語文備課組長(chang)述(shu)職報告范文（精選23篇(pian)）

　　日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，回顧這(zhe)段時間以(yi)來，相(xiang)信你(ni)成長了許多，制定一份(fen)述職(zhi)報告吧。那么你(ni)有了解過述職(zhi)報告嗎？以(yi)下是小編幫大家整(zheng)理的語(yu)文(wen)備課組長述職(zhi)報告范文(wen)，歡迎閱(yue)讀(du)與收(shou)藏。

　　語文備課組長述職報告 1

　　一、取得優良成績，獲得不少獎項

　　“在小學自(zi)然(ran)學科中滲(shen)透環(huan)保(bao)教(jiao)育的研究與實踐”被立(li)為區級課題。

　　20xx年(nian)9月(yue)，“淺談(tan)事(shi)實的(de)收集和整(zheng)理”在(zai)上海(hai)好市小(xiao)學(xue)科學(xue)教師論文評比(bi)中獲2等獎；09年(nian)9月(yue)，“對(dui)蠶寶寶的(de)探究”在(zai)上海(hai)市小(xiao)學(xue)自(zi)然學(xue)科長(chang)周期探究活動(dong)評比(bi)中獲3等獎；

　　20xx年10月，實(shi)驗報告(gao)“生活垃圾變肥料(liao)”發表(biao)于《動(dong)手(shou)做報》；

　　20xx年xx月(yue)，“揭(jie)開蠶繭的.秘密(mi)”獲(huo)上海市青(qing)少(shao)年生物和(he)環境科學小(xiao)論文(wen)競賽(sai)3等獎；10年3月(yue)，“蠶寶(bao)寶(bao)和(he)綠色消費新時尚”獲(huo)上海市青(qing)少(shao)年科技創新大賽(sai)3等獎；10年5月(yue)，“人人爭當環保小(xiao)衛士”獲(huo)全(quan)國中小(xiao)學和(he)中職學校思想道德建設(she)優秀成果展評活(huo)動(dong)1等獎。

　　二、教研員多次來校指導工作

　　一年中，我區(qu)教研(yan)(yan)員三次來(lai)本(ben)校指導工作，為(wei)什(shen)么？因為(wei)她看到(dao)我們陽光(guang)學校自然備課是一個團結進取、充滿(man)希望、值得花時間和(he)精力去扶植和(he)培養的一個團隊(dui)。吳耀輝(hui)老師(shi)開(kai)過區(qu)公開(kai)課，朱輝(hui)花老師(shi)開(kai)過區(qu)公開(kai)課。市(shi)教研(yan)(yan)員也來(lai)參與了聽課評課活動。在區(qu)教研(yan)(yan)活動中，我多(duo)次被教研(yan)(yan)員點名要求作交(jiao)流發言。就是教研(yan)(yan)員沒有點名，我也

　　總是積極(ji)主動(dong)地參與討論(lun)，而(er)不(bu)(bu)是悶聲(sheng)不(bu)(bu)響。我(wo)(wo)要(yao)讓大家認識我(wo)(wo)們陽光，了解(jie)我(wo)(wo)們陽陽光，目(mu)的(de)是為(wei)了在自然學科(ke)這個(ge)條線上，樹立起我(wo)(wo)們陽光的(de)品牌。

　　三、把二期課改精神落實到實處

　　我們自然(ran)備課組的李引娣老師(shi)，教數學(xue)兼(jian)上3年級1個班的自然(ran)課。有一(yi)次，天(tian)下著(zhu)雨，她還到(dao)(dao)操場的沙(sha)坑里弄來(lai)黃沙(sha)給學(xue)生(sheng)做(zuo)(zuo)實驗(yan)(yan)。平時也經常精心準備溫度(du)計、彈(dan)簧秤、吸鐵(tie)石等實驗(yan)(yan)用品(pin)。她不是把(ba)科學(xue)知識直接(jie)傳授給學(xue)生(sheng)，而是創設情境，讓學(xue)生(sheng)親自動手做(zuo)(zuo)實驗(yan)(yan)，親身體驗(yan)(yan)，在實踐中(zhong)自己獲取知識。一(yi)個上數學(xue)課的兼(jian)職自然(ran)老師(shi)就能(neng)做(zuo)(zuo)得這么好，更(geng)(geng)何況組內其他(ta)專(zhuan)職的教師(shi)，更(geng)(geng)是做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)備教材、備器材、備學(xue)生(sheng)、備教法，把(ba)二期(qi)課改的精神真正落實到(dao)(dao)了實處。

　　四、還需不斷增加知識儲備

　　雖(sui)然我(wo)(wo)(wo)們自然備(bei)課組(zu)取得了一些成績和(he)進步，但我(wo)(wo)(wo)們深知自然是(shi)一門(men)專業(ye)性(xing)很強的學(xue)(xue)(xue)(xue)科。我(wo)(wo)(wo)們的專業(ye)知識遠遠跟不(bu)上實(shi)際教學(xue)(xue)(xue)(xue)的需要。我(wo)(wo)(wo)們一定要永遠謙虛、永遠勤奮工作，不(bu)斷提高教學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力，從(cong)而組(zu)織(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生開展(zhan)有效的科學(xue)(xue)(xue)(xue)探究活動(dong)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的科學(xue)(xue)(xue)(xue)素養(yang)。

　　語文備課組長述職報告 2

尊(zun)敬的各位領導(dao)、同事：

　　大家下午好(hao)。我(wo)作(zuo)為初一語文備課組長，將自己的(de)工作(zuo)和下一步(bu)的(de)計(ji)劃給(gei)大家匯報如下，如有(you)不(bu)當之處請大家諒解、批評指正。

　　初一(yi)(yi)語(yu)(yu)文(wen)備課(ke)組一(yi)(yi)個團結、協(xie)作、愛學(xue)習、肯鉆研、朝氣蓬(peng)勃備課(ke)組。它擁有(you)一(yi)(yi)批素質(zhi)全(quan)面(mian)、基本功(gong)扎(zha)實、教(jiao)學(xue)教(jiao)研水(shui)平高的(de)語(yu)(yu)文(wen)教(jiao)師(shi)隊(dui)伍。全(quan)組共七位(wei)(wei)語(yu)(yu)文(wen)老師(shi)，屬于中青年(nian)結合的(de)一(yi)(yi)支(zhi)隊(dui)伍，他們(men)分(fen)別(bie)是張俊、張曉洪、劉(liu)冬梅、馬海(hai)燕、孟連營、劉(liu)莉、仲(zhong)叢芬七位(wei)(wei)教(jiao)師(shi)，這七位(wei)(wei)教(jiao)師(shi)中有(you)兩位(wei)(wei)是中級教(jiao)師(shi)，兩位(wei)(wei)黨(dang)員，三位(wei)(wei)班主(zhu)任，老師(shi)個個都是能獨當一(yi)(yi)面(mian)的(de)語(yu)(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)行家里手。

　　在過去不平凡的(de)一年里，我(wo)們做好了以下工作:

　　1、備(bei)課組(zu)活動有計(ji)劃(hua)、有落(luo)實。開學(xue)初(chu)備(bei)課組(zu)根據學(xue)校(xiao)工(gong)(gong)作(zuo)計(ji)劃(hua)、教學(xue)進度(du)計(ji)劃(hua)制訂了備(bei)課組(zu)的工(gong)(gong)作(zuo)計(ji)劃(hua)、教學(xue)進度(du)計(ji)劃(hua)。一(yi)年來(lai)我們(men)(men)(men)有步(bu)驟有計(ji)劃(hua)的完(wan)成預(yu)定(ding)計(ji)劃(hua)，在(zai)實施計(ji)劃(hua)的過程(cheng)中我們(men)(men)(men)確(que)定(ding)了研討主(zhu)題(ti)(ti)(ti)和中心(xin)發言人，張俊(jun)、張曉洪老師負(fu)責(ze)文(wen)言文(wen)教學(xue)專(zhuan)題(ti)(ti)(ti)、馬(ma)海燕負(fu)責(ze)散文(wen)專(zhuan)題(ti)(ti)(ti)、仲(zhong)叢芬老師詩詞賞析專(zhuan)題(ti)(ti)(ti)，劉冬梅老師負(fu)責(ze)小說專(zhuan)題(ti)(ti)(ti)復習，孟(meng)連營、劉莉負(fu)責(ze)作(zuo)文(wen)寫作(zuo)專(zhuan)題(ti)(ti)(ti)。在(zai)過程(cheng)中我們(men)(men)(men)還高(gao)質量(liang)地(di)做(zuo)好各種考試的命題(ti)(ti)(ti)、閱卷(juan)(juan)和試卷(juan)(juan)分(fen)析工(gong)(gong)作(zuo)。

　　2、利用公開(kai)課(ke)(ke)(ke)，提(ti)升全備(bei)課(ke)(ke)(ke)組(zu)教(jiao)學水平(ping)。在(zai)平(ping)時的教(jiao)學研討中我(wo)(wo)(wo)們(men)主要是向張(zhang)(zhang)俊、劉(liu)冬梅兩位業務能力(li)強，又樂于(yu)助人的中年教(jiao)師學習。為更快更好的提(ti)高(gao)我(wo)(wo)(wo)們(men)全備(bei)課(ke)(ke)(ke)組(zu)教(jiao)學整(zheng)體水平(ping)，我(wo)(wo)(wo)們(men)每個人都十(shi)分(fen)樂于(yu)開(kai)公開(kai)課(ke)(ke)(ke)。仲叢芬、張(zhang)(zhang)曉洪、劉(liu)莉三位年輕教(jiao)師，每次(ci)開(kai)課(ke)(ke)(ke)，總是很認真的備(bei)課(ke)(ke)(ke)，謙虛的向他(ta)人請教(jiao)，我(wo)(wo)(wo)每次(ci)看(kan)到他(ta)們(men)這(zhe)樣的努力(li)，內心(xin)一次(ci)次(ci)的堅定一種想法，十(shi)三中的語文(wen)會因他(ta)們(men)的存在(zai)而更加(jia)輝(hui)煌，我(wo)(wo)(wo)個人很喜(xi)歡聽馬海燕老師的課(ke)(ke)(ke)，在(zai)她(ta)的課(ke)(ke)(ke)堂上我(wo)(wo)(wo)看(kan)到的是行(xing)云流(liu)水水到渠成美，我(wo)(wo)(wo)個人很佩服張(zhang)(zhang)俊、劉(liu)冬梅的課(ke)(ke)(ke)，在(zai)他(ta)們(men)的課(ke)(ke)(ke)堂上我(wo)(wo)(wo)看(kan)到是教(jiao)學的智慧美。

　　3、有條不紊的(de)抓好常規(gui)教(jiao)學(xue)。在常規(gui)教(jiao)學(xue)中(zhong)我們注重(zhong)激發學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習興趣(qu)，向課堂要(yao)效率(lv)。科學(xue)合理的(de)布置(zhi)作業(ye)(ye)，及時(shi)(shi)批(pi)改(gai)作業(ye)(ye)反(fan)饋給學(xue)生(sheng)。教(jiao)學(xue)課型多樣化，使學(xue)生(sheng)快(kuai)樂的(de)學(xue)習，更注重(zhong)加強學(xue)生(sheng)的(de)文學(xue)知(zhi)識的(de)積累，力爭為(wei)學(xue)生(sheng)的(de)長遠發展打下(xia)堅實(shi)的(de)基礎。我們還利(li)用寒(han)暑假給學(xue)生(sheng)開(kai)出書(shu)單，讓學(xue)生(sheng)增加閱(yue)讀(du)(du)量，其中(zhong)包(bao)括(kuo)古典著名詩詞的(de)記憶背誦、現代時(shi)(shi)文的(de)閱(yue)讀(du)(du)、布置(zhi)寫一些(xie)讀(du)(du)書(shu)筆記在開(kai)學(xue)后進行年級內的(de)評比等(deng)，量不大，重(zhong)在督(du)促(cu)學(xue)生(sheng)多積累，愛語(yu)文。

　　4、精誠合(he)作(zuo)，開展(zhan)豐富(fu)多(duo)彩的語文(wen)(wen)綜(zong)合(he)活(huo)動。硬(ying)筆(bi)書(shu)法展(zhan)、詩詞朗誦(song)比賽、文(wen)(wen)學電腦報評比、春節(jie)作(zuo)品攝(she)影展(zhan)，風翼文(wen)(wen)學春節(jie)期(qi)刊(kan)，組織了(le)(le)“閱(yue)讀之星”“書(shu)香(xiang)家庭”的評選活(huo)動，并承擔了(le)(le)學校“閱(yue)讀之星”展(zhan)板制作(zuo)活(huo)動等，極大豐富(fu)了(le)(le)學生(sheng)的生(sheng)活(huo)，拓寬了(le)(le)學生(sheng)的眼界，提高學生(sheng)的能力(li)。在組織這些活(huo)動中，我(wo)們(men)忙(mang)得(de)不亦樂乎，但是我(wo)們(men)很快樂，因為(wei)我(wo)們(men)也在享受語文(wen)(wen)的魅力(li)。

　　在新學期新的'起(qi)點上(shang)，我(wo)們想再(zai)目前較好(hao)的基礎上(shang)，加強(qiang)以下工作(zuo)：

　　1、加(jia)強集體備課的(de)(de)力度，細(xi)化集體備課的(de)(de)細(xi)節(jie)，發揮集體的(de)(de)力量，提高我們的(de)(de)課堂效率(lv)。

　　2、強化對備(bei)課(ke)組中優(you)秀教師(shi)學(xue)習(xi)(xi)，學(xue)習(xi)(xi)他(ta)們的(de)力(li)度還(huan)不(bu)(bu)夠大，聽他(ta)們的(de)課(ke)還(huan)不(bu)(bu)夠多，教學(xue)上得交(jiao)流還(huan)不(bu)(bu)夠系統深入。

　　幸(xing)福充實的(de)(de)初(chu)(chu)一已落下(xia)帷幕，帶著機遇和(he)挑(tiao)戰的(de)(de)初(chu)(chu)二(er)正(zheng)向我們款款而來。我相信，在(zai)學校領(ling)導(dao)的(de)(de)正(zheng)確指引下(xia)，在(zai)座各位的(de)(de)大力支持下(xia)，我們備課組全體(ti)成員會(hui)用心書寫更加精彩的(de)(de)初(chu)(chu)二(er)。

　　謝謝大家。

　　語文備課組長述職報告 3

　　20xx-20xx年下學(xue)期，高(gao)一語(yu)文(wen)備課組(zu)8位教(jiao)師(shi)(王聞(wen)香中(zhong)途(tu)請(qing)產假)在(zai)教(jiao)科室，教(jiao)務(wu)處的(de)帶領下，認真(zhen)貫徹(che)“課堂少教(jiao)多學(xue)”思想(xiang)，積(ji)極參加、開展教(jiao)研(yan)活動，完善(shan)和改進(jin)教(jiao)學(xue)方法(fa)和手段(duan)，為提高(gao)我校的(de)語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)質量(liang)做出了(le)自己(ji)的(de)努力。現將本組(zu)工作(zuo)總(zong)結如下：

　　一、備課組進行思想動員。

　　開學(xue)(xue)初，高(gao)(gao)一(yi)語(yu)文(wen)(wen)組每位老師(shi)(shi)在(zai)參加組內(nei)備(bei)課(ke)(ke)會時，認真(zhen)分析了上學(xue)(xue)期的(de)(de)高(gao)(gao)一(yi)段語(yu)文(wen)(wen)期末考試成(cheng)績(ji)，了解了高(gao)(gao)一(yi)各班級的(de)(de)差異及學(xue)(xue)生(sheng)對知識(shi)點的(de)(de)掌握。通過不(bu)斷的(de)(de)學(xue)(xue)習、討論、交流，備(bei)課(ke)(ke)組全體成(cheng)員提高(gao)(gao)了思想認識(shi)，我(wo)們(men)對語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改有(you)了這(zhe)(zhe)三(san)個(ge)方面(mian)的(de)(de)打算：學(xue)(xue)好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，超(chao)越教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材;立足課(ke)(ke)堂，超(chao)越課(ke)(ke)堂;尊重(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，超(chao)越教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)擴大(da)篇(pian)章的(de)(de)積累，培養學(xue)(xue)生(sheng)讀(du)書的(de)(de)興趣，養成(cheng)讀(du)書的(de)(de)習慣，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要引領學(xue)(xue)生(sheng)開展豐富多彩的(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)實踐活動，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)有(you)一(yi)副好(hao)口才，一(yi)手好(hao)字，一(yi)篇(pian)好(hao)文(wen)(wen)章。在(zai)這(zhe)(zhe)些方面(mian)我(wo)們(men)投入了不(bu)少精力。

　　二、堅持育人礪志，扎實做好教學工作。

　　全組(zu)成員(yuan)能夠(gou)比較認真參加學(xue)校及備(bei)課(ke)組(zu)的(de)(de)活(huo)動，踏踏實(shi)實(shi)的(de)(de)完(wan)成學(xue)校布置的(de)(de)任務(wu)，找(zhao)差距、找(zhao)原因、訂措施，爭取下一(yi)步的(de)(de)工作有所進展(zhan)。在教(jiao)學(xue)過程中，我組(zu)成員(yuan)，都能認真備(bei)課(ke)，開學(xue)時每位老師(shi)都制定了自己的(de)(de)教(jiao)學(xue)計劃，我們(men)特意強調(diao)了備(bei)課(ke)環(huan)節中的(de)(de)學(xue)情分析及教(jiao)后(hou)感，一(yi)學(xue)期下來，各(ge)位老師(shi)都在努力地實(shi)施。

　　都在盡可能(neng)的(de)(de)調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習語文(wen)的(de)(de)興趣，發展學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)創(chuang)造能(neng)力(li)(li)和職場運用(yong)能(neng)力(li)(li)，而(er)(er)且在備課(ke)中能(neng)注(zhu)意(yi)結(jie)合實際，探索，創(chuang)新(xin)，并能(neng)充分控制教(jiao)(jiao)材中的(de)(de)德育因素，做(zuo)到“文(wen)以(yi)載(zai)道(dao)”“課(ke)以(yi)載(zai)業(ye)”。另(ling)外(wai)，我們每(mei)位老師都能(neng)認真上課(ke)，充分利(li)用(yong)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，提高課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效率。精(jing)講多練，以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生為(wei)主體，突出因材施教(jiao)(jiao)，突出興趣激發，不(bu)但完成了教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務，而(er)(er)且還能(neng)調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)積(ji)極性。

　　三、配合文化建設，開展師生多樣活動。

　　這學期以來，我組將語(yu)文(wen)課(ke)堂教(jiao)學及拓展性教(jiao)學、教(jiao)育科(ke)研結合(he)起來，從學生生活實踐出發，開展了多項(xiang)活動，以豐富語(yu)文(wen)學習的內容(rong)，使語(yu)文(wen)學習真正(zheng)成為職場性、社會性、人文(wen)性的大語(yu)文(wen)。

　　1、在開學(xue)初我們(men)在高一年級開展了(le)詩歌(ge)朗(lang)誦比賽，承辦了(le)學(xue)校的“讀書月”活(huo)動。

　　2、我組本學期(qi)舉(ju)辦了“我是媽媽好幫手”、“父親，我想對您(nin)說……”征文比賽。

　　3、我(wo)們積極(ji)開(kai)展組(zu)內(nei)互(hu)助，盡量每(mei)人每(mei)學期(qi)開(kai)出(chu)一節公開(kai)課活動。如：馬清(qing)華老(lao)師開(kai)出(chu)組(zu)內(nei)觀摩(mo)課《李(li)清(qing)照詞兩(liang)首》，李(li)盼盼、陳(chen)仕芩等老(lao)師在組(zu)內(nei)集(ji)體備課活動中積極(ji)開(kai)出(chu)公開(kai)課，組(zu)員認真(zhen)聽課、評(ping)課，在活動中學習(xi)和提(ti)高。

　　四、比照先進經驗，認真反思不足之處。

　　一學期以來(lai)，高(gao)一語(yu)文備課(ke)組(zu)的(de)教師(shi)，積極(ji)地投入教學、教改及教研活動中，大家齊心協力，共同提高(gao)學校高(gao)一階段的(de)語(yu)文成績。

　　1、批(pi)改(gai)作業是我們(men)每個老(lao)師(shi)都要做(zuo)的，語文(wen)老(lao)師(shi)提(ti)起批(pi)改(gai)作文(wen)就要皺眉(mei)，希望能(neng)更認真批(pi)改(gai)、有效講評、及時反饋、耐(nai)心指導。除(chu)了平時的'課文(wen)的作業，還(huan)可結合能(neng)力訓(xun)練(lian)，在各班(ban)級(ji)展開(kai)隨筆練(lian)筆。

　　2、希(xi)望(wang)能夠真(zhen)心的(de)地對待差(cha)生(sheng)，認真(zhen)輔導，做好提(ti)優(you)補差(cha)的(de)工(gong)作。使教學既注意(yi)了(le)學生(sheng)的(de)整體發(fa)展，又注意(yi)了(le)他們的(de)個體發(fa)展。

　　高一(yi)語文備課(ke)組雖然取得(de)了一(yi)些成績，但是(shi)距(ju)離各級領導的(de)要求和自身的(de)奮斗目標還有較大(da)差距(ju)，我(wo)們組將(jiang)在下一(yi)學年工(gong)作(zuo)中，繼續發揚求真(zhen)務實的(de)精神，乘風破(po)浪、勇于開拓，使(shi)備課(ke)組的(de)工(gong)作(zuo)更上(shang)一(yi)個臺階(jie)。

　　語文備課組長述職報告 4

　　光陰匆匆，又一(yi)個充滿挑戰，富(fu)有收獲的學(xue)期結束了。回首(shou)這學(xue)期，我們語文備課組的每(mei)位(wei)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)都用心(xin)投身到教(jiao)學(xue)工作中(zhong)。我們組有年(nian)齡大一(yi)些(xie)，帶過大循(xun)環，也有年(nian)輕(qing)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)。在平(ping)時的工作切磋中(zhong)，老(lao)(lao)(lao)(lao)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)毫無保留(liu)地將她們的經驗告訴(su)大家(jia)，個性是針(zhen)對班級(ji)的一(yi)些(xie)后進生(sheng)，老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)總能給予年(nian)輕(qing)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)一(yi)些(xie)切實可行(xing)的方法，讓年(nian)輕(qing)少(shao)走了不少(shao)彎路;在教(jiao)學(xue)中(zhong)，需要制作一(yi)些(xie)課件，或(huo)者查(cha)找一(yi)些(xie)資料的時候，年(nian)輕(qing)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)也能發揮優勢(shi)用心(xin)幫(bang)忙老(lao)(lao)(lao)(lao)教(jiao)師(shi)，大家(jia)如親人般(ban)互幫(bang)互助，以兢(jing)兢(jing)業業，踏(ta)踏(ta)實實的工作態度較(jiao)為出色(se)的完成(cheng)了本(ben)學(xue)期的教(jiao)研(yan)任務(wu)。

　　現(xian)將本學(xue)期教(jiao)研(yan)工(gong)作總(zong)結如下:

　　一.制定切實可行的教研計劃

　　開學初，一拿到語文教(jiao)材和(he)(he)參(can)(can)考書，我就組織(zhi)本(ben)(ben)組老師一起(qi)先(xian)把教(jiao)材通讀(du)一遍，然后認(ren)真閱讀(du)教(jiao)參(can)(can)，深入了解(jie)本(ben)(ben)冊教(jiao)材的教(jiao)學目標和(he)(he)要求，把握(wo)好(hao)本(ben)(ben)冊教(jiao)材的重難點(dian)。我們(men)以學校教(jiao)研(yan)活(huo)動計劃為(wei)指(zhi)導(dao)，依據(ju)本(ben)(ben)年級、本(ben)(ben)學科(ke)特點(dian)，制定(ding)出切實可行的教(jiao)學計劃和(he)(he)備(bei)課組活(huo)動計劃。透(tou)(tou)過研(yan)究，我們(men)擬定(ding)本(ben)(ben)學期教(jiao)研(yan)重點(dian)為(wei):寫(xie)字的指(zhi)導(dao)、識(shi)字寫(xie)字方法。為(wei)了更好(hao)地開展教(jiao)研(yan)活(huo)動，我們(men)還透(tou)(tou)過討論，制定(ding)了具體的實施措(cuo)施。

　　二、加強群眾備課。

　　備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)是上好課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)基礎。課(ke)(ke)(ke)備(bei)(bei)得好壞，很大程度(du)上決定(ding)著一節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)上得成功與否(fou)，也(ye)關系著學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在這(zhe)節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)上是否(fou)有(you)所收(shou)獲、有(you)多大收(shou)獲。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)，這(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)我(wo)(wo)(wo)們(men)在學(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)研組的(de)(de)(de)領導下，切(qie)實(shi)可行地開(kai)展(zhan)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)組活動(dong)，做到(dao)定(ding)時間(jian)、定(ding)資料、定(ding)形式。在群(qun)(qun)眾(zhong)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)活動(dong)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)們(men)研討(tao)課(ke)(ke)(ke)文的(de)(de)(de)重(zhong)難點，課(ke)(ke)(ke)后(hou)反思(si)等;我(wo)(wo)(wo)們(men)互相切(qie)磋環節(jie)(jie)，努力(li)探究課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環節(jie)(jie)，力(li)求課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)優(you)化。每個老(lao)師(shi)都(dou)能(neng)在群(qun)(qun)眾(zhong)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)時候用心討(tao)論，說(shuo)出自己的(de)(de)(de)想法。我(wo)(wo)(wo)們(men)充分發揮(hui)群(qun)(qun)眾(zhong)的(de)(de)(de)力(li)量，既備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)材，又備(bei)(bei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，做到(dao)群(qun)(qun)眾(zhong)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)日常(chang)化。對不同(tong)的(de)(de)(de)`課(ke)(ke)(ke)型，課(ke)(ke)(ke)前(qian)都(dou)要自覺進行研討(tao)。如:歸類識(shi)字中(zhong)的(de)(de)(de)詞串的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)如何，課(ke)(ke)(ke)文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，短課(ke)(ke)(ke)文和長課(ke)(ke)(ke)文分別怎樣上等，每節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)注意從哪(na)些方(fang)面促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思(si)維潛(qian)力(li)的(de)(de)(de)發展(zhan)，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)構成怎樣的(de)(de)(de)情感態度(du)價(jia)值(zhi)觀等，都(dou)要進行研討(tao)，力(li)爭讓每位老(lao)師(shi)都(dou)能(neng)以的(de)(de)(de)準備(bei)(bei)進入(ru)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)，把每節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)都(dou)當成優(you)質課(ke)(ke)(ke)來上，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)有(you)的(de)(de)(de)發展(zhan)。

　　在(zai)五月份學校迎接市(shi)檢查時，全體組員擰(ning)成(cheng)一股繩。大(da)(da)家聚(ju)在(zai)一起鉆研教材，確定教學資料為《螞蟻(yi)和蟈蟈》，再(zai)認真分析(xi)重點(dian)(dian)難(nan)點(dian)(dian)，設計教學、制作(zuo)課(ke)件(jian)(jian)。為了(le)保證課(ke)的(de)質量到達(da)，我(wo)們先(xian)試講，然后大(da)(da)家再(zai)一起討(tao)論研究，對教案、課(ke)件(jian)(jian)進行了(le)幾次(ci)完善，盡(jin)量做到。

　　語文備課組長述職報告 5

　　本學期我們(men)做了(le)如下工作：

　　1、加強(qiang)新課(ke)(ke)程理論學(xue)習，改(gai)變教(jiao)學(xue)觀念，盡快熟悉(xi)新課(ke)(ke)標(biao)，并用(yong)以(yi)指導教(jiao)學(xue)實(shi)踐。

　　今年適(shi)逢新課(ke)程(cheng)實施第一年，困(kun)難與挑戰均很大。我們認真學習了新課(ke)標有(you)關指(zhi)導(dao)性著作(zuo)，努力轉變教學觀(guan)念，變教堂為學堂，在(zai)師生的(de)雙邊活動(dong)中，注(zhu)重培(pei)養(yang)學生“自(zi)主·探究·合作(zuo)”的(de)精神，盡量使(shi)學生在(zai)“積累·整(zheng)合”“感受·鑒(jian)賞”“思考·領悟”“應用(yong)·拓展”“發現(xian)·創(chuang)新”五個方面獲(huo)得發展。

　　2、積極(ji)參加市縣教(jiao)研活動，本學(xue)期(qi)我們先后到北京101中(zhong)(zhong)學(xue)、匯文中(zhong)(zhong)學(xue)、中(zhong)(zhong)關村中(zhong)(zhong)學(xue)、順義一中(zhong)(zhong)等名校(xiao)聽課取(qu)經(jing)，同時還(huan)在(zai)縣內、校(xiao)內教(jiao)研活動中(zhong)(zhong)交流。

　　3、加(jia)強群眾備課(ke)，教學(xue)上既有所統一，又各有特色(se)。我和劉淑(shu)蘭(lan)老師經(jing)常就教材、教法等(deng)問題進行研究、探討，備課(ke)組內構成了比(bi)較濃厚(hou)的研究氣氛。備課(ke)組內資源共享，分工合作，經(jing)常互(hu)相聽課(ke)，取長補短，互(hu)助(zhu)互(hu)進。

　　4、在教學中(zhong)培養(yang)學生(sheng)獨立閱讀(du)的潛力，注重(zhong)他們(men)的個性化閱讀(du)，透過閱讀(du)鑒賞，加深對(dui)個人與(yu)國家、個人與(yu)社會(hui)、個人與(yu)自然(ran)關(guan)系的思考和(he)認識(shi)。

　　我們使用的(de).是北(bei)京版語文(wen)教(jiao)材(cai)，這套教(jiao)材(cai)資料比較(jiao)新穎，學(xue)生(sheng)自主學(xue)習的(de)空間(jian)(jian)較(jiao)大，教(jiao)師個性化處(chu)理教(jiao)材(cai)的(de)空間(jian)(jian)也較(jiao)大，因而老師們按照本(ben)班學(xue)生(sheng)實際(ji)，靈(ling)活處(chu)理教(jiao)材(cai)，不唯(wei)書，不唯(wei)本(ben)，讓學(xue)生(sheng)與文(wen)本(ben)對話，與作者心靈(ling)交(jiao)流(liu)，還語文(wen)課(ke)堂以靈(ling)動的(de)色彩。

　　5、把握好教材的深度(du)與難度(du)，在注重學(xue)(xue)生活動潛力(li)培(pei)養的同時，扎實抓好語(yu)(yu)文基(ji)礎知識(shi)(shi)的積累。本屆(jie)學(xue)(xue)生基(ji)礎知識(shi)(shi)比較薄弱，而我們(men)的教學(xue)(xue)時間(jian)又相對不足，在這種狀況(kuang)下(xia)，我們(men)要求向四十五分鐘(zhong)要質(zhi)量，盡量利(li)用教材作(zuo)例子，鞏(gong)固基(ji)礎知識(shi)(shi)。與此同時，我們(men)也進行(xing)了相應(ying)的練習(xi)，并在成語(yu)(yu)、病句、詩詞背誦(song)默(mo)寫、語(yu)(yu)言(yan)表達等(deng)方面作(zuo)了專題輔(fu)導和(he)訓(xun)練。

　　6、本屆(jie)學(xue)生閱讀(du)寫(xie)作底子(zi)薄(bo)，所(suo)以(yi)我(wo)們在寫(xie)作指(zhi)導(dao)中(zhong)以(yi)課(ke)下積累(lei)、自(zi)主寫(xie)作（練筆）與命題(ti)作文（話題(ti)作文）相結合，初(chu)步(bu)打好(hao)(hao)高(gao)中(zhong)寫(xie)作基礎，養成“我(wo)手(shou)寫(xie)我(wo)心”的(de)好(hao)(hao)習慣。

　　7、開展(zhan)了豐(feng)富多彩的語文課外(wai)活(huo)動：

　　（1）第十七周組織了全(quan)(quan)年級學(xue)生(sheng)參加了“20xx年全(quan)(quan)國中學(xue)生(sheng)語(yu)文(wen)潛(qian)力(li)競賽”初賽，有六名同學(xue)入圍決賽。他們是：

　　高一（1）班：

　　高一（2）班：

　　高一（3）班：

　　高一（4）班：

　　（2）三、四(si)班每一天進(jin)行(xing)課前三分鐘演講，培養學生的口頭表(biao)達潛力(li)。

　　（3）我們(men)個(ge)性在培養學生學習(xi)習(xi)慣上狠下功夫，每堂課都要求學生動(dong)筆(bi)——寫規(gui)范語(yu)句；動(dong)腦(nao)——用(yong)心思維；動(dong)嘴——加強合作探究；動(dong)情——用(yong)真誠領悟(wu)我們(men)博大精深(shen)、源(yuan)遠流長的中華文化。

　　（4）每周(zhou)練(lian)習寫鋼筆字(zi)。教師抽查(cha)與定期(qi)檢查(cha)，經(jing)過(guo)不斷練(lian)習，大多數學(xue)生的書寫狀況(kuang)有了明顯好轉。

　　（5）我(wo)們還結合(he)第(di)二模塊教(jiao)學(xue)進行了“詩(shi)詞名篇賞析(xi)”的(de)活動，給學(xue)生印(yin)發80首唐宋詩(shi)詞，為學(xue)生開拓視(shi)野，增加文學(xue)文化底(di)蘊(yun)。

　　（6）研(yan)究(jiu)性(xing)開展(zhan)得如(ru)火如(ru)荼，《唐詩的(de)(de)魅力》不僅(jin)僅(jin)培養了(le)學生濃厚的(de)(de)語文學習(xi)興趣，同(tong)時開闊了(le)學生視(shi)野，提高了(le)同(tong)學們的(de)(de)詩歌鑒(jian)賞潛力。個性(xing)是(shi)這個資料還(huan)與(yu)我(wo)們教材第(di)二(er)模塊詩歌教系緊密，既(ji)是(shi)研(yan)究(jiu)性(xing)學習(xi)，又是(shi)課堂教學的(de)(de)有力補充。

　　語文備課組長述職報告 6

　　本學(xue)期(qi)(qi)，我們四(si)(si)年級語(yu)文備課組的(de)四(si)(si)位語(yu)文老(lao)師立足崗位、勤奮敬業、團結協作(zuo)，一個學(xue)期(qi)(qi)以來，較(jiao)好地完(wan)成了學(xue)期(qi)(qi)初制(zhi)定(ding)的(de)各項計劃。在學(xue)期(qi)(qi)即將(jiang)結束之際，我將(jiang)對本組工作(zuo)作(zuo)一回顧、總結，從中(zhong)汲取經驗，找出不足，以便今后能更好地開展工作(zuo)。

　　備課(ke)組(zu)(zu)(zu)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)基本教(jiao)科研活動組(zu)(zu)(zu)織，也是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)落實(shi)校(xiao)(xiao)本培訓，加強師(shi)資隊伍(wu)建設(she)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個載體(ti)。我們四(si)年(nian)級(ji)語文(wen)備課(ke)組(zu)(zu)(zu)共有(you)六位語文(wen)老(lao)(lao)師(shi)，有(you)著(zhu)豐富的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗與(yu)(yu)教(jiao)研潛力，在備課(ke)組(zu)(zu)(zu)活動中(zhong)，發揮著(zhu)傳幫帶的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)期以來，凡是(shi)(shi)(shi)組(zu)(zu)(zu)內(nei)教(jiao)師(shi)執(zhi)教(jiao)公(gong)開課(ke)，無論是(shi)(shi)(shi)組(zu)(zu)(zu)內(nei)的(de)(de)(de)(de)研討(tao)課(ke)，還是(shi)(shi)(shi)校(xiao)(xiao)級(ji)展示課(ke)，執(zhi)教(jiao)老(lao)(lao)師(shi)總(zong)是(shi)(shi)(shi)孜孜不倦地向組(zu)(zu)(zu)內(nei)老(lao)(lao)師(shi)虛心討(tao)教(jiao)，而(er)在一(yi)(yi)次次試教(jiao)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)，組(zu)(zu)(zu)內(nei)老(lao)(lao)師(shi)都(dou)會悉(xi)心地聽課(ke)，耐心地指(zhi)導。平日里，我們四(si)年(nian)級(ji)語文(wen)組(zu)(zu)(zu)幾位老(lao)(lao)師(shi)都(dou)十分注重(zhong)自(zi)我反思，上完一(yi)(yi)節(jie)課(ke)，各(ge)自(zi)都(dou)把自(zi)己在課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)得與(yu)(yu)失、成與(yu)(yu)敗(bai)進行(xing)深思，找出問(wen)題，并用(yong)心尋求方法解決(jue)問(wen)題。大(da)家(jia)不僅(jin)僅(jin)樂于(yu)反思自(zi)我的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，還善(shan)于(yu)將自(zi)己的(de)(de)(de)(de)體(ti)會、反思用(yong)心與(yu)(yu)同組(zu)(zu)(zu)老(lao)(lao)師(shi)交(jiao)流(liu)，取人之長，補己之短。在我們組(zu)(zu)(zu)，為一(yi)(yi)堂課(ke)的(de)(de)(de)(de)設(she)計與(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)策略，大(da)家(jia)經常在一(yi)(yi)起研討(tao)，辦公(gong)室(shi)、走廊(lang)、操(cao)場上。到處有(you)我們一(yi)(yi)起討(tao)論的(de)(de)(de)(de)身影。

　　一、常規教研：新穎獨特，個性鮮明。

　　對于新教材，如何(he)準確定位，如何(he)有效落實課(ke)堂教學，提高學生的語(yu)文素養，一向(xiang)是我們所(suo)思考(kao)，所(suo)探(tan)索的問題。

　　"一(yi)(yi)月(yue)一(yi)(yi)次的常規自查"形式多(duo)樣，切合實際。（課(ke)件）教師(shi)自查后同(tong)組教師(shi)再互查。在互查作業中，我們(men)欣喜的發現(xian)了(le)許許多(duo)多(duo)的"特(te)色(se)作業"，老(lao)師(shi)們(men)重點抓學生的閱讀，透(tou)過讀書卡（課(ke)件）督促(cu)孩子們(men)的課(ke)外閱讀，無(wu)疑是一(yi)(yi)個考驗學生潛力的'有效手段。

　　老(lao)師(shi)(shi)們邊(bian)教學(xue)邊(bian)反(fan)(fan)思，邊(bian)反(fan)(fan)思邊(bian)總結，不斷地(di)發現問(wen)(wen)題(ti)，解決問(wen)(wen)題(ti)，促使老(lao)師(shi)(shi)們快速成(cheng)(cheng)長，規范(fan)了老(lao)師(shi)(shi)們的(de)(de)教學(xue)行為(wei)，使老(lao)師(shi)(shi)們養成(cheng)(cheng)了良好的(de)(de)教學(xue)習慣。

　　二、群眾備課：群策群力，行之有效。

　　四年級語文教(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)，有著濃厚的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研氛圍，年輕教(jiao)(jiao)(jiao)師對教(jiao)(jiao)(jiao)研的(de)(de)熱情(qing)高，對學(xue)(xue)習的(de)(de)渴望強烈。我們(men)的(de)(de)群(qun)眾備(bei)課(ke)能夠(gou)用八個字來(lai)形容，就是"群(qun)策群(qun)力，行(xing)之有效(xiao)(xiao)"。學(xue)(xue)校(xiao)本學(xue)(xue)期開展(zhan)的(de)(de)"教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)比武"活動，歷(li)時三個月，差(cha)不多貫(guan)穿整(zheng)學(xue)(xue)期。其(qi)間，我們(men)全員參與，層(ceng)層(ceng)評選，三級展(zhan)示(shi)（班級展(zhan)示(shi)――教(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)展(zhan)示(shi)――學(xue)(xue)校(xiao)展(zhan)示(shi)）。此刻，我們(men)已經總結(jie)出行(xing)之有效(xiao)(xiao)的(de)(de)群(qun)眾備(bei)課(ke)模式，即"提(ti)前布置，分(fen)頭準備(bei)；各抒己(ji)見(jian)，達成共識(shi)；根據(ju)學(xue)(xue)情(qing)，構(gou)成個案；教(jiao)(jiao)(jiao)后反(fan)思，不斷改(gai)善"。從而(er)到達透過群(qun)眾備(bei)課(ke)來(lai)提(ti)高群(qun)眾教(jiao)(jiao)(jiao)研水(shui)平的(de)(de)目(mu)的(de)(de)。

　　三、賽課磨課：專家引領，千錘百煉。

　　"研(yan)討出真(zhen)知，研(yan)討出效率"。這樣濃(nong)厚的(de)(de)(de)教研(yan)氛(fen)圍映(ying)襯(chen)出市(shi)二小語文(wen)老(lao)師的(de)(de)(de)團(tuan)隊合作精神。"磨(mo)課"也是(shi)四年級組(zu)語文(wen)老(lao)師在教研(yan)中求(qiu)真(zhen)求(qiu)實(shi)的(de)(de)(de)具體(ti)表現(xian)。學校(xiao)請來教邢臺研(yan)員老(lao)師等來校(xiao)指導。專家(jia)們具體(ti)指導的(de)(de)(de)雖是(shi)一(yi)位老(lao)師，但提高的(de)(de)(de)卻是(shi)我們教研(yan)組(zu)這一(yi)個群體(ti)。

　　"賽課(ke)、磨課(ke)"，使我們(men)語文組(zu)的老師們(men)普遍覺得在(zai)深鉆教材(cai)、解讀文本等方面都(dou)有了(le)實質性的提高(gao)，尤(you)其是(shi)感受到了(le)上(shang)好一節課(ke)要(yao)千錘百(bai)煉，要(yao)群(qun)眾努力。這(zhe)可真(zhen)是(shi)"寶劍(jian)鋒(feng)從磨礪出，梅花香(xiang)自苦寒來"！

　　四、特色活動：異彩紛呈，碩果累累。

　　我們教(jiao)研組(zu)的(de)特色活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)是圍繞學(xue)生活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)和老師活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)兩方(fang)面(mian)來開展的(de)。學(xue)生活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，注重(zhong)年(nian)段特點。比如在學(xue)校(xiao)讀(du)書(shu)(shu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中，不僅僅舉行了全校(xiao)的(de)"愛國詩(shi)歌朗(lang)誦"的(de)評比，還組(zu)織了"詩(shi)文手抄報"的(de)展示，寫字(zi)比賽，"好(hao)書(shu)(shu)漂流"活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，以豐富多彩的(de)形式(shi)來促進學(xue)生多讀(du)書(shu)(shu)，讀(du)好(hao)書(shu)(shu)，豐富了學(xue)生的(de)文學(xue)底蘊。

　　在教師(shi)的(de)教研(yan)活(huo)動方(fang)面，特色(se)就是"實效(xiao)(xiao)性強"。沒有哪一個語(yu)文老師(shi)覺得(de)教研(yan)活(huo)動枯燥(zao)，或者是浪費時間的(de)。我們(men)先后(hou)組織了(le)(le)"期末(mo)復習(xi)專題(ti)交流"、"提高語(yu)文課堂教學有效(xiao)(xiao)性"、"圍繞一句話(hua)，把資料(liao)寫具體"專題(ti)交流等活(huo)動。這(zhe)些活(huo)動既給老師(shi)們(men)帶(dai)給了(le)(le)一個展示自己(ji)潛力，抒發自己(ji)心聲的(de)平臺，同時也使他們(men)在這(zhe)樣的(de)活(huo)動中得(de)到了(le)(le)鍛(duan)煉(lian)和提高。

　　路(lu)(lu)漫(man)漫(man)其修(xiu)遠(yuan)兮，吾(wu)將(jiang)(jiang)(jiang)上下(xia)而求索！以(yi)前，教研(yan)使(shi)我(wo)們不斷發展；將(jiang)(jiang)(jiang)來，我(wo)們還(huan)將(jiang)(jiang)(jiang)更加努力教研(yan)。在(zai)教育教學的道(dao)路(lu)(lu)上，掌聲(sheng)永(yong)遠(yuan)在(zai)背后，鮮花永(yong)遠(yuan)在(zai)遠(yuan)方(fang)，我(wo)們永(yong)遠(yuan)在(zai)路(lu)(lu)上！

　　語文備課組長述職報告 7

　　時光荏(ren)苒，轉眼一學(xue)期過去了。我們(men)一年(nian)級語文老師在(zai)學(xue)校(xiao)的領導下，依據語文教(jiao)研(yan)組工作(zuo)計劃，認真學(xue)習教(jiao)育教(jiao)學(xue)理論，研(yan)究(jiu)教(jiao)材教(jiao)法，團結(jie)協(xie)作(zuo)，較(jiao)好地完成(cheng)了本學(xue)期制定的計劃，現(xian)簡要總(zong)結(jie)如下：

　　1、學(xue)(xue)(xue)習(xi)新(xin)課(ke)課(ke)程理(li)(li)(li)念，轉變教師的(de)(de)教育觀念。由于我們(men)正處于課(ke)程改革(ge)的(de)(de)浪潮中，如果(guo)沒有正確(que)的(de)(de)理(li)(li)(li)論(lun)作指(zhi)導，就有可能(neng)(neng)誤入歧途。我們(men)清楚地意識(shi)到(dao)理(li)(li)(li)論(lun)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)重(zhong)要性，因此本(ben)學(xue)(xue)(xue)期我們(men)依然加強教育教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)理(li)(li)(li)論(lun)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，用先(xian)進的(de)(de)教育理(li)(li)(li)念支撐(cheng)深(shen)化教育改革(ge)，改變傳統的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)模式。教師們(men)把新(xin)課(ke)標(biao)的(de)(de)理(li)(li)(li)念滲透到(dao)教學(xue)(xue)(xue)中，教學(xue)(xue)(xue)注重(zhong)以培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)合作交流(liu)意識(shi)和實踐創(chuang)新(xin)能(neng)(neng)力(li)為主，注重(zhong)尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)需要，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)自(zi)學(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)力(li)和小組(zu)合作的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)。

　　2、認真(zhen)開展集體備課(ke)活動，提(ti)高(gao)教師的(de)(de)備課(ke)質量和(he)教學(xue)效(xiao)益。備課(ke)組成員能積極(ji)參加每周的(de)(de)教研活動，活動中(zhong)人(ren)人(ren)能集思廣益，各抒己見(jian)，及時交流自己的(de)(de)經(jing)驗，有效(xiao)地提(ti)高(gao)教師的(de)(de)備課(ke)質量和(he)教學(xue)效(xiao)率。

　　3、認真參與先行課(ke)(ke)活(huo)動，提高(gao)教(jiao)(jiao)師的業務(wu)水(shui)平(ping)。組內教(jiao)(jiao)師輪流(liu)上課(ke)(ke)，授課(ke)(ke)者課(ke)(ke)后(hou)認真地反(fan)思教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程，及時(shi)地把教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)點(dian)點(dian)滴(di)(di)滴(di)(di)的感受寫(xie)下來，從(cong)深層(ceng)次上去(qu)考慮自己(ji)的`教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作，寫(xie)出有質量的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反(fan)思。從(cong)而不斷(duan)提高(gao)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水(shui)平(ping)。

　　4、從學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)角度來講(jiang)，我們(men)以樹立學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)自信心，樹立競爭(zheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習風(feng)氣(qi)為(wei)(wei)主，注(zhu)重學(xue)(xue)習興趣(qu)和(he)學(xue)(xue)習方法的(de)(de)(de)培養(yang)，擴(kuo)大閱讀量和(he)作(zuo)文(wen)(wen)(wen)量，進(jin)行有(you)序地專門(men)訓練，提(ti)高他們(men)的(de)(de)(de)綜合水平。組(zu)織了(le)(le)各(ge)種形式的(de)(de)(de)語文(wen)(wen)(wen)活動，激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對語文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)興趣(qu)，如(ru)為(wei)(wei)擴(kuo)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)閱讀面，各(ge)班學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自帶書籍互相傳(chuan)閱，解(jie)決(jue)學(xue)(xue)校圖書不足的(de)(de)(de)問題；再如(ru)普(pu)通話比(bi)賽(sai)，朗讀比(bi)賽(sai)等，都(dou)有(you)力地促進(jin)了(le)(le)語文(wen)(wen)(wen)教學(xue)(xue)。盡力做好(hao)后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，想各(ge)種辦法，常(chang)抓(zhua)不懈，努(nu)力不讓(rang)一個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掉隊。總之，備(bei)課組(zu)成(cheng)員(yuan)勤(qin)于(yu)研(yan)究，勇于(yu)實踐(jian)，大膽實踐(jian)先(xian)進(jin)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)理論，以創(chuang)新思維(wei)鉆研(yan)教材(cai)，但是，教學(xue)(xue)之路(lu)任重而道遠，我們(men)備(bei)課組(zu)全(quan)(quan)體成(cheng)員(yuan)將會繼續努(nu)力，揚長(chang)避短，把各(ge)項(xiang)工(gong)作(zuo)做得(de)更好(hao)，全(quan)(quan)面提(ti)升學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)語文(wen)(wen)(wen)素養(yang)，為(wei)(wei)學(xue)(xue)校建設作(zuo)出(chu)應(ying)有(you)的(de)(de)(de)貢(gong)獻(xian)。

　　語文備課組長述職報告 8

　　為了較好地(di)完成本學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)前我們結合教(jiao)材和學(xue)(xue)(xue)生特征做(zuo)了充裕的(de)籌(chou)辦，深入地(di)研究教(jiao)材，適(shi)當地(di)確定教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目的(de)，靈活地(di)選擇教(jiao)法，認(ren)真地(di)編寫教(jiao)案(an)，重復地(di)熟(shu)教(jiao)案(an)，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中輕車(che)熟(shu)路、隨機應變，因勢利導，使全(quan)班學(xue)(xue)(xue)生達到教(jiao)學(xue)(xue)(xue)請求，完成了講義的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務。現(xian)針對本學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)備(bei)課情況做(zuo)以下(xia)總(zong)結：

　　一、研究教學大綱，把握低年級的要求；通讀全冊教材，制定學期教學打算。

　　在課(ke)程改(gai)革大背景下(xia)的語文(wen)備(bei)(bei)課(ke)，我們(men)不僅(jin)要(yao)備(bei)(bei)教材(cai)、備(bei)(bei)學生、備(bei)(bei)方法(fa)，更(geng)(geng)重視了備(bei)(bei)理論、備(bei)(bei)生活。對語文(wen)教師而(er)言，有形教案固然有用(yong)，但更(geng)(geng)重要(yao)的是把課(ke)備(bei)(bei)進自己(ji)的心靈深(shen)處。

　　二、一組一組地研究教材，認識每組教材在全冊教材中的位置，特殊是本組各課之間的接洽。

　　本學期，我(wo)們的(de)(de)教案編寫增加了單元教學目(mu)的(de)(de)這一項，對于課與課之間的(de)(de)接洽(qia)有了整體的(de)(de)認知。

　　三、備課。

　　本年級組的(de)每位任課教(jiao)師(shi)能(neng)結合自身和(he)學生特征(zheng)，備(bei)出符合個人特征(zheng)的(de)教(jiao)案，既具共性又有(you)個性。備(bei)課前能(neng)對(dui)教(jiao)材深入研究(jiu)，捉(zhuo)住了每課的(de)重點(dian)和(he)難點(dian)。備(bei)課時我(wo)們注(zhu)意了以下(xia)幾點(dian)：

　　1、備課練而精

　　教(jiao)師(shi)(shi)作為教(jiao)學的(de)組織者、指(zhi)點者、領(ling)導(dao)者應(ying)對每一節課如(ru)何進(jin)行組織、指(zhi)點、和領(ling)導(dao)細(xi)心加以考慮，在頭腦中形成很深的(de)印象。但沒有寫得過于過細(xi)，只要把教(jiao)學的(de)思路(lu)加以設計即(ji)可，在課堂上真(zhen)正(zheng)給學生自主的(de)機遇(yu)。讓學生真(zhen)正(zheng)感受得到自主發(fa)展空(kong)間的(de)廣大，教(jiao)師(shi)(shi)隨(sui)著(zhu)學生的(de)“學路(lu)”來定“教(jiao)路(lu)”。教(jiao)學中，教(jiao)師(shi)(shi)增(zeng)強學生進(jin)修進(jin)程的(de)管(guan)理與(yu)調(diao)控，指(zhi)點學生沿著(zhu)精確的(de)進(jin)修偏向發(fa)展。如(ru)許，學生才“顯得”是進(jin)修的(de)真(zhen)正(zheng)的(de)主體(ti)。

　　2、備(bei)課應多鉆研教材和(he)學生(sheng)

　　（1）全面認識(shi)教材。

　　（2）認真備課

　　（3）教后認真(zhen)及時反(fan)思

　　四、采用的`重要辦法。

　　為了確保每(mei)一次集體備課的質量，我們組經過(guo)集體鉆研，采(cai)用了以下辦法(fa)：

　　1、定活動(dong)時間和地(di)點。

　　2、定中心發言人(ren)。

　　每(mei)次(ci)集體備(bei)(bei)課，我們都指(zhi)定(ding)主備(bei)(bei)教師為(wei)中心(xin)發言(yan)人，負責主持會議，匯總大(da)家的看法，論述自己(ji)的備(bei)(bei)課心(xin)得。每(mei)次(ci)活動(dong)臨(lin)停滯時，再定(ding)出下(xia)一次(ci)集體備(bei)(bei)課的中心(xin)發言(yan)人，提早(zao)籌(chou)備(bei)(bei)。

　　五、取得的重要成效

　　1、節儉了(le)時間(jian)，減輕語(yu)文教(jiao)師(shi)的工作(zuo)量(liang)及工作(zuo)強(qiang)度。為教(jiao)師(shi)精心研討教(jiao)材教(jiao)法、研究專業知(zhi)識提供了(le)空間(jian)。

　　2、通過集體備課的研討，實現了“以人為(wei)本、各(ge)盡其(qi)才、資(zi)源(yuan)共(gong)享(xiang)”的教(jiao)育(yu)理念。全體備課組教(jiao)師在交換中、切磋中、爭論中提(ti)高自身業務程度(du)。

　　3、由于教師(shi)(shi)的(de)(de)每一節課都是以《語文課程(cheng)(cheng)標準(zhun)》為根據并經(jing)過(guo)集體(ti)備課組(zu)教師(shi)(shi)充分(fen)研討中發生(sheng)，所以在(zai)課堂(tang)教學(xue)中十分(fen)重(zhong)視對學(xue)生(sheng)研究語文的(de)(de)積極性及情(qing)緒(xu)方面(mian)的(de)(de)培(pei)育，重(zhong)視營(ying)造(zao)寬松、民主(zhu)、協調的(de)(de)教學(xue)氣氛。經(jing)過(guo)本學(xue)期的(de)(de)研究，絕大多數的(de)(de)學(xue)生(sheng)在(zai)聽(ting)、說、讀、寫各個(ge)方面(mian)得到不同程(cheng)(cheng)度(du)的(de)(de)提高。

　　“路漫漫其修遠兮(xi)，我將上下(xia)而求索”。我們將不(bu)會(hui)滿意于眼下(xia)取(qu)得的點(dian)點(dian)成效(xiao)，我們將倍加(jia)努力，積極摸索集體備課(ke)的新思路和(he)新方(fang)法。

　　語文備課組長述職報告 9

　　本學期以來，高(gao)二語(yu)文備課(ke)組老師認真貫徹“高(gao)效課(ke)堂”教(jiao)(jiao)學思想，積極開展教(jiao)(jiao)研活動(dong)，完善(shan)和(he)改進教(jiao)(jiao)學方法和(he)手段(duan)，為提高(gao)我校的語(yu)文教(jiao)(jiao)學質量(liang)做出了(le)一定(ding)的貢獻。現將本組具(ju)體(ti)工作總結如下：

　　本學期(qi)工作思路(lu)：

　　1、學生方面：進一步培養(yang)學生良(liang)好語文學習(xi)習(xi)慣，引導學生有(you)效(xiao)地學好教(jiao)材；重點(dian)抓好作文的提高；練習(xi)的量適當(dang)加大，恰當(dang)的時候開展一項語文活動。

　　2、教師方(fang)面：教材的處理力求(qiu)精當，適當作有效(xiao)延伸；備課組(zu)的研討力求(qiu)有效(xiao)，常規(gui)既(ji)要(yao)扎實，又要(yao)力求(qiu)有創意(yi)；重點做好作文指(zhi)導(dao)。

　　具體措施：

　　一、立足學(xue)情，分(fen)析(xi)教材，狠抓常規，努(nu)力突(tu)破束縛，積極尋求高效課堂教學(xue)學(xue)情分(fen)析(xi)

　　（1）學(xue)生(sheng)在高二階段(duan)的(de)(de)語(yu)文學(xue)習(xi)還(huan)處在比較被動(dong)的(de)(de)狀態，對語(yu)文學(xue)習(xi)的(de)(de)認識(shi)(shi)尚模糊(hu)，興趣不夠濃。大多數同學(xue)語(yu)文基礎知識(shi)(shi)掌握還(huan)不扎實，課外(wai)遷移(yi)不夠，閱讀(du)和寫作能力(li)還(huan)有(you)待加強。

　　（2）多(duo)數(shu)學(xue)生仍未摸索出適合(he)自己的(de)語文學(xue)習(xi)方(fang)法(fa)，主(zhu)要(yao)(yao)表現是(shi)課堂聽講時(shi)抓不(bu)住(zhu)重(zhong)點，不(bu)能積(ji)極參與(yu)課堂活(huo)動(dong)(dong)，不(bu)會做筆記，不(bu)懂得及時(shi)整理知(zhi)識(shi)點的(de)重(zhong)要(yao)(yao)性，大多(duo)數(shu)情況還是(shi)跟(gen)著老師被(bei)動(dong)(dong)地學(xue)習(xi)，被(bei)動(dong)(dong)地做各(ge)種練(lian)習(xi)，沒有主(zhu)動(dong)(dong)拓展學(xue)習(xi)的(de)意識(shi)，當然也認識(shi)不(bu)到主(zhu)動(dong)(dong)拓展的(de)重(zhong)要(yao)(yao)意義。

　　教材教學

　　高二階段(duan)是(shi)高中(zhong)階段(duan)比(bi)較關鍵的(de)(de)(de)一年(nian)，從教材上來看，難度較高一有了很大的(de)(de)(de)提升。本學(xue)(xue)期(qi)學(xue)(xue)習必修五及唐(tang)宋散文(wen)(wen)選讀(du)，著重培(pei)養(yang)欣賞文(wen)(wen)學(xue)(xue)作(zuo)品的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力和閱(yue)讀(du)淺易文(wen)(wen)言文(wen)(wen)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力。從閱(yue)讀(du)教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)角(jiao)度來看，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求已由一般的(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)理解上升到(dao)品味鑒(jian)賞。寫(xie)作(zuo)上著重培(pei)養(yang)寫(xie)作(zuo)議論(lun)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力和初步(bu)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)學(xue)(xue)創作(zuo)能(neng)(neng)力，要(yao)(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習寫(xie)作(zuo)的(de)(de)(de)發展等級的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力。針對如此學(xue)(xue)情，本學(xue)(xue)期(qi)我們備課(ke)組主要(yao)(yao)落(luo)實以下工作(zuo)：

　　1、狠抓常規：

　　（1）學生方(fang)面：課(ke)(ke)(ke)(ke)前預習、課(ke)(ke)(ke)(ke)上(shang)聽講(jiang)、課(ke)(ke)(ke)(ke)堂筆(bi)(bi)記、作(zuo)業完成(cheng)、課(ke)(ke)(ke)(ke)外(wai)(wai)積累以(yi)及課(ke)(ke)(ke)(ke)外(wai)(wai)練筆(bi)(bi)等一系列(lie)環節(jie)都制(zhi)定了相(xiang)應的要求及落實(shi)措施；

　　（2）教(jiao)師方面(mian)：預習的設(she)(she)計(ji)、教(jiao)案設(she)(she)計(ji)、作業設(she)(she)計(ji)、作業批改以及聽(ting)課學習等方面(mian)，都(dou)按教(jiao)務處(chu)及教(jiao)研組要求認真落實。

　　2、突破課堂：

　　（1）精心設計、科(ke)學實施高二上學期的語(yu)文(wen)教學任務，提高語(yu)文(wen)能(neng)力，強化(hua)語(yu)文(wen)素養。

　　（2）在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，積極倡導“自主、合作(zuo)、探究”式學(xue)(xue)習方式，注(zhu)重學(xue)(xue)生(sheng)的(de)個(ge)體(ti)差異，注(zhu)重學(xue)(xue)生(sheng)的(de)個(ge)性發展，繼續(xu)探求學(xue)(xue)校提出的(de)“先學(xue)(xue)后教(jiao)(jiao)”的(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式。

　　3、規范(fan)集體備(bei)課(ke)程序(xu)，加強集體備(bei)課(ke)的力度，向規范(fan)備(bei)課(ke)、高效備(bei)課(ke)、科(ke)學備(bei)課(ke)要教學質量。

　　（1）精心設(she)計每一份(fen)導學案、每一節課堂教學。

　　（2）積極配(pei)合新(xin)課程改革，努力更新(xin)教(jiao)育教(jiao)學(xue)理念，大膽創(chuang)新(xin)教(jiao)育教(jiao)學(xue)方法。在教(jiao)學(xue)中(zhong)，積極倡導“自(zi)主、合作、探(tan)究”式(shi)(shi)學(xue)習方式(shi)(shi)，充分(fen)尊重學(xue)生的個(ge)(ge)體差異，尤其注重學(xue)生的個(ge)(ge)性發展，努力探(tan)求學(xue)校提(ti)出的高效課堂教(jiao)學(xue)模式(shi)(shi)。

　　二(er)、夯(hang)實(shi)基礎，重視閱讀，勤勉(mian)寫作，延伸拓展，探索(suo)素養的提升

　　1、夯實基(ji)礎，強化古(gu)詩文和文言(yan)(yan)知(zhi)識(shi)的(de)(de)積累。豐富學(xue)生的(de)(de)知(zhi)識(shi)面，讓(rang)學(xue)生具有進一步的(de)(de)文學(xue)鑒賞能力和閱讀課外文言(yan)(yan)文的(de)(de)能力，掌(zhang)握語文學(xue)習的(de)(de)基(ji)本方法，養成自學(xue)語文的(de)(de)習慣(guan)，為高三學(xue)習打下扎(zha)實的(de)(de)基(ji)礎。

　　2、以“閱讀”和“寫作”教(jiao)學(xue)為抓手，帶動其(qi)它方(fang)面的(de)教(jiao)學(xue)工作。運用各種方(fang)法，提高學(xue)生(sheng)(sheng)課外(wai)閱讀的(de).興趣和能力，拓展學(xue)生(sheng)(sheng)語文學(xue)習空間，提高學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)語文素養。

　　三(san)、具(ju)體(ti)工作的(de)落實

　　1、嚴格落(luo)實學(xue)期初備課組制定的統一教學(xue)計劃、教學(xue)進度計劃。

　　2、科學有效地開展集體備(bei)課組活動

　　（1）每周四(si)利用時間固定地進行備(bei)課，定人定課，交流備(bei)課設(she)想，制(zhi)定導(dao)學(xue)案。

　　（2）組內經常(chang)輪流聽課、評課，做到目標(biao)明確，研討有效。

　　（3）利用公共郵箱等形式教學資源共享，相(xiang)互吸取優秀的備課思路。

　　3、積(ji)極開展語文學科活動：

　　（1）利用(yong)學科自習時間進(jin)行知識充電。

　　（2）加強訓練，注重(zhong)教學(xue)反饋。

　　我們不僅抓(zhua)(zhua)學(xue)生的課(ke)(ke)前預習，抓(zhua)(zhua)課(ke)(ke)堂效率的提(ti)高，還狠(hen)抓(zhua)(zhua)訓(xun)練(lian)(lian)(lian)。過去有(you)(you)個誤(wu)解，好像語文(wen)只(zhi)是讀(du)讀(du)背背的事情(qing)，而實際上，加強訓(xun)練(lian)(lian)(lian)，做到科學(xue)的有(you)(you)層次有(you)(you)階梯的訓(xun)練(lian)(lian)(lian)，是有(you)(you)效提(ti)高學(xue)生語文(wen)成績的重要(yao)途徑。我們備課(ke)(ke)組本著這一思路，分(fen)工合作，利用每周(zhou)一晚練(lian)(lian)(lian)的時間加強訓(xun)練(lian)(lian)(lian)，注重提(ti)高學(xue)生的基本技能，強化基礎(chu)知識。綜合訓(xun)練(lian)(lian)(lian)情(qing)況，搞好授后反(fan)饋。

　　（3）配合課(ke)文的(de)(de)學習活動或(huo)結合傳統節日，收集古代描(miao)寫或(huo)反(fan)映(ying)這個節日情景(jing)的(de)(de)詩文等開展語文活動。如(ru)中秋節的(de)(de)詩文誦(song)、國慶節的(de)(de)講(jiang)古代愛國故事、誦(song)古代愛國格言(yan)等。

　　（4）作(zuo)業(ye)(ye)批(pi)(pi)改堅持創新，練習設計重科(ke)學。大作(zuo)文(wen)8篇（雙周），詳批(pi)(pi)詳改，要求有尾批(pi)(pi)或兩處(chu)以(yi)上的(de)眉批(pi)(pi)。小作(zuo)文(wen)以(yi)作(zuo)業(ye)(ye)練筆的(de)形式(shi)出現(xian)，每周至少一次(ci)，查閱。鼓(gu)勵學生(sheng)自我創作(zuo)和課外積累。

　　（5）做好優秀生的輔導，抓(zhua)好成(cheng)績差的學生的具體指(zhi)導工作。

　　（6）認真做(zuo)好月考(kao)、期中考(kao)的制卷、閱卷、講評工(gong)作。

　　（7）每(mei)單(dan)元(yuan)教(jiao)學(xue)之后，根據本單(dan)元(yuan)的教(jiao)學(xue)重點及(ji)文體(ti)特征，做(zuo)小專題復(fu)習(xi)，為高三復(fu)習(xi)打下了基礎。教(jiao)學(xue)進度適當加快，為高三復(fu)習(xi)提供了更多的時間(jian)。

　　五、下學期工作思路

　　1、學(xue)(xue)(xue)生：進一步設(she)計(ji)培養學(xue)(xue)(xue)生良好(hao)語文(wen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)的(de)策略；引導學(xue)(xue)(xue)生有效(xiao)地學(xue)(xue)(xue)好(hao)教材(cai)；重點(dian)抓好(hao)作(zuo)文(wen)的(de)提高；練習(xi)的(de)量適當加(jia)大，恰當的(de)時(shi)候開展(zhan)一項語文(wen)活動。

　　2、教師：教材的(de)(de)處理力求(qiu)精當，適當作有效延伸；備(bei)課(ke)組(zu)的(de)(de)研(yan)討力求(qiu)有效；常規既要扎實，又要力求(qiu)有創(chuang)意；重點做好作文(wen)指(zhi)導(dao)；組(zu)內公開課(ke)適當加多；恰(qia)當時(shi)機(ji)組(zu)織(zhi)好一項語文(wen)活動。一個學(xue)期(qi)即將(jiang)結束(shu)，高(gao)二(er)語文(wen)備(bei)課(ke)組(zu)的(de)(de)教學(xue)教研(yan)工作取得了一定的(de)(de)成績(ji)，但(dan)也(ye)存在著不(bu)足。我(wo)(wo)們將(jiang)認真總結經驗，改(gai)進不(bu)足，期(qi)末考(kao)試我(wo)(wo)們將(jiang)再接(jie)再厲，力爭(zheng)上游。同時(shi)我(wo)(wo)們將(jiang)不(bu)斷提高(gao)課(ke)堂教學(xue)質量，為學(xue)校創(chuang)造(zao)20xx年高(gao)考(kao)目標的(de)(de)新輝煌添磚(zhuan)加瓦。

　　語文備課組長述職報告 10

　　時光飛逝，不知(zhi)不覺我們又跨入了新(xin)的(de)一(yi)年。回顧(gu)一(yi)學(xue)(xue)(xue)期來(lai)的(de)工作(zuo)(zuo)，我們倍感欣慰(wei)。備課組的(de)每(mei)一(yi)位(wei)成(cheng)員(yuan)工作(zuo)(zuo)兢(jing)兢(jing)業業、踏踏實實，以新(xin)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念為指導(dao)，轉變教(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀(guan)念，改進教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi);有(you)(you)目的(de)，有(you)(you)計劃，有(you)(you)步驟(zou)地進行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革;加強課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究，全面提高語文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平及教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量。現將有(you)(you)關工作(zuo)(zuo)簡要總(zong)結如(ru)下：

　　一、主要工作

　　1、加強學習，更新觀(guan)念

　　開學(xue)(xue)(xue)初，我們便(bian)組織(zhi)教(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)習語文課(ke)程(cheng)標(biao)準，本冊教(jiao)材。了解本冊教(jiao)材的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)重(zhong)點、難點。并(bing)把假期遠(yuan)程(cheng)教(jiao)育培訓學(xue)(xue)(xue)習應用于(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，努力(li)更新觀念。要求每位教(jiao)師(shi)課(ke)前(qian)認真(zhen)鉆(zhan)研(yan)教(jiao)材，精心設計教(jiao)案，努力(li)提高課(ke)堂實效，讓學(xue)(xue)(xue)生在輕松快樂的氛圍中學(xue)(xue)(xue)習。

　　2、相互聽課，取長(chang)補短

　　本學(xue)(xue)期(qi)開(kai)學(xue)(xue)初就要(yao)(yao)求每一位(wei)組(zu)員(yuan)精心(xin)設計(ji)一堂(tang)好(hao)(hao)課(ke)(ke)(ke)，在組(zu)內開(kai)課(ke)(ke)(ke)，要(yao)(yao)求其他教(jiao)師調好(hao)(hao)課(ke)(ke)(ke)一定要(yao)(yao)去聽(ting)課(ke)(ke)(ke)，聽(ting)課(ke)(ke)(ke)后要(yao)(yao)針對這堂(tang)課(ke)(ke)(ke)展(zhan)開(kai)評(ping)價，大家(jia)認(ren)真探討，找出(chu)這節課(ke)(ke)(ke)的閃光(guang)點與不足，取長(chang)補(bu)短(duan)，并且討論出(chu)切實(shi)有效的解決方法。除(chu)了本組(zu)的.公開(kai)課(ke)(ke)(ke)必須要(yao)(yao)聽(ting)以外，凡是(shi)學(xue)(xue)校組(zu)織(zhi)的其他語文課(ke)(ke)(ke)，我(wo)(wo)們(men)都會盡量調開(kai)空課(ke)(ke)(ke)前(qian)去聽(ting)課(ke)(ke)(ke)，通過聽(ting)課(ke)(ke)(ke)，評(ping)課(ke)(ke)(ke)活動，讓我(wo)(wo)們(men)教(jiao)師能夠(gou)及時找到自身的缺(que)點，發(fa)現別人(ren)身上的優點，取長(chang)補(bu)短(duan)，提高了我(wo)(wo)們(men)組(zu)教(jiao)師的整體教(jiao)學(xue)(xue)水平。

　　3、組內討論，共同提(ti)高(gao)

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)組共(gong)有(you)六位成員，三(san)位中(zhong)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，三(san)位年(nian)輕(qing)(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，可以(yi)說(shuo)這是(shi)一個(ge)(ge)(ge)(ge)中(zhong)青結合的(de)隊伍(wu)，大家的(de)年(nian)齡層次不(bu)同(tong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學經驗不(bu)同(tong)，但是(shi)這恰恰成為了我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)組的(de)優勢，中(zhong)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)會將他們(men)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學經驗毫無保(bao)留(liu)的(de)告訴我(wo)(wo)(wo)(wo)年(nian)輕(qing)(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，年(nian)輕(qing)(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)則(ze)更多(duo)的(de)是(shi)讓這個(ge)(ge)(ge)(ge)小(xiao)組更具活力(li)，不(bu)時的(de)灌輸一些新思(si)想。這樣(yang)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)經常針對(dui)一篇課文，哪(na)怕就是(shi)一個(ge)(ge)(ge)(ge)小(xiao)問題而展開激烈的(de)討論(lun)，每一次月考以(yi)后我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)都會拿出(chu)試(shi)卷坐(zuo)到(dao)一起分析試(shi)卷的(de)出(chu)題理念，哪(na)一題錯誤率偏高，哪(na)個(ge)(ge)(ge)(ge)班級考差(cha)了，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)忽(hu)視了哪(na)個(ge)(ge)(ge)(ge)方(fang)面等等，這樣(yang)的(de)討論(lun)在我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)組經常可以(yi)看到(dao)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)一起討論(lun)，力(li)求共(gong)同(tong)進步。

　　二、存在的不足

　　1、對于優等和(he)有潛力的學生，他們的語(yu)文綜合(he)素養(yang)仍舊有待提(ti)高，聽說讀寫能力還(huan)要(yao)進(jin)一步挖掘培養(yang)，整體的語(yu)文成績還(huan)需在上臺(tai)階。

　　2、差生的問(wen)題一直是(shi)(shi)困繞我們的難(nan)點問(wen)題，他(ta)們的成績(ji)仍舊不(bu)盡人意，努力提高他(ta)們的及格率，是(shi)(shi)我們的奮斗目標。

　　三、下一步工作

　　1、加強教(jiao)師(shi)的學(xue)習，開展組(zu)內老(lao)師(shi)之(zhi)間(jian)更進一步地交流溝通，努(nu)力提(ti)高我們組(zu)老(lao)師(shi)的課(ke)堂教(jiao)學(xue)效率，提(ti)高語文教(jiao)學(xue)質量。規(gui)范(fan)教(jiao)學(xue)常規(gui)工作，從上課(ke)、批改(gai)作業、備課(ke)、提(ti)優補差等方面做起，明確要求(qiu)，按(an)要求(qiu)去做。

　　2、從(cong)學生的角(jiao)度來(lai)講，我們將以樹立學習(xi)(xi)的自信心，樹立競爭的學習(xi)(xi)風氣為(wei)主，注重學習(xi)(xi)興趣(qu)和學習(xi)(xi)方法的培養，擴大閱讀量提(ti)高他們的綜合水平。

　　3、努(nu)力(li)做好(hao)后進(jin)生(sheng)的工(gong)作，想各(ge)種辦法，常(chang)抓不(bu)懈，盡力(li)不(bu)讓一個學生(sheng)掉(diao)隊。

　　語文備課組長述職報告 11

　　本學(xue)期，我們六(liu)年(nian)級語文備(bei)課組，圍繞學(xue)校教(jiao)學(xue)工作，有序(xu)、有效、扎扎實實地開展了教(jiao)學(xue)教(jiao)研工作。現將(jiang)本學(xue)期的工作總(zong)結如下(xia)：

　　一、學(xue)習規范，制(zhi)定計劃。開學(xue)不久，我們組(zu)語文老師認(ren)真學(xue)習學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)務處(chu)及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)的(de)工作計劃，明(ming)確了備課組(zu)的(de)指(zhi)導思想、工作目標和(he)基本(ben)要求(qiu)、認(ren)真制(zhi)定了本(ben)組(zu)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)計劃，為備課組(zu)工作順利進行提供了堅實(shi)的(de)保(bao)證。

　　二、認真(zhen)研讀教(jiao)材，了(le)解學情(qing)(qing)(qing)。我們組的老師在認真(zhen)研讀教(jiao)材、分析(xi)學情(qing)(qing)(qing)、參閱資料的基礎上，完(wan)成課(ke)(ke)堂教(jiao)學設計。每周(zhou)三(san)安排(pai)一節周(zhou)練，對學生(sheng)一周(zhou)的學習情(qing)(qing)(qing)況(或(huo)上周(zhou)的學習知識(shi))進行檢(jian)測，及(ji)時掌握(wo)學生(sheng)的學習動態，以便在以后的教(jiao)學中及(ji)時作出調整(zheng)。另外，根據教(jiao)務處的安排(pai)，對學生(sheng)每月進行一次檢(jian)測，隨時了(le)解學情(qing)(qing)(qing)，有(you)針對性地對學困(kun)生(sheng)進行單獨(du)輔導。每周(zhou)上四節早讀課(ke)(ke)，對所(suo)學過的知識(shi)進行復習鞏(gong)固。經過我們的努(nu)力，班級(ji)之間成績的差(cha)距有(you)所(suo)縮小。

　　三、加強集體(ti)備課(ke)。集體(ti)備課(ke)和獨(du)立備課(ke)相(xiang)結合。每周一(yi)午自習是集體(ti)備課(ke)時間，每次集體(ti)備課(ke)，確(que)定好主備人、備課(ke)的內(nei)(nei)容(rong)(rong)，集體(ti)備課(ke)時對上周所教(jiao)內(nei)(nei)容(rong)(rong)進(jin)行反饋，并討論下周要教(jiao)的內(nei)(nei)容(rong)(rong)：先由主備人概(gai)括教(jiao)材內(nei)(nei)容(rong)(rong)、介紹自己的教(jiao)學構思，再由其他成員進(jin)行討論，補(bu)充、刪減、矯正，最后(hou)備課(ke)組長總結。在集體(ti)討論的基(ji)礎(chu)上進(jin)一(yi)步完善、整(zheng)理，形成規范(fan)的`教(jiao)學設計。特別強調個(ge)性化(hua)的修改，也就是教(jiao)師個(ge)人的二次備課(ke)。

　　四、常規教(jiao)學。能按照學校的(de)要求(qiu)進行備課、上課、作業批閱及輔(fu)導(dao)。在(zai)作業布(bu)置(zhi)方面(mian)，采取分層次(ci)布(bu)置(zhi)，對不同層次(ci)的(de)學生有針對性(xing)的(de)進行作業布(bu)置(zhi)，以達(da)到共同進步。在(zai)平時的(de)教(jiao)學中，我們還注重對學困(kun)生的(de)輔(fu)導(dao)，采取“一幫一”的(de)方式，以使這些學生能盡快趕(gan)上班級的(de)統(tong)一步伐。

　　五、利用(yong)課(ke)余時(shi)間(jian)，開(kai)展(zhan)豐富(fu)(fu)多彩的課(ke)外活動，例：開(kai)展(zhan)讀(du)書周活動，寫讀(du)書筆記(ji)，談(tan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)體(ti)會。我們把(ba)課(ke)內閱(yue)讀(du)拓(tuo)展(zhan)到課(ke)外，學(xue)(xue)(xue)以致用(yong)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)把(ba)課(ke)內學(xue)(xue)(xue)到的閱(yue)讀(du)方法運用(yong)到課(ke)外閱(yue)讀(du)中去。這樣做既擴大(da)了(le)閱(yue)讀(du)面，又豐富(fu)(fu)了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的知識。

　　以上工作都是在全組老師的(de)(de)團(tuan)結協作、共同努力下圓滿完成(cheng)的(de)(de)。在今后的(de)(de)工作中，我們將(jiang)會把備課組的(de)(de)工作做得更好。

　　語文備課組長述職報告 12

　　一學(xue)(xue)期的(de)工作即將結束(shu)，本學(xue)(xue)期，我(wo)們一年級備(bei)課(ke)(ke)組全體(ti)語文教(jiao)(jiao)(jiao)師，團結協作，教(jiao)(jiao)(jiao)書育人，以(yi)(yi)學(xue)(xue)校(xiao)與教(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)處(chu)的(de)工作計劃為(wei)指導(dao)，以(yi)(yi)學(xue)(xue)生(sheng)為(wei)本，以(yi)(yi)質量(liang)為(wei)魂，以(yi)(yi)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)為(wei)中(zhong)心，以(yi)(yi)校(xiao)本培訓(xun)為(wei)載體(ti)，結合本備(bei)課(ke)(ke)組教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研實(shi)際，完成了各項語文教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動，積(ji)極(ji)參(can)與了學(xue)(xue)校(xiao)平臺實(shi)踐(jian)課(ke)(ke)活動。現(xian)簡要(yao)總結如下：

　　一、加強學習，提高備課組教學能力。

　　充分利用(yong)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)資(zi)源，提高(gao)自(zi)己(ji)(ji)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue);結合(he)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)“骨(gu)干(gan)(gan)展示課”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究實踐活(huo)動，學(xue)(xue)(xue)習了骨(gu)干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師們(men)的優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗(yan)(yan)，嘗(chang)試(shi)運用(yong)到自(zi)己(ji)(ji)的課堂上，提高(gao)了自(zi)身(shen)的課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平;積極參加區、署組(zu)織(zhi)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動，結合(he)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作，認真(zhen)按時完(wan)(wan)成了校(xiao)內、校(xiao)際聽(ting)課、評(ping)課、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師論壇等活(huo)動;積極撰寫(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)隨筆，結合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改進(jin)目標，完(wan)(wan)成教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)案(an)例，反思(si)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)得(de)失，對自(zi)己(ji)(ji)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實踐和身(shen)邊發生的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現象進(jin)行(xing)審視(shi)、反思(si)、分析(xi)、探索;以校(xiao)園論壇為陣(zhen)地，結合(he)自(zi)身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗(yan)(yan)及困惑，進(jin)行(xing)“每月一學(xue)(xue)(xue)”的主題論壇學(xue)(xue)(xue)習和交流活(huo)動，提升了自(zi)身(shen)內涵。

　　二、落實備課組活動。

　　本學(xue)(xue)(xue)期我(wo)們(men)在學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)研組的(de)(de)(de)(de)領導下，切實可行地(di)開展(zhan)備(bei)課組活(huo)動(dong)，做到定(ding)時間、定(ding)內容(rong)、定(ding)形式。在活(huo)動(dong)中，我(wo)們(men)集(ji)(ji)(ji)體備(bei)課，研討(tao)課文(wen)的(de)(de)(de)(de)重難(nan)點(dian)(dian)，課后拓展(zhan)小(xiao)練習，反(fan)思等;我(wo)們(men)互相(xiang)切磋環節，努力(li)探究(jiu)(jiu)課堂最(zui)佳(jia)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)環節，力(li)求課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)優化，真(zhen)(zhen)正提高課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量。集(ji)(ji)(ji)體備(bei)課是我(wo)們(men)備(bei)課組集(ji)(ji)(ji)體智慧的(de)(de)(de)(de)結(jie)晶。我(wo)們(men)對每個單元(yuan)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)提前進行閱(yue)讀和(he)研究(jiu)(jiu)，集(ji)(ji)(ji)體商討(tao)出每個單元(yuan)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)重點(dian)(dian)難(nan)點(dian)(dian)，研究(jiu)(jiu)出每篇課文(wen)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)思路和(he)方法。每個老師(shi)(shi)都(dou)能在集(ji)(ji)(ji)體備(bei)課時候積極討(tao)論，說出自己(ji)的(de)(de)(de)(de)想(xiang)法。我(wo)們(men)還重視教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程的(de)(de)(de)(de)'反(fan)思，每節課后教(jiao)師(shi)(shi)都(dou)認真(zhen)(zhen)地(di)反(fan)思教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程，及時地(di)把教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中點(dian)(dian)點(dian)(dian)滴(di)滴(di)的(de)(de)(de)(de)感受(shou)寫下來。

　　三、積極參加“平臺實踐課”活動，切實提高備課組教學水平。

　　1、本次平(ping)臺(tai)(tai)實(shi)踐課(ke)活動給我(wo)感受最(zui)深的(de)(de)(de)就是(shi)：群策群力，其利斷金。一(yi)個人的(de)(de)(de)力量是(shi)有限的(de)(de)(de)，大家的(de)(de)(de)力量是(shi)無(wu)限的(de)(de)(de)。對(dui)于我(wo)們(men)(men)(men)一(yi)年(nian)級語文組(zu)來說(shuo)，雖然教(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)有限，但經過我(wo)們(men)(men)(men)四(si)位(wei)老師的(de)(de)(de)共同努力，還(huan)是(shi)較能圓滿地(di)完成(cheng)學(xue)(xue)校交給我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)任務。在二周時(shi)間(jian)里，總能看到(dao)我(wo)們(men)(men)(men)四(si)位(wei)成(cheng)員湊在一(yi)起磨課(ke)，備課(ke)組(zu)成(cheng)員從選取教(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容開始，一(yi)直到(dao)上(shang)完，大家都積極(ji)參與(yu)，一(yi)起交流研究，真正體現了(le)備課(ke)組(zu)團(tuan)結(jie)協(xie)作的(de)(de)(de)精(jing)神，順利地(di)完成(cheng)了(le)“平(ping)臺(tai)(tai)實(shi)踐”的(de)(de)(de)任務。

　　2、平臺實踐課活動加強了同組(zu)教(jiao)師(shi)間的(de)交(jiao)流。由于教(jiao)學任務重(zhong)，再加上我們(men)(men)四位語(yu)文教(jiao)師(shi)都擔任班(ban)主任工作，平時很少有時間坐在一起暢(chang)談。本次教(jiao)學活動給(gei)我們(men)(men)創造了機會，它(ta)“逼”著我們(men)(men)進行面(mian)對面(mian)的(de)交(jiao)流，互相學習，博(bo)采眾(zhong)長(chang)，互勉共進。

　　3、平臺(tai)實踐課活動是一次磨(mo)人(ren)磨(mo)課的研究活動。

　　在本(ben)次活動中，我(wo)們一年級語文祖(zu)的(de)四(si)位(wei)老師先進行相(xiang)關了(le)研(yan)究，確定了(le)平臺實踐(jian)的(de)課(ke)題，并積(ji)極準(zhun)備(bei)材料，制(zhi)作課(ke)件(jian)。我(wo)們四(si)位(wei)教師暢談了(le)對四(si)節課(ke)的(de)看(kan)法，提出(chu)了(le)需要改進部分，如：課(ke)件(jian)的(de)制(zhi)作，教師的(de)課(ke)堂用語，生(sheng)字教學，不(bu)能因本(ben)課(ke)詞語簡單而掠(lve)過，造成鞏(gong)固(gu)詞語時好多學生(sheng)還不(bu)會讀(du)等。

　　四、教學活動中，備課組的不足

　　(1)本次平(ping)臺實(shi)踐課(ke)，大家在一起磨課(ke)研究，由于(yu)我(wo)們(men)組(zu)的(de)四(si)位(wei)教師中有(you)(you)三位(wei)已(yi)經四(si)十多歲(sui)，雖然盡我(wo)們(men)的(de)能力(li)認真收集(ji)資料，反(fan)復(fu)修(xiu)改課(ke)件(jian)。但(dan)對于(yu)課(ke)件(jian)制作的(de)技術有(you)(you)待加強。

　　(2)課后我們(men)反(fan)思了(le)很多，從中學到了(le)很多。我們(men)認(ren)識到了(le)備課組的不足，認(ren)識到教(jiao)師(shi)應先對文本內容進行細(xi)讀，再有選(xuan)擇性(xing)地教(jiao)給學生，教(jiao)師(shi)首先要(yao)學會篩選(xuan)。同時教(jiao)師(shi)可(ke)按照(zhao)學習的需要(yao)重組教(jiao)材，但(dan)應在尊重文本的基礎(chu)上。

　　(3)、學(xue)生(sheng)良好學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)的(de)培養還有待加強，書寫的(de)姿勢還不(bu)夠(gou)正確，握筆(bi)姿勢也有待進一步糾(jiu)正，作業(ye)的(de)規范化都是我(wo)們下(xia)一年(nian)的(de)奮斗目標。

　　五、我們今后努力方向：

　　1、教(jiao)師(shi)是教(jiao)育的關鍵(jian)，我們(men)要(yao)從自(zi)身(shen)找(zhao)原因，不(bu)怨天(tian)尤(you)人，不(bu)抱怨環(huan)境，努力(li)加(jia)強學習(xi)，提高工作(zuo)的責(ze)任(ren)心和(he)工作(zuo)的藝術性(xing)，開展備(bei)課組之間更進(jin)一步地交(jiao)流溝通，努力(li)提高我們(men)組老師(shi)的專(zhuan)業技術水平。

　　2、嚴格(ge)(ge)抓好平日的(de)教學(xue)常規工作，從上(shang)課、批改作業、能力訓(xun)練入手，嚴格(ge)(ge)要(yao)求學(xue)生，牢記古語“教不嚴，師之惰(duo)”，以此相互勉勵(li)。

　　3、盡力做(zuo)好后進生(sheng)的工作，想各種辦法(fa)，常抓(zhua)不懈，努力不讓一個學生(sheng)掉隊。

　　總(zong)之(zhi)(zhi)，備(bei)課組(zu)(zu)成(cheng)員(yuan)(yuan)都(dou)積極參與(yu)學(xue)(xue)校的各項教學(xue)(xue)任務，賣力地(di)教學(xue)(xue)，認真地(di)學(xue)(xue)習(xi)。今后(hou)的教學(xue)(xue)之(zhi)(zhi)路還很(hen)長(chang)，所要(yao)改進的地(di)方還很(hen)多(duo)。雖然和其他(ta)備(bei)課組(zu)(zu)相比(bi)還存(cun)在一定的差距，但我們備(bei)課組(zu)(zu)全體成(cheng)員(yuan)(yuan)相信，只要(yao)繼續努(nu)力，揚長(chang)避短，積極向其他(ta)備(bei)課組(zu)(zu)學(xue)(xue)習(xi)，我們也能把各項工作做得(de)更好。

　　語文備課組長述職報告 13

　　轉眼間，本學(xue)期的(de)工(gong)作(zuo)緊張有序的(de)結(jie)束了，現就本學(xue)期的(de)工(gong)作(zuo)總結(jie)如下：

　　一、扎扎實實地開展教學研究

　　日常(chang)的教學工作是備課(ke)組活動(dong)之本，我們特別注(zhu)重從(cong)

　　每(mei)一節課中看自己(ji)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)，反思自己(ji)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)行為，努力提(ti)高教(jiao)研(yan)教(jiao)學(xue)(xue)水平。我們經常(chang)在(zai)一起交流教(jiao)學(xue)(xue)中的(de)困惑，彼(bi)此總(zong)能尋(xun)到一些良方。我們備課組(zu)的(de)老師除了(le)積極參加集(ji)體備課活(huo)(huo)動(dong)以外(wai)(wai)，還(huan)積極參加學(xue)(xue)校內外(wai)(wai)組(zu)織(zhi)的(de)教(jiao)研(yan)活(huo)(huo)動(dong)。

　　二、結合學生實際，抓訓練重點

　　抓住課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)這(zhe)一主陣地。努(nu)力(li)營造和諧、有效的(de)(de)語文課(ke)(ke)堂(tang)，積極開(kai)展(zhan)探討自主學(xue)習(xi)的(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)。訓練(lian)學(xue)生課(ke)(ke)前根據預(yu)(yu)習(xi)作業認(ren)真的(de)(de)預(yu)(yu)習(xi)，為課(ke)(ke)堂(tang)上自信的(de)(de)表現(xian)做充足的(de)(de)準(zhun)備。力(li)求學(xue)生學(xue)以致用，對所學(xue)的(de)(de)優美詞語句，進行模仿練(lian)習(xi)運用。結合新教育，擴(kuo)展(zhan)學(xue)生課(ke)(ke)外(wai)閱讀(du)量(liang)，培養(yang)學(xue)生課(ke)(ke)外(wai)閱讀(du)興趣。開(kai)展(zhan)與課(ke)(ke)文匹配(pei)的(de)(de)課(ke)(ke)外(wai)同步閱讀(du)，讓(rang)學(xue)生“得法于課(ke)(ke)內，得益(yi)于課(ke)(ke)外(wai)。

　　三、開展豐富多彩的語文課外活動

　　結合開學初的(de).備(bei)課(ke)組計(ji)劃(hua)，我(wo)們開展了識(shi)字(zi)比賽，漢(han)字(zi)書寫(xie)比賽，朗讀比賽等一系列豐富多彩的(de)語(yu)(yu)文(wen)實踐活動。通過這(zhe)些(xie)活動，學生對(dui)寫(xie)好漢(han)字(zi)、美讀課(ke)文(wen)、積累語(yu)(yu)言文(wen)化都(dou)很有(you)信(xin)心，從而有(you)效地提高了學生的(de)語(yu)(yu)文(wen)能力。

　　反思我(wo)們(men)備(bei)課(ke)組(zu)的(de)(de)工(gong)(gong)作，雖然取得了一些成績，但(dan)也(ye)存在著很多(duo)不足(zu)。在堅(jian)持理(li)論學(xue)習，扎實(shi)(shi)開展集(ji)體(ti)備(bei)課(ke)時，我(wo)們(men)備(bei)課(ke)組(zu)還(huan)需注(zhu)重組(zu)織(zhi)教(jiao)師對自己(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)經驗進行(xing)總結(jie)、反思，在積極撰寫論文上下功(gong)夫。在今后的(de)(de)工(gong)(gong)作中(zhong)我(wo)們(men)還(huan)應把工(gong)(gong)作做得更細更實(shi)(shi)，要(yao)善(shan)于發現我(wo)們(men)日常教(jiao)學(xue)中(zhong)的(de)(de)問(wen)題(ti)，更要(yao)想辦法利(li)用(yong)集(ji)體(ti)的(de)(de)力(li)量進行(xing)矯(jiao)正，促(cu)進各方面工(gong)(gong)作效率的(de)(de)提高。所以我(wo)們(men)要(yao)繼續努(nu)力(li)，不斷(duan)進步(bu)！

　　語文備課組長述職報告 14

　　本學(xue)(xue)期(qi)(qi)，我年級語(yu)文(wen)(wen)備(bei)課(ke)組(zu)以(yi)(yi)(yi)新(xin)課(ke)標(biao)理念為(wei)指導(dao)，全面(mian)貫徹學(xue)(xue)校新(xin)學(xue)(xue)期(qi)(qi)工(gong)作思路和(he)(he)工(gong)作安排，以(yi)(yi)(yi)務實(shi)的(de)(de)(de)態(tai)度，以(yi)(yi)(yi)教(jiao)材的(de)(de)(de)研(yan)究為(wei)重心，通(tong)過集體(ti)備(bei)課(ke)、教(jiao)學(xue)(xue)研(yan)討等(deng)形式，反思交流、合作共享，切實(shi)提高(gao)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)效率，努(nu)力提高(gao)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)素養，學(xue)(xue)習先進(jin)(jin)教(jiao)學(xue)(xue)理念改進(jin)(jin)教(jiao)學(xue)(xue)方法，不斷地提高(gao)備(bei)課(ke)組(zu)老師的(de)(de)(de)理論基礎和(he)(he)教(jiao)學(xue)(xue)能力,努(nu)力打(da)造(zao)具有年段特色的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)新(xin)模式。現將(jiang)本期(qi)(qi)的(de)(de)(de)工(gong)作作一個階段小(xiao)結：

　　一、加強集體備課，促進教學研究。

　　本學(xue)期，我們(men)組六位(wei)語文(wen)老師，都能積(ji)極學(xue)習《語文(wen)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)標準》，認真對待每(mei)一次外(wai)出(chu)聽課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)機會，通過自學(xue)與(yu)集體學(xue)相(xiang)(xiang)結(jie)合，討論與(yu)總結(jie)相(xiang)(xiang)結(jie)合，重點探討了如何在(zai)語文(wen)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)中(zhong)實(shi)現學(xue)習方式的(de)(de)轉變及多元(yuan)化教(jiao)學(xue)評價的(de)(de)實(shi)施，將新課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)精神注(zhu)入老教(jiao)材，實(shi)現老課(ke)(ke)(ke)(ke)新教(jiao)。

　　集體(ti)(ti)備課(ke)是提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水(shui)平(ping)，開闊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思路的(de)(de)(de)極(ji)好途(tu)徑(jing)。通(tong)過這(zhe)項工作(zuo)，不(bu)僅可以準備出一(yi)(yi)節內容(rong)豐富(fu)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法新穎的(de)(de)(de)好課(ke)，而且(qie)可以使備課(ke)人各抒己見，互(hu)相取長補短，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水(shui)平(ping)。我們備課(ke)組充(chong)分發揮(hui)集體(ti)(ti)備課(ke)的(de)(de)(de)優(you)勢，做到(dao)六統一(yi)(yi)：統一(yi)(yi)進(jin)度，統一(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目(mu)標，統一(yi)(yi)授課(ke)的(de)(de)(de)共性(xing)內容(rong)，統一(yi)(yi)重(zhong)難點，統一(yi)(yi)作(zuo)業，統一(yi)(yi)考(kao)查，但(dan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)方法可以不(bu)同(tong)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師可以根據自己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)風格、不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)對象，自己對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)論、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)的(de)(de)(de)理(li)(li)解，在集體(ti)(ti)備課(ke)的(de)(de)(de)基礎上，進(jin)行二次備課(ke)。對于(yu)畢業班(ban)的(de)(de)(de)語文(wen)老師，相對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任(ren)(ren)務比較繁(fan)重(zhong)，又(you)都要擔任(ren)(ren)班(ban)主任(ren)(ren)，工作(zuo)量很(hen)大(da)(da)，但(dan)備課(ke)組內的(de)(de)(de)每一(yi)(yi)位(wei)成員(yuan)都能(neng)積極(ji)參加集體(ti)(ti)備課(ke)活動，通(tong)過這(zhe)項活動，大(da)(da)家都受益匪淺，大(da)(da)大(da)(da)提(ti)高了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水(shui)平(ping)。

　　團結協作相互尊(zun)重、不斷(duan)切磋是(shi)我們(men)備(bei)課組(zu)(zu)活動(dong)的(de)一(yi)大特色，從個別探(tan)(tan)討到(dao)小組(zu)(zu)討論，十分活躍。工作中，大家互相關心、幫(bang)助，使(shi)備(bei)課組(zu)(zu)活動(dong)正(zheng)常、有序、和(he)諧、成(cheng)效(xiao)地展開。關于(yu)如何(he)突破難題，老師們(men)不僅在(zai)每(mei)周(zhou)的(de)備(bei)課組(zu)(zu)活動(dong)上討論，在(zai)其他時間這(zhe)種(zhong)探(tan)(tan)討也時常進行，正(zheng)是(shi)這(zhe)樣，才使(shi)得六個班級齊頭并(bing)進、整體水平不斷(duan)提高。

　　二、作業及測試中體現集體智慧：

　　作業(ye)是對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)效率，對(dui)教師(shi)教學(xue)(xue)效果的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)個檢測。根(gen)據本屆學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)特點，結(jie)合以往的(de)(de)教學(xue)(xue)經驗(yan)，每(mei)課設(she)計學(xue)(xue)案(an)兩張。第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)張以課文(wen)(wen)基(ji)礎為(wei)(wei)主(zhu)，對(dui)字(zi)音、字(zi)義、字(zi)形、根(gen)據課文(wen)(wen)內(nei)容填空等基(ji)礎知識(shi)的(de)(de)訓練，并(bing)注重(zhong)(zhong)與課文(wen)(wen)有(you)關(guan)的(de)(de)成語、名言警句(ju)、詩(shi)句(ju)的(de)(de)積累(lei)，適量(liang)擴展句(ju)段的(de)(de)訓練。如按要(yao)求寫(xie)句(ju)子、綜(zong)合改(gai)錯(cuo)、排序題(ti)等等，復習(xi)鞏固《古(gu)(gu)詩(shi)詞70首(shou)》，按70首(shou)古(gu)(gu)詩(shi)的(de)(de)順序每(mei)次默寫(xie)2首(shou)古(gu)(gu)詩(shi)，并(bing)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)明年代、作者。第(di)二張以理解(jie)課文(wen)(wen)內(nei)容為(wei)(wei)主(zhu)，緊密聯系課文(wen)(wen)內(nei)容，對(dui)重(zhong)(zhong)點語句(ju)、重(zhong)(zhong)點段落精心設(she)計題(ti)目，促(cu)進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)課文(wen)(wen)內(nei)容的(de)(de)理解(jie)和掌握，則可適量(liang)補充經典的(de)(de)短文(wen)(wen)閱讀。每(mei)周周末(mo)學(xue)(xue)案(an)一(yi)(yi)(yi)(yi)份，以課外(wai)拓展為(wei)(wei)主(zhu)，注重(zhong)(zhong)知識(shi)的(de)(de)積累(lei)、遷移和應用。每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)份命(ming)題(ti)均經過命(ming)題(ti)、審核、修改(gai)、定稿四(si)個步驟，精心設(she)計題(ti)目，讓(rang)每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)有(you)所得。

　　及時(shi)鞏固所學知識，每(mei)一單(dan)(dan)元結(jie)束后(hou)，經行生字過關、單(dan)(dan)元復習(xi)，每(mei)兩(liang)單(dan)(dan)元進行一次單(dan)(dan)元練習(xi)，在吃透教材的基礎上自(zi)主命題(ti)，實行卷面總分為120分的附(fu)加題(ti)制。每(mei)一份試卷都(dou)是在本組(zu)老師審(shen)議、討論后(hou)再定稿打印的，充分地體現了備課組(zu)的集(ji)體智慧。集(ji)體批改，把(ba)訓(xun)練落到實處。

　　我們(men)年(nian)段的每位老師都能嚴格按(an)照學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的要(yao)求(qiu)，認真批改每一份作業，及(ji)時(shi)(shi)(shi)(shi)講評(ping)，指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)生及(ji)時(shi)(shi)(shi)(shi)訂(ding)正，提高作業的質量(liang)，并及(ji)時(shi)(shi)(shi)(shi)調整(zheng)自己的教學(xue)(xue)(xue)進度與(yu)教學(xue)(xue)(xue)方法。及(ji)時(shi)(shi)(shi)(shi)總結、反思學(xue)(xue)(xue)生在學(xue)(xue)(xue)習過程中(zhong)所暴(bao)露的問題，備課(ke)組集體研討，發揮集體的智(zhi)慧，制(zhi)定相應(ying)對策，爭取(qu)以最短的時(shi)(shi)(shi)(shi)間收(shou)到最好(hao)的教學(xue)(xue)(xue)效果。

　　在培優補差個(ge)別輔(fu)導上，年段的每位(wei)老(lao)師各顯神(shen)通，因(yin)材施教，做好輔(fu)優轉差工作(zuo)。堅持抓好培優幫(bang)困工作(zuo)，做好對(dui)個(ge)別學生(sheng)(sheng)(sheng)的拓補工作(zuo)，努力提高整體合(he)格率(lv)、優生(sheng)(sheng)(sheng)率(lv)。建立幫(bang)扶小(xiao)組，注重因(yin)人施教，激發學困生(sheng)(sheng)(sheng)的學習信心(xin)，分層作(zuo)業，切實地提高了(le)年段學生(sheng)(sheng)(sheng)的學習成績。每位(wei)老(lao)師都能(neng)利用課(ke)余(yu)的時(shi)間(jian)，能(neng)扎實地進行(xing)學生(sheng)(sheng)(sheng)的輔(fu)導。

　　三、形成自己的獨特風格，積極參加各項上課活動

　　緊張有序(xu)、步調一致，積極參加各(ge)項賽課(ke)(ke)上課(ke)(ke)活動(dong)。雖(sui)(sui)然工作(zuo)(zuo)(zuo)繁(fan)雜，但(dan)沙(sha)主任主任雖(sui)(sui)然工作(zuo)(zuo)(zuo)繁(fan)忙，學(xue)(xue)(xue)校事務(wu)很多(duo)，但(dan)從備課(ke)(ke)，寫教案(an)到練習作(zuo)(zuo)(zuo)業的(de)(de)(de)批改他都一板一眼地做好。董兵老(lao)師(shi)(shi)在(zai)閱讀教學(xue)(xue)(xue)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)主動(dong)進行探究性的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，在(zai)實踐中(zhong)學(xue)(xue)(xue)習、運用語(yu)文(wen)。王(wang)艷老(lao)師(shi)(shi)在(zai)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，注(zhu)意(yi)引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)讀中(zhong)體(ti)味語(yu)言(yan)(yan)的(de)(de)(de)美，在(zai)讀中(zhong)品(pin)味字里(li)行間流露的(de)(de)(de)感情，在(zai)讀中(zhong)學(xue)(xue)(xue)習語(yu)言(yan)(yan)的(de)(de)(de)表達方式，積累語(yu)言(yan)(yan)。演練場董兵老(lao)師(shi)(shi)與王(wang)艷老(lao)師(shi)(shi)分(fen)到的(de)(de)(de)'任務(wu)是復(fu)習課(ke)(ke)，他們認真備課(ke)(ke)，反復(fu)試(shi)上，為全體(ti)語(yu)文(wen)老(lao)師(shi)(shi)呈現了兩堂精彩(cai)的(de)(de)(de)復(fu)習課(ke)(ke)。

　　四、組織學生開展各項競賽，提高語文綜合素養。

　　為了進一步落實素(su)質教育，本學(xue)期本備課(ke)組根據(ju)學(xue)校(xiao)教務處(chu)的(de)布置以及(ji)語文(wen)教材的(de)安排(pai)，開(kai)展了一系(xi)列的(de)活動(dong)(dong)和競(jing)賽(sai)，如課(ke)文(wen)朗誦(song)活動(dong)(dong)、寫字活動(dong)(dong)、各項征(zheng)文(wen)活動(dong)(dong)等。這些活動(dong)(dong)對學(xue)生個性(xing)的(de)發(fa)揮，興趣愛好的(de)培養，創(chuang)新意(yi)識、創(chuang)造能力的(de)培養起到了很好的(de)推(tui)動(dong)(dong)作用(yong)，學(xue)生的(de)語文(wen)綜合素(su)養得到了提高。

　　五、在集體中的展現個人特長

　　1、讓課堂(tang)更有效(xiao)：

　　我們(men)六年(nian)級語文備課(ke)組老(lao)師能認真(zhen)執行學(xue)(xue)部及(ji)教(jiao)研組有關上(shang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)要求。課(ke)前、課(ke)中、課(ke)后目標明(ming)確，盡量克服隨意性，有效地(di)反思促進(jin)課(ke)堂效率的(de)(de)(de)(de)提高。力爭(zheng)向40分鐘(zhong)要質(zhi)量，力爭(zheng)每一節課(ke)都(dou)讓學(xue)(xue)生有一些收(shou)獲(huo)，致力于學(xue)(xue)生習(xi)(xi)慣培養和聽(ting)說讀(du)寫(xie)等幾個基本功的(de)(de)(de)(de)訓練。遇到問題，大家相互交流(liu)、相互學(xue)(xue)習(xi)(xi)，各抒己見，相互之間坦(tan)誠以待，使得(de)問題在爭(zheng)論中迎刃而解。在吸取(qu)別人(ren)長處的(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)不斷地(di)完善自己的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)，在集體的(de)(de)(de)(de)大智慧中做到個體的(de)(de)(de)(de)快速進(jin)步。

　　2、課(ke)后反思促成長：

　　這學(xue)期，我們六年級(ji)語文備課(ke)(ke)組的(de)老(lao)師都能(neng)及時(shi)針(zhen)對自(zi)己(ji)教學(xue)任務的(de)完成情況，教學(xue)中存在的(de)問(wen)題，學(xue)生的(de)學(xue)習的(de)現(xian)狀，教后的(de)感受，對自(zi)己(ji)課(ke)(ke)堂教學(xue)設(she)計和實施過程中的(de)情識進行回(hui)顧和反思(si)。老(lao)師們能(neng)從(cong)教學(xue)中的(de)小處著手，力求(qiu)每節課(ke)(ke)發現(xian)自(zi)己(ji)教學(xue)中的(de)一(yi)個亮點，找出一(yi)點可以(yi)改(gai)進的(de)地方進行反思(si)整改(gai)。

　　六、取長補短不斷提高

　　我(wo)們六年(nian)(nian)級語(yu)(yu)文(wen)備課組(zu)(zu)在全體組(zu)(zu)員的(de)(de)共(gong)同努(nu)力(li)之下，比較圓滿地完(wan)成了本學(xue)期的(de)(de)各項教學(xue)任務。當然，我(wo)們將虛心地向(xiang)其他(ta)備課組(zu)(zu)的(de)(de)老(lao)師學(xue)習，取長補短，爭取有更大的(de)(de)提(ti)高。所以(yi)在新的(de)(de)學(xue)期里，我(wo)們六年(nian)(nian)級語(yu)(yu)文(wen)備課組(zu)(zu)將進一步完(wan)善備課組(zu)(zu)的(de)(de)工作，不斷(duan)提(ti)高備課組(zu)(zu)的(de)(de)活動效率，提(ti)升我(wo)們組(zu)(zu)每位(wei)老(lao)師的(de)(de)教學(xue)能力(li)!

　　七、下學期活動構想

　　下個學(xue)(xue)期，我們除了完(wan)成學(xue)(xue)校和(he)語文教研組布置的(de)(de)(de)各項工作以外，還將(jiang)不(bu)斷(duan)地(di)探(tan)索(suo)更適合(he)六年段學(xue)(xue)生特點的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)方法，多(duo)組織一些語文活動，在(zai)活動中發現不(bu)足，尋找改(gai)進的(de)(de)(de)方法，不(bu)斷(duan)提升我們備課組教師(shi)的(de)(de)(de)整體素質。在(zai)教師(shi)的(de)(de)(de)培養和(he)引導下，培養學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)語文的(de)(de)(de)興趣，提高學(xue)(xue)生語文學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)能(neng)力。大體思路(lu)如下：

　　1、繼(ji)續加強(qiang)組內老師之間的(de)相(xiang)互(hu)聽課(ke)、評課(ke)，互(hu)相(xiang)交流(liu)。

　　2、繼(ji)續加強集體備(bei)課。

　　3、加強理(li)論學(xue)習，提高理(li)論水平。把握學(xue)習機會，注(zhu)重專(zhuan)家引領。

　　4、在(zai)學生中多開(kai)展一些競賽活動，拓展學生的(de)思(si)維，提高學生的(de)綜合素質(zhi)。

　　語文備課組長述職報告 15

　　本(ben)學(xue)期的(de)(de)工(gong)作(zuo)在學(xue)校的(de)(de)統一(yi)領(ling)導(dao)下(xia)，五年級語文(wen)備課(ke)組按照學(xue)期初制定的(de)(de)工(gong)作(zuo)計劃，團結協作(zuo)，真(zhen)抓(zhua)實干(gan)，全面(mian)貫(guan)徹(che)落實新(xin)課(ke)改精神，以全面(mian)提高學(xue)生的(de)(de)語文(wen)素養(yang)為目的(de)(de)，形(xing)式多(duo)樣地開(kai)展語文(wen)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)，圓(yuan)滿(man)地完成了本(ben)學(xue)期的(de)(de)教(jiao)學(xue)教(jiao)研工(gong)作(zuo)，現總結如下(xia)：

　　一、認真學習理論，更新了教育觀念

　　開學(xue)初，我們全組老師(shi)認(ren)真研讀了(le)(le)(le)《語文(wen)課(ke)程(cheng)標準(zhun)》，了(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)本(ben)年級(ji)段的(de)教學(xue)目標和要(yao)求，開展(zhan)了(le)(le)(le)新課(ke)程(cheng)理論(lun)下(xia)的(de)課(ke)堂教學(xue)標準(zhun)討(tao)論(lun)。后來通過(guo)個人自學(xue)、組內交流(liu)等多種方式來學(xue)習新課(ke)程(cheng)，參加(jia)學(xue)校組織的(de)“建設高效語文(wen)課(ke)堂”和“學(xue)習金字塔”理論(lun)的(de)校本(ben)培訓，把握新課(ke)程(cheng)，以轉變觀(guan)(guan)念，形成新的(de)課(ke)程(cheng)觀(guan)(guan)、教師(shi)觀(guan)(guan)、教學(xue)觀(guan)(guan)、課(ke)堂觀(guan)(guan)、質量觀(guan)(guan)。

　　二、繼續開展校內聽課評課及教學診斷活動

　　認(ren)真積極地(di)開(kai)展校內聽課(ke)(ke)活(huo)動(dong)，促進教(jiao)師集體(ti)(ti)教(jiao)學(xue)水平的提高，一直是(shi)我校搞好(hao)教(jiao)研(yan)工作的傳統(tong)。近年來(lai)，隨著學(xue)校教(jiao)師隊伍的不斷(duan)壯大，我們語文教(jiao)研(yan)組的教(jiao)師也逐(zhu)漸擴大。如(ru)何使不同(tong)(tong)的教(jiao)師在教(jiao)研(yan)組這(zhe)個(ge)集體(ti)(ti)中共同(tong)(tong)成長呢?我們的做法(fa)是(shi)：扎實開(kai)展如(ru)集體(ti)(ti)備課(ke)(ke)、專(zhuan)題(ti)研(yan)討、公開(kai)課(ke)(ke)、教(jiao)學(xue)診(zhen)斷(duan)等多項活(huo)動(dong)。其中公開(kai)課(ke)(ke)是(shi)大家相互取長補短(duan)的很(hen)好(hao)途徑。每次活(huo)動(dong)，我們都(dou)認(ren)真抓好(hao)以下(xia)環節：集體(ti)(ti)備課(ke)(ke)，組織聽課(ke)(ke)，評課(ke)(ke)、診(zhen)斷(duan)、總結。

　　三、進一步落實集體備課制度

　　“尺有(you)所短(duan)，寸(cun)有(you)所長。”每個人都有(you)他的(de).長處和短(duan)處，如果能(neng)(neng)相(xiang)互學(xue)習(xi)、相(xiang)互借鑒，揚長避短(duan)，我(wo)們(men)的(de)工作(zuo)就能(neng)(neng)事(shi)半功(gong)倍。但由(you)于(yu)(yu)種(zhong)種(zhong)原因，以(yi)往(wang)集(ji)體(ti)(ti)(ti)備(bei)課(ke)常(chang)常(chang)流于(yu)(yu)形式。本學(xue)期我(wo)們(men)認真落實教(jiao)導處有(you)關規(gui)定，嚴格紀律(lv)要求，改進(jin)組織方式，在(zai)備(bei)課(ke)組內(nei)實行(xing)定課(ke)題、定時(shi)(shi)間、定主講人、全體(ti)(ti)(ti)參加的(de)做(zuo)法(fa)，在(zai)很(hen)大程度上提高了集(ji)體(ti)(ti)(ti)備(bei)課(ke)的(de)質量。在(zai)集(ji)體(ti)(ti)(ti)備(bei)課(ke)中我(wo)們(men)力求做(zuo)到統一思想，統一進(jin)度，統一練習(xi)，特別是在(zai)備(bei)教(jiao)學(xue)目(mu)標，備(bei)學(xue)生練習(xi)，備(bei)教(jiao)學(xue)方法(fa)時(shi)(shi)能(neng)(neng)集(ji)思廣益，取(qu)長取(qu)短(duan)，同(tong)時(shi)(shi)通過集(ji)體(ti)(ti)(ti)備(bei)課(ke)，及(ji)時(shi)(shi)了解教(jiao)育教(jiao)學(xue)情況，針(zhen)對教(jiao)材的(de)特點，不斷地(di)進(jin)行(xing)探索(suo)、改革、創新。

　　四、教學常規檢查常抓不懈，落實到位

　　為了使教學(xue)工(gong)作(zuo)規范化，制度(du)化，科學(xue)化，條理(li)化，每個月(yue)的常規檢查，都很抓落(luo)實，不走過場形式，認(ren)真細致(zhi)，發現問題(ti)及時(shi)整改。通過督(du)促(cu)、檢查教師(shi)們(men)形成了工(gong)作(zuo)習(xi)慣，每到月(yue)底總(zong)能及時(shi)完成各項任務(wu)。

　　總之，在本學(xue)期里，我(wo)們(men)五年(nian)級語文組(zu)備課(ke)組(zu)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)處(chu)處(chu)帶頭垂范，大膽(dan)創(chuang)新，都取(qu)得(de)了一定的(de)(de)(de)成績。如：孔(kong)繁香老師(shi)、王霞老師(shi)的(de)(de)(de)公(gong)開課(ke)獲得(de)了縣教(jiao)研室專家的(de)(de)(de)好評。但我(wo)們(men)也看到(dao)了困難和不(bu)(bu)(bu)足，如教(jiao)研組(zu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)開展得(de)還(huan)不(bu)(bu)(bu)夠(gou)扎實，在許多具體工作(zuo)環節上缺乏(fa)創(chuang)意(yi)，備課(ke)組(zu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)效率不(bu)(bu)(bu)高(gao)，一部分教(jiao)師(shi)對(dui)教(jiao)研活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)認(ren)識(shi)不(bu)(bu)(bu)夠(gou)端正，參加集體活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)熱情不(bu)(bu)(bu)高(gao)。對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)課(ke)外閱讀指導還(huan)不(bu)(bu)(bu)夠(gou)，在學(xue)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)組(zu)織(zhi)上依然沒有跳(tiao)出應試的(de)(de)(de)窠臼，對(dui)其語文綜(zong)合素養的(de)(de)(de)提高(gao)關(guan)注不(bu)(bu)(bu)夠(gou)。

　　我們相信，只要全(quan)校上下切(qie)實更新教育觀念，真正(zheng)堅(jian)持正(zheng)確的(de)辦學(xue)方向，在(zai)總結本學(xue)期(qi)(qi)經驗教訓(xun)的(de)基礎上，在(zai)各位教師(shi)的(de)共同努力下，我們組下學(xue)期(qi)(qi)各方面的(de)工作會(hui)做得更好。

　　語文備課組長述職報告 16

　　一(yi)學期的(de)教學和(he)備課組工(gong)(gong)作又接近尾聲了。回顧這一(yi)學期來的(de)備課組工(gong)(gong)作活動，學期初的(de)各(ge)項計劃(hua)基本得到落(luo)實，收(shou)獲(huo)頗多，現將(jiang)扼(e)要總結如下：

　　首先、在指導思(si)想(xiang)上(shang)(shang)，認(ren)真組(zu)織好組(zu)內成(cheng)員(yuan)積極鉆研新(xin)(xin)課(ke)標的規定(ding)和(he)(he)精(jing)神，做好教(jiao)學教(jiao)研。學期初，組(zu)員(yuan)都認(ren)真學習了新(xin)(xin)課(ke)標，領(ling)會(hui)課(ke)標精(jing)神，以(yi)及上(shang)(shang)網查閱一些相關資料，并(bing)在組(zu)內討論交流，形(xing)成(cheng)較(jiao)為確實可行的備課(ke)組(zu)活動計劃安(an)排(pai)和(he)(he)教(jiao)學進度并(bing)且(qie)在后(hou)面把課(ke)程目(mu)標較(jiao)好的落實在集備活動和(he)(he)實際教(jiao)學的課(ke)堂上(shang)(shang)，也取得了良好的效(xiao)果。

　　其次，根據學(xue)(xue)期初的(de)(de)(de).備(bei)課(ke)組(zu)工作活動計(ji)劃(hua)，充分(fen)發(fa)揮集體備(bei)課(ke)的(de)(de)(de)潛能，求(qiu)真(zhen)務(wu)實(shi)(shi)。通(tong)過(guo)營造和諧(xie)(xie)、民主(zhu)、進取的(de)(de)(de)氛圍，通(tong)過(guo)全程的(de)(de)(de)討論與(yu)關注，通(tong)過(guo)備(bei)課(ke)、聽課(ke)、議課(ke)等形式，虛心(xin)學(xue)(xue)習、潛心(xin)鉆(zhan)研(yan)、博采眾(zhong)長，資源(yuan)(yuan)共享等進行交流，取得教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)與(yu)資源(yuan)(yuan)最優化。組(zu)內老師集體備(bei)課(ke)統一(yi)規劃(hua)，以(yi)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)常規教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究為主(zhu)，每周備(bei)課(ke)堅持中心(xin)發(fa)言(yan)人制度，提供資源(yuan)(yuan)材料教(jiao)(jiao)研(yan)，重視重難點的(de)(de)(de)突破，重視教(jiao)(jiao)法(fa)以(yi)及學(xue)(xue)法(fa)的(de)(de)(de)指(zhi)導，特(te)別是復習階段(duan)更注意方法(fa)的(de)(de)(de)指(zhi)導實(shi)(shi)踐與(yu)訓練(lian)，夯實(shi)(shi)基(ji)礎，減(jian)少教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)盲目(mu)性和隨意性，一(yi)個團結和諧(xie)(xie)、求(qiu)真(zhen)務(wu)實(shi)(shi)的(de)(de)(de)集體已經形成。

　　第三，在鞏固基礎和加強學生(sheng)語(yu)文(wen)基本技(ji)能訓練上，組內成員一致認為要(yao)把握學情，認真訓練落實基礎，強化課程目標，注意培(pei)優輔(fu)差，跟蹤反饋。由于(yu)這個學期是(shi)(shi)學生(sheng)由初中(zhong)轉入高中(zhong)一年(nian)語(yu)文(wen)必(bi)修的(de)學習，對(dui)學生(sheng)的(de)學情基礎，特別是(shi)(shi)學生(sheng)學習方法轉變(bian)指(zhi)導，不僅要(yao)做(zuo)夯實基礎的(de)層(ceng)面，又要(yao)做(zuo)好學習方法的(de)指(zhi)導，特別是(shi)(shi)語(yu)文(wen)水平和能力的(de)提高。所

　　以(yi)在組內，各位老師都(dou)認識到摸清學(xue)(xue)情(qing)的重要性，針(zhen)對(dui)每個學(xue)(xue)生(sheng)的特點(dian)，認真備(bei)課(ke)(ke)，教(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)注意抓好跟(gen)蹤(zong)落實(shi)。而且經常利(li)用集(ji)備(bei)活動(dong)，把(ba)備(bei)課(ke)(ke)指導學(xue)(xue)生(sheng)訓練(lian)過程中(zhong)，發現的問題和經驗提(ti)出(chu)來，討論交流，所(suo)以(yi)完成(cheng)(cheng)了學(xue)(xue)期的語文（必修一(yi)、必修二）的教(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)，還(huan)出(chu)色的完成(cheng)(cheng)作文指導訓練(lian)。

　　另外，我(wo)們還通(tong)過(guo)語(yu)文(wen)(wen)學科的(de)特殊性，利用語(yu)文(wen)(wen)課(ke)堂，注(zhu)重語(yu)文(wen)(wen)的(de)實際實踐活動的(de)能力培養，組(zu)織學生做(zuo)好課(ke)外閱讀，檢(jian)查和掃除生活中(zhong)的(de)錯別字現象，組(zu)織學生擬寫對(dui)聯(lian)為自己的(de)春(chun)節(jie)做(zuo)好春(chun)聯(lian)與擬寫活動，從而豐富學生的(de)學習語(yu)文(wen)(wen)的(de)生活。

　　當然，經過總(zong)結，也發(fa)現我們還(huan)有要努(nu)力的(de)方(fang)向。在(zai)理念方(fang)面，對學(xue)(xue)情(qing)(qing)、學(xue)(xue)案、能(neng)力提升訓(xun)(xun)練(lian)等方(fang)面的(de)研究還(huan)需進(jin)一(yi)步(bu)加強，特(te)別(bie)是在(zai)新課(ke)標(biao)下如何(he)真正以學(xue)(xue)生為(wei)中心(xin)，備(bei)足學(xue)(xue)情(qing)(qing)，有力調控指導(dao)訓(xun)(xun)練(lian)課(ke)堂節奏(zou)和(he)氛圍，盡可(ke)能(neng)多的(de)調動(dong)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的(de)主動(dong)性和(he)自覺性，最大(da)限度的(de)提高課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)。在(zai)備(bei)課(ke)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)面，可(ke)探討(tao)如何(he)進(jin)一(yi)步(bu)發(fa)揮集體的(de)智(zhi)慧和(he)優勢，做足共享教(jiao)學(xue)(xue)資(zi)源(yuan)。備(bei)課(ke)組在(zai)教(jiao)輔(fu)資(zi)料上，應精(jing)選精(jing)講(jiang)精(jing)練(lian)。

　　總之，我(wo)們(men)集備組(zu)這一學(xue)期來的(de)工作是(shi)比較有(you)成效的(de)，經過(guo)反(fan)思、整理，希望對下學(xue)期更好開展工作應有(you)所(suo)借鑒。

　　語文備課組長述職報告 17

　　本學(xue)(xue)(xue)期，我們高三語文備課組(zu)根據教研室和學(xue)(xue)(xue)校的(de)統一(yi)安排，制(zhi)定復(fu)習目標，找(zhao)準發力點，面(mian)向全體(ti)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，立足(zu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，立足(zu)教材，立足(zu)高考實際，密切關注(zhu)相關信息，使(shi)高三語文的(de)學(xue)(xue)(xue)習、復(fu)習能夠(gou)緊(jin)跟最新形勢(shi)，不斷(duan)攀登(deng)新高峰，取(qu)得了一(yi)定的(de)成績。

　　一、指導思想：

　　把握(wo)學情、考(kao)綱和信息是前提；計(ji)(ji)劃周密，步(bu)(bu)步(bu)(bu)為營，題題落(luo)實是關(guan)鍵。高考(kao)復(fu)習最關(guan)鍵的(de)一點務求(qiu)“命中”，求(qiu)“效益”；否(fou)則(ze)，前功盡棄。為此，我們備課組(zu)全體人(ren)員緊扣(kou)《考(kao)試(shi)(shi)說明》，充分領(ling)會《考(kao)試(shi)(shi)說明》，對這個相對穩定(ding)的(de)系統(tong)作透徹的(de)分析、領(ling)會、把握(wo)，共同研究制定(ding)了高三(san)一學期的(de)復(fu)習計(ji)(ji)劃。

　　二、具體策略：

　　1、計劃(hua)的變(bian)與(yu)不變(bian)：

　　我們(men)的備(bei)(bei)考工作有(you)(you)著(zhu)很強的思想指(zhi)導(dao)和(he)計劃(hua)(hua)安(an)排，這是取得備(bei)(bei)考勝利的保(bao)證。高三開學(xue)之初，我們(men)就(jiu)依據市教(jiao)研室的復習(xi)計劃(hua)(hua)和(he)學(xue)校的具(ju)體計劃(hua)(hua)安(an)排，共同研討制(zhi)定(ding)了這一(yi)(yi)學(xue)年的整(zheng)體備(bei)(bei)考思路及(ji)計劃(hua)(hua)安(an)排，把一(yi)(yi)年的時(shi)間(jian)劃(hua)(hua)階段(duan)(duan)(duan)、分(fen)層次、定(ding)目標(biao)、定(ding)任務(wu)。在(zai)備(bei)(bei)考相應階段(duan)(duan)(duan)，及(ji)時(shi)制(zhi)定(ding)階段(duan)(duan)(duan)計劃(hua)(hua)、月(yue)計劃(hua)(hua)、周計劃(hua)(hua)，任務(wu)目標(biao)具(ju)體到天、具(ju)體到人，力求(qiu)使每(mei)一(yi)(yi)步備(bei)(bei)考都有(you)(you)章可循(xun)，按時(shi)而動，從而在(zai)計劃(hua)(hua)指(zhi)導(dao)下(xia)扎扎實實走好(hao)每(mei)一(yi)(yi)步，保(bao)證每(mei)一(yi)(yi)節課每(mei)一(yi)(yi)個學(xue)生的有(you)(you)效復習(xi)，防止盲目低效。

　　在(zai)備考工作(zuo)(zuo)進行中，依據具體(ti)情(qing)況(kuang)，及時(shi)調整(zheng)復(fu)(fu)習(xi)思路，修(xiu)訂計(ji)劃(hua)。根據學生的(de)(de)(de)(de)具體(ti)復(fu)(fu)習(xi)狀況(kuang)，突(tu)出(chu)要點，抓(zhua)住重點，有計(ji)劃(hua)的(de)(de)(de)(de)實施復(fu)(fu)習(xi)突(tu)破(po)。例(li)如(ru)在(zai)一輪(lun)復(fu)(fu)習(xi)檢測中，我們發現作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)方(fang)面成(cheng)了(le)(le)學生的(de)(de)(de)(de)弱點，影響了(le)(le)成(cheng)績的(de)(de)(de)(de)提高。在(zai)接(jie)下來的(de)(de)(de)(de)復(fu)(fu)習(xi)中，我們抓(zhua)住作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)系統(tong)化(hua)訓(xun)練(lian)為突(tu)破(po)口(kou)，加大(da)這方(fang)面的(de)(de)(de)(de)復(fu)(fu)習(xi)投入。針(zhen)對作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)訓(xun)練(lian)過程中出(chu)現的(de)(de)(de)(de)整(zheng)文(wen)(wen)結構能力較(jiao)弱、立意(yi)淺顯的(de)(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)，我們又(you)有的(de)(de)(de)(de)放矢的(de)(de)(de)(de)開展深化(hua)立意(yi)訓(xun)練(lian)和結構形式訓(xun)練(lian)，都(dou)取得了(le)(le)很好的(de)(de)(de)(de)效果(guo)。

　　2、個人備課(ke)(ke)與集體(ti)備課(ke)(ke)

　　我(wo)們按(an)學(xue)校的(de)要求強化了(le)(le)集(ji)體(ti)(ti)備(bei)課制(zhi)度。除特(te)殊(shu)情況外，每(mei)周(zhou)大家至少一次湊在一起集(ji)體(ti)(ti)備(bei)課。在集(ji)體(ti)(ti)備(bei)課中，強調“一人(ren)為(wei)主(zhu)，多人(ren)著手(shou)，共(gong)同(tong)參(can)與”的(de)辦法。事(shi)先按(an)照教學(xue)計劃確立好論題，備(bei)課時一人(ren)主(zhu)講，大家討論、補充(chong)。這樣(yang)，大家經(jing)常溝通(tong)交流，互通(tong)有(you)無(wu)，群策群力，共(gong)同(tong)提高。備(bei)課時暢所(suo)欲(yu)言，形成(cheng)教學(xue)設計必須嚴(yan)格執(zhi)行(xing)。有(you)了(le)(le)集(ji)體(ti)(ti)的(de)智慧(hui)(hui)，大家再根據每(mei)個(ge)班的(de)具體(ti)(ti)情況有(you)的(de)放矢(shi)施行(xing)教學(xue)。這樣(yang)做的(de)好處是，既充(chong)分發揮了(le)(le)團隊力量、集(ji)體(ti)(ti)智慧(hui)(hui)的(de)優勢，又挖(wa)掘出了(le)(le)個(ge)人(ren)潛能。

　　3、基礎與重點

　　高(gao)考(kao)試(shi)題(ti)不(bu)直接(jie)取材于課(ke)(ke)本(ben)，因(yin)而有人(ren)對課(ke)(ke)本(ben)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)產生懷疑(yi)，對課(ke)(ke)文的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)不(bu)感興(xing)趣。其實，高(gao)考(kao)命(ming)題(ti)雖不(bu)取材于課(ke)(ke)本(ben)，但考(kao)查(cha)(cha)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)大(da)多(duo)是課(ke)(ke)本(ben)直接(jie)或間接(jie)涉及的(de)(de)(de)(de).內容，這一點在文言(yan)(yan)(yan)文考(kao)查(cha)(cha)和(he)名句(ju)(ju)默寫中(zhong)表現得尤為突出。默寫題(ti)，只(zhi)要掌握(wo)課(ke)(ke)本(ben)和(he)大(da)綱共同要求背誦的(de)(de)(de)(de)篇目，就能拿(na)滿分。因(yin)此，在高(gao)三(san)這一學(xue)期我(wo)們狠抓了必修(xiu)課(ke)(ke)本(ben)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)文言(yan)(yan)(yan)文教(jiao)(jiao)學(xue)，要求學(xue)生扎扎實實地復習，積累文言(yan)(yan)(yan)實詞和(he)虛詞，逐句(ju)(ju)翻譯課(ke)(ke)文，通過(guo)練習檢查(cha)(cha)督促。我(wo)們試(shi)圖(tu)利(li)用(yong)教(jiao)(jiao)材幫(bang)助學(xue)生積累詞語和(he)各種必要的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，培養(yang)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)文言(yan)(yan)(yan)語感，發展學(xue)生的(de)(de)(de)(de)文言(yan)(yan)(yan)知(zhi)識(shi)遷移能力(li)。

　　三、幾點感悟：

　　1、要有合作意識。做到精誠團(tuan)結，艱難與共。做到六個(ge)統(tong)(tong)(tong)一(yi)：統(tong)(tong)(tong)一(yi)資(zi)料，統(tong)(tong)(tong)一(yi)教學(xue)(xue)安排，統(tong)(tong)(tong)一(yi)教學(xue)(xue)內容，統(tong)(tong)(tong)一(yi)教學(xue)(xue)方法，統(tong)(tong)(tong)一(yi)教學(xue)(xue)時間，統(tong)(tong)(tong)一(yi)教學(xue)(xue)檢測。

　　2、要(yao)有研(yan)究(jiu)意(yi)識。要(yao)研(yan)究(jiu)《考試說明》中所(suo)列(lie)的考項，要(yao)明確(que)目(mu)標(biao)，逐項對(dui)(dui)照，務求落實；對(dui)(dui)《考試說明》中新(xin)修(xiu)訂的內容(rong)，要(yao)引起足(zu)夠的重視，從而明確(que)復(fu)習目(mu)標(biao)，調整(zheng)總復(fu)習的訓(xun)練思路。要(yao)研(yan)究(jiu)學生學習規(gui)律、心理、知識結構，研(yan)究(jiu)教(jiao)法學法。

　　3、要(yao)有方法意識。師(shi)(shi)生要(yao)經常歸(gui)納各個知識點的規(gui)(gui)律性的東西，力(li)求能(neng)舉一反三。尤其是主觀題的訓練，不(bu)能(neng)只(zhi)停留在教(jiao)師(shi)(shi)宣布(bu)“參考的答(da)案(an)”上，要(yao)讓學生自己(ji)練，自己(ji)講答(da)題的思(si)路，自己(ji)互(hu)相評(ping)價答(da)題的優(you)劣(lie)，不(bu)僅“知其然”，還(huan)“知其所以然”，掌握答(da)題的規(gui)(gui)律，以不(bu)變應萬變。

　　4、要有(you)輔導意識(shi)。教(jiao)師要對(dui)(dui)(dui)(dui)每一位跟(gen)蹤的(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)“立體”的(de)了解，注(zhu)意點(dian)面(mian)的(de)結(jie)合，讓差生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)進(jin)(jin)步，讓優生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)突(tu)破，因勢利導，因材施教(jiao)。學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)作(zuo)業布置(zhi)應限時并規范(fan)，每周(zhou)定期(qi)對(dui)(dui)(dui)(dui)優差生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行輔導，對(dui)(dui)(dui)(dui)當天所學的(de)基礎知識(shi)進(jin)(jin)行鞏固，對(dui)(dui)(dui)(dui)掌握特別(bie)差的(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，進(jin)(jin)行個(ge)別(bie)輔導。

　　路漫漫其修(xiu)遠兮，吾(wu)將上下(xia)而求索(suo)！在以后的教學工作中(zhong)，我們語(yu)文備(bei)課(ke)組將繼(ji)續努(nu)力，爭取更大的進步(bu)！

　　語文備課組長述職報告 18

　　時光荏苒，歲月(yue)如梭，20xx屆高(gao)考早已(yi)塵(chen)埃落定，回顧(gu)過去一學年的(de)工(gong)作，高(gao)三語文備課組(zu)在(zai)校(xiao)長(chang)室和年級組(zu)的(de)領導(dao)下(xia)(xia)，團結協作，群(qun)策群(qun)力，付出了(le)心血，灑(sa)下(xia)(xia)了(le)汗水，在(zai)今年的(de)高(gao)考中(zhong)，取得了(le)一定的(de)成(cheng)績(ji)，但成(cheng)績(ji)不夠(gou)理想。現由我將過去一學年的(de)工(gong)作向各(ge)位領導(dao)、各(ge)位專(zhuan)家(jia)，各(ge)位同仁匯報如下(xia)(xia)。

　　一、立足考綱，明確清晰地把握備考方向。

　　在高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)備(bei)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)中(zhong)，備(bei)課組首先認(ren)真學(xue)習、理解(jie)(jie)《考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)大綱》、《考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)說(shuo)明》，了(le)(le)解(jie)(jie)、分析了(le)(le)高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)信息(xi)，認(ren)真研究高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)題型(xing)，從而對高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)趨向有(you)比較清楚的認(ren)識。不(bu)僅教師關注、領會、理解(jie)(jie)，我們(men)還要(yao)(yao)求學(xue)生也(ye)(ye)了(le)(le)解(jie)(jie)、明確，知道考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)什么(me)、怎(zen)么(me)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)。我們(men)將考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)說(shuo)明作為(wei)一種備(bei)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)資料印發給學(xue)生，還專門用了(le)(le)一定的時(shi)(shi)間為(wei)學(xue)生進行(xing)解(jie)(jie)讀(du)，使(shi)學(xue)生也(ye)(ye)能明確備(bei)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)內容和方向。俗話有(you)說(shuo)：磨刀不(bu)誤砍柴工。花點時(shi)(shi)間讓學(xue)生認(ren)識理解(jie)(jie)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)綱，我們(men)認(ren)為(wei)這是非常有(you)必要(yao)(yao)的。

　　二、制定方案，扎實有序地落實教學目標。

　　1、將大綱(gang)、課標、學情三者有機結合，體現科學性(xing)。

　　2、收(shou)集信息，與市、區高三中(zhong)心組的備考策略取得方向上的一(yi)致，體現現實性。

　　3、我們把整個(ge)備考復習的過程分為三個(ge)階段(duan)：

　　第(di)一個(ge)階段：重抓(zhua)課(ke)本(ben)，夯實基礎。

　　以《核按鈕·教材梳理》為(wei)綱，完成對(dui)前(qian)面必(bi)修1—5冊教材的(de)梳理復習，特(te)別是對(dui)課(ke)(ke)本(ben)中經(jing)典文(wen)言(yan)文(wen)的(de)復習，包(bao)括(kuo)知(zhi)識(shi)(shi)點的(de)梳理、歸納、應用，同時(shi)有(you)針對(dui)性地(di)選(xuan)擇一些(xie)專題(ti)復習，注重課(ke)(ke)內與課(ke)(ke)外、專題(ti)與綜合(he)相(xiang)結(jie)合(he)的(de)復習訓練。本(ben)階段重點目標是夯實(shi)學生課(ke)(ke)堂知(zhi)識(shi)(shi)學習基礎，進(jin)一步為(wei)提高運用課(ke)(ke)本(ben)知(zhi)識(shi)(shi)解決實(shi)際問題(ti)的(de)能力做鋪墊。

　　第二個階段：專(zhuan)題復習階段。

　　以(yi)《核(he)按(an)鈕·考點(dian)(dian)各個擊破》為綱(gang)，系統梳理(li)高(gao)中階段(duan)的(de)知識，建立考點(dian)(dian)體系，明確復習重(zhong)點(dian)(dian)，關(guan)注備(bei)考盲點(dian)(dian)，突(tu)破訓練難點(dian)(dian)。本階段(duan)的(de)重(zhong)點(dian)(dian)目標是(shi)使學(xue)生(sheng)形成(cheng)并(bing)逐(zhu)步鞏固比較完整(zheng)、全面(mian)的(de)備(bei)考復習框架，掌握解題方(fang)法，促進學(xue)生(sheng)運用知識和技能去(qu)解決實際問題的(de)能力的(de)形成(cheng)。

　　第三(san)個階(jie)(jie)段(duan)：綜(zong)合強化階(jie)(jie)段(duan)（高考(kao)前）

　　最后的綜合(he)模擬階段。提升綜合(he)解題(ti)能(neng)力，提高解題(ti)速度(du)，強(qiang)化合(he)理安排時間(jian)的意識；基本(ben)思路是(shi)：適量(liang)訓練(lian)，保(bao)持感(gan)覺；回(hui)顧總結，強(qiang)化能(neng)力；穩定(ding)狀態，順(shun)利沖(chong)刺。

　　三、精選習題，高效優質地進行訓練。

　　在(zai)備考(kao)過程中，我們特(te)別(bie)重(zhong)視(shi)真題的選擇性訓練。往年的高考(kao)試題是(shi)精雕細琢的產物，它反映了(le)對考(kao)試內容的深思熟(shu)慮、對設(she)問(wen)和答案(an)的準確拿捏(nie)、對學生(sheng)水平的客觀(guan)判斷(duan)。所以(yi)，我們讓學生(sheng)盡量多(duo)的接觸經典(dian)的高考(kao)試題，做經典(dian)的高考(kao)題可以(yi)讓學生(sheng)體會哪(na)些是(shi)常考(kao)點，哪(na)些是(shi)必考(kao)點，積累做題感覺。

　　我們選(xuan)擇備考資料(liao)的基本(ben)原則：

　　1、體例分明(ming)，簡潔明(ming)確(que)；

　　2、例題典(dian)型，答案(an)翔(xiang)實(shi)；

　　3、適度拓(tuo)展，利于發散(san)。

　　“有效訓練”體現以下幾點(dian)：

　　1、針(zhen)對性強(qiang)，注重解(jie)決學生(sheng)存在(zai)的普遍問(wen)題；

　　2、由點(dian)及(ji)面，構成系列，逐步推進；

　　3、引(yin)導(dao)思考，點撥規律，總(zong)結方法；

　　4、基本訓(xun)練(lian)(lian)與強化訓(xun)練(lian)(lian)結合；專(zhuan)項訓(xun)練(lian)(lian)與綜合訓(xun)練(lian)(lian)結合。

　　四、強調規范，提高得分技巧。

　　備考中，我們反(fan)復強調(diao)，希望學(xue)生重視答(da)(da)(da)(da)(da)題(ti)的規(gui)范(fan)，強化得分意識。比(bi)如(ru)(ru)做現代文(wen)閱讀題(ti)，如(ru)(ru)何答(da)(da)(da)(da)(da)才(cai)是比(bi)較規(gui)范(fan)；作文(wen)寫(xie)作，如(ru)(ru)何體現文(wen)體規(gui)范(fan)。重視規(gui)范(fan)，可以把(ba)能得到(dao)的分拿多(duo)、拿滿，這里(li)的“規(gui)范(fan)”包括：1、答(da)(da)(da)(da)(da)題(ti)思(si)路(lu)的規(gui)范(fan)。準確(que)把(ba)握(wo)題(ti)意，明晰答(da)(da)(da)(da)(da)題(ti)要點；2、答(da)(da)(da)(da)(da)題(ti)表述(shu)的規(gui)范(fan)。說得出來，講得準確(que)；3、答(da)(da)(da)(da)(da)題(ti)格式的規(gui)范(fan)。書寫(xie)工整，有條理，無錯(cuo)字語病。

　　五、保尖扶中提差，分層落實，整體提升。

　　根據學生(sheng)的(de)(de)情況，在以下專(zhuan)題(ti)的(de)(de)處理上，教師確立分(fen)(fen)工，做到分(fen)(fen)層落實(shi)，整體推進與個別輔導相結合：（1）古詩(shi)文閱讀；（2）現(xian)代文閱讀；（3）作文。

　　六、關注動向，掌握最新信息。

　　通(tong)過網絡及(ji)參加各類教學研討活動，留意備(bei)(bei)考(kao)形勢(shi)的(de)推進變(bian)化，吸(xi)收各方的(de)信息，并做(zuo)好我們(men)的(de)備(bei)(bei)考(kao)計劃的(de)適(shi)時調整。

　　1、積極參加(jia)區、市教研活動，從備考的(de)上層動向了解(jie)相關的(de)備考動向，吸收外(wai)校同行的(de)備考經(jing)驗(yan)，確是一種很好而有效的(de)方法。

　　2、主動參(can)加區里組織的(de)評卷工作，這有利于我們作更具體客觀的(de)分析比較。因為可以“跳出來(lai)”，因為對他(ta)人有所(suo)了解，看(kan)得清(qing)楚了，也就(jiu)更能看(kan)清(qing)自己的(de)問(wen)題(ti)。

　　3、科學(xue)分析每一次檢測結果(guo)，注(zhu)意從相關(guan)數(shu)據的(de)(de)統計(ji)中既分析學(xue)生作答(da)的(de)(de)得(de)失情(qing)(qing)況，也了解相關(guan)題目設置的(de)(de)情(qing)(qing)況。

　　4、注重(zhong)與外(wai)校的互動交(jiao)流。我們(men)曾經到(dao)蘇南的橫林(lin)中(zhong)學(xue)(xue)和(he)張家港的梁豐中(zhong)學(xue)(xue)參觀學(xue)(xue)習，到(dao)淮安(an)市的龍頭老大淮中(zhong)學(xue)(xue)習交(jiao)流，從學(xue)(xue)習中(zhong)，我們(men)收(shou)獲(huo)了很多(duo)富(fu)有現實價(jia)值的復(fu)習迎考的建議(yi)和(he)策略，并把(ba)這些建議(yi)和(he)策略及時地運(yun)用到(dao)我們(men)的備考工作(zuo)中(zhong)，取(qu)得了一定的效果(guo)。

　　七、精誠團結，分工合作，努力前行。

　　完(wan)整明晰的方案，切(qie)實(shi)(shi)具體的步驟，這(zhe)一(yi)切(qie)的實(shi)(shi)施還需要(yao)一(yi)個敬業(ye)的、富有(you)戰斗力的集體來(lai)貫(guan)徹、完(wan)成。我(wo)們備課組的18位(wei)成員，分(fen)工協作(zuo)，發(fa)揮各自所長(chang)，整個備課組工作(zuo)得到了(le)扎實(shi)(shi)、有(you)序的開(kai)展(zhan)。

　　八、存在的問題。

　　1、對高考信息(xi)的把握還不夠準確。

　　例如(ru)：高考第一題是考察(cha)錯(cuo)別字(zi)的，但(dan)在復習(xi)備考中，我(wo)們只是強調(diao)在作文中注意，沒有單獨去復習(xi)。

　　2、許(xu)多同志，學生對語文學習的重(zhong)視程度(du)不夠。

　　學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)語(yu)(yu)(yu)文學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)時間(jian)(jian)投(tou)入(ru)上，基本上除平(ping)時課堂時間(jian)(jian)和課外適量的(de)(de)(de)書面作業時間(jian)(jian)外，主動投(tou)入(ru)的(de)(de)(de)時間(jian)(jian)和機(ji)會是(shi)(shi)極(ji)其(qi)有(you)(you)限的(de)(de)(de).。在(zai)(zai)平(ping)時，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)可(ke)以花(hua)幾(ji)(ji)個小時做數理化，花(hua)幾(ji)(ji)十(shi)分鐘背外語(yu)(yu)(yu)，而(er)每天的(de)(de)(de)時間(jian)(jian)是(shi)(shi)額定的(de)(de)(de)，于是(shi)(shi)等他(ta)們(men)(men)打開(kai)語(yu)(yu)(yu)文課本時，早已(yi)睡(shui)眼惺忪，往往是(shi)(shi)幾(ji)(ji)分鐘也輪不(bu)(bu)上。究其(qi)原因(yin)，一(yi)(yi)(yi)是(shi)(shi)因(yin)為(wei)(wei)漢語(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)母(mu)語(yu)(yu)(yu)，很多學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)習難度不(bu)(bu)大，不(bu)(bu)存在(zai)(zai)問(wen)題；二是(shi)(shi)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)中普通存在(zai)(zai)著這樣(yang)一(yi)(yi)(yi)個觀念(nian)(nian)，語(yu)(yu)(yu)文學(xue)(xue)(xue)習往往事倍功半，投(tou)入(ru)的(de)(de)(de)時間(jian)(jian)未必與最后(hou)的(de)(de)(de)產出成正比，于是(shi)(shi)，秉著一(yi)(yi)(yi)個功利(li)唯上的(de)(de)(de)觀念(nian)(nian)，語(yu)(yu)(yu)文學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習自然處于可(ke)學(xue)(xue)(xue)可(ke)不(bu)(bu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)尷尬境地。其(qi)實，我們(men)(men)應該糾正學(xue)(xue)(xue)生(sheng)這個觀念(nian)(nian)，又(you)要馬兒(er)跑，又(you)想馬兒(er)不(bu)(bu)吃草，那只能是(shi)(shi)癡人說夢，一(yi)(yi)(yi)份(fen)耕(geng)(geng)耘(yun)(yun)才會有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)份(fen)收(shou)獲。而(er)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)之所以沒有(you)(you)收(shou)獲或收(shou)獲不(bu)(bu)大，不(bu)(bu)是(shi)(shi)田(tian)地的(de)(de)(de)問(wen)題，而(er)是(shi)(shi)耕(geng)(geng)耘(yun)(yun)的(de)(de)(de)時間(jian)(jian)不(bu)(bu)足，或是(shi)(shi)耕(geng)(geng)耘(yun)(yun)的(de)(de)(de)方法(fa)(fa)不(bu)(bu)當，那些語(yu)(yu)(yu)文成績優秀的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，不(bu)(bu)是(shi)(shi)因(yin)為(wei)(wei)他(ta)們(men)(men)天資聰(cong)穎(ying)，而(er)是(shi)(shi)因(yin)為(wei)(wei)他(ta)們(men)(men)在(zai)(zai)語(yu)(yu)(yu)文學(xue)(xue)(xue)習上付出的(de)(de)(de)比別人更(geng)多，他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習更(geng)得法(fa)(fa)。

　　3、對學(xue)(xue)生的語(yu)文(wen)基礎認識不(bu)足，致(zhi)使(shi)語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)槍口過高。

　　我(wo)們(men)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)只(zhi)能是(shi)淮海的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，他們(men)不(bu)是(shi)淮洲(zhou)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，更不(bu)是(shi)清中的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，淮中的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，他們(men)在(zai)語(yu)文(wen)(wen)學(xue)(xue)習上普(pu)遍(bian)存在(zai)的(de)問(wen)題是(shi)學(xue)(xue)習主動性(xing)不(bu)夠(gou)，學(xue)(xue)習習慣有待改進，對時間利用(yong)不(bu)夠(gou)充(chong)分(fen)，對語(yu)文(wen)(wen)學(xue)(xue)習重視不(bu)夠(gou)，具(ju)體(ti)表現在(zai)基礎知識不(bu)扎實，理解能力與寫(xie)作能力普(pu)遍(bian)較差(cha)，課外(wai)閱讀量(liang)少，語(yu)言表達不(bu)夠(gou)流暢、精確，書寫(xie)不(bu)夠(gou)規(gui)范(fan)等(deng)等(deng)。

　　4、對個別考點的研究(jiu)還不夠深入，尋找不到行(xing)之有效(xiao)的解題方法。

　　例(li)如：文(wen)學(xue)類文(wen)本(ben)閱讀、作文(wen)教學(xue)。

　　尊敬的各(ge)位(wei)領(ling)導、各(ge)位(wei)專(zhuan)家，各(ge)位(wei)同(tong)仁，前車之鑒，后事(shi)之師。20屆高(gao)(gao)考(kao)語(yu)文(wen)的失(shi)利還(huan)有多方面的原因，相信20屆高(gao)(gao)三語(yu)文(wen)備課組(zu)能夠從中(zhong)(zhong)吸取教訓，打贏20屆高(gao)(gao)考(kao)語(yu)文(wen)的勝利，為淮(huai)海中(zhong)(zhong)學明天添(tian)光增彩。

　　語文備課組長述職報告 19

　　備課(ke)是教師(shi)(shi)處理教材的形式，是教學工(gong)作的基(ji)本(ben)環節之(zhi)一(yi)，也是課(ke)堂教學取得成功的基(ji)本(ben)保證。一(yi)個(ge)學期以來(lai)，我們初一(yi)語文備課(ke)組在教研室領(ling)導(dao)的帶領(ling)下，本(ben)組教師(shi)(shi)堅持學習教育、教學理論(lun)，秉承新課(ke)改的實施要求，積極(ji)參(can)加教研活動，在傳統備課(ke)形式的基(ji)礎上，融入新的教學理念，群策群力，集思(si)(si)廣益，堅持做到了“一(yi)個(ge)重視”、“一(yi)個(ge)優化”、“一(yi)個(ge)反(fan)思(si)(si)”。

　　一(yi)、重(zhong)視(shi)學(xue)習(xi)語文(wen)(wen)科(ke)(ke)新課(ke)(ke)程標(biao)準，轉變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)觀(guan)念(nian) 我(wo)們(men)(men)利用(yong)每(mei)周四下午的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動時間(jian)，組織本(ben)組語文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)認真學(xue)習(xi)語文(wen)(wen)科(ke)(ke)新課(ke)(ke)程標(biao)準，掌握(wo)課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)理念(nian)：全面(mian)提(ti)(ti)高(gao)自(zi)身的(de)(de)(de)語文(wen)(wen)素(su)養，正(zheng)確把(ba)握(wo)語文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)特點，積極倡導學(xue)生自(zi)主、合作、探究的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)方式(shi)，努力(li)設計出開放而有活(huo)力(li)的(de)(de)(de)語文(wen)(wen)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案。通(tong)過(guo)學(xue)習(xi)、交(jiao)流(liu)、探討，老師(shi)(shi)們(men)(men)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)觀(guan)念(nian)有了(le)(le)很大的(de)(de)(de)轉變。大家(jia)深深體會(hui)到：當一(yi)名優秀語文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)十分不(bu)(bu)易。語文(wen)(wen)學(xue)科(ke)(ke)涉及的(de)(de)(de)知識面(mian)廣泛，它對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)提(ti)(ti)出了(le)(le)更高(gao)的(de)(de)(de)要求，因循守舊的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法已不(bu)(bu)能適應新課(ke)(ke)程標(biao)準的(de)(de)(de)要求了(le)(le)，改(gai)革教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式(shi)勢在必行(xing)。我(wo)們(men)(men)平時積極開展(zhan)個(ge)人間(jian)的(de)(de)(de)合作研討，交(jiao)流(liu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經驗，共同討論(lun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)問題，搜集(ji)相關教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資源，努力(li)提(ti)(ti)高(gao)備課(ke)(ke)、上課(ke)(ke)質(zhi)量(liang)。

　　二(er)、優化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程，提(ti)高課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量 教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量是學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)生命線(xian)。我(wo)(wo)們(men)(men)備(bei)(bei)(bei)課(ke)組全體(ti)老師十(shi)分(fen)重(zhong)(zhong)視向45分(fen)鐘要(yao)質(zhi)量。語文教(jiao)(jiao)(jiao)師相(xiang)互取長補短，互相(xiang)切磋，共同(tong)探(tan)(tan)討，在備(bei)(bei)(bei)課(ke)探(tan)(tan)討時(shi)，我(wo)(wo)們(men)(men)能(neng)做到用(yong)心聽，著重(zhong)(zhong)提(ti)出(chu)值得(de)探(tan)(tan)討的(de)(de)(de)問題(ti)：統(tong)一重(zhong)(zhong)點(dian)、難點(dian)；啟發引導語言的(de)(de)(de)設計(ji)(ji)；每位教(jiao)(jiao)(jiao)師都毫無保留的(de)(de)(de)說(shuo)出(chu)自(zi)己的(de)(de)(de)觀點(dian)。在上課(ke)前，再結(jie)合(he)自(zi)己學(xue)生的(de)(de)(de)特(te)點(dian)，因(yin)材(cai)施教(jiao)(jiao)(jiao)，體(ti)現(xian)個人的(de)(de)(de)特(te)色，做好(hao)第二(er)次備(bei)(bei)(bei)課(ke)。老師們(men)(men)結(jie)合(he)研(yan)究課(ke)題(ti)，平(ping)時(shi)積極參加學(xue)校組織(zhi)的(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)。承擔備(bei)(bei)(bei)課(ke)任(ren)務的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師嚴格按(an)備(bei)(bei)(bei)課(ke)計(ji)(ji)劃，認真(zhen)鉆(zhan)研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，盡心設計(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方案，高效率地完成備(bei)(bei)(bei)課(ke)任(ren)務。學(xue)生的(de)(de)(de)成績(ji)凝聚著我(wo)(wo)們(men)(men)幾(ji)位老師平(ping)時(shi)辛勤(qin)耕耘的(de)(de)(de)汗水，顯示了我(wo)(wo)們(men)(men)備(bei)(bei)(bei)課(ke)組集(ji)體(ti)的(de)(de)(de)力量。在成績(ji)面前，我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)幾(ji)位老師永不會滿足，不斷探(tan)(tan)索、追求(qiu)更優異的(de)(de)(de)成績(ji)，將是我(wo)(wo)們(men)(men)今(jin)后繼續努(nu)力的(de)(de)(de).方向。

　　三、不斷(duan)反思自(zi)我(wo)(wo)(wo)，不斷(duan)充實(shi)提(ti)高 我(wo)(wo)(wo)們(men)初一(yi)語文備課組(zu)(zu)每(mei)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)都十分注(zhu)重自(zi)我(wo)(wo)(wo)提(ti)高，組(zu)(zu)內每(mei)一(yi)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)都能按時完(wan)成教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)任(ren)務，認真(zhen)寫(xie)好教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)反思、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)后記，認真(zhen)落實(shi)觀課、議(yi)課活(huo)(huo)動，在(zai)觀課、議(yi)課活(huo)(huo)動中，取長補短，不斷(duan)提(ti)高自(zi)己的(de)業(ye)務水平，使自(zi)己在(zai)學(xue)習中成長，在(zai)反思中提(ti)高，做(zuo)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)相長。通過集(ji)體(ti)(ti)備課以來，我(wo)(wo)(wo)們(men)幾位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)都認為：集(ji)體(ti)(ti)備課效果不錯，收(shou)獲頗深。每(mei)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)畢竟能力有(you)限，這樣我(wo)(wo)(wo)們(men)可(ke)以互(hu)相促進、互(hu)相提(ti)高。另(ling)外，這樣節省了(le)很多時間，我(wo)(wo)(wo)們(men)可(ke)以來干更多的(de)事(shi)。學(xue)生好象也在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)集(ji)體(ti)(ti)備課的(de)影響下，開(kai)始(shi)了(le)一(yi)些(xie)原來沒(mei)有(you)的(de)活(huo)(huo)動：打破班的(de)界限交流，問別(bie)班老師(shi)(shi)(shi)題等(deng)。

　　總(zong)之(zhi)，我(wo)(wo)們初一語文備(bei)課(ke)組幾個(ge)成(cheng)員好象(xiang)真的(de)(de)(de)(de)成(cheng)為了一個(ge)整(zheng)體，一個(ge)密不(bu)(bu)可分的(de)(de)(de)(de)整(zheng)體，一個(ge)向上(shang)的(de)(de)(de)(de)整(zheng)體。雖然我(wo)(wo)我(wo)(wo)們做了很多(duo)(duo)，但工作中(zhong)還有許多(duo)(duo)不(bu)(bu)盡人意(yi)的(de)(de)(de)(de)地方，如何(he)提(ti)高(gao)課(ke)堂(tang)教學(xue)質(zhi)量，如何(he)培養和提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)各方面的(de)(de)(de)(de)素質(zhi)，為自(zi)己(ji)樹(shu)立更高(gao)的(de)(de)(de)(de)目標，不(bu)(bu)能安于現狀，得過且過，要(yao)多(duo)(duo)思(si)考(kao)，多(duo)(duo)反(fan)思(si)，在語文教學(xue)實踐中(zhong)鞭(bian)策自(zi)己(ji)不(bu)(bu)斷進步，這將是(shi)我(wo)(wo)們語文老(lao)師永遠追尋的(de)(de)(de)(de)目標。

　　語文備課組長述職報告 20

　　本(ben)學期以來，高二語(yu)文備課組(zu)老師在(zai)繞著(zhu)學校(xiao)的(de)中(zhong)心工(gong)作，認真(zhen)貫徹“高效(xiao)課堂”教(jiao)學思(si)想(xiang)，積極參加(jia)各開展(zhan)教(jiao)研活(huo)動，完善和改進(jin)教(jiao)學方法和手(shou)段，為提高我(wo)校(xiao)的(de)語(yu)文教(jiao)學質量(liang)做出了一(yi)(yi)(yi)定的(de)貢獻(xian)。現將本(ben)組(zu)具(ju)體工(gong)作總(zong)結如下：本(ben)學期工(gong)作思(si)路：1。學生(sheng)方面：進(jin)一(yi)(yi)(yi)步設(she)計(ji)培養(yang)學生(sheng)良好(hao)語(yu)文學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣的(de)策略，引導學生(sheng)有效(xiao)地學好(hao)教(jiao)材；重點抓(zhua)好(hao)作文的(de)提高；練習(xi)(xi)的(de)量(liang)適當加(jia)大(da)，恰當的(de)時候開展(zhan)一(yi)(yi)(yi)項語(yu)文活(huo)動。

　　2。教師(shi)方面(mian)：教材的處(chu)理力求精當，適當作有(you)效(xiao)延伸；備課(ke)組(zu)的研討力求有(you)效(xiao)，常規既要扎實，又要力求有(you)創意；重點做好作文指導。

　　具體落實措施：

　　一、認真學習新課標理念下的教學思想，切實貫徹“高效課堂”的教學模式

　　本(ben)學(xue)(xue)期(qi)，我們(men)在(zai)高(gao)(gao)一(yi)(yi)(yi)一(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)年的(de)(de)實(shi)踐和(he)(he)思(si)考的(de)(de)基礎上，進(jin)(jin)一(yi)(yi)(yi)步研(yan)(yan)究、探(tan)討“高(gao)(gao)效課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂”教(jiao)學(xue)(xue)思(si)想和(he)(he)教(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)。在(zai)語文(wen)(wen)教(jiao)研(yan)(yan)組(zu)李西玲(ling)帶領下，通過共同學(xue)(xue)習，我們(men)進(jin)(jin)一(yi)(yi)(yi)步提升(sheng)對“高(gao)(gao)效課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂”思(si)想內涵(han)的(de)(de)理(li)(li)解，規(gui)(gui)范了課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)環節，提高(gao)(gao)了課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)效益。我們(men)認為，“高(gao)(gao)效課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂”是(shi)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)原則(ze)，更是(shi)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)目(mu)標要求(qiu)和(he)(he)學(xue)(xue)習方法。它不僅(jin)僅(jin)是(shi)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂模式(shi)，更是(shi)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)理(li)(li)念(nian)。其理(li)(li)念(nian)的(de)(de)核心主(zhu)要包含如下四個方面的(de)(de)內容：問題(ti)(ti)前(qian)置(zhi)，重(zhong)視課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)預習；獨立思(si)考，重(zhong)視思(si)維品(pin)質(zhi)；自主(zhu)合作，重(zhong)視課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂展示；以學(xue)(xue)定教(jiao)，重(zhong)鞏固提升(sheng)。基于這樣的(de)(de)認識，我們(men)每(mei)(mei)(mei)周(zhou)二進(jin)(jin)行固定備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，并(bing)(bing)廣泛交流(liu)(liu)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)問題(ti)(ti)和(he)(he)分(fen)享(xiang)教(jiao)學(xue)(xue)經驗和(he)(he)收獲。有以下幾種(zhong)嘗試：（一(yi)(yi)(yi)）規(gui)(gui)范集體備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程序(xu)，加強集體備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de).力度，向規(gui)(gui)范備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、高(gao)(gao)效備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、科學(xue)(xue)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)要教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量。分(fen)享(xiang)優秀課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)件，每(mei)(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)單元(yuan)規(gui)(gui)定組(zu)內一(yi)(yi)(yi)成員(yuan)拿出(chu)自己(ji)認為上的(de)(de)最成功的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程設計(ji)(ji)連(lian)帶課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)件在(zai)組(zu)內交流(liu)(liu)。（二）確(que)定高(gao)(gao)二語文(wen)(wen)組(zu)集體運作的(de)(de)作文(wen)(wen)序(xu)列，統一(yi)(yi)(yi)作文(wen)(wen)題(ti)(ti)目(mu)。按照每(mei)(mei)(mei)單元(yuan)教(jiao)學(xue)(xue)重(zhong)點共六(liu)個作文(wen)(wen)題(ti)(ti)目(mu)。規(gui)(gui)定每(mei)(mei)(mei)次作文(wen)(wen)大體完(wan)成時間。（三(san)）每(mei)(mei)(mei)次月考和(he)(he)大考完(wan)進(jin)(jin)行考后總結和(he)(he)分(fen)析，一(yi)(yi)(yi)起研(yan)(yan)究共性(xing)問題(ti)(ti)。（四）教(jiao)師的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)設計(ji)(ji)、習題(ti)(ti)案的(de)(de)設計(ji)(ji)、作業設計(ji)(ji)、作業批改(gai)以及聽課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)習等方面，都在(zai)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)組(zu)活(huo)動中(zhong)按級部要求(qiu)認真落實(shi)并(bing)(bing)予以相(xiang)互交流(liu)(liu)和(he)(he)督促(cu)。

　　二、認真開展集體備課活動

　　以“閱讀(du)”和“寫作”教學為(wei)突破口(kou)，促進其它方面的(de)教學工作。

　　1、組(zu)織(zhi)序列作文，全年級統一布置(zhi)，篩選出優(you)秀(xiu)(xiu)作文編(bian)輯成小報。本學期準備出四期，現已新鮮出爐(lu)兩期，期中考試后及時在(zai)年級出了“期中考試優(you)秀(xiu)(xiu)作文”的展板(ban)，在(zai)學生中反(fan)應很好。

　　2、組織(zhi)全年級背(bei)誦大賽，結合高二語文水平測試的復習過(guo)程效果很好。既鞏固了知識，同時進一(yi)步提高了學(xue)生的背(bei)誦能力(li)，加深積累知識的穩固性。最重(zhong)要的進一(yi)步提高了學(xue)生對背(bei)誦的重(zhong)視程度。

　　3、全(quan)組成員都能(neng)認真做(zuo)好試(shi)卷(juan)分(fen)析和(he)評(ping)(ping)講。本學(xue)期目前學(xue)校組織了(le)一次期中考試(shi)。全(quan)組教師均能(neng)認真撰寫試(shi)卷(juan)分(fen)析及時上交學(xue)校教務部(bu)門，認真組織試(shi)卷(juan)評(ping)(ping)講，并(bing)就(jiu)考試(shi)中發現的(de)突出(chu)問題展(zhan)開(kai)討(tao)論(lun)和(he)研究，并(bing)提出(chu)了(le)很多非常(chang)有針對性的(de)解決措(cuo)施(shi)。

　　4、在(zai)備(bei)課(ke)(ke)(ke)組(zu)(zu)內加強聽(ting)課(ke)(ke)(ke)評(ping)課(ke)(ke)(ke)活動。本學(xue)期，我們經(jing)常開展互(hu)相聽(ting)課(ke)(ke)(ke)評(ping)課(ke)(ke)(ke)活動，本組(zu)(zu)備(bei)課(ke)(ke)(ke)組(zu)(zu)長(chang)目前已(yi)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)15節。通過(guo)堅持這個教(jiao)學(xue)常規(gui)，保證(zheng)備(bei)課(ke)(ke)(ke)組(zu)(zu)的(de)教(jiao)學(xue)質量和(he)教(jiao)師(shi)的(de)取長(chang)補(bu)短，教(jiao)學(xue)水平的(de)提高。

　　5、除了(le)(le)常(chang)規作(zuo)業(ye)，堅持學(xue)生的摘抄以(yi)及小練筆的批改，鼓(gu)勵學(xue)生自(zi)我(wo)創作(zuo)和(he)課外積累。極大的促進(jin)了(le)(le)學(xue)生的作(zuo)文水(shui)平。

　　6、組(zu)織(zhi)學生(sheng)參加了(le)中學生(sheng)讀(du)寫(xie)大賽(sai)，組(zu)織(zhi)學生(sheng)練字并做了(le)本年(nian)級“硬筆書法優(you)秀(xiu)作品”的展板。

　　三、存在的問題與思考

　　1、高(gao)(gao)效課(ke)堂(tang)教學模式不僅只(zhi)涉及(ji)組內個別教師，應(ying)該(gai)波及(ji)面更廣些。已期本(ben)組成(cheng)員都(dou)能積(ji)極參與并交流，高(gao)(gao)中語文教學的作(zuo)文教學體(ti)(ti)系運作(zuo)尚未成(cheng)熟，整(zheng)體(ti)(ti)行進中有脫節現象需要繼續打磨。

　　2、語(yu)(yu)(yu)文(wen)教與學的生(sheng)態環(huan)境比較嚴(yan)峻。譬(pi)如(ru)作文(wen)競賽、本(ben)組(zu)演(yan)講比賽這樣(yang)的校(xiao)級語(yu)(yu)(yu)文(wen)活動太少，語(yu)(yu)(yu)文(wen)學習(xi)氛圍不濃(nong)。語(yu)(yu)(yu)文(wen)學習(xi)資源有待進(jin)一步開發。學生(sheng)對語(yu)(yu)(yu)文(wen)的學習(xi)態度不夠端正，還不能正確(que)對待語(yu)(yu)(yu)文(wen)學科(ke)在(zai)高考(kao)中的地位和作用。

　　3、教學模(mo)式化和程式化，讓語文課(ke)堂成(cheng)了(le)概念(nian)化的演繹(yi)，有可能會減弱教師特別是年輕(qing)教師的教學創新意識(shi)。

　　一個學(xue)期即(ji)將結(jie)束，高二(er)語文備課(ke)組的教學(xue)教研工作取得了一定的成績(ji)，但也(ye)存在(zai)著不(bu)足。我(wo)們(men)將認(ren)真總(zong)結(jie)經驗，改進不(bu)足，期末考試(shi)我(wo)們(men)將再接再厲(li)，力爭上(shang)游。同(tong)時我(wo)們(men)將繼續堅(jian)決貫(guan)徹(che)落(luo)實堂堂清教學(xue)思想(xiang)，不(bu)斷(duan)提高課(ke)堂教學(xue)質(zhi)量。

　　語文備課組長述職報告 21

　　轉(zhuan)眼間，高三上學期已(yi)經過去，回首一(yi)年的工作，感慨(kai)萬千。在這一(yi)學期里，我們組的組員團(tuan)結一(yi)致、奮力(li)拼搏，收(shou)獲了很(hen)多。先將一(yi)學期的工作總結如下：

　　一、認真研究，共同進步。

　　我(wo)們高三語文組成員大部分是年輕(qing)教師(shi)，所以，從開學(xue)初(chu)我(wo)們就(jiu)定下工作方(fang)式：圍繞在高三教學(xue)經驗比較(jiao)豐富的(de)馮(feng)菊紅老師(shi)周(zhou)圍，充分發(fa)揮年輕(qing)教師(shi)激情、努力的(de)優勢，爭(zheng)取取得好的(de)成績。

　　因為是(shi)(shi)“新課(ke)改”第(di)一(yi)年，所(suo)以高三語文的(de)工作壓力(li)非常大，需要帶領學(xue)生學(xue)習很多之前從沒有見過的(de)知(zhi)識點(dian)。為了更(geng)充分的(de)備課(ke)，我們幾乎每天都(dou)是(shi)(shi)集(ji)體備課(ke)，認真研(yan)究(jiu)每個知(zhi)識點(dian)。每次開始一(yi)個專題(ti)的(de)學(xue)習，大家(jia)都(dou)各(ge)展所(suo)長，尋找知(zhi)識點(dian)理論(lun)知(zhi)識、經典例題(ti)；備課(ke)時(shi)各(ge)抒己見，共同探討疑難點(dian)；課(ke)后不斷(duan)交流，相互學(xue)習課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)經驗。一(yi)學(xue)期下(xia)來，每個老師(shi)都(dou)收獲了很多，無(wu)論(lun)是(shi)(shi)專業(ye)知(zhi)識，還(huan)是(shi)(shi)教(jiao)學(xue)能力(li)。

　　二、科研不斷，模式初現。

　　響(xiang)應學(xue)(xue)校高效課(ke)堂模(mo)式(shi)(shi)的(de)(de)(de)探討，我(wo)們組經過(guo)不斷討論(lun)，提出了復習課(ke)“導(dao)練式(shi)(shi)”教學(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)。為(wei)了驗證(zheng)這(zhe)個模(mo)式(shi)(shi)的(de)(de)(de)可行(xing)(xing)性，我(wo)們組八位老(lao)(lao)師(shi)(shi)分別(bie)分專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題(ti)(ti)(ti)進行(xing)(xing)了課(ke)堂實踐(jian)。如(ru)：馮菊(ju)紅老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)“作文(wen)(wen)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題(ti)(ti)(ti)”、王東(dong)銘老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)“病句專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題(ti)(ti)(ti)”、張小敏老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)“文(wen)(wen)言文(wen)(wen)翻(fan)譯(yi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題(ti)(ti)(ti)”、劉(liu)象(xiang)乾老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)“詩歌鑒賞專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題(ti)(ti)(ti)”、蘇芬芳(fang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)“語(yu)言文(wen)(wen)字應用題(ti)(ti)(ti)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題(ti)(ti)(ti)”、史(shi)小菊(ju)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)“小說閱(yue)讀專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題(ti)(ti)(ti)”、孫(sun)琰(yan)佩老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)“文(wen)(wen)學(xue)(xue)評(ping)論(lun)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題(ti)(ti)(ti)”，我(wo)的(de)(de)(de)'“傳(chuan)記閱(yue)讀專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題(ti)(ti)(ti)”。在這(zhe)些專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題(ti)(ti)(ti)復習課(ke)的(de)(de)(de)課(ke)堂實踐(jian)以及課(ke)后反(fan)思、研討中，我(wo)們一次(ci)次(ci)修正模(mo)式(shi)(shi)各環節的(de)(de)(de)名稱以及課(ke)堂使用時(shi)間，逐(zhu)步形成(cheng)了復習課(ke)三程式(shi)(shi)：

　　①研討型，其程序為(wei)：誦讀(du)鞏(gong)固——歸納要點——展示交流——鞏(gong)固練習。（課(ke)本）

　　②探(tan)究(jiu)型，其程序為：考點(dian)解(jie)讀——典例探(tan)究(jiu)——重點(dian)訓練(lian)——反饋小(xiao)結。（專(zhuan)項）

　　③情景型，其程(cheng)序為：例文展示——師生研討——亮(liang)點突破——升格訓練(lian)。（作文）

　　在校領導的指導、指正下，我們的“導練式”課(ke)堂(tang)模式得到了認(ren)可(ke)；在實踐中也證明了，它(ta)可(ke)以有效(xiao)杜絕老師“隨(sui)堂(tang)課(ke)”現象，提高了語文課(ke)的課(ke)堂(tang)效(xiao)率，得到了學生的一致(zhi)好評(ping)。

　　三、提高課堂效率，規范學生答題。

　　為了提(ti)高(gao)復習課(ke)課(ke)堂(tang)(tang)效率(lv)，我(wo)們實(shi)踐應用了“導練式”課(ke)堂(tang)(tang)模(mo)式，而對于(yu)(yu)講(jiang)評課(ke)，我(wo)們正在(zai)逐步驗證“15+25循(xun)環課(ke)堂(tang)(tang)”的模(mo)式，即：每次(ci)專題(ti)試卷(juan)學(xue)(xue)生(sheng)課(ke)堂(tang)(tang)25分鐘左(zuo)右完(wan)成，然(ran)后教師(shi)收(shou)起批改，下節(jie)課(ke)15分鐘講(jiang)評。這樣有(you)助于(yu)(yu)幫(bang)助教師(shi)了解學(xue)(xue)生(sheng)答(da)題(ti)情況，以做到有(you)的放矢。同時(shi)，在(zai)批改過程中，注(zhu)意觀察學(xue)(xue)生(sheng)卷(juan)面情況，有(you)針(zhen)對性(xing)的進行學(xue)(xue)生(sheng)知道，幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)進行規范答(da)題(ti)，以便(bian)于(yu)(yu)提(ti)高(gao)成績。

　　四、存在問題。

　　一(yi)測(ce)考試凸顯了幾個(ge)問題，如：學(xue)生卷面、答題時(shi)間的(de)把握(wo)、答題步(bu)驟等方(fang)面仍舊存在(zai)問題，今后將在(zai)這些(xie)方(fang)面繼續(xu)強化。學(xue)生對語文(wen)仍舊存在(zai)輕視心態，在(zai)下階段(duan)要改變這種狀況。

　　總之，一學(xue)期(qi)以(yi)來，我(wo)們組的(de)八位成員(yuan)辛(xin)勤工作，發揚了(le)不(bu)怕苦、不(bu)怕累的(de)作風，取(qu)(qu)得(de)了(le)一測的(de)較好(hao)(hao)成績。下學(xue)期(qi)，我(wo)們將一如既往，揚長(chang)避短(duan)，爭取(qu)(qu)取(qu)(qu)得(de)高考的(de)好(hao)(hao)成績！

　　語文備課組長述職報告 22

　　本學期，初一備課組四位老師(shi)勤(qin)勤(qin)懇懇、任勞任怨，較好地完成(cheng)了本學期的教(jiao)學教(jiao)研(yan)工作。積極參加各級各類上課聽課議(yi)課評課活動，及時作出反饋記(ji)錄。在(zai)百忙中堅持崗位自(zi)主進修，撰寫(xie)學習心得。可(ke)以說，這是忙碌而有收(shou)獲的一學期。

　　一、發揮組員的集體力量，期初認真制定備課組教學計劃

　　二、開展教學研究，提升業務素質

　　在(zai)學(xue)校(xiao)、年(nian)級組(zu)(zu)的指導幫助下，本(ben)備(bei)課組(zu)(zu)積極開(kai)展(zhan)教研活動，實行集體備(bei)課制，互相聽(ting)課議課評課，認真上(shang)好(hao)每一節課，聽(ting)好(hao)每一節課，及(ji)時記錄反饋(kui)，研討(tao)收(shou)益很大(da)。同時組(zu)(zu)織老(lao)師們參加了各種教學(xue)培(pei)訓。四位老(lao)師能(neng)嚴格要求(qiu)自己(ji)，敬業(ye)愛崗，不斷(duan)提高(gao)個人業(ye)務水平(ping)和理(li)論(lun)水平(ping)。

　　首先，上好研(yan)討(tao)課(ke)(ke)，在學(xue)(xue)期之(zhi)初，我(wo)(wo)們進入備(bei)課(ke)(ke)、上課(ke)(ke)的正式環節之(zhi)前，先研(yan)究了教科室給(gei)出的一(yi)個(ge)(ge)教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)指導(dao)，在思(si)想(xiang)認識(shi)(shi)上作(zuo)(zuo)了這(zhe)樣一(yi)個(ge)(ge)準備(bei)工(gong)作(zuo)(zuo)，就是(shi)充(chong)分認識(shi)(shi)到：教學(xue)(xue)不(bu)是(shi)簡(jian)單(dan)的個(ge)(ge)人行為(wei)(wei)。都說要給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)杯(bei)水(shui)，就要準備(bei)一(yi)桶水(shui)；我(wo)(wo)們更(geng)愿意(yi)說要給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)粒火花，教師要擁有整個(ge)(ge)花海。進行集(ji)體(ti)備(bei)課(ke)(ke)，可以將(jiang)個(ge)(ge)人才智(zhi)轉化為(wei)(wei)集(ji)體(ti)優勢，集(ji)眾(zhong)人智(zhi)慧采(cai)眾(zhong)家之(zhi)長(chang)，提高教學(xue)(xue)效(xiao)益，實現資(zi)源共享。我(wo)(wo)們集(ji)體(ti)備(bei)課(ke)(ke)遵循四個(ge)(ge)原則：合作(zuo)(zuo)性、 實效(xiao)性、 研(yan)究性和創新性。

　　其次(ci)，積(ji)極(ji)開展組內聽(ting)課活(huo)動、互(hu)聽(ting)互(hu)評，相互(hu)交流(liu)，相互(hu)取長補短。

　　廣泛地學習了(le)我們(men)能(neng)夠找到的(de)(de)特(te)色(se)學校的(de)(de)集(ji)體備課模式(shi)并進行(xing)(xing)研(yan)究，在此基礎上，加(jia)上我們(men)以前對集(ji)體備課工作(zuo)(zuo)的(de)(de)認真實踐和探究，形(xing)成(cheng)了(le)這樣的(de)(de)共(gong)識：集(ji)體備課有助(zhu)(zhu)(zhu)于(yu)(yu)(yu)教(jiao)師(shi)教(jiao)學信念的(de)(de)確(que)立；有助(zhu)(zhu)(zhu)于(yu)(yu)(yu)教(jiao)師(shi)教(jiao)學風格的(de)(de)形(xing)成(cheng)；有助(zhu)(zhu)(zhu)于(yu)(yu)(yu)教(jiao)師(shi)合作(zuo)(zuo)關系的(de)(de)構(gou)建(jian)；有助(zhu)(zhu)(zhu)于(yu)(yu)(yu)教(jiao)師(shi)專業技能(neng)的(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)；有助(zhu)(zhu)(zhu)于(yu)(yu)(yu)學生的(de)(de)健康成(cheng)長(chang)(chang)。開展(zhan)“同課異構(gou)”活(huo)動，集(ji)中大家的(de)(de)智慧，研(yan)究出精(jing)美的(de)(de)課堂教(jiao)學模式(shi)，并在語文教(jiao)研(yan)組中進行(xing)(xing)推廣，共(gong)同提高語文教(jiao)師(shi)的(de)(de)課堂教(jiao)學水平。

　　三、研究學生學情，確定授課重點

　　這(zhe)一點(dian)(dian)至關重(zhong)要。美(mei)國教(jiao)(jiao)(jiao)育心(xin)理學(xue)(xue)(xue)家奧蘇貝爾所(suo)說：“如果我(wo)不(bu)(bu)得不(bu)(bu)把教(jiao)(jiao)(jiao)育心(xin)理學(xue)(xue)(xue)還原為一條原理的(de)(de)(de)(de)話，我(wo)將會說，影響學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)最重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)原因是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已(yi)經知(zhi)道了(le)什么，我(wo)們應當根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)原有的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)狀(zhuang)況(kuang)去進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。”這(zhe)就是所(suo)謂的(de)(de)(de)(de)“備(bei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)”是上好課的(de)(de)(de)(de)關鍵之(zhi)所(suo)在。這(zhe)也是從初(chu)一之(zhi)初(chu)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)通過備(bei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，可以(yi)加強備(bei)課的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)性(xing)、針對性(xing)和實效性(xing)，從而優化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程，發展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)潛能，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人格的(de)(de)(de)(de)健康(kang)發展。現在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)渠道拓寬了(le)，他們的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)準備(bei)狀(zhuang)態有時(shi)遠遠超出教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)想象，許多課本(ben)上尚未涉及的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已(yi)經知(zhi)道得清(qing)清(qing)楚楚了(le)。如果教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)按事先所(suo)設(she)定的(de)(de)(de)(de)內容(rong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，起(qi)點(dian)(dian)不(bu)(bu)一定是真(zhen)實起(qi)點(dian)(dian)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要遵循學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思維特點(dian)(dian)設(she)計教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程，就必須把握教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)真(zhen)實起(qi)點(dian)(dian)。

　　對于每(mei)一節具(ju)體的(de)(de)(de)課文(wen)來(lai)說，老師要了(le)(le)解學生(sheng)是否已經(jing)掌握(wo)或部分掌握(wo)了(le)(le)教學目標中要求掌握(wo)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)和(he)(he)技(ji)能？掌握(wo)的(de)(de)(de)程(cheng)度如何？還有(you)哪(na)些(xie)知(zhi)識(shi)和(he)(he)技(ji)能沒有(you)掌握(wo)？所教授的(de)(de)(de)新知(zhi)識(shi)哪(na)些(xie)學生(sheng)可(ke)以自主(zhu)學習(xi)，哪(na)些(xie)還需要教師的(de)(de)(de).引導和(he)(he)點(dian)撥？了(le)(le)解了(le)(le)這些(xie)“學情”，教師就可(ke)以確(que)定(ding)哪(na)些(xie)知(zhi)識(shi)可(ke)以略講(jiang)甚至不講(jiang)，哪(na)些(xie)知(zhi)識(shi)應重點(dian)進行輔導，從(cong)哪(na)個地方(fang)入手比較(jiao)好，有(you)針對性(xing)地設計教學的(de)(de)(de)過程(cheng)。

　　四、 組織豐富多采的活動，重視讀書視野，深化閱讀指導

　　針(zhen)對(dui)初(chu)一學生的特點和(he)實(shi)際，本(ben)著“扎扎實(shi)實(shi)打基礎，認(ren)認(ren)真真搞訓練(lian)”的原則，除上好語文課以外，我(wo)們還(huan)組織了以下活動(dong)：

　　1、堅持課堂三分(fen)鐘(zhong)演講，訓練學生口(kou)頭(tou)表達能(neng)力。

　　2、每周(zhou)一節的課外閱(yue)讀(du)活動，充分利用(yong)閱(yue)覽室，加大了閱(yue)讀(du)量(liang)，開拓了學生的知識(shi)面。

　　3、組織學生“課(ke)本劇(ju)”演(yan)出，調(diao)動了學生的(de)積(ji)極性，發掘了學生的(de)潛(qian)能，收到了很好的(de)效果。

　　4、上好傳統文化課(ke)，弘揚(yang)民族精(jing)神，開展了“復興中華，從我做起”演講比賽。

　　5 、運用多樣活動，重視學(xue)生語文(wen)學(xue)習習慣的養成。

　　6 、進行了(le)寫字活(huo)動(dong)課的探究(jiu)。

　　總(zong)之，本組教師(shi)能嚴格按(an)照上級教學(xue)常規的規定(ding)備課、上課、批(pi)改作業，并組織(zhi)學(xue)生參加(jia)各級各類比賽(sai)，取(qu)得一定(ding)的成(cheng)績。學(xue)生基本已經培(pei)養了初中起始年級的語文學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，對今后(hou)的后(hou)續發展具有舉(ju)足輕重的作用。

　　五、不足之處和今后努力方向。

　　1、同一個班級的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基礎參(can)差不齊，各班學(xue)(xue)(xue)情不盡相似，在備課組教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)討中，因(yin)時間關(guan)系，后進(jin)生(sheng)(sheng)教(jiao)育(yu)的針對性至今未(wei)能(neng)達到理想目標。有些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)根本(ben)不想讀書(shu)，他們成了提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)成績的難點。

　　2、在提高課堂(tang)有效教(jiao)學(xue)方面，往(wang)往(wang)害怕因教(jiao)學(xue)時間不(bu)夠用而不(bu)愿把自學(xue)時間留給學(xue)生(sheng)(sheng)，意(yi)即(ji)教(jiao)學(xue)不(bu)夠靈活(huo)，關(guan)注學(xue)生(sheng)(sheng)未來發展(zhan)不(bu)夠。

　　3、今后，要(yao)努力(li)提高學生運(yun)用知識的能(neng)力(li)，教他們如(ru)何將課內閱讀與課外學習緊密結合(he)起來，要(yao)引導(dao)學生熱愛看書，培養強烈的求知欲望

　　語文備課組長述職報告 23

　　在學(xue)校各部門的(de)領導和支(zhi)持下，高(gao)二語文備課組全體(ti)教師共同努力(li)，保質保量地完(wan)成了本學(xue)期的(de)教學(xue)教研任(ren)務(wu)。現作總結。

　　一、工作回顧。

　　1、周密計劃，合理分工，適(shi)時地完(wan)成(cheng)了本(ben)學(xue)期的(de)教學(xue)任(ren)務。

　　本學期(qi)共完成(cheng)(cheng)了(le)《中外(wai)名人傳記(ji)》《先秦諸子選讀》兩本書的(de)教(jiao)學任務(wu)。參加年級組(zu)織(zhi)的(de)素質測(ce)(ce)試4次，自行(xing)組(zu)織(zhi)統(tong)一測(ce)(ce)驗4次。對每次測(ce)(ce)試測(ce)(ce)驗，我(wo)們都進行(xing)了(le)細致的(de)批改，認真的(de)分析，全面(mian)的(de)研討和詳(xiang)盡的(de)講解。從(cong)測(ce)(ce)試成(cheng)(cheng)績來看，學生答題準(zhun)確(que)率(lv)高，教(jiao)學效果好(hao)。

　　2、開發(fa)興趣，服務教(jiao)學(xue)，積極(ji)地組織了語文競賽。

　　為(wei)(wei)了(le)弘揚傳(chuan)統(tong)文(wen)化，為(wei)(wei)了(le)培養學生語文(wen)學習的興趣(qu)，為(wei)(wei)了(le)配(pei)合學校開展的行為(wei)(wei)規(gui)范月活動，為(wei)(wei)了(le)挖掘(jue)《先秦諸子選讀(du)》課教學的深(shen)度，我們在五月份開展了(le)“品(pin)味諸子思想，弘揚傳(chuan)統(tong)文(wen)化”征文(wen)活動。學生的參與熱情(qing)很高，大家經過認真準備，寫(xie)出了(le)不少(shao)優秀的作品(pin)。實踐證明，本次競賽學生喜歡，效果顯著(zhu)。

　　3、積極參(can)與(yu)語(yu)文專家(jia)組的.研討，并將研討成果宣(xuan)傳給每位教(jiao)師。

　　本年(nian)級有三(san)位教(jiao)師按(an)時參加學(xue)(xue)(xue)校語(yu)文(wen)專家(jia)組(zu)的研討(tao)活(huo)動，在會上積(ji)極(ji)發言(yan)，把(ba)本組(zu)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)遇到的問題提出來供專家(jia)研討(tao)，并利用備課(ke)組(zu)會的時間(jian)，將研討(tao)結果宣傳給組(zu)內每位教(jiao)師。這樣一來，語(yu)文(wen)組(zu)的視野(ye)拓(tuo)展了(le)，不(bu)再拘泥于組(zu)內；困惑解(jie)決了(le)，得到了(le)更(geng)多專家(jia)的幫助；教(jiao)學(xue)(xue)(xue)思路明確了(le)，不(bu)再是(shi)單兵作(zuo)戰(zhan)。

　　4、研究全國卷(juan)，提前進入(ru)高考復習狀態。

　　為(wei)了讓老師(shi)、學生盡(jin)早適(shi)應全(quan)(quan)國(guo)卷的試(shi)卷結構和出題(ti)模式，我們組將近幾年的全(quan)(quan)國(guo)語文卷印發給每位師(shi)生。讓學生適(shi)應，讓老師(shi)研究(jiu)，盡(jin)早轉換思路，研究(jiu)題(ti)型(xing)，設計教法(fa)，提前為(wei)高三的全(quan)(quan)面復習工作做(zuo)好準(zhun)備(bei)。

　　5、積極開展聽評課活(huo)動。

　　學(xue)校領導針對我(wo)(wo)校實(shi)際，提出(chu)了創建高效課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)目標。為(wei)了實(shi)現(xian)這一(yi)目標，我(wo)(wo)們(men)(men)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)組本學(xue)期(qi)認真地(di)開(kai)展聽評課(ke)(ke)(ke)(ke)活動(dong)。備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)組內的(de)(de)交流(liu)課(ke)(ke)(ke)(ke)，組內老師(shi)(shi)(shi)面向組內上(shang)(shang)一(yi)堂(tang)公(gong)(gong)開(kai)課(ke)(ke)(ke)(ke)。每(mei)(mei)周二下午(wu)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)活動(dong)時間，第一(yi)節課(ke)(ke)(ke)(ke)，上(shang)(shang)公(gong)(gong)開(kai)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)說課(ke)(ke)(ke)(ke)；第二節課(ke)(ke)(ke)(ke)，上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)、聽課(ke)(ke)(ke)(ke)；第三節課(ke)(ke)(ke)(ke)，進(jin)行(xing)評課(ke)(ke)(ke)(ke)。每(mei)(mei)一(yi)位上(shang)(shang)公(gong)(gong)開(kai)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)準備(bei)都很充分，課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)效果好(hao)，評課(ke)(ke)(ke)(ke)熱烈和諧。一(yi)學(xue)期(qi)下來，每(mei)(mei)一(yi)位老師(shi)(shi)(shi)都感覺(jue)受益匪(fei)淺(qian)。另外(wai)，我(wo)(wo)們(men)(men)組老師(shi)(shi)(shi)還參加(jia)了教(jiao)研(yan)組組織的(de)(de)二輪公(gong)(gong)開(kai)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)聽評課(ke)(ke)(ke)(ke)。老師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)也都有很大收獲。

　　二、問題反思。

　　1、語(yu)文教學與(yu)其它學科教學的關(guan)系(xi)。

　　語文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)底要花多少(shao)時間？是不是語文成(cheng)績(ji)上(shang)去了，別的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科成(cheng)績(ji)就(jiu)下來了？語文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)如(ru)何(he)促進其(qi)它學(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)？如(ru)何(he)建立一盤棋的(de)思想，最終實現(xian)共(gong)同提高這(zhe)些問題，都還需要我們全(quan)備課組的(de)老師進一步研討。

　　2、語(yu)文試題的區分度(du)問題。

　　哪(na)些(xie)語(yu)文(wen)試題(ti)的(de)區分度較大？如(ru)(ru)何(he)讓(rang)學(xue)生在這類題(ti)上得分？如(ru)(ru)何(he)設計解題(ti)思(si)路？這些(xie)問(wen)題(ti)，也(ye)是我們下一步(bu)要(yao)作思(si)考研討(tao)的(de)。

　　3、作文教學。

　　作(zuo)(zuo)(zuo)文在高考(kao)(kao)(kao)中占60分(fen)(fen)，分(fen)(fen)量不少。但(dan)(dan)作(zuo)(zuo)(zuo)文教學(xue)(xue)缺少一個完整(zheng)的(de)思路(lu)。我(wo)們只注(zhu)重(zhong)到了審(shen)題的(de)重(zhong)要性。但(dan)(dan)如何教會學(xue)(xue)生準確審(shen)題，我(wo)們還要作(zuo)(zuo)(zuo)思考(kao)(kao)(kao)。除了審(shen)題，我(wo)們在作(zuo)(zuo)(zuo)文上還要做哪(na)些有效的(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)，也要思考(kao)(kao)(kao)研討。

　　三、今后打算：

　　1、上好《語(yu)言文字(zi)運用(yong)》這門課。

　　全國卷的(de)選做題(ti)，一篇(pian)是文(wen)(wen)學(xue)作(zuo)(zuo)品(pin)，另一篇(pian)是應(ying)用(yong)(yong)類文(wen)(wen)章(zhang)。而(er)應(ying)用(yong)(yong)類文(wen)(wen)章(zhang)通常是人物傳(chuan)記。從(cong)近(jin)幾次的(de)考試(shi)情況來看，學(xue)生選做后者的(de)情況居(ju)多(duo)，而(er)且(qie)選做后者容(rong)易得(de)分。所(suo)以，我們計劃(hua)將《語言文(wen)(wen)字運(yun)用(yong)(yong)》作(zuo)(zuo)為(wei)選修內容(rong)來進行教(jiao)學(xue)，以有(you)效提高現代文(wen)(wen)大閱讀的(de)得(de)分。

　　2、用(yong)精(jing)品材料，組精(jing)品試題(ti)，進一步夯實(shi)基(ji)礎。

　　語(yu)文(wen)基礎對(dui)(dui)提(ti)高(gao)語(yu)文(wen)成績至(zhi)關重要(yao)，須反復(fu)訓(xun)練。前一階段(duan)我(wo)們(men)已(yi)經組(zu)織了一些基礎試題(ti)，實踐證明，對(dui)(dui)提(ti)高(gao)學生的成績幫助(zhu)很(hen)大(da)。下一階段(duan)我(wo)們(men)打算繼續做好這(zhe)項工作。

　　3、組內形成合力，進一步提高(gao)課堂(tang)效率。

　　今后的集體(ti)備(bei)課時間，我(wo)們將(jiang)進(jin)一步多作交流，力爭使各(ge)位成(cheng)(cheng)員的有效(xiao)做法得到推廣，從整體(ti)上提高語文(wen)組的教學成(cheng)(cheng)績。

　　4、詳細分析試卷，細化得分點，進一步找出(chu)不(bu)足，有針對性彌(mi)補。

　　會做題才叫真(zhen)懂，得(de)(de)到分才是真(zhen)會。尤(you)其是語文主觀題，在(zai)教學(xue)中(zhong)老師要從細節入(ru)手。老師要讓學(xue)生明確老師是怎(zen)么閱卷的(de)，細化得(de)(de)分點。這樣學(xue)生在(zai)考試時才能(neng)少丟分，多得(de)(de)分。

　　5、充分利用(yong)備課活(huo)動，發揮中青(qing)年教師的重要作用(yong)，分塊(kuai)講解復習方(fang)法思路。合理分工，分塊(kuai)鉆研各知(zhi)識模(mo)塊(kuai)，在(zai)此基礎上進行交流、分享。

　　6、高三上學(xue)期結束(shu)，完成(cheng)一(yi)(yi)(yi)輪(lun)(lun)復(fu)(fu)習(xi)(xi)，根據一(yi)(yi)(yi)輪(lun)(lun)復(fu)(fu)習(xi)(xi)的(de)(de)情況，制定二(er)輪(lun)(lun)復(fu)(fu)習(xi)(xi)計(ji)劃。根據語文學(xue)科(ke)的(de)(de)特點，及早結束(shu)一(yi)(yi)(yi)輪(lun)(lun)復(fu)(fu)習(xi)(xi)有(you)利于(yu)學(xue)生整體成(cheng)績(ji)的(de)(de)提高。因此，我們打算(suan)把(ba)一(yi)(yi)(yi)輪(lun)(lun)復(fu)(fu)習(xi)(xi)安排的(de)(de)緊湊些(xie)，為二(er)輪(lun)(lun)復(fu)(fu)習(xi)(xi)和后面的(de)(de)模擬(ni)留足(zu)時間。另(ling)外，早一(yi)(yi)(yi)些(xie)結束(shu)一(yi)(yi)(yi)輪(lun)(lun)復(fu)(fu)習(xi)(xi)，以一(yi)(yi)(yi)輪(lun)(lun)復(fu)(fu)習(xi)(xi)中發現的(de)(de)不足(zu)也有(you)足(zu)夠的(de)(de)時間來彌補。

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