【熱】教育類實習(xi)報告

　　隨著個人的(de)(de)素質不(bu)斷提高，報(bao)告的(de)(de)用途越來越大，其在寫作上具有一定的(de)(de)竅門。那么什(shen)么樣的(de)(de)報(bao)告才是(shi)有效的(de)(de)呢(ni)？下面是(shi)小編(bian)收集整理(li)的(de)(de)教育類實習報(bao)告，僅(jin)供參考，大家一起來看(kan)看(kan)吧。

教育類實習報告1

　　轉眼間(jian)三個(ge)(ge)(ge)多(duo)月的(de)(de)(de)實(shi)習(xi)生(sheng)(sheng)活(huo)也結束了(le)(le)。還記得剛開始的(de)(de)(de)時候(hou)，由于對(dui)實(shi)習(xi)學(xue)校的(de)(de)(de)種種不(bu)適應，天(tian)(tian)天(tian)(tian)盼望著實(shi)習(xi)結束的(de)(de)(de)一(yi)天(tian)(tian)，而當(dang)這(zhe)一(yi)天(tian)(tian)真的(de)(de)(de)到(dao)(dao)來(lai)的(de)(de)(de)時候(hou)自(zi)(zi)己(ji)(ji)才發(fa)現，在這(zhe)短(duan)短(duan)的(de)(de)(de)三個(ge)(ge)(ge)多(duo)月時間(jian)，自(zi)(zi)己(ji)(ji)早已不(bu)知不(bu)覺中習(xi)慣了(le)(le)這(zhe)里(li)的(de)(de)(de)環境(jing)，融入了(le)(le)這(zhe)個(ge)(ge)(ge)集體，早已把自(zi)(zi)己(ji)(ji)當(dang)成了(le)(le)這(zhe)個(ge)(ge)(ge)集體里(li)的(de)(de)(de)一(yi)份子。想(xiang)(xiang)到(dao)(dao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)要離開了(le)(le)，是那么的(de)(de)(de)不(bu)舍。看到(dao)(dao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)相處了(le)(le)三個(ge)(ge)(ge)多(duo)月的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)和(he)老師，想(xiang)(xiang)到(dao)(dao)今(jin)后就不(bu)能再見面了(le)(le)，真的(de)(de)(de)不(bu)想(xiang)(xiang)走。這(zhe)里(li)的(de)(de)(de)一(yi)切都好親切，自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)都萬分(fen)可愛。看到(dao)(dao)他(ta)們一(yi)個(ge)(ge)(ge)個(ge)(ge)(ge)不(bu)舍的(de)(de)(de)眼神(shen)真的(de)(de)(de)很想(xiang)(xiang)留(liu)下來(lai)。時間(jian)過得真快，三個(ge)(ge)(ge)多(duo)月就這(zhe)樣(yang)過去(qu)了(le)(le)。回想(xiang)(xiang)起在這(zhe)短(duan)暫的(de)(de)(de)三個(ge)(ge)(ge)多(duo)月內(nei)所(suo)發(fa)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)和(he)自(zi)(zi)己(ji)(ji)所(suo)經歷的(de)(de)(de)事情，真的(de)(de)(de)學(xue)會(hui)了(le)(le)很多(duo)。

　　實(shi)習(xi)(xi)是大學(xue)(xue)階段(duan)很重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一件事情。實(shi)習(xi)(xi)鍛煉了(le)(le)我們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力。提高了(le)(le)對(dui)教(jiao)(jiao)育工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識。在(zai)(zai)實(shi)踐中(zhong)體會了(le)(le)教(jiao)(jiao)書育人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)大責(ze)任(ren)。在(zai)(zai)這三個(ge)多(duo)月的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)期間(jian)，我認真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)向自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)。認真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽取老(lao)(lao)(lao)師(shi)們對(dui)我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評價和(he)建議(yi)。認真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽好(hao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)(mei)一堂課，吸取老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寶貴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法。認真(zhen)，充分準備每(mei)(mei)一堂課，聽取老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建議(yi)和(he)教(jiao)(jiao)導(dao)。認真(zhen)，仔細(xi)批改學(xue)(xue)生每(mei)(mei)天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)業，做(zuo)好(hao)作(zuo)業講評工(gong)作(zuo)。幫(bang)助作(zuo)業中(zhong)錯誤較多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生進行(xing)個(ge)別講解，盡全力做(zuo)好(hao)一名有責(ze)任(ren)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)。在(zai)(zai)>班主任(ren)工(gong)作(zuo)方面，觀(guan)察學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)課出勤情況。針對(dui)學(xue)(xue)生在(zai)(zai)學(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)生活上(shang)存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題進行(xing)耐心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)導(dao)。同時在(zai)(zai)工(gong)作(zuo)上(shang)也得(de)到(dao)了(le)(le)其他老(lao)(lao)(lao)師(shi)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫(bang)助和(he)關(guan)心(xin)。得(de)到(dao)了(le)(le)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)配合和(he)支(zhi)持。短短的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)三個(ge)多(duo)月，給(gei)我留下(xia)了(le)(le)很多(duo)美好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)回(hui)憶，這些都讓我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)生活變得(de)難忘和(he)豐(feng)富(fu)多(duo)彩。

　　回(hui)想三年(nian)來堅持不(bu)懈地學習(xi)(xi)學科(ke)基(ji)礎知識(shi)(shi)和一般性的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)學、>心理學知識(shi)(shi)，除了了解(jie)“教(jiao)育(yu)(yu)是(shi)什么(me)、學生怎么(me)學習(xi)(xi)”這些(xie)根本(ben)問(wen)題外，還(huan)在有限的(de)(de)(de)時間內盡力提高(gao)自(zi)身的(de)(de)(de)師范(fan)技(ji)能(neng)。然而，這些(xie)來自(zi)文本(ben)閱讀、個(ge)(ge)人思辨和微格(ge)教(jiao)學的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)信條、意識(shi)(shi)取向和行為習(xi)(xi)慣，在面對真(zhen)(zhen)實的(de)(de)(de)教(jiao)學場景(jing)中(zhong)(zhong)能(neng)夠(gou)適用嗎?我(wo)們(men)難道真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)明白什么(me)是(shi)教(jiao)育(yu)(yu)嗎?以往或許只(zhi)是(shi)憑(ping)借(jie)對教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)一時熱情而努力拼(pin)搏，但是(shi)在這個(ge)(ge)夏末也該真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)為自(zi)己日后的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)事業路途做好籌謀了。在漫(man)長的(de)(de)(de)等待中(zhong)(zhong)，我(wo)們(men)實習(xi)(xi)隊來到了永(yong)川區(qu)北(bei)山中(zhong)(zhong)學。

　　一、實習學校

　　根據了解(jie)，永(yong)川(chuan)(chuan)區北山(shan)中(zhong)(zhong)學(xue)(簡稱北中(zhong)(zhong))始建(jian)于清(qing)康熙58年(1719年)的(de)桂山(shan)書院，1938年，為(wei)避(bi)戰亂，于此(ci)興辦了國立(li)十六中(zhong)(zhong)學(xue)，直到(dao)解(jie)放前夕;1975年，經四(si)川(chuan)(chuan)省教(jiao)(jiao)育(yu)廳(ting)批(pi)(pi)準，在(zai)此(ci)建(jian)立(li)永(yong)川(chuan)(chuan)縣第十初級中(zhong)(zhong)學(xue)校;1985年經四(si)川(chuan)(chuan)省教(jiao)(jiao)育(yu)廳(ting)考察認定，批(pi)(pi)準為(wei)全日制高(gao)(gao)級完(wan)全中(zhong)(zhong)學(xue)，即“四(si)川(chuan)(chuan)省永(yong)川(chuan)(chuan)縣北山(shan)中(zhong)(zhong)學(xue)校”，直轄后(hou)，更名為(wei)重(zhong)慶市永(yong)川(chuan)(chuan)北山(shan)中(zhong)(zhong)學(xue)校。在(zai)實(shi)習(xi)隊初進(jin)(jin)學(xue)校與教(jiao)(jiao)師舉行(xing)座談時，主管(guan)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)領導(dao)就告(gao)訴(su)大家北山(shan)中(zhong)(zhong)學(xue)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)情況以及(ji)(ji)近幾年來的(de)升(sheng)學(xue)率(lv)情況，高(gao)(gao)一(yi)高(gao)(gao)二分別有(you)16個班(ban)，重(zhong)點班(ban)各有(you)2個。實(shi)習(xi)隊實(shi)習(xi)的(de)是高(gao)(gao)一(yi)高(gao)(gao)二年級，我負責的(de)是高(gao)(gao)二(16)班(ban)，是文科(ke)重(zhong)點班(ban)，作為(wei)地(di)理(li)學(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)習(xi)及(ji)(ji)實(shi)習(xi)班(ban)主任(ren)對其日常(chang)事物進(jin)(jin)行(xing)管(guan)理(li)。

　　在三個(ge)多月的實習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)活里(li)，我一直以教師(shi)身份嚴格要求自己，處(chu)處(chu)注意言行(xing)和儀(yi)表，熱心(xin)愛護(hu)實習(xi)(xi)學(xue)校和班級學(xue)生(sheng)(sheng)，本著對學(xue)生(sheng)(sheng)負責(ze)的態度盡力做好實習(xi)(xi)工作;同時，作為實習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)一員，一直謹記實習(xi)(xi)守則，遵守實習(xi)(xi)學(xue)校的>規章制(zhi)度，尊重學(xue)校領(ling)導和老師(shi)，

　　虛心聽取他(ta)們的(de)意見(jian)，學(xue)習他(ta)們的(de)經(jing)驗，主動完成實習學(xue)校布置(zhi)的(de)任務，塑造了(le)良好(hao)的(de)形象，給實習學(xue)校的(de)領導、老師和學(xue)生都(dou)留下了(le)好(hao)的(de)印象，得到(dao)學(xue)校領導和老師的(de)一致好(hao)評，對(dui)此，我感到(dao)很有成就感。

　　二、教學工作方面

　　1、聽課

　　怎樣(yang)(yang)上(shang)好每一(yi)節課(ke)，是(shi)整個(ge)(ge)實習(xi)過程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)。剛(gang)開(kai)始的(de)(de)(de)(de)(de)兩個(ge)(ge)禮拜的(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)務是(shi)聽(ting)(ting)課(ke)和自(zi)己(ji)(ji)(ji)進行試(shi)講工作。在這期(qi)間我(wo)根據自(zi)己(ji)(ji)(ji)所在辦公(gong)室(shi)擁有三個(ge)(ge)地理(li)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)優(you)勢，積極向他(ta)們學(xue)習(xi)，但我(wo)并不(bu)局限于本辦公(gong)室(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)資源，自(zi)己(ji)(ji)(ji)還去聽(ting)(ting)高一(yi)各(ge)位科任(ren)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)，總共(gong)聽(ting)(ting)了5個(ge)(ge)課(ke)任(ren)老師(shi)共(gong)17節課(ke)。在聽(ting)(ting)課(ke)前(qian)，認真(zhen)(zhen)閱讀了教材中的(de)(de)(de)(de)(de)相關章節，如果是(shi)習(xi)題(ti)課(ke)，則事前(qian)認真(zhen)(zhen)做完題(ti)目，把(ba)做題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)思路(lu)簡單記(ji)(ji)下(xia)，并內心盤算自(zi)己(ji)(ji)(ji)講的(de)(de)(de)(de)(de)話會怎樣(yang)(yang)講。聽(ting)(ting)課(ke)時，認真(zhen)(zhen)記(ji)(ji)好筆記(ji)(ji)，重(zhong)點(dian)注(zhu)(zhu)意(yi)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)課(ke)方式，上(shang)課(ke)思想及與自(zi)己(ji)(ji)(ji)思路(lu)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)部分，同(tong)時注(zhu)(zhu)意(yi)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)反應，吸收老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)優(you)點(dian)。同(tong)時簡單記(ji)(ji)下(xia)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)疑惑，想老師(shi)為什么這樣(yang)(yang)講。

　　2、備課與上課

　　重慶作為新(xin)課程改革的(de)(de)(de)(de)試(shi)點，已經(jing)全面鋪開各種實驗(yan)活動。對(dui)于(yu)老(lao)師(shi)(shi)(shi)而(er)言，最大的(de)(de)(de)(de)疑(yi)惑應該是(shi)(shi)“教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)到什么(me)程度”。以(yi)前(qian)作為學(xue)生(sheng)(sheng)聽課，目的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)學(xue)習知識;現在作為教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)上課，是(shi)(shi)為了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習。目的(de)(de)(de)(de)不一(yi)(yi)樣(yang)，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)注意點就不一(yi)(yi)樣(yang)。剛(gang)看教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，覺(jue)得40分鐘怎么(me)就說一(yi)(yi)頁(ye)書(shu);后(hou)來備課，發現要(yao)(yao)講解的(de)(de)(de)(de)問題(ti)很(hen)多，一(yi)(yi)節課能(neng)說完(wan)(wan)幾頁(ye)書(shu)就已經(jing)很(hen)不錯了(le)。或許是(shi)(shi)知之越多，越是(shi)(shi)覺(jue)得難以(yi)著手。真(zhen)的(de)(de)(de)(de)應了(le)那(nei)句古語“學(xue)然后(hou)知不足，教(jiao)(jiao)然后(hou)知困”，由(you)于(yu)缺乏經(jing)驗(yan)，在西南大學(xue)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候也缺乏必要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)訓練，我(wo)們(men)對(dui)教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)處理、對(dui)講授內容(rong)的(de)(de)(de)(de)把握(wo)做得并不到位，寫的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)案(an)很(hen)不適(shi)合具體教(jiao)(jiao)學(xue)，做的(de)(de)(de)(de)課件也不能(neng)夠完(wan)(wan)全按照教(jiao)(jiao)案(an)和自己所講的(de)(de)(de)(de)完(wan)(wan)全配套(tao)，這個時(shi)候科任指導老(lao)師(shi)(shi)(shi)伍俐頻老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)詳(xiang)細的(de)(de)(de)(de)指導，完(wan)(wan)全按照優(you)質(zhi)課的(de)(de)(de)(de)方式來教(jiao)(jiao)，大受裨益，接下來試(shi)備課盡量根據伍老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)安排來備課。備完(wan)(wan)課后(hou)，自己拿給伍老(lao)師(shi)(shi)(shi)來看，伍老(lao)師(shi)(shi)(shi)對(dui)教(jiao)(jiao)案(an)進行(xing)反復(fu)修改，把每(mei)一(yi)(yi)個字每(mei)一(yi)(yi)個過渡語都(dou)要(yao)(yao)斟酌很(hen)久，讓(rang)我(wo)再復(fu)述(shu)給她(ta)一(yi)(yi)遍，發現哪里過渡語不順(shun)的(de)(de)(de)(de)地方，繼(ji)續修改，這讓(rang)我(wo)一(yi)(yi)個初出茅(mao)廬的(de)(de)(de)(de)后(hou)生(sheng)(sheng)大受教(jiao)(jiao)益。

　　聽(ting)(ting)了兩(liang)周的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)后，我開始(shi)(shi)走上講臺，開始(shi)(shi)慢慢適應課(ke)(ke)(ke)堂氣(qi)場。由于(yu)經驗(yan)不(bu)(bu)夠，應變能力不(bu)(bu)強，這幾堂課(ke)(ke)(ke)純粹是灌(guan)輸(shu)知識，毫無(wu)藝術感。認識了自己的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足(zu)，聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)就有(you)(you)了針對性，可是當我上第一堂真正意義上的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)時，還是出現了“上課(ke)(ke)(ke)重點(dian)不(bu)(bu)突出”、“講課(ke)(ke)(ke)順序不(bu)(bu)清楚”“講課(ke)(ke)(ke)聲音太小”“上課(ke)(ke)(ke)沒有(you)(you)激(ji)情”等問題。針對出現的(de)(de)(de)(de)(de)問題，伍老(lao)師(shi)老(lao)師(shi)會細心講解哪(na)些是重點(dian)，怎樣(yang)突破難點(dian)，怎樣(yang)才能收放(fang)自如，并提(ti)議要多(duo)向(xiang)經驗(yan)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)學(xue)習，多(duo)研究(jiu)教材(cai)和(he)其他教學(xue)資料，并且面對面地指(zhi)出教案的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足(zu)以(yi)及上課(ke)(ke)(ke)時存在的(de)(de)(de)(de)(de)缺點(dian)。她態度溫和(he)，經常面帶笑容(rong)，即使是批評(ping)，我也能欣然接(jie)受。

　　第一節(jie)課上(shang)完以后自(zi)己也總結了很(hen)多(duo)，帶給我(wo)們(men)(men)最初(chu)、最大的(de)感(gan)受是(shi)，講臺下坐著的(de)不再(zai)是(shi)與我(wo)們(men)(men)一起在(zai)微格(ge)教室(shi)訓練(lian)的(de)同學，而是(shi)真正(zheng)的(de)學生(sheng)。他(ta)們(men)(men)不會像自(zi)己的(de)同學那樣(yang)隨意(yi)附和(he)(he)、快捷地回答(da)我(wo)們(men)(men)提(ti)出的(de)問題，而是(shi)真正(zheng)地思考和(he)(he)等待著我(wo)們(men)(men)的(de)解答(da)。他(ta)們(men)(men)在(zai)聽不明(ming)白的(de)時(shi)候會突然提(ti)問，或(huo)者干(gan)脆就趴在(zai)桌子上(shang)看(kan)書(shu)和(he)(he)睡覺。課堂(tang)上(shang)若(ruo)學生(sheng)對

　　我的(de)(de)提問有所反(fan)(fan)應(ying)的(de)(de)話，就是對我最大的(de)(de)回報。因(yin)此，在課堂上必須注意學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)反(fan)(fan)應(ying)。我認為，要隨時(shi)掌(zhang)握學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)情況，分析原因(yin)，從(cong)而改進自己的(de)(de)教學(xue)(xue)方法(fa)和確立教學(xue)(xue)內容。

　　隨著時(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)推移，通過聽課(ke)(ke)和實踐，我(wo)開(kai)始(shi)有(you)(you)了一(yi)(yi)些進(jin)步。這(zhe)(zhe)時(shi)指導老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)給(gei)了我(wo)多次機(ji)會(hui)，分不同層(ceng)面鍛(duan)煉和培(pei)養我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)授課(ke)(ke)能(neng)(neng)(neng)力。在(zai)上(shang)(shang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中，我(wo)也遇到(dao)了困(kun)難。如課(ke)(ke)堂秩序(xu)。正是這(zhe)(zhe)些小(xiao)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)>挫折(zhe)，讓我(wo)懂得，作為(wei)(wei)一(yi)(yi)名(ming)教(jiao)育工作者，就要(yao)(yao)想方設法創(chuang)設民主(zhu)和諧的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)氣氛，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動中建立(li)(li)平等的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)關系(xi)，而(er)且教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)把自(zi)己(ji)當(dang)(dang)成(cheng)活動中的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)員、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)良師(shi)(shi)(shi)(shi)益友。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)既(ji)要(yao)(yao)講授知識，又(you)要(yao)(yao)管理課(ke)(ke)堂紀(ji)律(lv)，并且與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行個別交流。對(dui)于已經(jing)具備(bei)了一(yi)(yi)定程(cheng)度自(zi)學(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)(neng)力，能(neng)(neng)(neng)夠獨(du)立(li)(li)思(si)考的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)會(hui)是要(yao)(yao)充(chong)分調動他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)觀能(neng)(neng)(neng)動性，將他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣利用起來(lai)，使(shi)他(ta)(ta)們(men)(men)在(zai)快(kuai)樂中學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。我(wo)采用以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)(wei)主(zhu)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)輔的(de)(de)(de)(de)(de)啟發式教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，適當(dang)(dang)列出(chu)提綱，設置思(si)考題(ti)，加(jia)以點(dian)撥。由(you)此而(er)來(lai)，他(ta)(ta)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)積極性和主(zhu)動性開(kai)始(shi)發揮作用，由(you)“要(yao)(yao)我(wo)學(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式轉(zhuan)化為(wei)(wei)了“我(wo)要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方式。讓這(zhe)(zhe)群學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)輕松快(kuai)樂。之前大(da)家可能(neng)(neng)(neng)有(you)(you)抱怨老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)上(shang)(shang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)種種。當(dang)(dang)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)沒有(you)(you)以前自(zi)己(ji)想的(de)(de)(de)(de)(de)那么(me)簡單。只有(you)(you)在(zai)穿(chuan)上(shang)(shang)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)鞋(xie)走上(shang)(shang)一(yi)(yi)英里，才能(neng)(neng)(neng)真正的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)會(hui)他(ta)(ta)人的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)歷。體(ti)驗之后大(da)家都(dou)對(dui)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)(zhe)個詞有(you)(you)了自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)悟，但相信有(you)(you)一(yi)(yi)件一(yi)(yi)定是一(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)(de)(de)：要(yao)(yao)做好一(yi)(yi)名(ming)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)不容(rong)(rong)易(yi)，做一(yi)(yi)名(ming)好老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)更(geng)不容(rong)(rong)易(yi)。自(zi)己(ji)距離心目中的(de)(de)(de)(de)(de)那個角色還有(you)(you)很(hen)多路要(yao)(yao)走。其(qi)實，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是既(ji)偉大(da)又(you)充(chong)滿艱辛的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業。

　　三、班主任工作方面

　　整(zheng)個實習(xi)期間，我(wo)(wo)(wo)(wo)覺得(de)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作最讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)難以(yi)(yi)忘懷。自(zi)(zi)己(ji)(ji)實習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級是(shi)(shi)高二的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)唯一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文科重點班(ban)(ban)(ban)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)素(su)質(zhi)較(jiao)(jiao)高，自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)(ren)指導(dao)(dao)老師(shi)(shi)又是(shi)(shi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本家，經常(chang)以(yi)(yi)姐(jie)姐(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身份對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作進行(xing)指導(dao)(dao)，這(zhe)一(yi)點我(wo)(wo)(wo)(wo)很受教(jiao)育(yu)，成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)也(ye)較(jiao)(jiao)快!當看見那些(xie)十六七歲青春(chun)活潑(po)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)時，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)都感覺自(zi)(zi)己(ji)(ji)似乎時光倒流回到(dao)四(si)五年(nian)(nian)前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)時代(dai)。高中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)還不(bu)失去童(tong)真，善于思(si)考問題，但是(shi)(shi)在(zai)道(dao)(dao)德、情感方面還有(you)待發展。也(ye)許我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)(nian)齡與(yu)(yu)之(zhi)相(xiang)近，他(ta)(ta)們(men)(men)既把(ba)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)當作老師(shi)(shi)，還當作朋(peng)友(you)，許多(duo)心里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題都愿意(yi)與(yu)(yu)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)交(jiao)流。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)已(yi)經有(you)了自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)和(he)(he)邏(luo)輯，遇(yu)到(dao)問題有(you)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維方式(shi)和(he)(he)解決辦法。他(ta)(ta)們(men)(men)已(yi)經不(bu)喜歡(huan)老師(shi)(shi)牽著他(ta)(ta)們(men)(men)走，也(ye)不(bu)喜歡(huan)老師(shi)(shi)完(wan)全教(jiao)他(ta)(ta)們(men)(men)怎么做。由(you)于我(wo)(wo)(wo)(wo)年(nian)(nian)紀和(he)(he)他(ta)(ta)們(men)(men)差距不(bu)大，他(ta)(ta)們(men)(men)都很愿意(yi)和(he)(he)我(wo)(wo)(wo)(wo)討論問題。這(zhe)時我(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)以(yi)(yi)朋(peng)友(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)色與(yu)(yu)之(zhi)傾心交(jiao)談，適當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)給他(ta)(ta)們(men)(men)建議。將他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內心世界作為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平臺，將心比心，他(ta)(ta)們(men)(men)也(ye)就(jiu)會報以(yi)(yi)我(wo)(wo)(wo)(wo)同等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊(zun)重。日(ri)(ri)復(fu)一(yi)日(ri)(ri)地監督(du)早讀、課間操(cao)、眼保健(jian)操(cao)和(he)(he)晚自(zi)(zi)習(xi)，認真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)(ren)工作是(shi)(shi)很累人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情。學(xue)(xue)(xue)校是(shi)(shi)一(yi)個有(you)規矩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)場所(suo)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)接受的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)都是(shi)(shi)在(zai)控制之(zhi)下和(he)(he)有(you)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)完(wan)善道(dao)(dao)德和(he)(he)形成(cheng)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格(ge)。班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素(su)質(zhi)主要體現(xian)在(zai)日(ri)(ri)常(chang)行(xing)為(wei)中(zhong)。班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)(ren)要以(yi)(yi)作則。說到(dao)做到(dao)，班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)言一(yi)行(xing)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都看在(zai)眼里，叫學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)要亂扔垃圾，自(zi)(zi)己(ji)(ji)就(jiu)首先要做到(dao)不(bu)扔垃圾。班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)(ren)可以(yi)(yi)體現(xian)出(chu)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)格(ge)、氣質(zhi)、能(neng)(neng)(neng)力等心理(li)特征(zheng)，班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)(ren)通過良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素(su)質(zhi)征(zheng)服學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)(ren)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)愛(ai)，才能(neng)(neng)(neng)接受班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)教(jiao)育(yu)，班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)(ren)就(jiu)通過自(zi)(zi)己(ji)(ji)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素(su)質(zhi)可以(yi)(yi)使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)受到(dao)潛(qian)移(yi)默化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)作用。班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)(ren)健(jian)全的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格(ge)能(neng)(neng)(neng)感悟(wu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、感化學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、感染學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，使(shi)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間相(xiang)互(hu)(hu)尊(zun)重、相(xiang)互(hu)(hu)信任(ren)(ren)(ren)(ren)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)情感共鳴，班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)(ren)只有(you)得(de)到(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信任(ren)(ren)(ren)(ren)和(he)(he)誠服，師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)才能(neng)(neng)(neng)融洽交(jiao)流。而為(wei)了讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)向真善美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)變化，班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)(ren)不(bu)知道(dao)(dao)要花費(fei)多(duo)少汗水(shui)和(he)(he)心血(xue)。

　　回顧過去(qu)三個多月的班主(zhu)任(ren)工作，心中充(chong)滿感激(ji)。我要(yao)感謝我的學生，是(shi)你們(men)讓(rang)我感受到在工作中不斷成長的快樂和對自己(ji)逐步建立(li)的自信，是(shi)你們(men)讓(rang)我找到作為教師進

　　行專業發展的(de)支撐(cheng)點(dian)--基于(yu)實(shi)踐的(de)學習與(yu)反思(si)，是你們給予了我很多關(guan)于(yu)教育、關(guan)于(yu)人生(sheng)(sheng)、關(guan)于(yu)學習、關(guan)于(yu)生(sheng)(sheng)活的(de)思(si)考的(de)火花。我要(yao)感謝學校(xiao)的(de)老師(shi)們，是你們兢兢業業的(de)認真(zhen)負責的(de)態度給了我榜樣的(de)力(li)量，讓(rang)我深深感受到班(ban)主任工(gong)作(zuo)的(de)重要(yao)與(yu)偉大。下面(mian)談(tan)談(tan)自己切合學生(sheng)(sheng)心理實(shi)際進(jin)行思(si)想(xiang)教育工(gong)作(zuo)的(de)一(yi)些嘗試下面(mian)談(tan)談(tan)本(ben)人在實(shi)習班(ban)級工(gong)作(zuo)中的(de)一(yi)點(dian)體會(hui)。

　　1、獎罰適當。

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)知道一個(ge)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)主任，時(shi)(shi)刻應該用“愛(ai)(ai)”去開(kai)啟(qi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心靈，很多時(shi)(shi)候我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)笑容，一個(ge)課(ke)余誠(cheng)懇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交談，有(you)(you)時(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)一個(ge)眼神，一句(ju)鼓勵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話，都會(hui)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)長(chang)久的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響，你(ni)愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)奉獻會(hui)得到(dao)(dao)愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)回報，但我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)細想一下(xia)，這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)(you)多少，真正能感悟到(dao)(dao)你(ni)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，絕對(dui)孺子可教(jiao)(jiao)也(ye)(ye)。在這(zhe)方(fang)面班(ban)主任邵姐(jie)可謂是(shi)(shi)(shi)煞(sha)費苦心，在開(kai)始的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾周里，經常和我(wo)(wo)(wo)(wo)談心，以姐(jie)姐(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身份手(shou)把手(shou)教(jiao)(jiao)我(wo)(wo)(wo)(wo)，這(zhe)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)很感動，自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進步很快，逐漸適應了(le)(le)角色。實(shi)習(xi)班(ban)主任一般很年輕，和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)年齡相差不大，他(ta)們(men)(men)對(dui)實(shi)習(xi)老(lao)師(shi)友好多過于敬重，如(ru)果(guo)你(ni)對(dui)他(ta)們(men)(men)太過于寬容就(jiu)會(hui)增加(jia)了(le)(le)對(dui)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)放縱(zong)，淡薄(bo)了(le)(le)紀(ji)律(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)約(yue)束，這(zhe)在實(shi)習(xi)中我(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)有(you)(you)所體會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。今天我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)面對(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不是(shi)(shi)(shi)幾個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，而是(shi)(shi)(shi)65人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)級，沒有(you)(you)嚴明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)紀(ji)律(lv)，如(ru)何有(you)(you)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)風?在我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作中，懲(cheng)(cheng)罰(fa)也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一種手(shou)段。當(dang)(dang)然，懲(cheng)(cheng)罰(fa)特(te)別要(yao)慎重，我(wo)(wo)(wo)(wo)認為當(dang)(dang)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)懲(cheng)(cheng)罰(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)時(shi)(shi)，應該注意(yi)以下(xia)幾個(ge)方(fang)面：①首先一定要(yao)注意(yi)尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨立人格(ge)，保護好學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)信心、自(zi)尊(zun)心，好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，錯(cuo)(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)錯(cuo)(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，不要(yao)一錯(cuo)(cuo)百錯(cuo)(cuo)，全(quan)盤否定;②懲(cheng)(cheng)罰(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)警示學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)什么(me)不可以做(zuo)(zuo)，做(zuo)(zuo)了(le)(le)會(hui)有(you)(you)什么(me)后果(guo)，不是(shi)(shi)(shi)為懲(cheng)(cheng)罰(fa)而懲(cheng)(cheng)罰(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，而是(shi)(shi)(shi)為教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)而懲(cheng)(cheng)罰(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，換句(ju)話說，懲(cheng)(cheng)罰(fa)是(shi)(shi)(shi)手(shou)段，教(jiao)(jiao)育(yu)才是(shi)(shi)(shi)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。當(dang)(dang)然自(zi)己懲(cheng)(cheng)罰(fa)錯(cuo)(cuo)了(le)(le)，或(huo)者說錯(cuo)(cuo)話了(le)(le)，要(yao)勇于當(dang)(dang)著(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)面承認自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯(cuo)(cuo)誤，這(zhe)樣學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)理解(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也(ye)(ye)會(hui)對(dui)你(ni)更加(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊(zun)重。

　　2、組織(zhi)開展(zhan)活動的魅(mei)力。

　　良好(hao)班(ban)集體的(de)(de)(de)建設(she)必須依靠活(huo)動(dong)來實現，活(huo)動(dong)可(ke)以(yi)產生凝聚力(li)，密切(qie)師生關系，使每(mei)個(ge)學生發揮(hui)主(zhu)體的(de)(de)(de)積極性，這時進(jin)行(xing)集體主(zhu)義教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、健康(kang)的(de)(de)(de)競(jing)爭心(xin)(xin)理教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)行(xing)之(zhi)有效(xiao)的(de)(de)(de);在(zai)我(wo)(wo)班(ban)，凡是(shi)學校組織的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)，班(ban)主(zhu)任和我(wo)(wo)都給予高(gao)(gao)度(du)的(de)(de)(de)重(zhong)視，學校體育(yu)(yu)文化(hua)節，班(ban)級要(yao)進(jin)行(xing)廣(guang)播(bo)體操比(bi)賽(sai)(sai)(sai)，我(wo)(wo)全程陪著他們訓練(lian)，糾正他們的(de)(de)(de)動(dong)作，告(gao)訴他們不(bu)用把名(ming)次(ci)的(de)(de)(de)好(hao)壞放在(zai)第(di)一(yi)(yi)位，只(zhi)要(yao)我(wo)(wo)們盡力(li)了(le)就行(xing)了(le)。心(xin)(xin)理學等理論告(gao)訴我(wo)(wo)們：在(zai)競(jing)賽(sai)(sai)(sai)活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)，一(yi)(yi)個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)目(mu)標期(qi)望(wang)水平不(bu)能(neng)(neng)(neng)過高(gao)(gao)，也(ye)不(bu)能(neng)(neng)(neng)過低(di)，只(zhi)有中(zhong)(zhong)等水平的(de)(de)(de)期(qi)望(wang)值才能(neng)(neng)(neng)使參(can)賽(sai)(sai)(sai)者保持最(zui)佳的(de)(de)(de)競(jing)技狀(zhuang)態(tai)，對于(yu)我(wo)(wo)們每(mei)個(ge)同學來講(jiang)，活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)不(bu)是(shi)拿名(ming)次(ci)，而是(shi)看我(wo)(wo)們如(ru)何(he)對待競(jing)爭，是(shi)否有參(can)與意識，是(shi)否全身心(xin)(xin)投(tou)入(ru)了(le)，是(shi)否能(neng)(neng)(neng)做到(dao)問(wen)心(xin)(xin)無愧。在(zai)活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)進(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，同學們易于(yu)接(jie)受也(ye)能(neng)(neng)(neng)很(hen)快轉化(hua)為行(xing)動(dong)。抓住“活(huo)動(dong)”這個(ge)最(zui)佳的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)時機，精(jing)心(xin)(xin)設(she)計(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)內容，就能(neng)(neng)(neng)收到(dao)意想(xiang)不(bu)到(dao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)效(xiao)果。終于(yu)我(wo)(wo)們在(zai)校體育(yu)(yu)文化(hua)節中(zhong)(zhong)一(yi)(yi)舉奪得高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)部廣(guang)播(bo)體操比(bi)賽(sai)(sai)(sai)一(yi)(yi)等獎，這和學生自己的(de)(de)(de)努力(li)是(shi)分不(bu)開的(de)(de)(de)。在(zai)接(jie)下來的(de)(de)(de)其他體育(yu)(yu)項目(mu)的(de)(de)(de)比(bi)賽(sai)(sai)(sai)中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)班(ban)學生發揮(hui)自己的(de)(de)(de)所能(neng)(neng)(neng)，盡力(li)而為，也(ye)拿到(dao)很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)名(ming)次(ci)!

　　3、主題班會

　　在實(shi)習期間，我(wo)們(men)班(ban)(ban)是實(shi)行小組進(jin)行組織班(ban)(ban)會的模式，班(ban)(ban)主(zhu)任完全(quan)放權(quan)于學(xue)生，讓學(xue)生自己(ji)策劃活(huo)動(dong)內容(rong)，班(ban)(ban)主(zhu)任只做(zuo)指(zhi)導(dao)(dao)。除(chu)升國旗以(yi)外，幾乎每周周一都要進(jin)行主(zhu)題班(ban)(ban)會。自己(ji)發揮自己(ji)的主(zhu)觀能動(dong)性(xing)和自己(ji)以(yi)往的經(jing)驗，指(zhi)導(dao)(dao)學(xue)生做(zuo)活(huo)動(dong)課件(jian)，把活(huo)動(dong)流

　　程詳(xiang)細的(de)(de)列出(chu)來，不但增(zeng)進(jin)了(le)師生的(de)(de)關(guan)系，而且(qie)提高了(le)自己策劃活動的(de)(de)能力(li)，并通(tong)過每一次指導班會的(de)(de)經(jing)驗和教訓及時總結(jie)，下(xia)次發揚和避免。

　　4、師生間的(de)關系(xi)

　　自(zi)己(ji)的(de)年齡和他們相仿，自(zi)己(ji)發揮這(zhe)個優(you)勢，要(yao)做學(xue)(xue)生的(de)大哥哥，而(er)不是學(xue)(xue)生的(de)長輩，這(zhe)樣不僅拉近了學(xue)(xue)生與我的(de)距離，而(er)且在(zai)班級管理上他們更容(rong)易接(jie)受我所說的(de)話，不至于產生抵觸情緒，但(dan)是這(zhe)個要(yao)掌握(wo)好一個度，還要(yao)根(gen)據(ju)大多數學(xue)(xue)生的(de)基(ji)本(ben)素質，十六班的(de)學(xue)(xue)生是重點班的(de)學(xue)(xue)生，基(ji)本(ben)素質較(jiao)高(gao)，有(you)很強的(de)自(zi)我約束性，這(zhe)一點對自(zi)己(ji)有(you)很大的(de)幫助(zhu)，管理起來簡單的(de)多。

　　幾點思考

　　面對著真(zhen)實的教學場景，個(ge)人有如下幾點思考：

　　(1)師(shi)范(fan)院(yuan)校(xiao)培(pei)養師(shi)范(fan)生主要關注學(xue)(xue)(xue)科(ke)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的教(jiao)育和(he)一(yi)般教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)、心理學(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的教(jiao)育，但(dan)是卻沒有(you)明確告訴我們應該怎樣(yang)把學(xue)(xue)(xue)到的學(xue)(xue)(xue)科(ke)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和(he)教(jiao)育知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)進行整合。這一(yi)點(dian)在大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)和(he)中學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育方面嚴(yan)重脫節(jie)，所(suo)謂教(jiao)然后(hou)知(zhi)(zhi)困，希望自(zi)己回去以后(hou)能及(ji)時總(zong)結(jie)經驗和(he)教(jiao)訓(xun)。另(ling)外希望以后(hou)在大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)能延(yan)請各個(ge)中學(xue)(xue)(xue)一(yi)線(xian)教(jiao)師(shi)來(lai)校(xiao)講(jiang)課，這樣(yang)使我們能盡早(zao)的了解中學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育的現(xian)狀(zhuang)，有(you)的放矢的進行訓(xun)練。

　　(2)對于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)過程，我(wo)們(men)都(dou)以盡可能有(you)效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)邏輯思路來(lai)設(she)計，進行的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)也是(shi)(shi)以這些線索(suo)來(lai)聯系的(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)們(men)組織課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)大(da)多(duo)以完(wan)成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標為首要任務，而(er)不是(shi)(shi)像有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)長的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)那樣合理(li)性(xing)地、隨機性(xing)地根(gen)據與學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)互(hu)動(dong)來(lai)調(diao)整(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容。換而(er)言之(zhi)，我(wo)們(men)遵循預設(she)主義(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)線性(xing)思路，忽視突發的(de)(de)(de)(de)(de)提問(wen)和意外;有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)長的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)更多(duo)地遵循生成(cheng)主義(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)非線性(xing)思路，充分利(li)用各(ge)種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資源。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)明之(zhi)處(chu)，似(si)乎不在于(yu)他的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)計是(shi)(shi)如何地完(wan)美，而(er)是(shi)(shi)他對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)效(xiao)(xiao)控(kong)制。這真的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)值得(de)我(wo)們(men)實習(xi)生細致觀察和揣摩的(de)(de)(de)(de)(de)地方。

　　(3)奧蘇貝(bei)爾(er)認為有(you)(you)意(yi)義(yi)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)建立要滿足三個(ge)(ge)條件，除了學(xue)(xue)習(xi)內容是有(you)(you)邏輯(ji)意(yi)義(yi)的(de)(de)(de)，還要求學(xue)(xue)習(xi)者能夠聯系新舊知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)和對學(xue)(xue)習(xi)具(ju)有(you)(you)有(you)(you)意(yi)義(yi)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)心向(xiang)和強烈動機。我在做個(ge)(ge)別輔導時發(fa)現，個(ge)(ge)別學(xue)(xue)生(sheng)對學(xue)(xue)習(xi)存在認知(zhi)(zhi)(zhi)困(kun)(kun)難(nan);這(zhe)既有(you)(you)原理性的(de)(de)(de)認知(zhi)(zhi)(zhi)困(kun)(kun)難(nan)，也(ye)有(you)(you)符號性的(de)(de)(de)認知(zhi)(zhi)(zhi)困(kun)(kun)難(nan)。習(xi)以為常的(de)(de)(de)有(you)(you)價(jia)值(zhi)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)是高度(du)形式化和價(jia)值(zhi)無(wu)(wu)涉的(de)(de)(de)，而且可能遠離學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)活。我們存在著疑問，學(xue)(xue)科教(jiao)育(yu)原本應(ying)是學(xue)(xue)生(sheng)對知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)享(xiang)有(you)(you)，但是現在卻無(wu)(wu)可奈何地淪為對知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)占有(you)(you)，而且還是粗淺的(de)(de)(de)占有(you)(you)。教(jiao)育(yu)應(ying)該要怎么樣做才能讓學(xue)(xue)生(sheng)明白知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)，思考和敬畏自己的(de)(de)(de)生(sheng)命?這(zhe)應(ying)該是我們教(jiao)育(yu)工(gong)作者一直思考的(de)(de)(de)問題。

　　現在，實習結束了，通(tong)過這(zhe)次實習，讓(rang)我了解(jie)了教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)偉(wei)大(da)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)工(gong)作(zuo)的(de)神圣，他(ta)(ta)真(zhen)的(de)是(shi)人(ren)類靈魂的(de)工(gong)程師(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)工(gong)作(zuo)不僅僅是(shi)“傳道、授業、解(jie)惑”，而是(shi)要(yao)(yao)發(fa)自內(nei)心(xin)的(de)關心(xin)愛護學生，幫助他(ta)(ta)們(men)成(cheng)長。在教(jiao)(jiao)(jiao)授他(ta)(ta)們(men)知識的(de)同時，更重要(yao)(yao)的(de)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)他(ta)(ta)們(men)如何做人(ren)，這(zhe)才是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)工(gong)作(zuo)最偉(wei)大(da)的(de)意義(yi)所在!要(yao)(yao)走了，是(shi)那么(me)的(de)不舍(she)，加油吧!十六(liu)班!

教育類實習報告2

　　離別的(de)(de)日子一(yi)天(tian)天(tian)逼近時(shi)，我(wo)(wo)嘴上還是(shi)(shi)像(xiang)剛來(lai)時(shi)一(yi)樣嚷(rang)嚷(rang)著："終于盼到頭了，要回去(qu)了！"心里面，卻一(yi)天(tian)天(tian)地滋(zi)生不(bu)舍(she)感，去(qu)教室越(yue)(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)(yue)勤了，無論多(duo)忙也(ye)要跟著去(qu)出操，跟著去(qu)跑步(bu)，傍晚時(shi)總要搶著跟學生打球(qiu)……我(wo)(wo)知道(dao)，自己是(shi)(shi)真正喜(xi)歡(huan)上這幫家伙(huo)了，相處(chu)的(de)(de)日子越(yue)(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)(yue)短，我(wo)(wo)越(yue)(yue)(yue)想多(duo)看看他們(men)，把(ba)這56張稚氣未脫的(de)(de)臉，用我(wo)(wo)的(de)(de)眼睛全部(bu)記錄下來(lai)。

　　孩子(zi)們(men)(men)也感覺到老(lao)師快要離開(kai)了(le)(le)(le)，私底下，都在談(tan)論著(zhu)，每天看(kan)(kan)我(wo)的(de)(de)(de)眼神，總(zong)(zong)流露(lu)出留(liu)戀和(he)不舍。我(wo)總(zong)(zong)在回(hui)(hui)避，不忍看(kan)(kan)這(zhe)樣的(de)(de)(de)眼神，心里(li)(li)面總(zong)(zong)在想："要是(shi)臨走(zou)前(qian)，都能抱抱他(ta)們(men)(men)就好了(le)(le)(le)！"那天班會課(ke)，教(jiao)室里(li)(li)回(hui)(hui)蕩著(zhu)《那些花兒》的(de)(de)(de)感傷(shang)旋律，我(wo)們(men)(men)看(kan)(kan)著(zhu)曾一(yi)(yi)(yi)起(qi)經歷的(de)(de)(de)點(dian)點(dian)滴滴，眼淚終(zhong)于禁不住(zhu)流了(le)(le)(le)下來！兩(liang)(liang)個(ge)月(yue)了(le)(le)(le)，曾經一(yi)(yi)(yi)起(qi)走(zou)過(guo)的(de)(de)(de)日子(zi)，成(cheng)功的(de)(de)(de)，失敗的(de)(de)(de)，開(kai)心的(de)(de)(de)，悲(bei)傷(shang)的(de)(de)(de)，到了(le)(le)(le)最(zui)后(hou)，都成(cheng)了(le)(le)(le)心底最(zui)美(mei)好的(de)(de)(de)回(hui)(hui)憶！當全班孩子(zi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)個(ge)擁著(zhu)上(shang)來把他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)信(xin)，照(zhao)片，禮物塞進我(wo)的(de)(de)(de)懷(huai)里(li)(li)時，我(wo)竟不知所措地呆住(zhu)了(le)(le)(le)，一(yi)(yi)(yi)點(dian)點(dian)地拆開(kai)那些信(xin)和(he)禮物，我(wo)的(de)(de)(de)心越(yue)來越(yue)柔軟，兩(liang)(liang)個(ge)月(yue)了(le)(le)(le)，這(zhe)是(shi)第一(yi)(yi)(yi)次，他(ta)們(men)(men)主動，真心實意地對(dui)我(wo)說，以后(hou)的(de)(de)(de)日子(zi)，他(ta)們(men)(men)不會再過(guo)分調皮，會聽老(lao)師的(de)(de)(de)話，好好努力，做個(ge)文明學(xue)生！那一(yi)(yi)(yi)刻，我(wo)之前(qian)的(de)(de)(de)怨氣，委屈全都煙(yan)消云(yun)散，只是(shi)想如果能看(kan)(kan)著(zhu)這(zhe)些孩子(zi)成(cheng)長(chang)，會是(shi)種莫大的(de)(de)(de)幸福。

　　珍(zhen)惜總要(yao)在離別時，細細品味(wei)自己(ji)將近兩個(ge)(ge)月的(de)(de)班(ban)主任工(gong)作(zuo)和(he)(he)(he)教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)，真是"千淘萬漉雖辛苦，一(yi)(yi)波三折(zhe)有(you)收獲(huo)"。記得剛來(lai)(lai)到(dao)時，面對著(zhu)學(xue)(xue)校領導的(de)(de)冷漠和(he)(he)(he)堆滿垃圾的(de)(de)宿(su)舍(she)，疲憊(bei)不(bu)(bu)堪的(de)(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)心里(li)真的(de)(de)好(hao)(hao)沮(ju)喪，終(zhong)于收拾好(hao)(hao)行李和(he)(he)(he)住處，忐(tan)忑不(bu)(bu)安(an)卻又興沖沖的(de)(de)去(qu)見自己(ji)的(de)(de)第一(yi)(yi)批學(xue)(xue)生(sheng)時，他(ta)們(men)(men)卻遠沒有(you)期待中的(de)(de)和(he)(he)(he)喜歡我(wo)(wo)(wo)(wo)，雖然(ran)是小小年紀，但(dan)已經能用懷疑和(he)(he)(he)挑剔的(de)(de)眼(yan)光來(lai)(lai)看我(wo)(wo)(wo)(wo)，每(mei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)人，都(dou)(dou)(dou)在擔心我(wo)(wo)(wo)(wo)會擾亂(luan)原班(ban)主任的(de)(de)工(gong)作(zuo)，調皮的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，甚至故意拿問題來(lai)(lai)刁難我(wo)(wo)(wo)(wo)，當著(zhu)全班(ban)的(de)(de)面，公然(ran)的(de)(de)做出(chu)蔑視我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)表情(qing)……初來(lai)(lai)的(de)(de)日(ri)子，真的(de)(de)好(hao)(hao)沮(ju)喪，甚至會覺(jue)得這些(xie)(xie)學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)(yi)點都(dou)(dou)(dou)不(bu)(bu)可(ke)愛(ai)！幸運的(de)(de)是，我(wo)(wo)(wo)(wo)沒有(you)放(fang)棄，依然(ran)能始終(zhong)如一(yi)(yi)的(de)(de)對他(ta)們(men)(men)負責(ze)，每(mei)天跟(gen)(gen)著(zhu)他(ta)們(men)(men)早(zao)讀，早(zao)操(cao)，晚讀，守班(ban)，巡宿(su)舍(she)，跟(gen)(gen)他(ta)們(men)(men)一(yi)(yi)起(qi)(qi)出(chu)墻報(bao)，辦學(xue)(xue)習園地(di)(di)，排小品，想方設(she)法(fa)的(de)(de)去(qu)接近他(ta)們(men)(men)，一(yi)(yi)點一(yi)(yi)滴的(de)(de)了(le)解他(ta)們(men)(men)，每(mei)天我(wo)(wo)(wo)(wo)都(dou)(dou)(dou)在提醒自己(ji)："不(bu)(bu)要(yao)放(fang)棄，沒有(you)教不(bu)(bu)好(hao)(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，只有(you)不(bu)(bu)會教的(de)(de)老師！"凡是能做的(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)都(dou)(dou)(dou)盡(jin)力去(qu)做，并不(bu)(bu)斷地(di)(di)改進，用我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)實(shi)力，真誠和(he)(he)(he)幽默漸(jian)漸(jian)去(qu)感化他(ta)們(men)(men)，日(ri)子一(yi)(yi)天天過去(qu)，我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)努力沒有(you)白(bai)費，學(xue)(xue)生(sheng)開始慢慢接受我(wo)(wo)(wo)(wo)，主動接近我(wo)(wo)(wo)(wo)，喜愛(ai)上我(wo)(wo)(wo)(wo)，開始聽我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)話了(le)，這些(xie)(xie)，我(wo)(wo)(wo)(wo)都(dou)(dou)(dou)能從他(ta)們(men)(men)的(de)(de)眼(yan)神中看出(chu)來(lai)(lai)。而(er)我(wo)(wo)(wo)(wo)，也干得越(yue)來(lai)(lai)越(yue)起(qi)(qi)勁(jing)了(le)，每(mei)一(yi)(yi)天，都(dou)(dou)(dou)能感受到(dao)為人師的(de)(de)自豪和(he)(he)(he)幸福(fu)。

　　當然，兩個月(yue)充實的實習生活(huo)給了我許多寶(bao)貴的經驗，及時總結才能在(zai)未來做的更好。

　　一，班主任工作

　　歡送會上(shang)，葉校長殷切的(de)(de)對我們說："一個年(nian)輕的(de)(de)老(lao)師，一定要主(zhu)(zhu)動承擔(dan)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工作，只(zhi)有在班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工作中，你(ni)才能迅速成(cheng)長！"經過實(shi)習的(de)(de)我，對他的(de)(de)話深有體會，的(de)(de)確，當班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)真的(de)(de)很累很辛苦，但成(cheng)為(wei)成(cheng)功的(de)(de)，學生喜(xi)愛的(de)(de)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)，是最(zui)(zui)挑戰，也是最(zui)(zui)自豪的(de)(de)事情。實(shi)習期間，我第(di)一次擔(dan)任(ren)實(shi)習班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)，協助原班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)管理班(ban)級，身(shen)心疲憊的(de)(de)時候經常有，但的(de)(de)是學習到了許多寶(bao)貴的(de)(de)經驗。

　　（一）記住每個學生的名字，是讓學生接受你的第一步。

　　實習的(de)(de)(de)(de)第(di)(di)一(yi)(yi)天(tian)，我(wo)拿(na)到了(le)全班的(de)(de)(de)(de)名(ming)冊(ce)，把(ba)這(zhe)些還(huan)沒見過(guo)面的(de)(de)(de)(de)名(ming)字(zi)(zi)默記(ji)(ji)了(le)一(yi)(yi)遍，給自己訂下(xia)了(le)第(di)(di)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)目(mu)標(biao)：一(yi)(yi)周(zhou)之(zhi)內，認識并(bing)能準確叫出每(mei)(mei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)名(ming)字(zi)(zi)。這(zhe)并(bing)不容(rong)易，因為(wei)剛開始時(shi)你會(hui)發(fa)現每(mei)(mei)個(ge)(ge)(ge)學生(sheng)都(dou)長(chang)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)模樣，而他們的(de)(de)(de)(de)名(ming)字(zi)(zi)，也沒有(you)任何(he)特色。我(wo)利用(yong)一(yi)(yi)切機會(hui)，想(xiang)盡辦(ban)法認識，記(ji)(ji)住他們，早(zao)晚讀(du)時(shi)，早(zao)操時(shi)，我(wo)走過(guo)每(mei)(mei)位(wei)學生(sheng)身(shen)邊，心(xin)里在默記(ji)(ji)他的(de)(de)(de)(de)名(ming)字(zi)(zi)和面容(rong)，聽(ting)課(ke)時(shi)，也在默默憶(yi)起每(mei)(mei)一(yi)(yi)位(wei)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)名(ming)字(zi)(zi)，就連睡覺(jue)吃(chi)飯(fan)時(shi)，我(wo)也在默默記(ji)(ji)憶(yi)每(mei)(mei)個(ge)(ge)(ge)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)名(ming)字(zi)(zi)，樣貌，座位(wei)位(wei)置。第(di)(di)二天(tian)，當我(wo)非常熟(shu)悉地(di)叫到某位(wei)同學的(de)(de)(de)(de)名(ming)字(zi)(zi)時(shi)，他驚喜的(de)(de)(de)(de)表情一(yi)(yi)覽無遺(yi)："老師，你怎么會(hui)知道我(wo)的(de)(de)(de)(de)名(ming)字(zi)(zi) ！有(you)的(de)(de)(de)(de)老師上(shang)了(le)我(wo)們一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)月的(de)(de)(de)(de)課(ke)，還(huan)不記(ji)(ji)得(de)我(wo)的(de)(de)(de)(de)名(ming)字(zi)(zi)呢！"那一(yi)(yi)刻，我(wo)覺(jue)得(de)我(wo)的(de)(de)(de)(de)努力有(you)了(le)回報。

　　（二）當班主任一定要堅持三個字：勤，嚴，愛。

　　實習的(de)(de)第二(er)天，我們(men)的(de)(de)原班主任梁笑梅就向我們(men)強調了這三(san)個字。她(ta)希望(wang)我們(men)能堅(jian)持做好(hao)日常(chang)事務，包括早(zao)操，早(zao)讀(du)，課間操，晚讀(du)，午休，教(jiao)室(shi)和(he)宿(su)舍的(de)(de)衛(wei)生(sheng)(sheng)等，甚(shen)至課間，也要(yao)勤去教(jiao)室(shi)看看學(xue)生(sheng)(sheng)。其次(ci)，她(ta)強調對學(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)定要(yao)嚴(yan)厲，不能因為(wei)自(zi)己是實習老(lao)(lao)師而對他(ta)們(men)有所放松，只有嚴(yan)厲，才(cai)能形(xing)成好(hao)的(de)(de)紀律，好(hao)的(de)(de)班風，只有一(yi)視同(tong)仁地嚴(yan)厲，才(cai)能讓學(xue)生(sheng)(sheng)信服你。在嚴(yan)的(de)(de)同(tong)時，要(yao)讓學(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)受(shou)到(dao)(dao)(dao)你對他(ta)的(de)(de)愛，欣賞教(jiao)育(yu)永(yong)遠比(bi)懲(cheng)罰教(jiao)育(yu)有效。在梁老(lao)(lao)師的(de)(de)指(zhi)導下(xia)，我每(mei)天都(dou)能堅(jian)持認真負(fu)責的(de)(de)完成日常(chang)事務，勤去教(jiao)室(shi)和(he)宿(su)舍，我很(hen)(hen)注意從欣賞的(de)(de)角(jiao)度來教(jiao)育(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)，我堅(jian)信贊揚永(yong)遠比(bi)批(pi)評有用（尤其是對那些成績(ji)差，很(hen)(hen)少受(shou)到(dao)(dao)(dao)老(lao)(lao)師表(biao)揚的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)）。無(wu)論對那一(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)，我都(dou)絲(si)毫不吝嗇自(zi)己的(de)(de)贊美，初一(yi)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，無(wu)論聽到(dao)(dao)(dao)老(lao)(lao)師贊美他(ta)哪一(yi)方(fang)面(mian)，心里(li)面(mian)都(dou)會很(hen)(hen)高(gao)興，自(zi)信心也也會在這過程中一(yi)點點建立，學(xue)習的(de)(de)勁頭也越(yue)來越(yue)足。

　　（三）對學生千萬不能過分寬恕或者縱容，否則，你對他的寬容會增加他的放縱，淡薄了紀律的約束。

　　有(you)所縱容的學(xue)生(sheng)，雖然他不(bu)會對你(ni)(ni)有(you)所抵觸，但他不(bu)會聽(ting)你(ni)(ni)的話了。

　　這一點我(wo)(wo)深有感(gan)觸，原(yuan)班主任說我(wo)(wo)實行(xing)的(de)(de)是"愛的(de)(de)教(jiao)育(yu)"，的(de)(de)確，很多(duo)時候，他(ta)們做錯事時，我(wo)(wo)都不(bu)(bu)忍心去指責或懲罰(fa)他(ta)們，總覺(jue)得過多(duo)的(de)(de)懲罰(fa)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)才十多(duo)歲(sui)的(de)(de)他(ta)們有點殘忍。但(dan)正是因為一次(ci)次(ci)的(de)(de)寬恕和放縱，有的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)再害怕我(wo)(wo)，也(ye)不(bu)(bu)再肯聽(ting)我(wo)(wo)的(de)(de)話(hua)。他(ta)們總覺(jue)得老師不(bu)(bu)會生(sheng)(sheng)氣(qi)，久(jiu)(jiu)而(er)久(jiu)(jiu)之，也(ye)不(bu)(bu)再認真(zhen)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)待我(wo)(wo)的(de)(de)要(yao)求，只喜歡嬉皮(pi)笑臉的(de)(de)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)著我(wo)(wo)。終于有一次(ci)，我(wo)(wo)生(sheng)(sheng)氣(qi)到狠狠的(de)(de)把手上的(de)(de)書摔(shuai)倒(dao)教(jiao)室的(de)(de)地板上，"啪"的(de)(de)一聲(sheng)，教(jiao)室瞬間安靜下來，那一刻我(wo)(wo)領悟到，對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)軟硬兼施，不(bu)(bu)能一味(wei)的(de)(de)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)他(ta)們好，身為班主任，你(ni)必須堅持你(ni)的(de)(de)原(yuan)則，明(ming)(ming)明(ming)(ming)確確的(de)(de)告(gao)訴學(xue)生(sheng)(sheng)你(ni)的(de)(de)原(yuan)則不(bu)(bu)可侵犯，維(wei)護你(ni)在學(xue)生(sheng)(sheng)中的(de)(de)威信，時時提(ti)醒學(xue)生(sheng)(sheng)你(ni)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)他(ta)們的(de)(de)要(yao)求，只有這樣，一個(ge)紀律(lv)嚴(yan)明(ming)(ming)，動靜分(fen)明(ming)(ming)的(de)(de)班級才能慢慢形成(cheng)。

　　（四）正確對待懲罰。

　　我實習時，面對的(de)(de)不是幾個學(xue)生，而是56人的(de)(de)班(ban)級(ji)沒有嚴(yan)明的(de)(de)紀(ji)律(lv)，如何形成良好的(de)(de)班(ban)風

　　懲(cheng)(cheng)(cheng)罰(fa)(fa)(fa)是一種手(shou)段。剛開(kai)始我極少用懲(cheng)(cheng)(cheng)罰(fa)(fa)(fa)去(qu)教(jiao)(jiao)育(yu)學生(sheng)，但(dan)后來發現(xian)，只有用得(de)恰當，懲(cheng)(cheng)(cheng)罰(fa)(fa)(fa)也可(ke)以收到很好的(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)。當然，懲(cheng)(cheng)(cheng)罰(fa)(fa)(fa)要特別慎(shen)重(zhong)，經(jing)過一個多月的(de)(de)(de)(de)(de)摸索，我體(ti)會到：①首先(xian)一定要注(zhu)意尊(zun)重(zhong)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)獨立(li)人格，保(bao)護好學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)信心(xin)(xin)，自(zi)尊(zun)心(xin)(xin)，好的(de)(de)(de)(de)(de)就是好的(de)(de)(de)(de)(de)，錯(cuo)(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)就是錯(cuo)(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)，不(bu)(bu)要一錯(cuo)(cuo)百錯(cuo)(cuo)，全盤否定；②懲(cheng)(cheng)(cheng)罰(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)是警示學生(sheng)什么(me)不(bu)(bu)可(ke)以做，做了會有什么(me)后果(guo)，不(bu)(bu)是為(wei)懲(cheng)(cheng)(cheng)罰(fa)(fa)(fa)而(er)懲(cheng)(cheng)(cheng)罰(fa)(fa)(fa)學生(sheng)，而(er)是為(wei)教(jiao)(jiao)育(yu)學生(sheng)而(er)懲(cheng)(cheng)(cheng)罰(fa)(fa)(fa)學生(sheng)，換(huan)句話說，懲(cheng)(cheng)(cheng)罰(fa)(fa)(fa)是手(shou)段，教(jiao)(jiao)育(yu)才是目的(de)(de)(de)(de)(de)；③誰(shui)都(dou)會犯錯(cuo)(cuo)誤，但(dan)不(bu)(bu)是誰(shui)都(dou)會改(gai)正錯(cuo)(cuo)誤，受懲(cheng)(cheng)(cheng)罰(fa)(fa)(fa)不(bu)(bu)要緊，要緊的(de)(de)(de)(de)(de)是改(gai)正錯(cuo)(cuo)誤，關(guan)鍵不(bu)(bu)是懲(cheng)(cheng)(cheng)罰(fa)(fa)(fa)，關(guan)鍵是使學生(sheng)明白到，做了錯(cuo)(cuo)事必(bi)須要承擔后果(guo)，接受教(jiao)(jiao)訓，改(gai)正錯(cuo)(cuo)誤。

　　（六）充分利用活動，開好主題班會，能很好增強班級凝聚力。

　　良(liang)好(hao)(hao)班集(ji)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建設(she)必(bi)須依靠活動來實(shi)現，活動可(ke)以產(chan)生(sheng)凝(ning)聚力(li)(li)，密切師生(sheng)關系，使每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)發(fa)揮主(zhu)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性，這(zhe)時(shi)進行集(ji)體主(zhu)義教育，健康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)競爭(zheng)心理教育是(shi)行之有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。在(zai)(zai)實(shi)習期(qi)間，凡是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校安排的(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)何活動，我(wo)(wo)(wo)(wo)都(dou)給予(yu)高度(du)重(zhong)視(shi)，帶領全部(bu)同學(xue)(xue)(xue)(xue)積(ji)極(ji)準備(bei)(bei)，盡我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全力(li)(li)去做(zuo)到(dao)最(zui)好(hao)(hao)！在(zai)(zai)最(zui)初的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體操體賽中，由于缺乏合(he)作和集(ji)體主(zhu)義感(gan)，大部(bu)分(fen)同學(xue)(xue)(xue)(xue)都(dou)沒有(you)重(zhong)視(shi)，在(zai)(zai)賽場(chang)上也只(zhi)是(shi)隨隨便(bian)便(bian)應付一(yi)(yi)下，場(chang)面(mian)非常混亂，結(jie)果(guo)得了(le)(le)倒(dao)數(shu)第(di)一(yi)(yi)，全班都(dou)很(hen)沮(ju)喪，比賽結(jie)束后(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)意識到(dao)這(zhe)次(ci)(ci)比賽讓(rang)很(hen)多(duo)(duo)(duo)同學(xue)(xue)(xue)(xue)對自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班集(ji)體失去了(le)(le)希望和信心，我(wo)(wo)(wo)(wo)及時(shi)糾(jiu)正了(le)(le)這(zhe)種(zhong)心態，并(bing)總結(jie)了(le)(le)失敗原因，鼓勵他們(men)(men)(men)(men)(men)團結(jie)后(hou)來，準備(bei)(bei)接下來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)唱(chang)比賽，在(zai)(zai)以后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)日子(zi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)天天跟著(zhu)他們(men)(men)(men)(men)(men)練合(he)唱(chang)，一(yi)(yi)個(ge)個(ge)地(di)指導，時(shi)時(shi)提醒(xing)他們(men)(men)(men)(men)(men)要用實(shi)力(li)(li)證(zheng)明咱們(men)(men)(men)(men)(men)班是(shi)是(shi)最(zui)棒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。終于，在(zai)(zai)大家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)(li)下，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)拿(na)了(le)(le)第(di)四名，雖然拿(na)不到(dao)一(yi)(yi)等獎(jiang)，但在(zai)(zai)總結(jie)會上，我(wo)(wo)(wo)(wo)依然熱(re)情洋溢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)贊揚了(le)(le)他們(men)(men)(men)(men)(men)，充(chong)分(fen)肯定了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)(li)和進步，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)(men)(men)(men)都(dou)深受鼓舞(wu)，開(kai)始相(xiang)信：只(zhi)要努力(li)(li)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)可(ke)以更(geng)好(hao)(hao)！除(chu)了(le)(le)重(zhong)視(shi)各種(zhong)活動，我(wo)(wo)(wo)(wo)還精心準備(bei)(bei)主(zhu)題班會，根(gen)(gen)據所在(zai)(zai)班級實(shi)際情況(kuang)確立(li)主(zhu)題，利用多(duo)(duo)(duo)種(zhong)多(duo)(duo)(duo)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式開(kai)展(zhan)班會，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)游戲，在(zai)(zai)音樂(le)中輕(qing)松愉快地(di)感(gan)受到(dao)集(ji)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溫(wen)暖。在(zai)(zai)最(zui)后(hou)一(yi)(yi)次(ci)(ci)《我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)七班》班會課上，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)(men)(men)(men)在(zai)(zai)游戲中感(gan)悟到(dao)了(le)(le)團結(jie)，在(zai)(zai)照(zhao)片(pian)，音樂(le)中感(gan)受到(dao)了(le)(le)班集(ji)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溫(wen)暖，許多(duo)(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，都(dou)流了(le)(le)眼淚，我(wo)(wo)(wo)(wo)能(neng)感(gan)覺到(dao)，這(zhe)種(zhong)主(zhu)題班會，能(neng)走進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心靈，在(zai)(zai)他們(men)(men)(men)(men)(men)心底生(sheng)根(gen)(gen)，發(fa)芽。

　　（七）不要對學生抱太大的希望！

　　實(shi)(shi)習之前，我(wo)(wo)(wo)覺得老(lao)師(shi)應(ying)該能(neng)(neng)(neng)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)有(you)高的(de)(de)(de)要(yao)求，高的(de)(de)(de)期(qi)望，這樣(yang)學(xue)(xue)生(sheng)才能(neng)(neng)(neng)進步得快。但(dan)(dan)在(zai)(zai)實(shi)(shi)習的(de)(de)(de)過程中，許(xu)多(duo)(duo)經驗豐(feng)富的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)卻對(dui)我(wo)(wo)(wo)說(shuo)："不(bu)(bu)(bu)要(yao)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)抱太大的(de)(de)(de)希望，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)反復性很(hen)強。"剛開始(shi)我(wo)(wo)(wo)還(huan)不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)理解這些話，但(dan)(dan)當(dang)我(wo)(wo)(wo)開始(shi)個(ge)(ge)別輔導(dao)時(shi)，我(wo)(wo)(wo)深深的(de)(de)(de)體會到了。我(wo)(wo)(wo)個(ge)(ge)別輔導(dao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)績全(quan)(quan)班(ban)倒數第一(yi)(yi)(yi)，經常(chang)打架(jia)，欺(qi)負女生(sheng)，家庭教育(yu)環境不(bu)(bu)(bu)好(hao)，是全(quan)(quan)班(ban)甚至(zhi)全(quan)(quan)校非(fei)常(chang)頭疼的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)。剛開始(shi)時(shi)，我(wo)(wo)(wo)雄心(xin)壯志，一(yi)(yi)(yi)副要(yao)徹(che)底改(gai)(gai)造(zao)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)樣(yang)子(zi)，天(tian)真的(de)(de)(de)認為只(zhi)要(yao)我(wo)(wo)(wo)努(nu)力(li)(li)，他(ta)(ta)(ta)一(yi)(yi)(yi)定能(neng)(neng)(neng)"改(gai)(gai)邪歸正"，"洗(xi)心(xin)革(ge)命(ming)"，不(bu)(bu)(bu)再(zai)打架(jia)，好(hao)好(hao)努(nu)力(li)(li)，說(shuo)不(bu)(bu)(bu)定成(cheng)績也(ye)能(neng)(neng)(neng)越(yue)來(lai)(lai)越(yue)好(hao)，創(chuang)造(zao)奇跡(ji)。但(dan)(dan)后(hou)來(lai)(lai)我(wo)(wo)(wo)發(fa)現，自己實(shi)(shi)在(zai)(zai)是太天(tian)真，太一(yi)(yi)(yi)廂情愿(yuan)了，現實(shi)(shi)并不(bu)(bu)(bu)像想象中那(nei)(nei)么簡單(dan)，要(yao)用一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)多(duo)(duo)月去改(gai)(gai)變一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)人，簡直是天(tian)荒(huang)夜談！由于我(wo)(wo)(wo)開始(shi)時(shi)期(qi)望過高，造(zao)成(cheng)了我(wo)(wo)(wo)后(hou)來(lai)(lai)工(gong)作的(de)(de)(de)沮喪和(he)失(shi)望。很(hen)快，我(wo)(wo)(wo)領(ling)悟到了老(lao)師(shi)話里的(de)(de)(de)真理：你永遠不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)放棄任(ren)何一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)，但(dan)(dan)也(ye)不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)對(dui)他(ta)(ta)(ta)們有(you)過高的(de)(de)(de)期(qi)望，否則，會影響(xiang)你的(de)(de)(de)工(gong)作情緒，這對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)來(lai)(lai)說(shuo)，也(ye)不(bu)(bu)(bu)公平。學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)反復性很(hen)強，作為老(lao)師(shi)，要(yao)有(you)心(xin)理準(zhun)備，你永遠別指望學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)(neng)在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)兩次后(hou)便體會到你的(de)(de)(de)用心(xin)良苦，然后(hou)一(yi)(yi)(yi)直努(nu)力(li)(li)發(fa)奮！認識到這些，后(hou)來(lai)(lai)我(wo)(wo)(wo)面(mian)對(dui)著那(nei)(nei)位學(xue)(xue)生(sheng)時(shi)，心(xin)態便好(hao)多(duo)(duo)啦！我(wo)(wo)(wo)只(zhi)在(zai)(zai)乎我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)努(nu)力(li)(li)，哪(na)怕(pa)是有(you)那(nei)(nei)么一(yi)(yi)(yi)點點轉變，我(wo)(wo)(wo)都給予最(zui)熱情的(de)(de)(de)肯定和(he)表揚(yang)。到最(zui)后(hou)，他(ta)(ta)(ta)開始(shi)聽我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)話了，開始(shi)交部分作業了，我(wo)(wo)(wo)很(hen)驚喜，可惜的(de)(de)(de)是，這些變化(hua)發(fa)生(sheng)的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，我(wo)(wo)(wo)要(yao)走了……

　　當然，這(zhe)(zhe)次實(shi)習還學(xue)習到了許多(duo)其他的(de)經驗，比如做班主(zhu)任要(yao)一(yi)視(shi)同仁，適當對待偏心，要(yao)有長遠的(de)目(mu)標，一(yi)點一(yi)滴(di)慢慢培養(yang)學(xue)生的(de)良好習慣等(deng)等(deng)，在這(zhe)(zhe)里(li)不(bu)再展開說。

　　二，教學工作

　　實習之(zhi)前，我對自己(ji)的(de)教學水平(ping)還是有信心(xin)的(de)，相信自己(ji)不會辜(gu)負學生(sheng)和老師(shi)(shi)的(de)期望(wang)，也雄(xiong)心(xin)勃勃的(de)要讓學生(sheng)在(zai)(zai)快(kuai)樂中學習語(yu)文，享受語(yu)文，但到自己(ji)真正站(zhan)在(zai)(zai)了(le)講臺(tai)上，才(cai)深切(qie)體(ti)會到："紙(zhi)上得來終覺前，絕知此(ci)事須躬親"。作為一個初學者，自己(ji)離優秀教師(shi)(shi)的(de)路程，還很遙遠。

　　黃江(jiang)中學(xue)是一所省一級(ji)學(xue)校，那里的教(jiao)學(xue)水平，在東莞(guan)是有些名氣的。這(zhe)個學(xue)校的老師素質(zhi)非常不(bu)錯！許多老師對(dui)教(jiao)學(xue)的豐(feng)富(fu)經驗(yan)，都讓(rang)我受益(yi)匪淺，感激在心。

　　（一）真正的教學和試講有著本質的不同。

　　在試講時(shi)，你能完全按(an)照你的(de)思(si)路(lu)去組織課堂(tang)，牢牢控制著課堂(tang)，模(mo)擬學(xue)生(sheng)也會非常配合。但(dan)在真(zhen)正的(de)課讓上，意外的(de)情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)經常出現(xian)，你得真(zhen)正做(zuo)到(dao)"備學(xue)生(sheng)"，隨時(shi)應(ying)付可能發生(sheng)的(de)情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)，在教(jiao)學(xue)過程中靈活調整(zheng)你的(de)教(jiao)學(xue)，將思(si)路(lu)拉回你的(de)教(jiao)學(xue)中來。在教(jiao)《看云識(shi)天氣》時(shi)，學(xue)生(sheng)對那些枯燥無味的(de)云特征提不起興趣，意識(shi)到(dao)這種(zhong)情(qing)(qing)形，我(wo)靈機(ji)一動，采用分(fen)(fen)組搶答(da)積分(fen)(fen)的(de)形式，回答(da)我(wo)提出的(de)各種(zhong)問題，結(jie)果，課堂(tang)氣氛一下(xia)子活躍起來了(le)。

　　（二）謹記"備學生"，做到對不同水平的學生有不同的教法，不同的要求。

　　實習(xi)期(qi)間(jian)，我(wo)任教(jiao)(jiao)兩個(ge)班(ban)級，一(yi)個(ge)是(shi)尖子班(ban)，語(yu)文素質非常不(bu)錯(cuo)，課堂氣氛(fen)非常活(huo)躍，另一(yi)個(ge)是(shi)平(ping)(ping)(ping)衡班(ban)，語(yu)文基(ji)礎不(bu)好，課堂氣氛(fen)也活(huo)躍，但卻(que)沒(mei)有尖子班(ban)的(de)(de)理解能力和思維(wei)水平(ping)(ping)(ping)，對(dui)于一(yi)些開放性的(de)(de)問題(ti)，經常無從(cong)回答(da)。第一(yi)次上這兩個(ge)班(ban)的(de)(de)課時(shi)，我(wo)用(yong)的(de)(de)是(shi)一(yi)模一(yi)樣(yang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)案(an)和課件，對(dui)他們(men)有同(tong)樣(yang)的(de)(de)要求(qiu)，結果(guo)發現，同(tong)一(yi)個(ge)問題(ti)，在尖子班(ban)可以(yi)得(de)到理想的(de)(de)效果(guo)，但在平(ping)(ping)(ping)衡班(ban)，卻(que)完全(quan)背道而馳，學生們(men)不(bu)是(shi)不(bu)想回答(da)你的(de)(de)問題(ti)，而是(shi)他們(men)的(de)(de)水平(ping)(ping)(ping)，還(huan)未能到達你的(de)(de)要求(qiu)，我(wo)過(guo)于急功(gong)近利了。往后的(de)(de)課，我(wo)注(zhu)意調整(zheng)我(wo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)案(an)和教(jiao)(jiao)法(fa)，在尖子班(ban)多進行研討(tao)，拓展(zhan)教(jiao)(jiao)學，在平(ping)(ping)(ping)衡班(ban)多注(zhu)意基(ji)礎教(jiao)(jiao)學，不(bu)對(dui)他們(men)提不(bu)切實際的(de)(de)要求(qiu)，教(jiao)(jiao)學效果(guo)果(guo)然好多了。

　　（三）讓學生喜歡上你，喜歡上你的課，他這一門的成績，自然會好起來。

　　語文教學(xue)(xue)(xue)是個長(chang)期的(de)(de)(de)過程(cheng)，在這(zhe)一過程(cheng)中(zhong)，要想讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)保持(chi)持(chi)久的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習熱(re)情，最好(hao)的(de)(de)(de)辦(ban)法便是讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)喜(xi)愛上(shang)(shang)這(zhe)門(men)課(ke)(ke)(ke)。而讓他們喜(xi)歡(huan)上(shang)(shang)這(zhe)門(men)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)最好(hao)辦(ban)法，便是讓他們喜(xi)歡(huan)上(shang)(shang)你(ni)，喜(xi)歡(huan)上(shang)(shang)你(ni)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)。初中(zhong)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，受老師(shi)的(de)(de)(de)影響很大，他一旦喜(xi)歡(huan)你(ni)，便會(hui)喜(xi)歡(huan)你(ni)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)，喜(xi)歡(huan)你(ni)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)，便意味著他喜(xi)歡(huan)語文，會(hui)努力去學(xue)(xue)(xue)習語文了(le)。這(zhe)點寶貴的(de)(de)(de)經驗(yan)我(wo)從(cong)一位叫李木蘭(lan)老師(shi)那里學(xue)(xue)(xue)習到，這(zhe)位老師(shi)教學(xue)(xue)(xue)經驗(yan)非常(chang)豐(feng)富(fu)，有自己的(de)(de)(de)絕(jue)招，開(kai)學(xue)(xue)(xue)一個月(yue)，她(ta)(ta)所(suo)在的(de)(de)(de)班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)已經喜(xi)歡(huan)上(shang)(shang)她(ta)(ta)，喜(xi)歡(huan)上(shang)(shang)她(ta)(ta)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)，越來(lai)越發(fa)現原來(lai)語文這(zhe)么(me)有趣(qu)，木蘭(lan)老師(shi)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)，課(ke)(ke)(ke)堂(tang)氣氛非常(chang)活躍，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們都很聽她(ta)(ta)的(de)(de)(de)話(hua)，因此(ci)，她(ta)(ta)也可(ke)以盡(jin)情地運(yun)用各種開(kai)放式教學(xue)(xue)(xue)而不用擔心課(ke)(ke)(ke)堂(tang)紀律混亂。用她(ta)(ta)的(de)(de)(de)話(hua)說(shuo)，就(jiu)是："學(xue)(xue)(xue)生(sheng)如果(guo)喜(xi)歡(huan)上(shang)(shang)語文了(le)，我(wo)就(jiu)不再怕他們會(hui)學(xue)(xue)(xue)不好(hao)！"

　　（四）上課切忌面面俱到，讓學生掌握重點，便是成功。

　　剛開始教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)時，我總會(hui)很貪心(xin)，一(yi)心(xin)一(yi)意想一(yi)下(xia)子把所(suo)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)東西都交(jiao)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，總不(bu)舍得(de)放棄任(ren)何一(yi)個知(zhi)識(shi)(shi)點(dian)，要面(mian)(mian)(mian)面(mian)(mian)(mian)俱(ju)(ju)到(dao)(dao)。因此，我的(de)(de)(de)(de)課(ke)，內容很充(chong)實(shi)豐富，但后(hou)來我發現，在一(yi)節(jie)只(zhi)(zhi)有(you)(you)45分鐘(zhong)的(de)(de)(de)(de)課(ke)上，面(mian)(mian)(mian)面(mian)(mian)(mian)俱(ju)(ju)到(dao)(dao)等于面(mian)(mian)(mian)面(mian)(mian)(mian)不(bu)到(dao)(dao)，你(ni)不(bu)能過(guo)于貪心(xin)，一(yi)廂情愿(yuan)把所(suo)有(you)(you)東西塞給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，這樣本意是(shi)用心(xin)良苦(ku)，但學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)不(bu)會(hui)領你(ni)的(de)(de)(de)(de)情。我的(de)(de)(de)(de)指導老(lao)師對我說："新老(lao)師總想面(mian)(mian)(mian)面(mian)(mian)(mian)俱(ju)(ju)到(dao)(dao)，但慢慢就會(hui)發現，你(ni)只(zhi)(zhi)需讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握重點(dian)，便足夠(gou)了。"后(hou)來的(de)(de)(de)(de)課(ke)，我減少(shao)了知(zhi)識(shi)(shi)點(dian)，力(li)求教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)重點(dian)突出，一(yi)堂課(ke)，能讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)真正動腦(nao)思考，動口回答，動手(shou)寫，只(zhi)(zhi)要能學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)一(yi)點(dian)點(dian)東西，也是(shi)成功了。總之，身為老(lao)師，你(ni)不(bu)能一(yi)廂情愿(yuan)地(di)從自己教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)上考慮(lv)，而應該一(yi)切從學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)出發，一(yi)切以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)語文水平，領悟，掌握知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)能力(li)為核心(xin)

　　（五）教無定類，要吸取眾老師之長，摸索出適合自身特點的教學風格。

　　實習(xi)期間，我有(you)幸(xing)聽了(le)(le)不(bu)(bu)(bu)少學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)骨干老師的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)，其中包括面向外校(xiao)的(de)(de)(de)(de)公開(kai)課(ke)(ke)，參加(jia)了(le)(le)他們的(de)(de)(de)(de)研討會(hui)，獲益匪淺。在廣泛聽課(ke)(ke)和參加(jia)評課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中，我真正體會(hui)到了(le)(le)教(jiao)無定類，同一(yi)篇課(ke)(ke)文，不(bu)(bu)(bu)同風格的(de)(de)(de)(de)老師有(you)不(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)教(jiao)法(fa)，體現出不(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)特點(dian)和優(you)勢，你(ni)不(bu)(bu)(bu)能(neng)盲目跟隨，得篩選，吸取一(yi)些適合(he)你(ni)方法(fa)，不(bu)(bu)(bu)斷摸索出適合(he)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學風格。

　　實(shi)(shi)習剛(gang)(gang)開始時，我(wo)(wo)局限于聽指(zhi)導(dao)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)老(lao)師(shi)上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)思路非(fei)常清晰(xi)，知識點落(luo)實(shi)(shi)到位，板書也清晰(xi)明(ming)了(le)(le)，教學(xue)方法上(shang)采用的(de)(de)(de)(de)是傳統教法，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂模(mo)式中(zhong)規中(zhong)矩，我(wo)(wo)剛(gang)(gang)開始上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時，非(fei)常苦惱，因(yin)為(wei)(wei)自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)風(feng)格(ge)與指(zhi)導(dao)老(lao)師(shi)有較大(da)差距，我(wo)(wo)個(ge)人上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)比較傾(qing)向于賞析和(he)情感體驗，側重(zhong)于培養(yang)學(xue)生對語文的(de)(de)(de)(de)理解，表達，想象能力(li)，喜歡(huan)采用各(ge)種各(ge)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)形式來激起學(xue)生的(de)(de)(de)(de)興趣，總想著要創新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂，在(zai)應試和(he)素質教育之間側重(zhong)于后者。剛(gang)(gang)開始的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，我(wo)(wo)刻(ke)意(yi)去按照(zhao)(zhao)她的(de)(de)(de)(de)理念(nian)(nian)，模(mo)仿(fang)她的(de)(de)(de)(de)風(feng)格(ge)，上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)效果卻很(hen)不理想。后來，聽了(le)(le)不少(shao)其(qi)他老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后，才驚醒：其(qi)實(shi)(shi)，每(mei)個(ge)老(lao)師(shi)都(dou)有適合自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)風(feng)格(ge)，我(wo)(wo)刻(ke)意(yi)去模(mo)仿(fang)一種不適合我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)風(feng)格(ge)，只能適得其(qi)反。當然，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)老(lao)師(shi)有很(hen)多地(di)(di)方值得我(wo)(wo)去學(xue)習，但要注意(yi)把這些消化為(wei)(wei)自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)東西，融(rong)進(jin)自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)風(feng)格(ge)中(zhong)方為(wei)(wei)好(hao)。后來的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，我(wo)(wo)放(fang)開去教，大(da)膽(dan)地(di)(di)按照(zhao)(zhao)自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)理念(nian)(nian)，自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)思維去上(shang)，漸漸地(di)(di)，我(wo)(wo)發(fa)覺學(xue)生也沉(chen)迷于其(qi)中(zhong)了(le)(le)，有的(de)(de)(de)(de)學(xue)生還說我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)別有新(xin)意(yi)，充滿快(kuai)樂(le)，很(hen)與眾不同。

　　（六）綜合性活動課是提高學生語文綜合素質絕好的機會。

　　因為(wei)比(bi)較喜(xi)歡嘗試(shi)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)方式，我(wo)一(yi)(yi)直打算(suan)要(yao)準備(bei)(bei)一(yi)(yi)堂《感受大(da)自然(ran)》綜合性(xing)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)課(ke)(ke)。之前(qian)，我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)(dao)老(lao)師因為(wei)忙，綜合性(xing)學(xue)(xue)習(xi)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)都(dou)(dou)沒開(kai)展(zhan)過(guo)，我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)一(yi)(yi)節課(ke)(ke)，是堂嘗試(shi)課(ke)(ke)。既然(ran)是綜合性(xing)學(xue)(xue)習(xi)，我(wo)決(jue)(jue)定把(ba)全部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂都(dou)(dou)交給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)，我(wo)讓學(xue)(xue)生(sheng)分成了(le)幾個(ge)小(xiao)組(zu)，選組(zu)長，起(qi)組(zu)名，在(zai)我(wo)給(gei)出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾個(ge)主題中選擇一(yi)(yi)個(ge)作為(wei)小(xiao)組(zu)主題，然(ran)后(hou)(hou)各(ge)小(xiao)組(zu)自行(xing)組(zu)織準備(bei)(bei)節目(mu)，我(wo)隨時跟進(jin)指(zhi)導(dao)(dao)，為(wei)了(le)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)充(chong)分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鍛(duan)煉(lian)機會，經過(guo)指(zhi)導(dao)(dao)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提醒，我(wo)決(jue)(jue)定采用競賽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式進(jin)行(xing)，舉行(xing)了(le)一(yi)(yi)場招聘(pin)，分別(bie)招聘(pin)主持人，計分員，計時員，裁判等(deng)。雖然(ran)時間(jian)倉促(cu)，但學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)性(xing)非(fei)常高，他們都(dou)(dou)想在(zai)這(zhe)次(ci)難得(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)上展(zhan)示自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)才華，在(zai)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)停督(du)促(cu)下，活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)課(ke)(ke)終于得(de)以(yi)開(kai)展(zhan)，短短的(de)(de)(de)(de)(de)(de)四十(shi)多(duo)分鐘，各(ge)個(ge)小(xiao)組(zu)充(chong)分展(zhan)現了(le)他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)魅力和創新(xin)，主持人，計分，計時，裁判也非(fei)常出色。這(zhe)一(yi)(yi)次(ci)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)下來，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)演能(neng)(neng)力，表(biao)達能(neng)(neng)力，創新(xin)能(neng)(neng)力，小(xiao)組(zu)協作能(neng)(neng)力，都(dou)(dou)得(de)到了(le)鍛(duan)煉(lian)。學(xue)(xue)生(sheng)都(dou)(dou)很(hen)開(kai)心，嚷著以(yi)后(hou)(hou)要(yao)多(duo)開(kai)展(zhan)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)。

　　盡(jin)管聽了無數次"老師(shi)好"，但(dan)(dan)每每回應的(de)時候我依然(ran)(ran)帶著欣喜的(de)笑容。每當(dang)站在(zai)講(jiang)臺上，被一雙(shuang)雙(shuang)純凈(jing)的(de)眼睛(jing)聚精會神地望著時，作(zuo)為(wei)一名教師(shi)的(de)價(jia)值感(gan)和成就(jiu)(jiu)感(gan)就(jiu)(jiu)油(you)然(ran)(ran)而生了。在(zai)實(shi)習中，我還發現了，有(you)些(xie)東西不能選(xuan)擇(ze)，有(you)些(xie)東西卻可以選(xuan)擇(ze)。份內的(de)工作(zuo)當(dang)然(ran)(ran)要認真完成，但(dan)(dan)勇敢的(de)"主動請纓"卻能為(wei)你贏(ying)得的(de)機(ji)會。只要勤(qin)問，勤(qin)學，勤(qin)做，就(jiu)(jiu)會有(you)意想不到的(de)收(shou)獲。

　　回顧這50天的時間，我是(shi)用心(xin)的，但用心(xin)不一定(ding)等于成功，我畢竟是(shi)一名實習生(sheng)，在知識的構建上還存在著許多斷章(zhang)，還缺乏教學經驗，甚至(zhi)因(yin)為讀錯了某個(ge)字(zi)或者(zhe)寫錯某個(ge)字(zi)后，學生(sheng)把錯誤指出(chu)來而羞(xiu)愧幾天的事情也(ye)有過。

　　實習，就像進了社(she)會大(da)熔爐一般，千(qian)淘(tao)萬漉(lu)雖辛苦，就算被磨練得遍體鱗傷(shang)，也要摩(mo)拳擦掌，做(zuo)好(hao)又(you)一次投身熔爐的準備。我在實習中(zhong)逐漸變得"勇(yong)敢"。雖然開始也會有顧忌(ji)，怕"主動出擊"會招惹"不知天高地(di)厚"的蔑視。但事實告訴我，應(ying)該對自己有信心，應(ying)有勇(yong)氣(qi)去嘗(chang)試。即便在嘗(chang)試中(zhong)失敗，也能讓自己成(cheng)長，沒(mei)有鍛煉(lian)的機(ji)會，談何(he)積累和成(cheng)長

　　而這一切(qie)，只能(neng)靠自己去(qu)爭(zheng)取。等待，只能(neng)讓你在(zai)沉默中消(xiao)亡，只有主(zhu)動(dong)，才能(neng)為(wei)自己創(chuang)造(zao)良(liang)機。實習(xi)，陪伴我(wo)經(jing)受(shou)了挫(cuo)折，也經(jing)受(shou)了歡樂(le)！

　　實(shi)習的(de)經(jing)歷雖已經(jing)過去(qu)，可我(wo)還會(hui)(hui)回(hui)頭去(qu)看一下我(wo)在那里留(liu)下的(de)腳印，我(wo)相(xiang)信那不會(hui)(hui)是我(wo)旅途的(de)歸(gui)宿，而是我(wo)充(chong)滿(man)挑戰和希(xi)望的(de)開始！

教育類實習報告3

　　教(jiao)(jiao)育實(shi)習(xi)已經結(jie)束，回顧兩(liang)周的(de)(de)實(shi)習(xi)生(sheng)活，感慨頗多(duo)。而讓我感受最深的(de)(de)是：教(jiao)(jiao)育實(shi)習(xi)對每一個準教(jiao)(jiao)師(shi)來說，都是非常(chang)重要(yao)的(de)(de)一步，是我們師(shi)范(fan)生(sheng)將理論(lun)(lun)知(zhi)識付諸(zhu)于(yu)行動(dong)的(de)(de)必需環節。我們可以通過實(shi)習(xi)，接觸(chu)與專(zhuan)業相關的(de)(de)實(shi)際工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，綜合運(yun)用所學的(de)(de)理論(lun)(lun)知(zhi)識，所鍛煉的(de)(de)基本技能和(he)專(zhuan)業知(zhi)識運(yun)用到實(shi)踐中(zhong)，用理論(lun)(lun)指導(dao)(dao)實(shi)踐，提高(gao)自己在(zai)(zai)社(she)會中(zhong)，在(zai)(zai)學生(sheng)面前(qian)，在(zai)(zai)學校里的(de)(de)實(shi)際操作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)能力，而不(bu)僅僅是局(ju)限于(yu)書本的(de)(de)知(zhi)識。這兩(liang)周的(de)(de)生(sheng)活工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)體驗，在(zai)(zai)指導(dao)(dao)老師(shi)吳鳳娟的(de)(de)幫(bang)助輔導(dao)(dao)下(xia)，我收獲了(le)很多(duo)學校里學不(bu)到的(de)(de)知(zhi)識，綜合素質得到了(le)很大的(de)(de)提高(gao)，體會了(le)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為一名教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)光(guang)榮與責任，以及(ji)明白了(le)成(cheng)為一名優秀(xiu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)所要(yao)付出的(de)(de)艱辛和(he)勞累。現將實(shi)習(xi)期間的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)基本情 況總結(jie)如下(xia)：

　　1、聽課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke) 教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作最基礎的(de)(de)方(fang)面是(shi)(shi)(shi)(shi)聽課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，實習(xi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作的(de)(de)第(di)一(yi)件事也是(shi)(shi)(shi)(shi)聽課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。實習(xi)期(qi)間的(de)(de)聽課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)不再是(shi)(shi)(shi)(shi)以(yi)前(qian)讀(du)書時那種專門(men)聽老(lao)師(shi)(shi)講課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)，而是(shi)(shi)(shi)(shi)聽指導老(lao)師(shi)(shi)講課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)，講課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)思路等(deng)等(deng);學(xue)(xue)習(xi)指導老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗，和(he)(he)處理(li)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)方(fang)法(fa)，與學(xue)(xue)生互(hu)動(dong)的(de)(de)技(ji)巧(qiao)等(deng)等(deng)。 我第(di)一(yi)次聽的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)(shi)(shi)我院副教(jiao)(jiao)授田素霞的(de)(de)一(yi)節離散數(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，這(zhe)節課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)內(nei)(nei)容(rong)精煉、節奏緊(jin)湊、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)氣氛活躍，讓我耳目一(yi)新。先是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)生在課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上學(xue)(xue)到什(shen)么、解(jie)決了什(shen)么問題，其次是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對重難(nan)點的(de)(de)區分和(he)(he)處理(li)，最后是(shi)(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)生交流情況等(deng)。這(zhe)次聽課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)讓我覺得，學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)要求的(de)(de)不僅僅是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)育知識，還有很多其它的(de)(de)技(ji)能技(ji)巧(qiao)。自(zi)那天起，我根(gen)據(ju)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程表去聽課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，做好詳細記錄，以(yi)能在最短時間內(nei)(nei)提高自(zi)身水平。

　　2、備(bei)課(ke) 教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第二(er)個方(fang)(fang)面就是(shi)(shi)備(bei)課(ke)。備(bei)課(ke)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)始，備(bei)課(ke)不僅僅要聯(lian)(lian)系(xi)書本上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容，還要和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際生(sheng)(sheng)(sheng)活相聯(lian)(lian)系(xi)，還要考慮學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)原(yuan)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)水(shui)平，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)接受(shou)能力，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)課(ke)堂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反應，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實際情景(jing)等(deng)方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況。在(zai)(zai)備(bei)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案一般是(shi)(shi)祥案，一字(zi)一句把(ba)上(shang)(shang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一句話寫出來。在(zai)(zai)備(bei)好課(ke)后(hou)(hou)(hou)，首先要把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案交(jiao)(jiao)給吳(wu)老(lao)師修(xiu)改(gai)，吳(wu)老(lao)師會告訴我哪些(xie)地(di)方(fang)(fang)需要更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)加重(zhong)，提醒那些(xie)地(di)方(fang)(fang)該更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)互動，那些(xie)地(di)方(fang)(fang)注意引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)勾(gou)勒重(zhong)點(dian)等(deng)等(deng)。在(zai)(zai)老(lao)師指(zhi)導(dao)完初稿后(hou)(hou)(hou)，會再次整(zheng)理(li)，整(zheng)理(li)后(hou)(hou)(hou)交(jiao)(jiao)給吳(wu)老(lao)師檢查，然后(hou)(hou)(hou)才可(ke)以(yi)上(shang)(shang)講臺(tai)講課(ke)。這一系(xi)列的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環節我都非常認真地(di)對(dui)待(dai)，以(yi)爭取在(zai)(zai)講臺(tai)上(shang)(shang)發(fa)揮出更加好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果。

　　3、講課(ke)(ke)(ke) 教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)最(zui)重(zhong)要的(de)(de)(de)環(huan)(huan)節就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)上(shang)講臺講課(ke)(ke)(ke)，這(zhe)個步(bu)驟(zou)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)把前面所有(you)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)拿到實(shi)(shi)際(ji)環(huan)(huan)境中去的(de)(de)(de)重(zhong)要一(yi)(yi)步(bu)。在(zai)(zai)(zai)(zai)這(zhe)個過程中，就(jiu)可以(yi)看(kan)到每位教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)真正(zheng)實(shi)(shi)力(li)，每位教(jiao)師(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)在(zai)(zai)(zai)(zai)前面的(de)(de)(de)過程中認真對(dui)待，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)把上(shang)講臺講課(ke)(ke)(ke)當作(zuo)(zuo)(zuo)一(yi)(yi)件重(zhong)要的(de)(de)(de)事(shi)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生負責(ze)。以(yi)前作(zuo)(zuo)(zuo)為學(xue)(xue)(xue)生聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)，目的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習知識;現(xian)在(zai)(zai)(zai)(zai)作(zuo)(zuo)(zuo)為教(jiao)師(shi)上(shang)課(ke)(ke)(ke)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為了學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習。目的(de)(de)(de)不(bu)(bu)一(yi)(yi)樣，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)注意點就(jiu)不(bu)(bu)一(yi)(yi)樣。剛看(kan)教(jiao)材的(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)(wo)(wo)覺得30分鐘怎么就(jiu)說四(si)五頁書(shu);后(hou)來經過備課(ke)(ke)(ke)、上(shang)課(ke)(ke)(ke)，我(wo)(wo)(wo)發現(xian)要講解的(de)(de)(de)問(wen)題很多，學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)接受能力(li)有(you)限，一(yi)(yi)節課(ke)(ke)(ke)能說完(wan)幾頁書(shu)就(jiu)已(yi)經很不(bu)(bu)錯了。講課(ke)(ke)(ke)帶給我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)最(zui)初、最(zui)大(da)的(de)(de)(de)感受是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，講臺下坐(zuo)著的(de)(de)(de)雖然不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)真正(zheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生，而(er)(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)與自己一(yi)(yi)同(tong)實(shi)(shi)習的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)。他們(men)(men)(men)不(bu)(bu)會(hui)像學(xue)(xue)(xue)生那(nei)樣隨意附和(he)、快捷地回答(da)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)提出的(de)(de)(de)問(wen)題，而(er)(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)真正(zheng)地思考和(he)等(deng)待著我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)解答(da)。他們(men)(men)(men)在(zai)(zai)(zai)(zai)聽(ting)(ting)不(bu)(bu)明(ming)白的(de)(de)(de)時(shi)候會(hui)突然提問(wen)，以(yi)模擬最(zui)真實(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程。

　　教師既要(yao)講(jiang)(jiang)授(shou)知識，又要(yao)注意課(ke)堂氣氛，并(bing)且與學生進行個別(bie)交(jiao)流。我在(zai)剛開始(shi)時心情特別(bie)緊張，由于(yu)經驗不(bu)足和應(ying)變能(neng)力不(bu)是十分(fen)強，課(ke)堂出現了實習老師會經常(chang)會犯的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)：備課(ke)“太(tai)完美”了，一直按自(zi)己的(de)(de)(de)思路講(jiang)(jiang)，不(bu)夠顧(gu)慮到(dao)(dao)學生的(de)(de)(de)反應(ying);語速過快、提問(wen)技巧不(bu)夠到(dao)(dao)位等(deng)，但這些問(wen)題(ti)在(zai)經過指導老師的(de)(de)(de)提點(dian)后在(zai)后面(mian)的(de)(de)(de)課(ke)中逐(zhu)漸得(de)到(dao)(dao)了改善和克服。

　　4、說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)課(ke) 實(shi)習工作的(de)(de)(de)(de)最后(hou)階段是(shi)檢(jian)查(cha)教學(xue)(xue)效果的(de)(de)(de)(de)環(huan)節——說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)課(ke)，從中(zhong)我可以知道自己(ji)上(shang)(shang)課(ke)中(zhong)存在的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，然后(hou)根據此進行查(cha)漏補缺。說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)課(ke)過(guo)程中(zhong)，聽的(de)(de)(de)(de)對(dui)象不(bu)(bu)是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)，述說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)也不(bu)(bu)是(shi)知識的(de)(de)(de)(de)傳授，而(er)是(shi)面對(dui)同行敘事說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)理。最能(neng)反映說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)課(ke)本質(zhi)特點的(de)(de)(de)(de)部(bu)分(fen)，即“怎樣(yang)教”和“為什么要這(zhe)樣(yang)教”的(de)(de)(de)(de)部(bu)分(fen)。特別是(shi)由于(yu)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)課(ke)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)能(neng)力、水平綜合反映在教材處理上(shang)(shang)，所(suo)以說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)課(ke)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)過(guo)程這(zhe)部(bu)分(fen)內容更需要詳說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)、細說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)。說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)清楚教學(xue)(xue)過(guo)程有哪些(xie)環(huan)節，這(zhe)些(xie)環(huan)節是(shi)怎樣(yang)一(yi)(yi)步(bu)一(yi)(yi)步(bu)安排的(de)(de)(de)(de)，每個環(huan)節又有哪些(xie)內容，這(zhe)些(xie)內容又是(shi)怎樣(yang)一(yi)(yi)步(bu)一(yi)(yi)步(bu)落實(shi)的(de)(de)(de)(de)等等，對(dui)于(yu)我們這(zhe)些(xie)師范學(xue)(xue)生(sheng)，一(yi)(yi)旦脫離了(le)(le)實(shi)際教材和具體內容，突然感到(dao)無話(hua)可說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)了(le)(le)，也突然感受到(dao)了(le)(le)老師一(yi)(yi)名(ming)老師的(de)(de)(de)(de)要求不(bu)(bu)僅僅是(shi)淵博的(de)(de)(de)(de)知識，教學(xue)(xue)方(fang)法和研究學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力同樣(yang)不(bu)(bu)可或缺!

　　以上(shang)就是教育教學(xue)工作的(de)(de)整個(ge)過(guo)程(cheng)。在(zai)(zai)這個(ge)過(guo)程(cheng)中，我(wo)做到了(le)認(ren)真(zhen)(zhen)仔細的(de)(de)備課(ke)(ke)，虛心聽取(qu)指(zhi)導(dao)老(lao)師的(de)(de)意見，用(yong)心修改(gai)(gai)教案，重心放(fang)在(zai)(zai)講(jiang)(jiang)課(ke)(ke)上(shang)，課(ke)(ke)后虛心接受(shou)同學(xue)的(de)(de)建議，重新修改(gai)(gai)教案，認(ren)真(zhen)(zhen)思(si)考改(gai)(gai)進教學(xue)過(guo)程(cheng)等(deng)等(deng)。這一系列的(de)(de)環節我(wo)都非常認(ren)真(zhen)(zhen)對待，使得(de)我(wo)的(de)(de)課(ke)(ke)堂知識點到位，講(jiang)(jiang)課(ke)(ke)思(si)路(lu)清晰，得(de)到了(le)指(zhi)導(dao)老(lao)師的(de)(de)肯定(ding)。在(zai)(zai)講(jiang)(jiang)課(ke)(ke)的(de)(de)過(guo)程(cheng)中，我(wo)深深的(de)(de)體會(hui)到作為一個(ge)老(lao)師，俗話說得(de)好：要(yao)給學(xue)生(sheng)一滴水，自己要(yao)有一桶水。我(wo)的(de)(de)專業知識和社會(hui)知識還需要(yao)更多的(de)(de)改(gai)(gai)進提升，以便更加有利于我(wo)的(de)(de)教學(xue)水平。

　　從整個(ge)實(shi)習(xi)來看，我(wo)覺得收獲很多(duo)。當(dang)我(wo)第一(yi)次(ci)站在學(xue)(xue)生講臺上的(de)時(shi)候，我(wo)有(you)點(dian)(dian)緊(jin)張(zhang)，但(dan)現在我(wo)能非(fei)常(chang)自(zi)如地面對(dui)多(duo)位同學(xue)(xue);當(dang)我(wo)第一(yi)次(ci)教(jiao)課(ke)時(shi)，我(wo)有(you)點(dian)(dian)害怕他們不(bu)聽我(wo)的(de)，會讓我(wo)很尷尬(ga)，但(dan)事(shi)實(shi)并不(bu)是這(zhe)樣，他們很配合(he)我(wo)的(de)工(gong)(gong)作。在這(zhe)一(yi)系(xi)列的(de)過程(cheng)中，我(wo)成長了(le)，我(wo)學(xue)(xue)到了(le)很多(duo)。但(dan)在這(zhe)個(ge)過程(cheng)中，我(wo)因為(wei)初次(ci)涉及有(you)些(xie)問題，如在處理學(xue)(xue)生緊(jin)急(ji)情況的(de)時(shi)候，還沒有(you)更(geng)多(duo)的(de)經驗等(deng)。這(zhe)些(xie)情況都還是需(xu)要更(geng)多(duo)時(shi)間的(de)磨合(he)才會得到提升(sheng)的(de)。總的(de)來說校內實(shi)習(xi)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作方面我(wo)得到了(le)很大的(de)提高(gao)，這(zhe)是我(wo)走向教(jiao)師崗位的(de)重要一(yi)課(ke)。

　　這次實(shi)習(xi)，對我(wo)(wo)來講也算是上了(le)一(yi)堂重要(yao)的(de)(de)(de)(de)社會課(ke)，受益匪淺。在這個過程(cheng)中，非常感謝(xie)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)指導老(lao)師吳鳳娟老(lao)師，感謝(xie)我(wo)(wo)可愛的(de)(de)(de)(de)同組同學，你們我(wo)(wo)更(geng)(geng)加明白要(yao)成為一(yi)名優秀的(de)(de)(de)(de)老(lao)師需(xu)要(yao)怎樣(yang)的(de)(de)(de)(de)努力，走入社會，需(xu)要(yao)學習(xi)的(de)(de)(de)(de)東西還很多。只有(you)堅持(chi)自(zi)(zi)我(wo)(wo)，不(bu)斷努力，才會不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)完善自(zi)(zi)己，取得(de)成功(gong)。實(shi)習(xi)，不(bu)僅是我(wo)(wo)人生中一(yi)段珍貴(gui)的(de)(de)(de)(de)記憶，更(geng)(geng)是我(wo)(wo)另一(yi)段人生的(de)(de)(de)(de)起點，我(wo)(wo)相信在未來的(de)(de)(de)(de)路(lu)上我(wo)(wo)會做(zuo)的(de)(de)(de)(de)更(geng)(geng)好。

教育類實習報告4

　　10月(yue)，我被分到上(shang)海市xx中學華(hua)夏西校(xiao)進行為期(qi)六(liu)個(ge)星期(qi)的教(jiao)育(yu)實(shi)習，實(shi)習內容包括兩個(ge)方面(mian)，一是(shi)音樂教(jiao)學的教(jiao)育(yu)實(shi)習，二是(shi)班主(zhu)任的工作(zuo)(zuo)實(shi)習。在這期(qi)間我積極地努力(li)地工作(zuo)(zuo)，虛心向有經驗的老師(shi)請教(jiao)，取得(de)了(le)優異的成績。同時，我還在實(shi)習期(qi)間做了(le)一次(ci)深入(ru)的調查工作(zuo)(zuo)，是(shi)針對上(shang)海市xx中學及(ji)xx兩校(xiao)的音樂課而言(yan)的。為了(le)得(de)到教(jiao)師(shi)和(he)學生的真實(shi)想法，我費了(le)一番心思(si)，最終的調查結(jie)果對我將(jiang)來的從業以及(ji)以后的師(shi)弟師(shi)妹們(men)有很大的幫助。

　　為了(le)全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶班級(ji)的調查，而且還跨班級(ji)、年(nian)級(ji)調查，甚至還到其(qi)他同(tong)學(xue)所在的實習學(xue)校調查。我也(ye)積極地找(zhao)學(xue)生談話(hua)，同(tong)老師交流，以便更好地了(le)解(jie)情況(kuang)。

　　在(zai)此，我(wo)介紹一下自己的(de)'調查(cha)的(de)結果(guo)，談談以(yi)(yi)(yi)上(shang)兩校的(de)音樂學(xue)習(xi)以(yi)(yi)(yi)及(ji)學(xue)生的(de)素(su)質做了以(yi)(yi)(yi)下分析及(ji)調查(cha)。我(wo)想這對于我(wo)們實(shi)習(xi)生來說，是一次真正(zheng)意義(yi)上(shang)的(de)體(ti)驗和感受，而不僅僅是以(yi)(yi)(yi)前從理論(lun)上(shang)的(de)認(ren)識(shi)。希望我(wo)的(de)認(ren)識(shi)能對自己以(yi)(yi)(yi)及(ji)師弟師妹們以(yi)(yi)(yi)后的(de)實(shi)習(xi)工作有些效果(guo)。

　　一、xx中學華夏西校簡況

　　我(wo)實習(xi)所(suo)在(zai)的(de)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)是上(shang)海市xx中(zhong)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)規模(mo)較(jiao)大(da)，分東西(xi)兩(liang)個校(xiao)(xiao)區，我(wo)在(zai)華夏西(xi)校(xiao)(xiao)實習(xi)。全校(xiao)(xiao)共40余個班(ban)。該(gai)校(xiao)(xiao)在(zai)xx地區考試成績(ji)排行前幾(ji)名，近(jin)年來生(sheng)(sheng)源也較(jiao)多，主(zhu)要是上(shang)海本(ben)地的(de)孩子。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)經濟狀況(kuang)很(hen)好，設(she)備(bei)先進，教室有電(dian)腦、幻燈機等(deng)的(de)現(xian)代教育設(she)備(bei)。近(jin)幾(ji)年，該(gai)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)成績(ji)較(jiao)好，基(ji)礎扎(zha)實，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們動腦思考的(de)能力也比(bi)較(jiao)強(qiang)，音樂基(ji)本(ben)素(su)(su)質相對(dui)比(bi)較(jiao)較(jiao)高。本(ben)校(xiao)(xiao)音樂老(lao)師有3名，師資能力比(bi)較(jiao)雄厚，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們在(zai)各個方面的(de)素(su)(su)質也比(bi)較(jiao)高。除了(le)實習(xi)以外(wai)，我(wo)們幾(ji)個實習(xi)生(sheng)(sheng)還做了(le)一(yi)次全國(guo)書法等(deng)級考試的(de)監考，地點在(zai)xx中(zhong)學(xue)(xue)，其中(zhong)有很(hen)大(da)一(yi)部分的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是華夏西(xi)校(xiao)(xiao)的(de)在(zai)校(xiao)(xiao)生(sheng)(sheng)及周邊學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，最小的(de)有小學(xue)(xue)2、3年級的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，考試等(deng)級均有，以5——8級為主(zhu)。

　　二、xx中學簡況

　　上海實(shi)習小組的(de)(de)宿舍在xx中(zhong)學(xue)(xue)(xue)。xx中(zhong)學(xue)(xue)(xue)離xx中(zhong)學(xue)(xue)(xue)有一(yi)(yi)段路(lu)程，坐車的(de)(de)話，也需(xu)要半(ban)個鐘頭的(de)(de)時間，所以在xx實(shi)習的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)早(zao)上必須早(zao)起。剛去到上海xx中(zhong)學(xue)(xue)(xue)時，蒙書記和周老師帶著我(wo)(wo)們幾(ji)個區見校(xiao)長(chang)，吳(wu)校(xiao)長(chang)給我(wo)(wo)印象最深的(de)(de)一(yi)(yi)句話就是(shi)(shi)：xxx。簡單的(de)(de)說一(yi)(yi)下我(wo)(wo)對(dui)xx的(de)(de)了解，這(zhe)所學(xue)(xue)(xue)校(xiao)百分之八十的(de)(de)生(sheng)源(yuan)是(shi)(shi)外地(di)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)（農民工子女），非常(chang)單純(chun)，可愛，但(dan)各方面的(de)(de)素質(zhi)相對(dui)xx中(zhong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)低一(yi)(yi)些，當然，這(zhe)不是(shi)(shi)我(wo)(wo)的(de)(de)看法，是(shi)(shi)老師們給我(wo)(wo)們介紹時講到的(de)(de)。

　　三、兩校的理念解析

　　xx中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和xx中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)音樂教(jiao)師能力(li)(li)都非常(chang)強(qiang)(qiang)，而(er)且有(you)著相當豐富的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經驗。兩校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生均有(you)預初(chu)年級(ji)(ji)、初(chu)一(yi)以及初(chu)二及初(chu)三（華(hua)(hua)(hua)夏(xia)西校(xiao)(xiao)沒(mei)有(you)初(chu)三，初(chu)三在(zai)分校(xiao)(xiao)）。xx中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)預初(chu)年級(ji)(ji)和初(chu)一(yi)年級(ji)(ji)是(shi)教(jiao)吹(chui)口風琴，但在(zai)華(hua)(hua)(hua)夏(xia)西校(xiao)(xiao)是(shi)沒(mei)有(you)這(zhe)個器樂吹(chui)奏(zou)。據華(hua)(hua)(hua)夏(xia)西校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)老師講(jiang)：因為(wei)投資太(tai)大，浪費(fei)時間，分散(san)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)精力(li)(li)，在(zai)華(hua)(hua)(hua)夏(xia)西校(xiao)(xiao)是(shi)相當注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成績的(de)(de)(de)(de)。xx中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)則不(bu)然(ran)，他們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)自己(ji)喜歡的(de)(de)(de)(de)東西，他們(men)(men)不(bu)注(zhu)重成績，因為(wei)他們(men)(men)不(bu)用(yong)參加中(zhong)(zhong)(zhong)考，初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)這(zhe)個年齡(ling)階段的(de)(de)(de)(de)孩子求(qiu)知欲望比較(jiao)強(qiang)(qiang)，對新事(shi)(shi)物的(de)(de)(de)(de)接受(shou)能力(li)(li)也(ye)比較(jiao)強(qiang)(qiang)，培養他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)興趣，讓(rang)他們(men)(men)“動”起來，不(bu)要(yao)那(nei)么(me)束縛似乎成了(le)這(zhe)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)主旨，應對了(le)吳校(xiao)(xiao)長(chang)的(de)(de)(de)(de)那(nei)句(ju)箴言。xx的(de)(de)(de)(de)經濟實力(li)(li)絲毫(hao)不(bu)比xx的(de)(de)(de)(de)差，據我們(men)(men)這(zhe)些天的(de)(de)(de)(de)感受(shou)，感覺(jue)xx似乎更舍得去做一(yi)些與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生身心有(you)益的(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)情，而(er)華(hua)(hua)(hua)夏(xia)更注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)成績和能力(li)(li)。

　　四、我的實習感悟

　　通過以(yi)上的調查以(yi)及這一個(ge)月以(yi)來(lai)的學(xue)習，我認(ren)為在今后(hou)的音樂教學(xue)中(zhong)，我應該(gai)注(zhu)意(yi)以(yi)下幾個(ge)問題：

　　1、培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)音(yin)樂的興趣，只有學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對他所學(xue)的科目提高興趣了他們(men)才(cai)有可能(neng)(neng)很快地融入到課堂(tang)中去(qu)。老師可以(yi)多組織(zhi)一些音(yin)樂活(huo)動課，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積極地參(can)與進(jin)來，叫學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在自己的參(can)與中意識到學(xue)音(yin)樂的重要性。對音(yin)樂的學(xue)習(xi)要深入淺出(chu)，例子最(zui)好能(neng)(neng)貼近(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，最(zui)好是(shi)當下(xia)發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的，人們(men)關注的事情作(zuo)為導(dao)入，這樣(yang)能(neng)(neng)更好地讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)展開討論，進(jin)而使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)興趣更進(jin)一步。

　　2、正(zheng)確對(dui)待現(xian)(xian)代(dai)多(duo)(duo)媒(mei)(mei)體技(ji)術(shu)。多(duo)(duo)媒(mei)(mei)體應用到現(xian)(xian)在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中去確實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育史上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一大(da)進步，它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)直(zhi)觀性、生(sheng)動(dong)(dong)性、豐富性對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)有(you)著巨大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)促進作用，但我(wo)認(ren)為在應用現(xian)(xian)代(dai)多(duo)(duo)媒(mei)(mei)體技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時要把握(wo)一個度(du)，過度(du)地使(shi)用多(duo)(duo)媒(mei)(mei)體可能回引(yin)起學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)反感(gan)，這(zhe)一點從(cong)上(shang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)調查不難(nan)發現(xian)(xian)。對(dui)一些(xie)枯(ku)燥的(de)(de)(de)(de)(de)(de)單元，我(wo)建議(yi)最(zui)好(hao)能用多(duo)(duo)媒(mei)(mei)體教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，在課(ke)件中多(duo)(duo)制作一些(xie)圖(tu)畫、flash，這(zhe)樣會(hui)讓學(xue)(xue)生(sheng)一下子對(dui)視頻產生(sheng)興趣(qu)，從(cong)而(er)(er)帶著好(hao)奇心去學(xue)(xue)習音(yin)樂，也會(hui)容易(yi)讓學(xue)(xue)生(sheng)接受。而(er)(er)對(dui)于(yu)(yu)一些(xie)比較難(nan)教(jiao)(jiao)(jiao)唱的(de)(de)(de)(de)(de)(de)歌曲而(er)(er)言(yan)，最(zui)好(hao)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在課(ke)堂上(shang)師(shi)范，教(jiao)(jiao)(jiao)唱，多(duo)(duo)與(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)互動(dong)(dong)，多(duo)(duo)讓學(xue)(xue)生(sheng)參與(yu)(yu)進來，這(zhe)樣就能很好(hao)地調動(dong)(dong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習興趣(qu)，有(you)利于(yu)(yu)老師(shi)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流(liu)。

　　3、對待(dai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)(yao)(yao)一(yi)(yi)視同仁，賞識每(mei)一(yi)(yi)位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。無論學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)音樂素質好(hao)與差，老(lao)(lao)師都(dou)要(yao)(yao)(yao)(yao)充(chong)分尊(zun)重(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)人格，這(zhe)也是(shi)一(yi)(yi)個合格教師的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)。現在我(wo)們(men)講尊(zun)重(zhong)(zhong)(zhong)，不僅僅只(zhi)是(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)尊(zun)重(zhong)(zhong)(zhong)老(lao)(lao)師，而(er)且(qie)還要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)老(lao)(lao)師尊(zun)重(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，作為(wei)一(yi)(yi)個老(lao)(lao)師要(yao)(yao)(yao)(yao)知道，你只(zhi)有(you)(you)尊(zun)重(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)才能更好(hao)地尊(zun)重(zhong)(zhong)(zhong)你。另外(wai)，對于(yu)音樂素質不是(shi)很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也要(yao)(yao)(yao)(yao)積極地鼓(gu)勵他(ta)去學(xue)(xue)(xue)(xue)習，這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)只(zhi)要(yao)(yao)(yao)(yao)一(yi)(yi)有(you)(you)進步，就應該及時(shi)(shi)表揚，表揚是(shi)促使差生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進步的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)方法。在平時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中盡量少批評(ping)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，以鼓(gu)勵為(wei)主，即使是(shi)批評(ping)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)時(shi)(shi)，也要(yao)(yao)(yao)(yao)注意方法，語(yu)言最好(hao)不要(yao)(yao)(yao)(yao)尖銳刻薄，不要(yao)(yao)(yao)(yao)傷害(hai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)自尊(zun)心(xin)。有(you)(you)批評(ping)錯的(de)(de)(de)(de)(de)地方也應該向(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)道歉，這(zhe)一(yi)(yi)點恐怕老(lao)(lao)師們(men)很(hen)難做到，其實(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)寬容之心(xin)并不比老(lao)(lao)師差，真心(xin)地向(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)承認錯誤的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師可(ke)能會更加受學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)尊(zun)重(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)在實(shi)(shi)和調查的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中就有(you)(you)這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)受。

　　4、除(chu)了做(zuo)好(hao)自己的(de)(de)本職工作(zuo)以外，我認為音(yin)樂老(lao)師最好(hao)能多參加(jia)學生(sheng)(sheng)們組織(zhi)的(de)(de)一些活動。在參與中同學生(sheng)(sheng)交流，了解(jie)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)真實想(xiang)法，對學生(sheng)(sheng)的(de)(de)組織(zhi)成果給予肯定，這樣(yang)能和學生(sheng)(sheng)更好(hao)地融合(he)。多主動同學生(sheng)(sheng)談(tan)心，做(zuo)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)好(hao)朋友，消除(chu)老(lao)師和學生(sheng)(sheng)之間的(de)(de)鴻(hong)溝，促(cu)進教育、教學更好(hao)地展開。

　　總之，以上就是我(wo)在這(zhe)次實(shi)習期間調查的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)關情(qing)(qing)況(kuang)。其中有(you)些(xie)看法也(ye)許(xu)不(bu)盡正確，但(dan)畢竟這(zhe)是我(wo)通(tong)過實(shi)際(ji)(ji)調查得(de)到的(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)果(guo)，我(wo)會從中吸(xi)取(qu)一(yi)些(xie)優秀(xiu)老師的(de)(de)(de)(de)(de)做法，結(jie)合(he)自(zi)己實(shi)際(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)水(shui)平應用到今后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)中去(qu)。我(wo)想只要(yao)我(wo)能夠以積極的(de)(de)(de)(de)(de)心態堅(jian)持下去(qu)，多了解當下的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)情(qing)(qing)況(kuang)，解放(fang)思(si)想、實(shi)事(shi)求是、與(yu)時俱進(jin)，我(wo)在不(bu)久的(de)(de)(de)(de)(de)將來會成為一(yi)名合(he)格的(de)(de)(de)(de)(de)人民教師，但(dan)愿我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)想法能變成現實(shi)。

　　最(zui)后，我要誠摯(zhi)的向上海的老師們(men)、學生們(men)表示感謝！謝謝你們(men)給我這個(ge)機會。

教育類實習報告5

　　7月(yue)5日至8月(yue)9日，我(wo)(wo)在南寧市第二十八中學進行(xing)了差不(bu)多一個月(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育實(shi)習(xi)(xi)(xi)。學高(gao)為師，身正為范(fan)，在這一個月(yue)里(li)，作(zuo)為一名教(jiao)(jiao)育專(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)(xi)教(jiao)(jiao)師，我(wo)(wo)始(shi)終(zhong)用教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)身份(fen)來嚴格地(di)要求自(zi)己，時刻注意自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)言行(xing)，對于學生的(de)(de)(de)(de)(de)態度，本著對學生負責的(de)(de)(de)(de)(de)態度盡全力做好(hao)班(ban)主任(ren)及(ji)教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)(de)每一項工作(zuo);以一個實(shi)習(xi)(xi)(xi)生的(de)(de)(de)(de)(de)身份(fen)，不(bu)去逾越實(shi)習(xi)(xi)(xi)學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)規章制度，對實(shi)習(xi)(xi)(xi)學校(xiao)領導和(he)老(lao)師都很尊敬，并且能夠聽取他們提出的(de)(de)(de)(de)(de)指導意見，并且和(he)其他實(shi)習(xi)(xi)(xi)生一起(qi)團結合作(zuo)完成實(shi)習(xi)(xi)(xi)學校(xiao)給予我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)務。

　　在這期(qi)間，通過理(li)論與實踐的(de)結(jie)合(he)、與學校、家長的(de)溝通，進一步提高了我的(de)教(jiao)育(yu)技(ji)能(neng)，尤其(qi)是觀察、分析和(he)(he)解決問題(ti)的(de)實際工作能(neng)力(li)。本(ben)次教(jiao)育(yu)實習的(de)基(ji)本(ben)內容包括三(san)部分：課堂教(jiao)學、班(ban)主任(ren)工作和(he)(he)教(jiao)育(yu)調查。

　　一、實習基本情況(kuang)

　　1.課堂教學：聽課14節(jie)(jie)，完成(cheng)教案數為4份，上課節(jie)(jie)數為3節(jie)(jie)，其中(zhong)新(xin)授課2節(jie)(jie)，講(jiang)評(ping)試卷課1節(jie)(jie)

　　2.班(ban)主任工作：組(zu)織(zhi)(zhi)一次主題為 喜迎世錦賽，做文明學(xue)(xue)生 的主題班(ban)會;組(zu)織(zhi)(zhi)學(xue)(xue)生參加(jia)學(xue)(xue)校的足球比賽和籃球比賽;組(zu)織(zhi)(zhi)全班(ban)同(tong)學(xue)(xue)參加(jia)學(xue)(xue)校的清掃學(xue)(xue)校公共區(qu)域的志愿者活動。

　　3.教育報(bao)告(gao);完成一(yi)份實習教育調(diao)查報(bao)告(gao)。

　　二(er)、實習(xi)主要內容(rong)

　　(一)思想和紀律表現

　　實(shi)(shi)習(xi)對(dui)于師范生來(lai)說是(shi)鍛(duan)煉技能的關鍵途徑，是(shi)為未(wei)來(lai)就業奠基的必經(jing)之(zhi)路。所以(yi)(yi)我非常珍惜實(shi)(shi)習(xi)的機會(hui)。所以(yi)(yi)在整個(ge)實(shi)(shi)習(xi)期間，我都堅持以(yi)(yi)端正的態(tai)度(du)，無論從著(zhu)裝還是(shi)言行舉止，都嚴格要求自己，遵守學校的規章制度(du)，積極配(pei)合實(shi)(shi)習(xi)學校的要求，認真(zhen)完(wan)成各項任務。此外(wai)作(zuo)為本次(ci)實(shi)(shi)習(xi)團(tuan)隊(dui)(dui)的年(nian)級組(zu)長，積極認真(zhen)負責，盡(jin)力把(ba)每項工作(zuo)做到最(zui)好(hao)。從整體來(lai)看，本次(ci)的實(shi)(shi)習(xi)團(tuan)隊(dui)(dui)得到了實(shi)(shi)習(xi)學校的好(hao)評。這是(shi)很令我開心和驕傲(ao)的!

　　(二)班主任(ren)工作

　　實習(xi)中，我(wo)得到原班(ban)主(zhu)任陳(chen)老師的(de)(de)悉心指導，通過交流傳授我(wo)許多在管(guan)理(li)班(ban)集體(ti)方面的(de)(de)技巧和(he)藝術(shu)，同時她給予我(wo)充(chong)分的(de)(de)信任和(he)機會，讓我(wo)體(ti)驗(yan)班(ban)主(zhu)任工作(zuo)的(de)(de)點點滴滴。

　　1. 班主任工作實習情況

　　(1) 深入了(le)解班級情況

　　在(zai)為(wei)期一(yi)(yi)周的(de)(de)(de)(de)(de)(de)見(jian)習階段，除了(le)(le)(le)(le)認真(zhen)參加聽(ting)課(ke)之(zhi)外(wai)，其余的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間就是(shi)積(ji)極主(zhu)動和(he)(he)高一(yi)(yi)(7)班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)指導老(lao)師陳老(lao)師溝(gou)通交流，詳細了(le)(le)(le)(le)解(jie)(jie)了(le)(le)(le)(le)班(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規章制度，班(ban)(ban)(ban)級(ji)文化，班(ban)(ban)(ban)級(ji)結構，班(ban)(ban)(ban)干部隊(dui)伍狀(zhuang)(zhuang)況(kuang)(kuang);通過每個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)檔(dang)案資料來進一(yi)(yi)步了(le)(le)(le)(le)解(jie)(jie)班(ban)(ban)(ban)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家庭背景和(he)(he)興(xing)趣愛好(hao)等(deng)(deng)個人基(ji)本情況(kuang)(kuang);通過幫助科任(ren)(ren)老(lao)師批改作(zuo)業(ye)(ye)和(he)(he)日記了(le)(le)(le)(le)解(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習狀(zhuang)(zhuang)況(kuang)(kuang)和(he)(he)心情體(ti)悟;利(li)用傍晚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)業(ye)(ye)余時間，進入班(ban)(ban)(ban)級(ji)，廣泛(fan)接(jie)觸(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們聊天，在(zai)平等(deng)(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流中，了(le)(le)(le)(le)解(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)生(sheng)(sheng)活狀(zhuang)(zhuang)況(kuang)(kuang)，贏得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信任(ren)(ren)，和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)打成一(yi)(yi)片;通過個別(bie)談話(hua)，深入了(le)(le)(le)(le)解(jie)(jie)個別(bie)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內心世界。因為(wei)了(le)(le)(le)(le)解(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊重，是(shi)贏得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)信任(ren)(ren)與支(zhi)持的(de)(de)(de)(de)(de)(de)途徑，也是(shi)建立良好(hao)師生(sheng)(sheng)關系基(ji)石，更是(shi)為(wei)接(jie)下來順利(li)開(kai)展(zhan)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)奠基(ji)。所(suo)以，很快我就熟悉(xi)了(le)(le)(le)(le)班(ban)(ban)(ban)里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)日常工(gong)作(zuo)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本情況(kuang)(kuang)。

　　(2) 認(ren)真負責地做好班級日(ri)常管理工作(zuo)。

　　每(mei)天早(zao)(zao)早(zao)(zao)地進入班級督(du)查(cha)學(xue)生(sheng)的(de)早(zao)(zao)讀，眼操，課間操和環境清(qing)潔工(gong)作。因(yin)為二十八(ba)中每(mei)個星期每(mei)個班都有(you)兩次(ci)放(fang)學(xue)后(hou)的(de)健康跑，每(mei)次(ci)健康跑我都會帶著學(xue)生(sheng)堅(jian)持跑步。雖然每(mei)天的(de)常規工(gong)作很瑣碎，但是我都會認真、耐心地完成。

　　(3) 處理好各種偶發事件

　　高(gao)一的學生很(hen)多都帶有(you)手(shou)機在身上，但是學校嚴禁在教(jiao)學區(qu)玩手(shou)機。所(suo)以對于類(lei)似這樣(yang)違反(fan)學校校規的比如(ru)午休和就寢說話吵鬧的等(deng)現(xian)象(xiang)，我(wo)會與學生進(jin)行(xing)耐(nai)心地個別(bie)談(tan)話。

　　(4) 耐心指導后進生(sheng)和調皮搗蛋的學生(sheng)

　　在深入(ru)了(le)解了(le)學(xue)生的基本情況后，在自(zi)習(xi)(xi)時間，我(wo)(wo)會(hui)主動(dong)找成績比(bi)較(jiao)落后的學(xue)生聊(liao)(liao)天(tian)，和(he)(he)他(ta)(ta)們(men)敞開(kai)心扉(fei)，以(yi)欣賞的眼(yan)光(guang)，鼓勵他(ta)(ta)們(men)繼續(xu)努力，不要放(fang)棄和(he)(he)氣餒。并(bing)且給予學(xue)習(xi)(xi)方法上(shang)的指(zhi)導，幫助他(ta)(ta)們(men)能(neng)更(geng)有(you)(you)效地取得(de)進步。對于平時比(bi)較(jiao)有(you)(you)個性(xing)的，愛調皮搗(dao)蛋的學(xue)生我(wo)(wo)也會(hui)給予特別地關注。在聊(liao)(liao)天(tian)的過程中(zhong)我(wo)(wo)會(hui)首(shou)先肯定他(ta)(ta)們(men)的閃光(guang)點，鼓勵他(ta)(ta)們(men)發(fa)揮自(zi)己(ji)的特長和(he)(he)優勢，相信他(ta)(ta)們(men)只要改正某方面的不足(zu)一(yi)定會(hui)取得(de)驚人(ren)的成功(gong)。教(jiao)(jiao)育專業實習(xi)(xi)報告(gao)模板(ban)教(jiao)(jiao)育專業實習(xi)(xi)報告(gao)模板(ban)。通過和(he)(he)這兩類(lei)學(xue)生的悉心交流(liu)，更(geng)拉(la)近(jin)了(le)和(he)(he)他(ta)(ta)們(men)的距(ju)離，更(geng)有(you)(you)利于整(zheng)個班集體的管理。

　　(5)上好主題班會和團隊活(huo)動

　　按照學(xue)校的(de)(de)要求(qiu)，每個(ge)班要舉行以 喜迎世錦賽，做文明學(xue)生(sheng) 的(de)(de)主(zhu)(zhu)題班會。在原班主(zhu)(zhu)任(ren)陳老師的(de)(de)信任(ren)和支持下(xia)，由我來主(zhu)(zhu)持這個(ge)班會。由于準備充分，并收集了(le)各種(zhong)恰當且(qie)貼近主(zhu)(zhu)題貼近學(xue)生(sheng)的(de)(de)視(shi)頻、圖(tu)片和問題，整個(ge)班會的(de)(de)氛圍活躍，學(xue)生(sheng)參與程度高(gao)，整個(ge)班會取得良好的(de)(de)效果。

　　因為學(xue)校非常重視(shi)體育(yu)健身活動，所(suo)以每個星期都會有足球(qiu)(qiu)比賽(sai)(sai)和籃(lan)球(qiu)(qiu)比賽(sai)(sai)等球(qiu)(qiu)類活動。每次的球(qiu)(qiu)賽(sai)(sai)我(wo)都會認(ren)真(zhen)組(zu)織非參賽(sai)(sai)學(xue)生(sheng)當好拉拉隊，并幫他們拍(pai)照(zhao)，記(ji)錄每一個精彩的瞬(shun)間。

　　2. 反思總結

　　經過實踐體驗和反思總結，我總結出要成(cheng)為一名優秀(xiu)的(de)班班主(zhu)任(ren)要做到以(yi)下幾個方面：

　　(1)作(zuo)好計劃，繁而不(bu)亂(luan)。

　　班(ban)主任工(gong)作(zuo)(zuo)異(yi)常繁瑣，這是眾所周知的(de)。因此，在(zai)開(kai)展(zhan)班(ban)主任繁重的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)之前，應先根據本班(ban)的(de)實際情況制定(ding)(ding)詳盡的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)計劃(hua)。古語(yu)有(you)云(yun)： 凡事預則(ze)立,不(bu)預則(ze)廢。 這說明(ming)制定(ding)(ding)計劃(hua)的(de)重要性。如果沒有(you)制定(ding)(ding)一個(ge)切實可行(xing)的(de)計劃(hua)，跟著感覺走(zou)，就(jiu)會使(shi)工(gong)作(zuo)(zuo)顯得被(bei)動(dong)，更會使(shi)繁瑣的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)顯得更凌亂，以至工(gong)作(zuo)(zuo)難以開(kai)展(zhan)，不(bu)能達到預期的(de)目標，而且將(jiang)來還可能出現一些不(bu)可預測(ce)的(de)問題(ti)。因此，開(kai)展(zhan)班(ban)主任工(gong)作(zuo)(zuo)，一定(ding)(ding)要先作(zuo)(zuo)好計劃(hua)。

　　(2)了解學生，對癥下藥。

　　深入了(le)解了(le)班(ban)(ban)里的(de)每一個(ge)學(xue)生(sheng)，為做好班(ban)(ban)級輔(fu)助管理工作做好了(le)準備。尤其在對學(xue)生(sheng)進行個(ge)別(bie)教育(yu)(yu)(yu)時，充分(fen)利用學(xue)生(sheng)的(de)性格特征，往往會取(qu)得(de)事半功倍的(de)效果(guo)。如對勤奮好學(xue)，成績(ji)優秀(xiu)的(de)學(xue)生(sheng)就可以采(cai)取(qu)開門見(jian)山(shan)的(de)教育(yu)(yu)(yu)方式，對缺(que)點多、自尊(zun)心較強的(de)學(xue)生(sheng)在可以先與學(xue)生(sheng)從情感上融洽，然(ran)后由淺如深，有層(ceng)次地(di)涉及教育(yu)(yu)(yu)的(de)內容，而對那些產生(sheng)對抗性心理的(de)學(xue)生(sheng)就可采(cai)取(qu)商(shang)談式的(de)教育(yu)(yu)(yu)方式。

　　(3)尊重學生，貴在坦(tan)誠。

　　在(zai)管(guan)理(li)(li)班(ban)級上(shang)，應把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)當作(zuo)(zuo)一(yi)個(ge)平等的(de)(de)主體(ti)來對待，尊(zun)(zun)重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)人(ren)格尊(zun)(zun)嚴，彼此無高(gao)低、尊(zun)(zun)卑之分(fen)。老師在(zai)建立(li)威信(xin)的(de)(de)基礎(chu)上(shang)，應該與他們(men)(men)平等、友好的(de)(de)相處(chu)，建立(li)起了(le)和諧(xie)的(de)(de)師生(sheng)(sheng)關系。在(zai)出(chu)現問題時(shi)，千萬(wan)不(bu)能(neng)立(li)即就獲從新生(sheng)(sheng)、斥(chi)罵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，而是要(yao)(yao)先弄清事情的(de)(de)緣由要(yao)(yao)通過(guo)講事實、擺(bai)道理(li)(li)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心悅(yue)誠服的(de)(de)接(jie)受(shou)。人(ren)無完(wan)人(ren)，要(yao)(yao)允(yun)許學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)出(chu)現這(zhe)樣(yang)那樣(yang)的(de)(de)過(guo)錯，只要(yao)(yao)知錯能(neng)改(gai)就可以了(le)。當學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提出(chu)批(pi)評意見(jian)時(shi)，作(zuo)(zuo)為(wei)老師的(de)(de)我們(men)(men)，應該虛心地(di)接(jie)受(shou)，沒有(you)因為(wei) 我是老師，我接(jie)受(shou)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)批(pi)評，這(zhe)樣(yang)多沒面子 而拒絕(jue)接(jie)受(shou)。作(zuo)(zuo)為(wei)班(ban)主任更要(yao)(yao)有(you)一(yi)種大(da)度(du)的(de)(de)氣量，寬(kuan)闊的(de)(de)胸懷，不(bu)要(yao)(yao)斤斤計(ji)較(jiao)，平等地(di)對待學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，這(zhe)樣(yang)才能(neng)贏(ying)得越(yue)來越(yue)多的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)信(xin)任。

　　(4)善待后進(jin)，施予愛心。

　　對待學(xue)(xue)生不(bu)能有偏愛(ai)(ai)之心。在(zai)處理班上(shang)問(wen)題時，班主任要努力做到一視(shi)同(tong)(tong)仁，就事說事，從不(bu)歧視(shi)后進(jin)學(xue)(xue)生，讓他(ta)同(tong)(tong)其他(ta)學(xue)(xue)生在(zai)公平、和(he)解的(de)氣氛下解決問(wen)題。當好(hao)學(xue)(xue)生和(he)差生犯(fan)同(tong)(tong)樣的(de)錯誤(wu)時，不(bu)要因(yin)(yin)為(wei)他(ta)是(shi)差生而嚴加(jia)指責，或他(ta)是(shi)好(hao)學(xue)(xue)生而裝(zhuang)作沒看(kan)見。要堅持平等(deng)原則，實事求是(shi)，公正對待。平時多找(zhao)后進(jin)生進(jin)行(xing)特別輔導(dao)，了(le)解其家(jia)庭、學(xue)(xue)習、思想等(deng)各方面(mian)的(de)情況，給他(ta)們(men)愛(ai)(ai)心與(yu)關懷。并找(zhao)出原因(yin)(yin)，耐心勸導(dao)，這(zhe)樣后進(jin)生會(hui)重新燃(ran)起他(ta)們(men)的(de)自尊心、自信(xin)心，積極(ji)地去發展他(ta)們(men)自己。

　　(5)做(zuo)好自己，為人(ren)師表。

　　老師的(de)(de)外在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)行為表現，對(dui)學(xue)(xue)生具有(you)一種榜樣和示(shi)范的(de)(de)作用，會對(dui)學(xue)(xue)生產生潛移默化的(de)(de)影響。俗話說： 身教(jiao)(jiao)重于(yu)言(yan)教(jiao)(jiao)。 無論是(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)穿著打扮方(fang)面，還是(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)言(yan)行方(fang)面，無論是(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力方(fang)面，還是(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)個人(ren)(ren)修養方(fang)面都(dou)以一名正式老師、班主(zhu)任(ren)的(de)(de)身份(fen)要求自(zi)己，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)班中得到了學(xue)(xue)生的(de)(de)認可與支持。只有(you)尊重自(zi)己、為人(ren)(ren)師表的(de)(de)老師，才(cai)能從學(xue)(xue)生那里得到愛戴與尊重，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)班中建立起學(xue)(xue)生對(dui)自(zi)己的(de)(de)威信，這是(shi)(shi)班主(zhu)任(ren)工作的(de)(de)基礎。

　　班(ban)主(zhu)任實習工作，使我認識到當一(yi)名班(ban)主(zhu)任的(de)不(bu)容易。班(ban)主(zhu)任有(you)(you)時就像一(yi)名會(hui)計，每個(ge)學生(sheng)心里都(dou)有(you)(you)一(yi)個(ge)個(ge)小算盤，多(duo)聽多(duo)看，一(yi)一(yi)入賬(zhang)(zhang)，才不(bu)會(hui)出現糊涂賬(zhang)(zhang)，才能經營得好。

　　(三)教學工作

　　由于時(shi)間(jian)關系，這次(ci)實習中我只有(you)上(shang)(shang)兩節新課的(de)(de)機會和(he)一次(ci)試卷講評(ping)課。但(dan)是(shi)幾次(ci)的(de)(de)真實課堂鍛(duan)煉(lian)，讓(rang)我深刻體會到 紙上(shang)(shang)得來終覺淺，絕(jue)知此事要躬(gong)行(xing) 。教學技能的(de)(de)提高必(bi)須(xu)得經過真槍實彈地鍛(duan)煉(lian)才會提高地更(geng)快、更(geng)有(you)效。同時(shi)，也讓(rang)我獲得了些許對(dui)今后的(de)(de)教學工作具有(you)重要意義的(de)(de)經驗和(he)教訓。

　　首先，認真備課是關(guan)鍵

　　成(cheng)(cheng)功總屬于有準備的(de)(de)(de)人。 上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)也(ye)不(bu)例外(wai)。一(yi)(yi)堂(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)功與否(fou)關鍵在于備課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)敗(bai)。無論是校外(wai)的(de)(de)(de)實(shi)習指(zhi)導老(lao)師，還是大(da)學(xue)(xue)里(li)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)法(fa)老(lao)師，都非常(chang)強(qiang)調，要(yao)(yao)(yao)求我們，作為新老(lao)師，在備課(ke)(ke)(ke)(ke)時，可以采取集體備課(ke)(ke)(ke)(ke)，集體設計(ji)教(jiao)案(an)，制作課(ke)(ke)(ke)(ke)件(jian)，集智慧之所長。在備課(ke)(ke)(ke)(ke)時，不(bu)要(yao)(yao)(yao)過于追求形(xing)式上(shang)(shang)的(de)(de)(de)多樣性。備課(ke)(ke)(ke)(ke)前既要(yao)(yao)(yao)備教(jiao)材(cai)要(yao)(yao)(yao)備學(xue)(xue)生(sheng)。熟讀教(jiao)材(cai)、尊重教(jiao)材(cai)，將教(jiao)材(cai)中透(tou)漏出的(de)(de)(de)信息(xi)傳遞給學(xue)(xue)生(sheng)。備課(ke)(ke)(ke)(ke)時的(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)結合學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)認知水平將教(jiao)學(xue)(xue)重點(dian)和難點(dian)用教(jiao)材(cai)語言(yan)(yan)用學(xue)(xue)生(sheng)能讀懂的(de)(de)(de)語言(yan)(yan)簡明扼要(yao)(yao)(yao)地呈現給學(xue)(xue)生(sheng)。同時上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)前一(yi)(yi)定熟悉教(jiao)案(an)，反(fan)復試講，理(li)順(shun)教(jiao)學(xue)(xue)思路(lu)，從整體上(shang)(shang)把握教(jiao)學(xue)(xue)設計(ji)的(de)(de)(de)框架，提高教(jiao)學(xue)(xue)德條理(li)性和邏輯感染力(li)，此外(wai)也(ye)要(yao)(yao)(yao)確(que)定教(jiao)學(xue)(xue)細節，尤其(qi)是新老(lao)師，避免(mian)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)時由于經驗不(bu)足(zu)，無法(fa)應對(dui)各種(zhong)狀況外(wai)的(de)(de)(de)事情。

　　其次，對學生課(ke)堂表現(xian)的(de)肯(ken)定(ding)要講究藝術

　　第一次上課(ke)后，指導老師蘇(su)老師對(dui)我的評(ping)價是： 整個課(ke)堂(tang)(tang)把握得很不錯(cuo)，時間剛剛好(hao)，聲音洪亮，表達(da)流利，學生(sheng)(sheng)(sheng)的積極性(xing)也(ye)調動的不錯(cuo)。但存在(zai)一個小問(wen)題需要(yao)(yao)今后改正，對(dui)積極舉手回(hui)答問(wen)題的學生(sheng)(sheng)(sheng)一定(ding)要(yao)(yao)及(ji)時肯(ken)(ken)定(ding)鼓(gu)勵，尤其是要(yao)(yao)留機會(hui)給平時比較內向的學生(sheng)(sheng)(sheng)展(zhan)現自(zi)己(ji)的機會(hui)。此外對(dui)學生(sheng)(sheng)(sheng)回(hui)答正確的肯(ken)(ken)定(ding)表達(da)方(fang)式盡可能多樣化。 非常感(gan)謝蘇(su)老師的細心(xin)指導，今后來的課(ke)堂(tang)(tang)上我就嚴格(ge)要(yao)(yao)求自(zi)己(ji)要(yao)(yao)注(zhu)意改正這個方(fang)面的不足，爭(zheng)取讓自(zi)己(ji)的課(ke)堂(tang)(tang)更有(you)活力和色彩(cai)。

　　最后，要做好教學反思與總結。教育專業實習報告(gao)模板各類(lei)報告(gao)。

　　教學(xue)反(fan)思(si)指(zhi)教師(shi)(shi)為(wei)了實(shi)(shi)(shi)現(xian)有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)、教學(xue)，在(zai)教師(shi)(shi)教學(xue)反(fan)思(si)傾向的(de)(de)(de)(de)(de)支持下，對(dui)(dui)(dui)已經發(fa)(fa)(fa)(fa)生或正(zheng)在(zai)發(fa)(fa)(fa)(fa)生的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)、教學(xue)活動(dong)(dong)以及這些活動(dong)(dong)背(bei)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)、假設(she)，進(jin)行積(ji)(ji)極(ji)、持續、周密、深入(ru)、自我調節性的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考(kao)(kao)，而且在(zai)思(si)考(kao)(kao)過(guo)程中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，能夠發(fa)(fa)(fa)(fa)現(xian)、清晰(xi)表征所遇到的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)、教學(xue)問(wen)題，并積(ji)(ji)極(ji)尋(xun)求(qiu)多種方(fang)法來(lai)(lai)解(jie)決問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程。作(zuo)為(wei)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)生，幸運(yun)的(de)(de)(de)(de)(de)是每一(yi)(yi)次(ci)上課(ke)(ke)(ke)前與(yu)上課(ke)(ke)(ke)后(hou)都(dou)有(you)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)，我更是抓住這個(ge)難得(de)的(de)(de)(de)(de)(de)機會，做好課(ke)(ke)(ke)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)思(si)和(he)總結，在(zai)實(shi)(shi)(shi)踐中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)發(fa)(fa)(fa)(fa)現(xian)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足，糾正(zheng)錯誤(wu)，完善自己(ji)，才(cai)會得(de)到發(fa)(fa)(fa)(fa)展。除(chu)了以上的(de)(de)(de)(de)(de)經驗教訓之外，在(zai)此次(ci)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)我發(fa)(fa)(fa)(fa)現(xian)了一(yi)(yi)個(ge)嚴重的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題。雖然(ran)新(xin)課(ke)(ke)(ke)改全國(guo)都(dou)在(zai)如火如荼(tu)地進(jin)行中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，宣傳力度也(ye)非常大(da)(da)。但是真正(zheng)進(jin)入(ru)一(yi)(yi)線教育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂，整(zheng)體(ti)來(lai)(lai)看，中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂大(da)(da)多還(huan)處于(yu)(yu)傳統的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)模式(shi)(shi)當中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，合作(zuo)探究的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)方(fang)式(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)行起(qi)來(lai)(lai)阻礙重重。就拿二十八中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生來(lai)(lai)說，他(ta)們對(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)小組合作(zuo)學(xue)習(xi)(xi)，沒有(you)多大(da)(da)興(xing)趣。習(xi)(xi)慣了默(mo)默(mo)地跟著老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)把重點知識(shi)劃下來(lai)(lai)，懶于(yu)(yu)動(dong)(dong)腦，發(fa)(fa)(fa)(fa)散(san)思(si)維。在(zai)我講(jiang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，設(she)計的(de)(de)(de)(de)(de)合作(zuo)探究環節，學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)(ji)極(ji)主(zhu)動(dong)(dong)性很難調動(dong)(dong)。對(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)堂中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)視頻和(he)圖片，大(da)(da)部分同學(xue)也(ye)只是走馬(ma)觀花，對(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)提出的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題不(bu)愿(yuan)思(si)考(kao)(kao)。對(dui)(dui)(dui)知識(shi)點的(de)(de)(de)(de)(de)把握(wo)仍是通過(guo)死記硬背(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)(shi)來(lai)(lai)掌握(wo)。雖然(ran)一(yi)(yi)線的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)們對(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)新(xin)課(ke)(ke)(ke)改的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念和(he)新(xin)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)都(dou)有(you)所了解(jie)，但是他(ta)們大(da)(da)多認為(wei)，新(xin)課(ke)(ke)(ke)改理(li)念具體(ti)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)在(zai)真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)踐行起(qi)來(lai)(lai)是極(ji)具困難的(de)(de)(de)(de)(de)。因(yin)為(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)離不(bu)開考(kao)(kao)試成績(ji)，高考(kao)(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)揮(hui)棒時刻指(zhi)揮(hui)著老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)們要(yao)(yao)(yao)重抓學(xue)習(xi)(xi)成績(ji)。

　　此外，從(cong)教師(shi)們(men)的(de)(de)(de)(de)立場來說，他們(men)一(yi)直認為二(er)十八中(zhong)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)源基(ji)礎(chu)(chu)中(zhong)考成績差，基(ji)礎(chu)(chu)薄弱，所以在高(gao)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)整個新的(de)(de)(de)(de)學習過程中(zhong)，老師(shi)們(men)也都沒有(you)激情去(qu)改變自己(ji)的(de)(de)(de)(de)教學方式，讓自己(ji)的(de)(de)(de)(de)課堂(tang)(tang)更具(ju)吸引力，提高(gao)課堂(tang)(tang)質(zhi)量，從(cong)而改變學生(sheng)(sheng)，把教學目標定為讓學生(sheng)(sheng)死記基(ji)本的(de)(de)(de)(de)知識點，通(tong)過會(hui)考就行了(le)。雖說教學要根(gen)據學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)實際接受(shou)能力和水(shui)平(ping)，但是我認為從(cong)這(zhe)群(qun)孩子進入高(gao)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)第一(yi)天(tian)，就應經被(bei)定位(wei)了(le)。每(mei)每(mei)想到(dao)這(zhe)些，都會(hui)為這(zhe)幫孩子心痛!

　　三、結語：路漫(man)(man)漫(man)(man)其(qi)修遠兮(xi)，吾將上下而求(qiu)索。

　　實習(xi)雖已暫告一(yi)段落，可當我(wo)(wo)(wo)回過頭(tou)來看一(yi)下自己留(liu)下的(de)(de)腳印，我(wo)(wo)(wo)相信那不(bu)會是(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)旅途的(de)(de)歸(gui)宿，而是(shi)我(wo)(wo)(wo)充滿挑戰(zhan)和(he)希望的(de)(de)開(kai)始!實習(xi)中(zhong)所收(shou)獲(huo)的(de)(de)種種經(jing)驗(yan)和(he)教(jiao)訓都(dou)將(jiang)會是(shi)我(wo)(wo)(wo)今(jin)后(hou)不(bu)斷(duan)前進(jin)(jin)的(de)(de)基石和(he)動(dong)力。今(jin)后(hou)的(de)(de)路還很長，必然還會存(cun)在各種磕磕碰(peng)碰(peng)，但是(shi)我(wo)(wo)(wo)相信，只要堅持不(bu)懈，積(ji)極上進(jin)(jin)，虛(xu)心好學(xue)，不(bu)斷(duan)改(gai)正不(bu)足，一(yi)定會收(shou)獲(huo)成功的(de)(de)喜悅!

教育類實習報告6

　　即將(jiang)結束，靜(jing)下心來回想，雖然日子忙(mang)碌，但在自己的努(nu)力實踐(jian)中(zhong)和指導(dao)老(lao)師幫助(zhu)下我(wo)覺得在實習(xi)過程中(zhong)受益匪淺。

　　20xx年10月12日至(zhi)11月20日，本人(ren)(ren)在(zai)XX中(zhong)學進行教育實(shi)習。通過實(shi)習，使得(de)自己對教師職業有(you)了(le)許(xu)多認識，提高了(le)自身素質(zhi)，掌握了(le)一(yi)些教學技(ji)能，并展示了(le)各(ge)自的(de)個人(ren)(ren)風采，受到實(shi)習學校領(ling)導的(de)一(yi)致好評。

　　教(jiao)育實(shi)(shi)習(xi)(xi)是我們師(shi)范生即(ji)(ji)將踏上(shang)漫漫人生征途的(de)(de)標志，對(dui)我們的(de)(de)生涯規劃有(you)著重要(yao)的(de)(de)意(yi)義(yi)。短短六個(ge)禮(li)拜的(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)生活轉瞬(shun)即(ji)(ji)逝，在這收獲的(de)(de)季節(jie)里，取得了(le)意(yi)想不到的(de)(de)成績，獲得了(le)寶貴(gui)的(de)(de)經驗，由于經驗不足，實(shi)(shi)習(xi)(xi)過程中也存在一些問(wen)題，現(xian)就本次實(shi)(shi)習(xi)(xi)總結如下：

　　我(wo)于(yu)10月(yue)12日到斗雞中(zhong)學報到，正式開始了實習(xi)生活，實習(xi)年級為(wei)高二年級。在六個(ge)禮拜的實習(xi)生活中(zhong)，作為(wei)一名實習(xi)老師(shi)，我(wo)以(yi)一名正式教(jiao)師(shi)的標(biao)準嚴格要(yao)求自(zi)己，以(yi)高度的責任心、積極的態度投(tou)入到課堂教(jiao)學中(zhong)。

　　教(jiao)學(xue)(xue)方面(mian)，先聽(ting)(ting)兩周的(de)(de)課(ke)，第(di)三周開始(shi)正式上(shang)課(ke)，在聽(ting)(ting)課(ke)過程中，我不再(zai)是聽(ting)(ting)老(lao)師(shi)(shi)講(jiang)了些什(shen)么，為什(shen)么，而是聽(ting)(ting)他如何講(jiang)解如何分析，以及這樣(yang)安(an)排教(jiao)學(xue)(xue)內容等。我還積極去(qu)聽(ting)(ting)學(xue)(xue)校其他老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)課(ke)，如本實習(xi)(xi)隊所有數學(xue)(xue)實習(xi)(xi)老(lao)師(shi)(shi)，還有斗中最為有名(ming)氣的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)課(ke)都一有空就爭(zheng)取(qu)去(qu)聽(ting)(ting)，做好聽(ting)(ting)課(ke)記錄，和(he)老(lao)師(shi)(shi)交流，學(xue)(xue)習(xi)(xi)老(lao)師(shi)(shi)們的(de)(de)長(chang)處和(he)豐富的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)經(jing)驗(yan)。

　　正式上課(ke)期間，每(mei)節(jie)課(ke)都能聽(ting)從任課(ke)老師(shi)的指(zhi)導，認真學(xue)(xue)習(xi)教(jiao)學(xue)(xue)大綱，根(gen)據(ju)大綱要求，鉆研教(jiao)材(cai)，備(bei)好(hao)每(mei)一節(jie)課(ke)，編寫(xie)好(hao)教(jiao)案，并(bing)在交予指(zhi)導老師(shi)審(shen)閱后(hou)進(jin)行(xing)試講。學(xue)(xue)校給我(wo)們安排(pai)的課(ke)不(bu)是(shi)很(hen)多(duo)，共十二節(jie)，這使我(wo)有(you)充分的時(shi)間細心琢磨教(jiao)材(cai)，與隊友(you)組(zu)成(cheng)的數學(xue)(xue)備(bei)課(ke)組(zu)一起討論教(jiao)法、例題、習(xi)題設計等(deng)內容，進(jin)行(xing)集體(ti)備(bei)課(ke)，詳細寫(xie)教(jiao)案，每(mei)一樣都是(shi)緊緊結合教(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標和學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)情況(kuang)改(gai)(gai)了(le)有(you)改(gai)(gai)，盡(jin)量讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)在課(ke)堂(tang)上都能聽(ting)懂，很(hen)好(hao)地吸收相(xiang)關知識，讓(rang)課(ke)堂(tang)效率達到(dao)最高(gao)。

　　在(zai)(zai)批(pi)改(gai)作(zuo)業和批(pi)改(gai)試卷的(de)工作(zuo)中，及(ji)時(shi)(shi)了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習情(qing)況，存在(zai)(zai)的(de)突(tu)出問題，并(bing)做好記錄(lu)。對學(xue)(xue)生(sheng)做法不大(da)肯定時(shi)(shi)，虛心地向老師請教(jiao)后再批(pi)改(gai)。同時(shi)(shi)，在(zai)(zai)評(ping)卷中，學(xue)(xue)會了(le)如何(he)(he)酌情(qing)給分。此外還參與了(le)一次大(da)型的(de)月考(kao)和期(qi)中考(kao)試的(de)評(ping)卷、統(tong)卷工作(zuo)，學(xue)(xue)會了(le)如何(he)(he)使(shi)用(yong)軟件進行統(tong)計、排名(ming)。

　　為了盡量(liang)給學(xue)(xue)生更多的(de)(de)課后輔導，每天(tian)兩節(jie)(jie)晚(wan)自修(xiu)，我(wo)都會(hui)到(dao)班上進行(xing)答(da)疑(yi)。同學(xue)(xue)們學(xue)(xue)習(xi)(xi)數學(xue)(xue)的(de)(de)熱情都較(jiao)高，課上聽(ting)不(bu)懂的(de)(de)地(di)方(fang)(fang)、作(zuo)(zuo)業(ye)、練習(xi)(xi)冊遇到(dao)的(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)都紛紛舉手(shou)提問(wen)。經(jing)常在一(yi)(yi)(yi)個班一(yi)(yi)(yi)答(da)疑(yi)就是一(yi)(yi)(yi)節(jie)(jie)課，根本抽不(bu)了空(kong)到(dao)另一(yi)(yi)(yi)個班去(qu)。為了公(gong)平，只能(neng)一(yi)(yi)(yi)節(jie)(jie)課去(qu)一(yi)(yi)(yi)個班。從(cong)學(xue)(xue)生的(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)中，我(wo)發現他們的(de)(de)課堂(tang)效率(lv)很低(di)，課堂(tang)上重復了好(hao)(hao)幾次(ci)的(de)(de)題(ti)(ti)型，還是不(bu)會(hui)做(zuo)相同類(lei)(lei)型的(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)，如不(bu)等式最(zui)值(zhi)問(wen)題(ti)(ti)，至今仍有好(hao)(hao)一(yi)(yi)(yi)部(bu)分學(xue)(xue)生是不(bu)懂的(de)(de)。學(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)(fang)式也存在較(jiao)大問(wen)題(ti)(ti)，沒有養成課后及時復習(xi)(xi)的(de)(de)習(xi)(xi)慣，該記的(de)(de)公(gong)式、定理、知(zhi)識(shi)點還沒記好(hao)(hao)就做(zuo)作(zuo)(zuo)業(ye)。“巧婦難為無米之炊”，導致作(zuo)(zuo)業(ye)無從(cong)下手(shou)或亂造公(gong)式。一(yi)(yi)(yi)節(jie)(jie)課甚至整個晚(wan)自修(xiu)就做(zuo)幾道數學(xue)(xue)作(zuo)(zuo)業(ye)題(ti)(ti)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)效率(lv)非常低(di)。針對這個問(wen)題(ti)(ti)，答(da)疑(yi)時，我(wo)會(hui)讓這種類(lei)(lei)型的(de)(de)學(xue)(xue)生先復習(xi)(xi)書上的(de)(de)相關(guan)知(zhi)識(shi)再做(zuo)作(zuo)(zuo)業(ye)，若(ruo)還是不(bu)懂，再給他們講解，避免讓他們太過(guo)依賴老(lao)師，培(pei)養他們獨(du)立(li)思考(kao)的(de)(de)習(xi)(xi)慣。

　　班(ban)主任工(gong)作(zuo)實習(xi)方面(mian)，我擔(dan)任高二理科5班(ban)的班(ban)主任，首先我通(tong)過指導(dao)老(lao)師(shi)較(jiao)(jiao)快地(di)了(le)解了(le)整個(ge)班(ban)的情(qing)況特點和個(ge)別好動生(sheng)(sheng)的基本情(qing)況，同時了(le)解班(ban)級地(di)一(yi)些日常工(gong)作(zuo)。其次，我通(tong)過與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多接(jie)觸溝(gou)通(tong)，細心觀察(cha)的方法較(jiao)(jiao)快地(di)熟悉和掌握學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的情(qing)況。每天(tian)晨(chen)檢和午檢我都會(hui)去教(jiao)室，慢慢地(di)融入了(le)這個(ge)班(ban)集體。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也很喜歡實習(xi)老(lao)師(shi)，能(neng)像朋友一(yi)樣(yang)和我聊天(tian)，一(yi)些調皮(pi)的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也能(neng)虛心聽取我的教(jiao)導(dao)，努力改(gai)正，和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)相處得非(fei)常融洽。

　　在六周的(de)時間里，我(wo)更多的(de)是抓學生(sheng)的(de)學習，紀(ji)律和衛生(sheng)，每天(tian)(tian)早上(shang)(shang)都很早到教室，巡(xun)視早讀情況，監督打(da)瞌(ke)睡，發呆或趕(gan)寫前(qian)天(tian)(tian)晚上(shang)(shang)作業的(de)同學，提高早度效率(lv)。登記好遲到的(de)同學，進行時間觀念教育。

　　學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)紀律方面，理(li)科8班(ban)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生較(jiao)為活躍，部分(fen)學(xue)(xue)生很調(diao)皮，自修(xiu)自習(xi)課常有討論問題(ti)的(de)(de)(de)(de)現(xian)象，影響到安靜學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)。根據(ju)觀察，問題(ti)主(zhu)要(yao)出(chu)在那幾(ji)(ji)個學(xue)(xue)生身上(shang)，只要(yao)管理(li)好那幾(ji)(ji)個學(xue)(xue)生，整個班(ban)就可以正(zheng)常化了。因此我采(cai)取各個擊破的(de)(de)(de)(de)方法。首先向班(ban)主(zhu)任指導(dao)老師了解了那幾(ji)(ji)個學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)一(yi)些情況，如(ru)學(xue)(xue)習(xi)情況，入學(xue)(xue)以來的(de)(de)(de)(de)一(yi)些表(biao)現(xian)等。然后在平時(shi)的(de)(de)(de)(de)早(zao)晚讀、自修(xiu)時(shi)間(jian)對他們重(zhong)點觀察，對他們不良習(xi)慣進行約束。抓(zhua)住最佳的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)時(shi)機對他們進行個別教(jiao)育(yu)(yu)。

　　個別教育(yu)時，首先(xian)讓他(ta)們作自(zi)我(wo)評價，看他(ta)們那是(shi)否認(ren)(ren)識到(dao)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)缺點和不(bu)足。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)缺點還(huan)(huan)是(shi)有(you)(you)一定認(ren)(ren)識的(de)(de)，有(you)(you)些還(huan)(huan)是(shi)清楚(chu)地認(ren)(ren)識到(dao)，但(dan)約束(shu)不(bu)了(le)自(zi)己(ji)(ji)去(qu)改正。認(ren)(ren)識得不(bu)到(dao)位的(de)(de)，我(wo)再以“老(lao)師(shi)發現，老(lao)師(shi)覺得……你覺得是(shi)不(bu)是(shi)呢?”這種方(fang)式與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)話，給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)辯解的(de)(de)機(ji)會(hui)，避免(mian)對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)片面了(le)解而傷了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)自(zi)尊，甚至造(zao)成(cheng)逆(ni)反心理。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)雖然(ran)很調皮，但(dan)他(ta)們都有(you)(you)一個共(gong)同特點，就(jiu)是(shi)服理、重事實(shi)，容不(bu)得老(lao)師(shi)半點夸大;但(dan)，是(shi)就(jiu)是(shi)，能(neng)勇敢(gan)承認(ren)(ren)。這時，再對(dui)(dui)他(ta)們進行(xing)指導教育(yu)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)才能(neng)放下防備武器，真正從(cong)心里接受老(lao)師(shi)的(de)(de)教育(yu)，認(ren)(ren)真思考老(lao)師(shi)的(de)(de)教誨，真正去(qu)努力改進。

　　學(xue)(xue)生較喜歡踢足(zu)球，在實習期(qi)間，很(hen)慶(qing)幸在陽光體育活動上(shang)有機會觀看了(le)一(yi)場(chang)學(xue)(xue)生自行組(zu)織(zhi)的(de)班(ban)賽(sai)，為(wei)他們吶喊加油的(de)投入(ru)中，理解了(le)學(xue)(xue)生對(dui)籃(lan)球的(de)熱愛。但學(xue)(xue)生還是(shi)學(xue)(xue)生，對(dui)事情的(de)度把握得不(bu)好，組(zu)織(zhi)班(ban)賽(sai)過(guo)于(yu)頻繁，心思都放在足(zu)球賽(sai)的(de)組(zu)織(zhi)和開(kai)展上(shang)了(le)，很(hen)難投入(ru)到(dao)學(xue)(xue)習，老師(shi)對(dui)踢足(zu)球采取了(le)硬管理：近期(qi)不(bu)允許組(zu)織(zhi)班(ban)賽(sai)，讓學(xue)(xue)生先投入(ru)到(dao)學(xue)(xue)習中來，順利完成(cheng)初中到(dao)高(gao)中的(de)轉變。

　　在(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)習(xi)期(qi)間，我(wo)也(ye)有(you)(you)了(le)(le)(le)(le)(le)一些(xie)收獲：通過(guo)實(shi)(shi)(shi)習(xi)，對中學的(de)(de)現(xian)狀(zhuang)有(you)(you)個更(geng)(geng)為(wei)感(gan)性的(de)(de)認識，對學生的(de)(de)學習(xi)有(you)(you)個更(geng)(geng)為(wei)恰(qia)當(dang)的(de)(de)了(le)(le)(le)(le)(le)解，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)工作(zuo)有(you)(you)個更(geng)(geng)為(wei)真實(shi)(shi)(shi)的(de)(de)體驗，這(zhe)(zhe)些(xie)都(dou)有(you)(you)利于在(zai)(zai)今后的(de)(de)工作(zuo)中能夠更(geng)(geng)快地適應新的(de)(de)工作(zuo)環(huan)境(jing)。我(wo)還掌握了(le)(le)(le)(le)(le)一些(xie)基(ji)本的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學方(fang)法和師范技能，提高了(le)(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學效(xiao)果和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學水(shui)平，通過(guo)實(shi)(shi)(shi)習(xi)，增強了(le)(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)責任感(gan)和榮(rong)譽(yu)感(gan)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師承擔著“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育人(ren)”和培養祖國(guo)未(wei)來人(ren)才的(de)(de)重任，每當(dang)上(shang)課(ke)(ke)時(shi)(shi)，這(zhe)(zhe)些(xie)都(dou)是激勵(li)自(zi)己(ji)上(shang)好每節課(ke)(ke)的(de)(de)前提，左邊是收獲，右邊是不足(zu)，在(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)習(xi)中，也(ye)發現(xian)了(le)(le)(le)(le)(le)一些(xie)不足(zu)，在(zai)(zai)上(shang)室內課(ke)(ke)時(shi)(shi)，面(mian)對學生時(shi)(shi)卻口不順心，有(you)(you)時(shi)(shi)難以(yi)表達透徹，面(mian)對學生“打破沙鍋問到底”卻無(wu)法從容應付，這(zhe)(zhe)些(xie)讓我(wo)看(kan)到了(le)(le)(le)(le)(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)不足(zu)，在(zai)(zai)今后的(de)(de)學習(xi)中，更(geng)(geng)要加強這(zhe)(zhe)方(fang)面(mian)的(de)(de)學習(xi)。

　　兩個月的(de)(de)(de)(de)教育實習(xi)結束了，它(ta)是(shi)(shi)師范院校的(de)(de)(de)(de)一門重要的(de)(de)(de)(de)綜(zong)合實踐必修課程，既是(shi)(shi)對師范生思想上的(de)(de)(de)(de)訓練，也(ye)是(shi)(shi)對師范生心理(li)、思想、能(neng)力及(ji)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)等各種因素的(de)(de)(de)(de)全面(mian)檢驗和提高，它(ta)在形成師范生合理(li)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)結構(gou)、能(neng)力結構(gou)以及(ji)幫助我們增強對社會、國情、高中(zhong)(zhong)(zhong)教育的(de)(de)(de)(de)了解具有特殊的(de)(de)(de)(de)功(gong)能(neng)，在以后的(de)(de)(de)(de)日(ri)子里我會在更(geng)好的(de)(de)(de)(de)學習(xi)專業(ye)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)同(tong)時，更(geng)多的(de)(de)(de)(de)了解有關中(zhong)(zhong)(zhong)學教育的(de)(de)(de)(de)理(li)論知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，以便更(geng)好的(de)(de)(de)(de)運用于日(ri)后的(de)(de)(de)(de)教學中(zhong)(zhong)(zhong)，希望(wang)將來能(neng)成為一個合格(ge)的(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)學教師。

教育類實習報告7

　　我是(shi)數學教育專業的(de)學生，而(er)教書育人是(shi)我們專業的(de)主(zhu)要目的(de)，對(dui)于初次(ci)踏上講臺是(shi)

　　對我們是一個(ge)很大的(de)(de)挑戰也是一個(ge)很好的(de)(de)肯(ken)定方式。在(zai)20xx年(nian)9月我懷揣著自信(xin)滿滿的(de)(de)心來(lai)到(dao)了巧家縣新(xin)華(hua)小學(xue)二年(nian)級五班開(kai)始了我的(de)(de)實習工作(zuo)。

　　做(zuo)了那么(me)久的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，第(di)一(yi)次以老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)身份踏進校園，每個實(shi)習(xi)的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)都露出一(yi)臉的(de)(de)(de)緊張(zhang)，興奮。當我(wo)(wo)和指(zhi)導老(lao)師(shi)走進教室(shi)時(shi)，指(zhi)導老(lao)師(shi)向同(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)(men)介紹了我(wo)(wo)后，同(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)(men)都向我(wo)(wo)說(shuo)了一(yi)句張(zhang)老(lao)師(shi)好!那一(yi)瞬間我(wo)(wo)感受到了做(zuo)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)神圣，是(shi)那樣的(de)(de)(de)興奮。9月3號(星期(qi)一(yi))，實(shi)習(xi)工(gong)作正式開始。參加(jia)完學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)升旗(qi)儀(yi)式后就是(shi)聽唐老(lao)師(shi)上課。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)實(shi)習(xi)工(gong)作分(fen)為兩部分(fen)，一(yi)部分(fen)是(shi)班(ban)主任(ren)工(gong)作，另一(yi)部分(fen)是(shi)教學(xue)(xue)工(gong)作。教學(xue)(xue)工(gong)作的(de)(de)(de)安排是(shi)第(di)一(yi)周(zhou)見習(xi)。

　　一教學工作

　　在(zai)見(jian)習的(de)(de)(de)一(yi)周里，我們就是(shi)坐(zuo)在(zai)后面(mian)聽(ting)(ting)老(lao)(lao)(lao)師(shi)講課(ke)(ke)(ke)(ke)。這種聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)和(he)我們以(yi)前的(de)(de)(de)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)不(bu)(bu)一(yi)樣(yang)(yang)，這種聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)并(bing)不(bu)(bu)是(shi)為了學習老(lao)(lao)(lao)師(shi)所講的(de)(de)(de)知(zhi)識，而是(shi)學習老(lao)(lao)(lao)師(shi)怎么樣(yang)(yang)講課(ke)(ke)(ke)(ke)，學習老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)經驗，學習如(ru)何(he)傳授知(zhi)識，如(ru)何(he)駕(jia)馭課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)，如(ru)何(he)控(kong)制(zhi)授課(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)間(jian)等。要學習的(de)(de)(de)知(zhi)識真的(de)(de)(de)很多(duo)很多(duo)。在(zai)見(jian)習期間(jian)，我在(zai)實習區間(jian)主(zhu)要要學習老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)經驗以(yi)及做(zuo)好(hao)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)記錄，課(ke)(ke)(ke)(ke)后再在(zai)實習記錄本上做(zuo)好(hao)記錄并(bing)做(zuo)出評價(jia)及談談收獲(huo)。

　　我(wo)第一次(ci)上講臺時，上的(de)是二(er)年級五(wu)班(ban)的(de)第二(er)章(zhang)的(de)第二(er)小(xiao)節(jie)加(jia)(jia)減(jian)法(fa)的(de)混(hun)合(he)運(yun)算，因為在(zai)學(xue)習這節(jie)之前唐老(lao)師已經(jing)上過了加(jia)(jia)減(jian)法(fa)，所(suo)以我(wo)的(de)教學(xue)相對簡單，在(zai)這節(jie)課(ke)(ke)(ke)上下來充(chong)滿了自信(xin)。對于后(hou)面的(de)教學(xue)也有(you)了足(zu)夠的(de)信(xin)心，在(zai)我(wo)的(de)指導老(lao)師的(de)指導和其(qi)他老(lao)師的(de)幫助下，我(wo)的(de)課(ke)(ke)(ke)一節(jie)上得比(bi)一節(jie)好(hao)，越(yue)講越(yue)熟練，越(yue)講越(yue)流暢，都能(neng)做(zuo)到(dao)突(tu)出重難點(dian)，板(ban)書清楚，語言流利，自己的(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)駕馭能(neng)力(li)有(you)了很大(da)提高，不(bu)但可以良好(hao)地控(kong)制授課(ke)(ke)(ke)時間，也能(neng)夠適時地調動起(qi)學(xue)生的(de)積(ji)極性，使課(ke)(ke)(ke)堂(tang)氣(qi)氛(fen)活躍起(qi)來。對上課(ke)(ke)(ke)時的(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)紀律也能(neng)多數在(zai)我(wo)掌握之中。可是做(zuo)個好(hao)老(lao)師并(bing)不(bu)是只要(yao)做(zuo)好(hao)這幾點(dian)，還有(you)教學(xue)方(fang)法(fa)、授課(ke)(ke)(ke)形式(shi)等方(fang)面都需要(yao)我(wo)們有(you)所(suo)突(tu)破。

　　在(zai)(zai)收(shou)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)時(shi)(shi)我就遇到(dao)了(le)(le)困難，有幾個(ge)學生(sheng)總是不(bu)(bu)能按時(shi)(shi)交(jiao)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，我們(men)(men)就在(zai)(zai)下課后(hou)要求(qiu)他(ta)們(men)(men)做完作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)才能回家，經過一次(ci)、兩次(ci)......基本上(shang)(shang)都(dou)(dou)能按時(shi)(shi)交(jiao)齊(qi)了(le)(le)，不(bu)(bu)管怎樣只要嚴格要求(qiu)他(ta)們(men)(men)交(jiao)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)的(de)(de)，他(ta)們(men)(men)都(dou)(dou)可以很好(hao)的(de)(de)完成(cheng)并且正(zheng)確率都(dou)(dou)很高。在(zai)(zai)批改作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)時(shi)(shi)我又一次(ci)深深的(de)(de)感(gan)受到(dao)了(le)(le)我們(men)(men)的(de)(de)老師在(zai)(zai)給我們(men)(men)批改作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)時(shi)(shi)的(de)(de)辛苦(ku)，在(zai)(zai)燈光下批改作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)。雖然這(zhe)樣的(de)(de)確辛苦(ku)但是看到(dao)學生(sheng)們(men)(men)的(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)幾乎就是100分這(zhe)心(xin)里就不(bu)(bu)再覺得辛苦(ku)了(le)(le)。因為(wei)小學生(sheng)不(bu)(bu)僅要注重學習成(cheng)績的(de)(de)培養更要培養他(ta)們(men)(men)的(de)(de)做人，就像(xiang)在(zai)(zai)我們(men)(men)實習區間，當你走在(zai)(zai)路(lu)上(shang)(shang)正(zheng)在(zai)(zai)想事或者無聊的(de)(de)時(shi)(shi)候，一個(ge)輕盈的(de)(de)身影從身邊(bian)經過并伴隨著一個(ge)優美的(de)(de)聲音：“老師您好(hao)!”那時(shi)(shi)候是多么的(de)(de)幸福驕傲啊!

　　由于我上(shang)的小(xiao)學(xue)二年級，他們的想(xiang)(xiang)法總是(shi)很突發(fa)奇想(xiang)(xiang)，所以(yi)在教學(xue)過程中(zhong)可能(neng)會(hui)遇(yu)到一(yi)些自己臨時無法回答的問題，在這(zhe)個時候我也會(hui)大(da)膽的告(gao)(gao)訴學(xue)生我也不(bu)清楚等我下去查(cha)詢后下再告(gao)(gao)訴他們，這(zhe)是(shi)一(yi)個很正常的現象，因為老師不(bu)是(shi)萬能(neng)的，不(bu)是(shi)博古通(tong)今的。

　　二班主任工作

　　在班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任工(gong)(gong)作這(zhe)塊實習(xi)區(qu)(qu)間，主(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)帶領學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)勞(lao)(lao)動，還有(you)(you)周(zhou)三(san)的(de)(de)(de)(de)隊會以(yi)(yi)及開主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)班(ban)(ban)會。班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作較重(zhong)(zhong)，去學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)時間要(yao)比別人早，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任“苦”又“累”，但是(shi)(shi)在苦在累的(de)(de)(de)(de)同(tong)時和(he)那些孩子們(men)一起做事(shi)也是(shi)(shi)一件很(hen)快樂的(de)(de)(de)(de)事(shi)。因為每天早上(shang)要(yao)看(kan)衛生(sheng)(sheng)區(qu)(qu)，要(yao)監督學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)澆花，中午(wu)要(yao)等(deng)到學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)搞(gao)好教室衛生(sheng)(sheng)，鎖好門才能(neng)走(zou)，下(xia)午(wu)還要(yao)帶學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去搞(gao)第(di)二課堂的(de)(de)(de)(de)活動。所以(yi)(yi)我(wo)們(men)從一開始就(jiu)向原班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任了解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)輪值的(de)(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)(kuang)，了解本(ben)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)衛生(sheng)(sheng)區(qu)(qu)，以(yi)(yi)防有(you)(you)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)偷懶。因為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)輪值情(qing)況(kuang)(kuang)我(wo)們(men)已經(jing)掌握，不勞(lao)(lao)動的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)我(wo)們(men)可以(yi)(yi)直(zhi)接找到他，對(dui)他進行批評，這(zhe)對(dui)其他同(tong)學(xue)(xue)是(shi)(shi)很(hen)重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)，只有(you)(you)“有(you)(you)勞(lao)(lao)有(you)(you)得，沒勞(lao)(lao)不得”才不會打擊其他同(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)積極性。下(xia)面是(shi)(shi)我(wo)自己結合所學(xue)(xue)知識(shi)對(dui)兩個(ge)月以(yi)(yi)來(lai)的(de)(de)(de)(de)教育工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)一點體(ti)會：

　　(一)獎懲適當

　　我(wo)們(men)(men)都知道一個(ge)(ge)(ge)優秀的(de)(de)(de)班主任，時刻應(ying)(ying)(ying)該(gai)用“愛”去開啟(qi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心靈，很多(duo)(duo)時候我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)一個(ge)(ge)(ge)笑容，一個(ge)(ge)(ge)課余誠懇的(de)(de)(de)交談，有時是(shi)(shi)一個(ge)(ge)(ge)眼神，一句鼓勵的(de)(de)(de)話都會(hui)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)長久(jiu)的(de)(de)(de)影響。你的(de)(de)(de)愛的(de)(de)(de)奉獻(xian)會(hui)得(de)到愛的(de)(de)(de)回報。但是(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)細想一下，這(zhe)樣的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有多(duo)(duo)少真正能(neng)感悟到老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)愛的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。常(chang)有的(de)(de)(de)是(shi)(shi)你對(dui)他的(de)(de)(de)寬容增加了它的(de)(de)(de)放(fang)縱，淡薄了紀律的(de)(de)(de)約束(shu)。今(jin)天我(wo)們(men)(men)面對(dui)的(de)(de)(de)不是(shi)(shi)幾個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)而(er)是(shi)(shi)六十一個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)班級，如(ru)果沒有嚴明的(de)(de)(de)紀律，自(zi)己愛怎(zen)么(me)做就(jiu)(jiu)怎(zen)么(me)做，老(lao)師(shi)(shi)放(fang)縱了自(zi)己也就(jiu)(jiu)放(fang)縱了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，所以管理學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)紀律教(jiao)師(shi)(shi)也應(ying)(ying)(ying)該(gai)嚴格(ge)遵守。以便給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做示范，形成一個(ge)(ge)(ge)良好的(de)(de)(de)班風。在(zai)我(wo)們(men)(men)教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)中懲(cheng)罰也是(shi)(shi)一種教(jiao)育(yu)，當(dang)然懲(cheng)罰特別要(yao)慎重(zhong)應(ying)(ying)(ying)該(gai)要(yao)保(bao)護(hu)好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)信心及自(zi)尊(zun)心。錯就(jiu)(jiu)錯對(dui)就(jiu)(jiu)對(dui)，錯要(yao)批(pi)評對(dui)要(yao)獎勵，教(jiao)師(shi)(shi)在(zai)懲(cheng)罰時不能(neng)為了懲(cheng)罰學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)而(er)懲(cheng)罰而(er)應(ying)(ying)(ying)該(gai)為了教(jiao)育(yu)而(er)懲(cheng)罰。

　　(二)開展活(huo)動(dong)的能力(li)

　　良好(hao)的(de)(de)(de)(de)班集體(ti)的(de)(de)(de)(de)建(jian)設要依(yi)靠活(huo)動(dong)(dong)(dong)來實現(xian)，活(huo)動(dong)(dong)(dong)可以產生(sheng)凝(ning)聚力，密切師生(sheng)關系(xi)使(shi)(shi)每個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)發揮主(zhu)體(ti)的(de)(de)(de)(de)積極性(xing)。心(xin)理學(xue)等理論告訴我(wo)們：在(zai)競爭活(huo)動(dong)(dong)(dong)中，一個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)目標期望水(shui)(shui)(shui)平不(bu)能(neng)(neng)(neng)過(guo)高，也不(bu)能(neng)(neng)(neng)過(guo)低(di)，只有(you)中等水(shui)(shui)(shui)平的(de)(de)(de)(de)期望水(shui)(shui)(shui)平值才能(neng)(neng)(neng)使(shi)(shi)參(can)賽者保持(chi)最(zui)佳的(de)(de)(de)(de)競技狀態，對(dui)于我(wo)們每一個(ge)(ge)同(tong)學(xue)來講活(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)不(bu)是(shi)(shi)拿名(ming)次而是(shi)(shi)看(kan)我(wo)們是(shi)(shi)如(ru)何對(dui)待競爭，是(shi)(shi)否(fou)有(you)參(can)與(yu)意識(shi)是(shi)(shi)否(fou)全身心(xin)投入了。在(zai)活(huo)動(dong)(dong)(dong)中進行(xing)教育(yu)(yu)，同(tong)學(xue)們也易(yi)于接受也能(neng)(neng)(neng)很(hen)快轉化為行(xing)動(dong)(dong)(dong)，抓住“活(huo)動(dong)(dong)(dong)”這個(ge)(ge)最(zui)佳的(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)時機，精心(xin)設計(ji)教育(yu)(yu)內(nei)容就能(neng)(neng)(neng)收獲(huo)到(dao)意想(xiang)不(bu)到(dao)的(de)(de)(de)(de)結果。

　　(三)主題班會

　　經過一(yi)系列的(de)(de)準備在(zai)見習(xi)完成后接(jie)著主(zhu)(zhu)持(chi)了(le)一(yi)個(ge)(ge)關(guan)于迎接(jie)教(jiao)師節的(de)(de)主(zhu)(zhu)題班(ban)(ban)會，這也(ye)是我在(zai)真正學(xue)生(sheng)班(ban)(ban)級中主(zhu)(zhu)持(chi)開(kai)(kai)的(de)(de)第一(yi)次班(ban)(ban)會。在(zai)這個(ge)(ge)主(zhu)(zhu)體班(ban)(ban)會中主(zhu)(zhu)要(yao)開(kai)(kai)展目的(de)(de)就是讓學(xue)生(sheng)們知(zhi)恩(en)圖報(bao)，讓他們知(zhi)師恩(en)報(bao)師恩(en)，在(zai)這個(ge)(ge)班(ban)(ban)會中我用了(le)第一(yi)個(ge)(ge)環(huan)節是請每一(yi)個(ge)(ge)同學(xue)上臺說一(yi)句他最想對老(lao)(lao)師講的(de)(de)話，第二個(ge)(ge)環(huan)節老(lao)(lao)師講述老(lao)(lao)師們的(de)(de)辛(xin)(xin)苦(ku)我們要(yao)學(xue)會體會老(lao)(lao)師的(de)(de)用心(xin)良苦(ku)，要(yao)好(hao)好(hao)學(xue)習(xi)來報(bao)答老(lao)(lao)師的(de)(de)恩(en)情。第三環(huan)節是播放老(lao)(lao)師的(de)(de)辛(xin)(xin)苦(ku)相關(guan)視頻(比如：老(lao)(lao)師燈下辛(xin)(xin)苦(ku)批(pi)改(gai)作業(ye)，老(lao)(lao)師辛(xin)(xin)苦(ku)備課等)。第四環(huan)節是一(yi)起起立唱感恩(en)的(de)(de)心(xin)。

　　我(wo)的實習結束(shu)了，和(he)大(da)家也是(shi)幾十(shi)個舍不得，但是(shi)在十(shi)一月我(wo)還是(shi)離開了。我(wo)帶著我(wo)的所(suo)有收獲和(he)指導老(lao)師(shi)及其他老(lao)師(shi)告別(bie)。

教育類實習報告8

　　實習時間：XX年(nian)年(nian)xx月xx日至xx月xx日

　　為期(qi)8周的(de)(de)教育實(shi)習(xi)(xi)(xi)，確實(shi)意(yi)義(yi)非凡。通過(guo)自(zi)身的(de)(de)爭取和多方面(mian)的(de)(de)協(xie)助，我不(bu)僅有幸到(dao)(dao)嘉應學(xue)(xue)院做一(yi)名實(shi)習(xi)(xi)(xi)輔導(dao)員，更(geng)幸運的(de)(de)是我還(huan)能(neng)到(dao)(dao)梅縣三(san)角鎮中心小學(xue)(xue)和東(dong)山中學(xue)(xue)參觀(guan)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，這無疑讓(rang)我獲得了更(geng)多的(de)(de)豐富知識很經驗(yan)的(de)(de)機會!雖然(ran)在(zai)實(shi)際工作中遇(yu)到(dao)(dao)了許多的(de)(de)困難，但在(zai)指導(dao)老師及(ji)其他在(zai)校老師的(de)(de)幫助下(xia)，加之同學(xue)(xue)們的(de)(de)積(ji)極配合，讓(rang)我在(zai)順利完成實(shi)習(xi)(xi)(xi)任務(wu)的(de)(de)基礎上，學(xue)(xue)會了許多在(zai)學(xue)(xue)校沒(mei)能(neng)學(xue)(xue)到(dao)(dao)的(de)(de)知識和技能(neng)，也讓(rang)我發現了自(zi)己存在(zai)的(de)(de)種種缺點和不(bu)足，激(ji)勵(li)著我不(bu)斷地(di)進步和成長(chang)!正所謂“千淘萬(wan)漉雖辛苦，一(yi)波三(san)折有收(shou)獲”啊!

　　xx月xx日到達嘉(jia)應(ying)學院，正直新生軍訓第4天。主要(yao)任(ren)務(wu)是與胡文鍵老師見(jian)面，他是07級(ji)音(yin)樂(le)學師范本(ben)科班的(de)(de)(de)輔(fu)導員，同時也是我(wo)本(ben)次(ci)實(shi)習的(de)(de)(de)指導老師。胡老師非常(chang)熱情(qing)地接(jie)待了(le)我(wo)，因(yin)我(wo)對嘉(jia)應(ying)學院校(xiao)園環境(jing)比較熟悉(xi)，胡老師便沒有安排我(wo)參觀(guan)校(xiao)園，直接(jie)向我(wo)詳細地介紹了(le)音(yin)樂(le)學的(de)(de)(de)專(zhuan)業概況(kuang)(kuang)及07級(ji)學生的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)情(qing)況(kuang)(kuang)。胡老師是個很爽朗而又細心的(de)(de)(de)人，他在(zai)我(wo)到來之前就已經(jing)了(le)解過我(wo)所讀專(zhuan)業的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)情(qing)況(kuang)(kuang)，明白(bai)我(wo)可(ke)能會(hui)對作為一(yi)名音(yin)樂(le)系的(de)(de)(de)輔(fu)導員會(hui)產生許多(duo)的(de)(de)(de)疑(yi)問和顧慮，事(shi)先準備了(le)一(yi)份他親自編(bian)寫的(de)(de)(de)《音(yin)樂(le)系輔(fu)導員注意事(shi)項及基(ji)本(ben)職(zhi)責(ze)》給(gei)我(wo)，讓我(wo)認真看一(yi)遍，也對我(wo)提(ti)出的(de)(de)(de)一(yi)些(xie)問題作了(le)耐心而詳細的(de)(de)(de)回(hui)答。

　　湖老師(shi)(shi)對我(wo)(wo)(wo)說(shuo)：“雖然我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生都是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)藝術的(de)(de)(de)(de)，但多(duo)(duo)數學(xue)生家庭也(ye)并不(bu)(bu)富(fu)裕，而且(qie)大多(duo)(duo)數來(lai)自(zi)外省，父母送他們(men)上大學(xue)也(ye)不(bu)(bu)容易。他們(men)也(ye)養成了堅強的(de)(de)(de)(de)品性，從這4天(tian)的(de)(de)(de)(de)軍訓來(lai)看，雖說(shuo)女(nv)生居多(duo)(duo)，但也(ye)沒(mei)有一(yi)個喊苦(ku)喊累，而且(qie)團結(jie)互助，得到了教官的(de)(de)(de)(de)贊賞。在(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)方面，輔(fu)導員(yuan)‘上接天(tian)下接地(di)，十處(chu)打鑼九(jiu)處(chu)都在(zai)’，需要處(chu)理的(de)(de)(de)(de)事情(qing)多(duo)(duo)而復(fu)雜，但也(ye)非(fei)常鍛煉人。最初，很(hen)多(duo)(duo)輔(fu)導員(yuan)都滿腔熱情(qing)，積極投入，但工(gong)作(zuo)(zuo)一(yi)兩(liang)年后發(fa)現(xian)與自(zi)己(ji)(ji)當初的(de)(de)(de)(de)夢想(xiang)越來(lai)越遠，每天(tian)忙于處(chu)理瑣事，絲毫(hao)感受布道成就(jiu)感。雖然你只(zhi)是(shi)(shi)(shi)(shi)來(lai)實(shi)習(xi)兩(liang)個月，但新生開學(xue)初會有許多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)后續工(gong)作(zuo)(zuo)和任(ren)務安排(pai)，都是(shi)(shi)(shi)(shi)非(fei)常繁重的(de)(de)(de)(de)，加之你對輔(fu)導員(yuan)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)不(bu)(bu)熟悉，如果(guo)沒(mei)有恒心和毅力，很(hen)快就(jiu)會失(shi)去(qu)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)熱忱。所(suo)以(yi)，我(wo)(wo)(wo)希望你在(zai)這8周己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)肩(jian)上沉甸甸的(de)(de)(de)(de)責任(ren)。我(wo)(wo)(wo)曾期(qi)盼自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)長即是(shi)(shi)(shi)(shi)良師(shi)(shi)又是(shi)(shi)(shi)(shi)益(yi)友，那么(me)我(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)(shi)否也(ye)能(neng)成為(wei)自(zi)己(ji)(ji)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)良師(shi)(shi)和益(yi)友呢(ni)?時間會去(qu)檢驗，學(xue)生會去(qu)評判(pan)。

　　總之，學生(sheng)(sheng)工(gong)作靈(ling)活多變，它要求輔導員必(bi)須在(zai)(zai)學中(zhong)干(gan)(gan)，在(zai)(zai)干(gan)(gan)中(zhong)學。要不斷(duan)深入到課堂、宿舍(she)，和學生(sheng)(sheng)交(jiao)流，在(zai)(zai)實踐中(zhong)總結經驗和教訓，以應(ying)對日益復(fu)雜(za)的學生(sheng)(sheng)工(gong)作。我所要做(zuo)的就(jiu)是以更加飽滿的熱忱(chen)，腳(jiao)踏實地的精(jing)神去工(gong)作，以真誠的心去對待學生(sheng)(sheng)。我相信，只(zhi)要自(zi)己堅持不懈地努力(li)，一定(ding)能把學生(sheng)(sheng)工(gong)作做(zuo)好。

教育類實習報告9

　　15日(ri)早7：00準時來到了常熟市(shi)石梅(mei)小(xiao)學，心里(li)懷著份不知名(ming)的(de)情(qing)愿(yuan)，也有些興(xing)奮和(he)(he)激動(dong)，也有些彷(pang)徨(huang)和(he)(he)不安，我和(he)(he)楊梨(li)被(bei)安排在三(san)(san)年紀2班，走進(jin)教室(shi)一瞬間，大(da)學生的(de) 洋裝成熟與(yu)小(xiao)學生的(de)單純(chun)天真殺時定格(ge)!這(zhe)三(san)(san)周的(de)見習，無論是(shi)(shi)這(zhe)里(li)的(de)學生，還是(shi)(shi)老師(shi)，我對他們的(de)印象都很(hen)好(hao)，這(zhe)三(san)(san)周得見習，讓我學到了很(hen)多(duo)東西，無論是(shi)(shi)個人修養，還是(shi)(shi)專業修養。

　　第一周，好閑!

　　仿佛(fo)是(shi)(shi)(shi)來(lai)度(du)(du)假(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，好閑。無(wu)論是(shi)(shi)(shi)上(shang)課還(huan)是(shi)(shi)(shi)下(xia)(xia)課，我(wo)們(men)(men)都是(shi)(shi)(shi)很自(zi)由，而為(wei)指(zhi)導老(lao)師(shi)(shi)(shi)批改作業(ye)卻成(cheng)了我(wo)們(men)(men)最想(xiang)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)，每次老(lao)師(shi)(shi)(shi)抱(bao)著(zhu)一(yi)(yi)大(da)堆的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作業(ye)走進辦公室，我(wo)們(men)(men)一(yi)(yi)定迎上(shang)去搶來(lai)批，指(zhi)導老(lao)師(shi)(shi)(shi)也(ye)(ye)樂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)心(xin)，而我(wo)們(men)(men)更加(jia)開(kai)心(xin)。因為(wei)開(kai)始以為(wei)過(guo)來(lai)要(yao)有(you)很多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情(qing)要(yao)做，所以沒有(you)帶任何(he)可(ke)(ke)(ke)以打(da)發(fa)時(shi)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)書籍，一(yi)(yi)有(you)作業(ye)便以為(wei)自(zi)己(ji)才是(shi)(shi)(shi)真正過(guo)來(lai)實習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。不然(ran)就覺得是(shi)(shi)(shi)在(zai)虛度(du)(du)時(shi)光(guang)。而我(wo)們(men)(men)批改作業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)(jian)又(you)太快，不到(dao)(dao)(dao)幾(ji)分鐘(zhong)就高頂了，接下(xia)(xia)來(lai)又(you)是(shi)(shi)(shi)發(fa)呆。我(wo)們(men)(men)也(ye)(ye)不放(fang)過(guo)任何(he)可(ke)(ke)(ke)以學習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會，每次看到(dao)(dao)(dao)指(zhi)導老(lao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)上(shang)課，我(wo)們(men)(men)就上(shang)前(qian)去問是(shi)(shi)(shi)否可(ke)(ke)(ke)以聽(ting)課，每天就等(deng)著(zhu)吃飯(fan)時(shi)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)到(dao)(dao)(dao)來(lai)，那刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)到(dao)(dao)(dao)來(lai)仿佛(fo)成(cheng)了我(wo)們(men)(men)在(zai)這里度(du)(du)過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最有(you)價值(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)光(guang)，吃飯(fan)時(shi)，大(da)家都很開(kai)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聊著(zhu)飯(fan)菜是(shi)(shi)(shi)否可(ke)(ke)(ke)口，不時(shi)也(ye)(ye)透露著(zhu)對見習無(wu)聊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)抱(bao)怨!到(dao)(dao)(dao)了下(xia)(xia)午，時(shi)間(jian)(jian)也(ye)(ye)過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尤其(qi)慢，慢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)讓人忍不住打(da)盹，一(yi)(yi)覺醒來(lai)，還(huan)是(shi)(shi)(shi)老(lao)樣子，還(huan)是(shi)(shi)(shi)閑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)慌，于是(shi)(shi)(shi)大(da)家建議(yi)下(xia)(xia)飛行棋(qi)，于是(shi)(shi)(shi)教育(yu)系大(da)三的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生跟幾(ji)個三年(nian)紀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小學生差不多，扔一(yi)(yi)下(xia)(xia)塞(sai)子走幾(ji)格，甩一(yi)(yi)下(xia)(xia)塞(sai)子，再回到(dao)(dao)(dao)原來(lai)，再用幾(ji)下(xia)(xia)就結束了，于是(shi)(shi)(shi)大(da)家發(fa)現這個真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)(ke)(ke)以打(da)發(fa)時(shi)間(jian)(jian)，一(yi)(yi)下(xia)(xia)子幾(ji)個同(tong)學都聚到(dao)(dao)(dao)我(wo)們(men)(men)辦公室，頓(dun)時(shi)辦公室成(cheng)了飛行棋(qi)棋(qi)室，我(wo)想(xiang)啊，辦公室的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)那時(shi)肯定狠死我(wo)們(men)(men)了，因為(wei)他們(men)(men)一(yi)(yi)個個帶上(shang)耳機聽(ting)歌了!哈哈……

　　第二周，轉變!

　　禮(li)(li)拜(bai)一(yi)又到(dao)了，恨不(bu)(bu)得把(ba)時(shi)間再撥到(dao)上個(ge)禮(li)(li)拜(bai)五的(de)(de)(de)下午，很不(bu)(bu)情愿的(de)(de)(de)來(lai)到(dao)了小學(xue)，可進了校門時(shi)，值(zhi)勤的(de)(de)(de)小學(xue)生們(men)的(de)(de)(de)一(yi)聲老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)早，還(huan)真(zhen)(zhen)(zhen)有(you)(you)(you)點(dian)(dian)(dian)那種感(gan)覺(jue)，于(yu)是(shi)(shi)整理(li)了一(yi)下自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)外(wai)姓和(he)心(xin)理(li)。還(huan)算(suan)滿懷(huai)熱情的(de)(de)(de)來(lai)到(dao)了辦公室，令我遺憾的(de)(de)(de)是(shi)(shi)老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)們(men)都(dou)早就起來(lai)了，都(dou)在(zai)認(ren)真(zhen)(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)批改作(zuo)業，頓時(shi)優點(dian)(dian)(dian)內疚(jiu)和(he)慚愧，拿(na)自(zi)己(ji)和(he)老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)一(yi)比，說(shuo)實話，還(huan)是(shi)(shi)有(you)(you)(you)點(dian)(dian)(dian)感(gan)觸的(de)(de)(de)，雖(sui)然(ran)我的(de)(de)(de)去向不(bu)(bu)是(shi)(shi)當(dang)一(yi)名老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)，對(dui)老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)這(zhe)個(ge)職業一(yi)點(dian)(dian)(dian)也不(bu)(bu)感(gan)冒，自(zi)己(ji)有(you)(you)(you)著更(geng)加遠大的(de)(de)(de)理(li)想與報復(fu)，但仔細想一(yi)想，不(bu)(bu)是(shi)(shi)有(you)(you)(you)這(zhe)么一(yi)句話嗎，想要(yao)有(you)(you)(you)成(cheng)(cheng)就，就要(yao)在(zai)每(mei)個(ge)位置上以優秀的(de)(de)(de)標準要(yao)求自(zi)己(ji)!老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)有(you)(you)(you)課時(shi)，我很成(cheng)(cheng)心(xin)的(de)(de)(de)詢問是(shi)(shi)否可以學(xue)，老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)點(dian)(dian)(dian)頭(tou)微笑，于(yu)是(shi)(shi)很認(ren)真(zhen)(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)聽(ting)了一(yi)節(jie)課，并(bing)認(ren)真(zhen)(zhen)(zhen)仔細的(de)(de)(de)記下了老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)沒一(yi)個(ge)動作(zuo)表情等，其他老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)上的(de)(de)(de)課，我也認(ren)真(zhen)(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)去聽(ting)，發現(xian)我還(huan)要(yao)學(xue)習許多(duo)東西(xi)。

　　禮(li)拜三參(can)加了(le)蘇州市語文學(xue)習小組的(de)(de)研討活動，正(zheng)是(shi)因為(wei)這(zhe)一(yi)天(tian)(tian)的(de)(de)見聞，讓(rang)(rang)(rang)我(wo)認識到作(zuo)為(wei)一(yi)名人(ren)民教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)偉大和高尚。顛覆了(le)一(yi)直以(yi)來(lai)我(wo)對教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)看法，原來(lai)教(jiao)(jiao)師(shi)可以(yi)這(zhe)樣瀟灑與精彩!一(yi)年聽了(le)七節課，都是(shi)蘇州市語文教(jiao)(jiao)學(xue)小組的(de)(de)精英(ying)們(men)，作(zuo)為(wei)老師(shi)，他(ta)(ta)(ta)們(men)是(shi)代表，是(shi)領導人(ren)，是(shi)精英(ying)中(zhong)的(de)(de)精英(ying)，這(zhe)樣形容他(ta)(ta)(ta)們(men)一(yi)點也不(bu)(bu)為(wei)過，課堂在他(ta)(ta)(ta)們(men)手中(zhong)仿(fang)佛是(shi)活的(de)(de)。有(you)的(de)(de)上(shang)(shang)的(de)(de)讓(rang)(rang)(rang)人(ren)不(bu)(bu)自(zi)覺跟著他(ta)(ta)(ta)們(men)去了(le)春天(tian)(tian)，有(you)的(de)(de)卻讓(rang)(rang)(rang)人(ren)情不(bu)(bu)自(zi)禁流淚，還有(you)的(de)(de)會讓(rang)(rang)(rang)人(ren)們(men)的(de)(de)眼球絲毫都不(bu)(bu)想從他(ta)(ta)(ta)身(shen)上(shang)(shang)溜走，一(yi)直緊盯著他(ta)(ta)(ta)……

　　這一(yi)(yi)天(tian)的(de)活動(dong)確實是(shi)我上(shang)三年教育專業以(yi)來第(di)一(yi)(yi)次汗(han)顏，第(di)一(yi)(yi)次覺得教師(shi)也可(ke)以(yi)這樣(yang)成(cheng)功，我仿佛有(you)了一(yi)(yi)種想(xiang)法，我也想(xiang)成(cheng)為他們(men)甚至超過(guo)他們(men)!回到石梅小(xiao)學，我很主動(dong)地要(yao)(yao)求試桑一(yi)(yi)節課，老(lao)師(shi)很贊同，于是(shi)我開(kai)司認真的(de)專研課本，上(shang)網(wang)查閱了很多資料，還與(yu)(yu)同伴一(yi)(yi)起討(tao)論(lun)，為對(dui)方提出(chu)意見等，看不(bu)(bu)懂(dong)的(de)地方還虛(xu)心請教老(lao)師(shi)，指(zhi)導老(lao)師(shi)毫不(bu)(bu)吝(lin)嗇的(de)一(yi)(yi)步(bu)步(bu)教給我們(men)。還趁小(xiao)學生上(shang)體(ti)育課練習粉(fen)筆字，這才發(fa)現原來自(zi)己與(yu)(yu)老(lao)師(shi)的(de)差距有(you)多大，我們(men)發(fa)誓一(yi)(yi)定要(yao)(yao)練好三字!這個(ge)禮(li)(li)拜就(jiu)這樣(yang)過(guo)去了，下個(ge)禮(li)(li)拜，我就(jiu)要(yao)(yao)走上(shang)神(shen)圣的(de)講臺了，期待著……

　　第三(san)周，感(gan)觸與感(gan)動!

　　第(di)三周終于到(dao)了(le)，仿佛雙休日時間(jian)邊得(de)(de)好漫長，還(huan)和往(wang)常一樣走進(jin)了(le)小(xiao)學(xue)的(de)(de)門，只是看(kan)小(xiao)學(xue)里的(de)(de)所有老師的(de)(de)眼光都變(bian)了(le)，我(wo)(wo)變(bian)得(de)(de)更加由衷(zhong)的(de)(de)尊敬他(ta)(ta)(ta)們(men)，更加欣賞他(ta)(ta)(ta)們(men)!來(lai)到(dao)了(le)辦(ban)公室(shi)，辦(ban)公室(shi)門還(huan)沒開，走進(jin)教(jiao)室(shi)，指導(dao)(dao)他(ta)(ta)(ta)們(men)讀書，他(ta)(ta)(ta)們(men)都很聽(ting)話，我(wo)(wo)象老師一樣，雙手插(cha)在背后，來(lai)回走在教(jiao)室(shi)里，督(du)促他(ta)(ta)(ta)們(men)讀書，督(du)促值日生(sheng)(sheng)將衛生(sheng)(sheng)搞干凈，我(wo)(wo)把自己研讀過很長時間(jian)的(de)(de)教(jiao)材交給(gei)指導(dao)(dao)老師，認(ren)真的(de)(de)聽(ting)著他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)指導(dao)(dao)，還(huan)時不(bu)時的(de)(de)問(wen)老師該(gai)以怎(zen)樣的(de)(de)表情，怎(zen)樣的(de)(de)目(mu)光，該(gai)以怎(zen)樣的(de)(de)姿態(tai)等!老師仿佛也感(gan)受到(dao)了(le)我(wo)(wo)的(de)(de)那(nei)份(fen)渴(ke)望(wang)學(xue)習的(de)(de)心情，他(ta)(ta)(ta)耐心的(de)(de)講給(gei)我(wo)(wo)聽(ting)，我(wo)(wo)很感(gan)激(ji)他(ta)(ta)(ta)。

　　真正走上(shang)講臺的那一(yi)(yi)刻(ke)，我(wo)(wo)(wo)很(hen)(hen)激動(dong)，我(wo)(wo)(wo)很(hen)(hen)投入(ru)的與(yu)同學(xue)們上(shang)了一(yi)(yi)節課，他們非常配合，也(ye)不(bu)知是怎么，我(wo)(wo)(wo)很(hen)(hen)興奮，我(wo)(wo)(wo)甚至感覺自己講的不(bu)錯(cuo)!結束(shu)后指導老師給予(yu)我(wo)(wo)(wo)表揚，我(wo)(wo)(wo)很(hen)(hen)高興開心!好久沒有這樣(yang)的感覺了，我(wo)(wo)(wo)想我(wo)(wo)(wo)會更加(jia)努(nu)力!

　　離(li)開的(de)日子就這樣在(zai)我(wo)(wo)最(zui)有感(gan)覺的(de)時(shi)候到(dao)了(le)，原(yuan)本(ben)不喜歡小(xiao)孩子的(de)我(wo)(wo)突(tu)然發現有點(dian)舍不得(de)離(li)開他們(men)(men)了(le)，我(wo)(wo)們(men)(men)走(zou)上講(jiang)臺(tai)與學(xue)生道別，沒想到(dao)他們(men)(men)個個那么急(ji)切的(de)詢問(wen)我(wo)(wo)們(men)(men)要去哪里，什么時(shi)候回(hui)來(lai)。聯系方(fang)式等等，好感(gan)動，好感(gan)動，眼(yan)淚在(zai)眼(yan)眶里打(da)轉，眼(yan)睛紅了(le)，可怕他們(men)(men)看見，快速(su)的(de)走(zou)出了(le)教師(shi)，在(zai)黑板上留下了(le)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)聯系號(hao)碼，或許一輩子再也沒有機會為他們(men)(men)上課(ke)了(le)，我(wo)(wo)們(men)(men)與指導老師(shi)感(gan)謝道別!

　　見(jian)習(xi)生(sheng)活就這(zhe)(zhe)樣結(jie)束(shu)了(le)，來到大學校(xiao)園，好想那些小學生(sheng)，好想指導老師在(zai)學校(xiao)的(de)(de)(de)一(yi)切，第(di)一(yi)天上課時同學們(men)在(zai)熱烈興奮(fen)的(de)(de)(de)討論著見(jian)習(xi)感受，我(wo)(wo)(wo)想著系見(jian)習(xi)，不僅使我(wo)(wo)(wo)們(men)在(zai)專業(ye)知識上的(de)(de)(de)提高，更是(shi)(shi)人生(sheng)的(de)(de)(de)深化，這(zhe)(zhe)次(ci)見(jian)習(xi)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)人生(sheng)的(de)(de)(de)一(yi)個重要(yao)的(de)(de)(de)轉折點，我(wo)(wo)(wo)會在(zai)任何時刻想起這(zhe)(zhe)次(ci)讓我(wo)(wo)(wo)轉變(bian)的(de)(de)(de)見(jian)習(xi)生(sheng)活，我(wo)(wo)(wo)感謝(xie)學校(xiao)，感謝(xie)教(jiao)育(yu)系，感謝(xie)石梅(mei)小學給我(wo)(wo)(wo)這(zhe)(zhe)次(ci)學習(xi)的(de)(de)(de)機(ji)會。

教育類實習報告10

　　一、問卷調查

　　1）調查對象和(he)方法

　　合自身在(zai)實(shi)習兩個(ge)月的(de)(de)時間里(li)在(zai)一(yi)(yi)(yi)線教學的(de)(de)親身體會和(he)(he)深入課(ke)堂的(de)(de)觀察和(he)(he)訪談果設計(ji)了一(yi)(yi)(yi)份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)“高中歷史課(ke)課(ke)堂管理現狀問(wen)卷(juan)(juan)調(diao)查(cha)表”。問(wen)卷(juan)(juan)調(diao)查(cha)對象為隨機(ji)抽取呃高一(yi)(yi)(yi)年級的(de)(de)6個(ge)班級的(de)(de)學生。本次調(diao)查(cha)共(gong)發放問(wen)卷(juan)(juan)300份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，各班各50份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)。高一(yi)(yi)(yi)（5）班共(gong)收(shou)回(hui)45份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，有效(xiao)(xiao)卷(juan)(juan)40份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)；高一(yi)(yi)(yi)（6）班共(gong)收(shou)回(hui)48份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，有效(xiao)(xiao)卷(juan)(juan)47份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)；高一(yi)(yi)(yi)（8）班共(gong)收(shou)回(hui)50份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，有效(xiao)(xiao)卷(juan)(juan)47份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)；高一(yi)(yi)(yi)（9）班共(gong)收(shou)回(hui)47份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，有效(xiao)(xiao)卷(juan)(juan)46份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)；高一(yi)(yi)(yi)（10）班共(gong)收(shou)回(hui)45份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，有效(xiao)(xiao)卷(juan)(juan)40份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)；高一(yi)(yi)(yi)（11）班共(gong)收(shou)回(hui)50份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，有效(xiao)(xiao)卷(juan)(juan)49份(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)。

　　2）調(diao)查問卷(juan)共24小題(ti)，均為(wei)單選題(ti)。每(mei)題(ti)共四個選項，分別是：A、總(zong)是100%；B、大多時(shi)候(hou)75%C、偶爾25%D、從(cong)不0%

　　調查問(wen)卷主要從明了課堂目標、積極參與學(xue)(xue)習(xi)過程、學(xue)(xue)科(ke)內容和學(xue)(xue)生(sheng)的生(sheng)活相聯(lian)系、追求(qiu)自己的興(xing)趣、體驗(yan)成功、收到迅速，真實(shi)的反饋、受到合理的約(yue)、整(zheng)合學(xue)(xue)習(xi)的時間(jian)、與同學(xue)(xue)積極交(jiao)往、得到與自己的能(neng)力水平(ping)和學(xue)(xue)習(xi)風格

　　3）調查果分析

　　從問(wen)(wen)卷調(diao)查統計果可(ke)以看出：普(pu)通(tong)高中歷史課課堂教學(xue)在不(bu)斷(duan)優化，取得很(hen)多成就。金(jin)無足赤。當前普(pu)通(tong)高中歷史課課堂教學(xue)還存(cun)在一(yi)些問(wen)(wen)題，這些問(wen)(wen)題可(ke)以歸(gui)納為(wei)以下三方(fang)面(mian)：

　　一是教(jiao)學(xue)管理方面的(de)問(wen)題(ti)(ti)（問(wen)卷的(de)第1、3、4、5、6、8、10題(ti)(ti)依次反映了教(jiao)學(xue)目標(biao)、教(jiao)學(xue)內容、教(jiao)學(xue)評價和教(jiao)學(xue)方法層面的(de)具體問(wen)題(ti)(ti)）；

　　二是教(jiao)學交(jiao)往方面的問題（問卷的第2、9題所反映的）；

　　三是教(jiao)學(xue)紀律管理方(fang)面的問(wen)題（問(wen)卷的第(di)7題所反映的）。

　　下(xia)面著重就教(jiao)學交往(wang)方面存在的問(wen)題進行分(fen)析并提出相應對策。

　　二、教學交往方面存在的問題及對策

　　1）存在的問題

　　首先，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)過多(duo)(duo)強調對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)管(guan)和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)順從，而較少給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)留(liu)出自由(you)的(de)(de)空間。我國現(xian)階段的(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)管(guan)理(li)在很(hen)大(da)(da)程度上仍(reng)停留(liu)在以控(kong)制為特征的(de)(de)傳統(tong)管(guan)理(li)階段，很(hen)多(duo)(duo)地區的(de)(de)普通高中歷史教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)管(guan)理(li)觀基本上是(shi)傾向于課(ke)堂(tang)(tang)(tang)秩序(xu)的(de)(de)控(kong)制和維護教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)權威，在絕大(da)(da)多(duo)(duo)數學(xue)(xue)校里，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)追求的(de)(de)理(li)想(xiang)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)是(shi)安靜的(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)，能夠控(kong)制的(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)聽從指揮(hui)的(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)。所以，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在課(ke)堂(tang)(tang)(tang)上可以發表意見的(de)(de)機(ji)會(hui)不多(duo)(duo)，時(shi)間久了，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也習慣了，所以他們不會(hui)經常主動回答(da)問題，更不會(hui)提(ti)出改進我們的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)意見了。

　　其(qi)次(ci)，在很多高中(zhong)歷史教(jiao)師的(de)(de)(de)課堂(tang)上，學生花在小組和全(quan)班(ban)活動的(de)(de)(de)時間(jian)極不平衡，絕大(da)多時候課堂(tang)上進行的(de)(de)(de)是單一的(de)(de)(de)全(quan)班(ban)活動，課堂(tang)交往時間(jian)比(bi)重的(de)(de)(de)失調導致學生個體意識的(de)(de)(de)缺乏。我國中(zhong)小學課堂(tang)有兩個顯著特點：

　　1、與師(shi)生交(jiao)往的時間相比，學生之間的交(jiao)往時間極少；

　　2、在本已極少的(de)(de)學(xue)生(sheng)交(jiao)往(wang)(wang)(wang)時間(jian)中(zhong)，學(xue)生(sheng)個體(ti)(ti)與(yu)(yu)全(quan)班學(xue)生(sheng)的(de)(de)交(jiao)往(wang)(wang)(wang)占據(ju)主(zhu)位，而學(xue)生(sheng)個體(ti)(ti)之間(jian)的(de)(de)交(jiao)往(wang)(wang)(wang)較少，學(xue)生(sheng)個體(ti)(ti)與(yu)(yu)小(xiao)群(qun)體(ti)(ti)之間(jian)以及小(xiao)群(qun)體(ti)(ti)與(yu)(yu)小(xiao)群(qun)體(ti)(ti)之間(jian)的(de)(de)交(jiao)往(wang)(wang)(wang)更(geng)是微(wei)(wei)乎其微(wei)(wei)。與(yu)(yu)之相適(shi)應，我國(guo)中(zhong)小(xiao)學(xue)課堂中(zhong)，學(xue)生(sheng)的(de)(de)交(jiao)往(wang)(wang)(wang)身份基本上也只有兩種(zhong)(zhong)：一(yi)種(zhong)(zhong)是個人，另一(yi)種(zhong)(zhong)是作為靜(jing)態背景下的(de)(de)班級(ji)成員。

　　再(zai)次，我們很多高中歷史教師(shi)在(zai)努力營造活(huo)躍的課(ke)堂氛圍，但在(zai)實際(ji)操作(zuo)中還(huan)是出現(xian)(xian)：教師(shi)往往對(dui)活(huo)躍而(er)愛表現(xian)(xian)的學(xue)(xue)生(sheng)予以較多的關(guan)注，而(er)對(dui)沉默的學(xue)(xue)生(sheng)缺少關(guan)愛、缺少尊重，以至于在(zai)課(ke)堂交(jiao)往中，一部分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)成為交(jiao)往的“貴族(zu)”而(er)另一部分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)則淪落(luo)為交(jiao)往的“奴隸(li)”，甚至出現(xian)(xian)了教師(shi)教學(xue)(xue)失(shi)明失(shi)聰的現(xian)(xian)象。

　　2）相應對策

　　（1）營造民主寬松的交(jiao)往(wang)氛圍是(shi)課堂交(jiao)往(wang)和諧進行(xing)的基礎。

　　1、養成平等對(dui)話的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)風格。現代教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)認為，教(jiao)與學(xue)(xue)的(de)(de)平等互尊是(shi)促進教(jiao)育(yu)、優化人才培養的(de)(de)基本條件。教(jiao)師尊重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)，尊重(zhong)其個(ge)性和需求；相信學(xue)(xue)生(sheng)，鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)我(wo)探(tan)究、自(zi)(zi)我(wo)實現，在(zai)課堂中，給學(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供(gong)發現、創造和實現自(zi)(zi)我(wo)價(jia)值的(de)(de)機會，這樣的(de)(de)課堂氛圍有助于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)形成開放、自(zi)(zi)由、靈活的(de)(de)思維(wei)和創新能力。

　　2、信(xin)任(ren)并鼓勵學(xue)(xue)生參與交(jiao)(jiao)往。教師(shi)真誠的(de)信(xin)任(ren)、賞識(shi)和鼓勵，可以增強學(xue)(xue)生的(de)交(jiao)(jiao)往信(xin)心，“伙(huo)伴式”的(de)師(shi)生關系，又可增進學(xue)(xue)生的(de)“向師(shi)性”，促進師(shi)生友誼(yi)，提高教學(xue)(xue)效果。

　　（2）實現合(he)作(zuo)學(xue)習(xi)，強調(diao)生(sheng)生(sheng)互動(dong)(dong)。合(he)作(zuo)學(xue)習(xi)是交往教學(xue)模(mo)式(shi)中(zhong)的重要一環。合(he)作(zuo)學(xue)習(xi)是一種促(cu)使學(xue)生(sheng)之間人際交往和(he)合(he)作(zuo)互動(dong)(dong)的基本形式(shi)。

　　最(zui)初學(xue)生是不知道如(ru)何有效地和他人交流的(de)，作(zuo)(zuo)為教(jiao)師，首先要教(jiao)給學(xue)生如(ru)何合作(zuo)(zuo)。這不是一(yi)個簡單的(de)過程(cheng)，我們(men)可以在(zai)三個步(bu)驟上掌握這一(yi)過程(cheng)：學(xue)會珍惜合作(zuo)(zuo)，掌握合作(zuo)(zuo)的(de)技(ji)巧，評估。

　　第一步，讓學(xue)(xue)生必(bi)須(xu)懂得珍惜(xi)合作。如，教學(xue)(xue)時(shi)，教師可以將準(zhun)備好(hao)的(de)材料分給小組成(cheng)(cheng)員(yuan)，但要(yao)注意(yi)資(zi)(zi)(zi)料的(de)“故意(yi)殘(can)缺(que)”，即一個人不(bu)能(neng)(neng)占有全(quan)部資(zi)(zi)(zi)料，要(yao)求不(bu)同的(de)角色完成(cheng)(cheng)不(bu)同的(de)任(ren)務，學(xue)(xue)生必(bi)須(xu)共享所有的(de)資(zi)(zi)(zi)料，在(zai)相(xiang)互合作的(de)過程中才能(neng)(neng)完成(cheng)(cheng)任(ren)務。合作活動后，教師要(yao)引(yin)導學(xue)(xue)生總，使其意(yi)識到彼此(ci)的(de)需要(yao)，彼此(ci)能(neng)(neng)夠互相(xiang)幫(bang)助。

　　第二步，學生在(zai)逐漸適應合作后，教師可以先讓他們參(can)與塑造團體(ti)形(xing)象、增強小組(zu)(zu)凝聚力的(de)(de)(de)(de)活動。如(ru)(ru)讓小組(zu)(zu)設計(ji)(ji)橫幅或海報展示小組(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)名字和標志。為了確(que)保每(mei)(mei)個人都參(can)與設計(ji)(ji)，可以要求在(zai)內(nei)容上(shang)必須有每(mei)(mei)個成(cheng)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)作為。在(zai)學生慢慢學會了合作之后，教師就可以組(zu)(zu)織各種團隊競賽，如(ru)(ru)“知識(shi)接龍(long)”，“辯(bian)論賽”等(deng)。需要注意幾(ji)點：①按(an)“組(zu)(zu)內(nei)異質，組(zu)(zu)間同質”的(de)(de)(de)(de)原則分組(zu)(zu)。每(mei)(mei)個小組(zu)(zu)包括人數(shu)相同的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)同興趣、不(bu)(bu)同智力、不(bu)(bu)同特長的(de)(de)(de)(de)成(cheng)員(yuan)；每(mei)(mei)小組(zu)(zu)在(zai)以上(shang)方面(mian)總(zong)體(ti)水平(ping)要持平(ping)。②每(mei)(mei)個小組(zu)(zu)內(nei)部自己明確(que)分工，如(ru)(ru)搜集信(xin)息的(de)(de)(de)(de)，處(chu)理(li)信(xin)息的(de)(de)(de)(de)，統籌策(ce)劃的(de)(de)(de)(de)等(deng)等(deng)，每(mei)(mei)過一(yi)段時(shi)間角(jiao)(jiao)色要輪換。不(bu)(bu)同角(jiao)(jiao)色之間輪換時(shi)，也是角(jiao)(jiao)色的(de)(de)(de)(de)前任者和后繼者交流經(jing)驗之時(shi)。④鼓勵小組(zu)(zu)成(cheng)員(yuan)之間互相幫助，力爭(zheng)團體(ti)冠軍，成(cheng)員(yuan)之間資(zi)源和方法共享才能共贏。

　　為了從(cong)自(zi)己的(de)(de)經歷(li)中學習，學生(sheng)(sheng)需要有(you)機會(hui)討論所(suo)發(fa)生(sheng)(sheng)的(de)(de)事情，并且評(ping)價他(ta)們(men)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)是否成功。得(de)到(dao)評(ping)價和反饋后(hou)(hou)，合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)頻率和質(zhi)量都(dou)能得(de)到(dao)改進。每(mei)次組(zu)織合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)時(shi)，教師都(dou)應(ying)明確表示(shi)，每(mei)個(ge)組(zu)的(de)(de)評(ping)分不(bu)僅要依據最后(hou)(hou)果，同時(shi)要看(kan)小(xiao)組(zu)成員(yuan)(yuan)間(jian)是否進行了很(hen)好(hao)的(de)(de)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)—尤(you)其(qi)是他(ta)們(men)開(kai)始活動(dong)的(de)(de)速度(du)(du)、他(ta)們(men)認真(zhen)和投入的(de)(de)程度(du)(du)，組(zu)員(yuan)(yuan)彼(bi)此傾(qing)聽(ting)時(shi)的(de)(de)認真(zhen)程度(du)(du)，組(zu)員(yuan)(yuan)是否成熟且得(de)體地互相(xiang)對待，是否每(mei)個(ge)組(zu)員(yuan)(yuan)都(dou)有(you)表達自(zi)己觀點(dian)的(de)(de)機會(hui)。

　　總之，通(tong)過(guo)合作(zuo)學(xue)習可(ke)(ke)以(yi)增進(jin)學(xue)生(sheng)之間的交流和友誼，可(ke)(ke)以(yi)培(pei)養學(xue)生(sheng)的“競(jing)合”精(jing)神(shen)，讓學(xue)生(sheng)既要(yao)學(xue)會在(zai)競(jing)爭中(zhong)勝出，還要(yao)學(xue)會在(zai)合作(zuo)中(zhong)超越！根據自(zi)己在(zai)兩個(ge)月的實(shi)習期間里(li)在(zai)一(yi)線教學(xue)的親身(shen)體會和深入課(ke)堂的觀察和訪談果設計了(le)一(yi)份“高中(zhong)歷(li)史課(ke)課(ke)堂管理現狀問題(ti)問卷調查表”，并在(zai)南京中(zhong)華中(zhong)學(xue)高一(yi)年級(ji)進(jin)行了(le)實(shi)地(di)調查。

教育類實習報告11

　　4月25日(ri)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)來到(dao)湖北省(sheng)荊門市沙洋(yang)縣(xian)馬(ma)良(liang)(liang)中學(xue)(xue)開(kai)始我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)生(sheng)(sheng)活，由于(yu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)離(li)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)家很(hen)近，在(zai)準備(bei)好(hao)了(le)(le)實(shi)習(xi)需要的(de)(de)(de)(de)(de)一些資(zi)料和(he)工(gong)作生(sheng)(sheng)活用(yong)品后我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)順利抵(di)達(da)了(le)(le)目的(de)(de)(de)(de)(de)地——沙洋(yang)縣(xian)馬(ma)良(liang)(liang)鎮(zhen)初級(ji)中學(xue)(xue)。由于(yu)這所學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)是我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)母校(xiao)(xiao)所以倍感親切，在(zai)綜合(he)樓等待的(de)(de)(de)(de)(de)時候還碰到(dao)了(le)(le)好(hao)幾個來實(shi)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)，便開(kai)始簡單認識了(le)(le)一下。剛到(dao)不久，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教務處主任就出來迎(ying)接我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)，并為我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)安(an)排(pai)好(hao)了(le)(le)住宿。接著(zhu)，一場在(zai)校(xiao)(xiao)領導、老師與實(shi)習(xi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)見面(mian)會(hui)拉開(kai)了(le)(le)序幕。會(hui)上(shang)，校(xiao)(xiao)長(chang)發表講話，表達(da)了(le)(le)對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)實(shi)習(xi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)歡迎(ying)，全(quan)面(mian)介紹了(le)(le)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)情況，進行了(le)(le)近期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作安(an)排(pai)，并對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)實(shi)習(xi)生(sheng)(sheng)提出了(le)(le)期(qi)望。其(qi)中，校(xiao)(xiao)長(chang)最后的(de)(de)(de)(de)(de)贈言(yan)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)頗受啟迪的(de)(de)(de)(de)(de)一句(ju)話是：“沒有(you)(you)快樂的(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)，只有(you)(you)快樂的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)”，加上(shang)老師言(yan)行舉止之間(jian)透露出來的(de)(de)(de)(de)(de)善(shan)意(yi)、友好(hao)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)(you)理(li)由相信(xin)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)將融(rong)入(ru)一個和(he)諧快樂的(de)(de)(de)(de)(de)大家庭。

　　在整個實(shi)習階段，我主(zhu)要從聽課(ke)評課(ke)、實(shi)習班主(zhu)任工作(zuo)(zuo)、備課(ke)試(shi)講、組織班級(ji)活動(dong)等方面展開工作(zuo)(zuo)。

　　一、觀摩初中歷史教學方法和課堂組織流程。

　　在聽課評(ping)課方面，我首(shou)先是分班(ban)聽取原(yuan)任(ren)課教師的(de)示范(fan)

　　范課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，了(le)解(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)常規，認真作好聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)筆記(ji)，并(bing)及(ji)時和(he)(he)科(ke)(ke)(ke)任(ren)老(lao)師(shi)交(jiao)流意見。后來，我(wo)開(kai)始(shi)撒開(kai)網去聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)歷(li)(li)史課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，從初一到初三，我(wo)堅(jian)(jian)持每天去聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)歷(li)(li)史課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，一周(zhou)后，我(wo)已經(jing)聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)遍了(le)各(ge)年級的(de)(de)(de)(de)歷(li)(li)史課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，并(bing)堅(jian)(jian)持做好每節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)記(ji)錄，虛心和(he)(he)老(lao)師(shi)請教(jiao)交(jiao)流。接著(zhu)，我(wo)又開(kai)始(shi)跨科(ke)(ke)(ke)聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，不分文理(li)，廣(guang)泛地聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，以便能綜合各(ge)科(ke)(ke)(ke)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)優點(dian)，汲取各(ge)學(xue)科(ke)(ke)(ke)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)營養，為自(zi)己講課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)打下基礎。通過不到一周(zhou)的(de)(de)(de)(de)聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，我(wo)已經(jing)聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)了(le)10多節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，從中發現(xian)該校老(lao)師(shi)上課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)特點(dian)有：注重(zhong)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前的(de)(de)(de)(de)預(yu)習預(yu)熱(re)(如播放歷(li)(li)史影像資料和(he)(he)展示相(xiang)關歷(li)(li)史圖片(pian)和(he)(he)文獻等(deng))、倡導把(ba)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)還給(gei)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)理(li)念，體(ti)現(xian)“生(sheng)本(ben)”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育理(li)念，提倡小組合作、探究的(de)(de)(de)(de)學(xue)習模式等(deng)。在聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)同(tong)時，我(wo)會積極評課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，剛開(kai)始(shi)我(wo)感覺(jue)自(zi)己找不到評課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)切入(ru)點(dian)，往往是(shi)做教(jiao)學(xue)實錄，面(mian)面(mian)俱到而失去了(le)重(zhong)點(dian)方向，在科(ke)(ke)(ke)任(ren)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)細心指導和(he)(he)與其他實習生(sheng)的(de)(de)(de)(de)交(jiao)流中我(wo)逐(zhu)漸對初中課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)有了(le)一定的(de)(de)(de)(de)深(shen)入(ru)了(le)解(jie)。

　　二、上臺試講初中八年級歷史課

　　我在閱(yue)讀中(zhong)學(xue)歷史課標、中(zhong)學(xue)歷史教學(xue)法(fa)(fa)等相關書籍后(hou)，再結合自己(ji)的(de)(de)興(xing)趣點，我發現可以從教學(xue)的(de)(de)重難點突破、課堂師生互動(dong)、教法(fa)(fa)學(xue)法(fa)(fa)等方面(mian)進行具體地(di)開展歷史教學(xue)。其(qi)中(zhong)，科任指導(dao)老(lao)(lao)師、原班主任真誠(cheng)的(de)(de)指導(dao)和(he)支(zhi)持，讓(rang)我受(shou)益匪淺。后(hou)來，我開始(shi)了(le)第(di)一次備課、試講和(he)講課，得到了(le)科任指導(dao)老(lao)(lao)師的(de)(de)肯定，也發現了(le)自己(ji)的(de)(de)問(wen)題。回想(xiang)初(chu)登講臺的(de)(de)我，面(mian)對50多個學(xue)生，我都不知道第(di)一堂課是怎(zen)么(me)度過(guo)的(de)(de)，當時(shi)(shi)很緊張，時(shi)(shi)間掌握不好，不知道如何分(fen)配時(shi)(shi)間，不懂得這堂課的(de)(de)重難點，通過(guo)聽指導(dao)老(lao)(lao)師的(de)(de)課，并通過(guo)和(he)當地(di)有(you)經驗的(de)(de)教師交(jiao)流，我的(de)(de)教學(xue)能力得到了(le)提升，慢慢懂得如何分(fen)配時(shi)(shi)間。

　　初(chu)中(zhong)(zhong)八(ba)年級(ji)主要學(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)國(guo)近現代史的(de)(de)(de)(de)內容，我在(zai)(zai)結合相關(guan)(guan)影像資料后引(yin)入(ru)近代中(zhong)(zhong)國(guo)受列強(qiang)侵略的(de)(de)(de)(de)事實，不僅指導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握(wo)相關(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)歷(li)史知(zhi)識，更在(zai)(zai)情(qing)感態(tai)度價值觀(guan)方(fang)面培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)愛國(guo)精神(shen)和報國(guo)之志，起到(dao)了(le)良好的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)效果。兩個(ge)多(duo)星期(qi)的(de)(de)(de)(de)授課也(ye)使我學(xue)(xue)(xue)會了(le)怎樣和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)互動，怎樣布置作業，什(shen)么樣的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識適合什(shen)么程度的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。還有(you)，我還意識到(dao)一(yi)個(ge)問題，對于中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來說，明確給出的(de)(de)(de)(de)重點及(ji)問題的(de)(de)(de)(de)答案，讓他(ta)們記(ji)下(xia)來并背誦，而不是(shi)系統地講(jiang)授一(yi)遍。原來，初(chu)中(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)還不太具備分析總結的(de)(de)(de)(de)能力，只(zhi)有(you)在(zai)(zai)理解的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上記(ji)憶才是(shi)最佳(jia)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)式(shi)。另外，只(zhi)有(you)讓他(ta)們在(zai)(zai)愉快的(de)(de)(de)(de)氛圍中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)到(dao)知(zhi)識，才能達到(dao)最佳(jia)效果，有(you)了(le)這(zhe)段時間(jian)的(de)(de)(de)(de)歷(li)練，為我以(yi)后找工作奠定了(le)基(ji)礎。特別是(shi)歷(li)史教學(xue)(xue)(xue)可以(yi)指導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對一(yi)些(xie)常識性知(zhi)識進行自我編排一(yi)些(xie)繞(rao)口令(ling)或詩句來輔助(zhu)記(ji)憶，這(zhe)種方(fang)法在(zai)(zai)歷(li)史教學(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)(zhong)可以(yi)大(da)大(da)提(ti)升學(xue)(xue)(xue)習(xi)效率(lv)并激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣。

　　三、協助班主任管理班級日常事務

　　通過(guo)實習(xi)班(ban)主任(ren)工作，我基(ji)本了(le)(le)解了(le)(le)所在班(ban)級學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)基(ji)本情況，并堅持每(mei)天參與班(ban)級的(de)(de)(de)(de)常(chang)規活動，包括晨(chen)清潔工作、早讀、課間操、眼保健操、午休等。經過(guo)一(yi)個(ge)星期的(de)(de)(de)(de)磨(mo)合，從第一(yi)次(ci)班(ban)主任(ren)老師(shi)(shi)向(xiang)學(xue)生(sheng)(sheng)介紹我們到每(mei)天的(de)(de)(de)(de)相(xiang)處接觸，我已經記住了(le)(le)每(mei)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)名字，摸(mo)清了(le)(le)大部分學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)脾性，并和一(yi)些學(xue)生(sheng)(sheng)有過(guo)深入(ru)的(de)(de)(de)(de)溝通交流。我發現初(chu)二(er)級的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)少(shao)了(le)(le)初(chu)一(yi)的(de)(de)(de)(de)乖(guai)巧，少(shao)了(le)(le)初(chu)三的(de)(de)(de)(de)務實，多了(le)(le)一(yi)份初(chu)二(er)的(de)(de)(de)(de)狂野。他們不理(li)解老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)苦口婆心，同時不愿表達出自己真(zhen)實的(de)(de)(de)(de)想法。所以，我剛開始總(zong)感到力不從心，面對一(yi)些“問題(ti)”學(xue)生(sheng)(sheng)，他們反反復復地(di)給老師(shi)(shi)出難題(ti)，我也體驗了(le)(le)做班(ban)主任(ren)的(de)(de)(de)(de)勞心之累(lei)!

　　人(ren)們(men)常說(shuo)：當老師難(nan)，當班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)更難(nan)，尤其是(shi)(shi)八(ba)年(nian)(nian)(nian)級的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子，步(bu)入初中剛一(yi)年(nian)(nian)(nian)，課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)增(zeng)加，環境的(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)變(bian)以(yi)及生(sheng)活上存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)各種(zhong)問題經常會困(kun)擾學(xue)(xue)生(sheng)，而(er)這(zhe)些問題都落在(zai)了(le)(le)(le)班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)肩上，如何(he)保證孩(hai)子可以(yi)快樂的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，快樂的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活，成(cheng)了(le)(le)(le)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)常生(sheng)活。班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)是(shi)(shi)班級工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)直接管理(li)者(zhe)，直接責任(ren)(ren)人(ren)，班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)是(shi)(shi)全體(ti)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)組織者(zhe)，領(ling)導者(zhe)和(he)(he)教(jiao)育(yu)者(zhe)，是(shi)(shi)聯(lian)系班上任(ren)(ren)課(ke)(ke)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)紐(niu)帶。這(zhe)一(yi)個月(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)生(sheng)活，我(wo)擔任(ren)(ren)了(le)(le)(le)八(ba)年(nian)(nian)(nian)級3班的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)，在(zai)這(zhe)段(duan)期間，我(wo)體(ti)會到了(le)(le)(le)一(yi)個班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)是(shi)(shi)如何(he)的(de)(de)(de)(de)(de)艱苦，復雜而(er)又(you)細致的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，蘊涵這(zhe)非常豐富的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)書育(yu)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)規律，原則和(he)(he)規則，需要(yao)(yao)實(shi)習(xi)(xi)生(sheng)在(zai)教(jiao)育(yu)實(shi)踐中體(ti)驗理(li)解。陶行知(zhi)說(shuo)過：如果(guo)你不(bu)(bu)肯向你的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)虛(xu)心(xin)請教(jiao)，你變(bian)不(bu)(bu)知(zhi)道他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)環境，不(bu)(bu)知(zhi)道它的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力，不(bu)(bu)知(zhi)道他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)(yao)。那(nei)么，你又(you)再大的(de)(de)(de)(de)(de)本事也不(bu)(bu)能(neng)(neng)教(jiao)導他(ta)。每天上課(ke)(ke)，下課(ke)(ke)，放學(xue)(xue)都能(neng)(neng)和(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)一(yi)起(qi)，及時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)發現他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)問題，解決問題和(he)(he)了(le)(le)(le)解他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活，由于我(wo)與同學(xue)(xue)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)(nian)(nian)齡(ling)差距不(bu)(bu)大也更利于盡快地了(le)(le)(le)解他(ta)們(men)，同時(shi)也很快地和(he)(he)他(ta)們(men)打(da)成(cheng)了(le)(le)(le)一(yi)片(pian)。

　　現在(zai)(zai)(zai)我(wo)的(de)(de)實習(xi)即將告一(yi)段(duan)落(luo)，通過近一(yi)個(ge)月(yue)的(de)(de)努力(li)，我(wo)有理(li)由相信(xin)自(zi)己(ji)已完成了(le)(le)實習(xi)階(jie)段(duan)的(de)(de)任務，同(tong)時(shi)也適應了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)角(jiao)色的(de)(de)轉換，將為下(xia)階(jie)段(duan)的(de)(de)實習(xi)奠定了(le)(le)基礎。回(hui)想著這些日子的(de)(de)坎坎坷(ke)坷(ke)，教(jiao)(jiao)(jiao)會了(le)(le)一(yi)個(ge)道理(li)，不經一(yi)番寒徹(che)骨，哪(na)來梅(mei)花撲鼻香。有了(le)(le)這段(duan)經歷，我(wo)對未來充滿(man)了(le)(le)希望(wang)，在(zai)(zai)(zai)以后的(de)(de)日子里我(wo)會一(yi)直勇往直前。我(wo)相信(xin)時(shi)間會證(zheng)明(ming)一(yi)切，一(yi)個(ge)月(yue)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)生活(huo)使我(wo)懂得了(le)(le)很(hen)多的(de)(de)道理(li)，明(ming)白了(le)(le)當一(yi)名老師(shi)是多么(me)的(de)(de)不容易。在(zai)(zai)(zai)未來的(de)(de)工作中，我(wo)將繼續(xu)學(xue)習(xi)，提高自(zi)己(ji)各(ge)方面(mian)的(de)(de)能力(li)，為自(zi)己(ji)早(zao)日成為一(yi)名正式的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)而努力(li)奮(fen)斗。

教育類實習報告12

　　新生軍(jun)訓(xun)為期13天(tian)，我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)主要任務是加(jia)強和承(cheng)(cheng)訓(xun)官(guan)兵與(yu)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)聯系，作好溝通(tong)工(gong)作，也(ye)就是作好官(guan)兵與(yu)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)“中介”作用。“中介”的(de)(de)(de)(de)(de)位置決定了輔導(dao)(dao)員在(zai)(zai)整個軍(jun)訓(xun)過程(cheng)中發揮著“骨干，橋(qiao)梁和助手”的(de)(de)(de)(de)(de)作用。溝通(tong)是至關重要的(de)(de)(de)(de)(de)，作為輔導(dao)(dao)員，主要負責不在(zai)(zai)于訓(xun)練(lian)而在(zai)(zai)與(yu)做好思想工(gong)作，包括軍(jun)訓(xun)官(guan)兵，還有學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)。絕大(da)多數承(cheng)(cheng)訓(xun)官(guan)兵與(yu)軍(jun)訓(xun)學(xue)生年(nian)齡相(xiang)仿(fang)甚(shen)至比學(xue)生還小，而且文化(hua)層次會(hui)有一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)落(luo)差(cha)，能否克服由(you)此帶(dai)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)心理差(cha)距，順利(li)完成士兵到教(jiao)官(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)色轉(zhuan)化(hua)，這給作為教(jiao)官(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)他們也(ye)帶(dai)來(lai)了工(gong)作上的(de)(de)(de)(de)(de)難度。況(kuang)且他們在(zai)(zai)部隊所接受的(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)強度，方(fang)式(shi)，都與(yu)學(xue)生軍(jun)訓(xun)有很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)別，而大(da)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)體質普遍相(xiang)對較差(cha)，且自(zi)尊心強，能否充分把握學(xue)生身(shen)心特點(dian)，掌握訓(xun)練(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)分寸也(ye)是教(jiao)官(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個難點(dian)。針對這兩種情況(kuang)，尤(you)其是后者，輔導(dao)(dao)員在(zai)(zai)工(gong)作中要時時注意與(yu)教(jiao)官(guan)們的(de)(de)(de)(de)(de)交流溝通(tong)，避免引起補語快的(de)(de)(de)(de)(de)事。

　　另(ling)外，對(dui)同學們(men)來(lai)講，由于(yu)教(jiao)(jiao)官的(de)(de)(de)客觀地位和(he)影響，教(jiao)(jiao)官的(de)(de)(de)話比輔(fu)(fu)(fu)導員的(de)(de)(de)話更具有(you)效(xiao)性，作為輔(fu)(fu)(fu)導員想達到(dao)目的(de)(de)(de)通過(guo)教(jiao)(jiao)官來(lai)實(shi)現(xian)遠比直接要(yao)求效(xiao)果更明顯，這(zhe)也要(yao)求輔(fu)(fu)(fu)導員要(yao)做好(hao)與教(jiao)(jiao)官的(de)(de)(de)交流溝通工作。因此(ci)，輔(fu)(fu)(fu)導員要(yao)盡快和(he)教(jiao)(jiao)官熟(shu)悉(xi)起來(lai)，協(xie)助他們(men)克服心理障礙，明了(le)(le)學生(sheng)的(de)(de)(de)具體特點，與他們(men)統(tong)一思想，共(gong)同指定可行(xing)的(de)(de)(de)訓(xun)練方案，順利度過(guo)軍訓(xun)磨(mo)合期，順利開展各項工作。所幸，音樂班的(de)(de)(de)學生(sheng)都表現(xian)出堅強的(de)(de)(de)意志和(he)團結(jie)互助的(de)(de)(de)良好(hao)風(feng)氣，不(bu)僅順利完成軍訓(xun)的(de)(de)(de)各項各項任務，而且得(de)到(dao)了(le)(le)教(jiao)(jiao)官們(men)的(de)(de)(de)一致好(hao)評。在xx月xx日舉行(xing)的(de)(de)(de)新生(sheng)軍訓(xun)匯操總結(jie)大會中(zhong)取(qu)得(de)了(le)(le)優異的(de)(de)(de)成績(ji)，在軍訓(xun)中(zhong)加強了(le)(le)組織紀律性，培(pei)養了(le)(le)艱苦奮斗的(de)(de)(de)作風(feng)，樹立了(le)(le)集體榮譽感(gan)，增強了(le)(le)國(guo)防觀念和(he)國(guo)家(jia)安全意識。

　　軍(jun)訓完(wan)畢后，我(wo)的(de)(de)(de)主要工作(zuo)就(jiu)是(shi)每周(zhou)召開(kai)一次(ci)學(xue)生(sheng)干部例會，檢查每周(zhou)工作(zuo)，總(zong)結(jie)上周(zhou)工作(zuo)，布置下(xia)(xia)周(zhou)工作(zuo);每周(zhou)要參加晚間值班一次(ci);每周(zhou)找(zhao)個別學(xue)生(sheng)談心(xin)，有計劃有目的(de)(de)(de)地調查了解學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)思想動態和對學(xue)校各方面工作(zuo)的(de)(de)(de)意(yi)見和要求(qiu)。我(wo)最有印象的(de)(de)(de)一名學(xue)生(sheng)，她來(lai)自(zi)湖南株洲，雖(sui)然剛來(lai)學(xue)校不(bu)久，但用她自(zi)己的(de)(de)(de)話說就(jiu)是(shi)“這短(duan)短(duan)的(de)(de)(de)時(shi)間內(nei)就(jiu)已經讓這么(me)多積累的(de)(de)(de)信心(xin)幾乎磨滅了!”我(wo)意(yi)識到了問題的(de)(de)(de)嚴重(zhong)性(xing)，在胡老師和同學(xue)們(men)的(de)(de)(de)幫助下(xia)(xia)，我(wo)們(men)制定(ding)了一系列的(de)(de)(de)活動來(lai)幫助她重(zhong)新(xin)樹立起自(zi)信心(xin)和歸屬感。

　　我(wo)(wo)多次邀請她(ta)(ta)到(dao)我(wo)(wo)家(jia)做(zuo)客，因為他第一次遠離家(jia)鄉和(he)(he)親人(ren)，xx月份(fen)生日的(de)(de)(de)(de)(de)她(ta)(ta)感到(dao)了孤(gu)獨(du)和(he)(he)寂(ji)寞(mo)，價值(zhi)性(xing)格較內向，結(jie)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)新朋(peng)友不(bu)多。于是，在(zai)課余時間(jian)，我(wo)(wo)主動(dong)與她(ta)(ta)交談，并帶她(ta)(ta)熟(shu)悉周邊環境，讓她(ta)(ta)感受到(dao)溫暖。在(zai)她(ta)(ta)生日那(nei)天，全班(ban)同學(xue)為她(ta)(ta)準備了蛋(dan)糕，讓她(ta)(ta)收(shou)到(dao)了意外的(de)(de)(de)(de)(de)驚(jing)喜(xi)。她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)格開朗一些了，于是會去參加(jia)學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)各類面試，但天不(bu)盡人(ren)意，她(ta)(ta)屢(lv)屢(lv)挫(cuo)敗，使得她(ta)(ta)之前建立起來的(de)(de)(de)(de)(de)信心又被磨滅了。但值(zhi)得慶幸的(de)(de)(de)(de)(de)是，她(ta)(ta)主動(dong)找(zhao)到(dao)我(wo)(wo)交談，將(jiang)她(ta)(ta)內心的(de)(de)(de)(de)(de)疑惑告訴(su)了我(wo)(wo)。我(wo)(wo)運(yun)用教育心理學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)相關知識(shi)，結(jie)合平常積累的(de)(de)(de)(de)(de)勵志小故(gu)事給她(ta)(ta)以(yi)鼓勵，以(yi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)自身(shen)經歷和(he)(he)感受以(yi)解答。后來，她(ta)(ta)對(dui)我(wo)(wo)說(shuo)。她(ta)(ta)非常喜(xi)歡我(wo)(wo)說(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)一句(ju)話——只要準備好明(ming)天的(de)(de)(de)(de)(de)微笑，什(shen)么(me)都能夠做(zuo)得到(dao)!其實，這是我(wo)(wo)對(dui)胡(hu)老師對(dui)我(wo)(wo)說(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)“要有恒心和(he)(he)信心”的(de)(de)(de)(de)(de)一個具(ju)體化(hua)。

　　做了輔(fu)導(dao)員的(de)我(wo)體會到，輔(fu)導(dao)員實(shi)在(zai)是(shi)不(bu)好(hao)當的(de)。不(bu)但要(yao)有學問，還要(yao)有耐心，還得要(yao)掌(zhang)握學生(sheng)心理。很多知識是(shi)輔(fu)導(dao)員這(zhe)一行(xing)所特有的(de)，沒有經驗是(shi)干不(bu)好(hao)的(de)。要(yao)想成為一名(ming)專職(zhi)的(de)優秀(xiu)輔(fu)導(dao)員，恐怕(pa)需要(yao)個三、五年功夫才可(ke)以入門(men)啊。

　　“書(shu)(shu)到用(yong)時方(fang)恨少(shao)，事非經(jing)過不(bu)知(zhi)難”，初(chu)登(deng)思(si)想政治(zhi)輔導員這(zhe)個(ge)崗位(wei)，考驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)知(zhi)識(shi)和(he)能力。想起自(zi)己大一(yi)、大二的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“自(zi)豪(hao)和(he)迷惑”，大三(san)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“沉淪和(he)反省”，大四的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“所謂(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)收(shou)獲與盲目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂觀”。如今要(yao)(yao)畢業了(le)，幾斤(jin)幾兩(liang)，盡亮(liang)在這(zhe)群(qun)可愛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)面(mian)(mian)(mian)(mian)前。有人(ren)說(shuo)“要(yao)(yao)給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)滴水(shui)，自(zi)己要(yao)(yao)有一(yi)桶(tong)水(shui)”。的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)確，要(yao)(yao)做好學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想工作(zuo)(zuo)，指導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)樹立正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)方(fang)向和(he)堅(jian)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)政治(zhi)方(fang)向，不(bu)是(shi)(shi)(shi)十分簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情。一(yi)是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)收(shou)集這(zhe)方(fang)面(mian)(mian)(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)材(cai)料，材(cai)料要(yao)(yao)好，要(yao)(yao)多(duo)，要(yao)(yao)全;二是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)如演員般熟記臺詞以及(ji)面(mian)(mian)(mian)(mian)部表情和(he)型體表情;三(san)是(shi)(shi)(shi)考慮到學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點和(he)知(zhi)識(shi)結構，接(jie)受能力、興趣愛好等，求之學(xue)之，可謂(wei)(wei)慘淡經(jing)營。“尺有所長，寸(cun)有所短，相(xiang)互(hu)學(xue)習，方(fang)為(wei)(wei)上(shang)策”，作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)自(zi)然的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，從生(sheng)(sheng)(sheng)理上(shang)就(jiu)有高、矮、胖、瘦之分，更(geng)何況作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)一(yi)個(ge)社會意義上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)?在知(zhi)識(shi)、能力、特(te)長等方(fang)面(mian)(mian)(mian)(mian)，就(jiu)更(geng)是(shi)(shi)(shi)千差萬(wan)別(bie)了(le)。一(yi)方(fang)面(mian)(mian)(mian)(mian)教(jiao)師傳道、授業、解惑。另一(yi)方(fang)面(mian)(mian)(mian)(mian)就(jiu)吐故(gu)納(na)新，不(bu)斷學(xue)習。“三(san)人(ren)行(xing)，必有我(wo)師”，初(chu)為(wei)(wei)人(ren)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)段日子里，在34名“弟子”中，可為(wei)(wei)“師傅”多(duo)多(duo)。在師生(sheng)(sheng)(sheng)同(tong)為(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體育運(yun)動項目(mu)中、在優美(mei)動聽(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歌(ge)曲(qu)中、情懷胸襟(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文章里、在思(si)如泉涌的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英文對話中，我(wo)發現(xian)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“弟子”們可謂(wei)(wei)是(shi)(shi)(shi)人(ren)才濟濟，每個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都是(shi)(shi)(shi)一(yi)本書(shu)(shu)，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)最(zui)現(xian)實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)，是(shi)(shi)(shi)最(zui)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)案。我(wo)想只有讀得懂他們，才能成為(wei)(wei)一(yi)名好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師。我(wo)面(mian)(mian)(mian)(mian)對的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)求知(zhi)欲望(wang)強烈，來自(zi)“五湖四海”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，獨(du)立、自(zi)強、自(zi)尊(zun)、自(zi)信的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)朝(chao)氣(qi)蓬勃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)青年。

教育類實習報告13

　　一.實習概況：

　　1.實(shi)習目的(de)(de)：通(tong)過(guo)自己的(de)(de)所見(jian)所聞(wen)，以及在實(shi)習單位所學到的(de)(de)技能加深對(dui)網絡編輯的(de)(de)了解。增進自己的(de)(de)編輯功底(di)，以及了解人們(men)對(dui)網絡傳播(bo)的(de)(de)真正(zheng)需求。

　　2.實(shi)習流程：懷著(zhu)對網絡編(bian)輯的向往于20xx年6月(yue)(yue)向xx電子(中國(guo))有限公司投(tou)出簡歷，六月(yue)(yue)中旬接(jie)到面(mian)試(shi)通知(zhi)，通過四輪(lun)面(mian)試(shi)后(hou)(hou)于六月(yue)(yue)底接(jie)到入職(zhi)通知(zhi);隨后(hou)(hou)在體(ti)檢(jian)中心體(ti)檢(jian)合格(ge)，于7月(yue)(yue)3日正式入職(zhi)。20xx年8月(yue)(yue)21日實(shi)習結束。

　　3.實習(xi)單(dan)位(wei)：xx電(dian)子(zi)(中國)有限公司

　　單(dan)位性質：外商獨資 單(dan)位規模：20xx人以上

　　4.實(shi)習達到的(de)目標：通過(guo)(guo)平時的(de)積累(lei)，在學校學到的(de)知識及自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)觀(guan)察與學習，發(fa)現網絡(luo)傳媒與傳統的(de)傳媒的(de)差(cha)別(bie)，發(fa)現以前自(zi)(zi)己(ji)(ji)在編(bian)輯新聞稿(gao)件時的(de)疏(shu)忽與漏洞，一些(xie)自(zi)(zi)以為(wei)無用的(de)文字其實(shi)背后還大(da)有文章。通過(guo)(guo)實(shi)習，編(bian)輯水平有了提高，自(zi)(zi)己(ji)(ji)也得到了鍛煉，除了做事還有做人。

　　二.實習記錄：

　　1.投出(chu)簡歷：20xx年6月10日在實習(xi)生招聘會(hui)上投出(chu)簡歷，6月18日接到面(mian)試(shi)通(tong)知。

　　2.面(mian)試(shi)(shi)(shi)(shi)：6月(yue)19日9點按(an)時抵達(da)(da)位于清華大學科技園區的威(wei)盛(sheng)中國芯大廈(sha)，在面(mian)試(shi)(shi)(shi)(shi)會議室接(jie)受人(ren)(ren)(ren)力(li)(li)資源部第一(yi)輪(lun)面(mian)試(shi)(shi)(shi)(shi)，面(mian)試(shi)(shi)(shi)(shi)官主要考察(cha)的是應(ying)試(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)員的文(wen)字(zi)(zi)能(neng)力(li)(li)和(he)表(biao)達(da)(da)能(neng)力(li)(li)。6月(yue)20日接(jie)到(dao)(dao)進(jin)入(ru)(ru)第二(er)輪(lun)面(mian)試(shi)(shi)(shi)(shi)的通知，6月(yue)21日再次到(dao)(dao)中國芯大廈(sha)參(can)加(jia)第二(er)輪(lun)面(mian)試(shi)(shi)(shi)(shi)，由人(ren)(ren)(ren)力(li)(li)資源部副主管統一(yi)面(mian)試(shi)(shi)(shi)(shi)，這輪(lun)面(mian)試(shi)(shi)(shi)(shi)主要考察(cha)的除了(le)(le)文(wen)字(zi)(zi)能(neng)力(li)(li)和(he)表(biao)達(da)(da)能(neng)力(li)(li)之外(wai)，更注重對(dui)公司的了(le)(le)解(jie)程度(du)和(he)個人(ren)(ren)(ren)品質(zhi)，由于面(mian)試(shi)(shi)(shi)(shi)前對(dui)威(wei)盛(sheng)做(zuo)了(le)(le)充分的了(le)(le)解(jie)，獲得下一(yi)輪(lun)面(mian)試(shi)(shi)(shi)(shi)資格。6月(yue)23日上(shang)午由實習所(suo)在網(wang)站部門的編輯進(jin)行了(le)(le)面(mian)試(shi)(shi)(shi)(shi)，著重考察(cha)對(dui)網(wang)絡編輯的了(le)(le)解(jie)程度(du)和(he)文(wen)字(zi)(zi)能(neng)力(li)(li);當日下午由網(wang)站部門主管進(jin)行了(le)(le)面(mian)試(shi)(shi)(shi)(shi)，第二(er)天接(jie)到(dao)(dao)入(ru)(ru)職通知和(he)體(ti)檢通知。

　　3.接(jie)受培訓：體(ti)檢(jian)合格后(hou)于7月(yue)3日正式入職，由人力資源部門(men)進(jin)行(xing)了(le)入職培訓，了(le)解了(le)威(wei)盛公司內部網(wang)站的(de)(de)(de)使(shi)用(yong)，公司系統的(de)(de)(de)使(shi)用(yong)，入職流(liu)程以及(ji)與主管kevin做(zuo)了(le)談話，明確了(le)實習期間的(de)(de)(de)主要任(ren)務是(shi)為(wei)威(wei)盛開辦的(de)(de)(de)fun學網(wang)做(zuo)文字編輯工(gong)(gong)作，核(he)心(xin)任(ren)務是(shi)按照主管的(de)(de)(de)要求全篇(pian)修改民間故事、童(tong)話故事、成語故事、寓(yu)言故事以及(ji)在(zai)后(hou)臺(tai)上傳這(zhe)(zhe)些(xie)故事，在(zai)隨后(hou)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作了(le)解到，由于這(zhe)(zhe)些(xie)故事屬于課本讀物，為(wei)了(le)防止網(wang)站內容(rong)造(zao)成侵權，必須通(tong)篇(pian)全改，通(tong)過(guo)擴寫增(zeng)加描述(shu)內容(rong)等方法使(shi)之完全不同與原本的(de)(de)(de)故事。

　　4.漸(jian)入佳境：剛開始的(de)(de)時候一天最多(duo)上稿(gao)子4，5篇，隨著自己熟(shu)練掌(zhang)握(wo)了編輯的(de)(de)技巧后最多(duo)一日可以(yi)編輯上10余(yu)篇稿(gao)子。由于表(biao)現出色，之(zhi)后還承擔了fun學網(wang)電子報主題文(wen)章——本周焦(jiao)點的(de)(de)撰寫(xie)工作，得到了主管的(de)(de)贊賞。

　　5.部(bu)門會(hui)議(yi)(yi)：的(de)(de)目標是(shi)全球(qiu)最大的(de)(de)中(zhong)小學生教(jiao)育類網站，為綜合多方面意見，主管召集七名實習學生多次召開了會(hui)議(yi)(yi)，聽取(qu)學生意見。在(zai)這一(yi)過程中(zhong)，深深的(de)(de)體(ti)會(hui)到(dao)外企公(gong)司(si)的(de)(de)人性化管理方式。在(zai)會(hui)議(yi)(yi)中(zhong)，然后各抒己見談下看法，在(zai)大家的(de)(de)討論中(zhong)我(wo)學到(dao)了不少東西。

　　6.終要(yao)告別：就這(zhe)樣兩(liang)個月就過去了，到了快開(kai)學(xue)的(de)時(shi)候就要(yao)離開(kai)這(zhe)里(li)了，說(shuo)真的(de)，很不舍，部門里(li)的(de)每個人都很好(hao)，大家在一(yi)起(qi)合作的(de)氛圍也(ye)很好(hao)。8月21日辦(ban)理完離職手續(xu)，上交了工(gong)卡、電(dian)(dian)話、電(dian)(dian)腦以(yi)及其(qi)他公司資產后離開(kai)了這(zhe)里(li)。

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