畢業設計指(zhi)導(dao)教師評語(10篇(pian))
在平凡的學(xue)習、工(gong)作、生活中，大家總免不了(le)要接(jie)觸或使用(yong)評語(yu)吧，評語(yu)往往用(yong)于表達對某人的看法與對這人的感覺。那么要怎樣才能寫得(de)出(chu)好的評語(yu)呢？下面是小編整理的畢業設(she)計指導教師評語(yu)，供大家參考借鑒，希(xi)望可以幫助到(dao)有需要的朋友(you)。
畢業設計指導教師評語1
孟(meng)玉麗同學(xue)(xue)在畢(bi)業(ye)設(she)計期間遵守紀律，完成了規定的任(ren)務(wu)，工作(zuo)量符(fu)(fu)合(he)教學(xue)(xue)要求；能(neng)夠完成畢(bi)業(ye)設(she)計前期的調研工作(zuo)，并完成開題報告；其(qi)英文翻(fan)譯符(fu)(fu)合(he)要求，翻(fan)譯準確(que)(que)，語(yu)句基本(ben)通順；設(she)計方案(an)基本(ben)合(he)理，系統動力學(xue)(xue)特(te)性分析基本(ben)完整，繪圖基本(ben)準確(que)(que)；畢(bi)業(ye)設(she)計說明書文理通順，結(jie)構(gou)合(he)理，技術用語(yu)基本(ben)準確(que)(que)，符(fu)(fu)合(he)規范。
本課(ke)題基(ji)本能(neng)使(shi)學生受到(dao)(dao)本專業全面綜合(he)(he)訓練(lian)，課(ke)題完成(cheng)達到(dao)(dao)了(le)教(jiao)學的(de)要(yao)求。孟玉(yu)麗同學根(gen)據課(ke)題任務，完成(cheng)了(le)文獻資料查詢工作，具有(you)的(de)收(shou)集、整理(li)，綜合(he)(he)各種信息(xi)的(de)能(neng)力；其(qi)譯文翻譯較準確，語句通順；設計(ji)方案(an)合(he)(he)理(li)，繪圖基(ji)本準確，設計(ji)說明(ming)書書寫(xie)符(fu)合(he)(he)要(yao)求。
陳(chen)曉龍同學在畢(bi)(bi)業(ye)(ye)設(she)計(ji)期(qi)間遵守紀律(lv)，積極(ji)努力(li)學習(xi)與設(she)計(ji)有關(guan)的(de)專業(ye)(ye)知(zhi)識，認真(zhen)完(wan)成了(le)規(gui)定的(de)各項任務，工(gong)作(zuo)量符合教學要(yao)求(qiu)；較(jiao)好地完(wan)成了(le)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)設(she)計(ji)前期(qi)的(de)調研工(gong)作(zuo)，方(fang)案論證、并(bing)完(wan)成開題報告；其英文(wen)翻譯(yi)基(ji)本(ben)符合要(yao)求(qiu)，翻譯(yi)較(jiao)準確，語句基(ji)本(ben)通順；系統分析(xi)詳細，仿真(zhen)結(jie)(jie)果正確，繪(hui)圖準確；畢(bi)(bi)業(ye)(ye)設(she)計(ji)說明(ming)書文(wen)理(li)通順，結(jie)(jie)構合理(li)，技術用語基(ji)本(ben)準確，符合規(gui)范。
本(ben)(ben)課(ke)題(ti)能使(shi)學(xue)生受到本(ben)(ben)專(zhuan)業(ye)全(quan)面綜(zong)合(he)訓練，課(ke)題(ti)完成(cheng)達到了教學(xue)的要(yao)求。陳曉龍同學(xue)根據課(ke)題(ti)任(ren)務，完成(cheng)了文獻資料(liao)查詢工(gong)作，具有收集、整理，綜(zong)合(he)各種信(xin)息(xi)的能力(li)；其(qi)譯(yi)文翻譯(yi)較準確，語句通順；所設計的系統分析詳細，仿真(zhen)結果正確，繪圖準確，設計說明(ming)書內容豐富，書寫符合(he)要(yao)求。
盧小波同學在畢(bi)業(ye)設(she)(she)計(ji)期間遵守紀律，完(wan)(wan)成(cheng)了規定的任務，工(gong)(gong)作量符合(he)教學要求(qiu)；能夠完(wan)(wan)成(cheng)畢(bi)業(ye)設(she)(she)計(ji)前期的調研工(gong)(gong)作，并完(wan)(wan)成(cheng)開(kai)題報(bao)告；其(qi)英文翻(fan)(fan)譯基(ji)(ji)本(ben)符合(he)要求(qiu)，翻(fan)(fan)譯較準(zhun)確，語句基(ji)(ji)本(ben)通(tong)順；設(she)(she)計(ji)方案較合(he)理(li)，仿真軟件(jian)編寫較完(wan)(wan)整，繪(hui)圖基(ji)(ji)本(ben)準(zhun)確；畢(bi)業(ye)設(she)(she)計(ji)說明書文理(li)通(tong)順，結(jie)構合(he)理(li)，技術用語基(ji)(ji)本(ben)準(zhun)確，基(ji)(ji)本(ben)符合(he)規范。
本課題基本能使學生受(shou)到本專業(ye)全面綜(zong)(zong)合(he)訓(xun)練(lian)，課題完成(cheng)達到了教(jiao)學的要(yao)求。盧小波同學根據課題任(ren)務(wu)，完成(cheng)了文獻(xian)資料查詢工作，具(ju)有的收集(ji)、整理，綜(zong)(zong)合(he)各(ge)種(zhong)信息的能力(li)；其譯文翻譯較準確(que)，語句較通(tong)順；設計方(fang)案較合(he)理，繪圖基本準確(que)，設計說明書書寫符合(he)要(yao)求。
本(ben)(ben)課題(ti)(ti)基(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)能(neng)使(shi)學生受到(dao)本(ben)(ben)專(zhuan)業(ye)全(quan)面綜合(he)(he)(he)訓練(lian)，課題(ti)(ti)完成達到(dao)教學的基(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)要求。馬彬涵同學根據(ju)課題(ti)(ti)任務，基(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)完成了文獻資料(liao)查詢工作，具有初步的收(shou)集、整(zheng)(zheng)理，綜合(he)(he)(he)各種信(xin)息的能(neng)力；其譯(yi)文基(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)符(fu)合(he)(he)(he)要求，翻(fan)譯(yi)基(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)準確，語(yu)句通順(shun)；設計方案合(he)(he)(he)理，繪(hui)圖準確，軟件編(bian)寫基(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)完整(zheng)(zheng)；設計說明(ming)書書寫符(fu)合(he)(he)(he)要求。
馬彬涵(han)同(tong)學在畢業設(she)計(ji)期(qi)間遵(zun)守紀律(lv)，基(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)完(wan)成了規定(ding)的任務(wu)，工作(zuo)(zuo)量基(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)符(fu)合教(jiao)學要求；基(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)能(neng)夠(gou)完(wan)成畢業設(she)計(ji)前期(qi)的調研工作(zuo)(zuo)，并完(wan)成開題報告；其(qi)英文(wen)翻譯(yi)基(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)符(fu)合要求，翻譯(yi)基(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)準確(que)，語句(ju)基(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)通順；硬件設(she)計(ji)方案不夠(gou)合理(li)，內部軟件未(wei)能(neng)編寫完(wan)整，繪圖基(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)準確(que)，沒有(you)必(bi)要的社(she)會和經濟效益分(fen)析(xi)；畢業設(she)計(ji)說明(ming)書(shu)文(wen)理(li)基(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)通順，結構基(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)合理(li)，技術用語基(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)準確(que)，基(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)符(fu)合規范。
畢業設計指導教師評語2
優：
論(lun)文選題符合專(zhuan)業培養(yang)目標(biao)，能夠(gou)達到綜(zong)合訓練目標(biao)，題目有較高難度(du)，工作量大(da)。選題具有較高的學(xue)術研究(參考)價值(較大(da)的實踐指導意義)。
該生(sheng)查閱文獻(xian)資(zi)料(liao)(liao)能(neng)力強，能(neng)全面(mian)收(shou)集關于考試(shi)系(xi)統(tong)(tong)的(de)資(zi)料(liao)(liao)，寫作(zuo)過程中能(neng)綜(zong)合(he)運(yun)用考試(shi)系(xi)統(tong)(tong)知(zhi)識，全面(mian)分析考試(shi)系(xi)統(tong)(tong)問題，綜(zong)合(he)運(yun)用知(zhi)識能(neng)力強。
文章篇幅完(wan)全符合學院規定(ding)，內容完(wan)整(zheng)，層次結構安排科學，主要(yao)觀點突(tu)出，邏(luo)輯關系清楚，有(you)一定(ding)的(de)個人見(jian)解。
文題完(wan)全相符(fu)，論點突(tu)出(chu)，論述緊扣(kou)主題。
語(yu)言表達流暢，格式完全符合規(gui)范要求(qiu);參(can)考(kao)了豐富的文獻資料，其時效性較強(qiang);沒有抄襲現象(xiang)。
良：
論文選題(ti)符(fu)合(he)專業培養目(mu)標，能夠達(da)到綜合(he)訓練目(mu)標，題(ti)目(mu)有(you)難(nan)度，工作量較(jiao)大。選題(ti)具有(you)學術研究(參考)價值(zhi)(實踐指導意義)。
該生查(cha)閱文獻資料(liao)能力(li)較(jiao)強，能較(jiao)為全(quan)面(mian)(mian)收集(ji)關于(yu)考試(shi)系統的資料(liao)，寫作過程中能綜(zong)合運(yun)用考試(shi)系統知識，全(quan)面(mian)(mian)分析考試(shi)系統問題(ti)，綜(zong)合運(yun)用知識能力(li)較(jiao)強。
文章篇幅(fu)完(wan)全符合學院規定，內容較為完(wan)整，層次結構安排科學，主要觀點(dian)突出，邏輯(ji)關系清楚，但缺乏個(ge)人見解(jie)。
文題(ti)相符(fu)，論點突出，論述緊(jin)扣主(zhu)題(ti)。
語言表達流暢，格式完全符合規(gui)范要求(qiu);參考了(le)較為豐富的文獻(xian)資料，其時效性較強;未發現(xian)(xian)抄襲現(xian)(xian)象。
中：
論文選題符合專(zhuan)業培養目(mu)標(biao)，能夠達到綜(zong)合訓練目(mu)標(biao)，題目(mu)有(you)一(yi)定難(nan)度(du)，工作量一(yi)般(ban)。選題具有(you)學術研究(參考(kao))價值(實踐指導意(yi)義)。
該生查閱文獻資(zi)料(liao)能力(li)(li)一般(ban)，能收集關(guan)于(yu)考(kao)試系(xi)統(tong)的資(zi)料(liao)，寫作(zuo)過程中(zhong)基本能綜(zong)合(he)運(yun)用(yong)考(kao)試系(xi)統(tong)知(zhi)識，全面分(fen)析考(kao)試系(xi)統(tong)問題，綜(zong)合(he)運(yun)用(yong)知(zhi)識能力(li)(li)一般(ban)。
文章篇幅完全(quan)符合(he)學院規定，內容基本完整，層次結構安排一(yi)般，主(zhu)要觀點(dian)集中郵一(yi)定的(de)邏(luo)輯性，但缺乏個人見(jian)解。
文題基本相符，論點比(bi)較突出，論述能較好地服務于(yu)論點。
語言表達一般，格式完全符合(he)規(gui)范要求;參考了一定的(de)文(wen)獻資料，其時效性(xing)一般;未見明顯(xian)抄襲現象(xiang)。
及格：
論文(wen)選題(ti)符合專(zhuan)業培養目(mu)(mu)標(biao)，基本能夠達到綜合訓練(lian)目(mu)(mu)標(biao)，題(ti)目(mu)(mu)難(nan)度較小，工作量不大。論文(wen)選題(ti)一般(ban)。
該生查閱(yue)文獻(xian)資料能(neng)力(li)較差，不能(neng)全面收集關于考試系(xi)(xi)統(tong)的資料，寫作(zuo)過程中綜合運用考試系(xi)(xi)統(tong)知識(shi)，全面分析考試系(xi)(xi)統(tong)問題的能(neng)力(li)較差強(qiang)。
文章(zhang)篇(pian)幅符合(he)學院規定(ding)，內(nei)容(rong)不夠(gou)完整，層次結構安排存在(zai)一(yi)定(ding)問(wen)題(ti)，主(zhu)要觀點不夠(gou)突出，邏輯性(xing)較差，沒有個(ge)人見解。
文題有偏(pian)差，論(lun)點不(bu)夠突出，論(lun)述不(bu)能(neng)緊緊圍(wei)繞主題。
語言表達較差，格式符(fu)合規范要求;占有(you)資料(liao)較少，其(qi)時效性(xing)較差;有(you)部分內容(rong)與他人成果(guo)雷同(tong)。
畢業設計指導教師評語3
該生能(neng)比(bi)較(jiao)全(quan)面地(di)完成(cheng)畢業(ye)設計(ji)(論文)的任務，方案合理、方法正(zheng)確，能(neng)綜合運用本專(zhuan)業(ye)的基礎(chu)知識，分析問(wen)題和解決問(wen)題的潛力較(jiao)強。能(neng)夠(gou)運用本學科的常(chang)規研究分析方法，運用相關(guan)開發(fa)技術(shu)及軟件，進行資料收集、加工(gong)、處理。
畢(bi)業(ye)設計過程中(zhong)工(gong)作態度較好(hao)，潛(qian)力較強，任務完(wan)成狀(zhuang)況較好(hao)。軟(ruan)件(jian)設計貼合(he)工(gong)程規(gui)范，文檔及程序清單比較齊全。推薦畢(bi)業(ye)設計(論文)評為中(zhong)等。
指導教師(簽名)
20xx年xx月xx日
畢業設計指導教師評語4
1、該文選題符合行(xing)政(zheng)管(guan)(guan)理專業(ye)培(pei)養目(mu)標要求，能較好地綜合運用行(xing)政(zheng)管(guan)(guan)理知識來(lai)分析企業(ye)行(xing)政(zheng)管(guan)(guan)理實踐問(wen)題，論文寫作態度比較認真負(fu)責，論文內容(rong)較充分，參考的相關資料(liao)比較切(qie)合論題的需要，層次結構比較合理，主要觀點表達的比較明確，邏輯思路基本(ben)(ben)符合要求，語言(yan)表達基本(ben)(ben)通順(shun)。但論證的深度還不夠，創新點不足。
2、論(lun)文(wen)結構完整(zheng)，各部分基(ji)本符合xxx論(lun)文(wen)的(de)(de)寫作(zuo)規范。論(lun)文(wen)的(de)(de)選(xuan)題很好(hao)，有創意。為了寫好(hao)這篇(pian)論(lun)文(wen)，作(zuo)者作(zuo)了一定研究(jiu)，特(te)別是(shi)斯(si)坦貝克的(de)(de)原著(zhu)。從作(zuo)者對(dui)原著(zhu)的(de)(de)引用情況(kuang)不難看出，作(zuo)者對(dui)原著(zhu)的(de)(de)內容是(shi)相當(dang)熟悉的(de)(de)。語(yu)言也非常犀利，論(lun)文(wen)條理(li)清晰說理(li)充分，觀(guan)點具有獨創性，有一定的(de)(de)參(can)考價值，不失(shi)為一篇(pian)好(hao)文(wen)章。
3、選題(ti)較具(ju)時(shi)代性(xing)和現實性(xing)。全文結構安排合(he)(he)理。觀點(dian)表達(da)基本準確。全文內容緊扣行政管(guan)理專業(ye)要(yao)求(qiu)來寫，充分體(ti)現出行政管(guan)理專業(ye)特色。查閱的相(xiang)關資料較多(duo)。但(dan)不(bu)足之處主(zhu)要(yao)是屬于自己創(chuang)新的東西還(huan)不(bu)多(duo)。總體(ti)上(shang)符合(he)(he)畢業(ye)論文要(yao)求(qiu)。
4、本文(wen)(wen)立(li)意新穎。全(quan)文(wen)(wen)以(yi)xxx為線索，結合(he)各地(di)的準規較全(quan)面的分析了——————的問題(ti)和原因(yin)。并針對存在的問題(ti)提出解決問題(ti)的對策。內容論證也(ye)教科學(xue)合(he)理。全(quan)文(wen)(wen)充(chong)分體現行(xing)政(zheng)管(guan)理專(zhuan)業(ye)特色(se)，格式規范(fan)。但創新點(dian)不夠。
5、該同學(xue)的(de)(de)(de)論文從分析(xi)英語教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)本質及特征入手，對英語教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)角(jiao)(jiao)色(se)的(de)(de)(de)重要性進行了(le)論述(shu)。作者(zhe)通過對中國傳統和現代教(jiao)學(xue)模式的(de)(de)(de)比較，論述(shu)了(le)新(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)模式中教(jiao)師(shi)所(suo)(suo)扮演的(de)(de)(de)角(jiao)(jiao)色(se)以及教(jiao)師(shi)所(suo)(suo)應具備的(de)(de)(de)素質。文章論點(dian)明確，層次分明，結構嚴謹。
6、選題(ti)較(jiao)具時代性和現實(shi)性，全文結構安排合理(li)，觀(guan)點表達(da)基本準(zhun)確，思路基本清晰，全文內容基本上(shang)按照行政管理(li)專業培養要(yao)(yao)求來寫，查閱的(de)相關(guan)資料也較(jiao)多(duo)，但行政管理(li)專業特色體現的(de)還(huan)不夠充分，屬(shu)于自己創新的(de)東西也還(huan)不多(duo)。總體上(shang)符合畢業論文要(yao)(yao)求。
7、本文(wen)討論了跨文(wen)化交際(ji)(ji)中(zhong)存在的(de)潛在障礙，并提出(chu)了一系列改善交際(ji)(ji)效果的(de)建議。作(zuo)者能夠(gou)掌握基(ji)本理論，對跨文(wen)化交際(ji)(ji)作(zuo)出(chu)了思考。全文(wen)結構合理，條理清(qing)晰，語言表(biao)達流(liu)暢(chang)。但總來說(shuo)，研究(jiu)不(bu)夠(gou)深入，分析比較(jiao)抽象，實證和實例不(bu)夠(gou)充分。
8、王銳同學(xue)的(de)論(lun)文《基(ji)于(yu)FPGA技術(shu)的(de)電子(zi)密(mi)(mi)碼鎖(suo)(suo)》，完成了(le)任(ren)務書所規(gui)定地研究（設計(ji)(ji)(ji)任(ren)務。論(lun)文采用(yong)EDA技術(shu)通過自(zi)頂向下的(de)設計(ji)(ji)(ji)方法(fa)對數字密(mi)(mi)碼鎖(suo)(suo)進行了(le)設計(ji)(ji)(ji)，描述了(le)數字密(mi)(mi)碼鎖(suo)(suo)的(de)總體結構主(zhu)要功能設計(ji)(ji)(ji)流(liu)程模塊(kuai)劃分及(ji)總體和(he)各模塊(kuai)的(de)VHDL源程序，并且給(gei)出了(le)數字密(mi)(mi)碼鎖(suo)(suo)設計(ji)(ji)(ji)的(de)仿真結果(guo)。外語資料翻(fan)譯尚可，論(lun)文格式基(ji)本規(gui)范(fan)，論(lun)述基(ji)本準確，達到了(le)預期的(de)要求，符合學(xue)士學(xue)位論(lun)文答辯的(de)要求。
9、通(tong)俗易懂(dong)。在論證過程中也能較好(hao)地將(jiang)專業知識原(yuan)理與現(xian)實問題結合起來。但論據還(huan)不(bu)夠。總體上符合畢(bi)業論文要(yao)求。
10、作者(zhe)對以學生為中(zhong)(zhong)心的英語口語教學中(zhong)(zhong)教師的角色定位展開討論。選題有較強的現實意(yi)義，論點正(zheng)確，論據(ju)確鑿(zao)，論述清晰，論文符(fu)合規范化要求。整個論文設計與寫作過(guo)程中(zhong)(zhong)，作者(zhe)的治學態度極其嚴(yan)謹(jin)認真。
11、選題較具時(shi)代性和(he)現(xian)實性，全文(wen)結構安排(pai)合理，觀點表達基(ji)本準確，思路基(ji)本清晰(xi)，全文(wen)內容基(ji)本上按照(zhao)行政(zheng)管(guan)理專業培(pei)養要(yao)求來寫，查(cha)閱的相關資料也(ye)較多，但行政(zheng)管(guan)理專業特色體現(xian)的還(huan)不夠充分，屬(shu)于自己創(chuang)新的東(dong)西也(ye)還(huan)不多。總體上符(fu)合畢業論(lun)文(wen)要(yao)求。
12、該文(wen)選題(ti)(ti)符(fu)合(he)行政(zheng)管理專業(ye)培(pei)養目標要求(qiu)，能較(jiao)(jiao)(jiao)好地綜合(he)運用行政(zheng)管理知識來分析企(qi)業(ye)行政(zheng)管理實踐問題(ti)(ti)，論(lun)文(wen)寫作態度比(bi)較(jiao)(jiao)(jiao)認真負責，論(lun)文(wen)內容較(jiao)(jiao)(jiao)充分，參考的(de)(de)相關(guan)資料比(bi)較(jiao)(jiao)(jiao)切合(he)論(lun)題(ti)(ti)的(de)(de)需要，層(ceng)次結構比(bi)較(jiao)(jiao)(jiao)合(he)理，主(zhu)要觀點表達(da)(da)的(de)(de)比(bi)較(jiao)(jiao)(jiao)明確，邏(luo)輯思路基(ji)本符(fu)合(he)要求(qiu)，語言表達(da)(da)基(ji)本通順。但論(lun)證的(de)(de)深度還不夠，創新點不足。
畢業設計指導教師評語5
一、畢業論文評語
1.論(lun)(lun)文(wen)選題有(you)意義(yi)，在(zai)吸收(shou)學術(shu)界研究成果的(de)(de)(de)基(ji)礎上，有(you)自己(ji)的(de)(de)(de)心得體會(hui)，提出(chu)自己(ji)的(de)(de)(de)看法，言之成理。論(lun)(lun)述觀點正確，材料(liao)比較充實，敘(xu)述層次分明，有(you)較強的(de)(de)(de)邏輯性。文(wen)字通順、流(liu)暢。行(xing)文(wen)符合學術(shu)規(gui)范。今(jin)后要(yao)進(jin)一步總(zong)結經(jing)驗，對音(yin)(yin)樂(le)(le)教(jiao)育模(mo)式(shi)進(jin)行(xing)比較，這樣可(ke)以把音(yin)(yin)樂(le)(le)教(jiao)學教(jiao)得更好。論(lun)(lun)文(wen)能按時交稿，經(jing)過認真(zhen)修改，已經(jing)達到本(ben)科論(lun)(lun)文(wen)的(de)(de)(de)要(yao)求。
2.本論(lun)文(wen)(wen)選題有很強的(de)應(ying)用價(jia)值，文(wen)(wen)獻(xian)材料收集詳(xiang)實，綜合(he)運(yun)用了(le)所學知(zhi)識(shi)解(jie)決(jue)問題，所得數據(ju)合(he)理，結(jie)論(lun)正(zheng)確，有創(chuang)新見(jian)解(jie)。另外(wai)論(lun)文(wen)(wen)格式(shi)正(zheng)確，書寫規范，條理清晰，語言流暢(chang)。今后(hou)要進一步總結(jie)經(jing)(jing)驗，對德育教育模(mo)式(shi)進行比(bi)較，這樣(yang)可(ke)以把德育教育工(gong)作得更好(hao)。論(lun)文(wen)(wen)能(neng)按(an)時交稿，經(jing)(jing)過(guo)認真修改，已(yi)經(jing)(jing)達到本科(ke)論(lun)文(wen)(wen)的(de)要求。
3.本論文選題有很強的(de)應用價值(zhi)，文獻材料收集(ji)詳實(shi)，綜合運用了所(suo)學知(zhi)識解(jie)決問題，所(suo)得數據合理，結論正(zheng)確，有創(chuang)新(xin)見(jian)解(jie)。另(ling)外(wai)論文格式正(zheng)確，書寫規范，條(tiao)理清晰，語言流暢(chang)。
4.該(gai)論(lun)文選題(ti)(ti)(ti)(ti)合(he)理。區域經濟(ji)(ji)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)是經濟(ji)(ji)界研究的(de)'熱點(dian)，而農(nong)業(ye)(ye)經濟(ji)(ji)增(zeng)(zeng)長(chang)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)亦(yi)是當前討(tao)論(lun)的(de)焦點(dian)，近幾年(nian)來(lai)國內外(wai)不少專(zhuan)家對此已有許多較(jiao)為(wei)成熟(shu)的(de)論(lun)述，在(zai)xx也有專(zhuan)家學(xue)者對xx區域經濟(ji)(ji)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)做了(le)較(jiao)深入的(de)研究，但對xx農(nong)業(ye)(ye)區域經濟(ji)(ji)及其增(zeng)(zeng)長(chang)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)結合(he)研究，尚未發現有專(zhuan)門(men)的(de)論(lun)述。如何(he)認(ren)識xx農(nong)業(ye)(ye)區域經濟(ji)(ji)差距現狀及未來(lai)的(de)走勢(shi)，促(cu)進農(nong)業(ye)(ye)經濟(ji)(ji)健康持續增(zeng)(zeng)長(chang)，是經濟(ji)(ji)現實中急需(xu)解決的(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)，這也是該(gai)論(lun)文選題(ti)(ti)(ti)(ti)意義(yi)所在(zai)。
5. 論(lun)文選(xuan)題符合專業培(pei)養(yang)目標，能(neng)夠達到綜合訓練目標，題目有一定(ding)難(nan)度，工作量一般(ban)。選(xuan)題具有實(shi)踐指導意義。
6. 該生查(cha)閱文獻資(zi)料(liao)能力一(yi)般，能收集(ji)關于(yu)論(lun)文的(de)資(zi)料(liao)，寫(xie)作(zuo)過程中基本(ben)能綜(zong)合運(yun)用(yong)基礎(chu)知(zhi)識(shi)，全面分析問題(ti)，綜(zong)合運(yun)用(yong)知(zhi)識(shi)能力一(yi)般。
7. 文章(zhang)篇(pian)幅(fu)完全(quan)符合學院規定，內容基本完整，層(ceng)次結構安排一般(ban)，主要觀點集中有一定的邏輯性(xing)，但缺乏個人(ren)見解。
8. 文題基本相符，論(lun)點(dian)比較突出，論(lun)述能較好地服務于(yu)論(lun)點(dian)。
9. 語言表達一般(ban)，格式(shi)完(wan)全(quan)符合(he)規范(fan)要求(qiu);參考了一定(ding)的文獻(xian)資料，其時效性(xing)一般(ban);未見明顯抄襲現象。
10.本(ben)文(wen)研究了xxxx.對處理會計信息失(shi)真(zhen)有較強的實用價值，提供了新的依(yi)據(ju)。作者(zhe)思路清晰，論述過程(cheng)嚴謹，分析合理，結(jie)果于(yu)實際應用性較強。論文(wen)寫作規(gui)范，語句通順，達到了學校(xiao)對學位論文(wen)的各種(zhong)要求。
1. 論(lun)文(wen)結構完整，各(ge)部分(fen)(fen)基本符合英語論(lun)文(wen)的(de)寫作(zuo)規范(fan)。論(lun)文(wen)的(de)選題很好(hao)(hao)，有(you)創(chuang)意。為了寫好(hao)(hao)這篇論(lun)文(wen)，作(zuo)者作(zuo)了一(yi)(yi)(yi)定研究，特別是斯坦貝克的(de)原(yuan)著。從作(zuo)者對原(yuan)著的(de)引(yin)用情況不難(nan)看出(chu)，作(zuo)者對原(yuan)著的(de)內容(rong)是相(xiang)當熟悉的(de)。語言也非(fei)常(chang)犀利，論(lun)文(wen)條理清晰(xi)、說理充分(fen)(fen)，觀點具有(you)獨創(chuang)性，有(you)一(yi)(yi)(yi)定的(de)參考(kao)價值，不失為一(yi)(yi)(yi)篇好(hao)(hao)文(wen)章。
2. 論(lun)文(wen)選題有意(yi)義，在吸收學(xue)術(shu)界研究成果的(de)基礎上，有自己的(de)心得(de)體(ti)會(hui)，提出(chu)自己的(de)看法，言之成理。論(lun)述(shu)觀點正確(que)，材(cai)料比較(jiao)充實，敘述(shu)層(ceng)次(ci)分明，有較(jiao)強的(de)邏輯性(xing)。文(wen)字通順、流(liu)暢(chang)。行文(wen)符合學(xue)術(shu)規范(fan)。今后要進(jin)一(yi)步總結經驗，對(dui)音(yin)樂教育模式進(jin)行比較(jiao)，這樣可(ke)以把(ba)音(yin)樂教學(xue)教得(de)更好。論(lun)文(wen)能按時交(jiao)稿，經過認(ren)真修改，已經達到本科(ke)論(lun)文(wen)的(de)要求。
3. 本論(lun)文(wen)(wen)選題有(you)很(hen)強的應用價值，文(wen)(wen)獻材料收集詳實，綜(zong)合(he)運用了(le)所學知識解(jie)決問題，所得數據合(he)理，結論(lun)正(zheng)確(que)，有(you)創新(xin)見解(jie)。另(ling)外(wai)論(lun)文(wen)(wen)格式正(zheng)確(que)，書寫(xie)規范，條理清晰，語言流暢。今后要進(jin)(jin)一步總(zong)結經(jing)驗，對德育(yu)教育(yu)模式進(jin)(jin)行比較，這樣可以把德育(yu)教育(yu)工作得更好。論(lun)文(wen)(wen)能(neng)按時交稿，經(jing)過認真修改，已經(jing)達到本科(ke)論(lun)文(wen)(wen)的要求。
4. 論(lun)文思(si)路(lu)清(qing)(qing)晰(xi)，語(yu)句通順(shun)。能(neng)很(hen)好的調查(cha)--------存在(zai)(zai)的問題(ti)(ti)。作者對于(yu)論(lun)文內容有(you)一(yi)定的了解(jie)和(he)熟悉(xi)。思(si)路(lu)清(qing)(qing)晰(xi)，層次清(qing)(qing)晰(xi)，邏輯結構(gou)合理。觀點表(biao)達準確。研(yan)究(jiu)原(yuan)理采用恰當。在(zai)(zai)論(lun)證(zheng)過(guo)程中能(neng)有(you)效的將專業原(yuan)理與要研(yan)究(jiu)的主題(ti)(ti)結合起來。個別地方論(lun)證(zheng)的觀點不是很(hen)明(ming)確，總體上達到(dao)畢(bi)業論(lun)文要求。
5. 全(quan)文以(yi)-------為(wei)題。重點(dian)探(tan)討出--------的問(wen)題，然后針對問(wen)題提出有效的建議(yi)。全(quan)文結(jie)構(gou)符合要求，邏(luo)輯思(si)路清晰(xi)，論據較充分，觀點(dian)表達準確，語(yu)言(yan)流暢，論證方法教合理。參考(kao)的資料與主題結(jie)合緊密。
6. 全文(wen)(wen)以-------為題。重點探討分(fen)析--------的(de)(de)問(wen)題及原因，然后針對問(wen)題提出(chu)一些具有(you)可(ke)(ke)操作性的(de)(de)對策。全文(wen)(wen)選題新穎，具有(you)很強的(de)(de)研究性。全文(wen)(wen)結構(gou)符(fu)合(he)要(yao)求，邏(luo)輯結構(gou)嚴(yan)謹，思(si)路清(qing)晰，觀點鮮明，論(lun)據(ju)具有(you)較強的(de)(de)說服力。論(lun)證(zheng)方(fang)法合(he)理(li)，了大量的(de)(de)數據(ju)來論(lun)證(zheng)，更(geng)增加(jia)了論(lun)證(zheng)的(de)(de)可(ke)(ke)靠(kao)性。能(neng)綜合(he)運用行政管(guan)理(li)專業知識(shi)來分(fen)析--------，但不(bu)足之處主要(yao)是(shi)語言不(bu)是(shi)很精煉。
7. 該文(wen)參(can)考的(de)文(wen)獻資料(liao)充分(fen)且(qie)符(fu)合(he)論題的(de)需(xu)要。該文(wen)以--------為(wei)例，重點(dian)探討 --------。該文(wen)選題符(fu)合(he)行政(zheng)管(guan)理(li)(li)專業要求(qiu)，結(jie)構完整，思路清晰，觀點(dian)表(biao)達準確，格式規(gui)范，能較好的(de)將(jiang)行政(zheng)管(guan)理(li)(li)專業知識運用來分(fen)析現實(shi)中的(de)行政(zheng)管(guan)理(li)(li)實(shi)踐(jian)問題。但個別觀點(dian)論證還不充分(fen)。總體(ti)上(shang)符(fu)合(he)畢業論文(wen)要求(qiu)。
8. 該文選題具有(you)(you)較(jiao)強(qiang)的現實性(xing)、針對(dui)性(xing)和實用性(xing)。結構安排(pai)科(ke)學(xue)合理，思路(lu)清晰(xi)，層(ceng)次分明(ming)。各部分之間聯系緊密，觀點表述準確，論證內(nei)容(rong)比較(jiao)具有(you)(you)說(shuo)服力，但文章(zhang)缺(que)乏自(zi)己原創的內(nei)容(rong)。
9. 本(ben)文以--------為(wei)題，重點(dian)探討--------。選題符合(he)符合(he)行政管理(li)(li)(li)專業(ye)(ye)(ye)培養目標目標與(yu)(yu)專業(ye)(ye)(ye)特(te)色(se)，而且(qie)選題具(ju)有很強的針對性和現實(shi)意義。文章結構安排合(he)理(li)(li)(li)，層次清(qing)晰(xi)(xi)，寫作時(shi)參考的相關(guan)文獻資料與(yu)(yu)主題聯(lian)系緊密，而且(qie)參考的資料較(jiao)新(xin)，在(zai)寫作過程中作者能較(jiao)好地運用(yong)行政管理(li)(li)(li)專業(ye)(ye)(ye)基本(ben)知(zhi)識原來來分(fen)析行政-------，在(zai)論(lun)證(zheng)過程中，主要用(yong)理(li)(li)(li)論(lun)論(lun)證(zheng)和事實(shi)論(lun)證(zheng)。但文章不足之處在(zai)與(yu)(yu)部分(fen)語句表達不清(qing)晰(xi)(xi)，論(lun)證(zheng)還不夠深刻充分(fen)，創新(xin)點(dian)不夠。總體(ti)上符合(he)畢業(ye)(ye)(ye)論(lun)文要求。
10. 全(quan)文(wen)以(yi)-------為題，選題具有(you)較強的(de)新穎性(xing)和實用性(xing)。全(quan)文(wen)結構科學合(he)(he)(he)(he)理(li)(li)，邏輯性(xing)強，思路清晰(xi)，查閱的(de)參(can)考文(wen)獻資料符(fu)合(he)(he)(he)(he)論(lun)文(wen)要求。論(lun)證(zheng)(zheng)方法較合(he)(he)(he)(he)理(li)(li)。論(lun)證(zheng)(zheng)內(nei)容較有(you)說服(fu)力。對問(wen)題的(de)分(fen)析(xi)比較透(tou)徹。該生在(zai)論(lun)證(zheng)(zheng)過程(cheng)中也(ye)能(neng)很好的(de)將行政管理(li)(li)專業(ye)知識原理(li)(li)與社會現實結合(he)(he)(he)(he)起來。無論(lun)從選題上還是觀點論(lun)證(zheng)(zheng)上都(dou)符(fu)合(he)(he)(he)(he)行政管理(li)(li)專業(ye)培養目標要求。但創新點不夠。
11. 本文以--------為題(ti)，首先對---------的論述(shu)，然后在(zai)重點(dian)分析-------的原因，并(bing)針對原因提出解(jie)決問題(ti)的有(you)效對策。因此該文在(zai)選題(ti)上(shang)緊(jin)扣專業要求(qiu)，文章(zhang)結構科學合理(li)，文章(zhang)觀點(dian)表達準(zhun)確，用詞正確，語(yu)句通順，思(si)路清晰。部(bu)分與部(bu)分之間聯系(xi)非(fei)常緊(jin)密，在(zai)論證方法上(shang)采(cai)用事例論證與案例論證。查閱的資料充分合理(li)。不足之處解(jie)決問題(ti)的對策還(huan)缺少可操作性。
12. 該(gai)文以--------為(wei)主(zhu)題，充分(fen)體現出時代性(xing)和現實的(de)社會價值。全(quan)(quan)文分(fen)------個大部分(fen)。首先對-------進行(xing)了(le)論述(shu)(shu)，然后重點(dian)分(fen)析---------。全(quan)(quan)文基本(ben)上都是(shi)緊(jin)扣主(zhu)題來(lai)展開(kai)論述(shu)(shu)。在(zai)論述(shu)(shu)過(guo)程(cheng)中該(gai)生較(jiao)好的(de)運用(yong)了(le)行(xing)政管(guan)理(li)專業知識來(lai)分(fen)析解決--------問題。語言較(jiao)流暢，但觀(guan)點(dian)不夠精煉。在(zai)論證過(guo)程(cheng)中能恰到好處地運用(yong)理(li)論論證方(fang)法與實踐論證方(fang)法。觀(guan)點(dian)表達準確，思路清晰，文章整體性(xing)較(jiao)強(qiang)。整體上符合行(xing)政管(guan)理(li)專業培養目標要求。
13. 本(ben)(ben)文(wen)以-------為(wei)主題(ti)，選題(ti)具(ju)有(you)很強的(de)現實性和應用(yong)(yong)(yong)性且符合行政管理專業培養目(mu)標要(yao)求(qiu)。該(gai)論(lun)文(wen)結(jie)構基(ji)本(ben)(ben)合理，全文(wen)共分(fen)-------大部(bu)分(fen)。其中(zhong)第一部(bu)分(fen) ---------，在此基(ji)礎上(shang)重點探討(tao)--------。在論(lun)證過程中(zhong)，該(gai)生的(de)參考文(wen)獻資料與所(suo)要(yao)論(lun)證的(de)觀點及(ji)內(nei)容結(jie)合緊密，運(yun)用(yong)(yong)(yong)的(de)研(yan)究(jiu)方法(fa)主要(yao)是(shi)理論(lun)研(yan)究(jiu)與事例(li)研(yan)究(jiu)法(fa)。用(yong)(yong)(yong)詞(ci)基(ji)本(ben)(ben)準確。但(dan)存在的(de)問題(ti)主要(yao)是(shi)論(lun)據(ju)不夠充(chong)分(fen)，還缺乏說服力，個(ge)別引(yin)用(yong)(yong)(yong)內(nei)容沒有(you)標明出處。
14. 選題較(jiao)具時代性(xing)和(he)現實性(xing)，全文(wen)結構(gou)安排(pai)合理，觀(guan)點表達(da)基本(ben)準確，思(si)路(lu)基本(ben)清晰，全文(wen)內容(rong)基本(ben)上按照(zhao)行政管(guan)理專業培養要(yao)(yao)求來寫，查閱的(de)(de)相關資料也(ye)較(jiao)多，但行政管(guan)理專業特色體(ti)現的(de)(de)還不夠充(chong)分，屬(shu)于(yu)自己(ji)創新(xin)的(de)(de)東西也(ye)還不多。總體(ti)上符合畢業論文(wen)要(yao)(yao)求。
15. 本文(wen)以官(guan)(guan)員(yuan)問(wen)責(ze)制(zhi)為題進(jin)行(xing)研究，能(neng)為解決(jue)我國官(guan)(guan)員(yuan)問(wen)責(ze)制(zhi)存(cun)在的問(wen)題提供參考和借鑒作用。在全文(wen)結構中(zhong)，首先(xian)對官(guan)(guan)員(yuan)問(wen)責(ze)制(zhi)的基本原理問(wen)題進(jin)行(xing)了分(fen)(fen)析，然后(hou)再對我國官(guan)(guan)員(yuan)問(wen)責(ze)制(zhi)存(cun)在的問(wen)題進(jin)行(xing)深入的分(fen)(fen)析，最后(hou)為解決(jue)前面的問(wen)題提出有效的建議。全文(wen)體現專業特色(se)要求，部分(fen)(fen)與本分(fen)(fen)之(zhi)間銜接的比(bi)較(jiao)緊密，真正(zheng)屬于自己創(chuang)新(xin)的內容還不是(shi)很多。總體上達(da)到(dao)畢業論文(wen)要求。
16. 該文選題符合(he)(he)行政(zheng)管(guan)理(li)專業(ye)(ye)培養目標要求，能較(jiao)(jiao)好地綜合(he)(he)運用行政(zheng)管(guan)理(li)知識來(lai)分(fen)析企業(ye)(ye)行政(zheng)管(guan)理(li)實踐問題，論文寫作(zuo)態度(du)比(bi)較(jiao)(jiao)認(ren)真負責，論文內容較(jiao)(jiao)充分(fen)，參考(kao)的(de)相關資料(liao)比(bi)較(jiao)(jiao)切合(he)(he)論題的(de)需要，層(ceng)次結(jie)構(gou)比(bi)較(jiao)(jiao)合(he)(he)理(li)，主要觀(guan)點表達的(de)比(bi)較(jiao)(jiao)明確，邏輯思路基本(ben)(ben)符合(he)(he)要求，語言表達基本(ben)(ben)通順。但論證的(de)深度(du)還不夠，創新點不足。
17. 本(ben)文(wen)選題較(jiao)合理，符合行(xing)政管理專業要(yao)(yao)求。全文(wen)以……為主題來(lai)分析論證，對(dui)提高我(wo)國行(xing)政管理的…………..具有參(can)考與借鑒意義。內(nei)容論證也較(jiao)科學合理，格式較(jiao)規(gui)范(fan)，參(can)考的資料緊扣文(wen)章(zhang)主題需要(yao)(yao)，但創新點不夠，論證不夠，尤其文(wen)章(zhang)最(zui)后(hou)一(yi)部分論證太薄(bo)弱，缺乏說服力。總體(ti)上基本(ben)達到畢業論文(wen)的要(yao)(yao)求。
18. 本(ben)文(wen)以……為主題，重點探討……..問題，選題基本(ben)符合行政(zheng)管(guan)理(li)專(zhuan)業范疇，充(chong)分(fen)體(ti)現出專(zhuan)業特(te)色。全(quan)文(wen)結構符合要求，邏輯思路清晰，論據較充(chong)分(fen)，觀點表達準確，語言流暢，論證(zheng)方法(fa)也(ye)較合理(li)，但創(chuang)新(xin)點不夠，部分(fen)觀點論證(zheng)不充(chong)分(fen)，格式還不是非(fei)常的(de)規范，真(zhen)正(zheng)屬(shu)于自(zi)己的(de)思想不多。總體(ti)上基本(ben)合格。
19. 該(gai)文(wen)選題具(ju)有較(jiao)強的現實性(xing)、針(zhen)對性(xing)和實用性(xing)。結構安排科(ke)學合理，思路清晰，層次分(fen)明(ming)。各部分(fen)之間聯系比較(jiao)緊密，觀(guan)點(dian)表述(shu)也基(ji)本(ben)準確(que)，論證內容比較(jiao)具(ju)有說服(fu)力(li)。在論證過程中(zhong)(zhong)基(ji)本(ben)上運用了行(xing)政管(guan)理專業基(ji)本(ben)知識(shi)原(yuan)(yuan)理來(lai)分(fen)析(xi)文(wen)中(zhong)(zhong)的主要問題，但(dan)參(can)考(kao)的資料還欠充分(fen)，文(wen)章缺乏(fa)自(zi)己原(yuan)(yuan)創的內容，少數觀(guan)點(dian)論證不深刻和全面。
20. 本文以官員問(wen)(wen)責(ze)(ze)(ze)制為(wei)(wei)題進行研究，能為(wei)(wei)解決我(wo)國官員問(wen)(wen)責(ze)(ze)(ze)制存在的(de)問(wen)(wen)題提供參考和借鑒作用。在全文結構中(zhong)，首先對官員問(wen)(wen)責(ze)(ze)(ze)制的(de)現實意義進行了分析，然后再對我(wo)國官員問(wen)(wen)責(ze)(ze)(ze)制
21. 的(de)(de)(de)困(kun)境進行深(shen)入(ru)的(de)(de)(de)分析，最(zui)后提(ti)出化(hua)解(jie)困(kun)境的(de)(de)(de)有效建議。全文(wen)體現專業特(te)色(se)要(yao)求，符合行政管理專業培養要(yao)求，參考的(de)(de)(de)文(wen)獻資料符合論文(wen)觀點與(yu)主題的(de)(de)(de)需要(yao)，實踐論證還不夠，但，真正屬于自(zi)己(ji)創新的(de)(de)(de)內(nei)容還不是(shi)很多。總(zong)體上達到畢業論文(wen)要(yao)求。
22. 論(lun)文(wen)思路比(bi)較(jiao)(jiao)清晰，語句基(ji)本通順(shun)，層次清晰，觀點表(biao)達(da)準確(que)。作者比(bi)較(jiao)(jiao)很好的(de)將行政管理專業(ye)(ye)基(ji)本原理知(zhi)識與(yu)黨(dang)內(nei)(nei)監督(du)實(shi)踐問題(ti)有機結(jie)合(he)起來進行分(fen)析，并(bing)針對黨(dang)內(nei)(nei)監督(du)的(de)現實(shi)問題(ti)提出了一些比(bi)較(jiao)(jiao)好的(de)解決(jue)建議，查閱與(yu)參考的(de)文(wen)獻資料與(yu)主題(ti)結(jie)合(he)的(de)比(bi)較(jiao)(jiao)緊密，但個(ge)別地(di)方論(lun)證的(de)觀點不是(shi)很明(ming)確(que)和有說(shuo)(shuo)服力，總(zong)體(ti)上達(da)到畢(bi)業(ye)(ye)論(lun)文(wen)要(yao)求，部(bu)分(fen)內(nei)(nei)容與(yu)主題(ti)結(jie)合(he)的(de)還不是(shi)很好，邏輯結(jie)構(gou)也存在一點小問題(ti)。總(zong)體(ti)上說(shuo)(shuo)，基(ji)本達(da)到畢(bi)業(ye)(ye)論(lun)文(wen)的(de)基(ji)本要(yao)求。
23. 論(lun)(lun)文主(zhu)題明確，語句基(ji)(ji)本(ben)通順(shun)，層(ceng)次基(ji)(ji)本(ben)清晰，觀點(dian)表達基(ji)(ji)本(ben)準確。作者(zhe)比較很好的(de)將行(xing)(xing)政(zheng)管理專(zhuan)(zhuan)業(ye)基(ji)(ji)本(ben)原理知識與鄧小平(ping)關于行(xing)(xing)政(zheng)改(gai)革的(de)思(si)想(xiang)有機結合起來(lai)進行(xing)(xing)分(fen)析(xi)，格(ge)式基(ji)(ji)本(ben)規范，選題符合行(xing)(xing)政(zheng)管理專(zhuan)(zhuan)業(ye)培(pei)養要(yao)求，但查閱與參考的(de)文獻資料太少，部分(fen)論(lun)(lun)證內容與主(zhu)題結合不緊密，邏輯結構也存在(zai)一點(dian)小問(wen)題。總體上(shang)說，基(ji)(ji)本(ben)達到畢業(ye)論(lun)(lun)文的(de)基(ji)(ji)本(ben)要(yao)求。
24. 選(xuan)題(ti)(ti)符合行(xing)政(zheng)管(guan)理(li)專(zhuan)業培(pei)養目標(biao)要(yao)求，也體現(xian)出較強(qiang)的(de)(de)時代特色性與實踐應用(yong)性，全(quan)文結構基本合理(li)，思路比較清(qing)晰，語言(yan)(yan)比較通(tong)順(shun)，層次分(fen)明(ming)，觀(guan)點表(biao)達基本準確，論(lun)(lun)(lun)據與論(lun)(lun)(lun)點基本上(shang)保持(chi)一致，參考的(de)(de)文獻(xian)資料(liao)與論(lun)(lun)(lun)題(ti)(ti)和論(lun)(lun)(lun)文內容結合緊密，能綜(zong)合運用(yong)行(xing)政(zheng)管(guan)理(li)專(zhuan)業原理(li)知(zhi)識并(bing)結合社(she)會實際來分(fen)析文中的(de)(de)主要(yao)問題(ti)(ti)，但格式還(huan)不(bu)是(shi)很規范，創新點不(bu)夠，部分(fen)論(lun)(lun)(lun)點的(de)(de)論(lun)(lun)(lun)證還(huan)缺乏說服力，語言(yan)(yan)凝練的(de)(de)還(huan)不(bu)夠，總體上(shang)說，基本達到畢業論(lun)(lun)(lun)文的(de)(de)要(yao)求。以…….為主題(ti)(ti)，全(quan)文首(shou)先分(fen)析了……，然后(hou)再分(fen)析…..，最后(hou)重(zhong)點探(tan)討了……，
25. 全文結構基本(ben)合(he)(he)理科(ke)學(xue)，邏輯思(si)路清晰，觀點(dian)表達準確，語言流(liu)暢，論證方法較(jiao)合(he)(he)理，參(can)考的(de)文獻資料符(fu)合(he)(he)主題要求，從主題到內(nei)容符(fu)合(he)(he)專業要求，部(bu)分與(yu)本(ben)分之間銜(xian)接的(de)比較(jiao)緊密，但個(ge)別(bie)(bie)引文沒有標著出來，真正屬于自己創新的(de)內(nei)容還不是(shi)很多，個(ge)別(bie)(bie)概(gai)念(nian)比較(jiao)模糊，總體上達到畢業論文要求。
26. 研(yan)究(jiu)內容具有現(xian)實(shi)性(xing)和可操作(zuo)性(xing)。選題社會熱(re)點問題，邏輯(ji)結(jie)構嚴謹。觀點表達清(qing)楚，論(lun)(lun)述全面(mian)。語言平實(shi)簡潔，通俗易懂(dong)。在論(lun)(lun)證過(guo)程(cheng)中也能較好地將專業知識原理(li)與現(xian)實(shi)問題結(jie)合(he)起來。但論(lun)(lun)據還不(bu)夠。總(zong)體上符合(he)畢業論(lun)(lun)文(wen)要求。
27. 選題較具時代性和現實性。全(quan)文結(jie)構安排合理(li)。觀點表達(da)基本準確。全(quan)文內(nei)容(rong)緊扣行(xing)政管理(li)專業(ye)要(yao)求來寫，充分體現出行(xing)政管理(li)專業(ye)特色。查閱的相關資(zi)料(liao)較多(duo)。但不足之處(chu)主要(yao)是屬于自己創新(xin)的東(dong)西還不多(duo)。總(zong)體上(shang)符合畢業(ye)論文要(yao)求。
28. 研究(jiu)-------為題，充分的體(ti)現時代(dai)特(te)色(se)性。能(neng)(neng)為中國行(xing)政管理問(wen)題的解決提供參考價(jia)值。全文結(jie)構合(he)理，思路清(qing)晰，觀點明顯。在論(lun)證(zheng)過程中能(neng)(neng)教好的將論(lun)證(zheng)與(yu)案例論(lun)證(zheng)結(jie)合(he)起來。不(bu)足之處是部(bu)分論(lun)點的論(lun)據還缺乏(fa)說服力。
29. 以-------為題(ti)(ti)進行研究。能(neng)為解決--------的(de)(de)(de)問題(ti)(ti)提供參(can)考和借(jie)鑒(jian)作(zuo)用(yong)。在(zai)全文(wen)結構中，首先要(yao)調整基本(ben)概念提出問題(ti)(ti)，然后(hou)在(zai)對問題(ti)(ti)進行深入的(de)(de)(de)分(fen)析(xi)，最后(hou)為 ------提出有效的(de)(de)(de)建議(yi)。全文(wen)體現專(zhuan)業特色要(yao)求(qiu)，部分(fen)與本(ben)分(fen)之(zhi)間銜接的(de)(de)(de)比較緊密(mi)，真正(zheng)屬于(yu)自己創(chuang)新的(de)(de)(de)內容還不是很多。總體上達到畢業論文(wen)要(yao)求(qiu)。
30. 選題(ti)符(fu)合行政管理(li)(li)專業培養目標(biao)目標(biao)，能較好地綜合運(yun)用社(she)會理(li)(li)論和專業知識。論文(wen)寫作態度認真負責。論文(wen)內(nei)容教充(chong)分(fen)(fen)，參考的相關資料比較充(chong)分(fen)(fen)，層次結構較合理(li)(li)。主要觀點突出，邏輯觀點清晰，語言表達流暢。但論證(zheng)的深(shen)度還不夠。
31. 本文(wen)選題(ti)符合行政管理專(zhuan)業(ye)要(yao)(yao)求(qiu)，又充分(fen)(fen)反映出社會現實的(de)需要(yao)(yao)性。全文(wen)結構安排合理，思路清晰，觀(guan)點正確，能很好的(de)將行政管理專(zhuan)業(ye)知識與(yu)要(yao)(yao)分(fen)(fen)析論證的(de)問(wen)題(ti)有(you)機地(di)結合起來。該文(wen)在寫作的(de)過程中查閱的(de)資料不僅充分(fen)(fen)而且與(yu)主題(ti)結合緊密。但格式欠(qian)規范，案例論證不夠。
32. 本文(wen)立意新穎。全文(wen)以-------為線(xian)索，結合(he)各地的準規(gui)較全面的分(fen)析了(le)------的問(wen)題和原因。并針對存在的問(wen)題提出(chu)解決問(wen)題的對策。內容論證(zheng)也教科學合(he)理(li)。全文(wen)充分(fen)體現(xian)行政管(guan)理(li)專業特色，格式規(gui)范。但創新點不夠(gou)。
33. 本論文(wen)選(xuan)題有(you)很強的(de)應(ying)用(yong)價值，文(wen)獻材料(liao)收(shou)集詳實，綜合(he)運用(yong)了(le)所學知識(shi)解(jie)決問題，所得(de)數據合(he)理，結(jie)論正確(que)，有(you)創新見解(jie)。另外(wai)論文(wen)格式(shi)正確(que)，書寫規范，條理清晰，語言流暢(chang)。
34. 本文(wen)研究(jiu)了(le)會計信息(xi)(xi)失(shi)真，對處理會計信息(xi)(xi)失(shi)真有較強的(de)實用(yong)價值，提供(gong)了(le)新(xin)的(de)依(yi)據(ju)。作(zuo)者(zhe)思路(lu)清晰(xi)，論(lun)述(shu)過(guo)程嚴謹，分析合理，結果于實際(ji)應用(yong)性(xing)較強。論(lun)文(wen)寫(xie)作(zuo)規(gui)范，語句通順，達到了(le)學校對學位論(lun)文(wen)的(de)各種要求。
35. 論(lun)文(wen)題(ti)與論(lun)文(wen)的(de)(de)內容(rong)基本相(xiang)符(fu)，結構完整，語(yu)言(yan)比較(jiao)流暢。即(ji)或(huo)在(zai)初(chu)稿中(zhong)除了分(fen)段過細外，也(ye)沒(mei)有發現多少(shao)嚴重的(de)(de)語(yu)法(fa)或(huo)拼寫錯誤。作(zuo)者(zhe)試(shi)圖從列夫托爾斯泰(tai)和曹(cao)禺的(de)(de)作(zuo)品中(zhong)尋找其(qi)小說中(zhong)某(mou)個人物(wu)的(de)(de)關聯。從內容(rong)看(kan)，作(zuo)者(zhe)對原著(zhu)比較(jiao)了解，也(ye)收(shou)集(ji)到了相(xiang)關的(de)(de)資料，如(ru)何通過分(fen)析資料得出自(zi)己的(de)(de)結論(lun)這(zhe)是論(lun)文(wen)寫作(zuo)應達到的(de)(de)目的(de)(de)，而恰恰在(zai)這(zhe)一點上，作(zuo)者(zhe)下了苦功(gong)夫。
畢業設計指導教師評語6
本文選題的(de)角(jiao)度較為新穎，文章脈絡清晰，文筆流暢，基本觀點明確。文章目前仍存在的(de)主要(yao)問(wen)題：學生沒(mei)有完全深(shen)入和消化(hua)所查找的(de)資(zi)料，論據(ju)不(bu)夠充分有力(li)。
此文(wen)首(shou)先值得肯定的(de)是選題(ti)(ti)的(de)立(li)意(yi)(yi)較好。也是較有(you)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)空間(jian)的(de)論題(ti)(ti)。論文(wen)在有(you)限的(de)篇(pian)幅里，也基本能敘(xu)述清楚.該專題(ti)(ti)屬于業內研(yan)(yan)(yan)究(jiu)程度(du)及第一手(shou)資(zi)料、文(wen)獻都積累較多的(de)領域(yu)，注意(yi)(yi)充分吸收已有(you)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)成果以支(zhi)持(chi)自己(ji)的(de)分析、研(yan)(yan)(yan)究(jiu)。
在(zai)整個畢業論(lun)(lun)(lun)文設計中，該同(tong)學(xue)(xue)能(neng)在(zai)老師(shi)的(de)嚴格要求下(xia)順利完(wan)成論(lun)(lun)(lun)文的(de)撰寫。論(lun)(lun)(lun)文結構完(wan)整，各部分(fen)基本貼合論(lun)(lun)(lun)文的(de)寫作(zuo)(zuo)(zuo)規范。作(zuo)(zuo)(zuo)者比較了(le)ADS-B和RNP和傳統導航(hang)方(fang)式，我(wo)們能(neng)夠很清楚的(de)看到ADS-B和RNP的(de)優勢。為了(le)寫好這篇論(lun)(lun)(lun)文作(zuo)(zuo)(zuo)者顯然查閱了(le)超多的(de)資料(liao)，論(lun)(lun)(lun)述比較充分(fen)，條理也很清晰。當然，在(zai)這其間也存(cun)在(zai)一些不(bu)足和需要提高(gao)的(de)地方(fang)。例如，知(zhi)識面不(bu)夠廣，不(bu)能(neng)用(yong)心主動的(de)和老師(shi)交(jiao)流工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)進程。期望該同(tong)學(xue)(xue)在(zai)以后的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)或學(xue)(xue)習中注意這些問(wen)題(ti)，爭取更大(da)的(de)提高(gao)和進步。
畢業設計指導教師評語7
論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)選題有意義，在吸收(shou)(shou)學術(shu)界研(yan)究成(cheng)果(guo)的基礎上，有自(zi)己的心得(de)體(ti)會，提出自(zi)己的看法(fa)，言(yan)之成(cheng)理。論(lun)(lun)述(shu)觀點正確(que)，材料比(bi)(bi)較(jiao)充實，敘述(shu)層次分明(ming)，有較(jiao)強的邏輯性(xing)。文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)字通順、流(liu)(liu)暢。行文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)符(fu)合(he)學術(shu)規范。今(jin)后(hou)(hou)要(yao)進(jin)一步總(zong)結(jie)經(jing)(jing)驗(yan)，對音樂教(jiao)(jiao)育(yu)模式(shi)進(jin)行比(bi)(bi)較(jiao)，這樣可以把音樂教(jiao)(jiao)學教(jiao)(jiao)得(de)更好。論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)能按時交稿，經(jing)(jing)過(guo)認(ren)真(zhen)修改，已(yi)經(jing)(jing)達(da)到本(ben)科論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的要(yao)求。評語：本(ben)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)選題有很(hen)強的應用價值(zhi)，文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)獻材料收(shou)(shou)集詳實，綜合(he)運用了所學知(zhi)識解(jie)決問題，所得(de)數據(ju)合(he)理，結(jie)論(lun)(lun)正確(que)，有創新見解(jie)。另外論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)格式(shi)正確(que)，書(shu)寫規范，條理清晰，語言(yan)流(liu)(liu)暢。今(jin)后(hou)(hou)要(yao)進(jin)一步總(zong)結(jie)經(jing)(jing)驗(yan)，對德育(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)模式(shi)進(jin)行比(bi)(bi)較(jiao)，這樣可以把德育(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)工作得(de)更好。論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)能按時交稿，經(jing)(jing)過(guo)認(ren)真(zhen)修改，已(yi)經(jing)(jing)達(da)到本(ben)科論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的要(yao)求。
本論(lun)文(wen)選(xuan)題(ti)有很強(qiang)的應用(yong)價值，文(wen)獻材料收集詳實，綜合運(yun)用(yong)了所學知識解決問(wen)題(ti)，所得數(shu)據(ju)合理(li)，結論(lun)正(zheng)(zheng)確(que)，有創新(xin)見解。另外論(lun)文(wen)格式(shi)正(zheng)(zheng)確(que)，書(shu)寫規范，條(tiao)理(li)清晰，語言流暢。
在(zai)為期三個月的(de)(de)(de)(de)(de)畢(bi)業設計(ji)中(zhong)(zhong)，該同學(xue)(xue)能(neng)在(zai)老師的(de)(de)(de)(de)(de)嚴格要(yao)求(qiu)下順(shun)利完成整個畢(bi)業設計(ji)工(gong)作(zuo)和(he)(he)論文的(de)(de)(de)(de)(de)撰寫。程序(xu)能(neng)正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)運行，界面安排(pai)合(he)理，論文符合(he)要(yao)求(qiu)。在(zai)整個畢(bi)業設計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)過程，態度端正(zheng)，學(xue)(xue)習也(ye)(ye)比較(jiao)認真，時(shi)(shi)間安排(pai)也(ye)(ye)很合(he)理，能(neng)按時(shi)(shi)到(dao)實(shi)驗(yan)室，不存在(zai)無故早退(tui)或(huo)遲到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)情況。能(neng)基本在(zai)每個階段完成相應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)務，還能(neng)主(zhu)動(dong)(dong)加班，做到(dao)時(shi)(shi)間上前緊后松。當然，在(zai)這其間也(ye)(ye)存在(zai)一些不足和(he)(he)需(xu)要(yao)提高的(de)(de)(de)(de)(de)地方。例如(ru)，知識(shi)面不夠廣，處理問題和(he)(he)運用知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力還有待提高，不能(neng)積極主(zhu)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)和(he)(he)老師交(jiao)流工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)進程。希望該同學(xue)(xue)在(zai)以后的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)或(huo)學(xue)(xue)習中(zhong)(zhong)注(zhu)意這些問題，爭取更(geng)大的(de)(de)(de)(de)(de)提高和(he)(he)進步。
該(gai)文(wen)(wen)以(yi)××××××××為研(yan)(yan)究對象展開(kai)研(yan)(yan)究，論(lun)文(wen)(wen)選題基(ji)本(ben)符合(he)財務管(guan)理(li)專業要求;該(gai)生在寫作(zuo)過程中態度(du)一(yi)般(ban)，但基(ji)本(ben)能夠(gou)(gou)完成寫作(zuo)任務;論(lun)文(wen)(wen)論(lun)述尚算全面，但研(yan)(yan)究內(nei)容(rong)不夠(gou)(gou)深入(ru)，論(lun)文(wen)(wen)結構合(he)理(li)、邏輯(ji)嚴謹，但段(duan)落間(jian)銜接不夠(gou)(gou)緊密;論(lun)文(wen)(wen)結論(lun)基(ji)本(ben)無(wu)誤，格式基(ji)本(ben)符合(he)論(lun)文(wen)(wen)寫作(zuo)要求;工(gong)作(zuo)中創新意思較弱，對前人研(yan)(yan)究無(wu)明顯突破(po)。
該文選(xuan)題不(bu)符合財(cai)務管理(li)專(zhuan)業要求(qiu)(qiu);該生在寫(xie)作過程中(zhong)態(tai)度不(bu)認真，不(bu)能夠完成寫(xie)作任務;論(lun)文論(lun)述不(bu)全面(mian)，研究內容過淺，論(lun)文結構不(bu)合理(li)、邏輯不(bu)嚴謹，;論(lun)文結論(lun)有誤，格式不(bu)基本符合論(lun)文寫(xie)作要求(qiu)(qiu);工作中(zhong)無(wu)創新。
本論(lun)文(wen)選題(ti)有(you)很(hen)強的(de)應(ying)用價值，文(wen)獻材料收集(ji)詳實，綜合(he)運用了所(suo)(suo)學(xue)知識解決(jue)問題(ti)，所(suo)(suo)得數據(ju)合(he)理，結論(lun)正確，有(you)創新見解。
另外論文格式正確(que)，書寫規范，條理清晰(xi)，語言(yan)流暢
論文選題(ti)符合專業培養目標，能(neng)夠達到綜(zong)合訓練目標，題(ti)目有(you)(you)較高難度(du)，工(gong)作(zuo)量大。選題(ti)具有(you)(you)較高的學術研究(參考(kao))價值(較大的實踐指導意義)。
該生查(cha)閱(yue)文獻資料能力強，能全(quan)面(mian)收集(ji)關于(yu)考(kao)(kao)試系(xi)統(tong)的資料，寫作(zuo)過(guo)程中能綜(zong)合(he)(he)運用(yong)考(kao)(kao)試系(xi)統(tong)知識，全(quan)面(mian)分析考(kao)(kao)試系(xi)統(tong)問題畢業論(lun)文，綜(zong)合(he)(he)運用(yong)知識能力強。
文章(zhang)篇幅(fu)完(wan)(wan)全符合學院規定(ding)，內容完(wan)(wan)整，層次結(jie)構安排科(ke)學，主要(yao)觀點突出，邏(luo)輯關(guan)系清楚，有(you)一(yi)定(ding)的個人見解。
文題完全相符(fu)，論(lun)點(dian)突出，論(lun)述緊扣主題。
語(yu)言表達流暢，格式完全(quan)符合規(gui)范要求;參(can)考了豐富的(de)文獻(xian)資料，其時效性(xing)較強(qiang);沒有抄襲現象。
論文選題(ti)符合專(zhuan)業培(pei)養目(mu)標(biao)畢業論文，能夠達到綜(zong)合訓練目(mu)標(biao)，題(ti)目(mu)有難度，工作量較大。選題(ti)具有學術研(yan)究(參考)價值(實踐(jian)指(zhi)導意義)。
該生查閱文獻(xian)資料(liao)能(neng)力較強(qiang)，能(neng)較為全面收集關于考試系(xi)統(tong)的(de)資料(liao)，寫作過程中能(neng)綜合(he)運用(yong)考試系(xi)統(tong)知識，全面分析考試系(xi)統(tong)問題，綜合(he)運用(yong)知識能(neng)力較強(qiang)。
文章篇(pian)幅完全符合學(xue)院(yuan)規(gui)定，內容(rong)較(jiao)為完整，層次(ci)結構安排科(ke)學(xue)，主要觀(guan)點(dian)突出，邏輯關系清楚，但缺乏個人見解。
文題(ti)(ti)相符(fu)，論點突出，論述緊扣主題(ti)(ti)。
語言表達(da)流暢，格(ge)式完全符合規范要求;參考了較為豐(feng)富(fu)的文(wen)獻資料，其時(shi)效性較強;未發(fa)現抄襲現象(xiang)。
本(ben)文研究(jiu)了xxxx.對處理會計信(xin)息失真有較(jiao)強(qiang)的(de)實(shi)用價(jia)值，提供了新的(de)依(yi)據。作者思路清晰，論述(shu)過程嚴謹，分析合理，結果于實(shi)際應用性較(jiao)強(qiang)。論文寫作規范(fan)，語句通順(shun)，達到(dao)了學校對學位論文的(de)各種(zhong)要求。
論(lun)(lun)文題與論(lun)(lun)文的(de)(de)內容基本相符(fu)，結構完整，語言比較(jiao)流暢。即或(huo)在初稿(gao)中(zhong)除了(le)(le)分段過細外，也沒有發現(xian)多少(shao)嚴重的(de)(de)語法或(huo)拼寫錯誤(wu)。作(zuo)者(zhe)試圖從列夫托爾斯泰和曹禺的(de)(de)作(zuo)品(pin)中(zhong)尋找其小(xiao)說中(zhong)某個人(ren)物(wu)的(de)(de)關(guan)聯。從內容看，作(zuo)者(zhe)對原著比較(jiao)了(le)(le)解，也收集到了(le)(le)相關(guan)的(de)(de)資(zi)料，如何通過分析資(zi)料得(de)出自己的(de)(de)結論(lun)(lun)這(zhe)是論(lun)(lun)文寫作(zuo)應達到的(de)(de)目的(de)(de)，而恰(qia)恰(qia)在這(zhe)一(yi)點上，作(zuo)者(zhe)下了(le)(le)苦功夫。
論(lun)(lun)文(wen)結構完整，各部分基本(ben)符合xxxxx論(lun)(lun)文(wen)的(de)寫作(zuo)(zuo)規范。論(lun)(lun)文(wen)的(de)選題很(hen)好，有創意。為(wei)了(le)寫好這篇論(lun)(lun)文(wen)，作(zuo)(zuo)者(zhe)作(zuo)(zuo)了(le)一(yi)(yi)定(ding)研(yan)究(jiu)，特別是斯坦貝克的(de)原著。從作(zuo)(zuo)者(zhe)對原著的(de)引用情況不難看出，作(zuo)(zuo)者(zhe)對原著的(de)內容是相當熟(shu)悉(xi)的(de)。語(yu)言也非常犀利，論(lun)(lun)文(wen)條理清(qing)晰、說(shuo)理充分，觀點具有獨創性，有一(yi)(yi)定(ding)的(de)參考(kao)價值，不失為(wei)一(yi)(yi)篇好文(wen)章(zhang)。
該文以××××××××為研究(jiu)對象，選題新穎，具有(you)較(jiao)高的理論價值和現實(shi)(shi)指導意(yi)義;該生在論文寫作(zuo)過程中(zhong)態度認真，獨立(li)查閱文獻和搜集資料，提(ti)出了較(jiao)好的論述課(ke)題的實(shi)(shi)施(shi)方案(an);工(gong)作(zuo)努(nu)力、遵守(shou)紀律，按時完成了寫作(zuo)任務;論文論述全面充分、研究(jiu)深(shen)入，邏輯嚴謹、結(jie)構合理、段落間(jian)銜(xian)接緊密(mi);論文結(jie)論正確(que)，格式(shi)符合論文寫作(zuo)要求(qiu);工(gong)作(zuo)中(zhong)有(you)創新意(yi)識，有(you)自己的獨特(te)見解。
該文以××××××××為(wei)研究對(dui)象展開(kai)研究，論(lun)文選(xuan)題具有(you)一定的(de)理論(lun)價值(或現實指導意(yi)義);該生在論(lun)文寫(xie)作(zuo)過程(cheng)中態度較為(wei)認真，能在老師指導下查閱文獻與搜集資料，且提(ti)出了(le)論(lun)述課題的(de)實施(shi)方案;工作(zuo)努力(li)，基(ji)本(ben)按時完(wan)成了(le)寫(xie)作(zuo)任務(wu);論(lun)文論(lun)述全面，但內容有(you)待深入，邏輯較為(wei)嚴謹、結構合(he)理、結論(lun)無誤(wu)，格式基(ji)本(ben)符合(he)論(lun)文寫(xie)作(zuo)要求(qiu);工作(zuo)中有(you)一定的(de)創(chuang)新意(yi)思，但對(dui)前人工作(zuo)突破不大。
畢業設計指導教師評語8
優秀
指導教(jiao)師(shi)評(ping)語：該生在畢(bi)業(ye)設計中(zhong)(zhong)態(tai)度(du)認真，積(ji)極(ji)參加畢(bi)業(ye)設計，嚴格保證(zheng)設計時(shi)間并按任(ren)務書(shu)中(zhong)(zhong)規定(ding)的進度(du)開展(zhan)各項工作。能獨(du)立查(cha)閱文獻及(ji)從事(shi)其他形式(shi)的調研，能較(jiao)好地理解畢(bi)業(ye)設計任(ren)務并提出合理實(shi)施(shi)方案，有分析整理各類信(xin)息，從中(zhong)(zhong)獲取(qu)新知識的能力。
交叉評語：畢業設(she)計(ji)合(he)理，理論分析與計(ji)算正確(que)，施(shi)工(gong)組織(zhi)設(she)計(ji)安(an)排合(he)理，施(shi)工(gong)方案滿(man)足工(gong)期要(yao)求，投標報(bao)價(jia)計(ji)算合(he)理準(zhun)確(que)，并結(jie)合(he)實(shi)際(ji)進(jin)行了價(jia)格調整(zheng)。有較強的(de)實(shi)際(ji)動手能力、分析能力和(he)計(ji)算機應用能力，設(she)計(ji)文件結(jie)構嚴謹，內容完整(zheng)，語言準(zhun)確(que)，格式完全符合(he)規范化要(yao)求。
答(da)辯評語(yu)：答(da)辯時能簡(jian)明扼要(yao)、重點突出地闡述設計(ji)的主要(yao)內(nei)容，能準(zhun)確流利地回答(da)各種問(wen)題。
良好
指導教師(shi)評語：該生能(neng)積極(ji)參加畢業設計，認(ren)真閱(yue)讀教師(shi)指定的參考資料、文(wen)(wen)獻，并根據需要查閱(yue)其他相關文(wen)(wen)獻資料，能(neng)提出較合理的實(shi)施方案。
交(jiao)叉評語：畢業設(she)(she)計基本合(he)理(li)，理(li)論分(fen)析與(yu)計算(suan)(suan)正確(que)，施(shi)工(gong)組織設(she)(she)計安排(pai)比(bi)較合(he)理(li)，施(shi)工(gong)方案滿足工(gong)期要(yao)求，投標(biao)報價計算(suan)(suan)基本合(he)理(li)，有一定的實際動手能力、分(fen)析能力和(he)計算(suan)(suan)機(ji)應用能力。設(she)(she)計文件內容完整，結構合(he)理(li)，語言準確(que)，格式達到規范(fan)化要(yao)求。
答辯(bian)評語：能比較(jiao)流利、清晰地闡述設計的主要內容，能較(jiao)恰當地回(hui)答與設計相關(guan)的問題。
中等
指導(dao)教師評語：能(neng)閱讀教師指定(ding)的參考(kao)資料(liao)，能(neng)分析整理各類(lei)信(xin)息(xi)，有實施方案，學(xue)習態度(du)尚好(hao)，基本保證設計時間，能(neng)按期完成任務，能(neng)按時參加(jia)畢業設計。
交叉評語：設計基(ji)本合理(li)，施工工期安排能(neng)(neng)滿足(zu)要求(qiu)(qiu)，施工組(zu)織設計能(neng)(neng)滿足(zu)現場要求(qiu)(qiu)，投標(biao)報價計算(suan)基(ji)本合理(li)。實際動手能(neng)(neng)力、分析能(neng)(neng)力尚可(ke)。設計文件(jian)結構基(ji)本合理(li)，層次較為分明，內(nei)容完整，文理(li)通(tong)順，格式基(ji)本達到規范化要求(qiu)(qiu)。
答(da)辯(bian)評語：能(neng)闡述畢業設計的主要(yao)內(nei)容，答(da)辯(bian)時回答(da)問(wen)題(ti)基(ji)本準(zhun)確(que)。
及格
指導教師評語：能(neng)閱(yue)讀教師指定的參考資料，有實施方案(an)，學(xue)習態度尚可，在教師的要求下能(neng)按(an)期完成任務，能(neng)按(an)時參加畢(bi)業設計。
交(jiao)叉評語：設計(ji)基本合(he)理(li)(li)，施工(gong)工(gong)期安(an)排(pai)能滿(man)足(zu)要(yao)(yao)求，施工(gong)組織(zhi)設計(ji)能滿(man)足(zu)現場(chang)要(yao)(yao)求，投(tou)標報價計(ji)算基本合(he)理(li)(li)。設計(ji)文(wen)件結構基本合(he)理(li)(li)，內容基本完(wan)整，文(wen)字尚通順，格式基本達(da)到規范化(hua)要(yao)(yao)求。
答(da)(da)辯(bian)評語(yu)：基本(ben)能(neng)闡明自己(ji)設計的主要內(nei)容，答(da)(da)辯(bian)時回答(da)(da)問題無重大錯誤。
畢業設計指導教師評語9
1、論文(wen)選(xuan)題(ti)符合(he)專業培養目(mu)標(biao)，能(neng)夠(gou)達(da)到(dao)綜(zong)合(he)訓練目(mu)標(biao)，題(ti)目(mu)有(you)(you)較(jiao)高難度，工作(zuo)量大。選(xuan)題(ti)具有(you)(you)較(jiao)高的(de)(de)學(xue)術研究（參(can)考(kao)(kao)價值(zhi)（較(jiao)大的(de)(de)實踐(jian)指導意(yi)義。該生查閱文(wen)獻資料(liao)能(neng)力(li)強(qiang)，能(neng)全(quan)面(mian)收集關于考(kao)(kao)試系(xi)(xi)(xi)統(tong)的(de)(de)資料(liao)，寫作(zuo)過程中能(neng)綜(zong)合(he)運用考(kao)(kao)試系(xi)(xi)(xi)統(tong)知識，全(quan)面(mian)分(fen)析考(kao)(kao)試系(xi)(xi)(xi)統(tong)問題(ti)畢業論文(wen)，綜(zong)合(he)運用知識能(neng)力(li)強(qiang)。文(wen)章篇幅完(wan)全(quan)符合(he)學(xue)院規(gui)定(ding)，內(nei)容完(wan)整，層次結構(gou)安排(pai)科學(xue)，主要觀點突(tu)出，邏輯關系(xi)(xi)(xi)清楚，有(you)(you)一定(ding)的(de)(de)個人見(jian)解。文(wen)題(ti)完(wan)全(quan)相符，論點突(tu)出，論述(shu)緊扣主題(ti)。語言表達(da)流(liu)暢，格式完(wan)全(quan)符合(he)規(gui)范要求；參(can)考(kao)(kao)了豐富(fu)的(de)(de)文(wen)獻資料(liao)，其時(shi)效(xiao)性較(jiao)強(qiang)；沒有(you)(you)抄(chao)襲(xi)現(xian)象。
2、論(lun)文(wen)選(xuan)題(ti)(ti)(ti)(ti)符合(he)(he)專業(ye)培養目(mu)標(biao)畢業(ye)論(lun)文(wen)，能夠達到綜合(he)(he)訓練(lian)目(mu)標(biao)，題(ti)(ti)(ti)(ti)目(mu)有難度，工作(zuo)量較(jiao)大。選(xuan)題(ti)(ti)(ti)(ti)具有學(xue)術研究（參考價值（實踐(jian)指(zhi)導意義。該(gai)生查閱文(wen)獻資(zi)料(liao)能力較(jiao)強(qiang)，能較(jiao)為全面收集關于考試(shi)(shi)(shi)系(xi)統(tong)(tong)的資(zi)料(liao)，寫作(zuo)過程中能綜合(he)(he)運用考試(shi)(shi)(shi)系(xi)統(tong)(tong)知識(shi)，全面分(fen)析(xi)考試(shi)(shi)(shi)系(xi)統(tong)(tong)問題(ti)(ti)(ti)(ti)，綜合(he)(he)運用知識(shi)能力較(jiao)強(qiang)。文(wen)章篇幅完全符合(he)(he)學(xue)院規定(ding)，內容較(jiao)為完整，層次結構安排科學(xue)，主要觀(guan)點(dian)突出(chu)，邏輯關系(xi)清楚，但缺(que)乏個人見解。文(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)相(xiang)符，論(lun)點(dian)突出(chu)，論(lun)述(shu)緊扣主題(ti)(ti)(ti)(ti)。
3、論(lun)文(wen)選題(ti)符(fu)合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題(ti)目有(you)一(yi)(yi)定難度，工作(zuo)量(liang)一(yi)(yi)般(ban)。選題(ti)具有(you)學(xue)術研究（參考(kao)價(jia)值（實踐指導意義。該(gai)生(sheng)查閱文(wen)獻資料能力(li)一(yi)(yi)般(ban)，能收集(ji)關于考(kao)試系(xi)統的(de)(de)資料，寫作(zuo)過程中基(ji)本(ben)能綜合運用(yong)考(kao)試系(xi)統知識(shi)，全面分(fen)析考(kao)試系(xi)統問題(ti)，綜合運用(yong)知識(shi)能力(li)一(yi)(yi)般(ban)。文(wen)章(zhang)篇幅完全符(fu)合學(xue)院規(gui)定，內(nei)容基(ji)本(ben)完整(zheng)，層次結構安排一(yi)(yi)般(ban)，主要觀點集(ji)中郵一(yi)(yi)定的(de)(de)邏輯性(xing)，但缺乏個人(ren)見解。文(wen)題(ti)基(ji)本(ben)相符(fu)，論(lun)點比較突出，論(lun)述能較好(hao)地服務于論(lun)點。
4、論文(wen)(wen)選題符合(he)專業培養(yang)目(mu)標(biao)(biao)，基(ji)本能(neng)(neng)夠(gou)達到綜(zong)合(he)訓練目(mu)標(biao)(biao)，題目(mu)難度(du)較(jiao)(jiao)(jiao)小，工(gong)作(zuo)量(liang)不(bu)(bu)大。論文(wen)(wen)選題一般。該生查閱文(wen)(wen)獻資(zi)料(liao)(liao)能(neng)(neng)力(li)較(jiao)(jiao)(jiao)差(cha)，不(bu)(bu)能(neng)(neng)全面收(shou)集(ji)關于考(kao)試系(xi)(xi)統(tong)的(de)資(zi)料(liao)(liao)，寫作(zuo)過程(cheng)中綜(zong)合(he)運用考(kao)試系(xi)(xi)統(tong)知識(shi)，全面分析考(kao)試系(xi)(xi)統(tong)問題的(de)能(neng)(neng)力(li)較(jiao)(jiao)(jiao)差(cha)強。文(wen)(wen)章(zhang)篇幅符合(he)學院規定，內(nei)(nei)容(rong)不(bu)(bu)夠(gou)完整，層次(ci)結構安排存在(zai)一定問題，主要(yao)觀點(dian)不(bu)(bu)夠(gou)突(tu)出，邏輯性較(jiao)(jiao)(jiao)差(cha)，沒有個(ge)人(ren)見解(jie)。文(wen)(wen)題有偏差(cha)，論點(dian)不(bu)(bu)夠(gou)突(tu)出，論述不(bu)(bu)能(neng)(neng)緊緊圍繞主題。語(yu)言表達較(jiao)(jiao)(jiao)差(cha)，格式符合(he)規范要(yao)求；占有資(zi)料(liao)(liao)較(jiao)(jiao)(jiao)少(shao)，其(qi)時效性較(jiao)(jiao)(jiao)差(cha)；有部(bu)分內(nei)(nei)容(rong)與他(ta)人(ren)成果(guo)雷(lei)同。
5、論文選題(ti)有(you)(you)新意，有(you)(you)實(shi)際應用(yong)價(jia)值，論文有(you)(you)自(zi)己(ji)獨到的(de)觀點，能(neng)夠反映出學生的(de)創造性勞動，結構安排合理，論證充分(fen)透徹(che)，有(you)(you)足夠的(de)理論和實(shi)例支撐，英語語言表達(da)順暢得體，沒有(you)(you)語法錯誤，論文格式符合規(gui)范要(yao)求(qiu)。
6、本論文(wen)選題(ti)有很(hen)強的(de)應用(yong)價值(zhi)，文(wen)獻材料收集詳實，綜合運(yun)用(yong)了所(suo)學(xue)知(zhi)識解(jie)決問題(ti)，所(suo)得書記合理(li)，結論正(zheng)確(que)(que)，有創新(xin)見解(jie)。另外(wai)論文(wen)格式正(zheng)確(que)(que)，書寫規范，條理(li)清(qing)晰，語(yu)言(yan)流暢。
7、該論(lun)(lun)文的(de)文獻調研全面系統，立題指(zhi)導思想明確，實驗(yan)設(she)計合理可(ke)行，能(neng)夠按照實驗(yan)計劃(hua)進行，并(bing)達到預期(qi)效果(guo)。論(lun)(lun)文撰寫思路清(qing)晰，語言(yan)流(liu)暢(chang)簡練，層次清(qing)晰，邏輯性較(jiao)強，用(yong)(yong)詞準確，各種數據圖(tu)表齊備規范，文獻引(yin)用(yong)(yong)正確，科(ke)(ke)學性較(jiao)強。表明該學生具有(you)一定的(de)理論(lun)(lun)基礎和科(ke)(ke)研能(neng)力。論(lun)(lun)文選(xuan)題適當，有(you)一定的(de)獨立見解(jie)，論(lun)(lun)證(zheng)充分(fen)，占有(you)資料廣泛，但理論(lun)(lun)和實例支撐不(bu)夠。英(ying)語語言(yan)表達基本順(shun)暢(chang)，僅存在個別(bie)語法(fa)錯誤，論(lun)(lun)文格式符合規范要求(qiu)。
8、該論文(wen)(wen)選題(ti)較為(wei)新穎，視角較為(wei)獨(du)特，體現了一定的(de)人力資(zi)源(yuan)管理(li)理(li)論的(de)扎(zha)實(shi)功底，特別(bie)是(shi)文(wen)(wen)章能夠(gou)結合(he)相關的(de)案(an)例(li)對課題(ti)進行論證(zheng)分析，具有(you)一定的(de)實(shi)用價(jia)值。經(jing)過對論文(wen)(wen)的(de)審核可以看出(chu)，作者在資(zi)料和案(an)例(li)收集上花了不少(shao)功夫(fu)，也能夠(gou)提出(chu)一些(xie)較為(wei)深刻的(de)觀(guan)點(dian)，但(dan)在理(li)論的(de)深度(du)和部分論據的(de)引證(zheng)上還存(cun)在一定的(de)欠缺(que)之(zhi)處(chu)。總體而言，這是(shi)一篇合(he)格(ge)的(de)論文(wen)(wen)。
9、論(lun)文選題比較適(shi)當，觀點(dian)正(zheng)確，但(dan)缺(que)少獨(du)創性的(de)思(si)想，論(lun)證內容比較充分，但(dan)缺(que)乏論(lun)證深度(du)。英語表(biao)達比較通(tong)順，但(dan)存在少量(liang)語法(fa)錯誤。論(lun)文格式符合(he)規范要求。
10、論文(wen)選題缺乏新意(yi)，論證不夠(gou)充(chong)分，具體例證較少，老(lao)生常談的(de)內(nei)容偏(pian)多(duo)，引用他人觀點(dian)的(de)比(bi)例偏(pian)大。英語表達(da)基(ji)本達(da)意(yi)，但存在較多(duo)的(de)語法錯誤。論文(wen)格式基(ji)本符合要求。
11、選題(ti)不適當(dang)；觀點不正確；語法(fa)錯(cuo)誤過多；抄襲現象嚴重；論文格式不符合規范要(yao)求；沒有按時間要(yao)求完成論文。
12、本文(wen)研究(jiu)了XXXX對(dui)處理(li)會計信息失真有較(jiao)強(qiang)的(de)(de)實(shi)用價值，提供了新(xin)的(de)(de)依據。作者思路清(qing)晰(xi)，論述過(guo)程嚴謹，分析合理(li)，結果于實(shi)際應(ying)用性(xing)較(jiao)強(qiang)。論文(wen)寫作規范，語句通(tong)順(shun)，達到了學(xue)校(xiao)對(dui)學(xue)位論文(wen)的(de)(de)各種要求。
13、論文(wen)題(ti)與論文(wen)的(de)(de)(de)內容基(ji)本相符，結(jie)構完整，語言比較流暢。即或在初稿中(zhong)除了(le)分(fen)段過(guo)細外，也沒有(you)發(fa)現多(duo)少嚴重的(de)(de)(de)語法或拼寫錯誤。作(zuo)者(zhe)(zhe)試圖從列夫托爾斯泰和曹(cao)禺的(de)(de)(de)作(zuo)品中(zhong)尋找其小(xiao)說(shuo)中(zhong)某個人物的(de)(de)(de)關聯(lian)。從內容看，作(zuo)者(zhe)(zhe)對(dui)原著比較了(le)解，也收集(ji)到了(le)相關的(de)(de)(de)資料，如何通過(guo)分(fen)析資料得(de)出自己的(de)(de)(de)結(jie)論這是論文(wen)寫作(zuo)應達到的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)，而恰(qia)恰(qia)在這一點上，作(zuo)者(zhe)(zhe)下了(le)苦功夫。
14、論(lun)文(wen)結構完(wan)整，各(ge)部分基本符合XXXXX論(lun)文(wen)的(de)(de)寫作(zuo)規范。論(lun)文(wen)的(de)(de)選(xuan)題(ti)很好(hao)，有(you)創意(yi)。為了寫好(hao)這篇論(lun)文(wen)，作(zuo)者作(zuo)了一定(ding)研究，特別是(shi)斯坦貝克(ke)的(de)(de)原(yuan)(yuan)著(zhu)(zhu)。從(cong)作(zuo)者對原(yuan)(yuan)著(zhu)(zhu)的(de)(de)引用情況不難看出(chu)，作(zuo)者對原(yuan)(yuan)著(zhu)(zhu)的(de)(de)內容是(shi)相當熟悉的(de)(de)。語(yu)言(yan)也非(fei)常犀利，論(lun)文(wen)條理清晰說(shuo)理充分，觀點具(ju)有(you)獨創性，有(you)一定(ding)的(de)(de)參考價值，不失為一篇好(hao)文(wen)章。
15、論(lun)文選題有意義(yi)，在吸收學(xue)術界研究成果(guo)的(de)基礎上(shang)，有自己(ji)的(de)心得體會(hui)，提出自己(ji)的(de)看法(fa)，言之成理。論(lun)述觀點正確，材料比(bi)較(jiao)充實，敘述層(ceng)次分明，有較(jiao)強的(de)邏輯(ji)性。文字(zi)通(tong)順流(liu)暢。行(xing)文符合學(xue)術規范。今后(hou)要(yao)進一步總結經驗，對音樂教(jiao)育模式進行(xing)比(bi)較(jiao)，這樣可以把音樂教(jiao)學(xue)教(jiao)得更好(hao)。論(lun)文能(neng)按時交稿，經過認真修改(gai)，已經達到本科(ke)論(lun)文的(de)要(yao)求。
畢業設計指導教師評語10
1、本文(wen)(wen)討論(lun)了(le)(le)跨文(wen)(wen)化交際中存在的潛(qian)在障礙，并(bing)提(ti)出了(le)(le)一系列改善交際效果的建議（說(shuo)具體一點。作者能夠(gou)掌握(wo)基本理(li)論(lun)，對跨文(wen)(wen)化交際作出了(le)(le)思考(kao)。全(quan)文(wen)(wen)結構合理(li)，條(tiao)理(li)清(qing)晰，語言表達比(bi)較流暢。但(dan)是研究不(bu)(bu)夠(gou)深入，分析比(bi)較抽象，實證和實例不(bu)(bu)夠(gou)充分。但(dan)總來說(shuo)，該生畢業論(lun)文(wen)(wen)已達到(dao)學士學位論(lun)文(wen)(wen)畢業標準，同意參加畢業論(lun)文(wen)(wen)答辯。
2、該(gai)同學(xue)的(de)(de)(de)論(lun)文(wen)從分析英語教學(xue)的(de)(de)(de)本(ben)質(zhi)(zhi)及特征入手，對英語教師(shi)的(de)(de)(de)角(jiao)色的(de)(de)(de)重要性進行了(le)論(lun)述(shu)。作者通過對中國傳統和(he)現代教學(xue)模式(shi)的(de)(de)(de)比較(jiao)，論(lun)述(shu)了(le)新的(de)(de)(de)教學(xue)模式(shi)中教師(shi)所(suo)扮演的(de)(de)(de)角(jiao)色以(yi)及教師(shi)所(suo)應具備的(de)(de)(de)素(su)質(zhi)(zhi)。文(wen)章論(lun)點(dian)明(ming)(ming)確，層次分明(ming)(ming)，結構比較(jiao)嚴謹。該(gai)生(sheng)畢業論(lun)文(wen)已達到學(xue)士論(lun)文(wen)畢業標準，同意參加畢業論(lun)文(wen)答辯。
3、全(quan)文以xxx為題(ti)(ti)(ti)。重點探討出(chu)xxx的問(wen)題(ti)(ti)(ti)，然(ran)后針對問(wen)題(ti)(ti)(ti)提出(chu)有效的建(jian)議。全(quan)文結構符(fu)合(he)要求，邏輯思路清晰(xi)，論據較充(chong)分(fen)，觀(guan)點表達(da)準確，語言流(liu)暢，論證方法教合(he)理。參考的資料與主題(ti)(ti)(ti)結合(he)緊密(mi)。
4、論(lun)(lun)文(wen)(wen)選題有意義，在吸收學(xue)術界研(yan)究成果(guo)的基礎(chu)上，有自(zi)(zi)己的心(xin)得體(ti)會(hui)，提出自(zi)(zi)己的看法，言之成理。論(lun)(lun)述觀點正(zheng)確(que)，材料比較充實，敘述層次(ci)分(fen)明(ming)，有較強(qiang)的邏輯性。文(wen)(wen)字(zi)通順(shun)流暢。行文(wen)(wen)符合學(xue)術規范。今(jin)后要進(jin)一步總結經驗，對音樂(le)教(jiao)育模式進(jin)行比較，這樣可(ke)以把音樂(le)教(jiao)學(xue)教(jiao)得更好(hao)。論(lun)(lun)文(wen)(wen)能按時交稿，經過認(ren)真修改，已(yi)經達到本科論(lun)(lun)文(wen)(wen)的要求。
5、本論(lun)(lun)文選題有很強的應用價(jia)值，文獻材(cai)料收集詳(xiang)實，綜合運用了所(suo)學知識解決問題，所(suo)得數(shu)據(ju)合理，結(jie)論(lun)(lun)正確，有創(chuang)新見解。另外論(lun)(lun)文格(ge)式(shi)(shi)正確，書(shu)寫規范，條理清晰(xi)，語言流暢(chang)。今后要進一步總結(jie)經驗，對德(de)育教(jiao)育模式(shi)(shi)進行比較，這(zhe)樣(yang)可以(yi)把德(de)育教(jiao)育工作得更(geng)好。論(lun)(lun)文能按(an)時交稿，經過認真修改，已經達到本科論(lun)(lun)文的要求。
6、本論(lun)文(wen)選題(ti)有很強(qiang)的應用(yong)價值，文(wen)獻材料(liao)收集詳實(shi)，綜合運用(yong)了所學(xue)知識解決問題(ti)，所得(de)數據(ju)合理，結論(lun)正確(que)，有創新見解。另(ling)外論(lun)文(wen)格式正確(que)，書(shu)寫規范，條(tiao)理清晰，語言流(liu)暢。
7、該(gai)論文選題(ti)(ti)(ti)合理。區(qu)域(yu)經(jing)濟(ji)問(wen)題(ti)(ti)(ti)是經(jing)濟(ji)界(jie)研(yan)究的(de)(de)熱點，而農業(ye)經(jing)濟(ji)增(zeng)長(chang)問(wen)題(ti)(ti)(ti)亦(yi)是當(dang)前討論的(de)(de)焦(jiao)點，近幾年來國內(nei)外(wai)不少(shao)專(zhuan)家對此已(yi)有(you)許(xu)多較為成熟(shu)的(de)(de)論述，在XX也有(you)專(zhuan)家學者對XX區(qu)域(yu)經(jing)濟(ji)問(wen)題(ti)(ti)(ti)做(zuo)了較深(shen)入的(de)(de)研(yan)究，但對XX農業(ye)區(qu)域(yu)經(jing)濟(ji)及(ji)其增(zeng)長(chang)問(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)結合研(yan)究，尚未發現有(you)專(zhuan)門的(de)(de)論述。如何(he)認識(shi)XX農業(ye)區(qu)域(yu)經(jing)濟(ji)差(cha)距(ju)現狀及(ji)未來的(de)(de)走勢，促(cu)進農業(ye)經(jing)濟(ji)健康持續增(zeng)長(chang)，是經(jing)濟(ji)現實中(zhong)急(ji)需解決(jue)的(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)，這(zhe)也是該(gai)論文選題(ti)(ti)(ti)意義所在。
8、論文選題符合(he)專業培(pei)養目標，能夠達到綜(zong)合(he)訓練(lian)目標，題目有(you)一定(ding)難度(du)，工作量一般。選題具有(you)實踐指導(dao)意義。
9、該生查(cha)閱文(wen)(wen)獻資料能力一般，能收集關于論文(wen)(wen)的資料，寫作過程中(zhong)基(ji)本能綜合運(yun)(yun)用基(ji)礎知(zhi)識(shi)，全面分析問題，綜合運(yun)(yun)用知(zhi)識(shi)能力一般。
10、文章篇幅完(wan)全符合學院規定(ding)，內(nei)容基本完(wan)整，層次結(jie)構安排(pai)一般(ban)，主要觀(guan)點集中有一定(ding)的邏輯性，但缺乏個(ge)人見(jian)解(jie)。
11、文(wen)題基本相符，論(lun)點(dian)比較突出，論(lun)述能較好地服務于論(lun)點(dian)。
12、語言表達(da)一般，格式完(wan)全符合規范要(yao)求；參考了一定(ding)的文獻(xian)資料(liao)，其時效性(xing)一般；未見明顯抄襲現象。
13、本文(wen)研(yan)究了(le)XXXX對處理會(hui)計信息失真(zhen)有較強(qiang)(qiang)的實(shi)用(yong)價值，提供了(le)新的依(yi)據。作(zuo)者思路清晰，論述過程嚴謹，分析合(he)理，結果于實(shi)際應用(yong)性較強(qiang)(qiang)。論文(wen)寫作(zuo)規范(fan)，語句通順，達到了(le)學校對學位(wei)論文(wen)的各種要求。
14、該論(lun)文選(xuan)題正(zheng)確，結(jie)構合理，內容(rong)豐富，數(shu)據資料充分(fen)，分(fen)析(xi)方法先進，寫作進度安排合理，結(jie)論(lun)和建議具有區域現實(shi)意義，建議推薦為校級優秀(xiu)畢業論(lun)文。
15、論(lun)(lun)文題與論(lun)(lun)文的(de)內容基本相符，結構(gou)完整(zheng)，語言比較流暢。即或在(zai)初稿中(zhong)(zhong)除(chu)了(le)分段過細外(wai)，也沒(mei)有發現多少嚴重的(de)語法或拼(pin)寫錯誤(wu)。作(zuo)者試(shi)圖從列夫托爾斯泰和曹禺的(de)作(zuo)品中(zhong)(zhong)尋(xun)找其小說中(zhong)(zhong)某個人物的(de)關聯。從內容看，作(zuo)者對原著(zhu)比較了(le)解，也收(shou)集(ji)到了(le)相關的(de)資料，如何(he)通過分析資料得(de)出自己的(de)結論(lun)(lun)這是論(lun)(lun)文寫作(zuo)應達到的(de)目(mu)的(de)，而恰恰在(zai)這一點上(shang)，作(zuo)者下了(le)苦功(gong)夫。
16、論(lun)(lun)文結構完整，各(ge)部分基本符合XXXXX論(lun)(lun)文的寫(xie)作(zuo)規范(fan)。論(lun)(lun)文的選題很好，有(you)創意(yi)。為(wei)了(le)寫(xie)好這篇(pian)論(lun)(lun)文，作(zuo)者作(zuo)了(le)一(yi)定研究，特別是(shi)(shi)斯(si)坦貝克(ke)的原著。從作(zuo)者對原著的引用情況不難看(kan)出(chu)，作(zuo)者對原著的內(nei)容是(shi)(shi)相當熟悉的。語言也非常犀利，論(lun)(lun)文條理清晰說理充分，觀點具有(you)獨創性(xing)，有(you)一(yi)定的參考價(jia)值，不失為(wei)一(yi)篇(pian)好文章。
17、優秀：該同(tong)學(xue)按畢(bi)業(ye)設(she)(she)計(ji)（論(lun)文(wen)(wen)(wen)任務書圓滿完(wan)成(cheng)規定(ding)(ding)的(de)任務，工(gong)作(zuo)量飽滿；能(neng)(neng)獨(du)立查閱相關(guan)中英(ying)文(wen)(wen)(wen)文(wen)(wen)(wen)獻，具備(bei)(bei)有良好的(de)閱讀外文(wen)(wen)(wen)資料(liao)的(de)能(neng)(neng)力(li)，并(bing)能(neng)(neng)從(cong)中獲取(qu)加工(gong)各種信息及新知識(shi)；論(lun)文(wen)(wen)(wen)設(she)(she)計(ji)了(le)周密合(he)理可行的(de)實驗(yan)方案；論(lun)據正確(que)，計(ji)算準確(que)，能(neng)(neng)運用所學(xue)知識(shi)去(qu)發現問題(ti)并(bing)解(jie)決(jue)實際(ji)問題(ti)。該同(tong)學(xue)工(gong)作(zuo)作(zuo)風嚴謹(jin)務實，論(lun)文(wen)(wen)(wen)格式(shi)標準，層次清晰(xi)，文(wen)(wen)(wen)理通順，圖(tu)表(biao)規范(fan)，結構(gou)嚴謹(jin)，邏輯性(xing)強；結論(lun)具有一(yi)定(ding)(ding)創新性(xing)，實驗(yan)成(cheng)果有一(yi)定(ding)(ding)應用價值。從(cong)完(wan)成(cheng)論(lun)文(wen)(wen)(wen)情況(kuang)來看，該同(tong)學(xue)已具備(bei)(bei)了(le)較強的(de)實際(ji)動(dong)手(shou)能(neng)(neng)力(li)和綜合(he)運用知識(shi)的(de)能(neng)(neng)力(li)，達到了(le)本科畢(bi)業(ye)設(she)(she)計(ji)（論(lun)文(wen)(wen)(wen)要(yao)求，同(tong)意(yi)組織答(da)(da)辯。并(bing)建議(yi)成(cheng)績為(wei)：優秀。（答(da)(da)辯過程中該生(sheng)能(neng)(neng)在規定(ding)(ding)時(shi)間內熟(shu)練扼要(yao)地陳述論(lun)文(wen)(wen)(wen)的(de)主要(yao)內容，條(tiao)理清晰(xi)，回答(da)(da)問題(ti)時(shi)反映敏(min)捷，思(si)路清晰(xi)，表(biao)達準確(que)。經(jing)答(da)(da)辯委員(yuan)會全體(ti)投票一(yi)致(zhi)同(tong)意(yi)通過答(da)(da)辯，并(bing)建議(yi)成(cheng)績為(wei)：優秀。
18、良(liang)好(hao)：該同(tong)學按畢業設計（論(lun)文(wen)任務書獨立完(wan)成(cheng)了(le)全部(bu)工作(zuo)量；能(neng)(neng)(neng)獨立查閱相關(guan)中英文(wen)文(wen)獻，具備有一定的閱讀外(wai)文(wen)資料的能(neng)(neng)(neng)力(li)，并能(neng)(neng)(neng)從中獲取(qu)各(ge)種(zhong)信息及(ji)(ji)新(xin)知識；論(lun)文(wen)設計了(le)合理可行的實驗方(fang)案；論(lun)據正確(que)，計算準(zhun)確(que)；論(lun)文(wen)概念清楚(chu)，文(wen)理通順，圖表規(gui)范，結構嚴謹(jin)，結論(lun)正確(que)。從完(wan)成(cheng)論(lun)文(wen)情況來(lai)看，該同(tong)學已具備了(le)一定的分析問(wen)題及(ji)(ji)解(jie)決問(wen)題的能(neng)(neng)(neng)力(li)，達到了(le)本科畢業設計（論(lun)文(wen)要(yao)求(qiu)，同(tong)意組織答辯。并建(jian)議成(cheng)績為(wei)：良(liang)好(hao)。（該生能(neng)(neng)(neng)在規(gui)定時間內(nei)比(bi)較流(liu)利清晰(xi)地闡述論(lun)文(wen)的主要(yao)內(nei)容，能(neng)(neng)(neng)恰當回答與(yu)論(lun)文(wen)有關(guan)的問(wen)題。經答辯委員會(hui)全體(ti)投票一致同(tong)意通過答辯，并建(jian)議成(cheng)績為(wei)：良(liang)好(hao)。
19、中(zhong)(zhong)等(deng)(deng)：該同(tong)學按畢業設(she)計（論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)任務書獨(du)立完成了(le)(le)全部(bu)工(gong)作量；查閱了(le)(le)相關中(zhong)(zhong)英文(wen)(wen)文(wen)(wen)獻(xian)，具備了(le)(le)基本(ben)的閱讀外文(wen)(wen)資料的能力(li)；論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)設(she)計方案比較(jiao)合理；論(lun)(lun)(lun)(lun)據正(zheng)(zheng)確(que)，計算準確(que)；論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)概(gai)念清楚(chu)，文(wen)(wen)理較(jiao)通順(shun)，圖表較(jiao)規范，結論(lun)(lun)(lun)(lun)正(zheng)(zheng)確(que)，無原(yuan)則性(xing)錯誤。從完成論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)情(qing)況來看(kan)，該同(tong)學具備初步了(le)(le)分析問題和解(jie)決(jue)問題的能力(li)，達到了(le)(le)本(ben)科畢業設(she)計（論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)要求，同(tong)意組織(zhi)答辯(bian)。并建(jian)議成績為：中(zhong)(zhong)等(deng)(deng)。
20、該生能(neng)在規定時間敘述論文(wen)的(de)(de)主要內容(rong)，回答(da)問題基本正確，無原則(ze)錯誤。答(da)辯(bian)小(xiao)組(zu)經過充(chong)分討論，根(gen)據該生論文(wen)質量(liang)和答(da)辯(bian)中的(de)(de)表現，同意評定論文(wen)成(cheng)績為：中等。
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