《楊氏之子》教案設計

時間：2024-08-12 20:06:00

《楊氏之子(zi)》教案設計

《楊氏之子》教案設計

《楊氏之子》教案設計

　　【教學目標】

　　1.會認3個生(sheng)字，會寫(xie)(xie)6個生(sheng)字。能正確讀(du)寫(xie)(xie)“家禽(qin)”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課(ke)文(wen)。背誦課(ke)文(wen)。3.能根據注釋理解詞句，了解課(ke)文(wen)內容，體(ti)會故事(shi)中孩子應對語言的巧(qiao)妙(miao)。

　　【教學重點】

　　1.能理解課文意思(si)，做到感(gan)情朗(lang)讀。

　　2.能在生活(huo)中運用(yong)精(jing)妙語言。

　　【教學難點】：

　　體會語言的(de)巧妙性。

　　【教學時間】：

　　一課時

　　【教學過程】

　　一、對(dui)話導入(ru)：師生對(dui)話,要求學生相對(dui)應(ying)地(di)用一句話回應(ying)老(lao)師

　　師:

　　a.同學們好;

　　b.同(tong)學們真可愛;

　　c.同(tong)學們(men)真精神(shen)。

　　通(tong)過對話讓學生初步領會語言的精(jing)妙。

　　接話：

　　1.知之(zhi)為(wei)知之(zhi)——不知為(wei)不知。

　　2.與朋友交(jiao)——言(yan)而有信。

　　課件(jian)出(chu)示以(yi)上兩句(ju)話，看誰能說說是什么意思。

　　二、揭(jie)題，初(chu)識文(wen)言文(wen)。

　　1.剛才我說的話和(he)我們平(ping)時說的有什么區(qu)別?

　　2.像這樣的語言我們在以往的積累運用中也學習過，誰能說一(yi)句(ju)給(gei)大家聽(ting)?

　　師：像(xiang)這樣的語言(yan)我(wo)(wo)們稱(cheng)為文(wen)(wen)言(yan)，用這樣的語言(yan)組(zu)成的文(wen)(wen)章叫做文(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)。今天我(wo)(wo)們就來學習(xi)一篇文(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)——楊氏(shi)之子(課(ke)件出(chu)示課(ke)題)

　　三、初讀讀通順。

　　1.這是(shi)我們學習的第一篇文言文，請大家(jia)打(da)開書，讀一讀，看看什么感覺?

　　讀一遍(bian)，說說什(shen)么感覺。

　　2.請(qing)一位同學讀(du)(du)，正音(yin)，正確朗(lang)讀(du)(du)。注(zhu)意(yi)指(zhi)導“為(wei)”、“應”的讀(du)(du)音(yin)，注(zhu)意(yi)斷句。

　　3.去掉標點讀。

　　四(si)、再讀讀明白。

　　1.同學們讀(du)(du)得很流(liu)利也(ye)很正確，我(wo)相信你們還能讀(du)(du)懂(dong)。下面就請大家再認真讀(du)(du)一讀(du)(du)，看(kan)看(kan)你讀(du)(du)懂(dong)了哪(na)個字，哪(na)個詞或者哪(na)一句(ju)話?有什(shen)么不懂(dong)得地方，在旁邊做個記號，等等我(wo)們來(lai)交流(liu)。

　　2.生讀書自學。交流。

　　3.把這(zhe)篇文章的(de)意(yi)思講一講?梁國(guo)有一個姓楊(yang)的(de)孩(hai)(hai)子，很(hen)聰(cong)明。有一天(tian)，孔(kong)君平去拜見他的(de)父親，他父親不在。于是(shi)就把這(zhe)個孩(hai)(hai)子叫(jiao)了出來。家人給(gei)孔(kong)君平擺上水果招待他，孔(kong)君平指(zhi)著楊(yang)梅對孩(hai)(hai)子說：這(zhe)是(shi)你們家的(de)水果。孩(hai)(hai)子馬上反駁(bo)說：我怎(zen)么沒有聽(ting)說孔(kong)雀是(shi)您(nin)家的(de)鳥呢(ni)?

　　4.同桌對講，說說文章的意思。

　　五、三讀，品味(wei)語言的精妙。

　　1.在這篇課文中有兩(liang)個句(ju)(ju)子很(hen)精妙(miao)。你知道是(shi)哪(na)兩(liang)句(ju)(ju)么?

　　2.生充分闡(chan)述兩句話的(de)精妙。

　　3.孔(kong)君平和楊(yang)氏(shi)之子都(dou)會用(yong)什么(me)(me)樣的語氣(qi)說話，從(cong)中(zhong)體會到他(ta)們都(dou)是什么(me)(me)樣的人。創設情景(jing)朗讀，加深體會：(把(ba)學生分為(wei)兩(liang)部分，一(yi)部分為(wei)孔(kong)君平，一(yi)部分為(wei)楊(yang)氏(shi)子。)

　　情景(jing)一：孔(kong)君平來(lai)到楊(yang)家，一看孩(hai)子擺上(shang)了水果(guo)，于是就一本正經地(di)說——(齊讀)楊(yang)氏子一聽(ting)，淡淡的(de)反(fan)駁——(齊讀)

　　情(qing)景(jing)二(er)：孔君平來(lai)到楊家，看到了楊梅，心(xin)想(xiang)，都說著(zhu)孩子聰明，我(wo)考考他——(齊(qi)讀)楊氏子一(yi)聽，我(wo)好(hao)心(xin)好(hao)意給你端來(lai)水果(guo)，你卻這樣諷刺我(wo)，于是生氣的回(hui)答——(齊(qi)讀)

　　情(qing)景三：孔君(jun)平(ping)看到(dao)楊梅，心想，趁他的父親不在家，我諷刺一(yi)(yi)下這(zhe)個孩子——(齊讀)楊氏子一(yi)(yi)聽，大聲(sheng)反駁——(齊讀)

　　六、拓展延伸。

　　1.新型標(biao)語。“嚴禁踐踏草坪”“別踩我，我怕疼。”

　　2.世說新(xin)語中一則小(xiao)故(gu)事。

　　七、作業：

　　綜合性學習。

【《楊氏之子》教案設計】相(xiang)關文章：

楊氏之子的教學設計（通用11篇）05-27