夢(meng)想課程(cheng)《思維導圖》總結范文

夢想課程《思維導圖》總結范文

　　夢想(xiang)課(ke)程(cheng)的(de)(de)理(li)念是(shi)讓學(xue)(xue)生(sheng)自信(xin)、從容、有(you)尊嚴的(de)(de)成(cheng)長。通過(guo)設計和(he)(he)實(shi)(shi)施夢想(xiang)課(ke)程(cheng)，改變了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)模式，培養了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)實(shi)(shi)踐能力和(he)(he)創新(xin)精神。在此基礎上，我校把夢想(xiang)課(ke)程(cheng)與(yu)各門文化(hua)課(ke)程(cheng)緊密結合，不但激(ji)發了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)，而且奠定了(le)(le)文化(hua)課(ke)質量提高(gao)的(de)(de)堅(jian)實(shi)(shi)基礎。開(kai)展(zhan)讀書樂(le)，組(zu)(zu)成(cheng)小(xiao)組(zu)(zu)讀書會，組(zu)(zu)織故事會，展(zhan)示(shi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)才智，取得了(le)(le)可喜的(de)(de)成(cheng)績(ji)。通過(guo)這些活動(dong)，激(ji)發了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)其它課(ke)程(cheng)的(de)(de)興趣(qu)。學(xue)(xue)生(sheng)在課(ke)堂上通過(guo)分組(zu)(zu)、設計、交流，與(yu)同學(xue)(xue)們分享勞動(dong)成(cheng)果，在交流、匯報中學(xue)(xue)會了(le)(le)贊美，學(xue)(xue)會了(le)(le)欣賞，學(xue)(xue)會了(le)(le)理(li)解，獲得了(le)(le)知識。同時努力號(hao)召推動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)積極參與(yu)實(shi)(shi)踐，培養自我發展(zhan)和(he)(he)合作意(yi)識。在課(ke)程(cheng)內(nei)容、組(zu)(zu)織形(xing)式和(he)(he)評價機制等方面進行了(le)(le)大量有(you)益的(de)(de)嘗(chang)試。

　　這一(yi)學(xue)期 ，我(wo)(wo)和(he)我(wo)(wo)們班(ban)(ban)的(de)(de)(de)孩子(zi)一(yi)起嘗試學(xue)習了夢想班(ban)(ban)隊的(de)(de)(de)新(xin)篇章《思維(wei)(wei)導圖(tu)》。就(jiu)以(yi)其中一(yi)篇《水(shui)果(guo)大(da)薈萃》為例(li)，來談談這學(xue)期我(wo)(wo)的(de)(de)(de)收獲(huo)。“水(shui)果(guo)大(da)薈萃”是這一(yi)模塊的(de)(de)(de)第三個課時(shi)，在第一(yi)課時(shi)和(he)第二課時(shi)同(tong)學(xue)們認識了大(da)腦(nao)的(de)(de)(de)結構，知(zhi)道了不同(tong)的(de)(de)(de)人大(da)腦(nao)的(de)(de)(de)思維(wei)(wei)方式是不同(tong)的(de)(de)(de)，初步了解到思維(wei)(wei)導圖(tu)的(de)(de)(de)結構，知(zhi)道了思維(wei)(wei)導圖(tu)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)基礎(chu)上(shang)，讓孩子(zi)學(xue)會關于(yu)水(shui)果(guo)的(de)(de)(de)思維(wei)(wei)導圖(tu)的(de)(de)(de)繪制。

　　這節課我(wo)是(shi)由(you)夾鼻子(zi)的(de)(de)(de)游戲導(dao)(dao)入課題(ti)的(de)(de)(de)，接著(zhu)是(shi)有(you)趣的(de)(de)(de)水果(guo)歌切入主題(ti)，以香蕉為(wei)例，繪(hui)(hui)制了(le)一個簡單的(de)(de)(de)思(si)(si)維導(dao)(dao)圖(tu)，并(bing)介紹了(le)思(si)(si)維導(dao)(dao)圖(tu)的(de)(de)(de)五個特(te)點：中心圖(tu)像，關鍵詞(ci)，線條，顏色和圖(tu)片。接下(xia)來，我(wo)在每組發一張(zhang)寫有(you)“水果(guo)”的(de)(de)(de)白紙，讓(rang)同(tong)組的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)們(men)共同(tong)繪(hui)(hui)制一幅思(si)(si)維導(dao)(dao)圖(tu)。整(zheng)個活(huo)動(dong)過程(cheng)，孩(hai)子(zi)們(men)都在開動(dong)著(zhu)小腦筋思(si)(si)考，忙(mang)著(zhu)動(dong)手繪(hui)(hui)圖(tu)和補充，因為(wei)是(shi)第一次繪(hui)(hui)制，所以繪(hui)(hui)出(chu)(chu)來的(de)(de)(de)圖(tu)有(you)點單調，我(wo)走下(xia)去巡視，與同(tong)學(xue)們(men)討論交(jiao)流，適當(dang)點撥、指導(dao)(dao)孩(hai)子(zi)們(men)，十分鐘之后，四個小組的(de)(de)(de)作(zuo)品完成了(le)，我(wo)請四個小組的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)上臺展示匯報，歡快猴子(zi)隊的(de)(de)(de)做得(de)最棒，不但繪(hui)(hui)制的(de)(de)(de)水果(guo)圖(tu)漂亮(liang)(liang)，而且講(jiang)述的(de)(de)(de)也很精彩，我(wo)相信再(zai)通(tong)過后面幾(ji)堂課的(de)(de)(de)練習，他們(men)定能(neng)夠繪(hui)(hui)制出(chu)(chu)更漂亮(liang)(liang)的(de)(de)(de)圖(tu)來。

　　在整(zheng)個活動過程中老師給予學(xue)生(sheng)(sheng)適時的(de)引導，開發(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思維。我注意(yi)給學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)造寬松的(de)說話氛圍，誘發(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)積極的(de)情感(gan)體驗(yan)，使(shi)他(ta)們主動思考，投入情感(gan)，真實地表達自己對(dui)事物(wu)、對(dui)生(sheng)(sheng)活的(de)情感(gan)，為學(xue)生(sheng)(sheng)有話可寫、樂于習作打(da)下基礎。

　　通(tong)過(guo)我們的(de)交流(liu)，大部分的(de)孩子能清楚地(di)介紹(shao)自(zi)己，也有信心寫好(hao)。通(tong)過(guo)訓練，使學(xue)生(sheng)初(chu)步知道抓(zhua)住(zhu)水(shui)果的(de)特點(dian)介紹(shao)水(shui)果。學(xue)會運用(yong)思維導圖，靈(ling)活運用(yong)思維導圖的(de)基本要素。讓學(xue)生(sheng)拓展思路(lu)，使每個學(xue)生(sheng)樂(le)于表(biao)達(da)、喜歡繪制。

　　課(ke)(ke)程標(biao)準中指出中年段的(de)(de)習(xi)作目標(biao)是：“留心(xin)周圍事(shi)物(wu)，樂(le)于書面表達(da)，增(zeng)強習(xi)作的(de)(de)自信(xin)心(xin)。”興趣(qu)是最好的(de)(de)老(lao)師。在本節(jie)課(ke)(ke)的(de)(de)開始，我用講故(gu)事(shi)的(de)(de)形式(shi)引入新課(ke)(ke)，目的(de)(de)是調動(dong)孩子們習(xi)作的(de)(de)興趣(qu)。這節(jie)課(ke)(ke)保證了大部(bu)分學生掌握最基本的(de)(de)繪制方法，給(gei)他們以展示的(de)(de)機會。

　　通過思維導(dao)圖(tu)實例讓(rang)孩(hai)子(zi)認識思維導(dao)圖(tu)并教(jiao)給孩(hai)子(zi)思維導(dao)圖(tu)的(de)(de)(de)(de)基本方法。用(yong)生動的(de)(de)(de)(de)語言(yan)、生動的(de)(de)(de)(de)實例來幫助(zhu)大部(bu)分孩(hai)子(zi)了解思維導(dao)圖(tu)，從課后作(zuo)品來看，同學(xue)們輕(qing)松習(xi)作(zuo)，與以往的(de)(de)(de)(de)習(xi)作(zuo)相比，無論是(shi)表達(da)方法，還是(shi)語言(yan)描述都要好得多。這樣使(shi)說與寫有機地聯系起來了，它讓(rang)我感受(shou)到了夢想課程(cheng)帶(dai)來的(de)(de)(de)(de)收(shou)獲與快(kuai)樂。

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