初二(er)物(wu)理教師學期(qi)工作計劃范文(wen)
初二物理教師學期工作計劃范文
初二物理教師學期工(gong)作計劃范文1
一、指導思想
從本(ben)學期開(kai)始，八年級學生(sheng)要增加(jia)一(yi)門(men)新學科——物(wu)(wu)理。物(wu)(wu)理是一(yi)門(men)自然科學，跟(gen)平時的(de)(de)實(shi)際生(sheng)活比較(jiao)接近(jin)，本(ben)著“生(sheng)活中(zhong)的(de)(de)物(wu)(wu)理”這一(yi)思想來進行教學，讓學生(sheng)在形象生(sheng)動中(zhong)體會到物(wu)(wu)理的(de)(de)樂趣，也為以后的(de)(de)學習打下基(ji)礎(chu)。
二、教材分析
教(jiao)材(cai)在內容(rong)選配上，注意(yi)從物理知(zhi)識(shi)內部挖掘政(zheng)治(zhi)思想(xiang)教(jiao)育和品德教(jiao)育的(de)潛能，積(ji)(ji)極推動智力因(yin)(yin)素和非智力因(yin)(yin)素的(de)相互作用。在學(xue)(xue)習(xi)方法上，積(ji)(ji)極創造條件讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)主動學(xue)(xue)習(xi)參與實踐(jian)，通過學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)己(ji)動手、動腦(nao)的(de)實際活動，實現學(xue)(xue)生(sheng)的(de)全面(mian)發展(zhan)。教(jiao)科書采用了符合學(xue)(xue)生(sheng)認(ren)知(zhi)規(gui)律(lv)的(de)由(you)易到難、由(you)簡到繁(fan)，以學(xue)(xue)習(xi)發展(zhan)水平為線索(suo)，兼顧到物理知(zhi)識(shi)結構的(de)體系(xi)。這樣編(bian)排既符合學(xue)(xue)生(sheng)認(ren)知(zhi)規(gui)律(lv)，又保持了知(zhi)識(shi)的(de)結構性。
教科書承認學(xue)生是學(xue)習(xi)的(de)主(zhu)體，把學(xue)生當作第一讀者，按照(zhao)學(xue)習(xi)心理的(de)規律來組(zu)織(zhi)材料(liao)。全(quan)書共5章(zhang)(zhang)以及新增添的(de)物理實踐活動和物理科普講座(zuo)，每(mei)章(zhang)(zhang)開頭都有(you)(you)幾個(ge)問題(ti)，提示(shi)這一章(zhang)(zhang)的(de)主(zhu)要內(nei)容并附有(you)(you)章(zhang)(zhang)節(jie)照(zhao)片，照(zhao)片的(de)選取力求具(ju)有(you)(you)典型性、啟(qi)發(fa)性和趣(qu)味性，使學(xue)生學(xue)習(xi)時心中(zhong)有(you)(you)數。章(zhang)(zhang)下面分節(jie)，每(mei)節(jie)內(nei)都有(you)(you)些(xie)小標(biao)題(ti)，幫助學(xue)生抓住中(zhong)心。在引(yin)入課題(ti)、講述知識、歸(gui)納總結等環節(jie)，以及實驗、插圖、練(lian)習(xi)中(zhong)，編(bian)排了許多啟(qi)發(fa)性問題(ti)，點(dian)明(ming)思路，引(yin)導思考，活躍思維。許多節(jie)還編(bian)排了“想想議議”，提出了一些(xie)值得思考討論的(de)問題(ti)，促使學(xue)生多動腦、多開口。
三、教學目標
通過(guo)一學(xue)期的(de)教育教學(xue)，使學(xue)生能進(jin)入物理的(de)世界(jie)(jie)里來，在掌(zhang)握基礎(chu)知識的(de)同時，對周圍的(de)自(zi)然世界(jie)(jie)有(you)一個重新的(de)，更(geng)加(jia)科(ke)學(xue)的(de)認識。
一、進一步(bu)了解(jie)當前(qian)教(jiao)育(yu)改革和課(ke)程(cheng)改革的方向及趨勢，學(xue)習新的物理教(jiao)育(yu)觀念(nian)。要圍繞新的物理課(ke)程(cheng)標準，開展教(jiao)學(xue)研究活動，特別是在科學(xue)探究教(jiao)學(xue)上要積(ji)極(ji)實踐(jian)，積(ji)累經驗。
二、進一步加強(qiang)(qiang)物理觀察、實(shi)驗(yan)教(jiao)學(xue)。教(jiao)學(xue)中(zhong)教(jiao)師要多做演示實(shi)驗(yan)或隨(sui)堂實(shi)驗(yan)；落(luo)實(shi)學(xue)生(sheng)實(shi)驗(yan)，認真思考和操(cao)作(zuo)；并適(shi)當增加探索性和設計性實(shi)驗(yan)；鼓勵學(xue)生(sheng)在課外做一些觀察和小(xiao)實(shi)驗(yan)。加強(qiang)(qiang)實(shi)驗(yan)意識和操(cao)作(zuo)訓練。
三、進(jin)一步突出(chu)應(ying)用(yong)物(wu)(wu)理(li)(li)知識(shi)教(jiao)學，樹(shu)立知識(shi)與(yu)應(ying)用(yong)并重(zhong)并舉的觀念。物(wu)(wu)理(li)(li)教(jiao)學要“從生活走(zou)向物(wu)(wu)理(li)(li)，從物(wu)(wu)理(li)(li)走(zou)向社會”，注重(zhong)培(pei)養學生應(ying)用(yong)物(wu)(wu)理(li)(li)知識(shi)解決簡(jian)單實(shi)際問(wen)題(ti)的能力
四(si)、積極探索開展物(wu)(wu)理實踐活動，強化學生的(de)(de)實踐環節。要(yao)盡可能地(di)擴大物(wu)(wu)理教學空間(jian)，擴大學生的(de)(de)知識(shi)面，發(fa)展他(ta)們的(de)(de)興(xing)趣愛好和個性(xing)(xing)特長，發(fa)揮(hui)他(ta)們的(de)(de)主動性(xing)(xing)、自主性(xing)(xing)和創造性(xing)(xing)。物(wu)(wu)理實踐活動要(yao)以問題為中心，初步(bu)訓練一些科學工作方法，如社會調查、參觀訪問、資料(liao)查詢、科技制作、科學實驗等。物(wu)(wu)理科普(pu)講座的(de)(de)內容，主要(yao)是介紹(shao)與物(wu)(wu)理相關的(de)(de)現(xian)代科技常(chang)識(shi)。以上項目每期至少(shao)各進行(xing)一次。
五、貫徹理論聯(lian)系(xi)(xi)實(shi)際的(de)(de)原則，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)優良學(xue)(xue)風以(yi)(yi)及運用所學(xue)(xue)知識(shi)分析(xi)和認識(shi)社(she)會生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)能力。教學(xue)(xue)中堅(jian)持(chi)理論聯(lian)系(xi)(xi)實(shi)際，要(yao)做到聯(lian)系(xi)(xi)社(she)會生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)實(shi)際，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)實(shi)際和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思(si)想認識(shi)實(shi)際以(yi)(yi)及學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認知發(fa)展(zhan)水(shui)平的(de)(de)實(shi)際，反對(dui)(dui)離開社(she)會生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)際的(de)(de)抽象的(de)(de)“講條(tiao)(tiao)條(tiao)(tiao)”、“讀(du)條(tiao)(tiao)條(tiao)(tiao)”。理論聯(lian)系(xi)(xi)實(shi)際，還要(yao)注(zhu)意(yi)適應(ying)新情(qing)況，增強時(shi)代感(gan)，加強教學(xue)(xue)的(de)(de)針對(dui)(dui)性和現實(shi)性，體現學(xue)(xue)科教學(xue)(xue)的(de)(de)鮮明特點；要(yao)注(zhu)意(yi)緊(jin)跟時(shi)代步(bu)伐，把握時(shi)代脈(mo)博，努力運用新材料、新信息以(yi)(yi)及社(she)會生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中的(de)(de)熱點問題；要(yao)注(zhu)意(yi)創設新情(qing)景，提出新問題，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣，促進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)動活(huo)潑主動學(xue)(xue)習(xi)(xi)。
六、必(bi)須(xu)把培(pei)養學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)創新精神和(he)(he)實踐(jian)能力(li)(li)，把培(pei)養學(xue)生(sheng)運用(yong)所學(xue)知(zhi)(zhi)識認識和(he)(he)分析社會生(sheng)活的(de)(de)(de)能力(li)(li)放在重要地(di)位。單純地(di)掌(zhang)握(wo)(wo)知(zhi)(zhi)識，不是(shi)教學(xue)的(de)(de)(de)最終目的(de)(de)(de)。“教是(shi)為了不教”。通過(guo)教學(xue)使學(xue)生(sheng)在掌(zhang)握(wo)(wo)基(ji)本知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)前提下，使其(qi)(qi)能力(li)(li)和(he)(he)情(qing)(qing)感尤其(qi)(qi)是(shi)創新精神和(he)(he)實踐(jian)能力(li)(li)獲得(de)充分地(di)發展(zhan)，并運用(yong)已經發展(zhan)起(qi)來的(de)(de)(de)能力(li)(li)和(he)(he)情(qing)(qing)感去積極(ji)主動地(di)探求未知(zhi)(zhi)，獲取新知(zhi)(zhi)，使知(zhi)(zhi)識、能力(li)(li)和(he)(he)情(qing)(qing)感相輔相成、協調發展(zhan)。
七、繼(ji)(ji)續深化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)，不斷改(gai)進和(he)創新教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法，努力提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效益，要(yao)緊持啟發式(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，反對“填鴨式(shi)(shi)(shi)”的(de)(de)(de)滿堂灌，要(yao)繼(ji)(ji)續開展研究(jiu)(jiu)(jiu)性的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習與試(shi)(shi)驗(yan)，開展討(tao)論(lun)式(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)研究(jiu)(jiu)(jiu)與試(shi)(shi)驗(yan)，開展開放式(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)研究(jiu)(jiu)(jiu)與試(shi)(shi)驗(yan)，要(yao)注意培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)思維方法與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方法，要(yao)研究(jiu)(jiu)(jiu)與運(yun)用新的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)組織形式(shi)(shi)(shi)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)借鑒先進的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思想和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經驗(yan)，不斷改(gai)進和(he)創新教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法，形成自己獨到的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風格和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特點，努力提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效益。
四、具體措施
一、繼續做(zuo)好物理單元過關評(ping)價檢測的工(gong)(gong)作和月(yue)考工(gong)(gong)作
二、對照(zhao)《物理課(ke)程標準》，認真鉆研教材和教學參考資料，備好每一節的教案(an)，不打無準備的仗。
三、積(ji)極準備(bei)演示實(shi)(shi)驗(yan)和學生(sheng)實(shi)(shi)驗(yan)，盡(jin)可能開設出要求完成的(de)實(shi)(shi)驗(yan)，讓(rang)學生(sheng)參與“活動”，讓(rang)學生(sheng)經歷(li)較(jiao)多的(de)科(ke)學探究過程(cheng)。
四、及時布置作(zuo)業，及時檢(jian)查或批(pi)閱(yue)作(zuo)業，有時采用面批(pi)的(de)方法，及時反饋教與學的(de)情況(kuang)，以便改(gai)進不足之(zhi)處。
五、課后抽出一定的時間(jian)輔導學生(sheng)，解答疑問，點拔思路，也以便學困生(sheng)完成作業。
六、做(zuo)好(hao)(hao)每一章的復習(xi)和(he)測試工作(zuo)(zuo)，做(zuo)好(hao)(hao)期中復習(xi)和(he)期末復習(xi)工作(zuo)(zuo)，完成(cheng)教學的結尾工作(zuo)(zuo)。
七、適(shi)當(dang)的(de)(de)開展相關的(de)(de)社(she)(she)會實踐工(gong)作，多(duo)聯(lian)系生(sheng)活、多(duo)聯(lian)系社(she)(she)會，突(tu)出“科(ke)學技術社(she)(she)會”的(de)(de)觀(guan)點，逐步樹立科(ke)學的(de)(de)世界觀(guan)。
初(chu)二物理教師(shi)學期工作計(ji)劃范(fan)文(wen)2
一、基本情況概述
一、指導思想：
全面(mian)貫徹黨的教(jiao)(jiao)育方(fang)針，全面(mian)推進素質(zhi)教(jiao)(jiao)育；堅(jian)持(chi)以提高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)為(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作核心，以扎實開(kai)展課程改革(ge)為(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作重點；不斷更新教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)育觀念(nian)、轉(zhuan)變教(jiao)(jiao)師(shi)與學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習方(fang)式，優化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理(li)，促進學(xue)(xue)生德、智、體、美、勞等方(fang)面(mian)的全面(mian)發(fa)展，真正做到學(xue)(xue)生在玩(wan)中學(xue)(xue)，找到學(xue)(xue)習物(wu)理(li)的樂趣。
二、學情分析：
八年級(ji)學(xue)生剛接(jie)觸物理，有些概念很(hen)抽象，對于由感性(xing)思(si)維(wei)到抽象思(si)維(wei)轉(zhuan)變的(de)(de)同學(xue)來(lai)說理解是(shi)很(hen)不容易的(de)(de)。同學(xue)們都(dou)來(lai)自農村知識(shi)面比較(jiao)窄，兩級(ji)分化較(jiao)突出。上課時，有的(de)(de)學(xue)生的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)積(ji)極(ji)性(xing)不高，不夠靈活這就需要教師(shi)在(zai)教法和學(xue)生的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)方(fang)法上作進(jin)(jin)一步改(gai)進(jin)(jin)，讓學(xue)生成為(wei)學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)主人(ren)，進(jin)(jin)行探究性(xing)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)，從而培養學(xue)生的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)興趣，啟發思(si)維(wei)，提(ti)高學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)積(ji)極(ji)性(xing)，培養良(liang)好的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣及分析問題，解決問題的(de)(de)能力(li)，
三、教材分析：
教材結構特點：以學(xue)(xue)生興趣、認(ren)識(shi)(shi)規(gui)律(lv)和(he)探究的(de)(de)方便(bian)出發設計教材的(de)(de)結構，考慮到運動和(he)力的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)與聲、光(guang)、熱(re)、電(dian)(dian)(dian)等知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)相(xiang)比(bi)稍顯枯燥，而(er)聲、光(guang)、熱(re)、電(dian)(dian)(dian)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)不(bu)僅(jin)更能(neng)吸引(yin)學(xue)(xue)生，而(er)且便(bian)于循序漸進(jin)地安(an)排多種(zhong)探究活動，對學(xue)(xue)生實驗感興趣，電(dian)(dian)(dian)學(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)能(neng)夠滿足學(xue)(xue)生探究的(de)(de)欲望，因(yin)而(er)電(dian)(dian)(dian)學(xue)(xue)放在第一學(xue)(xue)年，還(huan)有聲現(xian)象(xiang)(xiang)、光(guang)現(xian)象(xiang)(xiang)、熱(re)現(xian)象(xiang)(xiang)。
書中包含許多(duo)開(kai)放性問題和實踐性課(ke)題，充分(fen)體現STS思想(xiang)，同時注意擴(kuo)大學生的(de)知識(shi)面，設立(li)“科(ke)學世界”欄目，收入一些十分(fen)有(you)用且有(you)趣的(de)知識(shi)，力求形式(shi)生動活潑。
二、教學工作目標
一(yi)、知(zhi)識與技能：
(1)初步了(le)解物(wu)理學(xue)(xue)及其相關技(ji)術(shu)產生的一些歷史(shi)背景，能意識到科學(xue)(xue)發(fa)展歷程的艱辛與曲(qu)折，知道物(wu)理學(xue)(xue)不(bu)僅指物(wu)理知識，而且(qie)還包含(han)科學(xue)(xue)研究方(fang)法、科學(xue)(xue)態度和(he)科學(xue)(xue)精神。
(2)具有初步的實(shi)驗操作(zuo)技能，會使(shi)用簡(jian)單的實(shi)驗儀器和測量工具，能測量一些(xie)基(ji)本的物理(li)量。
(3)會記錄實(shi)驗(yan)數據(ju)，知道簡單(dan)的(de)(de)數據(ju)處理方法，會寫簡單(dan)的(de)(de)實(shi)驗(yan)報告，會用科(ke)學術語、簡單(dan)圖表等描(miao)述實(shi)驗(yan)結果。
二、過程與方法
(1)經歷觀察物理現(xian)象(xiang)的(de)過程，能簡單描述所觀察物理現(xian)象(xiang)的(de)主(zhu)要特征。有初步的(de)觀察能力。
(2)能在觀察物理現象(xiang)或物理學習(xi)過程中發現一(yi)些問題(ti)。有初步的提出問題(ti)的能力。
(3)通過參(can)與科(ke)學(xue)探(tan)究(jiu)活動，學(xue)習擬訂簡單的科(ke)學(xue)探(tan)究(jiu)計劃和(he)實驗方案，能(neng)利(li)用不(bu)同渠(qu)道收集(ji)信(xin)息。有初步的信(xin)息收集(ji)能(neng)力。
(4)通過參與科學探(tan)究(jiu)活動，初(chu)步認識(shi)科學研究(jiu)方法(fa)的(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)，學習信(xin)息(xi)處理(li)(li)方法(fa)，有(you)對(dui)信(xin)息(xi)的(de)(de)(de)有(you)效(xiao)性(xing)作出判斷的(de)(de)(de)意識(shi)。有(you)初(chu)步的(de)(de)(de)信(xin)息(xi)處理(li)(li)能力。
(5)學(xue)習從(cong)物(wu)理現象和實驗中(zhong)歸納簡單的科學(xue)規律(lv)，嘗(chang)試應用已知的科學(xue)規律(lv)去解釋某些(xie)具體問題。有初步的分(fen)析概括能力(li)。
(6)能(neng)書面或口頭(tou)表(biao)述自己的(de)觀點，初步具有評估和聽(ting)取反饋意(yi)見(jian)的(de)意(yi)識。有初步的(de)信息交(jiao)流能(neng)力(li)。
三、情感態度與價值觀
(1)能(neng)保(bao)持對自(zi)(zi)然(ran)界的(de)好(hao)奇，初(chu)步領略(lve)自(zi)(zi)然(ran)現象中的(de)美妙與(yu)和(he)諧，對大(da)自(zi)(zi)然(ran)有親近、熱愛(ai)、和(he)諧相處的(de)情感。
(2)具(ju)有對科(ke)學的(de)求(qiu)知欲，樂于探(tan)索自然現象和(he)日(ri)常(chang)生(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)的(de)物理(li)(li)學道理(li)(li)，勇于探(tan)究日(ri)常(chang)用品或新器件(jian)中(zhong)(zhong)的(de)物理(li)(li)學原理(li)(li)，有將科(ke)學技術應用于日(ri)常(chang)生(sheng)活(huo)、社會實踐的(de)意(yi)識。樂于參與觀察、實驗、制作(zuo)、調(diao)查等科(ke)學實踐活(huo)動。
(3)在解(jie)決問題(ti)的(de)過(guo)程中(zhong)，有克服困難(nan)的(de)信心(xin)和決心(xin)，能體驗(yan)戰勝(sheng)困難(nan)、解(jie)決物理問題(ti)時的(de)喜悅。
(4)養(yang)成(cheng)實(shi)事求(qiu)是(shi)、尊重(zhong)自(zi)然(ran)規(gui)(gui)律的科學態(tai)度，不(bu)迷(mi)信權威，具有判斷(duan)大(da)眾傳媒(mei)是(shi)否(fou)符(fu)合(he)科學規(gui)(gui)律的初步(bu)意識(shi)。
(5)有(you)將自己(ji)的見(jian)解公開(kai)并與(yu)他人交流(liu)的愿望，認識交流(liu)與(yu)合(he)作的重要(yao)性，有(you)主(zhu)動與(yu)他人合(he)作的精(jing)神，敢于提出與(yu)別(bie)人不同的見(jian)解，也勇于放棄或修正自己(ji)的錯誤(wu)觀點(dian)。
(6)初(chu)步認(ren)識科學(xue)及(ji)其相關技術對(dui)于社會(hui)發展(zhan)、自然環(huan)境及(ji)人類生活的影(ying)響(xiang)。有(you)可發展(zhan)的意識，能在個人力(li)所能及(ji)的范圍內對(dui)社會(hui)的可持續發展(zhan)有(you)所貢獻(xian)。
(7)有將(jiang)科學服務于人類的意(yi)識，有理想，有抱負，熱愛祖國，有振(zhen)興中華(hua)的使命(ming)感與責(ze)任感。
四、成績目標：
在(zai)各類(lei)競賽(sai)中力爭(zheng)(zheng)上游(you)，應(ying)使(shi)各班(ban)總平均(jun)成績(ji)處于優勢地(di)位，爭(zheng)(zheng)取全縣(xian)名列前茅。使(shi)各班(ban)好、中、差比例達到5：3：2。
初(chu)二(er)物理(li)教(jiao)師學期工作(zuo)計(ji)劃范(fan)文(wen)3
一、教學目標
初(chu)二物理(li)第(di)一學(xue)(xue)期主要任(ren)務有(you)五單元的(de)內容，分別介紹聲音(yin)、光(guang)、物態變化、電路四個方面(mian)的(de)內容。教材改革以后(hou)，目(mu)標(biao)重(zhong)在培養(yang)學(xue)(xue)生對(dui)物理(li)的(de)興趣，啟發學(xue)(xue)生思維、培養(yang)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的(de)積極性和主動性。物理(li)與社會(hui)怎(zen)息息相關，要使學(xue)(xue)生將所學(xue)(xue)知識(shi)(shi)運用到實際。除了(le)知識(shi)(shi)的(de)傳授，還(huan)要對(dui)學(xue)(xue)生進行思想品德。本(ben)學(xue)(xue)期初(chu)二物理(li)的(de)教學(xue)(xue)力(li)爭平(ping)均分、優良率、及格率和各項排名(ming)都有(you)所提高(gao)。
二、教材分析
新(xin)教(jiao)材主要(yao)(yao)是(shi)(shi)要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)知識(shi)的理(li)解與(yu)(yu)運用，尤其要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)將知識(shi)與(yu)(yu)社會(hui)相聯系，因為新(xin)教(jiao)材增添(tian)了(le)一個(ge)重要(yao)(yao)的知識(shi)點，就是(shi)(shi)“科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、技術、社會(hui)”，目(mu)的就是(shi)(shi)要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)動手動腦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)物理(li)，理(li)解物理(li)并應(ying)用物理(li)。而新(xin)教(jiao)材不設習(xi)題，也說(shuo)明了(le)新(xin)教(jiao)材對(dui)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的新(xin)的要(yao)(yao)求(qiu)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)只需理(li)解了(le)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的物理(li)知識(shi)，然后與(yu)(yu)身邊(bian)的現象(xiang)相聯系，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)理(li)解和(he)分析身邊(bian)一些常見的現象(xiang)。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中關鍵是(shi)(shi)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)物理(li)的興趣(qu)。
三、班級情況分析
初二 (2)班的學生(sheng)上課紀律良好，但學生(sheng)的理解能力(li)不(bu)夠(gou)強(qiang)，學生(sheng)在課堂(tang)上表現不(bu)夠(gou)活躍，回(hui)答(da)問題不(bu)夠(gou)積極。
初二(1)班(ban)的(de)學生上(shang)課紀律好，且學生比較(jiao)(jiao)活躍，對新教材比較(jiao)(jiao)能適應，但也欠缺學習的(de)主(zhu)動(dong)性。
總的(de)來講，學(xue)生學(xue)習的(de)積極性(xing)的(de)主動性(xing)都有待加(jia)強(qiang)，需要(yao)對學(xue)生進(jin)行思想工作。
四、具體措施
(一)、做好教(jiao)育常規工作
一、認真(zhen)鉆研教材、教參(can)，認真(zhen)備(bei)課(ke)(ke)(ke)，上好(hao)第(di)一堂(tang)課(ke)(ke)(ke)，認真(zhen)批改作(zuo)業，鼓勵學(xue)生提問，耐心給學(xue)生講(jiang)解。認真(zhen)做好(hao)備(bei)課(ke)(ke)(ke)、上課(ke)(ke)(ke)、課(ke)(ke)(ke)后總結的工作(zuo)。
二(er)、積極參加教研(yan)活(huo)動，吸取物理科有經驗教師(shi)的教法，多向他們提出問題(ti)，嘗試找到更好更適應學(xue)生的教學(xue)方法。
三、加強(qiang)閱讀，多(duo)些(xie)了解新(xin)聞、新(xin)科技，在教(jiao)學(xue)過程(cheng)當中與學(xue)生分(fen)享，提高(gao)學(xue)生學(xue)習物理(li)的興趣。
四、優(you)化課堂教學，嚴抓紀律，積極開展(zhan)物理(li)實驗(yan)，也多(duo)(duo)些實驗(yan)演示(shi)，激發學生的(de)求知欲，令學生勇于討論，多(duo)(duo)思考，多(duo)(duo)觀察，多(duo)(duo)動手。
(二)、基礎知識教學
一、新教材(cai)要求學(xue)生掌握(wo)的(de)基礎知識點不多，所以(yi)在課堂上對于(yu)知識的(de)講解更著(zhu)重(zhong)于(yu)將知識用(yong)于(yu)現象的(de)分析(xi)和(he)理(li)解當中(zhong)。
二、將各知識點歸納(na)、總(zong)結(jie)和(he)分析，每(mei)講完一章書都進行測試，讓學(xue)生更(geng)容(rong)易理解和(he)接受教(jiao)學(xue)的內容(rong)。
三、充(chong)分調(diao)動學生學習的積(ji)極性，積(ji)極參與課(ke)堂教學，提(ti)高教學效果。
(三)、教(jiao)學實(shi)驗
一、課堂(tang)實驗演示
課前準備(bei)好實(shi)(shi)驗用具，并先作(zuo)實(shi)(shi)驗演(yan)示(shi)，看檢(jian)查實(shi)(shi)驗的可行性，保(bao)證課堂上(shang)實(shi)(shi)驗成(cheng)功。
二、學生實驗
課前(qian)將實(shi)驗的(de)(de)(de)要求同學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)講清楚，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)明(ming)白(bai)實(shi)驗的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)，并(bing)順利(li)地(di)進行實(shi)驗。培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)手、思考、和觀(guan)察(cha)等(deng)能力(li)。實(shi)驗后檢查學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)驗冊(ce)，看學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)驗的(de)(de)(de)結果，從中發現問題，看學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是否掌(zhang)握了實(shi)驗的(de)(de)(de)方(fang)法和理解所學(xue)知識。
(四)、情感教育
教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程中(zhong)進行道(dao)德教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、安全教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和環(huan)境(jing)(jing)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，加(jia)強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)環(huan)境(jing)(jing)意識，將所學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識與社會實際相(xiang)聯系，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思想高度(du)。首先對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)期(qi)望不(bu)能(neng)過(guo)(guo)高，要(yao)理解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實際能(neng)力，盡管老師(shi)對(dui)重(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)(rong)細嚼慢咽(yan)，重(zhong)(zhong)點內(nei)容(rong)(rong)重(zhong)(zhong)點過(guo)(guo)關，但學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)還(huan)是不(bu)回去消化，因而造(zao)成成績的(de)(de)(de)兩極。要(yao)解除這種現(xian)象(xiang)，應從三(san)個方面(mian)下手，第(di)一、國家(jia)要(yao)重(zhong)(zhong)視初中(zhong)物理教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)條件的(de)(de)(de)投(tou)入，創造(zao)良好(hao)的(de)(de)(de)條件來配合教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)改(gai)革，第(di)二、教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)針對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)等薄(bo)弱環(huan)節巧(qiao)下工夫；第(di)三(san)、輔(fu)助(zhu)后進生(sheng)(sheng)加(jia)強知(zhi)識的(de)(de)(de)鞏固。
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