讀書交流會上即興發言稿

時間(jian)：2022-09-21 10:58:02 發言稿我要投稿

讀書交流會上即興發言稿（精選10篇）

　　在當(dang)今社會生活中，越(yue)來越(yue)多(duo)地方(fang)需要(yao)用到發(fa)(fa)言(yan)(yan)稿(gao)，發(fa)(fa)言(yan)(yan)稿(gao)可以起(qi)到整(zheng)理演(yan)(yan)(yan)講(jiang)(jiang)者的(de)思路、提(ti)示演(yan)(yan)(yan)講(jiang)(jiang)的(de)內(nei)容、限(xian)定(ding)演(yan)(yan)(yan)講(jiang)(jiang)的(de)速度的(de)作用。你知道發(fa)(fa)言(yan)(yan)稿(gao)怎(zen)樣寫(xie)才規(gui)范嗎(ma)？以下是(shi)小編精心整(zheng)理的(de)讀(du)書交流會上(shang)即興發(fa)(fa)言(yan)(yan)稿(gao)，歡迎閱(yue)讀(du)，希望大家能夠喜(xi)歡。

讀書交流會上即興發言稿（精選10篇）

　　讀書交流會上即興發言稿篇1

各位同學：

　　大家好！

　　我(wo)認真的地看了(le)大(da)家的讀書交(jiao)流，我(wo)非常振奮，也(ye)非常驚喜。下(xia)面我(wo)談三點(dian)感受：

　　第一(yi)(yi)，為什么(me)我(wo)們要讀(du)書？朱(zhu)永新先生(sheng)說，一(yi)(yi)個人(ren)的(de)讀(du)書史(shi)就是(shi)(shi)他(ta)的(de)心(xin)靈發(fa)展史(shi)，特別是(shi)(shi)在年輕的(de)時候(hou)。我(wo)們需要讀(du)書來使我(wo)們的(de)心(xin)靈變(bian)得(de)(de)(de)豐(feng)盈、變(bian)得(de)(de)(de)細(xi)膩，變(bian)得(de)(de)(de)豐(feng)富，對(dui)這個世界擁有與別人(ren)不一(yi)(yi)樣的(de)獨特的(de)感受，這就是(shi)(shi)我(wo)們讀(du)書的(de)意義之一(yi)(yi)吧。我(wo)曾經看過明朝三(san)(san)兄弟也是(shi)(shi)三(san)(san)大家稱作(zuo)公安派袁宏道、袁崇(chong)道、袁明道。他(ta)們有一(yi)(yi)天晚上得(de)(de)(de)到一(yi)(yi)本書，什么(me)書呢？叫《徐(xu)(xu)渭(wei)文集(ji)》，就是(shi)(shi)徐(xu)(xu)文長(chang)的(de)一(yi)(yi)本文集(ji)，他(ta)們，嗯，三(san)(san)個人(ren)什么(me)反應(ying)呢？我(wo)印象(xiang)極(ji)深，六個字：喜復(fu)(fu)叫，叫復(fu)(fu)跳。

　　為什(shen)么(me)他們看到(dao)(dao)(dao)(dao)徐(xu)文(wen)(wen)長的(de)(de)文(wen)(wen)集(ji)有如此大的(de)(de)感觸激動與(yu)興(xing)奮(fen)呢？因(yin)為他們從書(shu)中(zhong)引起了(le)(le)自(zi)己(ji)(ji)強(qiang)烈的(de)(de)共鳴，尋(xun)覓到(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)(le)自(zi)己(ji)(ji)。也(ye)就是(shi)在世界(jie)上無論多么(me)遙(yao)遠的(de)(de)時代，多么(me)遙(yao)遠的(de)(de)空間(jian)，有這(zhe)(zhe)么(me)一個人(ren)(ren)，或者(zhe)說有這(zhe)(zhe)么(me)一群人(ren)(ren)、這(zhe)(zhe)樣一類(lei)人(ren)(ren)這(zhe)(zhe)么(me)活(huo)著，以這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)方式活(huo)著。我(wo)們找到(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)(le)同類(lei)，找到(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)(le)自(zi)己(ji)(ji)，找到(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)(le)與(yu)自(zi)己(ji)(ji)心靈共鳴的(de)(de)人(ren)(ren)，讀書(shu)更深層次(ci)的(de)(de)意(yi)義就是(shi)發(fa)現自(zi)己(ji)(ji)尋(xun)覓精神的(de)(de)滿足和(he)快樂。三袁看徐(xu)文(wen)(wen)長文(wen)(wen)集(ji)的(de)(de)感受，是(shi)任何(he)金錢權勢地位買(mai)不到(dao)(dao)(dao)(dao)的(de)(de)，我(wo)希望(wang)大家在閱讀中(zhong)也(ye)能尋(xun)覓到(dao)(dao)(dao)(dao)這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)書(shu)！

　　第二楊絳《我(wo)們仨》這本書，幾(ji)位同學都給我(wo)們展示了書的封面，給我(wo)們什么感受(shou)啊？樸(pu)素！

　　沒有花里胡哨的包(bao)裝，書(shu)的風格，我用(yong)三個詞來概括。

　　第一個是干(gan)(gan)凈，不拖泥帶水，文(wen)字很(hen)干(gan)(gan)凈，找不到贅余的字詞；

　　第(di)二個是明凈，就是楊絳先(xian)生寫這(zhe)本書(shu)的(de)心態(tai)，我們可以感受(shou)到她的(de)淡定從容，無事(shi)不(bu)可對人言的(de)云水襟(jin)懷；

　　第三個就是純(chun)(chun)凈(jing)，她對丈(zhang)夫的愛，對女兒的愛純(chun)(chun)真、純(chun)(chun)一、純(chun)(chun)凈(jing)、真誠得驚人。

　　所(suo)以(yi)字(zi)里行間中我(wo)們(men)讀出(chu)(chu)了(le)(le)(le)(le)(le)真與善，讀出(chu)(chu)了(le)(le)(le)(le)(le)親(qin)情(qing)的(de)(de)(de)(de)力量。看(kan)了(le)(le)(le)(le)(le)三(san)位同(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)展示，我(wo)有(you)三(san)句評價(jia)，一(yi)人一(yi)句。第一(yi)位是(shi)(shi)小(xiao)馮同(tong)學(xue)(xue)，他(ta)(ta)真正的(de)(de)(de)(de)讀懂了(le)(le)(le)(le)(le)“他(ta)(ta)們(men)仨(sa)”的(de)(de)(de)(de)情(qing)懷；第二位小(xiao)劉(liu)同(tong)學(xue)(xue)，他(ta)(ta)從(cong)這(zhe)本書(shu)(shu)中讀出(chu)(chu)了(le)(le)(le)(le)(le)自(zi)己(ji)，讀懂了(le)(le)(le)(le)(le)自(zi)己(ji)，他(ta)(ta)講自(zi)己(ji)在(zai)家里面性情(qing)有(you)些焦躁(zao)，跟父母有(you)矛盾，看(kan)了(le)(le)(le)(le)(le)《我(wo)們(men)仨(sa)》，他(ta)(ta)自(zi)己(ji)有(you)了(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)份反(fan)省，這(zhe)就是(shi)(shi)讀出(chu)(chu)了(le)(le)(le)(le)(le)自(zi)己(ji)。書(shu)(shu)成了(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)面鏡子，映(ying)照了(le)(le)(le)(le)(le)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)好(hao)與不好(hao)，父母的(de)(de)(de)(de)好(hao)與不好(hao)，讓我(wo)非常感動，書(shu)(shu)有(you)靈(ling)魂了(le)(le)(le)(le)(le)！第三(san)位同(tong)學(xue)(xue)是(shi)(shi)讀明白(bai)了(le)(le)(le)(le)(le)《我(wo)們(men)仨(sa)》這(zhe)本書(shu)(shu)中傳遞的(de)(de)(de)(de)溫暖力量。小(xiao)蘇(su)同(tong)學(xue)(xue)頗有(you)文青氣質。對(dui)于家的(de)(de)(de)(de)理(li)解，我(wo)以(yi)為吾心(xin)安處即吾家。家是(shi)(shi)我(wo)們(men)靈(ling)魂安頓的(de)(de)(de)(de)地方(fang)，是(shi)(shi)我(wo)們(men)思想棲歇(xie)的(de)(de)(de)(de)地方(fang)，是(shi)(shi)心(xin)停止(zhi)漂泊的(de)(de)(de)(de)地方(fang)。

　　父(fu)母(mu)在，人生尚(shang)有來處，父(fu)母(mu)去，人生只(zhi)剩歸途！父(fu)母(mu)之外(wai)，安頓我們的(de)一個(ge)極佳之處或(huo)許就是讀書了。所以(yi)我希望同學(xue)們在書中(zhong)能(neng)找到自(zi)己(ji)靈(ling)魂的(de)家(jia)，靈(ling)魂棲(qi)歇的(de)地方(fang)。

　　第(di)三楊絳先生翻譯了《堂吉(ji)訶(he)德(de)》，其譯本最(zui)為準(zhun)確、詳實(shi)、通達，優(you)雅。《堂吉(ji)訶(he)德(de)》的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)者是塞(sai)萬(wan)提斯(si)，塞(sai)萬(wan)提斯(si)是在4月23號(hao)去(qu)世的(de)(de)(de)(de)(de)，這一天(tian)被(bei)命名為世界讀書(shu)日。我(wo)非(fei)常高(gao)興在我(wo)們班主任朱長明(ming)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)導下(xia)，在我(wo)們非(fei)常有心非(fei)常堅持的(de)(de)(de)(de)(de)林燕(yan)芬老(lao)師(shi)悉心指導下(xia)，高(gao)二（13）班明(ming)沁閣讀書(shu)氛圍(wei)這么好。總(zong)的(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)感受(shou)是什么呢？高(gao)二（13）班明(ming)沁閣的(de)(de)(de)(de)(de)閱讀氛圍(wei)和水平，超乎我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)想象！

　　讀書交流會上即興發言稿篇2

尊敬的各位領導，老師們：

　　大家好！

　　近日(ri)讀了《劉(liu)可欽(qin)(qin)與(yu)主體教(jiao)育》一書，我(wo)受到了啟(qi)發。我(wo)認為最本質(zhi)的(de)(de)問題還(huan)是(shi)師(shi)德。對教(jiao)師(shi)來說，熱(re)(re)愛(ai)不熱(re)(re)愛(ai)教(jiao)育事(shi)業，愛(ai)不愛(ai)自己的(de)(de)學生(sheng)，是(shi)首(shou)要(yao)的(de)(de)、核(he)心的(de)(de)。劉(liu)可欽(qin)(qin)不僅(jin)具有優秀教(jiao)師(shi)的(de)(de)高尚品格(ge)，而(er)且(qie)對工作充滿(man)了熱(re)(re)情，她(ta)熱(re)(re)愛(ai)她(ta)的(de)(de)事(shi)業，愛(ai)她(ta)的(de)(de)學生(sheng)。她(ta)覺得這樣就是(shi)她(ta)人生(sheng)的(de)(de)幸福境界(jie)。

　　在這本書中有這樣的一段話：“每個學生都是獨特的，不可重復的，無法替代的個體，這種差異和獨特是每個人最寶貴的精神財富，我們應該正(zheng)視(shi)學生的(de)差異，尊重學生的(de)選擇(ze)。“天(tian)生我材(cai)必有用”。讓每個學生感到他(ta)在這個班(ban)里(li)同樣是重要的(de)，讓我們的(de)視(shi)野中沒有教(jiao)育的(de)盲(mang)區，把(ba)博大的(de)師愛遍(bian)撒每一個孩子。”

　　這段話對我的受益匪淺。在課堂上，我過多的關注優秀的學生，幾乎沒有聆聽中下孩子的想法，沒讓每個孩子都說出自己的想法。

　　在(zai)課堂上(shang)可(ke)以(yi)看出(chu)(chu)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對(dui)每個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)充滿(man)著(zhu)愛心和(he)信心，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)則不(bu)僅(jin)(jin)積極主動地(di)參與，生(sheng)動活(huo)潑地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，而且(qie)和(he)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)配合默(mo)契，表現(xian)出(chu)(chu)對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)充滿(man)著(zhu)敬愛的(de)(de)感情。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)達(da)(da)到(dao)這種程度，可(ke)以(yi)說(shuo)到(dao)了較高(gao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育境界(jie)。這不(bu)是(shi)一(yi)名(ming)簡單的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)手所(suo)能(neng)達(da)(da)到(dao)的(de)(de)。我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)身(shen)邊就有(you)許多教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)手，他們(men)能(neng)把書(shu)本知識很好(hao)地(di)傳授給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，能(neng)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)考出(chu)(chu)好(hao)成(cheng)績，考上(shang)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校，但并非就是(shi)最優秀的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，至少在(zai)我(wo)(wo)的(de)(de)眼(yan)里是(shi)這樣(yang)。劉(liu)老師(shi)(shi)的(de)(de)可(ke)貴之處就在(zai)于不(bu)僅(jin)(jin)課講(jiang)得好(hao)，而且(qie)給(gei)人(ren)(ren)一(yi)種高(gao)雅、親和(he)的(de)(de)感覺。欲(yu)求教(jiao)(jiao)書(shu)好(hao)，先做讀書(shu)人(ren)(ren)。作(zuo)為教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，我(wo)(wo)們(men)只有(you)不(bu)斷學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，才(cai)能(neng)滿(man)足新課程改革對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)要求；才(cai)能(neng)以(yi)淵博的(de)(de)知識贏(ying)得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)尊重。讀書(shu)既可(ke)以(yi)拓展知識面(mian)，又(you)可(ke)以(yi)改變我(wo)(wo)們(men)單調的(de)(de)生(sheng)活(huo)狀態；既可(ke)以(yi)增(zeng)長教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)職業智(zhi)慧，又(you)可(ke)以(yi)陶冶教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)高(gao)尚情操。

　　老師們(men)，你們(men)想(xiang)享受幸福嗎？那么，就跟我來(lai)吧，與書(shu)共舞(wu)，體驗教育幸福！老師們(men)，讓(rang)我們(men)從讀書(shu)開始(shi)，讓(rang)你的八小時之外(wai)溢滿書(shu)香，給自己充電，

　　豐富自己的學識，鍛煉自己的能力，讓讀書成為一種習慣！靜品書香，為心靈尋一份踏實！捧著書，打開心。慢慢釋放出自己(ji)，填(tian)滿快樂的因素！愿我們(men)“讀永恒的書，做博雅的人”！

　　讀書交流會上即興發言稿篇3

尊敬的領導和老師：

　　大家好。

　　今天(tian)想和大家(jia)交流的是(shi)：作家(jia)冰心(xin)的一句話“好好讀(du)，好好讀(du)，好好讀(du)”

　　古人云：“讀書斷(duan)，寫字(zi)如神。”的確，

　　讀(du)(du)(du)書(shu)可(ke)以開闊視野，獲得(de)豐(feng)富的(de)知(zhi)識(shi)；閱讀(du)(du)(du)可(ke)以引導(dao)我們(men)(men)理解和學(xue)會如何成為一個有(you)修養的(de)人(ren)；閱讀(du)(du)(du)也可(ke)以提高我們(men)(men)的(de)閱讀(du)(du)(du)能力，養成良好的(de)學(xue)習習慣。原國家教委副主任柳斌同志曾(ceng)說(shuo)：“不重視讀(du)(du)(du)書(shu)的(de)家庭是平庸的(de)家庭；不注重閱讀(du)(du)(du)的(de)學(xue)校是枯(ku)燥的(de)學(xue)校；不重視讀(du)(du)(du)書(shu)的(de)民族是沒有(you)希(xi)望的(de)民族。

　　作為教育者，他們肩負著教書育人的重任，離不開書本的滋養，就像花離不開陽光的呵護，草離不開雨露的滋養。愛讀書的老師能有效的教書，愛讀書的老師能更好的教育人。俗話說“肚子里的詩詞書法可以夸中(zhong)國(guo)，最重要的(de)是書(shu)能長久”。

　　讀書能使人獲得知識和智慧，因為“書有其金屋，書有其顏如玉。”沒錯，書中有知識，是一個聰明勤奮的祖先，在時間的長河中探索打撈閃亮的珍珠；書中有情感，是真摯深情的人，活生生的生命力量的凝結；書中有一種精神(shen)，就是勇敢頑強的人們，在不斷的追求中，把自己的理想提升到行動成長起來的生活的中國(guo)；書中有思想，是長期思考和無畏批判的永恒果實，種下了一切精神(shen)力量；書中有智(zhi)慧，是靈魂之(zhi)光，結合了生命(ming)的(de)啟蒙(meng)和理性的(de)追問.

　　讀書(shu)(shu)是一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)快樂，一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)享(xiang)受，一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)完(wan)美。一(yi)(yi)(yi)本好書(shu)(shu)，一(yi)(yi)(yi)杯(bei)香(xiang)茶，可(ke)以(yi)送走一(yi)(yi)(yi)個蒼白的(de)早晨，也(ye)可(ke)以(yi)送走一(yi)(yi)(yi)個飄雪的(de)夜晚。朱(zhu)自清大(da)師(shi)說：“細嚼慢咽(yan)，口中(zhong)會流出(chu)一(yi)(yi)(yi)股濃(nong)濃(nong)的(de)味道(dao)。”這種(zhong)(zhong)濃(nong)濃(nong)的(de)味道(dao)就是書(shu)(shu)和讀書(shu)(shu)的(de)味道(dao)。整件事就是：“大(da)量暴露書(shu)(shu)香(xiang)增添書(shu)(shu)香(xiang)，書(shu)(shu)香(xiang)勝飯香(xiang)。”生(sheng)活(huo)的(de)樂趣在(zai)于讀書(shu)(shu)，有書(shu)(shu)為伴是甜蜜的(de)。讀一(yi)(yi)(yi)本好書(shu)(shu)，可(ke)以(yi)知道(dao)生(sheng)活(huo)的(de)艱難，可(ke)以(yi)領略天(tian)(tian)地的(de)大(da)小，可(ke)以(yi)孤獨(du)而(er)不(bu)(bu)孤獨(du)，可(ke)以(yi)吃(chi)苦而(er)不(bu)(bu)悲傷，可(ke)以(yi)吃(chi)苦而(er)不(bu)(bu)灰心，可(ke)以(yi)天(tian)(tian)之驕子而(er)不(bu)(bu)驚，如云中(zhong)野鶴(he)，可(ke)以(yi)保(bao)持一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)優雅(ya)、儒雅(ya)、瀟灑、達觀的(de)狀態。

　　生活中沒有書，就像沒有陽光；沒有書的生活就像沒有翅膀的鳥。在漫長的人生旅途中，書籍是一個人的精神朋友，是這個世界能給予的最(zui)好(hao)最(zui)好(hao)的禮(li)物(wu)。

　　我(wo)們(men)(men)都知道，站在巨人的肩膀上，我(wo)們(men)(men)可以看(kan)得更遠(yuan)；以書為墊(dian)腳石，我(wo)們(men)(men)可以爬(pa)得更高。“初三夜五鼓不識字，怕得重感冒。”讓我(wo)們(men)(men)用審視的眼光看(kan)書，以書為友，向書學習，讓一縷書香陪伴你我(wo)！

　　謝謝大家！

　　讀書交流會上即興發言稿篇4

各位領(ling)導(dao)、老師們：

　　大家好！

　　今(jin)天在這里跟大家(jia)進行讀(du)書匯報交流，我(wo)想這是(shi)一(yi)件(jian)非常有意(yi)義的事，我(wo)們在座的每一(yi)位(wei)老師，從無(wu)知(zhi)走向(xiang)豐富，從學習的校園走進了教學的校園。我(wo)們深(shen)深(shen)的知(zhi)道(dao)讀(du)書的重(zhong)要性。

　　“書(shu)中自(zi)(zi)有黃金屋，書(shu)中自(zi)(zi)有顏如玉”，讀(du)(du)書(shu)能夠(gou)豐富一(yi)(yi)個(ge)人(ren)(ren)的(de)知識，提高一(yi)(yi)個(ge)人(ren)(ren)的(de)境(jing)界，做為人(ren)(ren)民教師的(de)我(wo)(wo)們，傳道(dao)受(shou)業是(shi)我(wo)(wo)們的(de)基本職責，有一(yi)(yi)名話說得好“沒有金鋼鉆，攬不(bu)了瓷器活”，所以教師更應該(gai)與詩書(shu)為伴，與筆墨(mo)為友(you)，只有不(bu)斷地(di)從(cong)書(shu)中汲取營(ying)養，才能更好地(di)在教書(shu)育人(ren)(ren)的(de)崗位(wei)上換來芬芳滿(man)園的(de)佳境(jing)。從(cong)我(wo)(wo)個(ge)人(ren)(ren)來說，盡管認識程度很高，但更多(duo)時候我(wo)(wo)是(shi)屬(shu)于“眼高手低”之流(liu)，捫心自(zi)(zi)問時常(chang)(chang)常(chang)(chang)為少讀(du)(du)書(shu)而(er)感(gan)到困惑，為讀(du)(du)書(shu)少而(er)羞愧不(bu)如。古人(ren)(ren)云：“開卷有益”，一(yi)(yi)點不(bu)假。“腹有詩文氣(qi)自(zi)(zi)華(hua)”的(de)道(dao)理這(zhe)里(li)不(bu)必細(xi)說，今天單(dan)把我(wo)(wo)的(de)一(yi)(yi)點讀(du)(du)書(shu)體會與各位(wei)老(lao)師交(jiao)流(liu)，以求共(gong)勉(mian)。

　　大家都(dou)知(zhi)(zhi)(zhi)道，由(you)于職業所限(xian)，我們(men)老師每天(tian)都(dou)很忙(mang)，三尺講臺才是(shi)我們(men)每天(tian)必須面(mian)對的(de)(de)舞臺，靜下心來走進書(shu)房擁有片刻的(de)(de)讀書(shu)快感只能屬(shu)于晚上臨(lin)睡前的(de)(de)短暫時光，因此我的(de)(de)個人讀書(shu)習慣也是(shi)在晚上，每每夕陽西下，夜(ye)幕降(jiang)臨(lin)之(zhi)時便是(shi)我暢游書(shu)海、遨游知(zhi)(zhi)(zhi)識海洋(yang)的(de)(de)最充實的(de)(de)時光，可惜的(de)(de)是(shi)這種(zhong)時光對我來說過于短暫，以至于現在知(zhi)(zhi)(zhi)識儲備甚少，不能與博學多識沾(zhan)邊。

　　我這個人在書的選擇上比較隨意，比較喜歡散文，詩歌，像徐志摩的張愛玲的，喜歡網(wang)絡里流行的現代小說等，而我今天首先想給大家(jia)介紹的(de)是伴我三年的(de)讀者(zhe)雜志。三年前一次偶然的(de)機會(hui)，我和讀者(zhe)相(xiang)識了(le)，初次相(xiang)見(jian)時，我對他平凡的(de)外(wai)表并沒在(zai)(zai)意(yi)，隨意(yi)翻看(kan)著(zhu)。發現刊物(wu)還不(bu)錯，于(yu)是就開始定閱。在(zai)(zai)不(bu)知(zhi)不(bu)覺中，友(you)誼開始了(le)。現在(zai)(zai)新(xin)一期的(de)讀者(zhe)讀完了(le)，總盼著(zhu)下一期出版的(de)日子。

　　讀者已經走過了二十多年的風雨歷程，被譽為“中(zhong)國人(ren)(ren)自己的(de)(de)(de)心(xin)靈讀本”他(ta)發(fa)(fa)掘了(le)人(ren)(ren)性(xing)中的(de)(de)(de)真(zhen)善(shan)美，體現了(le)人(ren)(ren)文(wen)關懷。讀者每月有900萬的(de)(de)(de)發(fa)(fa)行量，全年(nian)發(fa)(fa)刊量居(ju)全國第(di)一，全亞洲排名(ming)第(di)一。

　　我喜歡讀者網站中(zhong)的(de)二句(ju)話，因(yin)為他(ta)最(zui)真實(shi)的(de)體現出了讀者(zhe)。一句(ju)是：一生(sheng)讀你(ni)，靜(jing)靜(jing)感動。另一句(ju)是：以人文關懷，感動心(xin)靈的(de)瞬間，于(yu)浮華盛世于(yu)聲色太馬后(hou)，堅(jian)持一直堅(jian)持的(de)，恪守一直恪守的(de)，歲月(yue)蹉跎，我們(men)純潔如初。我讀故我在，寧靜(jing)致(zhi)遠，淡(dan)泊人生(sheng)。這(zhe)兩句(ju)話也是我在讀者(zhe)中(zhong)得(de)到的(de)最(zui)深(shen)的(de)感悟(wu)。

　　我喜(xi)歡讀(du)者(zhe)的人性，喜(xi)歡他的大氣，喜(xi)歡他的清雅，喜(xi)歡他的寧(ning)靜(jing)。

　　讀書交流會上即興發言稿篇5

親愛的老師、同學(xue)們(men)：

　　大家好！

　　我是來自生物與食品工程學院食品102班的xxx，今天很高興能在這里和大家交流我的讀書心得，我要和大(da)家(jia)分享的是路遙的《平凡的世界》，這本書給了我很多的啟迪與感悟。讓我將從作者、創作背景、內容簡介、人物簡介、精彩語句這五個方面將它介紹給你們。

　　首先，讓我們走進路遙，了解路遙。“平凡的世界，輝煌的人生”，這句刻在路遙墓碑上的話，正是他一生最真實的寫照。路遙出生于陜北一個世代農民家庭，因家庭貧困，從小被過繼給他的伯父。所以他的寫作素材基本來自農村生活(huo)，他(ta)認為“只有在(zai)無比沉重的(de)勞(lao)動中(zhong)，人才活(huo)得更為充實”,而《平(ping)凡的(de)世界》中(zhong)處處有他(ta)早年心酸生活(huo)的(de)影(ying)子。

　　接下(xia)來，大(da)家看到(dao)的是(shi)《平凡的世(shi)界》的創(chuang)(chuang)作(zuo)背景。這(zhe)部(bu)(bu)百萬(wan)字的巨著可以說是(shi)路遙的嘔心瀝血之作(zuo)，歷時六年完成(cheng)。創(chuang)(chuang)作(zuo)過程(cheng)中(zhong)，路遙一度沉浸(jin)在書中(zhong)無法回到(dao)現實世(shi)界，正如ppt上所(suo)寫的，路遙在作(zuo)品完成(cheng)后甚(shen)至(zhi)連過馬(ma)路也要(yao)弟(di)弟(di)攙扶，而這(zhe)部(bu)(bu)作(zuo)品也給路遙帶來了至(zhi)高的榮(rong)譽——“茅盾文學獎”，這(zhe)是(shi)對作(zuo)品的肯(ken)定(ding)，更是(shi)對路遙的肯(ken)定(ding)。

　　《平凡的世界》到底是一部怎樣的書呢？下面讓我們看看它的內容簡介。這部書時間跨度從1975年到1985年，全景式地反映了中國近10年(nian)間城鄉社會生(sheng)活(huo)的巨大(da)歷史(shi)性(xing)變(bian)遷。全書(shu)成(cheng)功地塑造(zao)了(le)孫少安和孫少平這些(xie)為(wei)生(sheng)活(huo)默(mo)默(mo)承受著人(ren)生(sheng)苦難的人(ren)們，在(zai)這里(li)人(ren)性(xing)的自尊(zun)、自強與(yu)(yu)自信，人(ren)生(sheng)的苦難與(yu)(yu)拼搏，挫折(zhe)與(yu)(yu)追求(qiu)，痛苦與(yu)(yu)歡(huan)樂，紛(fen)繁地交織著。那么(me)書(shu)中(zhong)主人(ren)公的身上發生(sheng)了(le)哪些(xie)故事(shi)呢？讓(rang)我(wo)們接著往下看。

　　孫(sun)少安(an)——負重前行的(de)跋涉者(zhe)。孫(sun)少安(an)天資聰(cong)穎(ying)，但由于家(jia)境貧寒，他(ta)早早地退(tui)學幫助扶持全家(jia)生計。而(er)對(dui)于青梅竹馬的(de)田潤(run)葉(xie)，他(ta)只能遠遠避(bi)之，最后娶了不(bu)收彩禮的(de)賀秀蓮。盡管只有高小文化，孫(sun)少安(an)憑借生活的(de)歷練和(he)聰(cong)慧(hui)的(de)天資，使他(ta)對(dui)社會有著(zhu)超(chao)出(chu)一般(ban)農民境界的(de)獨到理解。

　　孫少平——平凡世界的精神斗士(shi)。孫(sun)少平的一(yi)生體現(xian)了(le)平凡人生的輝煌意(yi)義，他從一(yi)名(ming)高中(zhong)畢業生成(cheng)為一(yi)名(ming)煤礦(kuang)工(gong)人，其間經(jing)歷(li)了(le)波瀾(lan)壯闊的人生歷(li)程(cheng)。在本(ben)書中(zhong)孫(sun)少平是最令我(wo)牽(qian)掛的。在閱讀過程(cheng)中(zhong)，我(wo)一(yi)度為他的苦難而(er)落(luo)淚，為他與田曉霞情(qing)感(gan)的波折而(er)揪心。全書最后(hou)失去愛人又毀容的他，選(xuan)擇(ze)回到煤礦(kuang)做一(yi)名(ming)普(pu)通的礦(kuang)工(gong)，讓(rang)我(wo)憐惜(xi)萬分。

　　最后來說說田曉霞吧，她既是孫少平的女友，也是他精神(shen)的(de)(de)導(dao)師，正是(shi)她(ta)，使(shi)孫少平這(zhe)塊(kuai)未經(jing)雕琢的(de)(de)璞玉綻(zhan)放奪目光(guang)芒。在書中(zhong)，雖然無情的(de)(de)洪水奪去(qu)了她(ta)的(de)(de)生(sheng)命，但她(ta)將連同那個永遠不會(hui)兌現的(de)(de)“兩年之約”永遠活(huo)(huo)在孫少平的(de)(de)心(xin)中(zhong)，更(geng)活(huo)(huo)在萬(wan)千(qian)讀者(zhe)心(xin)中(zhong)。

　　這就是我要介紹的(de)(de)三位主人公，他們雖來自(zi)書中，但(dan)他們鮮(xian)明的(de)(de)形象激(ji)勵(li)了(le)無數掙扎在社會底層(ceng)的(de)(de)人。下(xia)面(mian)讓我們共(gong)同欣(xin)賞《平凡的(de)(de)世界》中的(de)(de)精(jing)彩的(de)(de)語句。（讀ppt上面(mian)的(de)(de)句子）

　　《平(ping)(ping)凡(fan)的(de)(de)(de)世界》，激勵著我(wo)們(men)(men)，感動著我(wo)們(men)(men)。站(zhan)在巨人(ren)(ren)的(de)(de)(de)肩膀(bang)上，我(wo)們(men)(men)可(ke)以看得更遠(yuan)；以書做(zuo)墊腳石(shi)，我(wo)們(men)(men)可(ke)以攀的(de)(de)(de)更高。在這(zhe)平(ping)(ping)凡(fan)的(de)(de)(de)世界里，在面對(dui)生活中(zhong)(zhong)可(ke)能會遇(yu)到的(de)(de)(de)種(zhong)種(zhong)困境(jing)和磨難(nan)時，我(wo)希望我(wo)們(men)(men)每個人(ren)(ren)都能如書中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)主人(ren)(ren)公那般勇敢的(de)(de)(de)面對(dui)。《平(ping)(ping)凡(fan)的(de)(de)(de)世界》教會了我(wo)面對(dui)生活與困境(jing)的(de)(de)(de)態度(du)，現在，我(wo)把它推(tui)薦給你們(men)(men)，希望也能感動你們(men)(men)，給你們(men)(men)以啟迪。這(zhe)就是我(wo)交流的(de)(de)(de)全(quan)部內容，心(xin)靈碰撞(zhuang)，品味成長，再次感謝(xie)大家的(de)(de)(de)傾聽(ting)，謝(xie)謝(xie)。

　　讀書交流會上即興發言稿篇6

老師們：

　　大家下午好！

　　今天我們希望小學全體老師歡聚一堂，共同品讀一部千百年來被奉為經典的書——《論語》。雖然這部圣賢之書對于我們大部分老師來說是非常熟悉的，但如果我們想要做到對它了如指掌則難度不小。可是一本書的出現改變的這種情況，北京師范大學的于丹教授憑借她對《論語》高深的造詣，用深入淺出的分析，貼近生活的舉例，旁征博引為我們在浩瀚的書海中修筑了一座光芒四射的燈塔，它就是——《于丹心得》。

　　《論語》有云：“三人行必有我師，擇其善者而從之，其不善者而改之。”這就是我們開展本次論壇的目的。我們每個人在生活中、工作中都會遇到很多情況，而對這些瑣事的理解每個人都不一樣，如何才能避免理解上的偏差，提高自己的思想覺悟？品讀《論語》吧(ba)，因為(wei)它涵(han)蓋生活中的方方面面，不(bu)(bu)管是為(wei)人處(chu)世的道理，教育學(xue)生的種(zhong)(zhong)種(zhong)(zhong)方法，還(huan)是遇到(dao)挫折時自(zi)我(wo)調節。但是要尋覓到(dao)這(zhe)些金科玉(yu)律，閉門造(zao)車顯然是不(bu)(bu)合適的，利(li)用大師的引導，利(li)用大家(jia)的智慧才是最便捷的途徑(jing)。

　　“幸(xing)(xing)福(fu)”是(shi)我們(men)希(xi)望小(xiao)學全體師生努力(li)的(de)方向，是(shi)我們(men)不(bu)懈的(de).追求，也是(shi)最(zui)(zui)(zui)捉摸不(bu)透的(de)。每(mei)個人對(dui)幸(xing)(xing)福(fu)的(de)理解都是(shi)不(bu)同的(de)，當我們(men)品讀了《論語》之后是(shi)否形成了比較統一(yi)，至(zhi)少不(bu)會迥然不(bu)同呢？我急切(qie)的(de)期待(dai)著老師們(men)的(de)高論，希(xi)望在其中能夠得到建(jian)設(she)幸(xing)(xing)福(fu)校園最(zui)(zui)(zui)有建(jian)設(she)性，最(zui)(zui)(zui)有實效的(de)建(jian)議。

　　于丹在《論語心得》的(de)(de)(de)扉頁上寫道(dao)：“道(dao)不遠人(ren)，讓(rang)我(wo)們(men)在圣賢的(de)(de)(de)光芒下，學習成長”。“道(dao)”可(ke)以是(shi)生(sheng)活(huo)，可(ke)以是(shi)人(ren)生(sheng)，也(ye)可(ke)以是(shi)我(wo)們(men)深(shen)深(shen)愛著(zhu)的(de)(de)(de)教育事業(ye)，它其實并不遙(yao)遠，只要我(wo)們(men)有包容的(de)(de)(de)態度、積極的(de)(de)(de)心態，我(wo)們(men)都會在不遠的(de)(de)(de)將來邁入種種康莊大“道(dao)”。最后，我(wo)借(jie)用于(yu)教授的(de)(de)(de)話，“幸(xing)福不遠人(ren)，讓(rang)我(wo)們(men)在共同努力下，幸(xing)福，快樂。”

　　謝謝大家！

　　讀書交流會上即興發言稿篇7

親愛的(de)老師、同(tong)學(xue)們：

　　在坐的(de)(de)各(ge)位同學(xue)，你(ni)和(he)(he)哈里波(bo)特飛天(tian)掃帚上遨游(you)過嗎(ma)(ma)？你(ni)和(he)(he)馬小(xiao)(xiao)跳一(yi)起(qi)打退過偷花賊嗎(ma)(ma)？你(ni)和(he)(he)泰迪熊(xiong)一(yi)起(qi)吃過蜂蜜嗎(ma)(ma)？嘿嘿，不(bu)瞞你(ni)說，我(wo)都試過！在哪(na)里？嗨(hai)，當然(ran)在書里咯！我(wo)還知道“橫眉冷對千夫(fu)指，俯首甘(gan)為孺子牛”的(de)(de)魯(lu)迅，精忠報國的(de)(de)岳(yue)飛……是媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)從小(xiao)(xiao)培養了(le)我(wo)這(zhe)個愛(ai)讀書的(de)(de)好習慣，記得小(xiao)(xiao)時候，我(wo)經常(chang)拿著媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)的(de)(de)英語教課(ke)書讀，常(chang)常(chang)把書倒拿著讀，媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)看(kan)(kan)見我(wo)那(nei)么愛(ai)看(kan)(kan)書，就給(gei)我(wo)訂了(le)《聰明娃(wa)娃(wa)》、《東方(fang)寶(bao)寶(bao)》等(deng)書，我(wo)再也沒有拿倒了(le)，因為上面有許(xu)多娃(wa)娃(wa)，拿倒了(le)，娃(wa)娃(wa)的(de)(de)頭(tou)就在下面，就不(bu)好看(kan)(kan)了(le)。晚上，我(wo)讓(rang)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)讀《東方(fang)寶(bao)寶(bao)》書中(zhong)的(de)(de)故事(shi)(shi)給(gei)我(wo)聽(ting)，慢(man)慢(man)地(di)我(wo)也會講書中(zhong)的(de)(de)故事(shi)(shi)給(gei)其他小(xiao)(xiao)朋友們聽(ting)。

　　隨著年(nian)齡的增長，我讀(du)書的層次與閱讀(du)的方式也(ye)在提高(gao)，從(cong)《東方寶(bao)寶(bao)》雜志到四大(da)名著，從(cong)《格林(lin)童(tong)話》到高(gao)爾(er)基的《童(tong)年(nian)》都裝進了我的腦袋。讀(du)書多(duo)了，讓我受益匪淺。公主童(tong)話讓我懂得(de)了善良；閱讀(du)訓練營(ying)讓我學會了怎(zen)樣(yang)閱讀(du)。

　　記得，我(wo)(wo)五(wu)歲那(nei)年(nian)，至(zhi)外(wai)婆家過年(nian)，大(da)(da)年(nian)三十(shi)，我(wo)(wo)和哥(ge)哥(ge)、姐(jie)姐(jie)搶著坐上席，接著，拿起(qi)筷子開始吃佳肴，還笑笑，而外(wai)公(gong)(gong)外(wai)婆他(ta)們(men)還站著等大(da)(da)姨、爸爸、媽(ma)媽(ma)，因為我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)無(wu)知(zhi)，被大(da)(da)人(ren)看成不(bu)(bu)懂(dong)禮(li)貌的(de)(de)孩子，自從我(wo)(wo)讀(du)了(le)《弟子規(gui)》這(zhe)本書，使我(wo)(wo)明白了(le)“長(chang)者(zhe)立，幼勿坐，長(chang)者(zhe)坐，命(ming)乃坐的(de)(de)意思，我(wo)(wo)再也(ye)不(bu)(bu)做像以前那(nei)樣的(de)(de)事(shi)了(le)。而且(qie)，我(wo)(wo)現在(zai)在(zai)家中(zhong)成了(le)一個懂(dong)禮(li)貌的(de)(de)好(hao)孩子，在(zai)學校是(shi)一個懂(dong)禮(li)貌的(de)(de)標兵，在(zai)社會(hui)也(ye)是(shi)一個懂(dong)禮(li)貌的(de)(de)小公(gong)(gong)民。

　　小時候的(de)(de)我(wo)(wo)很愛(ai)惡作(zuo)劇，有一(yi)次，趁爸(ba)爸(ba)睡(shui)著(zhu)了(le)，我(wo)(wo)給他編了(le)一(yi)個(ge)小辮子，后(hou)來，爸(ba)爸(ba)給我(wo)(wo)買了(le)《好習慣(guan)影響學生(sheng)的(de)(de)一(yi)生(sheng)》讓我(wo)(wo)讀，讀著(zhu)讀著(zhu)，我(wo)(wo)覺得(de)很羞愧(kui)，認識我(wo)(wo)以前做得(de)不對(dui)，之后(hou)，我(wo)(wo)改掉了(le)做惡作(zuo)劇的(de)(de)壞習慣(guan)，我(wo)(wo)的(de)(de)爸(ba)爸(ba)那可是看在眼(yan)里，樂在心里啊！

　　讀書破萬卷，下筆如有神這句話說的一點都不錯。以前，我最討厭寫作文，每次寫起作文我都頭疼，媽媽看了就給我買了《獲獎作文》，每天我都讀，還記一些，漸漸地我愛上了作文，我寫(xie)得小(xiao)作品，還經常被老師(shi)夸獎呢！

　　多讀書，讓我的生活充滿快樂！多讀書，讓我的寫作進步！多讀書(shu)，讓(rang)(rang)我懂得(de)了做人的(de)道理！多讀書(shu)，讓(rang)(rang)我的(de)知識(shi)越來越豐富！閱讀即然(ran)有這么(me)多的(de)好處，那么(me)，同學們(men)，就讓(rang)(rang)我們(men)一(yi)起來讀書(shu)吧。

　　此致

敬禮！

xxx

20xx年xx月xx日

　　讀書交流會上即興發言稿篇8

尊敬的各位領導老師：

　　大(da)家好。今天有幸與大(da)家做讀書(shu)交流，我感(gan)到非常榮幸。

　　我們都知道人的生命形式有兩種，即常態的肉體形式和內化的精神和心靈維度。大詩人臧克家說過“有的人死了，他還活著；有的人活著，他已經死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態。對于常態的生命來說，空氣、陽光、食物和水是必需的養料；而對于精(jing)神(shen)和心靈維度的生命來說，它需要的養料來自于讀書。 “因為我們教師肩負著一種特殊的歷史使命，是人類靈魂的工程師，需要在精神和心靈(ling)層面涵養學生(sheng)，通過對其(qi)潛(qian)能的開(kai)發，讓其(qi)擁(yong)有豐(feng)盈的知識與智慧，從而實現生(sheng)命的飛(fei)躍。”

　　以前我們常說(shuo)(shuo)這樣一(yi)(yi)句(ju)話“要(yao)給(gei)學(xue)生(sheng)一(yi)(yi)碗水(shui)，老師(shi)得(de)有(you)(you)一(yi)(yi)桶(tong)(tong)水(shui)”。我想(xiang)現在這句(ju)話恐怕就(jiu)很不(bu)恰當了。一(yi)(yi)則(ze)現在的(de)(de)孩(hai)子知(zhi)識(shi)面(mian)(mian)之廣甚(shen)至已經超(chao)過(guo)我們老師(shi)了，也就(jiu)是(shi)說(shuo)(shuo)人家的(de)(de)碗比你的(de)(de)桶(tong)(tong)還(huan)大呢，這怎么(me)行？二則(ze)社會的(de)(de)發展(zhan)要(yao)求孩(hai)子越(yue)來(lai)(lai)越(yue)全(quan)面(mian)(mian)，家長對孩(hai)子的(de)(de)期望(wang)也越(yue)來(lai)(lai)越(yue)高，孩(hai)子不(bu)是(shi)需(xu)要(yao)一(yi)(yi)碗水(shui)，而是(shi)需(xu)要(yao)兩碗水(shui)，甚(shen)至更多(duo)的(de)(de)水(shui)，你說(shuo)(shuo)光有(you)(you)一(yi)(yi)桶(tong)(tong)水(shui)夠嗎？三則(ze)世界(jie)越(yue)來(lai)(lai)越(yue)小，都(dou)(dou)成為(wei)一(yi)(yi)個(ge)地球村了，知(zhi)識(shi)的(de)(de)需(xu)求日新月異，你桶(tong)(tong)里的(de)(de)水(shui)都(dou)(dou)臭了，還(huan)怎么(me)給(gei)學(xue)生(sheng)？所(suo)以，當代的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)你得(de)有(you)(you)源(yuan)源(yuan)不(bu)斷的(de)(de)活(huo)(huo)水(shui)才(cai)行，而這活(huo)(huo)水(shui)從(cong)何而來(lai)(lai)？從(cong)書中來(lai)(lai)。這正所(suo)謂是(shi)“問渠哪(na)得(de)清如許，為(wei)有(you)(you)源(yuan)頭活(huo)(huo)水(shui)來(lai)(lai)”啊。想(xiang)一(yi)(yi)想(xiang)我們熟知(zhi)的(de)(de)那些(xie)特級教(jiao)(jiao)師(shi)，哪(na)一(yi)(yi)個(ge)不(bu)是(shi)博覽群書，學(xue)富(fu)五車？又有(you)(you)哪(na)一(yi)(yi)個(ge)是(shi)死(si)摳教(jiao)(jiao)科(ke)書而終有(you)(you)所(suo)成？所(suo)以從(cong)教(jiao)(jiao)師(shi)這份職業的(de)(de)需(xu)要(yao)來(lai)(lai)說(shuo)(shuo)，教(jiao)(jiao)師(shi)離不(bu)開讀書。

　　我(wo)們(men)學(xue)校一(yi)(yi)(yi)直大力倡導教師多讀(du)書(shu)，假期里為(wei)我(wo)們(men)下發了《成為(wei)一(yi)(yi)(yi)流員工》一(yi)(yi)(yi)書(shu)，這(zhe)本書(shu)雖(sui)然是和企業員工有關的，但對(dui)于我(wo)們(men)老師這(zhe)一(yi)(yi)(yi)行(xing)業來說(shuo)同樣(yang)適用，結合(he)自己的工作，我(wo)有如(ru)下幾點體會：

　　一、與其埋怨，不如改變

　　魏書(shu)生老師在書(shu)中說：“用(yong)黃金般寶貴的(de)光(guang)陰，換來一大堆無用(yong)的(de)指責埋怨(yuan)(yuan)，這真是人生最悲哀(ai)的(de)事情……埋怨(yuan)(yuan)環(huan)境(jing)(jing)不好，常(chang)常(chang)是我(wo)(wo)們(men)自(zi)己不好；埋怨(yuan)(yuan)別人太狹隘，常(chang)常(chang)是我(wo)(wo)們(men)自(zi)己不豁達(da)；埋怨(yuan)(yuan)環(huan)境(jing)(jing)太惡劣，常(chang)常(chang)是我(wo)(wo)們(men)抵抗力太弱；埋怨(yuan)(yuan)學(xue)生難教(jiao)育，常(chang)常(chang)是我(wo)(wo)們(men)自(zi)己方法(fa)少。”

　　擺在我(wo)面前的環境我(wo)無法改(gai)(gai)變，但(dan)我(wo)可以(yi)改(gai)(gai)變我(wo)的心(xin)(xin)態，去適(shi)應環境。與(yu)其(qi)埋怨，不如改(gai)(gai)變心(xin)(xin)境，以(yi)一(yi)種(zhong)淡定(ding)的心(xin)(xin)態、無論(lun)做什么(me)事(shi)情都(dou)努力去做的心(xin)(xin)境去工(gong)作(zuo)，就會感受(shou)到一(yi)種(zhong)從容，一(yi)種(zhong)滿足。與(yu)其(qi)一(yi)味地埋怨，不如嘗試一(yi)下改(gai)(gai)變，也許(xu)會是(shi)另(ling)一(yi)種(zhong)境界。

　　二、扮演好屬于自己的角色

　　“面對(dui)同一件事，我(wo)們(men)可以扮演多(duo)種角色……變換角度(du)思考問題，選擇積(ji)極的(de)(de)(de)角色進入生(sheng)活，容(rong)易使人成為一個(ge)成功者。” “作為一名教(jiao)師(shi)，我(wo)們(men)要努力研究教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)規(gui)律，探究高(gao)(gao)效(xiao)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)，努力讓自己的(de)(de)(de)課堂被(bei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)所(suo)喜(xi)歡(huan)，提(ti)高(gao)(gao)課堂效(xiao)率，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)到更多(duo)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科知識，提(ti)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習能(neng)力和自己的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力，提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)。

　　作為一(yi)名(ming)老師，我(wo)們要關心學生的(de)進步和成長，讓學生在學會(hui)(hui)學習的(de)同時更要學會(hui)(hui)做人，要打(da)造和諧(xie)團結(jie)的(de)班集體(ti)，讓每一(yi)個(ge)學生盡可能地感受到班級的(de)魅力(li)所(suo)在，要讓學生分清假惡丑和真善美，明(ming)白一(yi)些(xie)為人處事(shi)的(de)道(dao)理(li)，懂得感恩，懂得回報，敢于承擔，努力(li)付出。”

　　三、在互助中進步

　　咱們不(bu)要埋(mai)怨(yuan)(yuan)學生(sheng)(sheng)難教(jiao)，教(jiao)師埋(mai)怨(yuan)(yuan)學生(sheng)(sheng)難教(jiao)，就像(xiang)醫(yi)生(sheng)(sheng)埋(mai)怨(yuan)(yuan)患(huan)者難治(zhi)(zhi)一(yi)樣，醫(yi)生(sheng)(sheng)埋(mai)怨(yuan)(yuan)患(huan)者得的(de)病太重，就不(bu)給治(zhi)(zhi)了，那他的(de)醫(yi)療(liao)水(shui)平(ping)就不(bu)會高(gao)。醫(yi)生(sheng)(sheng)的(de)醫(yi)療(liao)水(shui)平(ping)是(shi)在(zai)治(zhi)(zhi)療(liao)疑難雜(za)癥的(de)過程中提高(gao)的(de)。教(jiao)師的(de)教(jiao)育水(shui)平(ping)也是(shi)在(zai)把難教(jiao)的(de)學生(sheng)(sheng)較好的(de)過程中提高(gao)的(de)。”

　　我(wo)(wo)(wo)們的(de)責任是教書育人(ren)(ren)，不放(fang)棄每一(yi)名(ming)學生。做好(hao)學生的(de)助手(shou)，幫(bang)助他們戰(zhan)勝(sheng)自我(wo)(wo)(wo)。其實每一(yi)個人(ren)(ren)的(de)內心深處都有兩個我(wo)(wo)(wo)，一(yi)個是真善美的(de)自我(wo)(wo)(wo)，向(xiang)往完(wan)美，追求優秀，渴望進步(bu)；另一(yi)個是假惡(e)丑(chou)(chou)的(de)自我(wo)(wo)(wo)，虛(xu)偽自私，懶惰庸俗，貪(tan)小便宜。一(yi)個人(ren)(ren)怎(zen)樣才能算是進步(bu)？那就是用真善美的(de)自我(wo)(wo)(wo)戰(zhan)勝(sheng)假惡(e)丑(chou)(chou)的(de)自我(wo)(wo)(wo)。

　　四、擁有寬容的心胸

　　有了這(zhe)樣一個故事：獨木(mu)橋上(shang)兩人相遇，誰(shui)也不(bu)肯相讓，不(bu)愿(yuan)先退回(hui)來(lai)讓對方過去，于是兩人在橋中對立(li)著(zhu)，堅(jian)持著(zhu)，都(dou)想當勝者，其(qi)實此時(shi)(shi)，他們已經都(dou)是失敗(bai)者了。首先他們都(dou)已成了鼠(shu)目寸光、低(di)層(ceng)次的人；其(qi)次，他們都(dou)已失去了想要得(de)到的東(dong)西——搶先過去的那段時(shi)(shi)間(jian)，并且不(bu)知已失去了幾倍(bei)于那段搶先過去的時(shi)(shi)間(jian)。

　　海納百川有容乃大，如果我們有了寬容的心胸，多發現學習別人的長處，就不會斤斤計較，就不容易和別人產生矛盾，就會和領導、同事、學生和諧相處，心情就會舒(shu)暢(chang)，工作(zuo)就會高效，生活就會愉悅。

　　五、敢于承擔，從容大氣

　　成功的秘(mi)訣(jue)：“就(jiu)只有(you)一個，那就(jiu)是：平(ping)時多搶挑重擔，少(shao)推(tui)卸責(ze)任；多干活，少(shao)閑著。這(zhe)樣，體力(li)就(jiu)好，適應能力(li)就(jiu)強。

　　我們(men)應該(gai)(gai)儲備能力(li)，增強能力(li)，而增強能力(li)的有(you)效途徑(jing)便是(shi)：多搶挑(tiao)重擔(dan)(dan)，少(shao)推卸責任(ren)(ren)。即使不是(shi)為了明天，僅僅為了使我們(men)今天活(huo)得有(you)價值，活(huo)的少(shao)一點懊悔，多一分自(zi)豪，我們(men)也應該(gai)(gai)多搶挑(tiao)重擔(dan)(dan)，少(shao)推卸責任(ren)(ren)。”是(shi)自(zi)己的責任(ren)(ren)一定要勇于(yu)承擔(dan)(dan)，必須要有(you)承擔(dan)(dan)責任(ren)(ren)的勇氣(qi)，否則，推卸責任(ren)(ren)，只(zhi)會為自(zi)己的失敗(bai)尋找(zhao)借口。活(huo)總有(you)人(ren)(ren)干，是(shi)自(zi)己的就要去認真做(zuo)(zuo)好，否則沒法進步。做(zuo)(zuo)人(ren)(ren)做(zuo)(zuo)事都要做(zuo)(zuo)到問心(xin)無愧，面對自(zi)己的工作要努力(li)做(zuo)(zuo)好，做(zuo)(zuo)人(ren)(ren)要做(zuo)(zuo)得坦蕩。

　　六、少發脾氣，多微笑

　　“人在發脾氣(qi)、憤怒時，是智(zhi)能較低下(xia)的時候(hou)，往往做(zuo)出愚蠢的判斷和荒(huang)唐的決定(ding)。要做(zuo)好(hao)工作，為了(le)集體，也是為了(le)學(xue)生，更是為了(le)自己，必(bi)須控(kong)制自己的情緒，少發或不(bu)發脾氣(qi)。”

　　笑(xiao)(xiao)是(shi)最甜蜜的字(zi)眼，是(shi)最動(dong)人(ren)的表情(qing)。笑(xiao)(xiao)是(shi)人(ren)與人(ren)之間(jian)溝通的一劑良藥，即(ji)使是(shi)陌(mo)生(sheng)人(ren)，也能(neng)化(hua)解(jie)彼(bi)此(ci)(ci)之間(jian)的尷尬(ga)；即(ji)使有矛盾，也能(neng)化(hua)解(jie)彼(bi)此(ci)(ci)的隔閡(he)。在教(jiao)(jiao)育上，教(jiao)(jiao)師的笑(xiao)(xiao)對促進(jin)師生(sheng)之間(jian)的溝通交流起著非常重(zhong)要的作用，而且笑(xiao)(xiao)也是(shi)樂(le)觀心態的一種體(ti)現(xian)。愉悅教(jiao)(jiao)育就是(shi)讓我們多一絲發自身(shen)心的微笑(xiao)(xiao)。

　　七、做一個目光遠大的強者

　　“把腳(jiao)踏在實實在在的(de)(de)地(di)上，一(yi)步(bu)步(bu)地(di)前進，一(yi)點(dian)點(dian)地(di)做實事(shi)。不(bu)要吊在空中做夢，不(bu)要用(yong)夢想來指導(dao)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)言行。一(yi)個人的(de)(de)高明(ming)之處在于(yu)勇于(yu)承認自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)弱點(dian)，認清自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)位置(zhi)，明(ming)確自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)奮斗(dou)目標和(he)方向。”

　　無(wu)論(lun)面對(dui)什么樣(yang)的(de)(de)處境，不(bu)管我們有多少不(bu)足，我們“要有勇氣面對(dui)現實(shi)，人一(yi)旦(dan)企圖掩蓋(gai)自己的(de)(de)弱(ruo)點便要付出(chu)一(yi)系列脫離實(shi)際的(de)(de)努(nu)力，進行一(yi)系列維護自己面子的(de)(de)浮夸，采取一(yi)系列不(bu)友好的(de)(de)言(yan)行對(dui)待提出(chu)忠告的(de)(de)朋(peng)友，結(jie)果會使自己的(de)(de)弱(ruo)點越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)多，朋(peng)友越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)少，成(cheng)為落后而(er)又可憐(lian)的(de)(de)孤(gu)家寡人。”

　　讀(du)書(shu)就(jiu)是(shi)學(xue)習，就(jiu)是(shi)反思(si)，就(jiu)是(shi)進(jin)步(bu)，就(jiu)是(shi)成(cheng)長(chang)。讓我們攜起手(shou)來，共同讀(du)書(shu)，在書(shu)中成(cheng)長(chang)，謝謝大(da)家(jia)。

　　讀書交流會上即興發言稿篇9

尊敬的老(lao)師，親愛的同(tong)學們：

　　一、認清形勢，解放思想，拼搏奉獻

　　本屆復讀生，人數少，基礎差，底子薄，學校的壓力相當大。但是，我們必須充滿信心，認清形勢，解放思想，奮勇爭先。借我市“服務發展，提質增效”紀律作風集中教育整頓活動的東風，我們務必具備質量大局、拼搏奉獻的意識；務必牢記課堂中心、學生至上的宗旨；務必遵循腳踏實地、精益求精的標準；務必保持謙虛謹慎、不驕不躁的作風；務必堅持分類推進、整體提升的戰略，發揚“拼上、豁上、靠上”的精神(shen)，以校為(wei)家，拼搏實干，無(wu)私(si)奉獻(xian)，勇創佳績，為(wei)市(shi)委、市(shi)政府及社(she)會各(ge)界交上一(yi)份滿意的答卷。

　　二、多措并舉，以生為本，減時增效

　　后期復習，時間緊，任務重，提高課堂效益至關重要。基于此，學校提出“落實減時增效，打造生本課堂”。“減時”是前提，“增效”是關鍵，“生本”是核心。以學生的需要為根本，依據說明，抓住教材，充分備課，體現“三講三不講”，真正解決學科重難點、易錯易混點和能力點；狠抓常規，猛促落實，作業批改個性化，命題檢測(ce)滾動式(shi)，課堂檢查常(chang)態性；惜時如金，精講精練，以學定教，教其所需，講其不會，夯實砸死每一個(ge)知識點和能力點；科(ke)學設(she)計(ji)精簡作業，讓學生減(jian)少無謂的負擔(dan)。

　　三、分工協作，把脈高考，提升效益

　　進入專題復習和高考模擬階段，我們將更加密切關注高考動向，須集中精力，合力研究高考試卷的特點，把握命題方向，并融合各版本歷史教材的表述觀點，適時有度地滲透進課堂教學，精心設計每一個專題，確保復習備考的針對性、科學性、有效性。高度重視錯題積累，讓經典題目效益最大化。充分利用網絡資源(yuan)和近年高考試題(ti)(ti)，在(zai)分工(gong)合作(zuo)、廣泛占有題(ti)(ti)源(yuan)的基(ji)礎(chu)上，博(bo)采約取，篩選加工(gong)，細心挑(tiao)選每一道試題(ti)(ti)，使(shi)所用題(ti)(ti)目個個經得(de)推敲，題(ti)(ti)題(ti)(ti)值得(de)一做(zuo)。

　　四、信心培植，促尖推邊，全面開花

　　我們(men)將(jiang)借助(zhu)學(xue)校開(kai)展(zhan)的(de)“朝著夢想前進——名牌大(da)(da)學(xue)在召喚(huan)”學(xue)風(feng)教(jiao)(jiao)(jiao)育整頓活動，培植學(xue)生(sheng)(sheng)信心(xin)，疏(shu)導焦(jiao)慮(lv)情(qing)緒。在歷史教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中滲(shen)透(tou)成功教(jiao)(jiao)(jiao)育、信心(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)育、勵志教(jiao)(jiao)(jiao)育，使每一個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)保持良好(hao)心(xin)境，厲兵秣馬(ma)(ma)，輕裝上陣，克(ke)服“審題不清，答非所(suo)問(wen)；馬(ma)(ma)虎大(da)(da)意，寫錯漏(lou)答；難題卡(ka)殼，耽誤(wu)(wu)時間；答案隨意，表(biao)述欠(qian)規范；作答出(chu)區域，涂卡(ka)有(you)失誤(wu)(wu)”等問(wen)題。另外，根(gen)據學(xue)校要求，針對部分尖子(zi)生(sheng)(sheng)和(he)邊緣生(sheng)(sheng)，我們(men)將(jiang)做好(hao)以下幾個(ge)方面的(de)工作：

　　一是每(mei)次(ci)重要的(de)作業(ye)和考試(shi)都面批面改，提高輔導(dao)和解決問題的(de)針(zhen)對性(xing)；

　　二是推薦、編(bian)制備(bei)考資料，尤其利用好(hao)《五年高考三年模擬》《試題(ti)調(diao)研》，拓寬其視野，解放其思路(lu)；

　　三是增強得分意識，從多拿(na)1分做(zuo)起，絕(jue)不含(han)糊；

　　四(si)是錯題重做，消滅死角；

　　五是強化(hua)定時(shi)訓練，培(pei)養競技狀態；

　　六是(shi)指導(dao)應(ying)試技巧，規范作答行為。只有把準脈，定(ding)準弦，補其(qi)所需，解其(qi)疑難，才能保證高考(kao)正常甚(shen)至超(chao)常發(fa)揮(hui)。

　　各位領導、老師們，登高山須攻絕頂，賞大雪莫畏嚴寒。“器大者聲必閎，志高者意必遠”。瞻望今年高考，我們有信心，有決心。高考的集結號已經吹響，我們一定戒驕戒躁，奮力拼搏，爭先進位，以更加勤奮的工作，更加創新的教研，更加高效的課堂，更加飽滿的熱情，為圓滿實現學校“追尖求率、追求精致、打造品牌”的質量目標，為xx教育事業的更好更快發展，為“打造中國(guo)桃都，建設美好xx，共筑幸福(fu)家園”作出積極貢獻！

　　讀書交流會上即興發言稿篇10

同學們，老師們：

　　大家好！

　　今(jin)天(tian)我的發(fa)言的主題是(shi)(shi)“論物盡其用”，每個物體都是(shi)(shi)有(you)價值(zhi)的，但價值(zhi)的大(da)小不在于物體本身，而取決(jue)于用它的人，今(jin)天(tian)不談“物盡其用”的大(da)道理(li)，只談如何(he)物盡其用。那就(jiu)從(cong)如何(he)用好這一棵(ke)樹開始談起吧。

　　有人說樹是個(ge)好東(dong)西，我(wo)(wo)可以砍了變(bian)現(xian)，留著等(deng)升值(zhi)，我(wo)(wo)還(huan)可以拿它來造房子造家具(ju)，一棵樹的多個(ge)部位我(wo)(wo)都用上了，這就(jiu)是物盡其用。

　　但恕我直言，這樣的(de)用法(fa)是(shi)“膚淺”的(de)，因為(wei)你只(zhi)用了它(ta)的(de)外在(zai)而沒去(qu)用它(ta)的(de)內在(zai)，看(kan)見樹就是(shi)木(mu)頭家具，看(kan)到石頭就是(shi)墻屋，這不是(shi)物盡其用。

　　外在用了(le)“膚淺”，那我用內在不就“高(gao)深”了(le)嗎？有人又會說，我看到樹，看到的是它美(mei)麗的配色，看的是它優美(mei)的曲線，看的是人與自然(ran)和(he)諧共生，看的是威武(wu)堅挺，是“欲與天(tian)公試(shi)比(bi)高(gao)”。

　　但我不(bu)太(tai)認(ren)同(tong)，的(de)確(que)我很(hen)喜(xi)歡物(wu)品的(de)文(wen)學價值，它的(de)詩(shi)意(yi)，可是(shi)(shi)如(ru)此“高深”過了頭(tou)，只見內在卻不(bu)去管其用處。如(ru)果世界上(shang)大多(duo)是(shi)(shi)這種人，那我恐怕(pa)會餓死在路邊上(shang)。我較為認(ren)同(tong)的(de)是(shi)(shi)學者(zhe)們的(de)做法。

　　這(zhe)(zhe)是一(yi)棵(ke)樹，學(xue)者可以分析(xi)它(ta)的(de)組成結構，從而(er)得到知識規律(lv)(lv)，這(zhe)(zhe)是樹上(shang)的(de)蘋果，它(ta)落了(le)下來(lai)，變成了(le)一(yi)個定律(lv)(lv)，進而(er)推導(dao)出來(lai)了(le)無數的(de)公式。這(zhe)(zhe)是外在上(shang)的(de)物盡其用。

　　古人(ren)說飛流直下三(san)千尺，我問(wen)為何不(bu)是(shi)上(shang)九重(zhong)天？古人(ren)說一(yi)行白鷺上(shang)青天，我問(wen)為何是(shi)一(yi)行白鷺卻(que)不(bu)是(shi)兩行白鷺？為何這(zhe)天是(shi)青天卻(que)不(bu)是(shi)黃天？為什么它能上(shang)天？

　　看，這(zhe)就(jiu)是對內在(zai)的物(wu)盡(jin)其(qi)用。

　　學者(zhe)既能(neng)用其(qi)(qi)內(nei)在，又能(neng)用其(qi)(qi)外(wai)在，可(ke)這就(jiu)是物盡其(qi)(qi)用了(le)么？不對，用其(qi)(qi)外(wai)不如木(mu)商(shang)，用其(qi)(qi)內(nei)不如畫家，簡而言(yan)之，用得不夠。

　　這是(shi)個多元的世界，這個世界上總(zong)有(you)木(mu)商(shang)，總(zong)有(you)畫(hua)家(jia)，總(zong)有(you)學者。當我(wo)(wo)(wo)是(shi)個木(mu)商(shang)，我(wo)(wo)(wo)會(hui)請(qing)畫(hua)家(jia)為我(wo)(wo)(wo)設(she)計木(mu)工品的花紋；當我(wo)(wo)(wo)是(shi)個畫(hua)家(jia)，我(wo)(wo)(wo)會(hui)請(qing)學者把(ba)(ba)這樹(shu)放到家(jia)里(li)來好(hao)好(hao)觀賞；當我(wo)(wo)(wo)是(shi)個學者，我(wo)(wo)(wo)會(hui)請(qing)木(mu)商(shang)把(ba)(ba)我(wo)(wo)(wo)設(she)計的發明雕(diao)刻出來。

　　什(shen)么(me)叫物盡其(qi)用？這才叫物盡其(qi)用，物品在一類(lei)人手中是無法盡其(qi)用的。

　　當(dang)然這只是顆樹，既然樹能(neng)如此(ci)盡其用(yong)，世界萬物也(ye)可(ke)以如此(ci)物盡其用(yong)。

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