老師個人培訓(xun)總結15篇
總結(jie)是(shi)指對某一階段的(de)(de)工作(zuo)、學習或思想(xiang)中的(de)(de)經驗或情況進(jin)行分(fen)析研究，做出帶有(you)規律(lv)性結(jie)論(lun)的(de)(de)書面(mian)材料，它可使零星的(de)(de)、膚淺的(de)(de)、表面(mian)的(de)(de)感(gan)性認知上升到全(quan)面(mian)的(de)(de)、系統的(de)(de)、本質(zhi)的(de)(de)理性認識上來，讓我們來為自己寫一份總結(jie)吧。那么(me)總結(jie)要(yao)注意有(you)什(shen)么(me)內容呢？下面(mian)是(shi)小編收集整理的(de)(de)老師個人培訓總結(jie)，歡迎(ying)大家分(fen)享。
老師個人培訓總結1
一(yi)個多(duo)月(yue)的新教師培訓(xun)學習(xi)很快就過去，雖然是辛苦了一(yi)點，但我(wo)覺得自(zi)己(ji)受益很多(duo)。這(zhe)次(ci)(ci)培訓(xun)，我(wo)們學習(xi)了“心理健(jian)康教育(yu)”、“教育(yu)技(ji)術技(ji)能基礎”、“師德(de)修養”和“班主任理論”四個課程的知識。下面就是我(wo)在這(zhe)次(ci)(ci)培訓(xun)中的一(yi)些體會：
一、理解教師職業，提升自我素養
作(zuo)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，師(shi)(shi)(shi)德(de)是(shi)必(bi)備(bei)的(de)(de)(de)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)榜樣，學(xue)高為(wei)(wei)師(shi)(shi)(shi)，以身(shen)作(zuo)則(ze)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)管(guan)理(li)(li)者，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)有較強(qiang)的(de)(de)(de)組織領導(dao)、管(guan)理(li)(li)協(xie)調能力，才能使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)更(geng)有效率(lv)，更(geng)能促進學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)發(fa)展；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)父母(mu)，作(zuo)為(wei)(wei)一(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，要(yao)富有愛(ai)心(xin)(xin)(xin)(xin)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)愛(ai)應是(shi)無私的(de)(de)(de)、平(ping)等(deng)(deng)的(de)(de)(de)，就像父母(mu)對待孩(hai)子(zi)，所以我們(men)說教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)父母(mu)。并且，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)還要(yao)善于發(fa)現每一(yi)個學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)閃光點和(he)發(fa)展需要(yao)；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)朋友(you)，所謂良(liang)師(shi)(shi)(shi)益友(you)，就是(shi)強(qiang)調教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和(he)學(xue)生(sheng)要(yao)交心(xin)(xin)(xin)(xin)，師(shi)(shi)(shi)生(sheng)之間(jian)的(de)(de)(de)融洽(qia)度、親(qin)和(he)力要(yao)達到知(zhi)心(xin)(xin)(xin)(xin)朋友(you)一(yi)樣。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)輔導(dao)者。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)必(bi)須要(yao)懂教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)、心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)學(xue)、健(jian)康心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)學(xue)等(deng)(deng)，應了解(jie)不同學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)特點、心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)困(kun)惑(huo)、心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)壓力等(deng)(deng)，以給予及時的(de)(de)(de)幫助(zhu)和(he)排(pai)解(jie)，培(pei)養學(xue)生(sheng)健(jian)康的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)品質。作(zuo)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，不僅具有一(yi)定的(de)(de)(de)專(zhuan)業水(shui)準，更(geng)要(yao)具有優秀的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)品質與道(dao)德(de)意識。
二、用新教育教學理念以及心理學基礎指引自己的.工作
培訓(xun)為我即將(jiang)面臨的(de)(de)(de)實(shi)際(ji)工作(zuo)提(ti)供了許多(duo)方法(fa)和(he)策略(lve)。在培訓(xun)中，從事(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育多(duo)年、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗(yan)豐富的(de)(de)(de)老師和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)授根據自己(ji)的(de)(de)(de)實(shi)際(ji)經驗(yan)給我們(men)介(jie)紹了一些當好教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)要(yao)點和(he)方法(fa)，給我留下了深刻的(de)(de)(de)印象。在談(tan)到教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)發展(zhan)問題(ti)(ti)上，教(jiao)(jiao)(jiao)授都強調了適(shi)時調整和(he)更新(xin)自身知識結(jie)構(gou)、終身學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)做法(fa)；在談(tan)到面對困(kun)難(nan)如何克(ke)服的(de)(de)(de)問題(ti)(ti)上，他們(men)還提(ti)出了如何加強教(jiao)(jiao)(jiao)師之間團結(jie)合作(zuo)的(de)(de)(de)方法(fa)；在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)經驗(yan)方面，通過(guo)“說課、聽課、評課”的(de)(de)(de)指(zhi)導，讓我更加明(ming)確上好一堂專業課的(de)(de)(de)標準，適(shi)時改進教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)和(he)策略(lve)，以藝術的(de)(de)(de)眼光(guang)去對待教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，爭取精益求(qiu)精。
通過班主任工作的(de)(de)(de)指導(dao)，讓我從方(fang)法上得到(dao)(dao)了(le)一些(xie)(xie)深化，尤(you)其(qi)是對待學生(sheng)與(yu)管(guan)理班級。一些(xie)(xie)具體(ti)的(de)(de)(de)事(shi)例，尤(you)其(qi)是德育(yu)(yu)師(shi)風，讓我深刻意識到(dao)(dao)做好(hao)育(yu)(yu)人(ren)工作，首先(xian)要提升(sheng)自己(ji)的(de)(de)(de)感(gan)悟(wu)能(neng)力。一些(xie)(xie)生(sheng)動(dong)的(de)(de)(de)班會課，讓我們掌聲不(bu)斷，讓我的(de)(de)(de)心為之(zhi)感(gan)動(dong)，也讓我反思自己(ji)，學習到(dao)(dao)了(le)一種育(yu)(yu)人(ren)的(de)(de)(de)新視(shi)角。
三、正確的職業規劃
培訓(xun)使我對(dui)(dui)未來(lai)的(de)(de)工作(zuo)充滿了(le)信心(xin)和(he)動力(li)。對(dui)(dui)于剛(gang)剛(gang)步(bu)入教師(shi)工作(zuo)的(de)(de)我，對(dui)(dui)新(xin)(xin)的(de)(de)生(sheng)活、新(xin)(xin)的(de)(de)責任、新(xin)(xin)的(de)(de)工作(zuo)充滿熱情，但是在方法上缺少經驗，這(zhe)樣(yang)形(xing)成(cheng)一個心(xin)理(li)矛盾。而本次培訓(xun)中，尤其是教師(shi)心(xin)理(li)調適方面得到了(le)很大的(de)(de)平衡，并獲得了(le)更(geng)多的(de)(de)方法，這(zhe)對(dui)(dui)自(zi)(zi)己(ji)是一種(zhong)鼓(gu)勵。鼓(gu)勵新(xin)(xin)教師(shi)適應教學(xue)環境(jing)(jing)、生(sheng)活環境(jing)(jing)、人際(ji)關系環境(jing)(jing)；鼓(gu)勵我們(men)要更(geng)加理(li)性地認(ren)識社會、認(ren)識自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)角(jiao)色；鼓(gu)勵我們(men)要做一名(ming)終身(shen)學(xue)習型老師(shi)，做一名(ming)能夠不斷適應新(xin)(xin)知識新(xin)(xin)問(wen)題新(xin)(xin)環境(jing)(jing)的(de)(de)老師(shi)；鼓(gu)勵我們(men)要堅持創新(xin)(xin)，在教學(xue)中發揮自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)聰明和(he)才智，爭(zheng)取在教學(xue)中獲得更(geng)大的(de)(de)發展(zhan)。這(zhe)些鼓(gu)勵，使我對(dui)(dui)未來(lai)的(de)(de)工作(zuo)充滿了(le)信心(xin)和(he)動力(li)。
新的(de)(de)(de)(de)(de)起點需要新的(de)(de)(de)(de)(de)奮斗，新的(de)(de)(de)(de)(de)奮斗需要旗幟作(zuo)為(wei)引導，這次新教師培訓(xun)就是(shi)一面(mian)很好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)旗幟，在思想、行(xing)動和實(shi)(shi)踐(jian)工(gong)作(zuo)上給了我切實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)指導和鼓勵。讓我有了更加明確的(de)(de)(de)(de)(de)定位、堅定的(de)(de)(de)(de)(de)信念、奉獻(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)精神、良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)心態、高度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)責任心、熱愛學生的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)動、進取的(de)(de)(de)(de)(de)意識(shi)并且(qie)不斷地規范自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)，做一名真正(zheng)合格的(de)(de)(de)(de)(de)職業教師。
老師個人培訓總結2
走上教師(shi)工作崗位快一年(nian)了，教師(shi)培(pei)訓中心組織的崗位培(pei)訓伴隨(sui)著我(wo)每一步的成長，使(shi)我(wo)能穩健地踏上神圣的三尺講臺。
這次(ci)新教(jiao)師(shi)(shi)崗前培訓的(de)內容(rong)全面而細(xi)致，深(shen)刻而生動。包括對怎樣做好班主(zhu)任、教(jiao)育教(jiao)學(xue)常規(gui)、師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風、心理健康教(jiao)育、教(jiao)師(shi)(shi)職業道德(de)規(gui)范、新聘(pin)教(jiao)師(shi)(shi)成長經(jing)驗(yan)介紹等諸多方面的(de)系統(tong)學(xue)習。
這(zhe)次培訓使我(wo)更(geng)加深刻地認識到(dao)教師這(zhe)一(yi)職業的(de)內涵(han)。在一(yi)次排隊上樓(lou)的(de)時(shi)候，為了(le)避讓下樓(lou)的(de)同學，我(wo)說了(le)一(yi)句：“行(xing)人(ren)靠右走。”當時(shi)說完了(le)，我(wo)也(ye)沒太上心。后來(lai)一(yi)次上樓(lou)的(de)時(shi)候，一(yi)個學生看到(dao)了(le)我(wo)，跟我(wo)說老師好。還沒等我(wo)回答，他立馬靠到(dao)了(le)右邊的(de)墻壁(bi)上。等我(wo)領悟(wu)過來(lai)的(de)時(shi)候，小家伙已經走了(le)。教師要做(zuo)學生的(de)榜樣，教師的(de)人(ren)格力量是無形的(de)、不(bu)可(ke)估(gu)量的(de)。
通過一年的培訓(xun)，讓我在工(gong)作時有了(le)這樣(yang)的準備(bei)：
1、充分理(li)解教(jiao)(jiao)材(cai)，熟練掌握(wo)教(jiao)(jiao)材(cai)中的(de)重難點(dian)。只有理(li)解教(jiao)(jiao)材(cai)，把握(wo)教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)重點(dian)、難點(dian)才(cai)能更好(hao)地(di)把教(jiao)(jiao)學(xue)任務解決好(hao)，教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)理(li)解是對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)做充分的(de)準(zhun)備(bei)。
2、充(chong)(chong)分的(de)課(ke)前準(zhun)(zhun)備，課(ke)前準(zhun)(zhun)備包括(kuo)備學(xue)生、備教(jiao)(jiao)材。要對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)內容進行充(chong)(chong)分準(zhun)(zhun)備，針對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)內容做課(ke)件。作好充(chong)(chong)分、足夠(gou)的(de)準(zhun)(zhun)備，教(jiao)(jiao)師才能在課(ke)堂上游(you)刃(ren)有余，揮灑自如。
3、了(le)解學生。了(le)解學生群體(ti)的(de)學齡(ling)特征，了(le)解個體(ti)差異(yi)，才能做到因(yin)材施教。
4、以一定(ding)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學經(jing)驗和教(jiao)(jiao)(jiao)學方法為(wei)基礎。在(zai)實際的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學中我(wo)(wo)發現(xian)，我(wo)(wo)工作對象是(shi)一群有思想有生(sheng)(sheng)命的(de)(de)學生(sheng)(sheng)，課(ke)堂上(shang)學生(sheng)(sheng)們某些(xie)問(wen)題往(wang)往(wang)會讓我(wo)(wo)驚訝，甚至措手(shou)不及(ji)。因(yin)此，冷(leng)靜的(de)(de)頭腦和處事不驚的(de)(de)態(tai)(tai)度(du)是(shi)必須的(de)(de)。一定(ding)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學經(jing)驗和教(jiao)(jiao)(jiao)學方法也是(shi)必須的(de)(de)，這樣才能(neng)更(geng)好地(di)把握課(ke)堂事態(tai)(tai)的(de)(de)發展，更(geng)好地(di)完成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學任務。
在(zai)班主任工(gong)作方面，首(shou)先我(wo)(wo)在(zai)平(ping)時(shi)的課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)、課(ke)余活動(dong)中，努力(li)通過潛移默化(hua)的'方式滲透(tou)德育(yu)思(si)想(xiang)，使德育(yu)工(gong)作做(zuo)到春風化(hua)雨(yu)、潤物(wu)無聲，更具效果。例如(ru)小學(xue)(xue)(xue)(xue)一年級(ji)的孩子比較以自我(wo)(wo)為中心，因此我(wo)(wo)常常夸獎那(nei)些喜歡幫(bang)助他人(ren)，而且善(shan)于傾(qing)聽他人(ren)的同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)。其次，我(wo)(wo)利(li)用(yong)各種學(xue)(xue)(xue)(xue)校或(huo)班級(ji)的活動(dong)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)生們(men)營造(zao)積(ji)極、健(jian)康(kang)、競(jing)爭(zheng)、開心的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)氛(fen)圍。例如(ru)比比誰是(shi)計算小能手，誰是(shi)七巧(qiao)板高手等(deng)(deng)等(deng)(deng)活動(dong)。健(jian)康(kang)體(ti)魄是(shi)青少(shao)年為祖國和人(ren)民服務的基本前提，雖然我(wo)(wo)教授(shou)的是(shi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)科目，但我(wo)(wo)在(zai)平(ping)日里積(ji)極組(zu)織了諸多有關(guan)體(ti)美勞(lao)方面的活動(dong)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生得到很多的鍛煉。例如(ru)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生利(li)用(yong)幾何同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)繪制一幅畫，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)統計表的時(shi)候(hou)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生回(hui)家(jia)統計家(jia)庭成員一分鐘跳(tiao)(tiao)繩(sheng)能跳(tiao)(tiao)多少(shao)下。
我認(ren)為新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)起點(dian)需要(yao)(yao)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)奮斗(dou)，新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)奮斗(dou)需要(yao)(yao)旗幟作(zuo)為引導(dao)(dao)，這次崗前培(pei)訓就(jiu)是一面很好(hao)的(de)(de)旗幟，在(zai)思想、行動和實踐工作(zuo)上給(gei)了我切實的(de)(de)指(zhi)導(dao)(dao)和鼓勵(li)。作(zuo)為一名(ming)新(xin)(xin)(xin)教師(shi)，要(yao)(yao)做到為人師(shi)表(biao)，我還有許多地方要(yao)(yao)學習，我將以老教師(shi)們為榜樣，恪守教師(shi)的(de)(de)職業道德，刻苦鉆研。在(zai)教學中(zhong)，我會努力(li)去工作(zuo)，豐富自己(ji)(ji)，讓(rang)自己(ji)(ji)成(cheng)為學生學習的(de)(de)引導(dao)(dao)者(zhe)、促進者(zhe)，而(er)在(zai)生活中(zhong)成(cheng)為他們的(de)(de)朋友(you)，爭取早日成(cheng)為一名(ming)合(he)格(ge)的(de)(de)人民教師(shi)。
最后，我想(xiang)對培(pei)訓中心的老(lao)師(shi)們說聲(sheng)感(gan)謝(xie)，一(yi)路(lu)走來，是(shi)你(ni)們——老(lao)師(shi)的老(lao)師(shi)，給(gei)我們指(zhi)明方向，給(gei)我們創造了這(zhe)么多的機(ji)會幫助我們跨越教(jiao)師(shi)道(dao)路(lu)上(shang)的第一(yi)道(dao)門檻，我沒有理(li)由不努(nu)力做一(yi)個合格稱職(zhi)的人民教(jiao)師(shi)。
老師個人培訓總結3
隨著新課程改革的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)施，校(xiao)(xiao)本研(yan)修(xiu)(xiu)已(yi)成為教(jiao)師可(ke)持續(xu)發(fa)(fa)展的(de)(de)有效平(ping)臺，本學(xue)期(qi)，我(wo)從(cong)實(shi)(shi)(shi)際(ji)出發(fa)(fa)，把堅(jian)持校(xiao)(xiao)本研(yan)修(xiu)(xiu)作(zuo)為專業化成長的(de)(de)必由之路，進行網絡(luo)研(yan)修(xiu)(xiu)和(he)(he)校(xiao)(xiao)本研(yan)修(xiu)(xiu)，從(cong)實(shi)(shi)(shi)踐困(kun)惑出發(fa)(fa)。本學(xue)期(qi)，我(wo)從(cong)自己的(de)(de)教(jiao)學(xue)實(shi)(shi)(shi)際(ji)出發(fa)(fa)，樹立(li)以(yi)人為本，以(yi)校(xiao)(xiao)為本的(de)(de)理念，加強合作(zuo)，相(xiang)互(hu)切磋，取長補短，不(bu)斷養成自我(wo)學(xue)習與自我(wo)反思的(de)(de)習慣。研(yan)修(xiu)(xiu)結合，不(bu)斷提高自身(shen)素質和(he)(he)業務水平(ping)；增強研(yan)修(xiu)(xiu)意識，以(yi)研(yan)究的(de)(de)眼光審視、反思、分析和(he)(he)解決自己在教(jiao)學(xue)實(shi)(shi)(shi)踐中遇到的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)際(ji)問題。為了更好(hao)的(de)(de)作(zuo)好(hao)下(xia)學(xue)期(qi)的(de)(de).工(gong)作(zuo)把這學(xue)期(qi)的(de)(de)個人研(yan)修(xiu)(xiu)工(gong)作(zuo)做一下(xia)總結：
1．師德修養
為了(le)全面(mian)貫徹(che)國家教育(yu)(yu)(yu)方(fang)針，更好的(de)開(kai)展(zhan)各種教育(yu)(yu)(yu)教學(xue)(xue)活動，個(ge)人(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)的(de)修(xiu)(xiu)行是一(yi)個(ge)很重要的(de)環節，結合學(xue)(xue)習教師(shi)(shi)(shi)(shi)職業道德(de)素質的(de)理論書籍，有(you)(you)關教育(yu)(yu)(yu)方(fang)面(mian)的(de)各項法律法規(gui)，自(zi)身的(de)理論和道德(de)素質有(you)(you)了(le)一(yi)定的(de)提(ti)高，形成(cheng)了(le)熱愛教育(yu)(yu)(yu)，愛崗敬業，腳(jiao)踏實際的(de)工作(zuo)作(zuo)風，嚴謹(jin)治學(xue)(xue)、鉆(zhan)研業務、尊重學(xue)(xue)生(sheng)，一(yi)切為了(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)終身發展(zhan)，相互協作(zuo)，維護(hu)集體(ti)榮譽，為人(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)表，嚴于律己(ji)，樹(shu)立教師(shi)(shi)(shi)(shi)新形象，期間，撰寫(xie)有(you)(you)關學(xue)(xue)習心得與體(ti)會(hui)文章。教師(shi)(shi)(shi)(shi)個(ge)人(ren)個(ge)人(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)修(xiu)(xiu)養與自(zi)我(wo)約束(shu)、自(zi)我(wo)完善(shan)的(de)機(ji)制逐(zhu)步(bu)形成(cheng)。
2．一般基本功
教(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學過(guo)程(cheng)是與學生的(de)(de)相互配合(he)中(zhong)共同度過(guo)的(de)(de)，期間，他們的(de)(de)個(ge)人(ren)表現與思想觀(guan)點是互相共享的(de)(de)，對(dui)教(jiao)(jiao)師來說(shuo)，最易影響學生的(de)(de)便是板書(shu)和語(yu)言，所以，三(san)筆字、普通話成為教(jiao)(jiao)師的(de)(de)門面，它是一種(zhong)豐富(fu)的(de)(de)課程(cheng)資源(yuan)， 下(xia)頁 余下(xia)全(quan)文
老師個人培訓總結4
20xx年(nian)xx月xx日(ri)—xx月xx日(ri)，我(wo)很(hen)榮幸(xing)參加了市xx局(ju)組(zu)織(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)骨干教(jiao)師培訓(xun)，聽了xx等幾位(wei)專家(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)課讓我(wo)對傳統教(jiao)育(yu)觀(guan)(guan)念有了很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)突(tu)破轉變。我(wo)認(ren)真觀(guan)(guan)看了xx引(yin)領光碟，感(gan)受很(hen)深。專家(jia)(jia)(jia)們(men)(men)熱愛教(jiao)育(yu)事業、無私(si)奉獻、精(jing)益求精(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)敬(jing)業精(jing)神以及(ji)那(nei)謙虛(xu)謹(jin)慎、友善寬容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度給我(wo)留下深刻而完美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)印象。我(wo)時常(chang)在思考：為什么他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂總(zong)是那(nei)么豐(feng)富多采？他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)見解總(zong)是那(nei)么的(de)(de)(de)(de)(de)(de)深邃？他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度總(zong)是那(nei)么恰(qia)到好處(chu)？透過(guo)學(xue)習專家(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)方式，使我(wo)深受啟發。
一、充分發揮教師的主導作用
在課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的主(zhu)導作用是(shi)不容忽視的。在先(xian)學(xue)(xue)后教(jiao)(jiao)，當(dang)堂訓(xun)練的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)上(shang)(shang)(shang)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的主(zhu)導作用就(jiu)應體(ti)(ti)此(ci)刻精(jing)心的準備(bei)上(shang)(shang)(shang)，體(ti)(ti)此(ci)刻簡而精(jing)、通俗易懂的語言上(shang)(shang)(shang)，體(ti)(ti)此(ci)刻將復雜問(wen)(wen)題(ti)簡單化、形(xing)象(xiang)化的演示上(shang)(shang)(shang)，體(ti)(ti)此(ci)刻能夠及(ji)時發現問(wen)(wen)題(ti)的精(jing)銳(rui)的目光上(shang)(shang)(shang)，體(ti)(ti)此(ci)刻耐心的巡視指導上(shang)(shang)(shang)，體(ti)(ti)此(ci)刻及(ji)時解(jie)決問(wen)(wen)題(ti)的方法上(shang)(shang)(shang)。
當堂(tang)訓練(lian)的(de)(de)方法提高了課堂(tang)教學的(de)(de)質量(liang)，讓(rang)學生(sheng)能夠在課堂(tang)上發現問題解決問題，不留死角，一(yi)向處于主動(dong)狀態(tai)，有利于培(pei)養(yang)學生(sheng)學習(xi)的(de)(de)主動(dong)性、積極性，真正體驗學習(xi)的(de)(de)樂趣(qu)。
二、堅信每一個學生
學(xue)生在(zai)個性(xing)上(shang)存(cun)在(zai)差(cha)異(yi)，但在(zai)智商上(shang)是絕對沒(mei)有(you)(you)(you)差(cha)異(yi)的(de)，每一(yi)個學(xue)生都有(you)(you)(you)很大的(de)潛力有(you)(you)(you)待于教師(shi)去挖掘(jue)。所以我們應大膽地放開手，讓所有(you)(you)(you)學(xue)生去學(xue)習(xi)，去全力地發揮自我的(de)潛能，并透過教師(shi)的(de)培養逐漸(jian)提高學(xue)生的(de)各方面的(de)潛質。
三、使學生能真正地成為課堂的主人
積極地動腦思考，動手操作，充分體(ti)現了學生的主體(ti)作用，使學生從思維(wei)到實踐都得到很好的鍛煉與提高(gao)。
四、因人施教，不讓任何一個學生掉隊
任何(he)一個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)有(you)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)潛質(zhi)，要向讓(rang)他(ta)(ta)們學(xue)好，就務(wu)必給他(ta)(ta)們帶(dai)給學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)基本條件，同時針(zhen)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個(ge)(ge)性(xing)差異，輔以適宜的(de)(de)(de)指導(dao)方(fang)法。在不(bu)失大(da)局的(de)(de)(de)前提(ti)下，讓(rang)后(hou)進生(sheng)(sheng)學(xue)好，刺(ci)激(ji)他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)積極(ji)性(xing)。當后(hou)進生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)潛質(zhi)提(ti)上來之(zhi)后(hou)，又會(hui)(hui)產生(sheng)(sheng)一些所謂(wei)的(de)(de)(de)后(hou)進生(sheng)(sheng)如此(ci)循(xun)環下去，后(hou)進生(sheng)(sheng)在不(bu)斷提(ti)高，同時整(zheng)個(ge)(ge)班級的(de)(de)(de)成績(ji)就會(hui)(hui)提(ti)高，而整(zheng)個(ge)(ge)學(xue)校的(de)(de)(de)教學(xue)質(zhi)量(liang)將會(hui)(hui)隨之(zhi)不(bu)斷提(ti)高。
五、開展學生的.思想工作要從心理入手
人(ren)之初，性(xing)本善，學生(sheng)的(de)思(si)想是(shi)很幼稚(zhi)的(de)，所以(yi)從(cong)學生(sheng)的(de)心理進行突破，利用實例和教(jiao)師的(de)諄諄教(jiao)導去感(gan)化、教(jiao)育他們是(shi)一條很好的(de)途徑。
透過這次培(pei)訓，我感(gan)觸很(hen)深，受(shou)益匪(fei)淺，自我感(gan)覺就像和所有(you)(you)的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)融合(he)在一(yi)齊(qi)，翱翔在知識(shi)海洋中(zhong)，陶(tao)醉不(bu)已，流連忘返。不(bu)僅(jin)僅(jin)教(jiao)育(yu)教(jiao)學水平提高了，師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風也(ye)得了升華。為(wei)此，我代表(biao)所有(you)(you)的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)衷心地感(gan)這次培(pei)訓我們的(de)(de)專家、教(jiao)授、名師(shi)(shi)；，也(ye)期望(wang)(wang)以后(hou)類(lei)似的(de)(de)培(pei)訓機會(hui)延續下去。更期望(wang)(wang)我市的(de)(de)教(jiao)育(yu)大(da)業在xx、xx的(de)(de)指引(yin)下，日新月異(yi)，與時俱進，大(da)放光彩！
老師個人培訓總結5
驀然回首，頓覺一年彈指一揮間，往事歷(li)歷(li)在目，為了能夠明(ming)確自己今(jin)后(hou)進一步工作的(de)(de)目標和方(fang)向(xiang)，現對這(zhe)一年的(de)(de)工作做一個簡單(dan)的(de)(de)總結
一、扎扎實實打好基礎，努力培養學生學習生命科學興趣。
開學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一段時(shi)(shi)(shi)間，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)入初二，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)壓(ya)有所增大，而(er)(er)我(wo)們(men)這(zhe)(zhe)門學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)不用(yong)參加升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)考試，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)很現實(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)，因此(ci)在(zai)上課(ke)(ke)中有部分同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對我(wo)們(men)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)不重視，這(zhe)(zhe)對任課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師提出了挑戰(zhan)，怎樣(yang)吸(xi)引學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，怎樣(yang)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)識(shi)(shi)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)命科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性，那只(zhi)有在(zai)課(ke)(ke)外多下功夫，堅持認(ren)真備課(ke)(ke)，鉆研教(jiao)(jiao)材，根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)際(ji)情(qing)況和(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)，積極(ji)運(yun)用(yong)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策略，有機整(zheng)合教(jiao)(jiao)材，在(zai)備課(ke)(ke)中有意增加和(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)活相聯系的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)例(li)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感覺到(dao)生(sheng)(sheng)(sheng)命學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)是(shi)一門很實(shi)(shi)(shi)際(ji)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校不是(shi)單(dan)為(wei)了考試而(er)(er)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)，調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思(si)維，營造(zao)互動、有序的(de)(de)(de)(de)良好課(ke)(ke)堂氛圍。抓(zhua)基礎知(zhi)識(shi)(shi)，就是(shi)要(yao)(yao)抓(zhua)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)本知(zhi)識(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中力求每章節過關。由于各學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之間的(de)(de)(de)(de).智(zhi)力差異和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)基礎不同(tong)(tong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)掌握能(neng)力不同(tong)(tong)，我(wo)針對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)際(ji)情(qing)況因材施教(jiao)(jiao)，盡量降低教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標。校本研修總結。不為(wei)留更多的(de)(de)(de)(de)復習(xi)時(shi)(shi)(shi)間而(er)(er)在(zai)平時(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中拼命趕進(jin)度，因為(wei)它會(hui)造(zao)成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)“消(xiao)化不良”，甚至使(shi)部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)跟不上的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)失去興趣。
二、加強實驗教學
二期課改(gai)的(de)(de)教材，實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)題所(suo)占的(de)(de)比例越來(lai)越大，抓基本技能，要(yao)抓好科學用語的(de)(de)使用技能和(he)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)基本技能。在平時的(de)(de)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)教學中，讓學生(sheng)(sheng)真正了解每個實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)涉及的(de)(de)科學原理(li)、裝置(zhi)原理(li)和(he)操作原理(li)，多給(gei)機(ji)會讓學生(sheng)(sheng)動(dong)手(shou)做實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)，體驗(yan)(yan)(yan)通過(guo)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)進(jin)行觀察和(he)研究的(de)(de)過(guo)程和(he)樂趣，切實(shi)(shi)提高學生(sheng)(sheng)的(de)(de)動(dong)手(shou)能力。
三、強化教學過程的相互學習、研討
積極參加(jia)各種形式(shi)的教研活動，聽完課(ke)后與上課(ke)老師及時(shi)(shi)進(jin)行交(jiao)流，以求達到更好的課(ke)堂(tang)效(xiao)果(guo)，同(tong)時(shi)(shi)使自(zi)己也有(you)所進(jin)步。
四、從實際出發，總結經驗，吸取教訓
在教(jiao)學(xue)過程(cheng)中能注意貫徹素質教(jiao)育，面(mian)向全體學(xue)生(sheng)，關注每一個學(xue)生(sheng)的進(jin)步與成(cheng)長，但在對(dui)學(xue)有余力、有特長的學(xue)生(sheng)進(jin)行學(xue)科競賽(sai)活動，做(zuo)得相(xiang)當欠缺，今后將繼續努力。
老師個人培訓總結6
這年度，我在研修中不(bu)斷提(ti)高教育教學水平，提(ti)高自己的業務(wu)能力和(he)綜合素(su)質，從各個方面不(bu)斷完善(shan)自己。 現(xian)總結如下：
一、不斷加強學習，夯實業務能力
只(zhi)有學習(xi)，才能不斷(duan)進(jin)步和成(cheng)長(chang)，讓學習(xi)成(cheng)為提高(gao)自(zi)己的渠道(dao)，讓學習(xi)成(cheng)為我一生的精神(shen)財富(fu)，做一名學習(xi)型教(jiao)師(shi)。
1、自主學習：
為了讓自己更(geng)好(hao)地服務于課堂，我進行(xing)了學(xue)習。并根據自己的專業(ye)發(fa)展(zhan)階段和自身(shen)面臨的專業(ye)發(fa)展(zhan)問題，自主選擇(ze)和確定學(xue)習書目和學(xue)習內容，認真閱讀，記(ji)好(hao)讀書筆記(ji)。
2、勤思考，多動筆
每天(tian)堅持寫教(jiao)學(xue)心(xin)得(de)：
可(ke)以是備課心(xin)得(de)，也可(ke)以是教學體(ti)會，可(ke)以寫課堂教學方法(fa)實施體(ti)會，也可(ke)以反思(si)上節(jie)課存(cun)在的(de)(de)問題，然后找出好的(de)(de)方法(fa)解決(jue)它。善于(yu)積累(lei)總結教育教學中(zhong)和班級管理中(zhong)的(de)(de)一些(xie)典型的(de)(de)事情。從(cong)這些(xie)事情中(zhong)，不斷反思(si)自己(ji)的(de)(de)教育教學行(xing)為，對(dui)于(yu)好的(de)(de)做法(fa)積累(lei)經驗(yan)，對(dui)于(yu)不好的(de)(de)做法(fa)及時(shi)反思(si)及時(shi)改正。以此(ci)提高自己(ji)的(de)(de)教育教學水(shui)平。
二、教學常規與教學科研一起發展，往科研型教師方向發展。
1、觀摩研(yan)討：以語(yu)文組為單位，定期參加教(jiao)學觀摩并上(shang)好(hao)公開課(ke)(ke)。同時圍繞一(yi)定的(de)主題，開展(zhan)以課(ke)(ke)例為載體(ti)的(de)“說、做(zuo)、評、思”等(deng)一(yi)系列(lie)的(de)校本(ben)研(yan)修活動。加強(qiang)本(ben)學科專業理論知識的(de)學習和課(ke)(ke)堂(tang)實踐能力，一(yi)學年開設1堂(tang)研(yan)究(jiu)課(ke)(ke)。
2、積(ji)極參(can)加上級(ji)領導組織(zhi)的(de)(de)各項教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學學習(xi)活動，提高自(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)研能(neng)力。積(ji)極訂閱對教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學有(you)幫助的(de)(de)刊(kan)物，學習(xi)其中先(xian)進的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學經驗，不斷提高自(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學水平(ping)。
3、在(zai)課(ke)改的(de).課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)中，不斷(duan)探(tan)索適合學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)愉悅學(xue)(xue)習的(de)好的(de)教(jiao)學(xue)(xue)模式，向其(qi)他的(de)老(lao)師學(xue)(xue)習先(xian)進教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法。尤其(qi)在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中，我(wo)(wo)注意學(xue)(xue)習其(qi)他老(lao)師的(de)先(xian)進經(jing)驗。讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)活動中感(gan)悟(wu)知識，運(yun)用知識，提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習能力。這學(xue)(xue)期我(wo)(wo)善(shan)于(yu)總結自己(ji)(ji)在(zai)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)中的(de)點點滴滴，嚴以律(lv)己(ji)(ji)，從小事做起(qi)，當學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)表率。從小事中總結大道理，不斷(duan)改進自己(ji)(ji)的(de)教(jiao)育方(fang)式。
三、今后努力的方向
在(zai)今后的研修學(xue)(xue)習(xi)中，我(wo)將繼續努力(li)學(xue)(xue)習(xi)，力(li)爭(zheng)使我(wo)的教育教學(xue)(xue)工作做得(de)更(geng)好。
老師個人培訓總結7
20xx年(nian)xx月我(wo)參加了(le)(le)(le)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)訓(xun)學(xue)(xue)習(xi)。我(wo)珍惜這次(ci)(ci)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)天，不(bu)(bu)(bu)放過(guo)學(xue)(xue)習(xi)過(guo)程中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)個環節，無(wu)論(lun)是(shi)(shi)有(you)(you)關(guan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講座，還是(shi)(shi)走進(jin)課(ke)堂，聽優秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)給(gei)(gei)我(wo)們展示的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)常(chang)規課(ke)。自始至終，我(wo)都(dou)(dou)在(zai)(zai)努力(li)地(di)學(xue)(xue)習(xi)，力(li)爭做(zuo)到(dao)不(bu)(bu)(bu)辜負學(xue)(xue)校(xiao)領導的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)期(qi)望。在(zai)(zai)學(xue)(xue)習(xi)過(guo)程中(zhong)(zhong)我(wo)慢慢地(di)認(ren)識到(dao)了(le)(le)(le)自我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)貧(pin)乏與(yu)稚嫩，學(xue)(xue)習(xi)又(you)逐漸地(di)使我(wo)變得(de)充實與(yu)干練(lian)。是(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)(zai)培(pei)(pei)訓(xun)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)天都(dou)(dou)能讓(rang)人(ren)感受到(dao)思(si)(si)想(xiang)火大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)撞擊(ji)與(yu)迸(beng)發(fa)，整(zheng)個培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程就好像是(shi)(shi)一(yi)次(ci)(ci)“洗腦”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程，給(gei)(gei)了(le)(le)(le)我(wo)太多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感悟和(he)啟迪！同(tong)時又(you)仿佛是(shi)(shi)一(yi)劑“興奮劑”，給(gei)(gei)了(le)(le)(le)我(wo)無(wu)限(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)活力(li)和(he)留下了(le)(le)(le)太多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)索！ 在(zai)(zai)本次(ci)(ci)培(pei)(pei)訓(xun)中(zhong)(zhong)有(you)(you)幸讓(rang)我(wo)們聽到(dao)了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)界(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)家、學(xue)(xue)者對教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前沿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)考、精辟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論(lun)、獨(du)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)見解，對生(sheng)活、對工(gong)作(zuo)、對事業(ye)(ye)(ye)、對學(xue)(xue)生(sheng)獨(du)特的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感悟，激起了(le)(le)(le)我(wo)內心(xin)(xin)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)弦，觸(chu)及到(dao)我(wo)思(si)(si)想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深處，我(wo)一(yi)次(ci)(ci)次(ci)(ci)禁(jin)不(bu)(bu)(bu)住問(wen)自我(wo)我(wo)該怎樣做(zuo)、做(zuo)什么(me)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)能適(shi)應(ying)現代教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展，怎樣做(zuo)一(yi)名(ming)優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。從(cong)他(ta)(ta)們身(shen)上(shang)，我(wo)學(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)遠不(bu)(bu)(bu)只是(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識和(he)做(zuo)學(xue)(xue)問(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法，更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)他(ta)(ta)們執著于教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)事業(ye)(ye)(ye)、孜孜不(bu)(bu)(bu)倦、嚴謹(jin)勤(qin)奮、潛心(xin)(xin)鉆研(yan)、盡心(xin)(xin)盡責的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那種(zhong)熱(re)愛工(gong)作(zuo)，熱(re)愛生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高品位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)命形式；作(zuo)為一(yi)個學(xue)(xue)者，他(ta)(ta)們那閃光的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格魅力(li)令我(wo)震撼(han)！讓(rang)我(wo)感染！學(xue)(xue)生(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管(guan)理如(ru)何做(zuo)？幾年(nian)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辛苦探索，留下太多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)茫然與(yu)困(kun)惑！在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)(zhong)，無(wu)論(lun)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相關(guan)講座，還是(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)授課(ke)，無(wu)論(lun)給(gei)(gei)我(wo)們上(shang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)知名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)授，還是(shi)(shi)普(pu)通的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，沒有(you)(you)那一(yi)個不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)兢兢業(ye)(ye)(ye)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這些，讓(rang)我(wo)開闊(kuo)了(le)(le)(le)眼(yan)界(jie)，拓寬了(le)(le)(le)思(si)(si)路(lu)，轉(zhuan)變了(le)(le)(le)觀(guan)念，促使我(wo)站(zhan)在(zai)(zai)更高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)層次(ci)(ci)上(shang)反(fan)思(si)(si)以前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，更嚴肅地(di)思(si)(si)考此刻所(suo)面臨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑戰與(yu)機遇，更認(ren)真(zhen)地(di)思(si)(si)考未來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)路(lu)如(ru)何去走。在(zai)(zai)那里就從(cong)聽取的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)報告中(zhong)(zhong)淺談(tan)幾點(dian)自我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感悟。
一、教師必須多讀書、豐富自我的知識、提高自我的修養
本(ben)(ben)來一(yi)向感(gan)(gan)覺(jue)自(zi)(zi)我(wo)是(shi)一(yi)名語文(wen)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。所以總是(shi)很放(fang)松自(zi)(zi)我(wo)。可是(shi)在(zai)我(wo)聽完講座(zuo)之(zhi)后，讓(rang)我(wo)深有(you)(you)(you)感(gan)(gan)觸。我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)需要(yao)(yao)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)書(shu)本(ben)(ben)上的(de)(de)(de)專業知識、更需要(yao)(yao)的(de)(de)(de)是(shi)淵(yuan)博的(de)(de)(de)知識、教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)智慧(hui)，我(wo)們(men)(men)要(yao)(yao)改變(bian)的(de)(de)(de)是(shi)過去(qu)(qu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)形(xing)象，我(wo)們(men)(men)要(yao)(yao)做一(yi)個(ge)(ge)有(you)(you)(you)智慧(hui)、有(you)(you)(you)愛(ai)(ai)(ai)心、讓(rang)自(zi)(zi)我(wo)歡樂也要(yao)(yao)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)歡樂得(de)(de)人，要(yao)(yao)想(xiang)讓(rang)自(zi)(zi)我(wo)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)講的(de)(de)(de)更好(hao)，更加的(de)(de)(de)'吸引學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。就(jiu)必(bi)(bi)須(xu)提高自(zi)(zi)我(wo)的(de)(de)(de)個(ge)(ge)人素質。有(you)(you)(you)一(yi)句話講的(de)(de)(de)十分(fen)好(hao)。“什(shen)么是(shi)教(jiao)(jiao)育？教(jiao)(jiao)育首先就(jiu)是(shi)愛(ai)(ai)(ai)。愛(ai)(ai)(ai)他(ta)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，沒有(you)(you)(you)愛(ai)(ai)(ai)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育不(bu)(bu)是(shi)真正的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育，培(pei)養對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)就(jiu)是(shi)要(yao)(yao)幫忙他(ta)（幫忙學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)克服成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)障礙(ai)，幫忙他(ta)就(jiu)要(yao)(yao)成(cheng)(cheng)(cheng)全(quan)他(ta)，成(cheng)(cheng)(cheng)全(quan)他(ta)擁有(you)(you)(you)完美的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活，獲(huo)得(de)(de)走(zou)向幸(xing)福(fu)的(de)(de)(de)本(ben)(ben)事(shi)）”教(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)獨特的(de)(de)(de)觀點真的(de)(de)(de)是(shi)引起了我(wo)深深的(de)(de)(de)思(si)考，我(wo)們(men)(men)在(zai)應對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)時候過多的(de)(de)(de)關注(zhu)的(de)(de)(de)使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)績，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)繁重的(de)(de)(de)學(xue)(xue)業負擔下似乎也變(bian)得(de)(de)麻木，沒有(you)(you)(you)動(dong)力，如(ru)果我(wo)們(men)(men)能(neng)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)(gan)受到(dao)他(ta)今日的(de)(de)(de)努(nu)力就(jiu)是(shi)明天獲(huo)得(de)(de)完美生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)本(ben)(ben)事(shi)，擁有(you)(you)(you)幸(xing)福(fu)的(de)(de)(de)本(ben)(ben)事(shi)，那學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)會更多的(de)(de)(de)發揮他(ta)們(men)(men)自(zi)(zi)動(dong)自(zi)(zi)覺(jue)的(de)(de)(de)一(yi)面(mian)；一(yi)個(ge)(ge)素質好(hao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，講課(ke)(ke)在(zai)差也差不(bu)(bu)到(dao)哪(na)去(qu)(qu)。一(yi)個(ge)(ge)素質差的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，講課(ke)(ke)在(zai)好(hao)也好(hao)不(bu)(bu)到(dao)哪(na)去(qu)(qu)”我(wo)對(dui)這(zhe)句話是(shi)十分(fen)的(de)(de)(de)同(tong)意(yi)的(de)(de)(de)。僅(jin)有(you)(you)(you)課(ke)(ke)堂上的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)語言和有(you)(you)(you)深度的(de)(de)(de)提問才能(neng)吸引學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣。僅(jin)有(you)(you)(you)提高了自(zi)(zi)我(wo)的(de)(de)(de)文(wen)學(xue)(xue)修養，才能(neng)講出生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)的(de)(de)(de)一(yi)課(ke)(ke)。聽到(dao)了教(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)報(bao)告，才明白如(ru)何成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)一(yi)名優秀的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。首先的(de)(de)(de)一(yi)點是(shi)必(bi)(bi)須(xu)要(yao)(yao)多讀書(shu)，讀好(hao)書(shu)。不(bu)(bu)但這(zhe)樣他(ta)們(men)(men)都同(tong)時讀了許多課(ke)(ke)外(wai)的(de)(de)(de)讀物(wu)來豐富自(zi)(zi)我(wo)的(de)(de)(de)知識。
我也從中立志要多(duo)讀(du)書來提高(gao)自(zi)我的(de)各方面的(de)素質。努力讓(rang)自(zi)我成為一名優(you)秀的(de)教師。
二、嘗試多種教學方法，改變課堂，創造多彩課堂
教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)就必(bi)須(xu)在(zai)(zai)各個方(fang)(fang)(fang)面(mian)提高自我(wo)(wo)。尤其是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)面(mian)，一(yi)個優秀的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)不會(hui)上課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)單一(yi)，而是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)有(you)(you)多(duo)(duo)(duo)(duo)種多(duo)(duo)(duo)(duo)樣的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)方(fang)(fang)(fang)式，僅(jin)(jin)(jin)有(you)(you)形(xing)式多(duo)(duo)(duo)(duo)樣的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)，才能(neng)(neng)(neng)更(geng)好的(de)(de)(de)(de)吸引(yin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)喜(xi)歡上課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，從而在(zai)(zai)各個方(fang)(fang)(fang)面(mian)提高自我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)水平。在(zai)(zai)講座(zuo)中說(shuo)(shuo)：一(yi)堂(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)下(xia)來，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)必(bi)須(xu)要(yao)(yao)(yao)明白在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)什(shen)么(me)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)發展了(le)沒有(you)(you)，改(gai)(gai)變了(le)沒有(you)(you)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)走(zou)(zou)出教(jiao)(jiao)室與走(zou)(zou)進教(jiao)(jiao)室有(you)(you)無變化(hua)？這就要(yao)(yao)(yao)求我(wo)(wo)們(men)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)備課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)時候絕(jue)對(dui)不僅(jin)(jin)(jin)僅(jin)(jin)(jin)是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)備教(jiao)(jiao)材，更(geng)多(duo)(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)(neng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)什(shen)么(me)，是(shi)(shi)(shi)否發展了(le)。這也就要(yao)(yao)(yao)求我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)面(mian)向全體的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)(yao)采用(yong)更(geng)多(duo)(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)，那里說(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)也不僅(jin)(jin)(jin)僅(jin)(jin)(jin)是(shi)(shi)(shi)單純表面(mian)意(yi)義的(de)(de)(de)(de)活躍，而是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)看課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)有(you)(you)沒有(you)(you)深度，好的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)應(ying)(ying)(ying)是(shi)(shi)(shi)有(you)(you)生(sheng)成(cheng)感(gan)，推進感(gan)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)不僅(jin)(jin)(jin)僅(jin)(jin)(jin)準(zhun)備給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)什(shen)么(me)樣的(de)(de)(de)(de)挑戰，好要(yao)(yao)(yao)看學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)(neng)提升什(shen)么(me)，突破什(shen)么(me)？我(wo)(wo)們(men)要(yao)(yao)(yao)使(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)變成(cheng)思維的(de)(de)(de)(de)舞蹈(dao)者。同時我(wo)(wo)們(men)還應(ying)(ying)(ying)當在(zai)(zai)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)理念指導下(xia)改(gai)(gai)革教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)，老的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)面(mian)已(yi)經(jing)不能(neng)(neng)(neng)適(shi)應(ying)(ying)(ying)新的(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)需求了(le)，同時也不可能(neng)(neng)(neng)滿(man)足(zu)我(wo)(wo)們(men)新一(yi)代(dai)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)了(le)，所以作(zuo)為當代(dai)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)不能(neng)(neng)(neng)只(zhi)滿(man)足(zu)目前的(de)(de)(de)(de)狀態，應(ying)(ying)(ying)當從此(ci)刻(ke)開始(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)適(shi)應(ying)(ying)(ying)社(she)會(hui)、適(shi)應(ying)(ying)(ying)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。所以了(le)就應(ying)(ying)(ying)改(gai)(gai)在(zai)(zai)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)理念指導下(xia)，改(gai)(gai)變教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)。不能(neng)(neng)(neng)只(zhi)是(shi)(shi)(shi)單純的(de)(de)(de)(de)像以前那種教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)，我(wo)(wo)教(jiao)(jiao)你學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。也不管學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)會(hui)不會(hui)。此(ci)刻(ke)要(yao)(yao)(yao)多(duo)(duo)(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。
老師個人培訓總結8
這一年(nian)我的工作有著怎樣(yang)的意(yi)義，我在學(xue)校教育工作中應該做些什么。以(yi)(yi)下把(ba)這一年(nian)以(yi)(yi)來自(zi)己接受繼續教育工作情(qing)況做以(yi)(yi)下總(zong)結(jie)：
一、認真學習遠程教育
充分利用(yong)遠(yuan)程教(jiao)(jiao)育資(zi)源(yuan)，學習先進的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學經驗和方法。遠(yuan)程教(jiao)(jiao)育資(zi)源(yuan)豐富、新穎(ying)。我要充分學習和使用(yong)遠(yuan)教(jiao)(jiao)設備(bei)，下載相關(guan)資(zi)料文件(jian)，并將下載的資(zi)料刻錄下來(lai)，作為自己的.資(zi)料保存下來(lai)，運用(yong)于教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學之(zhi)中。
二、學習新時期師德修養
1、充分(fen)了(le)解(jie)教師職業(ye)(ye)道德的必要性(xing)和迫切性(xing)，透視(shi)教師職業(ye)(ye)道德的新視(shi)野。認識基礎教育課(ke)程改革專業(ye)(ye)化背景下的教師職業(ye)(ye)道德。
2、通過學習，充(chong)分認識(shi)、區分教師職(zhi)業與(yu)(yu)教師職(zhi)業道德(de)，了解教師職(zhi)業道德(de)的本質與(yu)(yu)特(te)殊性，從而對教師這一職(zhi)業有更(geng)深的認識(shi)。
三、高度重視教學反思、做好反思再實踐
反(fan)(fan)思(si)是教(jiao)(jiao)師發現問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)，分(fen)析問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)過程。在這一過程中，我(wo)結合大(da)量教(jiao)(jiao)學(xue)雜志、教(jiao)(jiao)學(xue)參考書中的(de)觀(guan)點及(ji)案例(li)，找出自己在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)中存(cun)在的(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)，并分(fen)析問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)產生(sheng)的(de)原因以及(ji)由此產生(sheng)的(de)教(jiao)(jiao)育后果，在實踐中形成(cheng)。還與老師們形成(cheng)了“個(ge)體反(fan)(fan)思(si)”和“群體反(fan)(fan)思(si)”兩種方式。“個(ge)體反(fan)(fan)思(si)”是我(wo)“自省自察”，特(te)別是對于本(ben)學(xue)期的(de)送教(jiao)(jiao)下鄉的(de)展示課(ke)，我(wo)都會進(jin)行進(jin)行“課(ke)前反(fan)(fan)思(si)——課(ke)中反(fan)(fan)思(si)——課(ke)后反(fan)(fan)思(si)。
老師個人培訓總結9
本年(nian)度，我從(cong)自(zi)(zi)己的(de)教學(xue)實際出發，不斷(duan)養成自(zi)(zi)我學(xue)習與(yu)自(zi)(zi)我反思的(de)習慣。從(cong)自(zi)(zi)己的(de)教學(xue)中尋找(zhao)突破口，為了以促使自(zi)(zi)己的(de)工作在今后再上一個新臺(tai)階，現總結如下：
一、能夠按時參與校本研修活動，并(bing)做(zuo)好記(ji)錄，并(bing)認真撰寫心得體會，在學習中不(bu)斷充實自己(ji)，提高自己(ji)的理論素養。
1、開(kai)展(zhan)有(you)效(xiao)課堂(tang)教學(xue)研(yan)究提高課堂(tang)教學(xue)質(zhi)量，認真(zhen)開(kai)展(zhan)有(you)效(xiao)備課，有(you)效(xiao)課堂(tang)教學(xue)、有(you)效(xiao)作業設(she)計和批改(gai)的研(yan)究，嚴格要求自己，在(zai)每周聽(ting)節課程(cheng)之(zhi)后，會(hui)大家共同討論分析，取(qu)長補短(duan)，發表自己的見解。這(zhe)使我受益匪淺。
2、各教研(yan)組(zu)積極(ji)組(zu)織老師(shi)聽課、研(yan)討，總(zong)結優點，發現(xian)不足，逐(zhu)步提高；使自己不斷走(zou)向成(cheng)熟，給課堂(tang)注(zhu)入更多(duo)的`活力，取得更大的效益。
3、自我反思(si)及案(an)例
反思，是(shi)教(jiao)師提高教(jiao)學水平的一種有效方法，反思自(zi)己備課(ke)時(shi)(shi)是(shi)否(fou)遇(yu)到了什(shen)么困難，是(shi)否(fou)調整了教(jiao)材，為什(shen)么調整教(jiao)材；反思上(shang)課(ke)時(shi)(shi)是(shi)否(fou)發(fa)生了意(yi)料(liao)之外(wai)的問題，自(zi)己是(shi)怎樣及時(shi)(shi)處理(li)(li)的；反思自(zi)己本節課(ke)有哪些(xie)比(bi)較滿意(yi)的地(di)方或者有哪些(xie)不足。經(jing)過不斷的反思與(yu)積累，自(zi)己確實掌握了很多“第(di)一手(shou)材料(liao)”，悟(wu)出(chu)了一些(xie)道理(li)(li)，豐富(fu)、完善了自(zi)己的課(ke)堂，最(zui)大限度的調動(dong)了學生學習的積極(ji)性與(yu)主(zhu)動(dong)性。而(er)且(qie)，注(zhu)意(yi)做好課(ke)堂實錄，并整理(li)(li)成文字(zi)材料(liao)及時(shi)(shi)上(shang)交(jiao)。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質
1、積極(ji)參與網絡研修，多(duo)看看同(tong)行們對(dui)于課(ke)堂教學改革的(de)(de)認識(shi)和思考，并對(dui)自(zi)(zi)己感興趣的(de)(de)話(hua)題發表評論，及(ji)時與各(ge)位博友溝通交流，增長自(zi)(zi)己的(de)(de)見識(shi)，開拓(tuo)自(zi)(zi)己的(de)(de)視野，使自(zi)(zi)己能夠更及(ji)時的(de)(de)了解外面的(de)(de)世(shi)界(jie)。
2、自主學習模式。我(wo)學習教學理論、自我(wo)反(fan)思，找出自己在某(mou)一(yi)方面(mian)的不足(zu)，然后制定(ding)自培計劃，并(bing)實施計劃，以彌補(bu)自身不足(zu)，提高(gao)自身能(neng)力的方式
三、研修內容豐富多彩
1、加強師德培養(yang)
教(jiao)書育(yu)人，師(shi)(shi)德(de)為(wei)本，認真學(xue)習《中(zhong)小學(xue)教(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業道(dao)德(de)規(gui)范》和(he)《新時(shi)期教(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業道(dao)德(de)修養》等規(gui)章，把師(shi)(shi)德(de)教(jiao)育(yu)和(he)學(xue)校的(de)(de)各項(xiang)活動結合(he)起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為(wei)人師(shi)(shi)表(biao)，自(zi)尊自(zi)律，廉潔從教(jiao)，團結協作(zuo)，積極(ji)進取，勇于創新，成為(wei)教(jiao)書育(yu)人的(de)(de)楷模，學(xue)生、家(jia)長(chang)、社會滿意的(de)(de)好教(jiao)師(shi)(shi)。
2、新課(ke)程理念研(yan)修。
本學(xue)(xue)期繼(ji)續把學(xue)(xue)習、實踐(jian)、驗(yan)證新(xin)(xin)課(ke)程理(li)念(nian)，作為師(shi)資研(yan)修的重點任務來(lai)重點學(xue)(xue)習。加強通識研(yan)修，做到(dao)課(ke)前反思新(xin)(xin)舊教(jiao)材有(you)哪些不同、新(xin)(xin)課(ke)改的理(li)念(nian)如(ru)何滲(shen)透、三維(wei)目標如(ru)何落實、運用怎(zen)樣的教(jiao)學(xue)(xue)策(ce)略(lve)等等；課(ke)中根據教(jiao)學(xue)(xue)實際，反思如(ru)何調整教(jiao)學(xue)(xue)策(ce)略(lve)；課(ke)后反思自己的這節課(ke)達到(dao)了什么目標，用了什么教(jiao)學(xue)(xue)策(ce)略(lve)，有(you)哪些成功之(zhi)處等，幫(bang)助教(jiao)師(shi)尋(xun)找課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)的優點與(yu)創新(xin)(xin)之(zhi)處，尋(xun)找問題(ti)與(yu)不足(zu)，捕捉隱(yin)藏在教(jiao)學(xue)(xue)行為背后的教(jiao)育觀(guan)念(nian)。
總之(zhi)，在工作中，有收獲信(xin)任的(de)(de)喜悅，也有困(kun)惑的(de)(de)苦惱。路(lu)漫漫兮(xi)我(wo)將(jiang)上下求索(suo)，為這最光輝(hui)的(de)(de)事業奉(feng)獻著(zhu)無悔(hui)的(de)(de)人生。
老師個人培訓總結10
喜悅伴著汗(han)水，成功伴著艱辛。本學(xue)期我繼續努力工(gong)作(zuo)(zuo)。為了使(shi)自己在校(xiao)本培訓中不(bu)(bu)斷提(ti)高教育(yu)教學(xue)水平，加強自己的(de)(de)業務能力，提(ti)高自己的(de)(de)綜合素質，從各(ge)個(ge)方(fang)面(mian)不(bu)(bu)斷提(ti)高完(wan)善自己。為了更(geng)好地開展以后的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，現就以下方(fang)面(mian)做如下總(zong)結：
一、在業務方面：
我樹立優良學(xue)風，刻(ke)苦鉆研(yan)業(ye)務，不斷學(xue)習新知識，探索教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)新規(gui)律。鉆研(yan)教(jiao)(jiao)材，寫好每(mei)一(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)案，上好每(mei)一(yi)堂(tang)課(ke)，多(duo)聽同(tong)組同(tong)事的課(ke)，多(duo)學(xue)習別人的優點(dian)和長處。另外，為(wei)業(ye)余時間多(duo)學(xue)習信息技術，適應現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)學(xue)的要求。 二、課(ke)題研(yan)究方(fang)面：
這學(xue)期，我繼續進行“在自由練筆中提高學(xue)生的(de)習作(zuo)能(neng)力(li)》的(de)小課(ke)題(ti)研究工(gong)作(zuo)，取得了(le)(le)實(shi)質性的(de)進展(zhan)，學(xue)生的(de)習作(zuo)能(neng)力(li)顯(xian)著(zhu)增強(qiang)，積累了(le)(le)寶(bao)貴的(de)經驗，也(ye)是我對(dui)這項課(ke)題(ti)的(de)研究充滿了(le)(le)信心。
三、理論學習方面：
本學期，較為系統的學習了《課(ke)(ke)程標(biao)準》，《新(xin)課(ke)(ke)程實踐》，《行走課(ke)(ke)堂(tang)》等理論書籍，武裝了頭腦，對新(xin)課(ke)(ke)程的認識(shi)顯著加深，課(ke)(ke)堂(tang)操(cao)作能力(li)顯著加強。
1、善于總結(jie)(jie)自己(ji)(ji)在教育(yu)(yu)教學中的(de).點點滴(di)滴(di)，嚴(yan)以律己(ji)(ji)，從(cong)小事做起，當學生的(de)表率。從(cong)小事中總結(jie)(jie)大道理，不斷改(gai)進自己(ji)(ji)的(de)教育(yu)(yu)方式。
2、積極參(can)加上級領導(dao)組(zu)織的(de)(de)各項教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習活(huo)動，提(ti)高自(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研能力。積極訂閱對教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)有幫助的(de)(de)刊物，學(xue)(xue)習其中先進的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗(yan)，不斷提(ti)高自(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平。
3、在(zai)課改中，多和同組(zu)的(de)老(lao)師一起(qi)備課，一起(qi)商(shang)量課堂中出(chu)現的(de)問題。尤其在(zai)閱讀教(jiao)學(xue)中，多向有(you)經驗的(de)老(lao)師請教(jiao)，在(zai)課堂中怎樣(yang)激發學(xue)生(sheng)的(de)閱讀興趣，怎樣(yang)培養學(xue)生(sheng)探(tan)究性的(de)閱讀能(neng)力，最后提高(gao)學(xue)生(sheng)的(de)寫(xie)作水(shui)平。
4、勤于動筆，善于積累(lei)總結(jie)教(jiao)育(yu)教(jiao)學中(zhong)和班級管理中(zhong)的(de)(de)(de)一些典型的(de)(de)(de)事情。從這些事情中(zhong)，不(bu)斷(duan)反思(si)自己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學行為，對(dui)于好的(de)(de)(de)做法積累(lei)經驗(yan)，對(dui)于不(bu)好的(de)(de)(de)做法及(ji)時反思(si)及(ji)時改正。以此(ci)提高自己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學水平(ping)。
5、善于將自己積累總結的(de)一些做法寫成(cheng)論(lun)文，鍛煉自己的(de)寫作(zuo)能力。本學期，寫成(cheng)體會文章(zhang)累計二十(shi)多篇，收獲真的(de)不小(xiao)。
老師個人培訓總結11
通(tong)過一學年的(de)(de)(de)校本培訓，令我受益(yi)匪淺。從對培訓的(de)(de)(de)精(jing)彩內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)學習中，我們更進(jin)一步(bu)了解和掌(zhang)握(wo)了新課改的(de)(de)(de)發展方(fang)向和目標及班級管理，反思了以往工(gong)作(zuo)中的(de)(de)(de)不(bu)足。一些對教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學工(gong)作(zuo)很有見解的(de)(de)(de)專家們以鮮活的(de)(de)(de)實例和豐富的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)內(nei)涵及精(jing)湛的(de)(de)(de)理論闡述，使我的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學觀念進(jin)一步(bu)得到更新。下面是我通(tong)過培訓獲(huo)得的(de)(de)(de)幾個方(fang)面的(de)(de)(de)體會：
一、沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。
新課(ke)程倡(chang)導的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、合作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、探究性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，都(dou)是(shi)(shi)以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)(ji)參(can)(can)與(yu)(yu)(yu)(yu)為前提(ti)(ti)，沒(mei)有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)(ji)參(can)(can)與(yu)(yu)(yu)(yu)，就不(bu)(bu)可能(neng)(neng)(neng)有(you)(you)自(zi)主(zhu)(zhu)、探究、合作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。實(shi)踐證明，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參(can)(can)與(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)(ji)性，參(can)(can)與(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)深度(du)(du)(du)與(yu)(yu)(yu)(yu)廣度(du)(du)(du)，直接(jie)影響著課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)。每一(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)發(fa)(fa)言(yan)就是(shi)(shi)參(can)(can)與(yu)(yu)(yu)(yu)嗎？專家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點是(shi)(shi)：“應(ying)(ying)該說(shuo)(shuo)(shuo)，站起(qi)(qi)(qi)來發(fa)(fa)言(yan)是(shi)(shi)參(can)(can)與(yu)(yu)(yu)(yu)，但從表面上(shang)看(kan)(kan)(kan)，是(shi)(shi)一(yi)(yi)種行為的(de)(de)(de)(de)(de)(de)參(can)(can)與(yu)(yu)(yu)(yu)，關鍵(jian)要(yao)看(kan)(kan)(kan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)維(wei)(wei)是(shi)(shi)否活躍，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)所回答(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)、提(ti)(ti)出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)，是(shi)(shi)否建立在(zai)第一(yi)(yi)個(ge)(ge)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎之上(shang)，每一(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)言(yan)是(shi)(shi)否會(hui)(hui)引起(qi)(qi)(qi)其(qi)他學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)考(kao)；要(yao)看(kan)(kan)(kan)參(can)(can)與(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)不(bu)(bu)是(shi)(shi)主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)、積(ji)極(ji)(ji)，是(shi)(shi)不(bu)(bu)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)我需要(yao)；要(yao)看(kan)(kan)(kan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交往的(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)態(tai)，思(si)(si)維(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)態(tai)，不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)滿(man)足(zu)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)在(zai)發(fa)(fa)言(yan)，而要(yao)看(kan)(kan)(kan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)(you)沒(mei)有(you)(you)獨立的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)考(kao)。” 簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)答(da)式(shi)，一(yi)(yi)問(wen)(wen)(wen)(wen)一(yi)(yi)答(da)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)好像忙(mang)得(de)不(bu)(bu)亦樂(le)乎，但實(shi)際上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)維(wei)(wei)仍在(zai)同一(yi)(yi)水平上(shang)重復；一(yi)(yi)些課(ke)表面上(shang)看(kan)(kan)(kan)熱(re)熱(re)鬧鬧，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)(neng)準確地(di)(di)回答(da)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)提(ti)(ti)出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)，但很少有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)(ti)出自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)見解(jie)；表面上(shang)看(kan)(kan)(kan)是(shi)(shi)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互(hu)動(dong)(dong)(dong)，實(shi)際上(shang)是(shi)(shi)用提(ti)(ti)問(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)“灌”，直到(dao)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)同教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)事(shi)先設計好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)答(da)案。師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)沒(mei)有(you)(you)真正地(di)(di)互(hu)動(dong)(dong)(dong)起(qi)(qi)(qi)來，是(shi)(shi)非(fei)常(chang)值得(de)注意的(de)(de)(de)(de)(de)(de).一(yi)(yi)個(ge)(ge)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)。 那(nei)么，怎樣調動(dong)(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“思(si)(si)維(wei)(wei)參(can)(can)與(yu)(yu)(yu)(yu)”呢？專家認(ren)為，應(ying)(ying)當創設情(qing)景，巧妙地(di)(di)提(ti)(ti)出問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)，引發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)理(li)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)知沖突，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)處于一(yi)(yi)種“心(xin)求通而未得(de)，口欲言(yan)而弗能(neng)(neng)(neng)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)態(tai)。同時(shi)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)放(fang)權(quan)給(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，給(gei)(gei)他們想、做、說(shuo)(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)(hui)，讓他們討論(lun)、質疑、交流，圍繞某一(yi)(yi)個(ge)(ge)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)展開辯論(lun)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應(ying)(ying)當給(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)時(shi)間和權(quan)利(li)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)充分(fen)進行思(si)(si)考(kao)，給(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)充分(fen)表達自(zi)己(ji)思(si)(si)維(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)(hui)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)放(fang)開說(shuo)(shuo)(shuo)，并且讓盡(jin)可能(neng)(neng)(neng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)說(shuo)(shuo)(shuo)。條件具備了，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)然就會(hui)(hui)興奮，參(can)(can)與(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)(ji)性就會(hui)(hui)高起(qi)(qi)(qi)來，參(can)(can)與(yu)(yu)(yu)(yu)度(du)(du)(du)也會(hui)(hui)大大提(ti)(ti)高。只有(you)(you)積(ji)極(ji)(ji)、主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)、興奮地(di)(di)參(can)(can)與(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過(guo)程，個(ge)(ge)體才能(neng)(neng)(neng)得(de)到(dao)發(fa)(fa)展。
二、在教學活動中，教師要當好組織者。
教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要充(chong)分信任學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，相信學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)完全有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)能(neng)力。把機會交(jiao)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。俯下身子看(kan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，平等參與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)研究(jiu)(jiu)。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)把探(tan)究(jiu)(jiu)的(de)機會交(jiao)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就能(neng)充(chong)分展(zhan)(zhan)示(shi)自己(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)過程(cheng)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)也(ye)就可以自如地(di)開展(zhan)(zhan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)。新(xin)課程(cheng)實施的(de)靈活(huo)性(xing)大，讓(rang)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)覺得難(nan)以駕馭教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)行(xing)為，課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中表現為過多的(de)焦慮和不安。原因是教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)面對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)精彩紛呈的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活(huo)動(dong)，還不習(xi)慣參與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)，觀察和探(tan)究(jiu)(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式，及時(shi)了(le)解他們的(de)認知情況，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)需(xu)要沒有(you)真正地(di)被關注(zhu)。
三、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人
一堂新(xin)課(ke)(ke)開(kai)始，教師可通過新(xin)課(ke)(ke)導入的(de)(de)(de)設(she)計(ji)、學(xue)(xue)習氛圍的(de)(de)(de)創設(she)，教材所蘊含的(de)(de)(de)興趣(qu)教學(xue)(xue)因素、課(ke)(ke)堂內外(wai)的(de)(de)(de)各(ge)種資(zi)源來喚起學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)新(xin)知識的(de)(de)(de)興趣(qu)，讓學(xue)(xue)生(sheng)產生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)意愿(yuan)和動力。然(ran)后，教給學(xue)(xue)生(sheng)探索、發現的(de)(de)(de)方法，讓學(xue)(xue)生(sheng)會探索、會發現。教師除了必須把學(xue)(xue)生(sheng)自學(xue)(xue)作為(wei)課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)重要步驟外(wai)，還(huan)需精心設(she)計(ji)每一次自學(xue)(xue)的(de)(de)(de)目標、內容，同時加強自學(xue)(xue)方法的(de)(de)(de)指(zhi)導。
總之，在學(xue)(xue)校(xiao)的教育改革中(zhong)，作為一名(ming)新課改的實(shi)(shi)施者，我們應積極投(tou)身于新課改的發(fa)展之中(zhong)，成為新課標(biao)實(shi)(shi)施的引(yin)領(ling)者，與全體教師共(gong)同致力(li)(li)于新課標(biao)的研究(jiu)與探索中(zhong)，共(gong)同尋求適應現(xian)代教學(xue)(xue)改革的心路，切實(shi)(shi)以新觀念、新思路、新方法(fa)投(tou)入教學(xue)(xue)，適應現(xian)代教學(xue)(xue)改革需要，切實(shi)(shi)發(fa)揮新課標(biao)在新時期(qi)教學(xue)(xue)改革中(zhong)的科學(xue)(xue)性、引(yin)領(ling)性，使學(xue)(xue)生在新課改中(zhong)獲得能力(li)(li)的提高。
老師個人培訓總結12
本學期(qi)，我有幸參加了“景(jing)寧(ning)縣中小學教師網絡培(pei)(pei)訓”，通(tong)過幾個月的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓學習，我認真聽取了專家學者的(de)(de)(de)教育新理念(nian)，學習了不(bu)少優秀教師的(de)(de)(de)課(ke)堂教學設計，同時(shi)還(huan)與學員們(men)進行了充分的(de)(de)(de)交流，收獲(huo)很(hen)大，同時(shi)也認識到了自(zi)己教學中的(de)(de)(de)不(bu)足。
這次培訓(xun)來(lai)的(de)(de)(de)(de)很及(ji)時(shi)，培訓(xun)內容(rong)也很深(shen)(shen)(shen)刻，培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)效果(guo)將(jiang)極(ji)大地提升了(le)我的(de)(de)(de)(de)教育教學水平。嶄(zhan)新的(de)(de)(de)(de)教育理念和先(xian)進的(de)(de)(de)(de)教學模式觸動著每位教師(shi)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)靈(ling)。作(zuo)為(wei)一(yi)線教師(shi)的(de)(de)(de)(de)我深(shen)(shen)(shen)深(shen)(shen)(shen)感到學習的(de)(de)(de)(de)重要性，在培訓(xun)過程當中，我所(suo)遇到的(de)(de)(de)(de)每一(yi)個老師(shi)都流露(lu)出(chu)積(ji)極(ji)、樂觀、向上的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)態，我認為(wei)，保持這種心(xin)(xin)態對每個人的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)、生活都是至關(guan)重要的(de)(de)(de)(de)，這將(jiang)深(shen)(shen)(shen)深(shen)(shen)(shen)地影響著我、激勵著我對今后工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)態度。下面(mian)就以我的(de)(de)(de)(de)培訓(xun)實踐來(lai)談談自己(ji)的(de)(de)(de)(de)體會(hui)。
一、一絲不茍，認真參加網絡培訓。
培訓一開始，我就認認真真地聆聽并閱讀(du)了霍懋征、鄒有云(yun)、黃靜華(hua)、盤振(zhen)玉、林崇德(de)(de)這(zhe)五位優秀(xiu)教師(shi)在師(shi)德(de)(de)報告會上作精彩報告。他們(men)的先進事跡和(he)崇高師(shi)德(de)(de)感人至深，催(cui)人奮進。
在今后(hou)的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學工作(zuo)中，我將(jiang)用行動來響應霍懋征老(lao)師倡導的(de)(de)“沒(mei)(mei)有(you)(you)愛(ai)就(jiu)沒(mei)(mei)有(you)(you)教(jiao)育”、“沒(mei)(mei)有(you)(you)教(jiao)不好的(de)(de)孩子”的(de)(de)理(li)念。像(xiang)鄒有(you)(you)云老(lao)師所說(shuo)的(de)(de)：“要教(jiao)好學生(sheng)(sheng)，光有(you)(you)熱情是不夠的(de)(de)，更需要潛心鉆研(yan)教(jiao)學。”像(xiang)黃(huang)靜華老(lao)師那樣倍加珍(zhen)惜(xi)祖(zu)國和(he)人民(min)給予(yu)的(de)(de)榮(rong)譽，以高尚的(de)(de)師德(de)(de)支撐自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)整個人生(sheng)(sheng)，用真誠的(de)(de)心去關愛(ai)每一位(wei)學生(sheng)(sheng)，用全部(bu)的(de)(de)愛(ai)去點燃(ran)這“紅燭”的(de)(de)事(shi)(shi)業，讓(rang)這愛(ai)與(yu)美的(de)(de)事(shi)(shi)業如同火炬，熊(xiong)熊(xiong)燃(ran)燒，代代相傳。牢記林(lin)崇德(de)(de)老(lao)師說(shuo)的(de)(de)：“有(you)(you)什么樣的(de)(de)老(lao)師就(jiu)有(you)(you)什么樣的(de)(de)學生(sheng)(sheng)，嚴格(ge)要求(qiu)學生(sheng)(sheng)首先要嚴格(ge)要求(qiu)自(zi)己(ji)(ji)。”
二、不斷進取，深刻反思教學工作。
在培訓過(guo)(guo)程中，不(bu)光學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到了許多(duo)關于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)理的(de)(de)(de).知識(shi)，更大(da)的(de)(de)(de)收獲是懂得(de)今后在開展工作(zuo)的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程中一(yi)定要遵循學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)理發展特點。通過(guo)(guo)和其(qi)他學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)交流(liu)，我不(bu)斷(duan)(duan)(duan)思量著自己(ji)在工作(zuo)中的(de)(de)(de)不(bu)足之處。努力提高自己(ji)的(de)(de)(de)業務(wu)水平(ping)，繼續(xu)向優秀的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，來更好(hao)地適應現(xian)在的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)。 作(zuo)為老(lao)師(shi)，只有不(bu)斷(duan)(duan)(duan)的(de)(de)(de)更新自己(ji)的(de)(de)(de)知識(shi)，不(bu)斷(duan)(duan)(duan)提高自身素質，不(bu)斷(duan)(duan)(duan)的(de)(de)(de)完善(shan)自己(ji)，才(cai)能教(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。多(duo)年來，老(lao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)；老(lao)師(shi)講(jiang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)聽(ting)，這已經成為固定的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)，這種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)限制了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)發展，壓抑了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)熱情，不(bu)能煥發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)潛(qian)能。
通過培訓學(xue)(xue)習，我(wo)進一步了(le)解了(le)“合作學(xue)(xue)習”、“主(zhu)動探(tan)究”、“師生(sheng)(sheng)(sheng)互動”、“生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)互動”等新型(xing)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)的內涵(han)。這些新的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更加自由(you)的學(xue)(xue)習空間，為課堂(tang)注入了(le)新的生(sheng)(sheng)(sheng)機(ji)與活力(li)，體(ti)現(xian)了(le)以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為本的理念。在今(jin)后的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中我(wo)會(hui)自覺地(di)把新的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)引入課堂(tang)，改變(bian)課堂(tang)的面貌，使課堂(tang)氣氛活躍；教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)民主(zhu)；學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)習熱(re)情高(gao)漲(zhang)；師生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)系融(rong)洽。充分(fen)體(ti)現(xian)素質教(jiao)(jiao)(jiao)育的根本目(mu)標(biao)。
三、立足課堂，在實踐中提升能力。
課(ke)堂是教(jiao)(jiao)(jiao)師體(ti)現自(zi)身價(jia)(jia)值(zhi)的(de)(de)主陣地(di)，今后(hou)我(wo)會(hui)本著“一切(qie)為(wei)(wei)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，為(wei)(wei)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)一切(qie)”的(de)(de)理(li)(li)念(nian)，將自(zi)己(ji)的(de)(de)愛全身心地(di)融入到(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)中。今后(hou)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，我(wo)將努力(li)(li)將所學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)新(xin)課(ke)程(cheng)理(li)(li)念(nian)應用到(dao)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐中，立足(zu)“用活新(xin)老教(jiao)(jiao)(jiao)材，實(shi)踐新(xin)理(li)(li)念(nian)。”力(li)(li)求(qiu)讓(rang)我(wo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)更具(ju)特色，形成獨具(ju)風格的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，更好地(di)體(ti)現素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)要求(qiu)，提高(gao)語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)。 通過這次網絡培(pei)訓，使我(wo)深刻(ke)意識到(dao)：自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)業務(wu)知識和能力(li)(li)還(huan)非常欠缺，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念(nian)也比較(jiao)陳舊(jiu)。在今后(hou)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，我(wo)將立足(zu)實(shi)際，繼續(xu)運用網絡資源，加(jia)強理(li)(li)論學(xue)(xue)(xue)習(xi)，轉(zhuan)變(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念(nian)，積極實(shi)踐新(xin)課(ke)改，不(bu)斷地(di)提高(gao)自(zi)身的(de)(de)價(jia)(jia)值(zhi)，為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業做出自(zi)己(ji)應盡的(de)(de)義(yi)務(wu)。
老師個人培訓總結13
一、怎樣把握基本形
小(xiao)學低(di)年級教材(cai)從造(zao)(zao)型(xing)的(de)角度(du)看都(dou)(dou)是采用的(de)是平面(mian)造(zao)(zao)型(xing)，不追(zhui)求立體感和(he)空間(jian)深度(du)，在教材(cai)介紹了(le)基本(ben)形(xing)(xing)、圓(yuan)形(xing)(xing)、方(fang)形(xing)(xing)、三(san)角形(xing)(xing)，范畫和(he)練習都(dou)(dou)是由這些基本(ben)形(xing)(xing)所組成的(de)簡單形(xing)(xing)象(xiang)，教材(cai)的(de)宗旨就(jiu)是要引導學生用基本(ben)形(xing)(xing)的(de)概(gai)念去觀察、理解和(he)表現具體的(de)形(xing)(xing)象(xiang)，因(yin)此要特別注(zhu)意(yi)把握教學的(de)尺度(du)。
比(bi)(bi)如，低(di)(di)年(nian)級學生畫人(ren)的動(dong)態(tai)是很(hen)困(kun)難的，但(dan)是只(zhi)要(yao)學生能運(yun)用(yong)橢圓形(xing)(xing)、方形(xing)(xing)等基(ji)本(ben)形(xing)(xing)來畫出人(ren)物(wu)的動(dong)態(tai)，比(bi)(bi)例大體(ti)上正確就可以(yi)了，不能一下(xia)子向(xiang)學生提出形(xing)(xing)體(ti)、結(jie)構、衣(yi)紋(wen)組織等較高(gao)的要(yao)求，在低(di)(di)年(nian)級階段，關鍵就是要(yao)引(yin)導學生通(tong)過繪畫的眼光去認識(shi)和表現周圍的東西，讓他們認為看什么都(dou)要(yao)通(tong)過基(ji)本(ben)形(xing)(xing)去概(gai)括物(wu)體(ti)外形(xing)(xing)的習慣。
這(zhe)種觀(guan)察(cha)方(fang)法首先要能看出具體(ti)物象是(shi)方(fang)的(de)、圓的(de)，還是(shi)三角形的(de)，進一步(bu)就(jiu)要能觀(guan)察(cha)出這(zhe)些基(ji)本形在比例(li)上(shang)的(de)變化，更進一步(bu)就(jiu)要在一個(ge)(ge)物體(ti)由幾個(ge)(ge)基(ji)本形組合成的(de)情(qing)況下。
能觀察(cha)出(chu)哪(na)(na)部(bu)分是(shi)(shi)方(fang)形(xing)(xing)，哪(na)(na)部(bu)份(fen)是(shi)(shi)圓形(xing)(xing)，哪(na)(na)部(bu)份(fen)是(shi)(shi)大的(de)(de)，哪(na)(na)部(bu)份(fen)是(shi)(shi)小(xiao)的(de)(de)，以及這部(bu)份(fen)與那部(bu)份(fen)組合的(de)(de)具體(ti)方(fang)式，在(zai)教學(xue)(xue)中(zhong)，要把基(ji)(ji)本(ben)形(xing)(xing)的(de)(de)概念(nian)貫穿(chuan)到(dao)每一個練習(xi)中(zhong)去(qu)，反復地(di)強調基(ji)(ji)本(ben)形(xing)(xing)去(qu)觀察(cha)，理解形(xing)(xing)象的(de)(de)特征，培養起整(zheng)體(ti)觀念(nian)，這對到(dao)中(zhong)高年(nian)級(ji)深(shen)入學(xue)(xue)習(xi)是(shi)(shi)很有益的(de)(de)，因此(ci)，低年(nian)級(ji)教材的(de)(de)重(zhong)點就是(shi)(shi)要讓學(xue)(xue)生對基(ji)(ji)本(ben)形(xing)(xing)的(de)(de)把握，同時每一個同學(xue)(xue)都應當把基(ji)(ji)本(ben)形(xing)(xing)看成是(shi)(shi)繪畫觀察(cha)和表現的(de)(de)最基(ji)(ji)本(ben)的(de)(de)方(fang)法之一。
二、如何把握色彩的感覺
在(zai)(zai)低(di)年(nian)級教材中的(de)(de)色(se)(se)(se)(se)形是很豐富的(de)(de)，學(xue)生可以從(cong)教材中接觸到五彩斑讕的(de)(de)色(se)(se)(se)(se)彩世界。在(zai)(zai)第(di)(di)一冊向學(xue)生介紹了三原色(se)(se)(se)(se)的(de)(de)和(he)(he)三間(jian)(jian)色(se)(se)(se)(se)，在(zai)(zai)第(di)(di)二冊通過色(se)(se)(se)(se)彩的(de)(de)空間(jian)(jian)混(hun)(hun)合(he)和(he)(he)色(se)(se)(se)(se)彩轉輪制作，讓學(xue)生認識原色(se)(se)(se)(se)的(de)(de)并置和(he)(he)混(hun)(hun)合(he)產生了新的(de)(de)色(se)(se)(se)(se)彩感(gan)覺(jue)。同(tong)時在(zai)(zai)低(di)年(nian)級階段，學(xue)生看(kan)色(se)(se)(se)(se)用的(de)(de)材料(liao)是彩色(se)(se)(se)(se)筆和(he)(he)油(you)畫棒，因此(ci)，不(bu)容易通過色(se)(se)(se)(se)彩的(de)(de)直(zhi)接混(hun)(hun)合(he)去認識色(se)(se)(se)(se)彩的(de)(de)變化。
教(jiao)材(cai)中(zhong)色(se)(se)(se)(se)(se)彩(cai)(cai)認(ren)識的(de)(de)(de)(de)介紹與手工制作(zuo)結(jie)合起(qi)來，這(zhe)是(shi)非常(chang)有趣的(de)(de)(de)(de)，只要我們把握住教(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)關鍵(jian)，就是(shi)利用(yong)各種(zhong)練習(xi)，培(pei)(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良好的(de)(de)(de)(de).色(se)(se)(se)(se)(se)彩(cai)(cai)感(gan)覺。比如，原色(se)(se)(se)(se)(se)“紅”加上原色(se)(se)(se)(se)(se)“黃(huang)”，變成“橙(cheng)色(se)(se)(se)(se)(se)”，如果在教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)講，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)很難理解的(de)(de)(de)(de)。只有當色(se)(se)(se)(se)(se)彩(cai)(cai)輪(lun)轉動時，轉輪(lun)上的(de)(de)(de)(de)紅色(se)(se)(se)(se)(se)和黃(huang)色(se)(se)(se)(se)(se)呈現出橙(cheng)色(se)(se)(se)(se)(se)的(de)(de)(de)(de)相貌，這(zhe)才能(neng)算完成了(le)數(shu)學(xue)(xue)任務。按教(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)要求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)除了(le)將使用(yong)原色(se)(se)(se)(se)(se)和間(jian)色(se)(se)(se)(se)(se)作(zuo)畫(hua)，還多處出現灰色(se)(se)(se)(se)(se)。此外將利用(yong)教(jiao)材(cai)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)各種(zhong)彩(cai)(cai)色(se)(se)(se)(se)(se)范畫(hua)，指導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去辯別(bie)色(se)(se)(se)(se)(se)彩(cai)(cai)間(jian)的(de)(de)(de)(de)差(cha)異，擴大色(se)(se)(se)(se)(se)彩(cai)(cai)感(gan)知的(de)(de)(de)(de)面，同時，要求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)準確地把各種(zhong)顏色(se)(se)(se)(se)(se)和它們的(de)(de)(de)(de)名(ming)稱對上號，在低(di)段教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，培(pei)(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良好的(de)(de)(de)(de)色(se)(se)(se)(se)(se)彩(cai)(cai)感(gan)覺是(shi)與基本(ben)功訓練并(bing)重(zhong)的(de)(de)(de)(de)一項根本(ben)任務。
三、想象創造意識的把握，做好美術教學工作計劃
在低年級教材中也安排(pai)了大量的(de)創作課，這些(xie)課是同學(xue)(xue)們進行綜合(he)練(lian)習，檢查(cha)對所(suo)學(xue)(xue)的(de)造型(xing)、色彩知識的(de)掌握情況，同時便是同學(xue)(xue)們發揮自己想象能力的(de)好機(ji)會。
因(yin)此，在教材的把握上應當鼓(gu)勵學(xue)生中超出(chu)教材范圍的好想(xiang)法。在低(di)年級教材中還設計了大量的手(shou)(shou)工課(ke)。學(xue)生們在手(shou)(shou)工勞動(dong)中見到自己手(shou)(shou)中的材料變成了各種有趣(qu)的形象，一定是(shi)(shi)喜出(chu)望外的。這實際上是(shi)(shi)學(xue)生們在手(shou)(shou)工勞動(dong)中獲得(de)的創造的喜悅(yue)。如果(guo)我(wo)們只(zhi)是(shi)(shi)滿足于(yu)教會學(xue)生做一件(jian)件(jian)手(shou)(shou)工，而忘記(ji)了去引(yin)導學(xue)生獲取創造的歡(huan)樂，那是(shi)(shi)非常遺憾的事。
老師個人培訓總結14
20xx的(de)(de)5月，我懷著興奮的(de)(de)心(xin)情參加(jia)市第八(ba)期小(xiao)學數(shu)學青(qing)年教師骨(gu)干培訓班(ban)學習，經(jing)過四(si)個(ge)學期的(de)(de)洗禮，迎(ying)來了結業(ye)典禮。此刻的(de)(de)我有(you)(you)豐收的(de)(de)喜(xi)悅，幸福的(de)(de)感覺，更(geng)有(you)(you)離別的(de)(de)惆悵——過去的(de)(de)這段難(nan)忘(wang)的(de)(de)培訓經(jing)歷一(yi)幕幕呈現(xian)眼前(qian)，總結起(qi)來主(zhu)要有(you)(you)以下幾點：
一、全面有效高質量的培訓：
在(zai)這里(li)我們(men)系(xi)統的(de)學(xue)習了小學(xue)數學(xue)各方(fang)面的(de)知識。備(bei)課(ke)上課(ke)說課(ke)評課(ke)，步步深入(ru)；亮相課(ke)研討(tao)課(ke)考核課(ke)，目(mu)標明確經緯分明；案例顆例論文(wen)撰寫把握方(fang)向(xiang)，及時(shi)指(zhi)導(dao)。還清(qing)晰的(de)記著導(dao)師們(men)為我們(men)精(jing)心(xin)準備(bei)的(de)一道道數學(xue)大餐，耐心(xin)的(de)給我指(zhi)明前進的(de)航線。
二、導師的人格魅力和專業引領：
著(zhu)名特級教(jiao)師黃老師的熱忱和(he)(he)平(ping)易近人，認(ren)真的上好每一節課和(he)(he)不斷學習的勁頭；睿智(zhi)大(da)氣對事業追求(qiu)完(wan)美(mei)的謝老師；總(zong)是采用探討式教(jiao)學的楊老師；……是您們的`高尚的人格魅力和(he)(he)高深的數學造(zao)詣(yi)影響著(zhu)我，使我在小學數學教(jiao)學中(zhong)有了新的思(si)考和(he)(he)探索。
三、異地培訓，開拓眼界：
在20xx年的(de)春夏之季，我們有幸(xing)在學(xue)校的(de)大力支持下來到美麗(li)(li)的(de)西子湖畔，聆聽浙江教育學(xue)院吳衛東蔣麗(li)(li)萍等(deng)教授的(de)前沿理論(lun)指導，還能到著(zhu)名的(de)學(xue)軍小學(xue)西湖小學(xue)參觀學(xue)習，聽真實(shi)的(de)課堂，真誠(cheng)的(de)交流研討學(xue)習，受益匪淺！
四、學風盛，班風好，真誠和諧：
本(ben)期骨干(gan)班學(xue)(xue)(xue)(xue)員之間非常團結(jie)，肯學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，會鉆研，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)風(feng)氣(qi)很濃。我(wo)(wo)深(shen)為自(zi)己是(shi)其中一份而自(zi)豪，特別是(shi)陳秀(xiu)道同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)大度大氣(qi)，李風(feng)月同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)勤奮(fen)進(jin)取，鮑奉慧(hui)的(de)沉穩詼諧……給我(wo)(wo)留下了(le)深(shen)刻(ke)的(de)形象，同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)最真誠的(de)，最可貴的(de)，特別是(shi)我(wo)(wo)們(men)骨干(gan)班的(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，這么長時間相聚在一起學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)生活交流，在班主(zhu)任謝老師的(de)領導下，我(wo)(wo)相信(xin)培訓雖然結(jie)束(shu)了(le)，但導師和同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)和同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)之間的(de)聯(lian)系決(jue)不會斷，反(fan)而隨時光而雋永。
五、個人的專業發展：
在(zai)培(pei)訓初(chu)，謝老師(shi)就讓我們制定(ding)發展規劃，當時我是這樣寫(xie)的(de)(de)，熟悉(xi)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)數學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)，有一(yi)定(ding)的(de)(de)課堂調控能力，能勝任本學(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)；論文獲獎，評上小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)高(gao)級(ji)(ji)（數學(xue)(xue)）。今天這些(xie)都實(shi)現了，在(zai)今年11月份舉行的(de)(de)全市統(tong)一(yi)中(zhong)級(ji)(ji)職稱考試中(zhong)取得C1模(mo)塊第(di)一(yi)名的(de)(de)好成(cheng)績，當然成(cheng)績的(de)(de)取得離不(bu)開導(dao)(dao)師(shi)們孜孜不(bu)倦的(de)(de)教(jiao)導(dao)(dao)和同學(xue)(xue)們誠心相助！在(zai)以后(hou)的(de)(de)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)數學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)要加倍努力，向(xiang)老師(shi)同學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)，向(xiang)更高(gao)的(de)(de)目(mu)標(biao)前進！ 六、搭建教(jiao)科研平(ping)臺(tai)，后(hou)續引導(dao)(dao)：
在(zai)培訓(xun)(xun)時，我(wo)們已經學習了教(jiao)科研論文課題的(de)(de)撰(zhuan)寫，但在(zai)真(zhen)實(shi)的(de)(de)工(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)，可能還不(bu)夠，實(shi)施(shi)起來(lai)有難度(du)，請求(qiu)進(jin)修(xiu)學校和導師要(yao)關注學員的(de)(de)后(hou)續(xu)發展(zhan)，繼續(xu)引導提升！ 綜上所述(shu)，我(wo)認(ren)為(wei)參(can)加本(ben)期骨干班培訓(xun)(xun)是(shi)非常合適和必需的(de)(de)，是(shi)我(wo)教(jiao)學生涯中(zhong)(zhong)的(de)(de)一座里程碑(bei)，給我(wo)的(de)(de)影響不(bu)僅僅是(shi)現在(zai)的(de)(de)，還為(wei)我(wo)今(jin)后(hou)的(de)(de)人生道路指明了方(fang)向。
老師個人培訓總結15
經過20xx年的(de)學(xue)習，對我既有觀念上的(de)洗禮(li)，也有理論上的(de)提高；既有知(zhi)識上的(de)積淀(dian)，也有教學(xue)技藝的(de)增(zeng)長，這是收獲豐厚(hou)的(de)一(yi)段時(shi)間(jian)，也是促進我教學(xue)上不斷成長的(de)一(yi)段時(shi)間(jian)。
通過(guo)學(xue)(xue)習和反思，我(wo)認識(shi)到未來教育需要(yao)(yao)(yao)科研(yan)型的(de)(de)(de)教師，而不再是“教書(shu)(shu)匠”。教師要(yao)(yao)(yao)想(xiang)從“教書(shu)(shu)匠”轉(zhuan)為科研(yan)型教師，首先(xian)要(yao)(yao)(yao)樹立終(zhong)身學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)觀念，給自(zi)(zi)己(ji)不斷充電(dian)，消除職業倦怠。由于我(wo)們(men)從事(shi)的(de)(de)(de)教育事(shi)業，面對(dui)的(de)(de)(de)是一群(qun)對(dui)知識(shi)充滿渴求的(de)(de)(de)孩子，將他們(men)教育好是我(wo)們(men)的(de)(de)(de)責任和義務。大(da)家都知道(dao)要(yao)(yao)(yao)想(xiang)給學(xue)(xue)生一碗水你必須有一桶水。其(qi)次要(yao)(yao)(yao)明確自(zi)(zi)己(ji)今后(hou)所要(yao)(yao)(yao)研(yan)究追求的(de)(de)(de)目標：在(zai)整理(li)中(zhong)(zhong)思考——日常滲透(tou)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)覺(jue)研(yan)究；在(zai)案(an)例中(zhong)(zhong)反思——基于教學(xue)(xue)事(shi)例的(de)(de)(de)進行(xing)思索(suo)；在(zai)行(xing)動中(zhong)(zhong)研(yan)究——探索(suo)問(wen)題解(jie)決的(de)(de)(de)方案(an)。最后(hou)在(zai)實(shi)(shi)際教學(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)(zhong)進行(xing)實(shi)(shi)施(shi)：
（1）加強教育理論學習多積(ji)累(lei)為(wei)今后的課(ke)題研究(jiu)準(zhun)備好科學依據；
（2）把每一節課(ke)或平時(shi)的教學所思(si)所得及時(shi)記錄，進(jin)行積(ji)累為今后的科(ke)研準備實踐(jian)材料(liao)；
（3）找準自己(ji)教(jiao)科研(yan)(yan)的(de)`切(qie)入(ru)點，注重科研(yan)(yan)的(de)針對性、實效性。同時(shi)教(jiao)師要(yao)(yao)成(cheng)為(wei)研(yan)(yan)究(jiu)者，還(huan)要(yao)(yao)不(bu)(bu)(bu)(bu)斷地(di)學(xue)習，不(bu)(bu)(bu)(bu)斷地(di)總(zong)結，不(bu)(bu)(bu)(bu)斷地(di)反思(si)，及時(shi)將(jiang)自己(ji)的(de)經驗寫成(cheng)論文。既不(bu)(bu)(bu)(bu)能脫離(li)教(jiao)學(xue)實際又(you)要(yao)(yao)為(wei)解(jie)決(jue)教(jiao)學(xue)中的(de)問(wen)題(ti)而進(jin)行的(de)研(yan)(yan)究(jiu)，即不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)在課本上進(jin)行的(de)研(yan)(yan)究(jiu)而是(shi)在教(jiao)學(xue)活動中的(de)探(tan)究(jiu)。
總之，這次培訓(xun)是(shi)(shi)一(yi)次對教(jiao)師(shi)專(zhuan)業成(cheng)長極有意義的(de)培訓(xun)，帶給我(wo)(wo)(wo)最深(shen)的(de)體會就是(shi)(shi)教(jiao)學(xue)不(bu)僅(jin)是(shi)(shi)一(yi)門復雜的(de)學(xue)問，同時又是(shi)(shi)一(yi)門高超的(de)藝術，需(xu)要我(wo)(wo)(wo)們不(bu)斷去(qu)研究，不(bu)斷地去(qu)反思(si)，不(bu)斷地去(qu)提高。惟其如此，我(wo)(wo)(wo)們才會在(zai)教(jiao)師(shi)專(zhuan)業化(hua)成(cheng)長的(de)道(dao)路上走(zou)得更(geng)快，走(zou)得更(geng)好(hao)！ 這只是(shi)(shi)一(yi)個手段，一(yi)個開端(duan)。對于(yu)培訓(xun)給我(wo)(wo)(wo)的(de)清泉，我(wo)(wo)(wo)要讓它細水長流。這次培訓(xun)給我(wo)(wo)(wo)補了元氣、添了靈氣、去(qu)了嬌氣，煥發出無限生(sheng)機。一(yi)年打的(de)學(xue)習，思(si)考背后，我(wo)(wo)(wo)感(gan)(gan)到更(geng)多的(de)是(shi)(shi)責任(ren)，是(shi)(shi)壓(ya)力，真正(zheng)感(gan)(gan)到教(jiao)育(yu)是(shi)(shi)充滿智(zhi)慧的(de)事(shi)業，深(shen)刻意識(shi)到自己所肩負(fu)的(de)責任(ren)。今后我(wo)(wo)(wo)會學(xue)以致用，結合我(wo)(wo)(wo)校的(de)實際情(qing)況，讓培訓(xun)的(de)碩(shuo)果在(zai)教(jiao)育(yu)事(shi)業發展(zhan)中大放光彩(cai)！
【老師(shi)個人培訓總結】相關(guan)文章(zhang)：
老師個人培訓總結06-09
培訓老師個人總結范文05-12
校本培訓教師個人培訓總結01-13
教師培訓個人的總結10-09
教師個人培訓總結05-08
教師個人的培訓總結09-13
教師培訓個人總結05-15