物理同(tong)課異構教研活動簡報(bao)

　　在日常生活或是工作學習中，說到簡報(bao)，大(da)家肯定都(dou)不陌(mo)生吧，簡報(bao)一般都(dou)有(you)固定的(de)報(bao)頭(tou)，包括簡報(bao)的(de)名稱、期號、編發單位、發行日期、保密等級(ji)和編號。擬起簡報(bao)來就毫無頭(tou)緒？以(yi)下是小編收集(ji)整(zheng)理(li)的(de)物理(li)同課異構教研(yan)活動簡報(bao)，歡迎閱(yue)讀，希望大(da)家能夠喜歡。

物理同課異構教研活動簡報1

　　12月17日，為推動新型教學模(mo)式，提(ti)升教師教學水平，并(bing)檢驗“青藍(lan)工程”的(de)成果，銀川二(er)中物理(li)教研組進行了同課異構活(huo)動。

　　本次(ci)同(tong)課(ke)異構活動(dong)選(xuan)擇了人(ren)教(jiao)版(ban)高中物理選(xuan)修(xiu)3-1的(de)“洛倫茲(zi)力在現代(dai)技術中的(de)應用”這一知識點，由王曉琴、唐曉婷(ting)、買(mai)芳、楊蓉(rong)四位(wei)老師承擔(dan)同(tong)課(ke)異構的(de)授課(ke)工作，銀川(chuan)二中校長杜殿(dian)川(chuan)、副校長陳少兵以及銀川(chuan)市教(jiao)科(ke)所教(jiao)研員樊(fan)黨娟老師蒞臨現場進行聽(ting)評課(ke)，物理組(zu)各位(wei)教(jiao)師全程(cheng)參與活動(dong)。

　　王曉琴老師(shi)以(yi)(yi)回旋(xuan)加速(su)器(qi)(qi)為切入(ru)(ru)點(dian)，以(yi)(yi)生(sheng)動(dong)有趣的(de)視頻(pin)引入(ru)(ru)課題(ti)，并且請(qing)學(xue)(xue)生(sheng)上臺結合回旋(xuan)加速(su)器(qi)(qi)的(de)FLASH動(dong)畫向其他同學(xue)(xue)，分享預習成果，也通過(guo)FLASH動(dong)畫加深(shen)了學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)知識的(de)理解。王老師(shi)以(yi)(yi)導學(xue)(xue)案上的(de)問題(ti)為主體(ti)，引導學(xue)(xue)生(sheng)一步(bu)步(bu)推導，得到(dao)回旋(xuan)加速(su)器(qi)(qi)的(de)特點(dian)及(ji)相關公式，整節課學(xue)(xue)生(sheng)的(de)參與性非常高。

　　唐(tang)曉婷老師(shi)(shi)以同學(xue)(xue)們(men)日常生(sheng)(sheng)活中常見的(de)(de)(de)霍爾(er)效應(ying)引(yin)入課(ke)題(ti)，拋出(chu)了(le)兩個問題(ti)，并(bing)(bing)顯示了(le)霍爾(er)元(yuan)件的(de)(de)(de)圖片，引(yin)起了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)好奇心及(ji)探索的(de)(de)(de)熱情。之后唐(tang)老師(shi)(shi)逐步(bu)深入，介紹了(le)霍爾(er)元(yuan)件的(de)(de)(de)原(yuan)理及(ji)應(ying)用，并(bing)(bing)在(zai)適合的(de)(de)(de)地方發出(chu)提問，引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過已(yi)經學(xue)(xue)習過的(de)(de)(de)知識推導(dao)出(chu)霍爾(er)效應(ying)的(de)(de)(de)規律，以及(ji)霍爾(er)效應(ying)的(de)(de)(de)最新研究進展(zhan)。最后，唐(tang)老師(shi)(shi)回收(shou)了(le)剛剛上課(ke)時的(de)(de)(de)兩個問題(ti)，同學(xue)(xue)們(men)也(ye)很好地利用本節課(ke)學(xue)(xue)著點知識解(jie)答了(le)課(ke)前(qian)的(de)(de)(de)問題(ti)。

　　買芳(fang)老師在開(kai)始上課時以美麗的極光(guang)視頻(pin)引(yin)入課題，并帶(dai)領同學(xue)(xue)們(men)(men)復習了帶(dai)電(dian)(dian)(dian)粒子(zi)在電(dian)(dian)(dian)場和(he)磁場中(zhong)的運動，引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生去(qu)思考如果想要(yao)研究(jiu)帶(dai)電(dian)(dian)(dian)粒子(zi)的運動軌(gui)跡，應該(gai)研究(jiu)哪些物理量。買老師向同學(xue)(xue)們(men)(men)介紹(shao)了速度選擇(ze)器(qi)和(he)質譜儀，并讓同學(xue)(xue)們(men)(men)就質譜儀的內部構造及原理進行相(xiang)關(guan)討論，引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生通過自主(zhu)探(tan)究(jiu)，得出(chu)了其原理及特(te)點，學(xue)(xue)生們(men)(men)也受(shou)益(yi)匪淺。

　　楊蓉(rong)老(lao)師將(jiang)教學(xue)(xue)側重點放(fang)在(zai)了(le)粒(li)子加速(su)(su)器，為(wei)同(tong)學(xue)(xue)們(men)介紹了(le)多級直(zhi)線加速(su)(su)器和回旋(xuan)加速(su)(su)器兩種粒(li)子加速(su)(su)器，并且就給學(xue)(xue)生一定的(de)自主探究時(shi)間，讓同(tong)學(xue)(xue)們(men)推導出相(xiang)關結論。楊蓉(rong)老(lao)師展現了(le)活潑輕松(song)的(de)教學(xue)(xue)風(feng)格，用貼(tie)近(jin)同(tong)學(xue)(xue)們(men)的(de)風(feng)趣語言和比喻為(wei)同(tong)學(xue)(xue)們(men)帶來了(le)一堂有用又有趣的(de)物理課。

　　四(si)(si)(si)位(wei)(wei)老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)授課(ke)結束后，在教(jiao)(jiao)(jiao)研組長何春森的(de)主(zhu)持下，物理教(jiao)(jiao)(jiao)研組進行了評(ping)課(ke)活(huo)動(dong)。銀(yin)川市教(jiao)(jiao)(jiao)科所教(jiao)(jiao)(jiao)研員樊黨娟老(lao)(lao)(lao)師(shi)鼓勵并且高度評(ping)價了我(wo)校的(de)此次同(tong)課(ke)異構活(huo)動(dong)及(ji)青藍(lan)工程，并且提出，從四(si)(si)(si)位(wei)(wei)老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)講(jiang)課(ke)中，能夠明顯(xian)體(ti)會到教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)理念的(de)改變及(ji)滲透，以(yi)及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技(ji)術(shu)的(de)改革。四(si)(si)(si)位(wei)(wei)老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)課(ke)堂(tang)上，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)參(can)與程度都非(fei)常高，整個(ge)課(ke)堂(tang)以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)為主(zhu)體(ti)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)作為主(zhu)導，幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)突破難點(dian)。樊老(lao)(lao)(lao)師(shi)還提到，從四(si)(si)(si)位(wei)(wei)老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)身上也能夠看到，相較于年輕教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，有經驗的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)更敢于將課(ke)堂(tang)放(fang)手給學(xue)(xue)生(sheng)，調控課(ke)堂(tang)的(de)能力非(fei)常強，但樊老(lao)(lao)(lao)師(shi)也相信，我(wo)校的(de)年輕教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在這樣的(de)氛圍下，也會很快(kuai)成為更加優秀(xiu)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。

　　李(li)志軍主(zhu)任提(ti)(ti)出，從(cong)此次物理(li)課堂的(de)(de)改變能夠看(kan)出，我校物理(li)教(jiao)研團隊(dui)一(yi)直處(chu)于(yu)思(si)(si)考和進步之中。對于(yu)信(xin)息技術在(zai)教(jiao)學(xue)中的(de)(de)應(ying)用(yong)也非常嫻熟。四位老師不僅準備充分(fen)，抓住了學(xue)生思(si)(si)維(wei)，主(zhu)題明確(que)，將落點落至(zhi)物理(li)知識的(de)(de)具體應(ying)用(yong)上，提(ti)(ti)現了物理(li)的(de)(de)核心(xin)素(su)養(yang)，并(bing)且(qie)能夠給學(xue)生真(zhen)實有效的(de)(de)自(zi)主(zhu)探究時間(jian)，提(ti)(ti)現了學(xue)生思(si)(si)維(wei)。最后，李(li)主(zhu)任也鼓勵年輕教(jiao)師積累經驗，快速(su)成(cheng)長，進一(yi)步完善(shan)自(zi)己的(de)(de)教(jiao)學(xue)水平(ping)。

　　郭(guo)強主任(ren)在前兩位老師(shi)的(de)評課(ke)基礎上做出了補(bu)充，對于更(geng)加完(wan)善公(gong)開課(ke)和更(geng)加自(zi)由(you)的(de)非公(gong)開課(ke)之(zhi)間區別和聯系，以及如何將公(gong)開課(ke)的(de)教學(xue)狀態與非公(gong)開課(ke)的(de)教學(xue)狀態相結合(he)，也(ye)是今后各位老師(shi)要思考(kao)的(de).重要問題。

　　最后，教(jiao)(jiao)研組(zu)長何春森老師做出總結，他指出年輕教(jiao)(jiao)師和老教(jiao)(jiao)師之間的(de)差異是(shi)(shi)(shi)符合認知過程的(de)，教(jiao)(jiao)學的(de)目的(de)不僅是(shi)(shi)(shi)為了教(jiao)(jiao)知識，更(geng)是(shi)(shi)(shi)為了教(jiao)(jiao)方(fang)法，鼓勵各(ge)位老師將自主學習(xi)落到實處。

　　在(zai)(zai)本次(ci)同課(ke)(ke)異(yi)構(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動中(zhong)(zhong)，不論是老(lao)教(jiao)師(shi)們非常強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)駕馭課(ke)(ke)堂能力與積(ji)極(ji)適(shi)應(ying)課(ke)(ke)改的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)識，還是年輕老(lao)師(shi)在(zai)(zai)知(zhi)識構(gou)建(jian)方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力和與學(xue)生之間融洽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系，都(dou)讓我們看到了(le)物理(li)教(jiao)研組的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)們在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)思想和行為(wei)方面一直都(dou)走(zou)在(zai)(zai)自(zi)我完(wan)善和不斷創(chuang)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進步之路(lu)上。通過這(zhe)次(ci)教(jiao)研活動中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)交(jiao)流與探討(tao)，各位(wei)老(lao)師(shi)對(dui)(dui)于新(xin)(xin)型教(jiao)學(xue)都(dou)有(you)了(le)許多(duo)不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)收獲，對(dui)(dui)教(jiao)學(xue)也(ye)有(you)了(le)更(geng)(geng)(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思考和更(geng)(geng)(geng)深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識。相(xiang)信(xin)有(you)了(le)這(zhe)些(xie)收獲和認識，銀川二中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)物理(li)教(jiao)研團(tuan)隊會距離成為(wei)更(geng)(geng)(geng)加(jia)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)團(tuan)隊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標更(geng)(geng)(geng)近(jin)一步。

物理同課異構教研活動簡報2

　　為(wei)加強校際、教(jiao)(jiao)師(shi)之間的相(xiang)互交流與合作，提高教(jiao)(jiao)師(shi)的課堂教(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)平和教(jiao)(jiao)學(xue)質量，發揮(hui)優(you)秀教(jiao)(jiao)師(shi)的引領示范(fan)和輻射作用，10月20日，長沙市望(wang)城(cheng)一(yi)中觀音(yin)湖學(xue)校、白(bai)箬片區(qu)校聯合開展同課異(yi)構教(jiao)(jiao)研活動(dong)。岳麓區(qu)教(jiao)(jiao)師(shi)發展中心(xin)主任、中學(xue)數(shu)學(xue)教(jiao)(jiao)研員向利平，物(wu)理(li)教(jiao)(jiao)研員陶國軍、美術(shu)教(jiao)(jiao)研員楊群(qun)芳，白(bai)箬片區(qu)校校長徐建偉、主任楊宗義，白(bai)箬中學(xue)校長李(li)景(jing)滔、教(jiao)(jiao)務處主任謝(xie)燦紅、數(shu)學(xue)教(jiao)(jiao)研組(zu)長李(li)敏、理(li)綜教(jiao)(jiao)研組(zu)長邱淑珍以及(ji)望(wang)城(cheng)一(yi)中觀音(yin)湖學(xue)校全體(ti)班(ban)子成員出席此次活動(dong)。

　　當天(tian)，在望(wang)城一中觀音湖學校開展(zhan)了(le)教(jiao)研(yan)會(hui)議，該校副校長向朝輝主(zhu)持會(hui)議。學校教(jiao)師(shi)發展(zhan)中心主(zhu)任孫亮亮對聽課(ke)、評課(ke)工作(zuo)安排進行了(le)解說。

　　望城一中觀音(yin)湖學(xue)校(xiao)校(xiao)長周圍就學(xue)校(xiao)的現(xian)狀和規模進行了(le)介紹(shao)。此次教(jiao)研活動旨(zhi)在促(cu)進學(xue)科發(fa)展(zhan)，以(yi)活動促(cu)進教(jiao)研，同時帶動區域發(fa)展(zhan)，形成良好(hao)教(jiao)育品質，讓學(xue)科核心素養在學(xue)校(xiao)落地(di)生(sheng)根。他(ta)希望，借此活動能實現(xian)互學(xue)共研促(cu)提升，打開教(jiao)學(xue)新思路。

　　白箬片區校(xiao)校(xiao)長徐(xu)建偉分別從區域聯動(dong)、城(cheng)鄉融合、同課(ke)異構(gou)、專家(jia)引領四個方面(mian)，簡要介紹(shao)了此次活動(dong)的(de)特點(dian)。同時，對聯合教研(yan)活動(dong)的(de)`常態化發展表(biao)(biao)示(shi)期許，并(bing)表(biao)(biao)達了對望城(cheng)一(yi)中觀音(yin)湖學(xue)校(xiao)乘勢(shi)而上，辦出(chu)(chu)規模、辦出(chu)(chu)品質的(de)美好祝愿。

　　活(huo)動中，白箬(ruo)片區校(xiao)與望(wang)城一(yi)中觀音湖學(xue)校(xiao)教師就《汽化》《剪紙(zhi)》《合(he)并同類項》進行了(le)同課異構。授課教師準備充(chong)分，帶來了(le)一(yi)堂(tang)又一(yi)堂(tang)精彩的課程。

　　課(ke)(ke)(ke)后，聽課(ke)(ke)(ke)教師分(fen)別進行了扎實的(de)(de)評課(ke)(ke)(ke)議(yi)課(ke)(ke)(ke)。每位(wei)授課(ke)(ke)(ke)教師分(fen)別說課(ke)(ke)(ke)、談反思(si)；聽課(ke)(ke)(ke)老師進行了細致(zhi)全面(mian)深(shen)入的(de)(de)評課(ke)(ke)(ke)，提出了許(xu)多寶貴而中肯的(de)(de)建議(yi)；區(qu)教研員進行了專業而深(shen)刻的(de)(de)點評指(zhi)導與(yu)總結(jie)。

　　望(wang)城一(yi)中觀(guan)音(yin)湖(hu)學校相關負責人表示(shi)，通過此次同課異構教研活(huo)動，推動了教師的專業化成(cheng)長，形(xing)成(cheng)了以(yi)教促研，以(yi)學促教的良好氛(fen)圍。

物理同課異構教研活動簡報3

　　為了(le)更好(hao)地促進教(jiao)師(shi)的(de)專業成(cheng)長(chang)，提高教(jiao)師(shi)的(de)業務水平(ping)和(he)能力，打造雄厚的(de)師(shi)資隊伍，近(jin)日，鄭州一中教(jiao)育集團紫(zi)荊(jing)中學物理組舉行了(le)活動(dong)課題為《凸(tu)透鏡(jing)成(cheng)像的(de)規律》的(de)線上同課異構(gou)教(jiao)研活動(dong)。冉靜嫻(xian)、黃(huang)富臨、葉洋麗三位教(jiao)師(shi)進行了(le)授(shou)課。

　　冉靜嫻老(lao)師以(yi)浩瀚(han)神秘的(de)宇宙為導入(ru)素材吸引了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)注(zhu)意力，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對物理學(xue)(xue)有(you)了(le)崇敬之感(gan)。以(yi)最貼近實(shi)際生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)放大鏡(jing)呈(cheng)現(xian)”放大”和“縮小(xiao)”兩種不同現(xian)象，引出(chu)了(le)本(ben)節(jie)實(shi)驗探究的(de)因(yin)素，本(ben)節(jie)課內容層(ceng)層(ceng)遞進(jin)，推(tui)導邏輯嚴(yan)密，結(jie)合多媒體動畫，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們很容易(yi)掌握凸透(tou)鏡(jing)成像(xiang)的(de)本(ben)質規律。

　　黃富臨老師(shi)結合多種教(jiao)學(xue)手段，使學(xue)生(sheng)對知識的掌握更深(shen)刻。教(jiao)學(xue)內容重點突出，教(jiao)學(xue)目(mu)的十分(fen)明確，授課方(fang)式新穎別(bie)致，激起同(tong)學(xue)們的興趣(qu)，課堂學(xue)習(xi)氛圍(wei)輕(qing)松(song)愉快，真正(zheng)達到了教(jiao)學(xue)的目(mu)的要求(qiu)。但語言不(bu)夠有邏輯，準備不(bu)夠充分(fen)。

　　葉洋麗老師從日常生活中的(de)物理現象引導學(xue)(xue)生，激發(fa)學(xue)(xue)生強烈(lie)的(de)好奇心。體現“以學(xue)(xue)生為中心”的(de).課程理念(nian),讓(rang)學(xue)(xue)生做(zuo)課堂的(de)主人。教學(xue)(xue)思路(lu)清晰,過(guo)程流(liu)暢。教學(xue)(xue)內(nei)容(rong)豐富,拓展(zhan)恰(qia)當，可以更多的(de)聯系生活實際(ji)。

　　評(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)環節，聽課(ke)(ke)(ke)(ke)老師對授課(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)進(jin)(jin)行討論(lun)交流，發表(biao)自己(ji)的(de)見解。大家各抒己(ji)見，取長補短，共同成(cheng)長。評(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)老師李(li)新榮(rong)對三堂課(ke)(ke)(ke)(ke)進(jin)(jin)行優缺點(dian)進(jin)(jin)行點(dian)評(ping)，知無不言，旨在(zai)幫助教(jiao)(jiao)師豐(feng)富教(jiao)(jiao)學手段，優化(hua)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂結構，提高教(jiao)(jiao)學效率。

物理同課異構教研活動簡報4

　　20xx年(nian)9月28日下(xia)午，河(he)南省遠程(cheng)教研(yan)活動在藝(yi)體中(zhong)心報告廳(ting)舉行(xing)。本次教研(yan)活動由永城(cheng)市第(di)(di)一高(gao)級中(zhong)學(xue)蔣超英老師(shi)和河(he)南省實(shi)驗(yan)中(zhong)學(xue)趙(zhao)理森老師(shi)采用(yong)同課異(yi)構的(de)形式(shi)圍繞著物理新(xin)教材必修一第(di)(di)二章(zhang)第(di)(di)四節《自由落(luo)體運動》來展(zhan)開。展(zhan)示完(wan)畢后(hou)由河(he)南省實(shi)驗(yan)中(zhong)學(xue)楊福(fu)合老師(shi)對(dui)教研(yan)活動進(jin)行(xing)建(jian)議指導。

　　在(zai)本次教研活動中(zhong)，蔣超(chao)英老師(shi)(shi)和趙理森(sen)老師(shi)(shi)依(yi)次展(zhan)示了自(zi)己對(dui)于自(zi)由落體運動一節(jie)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂設計，通過觀看兩(liang)位(wei)教師(shi)(shi)使用不同(tong)方式講授(shou)(shou)同(tong)一節(jie)課(ke)(ke)，在(zai)座的(de)(de)(de)各位(wei)教師(shi)(shi)和學生都(dou)收獲頗豐。授(shou)(shou)課(ke)(ke)完畢后(hou)，楊(yang)福合老師(shi)(shi)針對(dui)兩(liang)位(wei)教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂表現(xian)與講授(shou)(shou)內容進行總體評析，從兩(liang)位(wei)教師(shi)(shi)教授(shou)(shou)課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)教材同(tong)、理念同(tong)、目標同(tong)與方向同(tong)及設計、構(gou)思、創新等(deng)方面(mian)的(de)(de)(de)不同(tong)開始，歸納教師(shi)(shi)在(zai)授(shou)(shou)課(ke)(ke)時需(xu)要(yao)異(yi)(yi)(yi)(yi)中(zhong)求同(tong)，同(tong)中(zhong)求異(yi)(yi)(yi)(yi)，四(si)同(tong)八異(yi)(yi)(yi)(yi)，求同(tong)求異(yi)(yi)(yi)(yi)。

　　普朗克曾說(shuo)：“物理定(ding)律不能(neng)單靠(kao)思(si)維來獲得，還應致力(li)于觀(guan)察和實(shi)驗。”為了學生(sheng)能(neng)夠(gou)對自(zi)由落體運(yun)動以(yi)及自(zi)由落體加(jia)速度(du)有更(geng)加(jia)清晰的(de)認識，趙老師把分組實(shi)驗帶進課(ke)堂，利用導(dao)(dao)學案引導(dao)(dao)學生(sheng)們(men)使用打點計時器來計算鄭(zheng)州本地的(de)'重(zhong)力(li)加(jia)速度(du)。

　　本(ben)次(ci)網絡教研活動最后，楊(yang)老師(shi)表示(shi)要(yao)基于物理(li)學(xue)(xue)科(ke)核心素(su)養確定我們(men)(men)的教學(xue)(xue)目(mu)標，要(yao)從新(xin)課程結構視(shi)域下把(ba)握我們(men)(men)的教學(xue)(xue)內容，講(jiang)述(shu)了我們(men)(men)該如何(he)從物理(li)核心素(su)養出發選擇(ze)教學(xue)(xue)方式(shi)，要(yao)通過問題解(jie)決(jue)促進物理(li)學(xue)(xue)科(ke)核心素(su)養目(mu)標的實現。物理(li)教師(shi)應該把(ba)信(xin)息技術(shu)和(he)物理(li)課堂高效(xiao)融合。

　　本(ben)次教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動(dong)內容充實(shi)，生動(dong)有趣，在(zai)座的各位物(wu)理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)受益匪淺。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)之路漫(man)漫(man)，育(yu)人之心灼灼。新課程改革和新教(jiao)(jiao)(jiao)材的出版對于教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)提供了(le)新的方(fang)向(xiang)，我校全體物(wu)理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)將不斷學(xue)(xue)習探索，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)引導學(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)習的同時，樹立高遠志(zhi)向(xiang)，歷練敢(gan)于擔當，認真探索，敢(gan)于實(shi)踐的精神態(tai)度。

物理同課異構教研活動簡報5

　　3月9日下午，基于大單元(yuan)教學(xue)課程(cheng)的(de)(de)教育(yu)(yu)改革背景(jing)下，鄭(zheng)州18中(zhong)和許昌實驗中(zhong)學(xue)舉行(xing)了一(yi)次(ci)(ci)同課異構活動，本次(ci)(ci)活動以線上觀摩(mo)研討的(de)(de)方式進行(xing)。中(zhong)原名(ming)師(shi)高中(zhong)物理(li)工作(zuo)室(shi)主(zhu)持人司德平、鄭(zheng)州市高中(zhong)物理(li)名(ming)師(shi)工作(zuo)室(shi)主(zhu)持人王(wang)慶燦、高中(zhong)物理(li)中(zhong)原名(ming)師(shi)培育(yu)(yu)對(dui)象趙伏蓮(lian)、“6+1”聯(lian)盟成(cheng)員校物理(li)學(xue)科組(zu)教師(shi)應邀(yao)參加本次(ci)(ci)活動。

　　本(ben)次同課(ke)(ke)異構由18中(zhong)物(wu)(wu)理(li)教(jiao)(jiao)師崔(cui)梅和許(xu)昌實驗中(zhong)學教(jiao)(jiao)師張凈凈進行授(shou)課(ke)(ke)，授(shou)課(ke)(ke)內容為(wei)高中(zhong)物(wu)(wu)理(li)新教(jiao)(jiao)材必修2第五(wu)章第4節“平拋(pao)運動(dong)(dong)的(de)基本(ben)規律(lv)”。第一節課(ke)(ke)，鄭州18中(zhong)物(wu)(wu)理(li)教(jiao)(jiao)師崔(cui)梅圍繞(rao)“探究拋(pao)體運動(dong)(dong)規律(lv)”這一主要教(jiao)(jiao)學目(mu)標(biao)，以常(chang)見的(de)生活現象(xiang)導入(ru)，教(jiao)(jiao)學過(guo)程中(zhong)，設計了(le)學生熟悉的(de)投(tou)籃活動(dong)(dong)，并(bing)針對教(jiao)(jiao)學目(mu)標(biao)，當堂(tang)(tang)檢測，做到(dao)教(jiao)(jiao)學評(ping)一致性。許(xu)昌實驗中(zhong)學教(jiao)(jiao)師張凈凈聯播授(shou)課(ke)(ke)中(zhong)，注重運動(dong)(dong)公式(shi)的(de)推導與應用(yong)遷移。兩位教(jiao)(jiao)師用(yong)生動(dong)(dong)精(jing)彩的(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)進行了(le)教(jiao)(jiao)學，課(ke)(ke)堂(tang)(tang)氣氛(fen)活躍，師生互動(dong)(dong)充分，教(jiao)(jiao)學目(mu)標(biao)達成度高。

　　觀摩課后，評(ping)課環(huan)節，中原名(ming)師(shi)司德平和許昌市教研室高中物理教研員閆大龍分別對兩(liang)位(wei)教師(shi)的課堂(tang)進行了評(ping)價，對兩(liang)位(wei)老(lao)師(shi)的課堂(tang)表現(xian)進行了細致(zhi)點(dian)評(ping)。

　　隨后，司德(de)平、王(wang)(wang)慶燦(can)、趙伏(fu)蓮等名師(shi)與18中(zhong)物理組教師(shi)進(jin)行了深(shen)度交流(liu)。司德(de)平分享(xiang)了大單元教學目標(biao)(biao)的(de)設計、課(ke)堂實施與評價、教學內容的(de)'拓展方向等寶貴教育教學經驗(yan)。王(wang)(wang)慶燦(can)、趙伏(fu)蓮也分別從學情分析、目標(biao)(biao)確立、師(shi)生互(hu)動(dong)等方面進(jin)行了深(shen)入研討交流(liu)。

　　鄭州18中(zhong)青年(nian)物(wu)(wu)理(li)教師(shi)孫海洋在參加完本次(ci)活動中(zhong)說：這是一次(ci)難得的(de)學(xue)習(xi)機會(hui)，通過觀摩課、專(zhuan)家(jia)點評(ping)，自(zi)己(ji)對(dui)新課標改(gai)革(ge)下(xia)大單元教學(xue)的(de)實施(shi)有了(le)清(qing)晰的(de)方(fang)向，今后會(hui)借助(zhu)中(zhong)原名師(shi)司德平高中(zhong)物(wu)(wu)理(li)工作室在18中(zhong)設立(li)分(fen)站的(de)機會(hui)，多向專(zhuan)家(jia)學(xue)習(xi)，讓自(zi)己(ji)專(zhuan)業成(cheng)長更迅速(su)。

物理同課異構教研活動簡報6

　　11月17日下午(wu)，深圳(zhen)市初中(zhong)(zhong)物(wu)理(li)同課異構(gou)暨實驗教(jiao)學(xue)(xue)(xue)創新(xin)專(zhuan)題教(jiao)研(yan)活(huo)動在深圳(zhen)市南山區(qu)第二外國語學(xue)(xue)(xue)校（集(ji)團）學(xue)(xue)(xue)府中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)舉行。此次活(huo)動既是(shi)對如何落(luo)實義務教(jiao)育階段物(wu)理(li)課程標(biao)準(zhun)、創新(xin)實驗教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、提高課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量的(de)一次研(yan)討，也是(shi)促進青年教(jiao)師(shi)專(zhuan)業成(cheng)長(chang)的(de)一次校際交流活(huo)動。深圳(zhen)市教(jiao)科院物(wu)理(li)教(jiao)研(yan)員姚(yao)中(zhong)(zhong)化，龍(long)華區(qu)初中(zhong)(zhong)物(wu)理(li)教(jiao)研(yan)員王(wang)龍(long)湊(cou)，南山區(qu)初中(zhong)(zhong)物(wu)理(li)教(jiao)研(yan)員楊哲以及深大附中(zhong)(zhong)物(wu)理(li)學(xue)(xue)(xue)科教(jiao)研(yan)組長(chang)張(zhang)文春等物(wu)理(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)家(jia)出席活(huo)動。

　　本次(ci)物理教研(yan)活動(dong)，由(you)深(shen)圳市龍華區高峰學校崔學偉(wei)老師與學府中學校黃偉(wei)昊老師分別(bie)進行公(gong)開課展(zhan)示(shi)——同課異構《凸透鏡(jing)成像的規律(lv)》。

　　崔(cui)學(xue)(xue)偉老(lao)師通過(guo)八卦圖創設(she)了l情(qing)境(jing)引入新課，通過(guo)問題引領學(xue)(xue)生(sheng)探究，教學(xue)(xue)設(she)計完整(zheng)，目標(biao)(biao)清晰，環(huan)環(huan)相扣(kou)。她(ta)通過(guo)自制教具，讓學(xue)(xue)生(sheng)的猜想有(you)理(li)有(you)據(ju)，巧用(yong)信息化手段，讓教學(xue)(xue)更加直觀可視，并通過(guo)動畫加深學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習印象，非常符合新課標(biao)(biao)理(li)念。

　　黃(huang)偉(wei)昊老師(shi)采用(yong)學(xue)生自(zi)制教具引入，充(chong)分激發(fa)了學(xue)生的學(xue)習(xi)興趣(qu)，教學(xue)過程(cheng)(cheng)中設計巧(qiao)妙，特(te)別是“找像的過程(cheng)(cheng)”設計非常細(xi)致，實驗探究方案非常新(xin)穎，教學(xue)演示效(xiao)果(guo)明顯，合理運用(yong)信(xin)息(xi)化手段(duan)，并在課(ke)堂反饋中使用(yong)了新(xin)技術(shu)，讓學(xue)生的課(ke)堂生成可見、可控。黃(huang)偉(wei)昊老師(shi)語言親切(qie)，營(ying)造了一個積極、積諧(xie)、民主的學(xue)習(xi)氛圍，作為年輕教師(shi)，潛力(li)無(wu)限(xian)。

　　課后，姚(yao)中化、楊哲以及張文春三位(wei)專(zhuan)家對兩(liang)節(jie)課進行點評。評課專(zhuan)家們對兩(liang)節(jie)異構課都給予了高度(du)(du)肯定，兩(liang)位(wei)老師(shi)教(jiao)學(xue)基本(ben)功都非(fei)常(chang)扎實，語(yu)言表達準確，教(jiao)學(xue)過程非(fei)常(chang)有技巧。教(jiao)學(xue)設計也緊貼(tie)新課標要求，以學(xue)生(sheng)為學(xue)習主體，關注了學(xue)生(sheng)核心素(su)養(yang)培養(yang)，學(xue)生(sheng)探究(jiu)過程有深度(du)(du)，都是面(mian)向未來的(de)好課。

　　深圳市龍崗區石芽嶺學校利益(yi)君老師(shi)做了(le)主題為《核心素(su)養導向下初中物(wu)理(li)實驗教學的`規范與(yu)創(chuang)新》講(jiang)座(zuo)。從實驗創(chuang)新的角度(du)，對物(wu)理(li)實驗進行了(le)詳細的探討，給在座(zuo)的聽眾(zhong)帶(dai)來耳目(mu)一新的感覺。

　　本次活動為新(xin)課(ke)(ke)標背景下的物理(li)(li)教(jiao)學教(jiao)研(yan)與(yu)物理(li)(li)教(jiao)師發展，提供了參考，為促進學生(sheng)核心思維培(pei)養(yang)，打(da)造(zao)“物理(li)(li)素養(yang)課(ke)(ke)堂”注(zhu)入了新(xin)活力。

物理同課異構教研活動簡報7

　　為提高教(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業素養，提高課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量，促進教(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業化成長。20xx年10月(yue)24日(ri)至(zhi)10月(yue)25日(ri)由新疆樹人(ren)教(jiao)育(yu)咨詢評價中(zhong)心和新疆初中(zhong)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革聯(lian)盟共同(tong)主辦(ban)的(de)初中(zhong)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革聯(lian)盟語文(wen)、物理學(xue)(xue)(xue)科(ke)同(tong)課異構(gou)比賽及研討活動在焉耆二中(zhong)如(ru)期舉行，本次參會人(ren)員(yuan)(yuan)由初中(zhong)聯(lian)盟學(xue)(xue)(xue)校、觀察(cha)員(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)校選(xuan)拔的(de)語文(wen)、物理學(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)師(shi)(shi)參加(jia)。

　　10月24日(ri)上午(wu)10點在(zai)焉(yan)耆(qi)(qi)縣第(di)二(er)中(zhong)學進行啟動儀式，由(you)焉(yan)耆(qi)(qi)二(er)中(zhong)孟彥君校長主持，焉(yan)耆(qi)(qi)縣教(jiao)(jiao)育與科(ke)學技術局(ju)黨(dang)委書記李建(jian)春作了重要(yao)講話，并(bing)且有石河子教(jiao)(jiao)育局(ju)教(jiao)(jiao)研室主任粟克冰、自治(zhi)區(qu)教(jiao)(jiao)科(ke)院語文教(jiao)(jiao)研員(yuan)新疆(jiang)教(jiao)(jiao)育學會(hui)(hui)辦公室主任王耀芳老師(shi)代表參(can)會(hui)(hui)。

　　在開幕式后(hou)，老師(shi)們聽(ting)取了(le)粟克冰(bing)專家代表課(ke)(ke)改聯盟作的(de)(de)(de)(de)(de)《觀課(ke)(ke)、議課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)思考與實(shi)踐》為主題的(de)(de)(de)(de)(de)講座，他用幽默(mo)的(de)(de)(de)(de)(de)語言及生動的(de)(de)(de)(de)(de)表述，并(bing)通過(guo)案例和(he)課(ke)(ke)例闡(chan)述了(le)觀課(ke)(ke)議課(ke)(ke)與傳統的(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)評課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)區別，給各位老師(shi)在接(jie)下來的(de)(de)(de)(de)(de)講課(ke)(ke)，聽(ting)課(ke)(ke)和(he)研(yan)討提供了(le)多(duo)一種(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)思路和(he)理念。

　　此(ci)次比賽分為(wei)語文(wen)和(he)物(wu)理(li)兩個學(xue)科(ke)，分別在焉(yan)耆縣第二中學(xue)的德(de)馨(xin)樓(lou)一樓(lou)教室和(he)德(de)馨(xin)樓(lou)三(san)樓(lou)物(wu)理(li)實驗(yan)室兩個分會場(chang)同時進行，共(gong)有來(lai)自新疆各校(xiao)備課組長、年級組長、校(xiao)級領導(dao)、老師 355 人參加。

　　10月(yue)24日下午(wu)進(jin)行的是(shi)七年(nian)級(ji)語文、物(wu)(wu)理學科(ke)的同(tong)課(ke)異(yi)構比賽(sai)，10月(yue)25日上(shang)午(wu)進(jin)行的是(shi)八年(nian)級(ji)語文、物(wu)(wu)理的同(tong)課(ke)異(yi)構比賽(sai)。各位參(can)賽(sai)的教(jiao)師根(gen)據“以學生(sheng)為本(ben)的有效(xiao)課(ke)題”為準確(que)定位教(jiao)學內容，采用自主(zhu)、合(he)作、探究等形式，運用情境化教(jiao)學策略，進(jin)行了45分鐘(zhong)的同(tong)課(ke)異(yi)構教(jiao)學展示。并且焉耆二中(zhong)通過現場直播的方式將語文、物(wu)(wu)理兩(liang)個分會(hui)場的比賽(sai)現場分享給(gei)更多(duo)想要觀摩課(ke)堂的老師們。

　　語文課題為七(qi)年級《文言文》、八年級《議(yi)論文》，各位賽(sai)課老(lao)師(shi)在此范圍(wei)下，自(zi)選課題進行(xing)講課。參賽(sai)選手展示完(wan)畢之后，語文學科專家王耀(yao)芳老(lao)師(shi)進行(xing)了總結(jie)點(dian)評，并為優秀教師(shi)頒(ban)發了一等(deng)(deng)獎和二等(deng)(deng)獎。

　　同時，物理(li)的同課異構(gou)比(bi)賽也(ye)進行的十分順利，教(jiao)師(shi)們對(dui)七(qi)年級《光的'反射》、八年級《變阻器》兩個(ge)課題進行了課堂教(jiao)學。最終由(you)物理(li)專家粟克冰(bing)老師(shi)總結(jie)、點評，為優秀教(jiao)師(shi)頒(ban)獎，并鼓勵他們為此次同課異構(gou)活(huo)動作出(chu)的精彩講(jiang)授，粟老師(shi)的點評也(ye)讓在(zai)場教(jiao)師(shi)收獲了不少教(jiao)學經驗(yan)。

　　通過舉辦本(ben)次評比活動，將極大程度上(shang)強化語文、物理(li)學(xue)科(ke)的(de)(de)學(xue)術研究(jiu)，提(ti)升(sheng)教師駕馭課(ke)堂教學(xue)、活動教學(xue)的(de)(de)能力(li)和水平，提(ti)高學(xue)科(ke)教學(xue)質(zhi)量。

　　通過此次教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)形式、生(sheng)動(dong)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)語(yu)言、獨特(te)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)設計，老(lao)(lao)師從不同層(ceng)面反映自己對同課(ke)異構(gou)賽課(ke)的(de)(de)認識(shi)，以(yi)(yi)及在(zai)實施過程中(zhong)所折射(she)的(de)(de)教(jiao)育思(si)想、教(jiao)學(xue)(xue)理念和學(xue)(xue)術指向(xiang)。參(can)與活(huo)動(dong)的(de)(de)老(lao)(lao)師們(men)也表示通過此次活(huo)動(dong)收獲頗多(duo)，希望能舉(ju)辦更多(duo)此類活(huo)動(dong)，可以(yi)(yi)幫助更多(duo)的(de)(de)教(jiao)師獲得提升和進(jin)步，也讓全疆(jiang)各校老(lao)(lao)師之間也可以(yi)(yi)不斷交(jiao)流經驗(yan)。

物理同課異構教研活動簡報8

　　在(zai)昆(kun)明市(shi)“李志堅名師工作室(shi)(shi)”的(de)首(shou)倡引領下，在(zai)昆(kun)一(yi)中晉寧學校(xiao)的(de)支持下，昆(kun)一(yi)中晉寧學校(xiao)物理(li)教(jiao)研組于20xx年3月16日(ri)與“李志堅名師工作室(shi)(shi)”聯合(he)開(kai)(kai)展了題為《動(dong)量守恒(heng)定(ding)律的(de)運用》的(de)高三(san)一(yi)輪復習同課異構(gou)教(jiao)研活動(dong)，本次活動(dong)采取(qu)線下錄(lu)制，線上錄(lu)播(bo)的(de)形式展開(kai)(kai)。

　　線下錄制(zhi)活(huo)動(dong)離不開昆(kun)一中晉寧學校物理組(zu)全體成員的(de)群策群力，精(jing)(jing)心打(da)磨。此次活(huo)動(dong)課程(cheng)由萬艷如(ru)、和黎(li)偉兩(liang)位(wei)老師執教(jiao)并完成錄課工作。兩(liang)位(wei)老師對(dui)課程(cheng)獨到的(de)理解和對(dui)課型的(de)精(jing)(jing)準把握給(gei)聆(ling)聽教(jiao)師留下了深刻印象。

　　萬艷如老師以板塊等模型為(wei)例，緊扣(kou)動(dong)量(liang)、能(neng)量(liang)兩條(tiao)主(zhu)線，引導學(xue)生分析、總結動(dong)量(liang)守(shou)恒的條(tiao)件，能(neng)量(liang)轉(zhuan)移與轉(zhuan)化的規律，設計了讓(rang)學(xue)生有充分思考(kao)、交(jiao)流的教學(xue)環節，留(liu)下(xia)了課后學(xue)生拓展思考(kao)的雙(shuang)桿模型。

　　和黎偉老師從碰(peng)(peng)撞(zhuang)(zhuang)動量(liang)守恒(heng)、碰(peng)(peng)后動能不(bu)增加兩個角度出(chu)發，數(shu)形結合(he)，通過線性規劃概述了(le)碰(peng)(peng)撞(zhuang)(zhuang)的可能性問(wen)(wen)題(ti)，讓(rang)我們對碰(peng)(peng)撞(zhuang)(zhuang)問(wen)(wen)題(ti)的分析解答有了(le)新的視(shi)角。

　　課(ke)后組內交流點(dian)評(ping)時，兩位老師(shi)詮釋了自己的設計(ji)意圖，其(qi)他老師(shi)也給(gei)出了誠懇的意見和建議，最終達(da)成共識。兩節課(ke)風格迥(jiong)異，但又(you)殊途同歸(gui)，都體現了注重物理(li)觀念(nian)、科(ke)學探究、科(ke)學思維、科(ke)學態度與責任等核心素養的.培養。

　　本次活動(dong)借力“李志堅名師工(gong)作室”平臺，使(shi)兩(liang)堂(tang)優秀課例得以在(zai)市(shi)級研修平臺上與(yu)全市(shi)物(wu)理(li)教師共同探討。此次活動(dong)是昆(kun)一中晉寧(ning)學校物(wu)理(li)教師成長的契(qi)機(ji)，也使(shi)昆(kun)一中晉寧(ning)學校物(wu)理(li)教研組(zu)邁出(chu)(chu)了“走出(chu)(chu)去，請進(jin)來”的堅實一步(bu)。

　　人(ren)在(zai)成長(chang)中只有不(bu)斷地(di)學(xue)習和(he)反思(si)，才(cai)能(neng)不(bu)斷地(di)提高(gao)和(he)完善自己，這(zhe)次活動讓每位教師都有發現，都有思(si)考，都有提高(gao)。我們(men)只要(yao)保有教育的初心(xin)，不(bu)停的探索，必能(neng)到達新課程教學(xue)改革的彼岸。

物理同課異構教研活動簡報9

　　近(jin)日(ri)，西(xi)電(dian)附(fu)中“名校(xiao)+”共(gong)(gong)同(tong)體以“同(tong)奮進(jin)，共(gong)(gong)發展”為(wei)主題開展了同(tong)課(ke)(ke)(ke)異構課(ke)(ke)(ke)例交(jiao)流活(huo)動。西(xi)電(dian)附(fu)中和(he)西(xi)安(an)市第五十三中學的4位老師以附(fu)中高二年級為(wei)主場在(zai)地理和(he)物理學科中進(jin)行了風格各異的課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學展示。老師們依學情(qing)設計教(jiao)(jiao)學，依教(jiao)(jiao)材創設情(qing)境，依課(ke)(ke)(ke)標整合教(jiao)(jiao)材，在(zai)“同(tong)課(ke)(ke)(ke)”下展現風采，在(zai)“異構”中彰顯(xian)特色。

　　西(xi)電附中(zhong)老師(shi)(shi)牛樂(le)樂(le)和西(xi)安市第五十(shi)三中(zhong)學老師(shi)(shi)雷寶(bao)定地理教學的課題為世界地理第二節第二部分(fen)(fen)《氣(qi)(qi)壓(ya)帶風(feng)帶對氣(qi)(qi)候的影響》。牛老師(shi)(shi)以麥哲倫環球(qiu)航行設(she)置“一境(jing)到底”的主題情境(jing)，引導(dao)學生在探(tan)究活動中(zhong)構建知識體系(xi)。翻轉導(dao)學、學生展(zhan)示、師(shi)(shi)生評價、思(si)政育人(ren)，教學方法(fa)多樣態(tai)，喚醒學生思(si)維意識，培(pei)養學生探(tan)險精神。雷老師(shi)(shi)以卡塔爾(er)世界杯為導(dao)課時尚新穎，激發興趣。學生活動分(fen)(fen)組清晰，任(ren)務明(ming)確，學生展(zhan)示點評適時，總結到位。引導(dao)學生在表格(ge)呈現，地圖示意中(zhong)增強(qiang)讀圖分(fen)(fen)析能力。

　　西電附中老(lao)師陳茜和西安(an)市第五十三中學老(lao)師楊俊(jun)物(wu)理教學的課題為選修3-1《運動(dong)電荷在磁場中的運動(dong)》。陳茜以(yi)問題為導向(xiang)啟發學生深度思(si)維(wei)，以(yi)實驗(yan)觀察為切入點培養(yang)學生模(mo)型(xing)建(jian)構、科(ke)學推理、科(ke)學論證的能力。楊老(lao)師以(yi)回顧引新知(zhi)(zhi)，以(yi)案(an)例授學法，討(tao)論預測、實驗(yan)證明、視頻演(yan)示、結論分析環環相扣形成(cheng)物(wu)理觀念和知(zhi)(zhi)識構建(jian)，為學生方法習得和科(ke)學態度指明方向(xiang)。

　　本(ben)次同課異構(gou)活動(dong)邀請到地理(li)專家(jia)陳霽華老(lao)師(shi)和物理(li)專家(jia)趙(zhao)萬老(lao)師(shi)為課堂教學(xue)把脈領航，評委各抒己(ji)見談建(jian)議(yi)，專家(jia)高屋建(jian)瓴送指導(dao)。

　　同課異(yi)構活動平臺讓兩校(xiao)近距離(li)探討有(you)(you)(you)效(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學的.策略，碰撞有(you)(you)(you)效(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學的觀點，捕(bu)捉有(you)(you)(you)效(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學的創意，生成有(you)(you)(you)效(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學的靈感。為(wei)老(lao)師們提(ti)供了(le)學習交流的機會，搭建了(le)切磋(cuo)技藝的平臺，實現了(le)“同奮進，共(gong)發(fa)展”的目標。

物理同課異構教研活動簡報10

　　“新(xin)苗杯”賽課活動之外，入職一年的(de)新(xin)教師(shi)也要向(xiang)組內老(lao)師(shi)匯報自己在一學期(qi)(qi)的(de)成長。長征中學新(xin)入職的(de)物理教師(shi)，湯浩哲老(lao)師(shi)與王曉潔老(lao)師(shi)以《電荷》為主題(ti)進行同課異(yi)構，完成本學期(qi)(qi)的(de)匯報課。

　　湯浩哲(zhe)老(lao)師(shi)的課(ke)(ke)堂明(ming)確(que)主要圍繞(rao)電荷(he)種(zhong)類，電荷(he)量的概念，三種(zhong)起電方式，電荷(he)守恒(heng)定律以及(ji)元電荷(he)展開。湯老(lao)師(shi)設置了(le)多種(zhong)實(shi)(shi)驗形式：實(shi)(shi)際演(yan)示(shi)實(shi)(shi)驗、視頻演(yan)示(shi)實(shi)(shi)驗和學(xue)生小實(shi)(shi)驗。生動有(you)趣的實(shi)(shi)驗豐富了(le)課(ke)(ke)堂形式和內容(rong)。

　　湯老師在(zai)知識點講解(jie)時(shi)，依據學情(qing)以(yi)通(tong)俗(su)易懂(dong)的(de)形式開展，整堂(tang)課富有(you)條理，邏(luo)輯清晰。在(zai)后期教學反思中，他也意(yi)識到自己對教材的(de)難點把握還需要進(jin)(jin)一步開發，對學生關(guan)于該知識點的(de)`解(jie)題(ti)能力培養需要進(jin)(jin)一步提升(sheng)。

　　王曉潔老(lao)師的課堂注重知識的整合與(yu)理解，對于三(san)種起電方式的應用進行了(le)現場(chang)實驗，邀請學(xue)生(sheng)進行演示，激發學(xue)習興趣與(yu)課堂專注度(du)。

　　針(zhen)對靜電(dian)(dian)感(gan)(gan)應(ying)這(zhe)(zhe)一重難點進行探(tan)究，王(wang)老師(shi)(shi)帶領學生通(tong)過(guo)分析“近端感(gan)(gan)應(ying)出來異種電(dian)(dian)荷，遠端感(gan)(gan)應(ying)出來同(tong)種電(dian)(dian)荷”實驗現(xian)象，了(le)解感(gan)(gan)應(ying)起電(dian)(dian)“同(tong)種相斥異種相吸”的(de)(de)(de)(de)原(yuan)理及其“電(dian)(dian)子轉移”的(de)(de)(de)(de)本質(zhi)。在這(zhe)(zhe)節課(ke)(ke)中(zhong)，高一八班(ban)的(de)(de)(de)(de)同(tong)學的(de)(de)(de)(de)優(you)秀表現(xian)也得到聽(ting)課(ke)(ke)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)一致好評！當然，老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂把控能(neng)力與(yu)激情還有(you)很大的(de)(de)(de)(de)發展與(yu)提升空間(jian)。

　　同組顧琦(qi)婷老師評論(lun)道，青年教師成長(chang)很(hen)快，備(bei)課用(yong)心，實驗準備(bei)到位(wei)。實驗設計有(you)創意和亮點，能(neng)吸(xi)引學(xue)(xue)生興趣。視頻選取有(you)利于知識點突破，教學(xue)(xue)過程(cheng)注重(zhong)學(xue)(xue)生科學(xue)(xue)探(tan)究核心素養(yang)的(de)培養(yang)。課堂小結有(you)技巧，留給學(xue)(xue)生思考空(kong)間(jian)。

　　本組(zu)其他老師(shi)也對(dui)兩位老師(shi)的(de)匯報課表示了(le)肯定：教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)流程順暢，知識(shi)銜接(jie)緊湊，進(jin)步非常(chang)明(ming)顯。同時，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)指導(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)提出在日后的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，兩位教(jiao)(jiao)師(shi)可更加注重投屏等(deng)多(duo)種(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資源(yuan)的(de)使用，堅(jian)持做題聽課，閱讀專業(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)雜志提升教(jiao)(jiao)研能力。

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