小學(xue)美(mei)術教學(xue)教師(shi)個(ge)人思想總(zong)(zong)結(jie)-思想工作(zuo)總(zong)(zong)結(jie)

　　總結(jie)是指對某一階段的(de)(de)工作、學習或思(si)想(xiang)中(zhong)的(de)(de)經(jing)驗(yan)或情況加(jia)以總結(jie)和概(gai)括的(de)(de)書面材料，它可以提升(sheng)我們發現問題的(de)(de)能力，因此我們要做好歸納，寫好總結(jie)。如何把(ba)總結(jie)做到重(zhong)點突出呢？下面是小編為大家整(zheng)理的(de)(de)小學美術(shu)教學教師個人思(si)想(xiang)總結(jie)-思(si)想(xiang)工作總結(jie)，希望(wang)對大家有所幫助。

小學美術教學教師個人思想總結-思想工作總結1

　　小學(xue)(xue)(xue)美(mei)(mei)術(shu)教育(yu)不(bu)同(tong)于專業美(mei)(mei)術(shu)教育(yu)，他為發(fa)展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)整體(ti)素質(zhi)服務，以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)發(fa)展為主(zhu)，注重(zhong)(zhong)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)審美(mei)(mei)能(neng)力(li)(li)(li)、感(gan)知能(neng)力(li)(li)(li)、想象(xiang)力(li)(li)(li)、表現力(li)(li)(li)等方面的(de)能(neng)力(li)(li)(li)，注重(zhong)(zhong)培養創新精(jing)神，注重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)個(ge)性發(fa)展和全(quan)面發(fa)展《美(mei)(mei)術(shu)課程標準》強(qiang)調培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣，強(qiang)調學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)探究(jiu)(jiu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，合(he)作互(hu)動(dong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi);強(qiang)調情(qing)感(gan)體(ti)驗;注重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)過程;注重(zhong)(zhong)跨學(xue)(xue)(xue)科的(de)綜合(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，改變(bian)傳統教法(fa)(fa)和學(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)。通過美(mei)(mei)術(shu)實踐活動(dong)提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)整體(ti)素質(zhi)。最終使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、學(xue)(xue)(xue)會做人、終身受益。小學(xue)(xue)(xue)美(mei)(mei)術(shu)教學(xue)(xue)(xue)更(geng)講究(jiu)(jiu)的(de)是(shi)(shi)情(qing)感(gan)的(de)投入與心靈的(de)交流，否(fou)則(ze)如無(wu)根之(zhi)木，無(wu)源之(zhi)水。情(qing)感(gan)教育(yu)是(shi)(shi)一種春風化雨，潤物細(xi)無(wu)聲(sheng)的(de)教育(yu)。

　　我(wo)(wo)在教學(xue)中常(chang)(chang)常(chang)(chang)想：什么樣的美術(shu)教學(xue)實施適合學(xue)生發(fa)展的呢?怎(zen)樣上好美術(shu)課?在思(si)考(kao)這些問題的同時，我(wo)(wo)邊教學(xue)邊摸索，經過一段時間的農村美術(shu)教學(xue)實戰實施后，我(wo)(wo)把(ba)自己在美術(shu)教學(xue)中的幾點粗淺(qian)的做法與(yu)各位教師商榷，以取(qu)得教學(xue)上的共鳴。

　　一。關注時間、地域以及個性差異。由于所教的(de)(de)(de)班級不同(tong)，學生性(xing)格各異(yi)，同(tong)樣的(de)(de)(de)教學手段所顯(xian)示出來的(de)(de)(de)效果(guo)也(ye)是大不相(xiang)同(tong)的(de)(de)(de)。以此，在(zai)課(ke)堂記(ji)錄的(de)(de)(de)組織上，再提問方(fang)式等(deng)方(fang)面，我(wo)因人而異(yi)，防止(zhi)依樣畫葫(hu)蘆(lu)，這樣，學生鮮明的(de)(de)(de)個性(xing)不會被抹(mo)平乃至同(tong)化。注(zhu)重(zhong)培養學生的(de)(de)(de)發散思維和豐富的(de)(de)(de)想象力。

　　二。興趣是學習美術的基本動力之一。我們(men)知道每個(ge)人(ren)(ren)都會對其感興(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事物給予優(you)先(xian)關(guan)注和積極探索，并(bing)表現出心馳向往的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀態。研究(jiu)表明，如(ru)果(guo)每個(ge)人(ren)(ren)對某(mou)項工(gong)(gong)作(zuo)有(you)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)，就有(you)可(ke)(ke)能(neng)發揮他全部才(cai)能(neng)并(bing)長時(shi)間(jian)保持搞笑利(li)率而(er)不(bu)感到(dao)(dao)疲勞(lao);相反，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)容(rong)易精力疲勞(lao)。興(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)還可(ke)(ke)以(yi)(yi)開發智力，是(shi)成才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)起點。在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)我嘗試把課本以(yi)(yi)外(wai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)滲(shen)透到(dao)(dao)教(jiao)材中(zhong)。將美(mei)術課程內容(rong)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活經(jing)驗緊緊密聯(lian)系(xi)在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)起，強(qiang)調(diao)知識和技能(neng)在(zai)(zai)幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)美(mei)化生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)實際生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)領悟(wu)美(mei)術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨特價值，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)由大膽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創作(zuo)，這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做法(fa)受到(dao)(dao)各(ge)班學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歡(huan)迎效果(guo)較好，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從中(zhong)樹立自(zi)信，個(ge)性得到(dao)(dao)發展(zhan)。例(li)如(ru)：人(ren)(ren)教(jiao)版一(yi)(yi)(yi)年級14課《多(duo)彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)拉(la)(la)(la)花(hua)(hua)(hua)(hua)》一(yi)(yi)(yi)課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主旨是(shi)在(zai)(zai)意學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主、合(he)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)探究(jiu)方式學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)制(zhi)(zhi)作(zuo)拉(la)(la)(la)花(hua)(hua)(hua)(hua)，并(bing)用來(lai)美(mei)化自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活空間(jian)。從而(er)感受到(dao)(dao)自(zi)己創作(zuo)拉(la)(la)(la)花(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)，體驗成功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜悅。在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)課時(shi)，我先(xian)讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀察課前教(jiao)師布置好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂環境及教(jiao)材圖(tu)片。鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)說一(yi)(yi)(yi)說：拉(la)(la)(la)花(hua)(hua)(hua)(hua)有(you)什么作(zuo)用?可(ke)(ke)以(yi)(yi)美(mei)化什么?你想(xiang)用拉(la)(la)(la)花(hua)(hua)(hua)(hua)來(lai)美(mei)化哪里(li)?這(zhe)樣(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)被(bei)從分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)動起來(lai)后(hou)我引導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀察分析教(jiao)材中(zhong)四種剪(jian)(jian)紙圖(tu)，讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)想(xiang)一(yi)(yi)(yi)想(xiang)，試一(yi)(yi)(yi)試應該怎樣(yang)(yang)折紙、剪(jian)(jian)紙，用什么紙比(bi)較容(rong)易剪(jian)(jian)制(zhi)(zhi)，提示學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)想(xiang)一(yi)(yi)(yi)想(xiang)這(zhe)些折紙地方法(fa)有(you)什么相同和不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方?學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)以(yi)(yi)個(ge)人(ren)(ren)或(huo)小組合(he)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式參與剪(jian)(jian)制(zhi)(zhi)拉(la)(la)(la)花(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動，嘗試使(shi)用剪(jian)(jian)刀等工(gong)(gong)具制(zhi)(zhi)作(zuo)拉(la)(la)(la)花(hua)(hua)(hua)(hua)，體驗剪(jian)(jian)拉(la)(la)(la)花(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂趣(qu)(qu)(qu)(qu)。這(zhe)樣(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獲得了美(mei)術學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)持久興(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)。在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)剪(jian)(jian)制(zhi)(zhi)拉(la)(la)(la)花(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，家是(shi)巡視檢查指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)堅持親愛(ai)是(shi)否有(you)剪(jian)(jian)斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。如(ru)果(guo)有(you)間(jian)剪(jian)(jian)斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，讓(rang)(rang)(rang)小組討論剪(jian)(jian)斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因是(shi)什么?可(ke)(ke)以(yi)(yi)怎樣(yang)(yang)避免。然(ran)后(hou)，教(jiao)師演(yan)示一(yi)(yi)(yi)些不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)剪(jian)(jian)法(fa)，引導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)那里(li)和書(shu)上不(bu)一(yi)(yi)(yi)樣(yang)(yang)。雪深嘗試新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)剪(jian)(jian)折法(fa)教(jiao)師給以(yi)(yi)鼓勵和指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)用自(zi)己剪(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)拉(la)(la)(la)花(hua)(hua)(hua)(hua)

　　美(mei)化環境和自身。這樣(yang)學生興趣(qu)特高，積極的探索剪紙的方法。每位同學都到達教學目標(biao)。

　　三。善于發現學生的閃光點。教(jiao)(jiao)師(shi)一句激勵的(de)(de)(de)話語，一個(ge)贊美(mei)的(de)(de)(de)眼神，一個(ge)鼓勵的(de)(de)(de)手勢等。都能帶來好的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)果。教(jiao)(jiao)師(shi)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)小小的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)功，點滴的(de)(de)(de)優點給以(yi)贊美(mei)，這樣可強(qiang)(qiang)化學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獲得成(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)'情緒(xu)體驗，滿足成(cheng)(cheng)就感。進而激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習動力，培養自(zi)信心。有利于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良好心理品(pin)質(zhi)的(de)(de)(de)形(xing)成(cheng)(cheng)。有助(zhu)于建立和(he)諧的(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)關系，營造一個(ge)奮(fen)發向上的(de)(de)(de)班集體氛圍，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)贊美(mei)愈多，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就越(yue)顯得活潑(po)可愛(ai)，學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)盡(jin)頭(tou)越(yue)足。教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)贊美(mei)就像是一種無形(xing)的(de)(de)(de)催(cui)化劑，能增強(qiang)(qiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)尊、自(zi)信、自(zi)強(qiang)(qiang)、更(geng)是實現以(yi)人為(wei)本的(de)(de)(de)有效(xiao)(xiao)途徑(jing)之一。

　　四。要有愛心。

　　教(jiao)師的(de)(de)愛(ai)，要像對待荷(he)葉上的(de)(de)露珠一(yi)樣，小(xiao)心(xin)翼翼的(de)(de)保護有幼小(xiao)的(de)(de)心(xin)靈。作為一(yi)名美術教(jiao)師要增進(jin)師生(sheng)之間的(de)(de)互(hu)相理(li)解和配合，建立友(you)誼，產生(sheng)凝聚力(li)，向心(xin)力(li)，促(cu)進(jin)學生(sheng)身心(xin)健康(kang)發展。在這方面對低年段的(de)(de)學生(sheng)我(wo)做的(de)(de)比(bi)較突出，結果低年級的(de)(de)學生(sheng)比(bi)高年級的(de)(de)學生(sheng)更喜(xi)歡我(wo)的(de)(de)美術課(ke)，每當我(wo)走進(jin)教(jiao)室，孩子(zi)們(men)便(bian)會(hui)興奮地歡呼“耶”!在孩子(zi)們(men)那既活(huo)潑又充(chong)滿稚(zhi)氣的(de)(de)語言(yan)中，我(wo)感(gan)受(shou)到前(qian)所(suo)未有的(de)(de)幸福和快樂!他(ta)們(men)的(de)(de)反應讓我(wo)了解到他(ta)們(men)在學習(xi)中也體會(hui)到快樂。

　　總之(zhi)，在教學(xue)(xue)過程中(zhong)(zhong)避免(mian)一味的(de)追求權威(wei)，要根(gen)據實際情況讓學(xue)(xue)生成(cheng)為課(ke)堂的(de)主(zhu)人，充(chong)分(fen)的(de)去迎接課(ke)改，進行創新。讓學(xue)(xue)生在自主(zhu)、自愿、自由(you)的(de)學(xue)(xue)習(xi)氛圍中(zhong)(zhong)健康快樂的(de)成(cheng)長。我相信在農村(cun)美術(shu)教育這片(pian)沃土中(zhong)(zhong)定能開出(chu)奇葩。

小學美術教學教師個人思想總結-思想工作總結2

　　小學新課標(biao)(biao)的(de)美術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教育，以(yi)促進學生(sheng)的(de)美術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)素養(yang)(yang)為核心，探(tan)究性(xing)美術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)實踐活(huo)動(dong)(dong)為主(zhu)線，人(ren)文性(xing)單元為結構。它說明了美術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教學活(huo)動(dong)(dong)的(de)整個(ge)過程中，必須(xu)以(yi)培養(yang)(yang)學生(sheng)的(de)美術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)素養(yang)(yang)為主(zhu)要(yao)內目標(biao)(biao)。然后，美術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)素養(yang)(yang)的(de)培養(yang)(yang)又需要(yao)以(yi)一(yi)系列(lie)的(de)欣賞、創作(制作)、交流、評(ping)價等師(shi)生(sheng)、生(sheng)生(sheng)間(jian)的(de)活(huo)動(dong)(dong)來承載和(he)體現。如何才(cai)能更好地體現和(he)達到這一(yi)目標(biao)(biao)。是我(wo)們每一(yi)個(ge)美術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教師(shi)都應該認真探(tan)究的(de)問題。下面談(tan)談(tan)我(wo)在美術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教學活(huo)動(dong)(dong)中的(de)一(yi)點嘗試和(he)膚淺的(de)體會，籍以(yi)拋磚(zhuan)引玉。

　　一、從生活中獲取創作素材。

　　紙上(shang)得來總覺淺。我們(men)不(bu)(bu)是(shi)常說外(wai)面的(de)(de)(de)(de)世(shi)界多(duo)么精(jing)彩嗎?生活(huo)(huo)是(shi)一切文藝創作(zuo)去之(zhi)不(bu)(bu)盡(jin)、用之(zhi)不(bu)(bu)竭(jie)的(de)(de)(de)(de)源泉，小學聲的(de)(de)(de)(de)美(mei)術(shu)活(huo)(huo)動也是(shi)這樣(yang)。因此，我們(men)只有(you)引導(dao)(dao)學生去做生活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)有(you)心人，用心去發現自己(ji)(ji)(ji)身(shen)邊發生的(de)(de)(de)(de)一系列美(mei)好的(de)(de)(de)(de)事，捕捉自己(ji)(ji)(ji)身(shen)邊的(de)(de)(de)(de)一瞬即逝的(de)(de)(de)(de)美(mei)好風光。才能不(bu)(bu)斷從生活(huo)(huo)中獲得進(jin)行(xing)美(mei)術(shu)活(huo)(huo)動的(de)(de)(de)(de)豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)創作(zuo)素材。小學低年級的(de)(de)(de)(de)學生，他們(men)是(shi)以自己(ji)(ji)(ji)特(te)有(you)的(de)(de)(de)(de)思維(wei)形(xing)式(shi)——直觀的(de)(de)(de)(de)`形(xing)象(xiang)(xiang)思維(wei)為主要(yao)思維(wei)形(xing)式(shi)，去觀察事物(wu)(wu)和描(miao)繪事物(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)。要(yao)指(zhi)導(dao)(dao)低年級的(de)(de)(de)(de)學生進(jin)行(xing)有(you)意有(you)序的(de)(de)(de)(de)美(mei)術(shu)活(huo)(huo)動，首先(xian)就(jiu)得根據(ju)學生的(de)(de)(de)(de)思維(wei)特(te)點，提供給他們(men)直觀而美(mei)好的(de)(de)(de)(de)形(xing)象(xiang)(xiang)。

　　二、由淺入深，循序漸進地指導

　　小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)低(di)年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生雖(sui)然(ran)比(bi)中高年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生更不(bu)(bu)受(shou)條條框框的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)束縛，但他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)畫畫還正處于“涂鴉”階(jie)段(duan)，在(zai)自(zi)己(ji)創(chuang)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)品中存(cun)在(zai)著更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)隨(sui)心所欲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)涂鴉成(cheng)分，缺乏對(dui)描繪(hui)對(dui)象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)取舍和(he)畫面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安排能(neng)(neng)(neng)(neng)力所表現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大多(duo)數是(shi)(shi)平鋪直敘式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，更缺乏對(dui)形(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)描繪(hui)能(neng)(neng)(neng)(neng)力。如(ru)(ru)(ru)果要他(ta)們畫一(yi)幅完全(quan)由自(zi)己(ji)創(chuang)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)品，往往是(shi)(shi)左(zuo)上(shang)角一(yi)個紅太(tai)陽，附近是(shi)(shi)幾朵(duo)均勻(yun)排列(lie)(lie)、大小(xiao)(xiao)一(yi)致(zhi)、顏色(se)一(yi)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)云彩，云彩下面(mian)是(shi)(shi)幾只展(zhan)翅飛翔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)鳥(niao)或蝴蝶，再下面(mian)就(jiu)是(shi)(shi)房屋(wu)和(he)排列(lie)(lie)均勻(yun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)花草和(he)小(xiao)(xiao)白兔(tu)。不(bu)(bu)會去描繪(hui)自(zi)己(ji)身邊(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)和(he)事(shi)，更不(bu)(bu)用說有(you)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)故事(shi)情節的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)(le)。正應為(wei)(wei)這(zhe)(zhe)樣，就(jiu)去要我(wo)們對(dui)他(ta)們進行(xing)耐心地引導。雖(sui)然(ran)如(ru)(ru)(ru)此，但要知道，美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)作(zuo)能(neng)(neng)(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養不(bu)(bu)是(shi)(shi)一(yi)早一(yi)夕就(jiu)能(neng)(neng)(neng)(neng)完成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，需要日積月累的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進行(xing)練(lian)習才(cai)有(you)可能(neng)(neng)(neng)(neng)獲得成(cheng)功。雖(sui)然(ran)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養重(zhong)點是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)素(su)養和(he)人(ren)文精(jing)神(shen)。但這(zhe)(zhe)里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)素(su)養和(he)人(ren)文精(jing)神(shen)，理所當然(ran)地包含了(le)(le)(le)畫畫這(zhe)(zhe)一(yi)基(ji)本(ben)技能(neng)(neng)(neng)(neng)。美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)素(su)養和(he)人(ren)文精(jing)神(shen)很多(duo)時候都是(shi)(shi)有(you)畫面(mian)體(ti)現出(chu)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。因(yin)此，我(wo)們在(zai)進行(xing)美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)教學(xue)(xue)(xue)活動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)個過程中，不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)(neng)因(yin)為(wei)(wei)創(chuang)新(xin)而(er)忽視了(le)(le)(le)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)技法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導。這(zhe)(zhe)就(jiu)像走路(lu)(lu)，一(yi)個人(ren)連(lian)路(lu)(lu)也還不(bu)(bu)會走，又如(ru)(ru)(ru)何去奢談(tan)跑步。美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)創(chuang)作(zuo)也是(shi)(shi)一(yi)樣。只有(you)在(zai)掌握(wo)了(le)(le)(le)基(ji)本(ben)技法后才(cai)能(neng)(neng)(neng)(neng)去進行(xing)創(chuang)新(xin)(創(chuang)作(zuo))。在(zai)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)低(di)年(nian)級(ji)階(jie)段(duan)，我(wo)們只有(you)讓他(ta)們從(cong)最簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)形(xing)狀開(kai)始進行(xing)練(lian)習，從(cong)三角形(xing)、長(chang)方(fang)形(xing)、圓形(xing)等基(ji)本(ben)形(xing)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)描繪(hui)開(kai)始，由淺入深，由易到難，逐漸(jian)過度到比(bi)較(jiao)復雜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)描繪(hui)。雖(sui)然(ran)不(bu)(bu)要求畫得很標準(zhun)，只要有(you)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樣子就(jiu)可以了(le)(le)(le)，但總不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)(neng)連(lian)一(yi)點樣子都沒(mei)有(you)吧(ba)。這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識，在(zai)浙美(mei)(mei)(mei)版(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)教科(ke)書中很多(duo)。如(ru)(ru)(ru)《有(you)形(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世(shi)界》、《鳥(niao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天地》、《大魚和(he)小(xiao)(xiao)魚》等課(ke)文都比(bi)較(jiao)重(zhong)視對(dui)物體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)形(xing)體(ti)結構的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)描繪(hui)。

　　在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程中，如(ru)(ru)果只是(shi)一(yi)味地引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行創新(xin)，不(bu)(bu)指導(dao)練習一(yi)些基(ji)本的(de)(de)(de)形(xing)(xing)體(ti)(ti)結(jie)構(gou)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)往往覺(jue)得(de)不(bu)(bu)知道從何著手，不(bu)(bu)知道該怎樣(yang)去(qu)畫。因此，只重視(shi)創新(xin)而(er)忽(hu)視(shi)基(ji)本技法指導(dao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育不(bu)(bu)是(shi)完整的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育體(ti)(ti)系(xi)。如(ru)(ru)果知道學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從認識(shi)(shi)和描(miao)繪基(ji)本形(xing)(xing)體(ti)(ti)結(jie)構(gou)開始，通過對(dui)(dui)基(ji)本形(xing)(xing)體(ti)(ti)結(jie)構(gou)的(de)(de)(de)描(miao)繪，讓他們(men)知道原來無論(lun)是(shi)多么復雜的(de)(de)(de)物體(ti)(ti)，都是(shi)有(you)(you)長方、圓形(xing)(xing)、三(san)角形(xing)(xing)等(deng)基(ji)本形(xing)(xing)體(ti)(ti)構(gou)成(cheng)的(de)(de)(de)，畫好這(zhe)些基(ji)本形(xing)(xing)體(ti)(ti)對(dui)(dui)以后的(de)(de)(de)畫畫有(you)(you)這(zhe)么重要(yao)的(de)(de)(de)關(guan)系(xi)，他們(men)就會(hui)比較順利地去(qu)完成(cheng)作業(ye)了。我們(men)不(bu)(bu)能(neng)操之(zhi)過急，也不(bu)(bu)能(neng)對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)作業(ye)沒有(you)(you)嚴格(ge)的(de)(de)(de)要(yao)求。要(yao)注(zhu)意的(de)(de)(de)是(shi)我們(men)必(bi)須(xu)在整個教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程中必(bi)須(xu)持之(zhi)以恒地、經(jing)常有(you)(you)意無意地講解一(yi)些有(you)(you)關(guan)基(ji)本形(xing)(xing)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)知識(shi)(shi)。讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)時刻注(zhu)意對(dui)(dui)形(xing)(xing)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)描(miao)繪。并(bing)逐漸(jian)地有(you)(you)簡單(dan)到復雜轉(zhuan)移。使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在潛移默化(hua)中學(xue)(xue)習到一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)最基(ji)本的(de)(de)(de)技能(neng)知識(shi)(shi)。如(ru)(ru)在上《小(xiao)(xiao)雨沙沙》、《爸爸媽媽真忙》、《我的(de)(de)(de)老師》這(zhe)些課文時。可以引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)說說人是(shi)由哪些形(xing)(xing)狀(zhuang)組成(cheng)的(de)(de)(de)?頭(tou)是(shi)什么形(xing)(xing)狀(zhuang)的(de)(de)(de)?身(shen)體(ti)(ti)是(shi)什么形(xing)(xing)狀(zhuang)的(de)(de)(de)?讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知道人的(de)(de)(de)身(shen)體(ti)(ti)是(shi)由圓形(xing)(xing)和不(bu)(bu)同大(da)小(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)長方形(xing)(xing)和三(san)角形(xing)(xing)組成(cheng)的(de)(de)(de)。這(zhe)樣(yang)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就會(hui)覺(jue)得(de)畫人原來也不(bu)(bu)困難，也就樂(le)意參與到美術(shu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動中來了。

　　三、給學生更多的機會

　　小學(xue)(xue)低年(nian)級的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)由于其畫畫正(zheng)處在(zai)(zai)涂(tu)鴉階段。往往是想到(dao)哪(na)里(li)畫到(dao)哪(na)里(li)、落(luo)筆成(cheng)章，不(bu)會(hui)(hui)再去做進一步的(de)(de)(de)(de)修(xiu)改(gai)了(le)。因(yin)此，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)整個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動過(guo)程中要(yao)盡量(liang)做到(dao)精講(jiang)少講(jiang)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)最多的(de)(de)(de)(de)時間進行(xing)練習。在(zai)(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)練習時，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)勤于巡視，看到(dao)能較好(hao)地表(biao)現作(zuo)(zuo)業(ye)要(yao)求的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)品，及(ji)時表(biao)揚，同時，把他的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)作(zuo)(zuo)為(wei)范例來(lai)講(jiang)解，引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)觀察這為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是怎樣來(lai)畫的(de)(de)(de)(de)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從身邊的(de)(de)(de)(de)榜樣中學(xue)(xue)習知(zhi)識技能。指導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)修(xiu)改(gai)完善自己的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)，不(bu)要(yao)怕影響須生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習積極(ji)性，只要(yao)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)看到(dao)每一次修(xiu)改(gai)都會(hui)(hui)有(you)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)收獲、，新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)喜悅，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)但(dan)不(bu)會(hui)(hui)降低學(xue)(xue)習積極(ji)性，反而(er)會(hui)(hui)因(yin)看到(dao)自己的(de)(de)(de)(de)進步而(er)欣喜若狂(kuang)，信心倍增，更(geng)樂于參加到(dao)整個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動中來(lai)。

　　另(ling)外，不(bu)要固定學(xue)(xue)生(sheng)的創作(作業(ye))時(shi)(shi)間(jian)(jian)。有很多(duo)情況(kuang)學(xue)(xue)生(sheng)可(ke)能(neng)(neng)不(bu)能(neng)(neng)在一節(jie)課里完成(cheng)作業(ye)，可(ke)以給學(xue)(xue)生(sheng)安排2節(jie)課或者更多(duo)的時(shi)(shi)間(jian)(jian)，也可(ke)以讓學(xue)(xue)生(sheng)請他們的爸爸媽媽、哥哥姐(jie)姐(jie)幫助(zhu)，當然這個幫助(zhu)不(bu)能(neng)(neng)是(shi)包(bao)辦(ban)代替了，而是(shi)請他們指點，作業(ye)還是(shi)要學(xue)(xue)生(sheng)自己(ji)完成(cheng)。這樣有助(zhu)于提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)的繪(hui)畫和自主創新能(neng)(neng)力。

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