國培個人學習總結

　　總結(jie)是在某一(yi)時期、某一(yi)項(xiang)目或某些工作(zuo)告一(yi)段落或者全部完(wan)成(cheng)后進行回(hui)顧檢查(cha)、分(fen)析評(ping)價(jia)，從而(er)得出教訓和(he)一(yi)些規律性認識(shi)的(de)(de)(de)一(yi)種書面(mian)材(cai)料(liao)，它能夠(gou)給人努力工作(zuo)的(de)(de)(de)動(dong)力，因此十分(fen)有必須要寫一(yi)份總結(jie)哦(e)。我們該怎么(me)去寫總結(jie)呢？以下是小(xiao)編精(jing)心整理的(de)(de)(de)國培個人學習總結(jie)，希望能夠(gou)幫助到大家。

國培個人學習總結1

　　20xx年10月21日(ri)，我(wo)(wo)和來(lai)(lai)自三都縣的(de)農村各(ge)科骨干教師我(wo)(wo)在師院(yuan)宋院(yuan)長(chang)的(de)帶領(ling)進入貴(gui)陽(yang)市河(he)濱(bin)(bin)小學(xue)(xue)(xue)(xue)，與學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)及指導老師對接見(jian)面，當天(tian)就參加了學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)組織的(de)觀課(ke)、評(ping)課(ke)，由此拉開了在貴(gui)陽(yang)河(he)濱(bin)(bin)小學(xue)(xue)(xue)(xue)跟(gen)(gen)崗學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)帷幕(mu)。我(wo)(wo)深(shen)(shen)知這次機(ji)會(hui)來(lai)(lai)之(zhi)不易、學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)對此次培(pei)訓的(de)重視。同時也深(shen)(shen)感(gan)這次培(pei)訓任務之(zhi)艱巨。一個多月來(lai)(lai)，我(wo)(wo)認真(zhen)跟(gen)(gen)崗學(xue)(xue)(xue)(xue)習，尊重并(bing)遵守學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)各(ge)項(xiang)(xiang)規(gui)章(zhang)制度，依照要求(qiu)按(an)時完成各(ge)項(xiang)(xiang)跟(gen)(gen)崗任務。虛心(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)習貴(gui)陽(yang)河(he)濱(bin)(bin)小學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)先進教育理念、教育方(fang)(fang)法(fa)，領(ling)略貴(gui)陽(yang)河(he)濱(bin)(bin)小學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)特色(se)以(yi)及辦學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理模式。現將(jiang)本人跟(gen)(gen)崗研(yan)修期間的(de)具體(ti)收(shou)獲有(you)以(yi)下幾個方(fang)(fang)面：

　　第一、我領略到了河濱小學的辦學特色和濃郁的校園文化。

　　河(he)濱(bin)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)坐落在風景秀麗的(de)(de)(de)河(he)濱(bin)公園(yuan)旁。貴陽河(he)濱(bin)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)注(zhu)重校(xiao)園(yuan)文(wen)化建設(she)，一(yi)是(shi)發揮教(jiao)師工(gong)(gong)(gong)作的(de)(de)(de)責任(ren)心，二是(shi)調動學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)積極(ji)性。河(he)濱(bin)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)把師德(de)(de)建設(she)作為工(gong)(gong)(gong)作重點，加強師德(de)(de)制(zhi)度建設(she)，提高師德(de)(de)水平(ping)；全校(xiao)教(jiao)職(zhi)工(gong)(gong)(gong)樹立“全員育(yu)人(ren)、全程育(yu)人(ren)、全面育(yu)人(ren)”的(de)(de)(de)新理(li)念，形(xing)(xing)成(cheng)“時時有德(de)(de)育(yu)、處處有德(de)(de)育(yu)、人(ren)人(ren)都是(shi)德(de)(de)育(yu)工(gong)(gong)(gong)作者(zhe)”的(de)(de)(de)大德(de)(de)育(yu)格局。河(he)濱(bin)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)打(da)造“誠信、勤奮、團結、進取”的(de)(de)(de)校(xiao)風，學(xue)(xue)校(xiao)培(pei)養學(xue)(xue)生形(xing)(xing)成(cheng)“尊(zun)師、守紀、好學(xue)(xue)、勤思”的(de)(de)(de)學(xue)(xue)風。培(pei)養教(jiao)師養成(cheng)“德(de)(de)高為范(fan)、潤(run)物無聲(sheng)”的(de)(de)(de)德(de)(de)風。走在校(xiao)園(yuan)中(zhong)欣賞(shang)河(he)濱(bin)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)每一(yi)個角落、每層樓(lou)道的(de)(de)(de)各種德(de)(de)育(yu)、美(mei)育(yu)的(de)(de)(de)宣傳標(biao)語、名(ming)(ming)言警句、名(ming)(ming)人(ren)畫像(xiang)、宣傳版(ban)畫我(wo)想，這(zhe)于心智健康太(tai)有益(yi)處了(le)(le)，這(zhe)對于未成(cheng)年人(ren)的(de)(de)(de)健康成(cheng)長提供了(le)(le)多(duo)么良好的(de)(de)(de)環(huan)境，營造了(le)(le)多(duo)么良好的(de)(de)(de)育(yu)人(ren)氛圍(wei)。每當我(wo)這(zhe)樣思想的(de)(de)(de)時候，我(wo)常為河(he)濱(bin)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)濃郁的(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)文(wen)化所陶醉(zui)，我(wo)已被河(he)濱(bin)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)這(zhe)種濃濃的(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)文(wen)化所感染。

　　第二、在貴陽河濱小學跟崗學習的日子里，我領略到了這所學校嚴格的管理制度、先進的教學理念、教師專注的`敬業精神、優質的教學質量以及有效活躍的課堂教學、和諧的師生關系等。

　　河濱(bin)小學(xue)(xue)有著極為嚴格的(de)(de)管(guan)理(li)制(zhi)度(du)，重視德育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)，促(cu)成全(quan)校(xiao)師生能(neng)夠時(shi)時(shi)處(chu)處(chu)做(zuo)到(dao)愛(ai)校(xiao)愛(ai)國，樹(shu)立良好(hao)的(de)(de)形象(xiang)。我(wo)作(zuo)為學(xue)(xue)員(yuan)，就曾(ceng)認(ren)真地參加(jia)(jia)過河濱(bin)小學(xue)(xue)在(zai)每個星期(qi)一早晨舉(ju)行(xing)(xing)的(de)(de)升旗儀式，親歷和(he)感(gan)知愛(ai)國主義教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)實(shi)踐場(chang)景。全(quan)校(xiao)教(jiao)職工(gong)都(dou)認(ren)真按時(shi)參加(jia)(jia)了(le)，學(xue)(xue)生也幾乎(hu)都(dou)按時(shi)到(dao)校(xiao)認(ren)真參加(jia)(jia)了(le)，個別學(xue)(xue)生遲到(dao)是要到(dao)遲到(dao)場(chang)地及時(shi)接受(shou)思(si)教(jiao)處(chu)教(jiao)師的(de)(de)思(si)想(xiang)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)。當學(xue)(xue)生代表發言表示努力學(xue)(xue)習以報(bao)效(xiao)祖國時(shi)，使得(de)自己(ji)的(de)(de)愛(ai)國思(si)想(xiang)認(ren)識和(he)實(shi)際行(xing)(xing)為又經過一次(ci)洗禮(li)而得(de)到(dao)融合、升華。我(wo)作(zuo)為學(xue)(xue)員(yuan)，在(zai)跟崗期(qi)間也認(ren)真地參加(jia)(jia)了(le)該校(xiao)星期(qi)五(wu)下午的(de)(de)政治(zhi)學(xue)(xue)習和(he)業務學(xue)(xue)習。全(quan)校(xiao)教(jiao)職工(gong)都(dou)得(de)按照計劃安(an)排及時(shi)到(dao)階梯教(jiao)室參加(jia)(jia)相關的(de)(de)政治(zhi)學(xue)(xue)習或者業務學(xue)(xue)習，偶有遲到(dao)者都(dou)自覺坐到(dao)遲到(dao)席。認(ren)真參加(jia)(jia)過幾次(ci)學(xue)(xue)習，使我(wo)能(neng)了(le)解到(dao)領悟到(dao)河濱(bin)小學(xue)(xue)注(zhu)重特色辦(ban)學(xue)(xue)、科研興校(xiao)、內抓管(guan)理(li)、外樹(shu)形象(xiang)、鞏固提高、逐步推進、突出德育(yu)(yu)、全(quan)面(mian)發展的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)理(li)念。

　　在(zai)河濱(bin)小學(xue)的機構設(she)(she)置中，除(chu)了(le)設(she)(she)置有(you)教(jiao)(jiao)務(wu)處負責開(kai)展日常教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)工作之處，每個年(nian)級(ji)都有(you)自己的年(nian)級(ji)辦公室，每門學(xue)科都設(she)(she)置有(you)專門教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)，包括綜合教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)在(zai)內，都會根據教(jiao)(jiao)學(xue)進(jin)度適時進(jin)行教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)(yan)討和(he)開(kai)展聽(ting)、評課(ke)活動(dong)。

　　我(wo)(wo)在(zai)河濱小(xiao)學(xue)(xue)聽(ting)課(ke)學(xue)(xue)習過程(cheng)中，耳(er)聞目睹親臨其(qi)境，受到(dao)了專業數學(xue)(xue)教(jiao)師(shi)們那(nei)種執著上(shang)(shang)課(ke)的(de)(de)(de)精神感染。學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)很(hen)多數學(xue)(xue)老師(shi)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)課(ke)總能留給聽(ting)課(ke)人以溫馨深刻的(de)(de)(de)印跡作回憶。在(zai)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)中踐行的(de)(de)(de)是全新(xin)的(de)(de)(de)理念，真正做到(dao)了充分尊重學(xue)(xue)生、關(guan)注學(xue)(xue)生、服務學(xue)(xue)生、以學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)發展(zhan)為教(jiao)學(xue)(xue)之(zhi)根本，她的(de)(de)(de)教(jiao)態親切、自然(ran)、大(da)方，語音清(qing)(qing)晰、清(qing)(qing)新(xin)、流暢(chang)、語言(yan)簡明，我(wo)(wo)想(xiang)，這對(dui)于我(wo)(wo)在(zai)跟(gen)崗期(qi)間、

　　乃(nai)至于(yu)今后實施新的(de)(de)(de)(de)理念開展有效課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)(dong)都將會產(chan)生深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)影(ying)響。我感受到她們對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)工作的(de)(de)(de)(de)認真、執著與靈活多樣(yang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方法。特別值得一提的(de)(de)(de)(de)是，他(ta)們上課(ke)(ke)時能(neng)準確地把握“放”與“收(shou)”的(de)(de)(de)(de)度(du)，塑造(zao)了(le)整節課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)精彩、生動(dong)(dong)，充分體現教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)經(jing)驗豐富、或展現了(le)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)魅力，對(dui)我觸動(dong)(dong)也(ye)是很(hen)大的(de)(de)(de)(de)，對(dui)于(yu)我跟崗期間的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)實踐工作無疑產(chan)生了(le)深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)影(ying)響。

　　第三、感知先進的教育教學理念，讓我覺得受益匪淺。

　　河濱小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)何校(xiao)長是(shi)一(yi)(yi)位嚴謹治學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開放(fang)型學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者型領導(dao)。她特(te)別重(zhong)視“國培”工作(zuo)在(zai)河濱小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有效(xiao)開展。她注重(zhong)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流，級常我(wo)們國培學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員一(yi)(yi)起(qi)聽(ting)講座、研課(ke)(ke)(ke)、聽(ting)課(ke)(ke)(ke)、評課(ke)(ke)(ke)，在(zai)劉婷老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)下和(he)其她數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)支持、幫助下，我(wo)體(ti)會了生(sheng)(sheng)(sheng)本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育是(shi)指(zhi)“真(zhen)(zhen)正(zheng)(zheng)以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)主人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)而設計的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育”，它既是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)念(nian)，也(ye)(ye)是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式。在(zai)近距離接觸(chu)生(sheng)(sheng)(sheng)本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育課(ke)(ke)(ke)堂(tang)，我(wo)發(fa)(fa)現這(zhe)種(zhong)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)充分發(fa)(fa)揮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體(ti)作(zuo)用(yong)，采用(yong)自(zi)(zi)(zi)主探(tan)究、合作(zuo)交流的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)式，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)積(ji)極(ji)參(can)與到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)，構成積(ji)極(ji)、歡樂、高效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)。“一(yi)(yi)切為(wei)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，高度尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，全面依靠學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)”，這(zhe)種(zhong)理(li)念(nian)回歸到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本真(zhen)(zhen)，以生(sheng)(sheng)(sheng)命為(wei)本，關注每個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)終身發(fa)(fa)展。在(zai)上課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，我(wo)真(zhen)(zhen)正(zheng)(zheng)體(ti)驗到(dao)了調動、發(fa)(fa)揮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體(ti)作(zuo)用(yong)，更好地展開師生(sheng)(sheng)(sheng)互動和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)互動，這(zhe)使得整個課(ke)(ke)(ke)堂(tang)變(bian)得有效(xiao)且更具(ju)生(sheng)(sheng)(sheng)命力(li)。我(wo)想，在(zai)今后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)將繼(ji)續學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)念(nian)，生(sheng)(sheng)(sheng)本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育帶回學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)深入開展下去(qu)(qu)。做(zuo)到(dao)真(zhen)(zhen)正(zheng)(zheng)把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)主權還給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，引導(dao)他們自(zi)(zi)(zi)己去(qu)(qu)探(tan)索，去(qu)(qu)發(fa)(fa)現，使他們真(zhen)(zhen)正(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主人(ren)。同時自(zi)(zi)(zi)己也(ye)(ye)要不斷積(ji)累經驗，讓自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)更加有魅(mei)力(li)。

　　第四、體驗河濱小學實行的開放的聽課制度，令我感覺到耳目一新。何校長(chang)是一(yi)位(wei)開(kai)放型(xing)學(xue)者(zhe)型(xing)的(de)(de)領(ling)導，她(ta)公開(kai)歡迎(ying)國(guo)培學(xue)員(yuan)在(zai)(zai)河(he)濱(bin)(bin)小(xiao)學(xue)拓展(zhan)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)科(ke)(ke)目(mu)和(he)領(ling)域，實行(xing)“推門聽(ting)課(ke)(ke)(ke)制度”。這(zhe)樣，就(jiu)打破了(le)學(xue)員(yuan)受所培訓科(ke)(ke)目(mu)的(de)(de)狹隘限制了(le)，讓學(xue)員(yuan)能有(you)機會(hui)學(xue)習(xi)和(he)見識更多的(de)(de)學(xue)科(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)堂教學(xue)實踐(jian)，領(ling)略更多老師(shi)的(de)(de)教學(xue)風采，對于學(xue)員(yuan)的(de)(de)教學(xue)成長(chang)是很有(you)作(zuo)用的(de)(de)。比(bi)如說，我(wo)自己以前所學(xue)專業是數(shu)(shu)(shu)學(xue)，多年來(lai)，任課(ke)(ke)(ke)科(ke)(ke)目(mu)往往小(xiao)學(xue)數(shu)(shu)(shu)學(xue)科(ke)(ke)目(mu)，有(you)時候也會(hui)上(shang)語文(wen)，我(wo)這(zhe)次到(dao)省城參加國(guo)培學(xue)習(xi)就(jiu)只學(xue)習(xi)數(shu)(shu)(shu)學(xue)一(yi)科(ke)(ke)，跟崗也只聽(ting)數(shu)(shu)(shu)學(xue)課(ke)(ke)(ke)，上(shang)課(ke)(ke)(ke)也只上(shang)數(shu)(shu)(shu)學(xue)課(ke)(ke)(ke)，在(zai)(zai)今后具(ju)體的(de)(de)教學(xue)工作(zuo)中(zhong)，對我(wo)的(de)(de)幫助是不大的(de)(de)。但是，我(wo)在(zai)(zai)河(he)濱(bin)(bin)小(xiao)學(xue)跟崗學(xue)習(xi)，除(chu)主(zhu)要學(xue)習(xi)數(shu)(shu)(shu)學(xue)以外，我(wo)還有(you)幸(xing)聽(ting)了(le)幾位(wei)語文(wen)老師(shi)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)和(he)主(zhu)題班(ban)會(hui)課(ke)(ke)(ke)，我(wo)就(jiu)覺得獲益較多，感觸至深了(le)。比(bi)如：我(wo)除(chu)了(le)主(zhu)聽(ting)數(shu)(shu)(shu)學(xue)課(ke)(ke)(ke)之外，我(wo)就(jiu)曾選聽(ting)了(le)河(he)濱(bin)(bin)小(xiao)學(xue)李(li)艷秋等老師(shi)課(ke)(ke)(ke)。她(ta)們的(de)(de)語文(wen)教學(xue)各有(you)“招式”，我(wo)都可以從中(zhong)獲得益處，做到(dao)取長(chang)補短(duan)。特別是李(li)老師(shi)的(de)(de)認(ren)真執(zhi)著、全面(mian)滲(shen)透知識和(he)全面(mian)關心育(yu)人，準確的(de)(de)普通話、有(you)創(chuang)意的(de)(de)板書、以及(ji)極具(ju)親(qin)和(he)力(li)的(de)(de)教師(shi)教學(xue)魅力(li)，充(chong)分展(zhan)示(shi)了(le)河(he)濱(bin)(bin)小(xiao)學(xue)寫字(zi)示(shi)范(fan)學(xue)校的(de)(de)風范(fan)。

　　第五、河濱小學指導教師及時有效的指導和幫助，讓我順利完成跟崗學習任務。

　　由(you)于河濱小學(xue)(xue)指導(dao)(dao)(dao)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)關心、支持(chi)和幫助，讓我(wo)弄懂(dong)了(le)教(jiao)學(xue)(xue)設計的(de)(de)(de)(de)寫(xie)法、解(jie)讀課(ke)標和進(jin)(jin)行(xing)輕松有效的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)，順利完成了(le)跟崗(gang)任務。在后(hou)面的(de)(de)(de)(de)幾周時間里(li)，我(wo)們上了(le)公開課(ke)，課(ke)后(hou)指導(dao)(dao)(dao)老師(shi)作了(le)準確科學(xue)(xue)而精彩的(de)(de)(de)(de)點評(ping)，使(shi)我(wo)體會(hui)到(dao)的(de)(de)(de)(de)不僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是(shi)導(dao)(dao)(dao)師(shi)對(dui)學(xue)(xue)科指導(dao)(dao)(dao)意見的(de)(de)(de)(de)準確把(ba)(ba)握，更體現導(dao)(dao)(dao)師(shi)對(dui)教(jiao)學(xue)(xue)細(xi)節的(de)(de)(de)(de)準確把(ba)(ba)握，體現教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)智(zhi)慧，對(dui)我(wo)的(de)(de)(de)(de)啟(qi)發很大。我(wo)也學(xue)(xue)會(hui)了(le)怎(zen)樣說課(ke)、評(ping)課(ke)。每(mei)一(yi)次說、評(ping)課(ke)都(dou)是(shi)一(yi)次難得(de)(de)的(de)(de)(de)(de)提高的(de)(de)(de)(de)機會(hui)，與(yu)同伴交流(liu)、探討，進(jin)(jin)行(xing)思維碰撞，這(zhe)(zhe)無形(xing)之中(zhong)又使(shi)自(zi)己提升了(le)一(yi)個臺階(jie)。通過這(zhe)(zhe)三十多天的(de)(de)(de)(de)跟崗(gang)學(xue)(xue)習、磨練使(shi)我(wo)在教(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力上有了(le)新的(de)(de)(de)(de)長進(jin)(jin)，自(zi)身(shen)綜合素養也得(de)(de)到(dao)了(le)明顯提高，對(dui)于我(wo)今后(hou)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工作是(shi)很有益處的(de)(de)(de)(de)。

　　總之(zhi)，我(wo)整個(ge)跟(gen)崗學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)程中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，進(jin)一步(bu)轉變了教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)觀念，樹(shu)立了新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念，主要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)了解讀課程標(biao)準，根據(ju)課標(biao)來安排(pai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)計(ji)和組織、實(shi)施教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)，以及及時(shi)進(jin)行(xing)(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)反(fan)(fan)思(si)；我(wo)還學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)了怎樣(yang)在新(xin)(xin)(xin)課程背景下(xia)全面客觀地評(ping)價一堂(tang)地理(li)(li)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)課的(de)(de)(de)(de)有(you)效性，我(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)了在評(ping)課的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)既(ji)要(yao)關(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)活動(dong)，又(you)要(yao)關(guan)注老師行(xing)(xing)為；既(ji)要(yao)重(zhong)視結果，更(geng)要(yao)重(zhong)視過(guo)程；既(ji)要(yao)關(guan)注預(yu)設(she)目標(biao)，又(you)要(yao)關(guan)注達成目標(biao)。這次(ci)跟(gen)崗學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)讓我(wo)開闊了眼(yan)界(jie)，無(wu)論是聆聽、觀摩(mo)上課、互動(dong)評(ping)課，還是實(shi)踐(jian)鍛煉，每一次(ci)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)都帶(dai)給我(wo)思(si)想上的(de)(de)(de)(de)洗禮，心靈(ling)的(de)(de)(de)(de)震撼(han)、理(li)(li)念的(de)(de)(de)(de)革新(xin)(xin)(xin)，使自己對(dui)教(jiao)(jiao)師這個(ge)職(zhi)業進(jin)行(xing)(xing)了重(zhong)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)(shi)，對(dui)于有(you)效地理(li)(li)課堂(tang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)藝術、教(jiao)(jiao)研活動(dong)的(de)(de)(de)(de)形式等諸多方(fang)面也有(you)了更(geng)理(li)(li)性的(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)(shi)。在今后(hou)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)將學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)采他山之(zhi)玉，納(na)百家之(zhi)長，爭取做到在教(jiao)(jiao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，在教(jiao)(jiao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)研，及時(shi)做到課前反(fan)(fan)思(si)、課中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)反(fan)(fan)思(si)和課后(hou)反(fan)(fan)思(si)，努力(li)做到揚長避短，求得(de)(de)師生(sheng)的(de)(de)(de)(de)共同(tong)發展，求得(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)的(de)(de)(de)(de)穩步(bu)提高(gao)。相信(xin)只要(yao)通(tong)過(guo)自己不懈的(de)(de)(de)(de)努力(li)，一定會(hui)有(you)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)收獲和感悟。

　　20xx年12月(yue)

國培個人學習總結2

　　作為一(yi)名農村中學(xue)(xue)老師，有幸同我市的(de)物理老師參預國培行(xing)動，感(gan)(gan)到特(te)別(bie)榮(rong)幸。并感(gan)(gan)謝(xie)上(shang)級部門給我們(men)搭建的(de)這一(yi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)平臺，讓(rang)我有機會再次(ci)來充實和(he)完善(shan)自己。學(xue)(xue)校(xiao)為我們(men)供(gong)應了(le)(le)網絡(luo)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)優越條件(jian)，供(gong)應免費(fei)的(de)網絡(luo)資源(yuan)，這種高效網絡(luo)培訓模(mo)式(shi)，給傳統培訓模(mo)式(shi)增加(jia)了(le)(le)新(xin)的(de)亮點，為老師專業成長(chang)開創了(le)(le)新(xin)的(de)基地(di)，特(te)別(bie)是讓(rang)我們(men)老師能在(zai)緊(jin)急(ji)的(de)工作中合理的(de)支配時間進行(xing)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，為我們(men)供(gong)應了(le)(le)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)便(bian)利(li)。因(yin)此(ci)，在(zai)培訓期間，每天的(de)感(gan)(gan)覺是緊(jin)急(ji)而(er)(er)又充實，勞碌而(er)(er)又快樂(le)，在(zai)不(bu)知不(bu)覺中，將(jiang)近三個月的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)即將(jiang)結束了(le)(le)，回味三個月的(de)培訓，感(gan)(gan)受甚深。

　　在(zai)這次培(pei)訓(xun)的過程中我傾聽(ting)了(le)(le)多位(wei)訓(xun)練(lian)專家的生動、形象而精彩的講座，提高了(le)(le)自(zi)身的業務水平和業務學(xue)(xue)問。同時(shi)我也深深地感到(dao)自(zi)身存在(zai)的不(bu)足，把(ba)此(ci)次培(pei)訓(xun)的所學(xue)(xue)、所得用于現(xian)實教(jiao)學(xue)(xue)中。現(xian)將(jiang)學(xue)(xue)習狀況總結如下：

　　一、國培學習更新理念、提高熟識。

　　通過(guo)培訓(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，使我清(qing)楚(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)熟識到(dao)(dao)新(xin)課(ke)程(cheng)內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)增減與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)問的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)布；怎樣把握學(xue)(xue)(xue)(xue)問的(de)(de)(de)(de)(de)深度(du)與(yu)廣(guang)度(du)，即專家們(men)所提示(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)在對(dui)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)講解(jie)時應(ying)(ying)當(dang)把握的(de)(de)(de)(de)(de)尺(chi)度(du)；新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)標準所提出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求。使我不(bu)僅要(yao)(yao)(yao)從思想上熟識到(dao)(dao)新(xin)課(ke)程(cheng)改革的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)性(xing)和(he)必要(yao)(yao)(yao)性(xing)，而且也要(yao)(yao)(yao)從自身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)問儲備上為(wei)(wei)新(xin)課(ke)程(cheng)改革作好(hao)對(dui)于(yu)一個中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)老師(shi)(shi)，要(yao)(yao)(yao)想教給(gei)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)一碗水(shui)，自己必需(xu)成為(wei)(wei)源(yuan)源(yuan)不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)自來水(shui)。學(xue)(xue)(xue)(xue)問的(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)新(xin)與(yu)深化也是為(wei)(wei)了(le)更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)服務(wu)于(yu)社會。一成不(bu)變的(de)(de)(de)(de)(de)教材與(yu)教法是不(bu)能適應(ying)(ying)于(yu)社會的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)展(zhan)與(yu)需(xu)求的(de)(de)(de)(de)(de)。對(dui)于(yu)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)應(ying)(ying)當(dang)分(fen)別(bie)講解(jie)到(dao)(dao)什(shen)么程(cheng)度(du)，都(dou)要(yao)(yao)(yao)做(zuo)到(dao)(dao)心中(zhong)有(you)數。這樣才能做(zuo)到(dao)(dao)面(mian)對(dui)新(xin)教材中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)內(nei)容(rong)不(bu)急不(bu)躁、從容(rong)不(bu)迫(po)、不(bu)至于(yu)面(mian)對(dui)性(xing)問題產生生疏感(gan)和(he)緊(jin)急感(gan)。通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，使我清(qing)楚(chu)地熟識到(dao)(dao)新(xin)課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)是由哪些模塊組成的(de)(de)(de)(de)(de)，各模塊又是由哪些學(xue)(xue)(xue)(xue)問點組成的(de)(de)(de)(de)(de)，以及(ji)各學(xue)(xue)(xue)(xue)問點之(zhi)間又有(you)怎樣的(de)(de)(de)(de)(de)聯系與(yu)區分(fen)。為(wei)(wei)了(le)更(geng)好(hao)地適應(ying)(ying)社會進(jin)展(zhan)與(yu)需(xu)求，作為(wei)(wei)老師(shi)(shi)理應(ying)(ying)先行一步(bu)，為(wei)(wei)社會的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)展(zhan)與(yu)變革做(zuo)出(chu)自己的(de)(de)(de)(de)(de)一份貢獻(xian)。

　　二、國培訓練，創建了合作學習、自由相互溝通的空間。以往(wang)的(de)老師相(xiang)(xiang)互(hu)(hu)溝(gou)通方式局(ju)限于集中校本(ben)研訓(xun)聽評課活動范圍內(nei)，而(er)國(guo)培行(xing)動，突破了(le)傳統的(de)時間和(he)空間局(ju)限性(xing)，打破了(le)文(wen)化(hua)層(ceng)次，年齡結構，城鄉地域的(de)羈(ji)絆，它能使我(wo)們(men)每(mei)個老師充分利用自(zi)(zi)己(ji)的(de)課余時間在網絡平臺中相(xiang)(xiang)互(hu)(hu)學(xue)習，相(xiang)(xiang)相(xiang)(xiang)互(hu)(hu)互(hu)(hu)溝(gou)通，對(dui)同一話(hua)題可以從不同角(jiao)度(du)自(zi)(zi)由發表共(gong)性(xing)主(zhu)見和(he)建議，相(xiang)(xiang)互(hu)(hu)溝(gou)通方式實(shi)現(xian)了(le)“一對(dui)多”、“面對(dui)面”、“層(ceng)對(dui)層(ceng)”的(de)立體化(hua)相(xiang)(xiang)互(hu)(hu)溝(gou)通，在愉悅寬松氛(fen)圍中，實(shi)現(xian)思維的(de)碰撞(zhuang)，靈(ling)感的(de)迸發，心靈(ling)的(de)默契，每(mei)位老師可以感受到學(xue)習的(de)歡快和(he)進步(bu)。

　　三、國培學習改進方法、提高效率。

　　通(tong)過培訓學(xue)(xue)習，使(shi)(shi)我清(qing)楚(chu)地(di)(di)熟識(shi)到整體(ti)把(ba)(ba)握(wo)(wo)(wo)新課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)重要性及其常用方法(fa)。整體(ti)把(ba)(ba)握(wo)(wo)(wo)中(zhong)學(xue)(xue)物理(li)(li)新課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)不(bu)僅可(ke)以使(shi)(shi)我們清(qing)楚(chu)地(di)(di)熟識(shi)到中(zhong)學(xue)(xue)物理(li)(li)的(de)(de)主(zhu)(zhu)要脈絡(luo)，而且可(ke)以使(shi)(shi)我們站在(zai)更高層次上以一(yi)覽眾山小的(de)(de)姿態(tai)來面對新課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)。整體(ti)把(ba)(ba)握(wo)(wo)(wo)新課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)不(bu)僅提高老師(shi)自身的(de)(de)素養，也有(you)助于(yu)培育同(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)物理(li)(li)素養。只有(you)讓同(tong)學(xue)(xue)具(ju)備良好(hao)的(de)(de)素養才(cai)能使(shi)(shi)他們更好(hao)地(di)(di)適應社會(hui)的(de)(de)進展和進步。只有(you)清(qing)晰地(di)(di)熟識(shi)并(bing)把(ba)(ba)握(wo)(wo)(wo)好(hao)主(zhu)(zhu)線(xian)，才(cai)能更好(hao)地(di)(di)將學(xue)(xue)問有(you)機地(di)(di)聯(lian)系起(qi)來。所謂的(de)(de)主(zhu)(zhu)線(xian)即貫穿(chuan)于(yu)某一(yi)階(jie)段的(de)(de)某個學(xue)(xue)問點，或者是某種(zhong)思想方法(fa)等(deng)等(deng)。這條主(zhu)(zhu)線(xian)或許只貫穿(chuan)于(yu)我們的(de)(de)新課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、清(qing)晰地(di)(di)熟識(shi)并(bing)把(ba)(ba)握(wo)(wo)(wo)好(hao)物理(li)(li)的(de)(de)主(zhu)(zhu)線(xian)，對于(yu)一(yi)個中(zhong)學(xue)(xue)物理(li)(li)老師(shi)是特殊有(you)必要的(de)(de)，也是特殊有(you)意義的(de)(de)。將個人的(de)(de)才(cai)智與(yu)集體(ti)的(de)(de)才(cai)智融于(yu)一(yi)體(ti)是把(ba)(ba)握(wo)(wo)(wo)物理(li)(li)中(zhong)的(de)(de)主(zhu)(zhu)要脈絡(luo)行(xing)之有(you)效的(de)(de)方法(fa)之一(yi)：不(bu)同(tong)的(de)(de)人對待同(tong)一(yi)個問題的(de)(de)`看法(fa)與(yu)理(li)(li)解角度(du)和理(li)(li)解程(cheng)(cheng)度(du)是不(bu)完(wan)全相(xiang)同(tong)的(de)(de)。不(bu)同(tong)的(de)(de)思維模(mo)式會(hui)產生(sheng)不(bu)同(tong)的(de)(de)講課(ke)(ke)(ke)方式，不(bu)同(tong)的(de)(de)授課(ke)(ke)(ke)方式就(jiu)會(hui)收到不(bu)同(tong)的(de)(de)效果(guo)。好(hao)的(de)(de)授課(ke)(ke)(ke)方式與(yu)方法(fa)能使(shi)(shi)同(tong)學(xue)(xue)輕松樂學(xue)(xue)，如沐春風(feng)；科學(xue)(xue)的(de)(de)思維模(mo)式，能

　　使同學(xue)(xue)(xue)左右(you)逢(feng)源，事倍(bei)功半；恰當的情景導(dao)學(xue)(xue)(xue)可以激(ji)發同學(xue)(xue)(xue)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習的興趣和動力。因此將個人的才智與集體(ti)的才智融于(yu)一體(ti)進(jin)(jin)行歸(gui)納、總(zong)結、相互溝通能促進(jin)(jin)我(wo)們產(chan)生更(geng)多更(geng)好的授(shou)課方式、方法，產(chan)生更(geng)多更(geng)新的科學(xue)(xue)(xue)思(si)維模(mo)式。這(zhe)對于(yu)我(wo)們提高課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量具有特殊現實而(er)深遠的意(yi)義(yi)。總(zong)之，這(zhe)次國(guo)培(pei)行動使我(wo)受益匪淺，感謝“國(guo)培(pei)”為我(wo)們供應(ying)了這(zhe)么難得的合理(li)的自由學(xue)(xue)(xue)習機會，我(wo)決心把培(pei)訓中所(suo)學(xue)(xue)(xue)的業務學(xue)(xue)(xue)問運(yun)用(yong)到教學(xue)(xue)(xue)實踐中去，努力與同學(xue)(xue)(xue)共同進(jin)(jin)步、共同進(jin)(jin)展。

國培個人學習總結3

　　誰來(lai)負擔農村(cun)孩(hai)子的(de)(de)(de)童年？由于城鄉經(jing)濟(ji)社會(hui)發展(zhan)(zhan)不平衡，我國農村(cun)地(di)區尤其是中(zhong)西部農村(cun)地(di)區的(de)(de)(de)學前教(jiao)(jiao)育整體發展(zhan)(zhan)遲緩(huan)。農村(cun)中(zhong)小(xiao)學教(jiao)(jiao)師隊伍的(de)(de)(de)建設一(yi)直是教(jiao)(jiao)育界人(ren)士(shi)(shi)關(guan)注的(de)(de)(de)重點，為(wei)了促進教(jiao)(jiao)育公平和義(yi)務(wu)教(jiao)(jiao)育均衡發展(zhan)(zhan)，教(jiao)(jiao)育部、財政部決定實施“國培(pei)計劃(hua)”——中(zhong)西部農村(cun)骨干教(jiao)(jiao)師培(pei)訓項目。我有(you)幸(xing)得此學習機會(hui)并在(zai)第一(yi)模塊的(de)(de)(de)遠程(cheng)培(pei)訓中(zhong)選修了由韓(han)立(li)福博士(shi)(shi)主講的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)——《怎么(me)備好一(yi)節課(ke)》。

　　對一(yi)名教(jiao)師(shi)來說，最基本的任務是搞(gao)好教(jiao)學(xue)(xue)工作，要(yao)搞(gao)好教(jiao)學(xue)(xue)工作，中心環節是備好課。在課堂上，老師(shi)是知識(shi)的傳(chuan)播者，學(xue)(xue)生是學(xue)(xue)習的主體，教(jiao)師(shi)要(yao)實現有效(xiao)地教(jiao)學(xue)(xue)得做(zuo)到知已知彼。

　　知彼——備(bei)(bei)(bei)學(xue)(xue)(xue)生，了解學(xue)(xue)(xue)生的.差異，研究學(xue)(xue)(xue)生的需要(yao)。備(bei)(bei)(bei)學(xue)(xue)(xue)生這是備(bei)(bei)(bei)好課(ke)的先(xian)決條件，要(yao)備(bei)(bei)(bei)全(quan)體、備(bei)(bei)(bei)基礎、備(bei)(bei)(bei)能力、備(bei)(bei)(bei)問(wen)題、備(bei)(bei)(bei)情(qing)緒，全(quan)面地掌握學(xue)(xue)(xue)生實際情(qing)況(kuang)。知已——備(bei)(bei)(bei)課(ke)程、備(bei)(bei)(bei)情(qing)境、備(bei)(bei)(bei)自(zi)己、備(bei)(bei)(bei)設(she)計(ji)。在(zai)備(bei)(bei)(bei)學(xue)(xue)(xue)生的基礎上，根據對學(xue)(xue)(xue)生情(qing)況(kuang)的了解，制定(ding)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標、全(quan)面掌握教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容、合理(li)設(she)計(ji)課(ke)程、及(ji)時(shi)調整自(zi)己、調動(dong)學(xue)(xue)(xue)生的主動(dong)性(xing)與積極性(xing)營造活躍的學(xue)(xue)(xue)習(xi)氛圍。除此(ci)之外，任何一(yi)節成功的課(ke)，必(bi)定(ding)含(han)有教(jiao)師創(chuang)新(xin)的成分，教(jiao)師必(bi)須緊密結合自(zi)身特點和(he)學(xue)(xue)(xue)生實際，合理(li)有效地對教(jiao)材進行再創(chuang)造。

　　通過這門(men)課程(cheng)的(de)學習，讓我(wo)更全面更系(xi)統地掌(zhang)握了(le)備課的(de)方法。今后我(wo)會將(jiang)這些方法靈活地運用(yong)到實際教學中，提高教學質(zhi)量(liang)與(yu)自身的(de)專(zhuan)業素(su)養，更好的(de)教育農村的(de)孩子(zi)，讓他們(men)笑得更真(zhen)更燦(can)爛。

國培個人學習總結4

　　從(cong)九月(yue)十七(qi)日(ri)到黔南師院參(can)加(jia)國培(pei)班的學習(xi)至今已(yi)經(jing)有兩個多月(yue)的時間了(le)，已(yi)接近尾聲(sheng)，回顧這段(duan)研修學習(xi)的日(ri)子(zi)，我收(shou)獲了(le)知(zhi)識，也(ye)將會在教學上收(shou)獲美好(hao)的未來。這段(duan)研修學習(xi)的日(ri)子(zi)給(gei)我留下了(le)難忘的記憶。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)改(gai)革(ge)是(shi)(shi)一(yi)項巨大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工程，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)處于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)心位置(zhi)(zhi)，沒有(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)變，改(gai)革(ge)作再多(duo)再大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)作，也(ye)是(shi)(shi)不會(hui)取得成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。國(guo)(guo)(guo)培(pei)(pei)研(yan)(yan)修(xiu)學(xue)(xue)(xue)習給(gei)了(le)(le)(le)農(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)改(gai)變的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，也(ye)給(gei)了(le)(le)(le)農(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)改(gai)革(ge)成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)。農(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)由(you)于基礎薄弱(ruo)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)改(gai)革(ge)更(geng)是(shi)(shi)落后于城市(shi)，很多(duo)農(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)小學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)水平(ping)與現(xian)代化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)水平(ping)還(huan)有(you)(you)(you)很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差距，雖然國(guo)(guo)(guo)家對農(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)投入(ru)逐年增加，但是(shi)(shi)農(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)還(huan)需要(yao)在人才上(shang)有(you)(you)(you)真正意(yi)義上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)突破(po)，農(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)雖然的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)能力在校本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)、網絡學(xue)(xue)(xue)習以(yi)及(ji)其他(ta)形式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)培(pei)(pei)訓中(zhong)有(you)(you)(you)所(suo)發(fa)(fa)展，但是(shi)(shi)質量不高，成效不大(da)，老師(shi)(shi)(shi)們急需進(jin)一(yi)步提升自身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)素養(yang)，以(yi)便在今后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)改(gai)革(ge)中(zhong)，發(fa)(fa)揮應有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用，促(cu)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)改(gai)革(ge)向(xiang)前推進(jin)。這次國(guo)(guo)(guo)培(pei)(pei)脫產置(zhi)(zhi)換研(yan)(yan)修(xiu)學(xue)(xue)(xue)習給(gei)了(le)(le)(le)農(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)發(fa)(fa)展專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)素養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，在這次國(guo)(guo)(guo)培(pei)(pei)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)，參加教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)編寫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家從(cong)研(yan)(yan)讀(du)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)度給(gei)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)們講解研(yan)(yan)讀(du)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、處理教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)(fa)，一(yi)些教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)引(yin)導學(xue)(xue)(xue)員(yuan)從(cong)《小學(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)新課程標(biao)準(zhun)》入(ru)手分析小學(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)體系，尋找教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)，探尋有(you)(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)，還(huan)有(you)(you)(you)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家以(yi)自身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際經驗教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)給(gei)老師(shi)(shi)(shi)們開展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)研(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)(fa)，讓我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作有(you)(you)(you)了(le)(le)(le)理論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)支持(chi)，知(zhi)道從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)度去(qu)審視(shi)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)行為，避免了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)盲目(mu)性，規(gui)范了(le)(le)(le)我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)行為。這次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)培(pei)(pei)脫產置(zhi)(zhi)換研(yan)(yan)修(xiu)學(xue)(xue)(xue)習從(cong)人才上(shang)給(gei)了(le)(le)(le)農(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，國(guo)(guo)(guo)培(pei)(pei)班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)將會(hui)把學(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)與方法(fa)(fa)帶到學(xue)(xue)(xue)校，輻射到同事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)上(shang)，促(cu)進(jin)全(quan)體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)步，它(ta)必將推動(dong)農(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)知(zhi)識(shi)與技能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高，從(cong)而(er)實(shi)現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)質量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提升。

　　這次國(guo)培(pei)班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)形式多樣(yang)，有(you)效性(xing)(xing)高(gao)，針對(dui)(dui)性(xing)(xing)強。黔(qian)南(nan)師(shi)院(yuan)采(cai)取請進來，走出去的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦法讓(rang)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)學(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識與技能，在(zai)(zai)這次培(pei)訓學(xue)(xue)(xue)習(xi)中，黔(qian)南(nan)師(shi)院(yuan)請其它院(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)授、專(zhuan)家給(gei)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)們講(jiang)課(ke)，又讓(rang)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)們到(dao)(dao)都(dou)(dou)勻(yun)市(shi)內很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)跟崗學(xue)(xue)(xue)習(xi)，這些(xie)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)代(dai)表(biao)了都(dou)(dou)勻(yun)地區的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最高(gao)教(jiao)育(yu)水(shui)平(ping)(ping)。在(zai)(zai)這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)里，我(wo)既能學(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)先進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)管(guan)理經驗，又能學(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)一線(xian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)名師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法，對(dui)(dui)提高(gao)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)水(shui)平(ping)(ping)很(hen)有(you)幫助。在(zai)(zai)外出參(can)觀(guan)(guan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中，我(wo)親(qin)身感受了貴(gui)陽市(shi)南(nan)明(ming)小學(xue)(xue)(xue)高(gao)水(shui)平(ping)(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)例研討(tao)活(huo)動(dong)，親(qin)耳聆聽了專(zhuan)家對(dui)(dui)研討(tao)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評價與指(zhi)導(dao)，更(geng)加明(ming)白專(zhuan)業引領(ling)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)含義(yi)。在(zai)(zai)都(dou)(dou)勻(yun)市(shi)平(ping)(ping)浪(lang)小學(xue)(xue)(xue)聽課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)外出學(xue)(xue)(xue)習(xi)活(huo)動(dong)中，感受到(dao)(dao)了突出學(xue)(xue)(xue)生主(zhu)體(ti)地位教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優越性(xing)(xing)。這次外出參(can)觀(guan)(guan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)象學(xue)(xue)(xue)校(xiao)既有(you)代(dai)表(biao)貴(gui)州辦學(xue)(xue)(xue)水(shui)平(ping)(ping)極高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`市(shi)區小學(xue)(xue)(xue)，也有(you)貼近學(xue)(xue)(xue)員(yuan)所(suo)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)實際情(qing)況的(de)(de)(de)(de)(de)(de)農村(cun)小學(xue)(xue)(xue)，在(zai)(zai)這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)參(can)觀(guan)(guan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中，我(wo)既明(ming)白了辦學(xue)(xue)(xue)如何向高(gao)層次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向發展，也能找準(zhun)目前所(suo)處的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際情(qing)況，知道該怎(zen)樣(yang)提高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量，收獲挺大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　這次國(guo)培班(ban)的(de)(de)(de)學員(yuan)來自黔南州(zhou)的(de)(de)(de)獨山、平(ping)塘、都勻經(jing)濟開發區三個縣、區，學員(yuan)中(zhong)有從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)已經(jing)二三十年(nian)(nian)的(de)(de)(de)老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，也有剛(gang)從(cong)大(da)學畢業幾年(nian)(nian)的(de)(de)(de)年(nian)(nian)輕(qing)(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，大(da)家(jia)聚在一(yi)(yi)起學習(xi)，課余時間的(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)讓老(lao)師(shi)們(men)了解到(dao)各(ge)地的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)情(qing)況(kuang)，年(nian)(nian)輕(qing)(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)從(cong)老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)身(shen)上(shang)(shang)了解到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)經(jing)歷幾十年(nian)(nian)的(de)(de)(de)風風雨(yu)(yu)雨(yu)(yu)、不斷發展的(de)(de)(de)歷程，從(cong)老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)身(shen)上(shang)(shang)學習(xi)到(dao)工作的(de)(de)(de)經(jing)驗，老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)從(cong)年(nian)(nian)輕(qing)(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)身(shen)上(shang)(shang)看到(dao)了教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發展的(de)(de)(de)希(xi)望(wang)，看到(dao)了與年(nian)(nian)輕(qing)(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)差(cha)距，明白了學習(xi)的(de)(de)(de)方向，大(da)家(jia)互相促進，互相提高(gao)。老(lao)師(shi)們(men)聚在一(yi)(yi)起談學習(xi)，談教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，也談生活(huo)，學習(xi)之(zhi)余，大(da)家(jia)逛(guang)(guang)逛(guang)(guang)街，聊聊天，有時還唱唱歌，在這樣的(de)(de)(de)日常(chang)生活(huo)中(zhong)，老(lao)師(shi)之(zhi)間互相幫(bang)助，情(qing)感(gan)交(jiao)流(liu)進一(yi)(yi)步加深，建(jian)立了和諧的(de)(de)(de)班(ban)集(ji)體，在這樣的(de)(de)(de)班(ban)集(ji)體里(li)，學員(yuan)們(men)不僅收(shou)獲了知識，也收(shou)獲了友誼(yi)。感(gan)謝(xie)(xie)國(guo)培，感(gan)謝(xie)(xie)黔南師(shi)院，感(gan)謝(xie)(xie)每一(yi)(yi)位(wei)給學員(yuan)們(men)授課的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，也感(gan)謝(xie)(xie)國(guo)培班(ban)里(li)的(de)(de)(de)每一(yi)(yi)位(wei)學員(yuan)，謝(xie)(xie)謝(xie)(xie)大(da)家(jia)！

國培個人學習總結5

　　在(zai)新年來到(dao)的(de)(de)時刻(ke)，為(wei)期一(yi)(yi)個(ge)(ge)月(yue)(yue)的(de)(de)跟崗學習，也即將(jiang)結(jie)束。要走(zou)的(de)(de)時候，實(shi)在(zai)有點戀戀不舍。馮聲科先生曾問我(wo)(wo)，“到(dao)了(le)黃石(shi)最大的(de)(de)感(gan)(gan)(gan)受是什么”，我(wo)(wo)用“溫和”兩個(ge)(ge)字來形容。是的(de)(de)，黃石(shi)的(de)(de)冬(dong)天氣候溫和，身(shen)處此地身(shen)體舒適，黃石(shi)的(de)(de)老師人(ren)心溫和，身(shen)處其(qi)中(zhong)心靈滿足。感(gan)(gan)(gan)謝(xie)各級(ji)領(ling)導，感(gan)(gan)(gan)謝(xie)黃石(shi)八中(zhong)，感(gan)(gan)(gan)謝(xie)指導團隊，感(gan)(gan)(gan)謝(xie)輔導老師，感(gan)(gan)(gan)謝(xie)朝夕相處的(de)(de)伙伴們！在(zai)這短暫的(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)月(yue)(yue)里(li)，我(wo)(wo)學習了(le)很多，收獲很多。走(zou)進黃石(shi)八中(zhong)，我(wo)(wo)領(ling)略(lve)了(le)并(bing)有所體會(hui)到(dao)名校的(de)(de)風(feng)采(cai)，感(gan)(gan)(gan)受到(dao)作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)訓練人(ren)的(de)(de)幸福。

　　她深(shen)處鬧市中(zhong)心，雖面(mian)積不大，但是精致的(de)(de)(de)布局(ju)，漂亮(liang)的(de)(de)(de)環境(jing)，純潔的(de)(de)(de)校內(nei)文(wen)化，讓(rang)人心生期待(dai)。隨著進一步的(de)(de)(de)深(shen)入到(dao)到(dao)了(le)解，她和諧幸福(fu)的(de)(de)(de)人文(wen)理(li)念(nian)，務(wu)本(ben)求實的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)方(fang)(fang)針深(shen)入到(dao)到(dao)我(wo)的(de)(de)(de)心里(li)。這里(li)有(you)先進的(de)(de)(de)管理(li)，規(gui)范(fan)的(de)(de)(de)制度，科學(xue)的(de)(de)(de)理(li)念(nian)，這里(li)更有(you)一批業務(wu)精湛，愛生敬業，勤于鉆研，樂于奉(feng)獻(xian)的(de)(de)(de)老師隊伍(wu)。跟崗學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)一個月里(li)，八中(zhong)的(de)(de)(de)領導和老師們熱忱慷慨(kai)的(de)(de)(de)賜予(yu)我(wo)們生活、學(xue)習(xi)、工作等各(ge)方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)照看，我(wo)們也融(rong)入了(le)八中(zhong)，體會到(dao)了(le)八中(zhong)人的(de)(de)(de)幸福(fu)。

　　在八中，我們了(le)(le)解了(le)(le)一所學(xue)(xue)校(xiao)單設學(xue)(xue)校(xiao)后9年(nian)來的(de)(de)(de)(de)進(jin)展(zhan)。短短的(de)(de)(de)(de)九年(nian)，八中在條件落后，師資薄弱的(de)(de)(de)(de)狀況下，能辦(ban)出(chu)(chu)今日的(de)(de)(de)(de)特色(se)和成就，有(you)賴于(yu)科學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)管理。多年(nian)來，她秉承“為(wei)同學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)一生(sheng)奠基”的(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)理念，遵(zun)從“務本(ben)、樂(le)學(xue)(xue)”的(de)(de)(de)(de)校(xiao)訓(xun)，圍繞(rao)“辦(ban)名(ming)(ming)校(xiao)、出(chu)(chu)名(ming)(ming)師、育名(ming)(ming)人(ren)”的(de)(de)(de)(de)奮斗目標，一步一個腳印，踏出(chu)(chu)邁向全國名(ming)(ming)校(xiao)堅(jian)實的(de)(de)(de)(de)步伐。我深深地了(le)(le)解，一所學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)進(jin)展(zhan)，所必(bi)需經受的(de)(de)(de)(de)陣痛與(yu)思(si)索，必(bi)需走過的(de)(de)(de)(de)奮斗與(yu)堅(jian)持。

　　走進(jin)黃(huang)石八中，我感悟(wu)了(le)先進(jin)的訓練(lian)教(jiao)學理念，提高了(le)訓練(lian)教(jiao)學的理論水平。

　　在八中(zhong)，我(wo)們(men)有(you)幸得到(dao)了郭茂榮、孫維(wei)嬌、馮聲科等名師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導，得到(dao)了湖(hu)北師院國培班黃(huang)教(jiao)授的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育。每一位訓練專家(jia)和名師，對(dui)訓練教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)獨到(dao)而(er)深(shen)(shen)(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)，使我(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)到(dao)最前沿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓練教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理論(lun)，也深(shen)(shen)(shen)深(shen)(shen)(shen)熟(shu)識到(dao)傳統教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和新課改下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'“有(you)效(xiao)(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)區(qu)分(fen)。有(you)效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)應(ying)(ying)(ying)引(yin)導同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)主(zhu)動(dong)(dong)、主(zhu)動(dong)(dong)地(di)參預學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)者知道學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標，明確努力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向，讓同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在“做”中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)；有(you)效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)應(ying)(ying)(ying)使師生之間，生生之間保持(chi)有(you)效(xiao)(xiao)地(di)互動(dong)(dong)，有(you)效(xiao)(xiao)地(di)把老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)導作用與同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)作用結合；有(you)效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)應(ying)(ying)(ying)為同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)主(zhu)動(dong)(dong)構建供應(ying)(ying)(ying)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)材料，時間以及空間上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)保障；有(you)效(xiao)(xiao)地(di)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)應(ying)(ying)(ying)關注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反思，獲得對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)(dong)地(di)情感體(ti)驗。

　　有(you)效(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)的(de)理念我(wo)們始(shi)終在努(nu)力(li)探究(jiu)并且嘗試(shi)，但是(shi)苦于找(zhao)不到(dao)一(yi)個合適的(de)載體(ti)，有(you)效(xiao)的(de)方(fang)法。來到(dao)八(ba)中，我(wo)們了(le)解到(dao)“以(yi)文(wen)稿為(wei)載體(ti)的(de)整(zheng)(zheng)體(ti)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)改革(ge)(ge)實踐與爭論”，六(liu)年來走過的(de)艱辛路(lu)程(cheng)與取得的(de)成效(xiao)，我(wo)們更(geng)關注并祝福將來八(ba)中的(de)進展(zhan)。或許有(you)限的(de)一(yi)個月，我(wo)無法進行科(ke)學(xue)全(quan)面(mian)(mian)地評判，但是(shi)我(wo)深深地認同(tong)(tong)，”以(yi)文(wen)稿為(wei)載體(ti)的(de)整(zheng)(zheng)體(ti)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)改革(ge)(ge)”在家校合作訓練(lian)合力(li)對(dui)同(tong)(tong)學(xue)的(de)促進，在同(tong)(tong)學(xue)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前有(you)效(xiao)預習，在改革(ge)(ge)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)教學(xue)結構，消退課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)障礙，實現公正課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)訓練(lian)等許多(duo)方(fang)面(mian)(mian)的(de)思想和(he)所起(qi)的(de)有(you)效(xiao)作用(yong)，我(wo)深深體(ti)會到(dao)改革(ge)(ge)對(dui)于構建(jian)有(you)效(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)，培育同(tong)(tong)學(xue)良好(hao)學(xue)習習慣(guan)，養成學(xue)習力(li)氣(qi)等方(fang)面(mian)(mian)起(qi)到(dao)的(de)作用(yong)。

　　走進黃石八中，我(wo)學習(xi)借鑒了先進的訓(xun)練教(jiao)學閱歷，提升了自己的業務素養。

　　雷曉峰(feng)老師的(de)(de)(de)(de)(de)課堂，充分呈現(xian)了(le)(le)她(ta)(ta)嫻熟(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)教(jiao)(jiao)學(xue)機(ji)智，充分體(ti)現(xian)了(le)(le)依托教(jiao)(jiao)材以人為(wei)本的(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)進(jin)展(zhan)(zhan)觀，她(ta)(ta)與同學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)(xiang)互溝(gou)通自(zi)然、和(he)諧(xie)，她(ta)(ta)與我(wo)相(xiang)(xiang)互溝(gou)通對我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育毫不(bu)(bu)保留。王x老師的(de)(de)(de)(de)(de)課堂，旁(pang)征博引，趣味疊(die)出，重(zhong)在(zai)對同學(xue)進(jin)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)整體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)規劃和(he)引領，全(quan)面的(de)(de)(de)(de)(de)長遠的(de)(de)(de)(de)(de)培育同學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)力氣，在(zai)訓(xun)練(lian)教(jiao)(jiao)學(xue)和(he)成長等方(fang)面給我(wo)提出了(le)(le)許多寶(bao)貴的(de)(de)(de)(de)(de)看(kan)(kan)法。孫維嬌校長理念新，站得高(gao)，看(kan)(kan)的(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)，把(ba)大局，重(zhong)細節(jie)，在(zai)語文訓(xun)練(lian)教(jiao)(jiao)學(xue)理論(lun)和(he)具(ju)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)面給了(le)(le)我(wo)們(men)很(hen)多的(de)(de)(de)(de)(de)指導。我(wo)深(shen)深(shen)被三位老師的(de)(de)(de)(de)(de)人格(ge)魅力和(he)精湛(zhan)業務、爭論(lun)精神所感動。這一(yi)個(ge)月(yue)里，我(wo)借鑒八中的(de)(de)(de)(de)(de)先進(jin)教(jiao)(jiao)學(xue)理念，檢查自(zi)己課堂的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足，取(qu)長補短，不(bu)(bu)斷(duan)學(xue)習，不(bu)(bu)斷(duan)反思(si)總結，學(xue)習到(dao)很(hen)多提高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)技能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)具(ju)體(ti)操(cao)作方(fang)法。如(ru)何(he)(he)(he)確(que)定(ding)教(jiao)(jiao)學(xue)目標，如(ru)何(he)(he)(he)撰寫(xie)文稿，如(ru)何(he)(he)(he)對教(jiao)(jiao)材進(jin)行加工處理，如(ru)何(he)(he)(he)在(zai)課堂上開展(zhan)(zhan)活動，如(ru)何(he)(he)(he)聽課評課，如(ru)何(he)(he)(he)撰寫(xie)論(lun)文，如(ru)何(he)(he)(he)說課做課例爭論(lun)……如(ru)此之系統，提高(gao)了(le)(le)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)教(jiao)(jiao)學(xue)技能(neng)和(he)業務素養。

　　假如說(shuo)在以往忙(mang)勞碌(liu)碌(liu)的(de)(de)日(ri)常教(jiao)學中，我也曾擔憂地思(si)(si)(si)索(suo)過(guo)自己的(de)(de)不足，那么真(zhen)正的(de)(de)學習(xi)與反思(si)(si)(si)還(huan)是始于國培的(de)(de)這一個月。每天行走在八(ba)中，與勞碌(liu)的(de)(de)領導和老師們相互溝通，我感受(shou)到八(ba)中人在這個成長的(de)(de)校內環境中工作的(de)(de)充實，學習(xi)的(de)(de)歡快(kuai)，爭論的(de)(de)幸福，我深(shen)深(shen)地懂得，從一個一般的(de)(de)教(jiao)書匠(jiang)成長為(wei)一個專(zhuan)家型的(de)(de)教(jiao)者，在專(zhuan)業(ye)化(hua)進展(zhan)方(fang)面應(ying)當付出的(de)(de)思(si)(si)(si)索(suo)與行動。

　　一段時間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)之后，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心里時常感到特別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)慚(can)愧與自卑。才(cai)藝的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)呈現、深度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思索(suo)、超(chao)群的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技藝、精湛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講解、獨到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)點評、前沿(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引領(ling)。全部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這一切(qie)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)感到特別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)震撼，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)感到我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)淺薄和(he)渺小，我(wo)(wo)(wo)和(he)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差距實在是太大了(le)。或許我(wo)(wo)(wo)們(men)忙(mang)于(yu)一些事務性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，忙(mang)于(yu)同(tong)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理，對(dui)平常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)沒有(you)做深入(ru)到到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思索(suo)和(he)爭論(lun)，對(dui)先進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓練、教學(xue)理念學(xue)習(xi)不夠。但是，這不能成為我(wo)(wo)(wo)們(men)停滯不前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)借(jie)口，反思總結，才(cai)能讓(rang)我(wo)(wo)(wo)緊(jin)跟時代步伐。

　　“一(yi)(yi)個(ge)老師(shi)寫一(yi)(yi)輩子教(jiao)(jiao)(jiao)案不(bu)愿(yuan)定(ding)成為(wei)名師(shi)，假(jia)如(ru)一(yi)(yi)個(ge)老師(shi)寫三(san)年反思可能(neng)成為(wei)名師(shi)。”在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學之后靜下心來，若總結(jie)回顧(gu)自己(ji)的教(jiao)(jiao)(jiao)學行為(wei)和課堂狀況，想(xiang)出改進(jin)的方法(fa)，記(ji)下成功(gong)的閱歷，教(jiao)(jiao)(jiao)學力氣才能(neng)逐步得(de)到提高；在(zai)學習之后靜下心來，反思自己(ji)的不(bu)足，借鑒別(bie)人的閱歷，制定(ding)自己(ji)的規劃，探尋適合的道路，將來的進(jin)展才能(neng)長遠。

　　一(yi)(yi)個月的(de)學(xue)(xue)(xue)習，我不敢說學(xue)(xue)(xue)到了好多(duo)(duo)，但(dan)的(de)確覺得自己要學(xue)(xue)(xue)的(de)很多(duo)(duo)。多(duo)(duo)一(yi)(yi)點學(xue)(xue)(xue)習，多(duo)(duo)一(yi)(yi)分(fen)投入(ru)，多(duo)(duo)一(yi)(yi)次思索，多(duo)(duo)一(yi)(yi)份探尋，我們在訓練(lian)事業中才多(duo)(duo)一(yi)(yi)些歡快，多(duo)(duo)一(yi)(yi)點貢(gong)獻！

國培個人學習總結6

　　12月26日，隨著“國培(pei)(pei)計(ji)劃”的(de)啟動，我也開始了為期20天中(zhong)學化學培(pei)(pei)訓。兩天的(de)學習讓我在思維上有了質的(de)飛躍，收獲頗豐(feng)，感觸良(liang)多。

　　此次培訓為(wei)我(wo)們(men)提(ti)供(gong)了多元化的(de)學習(xi)方法(fa)，讓我(wo)們(men)這些鄉村教師得到(dao)傾聽專家的(de)理論創新。第(di)一天(tian)，大家聽取了王(wang)桂平專家的(de)講(jiang)座，并參加了破(po)冰活動(dong)。第(di)二天(tian)，劉(liu)毅瑋(wei)博士則增添了有關怎(zen)樣提(ti)高(gao)教育智慧的(de)講(jiang)座，教會(hui)了我(wo)怎(zen)樣把“情”做為(wei)橋(qiao)梁，讓情緒融(rong)進(jin)課堂，為(wei)學生造就廣(guang)闊的(de)思維空間，同時為(wei)他們(men)構(gou)建良好(hao)的(de)學習(xi)環(huan)境。班主(zhu)任劉(liu)敬華和王(wang)曉寧(ning)帶領我(wo)們(men)進(jin)行的(de)破(po)冰活動(dong)，讓我(wo)們(men)朋友(you)之間快速拉(la)近了距離，活動(dong)中我(wo)們(men)感(gan)受到(dao)了青(qing)春魅力，釋放自己，獲得了無盡(jin)的(de)開(kai)心(xin)。

　　在(zai)培訓期內，我(wo)們每(mei)天都有(you)機(ji)會傾聽教育專家報告，接(jie)納各種類型(xing)的(de)(de)講座，每(mei)一天都能(neng)感覺(jue)到思(si)想的(de)(de)激烈碰撞。在(zai)這幾天的(de)(de)學(xue)習中，我(wo)不僅拓寬了(le)視野，還(huan)充實(shi)了(le)實(shi)踐經驗，更(geng)使我(wo)的(de)(de)思(si)想得到了(le)升華，讓我(wo)對教育有(you)了(le)更(geng)深刻的(de)(de)認識，增強了(le)對教育事(shi)業的(de)(de)激情。將來，我(wo)將更(geng)加努力(li)(li)學(xue)習，為鄉村教育貢(gong)獻自(zi)己的(de)(de)力(li)(li)量。

　　同時，我的(de)專業理論依據也獲得了進一(yi)步加強，特等教(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)學視頻給了我很(hen)大(da)的(de)啟發。

　　欠缺(que)理(li)(li)論支持的(de)培訓是沒有(you)根基的(de)。擺(bai)脫理(li)(li)論的(de)課題(ti)研究活(huo)動(dong)(dong)是淺薄而(er)無效(xiao)的(de)。專家們融合新(xin)課標，對中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)幾個(ge)(ge)重(zhong)要環節展(zhan)開了專題(ti)講(jiang)解(jie)，讓我們鄉村一線(xian)教(jiao)師進一步樹立(li)了整體教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念和(he)全局意(yi)識。這(zhe)將改變大家過(guo)去(qu)獨立(li)進行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)情況(kuang)和(he)模(mo)式。今后，大家必(bi)須(xu)加強實踐教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)綜(zong)合型學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)研究實踐。這(zhe)些內容模(mo)塊之間緊(jin)密結合，相互依存、緊(jin)密聯(lian)系(xi)。我們通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)理(li)(li)解(jie)了具體的(de)操作方式；作業設計(ji)與(yu)(yu)評估的(de)要求、提問技巧等；教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)要重(zhong)視興趣的(de)培養，均衡難易，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)開心有(you)效(xiao)地(di)上課，防止無效(xiao)或低效(xiao)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。必(bi)須(xu)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)意(yi)識到化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)生(sheng)活(huo)的(de)密切聯(lian)系(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)不僅(jin)是為(wei)了達到目標，而(er)是要為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供(gong)充足展(zhan)示(shi)自我的(de)機(ji)會與(yu)(yu)平臺等。綜(zong)合型學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)層(ceng)面，要制(zhi)定目標，重(zhong)視活(huo)動(dong)(dong)過(guo)程(cheng)(cheng)的(de)指導，開展(zhan)成效(xiao)的(de)展(zhan)示(shi)與(yu)(yu)分享，還要認(ren)真梳(shu)理(li)(li)活(huo)動(dong)(dong)，并妥善(shan)處(chu)置實踐活(huo)動(dong)(dong)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)安全的(de)關聯(lian)，教(jiao)師應高度(du)重(zhong)視綜(zong)合型學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，努力提升(sheng)個(ge)(ge)人教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力，積極參與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)實踐學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)等。

　　在學習的過程中，我結合生活實際得出了以下幾點感受：

　　第一，教育不是(shi)把水灌(guan)進桶中，而是(shi)引燃學(xue)生心里的火焰。

　　教(jiao)育(yu)的(de)(de)本質在(zai)于使每個(ge)人(ren)的(de)(de)天性與(yu)與(yu)生俱來的(de)(de)能力得到(dao)健康發(fa)展(zhan)，而(er)(er)不(bu)是(shi)將(jiang)外(wai)界知識(shi)(shi)注入一個(ge)器(qi)皿。求(qiu)知是(shi)所有人(ren)靈魂中(zhong)固有的(de)(de)能力，智者們強調他們能將(jiang)靈魂中(zhong)原本沒有的(de)(de)知識(shi)(shi)傳遞(di)(di)到(dao)內心(xin)深處，這揭露了教(jiao)育(yu)的(de)(de)真正(zheng)意(yi)義(yi)。比如，智育(yu)應當(dang)培(pei)養(yang)好奇心(xin)和理性思(si)考(kao)，而(er)(er)不(bu)是(shi)單純灌輸(shu)知識(shi)(shi)；德育(yu)應鼓勵(li)崇高(gao)的(de)(de)精神追求(qiu)，而(er)(er)非傳遞(di)(di)行為準則；美育(yu)要培(pei)養(yang)豐富(fu)的(de)(de)內核，而(er)(er)不(bu)只是(shi)教(jiao)技(ji)藝。

　　第(di)二，我們應該變成(cheng)有智慧的教育者。

　　1.有智慧的(de)(de)(de)教育是對(dui)話而(er)非(fei)(fei)對(dui)抗(kang)(kang)，從學生(sheng)感興趣(qu)的(de)(de)(de)話題考慮，引起大(da)量對(dui)話，而(er)非(fei)(fei)教室內的(de)(de)(de)對(dui)抗(kang)(kang)；

　　2.是愛(ai)(ai)的(de)能(neng)力(li)，而(er)不只(zhi)是愛(ai)(ai)的(de)動因。出色(se)的(de)教育者不但能(neng)表示愛(ai)(ai)意(yi)，還(huan)能(neng)讓學習者切實感受(shou)到(dao)這(zhe)種愛(ai)(ai)；

　　3.是(shi)錦上(shang)添花，而(er)不(bu)是(shi)過河(he)拆橋。面對孩子(zi)的(de)難題，即便不(bu)能提供(gong)本質協助，也要盡力讓事情(qing)變得更好(hao)，但(dan)很多成人(ren)卻往往是(shi)在過河(he)拆橋；

　　4.是(shi)(shi)學會(hui)等待，而(er)非急于求成。學會(hui)耐心等待是(shi)(shi)一(yi)種胸(xiong)襟，適用別人(ren)是(shi)(shi)一(yi)種境界(jie)，引(yin)導別人(ren)乃是(shi)(shi)智慧的體現。

　　第三，教師應將學生看(kan)作目的(de)，而非方(fang)式。

　　一個(ge)理想教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)基本素養是愛(ai)惜學(xue)(xue)生(sheng)，但(dan)這種愛(ai)的(de)(de)真正表現應(ying)如同家長對(dui)(dui)孩子的(de)(de)那類(lei)本能，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)當把學(xue)(xue)生(sheng)視作(zuo)目的(de)(de)而非(fei)方式。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)情，超出對(dui)(dui)國家和教(jiao)(jiao)(jiao)育機構的(de)(de)`愛(ai)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是否真正愛(ai)學(xue)(xue)生(sheng)，取決于他們的(de)(de)品行。要使(shi)大部分教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)把學(xue)(xue)生(sheng)作(zuo)為目的(de)(de)而非(fei)方式，必須建立以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)為核心的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育體制。視學(xue)(xue)生(sheng)為手段(duan)的(de)(de)做(zuo)法之所(suo)以(yi)廣(guang)泛，主要原因在于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)權利太大，掌握學(xue)(xue)生(sheng)升學(xue)(xue)畢業關鍵。因此，我贊成愛(ai)因斯坦的(de)(de)提議：應(ying)盡量減少教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)用強制措施(shi)的(de)(de)權利，讓學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)(dui)老師(shi)的(de)(de)尊重來源于其人性和理性質(zhi)量。

　　根據這兩天的(de)(de)(de)(de)學(xue)習，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)素養(yang)得(de)到(dao)了提升，實際(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)模式也激(ji)發了我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)靈感，這是我(wo)(wo)(wo)最(zui)大的(de)(de)(de)(de)收(shou)獲。盡管(guan)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)才剛開始，但我(wo)(wo)(wo)覺得(de)收(shou)獲頗(po)豐，這是繼續教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)新征程，將(jiang)(jiang)來(lai)我(wo)(wo)(wo)希望多參與相似的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)。我(wo)(wo)(wo)將(jiang)(jiang)認(ren)真(zhen)反思本次培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，梳(shu)理(li)(li)學(xue)習筆記，并在下期(qi)開學(xue)時，有針對性地進行幾個模塊教(jiao)學(xue)實踐(jian)與研究(jiu)活動(dong)，將(jiang)(jiang)我(wo)(wo)(wo)們在培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)中所得(de)的(de)(de)(de)(de)知識融(rong)進教(jiao)學(xue)實踐(jian)，邊實踐(jian)、邊總結(jie)、邊思考(kao)，促進所學(xue)知識的(de)(de)(de)(de)鞏固，充分(fen)體(ti)現學(xue)以致用，結(jie)合實際(ji)。

國培個人學習總結7

　　一、通過學習(xi)(xi)，我(wo)解決了許(xu)多在(zai)實際教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中遇到(dao)的復雜問題，比如(ru)如(ru)何創造與學生生活密切相關的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學情境，以及(ji)在(zai)合作學習(xi)(xi)中如(ru)何合理(li)(li)利用時(shi)間等(deng)。這使(shi)我(wo)的師德修養、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)(li)念和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學方法等(deng)各個方面都(dou)(dou)得到(dao)了顯著提升，課堂駕馭能(neng)力、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材把(ba)握能(neng)力、溝(gou)通交流能(neng)力、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學設計和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學反思技(ji)能(neng)都(dou)(dou)有(you)了顯著改善(shan)。同時(shi)，我(wo)更新(xin)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)(li)論，豐富了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學經驗，為未(wei)來(lai)的數(shu)學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學工作奠(dian)定了良(liang)好(hao)的基礎(chu)，進一步提升課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學的效果。此外，我(wo)還結識了許(xu)多優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，拓(tuo)寬了視野，充實了自我(wo)。

　　二、教(jiao)師應不(bu)斷(duan)學習(xi)(xi)，以提升自(zi)己(ji)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)素養，促進自(zi)身(shen)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)成長(chang)。我們要借助這次國培研修培訓的(de)(de)機會，繼續增強學習(xi)(xi)，廣泛(fan)收集各種(zhong)課程(cheng)資源(yuan)信息，向(xiang)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家團(tuan)隊和同行學習(xi)(xi)，不(bu)斷(duan)提升自(zi)己(ji)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)能力(li)和業(ye)務(wu)素質，以適應教(jiao)育教(jiao)學工作(zuo)的(de)(de)需要。

　　三、通過這次國培研修，我更加明確了(le)轉變(bian)學生學習方(fang)(fang)式(shi)、教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學方(fang)(fang)式(shi)以及教(jiao)(jiao)育理念的(de)(de)重要(yao)性。我深信，只要(yao)堅持素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育，以學生的(de)(de).發(fa)展(zhan)為核心(xin)，以教(jiao)(jiao)師的(de)(de)專業(ye)發(fa)展(zhan)為支撐，進一步關(guan)注學生的(de)(de)主體地位，就能(neng)實現(xian)學生素(su)養的(de)(de)提升和教(jiao)(jiao)學效果的(de)(de)雙贏。

　　四(si)、我將進一步加(jia)強對教(jiao)學(xue)工作的反(fan)思。認(ren)真傾聽(ting)學(xue)生的意見和(he)聽(ting)課教(jiao)師的點評建議，及時對教(jiao)學(xue)設計和(he)策(ce)略進行修正、補充(chong)和(he)完善，這對教(jiao)師的專業發(fa)展(zhan)及能力(li)提升至關重要。我要堅(jian)持進行課后反(fan)思、階段反(fan)思、學(xue)期反(fan)思和(he)年度反(fan)思，在反(fan)思中不斷成長和(he)進步。

　　對(dui)于這(zhe)次(ci)國(guo)培學(xue)習(xi)，雖(sui)然我們(men)付出了(le)很多努(nu)力，但收獲的(de)(de)是(shi)顯著的(de)(de)提(ti)高(gao)，特別是(shi)教(jiao)師基本(ben)素質(zhi)的(de)(de)提(ti)升。這(zhe)種國(guo)培學(xue)習(xi)方式從傳統培訓模(mo)式轉向網絡平臺，帶來了(le)極大的(de)(de)新(xin)鮮感和神秘感，更重要的(de)(de)是(shi)這(zhe)個(ge)平臺為(wei)我們(men)提(ti)供了(le)廣闊的(de)(de)交流(liu)空間。

　　在(zai)課(ke)程改革(ge)的(de)(de)實踐中(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)們(men)面臨許多(duo)問題，困(kun)惑、思考和(he)收獲(huo)往往缺乏(fa)表達的(de)(de)機會，而在(zai)這里，我(wo)們(men)可以(yi)通過研修(xiu)平(ping)臺與(yu)專(zhuan)家團隊、指導教師、班主任以(yi)及在(zai)線的(de)(de)萬千同仁(ren)進(jin)行(xing)交流(liu)與(yu)討(tao)論。同行(xing)們(men)的(de)(de)閃光(guang)點(dian)不斷激勵著我(wo)，使(shi)我(wo)不斷進(jin)取。在(zai)未來的(de)(de)工作中(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)會更加積極主動地參(can)與(yu)網(wang)絡研修(xiu)，不斷提升自己(ji)的(de)(de)教育教學(xue)能力，努力將此次(ci)國培研修(xiu)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)到的(de)(de)教育教學(xue)理論應用到實踐中(zhong)(zhong)(zhong)，促進(jin)學(xue)校和(he)學(xue)生的(de)(de)發(fa)展。

國培個人學習總結8

　　在這一期間大家暢所欲言，各(ge)抒己(ji)(ji)見(jian)，濃濃的(de)(de)學習氛圍不(bu)言而露，盡管不(bu)曾謀面，但遠程研(yan)修拉(la)近了(le)(le)我們的(de)(de)距離。全面提升了(le)(le)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)基本(ben)素(su)質，和業務(wu)綜合(he)能力(li)，對于今(jin)后(hou)的(de)(de)發展起到了(le)(le)積(ji)極(ji)的(de)(de)促進作用。

　　現在就把我個人網絡研修學習活動主要收獲總結如下：

　　一、通(tong)(tong)過學習，解(jie)(jie)決了(le)(le)我在實(shi)(shi)際教學中遇到的(de)(de)(de)(de)很多疑(yi)難(nan)問(wen)題，如(ru)：解(jie)(jie)決問(wen)題教學如(ru)何(he)創設切近(jin)學生(sheng)生(sheng)活(huo)實(shi)(shi)際的(de)(de)(de)(de)情境，合作學習如(ru)何(he)做到恰當的(de)(de)(de)(de)時間利用等(deng)。使自(zi)己在師(shi)德修養、教育理念、教學方(fang)法、等(deng)各方(fang)面有了(le)(le)很大的(de)(de)(de)(de)提升，駕馭課堂(tang)(tang)、把握教材、交(jiao)流溝通(tong)(tong)、教學設計(ji)、教學反思的(de)(de)(de)(de)技能也(ye)有了(le)(le)很大的(de)(de)(de)(de)提高。同(tong)時更新了(le)(le)教育理論，豐富(fu)了(le)(le)教學經驗，為今后(hou)從事數學教學工作，進(jin)一步提高課堂(tang)(tang)教學效益打下了(le)(le)良好的(de)(de)(de)(de)基礎。同(tong)時也(ye)結(jie)識了(le)(le)許(xu)多優秀的(de)(de)(de)(de)教師(shi)，開闊了(le)(le)視野，充實(shi)(shi)了(le)(le)自(zi)己。

　　二、教師(shi)要不斷學習，努力(li)提高自己的(de)專(zhuan)業素(su)養，不斷促進自己的(de)專(zhuan)業成(cheng)長。要以這次國培研修培訓為契機，繼續加強自身的(de)學習和提高，利用各種形式廣(guang)泛收集課程(cheng)資源信息，認真向課程(cheng)專(zhuan)家團隊(dui)和同行學習，不斷充實提高自己的(de)專(zhuan)業能力(li)和業務(wu)素(su)質，以勝(sheng)任自己的(de)教育教學工(gong)作(zuo)。

　　三、通過這次(ci)國培研修，在我的(de)頭腦中進一(yi)步(bu)確(que)立了轉(zhuan)變學生(sheng)(sheng)的(de)學習方式，轉(zhuan)變教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學方式，轉(zhuan)變教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學理(li)念的(de)重要(yao)性，使自己堅信只要(yao)堅持(chi)搞(gao)好素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，堅持(chi)以(yi)學生(sheng)(sheng)的(de)發(fa)展為核心(xin)，以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)專業發(fa)展為支撐，進一(yi)步(bu)關注學生(sheng)(sheng)的(de)主體地(di)位，就可以(yi)實現學生(sheng)(sheng)的(de)素養發(fa)展和教(jiao)(jiao)(jiao)學成績(ji)的(de)雙(shuang)贏。

　　四、進一步加強(qiang)對(dui)教學工作的(de)反(fan)(fan)思(si)。加強(qiang)教學反(fan)(fan)思(si)，認真聽取學生(sheng)的(de)意見和(he)(he)(he)聽課(ke)教師的(de)`評課(ke)建議，及(ji)時修改、補充、調整、完善教學設計(ji)和(he)(he)(he)教學策略，這對(dui)教師的(de)專業發(fa)展和(he)(he)(he)能(neng)力提高(gao)是非常必要的(de)。要堅持寫課(ke)后(hou)反(fan)(fan)思(si)、階段(duan)性反(fan)(fan)思(si)、學期后(hou)反(fan)(fan)思(si)和(he)(he)(he)學年反(fan)(fan)思(si)，在(zai)反(fan)(fan)思(si)中成長(chang)、在(zai)反(fan)(fan)思(si)中進步。

　　這(zhe)次(ci)(ci)學(xue)習，我將會對(dui)遠程研修有(you)了(le)更加深(shen)入的(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解(jie)，也會更深(shen)刻地理(li)解(jie)所(suo)包含的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)理(li)念(nian)，更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)做好(hao)新課(ke)改工作(zuo)，相信在今后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)中能(neng)夠(gou)充分對(dui)遠修平(ping)(ping)臺(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)資源(yuan)會更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)利用(yong)(yong)，能(neng)夠(gou)給學(xue)生帶來(lai)更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助。通過本次(ci)(ci)遠程研修學(xue)習，我得到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不僅僅是知識，更重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是一種(zhong)理(li)念(nian)，它將在我們今后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)中發揮更大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)(yong)。通過研修的(de)(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)(ping)臺(tai)，利用(yong)(yong)網絡資源(yuan)，不斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習，不斷挑戰自己(ji)，超越自己(ji)，跟上時(shi)代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)步伐(fa)，努力實(shi)踐，爭取(qu)使自身(shen)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)水平(ping)(ping)有(you)較快提高(gao)，努力適應二十(shi)一世紀對(dui)學(xue)習型創新人才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新要(yao)求(qiu)。

　　學習數學課程標準的基本理念心得體會

　　這幾天我認(ren)真聆聽(ting)了專(zhuan)家的(de)(de)精(jing)(jing)彩講座，積極做好學習筆記。專(zhuan)家們(men)精(jing)(jing)湛的(de)(de)教藝(yi)，先(xian)進的(de)(de)理念(nian)，給我留(liu)下了深刻(ke)的(de)(de)印象，使我受(shou)益匪淺(qian)。主要有以(yi)下幾個方面：

　　（一(yi)）數學(xue)(xue)課程應(ying)致(zhi)力(li)于實現義務教育階段(duan)的培養目標，要面向全體學(xue)(xue)生(sheng)，適應(ying)學(xue)(xue)生(sheng)個(ge)性(xing)發(fa)展的需要，使得：人人都(dou)能獲得良好的數學(xue)(xue)教育，不同(tong)的人在數學(xue)(xue)上得到不同(tong)的發(fa)展。

　　（二(er)）課程(cheng)內容要(yao)反映社會(hui)的(de)(de)(de)(de)需要(yao)、數(shu)學(xue)的(de)(de)(de)(de)特點(dian)，要(yao)符合(he)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)認知(zhi)規律(lv)。它不僅(jin)包括(kuo)數(shu)學(xue)的(de)(de)(de)(de)結果，也包括(kuo)數(shu)學(xue)結果的(de)(de)(de)(de)形成過(guo)程(cheng)和蘊含的(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)思想方法。課程(cheng)內容的(de)(de)(de)(de)選擇要(yao)貼近學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)實際，有利于學(xue)生(sheng)體驗與理解、思考與探索。

　　（三）教(jiao)(jiao)(jiao)學活動(dong)(dong)是師生(sheng)積(ji)極參與、交往(wang)互(hu)動(dong)(dong)、共(gong)同發展的(de)過程(cheng)。有效的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學活動(dong)(dong)是學生(sheng)學與教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)統一，學生(sheng)是學習的(de)主體，教(jiao)(jiao)(jiao)師是學習的(de)組織者(zhe)、引導者(zhe)與合作者(zhe)。務教(jiao)(jiao)(jiao)育，而在學生(sheng)的(de)

　　（四）學習評(ping)價(jia)的(de)(de)主要目的(de)(de)是為了全面了解學生數學學習的(de)(de)過(guo)程和(he)結果，激(ji)勵(li)學生學習和(he)改進教(jiao)師教(jiao)學。應(ying)建(jian)立目標(biao)多(duo)元、方法多(duo)樣(yang)的(de)(de)評(ping)價(jia)體(ti)系。發展和(he)學生原有的(de)(de)基(ji)礎(chu)存在很(hen)大的(de)(de)差異

　　（五）信息技(ji)術(shu)的發展對數學(xue)教育的價(jia)值、目標、內(nei)容以及教學(xue)方式產生了(le)很大的影響(xiang)。

國培個人學習總結9

　　在這(zhe)初春美麗(li)的(de)(de)季節，我(wo)有(you)(you)(you)幸參加了幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)國(guo)培(pei)學習班，短短幾(ji)天(tian)(tian)的(de)(de)國(guo)培(pei)培(pei)訓讓我(wo)感覺(jue)是(shi)幸福而又(you)充實的(de)(de)，因為每一(yi)(yi)(yi)天(tian)(tian)都(dou)是(shi)面對(dui)不同風(feng)格(ge)的(de)(de)優(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，每一(yi)(yi)(yi)天(tian)(tian)都(dou)能聽到(dao)權(quan)威專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)不同課型(xing)的(de)(de)講座，每一(yi)(yi)(yi)天(tian)(tian)都(dou)能感受到(dao)思想(xiang)火花(hua)的(de)(de)碰撞(zhuang)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)們教(jiao)(jiao)給我(wo)的(de)(de)不僅(jin)是(shi)實實在在的(de)(de)理論知(zhi)識(shi)，教(jiao)(jiao)給我(wo)的(de)(de)更是(shi)一(yi)(yi)(yi)種思想(xiang)、一(yi)(yi)(yi)種境界(jie)、一(yi)(yi)(yi)種努力的(de)(de)方向。這(zhe)幾(ji)天(tian)(tian)我(wo)都(dou)沉浸在教(jiao)(jiao)育專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)睿智的(de)(de)思想(xiang)、行(xing)動(dong)中(zhong)，不覺(jue)心(xin)中(zhong)波瀾起伏。他們的(de)(de)每一(yi)(yi)(yi)句話，每一(yi)(yi)(yi)個動(dong)作(zuo)(zuo)，都(dou)深深地(di)感染著我(wo)的(de)(de)心(xin)靈(ling)，使我(wo)備受鼓舞，這(zhe)無形中(zhong)也給了我(wo)要(yao)(yao)(yao)做一(yi)(yi)(yi)個好(hao)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)勇氣和信心(xin)，同時(shi)也讓我(wo)明白了做一(yi)(yi)(yi)個合格(ge)的(de)(de)幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不僅(jin)僅(jin)是(shi)要(yao)(yao)(yao)有(you)(you)(you)對(dui)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)那份責任，更重(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)是(shi)要(yao)(yao)(yao)有(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)顆愛孩子的(de)(de)心(xin)，還要(yao)(yao)(yao)有(you)(you)(you)作(zuo)(zuo)為一(yi)(yi)(yi)名幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應具備的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業知(zhi)識(shi)與藝(yi)術素(su)養(yang)。通過這(zhe)次學習，我(wo)有(you)(you)(you)以下幾(ji)點(dian)體會：

　　一、幼兒一日生活的安排要科學、合理，時間安排應有相對的穩定性與靈活性。

　　既有利(li)于形(xing)成(cheng)秩(zhi)序(xu)感，又能(neng)(neng)(neng)滿足活(huo)(huo)動的(de)(de)需要；盡量減少和消(xiao)除消(xiao)極等待等浪費(fei)時間的(de)(de)現象，提(ti)高活(huo)(huo)動效率；教師直接指導(dao)的(de)(de)集體(ti)(ti)活(huo)(huo)動要能(neng)(neng)(neng)滿足絕(jue)大多數幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)需要；建立良好(hao)的(de)(de)常規(gui)，減少不必要的(de)(de)管理(li)行為，逐步培(pei)養(yang)幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)自律。幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)、衛(wei)(wei)(wei)生(sheng)習(xi)慣(guan)良好(hao)，有基本的(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)自理(li)能(neng)(neng)(neng)力；建立良好(hao)的(de)(de)師幼(you)(you)關系，讓幼(you)(you)兒(er)(er)體(ti)(ti)驗到幼(you)(you)兒(er)(er)園生(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)愉(yu)快(kuai)，形(xing)成(cheng)安全感、信(xin)賴(lai)感；幫助幼(you)(you)兒(er)(er)養(yang)成(cheng)良好(hao)的(de)(de)飲食(shi)、睡眠、盥洗(xi)、排(pai)泄等個人(ren)生(sheng)活(huo)(huo)衛(wei)(wei)(wei)生(sheng)習(xi)慣(guan)和愛護公共衛(wei)(wei)(wei)生(sheng)的(de)(de)習(xi)慣(guan)；指導(dao)幼(you)(you)兒(er)(er)學(xue)(xue)習(xi)自我服務(wu)技能(neng)(neng)(neng)，培(pei)養(yang)基本的(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)自理(li)能(neng)(neng)(neng)力；要把游戲融于各項活(huo)(huo)動中，采用愉(yu)快(kuai)式教學(xue)(xue)方法(fa)，也要把安全教育和日常行為教育融于活(huo)(huo)動中，培(pei)養(yang)幼(you)(you)兒(er)(er)良好(hao)的(de)(de)日常行為習(xi)慣(guan)。

　　二、作為一名幼兒教師，要想得到孩子們的喜愛，尊重，要注重師幼關系的培養。

　　在(zai)劉專家講座(zuo)中指出(chu)“教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)與(yu)(yu)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)關(guan)系(xi)不是單純的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)者與(yu)(yu)被教(jiao)(jiao)育(yu)者之(zhi)間(jian)事務性(xing)的(de)(de)(de)關(guan)系(xi)，而是帶有明顯的(de)(de)(de)情(qing)感(gan)(gan)性(xing)特征(zheng)。這種依戀要(yao)建(jian)立在(zai)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)能(neng)夠(gou)密(mi)切(qie)關(guan)注他(ta)們(men)(men)，及(ji)時滿足他(ta)們(men)(men)需要(yao)的(de)(de)(de)基礎(chu)上(shang)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)誠實以(yi)及(ji)對(dui)(dui)(dui)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)尊重與(yu)(yu)細心照顧(gu)對(dui)(dui)(dui)于幼(you)(you)(you)(you)兒(er)安全(quan)感(gan)(gan)、自(zi)(zi)信心的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)以(yi)及(ji)童年期(qi)對(dui)(dui)(dui)事物(wu)的(de)(de)(de)積(ji)極探(tan)索都是必不可少(shao)的(de)(de)(de)。”因而，師(shi)(shi)幼(you)(you)(you)(you)關(guan)系(xi)對(dui)(dui)(dui)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de).發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)也有著深遠的(de)(de)(de)影響，當孩子(zi)進(jin)入幼(you)(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)開始接受正規教(jiao)(jiao)育(yu)時，與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)建(jian)立積(ji)極的(de)(de)(de)關(guan)系(xi)是他(ta)們(men)(men)適應新環(huan)境的(de)(de)(de)一個很(hen)主要(yao)的(de)(de)(de)方面(mian)，不同的(de)(de)(de)師(shi)(shi)幼(you)(you)(you)(you)關(guan)系(xi)將直(zhi)接影響幼(you)(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)適應狀況。師(shi)(shi)幼(you)(you)(you)(you)關(guan)系(xi)與(yu)(yu)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)自(zi)(zi)我概念的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)以(yi)及(ji)他(ta)們(men)(men)對(dui)(dui)(dui)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)行為與(yu)(yu)學業成績的(de)(de)(de)期(qi)待(dai)有密(mi)切(qie)關(guan)系(xi)。幼(you)(you)(you)(you)兒(er)學業的(de)(de)(de)好壞取(qu)決(jue)于他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)社(she)會性(xing)技(ji)能(neng)與(yu)(yu)自(zi)(zi)信，而這兩方面(mian)與(yu)(yu)師(shi)(shi)幼(you)(you)(you)(you)間(jian)的(de)(de)(de)互動、幼(you)(you)(you)(you)兒(er)對(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)情(qing)感(gan)(gan)以(yi)及(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)自(zi)(zi)身與(yu)(yu)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)關(guan)系(xi)的(de)(de)(de)洞察(cha)力(li)密(mi)切(qie)相(xiang)關(guan)。

　　要用(yong)全面的(de)眼光來看待(dai)每一(yi)位孩(hai)子(zi)。真正做(zuo)到和(he)幼(you)兒在(zai)一(yi)個平面上(shang)去交流，才能使自己走進孩(hai)子(zi)的(de)心靈，做(zuo)到真正了解孩(hai)子(zi)，掌握孩(hai)子(zi)的(de)個性、發展規律以及(ji)學習特點，從而幫助自己更(geng)好的(de)來開展教育教學工作。

　　三、教育更應注重環境創設。

　　在(zai)高專家講座中(zhong)(zhong)(zhong)指(zhi)出“環境是幼兒(er)(er)的(de)(de)第三位老師”，所以平時應豐富(fu)區(qu)(qu)域(yu)活動(dong)材(cai)料，科學合理的(de)(de)安排和(he)組織(zhi)孩(hai)子(zi)們的(de)(de)一日生活。作(zuo)(zuo)為(wei)引導者，我覺得應該給幼兒(er)(er)提供發揮和(he)施(shi)展自(zi)己才能(neng)的(de)(de)空間(jian)(jian)，在(zai)發展中(zhong)(zhong)(zhong)生活。如在(zai)幼兒(er)(er)園區(qu)(qu)域(yu)角的(de)(de)創設(she)過程中(zhong)(zhong)(zhong)，做到充分考慮幼兒(er)(er)的(de)(de)自(zi)主性發展，有目的(de)(de)，有計劃的(de)(de)投放材(cai)料，為(wei)幼兒(er)(er)創設(she)良好(hao)的(de)(de)環境的(de)(de)同時，還(huan)應營(ying)造一種同伴(ban)之間(jian)(jian)、幼兒(er)(er)與教師之間(jian)(jian)互相關心、幫(bang)助、尊(zun)重、友(you)好(hao)合作(zuo)(zuo)的(de)(de)氣氛(fen)。充分調動(dong)孩(hai)子(zi)們的(de)(de)積極性，讓(rang)他們感到充實、愉快、有意義。

　　四、教師應根據本班孩子的現狀制定教育目標。

　　教育(yu)(yu)(yu)內容的(de)選擇(ze)要符合孩子們的(de)興趣和身心發展的(de)特點，并來源于生活，充(chong)分利(li)用可利(li)用資源，與家(jia)(jia)庭、社區等密切合作，做到資源共享，使幼兒教育(yu)(yu)(yu)走向(xiang)開放(fang)化(hua)(hua)，社會化(hua)(hua)。從而(er)為幼兒的(de)發展提供、創設良(liang)好的(de)條件。認真(zhen)做好家(jia)(jia)園(yuan)互動，及(ji)時向(xiang)每(mei)個家(jia)(jia)長反饋幼兒在園(yuan)表現，了(le)解幼兒在家(jia)(jia)狀況。為家(jia)(jia)長傳遞新(xin)的(de)教育(yu)(yu)(yu)理(li)念，并從家(jia)(jia)長那里(li)捕捉新(xin)的(de)教育(yu)(yu)(yu)信息，使家(jia)(jia)長能真(zhen)正成為我的(de)合作伙伴(ban)，共同關注(zhu)孩子的(de)健康成長。

　　以(yi)上(shang)(shang)是我(wo)這(zhe)次學習(xi)的(de)(de)(de)(de)幾(ji)點體會，通過這(zhe)次培訓，我(wo)感到肩上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)擔子很重，對(dui)于(yu)我(wo)這(zhe)樣一名工作經驗不(bu)(bu)豐富的(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)兒教師來說(shuo)，無論是在班(ban)級(ji)管理、組織教學，還是在關(guan)注幼(you)(you)兒心(xin)理發(fa)展等方(fang)面還是比較稚嫩的(de)(de)(de)(de)。我(wo)需要不(bu)(bu)斷(duan)學習(xi)，不(bu)(bu)斷(duan)改(gai)進，不(bu)(bu)斷(duan)充實(shi)自(zi)己(ji)，跟上(shang)(shang)新時代的(de)(de)(de)(de)步(bu)伐，讓(rang)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子有(you)一片新的(de)(de)(de)(de)天空(kong)。把(ba)簡(jian)(jian)單(dan)的(de)(de)(de)(de)事情做好，就是不(bu)(bu)簡(jian)(jian)單(dan)，把(ba)每(mei)件(jian)平凡的(de)(de)(de)(de)事情做好就是不(bu)(bu)平凡。作為一名幼(you)(you)兒教師，要了解幼(you)(you)兒的(de)(de)(de)(de)心(xin)理發(fa)展，不(bu)(bu)要用成人(ren)的(de)(de)(de)(de)眼(yan)光看孩(hai)(hai)子，也(ye)許不(bu)(bu)經意間一次小小的(de)(de)(de)(de)鼓(gu)勵，一聲輕輕地問(wen)候，不(bu)(bu)能改(gai)變什么，但是可(ke)以(yi)影(ying)響他們(men)一生。我(wo)們(men)愿做孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)導航員！讓(rang)他們(men)展開想象的(de)(de)(de)(de)翅(chi)膀，自(zi)由的(de)(de)(de)(de)飛(fei)翔(xiang)。

國培個人學習總結10

　　通過國(guo)培學習，我受到了很(hen)大啟(qi)發。一些對教(jiao)育教(jiao)學工(gong)作很(hen)有(you)見解(jie)的專家以鮮(xian)活的案例和豐富(fu)的知識內涵，讓我受益匪淺。

　　一、教育觀念的更新。

　　二、拓寬了自己的視野。

　　這次培訓，讓(rang)我(wo)(wo)以更寬闊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)視野看(kan)待(dai)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工作，學(xue)(xue)到了(le)更多提高自身(shen)素養和教(jiao)學(xue)(xue)水平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法，讓(rang)我(wo)(wo)從心靈深處體會到了(le)教(jiao)育專(zhuan)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)博大胸懷和樂觀向上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習態(tai)度，以及成就一(yi)(yi)(yi)番事(shi)業后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幸福(fu)感。身(shen)為教(jiao)師，尤其(qi)是身(shen)為一(yi)(yi)(yi)位被寄予(yu)厚望(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師，要懂得尋找規(gui)律(lv)，掌握(wo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認知發展規(gui)律(lv)，要在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐(jian)中不斷地學(xue)(xue)習，不斷地反思(si)，不斷地研究，夯實(shi)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)底蘊，以適(shi)應社會發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要。在(zai)今后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐(jian)中，要努力鉆(zhan)研，求得師生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)共同發展。我(wo)(wo)相(xiang)信(xin)有(you)耕耘就有(you)收獲。在(zai)專(zhuan)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引領下，我(wo)(wo)會一(yi)(yi)(yi)如既往(wang)腳踏實(shi)地一(yi)(yi)(yi)步(bu)一(yi)(yi)(yi)步(bu)堅定地走下去。

　　三、加強自身的專業素養和文化修養

　　通過培訓，我更加(jia)體會到(dao)了(le)(le)學(xue)習(xi)的(de)重要(yao)(yao)性。只有(you)不(bu)斷(duan)(duan)地學(xue)習(xi)，不(bu)斷(duan)(duan)地提升，不(bu)斷(duan)(duan)加(jia)強修養才(cai)能(neng)勝任教(jiao)(jiao)育這(zhe)(zhe)項工作。這(zhe)(zhe)次(ci)培訓充溢(yi)著對新課程理(li)念的(de)深(shen)刻詮釋，充滿(man)了(le)(le)智慧，開闊了(le)(le)眼界。作為教(jiao)(jiao)師(shi)，要(yao)(yao)了(le)(le)解(jie)新理(li)念的(de)內(nei)涵，要(yao)(yao)掌(zhang)握(wo)學(xue)生的(de)認知發(fa)(fa)展規律，要(yao)(yao)在教(jiao)(jiao)學(xue)實踐(jian)中不(bu)斷(duan)(duan)地學(xue)習(xi)，不(bu)斷(duan)(duan)地研(yan)究，不(bu)斷(duan)(duan)地反思，以(yi)適應(ying)時(shi)代(dai)的(de)發(fa)(fa)展的(de)需要(yao)(yao)，適應(ying)時(shi)代(dai)改革的(de)步法。今后要(yao)(yao)不(bu)斷(duan)(duan)更新自(zi)己，努力提高自(zi)己的(de)業(ye)務素質(zhi)、理(li)論水平、教(jiao)(jiao)育科研(yan)能(neng)力，課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力等。這(zhe)(zhe)就需要(yao)(yao)自(zi)己今后付出更多(duo)的(de)時(shi)間和精(jing)力，努力學(xue)習(xi)各(ge)種教(jiao)(jiao)育理(li)論，勇(yong)于(yu)在課堂(tang)中進行實踐(jian)。

　　總之(zhi)，這(zhe)次培訓使我真正體(ti)會(hui)到了一種(zhong)全(quan)新的現代(dai)教(jiao)(jiao)學(xue)理念(nian)和教(jiao)(jiao)學(xue)模式(shi)，讓(rang)我的教(jiao)(jiao)學(xue)思想有脫(tuo)胎換骨之(zhi)感，我將努力地用這(zhe)種(zhong)理念(nian)指導今(jin)后的教(jiao)(jiao)學(xue)實踐，培育出更多現代(dai)社會(hui)素質人才。

　　十(shi)天，在平常是(shi)不經(jing)意(yi)就會(hui)溜走的(de)(de)日子(zi)；而國培學(xue)習，讓我有了新(xin)(xin)的(de)(de)認識，新(xin)(xin)的(de)(de)感悟，新(xin)(xin)的(de)(de)斗志，新(xin)(xin)的(de)(de)規(gui)劃，這一切，猶如平靜的(de)(de)湖水激起的(de)(de)浪(lang)花，打破了平靜，帶來了生(sheng)機。

　　登高望遠盡俯拾。

　　袁孝亭教授(shou)給我(wo)們呈現了新(xin)課程改革的緣(yuan)起：

　　一是(shi)教(jiao)學(xue)過分重視形式而相對忽略(lve)了(le)學(xue)科核心(xin)；

　　二是太過感性(xing)而(er)理性(xing)思維熏陶不足(zu)；

　　三(san)是在批“學(xue)(xue)(xue)科本位”的(de)背景(jing)下茫然(ran)不知所(suo)措。聚焦了(le)一(yi)般法則與特(te)殊描述的(de)辯證(zheng)關(guan)系、以(yi)尺度思想(xiang)進行地理(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)和地理(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)六大問題。讓我(wo)們重新理(li)順了(le)地理(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)思路，明確(que)了(le)地理(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)核心任務，特(te)別是對高考(kao)試題的(de)分(fen)析(xi)，那(nei)叫高屋建瓴。

　　從王能(neng)智老師(shi)那里，我(wo)們明確了教(jiao)(jiao)師(shi)專業發展(zhan)的(de)捷徑--參加新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)培訓、深入進行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計(ji)、深度地了解(jie)學(xue)(xue)生！抓住(zhu)學(xue)(xue)生的(de)“捻(nian)”，那是游刃有(you)余，那就是畫龍點睛！

　　邵英(ying)老(lao)師讓我們(men)明確了高考命(ming)題、組卷(juan)和解(jie)題思路、方法，更重要的是(shi)感受到了他那(nei)種執著的教學研究(jiu)的態度。

　　張悅(yue)老師(shi)則依據(ju)大家(jia)提供(gong)的(de)教(jiao)學中的(de)困惑入手，讓我們明(ming)晰(xi)了學習(xi)規律對有效地理(li)教(jiao)學設計的(de)引(yin)領作(zuo)用，既要(yao)進行上位(wei)提升，還要(yao)進行下位(wei)應(ying)用，激發了大家(jia)對課堂教(jiao)學再構建，再研究的(de)欲望和(he)激情。

　　李京(jing)燕(yan)老師(shi)從地理(li)教育理(li)念(nian)入手(shou)，明確了(le)自(zi)然(ran)地理(li)的(de)核心知識，利用自(zi)然(ran)地理(li)教學(xue)案例，對(dui)自(zi)然(ran)地理(li)的(de)教學(xue)和難點的(de)突破(po)給以(yi)點撥，以(yi)自(zi)己成功的(de)教學(xue)實錄和切(qie)身(shen)的(de)感受，帶領大家走進了(le)課堂教學(xue)。強調抓住核心概念(nian)、運用恰當的(de)方法(fa)、理(li)清教學(xue)的(de)原理(li)，走進生活，走向實踐。

　　香港中(zhong)文大學(xue)(xue)(xue)的(de)林(lin)智中(zhong)教(jiao)授，則(ze)讓我們(men)從另(ling)一個視(shi)角(jiao)走進新課程，了(le)解了(le)地理教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)應該具備的(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)功能：為學(xue)(xue)(xue)生提供動(dong)力，讓學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)(xue)習，培養合格(ge)好公(gong)民。并深入介(jie)紹了(le)校本評核及其(qi)存在的(de)問題。

　　林培英教授的區域發展教學(xue)案(an)例典型(xing)、有用，給我們以(yi)引領，讓我們參與討論，發表觀(guan)點，從教學(xue)的實(shi)際展開，走向了教學(xue)的實(shi)踐。

　　申玉銘教授從人文地(di)理教學案(an)例入手，為娓(wei)娓(wei)道(dao)來，給我們(men)以啟示。

　　王韜老師(shi)的(de)人文(wen)案例具(ju)體，展(zhan)示了自己教(jiao)學(xue)的(de)心得體會，引起了老師(shi)的(de)共鳴。

　　李家清老師給我們的(de)是地理教(jiao)師專業標(biao)準的(de)解讀，更重要的(de)引發了(le)中美教(jiao)學設計(ji)的(de)對比思考和(he)討(tao)論。

　　劉剛老師從自身的發展談起(qi)，讓我(wo)們重(zhong)燃自己參與(yu)教研的斗志和(he)激情！

　　所有(you)(you)的(de)這一切(qie)，都是(shi)那么有(you)(you)高度，有(you)(you)思(si)考，有(you)(you)思(si)想，不是(shi)唯我獨尊，而是(shi)引發了(le)大家的(de)思(si)考，頭腦(nao)風暴式(shi)的(de)探(tan)討(tao)，帶(dai)來(lai)的(de)是(shi)無窮盡的(de)思(si)維碰撞的(de)火花。引領，高度的(de)引領，將是(shi)我們進步(bu)的(de)階梯(ti)和力量的(de)源泉！

　　為有源頭活水來。

　　課(ke)例(li)研(yan)討(tao)：晚上的(de)(de)時間，在林教(jiao)(jiao)授的(de)(de)帶領下，我們分別進行了教(jiao)(jiao)師案例(li)的(de)(de)探討(tao)，我在活動中發(fa)(fa)言，發(fa)(fa)言的(de)(de)題(ti)目(mu)是我在20xx年山東省首屆新課(ke)改優質課(ke)比(bi)賽中的(de)(de)課(ke)題(ti)，引(yin)起了大家(jia)的(de)(de)思(si)(si)考(kao)(kao)和(he)討(tao)論(lun)。討(tao)論(lun)很(hen)熱(re)烈(lie)，很(hen)深(shen)入，關鍵(jian)是引(yin)發(fa)(fa)了大家(jia)的(de)(de)思(si)(si)考(kao)(kao)，引(yin)起了共(gong)鳴(ming)。這種全國各地教(jiao)(jiao)師的(de)(de)研(yan)討(tao)，最能(neng)激發(fa)(fa)討(tao)論(lun)和(he)思(si)(si)考(kao)(kao)的(de)(de)興(xing)趣，最能(neng)帶動教(jiao)(jiao)研(yan)的(de)(de)深(shen)入。

　　實(shi)(shi)習(xi)，是大(da)家(jia)感受(shou)最(zui)深刻的活動。走向(xiang)自(zi)然，回歸自(zi)然，從自(zi)然中(zhong)來，到(dao)現實(shi)(shi)中(zhong)去。我(wo)想，大(da)家(jia)回到(dao)工(gong)作崗位上，回憶起來的和(he)(he)給(gei)學生(sheng)最(zui)多的講授是走向(xiang)野外的實(shi)(shi)習(xi)，是自(zi)己從自(zi)然界(jie)中(zhong)獲取的第一手資料和(he)(he)信息(xi)。實(shi)(shi)習(xi)，不(bu)僅給(gei)老師，也給(gei)我(wo)們的'學生(sheng)帶來了學習(xi)的興(xing)趣，教研的契機。

　　課堂(tang)觀察。走(zou)向課堂(tang)，是(shi)我們(men)(men)最愿意看(kan)到(dao)和參(can)與(yu)的(de)，朱雪梅老師帶領我們(men)(men)走(zou)進(jin)首(shou)師大附中，走(zou)進(jin)他們(men)(men)的(de)課堂(tang)，讓(rang)我們(men)(men)領略到(dao)了首(shou)師大附中學生的(de)風采，也讓(rang)我們(men)(men)了解(jie)了他們(men)(men)在課改中的(de)成果。參(can)與(yu)課堂(tang)觀察，是(shi)一項值得研究的(de)課題，朱老師讓(rang)我們(men)(men)親身體驗了作一個教研員的(de)艱辛和工作意義的(de)重大。

　　我(wo)想，我(wo)們來(lai)北師大(da)(da)參加培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)，不是(shi)僅僅為(wei)了學(xue)得一點專業的(de)(de)(de)(de)(de)知識，更重要的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)獲取一種新課(ke)程改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念，改(gai)革(ge)我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)，為(wei)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)終身(shen)發(fa)展有益。靜下心來(lai)思考，我(wo)深深地感(gan)受到，這次國培，將(jiang)我(wo)們帶到了高峰(feng)峰(feng)巔，我(wo)們得以登高望(wang)遠盡俯拾。新課(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念，讓我(wo)們徹底放手(shou)，大(da)(da)膽帶領(ling)學(xue)生走進探(tan)究的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)、研究的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)題，開(kai)放思維，敢于發(fa)表自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)意見和建議，學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)收獲帶來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)影響將(jiang)是(shi)終身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)，一句(ju)話：為(wei)有源頭活(huo)水來(lai)！

　　當我(wo)們再次走(zou)向自己(ji)的(de)崗位時(shi)，一切在悄(qiao)悄(qiao)地改變，理(li)論的(de)引(yin)領帶來的(de)效益定會令人刮目相看！

　　回校后，我將做好以下工作：

　　一是，立足課堂，積極教研，積極創(chuang)新。以新課程理念(nian)為指引，為學生(sheng)的終身發展奠(dian)基(ji)。

　　二是，立足學(xue)校(xiao)的(de)實(shi)際(ji)，挖(wa)掘學(xue)校(xiao)的(de)教學(xue)資源，讓學(xue)生走向實(shi)踐(jian)，從實(shi)踐(jian)中獲得(de)學(xue)習地(di)理的(de)興趣，獲得(de)新知(zhi)和創新的(de)能力。

　　三(san)是，積極創(chuang)造條件，培養(yang)青(qing)年教師，讓青(qing)年教師在(zai)新課程(cheng)理念指引下快速成長，走向專業發展的(de)正確(que)軌道。

國培個人學習總結11

　　時(shi)(shi)光飛逝，歲月流(liu)轉(zhuan)，轉(zhuan)眼(yan)間(jian)，兩個月的國(guo)培(pei)網上學(xue)習(xi)就要(yao)結束了。喜悅伴著汗水(shui)，成功連著艱辛。兩個月彈指一(yi)揮間(jian)，來不及駐足(zu)就已(yi)飛逝而過(guo)(guo)，然而，卻(que)在這(zhe)短(duan)短(duan)兩個月的時(shi)(shi)間(jian)里，通過(guo)(guo)“新(xin)思考”網給我(wo)們(men)(men)一(yi)線教師提供了一(yi)個學(xue)習(xi)、交(jiao)流(liu)的平臺(tai)，它跨越學(xue)校間(jian)的時(shi)(shi)空距離(li)，神奇般(ban)地讓我(wo)們(men)(men)得以(yi)和同行與專家共同交(jiao)流(liu)、探討、合(he)作、學(xue)習(xi)。

　　通過聆聽(ting)王薇、李(li)媛、李(li)京(jing)偉等幾位(wei)專(zhuan)家(jia)(jia)老師的(de)(de)精(jing)彩講座以及與好多(duo)課程專(zhuan)家(jia)(jia)和一(yi)線(xian)(xian)教(jiao)師的(de)(de)在線(xian)(xian)交(jiao)流研(yan)討，使我獲益匪淺(qian)，提(ti)高了(le)自身的(de)(de)專(zhuan)業水平與知識素養，完善了(le)教(jiao)學(xue)理念(nian)。同(tong)時也讓(rang)(rang)我懂得了(le)如何調(diao)試教(jiao)師的(de)(de)心理健(jian)康和教(jiao)師職業倦怠的(de)(de)心里影響(xiang)。通過研(yan)修平臺，讓(rang)(rang)我聽(ting)到(dao)了(le)那么(me)多(duo)默(mo)默(mo)無聞的(de)(de)教(jiao)育(yu)工作(zuo)者(zhe)實踐探索的(de)(de)腳步聲。讓(rang)(rang)我看到(dao)了(le)那么(me)多(duo)心懷(huai)高遠的(de)(de)執(zhi)著尋夢人。感(gan)謝付(fu)出(chu)智(zhi)慧和辛苦的(de)(de)教(jiao)育(yu)專(zhuan)家(jia)(jia)和同(tong)行們，讓(rang)(rang)我從你們精(jing)彩評(ping)論和提(ti)交(jiao)的(de)(de)一(yi)份份班(ban)級作(zuo)業以及在線(xian)(xian)研(yan)討交(jiao)流中，體會(hui)到(dao)了(le)作(zuo)為一(yi)名教(jiao)育(yu)工作(zuo)者(zhe)具(ju)有的(de)(de)博大胸懷(huai)與執(zhi)著無悔！

　　回顧兩個月以來印身(shen)“新(xin)思(si)考(kao)”網的幾十個日夜，感覺自己從很多(duo)方面都得到了提高：

　　首先，聆聽講座(zuo)，在(zai)學習(xi)中提高，在(zai)思(si)考中前進。

　　觀看了專家們講課的(de)視頻后，被專家們獨到(dao)(dao)的(de)教育(yu)理論所吸(xi)引。“書到(dao)(dao)用時(shi)方恨(hen)少”，此時(shi)深刻(ke)體(ti)會(hui)到(dao)(dao)了這句話的(de)精髓，自己的(de)思想真可(ke)謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長(chang)時(shi)間的(de)教育(yu)教學問(wen)題也迎刃(ren)

　　而解(jie)。以(yi)(yi)(yi)前常(chang)常(chang)以(yi)(yi)(yi)為(wei)自己(ji)在課(ke)堂教學(xue)(xue)時把課(ke)上(shang)完就(jiu)行(xing)了，從未認真去深思過(guo)什么才(cai)是好課(ke)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在這堂課(ke)中究竟學(xue)(xue)到些什么。也沒認真去思慮過(guo)使(shi)用(yong)導學(xue)(xue)案及小組合(he)作學(xue)(xue)習(xi)的(de)新(xin)型高(gao)效課(ke)堂。通過(guo)這次學(xue)(xue)習(xi)，我的(de)感觸非常(chang)大，“紙上(shang)得來(lai)終覺淺，絕知此事(shi)要躬行(xing)”，在以(yi)(yi)(yi)后(hou)的(de)工作中，我一定要關注(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)個體差異，備課(ke)先備學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，設計(ji)高(gao)效導學(xue)(xue)案，發揮小組合(he)作學(xue)(xue)習(xi)的(de)優越性，運(yun)用(yong)STS教學(xue)(xue)理念于課(ke)堂實踐，使(shi)自己(ji)所從事(shi)的(de)工作更加完美。

　　其次，在(zai)線交流(liu)，在(zai)感悟中進步，在(zai)研討中創新。

　　本次培訓，真可(ke)謂“百花齊放，百家爭鳴”。在線(xian)探(tan)討時，學(xue)員們(men)(men)結(jie)合自(zi)(zi)己(ji)在教育教學(xue)中的(de)實(shi)際情(qing)況，各抒(shu)己(ji)見，高招頻(pin)出(chu)(chu)。專(zhuan)家們(men)(men)更是(shi)不(bu)(bu)厭其煩地為我(wo)(wo)們(men)(men)答疑解(jie)惑。這樣的(de)互(hu)動給(gei)我(wo)(wo)的(de)感悟(wu)是(shi)深刻的(de)，所帶來的(de)`進步是(shi)任何催化劑都無法做到的(de)。所以(yi)我(wo)(wo)要說(shuo)，沒(mei)有互(hu)動，就不(bu)(bu)可(ke)能(neng)產生智慧(hui)的(de)火花，也不(bu)(bu)能(neng)拓寬我(wo)(wo)的(de)視野，更不(bu)(bu)可(ke)能(neng)提高我(wo)(wo)的(de)專(zhuan)業技(ji)能(neng)。因(yin)為交流，我(wo)(wo)充實(shi)了(le)自(zi)(zi)己(ji)。因(yin)為互(hu)動，我(wo)(wo)獲得了(le)進步，因(yin)為研討，我(wo)(wo)學(xue)會了(le)創新。我(wo)(wo)一定(ding)會把自(zi)(zi)己(ji)的(de)感悟(wu)應用于實(shi)踐，讓自(zi)(zi)己(ji)今后的(de)課堂也能(neng)綻放出(chu)(chu)奇光異(yi)彩(cai)。

　　再者，教(jiao)學相(xiang)長，在(zai)反思中(zhong)提(ti)升(sheng)，在(zai)總結中(zhong)提(ti)高。

　　兩個月的網上(shang)培(pei)(pei)訓，我在保質(zhi)保量完(wan)成教學(xue)任(ren)務的同時，認(ren)真地(di)完(wan)成了國培(pei)(pei)的學(xue)習任(ren)務，每天都登(deng)陸平臺觀看專家的視頻(pin)講座、點評(ping)和其他(ta)學(xue)員(yuan)的作業(ye)，堅(jian)持獨立撰寫(xie)作業(ye)及培(pei)(pei)訓感言，一次不落地(di)參與(yu)在線(xian)研(yan)(yan)討交流。至寫(xie)此總結之時，文章(zhang)總數(shu)已達100多篇，評(ping)論數(shu)已達1000余條。通過學(xue)習和交流，我認(ren)識到未來教育需要科研(yan)(yan)型的教

　　師，而不再(zai)是“教書匠”。

　　教(jiao)師(shi)要想(xiang)從“教(jiao)書匠(jiang)”轉為(wei)科研型教(jiao)師(shi)，必須樹立(li)終身學(xue)習的(de)(de)(de)觀念(nian)，給自己(ji)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)充電(dian)，消除職業(ye)(ye)倦怠。由于我(wo)(wo)們從事的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)事業(ye)(ye)，面對(dui)的(de)(de)(de)是(shi)一群對(dui)知識充滿渴(ke)求的(de)(de)(de)孩子，將他們教(jiao)育(yu)(yu)好是(shi)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)責任和義務(wu)。所以，我(wo)(wo)們必須不(bu)(bu)(bu)停地(di)學(xue)習，在(zai)學(xue)習中不(bu)(bu)(bu)斷(duan)地(di)總結，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)地(di)反思，從而(er)提高自己(ji)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)素養。因為(wei)教(jiao)學(xue)不(bu)(bu)(bu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是(shi)一門復雜的(de)(de)(de)學(xue)問，它同時也(ye)是(shi)一門高超的(de)(de)(de)藝(yi)術，需(xu)要我(wo)(wo)們不(bu)(bu)(bu)斷(duan)去研究，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)地(di)去反思，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)地(di)去提高。惟其如此，我(wo)(wo)們才會在(zai)教(jiao)師(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)化成長的(de)(de)(de)道路上走(zou)得(de)更(geng)快(kuai)，走(zou)得(de)更(geng)好！

國培個人學習總結12

　　一(yi)切似乎在(zai)(zai)瞬間(jian)，轉眼(yan)之間(jian)三(san)個月(yue)就已過去。從一(yi)開(kai)始的(de)忐(tan)忑不(bu)(bu)安到逐漸從容(rong)，到最(zui)后的(de)不(bu)(bu)舍，回顧培訓(xun)(xun)(xun)期間(jian)的(de)日(ri)(ri)日(ri)(ri)夜夜，點(dian)(dian)點(dian)(dian)滴(di)滴(di)，真的(de)要(yao)對(dui)本(ben)次(ci)培訓(xun)(xun)(xun)活動說聲謝(xie)謝(xie)，感謝(xie)省教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)廳對(dui)農村(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)重(zhong)視，感謝(xie)縣教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)局及學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)領導(dao)給了(le)我(wo)(wo)這(zhe)次(ci)機會，能參加為期三(san)個月(yue)的(de)省農村(cun)“國培計劃”小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)品德(de)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師培訓(xun)(xun)(xun)。在(zai)(zai)湖南(nan)文理學(xue)(xue)(xue)(xue)院繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)精(jing)心安排下，讓我(wo)(wo)們(men)(men)來自湖南(nan)各個地區(qu)的(de)40多位教(jiao)(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)(xue)(xue)員得以與眾多專家、學(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)、省內外教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)界權威人士面(mian)對(dui)面(mian)地座談，傾(qing)聽他(ta)們(men)(men)對(dui)品德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)理解，感悟他(ta)們(men)(men)的(de)德(de)育(yu)思(si)想(xiang)方法；得以與常德(de)市的(de)幾所名(ming)校(xiao)的(de)名(ming)優(you)教(jiao)(jiao)(jiao)師討論小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)品德(de)的(de)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)并得到他(ta)們(men)(men)的(de)不(bu)(bu)吝指導(dao)，我(wo)(wo)想(xiang)本(ben)次(ci)培訓(xun)(xun)(xun)也一(yi)定是藏在(zai)(zai)我(wo)(wo)的(de)記憶深處。

　　縱(zong)觀(guan)本次(ci)培(pei)訓(xun)活動安排(pai)，既(ji)有發(fa)人深(shen)省、啟迪智慧的(de)(de)專題講座、討(tao)論(lun)(lun)互動、觀(guan)摩研(yan)討(tao)、案(an)例評(ping)析、論(lun)(lun)文撰寫(xie)的(de)(de)理論(lun)(lun)培(pei)訓(xun)，也(ye)有親近課堂、體(ti)(ti)驗名師風采的(de)(de)實踐鍛(duan)煉。這(zhe)些活動都(dou)是(shi)(shi)我們(men)農村教師所關注的(de)(de)`領域，是(shi)(shi)我們(men)發(fa)自內(nei)心(xin)想在(zai)這(zhe)次(ci)培(pei)訓(xun)中能(neng)得到提高的(de)(de)內(nei)容(rong)。三(san)個月的(de)(de)培(pei)訓(xun)學習，讓我重新接受了一次(ci)系(xi)統的(de)(de)理論(lun)(lun)和(he)實踐提升的(de)(de)機會，受益良(liang)多，以下是(shi)(shi)我的(de)(de)體(ti)(ti)會。

國培個人學習總結13

　　參預國培學習以來，每天(tian)的(de)(de)感覺是幸福而(er)又(you)充實的(de)(de)，由于每一天(tian)都(dou)面對不同(tong)(tong)風格的(de)(de)名師(shi)，每一天(tian)都(dou)能聽到不同(tong)(tong)類型的(de)(de)講座，每一天(tian)都(dou)能感受到思想火花的(de)(de)沖擊。

　　通(tong)過學(xue)習，對我既有(you)觀(guan)念上(shang)的洗禮，也(ye)有(you)理(li)論上(shang)的提高；既有(you)學(xue)問上(shang)的積淀，也(ye)有(you)教學(xue)技藝的增長(chang)。

　　在培(pei)訓中每(mei)一次(ci)傾聽講座(zuo)都讓(rang)(rang)我感受(shou)著(zhu)新(xin)(xin)課(ke)程(cheng)理(li)念的(de)(de)和(he)風，沐浴著(zhu)新(xin)(xin)課(ke)程(cheng)改(gai)革的(de)(de)陽光。我特(te)殊珍惜(xi)這樣的(de)(de)機會，由(you)于他們(men)為我供(gong)應了寶貴(gui)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)案例和(he)資源，讓(rang)(rang)我從自身(shen)動身(shen)探尋差距(ju)，反(fan)復地琢磨和(he)鉆(zhan)研，不斷地反(fan)思和(he)總結。對我來(lai)說，國培(pei)遠程(cheng)培(pei)訓，不論從理(li)論還(huan)是教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)上，都是一個(ge)讓(rang)(rang)我鍛煉(lian)和(he)進步的(de)(de)有(you)效良機。從每(mei)一次(ci)的(de)(de)講座(zuo)學(xue)(xue)習(xi)中，我的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)念和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技藝(yi)都能(neng)有(you)一次(ci)革新(xin)(xin)和(he)飛躍，讓(rang)(rang)我對教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)布滿了信念和(he)希望。

　　教授和專家們(men)開闊的(de)(de)視野、豐厚(hou)的(de)(de)文化底蘊、深厚(hou)的(de)(de)理論素養，以(yi)及言(yan)談舉(ju)止中流(liu)露(lu)出的(de)(de)人(ren)格魅力(li)，無不令人(ren)折服(fu)。這次培訓，讓我感受到(dao)學習的(de)(de)路(lu)還(huan)很(hen)長(chang)，但(dan)我對訓練教學布滿了信念和希(xi)望(wang)。這次培訓，就像冬日里一抹濃(nong)濃(nong)的(de)(de)綠意，帶(dai)給我無限希(xi)望(wang)。

　　以前對(dui)(dui)學(xue)(xue)情(qing)分析(xi)(xi)熟(shu)(shu)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)很片(pian)面，在(zai)進(jin)(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計時(shi)，只是考慮到(dao)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)知特點，很少(shao)深(shen)入(ru)到(dao)到(dao)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際生(sheng)活(huo)，了(le)解同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)受(shou)、閱歷、對(dui)(dui)問(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)懷疑、對(dui)(dui)學(xue)(xue)問(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求等。這樣(yang)，就使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動失去針對(dui)(dui)性，達不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)到(dao)預期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)果。通過(guo)(guo)(guo)培訓(xun)，明確了(le)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)就是教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心(xin)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環境，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)(shi)踐中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重點、難點是變化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)應當死(si)搬教(jiao)(jiao)(jiao)參中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)。其變化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)依據(ju)就是同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際狀況和(he)認(ren)知規律(lv)。通過(guo)(guo)(guo)學(xue)(xue)情(qing)分析(xi)(xi)，可(ke)以發覺同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)認(ren)知層面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體問(wen)題(ti)(ti)(ti)，并(bing)精確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分析(xi)(xi)成(cheng)因(yin)，從而(er)特殊有(you)(you)針對(dui)(dui)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).選(xuan)擇教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資(zi)源，使(shi)每一個教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動都目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)明確，最終指(zhi)導同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)解決(jue)生(sheng)活(huo)中(zhong)存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)問(wen)題(ti)(ti)(ti)使(shi)他們(men)更(geng)(geng)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)把握數學(xue)(xue)學(xue)(xue)問(wen)。我(wo)們(men)進(jin)(jin)行(xing)學(xue)(xue)情(qing)分析(xi)(xi)可(ke)以接受(shou)應用調(diao)查問(wen)卷(juan)、談話、網(wang)絡調(diao)研等方式，只有(you)(you)了(le)解了(le)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)，才(cai)(cai)能(neng)更(geng)(geng)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)為同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)服務(wu)，才(cai)(cai)能(neng)削減教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)盲目性。通過(guo)(guo)(guo)培訓(xun)學(xue)(xue)習(xi)，使(shi)我(wo)清楚熟(shu)(shu)識到(dao)新(xin)(xin)(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)內容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)增減與(yu)學(xue)(xue)問(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分布；怎(zen)樣(yang)把握學(xue)(xue)問(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)度與(yu)廣度，即專家(jia)們(men)所提示的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)對(dui)(dui)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)講(jiang)解時(shi)應當把握的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尺(chi)度；新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)標準所提出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求。不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)僅(jin)要從思想(xiang)上熟(shu)(shu)識到(dao)新(xin)(xin)(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)(gai)革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要性和(he)必(bi)要性，而(er)且也要從自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)問(wen)儲備上為新(xin)(xin)(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)(gai)革作好(hao)(hao)對(dui)(dui)于(yu)(yu)一個學(xue)(xue)校老師，要想(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)給同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)一碗水(shui)，自己必(bi)需(xu)成(cheng)為源源不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自來水(shui)。學(xue)(xue)問(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)(geng)新(xin)(xin)(xin)與(yu)深(shen)化(hua)也是為了(le)更(geng)(geng)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)服務(wu)于(yu)(yu)社會。一成(cheng)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)變的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)法是不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)適應于(yu)(yu)社會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)展與(yu)需(xu)求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。對(dui)(dui)于(yu)(yu)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)應當分別講(jiang)解到(dao)什么(me)程(cheng)(cheng)度，都要做到(dao)心(xin)中(zhong)有(you)(you)數。這樣(yang)才(cai)(cai)能(neng)做到(dao)面對(dui)(dui)新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)內容(rong)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)急不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)躁(zao)、從容(rong)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)迫、不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)至于(yu)(yu)面對(dui)(dui)性問(wen)題(ti)(ti)(ti)產生(sheng)生(sheng)疏感和(he)緊急感。

　　通過此次集中培訓(xun)學(xue)習，更新了教學(xue)理念、提高了思(si)想熟識、開闊了視野(ye)、豐富了學(xue)問積淀、積累了方(fang)法(fa)閱歷，對我今后的(de)教學(xue)工(gong)作產生主動而深(shen)遠的(de)影響。

國培個人學習總結14

　　這次我(wo)(wo)(wo)有(you)(you)(you)幸參加了(le)(le)農村幼(you)兒園教師培訓。通過這次培訓我(wo)(wo)(wo)開闊了(le)(le)視野，在(zai)(zai)這較短時(shi)間里(li)，讓我(wo)(wo)(wo)受益匪淺(qian)，學(xue)到(dao)了(le)(le)不少知識，那些教育界的(de)前輩、精英們(men)把自己教育積累的(de)經驗拿出來與我(wo)(wo)(wo)們(men)共(gong)同分享(xiang)，解決了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)們(men)在(zai)(zai)實際(ji)教學(xue)生活中(zhong)所(suo)遇到(dao)的(de)困惑(huo)，能讓我(wo)(wo)(wo)們(men)學(xue)以致用(yong)，讓我(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)思想上(shang)(shang)有(you)(you)(you)所(suo)改變，在(zai)(zai)觀念上(shang)(shang)有(you)(you)(you)所(suo)更新(xin)，我(wo)(wo)(wo)相信在(zai)(zai)教學(xue)實際(ji)上(shang)(shang)肯定也會有(you)(you)(you)所(suo)提高，在(zai)(zai)此，感謝上(shang)(shang)級領(ling)導給我(wo)(wo)(wo)們(men)提供的(de)這么好的(de)網上(shang)(shang)學(xue)習機(ji)會。

　　我們聆聽了多位專家的優秀(xiu)講座(zuo)，使我的教育(yu)教學觀念進一步得到更新，真是受益(yi)匪(fei)淺。

　　一、通過學習，我們了解了幼兒園當前的大好形勢。

　　幼兒教(jiao)育的(de)(de)(de)春風真的(de)(de)(de)吹來了(le)，從中央到地方都對幼兒教(jiao)育極(ji)其重視，作為幼兒教(jiao)師要(yao)不斷學(xue)習(xi)充(chong)實自(zi)(zi)己，提高(gao)自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)水平，加(jia)強(qiang)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)責任(ren)心，本著(zhu)一切為了(le)孩子，別人的(de)(de)(de)孩子也是自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)孩子的(de)(de)(de)精神，盡(jin)職(zhi)盡(jin)責地做(zuo)要(yao)本職(zhi)工(gong)作，教(jiao)書育人。

　　二、教師要有敬業精神。

　　能否成為(wei)一(yi)個(ge)好教師(shi)(shi)，首先(xian)在于(yu)有(you)(you)無(wu)敬(jing)業(ye)精(jing)神(shen)，是否喈嘆這(zhe)項職業(ye)。要有(you)(you)“捧著一(yi)顆心來，不(bu)(bu)代辦根(gen)草(cao)去”精(jing)神(shen)，陶行知先(xian)生獻(xian)身教育(yu)無(wu)怨無(wu)悔，關(guan)鍵在于(yu)有(you)(you)一(yi)種精(jing)神(shen)。從一(yi)個(ge)人(ren)(ren)心理角度看這(zhe)是一(yi)種自(zi)我(wo)超(chao)越(yue)的境界。我(wo)們每(mei)個(ge)人(ren)(ren)都有(you)(you)本我(wo)、自(zi)我(wo)和(he)超(chao)我(wo)三(san)個(ge)心理層次，培(pei)養(yang)教師(shi)(shi)的敬(jing)業(ye)精(jing)神(shen)，弘揚好的風氣，鼓勵教師(shi)(shi)為(wei)神(shen)圣(sheng)的教育(yu)事業(ye)奉獻(xian)自(zi)己，會使(shi)每(mei)個(ge)人(ren)(ren)通過自(zi)己的修養(yang)，約束本我(wo)的不(bu)(bu)正(zheng)當欲(yu)念，達到超(chao)我(wo)的境界。倘(tang)若(ruo)不(bu)(bu)抓(zhua)住(zhu)教師(shi)(shi)敬(jing)業(ye)精(jing)神(shen)的培(pei)養(yang)，素質教育(yu)就可能是空中樓閣，只有(you)(you)培(pei)養(yang)出良好的教師(shi)(shi)敬(jing)業(ye)精(jing)神(shen)才(cai)能把素質教育(yu)落到實處。

　　三、通過學(xue)習，不但使(shi)我掌握(wo)了(le)許(xu)多專業理論(lun)知識(shi)，也使(shi)我了(le)解了(le)許(xu)多書本(ben)上沒有的知識(shi)。

　　這(zhe)是一(yi)種對思想的(de)(de)'陶冶、知識的(de)(de)啟發(fa)。這(zhe)一(yi)段時間的(de)(de)培訓，我覺得(de)重要的(de)(de)不是學(xue)(xue)技(ji)能(neng)，學(xue)(xue)模式，而是學(xue)(xue)的(de)(de)一(yi)種思想，一(yi)種促進(jin)學(xue)(xue)生主(zhu)動探究(jiu)學(xue)(xue)習為主(zhu)的(de)(de)思想以及促進(jin)教師原創性的(de)(de)思考。

　　四、在以后的工作中我力爭做得好。

　　教(jiao)(jiao)師的(de)職業(ye)(ye)是(shi)(shi)相通(tong)的(de)，熱(re)愛(ai)(ai)(ai)事業(ye)(ye)，熱(re)愛(ai)(ai)(ai)孩(hai)子是(shi)(shi)第一位的(de)。幼(you)兒(er)(er)不(bu)同于(yu)(yu)小學，孩(hai)子的(de)自(zi)我(wo)保護能力差，是(shi)(shi)一生品德行為形(xing)成的(de)佳時期，好模仿，是(shi)(shi)非觀念在萌芽(ya)時期等(deng)特點(dian)要(yao)求(qiu)我(wo)們(men)(men)(men)(men)幼(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)師要(yao)有更高尚的(de)人(ren)格魅力，要(yao)正直，和善，溫柔，可愛(ai)(ai)(ai)，要(yao)因可愛(ai)(ai)(ai)而美(mei)麗(li)動人(ren)。我(wo)們(men)(men)(men)(men)既要(yao)做(zuo)到(dao)母(mu)親般的(de)關愛(ai)(ai)(ai)，又要(yao)做(zuo)到(dao)高于(yu)(yu)母(mu)親的(de)教(jiao)(jiao)育，從思想上、品質上給予滲透影響(xiang)，教(jiao)(jiao)育他(ta)們(men)(men)(men)(men)使他(ta)們(men)(men)(men)(men)是(shi)(shi)非概(gai)念清(qing)晰(xi)，引導(dao)他(ta)們(men)(men)(men)(men)能關愛(ai)(ai)(ai)別人(ren)，帶動他(ta)們(men)(men)(men)(men)積極樂觀開(kai)朗，實事求(qiu)是(shi)(shi)使他(ta)們(men)(men)(men)(men)誠(cheng)實，幼(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)師要(yao)有“敬業(ye)(ye)、樂業(ye)(ye)、專(zhuan)業(ye)(ye)、創業(ye)(ye)”的(de)精神，要(yao)公(gong)正地愛(ai)(ai)(ai)每一個孩(hai)子，我(wo)們(men)(men)(men)(men)帶給他(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)應該是(shi)(shi)美(mei)好，公(gong)正，無私的(de)愛(ai)(ai)(ai)。

　　通(tong)過(guo)這(zhe)次培訓，我開闊了視野，學(xue)到(dao)(dao)了很(hen)多新的教(jiao)育(yu)(yu)理(li)(li)念和理(li)(li)論，從思想上受到(dao)(dao)了很(hen)大的鼓舞，這(zhe)將對我今后的教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)管理(li)(li)工(gong)作(zuo)起到(dao)(dao)很(hen)大的推動作(zuo)用，在今后的教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)實(shi)踐中，我將靜下心(xin)來采他(ta)山(shan)之(zhi)玉(yu)，納眾(zhong)人之(zhi)長，慢(man)(man)慢(man)(man)走(zou)，慢(man)(man)慢(man)(man)地研(yan)，在教(jiao)和研(yan)中走(zou)出自己的一路風采。讓我們基層幼兒教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)者不斷提高自己的水平，把幼兒工(gong)作(zuo)做得更好。

國培個人學習總結15

　　5月25日(ri)，我(wo)(wo)有幸來到大致中(zhong)學(xue)(xue)，參加了(le)20__年(nian)國培(pei)計劃教師培(pei)訓團(tuan)隊初中(zhong)英(ying)語(yu)送教下鄉培(pei)訓活動。本次(ci)活動共8天(tian)時間，分布在4個周(zhou)末(mo)進(jin)行。在這次(ci)培(pei)訓中(zhong)，聆聽了(le)專家的精(jing)(jing)(jing)彩講座(zuo)，汲取(qu)名師的精(jing)(jing)(jing)華，給我(wo)(wo)帶來了(le)全新(xin)(xin)的教學(xue)(xue)理念，帶來了(le)豐富(fu)的精(jing)(jing)(jing)神食糧，通過(guo)學(xue)(xue)習使我(wo)(wo)對(dui)新(xin)(xin)時期英(ying)語(yu)教學(xue)(xue)有了(le)更(geng)新(xin)(xin)更(geng)全面(mian)的認識，很大程度(du)地(di)促進(jin)了(le)我(wo)(wo)的專業化成(cheng)長。以下是我(wo)(wo)對(dui)本次(ci)國培(pei)的研修(xiu)小結：

　　一、提升了教學理論水平，更新了教育觀念

　　通過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，我(wo)對初中(zhong)英語(yu)(yu)閱(yue)(yue)讀(du)(du)課(ke)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法有(you)(you)(you)了新的(de)(de)(de)(de)認識。來(lai)自安徽(hui)的(de)(de)(de)(de)梅清斐老師(shi)(shi)(shi)做(zuo)了《閱(yue)(yue)讀(du)(du)課(ke)的(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)效教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法和設計》以及《英語(yu)(yu)課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與發(fa)(fa)展學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)核心素養的(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)機結合》的(de)(de)(de)(de)主題(ti)報告(gao)，梅老師(shi)(shi)(shi)從什么是(shi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)，為什么讀(du)(du)，我(wo)們如何讀(du)(du)等方面進(jin)行(xing)了詳細(xi)的(de)(de)(de)(de)闡述(shu)，讓(rang)我(wo)讀(du)(du)閱(yue)(yue)讀(du)(du)課(ke)有(you)(you)(you)了更(geng)深更(geng)全面的(de)(de)(de)(de)認識。之(zhi)后(hou)聽了10多節示(shi)范(fan)課(ke)，有(you)(you)(you)來(lai)自安慶(qing)的(de)(de)(de)(de)安哲老師(shi)(shi)(shi)，更(geng)多的(de)(de)(de)(de)是(shi)我(wo)縣的(de)(de)(de)(de)優(you)秀老師(shi)(shi)(shi)，他(ta)們的(de)(de)(de)(de)示(shi)范(fan)閱(yue)(yue)讀(du)(du)課(ke)，精(jing)心準備，各有(you)(you)(you)特色，但總的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法大致(zhi)相同(tong)，都有(you)(you)(you)課(ke)堂導入(ru)，快速閱(yue)(yue)讀(du)(du)理解文(wen)本主要(yao)意思，仔(zi)細(xi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)掌握(wo)段(duan)落大意以及細(xi)節描寫(xie)，思維導圖引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)復述(shu)或指導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)練(lian)習(xi)寫(xie)作等。這(zhe)種閱(yue)(yue)讀(du)(du)課(ke)的(de)(de)(de)(de)上法具有(you)(you)(you)很(hen)強的(de)(de)(de)(de)示(shi)范(fan)引領作用，對我(wo)今后(hou)更(geng)好的(de)(de)(de)(de)上好英語(yu)(yu)閱(yue)(yue)讀(du)(du)課(ke)很(hen)有(you)(you)(you)啟發(fa)(fa)。

　　二、使我對核心素養有了更加深刻的認識。

　　在本次培訓(xun)中，梅老師(shi)和安老師(shi)分別做(zuo)了(le)(le)關于學(xue)生發展核心素養的(de)(de)主題(ti)報告。通過學(xue)習，我對學(xue)生發展核心素養有了(le)(le)更(geng)加深刻的(de)(de)認識。

　　學生發(fa)展(zhan)核(he)心素養，是指學生應(ying)具(ju)備的，能(neng)夠適應(ying)終身(shen)發(fa)展(zhan)和社會發(fa)展(zhan)需(xu)要的必備品(pin)格和關(guan)鍵能(neng)力，是關(guan)于學生知(zhi)識、技能(neng)、情感、態(tai)度、價值觀等(deng)多方面要求的綜合表現，

　　是(shi)(shi)(shi)(shi)每一名學(xue)生(sheng)獲得成功生(sheng)活(huo)、適(shi)應(ying)個人終生(sheng)發展和(he)社會(hui)發展都需要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)、不(bu)可(ke)或缺的(de)(de)(de)(de)(de)共同(tong)素養(yang)(yang)，其發展是(shi)(shi)(shi)(shi)一個持(chi)續終身的(de)(de)(de)(de)(de)過程，可(ke)教(jiao)可(ke)學(xue)，最(zui)初在家庭和(he)學(xue)校中培養(yang)(yang)，隨(sui)后在一生(sheng)中不(bu)斷完(wan)善(shan)。我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)傳統是(shi)(shi)(shi)(shi)重視“雙基”，即(ji)基礎知(zhi)識(shi)與基本(ben)技能(neng)，后來又提(ti)出三(san)維(wei)目標(biao)——知(zhi)識(shi)與技能(neng)、過程與方法、情(qing)感態度價(jia)值觀。從(cong)“雙基”到三(san)維(wei)目標(biao)，再到現(xian)在的(de)(de)(de)(de)(de)核(he)(he)心(xin)素養(yang)(yang)，是(shi)(shi)(shi)(shi)從(cong)教(jiao)書走向(xiang)育(yu)人這一過程的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)同(tong)階段(duan)。我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)理解是(shi)(shi)(shi)(shi)，落(luo)實(shi)“雙基”是(shi)(shi)(shi)(shi)課程目標(biao)1。0版，三(san)維(wei)目標(biao)是(shi)(shi)(shi)(shi)2。0版，核(he)(he)心(xin)素養(yang)(yang)就是(shi)(shi)(shi)(shi)3。0版。核(he)(he)心(xin)素養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)出，將會(hui)進一步(bu)落(luo)實(shi)立德樹人的(de)(de)(de)(de)(de)根本(ben)目標(biao)，改變教(jiao)育(yu)領域內依然大量存在的(de)(de)(de)(de)(de).“唯分數(shu)論”的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)象。

　　三、把培訓學習所得充分運用到以后的教學工作中

　　通過培訓學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，讓我對初(chu)中(zhong)英語(yu)教材有了(le)更深(shen)的了(le)解(jie)，也學(xue)(xue)(xue)(xue)到了(le)許多寶貴的經驗，在以(yi)后的教學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作中(zhong)可以(yi)根據自己學(xue)(xue)(xue)(xue)生的實際，對教材內容(rong)有所選擇，

　　科學(xue)(xue)(xue)(xue)地進行(xing)加工，探尋恰當的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)方法，合理地組織教學(xue)(xue)(xue)(xue)過程。在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中用多樣的(de)(de)(de)評價方式培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)英語的(de)(de)(de)進取心，使他(ta)們獲得(de)成(cheng)功的(de)(de)(de)體驗(yan)，這是一種能引起學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣的(de)(de)(de)好(hao)方法，同時也可以成(cheng)為(wei)一種評價手段，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)平(ping)時的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習提供競爭的(de)(de)(de)機(ji)會，在(zai)給(gei)他(ta)們建立(li)期望值的(de)(de)(de)同時，通(tong)過勝(sheng)敗(bai)的(de)(de)(de)評比，激發他(ta)們取得(de)成(cheng)功的(de)(de)(de)動機(ji)，從而(er)培養(yang)(yang)他(ta)們的(de)(de)(de)競爭意識和(he)競爭能力。

　　總之，這次國培，模(mo)塊設計科學(xue)(xue)，內(nei)容很(hen)實(shi)用，是我(wo)(wo)專業成長(chang)不可(ke)或缺的精神營養。通過培訓學(xue)(xue)習，我(wo)(wo)將結合教學(xue)(xue)策(ce)略，從學(xue)(xue)生的實(shi)際情(qing)況出發，認真鉆(zhan)研(yan)符合自己學(xue)(xue)生的英語教學(xue)(xue)法，

　　運(yun)用新(xin)課程(cheng)提(ti)倡的(de)“任務(wu)型(xing)(xing)”教學(xue)(xue)(xue)模式(shi)，發展(zhan)學(xue)(xue)(xue)生的(de)綜合語言能(neng)力，使得(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)成(cheng)(cheng)為學(xue)(xue)(xue)生形(xing)成(cheng)(cheng)積極情感(gan)的(de)世界，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生跨文化意識(shi)和形(xing)成(cheng)(cheng)自(zi)(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)英語的(de)能(neng)力。我將不斷的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)新(xin)課程(cheng)中(zhong)的(de)理論知(zhi)識(shi)，將這次參加培訓的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)所得(de)運(yun)用于今(jin)后的(de)教學(xue)(xue)(xue)實踐中(zhong)去，在(zai)實際工作中(zhong)不斷充實自(zi)(zi)己(ji)，完善自(zi)(zi)己(ji)，提(ti)高自(zi)(zi)己(ji)，做一個研(yan)究型(xing)(xing)、成(cheng)(cheng)長(chang)型(xing)(xing)的(de)英語教師(shi)。

【國培個人學習總結】相(xiang)關文(wen)章：

個人國培學習總結11-18

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