暑期班主任培訓(xun)學習總結（精選(xuan)6篇）
緊張又充實的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)生(sheng)活又將謝下帷幕，相(xiang)信大(da)家(jia)這段時間以來(lai)的(de)(de)收(shou)獲肯定不少吧，這個時候該寫一份學(xue)習(xi)(xi)總(zong)結了吧。但是(shi)學(xue)習(xi)(xi)總(zong)結有什么要求呢？下面是(shi)小(xiao)編整理的(de)(de)暑期(qi)班(ban)主任(ren)培訓學(xue)習(xi)(xi)總(zong)結（精選(xuan)6篇），供大(da)家(jia)參考借鑒，希(xi)望可(ke)以幫助到有需(xu)要的(de)(de)朋友。
暑期班主任培訓學習總結1
時間過(guo)得真快，為(wei)期一個(ge)月的班(ban)(ban)主(zhu)任網(wang)上培訓(xun)很快就(jiu)要(yao)結束(shu)了(le)。回顧自(zi)開班(ban)(ban)以來的學習過(guo)程，真是(shi)收(shou)獲多(duo)(duo)多(duo)(duo)！為(wei)自(zi)己(ji)(ji)作(zuo)個(ge)總結，以期自(zi)己(ji)(ji)能在班(ban)(ban)主(zhu)任工作(zuo)中能取得更有成效的教(jiao)育效果(guo)。
通過(guo)這次培訓，讓(rang)我更加明(ming)白一(yi)(yi)句(ju)話：“讓(rang)愛(ai)(ai)(ai)心(xin)(xin)的(de)(de)陽光(guang)灑滿教室的(de)(de)每一(yi)(yi)個(ge)角落，讓(rang)耐心(xin)(xin)的(de)(de)甘(gan)泉滋(zi)潤每一(yi)(yi)處干渴的(de)(de)心(xin)(xin)田，讓(rang)信心(xin)(xin)的(de)(de)大(da)旗飄(piao)揚在每一(yi)(yi)個(ge)心(xin)(xin)靈(ling)的(de)(de)上(shang)空。”它讓(rang)我明(ming)白教育是(shi)植根(gen)于愛(ai)(ai)(ai)的(de)(de)。作(zuo)為班主任(ren)應懷揣“愛(ai)(ai)(ai)與(yu)責任(ren)”，責任(ren)越大(da)，愛(ai)(ai)(ai)就(jiu)越深；然(ran)而愛(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)生并不是(shi)一(yi)(yi)件容易的(de)(de)事，讓(rang)學(xue)(xue)生體會到教師(shi)的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)更困難，教師(shi)要(yao)掌握高超(chao)的(de)(de)溝通和表達技巧，精通一(yi)(yi)點愛(ai)(ai)(ai)的(de)(de)藝術。教師(shi)要(yao)做(zuo)學(xue)(xue)生的(de)(de)心(xin)(xin)理關懷者，善于傾聽學(xue)(xue)生的(de)(de)心(xin)(xin)聲，了解疏(shu)導學(xue)(xue)生的(de)(de)心(xin)(xin)理，讓(rang)他們自信的(de)(de)抬起(qi)頭來走路。
雖(sui)然工作(zuo)了(le)幾(ji)十年，但是作(zuo)為班(ban)(ban)(ban)(ban)主任，我(wo)在班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)管理(li)(li)上(shang)沒有(you)一套(tao)行之有(you)效的(de)(de)(de)方法，更談(tan)不(bu)(bu)上(shang)什么經(jing)驗了(le)。常言說得(de)好(hao)(hao)：“聽君一席(xi)話，勝讀十年書”。通過學習，我(wo)領略到(dao)(dao)了(le)班(ban)(ban)(ban)(ban)主任藝術的(de)(de)(de)內涵(han)與境界，我(wo)也認識到(dao)(dao)在平時班(ban)(ban)(ban)(ban)主任工作(zuo)的(de)(de)(de)粗糙與不(bu)(bu)足(zu)。他(ta)們的(de)(de)(de)先進管理(li)(li)經(jing)驗，一些智慧性的(de)(de)(de)處(chu)理(li)(li)技巧，更讓(rang)我(wo)感覺到(dao)(dao)了(le)他(ta)們的(de)(de)(de)那一份愛生(sheng)之心(xin)，他(ta)們不(bu)(bu)辭辛勞的(de)(de)(de)敬業精神和對(dui)人民(min)教(jiao)育事業的(de)(de)(de)無限(xian)忠誠。這些都是我(wo)得(de)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)寶貴的(de)(de)(de)精神財富和工作(zuo)動力。還讓(rang)我(wo)知(zhi)道了(le)如何(he)帶領全班(ban)(ban)(ban)(ban)學生(sheng)去創造一個優秀班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)體，如何(he)更好(hao)(hao)的(de)(de)(de)培養班(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)，如何(he)處(chu)理(li)(li)教(jiao)育應急事件，等等。我(wo)感覺到(dao)(dao)自(zi)(zi)己對(dui)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)管理(li)(li)的(de)(de)(de)知(zhi)識增(zeng)長(chang)了(le)許多，自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)能力也得(de)到(dao)(dao)了(le)大幅度的(de)(de)(de)提升，無論是專(zhuan)業理(li)(li)論知(zhi)識還是班(ban)(ban)(ban)(ban)主任工作(zuo)經(jing)驗，都在培訓中得(de)到(dao)(dao)了(le)較大的(de)(de)(de)進步。
想想以前(qian)在(zai)工作的(de)(de)一些做法(fa)，感(gan)到(dao)(dao)非常(chang)地(di)幼稚可笑，比(bi)如(ru)，在(zai)批評(ping)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)時(shi)(shi)候，從來(lai)不(bu)問為什么，只是憑著自己(ji)當時(shi)(shi)的(de)(de)心情(qing)，胡亂地(di)批評(ping)一頓(dun)，更不(bu)管(guan)(guan)學(xue)生(sheng)(sheng)是否能過接受，搞得老師(shi)生(sheng)(sheng)氣(qi)，學(xue)生(sheng)(sheng)哭泣，以至于(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)逆(ni)反心理越來(lai)越嚴重(zhong)，師(shi)生(sheng)(sheng)關系特別的(de)(de)緊張；在(zai)和家長(chang)交流的(de)(de)時(shi)(shi)候，總是先批評(ping)家長(chang)不(bu)管(guan)(guan)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)，然后就(jiu)是對學(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)好(hao)的(de)(de)學(xue)習(xi)情(qing)況向家長(chang)反映，搞得家長(chang)狼狽不(bu)堪，甚至投(tou)訴(su)；在(zai)班級管(guan)(guan)理和建設方面(mian)，更是腳踏西瓜皮(pi)，滑到(dao)(dao)哪里(li)是哪里(li)，今天這樣(yang)做，明天那樣(yang)做，花架子(zi)十足(zu)，整個的(de)(de)一個繡(xiu)花枕頭(tou)——中(zhong)看不(bu)中(zhong)用(yong)。總之，經過培訓后，我認(ren)(ren)真(zhen)地(di)反思了自己(ji)以前(qian)的(de)(de)班主(zhu)任(ren)工作，結合(he)學(xue)到(dao)(dao)的(de)(de)知識，我認(ren)(ren)為在(zai)以后的(de)(de)工作中(zhong)，應該做到(dao)(dao)以下(xia)幾個方面(mian)。
一、做一個有愛心的班主任。
把愛植于班(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)理之(zhi)中。作為班(ban)主任要(yao)(yao)有(you)責任心，更要(yao)(yao)有(you)愛心，以后我要(yao)(yao)深入班(ban)級(ji)(ji)，了解每個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，善于挖掘學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的潛能(neng)，把愛播(bo)灑(sa)到全體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)身上，不僅僅只喜歡那些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成績好的優等(deng)生(sheng)，對(dui)差(cha)生(sheng)也(ye)應該有(you)愛心，耐(nai)心地教育和培養，使每個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)能(neng)成才；改變家(jia)長似作風(feng)，建立(li)民(min)主平等(deng)的師(shi)生(sheng)關系(xi)。班(ban)級(ji)(ji)的主體(ti)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，師(shi)生(sheng)共同管(guan)(guan)理班(ban)級(ji)(ji)，要(yao)(yao)尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的看(kan)法。
本學(xue)期，我接手新班(ban)級，為了制(zhi)定好班(ban)規(gui)，我認真地學(xue)習、體(ti)會專題上所說(shuo)：“實行民主(zhu)參與制(zhi)定班(ban)規(gui)，不是(shi)簡單地停(ting)留于只是(shi)讓學(xue)生在紙面上一(yi)(yi)人寫(xie)一(yi)(yi)條班(ban)規(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)議，或者說(shuo)小組拿出一(yi)(yi)個小組意見的(de)(de)(de)(de)(de)匯總，需要(yao)老(lao)師做深入的(de)(de)(de)(de)(de)研究，了解學(xue)生制(zhi)定的(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)則(ze)每一(yi)(yi)個字(zi)面上背后隱含著學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)趨(qu)向(xiang)。再來發揮老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)作用，形成(cheng)一(yi)(yi)個大家能達成(cheng)共識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)規(gui)，這樣我們在守(shou)班(ban)規(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)，就會更(geng)自(zi)主(zhu)，更(geng)自(zi)覺(jue)一(yi)(yi)些。這樣班(ban)規(gui)才能起到它的(de)(de)(de)(de)(de)作用，就是(shi)我們所追求的(de)(de)(de)(de)(de)，通過班(ban)規(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)定，通過班(ban)規(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)遵守(shou)，最終能提升我們所有學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)管自(zi)育的(de)(de)(de)(de)(de)能力。”我照(zhao)著專家們說(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)辦法去(qu)做，取得了明顯(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)效果。
由于(yu)(yu)是同學們(men)自己制定(ding)的(de)班(ban)規，所(suo)(suo)以也能自覺地遵守班(ban)級(ji)(ji)制度；在(zai)(zai)(zai)班(ban)級(ji)(ji)管理中，我(wo)(wo)要(yao)主動(dong)了解(jie)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)所(suo)(suo)想(xiang)、所(suo)(suo)做，要(yao)真誠地走進(jin)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)內(nei)心(xin)世界，要(yao)尊重、愛護學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)自尊心(xin)。在(zai)(zai)(zai)沒有了解(jie)事情的(de)真相前，不要(yao)武斷地下結論，言行要(yao)時(shi)刻考慮學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)心(xin)理特(te)征和行為水(shui)平，切忌沖動(dong)，充(chong)分考慮學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)想(xiang)法和感受(shou)。在(zai)(zai)(zai)班(ban)級(ji)(ji)管理中按照專家所(suo)(suo)說(shuo)，要(yao)多表(biao)揚、少(shao)訓斥，在(zai)(zai)(zai)鼓勵與指導中培養學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)自我(wo)(wo)意識，增(zeng)強學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)自信心(xin)。我(wo)(wo)相信只要(yao)善于(yu)(yu)從(cong)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)際出(chu)發(fa)，著眼于(yu)(yu)發(fa)展，善于(yu)(yu)開發(fa)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)潛能，對學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)寬(kuan)容(rong)，不把學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)失(shi)誤看得太重，不怕學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)犯(fan)錯，放手讓學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)去做，就一定(ding)能使學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)實(shi)踐中鍛煉，更好地成(cheng)長。
二、加強業務學習，提高自身素質。
態度決定高度，只要(yao)不(bu)斷(duan)地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)就一定能做好班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工作。我(wo)知道班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)素質不(bu)是(shi)(shi)與生(sheng)(sheng)俱來的(de)(de)，而是(shi)(shi)在長(chang)期的(de)(de)教(jiao)育實踐(jian)中進行(xing)修養與鍛煉形成的(de)(de)。在這些案例中，就有(you)(you)著(zhu)很多(duo)與我(wo)的(de)(de)工作中相同的(de)(de)情況(kuang)，比如，差生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、班(ban)(ban)規的(de)(de)制定、與家長(chang)溝通(tong)聯系(xi)等(deng)(deng)等(deng)(deng)，只是(shi)(shi)自己都(dou)沒(mei)能那么科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)地(di)去處理(li)(li)，也(ye)沒(mei)有(you)(you)認真地(di)去思考這些問題，因(yin)(yin)而也(ye)就沒(mei)有(you)(you)達(da)到(dao)自己希望(wang)的(de)(de)效果。通(tong)過學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，我(wo)意(yi)識到(dao)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)應(ying)該(gai)不(bu)斷(duan)提高自身素質的(de)(de)重要(yao)性。因(yin)(yin)為現(xian)(xian)在的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)視野開(kai)闊、思路敏捷，遇(yu)到(dao)問總是(shi)(shi)窮追(zhui)不(bu)舍，教(jiao)師(shi)想用簡單的(de)(de)說教(jiao)去敷衍學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)不(bu)會買(mai)帳的(de)(de)，更(geng)何(he)況(kuang)現(xian)(xian)在提倡新的(de)(de)教(jiao)育理(li)(li)念，所(suo)以，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)要(yao)想跟(gen)上時代的(de)(de)步伐，就必須努力學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，樹立自身形象，塑造(zao)人格魅力，才能贏得學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)信任(ren)和尊敬。
故我(wo)在(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)同時，要學習(xi)(xi)教育新理念，用新的(de)教育理論(lun)武(wu)裝自己(ji)；要學習(xi)(xi)專業知(zhi)識和其他各(ge)門(men)學科知(zhi)識，具備較廣泛的(de)文化素(su)養和興趣愛好(hao)；要學習(xi)(xi)、借鑒他人(ren)(ren)的(de)經(jing)(jing)驗(yan)，對他人(ren)(ren)的(de)經(jing)(jing)驗(yan)不(bu)管是正面還(huan)(huan)是反面，不(bu)管是成(cheng)功還(huan)(huan)是失(shi)敗，都虛心學習(xi)(xi)，從中吸(xi)取有益的(de)東西。雖然我(wo)辛辛苦苦地工(gong)作(zuo)(zuo)了幾十年，零碎的(de)經(jing)(jing)驗(yan)也不(bu)少，但是，從來(lai)沒(mei)去對自己(ji)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)(jing)驗(yan)、教訓進(jin)行過(guo)總結，更(geng)沒(mei)有對發生在(zai)自己(ji)身(shen)上的(de)許(xu)多案(an)例進(jin)行過(guo)反思(si)，因而，碌碌無為(wei)，無所建樹。我(wo)知(zhi)道(dao)作(zuo)(zuo)為(wei)班主任(ren)，應該學會從失(shi)敗中總結經(jing)(jing)驗(yan)教訓，加(jia)強學習(xi)(xi)，才(cai)能更(geng)好(hao)地勝任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)。
三、班級管理要講究藝術性。
在(zai)(zai)(zai)這次培訓中(zhong)，專(zhuan)家們也(ye)(ye)講(jiang)到(dao)了(le)(le)班主任工作(zuo)(zuo)要(yao)(yao)(yao)有藝術(shu)性。要(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)會巧(qiao)妙的(de)使用表(biao)揚(yang)和批(pi)評(ping)。對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)(yao)(yao)多表(biao)揚(yang)少(shao)批(pi)評(ping)，要(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)會藝術(shu)的(de)批(pi)評(ping)，才(cai)能(neng)使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更快的(de)成(cheng)長(chang)進(jin)步。以(yi)前(qian)，我(wo)在(zai)(zai)(zai)批(pi)評(ping)孩子時，根本沒有講(jiang)究什么藝術(shu)，想(xiang)怎(zen)么說(shuo)就怎(zen)么說(shuo)，現在(zai)(zai)(zai)明白了(le)(le)，在(zai)(zai)(zai)使用批(pi)評(ping)時，要(yao)(yao)(yao)多一(yi)點(dian)含蓄，少(shao)一(yi)點(dian)痛斥(chi)，效果會更好。以(yi)后，在(zai)(zai)(zai)對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行思想(xiang)教育時，要(yao)(yao)(yao)像案例中(zhong)所說(shuo)的(de)既(ji)要(yao)(yao)(yao)雨(yu)露的(de)滋潤，也(ye)(ye)要(yao)(yao)(yao)暴雨(yu)的(de)洗禮。既(ji)要(yao)(yao)(yao)澆水施肥，也(ye)(ye)要(yao)(yao)(yao)剪枝(zhi)打(da)杈(cha)，既(ji)要(yao)(yao)(yao)科學(xue)(xue)地(di)表(biao)揚(yang)，也(ye)(ye)要(yao)(yao)(yao)藝術(shu)地(di)批(pi)評(ping)。對(dui)(dui)(dui)照自己以(yi)前(qian)的(de)工作(zuo)(zuo)，很(hen)少(shao)表(biao)揚(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，多半是(shi)批(pi)評(ping)甚至痛斥(chi)，我(wo)也(ye)(ye)要(yao)(yao)(yao)養成(cheng)表(biao)揚(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)習慣，當然，要(yao)(yao)(yao)注意選準表(biao)揚(yang)對(dui)(dui)(dui)象、找準表(biao)揚(yang)內容(rong)、選擇恰當的(de)表(biao)揚(yang)方(fang)法。
因為(wei)批評學(xue)生不是(shi)為(wei)了出氣，而(er)是(shi)為(wei)了解(jie)決問題，批評的(de)目的(de)不是(shi)讓學(xue)生認錯(cuo)，而(er)是(shi)讓學(xue)生改錯(cuo)。俗話說：“嚴師出高徒”，作為(wei)班主任既要在思想、學(xue)習、行為(wei)上嚴格(ge)要求學(xue)生，又(you)要對學(xue)生付(fu)出真誠的(de)愛心(xin)和(he)真情的(de)關心(xin)，在任何時候都(dou)要把嚴與慈結合起來(lai)。在模塊(kuai)的(de)學(xue)習過程中(zhong)，我(wo)看到(dao)(dao)案例(li)中(zhong)成(cheng)功的(de)經(jing)驗中(zhong)無(wu)不滲透著(zhu)老師的(de)愛，使(shi)我(wo)不禁(jin)想到(dao)(dao)自己在工(gong)作中(zhong)那冷血(xue)般的(de)樣子，吃人(ren)似的(de)模樣，難怪我(wo)的(de)學(xue)生為(wei)什(shen)么表面上對我(wo)是(shi)恭敬的(de)，而(er)實際卻避而(er)遠之(zhi)(zhi)，看來(lai)在今后的(de)工(gong)作中(zhong)我(wo)應(ying)該嘗(chang)試去做到(dao)(dao)嚴之(zhi)(zhi)有理，愛之(zhi)(zhi)有情。
四、用愛心去管理，管理講藝術。
雖然(ran)班主任(ren)工(gong)作(zuo)任(ren)重道遠，但是我(wo)(wo)(wo)很幸運(yun)，因為這次班主任(ren)培訓(xun)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)學到(dao)了太多知(zhi)識，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)看到(dao)了自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)差距，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)找到(dao)了更好(hao)的(de)(de)(de)班主任(ren)工(gong)作(zuo)策略，我(wo)(wo)(wo)將在(zai)以(yi)后的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)中繼續努(nu)力，積(ji)極探(tan)索。我(wo)(wo)(wo)會運(yun)用培訓(xun)中學習的(de)(de)(de)知(zhi)識、理念到(dao)實踐中去(qu)，爭(zheng)取把(ba)班主任(ren)工(gong)作(zuo)做得(de)更好(hao)，使我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)班主任(ren)水平越來(lai)越高。在(zai)以(yi)后的(de)(de)(de)管(guan)理生(sheng)活中，我(wo)(wo)(wo)要開闊(kuo)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)眼界，解放(fang)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)思想，大(da)膽去(qu)實踐，從(cong)而更好(hao)地(di)提(ti)高整個(ge)班級(ji)體管(guan)理的(de)(de)(de)水平。教育植根于愛，我(wo)(wo)(wo)想只要記(ji)住這句話(hua)，加上(shang)自(zi)己(ji)不斷地(di)努(nu)力學習和(he)探(tan)索，我(wo)(wo)(wo)相信在(zai)班級(ji)管(guan)理方(fang)面可以(yi)做出有自(zi)己(ji)特色的(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)，這就(jiu)是我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)奮(fen)斗目(mu)標。
暑期班主任培訓學習總結2
8月1日至5日，我(wo)有幸(xing)參加了(le)(le)縣教育局組織的(de)(de)(de)(de)xx縣20xx年暑(shu)期(qi)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)班主(zhu)(zhu)任(ren)培訓，授課教師(shi)由(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院專家教授、本縣教育系(xi)(xi)統優(you)秀管理(li)(li)人(ren)員(yuan)(yuan)、師(shi)德標兵(bing)、縣級優(you)秀人(ren)才、優(you)秀班主(zhu)(zhu)任(ren)、赴(fu)外交流學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習人(ren)員(yuan)(yuan)擔任(ren)主(zhu)(zhu)講。通過聆聽專家、老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)講座(zuo)，使我(wo)對班主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)作有了(le)(le)更(geng)深刻的(de)(de)(de)(de)認識，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到了(le)(le)一系(xi)(xi)列科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、優(you)秀的(de)(de)(de)(de)管理(li)(li)方法，領(ling)會了(le)(le)一系(xi)(xi)列先(xian)進的(de)(de)(de)(de)管理(li)(li)理(li)(li)念(nian)，使自己更(geng)有信(xin)心去做好(hao)一名班主(zhu)(zhu)任(ren)。在這次培訓中，我(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習了(le)(le)班主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)基本規范、掌握了(le)(le)未(wei)成年人(ren)思想(xiang)道德教育的(de)(de)(de)(de)方法、懂得如何指導開展學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)心理(li)(li)健康(kang)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會了(le)(le)班級活動的(de)(de)(de)(de)設計與組織、積累(lei)了(le)(le)班級管理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)妙(miao)招、明(ming)白了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校安全(quan)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)重要。培訓時間雖然短暫，但我(wo)的(de)(de)(de)(de)內(nei)心卻充盈著(zhu)沉甸(dian)甸(dian)的(de)(de)(de)(de)收獲(huo)。
一、認識得到了提升
通過培訓，我更(geng)(geng)(geng)加(jia)明確班(ban)主任(ren)在學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)(yu)中的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)地(di)位(wei)——班(ban)主任(ren)不(bu)(bu)僅是(shi)班(ban)級各項工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)者、協(xie)調者，更(geng)(geng)(geng)是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)成長的(de)(de)(de)(de)(de)引路(lu)人和(he)激勵者，是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習效(xiao)仿的(de)(de)(de)(de)(de)榜樣。同(tong)時(shi)班(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)面臨許(xu)多(duo)新(xin)問題、新(xin)挑戰。社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)深刻變(bian)化、教(jiao)育(yu)(yu)改革的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)斷(duan)深化、學(xue)(xue)生(sheng)成長的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)情況(kuang)(kuang)、新(xin)特點，對班(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)提(ti)出了更(geng)(geng)(geng)高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求，迫切(qie)需要(yao)制定更(geng)(geng)(geng)加(jia)有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)政策(ce)，保障(zhang)和(he)鼓勵教(jiao)師愿意做班(ban)主任(ren)，努力做好班(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)；迫切(qie)需要(yao)采(cai)取更(geng)(geng)(geng)加(jia)有力的(de)(de)(de)(de)(de)措施，保障(zhang)和(he)鼓勵班(ban)主任(ren)有更(geng)(geng)(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間和(he)精力了解學(xue)(xue)生(sheng)、分析學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習生(sheng)活成長情況(kuang)(kuang)，以真(zhen)(zhen)摯的(de)(de)(de)(de)(de)愛心和(he)科學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法教(jiao)育(yu)(yu)、引導、幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)成長進步。因此，我非常珍惜這個難得(de)的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)升機會(hui)，及時(shi)獲得(de)最先進的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)理(li)念，捕捉到最新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)動態(tai)，呼吸(xi)教(jiao)育(yu)(yu)前(qian)沿的(de)(de)(de)(de)(de)氣(qi)息，讓自己的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)方(fang)法能真(zhen)(zhen)正(zheng)做到“與時(shi)俱(ju)進”！
二、思想得到磨礪與升華
培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)許(xu)多內(nei)容，我(wo)(wo)們(men)在(zai)(zai)工作(zuo)中(zhong)經歷過(guo)，有種(zhong)“似(si)曾相識”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感覺，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想經受了一次(ci)痛苦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷練(lian)。當我(wo)(wo)們(men)反(fan)思(si)自己(ji)時，是需要(yao)(yao)(yao)(yao)勇氣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。用學(xue)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理念反(fan)觀自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育行為(wei)，不(bu)能(neng)不(bu)承認，自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理方(fang)式存在(zai)(zai)著許(xu)多缺憾！聯(lian)想起(qi)自己(ji)經歷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一些事，平靜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓(xun)學(xue)習(xi)竟讓我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)心泛(fan)起(qi)波(bo)瀾。班(ban)(ban)(ban)干部是班(ban)(ban)(ban)集體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心，是班(ban)(ban)(ban)主任進行工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有力(li)助(zhu)手，班(ban)(ban)(ban)干部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)質(zhi)量(liang)直接影響著班(ban)(ban)(ban)級工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開展(zhan)。班(ban)(ban)(ban)主任要(yao)(yao)(yao)(yao)善于(yu)通過(guo)各種(zhong)途(tu)徑進行了解、選拔班(ban)(ban)(ban)干部。在(zai)(zai)參加班(ban)(ban)(ban)主任培訓(xun)中(zhong)，我(wo)(wo)邊(bian)學(xue)習(xi)、邊(bian)思(si)考。我(wo)(wo)們(men)要(yao)(yao)(yao)(yao)重視對班(ban)(ban)(ban)干部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養，注意并(bing)觀察(cha)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一舉一動(dong)，因為(wei)他們(men)既(ji)是優(you)秀學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)代(dai)表(biao)，又(you)具備一般同(tong)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)共性(xing)特點，所以既(ji)要(yao)(yao)(yao)(yao)嚴格要(yao)(yao)(yao)(yao)求他們(men)，又(you)要(yao)(yao)(yao)(yao)注意與他們(men)溝通交流的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式方(fang)法。在(zai)(zai)管理班(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體做法上，我(wo)(wo)們(men)要(yao)(yao)(yao)(yao)對班(ban)(ban)(ban)干部進行個(ge)性(xing)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導，適當地進行點撥(bo)，才能(neng)讓他們(men)更快地向著更優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向發展(zhan)。
三、明確了今后的努力方向
“教育觀念(nian)決定了教育行(xing)為”，先(xian)進的(de)(de)(de)理(li)念(nian)指引著方向，但(dan)它與(yu)(yu)現實之間確實存在(zai)(zai)著差距：理(li)念(nian)告訴我(wo)(wo)(wo)們(men)，要(yao)(yao)(yao)尊重善待學生(sheng)，要(yao)(yao)(yao)承認差異，理(li)念(nian)告訴我(wo)(wo)(wo)們(men)工作要(yao)(yao)(yao)有(you)創新，理(li)念(nian)告訴我(wo)(wo)(wo)們(men)要(yao)(yao)(yao)做(zuo)學生(sheng)心理(li)的(de)(de)(de)保健(jian)者。別(bie)讓(rang)(rang)自(zi)己(ji)打敗自(zi)己(ji)。什(shen)么在(zai)(zai)局限我(wo)(wo)(wo)們(men)自(zi)身的(de)(de)(de)發展，往(wang)往(wang)是我(wo)(wo)(wo)們(men)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)弱點：懶惰、不思進取(qu)，就(jiu)會落后(hou)；不傾聽意(yi)見，就(jiu)會抱殘守(shou)缺；班主(zhu)任(ren)“護短”，就(jiu)會產生(sheng)亂(luan)班……所以，一個(ge)人要(yao)(yao)(yao)發展，就(jiu)必須“彌(mi)補自(zi)己(ji)最短的(de)(de)(de)那塊木板”。教育，要(yao)(yao)(yao)讓(rang)(rang)學生(sheng)感到快樂(le)。首先(xian)老師要(yao)(yao)(yao)會自(zi)尋歡(huan)樂(le)，會一些阿Q的(de)(de)(de)精(jing)神(shen)勝利法。把快樂(le)傳(chuan)遞給學生(sheng)，讓(rang)(rang)學生(sheng)留戀你的(de)(de)(de)課堂，喜歡(huan)你這個(ge)人！要(yao)(yao)(yao)探索自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)特色。我(wo)(wo)(wo)認為我(wo)(wo)(wo)們(men)所面臨的(de)(de)(de)問題(ti)是必然存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)，不應只是一味地指責與(yu)(yu)抱怨，我(wo)(wo)(wo)們(men)要(yao)(yao)(yao)積極(ji)地去探索、去實踐，把班主(zhu)任(ren)工作做(zuo)出自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)特色！
感(gan)謝這次培訓為我們提供了(le)一個(ge)交流平臺，讓(rang)我們全縣中學的班主任(ren)走到了(le)一起。可以說是管(guan)理風(feng)格與個(ge)人智慧之間的大(da)融(rong)合(he)！我們彼此(ci)分享著(zhu)經驗，一起探討困惑、交流看法。思想上的收(shou)獲使(shi)我的內心變得(de)富饒而充盈(ying)。我們的班主任(ren)事業，就是我們的田野，我們背(bei)負著(zhu)責任(ren)，播種(zhong)著(zhu)、耕耘著(zhu)、收(shou)獲著(zhu)。
暑期班主任培訓學習總結3
校本(ben)培訓的(de)根(gen)本(ben)著力(li)點就是提高(gao)受培訓教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)師(shi)德素養和教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學業(ye)務能力(li)，為提高(gao)學校教(jiao)(jiao)育工作(zuo)質量奠定基礎。本(ben)學期，學校從班(ban)(ban)級文化建設、課堂(tang)有(you)效性的(de)實踐研究、教(jiao)(jiao)學常規要(yao)(yao)求、信息培訓等諸多方面對(dui)全校教(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)行了培訓，尤(you)其是班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)培訓內容對(dui)我(wo)(wo)感觸也頗深，使我(wo)(wo)更(geng)清楚地理(li)解(jie)到新(xin)時期要(yao)(yao)當好一個合格的(de)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)努(nu)力(li)方向，現將我(wo)(wo)的(de)參訓體會(hui)小結如下(xia)：
一、提高自身素質
班主任的(de)一(yi)(yi)言一(yi)(yi)行，對學生(sheng)(sheng)都會產生(sheng)(sheng)巨大的(de)影響，所以，新時期的(de)班主任應對教育對象(xiang)實施影響的(de)同時，不(bu)斷地完善自(zi)己(ji)。必須不(bu)斷地學習(xi)有關(guan)知(zhi)識，在(zai)實踐中(zhong)總結經(jing)驗，提高自(zi)身(shen)素質，才能嚴于律己(ji)，以身(shen)作則，在(zai)學生(sheng)(sheng)中(zhong)樹立一(yi)(yi)個實實在(zai)在(zai)的(de)榜樣。
二、班主任要走進學生的心靈
作為班(ban)主任(ren)是(shi)班(ban)級(ji)的(de)組織者(zhe)、教(jiao)(jiao)育者(zhe)，所而做為一個(ge)班(ban)主任(ren)要(yao)善待每一個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，做好(hao)與每一個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)接觸，縮(suo)短師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)間的(de)心理距離(li)，與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)“打成一片”。注意發現(xian)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)身上的(de)優點進行(xing)因材施教(jiao)(jiao)。對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)注意語(yu)言分寸，多鼓勵學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，樹立學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)自信心做到你尊重(zhong)他，他才(cai)會尊重(zhong)你。這樣才(cai)能搞好(hao)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關系。
三、優化班級系統
在班(ban)級里，班(ban)主任完(wan)會可以(yi)從以(yi)下幾方面入(ru)手(shou)建立班(ban)級“小氣候”，優化(hua)班(ban)級系統。
1、拓展大視(shi)野，確(que)立大目標。
班主(zhu)任應教育學(xue)(xue)生開擴(kuo)視野，經常結合(he)一(yi)些(xie)社會知識，讓學(xue)(xue)生有了(le)中華意識到(dao)全球意識上(shang)定位人生目標。使每(mei)一(yi)個學(xue)(xue)生對自己未來都有大(da)目標，并從小都能向自己的目標去奮斗(dou)
2、養成大氣度。
班主任經常(chang)讓學生(sheng)舉辦(ban)“對現在，對未來的設(she)想”主題(ti)班會(hui)讓學生(sheng)能(neng)從小(xiao)養成一(yi)個胸懷家庭、胸懷社(she)會(hui)的心(xin)理(li)，有一(yi)種外向(xiang)性、獨(du)立性、變化性、適應性的社(she)會(hui)態(tai)度。
3、大(da)文化，提升新人(ren)格。
經常鼓勵(li)學(xue)生閱讀一(yi)些(xie)有關(guan)的課外書刊。勇(yong)于開(kai)拓，著(zhu)眼于大文化(hua)、大問題，多(duo)讓學(xue)生學(xue)習一(yi)些(xie)研究性(xing)學(xue)習的論(lun)文，這樣學(xue)生的思維洞(dong)開(kai)，目光也高遠，使命(ming)感(gan)、責(ze)任感(gan)也強(qiang)化(hua)了(le)。
四、做一名成功的班主任
每一位(wei)班(ban)主(zhu)任(ren)都(dou)希望成(cheng)功(gong)(gong)，但是(shi)責(ze)任(ren)心獲得成(cheng)功(gong)(gong)才是(shi)成(cheng)功(gong)(gong)班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)前提有(you)了責(ze)任(ren)田，班(ban)主(zhu)任(ren)就會全身心地投入到(dao)工(gong)作中(zhong)，用(yong)自己(ji)的(de)光和熱去照亮(liang)和溫暖著每一個學(xue)(xue)(xue)生的(de)心靈(ling)。有(you)了責(ze)任(ren)心班(ban)主(zhu)任(ren)、在工(gong)作過(guo)程中(zhong)就會想方(fang)設法(fa)克服(fu)困難最終使(shi)自己(ji)的(de)事業成(cheng)功(gong)(gong)。作為班(ban)主(zhu)任(ren)應(ying)做(zuo)到(dao)上對(dui)學(xue)(xue)(xue)校負責(ze)，下對(dui)學(xue)(xue)(xue)生負責(ze)兩方(fang)面(mian)。因(yin)而要做(zuo)到(dao)全面(mian)執行(xing)學(xue)(xue)(xue)校布置的(de)各(ge)項工(gong)作，并能積極(ji)帶領(ling)全班(ban)學(xue)(xue)(xue)生。通過(guo)各(ge)種(zhong)教育形式(shi)。組(zu)織各(ge)種(zhong)活動，使(shi)學(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)生雙滿意。這(zhe)樣才能當(dang)好一名成(cheng)功(gong)(gong)的(de)班(ban)主(zhu)任(ren)。
“問渠哪得(de)清如許，為有(you)源頭活水來”。學(xue)(xue)習是教(jiao)師的(de)終身必修(xiu)課(ke)，在信息化時代，只有(you)堅持不(bu)斷的(de)學(xue)(xue)習，才(cai)能適應發展的(de)需要而不(bu)致于(yu)落(luo)伍，教(jiao)師尤其應該如此。校(xiao)本培訓與時俱(ju)進，從這些方面入手，重(zhong)在指(zhi)導教(jiao)師學(xue)(xue)會學(xue)(xue)習，提高教(jiao)師的(de)實際動手能力，使我受益匪淺。
暑期班主任培訓學習總結4
今年暑期我(wo)有幸參加武漢(han)市教育(yu)部門組織的(de)遠程班(ban)主(zhu)任培訓活動(dong)工作，一段時間(jian)的(de)學(xue)習，我(wo)感(gan)覺自(zi)己(ji)的(de)知識(shi)增長了許多，自(zi)己(ji)的(de)能力(li)也得到了大幅(fu)度提升，為更好地發展自(zi)己(ji)，下面我(wo)就對班(ban)主(zhu)任培訓學(xue)習情況(kuang)做簡要總結。
一(yi)、我(wo)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)態(tai)度較為端正，雖然平時工(gong)(gong)作(zuo)壓(ya)力(li)(li)很大(da)，但我(wo)還是在(zai)很忙的(de)(de)(de)(de)情況下抽出(chu)時間(jian)去學(xue)(xue)習(xi)(xi)，我(wo)是盡(jin)我(wo)的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)做好學(xue)(xue)習(xi)(xi)工(gong)(gong)作(zuo)，在(zai)具體(ti)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方法上，我(wo)能(neng)(neng)認真(zhen)(zhen)地利(li)(li)用(yong)有利(li)(li)的(de)(de)(de)(de)網絡條件和知識(shi)條件與眾多同仁討論問題，把自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)見解，看法毫無(wu)保留(liu)地說出(chu)來，自己(ji)(ji)加強學(xue)(xue)習(xi)(xi)，加強反思(si)(si)，加強合作(zuo)，加強交(jiao)流，讓(rang)一(yi)個人的(de)(de)(de)(de)經驗變成更多人的(de)(de)(de)(de)財富。當然，在(zai)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)過程中，我(wo)積極(ji)開動腦筋，尋求最佳的(de)(de)(de)(de)答案，這(zhe)鍛(duan)煉了我(wo)的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)考問題的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)，使(shi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)理論水平大(da)有提高，說真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)，我(wo)非常(chang)感謝此次班(ban)主(zhu)任(ren)培訓工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)組織者(zhe)以及那些為我(wo)們(men)班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)能(neng)(neng)力(li)(li)提高而不(bu)懈努(nu)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)人。
二、對于視(shi)(shi)頻培訓，我(wo)(wo)(wo)感覺(jue)效果很好，我(wo)(wo)(wo)感覺(jue)視(shi)(shi)頻上的(de)(de)講(jiang)解人就如同(tong)坐(zuo)在我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)對面，和(he)我(wo)(wo)(wo)促(cu)膝談心，我(wo)(wo)(wo)感覺(jue)和(he)名家的(de)(de)距離近了。專家那精辟的(de)(de)見(jian)解，獨特(te)的(de)(de)視(shi)(shi)角，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)對班(ban)主(zhu)任的(de)(de)工作有了更(geng)全面的(de)(de)認識，也更(geng)加(jia)堅(jian)定有做好一名班(ban)主(zhu)任的(de)(de)信念，我(wo)(wo)(wo)想(xiang)，我(wo)(wo)(wo)會(hui)把(ba)我(wo)(wo)(wo)所學(xue)到(dao)的(de)(de)'知識運用(yong)到(dao)自己的(de)(de)工作實踐中去，我(wo)(wo)(wo)定會(hui)收獲更(geng)加(jia)豐腴(yu)的(de)(de)教育成(cheng)果。
三、除了學(xue)習專家教授的(de)(de)內(nei)容(rong)(rong)外，我(wo)還(huan)積極瀏(liu)覽其他(ta)同志的(de)(de)討論內(nei)容(rong)(rong)，通(tong)過(guo)學(xue)習其他(ta)老師的(de)(de)觀(guan)點，我(wo)的(de)(de)眼界又(you)開闊了許(xu)多，各(ge)位同仁(ren)(ren)可(ke)以說(shuo)是(shi)仁(ren)(ren)者見仁(ren)(ren)，智(zhi)者見智(zhi)，他(ta)們(men)從自己的(de)(de)角(jiao)度進行理解，根據自己的(de)(de)平時(shi)在班級中的(de)(de)管理經驗，提出(chu)了自己的(de)(de)獨特的(de)(de)看法，給我(wo)的(de)(de)啟迪很大，我(wo)覺(jue)得受益匪淺，說(shuo)真(zhen)的(de)(de)，我(wo)很感謝(xie)那(nei)些把自己的(de)(de)經驗毫無(wu)保留說(shuo)出(chu)來的(de)(de)老師，他(ta)們(men)是(shi)好(hao)樣(yang)的(de)(de)。
四、我(wo)(wo)還感(gan)覺到，此次(ci)培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)形式也很(hen)(hen)(hen)好，我(wo)(wo)們老(lao)師不(bu)(bu)須出遠門，就可以(yi)享(xiang)受高質量的(de)(de)教育，而且培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)老(lao)師都是一些很(hen)(hen)(hen)有威望的(de)(de)專家學者(zhe)，也有一些奮戰在(zai)一線的(de)(de)很(hen)(hen)(hen)有經驗的(de)(de)老(lao)師，他(ta)們可以(yi)說是知無不(bu)(bu)言，言無不(bu)(bu)盡，為(wei)(wei)了(le)(le)江(jiang)蘇的(de)(de)教育事業(ye)，為(wei)(wei)了(le)(le)把班主任的(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)工作做好，可以(yi)說，他(ta)們吃了(le)(le)很(hen)(hen)(hen)多苦，受了(le)(le)很(hen)(hen)(hen)多罪，然(ran)而他(ta)們卻任勞任怨，把培(pei)訓(xun)(xun)工作搞得非常好，我(wo)(wo)覺得很(hen)(hen)(hen)不(bu)(bu)容易。
五、另外，除(chu)了我(wo)(wo)自己學(xue)習外，我(wo)(wo)還把我(wo)(wo)所(suo)學(xue)的(de)知(zhi)識(shi)和(he)其他(ta)沒有參(can)加培訓(xun)的(de)老(lao)師分(fen)(fen)享，其他(ta)老(lao)師由于(yu)受名額限制，不能在此次機會(hui)參(can)加培訓(xun)，這樣我(wo)(wo)把學(xue)到的(de)知(zhi)識(shi)和(he)他(ta)們分(fen)(fen)享，他(ta)們也感覺特別的(de)好，要求(qiu)我(wo)(wo)把材料打印出來，這樣就可以盡情地(di)讀了，反復(fu)地(di)讀了。
六：俗(su)話說：學而(er)不(bu)(bu)思(si)(si)則(ze)罔(wang)，思(si)(si)而(er)不(bu)(bu)學則(ze)殆，所以，在學習(xi)的(de)過程中，除了(le)學習(xi)之外，我還認(ren)真地思(si)(si)考(kao)，思(si)(si)考(kao)怎么(me)樣(yang)(yang)把(ba)工作進一(yi)步做好，思(si)(si)考(kao)著我平(ping)時有(you)哪些方(fang)面存(cun)在不(bu)(bu)足，思(si)(si)考(kao)著怎么(me)樣(yang)(yang)把(ba)學到(dao)(dao)(dao)的(de)知識運用到(dao)(dao)(dao)實踐(jian)當中去(qu)，這(zhe)樣(yang)(yang)，我就(jiu)能(neng)學以致用，由(you)于多(duo)思(si)(si)考(kao)，勤動腦，我把(ba)學到(dao)(dao)(dao)的(de)知識全部轉(zhuan)化(hua)成自己(ji)的(de)能(neng)力(li)，所以，最近，我的(de)班(ban)級(ji)的(de)管理工作明顯上了(le)一(yi)個新的(de)臺階，學生(sheng)也感覺到(dao)(dao)(dao)老(lao)(lao)師在變化(hua)，他們說，老(lao)(lao)師不(bu)(bu)再(zai)是過去(qu)的(de)老(lao)(lao)師，管理班(ban)級(ji)也不(bu)(bu)再(zai)簡單(dan)粗暴，而(er)是站在學生(sheng)的(de)角度考(kao)慮問題，想學生(sheng)所想，處(chu)理問題也能(neng)全方(fang)面地考(kao)慮，而(er)出臺的(de)方(fang)案也能(neng)讓學生(sheng)接(jie)受了(le)。
七、孔子(zi)曾經說(shuo)過：溫故(gu)而知新，可(ke)以(yi)為(wei)(wei)師(shi)也。在學習(xi)的(de)(de)過程中，對(dui)于那(nei)(nei)些好的(de)(de)文章，我(wo)往(wang)往(wang)不止(zhi)看(kan)一遍(bian)，而是反(fan)復(fu)(fu)(fu)地(di)(di)看(kan)，閱讀(du)，揣(chuai)摩，研(yan)究，與自己的(de)(de)平時做(zuo)法相比較(jiao)，最終上(shang)升(sheng)到一個(ge)高度，從而提升(sheng)自己，另外(wai)，對(dui)那(nei)(nei)些名家的(de)(de)視頻(pin)授課，我(wo)總能多看(kan)幾遍(bian)，反(fan)復(fu)(fu)(fu)地(di)(di)聽，反(fan)復(fu)(fu)(fu)地(di)(di)學，對(dui)那(nei)(nei)些重(zhong)點知識，只要我(wo)認為(wei)(wei)是重(zhong)要的(de)(de)，我(wo)就記下(xia)來(lai)，細(xi)細(xi)消(xiao)化(hua)為(wei)(wei)自己的(de)(de)能量。可(ke)以(yi)這么說(shuo)，由(you)于我(wo)能主動地(di)(di)復(fu)(fu)(fu)習(xi)，使我(wo)的(de)(de)學習(xi)效果很顯著。
八(ba)、有人說：書山有路(lu)勤為徑，學(xue)(xue)海(hai)無(wu)涯苦(ku)作舟。是的(de)(de)(de)，要(yao)想把知識(shi)學(xue)(xue)到手，必須(xu)下一番(fan)(fan)苦(ku)功夫，在(zai)班主(zhu)任培訓學(xue)(xue)習(xi)中，我(wo)(wo)(wo)也吃(chi)了很(hen)(hen)多(duo)(duo)苦(ku)，受(shou)了很(hen)(hen)多(duo)(duo)罪，但(dan)(dan)再苦(ku)再累(lei)我(wo)(wo)(wo)都(dou)挺(ting)過來了，我(wo)(wo)(wo)相信：經(jing)歷一番(fan)(fan)徹骨(gu)寒，定贏(ying)梅花撲(pu)鼻香。是的(de)(de)(de)，由于我(wo)(wo)(wo)能不(bu)怕(pa)吃(chi)苦(ku)，不(bu)怕(pa)受(shou)罪，在(zai)班主(zhu)任的(de)(de)(de)培訓中，我(wo)(wo)(wo)收獲了很(hen)(hen)多(duo)(duo)，那么又是怎么樣的(de)(de)(de)苦(ku)，怎么樣的(de)(de)(de)累(lei)呢？我(wo)(wo)(wo)必須(xu)提(ti)一下，作為教師，我(wo)(wo)(wo)首(shou)先(xian)每天有兩三節課(ke)，最多(duo)(duo)可達五節，外(wai)加早自(zi)習(xi)，晚(wan)自(zi)習(xi)坐班以(yi)及學(xue)(xue)校(xiao)值班，每天有很(hen)(hen)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)事做(zuo)，有時(shi)會有家(jia)長到訪(fang)，有時(shi)要(yao)找學(xue)(xue)生(sheng)談心，有時(shi)學(xue)(xue)校(xiao)突(tu)然召(zhao)集開(kai)會。總之，可以(yi)說是太忙了，但(dan)(dan)我(wo)(wo)(wo)還是每天抽出時(shi)間(jian)學(xue)(xue)習(xi)，而且(qie)是盡可能不(bu)間(jian)斷。所以(yi)說，在(zai)整個(ge)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)中，我(wo)(wo)(wo)是盡了最大的(de)(de)(de)努力(li)。
九、在學(xue)習的(de)過程中，遇到有疑難問題，我能主(zhu)動去(qu)請(qing)教有經驗的(de)老教師(shi)，請(qing)他們指點(dian)迷津，一(yi)些老教師(shi)也給了我許多的(de)幫(bang)助，使(shi)我能夠更快地成長，有時，我還會和班級(ji)的(de)主(zhu)要干部在一(yi)起共同探討班級(ji)的(de)管理辦(ban)法(fa)，也有很大(da)的(de)收獲。
十、在(zai)學(xue)習的(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)，我不(bu)(bu)僅盡心盡力，而且我還盡情，所謂盡情，就是(shi)我每次學(xue)習的(de)(de)(de)時(shi)候，總(zong)能(neng)帶著一腔熱(re)情，有些一線的(de)(de)(de)教師，他們講的(de)(de)(de)故事很感人，我總(zong)是(shi)被(bei)感動得掉下淚(lei)來，有時(shi)我就暗暗發誓，我也一定(ding)要做得更(geng)好，一定(ding)不(bu)(bu)能(neng)讓學(xue)生(sheng)失(shi)望(wang)，一定(ding)不(bu)(bu)能(neng)讓家長失(shi)望(wang)，一定(ding)不(bu)(bu)能(neng)讓領導失(shi)望(wang)，這樣，我的(de)(de)(de)工作就明顯變的(de)(de)(de)更(geng)好。
以上這些是我的(de)(de)(de)點(dian)滴學習工(gong)(gong)作情(qing)況匯報，對(dui)于班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)作還是任(ren)(ren)重(zhong)而(er)道遠，我將在以后的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作中繼續努力，繼續探索，爭取使班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)作做得(de)更(geng)好(hao)(hao)，使我的(de)(de)(de)班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)水平(ping)也越來越高。我不封閉自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)思想(xiang)和做法，想(xiang)到什(shen)么做什(shen)么，從而(er)更(geng)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)推動(dong)整個班級管理水平(ping)，這樣逐步形成(cheng)了(le)一個良性(xing)循環，我的(de)(de)(de)班級工(gong)(gong)作也會越做越好(hao)(hao)，當然學校的(de)(de)(de)管理也會越來越規范，我一定爭取做出(chu)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)特色(se)，取得(de)更(geng)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)成(cheng)績。
暑期班主任培訓學習總結5
套一(yi)句流行語，做班(ban)主任(ren)難(nan)，做小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)班(ban)主任(ren)更難(nan)。班(ban)主任(ren)是(shi)(shi)世上最小(xiao)(xiao)的主任(ren)了(le)，我們(men)每天要面(mian)對幾十個學(xue)(xue)生(sheng)，努力的、聽話(hua)的、淘氣的、頑皮的性格各異(yi)；學(xue)(xue)習、生(sheng)活、身體(ti)、品德、表現樣(yang)樣(yang)要管；在學(xue)(xue)校的每一(yi)分鐘要管，在家表現還要管。批評教育學(xue)(xue)生(sheng)，恐傷(shang)害(hai)了(le)他們(men)的自尊，變成變相啟發；偶爾帶(dai)著(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)野外(wai)郊游一(yi)下，更是(shi)(shi)戰(zhan)戰(zhan)兢兢，如(ru)履薄冰，唯恐出點意外(wai)。許多時候，灰色情緒不請自來。
但是不管(guan)怎么我們已(yi)經選(xuan)擇了這(zhe)個職(zhi)業，日子就要過下去。郁悶、悲傷(shang)是一天，開心、快樂也是一天。既然這(zhe)樣，我們何(he)不換(huan)一種心態，以積極的態度接受這(zhe)份(fen)工作(zuo)，做一個快樂的班主(zhu)任。
一、開心工作
想(xiang)成為(wei)一(yi)名快樂(le)(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班主任(ren)，首(shou)先自(zi)己要(yao)(yao)(yao)有良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)狀(zhuang)態和(he)心(xin)理狀(zhuang)態，不(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)把失(shi)意(yi)和(he)痛(tong)苦(ku)隨意(yi)掛在臉(lian)上，讓(rang)日子過得苦(ku)不(bu)(bu)(bu)(bu)堪(kan)言。工(gong)作(zuo)就是工(gong)作(zuo)，如果不(bu)(bu)(bu)(bu)能改變，那(nei)最好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態就是享(xiang)受。我們(men)(men)不(bu)(bu)(bu)(bu)是還有超長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寒暑(shu)假(jia)嗎？曾有人對(dui)(dui)一(yi)位色盲者深表(biao)同(tong)情(qing)地(di)(di)說：“你挺(ting)不(bu)(bu)(bu)(bu)幸，彩電對(dui)(dui)你沒有意(yi)義(yi)，跟黑(hei)白(bai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)樣。”這(zhe)位色盲者反問道：“你怎么不(bu)(bu)(bu)(bu)認(ren)為(wei)，我看(kan)黑(hei)白(bai)電視如同(tong)看(kan)彩電一(yi)樣呢？”這(zhe)段對(dui)(dui)話深刻(ke)反映出幸與不(bu)(bu)(bu)(bu)幸、快樂(le)(le)與不(bu)(bu)(bu)(bu)快樂(le)(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)根(gen)源就在于人們(men)(men)對(dui)(dui)事物所持(chi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)看(kan)法上。所以(yi)我們(men)(men)要(yao)(yao)(yao)懷著良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愿望(wang)和(he)一(yi)顆博(bo)愛(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)，去對(dui)(dui)待我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)。當事情(qing)沒有取得期望(wang)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成績(ji)不(bu)(bu)(bu)(bu)理想(xiang)、不(bu)(bu)(bu)(bu)聽(ting)話，班上天天有事發生(sheng)(sheng)(sheng)，天天有授課老師反應情(qing)況，天天有學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)告狀(zhuang)……這(zhe)個時(shi)候(hou)班主任(ren)要(yao)(yao)(yao)有冷(leng)靜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理和(he)寬(kuan)容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態。我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)取得成績(ji)了(le)繼續努力，落后了(le)不(bu)(bu)(bu)(bu)言放棄。不(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)讓(rang)一(yi)時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成功與失(shi)敗左右了(le)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)情(qing)，坦然(ran)地(di)(di)面(mian)對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)所謂“錯誤”與“不(bu)(bu)(bu)(bu)懂事”。因為(wei)他(ta)們(men)(men)是學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，正是在學(xue)習如何(he)讀(du)書，如何(he)做人，如何(he)生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)。他(ta)們(men)(men)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)時(shi)間，需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)寬(kuan)容(rong)，需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)引(yin)導，需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)愛(ai)心(xin)。這(zhe)些(xie)要(yao)(yao)(yao)求我們(men)(men)老師對(dui)(dui)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過失(shi)包容(rong)一(yi)點，理解一(yi)點，多(duo)一(yi)點關(guan)愛(ai)，少一(yi)點指責。這(zhe)樣學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)快樂(le)(le)多(duo)了(le)一(yi)些(xie)，我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)煩惱也就少了(le)一(yi)些(xie)。
二、營造氛圍
營造和(he)諧的(de)(de)(de)氛(fen)圍(wei)，首先要(yao)(yao)處理好(hao)班主任(ren)(ren)(ren)(ren)和(he)任(ren)(ren)(ren)(ren)課(ke)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)關系。任(ren)(ren)(ren)(ren)課(ke)老師(shi)(shi)對班級的(de)(de)(de)不(bu)滿是常(chang)有的(de)(de)(de)事，班主任(ren)(ren)(ren)(ren)要(yao)(yao)做到正確對待，寬(kuan)容大度，并且要(yao)(yao)營造一種任(ren)(ren)(ren)(ren)課(ke)老師(shi)(shi)暢所欲言的(de)(de)(de)氛(fen)圍(wei)。要(yao)(yao)盡(jin)量化解矛盾(dun)，真誠交流，成為與任(ren)(ren)(ren)(ren)課(ke)教師(shi)(shi)并肩作戰的(de)(de)(de)戰友。
營造和諧的氛圍，關鍵還是調試好自(zi)己和學生的關系。學生希(xi)望(wang)自(zi)己的班主任“嚴如父(fu)，慈如母，親如友(you)”，而不是像老鼠見了(le)貓一樣。
另(ling)外(wai)還要保持和(he)(he)家長的聯系，爭(zheng)取他(ta)們(men)的理(li)解和(he)(he)支(zhi)持也是營造和(he)(he)諧(xie)氣氛的重要方面(mian)。
三、真誠關愛
“春風化(hua)雨，潤物無聲”。給學(xue)生關(guan)愛(ai)(ai)，對學(xue)生尊重，讓(rang)學(xue)生真(zhen)正從心(xin)靈(ling)深處感化(hua)和觸(chu)動，這(zhe)才是(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)者對愛(ai)(ai)的(de)(de)詮釋(shi)，才是(shi)真(zhen)正的(de)(de)細心(xin)、耐心(xin)與(yu)愛(ai)(ai)心(xin)。比如(ru)我(wo)們(men)要(yao)(yao)關(guan)注(zhu)學(xue)生的(de)(de)情緒變化(hua)，孩(hai)子(zi)生病(bing)了，我(wo)們(men)要(yao)(yao)及時(shi)處理并(bing)通知(zhi)(zhi)家(jia)長(chang)，孩(hai)子(zi)沒(mei)能按(an)時(shi)到校要(yao)(yao)告知(zhi)(zhi)家(jia)長(chang)等等。學(xue)生雖(sui)小，但是(shi)，在(zai)他們(men)心(xin)里(li)，班主任也就(jiu)是(shi)自己的(de)(de)“媽媽”。班主任要(yao)(yao)關(guan)注(zhu)孩(hai)子(zi)在(zai)校的(de)(de)表(biao)現，對他們(men)的(de)(de)缺點我(wo)們(men)要(yao)(yao)包(bao)容和教(jiao)(jiao)育(yu)，對他們(men)取得的(de)(de)進步要(yao)(yao)給予肯定與(yu)鼓勵(li)，學(xue)生會在(zai)我(wo)們(men)的(de)(de)關(guan)心(xin)激勵(li)中不斷(duan)進步、成長(chang)。
四、享受快樂
班主任應(ying)(ying)(ying)努(nu)力使自己(ji)在工(gong)作(zuo)中嘗到(dao)(dao)(dao)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)甜頭。清晨走進(jin)教室，看(kan)(kan)到(dao)(dao)(dao)窗(chuang)明幾凈，聽到(dao)(dao)(dao)瑯瑯的(de)(de)(de)讀(du)書聲(sheng)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)應(ying)(ying)(ying)該(gai)高(gao)興(xing)(xing)；頑皮(pi)的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)出現認真學習(xi)的(de)(de)(de)時刻，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)應(ying)(ying)(ying)該(gai)高(gao)興(xing)(xing)；看(kan)(kan)到(dao)(dao)(dao)學生(sheng)(sheng)日記里的(de)(de)(de)稱贊，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)應(ying)(ying)(ying)該(gai)高(gao)興(xing)(xing)；一(yi)(yi)次校級(ji)活動，自己(ji)所帶的(de)(de)(de)班級(ji)又取(qu)得優異的(de)(de)(de)成績(ji)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)應(ying)(ying)(ying)該(gai)高(gao)興(xing)(xing)；看(kan)(kan)到(dao)(dao)(dao)學生(sheng)(sheng)臉(lian)上(shang)燦(can)爛的(de)(de)(de)笑(xiao)容、快(kuai)樂地游戲，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)應(ying)(ying)(ying)該(gai)高(gao)興(xing)(xing)……把表揚的(de)(de)(de)語言送給學生(sheng)(sheng)時,快(kuai)樂之情也洋溢(yi)在我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)臉(lian)上(shang)。上(shang)學期(qi)我(wo)(wo)(wo)有事外出幾天，當再回(hui)到(dao)(dao)(dao)校園時，幾個(ge)學生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)起向我(wo)(wo)(wo)問好(hao)。其中有個(ge)孩子說：“老師，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)都(dou)想你了(le)。”另一(yi)(yi)個(ge)孩子說：“我(wo)(wo)(wo)都(dou)想好(hao)幾天了(le)。”短(duan)短(duan)的(de)(de)(de)幾句問候已經讓(rang)我(wo)(wo)(wo)很快(kuai)樂了(le)。
生活(huo)在大千世界，我們(men)的(de)行為會受(shou)到(dao)各(ge)種各(ge)樣的(de)約束，但(dan)是(shi)沒有(you)人(ren)能(neng)束縛我們(men)的(de)心靈，快(kuai)樂無(wu)處不在，無(wu)處不有(you)。讓我們(men)盡(jin)情享受(shou)班主任(ren)工作帶(dai)來的(de)快(kuai)樂吧！
暑期班主任培訓學習總結6
頂著炎炎酷暑，XX年(nian)7月16日(ri)上午8時，我來到縣教師進修學校(xiao)參(can)加了暑期中小學班主(zhu)任培訓。
我們的(de)(de)培訓(xun)在《相親相愛》優美(mei)的(de)(de)旋(xuan)律中拉開了帷幔，首先應該感(gan)謝姚寧平(ping)老師精心的(de)(de)音響課(ke)件給我們帶來了夏日清涼的(de)(de)柔美(mei)感(gan)受(shou)。
說(shuo)實(shi)話(hua)從參加工(gong)作到現在(zai)(zai)，我(wo)幾乎(hu)一直(zhi)從事小學班主任工(gong)作，在(zai)(zai)我(wo)以(yi)前(qian)班主任經歷中，班級里學生大多(duo)聽話(hua)，比較好(hao)管理。但近幾年隨著人們經濟水平的(de)提高，特別是(shi)生活的(de)多(duo)元化，現在(zai)(zai)的(de)好(hao)多(duo)學生在(zai)(zai)習(xi)(xi)慣養成、學習(xi)(xi)、心(xin)理等方面都(dou)有了這(zhe)樣那樣的(de)問(wen)題……而應(ying)試教育的(de)模式下往往我(wo)們只注重學生的(de)學習(xi)(xi)成績卻忽略(lve)了學生的(de)心(xin)理健康(kang)教育，所以(yi)學生普遍越(yue)來越(yue)不好(hao)管。我(wo)常(chang)常(chang)有越(yue)來越(yue)有不會(hui)(hui)教學生的(de)困(kun)惑。不知(zhi)道(dao)與(yu)會(hui)(hui)的(de)老師(shi)是(shi)否也(ye)有這(zhe)樣的(de)感受？
我(wo)想正是社(she)會和家庭教育變革中的混沌，才導致了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心理亞健康(kang)或不健康(kang)，有了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自殺(sha)、自殘、襲(xi)擊老師和同學(xue)(xue)等(deng)等(deng)事件(jian)的發生(sheng)(sheng)或者這(zhe)樣(yang)那樣(yang)的問題。
這幾(ji)天班主任的培訓，真(zhen)的讓我(wo)受(shou)益匪(fei)淺(qian)。通過(guo)這幾(ji)天的學習，我(wo)真(zhen)真(zhen)切切地(di)感受(shou)到我(wo)國和我(wo)省對加強未成年(nian)人思想道德建設的重視。
是的(de)(de)，班主任的(de)(de)工(gong)(gong)作是陽(yang)光(guang)下最崇高的(de)(de)工(gong)(gong)作，是創造靈魂的(de)(de)工(gong)(gong)作，也是一項很辛苦(ku)的(de)(de)工(gong)(gong)作，又是一項智慧的(de)(de)工(gong)(gong)作。
我想在一(yi)種新舊變革(ge)時代(dai)的背(bei)景(jing)下，要做好工(gong)作，必須(xu)深層思考，換位著(zhu)手，多付(fu)出關愛(ai)。當然，愛(ai)不(bu)是(shi)溺愛(ai)，更不(bu)是(shi)縱容和放棄，而是(shi)把對學生(sheng)愛(ai)和嚴(yan)格(ge)要求相結合，要“嚴(yan)中(zhong)有愛(ai)”、“愛(ai)中(zhong)有嚴(yan)”。
面(mian)對(dui)未成年學生，作為班(ban)主任(ren)，我們(men)應(ying)該用(yong)我們(men)特別的愛來(lai)澆灌他(ta)們(men)，用(yong)真誠去(qu)春(chun)風化雨；對(dui)他(ta)們(men)少一些苛求，多一份(fen)理解；少一些埋怨，多一份(fen)寬容；少一些指責，多一份(fen)尊重。
同時聽了講座之后，我也(ye)增(zeng)強了教師自身(shen)心理(li)健康的(de)(de)緊迫感。班(ban)(ban)主任(ren)不僅(jin)要抓好(hao)自己所教學(xue)科的(de)(de)教育(yu)質(zhi)量(liang)，更需要組建一個良好(hao)的(de)(de)班(ban)(ban)級體，特別是需要對班(ban)(ban)級中(zhong)(zhong)的(de)(de)“問(wen)題(ti)學(xue)生”付出更多的(de)(de)關(guan)愛和重視，在平凡而瑣碎(sui)班(ban)(ban)級管理(li)教育(yu)中(zhong)(zhong)，班(ban)(ban)主任(ren)工作是艱苦也(ye)是千頭萬緒的(de)(de)，壓(ya)力下(xia)教師出現(xian)了心理(li)偏差。“范跑(pao)跑(pao)”“楊不管”事(shi)件后，通過這次培訓，我深切(qie)體到班(ban)(ban)主任(ren)心理(li)健康在工作中(zhong)(zhong)的(de)(de)首(shou)要性。
今天(tian)我明白了做(zuo)現代(dai)班(ban)主任(ren)，不(bu)僅要(yao)(yao)具備愛心(xin)(xin)、責(ze)任(ren)心(xin)(xin)，還需(xu)要(yao)(yao)智慧，需(xu)要(yao)(yao)現代(dai)德育觀和(he)心(xin)(xin)理學方(fang)面的(de)知識等來提高做(zuo)班(ban)主任(ren)的(de)思想境界。需(xu)要(yao)(yao)在(zai)工作中講究方(fang)法和(he)策(ce)略(lve)，需(xu)要(yao)(yao)適(shi)度(du)為自(zi)己減(jian)負，適(shi)度(du)調釋自(zi)己的(de)心(xin)(xin)理壓(ya)力，用健(jian)康的(de)心(xin)(xin)理去(qu)指(zhi)導工作，用人(ren)格的(de)魅(mei)力去(qu)感染(ran)、熏(xun)陶學生(sheng)。
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