【精選(xuan)】教師(shi)學習培(pei)訓總結范文匯編(bian)5篇

　　總結是指對某一(yi)階段的(de)(de)工作、學習(xi)或(huo)(huo)思(si)想中的(de)(de)經驗或(huo)(huo)情況進行分析研究，做出帶有(you)規(gui)律性結論的(de)(de)書面材料，通(tong)過它可(ke)以全面地、系統地了解以往的(de)(de)學習(xi)和工作情況，讓我們來(lai)為(wei)自己寫(xie)一(yi)份總結吧。總結怎(zen)么寫(xie)才不會流(liu)于形(xing)式呢？以下是小編(bian)幫大家整理的(de)(de)教師學習(xi)培(pei)訓總結5篇，歡迎大家借鑒(jian)與(yu)參考(kao)，希望對大家有(you)所幫助。

教師學習培訓總結 篇1

　　首先，感謝學校，讓我有機會趕在45歲之前，還有幸接(jie)受這樣重要的(de)培訓。

　　培訓班(ban)的(de)(de)(de)開班(ban)典禮非常隆(long)重， 王虹(hong)教(jiao)(jiao)授、李霞主任的(de)(de)(de)發言觸動了在(zai)座的(de)(de)(de)200多名學(xue)員(yuan)，我也油(you)然(ran)而(er)生一(yi)種使命感(gan)，我覺得(de)我有(you)義務認真對(dui)待這(zhe)次(ci)省級培訓，通過(guo)培訓提高自己的(de)(de)(de)音樂(le)專業(ye)化(hua)水平和教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)能力，成為有(you)現(xian)代教(jiao)(jiao)育素質以及創新精神的(de)(de)(de)骨干教(jiao)(jiao)師。

　　培(pei)訓(xun)(xun)分(fen)四個(ge)(ge)階段(duan)(duan)進行(xing)。第(di)一階段(duan)(duan)是理(li)論研修，為(wei)期十天，在華(hua)師大(da)大(da)學(xue)城分(fen)部進行(xing)。前(qian)四天為(wei)通識培(pei)訓(xun)(xun)，內(nei)容是教育教學(xue)理(li)論前(qian)沿、教育教學(xue)研究方法(fa)… …以(yi)專題(ti)講座(zuo)的形式(shi)進行(xing)培(pei)訓(xun)(xun)。后六(liu)天，開始學(xue)科的培(pei)訓(xun)(xun)。我(wo)們音樂學(xue)科分(fen)成了六(liu)個(ge)(ge)八人(ren)(ren)(ren)小組，在個(ge)(ge)體獨立學(xue)習(xi)的基礎(chu)上(shang)進行(xing)合作學(xue)習(xi)，這種交(jiao)互影(ying)響的形式(shi)，增(zeng)強和放大(da)了個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)學(xue)習(xi)的效果。所有學(xue)員(yuan)必須在培(pei)訓(xun)(xun)期間(jian)建立個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)博(bo)(bo)客(ke)，并將個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)博(bo)(bo)客(ke)鏈接(jie)到班級(ji)博(bo)(bo)客(ke)上(shang)，每(mei)周至(zhi)少發(fa)三篇博(bo)(bo)客(ke)日志。

　　第一(yi)階段十天的(de)(de)培訓(xun)告一(yi)段落，專(zhuan)家(jia)們的(de)(de)教育理念令(ling)我(wo)(wo)如(ru)沐(mu)春風，我(wo)(wo)希望能(neng)用專(zhuan)家(jia)們先進的(de)(de)教育理念指導我(wo)(wo)的(de)(de)教育教學(xue)，讓我(wo)(wo)的(de)(de)學(xue)生們沐(mu)浴在我(wo)(wo)營造的(de)(de)美的(de)(de)氛(fen)圍(wei)中，成(cheng)就他們最快(kuai)樂富足(zu)的(de)(de)童年生活。我(wo)(wo)對未來的(de)(de)學(xue)習充滿著(zhu)激情和期待，正(zheng)如(ru)王紅院長希望的(de)(de)那樣(yang)，我(wo)(wo)是“帶著(zhu)問(wen)題來，帶著(zhu)沖動走”了。

　　接下來，是(shi)第二階段(duan)為期20天的(de)跟(gen)崗學(xue)習(xi)，學(xue)員按學(xue)段(duan)和(he)學(xue)科分別進(jin)入“教(jiao)師工作室(shi)(shi)”跟(gen)崗學(xue)習(xi)，采用師帶徒模式，由工作室(shi)(shi)主持人(ren)進(jin)行傳(chuan)、幫、帶。我和(he)其他十位(wei)學(xue)員一起，被分到(dao)了(le)深圳(zhen)的(de)“王光榮名師工作室(shi)(shi)” 。

　　第一(yi)周的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)覺(jue)是一(yi)個(ge)字——“累”，是身體上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)疲憊，因(yin)為(wei)(wei)要(yao)輾(zhan)轉幾個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校觀(guan)(guan)摩(mo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，早上(shang)7點半(ban)要(yao)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校；中(zhong)午的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)午休時間常(chang)常(chang)被“克(ke)扣”，因(yin)為(wei)(wei)要(yao)提前坐車到(dao)其他學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)；下(xia)午下(xia)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間又(you)常(chang)常(chang)被“拖延”，因(yin)為(wei)(wei)聽(ting)(ting)完課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)要(yao)評課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)……第一(yi)周，我們(men)聽(ting)(ting)了(le)(le)十節課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。參觀(guan)(guan)了(le)(le)南(nan)山實驗學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)校南(nan)頭小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、荔林小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、荔林中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、鼎太小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，參觀(guan)(guan)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社團(tuan)活(huo)動和校本(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)，到(dao)麒麟幼兒園觀(guan)(guan)摩(mo)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)奧爾(er)夫教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實驗課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。雖然(ran)累，但收獲很(hen)大(da)，因(yin)為(wei)(wei)工(gong)作(zuo)(zuo)室(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)名師王(wang)光(guang)榮為(wei)(wei)我們(men)付出了(le)(le)許多，一(yi)方面他最大(da)化(hua)地整合了(le)(le)南(nan)山學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校集團(tuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)源，南(nan)山實驗學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校有六所(suo)分(fen)校，因(yin)此(ci)，給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)觀(guan)(guan)摩(mo)帶來最大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)便利。）另(ling)一(yi)方面，最大(da)化(hua)地利用了(le)(le)工(gong)作(zuo)(zuo)室(shi)成員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)源，讓他們(men)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員們(men)上(shang)示范課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)集中(zhong)評課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)；和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員們(men)一(yi)起備課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，準備匯報課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)；帶領(ling)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員們(men)參觀(guan)(guan)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校，介紹各(ge)自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校社團(tuan)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況等等… …他們(men)各(ge)有各(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)長，各(ge)自(zi)有獨(du)特(te)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風格(ge)，深圳(zhen)(zhen)大(da)新小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)余光(guang)老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)音樂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風格(ge)活(huo)潑(po)、親切，情(qing)景教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能緊(jin)緊(jin)地抓住低年段學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心，投入(ru)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習活(huo)動中(zhong)。深圳(zhen)(zhen)南(nan)山育才二小(xiao)(xiao)羅小(xiao)(xiao)丹(dan)老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風格(ge)自(zi)然(ran)、細膩，充滿智慧，她的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)欣(xin)賞課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)《故鄉(xiang)》讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在藝術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛圍(wei)中(zhong)獲得了(le)(le)審美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愉悅(yue)，她做(zuo)到(dao)了(le)(le)以(yi)美感(gan)(gan)人，以(yi)美育人。在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習觀(guan)(guan)摩(mo)中(zhong)，我們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)很(hen)多，從中(zhong)得到(dao)啟(qi)迪。

　　第二周的(de)(de)感(gan)覺(jue)是兩(liang)個字——“緊張(zhang)”，這是心理上累，因為(wei)要(yao)設計(ji)自(zi)己(ji)的(de)(de)匯(hui)報課，要(yao)試教。大(da)家觀摩了(le)(le)這么多(duo)優秀的(de)(de)示范(fan)課，都(dou)(dou)想做得(de)更好，雖說大(da)家都(dou)(dou)是有十幾年甚(shen)至二十幾年的(de)(de)教齡(ling)，但因為(wei)是異地教學(xue)，不熟悉學(xue)生，心里沒底，不能得(de)心應(ying)手(shou)，加上每(mei)天除(chu)了(le)(le)白天要(yao)聽課、參觀，晚上依(yi)然要(yao)完成跟崗日志，上傳博客，加上備(bei)課，要(yao)工(gong)作到很晚，所以(yi)大(da)家都(dou)(dou)有種焦慮(lv)的(de)(de)感(gan)覺(jue)了(le)(le)。這個時候，我(wo)們的(de)(de)班長(chang)果斷地把大(da)家拉到ktv去吼了(le)(le)一晚，及時地釋放了(le)(le)一些(xie)壓(ya)力，回來后又(you)投入到備(bei)課中，大(da)家互(hu)相鼓勵，互(hu)相出(chu)主意(yi)，每(mei)個學(xue)員試教結束后，大(da)家都(dou)(dou)坦誠地交流各(ge)自(zi)的(de)(de)意(yi)見，提(ti)出(chu)更好的(de)(de)建(jian)議，不斷修改各(ge)自(zi)的(de)(de)教學(xue)設計(ji)。

　　在備課中，有些學(xue)員不(bu)懂做課件，我很驕傲我在附小這些年里學(xue)到(dao)的(de)技能能夠讓(rang)我幫助到(dao)我的(de)學(xue)員同學(xue)。

　　到第三周(zhou)正式上匯(hui)報課(ke)，大家都已胸有成竹，有的(de)(de)學員更是給大家以脫(tuo)胎換骨的(de)(de)感覺。

　　這(zhe)次跟崗更多的(de)收獲，是學(xue)(xue)員之間(jian)的(de)相互學(xue)(xue)習(xi)，這(zhe)種(zhong)朋(peng)輩間(jian)的(de)學(xue)(xue)習(xi)關系更融洽、更平等、更輕松，學(xue)(xue)習(xi)效率因此更高(gao)。我(wo)們因這(zhe)20天的(de)共同學(xue)(xue)習(xi)、生(sheng)活，結(jie)下了非(fei)常深厚的(de)友(you)誼。

　　從第(di)一階段的(de)理論研(yan)修，到第(di)二階段的(de)跟崗學(xue)習，說(shuo)實(shi)在的(de)，一點兒也不輕(qing)松，甚至，我們都覺得這比在學(xue)校(xiao)里教學(xue)累多(duo)了。

　　第一階段(duan)在大學(xue)城學(xue)習，雖然(ran)每天(tian)早出晚歸，畢竟可(ke)(ke)以每天(tian)回家(jia)，雖然(ran)很(hen)累，但還(huan)可(ke)(ke)以照顧到(dao)家(jia)里；第二階段(duan)跟崗學(xue)習，離開家(jia)里，對(dui)(dui)我們做(zuo)母(mu)親的(de)是(shi)(shi)種(zhong)煎熬，有(you)萬般的(de)牽(qian)掛，這是(shi)(shi)我們學(xue)員中共同的(de)焦慮，我們常常坐在一起聊(liao)著彼此(ci)煩心的(de)、牽(qian)掛的(de)子女。我們也(ye)知道(dao)，母(mu)親的(de)暫時離開，對(dui)(dui)于孩子，未嘗不是(shi)(shi)件(jian)好事，離開媽媽，他(ta)們沒(mei)有(you)了嘮叨，他(ta)們需要(yao)更自(zi)覺、自(zi)律，他(ta)們有(you)了自(zi)己的(de)空(kong)間和(he)時間，就算犯(fan)點小(xiao)錯又如何呢(ni)？他(ta)們的(de)成長真的(de)需要(yao)空(kong)間和(he)時間呢(ni)。我們所需要(yao)努力(li)做(zuo)到(dao)的(de)，也(ye)許就是(shi)(shi)放下了。

　　對于家(jia)里的(de)(de)(de)事(shi)(shi)，除了每天遙控一下，也做不了其他(ta)的(de)(de)(de)事(shi)(shi)了，不用愁(chou)一日三餐，沒有(you)做不完的(de)(de)(de)家(jia)務，這(zhe)樣反而(er)可以全身地投(tou)入到學習中：白天全天學習、觀摩，晚上寫跟(gen)崗日志、學習心得、匯報(bao)課的(de)(de)(de)備課，學員間(jian)互(hu)相交(jiao)流自己在課題研究中遇到的(de)(de)(de)問題… …

　　這(zhe)次的(de)音樂骨干教師省級培訓(xun)(xun)，是(shi)非(fei)常有效的(de)培訓(xun)(xun)，是(shi)實(shi)實(shi)在在的(de)培訓(xun)(xun)，四(si)個(ge)階段的(de)培訓(xun)(xun)，都(dou)有基礎(chu)研究教育(yu)研究院(yuan)的(de)后續跟進，這(zhe)對我是(shi)個(ge)壓力(li)(li)，也是(shi)動(dong)(dong)力(li)(li)，相信在此(ci)推動(dong)(dong)之(zhi)下，我會迅速(su)的(de)成長。

教師學習培訓總結 篇2

　　有(you)一(yi)(yi)種路叫(jiao)成(cheng)長(chang)(chang)，有(you)一(yi)(yi)種方(fang)式叫(jiao)行走。我(wo)有(you)幸行走在成(cheng)長(chang)(chang)的路上，它是(shi)那么美好！1 1月13日，我(wo)的這次浙江師范(fan)大學成(cheng)長(chang)(chang)之(zhi)路準(zhun)備啟(qi)程。盡管(guan)學校和家里(li)的一(yi)(yi)些(xie)事有(you)些(xie)牽掛，但(dan)對學習還是(shi)充滿期待。

　　經(jing)過一(yi)天(tian)的(de)(de)顛簸，于(yu)13日晚，終于(yu)到達(da)了報到地點。看到日程(cheng)安排，不(bu)僅有一(yi)絲(si)竊喜(xi)，這次(ci)課程(cheng)的(de)(de)培訓內容比較豐富(fu)，且不(bu)同于(yu)往日的(de)(de)那些局限于(yu)學科和課堂教學的(de)(de)特單一(yi)的(de)(de)領域，還涉及(ji)到“國學與家(jia)風(feng)”；“教師的(de)(de)培訓方(fang)式發(fa)展”；“圣經(jing)、易經(jing)思維方(fang)式的(de)(de)跨文化比較”等(deng)，并且授課的(de)(de)大都是浙江師范大學的(de)(de)教授。

　　14日早上8：30，簡短的(de)開班典禮之后(hou)，我們迎來了第一場講座——毛醒(xing)策的(de)“國(guo)學與(yu)家(jia)風(feng)”。毛教授(shou)從(cong)何為(wei)“國(guo)學”講到(dao)文(wen)化自醒(xing)，又(you)到(dao)“中國(guo)國(guo)學產生的(de)時代背景”，再到(dao)“儒(ru)與(yu)道”。

　　為(wei)何說期盼已(yi)(yi)久呢？因為(wei)我校(xiao)國(guo)(guo)學(xue)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)全面展開，國(guo)(guo)學(xue)課(ke)(ke)排進課(ke)(ke)表，每(mei)年(nian)(nian)級每(mei)班每(mei)周一節國(guo)(guo)學(xue)課(ke)(ke)已(yi)(yi)經(jing)堅持(chi)三年(nian)(nian)多了。一年(nian)(nian)級學(xue)習《弟子規》，二年(nian)(nian)級學(xue)習《三字經(jing)》，三年(nian)(nian)級學(xue)習《笠翁對韻》，四年(nian)(nian)級學(xue)習《大學(xue)》，五六年(nian)(nian)級學(xue)習《論語》。我很期待毛教(jiao)授的講座內容，也許(xu)與(yu)我校(xiao)開展的國(guo)(guo)學(xue)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)有關，殷切期望從(cong)中有所(suo)收獲，并(bing)深受(shou)啟發。

　　將近三個小時的(de)(de)(de)講座，毛教(jiao)授(shou)條分縷析，娓娓道來，層次(ci)清晰，讓(rang)我明白了文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)真正內(nei)涵。文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)從(cong)表層來說，是物質層面(mian)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，在于(yu)生產力發展；從(cong)中層來看，包括(kuo)制度(du)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)與民俗文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)；從(cong)深層來講，是精神層面(mian)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)。以(yi)前我只(zhi)知道梁曉聲說文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)就(jiu)是植根(gen)于(yu)內(nei)心(xin)的(de)(de)(de)修養；無需提醒(xing)的(de)(de)(de)自覺(jue)；以(yi)約(yue)束(shu)為(wei)(wei)前提的(de)(de)(de)自由；為(wei)(wei)別人(ren)著(zhu)想的(de)(de)(de)善良。我想，當(dang)前文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)重要使命是什么(me)？作為(wei)(wei)一名教(jiao)師，就(jiu)應當(dang)為(wei)(wei)國家培(pei)育“文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)種子”，讓(rang)學生成為(wei)(wei)優秀文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)最好接(jie)受者，再去傳播(bo)優秀的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)。“文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)人(ren)。”文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)應當(dang)成為(wei)(wei)一種力量，化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)到(dao)人(ren)的(de)(de)(de)心(xin)里去。

　　毛教(jiao)授還講(jiang)(jiang)(jiang)到“中國國學產生的(de)時代背(bei)(bei)景(jing)”——生產力背(bei)(bei)景(jing)、文化背(bei)(bei)景(jing)、思維背(bei)(bei)景(jing)、說理背(bei)(bei)景(jing)，同時還講(jiang)(jiang)(jiang)到儒的(de)核心是“仁(ren)”字；道的(de)核心是“道法自然(ran)，儒道互(hu)補”。整個講(jiang)(jiang)(jiang)座(zuo)中，毛教(jiao)授引(yin)經據典(dian)，環環相(xiang)扣，觀點明確，有(you)理有(you)據，把復雜的(de)問題(ti)講(jiang)(jiang)(jiang)的(de)淺顯易懂。

　　這(zhe)次講(jiang)座，讓我感受(shou)到國(guo)學的方面較廣，知識(shi)無(wu)窮無(wu)盡，他是中(zhong)國(guo)上千(qian)年文化的精髓，它具有很強的代表性，同(tong)時讓我對中(zhong)國(guo)的傳統文化產生的背景(jing)有了更深(shen)的理解(jie)。

　　最讓人(ren)欽佩(pei)的(de)是三個小時的(de)講座，手中(zhong)沒(mei)(mei)有文(wen)稿(gao)，沒(mei)(mei)有圖片(pian)，沒(mei)(mei)有視頻(pin)、沒(mei)(mei)有PPT，11：30了，各位(wei)老師(shi)還(huan)被毛(mao)教(jiao)授(shou)的(de)講座深(shen)深(shen)吸引。我不由感嘆毛(mao)教(jiao)授(shou)知識的(de)淵博，這才是真正的(de)大師(shi)啊!

　　我想，做(zuo)報告(gao)能做(zuo)到(dao)這樣的(de)極致，這真是名副其實的(de)專家(jia)！我們做(zuo)教(jiao)師的(de)，無論(lun)從事的(de)哪(na)個崗位，若(ruo)能像毛教(jiao)授(shou)一樣做(zuo)到(dao)極致，我們還(huan)愁不成(cheng)某個領(ling)域的(de)專家(jia)呢？

教師學習培訓總結 篇3

　　短(duan)短(duan)的(de)(de)三(san)天(tian)就(jiu)這樣匆(cong)匆(cong)地過(guo)去(qu)了。回顧三(san)天(tian)自(zi)己的(de)(de)學(xue)習培(pei)訓生活，感(gan)受(shou)收(shou)獲幾許。幾位專家(jia)的(de)(de)名子現(xian)(xian)在還記(ji)憶猶新(xin)(xin)。從專家(jia)們對新(xin)(xin)課(ke)程理(li)念的(de)(de)解讀中，我(wo)深深地體會到“與君一席談(tan)勝讀十(shi)年書”是種什么感(gan)覺。現(xian)(xian)就(jiu)把這三(san)天(tian)來聽專家(jia)、教師的(de)(de)課(ke)和(he)(he)通過(guo)這次培(pei)訓對新(xin)(xin)課(ke)程自(zi)己的(de)(de)一些想(xiang)法和(he)(he)觀點總(zong)結如下(xia)。

　　一、以人為本的新教育教學觀。

　　我(wo)是(shi)(shi)(shi)工作在(zai)農村(cun)一(yi)線的(de)(de)老師(shi)，對新課程改革的(de)(de)理(li)(li)(li)念(nian)(nian)和(he)(he)思想(xiang)只限(xian)于書本理(li)(li)(li)論，同時(shi)多(duo)年來農村(cun)舊有(you)(you)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀(guan)念(nian)(nian)不(bu)同程度的(de)(de)影(ying)響著(zhu)像(xiang)我(wo)這(zhe)樣一(yi)線的(de)(de)年輕老師(shi)。我(wo)在(zai)彷(pang)徨和(he)(he)摸索。從聽了(le)專(zhuan)家和(he)(he)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)課后使(shi)我(wo)樹立了(le)正確的(de)(de)新課程教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀(guan)念(nian)(nian)。“為了(le)一(yi)切孩(hai)子(zi)”和(he)(he)“為了(le)孩(hai)子(zi)一(yi)切”兩句話使(shi)我(wo)知(zhi)道當(dang)下的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)要更多(duo)注重(zhong)“以(yi)人為本”這(zhe)一(yi)理(li)(li)(li)念(nian)(nian)。以(yi)前(qian)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)我(wo)總是(shi)(shi)(shi)一(yi)味的(de)(de)口頭教(jiao)(jiao)育(yu)他們，讓他們應該(gai)做(zuo)什(shen)么(me)？不(bu)該(gai)做(zuo)什(shen)么(me)？但效果(guo)都很不(bu)理(li)(li)(li)想(xiang)。對一(yi)些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上有(you)(you)困難的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，沒有(you)(you)能(neng)仔細的(de)(de)研究他們，常常是(shi)(shi)(shi)批(pi)評(ping)，既而不(bu)管不(bu)問。現在(zai)我(wo)知(zhi)道這(zhe)些做(zuo)法其(qi)實是(shi)(shi)(shi)不(bu)妥當(dang)的(de)(de)，我(wo)沒有(you)(you)能(neng)注意到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)全(quan)面發(fa)(fa)展(zhan)這(zhe)一(yi)教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)(li)(li)念(nian)(nian)。當(dang)我(wo)回憶自己以(yi)前(qian)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)，發(fa)(fa)現很多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)雖然學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上有(you)(you)一(yi)定的(de)(de)困難，但生(sheng)(sheng)活和(he)(he)其(qi)他方(fang)面卻(que)非常優秀。即使(shi)對個(ge)別“好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)”我(wo)往往也(ye)不(bu)能(neng)做(zuo)到(dao)讓其(qi)全(quan)面發(fa)(fa)展(zhan)，用分(fen)數來衡量(liang)一(yi)位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，用分(fen)數來作為評(ping)價學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)全(quan)部。

　　培訓學(xue)(xue)習使我改變了以前片面的教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)觀，對我今后工作(zuo)這(zhe)無疑是(shi)一個大促(cu)進。

　　二、切(qie)合(he)實際的教育研究觀。

　　以前除了(le)每學(xue)(xue)(xue)期寫一(yi)篇(pian)論(lun)文一(yi)篇(pian)總(zong)結(jie)外幾乎(hu)沒(mei)有什么教育教學(xue)(xue)(xue)研究。自己(ji)也覺得一(yi)個小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)教師(shi)不可能做出什么研究。從(cong)聽了(le)北京師(shi)范大學(xue)(xue)(xue)一(yi)位教授(shou)的(de)(de)(de)(de)課后，對我(wo)觸(chu)動很大，從(cong)她的(de)(de)(de)(de)講學(xue)(xue)(xue)中我(wo)了(le)解到(dao)原(yuan)來小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)教師(shi)就(jiu)是(shi)農村一(yi)線(xian)的(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)教師(shi)也能做適(shi)合自己(ji)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)研究，并能把(ba)研究做好。她讓我(wo)們不要去追求什么過深的(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)，只(zhi)要緊(jin)緊(jin)抓住老師(shi)和學(xue)(xue)(xue)生之間(jian)發生的(de)(de)(de)(de)點點滴滴，并把(ba)它記錄下來就(jiu)是(shi)很好的(de)(de)(de)(de)研究。

　　聽了這位教(jiao)授的(de)話(hua)，我想到前些年我寫(xie)論(lun)文(wen)那真叫失敗，那時的(de)論(lun)文(wen)大多(duo)數是理論(lun)性的(de)文(wen)字，沒有(you)(you)生(sheng)(sheng)活(huo)中的(de)內容，現(xian)在想來是多(duo)么的(de)缺少(shao)生(sheng)(sheng)活(huo)。我想以后我會(hui)少(shao)寫(xie)不寫(xie)這樣的(de)文(wen)章，多(duo)寫(xie)一些與學生(sheng)(sheng)之間發(fa)生(sheng)(sheng)的(de)有(you)(you)趣的(de)事，把(ba)研究(jiu)的(de)方(fang)式方(fang)法作一個(ge)大改革(ge)。

　　學(xue)習培訓帶給我的變化(hua)是巨大的，對(dui)我的影響(xiang)也(ye)(ye)是深刻的，他不僅會(hui)影響(xiang)我現在，也(ye)(ye)會(hui)影響(xiang)到我的將(jiang)來。他不僅讓(rang)我改(gai)變了以前的教育觀，也(ye)(ye)改(gai)變了我的教學(xue)觀、研(yan)究觀。總之，三天的培訓學(xue)習我只覺有四個字：滿載而歸。

教師學習培訓總結 篇4

　　終于可以寫網上培訓(xun)總結了(le)!這次培訓(xun)的(de)(de)(de)內容(rong)十分豐富，包(bao)括《基于新(xin)課標的(de)(de)(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革(ge)》、《教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)藝術——怎樣做個好老師(shi)(第二(er)版)》、《課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反思》、《小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)“磁現象”教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)與(yu)案例(li)評析》、《小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)“多(duo)樣的(de)(de)(de)生物”教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)與(yu)案例(li)評析》、《小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)“生命周期”的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)與(yu)案例(li)評析》、《小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)“天氣變(bian)化”教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)與(yu)案例(li)評析》共七部(bu)分內容(rong)，通過這次網上繼續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培訓(xun)活動(dong)，使(shi)我(wo)受益匪淺，感觸頗深。這次培訓(xun)不僅拓寬(kuan)了(le)我(wo)們的(de)(de)(de)視(shi)野，提(ti)高了(le)自身(shen)素質和(he)修養，還(huan)為我(wo)們解決了(le)實際教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)疑(yi)難(nan)問題，更重要的(de)(de)(de)是(shi)為我(wo)們今(jin)后的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)指明(ming)了(le)方向(xiang)。下面就本次培訓(xun)總結如下：

　　記得全國人大常委陶大鏞(yong)說;“教(jiao)(jiao)師應(ying)有一種苦(ku)讀、苦(ku)學(xue)(xue)的(de)精神(shen)(shen)。”苦(ku)讀、苦(ku)學(xue)(xue)應(ying)該是教(jiao)(jiao)師的(de)“天性”。也(ye)許正(zheng)是這種精神(shen)(shen)在(zai)支撐著我們(men)(men)，能夠靜下心來坐在(zai)電腦(nao)前學(xue)(xue)，向專家學(xue)(xue)，向同行學(xue)(xue)，和(he)他們(men)(men)交流，和(he)他們(men)(men)互動，在(zai)學(xue)(xue)和(he)交流中不斷(duan)成長(chang)，不斷(duan)進步。通過這次學(xue)(xue)，我在(zai)觀念(nian)上得到了(le)洗禮，理(li)論(lun)上得到了(le)提高，知識上有了(le)沉淀，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技藝上有了(le)增長(chang)。在(zai)當今社會，隨著科技的(de)飛速(su)發(fa)(fa)展和(he)信息的(de)快速(su)更(geng)(geng)新以及網絡的(de)逐(zhu)漸普及，對教(jiao)(jiao)師的(de)要求(qiu)(qiu)也(ye)越來越高。作(zuo)為教(jiao)(jiao)師，只有不斷(duan)學(xue)(xue)，更(geng)(geng)新觀念(nian)，才能不斷(duan)適應(ying)社會的(de)快速(su)發(fa)(fa)展，滿足(zu)學(xue)(xue)生自(zi)身發(fa)(fa)展的(de)需(xu)求(qiu)(qiu)，培養出社會所需(xu)的(de)創造性人才。

　　俗話(hua)說:“要(yao)(yao)給學生一(yi)(yi)(yi)杯水，老師必須(xu)要(yao)(yao)有一(yi)(yi)(yi)桶水。”作為(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，只有不(bu)斷(duan)(duan)(duan)地(di)給自(zi)己(ji)(ji)“充電”，擴大(da)(da)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)視野，才能豐富自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)課堂，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中才能游刃(ren)有余(yu)，不(bu)斷(duan)(duan)(duan)提高(gao)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學效益(yi)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學是一(yi)(yi)(yi)門藝(yi)術，它需要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師不(bu)斷(duan)(duan)(duan)創新，特別是新課程的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念(nian)，為(wei)(wei)我們(men)提供(gong)了更大(da)(da)發展空間，同時也對我們(men)提出了更高(gao)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求，因此我們(men)需要(yao)(yao)不(bu)斷(duan)(duan)(duan)地(di)學以提升自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)理論水平，使我們(men)在(zai)思想上也能有所突破。

　　通過培(pei)訓，我對科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有了更(geng)深的(de)理(li)解，也深切感受到科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)道路的(de)艱辛，需(xu)要我們努力付出(chu)，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐中要不(bu)斷(duan)(duan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，反思，研究(jiu)，要厚實自己(ji)的(de)底蘊(yun)，適(shi)應教(jiao)(jiao)育改革的(de)步(bu)伐。在(zai)今后的(de)工作中，我還要不(bu)斷(duan)(duan)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，不(bu)斷(duan)(duan)的(de)研究(jiu)、不(bu)斷(duan)(duan)的(de)探索(suo)，從教(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)參、課程(cheng)標準(zhun)中去觸摸(mo)新(xin)課改的(de)靈(ling)魂，準(zhun)確把握教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)尺度，向同(tong)(tong)其他教(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生們相(xiang)互(hu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，共同(tong)(tong)成長，真(zhen)正做到“教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)相(xiang)長”!

　　學(xue)(xue)是(shi)永恒的(de)主題，我覺(jue)得(de)，不管是(shi)老教(jiao)(jiao)師(shi)，還是(shi)青年教(jiao)(jiao)師(shi)，都應充分利用(yong)好這(zhe)個(ge)學(xue)(xue)平(ping)臺(tai)，不斷(duan)提升(sheng)自己的(de)素(su)質，在(zai)學(xue)(xue)中不斷(duan)成長，做(zuo)一個(ge)能適應社會發展的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，做(zuo)一個(ge)能跟上時代步伐的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，做(zuo)一個(ge)深(shen)受(shou)學(xue)(xue)生(sheng)喜歡的(de)好教(jiao)(jiao)師(shi)，做(zuo)一個(ge)無愧于心的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)。

教師學習培訓總結 篇5

　　新崗一班在xxxx年(nian)x月到xxxx年(nian)x月，我(wo)有(you)幸參加了新教師的(de)培訓。一年(nian)的(de)培訓，一年(nian)的(de)學(xue)習，讓我(wo)有(you)幸聽了很多(duo)優(you)秀教師的(de)講座，走(zou)入了一些(xie)經(jing)典的(de)課堂，從中汲取了太多(duo)寶貴的(de)經(jing)驗財富，讓我(wo)從一個門外漢成長為了一名適(shi)應教學(xue)生活的(de)年(nian)輕老師。各(ge)前輩的(de)經(jing)驗之談也為我(wo)將來的(de)工(gong)作初(chu)步地指明了方向(xiang)，使我(wo)明白教師這個職業的(de)沉重份量，對我(wo)日后的(de)教育工(gong)作有(you)很大的(de)意義。現(xian)簡單總結如下：

　　一、培訓學習內容摘要：

　　（一）新教(jiao)師成長第一步：

　　1、新(xin)教師要(yao)自我檢查，存在(zai)許多問題，怎樣走好“站(zhan)上講(jiang)臺(tai)”——“站(zhan)穩講(jiang)臺(tai)”——“站(zhan)好講(jiang)臺(tai)”三(san)步曲(qu)。

　　2、新教師要珍惜崗位

　　①進一(yi)步端(duan)正學習態度，把教(jiao)書職業當成事業來做

　　②學習專業基礎，進行(xing)適當補修(xiu)，提高學歷(li)層(ceng)次

　　③進(jin)一步學習教學技(ji)能(neng)（如何備課、如何組織(zhi)課堂、如何做好學生輔導工作……）

　　④進一步協(xie)調各種關系(xi)（校長、班主任、老師和學生、老師和家長的關系(xi)等）

　　⑤多(duo)(duo)關注同年(nian)級或經驗豐(feng)富(fu)老(lao)師(shi)的(de)教學(xue)、多(duo)(duo)聽別人課

　　⑥制訂出自(zi)己的發展規劃

　　⑦找好傳幫帶的師傅(fu)

　　⑧認真備好(hao)課(ke)(ke)，認真上好(hao)課(ke)(ke)，認真批改(gai)作業，認真落實(shi)常規工作。

　　（二）關(guan)于“說課”的思考與培訓

　　1、說課的主要性質

　　2、說課的(de)整體要(yao)求

　　3、說(shuo)課的基(ji)本程序

　　4、說課、講課的主要特點以(yi)及今后要研究的問題(ti)

　　（三(san)）教(jiao)師素質、教(jiao)育智慧與課堂規則

　　教育是一個充(chong)滿(man)(man)理想與(yu)激情的事業；教師(shi)是一個充(chong)滿(man)(man)智(zhi)慧(hui)與(yu)愛心的職業。

　　1、學生喜歡什(shen)么樣的'老(lao)師(shi)？

　　2、教學(xue)效果取(qu)決(jue)于什么？

　　（四）聽課、評課

　　1、看課例《學(xue)奕》

　　2、一堂好課的標準是什么？

　　3、聽(ting)課(ke)、評課(ke)的(de)目的(de)、意義

　　4、怎么聽課、評課？

　　5、走向理想的聽課(ke)評課(ke)

　　（五）課例觀摩《荷葉(xie)圓(yuan)圓(yuan)》

　　（六）長沙市小(xiao)學(xue)科學(xue)課堂實驗教學(xue)研(yan)討活(huo)動

　　（七）特級(ji)教師(shi)李愛萍(ping)講座——教師(shi)怎樣找準人生的航標

　　二、今后努力方向：

　　首先，要努(nu)力成為(wei)一(yi)名(ming)(ming)認真(zhen)負(fu)(fu)責型教(jiao)師(shi)(shi)。俗話說(shuo)“種瓜得(de)瓜種豆得(de)豆”，在(zai)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)身(shen)上就是(shi)很(hen)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)體現。作(zuo)為(wei)一(yi)名(ming)(ming)教(jiao)師(shi)(shi)，你只有認真(zhen)對(dui)(dui)待自己(ji)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，刻苦鉆研教(jiao)材，才能(neng)(neng)對(dui)(dui)自己(ji)所要教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)內容有一(yi)定的(de)(de)(de)了解，在(zai)此基礎上虛心(xin)向(xiang)前輩(bei)老(lao)(lao)師(shi)(shi)請(qing)教(jiao)，經(jing)過這些努(nu)力后再(zai)結(jie)合自己(ji)的(de)(de)(de)思考和(he)感受創造出適合自己(ji)班級(ji)特色的(de)(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)，這樣(yang)(yang)才能(neng)(neng)取得(de)很(hen)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)效果；其(qi)次，對(dui)(dui)于(yu)學(xue)生來說(shuo)，每(mei)一(yi)個(ge)學(xue)生在(zai)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)心(xin)目中都(dou)一(yi)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)重要，所以(yi)老(lao)(lao)師(shi)(shi)要對(dui)(dui)每(mei)一(yi)個(ge)孩(hai)子認真(zhen)，負(fu)(fu)責，也許在(zai)一(yi)個(ge)班級(ji)中，一(yi)個(ge)孩(hai)子只是(shi)幾十分之(zhi)一(yi)，可是(shi)對(dui)(dui)于(yu)父母來說(shuo)，他(ta)們(men)就是(shi)家(jia)(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)唯一(yi)，就是(shi)百分之(zhi)百，每(mei)個(ge)孩(hai)子被送入學(xue)校(xiao)來學(xue)習知識，他(ta)們(men)都(dou)是(shi)平等的(de)(de)(de)，都(dou)有學(xue)習的(de)(de)(de)權利，任何老(lao)(lao)師(shi)(shi)都(dou)要有耐(nai)心(xin)，認真(zhen)地教(jiao)導(dao)這些孩(hai)子，只有這樣(yang)(yang)才是(shi)對(dui)(dui)他(ta)們(men)負(fu)(fu)責，對(dui)(dui)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)負(fu)(fu)責，從實質上來說(shuo)也是(shi)對(dui)(dui)老(lao)(lao)師(shi)(shi)自己(ji)負(fu)(fu)責。我(wo)想一(yi)名(ming)(ming)教(jiao)師(shi)(shi)能(neng)(neng)做好(hao)(hao)這一(yi)點才能(neng)(neng)稱之(zhi)為(wei)合格的(de)(de)(de)人民教(jiao)師(shi)(shi)。

　　要努(nu)力(li)成(cheng)為一名有(you)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)身來說，平時的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學活動要制定(ding)好科學的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學計(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)，只有(you)這樣(yang)才(cai)(cai)能(neng)保(bao)證日常教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學工作的(de)(de)(de)(de)正(zheng)常進(jin)行(xing)(xing)；對(dui)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)專業發展(zhan)，也要有(you)一定(ding)的(de)(de)(de)(de)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)，要給自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)在(zai)不(bu)同階段(duan)所(suo)要完成(cheng)的(de)(de)(de)(de)任務制定(ding)明確(que)的(de)(de)(de)(de)要求，讓自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)知道在(zai)每個(ge)階段(duan)所(suo)要努(nu)力(li)的(de)(de)(de)(de)方向，只有(you)這樣(yang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)才(cai)(cai)能(neng)為了自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)確(que)切的(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)標(biao)而奮斗，才(cai)(cai)能(neng)一步(bu)一步(bu)地(di)成(cheng)長起來；對(dui)于學生而言，針(zhen)對(dui)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)班(ban)級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要“因地(di)制宜”，制定(ding)這個(ge)班(ban)級日常的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學計(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)，在(zai)短期內(nei)的(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)標(biao)，長期所(suo)要達到的(de)(de)(de)(de)水(shui)平，每個(ge)階段(duan)所(suo)要進(jin)行(xing)(xing)哪(na)種(zhong)類(lei)型的(de)(de)(de)(de)訓練，每一個(ge)環節都(dou)要計(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)好，才(cai)(cai)能(neng)保(bao)證教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學活動正(zheng)常有(you)序而且是更有(you)效的(de)(de)(de)(de)進(jin)行(xing)(xing)，特別是對(dui)于一些學習有(you)困難的(de)(de)(de)(de)學生，老師(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)要制定(ding)一個(ge)輔導計(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)，對(dui)于他們自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)而言更要制定(ding)一個(ge)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)學習的(de)(de)(de)(de)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)，雙管齊下，才(cai)(cai)能(neng)取得預期的(de)(de)(de)(de)效果。

　　要努(nu)力(li)成(cheng)為(wei)一(yi)(yi)(yi)名(ming)反(fan)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)型(xing)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)。在(zai)一(yi)(yi)(yi)年的(de)(de)崗位培訓中(zhong)(zhong)，經常聽到的(de)(de)詞語就是“反(fan)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)”，看(kan)似簡單的(de)(de)兩個字，做起來卻是很難(nan)，有人(ren)也許(xu)會說：不(bu)難(nan)啊(a)，我(wo)也反(fan)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)過。沒(mei)錯(cuo)，反(fan)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)行為(wei)，反(fan)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)課(ke)堂語言，反(fan)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)案(an)，反(fan)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學過程，看(kan)起來確實不(bu)難(nan)，可(ke)是你能(neng)把這(zhe)一(yi)(yi)(yi)次兩次的(de)(de)反(fan)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)變成(cheng)每一(yi)(yi)(yi)次的(de)(de)反(fan)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)，變成(cheng)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)習(xi)慣嗎？我(wo)想能(neng)做到這(zhe)一(yi)(yi)(yi)點(dian)確實不(bu)是件容易的(de)(de)事情(qing)，因為(wei)它需要耗(hao)費太多(duo)的(de)(de)時(shi)間和(he)精力(li)，沒(mei)有多(duo)少人(ren)能(neng)持(chi)之以恒地做下去。但是反(fan)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)是一(yi)(yi)(yi)個非(fei)常好的(de)(de)幫助教(jiao)(jiao)師(shi)快速成(cheng)長(chang)的(de)(de)途徑，在(zai)不(bu)斷的(de)(de)反(fan)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)中(zhong)(zhong)可(ke)以發(fa)現自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)不(bu)足(zu)，及時(shi)得到改正；并且在(zai)這(zhe)樣的(de)(de)過程中(zhong)(zhong)使得自(zi)己(ji)(ji)原有的(de)(de)知(zhi)識得到更深入(ru)地思(si)(si)(si)(si)(si)(si)考，引出更多(duo)的(de)(de)新思(si)(si)(si)(si)(si)(si)考，新問題，在(zai)這(zhe)樣循環的(de)(de)過程中(zhong)(zhong)得的(de)(de)知(zhi)識就象一(yi)(yi)(yi)個雪球(qiu)般越滾越大(da)。總之，努(nu)力(li)成(cheng)為(wei)一(yi)(yi)(yi)名(ming)反(fan)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)型(xing)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)才能(neng)使自(zi)己(ji)(ji)得到不(bu)斷的(de)(de)發(fa)展。

　　作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)(yi)名新教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，在(zai)日后工作(zuo)中要(yao)學習的(de)東(dong)西有很(hen)多很(hen)多，碰到意(yi)外的(de)困難(nan)(nan)是在(zai)所難(nan)(nan)免的(de)。只(zhi)有通過反復地研究和領悟，才能真正成長為(wei)一(yi)(yi)(yi)名合格的(de)人民教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。選(xuan)擇了教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)這個(ge)職業，就(jiu)要(yao)懷著(zhu)一(yi)(yi)(yi)顆為(wei)學生(sheng)無私奉(feng)獻的(de)心，帶著(zhu)對學生(sheng)全部的(de)愛走上講(jiang)臺(tai)。這一(yi)(yi)(yi)信念不僅是促進新教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)成長的(de)內在(zai)動力，更是作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)(yi)名教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應當時刻謹記不能丟棄(qi)的(de)精神支(zhi)柱。

　　最后，我要(yao)(yao)感(gan)謝(xie)教(jiao)科中(zhong)心為我們(men)新(xin)教(jiao)師(shi)(shi)提(ti)供了(le)(le)一(yi)個這么好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)平臺，讓我們(men)汲取養分，迅(xun)速(su)地成長。其次(ci)，感(gan)謝(xie)班(ban)主(zhu)任鄧(deng)老(lao)師(shi)(shi)，她(ta)認真負責，態度(du)和藹(ai)可(ke)親(qin)，班(ban)級管理(li)水平高，是一(yi)位(wei)非常了(le)(le)不(bu)起(qi)的(de)(de)(de)好(hao)老(lao)師(shi)(shi)，是我們(men)效仿(fang)的(de)(de)(de)好(hao)榜樣。另(ling)外(wai)，我要(yao)(yao)感(gan)謝(xie)學(xue)(xue)校領導(dao)的(de)(de)(de)對我們(men)新(xin)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)關心與支持，為了(le)(le)我們(men)更(geng)好(hao)更(geng)快地成長，學(xue)(xue)校組織了(le)(le)“青藍工(gong)程”——師(shi)(shi)徒結隊活動(dong)，為每(mei)位(wei)新(xin)老(lao)師(shi)(shi)配備了(le)(le)師(shi)(shi)傅。還要(yao)(yao)感(gan)謝(xie)新(xin)崗一(yi)班(ban)的(de)(de)(de)三位(wei)正副班(ban)長，他們(men)為班(ban)級工(gong)作做了(le)(le)大(da)量的(de)(de)(de)工(gong)作，建立了(le)(le)QQ聯系群，大(da)家(jia)彼(bi)此交(jiao)流，談學(xue)(xue)習、談工(gong)作……

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