新學期語文教(jiao)師工作(zuo)計(ji)劃（精選(xuan)20篇(pian)）

　　日子如同白駒(ju)過隙，不經意間，相信大家對(dui)即將到來的(de)工(gong)作生活(huo)滿心期待吧！讓我們一起來學(xue)(xue)習寫計劃吧。那么你(ni)真正懂得怎么寫好計劃嗎？以下是小編(bian)幫大家整(zheng)理的(de)新學(xue)(xue)期語(yu)文教(jiao)師工(gong)作計劃，歡迎閱讀與收藏(zang)。

　　新學期語文教師工作計劃 1

　　隨著本(ben)學期(qi)的(de)到(dao)來(lai)，我(wo)應該制定一份(fen)工作計(ji)劃幫(bang)組我(wo)更好的(de)完(wan)成本(ben)學期(qi)的(de)教學任務(wu)。

　　一、學情分析

　　本(ben)班(ban)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)大多思維(wei)非常活(huo)躍，善于(yu)思考，喜歡(huan)提(ti)(ti)問(wen)，在語文(wen)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)對(dui)閱讀很感(gan)興(xing)趣(qu)，班(ban)級(ji)的(de)整體(ti)基礎比較(jiao)好，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)能夠主動(dong)探索。也有部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)于(yu)課(ke)文(wen)不(bu)懂(dong)得該(gai)如何概括主要內容(rong)，讀不(bu)出(chu)文(wen)本(ben)的(de)美。所以要重點提(ti)(ti)升這個群體(ti)的(de)閱讀能力，在語文(wen)教學(xue)(xue)(xue)的(de)過程中(zhong)(zhong)穿插(cha)入一些能激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)的(de)活(huo)動(dong)課(ke)程，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)能力有所提(ti)(ti)高(gao)。

　　二、本學期采取的具體措施

　　(一)認真備課

　　本學期的(de)備課還是采取先自己(ji)研究(jiu)思考，再(zai)集思廣益，養成(cheng)自己(ji)查(cha)資料并且讓學生(sheng)也學會(hui)查(cha)閱資料，以(yi)單元為備課點(dian)，先了(le)解本單元需要(yao)掌(zhang)握的(de)基礎知(zhi)識(如字、詞(ci)、背誦、積累)和(he)重點(dian)句段，表達方式(shi)等，然后再(zai)具體(ti)備每一(yi)(yi)課。在備每一(yi)(yi)課時(shi)，盡量重點(dian)突(tu)出，提升學生(sheng)能力。

　　(二)上課

　　上課確定的(de)基(ji)本模式是出示(shi)目(mu)標，在教(jiao)師(shi)指導(dao)下學(xue)(xue)習(xi)，目(mu)標檢(jian)(jian)測(ce)。教(jiao)師(shi)出示(shi)目(mu)標后，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選擇本節課要達到的(de)目(mu)標，教(jiao)師(shi)走下講臺給(gei)以廣(guang)別輔導(dao)，使每類學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都確確實實地(di)學(xue)(xue)到東西。最后通過目(mu)標檢(jian)(jian)測(ce)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)盡可能(neng)地(di)寫下本節課的(de)收獲(huo)或失(shi)誤，如什么已掌(zhang)握(wo)，什么沒掌(zhang)握(wo)，為教(jiao)師(shi)檢(jian)(jian)查反思提供些資料。

　　(三)作業與輔(fu)導

　　1、早讀(du)(du)(du)時(shi)，學生(sheng)(sheng)大聲朗(lang)讀(du)(du)(du)優美的課(ke)(ke)文，背(bei)誦經典段落。由學生(sheng)(sheng)互相檢查，教師早讀(du)(du)(du)抽查。每篇課(ke)(ke)文學生(sheng)(sheng)都要讀(du)(du)(du)熟。另外(wai)，隨時(shi)抽查后(hou)進生(sheng)(sheng)的拼音，生(sheng)(sheng)字情況(kuang)以及優等生(sheng)(sheng)對課(ke)(ke)文的掌握情況(kuang)。

　　2、周(zhou)二、周(zhou)四輔導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)完成語文能力訓練(lian)，要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在做(zuo)之前必(bi)須回憶課文的內(nei)容，包(bao)括拼音、生(sheng)(sheng)(sheng)字、重點(dian)段(duan)句(ju)，表達方式等。教師具體班(ban)輔導(dao)，解決學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中存在的問(wen)題。布置好(hao)雙休日作業(ye)，每(mei)次作業(ye)盡量(liang)由家長檢查簽字，家長能改(gai)的要(yao)改(gai)，不能改(gai)的督(du)促學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)與其他學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)改(gai)，并抽(chou)查學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是否已掌握(wo)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)到校后教師親自(zi)檢查，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)出(chu)現的常(chang)規錯誤予(yu)以(yi)綜合指導(dao)。

　　3、讀課文過程中，通(tong)過語言文字理解思想(xiang)內(nei)容，體會作者的思想(xiang)感(gan)情。思想(xiang)品德(de)教育要(yao)針對低年級兒童的心理特點，由近及遠，深入淺出，提(ti)高思想(xiang)道(dao)德(de)認識。

　　4 、加強詞(ci)句訓練，重視(shi)朗(lang)讀(du)指(zhi)導，采用多種(zhong)方(fang)法，每(mei)篇課文都(dou)要給學(xue)(xue)生充分朗(lang)讀(du)的時(shi)間，充分利(li)用插圖(tu)，聯系生活實(shi)際，幫助(zhu)學(xue)(xue)生在語(yu)言環境中理解詞(ci)語(yu)和句子(zi)的意思。

　　5、把(ba)握時(shi)機，及(ji)時(shi)指導，嚴格要求，大力(li)鼓勵(li)，通過各種渠道提高學(xue)(xue)生(sheng)的聽說能力(li)。重視培(pei)養習作(zuo)興趣，使學(xue)(xue)生(sheng)樂于(yu)表(biao)達(da)，加強習作(zuo)與(yu)閱讀(du)、口語交際、綜(zong)合性學(xue)(xue)習的聯系。

　　6、落(luo)實實培優(you)輔差。每天有任務有記載。

　　三、檢測與講評

　　學(xue)生每學(xue)完一(yi)個單元后要進行單元測驗，讓(rang)學(xue)生自己認(ren)真分析，查(cha)漏補缺。

　　四、本學期目標

　　1、學生習(xi)慣培養：認(ren)真讀(du)書的習(xi)慣；課前準備(bei)習(xi)慣；讀(du)書的習(xi)慣；有(you)責任感

　　2、指導(dao)學生在寫作上更進(jin)一(yi)步(bu)

　　五、本冊教材的分析介紹：

　　教材的(de)基本(ben)結構：

　　本(ben)(ben)冊教材繼(ji)續以(yi)專題組織單元，共八組，分別是(shi)：第(di)一組“走(zou)進西部”，第(di)二組“永遠的(de)童年”，第(di)三組“語言(yan)的(de)藝(yi)術(shu)”，第(di)四組“他們讓我感動”，第(di)五組“中(zhong)國古典名著之旅”，第(di)六(liu)(liu)組“走(zou)進信息世界”，第(di)七(qi)組“作家(jia)筆下的(de)人(ren)”，第(di)八組“異域風情”。本(ben)(ben)冊教材還編排了(le)兩次綜合性學(xue)習。除去(qu)第(di)六(liu)(liu)組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。

　　教材的'主(zhu)要特(te)點：

　　(一)加強(qiang)目(mu)標意識(shi)，全面、準確地(di)落實語文學習目(mu)標

　　(二)教(jiao)材內容在豐富(fu)人文內涵、拓寬題材體裁方(fang)面(mian)，繼(ji)續作出努力；在發(fa)揮語文教(jiao)科書育人功能方(fang)面(mian)，進一步(bu)加強

　　(三(san))拓寬課(ke)文的文體(ti)和語(yu)體(ti)，如，將文言(yan)文、近代白話文、劇(ju)本、相聲(sheng)、研究性報告(gao)等體(ti)裁(cai)編入(ru)本冊教材，有些體(ti)裁(cai)還(huan)是第一次進(jin)入(ru)小學課(ke)本。

　　(四)導(dao)(dao)學和練習系統(tong)地設計，更好(hao)地發揮導(dao)(dao)學、導(dao)(dao)練的功能

　　(五)順(shun)應兒童心(xin)理發(fa)展特點“口語交(jiao)際·習作”的類型(xing)發(fa)生一定(ding)的變化

　　(六)在“綜合性(xing)學習(xi)”中(zhong)，指(zhi)導學生設計和開展語(yu)文(wen)(wen)學習(xi)活動，引導探索和研(yan)究的(de)過程，提高語(yu)文(wen)(wen)綜合運用(yong)的(de)能(neng)力

　　六、教學中需要注意的一些問題

　　(一)識字(zi)與寫(xie)字(zi)教學(xue)

　　在強調寫(xie)字(zi)質量的(de)同時，要求提高(gao)寫(xie)字(zi)的(de)速度，并養成良好的(de)寫(xie)字(zi)習慣(guan)。適(shi)當進行寫(xie)字(zi)指導。

　　(二)閱讀教學

　　1、繼續加強閱讀(du)基本功(gong)的訓練。

　　2、學習語言規律，學習表達方法。

　　(1)通過課后的思考(kao)練習題(ti)，引導學生理解內容，領(ling)會表達(da)方法。

　　(2)在課文中(zhong)發現語言(yan)表(biao)達的特點。

　　(3)在“交流平臺”中總結(jie)某(mou)些規律性的東西。

　　3、把握每(mei)個單元(yuan)豐(feng)富的(de)人文內涵，把情感、態度、價(jia)值(zhi)觀(guan)的(de)目標(biao)落(luo)到實(shi)處。

　　(三)口語交際教學

　　第一，要激發興趣，引起學(xue)生交流的欲望。

　　第二，要創設特定(ding)的(de)情(qing)(qing)境。口(kou)語(yu)交際能力(li)的(de)培(pei)養及(ji)文(wen)明修養的(de)養成需要情(qing)(qing)境來實現。

　　第三(san)，要體現雙向互動。

　　第四，要不斷(duan)提高學(xue)生的口語水平，培養(yang)良(liang)好的語言習(xi)慣。

　　(四)習作教學

　　1、進一(yi)步明確小(xiao)學生(sheng)作文(wen)的性(xing)質。小(xiao)學生(sheng)作文(wen)的性(xing)質是(shi)練筆，是(shi)習作，不是(shi)創作。

　　2、作文指導從內容入手，作文講評重在激(ji)勵。

　　3、觀察、思維(wei)、表(biao)達三種能(neng)力結合起來培養。

　　有了內容(rong)，要(yao)想(xiang)寫好(hao)作文，還(huan)要(yao)靠合理(li)地安排、組織材料(liao)，哪(na)些先寫，哪(na)些后寫，哪(na)些詳寫，哪(na)些略寫都要(yao)想(xiang)清楚；心(xin)里(li)有了“譜”，要(yao)想(xiang)最終寫成一篇好(hao)作文，還(huan)要(yao)看(kan)語言表(biao)達(da)(da)的功夫。因此，平時進(jin)行作文教學，觀察、思維、表(biao)達(da)(da)都不能忽視，三者要(yao)結合起來進(jin)行訓練。

　　4、加強平時練(lian)筆(bi)的指導(dao)。

　　(五)綜合性學習

　　就階段特(te)點(dian)來說，高(gao)(gao)年級的(de)(de)綜(zong)合(he)性學習，要(yao)比較充(chong)分地體現其綜(zong)合(he)性、實(shi)踐性、開放(fang)性、自(zi)主性的(de)(de)特(te)點(dian)，注(zhu)重(zhong)提高(gao)(gao)學生策(ce)劃、規(gui)劃自(zi)己學習的(de)(de)能力，用多種(zhong)途徑、方式解決實(shi)際問題的(de)(de)能力以及語文(wen)的(de)(de)綜(zong)合(he)運用能力。

　　七、教學進度安排：

　　第一周

　　第一單元

　　第二周

　　第一單(dan)元(yuan)習作(zuo)、拓展、考試(shi)、第5課(ke)

　　第三周

　　第6---9課

　　第四周

　　第二單元習作(zuo)、拓展(zhan)、考試、第10課

　　第五周

　　第三單元

　　第六周

　　第(di)14---17課(ke)

　　第七周

　　第四單元習作、拓(tuo)展、考試、第18課

　　第八周

　　第19---21課(ke)

　　第九周

　　第五單元習作、拓展(zhan)、考試

　　第十周

　　第六單元

　　第十一周

　　習(xi)作、拓展、考試

　　第十二周

　　第22---24課

　　第十三周

　　第七單元習作、拓展、考試

　　第十四周

　　第(di)25---27課

　　第十五周

　　第28課(ke) 習作、拓展、

　　第十六周

　　第八單元考試

　　第十七周

　　選讀課文

　　第十八周

　　復習

　　第十七周

　　復習 考試

　　新學期語文教師工作計劃 2

　　一、指導思想：

　　以(yi)市教(jiao)(jiao)(jiao)育局的工作(zuo)(zuo)思路為(wei)指導方(fang)針，結合本(ben)校特點，圍(wei)繞新課程(cheng)標(biao)準，繼續推進“以(yi)生(sheng)為(wei)本(ben)、學(xue)(xue)為(wei)中心(xin)、能力(li)為(wei)重”的課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)轉型，堅持以(yi)生(sheng)為(wei)本(ben)，充分(fen)發揮學(xue)(xue)習主動性；強(qiang)化(hua)課堂常規，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效率；開展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)反(fan)思，積(ji)累教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經(jing)驗(yan)；改變觀課視角，關注學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習；突(tu)出問題查找(zhao)，研討教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)向，分(fen)析教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法，為(wei)新課標(biao)析疑(yi)解難。確立(li)“作(zuo)(zuo)業(ye)管理”為(wei)重點，組織教(jiao)(jiao)(jiao)師開展(zhan)作(zuo)(zuo)業(ye)設計、有效的作(zuo)(zuo)業(ye)評(ping)價等一系列活(huo)動。具體如下：

　　二、工作要點與措施：

　　(一)加(jia)強理論(lun)學(xue)習，增強課程改革的(de)意(yi)識

　　1、利用業余學(xue)習時間(jian)，繼續組(zu)織(zhi)組(zu)內教師學(xue)習《新課(ke)程標準》以及相關的教育論著(zhu)，每位教師每周(zhou)必讀(du)教育家的教學(xue)理論，研究作業的有效(xiao)設(she)計和(he)管(guan)理，并定期(qi)開(kai)展研討活(huo)動，以此來(lai)提升自己的教學(xue)思想。積極參加各(ge)級部門組(zu)織(zhi)的各(ge)種(zhong)培訓(xun)、觀摩活(huo)動，認真做好記(ji)載，活(huo)動后及時進行(xing)反思。

　　2、加(jia)強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)研學(xue)(xue)習，緊(jin)緊(jin)圍繞校長室、教(jiao)(jiao)(jiao)導處(chu)制定(ding)的工作目標，切(qie)實訂(ding)好本(ben)學(xue)(xue)期(qi)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃，合理安排教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)進度，扎(zha)扎(zha)實實開(kai)展教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作。要求語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)積極參加(jia)作業設計(ji)、論文(wen)評(ping)比等(deng)各種競賽活動(dong)，爭取獲(huo)得好成績(ji)。

　　(二(er))完(wan)善常規工作，構(gou)建(jian)和(he)諧課堂

　　1、改(gai)革備課(ke)(ke)形式，嘗試(shi)電子備課(ke)(ke)，同級段教師相(xiang)互合(he)作，資源共享。并針對本班實際進行修改(gai)，在教學過程中加以調(diao)整(zheng)，寫好教學后(hou)記。全(quan)體語文(wen)老(lao)師以集體電子備課(ke)(ke)為突破口(kou)，堅持以新課(ke)(ke)程理念為指導思(si)想，重視(shi)“自主、合(he)作、探究(jiu)”的學習方式在課(ke)(ke)堂上(shang)的具體落實。課(ke)(ke)堂教學倡導真(zhen)實、樸實、扎實的教學風格。

　　2、加(jia)強課題研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)，要做(zuo)到(dao)：在平(ping)時(shi)處處實踐自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)，勤(qin)于動(dong)筆記錄自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)點滴收獲，在行動(dong)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)過程(cheng)中不斷地完善自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教學方法，提高自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)業務水平(ping)。

　　(三(san))規范教研組活動(dong)，提高教學實(shi)效

　　2、要夯(hang)實(shi)(shi)(shi)一年(nian)(nian)級新生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)拼音(yin)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，做到每個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都要進行(xing)過(guo)關測試。扎實(shi)(shi)(shi)做好低年(nian)(nian)級的(de)(de)(de)識(shi)字(zi)、閱讀教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，注重情趣(qu)性(xing)、啟發(fa)性(xing)、互(hu)動(dong)性(xing)、自主(zhu)(zhu)性(xing)。要努力(li)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)(zhu)動(dong)識(shi)字(zi)的(de)(de)(de)愿望(wang)和自主(zhu)(zhu)識(shi)字(zi)的(de)(de)(de)興趣(qu)、相互(hu)交流的(de)(de)(de)習慣(guan)。加強(qiang)低年(nian)(nian)級學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課堂(tang)常規的(de)(de)(de)訓練，從(cong)而使(shi)每位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都養(yang)成(cheng)良好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣(guan)，提高語文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量；積極探索低年(nian)(nian)級寫話(hua)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)，指導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)養(yang)成(cheng)留心觀察生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)習慣(guan)，二年(nian)(nian)級學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)嘗試寫每日一句，每周一段。鼓(gu)勵(li)中高年(nian)(nian)級學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)每天寫成(cheng)長日記。開(kai)辟作(zuo)文寫作(zuo)的(de)(de)(de)'源泉，切實(shi)(shi)(shi)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)作(zuo)文能力(li)，指導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫好作(zuo)文。

　　3、進一步(bu)強化寫(xie)字教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)和(he)朗讀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，加大寫(xie)字教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)和(he)朗讀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)研究力度(du)，不斷提高寫(xie)字和(he)朗讀的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量，使學(xue)生認(ren)認(ren)真(zhen)真(zhen)地(di)(di)讀書，端端正(zheng)正(zheng)地(di)(di)寫(xie)字。

　　4、加強(qiang)教學質(zhi)量(liang)(liang)監控(kong)。要(yao)將語(yu)文教學質(zhi)量(liang)(liang)追求(qiu)分解(jie)到(dao)每一(yi)課每一(yi)單元的評價上，減少(shao)或消除錯誤(wu)積累。特別重視提優補差工作(zuo)。教研組將配合教導處在期中時(shi)進(jin)行隨機質(zhi)量(liang)(liang)調測，及時(shi)分析反饋調控(kong)。同時(shi)加強(qiang)各類(lei)素質(zhi)競賽(sai)，一(yi)、二(er)、三(san)年(nian)級(ji)(ji)學生(sheng)(sheng)每個月(yue)一(yi)個主題開展活動：10月(yue)份一(yi)年(nian)級(ji)(ji)學生(sheng)(sheng)的借助拼音識字比賽(sai)；11月(yue)份二(er)年(nian)級(ji)(ji)學生(sheng)(sheng)詞語(yu)接(jie)龍比賽(sai)；12月(yue)份三(san)年(nian)級(ji)(ji)學生(sheng)(sheng)趣味詞語(yu)競賽(sai)。以(yi)此促進(jin)學生(sheng)(sheng)素質(zhi)全面發(fa)展。堅持不定期的作(zuo)業、備課檢查。嚴格把握作(zuo)業的質(zhi)量(liang)(liang)，控(kong)制(zhi)數(shu)量(liang)(liang)、及時(shi)批改、及時(shi)調控(kong)教學。

　　5、根據學(xue)(xue)校(xiao)工(gong)作安(an)排，培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)閱讀(du)興趣(qu)，發揮學(xue)(xue)校(xiao)圖書(shu)(shu)室的(de)作用，全體語(yu)文(wen)老師要通力配合，高度重(zhong)視抓好(hao)這(zhe)項工(gong)作。要激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)讀(du)書(shu)(shu)興趣(qu)，指(zhi)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)利(li)用早讀(du)課、閱讀(du)課、下午(wu)放學(xue)(xue)時(shi)間(jian)及雙休日廣泛開展閱讀(du)活動。讓每(mei)一(yi)位(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都多讀(du)書(shu)(shu)、讀(du)好(hao)書(shu)(shu)、好(hao)讀(du)書(shu)(shu)，從(cong)讀(du)書(shu)(shu)中收獲知(zhi)識、明白事(shi)理、陶冶情操。讓讀(du)書(shu)(shu)成為每(mei)一(yi)位(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)終身學(xue)(xue)習(xi)的(de)自覺行為，從(cong)而全面提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)語(yu)文(wen)素(su)養(yang)。

　　6、期末做(zuo)好(hao)教(jiao)研(yan)組(zu)工作(zuo)總(zong)結(jie)，做(zuo)好(hao)組(zu)內檔(dang)案資料積累工作(zuo)，教(jiao)學(xue)資料、教(jiao)學(xue)論文(wen)、教(jiao)研(yan)組(zu)計(ji)劃、教(jiao)研(yan)活(huo)動記錄、教(jiao)研(yan)組(zu)總(zong)結(jie)、教(jiao)學(xue)成績統計(ji)等都要認真做(zuo)好(hao)記載，健全檔(dang)案。

　　新學期語文教師工作計劃 3

　　忙忙碌碌的(de)(de)一學期開(kai)始了(le)，思想教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)則(ze)是(shi)全面(mian)推(tui)進素質教(jiao)育(yu)的(de)(de)關鍵。x先生曾(ceng)經說(shuo)過：“沒(mei)有德(de)育(yu)，智育(yu)就(jiu)(jiu)是(shi)犯罪的(de)(de)幫兇；沒(mei)有德(de)育(yu)，體育(yu)就(jiu)(jiu)是(shi)暴(bao)力的(de)(de)前衛；沒(mei)有德(de)育(yu)，美育(yu)就(jiu)(jiu)是(shi)腐化的(de)(de)催化劑(ji)；沒(mei)有德(de)育(yu)，勞育(yu)就(jiu)(jiu)是(shi)社會動亂的(de)(de)根源。”由此可見，教(jiao)書育(yu)人(ren)首先是(shi)教(jiao)給學生作(zuo)一個什(shen)么樣的(de)(de)人(ren)。

　　一、在教學的最佳時機熏陶學生

　　所(suo)謂教學(xue)的(de)最佳時機，是指學(xue)生(sheng)注意(yi)力高度集(ji)中、思維相當活躍、感(gan)情深受(shou)課文(wen)內容影響(xiang)的(de)教學(xue)時刻。在(zai)教學(xue)的(de)最佳時機，引導學(xue)生(sheng)通過(guo)思考、討論有(you)關(guan)的(de)德(de)育(yu)問題如人(ren)(ren)生(sheng)價(jia)值(zhi)、為人(ren)(ren)之(zhi)道等等，可(ke)以使學(xue)生(sheng)的(de)心靈受(shou)到潛(qian)移(yi)默化(hua)的(de)影響(xiang)和熏陶，從而提高思想(xiang)認識水(shui)平。

　　二、從學生的心理需求出發點撥學生

　　初中學生(sheng)已逐漸產生(sheng)了豐富的精神需(xu)求，他(ta)們渴望(wang)知識，追求真善(shan)美，思(si)考人生(sheng)的價(jia)值，希望(wang)得到理解(jie)和尊重。故此，思(si)想教育(yu)要針對學生(sheng)的這些心(xin)理需(xu)求，觸(chu)及他(ta)們關心(xin)而(er)又感到不解(jie)的問題(ti)，對其進(jin)行引導、點(dian)撥。

　　三、用民族自尊、愛國主義的信仰激發學生

　　初中學生由于涉世不深，是非辨別力不強，因而對社(she)會(hui)主義(yi)(yi)制度(du)的(de)優(you)越(yue)性認(ren)識(shi)不足，但對資本主義(yi)(yi)社(she)會(hui)的(de)表面繁榮(rong)向往過多(duo)，容易產生信仰危機。在語文教(jiao)學中，教(jiao)師要結合有關課文大(da)講(jiang)社(she)會(hui)主義(yi)(yi)制度(du)的(de)優(you)越(yue)性，堅定學生熱(re)愛祖國的(de)'信念和為社(she)會(hui)主義(yi)(yi)、共產主義(yi)(yi)奮(fen)斗終身的(de)理想，培養學生強烈的(de)民族自尊、自豪感。

　　四、從學生關心的“熱點”上引導學生

　　初(chu)中(zhong)生(sheng)對(dui)國家民(min)族(zu)和個人成長等方面的(de)大(da)事(shi)所表(biao)示的(de)關心是(shi)學(xue)生(sheng)思想(xiang)(xiang)上的(de)“熱點”。在(zai)語文(wen)教學(xue)中(zhong)，教師可(ke)以(yi)從這(zhe)些(xie)“熱點”上對(dui)學(xue)生(sheng)加(jia)以(yi)正確引導(dao)。如在(zai)學(xue)習《少年中(zhong)國說》一文(wen)時，教師可(ke)引導(dao)、告慰學(xue)生(sheng)牢牢把握自(zi)己理(li)想(xiang)(xiang)的(de)階梯(ti)，刻苦(ku)勤奮，珍惜(xi)時間，迎難而上，這(zhe)樣才能實(shi)現自(zi)己遠大(da)的(de)理(li)想(xiang)(xiang)。

　　在(zai)語文教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)進行適時的(de)思(si)(si)(si)想(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，是一種行之有效的(de)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)進行思(si)(si)(si)想(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)好方法(fa)，它好就好在(zai)克服了政(zheng)治思(si)(si)(si)想(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中普遍存在(zai)的(de)空洞說教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)弊端(duan)，使學(xue)(xue)生(sheng)容易接受、樂于接受，因而能收到(dao)“潤物(wu)細(xi)無聲”的(de)效果(guo)。

　　新學期語文教師工作計劃 4

　　剛步入(ru)初一的(de)(de)(de)時候，學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)語文思想才剛剛萌芽(ya)，在(zai)那(nei)段日子(zi)我特別用心的(de)(de)(de)去給他(ta)們(men)做引導闡述(shu)，令他(ta)們(men)產生(sheng)(sheng)憧憬和(he)求知的(de)(de)(de)欲望。也正是由于那(nei)段給了(le)(le)他(ta)們(men)足夠多的(de)(de)(de)啟示，才能使后面的(de)(de)(de)日子(zi)里有(you)那(nei)么多的(de)(de)(de)進(jin)步，不(bu)只是令他(ta)們(men)陶醉(zui)在(zai)詩山(shan)詞海里，還(huan)讓他(ta)們(men)爆發(fa)出(chu)了(le)(le)無(wu)窮的(de)(de)(de)靈(ling)感(gan)。顯然(ran)上(shang)學(xue)期我的(de)(de)(de)工作是非常有(you)成績(ji)的(de)(de)(de)，不(bu)僅證明(ming)我的(de)(de)(de)教法(fa)功(gong)效獨(du)到，還(huan)反映出(chu)了(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)出(chu)色的(de)(de)(de)天分。接下來我要(yao)繼續貫(guan)徹這種(zhong)教法(fa)，并總結好了(le)(le)一套相應的(de)(de)(de)計劃。

　　1、理念根據

　　以常(chang)規教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)為前(qian)提，倡(chang)導樂觀(guan)文學(xue)(xue)學(xue)(xue)習，我對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)有自己的(de)(de)一套理解，但是(shi)我的(de)(de)工作不會違(wei)背大的(de)(de)教(jiao)(jiao)育前(qian)提。我會在保(bao)證(zheng)學(xue)(xue)生(sheng)出政績的(de)(de)基礎上，再去(qu)探索和拓展(zhan)我自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)法，跟課堂(tang)標準(zhun)并不會起到沖突。此外教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)主題就(jiu)是(shi)樂觀(guan)，給學(xue)(xue)生(sheng)養成樂觀(guan)心態，注入(ru)良性的(de)(de)觀(guan)念和認知。

　　2、主要方向

　　將常識(shi)(shi)內容掰開揉碎灌輸到(dao)學(xue)生(sheng)的(de)(de)`認知里，讓他(ta)們(men)能寫會讀符合(he)考試標準。使所有教學(xue)的(de)(de)內容都能夠經得起應試的(de)(de)檢(jian)驗，不(bu)(bu)會給學(xue)生(sheng)造成(cheng)學(xue)而無(wu)果的(de)(de)局面，我(wo)們(men)有更高的(de)(de)境(jing)界追求，但不(bu)(bu)能放棄(qi)對低級(ji)內涵的(de)(de)掌握。此外就要(yao)搞(gao)一下境(jing)界突(tu)破(po)，和觀念的(de)(de)洗牌，要(yao)讓學(xue)生(sheng)認識(shi)(shi)到(dao)文(wen)學(xue)不(bu)(bu)是傷春悲秋的(de)(de)專利，文(wen)學(xue)蘊含犀(xi)利而又剛勁的(de)(de)思想(xiang)能量。靜(jing)如刀(dao)鋒，動則(ze)劈山搗石。

　　3、工作內容

　　不(bu)(bu)管我(wo)(wo)有多(duo)么出色的(de)(de)(de)才能(neng)，也(ye)不(bu)(bu)能(neng)丟掉謙卑的(de)(de)(de)品質，雖然書上(shang)的(de)(de)(de)東西我(wo)(wo)能(neng)夠盡(jin)數(shu)知悉，但我(wo)(wo)仍(reng)要(yao)反復的(de)(de)(de)體(ti)味備(bei)課(ke)的(de)(de)(de)神圣時刻。為的(de)(de)(de)就是我(wo)(wo)不(bu)(bu)忘記自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)身份(fen)，不(bu)(bu)忽略自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)本分，不(bu)(bu)讓自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)言行(xing)和工(gong)作方(fang)向脫離我(wo)(wo)的(de)(de)(de)職責(ze)范(fan)圍。此外要(yao)著重鞏固學(xue)生的(de)(de)(de)基礎訓練(lian)，使他們把(ba)讀寫思考掌握精熟。

　　新學期語文教師工作計劃 5

　　我們的(de)世界(jie)之(zhi)所(suo)以能夠連成一(yi)個整體，那邊是(shi)(shi)由(you)于語言(yan)拉近了人(ren)際關系(xi)，那么語文(wen)(wen)則(ze)是(shi)(shi)我們終生必須掌握的(de)知識。在(zai)此我絕不是(shi)(shi)為太(tai)高(gao)自己(ji)的(de)課(ke)堂地位(wei)，發聲著實(shi)是(shi)(shi)出(chu)于一(yi)種客觀的(de)認識。對于普通(tong)人(ren)來(lai)講語文(wen)(wen)學(xue)(xue)不好(hao)還不要(yao)緊，可是(shi)(shi)高(gao)三(san)正是(shi)(shi)需要(yao)備(bei)考(kao)的(de)時候(hou)，學(xue)(xue)好(hao)語文(wen)(wen)則(ze)是(shi)(shi)大勢所(suo)趨。我有(you)必要(yao)在(zai)自己(ji)的(de)課(ke)上多(duo)加把勁，將授課(ke)品(pin)質給完(wan)善(shan)，大力充實(shi)基礎(chu)內涵，讓我的(de)學(xue)(xue)生都(dou)有(you)足夠的(de)能力做(zuo)好(hao)備(bei)考(kao)工作(zuo)。為使語文(wen)(wen)授課(ke)更加圓(yuan)滿高(gao)效(xiao)，我用心(xin)制定的(de)下面的(de).計(ji)劃(hua)。

　　1、當前現狀

　　假期前我就做(zuo)了一(yi)下考察(cha)，學生雖然都有一(yi)定(ding)的(de)基(ji)礎(chu)，可是(shi)理解能力(li)尚且(qie)(qie)一(yi)般，在思維上(shang)有一(yi)定(ding)的(de)深度，可是(shi)表達的(de)效果(guo)就差點。況且(qie)(qie)由于之前他們接(jie)受的(de)課堂教育過于死板和枯燥，導(dao)致大家的(de)學習都沒(mei)太(tai)大的(de)進展，并且(qie)(qie)有一(yi)部分學生對授(shou)課語(yu)言已經出現了麻(ma)木的(de)情況。要(yao)是(shi)這個局(ju)面不改變(bian)，會給以后的(de)授(shou)課制造很大的(de)阻力(li)。

　　2、方向指導

　　為了使學(xue)生的(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)體(ti)驗給提升上來(lai)，先(xian)要給課(ke)(ke)堂(tang)(tang)設定一(yi)個(ge)(ge)新(xin)的(de)(de)框架，不能再用原來(lai)那老古板的(de)(de)形式來(lai)講課(ke)(ke)。再就是我得狠抓(zhua)備(bei)課(ke)(ke)，這(zhe)個(ge)(ge)就得我對自己要極其嚴(yan)格，把(ba)所有課(ke)(ke)程內容(rong)都(dou)要給做一(yi)個(ge)(ge)大(da)體(ti)的(de)(de)規劃(hua)，將知識(shi)點給分布好(hao)。接著就是做好(hao)復(fu)習(xi)(xi)的(de)(de)安排，關鍵就是要瞄準考(kao)點，劃(hua)定一(yi)個(ge)(ge)大(da)致(zhi)的(de)(de)復(fu)習(xi)(xi)范圍。

　　3、工作措施

　　這里有幾個主要的工(gong)作點(dian)，一個是我要每天(tian)嚴格按照常規做(zuo)好備(bei)(bei)課(ke)的準備(bei)(bei)，并且按照進度計劃推進課(ke)程(cheng)內容(rong)。在授課(ke)時(shi)先(xian)利用短暫的時(shi)間提(ti)出一些(xie)舊的知識，引起學生的思(si)考，接(jie)下(xia)來在銜接(jie)這部分內容(rong)開始授課(ke)。當(dang)課(ke)程(cheng)結(jie)束之后便(bian)立刻安排復習(xi)任務，讓他們做(zuo)到隨學隨鞏固。

　　新學期語文教師工作計劃 6

　　匆匆三(san)年(nian)功(gong)業初成，當我用時間的(de)(de)(de)刻度來考量(liang)孩(hai)子們(men)成長(chang)的(de)(de)(de)時候(hou)，內心總是有止不住的(de)(de)(de)感慨(kai)。從(cong)茫(mang)然無(wu)知到小有基礎，這段進(jin)步多(duo)是多(duo)么艱(jian)難而(er)又喜人，這漫長(chang)的(de)(de)(de)過程(cheng)就如眨眼過完的(de)(de)(de)一樣(yang)。做三(san)年(nian)級的(de)(de)(de)語(yu)文老師，我已經(jing)能夠很(hen)(hen)好的(de)(de)(de)跟學生們(men)交流了(le)，因為他們(men)已經(jing)懂(dong)得很(hen)(hen)多(duo)，尤其是文字的(de)(de)(de)積累(lei)已有很(hen)(hen)大的(de)(de)(de)儲備量(liang)。以后我要在(zai)教學中挖掘他們(men)的(de)(de)(de)潛力，并(bing)且做好了(le)一份新的(de)(de)(de)計(ji)劃(hua)。

　　1、常規為本

　　不論(lun)學生(sheng)的(de)基礎如何，我(wo)都(dou)沒有脫離教(jiao)(jiao)材的(de)打算，因(yin)為(wei)被(bei)老師(shi)們(men)一直沿用的(de)常規教(jiao)(jiao)法，正是(shi)語文(wen)教(jiao)(jiao)學最可靠(kao)的(de).磐石(shi)。所有的(de)成(cheng)績和突破都(dou)要以它為(wei)前(qian)提，若是(shi)不遵循這個原則，那么(me)就算教(jiao)(jiao)的(de)再(zai)賣力(li)，也不會有成(cheng)效。甚至會使所有的(de)付出都(dou)成(cheng)為(wei)徒然，既(ji)浪費了自(zi)己的(de)時間，也耽誤了學生(sheng)的(de)人(ren)生(sheng)。

　　2、成果預期

　　說先我要(yao)(yao)將學生(sheng)的(de)(de)(de)基礎給打好(hao)，也(ye)就是(shi)要(yao)(yao)大家(jia)把(ba)生(sheng)字書寫的(de)(de)(de)準確率給達到(dao)九成以上。認識只(zhi)是(shi)起步，會寫也(ye)不(bu)過是(shi)進步了一點(dian)，我的(de)(de)(de)終極目標是(shi)要(yao)(yao)學生(sheng)會善用這些字，把(ba)他們組成詞(ci)匯，然后匯成一段優美的(de)(de)(de)句子，用來表達真誠的(de)(de)(de)贊美。此外還(huan)(huan)要(yao)(yao)培養他們的(de)(de)(de)思考能力，不(bu)僅要(yao)(yao)理解(jie)字面(mian)上的(de)(de)(de)意思，還(huan)(huan)能洞(dong)悉文章(zhang)的(de)(de)(de)內涵(han)。

　　3、不足之處

　　雖然我(wo)已經教了(le)他(ta)(ta)們那么久，可是有些壞毛病仍舊沒(mei)有徹底(di)給改(gai)過來，比如有些學生(sheng)寫(xie)(xie)字的(de)(de)時(shi)候太過粗(cu)枝大(da)葉，不是丟掉(diao)筆畫，就是寫(xie)(xie)錯部首。而且(qie)有一些邋遢的(de)(de)學生(sheng)，把字寫(xie)(xie)得像甲骨(gu)文，不僅我(wo)在批改(gai)的(de)(de)時(shi)候沒(mei)法識別。即(ji)使(shi)是我(wo)拿著作業去問他(ta)(ta)本人的(de)(de)時(shi)候，他(ta)(ta)自(zi)己都認不出來了(le)。另(ling)外還有部分學生(sheng)在讀音和(he)背誦(song)上(shang)耍滑頭(tou)，故意(yi)把字音給念錯，并且(qie)背誦(song)的(de)(de)時(shi)候還會出現錯亂的(de)(de)情況(kuang)。

　　新學期語文教師工作計劃 7

　　新學(xue)(xue)期即(ji)將(jiang)開始。為了(le)使教學(xue)(xue)工作順利有序地進行，提(ti)高教學(xue)(xue)質量(liang)，我的教學(xue)(xue)計劃如下(xia)：

　　一、提高教學質量。提高教學質量的關鍵是上好課。

　　我決定做以下(xia)工作(zuo)：

　　1.課前準備(bei)：備(bei)課。

　　（1）認真研究教(jiao)科(ke)書(shu)，了(le)解(jie)教(jiao)科(ke)書(shu)的(de)基本(ben)(ben)思想、基本(ben)(ben)概(gai)念、每(mei)個句子、每(mei)個單詞，了(le)解(jie)教(jiao)科(ke)書(shu)的(de)結構(gou)、重點和難點，掌握(wo)知(zhi)識的(de)邏輯(ji)，可以自(zi)由使用，知(zhi)道(dao)應該補(bu)充什么信息，如何(he)教(jiao)好。

　　（2）采取相(xiang)應(ying)的(de)預(yu)防措施(shi)，了解學生的(de)原始知識和(he)技(ji)能(neng)、興趣(qu)、需求、方(fang)法和(he)習慣(guan)，以(yi)及學習新(xin)知識可(ke)能(neng)存(cun)在的(de)困難(nan)。

　　（3）考慮教(jiao)(jiao)學方(fang)法(fa)，解(jie)決如(ru)何教(jiao)(jiao)學生掌握的(de)教(jiao)(jiao)材，包括如(ru)何組(zu)織(zhi)教(jiao)(jiao)材，如(ru)何安排每節課的(de)活動。

　　2.課(ke)(ke)堂(tang)情(qing)況(kuang)。組(zu)織(zhi)課(ke)(ke)堂(tang)教學，關(guan)注(zhu)全體學生(sheng)，關(guan)注(zhu)信息反饋(kui)，調動學生(sheng)的(de)故意關(guan)注(zhu)，保持相對穩定，同時(shi)刺激(ji)學生(sheng)的(de)情(qing)緒，使他們有(you)愉快(kuai)的(de)心情(qing)，創造良好的(de)課(ke)(ke)堂(tang)氛圍(wei)，課(ke)(ke)堂(tang)語言簡潔，克(ke)服以往(wang)教學中的(de)問(wen)題，課(ke)(ke)堂(tang)問(wen)題，注(zhu)意引起學生(sheng)的(de)學習興趣，課(ke)(ke)堂(tang)實踐，布置(zhi)家庭作(zuo)業，作(zuo)業少，減輕學生(sheng)的(de)`負擔。

　　二、課后輔導

　　為(wei)了(le)(le)提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量，也要做好課后輔導(dao)工作，小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)喜歡移動，樂趣，缺(que)乏(fa)自我控制能(neng)力(li)，往往不能(neng)按時完成家(jia)(jia)庭(ting)(ting)作業，有些學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)記住錯誤的(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)作業。為(wei)了(le)(le)解(jie)(jie)決這(zhe)個問題，我們應該(gai)注意(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思想(xiang)教(jiao)(jiao)育，并將這(zhe)項工作貫徹到學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習指導(dao)中，做好對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)指導(dao)和(he)幫(bang)助，特別是在(zai)后進生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)轉型中，所有人(ren)都渴望得到他人(ren)的(de)(de)理解(jie)(jie)和(he)尊(zun)重。因此，在(zai)與貧(pin)困學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)交談時，他們對自己的(de)(de)處境和(he)想(xiang)法(fa)表現出(chu)深刻的(de)(de)理解(jie)(jie)和(he)尊(zun)重，在(zai)批評學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之前，先(xian)談談自己作的(de)(de)不足。

　　三、提高業務水平

　　積極參與聽(ting)課、評課，虛心向同行學(xue)習教(jiao)學(xue)方法，博取眾長，提高教(jiao)學(xue)水平。

　　在新學期的(de)工(gong)作(zuo)中，我(wo)將培(pei)養自己的(de)各種興趣(qu)，廣泛閱(yue)讀書籍(ji)，閱(yue)讀更多(duo)關(guan)于中國教學的(de)書籍(ji)，不斷拓寬知(zhi)識(shi)，為教學內容注入(ru)新鮮血液(ye)。簡而言(yan)之，在未來的(de)教育(yu)(yu)教學工(gong)作(zuo)中，我(wo)將更加(jia)嚴格地(di)要求(qiu)自己，努(nu)力(li)工(gong)作(zuo)，發揚(yang)優勢，糾正缺點(dian)，努(nu)力(li)提高(gao)我(wo)的(de)教育(yu)(yu)教學水平。

　　新學期語文教師工作計劃 8

　　一生要經(jing)歷(li)無數(shu)次的(de)(de)(de)成(cheng)長，而我(wo)(wo)(wo)(wo)則有幸做一個與孩子們同行的(de)(de)(de)人(ren)(ren)，小學(xue)時光(guang)一晃就過去(qu)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們挽留不住(zhu)那些(xie)熟(shu)悉的(de)(de)(de)臉孔和身影(ying)。可(ke)是我(wo)(wo)(wo)(wo)卻能給他們的(de)(de)(de)人(ren)(ren)生投下一片(pian)溫暖的(de)(de)(de)光(guang)，用我(wo)(wo)(wo)(wo)勤勞的(de)(de)(de)耕耘來給他們播種一片(pian)豐收的(de)(de)(de)土地，讓他們的(de)(de)(de)未來可(ke)以碩果累(lei)累(lei)飽足充盈(ying)。如今我(wo)(wo)(wo)(wo)已(yi)經(jing)陪伴我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)學(xue)生圓(yuan)滿的(de)(de)(de)度過了一段(duan)學(xue)習時光(guang)，下學(xue)期我(wo)(wo)(wo)(wo)要根(gen)據(ju)學(xue)生的(de)(de)(de)情況，擬定一個更周詳(xiang)的(de)(de)(de)計劃，把工作完成(cheng)好。

　　1、學生情況

　　長期以(yi)來(lai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)是(shi)比(bi)較渴望自由的(de)(de)(de)，尤其是(shi)愛把校園看成一個(ge)(ge)牢籠，我的(de)(de)(de)`學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)將要(yao)跟這(zhe)里告別了，這(zhe)段期間也(ye)是(shi)他們野心(xin)(xin)最旺盛的(de)(de)(de)時(shi)候。而且(qie)有(you)些學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)正處在生(sheng)(sheng)理上的(de)(de)(de)過渡期，這(zhe)個(ge)(ge)時(shi)候他們的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理是(shi)很難捉(zhuo)摸的(de)(de)(de)，不僅對一些話題(ti)變得敏感(gan)，還會(hui)生(sheng)(sheng)出逆反的(de)(de)(de)心(xin)(xin)態。并且(qie)以(yi)為畢(bi)業之后就(jiu)逃出生(sheng)(sheng)天了，這(zhe)種想法很危(wei)險(xian)。

　　2、引導未來

　　我不(bu)(bu)是一(yi)個目的(de)(de)(de)(de)性很強的(de)(de)(de)(de)人，我做事并不(bu)(bu)是僅為了完成自己的(de)(de)(de)(de)工作指(zhi)標，我清楚如果我不(bu)(bu)能把(ba)每個學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)道(dao)路給(gei)引導好(hao)(hao)，那(nei)么我的(de)(de)(de)(de)良心就要懲(cheng)罰我。出于一(yi)種良知(zhi)的(de)(de)(de)(de)心態，我也要把(ba)人生(sheng)的(de)(de)(de)(de)事情跟他們說明白，不(bu)(bu)可以(yi)(yi)讓他們糊里(li)糊涂的(de)(de)(de)(de)自以(yi)(yi)為是。我要讓他們看清整個人生(sheng)的(de)(de)(de)(de)脈絡，幫(bang)(bang)他們了解以(yi)(yi)后將要面臨的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，和(he)需要經歷的(de)(de)(de)(de)磨難(nan)，并且幫(bang)(bang)助他們準備好(hao)(hao)應對的(de)(de)(de)(de)理(li)念。

　　3、教學思路

　　強制性的(de)教學已經不能被(bei)他(ta)們(men)接受，但是(shi)過分的(de)迎合他(ta)們(men)的(de)性格也會(hui)使(shi)他(ta)們(men)變得韌(ren)性，那(nei)么我就得找到跟(gen)他(ta)們(men)有(you)效(xiao)溝通的(de)方法。第一個是(shi)做(zuo)到讓(rang)(rang)他(ta)們(men)信服和接受，二是(shi)讓(rang)(rang)我們(men)可(ke)以互相信任，就是(shi)不讓(rang)(rang)學生總是(shi)用對抗(kang)的(de)態(tai)度來跟(gen)我相處，使(shi)他(ta)們(men)敞開誠意。而我也要做(zuo)真(zhen)正有(you)益(yi)的(de)引導，立(li)足客觀設身處地為他(ta)們(men)打算。

　　新學期語文教師工作計劃 9

　　新學(xue)期(qi)，新開始。特制定以下工作(zuo)(zuo)計劃，使本學(xue)期(qi)工作(zuo)(zuo)更有效(xiao)，結合自身(shen)實際情況(kuang)：

　　一、加強學習，提高專業水平

　　1、學(xue)習交流，提(ti)高道德修(xiu)養(yang)。本學(xue)期，我將(jiang)通過網絡、出版物(wu)等渠道收集著(zhu)(zhu)名教師(shi)的行為材(cai)料(liao)，認真(zhen)學(xue)習和體驗他人優秀的教育經驗，在著(zhu)(zhu)名教師(shi)的指導下，進一(yi)步(bu)用(yong)愛和耐心照(zhao)顧每(mei)一(yi)顆年輕的心。

　　2、獨立(li)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，拓(tuo)寬視野。積(ji)極參與學(xue)(xue)(xue)校(xiao)組織的培訓和學(xue)(xue)(xue)習(xi)，并記(ji)錄學(xue)(xue)(xue)習(xi)筆(bi)記(ji)。在業余(yu)時間閱讀(du)更多的教育和教學(xue)(xue)(xue)期刊，摘錄一些(xie)有(you)利于(yu)自己工作和學(xue)(xue)(xue)習(xi)的章(zhang)節。積(ji)極參與學(xue)(xue)(xue)校(xiao)組織的教育、教學(xue)(xue)(xue)和研(yan)究活動。認真準備研(yan)討會，認真聽別人的講座，及時撰寫課堂(tang)評價報告。

　　3、專業發展(zhan)，提高自己(ji)。在互聯(lian)網上建立自己(ji)的博(bo)客，咨詢張老(lao)師(shi)，虛心使用博(bo)客，寫下自己(ji)在教育教學中的收(shou)獲和想法(fa)，與(yu)同行溝通，促進進步。

　　二、教學工作

　　教學工(gong)(gong)(gong)作(zuo)是(shi)學校工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的中(zhong)心，也是(shi)測(ce)試教師(shi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)成敗的關(guan)鍵。教學是(shi)教學，兩者是(shi)相互聯系(xi)的，不可(ke)分割的，教師(shi)必須有學者。我將從(cong)以下幾個方面(mian)做得很好。

　　1、備課(ke)(ke)。在教學(xue)(xue)(xue)中，備課(ke)(ke)是一(yi)個必不可少、非常重要的(de)環(huan)節，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)和(he)教學(xue)(xue)(xue)方法都要備課(ke)(ke)。課(ke)(ke)前專(zhuan)心研究書籍(ji)和(he)教材，努力讓課(ke)(ke)堂生(sheng)動(dong)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)容易接受。備課(ke)(ke)充分可以調動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)積極性，上(shang)課(ke)(ke)效果好。

　　2、課堂(tang)注重課堂(tang)教學(xue)(xue)效果。根(gen)據學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)特(te)點(dian)，堅(jian)持以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)為(wei)(wei)主體，以(yi)教師為(wei)(wei)主導，以(yi)教學(xue)(xue)為(wei)(wei)主線，注重實踐(jian)與實踐(jian)的(de)(de)結合。注意(yi)教學(xue)(xue)中的(de)(de)重點(dian)，突破困(kun)難。教師應該有能力控制(zhi)課堂(tang)，因為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)課堂(tang)上的(de)(de)一舉一動都會直接(jie)影響課堂(tang)教學(xue)(xue)。

　　3、家(jia)庭(ting)作業。注(zhu)意學(xue)(xue)生(sheng)識字和寫(xie)作的指(zhi)導和培訓(xun)。在家(jia)庭(ting)作業糾(jiu)正中，認真及(ji)時，努力(li)實現全面(mian)糾(jiu)正，注(zhu)重(zhong)糾(jiu)正，及(ji)時了解學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習情況，以達到指(zhi)導的目標。注(zhu)意對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)寫(xie)作的`評價。

　　4、輔導。由于語文(wen)的特(te)殊(shu)情況，學生在不斷學習中(zhong)會有(you)(you)好的差(cha)異化，差(cha)生的擴大會嚴重(zhong)影響(xiang)班級(ji)的學習氛圍。因(yin)此，我們(men)不能忽視它(ta)。因(yin)此，有(you)(you)計劃地指導這些學生。

　　5、建立家(jia)校聯(lian)(lian)系(xi)，積極與(yu)家(jia)長取得聯(lian)(lian)系(xi)，積極與(yu)家(jia)長合作，形成(cheng)合力，共同管理(li)學(xue)生。

　　三、教育工作

　　作(zuo)為班主任，我(wo)深知老(lao)師的言行(xing)影(ying)響(xiang)著學生，在言行(xing)中起著作(zuo)用。因此，我(wo)在工作(zuo)中始終(zhong)遵(zun)循嚴格要求(qiu)、高標(biao)準的指導方針。

　　1、思(si)想(xiang)教育(yu)往往不懈(xie)努力：利用課堂(tang)會議、思(si)想(xiang)道(dao)德(de)教育(yu)，提(ti)高學生的健(jian)康、紀律、安全意(yi)識，注(zhu)重培養學生良好的道(dao)德(de)素質(zhi)、學習習慣、勞動習慣和文明行(xing)為習慣。

　　2、經常(chang)聯系教師，了(le)解學(xue)生的(de)學(xue)習情況，配合學(xue)生的(de)學(xue)習目(mu)的(de)教育，激(ji)發(fa)學(xue)習興趣，培養努(nu)力學(xue)習的(de)意志，教學(xue)習方法，學(xue)習各種作業(ye)，掌握學(xue)生的(de)作業(ye)負擔(dan)。

　　3、關心(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)健(jian)康，注意保護視力，指(zhi)導開(kai)展豐富多(duo)彩的(de)課堂活(huo)動，積極(ji)參與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校組織的(de)活(huo)動，做好(hao)課堂定期管理(li)，定期培(pei)訓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生養成良好(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和生活(huo)習慣。

　　4、經(jing)常(chang)與父母保(bao)持聯系，進行家訪，交流情況，得到父母的支持和配合，引導父母正確(que)教育孩子。

　　在教(jiao)學工作(zuo)(zuo)中(zhong)，最重要的(de)不是計劃(hua)(hua)，而是如何實施和(he)(he)實施自己的(de)計劃(hua)(hua)，這(zhe)也是我的(de)工作(zuo)(zuo)目標。在教(jiao)學過程(cheng)中(zhong)不可避免地會遇到許(xu)多(duo)挫折(zhe)和(he)(he)困難，但我必須嚴格(ge)要求自己，不斷學習(xi)、改進和(he)(he)改進工作(zuo)(zuo)，值得心，值得教(jiao)師這(zhe)個神圣的(de)職業！

　　新學期語文教師工作計劃 10

　　在(zai)新學期開始(shi)之際，我認(ren)真地對五年級語(yu)(yu)文下冊教材進行(xing)了(le)分析，制定了(le)本(ben)學期語(yu)(yu)文學科教學工(gong)作(zuo)計劃：

　　一、 教材分析

　　本(ben)冊共(gong)有(you)課(ke)(ke)文(wen)28篇，其中精(jing)讀(du)、略(lve)讀(du)課(ke)(ke)文(wen)各(ge)14篇；教材(cai)后(hou)面還附有(you)8篇選讀(du)課(ke)(ke)文(wen)，總(zong)共(gong)32篇。本(ben)冊教材(cai)繼續以專(zhuan)題組(zu)(zu)(zu)織(zhi)單元，共(gong)八(ba)組(zu)(zu)(zu)，分別是：第(di)一(yi)組(zu)(zu)(zu)“走進(jin)西部”，第(di)二(er)組(zu)(zu)(zu)“永遠的(de)童年”，第(di)三組(zu)(zu)(zu)“語(yu)言的(de)藝術”，第(di)四(si)組(zu)(zu)(zu)“他(ta)們讓我感(gan)動”，第(di)五(wu)組(zu)(zu)(zu)“中國(guo)古典名著之旅”，第(di)六組(zu)(zu)(zu)：“走進(jin)信息世(shi)界”，第(di)七組(zu)(zu)(zu)“作家(jia)筆下的(de)人”，第(di)八(ba)組(zu)(zu)(zu)“異域風(feng)情”。

　　本冊教(jiao)材還編排了(le)(le)兩(liang)次(ci)綜(zong)合(he)(he)(he)性學(xue)習。第(di)一次(ci)是(shi)在(zai)“語(yu)言的(de)藝術”這一組(zu)，以課(ke)文(wen)學(xue)習為(wei)主，同時安排了(le)(le)一些語(yu)言實踐活動，我們稱之(zhi)(zhi)為(wei)“小綜(zong)合(he)(he)(he)”。第(di)二次(ci)是(shi)在(zai)“走進信(xin)息(xi)世界”第(di)六(liu)組(zu)，編者(zhe)突(tu)破了(le)(le)以課(ke)文(wen)為(wei)主體的(de)教(jiao)材結(jie)構，改為(wei)圍繞(rao)專題、任務驅動、活動貫穿始終的(de)編排形式，我們稱之(zhi)(zhi)為(wei)“大綜(zong)合(he)(he)(he)”。這七組(zu)教(jiao)材，每組(zu)由“導語(yu)”“課(ke)例”“口語(yu)交際·習作”“回(hui)顧(gu)·拓展”四部分組(zu)成(cheng)。在(zai)每組(zu)課(ke)文(wen)之(zhi)(zhi)后設“詞(ci)(ci)語(yu)盤(pan)點“。其中(zhong)“讀(du)讀(du)寫寫”的(de)詞(ci)(ci)語(yu)，是(shi)由會(hui)(hui)寫的(de)字組(zu)成(cheng)的(de)，要(yao)求(qiu)(qiu)能讀(du)會(hui)(hui)寫；“讀(du)讀(du)記記”的(de)詞(ci)(ci)語(yu)，只(zhi)要(yao)求(qiu)(qiu)認記，不要(yao)求(qiu)(qiu)書寫。一些課(ke)文(wen)的(de)后面還安排了(le)(le)資料袋或閱讀(du)鏈接。全冊共(gong)安排了(le)(le)五次(ci)“資料袋”，兩(liang)次(ci)“閱讀(du)鏈接”。

　　二、教材主要特點

　　1、主題(ti)設(she)置靈(ling)活多樣(yang)，編(bian)排形式又有(you)創(chuang)新(xin) 在(zai)努力追求工具(ju)性與(yu)人文(wen)性的合諧統一的前提下，設(she)置專題(ti)的角度(du)更加靈(ling)活多樣(yang)，充分體現語文(wen)學科(ke)的特點。

　　2、課文系統在豐富人(ren)文內涵、拓寬題材體裁方(fang)面，繼續作出努力；在發揮語文教科書(shu)學(xue)語文、學(xue)做人(ren)功能(neng)方(fang)面，進(jin)一步加強。

　　(1)選編的新課文(wen)有(you)時代精神(shen)和人文(wen)內涵(han)。

　　(2)重(zhong)視(shi)愛國主(zhu)度、革命傳統(tong)教(jiao)育(yu)、中華傳統(tong)美德教(jiao)育(yu)在課文(wen)的選編(bian)上，進(jin)一步加強語文(wen)教(jiao)科書的育(yu)人(ren)功能(neng)。措施一：設計相關專(zhuan)題，利(li)用每組教(jiao)材整(zheng)合的優勢，加大上述教(jiao)育(yu)內容的比重(zhong)。措施二：新選一批課文(wen)，落(luo)實上述教(jiao)育(yu)內容。

　　3、精心設(she)計(ji)導學(xue)和練習系統(tong)，更好地發揮導學(xue)、導練的功能

　　(l)凸現語文(wen)學習的(de)重點，將導(dao)(dao)思、導(dao)(dao)學和導(dao)(dao)練貫穿于每組教(jiao)材的(de)始終。

　　(2)課后(hou)練習緊扣文(wen)本，引導學生(sheng)在理解(jie)內容和(he)學習表達的結合(he)上，學有所得。

　　(3)以“交流平臺”為憑(ping)借，交流學習(xi)心得(de)，這既(ji)是一個單元(yuan)讀寫重點(dian)的(de)梳理，又是學習(xi)方(fang)法(fa)的(de)引導，也是學習(xi)習(xi)慣的(de)培養。

　　(4)順應兒(er)童心理發展特點和語(yu)文學習的需要“口語(yu)交際·習作”的內容(rong)、形(xing)式又有(you)了一些(xie)變(bian)化。

　　三、教學目標

　　1.認識常用漢字200個(ge)(ge)，累計(ji)(ji)識字3000，完成小學階段識字任務。寫(xie)字150個(ge)(ge)，累計(ji)(ji)會寫(xie)常用漢字2300個(ge)(ge)。

　　2.讀(du)寫(xie)由識寫(xie)字組成的詞語；讀(du)記由認讀(du)字組成的`詞語。

　　3.朗讀課文，要有感(gan)情。默(mo)讀課文，有初步感(gan)受(shou)，并有一定的速度(每5分鐘不少于300字)。

　　4.能用多種方(fang)法(借助詞(ci)典，聯(lian)系上下文，利用生活經驗等)理解詞(ci)句，能辨(bian)別詞(ci)語的感情色彩，體會(hui)詞(ci)句的表達的效果。

　　5.閱讀(du)敘事性(xing)作(zuo)品，能把(ba)(ba)握(wo)主(zhu)要內容(rong)，體(ti)(ti)會(hui)思想(xiang)感情(qing)，理清敘事順序(xu)，領悟表達(da)方法。閱讀(du)詩(shi)歌，大體(ti)(ti)把(ba)(ba)握(wo)詩(shi)意(yi)，想(xiang)象詩(shi)歌描述(shu)的(de)情(qing)境，體(ti)(ti)會(hui)詩(shi)人(ren)的(de)情(qing)感。閱讀(du)說(shuo)明性(xing)文章，能讀(du)懂內容(rong)，了(le)解基(ji)本的(de)說(shuo)明方法。

　　6.略讀文章，粗(cu)知大意。學習瀏覽，能根據(ju)需要搜集(ji)信息。課外閱讀不少于25萬字。

　　7.能寫簡(jian)單的(de)記(ji)實(shi)作(zuo)文和想(xiang)象作(zuo)文，內容比較具體(ti)，感情真實(shi)。練寫書信(xin)，表(biao)揚稿及簡(jian)單的(de)研究(jiu)報告(gao)，注意格(ge)式(shi)。能根據需要分段(duan)表(biao)述，使用常用標(biao)點。40分鐘(zhong)完(wan)成約400字的(de)習作(zuo)。

　　8.修改習作，做(zuo)到語句通順，正確，書寫規范(fan)。

　　9.聽，能(neng)抓住(zhu)要點；說，有條(tiao)理，語氣(qi)、語調適(shi)當。樂(le)于交際(ji)，敢于發(fa)表自己(ji)的意見。稍(shao)作準備，能(neng)當眾作簡(jian)短的發(fa)言(yan)。

　　10.積極參與(yu)語文(wen)綜合性(xing)學習，在(zai)制訂(ding)計(ji)劃、開(kai)展(zhan)活(huo)動、進(jin)行(xing)展(zhan)示交流中發揮作用(yong)。學習運用(yong)獲取的資料，寫簡單的研究報告。

　　四、學生現狀分析：

　　我班現(xian)有(you)(you)學(xue)生58人，除十幾(ji)位學(xue)生學(xue)習有(you)(you)較大困難(nan)外(wai)(wai)，其他同學(xue)成(cheng)績比較平均，合格率較高(gao)，上(shang)個學(xue)期(qi)語(yu)文期(qi)末檢測合格率為85℅以(yi)上(shang)。雖然(ran)考試成(cheng)績還算(suan)可以(yi)，但從(cong)語(yu)文素(su)養方(fang)面來(lai)看，部分學(xue)生還沒有(you)(you)完全形成(cheng)良好的(de)語(yu)文學(xue)習習慣，語(yu)文綜合學(xue)習能力欠缺，課(ke)外(wai)(wai)知(zhi)識較薄弱，古詩詞背誦積累有(you)(you)待加強。從(cong)整體水平來(lai)看，學(xue)生受方(fang)言(yan)生活環(huan)境影(ying)響(xiang)，語(yu)言(yan)感覺不佳，口頭和書面表達都有(you)(you)待提(ti)高(gao)。

　　一(yi)些學生不(bu)會概括文(wen)(wen)章主(zhu)要(yao)內容，不(bu)會結合(he)上(shang)(shang)下文(wen)(wen)理解(jie)詞語(yu)，理解(jie)含(han)義深(shen)刻的(de)句子，理解(jie)能力(li)差強人意。同時，有幾個(ge)學生缺乏家(jia)(jia)長的(de)關(guan)心(xin)、幫助(zhu)，常常不(bu)能按時完(wan)成家(jia)(jia)庭作(zuo)業(ye)，上(shang)(shang)課注意力(li)易分散，學習效率低(di)下，需給予特別(bie)的(de)關(guan)注。

　　另外，某(mou)些學(xue)生雖然有課(ke)外閱(yue)(yue)(yue)讀(du)的(de)興趣，但家庭的(de)支持度不高(gao)。本(ben)學(xue)期除做好(hao)家長(chang)工作外，還需繼續(xu)在閱(yue)(yue)(yue)讀(du)書目(mu)上作進一步(bu)的(de)指導，并且嘗試利用數字化手段提(ti)高(gao)學(xue)生課(ke)外閱(yue)(yue)(yue)讀(du)的(de)興趣，扎實(shi)抓(zhua)好(hao)午間的(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)質量(liang)，逐漸(jian)提(ti)高(gao)學(xue)生的(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)量(liang)和閱(yue)(yue)(yue)讀(du)水平(ping)。

　　五、采取的對策：

　　1、閱讀教學

　　(1)正確、流利(li)地朗讀(du)課文(wen)；默讀(du)課文(wen)，一邊讀(du)一邊想(xiang)，讀(du)后能(neng)發表(biao)感受，提出問題(ti)，是(shi)閱讀(du)的(de)(de)(de)兩項基本功，是(shi)保底(di)的(de)(de)(de)要求。要舍得花費(fei)境，要落實到每(mei)一個人(ren)。自主學習的(de)(de)(de)重點(dian)是(shi)自學，閱讀(du)教學的(de)(de)(de)起點(dian)是(shi)自讀(du)正悟。

　　(2)繼續重(zhong)(zhong)視(shi)詞(ci)(ci)和(he)句(ju)的(de)教學。能抓住重(zhong)(zhong)點(dian)詞(ci)(ci)句(ju)，聯系上下(xia)文理解(jie)課文內(nei)容；能用(yong)多種方法理解(jie)詞(ci)(ci)語(yu)在文中的(de)意思，辨別詞(ci)(ci)語(yu)的(de)感情色彩；能聯系上下(xia)文和(he)生活積累(lei)，推(tui)想(xiang)詞(ci)(ci)句(ju)的(de)意思，體會(hui)其表達效果(guo)，重(zhong)(zhong)視(shi)詞(ci)(ci)語(yu)的(de)積累(lei)和(he)運用(yong)，擴大詞(ci)(ci)匯(hui)量(liang)。

　　(3)加強續寫結合(he)，兼顧理(li)解、表達

　　a通過課(ke)后思考練習(xi)題(ti)，引(yin)導學生理解內容，領會(hui)表達方法。

　　b了解(jie)課文在(zai)表達(da)上的特點。

　　c借“交流平臺”總結讀寫規律。

　　(4)繼續(xu)訓練精讀、略讀，學(xue)習通過瀏覽，獲(huo)取需要的信息(xi)。

　　2、口語(yu)交際教(jiao)學

　　(1)提(ti)高交際(ji)的(de)質(zhi)量。(有層次(ci)，有深(shen)度(du)，語言美，看(kan)對象)

　　(2)交際訓練與(yu)獨白(bai)訓練并重(zhong)。在稍作準備(bei)的情況(kuang)下，能當眾作簡短發言(yan)，有條(tiao)理，語氣、語調適當。 3、習作教學

　　(1)激(ji)發(fa)表達的欲望，增(zeng)強表達的自(zi)信心。

　　(2)40分鐘(zhong)能完成約400字的習作。

　　(3)養(yang)成修改的習慣。修改重點是(shi)：內容是(shi)否具體，用詞是(shi)否準確，語句是(shi)否通順，書(shu)寫是(shi)否規范。

　　(4)加強(qiang)結合(he)閱讀課和(he)日常的(de)小練筆(bi)，養成讀書記(ji)筆(bi)記(ji)的(de)習慣。

　　六、教學時間安排：

　　第(di)1周(zhou)～第(di)3周(zhou) 第(di)一組 走進西部 12課時(shi)

　　第(di)5周～第(di)6周 第(di)三組 語(yu)言的藝術 10課(ke)時

　　第(di)(di)7周(zhou)～第(di)(di)10周(zhou) 第(di)(di)四組 他們讓我感動 12課(ke)時

　　第11周(zhou)～第13周(zhou) 第五(wu)組 中國古典名著之旅 13課時(shi)

　　第14周～第15周 第六組 走進信息世界 14課(ke)時(shi)

　　第16周(zhou)～第17周(zhou) 第七組 作家筆下的人 10課時

　　第18周～第19周 第八組 異(yi)域風情 10課時(shi)

　　選讀課文 8課時(shi)

　　總計 102課時

　　新學期語文教師工作計劃 11

　　一、指導思想

　　以素質教(jiao)(jiao)育(yu)為(wei)指(zhi)導思想，采用(yong)現代化教(jiao)(jiao)學方法與(yu)手段，結合三(san)年級的(de)年齡和心理特點(dian)(dian)力求做到重點(dian)(dian)突(tu)出，難(nan)點(dian)(dian)突(tu)破，精(jing)心設計(ji)教(jiao)(jiao)學過程，有系統地(di)進行學習方法的(de)指(zhi)導，以學生為(wei)主體，計(ji)劃(hua)學生學習語文的(de)興(xing)趣，培養創新精(jing)神。

　　二、班級情況分析

　　三年級共有(you)學(xue)(xue)(xue)生x人，從整(zheng)體看，本班學(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)語文(wen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)上(shang)(shang)有(you)一定的基礎，當然也避免不了(le)好壞(huai)之分。優等生能(neng)(neng)要求(qiu)上(shang)(shang)進(jin)，在(zai)(zai)課堂上(shang)(shang)認真聽講(jiang)，養(yang)成(cheng)了(le)主動閱讀的好習(xi)(xi)慣，并有(you)一定的語文(wen)素養(yang)，發展(zhan)也比較全面。后進(jin)生沒有(you)養(yang)成(cheng)良(liang)好的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，不能(neng)(neng)自覺做好上(shang)(shang)課準(zhun)備，不能(neng)(neng)積極完(wan)成(cheng)老師(shi)布置的作業，上(shang)(shang)課聽講(jiang)不夠(gou)專心，課下(xia)閱讀時間少，課外積累欠缺(que)。在(zai)(zai)本學(xue)(xue)(xue)期對(dui)他(ta)(ta)們需要多一些關(guan)注與指導(dao)，幫助他(ta)(ta)們養(yang)成(cheng)良(liang)好的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，教給學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方法，使他(ta)(ta)們能(neng)(neng)和大(da)家一起快樂學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，共同進(jin)步。

　　三、教材分析

　　本冊教科書仍然(ran)以學習板塊的形式組元。全(quan)(quan)冊共八個(ge)單(dan)(dan)元，每(mei)個(ge)單(dan)(dan)元暗含主題，但(dan)不(bu)單(dan)(dan)一，比較寬(kuan)泛，內(nei)容的信息量大。每(mei)單(dan)(dan)元四篇(pian)(pian)課文(wen)，全(quan)(quan)冊32篇(pian)(pian)課文(wen)。

　　每單(dan)元由課(ke)(ke)文(wen)(wen)、課(ke)(ke)后(hou)題(ti)、語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)樂園(yuan)三部分(fen)組成，各部分(fen)間互(hu)相聯系(xi)，具有整(zheng)體性。課(ke)(ke)后(hou)題(ti)內容以閱(yue)讀積(ji)累為主，同時也注意設計結合(he)課(ke)(ke)文(wen)(wen)和兒童生(sheng)活的(de)(de)思考拓展型題(ti)目。課(ke)(ke)后(hou)安排的(de)(de)“我的(de)(de)詞語(yu)(yu)(yu)(yu)庫(ku)”，繼續(xu)培養學生(sheng)自主積(ji)累詞語(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)習慣(guan)。有的(de)(de)課(ke)(ke)文(wen)(wen)后(hou)增(zeng)加(jia)了一個(ge)“信息窗”，以幫助(zhu)學生(sheng)閱(yue)讀理(li)解課(ke)(ke)文(wen)(wen)。“語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)樂園(yuan)”仍分(fen)三大(da)板塊“語(yu)(yu)(yu)(yu)海拾貝(bei)”是語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)基礎知識整(zheng)合(he)與(yu)訓練，本冊(ce)加(jia)強了詞語(yu)(yu)(yu)(yu)句子的(de)(de)積(ji)累與(yu)拓展；“閱(yue)讀欣(xin)賞(shang)”在(zai)(zai)增(zeng)加(jia)閱(yue)讀量、培養學生(sheng)閱(yue)讀習慣(guan)的(de)(de)同時增(zeng)加(jia)了詞語(yu)(yu)(yu)(yu)積(ji)累的(de)(de)內容；“語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)生(sheng)活”繼續(xu)把口(kou)(kou)語(yu)(yu)(yu)(yu)交際(ji)、綜合(he)性學習、習作有機(ji)地整(zheng)合(he)在(zai)(zai)一起，動(dong)(dong)腦、動(dong)(dong)手、動(dong)(dong)口(kou)(kou)、動(dong)(dong)筆相結合(he)，旨在(zai)(zai)語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)活動(dong)(dong)中提高(gao)口(kou)(kou)語(yu)(yu)(yu)(yu)交際(ji)能(neng)力(li)，提高(gao)習作能(neng)力(li)，提高(gao)語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)的(de)(de)運用能(neng)力(li)。

　　四、教學目標

　　(一)識(shi)字(zi)與寫字(zi)

　　1、在閱讀和語(yu)言實踐活動中復習鞏(gong)固已學過的(de)漢字(zi)(zi)，繼(ji)續(xu)學習283個生字(zi)(zi)，要求讀準字(zi)(zi)音，認(ren)(ren)清字(zi)(zi)形，了解在語(yu)言環境里的(de)意思(si)，繼(ji)續(xu)培養獨立認(ren)(ren)字(zi)(zi)的(de)能(neng)力，養成主動識字(zi)(zi)的(de)習慣。

　　2、繼續(xu)鞏固(gu)漢語(yu)(yu)拼音，能正確熟練地拼讀音節，能借助漢語(yu)(yu)拼音識字，正音，閱讀。能用普通話朗(lang)讀課文，回答問題，進(jin)行口語(yu)(yu)交際。

　　3、積(ji)累本(ben)冊教材中學(xue)(xue)習的327個詞(ci)語，按要求積(ji)累其他關(guan)鍵詞(ci)語，部分詞(ci)語能學(xue)(xue)習運用。

　　4、學習(xi)在方(fang)(fang)格書寫各種結構大字(zi)。要求認真書寫，做到規范端(duan)正(zheng)整潔。學習(xi)用鋼筆(bi)(bi)描(miao)紅，繼(ji)續培養正(zheng)確的(de)執(zhi)筆(bi)(bi)方(fang)(fang)法和寫字(zi)姿勢，培養良好的(de)書寫習(xi)慣。

　　(二)閱讀

　　1、學過的(de)句(ju)(ju)子(zi)會(hui)(hui)讀(du)，能(neng)聯系上(shang)下(xia)文理解句(ju)(ju)子(zi)的(de)`意思。學習本冊(ce)教材(cai)中(zhong)出現的(de)常用句(ju)(ju)式，繼續積累句(ju)(ju)子(zi)，部(bu)分(fen)句(ju)(ju)子(zi)能(neng)學習運用。在理解語(yu)句(ju)(ju)的(de)過程中(zhong)，體(ti)會(hui)(hui)句(ju)(ju)號(hao)和逗號(hao)的(de)不同用法，了解冒(mao)號(hao)、引號(hao)的(de)一般用法。

　　2、聽人說話能(neng)抓住(zhu)主要內容。能(neng)用普通話與人交(jiao)流，注意使(shi)用禮(li)貌語(yu)言，在交(jiao)談中注意聽清(qing)別人的肆意，對不(bu)明白的地方，會提出(chu)詢問。

　　3、能(neng)(neng)清楚明白地回答老師和同(tong)學的(de)提問，在說話練習中能(neng)(neng)說連貫的(de)話，能(neng)(neng)具體講(jiang)述故事(shi)，能(neng)(neng)簡要(yao)轉述別人(ren)講(jiang)話的(de)大意，能(neng)(neng)講(jiang)述自己的(de)經歷和見聞(wen)。

　　4、能用普通話正確、流利、有感(gan)情地(di)朗讀課(ke)(ke)文(wen)(wen)，學習默讀，做到不動唇，不出聲(sheng)，能對課(ke)(ke)文(wen)(wen)不理解(jie)的(de)地(di)方提出問題。能復述課(ke)(ke)文(wen)(wen)大意，能初(chu)步把握課(ke)(ke)文(wen)(wen)的(de)主要內容，能熟記教材展示的(de)名(ming)句(ju)，能背(bei)誦(song)全部古詩，能背(bei)誦(song)部分課(ke)(ke)文(wen)(wen)，積累課(ke)(ke)文(wen)(wen)中的(de)優美(mei)詞(ci)句(ju)和(he)精彩(cai)片斷。

　　5、進(jin)一步激發學(xue)生的閱讀(du)興趣，擴(kuo)大(da)閱讀(du)面，增加閱讀(du)量，鼓勵學(xue)生自主選擇閱讀(du)材(cai)料。

　　6、繼(ji)續培養學生預習課文的良好(hao)習慣(guan)。

　　新學期語文教師工作計劃 12

　　本年(nian)度(du)是江(jiang)蘇省(sheng)實行新高考的(de)第一年(nian)，為了響應上(shang)級(ji)主管(guan)部門提出(chu)的(de)“課堂(tang)教(jiao)學效益年(nian)”的(de)口號(hao)，加強教(jiao)學的(de)針對(dui)性，特擬定本計劃(hua)。

　　一、學情分析

　　本人(ren)所教高三(20)班是個音樂體(ti)育組合班級，大部分(fen)學(xue)生(sheng)成(cheng)績不太理想，語文基礎較(jiao)差，最令(ling)人(ren)尷尬的是部分(fen)學(xue)生(sheng)根本不把(ba)語文學(xue)科當成(cheng)一回事，普遍都有輕(qing)視語文的思想，極少在(zai)自學(xue)時間學(xue)習(xi)語文，更無暇顧(gu)及(ji)課(ke)外的閱讀，故而(er)造成(cheng)閱讀水平(ping)提高不快，知識面窄，思路阻塞，文章(zhang)洞(dong)。

　　二、教學設想

　　1、研(yan)究(jiu)考(kao)試(shi)(shi)大綱，加強學(xue)習。認真研(yan)究(jiu)語(yu)文教(jiao)學(xue)大綱和(he)考(kao)試(shi)(shi)說明(ming)，并(bing)將近十(shi)年的高(gao)考(kao)語(yu)文試(shi)(shi)題(ti)認真做了(le)一遍(bian)，試(shi)(shi)圖從中尋(xun)找一些(xie)考(kao)試(shi)(shi)規(gui)律，準確把握高(gao)考(kao)動態(tai)，并(bing)且(qie)及(ji)時加以落實。

　　2、狠(hen)抓專(zhuan)項(xiang)復(fu)習(xi)，夯實(shi)基礎。第(di)一輪復(fu)習(xi)主要進行專(zhuan)項(xiang)復(fu)習(xi)，夯實(shi)基礎。

　　3、落實(shi)培優補(bu)差工(gong)作，分層教學(xue)。根據不同學(xue)情，采用(yong)了(le)“區別對待(dai)，分層施教，全民參與”的(de)教學(xue)方法。

　　4、落實問題(ti)教學(xue)，提高教學(xue)效率。我們要抓住學(xue)生的問題(ti)進(jin)行教學(xue)，授課有明確的目的性，突出實效性。

　　三、具體的措施及注意問題：

　　以最節省的時間換(huan)取最高效率(lv)，是我們的愿(yuan)望。

　　1、復(fu)(fu)習幾條線齊頭并進，以學年時間(jian)安排的內容為(wei)主(zhu)線，將字(zi)詞知識積累(lei)、名(ming)篇名(ming)句背誦、文章閱讀(du)分(fen)析、寫作能力訓練等貫穿復(fu)(fu)習的全過程。具體如下：

　　①第一階段將《核按鈕》的字音(yin)、字形及使用詞語的練習完成(cheng)，印發答案(an)；

　　②每周閱讀兩篇文言文、二(er)至三篇現代文、二(er)至四首(shou)詩歌(《核按(an)鈕(niu)》的的閱讀練習)；

　　③每周至少有(you)一節寫作輔導課。

　　2、為學(xue)生精(jing)心挑(tiao)選復(fu)(fu)習(xi)資(zi)料。由(you)于現(xian)在復(fu)(fu)習(xi)資(zi)料良莠不(bu)齊，且不(bu)少是(shi)粗制濫造(zao)，因而要指導學(xue)生選好一二(er)(er)本質(zhi)量好的有系(xi)統性的復(fu)(fu)習(xi)書本。教師在難以抽出時間自編練習(xi)的情況下，要自訂一至二(er)(er)本雜志(zhi)，并參照多本復(fu)(fu)習(xi)資(zi)料，編選出質(zhi)量較高的訓練題。

　　3、引(yin)導學(xue)(xue)生掌握知識規律、解(jie)題(ti)(ti)規律、解(jie)題(ti)(ti)方法(fa)，特別是(shi)梳理知識點進(jin)行(xing)單項訓練時(shi)，老師切(qie)忌只是(shi)宣讀答(da)案的(de)機器(qi)，點評練習(xi)，要(yao)有(you)重(zhong)點有(you)針對性地(di)解(jie)決學(xue)(xue)生主要(yao)實(shi)際(ji)問(wen)題(ti)(ti)，并將出(chu)題(ti)(ti)者的(de)意圖、目的(de)、慣用的(de)手法(fa)告訴學(xue)(xue)生，幫(bang)助學(xue)(xue)生理清(qing)解(jie)題(ti)(ti)思路，教會學(xue)(xue)生解(jie)題(ti)(ti)方法(fa)，

　　4、語(yu)文靠的(de)是積累，能力的(de)提高不是一朝(chao)半夕的(de)事，必須持之(zhi)以恒而(er)學(xue)生(sheng)在(zai)繁忙的(de)學(xue)生(sheng)中總是忽視語(yu)文，為在(zai)課外爭得時(shi)間(jian)，把部(bu)分訓練題、部(bu)分作文放在(zai)課外完成，教師要嚴加檢查(cha)，務(wu)必讓學(xue)生(sheng)在(zai)緊張的(de)學(xue)習(xi)中抽出(chu)時(shi)間(jian)來學(xue)習(xi)語(yu)文。

　　5、加強閱讀(du)(du)(du)訓練。沒有(you)足(zu)夠“量(liang)(liang)”的閱讀(du)(du)(du)積累，就想通過(guo)試題訓練產生“質”的.飛(fei)躍，是(shi)不可能的，因(yin)而，各類文(wen)體(ti)的閱讀(du)(du)(du)貫(guan)串在整(zheng)個高(gao)(gao)(gao)三的復習(xi)(xi)中。我們知道，提(ti)高(gao)(gao)(gao)學生的閱讀(du)(du)(du)水平，語文(wen)能力可隨之(zhi)提(ti)高(gao)(gao)(gao)，更能帶(dai)動寫(xie)作，且高(gao)(gao)(gao)考閱讀(du)(du)(du)份量(liang)(liang)不輕，因(yin)而抓好閱讀(du)(du)(du)是(shi)復習(xi)(xi)的一(yi)個重點。

　　6、依(yi)照(zhao)《大綱(gang)》和《考(kao)試說明》的要(yao)求，把每一個(ge)知識(shi)點落(luo)實(shi)，教會學生(sheng)解題方法，

　　將(jiang)(jiang)出題(ti)(ti)者(zhe)慣用手法告訴學(xue)生(sheng)，如(ru)移花接木、無中(zhong)生(sheng)有、偷梁(liang)換(huan)(huan)柱、偷換(huan)(huan)概(gai)念、以偏概(gai)全、歪曲觀(guan)點、漏掉條(tiao)件(jian)等等。尤其要注意訓練學(xue)生(sheng)根據(ju)文(wen)章提供(gong)的(de)相(xiang)關信息進行合乎事理、情理、邏輯的(de)分析、綜(zong)合、推斷，將(jiang)(jiang)字面上寫而(er)未透的(de)內容(rong)明朗化。克(ke)服學(xue)生(sheng)回(hui)答問題(ti)(ti)時(shi)只(zhi)會抄原文(wen)，不懂(dong)提取組(zu)合加工原文(wen)的(de)毛(mao)病。

　　7、本學(xue)期，語文科要加強綜合性訓(xun)練(lian)，練(lian)速度(du)、練(lian)能(neng)力(li)，通(tong)過訓(xun)練(lian)來發現問題(ti)，解決問題(ti)，全面提高學(xue)生的語文能(neng)力(li)。

　　8、擴大(da)學生知(zhi)識面，引導學生做一個(ge)有心人(ren)，關心我們的國家、我們的社會(hui)，關心周圍發生的事(shi)(shi)，注(zhu)意從(cong)身邊，從(cong)報刊雜(za)志上有目的地收(shou)集(ji)資料，并由此積(ji)累學問知(zhi)識、思想觀點、事(shi)(shi)例材料和精彩的語(yu)句。

　　9、寫作方面，解(jie)決學(xue)生“巧婦無米”之難(nan)，積累寫作素材；抓好(hao)審(shen)題立意(yi)，避免偏題離題；根據學(xue)生實際訂出寫作目標(biao)，例如層(ceng)(ceng)次低的要求做到(dao)觀(guan)點(dian)明確，結構清楚，有材料，層(ceng)(ceng)次高(gao)的要求能辯(bian)證分析(xi)問題。

　　新學期語文教師工作計劃 13

　　一、指導思想

　　本學期，語(yu)文教(jiao)研組將在新(xin)的(de)課(ke)(ke)程標(biao)準的(de)指(zhi)導下(xia)(xia)，深化語(yu)文教(jiao)學改革，努力轉變教(jiao)育教(jiao)學觀念(nian)，大力提高課(ke)(ke)堂教(jiao)學效(xiao)率(lv)，提高語(yu)文教(jiao)學質量為目(mu)標(biao)，結(jie)合學科自身(shen)的(de)特點(dian)，扎實有效(xiao)地開展工作。現根據學校工作計劃制定如下(xia)(xia)計劃：

　　二、工作目標

　　1、認真學(xue)習教育理論(lun)，樹立現代教育的觀念。

　　2、規范(fan)常規教(jiao)(jiao)學，保證素質教(jiao)(jiao)育的全面實施，提高語文教(jiao)(jiao)學質量。

　　三、工作措施

　　1、認真學(xue)(xue)習(xi)教(jiao)育理(li)論。各年級備課組要根據理(li)論學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)內(nei)容、本年級的(de)(de)實際(ji)情況(kuang)制訂切實可行的(de)(de)工作計劃，采用集體(ti)讀和個人(ren)讀相結(jie)合的(de)(de)辦法，注意理(li)論學(xue)(xue)習(xi)與(yu)教(jiao)學(xue)(xue)實踐相結(jie)合，注意學(xue)(xue)習(xi)、實踐與(yu)經驗總結(jie)相結(jie)合，努(nu)力(li)提高學(xue)(xue)習(xi)效率，切實提高自己(ji)的(de)(de)`理(li)論水(shui)平。

　　2、科學規(gui)范常(chang)規(gui)教學，保證素質教育的全面實施

　　(1)抓好(hao)常(chang)規(gui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。本學(xue)(xue)期教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)常(chang)規(gui)將(jiang)以(yi)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)為中心，以(yi)抓學(xue)(xue)生的(de)創新精神和(he)實踐活動為出(chu)發點(dian)，以(yi)提(ti)高課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效率(lv)和(he)發展(zhan)學(xue)(xue)生語文素質為宗(zong)旨，以(yi)抓學(xue)(xue)生的(de)”雙基”和(he)培養能(neng)力養成良好(hao)的(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣為立足點(dian)，真正(zheng)把(ba)素質教(jiao)(jiao)育落在(zai)實處(chu)。堅決(jue)做到(dao)面向全(quan)體學(xue)(xue)生，照顧(gu)不同程度(du)，不同層次的(de)學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習(xi)需要，研究和(he)實施分(fen)層分(fen)類教(jiao)(jiao)學(xue)(xue);努力促使課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)結構的(de)最優化，提(ti)高語文課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效率(lv)。

　　(2)學(xue)習研究新(xin)課(ke)標(biao)、新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材仍然(ran)是(shi)本學(xue)期教(jiao)(jiao)(jiao)研工(gong)作(zuo)重點之一(yi)。教(jiao)(jiao)(jiao)研組每位成員應認真(zhen)學(xue)習先(xian)進(jin)(jin)的教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理論(lun)和《語文課(ke)程(cheng)標(biao)準》，樹(shu)立新(xin)的'教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理念(nian)，明(ming)確教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目標(biao)和要(yao)求，把(ba)握教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容的變化，探討新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材的新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)，進(jin)(jin)一(yi)步提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量。以“師慧杯”競賽及新(xin)課(ke)程(cheng)改革實(shi)驗(yan)為(wei)契機，發揮主動性和創造性，積極投入(ru)到(dao)課(ke)改實(shi)驗(yan)中去，使課(ke)改實(shi)驗(yan)真(zhen)正做到(dao)“邊(bian)實(shi)驗(yan)，邊(bian)小結，邊(bian)提高(gao)”。

　　(3)教(jiao)(jiao)研(yan)組活動(dong)的常規要求。教(jiao)(jiao)研(yan)組活動(dong)每二周一次(ci)，教(jiao)(jiao)研(yan)組成(cheng)員可自主(zhu)報(bao)名(ming)參加主(zhu)持(chi)工作，形式多樣(yang)，并用統一的記錄(lu)本做好記錄(lu)，記錄(lu)時要書寫(xie)規范(fan)、整齊、詳(xiang)實。

　　(4)抓好集體備課(ke)的(de)過程管理，提(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量。集體備課(ke)的(de)目的(de)是(shi)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師創造自主(zhu)發(fa)展的(de)條件(jian)，備課(ke)前要組織同(tong)年級同(tong)學(xue)科的(de)教(jiao)(jiao)師認真(zhen)分析教(jiao)(jiao)材，統一認識，并(bing)做好討論記(ji)錄，然后分工備課(ke)，認真(zhen)修改，直至將它轉化為(wei)(wei)自己的(de)認識。發(fa)揮群體優勢，提(ti)高備課(ke)質(zhi)量，保證(zheng)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量。

　　(5)任課教(jiao)師要認(ren)真進(jin)行教(jiao)學(xue)反思(si)，在(zai)教(jiao)研的基礎上積極(ji)撰寫論文并(bing)爭取教(jiao)學(xue)論文發表(biao)或獲獎(jiang)。

　　(6)加強(qiang)常規(gui)調研，確(que)保(bao)減負增效(xiao)。本學期，教研組將配合(he)學校通過聽(ting)課、檢查(cha)教案(an)、作業批改等多種方式，檢查(cha)常規(gui)落(luo)實(shi)情況。

　　(7)組(zu)(zu)織小型多樣、講究(jiu)實效的研(yan)究(jiu)活(huo)動和(he)競賽活(huo)動，組(zu)(zu)織語文優(you)秀課評(ping)比活(huo)動。

　　3、堅持正確導(dao)向(xiang)，對備課組備課環節進行指導(dao)和督察。七年級、抓基礎，抓規(gui)范(fan)，培養能(neng)力，教學形(xing)式多樣。

　　初三語(yu)文(wen)老師要注(zhu)意資(zi)料信息的收(shou)集、篩選，共同(tong)研(yan)討復習工作。爭取中(zhong)考語(yu)文(wen)成績再創(chuang)佳績。

　　新學期語文教師工作計劃 14

　　初三的(de)教學(xue)是學(xue)校的(de)生命線，是檢驗學(xue)校整體教學(xue)質量(liang)和能(neng)否提高人氣的(de)最重要時(shi)期(qi)，初三上(shang)學(xue)期(qi)語文教學(xue)計劃。如何(he)使學(xue)生在(zai)初中(zhong)階段的(de)最后(hou)一年(nian)學(xue)有所獲，在(zai)中(zhong)考考場上(shang)交(jiao)一份(fen)令學(xue)生、家長滿意的(de)答卷(juan)，這是擺在(zai)每一位初三教師面(mian)前(qian)的(de)不(bu)可回避的(de)課(ke)題。

　　為(wei)此，新學(xue)期(qi)伊始，認真地思索和(he)總結了(le)自己以往的語(yu)文(wen)教學(xue)的得與失，借鑒其他老(lao)師的成功(gong)經驗和(he)先進做(zuo)法，特制(zhi)定初三(san)上學(xue)期(qi)語(yu)文(wen)教學(xue)計(ji)劃(hua)如下(xia)：

　　一、指導思想

　　以(yi)(yi)新課(ke)程標(biao)準為方針，以(yi)(yi)學(xue)校整體工作規劃為指導，以(yi)(yi)深化語(yu)(yu)文(wen)教學(xue)改革、提高(gao)教學(xue)質量為重點(dian)，不(bu)斷總結完善(shan)，培養(yang)學(xue)生(sheng)熱愛祖國語(yu)(yu)言文(wen)字的感情和聽(ting)說讀寫能力，爭取在(zai)提高(gao)學(xue)生(sheng)語(yu)(yu)文(wen)素養(yang)和中(zhong)考兩方面取得(de)較好成(cheng)績。

　　二、現狀分析

　　1、時間方面：

　　初三教學(xue)時間短，各門功課都將(jiang)陸(lu)續進入總復習階段(duan)。從(cong)多年經驗看，學(xue)生(sheng)用于理科(ke)學(xue)習的時間明顯(xian)會超過文科(ke)，尤(you)其是語文學(xue)科(ke)往往會被學(xue)生(sheng)輕視。

　　2、學生方面：

　　語(yu)文(wen)積累貧乏，語(yu)文(wen)視野狹窄，語(yu)文(wen)基本知(zhi)識零碎(sui)或一知(zhi)半解。思(si)想膚淺，思(si)維單一，缺(que)少(shao)靈活(huo)性(xing)和(he)深刻(ke)性(xing)。閱讀理解能力、文(wen)字組織和(he)表達能力、寫(xie)作能力不(bu)強。語(yu)文(wen)習慣較差(cha)，讀書缺(que)乏耐(nai)心，做題不(bu)夠細心，書寫(xie)缺(que)少(shao)規范。語(yu)文(wen)學習態度不(bu)正確，認為憑自己現有(you)的知(zhi)識水平即可應付。

　　3、自身方面：

　　傳統觀念根(gen)深蒂(di)固，仍然不肯放棄(qi)自己(ji)在課(ke)堂(tang)教(jiao)學中的霸主(zhu)地位，牢牢掌握著課(ke)堂(tang)教(jiao)學的話語權，給學生(sheng)自主(zhu)學習(xi)、思考和活(huo)動(dong)的空間很小。課(ke)內忽視(shi)對課(ke)文的深入解(jie)讀，課(ke)外無效資料和信息充塞，做大量練(lian)(lian)習(xi)，搞大運動(dong)量訓(xun)練(lian)(lian)，看(kan)似重視(shi)了實踐，其實是舍本逐末。

　　沒有(you)初(chu)三教(jiao)學(xue)的(de)(de)實際工(gong)作經驗，思想上有(you)畏(wei)難情緒，家長和學(xue)校的(de)(de)期望(wang)值(zhi)不斷提高(gao)，給自(zi)己帶來較大壓力。語文學(xue)習，需要(yao)一個逐漸積累(lei)的(de)(de)過程，學(xue)生語文能力的(de)(de)`提高(gao)，不是一蹴(cu)而(er)就的(de)(de)事，怎(zen)樣在(zai)較短時間內(nei)讓(rang)每(mei)一位學(xue)生的(de)(de)語文學(xue)習成績取得較大突破，尚需進一步的(de)(de)探索。

　　三、措施和設想

　　總體(ti)要(yao)求是：宏(hong)觀上要(yao)活，微觀上要(yao)實。教(jiao)學的重點準備放在閱(yue)讀和寫作兩個(ge)方面。

　　宏觀上(shang)(shang)要(yao)活，是要(yao)始終把培(pei)養(yang)學(xue)生的語文(wen)素(su)養(yang)作為宗旨，把改(gai)變學(xue)生的學(xue)習方式作為著(zhu)眼點，強調語文(wen)的工具(ju)性、人文(wen)性和實(shi)踐性。微觀上(shang)(shang)要(yao)實(shi)，就是在具(ju)體的每一堂語文(wen)課上(shang)(shang)，要(yao)創造條件讓(rang)學(xue)生認真安心讀(du)書，積(ji)極創設情景讓(rang)學(xue)生深入研究問(wen)題，精選各類練習讓(rang)學(xue)生進行扎實(shi)有效的基礎訓練。

　　閱讀教學(xue)的重點：

　　1、閱讀(du)是學生的個性(xing)化行為，要培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力(li)，從(cong)而進一步培養他(ta)們探究性(xing)閱讀(du)和創造性(xing)閱讀(du)的能力(li)。

　　2、要重視(shi)朗讀(du)(du)和(he)默讀(du)(du)，讓學生(sheng)學會精讀(du)(du)、略讀(du)(du)和(he)瀏覽。語法和(he)修辭等(deng)語文知識，采用隨文學習的方法，讓學生(sheng)有深(shen)刻(ke)的感性印(yin)象。

　　3、培養學生廣(guang)泛(fan)和(he)濃厚的(de)閱(yue)讀(du)(du)興趣，做(zuo)到“多讀(du)(du)書，好(hao)讀(du)(du)書，讀(du)(du)好(hao)書，讀(du)(du)整本的(de)書”。讓學生自(zi)己感覺到閱(yue)讀(du)(du)是搜集信息、認(ren)識世界、發展思維、獲得審美體驗(yan)的(de)重要途徑(jing)。

　　寫作教學的重點：

　　1、培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)閱讀內容和生(sheng)(sheng)(sheng)活現(xian)象進行獨(du)立思考，發(fa)現(xian)蘊涵其中的意(yi)義；能從自(zi)(zi)己的學(xue)習(xi)、生(sheng)(sheng)(sheng)活實(shi)際出發(fa)，隨時寫(xie)(xie)下自(zi)(zi)己的感受，表(biao)達(da)自(zi)(zi)己的見解(jie)，書寫(xie)(xie)自(zi)(zi)己的感情(qing)；能根據(ju)自(zi)(zi)己的水平和生(sheng)(sheng)(sheng)活積累展開(kai)想象，表(biao)達(da)自(zi)(zi)己對(dui)學(xue)習(xi)和生(sheng)(sheng)(sheng)活的思考和對(dui)未來的憧(chong)憬；養成(cheng)寫(xie)(xie)日記(ji)的習(xi)慣(guan)和積累語(yu)言(yan)材料(liao)、生(sheng)(sheng)(sheng)活材料(liao)的習(xi)慣(guan)。

　　2、在(zai)寫(xie)讀書筆記的基礎上寫(xie)出對所讀作品的感(gan)受或評(ping)論，做到有觀點、有分析、有依據(ju)，并逐漸形成(cheng)自己的見解。

　　3、綜合運用敘述(shu)、描寫(xie)、議論(lun)、說明、抒情等表達(da)方(fang)式，寫(xie)出有感情、有內容、有中(zhong)心、有條(tiao)理的文章，做(zuo)到語句連貫通順，結構完整，標點符(fu)號使用正確。

　　4、逐步培養(yang)專題寫(xie)作的(de)意識，對一個題材或范圍，能(neng)從與他人(ren)的(de)不(bu)(bu)同角度、不(bu)(bu)同方(fang)面寫(xie)出自(zi)己的(de)感受(shou)和(he)認(ren)識。會寫(xie)簡單(dan)的(de)自(zi)己熟悉的(de)有(you)關學習的(de)規劃和(he)總結等。

　　5、突出學生的實踐活(huo)動，指導學生主動地獲取知識(shi)，采(cai)用(yong)啟發式(shi)和(he)討論式(shi)方法，溝通課本內(nei)外(wai)、課堂內(nei)外(wai)、學校(xiao)內(nei)外(wai)的聯系，嘗(chang)試(shi)互批共批，以(yi)改促寫，避免繁瑣(suo)的分析(xi)和(he)瑣(suo)碎機械(xie)的練習。

　　四、具體單元或體裁的教學

　　把課本每一篇(pian)(pian)課文(wen)上好，之前都要(yao)深入鉆研教(jiao)(jiao)材，明確(que)重點(dian)(dian)難點(dian)(dian)，找好切入點(dian)(dian)，創設(she)好教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)情景(jing)，以引發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)讀書(shu)、思考和訓練。不能為了趕進度而早早結(jie)束新課，然后讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)大量做復習題(ti)，這種題(ti)海戰(zhan)術只會(hui)引起學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)厭(yan)倦(juan)，從而導致學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣的(de)(de)提(ti)早喪失(shi)，考試興奮點(dian)(dian)的(de)(de)提(ti)前消失(shi)。初三上學(xue)(xue)(xue)(xue)期教(jiao)(jiao)材所(suo)選篇(pian)(pian)目都有很強的(de)(de)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)性，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)時要(yao)注意文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)欣賞的(de)(de)感悟性、審(shen)美(mei)性等(deng)特點(dian)(dian)，通過(guo)本冊(ce)教(jiao)(jiao)材的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)文(wen)化品位和審(shen)美(mei)情趣得到進一步提(ti)升。

　　古(gu)代詩文(wen)：教學時要從(cong)朗讀入(ru)手(shou)，培養(yang)學生(sheng)的(de)文(wen)言(yan)語(yu)感，同時要繼續加(jia)強對(dui)字詞句的(de)認讀和記憶(yi)，積累文(wen)言(yan)詞語(yu)，把握(wo)內容，另外要讓學生(sheng)注意文(wen)言(yan)文(wen)的(de)語(yu)體風格(ge)和語(yu)言(yan)風格(ge)，讓他們作(zuo)一點個性化的(de)評點和賞析。

　　當代(dai)詩(shi)(shi)歌(ge)：重(zhong)點是(shi)要引導(dao)學生體會(hui)詩(shi)(shi)歌(ge)表達的(de)(de)思想(xiang)(xiang)感情(qing)，感受詩(shi)(shi)歌(ge)的(de)(de)節(jie)奏(zou)和韻律(lv)，品味詩(shi)(shi)歌(ge)的(de)(de)語言，還要展(zhan)開(kai)想(xiang)(xiang)象和聯想(xiang)(xiang)，進(jin)入詩(shi)(shi)歌(ge)的(de)(de)藝(yi)術境界，與詩(shi)(shi)人展(zhan)開(kai)心靈的(de)(de)對話。教學時要從朗讀入手，品味和賞析詩(shi)(shi)歌(ge)的(de)(de)思想(xiang)(xiang)、語言、節(jie)奏(zou)、韻律(lv)以及技法等，提高學生的(de)(de)朗讀和鑒賞能力(li)。

　　散(san)文：重點是體(ti)會作者的(de)(de)思(si)想感情，欣賞文中人物、事(shi)件、景物的(de)(de)描(miao)寫，品味精妙的(de)(de)語言。

　　小說名篇(pian)：重點(dian)是欣賞小說的(de)(de)細節描(miao)(miao)寫(xie)、環境描(miao)(miao)寫(xie)、語言(yan)描(miao)(miao)寫(xie)。教學時要引(yin)導學生抓住(zhu)小說中(zhong)的(de)(de)主要人(ren)物，深入探討(tao)和研究課文是如何運用這些描(miao)(miao)寫(xie)手法的(de)(de)，從中(zhong)展示了(le)人(ren)物怎(zen)樣(yang)的(de)(de)精神(shen)面貌(mao)和性格特征。

　　五、加強執行力

　　計劃(hua)方方面(mian)，執行是關鍵。新的(de)(de)學(xue)年(nian)新的(de)(de)起點，在教學(xue)實踐中，我(wo)要做到具體問題具體分(fen)析具體落(luo)實，不(bu)斷(duan)總(zong)結不(bu)斷(duan)修正使計劃(hua)更(geng)加完善。要在與同事(shi)其他老師(shi)團結協作集體備課的(de)(de)基礎上，心往(wang)一(yi)處想(xiang)勁往(wang)一(yi)處使，一(yi)切為了(le)學(xue)生一(yi)切為了(le)學(xue)校，繼(ji)續充實提高自己，與學(xue)生打成一(yi)片，滿腔(qiang)熱情地去迎接新的(de)(de)自我(wo)挑戰。

　　新學期語文教師工作計劃 15

　　在新(xin)課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)改革(ge)越來(lai)越深(shen)化的(de)(de)大背景下(xia)，“課堂(tang)有效教(jiao)學(xue)(xue)”被重新(xin)提(ti)出(chu)和(he)運用，作為一(yi)種適應現代化要(yao)求的(de)(de)、新(xin)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)模式，越來(lai)越被更多(duo)(duo)的(de)(de)教(jiao)師付諸于(yu)實踐中(zhong)，并積極(ji)在教(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)豐富和(he)完善其(qi)內(nei)容。而課堂(tang)是(shi)教(jiao)師進行基本教(jiao)育(yu)和(he)學(xue)(xue)生取得(de)知識的(de)(de)最主(zhu)要(yao)平臺。如果(guo)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)效率不高(gao)，教(jiao)學(xue)(xue)質量就會大打折扣。教(jiao)師應根據(ju)新(xin)課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)課改形勢(shi)，不斷在學(xue)(xue)習(xi)與(yu)交流中(zhong)積累有關的(de)(de)知識，提(ti)高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)方法、方式的(de)(de)多(duo)(duo)樣性。同時，不斷加強自身素(su)質教(jiao)育(yu)涵(han)養，對(dui)于(yu)教(jiao)材內(nei)容要(yao)深(shen)化研(yan)究，劃分出(chu)教(jiao)學(xue)(xue)各個(ge)層次之間的(de)(de)關系(xi)，積極(ji)采取措施激發學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)，培養學(xue)(xue)生的(de)(de)知識與(yu)能力、過程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)與(yu)方法、情感態度與(yu)價值觀(guan)等(deng)三(san)個(ge)維度的(de)(de)目標。

　　一、實施有效性教學的前提基礎是有效的教學創設

　　九(jiu)年級(ji)語文教(jiao)學(xue)(xue)創(chuang)(chuang)設(she)要積極采用多樣化(hua)、現(xian)代(dai)化(hua)教(jiao)育模(mo)式和理念(nian)(nian)，比如(ru)心(xin)理學(xue)(xue)、建構主(zhu)義、傳播學(xue)(xue)等有(you)(you)關的(de)(de)(de)(de)理念(nian)(nian)與方法(fa)來(lai)分(fen)析九(jiu)年級(ji)語文中的(de)(de)(de)(de)問題(ti)，創(chuang)(chuang)設(she)找到問題(ti)、剖析解析問題(ti)、定估實踐問題(ti)結果，并在此基(ji)礎上改(gai)進、創(chuang)(chuang)設(she)的(de)(de)(de)(de)一個新的(de)(de)(de)(de)理念(nian)(nian)過程。我(wo)們都知(zhi)道，在傳統的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)中，九(jiu)年級(ji)語文課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)設(she)，僅僅停(ting)留在了書本基(ji)礎內容要為(wei)(wei)(wei)出發點，教(jiao)師通(tong)常(chang)以(yi)(yi)此為(wei)(wei)(wei)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)中心(xin)，這就導致了學(xue)(xue)生(sheng)為(wei)(wei)(wei)中心(xin)的(de)(de)(de)(de)自主(zhu)的(de)(de)(de)(de)“學(xue)(xue)”被忽視了。所以(yi)(yi)，在課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)過程中就會發現(xian)，教(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)果和目的(de)(de)(de)(de)與預期有(you)(you)很大的(de)(de)(de)(de)差異或出入。根本的(de)(de)(de)(de)問題(ti)，是因為(wei)(wei)(wei)我(wo)們沒有(you)(you)進行很好而有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)目標(biao)創(chuang)(chuang)設(she)。根據我(wo)多年教(jiao)學(xue)(xue)實踐和理論研究，我(wo)認為(wei)(wei)(wei)有(you)(you)效(xiao)性課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)創(chuang)(chuang)設(she)應重點把(ba)學(xue)(xue)生(sheng)放為(wei)(wei)(wei)中心(xin)，鼓勵自主(zhu)的(de)(de)(de)(de)“學(xue)(xue)”，主(zhu)要有(you)(you)以(yi)(yi)下幾(ji)方面。

　　1、明確和制(zhi)訂有效的教(jiao)學目標

　　在素質教(jiao)育越來越深化的背景下，教(jiao)師應注(zhu)重學(xue)生的個體差異(yi)化的特點，制訂(ding)出(chu)因人而異(yi)的'教(jiao)學(xue)方案(an)，激發每一位學(xue)生都能獲得語文知(zhi)識，促(cu)進其自主學(xue)習的積極性(xing)。

　　2、深化教學(xue)內容并使其創(chuang)設科學(xue)性

　　教師要(yao)在新課(ke)程(cheng)(cheng)改革(ge)中(zhong)，加強自身素質(zhi)同(tong)時也要(yao)對(dui)九年級語(yu)(yu)文課(ke)程(cheng)(cheng)內容(rong)進行有效的(de)分析(xi)，分析(xi)教程(cheng)(cheng)內容(rong)、解析(xi)教學(xue)內容(rong)中(zhong)出現的(de)問題(ti)，來明確語(yu)(yu)文學(xue)習(xi)的(de)重點、難點、疑(yi)點，真正地理(li)解語(yu)(yu)文的(de)中(zhong)心思(si)想所在，在此基礎上再經行實踐和學(xue)習(xi)交流，使(shi)課(ke)堂教學(xue)內容(rong)的(de)創設更加合理(li)性(xing)、科(ke)學(xue)性(xing)。

　　3、課堂教學方法、方式要(yao)多樣化

　　在課堂上(shang)教(jiao)學(xue)(xue)的方法、方式要隨時而變，課堂教(jiao)學(xue)(xue)創設時，教(jiao)師要注重學(xue)(xue)生(sheng)個體差異化的特點(dian)，制(zhi)訂出差異化各種(zhong)方案和目標，積(ji)極(ji)采用個性化的教(jiao)學(xue)(xue)方法和方式，來激發和培養每(mei)個學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的積(ji)極(ji)性，讓學(xue)(xue)生(sheng)樂意并主(zhu)動參(can)與到課堂教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中來。

　　二、積極培養和營造學習語文的`興趣和氛圍

　　諾貝爾物理獎獲(huo)得者楊振(zhen)寧說過(guo)：“成(cheng)(cheng)功的(de)(de)真正秘訣是(shi)(shi)興(xing)(xing)(xing)趣(qu)。”所以(yi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)最(zui)好導師是(shi)(shi)興(xing)(xing)(xing)趣(qu)，也是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)主要(yao)(yao)動(dong)力(li)源泉(quan)。而要(yao)(yao)提高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效率就(jiu)(jiu)要(yao)(yao)想方設法去激發其學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)興(xing)(xing)(xing)趣(qu)。所謂的(de)(de)興(xing)(xing)(xing)趣(qu)，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)語(yu)文(wen)(wen)時無“痛苦”可(ke)言。諸多心理實驗證明，興(xing)(xing)(xing)趣(qu)并不會無緣無故的(de)(de)產生(sheng)，而成(cheng)(cheng)就(jiu)(jiu)感(gan)能誘發興(xing)(xing)(xing)趣(qu)。所以(yi)，如(ru)果學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)語(yu)文(wen)(wen)時沒有成(cheng)(cheng)就(jiu)(jiu)感(gan)而言，這樣(yang)就(jiu)(jiu)會打(da)擊他們學(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)文(wen)(wen)的(de)(de)積極性，長此以(yi)往就(jiu)(jiu)對語(yu)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)厭惡了。反(fan)過(guo)來，如(ru)果能使其有所成(cheng)(cheng)就(jiu)(jiu)則能使其興(xing)(xing)(xing)趣(qu)增加，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)狀態就(jiu)(jiu)會從“要(yao)(yao)我學(xue)(xue)(xue)(xue)”轉變成(cheng)(cheng)“我要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)”，那么，效率自(zi)然相應(ying)提高(gao)(gao)。

　　成就(jiu)感怎(zen)么產生(sheng)呢?它基于(yu)學(xue)生(sheng)的進步思想，想要取得進步就(jiu)要注重學(xue)習(xi)(xi)方法的自(zi)(zi)主學(xue)習(xi)(xi)，教師要多組(zu)織和(he)實(shi)踐自(zi)(zi)主學(xue)習(xi)(xi)的活動。比(bi)如，開展語文知識演講競(jing)賽等(deng)等(deng)，來(lai)培養(yang)和(he)激(ji)發學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)(xi)語文知識的興趣，同時也要根據每一個學(xue)生(sheng)身上差異性的特點，制定最佳教學(xue)方式。

　　三、落實、實現課程目標并有效利用和開發課程資源

　　初中(zhong)語文實施新(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改革要(yao)(yao)求，不僅要(yao)(yao)充(chong)分(fen)保證現有課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)資(zi)源(yuan)的(de)(de)利(li)用和開(kai)(kai)(kai)發(fa)(fa)，還要(yao)(yao)去(qu)積(ji)極探索、研究和開(kai)(kai)(kai)發(fa)(fa)一些課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)實施必要(yao)(yao)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)資(zi)源(yuan)，以此來充(chong)分(fen)地(di)保障課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)能順利(li)的(de)(de)實施。教(jiao)(jiao)師(shi)在課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)資(zi)源(yuan)中(zhong)處于(yu)中(zhong)心(xin)的(de)(de)位(wei)置(zhi)，這是(shi)由(you)于(yu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)資(zi)源(yuan)的(de)(de)開(kai)(kai)(kai)發(fa)(fa)、利(li)用、完善和積(ji)累(lei)都由(you)教(jiao)(jiao)師(shi)判(pan)斷的(de)(de)。因此，要(yao)(yao)改變傳統教(jiao)(jiao)學(xue)模式，教(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)主力軍，要(yao)(yao)積(ji)極地(di)去(qu)創新(xin)觀念，積(ji)極推進探究教(jiao)(jiao)學(xue)，努力開(kai)(kai)(kai)發(fa)(fa)語文教(jiao)(jiao)學(xue)資(zi)源(yuan)。

　　總而(er)言之，我們要從傳統的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式中(zhong)走(zou)出來(lai)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)(shi)(shi)主力軍，積極(ji)發展優質而(er)高效教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式，對于(yu)實施有效教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)是(shi)(shi)(shi)關鍵(jian)，也是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式轉變的目標。而(er)在(zai)九(jiu)年級語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的過程中(zhong)，既要利用傳統有益的方(fang)(fang)法(fa)，又要積極(ji)創新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)(fang)式，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要運用各種有效方(fang)(fang)法(fa)，煥發學(xue)生(sheng)的求(qiu)知(zhi)欲，并創造有利條件，組織和培養學(xue)生(sheng)參與地理課(ke)外學(xue)習活(huo)動。

　　新學期語文教師工作計劃 16

　　新學期又開始了(le)(le)，九年級新課程結束了(le)(le)，我們進(jin)(jin)入了(le)(le)緊張的(de)復(fu)習階段。對于(yu)那些沒有上(shang)過初中三年級的(de)學生，我感(gan)到(dao)有點不(bu)知所措。為了(le)(le)更好地開展這項工作，使初三復(fu)習順利進(jin)(jin)行，經復(fu)習，現制(zhi)定計劃

　　一、教學目標

　　使(shi)學生(sheng)(sheng)對初中語文基礎(chu)(chu)知識有一個清晰、系統的(de)認識，掌握(wo)(wo)必要(yao)的(de)語文基礎(chu)(chu)知識：如(ru)認真、規(gui)律地寫(xie)古詩詞(ci)，掌握(wo)(wo)文言文中的(de)關鍵詞(ci)實詞(ci)和虛詞(ci)，加強學生(sheng)(sheng)的(de)閱讀理解和語言表達能(neng)力(li)，提高(gao)學生(sheng)(sheng)運用語文知識解決(jue)實際問題的(de)能(neng)力(li)，加強寫(xie)作，提高(gao)學生(sheng)(sheng)寫(xie)作水平(ping)。

　　二、學生基本情況分析

　　初中三年級第(di)一(yi)學期(qi)學習(xi)(xi)(xi)后，學生語(yu)文學習(xi)(xi)(xi)興趣增強(qiang)，學習(xi)(xi)(xi)能力(li)顯著提(ti)高。但(dan)也有許多不令人(ren)滿(man)意的地方。兩個班的成績參差(cha)不齊，差(cha)距很(hen)大。一(yi)級：平(ping)均(jun)分(fen)91.7分(fen)，合(he)格率93.3%，優(you)良(liang)率13.3%。二級：平(ping)均(jun)分(fen)79分(fen)，合(he)格率70%，優(you)良(liang)率20%。從(cong)表現上(shang)看，優(you)良(liang)率較低。原(yuan)因是大多數男(nan)生對漢語(yu)學習(xi)(xi)(xi)興趣低，負擔不起學習(xi)(xi)(xi)費用。此外，他們的寫作不夠嚴(yan)肅和(he)規(gui)范，分(fen)析和(he)解決(jue)問題的能力(li)較差(cha)。

　　三、復習工作方面，

　　認真閱讀語(yu)文新(xin)課程標準(zhun)，了解高考動態。本(ben)學期復習時間為(wei)16周。我們將分(fen)三(san)輪(lun)復習漢(han)語(yu)知識。

　　第一(yi)輪：卷復習（第2-9周(zhou)）

　　將(jiang)全面復習教(jiao)材，使學生全面系統地掌握教(jiao)材知(zhi)識。

　　第二輪：專題復(fu)習（10-14周）

　　開(kai)展古詩詞、文言文、現代(dai)漢(han)語閱讀、文學知識、名著閱讀、寫作等專題培訓(xun)，提高學生分(fen)析問(wen)題、解決(jue)問(wen)題的能力(li)。

　　第三輪：綜合訓練（第15-17周）

　　為(wei)高考沖(chong)刺，做一些相關的綜(zong)合練(lian)習和(he)模(mo)擬題，掌握高考動(dong)態。

　　四、教學措施

　　1.繼續(xu)做好(hao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)困難學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)轉(zhuan)化工(gong)作。我們要(yao)努力克(ke)服學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)厭學(xue)(xue)(xue)情緒，充(chong)分調動一些不愛學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)積(ji)極性，使他們快樂(le)、樂(le)于學(xue)(xue)(xue)習(xi)、善于學(xue)(xue)(xue)習(xi)。在日常(chang)教學(xue)(xue)(xue)和復習(xi)中，我們必須與班主任合作，與更多(duo)不夢想成績的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)交談，引(yin)導(dao)他們樹立正確的(de)(de)人(ren)生(sheng)觀和價值觀，全力以(yi)赴(fu)地學(xue)(xue)(xue)習(xi)和復習(xi)，努力取(qu)得令人(ren)滿意的(de)(de)成績。

　　2.在以后的(de)復習中(zhong)，我們也要注意對優秀學生(sheng)的(de)培養。有些男生(sheng)對科目有嚴重的(de)偏見。在課(ke)下的(de)課(ke)堂教學和輔導(dao)中(zhong)，我們應該更加關注他(ta)們，給他(ta)們信心，幫助他(ta)們掌(zhang)握科學的(de)學習和復習方(fang)法，逐(zhu)個突破他(ta)們的(de)`薄弱知(zhi)識和技能，即(ji)因人而(er)異，因材施(shi)教。

　　3.規范寫作(zuo)，加強寫作(zuo)，培養學生通過提問分(fen)析和解決問題的(de)能力(li)。

　　4.閱讀古詩文：首(shou)先，根據(ju)文章安排古詩文時間(jian)表，分配任(ren)務給學生，讓(rang)學生根據(ju)進度(du)進行整理(li)。（如常見的(de)關鍵(jian)詞(ci)(ci)實(shi)詞(ci)(ci)、虛詞(ci)(ci)、常見的(de)虛詞(ci)(ci)、一(yi)詞(ci)(ci)多義(yi)、詞(ci)(ci)類靈活使用(yong)、古今同義(yi)詞(ci)(ci)、一(yi)般句型等）然后進行專(zhuan)項檢查和(he)說明。但(dan)要(yao)注意(yi)從課(ke)(ke)堂到課(ke)(ke)外的(de)遷(qian)移(yi)和(he)運用(yong)，以相近的(de)閱讀水平引(yin)導課(ke)(ke)外文言文的(de)學習。復(fu)習思路：注重(zhong)(zhong)積累—查找規則—掌握(wo)方法—背誦與理(li)解并(bing)重(zhong)(zhong)—同步培訓和(he)考(kao)試。

　　5.現(xian)代文學閱讀：首先要(yao)復習文體學知識，明確閱讀測試點，掌握問題

　　新學期語文教師工作計劃 17

　　本(ben)學(xue)(xue)年是整個九年制(zhi)義務教(jiao)(jiao)育的(de)(de)最后一(yi)學(xue)(xue)年，學(xue)(xue)生(sheng)即將(jiang)面臨著嚴峻的(de)(de)中(zhong)考(kao)，這(zhe)是一(yi)次真(zhen)正意義上的(de)(de)選拔(ba)考(kao)試，也是學(xue)(xue)生(sheng)人生(sheng)路上的(de)(de)一(yi)次重大選擇。迎(ying)接(jie)好(hao)這(zhe)次中(zhong)考(kao)就(jiu)成為本(ben)學(xue)(xue)年教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)一(yi)個中(zhong)心工(gong)作。因此在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)應該幫助學(xue)(xue)生(sheng)理解、吸收、吃(chi)透教(jiao)(jiao)材(cai)，對教(jiao)(jiao)材(cai)中(zhong)的(de)(de)知識(shi)(shi)進行內化，即進行綜合、應用、創新和中(zhong)考(kao)思(si)維的(de)(de)升華，把書本(ben)知識(shi)(shi)變成學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)己的(de)(de)知識(shi)(shi)。

　　要(yao)有(you)一定的時間作強化訓(xun)練(lian)，通過訓(xun)練(lian)，鎖定差(cha)距(ju)(ju)，然后(hou)提出彌補差(cha)距(ju)(ju)的可操作性對策(ce)措施，千方(fang)百(bai)計縮小差(cha)距(ju)(ju)、消滅差(cha)距(ju)(ju)。實(shi)(shi)行縱向和(he)橫向的交叉復習，實(shi)(shi)現(xian)(xian)零(ling)距(ju)(ju)離的奮斗目標。在學生的處理上則分(fen)批(pi)分(fen)層(ceng)地(di)輔導和(he)督(du)促，讓(rang)他們實(shi)(shi)現(xian)(xian)最佳的成長(chang)理想，實(shi)(shi)現(xian)(xian)取得好成績的愿望。故特作如下(xia)計劃(hua)：

　　一、本冊教學設計和時間安排

　　第(di)六、七單(dan)元是文言文單(dan)元。要求：

　　1、利(li)用工具書，掃清文字障礙，準確流利(li)地朗讀(du)課文，對(dui)課文內容有初步的感知。

　　2、根據老(lao)師講解的(de)寫(xie)作背景來感知課文(wen)，能(neng)夠理解、體悟文(wen)中(zhong)蘊涵的(de)作者(zhe)的(de)情感。

　　3、在充分理解內容(rong)的基礎上(shang)進(jin)行背誦、默寫、朗讀(du)、思考、積累。

　　4、讓(rang)學生了解(jie)我們所遵(zun)循的做人(ren)的'道理和古代哲人(ren)講的是一脈相(xiang)承的，從而使學生的思(si)想受到熏陶(tao)，提高文化素養。

　　第一單元是散文。掌握文章”形散神不(bu)散”的特點(dian)。學習(xi)時應在朗讀中(zhong)細(xi)細(xi)體會(hui)。

　　第二單元是(shi)小說(shuo)，要求掌(zhang)握小說(shuo)的(de)三要素、情節發(fa)展的(de)幾個(ge)階段、描寫人物的(de)幾種方(fang)法(fa)和自(zi)然環境的(de)鋪襯(chen)作用(yong)。引(yin)導學生(sheng)品味小說(shuo)語(yu)言(yan)的(de)精煉、準確、生(sheng)動的(de)特(te)點(dian)，激發(fa)學生(sheng)閱讀小說(shuo)的(de)興趣，培(pei)養他們的(de)洞察(cha)能力、想象力和自(zi)主學習的(de)能力。

　　第三(san)單元是議論(lun)(lun)(lun)文。學(xue)習(xi)議論(lun)(lun)(lun)文要掌握文章的論(lun)(lun)(lun)點(dian)(dian)、論(lun)(lun)(lun)證的方(fang)法，細(xi)(xi)細(xi)(xi)體(ti)會(hui)議論(lun)(lun)(lun)文語言的特點(dian)(dian)和(he)對文章中具體(ti)內(nei)容的理解。

　　二、主要措施與方法

　　1、狠抓語文(wen)基礎知識的(de)訓練，在復習過程中(zhong)讓學生明確基礎知識考(kao)點的(de)范圍(wei)，始終以(yi)考(kao)綱作為復習指(zhi)南。

　　2、重點搞好現(xian)代文(wen)閱讀(du)理(li)解(jie)的(de)(de)復(fu)習。要(yao)(yao)以(yi)課本為(wei)典型示例，教給學生(sheng)閱讀(du)的(de)(de)要(yao)(yao)領和(he)方法，以(yi)”整體(ti)閱讀(du)——部分(fen)閱讀(du)——整體(ti)閱讀(du)”的(de)(de)閱讀(du)思路，”讀(du)文(wen)——讀(du)題(ti)——答題(ti)”的(de)(de)解(jie)題(ti)思路貫穿(chuan)整個閱讀(du)復(fu)習過程中(zhong)，并且抓好課外文(wen)段(duan)的(de)(de)閱讀(du)訓練，著力提高學生(sheng)的(de)(de)舉一反(fan)三的(de)(de)遷移能(neng)力和(he)應試答題(ti)能(neng)力。

　　3、重(zhong)視(shi)文言文的(de)閱讀訓練，對初中六冊語文教材的(de)重(zhong)要(yao)文言文篇目要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)都要(yao)過關，重(zhong)點要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)能默寫一些(xie)重(zhong)要(yao)的(de)名段、名句，懂得文言實(shi)、虛詞的(de)釋義，翻(fan)譯句子和能了解其主要(yao)內容及其寫法。

　　4、對于作(zuo)文(wen)(wen)的(de)復習要(yao)以抓學生(sheng)的(de)思(si)維訓練為(wei)中心，要(yao)把作(zuo)文(wen)(wen)的(de)分解訓練和綜合訓練結合起來，每(mei)周都要(yao)布置專題作(zuo)文(wen)(wen)讓學生(sheng)訓練，并要(yao)加強作(zuo)文(wen)(wen)的(de)指(zhi)導和講評(ping)工(gong)作(zuo)。

　　5、復(fu)習(xi)(xi)時(shi)要(yao)從學生實際出發，面向全體，注(zhu)重實效，要(yao)理(li)論(lun)聯系(xi)實際，講練結合，精(jing)講多練，以練為主。復(fu)習(xi)(xi)時(shi)應講知識要(yao)點(dian)、題型、思路、規(gui)律、方法和學生中的(de)難點(dian)問題。要(yao)求學生練要(yao)有計劃性(xing)(xing)(xing)、目的(de)`性(xing)(xing)(xing)、針(zhen)對性(xing)(xing)(xing)。布(bu)置的(de)練習(xi)(xi)要(yao)有典(dian)型性(xing)(xing)(xing)、指導性(xing)(xing)(xing)、靈活性(xing)(xing)(xing)。

　　6、要(yao)合理安排復習時間，每課時都要(yao)集中解決一個問題(ti)，并且要(yao)抓”突(tu)破口”，不盲目(mu)”開快車”。

　　7、在專題知(zhi)識的(de)測(ce)試階段中，做(zuo)好學(xue)生的(de)成績統計工(gong)作，及時了解學(xue)生的(de)掌(zhang)握情況并做(zuo)好點撥。

　　8、在綜(zong)合測試的(de)階(jie)段中(zhong)，要(yao)做好知識點的(de)查(cha)漏補缺工作(zuo)。指(zhi)導學(xue)(xue)生(sheng)分析答卷中(zhong)的(de)主要(yao)失誤及其原因，并從中(zhong)找出規律(lv)來，以提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)應試能(neng)力(li)。突出”測—評—練—講(jiang)”的(de)模式

　　9、在整個復習過程(cheng)中要做好學生的思想教(jiao)育(yu)工(gong)作以(yi)及循環復習工(gong)作，讓學生及時做好筆記，對(dui)于一些常見的錯誤(wu)要做好歸納總(zong)結，力求要逐一解決。

　　10、做好每堂(tang)課的(de)練(lian)習題的(de)設計(ji)，以及專題測試題和模擬試題的(de)收(shou)集、篩選(xuan)與(yu)刻印工作。

　　新學期語文教師工作計劃 18

　　學習可以這(zhe)樣來看，它是一個(ge)潛移默(mo)化、厚積薄發的過程。編輯了初三語文上學期教學計劃，希望(wang)對您有所幫(bang)助!

　　本著“聚精會神抓(zhua)教(jiao)學(xue)”的宗(zong)旨，本學(xue)期我們重點放在課(ke)堂(tang)效益的提高(gao)上，問課(ke)堂(tang)要效益，問課(ke)堂(tang)要成績，把課(ke)堂(tang)內(nei)外(wai)的知識加以整合，爭取把初三上學(xue)期的語文(wen)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)做得有聲有色(se)。

　　依照教學常規，我從(cong)以下(xia)三方面制定教學計(ji)劃：

　　一、緊抓課堂教學的各個環節，環環相扣，把課堂教學的效益加以提升。

　　初三階段的(de)(de)學習有他(ta)(ta)的(de)(de)特(te)殊性，就是它處于初中生(sheng)活的(de)(de)結尾階段，收益性就是他(ta)(ta)的(de)(de)一(yi)個顯著特(te)點，家(jia)長的(de)(de)熱望、社會(hui)評(ping)價的(de)(de)壓(ya)力就像潮水一(yi)般涌來，我們只(zhi)有穩住(zhu)陣腳，把握課堂(tang)教(jiao)學的(de)(de)各個環(huan)節，才能不負眾望。

　　語文(wen)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)閱(yue)(yue)讀(du)(du)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和(he)寫作教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)這兩(liang)(liang)大部(bu)分構(gou)成，其中閱(yue)(yue)讀(du)(du)又分為現(xian)代(dai)(dai)文(wen)閱(yue)(yue)讀(du)(du)和(he)文(wen)言文(wen)閱(yue)(yue)讀(du)(du)這兩(liang)(liang)大部(bu)分，我的(de)(de)(de)設(she)想是在教(jiao)(jiao)現(xian)代(dai)(dai)文(wen)閱(yue)(yue)讀(du)(du)時注(zhu)重教(jiao)(jiao)會學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)整體把(ba)(ba)握文(wen)意，在整體把(ba)(ba)握的(de)(de)(de).基(ji)礎上緊抓知識點(dian)的(de)(de)(de)剖析，對知識點(dian)的(de)(de)(de)理解注(zhu)重方法(fa)的(de)(de)(de)傳授，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)夠做到舉一反三，融會貫通。同(tong)時，以閱(yue)(yue)讀(du)(du)促寫作，提(ti)醒學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)注(zhu)意模仿好的(de)(de)(de)立意與好的(de)(de)(de)結構(gou)，把(ba)(ba)相關內容化為己有。

　　文言文的(de)(de)閱讀(du)貫徹(che)“在理(li)解的(de)(de)基礎(chu)上的(de)(de)讀(du)讀(du)背(bei)背(bei)”的(de)(de)原則，放手讓(rang)學生利(li)用已有的(de)(de)知識，自己理(li)解文意，難懂的(de)(de)字詞學會(hui)自己查(cha)閱相關資料，真正做到“踏(ta)破(po)鐵鞋無覓(mi)處，得(de)(de)來全不(bu)費工夫”的(de)(de)境界。使得(de)(de)學生的(de)(de)探索積極性得(de)(de)到保護和發揮。

　　寫作(zuo)教學分兩步走：第一步是平(ping)時(shi)材(cai)料的積累，指導(dao)學生摘錄、點評(ping)、寫隨筆，讓他們(men)積累廣泛(fan)的感受材(cai)料，以備(bei)(bei)不時(shi)之需;第二(er)步是規范(fan)的寫作(zuo)訓(xun)練(lian)，這是指編排(pai)在課(ke)本中(zhong)的表達部分的指導(dao)與訓(xun)練(lian)，要求教師認(ren)真備(bei)(bei)課(ke)，指導(dao)學生學會規范(fan)的表達，作(zuo)文的批(pi)改規范(fan)到位(wei)，以正面鼓勵(li)為宜。

　　二、抓住機遇，結合學校科研課題研究，做好本學科的課題研究，以科研促進教學。

　　學校的(de)(de)(de)多元智(zhi)能理論研究(jiu)和(he)(he)人文教育這(zhe)兩(liang)個(ge)課題，由(you)前期的(de)(de)(de)準備和(he)(he)啟動階段，過渡到這(zhe)個(ge)學期的(de)(de)(de)分類(lei)指導、分科實(shi)驗階段，我(wo)根(gen)據(ju)(ju)所任教學生的(de)(de)(de)`特點，擬定一下(xia)子課題：以(yi)讀為導，引入新知――將朗(lang)讀與課堂教學有機的(de)(de)(de)整合。進行跟蹤實(shi)驗，建立數(shu)據(ju)(ju)庫和(he)(he)資料庫，在(zai)為期一年的(de)(de)(de)實(shi)驗中，爭(zheng)取(qu)出成效(xiao)，以(yi)此提(ti)高(gao)語文的(de)(de)(de)教學水平，形成所任教班級的(de)(de)(de)特色與亮點。

　　三、加強課外活動指導，讓學生的作品走出校園，為學校爭得榮譽，為學校文化氛圍的創設出力。

　　在(zai)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)之余(yu)(yu)對學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)課外(wai)活動(dong)悉心指導，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)有(you)余(yu)(yu)力、學(xue)(xue)(xue)有(you)特色的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)能得(de)到長足的(de)(de)發(fa)展(zhan)，積極參加市(shi)、區作(zuo)文競(jing)賽和各類征(zheng)文活動(dong)，把他們的(de)(de)作(zuo)品推出校園，為學(xue)(xue)(xue)校爭得(de)榮譽;在(zai)校內開展(zhan)豐富多彩的(de)(de)文藝活動(dong)，如：讀(du)書(shu)比賽、書(shu)法比賽等，將(jiang)過(guo)程加以攝制，將(jiang)作(zuo)品加以展(zhan)示，為學(xue)(xue)(xue)校文化氛圍的(de)(de)創設出力。

　　俗話(hua)說：“沒有(you)做不到(dao)，只(zhi)有(you)想不到(dao)”，我相信，只(zhi)要我本著“以(yi)學生(sheng)的生(sheng)存發(fa)展為本”的原則，用心(xin)去教，定會(hui)有(you)所收(shou)益。

　　新學期語文教師工作計劃 19

　　一、學情分析

　　我(wo)班，語(yu)文成(cheng)績不(bu)突出，一定(ding)要(yao)讓第一名，發(fa)揮帶頭作用，起到引(yin)領(ling)作用，敢于積(ji)極發(fa)言(yan)，努(nu)力表現自(zi)己，樹立自(zi)信。學(xue)(xue)生的(de)(de)缺點在于理解(jie)(jie)能力差，對(dui)文章讀(du)(du)的(de)(de)少，很多學(xue)(xue)生認為，學(xue)(xue)習課文無(wu)用，尤其是現代文，根本(ben)考不(bu)著，即使喜歡做點題，但對(dui)閱讀(du)(du)是囫圇吞(tun)棗，一知(zhi)半(ban)解(jie)(jie)，再加上不(bu)求甚(shen)解(jie)(jie)，閱讀(du)(du)理解(jie)(jie)就(jiu)成(cheng)了難(nan)點。很多學(xue)(xue)生已養(yang)成(cheng)了記日記的(de)(de)好習慣(guan)，對(dui)于寫作有一定(ding)的(de)(de)進步(bu)，但還需進一步(bu)加強。還要(yao)讓他們養(yang)成(cheng)積(ji)累(lei)的(de)(de)習慣(guan)。

　　二、教材分析

　　初三下(xia)學(xue)(xue)期(qi)的教學(xue)(xue)內(nei)容，以復(fu)習為(wei)(wei)主，練習為(wei)(wei)輔，考(kao)試督促；以學(xue)(xue)生掌(zhang)握方法(fa)為(wei)(wei)主，教師講為(wei)(wei)次；結(jie)合市教研室安排(pai)，學(xue)(xue)校實際，抓牢基礎(chu)，狠抓閱讀(du)訓練，搞好(hao)三輪(lun)復(fu)習。第(di)一輪(lun)復(fu)習以課本為(wei)(wei)主，讓學(xue)(xue)生搞好(hao)積累，把(ba)復(fu)習時的重點(dian)字詞句，古文(wen)、古詩(shi)，名(ming)句牢記(ji)在(zai)心。并(bing)建(jian)好(hao)積累本，隨(sui)時積累，養(yang)成好(hao)習慣。第(di)二輪(lun)復(fu)習以閱讀(du)為(wei)(wei)主，加強閱讀(du)練習，讓學(xue)(xue)生掌(zhang)握方法(fa)，明確(que)(que)記(ji)敘文(wen)，議論文(wen)，說明文(wen)考(kao)試的”點(dian)”，能做到理解準確(que)(que)，表述確(que)(que)切，清晰，回答到點(dian)子上。第(di)三輪(lun)用時兩周，掌(zhang)握技巧，做好(hao)心理準備。

　　三、教學目標

　　1、在通(tong)讀課文的基礎(chu)上，理清思(si)路，理解主要內容，體味和(he)推敲重要詞句在語言環境(jing)中的意義和(he)作用。

　　2、對(dui)課文的內(nei)容和(he)表達有自己的心得，能(neng)提出自己的看法和(he)疑問，并能(neng)運用合作(zuo)的方(fang)式，共(gong)同(tong)探討疑難問題。

　　3、在(zai)閱讀中(zhong)了解(jie)敘述、描(miao)寫、說明、議論(lun)、抒情等表達方式。

　　4、能夠(gou)區分寫實(shi)作(zuo)品與虛構作(zuo)品，了解詩歌、散文(wen)、小說等文(wen)學樣式。

　　5、欣賞(shang)文(wen)學作品，能有(you)自己(ji)的情(qing)感(gan)體(ti)驗，初步領悟作品的內(nei)涵，從中(zhong)獲(huo)得對(dui)自然、社會、人(ren)生的有(you)益(yi)啟示。對(dui)作品的思想感(gan)情(qing)傾(qing)向，能聯系(xi)文(wen)化(hua)背景作出自己(ji)的評價；對(dui)作品中(zhong)感(gan)人(ren)的情(qing)境和形象，能說出自己(ji)的體(ti)驗；品味作品中(zhong)富于(yu)表(biao)現力的語言。

　　6、誦(song)讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提(ti)高自己的欣賞品位和審美情趣。

　　7、閱讀(du)淺易文(wen)言文(wen)，能(neng)借助注釋(shi)和(he)工具(ju)書理解基本內容。背誦優(you)秀(xiu)詩文(wen)10篇。

　　8、繼(ji)續(xu)學(xue)習(xi)寫(xie)記敘文，能根據(ju)表達的(de)中心，選擇恰當的(de)表達方(fang)式，合(he)理(li)(li)安(an)排內容的(de)先后和詳(xiang)略，條理(li)(li)清(qing)楚地表達自己的(de)意思(si)；學(xue)會寫(xie)簡單的(de)議論(lun)文，努(nu)力(li)做到有理(li)(li)有據(ju)；學(xue)會寫(xie)調查報告。

　　9、多角度地觀(guan)察生活，發現(xian)生活的(de)豐(feng)富多彩，捕捉(zhuo)事物的(de)特征，力求有創意地表達。

　　10、課堂內(nei)外討論問(wen)題，能(neng)積極發表自己的看法，有(you)中心、有(you)條理(li)、有(you)根據。能(neng)聽出(chu)討論的焦點，并有(you)針對性地發表意見。

　　四、教學進度

　　(一(yi))繼(ji)續(xu)完成第六(liu)冊的學習

　　(二)分冊復習

　　1、復(fu)習重點：掌握課(ke)文的字、詞、句，理(li)解記(ji)憶古(gu)詩文。

　　2、復習難點：

　　①記(ji)敘文(wen)、說(shuo)明文(wen)、議論(lun)文(wen)的聯系與區(qu)別。

　　②了解三大文體知識。

　　③掌握文(wen)言文(wen)重點(dian)句(ju)子、實詞和虛(xu)詞的含義。

　　(三)專題復習

　　1、依據(ju)中學(xue)語文教材編排，文體于(yu)課文分成五大類，進(jin)行(xing)專(zhuan)題復習。(大概用時四周)

　　記敘文專題復習

　　說明文專題復習

　　議論文專題復習

　　應用文專題復習

　　古詩文專題復習

　　2、作文指導(大概用(yong)時一周)

　　了解(jie)說明文(wen)(wen)、議論(lun)文(wen)(wen)的`常見(jian)結(jie)(jie)構模式，重點放(fang)在記敘文(wen)(wen)的寫作(zuo)指導上面(mian)，要求學生能夠準(zhun)確地審題，正確地選材、立意、結(jie)(jie)構文(wen)(wen)章，板書正確，為良好寫作(zuo)打下基礎。

　　(四)綜合訓練

　　在(zai)兩(liang)輪(lun)復習之(zhi)后，我們距(ju)離(li)中(zhong)考(kao)的(de)時間已不多了，應對學生進行強(qiang)化(hua)訓(xun)練(lian)。教師必須把握訓(xun)練(lian)題目的(de)量和度，認真批閱(yue)，準確評講，注重方法(fa)和技(ji)巧的(de)訓(xun)練(lian)。模擬(ni)考(kao)試(shi)能增加考(kao)前的(de)現場感，讓(rang)學生能冷靜(jing)地回答(da)完所有題目要求，用時約半個月(兩(liang)周(zhou))。

　　(五)查缺補漏

　　針對前三(san)輪復習(xi)查缺補漏，發現(xian)問題及時解決。落實(shi)一些名篇的閱讀理解，輔之以(yi)大(da)量試題，針對性更強，目標更明確。一切為了分數(shu)，考(kao)前對學(xue)生進行答題技巧的培訓，堅決杜絕亂卷現(xian)象的發生。

　　五、復習措施

　　1、為使絕大部分學生畢業(ye)且(qie)成(cheng)績較好，必須(xu)重點落實第(di)一、第(di)二階段的復習，總耗時約二個(ge)半(ban)月。

　　2、以(yi)中(zhong)(zhong)考為目標，從提高學(xue)生(sheng)語(yu)文(wen)綜合(he)(he)素質入手，著(zhu)重對學(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行應試技巧的指導，認真學(xue)習(xi)新(xin)課程(cheng)標準，更新(xin)教學(xue)理念，大膽進(jin)(jin)行教學(xue)改革，實施”自(zi)主(zhu)、合(he)(he)作、探究(jiu)”的學(xue)習(xi)方法，確立學(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)的主(zhu)體地(di)位，為學(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)學(xue)習(xi)、合(he)(he)作學(xue)習(xi)、探究(jiu)學(xue)習(xi)、創(chuang)造性(xing)學(xue)習(xi)，創(chuang)造必要的條件，促進(jin)(jin)學(xue)生(sheng)語(yu)文(wen)素養(yang)的進(jin)(jin)一步提高，爭取在(zai)中(zhong)(zhong)考中(zhong)(zhong)取得理想的成績。

　　3、教師要做到教學五認真，實施(shi)集(ji)體(ti)備課，集(ji)思廣益，總攬(lan)全局。

　　4、認真(zhen)抓好聽說讀寫(xie)訓練(lian)，自行(xing)設計寫(xie)作和(he)口語(yu)交(jiao)際(ji)，進行(xing)口語(yu)交(jiao)際(ji)訓練(lian)。

　　5、注重培(pei)(pei)養學(xue)生良好的(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，從報刊雜志網(wang)絡上精選精彩的(de)時文(wen)(wen)和(he)美文(wen)(wen)，掌握分(fen)析文(wen)(wen)章(zhang)的(de)閱讀技巧(qiao)，重視人文(wen)(wen)精神和(he)科學(xue)精神的(de)培(pei)(pei)養，確(que)立語文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)的(de)新理念。

　　6、高(gao)度重視作(zuo)文(wen)教學(xue)，針(zhen)對(dui)中考作(zuo)文(wen)要求(qiu)，進行作(zuo)文(wen)應試訓練，側重進行記敘文(wen)寫作(zuo)的(de)達標訓練，要求(qiu)學(xue)生寫出親(qin)身體驗和真實情感。

　　新學期語文教師工作計劃 20

　　在(zai)社會持續發(fa)展(zhan)(zhan)的階段，各界對人才的需求非常之大，素養能(neng)力也(ye)需要(yao)(yao)(yao)更高一個層次，我(wo)國的教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革也(ye)在(zai)逐(zhu)步地(di)(di)完善，同時語(yu)文(wen)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)是一門重要(yao)(yao)(yao)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)環節，老師要(yao)(yao)(yao)針對語(yu)文(wen)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)的特點及(ji)內容等方(fang)面(mian)，即(ji)興合理地(di)(di)實(shi)施教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)針，激發(fa)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生的語(yu)文(wen)學(xue)(xue)(xue)習素養，促其發(fa)展(zhan)(zhan)，也(ye)能(neng)讓學(xue)(xue)(xue)生們(men)全(quan)面(mian)地(di)(di)認識到(dao)語(yu)文(wen)學(xue)(xue)(xue)習的內涵，促其語(yu)文(wen)知(zhi)識學(xue)(xue)(xue)習地(di)(di)欲望體(ti)系(xi)，以達到(dao)學(xue)(xue)(xue)生們(men)語(yu)文(wen)綜合學(xue)(xue)(xue)習能(neng)力地(di)(di)發(fa)展(zhan)(zhan)，有(you)利于初中(zhong)語(yu)文(wen)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)發(fa)展(zhan)(zhan)。

　　一、優化教學內容與情境，激發學生的語文興趣

　　語(yu)文(wen)是一門實踐內容鮮明(ming)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科，發展學(xue)(xue)(xue)(xue)生們(men)(men)的(de)思維素養是最(zui)主要(yao)的(de)，我(wo)們(men)(men)教師要(yao)全面地(di)分析語(yu)文(wen)教材的(de)特(te)點，為他們(men)(men)創造豐富(fu)的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)情境，激發他們(men)(men)的(de)語(yu)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)，以此來(lai)點亮課堂的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)境，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生們(men)(men)更加高效(xiao)地(di)去(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，達到優化語(yu)文(wen)教學(xue)(xue)(xue)(xue)內容的(de)作用，促其發展，促使(shi)他們(men)(men)更加積極地(di)融入其中(zhong)去(qu)體(ti)會文(wen)章的(de)奧義，有(you)利于初中(zhong)語(yu)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)發展，從而能發展學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)語(yu)言能力(li)素養。

　　例(li)如，在教學(xue)《我愛(ai)(ai)這土(tu)地(di)(di)》這一課時(shi)，我們(men)(men)老師(shi)會以(yi)故事(shi)的(de)方(fang)式進(jin)行(xing)導(dao)入，介紹(shao)背(bei)景，由1938年(nian)11月17日(ri)引發，老師(shi)深(shen)情(qing)解說，以(yi)此來激(ji)發學(xue)生的(de)興趣，然后(hou)以(yi)優美的(de)嗓音去(qu)朗誦詩(shi)(shi)歌(ge)，整體地(di)(di)進(jin)行(xing)把握，其(qi)中(zhong)表達深(shen)情(qing)的(de)句(ju)子要(yao)豐富(fu)地(di)(di)進(jin)行(xing)表現出來，同時(shi)可以(yi)引導(dao)者學(xue)生們(men)(men)一起(qi)來朗讀(du)學(xue)習，由男(nan)生先讀(du)，再由女生讀(du)，最后(hou)整體朗誦，促(cu)其(qi)發展(zhan)(zhan)，讓學(xue)生們(men)(men)充滿激(ji)情(qing)地(di)(di)去(qu)學(xue)習本課的(de)知識(shi)，戴(dai)亮學(xue)生們(men)(men)領(ling)略詩(shi)(shi)歌(ge)的(de)意(yi)境，并結合(he)當時(shi)的(de)時(shi)代背(bei)景去(qu)細細地(di)(di)考量，促(cu)進(jin)語文(wen)思(si)維的(de)發展(zhan)(zhan)，有利于(yu)初中(zhong)語文(wen)課堂的(de)教學(xue)發展(zhan)(zhan)，使其(qi)具(ju)備對祖國的(de)熱愛(ai)(ai)之情(qing)。

　　二、呈現以生為主體的課堂，調動學生的積極性

　　新課改的(de)(de)模(mo)式(shi)下特別注(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)們的(de)(de)主(zhu)(zhu)體地位(wei)，教師們要以(yi)學(xue)(xue)科素養為導(dao)向，來(lai)優化語(yu)(yu)文課堂的(de)(de)教學(xue)(xue)模(mo)式(shi)，使得(de)學(xue)(xue)生(sheng)們更(geng)加積極主(zhu)(zhu)動地去學(xue)(xue)習(xi)發(fa)展(zhan)，在(zai)注(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)們主(zhu)(zhu)體地位(wei)的(de)(de)模(mo)式(shi)下進行，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)互動交流中學(xue)(xue)習(xi)，促其發(fa)展(zhan)，促使語(yu)(yu)文核心素養的(de)(de)完善(shan)，有利(li)于初中語(yu)(yu)文課堂的(de)(de)教學(xue)(xue)發(fa)展(zhan)，能(neng)促進學(xue)(xue)生(sheng)語(yu)(yu)文思維能(neng)力的(de)(de)發(fa)展(zhan)。

　　例如，在教學(xue)(xue)《敬業(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)樂(le)業(ye)(ye)(ye)(ye)》這一(yi)課(ke)時(shi)，我們(men)相應(ying)的(de)(de)(de)任課(ke)教師(shi)會以小組(zu)合作的(de)(de)(de)模式進(jin)行教學(xue)(xue)，為(wei)他(ta)們(men)各(ge)組(zu)布置(zhi)好相應(ying)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)任務，讓(rang)他(ta)們(men)更好地學(xue)(xue)習(xi)，如第(di)一(yi)組(zu)，認(ren)真(zhen)分析(xi)(xi)文(wen)章的(de)(de)(de)第(di)一(yi)段，使(shi)(shi)(shi)其研究(jiu)(jiu)出文(wen)章的(de)(de)(de)中心論點，敬業(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)樂(le)業(ye)(ye)(ye)(ye);第(di)二(er)組(zu)分析(xi)(xi)研究(jiu)(jiu)2-5段，學(xue)(xue)習(xi)研究(jiu)(jiu)中心論點前(qian)的(de)(de)(de)鋪墊，強調有(you)業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)敬業(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)樂(le)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)基礎等等，讓(rang)他(ta)們(men)每一(yi)個(ge)都各(ge)司其職，發揮自(zi)己(ji)在語(yu)文(wen)學(xue)(xue)習(xi)中的(de)(de)(de)重要性，以生(sheng)為(wei)主體，同時(shi)他(ta)們(men)還要一(yi)一(yi)在全班面(mian)前(qian)進(jin)行詳細闡述，促(cu)其發展，能使(shi)(shi)(shi)得學(xue)(xue)生(sheng)們(men)的(de)(de)(de)自(zi)主學(xue)(xue)習(xi)力得到(dao)發展，而老師(shi)會定時(shi)為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)們(men)進(jin)行指導與(yu)(yu)提問，使(shi)(shi)(shi)得他(ta)們(men)更好地去學(xue)(xue)習(xi)發展，促(cu)使(shi)(shi)(shi)自(zi)身語(yu)文(wen)思維(wei)的(de)(de)(de)發展，使(shi)(shi)(shi)得他(ta)們(men)真(zhen)正地明白敬業(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)樂(le)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)精(jing)神(shen)實質，培養他(ta)們(men)科學(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)精(jing)神(shen)與(yu)(yu)生(sheng)活態(tai)度，有(you)利于初(chu)中語(yu)文(wen)學(xue)(xue)科的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)發展。

　　三、創新課堂教學形式，促進學生的探究能力

　　探究(jiu)能(neng)力(li)初中(zhong)語文(wen)學(xue)(xue)習中(zhong)培養出(chu)來的(de)(de)(de)，因此對于(yu)語文(wen)課(ke)堂上(shang)教學(xue)(xue)方式的(de)(de)(de)創(chuang)新必(bi)不可少，我(wo)們(men)(men)相應的(de)(de)(de)老師要根據學(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)的(de)(de)(de)特點進行(xing)多層次地(di)思考(kao)，引發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)語文(wen)探究(jiu)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，讓他們(men)(men)的(de)(de)(de)思維學(xue)(xue)習能(neng)力(li)得到鍛煉，促其發(fa)展(zhan)，發(fa)展(zhan)他們(men)(men)的(de)(de)(de)語文(wen)核心素養，促使他們(men)(men)積極(ji)地(di)參與其中(zhong)，激發(fa)他們(men)(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習興趣，有利于(yu)初中(zhong)語文(wen)教學(xue)(xue)課(ke)堂的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，促其學(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)的(de)(de)(de)積極(ji)主觀性能(neng)。

　　例如(ru)(ru)(ru)，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)《故鄉》這(zhe)一課(ke)時(shi)，我們(men)老師(shi)要深入(ru)地(di)解讀本課(ke)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)信息，讓(rang)本班學(xue)(xue)生(sheng)們(men)的(de)(de)(de)(de)思(si)維能力得到發展，改(gai)變(bian)以往“放羊式”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)模式，借助多媒(mei)體設(she)備將文章的(de)(de)(de)(de)語文文字，變(bian)成生(sheng)動(dong)形象(xiang)的(de)(de)(de)(de)畫(hua)面進行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)，并(bing)結合(he)(he)作者的(de)(de)(de)(de)所(suo)見(jian)所(suo)聞所(suo)憶(yi)所(suo)感(gan)，呈(cheng)現“閏(run)土”“楊(yang)二嫂”各自人物形象(xiang)，促(cu)(cu)使學(xue)(xue)生(sheng)們(men)積極地(di)進行(xing)思(si)考探究，為何閏(run)土會變(bian)成如(ru)(ru)(ru)此模樣，促(cu)(cu)其發展，引導學(xue)(xue)生(sheng)們(men)豐(feng)富地(di)解讀課(ke)文，從(cong)當時(shi)的(de)(de)(de)(de)社會背景，舊社會的(de)(de)(de)(de)封建思(si)想(xiang)這(zhe)方面進行(xing)細(xi)細(xi)地(di)品味(wei)，在(zai)結合(he)(he)如(ru)(ru)(ru)今的(de)(de)(de)(de)新思(si)想(xiang)仔(zi)細(xi)地(di)分析，能有(you)效地(di)提升(sheng)學(xue)(xue)生(sheng)們(men)的(de)(de)(de)(de)`探究能力，有(you)利于初(chu)中語文課(ke)堂的(de)(de)(de)(de)`教(jiao)學(xue)(xue)策略。

　　四、延伸拓展課內教學，培養人文素養

　　我(wo)們(men)教(jiao)師(shi)要立足于新課(ke)改下(xia)的(de)(de)核心素養理念，科(ke)學(xue)合(he)理地化(hua)為(wei)學(xue)生(sheng)們(men)拓展語文(wen)(wen)課(ke)的(de)(de)知識(shi)內容(rong)，為(wei)學(xue)生(sheng)們(men)提供更(geng)廣闊(kuo)的(de)(de)平(ping)臺去(qu)學(xue)習，能鍛煉出學(xue)生(sheng)們(men)的(de)(de)語文(wen)(wen)思(si)維(wei)能力，使(shi)其更(geng)充分(fen)地理解語文(wen)(wen)知識(shi)的(de)(de)內容(rong)，促其發展，豐(feng)富語文(wen)(wen)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)積淀，促進中學(xue)生(sheng)健全地人格素養，有利于初(chu)中語文(wen)(wen)課(ke)堂的(de)(de)教(jiao)學(xue)發展。

　　例如(ru)，在(zai)(zai)教學(xue)(xue)《三(san)顧茅廬(lu)》這一課(ke)時(shi)，我們(men)(men)(men)教師可以在(zai)(zai)相應的(de)(de)基(ji)礎知識學(xue)(xue)習完后，為本班的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)進行(xing)(xing)豐富地拓展(zhan)，使其(qi)(qi)走進《三(san)國(guo)(guo)演(yan)義》古典名(ming)著(zhu)的(de)(de)語文實踐活動(dong)，來(lai)激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)的(de)(de)學(xue)(xue)習積極性(xing)，況且《三(san)國(guo)(guo)演(yan)義》受很(hen)多(duo)人的(de)(de)追捧，讓(rang)本班的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)以小組(zu)合作(zuo)的(de)(de)模(mo)式進行(xing)(xing)，選(xuan)擇(ze)他們(men)(men)(men)其(qi)(qi)中最喜歡(huan)的(de)(de)故事片段來(lai)角色扮(ban)演(yan)，如(ru)七擒(qin)孟獲、過(guo)五關斬(zhan)六將等，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)豐富地進行(xing)(xing)還原，能使得學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)更好地體(ti)會我國(guo)(guo)古典四大名(ming)著(zhu)的(de)(de)魅力(li)，促其(qi)(qi)發(fa)展(zhan)，同時(shi)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)賞析演(yan)義中的(de)(de)各(ge)種人物，對他們(men)(men)(men)進行(xing)(xing)豐富的(de)(de)評價，如(ru)關公義薄云(yun)天(tian)，趙子龍(long)忠心護主，諸(zhu)葛孔明鞠躬盡瘁等等，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)在(zai)(zai)語文的(de)(de)學(xue)(xue)習中不斷地豐富文化積淀，實現培養(yang)(yang)人文素養(yang)(yang)的(de)(de)能力(li)，有利于初中語文課(ke)堂的(de)(de)教學(xue)(xue)發(fa)展(zhan)策略。

　　五、融入傳統文化，穿梭過去深化理解

　　在(zai)初中(zhong)語文(wen)的(de)教學(xue)中(zhong)，我們(men)(men)任(ren)課(ke)教師可以(yi)利(li)用課(ke)本(ben)中(zhong)的(de)傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)進(jin)行(xing)教學(xue)，帶(dai)領(ling)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)一起來(lai)品(pin)味經典，以(yi)此來(lai)激發(fa)(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)的(de)學(xue)習(xi)興趣，促(cu)使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)語文(wen)思(si)維的(de)發(fa)(fa)展，讓傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)深入學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)的(de)內心，吸(xi)引學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)能(neng)參與(yu)到語文(wen)的(de)教學(xue)活動之中(zhong)，能(neng)極大地使語文(wen)課(ke)堂加以(yi)改變(bian)(bian)也能(neng)使得學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對這門學(xue)科發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)質的(de)變(bian)(bian)化(hua)，促(cu)其發(fa)(fa)展，有利(li)于初中(zhong)語文(wen)課(ke)堂的(de)教學(xue)策略。

　　例如，在教(jiao)學(xue)《登(deng)岳陽樓(lou)》這(zhe)一(yi)課時(shi)，我(wo)們(men)老師可以利用多媒體視頻(pin)回(hui)顧杜甫的(de)一(yi)生，帶領學(xue)生們(men)走進什(shen)么莫測的(de)唐朝(chao)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，和作(zuo)者(zhe)一(yi)起登(deng)上岳陽樓(lou)，使(shi)其(qi)理解作(zuo)者(zhe)懷才不遇(yu)的(de)憂(you)(you)憤和憂(you)(you)國憂(you)(you)民(min)的(de)思想感情，讓學(xue)生們(men)豐富地感受到中(zhong)(zhong)國古典文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)魅力(li)，促(cu)其(qi)發展，能全面提升語(yu)文(wen)(wen)課堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)有效性，實現語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)戰略目標，使(shi)得(de)初(chu)中(zhong)(zhong)語(yu)文(wen)(wen)學(xue)習(xi)課堂(tang)(tang)更(geng)豐富多彩，讓他們(men)從中(zhong)(zhong)體會到語(yu)文(wen)(wen)學(xue)科教(jiao)育的(de)真正意義，有利于(yu)初(chu)中(zhong)(zhong)生素養能力(li)地嶄新發展。

　　總而言之，初(chu)中(zhong)語(yu)文(wen)的(de)(de)教(jiao)學(xue)是為了培(pei)養學(xue)生們(men)(men)(men)的(de)(de)語(yu)文(wen)素(su)養開設的(de)(de)，因此(ci)(ci)我們(men)(men)(men)相應的(de)(de)任課教(jiao)師要根據本班學(xue)生們(men)(men)(men)的(de)(de)實際情(qing)況去出發(fa)考量，科學(xue)合(he)理地(di)規劃(hua)好(hao)(hao)教(jiao)學(xue)策略(lve)，以此(ci)(ci)來激發(fa)學(xue)生們(men)(men)(men)的(de)(de)學(xue)習(xi)興(xing)趣，促使(shi)他們(men)(men)(men)更好(hao)(hao)地(di)參與其中(zhong)，教(jiao)會學(xue)生正(zheng)確的(de)(de)學(xue)習(xi)方法，使(shi)得他們(men)(men)(men)深(shen)深(shen)地(di)感受(shou)到(dao)語(yu)文(wen)知識(shi)的(de)(de)奇妙與魅力，促其發(fa)展，有利于初(chu)中(zhong)生心(xin)理與生理的(de)(de)健康成長(chang)，同時培(pei)養語(yu)文(wen)思(si)維(wei)品質與核心(xin)素(su)養，為步入更高階段學(xue)習(xi)做好(hao)(hao)鋪墊，促使(shi)初(chu)中(zhong)語(yu)文(wen)高效(xiao)地(di)課堂學(xue)習(xi)效(xiao)率(lv)。

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