校企合作(zuo)方(fang)案[精選]

　　為了確保(bao)事情(qing)或工作(zuo)有效開展，常常要根據具體情(qing)況預(yu)先制定方(fang)(fang)案，方(fang)(fang)案是在(zai)案前得出(chu)的(de)方(fang)(fang)法計劃(hua)。那(nei)么什么樣的(de)方(fang)(fang)案才是好的(de)呢？以下是小編精心整理的(de)校(xiao)企合(he)作(zuo)方(fang)(fang)案，希望對大家有所幫助。

校企合作方案1

　　一、合作目的

　　以服務企(qi)(qi)(qi)業、提升技(ji)能、促進就業為宗旨，開展(zhan)全方位、深層次、多形式(shi)的校企(qi)(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)，形成校企(qi)(qi)(qi)按(an)需組合(he)(he)，相互(hu)支持，共同發展(zhan)，實現校企(qi)(qi)(qi)雙贏的發展(zhan)模式(shi)。

　　二、合作原則

　　（一）互利(li)原則(ze).互利(li)是校(xiao)企(qi)合作的(de)基礎(chu)，學校(xiao)在(zai)合作中提高教(jiao)育管理水平(ping)，學生提升(sheng)實操能力和就業(ye)能力，企(qi)業(ye)在(zai)合作中提升(sheng)企(qi)業(ye)文化(hua)和擇優吸收優秀技(ji)能人(ren)才(cai)。

　　（二）互(hu)動(dong)原(yuan)則(ze).互(hu)動(dong)是促進校(xiao)(xiao)企建(jian)(jian)立(li)更緊密合(he)作的(de)(de)前提，學校(xiao)(xiao)與企業可(ke)利用各自(zi)優(you)勢資源互(hu)補(bu)不足，建(jian)(jian)立(li)理論與實踐一體(ti)化(hua)的(de)(de)培(pei)訓基地，在培(pei)訓與就業工(gong)作上(shang)建(jian)(jian)立(li)互(hu)動(dong)平臺。

　　三、合作模式

　　（一）共建頂崗(gang)實(shi)習基地.學(xue)生在校完(wan)成(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)計劃規定的全(quan)部(bu)課程后，由學(xue)校推(tui)薦到用(yong)人(ren)單(dan)位(wei)進行(xing)為期一年或(huo)半年的頂崗(gang)實(shi)習，或(huo)接受(shou)短期崗(gang)前(qian)培(pei)(pei)訓后再頂崗(gang)實(shi)習。學(xue)校和用(yong)人(ren)單(dan)位(wei)共同(tong)參與管理，合作教(jiao)(jiao)育(yu)培(pei)(pei)養，使(shi)學(xue)生成(cheng)為用(yong)人(ren)單(dan)位(wei)所需(xu)要的合格技術(shu)人(ren)才。

　　（二）共建人(ren)才培(pei)(pei)養基地.利用學校設(she)施設(she)備、教育管(guan)理(li)、師資和企業實訓場所(suo)、技(ji)術指(zhi)導等優勢(shi)資源，開展形式(shi)多(duo)樣的技(ji)能培(pei)(pei)訓，培(pei)(pei)養企業所(suo)需要的`專業技(ji)術人(ren)才。

　　1、訂(ding)單(dan)培(pei)(pei)(pei)訓(xun).學校應企業要求合理設置課(ke)程、制訂(ding)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)計劃(hua)，開展訂(ding)單(dan)培(pei)(pei)(pei)訓(xun),為(wei)企業培(pei)(pei)(pei)養專項技能(neng)人才，培(pei)(pei)(pei)訓(xun)畢業后即實現就業。

　　2、崗前(qian)(qian)培訓.應企業(ye)(ye)要求送教進企業(ye)(ye)，對上崗前(qian)(qian)的工(gong)人進行崗位技能(neng)培訓，解(jie)決企業(ye)(ye)招收熟練工(gong)難的問(wen)題。

　　3、在崗(gang)培(pei)訓.應企業(ye)要(yao)求送教進(jin)企業(ye)，對在崗(gang)職工進(jin)行新(xin)知識、新(xin)業(ye)務的培(pei)訓，提升(sheng)勞動者技能(neng)。

　　（三(san)）共建服務平臺.由青XXXXX就業服務平臺，定期發布(bu)人力資源供求信息，舉辦專場(chang)招聘會,讓學校(xiao)、學生、企(qi)業三(san)方共享校(xiao)企(qi)合(he)作成果。

　　四、合作方法

　　（一）校企(qi)對接(jie).校企(qi)雙方找準合作(zuo)(zuo)點，自行對接(jie)溝(gou)通，簽訂校企(qi)合作(zuo)(zuo)協議書(shu)(shu)，按(an)協議書(shu)(shu)要(yao)求(qiu)開展校企(qi)合作(zuo)(zuo)。

　　（二）協(xie)調指(zhi)導.校企之間要(yao)建立工作(zuo)協(xie)調機制，加(jia)強(qiang)工作(zuo)的協(xie)調溝通(tong)，學(xue)校派(pai)專人到企業(ye)進行(xing)學(xue)生(sheng)日常管理，企業(ye)各部門根據工作(zuo)要(yao)求對實習(xi)學(xue)生(sheng)進行(xing)技術指(zhi)導。

　　（三）費用計算.學(xue)生(sheng)在企(qi)業實習期間由企(qi)業為(wei)學(xue)生(sheng)購買意外傷(shang)害保險，并按月支(zhi)付給學(xue)校150元生(sheng)／月的管理(li)費用。

　　注：

　　學校(xiao)貧困學子(zi)需(xu)要半(ban)工(gong)半(ban)讀或有(you)意愿利用休息時(shi)間(jian)(jian)工(gong)作的(de)學子(zi)，企業(ye)(ye)根(gen)據實際情況予以(yi)安置，如寒暑假安置工(gong)作，或者短期、零(ling)用工(gong)，企業(ye)(ye)按(an)月或按(an)日支(zhi)付學生工(gong)資(zi)(zi)。2.學生頂崗實習(xi)，工(gong)資(zi)(zi)按(an)月支(zhi)付給學校(xiao)，學校(xiao)根(gen)據頂崗實習(xi)的(de)時(shi)間(jian)(jian)和(he)學費總(zong)數，每(mei)月扣除一定數額的(de)工(gong)資(zi)(zi)抵頂學費，其余部分有(you)學校(xiao)發給學生本(ben)人。

校企合作方案2

　　根據省(sheng)經(jing)濟(ji)(ji)和(he)信(xin)息化委員會、省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)廳(ting)《關(guan)(guan)于推廣(guang)產業(ye)(ye)(ye)園(yuan)區(qu)+標準廠房+職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)模(mo)式的(de)(de)通知(zhi)》（黔經(jing)信(xin)園(yuan)區(qu)〔20xx〕40號）、《關(guan)(guan)于促進職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)校(xiao)(xiao)企(qi)深度合作的(de)(de)通知(zhi)》（黔經(jing)信(xin)園(yuan)區(qu)〔20xx〕41號）要(yao)求，為進一(yi)步建立和(he)推廣(guang)“產業(ye)(ye)(ye)園(yuan)區(qu)+標準廠房+職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”模(mo)式，積極推進職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革，有效拓寬職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發(fa)展途徑，充(chong)分(fen)利用學校(xiao)(xiao)與企(qi)業(ye)(ye)(ye)各自的(de)(de)資(zi)源(yuan)和(he)環境，大量(liang)培養適應市場經(jing)濟(ji)(ji)發(fa)展、滿足(zu)企(qi)業(ye)(ye)(ye)需(xu)求的(de)(de)高素質(zhi)勞動者和(he)技(ji)能型人才，實(shi)現學校(xiao)(xiao)與企(qi)業(ye)(ye)(ye)在資(zi)源(yuan)技(ji)術、師資(zi)培養、崗位(wei)培訓(xun)、學生就業(ye)(ye)(ye)、科研活動等方(fang)面進行深入合作，使中職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)更好(hao)地服務于我(wo)縣經(jing)濟(ji)(ji)社(she)會發(fa)展。結合我(wo)縣實(shi)際，特制定本實(shi)施方(fang)案。

　　一、指導思想

　　堅持(chi)“以人為本(ben)，面(mian)向市場，服務經濟(ji)”的(de)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)理念(nian)，突出“工學(xue)結合(he)(he)，校(xiao)企(qi)共生，優勢互補，合(he)(he)作雙贏”的(de)校(xiao)企(qi)合(he)(he)作特色(se)，積極探索“產業(ye)(ye)園區+標準廠房+職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)”模式(shi)，與企(qi)業(ye)(ye)開展全方(fang)位(wei)、深層次、多形式(shi)合(he)(he)作，相(xiang)互支(zhi)持(chi)，共同發展，取得實效。

　　二、目標任務

　　堅(jian)持(chi)“緊(jin)盯專業(ye)、融入行(xing)業(ye)、服務(wu)企(qi)業(ye)”的思路(lu)，到20xx年，初步建立(li)與園區產(chan)(chan)業(ye)群(qun)及全縣各項社會(hui)事業(ye)相(xiang)對應(ying)的中職教育專業(ye)群(qun)。在酒店管理(li)、旅(lv)游服務(wu)、種植、養(yang)殖業(ye)、農村經(jing)濟綜合管理(li)、農產(chan)(chan)品加(jia)工、電(dian)工電(dian)子、煤化工等主導產(chan)(chan)業(ye)和現(xian)代服務(wu)業(ye)領域(yu)，主動與有技能人才需求的企(qi)業(ye)建立(li)合作關系，實現(xian)合作雙贏。

　　三、基本原則

　　（1）為企業(ye)(ye)服務的(de)原則。通過積極(ji)深入的(de)企業(ye)(ye)調研，了解企業(ye)(ye)的(de)`人(ren)才需求、用人(ren)標(biao)準、技(ji)術需求，積極(ji)為企業(ye)(ye)舉辦(ban)各種合作(zuo)模式(shi)的(de)學(xue)歷教育班，開展各種崗位(wei)培訓。

　　（2）校(xiao)企(qi)互利原則。加(jia)強校(xiao)企(qi)合作(zuo)，職業教(jiao)育積(ji)極入園(yuan)(yuan)辦學(xue)，園(yuan)(yuan)區積(ji)極為學(xue)生提供(gong)實(shi)(shi)(shi)訓條件。圍繞產(chan)業發(fa)展、市場(chang)需求和擴(kuo)大(da)就業，切實(shi)(shi)(shi)解決實(shi)(shi)(shi)訓基地、實(shi)(shi)(shi)訓設備、實(shi)(shi)(shi)訓師(shi)資等問題，推動產(chan)業園(yuan)(yuan)區加(jia)快完(wan)善(shan)配(pei)套措施，提高園(yuan)(yuan)區企(qi)業入駐率和園(yuan)(yuan)區企(qi)業履約率，鞏固(gu)和擴(kuo)大(da)招商引資成果，實(shi)(shi)(shi)現合作(zuo)共贏(ying)。

　　（3）統一協(xie)調原(yuan)則。校企(qi)(qi)合作是雙向活動(dong)，學校和企(qi)(qi)業(ye)雙方的利益(yi)和責任必須(xu)高度統一。縣教育局和中(zhong)等職業(ye)學校要(yao)主動(dong)與工(gong)業(ye)園(yuan)區、產業(ye)基地、農業(ye)示范園(yuan)及相(xiang)關企(qi)(qi)業(ye)互動(dong)協(xie)調，通過(guo)科學合理的安排，共享園(yuan)區軟硬件資源，切實解(jie)決中(zhong)等職業(ye)學校經(jing)費缺口大、學生容量有限、實訓條件差、技能型教師短缺等困難。

　　（四）課程(cheng)(cheng)開(kai)發原則。在(zai)專(zhuan)業(ye)(ye)設(she)(she)置(zhi)、課程(cheng)(cheng)開(kai)發等方面，校企合作雙方要達(da)成一致。所設(she)(she)置(zhi)專(zhuan)業(ye)(ye)和所開(kai)設(she)(she)、開(kai)發的課程(cheng)(cheng)，要有針對(dui)性和實(shi)用(yong)性，以滿足(zu)企業(ye)(ye)需求為前提，課程(cheng)(cheng)內容與(yu)企業(ye)(ye)生產相對(dui)接，課程(cheng)(cheng)教學(xue)設(she)(she)計有預設(she)(she)或(huo)臨設(she)(she)的生產或(huo)模擬生產的項目任(ren)務。要注重理論和實(shi)踐的統一，有利于對(dui)學(xue)生的學(xue)習和實(shi)踐做(zuo)出科學(xue)、有效的評價。

　　四、組織領導

　　為有(you)效推(tui)進校企合(he)(he)作(zuo)，加快技能人才(cai)培養，縣(xian)政府(fu)決定成立校企合(he)(he)作(zuo)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)委員會（以下簡稱指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)委員會）。縣(xian)政府(fu)縣(xian)長任(ren)(ren)(ren)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)，縣(xian)政府(fu)分管教育(yu)和工業(ye)(ye)工作(zuo)的副(fu)縣(xian)長任(ren)(ren)(ren)副(fu)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)，縣(xian)教育(yu)局(ju)(ju)(ju)、縣(xian)工業(ye)(ye)和能源(yuan)局(ju)(ju)(ju)、縣(xian)人社局(ju)(ju)(ju)、縣(xian)招商局(ju)(ju)(ju)、工業(ye)(ye)園區、產業(ye)(ye)基地、農業(ye)(ye)示(shi)范園區、黔西縣(xian)中等(deng)職業(ye)(ye)學校等(deng)單位主(zhu)要領導(dao)(dao)為指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)委員會成員。指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)委員會在縣(xian)教育(yu)局(ju)(ju)(ju)設辦(ban)公室，傅沛為辦(ban)公室主(zhu)任(ren)(ren)(ren)，洪大新為辦(ban)公室副(fu)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)，負(fu)責(ze)日常工作(zuo)。

　　五、合作模式

　　（一(yi)）訂單(dan)培(pei)(pei)養模式。職業(ye)(ye)(ye)學(xue)校招(zhao)生(sheng)前與企業(ye)(ye)(ye)簽訂聯合辦學(xue)協議，招(zhao)生(sheng)時與學(xue)生(sheng)及家長簽訂培(pei)(pei)養就業(ye)(ye)(ye)協議，并將招(zhao)聘(pin)與學(xue)生(sheng)綜(zong)合評(ping)價結(jie)果掛鉤，實(shi)(shi)(shi)現招(zhao)生(sheng)與招(zhao)聘(pin)同步，實(shi)(shi)(shi)習與就業(ye)(ye)(ye)相(xiang)結(jie)合。校企雙方(fang)共同制定教(jiao)學(xue)計劃(hua)、課(ke)程(cheng)和培(pei)(pei)養標準。學(xue)校負(fu)責學(xue)生(sheng)的基礎理(li)論課(ke)和專業(ye)(ye)(ye)理(li)論課(ke)，學(xue)生(sheng)的生(sheng)產實(shi)(shi)(shi)習和崗位實(shi)(shi)(shi)習在企業(ye)(ye)(ye)完(wan)成。畢(bi)業(ye)(ye)(ye)后參(can)加工作實(shi)(shi)(shi)現就業(ye)(ye)(ye)，達(da)到(dao)企業(ye)(ye)(ye)人(ren)才需求(qiu)的目標。

　　（2）工學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)交替模式(shi)。企(qi)業(ye)(ye)因就業(ye)(ye)需求向職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校發送就業(ye)(ye)訂單，與(yu)職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校緊密合作(zuo)，共同規劃(hua)實施(shi)職(zhi)業(ye)(ye)準備教育。其方式(shi)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在校上理論課，在合作(zuo)企(qi)業(ye)(ye)接受崗位(wei)技能培訓，每(mei)月或每(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期實行輪崗。

　　（三）頂崗(gang)實(shi)習(xi)模(mo)式(shi)。也稱“2+1”教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)。即學(xue)(xue)(xue)生前兩年(nian)在職業學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)完成教(jiao)學(xue)(xue)(xue)計(ji)劃規定的(de)全部課(ke)程(cheng)后(hou)，采用(yong)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)推薦(jian)與學(xue)(xue)(xue)生自薦(jian)的(de)形式(shi)，到用(yong)人單(dan)位進行為(wei)期一年(nian)的(de)頂崗(gang)實(shi)習(xi)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和用(yong)人單(dan)位共同參與管理，合作(zuo)教(jiao)育(yu)培養，使學(xue)(xue)(xue)生成為(wei)用(yong)人單(dan)位所需要的(de)合格技術人才。

　　（四）勤工儉學模式(shi)。學校在節假日組(zu)織有需要(yao)的學生到園區企業(ye)開(kai)展勞動(dong)(dong)(dong)教育活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，有償學習，與(yu)教學活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)、科(ke)技(ji)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)、文體活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)、公益勞動(dong)(dong)(dong)一(yi)樣，是學校教育活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)之一(yi)。

　　（五）課程共(gong)同(tong)開發模式(shi)。根據學(xue)校與企業長期合作(zuo)意向，共(gong)同(tong)確定培養目標，開設課程，制訂(ding)課程標準，編(bian)寫校本教材，實現深(shen)度合作(zuo)。

　　（六）崗前培(pei)訓(xun)(xun)(xun)與(yu)非全(quan)(quan)日(ri)制(zhi)學(xue)歷(li)教(jiao)育(yu)模(mo)式(shi)。構(gou)建(jian)招(zhao)生(sheng)即招(zhao)工、招(zhao)工即招(zhao)生(sheng)的(de)校企合(he)(he)作新模(mo)式(shi)，分為崗前培(pei)訓(xun)(xun)(xun)與(yu)非全(quan)(quan)日(ri)制(zhi)學(xue)歷(li)教(jiao)育(yu)兩(liang)種形式(shi)，對企業急(ji)需培(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)員工采用崗前培(pei)訓(xun)(xun)(xun)形式(shi)，對企業相對固定(ding)使用且符合(he)(he)省、市中職非全(quan)(quan)日(ri)制(zhi)招(zhao)生(sheng)條件(jian)的(de)員工采用非全(quan)(quan)日(ri)制(zhi)學(xue)歷(li)教(jiao)育(yu)模(mo)式(shi)。

　　六、實施步驟

　　（一）20xx年11月(yue)。

　　中(zhong)職學校深入園(yuan)區對實(shi)際運作的企業進(jin)行(xing)調研。

　　（二）20xx年12月(yue)。

　　中職(zhi)學校與(yu)烏騾壩泰豐園達(da)成種養殖專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業、農村經濟管理(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業、旅游與(yu)酒店管理(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業的(de)合作(zuo)(zuo)意向(xiang)(xiang)，與(yu)水(shui)西大酒店達(da)成旅游與(yu)酒店管理(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業的(de)合作(zuo)(zuo)意向(xiang)(xiang)，與(yu)黔(qian)西縣興黔(qian)建(jian)材初步達(da)成電子專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業合作(zuo)(zuo)意向(xiang)(xiang)，與(yu)縣衛生(sheng)局(ju)、縣中心(xin)醫院達(da)成護理(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業的(de)合作(zuo)(zuo)意向(xiang)(xiang)。

　　（三）20xx年1月至2月。

　　中等職業(ye)學校與五羅壩泰豐園、水西(xi)賓館、黔(qian)西(xi)縣興黔(qian)建材、黔(qian)西(xi)縣衛生局、中心醫院簽訂合(he)作協議(yi)，實施合(he)作模(mo)式。

　　（四）20xx年3月(yue)至(zhi)6月(yue)。

　　1、根據企業需求，將企業需要(yao)的(de)技能融入教學進行培訓，聘請企業的(de)專(zhuan)家或技術人員到學校(xiao)上課。

　　2、安排相關專業(ye)學生到企業(ye)進行教學實(shi)習(xi)或頂崗實(shi)習(xi)。

　　（五）20xx年7月(yue)至(zhi)20xx年7月(yue)。

　　逐步落實與其他相關企(qi)業合作協議(yi)，切實推動我縣專業技能人(ren)才(cai)培養。

　　七、保障措施

　　（一）建立(li)健全校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)作(zuo)(zuo)長效(xiao)運(yun)行(xing)(xing)機制(zhi)。由縣校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)作(zuo)(zuo)指導(dao)委(wei)員會統籌，部門、行(xing)(xing)業(ye)(ye)、企(qi)(qi)業(ye)(ye)、學(xue)校(xiao)(xiao)各司其職，形成規(gui)范、穩(wen)定、靈活(huo)的“政(zheng)府主(zhu)導(dao)、行(xing)(xing)業(ye)(ye)指導(dao)、校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)作(zuo)(zuo)育(yu)人”的職業(ye)(ye)教育(yu)發展(zhan)模式，建立(li)長效(xiao)合(he)作(zuo)(zuo)運(yun)行(xing)(xing)機制(zhi)。企(qi)(qi)業(ye)(ye)自覺(jue)、積極參與職業(ye)(ye)教育(yu)發展(zhan)，學(xue)校(xiao)(xiao)和企(qi)(qi)業(ye)(ye)合(he)作(zuo)(zuo)辦學(xue)、合(he)作(zuo)(zuo)育(yu)人、合(he)作(zuo)(zuo)就業(ye)(ye)、合(he)作(zuo)(zuo)發展(zhan)，形成學(xue)校(xiao)(xiao)和企(qi)(qi)業(ye)(ye)蓬勃發展(zhan)的良好局面。

　　（2）積(ji)極(ji)探索，不斷(duan)創新校(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)機制(zhi)。各部門、各行業(ye)、各企(qi)業(ye)、各學校(xiao)要不斷(duan)深(shen)化對校(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)重(zhong)要性和(he)緊迫性的認識，采取靈(ling)活多(duo)樣(yang)的形式，以學校(xiao)、企(qi)業(ye)、學生、社(she)會滿意為原則，在中等職(zhi)業(ye)學校(xiao)招生、專業(ye)調整、培(pei)養模式、實訓基(ji)地建(jian)設(she)等方面做好(hao)校(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)工作(zuo)。啟(qi)動試(shi)行勞動預備制(zhi)度(du)和(he)就業(ye)準入制(zhi)度(du)，通過(guo)不斷(duan)完善(shan)形成職(zhi)業(ye)教(jiao)育的良好(hao)導向。

　　（三）協同合作，加強學(xue)校專(zhuan)業(ye)(ye)群與園區(qu)產(chan)業(ye)(ye)群的有效(xiao)對接(jie)。各(ge)部(bu)門、行業(ye)(ye)、企(qi)業(ye)(ye)、學(xue)校要在硬(ying)件設施、軟件資源等方面(mian)加強互動協調(diao)，實現資源共(gong)享。學(xue)校專(zhuan)業(ye)(ye)設置(zhi)要堅持(chi)“以人為本(ben)，面(mian)向(xiang)市(shi)場，服務經濟”的職業(ye)(ye)教育理(li)念，面(mian)向(xiang)園區(qu)設置(zhi)，并按園區(qu)需要進行調(diao)整，要真正建成適應園區(qu)發(fa)展的專(zhuan)業(ye)(ye)群。

　　（四）加大改革力(li)度(du)(du)，提(ti)高(gao)(gao)辦(ban)學質(zhi)量和效(xiao)益。結合(he)我(wo)縣中(zhong)職教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)現狀，縣教(jiao)(jiao)育(yu)局、中(zhong)職學校(xiao)要把深化教(jiao)(jiao)學改革擺在最(zui)突(tu)出的(de)位置，及時進(jin)行徹底(di)的(de)、全新(xin)的(de)、大規模的(de)改革。要高(gao)(gao)度(du)(du)注重(zhong)培養(yang)學生實踐能力(li)和就業(ye)創(chuang)業(ye)能力(li)，開展具有(you)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)特點的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學研究(jiu)，促進(jin)教(jiao)(jiao)學質(zhi)量的(de)不斷提(ti)高(gao)(gao)。

　　（五(wu)）加(jia)強培(pei)訓(xun)(xun)，建設一支適應職業(ye)教(jiao)(jiao)育發(fa)展(zhan)需要的(de)師(shi)(shi)資隊伍。縣教(jiao)(jiao)育局要針對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)發(fa)展(zhan)的(de)階段性和層次性，對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)任(ren)職培(pei)訓(xun)(xun)進行全面、整體考慮，制定(ding)切實可行的(de)培(pei)訓(xun)(xun)計(ji)劃并分步實施。對文化(hua)(hua)基礎課教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，重點要在(zai)(zai)有用、實用上(shang)(shang)(shang)下功夫(fu)，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)材(cai)活用、教(jiao)(jiao)學(xue)模式變革上(shang)(shang)(shang)下功夫(fu)，在(zai)(zai)讓(rang)學(xue)生滿意上(shang)(shang)(shang)下功夫(fu)。同時(shi)，要引導文化(hua)(hua)基礎課教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)向(xiang)“雙師(shi)(shi)型”教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)轉變。對專業(ye)課教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，除要求(qiu)教(jiao)(jiao)好課程(cheng)外，要求(qiu)他們(men)積極到企業(ye)參觀學(xue)習、參加(jia)相關企業(ye)運作(zuo)，以提高實踐(jian)能力，更(geng)新(xin)教(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容。

校企合作方案3

　　一、總體思路

　　青(qing)島高新職業(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)為辦(ban)好人(ren)民滿意的(de)學(xue)校(xiao)(xiao)，學(xue)校(xiao)(xiao)積極開(kai)展校(xiao)(xiao)企(qi)合作(zuo)工作(zuo)。校(xiao)(xiao)企(qi)合作(zuo)過(guo)程中堅(jian)持立德(de)樹人(ren)，重(zhong)(zhong)視專業(ye)、崗位技術(shu)能力培(pei)養，又重(zhong)(zhong)視在實(shi)踐中加(jia)強(qiang)思想教育和(he)職業(ye)素質培(pei)養，提高人(ren)才(cai)培(pei)養質量。緊緊圍繞(rao)我校(xiao)(xiao)的(de)主(zhu)干專業(ye)，充分發(fa)揮(hui)學(xue)校(xiao)(xiao)優勢，密切關注企(qi)業(ye)需(xu)求，找(zhao)準與企(qi)業(ye)的(de)合作(zuo)點，與企(qi)業(ye)開(kai)展全方(fang)位、深層次(ci)、多形式合作(zuo)，形成(cheng)校(xiao)(xiao)企(qi)按(an)需(xu)組合，相(xiang)互支持，共(gong)同(tong)發(fa)展，實(shi)現“雙(shuang)贏(ying)”的(de)發(fa)展模式。二、合作(zuo)原則

　　（1）為企(qi)業服(fu)務的原則。支持服(fu)務企(qi)業的指導(dao)思想是搞(gao)好(hao)校企(qi)合(he)作(zuo)的前提和(he)基(ji)礎。學(xue)校主動深入企(qi)業調研，了解(jie)企(qi)業的人才需求、用人標準(zhun)和(he)技術需求，積極開展面(mian)向企(qi)業的培訓，滿(man)足企(qi)業的迫切需求。

　　（2）校企(qi)互(hu)利共贏原則。企(qi)業(ye)保(bao)證(zheng)(zheng)設備(bei)、場地等條件和人員的支持，保(bao)證(zheng)(zheng)學生(sheng)實(shi)訓任務的安(an)排；企(qi)業(ye)有(you)優先選擇和留住(zhu)學生(sheng)的權(quan)利，有(you)根(gen)據(ju)能(neng)力部分淘汰學生(sheng)就(jiu)業(ye)的權(quan)利。

　　（3）校(xiao)企互(hu)動(dong)原(yuan)則。學校(xiao)定期(qi)或不(bu)定期(qi)組織專(zhuan)業(ye)理(li)論(lun)(lun)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)到企業(ye)現場培訓，企業(ye)專(zhuan)業(ye)技術人員(yuan)來學校(xiao)教(jiao)(jiao)學。通過校(xiao)企互(hu)動(dong)，學校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在企業(ye)學到了(le)實(shi)踐知識和(he)能力，企業(ye)技術人員(yuan)增(zeng)長(chang)理(li)論(lun)(lun)知識，實(shi)現理(li)論(lun)(lun)與實(shi)踐互(hu)補，實(shi)現理(li)論(lun)(lun)與實(shi)踐一體(ti)化。

　　三、組織機構

　　學校成立(li)了校企(qi)合作領導小(xiao)組，由主(zhu)要(yao)負(fu)責(ze)(ze)人和相關人員組成，明確了領導小(xiao)組的職責(ze)(ze)。招生就業(ye)服務中心設立(li)辦(ban)公室，負(fu)責(ze)(ze)日常事務。領導小(xiao)組主(zhu)要(yao)職責(ze)(ze)：

　　1．研究、確立校企合(he)作的指導(dao)思(si)想、方(fang)式及步(bu)驟。

　　2．領導(dao)、組(zu)織校企(qi)合作(zuo)的實施(shi)工(gong)作(zuo)。

　　3．建立、完善校企(qi)合(he)作的相關(guan)制度、機制，加大宣傳力度。辦公室(shi)主要職責：

　　1．組(zu)織實(shi)施校(xiao)企合作的宣(xuan)傳及建章立制工(gong)作。

　　2．開展(zhan)外聯工作，選(xuan)擇(ze)企業(ye)，明確合作目標(biao)、內容、方式等(deng)。

　　3．組織、實施校企合作(zuo)(zuo)的(de)具體(ti)實施工作(zuo)(zuo)。

　　4．及(ji)時總結經驗，加以(yi)改進，保證持續提高。

　　四、合作要求

　　（一）瞄準高技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)人(ren)(ren)才培(pei)養(yang)(yang)開展(zhan)合(he)作(zuo)。以培(pei)養(yang)(yang)行業企(qi)業急需的(de)技(ji)術技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)型、復(fu)合(he)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)型和知識技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)型高技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)人(ren)(ren)才為重點(dian)，緊密結(jie)合(he)企(qi)業先(xian)進(jin)生產裝備(bei)和技(ji)術發(fa)展(zhan)的(de)最新(xin)要求，充分運用好企(qi)業在師資(zi)、技(ji)術、設(she)備(bei)設(she)施等方(fang)面的(de)優(you)勢，將專業理(li)論知識與崗位操作(zuo)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)以及課題攻關有(you)機結(jie)合(he)，不斷提高高技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)人(ren)(ren)才培(pei)養(yang)(yang)的(de)成效。

　　（二）堅持合(he)作方式(shi)多(duo)樣(yang)化。可以(yi)把(ba)企業(ye)的資金(jin)、設備(bei)、師資、技術引(yin)進(jin)學校(xiao)，也(ye)(ye)可以(yi)主(zhu)動送(song)服務上(shang)門，送(song)培(pei)訓(xun)到(dao)車間、工廠一(yi)線；既可以(yi)承(cheng)接企業(ye)訂(ding)單(dan)，也(ye)(ye)可以(yi)根據企業(ye)的數(shu)量(liang)和規格進(jin)行訂(ding)單(dan)培(pei)養，還(huan)可以(yi)共(gong)同確定培(pei)養計(ji)劃(hua)，實行校(xiao)企聯合(he)培(pei)養。根據實際情況(kuang)，選擇(ze)最(zui)符合(he)雙(shuang)方需(xu)求，能產生最(zui)佳效益的合(he)作模(mo)式(shi)。

　　五、合作模式

　　（一(yi)）“訂單(dan)”合(he)作模式

　　實現招(zhao)生(sheng)與(yu)(yu)(yu)招(zhao)聘同步(bu)、教學(xue)(xue)與(yu)(yu)(yu)生(sheng)產(chan)同步(bu)、實踐與(yu)(yu)(yu)就(jiu)業(ye)(ye)同步(bu)。企業(ye)(ye)根據所(suo)需人才(cai)(cai)的需求(qiu)，與(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)校(xiao)簽(qian)訂就(jiu)業(ye)(ye)協議，加(jia)強人才(cai)(cai)培養的針(zhen)對性。校(xiao)企雙方共同制定(ding)教學(xue)(xue)計劃、課程(cheng)和培養標準。學(xue)(xue)生(sheng)的基礎理論課和專(zhuan)業(ye)(ye)理論課由學(xue)(xue)校(xiao)完成(cheng)，學(xue)(xue)生(sheng)的生(sheng)產(chan)實習(xi)和崗位實習(xi)在企業(ye)(ye)完成(cheng)。畢業(ye)(ye)后參(can)加(jia)工作實現就(jiu)業(ye)(ye)，達到企業(ye)(ye)人才(cai)(cai)需求(qiu)的目標。具體有定(ding)向培訓班、企業(ye)(ye)冠名班、企業(ye)(ye)訂單班。

　　（二）工學交(jiao)替(ti)模式(shi)

　　學(xue)(xue)生(sheng)通過一定的.在校(xiao)專(zhuan)業(ye)理論學(xue)(xue)習(xi)后，到接受企(qi)業(ye)文化職業(ye)道德和勞動紀律教育，培養學(xue)(xue)生(sheng)強(qiang)(qiang)烈的責任感(gan)和主(zhu)人翁意(yi)識，到合作企(qi)業(ye)對企(qi)業(ye)工(gong)作程(cheng)序及(ji)生(sheng)產、操作流程(cheng)等進行(xing)現場(chang)觀摩與學(xue)(xue)習(xi)；并安(an)排學(xue)(xue)生(sheng)實地(di)參與相關工(gong)作、親(qin)自動手制作產品、參與產品管理，較為系統地(di)掌握崗位工(gong)作知識，有效增強(qiang)(qiang)協作意(yi)識、就(jiu)業(ye)意(yi)識和社會適應能力。

　　（三(san)）頂崗實踐模(mo)式

　　學(xue)(xue)生前二(er)年(nian)在校(xiao)完成(cheng)教學(xue)(xue)計(ji)劃(hua)規定的全(quan)部課程(cheng)后，采用(yong)學(xue)(xue)校(xiao)推(tui)薦與(yu)學(xue)(xue)生自薦的形式(shi)，到聯合(he)辦學(xue)(xue)合(he)作(zuo)企業(ye)進行為期一年(nian)的頂崗實(shi)習。學(xue)(xue)校(xiao)和用(yong)人(ren)單位共(gong)同參與(yu)管(guan)理，合(he)作(zuo)教育培養，使學(xue)(xue)生成(cheng)為用(yong)人(ren)單位所需(xu)要(yao)的合(he)格技術人(ren)才。

　　（四）現代學徒制模(mo)式

　　校企招(zhao)生招(zhao)聘一體化，雙導師教(jiao)育。工學(xue)(xue)結合(he)人才培(pei)養模式改革是現(xian)代(dai)學(xue)(xue)徒(tu)制試點的(de)(de)核心內(nei)容。試點合(he)作雙方要(yao)根據技(ji)(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)(ji)能(neng)型(xing)人才成(cheng)長規律和(he)崗(gang)位實(shi)際需求(qiu)，共(gong)同制定(ding)人才培(pei)養計劃，開(kai)發課程和(he)教(jiao)材(cai)，設(she)計組織(zhi)教(jiao)學(xue)(xue)和(he)評價，開(kai)展教(jiao)學(xue)(xue)研究。職業(ye)(ye)學(xue)(xue)校承(cheng)擔專業(ye)(ye)理論(lun)和(he)基(ji)本技(ji)(ji)(ji)能(neng)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)，企業(ye)(ye)通過師徒(tu)形式提(ti)供高新(xin)技(ji)(ji)(ji)術(shu)崗(gang)位并(bing)承(cheng)擔專業(ye)(ye)實(shi)踐教(jiao)學(xue)(xue)。

　　（五）共建校外實習基地

　　學(xue)校(xiao)根據專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設(she)置和實習(xi)(xi)教學(xue)需求，本著“優(you)勢(shi)互(hu)補，互(hu)惠互(hu)利(li)”的(de)原則在有發展前景又有合(he)作意(yi)向的(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)建立校(xiao)外實習(xi)(xi)基地。學(xue)校(xiao)可以利(li)用基地的(de)條件培養學(xue)生職業(ye)(ye)(ye)素質、動手(shou)能力和創新精神(shen)，增加專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教師(shi)接觸專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)實踐的(de)機(ji)會(hui)，促進(jin)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教師(shi)技能提高(gao)；基地也(ye)可以從實習(xi)(xi)生中優(you)先選拔優(you)秀(xiu)人才(cai)，滿(man)足企(qi)業(ye)(ye)(ye)日益增長的(de)用工(gong)需求，達到(dao)“雙贏”的(de)效果。

　　（六）成立專業教(jiao)學指(zhi)導小(xiao)組

　　根據(ju)學校長設專(zhuan)業(ye)的不同(tong)特點，聘請行業(ye)專(zhuan)家、企業(ye)領(ling)導(dao)與(yu)學校教(jiao)師共(gong)同(tong)組建“專(zhuan)業(ye)教(jiao)學指(zhi)導(dao)小組”，參與(yu)學校教(jiao)學計(ji)劃及(ji)培養目標的制定和調(diao)整。

　　（七）舉辦(ban)企(qi)業家沙龍。

　　學(xue)校(xiao)每年舉(ju)辦企(qi)業家沙龍(long)，聘請有較高知名度的(de)企(qi)業家來(lai)校(xiao)為(wei)學(xue)生作專題報告(gao)，讓學(xue)生了(le)解企(qi)業的(de)需要，盡早為(wei)就(jiu)業做(zuo)好心理(li)和(he)技能準備。

　　六、保障措施

　　（一(yi)(yi)）健全校(xiao)(xiao)企合作(zuo)(zuo)組織機構。成立由校(xiao)(xiao)領導(dao)及各(ge)部門主要(yao)負責人組成的"校(xiao)(xiao)企合作(zuo)(zuo)領導(dao)小組"，全面指導(dao)協調校(xiao)(xiao)企合作(zuo)(zuo)各(ge)項工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。由一(yi)(yi)名(ming)校(xiao)(xiao)領導(dao)具體(ti)分管(guan)校(xiao)(xiao)企合作(zuo)(zuo)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，負責校(xiao)(xiao)企合作(zuo)(zuo)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的開展(zhan)。

　　（二）雙方(fang)簽訂協議，明確責任，規(gui)范(fan)雙方(fang)行為(wei)(wei)。學(xue)校保(bao)(bao)證人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養質(zhi)量，員(yuan)工選(xuan)擇權，為(wei)(wei)企業提供培(pei)(pei)訓(xun)和技術支持。企業保(bao)(bao)證設備、場地(di)等條件和人(ren)員(yuan)的支持，保(bao)(bao)證學(xue)生實訓(xun)任務的安排。

　　（三）學校(xiao)制定(ding)了規范校(xiao)企合(he)作的(de)相關制度，明(ming)確(que)了各(ge)部(bu)門的(de)職責，建立了校(xiao)企合(he)作的(de)考核指標(biao)和(he)獎懲措施，保證了校(xiao)企合(he)作的(de)順利(li)進行(xing)。

校企合作方案4

　　為(wei)了充(chong)分發(fa)揮行業、企業在中(zhong)等職業教(jiao)育改(gai)革創新(xin)中(zhong)的作用，促進教(jiao)育與產業、學(xue)校(xiao)(xiao)與企業深度合作，加速我校(xiao)(xiao)事業發(fa)展和專(zhuan)業建(jian)設，提高(gao)辦學(xue)綜合實力，加強專(zhuan)業師資隊伍建(jian)設，培養高(gao)素質技能人才，為(wei)地方經(jing)濟(ji)發(fa)展作出更大的貢獻，特制(zhi)定(ding)以(yi)下校(xiao)(xiao)企合作實施(shi)方案指導今(jin)后的學(xue)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)企合作工作。

　　一、指導思想

　　積極(ji)貫徹落實中等職業教育“以服(fu)務(wu)為宗旨，以就業為導向(xiang)，以能(neng)力為本位，為生產一(yi)線培(pei)養(yang)高素(su)質應用型人(ren)才(cai)”培(pei)養(yang)目標，確立校(xiao)(xiao)(xiao)企合(he)作(zuo)(zuo)辦學意識，不(bu)斷探索創新校(xiao)(xiao)(xiao)企合(he)作(zuo)(zuo)模式(shi)、豐富(fu)校(xiao)(xiao)(xiao)企合(he)作(zuo)(zuo)內容(rong)，提高技能(neng)性(xing)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)的(de)針對性(xing)和適應性(xing)，提升校(xiao)(xiao)(xiao)企合(he)作(zuo)(zuo)辦學的(de)層次和水平，推動(dong)我校(xiao)(xiao)(xiao)各專業新一(yi)輪(lun)的(de)內涵(han)發展，不(bu)斷增強職業學校(xiao)(xiao)(xiao)服(fu)務(wu)地方經濟建(jian)設(she)的(de)能(neng)力。

　　二、合作原則

　　1.服務(wu)企業原則

　　為(wei)企(qi)(qi)業(ye)(ye)服(fu)務是(shi)職業(ye)(ye)學(xue)校的責任與義務，也(ye)是(shi)打開校企(qi)(qi)合(he)作大門的前提和基(ji)礎，決定著合(he)作成(cheng)敗和效率(lv)的高低(di)。學(xue)校主動深入企(qi)(qi)業(ye)(ye)調研，了(le)解(jie)企(qi)(qi)業(ye)(ye)人才需(xu)求(qiu)狀況、用人標準、技術需(xu)求(qiu)，積極為(wei)企(qi)(qi)業(ye)(ye)開展各類培訓，急企(qi)(qi)業(ye)(ye)所(suo)急，想(xiang)企(qi)(qi)業(ye)(ye)所(suo)想(xiang)。

　　2.校企互利原則

　　校(xiao)企合(he)(he)作雙(shuang)方“互(hu)利共嬴”是校(xiao)企合(he)(he)作的宗(zong)旨，雙(shuang)方的利益與責(ze)(ze)任必(bi)須高度統(tong)一。合(he)(he)作企業有(you)權優先選(xuan)拔留用學生(sheng)，有(you)權根據(ju)學生(sheng)綜(zong)合(he)(he)素(su)質(zhi)對(dui)學生(sheng)就業進(jin)(jin)行(xing)部分淘汰。學校(xiao)有(you)責(ze)(ze)任義(yi)務對(dui)學生(sheng)進(jin)(jin)行(xing)“維權”教(jiao)育，對(dui)合(he)(he)作企業進(jin)(jin)行(xing)篩選(xuan)，切實保障學生(sheng)和家長的利益。

　　3.校企互動原則

　　校企合(he)作是一項雙向活動(dong)，應定(ding)期(qi)(qi)開(kai)(kai)展交流溝通工(gong)作。學校將定(ding)期(qi)(qi)組織人員(yuan)到企業(ye)(ye)進(jin)(jin)行實(shi)(shi)習生(sheng)(sheng)、畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)用工(gong)回訪，組織專業(ye)(ye)課教師(shi)到企業(ye)(ye)參加技術、設(she)(she)備等(deng)培訓(xun)，安排學生(sheng)(sheng)到企業(ye)(ye)參觀或(huo)見習生(sheng)(sheng)產。企業(ye)(ye)定(ding)期(qi)(qi)派遣(qian)高級(ji)技術人員(yuan)來校開(kai)(kai)設(she)(she)講座，或(huo)對(dui)師(shi)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行現(xian)(xian) 1 場指導。通過(guo)校企互(hu)動(dong)，使(shi)師(shi)生(sheng)(sheng)能收獲更(geng)多的實(shi)(shi)踐(jian)知(zhi)識(shi)與(yu)能力，使(shi)企業(ye)(ye)技術人員(yuan)增長理(li)論(lun)知(zhi)識(shi)，實(shi)(shi)現(xian)(xian)理(li)論(lun)與(yu)實(shi)(shi)踐(jian)互(hu)補，實(shi)(shi)現(xian)(xian)理(li)論(lun)與(yu)實(shi)(shi)踐(jian)一體化。

　　三、合作方式

　　校企合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)基根(gen)本目的在于(yu)通過學校和(he)企業(ye)的合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)，實現資(zi)源共享、優勢互(hu)補(bu)，共同發展。合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)模(mo)式(shi)可以靈活多樣，檢(jian)驗標準為是否促進(jin)了雙方共同發展，是否雙方滿意。根(gen)據學校各專業(ye)目前(qian)實際情況，擬開展以下一些合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)方式(shi)：

　　1.“訂單(dan)”培養

　　分(fen)流(liu)組班(ban)(ban)前與(yu)(yu)企業簽訂校企合(he)(he)作協議，組班(ban)(ban)后(hou)與(yu)(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)、家長簽訂“訂單”培養用工協議，頂崗(gang)實(shi)(shi)習(xi)時與(yu)(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)綜合(he)(he)測評成(cheng)績掛(gua)鉤，考核情況記(ji)入學(xue)生(sheng)(sheng)個人(ren)檔案，作為發(fa)放畢業證書的重要(yao)依據(ju)之(zhi)一(yi)。校企雙方共同(tong)制(zhi)訂教學(xue)計劃、課程設置、實(shi)(shi)訓內容；學(xue)生(sheng)(sheng)的基礎理論課和專業理論課由學(xue)校負責完成(cheng)，學(xue)生(sheng)(sheng)的生(sheng)(sheng)產實(shi)(shi)習(xi)、頂崗(gang)實(shi)(shi)習(xi)在企業完成(cheng)，畢業后(hou)直接(jie)在合(he)(he)作企業就業，確保學(xue)生(sheng)(sheng)培養目標(biao)與(yu)(yu)企業人(ren)才需求標(biao)準“零(ling)”距離對接(jie)。具體形式有：定向(xiang)委(wei)培班(ban)(ban)、企業冠(guan)名(ming)班(ban)(ban)、企業訂單班(ban)(ban)。

　　2.工學交替

　　企業因用(yong)工需求(qiu)，可(ke)向學校發(fa)出用(yong)人(ren)訂單(dan)，并與學校密切合作(zuo)，校企共同(tong)規劃與實施人(ren)才培養方(fang)案。其方(fang)式為學生在校上(shang)理(li)論課，到合作(zuo)企業接受(shou)職業、工作(zuo)技能訓練，定期輪換學習場所。

　　3.生產見習

　　是教師、學(xue)生(sheng)通過一定的在(zai)校專業(ye)(ye)理(li)(li)論學(xue)習和研究后，為(wei)了解(jie)(jie)合作(zuo)單位(wei)的新產(chan)品(pin)(pin)、新工(gong)(gong)藝、新技(ji)術等，以(yi)及經營理(li)(li)念、管理(li)(li)制度等，了解(jie)(jie)接受企(qi)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)職業(ye)(ye)道德和勞(lao)動(dong)紀律教育，到合作(zuo)企(qi)業(ye)(ye)對工(gong)(gong)作(zuo)過程和生(sheng)產(chan)、操作(zuo)流程等進(jin)行(xing)現(xian)場觀摩(mo)與學(xue)習；并安排師生(sheng)實地(di)參與相關工(gong)(gong)作(zuo)、親手制作(zuo)產(chan)品(pin)(pin)、參與產(chan)品(pin)(pin)管理(li)(li)，較為(wei)系統地(di)掌(zhang)握崗位(wei)工(gong)(gong)作(zuo)知識，有效增強協作(zuo)意(yi)識、就業(ye)(ye)意(yi)識和社會適(shi)應意(yi)識等能(neng)力。

　　4.頂崗實習

　　學(xue)(xue)(xue)生前二(er)年在校完成教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)計劃規定全部課程，采用(yong)學(xue)(xue)(xue)校推薦與學(xue)(xue)(xue)生、企(qi)業(ye)(ye)“雙選”的(de)(de)形式，到用(yong)人單(dan)位進行為(wei)期(qi)半年至一年的(de)(de)頂(ding)崗(gang)(gang)實(shi)習(xi)；專(zhuan)業(ye)(ye)課教(jiao)(jiao)師利用(yong)寒假、暑假等時(shi)間，到合(he)作單(dan)位進行為(wei)期(qi)兩個月左右的(de)(de)頂(ding)崗(gang)(gang)實(shi)習(xi)。學(xue)(xue)(xue)校和企(qi)業(ye)(ye)共同(tong)參(can)與管(guan)理，使學(xue)(xue)(xue)生成 2 為(wei)用(yong)人單(dan)位所需的(de)(de)合(he)格職業(ye)(ye)人，使專(zhuan)業(ye)(ye)課教(jiao)(jiao)師在實(shi)踐(jian)水平上有較大提升，更好地服務于校內課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。

　　5.共建實訓基地

　　校根(gen)據專業(ye)(ye)(ye)(ye)設置和實(shi)習教(jiao)(jiao)學需求，本著“優勢互補、互惠(hui)互利”的(de)原則與有(you)合(he)作意向的(de)企業(ye)(ye)(ye)(ye)共同(tong)建立校內(nei)外實(shi)訓基(ji)地。這(zhe)些(xie)基(ji)地不僅可(ke)成為師生(sheng)接(jie)觸(chu)社會、了解企業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)重要陣地，而且可(ke)充分(fen)發揮出基(ji)地資源的(de)價值，培養學生(sheng)職業(ye)(ye)(ye)(ye)素質、動手能力和創新精神，增加專業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)師接(jie)觸(chu)專業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐的(de)機會，促進專業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)師技能提高；合(he)作企業(ye)(ye)(ye)(ye)可(ke)在基(ji)地優先(xian)選拔到優秀人才，達到“雙贏”的(de)效果(guo)。

　　6.開設職工(gong)培訓班

　　我(wo)校是(shi)成職教合(he)一(yi)辦學(xue)，應充(chong)分發揮(hui)這一(yi)優勢，成教與職教互相促進。根據(ju)各企業(ye)職工(gong)(gong)培(pei)(pei)訓(xun)特點(dian)及不同培(pei)(pei)訓(xun)方向(xiang)或(huo)培(pei)(pei)訓(xun)教學(xue)的需要，與相關企業(ye)聯合(he)共(gong)同開設(she)職工(gong)(gong)培(pei)(pei)訓(xun)班(ban)，包括學(xue)歷教育培(pei)(pei)訓(xun)班(ban)、專技人員培(pei)(pei)訓(xun)班(ban)、特殊行業(ye)或(huo)工(gong)(gong)種培(pei)(pei)訓(xun)班(ban)等。

　　7.成(cheng)立專業(ye)教學指導委員會(hui)

　　根據學(xue)校(xiao)(xiao)所(suo)設專(zhuan)業(ye)的(de)(de)不同特(te)點，聘請行業(ye)專(zhuan)家(jia)、企業(ye)領導與學(xue)校(xiao)(xiao)教師共(gong)同組建“專(zhuan)業(ye)教學(xue)指導委員會”。明(ming)確(que)專(zhuan)業(ye)人(ren)才的(de)(de)培(pei)養目標，確(que)定(ding)專(zhuan)業(ye)教學(xue)計劃(hua)(hua)(hua)的(de)(de)方案，提供市場(chang)人(ren)才需求信(xin)息，參與學(xue)校(xiao)(xiao)教學(xue)計劃(hua)(hua)(hua)的(de)(de)制定(ding)和(he)調(diao)整(zheng)，根據企業(ye)、行業(ye)的(de)(de)用工要求及時調(diao)整(zheng)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)計劃(hua)(hua)(hua)和(he)實訓計劃(hua)(hua)(hua)，協助學(xue)校(xiao)(xiao)建立和(he)管(guan)理校(xiao)(xiao)內外實訓基地。

　　四、保障措施

　　1.經費保障

　　由上(shang)級下發(fa)專(zhuan)項(xiang)資金(jin)中(zhong)，將劃出部(bu)分(fen)為(wei)校(xiao)企合作活(huo)動專(zhuan)項(xiang)資金(jin)，學校(xiao)也將投入(ru)一(yi)定資金(jin)。合作企業在自愿的前提下，可提供(gong)部(bu)分(fen)資金(jin)，用于獎勵學生和教師、購(gou)置實習設備等。

　　2.制度保障

　　校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)雙方合作(zuo)意向達成(cheng)后，即可簽訂協議，明確各自的(de)(de)職責(ze)和(he)(he)義務，規(gui)范雙方的(de)(de)行為(wei)。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)要保(bao)證(zheng)人(ren)才質(zhi)量，保(bao)證(zheng)企(qi)業(ye)的(de)(de)用人(ren)優先權，為(wei)企(qi)業(ye)提供(gong)培訓、技術等方面的(de)(de)支持。企(qi)業(ye)保(bao)證(zheng)在(zai)設備、場地(di)、人(ren)員(yuan)等條件上的(de)(de)支持，保(bao)證(zheng)師(shi)生實習(xi)任務的(de)(de)安排。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)制定(ding)相關制度規(gui)范校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合作(zuo)工作(zuo)，建立定(ding)期聯系和(he)(he)走(zou)訪(fang)制度，明確各部門職責(ze)，建立校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合作(zuo)考核指(zhi)標和(he)(he)獎懲措施(shi)，將(jiang)工作(zuo)情況納入學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教學(xue)(xue)質(zhi)量保(bao)障體(ti)系中，不斷檢驗、改進校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合作(zuo)工作(zuo)。

　　3.組織保障

　　成立校(xiao)企(qi)合作工作領(ling)導小(xiao)組，組織機構(gou)如下：

　　領導小組主要(yao)職責(ze)：

　　（1） 研究、確立校企合作的指導思想、方式及步驟；

　　（2） 領導、組織校企合作的(de)實施工(gong)作；

　　（3） 建立(li)、完善校企合作(zuo)的相關制度、機制，加大宣(xuan)傳力(li)度；

　　（4） 及時(shi)總結經驗(yan)，加以改進，保證持續提高。

　　富川縣職業(ye)技術學校(xiao)

　　20xx年3月

　　石阡縣中等職業學校校企合(he)作方案20xx-09-23 23:34 | #4樓(lou)

　　近年來，在(zai)、縣政府(fu)的(de)正確領導支持下，認真落(luo)實國家、省、地職(zhi)(zhi)教工(gong)作會議精(jing)神，面(mian)向市場，服務經濟，在(zai)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)思想、辦(ban)(ban)學(xue)(xue)觀念、辦(ban)(ban)學(xue)(xue)機制等(deng)方(fang)面(mian)實現了突破，在(zai)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)規模、辦(ban)(ban)學(xue)(xue)條件、辦(ban)(ban)學(xue)(xue)質量等(deng)方(fang)面(mian)都有(you)了跨(kua)越式(shi)的(de)發(fa)展(zhan)，辦(ban)(ban)學(xue)(xue)特(te)色(se)更加鮮明突出，學(xue)(xue)校的(de)整體辦(ban)(ban)學(xue)(xue)水平上了一(yi)個新(xin)臺階。為了進一(yi)步(bu)貫徹《教育部、財政部關于推進職(zhi)(zhi)業教育若干工(gong)作意見》的(de)精(jing)神，使學(xue)(xue)校辦(ban)(ban)學(xue)(xue)更加貼近市場，滿足新(xin)形勢(shi)對職(zhi)(zhi)業教育的(de)要求，根(gen)據《石阡(qian)縣中等(deng)職(zhi)(zhi)業學(xue)(xue)校專業建(jian)設(she)發(fa)展(zhan)規劃》，制定本校企(qi)合作方(fang)案。

　　一、 指導思想

　　認真貫(guan)徹黨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)針，全面(mian)落實《教(jiao)(jiao)育(yu)部、財政部關于推(tui)進職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)若干工作(zuo)(zuo)意見》精(jing)神(shen)，以培養高(gao)素(su)質(zhi)勞動者(zhe)和(he)中初級專(zhuan)門人才為(wei)宗旨，以培養學生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動手能力和(he)創新精(jing)神(shen)為(wei)重點(dian)，以市場就業(ye)(ye)(ye)為(wei)導向(xiang)，全面(mian)推(tui)進校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)建設(she)(she)。在不斷完善現(xian)有實習(xi)實訓(xun)條件的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上，積(ji)極爭取國家、省、地各(ge)級政府(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)支持，用3—5年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間，著力建設(she)(she)茶(cha)葉生產與加工、護理(li)(li)、畜牧(mu)獸醫、汽車應用與維修(xiu)、學前教(jiao)(jiao)育(yu)等學校(xiao)(xiao)骨(gu)干專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)相適應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)建設(she)(she)，聯辦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)護理(li)(li)、汽車維修(xiu)等專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)相適應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)和(he)試辦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)針織縫紉專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)，以滿足課(ke)程改(gai)革后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要。主動利用社會資源(yuan)，加強與企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)(he)作(zuo)(zuo)，擴(kuo)外校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規模。加強校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)(li)，最大程度地發(fa)揮(hui)校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)功能和(he)作(zuo)(zuo)用。

　　二、 基本原則

　　校(xiao)企合(he)作(zuo)建(jian)設(she)要遵循以下原(yuan)則：

　　1、超前設計，科(ke)學規劃，合(he)理布局(ju)。以骨干專業為主體，形成具有(you)專業特(te)色的(de)校企(qi)合(he)作(zuo)網絡。

　　2、高標準(zhun)、現代化。校企(qi)(qi)合(he)作要嚴格按照標準(zhun)建設(she)，以實物為主(zhu)，重點選(xuan)擇，避免(mian)校企(qi)(qi)重復建設(she)投入。

　　3、實訓和生產(chan)相(xiang)結合。把(ba)社會、國家企(qi)事業單位、工廠聯系(xi)成校(xiao)企(qi)合作的對象。

　　4、與(yu)企業密切合(he)(he)作(zuo)。采用合(he)(he)作(zuo)、股份、租賃等模式擴企合(he)(he)作(zuo)的.規模。

　　三、發展目標

　　1、在現有9個實(shi)驗、實(shi)訓(xun)室的(de)基礎上，不斷更新添加(jia)設備，使(shi)得(de)最大程度地發揮作用。

　　2、鞏固校外校企合作成果，加強與(yu)東太公(gong)司(si)(si)、南天(tian)公(gong)司(si)(si)、昌裕(yu)公(gong)司(si)(si)、石(shi)阡(qian)龍慶茶文(wen)化研究中心、醫院、幼兒園、石(shi)阡(qian)退伍軍人汽修廠等企業的聯(lian)系，通過(guo)南天(tian)公(gong)司(si)(si)、退伍軍人汽修廠等地企業的訂單辦(ban)學，使校外實習(xi)基地總數達到(dao)20個以上。

　　四、運行過程

　　校企合作建設分三個階(jie)段進行(xing)：

　　第一階(jie)段(duan)（20xx-2012年(nian)）為設計規劃階(jie)段(duan)。主要任務是對(dui)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)現有的(de)(de)實(shi)(shi)驗、實(shi)(shi)訓(xun)室進行充實(shi)(shi)，增加部(bu)分設備，提高設備利 2 用率，確保運(yun)轉(zhuan)正常(chang)。同(tong)時(shi)根據各專(zhuan)業(ye)需要，對(dui)校(xiao)(xiao)(xiao)企合作(zuo)建(jian)設進行合理(li)規劃，科學(xue)論證。選擇縣域內具有典型(xing)代表意義(yi)的(de)(de)企業(ye)進行校(xiao)(xiao)(xiao)企合作(zuo)，科學(xue)合理(li)利用縣域企業(ye)資源為我校(xiao)(xiao)(xiao)各相(xiang)應(ying)專(zhuan)業(ye)學(xue)生(sheng)實(shi)(shi)習實(shi)(shi)訓(xun)服(fu)務，同(tong)時(shi)解決企業(ye)在(zai)一定程(cheng)度上的(de)(de)用工需求，達到校(xiao)(xiao)(xiao)企合作(zuo)互利共(gong)贏。

　　第(di)二階段(duan)（20xx-2015年）為(wei)全(quan)面推開(kai)階段(duan)。積(ji)極爭(zheng)取各方面的支持，多方協調，全(quan)面開(kai)展校企合作建(jian)設，提升辦學水平。20xx年起主要聯系(xi)茶葉校企合作聚鳳(feng)、龍(long)塘、坪山、新華(hua)等茶場(chang)，畜牧獸(shou)醫專業主要聯系(xi)龍(long)洞(dong)等養殖基(ji)地，電(dian)子電(dian)器專業主要聯系(xi)東莞啟盈電(dian)子廠(chang)(chang)和(he)佛(fo)山富士康電(dian)子，護理專業主要聯系(xi)縣(xian)人民醫院、縣(xian)中醫院、新華(hua)醫院、石(shi)阡(qian)縣(xian)博愛醫院及鄉鎮衛(wei)生所(suo)，針(zhen)織(zhi)縫紉(ren)專業主要聯系(xi)成業針(zhen)織(zhi)廠(chang)(chang)等為(wei)實習(xi)校企合作。

　　第三階(jie)段(duan)（20xx-2015年）為完善(shan)提(ti)高階(jie)段(duan)。建(jian)立和(he)完善(shan)校企(qi)(qi)合(he)作(zuo)管理制度，加(jia)強(qiang)實訓教師隊(dui)伍(wu)建(jian)設，發揮校企(qi)(qi)合(he)作(zuo)的(de)輻射和(he)帶動(dong)作(zuo)用，為職業教育的(de)發展提(ti)供支持和(he)保(bao)證。

　　五、保障措施

　　1、加強(qiang)對校企合作建(jian)設工(gong)作的(de)領導，學校成立校企合作建(jian)設領導小組(zu)，強(qiang)化實(shi)(shi)習實(shi)(shi)訓的(de)工(gong)作重要性，落(luo)實(shi)(shi)責(ze)任(ren)，確保校企合作建(jian)設目標的(de)實(shi)(shi)現。

　　2、積極主(zhu)動的(de)爭取縣(xian)政府的(de)支持，每年(nian)從縣(xian)財(cai)政列專項(xiang)資金給予扶持。學校(xiao)預(yu)算外收入的(de)主(zhu)要部分用(yong)于校(xiao)企(qi)合(he)作建設。

　　3、利用國(guo)家(jia)加大對職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)投入(ru)的(de)良(liang)好契(qi)機，積極爭取中央(yang)財政(zheng)支持的(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)校企合作建設(she)項目。

　　4、與企業開展多種形式的(de)合作，利(li)用(yong)企業良好的(de)實(shi)訓(xun)條件，加強(qiang)學生的(de)技能訓(xun)練(lian)，降(jiang)低實(shi)訓(xun)成本(ben)，提高實(shi)訓(xun)效果。

　　5、加強實(shi)訓教(jiao)師隊伍(wu)建設，建立教(jiao)師到企業(ye)實(shi)踐(jian)鍛(duan)煉制度，造就一批(pi)雙師型教(jiao)師隊伍(wu)，提高教(jiao)師的實(shi)訓指導能力。

　　6、采用“請進來，走(zou)(zou)出(chu)(chu)去”的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)實(shi)訓教(jiao)師建設模(mo)式，一(yi)方面(mian)，將這些(xie)企業(ye)的(de)(de)(de)業(ye)務(wu)尖子請進學(xue)(xue)(xue)校，對學(xue)(xue)(xue)生進行專(zhuan)業(ye)實(shi)訓教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，并對校內(nei)專(zhuan)業(ye)教(jiao)師進行專(zhuan)業(ye)實(shi)訓教(jiao)學(xue)(xue)(xue)指導；另一(yi)方面(mian)，選派校內(nei)各專(zhuan)業(ye)教(jiao)師走(zou)(zou)出(chu)(chu)去，到企業(ye)去向企業(ye)專(zhuan)家學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)企業(ye)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)生產業(ye)務(wu)，企業(ye)管理(li)，同時做好到企業(ye)實(shi)習(xi)(xi)實(shi)訓學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)管理(li)，既是(shi)(shi)教(jiao)師，又(you)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)員，提高(gao)自(zi)己的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)水平，更好地(di)服(fu)務(wu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。

　　7、在建設好現(xian)有(you)校企合(he)作(zuo)(zuo)的同時，努力拓展新的校企合(he)作(zuo)(zuo)對象。增加校企合(he)作(zuo)(zuo)規模，提升校企合(he)作(zuo)(zuo)質量。

　　五、各專業校企合作實施方案

　　（一）茶葉生產與加(jia)工專業(ye)

　　茶(cha)葉專(zhuan)業(ye)(ye)是我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)適應石(shi)阡(qian)縣產(chan)(chan)業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)需要舉(ju)辦的(de)(de)(de)，根據、縣政府大力發(fa)展(zhan)(zhan)茶(cha)葉產(chan)(chan)業(ye)(ye)，到20xx年石(shi)阡(qian)縣要實(shi)現人均一畝茶(cha)的(de)(de)(de)產(chan)(chan)業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)規劃(hua)，建(jian)設在銅仁具(ju)有(you)(you)較(jiao)大影響的(de)(de)(de)西部茶(cha)都要求。我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)該專(zhuan)業(ye)(ye)現有(you)(you)在校(xiao)(xiao)學生258人，三個年級，5個教學班(ban)。為(wei)了(le)滿足(zu)該專(zhuan)業(ye)(ye)學生實(shi)習實(shi)訓(xun)的(de)(de)(de)需要，我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)建(jian)設了(le)校(xiao)(xiao)內茶(cha)葉生產(chan)(chan)實(shi)訓(xun)室(shi)1個，茶(cha)藝表演實(shi)訓(xun)室(shi)1個，校(xiao)(xiao)外企業(ye)(ye)實(shi)習校(xiao)(xiao)企合作(zuo)11個，與(yu)石(shi)阡(qian)縣坪山(shan)貢茶(cha)有(you)(you)限公司(si)、石(shi)阡(qian)縣坪山(shan)鄉鳳凰綜合農業(ye)(ye)開發(fa)農民專(zhuan)業(ye)(ye)合作(zuo)社(she)、貴(gui)州祥華生態農業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)有(you)(you)限公司(si)、石(shi)阡(qian)縣黔鑫茶(cha)葉加工廠、貴(gui)州和鑫農業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)有(you)(you)限公司(si)、石(shi)阡(qian)茗茶(cha)科(ke)技開發(fa)

　　有(you)(you)限公(gong)司、貴州南天農業(ye)發(fa)展有(you)(you)限公(gong)司、龍慶茶(cha)(cha)文(wen)化研(yan)究(jiu)中心、翠(cui)紅茶(cha)(cha)葉加工廠、梵錦茶(cha)(cha)業(ye)農業(ye)發(fa)展公(gong)司等茶(cha)(cha)葉企業(ye)建立合作共(gong)建關(guan)系(xi)。每年(nian)3-5月，學校(xiao)根據(ju)教學及企業(ye)生(sheng)產實際，派茶(cha)(cha)葉生(sheng)產與加工專業(ye)學生(sheng)到這些企業(ye)實習實訓，一方面(mian)滿足學校(xiao)教學的(de)需要，另一方面(mian)解決企業(ye)生(sheng)產缺乏技術工人的(de)難(nan)題(ti)，達(da)到了互利雙贏。

　　（二）護理專業

　　護理專(zhuan)業(ye)(ye)是我校與銅仁職業(ye)(ye)技術學(xue)(xue)院(yuan)聯辦專(zhuan)業(ye)(ye)，也(ye)是我校的(de)一個(ge)優(you)勢(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)，招生(sheng)(sheng)人(ren)數屢創新(xin)高。現有在校學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)286人(ren)，6個(ge)教學(xue)(xue)班(ban)，我校該專(zhuan)業(ye)(ye)與石阡縣(xian)人(ren)民(min)醫(yi)(yi)(yi)院(yuan)、石阡縣(xian)中醫(yi)(yi)(yi)院(yuan)、石阡新(xin)華醫(yi)(yi)(yi)院(yuan)、湯山鎮社區醫(yi)(yi)(yi)院(yuan)、石阡博(bo)愛醫(yi)(yi)(yi)院(yuan)、城區各醫(yi)(yi)(yi)療站點、藥店建(jian)立(li)了合作共建(jian)關系，每年假期(qi)，選(xuan)派該專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到這些(xie)單(dan)位(wei)、企(qi)業(ye)(ye)實(shi)習(xi)實(shi)訓，上(shang)課(ke)期(qi)間(jian)這些(xie)單(dan)位(wei)、企(qi)業(ye)(ye)作為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)見(jian)習(xi)單(dan)位(wei)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)實(shi)習(xi)時，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到這些(xie)單(dan)位(wei)、企(qi)業(ye)(ye)進行畢(bi)業(ye)(ye)實(shi)習(xi)。在一定程度上(shang)緩解了這些(xie)企(qi)業(ye)(ye)專(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)才的(de)用工問題。

　　（三）汽車運用與維修專業(ye)

　　汽車運用與維修專(zhuan)業(ye)(ye)是(shi)我(wo)校(xiao)的一(yi)個(ge)較有幼師(shi)的品(pin)牌(pai)專(zhuan)業(ye)(ye)，除依托(tuo)校(xiao)內實(shi)(shi)訓(xun)實(shi)(shi)訓(xun)場地以(yi)外(wai)，主要依托(tuo)我(wo)縣(xian)的石阡縣(xian)退伍軍人汽修廠、龍林汽修廠為校(xiao)外(wai)實(shi)(shi)訓(xun)校(xiao)企合作，緊緊依靠這(zhe)兩家企業(ye)(ye)的專(zhuan)業(ye)(ye)設備、技(ji)術(shu)人才，為我(wo)校(xiao)汽車運用與維修專(zhuan)業(ye)(ye)服務，一(yi)方(fang)面(mian)滿足(zu)學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)和學(xue)(xue)生實(shi)(shi)習實(shi)(shi)訓(xun)的需(xu)要，另一(yi)方(fang)面(mian)解(jie)決(jue)企業(ye)(ye)生產繁忙時技(ji)術(shu)工(gong)(gong)人的用工(gong)(gong)問題。（四）電(dian)子電(dian)器運用與維修專(zhuan)業(ye)(ye)

　　該(gai)專(zhuan)業除利用(yong)校(xiao)內的(de)(de)實(shi)(shi)訓實(shi)(shi)習(xi)(xi)設備外(wai)，與(yu)東(dong)(dong)南沿海地區的(de)(de)廣東(dong)(dong)東(dong)(dong)莞啟盈電子公(gong)司(si)、上海松下(xia)電子公(gong)司(si)建立了(le)實(shi)(shi)習(xi)(xi)實(shi)(shi)訓共建關系(xi)。每年5-8月為該(gai)專(zhuan)業學生到(dao)企業實(shi)(shi)習(xi)(xi)的(de)(de)時期。解決了(le)該(gai)專(zhuan)業學生的(de)(de)生產實(shi)(shi)習(xi)(xi)問題。

　　（五）針織縫(feng)紉專(zhuan)業(ye)

　　我校針織縫紉專業實習實訓主(zhu)要是依托縣內的(de)(de)幾家針織廠(chang)作為該專業的(de)(de)實習校企(qi)合作。

　　（六）學前教育專(zhuan)業

　　學(xue)(xue)前教育專(zhuan)業(ye)是我校(xiao)與深圳特蕾新(xin)幼教集(ji)團聯辦專(zhuan)業(ye)，學(xue)(xue)生在(zai)我校(xiao)就(jiu)讀(du)期間，除依(yi)托校(xiao)內的(de)實(shi)習實(shi)訓設施設備外，主要(yao)(yao)依(yi)托我縣境內的(de)幼兒園作為我校(xiao)該專(zhuan)業(ye)的(de)學(xue)(xue)生實(shi)習校(xiao)企合作。基(ji)本(ben)能滿足我校(xiao)學(xue)(xue)前教育專(zhuan)業(ye)的(de)教學(xue)(xue)需要(yao)(yao)。

　　（七）旅游與(yu)酒(jiu)店管理專(zhuan)業

　　旅(lv)游是石(shi)(shi)阡縣今年來依托石(shi)(shi)阡縣“溫(wen)泉之鄉”“苔茶之鄉”“百(bai)佳(jia)旅(lv)游目的地”“長壽之鄉”大力打造和發(fa)展的支柱產業，石(shi)(shi)阡現有(you)溫(wen)泉旅(lv)游投資(zi)有(you)限公司(si)、石(shi)(shi)阡賓館(guan)、泉都酒店(dian)、臨(lin)江賓館(guan)等(deng)較大型的旅(lv)游與(yu)酒店(dian)設(she)施，根據、縣政府要求(qiu)，我校該專業與(yu)溫(wen)泉旅(lv)游投資(zi)有(you)限公司(si)聯辦，溫(wen)泉旅(lv)游投資(zi)有(you)限公司(si)、石(shi)(shi)阡賓館(guan)、泉都酒店(dian)、臨(lin)江賓館(guan)作(zuo)(zuo)為該專業的實習校企合作(zuo)(zuo)。

校企合作方案5

　　根據(ju)國家勞動(dong)和(he)社會保障部校企(qi)(qi)合(he)作(zuo)培養高(gao)技(ji)能人才(cai)工(gong)作(zuo)會議精(jing)神，結(jie)合(he)我(wo)校的實際狀況，特制(zhi)定開展(zhan)(zhan)校企(qi)(qi)合(he)作(zuo)實施方(fang)案。開展(zhan)(zhan)校企(qi)(qi)合(he)作(zuo)，是(shi)專業快(kuai)速發(fa)展(zhan)(zhan)，提(ti)高(gao)辦學綜(zong)合(he)實力的重要舉措(cuo)；是(shi)加強師(shi)資隊伍建設，培養高(gao)素質高(gao)技(ji)能人才(cai)的重要途徑。為進一步(bu)推(tui)動(dong)該項工(gong)作(zuo)，使校企(qi)(qi)合(he)作(zuo)向深層(ceng)次發(fa)展(zhan)(zhan)，提(ti)高(gao)我(wo)校辦學水(shui)平和(he)技(ji)術應用(yong)潛力，提(ti)高(gao)人才(cai)培養質量，為社會經濟(ji)發(fa)展(zhan)(zhan)作(zuo)出更(geng)大的貢獻，制(zhi)定以下(xia)校企(qi)(qi)合(he)作(zuo)工(gong)作(zuo)方(fang)案。

　　一、指導思想

　　為(wei)順應廣(guang)東經濟發(fa)展和省委、省政府(fu)關于加(jia)快(kuai)技(ji)工教育發(fa)展的(de)(de)要(yao)求(qiu)，為(wei)社會主義現代化建設培養技(ji)能型專門人(ren)才的(de)(de)教育方(fang)針；培養具有良好(hao)職業(ye)(ye)道德與(yu)創新精神的(de)(de)高(gao)素質、高(gao)技(ji)能人(ren)才的(de)(de)專業(ye)(ye)定位要(yao)求(qiu)，進(jin)一步加(jia)強校企(qi)合作，加(jia)快(kuai)推進(jin)我校人(ren)才培養模式(shi)的(de)(de)根本性改變，擴展和密切行(xing)業(ye)(ye)、企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)聯系，加(jia)強教育與(yu)生(sheng)產(chan)勞動(dong)和社會生(sheng)產(chan)實踐相結合；找準專業(ye)(ye)與(yu)企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)利益共同(tong)點，建立與(yu)企(qi)業(ye)(ye)之間長(chang)期穩定的(de)(de)組(zu)織聯系制度，實現互(hu)惠互(hu)利、合作共贏的(de)(de)目標。

　　二、合作原則

　　1.服務企業原則

　　為企(qi)業(ye)(ye)服務(wu)是學(xue)校的(de)(de)指導(dao)思想，也是打(da)開校企(qi)合(he)作(zuo)大門的(de)(de)前(qian)提和基礎，決定著合(he)作(zuo)成(cheng)敗和成(cheng)功率的(de)(de)高低。學(xue)校主動深入企(qi)業(ye)(ye)調研，了解(jie)企(qi)業(ye)(ye)人才需要狀況、用(yong)人標準(zhun)、技(ji)術需求，用(yong)心為企(qi)業(ye)(ye)開展培訓，急(ji)企(qi)業(ye)(ye)之所急(ji)。

　　2.校企互利(li)原則(ze)

　　校企合作雙(shuang)方互利是校企合作的`基礎。企業有權優先(xian)選拔留用學生(sheng)，有權根據學生(sheng)潛(qian)力對學生(sheng)就業進行部分淘汰。

　　3.統一(yi)管理原則

　　校企合作是雙項活動，校企雙方的利益與職(zhi)責務必(bi)高度統(tong)(tong)一(yi)，務必(bi)統(tong)(tong)一(yi)領(ling)導、統(tong)(tong)一(yi)管(guan)理(li)、統(tong)(tong)一(yi)規劃、統(tong)(tong)一(yi)實(shi)施、統(tong)(tong)一(yi)檢查(cha)考評。

　　4.校企互動原(yuan)則

　　學校定期組織專(zhuan)業(ye)理論(lun)教(jiao)師到企(qi)業(ye)現(xian)(xian)場培(pei)訓，請企(qi)業(ye)高級技師或能工巧(qiao)匠來學校講座。通過校企(qi)互(hu)動，學校教(jiao)師在企(qi)業(ye)學到了(le)實(shi)踐知(zhi)識和潛(qian)力，企(qi)業(ye)技術人員增長理論(lun)知(zhi)識，實(shi)現(xian)(xian)理論(lun)與實(shi)踐互(hu)補，實(shi)現(xian)(xian)理論(lun)與實(shi)踐一(yi)體(ti)化。

　　三、領導組織機構

　　成立(li)以(yi)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)為組(zu)長(chang)(chang)(chang)，副校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)為副組(zu)長(chang)(chang)(chang)，以(yi)各(ge)科(ke)(ke)室正(zheng)、副科(ke)(ke)長(chang)(chang)(chang)為成員的領導小組(zu)。

　　領導小組(zu)主(zhu)要職責：

　　1.研究、確(que)立校企合作的指導思(si)想、方式及步驟；

　　2.領導、組織校企合作的實施工作；

　　3.建(jian)立、完善(shan)校企合(he)作的(de)相關制(zhi)度、機(ji)制(zhi)，加大宣傳力(li)度；

　　4.及時總結經(jing)驗，加以改善，保證持(chi)續提高。

　　四、基本任務

　　根據學校(xiao)(xiao)(xiao)的要求，每一專業(ye)方(fang)向要至少建立兩(liang)至三家(jia)有實質性合(he)(he)作(zuo)、專業(ye)對(dui)口、相對(dui)穩定的校(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)合(he)(he)作(zuo)基(ji)地。校(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)合(he)(he)作(zuo)基(ji)地應是該行業(ye)有必(bi)須規模和影(ying)響(xiang)力的企(qi)事業(ye)單(dan)位，技術、生產、經營(ying)、管理等方(fang)面處于同行業(ye)領先的地位。

　　校外合作基地的基本任務：

　　1、理(li)解(jie)學生(sheng)參觀、生(sheng)產實(shi)(shi)(shi)習、頂崗(gang)實(shi)(shi)(shi)習等實(shi)(shi)(shi)踐教學環(huan)節；

　　2、理解教師參(can)觀、調(diao)研(yan)、雙師型(xing)教師的(de)培養(yang)；

　　3、實現資源共享，互派(pai)專業人員(yuan)講學(xue)、培(pei)訓；

　　4、共同(tong)參(can)與人才(cai)的培養；

　　5、優先滿足(zu)合(he)作(zuo)基地的用人需求；

　　6、其它(ta)方面(mian)的合(he)作(zuo)。

　　五、合作模式

　　校企合(he)作，其根(gen)本目(mu)的(de)在(zai)于通過學校和企業的(de)合(he)作，實現資源共享、優勢互補，共同發(fa)展。合(he)作模式能夠(gou)靈(ling)活多樣，檢驗的(de)標準(zhun)是(shi)是(shi)否(fou)促進了雙方共同發(fa)展，是(shi)否(fou)雙方滿意。以下是(shi)幾種合(he)作模式。

　　1.“訂單”合作模式

　　招生(sheng)(sheng)前(qian)與(yu)企業(ye)簽訂(ding)聯(lian)合(he)辦學(xue)(xue)(xue)協議，錄(lu)取時與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、家長簽訂(ding)委培用工協議，錄(lu)用時與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜(zong)合(he)測評成績掛鉤，實(shi)現了招生(sheng)(sheng)與(yu)招工同(tong)步，實(shi)習與(yu)就業(ye)聯(lian)體(ti)。校企雙方共(gong)同(tong)制(zhi)訂(ding)教學(xue)(xue)(xue)計(ji)劃、課(ke)(ke)程設(she)置、實(shi)訓標準；學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的基(ji)礎理論(lun)課(ke)(ke)和專業(ye)理論(lun)課(ke)(ke)由學(xue)(xue)(xue)校負(fu)責完成，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的生(sheng)(sheng)產實(shi)習、頂崗實(shi)習在企業(ye)完成，畢(bi)業(ye)后即參加工作實(shi)現就業(ye)，到(dao)達(da)企業(ye)人才(cai)需求目標；具(ju)體(ti)設(she)有定向委培班、企業(ye)訂(ding)單(dan)班等。

　　2.工學交(jiao)替模式

　　是企業因用工(gong)需(xu)求，向學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)發出用人訂單，并與學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)密切(qie)合作(zuo)(zuo)，校(xiao)(xiao)企共(gong)同規劃與實施(shi)的職業教育。其方式為(wei)學(xue)(xue)生在學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)上(shang)理論課，在合作(zuo)(zuo)企業理解職業、工(gong)作(zuo)(zuo)技能訓(xun)練，每學(xue)(xue)期實施(shi)輪換(huan)。學(xue)(xue)分制專業為(wei)企業員工(gong)優先錄取，實施(shi)階(jie)段(duan)性教學(xue)(xue)。

　　3.教學見習模式

　　是學生通(tong)過(guo)必須的(de)在校(xiao)專業(ye)(ye)理(li)論學習(xi)后，為了解(jie)合(he)(he)作(zuo)單位的(de)產品、生產工(gong)藝和(he)經營(ying)理(li)念及(ji)管理(li)制(zhi)度，提前理(li)解(jie)企(qi)業(ye)(ye)文化職業(ye)(ye)道(dao)德和(he)勞動紀(ji)律教育，培養學生強烈的(de)職責(ze)感和(he)主(zhu)人翁意(yi)(yi)識(shi)(shi)，到合(he)(he)作(zuo)企(qi)業(ye)(ye)對企(qi)業(ye)(ye)工(gong)作(zuo)過(guo)程和(he)生產、操作(zuo)流程等進行現場(chang)觀摩與(yu)學習(xi)；并安排(pai)學生實地參(can)與(yu)相關(guan)工(gong)作(zuo)、親(qin)自動手制(zhi)作(zuo)產品、參(can)與(yu)產品管理(li)，較為系統地掌握崗位工(gong)作(zuo)知識(shi)(shi)，有效增強協(xie)作(zuo)意(yi)(yi)識(shi)(shi)、就業(ye)(ye)意(yi)(yi)識(shi)(shi)和(he)社(she)會(hui)適應(ying)潛力。

　　4.頂崗實(shi)習(xi)模(mo)式（2+1模(mo)式）

　　2+1模式是(shi)指在校專業(ye)學(xue)習(xi)2年，第3年專業(ye)頂崗實(shi)習(xi)，即學(xue)生前二年在校完成(cheng)教(jiao)學(xue)計劃規定的(de)(de)全部(bu)課程(cheng)后(hou)，采用(yong)(yong)學(xue)校推(tui)薦與學(xue)生自薦的(de)(de)形(xing)式，到(dao)用(yong)(yong)人(ren)單位(wei)(wei)進行為(wei)期(qi)半年以(yi)上的(de)(de)頂崗實(shi)習(xi)。建立標準化的(de)(de)流程(cheng)，它的(de)(de)實(shi)質是(shi)：一是(shi)注重實(shi)用(yong)(yong)技術；二是(shi)畢(bi)業(ye)可拿雙(shuang)證（畢(bi)業(ye)證和資(zi)格證）；三是(shi)保(bao)障就業(ye)。學(xue)校和用(yong)(yong)人(ren)單位(wei)(wei)共同參(can)與管(guan)理，合作教(jiao)育培養(yang)，使學(xue)生成(cheng)為(wei)用(yong)(yong)人(ren)單位(wei)(wei)所需要的(de)(de)合格職(zhi)業(ye)人(ren)。

　　5.合作建立職工培(pei)訓基地

　　根(gen)據(ju)各企(qi)業職(zhi)工(gong)(gong)(gong)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)特點及不同培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)方向或培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)教(jiao)學的(de)(de)需要，與相關企(qi)業建立(li)三種(zhong)合作(zuo)模式的(de)(de)職(zhi)工(gong)(gong)(gong)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)基(ji)地，一是企(qi)業獨立(li)設定(ding)的(de)(de)職(zhi)工(gong)(gong)(gong)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)基(ji)地（培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)地點在企(qi)業或學校(xiao)）；二是不同企(qi)業同類工(gong)(gong)(gong)種(zhong)的(de)(de)職(zhi)工(gong)(gong)(gong)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)基(ji)地（培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)地點在學校(xiao)或企(qi)業）；三是特殊工(gong)(gong)(gong)種(zhong)的(de)(de)職(zhi)工(gong)(gong)(gong)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)基(ji)地（培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)地點在學校(xiao)），如電工(gong)(gong)(gong)、電焊、工(gong)(gong)(gong)程機械操作(zuo)工(gong)(gong)(gong)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)基(ji)地。

　　6.成立專業(ye)教學指導(dao)委員會

　　根(gen)據學(xue)(xue)校長(chang)設專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)不同特(te)點，聘請行業(ye)(ye)專(zhuan)(zhuan)家、企(qi)業(ye)(ye)領導與學(xue)(xue)校教師共(gong)同組建“專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教學(xue)(xue)指導委員會”。明確(que)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)人才的(de)培養目標，確(que)定專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教學(xue)(xue)計(ji)劃(hua)的(de)方案，帶給(gei)市(shi)場人才需求信息，參與學(xue)(xue)校教學(xue)(xue)計(ji)劃(hua)的(de)制定和調整(zheng)，根(gen)據企(qi)業(ye)(ye)、行業(ye)(ye)的(de)用工要求及(ji)時(shi)調整(zheng)學(xue)(xue)校的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)計(ji)劃(hua)和實(shi)訓(xun)計(ji)劃(hua)，協(xie)助學(xue)(xue)校確(que)立校外實(shi)習、實(shi)訓(xun)基(ji)地。

　　7.舉(ju)辦校(xiao)企(qi)聯誼(yi)會(hui)及企(qi)業(ye)家報告(gao)會(hui)。學(xue)校(xiao)每年舉(ju)辦校(xiao)企(qi)聯誼(yi)會(hui)，聘請有較高知(zhi)名度的企(qi)業(ye)家來(lai)校(xiao)為學(xue)生作專(zhuan)題(ti)報告(gao)，讓學(xue)生了解企(qi)業(ye)的需要，盡早為就(jiu)業(ye)做好心理和技能準備。

　　六、保障措施

　　1.合作(zuo)企業實行掛(gua)牌(pai)，簽訂(ding)協議，儀式(shi)明確(que)職責，規(gui)范(fan)雙(shuang)方的行為(wei)。

　　學校保(bao)證(zheng)人(ren)才培養質量，保(bao)證(zheng)企(qi)業(ye)用人(ren)的(de)優(you)選權，為企(qi)業(ye)帶給培訓、技術等(deng)方面(mian)的(de)支(zhi)持。企(qi)業(ye)保(bao)證(zheng)在設備、場地等(deng)條件上的(de)支(zhi)持及人(ren)員的(de)支(zhi)持，保(bao)證(zheng)學生實訓任(ren)務的(de)安排。

　　對已(yi)簽訂合(he)作協(xie)議書的單(dan)位，建立定(ding)期(qi)聯系，了解校企合(he)作信(xin)息(xi)（包括合(he)作資料、模式、進展狀況(kuang)(kuang)、頂崗實(shi)(shi)習(xi)狀況(kuang)(kuang)、招工信(xin)息(xi)等(deng)），實(shi)(shi)現資源共享。

　　2.全(quan)面(mian)推行勞動就業(ye)引入制度和職業(ye)資格證書制度，調動學生(sheng)參與(yu)校企(qi)合作的主動性。

　　3.學(xue)校制定相關制度規范校企合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，明確(que)各(ge)部門職責(ze)，建立校企合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)考(kao)核指標和獎懲措施。將開展校企合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)狀況納(na)入學(xue)校教學(xue)質量保(bao)障體系(xi)中(zhong)，不斷檢驗、改(gai)善校企合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。

校企合作方案6

　　校(xiao)企(qi)合(he)作是高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)培養(yang)高(gao)(gao)素質技能型人才(cai)的(de)(de)重要模式，是實現高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)培養(yang)目標的(de)(de)基(ji)本(ben)途(tu)徑。為進(jin)一步(bu)搞好我院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)高(gao)(gao)職(zhi)教育，實現我院(yuan)(yuan)(yuan)辦(ban)學思想和培養(yang)目標，進(jin)一步(bu)改善人才(cai)培養(yang)模式和辦(ban)學機制的(de)(de)根(gen)本(ben)轉變，在進(jin)一步(bu)發(fa)揮好學校(xiao)和企(qi)業作用的(de)(de)同時(shi)，加大推進(jin)校(xiao)企(qi)合(he)作力度，更好地發(fa)揮職(zhi)業院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)高(gao)(gao)素質技能型人才(cai)培養(yang)基(ji)地的(de)(de)作用，遵照教育部(bu)《關于全面提高(gao)(gao)高(gao)(gao)等職(zhi)業教育教學質量的(de)(de)若干意見》精神，結合(he)我院(yuan)(yuan)(yuan)實際，并借(jie)鑒其它院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)的(de)(de)經(jing)驗(yan)，特制訂(ding)本(ben)實施方案。

　　一、指導思想

　　全面(mian)貫徹科(ke)學(xue)發(fa)展(zhan)觀，以服務為(wei)(wei)宗旨，以就業(ye)為(wei)(wei)導向，大力推進校企合(he)作(zuo)人才培(pei)(pei)(pei)養模式，突(tu)出(chu)實踐潛(qian)質(zhi)的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)養，加強(qiang)我院(yuan)(yuan)為(wei)(wei)地方和(he)區域經濟社會發(fa)展(zhan)服務的(de)(de)潛(qian)質(zhi)，深化校企合(he)作(zuo)融合(he)度，更新教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理念(nian)，依托企業(ye)行業(ye)優勢(shi)，充(chong)分(fen)利用教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資源，建立校企深度合(he)作(zuo)、緊密結合(he)，優勢(shi)互補、共同發(fa)展(zhan)的(de)(de)合(he)作(zuo)機制(zhi)，到達(da)“雙贏”的(de)(de)目的(de)(de)，提升我院(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平和(he)人才培(pei)(pei)(pei)養質(zhi)量，發(fa)奮開(kai)創校企合(he)作(zuo)的(de)(de)新局面(mian)。

　　二、校企合作主要方式

　　訂單培養模式

　　根據(ju)我(wo)院(yuan)專業(ye)綜合實(shi)(shi)力，將繼續主動了解本(ben)地(di)區和(he)區域(yu)內各(ge)大企(qi)事業(ye)單位的用(yong)(yong)人需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)，積極主動地(di)與企(qi)事業(ye)單位溝通協商，使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)直接學(xue)習用(yong)(yong)人單位所急需(xu)(xu)的職(zhi)(zhi)業(ye)崗位知識(shi)(shi)和(he)技能，到達供需(xu)(xu)共識(shi)(shi)，簽訂半年至三年的訂單培養協議書(shu)；明確(que)雙方(fang)職(zhi)(zhi)責，學(xue)校(xiao)負責招生(sheng)(sheng)，根據(ju)企(qi)業(ye)用(yong)(yong)工要求(qiu)(qiu)，制(zhi)定(ding)切(qie)合培養目標的教(jiao)學(xue)計劃和(he)開課計劃并與企(qi)業(ye)共同(tong)組(zu)織實(shi)(shi)施教(jiao)學(xue)，對學(xue)生(sheng)(sheng)進行定(ding)向(xiang)培養；企(qi)業(ye)帶給實(shi)(shi)習教(jiao)學(xue)條件(jian)并投入必須資(zi)金，用(yong)(yong)于學(xue)校(xiao)添置必需(xu)(xu)的教(jiao)學(xue)設施、實(shi)(shi)習實(shi)(shi)訓(xun)場地(di)建設、改(gai)善(shan)食宿等(deng)辦學(xue)條件(jian)和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)專項獎學(xue)金等(deng)方(fang)面；學(xue)生(sheng)(sheng)畢業(ye)并取得相應(ying)的職(zhi)(zhi)業(ye)資(zi)格證書(shu)后接收學(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)。

　　頂崗實習模式

　　通過前兩年在校(xiao)學習，培(pei)養學生本專業(ye)的(de)(de)理(li)論知識、實(shi)(shi)(shi)踐技(ji)能(neng)及(ji)職5業(ye)基本素質(zhi)；第學期(qi)，根據(ju)企(qi)業(ye)需求工種和(he)用工條件，在校(xiao)外實(shi)(shi)(shi)習實(shi)(shi)(shi)訓基地進(jin)行(xing)教學實(shi)(shi)(shi)習和(he)實(shi)(shi)(shi)訓，在企(qi)業(ye)實(shi)(shi)(shi)踐教師指導下實(shi)(shi)(shi)現輪崗(gang)(gang)(gang)實(shi)(shi)(shi)操培(pei)訓，熟悉企(qi)業(ye)一(yi)線相應崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)際(ji)操作標準(zhun)與要(yao)求，提升職業(ye)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)技(ji)能(neng)，做(zuo)到與工作崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)“零距離(li)”對接，為(wei)頂崗(gang)(gang)(gang)實(shi)(shi)(shi)習奠定堅實(shi)(shi)(shi)基礎；第學期(qi)進(jin)行(xing)頂崗(gang)(gang)(gang)實(shi)(shi)(shi)習，擬定就業(ye)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)，以“準(zhun)員工”身份進(jin)行(xing)頂崗(gang)(gang)(gang)實(shi)(shi)(shi)際(ji)工作，熟悉企(qi)業(ye)環境，感受企(qi)業(ye)文化(hua)熏陶(tao)，完成畢業(ye)設(she)計，為(wei)將(jiang)來(lai)的(de)(de)就業(ye)鋪(pu)設(she)道路(lu)。在這(zhe)過程中需要(yao)處(chu)理(li)好職業(ye)技(ji)能(neng)訓練(lian)與鑒定和(he)學生管(guan)理(li)問題。

　　見習模式

　　每(mei)學(xue)(xue)期安排學(xue)(xue)生到(dao)企(qi)(qi)業行(xing)業參(can)觀和見習兩周(zhou)以上(shang)，讓(rang)學(xue)(xue)生了解企(qi)(qi)業，了解生產流程和設備設施工作原理(li)，學(xue)(xue)習企(qi)(qi)業文化，體驗企(qi)(qi)業生活。這樣有(you)助于學(xue)(xue)生理(li)論聯(lian)系實際(ji)，提高學(xue)(xue)習興趣和培(pei)養他們愛崗位敬(jing)業的精(jing)神。

　　職工(gong)培訓和研(yan)發模式出處：

　　等資源，主動(dong)承(cheng)接企業的職工(gong)培訓工(gong)作(zuo)及繼續教育(yu)工(gong)作(zuo)，學(xue)校教師參與企業的研(yan)發(fa)項(xiang)目(mu)和技術服務工(gong)作(zuo)建(jian)立良好的雙方支援體系，互惠互利，互相支持，獲取(qu)企業對學(xue)校設(she)備設(she)施及實(shi)習(xi)耗材的支持和幫忙。

　　生產經營模式

　　利用(yong)(yong)學(xue)(xue)(xue)校的場地和(he)其他資源(yuan)(yuan)優(you)勢，主動與企(qi)業(ye)(ye)合作(zuo)進行相關的項(xiang)(xiang)目投(tou)資經營。學(xue)(xue)(xue)校以場地或其他現有資源(yuan)(yuan)作(zuo)為股份(fen)參與投(tou)資，利用(yong)(yong)企(qi)業(ye)(ye)生產經營的優(you)勢，解決(jue)學(xue)(xue)(xue)校的人才培養的途徑和(he)方式，以生產項(xiang)(xiang)目帶師生實(shi)(shi)訓，彌(mi)補學(xue)(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)(xue)經費的不足。如(ru)實(shi)(shi)訓中心(xin)、大學(xue)(xue)(xue)生創業(ye)(ye)孵化中心(xin)即可(ke)引進企(qi)業(ye)(ye)合作(zuo)，到達雙贏。

　　校企(qi)合作開發課程(cheng)

　　課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)開(kai)發應思考到實(shi)(shi)(shi)現教(jiao)學與生(sheng)(sheng)產(chan)同(tong)步，實(shi)(shi)(shi)習(xi)與就業同(tong)步。校(xiao)企(qi)共同(tong)制訂(ding)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)教(jiao)學計劃、實(shi)(shi)(shi)訓標準。學生(sheng)(sheng)的(de)基礎理論課(ke)(ke)(ke)和專業理論課(ke)(ke)(ke)由學校(xiao)負責(ze)完(wan)成(cheng)，學生(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)產(chan)實(shi)(shi)(shi)習(xi)、頂崗(gang)(gang)實(shi)(shi)(shi)習(xi)在企(qi)業完(wan)成(cheng)，課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)實(shi)(shi)(shi)施(shi)過程(cheng)(cheng)以工(gong)學結合、頂崗(gang)(gang)實(shi)(shi)(shi)習(xi)為主。

　　開發(fa)的課程應具(ju)備的特(te)點：一(yi)是，課程結構模(mo)塊化(hua)(hua)(hua)，以實(shi)(shi)際工(gong)(gong)作崗位需(xu)求分析為(wei)基礎，其課程體(ti)系(xi)、課程資料均來自于實(shi)(shi)際工(gong)(gong)作任務模(mo)塊，從要體(ti)此刻(ke)理(li)論知(zhi)(zhi)識(shi)與(yu)實(shi)(shi)踐知(zhi)(zhi)識(shi)的綜合，職業技能與(yu)職業態度(du)、情(qing)感的綜合；三是，課程實(shi)(shi)施(shi)(shi)一(yi)體(ti)化(hua)(hua)(hua)，主要體(ti)此刻(ke)實(shi)(shi)施(shi)(shi)主體(ti)、教(jiao)(jiao)學過程、教(jiao)(jiao)學場所等三方面的變(bian)化(hua)(hua)(hua)。也就(jiu)是融“教(jiao)(jiao)、學、做(zuo)”為(wei)一(yi)體(ti)，構建以合作為(wei)主題的新(xin)型師生、師徒、生生關聯，實(shi)(shi)現教(jiao)(jiao)具(ju)與(yu)工(gong)(gong)具(ju)、耗材與(yu)原(yuan)料相(xiang)結合，做(zuo)到教(jiao)(jiao)室(shi)、實(shi)(shi)訓室(shi)或(huo)生產車間的三者(zhe)結合等；四是，課程評(ping)價(jia)(jia)開放化(hua)(hua)(hua)，除了進行校內(nei)評(ping)價(jia)(jia)之外，還引入(ru)企業及(ji)社會的評(ping)價(jia)(jia)。

　　教(jiao)材(cai)開發(fa)應基于課程開發(fa)的(de)基礎上實施(shi)。教(jiao)材(cai)開發(fa)應聘請行業(ye)(ye)(ye)專(zhuan)(zhuan)家與學校專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)師(shi)針對(dui)(dui)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課程特點，結合學生在相關企業(ye)(ye)(ye)一線(xian)的(de)實習(xi)實訓環(huan)境，編寫針對(dui)(dui)性強的(de)教(jiao)材(cai)。教(jiao)材(cai)能夠(gou)先從(cong)講義入手，然后根據實際使用狀況，逐(zhu)步修正，過渡到校本教(jiao)材(cai)和正式出版教(jiao)材(cai)。

　　成立專業教學指(zhi)導(dao)委(wei)員會

　　根據(ju)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、課程(cheng)特點(dian)，聘請(qing)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)專家與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)共(gong)同(tong)(tong)組建“專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)指(zhi)導委員會”。共(gong)同(tong)(tong)商討、明確專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)才(cai)的(de)培(pei)養目標(biao)，確定專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計劃方案和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)料(liao)，帶(dai)給市場人(ren)才(cai)需(xu)求信息(xi)，參與教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計劃的(de)制定和(he)調整(zheng)，根據(ju)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)用工(gong)要求及時(shi)調整(zheng)課程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計劃和(he)實(shi)訓計劃，協助(zhu)(zhu)實(shi)施(shi)“雙百工(gong)程(cheng)”，大力實(shi)施(shi)“雙百工(gong)程(cheng)”，增加教(jiao)(jiao)師(shi)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)一線(xian)工(gong)作經(jing)歷，提高(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐潛質(zhi)。選派(pai)骨干教(jiao)(jiao)師(shi)深入到企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)一線(xian)頂(ding)崗鍛(duan)煉并(bing)管理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，及時(shi)掌(zhang)握企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)當前的(de)經(jing)濟信息(xi)，技(ji)術信息(xi)和(he)今(jin)后的(de)發(fa)展趨(qu)勢，有助(zhu)(zhu)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)主(zhu)動調整(zheng)培(pei)養目標(biao)和(he)課程(cheng)設置，改革(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)料(liao)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管理制度，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動與企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)密切接軌。同(tong)(tong)時(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)每年聘請(qing)有較高(gao)知名度的(de)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)家來校(xiao)(xiao)(xiao)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生講(jiang)課、作專題報(bao)告，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生了解企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)需(xu)要，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生感受校(xiao)(xiao)(xiao)園的(de)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)識，盡早為就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)做好心理和(he)技(ji)能準備。

　　三、校企合作具體要求

　　新(xin)設(she)置(zhi)專業(ye)務必以(yi)(yi)就(jiu)業(ye)為導向，適應(ying)(ying)(ying)地區(qu)和區(qu)域經濟(ji)社會發展的需求。在設(she)置(zhi)新(xin)專業(ye)時，充分(fen)調查(cha)和預測發展的先進性(xing)，在初步確定專業(ye)后(hou)，應(ying)(ying)(ying)邀(yao)請相關(guan)部(bu)門、用人單位(wei)的專家和實際者進行(xing)論證(zheng)，以(yi)(yi)增強專業(ye)設(she)置(zhi)的科學性(xing)和現(xian)實應(ying)(ying)(ying)用性(xing)。

　　各專業(ye)的(de)教(jiao)學計劃、課程(cheng)設(she)(she)置與教(jiao)學資料的(de)安排(pai)和(he)(he)調整等教(jiao)學工作應征求(qiu)企業(ye)或行(xing)業(ye)的(de)意見(jian)，使教(jiao)學計劃、課程(cheng)設(she)(she)置及教(jiao)學資料同社(she)會(hui)實踐緊密聯系，使學生在(zai)校期間所學的(de)知識能夠(gou)緊跟時代發(fa)展步伐，滿足(zu)社(she)會(hui)發(fa)近三年(nian)內，在(zai)工商管理系和(he)(he)工程(cheng)技術系進行(xing)試點工作的(de)基礎上，在(zai)各1—2院(yuan)、系、部中(zhong)全面(mian)鋪開此項工作。每(mei)個專業(ye)務必實施門校企合作開發(fa)課程(cheng)建設(she)(she)工作。

　　近三(san)年(nian)內，每個專業(ye)務必實施門校企合(he)作開發校本教材建設工作，實訓教材盡量采用(yong)校企合(he)作編(bian)寫的教材。

　　完善專業(ye)教師定(ding)期到(dao)企業(ye)一線輪訓制度，各院、系、部每(mei)學(xue)年要選(xuan)派103﹪的(de)教師到(dao)企業(ye)一線參加個月(yue)以上(shang)的(de)'實踐鍛煉，嚴格執行“關于(yu)專業(ye)課教師參加職業(ye)技(ji)能(neng)培訓與鑒定(ding)的(de)若干規定(ding)”，重(zhong)點提高教師的(de)專業(ye)潛質(zhi)3和實踐教學(xue)潛質(zhi)。同時每(mei)個專業(ye)至少(shao)聘請或調進個以上(shang)生產和服務第(di)一線的(de)高技(ji)術人員和能(neng)工巧(qiao)匠充實教師隊(dui)伍。

　　四、保證措施

　　健(jian)全校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合作(zuo)(zuo)組織機構。成(cheng)立由學校(xiao)(xiao)(xiao)領導(dao)及各(ge)(ge)部門(men)主要負(fu)責(ze)人組成(cheng)的“校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合作(zuo)(zuo)協調指導(dao)委(wei)員會”，全面指導(dao)協調校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合作(zuo)(zuo)各(ge)(ge)項(xiang)工(gong)作(zuo)(zuo)。各(ge)(ge)院、系、部由一(yi)(yi)名領導(dao)具體分管(guan)校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合作(zuo)(zuo)工(gong)作(zuo)(zuo)，并配(pei)備(bei)一(yi)(yi)名專職校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合作(zuo)(zuo)聯絡員，負(fu)責(ze)校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合作(zuo)(zuo)工(gong)作(zuo)(zuo)的開展。

　　合作雙方簽訂協議，明確(que)職責，規范(fan)雙方的(de)行為。學(xue)校保(bao)(bao)(bao)證人(ren)才培養質(zhi)量，保(bao)(bao)(bao)證企業(ye)用人(ren)的(de)優選(xuan)權(quan)，為企業(ye)帶給培訓(xun)、技術等(deng)方面的(de)支持。企業(ye)保(bao)(bao)(bao)證在設備、場(chang)地等(deng)條件上的(de)支持及人(ren)員的(de)支持，保(bao)(bao)(bao)證學(xue)生實訓(xun)任務的(de)安排。

　　學(xue)院(yuan)和(he)各院(yuan)、系、部制定的(de)年度(du)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)計劃中，務必把校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)放在重(zhong)要位(wei)置，年度(du)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)總結要體現校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)將作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)每(mei)年考核(he)各院(yuan)、系、部工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)績的(de)重(zhong)要指標，根據各院(yuan)、系、部校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)開(kai)展的(de)狀(zhuang)(zhuang)況(kuang)和(he)效果，每(mei)年評(ping)選(xuan)個系部為(wei)校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)優秀單位(wei)，從全院(yuan)評(ping)選(xuan)5—10名教師為(wei)校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)優秀工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)，重(zhong)點(dian)評(ping)選(xuan)校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)完(wan)成的(de)研發項目，學(xue)校(xiao)(xiao)將給(gei)予相應的(de)物質和(he)精神獎勵。校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)、工(gong)(gong)學(xue)結合(he)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)不突出的(de)單位(wei)不得參加全院(yuan)的(de)先進單位(wei)的(de)評(ping)選(xuan)。專(zhuan)業(ye)課教師校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)開(kai)展的(de)狀(zhuang)(zhuang)況(kuang)和(he)效果，將同(tong)職稱評(ping)定、職務晉升、評(ping)選(xuan)優秀教師等(deng)掛鉤(gou)。

校企合作方案7

　　校(xiao)(xiao)企(qi)合作(zuo)(zuo)是高(gao)(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)培養(yang)(yang)高(gao)(gao)(gao)素質技(ji)能(neng)型(xing)人才(cai)(cai)的重要模式(shi)，是實(shi)現高(gao)(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)培養(yang)(yang)目標的基(ji)本(ben)途徑。為進(jin)(jin)一步搞好(hao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的高(gao)(gao)(gao)職(zhi)教育，實(shi)現學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)思想和(he)培養(yang)(yang)目標，進(jin)(jin)一步改進(jin)(jin)人才(cai)(cai)培養(yang)(yang)模式(shi)和(he)辦學(xue)(xue)(xue)機制的根本(ben)轉變(bian)，在進(jin)(jin)一步發(fa)揮好(hao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和(he)企(qi)業(ye)（或行業(ye)）作(zuo)(zuo)用(yong)的同時,加大(da)推進(jin)(jin)校(xiao)(xiao)企(qi)合作(zuo)(zuo)力度，更好(hao)地(di)發(fa)揮職(zhi)業(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)高(gao)(gao)(gao)素質技(ji)能(neng)型(xing)人才(cai)(cai)培養(yang)(yang)基(ji)地(di)的作(zuo)(zuo)用(yong)，遵(zun)照教育部《關(guan)于全(quan)面提高(gao)(gao)(gao)高(gao)(gao)(gao)等職(zhi)業(ye)教育教學(xue)(xue)(xue)質量的若干(gan)意見》(教高(gao)(gao)(gao)[20xx］16號）精神,結合學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)實(shi)際，并借鑒其它院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)的經驗，特制訂(ding)本(ben)實(shi)施(shi)方案(an)。

　　一、指導思想

　　全面貫徹科學(xue)(xue)發展觀，以(yi)服務(wu)為宗旨，以(yi)就業為導向，大力(li)推進校(xiao)企合作(zuo)人(ren)才培養模式，突出實踐能力(li)的培養，加強學(xue)(xue)校(xiao)為地方和區域經濟(ji)社(she)會發展服務(wu)的能力(li),深化校(xiao)企合作(zuo)融合度,更新(xin)教(jiao)學(xue)(xue)理念(nian)，依托企業行業優勢，充(chong)分利用(yong)教(jiao)學(xue)(xue)資(zi)源，建立校(xiao)企深度合作(zuo)、緊密結合，優勢互補、共同發展的合作(zuo)機制，達到“雙贏”的目的,提升學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)水平和人(ren)才培養質量，努力(li)開創校(xiao)企合作(zuo)的新(xin)局面。

　　二、校企合作主要方式

　　（一）訂單培養模式

　　根據學(xue)(xue)(xue)校專(zhuan)業(ye)綜合實(shi)(shi)力，將(jiang)繼續主(zhu)動了解本地區和(he)(he)區域內各大(da)企(qi)事業(ye)單(dan)位的(de)(de)(de)用(yong)人需求，積極主(zhu)動地與企(qi)事業(ye)單(dan)位溝通協商(shang)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)直接(jie)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)用(yong)人單(dan)位所急(ji)需的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)崗(gang)位（群）知識和(he)(he)技能,達到供(gong)需共(gong)識，簽訂半年(nian)至三年(nian)的(de)(de)(de)訂單(dan)培養(yang)協議書;明確雙(shuang)方職(zhi)責,學(xue)(xue)(xue)校負責招生(sheng),根據企(qi)業(ye)用(yong)工要求，制定切(qie)合培養(yang)目標(biao)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)計劃和(he)(he)開課計劃并(bing)與企(qi)業(ye)共(gong)同組織(zhi)實(shi)(shi)施教學(xue)(xue)(xue)，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行定向培養(yang);企(qi)業(ye)提供(gong)實(shi)(shi)習(xi)(xi)教學(xue)(xue)(xue)條件并(bing)投入一定資金，用(yong)于學(xue)(xue)(xue)校添(tian)置必需的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)設施、實(shi)(shi)習(xi)(xi)實(shi)(shi)訓場地建設、改善食宿等(deng)辦學(xue)(xue)(xue)條件和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)專(zhuan)項獎學(xue)(xue)(xue)金等(deng)方面；學(xue)(xue)(xue)生(sheng)畢(bi)業(ye)并(bing)取(qu)得相應的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)資格證書后接(jie)收學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)。

　　(二)頂崗實習模式(shi)

　　通過(guo)前兩年（1-4學(xue)(xue)期）在(zai)校(xiao)學(xue)(xue)習(xi)，培養(yang)學(xue)(xue)生本專業(ye)(ye)(ye)的理(li)論知識、實(shi)(shi)踐(jian)技(ji)能(neng)及職(zhi)業(ye)(ye)(ye)基(ji)本素質；第5學(xue)(xue)期，根據企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)需求工(gong)(gong)種(zhong)和用工(gong)(gong)條件，在(zai)校(xiao)外實(shi)(shi)習(xi)實(shi)(shi)訓(xun)基(ji)地進(jin)行(xing)教學(xue)(xue)實(shi)(shi)習(xi)和實(shi)(shi)訓(xun),在(zai)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)踐(jian)教師指導下實(shi)(shi)現(xian)輪崗(gang)(gang)實(shi)(shi)操(cao)培訓(xun)，熟(shu)悉企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)一(yi)線(xian)相應崗(gang)(gang)位(wei)(wei)的實(shi)(shi)際操(cao)作標準(zhun)與要求，提升職(zhi)業(ye)(ye)(ye)崗(gang)(gang)位(wei)(wei)技(ji)能(neng)，做(zuo)到與工(gong)(gong)作崗(gang)(gang)位(wei)(wei)“零距離"對(dui)接(jie)，為頂(ding)崗(gang)(gang)實(shi)(shi)習(xi)奠定堅實(shi)(shi)基(ji)礎;第6學(xue)(xue)期進(jin)行(xing)頂(ding)崗(gang)(gang)實(shi)(shi)習(xi),擬定就(jiu)業(ye)(ye)(ye)崗(gang)(gang)位(wei)(wei)，以(yi)“準(zhun)員工(gong)(gong)”身份進(jin)行(xing)頂(ding)崗(gang)(gang)實(shi)(shi)際工(gong)(gong)作，熟(shu)悉企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)環境，感受企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)熏陶，完成畢業(ye)(ye)(ye)設計，為將來的就(jiu)業(ye)(ye)(ye)鋪設道(dao)路.在(zai)這過(guo)程(cheng)中需要處(chu)理(li)好職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)訓(xun)練與鑒(jian)定和學(xue)(xue)生管理(li)問題。

　　(三)見習模式

　　每學(xue)(xue)期安排學(xue)(xue)生(sheng)到企(qi)業(ye)行業(ye)參觀(guan)和見習(xi)兩周以上,讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)了解(jie)企(qi)業(ye),了解(jie)生(sheng)產流(liu)程和設備設施工作(zuo)原理(li)，學(xue)(xue)習(xi)企(qi)業(ye)文化(hua)，體驗企(qi)業(ye)生(sheng)活.這樣有助于學(xue)(xue)生(sheng)理(li)論(lun)聯系實際,提(ti)高學(xue)(xue)習(xi)興趣和培養他們(men)愛(ai)崗位(wei)敬(jing)業(ye)的精(jing)神(shen)。

　　（四)職工培訓和研發模式(shi)

　　利用學(xue)校教(jiao)師(shi)資(zi)源(yuan)(yuan)、職(zhi)業(ye)(ye)技能鑒定培訓(xun)點、培訓(xun)學(xue)院(yuan)、繼(ji)續(xu)教(jiao)育學(xue)院(yuan)等資(zi)源(yuan)(yuan)，主動承接企(qi)業(ye)(ye)的職(zhi)工(gong)培訓(xun)工(gong)作(zuo)及(ji)繼(ji)續(xu)教(jiao)育工(gong)作(zuo)，學(xue)校教(jiao)師(shi)參與企(qi)業(ye)(ye)的研(yan)發項(xiang)目和技術服(fu)務工(gong)作(zuo)建立良好的雙方支援體(ti)系，互(hu)(hu)惠互(hu)(hu)利,互(hu)(hu)相支持(chi),獲取企(qi)業(ye)(ye)對學(xue)校設備設施及(ji)實習耗材的支持(chi)和幫助(zhu)。

　　(五）生產經營模式

　　利用學校(xiao)的(de)場(chang)(chang)地(di)和其(qi)他資(zi)源(yuan)優勢(shi)，主動與(yu)企業合作進(jin)行相關的(de)項目投資(zi)經營。學校(xiao)以場(chang)(chang)地(di)或其(qi)他現有(you)資(zi)源(yuan)作為股份(fen)參(can)與(yu)投資(zi)，利用企業生(sheng)產(chan)(chan)經營的(de)優勢(shi)，解(jie)決學校(xiao)的(de)人才(cai)培養的(de)途(tu)徑和方式，以生(sheng)產(chan)(chan)項目帶師生(sheng)實訓(xun)，彌補學校(xiao)辦(ban)學經費的(de)不足(zu).如實訓(xun)中心、大學生(sheng)創業孵化中心即可引進(jin)企業合作，達到(dao)雙贏(ying)。

　　(六）校企合作開(kai)發課程

　　課程開發應(ying)考慮(lv)到實(shi)(shi)(shi)現教學(xue)(xue)與生產(chan)同步,實(shi)(shi)(shi)習(xi)與就業同步.校企(qi)共同制訂課程的(de)教學(xue)(xue)計劃、實(shi)(shi)(shi)訓標準。學(xue)(xue)生的(de)基礎(chu)理(li)論課和專(zhuan)業理(li)論課由學(xue)(xue)校負(fu)責完成(cheng)，學(xue)(xue)生的(de)生產(chan)實(shi)(shi)(shi)習(xi)、頂(ding)崗實(shi)(shi)(shi)習(xi)在企(qi)業完成(cheng)，課程實(shi)(shi)(shi)施(shi)過程以工學(xue)(xue)結合、頂(ding)崗實(shi)(shi)(shi)習(xi)為(wei)主(zhu)。

　　開發的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)應具(ju)備的(de)(de)特點(dian)：一(yi)是，課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)結構模(mo)塊(kuai)化，以實(shi)際工(gong)(gong)作崗(gang)位(群(qun))需求分析為(wei)基礎，其課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)、課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)內(nei)(nei)(nei)容均來自(zi)于實(shi)際工(gong)(gong)作任務模(mo)塊(kuai)，從而建立了(le)(le)以工(gong)(gong)作體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)為(wei)基礎的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)內(nei)(nei)(nei)容體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi);二是，課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)內(nei)(nei)(nei)容綜(zong)合(he)化，主(zhu)要(yao)體(ti)(ti)(ti)(ti)現(xian)在理論知識與實(shi)踐(jian)知識的(de)(de)綜(zong)合(he)，職(zhi)業技(ji)能與職(zhi)業態度、情感的(de)(de)綜(zong)合(he)；三(san)是，課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)實(shi)施一(yi)體(ti)(ti)(ti)(ti)化,主(zhu)要(yao)體(ti)(ti)(ti)(ti)現(xian)在實(shi)施主(zhu)體(ti)(ti)(ti)(ti)、教(jiao)(jiao)學過程(cheng)、教(jiao)(jiao)學場所(suo)等三(san)方面的(de)(de)變化。也就是融“教(jiao)(jiao)、學、做"為(wei)一(yi)體(ti)(ti)(ti)(ti)，構建以合(he)作為(wei)主(zhu)題的(de)(de)新型師(shi)生(sheng)、師(shi)徒、生(sheng)生(sheng)關系(xi)，實(shi)現(xian)教(jiao)(jiao)具(ju)與工(gong)(gong)具(ju)、耗材與原(yuan)料(liao)相結合(he)，做到教(jiao)(jiao)室、實(shi)訓室或生(sheng)產車(che)間的(de)(de)三(san)者結合(he)等；四是，課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)評價開放化，除了(le)(le)進行校內(nei)(nei)(nei)評價之外(wai)，還引(yin)入企業及(ji)社會的(de)(de)評價.

（七）校企合作開發教材

　　教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)開發應基于課(ke)程開發的基礎上實(shi)施。教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)開發應聘請行(xing)業(ye)(ye)專(zhuan)家與學校(xiao)專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)師針(zhen)對(dui)專(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)程特點(dian),結(jie)合學生在(zai)相關企業(ye)(ye)一(yi)線的實(shi)習(xi)實(shi)訓環(huan)境，編(bian)寫針(zhen)對(dui)性強的教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)。教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)可以先從講義(yi)入手，然后根據(ju)實(shi)際使用情況,逐步(bu)修正(zheng)(zheng),過渡到校(xiao)本教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)和正(zheng)(zheng)式(shi)出版教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)。

　　（八(ba))成立專業教學指(zhi)導委(wei)員會

　　根據專(zhuan)業、課程(cheng)特點,聘(pin)請企(qi)業行業專(zhuan)家與學(xue)(xue)校(xiao)教師共同(tong)組建“專(zhuan)業教學(xue)(xue)指導委(wei)員會”。共同(tong)商討、明確(que)專(zhuan)業人才(cai)的培養目標，確(que)定(ding)(ding)專(zhuan)業教學(xue)(xue)計(ji)劃方(fang)案和教學(xue)(xue)內(nei)容(rong)，提供市場(chang)人才(cai)需求信息，參與教學(xue)(xue)計(ji)劃的制定(ding)(ding)和調整，根據企(qi)業、行業的用工要求及時(shi)調整課程(cheng)教學(xue)(xue)計(ji)劃和實訓計(ji)劃,協助學(xue)(xue)校(xiao)確(que)立校(xiao)外實習(xi)實訓基地。

　　(九）實施“雙百(bai)工(gong)程”

　　大(da)力實施“雙百工(gong)程”（即：百名企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)家(jia)進(jin)校(xiao)(xiao)園、百名教(jiao)(jiao)師進(jin)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye))，增加教(jiao)(jiao)師企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)一線工(gong)作(zuo)經歷，提高教(jiao)(jiao)師專業(ye)(ye)(ye)實踐能(neng)力.選派骨干教(jiao)(jiao)師深入(ru)到企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)一線頂崗鍛煉(lian)并管理學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，及時掌握企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)當前(qian)的(de)(de)經濟信息(xi)，技(ji)術信息(xi)和(he)(he)今后的(de)(de)發展趨勢，有(you)助于學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)主動(dong)調整培(pei)養目標和(he)(he)課程設置，改革教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法和(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管理制度(du)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)與企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)密(mi)切(qie)接軌(gui)。同(tong)時學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)每年聘(pin)請有(you)較高知名度(du)的(de)(de)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)家(jia)來校(xiao)(xiao)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)講課、作(zuo)專題報告,讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)了解企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de).需要，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)感受校(xiao)(xiao)園的(de)(de)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)意識，盡早(zao)為就業(ye)(ye)(ye)做好(hao)心理和(he)(he)技(ji)能(neng)準(zhun)備。

　　三、校企合作具體要求

　　(一)新(xin)設置(zhi)(zhi)專業必須以就業為導(dao)向,適應地區和(he)區域經濟社會發(fa)展的需求。在(zai)設置(zhi)(zhi)新(xin)專業時，充分(fen)調查和(he)預測發(fa)展的先進性(xing)(xing)，在(zai)初(chu)步確(que)定專業后，應邀(yao)請相關部門(men)、用人單位的專家和(he)實際者進行論證，以增強專業設置(zhi)(zhi)的科(ke)學性(xing)(xing)和(he)現實應用性(xing)(xing)。

　　（二)各專業的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計劃、課程(cheng)設置與教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)的(de)安排和調(diao)整等教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作應征求企業或行業的(de)意見，使教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計劃、課程(cheng)設置及教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)同社會實踐(jian)緊密聯系(xi)，使學(xue)(xue)生在校期間所學(xue)(xue)的(de)知識能夠緊跟時(shi)代發(fa)展步伐,滿足社會發(fa)展的(de)需要.

　　(三）近三年內，在工(gong)商管理系(xi)和工(gong)程技術(shu)系(xi)進(jin)行(xing)試點工(gong)作(zuo)的基礎上，在各院(yuan)、系(xi)、部(bu)中(zhong)全面(mian)鋪開此項(xiang)工(gong)作(zuo)。每個專業必須實施1—2門校(xiao)企合作(zuo)開發課程建設工(gong)作(zuo)。

　　(四(si)）近(jin)三(san)年內,每個(ge)專業(ye)必須(xu)實施1—2門校(xiao)企(qi)合作開發校(xiao)本教(jiao)(jiao)材(cai)建(jian)設工作，實訓教(jiao)(jiao)材(cai)盡量采用校(xiao)企(qi)合作編寫的(de)教(jiao)(jiao)材(cai)。

　　（五)完善專(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)定期(qi)到企(qi)業(ye)一線(xian)(xian)輪(lun)訓制度，各院、系、部(bu)每學年要選派10﹪的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)到企(qi)業(ye)一線(xian)(xian)參加(jia)3個月以上的(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)鍛(duan)煉，嚴格執行“關于(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)課教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參加(jia)職業(ye)技能(neng)(neng)(neng)培(pei)訓與鑒定的(de)(de)若干規(gui)定”,重點提高教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)能(neng)(neng)(neng)力(li)和實(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)學能(neng)(neng)(neng)力(li).同時每個專(zhuan)(zhuan)業(ye)至少聘請或(huo)調進3個以上生產和服(fu)務(wu)第一線(xian)(xian)的(de)(de)高技術人員和能(neng)(neng)(neng)工巧匠充(chong)實(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍.

　　四、保證措施

　　（一)健(jian)全校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)作組織機構。成立由學校(xiao)(xiao)領導(dao)(dao)及(ji)各部(bu)門主要負(fu)責(ze)人組成的(de)“校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)作協(xie)調指導(dao)(dao)委員(yuan)會(hui)"，全面(mian)指導(dao)(dao)協(xie)調校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)作各項工(gong)作.各院、系、部(bu)由一名領導(dao)(dao)具體(ti)分管校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)作工(gong)作，并配備一名專（兼)職校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)作聯絡員(yuan),負(fu)責(ze)校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)作工(gong)作的(de)開展.

　　(二(er)）合作雙方(fang)簽訂協議,明確職責，規范雙方(fang)的(de)(de)行為(wei).學校保(bao)(bao)證人才培養(yang)質(zhi)量,保(bao)(bao)證企業用人的(de)(de)優選權，為(wei)企業提供培訓、技術等方(fang)面的(de)(de)支(zhi)持(chi)。企業保(bao)(bao)證在設(she)備(bei)、場地等條件(jian)上的(de)(de)支(zhi)持(chi)及人員的(de)(de)支(zhi)持(chi)，保(bao)(bao)證學生實訓任務的(de)(de)安排.

　　（三(san))學(xue)院和(he)(he)各院、系(xi)、部(bu)(bu)制定的(de)(de)(de)年度(du)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)計劃中，必(bi)須(xu)把校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)放在重要(yao)位置，年度(du)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)總(zong)結要(yao)體現校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)將(jiang)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)每年考核各院、系(xi)、部(bu)(bu)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)績的(de)(de)(de)重要(yao)指標，根(gen)據各院、系(xi)、部(bu)(bu)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)開展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)情況和(he)(he)效果(guo)，每年評選(xuan)2—3個系(xi)部(bu)(bu)為(wei)(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)優秀單(dan)(dan)位，從(cong)全院評選(xuan)5-10名教(jiao)師(shi)為(wei)(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)優秀工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)者，重點評選(xuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)完(wan)成的(de)(de)(de)研發項目(mu)，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)將(jiang)給予(yu)相應的(de)(de)(de)物質和(he)(he)精神獎勵(li)。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)、工(gong)(gong)(gong)(gong)學(xue)結合(he)(he)(he)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)不(bu)(bu)突出(chu)的(de)(de)(de)單(dan)(dan)位不(bu)(bu)得參加全院的(de)(de)(de)先進單(dan)(dan)位的(de)(de)(de)評選(xuan).專業(ye)課教(jiao)師(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)開展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)情況和(he)(he)效果(guo)，將(jiang)同(tong)職稱評定、職務晉(jin)升、評選(xuan)優秀教(jiao)師(shi)等(deng)掛鉤。

校企合作方案8

　　一、合作目的

　　以服務(wu)企(qi)業(ye)、提(ti)升(sheng)技能、促進就業(ye)為(wei)宗旨，開展全方位、深層次(ci)、多形式(shi)的校企(qi)合(he)作，形成(cheng)校企(qi)按需組合(he)，相(xiang)互支持，共同(tong)發展，實現(xian)校企(qi)雙贏的發展模式(shi)。

　　二、合作原則

　　（一）互利(li)原則。互利(li)是校企合作的基礎，學校在合作中提(ti)高教育管理水平，學生(sheng)提(ti)升(sheng)實操能力和就業(ye)能力，企業(ye)在合作中提(ti)升(sheng)企業(ye)文化和擇優吸收優秀(xiu)技(ji)能人(ren)才(cai)。

　　（二(er)）互動原則(ze)。互動是促進校(xiao)(xiao)企(qi)建(jian)(jian)立(li)更緊密合作的前提，學校(xiao)(xiao)與(yu)企(qi)業(ye)可(ke)利用各自優勢資(zi)源互補不足，建(jian)(jian)立(li)理論與(yu)實踐(jian)一(yi)體化的培(pei)訓基(ji)地，在培(pei)訓與(yu)就業(ye)工作上建(jian)(jian)立(li)互動平臺。

　　三、合作模式

　　（一）共(gong)建(jian)頂(ding)崗(gang)實習(xi)基(ji)地。學(xue)(xue)生在校(xiao)完成教學(xue)(xue)計劃規(gui)定(ding)的'全部(bu)課程后，由(you)學(xue)(xue)校(xiao)推(tui)薦(jian)到用(yong)(yong)人(ren)單(dan)(dan)位(wei)進行(xing)為期一年(nian)或(huo)半(ban)年(nian)的頂(ding)崗(gang)實習(xi)，或(huo)接受(shou)短期崗(gang)前培(pei)訓后再頂(ding)崗(gang)實習(xi)。學(xue)(xue)校(xiao)和用(yong)(yong)人(ren)單(dan)(dan)位(wei)共(gong)同(tong)參與管理(li)，合作(zuo)教育培(pei)養，使(shi)學(xue)(xue)生成為用(yong)(yong)人(ren)單(dan)(dan)位(wei)所需(xu)要的合格技術人(ren)才。

　　（二）共建人(ren)才培(pei)(pei)養(yang)基地。利用(yong)學校設施設備、教(jiao)育管理、師(shi)資和企業(ye)實(shi)訓場所(suo)、技(ji)術指導等優勢資源，開展形式(shi)多樣的(de)技(ji)能培(pei)(pei)訓，培(pei)(pei)養(yang)企業(ye)所(suo)需要(yao)的(de)專(zhuan)業(ye)技(ji)術人(ren)才。

　　1、訂單培訓(xun)。學校應企業要(yao)求合(he)理設(she)置課程、制訂培訓(xun)計(ji)劃，開展(zhan)訂單培訓(xun)，為企業培養專項技能人才，培訓(xun)畢業后即(ji)實(shi)現就業。

　　2、崗前(qian)培訓。應企業(ye)要求(qiu)送教進(jin)企業(ye)，對上崗前(qian)的工人進(jin)行崗位技能培訓，解決(jue)企業(ye)招收熟練(lian)工難的問(wen)題。

　　3、在(zai)崗(gang)培訓(xun)。應企業(ye)要求送教進(jin)企業(ye)，對在(zai)崗(gang)職工(gong)進(jin)行新知識、新業(ye)務的培訓(xun)，提(ti)升勞動者技能。

　　（三(san)）共建服務平(ping)臺。由青XXXXX就業(ye)服務平(ping)臺，定期(qi)發布人力資源供(gong)求(qiu)信息，舉(ju)辦(ban)專(zhuan)場招聘會，讓學校(xiao)、學生、企(qi)業(ye)三(san)方(fang)共享校(xiao)企(qi)合(he)作成(cheng)果(guo)。

　　四、合作方法

　　（一）校(xiao)企(qi)(qi)(qi)對接(jie)。校(xiao)企(qi)(qi)(qi)雙方(fang)找準合(he)作(zuo)點，自行對接(jie)溝通，簽訂校(xiao)企(qi)(qi)(qi)合(he)作(zuo)協議(yi)書(shu)，按協議(yi)書(shu)要求開展校(xiao)企(qi)(qi)(qi)合(he)作(zuo)。

　　（二(er)）協(xie)(xie)調指導。校企(qi)之間要(yao)建(jian)立工作協(xie)(xie)調機(ji)制，加強工作的協(xie)(xie)調溝(gou)通，學(xue)校派專人到企(qi)業進(jin)(jin)行(xing)學(xue)生(sheng)日常管理，企(qi)業各(ge)部門根據工作要(yao)求對實習學(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行(xing)技術指導。

　　（三）費用計算。學生(sheng)在企業實習期(qi)間由企業為學生(sheng)購買意(yi)外傷害保險，并按(an)月支付給學校(xiao)150元(yuan)生(sheng)／月的管(guan)理費用。

校企合作方案9

　　根據(ju)國家勞動和社會保障部校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)培養(yang)高(gao)(gao)技(ji)能(neng)人才(cai)工作(zuo)(zuo)會議精(jing)神，結(jie)合(he)(he)系的(de)(de)實(shi)際情(qing)景，特制定開展(zhan)(zhan)校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)實(shi)施方(fang)案。開展(zhan)(zhan)校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)，是(shi)(shi)專(zhuan)業快速發展(zhan)(zhan)，提高(gao)(gao)辦學(xue)綜合(he)(he)實(shi)力(li)的(de)(de)重要(yao)舉措；是(shi)(shi)加強(qiang)師資隊伍建(jian)設，培養(yang)高(gao)(gao)素質(zhi)高(gao)(gao)技(ji)能(neng)人才(cai)的(de)(de)重要(yao)途徑(jing)。為(wei)進一步推(tui)動該項工作(zuo)(zuo)，使校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)向(xiang)深(shen)層(ceng)次(ci)發展(zhan)(zhan)，提高(gao)(gao)院(yuan)辦學(xue)水平和技(ji)術應用能(neng)力(li)，提高(gao)(gao)人才(cai)培養(yang)質(zhi)量，為(wei)社會經濟發展(zhan)(zhan)作(zuo)(zuo)出更(geng)大的(de)(de)貢獻，制定以(yi)下校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)工作(zuo)(zuo)方(fang)案。

　　一、指導思想

　　為順應江蘇兩個率先的(de)(de)(de)經濟發(fa)展和省(sheng)委、省(sheng)政府(fu)關于加(jia)快(kuai)技工教育(yu)發(fa)展的(de)(de)(de)要(yao)求，為社(she)會(hui)主義現(xian)代化建(jian)設培(pei)養(yang)技能(neng)型專門人才(cai)的(de)(de)(de)教育(yu)方針；培(pei)養(yang)具有良好(hao)職(zhi)業(ye)道德與創新(xin)精(jing)神的(de)(de)(de)高(gao)素質、高(gao)技能(neng)人才(cai)的(de)(de)(de)專業(ye)定位要(yao)求，進一步(bu)加(jia)強校企合(he)作(zuo)，加(jia)快(kuai)推進院人才(cai)培(pei)養(yang)模式的(de)(de)(de)根本性(xing)改變，擴展和密切行業(ye)、企業(ye)的(de)(de)(de)聯系，加(jia)強教育(yu)與生產勞動和社(she)會(hui)生產實踐相結合(he)；找準專業(ye)與企業(ye)的(de)(de)(de)利益共同點(dian)，建(jian)立(li)與企業(ye)之間長期穩定的(de)(de)(de)組織聯系制度，實現(xian)互(hu)(hu)惠互(hu)(hu)利、合(he)作(zuo)共贏的(de)(de)(de)目(mu)標。

　　二、合作原則

　　1.服(fu)務(wu)企業原則

　　為(wei)企(qi)業(ye)服務是學院的(de)(de)(de)指導思想，也(ye)是打開(kai)校企(qi)合作大(da)門的(de)(de)(de)前提和基礎，決(jue)定著合作成敗(bai)和成功率的(de)(de)(de)高低。學院主動深入企(qi)業(ye)調研(yan)，了解企(qi)業(ye)人才需要狀(zhuang)況、用人標準、技術需求，進取為(wei)企(qi)業(ye)開(kai)展培訓，急企(qi)業(ye)之(zhi)所急。

　　2.校企互利原(yuan)則

　　校(xiao)企(qi)合作雙方互(hu)利是校(xiao)企(qi)合作的基礎。企(qi)業(ye)有(you)權優先(xian)選拔留用學(xue)生(sheng)，有(you)權根據(ju)學(xue)生(sheng)能力(li)對學(xue)生(sheng)就業(ye)進行(xing)部(bu)分(fen)淘(tao)汰。

　　3.統一管(guan)理原(yuan)則

　　校企(qi)合作是雙項活動，校企(qi)雙方的利(li)益與職(zhi)責必(bi)須高度統(tong)(tong)一(yi)(yi)，必(bi)須統(tong)(tong)一(yi)(yi)領導(dao)、統(tong)(tong)一(yi)(yi)管(guan)理(li)、統(tong)(tong)一(yi)(yi)規劃、統(tong)(tong)一(yi)(yi)實施、統(tong)(tong)一(yi)(yi)檢查考評。

　　4.校(xiao)企互動原則

　　學(xue)院定期組織(zhi)專(zhuan)業(ye)(ye)理(li)(li)論教(jiao)師到企(qi)業(ye)(ye)現場培訓，請企(qi)業(ye)(ye)高級(ji)技(ji)師或(huo)能工巧匠來(lai)學(xue)校講座。經過校企(qi)互(hu)動(dong)，學(xue)校教(jiao)師在企(qi)業(ye)(ye)學(xue)到了實踐(jian)(jian)知識和能力(li)，企(qi)業(ye)(ye)技(ji)術人員增長理(li)(li)論知識，實現理(li)(li)論與(yu)實踐(jian)(jian)互(hu)補，實現理(li)(li)論與(yu)實踐(jian)(jian)一體化。

　　三、領導組織機構

　　成(cheng)立以(yi)部(bu)門主(zhu)任、書記為(wei)組長(chang)，副主(zhu)任為(wei)副組長(chang)，以(yi)辦公室、教學秘(mi)書、學工秘(mi)書及各(ge)教研室主(zhu)任為(wei)成(cheng)員(yuan)的領導小組。

　　四、基本任務

　　根據(ju)學院的(de)(de)要(yao)求，每一專業(ye)方(fang)向要(yao)至少(shao)建立兩至三家(jia)有實質性合作、專業(ye)對口(kou)、相對穩定的(de)(de)校外(wai)合作基地。校外(wai)合作基地應是(shi)該行(xing)業(ye)有必須(xu)規模(mo)和(he)影響力(li)的(de)(de)企事(shi)業(ye)單(dan)位，技術、生產、經營、管(guan)理等方(fang)面處于同(tong)行(xing)業(ye)領先的(de)(de)地位。

　　校外(wai)合作(zuo)基地(di)的基本(ben)任(ren)務：

　　1、理解學(xue)生參觀、生產實(shi)習(xi)、頂崗實(shi)習(xi)等實(shi)踐教學(xue)環節；

　　2、理解教師參觀、調研(yan)、雙師型教師的'培養；

　　3、實現資源共享，互派專業人(ren)員講(jiang)學(xue)、培訓；

　　4、共同參與人才的培(pei)養；

　　5、優先滿足合作基地的用人(ren)需(xu)求；

　　6、其它方面的合作。

　　五、合作模式

　　校(xiao)企合作(zuo)(zuo)(zuo)，其根本目(mu)的(de)在于經過學院和企業(ye)的(de)合作(zuo)(zuo)(zuo)，實現資源共(gong)享、優勢(shi)互補，共(gong)同發(fa)展。合作(zuo)(zuo)(zuo)模(mo)(mo)式(shi)能夠靈(ling)活多樣(yang)，檢驗的(de)標準是(shi)是(shi)否(fou)促(cu)進了雙(shuang)(shuang)方共(gong)同發(fa)展，是(shi)否(fou)雙(shuang)(shuang)方滿(man)意。以下是(shi)幾種合作(zuo)(zuo)(zuo)模(mo)(mo)式(shi)。

　　1”廠中校(xiao)”合作模式

　　廠(chang)中校(xiao)(xiao)模式(shi)(shi)，即學(xue)校(xiao)(xiao)進企業(ye)。廠(chang)中校(xiao)(xiao)模式(shi)(shi)可采(cai)用：學(xue)校(xiao)(xiao)根據(ju)專業(ye)培養目標(biao)需要，與(yu)合作企業(ye)建立(li)”一體化模塊式(shi)(shi)培養”方(fang)式(shi)(shi)的(de)(de)”車(che)間課堂”“企業(ye)夜校(xiao)(xiao)”“短(duan)訓(xun)班(ban)”“強化班(ban)”的(de)(de)學(xue)生與(yu)企業(ye)生產零(ling)距(ju)離對接的(de)(de)教學(xue)培養機(ji)制。

　　2.”訂單(dan)”合作模式(shi)

　　招生前(qian)與企(qi)業簽(qian)訂(ding)聯(lian)合辦學協(xie)議，錄取(qu)時與學生、家長(chang)簽(qian)訂(ding)委培用(yong)工(gong)協(xie)議，錄用(yong)時與學生綜合測評成績掛鉤，實現(xian)了招生與招工(gong)同步(bu)，實習(xi)與就業聯(lian)體。校企(qi)雙方共同制訂(ding)教(jiao)學計劃、課程設置、實訓標準；學生的基(ji)礎理論(lun)課和專業理論(lun)

　　課由學校負責完成(cheng)，學生的(de)生產(chan)實(shi)(shi)習、頂崗實(shi)(shi)習在(zai)企(qi)業(ye)(ye)完成(cheng)，畢(bi)業(ye)(ye)后即參加工作實(shi)(shi)現就業(ye)(ye)，到達企(qi)業(ye)(ye)人才需求目(mu)標；具體(ti)設(she)有定(ding)向委培班、企(qi)業(ye)(ye)訂單班等。

　　3.工學交替模(mo)式(shi)

　　根據企業(ye)因用工(gong)需求，向學(xue)(xue)院發出用人訂(ding)單，并(bing)與學(xue)(xue)院密切合作(zuo)，校企共同規劃與實(shi)施的職業(ye)教育。其方式為(wei)學(xue)(xue)生在學(xue)(xue)校上理論(lun)課，在合作(zuo)企業(ye)理解職業(ye)、工(gong)作(zuo)技能(neng)訓練，每學(xue)(xue)期實(shi)施輪換。學(xue)(xue)分制(zhi)專業(ye)為(wei)企業(ye)員工(gong)優先錄取，實(shi)施階(jie)段性(xing)教學(xue)(xue)。

　　4.教學見習(xi)模式

　　學生(sheng)(sheng)(sheng)經(jing)過必(bi)須(xu)的在校(xiao)專業(ye)理(li)論學習后，為(wei)了解合作(zuo)單位的產(chan)(chan)品、生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)工藝和經(jing)營理(li)念及管理(li)制度，提前理(li)解企業(ye)文化職業(ye)道(dao)德(de)和勞動紀律教育，培養學生(sheng)(sheng)(sheng)強(qiang)烈的職責感和主(zhu)人翁意(yi)識，到合作(zuo)企業(ye)對企業(ye)工作(zuo)過程和生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)、操(cao)作(zuo)流程等(deng)進行現(xian)場觀(guan)摩與學習；并(bing)安(an)排(pai)學生(sheng)(sheng)(sheng)實地參與相(xiang)關工作(zuo)、親(qin)自動手(shou)制作(zuo)產(chan)(chan)品、參與產(chan)(chan)品管理(li)，較為(wei)系統(tong)地掌握崗位工作(zuo)知識，有(you)效增強(qiang)協作(zuo)意(yi)識、就業(ye)意(yi)識和社(she)會適應能(neng)力。

　　5.頂崗實習(xi)模式（2.25+0.75模式）

　　2、25+0.75模式(shi)是(shi)指在(zai)(zai)校專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)習2.25年，之后進(jin)行(xing)專(zhuan)業(ye)頂崗實(shi)習，即學(xue)(xue)(xue)生前2.25年在(zai)(zai)校完成(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)計劃(hua)規定的全部(bu)課程(cheng)后，采用學(xue)(xue)(xue)校推薦與學(xue)(xue)(xue)生自薦的形式(shi)，到(dao)用人單位(wei)進(jin)行(xing)為(wei)期半年以上的頂崗實(shi)習。建立標準化的流程(cheng)（教(jiao)學(xue)(xue)(xue)―實(shi)習―就(jiu)業(ye)），它的實(shi)質是(shi)：一是(shi)注重實(shi)用技術；二是(shi)畢業(ye)可拿雙證(zheng)（畢業(ye)證(zheng)和資格證(zheng)）；三是(shi)保障(zhang)就(jiu)業(ye)。學(xue)(xue)(xue)校和用人單位(wei)共(gong)同(tong)參(can)與管理，合作教(jiao)育(yu)培養，使學(xue)(xue)(xue)生成(cheng)為(wei)用人單位(wei)所需要的合格職業(ye)人。

　　6.合作建立職工(gong)培(pei)訓基地

　　根據(ju)各企業(ye)職工(gong)(gong)(gong)培(pei)(pei)訓特點(dian)(dian)及不(bu)一樣(yang)培(pei)(pei)訓方(fang)向或培(pei)(pei)訓教學(xue)的需要，與(yu)(yu)相(xiang)關企業(ye)建立三(san)種合作(zuo)(zuo)模式的職工(gong)(gong)(gong)培(pei)(pei)訓基(ji)地(di)(di)，一是(shi)企業(ye)獨立設定(ding)的職工(gong)(gong)(gong)培(pei)(pei)訓基(ji)地(di)(di)（培(pei)(pei)訓地(di)(di)點(dian)(dian)在企業(ye)或學(xue)校(xiao)(xiao)）；二是(shi)不(bu)一樣(yang)企業(ye)同類工(gong)(gong)(gong)種的職工(gong)(gong)(gong)培(pei)(pei)訓基(ji)地(di)(di)（培(pei)(pei)訓地(di)(di)點(dian)(dian)在學(xue)校(xiao)(xiao)或企業(ye)）；三(san)是(shi)特殊工(gong)(gong)(gong)種的職工(gong)(gong)(gong)培(pei)(pei)訓基(ji)地(di)(di)（培(pei)(pei)訓地(di)(di)點(dian)(dian)在學(xue)校(xiao)(xiao)），如釀酒生產(chan)操(cao)作(zuo)(zuo)、分析(xi)與(yu)(yu)管(guan)理、菌種生產(chan)操(cao)作(zuo)(zuo)、分析(xi)與(yu)(yu)管(guan)理，以及相(xiang)關質量監控(kong)與(yu)(yu)營銷(xiao)服務等培(pei)(pei)訓基(ji)地(di)(di)。

　　7.成立(li)專業教學(xue)指導委員會

　　根據專(zhuan)業(ye)的不一樣特點，聘請行業(ye)專(zhuan)家、企業(ye)領導與學(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)共同組建(jian)”專(zhuan)業(ye)教(jiao)學(xue)指導委員會”。明(ming)確(que)專(zhuan)業(ye)人(ren)才(cai)(cai)的培養目(mu)標，確(que)定專(zhuan)業(ye)教(jiao)學(xue)計(ji)劃的方(fang)案，供給市場人(ren)才(cai)(cai)需求信息，參(can)與學(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)學(xue)計(ji)劃的制(zhi)定和(he)(he)調整，根據企業(ye)、行業(ye)的用(yong)工要求及時調整學(xue)校(xiao)(xiao)的專(zhuan)業(ye)計(ji)劃和(he)(he)實訓(xun)計(ji)劃，協助(zhu)學(xue)院(yuan)確(que)立(li)校(xiao)(xiao)外實習(xi)、實訓(xun)基地。

　　8.舉辦校(xiao)(xiao)(xiao)企聯(lian)誼會及企業(ye)(ye)家(jia)報告(gao)會。學院(yuan)每年舉辦校(xiao)(xiao)(xiao)企聯(lian)誼會，聘請有較高(gao)知名度的企業(ye)(ye)家(jia)來(lai)校(xiao)(xiao)(xiao)為學生作專題報告(gao)，讓(rang)學生了解企業(ye)(ye)的需要，盡早為就業(ye)(ye)做好(hao)心(xin)理和技能準備(bei)。

　　六、保障措施

　　1.合作(zuo)(zuo)企業實行掛牌，簽訂協議(yi)，儀式明確(que)職責，規范雙(shuang)方的行為(wei)。學院保證(zheng)人才培養(yang)質量，保證(zheng)企業用人的優選(xuan)權(quan)，為(wei)企業供給(gei)培訓、技術(shu)等方面的支(zhi)持。企業保證(zheng)在設備、場地(di)等條件上的支(zhi)持及人員(yuan)的支(zhi)持，保證(zheng)學生實訓任務的安(an)排(pai)。對已(yi)簽訂合作(zuo)(zuo)協議(yi)書的單位，建立定(ding)期聯系，了(le)解(jie)校企合作(zuo)(zuo)信息（包括合作(zuo)(zuo)資(zi)料、模式、進展情(qing)景、頂崗實習情(qing)景、招工信息等），實現資(zi)源(yuan)共享。

　　2.全面推行(xing)勞(lao)動(dong)就業(ye)引入制度(du)和職業(ye)資格(ge)證書制度(du)，調動(dong)學生參與校企合作的主動(dong)性。

　　3.學院(yuan)制定相關(guan)制度規(gui)范校(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，明確各部門職責，建立校(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)考(kao)核指標(biao)和(he)獎懲(cheng)措施。將(jiang)開展校(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)情景納入學院(yuan)教學質量保障體(ti)系中(zhong)，不斷檢驗、改善校(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。

校企合作方案10

　　一(yi)、國(guo)內外校(xiao)企合作人才培(pei)養(yang)模式研(yan)究現狀

　　1.國(guo)(guo)(guo)外(wai)校(xiao)(xiao)企合(he)作人(ren)才培養研究。由于在經濟、教育(yu)水平上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)差異(yi)，各國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)企合(he)作有(you)(you)(you)各自的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點，并有(you)(you)(you)不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)側重點和(he)(he)作用，從而(er)使校(xiao)(xiao)企合(he)作教育(yu)呈現出大致不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)模式。如：德(de)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)雙元制模式，它堅持以(yi)企業(ye)(ye)(ye)培訓為(wei)(wei)主、學(xue)校(xiao)(xiao)教學(xue)為(wei)(wei)輔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原則，企業(ye)(ye)(ye)在具(ju)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)培訓中發(fa)揮著(zhu)更(geng)為(wei)(wei)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用，學(xue)校(xiao)(xiao)要(yao)(yao)從企業(ye)(ye)(ye)際需要(yao)(yao)出發(fa)，開設為(wei)(wei)本企業(ye)(ye)(ye)所需的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)技(ji)能和(he)(he)學(xue)習課程;美國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)作教育(yu)計劃(hua)，堅持突出以(yi)學(xue)校(xiao)(xiao)計劃(hua)組織(zhi)為(wei)(wei)基(ji)礎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特征，以(yi)勞(lao)動和(he)(he)教學(xue)相(xiang)結合(he)、工(gong)讀交替為(wei)(wei)原則;加拿大CBE模式，它以(yi)職業(ye)(ye)(ye)綜合(he)能力為(wei)(wei)基(ji)礎，以(yi)勝(sheng)任崗位(wei)要(yao)(yao)求為(wei)(wei)出發(fa)點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)體系;以(yi)及英(ying)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)讀交替式培訓，日本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)產學(xue)合(he)作，新加坡教學(xue)工(gong)廠，等等。我國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)企合(he)作，很(hen)大程度上是學(xue)習了德(de)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)雙元制模式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗。但德(de)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)雙元制具(ju)有(you)(you)(you)深厚(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)背景，一方面(mian)是政(zheng)府對于參與(yu)校(xiao)(xiao)企合(he)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)企業(ye)(ye)(ye)有(you)(you)(you)著(zhu)實質性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鼓(gu)勵政(zheng)策，另一方面(mian)德(de)國(guo)(guo)(guo)社(she)會(hui)(hui)貧富差距較小，社(she)會(hui)(hui)分(fen)工(gong)沒有(you)(you)(you)很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)低層次(ci)之(zhi)分(fen)，即(ji)使是技(ji)術(shu)工(gong)人(ren)也能夠有(you)(you)(you)較高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)收入(ru)和(he)(he)體面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活。這兩個方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點，我國(guo)(guo)(guo)目前都還(huan)不具(ju)備。國(guo)(guo)(guo)外(wai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)這些培養模式，主要(yao)(yao)還(huan)是以(yi)培養技(ji)術(shu)工(gong)人(ren)為(wei)(wei)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)國(guo)(guo)(guo)內高(gao)職畢業(ye)(ye)(ye)生愿意進入(ru)技(ji)術(shu)工(gong)人(ren)崗位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)十(shi)分(fen)少見(jian)，一般都從事于生產第(di)一線的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理工(gong)作或技(ji)術(shu)員工(gong)作。因(yin)此，國(guo)(guo)(guo)外(wai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗不能照搬，要(yao)(yao)有(you)(you)(you)原則性吸收。

　　2.國內校(xiao)(xiao)(xiao)企合作模式(shi)研究。我(wo)國的(de)高職(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)起(qi)步較晚。自20世紀(ji)90年代以來，隨著教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與實踐相結(jie)合的(de)理論和實踐研究及(ji)其他(ta)相關(guan)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀念(nian)和方法的(de)引(yin)進(jin)，我(wo)國職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培養(yang)模式(shi)的(de)探(tan)索(suo)逐漸從產學(xue)(xue)研合作、產教(jiao)(jiao)結(jie)合深入到校(xiao)(xiao)(xiao)企合作、工學(xue)(xue)結(jie)合。目前，我(wo)國校(xiao)(xiao)(xiao)企合作模式(shi)，總體(ti)上來說還(huan)屬于以學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)為(wei)主的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)企合作教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模式(shi)，主要有：

　　(1) 訂單(dan)式(shi)(shi)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)模(mo)式(shi)(shi)。企(qi)業(ye)主動參與到人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)的過(guo)程中來，與校(xiao)方共(gong)同制定人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)計劃(hua)，共(gong)同組織教學(xue)。學(xue)生畢(bi)業(ye)后(hou)優先到企(qi)業(ye)就業(ye)。訂單(dan)式(shi)(shi)模(mo)式(shi)(shi)強(qiang)調學(xue)校(xiao)為(wei)企(qi)業(ye)量身打造所需人(ren)(ren)才(cai)，滿(man)足(zu)企(qi)業(ye)的個(ge)性化(hua)需求，同時意味著一旦學(xue)生成為(wei)訂單(dan)培(pei)養(yang)的對象，畢(bi)業(ye)后(hou)即可(ke)優先成為(wei)企(qi)業(ye)的員工。

　　(2)2+1模式(shi)。學(xue)生前兩(liang)年在校(xiao)內(nei)學(xue)習(xi)與(yu)生產實(shi)(shi)(shi)習(xi)，后一年到企業完成(cheng)頂崗(gang)實(shi)(shi)(shi)習(xi)和(he)崗(gang)位(wei)綜(zong)合實(shi)(shi)(shi)訓。通(tong)過兩(liang)個階段的(de)(de)學(xue)習(xi)使學(xue)生具有較(jiao)高的(de)(de)素質和(he)職業技(ji)能(neng)，實(shi)(shi)(shi)現與(yu)就業崗(gang)位(wei)零距離(li)接(jie)軌(gui)。2+1教(jiao)育(yu)模式(shi)由(you)于(yu)客觀(guan)條(tiao)件所限，學(xue)校(xiao)與(yu)企業往(wang)往(wang)難以緊密合作，造成(cheng)相互之間(jian)意見(jian)和(he)信息交換不(bu)夠及時與(yu)通(tong)暢，容(rong)易導(dao)致兩(liang)個階段脫節，難以達(da)到理想的(de)(de)教(jiao)育(yu)效果。

　　(3)學(xue)工(gong)交替模式。即學(xue)校(xiao)與(yu)企業(ye)共同制定人(ren)才培養方案，學(xue)生在企業(ye)的生產實踐與(yu)在校(xiao)學(xue)習(xi)交替進(jin)行，學(xue)做結合(he)。這(zhe)種校(xiao)企合(he)作(zuo)形式簡單(dan)，但實施起來(lai)比價困難，適(shi)用于勞(lao)動(dong)密集型專業(ye)。

　　二(er)、校(xiao)企(qi)(qi)(qi)合作(zuo)(zuo)的必要(yao)性(xing)分析(xi)校(xiao)企(qi)(qi)(qi)合作(zuo)(zuo)是一種與我(wo)國目前經濟發展相適應，與高(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)育改(gai)革相協(xie)調(diao)的一種新型辦學模式(shi)。要(yao)做(zuo)好校(xiao)企(qi)(qi)(qi)合作(zuo)(zuo)，首(shou)先(xian)應明確校(xiao)企(qi)(qi)(qi)合作(zuo)(zuo)高(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)育改(gai)革的必要(yao)性(xing)是什么。

　　1.市(shi)場的(de)需求。近幾(ji)年，我(wo)國(guo)(guo)(guo)勞(lao)動(dong)(dong)力成本上升較(jiao)快。隨著(zhu)西(xi)部大開發的(de)不斷深入，大量外來勞(lao)動(dong)(dong)力人(ren)(ren)(ren)口(kou)(kou)從東部回遷中(zhong)(zhong)西(xi)部。另一方(fang)面，我(wo)國(guo)(guo)(guo)人(ren)(ren)(ren)口(kou)(kou)老(lao)齡化(hua)趨勢不斷明顯，每年的(de)勞(lao)動(dong)(dong)力增量在下(xia)降(jiang)。因此(ci)，建(jian)筑行(xing)業(ye)對于各(ge)行(xing)各(ge)業(ye)對人(ren)(ren)(ren)才的(de)需求尤(you)其是高(gao)(gao)素質(zhi)技能(neng)型人(ren)(ren)(ren)才的(de)需求極(ji)為迫(po)切(qie)。聯合國(guo)(guo)(guo)工(gong)業(ye)發展組織統計數據表明：我(wo)國(guo)(guo)(guo)的(de)勞(lao)動(dong)(dong)技能(neng)指數僅(jin)居世界第59位。我(wo)國(guo)(guo)(guo)技師(shi)和(he)高(gao)(gao)級(ji)技師(shi)只占(zhan)技術(shu)工(gong)人(ren)(ren)(ren)的(de)1.5%，其中(zhong)(zhong)高(gao)(gao)級(ji)工(gong)只占(zhan)3.5%，中(zhong)(zhong)級(ji)工(gong)占(zhan)35%，初級(ji)工(gong)占(zhan)到(dao)了60%。新的(de)人(ren)(ren)(ren)才需求對高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)的(de)人(ren)(ren)(ren)才培養模式提出了新的(de)要(yao)(yao)求。高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)只有(you)加(jia)強與行(xing)業(ye)企業(ye)的(de)溝通合作，改革課程(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容和(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)式，形成校(xiao)企共同參與人(ren)(ren)(ren)才培養全(quan)過程(cheng)的(de)合作教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，才能(neng)使(shi)學(xue)(xue)(xue)生具(ju)備滿足企業(ye)要(yao)(yao)求的(de)具(ju)有(you)較(jiao)高(gao)(gao)綜(zong)合素質(zhi)、較(jiao)強實(shi)踐動(dong)(dong)手能(neng)力和(he)較(jiao)好職(zhi)業(ye)道(dao)德的(de)綜(zong)合職(zhi)業(ye)素質(zhi)。

　　2.人(ren)才培養(yang)的(de)要求。高(gao)職(zhi)院校(xiao)人(ren)才培養(yang)目標是面向生產、經營(ying)、管理(li)和服務第一(yi)線的(de)。因(yin)(yin)此(ci)，高(gao)職(zhi)教育課程(cheng)體系有(you)明顯的(de)職(zhi)業性特征，理(li)論(lun)夠用，實(shi)(shi)踐為主的(de)理(li)念已經得到(dao)了公認。高(gao)職(zhi)院校(xiao)通過與企(qi)(qi)業合作，能夠更(geng)好(hao)地確定(ding)教學與實(shi)(shi)踐內容(rong)，為學生提供真(zhen)實(shi)(shi)的(de)實(shi)(shi)踐環(huan)境。因(yin)(yin)此(ci)，校(xiao)企(qi)(qi)合作對于(yu)高(gao)職(zhi)教育有(you)著十分(fen)重要的(de)現實(shi)(shi)意義，更(geng)是我(wo)國(guo)職(zhi)業教育發(fa)展的(de)方向。

　　3.整(zheng)合教(jiao)學內容(rong)，明確專(zhuan)業定位(wei)的需(xu)要。我(wo)國(guo)高職教(jiao)育發展至今，仍有一些院校存在專(zhuan)業設置(zhi)(zhi)(zhi)不(bu)夠(gou)合理、教(jiao)學內容(rong)與(yu)企(qi)(qi)業人(ren)才(cai)需(xu)求(qiu)不(bu)配套(tao)甚至人(ren)才(cai)定位(wei)不(bu)準確等問題，這些都(dou)與(yu)校企(qi)(qi)之(zhi)間缺(que)少緊密(mi)的聯系(xi)和溝(gou)通有關。通過(guo)校企(qi)(qi)合作，使(shi)高職院校能夠(gou)根據市場需(xu)求(qiu)和企(qi)(qi)業的設置(zhi)(zhi)(zhi)崗位(wei)來(lai)制定人(ren)才(cai)培養(yang)目標(biao)，調整(zheng)教(jiao)學計劃、專(zhuan)業設置(zhi)(zhi)(zhi)與(yu)課程內容(rong)，培養(yang)適合企(qi)(qi)業需(xu)要的人(ren)才(cai)。

　　4.高(gao)(gao)職(zhi)院校、企(qi)業(ye)(ye)發展的(de)(de)(de)需求。在校企(qi)合作(zuo)中，高(gao)(gao)職(zhi)院校可利(li)用(yong)師(shi)資力量為(wei)提供企(qi)業(ye)(ye)員(yuan)工進行培(pei)(pei)訓、技術(shu)咨(zi)詢以及科研(yan)項(xiang)目聯合開發等(deng)各種服(fu)務，不僅為(wei)企(qi)業(ye)(ye)準備(bei)了大量應(ying)用(yong)型、技術(shu)型人(ren)才，還增強了企(qi)業(ye)(ye)內部的(de)(de)(de)研(yan)究能力，企(qi)業(ye)(ye)獲(huo)益很多。在人(ren)才培(pei)(pei)養(yang)過(guo)程中，學(xue)校可通過(guo)校企(qi)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)雙向流動，即企(qi)業(ye)(ye)定期選派有實踐經(jing)驗豐富的(de)(de)(de)技術(shu)人(ren)員(yuan)為(wei)學(xue)生授(shou)課(ke)，學(xue)校教(jiao)(jiao)師(shi)可定期參加企(qi)業(ye)(ye)舉(ju)辦的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓，或到(dao)(dao)企(qi)業(ye)(ye)掛職(zhi)鍛煉。這不僅可以提高(gao)(gao)年(nian)輕教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)實踐經(jing)驗，更主(zhu)要的(de)(de)(de)是通過(guo)讓教(jiao)(jiao)師(shi)深入到(dao)(dao)生產第一線，了解新工藝、新技術(shu)、新材料(liao)和新設(she)備(bei)在工程中的(de)(de)(de)應(ying)用(yong)，促使教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)`更新專業(ye)(ye)知識，更好地(di)將理論與實踐相結合，從而提高(gao)(gao)人(ren)才培(pei)(pei)養(yang)的(de)(de)(de)質量。

　　三(san)、我院建筑設備專業(ye)校企(qi)合作成功案例

　　上述(shu)國內外校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)(he)作(zuo)分析中，中國知網論文(wen)可(ke)以(yi)(yi)(yi)看出學校(xiao)(xiao)(xiao)與企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)合(he)(he)(he)作(zuo)過程(cheng)(cheng)中存在(zai)著(zhu)一些(xie)問題(ti)和不足(zu)。如何(he)(he)培養(yang)符合(he)(he)(he)生產、建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)、管理、服(fu)務第(di)一線需要(yao)的(de)(de)(de)高(gao)素質(zhi)技(ji)能(neng)(neng)型專(zhuan)門人(ren)(ren)才(cai)(cai);如何(he)(he)改革，提出符合(he)(he)(he)我國國情的(de)(de)(de)，具(ju)有中國特色的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)結(jie)合(he)(he)(he)是當今職業(ye)教育(yu)急需解決的(de)(de)(de)問題(ti)。解決的(de)(de)(de)具(ju)體的(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)可(ke)以(yi)(yi)(yi)通過各種渠道，建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)立各種校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)(he)作(zuo)、工學結(jie)合(he)(he)(he)的(de)(de)(de)平臺(tai)，而(er)不是簡單的(de)(de)(de)訂單班(ban)或2+1等獨立模式，真正將教、學、做融為一體。因(yin)此(ci)要(yao)求(qiu)高(gao)職院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)應在(zai)專(zhuan)業(ye)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)、課程(cheng)(cheng)設(she)置、實訓(xun)基地建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)和就(jiu)業(ye)等方(fang)(fang)面實行校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)全方(fang)(fang)位結(jie)合(he)(he)(he)，培養(yang)適銷對(dui)路的(de)(de)(de)高(gao)素質(zhi)高(gao)技(ji)能(neng)(neng)人(ren)(ren)才(cai)(cai)。以(yi)(yi)(yi)下以(yi)(yi)(yi)我院(yuan)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)設(she)備工程(cheng)(cheng)技(ji)術(shu)專(zhuan)業(ye)校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)(he)作(zuo)為例進(jin)行說(shuo)明。建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)設(she)備工程(cheng)(cheng)技(ji)術(shu)專(zhuan)業(ye)是建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)類中的(de)(de)(de)小專(zhuan)業(ye)，近幾年，隨著(zhu)社會經濟的(de)(de)(de)發展(zhan)，人(ren)(ren)們對(dui)于(yu)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)在(zai)安全、舒適、高(gao)效、便(bian)利性等方(fang)(fang)面提出了更高(gao)的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)，包括作(zuo)為國家新的(de)(de)(de)發展(zhan)戰略而(er)大力推廣的(de)(de)(de)綠色建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)、節能(neng)(neng)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)，都離(li)不開(kai)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)設(she)備專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)支撐(cheng)。對(dui)于(yu)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)設(she)備人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)需求(qiu)越來越大，這也對(dui)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)設(she)備專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培養(yang)提出了新的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)。

　　1.校企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)聯(lian)盟，共(gong)育企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)特(te)(te)(te)(te)(te)(te)色(se)(se)(se)人(ren)才(cai)(cai)。我(wo)院在(zai)校企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)過(guo)程(cheng)中(zhong)，充分(fen)發揮了(le)學(xue)校、企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)各(ge)自優勢和(he)(he)(he)(he)積極(ji)性(xing)，相互補(bu)充，走(zou)出了(le)獨具特(te)(te)(te)(te)(te)(te)色(se)(se)(se)、富有(you)成效的(de)(de)共(gong)同培(pei)(pei)養之(zhi)路(lu)。根(gen)據(ju)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)用人(ren)需(xu)求(qiu)(qiu)，我(wo)院建(jian)筑(zhu)(zhu)設(she)(she)備(bei)工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)技(ji)術(shu)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)以(yi)特(te)(te)(te)(te)(te)(te)色(se)(se)(se)訂(ding)(ding)(ding)單(dan)(dan)(dan)形式組建(jian)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)冠名(ming)(ming)班(ban)(ban)(ban)實(shi)(shi)施教(jiao)(jiao)育和(he)(he)(he)(he)培(pei)(pei)訓。目(mu)前已與甬港(gang)現代(dai)工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)有(you)限公(gong)司(si)和(he)(he)(he)(he)浙江五洲工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)項(xiang)目(mu)管理有(you)限公(gong)司(si)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)成立(li)了(le)甬港(gang)安(an)(an)裝(zhuang)特(te)(te)(te)(te)(te)(te)色(se)(se)(se)訂(ding)(ding)(ding)單(dan)(dan)(dan)班(ban)(ban)(ban)和(he)(he)(he)(he)五洲安(an)(an)裝(zhuang)特(te)(te)(te)(te)(te)(te)色(se)(se)(se)訂(ding)(ding)(ding)單(dan)(dan)(dan)班(ban)(ban)(ban)。所謂特(te)(te)(te)(te)(te)(te)色(se)(se)(se)訂(ding)(ding)(ding)單(dan)(dan)(dan)班(ban)(ban)(ban)，是以(yi)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)才(cai)(cai)需(xu)求(qiu)(qiu)為特(te)(te)(te)(te)(te)(te)色(se)(se)(se)，以(yi)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)才(cai)(cai)需(xu)求(qiu)(qiu)為基礎，將企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)個性(xing)人(ren)才(cai)(cai)需(xu)求(qiu)(qiu)與行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)共(gong)性(xing)人(ren)才(cai)(cai)需(xu)求(qiu)(qiu)合(he)(he)(he)(he)理結合(he)(he)(he)(he)，形成了(le)以(yi)綜(zong)合(he)(he)(he)(he)素質+職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)+特(te)(te)(te)(te)(te)(te)色(se)(se)(se)崗位(wei)技(ji)能(neng)(neng)為特(te)(te)(te)(te)(te)(te)色(se)(se)(se)的(de)(de)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養方(fang)(fang)(fang)案(an)。在(zai)與企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)過(guo)程(cheng)中(zhong)，教(jiao)(jiao)師與企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)人(ren)員密(mi)切合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)，根(gen)據(ju)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗位(wei)對(dui)(dui)知識和(he)(he)(he)(he)能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)需(xu)求(qiu)(qiu)、行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)社會(hui)普遍(bian)性(xing)需(xu)求(qiu)(qiu)等諸多(duo)因素確定培(pei)(pei)養目(mu)標(biao)、教(jiao)(jiao)學(xue)計(ji)劃、教(jiao)(jiao)學(xue)標(biao)準(zhun)，共(gong)同選擇專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)內容、共(gong)同編寫教(jiao)(jiao)材。這樣設(she)(she)置的(de)(de)課程(cheng)即符合(he)(he)(he)(he)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)需(xu)要(yao)，也(ye)能(neng)(neng)夠適應本專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)社會(hui)的(de)(de)普遍(bian)人(ren)才(cai)(cai)要(yao)求(qiu)(qiu);根(gen)據(ju)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)特(te)(te)(te)(te)(te)(te)點，開發出具有(you)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)特(te)(te)(te)(te)(te)(te)色(se)(se)(se)的(de)(de)實(shi)(shi)訓課程(cheng)。企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)獎學(xue)金是校企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)雙(shuang)(shuang)方(fang)(fang)(fang)深入合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)辦學(xue)的(de)(de)標(biao)志項(xiang)目(mu)之(zhi)一。中(zhong)國期刊特(te)(te)(te)(te)(te)(te)色(se)(se)(se)訂(ding)(ding)(ding)單(dan)(dan)(dan)班(ban)(ban)(ban)均由企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)出資獎勵那(nei)些各(ge)方(fang)(fang)(fang)面(mian)表(biao)現突出的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)和(he)(he)(he)(he)資助品學(xue)兼優的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)完成學(xue)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。對(dui)(dui)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)來說，這部(bu)分(fen)資金既能(neng)(neng)夠在(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)中(zhong)營造(zao)(zao)對(dui)(dui)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)力(li)的(de)(de)一種信任，產生(sheng)(sheng)歸屬感，有(you)利優秀(xiu)學(xue)生(sheng)(sheng)留在(zai)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，同時也(ye)能(neng)(neng)夠通(tong)(tong)過(guo)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)辦學(xue)冠名(ming)(ming)獎學(xue)金的(de)(de)形式擴大企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知名(ming)(ming)度。總(zong)之(zhi)，建(jian)筑(zhu)(zhu)設(she)(she)備(bei)工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)技(ji)術(shu)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)特(te)(te)(te)(te)(te)(te)色(se)(se)(se)訂(ding)(ding)(ding)單(dan)(dan)(dan)班(ban)(ban)(ban)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養方(fang)(fang)(fang)案(an)的(de)(de)特(te)(te)(te)(te)(te)(te)色(se)(se)(se)有(you)三(san)點：①專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方(fang)(fang)(fang)向(xiang)(xiang)特(te)(te)(te)(te)(te)(te)色(se)(se)(se)。訂(ding)(ding)(ding)單(dan)(dan)(dan)班(ban)(ban)(ban)對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)主要(yao)培(pei)(pei)養方(fang)(fang)(fang)向(xiang)(xiang)做(zuo)了(le)修正，強化了(le)建(jian)筑(zhu)(zhu)設(she)(she)備(bei)施工(gong)(gong)(gong)(gong)管理和(he)(he)(he)(he)造(zao)(zao)價方(fang)(fang)(fang)向(xiang)(xiang)，削弱了(le)原專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)的(de)(de)設(she)(she)計(ji)方(fang)(fang)(fang)向(xiang)(xiang)。②地域經濟特(te)(te)(te)(te)(te)(te)色(se)(se)(se)。針對(dui)(dui)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)性(xing)質，訂(ding)(ding)(ding)單(dan)(dan)(dan)班(ban)(ban)(ban)對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)課程(cheng)體系做(zuo)了(le)改革(ge)，強化了(le)建(jian)筑(zhu)(zhu)給排水安(an)(an)裝(zhuang)、建(jian)筑(zhu)(zhu)電(dian)氣安(an)(an)裝(zhuang)，通(tong)(tong)風工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)安(an)(an)裝(zhuang)、削弱了(le)供暖工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)和(he)(he)(he)(he)集中(zhong)式空調工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)安(an)(an)裝(zhuang)。③企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化特(te)(te)(te)(te)(te)(te)色(se)(se)(se)。訂(ding)(ding)(ding)單(dan)(dan)(dan)班(ban)(ban)(ban)對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)踐環節做(zuo)了(le)改革(ge)，將實(shi)(shi)習(xi)環節設(she)(she)計(ji)成生(sheng)(sheng)產實(shi)(shi)習(xi)+綜(zong)合(he)(he)(he)(he)實(shi)(shi)訓+頂(ding)崗實(shi)(shi)習(xi)三(san)階段。從企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)管理出發，要(yao)求(qiu)(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)從基層做(zuo)起，認識企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、了(le)解專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，然后進入技(ji)術(shu)管理。高校畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)與企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)都有(you)著(zhu)雙(shuang)(shuang)向(xiang)(xiang)選擇的(de)(de)權利，訂(ding)(ding)(ding)單(dan)(dan)(dan)班(ban)(ban)(ban)并(bing)不意味著(zhu)全部(bu)學(xue)生(sheng)(sheng)都在(zai)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，因此我(wo)們(men)這種特(te)(te)(te)(te)(te)(te)色(se)(se)(se)訂(ding)(ding)(ding)單(dan)(dan)(dan)班(ban)(ban)(ban)，避免了(le)普通(tong)(tong)訂(ding)(ding)(ding)單(dan)(dan)(dan)班(ban)(ban)(ban)僅面(mian)向(xiang)(xiang)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)面(mian)偏窄的(de)(de)問題(ti)，在(zai)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)利益(yi)和(he)(he)(he)(he)學(xue)生(sheng)(sheng)利益(yi)之(zhi)間找到(dao)了(le)最(zui)大公(gong)約數，也(ye)最(zui)大限度地保護了(le)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)(he)(he)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)利益(yi)。

　　2.校(xiao)企(qi)攜手，共建(jian)(jian)校(xiao)內(nei)實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)。根據技(ji)(ji)能型人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)目(mu)標、崗位(wei)需求(qiu)、前(qian)后(hou)課程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)銜接，課程(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)必須堅持以崗位(wei)要求(qiu)和(he)(he)工作(zuo)過程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)分析為基礎(chu)(chu)，內(nei)容必須強調工學(xue)結合，突出(chu)技(ji)(ji)能培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)，能體現技(ji)(ji)術(shu)領(ling)域或職(zhi)業崗位(wei)群的(de)任職(zhi)要求(qiu)，這(zhe)就要求(qiu)應當參照相(xiang)關(guan)的(de)企(qi)業用人(ren)標準和(he)(he)技(ji)(ji)能型人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)方案(an)選取實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)內(nei)容;這(zhe)些工學(xue)結合的(de)教學(xue)內(nei)容，不僅僅是(shi)(shi)在(zai)(zai)教室(shi)、校(xiao)外實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)基地，而更多(duo)的(de)是(shi)(shi)在(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗室(shi)、實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)室(shi)等(deng)(deng)真(zhen)(zhen)實(shi)(shi)(shi)(shi)或仿真(zhen)(zhen)的(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐性教學(xue)場所完成。因此，校(xiao)內(nei)實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)基地建(jian)(jian)設(she)是(shi)(shi)高職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)專(zhuan)(zhuan)業建(jian)(jian)設(she)中極為重要的(de)一(yi)個環節，多(duo)元投資、引(yin)企(qi)入(ru)校(xiao)、校(xiao)企(qi)共建(jian)(jian)實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)基地是(shi)(shi)高職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)基地建(jian)(jian)設(she)的(de)新途徑，也是(shi)(shi)校(xiao)企(qi)合作(zuo)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)人(ren)才(cai)的(de)另一(yi)模式。例如(ru)20xx年(nian)我院(yuan)(yuan)與上(shang)海吉(ji)博(bo)(bo)力(li)(li)房屋(wu)衛生(sheng)(sheng)設(she)備(bei)有限公司(以下簡稱吉(ji)博(bo)(bo)力(li)(li))共同建(jian)(jian)設(she)的(de)給排(pai)水實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)室(shi)，由吉(ji)博(bo)(bo)力(li)(li)成本價提(ti)供設(she)備(bei)，并培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)學(xue)院(yuan)(yuan)教師。此實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)室(shi)至今已為我院(yuan)(yuan)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)相(xiang)關(guan)專(zhuan)(zhuan)業學(xue)生(sheng)(sheng)上(shang)千(qian)名。又如(ru)我院(yuan)(yuan)正與浙江偉(wei)星新型建(jian)(jian)材(cai)股份有限公司合作(zuo)即將(jiang)要建(jian)(jian)的(de)輻(fu)射地板供熱實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)室(shi)和(he)(he)地源熱泵系統(tong)展(zhan)示(shi)臺，由我院(yuan)(yuan)提(ti)供適合需求(qiu)的(de)相(xiang)關(guan)場地及空間(jian)、水電等(deng)(deng)基礎(chu)(chu)條件，偉(wei)星集(ji)團負責對展(zhan)示(shi)裝(zhuang)置(zhi)的(de)技(ji)(ji)術(shu)設(she)計、材(cai)料(liao)配置(zhi)及安裝(zhuang)工作(zuo)。本實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)室(shi)將(jiang)展(zhan)示(shi)給排(pai)水、暖通、管道安裝(zhuang)等(deng)(deng)專(zhuan)(zhuan)業領(ling)域新技(ji)(ji)術(shu)、新工藝、新材(cai)料(liao)，不僅針對在(zai)(zai)校(xiao)生(sheng)(sheng)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)，更針對企(qi)業員工、社會(hui)人(ren)員培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)，真(zhen)(zhen)正發揮我院(yuan)(yuan)服務(wu)社會(hui)、服務(wu)經(jing)濟(ji)、服務(wu)行業的(de)積極作(zuo)用。

　　3.校企(qi)(qi)結合(he)(he)，促進(jin)專業(ye)(ye)(ye)(ye)改革。在(zai)(zai)(zai)與企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)合(he)(he)作(zuo)(zuo)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中，我(wo)們充分認識(shi)到(dao)原(yuan)建筑設(she)(she)備工程(cheng)(cheng)技術(shu)專業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)不足(zu)，中國知網論文檢測在(zai)(zai)(zai)合(he)(he)作(zuo)(zuo)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)帶動下，分析(xi)(xi)當前(qian)建筑設(she)(she)備專業(ye)(ye)(ye)(ye)形式，分析(xi)(xi)常(chang)規企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)對(dui)(dui)(dui)建筑設(she)(she)備人才的(de)(de)需(xu)求(qiu)，分析(xi)(xi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)應具有的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)素質(zhi)、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)(neng)，培(pei)養能(neng)(neng)夠零距離上崗、滿(man)足(zu)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)一線需(xu)求(qiu)的(de)(de)高素質(zhi)技能(neng)(neng)型設(she)(she)備人才，我(wo)們對(dui)(dui)(dui)原(yuan)建筑設(she)(she)備工程(cheng)(cheng)技術(shu)專業(ye)(ye)(ye)(ye)進(jin)行(xing)了大刀(dao)闊斧的(de)(de)改革，使(shi)其(qi)課(ke)程(cheng)(cheng)體(ti)系、課(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)、實踐環節更具區域特色，保證人才培(pei)養質(zhi)量(liang)。我(wo)們對(dui)(dui)(dui)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)知識(shi)點按照(zhao)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)工作(zuo)(zuo)內(nei)容進(jin)行(xing)整合(he)(he)，對(dui)(dui)(dui)不同(tong)課(ke)程(cheng)(cheng)內(nei)容按照(zhao)實際工作(zuo)(zuo)需(xu)要進(jin)行(xing)整合(he)(he)。我(wo)們不僅(jin)強調(diao)水、暖、電等(deng)(deng)相(xiang)(xiang)近專業(ye)(ye)(ye)(ye)內(nei)容有效合(he)(he)理的(de)(de)相(xiang)(xiang)互滲透，而(er)且注(zhu)意到(dao)跨(kua)學(xue)科(如安裝(zhuang)、土建、裝(zhuang)飾的(de)(de)互相(xiang)(xiang)配(pei)合(he)(he))的(de)(de)交(jiao)叉滲透。在(zai)(zai)(zai)教(jiao)師(shi)(shi)培(pei)養方(fang)面(mian)(mian)，我(wo)們通過(guo)(guo)組織教(jiao)師(shi)(shi)經常(chang)性(xing)地到(dao)相(xiang)(xiang)關(guan)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)參觀調(diao)研(yan)，及時(shi)了解(jie)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)最新(xin)技術(shu)和企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)人才需(xu)求(qiu)，促使(shi)教(jiao)師(shi)(shi)改革教(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)內(nei)容，在(zai)(zai)(zai)教(jiao)學(xue)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中更有針(zhen)對(dui)(dui)(dui)性(xing)地對(dui)(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)技能(neng)(neng)培(pei)訓和從業(ye)(ye)(ye)(ye)意識(shi)的(de)(de)培(pei)養。在(zai)(zai)(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)績(ji)(ji)評(ping)價(jia)體(ti)系方(fang)面(mian)(mian)，考慮(lv)到(dao)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)在(zai)(zai)(zai)關(guan)注(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)績(ji)(ji)同(tong)時(shi)，更注(zhu)重(zhong)(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)素養、勞動態度等(deng)(deng)綜(zong)合(he)(he)能(neng)(neng)力。教(jiao)師(shi)(shi)不再簡單(dan)地以學(xue)習(xi)成(cheng)績(ji)(ji)的(de)(de)高低來評(ping)價(jia)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)質(zhi)量(liang)，而(er)重(zhong)(zhong)新(xin)制(zhi)作(zuo)(zuo)評(ping)價(jia)體(ti)系，不僅(jin)考核學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)業(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)績(ji)(ji)，還考核其(qi)學(xue)習(xi)態度、自主學(xue)習(xi)能(neng)(neng)力、實踐能(neng)(neng)力、團隊合(he)(he)作(zuo)(zuo)等(deng)(deng);不僅(jin)重(zhong)(zhong)視學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)結果，更關(guan)注(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)學(xue)習(xi)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中的(de)(de)表現。

　　總結

　　我院建(jian)筑(zhu)設備(bei)專業(ye)校(xiao)企(qi)結合(he)的(de)(de)(de)工(gong)作經驗，我們認為，這(zhe)種特色訂單式人(ren)才培(pei)養(yang)模式實現了(le)企(qi)業(ye)、學院、專業(ye)學生三者的(de)(de)(de)共贏局面。職業(ye)教育(yu)的(de)(de)(de)進步離不開企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)參(can)與、支持和推(tui)動。校(xiao)企(qi)合(he)作是高(gao)職教育(yu)發展(zhan)的(de)(de)(de)明確方向，但如何進行有效的(de)(de)(de)校(xiao)企(qi)合(he)作，使企(qi)業(ye)真正參(can)與到高(gao)職院校(xiao)的(de)(de)(de)人(ren)才培(pei)訓(xun)中區，將(jiang)是高(gao)職院校(xiao)共同(tong)面臨的(de)(de)(de)一個艱(jian)巨任(ren)務(wu)。

校企合作方案11

　　校(xiao)(xiao)企合(he)(he)作(zuo)(zuo)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)是(shi)(shi)培(pei)(pei)養(yang)高(gao)素質高(gao)技能人(ren)才(cai)的一(yi)(yi)種有(you)效途徑(jing)，是(shi)(shi)深化產學(xue)研合(he)(he)作(zuo)(zuo)教育的重要載體(ti)，是(shi)(shi)提高(gao)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)工作(zuo)(zuo)水平重要資料。為進(jin)一(yi)(yi)步加強我校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)企合(he)(he)作(zuo)(zuo)、產學(xue)結(jie)合(he)(he)工作(zuo)(zuo)，規范校(xiao)(xiao)企合(he)(he)作(zuo)(zuo)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)，促進(jin)其順利運行，特制(zhi)定本辦法(fa)。

　　校(xiao)企合作人(ren)才培養(yang)旨在加(jia)強(qiang)教(jiao)學的(de)針對性(xing)和實(shi)(shi)用性(xing)，提(ti)高學生的(de)綜合素質，培養(yang)學生的(de)動(dong)(dong)手能(neng)力(li)和解決問題的(de)實(shi)(shi)際(ji)本(ben)事(shi)，實(shi)(shi)現人(ren)才培養(yang)的(de)多(duo)樣化(hua)。校(xiao)企合作人(ren)才培養(yang)能(neng)夠有多(duo)種形式，要進取推(tui)行(xing)與生產勞動(dong)(dong)和社會(hui)實(shi)(shi)踐相結(jie)合的(de)學習模(mo)式，開展訂單培養(yang)，探索工學交替(ti)、任務(wu)驅動(dong)(dong)、項目(mu)導向(xiang)、頂崗實(shi)(shi)習等有利于增強(qiang)學生本(ben)事(shi)的(de)教(jiao)學模(mo)式。

　　（一）成(cheng)立校(xiao)企合(he)(he)(he)作(zuo)人才(cai)培養領(ling)導(dao)小(xiao)組(zu)。由各校(xiao)與合(he)(he)(he)作(zuo)單(dan)位相關(guan)(guan)人員(yuan)(yuan)(yuan)共同參與成(cheng)立領(ling)導(dao)小(xiao)組(zu)，學校(xiao)領(ling)導(dao)及合(he)(he)(he)作(zuo)單(dan)位領(ling)導(dao)擔任(ren)組(zu)長，成(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)由各部(bu)(bu)分(fen)管教學和分(fen)管學生工作(zuo)的(de)領(ling)導(dao)及合(he)(he)(he)作(zuo)單(dan)位相關(guan)(guan)人員(yuan)(yuan)(yuan)組(zu)成(cheng)。領(ling)導(dao)小(xiao)組(zu)全面(mian)領(ling)導(dao)、組(zu)織(zhi)、實施(shi)各專業(ye)(ye)合(he)(he)(he)作(zuo)培養的(de)各項工作(zuo)，督促、檢查各部(bu)(bu)和企事(shi)業(ye)(ye)單(dan)位產(chan)學合(he)(he)(he)作(zuo)教育工作(zuo)的(de)實施(shi)完成(cheng)情景，協(xie)調處理(li)工作(zuo)中出現的(de)問題。

　　（二）成立(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)委(wei)(wei)員(yuan)會(hui)。成立(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)委(wei)(wei)員(yuan)會(hui)是實行(xing)校(xiao)(xiao)企合作、產學研(yan)結合體制的(de)(de)重要資料。各(ge)部要聘請(qing)企業(ye)(ye)、行(xing)業(ye)(ye)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家、學者任校(xiao)(xiao)外(wai)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)委(wei)(wei)員(yuan)，不斷擴(kuo)大校(xiao)(xiao)外(wai)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)委(wei)(wei)員(yuan)的(de)(de)隊伍。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)委(wei)(wei)員(yuan)會(hui)主要要由行(xing)業(ye)(ye)主流(liu)企業(ye)(ye)的(de)(de)高級技術及管理人員(yuan)和專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)領(ling)域的(de)(de).專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家組成，來(lai)自企業(ye)(ye)的(de)(de)人員(yuan)應有較大部分。

　　（三）加強為(wei)企業對口培(pei)養人才(cai)(cai)的工作(zuo)。產學(xue)結(jie)合既(ji)是一(yi)(yi)種教學(xue)形(xing)式，也是一(yi)(yi)種教育思想。產學(xue)結(jie)合作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)種教育思想，它主(zhu)要反映了(le)職(zhi)業教育要以市場為(wei)導向(xiang)(xiang)，主(zhu)動面(mian)向(xiang)(xiang)市場，服務社會的教育理念(nian)。所以，為(wei)企業對口培(pei)養人才(cai)(cai)的工作(zuo)，應從以下兩方面(mian)開展：

　　（一）總(zong)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)設(she)(she)計原(yuan)則(ze)。校(xiao)企(qi)合(he)(he)(he)作(zuo)培養(yang)(yang)(yang)目(mu)標是培養(yang)(yang)(yang)生產(chan)、建(jian)設(she)(she)、管(guan)理(li)(li)、服務一線需(xu)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)高素(su)質(zhi)技(ji)(ji)能(neng)型人(ren)(ren)才(cai)。建(jian)立(li)以(yi)(yi)(yi)(yi)本(ben)事為(wei)(wei)本(ben)位的(de)(de)(de)(de)教育模式(shi)(shi)(shi)，體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)現以(yi)(yi)(yi)(yi)技(ji)(ji)術應用為(wei)(wei)主體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)特色，構(gou)成教學(xue)(xue)(xue)、生產(chan)相(xiang)結(jie)(jie)合(he)(he)(he)的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論教學(xue)(xue)(xue)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)系和(he)(he)(he)實(shi)(shi)(shi)踐教學(xue)(xue)(xue)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)系。以(yi)(yi)(yi)(yi)校(xiao)企(qi)合(he)(he)(he)作(zuo)辦學(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)制(zhi)基礎(chu)，以(yi)(yi)(yi)(yi)產(chan)學(xue)(xue)(xue)研結(jie)(jie)合(he)(he)(he)人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)(yang)(yang)模式(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)平臺(tai)，以(yi)(yi)(yi)(yi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)建(jian)設(she)(she)為(wei)(wei)龍頭，以(yi)(yi)(yi)(yi)課程(cheng)(cheng)(cheng)改革為(wei)(wei)關鍵。本(ben)著(zhu)(zhu)有利于人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)(yang)(yang)目(mu)標的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)現、有利于提高專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)建(jian)設(she)(she)質(zhi)量和(he)(he)(he)有利于提高教學(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)(li)效(xiao)率，體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)現一個(ge)公(gong)共技(ji)(ji)術平臺(tai)（即(ji)公(gong)共學(xue)(xue)(xue)習(xi)領(ling)(ling)域(yu)(yu)、公(gong)共選(xuan)修學(xue)(xue)(xue)習(xi)領(ling)(ling)域(yu)(yu)和(he)(he)(he)素(su)質(zhi)拓展(zhan)領(ling)(ling)域(yu)(yu)）與多個(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)方向（即(ji)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)一般學(xue)(xue)(xue)習(xi)領(ling)(ling)域(yu)(yu)課程(cheng)(cheng)(cheng)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)綜合(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)領(ling)(ling)域(yu)(yu)課程(cheng)(cheng)(cheng)和(he)(he)(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)拓展(zhan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)領(ling)(ling)域(yu)(yu)課程(cheng)(cheng)(cheng)）；本(ben)著(zhu)(zhu)能(neng)反映(ying)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)(yang)(yang)目(mu)標和(he)(he)(he)規(gui)格要(yao)(yao)求、反映(ying)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)特色建(jian)設(she)(she)要(yao)(yao)求和(he)(he)(he)反映(ying)職業(ye)(ye)(ye)資格證書要(yao)(yao)求，體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)現知識、本(ben)事和(he)(he)(he)素(su)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)模塊化課程(cheng)(cheng)(cheng)；本(ben)著(zhu)(zhu)課程(cheng)(cheng)(cheng)教學(xue)(xue)(xue)、實(shi)(shi)(shi)驗(yan)教學(xue)(xue)(xue)合(he)(he)(he)一，產(chan)學(xue)(xue)(xue)結(jie)(jie)合(he)(he)(he)落實(shi)(shi)(shi)校(xiao)內實(shi)(shi)(shi)訓和(he)(he)(he)校(xiao)企(qi)合(he)(he)(he)作(zuo)落實(shi)(shi)(shi)校(xiao)外頂崗實(shi)(shi)(shi)習(xi)，構(gou)建(jian)相(xiang)對獨立(li)的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論和(he)(he)(he)實(shi)(shi)(shi)踐教學(xue)(xue)(xue)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)系；本(ben)著(zhu)(zhu)必(bi)修選(xuan)修課相(xiang)結(jie)(jie)合(he)(he)(he)有利于學(xue)(xue)(xue)生個(ge)性(xing)化發展(zhan)，方案制(zhi)訂的(de)(de)(de)(de)規(gui)范化和(he)(he)(he)標準化以(yi)(yi)(yi)(yi)有利于教學(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)(li)，構(gou)建(jian)基于彈性(xing)學(xue)(xue)(xue)制(zhi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)分制(zhi)模式(shi)(shi)(shi)下的(de)(de)(de)(de)培養(yang)(yang)(yang)計劃。

　　（二）課(ke)程體(ti)系結構及課(ke)程設置的原則和依據。基于專(zhuan)(zhuan)業(ye)群(qun)規劃(hua)與設置，專(zhuan)(zhuan)業(ye)人才(cai)培養方案中課(ke)程體(ti)系結構應有五部(bu)分組(zu)成：

　　1．公共學習領(ling)域課程(cheng)。這一學習領(ling)域課程(cheng)應使學生盡可(ke)能在人(ren)文素質、職業素質、思想道德(de)、數(shu)理基礎、外語交流及學習本(ben)事等方(fang)面打好必須的基礎。

　　2．專業(ye)一般學(xue)習領(ling)域(yu)課(ke)程。該學(xue)習領(ling)域(yu)課(ke)程應能為(wei)各專業(ye)方向學(xue)生構(gou)筑一個(ge)基礎(chu)理論(lun)較為(wei)寬廣(guang)、核心(xin)技能要求明確，能為(wei)學(xue)生今(jin)后的(de)(de)職業(ye)發展與(yu)遷移供(gong)給良好的(de)(de)知識、本事和(he)素質結構(gou)的(de)(de)綜合性核心(xin)課(ke)程及核心(xin)技能實訓模塊。

　　3．專業綜合學(xue)習(xi)領(ling)域(yu)課程(cheng)。該(gai)學(xue)習(xi)領(ling)域(yu)課程(cheng)直接反映高職(zhi)(zhi)高專教(jiao)(jiao)育的(de)職(zhi)(zhi)業特征，具(ju)有明確職(zhi)(zhi)業價值取向，以(yi)本事(shi)本位和就業導(dao)向為(wei)目標的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)資料。它是具(ju)有“準訂單”性質(zhi)、靈(ling)活開放的(de)課程(cheng)和實訓實習(xi)模塊。

　　4．專(zhuan)業(ye)拓(tuo)展(zhan)學(xue)(xue)習(xi)領(ling)域課(ke)程(cheng)(cheng)。這是(shi)為拓(tuo)展(zhan)學(xue)(xue)生的(de)(de)謀生范(fan)圍(wei)供給其就(jiu)業(ye)（第(di)一次）所(suo)需(xu)的(de)(de)崗位技能與(yu)基(ji)本專(zhuan)業(ye)知(zhi)識，能夠靈活適應(ying)市(shi)(shi)場(chang)（企(qi)(qi)業(ye)）的(de)(de)需(xu)求(qiu)，專(zhuan)業(ye)拓(tuo)展(zhan)學(xue)(xue)習(xi)領(ling)域課(ke)程(cheng)(cheng)設置應(ying)緊密貼合市(shi)(shi)場(chang)與(yu)企(qi)(qi)業(ye)需(xu)求(qiu)，依(yi)托(tuo)專(zhuan)業(ye)指導委員會，根據對(dui)應(ying)崗位（群）應(ying)具備的(de)(de)綜(zong)合職業(ye)本事所(suo)需(xu)具備的(de)(de)知(zhi)識和技能要(yao)素和要(yao)求(qiu)，構建方(fang)向課(ke)程(cheng)(cheng)模塊。

　　（三(san)）注重素質(zhi)教(jiao)育與(yu)專業教(jiao)育的(de)結合。為(wei)了讓學(xue)生(sheng)(sheng)在德、智、體、美各方面(mian)得到全面(mian)發展，要求學(xue)生(sheng)(sheng)不但(dan)具備認(ren)知本事、學(xue)習本事、實踐本事，并且(qie)具備交流(liu)、創(chuang)新、創(chuang)業和(he)組織本事及團隊(dui)協作(zuo)精(jing)神。還要重視學(xue)生(sheng)(sheng)共性提高與(yu)個性發展，素質(zhi)教(jiao)育與(yu)專業教(jiao)育的(de)結合。

　　（四）配套(tao)的(de)改革措施。

　　1．制訂與(yu)人才培(pei)養目標(biao)相符(fu)的(de)課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)標(biao)準(zhun)。課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)標(biao)準(zhun)是規范(fan)一門課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)指(zhi)導(dao)性文件，它是聯系人才培(pei)養方案與(yu)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)中間橋(qiao)梁，課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)標(biao)準(zhun)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)有著(zhu)直接的(de)指(zhi)導(dao)作用。

　　2．課程體系改革的主要(yao)目的是(shi)改變傳統的“學科本(ben)位”課程觀(guan)，采用(yong)以職業(ye)本(ben)事為核心的“本(ben)事本(ben)位”課程觀(guan)。

　　3．將(jiang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段(duan)改革(ge)與課程(cheng)體系(xi)改革(ge)有(you)機結合起(qi)來(lai)。建立以(yi)培養學(xue)(xue)(xue)生職(zhi)業本事為核心的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)體系(xi)，突出工作過程(cheng)與學(xue)(xue)(xue)習過程(cheng)相結合，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計中將(jiang)課堂(tang)與實習地點相統一，采用“教(jiao)、學(xue)(xue)(xue)、做合一”的(de)(de)行動導(dao)向(xiang)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法。以(yi)學(xue)(xue)(xue)生為教(jiao)學(xue)(xue)(xue)主體，真正轉變以(yi)課堂(tang)、教(jiao)材為中心的(de)(de)傳統模式。

校企合作方案12

　　一、合作目的

　　以服務企業(ye)，提(ti)升技能，加強在校學(xue)生的就業(ye)競爭力(li)為宗旨(zhi)，形成校企按(an)需組合，相互支持，共同發展，完(wan)善學(xue)校“美術、藝術”專業(ye)的師資力(li)量的培養和(he)專業(ye)教學(xue)研究(jiu)。實現(xian)校企雙贏的發展模式。

　　二、合作原則

　　（一)互(hu)利原則。互(hu)利是校企(qi)合(he)作的(de)(de)基礎，學校在合(he)作中提高教育(yu)管理水平，學生提升(sheng)實操能力(li)、就業(ye)能力(li)與就業(ye)機(ji)會，我公司(si)在合(he)作中提升(sheng)企(qi)業(ye)文化和擇優吸收優秀技(ji)能人才(cai)。建立(li)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)影像動(dong)畫培訓(xun)班，課余培訓(xun)在校和社會專(zhuan)業(ye)人才(cai)合(he)作共(gong)贏利。

　　（二)互動(dong)原則。 互動(dong)是促進校企建(jian)立更緊密合作的(de)前提(ti)，學(xue)校與我公司可利用(yong)各自(zi)優勢資源互補不(bu)足，建(jian)立理論與實踐一(yi)體化(hua)的(de)培訓(xun)基地(di)，在培訓(xun)與就(jiu)業工作上建(jian)立互動(dong)平臺(tai)。

　　三、合作模式

　　（一)共建(jian)人才培(pei)養基(ji)地。(成立(li)一個“數碼運(yun)營中心(xin)”）

　　職能：

　　1、承接(jie)廣(guang)告、媒體制作、藝(yi)術(shu)創作等商業需求

　　2、舉辦(ban)培訓班，給在校學生和社會工作人(ren)員(yuan)提供專業技能(neng)提升培養（可(ke)分基(ji)礎培訓和提高培訓）

　　3、給學(xue)校的(de)(de)對應(ying)專(zhuan)業學(xue)生做實訓(xun)的(de)(de)場所(suo)(suo)，真正的(de)(de)把所(suo)(suo)學(xue)習(xi)的(de)(de)知識利用起(qi)來利用學(xue)校設(she)施設(she)備、教(jiao)育管理、師(shi)資(zi)和我(wo)公(gong)司在視頻專(zhuan)業領域人(ren)員經驗和各種(zhong)代理廠家(jia)產品技術指導等(deng)優勢(shi)資(zi)源，開展形式多樣的(de)(de)技能培訓(xun)，培養用人(ren)單位(wei)所(suo)(suo)需(xu)要的(de)(de)專(zhuan)業技術人(ren)才(cai)。

　　（二）在學校建立(li)“蘋果校園體驗中心”

　　通過建(jian)立體驗中心(xin)，讓學生(sheng)和教師能最快速和最直接的(de)(de)接觸(chu)到，蘋果(guo)的(de)(de)新科技和新設計產品。有利于(yu)培養良好的(de)(de)學習和創新的(de)(de)教學方式(shi)，提升在電子(zi)藝術(shu)領域與國際先進技術(shu)接軌(gui)。

　　（三）勤工儉(jian)學：給有需(xu)要的學生(sheng)體(ti)現自(zi)我價值的機會(hui)

　　崗前培(pei)訓(xun)。應(ying)企(qi)(qi)業要求送(song)進企(qi)(qi)業對上(shang)崗前進行崗位上(shang)崗技能培(pei)訓(xun)，解(jie)決企(qi)(qi)業招收熟練工(gong)難的問題。

　　在崗培訓。應企(qi)業(ye)要求送進企(qi)業(ye)，對在崗職工進行業(ye)務(wu)知識(shi)，操作知識(shi)的(de)提升，更好的(de)滿足企(qi)業(ye)發(fa)展的(de)需要。

　　公司前(qian)身北京(jing)(jing)捷(jie)成(cheng)(cheng)世(shi)紀科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)發展有限(xian)公司成(cheng)(cheng)立于20xx年8月23日(ri)，20xx年10月28日(ri)整體變更(geng)為(wei)北京(jing)(jing)捷(jie)成(cheng)(cheng)世(shi)紀科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)股(gu)份(fen)有限(xian)公司（以下簡(jian)稱捷(jie)成(cheng)(cheng)股(gu)份(fen)）。捷(jie)成(cheng)(cheng)股(gu)份(fen)是(shi)北京(jing)(jing)市(shi)科(ke)(ke)(ke)學(xue)技(ji)(ji)術(shu)委員會認定的軟件(jian)企(qi)業，北京(jing)(jing)市(shi)科(ke)(ke)(ke)學(xue)技(ji)(ji)術(shu)委員會、北京(jing)(jing)市(shi)財政(zheng)局、北京(jing)(jing)市(shi)國家稅(shui)務局和北京(jing)(jing)市(shi)地方稅(shui)務局聯合認定的'高新技(ji)(ji)術(shu)企(qi)業，科(ke)(ke)(ke)學(xue)技(ji)(ji)術(shu)部、中國科(ke)(ke)(ke)學(xue)院(yuan)和北京(jing)(jing)人(ren)民政(zheng)府聯合認定的創新型試(shi)點(dian)企(qi)業。

　　捷成股份專(zhuan)門從事音視(shi)頻整(zheng)體(ti)解(jie)決(jue)方案的(de)設計(ji)、開(kai)發與實(shi)施，是目前國內最具實(shi)力的(de)專(zhuan)業音視(shi)頻整(zheng)體(ti)解(jie)決(jue)方案產品(pin)提供商之一。主要市場為廣電行(xing)業，并(bing)涵蓋(gai)部隊、互聯網科技(ji)公司(si)、政府機關、科研院校(xiao)、事業單位及其(qi)他音視(shi)頻領域。

　　公司主(zhu)要產(chan)品包括媒體(ti)資(zi)產(chan)管(guan)理系統解(jie)決方(fang)案(an)、高標清(qing)非編(bian)制作網(wang)解(jie)決方(fang)案(an)、全(quan)臺(tai)(tai)多元異構(gou)一體(ti)化網(wang)絡解(jie)決方(fang)案(an)、全(quan)臺(tai)(tai)網(wang)整(zheng)體(ti)信(xin)息(xi)安(an)全(quan)解(jie)決方(fang)案(an)和全(quan)臺(tai)(tai)統一監(jian)測與(yu)監(jian)控(kong)解(jie)決方(fang)案(an)，廣泛應用(yong)于中央電(dian)視(shi)(shi)臺(tai)(tai)、上海(hai)文廣等(deng)各級廣播電(dian)臺(tai)(tai)、電(dian)視(shi)(shi)臺(tai)(tai)、有線電(dian)視(shi)(shi)網(wang)絡公司，以及部隊、文化部、新聞出版總(zong)署(shu)、國家(jia)氣(qi)象局等(deng)多家(jia)行業(ye)用(yong)戶。捷(jie)成(cheng)股份作為(wei)三網(wang)融(rong)合的(de)生力軍還參與(yu)了央視(shi)(shi)國際網(wang)絡、浙江華(hua)數、深圳(zhen)天威視(shi)(shi)訊等(deng)三網(wang)融(rong)合平(ping)臺(tai)(tai)的(de)建(jian)設。

　　捷成(cheng)股份還積極參(can)與多個國標(biao)和行(xing)業(ye)標(biao)準的起(qi)草和制定。公(gong)司是國家(jia)廣電總局標(biao)準化工作(zuo)委員(yuan)會成(cheng)員(yuan)單位(wei)，中國廣播影視數字(zi)版權(quan)管理論壇(tan)執行(xing)委員(yuan)單位(wei)，國家(jia)新聞出(chu)版總署標(biao)準化技(ji)術(shu)委員(yuan)會成(cheng)員(yuan)單位(wei)。

　　捷成股份(fen)(fen)(fen)秉持“融(rong)合(he)領(ling)先科(ke)(ke)技，鑄就卓越品牌，誠信開(kai)拓(tuo)(tuo)進(jin)(jin)取(qu)(qu)，勤奮嚴謹創新(xin)”的(de)(de)理(li)念，致力于音視(shi)頻領(ling)域的(de)(de)信息(xi)技術創新(xin)，公司的(de)(de)多(duo)(duo)個產品和(he)(he)實施項(xiang)目先后榮獲了(le)國(guo)家廣(guang)電(dian)(dian)(dian)總局(ju)的(de)(de)多(duo)(duo)個“科(ke)(ke)技創新(xin)一(yi)等獎(jiang)(jiang)”，還(huan)獲得了(le)中國(guo)廣(guang)播電(dian)(dian)(dian)視(shi)設備(bei)工業協會、中國(guo)電(dian)(dian)(dian)子學會等多(duo)(duo)個獎(jiang)(jiang)項(xiang)。是(shi)業內(nei)“廣(guang)播電(dian)(dian)(dian)視(shi)十大(da)民族品牌獎(jiang)(jiang)”、“科(ke)(ke)技創新(xin)優(you)(you)秀企業獎(jiang)(jiang)”等多(duo)(duo)項(xiang)大(da)獎(jiang)(jiang)的(de)(de)獲得者。 捷成股份(fen)(fen)(fen)于20xx年2月(yue)22日在(zai)深圳(zhen)交易所成功上市(shi)（股票代碼300182），是(shi)業內(nei)第一(yi)家獨立(li)上市(shi)的(de)(de)企業。捷成股份(fen)(fen)(fen)將利用(yong)這一(yi)契機(ji)抓住我國(guo)廣(guang)電(dian)(dian)(dian)行(xing)業及其(qi)他領(ling)域的(de)(de)數字(zi)化、網絡化、高(gao)清化和(he)(he)三網融(rong)合(he)大(da)發展大(da)建(jian)設的(de)(de)歷(li)史機(ji)遇(yu)，進(jin)(jin)一(yi)步(bu)提(ti)高(gao)核心競爭(zheng)力和(he)(he)市(shi)場占有率，融(rong)合(he)領(ling)先科(ke)(ke)技，開(kai)拓(tuo)(tuo)進(jin)(jin)取(qu)(qu)創新(xin)，為(wei)廣(guang)電(dian)(dian)(dian)行(xing)業的(de)(de)大(da)發展提(ti)供全新(xin)的(de)(de)技術、產品和(he)(he)更優(you)(you)質的(de)(de)服務。

校企合作方案13

　　校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合作是高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)培(pei)養(yang)高(gao)(gao)素質(zhi)技能型人(ren)才(cai)的(de)重(zhong)要模(mo)式，是實(shi)現高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)培(pei)養(yang)目標的(de)基本途徑。為進(jin)(jin)一步搞好學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)教育，實(shi)現學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)辦(ban)學(xue)(xue)思想(xiang)和培(pei)養(yang)目標，進(jin)(jin)一步改進(jin)(jin)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)模(mo)式和辦(ban)學(xue)(xue)機制的(de)根本轉變,在進(jin)(jin)一步發揮(hui)好學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)和企(qi)業（或行業）作用(yong)(yong)的(de)同時，加大(da)推進(jin)(jin)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合作力度，更好地發揮(hui)職(zhi)(zhi)業院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)高(gao)(gao)素質(zhi)技能型人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)基地的(de)作用(yong)(yong),遵照教育部《關(guan)于全(quan)面提高(gao)(gao)高(gao)(gao)等(deng)職(zhi)(zhi)業教育教學(xue)(xue)質(zhi)量的(de)若干意見(jian)》（教高(gao)(gao)[20xx]16號）精(jing)神(shen)，結合學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)實(shi)際，并借鑒其它院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)經驗,特制訂(ding)本實(shi)施方案。

　　一、指導思想

　　全面(mian)貫(guan)徹科學發(fa)展(zhan)觀,以服務為宗旨(zhi)，以就業(ye)(ye)為導向,大力推進校(xiao)企合作(zuo)人(ren)才(cai)培養(yang)(yang)模式,突(tu)出實(shi)踐能力的培養(yang)(yang),加強學校(xiao)為地方和(he)(he)區域經濟社會發(fa)展(zhan)服務的能力，深化(hua)校(xiao)企合作(zuo)融合度，更新(xin)教學理念,依(yi)托企業(ye)(ye)行(xing)業(ye)(ye)優(you)勢,充分利用教學資源，建(jian)立(li)校(xiao)企深度合作(zuo)、緊密(mi)結合，優(you)勢互補、共(gong)同(tong)發(fa)展(zhan)的合作(zuo)機制，達到“雙(shuang)贏(ying)”的目的,提(ti)升學校(xiao)教育教學水平和(he)(he)人(ren)才(cai)培養(yang)(yang)質量(liang)，努力開創校(xiao)企合作(zuo)的新(xin)局面(mian)。

　　二、校企合作主要方式

　　(一)訂(ding)單培(pei)養模式

　　根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校專業綜合(he)(he)實(shi)(shi)力，將繼續主動了解本地區和(he)區域(yu)內各大(da)企(qi)(qi)事(shi)業單(dan)(dan)位的(de)用人(ren)需求，積極主動地與(yu)企(qi)(qi)事(shi)業單(dan)(dan)位溝(gou)通(tong)協商(shang),使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)直接(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習用人(ren)單(dan)(dan)位所急需的(de)職業崗位(群)知識(shi)和(he)技能(neng),達到供需共(gong)識(shi)，簽訂(ding)半年(nian)至三(san)年(nian)的(de)訂(ding)單(dan)(dan)培(pei)(pei)養(yang)協議書;明確雙方職責，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校負(fu)責招(zhao)生(sheng)(sheng)，根據企(qi)(qi)業用工要求，制定切(qie)合(he)(he)培(pei)(pei)養(yang)目標(biao)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計劃和(he)開課計劃并與(yu)企(qi)(qi)業共(gong)同(tong)組織實(shi)(shi)施教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行定向培(pei)(pei)養(yang);企(qi)(qi)業提供實(shi)(shi)習教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)條件并投入一定資(zi)金，用于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校添(tian)置必需的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設施、實(shi)(shi)習實(shi)(shi)訓場(chang)地建設、改(gai)善食宿等辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)條件和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)專項獎(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)金等方面;學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)畢業并取得相應的(de)職業資(zi)格證書后接(jie)收學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)業。

　　（二)頂崗實習模式

　　通過前兩年（1—4學(xue)(xue)期）在(zai)校學(xue)(xue)習(xi)(xi)，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)本專業(ye)的理論知(zhi)識(shi)、實(shi)踐(jian)技能及職(zhi)業(ye)基(ji)本素質;第(di)5學(xue)(xue)期，根據企(qi)(qi)(qi)業(ye)需(xu)求工種和用(yong)工條件，在(zai)校外實(shi)習(xi)(xi)實(shi)訓基(ji)地進(jin)行教學(xue)(xue)實(shi)習(xi)(xi)和實(shi)訓，在(zai)企(qi)(qi)(qi)業(ye)實(shi)踐(jian)教師指導下實(shi)現輪崗(gang)實(shi)操培(pei)訓，熟悉企(qi)(qi)(qi)業(ye)一線相(xiang)應崗(gang)位的實(shi)際操作標準與要求,提(ti)升職(zhi)業(ye)崗(gang)位技能，做到與工作崗(gang)位“零距離(li)”對接,為頂崗(gang)實(shi)習(xi)(xi)奠定堅實(shi)基(ji)礎;第(di)6學(xue)(xue)期進(jin)行頂崗(gang)實(shi)習(xi)(xi)，擬定就業(ye)崗(gang)位，以(yi)“準員工"身份(fen)進(jin)行頂崗(gang)實(shi)際工作，熟悉企(qi)(qi)(qi)業(ye)環境，感(gan)受企(qi)(qi)(qi)業(ye)文化(hua)熏(xun)陶,完成畢業(ye)設計,為將來(lai)的就業(ye)鋪設道路。在(zai)這過程(cheng)中需(xu)要處理好(hao)職(zhi)業(ye)技能訓練與鑒定和學(xue)(xue)生(sheng)管理問題(ti)。

　　(三)見習模式

　　每(mei)學期(qi)安排學生到企(qi)(qi)業行(xing)業參觀和見習兩周以上，讓學生了解(jie)企(qi)(qi)業，了解(jie)生產(chan)流(liu)程和設備(bei)設施工作原理(li)，學習企(qi)(qi)業文化，體驗企(qi)(qi)業生活。這(zhe)樣有助(zhu)于學生理(li)論聯系(xi)實(shi)際，提高學習興趣和培養他們愛崗位(wei)敬(jing)業的精神(shen)。

　　（四）職工培訓(xun)和(he)研發模式

　　利(li)用(yong)學(xue)校教(jiao)(jiao)師資源(yuan)、職(zhi)業(ye)技(ji)能鑒定培訓(xun)點、培訓(xun)學(xue)院(yuan)、繼續教(jiao)(jiao)育學(xue)院(yuan)等資源(yuan),主(zhu)動(dong)承接企(qi)業(ye)的職(zhi)工(gong)培訓(xun)工(gong)作(zuo)及繼續教(jiao)(jiao)育工(gong)作(zuo)，學(xue)校教(jiao)(jiao)師參與企(qi)業(ye)的研發項目和技(ji)術服務工(gong)作(zuo)建立良好的雙方支(zhi)援體系,互(hu)惠(hui)互(hu)利(li)，互(hu)相支(zhi)持(chi)，獲取(qu)企(qi)業(ye)對學(xue)校設備設施(shi)及實習耗材的支(zhi)持(chi)和幫助(zhu)。

　　(五(wu)）生(sheng)產經營模式

　　利(li)用學(xue)校的(de)(de)(de)場地和其(qi)他資(zi)(zi)(zi)源(yuan)優勢，主動與(yu)企(qi)業合作(zuo)進行相關的(de)(de)(de)項(xiang)目投資(zi)(zi)(zi)經營.學(xue)校以場地或其(qi)他現有資(zi)(zi)(zi)源(yuan)作(zuo)為股(gu)份參與(yu)投資(zi)(zi)(zi)，利(li)用企(qi)業生(sheng)產經營的(de)(de)(de)優勢，解決學(xue)校的(de)(de)(de)人(ren)才培養的(de)(de)(de)途(tu)徑和方式(shi)，以生(sheng)產項(xiang)目帶師生(sheng)實(shi)(shi)訓(xun)，彌補學(xue)校辦(ban)學(xue)經費的(de)(de)(de)不足。如實(shi)(shi)訓(xun)中心、大學(xue)生(sheng)創業孵化中心即可引(yin)進企(qi)業合作(zuo)，達到雙贏(ying)。

　　(六）校企(qi)合作(zuo)開發(fa)課程

　　課(ke)程開發應考慮(lv)到(dao)實(shi)現教(jiao)學(xue)與(yu)(yu)生(sheng)(sheng)產同步，實(shi)習與(yu)(yu)就業(ye)同步。校企(qi)共同制訂課(ke)程的教(jiao)學(xue)計劃(hua)、實(shi)訓標(biao)準。學(xue)生(sheng)(sheng)的基礎理論(lun)課(ke)和(he)專(zhuan)業(ye)理論(lun)課(ke)由學(xue)校負責完(wan)成，學(xue)生(sheng)(sheng)的生(sheng)(sheng)產實(shi)習、頂崗實(shi)習在(zai)企(qi)業(ye)完(wan)成，課(ke)程實(shi)施(shi)過程以工學(xue)結合、頂崗實(shi)習為主(zhu)。

　　開發的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)應具(ju)(ju)備的(de)(de)(de)特點：一(yi)(yi)是，課(ke)程(cheng)(cheng)結(jie)構模(mo)塊化(hua)，以實際工(gong)作崗位(群(qun)）需求分(fen)析為基礎，其課(ke)程(cheng)(cheng)體(ti)系、課(ke)程(cheng)(cheng)內(nei)容(rong)均(jun)來自于實際工(gong)作任務模(mo)塊，從而建(jian)立了以工(gong)作體(ti)系為基礎的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)內(nei)容(rong)體(ti)系;二是，課(ke)程(cheng)(cheng)內(nei)容(rong)綜合化(hua)，主要體(ti)現(xian)在(zai)理(li)論知(zhi)識與(yu)實踐知(zhi)識的(de)(de)(de)綜合,職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)能(neng)與(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)態度、情感的(de)(de)(de)綜合;三(san)(san)是，課(ke)程(cheng)(cheng)實施一(yi)(yi)體(ti)化(hua)，主要體(ti)現(xian)在(zai)實施主體(ti)、教學過程(cheng)(cheng)、教學場所等(deng)三(san)(san)方面(mian)的(de)(de)(de)變(bian)化(hua)。也就(jiu)是融“教、學、做(zuo)(zuo)"為一(yi)(yi)體(ti),構建(jian)以合作為主題(ti)的(de)(de)(de)新型師(shi)生(sheng)、師(shi)徒、生(sheng)生(sheng)關系，實現(xian)教具(ju)(ju)與(yu)工(gong)具(ju)(ju)、耗材與(yu)原料相(xiang)結(jie)合,做(zuo)(zuo)到(dao)教室(shi)、實訓室(shi)或生(sheng)產車間的(de)(de)(de)三(san)(san)者結(jie)合等(deng)；四是,課(ke)程(cheng)(cheng)評價開放化(hua)，除了進行(xing)校內(nei)評價之外,還引入(ru)企業(ye)(ye)及社(she)會的(de)(de)(de)`評價. (七(qi))校企合作開發教材

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)開(kai)發應(ying)基于課(ke)程開(kai)發的基礎上實(shi)施。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)開(kai)發應(ying)聘請(qing)行業專(zhuan)家與學校專(zhuan)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師針(zhen)對(dui)(dui)專(zhuan)業課(ke)程特點，結(jie)合學生在(zai)相關(guan)企業一線(xian)的實(shi)習(xi)實(shi)訓環境，編寫針(zhen)對(dui)(dui)性強的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)可以先從(cong)講義(yi)入手，然(ran)后根據實(shi)際使用(yong)情(qing)況,逐(zhu)步修(xiu)正,過(guo)渡到(dao)校本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)和正式出(chu)版(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai).

　　（八)成立專業教學(xue)指導委員會

　　根據專業、課程特點(dian),聘請企(qi)業行業專家與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教師共(gong)同組建“專業教學(xue)(xue)(xue)指導(dao)委員會(hui)”。共(gong)同商討、明(ming)確專業人才的培養(yang)目標，確定(ding)專業教學(xue)(xue)(xue)計劃(hua)方案和教學(xue)(xue)(xue)內(nei)容，提供市場人才需求信息，參與(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)計劃(hua)的制(zhi)定(ding)和調(diao)整，根據企(qi)業、行業的用工要求及時(shi)調(diao)整課程教學(xue)(xue)(xue)計劃(hua)和實訓(xun)計劃(hua),協助學(xue)(xue)(xue)校(xiao)確立校(xiao)外實習實訓(xun)基地。

　　(九)實施“雙百工程”

　　大力(li)(li)實(shi)施“雙百(bai)工程”（即(ji):百(bai)名(ming)企(qi)(qi)業(ye)(ye)家進(jin)校(xiao)園、百(bai)名(ming)教(jiao)(jiao)師進(jin)企(qi)(qi)業(ye)(ye)）,增(zeng)加教(jiao)(jiao)師企(qi)(qi)業(ye)(ye)一線工作(zuo)經(jing)歷，提高(gao)教(jiao)(jiao)師專業(ye)(ye)實(shi)踐能力(li)(li)。選(xuan)派骨(gu)干教(jiao)(jiao)師深入到企(qi)(qi)業(ye)(ye)一線頂崗鍛煉(lian)并管理學(xue)生(sheng)(sheng)，及時掌(zhang)握企(qi)(qi)業(ye)(ye)當(dang)前(qian)的(de)(de)經(jing)濟信息，技術信息和(he)(he)今后的(de)(de)發展趨勢,有助于(yu)學(xue)校(xiao)主動調整培(pei)養目標和(he)(he)課(ke)程設置(zhi)，改革教(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容、教(jiao)(jiao)學(xue)方法和(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)管理制度(du)，使學(xue)校(xiao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動與(yu)企(qi)(qi)業(ye)(ye)密切(qie)接軌。同時學(xue)校(xiao)每年聘(pin)請有較高(gao)知名(ming)度(du)的(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)家來校(xiao)為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)講課(ke)、作(zuo)專題報告，讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)了解企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)需要(yao),讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)感受校(xiao)園的(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)文化，培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)意識，盡早為(wei)就業(ye)(ye)做好心理和(he)(he)技能準備(bei)。

　　三、校企合作具體要求

　　（一）新設(she)置專(zhuan)業(ye)(ye)必須以(yi)就業(ye)(ye)為導向,適應(ying)地區和(he)(he)區域經(jing)濟社會發展(zhan)的需求(qiu)。在設(she)置新專(zhuan)業(ye)(ye)時，充(chong)分(fen)調(diao)查和(he)(he)預測(ce)發展(zhan)的先進(jin)性(xing)(xing)，在初步確定專(zhuan)業(ye)(ye)后(hou)，應(ying)邀(yao)請(qing)相關部門、用人單位的專(zhuan)家和(he)(he)實際(ji)者進(jin)行論證(zheng)，以(yi)增強專(zhuan)業(ye)(ye)設(she)置的科學性(xing)(xing)和(he)(he)現實應(ying)用性(xing)(xing).

　　（二）各(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)教(jiao)學(xue)計劃、課程設(she)置與教(jiao)學(xue)內(nei)容的(de)(de)安排和調整等教(jiao)學(xue)工作應征求企業(ye)(ye)(ye)或行業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)意見(jian)，使教(jiao)學(xue)計劃、課程設(she)置及教(jiao)學(xue)內(nei)容同社會實(shi)踐緊密(mi)聯系(xi)，使學(xue)生在校期間所學(xue)的(de)(de)知識能夠緊跟時代發展(zhan)步伐，滿足社會發展(zhan)的(de)(de)需(xu)要(yao)。

　　（三）近三年內，在(zai)工(gong)商管理系(xi)和工(gong)程技(ji)術系(xi)進行試點工(gong)作(zuo)的基礎(chu)上，在(zai)各院、系(xi)、部(bu)中全(quan)面(mian)鋪開此項(xiang)工(gong)作(zuo)。每個專業必須(xu)實施(shi)1—2門校企合作(zuo)開發課(ke)程建設工(gong)作(zuo)。

　　(四）近(jin)三年內，每個專業必須實施1—2門校(xiao)企合(he)作(zuo)開發校(xiao)本(ben)教材建設工作(zuo)，實訓教材盡量(liang)采(cai)用校(xiao)企合(he)作(zuo)編(bian)寫的教材。

　　(五)完善專業(ye)(ye)教師定(ding)期到企業(ye)(ye)一(yi)線輪(lun)訓(xun)制(zhi)度，各院(yuan)、系、部每學年要選派10﹪的(de)教師到企業(ye)(ye)一(yi)線參加3個月以上(shang)(shang)的(de)實踐鍛煉(lian),嚴格執(zhi)行“關(guan)于專業(ye)(ye)課教師參加職業(ye)(ye)技能(neng)培訓(xun)與鑒定(ding)的(de)若干規定(ding)”,重點提高(gao)(gao)教師的(de)專業(ye)(ye)能(neng)力和(he)實踐教學能(neng)力.同時每個專業(ye)(ye)至少聘請或調進3個以上(shang)(shang)生產(chan)和(he)服(fu)務第一(yi)線的(de)高(gao)(gao)技術(shu)人員和(he)能(neng)工巧(qiao)匠充實教師隊伍。

　　四、保證措施

　　(一(yi)(yi)）健全校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作組織機(ji)構(gou).成(cheng)立由學校(xiao)(xiao)領導(dao)及各(ge)(ge)部門主要負(fu)責人組成(cheng)的“校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作協(xie)調指導(dao)委員會(hui)”,全面指導(dao)協(xie)調校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作各(ge)(ge)項工作.各(ge)(ge)院(yuan)、系、部由一(yi)(yi)名領導(dao)具(ju)體(ti)分管(guan)校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作工作,并(bing)配備一(yi)(yi)名專（兼)職校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作聯絡(luo)員，負(fu)責校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作工作的開展.

　　(二)合作(zuo)雙(shuang)方(fang)(fang)簽訂協(xie)議，明確(que)職責，規(gui)范雙(shuang)方(fang)(fang)的(de)行為(wei).學(xue)校保證人才培養質量，保證企業用人的(de)優選權，為(wei)企業提(ti)供(gong)培訓(xun)、技(ji)術等(deng)(deng)方(fang)(fang)面的(de)支持。企業保證在設備、場地等(deng)(deng)條件上(shang)的(de)支持及人員的(de)支持，保證學(xue)生實訓(xun)任務的(de)安(an)排。

　　(三)學院和(he)(he)各(ge)(ge)院、系(xi)、部制定(ding)的(de)(de)(de)年度工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)計劃中，必須把校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)放在(zai)重要位(wei)置，年度工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)總(zong)結(jie)要體現校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)將(jiang)(jiang)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)每年考核各(ge)(ge)院、系(xi)、部工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業績(ji)的(de)(de)(de)重要指標(biao)，根(gen)據各(ge)(ge)院、系(xi)、部校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)開展的(de)(de)(de)情況和(he)(he)效果，每年評(ping)(ping)(ping)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)2-3個(ge)系(xi)部為(wei)校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)優秀單位(wei)，從全(quan)院評(ping)(ping)(ping)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)5—10名(ming)教師(shi)為(wei)校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)優秀工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)者，重點評(ping)(ping)(ping)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)完成的(de)(de)(de)研發項目，學校(xiao)(xiao)將(jiang)(jiang)給予相應(ying)的(de)(de)(de)物(wu)質和(he)(he)精神獎(jiang)勵(li).校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)、工學結(jie)合(he)(he)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)不突出的(de)(de)(de)單位(wei)不得(de)參加全(quan)院的(de)(de)(de)先進單位(wei)的(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)。專(zhuan)業課教師(shi)校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)開展的(de)(de)(de)情況和(he)(he)效果，將(jiang)(jiang)同職稱評(ping)(ping)(ping)定(ding)、職務晉升、評(ping)(ping)(ping)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)優秀教師(shi)等掛(gua)鉤.

校企合作方案14

　　一、指導思想

　　深(shen)入貫徹落實(shi)全國(guo)、全省職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作會議精神(shen)，和《國(guo)務院(yuan)辦(ban)公廳關于深(shen)化高等學校(xiao)創新創業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)改革(ge)(ge)的`實(shi)施意(yi)見》，以(yi)及教(jiao)(jiao)育(yu)部《高等職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)創新發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)行(xing)動計劃(hua)》、《職業(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)管理水平提升行(xing)動計劃(hua)（20xx－20xx）》等文件精神(shen)，以(yi)推進職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)改革(ge)(ge)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)為目(mu)標(biao)，大力(li)宣傳(chuan)我(wo)院(yuan)職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)改革(ge)(ge)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)成(cheng)果，宣傳(chuan)校(xiao)企(qi)合作育(yu)人(ren)典型案例、優(you)秀畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生事跡(ji)，引導社會各界特別是行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)積極支(zhi)持職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)，提升職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)質量和社會影響力(li)，為招(zhao)生宣傳(chuan)助力(li)。

　　二、活動時間

　　20xx年5月8日至5月14日

　　三、活動主題

　　弘揚(yang)工匠精神，打造技(ji)能名(ming)校

　　四、組織實施

　　活動一(yi)：就(jiu)業創業典型推廣

　　1、各(ge)系部報送學(xue)生(sheng)就業(ye)創業(ye)典型(xing)材料(liao)，招(zhao)生(sheng)就業(ye)指(zhi)導辦公(gong)室負(fu)責匯總(zong)、整理、遴選；

　　2、邀請(qing)10名以上的(de)優(you)秀畢業生(sheng)返(fan)校(xiao)，在(zai)(zai)全(quan)院和系部做典型(xing)事例報告，并與(yu)在(zai)(zai)校(xiao)生(sheng)進行交流(liu)互動；

　　3．舉辦優秀畢(bi)業生(sheng)、創業之星(xing)典型事跡圖片展。

　　活(huo)動(dong)二：職業教育活(huo)動(dong)宣傳

　　1、在學院(yuan)招(zhao)生、就(jiu)業、校企合作和招(zhao)生就(jiu)業指導(dao)辦公室部門網站(zhan)對校企合作、畢業生就(jiu)業創業典型事跡(ji)進行報道；

　　2、配合相關部門做好(hao)校園開放日(ri)工(gong)作(zuo)，邀請優質生源(yuan)基地教(jiao)師、聯辦(ban)學校師生、優秀校友代表進校體驗職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)內涵(han)；

　　3、通過網絡媒體(ti)積極開展招生(sheng)、就業、創業咨詢活動。

　　活(huo)動三：校(xiao)企(qi)合作育人展示

　　1、各系部報送(song)校企(qi)合作(zuo)典型材料，招生就業指導辦公室負責匯(hui)總、整理、遴選，舉辦校企(qi)合作(zuo)育(yu)人圖片展；

　　2、組織召開校(xiao)企合(he)(he)作示范(fan)基地表彰大會(hui)暨(ji)校(xiao)企合(he)(he)作懇談會(hui)；

　　3、各系部組(zu)織(zhi)召開校企合作(zuo)座談，與合作(zuo)企業(ye)就校企聯合辦學、訂(ding)單培養、頂崗實(shi)習(xi)等方面進(jin)行深入交(jiao)流和(he)探討。

　　活動四：招(zhao)生宣傳

　　1、邀請聯辦學校師(shi)生進(jin)校體驗(yan)職業教育內(nei)涵；

　　2、通過網絡(luo)媒體積極開展招生咨詢活動。

　　五、外媒宣傳：

　　（一）采訪內容

　　宣傳深化校企合作成效

　　（二）采訪時間及地點

　　20xx年5月(yue)8日，校企合(he)作示范基(ji)地表彰(zhang)大會(hui)暨校企合(he)作懇談(tan)會(hui)現場（行政(zheng)樓(lou)5樓(lou)視頻會(hui)議(yi)室）

　　（三）被采訪人員

　　學院校企(qi)合作(zuo)工作(zuo)負責人、企(qi)業代表(biao)、系(xi)部代表(biao)

　　（四）采訪提綱

　　1、學(xue)院校企合作項目推(tui)進、成果、典型(xing)案例介紹；

　　2、企業對高技能人才培養(yang)需求，校(xiao)企合作的(de)效(xiao)果情況(kuang)；

　　3、通過校企合作對系部師資隊伍(wu)、實訓條(tiao)件建設和學(xue)生(sheng)的實習成長(chang)促進情(qing)況(kuang)。

　　六、工作要求

　　（一）高度重視，廣泛參與。認真學(xue)習(xi)，全(quan)面發動，精心組(zu)織(zhi)，力(li)爭收到實效。

　　（二(er)）明(ming)確分工，責任到(dao)人。成(cheng)立領(ling)導(dao)小組，指定(ding)專人負(fu)責此項工作。

校企合作方案15

　　為了認真(zhen)貫徹國務院(yuan)《關于大(da)力發展職業(ye)教育的(de)決(jue)定》精神(shen)，緊緊圍(wei)繞”以服(fu)務為宗旨(zhi)，以就業(ye)為導向”的(de)指導思想，深化(hua)校企(qi)合作，促進技能(neng)人才(cai)的(de)培養，提(ti)高教育教學質量，更好地為經濟建設和(he)社會發展服(fu)務，為學生就業(ye)服(fu)務，結合學校實際，特(te)制(zhi)定本(ben)方案：

　　一、指導思想

　　以(yi)國務院和省(sheng)政(zheng)府大力發展(zhan)職業教育(yu)的(de)精神(shen)為指針(zhen)，以(yi)市場(chang)需求和勞動就業為緊密結合點，進取探索開展(zhan)學校與企業間多(duo)渠道、多(duo)層次、全方位的(de)合作模式，為企業和社會培養更多(duo)的(de)適用性復(fu)合型專(zhuan)業技能人(ren)才。

　　二、合作資料

　　1、學(xue)生(sheng)(sheng)校外實(shi)習：與(yu)企業(ye)簽定學(xue)生(sheng)(sheng)校外實(shi)習協(xie)議，企業(ye)理解學(xue)校必須數量、專業(ye)對(dui)口的學(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)習，學(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)習結束畢業(ye)時，企業(ye)可優先選擇錄用學(xue)生(sheng)(sheng)，補充企業(ye)的生(sheng)(sheng)產一線(xian)人員(yuan)。

　　2、企(qi)(qi)(qi)業(ye)在職(zhi)(zhi)職(zhi)(zhi)工培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)：合作企(qi)(qi)(qi)業(ye)需培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)在職(zhi)(zhi)職(zhi)(zhi)工時，學校(xiao)克服困難，創造條件，為企(qi)(qi)(qi)業(ye)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)在職(zhi)(zhi)職(zhi)(zhi)工，幫忙企(qi)(qi)(qi)業(ye)提(ti)高職(zhi)(zhi)工素質(zhi)。培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)專業(ye)、培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)目標由企(qi)(qi)(qi)業(ye)確定，培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)計(ji)劃和資料由企(qi)(qi)(qi)業(ye)與(yu)學校(xiao)共同(tong)商定，培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)師(shi)資由學校(xiao)安排或企(qi)(qi)(qi)業(ye)委派，教材由學校(xiao)供給。具體可簽培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)協議。

　　3、教(jiao)(jiao)師(shi)實(shi)踐(jian)：學校(xiao)每年(nian)安排(pai)必須數量的專業課教(jiao)(jiao)師(shi)到合作(zuo)企業實(shi)踐(jian)。實(shi)踐(jian)時間一般為兩個(ge)月，利用假(jia)期進行。實(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)師(shi)填寫企業實(shi)踐(jian)登記(ji)表，登記(ji)資料應包含實(shi)踐(jian)資料、實(shi)踐(jian)期限、實(shi)踐(jian)企業評價、學校(xiao)意見等，并(bing)納入(ru)對教(jiao)(jiao)師(shi)的考核、培養、提高。

　　4、學校進(jin)取與企(qi)(qi)業(ye)(ye)聯系，由企(qi)(qi)業(ye)(ye)每年適當(dang)安排高級專業(ye)(ye)技術人(ren)員或(huo)技術專家到學校任課，指(zhi)導充實(shi)專業(ye)(ye)課教學，彌補師資(zi)的`不足。

　　5、學(xue)校(xiao)與(yu)企業共同成立教學(xue)咨詢委員(yuan)會，企業委派技術(shu)專(zhuan)家(jia)或(huo)人(ren)力資源管理專(zhuan)家(jia)參加，學(xue)校(xiao)有關校(xiao)領(ling)導(dao)、部門負責人(ren)或(huo)專(zhuan)業課教師參加，每年召開兩次會議，為(wei)學(xue)校(xiao)各(ge)專(zhuan)業的培養目(mu)標(biao)、專(zhuan)業設置、教學(xue)計劃、教學(xue)改革、實訓(xun)基地建(jian)設、就(jiu)業安置等工(gong)作供(gong)給咨詢服(fu)務。

　　6、加強校企(qi)交(jiao)流，經過(guo)聯誼活(huo)動、校企(qi)互訪、聯辦(ban)文體比賽、工學技(ji)術比武等，增進(jin)雙(shuang)方感情，密切校企(qi)關系，促(cu)進(jin)教(jiao)學教(jiao)研和學用結合，提高實用人才培養質量。

　　三、校企合作的實施

　　校企合作(zuo)涉及面廣，以校辦(ban)、市場研發(fa)部(bu)和就業辦(ban)為主，教(jiao)務處、政教(jiao)處配合實施(shi)。

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