校企合作方案范文
為了確保我們的(de)努力取得實效，預先制定(ding)(ding)方(fang)案是必(bi)不可少(shao)的(de)，方(fang)案是闡(chan)明具(ju)體(ti)行動的(de)時間(jian)，地(di)點，目的(de)，預期(qi)效果，預算及方(fang)法等的(de)企劃案。方(fang)案要怎么制定(ding)(ding)呢？下面是小(xiao)編整理(li)的(de)校企合作方(fang)案范文（精(jing)選(xuan)8篇），歡迎大(da)家分享。
校企合作方案1
根據國家勞動和社會(hui)保(bao)障部(bu)校企合作(zuo)培養(yang)(yang)高技(ji)能人才工作(zuo)會(hui)議精(jing)神(shen)，結(jie)合我系的實(shi)際(ji)情況，特制定開展校企合作(zuo)實(shi)施(shi)方(fang)(fang)案。開展校企合作(zuo)，是專(zhuan)業快速發展，提高辦學綜(zong)合實(shi)力的重要舉措；是加強師資隊伍(wu)建(jian)設，培養(yang)(yang)高素質高技(ji)能人才的重要途徑。為進一步推(tui)動該(gai)項工作(zuo)，使校企合作(zuo)向深層次發展，提高我院辦學水平和技(ji)術應用能力，提高人才培養(yang)(yang)質量(liang)，為社會(hui)經濟發展作(zuo)出(chu)更大(da)的貢獻，制定以(yi)下(xia)校企合作(zuo)工作(zuo)方(fang)(fang)案。
一、指導思想
為(wei)順(shun)應(ying)江(jiang)蘇(su)兩個率先的(de)經濟(ji)發展和(he)省委(wei)、省政府(fu)關于加快技(ji)工教(jiao)育發展的(de)要(yao)求，為(wei)社會(hui)主義(yi)現(xian)代化建設(she)培養技(ji)能(neng)型專門人(ren)才(cai)的(de)教(jiao)育方針；培養具有良好職業(ye)(ye)道(dao)德與(yu)(yu)創新(xin)精(jing)神的(de)高(gao)素質、高(gao)技(ji)能(neng)人(ren)才(cai)的(de)專業(ye)(ye)定(ding)位要(yao)求，進一步加強校企(qi)合(he)作，加快推(tui)進我院人(ren)才(cai)培養模式的(de)根本性改變，擴展和(he)密切行業(ye)(ye)、企(qi)業(ye)(ye)的(de)聯(lian)系，加強教(jiao)育與(yu)(yu)生(sheng)(sheng)產(chan)勞動和(he)社會(hui)生(sheng)(sheng)產(chan)實踐相結合(he)；找準專業(ye)(ye)與(yu)(yu)企(qi)業(ye)(ye)的(de)利益(yi)共同(tong)點，建立與(yu)(yu)企(qi)業(ye)(ye)之間長期(qi)穩定(ding)的(de)組織聯(lian)系制度，實現(xian)互惠互利、合(he)作共贏的(de)目標(biao)。
二、合作原則
1、服務(wu)企(qi)業原則
為企(qi)(qi)業(ye)服務(wu)是學院(yuan)的指(zhi)導思(si)想，也是打(da)開校企(qi)(qi)合(he)作大門的前提和基礎，決定(ding)著(zhu)合(he)作成敗和成功率(lv)的高低。學院(yuan)主動深入企(qi)(qi)業(ye)調(diao)研，了解企(qi)(qi)業(ye)人(ren)才(cai)需要狀況、用(yong)人(ren)標準、技術需求，積(ji)極為企(qi)(qi)業(ye)開展培訓，急企(qi)(qi)業(ye)之所(suo)急。
2、校企(qi)互利原則(ze)
校(xiao)企(qi)合(he)(he)作雙方互利是校(xiao)企(qi)合(he)(he)作的基礎。企(qi)業有(you)權優先選拔留用學(xue)生，有(you)權根據學(xue)生能力對學(xue)生就(jiu)業進行部分(fen)淘汰。
3、統一管理原(yuan)則
校企(qi)合作是雙(shuang)項活動，校企(qi)雙(shuang)方的利益與責任必(bi)須(xu)高度(du)統(tong)(tong)一，必(bi)須(xu)統(tong)(tong)一領導(dao)、統(tong)(tong)一管理(li)、統(tong)(tong)一規劃、統(tong)(tong)一實施、統(tong)(tong)一檢查考評。
4、校(xiao)企互動原則(ze)
學(xue)院定期組(zu)織專(zhuan)業(ye)理論(lun)(lun)教師到(dao)(dao)企(qi)業(ye)現場培訓，請企(qi)業(ye)高級技師或能工巧匠(jiang)來學(xue)校講座。通過(guo)校企(qi)互動，學(xue)校教師在企(qi)業(ye)學(xue)到(dao)(dao)了實(shi)(shi)踐(jian)知識和(he)能力，企(qi)業(ye)技術人(ren)員增(zeng)長理論(lun)(lun)知識，實(shi)(shi)現理論(lun)(lun)與(yu)實(shi)(shi)踐(jian)互補，實(shi)(shi)現理論(lun)(lun)與(yu)實(shi)(shi)踐(jian)一體化。
三、領導組織機構
成(cheng)立以部(bu)門主任(ren)、書(shu)記(ji)為組長(chang)，副主任(ren)為副組長(chang)，以辦公室(shi)、教(jiao)學秘(mi)書(shu)、學工秘(mi)書(shu)及各(ge)教(jiao)研(yan)室(shi)主任(ren)為成(cheng)員的領導小組。
四、基本任務
根據學院的(de)(de)(de)要求，每(mei)一專業方向(xiang)要至少(shao)建立兩至三(san)家(jia)有實質性合作(zuo)、專業對口(kou)、相對穩定的(de)(de)(de)校(xiao)外合作(zuo)基地(di)。校(xiao)外合作(zuo)基地(di)應是(shi)該(gai)行(xing)(xing)業有一定規模和影響力的(de)(de)(de)企事業單位(wei)，技術、生(sheng)產、經營、管理等方面處(chu)于(yu)同行(xing)(xing)業領先(xian)的(de)(de)(de)地(di)位(wei)。
校外合作基地的基本任務：
1、接受學(xue)生(sheng)參觀、生(sheng)產(chan)實習、頂(ding)崗實習等(deng)實踐教學(xue)環(huan)節；
2、接受教師(shi)(shi)參觀、調(diao)研、雙(shuang)師(shi)(shi)型教師(shi)(shi)的培養；
3、實(shi)現資源(yuan)共享，互派專業人(ren)員(yuan)講學、培訓；
4、共(gong)同參與人才的(de)培養；
5、優先滿足(zu)合作基地的用人需求；
6、其它方面的合作。
校企合作方案2
校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)作(zuo)人才(cai)培(pei)養是培(pei)養高素質(zhi)高技能(neng)人才(cai)的(de)一(yi)種(zhong)有效途徑(jing)，是深化產(chan)學(xue)研合(he)(he)作(zuo)教育(yu)的(de)重(zhong)要載體，是提高人才(cai)培(pei)養工作(zuo)水平重(zhong)要資料。為進(jin)一(yi)步加強我校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)作(zuo)、產(chan)學(xue)結合(he)(he)工作(zuo)，規范校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)作(zuo)人才(cai)培(pei)養，促(cu)進(jin)其(qi)順利運行，特制定(ding)本(ben)辦法(fa)。
一、組織管理
校企(qi)合作(zuo)人才培養(yang)旨在加強教學(xue)的針對性(xing)和(he)實(shi)(shi)(shi)用性(xing)，提高學(xue)生(sheng)的綜合素質，培養(yang)學(xue)生(sheng)的動手(shou)能(neng)力和(he)解(jie)決(jue)問題的實(shi)(shi)(shi)際能(neng)力，實(shi)(shi)(shi)現人才培養(yang)的多樣化。校企(qi)合作(zuo)人才培養(yang)能(neng)夠有(you)多種形式，要進取(qu)推(tui)行與(yu)生(sheng)產勞動和(he)社會實(shi)(shi)(shi)踐相結合的學(xue)習模式，開(kai)展(zhan)訂單培養(yang)，探索工(gong)學(xue)交(jiao)替、任務(wu)驅(qu)動、項目導向、頂崗實(shi)(shi)(shi)習等有(you)利于增(zeng)強學(xue)生(sheng)能(neng)力的教學(xue)模式。
（一）成(cheng)立(li)校企(qi)合(he)(he)(he)作(zuo)人才(cai)培養(yang)領(ling)(ling)導(dao)小組(zu)。由各校與(yu)合(he)(he)(he)作(zuo)單位相(xiang)關人員(yuan)共同參(can)與(yu)成(cheng)立(li)領(ling)(ling)導(dao)小組(zu)，學(xue)校領(ling)(ling)導(dao)及合(he)(he)(he)作(zuo)單位領(ling)(ling)導(dao)擔任組(zu)長，成(cheng)員(yuan)由各部(bu)分管教(jiao)學(xue)和(he)分管學(xue)生工作(zuo)的(de)領(ling)(ling)導(dao)及合(he)(he)(he)作(zuo)單位相(xiang)關人員(yuan)組(zu)成(cheng)。領(ling)(ling)導(dao)小組(zu)全面領(ling)(ling)導(dao)、組(zu)織、實施各專業(ye)合(he)(he)(he)作(zuo)培養(yang)的(de)各項工作(zuo)，督促、檢查各部(bu)和(he)企(qi)事(shi)業(ye)單位產學(xue)合(he)(he)(he)作(zuo)教(jiao)育工作(zuo)的(de)實施完成(cheng)情景，協調(diao)處(chu)理(li)工作(zuo)中出(chu)現的(de)問題(ti)。
（二）成立專(zhuan)(zhuan)業指導委(wei)員(yuan)(yuan)(yuan)會。成立專(zhuan)(zhuan)業指導委(wei)員(yuan)(yuan)(yuan)會是實行校企(qi)(qi)合作、產學研結合體(ti)制的(de)重要資(zi)料(liao)。各部要聘請企(qi)(qi)業、行業的(de)專(zhuan)(zhuan)家(jia)、學者任(ren)校外專(zhuan)(zhuan)業指導委(wei)員(yuan)(yuan)(yuan)，不斷擴大校外專(zhuan)(zhuan)業指導委(wei)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)隊伍。專(zhuan)(zhuan)業指導委(wei)員(yuan)(yuan)(yuan)會主要要由行業主流(liu)企(qi)(qi)業的(de)高級技術(shu)及管理人員(yuan)(yuan)(yuan)和(he)專(zhuan)(zhuan)業領域的(de)專(zhuan)(zhuan)家(jia)組成，來自企(qi)(qi)業的(de)人員(yuan)(yuan)(yuan)應(ying)有較大部分。
（三）加強(qiang)為(wei)企(qi)業(ye)對口培養(yang)人才(cai)(cai)的工作(zuo)(zuo)。產學結(jie)(jie)合(he)既是一種教學形式，也(ye)是一種教育(yu)(yu)思想(xiang)。產學結(jie)(jie)合(he)作(zuo)(zuo)為(wei)一種教育(yu)(yu)思想(xiang)，它主要(yao)反(fan)映了(le)職業(ye)教育(yu)(yu)要(yao)以市(shi)場(chang)為(wei)導向，主動面向市(shi)場(chang)，服務社會(hui)的教育(yu)(yu)理念。所(suo)以，為(wei)企(qi)業(ye)對口培養(yang)人才(cai)(cai)的工作(zuo)(zuo)，應從以下兩方面開展(zhan)：
二、專業人才培養方案基本框架的設計
（一(yi)）總體(ti)(ti)(ti)設計原則。校企合作(zuo)培養(yang)目標(biao)是培養(yang)生(sheng)(sheng)產(chan)、建(jian)設、管(guan)理(li)、服務一(yi)線需要(yao)(yao)的(de)高素質技(ji)能型(xing)人才(cai)(cai)。建(jian)立(li)以(yi)(yi)能力(li)(li)為(wei)本位的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育模(mo)式，體(ti)(ti)(ti)現(xian)以(yi)(yi)技(ji)術應(ying)用為(wei)主體(ti)(ti)(ti)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特色(se)，構成教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、生(sheng)(sheng)產(chan)相結(jie)合的(de)理(li)論教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)(ti)(ti)系和(he)(he)(he)實(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)(ti)(ti)系。以(yi)(yi)校企合作(zuo)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式為(wei)體(ti)(ti)(ti)制基礎(chu)，以(yi)(yi)產(chan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研結(jie)合人才(cai)(cai)培養(yang)模(mo)式為(wei)平臺(tai)，以(yi)(yi)專業(ye)(ye)(ye)建(jian)設為(wei)龍頭，以(yi)(yi)課(ke)程(cheng)(cheng)改革為(wei)關鍵。本著(zhu)有利(li)于(yu)(yu)人才(cai)(cai)培養(yang)目標(biao)的(de)實(shi)現(xian)、有利(li)于(yu)(yu)提高專業(ye)(ye)(ye)建(jian)設質量和(he)(he)(he)有利(li)于(yu)(yu)提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)效率，體(ti)(ti)(ti)現(xian)一(yi)個公共(gong)技(ji)術平臺(tai)（即公共(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)領域、公共(gong)選修學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)領域和(he)(he)(he)素質拓(tuo)(tuo)展領域）與多個專業(ye)(ye)(ye)方向（即專業(ye)(ye)(ye)一(yi)般學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)領域課(ke)程(cheng)(cheng)、專業(ye)(ye)(ye)綜合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)領域課(ke)程(cheng)(cheng)和(he)(he)(he)專業(ye)(ye)(ye)拓(tuo)(tuo)展學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)領域課(ke)程(cheng)(cheng)）；本著(zhu)能反(fan)映(ying)專業(ye)(ye)(ye)人才(cai)(cai)培養(yang)目標(biao)和(he)(he)(he)規格要(yao)(yao)求(qiu)、反(fan)映(ying)專業(ye)(ye)(ye)特色(se)建(jian)設要(yao)(yao)求(qiu)和(he)(he)(he)反(fan)映(ying)職業(ye)(ye)(ye)資(zi)格證(zheng)書要(yao)(yao)求(qiu)，體(ti)(ti)(ti)現(xian)知(zhi)識、能力(li)(li)和(he)(he)(he)素質的(de)模(mo)塊化(hua)課(ke)程(cheng)(cheng)；本著(zhu)課(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、實(shi)驗教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)合一(yi)，產(chan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結(jie)合落實(shi)校內實(shi)訓和(he)(he)(he)校企合作(zuo)落實(shi)校外頂崗實(shi)習(xi)(xi)，構建(jian)相對獨立(li)的(de)理(li)論和(he)(he)(he)實(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)(ti)(ti)系；本著(zhu)必修選修課(ke)相結(jie)合有利(li)于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個性(xing)化(hua)發展，方案制訂的(de)規范(fan)化(hua)和(he)(he)(he)標(biao)準化(hua)以(yi)(yi)有利(li)于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)，構建(jian)基于(yu)(yu)彈性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)制的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分制模(mo)式下的(de)培養(yang)計劃(hua)。
（二）課(ke)(ke)程(cheng)體系(xi)結(jie)構(gou)及課(ke)(ke)程(cheng)設置(zhi)的原則和依(yi)據(ju)。基于專(zhuan)(zhuan)業(ye)群(qun)規劃與設置(zhi)，專(zhuan)(zhuan)業(ye)人才培養方案(an)中(zhong)課(ke)(ke)程(cheng)體系(xi)結(jie)構(gou)應(ying)有(you)五部分組成：
1、公(gong)共學(xue)習領域課(ke)程(cheng)(cheng)。這一學(xue)習領域課(ke)程(cheng)(cheng)應使學(xue)生盡可能(neng)在人文素質(zhi)、職業素質(zhi)、思想道(dao)德、數理基(ji)礎、外語(yu)交流(liu)及(ji)學(xue)習能(neng)力等方面打好必須(xu)的基(ji)礎。
2、專(zhuan)業(ye)一(yi)般學習(xi)領(ling)域課程。該學習(xi)領(ling)域課程應(ying)能為(wei)各專(zhuan)業(ye)方(fang)向學生(sheng)構筑一(yi)個基(ji)礎理(li)論較(jiao)為(wei)寬廣、核(he)心技(ji)能要求(qiu)明確，能為(wei)學生(sheng)今后(hou)的(de)職(zhi)業(ye)發(fa)展(zhan)與遷移(yi)供給(gei)良好的(de)知識、能力和素質結(jie)構的(de)綜合性(xing)核(he)心課程及核(he)心技(ji)能實(shi)訓模(mo)塊。
3、專(zhuan)業(ye)綜合學習領域課程。該學習領域課程直接反映高職高專(zhuan)教(jiao)育(yu)的職業(ye)特征，具有明確(que)職業(ye)價值取向(xiang)，以能力本位和就業(ye)導向(xiang)為目(mu)標的教(jiao)育(yu)教(jiao)學資料。它(ta)是具有“準訂單”性質、靈活開放(fang)的課程和實訓實習模塊。
4、專(zhuan)業(ye)拓展學習(xi)領域(yu)課(ke)程(cheng)(cheng)。這(zhe)是為拓展學生(sheng)的(de)謀生(sheng)范圍(wei)供給其就業(ye)(第一(yi)次(ci))所(suo)需(xu)的(de)崗位技能與(yu)基本(ben)專(zhuan)業(ye)知(zhi)識，能夠(gou)靈活適應(ying)(ying)市場(企(qi)業(ye))的(de)需(xu)求(qiu)，專(zhuan)業(ye)拓展學習(xi)領域(yu)課(ke)程(cheng)(cheng)設置(zhi)應(ying)(ying)緊密貼合(he)市場與(yu)企(qi)業(ye)需(xu)求(qiu)，依托專(zhuan)業(ye)指導委員會，根據對應(ying)(ying)崗位(群)應(ying)(ying)具(ju)備的(de)綜合(he)職業(ye)能力所(suo)需(xu)具(ju)備的(de)知(zhi)識和(he)技能要素和(he)要求(qiu)，構(gou)建方向課(ke)程(cheng)(cheng)模塊。
（三）注重(zhong)素(su)質教(jiao)育(yu)與專業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)結合(he)。為了讓學生(sheng)在德、智、體、美(mei)各方面得到(dao)全面發展，要求學生(sheng)不(bu)但具備(bei)(bei)認(ren)知能(neng)力(li)、學習(xi)能(neng)力(li)、實(shi)踐能(neng)力(li)，并且具備(bei)(bei)交流、創新、創業(ye)和組織(zhi)能(neng)力(li)及團隊協作精神。還(huan)要重(zhong)視學生(sheng)共(gong)性提高與個性發展，素(su)質教(jiao)育(yu)與專業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)結合(he)。
（四）配套的改革措施
1、制訂(ding)與人才(cai)培養目(mu)標相符(fu)的課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)標準。課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)標準是規范(fan)一門課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)的指(zhi)導性文(wen)件，它是聯系人才(cai)培養方(fang)案與課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)的中(zhong)間橋梁，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)標準對教(jiao)師的教(jiao)學(xue)(xue)有著直接的指(zhi)導作用。
2、課程體系(xi)改(gai)革的主要目的是改(gai)變傳統的“學科(ke)本(ben)位”課程觀(guan)，采(cai)用以(yi)職業能力為(wei)核(he)心(xin)的“能力本(ben)位”課程觀(guan)。
3、將(jiang)教學(xue)(xue)方法、教學(xue)(xue)手(shou)段改革與課程(cheng)體系(xi)改革有(you)機結(jie)合(he)起來。建(jian)立以(yi)培養學(xue)(xue)生職業能力(li)為(wei)(wei)核(he)心的教學(xue)(xue)體系(xi)，突(tu)出工(gong)作過程(cheng)與學(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)相結(jie)合(he)，在(zai)教學(xue)(xue)設計中將(jiang)課堂與實習(xi)地點相統一，采用“教、學(xue)(xue)、做合(he)一”的行動導(dao)向的教學(xue)(xue)方法。以(yi)學(xue)(xue)生為(wei)(wei)教學(xue)(xue)主體，真正(zheng)轉變以(yi)課堂、教材為(wei)(wei)中心的傳統模式。
校企合作方案3
為進一(yi)步貫徹(che)落實(shi)(shi)(shi)中辦、國辦《關(guan)于進一(yi)步加強高技能(neng)人才工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)意見》、勞動和社會(hui)保障(zhang)部校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合作(zuo)(zuo)(zuo)培養(yang)(yang)技能(neng)人才工作(zuo)(zuo)(zuo)會(hui)議精神，真正統一(yi)思想，采取措施，把校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合作(zuo)(zuo)(zuo)培養(yang)(yang)高技能(neng)人才工作(zuo)(zuo)(zuo)落到(dao)實(shi)(shi)(shi)處，抓出成效，根(gen)據(ju)上級(ji)有關(guan)校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合作(zuo)(zuo)(zuo)培養(yang)(yang)高技能(neng)人才的(de)精神，結合我校(xiao)(xiao)實(shi)(shi)(shi)際(ji)，組織編制了《大同(tong)電(dian)力高級(ji)技工學校(xiao)(xiao)開(kai)展校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合作(zuo)(zuo)(zuo)實(shi)(shi)(shi)施方案》。
一、指導思想
1、密切關注企(qi)業需(xu)求，與企(qi)業開展全方位、深層次(ci)、多形式合作，推動(dong)高(gao)技能人才培養(yang)取得實效。
2、緊緊圍繞(rao)我(wo)校(xiao)的行(xing)業(ye)特(te)色，發揮電力技(ji)術優(you)勢，找準與企業(ye)的合作點(dian)，打(da)造學(xue)校(xiao)的專業(ye)特(te)色。
3、立(li)足電力做強，面(mian)向社會(hui)做大(da)，多方積極(ji)聯系，形(xing)成(cheng)校企按需(xu)組合(he)，相互支持，共同發展(zhan)，實現"雙贏"的(de)發展(zhan)模式。
二、領導組織機構
為使校(xiao)(xiao)企合作培養技能人才作真正貫徹落實，抓(zhua)出實效，從而(er)為學(xue)校(xiao)(xiao)增添發展(zhan)后勁。經學(xue)校(xiao)(xiao)研究決(jue)定，成立校(xiao)(xiao)企合作領導(dao)組。
組 長：
副組長：
成 員：
領導組主(zhu)要(yao)職責：
1、研究、確(que)立校(xiao)企合(he)作的(de)指導思(si)想、方(fang)式及步(bu)驟
2、領導、組織校(xiao)企合作的(de)實施(shi)工作。
3、建(jian)立、完(wan)善校企合作的相關制度、機制，加(jia)大宣(xuan)傳力(li)度。
領(ling)導組下設辦(ban)公室。辦(ban)公室設在(zai)教(jiao)務(wu)工(gong)作部。
組長：
成員：
辦公(gong)室主要職責：
1、組織(zhi)實(shi)施校企合作的宣傳及(ji)建(jian)章(zhang)立制(zhi)工作。
2、開展外聯(lian)工(gong)作，選擇(ze)企(qi)業，明確合作目標、內容、方式等。
3、組織、實(shi)(shi)施校企合(he)作的(de)具體實(shi)(shi)施工作。
4、及時總結(jie)經驗(yan)，加以改進，保(bao)證持續提高。
三、校企合作目標
1、以(yi)培養(yang)企(qi)業急需的(de)技(ji)術技(ji)能(neng)型、復合技(ji)能(neng)型和知識(shi)技(ji)能(neng)型高技(ji)能(neng)人才為(wei)重(zhong)點。
2、做到合作模式的多元化(hua)，以堅持服務行業為主，同時根據實際情(qing)況，實施聯合培養。
3、堅(jian)持培(pei)訓后備高技(ji)能人(ren)才與加強企業在職(zhi)職(zhi)工高技(ji)能培(pei)訓并(bing)重。
4、力(li)爭建成企業職工高技能培訓基(ji)地(di)。
四、校企合作方式
1、主動將服(fu)務、技術送到企業，將培訓送到現場一線。
2、承接企業(ye)定單，根(gen)據企業(ye)用人數和規格開展定單培訓(xun)。
3、校企共同、聯(lian)合開展(zhan)培訓。
五、我校校企合作的一些經驗
大(da)同電(dian)力(li)高(gao)級技工學校(xiao)(xiao)隸屬(shu)于山西省(sheng)電(dian)力(li)公司(si)，主(zhu)要(yao)任務是(shi)為省(sheng)公司(si)進行職工技能及全員崗位培(pei)訓(xun)，多年來一(yi)直將為企(qi)(qi)業(ye)服務、提高(gao)企(qi)(qi)業(ye)員工的整(zheng)體素(su)質作(zuo)為我們工作(zuo)的主(zhu)要(yao)任務，僅20XX年，學校(xiao)(xiao)就完成行業(ye)內(nei)外(wai)營銷自動(dong)化、變電(dian)仿(fang)真等培(pei)訓(xun)任務47期1618人次。同時(shi)，學校(xiao)(xiao)面向社會，加大(da)為系(xi)統外(wai)企(qi)(qi)業(ye)服務力(li)度(du)，目前學歷教育學生共有1500人。
20XX年，我校已(yi)積極轉變觀念(nian)，開(kai)展(zhan)校企合作(zuo)活(huo)動(dong)(dong)，該活(huo)動(dong)(dong)主(zhu)要針對山西省電(dian)力公(gong)司各供電(dian)分公(gong)司運行實(shi)際，全年8次主(zhu)動(dong)(dong)把現場需(xu)要的生產知(zhi)識(shi)、技能主(zhu)動(dong)(dong)送到一線員工手中(zhong)，共培訓員工418人次，收到了良(liang)好(hao)的效果。
六、校企合作的實施步驟
(一) 山西省電力公司內校企合作
1、對(dui)20XX年校企合作(zuo)情況(kuang)進行進一步總結，針(zhen)對(dui)培訓實際，加大活動的(de)覆蓋面，增加培訓內容。
2、培訓目標
主要針對(dui)現場人(ren)員急需提高(gao)(gao)的(de)知(zhi)識(shi)和技(ji)能水平開(kai)展培訓(xun)，提高(gao)(gao)參培人(ren)員綜(zong)合素(su)質(zhi)，強化技(ji)能知(zhi)識(shi)的(de)培訓(xun)。
3、培訓方式
現場進(jin)行專題性培(pei)訓(xun)，現場演示，個別指導，互動答疑等方(fang)式。
4、培訓對象
選(xuan)擇忻州(zhou)、朔州(zhou)、大同(tong)(tong)、臨汾等供(gong)電公司(si)所屬支公司(si)進行。培訓對象為縣供(gong)電營銷人員、供(gong)電所人員及(ji)農電工作人員等，同(tong)(tong)時，盡快簽定(ding)相關合同(tong)(tong)予以保障。
5、培訓內容
營銷(xiao)自動(dong)化培(pei)訓、變(bian)電仿(fang)真培(pei)訓、農電電能(neng)(neng)計(ji)量(liang)培(pei)訓、安全(quan)知(zhi)識(shi)培(pei)訓、緊(jin)急(ji)救護知(zhi)識(shi)及技(ji)(ji)能(neng)(neng)培(pei)訓、線路鉗壓技(ji)(ji)術及接線制作技(ji)(ji)能(neng)(neng)培(pei)訓等。
6、培訓時間
每月進行2次(ci)，每次(ci)約2-4天(tian)。
(二) 山西省電力公司外(wai)校企合(he)作
1、合作對象
河南(nan)送變電公司、北京超高壓公司
2、合作方式
承接企業定單，也可共同確定培養(yang)(yang)方案，實施聯合培養(yang)(yang)，并(bing)通過合同等法(fa)律形式(shi)予以確立。
3、培訓內容
為企(qi)業送變電(dian)專業輸送一(yi)定數量的高技能人才(cai)。
校企合作方案4
一、指導思想
全面貫徹科學發展觀，以(yi)服務(wu)為(wei)宗旨，以(yi)就業(ye)為(wei)導(dao)向，大力(li)推(tui)進校(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)人(ren)才培(pei)(pei)(pei)養模(mo)式，突出實(shi)踐能(neng)力(li)的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)養，加強(qiang)我院(yuan)為(wei)地方和區(qu)域經濟社會發展服務(wu)的(de)(de)能(neng)力(li)，深化校(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)融合(he)度，更新教(jiao)(jiao)(jiao)學理(li)念，依托企(qi)業(ye)行業(ye)優(you)勢(shi)(shi)，充(chong)分利用教(jiao)(jiao)(jiao)學資源，建立校(xiao)企(qi)深度合(he)作(zuo)(zuo)、緊(jin)密(mi)結合(he)，優(you)勢(shi)(shi)互補、共同發展的(de)(de)合(he)作(zuo)(zuo)機制，到達(da)“雙贏”的(de)(de)目的(de)(de)，提升我院(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學水(shui)平和人(ren)才培(pei)(pei)(pei)養質量，努(nu)力(li)開創校(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)的(de)(de)新局面。
二、校企合作主要方式
(一(yi))訂(ding)單培(pei)養模(mo)式
根據我院專業(ye)綜合實(shi)(shi)力，將(jiang)繼續主(zhu)動(dong)了解本(ben)地(di)區和區域內各大企(qi)事業(ye)單(dan)位(wei)的用人需求(qiu)，積極主(zhu)動(dong)地(di)與企(qi)事業(ye)單(dan)位(wei)溝通(tong)協(xie)商，使學(xue)生(sheng)直接學(xue)習用人單(dan)位(wei)所急需的職業(ye)崗(gang)位(wei)(群)知識(shi)和技能，到(dao)達供(gong)需共識(shi)，簽訂(ding)半年至(zhi)三(san)年的訂(ding)單(dan)培(pei)(pei)養(yang)協(xie)議書；明確雙方職責，學(xue)校(xiao)負責招生(sheng)，根據企(qi)業(ye)用工要(yao)求(qiu)，制定切合培(pei)(pei)養(yang)目標的教(jiao)(jiao)學(xue)計(ji)劃和開課計(ji)劃并與企(qi)業(ye)共同組織實(shi)(shi)施教(jiao)(jiao)學(xue)，對(dui)學(xue)生(sheng)進(jin)行定向培(pei)(pei)養(yang)；企(qi)業(ye)供(gong)給實(shi)(shi)習教(jiao)(jiao)學(xue)條件(jian)并投入必須資金，用于學(xue)校(xiao)添置必需的教(jiao)(jiao)學(xue)設(she)施、實(shi)(shi)習實(shi)(shi)訓場地(di)建設(she)、改善食宿等辦學(xue)條件(jian)和學(xue)生(sheng)專項獎學(xue)金等方面(mian)；學(xue)生(sheng)畢業(ye)并取得相應的職業(ye)資格證(zheng)書后(hou)接收學(xue)生(sheng)就業(ye)。
(二)頂崗實習模式
經過前(qian)兩年(1-4學(xue)期)在校(xiao)學(xue)習(xi)(xi)，培養學(xue)生本專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)理(li)(li)論知識、實(shi)(shi)踐技(ji)能(neng)及(ji)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)基(ji)本素質；第5學(xue)期，根據企(qi)業(ye)(ye)(ye)需(xu)求工(gong)(gong)種和用(yong)工(gong)(gong)條件，在校(xiao)外實(shi)(shi)習(xi)(xi)實(shi)(shi)訓(xun)基(ji)地進(jin)行教(jiao)學(xue)實(shi)(shi)習(xi)(xi)和實(shi)(shi)訓(xun)，在企(qi)業(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)踐教(jiao)師(shi)指導下(xia)實(shi)(shi)現輪(lun)崗實(shi)(shi)操培訓(xun)，熟悉企(qi)業(ye)(ye)(ye)一線相應崗位(wei)的(de)實(shi)(shi)際(ji)操作標準與(yu)要求，提升職(zhi)業(ye)(ye)(ye)崗位(wei)技(ji)能(neng)，做到與(yu)工(gong)(gong)作崗位(wei)“零距離”對接，為頂崗實(shi)(shi)習(xi)(xi)奠定堅實(shi)(shi)基(ji)礎；第6學(xue)期進(jin)行頂崗實(shi)(shi)習(xi)(xi)，擬定就(jiu)業(ye)(ye)(ye)崗位(wei)，以“準員(yuan)工(gong)(gong)”身(shen)份進(jin)行頂崗實(shi)(shi)際(ji)工(gong)(gong)作，熟悉企(qi)業(ye)(ye)(ye)環(huan)境，感受(shou)企(qi)業(ye)(ye)(ye)文化熏陶，完成畢業(ye)(ye)(ye)設計(ji)，為將來的(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)鋪設道路。在這過程中需(xu)要處(chu)理(li)(li)好職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)訓(xun)練(lian)與(yu)鑒定和學(xue)生管理(li)(li)問題。
(三)見習模式
每學(xue)期安排(pai)學(xue)生到(dao)企業(ye)行(xing)業(ye)參觀(guan)和見(jian)習兩周(zhou)以上(shang)，讓學(xue)生了解企業(ye)，了解生產流(liu)程和設備設施工作原(yuan)理(li)，學(xue)習企業(ye)文化，體驗企業(ye)生活。這樣有(you)助于學(xue)生理(li)論聯系實際，提高(gao)學(xue)習興趣和培養他們愛崗位(wei)敬業(ye)的精(jing)神。
(四)職工培訓和研發模式
利用學(xue)校(xiao)教(jiao)師資(zi)源(yuan)、職業(ye)技能(neng)鑒(jian)定培(pei)訓點(dian)、培(pei)訓學(xue)院(yuan)、繼續(xu)教(jiao)育學(xue)院(yuan)等資(zi)源(yuan)，主動(dong)承接企(qi)業(ye)的職工(gong)培(pei)訓工(gong)作(zuo)及繼續(xu)教(jiao)育工(gong)作(zuo)，學(xue)校(xiao)教(jiao)師參與企(qi)業(ye)的研發項目(mu)和技術服務工(gong)作(zuo)建立(li)良好的雙(shuang)方支(zhi)援(yuan)體(ti)系(xi)，互惠互利，互相支(zhi)持，獲取企(qi)業(ye)對(dui)學(xue)校(xiao)設備設施及實習(xi)耗材(cai)的支(zhi)持和幫忙。
(五(wu))生產(chan)經營模式
利用學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)場地和其他資(zi)(zi)源優勢，主動與企(qi)業(ye)合作(zuo)進行相關的(de)(de)(de)項(xiang)目投資(zi)(zi)經(jing)營。學(xue)(xue)校(xiao)以場地或其他現有資(zi)(zi)源作(zuo)為股份(fen)參與投資(zi)(zi)，利用企(qi)業(ye)生產(chan)經(jing)營的(de)(de)(de)優勢，解決(jue)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)人才培養的(de)(de)(de)途徑和方式，以生產(chan)項(xiang)目帶師生實訓(xun)，彌補學(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)經(jing)費的(de)(de)(de)'不足。如(ru)實訓(xun)中心(xin)、大學(xue)(xue)生創業(ye)孵(fu)化(hua)中心(xin)即可引(yin)進企(qi)業(ye)合作(zuo)，到達雙贏。
(六)校(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)開(kai)發課程
課(ke)(ke)(ke)程(cheng)開發應(ying)研究到實現(xian)教(jiao)(jiao)學與生(sheng)產同步(bu)，實習(xi)與就(jiu)業(ye)同步(bu)。校企(qi)共同制訂課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)教(jiao)(jiao)學計劃、實訓標(biao)準(zhun)。學生(sheng)的(de)基礎理論課(ke)(ke)(ke)和專業(ye)理論課(ke)(ke)(ke)由(you)學校負(fu)責完(wan)成，學生(sheng)的(de)生(sheng)產實習(xi)、頂崗實習(xi)在企(qi)業(ye)完(wan)成，課(ke)(ke)(ke)程(cheng)實施過程(cheng)以工學結合、頂崗實習(xi)為主(zhu)。
開發的課程(cheng)應具(ju)(ju)備的特點(dian):一(yi)是(shi)(shi)，課程(cheng)結(jie)構模塊化(hua)(hua)(hua)，以實(shi)(shi)際工(gong)(gong)作崗(gang)位(wei)(群)需求分(fen)析為(wei)基(ji)礎(chu)，其課程(cheng)體(ti)(ti)(ti)系、課程(cheng)資(zi)料均(jun)來自于實(shi)(shi)際工(gong)(gong)作任務模塊，從而(er)建(jian)立了以工(gong)(gong)作體(ti)(ti)(ti)系為(wei)基(ji)礎(chu)的課程(cheng)資(zi)料體(ti)(ti)(ti)系；二是(shi)(shi)，課程(cheng)資(zi)料綜(zong)合(he)化(hua)(hua)(hua)，主要體(ti)(ti)(ti)此(ci)刻理論知識與(yu)(yu)實(shi)(shi)踐知識的綜(zong)合(he)，職(zhi)(zhi)業技能與(yu)(yu)職(zhi)(zhi)業態度、情感的綜(zong)合(he)；三是(shi)(shi)，課程(cheng)實(shi)(shi)施(shi)一(yi)體(ti)(ti)(ti)化(hua)(hua)(hua)，主要體(ti)(ti)(ti)此(ci)刻實(shi)(shi)施(shi)主體(ti)(ti)(ti)、教(jiao)學過程(cheng)、教(jiao)學場所(suo)等(deng)三方面的變化(hua)(hua)(hua)。也(ye)就是(shi)(shi)融(rong)“教(jiao)、學、做(zuo)”為(wei)一(yi)體(ti)(ti)(ti)，構建(jian)以合(he)作為(wei)主題(ti)的新型師生(sheng)、師徒、生(sheng)生(sheng)關系，實(shi)(shi)現教(jiao)具(ju)(ju)與(yu)(yu)工(gong)(gong)具(ju)(ju)、耗材與(yu)(yu)原料相結(jie)合(he)，做(zuo)到教(jiao)室、實(shi)(shi)訓室或生(sheng)產車間的三者結(jie)合(he)等(deng)；四是(shi)(shi)，課程(cheng)評(ping)(ping)價(jia)開放化(hua)(hua)(hua)，除(chu)了進行校內評(ping)(ping)價(jia)之外，還引(yin)入企業及(ji)社會的評(ping)(ping)價(jia)。
(七)校企合作開發教材(cai)
教(jiao)材開(kai)發(fa)應基于課程開(kai)發(fa)的(de)(de)基礎上實施(shi)。教(jiao)材開(kai)發(fa)應聘請行(xing)業(ye)專(zhuan)家與(yu)學校專(zhuan)業(ye)教(jiao)師針對專(zhuan)業(ye)課程特點，結合學生在相關企(qi)業(ye)一(yi)線的(de)(de)實習實訓環境，編(bian)寫(xie)針對性強的(de)(de)教(jiao)材。教(jiao)材能(neng)夠(gou)先從(cong)講義(yi)入手，然后(hou)根據實際使用情(qing)景，逐步修(xiu)正(zheng)，過渡到校本教(jiao)材和正(zheng)式出(chu)版教(jiao)材。
(八(ba))成立專業教(jiao)學(xue)指導(dao)委(wei)員會
根據專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)、課程(cheng)特點，聘(pin)請企業(ye)(ye)(ye)行(xing)業(ye)(ye)(ye)專(zhuan)(zhuan)家與學(xue)(xue)校教(jiao)師共同組建“專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)學(xue)(xue)指導委員會”。共同商討、明確(que)(que)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)人(ren)才(cai)的(de)培養目標，確(que)(que)定(ding)(ding)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)學(xue)(xue)計劃(hua)方(fang)案和教(jiao)學(xue)(xue)資料，供給市場人(ren)才(cai)需(xu)求(qiu)(qiu)信息(xi)，參與教(jiao)學(xue)(xue)計劃(hua)的(de)制定(ding)(ding)和調(diao)(diao)整，根據企業(ye)(ye)(ye)、行(xing)業(ye)(ye)(ye)的(de)用工要(yao)求(qiu)(qiu)及(ji)時調(diao)(diao)整課程(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)計劃(hua)和實(shi)訓計劃(hua)，協助學(xue)(xue)校確(que)(que)立校外實(shi)習實(shi)訓基地。
(九)實施“雙百工(gong)程”
大(da)力(li)實(shi)施“雙百工程”(即:百名(ming)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)家(jia)進學(xue)(xue)(xue)校、百名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)師進企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye))，增(zeng)加教(jiao)(jiao)(jiao)師企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)一(yi)(yi)線工作經歷，提高教(jiao)(jiao)(jiao)師專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐能(neng)力(li)。選派骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)師深(shen)入到企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)一(yi)(yi)線頂(ding)崗鍛(duan)煉并管理(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，及時掌握企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)當前的經濟信息，技(ji)術信息和今(jin)后的發(fa)展趨勢，有助于學(xue)(xue)(xue)校主動調整培養目標和課(ke)程設置，改革教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資料、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管理(li)制度，使學(xue)(xue)(xue)校的教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動與企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)密切接(jie)軌。同時學(xue)(xue)(xue)校每年聘請有較高知名(ming)度的企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)家(jia)來(lai)校為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)講課(ke)、作專(zhuan)題(ti)報(bao)告，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)了解企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的需要，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)感受學(xue)(xue)(xue)校的企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)意識，盡早為就業(ye)(ye)(ye)(ye)做好(hao)心理(li)和技(ji)能(neng)準備(bei)。
三、校企合作具體要求
(一)新設(she)置專(zhuan)(zhuan)業(ye)必須(xu)以就業(ye)為導向(xiang)，適應地區和(he)(he)(he)區域經濟社(she)會發(fa)展的需求。在設(she)置新專(zhuan)(zhuan)業(ye)時，充分調(diao)查和(he)(he)(he)預測發(fa)展的先進(jin)性，在初(chu)步確(que)定(ding)專(zhuan)(zhuan)業(ye)后，應邀請相關部門、用人(ren)單(dan)位(wei)的專(zhuan)(zhuan)家和(he)(he)(he)實際者進(jin)行論證，以增強專(zhuan)(zhuan)業(ye)設(she)置的科學(xue)性和(he)(he)(he)現實應用性。
(二)各專(zhuan)業的(de)教學(xue)(xue)計劃、課(ke)程(cheng)設(she)置與教學(xue)(xue)資(zi)料的(de)安排(pai)和調(diao)整等教學(xue)(xue)工作(zuo)應征求企業或行業的(de)意見，使教學(xue)(xue)計劃、課(ke)程(cheng)設(she)置及教學(xue)(xue)資(zi)料同(tong)社(she)會實踐緊密聯系(xi)，使學(xue)(xue)生(sheng)在校期間(jian)所學(xue)(xue)的(de)知識(shi)能夠緊跟時(shi)代發展步伐，滿(man)足社(she)會發展的(de)需要(yao)。
(三)近(jin)三年內，在工(gong)(gong)(gong)商管理(li)系(xi)(xi)和工(gong)(gong)(gong)程技術系(xi)(xi)進行試(shi)點(dian)工(gong)(gong)(gong)作的基礎(chu)上，在各院、系(xi)(xi)、部中全面鋪開(kai)此項工(gong)(gong)(gong)作。每(mei)個專業必須實(shi)施1-2門校企合作開(kai)發課(ke)程建設(she)工(gong)(gong)(gong)作。
(四)近(jin)三年內(nei)，每個專(zhuan)業必(bi)須實施1-2門(men)校(xiao)企合作(zuo)(zuo)開發校(xiao)本教(jiao)材建設工作(zuo)(zuo)，實訓教(jiao)材盡量采用校(xiao)企合作(zuo)(zuo)編寫的教(jiao)材。
(五(wu))完善專(zhuan)業(ye)教(jiao)師定(ding)(ding)期(qi)到(dao)企(qi)業(ye)一線輪訓制(zhi)度，各院、系、部(bu)每學年要選派10﹪的(de)教(jiao)師到(dao)企(qi)業(ye)一線參(can)加3個(ge)月以(yi)上(shang)的(de)實踐鍛煉(lian)，嚴格執行(xing)“關(guan)于專(zhuan)業(ye)課教(jiao)師參(can)加職業(ye)技能(neng)(neng)培訓與(yu)鑒(jian)定(ding)(ding)的(de)若干規定(ding)(ding)”，重(zhong)點提高(gao)教(jiao)師的(de)專(zhuan)業(ye)能(neng)(neng)力和(he)實踐教(jiao)學能(neng)(neng)力。同(tong)時每個(ge)專(zhuan)業(ye)至(zhi)少聘請或調進3個(ge)以(yi)上(shang)生(sheng)產和(he)服務第一線的(de)高(gao)技術人(ren)員和(he)能(neng)(neng)工巧匠充(chong)實教(jiao)師隊伍。
四、保證措施
(一(yi))健全(quan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)組(zu)織機構(gou)。成立由(you)學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)領(ling)導及各(ge)部門主要(yao)負責人組(zu)成的“校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)協調指(zhi)導委員會”，全(quan)面(mian)指(zhi)導協調校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)各(ge)項工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。各(ge)院、系、部由(you)一(yi)名(ming)領(ling)導具(ju)體分管校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，并配備一(yi)名(ming)專(兼)職校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)聯(lian)絡員，負責校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的開(kai)展。
(二(er))合作(zuo)雙方簽訂協議，明確職責，規范雙方的(de)行(xing)為。學校保證(zheng)人才培養質量(liang)，保證(zheng)企業用人的(de)優選(xuan)權，為企業供給(gei)培訓、技(ji)術等方面的(de)支持。企業保證(zheng)在(zai)設備、場地等條件上的(de)支持及人員的(de)支持，保證(zheng)學生實訓任(ren)務的(de)安排。
(三(san))學院和(he)各院、系(xi)(xi)(xi)、部(bu)(bu)制定(ding)的(de)(de)年(nian)(nian)度工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)計劃中(zhong)，必(bi)須把(ba)校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)放在重要位(wei)置，年(nian)(nian)度工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)總結要體現校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)將(jiang)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為每年(nian)(nian)考核各院、系(xi)(xi)(xi)、部(bu)(bu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業績的(de)(de)重要指標，根據各院、系(xi)(xi)(xi)、部(bu)(bu)校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)開(kai)(kai)展的(de)(de)情景和(he)效(xiao)(xiao)果，每年(nian)(nian)評(ping)(ping)選2-3個系(xi)(xi)(xi)部(bu)(bu)為校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)優秀單(dan)(dan)位(wei)，從全(quan)(quan)院評(ping)(ping)選5-10名教(jiao)師為校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)優秀工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)，重點評(ping)(ping)選校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)完(wan)成的(de)(de)研發項目，學校(xiao)(xiao)(xiao)將(jiang)給(gei)予相應的(de)(de)物(wu)質和(he)精神獎勵。校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)、工(gong)學結合(he)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)不突(tu)出(chu)的(de)(de)單(dan)(dan)位(wei)不得參加全(quan)(quan)院的(de)(de)先進單(dan)(dan)位(wei)的(de)(de)評(ping)(ping)選。專業課教(jiao)師校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)開(kai)(kai)展的(de)(de)情景和(he)效(xiao)(xiao)果，將(jiang)同(tong)職稱(cheng)評(ping)(ping)定(ding)、職務(wu)晉(jin)升、評(ping)(ping)選優秀教(jiao)師等掛鉤。
校企合作方案5
為(wei)了認(ren)真貫徹國務院《關于大力(li)發(fa)(fa)展職業教育(yu)的(de)(de)決定(ding)》精神，緊(jin)緊(jin)圍繞“以服(fu)務為(wei)宗(zong)旨，以就業為(wei)導向(xiang)”的(de)(de)指導思想，深化校企合作(zuo)，促進技能人才(cai)的(de)(de)培養，提高教育(yu)教學質(zhi)量，更好地為(wei)經濟建設和(he)社會發(fa)(fa)展服(fu)務，為(wei)學生就業服(fu)務，結(jie)合學校實際，特制(zhi)定(ding)本方案：
一、指導思想
以(yi)國務院和省(sheng)政府大力發(fa)展職(zhi)業教育的精神為(wei)(wei)(wei)指(zhi)針，以(yi)市場需求和勞動就業為(wei)(wei)(wei)緊密結(jie)合(he)點，進取探(tan)索開展學校與(yu)企業間多渠道(dao)、多層次、全方位(wei)的合(he)作模式(shi)，為(wei)(wei)(wei)企業和社會培養更多的適用(yong)性(xing)復合(he)型(xing)專(zhuan)業技(ji)能人才。
二、合作資料
1、學生校外實(shi)習(xi)(xi)：與企(qi)業(ye)(ye)簽定學生校外實(shi)習(xi)(xi)協議，企(qi)業(ye)(ye)理(li)解學校必(bi)須(xu)數(shu)量、專業(ye)(ye)對口(kou)的學生實(shi)習(xi)(xi)，學生實(shi)習(xi)(xi)結束畢業(ye)(ye)時(shi)，企(qi)業(ye)(ye)可優先選擇錄(lu)用學生，補充企(qi)業(ye)(ye)的生產一線人員。
2、企(qi)業在(zai)職(zhi)(zhi)(zhi)職(zhi)(zhi)(zhi)工培(pei)(pei)(pei)訓：合作企(qi)業需培(pei)(pei)(pei)訓在(zai)職(zhi)(zhi)(zhi)職(zhi)(zhi)(zhi)工時，學(xue)(xue)校克服困(kun)難(nan)，創造(zao)條件，為企(qi)業培(pei)(pei)(pei)訓在(zai)職(zhi)(zhi)(zhi)職(zhi)(zhi)(zhi)工，幫忙(mang)企(qi)業提高職(zhi)(zhi)(zhi)工素質(zhi)。培(pei)(pei)(pei)訓專業、培(pei)(pei)(pei)訓目標由企(qi)業確定，培(pei)(pei)(pei)訓計(ji)劃和資料由企(qi)業與學(xue)(xue)校共同商定，培(pei)(pei)(pei)訓師資由學(xue)(xue)校安排或企(qi)業委派，教材(cai)由學(xue)(xue)校供給。具體可簽(qian)培(pei)(pei)(pei)訓協議。
3、教(jiao)(jiao)師(shi)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)：學(xue)(xue)校每年(nian)安(an)排必須數量的(de)專業(ye)課教(jiao)(jiao)師(shi)到合作(zuo)企(qi)業(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)。實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)時間(jian)一般為(wei)兩(liang)個月，利用(yong)假期(qi)進(jin)行(xing)。實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)師(shi)填寫企(qi)業(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)登記表，登記資(zi)料應包含實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)資(zi)料、實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)期(qi)限、實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)企(qi)業(ye)評價、學(xue)(xue)校意見等，并納入對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)考核、培養、提高。
4、學校進(jin)取與企(qi)業(ye)(ye)聯系，由企(qi)業(ye)(ye)每年(nian)適(shi)當安排高級專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)(ji)術人員或技(ji)(ji)術專(zhuan)(zhuan)家到學校任課，指導充實專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課教(jiao)學，彌補師資(zi)的不足。
5、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)與企業共(gong)同成(cheng)立教學(xue)(xue)(xue)咨詢(xun)委員會，企業委派(pai)技術專(zhuan)家或(huo)人(ren)力(li)資源管理專(zhuan)家參加(jia)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)有關校(xiao)(xiao)領導、部門(men)負責人(ren)或(huo)專(zhuan)業課教師參加(jia)，每(mei)年召開(kai)兩次會議，為學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)各(ge)專(zhuan)業的培養目標、專(zhuan)業設(she)置(zhi)(zhi)、教學(xue)(xue)(xue)計劃(hua)、教學(xue)(xue)(xue)改革、實訓(xun)基(ji)地(di)建設(she)、就業安(an)置(zhi)(zhi)等工作供給咨詢(xun)服務。
6、加強校企(qi)交流，經過聯誼活動、校企(qi)互訪、聯辦文體比賽(sai)、工學技術比武等(deng)，增進雙方感情(qing)，密切校企(qi)關(guan)系，促進教學教研和學用(yong)(yong)結合(he)，提高(gao)實用(yong)(yong)人才培養質量。
三、校企合作的實施
校(xiao)企(qi)合作涉(she)及面廣(guang)，以(yi)校(xiao)辦、市場研發部(bu)和就業(ye)辦為(wei)主，教(jiao)務處(chu)(chu)、政教(jiao)處(chu)(chu)配合實施。
校企合作方案6
根據《校企(qi)(qi)合作(zuo)協議》，通(tong)過甲乙(yi)方(fang)雙(shuang)方(fang)進一步友好協商， 特制訂“秭歸(gui)職教中(zhong)心空調(diao)制冷專業實訓基地(di)校企(qi)(qi)合作(zuo)建設方(fang)案”。
一、建設總則
以甲(jia)(jia)乙(yi)雙方(fang)(fang)(fang)(fang)互(hu)惠互(hu)利為建設原(yuan)則，甲(jia)(jia)方(fang)(fang)(fang)(fang)根據(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)計劃和課程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)大綱的要求，在不(bu)影響乙(yi)方(fang)(fang)(fang)(fang)正常(chang)生(sheng)產的前提下，派遣學(xue)生(sheng)到乙(yi)方(fang)(fang)(fang)(fang)實(shi)習(xi)，乙(yi)方(fang)(fang)(fang)(fang)根據(ju)學(xue)生(sheng)實(shi)習(xi)期(qi)的內容、項目給予(yu)適當(dang)安排(pai)，并派擔任主管以上的專業(ye)技術(shu)人(ren)員(yuan)進(jin)(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)指導(dao)，以保證學(xue)生(sheng)能順利完成實(shi)習(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容，為畢業(ye)后服(fu)務(wu)于(yu)企業(ye)奠定良好的基礎。甲(jia)(jia)乙(yi)雙方(fang)(fang)(fang)(fang)組成實(shi)習(xi)領導(dao)小組，對(dui)實(shi)習(xi)學(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)和管理。甲(jia)(jia)方(fang)(fang)(fang)(fang)派員(yuan)跟隨實(shi)習(xi)學(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行(xing)管理，乙(yi)方(fang)(fang)(fang)(fang)負責為甲(jia)(jia)方(fang)(fang)(fang)(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師提供免(mian)費培訓。
二、合作目標：
1、校外(wai)實(shi)(shi)訓基地：甲方以乙方為中(zhong)心安(an)排頂崗實(shi)(shi)習(xi)活動(dong)。乙方按照(zhao)甲方教學計劃，結合單位實(shi)(shi)際(ji)情(qing)況(kuang)，安(an)排學生實(shi)(shi)習(xi)內(nei)容，指導實(shi)(shi)習(xi)過程，培養學生實(shi)(shi)際(ji)操作能力和職業素質；
2、校內實(shi)訓室：甲方積極擴(kuo)大實(shi)訓室建(jian)設(she)規模(mo)，加(jia)大投入，更新(xin)設(she)備設(she)施。在現有實(shi)訓室的(de)基礎(chu)上(shang)，由乙(yi)方按照臺套/4人(ren)的(de)標(biao)準無償提供焊槍、空調等約20萬元的(de)設(she)備新(xin)建(jian)焊接技術(shu)、裝(zhuang)配(pei)維(wei)修兩大實(shi)訓室。
三、建設內容：
1、加強校外(wai)實(shi)(shi)訓基地建設，甲(jia)(jia)方根據(ju)專業(ye)教學計(ji)劃和課(ke)程(cheng)教學大綱、乙方生(sheng)(sheng)產要求，初步確定(ding)(ding)每次實(shi)(shi)習(xi)的時間、內容、人數和要求，并提(ti)(ti)前二個月與(yu)乙方聯系，與(yu)乙方共同制(zhi)定(ding)(ding)具體實(shi)(shi)施計(ji)劃和安排；學生(sheng)(sheng)從面試到(dao)簽訂實(shi)(shi)習(xi)合(he)同、實(shi)(shi)習(xi)鑒定(ding)(ding)評議等(deng)整個過(guo)程(cheng)中(zhong)，甲(jia)(jia)方需安排一名額教師(shi)進(jin)入企業(ye)配合(he)乙方管理學生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)習(xi)工(gong)作，乙方在此期間為甲(jia)(jia)方教師(shi)免費(fei)提(ti)(ti)供食宿和新技(ji)術(shu)、新工(gong)藝培(pei)訓，為甲(jia)(jia)方教師(shi)的轉崗(gang)培(pei)訓、提(ti)(ti)升(sheng)培(pei)訓提(ti)(ti)供必要支持。
2、甲方(fang)每年春季(ji)開學10天(tian)后安排(pai)學生進乙方(fang)開展(zhan)為期3個月的(de)(de)工(gong)(gong)學交替活(huo)動，乙方(fang)充(chong)分(fen)滿足(zu)活(huo)動需要的(de)(de)場地、設備、材料，并保(bao)證(zheng)與乙方(fang)正式職工(gong)(gong)同(tong)工(gong)(gong)同(tong)酬。學生在使(shi)用(yong)乙方(fang)的(de)(de)機(ji)器設備時，必(bi)須在乙方(fang)的(de)(de)指(zhi)導教(jiao)師(shi)的(de)(de)指(zhi)導下(xia)，才能上機(ji)操作(zuo)，操作(zuo)過程(cheng)中(zhong)必(bi)須遵守(shou)有關安全生產操作(zuo)規程(cheng)；對實(shi)(shi)習學生的(de)(de)實(shi)(shi)習成績進行(xing)全面(mian)的(de)(de)評價和考核；根據學生的(de)(de)綜(zong)合表現和素質，可(ke)優先(xian)選擇優秀畢業生就業；
3、甲方(fang)需(xu)向乙(yi)方(fang)提供實(shi)(shi)習(xi)生(sheng)實(shi)(shi)習(xi)推薦表(biao)(蓋有(you)(you)學(xue)校(xiao)公章、貼(tie)有(you)(you)照片)、學(xue)籍證明、身份證復印(yin)件(jian)，如甲方(fang)提供的實(shi)(shi)習(xi)生(sheng)有(you)(you)關資(zi)料(liao)與事實(shi)(shi)不符或違(wei)反有(you)(you)關規定，乙(yi)方(fang)有(you)(you)權(quan)隨時通知甲方(fang)退回(hui)學(xue)生(sheng)。乙(yi)方(fang)必須(xu)向實(shi)(shi)習(xi)學(xue)生(sheng)提供《勞(lao)動法》規定的相應權(quan)利保(bao)障。
4、乙方負責(ze)對(dui)實(shi)習生進行考勤(qin)，實(shi)習生不(bu)得擅自離職(zhi)(zhi)，如有正當原因確需(xu)離職(zhi)(zhi)的(de)，需(xu)提前一周提交書面申請，經乙方批準后方可離職(zhi)(zhi)。
5、甲方積(ji)極加強(qiang)技能教學，每學年(nian)舉(ju)辦一次技能操作考(kao)試，對于(yu)成績(ji)優(you)秀(xiu)者乙方拿(na)出(chu)一定數額(e)的獎學金予以獎勵。
校企合作方案7
根據貴州省教(jiao)育廳文件(jian)精神(shen)，最大限(xian)度為在校學生提供(gong)足夠(gou)的“真刀真槍”的實(shi)際動手機會，在提高學生技能的同時增強持續發展(zhan)能力。結合我院的實(shi)際情況，擬定校企合作(zuo)建設實(shi)施方案。
一、校企合作的指導思想
以(yi)鄧(deng)小平理論和(he)“三個代表(biao)”重要思想(xiang)為(wei)指導(dao)，全面貫徹(che)國務院(yuan)(yuan)《關于(yu)大力發(fa)(fa)展職業教育(yu)(yu)的決定》和(he)教育(yu)(yu)部等七部門《關于(yu)進一步加強職業教育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)的若干意見》。根據學院(yuan)(yuan)“XX”建設與(yu)發(fa)(fa)展規劃綱要，圍繞人(ren)才培(pei)養水平評估工(gong)作(zuo)要求，立足(zu)和(he)突出技(ji)術應(ying)用(yong)性(xing)，加強專業建設與(yu)地方經濟和(he)社會發(fa)(fa)展的實際需(xu)要緊密結合，為(wei)我省經濟和(he)社會發(fa)(fa)展提供技(ji)術服務。
1、以現代化汽車科(ke)技發(fa)展(zhan)為導向，確定汽車檢(jian)測與維修技術專業建設發(fa)展(zhan)方向；
2、以汽車檢(jian)測與維修(xiu)技術專業對人(ren)才素質(zhi)和能力的(de)要求為主(zhu)線，設計人(ren)才培(pei)養方(fang)案；
3、以優質的教學質量為基礎，保證(zheng)汽車(che)檢測與維修技術專業(ye)建設與改革的成功。
二、校企合作建設的具體內容
1、以行(xing)業、企業為依托(tuo)，建立校(xiao)外實訓基地(di)
(1)新生入學，首先校外(wai)實(shi)訓基地到參觀，接受企業(ye)(ye)文化教育和熏(xun)陶，增(zeng)強對專業(ye)(ye)的(de)了解(jie)，也(ye)知道行(xing)(xing)業(ye)(ye)對人才能(neng)力(li)、素質的(de)要求(qiu)。通過這一環節(jie)，增(zeng)強了學生的(de)專業(ye)(ye)信心和興趣，也(ye)明確了努力(li)方向(xiang)，并(bing)在(zai)以后的(de)學習中(zhong)自覺(jue)約束自己的(de)行(xing)(xing)為。
(2)每個學(xue)期都(dou)主修專業課，每個學(xue)期都(dou)有(you)到(dao)實(shi)訓(xun)基(ji)地實(shi)習的這一教學(xue)環節。
(3)加強實踐(jian)教(jiao)學(xue)，改(gai)變傳(chuan)統教(jiao)學(xue)中實踐(jian)教(jiao)學(xue)從屬于理論教(jiao)學(xue)的地位。
(4)專業理論課(ke)與實踐(jian)課(ke)相揉合(he)，專業理論課(ke)課(ke)室(shi)安排在實訓室(shi)內(nei)(nei)的多(duo)媒體課(ke)室(shi)進(jin)(jin)行，隨時將(jiang)演(yan)示板、臺架推(tui)入課(ke)堂，又可(ke)隨時根(gen)據教學內(nei)(nei)容(rong)進(jin)(jin)行現場教學。
2、校企間人員互聘
(1)聘請企(qi)業專家(jia)作為校(xiao)外實訓基地任課(ke)教(jiao)師、指導實踐教(jiao)學(xue)、指導畢業實習，一(yi)(yi)方面(mian)彌補了(le)教(jiao)師資源不足，另(ling)一(yi)(yi)方面(mian)使學(xue)生更多渠道(dao)、更直(zhi)接地了(le)解社(she)會和行業。
(2)我院汽車(che)專業教(jiao)師積極(ji)參(can)加生產實(shi)踐，既服(fu)務(wu)企業，又鍛練實(shi)踐能(neng)力，并保(bao)持(chi)對行業最新(xin)發展動態的(de)了解和最新(xin)實(shi)用技術的(de)掌握。
(3)加強實訓基地管理(li)制度的健全
由于學生(sheng)進入(ru)實訓(xun)(xun)基(ji)地(di)后，脫離學校(xiao)大(da)環境(jing)(jing)的管理，加上實訓(xun)(xun)基(ji)地(di)周邊環境(jing)(jing)比較(jiao)復雜，一(yi)部份學生(sheng)出現作風散漫、精力(li)不集中、與社會人員發(fa)生(sheng)沖突等現象。應根據(ju)實訓(xun)(xun)基(ji)地(di)的實際情況和(he)企業的管理制度，結合(he)學院(yuan)的相(xiang)關規定制定出一(yi)套實訓(xun)(xun)制度，并由系部派遣(qian)輔(fu)導員或者教師(shi)到實訓(xun)(xun)基(ji)地(di)去(qu)具(ju)體執行和(he)落(luo)實。
(4)豐富(fu)學生(sheng)(sheng)業(ye)余文化生(sheng)(sheng)活
利(li)用學生休息時(shi)間，安(an)排企業專(zhuan)(zhuan)家舉行一(yi)系列的專(zhuan)(zhuan)業知識講(jiang)座，或(huo)者舉辦(ban)崗位技能(neng)大賽，工作經(jing)驗(yan)交(jiao)流會等活動(dong)(dong)，豐富(fu)學生的業余生活，讓他們都作到有事可做(zuo)，并在(zai)活動(dong)(dong)中(zhong)提高自己的專(zhuan)(zhuan)業水平。
校企合作方案8
為進一步推動該項工作，使校企合作向深層(ceng)次(ci)發展，提(ti)(ti)高我校辦學水平和技術應用(yong)能(neng)力，提(ti)(ti)高人才培養質量，為社會(hui)經濟發展作出更大的(de)貢(gong)獻，制定以(yi)下校企合作工作方案。
一、指導思想
為(wei)順應(ying)廣東經濟發展(zhan)和(he)(he)省委(wei)、省政府關于(yu)加快技(ji)(ji)工教(jiao)育發展(zhan)的(de)要(yao)(yao)求(qiu)，為(wei)社會(hui)主義現代(dai)化建設培養(yang)技(ji)(ji)能(neng)型專(zhuan)(zhuan)門人(ren)(ren)才的(de)教(jiao)育方針；培養(yang)具(ju)有良好(hao)職業(ye)(ye)道德與(yu)創新精(jing)神的(de)高(gao)素質、高(gao)技(ji)(ji)能(neng)人(ren)(ren)才的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)定(ding)位要(yao)(yao)求(qiu)，進一步加強(qiang)校企(qi)(qi)合作，加快推(tui)進我校人(ren)(ren)才培養(yang)模式的(de)根本性改變(bian)，擴(kuo)展(zhan)和(he)(he)密切行業(ye)(ye)、企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)聯系，加強(qiang)教(jiao)育與(yu)生(sheng)產(chan)勞動和(he)(he)社會(hui)生(sheng)產(chan)實踐相結(jie)合；找準專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)與(yu)企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)利益(yi)共同(tong)點(dian)，建立(li)與(yu)企(qi)(qi)業(ye)(ye)之間長期穩定(ding)的(de)組織聯系制度，實現互(hu)惠互(hu)利、合作共贏的(de)目(mu)標。
二、合作原則
1、服(fu)務(wu)企業原(yuan)則
為企(qi)業服(fu)務是學(xue)校的(de)指導思想，也是打開校企(qi)合(he)(he)作大(da)門的(de)前提和(he)基礎，決定著合(he)(he)作成敗和(he)成功率的(de)高(gao)低。學(xue)校主動深入(ru)企(qi)業調(diao)研，了解(jie)企(qi)業人(ren)才需要狀況、用人(ren)標準(zhun)、技術需求，進取為企(qi)業開展培訓，急企(qi)業之所急。
2、校企(qi)互利(li)原(yuan)則
校(xiao)企合作(zuo)雙方互利(li)是校(xiao)企合作(zuo)的基礎(chu)。企業(ye)有權優先選拔留用學生(sheng)，有權根據學生(sheng)能(neng)力對學生(sheng)就業(ye)進行部分淘汰(tai)。
3、統一管理原(yuan)則(ze)
校企合作是雙(shuang)項活(huo)動，校企雙(shuang)方的利益(yi)與職(zhi)責必(bi)須高度統一(yi)(yi)，必(bi)須統一(yi)(yi)領導、統一(yi)(yi)管(guan)理(li)、統一(yi)(yi)規(gui)劃(hua)、統一(yi)(yi)實施、統一(yi)(yi)檢(jian)查考評。
4、校企互動原(yuan)則(ze)
學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)定(ding)期組織專業理論教師(shi)到(dao)企業現場培訓，請企業高級(ji)技(ji)師(shi)或能(neng)工巧匠(jiang)來學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)講(jiang)座。經過(guo)校(xiao)(xiao)企互(hu)(hu)動(dong)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教師(shi)在企業學(xue)(xue)到(dao)了實踐知(zhi)識和能(neng)力(li)，企業技(ji)術人員(yuan)增長(chang)理論知(zhi)識，實現理論與實踐互(hu)(hu)補(bu)，實現理論與實踐一體化。
三、領導組織機構
成(cheng)立以校長(chang)為組長(chang)，副校長(chang)為副組長(chang)，以各科室正、副科長(chang)為成(cheng)員(yuan)的領導小組。
領導小組主要職責：
1、研(yan)究、確立校企合作(zuo)的指(zhi)導思想、方(fang)式及(ji)步驟；
2、領導、組織校企合(he)作的實施工(gong)作；
3、建立、完善校企合作的相關制度、機制，加(jia)大宣傳力度；
4、及(ji)時總(zong)結經(jing)驗，加(jia)以改善，保證(zheng)持續提(ti)高。
四、基本任務
根(gen)據學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)要(yao)求，每一專(zhuan)業方(fang)向要(yao)至(zhi)少建立兩至(zhi)三家有(you)實質性合(he)(he)作(zuo)、專(zhuan)業對口、相對穩定的(de)校(xiao)(xiao)外合(he)(he)作(zuo)基(ji)地(di)(di)。校(xiao)(xiao)外合(he)(he)作(zuo)基(ji)地(di)(di)應是(shi)該行(xing)業有(you)必(bi)須(xu)規模和影響(xiang)力的(de)企事業單位，技術(shu)、生產、經營、管理等方(fang)面處于(yu)同行(xing)業領先的(de)地(di)(di)位。
校外合作基(ji)地的基(ji)本任務：
1、理解學生參觀、生產實(shi)習、頂崗實(shi)習等(deng)實(shi)踐教學環節；
2、理解教(jiao)師參觀、調研、雙(shuang)師型(xing)教(jiao)師的(de)培養；
3、實現(xian)資源(yuan)共(gong)享(xiang)，互派專業人員講(jiang)學、培訓(xun)；
4、共同參與人(ren)才(cai)的培養；
5、優先滿(man)足合作基地的用人需(xu)求；
6、其它方面的(de)合(he)作。
五、合作模式
校企合(he)作，其根本目的在于(yu)經(jing)過學校和企業(ye)的合(he)作，實現資(zi)源共享、優勢互補，共同發展。合(he)作模(mo)式能夠靈活多(duo)樣，檢驗的標準是(shi)是(shi)否促(cu)進(jin)了(le)雙方共同發展，是(shi)否雙方滿意。以下(xia)是(shi)幾種(zhong)合(he)作模(mo)式。
1、“訂單”合作模(mo)式
招生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)前(qian)與企(qi)(qi)業(ye)簽訂聯合(he)辦學(xue)協(xie)議，錄取時(shi)與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、家長簽訂委培(pei)用工協(xie)議，錄用時(shi)與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)綜合(he)測評成績(ji)掛鉤，實(shi)(shi)現了招生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與招工同(tong)(tong)步，實(shi)(shi)習(xi)與就(jiu)業(ye)聯體。校企(qi)(qi)雙方共同(tong)(tong)制訂教學(xue)計劃(hua)、課(ke)程設置(zhi)、實(shi)(shi)訓(xun)標準；學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的基礎理論(lun)課(ke)和專業(ye)理論(lun)課(ke)由(you)學(xue)校負責(ze)完(wan)成，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產實(shi)(shi)習(xi)、頂(ding)崗(gang)實(shi)(shi)習(xi)在企(qi)(qi)業(ye)完(wan)成，畢業(ye)后即參加工作(zuo)實(shi)(shi)現就(jiu)業(ye)，到達(da)企(qi)(qi)業(ye)人才需(xu)求目標；具體設有定向(xiang)委培(pei)班(ban)、企(qi)(qi)業(ye)訂單班(ban)等。
2、工學交替模(mo)式
是(shi)企業因(yin)用工(gong)需求，向學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)發(fa)出(chu)用人(ren)訂單(dan)，并與(yu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)密切合作，校(xiao)(xiao)企共(gong)同(tong)規(gui)劃與(yu)實(shi)施的職(zhi)業教育。其方式為學(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)上(shang)理(li)論課，在合作企業理(li)解職(zhi)業、工(gong)作技能訓(xun)練，每(mei)學(xue)(xue)期實(shi)施輪(lun)換。學(xue)(xue)分(fen)制專業為企業員工(gong)優(you)先錄(lu)取(qu)，實(shi)施階段性教學(xue)(xue)。
3、教(jiao)學見習模式(shi)
是學生(sheng)(sheng)(sheng)經過必須(xu)的(de)在(zai)校(xiao)專業(ye)(ye)(ye)理(li)論學習后，為了解(jie)(jie)合(he)作單位的(de)產(chan)(chan)品、生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)工藝和經營理(li)念及管理(li)制度，提前理(li)解(jie)(jie)企(qi)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)職業(ye)(ye)(ye)道德和勞動紀律教育，培養學生(sheng)(sheng)(sheng)強烈的(de)職責感和主人翁意(yi)識，到(dao)合(he)作企(qi)業(ye)(ye)(ye)對企(qi)業(ye)(ye)(ye)工作過程和生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)、操作流(liu)程等(deng)進行(xing)現場觀摩與(yu)(yu)學習；并安(an)排(pai)學生(sheng)(sheng)(sheng)實地(di)參與(yu)(yu)相關工作、親自動手制作產(chan)(chan)品、參與(yu)(yu)產(chan)(chan)品管理(li)，較為系統(tong)地(di)掌握崗(gang)位工作知識，有效(xiao)增強協作意(yi)識、就業(ye)(ye)(ye)意(yi)識和社會(hui)適(shi)應能力。
4、頂(ding)崗實習模式(2+1模式)
2+1模式是指在(zai)校專(zhuan)業(ye)(ye)學習(xi)2年，第3年專(zhuan)業(ye)(ye)頂(ding)崗(gang)實(shi)習(xi)，即學生(sheng)前(qian)二年在(zai)校完成教(jiao)學計劃規定的(de)(de)全部課程(cheng)后(hou)，采(cai)用(yong)(yong)(yong)學校推薦與(yu)學生(sheng)自薦的(de)(de)形式，到用(yong)(yong)(yong)人(ren)單位進行為期(qi)半年以(yi)上的(de)(de)頂(ding)崗(gang)實(shi)習(xi)。建立標準(zhun)化的(de)(de)流程(cheng)(教(jiao)學，實(shi)習(xi)，就業(ye)(ye))，它的(de)(de)實(shi)質(zhi)是：一是注重實(shi)用(yong)(yong)(yong)技術；二是畢(bi)業(ye)(ye)可拿雙(shuang)證(zheng)(畢(bi)業(ye)(ye)證(zheng)和資格證(zheng))；三(san)是保障就業(ye)(ye)。學校和用(yong)(yong)(yong)人(ren)單位共(gong)同參與(yu)管(guan)理，合作教(jiao)育培養，使學生(sheng)成為用(yong)(yong)(yong)人(ren)單位所需要的(de)(de)合格職業(ye)(ye)人(ren)。
5、合(he)作建(jian)立職工培訓基地
根據各企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)職工(gong)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)特點(dian)及不一樣培(pei)(pei)訓(xun)(xun)方向或培(pei)(pei)訓(xun)(xun)教學的(de)需要，與相關企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)建立三(san)(san)種合作模式的(de)職工(gong)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)基地，一是企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)獨立設(she)定(ding)的(de)職工(gong)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)基地(培(pei)(pei)訓(xun)(xun)地點(dian)在企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)或學校(xiao))；二是不一樣企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)同類工(gong)種的(de)職工(gong)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)基地(培(pei)(pei)訓(xun)(xun)地點(dian)在學校(xiao)或企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye))；三(san)(san)是特殊工(gong)種的(de)職工(gong)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)基地(培(pei)(pei)訓(xun)(xun)地點(dian)在學校(xiao))，如電(dian)工(gong)、電(dian)焊、工(gong)程(cheng)機械操作工(gong)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)基地。
6、成立專業教學(xue)指導委員(yuan)會
根據學(xue)(xue)校長設專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)不一樣特點，聘請行業(ye)專(zhuan)(zhuan)家、企業(ye)領(ling)導(dao)與(yu)學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)師共(gong)同組(zu)建“專(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)指導(dao)委員會”。明(ming)確(que)(que)專(zhuan)(zhuan)業(ye)人才的(de)(de)培養目(mu)標，確(que)(que)定(ding)專(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃(hua)的(de)(de)方(fang)案，供(gong)給市場(chang)人才需求信息，參(can)與(yu)學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃(hua)的(de)(de)制定(ding)和(he)(he)調(diao)整(zheng)，根據企業(ye)、行業(ye)的(de)(de)用(yong)工(gong)要求及時(shi)調(diao)整(zheng)學(xue)(xue)校的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)計(ji)劃(hua)和(he)(he)實訓計(ji)劃(hua)，協(xie)助學(xue)(xue)校確(que)(que)立校外實習、實訓基(ji)地。
7、舉辦校企(qi)聯誼會及企(qi)業(ye)家報告會。學校每(mei)年舉辦校企(qi)聯誼會，聘請(qing)有較(jiao)高知(zhi)名度的(de)企(qi)業(ye)家來(lai)校為學生作專題報告，讓學生了(le)解企(qi)業(ye)的(de)需要，盡早為就(jiu)業(ye)做好心(xin)理和技能準備。
六、保障措施
1、合作企業實(shi)行掛牌，簽訂協(xie)議(yi)，儀式(shi)明確職責，規范(fan)雙方的行為(wei)。
學校保(bao)證(zheng)人才培養質(zhi)量，保(bao)證(zheng)企業用人的(de)(de)優選權，為(wei)企業供給培訓、技術等(deng)方面的(de)(de)支持。企業保(bao)證(zheng)在設備、場地(di)等(deng)條件上的(de)(de)支持及(ji)人員(yuan)的(de)(de)支持，保(bao)證(zheng)學生實(shi)訓任務的(de)(de)安排。
對已簽訂合(he)作(zuo)協議書的(de)單位，建立定期聯系，了解校(xiao)企合(he)作(zuo)信息(包括(kuo)合(he)作(zuo)資(zi)料(liao)、模式(shi)、進展情(qing)(qing)景、頂崗(gang)實(shi)習(xi)情(qing)(qing)景、招工信息等)，實(shi)現資(zi)源共享。
2、全面推(tui)行(xing)勞(lao)動就(jiu)業引入(ru)制度(du)(du)和職(zhi)業資格證(zheng)書制度(du)(du)，調動學生參與校企(qi)合作的主動性(xing)。
3、學(xue)校(xiao)制定(ding)相(xiang)關制度(du)規范(fan)校(xiao)企合作(zuo)工(gong)作(zuo)，明(ming)確各(ge)部門職責，建立校(xiao)企合作(zuo)考核指標和獎懲措施。將(jiang)開展校(xiao)企合作(zuo)工(gong)作(zuo)情景納入學(xue)校(xiao)教(jiao)學(xue)質量(liang)保(bao)障體系中，不斷(duan)檢驗(yan)、改善校(xiao)企合作(zuo)工(gong)作(zuo)。
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