高(gao)二(er)第一學(xue)期化學(xue)教學(xue)計(ji)劃

　　時間過(guo)得可真快，從來都不(bu)等人，我(wo)們的(de)工作又進(jin)入新(xin)的(de)階段(duan)，為(wei)了(le)在工作中有更好(hao)的(de)成長，此時此刻(ke)需要(yao)制定一個詳細的(de)計(ji)(ji)劃了(le)。計(ji)(ji)劃到底(di)怎么(me)擬定才合適呢？下面是小編(bian)收集整理的(de)高二第(di)一學期化學教學計(ji)(ji)劃，歡(huan)迎閱讀與收藏。

高二第一學期化學教學計劃1

　　一、指導思想:

　　以(yi)化學(xue)新課程標準為指引，緊跟學(xue)校(xiao)教(jiao)學(xue)工作計(ji)劃，以(yi)提(ti)高課堂教(jiao)學(xue)質量和培養學(xue)生綜合能力為目(mu)標，抓(zhua)好常規(gui)教(jiao)學(xue)，夯實基礎，不(bu)斷(duan)優化課堂教(jiao)學(xue)的(de)方法和手段，以(yi)培養學(xue)生自主學(xue)習和合作學(xue)習的(de)能力以(yi)及創新思維(wei)能力作為教(jiao)學(xue)教(jiao)研工作的(de)主要(yao)任務。

　　二、現狀分析

　　1、基本情況：

　　高二(er)年級(ji)共(gong)有22個(ge)班(ban)(ban)(ban)，其中前17個(ge)班(ban)(ban)(ban)為(wei)理(li)(li)科班(ban)(ban)(ban)，后(hou)5個(ge)班(ban)(ban)(ban)為(wei)文科班(ban)(ban)(ban)，本(ben)人所授班(ban)(ban)(ban)級(ji)高二(er)（6）班(ban)(ban)(ban)是重點班(ban)(ban)(ban)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對學(xue)(xue)(xue)習(xi)態度端正，熱情(qing)高，但也有個(ge)別學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣不好的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，高二(er)（3）和高二(er)（4）班(ban)(ban)(ban)，為(wei)普通理(li)(li)科班(ban)(ban)(ban)，其中4班(ban)(ban)(ban)是我(wo)本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)才接(jie)手的班(ban)(ban)(ban)級(ji)，本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)還(huan)需(xu)要一個(ge)認(ren)識和相互適(shi)應的過程，希望能盡早進(jin)入(ru)狀態。本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)理(li)(li)科班(ban)(ban)(ban)周課(ke)時為(wei)4節。理(li)(li)科班(ban)(ban)(ban)本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)上選(xuan)修(xiu)4《化學(xue)(xue)(xue)反(fan)應原理(li)(li)》（視情(qing)況看后(hou)期(qi)(qi)(qi)要上選(xuan)修(xiu)5《有機(ji)化學(xue)(xue)(xue)基礎》1~2章），學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)配套(tao)教(jiao)輔(fu)為(wei)《綠色通道》。

　　本學(xue)期，我(wo)要做好高二化學(xue)教學(xue)工作(zuo)。在加強(qiang)常規教學(xue)的同時，積(ji)極開展科研課題的實(shi)驗和(he)研究，以及為(wei)學(xue)生進入高三打好基礎(chu)。

　　2、教材分析：

　　選(xuan)修4《化(hua)(hua)(hua)學反(fan)(fan)(fan)應(ying)(ying)原理(li)》內容是最(zui)基(ji)本的(de)(de)(de)化(hua)(hua)(hua)學反(fan)(fan)(fan)應(ying)(ying)原理(li)，包括反(fan)(fan)(fan)應(ying)(ying)速率、反(fan)(fan)(fan)應(ying)(ying)方向(xiang)及限度等問題。從理(li)論的(de)(de)(de)高度熟(shu)悉(xi)酸、堿(jian)和(he)(he)鹽的(de)(de)(de)本質(zhi)及其在溶液中的(de)(de)(de)反(fan)(fan)(fan)應(ying)(ying)。對于大(da)家已經熟(shu)悉(xi)的(de)(de)(de)化(hua)(hua)(hua)學反(fan)(fan)(fan)應(ying)(ying)與(yu)能(neng)量(liang)(liang)的(de)(de)(de)關系，將以反(fan)(fan)(fan)應(ying)(ying)熱與(yu)反(fan)(fan)(fan)應(ying)(ying)物的(de)(de)(de)物質(zhi)的(de)(de)(de)量(liang)(liang)的(de)(de)(de)定量(liang)(liang)關系為(wei)主。以化(hua)(hua)(hua)學能(neng)和(he)(he)電(dian)能(neng)的(de)(de)(de)相互轉化(hua)(hua)(hua)為(wei)基(ji)礎的(de)(de)(de)電(dian)化(hua)(hua)(hua)學過程(cheng)和(he)(he)裝置(zhi)，如電(dian)池、電(dian)冶(ye)金(jin)(jin)和(he)(he)金(jin)(jin)屬腐蝕等，是富有時代氣息(xi)和(he)(he)應(ying)(ying)用廣泛的(de)(de)(de)領域。作為(wei)化(hua)(hua)(hua)學原理(li)應(ying)(ying)用于實(shi)際的(de)(de)(de)每個(ge)實(shi)例，都是那樣的(de)(de)(de).有趣和(he)(he)富有啟發(fa)性。書中的(de)(de)(de)一些(xie)實(shi)驗、活動建議，對于大(da)家來說(shuo)顯然是不夠的(de)(de)(de)。假(jia)如我們能(neng)夠常常注重觀(guan)察在自己四(si)周(zhou)發(fa)生的(de)(de)(de)化(hua)(hua)(hua)學現象，思索(suo)和(he)(he)設(she)法進行模仿(fang)或實(shi)驗，大(da)天然將成為(wei)無所不在的(de)(de)(de)大(da)課堂。

　　3、學情分析：高二(er)化(hua)學教案

　　理科(ke)班大(da)(da)多(duo)數學(xue)生(sheng)(sheng)有學(xue)習(xi)化學(xue)的愛(ai)好(hao)，有較(jiao)(jiao)好(hao)的學(xue)習(xi)習(xi)慣和一定的學(xue)習(xi)方法。但(dan)學(xue)生(sheng)(sheng)程(cheng)度參差不齊(qi)，由于高一課時緊，內容多(duo)，部分學(xue)生(sheng)(sheng)必修(xiu)1、2的知識遺忘(wang)較(jiao)(jiao)嚴(yan)峻，理解掌握上差別較(jiao)(jiao)大(da)(da)。有極個別學(xue)生(sheng)(sheng)基礎薄弱，沒有養成良好(hao)的學(xue)習(xi)習(xi)慣。

　　三、教學任務與工作目標

　　1、這學(xue)期主要開設《化(hua)學(xue)反應原理(li)》，并(bing)盡量在十一月份底進入(ru)《有(you)機化(hua)學(xue)基(ji)礎》的(de)(de)教(jiao)學(xue)，并(bing)力爭完成1-2章的(de)(de)教(jiao)學(xue)任務。通過教(jiao)學(xue)使學(xue)生(sheng)初步認識基(ji)本的(de)(de)化(hua)學(xue)反應原理(li)，并(bing)能運用原理(li)解(jie)決(jue)一些簡樸的(de)(de)實(shi)際(ji)問(wen)題。

　　2、以分班選課為契機幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)確(que)立將來的(de)(de)高考目標，積極建設良好的(de)(de)班風、學(xue)(xue)(xue)風。加強學(xue)(xue)(xue)習方(fang)法的(de)(de)指(zhi)導，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握高效的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習方(fang)法，以應對(dui)日益加深(shen)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習內(nei)容。

　　3、做好高中化(hua)學(xue)新(xin)課(ke)程(cheng)標準實(shi)施工作，在實(shi)踐中不(bu)斷探索和研(yan)究(jiu)，增強(qiang)對新(xin)課(ke)標的理解(jie)和駕馭能力；立足課(ke)堂開展教學(xue)研(yan)究(jiu)，實(shi)現課(ke)堂教學(xue)的最(zui)優化(hua)。

　　4、根據(ju)學(xue)校(xiao)工作(zuo)計劃，結合學(xue)科實際，落實各項(xiang)教(jiao)研和(he)教(jiao)學(xue)常(chang)規工作(zuo)。樹立質量(liang)為(wei)本的教(jiao)學(xue)理念，全面推進(jin)教(jiao)學(xue)改(gai)革，確保教(jiao)學(xue)質量(liang)穩步(bu)提(ti)高。不斷(duan)更(geng)新教(jiao)育(yu)觀念，積(ji)極投身教(jiao)學(xue)改(gai)革，促進(jin)教(jiao)學(xue)質量(liang)穩步(bu)提(ti)高。

　　四、詳細工作措施

　　1、認真做好教(jiao)學常規，確保教(jiao)學有(you)效開展

　　深入(ru)備好每(mei)(mei)節課(ke)(ke)，按照課(ke)(ke)程標(biao)準的(de)(de)(de)要求(qiu)，積極認真(zhen)地做(zuo)好課(ke)(ke)前的(de)(de)(de)備課(ke)(ke)資料(liao)的(de)(de)(de)搜集工作(zuo)(zuo)。然后(hou)，備課(ke)(ke)組共同研討確(que)定(ding)學案(an)內(nei)容，根(gen)據班(ban)(ban)級(ji)(ji)具體情況(kuang)適(shi)當(dang)調整、共享。部分(fen)章節內(nei)容制(zhi)作(zuo)(zuo)成教(jiao)(jiao)學課(ke)(ke)件后(hou)，再根(gen)據班(ban)(ban)級(ji)(ji)具體情況(kuang)適(shi)當(dang)調整、共享。此(ci)項工作(zuo)(zuo)上課(ke)(ke)前兩至三天完成。認真(zhen)上好每(mei)(mei)節課(ke)(ke)，積極實(shi)踐新課(ke)(ke)程理念，把(ba)握(wo)好課(ke)(ke)堂(tang)，提高課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)實(shi)效(xiao)性。精心設(she)置習題(ti)，合理、分(fen)層布置學生作(zuo)(zuo)業，書面作(zuo)(zuo)業要求(qiu)全批全改；學生配套(tao)教(jiao)(jiao)輔《綠色通道》不定(ding)期抽查，發現(xian)問題(ti)及(ji)(ji)時解決，及(ji)(ji)時反饋。精選每(mei)(mei)章的(de)(de)(de)測(ce)驗(yan)題(ti)，與備課(ke)(ke)組共同出題(ti)，并要達到一定(ding)的(de)(de)(de)預期效(xiao)果。對每(mei)(mei)一次測(ce)試要認真(zhen)分(fen)析，總結(jie)，為學生確(que)定(ding)合理的(de)(de)(de)目標(biao)。

　　2、積極開(kai)展實驗教(jiao)學，提高(gao)學生學習(xi)興趣(qu)

　　化學(xue)是一門以實驗(yan)(yan)為基(ji)礎的天然科學(xue)，積極(ji)、認真開展實驗(yan)(yan)教(jiao)學(xue)有助于提(ti)高學(xue)生(sheng)的學(xue)習興(xing)趣(qu)和(he)直(zhi)觀理(li)解，有助于培養學(xue)生(sheng)實驗(yan)(yan)能(neng)力。依據學(xue)校現有實驗(yan)(yan)條(tiao)件，在保證演示實驗(yan)(yan)絕大部分完成的基(ji)礎上，適當開展學(xue)生(sheng)分組實驗(yan)(yan)和(he)課后實踐。

　　3、做好綜合實踐，踐行分層教學

　　（1）成立化(hua)學學習(xi)興趣小(xiao)組(zu)（奧賽小(xiao)組(zu)），培養(yang)特(te)長生學習(xi)、探究化(hua)學的興趣和能力(li)。

　　（2）利用晚自習做好缺差輔導，確保每一(yi)個學生(sheng)學習不掉(diao)隊(dui)，力爭(zheng)高中學業水平測試全面通過。

　　4、積(ji)極參加教研活動，提高教學業務能力

高二第一學期化學教學計劃2

　　一、指導思想

　　以(yi)學(xue)(xue)(xue)校的教學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)計劃為指導，積極(ji)開(kai)展備考小組的教學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)。以(yi)提(ti)高教學(xue)(xue)(xue)質量為目標，以(yi)提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)習能力(li)和化學(xue)(xue)(xue)成績為重點(dian)，不斷轉變教學(xue)(xue)(xue)觀念，改進教學(xue)(xue)(xue)方法，注重教學(xue)(xue)(xue)套路，提(ti)高教學(xue)(xue)(xue)效率。

　　二，教學目標

　　1、認(ren)真分析研(yan)究教(jiao)材(cai)和課程標準，學習(xi)學生特點和基礎知(zhi)識，有計劃、有步(bu)驟(zou)地開(kai)展高二化(hua)學教(jiao)學。

　　2、根據學(xue)校的教學(xue)要(yao)求和年(nian)級(ji)精神(shen)，加強集(ji)體備課，認(ren)真(zhen)聽課，實施(shi)課堂教學(xue)，實現高(gao)效課堂。

　　3、讓(rang)學(xue)(xue)生掌握化(hua)學(xue)(xue)基礎知(zhi)識(shi)，培養學(xue)(xue)生運用化(hua)學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)的能力，從而(er)提高學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習化(hua)學(xue)(xue)的興(xing)趣。

　　三、學術條件分析

　　1、學習(xi)(xi)基礎(chu)(chu)：這(zhe)學期的(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)內容是在(zai)(zai)必修(xiu)一(yi)和必修(xiu)二的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)(chu)上(shang)學習(xi)(xi)選修(xiu)四。學生已(yi)經具(ju)備一(yi)定的(de)(de)(de)(de)化(hua)學反應原(yuan)理(li)(li)基礎(chu)(chu)知(zhi)識，相當(dang)于進一(yi)步(bu)深化(hua)了以(yi)前的(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)內容。經過一(yi)年的(de)(de)(de)(de)能(neng)力學習(xi)(xi)，學生在(zai)(zai)老師的(de)(de)(de)(de)訓練下(xia)形(xing)成了自己的(de)(de)(de)(de)化(hua)學學習(xi)(xi)方法，即在(zai)(zai)理(li)(li)解的(de)(de)(de)(de).基礎(chu)(chu)上(shang)記憶，在(zai)(zai)實踐的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)(chu)上(shang)總結。

　　2、學(xue)習習慣(guan)：學(xue)生水平參差(cha)不(bu)齊(qi)，同水平的(de)第一節(jie)課(ke)(ke)到最后一節(jie)課(ke)(ke)差(cha)別(bie)很(hen)大。成(cheng)績(ji)好的(de)同學(xue)可以(yi)主動(dong)聽課(ke)(ke)，獨立記筆記完(wan)成(cheng)作業，抽時間做一些課(ke)(ke)外強(qiang)化練習。而學(xue)習成(cheng)績(ji)不(bu)好的(de)學(xue)生，只(zhi)是上(shang)(shang)課(ke)(ke)聽講，不(bu)主動(dong)記。作業只(zhi)是完(wan)成(cheng)任務(wu)，沒有主動(dong)總(zong)結(jie)，強(qiang)化意(yi)識，有些同學(xue)上(shang)(shang)課(ke)(ke)不(bu)認(ren)真。

　　四、教學內容

　　1、了解化學反應中能量轉換(huan)的常見形式

　　2、理(li)解反應熱(re)和(he)焓變化的含義，理(li)解燃燒熱(re)的概念，學會寫熱(re)化學方程

　　3、理解古斯定律(lv)，利用熱化(hua)學方(fang)程和古斯定律(lv)進行相(xiang)關的(de)簡單計算

　　4、了解(jie)化(hua)學(xue)反(fan)應速率(lv)的概念和(he)表達，了解(jie)濃度(du)、溫度(du)、壓力和(he)催化(hua)劑(ji)對化(hua)學(xue)反(fan)應速率(lv)的影響

　　5、了解(jie)化學平(ping)衡的建(jian)立(li)，知道化學平(ping)衡常(chang)數(shu)(shu)的含(han)義(yi)，利用平(ping)衡常(chang)數(shu)(shu)進行簡(jian)單計算

　　6、了解焓(han)變(bian)化、熵變(bian)化與反應方向(xiang)的關系

　　7、理(li)解強(qiang)電(dian)解質(zhi)和弱(ruo)(ruo)電(dian)解質(zhi)的含義，應用(yong)化(hua)學平衡(heng)理(li)論(lun)理(li)解弱(ruo)(ruo)電(dian)解質(zhi)的電(dian)離平衡(heng)

　　8、了解水的(de)(de)電離常數、水的(de)(de)離子積常數與溶液PH值的(de)(de)關系

　　五、完成教學任務的具體措施

　　1、備課：提前一周(zhou)分解任務，分析(xi)教材和方法，有選擇(ze)地做PPT，選擇(ze)相應的(de)周(zhou)練(lian)習。然(ran)后(hou)進行第二次討論交流，進行個性化處理，將自己的(de)想法和習慣融入教學過程。

　　2、上課：嚴格執行課前(qian)設定的教學(xue)(xue)目(mu)標(biao)，不要(yao)隨意增加深度和廣度，注意課堂上學(xue)(xue)生的反饋，及時滿(man)足教學(xue)(xue)要(yao)求，使教學(xue)(xue)因趕進度要(yao)求而無法完成。

　　3、作(zuo)業：布置作(zuo)業首先考慮的是(shi)適應教學目(mu)標。該方法可以以單(dan)張紙的形式(shi)復制(zhi)。內容(rong)主要(yao)是(shi)當天(tian)上課(ke)說(shuo)的話(hua)，周練以本周的教學內容(rong)為(wei)目(mu)標設定。

　　作業設(she)置和反饋(kui)：平(ping)時(shi)(shi)作業定(ding)時(shi)(shi)量化，注(zhu)意難度。周末練習(xi)針對(dui)一周所學(xue)，選擇練習(xi)，自己做決定(ding)，不需要現成的論文或(huo)練習(xi)，力(li)求思路清晰，有針對(dui)性，聽取(qu)學(xue)生(sheng)意見，及時(shi)(shi)改進(jin)。

　　4、考試

　　5、彌補差異：對學習困難的(de)學生進行適當(dang)(dang)的(de)輔導，可以幫助他們及時(shi)填(tian)補空白。補差主要(yao)是給這些(xie)特殊群體(ti)的(de)學生適當(dang)(dang)降低目標，在基礎上(shang)努力，少做難題，多走幾步(bu)，逐步(bu)給他們信(xin)心，提高化學的(de)平均分。

　　6、目標設定

　　制定(ding)和(he)研究每(mei)(mei)一章、每(mei)(mei)一節、每(mei)(mei)一周的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)目(mu)(mu)標(biao)(biao)。根據(ju)我校學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)具體情況，在(zai)課(ke)(ke)程標(biao)(biao)準的(de)(de)(de)(de)指導(dao)下，分解每(mei)(mei)一章、每(mei)(mei)一節的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)重點和(he)難(nan)點，設定(ding)每(mei)(mei)一節課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)時目(mu)(mu)標(biao)(biao)，并在(zai)課(ke)(ke)件的(de)(de)(de)(de)制定(ding)、作(zuo)業的(de)(de)(de)(de)安排、課(ke)(ke)外(wai)練習(xi)的(de)(de)(de)(de)選擇等方(fang)面(mian)體現教學(xue)(xue)目(mu)(mu)標(biao)(biao)，讓學(xue)(xue)生感覺學(xue)(xue)習(xi)目(mu)(mu)標(biao)(biao)明確，目(mu)(mu)標(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)實現清(qing)晰，既(ji)方(fang)便教師的(de)(de)(de)(de)考核和(he)反饋，又方(fang)便學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)。

高二第一學期化學教學計劃3

　　一、指導思想

　　認真學(xue)(xue)習教育(yu)部(bu)《基礎(chu)教育(yu)課程(cheng)(cheng)改革綱要》和(he)(he)《化學(xue)(xue)課程(cheng)(cheng)標準》，貫徹《化學(xue)(xue)課程(cheng)(cheng)標準》中“高(gao)(gao)中化學(xue)(xue)新課程(cheng)(cheng)以進一(yi)步提高(gao)(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)科學(xue)(xue)素養(yang)為宗旨，著(zhu)眼于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)(fa)展、社(she)會發(fa)(fa)展和(he)(he)學(xue)(xue)科發(fa)(fa)展的(de)(de)需要，以具有選(xuan)擇性(xing)的(de)(de)課程(cheng)(cheng)結構和(he)(he)彈性(xing)的(de)(de)課程(cheng)(cheng)內(nei)容(rong)，為興(xing)趣、愛好、能力和(he)(he)發(fa)(fa)展意向不(bu)同的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)個性(xing)化發(fa)(fa)展奠定基礎(chu)。”的(de)(de)課程(cheng)(cheng)理念。

　　二、教學要求

　　1．高(gao)中化學(xue)(xue)(xue)選(xuan)修(xiu)課程是在必修(xiu)課程基礎(chu)上為滿(man)足學(xue)(xue)(xue)生的(de)不(bu)同需(xu)要而設置的(de)，是必修(xiu)課程的(de)進一步拓展(zhan)(zhan)和延伸。選(xuan)修(xiu)課程旨(zhi)在引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)生運用實(shi)驗探究(jiu)、調查訪(fang)問、查閱資料、交流討論等方式，進一步學(xue)(xue)(xue)習化學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)基礎(chu)知識、基本技能(neng)和研究(jiu)方法，更深刻地了解化學(xue)(xue)(xue)與(yu)人類生活、科(ke)學(xue)(xue)(xue)技術進步和社會(hui)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)關系，以提高(gao)化學(xue)(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)(xue)素(su)養，為具有不(bu)同潛能(neng)和發(fa)展(zhan)(zhan)意向的(de)學(xue)(xue)(xue)生未來的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)奠定(ding)基礎(chu)。

　　2．加(jia)強教學(xue)(xue)研(yan)究，提倡以(yi)科(ke)研(yan)帶教學(xue)(xue)，整體理解和(he)把握高中(zhong)化學(xue)(xue)新(xin)課程(cheng)(cheng)的(de)課程(cheng)(cheng)結(jie)構與(yu)內容，深入領會高中(zhong)新(xin)課程(cheng)(cheng)與(yu)初(chu)中(zhong)新(xin)課程(cheng)(cheng)、高中(zhong)新(xin)課程(cheng)(cheng)各模(mo)塊(kuai)(kuai)之(zhi)間的(de)內在聯(lian)系，切(qie)實把握選修(xiu)模(mo)塊(kuai)(kuai)教學(xue)(xue)要(yao)求。

　　3．注重(zhong)知(zhi)識的(de)落實，加強雙(shuang)基教學，加強平(ping)時的(de).復(fu)習(xi)鞏固，加強平(ping)時考查，通過隨堂復(fu)習(xi)、單元復(fu)習(xi)和(he)階段復(fu)習(xi)及(ji)不同(tong)層次(ci)的(de)練(lian)習(xi)等使學生所學知(zhi)識得以及(ji)時鞏固和(he)逐步系統(tong)化，在能力上得到提高。

　　4．加強(qiang)實(shi)驗(yan)研究，重視實(shi)驗(yan)教學，注(zhu)重教師實(shi)驗(yan)基本功培訓，倡導改革實(shi)驗(yan)教學模式，增加學生動手機會(hui)，培養學生實(shi)踐能力。

　　三、教學安排

　　1．學(xue)(xue)生在高中(zhong)階段(duan)修(xiu)滿6學(xue)(xue)分，即(ji)在學(xue)(xue)完(wan)必(bi)(bi)修(xiu)模(mo)塊(kuai)化(hua)(hua)學(xue)(xue)1、化(hua)(hua)學(xue)(xue)2之后，再(zai)從(cong)選(xuan)(xuan)修(xiu)課(ke)程(cheng)中(zhong)選(xuan)(xuan)學(xue)(xue)一個模(mo)塊(kuai)，并獲(huo)得學(xue)(xue)分，可達到高中(zhong)化(hua)(hua)學(xue)(xue)課(ke)程(cheng)學(xue)(xue)習的畢業要(yao)求。本學(xue)(xue)期理(li)科(ke)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的必(bi)(bi)選(xuan)(xuan)模(mo)塊(kuai)是(shi)(shi)《有機化(hua)(hua)學(xue)(xue)基礎》和《化(hua)(hua)學(xue)(xue)與(yu)(yu)生活》；文科(ke)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的必(bi)(bi)選(xuan)(xuan)模(mo)塊(kuai)是(shi)(shi)《化(hua)(hua)學(xue)(xue)與(yu)(yu)生活》。

　　2．本學期共20周，實際(ji)授課(ke)時(shi)間（不含(han)復習、考試）約17周，授課(ke)內容及時(shi)間安排如下：

　　【理科學生】

　　①《化學(xue)與生活》

　　第三章探索(suo)生活材(cai)料(liao)1周(zhou)

　　第四章(zhang)保護(hu)生存環境1周

　　②《有(you)機化學(xue)基(ji)礎》

　　第一章認識(shi)有機化(hua)合物3周

　　第二章烴和鹵代烴3周

　　第三(san)章烴的含(han)氧衍生物4周

　　第四(si)章生(sheng)命中的基礎有機化學物質2周

　　被注：“第(di)五章(zhang)進入(ru)合成有機高(gao)分子化(hua)合物的時(shi)代”下學(xue)習學(xue)習。

　　③會考復習3周

　　【文科學生】

　　①《化學與生活》

　　第一章(zhang)、第二(er)章(zhang)復習(xi)2周(zhou)

　　第三章探索生活材料2周

　　第四章(zhang)保護生(sheng)存環境2周

　　《必修1》復習4周《必修2》復習4周

　　綜合復習、練習3周(zhou)

　　高中(zhong)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)會考的(de)考試范圍，限定(ding)為普通(tong)高中(zhong)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)科必修(xiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)分相(xiang)對應(ying)的(de)模塊(kuai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容，即以教(jiao)育部頒布的(de)《普通(tong)高中(zhong)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)課程標準(zhun)（實驗）》規定(ding)的(de)《化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)1》、《化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)2》兩個(ge)必修(xiu)模塊(kuai)和一(yi)個(ge)選修(xiu)模塊(kuai)（《化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)與生活》、《有機(ji)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)基礎(chu)》、《化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)反應(ying)原理》三個(ge)模塊(kuai)中(zhong)的(de)一(yi)個(ge)）。

高二第一學期化學教學計劃4

　　一、指導思想:

　　本(ben)學(xue)期高(gao)二化學(xue)學(xue)科組(zu)(zu)工作(zuo),將緊緊圍繞(rao)提高(gao)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)效率這個中(zhong)心,狠抓教(jiao)學(xue)常規的落實,全面提高(gao)本(ben)組(zu)(zu)教(jiao)師素質和課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)水平,深化課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)改革(ge),制訂切(qie)實可行的改進措施(shi)和復習(xi)方案,保證我校的化學(xue)必修學(xue)業水平測試一次(ci)性(xing)過(guo)關,力爭圓(yuan)滿完成上級(ji)和學(xue)校下(xia)達的任務(wu)。

　　二、情況分析:

　　(一)教材分(fen)析:

　　選修1《化學(xue)與生(sheng)活(huo)》模(mo)塊(kuai)的(de)教學(xue)內容主(zhu)要有以下四(si)部分(fen)組成,第(di)一,關(guan)注(zhu)營養(yang)平衡,第(di)二,促進身心(xin)健康,第(di)三,探索(suo)生(sheng)活(huo)材料,第(di)四(si),保護生(sheng)存環境。

　　從知識(shi)(shi)體(ti)系上看,《化(hua)學(xue)(xue)(xue)與(yu)生(sheng)活》更(geng)多(duo)體(ti)現了(le)化(hua)學(xue)(xue)(xue)與(yu)生(sheng)活的(de)角度展開教學(xue)(xue)(xue),利(li)用(yong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)已(yi)有的(de)化(hua)學(xue)(xue)(xue)知識(shi)(shi)和(he)(he)理論來解釋生(sheng)活中的(de)很多(duo)生(sheng)活問題:營養與(yu)健(jian)康,生(sheng)活與(yu)材料,環境和(he)(he)生(sheng)存等,知識(shi)(shi)點(dian)深入淺出(chu),充(chong)滿(man)生(sheng)活情趣,很容易引(yin)(yin)起學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)共鳴(ming),因此在(zai)教學(xue)(xue)(xue)利(li)用(yong)這一特點(dian)充(chong)分及時(shi)引(yin)(yin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)化(hua)學(xue)(xue)(xue)的(de)重新認識(shi)(shi),激發他們學(xue)(xue)(xue)習化(hua)學(xue)(xue)(xue)的(de)信心和(he)(he)熱情。

　　由于化(hua)學(xue)(xue)(xue)是(shi)以物(wu)(wu)質(zhi)的(de)組成、結構和性質(zhi)以及應用為(wei)主要研究對象的(de)一門學(xue)(xue)(xue)科,改造原有物(wu)(wu)質(zhi)創造新物(wu)(wu)質(zhi)就成了化(hua)學(xue)(xue)(xue)研究的(de)對象,本模塊重點(dian)利用化(hua)學(xue)(xue)(xue)原理(li)解釋生活(huo)中諸多(duo)問題,也是(shi)學(xue)(xue)(xue)生最關心的(de)話題,比如人類各種(zhong)疾病(糖尿病,肥胖癥,營(ying)養(yang)過剩或(huo)營(ying)養(yang)缺乏癥等,化(hua)妝品及美(mei)容(rong),材料和能源,藥物(wu)(wu)制備(bei)和屬性等),深受(shou)學(xue)(xue)(xue)生歡迎(ying)。

　　基于以上情(qing)況,在化學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)中特別需要組織好(hao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)討論,總結(jie)、列舉(ju)各種生(sheng)(sheng)活(huo)中遇到的(de)(de)(de)問題,并引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)及時對周圍的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)現象和問題進行(xing)各種觀察、同(tong)時結(jie)合化學(xue)(xue)(xue)實(shi)驗等探(tan)究(jiu)性學(xue)(xue)(xue)習活(huo)動,幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)增加(jia)感性認識(shi),克服對化學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)重新(xin)認識(shi),使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)領悟科學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)的(de)(de)(de)方法(fa)并習得相關(guan)的(de)(de)(de)操作(zuo)技(ji)能(neng)。突破學(xue)(xue)(xue)習難點。鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)搜(sou)集有關(guan)細胞研究(jiu)和應用(yong)方面的(de)(de)(de)信息,進行(xing)交流,以豐(feng)富相關(guan)知識(shi),加(jia)深對科學(xue)(xue)(xue)、技(ji)術(shu)、社會相互(hu)關(guan)系(xi)的(de)(de)(de)認識(shi)。

　　(二)學生情況分析:

　　高(gao)(gao)(gao)二(er)年(nian)級共有(you)5個班,根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)狀況和(he)(he)興(xing)趣愛好進行分班,沒有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)選(xuan)(xuan)修化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。就化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)而言(yan),高(gao)(gao)(gao)二(er)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)(yao)(yao)完成選(xuan)(xuan)修1《化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活》模塊的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi),該模塊是(shi)在高(gao)(gao)(gao)一化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)的(de)(de)基(ji)礎上進一步(bu)對(dui)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi),但(dan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進入高(gao)(gao)(gao)二(er)后(hou)由于(yu)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)礎知(zhi)識(shi)比較薄弱,化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣和(he)(he)方法沒有(you)建立,對(dui)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)不(bu)感(gan)興(xing)趣。況且由于(yu)分班的(de)(de)原(yuan)因,學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)普遍認為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)沒有(you)必(bi)要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de),也就是(shi)說,相當(dang)一大部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)目(mu)的(de)(de)并不(bu)明(ming)確,學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)積極性不(bu)高(gao)(gao)(gao)。基(ji)于(yu)這種情(qing)(qing)況,教(jiao)師要(yao)(yao)(yao)(yao)及時(shi)(shi)糾正調整學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方式,激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)熱情(qing)(qing),同時(shi)(shi)必(bi)要(yao)(yao)(yao)(yao)時(shi)(shi)對(dui)他們(men)的(de)(de)基(ji)礎知(zhi)識(shi)進行必(bi)要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)補充,對(dui)成績稍微好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)要(yao)(yao)(yao)(yao)不(bu)斷加強指導。教(jiao)師需(xu)更(geng)快,更(geng)好地(di)走(zou)近與(yu)了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng),不(bu)斷地(di)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)信心與(yu)鼓(gu)勵,并認真教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興(xing)趣,為化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)必(bi)修學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業水(shui)平測試(shi)做好鋪(pu)墊。

　　三、教學目標與任務:

　　繼(ji)續認(ren)真學(xue)(xue)(xue)(xue)習新課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian),開(kai)展基于模塊的(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研究(jiu),改革(ge)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)。把研究(jiu)新課(ke)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)增加(jia)的(de)實驗作為(wei)重點,引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)樂(le)于探究(jiu),培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)創新精神和實踐能力。以新課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)知(zhi)(zhi)識體系(xi)的(de)設(she)置(zhi)與舊大綱的(de)不(bu)同(tong)點為(wei)突破口,深刻、具體領會新課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian),并(bing)以此為(wei)指(zhi)引,對(dui)照課(ke)標(biao)進(jin)行備課(ke),特(te)別注意(yi)新課(ke)標(biao)中(zhong)(zhong)增加(jia)的(de)內容、實驗、知(zhi)(zhi)識順序(xu)的(de)編排的(de)不(bu)同(tong),注意(yi)研究(jiu)不(bu)同(tong)的(de)教(jiao)材對(dui)課(ke)標(biao)的(de)知(zhi)(zhi)識點闡述、教(jiao)法上的(de)不(bu)同(tong),從而選(xuan)擇最佳的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方案,使(shi)本學(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)穩(wen)步前進(jin)。

　　加強備課(ke)組的建設,堅持(chi)集體備課(ke),盡量使用電子備課(ke),提高(gao)備課(ke)效率。

　　針對(dui)學生基礎較(jiao)差的(de)(de)實(shi)際,在教學上(shang)采(cai)取穩步前進的(de)(de)策略。即新課(ke)要求講解(jie)詳細,適量(liang)的(de)(de)作(zuo)業,及時評(ping)講,加強解(jie)題方法的(de)(de)講解(jie),遇到學生不(bu)過關的(de)(de)地方要及時補上(shang),以減少高二復(fu)習的(de)(de)壓力。

　　四、分層推進措施:

　　1:認(ren)真分析研究新教材,以及學習(xi)學生的特點(dian)和基礎(chu)知識,有計劃,有步驟進行(xing)高(gao)二化(hua)學教學及高(gao)一化(hua)學復習(xi)。

　　2:根據(ju)學校的教(jiao)學要求和會議精神(shen),加強集體備課(ke),認真聽課(ke),落(luo)實課(ke)堂教(jiao)學,實現(xian)“優質課(ke)”。

　　3:根據學生的實(shi)(shi)際水平,分(fen)層次(ci)開(kai)展教學輔(fu)導。實(shi)(shi)現優秀生和后進(jin)生分(fen)類(lei)教學及輔(fu)導。

　　4:定期開展學生(sheng)(sheng)和(he)教(jiao)師(shi)交流(liu)會,認真聽(ting)取學生(sheng)(sheng)的意見和(he)反(fan)饋,根(gen)據學生(sheng)(sheng)的反(fan)饋情況,及(ji)(ji)時調整教(jiao)學課堂組(zu)織(zhi)及(ji)(ji)教(jiao)學目標

　　5: 加強學(xue)生學(xue)習(xi)化學(xue)心(xin)理輔(fu)導,從生活中的(de)(de)常見的(de)(de)問題和(he)現象出(chu)發,引導學(xue)生學(xue)會關心(xin)生活和(he)自己(ji),激發學(xue)生學(xue)習(xi)化學(xue)外的(de)(de)興趣(qu),調整學(xue)生學(xue)習(xi)化學(xue)的(de)(de)思維和(he)習(xi)慣。

　　6:收(shou)集同類學校(xiao)的(de)教(jiao)學資源和教(jiao)學信息,開(kai)展及(ji)(ji)時(shi)(shi)的(de)學校(xiao)和教(jiao)研室的(de)`教(jiao)學交流和探討(tao),并(bing)及(ji)(ji)時(shi)(shi)調整的(de)教(jiao)學目標的(de)措(cuo)施。

　　7:根據年級組的建設的基本要求(qiu)(qiu)和學校(xiao)的要求(qiu)(qiu),開展補習,落實(shi)每一(yi)層次的學生(sheng)的針對(dui)性輔導。

　　8:化學班學生加強理論學習的同時重于實驗和(he)課外知識(shi)的探究和(he)收集(ji)及整理,加強邏輯(ji)教學,落實基礎知識(shi)。

　　9:指導(dao)學生作好課(ke)堂教(jiao)學筆記,加強交(jiao)流學習。認真及(ji)時更改錯題(ti)。

　　五、教學時間安排:

　　第一(yi)周:專題(ti)1 第一(yi)單(dan)元 空氣(qi)質量的改善 4

　　第(di)二周:專(zhuan)題1 第(di)二單元 水(shui)資(zi)源的合理利(li)用(yong) 4

　　第三周:專題1 第三單元 生活(huo)垃圾的分類處(chu)理(li) 4

　　第(di)四周:專題1 第(di)四單元 化學品的安全使用 4

　　第五周:專(zhuan)題2 第一(yi)單元 攝取人體(ti)必需(xu)的化學元素 4

　　第六周:專題2 第二單元 提供能量與(yu)營(ying)養的食物 4

　　第(di)七周:專題2 第(di)三單(dan)元(yuan)08學(xue)年第(di)一學(xue)期高(gao)二(er)化學(xue)教學(xue)計劃bsp; 優化食物(wu)品(pin)質(zhi)的添加(jia)劑 4

　　第(di)八周:專題(ti)2 第(di)四單元 造福人類健(jian)康的化(hua)學(xue)藥物 4

　　第九(jiu)周:期(qi)中復習

　　第十周:期中考試

　　第十一(yi)周(zhou):專題3 第一(yi)單元 應用廣泛的金屬材料(liao) 4

　　第十二周:專(zhuan)題3 第二單元 功(gong)能(neng)各(ge)異(yi)的無機非金屬材料 4

　　第十三周(zhou):專題(ti)3 第三單元(yuan) 高(gao)分(fen)子材料和復合材料 4

　　第(di)十四周:必修1 專題1 第(di)一單元 豐富多彩的化學物質(zhi) 2

　　第(di)十五周:必(bi)修1 專題1 第(di)二單元 研究(jiu)物質的實驗方(fang)法

　　第十(shi)六周:必修1 專題1 第三單元 人類對原子結構的(de)認識 5

　　第(di)十七周:必修1 專題2 第(di)一單元 氯、溴、碘及其化(hua)合物 5

　　第(di)十八(ba)周:必修1 專題1 第(di)二單元(yuan) 鈉、鎂(mei)及其化合物 5

　　第十九(jiu)周:期末復習

　　第二(er)十周:期末考(kao)試(shi)

高二第一學期化學教學計劃5

　　一、指導思想

　　以(yi)化學(xue)新(xin)課程(cheng)標(biao)準為(wei)指導，認(ren)真(zhen)實(shi)施學(xue)校(xiao)教學(xue)工作(zuo)(zuo)計(ji)劃，以(yi)提高課堂教學(xue)質量和(he)培養學(xue)生綜合能(neng)力為(wei)目標(biao)，搞好常規教學(xue)，夯實(shi)基礎，不斷優(you)化課堂教學(xue)方法和(he)手(shou)段，以(yi)培養學(xue)生自主學(xue)習(xi)、合作(zuo)(zuo)學(xue)習(xi)能(neng)力和(he)創新(xin)思維能(neng)力為(wei)教學(xue)研(yan)究工作(zuo)(zuo)的中心任務。

　　二、現狀分析

　　1、基本情況：

　　這學(xue)(xue)期理(li)科(ke)班每周課時七(qi)節(jie)，以4 《化學(xue)(xue)反應原理(li)》為主要學(xue)(xue)習選項(xiang)，輻射到高(gao)考。

　　2、教材分析：

　　選修課4 《化學(xue)(xue)反(fan)應(ying)(ying)(ying)原理(li)》是(shi)(shi)最基本的(de)(de)(de)(de)化學(xue)(xue)反(fan)應(ying)(ying)(ying)原理(li)，包括反(fan)應(ying)(ying)(ying)速率、反(fan)應(ying)(ying)(ying)方(fang)向(xiang)和(he)極限(xian)。從理(li)論角度理(li)解(jie)酸、堿、鹽的(de)(de)(de)(de)本質(zhi)及(ji)其在溶液中的(de)(de)(de)(de)反(fan)應(ying)(ying)(ying)。至于我們熟悉(xi)的(de)(de)(de)(de)化學(xue)(xue)反(fan)應(ying)(ying)(ying)與(yu)(yu)能量的(de)(de)(de)(de)關系，反(fan)應(ying)(ying)(ying)熱與(yu)(yu)反(fan)應(ying)(ying)(ying)物量的(de)(de)(de)(de)定(ding)量關系將是(shi)(shi)主(zhu)要的(de)(de)(de)(de)關系。以化學(xue)(xue)能和(he)電(dian)能相互轉化為基礎的(de)(de)(de)(de)電(dian)化學(xue)(xue)過程和(he)裝(zhuang)置，如電(dian)池、電(dian)冶金和(he)金屬腐蝕等(deng)，是(shi)(shi)一個充滿時代氣息和(he)廣泛應(ying)(ying)(ying)用的(de)(de)(de)(de)領域。作為每一個把化學(xue)(xue)原理(li)應(ying)(ying)(ying)用到實踐中的(de)(de)(de)(de)例子，都(dou)是(shi)(shi)那(nei)(nei)么有趣(qu)，那(nei)(nei)么有啟(qi)發性。

　　3、學術條件分析：

　　理(li)科(ke)班(ban)的學(xue)生(sheng)大多對學(xue)習(xi)化學(xue)感興趣，有良好(hao)的學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)和(he)一定的學(xue)習(xi)方法。但是學(xue)生(sheng)水平參差不齊。由于高一課時緊，內容(rong)多，部(bu)分(fen)學(xue)生(sheng)嚴重忘(wang)記了(le)必(bi)修1和(he)必(bi)修2的知識，理(li)解和(he)掌握(wo)程度差異較(jiao)大。很少有學(xue)生(sheng)基礎薄(bo)弱(ruo)，沒(mei)有養(yang)成良好(hao)的學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)。

　　三、工作目標

　　1、以(yi)學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作計劃為指導，圍繞化學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組計劃的(de)要求，認真學(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理論(lun)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)高考指令，做好(hao)高中化學(xue)(xue)(xue)新課程標準(zhun)的(de)實(shi)施，在實(shi)踐中探索研(yan)究(jiu)，增(zeng)強對新課程標準(zhun)的(de)理解和(he)駕馭能力(li)，開展(zhan)基(ji)于(yu)課堂的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)， 實(shi)現課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)高效(xiao)率(lv)，改變(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方式，從而為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)終身發展(zhan)奠定良好(hao)的(de)基(ji)礎。 在加強常規教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)同(tong)時(shi)，積極開展(zhan)科研(yan)課題的(de)實(shi)驗(yan)和(he)研(yan)究(jiu)，做好(hao)高三(san)化學(xue)(xue)(xue)尖子生(sheng)的(de)培養工(gong)作。

　　2、根據學(xue)校教(jiao)學(xue)工作計劃，結合學(xue)科(ke)實際，落實教(jiao)學(xue)科(ke)研和教(jiao)學(xue)日常工作。樹立(li)以質(zhi)(zhi)量(liang)為本的教(jiao)學(xue)理念(nian)，全(quan)面推(tui)進(jin)教(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)，確保教(jiao)學(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)穩(wen)步提高(gao)。不(bu)斷(duan)更新教(jiao)育理念(nian)，積極(ji)參(can)與(yu)教(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)，促進(jin)教(jiao)學(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)穩(wen)步提高(gao)。

　　四、具體工作措施

　　1、認(ren)真做好教學(xue)常規，確保教學(xue)有效開展

　　深入(ru)備(bei)課(ke)，按照課(ke)程(cheng)標(biao)準(zhun)的(de)要求，在課(ke)前積極認(ren)真(zhen)地收集備(bei)課(ke)材料(liao)。然后(hou)備(bei)課(ke)組一起討論確定教案內容，并根據班級具體情況適當調整分享(xiang)。部分章節制作成教學課(ke)件后(hou)，根據需要進行(xing)調整和共享(xiang)

　　2、積(ji)極開展實驗教學，提高(gao)學生(sheng)學習興趣

　　化學(xue)是一門以(yi)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)為基礎的(de)(de)`自(zi)然(ran)科學(xue)。積極(ji)自(zi)覺地(di)開展(zhan)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)教學(xue)，有助于提(ti)高學(xue)生的(de)(de)學(xue)習興趣和直觀理解，培養學(xue)生的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)能力。根據學(xue)校現有的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)條件(jian)，在保證大(da)部分演示實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)完成的(de)(de)基礎上，適當進(jin)行學(xue)生分組實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)和課(ke)后練習。

　　3、搞(gao)好綜合實(shi)踐和實(shi)踐分層教學

　　（1）培養(yang)特殊學生學習和(he)探索(suo)化學的(de)興趣和(he)能力。

　　（2）利用晚(wan)自習做好(hao)缺(que)乏引導的(de)工作(zuo)，保證每個學(xue)生在學(xue)習上不落后。

　　4、積極(ji)參與教研活動(dong)，提高教學專(zhuan)業能力

　　（1）學(xue)(xue)習化學(xue)(xue)課程(cheng)標準，明確新(xin)課程(cheng)的(de)具體要求(qiu)，利用(yong)教(jiao)(jiao)研組和備考組每周(zhou)的(de)活動時間(jian)，認(ren)真學(xue)(xue)習新(xin)課程(cheng)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)念，深入研究教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法。

　　（2）定期與備考(kao)組(zu)老師溝(gou)通(tong)，解(jie)決相(xiang)關問(wen)題。與備考(kao)小組(zu)每(mei)周舉行一次活動，包括教(jiao)(jiao)(jiao)學進度安排、疑難(nan)問(wen)題分析(xi)與討論、化學教(jiao)(jiao)(jiao)學最(zui)新動態、化學教(jiao)(jiao)(jiao)學改革與創新等(deng)。

　　（3）積(ji)極(ji)參與教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革。要(yao)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)參與教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)習的興(xing)趣和積(ji)極(ji)性(xing)，讓(rang)他們更(geng)加獨立地學(xue)(xue)習，學(xue)(xue)會如(ru)何學(xue)(xue)習。他們可以積(ji)極(ji)響應學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革的要(yao)求，充分(fen)利用網絡資源，運用啟(qi)發式教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，充分(fen)體現(xian)以學(xue)(xue)生(sheng)為中心的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式，不斷提(ti)高(gao)自己的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平。

　　總之，只有有了我們堅(jian)定的(de)信心和師生的(de)共同努力(li)，我們相信這學(xue)期(qi)一定能夠完成高(gao)三高(gao)二的(de)化學(xue)教學(xue)，取得(de)優異(yi)的(de)成績，從而(er)為高(gao)三化學(xue)的(de)學(xue)習(xi)打下堅(jian)實的(de)基礎。

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