幼兒園活動總結

時間：2023-05-30 20:56:21 活動總結我要投稿

幼兒園活動總結（精選18篇）

　　一次(ci)精彩紛呈的(de)活(huo)動(dong)結束了(le)，相信大(da)家都積累(lei)了(le)不(bu)少經(jing)驗吧(ba)(ba)，需要(yao)好好地寫一份活(huo)動(dong)總(zong)結總(zong)結一下了(le)。寫活(huo)動(dong)總(zong)結可馬虎不(bu)得哦，下面是小編為大(da)家收集的(de)幼兒園活(huo)動(dong)總(zong)結（精選18篇(pian)），僅供參考，大(da)家一起(qi)來看(kan)看(kan)吧(ba)(ba)。

幼兒園活動總結（精選18篇）

　　幼兒園活動總結篇1

　　一(yi)(yi)學(xue)年的(de)(de)(de)工作(zuo)，在緊張(zhang)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)和(he)實踐中過去(qu)了(le)(le)，時光(guang)的(de)(de)(de)流逝，記(ji)載著(zhu)付出和(he)辛勞，見證著(zhu)積累和(he)成(cheng)長，我(wo)們在一(yi)(yi)學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)努力中，取(qu)得了(le)(le)很多成(cheng)績，摸(mo)索(suo)了(le)(le)一(yi)(yi)些(xie)經驗(yan)，同時也(ye)發現了(le)(le)我(wo)們工作(zuo)中的(de)(de)(de)許多不足(zu)，有了(le)(le)一(yi)(yi)些(xie)急待提高(gao)的(de)(de)(de)想(xiang)法。因(yin)為(wei)愛，讓我(wo)們對自己(ji)的(de)(de)(de)事業充(chong)滿著(zhu)激情，因(yin)為(wei)激情，我(wo)們不斷的(de)(de)(de)在努力的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)和(he)成(cheng)長。在這，就(jiu)對一(yi)(yi)學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)教研工作(zuo)做一(yi)(yi)總結(jie)：

　　1、加強學習，注重教師成長。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師成長的(de)搖籃，是幼兒(er)園(yuan)開展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)(yan)究、學(xue)習、研(yan)(yan)討、交流(liu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經(jing)驗的(de)陣地；本學(xue)期，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工(gong)作以加強學(xue)習，促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師成長作為突(tu)破口(kou)，分別帶(dai)領老師們學(xue)習了許多新(xin)的(de)理念及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)觀念，促進了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師觀念的(de)轉(zhuan)(zhuan)變(bian)和更(geng)新(xin)，讓每(mei)一個(ge)老師在新(xin)觀念的(de)收(shou)集(ji)和吸取中，自覺的(de)轉(zhuan)(zhuan)變(bian)和更(geng)新(xin)著教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)思路和方法(fa)。本學(xue)期以來，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動(dong)不(bu)斷的(de)在各種工(gong)作中加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)反(fan)思，從每(mei)一塊工(gong)作的(de)落(luo)實總(zong)結中，讓每(mei)一位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師注重反(fan)思，在反(fan)思中提取經(jing)驗，確立目標。

　　2、開展課題研究，摸索教育經驗。

　　課(ke)題(ti)，對于我(wo)們(men)教研組來說，是一(yi)(yi)(yi)個(ge)新(xin)鮮而又充滿挑(tiao)戰的(de)(de)任務。本學(xue)期，我(wo)園(yuan)的(de)(de)教學(xue)工作圍繞課(ke)題(ti)目標來開(kai)展和(he)摸索，就藝術領(ling)域這(zhe)一(yi)(yi)(yi)課(ke)題(ti)展開(kai)了研討(tao)，從(cong)最初的(de)(de)大量理(li)論知(zhi)識的(de)(de)收(shou)集和(he)學(xue)習中，我(wo)們(men)從(cong)理(li)論上有(you)了清晰的(de)(de)認識，從(cong)大、中、小(xiao)各(ge)年級各(ge)班的(de)(de)教材、確定、教案討(tao)論、教學(xue)準(zhun)備中，每一(yi)(yi)(yi)個(ge)教師從(cong)討(tao)論中相(xiang)互(hu)學(xue)習，共(gong)同的(de)(de)汲取著(zhu)養分，在每一(yi)(yi)(yi)節(jie)課(ke)外觀(guan)摩和(he)小(xiao)結中，又真正將我(wo)們(men)各(ge)自的(de)(de)教學(xue)理(li)論、教學(xue)經(jing)驗和(he)形成的(de)(de)新(xin)思(si)路(lu)、新(xin)方(fang)法(fa)得(de)以交流和(he)提(ti)升(sheng)，每一(yi)(yi)(yi)個(ge)活動，都從(cong)最初的(de)(de)模式研討(tao)出一(yi)(yi)(yi)份執教的(de)(de)計劃，又從(cong)執教中總結和(he)反思(si)，得(de)出一(yi)(yi)(yi)個(ge)優秀的(de)(de)教學(xue)活動。

　　這(zhe)一(yi)過(guo)程，是(shi)老(lao)師(shi)(shi)們(men)理(li)論和經驗(yan)的(de)(de)(de)匯集，也(ye)是(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習和提高。最后(hou)，我們(men)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)也(ye)從(cong)藝術領域之唱歌(ge)活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)觀(guan)摩(mo)和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，找(zhao)到了(le)(le)一(yi)個(ge)新的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法：用圖譜來(lai)促進幼(you)(you)兒記憶歌(ge)詞，在(zai)(zai)唱歌(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)利用生動(dong)(dong)、形(xing)象(xiang)的(de)(de)(de)圖譜，為幼(you)(you)兒創(chuang)造視、聽可(ke)感的(de)(de)(de)雙白(bai)優良環(huan)境，激(ji)發幼(you)(you)兒主(zhu)動(dong)(dong)參(can)與活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)，提高音(yin)樂活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)質量，這(zhe)一(yi)經驗(yan)的(de)(de)(de)總結，也(ye)就(jiu)形(xing)成了(le)(le)我們(men)教(jiao)(jiao)研(yan)活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)課題，老(lao)師(shi)(shi)們(men)在(zai)(zai)摸索中(zhong)收集了(le)(le)許多的(de)(de)(de)素材，并各自撰寫了(le)(le)研(yan)究(jiu)報告，真(zhen)正從(cong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)討、觀(guan)摩(mo)中(zhong)提煉了(le)(le)我們(men)的(de)(de)(de)課題研(yan)究(jiu)。

　　3、優化一日活動，落實教學安排。

　　教學(xue)(xue)是幼兒園(yuan)工(gong)作的(de)生命線，提(ti)高教學(xue)(xue)質量(liang)，也就是教研(yan)組研(yan)討(tao)和(he)(he)(he)工(gong)作的(de)核(he)心。本學(xue)(xue)期，我(wo)們(men)(men)(men)從(cong)(cong)優化一(yi)日(ri)生活(huo)安排(pai)(pai)，從(cong)(cong)時(shi)間的(de)安排(pai)(pai)到各(ge)區域的(de)安排(pai)(pai)上(shang)，增加了幼兒戶外(wai)活(huo)動的(de)時(shi)間，真(zhen)正讓一(yi)日(ri)活(huo)動更(geng)加合理、科學(xue)(xue)。在教學(xue)(xue)上(shang)，我(wo)們(men)(men)(men)從(cong)(cong)學(xue)(xue)期計劃到制定和(he)(he)(he)日(ri)計劃、周計劃的(de)安排(pai)(pai)上(shang)緊(jin)靠目(mu)標(biao)，用目(mu)標(biao)做為我(wo)們(men)(men)(men)教學(xue)(xue)的(de)指南，從(cong)(cong)同年級(ji)相同教材的(de)制定和(he)(he)(he)相互交流上(shang)，讓教學(xue)(xue)更(geng)加規(gui)范和(he)(he)(he)準確(que)，另(ling)外(wai)，期末(mo)到各(ge)班教學(xue)(xue)情(qing)況測(ce)試和(he)(he)(he)總結，也讓每(mei)一(yi)個教師從(cong)(cong)目(mu)標(biao)到教學(xue)(xue)，又從(cong)(cong)教學(xue)(xue)對(dui)應到目(mu)標(biao)有了更(geng)清晰的(de)認識，讓我(wo)園(yuan)以后的(de)教學(xue)(xue)安排(pai)(pai)和(he)(he)(he)教學(xue)(xue)施行更(geng)有了方向。

　　4、精心組織大型活動，增強宣傳力度。

　　幼兒園的(de)(de)工作，很大程(cheng)度上是以社會、以家(jia)長的(de)(de)評(ping)價為標準的(de)(de)。加強幼兒園的(de)(de)宣(xuan)傳也是我們(men)工作的(de)(de)重點(dian)。本學期，我們(men)精心組織了(le)家(jia)長開(kai)放日、六(liu)一文藝匯(hui)演(yan)(yan)和(he)大班(ban)畢業典(dian)禮的(de)(de)`表演(yan)(yan)。我們(men)教研組也在這些活(huo)動中充(chong)分的(de)(de)發揮(hui)了(le)作用，從學期開(kai)始的(de)(de)節(jie)編(bian)排、落實，到(dao)六(liu)一表演(yan)(yan)節(jie)的(de)(de)編(bian)排、訓(xun)練(lian)、項目議程(cheng)、方(fang)案的(de)(de)制度，到(dao)表演(yan)(yan)時各班(ban)精心的(de)(de)準備和(he)有序的(de)(de)組織，所有這些都(dou)事先在教研活(huo)動中交流(liu)、討論，真正做到(dao)了(le)互幫互學，在家(jia)長開(kai)放日和(he)匯(hui)報表演(yan)(yan)中，也由老師們(men)出色的(de)(de)表演(yan)(yan)，得到(dao)了(le)家(jia)長的(de)(de)一致(zhi)好評(ping)和(he)認可。

　　5、安全工作。

　　保證幼兒(er)(er)的(de)健(jian)康和安(an)(an)全(quan)(quan)，是(shi)我(wo)(wo)們每一(yi)位老師(shi)的(de)首要責任(ren)(ren)，讓(rang)幼兒(er)(er)在我(wo)(wo)們的(de)教(jiao)育下健(jian)康、快樂的(de)成長是(shi)我(wo)(wo)們工作的(de)目(mu)標。本學(xue)期，我(wo)(wo)們將安(an)(an)全(quan)(quan)教(jiao)育列入(ru)課(ke)程之中，讓(rang)幼兒(er)(er)自(zi)我(wo)(wo)有安(an)(an)全(quan)(quan)預防常識，做為(wei)教(jiao)師(shi)，堅持用心上(shang)崗，嚴格遵守上(shang)崗制度(du)，以(yi)提(ti)高責任(ren)(ren)心為(wei)安(an)(an)全(quan)(quan)要點，使我(wo)(wo)園本學(xue)期的(de)安(an)(an)全(quan)(quan)事故大(da)大(da)降低，無骨折、縫針事故、輕(qing)微(wei)的(de)摔傷、碰傷也很少。

　　總(zong)之，本學期(qi)的(de)(de)(de)教(jiao)研(yan)工作(zuo)在領導的(de)(de)(de)指導下(xia)，在全組教(jiao)師的(de)(de)(de)共同努力下(xia)，取得了(le)許多成果，教(jiao)研(yan)活動真正成為了(le)老師們(men)交流、學習、成長的(de)(de)(de)地方(fang)，就(jiu)本學期(qi)的(de)(de)(de)工作(zuo)，我們(men)也清晰(xi)的(de)(de)(de)意識到(dao)，要以更高的(de)(de)(de)標準要求自己，還(huan)有一些(xie)急(ji)待解(jie)決的(de)(de)(de)問(wen)題：

　　（1）結合(he)本園實際，加強課題研(yan)究，提高全體教師科研(yan)意識；

　　（2）教材的學(xue)習和目標(biao)的確(que)定(ding)、落實；

　　（3）教師技能、技巧的培訓(xun)；

　　（4）特色教學(xue)的經(jing)驗，在美術及早期閱(yue)讀方面(mian)展(zhan)開研討(tao)，總結經(jing)驗。

　　這一些，將作為(wei)我們(men)下學期教(jiao)研工作的(de)目標和方向，我們(men)將充(chong)分發掘每位(wei)教(jiao)師的(de)潛(qian)力，真(zhen)正讓(rang)教(jiao)研促進教(jiao)師成長，讓(rang)教(jiao)師的(de)成長帶來教(jiao)學質量(liang)的(de)真(zhen)正提高。

　　幼兒園活動總結篇2

　　海(hai)碩調(diao)進我所帶的中一(yi)班(ban)，我的心懸了起(qi)來。聽別(bie)人介紹，海(hai)碩好動，個性強(qiang)，是個比較難帶的孩子。

　　從海碩(shuo)邁(mai)進中一班這(zhe)個團體，我開始了(le)對(dui)他全方位的觀察(cha)，因為我明白“沒有調查就沒有發言權”對(dui)的細(xi)致(zhi)觀察(cha)，是闖入幼兒(er)心扉(fei)的第一步。

　　海碩喜歡畫(hua)(hua)畫(hua)(hua)，在(zai)繪畫(hua)(hua)課上安(an)靜、專心，不會拿筷子(zi)的(de)(de)小(xiao)手，握起(qi)水筆姿勢(shi)正確(que)，用筆流(liu)暢，畫(hua)(hua)畫(hua)(hua)的(de)(de)布局(ju)、涂色，超出了(le)中(zhong)班年齡幼兒(er)的(de)(de)水平。我表揚他(ta)，并(bing)把他(ta)的(de)(de)畫(hua)(hua)貼在(zai)范畫(hua)(hua)的(de)(de)位(wei)置上。海碩經過(guo)繪畫(hua)(hua)技能(neng)的(de)(de)展示，得到了(le)同伴的(de)(de)掌聲。在(zai)其他(ta)活(huo)動中(zhong)，也就能(neng)和(he)大家步調一致了(le)。

　　一(yi)(yi)天，我(wo)發(fa)(fa)現海(hai)(hai)碩(shuo)在(zai)拿著一(yi)(yi)盒(he)水(shui)(shui)彩(cai)(cai)筆(bi)發(fa)(fa)呆，我(wo)拿過水(shui)(shui)彩(cai)(cai)筆(bi)勸他(ta)去喝點水(shui)(shui)。喝水(shui)(shui)后(hou)，海(hai)(hai)碩(shuo)又重拿起那(nei)盒(he)筆(bi)，打開(kai)后(hou)一(yi)(yi)枝一(yi)(yi)枝的(de)(de)(de).看，我(wo)沒去打攪他(ta)。事后(hou)，我(wo)問他(ta)：“那(nei)是(shi)你(ni)的(de)(de)(de)筆(bi)嗎”“不是(shi)”。“是(shi)不是(shi)喜歡那(nei)盒(he)筆(bi)”海(hai)(hai)碩(shuo)點點頭，并沮喪的(de)(de)(de)說：“我(wo)的(de)(de)(de)筆(bi)沒水(shui)(shui)了，畫的(de)(de)(de)畫不好看，”看海(hai)(hai)碩(shuo)那(nei)麼喜歡漂亮(liang)的(de)(de)(de)水(shui)(shui)筆(bi)，我(wo)及時與(yu)聯系，得到家長的(de)(de)(de)配合，為海(hai)(hai)碩(shuo)添(tian)置(zhi)了多色的(de)(de)(de)水(shui)(shui)筆(bi)。

　　又(you)(you)一日(ri)，小(xiao)朋(peng)友(you)在看(kan)(kan)動(dong)畫片(pian)(pian)，海(hai)碩(shuo)(shuo)雙手堵耳，嘴中尖(jian)叫，當我(wo)向他(ta)擺(bai)手時，他(ta)大聲說：“我(wo)不(bu)(bu)(bu)愛(ai)看(kan)(kan)電(dian)視(shi)——”我(wo)讓(rang)他(ta)換(huan)個看(kan)(kan)不(bu)(bu)(bu)見電(dian)視(shi)的(de)(de)位置，玩些好(hao)收的(de)(de)玩具(ju)。隔了(le)(le)(le)幾天(tian)，當小(xiao)朋(peng)友(you)又(you)(you)看(kan)(kan)電(dian)視(shi)時，我(wo)提前安排海(hai)碩(shuo)(shuo)玩玩具(ju)，可海(hai)碩(shuo)(shuo)不(bu)(bu)(bu)領我(wo)的(de)(de)好(hao)意，搬了(le)(le)(le)椅子往前擠，不(bu)(bu)(bu)但(dan)安靜的(de)(de)看(kan)(kan)電(dian)視(shi)，還(huan)隨(sui)電(dian)視(shi)節目發出咯(ge)(ge)咯(ge)(ge)的(de)(de)笑聲。我(wo)明白了(le)(le)(le)：海(hai)碩(shuo)(shuo)看(kan)(kan)電(dian)視(shi)是(shi)有(you)選擇的(de)(de)，前幾天(tian)看(kan)(kan)的(de)(de)是(shi)現代版的(de)(de)有(you)打斗的(de)(de)動(dong)畫片(pian)(pian)，而今日(ri)看(kan)(kan)的(de)(de)是(shi)趣(qu)味的(de)(de)“鼴(yan)鼠(shu)的(de)(de)故事”，不(bu)(bu)(bu)一樣的(de)(de)資料，海(hai)碩(shuo)(shuo)有(you)不(bu)(bu)(bu)一樣的(de)(de)反(fan)映。

　　經(jing)過(guo)對海碩(shuo)的觀察(cha)和看到(dao)海碩(shuo)一天(tian)一天(tian)的提高，我(wo)想到(dao)：要經(jing)過(guo)觀察(cha)，找到(dao)孩子(zi)的優勢，并把它作為切入點，走(zou)近孩子(zi)，建立(li)感情，增強(qiang)孩子(zi)的自信，才能(neng)進一步培養孩子(zi)的職責(ze)感、團體觀念和規則意識。

　　同時，根據孩(hai)子(zi)的(de)(de)需要選擇資料，滿足(zu)孩(hai)子(zi)的(de)(de)不一樣興(xing)趣(qu)，這也是因人施教的(de)(de)重要方面。經(jing)過觀察，我們還能適時的(de)(de)提示家長，配合(he)教育工作，到(dao)達家園共育。

　　所以，觀察(cha)幼兒是教師必備的(de)本(ben)事。

　　幼兒園活動總結篇3

　　區(qu)域(yu)游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)是(shi)在正確的(de)(de)教育(yu)觀，兒(er)童(tong)觀指導(dao)下，使兒(er)童(tong)的(de)(de)認識水(shui)平、個性(xing)品(pin)質、社會化(hua)能力得到積極主動發展(zhan)的(de)(de)重(zhong)要物質條件。結合(he)主題(ti)活動開展(zhan)自主游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)，為幼(you)(you)兒(er)提(ti)供豐富(fu)有效的(de)(de)材料，引導(dao)幼(you)(you)兒(er)在自由、寬松的(de)(de)氣氛中(zhong)主動探索、學(xue)習，區(qu)域(yu)游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)是(shi)體現幼(you)(you)兒(er)在玩中(zhong)學(xue)，學(xue)中(zhong)玩，寓教育(yu)于游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)中(zhong)的(de)(de)最好(hao)形式(shi)好(hao)之一。

　　本學期，據幼兒的(de)年齡(ling)特點，我班開設了(le)娃(wa)娃(wa)家、數(shu)學區(qu)、超(chao)市、閱讀(du)區(qu)、表(biao)演區(qu)，堅持每天開展(zhan)游戲活(huo)動(dong)(dong)，指導幼兒動(dong)(dong)手(shou)、動(dong)(dong)腦，積(ji)極地與材(cai)料相互作用。現將半年來的(de)活(huo)動(dong)(dong)情況作一(yi)簡單總結。

　　一、材料的投放

　　1、根據幼兒的個體(ti)差異投放材料。

　　如果在(zai)活動區內提(ti)供的(de)(de)材料(liao)難度(du)相同(tong)(tong)，對于(yu)一(yi)部分幼(you)(you)(you)兒(er)可(ke)能過(guo)于(yu)簡(jian)單(dan)，容易(yi)完(wan)成，這(zhe)(zhe)樣(yang)就會(hui)使其失去興趣，不(bu)利(li)于(yu)其進一(yi)步發展(zhan)。而對于(yu)另一(yi)些幼(you)(you)(you)兒(er)可(ke)能又(you)太(tai)難，通過(guo)努力卻達不(bu)到(dao)，這(zhe)(zhe)樣(yang)也會(hui)使其失去興趣。因此，我們在(zai)了解每個幼(you)(you)(you)兒(er)發展(zhan)水平的(de)(de)基礎(chu)上，考慮個體(ti)(ti)和(he)個性差(cha)異(yi)，在(zai)活動區內提(ti)供難易(yi)程度(du)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)操作材料(liao)，供不(bu)同(tong)(tong)程度(du)的(de)(de)幼(you)(you)(you)兒(er)選(xuan)(xuan)擇。如：在(zai)美工區投(tou)放(fang)折紙(zhi)材料(liao)，讓幼(you)(you)(you)兒(er)練習能折雙三角(jiao)物體(ti)(ti)時。教師就可(ke)以投(tou)放(fang)利(li)用雙三角(jiao)原(yuan)理折疊的(de)(de)難易(yi)程度(du)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)多種物體(ti)(ti)，讓幼(you)(you)(you)兒(er)自(zi)由選(xuan)(xuan)擇。這(zhe)(zhe)樣(yang)每個幼(you)(you)(you)兒(er)都(dou)能根據自(zi)己的(de)(de)需要選(xuan)(xuan)擇，就都(dou)能體(ti)(ti)驗到(dao)成功的(de)(de)樂趣。

　　2、家園(yuan)合(he)作協調一致，共同準備活動材料。

　　在這個學期的(de)區域活(huo)動中，我們(men)有部分(fen)的(de)材料是(shi)來(lai)自(zi)(zi)對(dui)各(ge)自(zi)(zi)幼(you)兒(er)家庭的(de)廢物搜(sou)集。比如瓶(ping)子、種子、絨線、蛋(dan)殼等等，都來(lai)自(zi)(zi)幼(you)兒(er)和家長的(de)共(gong)同收集。幼(you)兒(er)對(dui)各(ge)自(zi)(zi)帶來(lai)的(de)東(dong)西都很感興趣，我們(men)投放(fang)以后，都紛(fen)紛(fen)去嘗(chang)試著玩。這樣，在幼(you)兒(er)參(can)與活(huo)動積極性提(ti)高的(de)前提(ti)下，家園之間的(de)聯系也進一步(bu)緊密。

　　3、區域材料能(neng)做(zuo)為班級主題活動的(de)延伸(shen)。

　　我(wo)班能把區域活(huo)動(dong)(dong)做為班級主(zhu)題(ti)活(huo)動(dong)(dong)的(de)延伸環節，及(ji)時地把主(zhu)題(ti)活(huo)動(dong)(dong)進行過后的(de)材料(liao)投放(fang)到區域活(huo)動(dong)(dong)中，讓幼兒們(men)在區域活(huo)動(dong)(dong)中繼續進行相關的(de)主(zhu)題(ti)探索(suo)與(yu)操作活(huo)動(dong)(dong)。美工區里的(de)材料(liao)基(ji)本上都是主(zhu)題(ti)活(huo)動(dong)(dong)開展后投放(fang)的(de)，這樣幼兒基(ji)本都了(le)解(jie)了(le)怎(zen)樣操作，也更感興(xing)趣了(le)。

　　二、幼兒在活動中的發展

　　1、給幼兒發(fa)展的(de)空間，讓他們自由(you)表達和表現。

　　我們(men)常常在一旁無(wu)聲地觀看孩子(zi)們(men)的(de)表(biao)演(yan)，盡量(liang)不(bu)去打擾到他們(men)，充分滿足了幼(you)兒(er)表(biao)達和表(biao)現(xian)的(de)需(xu)求，對(dui)幼(you)兒(er)的(de)全方位發展起著(zhu)很(hen)大的(de)作用。

　　2、仔細(xi)觀察幼兒發展中的個體(ti)差異，對活動作出(chu)相應(ying)的調整。

　　同(tong)年齡(ling)階段(duan)的(de)(de)幼(you)(you)兒(er)在(zai)發展上(shang)也(ye)是不竟相同(tong)的(de)(de)。我(wo)(wo)們(men)在(zai)數(shu)學(xue)區設計了(le)“玩(wan)牌(pai)(pai)比大小”的(de)(de)活(huo)動(dong)，能(neng)(neng)力較好(hao)的(de)(de)幼(you)(you)兒(er)既能(neng)(neng)按照規則玩(wan)一個一個比，還(huan)能(neng)(neng)自己(ji)創出兩個兩個或三(san)個三(san)個比；但是有幾個幼(you)(you)兒(er)不會玩(wan)，還(huan)有對(dui)活(huo)動(dong)不感興趣(qu)。于是我(wo)(wo)們(men)就針對(dui)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)差異(yi)性作出調整。我(wo)(wo)們(men)把“比大小”該成(cheng)了(le)“排小魚”的(de)(de)游(you)(you)戲，當(dang)牌(pai)(pai)排到相同(tong)的(de)(de)點(dian)數(shu)時，就可將相同(tong)點(dian)數(shu)之(zhi)間的(de)(de)牌(pai)(pai)全部吃(chi)掉。更改游(you)(you)戲規則后(hou)，能(neng)(neng)力差的(de)(de)幼(you)(you)兒(er)也(ye)都想到數(shu)學(xue)區游(you)(you)戲了(le)，還(huan)自己(ji)比起誰贏的(de)(de)牌(pai)(pai)多呢。

　　三、良好的'師幼互動

　　1、隨時觀察幼兒活動(dong)的情況(kuang)，給予及時的引導、幫助。

　　滿足(zu)幼兒的需要新(xin)中指出：教(jiao)師應成為(wei)幼兒學習(xi)活(huo)動的支持者、合作者、引導者。在區域活(huo)動中，我們能夠留意(yi)觀(guan)察每個孩子的興趣操作情況(kuang)和恰當的時機參與到幼兒的活(huo)動中去(qu)，與孩子們一起探(tan)索(suo)、操作、發現(xian)、討論、解決問題(ti)，真正體(ti)現(xian)孩子們的主導地(di)位，而不是在發現(xian)問題(ti)時，把(ba)自己的意(yi)見和想法強(qiang)加與孩子。

　　2、用兒化(hua)的評價語言促(cu)進(jin)區域活動更好地開展。

　　如果有必要，我(wo)們常常深入到孩子中(zhong)間去，了(le)解他們的玩(wan)法、規則(ze)意識等，我(wo)們還常用“耶”、“真棒(bang)真棒(bang)啊”、“加油(you)”等等兒化的語言對(dui)幼兒進(jin)行評價，并努力使每(mei)個幼兒都能感(gan)受到成功的喜(xi)悅。

　　通過努力，我(wo)(wo)(wo)班的區(qu)域(yu)活(huo)動在(zai)(zai)(zai)受(shou)到家長領(ling)導的好評，雖然孩(hai)子(zi)的游戲(xi)水平所提高，但在(zai)(zai)(zai)很多方(fang)面還(huan)是(shi)存在(zai)(zai)(zai)著問題(ti)(ti)，如在(zai)(zai)(zai)手工(gong)區(qu)活(huo)動時(shi)，有的孩(hai)子(zi)會相互模(mo)仿(fang)，動腦不夠；在(zai)(zai)(zai)超市中，孩(hai)子(zi)交往性(xing)的語(yu)言還(huan)欠缺；在(zai)(zai)(zai)表演區(qu)域(yu)中，我(wo)(wo)(wo)們(men)準備的道具還(huan)不能滿(man)足每個(ge)孩(hai)子(zi)的需要，因(yin)此，在(zai)(zai)(zai)下學(xue)期(qi)的游戲(xi)開(kai)展過程(cheng)中，我(wo)(wo)(wo)要對這些問題(ti)(ti)制(zhi)訂出針(zhen)對性(xing)的計劃和方(fang)案，讓每個(ge)孩(hai)子(zi)在(zai)(zai)(zai)愉快的游戲(xi)活(huo)動中提高自我(wo)(wo)(wo)，使得我(wo)(wo)(wo)班孩(hai)子(zi)的游戲(xi)水平上(shang)升一個(ge)新的臺(tai)階。

　　幼兒園活動總結篇4

　　作為啟迪幼兒智慧、磨(mo)練(lian)幼兒意志、萌發幼兒的(de)(de)競爭(zheng)意識、培養幼兒創造性(xing)的(de)(de)一項活動(dong)。正在(zai)越(yue)來(lai)越(yue)多的(de)(de)幼兒園(yuan)所關注。我們認為組(zu)織孩子開展棋類活動(dong)應(ying)當遵循(xun)如下(xia)的(de)(de)基(ji)本特性(xing)原則(ze)。

　　一、形象性

　　國際象(xiang)(xiang)棋、圍棋是具有(you)博奕(yi)和(he)形(xing)象(xiang)(xiang)性質的(de)(de)(de)(de)智力(li)游戲(xi)，，它(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)規則(ze)要求高，所(suo)以，活動(dong)中要把握幼(you)兒的(de)(de)(de)(de)年齡特點(dian)(dian)和(he)心理特點(dian)(dian)，以生(sheng)動(dong)形(xing)象(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)、帶有(you)故(gu)事性、情節性的(de)(de)(de)(de)諺語進行講(jiang)(jiang)述。例如，在(zai)(zai)(zai)國際象(xiang)(xiang)棋中講(jiang)(jiang)到(dao)(dao)(dao)兵(bing)(bing)的(de)(de)(de)(de)走法時，就突(tu)出“兵(bing)(bing)”之勇敢、不怕犧(xi)牲向前沖(chong)的(de)(de)(de)(de)特點(dian)(dian);講(jiang)(jiang)到(dao)(dao)(dao)“兵(bing)(bing)”的(de)(de)(de)(de)升(sheng)(sheng)變時，強(qiang)調“兵(bing)(bing)”經過千(qian)難萬險沖(chong)到(dao)(dao)(dao)對方的(de)(de)(de)(de)底(di)線就應當(dang)(dang)受到(dao)(dao)(dao)獎賞，所(suo)以，它(ta)有(you)資(zi)格升(sheng)(sheng)變為(wei)(wei)馬(ma)、象(xiang)(xiang)、車(che)和(he)王后。為(wei)(wei)了讓小班(ban)幼(you)兒明白圍棋中的(de)(de)(de)(de)子是放在(zai)(zai)(zai)交(jiao)(jiao)叉點(dian)(dian)上的(de)(de)(de)(de)，就將十(shi)字型比作(zuo)馬(ma)路，交(jiao)(jiao)叉點(dian)(dian)就是警察(cha)叔叔指揮交(jiao)(jiao)通的(de)(de)(de)(de)崗亭，把棋子當(dang)(dang)作(zuo)警察(cha)，在(zai)(zai)(zai)棋盤上玩(wan)站崗的(de)(de)(de)(de)游戲(xi)，引導幼(you)兒找準交(jiao)(jiao)叉點(dian)(dian)。

　　二、游戲性

　　游(you)戲(xi)是幼(you)兒(er)(er)(er)園的(de)(de)基本活動。幼(you)兒(er)(er)(er)園的(de)(de)棋(qi)類活動同樣也應(ying)以(yi)游(you)戲(xi)或游(you)戲(xi)化的(de)(de)形式(shi)讓幼(you)兒(er)(er)(er)認識國(guo)際象(xiang)棋(qi)，理解(jie)(jie)國(guo)際象(xiang)棋(qi)和圍棋(qi)的(de)(de)基本規(gui)則。例如，經過(guo)(guo)摸箱游(you)戲(xi)，幼(you)兒(er)(er)(er)能夠練習在棋(qi)盤上(shang)正確地擺放棋(qi)子(zi);經過(guo)(guo)“關門”游(you)戲(xi)，幼(you)兒(er)(er)(er)理解(jie)(jie)圍棋(qi)中的(de)(de)“氣”的(de)(de)含(han)義;經過(guo)(guo)自(zi)我(wo)扮棋(qi)子(zi)，幼(you)兒(er)(er)(er)在操場的(de)(de)大棋(qi)盤上(shang)熟(shu)悉(xi)了棋(qi)的(de)(de)走法(fa)和吃法(fa)。這些自(zi)編的(de)(de)游(you)戲(xi)，孩子(zi)們(men)愛玩、會玩，在玩中培(pei)養興趣、理解(jie)(jie)規(gui)則、學(xue)會堅(jian)持(chi)。

　　三、全面發展性

　　棋(qi)藝活(huo)動能夠促進幼(you)兒(er)的(de)全面發(fa)展。孩子表現(xian)出(chu)有(you)禮貌地和同(tong)伴(ban)對弈(yi)，遵守(shou)對弈(yi)中的(de)基本規(gui)則(ze)(輪流走、摸子動子、落子無(wu)悔(hui)等)，棋(qi)品即人品，也體現(xian)了人與(yu)人之間(jian)共同(tong)生活(huo)中所(suo)必須遵守(shou)的(de)規(gui)則(ze)，對自我的(de)行為負責、講(jiang)信用(yong)、守(shou)信用(yong)。

　　另(ling)外，棋藝活動涉及(ji)到知識本事、智力和非智力因素的(de)同步培養，著眼于幼兒身心整體和諧地(di)發展。

　　四、循序漸進性

　　學會下(xia)圍棋(qi)(qi)(qi)和國際象棋(qi)(qi)(qi)對幼(you)兒來說有必須難(nan)度，學會最(zui)基本的(de)下(xia)法已(yi)經(jing)不容易了，更何(he)況是(shi)要(yao)把棋(qi)(qi)(qi)盤(pan)(pan)上的(de)棋(qi)(qi)(qi)子(zi)和諧地調動(dong)起來，組織起有效的(de)進(jin)攻和防御。所(suo)以，對棋(qi)(qi)(qi)類活(huo)動(dong)資(zi)料的(de)編排就要(yao)貫徹(che)從(cong)易到難(nan)、從(cong)簡(jian)(jian)單到復雜的(de)循序(xu)漸進(jin)規律。例如，圍棋(qi)(qi)(qi)就要(yao)先認“氣”、“眼”，再做“眼”，學習(xi)各(ge)(ge)種(zhong)吃法、各(ge)(ge)種(zhong)定式，學“打(da)劫(jie)”，最(zui)終學習(xi)布局(ju)。同樣，學習(xi)國際象棋(qi)(qi)(qi)從(cong)對棋(qi)(qi)(qi)盤(pan)(pan)的(de)認識(shi)、了解，棋(qi)(qi)(qi)盤(pan)(pan)的(de)方(fang)位(wei)到掌握各(ge)(ge)種(zhong)子(zi)的(de)特(te)點和走(zou)法，從(cong)最(zui)簡(jian)(jian)單的(de)單殺王(wang)到聯合(he)兵(bing)種(zhong)殺王(wang)，從(cong)單兵(bing)到多兵(bing)殘局(ju)，從(cong)簡(jian)(jian)單的(de)'中局(ju)戰術(shu)到組合(he)戰術(shu)等等。

　　五、因材施教性

　　棋(qi)(qi)藝(yi)活動是(shi)(shi)個體(ti)之(zhi)間(jian)相互對抗的(de)(de)(de)(de)(de)智力(li)(li)活動。由于孩(hai)子(zi)身心發展的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)平(ping)衡性，也就導(dao)致了孩(hai)子(zi)間(jian)個體(ti)差異(yi)明顯(xian)。為(wei)(wei)了使(shi)每個孩(hai)子(zi)都(dou)能在他的(de)(de)(de)(de)(de)現有(you)基礎起步，我(wo)們(men)就按(an)照施教的(de)(de)(de)(de)(de)原則，根據幼(you)兒(er)現有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)棋(qi)(qi)力(li)(li)水(shui)(shui)平(ping)分班，并隨(sui)著棋(qi)(qi)力(li)(li)提高的(de)(de)(de)(de)(de)快慢程(cheng)度隨(sui)時調整。這(zhe)樣，孩(hai)子(zi)們(men)不(bu)(bu)會(hui)因為(wei)(wei)聽不(bu)(bu)懂而(er)失去信心，不(bu)(bu)會(hui)因為(wei)(wei)聽不(bu)(bu)懂而(er)分散注(zhu)意力(li)(li)，也不(bu)(bu)會(hui)因為(wei)(wei)“吃不(bu)(bu)飽”而(er)感到(dao)無(wu)趣(qu)。在安排對手(shou)(shou)時，我(wo)們(men)有(you)意識地把水(shui)(shui)平(ping)相近的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)編成對，棋(qi)(qi)逢對手(shou)(shou)能夠提高幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)棋(qi)(qi)藝(yi)水(shui)(shui)平(ping)，不(bu)(bu)會(hui)使(shi)那些水(shui)(shui)平(ping)不(bu)(bu)高的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)因老(lao)是(shi)(shi)輸棋(qi)(qi)而(er)感到(dao)沮喪。這(zhe)樣使(shi)各(ge)個層次水(shui)(shui)平(ping)上的(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)兒(er)都(dou)能得(de)到(dao)了提高與發展。

　　幼兒園活動總結篇5

　　反(fan)思幼兒園春節主(zhu)(zhu)題活動(dong)(dong)，總結(jie)完善活動(dong)(dong)流程，相信此次活動(dong)(dong)能夠順利(li)開展(zhan)，主(zhu)(zhu)要得益于以(yi)下有(you)效措施：

　　第一，做孩子學習活動的向導，在情景創設中生成主題(認識新年)

　　我(wo)通(tong)過聽、看、說及時(shi)捕捉孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)愛好。新年給了(le)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們太(tai)多美好的(de)(de)(de)(de)回(hui)憶，激發了(le)他們探索的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)。我(wo)尊重孩(hai)子(zi)(zi)(zi)自(zi)發的(de)(de)(de)(de)生成活(huo)(huo)動，充分(fen)調動孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)積極性(xing)和(he)主動性(xing)，引導孩(hai)子(zi)(zi)(zi)以各種方式(shi)生成活(huo)(huo)動，給孩(hai)子(zi)(zi)(zi)很大的(de)(de)(de)(de)鼓勵。為此，我(wo)營造(zao)了(le)一(yi)種自(zi)由輕松的(de)(de)(de)(de)氛圍(wei)，讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)在已有經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上表達自(zi)己，充分(fen)交流，分(fen)享活(huo)(huo)動帶來的(de)(de)(de)(de)快樂，讓活(huo)(huo)動成為孩(hai)子(zi)(zi)(zi)生活(huo)(huo)、自(zi)我(wo)發展、自(zi)我(wo)展示的(de)(de)(de)(de)舞臺，發揮孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)主體性(xing)和(he)創造(zao)力。

　　如果引導(dao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)談論過年經歷，喚(huan)起(qi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)美好回憶，為(wei)活動的(de)(de)(de)(de)順利(li)進(jin)行營造良好氛(fen)圍(wei)；然后，下面的(de)(de)(de)(de)小(xiao)組(zu)(zu)收集活動為(wei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)提供(gong)了(le)一(yi)個交流和討(tao)論的(de)(de)(de)(de)空(kong)間，開闊了(le)他們的(de)(de)(de)(de)視(shi)野，同時也(ye)提高了(le)他們發現問題的(de)(de)(de)(de)能力(li)。我們采取親(qin)子(zi)(zi)合作(zuo)、父母援助孩(hai)(hai)子(zi)(zi)、自由組(zu)(zu)合的(de)(de)(de)(de)形式，根據父母的(de)(de)(de)(de)喜好、特(te)長、有利(li)因素(su)分為(wei)以下幾(ji)組(zu)(zu)：

　　1、以何(he)媽媽xx為首的蘋(pin)果集團去(qu)圖書館查看(kan)新年風俗(su)習慣；

　　2、以xx媽媽為首的香蕉團去(qu)采訪調查爺(ye)爺(ye)奶(nai)奶(nai)的過年經歷

　　3、以xx媽(ma)媽(ma)為首的'草(cao)莓小組(zu)上(shang)網查看新年(nian)歷史

　　4、以xx母(mu)為首(shou)的(de)橘團過年去調查警察叔叔和士兵的(de)情況

　　活(huo)(huo)動結束(shu)時，各(ge)班(ban)的(de)(de)(de)報道豐(feng)富多彩：有(you)(you)的(de)(de)(de)搜(sou)索關(guan)于(yu)各(ge)個(ge)國家和(he)(he)民族的(de)(de)(de)新(xin)年(nian)(nian)(nian)信(xin)息和(he)(he)文(wen)化：“年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)傳說”，為(wei)什么(me)“福(fu)”字貼反了，還有(you)(you)春節的(de)(de)(de)傳說；有(you)(you)的(de)(de)(de)講(jiang)臘八粥的(de)(de)(de)故事，唱新(xin)年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)童謠；有(you)(you)報道過(guo)(guo)年(nian)(nian)(nian)習俗的(de)(de)(de)…讓大家認識到以前時代爺(ye)爺(ye)奶(nai)奶(nai)和(he)(he)人的(de)(de)(de)區別，各(ge)行(xing)各(ge)業的(de)(de)(de)人過(guo)(guo)年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)不(bu)同(tong)經歷，軍人叔(shu)叔(shu)們有(you)(you)時候過(guo)(guo)年(nian)(nian)(nian)回不(bu)了家在(zai)部隊是怎么(me)過(guo)(guo)年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)。激(ji)發了孩(hai)子探索生(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)興趣，讓孩(hai)子在(zai)新(xin)的(de)(de)(de)一(yi)年(nian)(nian)(nian)里感受不(bu)同(tong)地(di)方的(de)(de)(de)風土(tu)人情(qing)。不(bu)同(tong)地(di)方的(de)(de)(de)人以特殊(shu)的(de)(de)(de)方式(shi)慶祝，感受新(xin)年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)意義和(he)(he)歡樂的(de)(de)(de)場景(jing)，意識到資源可以共享。

　　我們也要求家長(chang)提供孩(hai)(hai)子小時候的(de)照片，讓孩(hai)(hai)子在(zai)過年的(de)時候知道自己大了一歲(sui)。引導孩(hai)(hai)子知道在(zai)家里(li)和幼兒園可以做什么。

　　第二，做孩子學習活動的支持者，促進活動的順利開展(新年)

　　孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)(men)對新年(nian)有了更好(hao)的(de)(de)(de)(de)了解后(hou)(hou)，“迎(ying)接新年(nian)”活(huo)動(dong)(dong)(dong)就開始(shi)了。我不擔心孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)(men)對活(huo)動(dong)(dong)(dong)教室(shi)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)造和安排(pai)。而(er)是(shi)(shi)先培養孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)觀察能(neng)力(li)，讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)注意過年(nian)用的(de)(de)(de)(de)裝飾(shi)品(pin)，然后(hou)(hou)收集并要(yao)求孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)展示和收藏物品(pin)，介紹他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)名字、來(lai)歷、用途或者相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)(de)過年(nian)場(chang)景。比如窗花、對聯、年(nian)畫(hua)、年(nian)卡(ka)(ka)、中(zhong)國結、年(nian)畫(hua)、燈籠等(deng)等(deng)。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)(men)非(fei)常(chang)喜歡(huan)這(zhe)些手工(gong)藝(yi)品(pin)。他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)一(yi)(yi)遍(bian)(bian)又一(yi)(yi)遍(bian)(bian)地感受著，看著他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)，他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)永遠不會(hui)厭倦。因此(ci)，我建(jian)議孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)(men)自己(ji)動(dong)(dong)(dong)手，動(dong)(dong)(dong)腦子(zi)(zi)設計制作(zuo)巧(qiao)妙的(de)(de)(de)(de)裝飾(shi)品(pin)來(lai)裝飾(shi)我們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)家(jia)，祝新年(nian)快樂(le)。于是(shi)(shi)，制作(zuo)和展覽(lan)活(huo)動(dong)(dong)(dong)開始(shi)了，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)(men)自己(ji)選擇材料(liao)，自己(ji)創(chuang)作(zuo)。用各(ge)(ge)種材料(liao)做(zuo)新年(nian)文章。藝(yi)術區的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)(men)正在(zai)制作(zuo)賀卡(ka)(ka)，向家(jia)人和朋友表(biao)達他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)新年(nian)愿望。生活(huo)區的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)在(zai)串窗簾(各(ge)(ge)種顏(yan)色的(de)(de)(de)(de)珠子(zi)(zi)和塑料(liao)繩)。在(zai)這(zhe)個(ge)過程(cheng)(cheng)中(zhong)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)(men)學會(hui)了根據珠子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)顏(yan)色和形(xing)狀定期排(pai)列(lie)。磚廠區的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)(men)正在(zai)做(zuo)糖葫蘆(lu)和包(bao)裝糖果。在(zai)這(zhe)個(ge)過程(cheng)(cheng)中(zhong)，我引導所有的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)通過欣賞(shang)，幫助他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)重新創(chuang)造現有的(de)(de)(de)(de)表(biao)象(xiang)，從而(er)提高動(dong)(dong)(dong)手活(huo)動(dong)(dong)(dong)和溝通能(neng)力(li)。利用展覽(lan)的(de)(de)(de)(de)形(xing)式將孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)品(pin)展示在(zai)大家(jia)面前，引導孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)體驗成功的(de)(de)(de)(de)快樂(le)，學會(hui)用語言(yan)表(biao)達自己(ji)的(de)(de)(de)(de)想法(fa)，充(chong)分體驗自主學習(xi)的(de)(de)(de)(de)樂(le)趣。最后(hou)(hou)是(shi)(shi)安排(pai)活(huo)動(dong)(dong)(dong)。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)(men)非(fei)常(chang)興奮，一(yi)(yi)起(qi)計劃，一(yi)(yi)起(qi)搭建(jian)教室(shi)，看著他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)成績，既(ji)開心又驕(jiao)傲。

　　第三，做孩子學習活動的合作者，讓孩子在活動中成長(過年)

　　除了(le)匯報(bao)活(huo)動(dong)之外，這次過年還有(you)助于(yu)家長(chang)(chang)更(geng)清(qing)楚地了(le)解(jie)孩(hai)子(zi)在幼(you)兒園(yuan)的(de)(de)情況：孩(hai)子(zi)雖然才進幼(you)兒園(yuan)幾個月(yue)，但已經基本適應(ying)了(le)幼(you)兒園(yuan)的(de)(de)生(sheng)活(huo)，無論是(shi)生(sheng)活(huo)還是(shi)學習都比(bi)以(yi)前有(you)了(le)更(geng)大(da)的(de)(de)進步。除此之外，他們(men)主要以(yi)游戲(xi)活(huo)動(dong)為出發點(dian)開展活(huo)動(dong)。游戲(xi)是(shi)孩(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)最愛(ai)，所以(yi)加入游戲(xi)可以(yi)讓整個慶(qing)典(dian)起到(dao)畫龍點(dian)睛(jing)的(de)(de)作用。尤其是(shi)親子(zi)游戲(xi)，不僅能讓家長(chang)(chang)觀看孩(hai)子(zi)的(de)(de)表演，還能讓家長(chang)(chang)親自參(can)與(yu)，從而增強孩(hai)子(zi)與(yu)家長(chang)(chang)的(de)(de)互動(dong)。

　　在(zai)元旦的(de)(de)(de)主題中(zhong)，孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)參與是(shi)積極的(de)(de)(de)，情感是(shi)溫暖的(de)(de)(de)。首先是(shi)課堂環(huan)境。許多孩(hai)子(zi)帶了(le)(le)新年用(yong)(yong)品來(lai)裝飾教室。今天孩(hai)子(zi)們帶對聯，明天他(ta)們帶燈(deng)籠，后天他(ta)們帶中(zhong)國節日。可(ke)見父母配(pei)合的(de)(de)(de)很到(dao)(dao)位。當(dang)然(ran)，除了(le)(le)讓孩(hai)子(zi)從(cong)家里帶，我(wo)們主要還是(shi)自(zi)己(ji)做。作為老師，我(wo)們為孩(hai)子(zi)提(ti)供豐富的(de)(de)(de)材料、彩紙(zhi)、彩珠、創意，制作年卡(ka)、燈(deng)籠、鞭炮(pao)、門簾(lian)等(deng)。孩(hai)子(zi)有多種(zhong)選擇(ze)，不同層次的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)可(ke)以根(gen)據(ju)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)能力(li)(li)選擇(ze)材料和內容，比如能力(li)(li)強的(de)(de)(de)燈(deng)籠，能力(li)(li)差的(de)(de)(de)鞭炮(pao)。而且活(huo)動(dong)使用(yong)(yong)的(de)(de)(de)材料都是(shi)廢(fei)品：鞋(xie)盒、蛋(dan)糕盒、木塊(kuai)、舊面料、廢(fei)報紙(zhi)等(deng)。孩(hai)子(zi)們開心快樂(le)，品嘗游戲活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)樂(le)趣，獲得成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)喜悅。真正達到(dao)(dao)了(le)(le)邊(bian)做邊(bian)玩，邊(bian)玩邊(bian)享受(shou)，在(zai)活(huo)動(dong)中(zhong)學習，在(zai)活(huo)動(dong)中(zhong)體(ti)驗，在(zai)活(huo)動(dong)中(zhong)發展的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。

　　其次，“新年(nian)(nian)(nian)快(kuai)樂”活(huo)動(dong)抓住了孩子們(men)(men)每天對(dui)新年(nian)(nian)(nian)到來的期待(dai)，他們(men)(men)渴望知道人們(men)(men)是(shi)如(ru)何慶祝新年(nian)(nian)(nian)的。它充分探索了新年(nian)(nian)(nian)慶祝活(huo)動(dong)的多(duo)樣性(xing)，讓孩子們(men)(men)體驗新年(nian)(nian)(nian)的快(kuai)樂，進入新年(nian)(nian)(nian)慶祝活(huo)動(dong)的氛圍，拓展他們(men)(men)的知識。

　　小組中(zhong)的(de)第一次嘗(chang)試和父(fu)母的(de)成功(gong)干預(yu)使孩(hai)子們(men)(men)(men)為(wei)他們(men)(men)(men)的(de)經歷做好(hao)了充分的(de)準備。讓孩(hai)子們(men)(men)(men)知道，過年的(de)活動豐富(fu)多彩，比如(ru)龍(long)燈舞、舞獅(shi)、賽龍(long)舟、踩高蹺……孩(hai)子們(men)(men)(men)有(you)著豐富(fu)的(de)情感體驗，在活動中(zhong)積累了大量的(de)經驗，為(wei)這次活動打下(xia)了良(liang)好(hao)的(de)基(ji)礎。

　　總之，在新(xin)年慶祝活(huo)動中，我們讓每一個孩子(zi)都積極參(can)與，都有成功的體(ti)驗，同時感受到新(xin)年的節日氣氛。

　　幼兒園活動總結篇6

　　我們公園(yuan)的(de)(de)教職(zhi)員工在寒風中給幼(you)兒園(yuan)打扮了一番。雪花(hua)、彩結、彩條、氣球在幼(you)兒園(yuan)各(ge)處隨風飄動，幼(you)兒園(yuan)頓時變得溫馨喜慶。實習老(lao)師扮演的(de)(de)米妮(ni)和米奇在門口對著每個孩(hai)(hai)子(zi)微笑。陽光寶貝班(ban)很多小朋友早早來到幼(you)兒園(yuan)，在愛心卡上寫下新(xin)年祝(zhu)(zhu)福。許(xu)多孩(hai)(hai)子(zi)寫下自己的(de)(de)愿(yuan)望，用(yong)繪畫表達自己對新(xin)年的(de)(de)祝(zhu)(zhu)愿(yuan)和祝(zhu)(zhu)愿(yuan)。

　　接(jie)下來，孩子們在父母的(de)帶領下穿(chuan)梭在各個班級(ji)，愉(yu)快地玩著各種游戲。

　　迎接新年(nian)和慶祝(zhu)圣誕(dan)節一(yi)直是我(wo)們(men)花(hua)(hua)園(yuan)非常重視(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)慶祝(zhu)活(huo)動。每年(nian)，我(wo)們(men)都(dou)努力以不同的(de)(de)(de)(de)(de)形式慶祝(zhu)活(huo)動，讓孩子(zi)們(men)感受到快樂，分享(xiang)即(ji)將到來的(de)(de)(de)(de)(de)節日的(de)(de)(de)(de)(de)喜悅。今年(nian)，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)花(hua)(hua)園(yuan)積極(ji)開(kai)動腦(nao)筋，精心(xin)策劃以花(hua)(hua)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)形式舉辦這個慶典(dian)。在活(huo)動中，孩子(zi)們(men)玩得很(hen)開(kai)心(xin)，每個孩子(zi)都(dou)體驗到了(le)成功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)喜悅。雖(sui)然(ran)活(huo)動結束了(le)，但孩子(zi)們(men)經常愉快地談論每節課玩游(you)戲的(de)(de)(de)(de)(de)感受。

　　在這(zhe)次(ci)活動(dong)(dong)中，我(wo)們班的(de)(de)孩子(zi)(zi)表現得非常好。大部分孩子(zi)(zi)都是(shi)通過自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)努(nu)(nu)力把11只(zhi)海豹全部收(shou)集起來(lai)的(de)(de)，不愧是(shi)能干的(de)(de)寶寶！孩子(zi)(zi)們通過自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)`努(nu)(nu)力交換了(le)(le)自(zi)(zi)己(ji)喜歡的(de)(de)玩具和獎品(pin)，太開(kai)心了(le)(le)。通過這(zhe)種娛樂活動(dong)(dong)，讓孩子(zi)(zi)充分展示自(zi)(zi)己(ji)，體驗努(nu)(nu)力成功(gong)；通過娛樂活動(dong)(dong)，師生可(ke)以感(gan)受到幼(you)兒園大家庭(ting)的(de)(de)溫暖；通過娛樂活動(dong)(dong)，我(wo)們加深了(le)(le)對家、對師生、對父母的(de)(de)感(gan)情。相信(xin)這(zhe)是(shi)孩子(zi)(zi)們最(zui)難忘的(de)(de)元(yuan)旦(dan)了(le)(le)。

　　活動(dong)當天，雖然寒風中飄著雪花，但(dan)很多(duo)家長和(he)孩(hai)子堅持到了最后，每(mei)個人(ren)(ren)都見證(zheng)了激動(dong)人(ren)(ren)心的(de)(de)時刻：在(zai)《新年好(hao)》的(de)(de)歌聲中，每(mei)個班的(de)(de)家庭委員會成(cheng)(cheng)員選出了當年的(de)(de)幸運寶(bao)寶(bao)(小遺憾：我們班的(de)(de)寶(bao)寶(bao)沒有一個被選中)，師生們一起放飛了氣(qi)球。讓(rang)這(zhe)個希望(wang)的(de)(de)氣(qi)球帶著我們的(de)(de)期待(dai)和(he)祝福，飛向(xiang)廣(guang)闊(kuo)的(de)(de)天空！祝陽(yang)光寶(bao)貝(bei)班的(de)(de)孩(hai)子們在(zai)新的(de)(de)一年里健(jian)康、快樂、茁壯成(cheng)(cheng)長！

　　幼兒園活動總結篇7

　　在一年一度(du)的“三八”婦(fu)女節(jie)來臨之際(ji)，童星園(yuan)(yuan)各園(yuan)(yuan)區(qu)開展(zhan)了一系列“慶三八婦(fu)女節(jie)”的活動。

　　美(mei)都園區托班(ban)孩子帶來了(le)(le)與媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)、奶奶們(men)的溫馨合影，展(zhan)示在了(le)(le)幼(you)兒(er)園里；小班(ban)孩子拿著(zhu)化妝品為媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)化妝，并進行(xing)了(le)(le)時裝走秀；大(da)班(ban)組開(kai)展(zhan)了(le)(le)與媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)、奶奶一起進行(xing)“水果拼盤展(zhan)示”活動；中班(ban)孩子則用最純(chun)樸的行(xing)動表達對媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)的愛：他們(men)搬著(zhu)小板(ban)凳打了(le)(le)一盆水放在媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)腳(jiao)前，撒上漂亮的玫瑰花瓣，脫下媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)的鞋襪(wa)，動手為媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)洗(xi)腳(jiao)。這是孩子們(men)第(di)一次為自己(ji)的長輩(bei)洗(xi)腳(jiao)，雖然動作不熟練，但看著(zhu)他們(men)認(ren)真(zhen)地為媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)搓腳(jiao)、擦腳(jiao)、按摩，全場的大(da)人都感動了(le)(le)。

　　紅(hong)豐(feng)園區的(de)(de).小班孩子為媽媽制作了漂亮的(de)(de)紅(hong)花、中班孩子為媽媽制作了精美的(de)(de)項鏈、大班孩子幫助媽媽做家(jia)務(wu)。

　　鳳(feng)凰園區(qu)得(de)到了媽(ma)媽(ma)們的大力支持：她們各顯神通收集了各類生(sheng)活中(zhong)隨處(chu)可見的廢舊物(wu)品，在媽(ma)媽(ma)和(he)孩子們的制作(zuo)下，變(bian)成了一件(jian)件(jian)精美的作(zuo)品……

　　整個慶祝活動(dong)中(zhong)，始(shi)終洋溢著一股(gu)溫情(qing)，使幼兒更加(jia)感受到了親情(qing)與母(mu)愛，也留下了人生中(zhong)最珍貴(gui)的回憶。

　　幼兒園活動總結篇8

　　早(zao)上，我們(men)幼兒園舉行了新年快(kuai)樂(le)慶(qing)祝活(huo)動(dong)。為了讓孩子(zi)(zi)們(men)有一(yi)個難忘的(de)假期，我們(men)已(yi)經開(kai)始在業余時間準(zhun)備慶(qing)祝活(huo)動(dong)。為了突出(chu)我們(men)公園的(de)特(te)色，讓孩子(zi)(zi)們(men)大膽表(biao)達自己，讓家(jia)長看到孩子(zi)(zi)的(de)進步和成長，12月28日(ri)，我們(men)結合(he)各種展覽活(huo)動(dong)，表(biao)演了許多精彩(cai)的(de)節目。

　　早上九點，我(wo)們(men)(men)(men)(men)首(shou)先邀(yao)請家長(chang)(chang)觀看(kan)ppt和公園里(li)一些孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)活(huo)動(dong)的(de)(de)視頻。ppt主要分(fen)析了(le)(le)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)在五大方面的(de)(de)優(you)缺(que)點，也簡單(dan)分(fen)析了(le)(le)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)在這(zhe)門課(ke)上的(de)(de)優(you)缺(que)點。接下來我(wo)們(men)(men)(men)(men)班的(de)(de)游(you)戲活(huo)動(dong)、教學展示、體育活(huo)動(dong)、繪畫活(huo)動(dong)、孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)個(ge)(ge)人風格都做成(cheng)視頻讓家長(chang)(chang)觀看(kan)，加(jia)上簡單(dan)的(de)(de).動(dong)作加(jia)入兒歌、古詩詞、英文節奏(zou)、歌曲。早上8點左(zuo)右(you)，我(wo)們(men)(men)(men)(men)開(kai)始給(gei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)(men)(men)化(hua)妝。10點左(zuo)右(you)看(kan)完視頻，在孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)祝福下，我(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)春節聯歡晚會正式拉開(kai)帷幕。我(wo)們(men)(men)(men)(men)把班里(li)的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)分(fen)成(cheng)三組(zu)。首(shou)先，我(wo)們(men)(men)(men)(men)表(biao)演了(le)(le)兒歌、古詩、英語節奏(zou)等。以及后來男生帶(dai)的(de)(de)舞蹈《打開(kai)你的(de)(de)夢想》和女生帶(dai)的(de)(de)舞蹈《左(zuo)手右(you)手》。我(wo)們(men)(men)(men)(men)還邀(yao)請家長(chang)(chang)和孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)一起跳了(le)(le)一個(ge)(ge)簡單(dan)的(de)(de)親(qin)子(zi)舞。我(wo)們(men)(men)(men)(men)聚會了(le)(le)一個(ge)(ge)多小時。那天孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)(men)(men)真的(de)(de)笑了(le)(le)，甜言蜜語，讓我(wo)們(men)(men)(men)(men)在新(xin)的(de)(de)一年(nian)里(li)感到幸福快樂！

　　最(zui)后，所有的(de)(de)家長都參加了(le)我們(men)精心設計的(de)(de)親子(zi)(zi)游戲，我們(men)的(de)(de)親子(zi)(zi)活(huo)動是獨(du)一無(wu)二(er)的(de)(de)。親子(zi)(zi)游戲不僅讓(rang)父母和孩子(zi)(zi)一起體驗節(jie)日的(de)(de)快樂(le)，也加深(shen)了(le)孩子(zi)(zi)和家人在(zai)互(hu)動過(guo)程(cheng)中的(de)(de)感情。在(zai)我們(men)的(de)(de)家庭聚會活(huo)動中，鼓勵孩子(zi)(zi)們(men)投(tou)入更多(duo)的(de)(de)精力去奮斗(dou)，從而激發他們(men)的(de)(de)興趣。這項活(huo)動的(de)(de)展示讓(rang)孩子(zi)(zi)們(men)充(chong)分(fen)體驗和感受到(dao)(dao)(dao)節(jie)日帶(dai)來的(de)(de)快樂(le)。快樂(le)時光(guang)總是過(guo)得(de)(de)很快。活(huo)動快結(jie)束了(le)，看(kan)到(dao)(dao)(dao)父母滿意的(de)(de)笑容，我們(men)很有成(cheng)就感。在(zai)活(huo)動中，要面向(xiang)所有的(de)(de)孩子(zi)(zi)，讓(rang)每個孩子(zi)(zi)都得(de)(de)到(dao)(dao)(dao)鍛(duan)煉，讓(rang)家長看(kan)到(dao)(dao)(dao)自己(ji)的(de)(de)孩子(zi)(zi)受到(dao)(dao)(dao)老師的(de)(de)重視和喜(xi)歡。整(zheng)個活(huo)動充(chong)滿活(huo)力和激情。很多(duo)家長留(liu)言表達的(de)(de)建議(yi)，成(cheng)為了(le)我們(men)以(yi)后工作的(de)(de)動力和方向(xiang)。

　　幼兒園活動總結篇9

　　新年(nian)鐘聲(sheng)即將敲(qiao)響，為了(le)讓孩子們(men)感受中(zhong)國的(de)傳統文化(hua)，渡過一個(ge)歡樂、有意義(yi)的(de)節(jie)日，__村幼兒園(yuan)(yuan)組織全(quan)園(yuan)(yuan)師生通過布置新年(nian)環境、家園(yuan)(yuan)游藝會等活(huo)動形式慶祝____年(nian)的(de)到來，豐富(fu)了(le)校園(yuan)(yuan)文化(hua)生活(huo)。

　　走進__村幼兒園(yuan)，張燈(deng)結彩，到處(chu)洋(yang)(yang)溢(yi)著(zhu)(zhu)新(xin)(xin)年的(de)(de)喜氣，一道(dao)道(dao)風景，年味十足，喜氣洋(yang)(yang)洋(yang)(yang)的(de)(de)對(dui)聯、高(gao)高(gao)掛的(de)(de)紅燈(deng)籠、樹上掛滿的(de)(de)`新(xin)(xin)年賀卡(ka)，飽(bao)含著(zhu)(zhu)濃(nong)濃(nong)的(de)(de)溫馨(xin)和暖意。班級門口是(shi)師(shi)(shi)幼自(zi)制的(de)(de)紅鞭炮，窗(chuang)戶上是(shi)老師(shi)(shi)和小朋友們剪的(de)(de)窗(chuang)花……孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)心愿、老師(shi)(shi)的(de)(de)希(xi)望和家長的(de)(de)祈盼(pan)都在(zai)這紅彤彤的(de)(de)氣氛(fen)中。以孩子(zi)(zi)(zi)能夠盡(jin)情地(di)享受(shou)(shou)游(you)戲、感受(shou)(shou)節(jie)日(ri)的(de)(de)歡快(kuai)為宗(zong)旨，重在(zai)讓孩子(zi)(zi)(zi)在(zai)活動(dong)(dong)中體驗到一份濃(nong)濃(nong)的(de)(de)溫馨(xin)與和睦(mu)。孩子(zi)(zi)(zi)們迎(ying)來了盼(pan)望已(yi)久的(de)(de)迎(ying)新(xin)(xin)活動(dong)(dong)。

　　在一個(ge)溫暖(nuan)明媚的(de)(de)(de)(de)冬日，__村幼(you)兒(er)園舉(ju)行了豐富多彩的(de)(de)(de)(de)迎(ying)新(xin)年(nian)，慶元旦游(you)藝活動(dong)，小(xiao)朋友和家長(chang)在老師的(de)(de)(de)(de)帶領下，興高采烈地參加了各種有(you)趣的(de)(de)(de)(de)活動(dong)。全園到(dao)處洋溢(yi)著孩(hai)子們(men)開心的(de)(de)(de)(de)笑臉、活潑的(de)(de)(de)(de)身(shen)影。學校請了專業(ye)的(de)(de)(de)(de)演(yan)員在大活動(dong)室進行小(xiao)丑雜技表(biao)演(yan)；民(min)俗活動(dong)包括(kuo)(kuo)：制作(zuo)新(xin)年(nian)燈(deng)籠、捏面人(ren)、長(chang)卷畫、剪(jian)紙、糖(tang)畫和棉(mian)花糖(tang)等，民(min)間游(you)戲(xi)包括(kuo)(kuo)：猜燈(deng)謎(mi)、滾(gun)鐵(tie)圈、投壺、打年(nian)獸(shou)等，都是一些爸爸小(xiao)時候常玩的(de)(de)(de)(de)民(min)間游(you)戲(xi)，大家一個(ge)個(ge)玩得(de)不亦樂乎，家長(chang)們(men)也(ye)感覺到(dao)自己仿佛又回到(dao)了童年(nian)時代，幼(you)兒(er)們(men)也(ye)體(ti)驗(yan)到(dao)爸爸媽(ma)媽(ma)童年(nian)的(de)(de)(de)(de)快樂。游(you)藝活動(dong)本(ben)著“快樂、合作(zuo)、參與”的(de)(de)(de)(de)宗旨，使孩(hai)子們(men)在愉快的(de)(de)(de)(de)游(you)戲(xi)中迎(ying)接新(xin)年(nian)。

　　本次迎新(xin)活動以(yi)提升孩(hai)子們(men)自信、團結(jie)合作精神和(he)競爭意識(shi)，展示老師們(men)的熱情、活力和(he)積極(ji)向上的精神風貌，增強家(jia)園(yuan)的溝通、合作，同時也弘揚了(le)傳統節(jie)日文(wen)化，豐富了(le)校園(yuan)生活，給孩(hai)子們(men)留下了(le)美(mei)好的回憶！整個活動大家(jia)洋溢積極(ji)參與，到處充滿了(le)歡聲(sheng)笑語(yu)，孩(hai)子們(men)在歡樂的游戲中學了(le)友愛，學會分享(xiang)，收獲自信和(he)快樂！

　　幼兒園活動總結篇10

　　愛(ai)是(shi)(shi)相互的(de)(de)，在(zai)我(wo)(wo)的(de)(de)工作中(zhong)我(wo)(wo)感受(shou)(shou)到了這(zhe)(zhe)(zhe)一點。我(wo)(wo)對孩子的(de)(de)愛(ai)，能夠(gou)變成(cheng)家(jia)長對我(wo)(wo)的(de)(de)信任，因(yin)為我(wo)(wo)和家(jia)長都把(ba)愛(ai)放在(zai)了孩子的(de)(de)身上(shang)。班里的(de)(de)孩子不(bu)來幼兒園(yuan)時我(wo)(wo)會主動打電話詢問一下，就是(shi)(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)一個(ge)小小的(de)(de)細節。讓(rang)家(jia)長能夠(gou)感受(shou)(shou)到我(wo)(wo)對孩子的(de)(de)愛(ai)，我(wo)(wo)也能夠(gou)準確(que)的(de)(de)明白(bai)孩子沒(mei)來幼兒園(yuan)的(de)(de)原(yuan)因(yin)，這(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)一件一舉(ju)兩得的(de)(de)事情。我(wo)(wo)的(de)(de)一句(ju)詢問，讓(rang)家(jia)長明白(bai)孩子在(zai)教師的(de)(de)心中(zhong)很重(zhong)要。

　　我這(zhe)樣做也是在悄悄地(di)告訴家(jia)(jia)長：把孩(hai)(hai)子(zi)交給我請放心(xin)，因(yin)(yin)為我愛(ai)他。此(ci)刻只要孩(hai)(hai)子(zi)不來(lai)，家(jia)(jia)長就(jiu)會(hui)主動(dong)電話(hua)告訴我。因(yin)(yin)為我愛(ai)孩(hai)(hai)子(zi)所以家(jia)(jia)長很愿意(yi)和(he)我交流，孩(hai)(hai)子(zi)有點什(shen)么事(shi)(shi)都(dou)愿意(yi)和(he)我們(men)說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)。好像我們(men)有神(shen)奇的(de)魔法(fa)能夠讓調皮淘氣(qi)的(de)孩(hai)(hai)子(zi)變得聽話(hua)懂(dong)事(shi)(shi)。我的(de)付出這(zhe)就(jiu)是回報(bao)：家(jia)(jia)長對我們(men)的(de)信任。此(ci)刻每(mei)一(yi)天早上我都(dou)會(hui)巡視每(mei)一(yi)桌的(de)孩(hai)(hai)子(zi)，看看是不是有誰沒(mei)來(lai)。

　　愛(ai)(ai)(ai)(ai)是相互的(de)(de)，在我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)和(he)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)相處當中我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)更(geng)真切的(de)(de)這樣認為。上個(ge)星期(qi)欣(xin)蕊(rui)沒來(lai)(lai)(lai)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)給欣(xin)蕊(rui)的(de)(de)`爸爸打了(le)(le)(le)電話明(ming)白孩(hai)子(zi)(zi)病了(le)(le)(le)，需要在家(jia)里(li)休息幾天。媽(ma)媽(ma)帶著欣(xin)蕊(rui)去(qu)醫院輸(shu)液(ye)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)寶寶輸(shu)完液(ye)還(huan)要來(lai)(lai)(lai)幼(you)兒園(yuan)(yuan)看看。媽(ma)媽(ma)告訴我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們說孩(hai)子(zi)(zi)想(xiang)(xiang)幼(you)兒園(yuan)(yuan)想(xiang)(xiang)教(jiao)師(shi)啦。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)聽(ting)了(le)(le)(le)心里(li)暖(nuan)暖(nuan)的(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)付出的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)，在欣(xin)蕊(rui)的(de)(de)身上我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)真切的(de)(de)看到了(le)(le)(le)孩(hai)子(zi)(zi)對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)。這個(ge)星期(qi)欣(xin)蕊(rui)還(huan)沒有(you)完全好(hao)，就(jiu)要來(lai)(lai)(lai)幼(you)兒園(yuan)(yuan)上學。媽(ma)媽(ma)拗可(ke)是孩(hai)子(zi)(zi)就(jiu)送(song)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)欣(xin)蕊(rui)來(lai)(lai)(lai)上學了(le)(le)(le)，可(ke)是每一天放學后還(huan)是要去(qu)醫院輸(shu)液(ye)的(de)(de)。孩(hai)子(zi)(zi)不愿在家(jia)里(li)享受媽(ma)媽(ma)的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)，要來(lai)(lai)(lai)幼(you)兒園(yuan)(yuan)和(he)小朋友、教(jiao)師(shi)在一齊。這證明(ming)了(le)(le)(le)孩(hai)子(zi)(zi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)幼(you)兒園(yuan)(yuan)、愛(ai)(ai)(ai)(ai)幼(you)兒園(yuan)(yuan)里(li)的(de)(de)教(jiao)師(shi)，才愿意來(lai)(lai)(lai)幼(you)兒園(yuan)(yuan)。欣(xin)蕊(rui)好(hao)多天沒來(lai)(lai)(lai)了(le)(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)把她抱在自我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)懷里(li)，問一問這些天做些什(shen)么、想(xiang)(xiang)點什(shen)么。孩(hai)子(zi)(zi)很高興地(di)和(he)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)交談，她歡(huan)樂(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也歡(huan)樂(le)。

　　不明白(bai)怎樣才能(neng)準確的(de)表達我的(de)心(xin)境，高興、幸福、歡樂……。我愛孩子們，我愛我的(de)工作。

　　幼兒園活動總結篇11

　　為(wei)了進一(yi)(yi)步規范幼(you)兒園(yuan)(yuan)保(bao)育工作，提(ti)高保(bao)育員(yuan)理論、實操等綜合技能，引(yin)領保(bao)育員(yuan)樹立科(ke)學的(de)保(bao)育觀。11月(yue)26日(ri)，XX鎮第(di)一(yi)(yi)幼(you)兒園(yuan)(yuan)開展了“指南(nan)引(yin)領科(ke)學保(bao)育，助推(tui)幼(you)兒健康成長”活(huo)動(dong)。

　　活動中，該園衛生保(bao)(bao)健工作(zuo)管(guan)理(li)人員(yuan)劉小艷老師首先(xian)從(cong)保(bao)(bao)育(yu)“是(shi)什(shen)么(me)(me)”、“為什(shen)么(me)(me)”、“怎么(me)(me)做”，讓保(bao)(bao)育(yu)員(yuan)樹立在(zai)保(bao)(bao)教(jiao)融(rong)合(he)(he)的(de)(de)理(li)念中“保(bao)(bao)”在(zai)先(xian)，“教(jiao)”后的(de)(de)思想意識，深(shen)入剖析《陜西省(sheng)幼(you)兒園保(bao)(bao)育(yu)員(yuan)工作(zuo)指南<實行(xing)>》具體(ti)實例(li)，從(cong)衛生管(guan)理(li)工作(zuo)、生活管(guan)理(li)工作(zuo)、健康(kang)安全(quan)管(guan)理(li)工作(zuo)、教(jiao)育(yu)配(pei)合(he)(he)工作(zuo)方面進(jin)行(xing)了系統的(de)(de)培(pei)訓，在(zai)場(chang)的(de)(de)老師們(men)聽得意猶未盡，真是(shi)一(yi)次(ci)集聽覺、視覺、眼界、格(ge)局于一(yi)體(ti)的(de)(de)潤于心學習。

　　劉小艷以(yi)衛生消毒(du)進(jin)(jin)行(xing)(xing)現場實操演示(shi)，著重盥(guan)洗室、廁所(suo)、桌(zhuo)椅(yi)、門把手、杯子、毛巾規范(fan)操作，根據消毒(du)的(de)物品(pin)配置標準的(de)84比例，將幼兒(er)桌(zhuo)子分(fen)為桌(zhuo)面、桌(zhuo)四(si)周(zhou)、桌(zhuo)腿(tui)背嚴格按照(zhao)“清(qing)—消—清(qing)”的(de)原則進(jin)(jin)行(xing)(xing)操作；將幼兒(er)盥(guan)洗室以(yi)一清(qing)、二刷、三消、四(si)清(qing)、五整(zheng)理的(de)流程(cheng)演示(shi)；入(ru)廁從腳踩踏(ta)板、按壓(ya)部(bu)及扶手、內坑、地(di)面等(deng)四(si)個方面進(jin)(jin)行(xing)(xing)科學操作等(deng)等(deng)，在操作過程(cheng)中強調(diao)了“衛生消毒(du)”的(de)潛在課程(cheng)，讓(rang)保(bao)(bao)育(yu)(yu)老(lao)師立足(zu)本職崗(gang)位，做好優質的(de)保(bao)(bao)育(yu)(yu)服務(wu)工(gong)作，把簡單(dan)的(de)'事情重復(fu)做，重復(fu)的(de)事情用心做，促進(jin)(jin)幼兒(er)園保(bao)(bao)育(yu)(yu)工(gong)作水平的(de)提高。

　　在現(xian)場操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)中，保育員們精心準(zhun)備(bei)，一(yi)邊操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)，一(yi)邊對(dui)三種不同物體消(xiao)毒(du)的順序、消(xiao)毒(du)液的濃度(du)配比、物品(pin)擺放以及消(xiao)毒(du)間隙的教師行為等做了(le)(le)口頭的描述。整個實操(cao)(cao)環(huan)節緊張有序，每(mei)位保育員輪流操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)，個個積(ji)極認真(zhen)，展現(xian)了(le)(le)良好的操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)習慣(guan)及細致的工作(zuo)(zuo)態度(du)，強化(hua)了(le)(le)保育員工作(zuo)(zuo)標準(zhun)化(hua)、流程化(hua)、規范(fan)化(hua)，將(jiang)規范(fan)熟(shu)記于(yu)心，用于(yu)行。

　　通過此(ci)次(ci)專業培訓，不僅提高保育老(lao)師(shi)的(de)專業技能，更以階段目標化去踐行，以定期(qi)反思(si)去錘煉。該園以指(zhi)南(nan)標準(zhun)為起點，為孩子的(de)發(fa)展(zhan)增添漂亮的(de)色彩，以新思(si)路促(cu)保育工作新前景(jing)，有力促(cu)進學前品質均衡發(fa)展(zhan)。

　　幼兒園活動總結篇12

　　安(an)(an)全(quan)重于泰(tai)山(shan)，我園堅決貫(guan)徹(che)“安(an)(an)全(quan)第一(yi)預防為主(zhu)綜合治理”的(de)(de)(de)方(fang)針，以(yi)“加強安(an)(an)全(quan)管(guan)理打造平(ping)(ping)(ping)安(an)(an)校園”為主(zhu)題，認(ren)真貫(guan)徹(che)區(qu)教(jiao)(jiao)育局創(chuang)建(jian)“平(ping)(ping)(ping)安(an)(an)校園”文(wen)件精神和(he)各級教(jiao)(jiao)育部門的(de)(de)(de)有關要(yao)求，始終把師(shi)生安(an)(an)全(quan)放在我園工作(zuo)的(de)(de)(de)首要(yao)位(wei)置，緊(jin)(jin)緊(jin)(jin)圍繞創(chuang)建(jian)“平(ping)(ping)(ping)安(an)(an)校園”為目標(biao)，動員和(he)組織全(quan)園師(shi)生扎實開展平(ping)(ping)(ping)安(an)(an)創(chuang)建(jian)活(huo)動。一(yi)年(nian)來，我校未發生過安(an)(an)全(quan)事(shi)故，維護了(le)校園穩(wen)定，促(cu)進(jin)了(le)校園教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工作(zuo)的(de)(de)(de)平(ping)(ping)(ping)穩(wen)和(he)協調發展。現(xian)將平(ping)(ping)(ping)安(an)(an)創(chuang)建(jian)活(huo)動的(de)(de)(de)情況總結如(ru)下:

　　一、領導高度重視

　　在創(chuang)建(jian)平(ping)(ping)安(an)校(xiao)(xiao)問(wen)題(ti)上，我(wo)(wo)們高度(du)重視這個(ge)(ge)問(wen)題(ti)，特別是(shi)加強學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)各(ge)崗(gang)(gang)位的責(ze)任管理，是(shi)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)平(ping)(ping)安(an)和(he)(he)安(an)全(quan)(quan)教(jiao)育(yu)的亮點(dian)，我(wo)(wo)園(yuan)(yuan)(yuan)積極(ji)創(chuang)建(jian)“平(ping)(ping)安(an)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)”領(ling)(ling)導小組(zu)分別由(you)園(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)和(he)(he)副(fu)園(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)任正、副(fu)組(zu)長(chang)，各(ge)班級教(jiao)師、后(hou)勤等部門(men)為成(cheng)員(yuan)園(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)為核心的領(ling)(ling)導小組(zu)，多(duo)次召開會議專題(ti)研究這個(ge)(ge)問(wen)題(ti)，清楚地認識到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)的安(an)全(quan)(quan)和(he)(he)教(jiao)學(xue)(xue)的質(zhi)量是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)育(yu)的生(sheng)命線(xian)，把安(an)全(quan)(quan)放(fang)在第一(yi)位，真正去實踐“”的要求，切實開展以“珍(zhen)惜生(sheng)命、愛我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)、愛我(wo)(wo)學(xue)(xue)生(sheng)”主(zhu)題(ti)的校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化建(jian)設，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)采取不同方式對教(jiao)師進(jin)行崗(gang)(gang)位責(ze)任的`督導，向幼兒進(jin)行文(wen)明守紀教(jiao)育(yu)，學(xue)(xue)生(sheng)自覺(jue)做到(dao)在校(xiao)(xiao)是(shi)個(ge)(ge)好學(xue)(xue)生(sheng)，在家是(shi)個(ge)(ge)好孩子。認真貫(guan)徹(che)《未成(cheng)年人保護法》和(he)(he)了《公民道(dao)德(de)綱要》，認真落實國務院(yuan)的《若干意(yi)見(jian)》指示(shi)精神，加強的幼兒思(si)想(xiang)道(dao)德(de)建(jian)設工作(zuo)。

　　二、規范管理明確職責

　　認清形(xing)勢、提高認識是創(chuang)建“平安校園(yuan)”的重要(yao)前(qian)提加強領導(dao)。

　　健全(quan)組(zu)織、完善制(zhi)度是創建(jian)“平(ping)安(an)校園”的重要保(bao)(bao)證。積極開展“平(ping)安(an)校園”創建(jian)活(huo)動是確保(bao)(bao)廣大師生的生命和財產安(an)全(quan)、確保(bao)(bao)正常的教(jiao)學秩(zhi)序、確保(bao)(bao)校園穩定的前提(ti)和基礎(chu)。明確單位法人是第一負責人的治(zhi)保(bao)(bao)制(zhi)度，并與教(jiao)師簽訂治(zhi)安(an)綜合治(zhi)理目標管理責任(ren)書和安(an)全(quan)教(jiao)育責任(ren)書。做到人員落實、責任(ren)明確、制(zhi)度健全(quan)一級抓(zhua)一級、層(ceng)層(ceng)抓(zhua)落實。

　　三、完善崗位責任制

　　每日(ri)(ri)(ri)由園(yuan)長或副園(yuan)長做(zuo)總值(zhi)，和(he)值(zhi)日(ri)(ri)(ri)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)一(yi)起(qi)來(lai)維護好(hao)學校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)平安(an)秩序。在此基礎(chu)上學校(xiao)(xiao)與各位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)簽(qian)定(ding)了安(an)全(quan)責任(ren)狀，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對(dui)學生的(de)(de)(de)安(an)全(quan)責任(ren)與年末的(de)(de)(de)崗(gang)位目標(biao)管(guan)理(li)考核掛鉤，這(zhe)樣(yang)使制度具體落實，不留于(yu)形式(shi)(shi)。我(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)這(zhe)些做(zuo)法得到家長、社區認同(tong)，他(ta)們(men)(men)(men)(men)同(tong)我(wo)們(men)(men)(men)(men)一(yi)起(qi)來(lai)關注的(de)(de)(de)健康，這(zhe)正是(shi)由于(yu)我(wo)們(men)(men)(men)(men)盡心去(qu)工作(zuo)，盡心去(qu)關愛孩(hai)子，所以，我(wo)校(xiao)(xiao)無一(yi)例類似的(de)(de)(de)事故發生。加強(qiang)對(dui)幼(you)兒的(de)(de)(de)德育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)法制教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)學校(xiao)(xiao)對(dui)學生進行(xing)的(de)(de)(de)常(chang)(chang)規(gui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，我(wo)們(men)(men)(men)(men)定(ding)期向學生進行(xing)日(ri)(ri)(ri)常(chang)(chang)行(xing)為規(gui)范的(de)(de)(de)養(yang)成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)幼(you)兒認識防(fang)火、防(fang)盜、防(fang)水的(de)(de)(de)一(yi)些常(chang)(chang)識。我(wo)校(xiao)(xiao)根據(ju)本校(xiao)(xiao)實際每學期開展不同(tong)形式(shi)(shi)的(de)(de)(de)一(yi)至二(er)次(ci)(ci)緊急疏散(san)逃生演(yan)練活動(dong)。并做(zuo)到有(you)預案、有(you)計劃、有(you)記(ji)錄增(zeng)強(qiang)了師(shi)(shi)生的(de)(de)(de)自(zi)救自(zi)護意識。比如，在十二(er)月(yue)下旬(xun)組織了一(yi)次(ci)(ci)緊急疏散(san)演(yan)練活動(dong)。提(ti)高了自(zi)我(wo)防(fang)控(kong)能(neng)力，效果非常(chang)(chang)好(hao)。

　　除此之外，我們對(dui)門(men)衛(wei)、食堂(tang)、學生宿舍(she)也(ye)簽定(ding)了安(an)全責(ze)任狀(zhuang)，并(bing)按責(ze)任制度進(jin)(jin)行管理檢查，層層落(luo)(luo)實，各部門(men)落(luo)(luo)實，使責(ze)任到人(ren)頭，門(men)衛(wei)關(guan)口(kou)工作抓得更緊，對(dui)一切外來人(ren)員不得進(jin)(jin)入教學樓，上(shang)級領(ling)導。

　　檢(jian)查(cha)工(gong)作，門(men)衛都要事(shi)先與園長取得聯系，同意后(hou)，方可放入(ru)。并對來校者進行登記，加強(qiang)了安全(quan)防范工(gong)作。

　　幼兒園活動總結篇13

　　在(zai)熱烈的(de)掌聲中(zhong)，“歡(huan)迎(ying)來到新年”晚(wan)會結束了。孩子們帶著(zhu)零食和印有(you)自己和孩子照片的(de)臺(tai)歷，頭上戴著(zhu)圣誕帽，一個(ge)(ge)接一個(ge)(ge)地和父母走出教室。遠(yuan)遠(yuan)望去，搖曳(ye)的(de)身影格(ge)外顯(xian)眼。

　　在“新年”晚(wan)會上(shang)，孩(hai)(hai)子們(men)積極(ji)參加。當輪到他們(men)上(shang)臺(tai)(tai)表(biao)演(yan)時，孩(hai)(hai)子們(men)可以像小演(yan)員一(yi)樣(yang)嚴肅地站在舞臺(tai)(tai)上(shang)，他們(men)的(de)表(biao)情可以得到豐(feng)富，尤其是故事表(biao)演(yan)《烏鴉上(shang)當》，魏(wei)文選的(de)`孩(hai)(hai)子們(men)生動地扮(ban)演(yan)了狐貍的(de)表(biao)演(yan)，父母認為這是非(fei)常可愛的(de)。

　　不(bu)時(shi)發出陣陣掌(zhang)聲。在數學(xue)游戲中，孩(hai)子們(men)爭先恐后(hou)地舉手發言，回答老師的(de)問題，以便快速反應。看著孩(hai)子的(de)表(biao)(biao)現(xian)，父(fu)母不(bu)時(shi)點頭，對孩(hai)子的(de)表(biao)(biao)現(xian)感到高興和欣慰。有家(jia)長(chang)表(biao)(biao)示(shi)，沒想(xiang)到孩(hai)子在幼兒園表(biao)(biao)現(xian)這么好，感謝老師的(de)良好教(jiao)育和方法(fa)。兒歌表(biao)(biao)演時(shi)，孩(hai)子們(men)的(de)動作(zuo)優美到位(wei)，老師以孩(hai)子們(men)為榮。

　　在這(zhe)次“迎新春”聯歡晚會上，我(wo)發現因為有家長的(de)參與(yu)，孩子們(men)的(de)表現特別認(ren)真專注(zhu)。

　　特別是在(zai)和家(jia)長的(de)(de)互(hu)動游(you)戲(xi)中，每個孩(hai)子(zi)(zi)都(dou)熱(re)情(qing)地(di)舉手，不想落后于同齡(ling)人(ren)。孩(hai)子(zi)(zi)有(you)很強(qiang)的(de)(de)自我表達(da)意識，但有(you)些孩(hai)子(zi)(zi)因(yin)為父母(mu)的(de)(de)參與而(er)非常興奮。在(zai)遵守集體紀(ji)律時，也(ye)要(yao)求教師給予(yu)正確的(de)(de)指(zhi)導，幫助孩(hai)子(zi)(zi)養成良(liang)好(hao)的(de)(de)行為習(xi)慣。家(jia)長也(ye)可(ke)以在(zai)游(you)戲(xi)活(huo)(huo)動中積極配合老師和孩(hai)子(zi)(zi)玩(wan)游(you)戲(xi)，與他們(men)互(hu)動，不僅(jin)活(huo)(huo)躍(yue)了氣氛，也(ye)讓孩(hai)子(zi)(zi)感到溫暖和親切(qie)。

　　通過這(zhe)次“拜年”晚會，家長和(he)幼(you)兒(er)(er)園得(de)到了(le)(le)更好的信息，家長也(ye)更好地(di)了(le)(le)解了(le)(le)孩子(zi)在(zai)幼(you)兒(er)(er)園的學習和(he)生(sheng)活。父母對孩子(zi)的表現很滿意，覺得(de)孩子(zi)越來(lai)越懂事有能力了(le)(le)。

　　在新的(de)一年里(li)，我(wo)衷心祝愿凌志班的(de)孩子們(men)身(shen)體健康，身(shen)心愉快！上一段樓梯學(xue)習！

　　幼兒園活動總結篇14

　　為響應學校團委(wei)開展(zhan)“奉獻青春，建(jian)設美(mei)好邯(han)鄲”的活動號召，我們青年志愿者開展(zhan)了(le)一次“關愛(ai)幼兒(er)，共創美(mei)好家園(yuan)”的活動。

　　一、活動目的

　　奉(feng)獻愛心，服務社會，鍛(duan)煉自(zi)我。

　　二、活動內容

　　20xx年(nian)3月(yue)22日，我青年(nian)志愿者(zhe)興高采烈的前往電力小區幼(you)兒園。在我們(men)(men)(men)精心準備下(xia)，我們(men)(men)(men)飽含熱(re)情的去給(gei)幼(you)兒們(men)(men)(men)打(da)掃衛生、整理(li)床鋪(pu)、和(he)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)聊天、給(gei)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)說故事、和(he)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)作(zuo)游戲、教(jiao)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)學習、、、在那里我們(men)(men)(men)和(he)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)聊成一片(pian)，似乎

　　不分大小，我(wo)(wo)們(men)把他們(men)就的(de)`那個作自己的(de)親弟弟親妹妹一樣看待，那天我(wo)(wo)們(men)一直沉浸在歡笑當(dang)中(zhong)，似乎(hu)我(wo)(wo)們(men)也(ye)回到幼兒時期，就這樣，我(wo)(wo)

　　們(men)在不(bu)知不(bu)覺中過完了一下午，我(wo)們(men)該回去(qu)啦，可小弟弟小妹妹拉著我(wo)們(men)的(de)(de)衣服不(bu)舍(she)我(wo)們(men)離(li)去(qu)，我(wo)們(men)給了他們(men)再(zai)回來的(de)(de)承諾才得以離(li)去(qu)。此次之行(xing)，讓(rang)我(wo)們(men)得到很大的(de)(de)收獲，讓(rang)我(wo)們(men)更懂得幼兒是祖國的(de)(de)未(wei)來啊！

　　三、活動經驗及教訓

　　本次活動總從整體上來講是成(cheng)功的，主(zhu)要體現在(zai)以下幾個(ge)方面(mian)。

　　第一(yi)，活動的前期組織與策(ce)劃方面(mian)的比較周密(mi)的安排(pai)，反響強烈(lie)；

　　第二，活動(dong)各項內容(rong)安(an)排合(he)理(li)。當然(ran)，雖然(ran)說總體上(shang)是(shi)(shi)成功的，但(dan)活動(dong)還(huan)是(shi)(shi)有缺陷的。首先就是(shi)(shi)沒(mei)有足夠好地(di)發(fa)動(dong)同學們來參(can)加，導致(zhi)參(can)加人數偏(pian)少；再次，沒(mei)有做好與服(fu)務地(di)點的聯系(xi)，致(zhi)使服(fu)務開展有些盲目和阻力；

　　第三，對于(yu)整個活動(dong)的形式估(gu)計(ji)不足(zu)，整個局(ju)面有(you)些渙散；

　　總之，我們(men)(men)(men)今(jin)天的工作很多，收獲也很多。我們(men)(men)(men)會(hui)在今(jin)后多搞活(huo)動，把愛心獻給社(she)(she)會(hui)。我們(men)(men)(men)還(huan)會(hui)發動別人熱愛社(she)(she)會(hui)、保護環境，加入志(zhi)愿者的行列，貢(gong)獻我們(men)(men)(men)的青春和(he)熱血，不(bu)圖(tu)名不(bu)圖(tu)利、踏踏實(shi)實(shi)地為社(she)(she)會(hui)做貢(gong)獻。

　　幼兒園活動總結篇15

　　彈走五月的(de)浮塵，迎來六(liu)(liu)月的(de)時(shi)光。六(liu)(liu)月是孩(hai)子(zi)們(men)的(de)節日(ri)。在這個(ge)(ge)快樂的(de)日(ri)子(zi)里(li)(li)，我(wo)們(men)幼(you)兒園(yuan)舉辦了“兒童節慶祝花園(yuan)活(huo)動”。這次(ci)我(wo)們(men)把活(huo)動日(ri)期定在5月29日(ri)之前(qian)。早上，幼(you)兒園(yuan)里(li)(li)充滿了笑聲和歡(huan)笑。100多個(ge)(ge)嬰(ying)兒和他們(men)的(de)父母在這里(li)(li)度過了一(yi)個(ge)(ge)愉快的(de)假(jia)期。

　　為了讓(rang)寶(bao)寶(bao)有一個(ge)快(kuai)樂(le)而有意義的假期(qi)，我們公園(yuan)安排了一系(xi)列活動(dong)來(lai)慶祝6。1、活動(dong)包(bao)括親子游戲、兒童和家長作品(pin)展(zhan)、知識報(bao)告展(zhan)、才藝展(zhan)示等，讓(rang)寶(bao)寶(bao)和家長感受假期(qi)的來(lai)臨(lin)，共同(tong)分享假期(qi)的快(kuai)樂(le)。

　　活動期間設計了(le)八(ba)組親(qin)子游戲。在游戲中，嬰兒和父母(mu)(mu)、父母(mu)(mu)和老師之間充滿了(le)快樂(le)的情緒。笑(xiao)聲(sheng)和歡笑(xiao)聲(sheng)一個(ge)接一個(ge)充滿了(le)整個(ge)幼兒園(yuan)。同時(shi)，比(bi)賽中還有各(ge)種(zhong)獎品。孩子們興高(gao)采烈，父母(mu)(mu)深受感動。他們重溫了(le)久違的親(qin)子關系。

　　在慶祝六一(yi)(yi)的(de)過程(cheng)(cheng)(cheng)中，我(wo)們(men)班不(bu)僅積極配(pei)合公園(yuan)組織(zhi)的(de).一(yi)(yi)些活(huo)動(dong)，還(huan)專門安(an)排(pai)和制(zhi)定了(le)慶祝六一(yi)(yi)的(de)課程(cheng)(cheng)(cheng)活(huo)動(dong)設計，希望進一(yi)(yi)步烘托節日氣氛，讓他們(men)對兒童(tong)節有一(yi)(yi)個(ge)初步的(de)了(le)解，知道(dao)這(zhe)(zhe)個(ge)節日屬于他們(men)獨特的(de)節日。對于我(wo)們(men)小班的(de)孩子來說，這(zhe)(zhe)個(ge)兒童(tong)節的(de)意義是(shi)截然不(bu)同的(de)。畢竟(jing)這(zhe)(zhe)是(shi)我(wo)們(men)小班孩子童(tong)年經歷的(de)第一(yi)(yi)個(ge)兒童(tong)節。因此，我(wo)們(men)應該充分利用這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)機會，希望通過這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)活(huo)動(dong)，在一(yi)(yi)定程(cheng)(cheng)(cheng)度上用教育和情感因素來激(ji)勵他們(men)。

　　在(zai)慶祝六一(yi)(yi)的(de)(de)整個過程中，我(wo)(wo)們(men)也發現(xian)了(le)(le)工作中的(de)(de)許多錯誤和不(bu)足。第一(yi)(yi)，活動準備不(bu)到位，看起來有(you)點(dian)(dian)倉(cang)促，有(you)些細節被(bei)認為不(bu)成熟。第二，屋頂上(shang)的(de)(de)游戲很(hen)豐富，但是(shi)因為烈日炎炎，父母沒(mei)能積極(ji)參(can)與(yu)。當然，根本沒(mei)有(you)成功(gong)。家長(chang)在(zai)活動過程中的(de)(de)心態相對積極(ji)。我(wo)(wo)很(hen)愿意主動參(can)與(yu)我(wo)(wo)們(men)樓下和室(shi)內的(de)(de)活動。其次(ci)，教師(shi)之間的(de)(de)凝聚力做得很(hen)好，充分體(ti)現(xian)了(le)(le)團(tuan)結(jie)的(de)(de)凝聚力。同時，我(wo)(wo)們(men)也積累了(le)(le)一(yi)(yi)些組織活動的(de)(de)經驗，學會(hui)了(le)(le)看到自己的(de)(de)缺點(dian)(dian)和弱點(dian)(dian)，但我(wo)(wo)們(men)并不(bu)把它(ta)當成缺點(dian)(dian)，而是(shi)成功(gong)的(de)(de)階梯。

　　人總(zong)是在自己(ji)(ji)的缺(que)點中慢慢學會成(cheng)長(chang)，從(cong)而不斷完善和成(cheng)熟自己(ji)(ji)。我們(men)堅信，通(tong)過自己(ji)(ji)的努力，我們(men)會更加完美！

　　幼兒園活動總結篇16

　　忙(mang)碌的(de)時(shi)光里，一個學(xue)(xue)(xue)期悄(qiao)悄(qiao)過去了。這學(xue)(xue)(xue)期還是以《綱要》《指南》的(de)數(shu)據為重(zhong)點，認真研(yan)究新教材(cai)，邊(bian)學(xue)(xue)(xue)邊(bian)學(xue)(xue)(xue)，邊(bian)學(xue)(xue)(xue)邊(bian)實施，深(shen)入(ru)討論，解決當前教育(yu)改(gai)革(ge)的(de)問題，不斷更新觀念，理清思路，提高新時(shi)期幼兒園教育(yu)質量。

　　第一，加強學習，進一步增強觀念

　　我們(men)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師處于一種非(fei)常弱勢的(de)(de)(de)(de)狀態，這往(wang)往(wang)會(hui)給學(xue)(xue)(xue)習(xi)和研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)帶來很多困惑，反映出教(jiao)師專業(ye)水平的(de)(de)(de)(de)不足。個性是觀念的(de)(de)(de)(de)改(gai)(gai)變、實(shi)踐(jian)和行動的(de)(de)(de)(de)脫節，缺乏對實(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)(de)總結(jie)和探(tan)討，往(wang)往(wang)會(hui)使(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)停(ting)止或前進得太慢。這學(xue)(xue)(xue)期《快樂與發(fa)展(zhan)》教(jiao)材的(de)(de)(de)(de)出版，讓我們(men)找(zhao)到了(le)(le)前進的(de)(de)(de)(de)方向。但是，還(huan)是有很多不足。因此(ci)，根據本學(xue)(xue)(xue)期幼兒園(yuan)的(de)(de)(de)(de)實(shi)際情況，我們(men)學(xue)(xue)(xue)校加(jia)強了(le)(le)教(jiao)研(yan)(yan)(yan)小組的(de)(de)(de)(de)建設，開展(zhan)了(le)(le)豐富多彩的(de)(de)(de)(de)教(jiao)研(yan)(yan)(yan)活動，重點加(jia)強了(le)(le)新教(jiao)材的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)和實(shi)施，改(gai)(gai)變了(le)(le)教(jiao)研(yan)(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方式(shi)，每兩(liang)周對《綱要》進行一次學(xue)(xue)(xue)習(xi)和討論，學(xue)(xue)(xue)習(xi)和研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，從中可(ke)以了(le)(le)解《綱要》的(de)(de)(de)(de)精神，改(gai)(gai)變教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)課程(cheng)觀念。

　　其次，通過參與試驗(yan)性學(xue)(xue)習(xi)(xi)，我(wo)(wo)們(men)(men)可以仔細理解教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，共同(tong)備(bei)課，讓教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)了(le)解教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)同(tong)設(she)(she)計，展示他們(men)(men)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)風格。此外，我(wo)(wo)們(men)(men)還(huan)分析(xi)了(le)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)案(an)(an)例，剖析(xi)了(le)案(an)(an)例中(zhong)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計方(fang)法(fa)，并以問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式展示出來。然后我(wo)(wo)們(men)(men)一起討論(lun)解決(jue)，這樣節目活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計更完整，案(an)(an)例分析(xi)更直觀生動(dong)，更適合我(wo)(wo)們(men)(men)園區(qu)老師(shi)(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)環境薄弱的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況。這學(xue)(xue)期基于校本培訓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數據和(he)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)解讀與實施，我(wo)(wo)們(men)(men)邀請了(le)教(jiao)(jiao)研室的(de)(de)(de)(de)(de)(de).專(zhuan)家來授課，讓大(da)家進一步(bu)了(le)解和(he)實施新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)。通過開展多種形(xing)式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)活(huo)動(dong)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)明確了(le)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)舊觀念和(he)自身素質主導了(le)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為障礙。只有提(ti)高專(zhuan)業水平，才能適應(ying)現代學(xue)(xue)前(qian)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展。當然，通過學(xue)(xue)習(xi)(xi)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在實施過程中(zhong)有了(le)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識，可以大(da)膽(dan)地(di)表(biao)達自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點和(he)看法(fa)，愿意(yi)提(ti)出各種問(wen)題和(he)建(jian)議(yi)，讓我(wo)(wo)們(men)(men)在學(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)用(yong)問(wen)題線索解決(jue)當前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題，讓教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在尋(xun)(xun)找的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時形(xing)成一種思維，從反思中(zhong)尋(xun)(xun)找問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)答案(an)(an)，從同(tong)行中(zhong)解決(jue)疑惑，從而不(bu)斷更新(xin)(xin)新(xin)(xin)思路，更好地(di)實踐新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)。

　　第二，繼續注重實踐，努力逐步適應改革的發展

　　因為幼兒(er)園教(jiao)(jiao)育活(huo)(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)信(xin)息具有靈(ling)活(huo)(huo)(huo)性和(he)(he)(he)選(xuan)(xuan)擇(ze)性。因此(ci)，教(jiao)(jiao)師(shi)單(dan)靠理(li)論學習(xi)很(hen)難理(li)解和(he)(he)(he)領會新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)材，目前(qian)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)實踐也有很(hen)多困難。(如(ru)數據(ju)的(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)與(yu)整理(li)，生(sheng)成數據(ju)的(de)(de)(de)組織(zhi)與(yu)實施，教(jiao)(jiao)師(shi)自身的(de)(de)(de)素質等(deng)。)所以(yi)，一日活(huo)(huo)(huo)動(dong)除(chu)了(le)賦予(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)選(xuan)(xuan)擇(ze)教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)權(quan)力，給予(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)必要的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)(jian)和(he)(he)(he)空間(jian)(jian)安(an)排外(wai)，重點是讓(rang)他們進行實際操作，發現操作中的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題。此(ci)外(wai)，加強(qiang)大眾傳播，團(tuan)隊和(he)(he)(he)小(xiao)組之間(jian)(jian)的(de)(de)(de)交(jiao)流時(shi)間(jian)(jian)，及時(shi)向其他老師(shi)傳遞新(xin)(xin)的(de)(de)(de)好的(de)(de)(de)經驗。比(bi)如(ru)：觀察記錄方(fang)法、案例分析、隨筆等(deng)。可以(yi)掛在校(xiao)園網上進行交(jiao)流。在試(shi)用(yong)過程(cheng)中，我們不斷(duan)了(le)解《綱要》的(de)(de)(de)精神。通過實踐經驗，教(jiao)(jiao)師(shi)對這(zhe)學期的(de)(de)(de)幼兒(er)園課程(cheng)有了(le)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)認識，積(ji)極參(can)與(yu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)情況更好。教(jiao)(jiao)學活(huo)(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)流程(cheng)設(she)計可以(yi)考(kao)慮孩子的(de)(de)(de)需(xu)求，比(bi)如(ru)教(jiao)(jiao)師(shi)主題教(jiao)(jiao)育活(huo)(huo)(huo)動(dong)“手套”“秋果”。整個活(huo)(huo)(huo)動(dong)充分體現了(le)新(xin)(xin)理(li)念(nian)。活(huo)(huo)(huo)動(dong)以(yi)游戲(xi)為主，動(dong)作和(he)(he)(he)動(dong)作交(jiao)替進行。活(huo)(huo)(huo)動(dong)自然，綜合材料合適。活(huo)(huo)(huo)動(dong)充分關(guan)注兒(er)童(tong)的(de)(de)(de)需(xu)求，滿足(zu)兒(er)童(tong)的(de)(de)(de)要求。雖然還(huan)存在很(hen)多問(wen)(wen)題，但相信(xin)通過不斷(duan)的(de)(de)(de)實踐和(he)(he)(he)嘗試(shi)，教(jiao)(jiao)研氛圍會越來越濃厚(hou)。

　　幼兒園活動總結篇17

　　為了(le)進一步(bu)規范幼兒園保(bao)育工(gong)作，提(ti)高保(bao)育員理論(lun)、實操等綜合技能(neng)，引領保(bao)育員樹立科(ke)學的(de)保(bao)育觀(guan)。11月26日(ri)，XX鎮第一幼兒園開展(zhan)了(le)“指南引領科(ke)學保(bao)育，助推幼兒健康(kang)成長”活動。

　　活動中，該園衛(wei)生(sheng)保(bao)(bao)健工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)管(guan)理(li)人員(yuan)劉小(xiao)艷老師首先從保(bao)(bao)育(yu)“是什么”、“為(wei)什么”、“怎么做”，讓保(bao)(bao)育(yu)員(yuan)樹立在(zai)(zai)(zai)保(bao)(bao)教(jiao)融合(he)的(de)(de)理(li)念中“保(bao)(bao)”在(zai)(zai)(zai)先，“教(jiao)”后的(de)(de)思想意識，深入剖(pou)析《陜西省幼兒園保(bao)(bao)育(yu)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)指南<實行>》具體實例，從衛(wei)生(sheng)管(guan)理(li)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)、生(sheng)活管(guan)理(li)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)、健康安全(quan)管(guan)理(li)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)、教(jiao)育(yu)配合(he)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)方面進(jin)行了(le)系統的(de)(de)培(pei)訓，在(zai)(zai)(zai)場的(de)(de)老師們聽得意猶未盡(jin)，真是一(yi)次集聽覺(jue)、視覺(jue)、眼界、格局(ju)于(yu)一(yi)體的(de)(de)潤于(yu)心學習。

　　劉小艷以衛生消(xiao)毒進行(xing)現場實操(cao)(cao)演示(shi)，著重(zhong)(zhong)(zhong)盥洗室(shi)、廁所、桌椅、門把手、杯子、毛巾規范操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)，根據消(xiao)毒的(de)(de)物品(pin)配置標準的(de)(de)84比例，將幼兒桌子分為桌面(mian)、桌四周(zhou)、桌腿背嚴(yan)格(ge)按照“清—消(xiao)—清”的(de)(de)原則(ze)進行(xing)操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)；將幼兒盥洗室(shi)以一清、二刷、三消(xiao)、四清、五(wu)整(zheng)理的(de)(de)流(liu)程(cheng)演示(shi)；入廁從腳踩踏板、按壓部及扶手、內坑、地面(mian)等(deng)四個方面(mian)進行(xing)科學操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)等(deng)等(deng)，在操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)過程(cheng)中強調了“衛生消(xiao)毒”的(de)(de)潛在課(ke)程(cheng)，讓保育(yu)老(lao)師立(li)足本職(zhi)崗位，做好優質的(de)(de)保育(yu)服務工(gong)作(zuo)(zuo)，把簡單的(de)(de)事(shi)情(qing)重(zhong)(zhong)(zhong)復做，重(zhong)(zhong)(zhong)復的(de)(de)事(shi)情(qing)用心做，促進幼兒園(yuan)保育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)水(shui)平的(de)(de)提高(gao)。

　　在現場操(cao)作(zuo)中，保育員們(men)精心準(zhun)備，一邊操(cao)作(zuo)，一邊對(dui)三種不同物體消毒(du)的(de).順序、消毒(du)液(ye)的(de)濃(nong)度(du)配比、物品擺放以及消毒(du)間隙的(de)教師行(xing)為等(deng)做了口頭的(de)描述。整個實操(cao)環節(jie)緊張有(you)序，每位保育員輪流操(cao)作(zuo)，個個積(ji)極認(ren)真，展現了良好的(de)操(cao)作(zuo)習慣及細致(zhi)的(de)工作(zuo)態(tai)度(du)，強化(hua)了保育員工作(zuo)標準(zhun)化(hua)、流程化(hua)、規范(fan)化(hua)，將(jiang)規范(fan)熟記于心，用于行(xing)。

　　通過此次專業(ye)培訓，不僅(jin)提(ti)高保(bao)育(yu)(yu)老(lao)師的專業(ye)技能，更以階段目(mu)標(biao)化(hua)去(qu)踐行，以定期反思去(qu)錘煉。該園以指南標(biao)準為起點，為孩子的發展增添漂亮(liang)的色(se)彩，以新思路(lu)促保(bao)育(yu)(yu)工(gong)作新前(qian)景(jing)，有力促進學前(qian)品質均衡發展。

　　幼兒園活動總結篇18

　　為有(you)效預(yu)防，積極應(ying)(ying)對食(shi)物(wu)(wu)中毒事(shi)故的發生，提高幼(you)兒園應(ying)(ying)對食(shi)物(wu)(wu)中毒事(shi)件(jian)的`緊急處(chu)置(zhi)能力。X月19日(ri)，XX鎮XX幼(you)兒園開展(zhan)預(yu)防食(shi)物(wu)(wu)中毒應(ying)(ying)急演練活動。

　　活動(dong)中，按(an)照既定(ding)(ding)方案(an)。該園(yuan)小(xiao)（1）班(ban)孩子們吃完午點(dian)后，老(lao)師發現兩名幼(you)兒突發肚(du)子疼、嘔(ou)吐、頭暈等(deng)癥狀，立即帶其(qi)前往保(bao)(bao)健室檢查(cha)。保(bao)(bao)健室老(lao)師根(gen)據幼(you)兒出現的臨床(chuang)體癥，初步認定(ding)(ding)為疑似食(shi)(shi)物(wu)中毒(du)。當園(yuan)領導(dao)接到幼(you)兒疑似食(shi)(shi)物(wu)中毒(du)報告后，立即啟動(dong)食(shi)(shi)物(wu)中毒(du)應急(ji)預(yu)案(an)。食(shi)(shi)物(wu)中毒(du)應急(ji)小(xiao)組成員按(an)職責分工(gong)緊張有(you)序地開展急(ji)救工(gong)作，安(an)保(bao)(bao)人員保(bao)(bao)護(hu)食(shi)(shi)堂現場，禁止(zhi)非工(gong)作人員進入，班(ban)級(ji)教(jiao)師配合食(shi)(shi)堂負責人做好食(shi)(shi)物(wu)留(liu)樣和(he)記(ji)錄，同時(shi)對事故班(ban)級(ji)和(he)留(liu)樣柜封存。保(bao)(bao)健老(lao)師與班(ban)主任將患(huan)兒送至附近醫院(yuan)，另一名教(jiao)師對無癥狀的幼(you)兒做好觀(guan)察和(he)安(an)撫等(deng)工(gong)作。

　　演練結束后，該(gai)園相關負責人就如(ru)何對食物中(zhong)毒幼(you)兒急救、抱幼(you)兒姿勢、嘔吐物處(chu)理等方法(fa)進(jin)行(xing)(xing)了(le)現場總(zong)結。整(zheng)個(ge)演練過程運行(xing)(xing)規范，有條(tiao)不(bu)紊(wen)，對突發事件進(jin)行(xing)(xing)了(le)快捷有效的處(chu)理。

　　該園相關負責(ze)人表示，通過此(ci)次演練活動，提高了(le)幼兒(er)園全體(ti)教職工在應(ying)(ying)對食物(wu)中(zhong)毒等事件的(de)快速反(fan)應(ying)(ying)能(neng)力、應(ying)(ying)急(ji)指揮能(neng)力以及協同作(zuo)戰(zhan)能(neng)力，達到了(le)預(yu)期的(de)目的(de)。

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