《姥姥的剪紙》教案(an)設(she)計
一、揭示課題，導入新課
1、同學(xue)(xue)們(men)(men)，今天我們(men)(men)一(yi)起來學(xue)(xue)習一(yi)篇新的課文，題目叫《姥(lao)姥(lao)的剪紙》。（板(ban)書(shu)課題）
2、北方人(ren)管外婆叫(jiao)姥(lao)(lao)姥(lao)(lao)，口(kou)語就一(yi)(yi)個字姥(lao)(lao)，叫(jiao)起(qi)(qi)來非(fei)常親切。我們一(yi)(yi)起(qi)(qi)來叫(jiao)一(yi)(yi)聲(sheng)，姥(lao)(lao)姥(lao)(lao)。（學生齊叫(jiao)）加上兒化（范讀），你(ni)來叫(jiao)一(yi)(yi)聲(sheng)。（指名）你(ni)再來叫(jiao)一(yi)(yi)聲(sheng)。（指名）讀得真親切。這位姥(lao)(lao)姥(lao)(lao)有一(yi)(yi)手絕(jue)活，那就是剪紙(zhi)。我們一(yi)(yi)起(qi)(qi)來讀一(yi)(yi)遍(bian)課題。（齊讀）
二、預習課文，初步感知
1、因為事先沒有布置(zhi)預習，所以我們要在課堂上來完成(cheng)這一(yi)環節(jie)。請大家打開(kai)課本，認真地(di)讀一(yi)讀課文，這篇(pian)課文生字新詞比較多(duo)，特別還(huan)有幾(ji)個多(duo)音字，要力爭把它們讀準(zhun)確(que)，把課文讀通(tong)順，邊(bian)讀邊(bian)思考：這位姥(lao)姥(lao)給(gei)你留下了怎樣(yang)的印象？開(kai)始讀。（媒體出示(shi)要求，學生自(zi)由讀書）
2、先(xian)來(lai)檢查一(yi)(yi)下大家(jia)生字新(xin)詞(ci)學得怎(zen)樣，請看(kan)大屏幕。（出(chu)(chu)示詞(ci)語）自己先(xian)讀(du)讀(du)。（學生自由讀(du)詞(ci)語。）請高凌來(lai)讀(du)一(yi)(yi)下。（指讀(du)）這(zhe)(zhe)里有兩個(ge)(ge)多(duo)音(yin)字，左鄰右(you)舍的(de)舍是(shi)個(ge)(ge)多(duo)音(yin)字，這(zhe)(zhe)里讀(du)shè。擇菜(cai)的(de)擇也是(shi)個(ge)(ge)多(duo)音(yin)字，讀(du)成zhái。（媒體突出(chu)(chu)：舍、擇）大家(jia)跟我讀(du)：左鄰右(you)舍、擇菜(cai)。一(yi)(yi)起讀(du)一(yi)(yi)讀(du)這(zhe)(zhe)些(xie)詞(ci)語。（齊讀(du)）在這(zhe)(zhe)些(xie)字詞(ci)中，你認為(wei)同學們哪些(xie)字特別容易寫錯，你要給他(ta)進行一(yi)(yi)下友情(qing)提醒的(de)。（指名回答(da)）
3、看來，同學們(men)詞語學得不錯，現在請你聯系課文內容說(shuo)說(shuo)：這位姥(lao)姥(lao)給你留下了怎樣的(de)印象(xiang)？（媒體切換，指名(ming)回答(da)）的(de)確，這是一(yi)位技藝高超、勤勞善良、呵護晚輩的(de)姥(lao)姥(lao)。（相機板書(shu)）
三、品讀文字，揣摩語言。
1、這節(jie)課，我們首先來體會(hui)一下姥姥高(gao)超的(de)剪紙技藝。
2、請(qing)大(da)家(jia)自由讀課(ke)文(wen)，從(cong)文(wen)中找出(chu)表(biao)現姥姥技藝高超的(de)句子，并用橫線畫(hua)出(chu)來(lai)。（學生讀文(wen)）
l3、討(tao)論交(jiao)流（誰愿意(yi)將自己的收獲與大家分(fen)享？相機(ji)出示句子）
A、大平原托(tuo)著(zhu)的小屯(tun)里，心靈手巧的勞(lao)作。（出示）
（1）知道什么是小(xiao)屯嗎？（小(xiao)村莊）
（2）整個小(xiao)村莊(zhuang)，都貼著姥(lao)姥(lao)心(xin)靈手巧(qiao)的勞作。心(xin)靈手巧(qiao)的勞作就是剪紙，這句話中(zhong)有一個字用得特別好，你找到(dao)了嗎？（媒體突出都）好在哪(na)兒(er)？（作品很受歡迎，姥(lao)姥(lao)有求必(bi)應）
（3）同(tong)學們想(xiang)想(xiang)，當作(zuo)者(zhe)寫下這(zhe)句話的(de)(de)時(shi)候，他的(de)(de)心(xin)情會是(shi)怎樣的(de)(de)？（自(zi)豪）請你自(zi)豪地讀(du)一(yi)(yi)讀(du)這(zhe)句話。（指名讀(du)）有這(zhe)樣的(de)(de)姥姥真讓人自(zi)豪，讓我們一(yi)(yi)起(qi)來體會這(zhe)種情感(gan)。（齊讀(du)）
過渡：這是(shi)(shi)作者對姥姥的.贊嘆，鄉(xiang)親們又是(shi)(shi)怎樣贊嘆姥姥的手藝的呢？誰來(lai)讀讀？（指名(ming)讀）
Ｂ、我從小就聽人嘖嘖贊(zan)嘆公雞能打鳴(ming)。（出示）
（1）這是嘖嘖贊嘆的口氣嗎(ma)？誰還想讀。（再指讀）
（2）讀(du)得(de)真好。有(you)(you)沒(mei)有(you)(you)發現(xian)這(zhe)句話很有(you)(you)意思？讀(du)上去感覺怎樣？我(wo)們(men)再來很有(you)(you)韻律地、有(you)(you)節奏(zou)地贊嘆一番。（齊讀(du)）
（3）請注意這番話中鄉親們(men)僅(jin)僅(jin)是在(zai)贊嘆姥(lao)姥(lao)剪什么(me)剪得活靈活現？（動物(wu)(wu)）除了動物(wu)(wu)，姥(lao)姥(lao)還會剪什么(me)？（指名(ming)回(hui)答）
（4）現在請你(ni)們扮(ban)演(yan)鄉親們，學著書上這句話的韻味和形式(shi)來(lai)夸夸姥姥剪(jian)(jian)的其它東西，同(tong)桌先互相夸夸。（大屏幕出示：你(ni)姥姥神了，剪(jian)(jian)像，剪(jian)(jian)像，剪(jian)(jian)個(ge)(ge)，剪(jian)(jian)個(ge)(ge)。）
（5）來，這位老鄉，你來贊嘆贊嘆。（指名回答）
（6）鄉親們的(de)贊嘆讓我們感受到姥姥高超的(de)剪紙技藝。
C、一(yi)把普(pu)普(pu)通通的剪刀無所(suo)不能。（出示）
（1）無所不(bu)能的意思就是
（2）誰來(lai)談一談自己對(dui)這句話的理解？（指(zhi)名(ming)回答）
（3）是呀，普(pu)普(pu)通通的剪刀，普(pu)普(pu)通通的彩紙，在姥(lao)姥(lao)的手里卻(que)能(neng)變成各(ge)種(zhong)各(ge)樣(yang)的栩栩如生(sheng)的剪紙，這不能(neng)不說明(ming)姥(lao)姥(lao)的剪紙技(ji)藝高超(chao)。（媒(mei)體突出兩個(ge)普(pu)普(pu)通通、無所不能(neng)）
（4）我們(men)一(yi)起讀(du)好這句話。（齊讀(du)）
D、事例：我故意刁難姥姥，可姥姥仍(reng)剪得形象至極。（學生分析）
4、作(zuo)者用生動傳(chuan)神的(de)語言將一(yi)(yi)位心靈手巧、技藝高超(chao)的(de)姥(lao)(lao)(lao)姥(lao)(lao)(lao)帶到了我(wo)(wo)們(men)的(de)眼(yan)前，同學們(men)想不(bu)想看一(yi)(yi)看姥(lao)(lao)(lao)姥(lao)(lao)(lao)手下栩栩如生的(de)剪紙呢？我(wo)(wo)們(men)一(yi)(yi)起來欣賞。（媒(mei)體播放）感覺怎么樣？誰能用一(yi)(yi)句話夸一(yi)(yi)夸姥(lao)(lao)(lao)姥(lao)(lao)(lao)呢？讓我(wo)(wo)們(men)把剛(gang)才找(zhao)出來的(de)四段話連(lian)起來讀(du)一(yi)(yi)讀(du)，讀(du)出對(dui)姥(lao)(lao)(lao)姥(lao)(lao)(lao)的(de)贊美之情。
四、小結
今天這節課我(wo)們(men)主要體會(hui)了姥姥剪紙技(ji)藝的高(gao)超，下節課我(wo)們(men)繼(ji)續(xu)體會(hui)姥姥的勤勞善良(liang)和(he)對(dui)晚(wan)輩的呵護。
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