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大班美術剪窗(chuang)花活動反思
在(zai)社會(hui)一步(bu)步(bu)向前(qian)發展的(de)今(jin)天，教(jiao)學是我們的(de)任務(wu)之(zhi)(zhi)一，反思過往之(zhi)(zhi)事(shi)，活在(zai)當下之(zhi)(zhi)時。那么(me)大家知道正規的(de)反思怎么(me)寫(xie)嗎？以下是小編精心整理(li)的(de)大班美(mei)術剪窗花活動(dong)反思，歡迎閱讀與(yu)收藏。
大班美術剪窗花活動反思 1
第一次活動：
初步設計好(hao)教案(an)，我(wo)就(jiu)進(jin)行了第一(yi)次試教。活動通過(guo)談話(hua)、觀(guan)看視頻引(yin)入，孩子(zi)的(de)(de)(de)注(zhu)意力(li)馬上就(jiu)被吸引(yin)了。他(ta)們(men)有(you)(you)過(guo)新(xin)年(nian)(nian)的(de)(de)(de)經驗(yan)，能夠很(hen)好(hao)地說出(chu)自己的(de)(de)(de)想法。接著，我(wo)抓住這(zhe)一(yi)話(hua)點，問(wen)：“有(you)(you)些(xie)人過(guo)年(nian)(nian)時(shi)還(huan)會做一(yi)些(xie)特(te)別的(de)(de)(de)事，你們(men)想知(zhi)道嗎？”自然地引(yin)出(chu)“剪窗(chuang)花”——觀(guan)看剪窗(chuang)花、貼(tie)窗(chuang)花的(de)(de)(de)視頻，再欣賞幻(huan)燈片，重點觀(guan)察了窗(chuang)花的(de)(de)(de)對(dui)稱美，圖案(an)美，顏(yan)色美，課件充分發揮了作(zuo)用（幻(huan)燈也(ye)要(yao)稍作(zuo)調整，篩(shai)選出(chu)特(te)征比(bi)較明顯(xian)的(de)(de)(de)。幻(huan)燈太多，影響了孩子(zi)的(de)(de)(de)注(zhu)意力(li)，時(shi)間(jian)也(ye)比(bi)較長。）
欣賞中，孩(hai)子們剪(jian)紙的欲(yu)望(wang)就被很好地激(ji)發了(le)出來。我設計了(le)剪(jian)紙步驟圖，首先讓孩(hai)子嘗(chang)試折疊，自主地學(xue)習，再運用故事情境(jing)把剪(jian)的方法串起來，孩(hai)子們聽得津津有(you)味，當打開(kai)得一瞬間，“哇，好漂亮！”孩(hai)子們發出了(le)贊(zan)嘆(tan)，這里將(jiang)活(huo)動推到了(le)高潮點，效果(guo)較好。
然而，在講解中，我(wo)(wo)(wo)忽略了(le)(le)剪(jian)紙(zhi)時(shi)一個重(zhong)要的(de)注(zhu)意(yi)事(shi)項：沒開口(kou)的(de)地(di)方不能全部剪(jian)掉，否(fou)則窗花會(hui)散，作(zuo)品失(shi)敗。孩(hai)子(zi)們在操作(zuo)過(guo)程中，我(wo)(wo)(wo)雖(sui)然進(jin)行了(le)(le)提示，但(dan)還(huan)是(shi)(shi)有一半(ban)的(de)孩(hai)子(zi)剪(jian)壞(huai)了(le)(le)（這(zhe)需要注(zhu)意(yi)，重(zhong)點不能漏）。有些孩(hai)子(zi)因為(wei)剪(jian)失(shi)敗就哭了(le)(le)，讓我(wo)(wo)(wo)很(hen)難過(guo)，于是(shi)(shi)重(zhong)新給(gei)了(le)(le)紙(zhi)，進(jin)行了(le)(le)第二(er)次折剪(jian)（這(zhe)時(shi)，孩(hai)子(zi)們已經能夠(gou)看(kan)著步驟(zou)圖自己折疊了(le)(le)）。之后，孩(hai)子(zi)們能夠(gou)剪(jian)出各種各樣的(de)圖案，如(ru)：三角形，正方形、圓形等形狀；彎彎的(de)、直(zhi)直(zhi)的(de)等線(xian)條。鏤(lou)空比(bi)較多，呈現的(de)作(zuo)品就會(hui)越好看(kan)。雖(sui)然只是(shi)(shi)用白色的(de)紙(zhi)剪(jian)，作(zuo)品卻很(hen)漂亮，孩(hai)子(zi)們剪(jian)完了(le)(le)還(huan)想剪(jian)，對(dui)此十分感興趣，達到(dao)了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)的(de)預(yu)設目標，讓我(wo)(wo)(wo)覺得很(hen)高興。
第二次活動：
在操作過程中，我雖然要(yao)(yao)的(de)注(zhu)意(yi)(yi)事項：沒(mei)開口的(de)地(di)方不能(neng)全(quan)(quan)部(bu)全(quan)(quan)了經(jing)過第一次活動，師父給我很(hen)多(duo)指導，我對此進(jin)行了深(shen)刻的(de)反思，對其(qi)中需(xu)要(yao)(yao)注(zhu)意(yi)(yi)的(de)問(wen)題進(jin)行了總結，如：剪(jian)的(de)時(shi)候要(yao)(yao)注(zhu)意(yi)(yi)沒(mei)開口的(de)地(di)方不能(neng)全(quan)(quan)部(bu)剪(jian)短，盡(jin)量剪(jian)出多(duo)一些圖形，鏤空多(duo)一些。也有一些調(diao)整：做一些范(fan)例(li)，首先(xian)營造一個貼窗花的(de)活動室(shi)，給予幼兒一個視覺感受；操作時(shi)音樂再喜慶一點(dian)等等。
這次活動(dong)中，前面引入環節基本沒有什么問(wen)題，同樣的(de)，孩(hai)子(zi)興趣(qu)濃(nong)厚。而在(zai)引導孩(hai)子(zi)觀察上(shang)，由于幻(huan)燈(deng)出現(xian)了(le)一(yi)些(xie)問(wen)題，所(suo)以(yi)讓孩(hai)子(zi)欣賞時，孩(hai)子(zi)的(de)注意(yi)力有些(xie)轉移(yi)，導致(zhi)接下來的(de)觀察重(zhong)點(dian)有些(xie)偏移(yi)，但我(wo)及時采取(qu)了(le)間(jian)接提問(wen)的(de)'方式引導了(le)孩(hai)子(zi)。幫(bang)助孩(hai)子(zi)總結了(le)窗花(hua)的(de)主要特(te)征，說(shuo)明了(le)窗花(hua)的(de)用途(tu)，感受了(le)窗花(hua)給我(wo)們營造的(de)濃(nong)濃(nong)的(de)喜慶(qing)氛(fen)圍。
在(zai)示(shi)范剪的(de)過程中，采(cai)用了(le)(le)幼兒(er)先嘗試教師再完善的(de)方式，既體現了(le)(le)孩(hai)子(zi)自(zi)主性(xing)，老師也不是完全的(de)灌輸(shu)給孩(hai)子(zi)一(yi)些知(zhi)識。（折疊(die)示(shi)意圖作(zuo)用長遠(yuan)——孩(hai)子(zi)看(kan)著步驟圖一(yi)步一(yi)步折疊(die)，幫助他們在(zai)以后的(de)活動看(kan)著示(shi)意圖就可以折疊(die)；情境故事增(zeng)強趣味性(xing)——我用一(yi)個小故事邊(bian)講邊(bian)示(shi)范剪，孩(hai)子(zi)十分安靜，認真地(di)看(kan)著、聽著，方法(fa)記又快(kuai)又好。）通(tong)過這些方法(fa)，孩(hai)子(zi)們有了(le)(le)很(hen)大的(de)收獲(huo)。
然而，在操作過程中(zhong)，出現(xian)的狀(zhuang)況讓我(wo)有些不(bu)(bu)知所措。第一(yi)次(ci)試教時，孩(hai)(hai)子們(men)很大膽，拿(na)到(dao)(dao)紙馬上折折剪(jian)(jian)剪(jian)(jian)，一(yi)幅窗花就完成了。這次(ci)，有一(yi)半的孩(hai)(hai)子不(bu)(bu)太敢剪(jian)(jian)，都在問我(wo)怎(zen)么剪(jian)(jian)，我(wo)耐心地提醒他們(men)，可(ke)卻不(bu)(bu)見效果。有幾個孩(hai)(hai)子直到(dao)(dao)最后也沒有剪(jian)(jian)出一(yi)幅，到(dao)(dao)底怎(zen)么回(hui)事呢(ni)？在與師父探討和反思中(zhong)，我(wo)總結了以下幾個原因：
1、本(ben)班的部分幼兒膽子比較小，動(dong)手操作能力(li)較差。
2、我的范例有點難，有些孩(hai)子看著這么(me)漂(piao)亮的窗花(hua)，怕自己剪不(bu)(bu)好，于是就不(bu)(bu)太敢剪了。
3、我提供的(de)(de)彩紙有(you)點(dian)硬(ying)，折了三折之后(hou)，剪(jian)刀就(jiu)有(you)點(dian)剪(jian)不動，蠟光紙的(de)(de)厚(hou)薄就(jiu)比較好剪(jian)。這些都(dou)是影(ying)響孩子們(men)操作的(de)(de)重要(yao)因素(su)，在以后(hou)的(de)(de)活動中，應該要(yao)多思多想，避免出現不必要(yao)的(de)(de)問(wen)題。
最后，我(wo)把孩子們(men)的作品展(zhan)示在草編的蒸籠上(shang)，一(yi)個個串起來，十(shi)分具(ju)有藝術特色，民族風味，用它們(men)來裝飾教室，給了我(wo)們(men)良好的視(shi)覺(jue)效果，也讓活動畫上(shang)了圓滿的句號(hao)。
我(wo)發現(xian)此活動(dong)既迎合(he)了(le)孩(hai)子的(de)(de)興趣(qu)，又給了(le)孩(hai)子們(men)一定的(de)(de)審美(mei)感(gan)受，了(le)解了(le)我(wo)們(men)的(de)(de)中國民間文化，很(hen)(hen)有教育(yu)價值。在匯報課時，出(chu)現(xian)了(le)一些(xie)出(chu)乎預(yu)料的(de)(de)問題(ti)，讓活動(dong)有了(le)些(xie)難度，老師(shi)們(men)點(dian)評：年齡段可能不太適(shi)合(he)，放到大班(ban)(ban)會比較(jiao)好。我(wo)覺得也(ye)很(hen)(hen)有道理，如(ru)果(guo)要呈現(xian)的(de)(de)作品更好，放在大班(ban)(ban)肯定效(xiao)果(guo)很(hen)(hen)好；但從另一個角(jiao)度來說，放在中班(ban)(ban)，我(wo)重點(dian)關注了(le)孩(hai)子的(de)(de)興趣(qu)，讓孩(hai)子喜(xi)歡(huan)剪(jian)(jian)紙，體驗剪(jian)(jian)紙的(de)(de)樂趣(qu)。在活動(dong)后第(di)二天(tian)，有個孩(hai)子跑來和我(wo)說：“老師(shi)，昨天(tian)我(wo)回去還和爸爸媽(ma)媽(ma)一起(qi)剪(jian)(jian)了(le)很(hen)(hen)多(duo)窗(chuang)(chuang)花(hua)(hua)。”其他孩(hai)子也(ye)紛紛表示窗(chuang)(chuang)花(hua)(hua)很(hen)(hen)美(mei)，很(hen)(hen)喜(xi)歡(huan)窗(chuang)(chuang)花(hua)(hua)。這讓我(wo)感(gan)到很(hen)(hen)欣慰(wei)，這就達到了(le)我(wo)最終的(de)(de)目的(de)(de)——讓孩(hai)子喜(xi)歡(huan)剪(jian)(jian)，愿意剪(jian)(jian)，即(ji)使剪(jian)(jian)得不好，可以再一次次地去探索，相(xiang)信一定會越(yue)(yue)來越(yue)(yue)好的(de)(de)。
同(tong)時(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)反思：我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)活(huo)動方(fang)式和策略還(huan)存在著(zhu)許多(duo)不足和問(wen)題，需(xu)要(yao)改(gai)進(jin)的(de)(de)地方(fang)也(ye)有(you)(you)很多(duo)，老師(shi)們給我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)建議(yi)和意見都是我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)寶貴(gui)財(cai)富(fu)，我(wo)(wo)(wo)(wo)不會怕批評、建議(yi)和麻煩(fan)，在失敗中積累，總結(jie)經(jing)驗(yan)，相信我(wo)(wo)(wo)(wo)會有(you)(you)更多(duo)的(de)(de)收獲！作為(wei)一名新老師(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)還(huan)需(xu)要(yao)不斷學習，不斷地吸取教(jiao)訓和經(jing)驗(yan)，改(gai)進(jin)自己的(de)(de)缺(que)點(dian)，讓自己更快地提高。
大班美術剪窗花活動反思 2
本課的(de)教學目標是學習(xi)用對(dui)稱等不同方法(fa)(fa)來(lai)表(biao)現(xian)簡(jian)單的(de)圖案，學會(hui)用折疊的(de)方法(fa)(fa)撕窗花(hua)(hua)(hua)；繼續練習(xi)撕紙，通過(guo)活(huo)動學習(xi)概括、夸張的(de)表(biao)現(xian)手法(fa)(fa)，提(ti)高學生感知(zhi)、觀察、思(si)考及(ji)探(tan)索(suo)能力；欣賞窗花(hua)(hua)(hua)，感受窗花(hua)(hua)(hua)這種(zhong)民間藝(yi)術(shu)的(de)美感，懂得(de)(de)美可以(yi)通過(guo)創造來(lai)獲得(de)(de)。引導(dao)學生參(can)與祖國(guo)優(you)秀文化的(de)傳(chuan)承。
通過養成珍惜每一(yi)張紙的好(hao)習慣。同(tong)時進一(yi)步激發學(xue)生學(xue)習美術的興趣，培(pei)養團(tuan)體(ti)協作的精(jing)神(shen)。
窗花(hua)是(shi)剪紙(zhi)的(de)常(chang)見式。窗花(hua)不(bu)僅(jin)烘托了節(jie)日的(de)喜(xi)慶氣氛，而且(qie)也為人(ren)們帶來美(mei)的(de)享受(shou)，集裝(zhuang)飾性、欣賞性和實用性于一體，是(shi)博大精(jing)深的(de)中華民(min)族文化藝(yi)術(shu)之花(hua)。按課文范例剪窗花(hua)，我(wo)讓小朋(peng)(peng)友(you)(you)先(xian)看課文是(shi)怎(zen)么做的(de)，然后(hou)(hou)提問(wen)：第(di)一個窗花(hua)第(di)一步是(shi)怎(zen)么做的(de)？生答：做成(cheng)一張正(zheng)方(fang)形的(de).紙(zhi)。以下(xia)幾步又(you)是(shi)怎(zen)么做的(de)呢？對(dui)(dui)折(zhe)，再(zai)對(dui)(dui)折(zhe)，然后(hou)(hou)用筆畫好，再(zai)撕(si)或剪。下(xia)面請小朋(peng)(peng)友(you)(you)跟著老(lao)師一起做，結果剪出(chu)來的(de)東西大約(yue)有近半數的(de)小朋(peng)(peng)友(you)(you)跟書上的(de)窗花(hua)不(bu)一樣(yang)，中間是(shi)斷開的(de)，錯了。我(wo)請小朋(peng)(peng)友(you)(you)跟老(lao)師再(zai)做一次(ci)，特(te)別是(shi)做錯的(de)小朋(peng)(peng)友(you)(you)更要(yao)看得牢(lao)，我(wo)每(mei)做一步都顯示(shi)在黑板上，結果又(you)有好多小朋(peng)(peng)友(you)(you)做錯了。這到底錯在哪里呢？
課后，我找到(dao)了問題(ti)所(suo)在(zai)(zai)，錯在(zai)(zai)畫(hua)圖案的時(shi)候沒(mei)有把握好紙(zhi)張中(zhong)心(xin)(xin)的那個角。第2個班撕(si)剪的時(shi)候，我讓(rang)小(xiao)朋(peng)友(you)重點(dian)把握好中(zhong)心(xin)(xin)角，讓(rang)他們都(dou)能享(xiang)受到(dao)成功的喜悅。在(zai)(zai)此基礎上(shang)，我讓(rang)學(xue)生(sheng)動手動腦，讓(rang)學(xue)生(sheng)自己撕(si)剪，把好的作品展示(shi)在(zai)(zai)黑板上(shang)，小(xiao)朋(peng)友(you)的興趣非常濃厚，充(chong)分展示(shi)了小(xiao)朋(peng)友(you)的聰明才智。
大班美術剪窗花活動反思 3
今天上午我開展了《剪窗花》，在(zai)活(huo)動中制定了三個目(mu)標：
1、初步(bu)感受中國剪紙藝(yi)術的美，體(ti)驗表現美的快樂(le)。
2、引導幼(you)兒探索剪窗花的(de)(de)方法(fa)，培養幼(you)兒的(de)(de)'探索精(jing)神激發幼(you)兒對民間藝術的(de)(de)美好情感。
3、發展幼兒動(dong)手能(neng)力(li)、想象(xiang)力(li)、創造力(li)和審美能(neng)力(li)。真確(que)培養幼兒使(shi)用剪(jian)刀，提高幼兒的思維想象(xiang)力(li)。
本次(ci)活(huo)動以欣(xin)賞(shang)窗(chuang)(chuang)花(hua)進行(xing)導入，我引導孩子欣(xin)賞(shang)黑板上粘貼的(de)窗(chuang)(chuang)花(hua)，還從網上下載(zai)了各種(zhong)類型的(de)民俗窗(chuang)(chuang)花(hua)，通過多媒體(ti)引導幼兒欣(xin)賞(shang)，孩子們了解了窗(chuang)(chuang)花(hua)里蘊(yun)含的(de)美好(hao)祝愿，知(zhi)道了剪紙是中國人(ren)發明的(de)。
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