簡單軸對稱圖形剪紙

　　剪(jian)紙(zhi)是一(yi)種歷史古老的(de)(de)裝飾藝術,它(ta)在創作(zuo)時,有的(de)(de)用(yong)剪(jian)子,有的(de)(de)用(yong)刻刀，為(wei)大家分享(xiang)了軸對稱圖形剪(jian)紙(zhi)教程，一(yi)起來(lai)看(kan)看(kan)吧(ba)！

　　DIY雪花兒飄飄剪紙教程制作需要準備的材料和工具：

　　紙(zhi)、所需(xu)工(gong)具：剪(jian)刀。

　　雪花兒飄飄剪紙教程手工DIY步驟方法：

　　第1步：

　　取一(yi)張正方形的紙，對角折

　　第2步：

　　第3步：

　　取1／3處折

　　第4步：

　　第5步：

　　再對折(zhe)，分成六等份

　　第6步：

　　沿圖剪

　　第7步：

　　第8步：

　　第9步：

　　第10步：

　　拓展：軸對稱圖形說課稿

　　說課內容：

　　青島版小學數學第五(wu)冊第三(san)單(dan)元信息窗

　　教學目標：

　　1、聯系生(sheng)活中的(de)事(shi)例，認識軸(zhou)(zhou)對(dui)稱圖形(xing)的(de)基(ji)本特征；會判(pan)斷(duan)一個圖形(xing)是(shi)不是(shi)軸(zhou)(zhou)對(dui)稱圖形(xing)，并能畫出對(dui)稱軸(zhou)(zhou)。

　　2、在(zai)動(dong)手操(cao)作、觀察思考(kao)等活動(dong)中，發展空(kong)間觀念(nian)，提高(gao)觀察能(neng)力(li)和動(dong)手操(cao)作能(neng)力(li)。

　　3、在(zai)認識、欣賞和制作軸(zhou)對(dui)稱圖形的過(guo)程中，感(gan)受對(dui)稱美，培養審美意識。

　　教學重點：

　　認識軸對稱圖(tu)形，并能指出對稱軸。

　　教學難點：

　　掌握判斷對稱軸圖(tu)形的方法(fa)。

　　教學準備：

　　課件(jian)、學(xue)生自備一(yi)組平面圖形、剪刀、彩紙、尺(chi)子

　　教法學法：

　　根據本節(jie)教(jiao)材內容(rong)和(he)編排(pai)特點，為(wei)(wei)了(le)更有(you)效地突(tu)(tu)出重點，突(tu)(tu)破難點，按照學(xue)生(sheng)的認知(zhi)規律(lv)，遵(zun)循教(jiao)師為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)導(dao)，學(xue)生(sheng)為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)體，訓練(lian)為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)線的指(zhi)導(dao)思(si)想，采(cai)用以實(shi)驗發現法(fa)(fa)為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)，直觀演(yan)示(shi)法(fa)(fa)、設疑誘導(dao)法(fa)(fa)為(wei)(wei)輔。教(jiao)學(xue)中(zhong)，教(jiao)師精心(xin)設計一個又一個帶(dai)有(you)啟(qi)發性(xing)(xing)和(he)思(si)考(kao)性(xing)(xing)的問題(ti)，創設問題(ti)情景，誘導(dao)學(xue)生(sheng)思(si)考(kao)、操(cao)作，教(jiao)師適時(shi)地演(yan)示(shi)，并(bing)運用電教(jiao)媒(mei)體化(hua)靜為(wei)(wei)動(dong)，激發學(xue)生(sheng)探求知(zhi)識的欲望，逐(zhu)步推導(dao)歸納得出結論(lun)，使學(xue)生(sheng)始(shi)終處于主(zhu)(zhu)動(dong)探索問題(ti)的積(ji)極狀態(tai)，從而培養(yang)思(si)維能(neng)力(li)。

　　根據(ju)學法(fa)指導自(zi)主性和差異性原則，讓(rang)學生在觀察一(yi)操作一(yi)概括一(yi)檢驗一(yi)應用的(de)學習(xi)過程中，自(zi)主參與知識的(de)發生、發展、形成的(de)過程，使學生掌握知識。

　　教學過程：

　　課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)是(shi)學(xue)生數學(xue)知識的(de)(de)獲得、技能技巧的(de)(de)形(xing)成(cheng)、智(zhi)力、能力的(de)(de)發(fa)展以及思想品(pin)德(de)的(de)(de)養(yang)成(cheng)的(de)(de)主要途徑。為了(le)達到預期的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目標(biao)，我(wo)對(dui)整個教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)進(jin)行了(le)系統地規劃，遵循(xun)目標(biao)性(xing)、整體性(xing)、啟發(fa)性(xing)、主體性(xing)等一系列原則進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設(she)計。設(she)計了(le)四個主要的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)程(cheng)序是(shi)

　　（一）觀圖激趣(qu)，導(dao)入新課(ke)。

　　（二(er)）指導觀察(cha)，認識特(te)點。

　　（三）多項(xiang)拓展，鞏固升華(hua)。

　　（四）綜合練習(xi)，發展思(si)維。

　　說課過程：

　　一、觀圖激趣、導入新課。

　　老師出(chu)去旅(lv)游的時候，拍了(le)一些照(zhao)片回來(lai)，一塊和(he)同學們欣賞一下。

　　（課件展示）。

　　師：看(kan)到這些照(zhao)片你發現它(ta)們有什么共同的特點(dian)？

　　師：通過觀察發現這(zhe)些圖片都有一個共同的特點，左右兩邊都一樣，象這(zhe)樣的圖形(xing)(xing)就是(shi)對(dui)稱圖形(xing)(xing)。（板書：對(dui)稱）導(dao)入(ru)新課。

　　二、指導觀察，認識特點。

　　1、如何驗證這些圖(tu)片就(jiu)是(shi)對稱(cheng)圖(tu)形呢？

　　學生拿出自己準備好的(de)圖(tu)片（課本后面剪下的(de)圖(tu)形）

　　小組(zu)為單位進行討論。

　　師：誰(shui)來把你(ni)的發(fa)現說給大家聽。給大家演示一下。看看他(ta)的發(fa)現和你(ni)的一樣(yang)嗎？

　　學生動手操作。

　　師(shi)：對，對折后兩邊(bian)的(de)圖(tu)案也(ye)是(shi)一(yi)模一(yi)樣的(de)，這又(you)是(shi)一(yi)個(ge)發現。通過(guo)看一(yi)看折一(yi)折這個(ge)活(huo)動，我們發現這些圖(tu)形對折后外邊(bian)緣能完全重合，里面的(de)圖(tu)案也(ye)一(yi)樣，數學上我們把(ba)具有(you)這種特征的(de)圖(tu)形叫對稱圖(tu)

　　2、探究驗證軸對(dui)稱圖形的方法。課件出示(shi)：五星紅旗。

　　我們(men)一(yi)(yi)起看看這個圖(tu)形是(shi)對稱(cheng)圖(tu)形嗎？師(shi)生共同驗證。通過以上學習(xi)，同學們(men)總結一(yi)(yi)下什么樣(yang)的才是(shi)對稱(cheng)圖(tu)形？

　　師：同學們(men)對(dui)(dui)對(dui)(dui)稱圖形的特(te)(te)征(zheng)(zheng)掌握的特(te)(te)別好，能根據(ju)它(ta)的特(te)(te)征(zheng)(zheng)正(zheng)確(que)判(pan)斷是不是對(dui)(dui)稱圖形。

　　課件出示(shi)：各個國(guo)家(jia)的(de)國(guo)旗，學生判斷哪個是對稱圖形？為什么？

　　3、認識對稱軸

　　師：這(zhe)條線是(shi)折(zhe)出來的(de)痕(hen)跡，所以叫(jiao)折(zhe)痕(hen)。折(zhe)痕(hen)所在的(de)直線叫(jiao)對稱軸。（板書并齊(qi)讀一遍）

　　師：找一找你手(shou)中圖形的(de)對稱(cheng)軸，畫出(chu)它的(de)對稱(cheng)軸，展示(shi)給大家看(kan)。

　　強調：沿(yan)直尺畫(hua)虛(xu)線。

　　師：畫對稱軸時(shi)，先怎么樣？

　　生：先對(dui)(dui)折，在沿(yan)折痕畫出對(dui)(dui)稱軸。

　　師：通過以上探究，同學(xue)(xue)們對(dui)(dui)對(dui)(dui)稱(cheng)(cheng)圖(tu)形有(you)了明確的認識，這些對(dui)(dui)折(zhe)(zhe)后能完全重(zhong)合的圖(tu)形全稱(cheng)(cheng)叫軸(zhou)對(dui)(dui)稱(cheng)(cheng)圖(tu)形。（板書：軸(zhou)）齊(qi)讀一(yi)遍讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)深刻的認識了折(zhe)(zhe)痕(hen)，折(zhe)(zhe)痕(hen)將對(dui)(dui)稱(cheng)(cheng)圖(tu)形分成了兩部(bu)分，對(dui)(dui)稱(cheng)(cheng)是以折(zhe)(zhe)痕(hen)為中心線進行的，強化了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)折(zhe)(zhe)痕(hen)的認識】

　　三、多項拓展，鞏固升華。

　　1、通過操作(zuo)得知：正方形、長方形、等腰(yao)三(san)角形、等腰(yao)梯形和圓(yuan)都是(shi)(shi)軸(zhou)(zhou)對(dui)(dui)稱圖形。接著指(zhi)導學生從不同(tong)方向折(zhe)一折(zhe)，看(kan)各有幾條對(dui)(dui)稱軸(zhou)(zhou)。根據學生的(de)匯報教師逐個演示操作(zuo)過程。重點指(zhi)導折(zhe)圓(yuan)的(de)對(dui)(dui)稱軸(zhou)(zhou)。并啟發學生說出：圓(yuan)有無(wu)數條對(dui)(dui)稱軸(zhou)(zhou)，圓(yuan)的(de)對(dui)(dui)稱軸(zhou)(zhou)就是(shi)(shi)本圓(yuan)的(de)直徑。

　　在操作中，學(xue)(xue)(xue)生動(dong)(dong)手、動(dong)(dong)口、動(dong)(dong)眼、動(dong)(dong)腦，充(chong)分調動(dong)(dong)了(le)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)各種(zhong)感官(guan)參(can)與學(xue)(xue)(xue)習，既發(fa)揮了(le)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)主(zhu)動(dong)(dong)性(xing)，又(you)培養了(le)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)發(fa)散(san)性(xing)思維】

　　2、課件出示

　　3、說說生(sheng)活中的軸對(dui)稱(cheng)圖形，看誰說的多？

　　通過學生學過和(he)(he)熟(shu)悉的(de).數(shu)字(zi)(zi)(zi)和(he)(he)漢字(zi)(zi)(zi)入(ru)手，判(pan)斷其是否是軸(zhou)(zhou)對(dui)(dui)稱(cheng)圖(tu)形(xing)(xing)，體現(xian)對(dui)(dui)稱(cheng)和(he)(he)軸(zhou)(zhou)對(dui)(dui)稱(cheng)圖(tu)形(xing)(xing)在生活中(zhong)的(de)許(xu)多(duo)地方都(dou)存在。師生共同(tong)品味中(zhong)國文字(zi)(zi)(zi)的(de)對(dui)(dui)稱(cheng)美，從而(er)宏揚中(zhong)國文化(hua)，做到知識性(xing)、技能性(xing)、思想(xiang)性(xing)和(he)(he)藝術性(xing)溶為一(yi)體。

　　這樣設計，不但(dan)活(huo)躍(yue)了(le)課(ke)堂(tang)氣氛，又(you)檢查了(le)學(xue)(xue)(xue)生掌握(wo)新(xin)知的(de)(de)(de)(de)情況，而且激發(fa)了(le)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣，又(you)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生感(gan)到(dao)(dao)數學(xue)(xue)(xue)就在(zai)自己的(de)(de)(de)(de)身(shen)邊在(zai)我們(men)的(de)(de)(de)(de)生活(huo)中有許(xu)多對稱(cheng)的(de)(de)(de)(de)物體，有的(de)(de)(de)(de)是大自然的(de)(de)(de)(de)對稱(cheng)現象，有的(de)(de)(de)(de)是人們(men)受到(dao)(dao)對稱(cheng)的(de)(de)(de)(de)啟發(fa)，創造出了(le)許(xu)多對稱(cheng)美的(de)(de)(de)(de)物體，下(xia)面讓(rang)我們(men)到(dao)(dao)奇妙(miao)的(de)(de)(de)(de)對稱(cheng)世(shi)界去感(gan)受一下(xia)。

　　師：欣(xin)賞完(wan)了，你有(you)什么感受啊？

　　（感受(shou)大自然的美）

　　4、剛才(cai)我們欣(xin)賞到了對(dui)稱(cheng)的美，那你(ni)能利用你(ni)手中的彩紙剪出你(ni)喜(xi)歡(huan)的對(dui)稱(cheng)圖形(xing)嗎？

　　（展示欣賞）

　　四、課堂總結，深化主題。

　　今(jin)天和(he)同學們(men)(men)(men)一起(qi)感受了(le)對(dui)稱(cheng)世界(jie)的(de)(de)神(shen)奇和(he)美麗，課后，希望(wang)同學們(men)(men)(men)利用所(suo)學知(zhi)識創造出更(geng)多美麗的(de)(de)對(dui)稱(cheng)圖形，去(qu)美化(hua)我們(men)(men)(men)的(de)(de)環境，裝扮(ban)我們(men)(men)(men)的(de)(de)家園。

【簡單軸對稱圖形剪紙】相(xiang)關(guan)文章：

軸對稱圖形剪紙簡單04-26

簡單剪紙軸對稱圖形03-17

簡單的軸對稱圖形剪紙04-04

軸對稱圖形剪紙03-24

軸對稱剪紙圖形03-22

軸對稱圖形剪紙步驟03-27

軸對稱圖形剪紙教程03-24

剪紙軸對稱圖形方法03-11

軸對稱圖形剪紙法03-19