幼兒園教(jiao)案的正確格(ge)式

　　幼(you)兒教(jiao)師在(zai)教(jiao)學(xue)前也同樣需(xu)要一篇優秀(xiu)的(de)教(jiao)案(an)來指(zhi)導自(zi)己如何科學(xue)，合(he)理的(de)帶孩子們在(zai)活躍的(de)課堂上既開心的(de)游戲又讓孩子們學(xue)習到課堂的(de)內容。那(nei)么幼(you)兒園教(jiao)學(xue)的(de)教(jiao)案(an)怎么寫(xie)呢？

　　幼兒園教案的基本格式和寫作要求：

　　一、活動名稱

　　題目格式應為：x班xxxx活動設計：xxxxxxxxx（注明年齡段、活動設計的領(ling)域和名稱）

　　活動名稱(cheng)要簡潔明了，如果是綜合活動、主題活動或半(ban)日活動，也要注明。

　　二、設計意圖

　　扼要(yao)闡述活(huo)(huo)動(dong)設(she)計主題(ti)內容(rong)選材(cai)、生成的背景，對整個教(jiao)學活(huo)(huo)動(dong)設(she)計的思路(lu)等。

　　三、活動目標

　　目(mu)標(biao)(biao)(biao)的(de)(de)制定要(yao)(yao)(yao)符合(he)(he)綱要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)精神，符合(he)(he)幼(you)兒的(de)(de)認知(zhi)水平(ping)和情感(gan)需要(yao)(yao)(yao)，從幼(you)兒發展的(de)(de)角(jiao)度書寫目(mu)標(biao)(biao)(biao)，可用“能”“會”“掌握”“學會”“明白(bai)”“懂得”等(deng)詞語；目(mu)標(biao)(biao)(biao)不宜(yi)籠統，要(yao)(yao)(yao)具體明確，出(chu)現具體的(de)(de)經驗，可操作，可衡量(liang)；目(mu)標(biao)(biao)(biao)數量(liang)不宜(yi)過多，重(zhong)點(dian)呈(cheng)現新的(de)(de)經驗和需要(yao)(yao)(yao)重(zhong)復(fu)的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)經驗。以2-3條為(wei)宜(yi)；目(mu)標(biao)(biao)(biao)應直接(jie)、明確呈(cheng)現經驗，不需要(yao)(yao)(yao)先(xian)呈(cheng)現途(tu)徑(jing)和方式(shi)，（如“通過……”或“在……過程中(zhong)”，）還要(yao)(yao)(yao)避免直接(jie)敘事(shi)，不直接(jie)呈(cheng)現經驗，（如，“讓(rang)幼(you)兒做一個小小航海家”）；目(mu)標(biao)(biao)(biao)的(de)(de)書寫按(an)照活動經驗獲得的(de)(de)相對先(xian)后順序排列。

　　四、活動準備

　　包括物質準備和心理(li)準備。

　　物質準備包(bao)括圍繞教(jiao)(jiao)學(xue)內容(rong)為幼(you)兒(er)提供支持其(qi)學(xue)習的活動(dong)(dong)環(huan)境(jing)、活動(dong)(dong)材(cai)料(liao)等，必要的教(jiao)(jiao)玩具名稱，有場地(di)布置的教(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)(dong)，需(xu)(xu)畫(hua)出(chu)場地(di)布置示(shi)意圖(tu)。如需(xu)(xu)要幼(you)兒(er)用書，放(fang)在活動(dong)(dong)準備的最后一條。材(cai)料(liao)也不(bu)宜(yi)過多過雜，要從目(mu)標和環(huan)節的實際需(xu)(xu)要出(chu)發。

　　心(xin)理(li)準備根本活(huo)動需要制定(ding)，如(ru)需要心(xin)理(li)準備就寫(xie)上。

　　五、活動過程

　　教(jiao)師能根據教(jiao)學(xue)內容和幼兒實際選擇有效的(de)教(jiao)學(xue)策略，激發(fa)幼兒的(de)學(xue)習興趣，體現(xian)自主性、合作性、探究性、體驗(yan)式的(de)學(xue)習方式，使課程(cheng)的(de)基本理念得到充(chong)分(fen)的(de)貫徹和落實；教(jiao)學(xue)過程(cheng)要層次分(fen)明，重難點突出(chu)，充(chong)分(fen)體現(xian)師幼互(hu)動。

　　活動環(huan)節中應說明(ming)教(jiao)師干什(shen)么，引導幼(you)兒(er)干什(shen)么，每一個(ge)環(huan)節一定要有幼(you)兒(er)，教(jiao)師的言行以調動幼(you)兒(er)學習為目的。

　　準備(bei)的(de)材(cai)料應(ying)(ying)該環節中(zhong)用上，活動中(zhong)使用的(de)材(cai)料應(ying)(ying)在準備(bei)中(zhong)有交(jiao)代；任何(he)自(zi)(zi)編(bian)自(zi)(zi)創的(de)游戲(xi)、操節、紙工等(deng)，必須說明玩法(fa)，有故(gu)事的(de)需要附故(gu)事原文。

　　六、活動延伸(不(bu)需要延(yan)伸的，可以(yi)不(bu)寫這個環節）

　　根據具(ju)體活(huo)動(dong)(dong)的情況(kuang)，決定是(shi)否需要活(huo)動(dong)(dong)延伸；活(huo)動(dong)(dong)可向(xiang)區域活(huo)動(dong)(dong)、生(sheng)活(huo)活(huo)動(dong)(dong)及(ji)家庭中延伸；活(huo)動(dong)(dong)延伸可以包括重復強調和后(hou)續拓展兩種類型(xing)；說明向(xiang)哪里延伸、做(zuo)什么和怎么做(zuo)，可鞏(gong)固什么經驗(yan)或(huo)讓幼兒得到什么新經驗(yan)。

　　七、活動反思：分析教學(xue)活動中(zhong)的成(cheng)功與(yu)不足(zu)，并提出有效(xiao)對(dui)策。

　　其他注意事項：

　　活動(dong)設計中數字(zi)(zi)序(xu)號的(de)運用(yong)級(ji)別順序(xu)為“一(yi)”“二(er)”“三(san)”——“一(yi)”“二(er)”“三(san)”——“1”“2”“3”——“⑴”“⑵”“⑶”——“①”“②”“③”，一(yi)般使用(yong)“一(yi)”“二(er)”“三(san)”——“1”“2”“3”——“①”“②”“③”三(san)級(ji)順序(xu)即可；阿拉伯數字(zi)(zi)后(hou)(hou)面(mian)(mian)的(de)標(biao)點用(yong)黑圓點，漢字(zi)(zi)數字(zi)(zi)后(hou)(hou)面(mian)(mian)用(yong)頓(dun)號，“第一(yi)”“第二(er)”“第三(san)”后(hou)(hou)面(mian)(mian)用(yong)逗號，帶(dai)括號的(de)序(xu)號和帶(dai)圓圈的(de)序(xu)號，后(hou)(hou)面(mian)(mian)不再(zai)加頓(dun)號、逗號之類；不建(jian)議用(yong)自動(dong)編號。

　　幼兒園中班語言教案格式：吹泡泡

　　活動目標：

　　1、通過找(zhao)一(yi)找(zhao)、想一(yi)想、說一(yi)說，愉快地(di)感知(zhi)、理解詩(shi)歌的(de)有趣(qu)內容，并能初(chu)步跟念詩(shi)歌。

　　2、能(neng)運(yun)用(yong)自己(ji)的生活經(jing)驗積極(ji)動腦筋，學習仿(fang)編詩(shi)歌，初步感知事(shi)物間的'對應關系(xi)。

　　3、重(zhong)點感(gan)知字詞：吹泡(pao)(pao)(pao)泡(pao)(pao)(pao)、泡(pao)(pao)(pao)泡(pao)(pao)(pao)、雞蛋、蘋(pin)果(guo)、星星、烏(wu)云。

　　活動準備：

　　1、與詩歌對應的(de)圖片(pian)一套(tao)：母雞和(he)雞蛋(dan)、蘋果(guo)和(he)果(guo)樹、月亮和(he)星星、烏(wu)云和(he)雨點。

　　2、小蝌蚪、花朵(duo)、白云、貝(bei)殼、樹葉、汽車等(deng)圖片若干和他桃子(zi)圖片一張，反面(mian)寫上“泡(pao)泡(pao)”，與幼兒人數相等(deng)。

　　3、字卡(ka)：吹泡泡、泡泡、雞蛋、蘋果(guo)、星星、烏云(yun)。

　　活動過程：

　　一、吹泡泡

　　1、聽著音樂，教師和幼兒一起吹泡泡，玩泡泡，體驗(yan)快樂情(qing)緒。

　　2、教師：我們吹的泡(pao)泡(pao)是怎么(me)樣的?(幼兒：圓(yuan)圓(yuan)的，有大，有小)

　　3、(請幼(you)兒自(zi)由坐在墊子上)今天(tian)，老師還帶來(lai)了許多泡(pao)泡(pao)，和剛(gang)才吹的(de)泡(pao)泡(pao)不(bu)一(yi)樣，我們來(lai)看看，是什(shen)么泡(pao)泡(pao)?

　　二、出示圖片，學習詩歌

　　1、出示雞蛋

　　教師提問：

　　(1)這是什么泡(pao)泡(pao)?(出示字卡“雞蛋”)

　　(2)雞蛋會是誰吹的泡泡?為什么?請你(ni)們聽(ting)(ting)一聽(ting)(ting)(教師(shi)示(shi)范(fan)念)。

　　幼兒回答后集(ji)體學念(nian)。

　　2、出示蘋果

　　教師提問：

　　(1)這是什么(me)泡(pao)泡(pao)?(出(chu)示字卡“蘋果”)

　　(2)蘋(pin)果又(you)是誰吹的泡(pao)泡(pao)?

　　(3)為什(shen)么(me)說(shuo)蘋果是果樹吹的泡(pao)泡(pao)?(教師示范念)

　　幼兒集體學念。

　　3、同時出示星星和烏云

　　教師提問：看(kan)一看(kan)，它們又是誰吹的(de)泡(pao)泡(pao)?(出示字卡(ka)“星星”和“烏云”)為什么?

　　引導幼(you)兒圍繞兩(liang)個問題同(tong)時回答，幼(you)兒學(xue)念詩歌最(zui)后兩(liang)句(ju)。

　　4、完整學念詩歌。

　　(1)教(jiao)師：老師這里還(huan)有許多泡泡，如果你們知道是誰吹的就(jiu)一起告訴我好嗎?(教(jiao)師再次出示“蘋果”、“雞(ji)蛋”、“星(xing)(xing)星(xing)(xing)”、“雨點”的圖片(pian))

　　(2)教師(shi)：哇(wa)!這(zhe)么多(duo)可愛的泡(pao)泡(pao)連起來就(jiu)成了一首好聽的詩歌(ge)，題目叫《吹泡(pao)泡(pao)》(出示字卡“吹泡(pao)泡(pao)”，并請幼兒學念題目)。我們一起來朗讀(du)這(zhe)首詩歌(ge)吧!

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