輪椅上的霍金教案設計

時(shi)間：2021-07-03 10:06:44 教案我要投稿

輪椅上的霍金教案設計

　　教材分析：

輪椅上的霍金教案設計

　　本課講的(de)是被稱(cheng)為“宇宙之王”的(de)著(zhu)名科學(xue)家史蒂芬·霍(huo)金在自(zi)己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的(de)情況下，面(mian)對(dui)常(chang)人難以想(xiang)象的(de)艱難，仍(reng)然孜孜不倦地(di)探索宇宙的(de)未知世界，勇敢頑(wan)強地(di)挑戰命運(yun)，為科學(xue)事(shi)業作出重要(yao)貢獻的(de)故事(shi)，給人以強烈的(de)震撼，感人肺(fei)腑。

　　全文共12個自(zi)然(ran)段，分(fen)成三(san)個部(bu)(bu)分(fen)來敘(xu)述，層次(ci)清(qing)晰，重點突出，敘(xu)述具(ju)體(ti)。第一部(bu)(bu)分(fen)1、2自(zi)然(ran)段講(jiang)撰寫《時間(jian)簡史》的霍金(jin)被稱為“宇宙之(zhi)王”。第二(er)部(bu)(bu)分(fen)3~7自(zi)然(ran)段具(ju)體(ti)敘(xu)述癱瘓40年的霍金(jin)在受到病魔的殘酷折(zhe)磨下依然(ran)頑強地進行科學探索的事(shi)跡(ji)。第三(san)部(bu)(bu)分(fen)8~12自(zi)然(ran)段，講(jiang)霍金(jin)不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量深深地感動(dong)了大眾。

　　教學目標：

　　1.學(xue)會本課8個(ge)(ge)生字(zi)，兩條綠線(xian)內的3個(ge)(ge)生字(zi)只(zhi)識不寫。理(li)解詞語(yu)。從提(ti)供(gong)的詞語(yu)中(zhong)選擇兩個(ge)(ge)造句。

　　2.能(neng)正(zheng)確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。

　　3.憑借具體語言材料，了解(jie)霍金是(shi)一(yi)位非凡的(de)科學家，也是(shi)一(yi)位生(sheng)活(huo)強者，教育學生(sheng)學習他(ta)不斷求索的(de)科學精神和(he)勇(yong)敢(gan)頑強的(de)偉大人格。

　　教學重點：

　　能正確(que)、流利地朗(lang)讀課文。

　　教學難點：

　　理解(jie)由生字組成的(de)詞(ci)語；理清(qing)課文脈絡。憑借(jie)具體(ti)語言材料，了(le)解(jie)霍金是一(yi)位非凡的(de)科學(xue)家，也是一(yi)位生活強者，教(jiao)育(yu)學(xue)生學(xue)習他不斷求(qiu)索(suo)的(de)科學(xue)精神和勇敢頑強的(de)偉大人格。

　　教學準備：

　　運用網絡搜索(suo)霍金(jin)的資料(liao)，用霍金(jin)有一個(ge)大(da)概的了(le)解，并在課內講解時結合課文(wen)中關(guan)鍵(jian)詞句的理解，體會霍金(jin)不(bu)斷求索(suo)的科(ke)學(xue)精神和勇敢頑強的人格力量。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學會本課9個(ge)生(sheng)字，兩條綠線(xian)內的(de)3個(ge)生(sheng)字只識不(bu)寫。理解詞語(yu)。從提供(gong)的(de)詞語(yu)中選擇兩個(ge)造句。

　　2.能正(zheng)確、流利(li)地朗讀(du)課文(wen)，理清課文(wen)脈絡。

　　教學過程：

　　一、課前準備，搜集資料(liao)。

　　二、觀察(cha)表達，感悟(wu)形象。

　　1.展示霍金的有關圖片(pian)資料，引導(dao)學生(sheng)觀察(cha)，抓住(zhu)這些圖片(pian)的共同特征，描述人物(wu)形象。