《荔枝圖序》教案
作為(wei)一(yi)名為(wei)他(ta)人授業解惑的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)工作者，常(chang)(chang)常(chang)(chang)要寫一(yi)份優(you)秀的(de)(de)教(jiao)(jiao)案(an)，教(jiao)(jiao)案(an)有(you)利(li)于(yu)教(jiao)(jiao)學水平的(de)(de)提高，有(you)助于(yu)教(jiao)(jiao)研活(huo)動的(de)(de)開展。教(jiao)(jiao)案(an)應該怎么(me)寫呢？以下(xia)是小編幫大家(jia)整理的(de)(de)《荔枝圖(tu)序》教(jiao)(jiao)案(an)，歡(huan)迎閱讀與收藏。
《荔枝圖序》教案1
教學目標
1、知識目標
①積累詞語。
帷（wéi）
繒（zēng）
綃（xiāo）
瓤（ráng）
枇杷(pa)（pí）(pá)
醴酪（lǐ）（lào）
②搜集有關白居易的材料，包括其詩歌(ge)中(zhong)的名(ming)句。
③學習文章(zhang)中精美(mei)的語言(yan)描寫。
2、能力目標
①學習說明靜(jing)物的寫作方法(fa)
②培養獨立閱讀淺顯文(wen)言(yan)文(wen)的能力
③培養觀(guan)察(cha)能力，領略荔枝的鮮美(mei)
教學重難點
1、掌(zhang)握按一定順序說明的方法
2、準(zhun)確理解(jie)一(yi)些文言(yan)詞語
教具準備
多媒體課件。
教學時間
一課時。
教學過程
一、導入設計
播放楊(yang)朔(shuo)的散文(wen)《荔枝蜜》片斷，導入課文(wen)。
二、作者、作品簡介
多媒體投影有(you)關文字(zi)材料及圖像。
三、整體感知
1、聽朗(lang)讀：聽清字音，借(jie)助工具書查清生字。（投影儀顯示）
2、默讀課(ke)文：用勾畫圈點(dian)的方式進行。目的是掃清詞語障礙(ai)，幫(bang)助(zhu)理解大(da)意，便于展開討(tao)論(lun)，啟迪個性化思(si)維。（投影儀顯示(shi)）
四、探究學習，研討內容
1、第(di)一段：作者從哪幾個方面寫荔枝？采用了什么說(shuo)(shuo)明(ming)順(shun)序(xu)和說(shuo)(shuo)明(ming)方法？
2、第(di)二段：作者(zhe)寫作此序的(de)目(mu)的(de)是什(shen)么？（找出文中相應的(de)句子）
以上問題(ti)用投影打出，讓學生分小組討論，老師點撥。
問題(ti)分析依次(ci)用(yong)投(tou)影打出。
五、師生互動
看(kan)圖片(pian)，品語(yu)言，用文中最恰(qia)當的句子來概括(kuo)圖片(pian)內容(rong)。用投影打出圖片(pian)。
①樹形團團如帷蓋
②朵如葡萄
③實(shi)如丹，殼如紅(hong)繒
④核如枇杷
⑤膜如(ru)紫(zi)綃(xiao)，瓤肉瑩白如(ru)冰(bing)雪
⑥漿液甘酸如醴酪
六、小結
這(zhe)節課我們學習了(le)《荔(li)枝圖序》，這(zhe)篇文章說明了(le)荔(li)枝的知(zhi)識，著重描述了(le)荔(li)枝的形(xing)態，用了(le)很多比喻，說明語言(yan)簡(jian)潔而又(you)形(xing)象(xiang)生動(dong)，使人如睹其物(wu)。
七、作業
1、明代徐渤《詠荔枝膜》詩(shi)中(zhong)寫(xie)道：盈盈荷瓣(ban)風前落(luo)，片片桃花雨后嬌。你能說(shuo)說(shuo)這兩句(ju)詩(shi)是寫(xie)什(shen)么(me)場景的(de)嗎？
2、根據你的(de)觀察，寫一篇說明一種水果的(de)文章，題目自擬，字數不少于300。
《荔枝圖序》教案2
教學目的：
學習本文條(tiao)理清晰(xi)地說明(ming)事物
體(ti)會(hui)打(da)比方的說明(ming)方法的運用。
教學重點：
有條(tiao)理地說明事(shi)物。
教學設想：
本(ben)課時教(jiao)案設(she)計力求(qiu)探索新課程標準下課堂教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)如(ru)何充(chong)分調動學(xue)(xue)生主(zhu)動學(xue)(xue)習，如(ru)何充(chong)分發揮學(xue)(xue)生的個性(xing)特點，發展學(xue)(xue)生的個性(xing)開(kai)啟學(xue)(xue)生的思維。本(ben)堂課帶給大家(jia)(jia)兩個觀念(nian)，一是(shi)方法點撥比知識教(jiao)育更重要，二是(shi)要創設(she)情境讓(rang)學(xue)(xue)生主(zhu)動學(xue)(xue)習。引導大家(jia)(jia)思考什(shen)么是(shi)真正的開(kai)啟學(xue)(xue)生思維。
教學過程：
一(yi)、創設課(ke)堂(tang)教學環境：
由杜牧《過華(hua)清宮》“一騎紅(hong)塵妃子笑，無人知(zhi)是荔(li)枝來(lai)”激趣導入(ru)。荔(li)枝是這樣(yang)鮮美(mei)(mei)，很遺(yi)憾，今天我(wo)(wo)們(men)不能品嘗，可我(wo)(wo)們(men)可以通過白(bai)居易為(wei)我(wo)(wo)們(men)留(liu)下的《荔(li)枝圖(tu)序》來(lai)感受這人間美(mei)(mei)味。
二、出示板書：
三、荔(li)枝外殼有(you)瘤狀突起，果肉色白多汁，味甜美。（摘自《學生(sheng)辭海》）
四、板書課題：
《荔枝(zhi)圖(tu)序》白居易
看見課題(ti)，你想知道(dao)些什么？
引導學生研究：
（1）序；
（2）白居易;
（3）教(jiao)師講述：顧況與白居易的故事(shi)。
（4）老師為什么(me)知道(dao)得這么(me)多呢(ni)？其實(shi)并不是老師記憶(yi)力強，老師只不過善于查資料。
資料的
利用身邊的(de)資料：課本(ben)、字典、課外書等；
向同學借資料；
查圖書館資料；
五、指(zhi)導讀課文：
古人說(shuo)：“書讀(du)百遍，其義自見”，讀(du)書的要求是：讀(du)通、讀(du)懂、讀(du)好。
六、學(xue)生(sheng)(sheng)讀課文，抽(chou)學(xue)生(sheng)(sheng)點評。
教師指導讀課文的要求：咬準(zhun)字音。
七、指(zhi)導學生讀懂課(ke)文：
（1）結合課文下(xia)注(zhu)釋讀，不懂(dong)的(de)字問(wen)同學，還不懂(dong)的(de)劃下(xia)來師生共同討論。
（2）弄懂課文的(de)主要內容。
（3）師生共同討論(lun)：還有不懂的地(di)方(fang)嗎？趕快提(ti)出來，我(wo)們一起(qi)研究。
（4）大(da)家(jia)都讀懂了課文(wen)，誰能給大(da)家(jia)介紹一下(xia)荔枝？
（5）學生點評(ping)。
八、討論
為(wei)什(shen)么(me)他(ta)給(gei)大家介紹(shao)得這樣(yang)清(qing)楚呢(ni)？為(wei)什(shen)么(me)他(ta)介紹(shao)得這樣(yang)形象呢(ni)？
學生討(tao)論教師板書：按(an)順序;
講方法.
九、設疑：
大家反復讀(du)讀(du)，動動腦筋(jin)，有問題(ti)嗎(ma)？
十、同學們都喜歡吃(chi)水(shui)果，你(ni)給大家介紹
一種(zhong)你喜愛的水(shui)果吧。
十一、總結：
今天大(da)家品嘗了鮮美的荔枝，體(ti)驗(yan)到了學(xue)習的快樂，學(xue)會了怎樣讀書，還懂得向(xiang)別(bie)人介紹事物要按順序：講方法(fa)，別(bie)人才能很清楚，印象才會深(shen)刻。但愿(yuan)這對你今后的學(xue)習和交往有所(suo)幫助。謝謝大(da)家！
《荔枝圖序》教案3
教學過程：
一、 創設課堂教學環境：
由杜牧《過(guo)華清宮(gong)》“一騎紅(hong)塵妃子笑，無人(ren)知是(shi)荔枝來”激趣(qu)導入(ru)。荔枝是(shi)這樣鮮美，很遺(yi)憾，今天我(wo)們不能(neng)品嘗(chang)，可(ke)(ke)我(wo)們可(ke)(ke)以(yi)通過(guo)白居易(yi)為我(wo)們留下(xia)的《荔枝圖序》來感受這人(ren)間美味。
二、 出示板書：
三、 荔枝外殼有瘤狀突起，果肉色白多汁，味甜美。（摘自《學生辭海》）
四、 板書課題：
《荔(li)枝圖序》白居易
看(kan)見課題，你想(xiang)知道些什么？
引導學生研究：
（1） 序；
（2） 白居易;
（3） 教師講(jiang)述：顧(gu)況與(yu)白居(ju)易的故事。
（4） 老師(shi)(shi)(shi)為(wei)什么知道得(de)這么多呢(ni)？其(qi)實并不是(shi)老師(shi)(shi)(shi)記憶力強，老師(shi)(shi)(shi)只不過善于查資料。
資料的來源：
利用身邊的資(zi)料：課本、字典、課外書等(deng)；
向同學借資料；
查圖書館資料；
五、 指導讀課文：
古(gu)人(ren)說：“書讀(du)百遍(bian)，其義自(zi)見”，讀(du)書的要求(qiu)是：讀(du)通、讀(du)懂、讀(du)好。
六、 學生讀課文，抽學生點評。教師指導讀課文的要求：咬準字音。
七、 指導學生讀懂課文：
（1） 結合(he)課文下(xia)注釋讀，不懂的字問(wen)同學，還不懂的劃下(xia)來(lai)師生共同討論。
（2） 弄懂課文的主要內容。
（3） 師生共同討論：還有不(bu)懂的(de)地方嗎？趕快提出(chu)來，我們一起研究。
（4） 大(da)家都讀懂了課(ke)文，誰能給(gei)大(da)家介(jie)紹一下荔(li)枝(zhi)？
（5） 學(xue)生(sheng)點評。
八、 討論為什么他給大家介紹得這樣清楚呢？為什么他介紹得這樣形象呢？
學生討(tao)論教師板書：按順序; 講(jiang)方法.
九、 設疑：大家反復讀讀，動動腦筋，有問題嗎？
十、 同學們都喜歡吃水果，你給大家介紹 一種你喜愛的水果吧。
十一、 總結：
今天大家品(pin)嘗了(le)鮮美的(de)荔(li)枝，體驗到了(le)學(xue)習的(de)快樂，學(xue)會了(le)怎(zen)樣(yang)讀(du)書，還懂(dong)得向別(bie)人介紹事(shi)物要按順序：講方法，別(bie)人才能(neng)很清(qing)楚，印象(xiang)才會深刻。但愿這(zhe)對(dui)你今后的(de)學(xue)習和交往有所幫助。謝謝大家！
附：板書設計
《荔(li)枝圖(tu)序(xu)》 （唐 白居易）
身(shen)邊的、朋(peng)友(you)的、圖(tu)書(shu)館的
讀(du)書(shu)步(bu)驟：讀(du)通、讀(du)懂、讀(du)好
一 日
二 日
三 日
形 葉 花 實 朵 核 殼 膜 瓤(rang) 汁
整體 局(ju)部 外 內 按順序
打比方 講方法
《荔枝圖序》教案4
教學目的：
學習本文條理(li)清晰地(di)說明事物
體會打比方的(de)說明方法的(de)運用(yong)。
教學重點：
有條(tiao)理地說(shuo)明事物。
教學設想：
本課時教(jiao)案設計力求探索新課程標準下課堂教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)如何(he)充(chong)分調動(dong)學(xue)(xue)生主(zhu)動(dong)學(xue)(xue)習(xi)，如何(he)充(chong)分發(fa)揮(hui)學(xue)(xue)生的個性(xing)特點(dian)，發(fa)展學(xue)(xue)生的個性(xing)開啟學(xue)(xue)生的思(si)維。本堂課帶給大家兩個觀念，一是方(fang)法(fa)點(dian)撥比知識教(jiao)育更(geng)重要，二是要創設情境(jing)讓學(xue)(xue)生主(zhu)動(dong)學(xue)(xue)習(xi)。引導大家思(si)考什么是真正的開啟學(xue)(xue)生思(si)維。
教學過程：
一、創設課堂(tang)教學環境：
由(you)杜牧《過(guo)華清宮》一騎(qi)紅(hong)塵妃子(zi)笑，無人知是荔(li)(li)枝來激趣導入(ru)。荔(li)(li)枝是這樣鮮(xian)美，很遺(yi)憾(han)，今天我們不能品嘗，可我們可以通過(guo)白(bai)居易為我們留下(xia)的《荔(li)(li)枝圖(tu)序》來感(gan)受這人間美味。
二、出示板書：
三、荔枝外殼(ke)有(you)瘤狀突起，果(guo)肉色白多(duo)汁，味(wei)甜美。（摘自《學生辭海》）
四、板書課題：《荔(li)枝圖序》白居易
看見課(ke)題，你想(xiang)知道些什么？
引導學生研究：
（1）序；
（2）白居易;
（3）教師講述(shu)：顧況與白(bai)居易的故事。
（4）老(lao)師(shi)(shi)為什么知道得這(zhe)么多(duo)呢(ni)？其(qi)實并不(bu)是老(lao)師(shi)(shi)記憶力強，老(lao)師(shi)(shi)只不(bu)過(guo)善于查資料(liao)。
資料的
利(li)用身邊的資(zi)料(liao)：課(ke)本、字典、課(ke)外書等；
向同學借資料；
查圖書館資料；
五、指導讀(du)課文：古人(ren)說：書讀(du)百遍(bian)，其(qi)義自見(jian)，讀(du)書的要求是：讀(du)通、讀(du)懂、讀(du)好。
六、學生讀課文，抽學生點評。教師(shi)指導讀課文的(de)要求：咬準字音。
七(qi)、指導學生讀懂課文：
（1）結合課文下(xia)注釋(shi)讀(du)，不(bu)(bu)懂(dong)的(de)字問(wen)同學(xue)，還不(bu)(bu)懂(dong)的(de)劃下(xia)來師生共同討(tao)論。
（2）弄懂課文的主要(yao)內(nei)容。
（3）師(shi)生共同討論(lun)：還有(you)不(bu)懂的地方嗎？趕快提出來，我們一(yi)起研究(jiu)。
（4）大家都讀懂了(le)課(ke)文，誰能給(gei)大家介紹一(yi)下荔枝(zhi)？
（5）學(xue)生點評。
八、討論為什(shen)么他(ta)給大家介紹得這樣(yang)清楚呢？為什(shen)么他(ta)介紹得這樣(yang)形象(xiang)呢？
學生(sheng)討論教師板書(shu)：按順序;
講方法.
九(jiu)、設疑：大家反復讀(du)讀(du)，動(dong)動(dong)腦筋(jin)，有(you)問題嗎？
十、同學們(men)都喜歡吃水(shui)果，你給大(da)家介紹
一種(zhong)你喜愛的水(shui)果吧。
十(shi)一(yi)、總(zong)結：今天大家品嘗了(le)鮮(xian)美的荔枝，體驗到了(le)學習的快樂，學會了(le)怎樣讀書(shu)，還懂得向別人(ren)介(jie)紹事(shi)物要按順(shun)序(xu)：講(jiang)方法，別人(ren)才能很清楚，印象才會深刻。但(dan)愿這對你今后的學習和交往有(you)所幫助。謝謝大家！
附：板書設計
《荔枝圖序》
（唐白居易）
身邊的(de)(de)、朋友的(de)(de)、圖書館的(de)(de)
讀書(shu)步(bu)驟(zou)：讀通、讀懂、讀好(hao)
一 日
二 日
三 日
形 葉 花 實 朵(duo) 核(he) 殼 膜 瓤 汁
整體 局部 外 內 按順序(xu)
打比方 講方法
《荔枝圖序》教案5
自讀要求
1.進(jin)一步(bu)培養誦(song)讀的習慣。
2.培養(yang)對文言(yan)文的語言(yan)感悟力(li)(li)，提高閱讀能(neng)力(li)(li)。
3.能用自己(ji)的語言清楚(chu)地講(jiang)述荔枝的.特色(se)及山市蜃景(jing)。
4.掌(zhang)握文(wen)中重要的文(wen)言(yan)詞句。
自讀重點
l.培(pei)養對文言文的(de)語言感悟(wu)力。
2.把握文(wen)章語言簡潔(jie)，說(shuo)明(ming)生(sheng)動、條理清(qing)楚(chu)的(de)寫作特點。
3.能準確地(di)劃(hua)分(fen)課(ke)文(wen)的層次結構。
(解說：本單元(yuan)提(ti)(ti)示中明確(que)要求要繼續練(lian)(lian)習誦讀，培養(yang)文言(yan)語感，因此自(zi)讀導言(yan)意(yi)在使學生(sheng)進(jin)一步培養(yang)誦讀習慣，進(jin)而(er)培養(yang)對(dui)文言(yan)文的語言(yan)感悟力(li)(li)，提(ti)(ti)高閱讀能力(li)(li)，訓練(lian)(lian)說的能力(li)(li)，體(ti)會文章的寫作特(te)色(se)。)
自讀程序
1.初讀。通過(guo)查閱(yue)工具書、看注釋(shi)，解決(jue)字詞問題，整體感知(zhi)課(ke)文內容。
2.速讀。結合注釋快速閱讀課文，用白(bai)話文講述(shu)課文大(da)意，理解課文內容。
3.賽讀(du)。比賽看誰讀(du)得(de)最流(liu)利、把握文章內容最準確。
4.精讀。讀《荔枝(zhi)圖(tu)序》第1段，了(le)解(jie)作者是如何從大到(dao)(dao)(dao)小、從外到(dao)(dao)(dao)內(nei)、層次(ci)清晰、詳略得(de)當地介紹荔枝(zhi)的。讀《山市》無何至遂不可見，了(le)解(jie)作者是怎(zen)樣由下到(dao)(dao)(dao)上，由上到(dao)(dao)(dao)下，再(zai)從整體(ti)到(dao)(dao)(dao)局部(bu)生動地描繪變幻莫測的山市蜃景的。
5.講述。學生在理(li)解課(ke)文(wen)內容的基(ji)礎上，用自(zi)己的話(hua)描述荔枝(zhi)的特色和山市蜃景(jing)。
(解說(shuo)：這樣安排自讀(du)程序，旨在體(ti)現(xian)讀(du)思練結合的(de)閱讀(du)原(yuan)則。程序1意在掃清文(wen)字障礙(ai)的(de)基礎(chu)上(shang)，整體(ti)感(gan)和(he)課文(wen)內容，培養(yang)而(er)讀(du)習(xi)慣(guan)。程序2.3意在誦讀(du)的(de)基礎(chu)上(shang)，理解課文(wen)內容，培養(yang)對文(wen)言文(wen)的(de)語言感(gan)悟能力(li)。程序4、5意在學生熟悉(xi)課文(wen)之(zhi)后，學習(xi)把握文(wen)章(zhang)重點(dian)，理解文(wen)章(zhang)特色，培養(yang)表達能力(li)。)
自讀點撥
1.《荔枝圖序》。
作(zuo)品簡析。本文是一篇詠物小品，是作(zuo)者為畫(hua)工所(suo)繪的荔(li)枝(zhi)(zhi)圖寫的一篇序。據《新唐書·楊貴妃(fei)傳(chuan)》記載：妃(fei)嗜(shi)荔(li)枝(zhi)(zhi)，必欲生(sheng)(sheng)致之，乃置轉傳(chuan)送，走(zou)數千里，味未變，已至(zhi)京(jing)師。但在當時，一般北方人是很難一睹荔(li)枝(zhi)(zhi)芳容的。白居易(yi)于元和十四年(819年)任忠州刺史，第2年命畫(hua)工繪了一幅荔(li)枝(zhi)(zhi)圖，并親自為之作(zuo)序。序文生(sheng)(sheng)動(dong)地介(jie)紹了荔(li)枝(zhi)(zhi)的形、色、香、味等特色，為我們展示了荔(li)枝(zhi)(zhi)獨(du)特的風(feng)采。
文(wen)章(zhang)先交代荔枝的(de)(de)(de)生(sheng)長環境(jing)，再對荔枝的(de)(de)(de)各(ge)個部位及其(qi)(qi)特(te)征進行(xing)了細致具體地(di)描述(shu)說明(ming)。開篇以荔枝二字領(ling)起、點題，統(tong)領(ling)全文(wen)。然后緊(jin)扣(kou)荔枝二字，從(cong)其(qi)(qi)形、色、香、味諸方(fang)面由(you)大到小，由(you)外到內層(ceng)次(ci)分明(ming)、詳略得(de)當地(di)介紹(shao)說明(ming)。對其(qi)(qi)獨(du)特(te)的(de)(de)(de)外形、特(te)別的(de)(de)(de)顏色、別致的(de)(de)(de)香味的(de)(de)(de)介紹(shao)是洋(yang)，而對其(qi)(qi)產地(di)，其(qi)(qi)色、香、味隨時間(jian)的(de)(de)(de)推移而迅速(su)發生(sheng)變化(hua)的(de)(de)(de)特(te)點及作(zuo)畫(hua)的(de)(de)(de)時間(jian)，作(zuo)畫(hua)者，主持作(zuo)畫(hua)人(ren)及作(zuo)序的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)介紹(shao)則(ze)是略。
文章(zhang)介紹(shao)荔枝的(de)(de)(de)特質頗具特色。作者采(cai)用打比(bi)方的(de)(de)(de)說明(ming)方法，生(sheng)動形(xing)象。他采(cai)用日常(chang)生(sheng)活中常(chang)見的(de)(de)(de)10種物體(ti)(ti)(ti)作比(bi)，由樹形(xing)到樹葉、花(hua)朵、果(guo)實(shi)(shi)(shi);再具體(ti)(ti)(ti)詳盡地重點介紹(shao)果(guo)實(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)內核、外殼(ke)，果(guo)實(shi)(shi)(shi)殼(ke)內的(de)(de)(de)薄(bo)膜，果(guo)熟(shu)的(de)(de)(de)肉質，果(guo)實(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)漿液等(deng)。讀者完全(quan)可(ke)以借助帷蓋、桂、橘、丹、葡萄(tao)、楷杷(pa)、紅繒、紫綃、冰雪(xue)、醴酪(lao)這10種熟(shu)悉可(ke)感(gan)的(de)(de)(de)東(dong)西，對荔枝獲(huo)得具體(ti)(ti)(ti)而形(xing)象的(de)(de)(de)感(gan)受。比(bi)喻貼(tie)切形(xing)象，對比(bi)鮮明(ming)生(sheng)動，使人(ren)如睹其(qi)害、如見其(qi)形(xing)、如觀其(qi)色、如聞其(qi)香(xiang)、如品其(qi)味，可(ke)觸可(ke)感(gan)。
2.《山市》。
作品簡析。《山(shan)市(shi)》是一(yi)篇(pian)介紹山(shan)市(shi)蜃景的(de)(de)妙文。作者(zhe)起筆奇特(te)。先(xian)介紹山(shan)市(shi)的(de)(de)獨特(te)：邑八景之(zhi)一(yi)也。并指出能見到(dao)(dao)它(ta)不容易：數年恒(heng)不一(yi)見。然后筆鋒一(yi)轉，濃墨重彩(cai)描繪孫公子禹年和(he)友人(ren)在樓上喝茶時忽見山(shan)市(shi)的(de)(de)美(mei)景。作者(zhe)寫(xie)得精彩(cai)絕倫。他接由(you)(you)(you)(you)晴(qing)及陰(yin)、由(you)(you)(you)(you)陰(yin)及晴(qing)、由(you)(you)(you)(you)下(xia)到(dao)(dao)上、由(you)(you)(you)(you)上到(dao)(dao)下(xia)、由(you)(you)(you)(you)整(zheng)體到(dao)(dao)局部的(de)(de)順序，極有(you)層次、極其(qi)生動地為我們描繪了一(yi)幅變幻莫(mo)測而(er)又美(mei)妙奇特(te)的(de)(de)山(shan)間(jian)蜃景圖。
作者(zhe)以時間為序，用無何味(wei)幾既(ji)而邊時修忽等表時間的詞(ci)語(yu)使文章寫(xie)得極有層次(ci)。同(tong)時，作者(zhe)觀察十(shi)分細(xi)致(zhi)，描寫(xie)十(shi)分細(xi)膩。例如，作者(zhe)寫(xie)城郭(guo)中(zhong)有樓若者(zhe)，堂若者(zhe)，坊若者(zhe)，歷歷在目。特(te)別是寫(xie)風(feng)走天(tian)清后(hou)所見(jian)的危(wei)樓，十(shi)分細(xi)致(zhi)。既(ji)寫(xie)了(le)(le)樓五架(jia)上的窗(chuang)扉，也寫(xie)了(le)(le)樓上五點(dian)明處的樓外天(tian)，而且還(huan)將它與(yu)第八層所見(jian)的明作比較。最后(hou)寫(xie)樓上往來的人(ren)(ren)們和(he)樓由高變(bian)低直(zhi)至不(bu)可見(jian)的情景，更是細(xi)致(zhi)人(ren)(ren)微，令人(ren)(ren)叫絕。
(解說：點(dian)撥(bo)內(nei)容(rong)(rong)中的(de)第1點(dian)作者介紹在(zai)于(yu)回憶鞏固所學知(zhi)識和補充課(ke)文注釋以拓寬(kuan)學生(sheng)視野，擴大學生(sheng)知(zhi)識面(mian)，更好(hao)(hao)地(di)理解課(ke)文內(nei)容(rong)(rong)。第2點(dian)作品(pin)簡析在(zai)于(yu)讓學生(sheng)更好(hao)(hao)地(di)把握(wo)作品(pin)的(de)表現形(xing)式和內(nei)容(rong)(rong)，對比閱讀，對照比較，切實有力(li)地(di)提(ti)高閱讀能(neng)力(li)。)
自讀思考
1.解釋下列(lie)句中加點的(de)詞。
①華如橘
②然數(shu)年(nian)恒不一(yi)見
③始悟為山市
④連亙六七里
⑤或憑或立
2.翻譯下列文(wen)言句(ju)子。
①大略如彼，其實過之
②居然城郭矣
③歷歷在目
④惟危(wei)樓一(yi)座，直接霄(xiao)漢(han)
3讀《荔枝圖序》第(di)1段(duan)和(he)《山(shan)市(shi)》，分(fen)(fen)別(bie)給它們劃(hua)分(fen)(fen)層次。
《荔枝圖序》教案6
教學目的：
1、了(le)解序、認(ren)識荔枝
2、學(xue)習簡潔而富于(yu)表現力的說明語言
3、學習條理清晰的(de)說明順序
教學重點：
1、學習簡潔而富于表現力的說(shuo)明語言
2、學習條理清晰的說明順序
教學難點：
學習運用簡潔而富于表現力的說明語言
教學時間：
一課時
教學步驟：
一、導入新課′
1、引(yin)入(ru) 有(you)家里開(kai)水果店(dian)的(de)嗎(ma)？有(you)喜歡(huan)吃荔(li)枝的(de)嗎(ma)？
請一位吃過的同學給大(da)家介紹介紹好(hao)不好(hao)？
其實很多(duo)的(de)(de)詩文里都寫過荔(li)(li)枝(zhi)？（楊朔的(de)(de)《荔(li)(li)枝(zhi)蜜(mi)》贊(zan)道“荔(li)(li)枝(zhi)也許是世界上最鮮(xian)美的(de)(de)水果”；蘇軾(shi)的(de)(de)《惠(hui)州一(yi)絕》有“日啖荔(li)(li)枝(zhi)三(san)百顆，不辭(ci)長作嶺南(nan)人”流露出對荔(li)(li)枝(zhi)的(de)(de)的(de)(de)喜愛；杜牧《過華(hua)清宮(gong)》中嘲諷“一(yi)騎紅塵妃子笑，無人知是荔(li)(li)枝(zhi)來(lai)”說的(de)(de)是唐明皇為了(le)取悅(yue)楊貴妃，不惜(xi)國力民力特快專運鮮(xian)荔(li)(li)枝(zhi)進宮(gong)，卻也可見鮮(xian)荔(li)(li)枝(zhi)的(de)(de)的(de)(de)難得）
2、激(ji)發興趣 出示新(xin)鮮的荔枝并且(qie)激(ji)發學(xue)生的學(xue)習興趣
今天，鮮荔枝已不(bu)只是(shi)皇室貢品(pin)，我們蓬安(an)也可以買到，跟我們那位(wei)同學(xue)的(de)(de)介紹的(de)(de)一樣，紅色(se)、圓形(xing)、味道鮮美同學(xue)們想嘗(chang)(chang)一嘗(chang)(chang)這果中珍(zhen)品(pin)嗎？不(bu)過(guo)老師有(you)個條件，要求大家(jia)認(ren)真學(xue)習完成的(de)(de)學(xue)習目標后(hou)再請(qing)大家(jia)吃，好嗎？大家(jia)有(you)信心嗎？
3、引題 今天我們(men)就來學(xue)習(xi)唐代大詩人白(bai)居易(yi)的《荔枝圖(tu)序(xu)(xu)》（）板書課時少寫一個“序(xu)(xu)”字讓學(xue)生發現并且(qie)強(qiang)調(diao)不可少這(zhe)是一種(zhong)文體（一）、介(jie)紹白(bai)居易(yi)及序(xu)(xu)[演示幻燈二]
二、提出本課的學(xue)習(xi)目標(biao)[演示幻燈一]基本目標(biao)：
1、了解序認(ren)識荔枝(zhi)
2、學習簡潔(jie)而富于表現力的說明語言
3、學習(xi)條理清晰的說明(ming)順序
提高目標：
背誦課文
三、圍繞目標(biao)學習
（二）、朗讀
一遍
范讀（字詞）
弄清字詞[演示幻燈三] 在書上劃出重點(dian)注釋來
繒（z ng） 綃（xi o） 醴(li)（l ） 酪（l o） 華(hua)（hu ）
二遍
自讀（翻譯）
結合注釋和實物(wu)疏通文意，小組內交流，教(jiao)師答疑，找一(yi)位同(tong)學(xue)到展示臺給大(da)家剝荔枝并加以介(jie)紹。
強調(diao)朵（展(zhan)示葡萄(tao)串）大略如彼，其實過(guo)之，圖、書蓋(gai)為不(bu)識者(zhe)(zhe)及識而(er)不(bu)及一二三者(zhe)(zhe)云
[演示(shi)幻燈四]學生齊讀譯文
三遍
抽讀（想象）
其余同學閉上眼睛想(xiang)象有關荔枝(zhi)的畫面
同學們聽得認真(zhen)，想得出(chu)神同桌(zhuo)交流(liu)一(yi)下(xia)閉上(shang)眼(yan)睛(jing)出(chu)現(xian)的畫面。
老(lao)師的腦(nao)子里也有幅畫(hua)，請看[演(yan)示(shi)幻燈五]以后大家要(yao)多進(jin)行這種訓練。以提高(gao)我們(men)的想(xiang)象能力(li)。
四遍
讀畫（創作）
分成兩個組(zu)愿(yuan)意畫畫的同學為 一組(zu)根據課(ke)(ke)文(wen)內容(rong)創作一幅《荔(li)枝圖》不(bu)必面面俱到(dao)，一枝一葉，一花一果都可以(yi)，有愿(yuan)意上來畫的嗎？其余同學為一組(zu)快(kuai)速讀課(ke)(ke)文(wen)十遍，劃(hua)出重點字(zi)句來。看誰(shui)先成！將學生的畫展(zhan)示
小結：畫得真不錯，即(ji)使白(bai)老先(xian)生在世也會頷首贊(zan)道(dao)：后生可畏。
學(xue)生讀出劃(hua)的重點詞句(ju)
小結：劃得也不錯
通過上面的閱讀我(wo)們(men)已經(jing)心中有(you)樹(shu)——荔枝樹(shu)，接(jie)下來 我(wo)們(men)重(zhong)點(dian)探討一(yi)下短文(wen).寫作上的正些妙處。
（三）、思考(kao)討(tao)論(lun)
1、學生質(zhi)疑，互相討論，師(shi)巡視答(da)疑（同學們四個(ge)同學為一(yi)組可以自已提出不懂的(de)(de)問(wen)題在小組內討論，小組不能(neng)解決的(de)(de)，全班一(yi)起來(lai)）時間5分鐘
有問題嗎？
2、剛才同學們討論很認真解決了不少(shao)問(wen)題接下(xia)來老師再強調下(xia)作者在.寫(xie)作順序(xu)和語言運用上的特點
教師根據學生的(de)討論情況圍繞目標質疑，重點(dian)提示并讓學生理解[演示幻燈四]
（1）、根據所劃(hua)的重(zhong)點字句弄(nong)清文章第一部分各句的說明對象？
全文共兩段第(di)二(er)段介紹.寫作目的
第(di)一段具體(ti)介(jie)紹荔枝，剛才劃橫線的(de)(de)重點詞句就(jiu)是作者的(de)(de)說(shuo)明對(dui)象，都有哪些方(fang)面呢？
（2）、根(gen)據所劃(hua)的(de)(de)重點字(zi)句弄清說(shuo)明的(de)(de)順序。（體會清晰的(de)(de)條理）[演示(shi)幻燈五]
在對荔枝(zhi)進(jin)行介(jie)紹的時候，作者運用(yong)了高(gao)超(chao)的攝(she)影技(ji)巧(qiao)，
首先是(shi)一(yi)個(ge)遠鏡頭群山(shan)起做一(yi)片蔥蘢(long)，這就是(shi)荔枝(zhi)的產地（生長(chang)的環境(jing)）
接著(zhu)鏡(jing)頭推進，枝葉繁茂的荔枝樹開花結果。先(xian)從整(zheng)體上介(jie)紹(shao)樹形(xing)，再從細處介(jie)紹(shao)樹葉、花朵、果實。同時又按照冬春秋的時間(jian)順序
然后一(yi)個特寫鏡頭定格在果(guo)實(shi)(shi)上按(an)照從(cong)外到(dao)內的(de)順(shun)序，層層剝開荔枝依次(ci)介(jie)紹了果(guo)實(shi)(shi)的(de)朵(duo)、核、殼(ke)、膜、瓤肉、漿(jiang)液的(de)形(xing)狀、顏(yan)色和味道。
最后(hou)來一個(ge)花絮按照時間的先(xian)后(hou)順序，介紹了荔枝離開(kai)本枝以后(hou)的變化
從整體到部分，從外到內，以及(ji)時間先(xian)后(hou)的順序，遵循了荔枝的生長規律及(ji)其固有特色。本文是(shi)一(yi)幅畫上的的題詞(ci)，又似一(yi)篇植(zhi)物標(biao)本說(shuo)明。
（3）、后面加點的是作者所(suo)作的比喻，閉(bi)上書填出來(lai)[演示幻燈六]
根據(ju)所劃的重點(dian)字句弄清文章(zhang)主要采用哪種方法來說明荔(li)枝的？有(you)什(shen)么作用？（體會語言簡潔(jie)而富于表現）
為什么(me)用這(zhe)么(me)多(duo)的(de)(de)(de)比(bi)喻呢？唐代(dai)交通不發達，很多(duo)人只(zhi)聽說過(guo)(guo)而沒有見過(guo)(guo)或品嘗(chang)過(guo)(guo)荔枝，作者借助生活中常見的(de)(de)(de)十種(zhong)物體設喻。用帷蓋、桂、橘、丹、葡萄、枇杷、紅繒、紫(zi)綃、冰雪、醴(li)酪這(zhe)十種(zhong)可感(gan)知的(de)(de)(de)美好的(de)(de)(de)東西使(shi)人獲得(de)具(ju)體而形(xing)(xing)象(xiang)的(de)(de)(de)感(gan)受(shou)，每個(ge)比(bi)喻與荔枝本(ben)身的(de)(de)(de)特點貼近，使(shi)人如見其形(xing)(xing)，如品其味。同時(shi)這(zhe)些比(bi)喻已遠遠地(di)超出了畫面(mian)荔枝的(de)(de)(de)生長，味道(dao)，離開樹(shu)枝后的(de)(de)(de)變化再加上“--如--”的(de)(de)(de)句式反(fan)復出現，使(shi)文(wen)章語言簡潔，但極富表現力，給我(wo)們留有廣闊(kuo)的(de)(de)(de)想象(xiang)空間。
（3）、善設(she)波(bo)瀾、曲折起伏；總括句“大(da)略如彼(bi)，其實過之(zhi)”是(shi)對前(qian)面介紹(shao)的小結，卻讓人產生“荔枝(zhi)不過如此”的心理，“其實過之(zhi)”又化(hua)實為(wei)虛。用模糊的語言，激發我們去想象(xiang)荔枝(zhi)的美；緊接著(zhu)陡轉直(zhi)下，講荔枝(zhi)的不易保鮮：“一日而色變(bian)(bian)，二日而香(xiang)變(bian)(bian)，三日而味變(bian)(bian)，四五日外(wai)，色香(xiang)味盡去矣(yi)。”語氣急促讓人遺(yi)憾(han)，實際(ji)上是(shi)為(wei)了增加對鮮荔枝(zhi)的向往之(zhi)情(qing)。全文僅(jin)百多字卻一波(bo)三折，讓人叫好(hao)
（4）、有(you)詳有(you)略、主次分明；
這(zhe)篇具有說明性(xing)質的(de)小品，作者通過對荔枝(zhi)的(de)習性(xing)及其特(te)點的(de)細致觀察，運用(yong)生動形象的(de)比喻(yu)，僅用(yong)百余(yu)字(zi)就展現了(le)荔枝(zhi)特(te)有的(de)風姿，表(biao)達了(le)對荔枝(zhi)的(de)喜愛之情。
（四）、歸納(na).總結：
1、層次清楚、條(tiao)理分明
2、善用(yong)比喻、語言簡潔而富于表現 力(li)
3、善設波瀾、曲折起伏
4、有(you)詳有(you)略、重點突出
（五）、指導背誦
（六）、練習運用(yong)
1、背誦課文
2、用所學的方(fang)法介紹自(zi)己(ji)所熟悉(xi)的一種植(zhi)物或水果（做在課堂練筆上）
四、小結學習文章的方法(fa)
朗讀、思考討論、歸納.總結、練習運用
五、小結本(ben)節課的學習
這(zhe)堂課我(wo)(wo)(wo)對(dui)同學們(men)的(de)表現很滿意，因此下課后請大家品嘗荔枝(zhi)，以(yi)示謝意！大家對(dui)老師(shi)的(de)要求和建議歡迎大家課后直接(jie)與我(wo)(wo)(wo)交流或(huo)者通(tong)過(guo)電話8950172通(tong)過(guo)網上郵箱www.wangtlzl.@sohu.com跟我(wo)(wo)(wo)聯系(xi)。
附：板書設計
荔枝圖序
白居易
一、朗讀
二、思考討論
三、歸納.總結
四、練習運用
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