英語教師經驗交流發言稿（通用(yong)18篇）

　　在現(xian)在的社會生(sheng)活中(zhong)，發言(yan)(yan)稿(gao)對我們的作用越來越大，發言(yan)(yan)稿(gao)具有(you)觀點(dian)鮮明，內容具有(you)鼓動性的特點(dian)。為了讓您在寫(xie)發言(yan)(yan)稿(gao)時更加簡(jian)單方便，下面是小編為大家(jia)收集的英語教師經(jing)驗交(jiao)流發言(yan)(yan)稿(gao)，僅(jin)供參考，希望能夠(gou)幫助(zhu)到(dao)大家(jia)。

　　英語教師經驗交流發言稿 1

各位領導、老師：

　　大家好！

　　今(jin)天(tian)(tian)在(zai)座(zuo)的(de)(de)都是青(qing)年(nian)教師(shi)，是學校(xiao)的(de)(de)骨干(gan)，你們的(de)(de)身上(shang)充(chong)滿了青(qing)春的(de)(de)活力(li)。我(wo)(wo)(wo)喜歡與(yu)青(qing)年(nian)人交往，給自(zi)己(ji)補(bu)充(chong)新(xin)鮮(xian)的(de)(de)血液，使自(zi)己(ji)不斷(duan)地跟(gen)上(shang)時(shi)代(dai)，不斷(duan)地進(jin)取，這有利于讓自(zi)己(ji)保(bao)持身心(xin)健康，時(shi)時(shi)充(chong)滿青(qing)春的(de)(de)活力(li)。今(jin)天(tian)(tian)，我(wo)(wo)(wo)很榮幸作為老教師(shi)代(dai)表來參加此次會議，更加樂意與(yu)青(qing)年(nian)教師(shi)們分享我(wo)(wo)(wo)在(zai)備(bei)課和教學中的(de)(de)心(xin)得體會。下(xia)面(mian)我(wo)(wo)(wo)就(jiu)簡單地談談自(zi)己(ji)的(de)(de)看法：

　　一、備課

　　1、備課前的準備：

　　了(le)解(jie)(jie)整(zheng)本(ben)教材(cai)的(de)(de)內容(rong)，教材(cai)編(bian)排的(de)(de)特點(dian)，章節之間的(de)(de)聯系（了(le)解(jie)(jie)人家為什(shen)么這么編(bian)排）。多(duo)看有(you)關教材(cai)的(de)(de)資料，弄(nong)清楚(chu)每個知識(shi)點(dian)，怎樣圍繞(rao)知識(shi)點(dian)出習題。這樣在備課(ke)時(shi)就有(you)材(cai)料了(le)。同時(shi)要了(le)解(jie)(jie)學生的(de)(de)基礎(chu)，為講課(ke)時(shi)的(de)(de)講解(jie)(jie)深度，出例題時(shi)的(de)(de)難度做準備。還(huan)要多(duo)看一(yi)些小故事、幽默、笑話，為講課(ke)時(shi)課(ke)堂能充滿活躍(yue)氣氛做準備。

　　2、備課：

　　列出所(suo)講內容的提綱，選擇準(zhun)備好(hao)(hao)的材(cai)料(liao)，不能(neng)多多益善，一堂課時間(jian)容量是有(you)限的，學生的接受能(neng)力也是有(you)限的。突出重(zhong)點，突破難點，這(zhe)句話好(hao)(hao)說(shuo)，但不好(hao)(hao)做，采用什么措(cuo)施(shi)，用什么樣(yang)的教(jiao)學方法才能(neng)突出重(zhong)點，設置什么樣(yang)的平臺使難點分化(hua)，就(jiu)像上樓一樣(yang)，讓學生一級一級地上，不能(neng)跳躍。

　　把握基礎，照顧到大多數同(tong)學(xue)(xue)，怎樣(yang)看(kan)得出來照顧到大多數同(tong)學(xue)(xue)呢(ni)？期中(zhong)(zhong)期末等大型考試(shi)的(de)成績(ji)就可以看(kan)出來。兩頭小，中(zhong)(zhong)間(jian)大是(shi)原則，比如此次期中(zhong)(zhong)考試(shi)二（5）班的(de)化學(xue)(xue)成績(ji)70—80分的(de).有46人。中(zhong)(zhong)間(jian)大的(de)好(hao)處是(shi)在(zai)高(gao)考備考中(zhong)(zhong)中(zhong)(zhong)間(jian)檔次的(de)學(xue)(xue)生經過系統復習，強化訓練(lian)都會(hui)如雨后春筍一樣(yang)噴涌而出的(de)。并(bing)且這樣(yang)做還會(hui)在(zai)學(xue)(xue)生的(de)評調中(zhong)(zhong)自然會(hui)獲得好(hao)評。

　　3、備課完成(cheng)后：

　　用藍或(huo)(huo)黑筆(bi)備(bei)(bei)課，用紅筆(bi)修(xiu)改，仔細斟(zhen)酌，慢慢修(xiu)改，或(huo)(huo)增補內(nei)容(rong)，或(huo)(huo)調整順序，直到自(zi)己滿意為(wei)止。上課前還要溫習一下(xia)備(bei)(bei)課內(nei)容(rong)。課講完后(hou)，如(ru)果教案(an)還需(xu)要改進，課后(hou)及(ji)時修(xiu)改，否(fou)則(ze)時間長了(le)就忘了(le)（好記性不如(ru)爛(lan)筆(bi)頭(tou)）備(bei)(bei)課本(ben)要妥善(shan)保(bao)存，以備(bei)(bei)后(hou)用。

　　二、講課

　　1、首先心情(qing)要好(hao)。心無旁騖，不(bu)能(neng)有雜念，不(bu)把課外的情(qing)緒帶到課堂，不(bu)能(neng)隨(sui)便發怒，性格開(kai)朗。語言要風趣幽默，1—2分鐘的短故事要結合課堂環(huan)境(jing)隨(sui)時拿得(de)出來。

　　2、語(yu)言要(yao)充滿吸引(yin)力。語(yu)言的(de)磁性，語(yu)氣的(de)抑(yi)揚頓(dun)挫，節奏感明顯(xian)。注意語(yu)言的(de)驚奇性設(she)置以刺(ci)激(ji)學(xue)生(sheng)的(de)求知(zhi)欲。

　　3、肢(zhi)體語言、面部(bu)表(biao)(biao)情均可有助于學生(sheng)(sheng)對問題(ti)的(de)理(li)解，教師就(jiu)是(shi)要(yao)善于課(ke)堂(tang)表(biao)(biao)演。注(zhu)意觀(guan)察學生(sheng)(sheng)的(de)表(biao)(biao)情和眼神(shen)來(lai)確定(ding)學生(sheng)(sheng)對知識的(de)掌握程(cheng)度(du)。

　　4、板(ban)書(shu)要(yao)規(gui)范(fan)(fan)(fan)。板(ban)書(shu)規(gui)范(fan)(fan)(fan)有助于學生做(zuo)筆(bi)記和(he)減(jian)輕(qing)學生的上課疲(pi)勞(lao)感。我們(men)青年教師中如(ru)李鵬舉、伍堅、程時(shi)景等一批老師的板(ban)書(shu)就很規(gui)范(fan)(fan)(fan)。

　　5、培養學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)(ke)語言(yan)幫助學(xue)(xue)生記憶(yi)學(xue)(xue)科(ke)(ke)內容(rong)，尤其重點(dian)內容(rong)要經常幫助學(xue)(xue)生回憶(yi)，讓學(xue)(xue)生學(xue)(xue)出學(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)特點(dian)。

　　6、培養學生(sheng)的(de)思維能(neng)力(li)，開發學生(sheng)的(de)智力(li)，不(bu)僅(jin)受益一科，對學習任(ren)何知識都有幫助。

　　7、講出學科的(de)解題(ti)方法。選擇題(ti)要典型，講解分析一(yi)定要仔細，注意(yi)知識點的(de)覆(fu)蓋面，多角度剖(pou)析，但學生能夠做(zuo)(zuo)到的(de)一(yi)定讓他們自己(ji)做(zuo)(zuo)，不要代勞。

　　以上(shang)是我的幾(ji)點體會(hui)，僅供(gong)參考(kao)。希(xi)望(wang)老師們把每一堂(tang)課(ke)(ke)都上(shang)成公(gong)開課(ke)(ke)和示范課(ke)(ke)，這(zhe)樣，你的業(ye)務能力就(jiu)會(hui)很快提高。

　　英語教師經驗交流發言稿 2

各位老師：

　　大家好(hao)！今(jin)天能(neng)有機(ji)會(hui)和(he)在座各位(wei)老(lao)師共同交流，我感到非常的(de)榮(rong)幸，下(xia)面來和(he)大家交流我們(men)組平時的(de)做法，歡迎各位(wei)老(lao)師批評指正。

　　我(wo)們認為一(yi)(yi)個學科(ke)能夠取得一(yi)(yi)點進步是多方面綜合作用的結(jie)果，老師之間相(xiang)互協作，相(xiang)互幫帶，我(wo)們基本每(mei)個星期(qi)都要抽(chou)出一(yi)(yi)個中午像家(jia)人一(yi)(yi)樣(yang)小聚一(yi)(yi)次，工(gong)作氛圍融(rong)洽，心(xin)情(qing)愉快，為做(zuo)好工(gong)作奠定(ding)了很(hen)好的基礎(chu)。我(wo)們領導經常強調“一(yi)(yi)枝獨秀不是春(chun)，百花齊放(fang)春(chun)滿園”，這種領導思路也堅定(ding)了我(wo)們打整體(ti)戰的決心(xin)。

　　我(wo)(wo)們(men)經常進行集體(ti)(ti)備(bei)(bei)(bei)課(ke)，集體(ti)(ti)備(bei)(bei)(bei)課(ke)是(shi)(shi)(shi)一個(ge)(ge)用于討(tao)(tao)論(lun)和研究(jiu)教學(xue)最(zui)集中(zhong)的(de)(de)時(shi)間，我(wo)(wo)們(men)都(dou)積極的(de)(de)參與進來，自己認真備(bei)(bei)(bei)課(ke)上(shang)(shang)課(ke)的(de)(de).同(tong)時(shi)，在課(ke)后及時(shi)將課(ke)堂上(shang)(shang)敗筆記錄下來，在集體(ti)(ti)備(bei)(bei)(bei)課(ke)時(shi)提出來，互(hu)相切磋討(tao)(tao)論(lun)，往往會(hui)有很大的(de)(de)收獲(huo)。同(tong)時(shi)，也將自己上(shang)(shang)課(ke)時(shi)精(jing)彩(cai)的(de)(de)成功之處記錄下來，與老師(shi)們(men)共享。另外，集體(ti)(ti)備(bei)(bei)(bei)課(ke)是(shi)(shi)(shi)節(jie)(jie)(jie)(jie)節(jie)(jie)(jie)(jie)備(bei)(bei)(bei)，時(shi)時(shi)備(bei)(bei)(bei)，備(bei)(bei)(bei)課(ke)堂、備(bei)(bei)(bei)輔導、備(bei)(bei)(bei)習題。例如，我(wo)(wo)們(men)英語(yu)組(zu)的(de)(de)老師(shi)們(men)都(dou)坐在一個(ge)(ge)辦公室，每天新(xin)(xin)上(shang)(shang)課(ke)前我(wo)(wo)們(men)都(dou)會(hui)自由的(de)(de)討(tao)(tao)論(lun)要(yao)上(shang)(shang)的(de)(de)這節(jie)(jie)(jie)(jie)新(xin)(xin)課(ke)該怎么導入好，如何(he)突破重(zhong)難點(dian)，哪些(xie)環節(jie)(jie)(jie)(jie)可(ke)(ke)以整合，哪些(xie)環節(jie)(jie)(jie)(jie)可(ke)(ke)以刪除；課(ke)后我(wo)(wo)們(men)也會(hui)討(tao)(tao)論(lun)今天這節(jie)(jie)(jie)(jie)課(ke)哪個(ge)(ge)環節(jie)(jie)(jie)(jie)處理的(de)(de)不好，同(tong)學(xue)們(men)哪里出現問題，該如何(he)解決(jue)，這樣的(de)(de)“集體(ti)(ti)備(bei)(bei)(bei)課(ke)”顯得更(geng)及時(shi)更(geng)有效，實踐證(zheng)明我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)這種形式(shi)也是(shi)(shi)(shi)可(ke)(ke)取(qu)的(de)(de)，效果也是(shi)(shi)(shi)不錯的(de)(de)。

　　其(qi)次是在課(ke)堂(tang)上適當調(diao)節課(ke)堂(tang)氣氛，英語(yu)(yu)是一門語(yu)(yu)言(yan)科目(mu)不僅要(yao)(yao)求同學們能靜得(de)下來，更需要(yao)(yao)同學們能動的(de)起來。所以(yi)，我上課(ke)時，會偶(ou)爾跟同學們開開玩笑，插入一點(dian)點(dian)題外話，或(huo)讓(rang)同學們做(zuo)游(you)戲、表演等等，調(diao)節一下課(ke)堂(tang)氣氛，保(bao)持課(ke)堂(tang)氛圍(wei)既(ji)緊湊(cou)又(you)輕(qing)松。

　　但我們英(ying)語在所有科目中有其(qi)特(te)殊性，背(bei)記內容特(te)別多，單(dan)詞要背(bei)，對話要背(bei)，課文要背(bei)，天天都有背(bei)的(de)任務，如(ru)果“背(bei)”成為同(tong)學(xue)們害怕和頭疼(teng)的(de)事，那很(hen)難讓同(tong)學(xue)們保持(chi)對英(ying)語的(de)學(xue)習(xi)熱情。這(zhe)時(shi)學(xue)習(xi)方法(fa)就(jiu)顯(xian)得尤其(qi)的(de)重要。例如(ru)寫單(dan)詞時(shi)根據讀(du)音拼寫單(dan)詞比較省勁。

　　根(gen)據(ju)讀音分節(jie)記，很(hen)長的(de)(de)一個(ge)單(dan)詞，化成(cheng)幾個(ge)音節(jie)，很(hen)快就記住了，這(zhe)就是(shi)化繁為簡。課(ke)(ke)本(ben)(ben)比做(zuo)題重(zhong)要，掌握好(hao)課(ke)(ke)本(ben)(ben)才能(neng)以不變(bian)應(ying)萬(wan)變(bian)。單(dan)詞反復背寫，對話、課(ke)(ke)文(wen)背熟。這(zhe)是(shi)最有用的(de)(de)。過關單(dan)詞我們(men)采用上課(ke)(ke)前聽寫的(de)(de)方法，每次上課(ke)(ke)前第一件事就是(shi)聽寫。背書采用小組(zu)過關制(zhi)。組(zu)員給組(zu)長背，組(zu)長跟課(ke)(ke)代(dai)表背，課(ke)(ke)代(dai)表給老師(shi)(shi)背。每次早讀統計一次，對沒有完成(cheng)的(de)(de)同學們(men)進行及時的(de)(de)督促或降低難度。劉老師(shi)(shi)和(he)喬老師(shi)(shi)就是(shi)考前緊扣(kou)課(ke)(ke)本(ben)(ben)，也取得很(hen)好(hao)的(de)(de)效果(guo)。

　　希望我(wo)今(jin)天的(de)發言能拋磚引(yin)玉(yu)，我(wo)相(xiang)信每個老師都有自(zi)己一套行之有效(xiao)的(de)教學方法，也(ye)期待你們(men)的(de)建議！

　　英語教師經驗交流發言稿 3

各位老師：

　　大家好！

　　讓我能夠在這里和(he)大家共同交流(liu)教學工作中(zhong)的(de)(de)一(yi)(yi)些得(de)失(shi)。非常榮幸，但介紹經驗談不上，只是(shi)在英語教學實踐中(zhong)的(de)(de)一(yi)(yi)些做法(fa)和(he)感悟，有不當之處，請各位多批評指正。

　　回顧我短短的(de)(de)(de)四年(nian)英語教學(xue)經歷(li)，感覺(jue)并(bing)(bing)沒(mei)有什么絕(jue)對行之(zhi)有效的(de)(de)(de)“錦囊妙(miao)計”，而(er)且我一直感覺(jue)老師與老師之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)知識水平(ping)并(bing)(bing)沒(mei)有太大(da)的(de)(de)(de)差(cha)距(ju)，重(zhong)點是在教學(xue)過程(cheng)中怎樣去表現自己，激發學(xue)生，對上好(hao)一節(jie)課有沒(mei)有去想辦法(fa)，有沒(mei)有時(shi)刻給自己提要(yao)求，有沒(mei)有經常反(fan)思(si)自己的(de)(de)(de)教學(xue)方法(fa)，下(xia)面是我在這學(xue)期教學(xue)中注意到的(de)(de)(de)七個方面。

　　1、團結協作的教研組。

　　我(wo)認為(wei)一(yi)個人(ren)所取得成就一(yi)定(ding)多方面綜合作用的(de)(de)(de)成果(guo)。雖然進(jin)入紅(hong)星路小學教研組僅僅一(yi)年時間，但是我(wo)感覺我(wo)們幾位老(lao)師之(zhi)間相(xiang)互協作，相(xiang)互幫帶(dai)，已經非常有默契。例如，聯教課(ke)時我(wo)和(he)賀老(lao)師多次(ci)在(zai)一(yi)起(qi)磨課(ke)，研究，制作課(ke)件。彭瑤老(lao)師第一(yi)次(ci)上公開(kai)課(ke)時，情況不理(li)想，我(wo)毫無保留的(de)(de)(de)提出我(wo)對這節課(ke)的(de)(de)(de)看法，并將我(wo)的(de)(de)(de)教案和(he)課(ke)件發給她參考，她有一(yi)些疑問我(wo)們也(ye)一(yi)起(qi)探(tan)討，在(zai)輕松的(de)(de)(de)工作氛圍中我(wo)們共同(tong)進(jin)步。

　　2、建立了良好的師生關系。

　　學(xue)(xue)生(sheng)親其(qi)師，方(fang)能信(xin)(xin)其(qi)道(dao)，樂其(qi)道(dao)，提高(gao)學(xue)(xue)習興趣。在(zai)處理與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)關(guan)系上(shang)，首先，我從稱呼上(shang)開(kai)始(shi)，我喜(xi)歡(huan)學(xue)(xue)生(sheng)叫我“Miss余”，我覺得這樣(yang)會(hui)體現英語教師存在(zai)感。私下與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)交流時，我稱呼學(xue)(xue)生(sheng)也喜(xi)歡(huan)用一(yi)(yi)(yi)些符合(he)他們(men)(men)(men)特點的(de)(de)昵稱，歡(huan)笑中拉近(jin)距離。其(qi)次，我現在(zai)批(pi)評學(xue)(xue)生(sheng)時，比較(jiao)注意(yi)說話的(de)(de)方(fang)式(shi)，本來我們(men)(men)(men)老師批(pi)評學(xue)(xue)生(sheng)都(dou)是(shi)為了他們(men)(men)(men)好，但有時卻不能理解(jie)我們(men)(men)(men)對(dui)他的(de)(de)好，所(suo)以我們(men)(men)(men)要注意(yi)自己(ji)的(de)(de)批(pi)評方(fang)式(shi)。我相信(xin)(xin)有一(yi)(yi)(yi)天他一(yi)(yi)(yi)定(ding)會(hui)明白(bai)你對(dui)他的(de)(de)良苦用心(xin)。除(chu)此之外，我在(zai)生(sheng)活上(shang)也盡自己(ji)所(suo)能去關(guan)心(xin)和幫助學(xue)(xue)生(sheng)，學(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)病了，多問(wen)候(hou)一(yi)(yi)(yi)句，有時就是(shi)我們(men)(men)(men)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)句簡(jian)單的(de)(de)問(wen)候(hou)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)與(yu)自己(ji)的(de)(de)心(xin)又近(jin)了一(yi)(yi)(yi)步。

　　3、充分開展小組合作。

　　我(wo)們英(ying)語學(xue)科知(zhi)識比較零(ling)碎，英(ying)語老師(shi)都帶4到(dao)5個班，對(dui)學(xue)生的(de)(de)(de)監(jian)督只靠老師(shi)的(de)(de)(de)單槍匹馬是(shi)(shi)不(bu)夠(gou)的(de)(de)(de)，所(suo)以，小(xiao)組(zu)(zu)成員之(zhi)間的(de)(de)(de)合作(zuo)與(yu)監(jian)督就顯得十(shi)分重要(yao)，課代(dai)(dai)表(biao)不(bu)僅(jin)要(yao)會(hui)收發作(zuo)業，而且(qie)要(yao)有(you)小(xiao)老師(shi)的(de)(de)(de)風(feng)范，老師(shi)不(bu)在時(shi)能獨當一(yi)面。除(chu)此(ci)之(zhi)外，課代(dai)(dai)表(biao)還要(yao)會(hui)做老師(shi)和班級(ji)的(de)(de)(de)橋(qiao)梁紐帶，善(shan)于與(yu)其他學(xue)生溝通，并及時(shi)向(xiang)老師(shi)反映(ying)班級(ji)英(ying)語學(xue)習的(de)(de)(de)心(xin)理動向(xiang)。小(xiao)組(zu)(zu)組(zu)(zu)長也(ye)擔任重大責(ze)任，一(yi)組(zu)(zu)的(de)(de)(de)英(ying)語學(xue)習命(ming)脈(mo)全在組(zu)(zu)長身上，特(te)別是(shi)(shi)對(dui)于那些沒有(you)學(xue)習自(zi)覺性的(de)(de)(de)學(xue)生而言(yan)，所(suo)以對(dui)于組(zu)(zu)長的(de)(de)(de)培養(yang)，也(ye)是(shi)(shi)我(wo)教學(xue)工作(zuo)中的(de)(de)(de)一(yi)個重要(yao)任務(wu)。但是(shi)(shi)我(wo)不(bu)得不(bu)承認，這點在我(wo)所(suo)執教六(liu)年級(ji)的(de)(de)(de)兩個班，實施(shi)的(de)(de)(de)不(bu)夠(gou)好。

　　4、做好備課。

　　先是集體備課，在英(ying)語(yu)我們經常相(xiang)(xiang)互(hu)學(xue)(xue)(xue)習，一起(qi)探討每個單元的(de)每節(jie)課的(de)上法，甚至小(xiao)到一個單詞的(de)讀音的(de)切磋，大到整個學(xue)(xue)(xue)期的(de)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)計劃，我們在共同的(de)討論中(zhong)都受益匪淺。除(chu)了教(jiao)學(xue)(xue)(xue)上的(de)相(xiang)(xiang)互(hu)切磋，我覺(jue)得在集備上，我學(xue)(xue)(xue)到更多的(de)是別人(ren)老師的(de)經驗，把握正確的(de)方向。

　　其(qi)次是自己的備(bei)(bei)課(ke)，我的教案，從(cong)(cong)來都是可以參考以前的備(bei)(bei)課(ke)教案，但從(cong)(cong)不(bu)照搬照抄，因(yin)為我現在(zai)感覺(jue)雖然教的課(ke)一樣，但每一輪教學(xue)的經驗和心(xin)得不(bu)同(tong)，學(xue)生(sheng)不(bu)同(tong)，備(bei)(bei)出的課(ke)也會不(bu)同(tong)，所以我再忙也會抽出時間備(bei)(bei)好第二(er)天的新課(ke)，整理(li)自己情(qing)緒，充(chong)分貼切(qie)的將(jiang)自己的性格(ge)融入課(ke)堂，爭(zheng)取(qu)每節課(ke)都精(jing)神飽(bao)滿。

　　5、注重課堂上活躍的氛圍。

　　首先，老(lao)師要有飽滿的(de)(de)(de)(de)熱情，滿懷激情地走進教室，要感(gan)(gan)染學生(sheng)(sheng)，激發(fa)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)情感(gan)(gan)，使課(ke)堂氣氛活躍，以達到事半功倍(bei)的(de)(de)(de)(de)效果(guo)。當然如(ru)(ru)果(guo)一(yi)(yi)節課(ke)一(yi)(yi)嚴到底學生(sheng)(sheng)會(hui)(hui)感(gan)(gan)到很(hen)壓抑，久(jiu)而久(jiu)之便會(hui)(hui)對你的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂失去興趣，甚至還會(hui)(hui)產生(sheng)(sheng)抵觸的(de)(de)(de)(de)心理，那就根本(ben)談不上學習效果(guo)。在英語中，高年級的(de)(de)(de)(de)語法課(ke)是(shi)(shi)(shi)很(hen)枯燥的(de)(de)(de)(de)，所以我(wo)在講(jiang)解語法時(shi)，盡(jin)量是(shi)(shi)(shi)深入淺出，比如(ru)(ru)，講(jiang)動詞單三形式時(shi)，學生(sheng)(sheng)不知道為啥(sha)用does變(bian)問句和否定(ding)句時(shi)動詞要重新變(bian)為原形，我(wo)就說does是(shi)(shi)(shi)照(zhao)妖(yao)鏡，一(yi)(yi)照(zhao)動詞都(dou)要變(bian)回原形，學生(sheng)(sheng)就印(yin)象深刻，立(li)刻明白。

　　五(wu)年(nian)級講(jiang)基數詞和序數詞時，我就(jiu)上網(wang)搜一(yi)些(xie)(xie)順口溜(liu)再(zai)做(zuo)一(yi)些(xie)(xie)改編，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)更加(jia)自然、輕(qing)松、愉快的(de)學(xue)(xue)(xue)習知識(shi)。在講(jiang)解詞匯用(yong)法時，我一(yi)般都(dou)是拿(na)班上的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)舉(ju)例，比如：講(jiang)beafraidof時，我舉(ju)例：我們很害怕周(zhou)老師(shi)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)連連點頭，積極舉(ju)手回答問(wen)題(ti)，因為我是以(yi)真人真事舉(ju)例，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)印象深刻，也感(gan)覺不(bu)那么(me)枯燥無味了。再(zai)比如說，我經常(chang)會拿(na)一(yi)些(xie)(xie)網(wang)絡語言(yan)與他們交流。例如五(wu)年(nian)級有(you)個男生(sheng)非常(chang)喜歡插嘴，我就(jiu)會盯著(zhu)他說：能(neng)(neng)不(bu)能(neng)(neng)安安靜靜地做(zuo)個美男子。有(you)時我講(jiang)到重點內容(rong)時，我會對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)說：重要的(de)事情(qing)(qing)說三遍。然后請他們連讀3遍，所以(yi)我的(de)課堂大多數情(qing)(qing)況(kuang)下是很活躍(yue)的(de)。

　　6、落實背誦和作業。

　　英語學(xue)科(ke)，即使老師(shi)課堂教學(xue)在(zai)出色，也只有40分鐘(zhong)時(shi)(shi)間，課后的(de)(de)(de)背(bei)(bei)誦如果不(bu)落(luo)實(shi)，還是很難出成績(ji)，這一(yi)點是我(wo)(wo)們(men)老師(shi)的(de)(de)(de)共識，也是最辛苦和(he)讓(rang)人(ren)無奈的(de)(de)(de)事(shi)情。我(wo)(wo)們(men)學(xue)校有些孩子(zi)基本(ben)上都(dou)是在(zai)托管班(ban)學(xue)習，不(bu)太重視英語學(xue)習。我(wo)(wo)來(lai)檢(jian)查他們(men)每天的(de)(de)(de).落(luo)實(shi)、每人(ren)的(de)(de)(de)落(luo)實(shi)也不(bu)現實(shi)，所以我(wo)(wo)每次上課會(hui)選取一(yi)部分同學(xue)抽查背(bei)(bei)誦，其(qi)他的(de)(de)(de)同學(xue)由組長負責。關于(yu)作(zuo)業(ye)，我(wo)(wo)每次批改都(dou)是將全對的(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)和(he)有錯的(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)分開擺放(fang)，為了督促他們(men)訂(ding)正，我(wo)(wo)專門用本(ben)子(zi)登記(ji)不(bu)合格的(de)(de)(de)人(ren)名(ming)(ming)單(dan)，作(zuo)業(ye)講(jiang)解完(wan)后，我(wo)(wo)會(hui)對照名(ming)(ming)單(dan)一(yi)個個檢(jian)查和(he)復批，必(bi)要時(shi)(shi)做到人(ren)人(ren)精講(jiang)，加深(shen)印象。有時(shi)(shi)候我(wo)(wo)也將哪一(yi)題錯的(de)(de)(de)多統計并記(ji)在(zai)本(ben)子(zi)上，保(bao)證自己的(de)(de)(de)工作(zuo)做的(de)(de)(de)細致些。

　　7、加強家校聯系。

　　雖然身為英(ying)語教師，我還(huan)是(shi)(shi)(shi)積極(ji)加入我所(suo)教班(ban)級的(de)(de)(de)班(ban)級QQ群(qun)，與家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)溝通并不奢望家(jia)長(chang)們(men)(men)(men)能(neng)幫我做(zuo)些(xie)什么(me)，特別是(shi)(shi)(shi)我們(men)(men)(men)學校的(de)(de)(de)生源所(suo)對應的(de)(de)(de)家(jia)長(chang)們(men)(men)(men)，但最起(qi)碼我得讓他知道自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)在學校是(shi)(shi)(shi)什么(me)樣子(zi)(zi)的(de)(de)(de)，所(suo)以我平時還(huan)是(shi)(shi)(shi)應該向(xiang)家(jia)長(chang)匯(hui)報(bao)孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)情(qing)況，打(da)電話(hua)(hua)可(ke)能(neng)太浪費時間或話(hua)(hua)費，我們(men)(men)(men)可(ke)以選擇校訊通或是(shi)(shi)(shi)微信，QQ等，這些(xie)現代的(de)(de)(de)通訊的(de)(de)(de)方式可(ke)能(neng)更(geng)直觀更(geng)客(ke)觀地反映某個孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)情(qing)況。進步大的(de)(de)(de)，退(tui)步大的(de)(de)(de)，優(you)秀的(de)(de)(de)，作業情(qing)況，上課情(qing)況，一(yi)(yi)有空我就會給家(jia)長(chang)匯(hui)報(bao)一(yi)(yi)下，當然不能(neng)只向(xiang)家(jia)長(chang)匯(hui)報(bao)不好的(de)(de)(de)，更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)匯(hui)報(bao)孩子(zi)(zi)每天進步的(de)(de)(de)表現。

　　以上(shang)是我(wo)在這學期工作(zuo)中注意到的地方，有什么(me)不對的地方希(xi)望(wang)各(ge)位同事進行批評(ping)和指正。

　　英語教師經驗交流發言稿 4

各位老師：

　　大家好！

　　今天(tian)，我(wo)能在這里和大(da)家共同交流英語教學(xue)體(ti)會，感到萬分榮(rong)幸(xing)，感謝學(xue)校領導和老師給了我(wo)這樣一(yi)次機會。

　　回顧自(zi)(zi)己(ji)15年來在(zai)(zai)(zai)英語教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)的(de)點點滴滴，感(gan)覺(jue)并沒有(you)什么(me)絕對行之有(you)效的(de)“教(jiao)學(xue)(xue)經驗”，有(you)的(de)只(zhi)是(shi)自(zi)(zi)己(ji)盡(jin)職盡(jin)責的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)態(tai)度，嚴(yan)格(ge)而靈活的(de)教(jiao)學(xue)(xue)方法。總之一(yi)句話(hua)，在(zai)(zai)(zai)英語教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)要想取得(de)好成(cheng)(cheng)績(ji)(ji)，就是(shi)“種瓜得(de)瓜，種豆得(de)豆”，成(cheng)(cheng)績(ji)(ji)和(he)平時(shi)心血的(de)付出(chu)是(shi)成(cheng)(cheng)正比的(de)。英語教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)包含的(de)內容太廣泛，以(yi)下是(shi)自(zi)(zi)己(ji)在(zai)(zai)(zai)英語教(jiao)學(xue)(xue)實踐(jian)中(zhong)的(de)一(yi)些做法和(he)感(gan)悟，有(you)不當之處，請(qing)各(ge)位多批評指正。

　　建立良好的師生關系，做一名同學們喜歡的英語老師

　　英語教學(xue)中(zhong)，我感(gan)受最(zui)深(shen)的(de)是(shi)，同(tong)(tong)學(xue)們(men)(men)在成(cheng)長過程(cheng)中(zhong)，需要知識，更需要關(guan)愛，關(guan)愛是(shi)一(yi)份情感(gan)，也是(shi)一(yi)份責任，作為英語老師，除了(le)要有精湛的(de)業務水(shui)平、敬(jing)業的(de)精神、全面的(de)知識，更重要的(de)是(shi)在傳道授(shou)業解惑時，做到愛生(sheng)如子。人與人之間的(de)感(gan)情是(shi)相(xiang)互的(de)，同(tong)(tong)學(xue)們(men)(men)雖(sui)小，但他(ta)們(men)(men)都有著一(yi)顆敏(min)感(gan)而(er)真誠的(de)心，只要你真心關(guan)愛他(ta)們(men)(men)，他(ta)們(men)(men)一(yi)定會有令你驚喜的(de)回報。“親其師而(er)信(xin)其道”，只有讓同(tong)(tong)學(xue)們(men)(men)喜歡你，他(ta)們(men)(men)才(cai)會信(xin)任你，向著你引(yin)導的(de)方(fang)向發展。

　　在(zai)多年的(de)(de)英語教學(xue)(xue)中，我(wo)學(xue)(xue)會激勵自卑的(de)(de)同學(xue)(xue)們(men)(men)，點(dian)撥后進的(de)(de)同學(xue)(xue)們(men)(men)，暗示自負(fu)的(de)(de)'同學(xue)(xue)們(men)(men)，發現特殊的(de)(de)同學(xue)(xue)們(men)(men)，服務每一(yi)個同學(xue)(xue)們(men)(men)，關愛(ai)(ai)所(suo)有的(de)(de)同學(xue)(xue)們(men)(men)，用(yong)心去(qu)與(yu)同學(xue)(xue)們(men)(men)交流，用(yong)愛(ai)(ai)去(qu)撫慰(wei)心靈，構建師生平等，關系和諧，共同進步的(de)(de)求知家(jia)園。

　　狠抓英語課堂教學，構建“和諧高效、思維對話”型英語課堂

　　現在正處于應試教育(yu)向素(su)質(zhi)教育(yu)轉軌時期，既要求(qiu)減輕負擔(dan)，又要求(qiu)提高教育(yu)質(zhi)量，這(zhe)就要求(qiu)我必須在英語課堂上下功夫，提高英語課堂教學效(xiao)率，我通常注重以下幾個方面：

　　認真備課

　　大家都知道，備(bei)(bei)好課是(shi)上好課的(de)(de)前提，備(bei)(bei)課包括三方(fang)面(mian)，備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)材、備(bei)(bei)同(tong)(tong)學們(men)、備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)法(fa)。備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)材。我總是(shi)提前翻閱(yue)各種材料、教(jiao)(jiao)師用(yong)(yong)書、學習資料及以往的(de)(de)相應試(shi)題(ti)，對(dui)于哪(na)些是(shi)重點難(nan)點，哪(na)些知識點擴展到什么(me)程度，會以什么(me)形式(shi)出題(ti)，做到心中有數(shu)。備(bei)(bei)同(tong)(tong)學們(men)，就是(shi)要了(le)解(jie)同(tong)(tong)學們(men)的(de)(de)年齡(ling)特點、接受能力、知識儲備(bei)(bei)情況(kuang)，這(zhe)樣可以避(bi)免起點太高，同(tong)(tong)學們(men)聽(ting)不懂，或起點太低(di)，同(tong)(tong)學們(men)感到無(wu)聊的(de)(de)情況(kuang)。備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)法(fa)。每(mei)一級(ji)每(mei)個(ge)班同(tong)(tong)學們(men)特點各不相同(tong)(tong)，所以我非(fei)常(chang)注重仔細研究同(tong)(tong)學們(men)，采取適合同(tong)(tong)學們(men)的(de)(de)方(fang)法(fa)導入新(xin)課，用(yong)(yong)同(tong)(tong)學們(men)易于掌握(wo)的(de)(de)方(fang)法(fa)講(jiang)解(jie)新(xin)知，用(yong)(yong)同(tong)(tong)學們(men)感興(xing)趣的(de)(de)方(fang)法(fa)組(zu)織課堂活動(dong)。

　　用激情帶動同學們，煥發英語課堂活力

　　我要求自己在(zai)(zai)備好(hao)課(ke)(ke)的基礎上，每節英(ying)語課(ke)(ke)都(dou)滿懷(huai)熱情地走進教室，哪(na)怕(pa)身體(ti)不適、滿心(xin)煩(fan)惱，在(zai)(zai)站上講臺，面(mian)向(xiang)同學們的那一(yi)刻，我都(dou)會面(mian)帶笑容，精神抖擻，講課(ke)(ke)時也是充滿激情，抑揚頓挫。因為快(kuai)樂的情緒(xu)可以傳染，如果你把(ba)快(kuai)樂的情緒(xu)、積極(ji)地心(xin)態傳染給同學們，他的英(ying)語學習效(xiao)率可能(neng)會成倍增長。

　　關注每個同學們，提高課堂凝聚力

　　講課時(shi)，我(wo)的(de)(de)視線遍布每個角落，始(shi)終用眼光愛撫每個同(tong)學們(men)，同(tong)學們(men)的(de)(de)每個動(dong)作和眼神都逃不(bu)過我(wo)的(de)(de)眼睛，并且與同(tong)學們(men)進(jin)行眼神的(de)(de)交流，久而(er)久之，每個同(tong)學們(men)都會(hui)感到老師一直在關注我(wo)，從而(er)使(shi)他(ta)們(men)集中注意力(li)，認真聽(ting)講。

　　精講多練，提高英語課堂效率

　　初中生的(de)(de)(de)注意力集中時(shi)間(jian)只能持續十(shi)五到二(er)十(shi)分(fen)鐘。如果(guo)英語老師(shi)是“一張(zhang)嘴，一支筆，從上(shang)課(ke)講(jiang)(jiang)到下課(ke)。”的(de)(de)(de)教學(xue)模式，就會(hui)出現“老師(shi)講(jiang)(jiang)得(de)天花(hua)亂墜，同學(xue)們(men)聽(ting)得(de)昏昏欲睡”的(de)(de)(de)現象。新(xin)課(ke)程理(li)念(nian)要(yao)求(qiu)我們(men)重視同學(xue)們(men)在課(ke)堂上(shang)的(de)(de)(de)主體地位，少講(jiang)(jiang)多練。少講(jiang)(jiang)并不(bu)意味著粗(cu)略講(jiang)(jiang)解，一帶而過。

　　初(chu)中生(sheng)的(de)接受能(neng)力還是有限(xian)的(de)，對于重(zhong)難點(dian)(dian)的(de)知識，我會(hui)根(gen)據同(tong)(tong)學們(men)特點(dian)(dian)細(xi)致的(de)講解，多(duo)舉例，多(duo)操練，講一(yi)點(dian)(dian)，練一(yi)點(dian)(dian)，講練結合，讓大多(duo)數同(tong)(tong)學們(men)都能(neng)跟上(shang)，參與活(huo)動。講得太(tai)粗太(tai)快，同(tong)(tong)學們(men)跟不上(shang)，學不會(hui)，久而(er)久之，就會(hui)慢(man)(man)慢(man)(man)失去學習興趣。俗話(hua)說“莊稼齊了才(cai)打糧”，只照顧尖子生(sheng)，不符合素質教育的(de)理(li)念。一(yi)定要面向(xiang)全(quan)體同(tong)(tong)學們(men)，才(cai)會(hui)取得良好的(de)英語(yu)教學效果。

　　英語教師經驗交流發言稿 5

各位領導、同事們：

　　下午好！

　　“教(jiao)無(wu)定法，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)是(shi)一(yi)門遺(yi)憾的(de)藝術”。一(yi)堂(tang)(tang)(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)不(bu)會十全十美。我(wo)們(men)自己每上(shang)一(yi)節課(ke)(ke)(ke)，都要進(jin)行深入的(de)剖析、反思，對每一(yi)個教(jiao)學(xue)(xue)(xue)環(huan)節預設與實際吻合、學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習狀況、教(jiao)師調控(kong)狀況、課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)生成狀況等方面(mian)認真進(jin)行總結，找出有(you)(you)(you)《數(shu)學(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)程標(biao)準》要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)有(you)(you)(you)價值的(de)知識(shi)，有(you)(you)(you)實用性(xing)的(de)知識(shi)，促使學(xue)(xue)(xue)生的(de)發(fa)展，提(ti)高(gao)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)有(you)(you)(you)效(xiao)性(xing)。高(gao)效(xiao)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)可(ke)以歸納為高(gao)效(xiao)果(guo)、高(gao)效(xiao)率、高(gao)效(xiao)益。“有(you)(you)(you)效(xiao)的(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)”是(shi)我(wo)們(men)教(jiao)育實踐者(zhe)的(de)不(bu)懈追求(qiu)。通過一(yi)些(xie)學(xue)(xue)(xue)習，我(wo)對課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)有(you)(you)(you)效(xiao)性(xing)展開了(le)思索(suo)，在(zai)此談談自己的(de)體會。

　　一、高效課堂重視課前的備課

　　（1）認真確(que)定課(ke)堂(tang)教學目標。

　　教(jiao)師(shi)在(zai)備課前，應(ying)當(dang)認真(zhen)閱(yue)讀(du)教(jiao)材(cai)、教(jiao)師(shi)用書，對(dui)所教(jiao)授內(nei)容的三維目(mu)標、教(jiao)材(cai)編寫特點等要了然于(yu)胸，并結合(he)學(xue)(xue)生的實(shi)際制定切(qie)實(shi)可行(xing)的課堂教(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標。所擬定的教(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標要具體、可操作，如果目(mu)標過高或過低，都容易(yi)使學(xue)(xue)生失去興(xing)趣，而應(ying)當(dang)處于(yu)學(xue)(xue)生的“最近發展區”，即“跳一跳能摘到果子”。

　　（2）教學(xue)(xue)設計要關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習過(guo)程。

　　備課(ke)(ke)是上(shang)好(hao)課(ke)(ke)的(de)前提，那么(me)備課(ke)(ke)“備”什么(me)？教師備課(ke)(ke)的(de)重要(yao)指導思(si)想不是備教師怎(zen)樣(yang)“教”，而是備學(xue)生(sheng)怎(zen)樣(yang)“學(xue)”。教師要(yao)關(guan)注學(xue)生(sheng)的(de)`學(xue)習(xi)基礎、學(xue)習(xi)狀(zhuang)態，精心設計學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)的(de)過程。要(yao)充分(fen)(fen)預(yu)設學(xue)生(sheng)對(dui)(dui)哪(na)部分(fen)(fen)內(nei)容(rong)(rong)學(xue)習(xi)困難大(da)，應(ying)該如(ru)何(he)實施，對(dui)(dui)哪(na)部分(fen)(fen)內(nei)容(rong)(rong)學(xue)生(sheng)容(rong)(rong)易產生(sheng)分(fen)(fen)歧或獨特見(jian)解，如(ru)何(he)應(ying)對(dui)(dui)等。

　　（3）創造(zao)性地使用教材。

　　課(ke)程改革實施以(yi)來(lai)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師們都認識到應(ying)該“用”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，而(er)不是“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要創(chuang)(chuang)造(zao)(zao)性(xing)地使(shi)用教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，變“死教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)為(wei)“活用”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，使(shi)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)生動(dong)而(er)有效。而(er)創(chuang)(chuang)造(zao)(zao)性(xing)地使(shi)用教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)是提高(gao)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)有效性(xing)的關鍵之一。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要創(chuang)(chuang)造(zao)(zao)性(xing)地使(shi)用教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，首先應(ying)當在認真鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的基礎(chu)上，能根(gen)據(ju)學(xue)(xue)情和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)需要對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)進(jin)行(xing)改進(jin)和(he)補(bu)充，使(shi)之更好(hao)地為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、為(wei)學(xue)(xue)生服(fu)務。其次是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要勇于創(chuang)(chuang)新，大膽對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)進(jin)行(xing)“再加工”、“再創(chuang)(chuang)造(zao)(zao)”，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)更加切(qie)合學(xue)(xue)生的實際，提高(gao)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的有效性(xing)。

　　二、高效課堂重視課中教學行為的有效性

　　課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)行(xing)為(wei)(wei)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師的(de)“教(jiao)(jiao)”和學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)“學(xue)”雙邊(bian)互動的(de)過程。課(ke)(ke)改思想(xiang)倡導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主、合作、探究的(de)學(xue)習(xi)方式，而學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)這些學(xue)習(xi)方式都(dou)是(shi)(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)師轉自組織、指導等“教(jiao)(jiao)”的(de)行(xing)為(wei)(wei)下發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)。要提高課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)效益，重在(zai)提高教(jiao)(jiao)師“教(jiao)(jiao)”的(de)行(xing)為(wei)(wei)的(de)有(you)效性。因(yin)此，教(jiao)(jiao)師在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)中的(de)每(mei)一個具體(ti)行(xing)為(wei)(wei)都(dou)應當精(jing)心地(di)思考、精(jing)巧地(di)設計。如何提高教(jiao)(jiao)師高效課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)行(xing)為(wei)(wei)的(de)有(you)效性呢？我認為(wei)(wei)：

　　（1）教師(shi)要著(zhu)力打造平(ping)等、和諧的(de)師(shi)生關系(xi)。

　　教師(shi)要放下(xia)傳統觀(guan)念中(zhong)“師(shi)道(dao)尊嚴”的(de)架子(zi)，要“俯(fu)下(xia)身(shen)子(zi)”與學(xue)生交(jiao)流。只(zhi)有(you)在和諧、平等(deng)、其樂(le)融(rong)融(rong)的(de)師(shi)生關系中(zhong)，才(cai)有(you)師(shi)生全身(shen)心的(de)投入，教者神采飛(fei)揚(yang)，學(xue)者興致高漲。這就需(xu)要教師(shi)樹立(li)以發展學(xue)生為本的(de)觀(guan)點(dian)，堅持教學(xue)為學(xue)生服務的(de)思想。教師(shi)更(geng)要明確自己(ji)的(de)角色定(ding)位，即(ji)自己(ji)是教學(xue)活動(dong)(dong)的(de)組織者、合(he)作者、參與者。此外，教師(shi)還要時刻銘記(ji)學(xue)生是有(you)血有(you)肉(rou)、活生生的(de)人，而不是知識(shi)(shi)的(de)容器，他們不是被動(dong)(dong)地接受(shou)知識(shi)(shi)，而是主動(dong)(dong)、積極地建構知識(shi)(shi)。

　　（2）教(jiao)師要(yao)創設學習情(qing)境，激發學生(sheng)學習興趣。

　　興趣是最好的(de)老師。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)教(jiao)師要盡(jin)可能地聯系學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)實際，從生(sheng)活或具體情(qing)境(jing)(jing)中(zhong)引(yin)入數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)新知，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在有效的(de)情(qing)境(jing)(jing)中(zhong)產(chan)(chan)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和探(tan)索的(de)興趣。教(jiao)師要善于了解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)，結合教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容，努力創設各(ge)種生(sheng)動(dong)(dong)形象的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)境(jing)(jing)，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，引(yin)導他(ta)們積(ji)極(ji)、主動(dong)(dong)參與(yu)到學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)去。教(jiao)師通過創設情(qing)境(jing)(jing)使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)產(chan)(chan)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)新知的(de)動(dong)(dong)機(ji)，積(ji)極(ji)投(tou)入到探(tan)索新知的(de)活動(dong)(dong)中(zhong)。

　　（3）高效課(ke)堂來自貼近(jin)學(xue)生生活的問題設置。

　　力求從(cong)(cong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)熟悉的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活情景與童話(hua)世(shi)界出發(fa)，選擇(ze)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)身邊(bian)的(de)(de)、感興(xing)趣的(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)問題，以激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)興(xing)趣與動機，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)初步感受數學(xue)(xue)(xue)與日(ri)常(chang)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)密(mi)切聯系。數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，教(jiao)師要不失時機創設與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活環境(jing)、知識(shi)背(bei)景密(mi)切相關(guan)的(de)(de)，又(you)是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感興(xing)趣的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習情景，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)(cong)中感悟到(dao)數學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)樂趣，產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)需(xu)要，激發(fa)探索新知識(shi)的(de)(de)積極性(xing)，主動有效地參與學(xue)(xue)(xue)習。

　　三、高效課堂重視課后的教學反思

　　“教無定(ding)法，教學(xue)是一(yi)門(men)遺憾的(de)藝術”。一(yi)堂(tang)課不(bu)會(hui)(hui)十(shi)全(quan)十(shi)美。我們自己每上一(yi)節(jie)課，都要進行(xing)深(shen)入的(de)剖析、反思，對每一(yi)個教學(xue)環節(jie)預設與(yu)實際吻合、學(xue)生(sheng)學(xue)習狀(zhuang)況(kuang)、教師(shi)調(diao)控狀(zhuang)況(kuang)、課堂(tang)生(sheng)成狀(zhuang)況(kuang)等方面認真(zhen)進行(xing)總(zong)結，找出有規律的(de)東西，在不(bu)斷(duan)“反思”中學(xue)習。促進課堂(tang)教學(xue)質量，教學(xue)效(xiao)果也(ye)一(yi)定(ding)會(hui)(hui)更好(hao)。

　　英語教師經驗交流發言稿 6

各位同仁們：

　　首(shou)先(xian)感謝學校領導(dao)和(he)老師們給(gei)了我這樣一次(ci)機會，讓(rang)我能夠(gou)在這里和(he)大家共(gong)同交流教(jiao)學工作中的(de)一些(xie)得失。非常(chang)榮幸，但介紹經驗(yan)談不(bu)上，只是在英語教(jiao)學實踐中的(de)一些(xie)做法和(he)感悟，有不(bu)當(dang)之處(chu)，請各位多批評(ping)指(zhi)正。

　　回顧自己(ji)(ji)將近20年來在英(ying)語教(jiao)學中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)點(dian)點(dian)滴(di)滴(di)，感(gan)覺并沒(mei)有(you)(you)(you)什么特別絕對行之(zhi)有(you)(you)(you)效的(de)(de)(de)“錦囊(nang)妙計(ji)”，有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)只(zhi)是(shi)嚴謹的(de)(de)(de)工作態度，靈(ling)活(huo)的(de)(de)(de)教(jiao)學方(fang)法(fa)。總(zong)之(zhi)一句話，有(you)(you)(you)付出(chu)就有(you)(you)(you)收獲，成(cheng)績(ji)和平時心血的(de)(de)(de)付出(chu)成(cheng)正(zheng)比(bi)。其實我一直感(gan)覺教(jiao)師(shi)與教(jiao)師(shi)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)知識水平并沒(mei)有(you)(you)(you)太(tai)大的(de)(de)(de)差距，重點(dian)是(shi)在教(jiao)學過程中(zhong)(zhong)怎樣去表現自己(ji)(ji)，鼓動學生，對上好(hao)一節課有(you)(you)(you)沒(mei)有(you)(you)(you)去想辦法(fa)，有(you)(you)(you)沒(mei)有(you)(you)(you)時刻給自己(ji)(ji)提要求(qiu)，有(you)(you)(you)沒(mei)有(you)(you)(you)經常反思自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)學方(fang)法(fa)，下面是(shi)我在教(jiao)學中(zhong)(zhong)會經常注意的(de)(de)(de)一些(xie)地方(fang)。

　　一、師生關系

　　良好的(de)(de)(de)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關系是(shi)保證完(wan)成(cheng)教學(xue)(xue)(xue)(xue)任務的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)條(tiao)件，要(yao)(yao)做一名學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)喜(xi)歡的(de)(de)(de)英(ying)語老(lao)師(shi)(shi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)親(qin)其師(shi)(shi)，方能信其道，樂其道，才能積極的(de)(de)(de)接受教師(shi)(shi)傳(chuan)授的(de)(de)(de)知識，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)。每個老(lao)師(shi)(shi)都(dou)是(shi)為(wei)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)好，可是(shi)有時學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)真的(de)(de)(de)是(shi)不領情，那(nei)么(me)為(wei)什么(me)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)不明白我們的(de)(de)(de)良苦用心呢？所以(yi)建立良好的(de)(de)(de)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關系顯(xian)得尤為(wei)重(zhong)要(yao)(yao)，要(yao)(yao)想(xiang)方設(she)法(fa)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對老(lao)師(shi)(shi)佩服，信服，并且樂于和你交流，愿意聽(ting)你的(de)(de)(de)話。這就(jiu)(jiu)要(yao)(yao)求(qiu)我們在各(ge)個方面都(dou)要(yao)(yao)加以(yi)注意，比如：知識豐(feng)富(fu)全面，教學(xue)(xue)(xue)(xue)敬業(ye)，關愛(ai)關注學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，風(feng)趣(qu)幽(you)默，了(le)解孩(hai)子的(de)(de)(de)心理，懂(dong)得他們的(de)(de)(de)愛(ai)好興趣(qu)，尊(zun)重(zhong)信任學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。

　　二、熱情

　　教師要有(you)飽滿的(de)(de)熱情，滿懷激(ji)情地走進(jin)教室，要感染學(xue)(xue)生(sheng)，激(ji)發學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)情感，使課(ke)堂(tang)氣氛活躍(yue)，目標一致(zhi)，煥(huan)發英語課(ke)堂(tang)活力，以達到事半功倍(bei)的(de)(de)效(xiao)果。

　　想象學(xue)(xue)生(sheng)從早(zao)到(dao)晚，坐在(zai)教(jiao)(jiao)室里，一(yi)節課接著一(yi)節課，很容易產生(sheng)視覺(jue)疲(pi)勞，聽覺(jue)疲(pi)勞。如果老(lao)師(shi)總是板著面(mian)孔，傳授知(zhi)識，那很難激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習興趣(qu)。因此，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)教(jiao)(jiao)師(shi)要注(zhu)意情(qing)(qing)感的(de)(de)(de)'釋放(fang)，教(jiao)(jiao)師(shi)走進(jin)課堂就應該象演員走進(jin)攝影棚，立刻進(jin)入角色，動作神態逼真傳神，富于激情(qing)(qing)，用(yong)自己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)熱情(qing)(qing)去激發(fa)起學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)相應情(qing)(qing)感體(ti)驗，以富有表現力(li)的(de)(de)(de)面(mian)部表情(qing)(qing)，恰當自然的(de)(de)(de)形態動作給學(xue)(xue)生(sheng)深(shen)刻的(de)(de)(de)感染，加速激活(huo)認知(zhi)能力(li)。

　　三、課堂氣氛

　　我認(ren)為好的(de)課堂教學(xue)(xue)應該是嚴(yan)格(ge)與寬松(song)相結合(he)的(de)。如(ru)果一(yi)節(jie)課一(yi)嚴(yan)到(dao)底(di)學(xue)(xue)生會感到(dao)很壓(ya)抑，久而久之便會對你的(de)課堂失(shi)去(qu)興趣，從而對這一(yi)科(ke)失(shi)去(qu)學(xue)(xue)習(xi)的(de)信心，甚至還會產生抵(di)觸的(de)心理，那就根本談不上學(xue)(xue)習(xi)效果。可(ke)以(yi)通(tong)過(guo)小(xiao)(xiao)幽默，小(xiao)(xiao)笑話，小(xiao)(xiao)比賽，小(xiao)(xiao)表演來活躍課堂氣氛，讓學(xue)(xue)生更加自(zi)然、輕松(song)、愉快(kuai)的(de)學(xue)(xue)習(xi)知識。

　　四、精講多練

　　初(chu)中生(sheng)的(de)(de)(de)注意力集中時(shi)間只(zhi)能(neng)持續十五到(dao)二十分鐘。如果英(ying)語(yu)老師(shi)是“一(yi)(yi)(yi)張嘴，一(yi)(yi)(yi)支筆(bi)，從上(shang)課講到(dao)下(xia)課。”的(de)(de)(de)教(jiao)學模(mo)式，就會出(chu)現(xian)(xian)“老師(shi)講得(de)天花亂墜，學生(sheng)聽得(de)昏昏欲睡”的(de)(de)(de)現(xian)(xian)象(xiang)。新(xin)課程理念要求我們重視(shi)學生(sheng)在課堂(tang)上(shang)的(de)(de)(de)主體地位，少(shao)講多(duo)(duo)練(lian)。一(yi)(yi)(yi)節(jie)(jie)英(ying)語(yu)課千萬不(bu)可(ke)貪(tan)多(duo)(duo)，講許多(duo)(duo)知識點。一(yi)(yi)(yi)節(jie)(jie)新(xin)課可(ke)適(shi)當(dang)降低難度，知識點可(ke)精講精煉。整節(jie)(jie)課就幾個重點反復操練(lian)，多(duo)(duo)讀，多(duo)(duo)用，以達到(dao)學生(sheng)課下(xia)能(neng)正確運用的(de)(de)(de)目標。比如我會經常(chang)實行“一(yi)(yi)(yi)分鐘背(bei)書”，四五句(ju)話看(kan)誰一(yi)(yi)(yi)分鐘能(neng)夠背(bei)完(wan)。“一(yi)(yi)(yi)口(kou)(kou)氣英(ying)語(yu)”，一(yi)(yi)(yi)個長的(de)(de)(de)句(ju)子或兩(liang)個句(ju)子，一(yi)(yi)(yi)口(kou)(kou)氣說(shuo)下(xia)來，中間不(bu)準換(huan)氣，看(kan)誰說(shuo)的(de)(de)(de)最(zui)快，最(zui)溜。在不(bu)知不(bu)覺(jue)中，很(hen)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)重點句(ju)型當(dang)堂(tang)就掌握背(bei)熟了。現(xian)(xian)在我上(shang)課只(zhi)要一(yi)(yi)(yi)說(shuo)“一(yi)(yi)(yi)口(kou)(kou)氣英(ying)語(yu)”，學生(sheng)就會馬上(shang)興奮的(de)(de)(de)進入戰斗狀態。

　　五、興趣

　　對于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)要(yao)特別(bie)注意(yi)培養和(he)保護，注意(yi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)生(sheng)動(dong)性和(he)趣味性，使課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)充(chong)滿(man)激(ji)情(qing)和(he)樂趣。而學(xue)(xue)(xue)(xue)校白板設(she)施的(de)(de)安裝給我(wo)(wo)們(men)(men)(men)提供了絕好的(de)(de)平臺，使我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)得到了無(wu)限的(de)(de)擴展，產生(sheng)了無(wu)限的(de)(de)可能(neng)，使得以前比較貧乏的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)段豐滿(man)立(li)體起來(lai)。比如英語歌曲(qu)，西(xi)方民俗，社(she)會(hui)現象，熱點新聞，小游戲，有趣的(de)(de)小視(shi)頻(pin)等等，都可以充(chong)實(shi)到我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)中(zhong)來(lai)。比如，對于某些(xie)沒有學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)自信(xin)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，我(wo)(wo)曾經播(bo)放過一個(ge)網絡傳播(bo)很廣的(de)(de)小視(shi)頻(pin)，《死亡爬行》，讓他(ta)們(men)(men)(men)相信(xin)自己(ji)，勇于拼搏，同時也學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)英語中(zhong)，鼓勵的(de)(de)話(hua)都怎么(me)說。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期開學(xue)(xue)(xue)(xue)之初，我(wo)(wo)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)(men)介紹了暑假里流行的(de)(de)冰(bing)桶(tong)挑(tiao)戰(zhan)，看比爾蓋茨，奧(ao)尼爾，范(fan)·迪塞爾是(shi)如何挑(tiao)戰(zhan)冰(bing)桶(tong)的(de)(de)。學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)動(dong)物名(ming)稱時，我(wo)(wo)給他(ta)們(men)(men)(men)播(bo)放去年的(de)(de)網絡英語神(shen)曲(qu)，狐貍叫，讓他(ta)們(men)(men)(men)聽(ting)英語中(zhong)動(dong)物是(shi)怎么(me)叫的(de)(de)。時間一久，這些(xie)興(xing)趣就會(hui)轉化(hua)為強(qiang)大內部學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)動(dong)機。

　　六、暗示

　　當向上的信(xin)念指引某人(ren)的行(xing)動(dong)時，他所向往的所有(you)(you)高度都有(you)(you)可能抵達。那我們有(you)(you)沒有(you)(you)給自(zi)己的學生足夠(gou)的暗示呢？

　　英語(yu)新教(jiao)(jiao)材的(de)(de)特(te)點(dian)，決定(ding)了學(xue)生在(zai)學(xue)習過程中只(zhi)有(you)大膽的(de)(de)進(jin)行語(yu)言(yan)實(shi)踐，才(cai)能真正掌(zhang)握知(zhi)識。而(er)我們(men)的(de)(de)學(xue)生普(pu)遍(bian)感到英語(yu)學(xue)習吃(chi)力，慢慢地產生了厭倦畏懼的(de)(de)心理，從而(er)喪失了學(xue)習英語(yu)的(de)(de)信心。為了擺(bai)脫這種狀況，我在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)隨時利(li)用一切機會，因勢利(li)導(dao)，以表揚為主，鼓勵為輔，暗示他們(men)每(mei)一個(ge)人都可以把英語(yu)學(xue)好。

　　比如講句子(zi)結構時，我就(jiu)會(hui)(hui)說(shuo)(shuo)，英(ying)國(guo)(guo)人(ren)(ren)(ren)(ren)特笨，中(zhong)國(guo)(guo)人(ren)(ren)(ren)(ren)特聰明(ming)(ming)，為什(shen)(shen)(shen)么(me)(me)？你看，他(ta)(ta)們(men)(men)把句子(zi)最重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)主語(yu)“人(ren)(ren)(ren)(ren)”放(fang)最前邊(bian)，謂語(yu)動詞做了(le)什(shen)(shen)(shen)么(me)(me)挨著主語(yu)放(fang)，其它(ta)不重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)時間啊(a)(a)(a)地(di)(di)點啊(a)(a)(a)方式啊(a)(a)(a)原因啊(a)(a)(a)全扔(reng)在后邊(bian)，所以(yi)他(ta)(ta)們(men)(men)說(shuo)(shuo)話是(shi)這樣的(de)(de)(de)，什(shen)(shen)(shen)么(me)(me)人(ren)(ren)(ren)(ren)做了(le)什(shen)(shen)(shen)么(me)(me)事怎(zen)么(me)(me)樣的(de)(de)(de)什(shen)(shen)(shen)么(me)(me)地(di)(di)點什(shen)(shen)(shen)么(me)(me)時間。中(zhong)國(guo)(guo)人(ren)(ren)(ren)(ren)多聰明(ming)(ming)啊(a)(a)(a)，重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)放(fang)后邊(bian)，時間啊(a)(a)(a)地(di)(di)點什(shen)(shen)(shen)么(me)(me)的(de)(de)(de)擱前邊(bian)。我們(men)(men)是(shi)這樣說(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)，什(shen)(shen)(shen)么(me)(me)時間什(shen)(shen)(shen)么(me)(me)地(di)(di)點某人(ren)(ren)(ren)(ren)做了(le)什(shen)(shen)(shen)么(me)(me)，外(wai)國(guo)(guo)人(ren)(ren)(ren)(ren)一輩子(zi)都(dou)搞(gao)不懂。還有，中(zhong)國(guo)(guo)人(ren)(ren)(ren)(ren)經常會(hui)(hui)說(shuo)(shuo)：“是(shi)的(de)(de)(de)，我沒(mei)有。”但英(ying)國(guo)(guo)人(ren)(ren)(ren)(ren)一聽就(jiu)懵(meng)了(le)，是(shi)的(de)(de)(de)怎(zen)么(me)(me)還沒(mei)呢？他(ta)(ta)們(men)(men)只能理解“是(shi)的(de)(de)(de)，我有”。學生一聽，還真(zhen)是(shi)的(de)(de)(de)，這么(me)(me)難的(de)(de)(de)中(zhong)文我都(dou)會(hui)(hui)了(le)，英(ying)語(yu)比起漢(han)語(yu)真(zhen)是(shi)太(tai)簡單了(le)。

　　七、課后

　　課后任(ren)(ren)務，如作(zuo)業，背(bei)書(shu)，聽(ting)寫，要及時(shi)跟(gen)進(jin)，這三個任(ren)(ren)務互相補充，相輔相成。任(ren)(ren)務完成好的(de)(de)要適當有(you)所(suo)獎勵，比(bi)如背(bei)書(shu)或者聽(ting)寫過關(guan)的(de)(de)學生，我會給他們(men)蓋(gai)各種(zhong)各種(zhong)各樣的(de)(de)小印章，而(er)集夠(gou)一定數量后可找我兌換一張(zhang)免作(zuo)業卡，上邊還有(you)我自制的(de)(de)防偽印章。

　　總之一(yi)句話，各種方法手段，都是為了(le)讓我(wo)們的學生有興趣，想學習(xi)，愛(ai)學習(xi)，會學習(xi)。一(yi)份耕(geng)耘(yun)，一(yi)份收獲，我(wo)相信，只(zhi)要(yao)我(wo)們努力了(le)，并且堅持下去(qu)，就一(yi)定能夠做到(dao)最好(hao)。

　　英語教師經驗交流發言稿 7

各(ge)位老師(shi)：

　　大家好！我們(men)(men)三(san)年(nian)級很高興能(neng)在這與(yu)各位老師(shi)(shi)一起交流(liu)經驗(yan)。我們(men)(men)把(ba)一年(nian)來(lai)的(de)一些做(zuo)法說給大家，希(xi)望對即(ji)將對教三(san)年(nian)級的(de)老師(shi)(shi)有(you)所(suo)幫助。

　　我們年(nian)級的老(lao)師(shi)(shi)首先(xian)通(tong)讀(du)(du)了教材和教師(shi)(shi)用書。每次備(bei)(bei)(bei)課(ke)，我們都(dou)認真閱讀(du)(du)教參，合(he)理使用教學(xue)用書，但僅作參考，仍獨(du)立備(bei)(bei)(bei)課(ke)，而且獨(du)立備(bei)(bei)(bei)課(ke)之(zhi)后(hou)，備(bei)(bei)(bei)課(ke)組集體(ti)(ti)評價，調整、修改教案，（我們的備(bei)(bei)(bei)課(ke)組是一個團結、合(he)作的組。備(bei)(bei)(bei)課(ke)）在集體(ti)(ti)備(bei)(bei)(bei)課(ke)修改后(hou)，再走進課(ke)堂。A、B、C、D板塊(kuai)要合(he)理整合(he)，可參考教師(shi)(shi)用書上(shang)的教學(xue)方法，形成(cheng)自己的教學(xue)風(feng)格(ge)。

　　3A是起始(shi)階段，我覺(jue)得可以(yi)這(zhe)樣做：

　　1、讓學(xue)(xue)生適(shi)應(ying)英語(yu)(yu)課(ke)(ke)堂。我覺得第(di)一周(zhou)(zhou)很(hen)重要(yao)。首先，老師要(yao)很(hen)快(kuai)的(de)(de)(de)讓學(xue)(xue)生適(shi)應(ying)課(ke)(ke)堂，適(shi)應(ying)老師的(de)(de)(de)口令或動作。如(ru)：老師說到(dao)let’s cheer的(de)(de)(de)時候，學(xue)(xue)生就(jiu)能很(hen)快(kuai)的(de)(de)(de)拍(pai)手，說到(dao)Read after me.的(de)(de)(de)時候，學(xue)(xue)生就(jiu)能知道是(shi)“跟我讀”等類似的(de)(de)(de)口語(yu)(yu)。我還認(ren)為老師在(zai)第(di)一周(zhou)(zhou)就(jiu)可(ke)以把Good morning./Good afternoon. /How are you?/ stand up. Sit down, please. 等功能性的(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)進行(xing)提前教學(xue)(xue)，而不受單元(yuan)限制。

　　2、用(yong)歌曲(qu)的(de)(de)(de)方(fang)法輔(fu)助教學(xue)，激發學(xue)生的(de)(de)(de)興(xing)趣。3A的(de)(de)(de)歌曲(qu)還(huan)是比較(jiao)多(duo)的(de)(de)(de)，我(wo)覺得教師教字母(mu)的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)就可以提前(qian)把字母(mu)歌教下去，在歌曲(qu)中(zhong)仍要注意強調、糾正學(xue)生的(de)(de)(de)發音。

　　3、注意教(jiao)學(xue)的(de)(de)重難點，由(you)易(yi)到難，由(you)淺入深。我覺(jue)得3A教(jiao)材(cai)每一單元(yuan)都有(you)銜接(jie)。當老師每節課都有(you)滲透時，后面(mian)的(de)(de)單元(yuan)就相對簡單。比如Unit 5 How are you? 老師在開學(xue)第(di)一周(zhou)就可以教(jiao)會(hui)學(xue)生(sheng)，到Unit5 的(de)(de)時候(hou)只要(yao)新授 Not bad. /Not so good. 3A里我覺(jue)得比較煩的(de)(de)是Unit 7- It’s nice.和 Unit11- A boy and a girl.內(nei)容比較繁瑣，特別是his,her等，學(xue)生(sheng)不易(yi)弄清。這(zhe)就需要(yao)老師循環(huan)反復的(de)(de)教(jiao)學(xue)。

　　4、有效的(de)機械操練必須是快節奏的(de)操練，有時一(yi)個單詞在(zai)一(yi)個學生身上需(xu)要(yao)一(yi)分(fen)多鐘(zhong)，浪費了課(ke)堂時間(jian)。這就(jiu)需(xu)要(yao)老師很好的(de)把握課(ke)堂，組織好教學。

　　5、單(dan)詞采用拼讀教學法(fa)，避免死記硬背。三年級的(de)單(dan)詞大都符(fu)合讀音規則(ze)，培養(yang)學生(sheng)見詞讀音的(de)能力有利于(yu)學生(sheng)記憶(yi)單(dan)詞。

　　6、對教(jiao)材的(de)適當的(de)拓(tuo)展(zhan)。在(zai)實際教(jiao)學中，適當地補充(chong)教(jiao)材有相(xiang)當好的(de)作用。對于有能力的(de)學生來說，能最大空(kong)間的(de)發(fa)揮(hui)他們的(de)`能力，開發(fa)潛能。如，3A顏色和水果那兩個(ge)(ge)單元(yuan)(yuan)，教(jiao)師補充(chong)一些(xie)詞如purple, pink, grape， 組(zu)詞red apples, purple grapes, pink peaches. 這樣(yang)既(ji)是對教(jiao)材的(de)拓(tuo)展(zhan)，也是單元(yuan)(yuan)整合的(de)一個(ge)(ge)體(ti)現。

　　接下來，我(wo)講一下對(dui)學生的(de)評價。我(wo)覺得(de)應該做到：

　　1、不可淘汰教學，要面向全(quan)體學生，讓每個學生參與(yu)單詞認讀，課文朗讀。

　　2、對每(mei)一個(ge)學生可(ke)有(you)不同的標準，注意學生的性格發展(zhan)，讓學生有(you)創造地學習(xi)。

　　3、不吝嗇表揚，哪(na)怕(pa)是一個Good. 學生都會(hui)信(xin)心倍增。

　　最后，講一下我個(ge)人認為(wei)做得(de)比較有用的地方。

　　1、課堂(tang)獎勵機制

　　由于(yu)三年級的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)剛剛開始學(xue)(xue)(xue)習(xi)英(ying)語，學(xue)(xue)(xue)習(xi)熱情很高、興(xing)趣很濃，表演的(de)(de)欲望(wang)也(ye)很強，有(you)時激動起來(lai)，課(ke)(ke)(ke)堂就會顯得亂哄(hong)哄(hong)的(de)(de)，不好(hao)控制，尤(you)其是對話(hua)(hua)課(ke)(ke)(ke)。為了保證每(mei)(mei)一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)積極參(can)與(yu)到課(ke)(ke)(ke)堂中來(lai)，我(wo)們(men)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)合理(li)進行了分(fen)組(zu)。每(mei)(mei)次上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)時都(dou)隨(sui)(sui)身攜(xie)帶一(yi)(yi)些小(xiao)(xiao)(xiao)貼(tie)圖。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)新(xin)單詞(ci)時，對學(xue)(xue)(xue)得快、發(fa)(fa)音準(zhun)、記得牢的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)隨(sui)(sui)時發(fa)(fa)給一(yi)(yi)個小(xiao)(xiao)(xiao)貼(tie)圖；對一(yi)(yi)些上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)專心(xin)聽(ting)講(jiang)、遵(zun)守紀律的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)隨(sui)(sui)堂發(fa)(fa)給一(yi)(yi)個小(xiao)(xiao)(xiao)貼(tie)圖；對于(yu)作業(ye)認(ren)真、書寫規范的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)給在(zai)作業(ye)本上(shang)(shang)(shang)及時貼(tie)上(shang)(shang)(shang)一(yi)(yi)個小(xiao)(xiao)(xiao)貼(tie)圖；對于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)情景對話(hua)(hua)中表現(xian)好(hao)的(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)每(mei)(mei)人(ren)獎勵(li)(li)一(yi)(yi)個小(xiao)(xiao)(xiao)貼(tie)圖。通過一(yi)(yi)段時間的(de)(de)嘗(chang)試，我(wo)發(fa)(fa)現(xian)這種做(zuo)法大大激勵(li)(li)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能夠上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)專心(xin)聽(ting)講(jiang)、積極回(hui)答問題、認(ren)真做(zuo)好(hao)作業(ye)、主動參(can)與(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)、大膽質難問疑。也(ye)調動了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)英(ying)語的(de)(de)興(xing)趣，大大提高了教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效率。

　　小小的(de)(de)一(yi)(yi)張(zhang)貼圖(tu)，給(gei)孩子帶(dai)來(lai)的(de)(de)是(shi)學習的(de)(de)樂趣、參與的(de)(de)激情和成功的(de)(de)喜(xi)悅，同時帶(dai)給(gei)老師的(de)(de)也是(shi)一(yi)(yi)份欣(xin)喜(xi)、一(yi)(yi)份充(chong)實(shi)。

　　2、培養有(you)(you)能力的(de)(de)課(ke)代(dai)表。我的(de)(de)英(ying)語課(ke)代(dai)表有(you)(you)好多個。有(you)(you)專管作業的(de)(de)，負(fu)責每天(tian)作業的(de)(de)收齊與統(tong)計；有(you)(you)專管領(ling)讀的(de)(de)，每天(tian)的(de)(de)早讀課(ke)有(you)(you)領(ling)讀課(ke)代(dai)表負(fu)責，領(ling)讀課(ke)代(dai)表要在我面(mian)前朗讀過關；有(you)(you)專管紀律的(de)(de)，早讀課(ke)時督促每一個學生認(ren)真朗讀。

　　3、利(li)用每天的課(ke)前五分鐘，讓學生(sheng)自由編對(dui)話，上臺表演；也可(ke)以讓學生(sheng)做小(xiao)老師(shi)，模仿(fang)我每次上課(ke)的口令，Class begins. Good morning, boys and girls. How are you? Nice to meet you. Sit down, please. Thank you./ OK./ All right. 培養學生(sheng)的交際能力(li)。

　　4、成立“一幫一”小組。我(wo)們學(xue)(xue)校的宗旨是：不放棄每一個(ge)學(xue)(xue)生。對于語言能力較差的學(xue)(xue)生，我(wo)會安排一個(ge)學(xue)(xue)得好的學(xue)(xue)生和他(ta)坐(zuo)一位，輔導(dao)并(bing)督促(cu)他(ta)完成每天(tian)的作業(ye)、背書與(yu)默寫(xie)。

　　5、每節(jie)課的(de)free talk ,我會(hui)盡量把所學的(de)句(ju)型(xing)快速(su)地與學生交(jiao)流，學生就不(bu)易忘記(ji)舊知(zhi)。所以，一學年下來(lai)，幾(ji)乎每個學生都(dou)能做到(dao)單詞會(hui)拼背，簡單的(de)常用句(ju)型(xing)會(hui)正確使用。

　　以上的(de)做法，其實我們大家(jia)都在做的(de)，但我認為持之以恒很(hen)重要。 在今后的(de)教學(xue)中，會繼續(xu)潛心鉆(zhan)研教材，創造性地理解和使用教材，以課程(cheng)標準為依據，結合學(xue)生(sheng)實際情況，對教材進行整合和拓(tuo)展，努力使教學(xue)效果達到最優化(hua)。

　　謝謝大家。

　　英語教師經驗交流發言稿 8

各位老師：

　　大家好！今天能有機會跟在座(zuo)各(ge)位(wei)老(lao)師共(gong)同交(jiao)流，我感到非常榮幸(xing)，下面我來和各(ge)位(wei)老(lao)師交(jiao)流下我們組的經(jing)驗和假期補課的計(ji)劃，僅供參考(kao)，歡迎各(ge)位(wei)老(lao)師批評(ping)指正。

　　我(wo)們(men)認為一個(ge)學科能夠取(qu)得(de)一點成績(ji)是多方面綜(zong)合(he)作(zuo)(zuo)用的(de)(de)結(jie)果(guo)，記(ji)得(de)我(wo)們(men)這個(ge)英語組在(zai)原成立之初(chu)，學校就經(jing)過精(jing)心(xin)考(kao)慮和安(an)排，六個(ge)老師中，既有經(jing)驗豐富的(de)(de)年長老師，也(ye)有年富力強的(de)(de)中青骨干，還有充(chong)滿活力的(de)(de)新(xin)進年輕教師，老師之間互(hu)相協作(zuo)(zuo)，互(hu)相幫帶，工(gong)作(zuo)(zuo)氛圍融洽，心(xin)情(qing)愉快，為做好(hao)工(gong)作(zuo)(zuo)奠(dian)定了(le)很(hen)好(hao)的(de)(de)基礎。

　　另外(wai)，學(xue)校(xiao)也制(zhi)定了非(fei)常(chang)嚴謹科學(xue)的(de)(de)獎勵(li)措(cuo)施，每次(ci)期中和期末(mo)考試，我們都做非(fei)常(chang)細致的(de)(de)質(zhi)量(liang)分析，學(xue)校(xiao)以備課(ke)組為(wei)單位，按學(xue)科在(zai)區取得(de)的(de)(de)名次(ci)發(fa)放(fang)不同等(deng)級的(de)(de)獎勵(li)，并對每次(ci)取得(de)的(de)(de)進(jin)步大加鼓勵(li)，雖然獎勵(li)是有限的(de)(de)，但是學(xue)校(xiao)的(de)(de)這種重視(shi)成績的(de)(de)姿態也確實(shi)起到了激勵(li)老師的(de)(de)作用，也堅定了我們打整體戰的(de)(de)決心。

　　如果說(shuo)學校(xiao)正確(que)的(de)(de)管理方式是(shi)前提(ti)，那(nei)么(me)老師們辛(xin)勤(qin)的(de)(de)努力和(he)踏實的(de)(de)作風(feng)則是(shi)取得成績的(de)(de)關鍵(jian)。以下(xia)我從備課(ke)，上課(ke)和(he)落實三(san)個(ge)環節與大家(jia)交(jiao)流(liu)一下(xia)我們的(de)(de)具體做(zuo)法。

　　一、如何備課

　　集(ji)體備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)是(shi)一(yi)個用于討論和研究教學(xue)最集(ji)中的時(shi)間，我(wo)們(men)(men)應該(gai)積(ji)極的參與進來(lai)，充分利用這個平臺吸取教學(xue)經驗(yan)，要想使集(ji)體備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)對自(zi)己(ji)的實(shi)際(ji)教學(xue)產生實(shi)效作(zuo)用，我(wo)們(men)(men)要學(xue)會做(zuo)有(you)心人，自(zi)己(ji)認(ren)真備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)上課(ke)(ke)(ke)的同時(shi)，在課(ke)(ke)(ke)后及時(shi)將課(ke)(ke)(ke)堂上覺得別扭的環節，敗筆記(ji)錄下來(lai)，在集(ji)體備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)時(shi)提出(chu)來(lai)，互相切磋(cuo)討論，往(wang)往(wang)會有(you)很大的收獲。

　　同時，也將自(zi)己上課(ke)時精彩的(de)(de)成功之(zhi)處記錄下來，與(yu)老(lao)師(shi)們(men)共享。另外，我(wo)(wo)認為，集體備(bei)課(ke)可(ke)以從每(mei)周的(de)(de)集中(zhong)備(bei)課(ke)時間輻射到平時每(mei)天的(de)(de)教學中(zhong)。例如(ru)，我(wo)(wo)們(men)初二英語組的(de)(de)老(lao)師(shi)們(men)都(dou)坐(zuo)在一個(ge)(ge)辦公室，每(mei)天新(xin)課(ke)前我(wo)(wo)們(men)都(dou)會(hui)自(zi)由的(de)(de)討(tao)論要上的(de)(de)這節新(xin)課(ke)該(gai)怎么導入好，如(ru)何突破重難點，哪些環(huan)節可(ke)以整合(he)，哪些環(huan)節可(ke)以刪除；課(ke)后我(wo)(wo)們(men)也會(hui)討(tao)論今天這節課(ke)哪個(ge)(ge)環(huan)節處理(li)的(de)(de)不好，學生(sheng)哪里出(chu)現問(wen)題，該(gai)如(ru)何解(jie)決，這樣的(de)(de)“集體備(bei)課(ke)”顯得(de)更(geng)及(ji)時更(geng)有效，實踐證明(ming)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)這種形式也是可(ke)取的(de)(de)，效果也是不錯的(de)(de)。

　　取得進步(bu)最(zui)快最(zui)好的(de)(de)(de)方式就(jiu)是(shi)學(xue)習，學(xue)習別人的(de)(de)(de)經(jing)驗，把握(wo)正(zheng)確的(de)(de)(de)方向，少走(zou)彎路(lu)。所以我(wo)們在(zai)積(ji)極參與校內集(ji)體備課的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)還要積(ji)極的(de)(de)(de)參加區(qu)甚(shen)至(zhi)(zhi)市的(de)(de)(de)教研活動(dong)，及時(shi)把握(wo)新(xin)的(de)(de)(de)教學(xue)動(dong)態，教學(xue)信息(xi)，在(zai)此，我(wo)也希望借此機(ji)會(hui)代表老(lao)師們懇請我(wo)們的(de)(de)(de)教研員(yuan)韓(han)老(lao)師更給我(wo)們爭(zheng)取更多的(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，去聽(ting)一聽(ting)學(xue)一學(xue)別人的(de)(de)(de)方法(fa)，觀摩市級(ji)甚(shen)至(zhi)(zhi)省級(ji)公開課或(huo)者比賽課的(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，擴大自己的(de)(de)(de)視野，不斷更新(xin)觀念(nian)，跟上新(xin)形勢(shi)，提高教學(xue)效率。謝(xie)謝(xie)了！

　　二、對于怎么上課

　　1.上課精神要(yao)飽滿

　　其實我們(men)每(mei)個(ge)老(lao)師都(dou)會有自己(ji)特有的(de)(de)風格(ge)(ge)和(he)性(xing)格(ge)(ge)，有的(de)(de)嚴謹，有的(de)(de)幽默，有的(de)(de)溫(wen)和(he)，有的(de)(de)熱情(qing)，無論你(ni)屬于怎樣的(de)(de)性(xing)格(ge)(ge)，如果能夠(gou)充分貼(tie)切的(de)(de)將(jiang)自己(ji)的(de)(de)性(xing)格(ge)(ge)融(rong)匯(hui)到(dao)課堂(tang)教(jiao)學(xue)中，那就會成(cheng)為你(ni)特有的(de)(de)教(jiao)學(xue)風格(ge)(ge)，而一(yi)個(ge)有個(ge)性(xing)、與眾不同的(de)(de)老(lao)師往往能夠(gou)吸引(yin)學(xue)生和(he)帶動學(xue)生。

　　就(jiu)我(wo)(wo)本人(ren)而言，我(wo)(wo)是一(yi)個(ge)性格比較開朗的(de)人(ren)，大學(xue)時(shi)也有一(yi)些表演的(de)課程(cheng)和經驗，所(suo)以我(wo)(wo)習慣將課堂作為一(yi)個(ge)表演的(de)舞臺，只(zhi)要走進教室，就(jiu)會顯得精神飽滿(man)，充滿(man)熱情，教學(xue)各個(ge)環節一(yi)般都設計的(de)非常(chang)緊湊，教學(xue)過(guo)程(cheng)中，我(wo)(wo)會不時(shi)地(di)隨機點學(xue)生回(hui)答問題，迫使學(xue)生注意(yi)力集中。

　　2.始終堅持扎實課(ke)本，背記內容盡量(liang)在課(ke)堂完成。

　　英語(yu)(yu)在所有(you)科(ke)目中有(you)其特(te)殊(shu)性，背(bei)(bei)記內容特(te)別多，單詞要(yao)(yao)背(bei)(bei)，對話(hua)要(yao)(yao)背(bei)(bei)，課(ke)(ke)文要(yao)(yao)背(bei)(bei)，天天都有(you)背(bei)(bei)的(de)任務，如果“背(bei)(bei)”成(cheng)(cheng)(cheng)為學生(sheng)(sheng)害(hai)怕和(he)頭疼的(de)事(shi)，那很難讓學生(sheng)(sheng)保持對英語(yu)(yu)的(de)學習熱情。因此(ci)，我們盡量將要(yao)(yao)背(bei)(bei)的(de)內容在課(ke)(ke)堂(tang)上完成(cheng)(cheng)(cheng)，在新課(ke)(ke)完成(cheng)(cheng)(cheng)后(hou)，趁(chen)熱打(da)鐵，給他(ta)時間，給他(ta)方法，跟學生(sheng)(sheng)一起(qi)背(bei)(bei)。學生(sheng)(sheng)能在短(duan)時間內根據板書(shu)的(de)提示信息背(bei)(bei)出當天新學內容時，背(bei)(bei)誦不僅不會成(cheng)(cheng)(cheng)為負擔，相反這種成(cheng)(cheng)(cheng)就感能夠激(ji)勵學生(sheng)(sheng)提高上課(ke)(ke)效率更專注于課(ke)(ke)堂(tang)。

　　3.適當調(diao)節課堂氣氛(fen)

　　英語(yu)是(shi)一(yi)門語(yu)言科目，不僅要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能靜得下來(lai)，更需要學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能動的(de)起來(lai)。如果課(ke)堂(tang)氣(qi)氛過于嚴肅，那么當老師需要他們活(huo)躍時，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)會(hui)顯(xian)得沒(mei)有熱情配合，設計(ji)的(de)活(huo)動環節(jie)也會(hui)顯(xian)得生(sheng)硬不自然。所以(yi)，我(wo)上課(ke)時，會(hui)偶爾跟學(xue)(xue)(xue)生(sheng)開(kai)開(kai)玩笑，插入一(yi)點點題(ti)外話，或讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)做游戲、表(biao)演等等，調節(jie)一(yi)下課(ke)堂(tang)氣(qi)氛，保持課(ke)堂(tang)氛圍既緊湊又輕松(song)。

　　三、對于落實

　　1.在于課堂

　　背(bei)記內容在(zai)課(ke)堂上就盡量使學生背(bei)會六、七成(cheng)，這(zhe)一(yi)點(dian)在(zai)如何(he)上課(ke)中(zhong)已經提到，另外，新(xin)課(ke)的(de)教學中(zhong)，我(wo)們主張盡量慢(man)一(yi)點(dian)，我(wo)發現學生中(zhong)有預習習慣(guan)或者完成(cheng)預習作業(ye)的(de)是極(ji)少(shao)數，在(zai)這(zhe)種情況(kuang)下，如果新(xin)課(ke)速度快的(de)話，學生會出(chu)現吃(chi)不消的(de)現象(xiang)，即(ji)使做很多(duo)習題(ti)也很難(nan)彌補基礎知識不扎實的(de)缺陷。

　　2.落(luo)實聽寫、背誦和作(zuo)業(ye)

　　英語學科，即使老師課(ke)堂教學再出色，單詞課(ke)文的(de)背記如果不落實，還(huan)是(shi)(shi)很難出成績，這一點(dian)是(shi)(shi)我們老師們的(de)共識(shi)，也(ye)是(shi)(shi)最辛(xin)苦和(he)讓人無(wu)奈的(de)事(shi)。我認為落實是(shi)(shi)必(bi)要的(de)，但(dan)是(shi)(shi)老師也(ye)要適當(dang)的(de)將自(zi)己解放出來，下放權(quan)利。

　　在我所(suo)帶的班級中，我會挑選(xuan)三(san)個(ge)成績優秀(xiu)、細心、又有(you)責任感的學生(sheng)擔當外語課代表(biao)，一(yi)個(ge)主管聽(ting)寫過關(guan)(guan)，一(yi)個(ge)主管背誦(song)過關(guan)(guan)，一(yi)個(ge)主管作業訂正。

　　我(wo)堅持每(mei)(mei)個早自習聽(ting)(ting)寫(xie)(xie)，有專(zhuan)門的(de)(de)聽(ting)(ting)寫(xie)(xie)本(ben)，聽(ting)(ting)寫(xie)(xie)后，由聽(ting)(ting)寫(xie)(xie)課代表(biao)登(deng)記每(mei)(mei)個人的(de)(de)等級(ji)，督促不過關的(de)(de).人抄(chao)寫(xie)(xie)并(bing)再次過關錯誤的(de)(de)單詞。

　　每天(tian)都(dou)有背誦(song)(song)的任務(wu)，每個學生首先到(dao)各組的英語小(xiao)組長處過(guo)關(guan)，小(xiao)組長到(dao)課(ke)(ke)代(dai)(dai)表(biao)處過(guo)關(guan)，課(ke)(ke)代(dai)(dai)表(biao)到(dao)我這里過(guo)關(guan)，背誦(song)(song)課(ke)(ke)代(dai)(dai)表(biao)登記(ji)并督促各組過(guo)關(guan)情(qing)況。

　　作(zuo)(zuo)業(ye)課代(dai)表每(mei)天負責(ze)作(zuo)(zuo)業(ye)的(de)收發，并(bing)且登記作(zuo)(zuo)業(ye)不(bu)合格的(de)人(ren)名單，課下或中自習時(shi)督促學生訂正。每(mei)個星(xing)期(qi)固(gu)定一天總結(jie)一周的(de)聽寫，背誦和(he)作(zuo)(zuo)業(ye)情(qing)況(kuang)(kuang)，對(dui)于堅持不(bu)過關(guan)的(de)人(ren)，一方(fang)面(mian)留校(xiao)輔導過關(guan)，另一方(fang)面(mian)要(yao)通知家長，通報學習情(qing)況(kuang)(kuang)。

　　3.發動家長

　　英語(yu)(yu)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)長(chang)(chang)(chang)期又艱巨的工程，一(yi)(yi)個(ge)老(lao)師(shi)面(mian)對上(shang)百號(hao)學生(sheng)，要想面(mian)面(mian)俱到常(chang)常(chang)會覺(jue)得心有(you)(you)余而力不足。因此，我認為(wei)一(yi)(yi)定要發(fa)動家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)，讓(rang)(rang)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)來幫助我們督(du)促孩(hai)(hai)(hai)子(zi)背單(dan)(dan)(dan)詞(ci)(ci)。我們的方(fang)法是(shi)，讓(rang)(rang)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)每天在(zai)家(jia)(jia)(jia)庭作業本上(shang)聽寫(xie)(xie)25個(ge)單(dan)(dan)(dan)詞(ci)(ci)，家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)報漢語(yu)(yu)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)寫(xie)(xie)英語(yu)(yu)，這(zhe)25個(ge)單(dan)(dan)(dan)詞(ci)(ci)中(zhong)首先包括當天的新單(dan)(dan)(dan)詞(ci)(ci)，其(qi)他的由家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)有(you)(you)計劃(hua)的反復(fu)聽寫(xie)(xie)以前學過的單(dan)(dan)(dan)詞(ci)(ci)，聽寫(xie)(xie)完(wan)后(hou)要用紅筆改，并要孩(hai)(hai)(hai)子(zi)訂正錯的單(dan)(dan)(dan)詞(ci)(ci)。然后(hou)簽字。這(zhe)樣(yang)一(yi)(yi)來，家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)通過聽寫(xie)(xie)也(ye)就了解了孩(hai)(hai)(hai)子(zi)學習英語(yu)(yu)的情況，也(ye)不會過高估計自己孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的能力。從上(shang)一(yi)(yi)屆(jie)學生(sheng)和本屆(jie)學生(sheng)的情況來看，發(fa)動家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)報聽寫(xie)(xie)這(zhe)一(yi)(yi)點是(shi)很有(you)(you)效的方(fang)法，的確(que)減輕了英語(yu)(yu)老(lao)師(shi)很多負擔。

　　以上是我們的一些(xie)具體(ti)做(zuo)法，沒有(you)很新很特別的，最主要的還是依(yi)靠老師們的精誠(cheng)合作(zuo)，埋頭(tou)潛心教學(xue)，重(zhong)在落實。我認為(wei)，每個學(xue)校每個老師面對的班(ban)級(ji)或(huo)者學(xue)生層次、個性都不同(tong)，教無定(ding)法，只(zhi)要對癥下藥定(ding)會(hui)取得良好效果的。

　　我的發(fa)言結(jie)束了，不(bu)對的地方希(xi)望老師(shi)們指正。

　　謝謝大家！

　　英語教師經驗交流發言稿 9

各位老師：

　　上(shang)午好(hao)！很感(gan)(gan)謝何老(lao)(lao)師給我(wo)(wo)(wo)(wo)的這次(ci)機(ji)會，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)可以在(zai)這與(yu)各位(wei)前輩老(lao)(lao)師一起交流(liu)。我(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)09年參加工作的，就職于云溪中(zhong)心校(xiao)。大家一聽(ting)學(xue)校(xiao)名字就知道是(shi)一個(ge)不(bu)大的地方。上(shang)個(ge)年級是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)第一次(ci)帶(dai)畢業班，說(shuo)實話，要說(shuo)考(kao)試成(cheng)績，我(wo)(wo)(wo)(wo)自(zi)己都覺(jue)(jue)得(de)有些(xie)慚愧(kui)，我(wo)(wo)(wo)(wo)的教學(xue)完(wan)全是(shi)憑著感(gan)(gan)覺(jue)(jue)走。與(yu)其說(shuo)是(shi)經(jing)驗交流(liu)，還(huan)不(bu)如(ru)說(shuo)是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的一些(xie)教學(xue)心得(de)，其中(zhong)還(huan)包括我(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)教學(xue)當中(zhong)遇到的很多(duo)困(kun)惑，今(jin)天(tian)借此機(ji)會提出來(lai)，請老(lao)(lao)師們多(duo)多(duo)指點。

　　從成(cheng)績上看，我(wo)們班(ban)的(de)(de)學生兩級分化特(te)別嚴重，這也可(ke)能是(shi)我(wo)們小地方學校的(de)(de)普(pu)遍的(de)(de)問(wen)題(ti)。我(wo)們班(ban)的(de)(de)畢(bi)業成(cheng)績除(chu)了幾個(ge)看得還將(jiang)就的(de)(de)同學，60分——80分的(de)(de)直接斷(duan)層(ceng)——一個(ge)都沒有，很可(ke)悲。所以如果看平均分的(de)(de)話，這個(ge)成(cheng)績很不理想(xiang)。

　　我(wo)是從(cong)初二(er)接(jie)的(de)(de)這個(ge)班，當時(shi)就(jiu)可以(yi)看(kan)出兩級分化(hua)的(de)(de)趨勢，隨著學習(xi)內容的(de)(de)增(zeng)多，分化(hua)就(jiu)更嚴重，到初三簡直(zhi)就(jiu)感覺是，能學的(de)(de)在學，不(bu)能學的(de)(de)幾(ji)乎就(jiu)自暴自棄了(le)。甚至連(lian)平(ping)時(shi)的(de)(de)作業(ye)都(dou)懶得做不(bu)愿教，對于這類的(de)(de)學生，開始我(wo)有耐(nai)心勸導他們，慢慢的(de)(de)我(wo)也(ye)就(jiu)放(fang)(fang)棄了(le)。最后就(jiu)十(shi)多二(er)十(shi)個(ge)交作業(ye)。俗話說：一(yi)(yi)個(ge)好老師不(bu)應該放(fang)(fang)棄任(ren)何一(yi)(yi)個(ge)學生，我(wo)沒(mei)有做到，所以(yi)我(wo)還必(bi)須(xu)努力(li)。不(bu)知(zhi)道(dao)老師們是否有什么高招(zhao)可以(yi)傳(chuan)授一(yi)(yi)二(er)？

　　在教學(xue)方面，我(wo)沒(mei)有(you)什么經驗，所(suo)以(yi)真的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)是(shi)憑著自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)感覺走。成(cheng)績好的(de)(de)(de).同學(xue)，一(yi)旦(dan)講(jiang)了什么內容，他(ta)們(men)很(hen)快就(jiu)(jiu)能掌握，所(suo)以(yi)很(hen)多(duo)(duo)時候他(ta)們(men)覺得老師就(jiu)(jiu)跟西游記里的(de)(de)(de)唐僧差不多(duo)(duo)，只(zhi)(zhi)(zhi)是(shi)我(wo)比他(ta)年輕些，還是(shi)個女(nv)的(de)(de)(de)。而我(wo)又不能只(zhi)(zhi)(zhi)顧他(ta)們(men)少數人的(de)(de)(de)感受，所(suo)以(yi)就(jiu)(jiu)一(yi)鍋端——簡單的(de)(de)(de)，難得，我(wo)知道(dao)的(de)(de)(de)，我(wo)查(cha)到(dao)的(de)(de)(de)，我(wo)在培(pei)訓當(dang)中學(xue)習到(dao)的(de)(de)(de)與考試(shi)內容有(you)關的(de)(de)(de)，我(wo)都講(jiang)，看起來似乎沒(mei)有(you)重點，我(wo)就(jiu)(jiu)給他(ta)們(men)說(shuo)全都是(shi)重點，只(zhi)(zhi)(zhi)有(you)出(chu)題人才知道(dao)具體要考哪(na)些，所(suo)以(yi)沒(mei)有(you)重點，能掌握多(duo)(duo)少就(jiu)(jiu)掌握多(duo)(duo)少！

　　另外上(shang)初(chu)三的課(ke)，我覺得(de)既(ji)是(shi)(shi)(shi)一(yi)種(zhong)挑戰也是(shi)(shi)(shi)一(yi)種(zhong)煎熬，為什么(me)這么(me)說呢？我們學(xue)校的學(xue)生一(yi)到初(chu)三變化就大了，學(xue)習態度也也大不(bu)如以前，原因就是(shi)(shi)(shi)差生太(tai)多(duo)，學(xue)習風(feng)氣不(bu)佳(jia)，上(shang)課(ke)的時候總是(shi)(shi)(shi)感覺有(you)些(xie)同學(xue)無(wu)所(suo)事(shi)事(shi)，不(bu)是(shi)(shi)(shi)擺龍門陣就是(shi)(shi)(shi)干其(qi)他的事(shi)，有(you)些(xie)甚(shen)至(zhi)把桌子敲得(de)叮(ding)叮(ding)當當的響(xiang)，人都(dou)是(shi)(shi)(shi)有(you)忍(ren)耐限(xian)度的，老師(shi)也是(shi)(shi)(shi)人。

　　剛(gang)開始的(de)(de)(de)時(shi)候我很是不適(shi)應(ying)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂，他們(men)(men)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)舉一(yi)(yi)動都影響著我上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)情緒，每要上(shang)(shang)(shang)他們(men)(men)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)之前我就(jiu)覺得(de)緊張，不知道能否“安(an)全”度過(guo)？說笑了，主要是怕(pa)自(zi)己(ji)忍不住犯錯。后來(lai)慢慢的(de)(de)(de)我找到一(yi)(yi)個緩解自(zi)己(ji)情緒的(de)(de)(de)方法(fa)：時(shi)常想(xiang)(xiang)著愛(ai)(ai)學習的(de)(de)(de)同(tong)學，想(xiang)(xiang)著他們(men)(men)的(de)(de)(de)前途，想(xiang)(xiang)著他們(men)(men)看到老(lao)師上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)感受，想(xiang)(xiang)著上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)愛(ai)(ai)玩(wan)的(de)(de)(de)同(tong)學可能真的(de)(de)(de)克制不住自(zi)己(ji)，他們(men)(men)聽不懂也沒辦(ban)法(fa)。

　　仔細(xi)思考一(yi)下(xia)，我(wo)意識到(dao)(dao)(dao)我(wo)的(de)(de)情(qing)(qing)緒(xu)受到(dao)(dao)(dao)各別學(xue)生的(de)(de)影響而沒有(you)把(ba)課(ke)上(shang)好，我(wo)可能會影響到(dao)(dao)(dao)更多(duo)的(de)(de)同學(xue)。所以當我(wo)情(qing)(qing)緒(xu)有(you)些波(bo)動(dong)的(de)(de)時候(hou)我(wo)就提醒自己(ji)：為了那些對自己(ji)負(fu)責(ze)的(de)(de)同學(xue)，只要做到(dao)(dao)(dao)問(wen)心無(wu)愧即可。當我(wo)的(de)(de)注意力從差生轉移到(dao)(dao)(dao)其他學(xue)生身上(shang)的(de)(de)時候(hou)，我(wo)發現(xian)(xian)心情(qing)(qing)的(de)(de)確(que)好了不少，而且也能做到(dao)(dao)(dao)上(shang)課(ke)不被打擾，把(ba)自己(ji)的(de)(de)知識一(yi)一(yi)的(de)(de)展現(xian)(xian)在學(xue)生面前。

　　上自(zi)習(xi)的(de)(de)時候，我會偶(ou)爾抽(chou)一部(bu)分同學(xue)回憶一下(xia)平(ping)時常見單詞的(de)(de)運(yun)用(yong)，短(duan)語的(de)(de)運(yun)用(yong)，句型的(de)(de)運(yun)用(yong)以及某些語法的(de)(de)運(yun)用(yong)。我們最(zui)缺少的(de)(de)練(lian)習(xi)就是聽力和作文，就只有畢業前一個月訓練(lian)了一下(xia)，我也不知(zhi)(zhi)考試結果如何，我也知(zhi)(zhi)道這樣做(zuo)不夠妥當(dang)，不知(zhi)(zhi)各位老師有什(shen)么(me)好的(de)(de)建議？

　　以上(shang)就是(shi)我(wo)的一(yi)點(dian)店教(jiao)(jiao)學心(xin)得(de)，今(jin)天(tian)我(wo)是(shi)來學習的，謝謝各位老師聽完我(wo)得(de)講(jiang)述，請多多指教(jiao)(jiao)！感激不盡！

　　英語教師經驗交流發言稿 10

各位同仁：

　　大(da)家好！今天，要我給(gei)大(da)家作班主任工作經驗(yan)介(jie)紹，我感(gan)到有點誠惶(huang)誠恐，因為在座的有比(bi)我工作經驗(yan)豐富的老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)、老(lao)班主任，有掌握(wo)著代教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學理念(nian)年輕的富有朝氣的新教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，我的發言談不(bu)上什么(me)經驗(yan)介(jie)紹，更多的是粗(cu)淺地談一談班主任工作中的點滴(di)做法。不(bu)當之處敬請大(da)家批評(ping)指正。

　　班主任(ren)工作是(shi)一(yi)項非常辛苦和(he)(he)瑣(suo)碎的工作，班主任(ren)不(bu)但要(yao)教(jiao)好(hao)所(suo)任(ren)教(jiao)的學(xue)科，還要(yao)培養(yang)一(yi)個(ge)健康向上的班集體，使每個(ge)學(xue)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成(cheng)良好(hao)的個(ge)性(xing)品質(zhi)。不(bu)付出艱辛的勞動和(he)(he)辛苦的汗水是(shi)不(bu)會收獲(huo)的。

　　1、要有一顆愛心。

　　“沒(mei)有愛就沒(mei)有教育(yu)”在平(ping)時的(de)(de)教育(yu)過程中(zhong)，我要求自己以(yi)一顆仁(ren)愛之心(xin)平(ping)等地對待(dai)每一位學(xue)生(sheng)(sheng)，能夠站在他(ta)們的(de)(de)角度(du)去體(ti)(ti)驗他(ta)們的(de)(de)內心(xin)感受(shou)，走進他(ta)們的(de)(de)情(qing)感世界。愛心(xin)的(de)(de)表(biao)現形(xing)式往往是通(tong)過具體(ti)(ti)的(de)(de)小(xiao)事反(fan)映出來。例(li)如每天(tian)(tian)早晨走進教室，我先看(kan)(kan)看(kan)(kan)學(xue)生(sheng)(sheng)有沒(mei)有到齊，遇到天(tian)(tian)冷或天(tian)(tian)熱的(de)(de)時候，提醒同學(xue)們增減(jian)衣服，早上上學(xue)路上是不是注(zhu)意安全(quan)了。

　　作(zuo)為班(ban)主任(ren)，除(chu)了關心學生的(de)(de)(de)(de)生活，還(huan)要關心學生的(de)(de)(de)(de)學習(xi)、身(shen)心的(de)(de)(de)(de)健(jian)康(kang)和思想狀(zhuang)況，在精神上(shang)給予他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)鼓勵和支持(chi)。那些學習(xi)退步的(de)(de)(de)(de)，考試發揮不好的(de)(de)(de)(de)；有(you)困難的(de)(de)(de)(de)；缺少母(mu)愛父愛的(de)(de)(de)(de)等等。我常常用(yong)語言開導、鼓勵、教(jiao)育他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)，不斷與他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)談心，這樣既掌握了他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)心理活動(dong)，又(you)消除(chu)了他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)精神壓力，還(huan)取得了他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)信任(ren)。

　　在學(xue)習(xi)上不偏袒、不歧視、不放棄(qi)任何一(yi)名學(xue)生(sheng)。要求(qiu)自己做(zuo)到(dao)不以家庭出(chu)身高低、智(zhi)力(li)好壞定(ding)親疏，不以成績好壞分優劣。尊重學(xue)生(sheng)的人格，做(zuo)到(dao)嚴(yan)中有(you)愛，嚴(yan)中有(you)章(zhang)，嚴(yan)中有(you)信(xin)，嚴(yan)中有(you)度。及時(shi)(shi)地把握學(xue)生(sheng)的思想(xiang)動態，找準談(tan)話(hua)時(shi)(shi)機，作好學(xue)生(sheng)的思想(xiang)工(gong)作。

　　2、為人師表，率先垂范，對學生進行思想品德教育。

　　班(ban)主任是全班(ban)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)組織者、教(jiao)育者和指導者，對(dui)創建良(liang)好的(de)班(ban)集體，提(ti)高學(xue)生(sheng)(sheng)素質，陶治學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)情操，培養全面發展的(de)人才，具有舉足輕重的(de)地位(wei)和作用。班(ban)主任和學(xue)生(sheng)(sheng)接觸的(de)時間長，在(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)面前是一面鏡(jing)子、一本書。因此規(gui)范學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)行(xing)為，首先規(gui)范自己的(de)行(xing)為，在(zai)工(gong)作中要求學(xue)生(sheng)(sheng)做到的(de)，自己首先做到，尊(zun)重每(mei)一個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)人格。我對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)說，我最(zui)關心你們的(de)是三(san)個(ge)方面：

　　一(yi)是每個學生都(dou)要注意安全(quan)，不(bu)注意安全(quan)其他的(de)都(dou)是空談。

　　二(er)是(shi)(shi)品行端正，俗話(hua)說，海寬不如(ru)心寬，地厚不如(ru)德厚，一(yi)個人，要(yao)成(cheng)才，必須先成(cheng)人，你的(de)(de)(de)學問再大，如(ru)果(guo)沒有德，也就是(shi)(shi)缺(que)(que)德，那(nei)他也不可能成(cheng)為(wei)對(dui)社會(hui)有用的(de)(de)(de)人，所(suo)以我們要(yao)多做積德的(de)(de)(de)事(shi)，不做缺(que)(que)德的(de)(de)(de)事(shi)。我利用晨會(hui)課(ke)對(dui)學生進行道德規(gui)范的(de)(de)(de)教育，小學生日常行為(wei)規(gui)范的(de)(de)(de)教育，讓他們明(ming)白(bai)什么事(shi)能做，什么事(shi)不能做，提高(gao)他們明(ming)辨是(shi)(shi)非(fei)的(de)(de)(de)能力(li)。

　　三是學(xue)習要認真，我讓(rang)學(xue)生說(shuo)說(shuo)自(zi)己的(de)(de)父(fu)母是如何關心(xin)自(zi)己成(cheng)(cheng)長的(de)(de)，告訴他們(men)，父(fu)母掙錢(qian)不(bu)容(rong)易(yi)，把(ba)你們(men)培(pei)養長大更不(bu)容(rong)易(yi)，父(fu)母在培(pei)養你們(men)成(cheng)(cheng)材的(de)(de)道路上(shang)不(bu)但花費(fei)了錢(qian)財，更傾(qing)注了他們(men)的(de)(de)心(xin)血，你們(men)要懂得感恩(en)，用優異的(de)(de)`成(cheng)(cheng)績來回報(bao)父(fu)母。

　　3、完善班級管理。

　　班(ban)主任必須善于組織和管(guan)理學(xue)生，作(zuo)為班(ban)主任，要做的(de)工(gong)作(zuo)多而(er)繁雜。例(li)如(ru)每(mei)(mei)天(tian)督促學(xue)生打掃衛生，每(mei)(mei)天(tian)帶領學(xue)生大掃除，早(zao)上提前到校，檢查家庭(ting)作(zuo)業，組織早(zao)讀等(deng)(deng)(deng)。上早(zao)操(cao)(cao)，做眼(yan)保(bao)操(cao)(cao)，各種集體活動(dong)等(deng)(deng)(deng)，班(ban)主任都(dou)得(de)到場。每(mei)(mei)學(xue)期工(gong)作(zuo)計(ji)(ji)劃，期末總結，每(mei)(mei)天(tian)晨會(hui)，每(mei)(mei)周班(ban)會(hui)，平時(shi)不定期的(de)班(ban)干會(hui)，學(xue)生會(hui)，布(bu)置教室，出黑板(ban)報，主題班(ban)會(hui)，廣播操(cao)(cao)訓練，文娛活動(dong)、班(ban)主任手(shou)冊的(de)填寫(xie)、各項收費(fei)等(deng)(deng)(deng)工(gong)作(zuo)都(dou)要到位。加上每(mei)(mei)天(tian)發(fa)生的(de)偶發(fa)事件，家庭(ting)訪問等(deng)(deng)(deng)瑣(suo)事，耗費(fei)的(de)時(shi)間無法計(ji)(ji)算(suan)。

　　那么怎樣才能比較輕(qing)松而(er)又出(chu)色地(di)做(zuo)好(hao)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)作呢？作為班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)必(bi)須具有一定的(de)組織(zhi)管理學生的(de)能力，要注(zhu)意培(pei)養班(ban)(ban)(ban)級的(de)骨干力量，讓(rang)學生自己管理自己。這(zhe)樣不僅班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)輕(qing)松，而(er)且可以培(pei)養班(ban)(ban)(ban)干部的(de)組織(zhi)能力。現(xian)在(zai)我班(ban)(ban)(ban)的(de)一般(ban)事情(qing)都由(you)班(ban)(ban)(ban)長(chang)負(fu)責，但(dan)各(ge)項具體工(gong)作分(fen)工(gong)到(dao)各(ge)個(ge)班(ban)(ban)(ban)委(wei)(wei)。語(yu)、數、英早(zao)讀各(ge)安排人負(fu)責、早(zao)操由(you)體育委(wei)(wei)員負(fu)責；學習(xi)上由(you)學習(xi)委(wei)(wei)員和各(ge)科代(dai)表負(fu)責。當(dang)然班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)要隨時隨地(di)作檢(jian)(jian)查指導，大掃(sao)除把任(ren)務分(fen)工(gong)到(dao)人，張(zhang)貼上墻(qiang)，勞動委(wei)(wei)員負(fu)責檢(jian)(jian)查。

　　哪里不(bu)干(gan)凈(jing)，找到(dao)當事(shi)(shi)人(ren)立(li)即補課。大掃除(chu)后(hou)及(ji)時總(zong)結(jie)，表揚先進，指出不(bu)足(zu)。我發現班(ban)上有些成績好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)學生不(bu)愛勞動，做(zuo)(zuo)事(shi)(shi)一副嬌滴(di)滴(di)的(de)(de)(de)(de)樣(yang)子，我問他(ta)們(men)(men)，你(ni)們(men)(men)將(jiang)來(lai)想(xiang)(xiang)做(zuo)(zuo)大事(shi)(shi)嗎？他(ta)們(men)(men)說想(xiang)(xiang)，那(nei)“一屋(wu)不(bu)掃何以(yi)掃天下”這(zhe)句話是(shi)什么(me)意思？他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)理解能力(li)還是(shi)比較強(qiang)的(de)(de)(de)(de)，都能理解。我乘機對他(ta)們(men)(men)進行教育：一個人(ren)連教室都掃不(bu)好(hao)(hao)，還能干(gan)什么(me)事(shi)(shi)？要想(xiang)(xiang)干(gan)大事(shi)(shi)，必須從小事(shi)(shi)做(zuo)(zuo)起，一件小事(shi)(shi)上往往能看到(dao)一個人(ren)思想(xiang)(xiang)深處的(de)(de)(de)(de)東西。你(ni)們(men)(men)要踏踏實實地做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)每一件小事(shi)(shi)，不(bu)能浮躁，何況(kuang)你(ni)們(men)(men)是(shi)班(ban)干(gan)部，對良好(hao)(hao)班(ban)風的(de)(de)(de)(de)形成起著重要作用(yong)，己不(bu)正，何以(yi)正人(ren)？學生在我的(de)(de)(de)(de)教育下，轉變了(le)態(tai)度(du)，變得熱愛勞動了(le)，每次大掃除(chu)還主(zhu)動領任務。如(ru)今(jin)，一個良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)班(ban)風已(yi)經形成。

　　4、善于挖掘學生身上的閃光點

　　人都喜(xi)歡被表揚。優(you)等生需(xu)要(yao)(yao)表揚，學(xue)(xue)困生更需(xu)要(yao)(yao)表揚。其實學(xue)(xue)困生身上(shang)(shang)也存(cun)在著許多優(you)點(dian)，需(xu)要(yao)(yao)我們去發(fa)現(xian)(xian)、去挖掘(jue)。作(zuo)為班主任(ren)，要(yao)(yao)善(shan)于發(fa)現(xian)(xian)他(ta)們身上(shang)(shang)的(de)閃光點(dian)，要(yao)(yao)善(shan)于給(gei)他(ta)們以信任(ren)，引導他(ta)們有意識地去發(fa)揚優(you)點(dian)，克服缺點(dian)，揚長避(bi)短，從(cong)而向(xiang)好(hao)的(de)方面發(fa)展。我班姜杰、唐榮升學(xue)(xue)習(xi)不好(hao)，可勞動非(fei)常積極。每次(ci)學(xue)(xue)校大掃除(chu)他(ta)們拖(tuo)地、檫(cha)門窗排桌椅，忙得滿頭大汗，還(huan)不停(ting)地問：“教師，還(huan)有什么事要(yao)(yao)干？”我乘機對他(ta)們說(shuo)：“教師特(te)別喜(xi)歡你們現(xian)(xian)在的(de)表現(xian)(xian)，如果你們在學(xue)(xue)習(xi)上(shang)(shang)再下點(dian)功夫。就會成為一名品學(xue)(xue)兼(jian)優(you)的(de)好(hao)學(xue)(xue)生。

　　到那時，同學們(men)都會對(dui)你(ni)刮(gua)目(mu)相看的(de)(de)。教(jiao)(jiao)師(shi)和父母也(ye)(ye)就更加開心(xin)了。”他(ta)們(men)聽了我的(de)(de)話也(ye)(ye)比較(jiao)高(gao)興，接下來我有時找他(ta)們(men)到辦公室做題，有時讓(rang)學習(xi)委員安排同學幫他(ta)們(men)輔(fu)導(dao)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)，漸漸地他(ta)們(men)有了改(gai)變(bian)，許浩以(yi)前作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)寫得(de)很不認真(zhen)，甚至不做作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)，現在就進步了，字跡(ji)也(ye)(ye)清(qing)楚(chu)了許多，上(shang)課守紀(ji)律了，作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)也(ye)(ye)做得(de)非常(chang)快，都想望與心(xin)目(mu)中尊敬的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)有朋友式的(de)(de)感情交(jiao)流。學生(sheng)學習(xi)主體性的(de)(de)形成，既是(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)目(mu)的(de)(de)，也(ye)(ye)是(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)條件。學生(sheng)自(zi)主學習(xi)意識的(de)(de)喚醒，單(dan)憑教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)說教(jiao)(jiao)是(shi)無效(xiao)的(de)(de)，需要教(jiao)(jiao)師(shi)自(zi)身人格的(de)(de)影響，需要心(xin)靈的(de)(de)溝通和情感的(de)(de)交(jiao)流。

　　如何真正地走(zou)進學生的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)靈，做(zuo)(zuo)到與(yu)學生心(xin)(xin)(xin)與(yu)心(xin)(xin)(xin)地交流？我認為應(ying)從轉變我們教師的(de)(de)觀(guan)念開始，一要做(zuo)(zuo)到“心(xin)(xin)(xin)中(zhong)有(you)愛(ai)”，二要做(zuo)(zuo)到“目中(zhong)有(you)人”。詩言之：隨風潛入夜，潤(run)物細無聲(sheng)。在我們學生的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)田中(zhong)，需(xu)要的(de)(de)正是這種春雨(yu)式(shi)的(de)(de)滋潤(run)和慈母般的(de)(de)關愛(ai)。

　　記得(de)有一位(wei)優(you)秀教師(shi)(shi)(shi)曾收到過學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)這(zhe)樣的(de)信：“教師(shi)(shi)(shi)，當我(wo)(wo)(wo)(wo)看(kan)(kan)到你(ni)找尖子(zi)生(sheng)(sheng)(sheng)談(tan)話(hua)時，我(wo)(wo)(wo)(wo)很羨慕(mu)；當我(wo)(wo)(wo)(wo)看(kan)(kan)到你(ni)找犯錯誤的(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)談(tan)話(hua)時，我(wo)(wo)(wo)(wo)很羨慕(mu)。我(wo)(wo)(wo)(wo)知(zhi)道自(zi)己的(de)成績不(bu)是(shi)很好(hao)，有時我(wo)(wo)(wo)(wo)真想違反一次紀(ji)律，讓(rang)你(ni)找我(wo)(wo)(wo)(wo)談(tan)一次話(hua)，哪怕是(shi)一頓訓(xun)斥”。這(zhe)就說明，我(wo)(wo)(wo)(wo)們要建立民主(zhu)平等的(de)新型師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)系，盡(jin)力為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)造(zao)寬松和(he)諧(xie)的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)教育(yu)環境，使全體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在我(wo)(wo)(wo)(wo)們教師(shi)(shi)(shi)的(de)關(guan)愛(ai)(ai)中，體(ti)味(wei)“越(yue)秀”的(de)溫(wen)情和(he)樂趣，使我(wo)(wo)(wo)(wo)們教師(shi)(shi)(shi)在塑造(zao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)健(jian)全人格的(de)同(tong)時，也不(bu)斷實現“越(yue)秀人”人格的(de)自(zi)塑。師(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)是(shi)師(shi)(shi)(shi)德之魂。在一定程度上熱愛(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，就是(shi)熱愛(ai)(ai)教育(yu)事業(ye)，但熱愛(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)并不(bu)容(rong)易，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)體(ti)會(hui)到教師(shi)(shi)(shi)的(de)愛(ai)(ai)更不(bu)容(rong)易。有一位(wei)教育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)家說過：“愛(ai)(ai)自(zi)己的(de)孩(hai)子(zi)是(shi)人，愛(ai)(ai)別人的(de)孩(hai)子(zi)是(shi)神。”

　　疼愛(ai)(ai)自己的(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)是本能，而熱愛(ai)(ai)別人(ren)的(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)則是神圣的(de)，這是一(yi)種(zhong)無私的(de)、廣泛的(de)、沒(mei)有血緣關系的(de)愛(ai)(ai)，又是一(yi)種(zhong)嚴慈(ci)相濟(ji)的(de)愛(ai)(ai)。也(ye)正是這種(zhong)愛(ai)(ai)，促(cu)進(jin)了(le)學(xue)生(sheng)的(de)成(cheng)人(ren)和成(cheng)才，影響著學(xue)生(sheng)的(de)身心發展(zhan)和人(ren)格形成(cheng)，甚至(zhi)受益終生(sheng)。

　　走進(jin)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)心靈，要將心比心，以心換心。教師(shi)應把(ba)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生朋友式(shi)的(de)(de)(de)(de)交往作為自己生命活(huo)動中不(bu)可或缺的(de)(de)(de)(de)一部(bu)分。教師(shi)通過與(yu)學(xue)(xue)(xue)生相(xiang)處、相(xiang)交、相(xiang)知，與(yu)學(xue)(xue)(xue)生一起(qi)摸爬滾打，了(le)解和化解了(le)學(xue)(xue)(xue)生成長(chang)過程中的(de)(de)(de)(de)困惑和煩惱。要敢于在(zai)交往中暴露自己的(de)(de)(de)(de)不(bu)足，不(bu)恥下問，放下師(shi)長(chang)的(de)(de)(de)(de)架(jia)子。隨著(zhu)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生接觸了(le)解的(de)(de)(de)(de)增加，學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)錯誤、問題也就會自然地(di)暴露出來。

　　這時(shi)，教(jiao)(jiao)師(shi)應有一(yi)顆寬容之(zhi)心，善待(dai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，盡量要看到學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃光之(zhi)處，要更(geng)多地從發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼光去看待(dai)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。同時(shi)，不(bu)能(neng)(neng)親(qin)一(yi)批(pi)，疏一(yi)批(pi)，更(geng)不(bu)能(neng)(neng)把學(xue)(xue)習成績好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)視為(wei)(wei)上(shang)賓，而把成績或者品行(xing)較差的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)視為(wei)(wei)眼中釘(ding)，因為(wei)(wei)越是(shi)后進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，越是(shi)需要師(shi)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關愛(ai)。我們要努力(li)讓“越秀(xiu)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)但(dan)都(dou)是(shi)合格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而且都(dou)是(shi)學(xue)(xue)有所長(chang)，社會適(shi)應能(neng)(neng)力(li)較強(qiang)，受(shou)用人單位歡迎(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，塑(su)造出一(yi)塊優(you)質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“越秀(xiu)”品牌(pai)，從而立于教(jiao)(jiao)育產業競爭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)敗之(zhi)地。

　　英語教師經驗交流發言稿 11

各位同仁們：

　　大家好！

　　今(jin)天，我(wo)能在這(zhe)里(li)和(he)大家共同交流英語教學體(ti)會，感到萬分榮幸，感謝學校(xiao)領導和(he)老師給(gei)了我(wo)這(zhe)樣一次(ci)機會。

　　回顧(gu)自己15年(nian)來在(zai)英(ying)(ying)語教(jiao)學中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)點點滴(di)滴(di)，感(gan)覺并沒有(you)什么絕對行之(zhi)(zhi)有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)“教(jiao)學經驗”，有(you)的(de)(de)(de)只是自己盡職盡責(ze)的(de)(de)(de)工作態度，嚴(yan)格而靈活的(de)(de)(de)教(jiao)學方(fang)法。總之(zhi)(zhi)一句(ju)話，在(zai)英(ying)(ying)語教(jiao)學中(zhong)(zhong)要想取得好成績(ji)，就是“種瓜得瓜，種豆得豆”，成績(ji)和(he)平時心血的(de)(de)(de)付(fu)出是成正比(bi)的(de)(de)(de)。英(ying)(ying)語教(jiao)學工作包含的(de)(de)(de)內容太廣泛(fan)，以下是自己在(zai)英(ying)(ying)語教(jiao)學實踐中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)一些做法和(he)感(gan)悟，有(you)不當(dang)之(zhi)(zhi)處，請(qing)各位多批評指正。

　　一、建立良好的師生關系，做一名學生喜歡的英語老師。

　　英語(yu)教學(xue)(xue)中，我感受最深的(de)(de)(de)是(shi)(shi)，學(xue)(xue)生(sheng)在成(cheng)長(chang)過(guo)程中，需要(yao)(yao)知識，更需要(yao)(yao)關愛(ai)，關愛(ai)是(shi)(shi)一份(fen)情感，也是(shi)(shi)一份(fen)責任，作為英語(yu)老師，除了要(yao)(yao)有(you)精(jing)湛(zhan)的(de)(de)(de)業務水(shui)平、敬業的(de)(de)(de).精(jing)神、全面的(de)(de)(de)知識，更重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)在傳道授業解惑時，做到愛(ai)生(sheng)如子。人(ren)(ren)與(yu)人(ren)(ren)之間的(de)(de)(de)感情是(shi)(shi)相互的(de)(de)(de)，學(xue)(xue)生(sheng)雖(sui)小，但他(ta)們都有(you)著一顆(ke)敏感而真誠的(de)(de)(de)心(xin)，只要(yao)(yao)你真心(xin)關愛(ai)他(ta)們，他(ta)們一定會有(you)令你驚(jing)喜的(de)(de)(de)回報。“親其師而信其道”，只有(you)讓學(xue)(xue)生(sheng)喜歡你，他(ta)們才(cai)會信任你，向著你引導的(de)(de)(de)方(fang)向發(fa)展。

　　在多年的(de)英語教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)學(xue)(xue)會(hui)激勵(li)自卑的(de)學(xue)(xue)生(sheng)，點撥(bo)后進的(de)學(xue)(xue)生(sheng)，暗示自負的(de)學(xue)(xue)生(sheng)，發(fa)現特殊的(de)學(xue)(xue)生(sheng)，服務每一個學(xue)(xue)生(sheng)，關(guan)愛所有的(de)學(xue)(xue)生(sheng)，用心(xin)去與學(xue)(xue)生(sheng)交流，用愛去撫慰心(xin)靈，構建師(shi)生(sheng)平等，關(guan)系和(he)諧，共同進步的(de)求知家園。

　　二、狠抓英語課堂教學，構建“和諧高效、思維對話”型英語課堂。

　　現在正處于應試教育向素質教育轉軌(gui)時期，既(ji)要(yao)求減輕負擔，又要(yao)求提高教育質量(liang)，這就要(yao)求我(wo)必須在英語課(ke)堂上(shang)下(xia)(xia)功夫，提高英語課(ke)堂教學效率，我(wo)通常注(zhu)重以下(xia)(xia)幾(ji)個方面：

　　1、認真備課。

　　大家都(dou)知(zhi)(zhi)道，備(bei)好(hao)課(ke)(ke)是(shi)上好(hao)課(ke)(ke)的(de)前(qian)提，備(bei)課(ke)(ke)包括三(san)方(fang)面，備(bei)教(jiao)(jiao)材、備(bei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、備(bei)教(jiao)(jiao)法(fa)。備(bei)教(jiao)(jiao)材。我(wo)(wo)總(zong)是(shi)提前(qian)翻閱各種材料、教(jiao)(jiao)師用(yong)書(shu)、學(xue)習資料及以往的(de)相(xiang)應(ying)試(shi)題(ti)，對于(yu)哪些是(shi)重(zhong)點(dian)難點(dian)，哪些知(zhi)(zhi)識點(dian)擴展到(dao)(dao)什么程度，會以什么形式出題(ti)，做到(dao)(dao)心中有(you)數。備(bei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，就是(shi)要(yao)了解學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)年齡特(te)點(dian)、接受能力、知(zhi)(zhi)識儲備(bei)情況，這樣可以避(bi)免起點(dian)太高，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)聽不懂，或起點(dian)太低，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感到(dao)(dao)無聊的(de)情況。備(bei)教(jiao)(jiao)法(fa)。每一級每個班(ban)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)特(te)點(dian)各不相(xiang)同(tong)，所(suo)以我(wo)(wo)非常(chang)注重(zhong)仔細研究(jiu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，采取適合學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)方(fang)法(fa)導入新課(ke)(ke)，用(yong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)易于(yu)掌握的(de)方(fang)法(fa)講解新知(zhi)(zhi)，用(yong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感興趣(qu)的(de)方(fang)法(fa)組織課(ke)(ke)堂活(huo)動。

　　2、用激情帶(dai)動學生，煥發英(ying)語課堂活力。

　　我要求自己在備好課的(de)基礎(chu)上(shang)，每節英語課都(dou)滿懷熱情(qing)地走進教室，哪(na)怕(pa)身體不適(shi)、滿心煩惱，在站上(shang)講臺，面(mian)向(xiang)學(xue)生的(de)那(nei)一刻(ke)，我都(dou)會(hui)面(mian)帶笑容，精神抖(dou)擻，講課時也是(shi)充滿激(ji)情(qing)，抑(yi)揚頓(dun)挫。因(yin)為快樂(le)的(de)情(qing)緒(xu)可以傳(chuan)染，如果你把快樂(le)的(de)情(qing)緒(xu)、積極地心態傳(chuan)染給學(xue)生，他的(de)英語學(xue)習效率(lv)可能會(hui)成倍增長。

　　3、關注(zhu)每(mei)個學生，提高課堂凝聚力。

　　講課時，我(wo)的視(shi)線遍布(bu)每(mei)(mei)個角落，始終(zhong)用眼光愛撫每(mei)(mei)個學(xue)(xue)生，學(xue)(xue)生的每(mei)(mei)個動作和眼神(shen)(shen)都(dou)逃不過我(wo)的眼睛(jing)，并且與學(xue)(xue)生進行眼神(shen)(shen)的交流，久(jiu)而久(jiu)之(zhi)，每(mei)(mei)個學(xue)(xue)生都(dou)會感到老師一直在關注我(wo)，從而使他們集中注意力，認真聽講。

　　4、精講多(duo)練，提高英語課堂效率(lv)。

　　初中(zhong)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)注(zhu)意力(li)集中(zhong)時(shi)間只能持續十五到(dao)二十分鐘。如果英(ying)語老師是(shi)“一(yi)張嘴，一(yi)支(zhi)筆(bi)，從(cong)上(shang)課講(jiang)到(dao)下課。”的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)模式(shi)，就會(hui)出現“老師講(jiang)得天花亂墜，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)聽得昏昏欲睡”的(de)(de)(de)(de)現象。新課程(cheng)理(li)念要求(qiu)我們重(zhong)(zhong)視學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在課堂上(shang)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)體地位，少(shao)講(jiang)多(duo)練。少(shao)講(jiang)并不(bu)(bu)意味著(zhu)粗(cu)略講(jiang)解(jie)，一(yi)帶而過。初中(zhong)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)接受能力(li)還是(shi)有限的(de)(de)(de)(de)，對于(yu)重(zhong)(zhong)難(nan)點(dian)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)，我會(hui)根據學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)特(te)點(dian)細致(zhi)的(de)(de)(de)(de)講(jiang)解(jie)，多(duo)舉例，多(duo)操練，講(jiang)一(yi)點(dian)，練一(yi)點(dian)，講(jiang)練結(jie)合(he)，讓大多(duo)數學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)能跟上(shang)，參與活(huo)動。講(jiang)得太粗(cu)太快(kuai)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)跟不(bu)(bu)上(shang)，學(xue)(xue)不(bu)(bu)會(hui)，久(jiu)而久(jiu)之，就會(hui)慢(man)(man)慢(man)(man)失去學(xue)(xue)習興(xing)趣。俗話說(shuo)“莊稼齊了(le)才打糧”，只照顧尖子生(sheng)(sheng)，不(bu)(bu)符合(he)素質教育的(de)(de)(de)(de)理(li)念。一(yi)定要面向全體學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，才會(hui)取得良好(hao)的(de)(de)(de)(de)英(ying)語教學(xue)(xue)效果。

　　英語教師經驗交流發言稿 12

各位老師：

　　大家上午好！

　　今天我很榮幸能有這(zhe)次和(he)(he)大(da)家交流的(de)機會。我的(de)發言將(jiang)如(ru)同我樸素無華的(de)外表一(yi)樣，展(zhan)示我在xxx中(zhong)學(xue)的(de)最真(zhen)實(shi)的(de)實(shi)踐(jian)和(he)(he)想法。也許有些做(zuo)法老師(shi)們(men)早已做(zuo)過(guo)了，并且做(zuo)得更好，也許我的(de)有些想法還不夠正(zheng)確(que)，今天我一(yi)并將(jiang)它(ta)們(men)說出來，拋磚引玉(yu)，如(ru)果有不妥之處，還請(qing)胡老師(shi)和(he)(he)各位批評指正(zheng)。

　　我(wo)(wo)素(su)來覺得(de)，xxx中(zhong)(zhong)學(xue)若干年(nian)(nian)(nian)來的(de)(de)英(ying)(ying)語中(zhong)(zhong)考(kao)成績，得(de)益于(yu)(yu)每一(yi)位英(ying)(ying)語教(jiao)師的(de)(de)悉心(xin)付(fu)出(chu)。從七年(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)至(zhi)九年(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)的(de)(de)每一(yi)次的(de)(de)考(kao)試質(zhi)量分析(xi)中(zhong)(zhong)都可以(yi)看出(chu)，xxx中(zhong)(zhong)學(xue)的(de)(de)英(ying)(ying)語始終排在全(quan)區的(de)(de)前列(lie)，一(yi)般不(bu)低于(yu)(yu)前三(san)。七八年(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)扎實的(de)(de)基礎奠定了中(zhong)(zhong)考(kao)英(ying)(ying)語單科的(de)(de)基調(diao)，所(suo)以(yi)我(wo)(wo)們中(zhong)(zhong)考(kao)的(de)(de)英(ying)(ying)語成績一(yi)般是(shi)不(bu)差的(de)(de)。但是(shi)，這并不(bu)說明我(wo)(wo)們九年(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)的(de)(de)英(ying)(ying)語教(jiao)師可以(yi)坐享(xiang)其成，耽于(yu)(yu)現狀。一(yi)般來說，九年(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)師的(de)(de)要(yao)有更強的(de)(de)合(he)作精(jing)神，要(yao)善(shan)于(yu)(yu)利用時間，善(shan)于(yu)(yu)調(diao)整學(xue)生的(de)(de)心(xin)態(tai)，更精(jing)練地處(chu)理練習，更全(quan)面的(de)(de)學(xue)生學(xue)情(qing)分析(xi)和輔導。所(suo)以(yi)，九年(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)的(de)(de)任務量絲(si)毫(hao)不(bu)比七八年(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)差。那(nei)么，我(wo)(wo)們九年(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)的(de)(de)老師是(shi)如何(he)帶領學(xue)生在整整一(yi)年(nian)(nian)(nian)中(zhong)(zhong)做好中(zhong)(zhong)考(kao)準備的(de)(de)呢？我(wo)(wo)們主要(yao)是(shi)從四個方面著手：

　　首先，從學習中把握標高。

　　初(chu)上九(jiu)年(nian)(nian)(nian)(nian)級，我(wo)們(men)(men)都會通讀教(jiao)材，解讀《新課標》、《中(zhong)考(kao)(kao)說明》和(he)(he)(he)《中(zhong)考(kao)(kao)詞(ci)匯表》，并(bing)對近幾(ji)年(nian)(nian)(nian)(nian)來的(de)(de)(de)(de)中(zhong)考(kao)(kao)題進行(xing)分(fen)析，可能的(de)(de)(de)(de)話，也分(fen)析一(yi)下四(si)月(yue)(yue)和(he)(he)(he)五月(yue)(yue)調考(kao)(kao)卷，做到心中(zhong)有(you)(you)數(shu)，這樣對中(zhong)考(kao)(kao)的(de)(de)(de)(de)標高會有(you)(you)一(yi)個(ge)比較準確的(de)(de)(de)(de)了解，平時的(de)(de)(de)(de)練(lian)習和(he)(he)(he)講解就(jiu)會有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)放矢，重點突出。我(wo)記(ji)得當(dang)我(wo)20xx年(nian)(nian)(nian)(nian)第一(yi)次帶(dai)(dai)九(jiu)年(nian)(nian)(nian)(nian)級時，就(jiu)是對它(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)解讀和(he)(he)(he)練(lian)習手邊的(de)(de)(de)(de)幾(ji)套(tao)習題冊(ce)幫助(zhu)我(wo)很快進入狀(zhuang)態，那一(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian)，我(wo)所帶(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)那個(ge)班的(de)(de)(de)(de)英語成績就(jiu)在全區排名第一(yi)。如(ru)今(jin)我(wo)們(men)(men)都是帶(dai)(dai)了幾(ji)界九(jiu)年(nian)(nian)(nian)(nian)級的(de)(de)(de)(de)老教(jiao)師了，但對于中(zhong)考(kao)(kao)走向的(de)(de)(de)(de)分(fen)析仍(reng)是我(wo)們(men)(men)學(xue)習討論的(de)(de)(de)(de)內容。

　　其次，備課組成員高度合作。

　　在烏中(zhong)，我(wo)們(men)九(jiu)年(nian)級老師所(suo)追(zhui)求的(de)(de)(de)(de)，是(shi)全區的(de)(de)(de)(de)排名，是(shi)是(shi)否(fou)已經讓學(xue)生達到(dao)了他應該有(you)的(de)(de)(de)(de)樣子(zi)，所(suo)以(yi)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)關(guan)系是(shi)十分融(rong)洽的(de)(de)(de)(de)。實質性的(de)(de)(de)(de)集(ji)體備課(ke)是(shi)經常(chang)的(de)(de)(de)(de)，討論(lun)(lun)學(xue)情，討論(lun)(lun)教法(fa)，討論(lun)(lun)效果(guo)，討論(lun)(lun)班上的(de)(de)(de)(de)個性難題。這種和諧一(yi)直在烏中(zhong)延(yan)續著，使(shi)我(wo)們(men)憑(ping)集(ji)體的(de)(de)(de)(de)智(zhi)慧更(geng)輕松(song)穩(wen)健地攜手(shou)并(bing)進。

　　第三、在班上創造一個民主和諧的氛圍。

　　教師要嚴而有度，我(wo)用言行讓(rang)學生知道我(wo)們(men)(men)為(wei)他們(men)(men)好，為(wei)他們(men)(men)著想，可(ke)以(yi)很親(qin)近地跟我(wo)談論問題。所以(yi)，學生們(men)(men)一般都認(ren)可(ke)我(wo)、接納(na)我(wo)、喜歡我(wo)，但又(you)并不覺得(de)我(wo)好欺負，所謂“親(qin)其師，信其道”也。

　　第四、要善用鼓勵。

　　在(zai)(zai)學(xue)習(xi)(xi)中，肯定、表(biao)彰(zhang)、激(ji)(ji)(ji)勵(li)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)成績和(he)進(jin)步，學(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)產生(sheng)(sheng)成就感。對一些后進(jin)生(sheng)(sheng)，我(wo)在(zai)(zai)保護(hu)學(xue)生(sheng)(sheng)自尊心的(de)(de)(de)(de)(de)前提下，常用關(guan)注(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)眼神(shen)、期待(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)語言點明、校(xiao)正學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)(xi)中的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足和(he)缺(que)失(shi)，激(ji)(ji)(ji)發(fa)他們的(de)(de)(de)(de)(de)上進(jin)心。而(er)當(dang)編對話中出(chu)現(xian)精(jing)彩的(de)(de)(de)(de)(de)創意、書面(mian)表(biao)達(da)出(chu)現(xian)完(wan)美的(de)(de)(de)(de)(de)佳作、檢測(ce)中學(xue)生(sheng)(sheng)出(chu)現(xian)明顯的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)步時(shi)，我(wo)大肆地表(biao)揚。當(dang)某人在(zai)(zai)練習(xi)(xi)中書寫(xie)認真(zhen)，在(zai)(zai)聽寫(xie)中比上次多寫(xie)對幾(ji)個(ge)單詞(ci)時(shi)，我(wo)也不(bu)忘(wang)在(zai)(zai)旁邊(bian)寫(xie)上“有進(jin)步！期待(dai)更好(hao)！”等(deng)語言。適時(shi)和(he)恰當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)激(ji)(ji)(ji)勵(li)顯示了我(wo)對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)尊重和(he)關(guan)注(zhu)，會(hui)激(ji)(ji)(ji)發(fa)他們前進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)動力。下面(mian)我(wo)再來談(tan)(tan)談(tan)(tan)我(wo)們在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)中的(de)(de)(de)(de)(de)一些做法(fa)。

　　我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)做法是，在(zai)新授(shou)(shou)階段，穩(wen)扎穩(wen)打，兼(jian)顧復(fu)(fu)習(xi)(xi)舊知(zhi)和拓(tuo)展新知(zhi)。在(zai)復(fu)(fu)習(xi)(xi)階段，系統整理和全(quan)面歸納，練(lian)講為主，并(bing)注意調整學生學習(xi)(xi)狀(zhuang)態。整學年中，聽說讀寫(xie)貫穿始(shi)終(zhong)，基(ji)礎知(zhi)識的(de)掌(zhang)握和能(neng)力的(de)提高貫穿始(shi)終(zhong)。關于復(fu)(fu)習(xi)(xi)，我(wo)(wo)(wo)覺得(de)去年教研室(shi)所印發的(de)《復(fu)(fu)習(xi)(xi)備(bei)考意見》寫(xie)得(de)相當(dang)不(bu)錯，我(wo)(wo)(wo)們(men)也(ye)是在(zai)循著他們(men)的(de)足跡在(zai)走(zou)，今天就不(bu)贅述了。現(xian)在(zai)，我(wo)(wo)(wo)僅談談我(wo)(wo)(wo)們(men)在(zai)新授(shou)(shou)階段的(de)一些做法和想法。

　　1、利用好(hao)教材(cai)，打(da)下(xia)牢(lao)固的知識基(ji)礎。

　　教材(cai)是(shi)一個很好(hao)的(de)知識載(zai)體(ti)，所以(yi)要(yao)好(hao)好(hao)利用。每(mei)上一節課，我(wo)們都設定(ding)明確(que)的(de)教學(xue)目標(biao)。我(wo)想讓學(xue)生學(xue)什(shen)么(me)(me)(me)，學(xue)到什(shen)么(me)(me)(me)程(cheng)度(du)，如(ru)(ru)何實施，可能碰到什(shen)么(me)(me)(me)難(nan)(nan)題(ti)，如(ru)(ru)何去解(jie)決等等都要(yao)想清楚(chu)，而不是(shi)腳踩西瓜皮，滑到哪(na)里(li)是(shi)哪(na)里(li)。如(ru)(ru)果是(shi)重(zhong)要(yao)的(de)句型，我(wo)會讓學(xue)生大量操(cao)練，如(ru)(ru)果是(shi)重(zhong)要(yao)的(de)知識點，我(wo)將它講實講透。如(ru)(ru)果是(shi)繁難(nan)(nan)的(de)文章或段落(luo)，我(wo)也可能全文翻譯。

　　如(ru)果我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)覺(jue)得(de)意義不(bu)大，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)會大膽(dan)地(di)舍(she)棄或一句帶過。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)經常(chang)對教學(xue)內容加(jia)工、重組(zu)，提取(qu)文本中的(de)(de)精華，使之(zhi)更精練(lian)，更符合我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)需要(yao)。在重要(yao)的(de)(de)地(di)方，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)舍(she)得(de)花(hua)時間，愿意想出盡可能(neng)深(shen)入(ru)淺出的(de)(de)方式讓學(xue)生(sheng)(sheng)理解和掌(zhang)握。只(zhi)要(yao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)落到實(shi)處(chu)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)不(bu)擔心(xin)學(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)會，不(bu)擔心(xin)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)不(bu)好。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)從(cong)不(bu)認(ren)為(wei)只(zhi)要(yao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)講(jiang)了，會不(bu)會是學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)事。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)所(suo)有課堂(tang)活動都(dou)為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)目標達成努(nu)力(li)。有些(xie)東西如(ru)果一遍(bian)學(xue)生(sheng)(sheng)沒弄懂，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)要(yao)變(bian)換(huan)形式講(jiang)第二遍(bian)、第三(san)遍(bian)。例如(ru)only加(jia)狀(zhuang)語放句首，主句應采用(yong)部分倒裝這個語言點，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)講(jiang)過三(san)次(ci)。

　　2、注(zhu)意復習和拓(tuo)展，減輕復習階段(duan)的(de)壓(ya)力。

　　新授階段我(wo)(wo)經(jing)(jing)常進行復(fu)習(xi)(xi)(xi)和(he)拓展。比如，學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)breakoff時，我(wo)(wo)復(fu)習(xi)(xi)(xi)breaktherule，拓展breakout，學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)spare作(zuo)為“空閑的”這(zhe)種(zhong)意思(si)時，我(wo)(wo)拓展它作(zuo)為形容詞(ci)，有“備用的”的意思(si)，作(zuo)為動詞(ci)有“抽(chou)出時間”的意思(si)，并(bing)用舉例予以進一步(bu)說明(ming)。有一些詞(ci)，在意義上(shang)或用法上(shang)有相同和(he)不同的地方，我(wo)(wo)就引導學(xue)(xue)生辨析，如injure和(he)hurt，expect和(he)hope，receive和(he)accept等(deng)等(deng)。當(dang)然(ran)，這(zhe)種(zhong)復(fu)習(xi)(xi)(xi)和(he)拓展也常在課(ke)外閱(yue)讀訓(xun)練(lian)中(zhong)進行，在語境中(zhong)理解(jie)是(shi)一個很好(hao)契機，學(xue)(xue)生會(hui)很深刻。重(zhong)要(yao)知識點我(wo)(wo)要(yao)學(xue)(xue)生做(zuo)上(shang)筆記，經(jing)(jing)常復(fu)習(xi)(xi)(xi)，以提高他們做(zuo)單選(xuan)、完形的得分率(lv)，并(bing)減(jian)輕后階段復(fu)習(xi)(xi)(xi)的難度。

　　3、處理好練習和檢(jian)測，突出重點和難(nan)點。

　　我們目(mu)前發的資料有(you)幾(ji)本，《練(lian)習(xi)冊》、《中學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)英語評價與測試(shi)(shi)(shi)》、《新(xin)觀(guan)察》。因為時間緊(jin)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)可(ke)能每(mei)題(ti)都做(zuo)，那么(me)我們一定(ding)(ding)會先做(zuo)，然后(hou)(hou)(hou)精(jing)選部分題(ti)目(mu)讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)練(lian)習(xi)。教(jiao)師批改后(hou)(hou)(hou)，找些(xie)共性的問(wen)(wen)題(ti)全班講解，個(ge)性問(wen)(wen)題(ti)在(zai)課堂上(shang)(shang)留給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一定(ding)(ding)時間，讓他們自(zi)己(ji)(ji)解決或尋求(qiu)同學(xue)或教(jiao)師幫助。對于檢(jian)測，我發現，全張試(shi)(shi)(shi)卷從頭(tou)到(dao)尾的講，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)并(bing)不(bu)愛聽。那么(me)，我經常發了試(shi)(shi)(shi)卷后(hou)(hou)(hou)，給(gei)他們時間自(zi)己(ji)(ji)思(si)考、自(zi)己(ji)(ji)討論、自(zi)己(ji)(ji)更正答(da)案。我常給(gei)他們15分鐘討論、更正試(shi)(shi)(shi)卷上(shang)(shang)的問(wen)(wen)題(ti)。我班上(shang)(shang)的42個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，可(ke)以在(zai)此刻跑到(dao)教(jiao)室(shi)的任何一個(ge)地(di)方，詢問(wen)(wen)他愿意(yi)問(wen)(wen)的人。

　　有(you)(you)人說，會(hui)(hui)不會(hui)(hui)有(you)(you)人趁機(ji)談(tan)笑玩耍呢？會(hui)(hui)的。所(suo)以我(wo)注意觀察。在(zai)討(tao)論結束，我(wo)就(jiu)故意點(dian)他(ta)(ta)起來問(wen)他(ta)(ta)弄懂(dong)(dong)了什么(me)，沒有(you)(you)弄懂(dong)(dong)什么(me)，那(nei)么(me)下次他(ta)(ta)會(hui)(hui)有(you)(you)所(suo)顧忌、有(you)(you)所(suo)收斂。如果討(tao)論后他(ta)(ta)們(men)(men)仍有(you)(you)問(wen)題(ti)不能(neng)解決，那(nei)么(me)他(ta)(ta)們(men)(men)可以向我(wo)提問(wen)。這(zhe)時(shi)(shi)，他(ta)(ta)們(men)(men)的提問(wen)會(hui)(hui)是那(nei)些共性的難題(ti)。我(wo)就(jiu)引導、啟發、講(jiang)解。他(ta)(ta)們(men)(men)自己(ji)提出的.問(wen)題(ti)，自己(ji)會(hui)(hui)聽得(de)很認真。這(zhe)樣，他(ta)(ta)們(men)(men)在(zai)掌握知識(shi)的同時(shi)(shi)也培養了思考能(neng)力和質(zhi)疑能(neng)力，何樂(le)而(er)不為(wei)呢？但是，在(zai)此之前，我(wo)必須做(zuo)足(zu)功夫，看學生(sheng)錯了哪些題(ti)，猜測(ce)為(wei)什么(me)會(hui)(hui)有(you)(you)這(zhe)樣的錯誤，如何講(jiang)解。唯有(you)(you)如此，我(wo)才能(neng)在(zai)面對學生(sheng)時(shi)(shi)從容不迫地答疑，才能(neng)讓學生(sheng)信服。

　　4、重視學(xue)生思(si)維的過程，向閱讀訓練課(ke)要效(xiao)果。

　　九年級(ji)的(de)(de)資料中有相當一部(bu)分(fen)的(de)(de)完(wan)形是很(hen)有難度的(de)(de)，很(hen)多學生讀不(bu)下去，不(bu)想讀。每隔一段時(shi)間(jian)，我會找一篇(pian)這樣(yang)的(de)(de)完(wan)形，一節課時(shi)間(jian)，限時(shi)完(wan)成并講解。我在黑板上(shang)畫上(shang)縱橫各16條線，找15名同(tong)(tong)學板書他們的(de)(de)名字和各題答案(an)后，我引導學生思(si)考分(fen)析，同(tong)(tong)時(shi)請兩(liang)個同(tong)(tong)學上(shang)去批改(gai)，我講完(wan)了(le)，他們也改(gai)完(wan)了(le)，各個同(tong)(tong)學的(de)(de)分(fen)數(shu)也出(chu)來了(le)。這樣(yang)的(de)(de)效果(guo)非常好(hao)。

　　因(yin)為他(ta)們(men)很緊張自(zi)己(ji)在同學(xue)眼中(zhong)的(de)位置，所以很認(ren)真地(di)做(zuo)(zuo)，很認(ren)真地(di)聽(ting)。講(jiang)解(jie)時(shi)他(ta)們(men)的(de)思維非常(chang)活躍(yue)，尤其當我(wo)引導他(ta)們(men)一步(bu)步(bu)接近正確(que)答案時(shi)，他(ta)們(men)或(huo)微笑或(huo)遺憾(han)或(huo)歡呼或(huo)嘆息，有(you)時(shi)還會向(xiang)我(wo)提出質疑(yi)。一篇完形(xing)(xing)得(de)(de)分的(de)高(gao)低(di)是次要(yao)的(de)，重要(yao)的(de)是他(ta)們(men)認(ren)真地(di)做(zuo)(zuo)了，聽(ting)講(jiang)了，思考了，或(huo)多或(huo)少知道怎(zen)么去做(zuo)(zuo)題了。因(yin)此，我(wo)的(de)學(xue)生在訓(xun)練一定階段之(zhi)后，完形(xing)(xing)常(chang)常(chang)有(you)很大的(de)進(jin)步(bu)，有(you)不(bu)少的(de)學(xue)生會很期待有(you)一定難度的(de)完形(xing)(xing)，他(ta)們(men)覺得(de)(de)做(zuo)(zuo)好完形(xing)(xing)有(you)成就感。

　　閱讀(du)理解(jie)(jie)的訓練(lian)中，我(wo)重視對(dui)文(wen)(wen)本的深層解(jie)(jie)讀(du)，常進行(xing)人(ren)生觀(guan)(guan)和價(jia)值觀(guan)(guan)的滲透，并(bing)用自己的言行(xing)感(gan)染他(ta)們。我(wo)覺得(de)，正確的人(ren)生觀(guan)(guan)和價(jia)值觀(guan)(guan)會幫助學生理解(jie)(jie)和解(jie)(jie)答部分閱讀(du)題目。我(wo)又覺得(de)，英語的文(wen)(wen)章有時也需(xu)要像語文(wen)(wen)一樣，引(yin)導(dao)學生從(cong)字里行(xing)間理解(jie)(jie)弦外之音話(hua)外之意，從(cong)語言、動作里揣摩人(ren)物的內心世界，理解(jie)(jie)人(ren)物以理解(jie)(jie)主(zhu)旨。

　　我(wo)引導(dao)學生對哲理性(xing)的和(he)(he)抒情性(xing)文字進(jin)(jin)行(xing)翻(fan)譯，讓學生結合(he)實際生活和(he)(he)經驗進(jin)(jin)行(xing)理解。我(wo)記得有一篇(pian)完(wan)形，講的是一個(ge)(ge)老年婦(fu)女提(ti)著重重的袋(dai)子走路(lu)，氣喘吁吁，就停下來手撐著我(wo)的車(che)休息，發現(xian)車(che)里有人，馬上將手拿開(kai)，我(wo)遞給她(ta)一瓶水，她(ta)搖頭走開(kai)了(le)。接著她(ta)又走回來，坐到我(wo)車(che)上，接過(guo)我(wo)的水，遞給我(wo)一個(ge)(ge)香蕉，我(wo)們吃著喝著微笑著。

　　文(wen)(wen)章最后(hou)加了(le)一(yi)段(duan)學(xue)生(sheng)看(kan)不懂的(de)(de)(de)抒(shu)情。學(xue)生(sheng)做(zuo)完(wan)后(hou)，有一(yi)個學(xue)生(sheng)就叫起來(lai)，“老師，這篇文(wen)(wen)章好無(wu)聊呀(ya)。”果(guo)真(zhen)無(wu)聊嗎(ma)？我(wo)引導學(xue)生(sheng)分(fen)析文(wen)(wen)中的(de)(de)(de)“我(wo)”為什(shen)么要坐(zuo)著不動(dong)？“我(wo)”會怎(zen)(zen)么想？老人為什(shen)么在發現車里有人后(hou)立即將手拿開？她可能怎(zen)(zen)么想？為什(shen)么她在走(zou)開后(hou)又(you)拎著重重的(de)(de)(de)袋(dai)子轉(zhuan)回來(lai)？真(zhen)如一(yi)位同(tong)學(xue)所(suo)說的(de)(de)(de)去買香蕉(jiao)換那瓶水(shui)嗎(ma)？通過對人物言行的(de)(de)(de)揣(chuai)摩，學(xue)生(sheng)終于清楚了(le)文(wen)(wen)中的(de)(de)(de)兩個是(shi)怎(zen)(zen)樣(yang)的(de)(de)(de)人。他(ta)們(men)恍然大悟：“哦，文(wen)(wen)章想傳(chuan)達的(de)(de)(de)是(shi)生(sheng)活中點滴的(de)(de)(de)為他(ta)人著想的(de)(de)(de)善意呀(ya)。”他(ta)們(men)也通過翻譯明白(bai)了(le)文(wen)(wen)末的(de)(de)(de)抒(shu)情性(xing)的(de)(de)(de)語言是(shi)什(shen)么意思。然后(hou)他(ta)們(men)他(ta)們(men)談(tan)了(le)生(sheng)活中類似的(de)(de)(de)事情，感觸很深(shen)。這樣(yang)，我(wo)預期(qi)的(de)(de)(de)教學(xue)目標(biao)就達到(dao)了(le)。

　　我(wo)(wo)也對學(xue)生不理解(jie)的長句(ju)難(nan)句(ju)進行講解(jie)。為(wei)了使效果更(geng)好，我(wo)(wo)將那(nei)些句(ju)子(zi)板書(shu)到黑板上(shang)，利用容易(yi)理解(jie)的符(fu)號進行分析。我(wo)(wo)有時會(hui)讓學(xue)生做上(shang)筆記，經(jing)常復習，以便舉一反(fan)三(san)。這樣做的好處是，部(bu)分尖子(zi)生理解(jie)英(ying)語難(nan)句(ju)的能力特別強。

　　我還經常將Reading和閱讀訓練結合起來。因為單(dan)純的(de)(de)翻(fan)譯(yi)和知(zhi)識點講解會讓學(xue)生很(hen)乏味(wei)。我就自己設計一(yi)些由淺(qian)到(dao)深的(de)(de)問題(ti)。淺(qian)的(de)(de)問題(ti)可以從書中(zhong)找到(dao)答案(an)，深的(de)(de)需(xu)要整合整個文章內容，甚至需(xu)要加入(ru)自己的(de)(de)生活體驗。我可以像中(zhong)考出(chu)題(ti)一(yi)樣，出(chu)一(yi)兩(liang)個詞匯猜測題(ti)，出(chu)一(yi)兩(liang)個細節判斷題(ti)，出(chu)一(yi)個推斷題(ti)，或(huo)者出(chu)幾個句子(zi)翻(fan)譯(yi)。教學(xue)中(zhong)學(xue)生常因為爭論(lun)激起的(de)(de)思維火花，在心中(zhong)留下深刻的(de)(de)痕跡。

　　在閱(yue)讀過(guo)程中，我們常常需(xu)要啟(qi)動(dong)、激活、優化學(xue)生(sheng)的(de)(de)思(si)(si)(si)維過(guo)程，包括(kuo)調動(dong)學(xue)生(sheng)的(de)(de)形(xing)象(xiang)思(si)(si)(si)維、邏輯思(si)(si)(si)維、發(fa)散思(si)(si)(si)維以及多種思(si)(si)(si)維方(fang)式(shi)的(de)(de)相互協同(tong)，從而產生(sheng)事半功倍(bei)的(de)(de)效果。

　　5、善待書面表達，讓語言臻于完美。

　　書(shu)面表達也(ye)是可(ke)(ke)以拉(la)分的(de)(de)。除了要點齊全，句(ju)子正(zheng)確，書(shu)寫(xie)整潔外，我(wo)也(ye)指導有(you)(you)關的(de)(de)寫(xie)作(zuo)技巧(qiao)。如結構的(de)(de)安排，開頭和結尾可(ke)(ke)以怎樣寫(xie)，中間怎樣過渡和銜(xian)接，怎樣采(cai)用(yong)不同的(de)(de)句(ju)式使文章更(geng)有(you)(you)文采(cai)等(deng)等(deng)。學生很期待的(de)(de)批改(gai)和評講。我(wo)班(ban)的(de)(de)書(shu)面表達一(yi)般在(zai)單元檢測中進行。我(wo)會精(jing)批細改(gai)，旁邊(bian)有(you)(you)更(geng)正(zheng)和批語已經司空見慣(guan)。

　　如(ru)果看到有兩(liang)個“F”他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)更(geng)期待(dai)，因(yin)為(wei)那意(yi)味著(zhu)我(wo)會(hui)跟(gen)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)face—to—face地(di)(di)批改(gai)了。作(zuo)文(wen)講評(ping)常常會(hui)花費一(yi)節(jie)課(ke)或(huo)大半節(jie)課(ke)時間。評(ping)講分(fen)四(si)步：首先讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)修改(gai)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)作(zuo)文(wen)中一(yi)些常見的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)共性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)病句，接著(zhu)評(ping)析(xi)(xi)中等生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)文(wen)一(yi)至兩(liang)篇，從文(wen)章結構，語句，文(wen)采等方面引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)分(fen)析(xi)(xi)，根(gen)據中考標準評(ping)分(fen)。然后賞析(xi)(xi)一(yi)些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)寫(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美詞佳句，最(zui)后讀(du)幾篇學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)佳作(zuo)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)欣賞，讓(rang)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)談論(lun)哪(na)里(li)寫(xie)得好，為(wei)什么(me)好。整個課(ke)堂(tang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)很專注，因(yin)為(wei)評(ping)析(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)會(hui)深(shen)刻(ke)地(di)(di)理解他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)存在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，學(xue)(xue)(xue)習規范正確地(di)(di)表達。他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)也(ye)會(hui)因(yin)為(wei)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)佳句和佳作(zuo)而更(geng)加自信，努(nu)力寫(xie)出結構合理，行文(wen)流暢(chang)，有文(wen)采的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)短文(wen)來(lai)。我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)很多學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)會(hui)將文(wen)章寫(xie)得比范文(wen)還要好。

　　另外(wai)，我也用比較枯燥(zao)的(de)常規來鞏(gong)固成果(guo)。我的(de)常規實際(ji)就(jiu)是幾乎(hu)每天一次的(de)聽寫和每單(dan)元一次的(de)默寫，包括單(dan)詞、詞組和部分句(ju)子。這個很多學(xue)校都在做。我不再羅嗦(suo)。

　　對于聽(ting)力，我(wo)們最常用的(de)是在重(zhong)聽(ting)時，對經(jing)典對話中的(de)重(zhong)要信息挖空，讓學生填(tian)，我(wo)感覺(jue)效果不錯。

　　我(wo)覺(jue)得，不管教(jiao)學(xue)什么內容，以(yi)什么形式進(jin)行(xing)，它(ta)的(de)(de)中(zhong)心(xin)都應圍(wei)繞(rao)中(zhong)考(kao)，圍(wei)繞(rao)學(xue)生聽說讀寫綜(zong)合能力(li)的(de)(de)提高。“教(jiao)學(xue)有法，教(jiao)無(wu)定法，貴在得法”，針(zhen)(zhen)對(dui)學(xue)情，針(zhen)(zhen)對(dui)教(jiao)師本(ben)人的(de)(de)具體(ti)情況，我(wo)們(men)盡(jin)量揚長補短，優化我(wo)們(men)的(de)(de)教(jiao)學(xue)，為(wei)我(wo)們(men)的(de)(de)最終目標努(nu)力(li)著，并會一如既往地努(nu)力(li)下去。

　　最(zui)后，祝愿(yuan)我們全(quan)區(qu)的學生在20xx年(nian)的中考中取得優異的成(cheng)績！

　　謝謝大家！

　　英語教師經驗交流發言稿 13

各位老師：

　　大家(jia)好(hao)！今天能夠和(he)在(zai)座(zuo)的各(ge)位老(lao)(lao)師(shi)一(yi)(yi)起交流，我(wo)感到(dao)非常榮(rong)幸。接下(xia)來，我(wo)想(xiang)(xiang)和(he)大家(jia)分享一(yi)(yi)下(xia)我(wo)們組(zu)平時(shi)的工作方法，并歡迎(ying)各(ge)位老(lao)(lao)師(shi)提出寶貴的批評(ping)(ping)和(he)建議。大家(jia)好(hao)！很高(gao)興有機會和(he)在(zai)座(zuo)的各(ge)位老(lao)(lao)師(shi)們交流。我(wo)對此感到(dao)非常榮(rong)幸。現在(zai)我(wo)想(xiang)(xiang)與大家(jia)分享一(yi)(yi)下(xia)我(wo)們小組(zu)日(ri)常的工作方式，并歡迎(ying)各(ge)位老(lao)(lao)師(shi)對我(wo)們的做法提出批評(ping)(ping)和(he)指(zhi)導。

　　我(wo)(wo)們相信(xin)一個學科能夠取得進步是多方面綜(zong)合作(zuo)用的(de)結果(guo)。作(zuo)為(wei)老師，我(wo)(wo)們之間相互協作(zuo)、相互幫助(zhu)。每個星期，我(wo)(wo)們都會安(an)排(pai)一次(ci)小聚，就像家人一樣團(tuan)結在一起。這(zhe)種氛圍(wei)讓我(wo)(wo)們的(de)工(gong)(gong)作(zuo)更(geng)加融(rong)洽，心(xin)情(qing)也(ye)更(geng)加愉快，為(wei)順利完成(cheng)工(gong)(gong)作(zuo)打(da)下了堅實的(de)基礎(chu)。我(wo)(wo)們的(de)領導(dao)經(jing)常強調“一枝獨秀不是春，百花(hua)齊放(fang)春滿園”，這(zhe)種領導(dao)理念也(ye)增強了我(wo)(wo)們集體行動的(de)決心(xin)。

　　我們(men)定(ding)期進行集體備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，這是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)用于(yu)討(tao)(tao)(tao)論(lun)和(he)研究(jiu)教(jiao)學的(de)時(shi)(shi)間段。我們(men)都積極(ji)參(can)與(yu)其中(zhong)，并且在備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)之余及(ji)時(shi)(shi)記(ji)錄下(xia)上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)過程中(zhong)的(de)不足(zu)，然后(hou)在集體備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)進行討(tao)(tao)(tao)論(lun)，相互切磋，從中(zhong)獲得(de)很(hen)多收獲。同時(shi)(shi)，我們(men)也會記(ji)錄下(xia)自(zi)己上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)精彩的(de)`成功之處(chu)，與(yu)其他教(jiao)師分(fen)享。此外，集體備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)也包括備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂、備(bei)(bei)(bei)(bei)輔導(dao)和(he)備(bei)(bei)(bei)(bei)習(xi)題。例如，我們(men)英(ying)語組的(de)老師們(men)坐在同一(yi)(yi)個(ge)辦公(gong)室(shi)里，每天新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)開始前，我們(men)自(zi)由地討(tao)(tao)(tao)論(lun)如何引入新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，如何突破重(zhong)難點，哪些環節可(ke)(ke)以整(zheng)合，哪些環節可(ke)(ke)以刪(shan)除；課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)我們(men)也會討(tao)(tao)(tao)論(lun)今(jin)天課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂中(zhong)哪個(ge)環節處(chu)理得(de)不好(hao)，學生出了什(shen)么問題以及(ji)如何解(jie)決。這種形式的(de)“集體備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”更(geng)加(jia)及(ji)時(shi)(shi)有效(xiao)，經過實踐證明，我們(men)的(de)做(zuo)法是(shi)(shi)可(ke)(ke)行的(de)，效(xiao)果也是(shi)(shi)好(hao)的(de)。

　　其次是(shi)在課堂(tang)上適當調節課堂(tang)氣氛，英語(yu)是(shi)一(yi)(yi)門(men)語(yu)言科(ke)目不僅要(yao)求學生(sheng)能(neng)靜得下來(lai)，更需要(yao)學生(sheng)能(neng)動的起來(lai)。所以，我上課時，會(hui)偶爾跟學生(sheng)開(kai)開(kai)玩笑，插(cha)入一(yi)(yi)點點題外話(hua)，或(huo)讓學生(sheng)做游(you)戲、表演(yan)等等，調節一(yi)(yi)下課堂(tang)氣氛，保持(chi)課堂(tang)氛圍既(ji)緊湊又輕(qing)松。

　　然而，英(ying)語作為(wei)一(yi)門學科(ke)具有(you)(you)其獨特性。背(bei)(bei)誦的(de)(de)(de)內(nei)容非常多，需要記(ji)憶單(dan)(dan)詞、對話和課文，每(mei)天都有(you)(you)背(bei)(bei)誦的(de)(de)(de)任(ren)務。如果“背(bei)(bei)誦”變成學生(sheng)害怕和頭疼的(de)(de)(de)事情，那么很(hen)難(nan)讓學生(sheng)保持(chi)對英(ying)語的(de)(de)(de)學習(xi)熱情。這(zhe)時候，學習(xi)方(fang)法變得(de)尤(you)為(wei)重(zhong)要。例如，在(zai)寫(xie)單(dan)(dan)詞時可以根據發音拼寫(xie)單(dan)(dan)詞，這(zhe)樣(yang)省力一(yi)些。根據發音分節來記(ji)憶長(chang)單(dan)(dan)詞，將一(yi)個(ge)長(chang)單(dan)(dan)詞化(hua)為(wei)幾個(ge)音節，很(hen)快就能記(ji)住(zhu)，這(zhe)就是簡化(hua)復(fu)雜的(de)(de)(de)過程。課本(ben)(ben)比做題更重(zhong)要，只有(you)(you)掌握好課本(ben)(ben)內(nei)容，才(cai)能靈(ling)活應對各種不同情況。反復(fu)背(bei)(bei)誦單(dan)(dan)詞、對話和課文是最(zui)有(you)(you)效的(de)(de)(de)方(fang)法。對于關鍵的(de)(de)(de)單(dan)(dan)詞，我(wo)(wo)們(men)采用(yong)課前(qian)聽寫(xie)的(de)(de)(de)方(fang)式，每(mei)次課前(qian)第一(yi)件事就是聽寫(xie)。背(bei)(bei)誦課本(ben)(ben)則采取(qu)小組過關制度(du)。小組成員給組長(chang)背(bei)(bei)，組長(chang)跟課代表背(bei)(bei)，課代表再給老(lao)師背(bei)(bei)。每(mei)次早讀我(wo)(wo)們(men)會進行統計，對于沒有(you)(you)完成任(ren)務的(de)(de)(de)學生(sheng)及時督促或降低難(nan)度(du)。劉老(lao)師和喬老(lao)師在(zai)考前(qian)緊密圍(wei)繞(rao)課本(ben)(ben)進行復(fu)習(xi)，取(qu)得(de)了很(hen)好的(de)(de)(de)效果。

　　希望(wang)我今天(tian)的(de)發言能拋(pao)磚引玉，我相信(xin)每個老師都有自己(ji)一套行(xing)之有效的(de)教學方法，也期待(dai)你們的(de)建議(yi)！

　　英語教師經驗交流發言稿 14

尊敬的領導、老師們：

　　大家(jia)上午(wu)好(hao)(hao)！說實在(zai)的(de)(de)(de)(de)，我(wo)對(dui)于作為語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)師經驗交流的(de)(de)(de)(de)演講有些緊張和恐懼。畢竟坐(zuo)在(zai)這(zhe)里(li)的(de)(de)(de)(de)都(dou)是(shi)語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)學的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)家(jia)，而我(wo)自己(ji)在(zai)小(xiao)學畢業(ye)班的(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)學方面并沒有太(tai)多發言權。因此，在(zai)這(zhe)里(li)我(wo)不會給(gei)大家(jia)介(jie)紹我(wo)的(de)(de)(de)(de)經驗，只是(shi)分享一些我(wo)不太(tai)成熟的(de)(de)(de)(de)做(zuo)法(fa)，希(xi)望能夠激發大家(jia)的(de)(de)(de)(de)靈感，真心(xin)希(xi)望在(zai)座(zuo)的(de)(de)(de)(de)各位能夠幫助我(wo)更(geng)好(hao)(hao)地進行畢業(ye)班的(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)學。總結起來，我(wo)的(de)(de)(de)(de)做(zuo)法(fa)主(zhu)要有以(yi)下兩點(dian)。

　　一、良好的班風學風是學習的關鍵。

　　經(jing)常有(you)老師(shi)對我(wo)說：“你們班(ban)的紀律真好(hao)，孩子們都很守規矩。”每(mei)次(ci)聽到(dao)這樣的評(ping)價，我(wo)都感(gan)到(dao)非(fei)常高興。我(wo)相(xiang)信(xin)這位老師(shi)的評(ping)價正是我(wo)們班(ban)取得(de)較(jiao)好(hao)成績的一(yi)個重要原因！接下(xia)(xia)來，我(wo)將分享一(yi)下(xia)(xia)我(wo)在(zai)教學中所采用的幾(ji)種方(fang)法。

　　1、為了(le)激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣，我(wo)(wo)班從開(kai)(kai)學(xue)(xue)的(de)(de)第一天開(kai)(kai)始就開(kai)(kai)展了(le)一個名為“學(xue)(xue)習(xi)(xi)之星”的(de)(de)活動。每周(zhou)我(wo)(wo)們評選出優秀小組，評比(bi)項(xiang)目包括平(ping)時(shi)作業完成情(qing)況、上課積極聽(ting)講以及參與討論的(de)(de)情(qing)況等。排名前三的(de)(de)小組將獲得周(zhou)末作業減(jian)免(mian)的(de)(de)獎(jiang)勵，這激發(fa)了(le)同學(xue)(xue)們強烈的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)動力。

　　2、為了(le)充(chong)分發揮(hui)班(ban)(ban)干部的(de)帶頭(tou)作用，我(wo)決(jue)定在班(ban)(ban)級(ji)中(zhong)委任班(ban)(ban)長和(he)幾名(ming)成(cheng)績優秀且有責任心的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)擔任小組長，共同(tong)管理(li)班(ban)(ban)級(ji)事務。在這(zhe)其(qi)中(zhong)，我(wo)特(te)別選擇(ze)了(le)班(ban)(ban)長侯柯汝同(tong)學(xue)(xue)，因為她(ta)(ta)具備很強(qiang)的(de)自律性，并(bing)且我(wo)對她(ta)(ta)完(wan)全(quan)信任，將班(ban)(ban)級(ji)的(de)一(yi)切事物(wu)交給她(ta)(ta)來管理(li)。每天早(zao)上，領讀(du)(du)員會帶領學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行讀(du)(du)背(bei)書活(huo)動，而班(ban)(ban)長則負責督促(cu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)遵守紀律。在早(zao)讀(du)(du)下課(ke)后，小組長們(men)(men)(men)負責檢查前(qian)一(yi)天晚上的(de)家庭(ting)作業，并(bing)及時將檢查結果反饋(kui)給我(wo)。通(tong)過(guo)這(zhe)些(xie)反饋(kui)，我(wo)能(neng)夠(gou)及時了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)的(de)作業完(wan)成(cheng)情況(kuang)，進而更好地(di)了(le)解他(ta)們(men)(men)(men)的(de)學(xue)(xue)習狀況(kuang)并(bing)及時糾正他(ta)們(men)(men)(men)的(de)學(xue)(xue)習態度。通(tong)過(guo)上述的(de)安排，班(ban)(ban)干部們(men)(men)(men)將承(cheng)擔起管理(li)班(ban)(ban)級(ji)事務的(de)重要(yao)角色，同(tong)時也(ye)為其(qi)他(ta)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹立了(le)良好的(de)榜樣。他(ta)們(men)(men)(men)將通(tong)過(guo)自身的(de)努(nu)力和(he)示范，引導全(quan)班(ban)(ban)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)形成(cheng)良好的(de)學(xue)(xue)習態度和(he)行為習慣。

　　3、姚校長發了(le)一篇(pian)微信，希望讓每(mei)個(ge)孩子都(dou)(dou)有參與的(de)(de)機會，從而培養孩子們(men)(men)自律的(de)(de)能(neng)力。本學(xue)期(qi)我們(men)(men)班幾乎每(mei)個(ge)人都(dou)(dou)擔任(ren)了(le)重要職務，無論(lun)是班長還是衛生值(zhi)日組長，每(mei)個(ge)孩子都(dou)(dou)承擔起了(le)責(ze)任(ren)。通過這(zhe)樣的(de)(de)安排，孩子們(men)(men)開(kai)始意識到自己的(de)(de)價值(zhi)，他們(men)(men)明白班級離不開(kai)自己的(de)(de)貢獻，因此(ci)都(dou)(dou)希望成為乖(guai)乖(guai)孩子。這(zhe)種積(ji)極的(de)(de)氛圍也自然而然地帶動了(le)學(xue)習(xi)氛圍的(de)(de)好轉。

　　需(xu)要(yao)注意的(de)(de)(de)是，我們(men)要(yao)關注一些(xie)后進(jin)生的(de)(de)(de).思想轉(zhuan)變。臨近畢(bi)業是一個非常重要(yao)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)期，很多學生的(de)(de)(de)注意力(li)不(bu)再集中在學習上。一旦發現他(ta)們(men)有任何傾(qing)向(xiang)性的(de)(de)(de)行為，我們(men)應該及時(shi)(shi)進(jin)行思想教育。對(dui)于(yu)六年級(ji)的(de)(de)(de)學生來說，他(ta)們(men)已(yi)經具備了一定的(de)(de)(de)認(ren)知(zhi)能(neng)力(li)。所以，當(dang)我發現問(wen)題時(shi)(shi)，我會把它帶到(dao)班(ban)上，集體討論，并通過情感和理性的(de)(de)(de)方式(shi)來教育他(ta)們(men)，讓他(ta)們(men)自己明白對(dui)錯之(zhi)處(chu)，從而調整(zheng)學習態度，形成良好(hao)的(de)(de)(de)學習氛圍。

　　二、抓好教學，努力提高教學效率。

　　大家都(dou)知(zhi)道，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵在(zai)于(yu)建(jian)立良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)系(xi)，同時運用適當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法。針對(dui)(dui)基礎(chu)(chu)知(zhi)識(shi)、閱(yue)讀(du)(du)和(he)(he)寫(xie)作(zuo)(zuo)三個(ge)方面，我(wo)將分享我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐經驗：首(shou)先，我(wo)致力(li)(li)(li)于(yu)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)建(jian)立親密(mi)和(he)(he)諧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)系(xi)。我(wo)尊重每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)性(xing)(xing)(xing)(xing)和(he)(he)需求，并(bing)(bing)(bing)(bing)鼓(gu)勵(li)(li)他(ta)們(men)(men)積(ji)極(ji)參與課堂討論和(he)(he)互動。我(wo)盡(jin)力(li)(li)(li)去理解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)困惑和(he)(he)挑戰，并(bing)(bing)(bing)(bing)提供(gong)個(ge)性(xing)(xing)(xing)(xing)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導和(he)(he)支持(chi)。通(tong)(tong)過營(ying)造友好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)環境(jing)，我(wo)希望(wang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)夠更加自信(xin)地表(biao)達自己并(bing)(bing)(bing)(bing)愿意(yi)探(tan)索新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)。其次(ci)，針對(dui)(dui)基礎(chu)(chu)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，我(wo)注重培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣和(he)(he)動機。通(tong)(tong)過生(sheng)(sheng)(sheng)動有趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源和(he)(he)活動，我(wo)幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全(quan)面理解(jie)核心(xin)概念(nian)，并(bing)(bing)(bing)(bing)激(ji)發(fa)(fa)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好奇心(xin)和(he)(he)思考能(neng)力(li)(li)(li)。我(wo)通(tong)(tong)過靈活運用課堂講解(jie)、示范和(he)(he)小組合(he)作(zuo)(zuo)等多(duo)種教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)積(ji)極(ji)參與中(zhong)獲(huo)得(de)知(zhi)識(shi)和(he)(he)技能(neng)。其次(ci)，對(dui)(dui)于(yu)閱(yue)讀(du)(du)和(he)(he)寫(xie)作(zuo)(zuo)能(neng)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養，我(wo)采用了多(duo)樣化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策略(lve)。我(wo)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行有目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)，幫助(zhu)他(ta)們(men)(men)發(fa)(fa)展(zhan)批判性(xing)(xing)(xing)(xing)思維(wei)和(he)(he)解(jie)讀(du)(du)技巧。在(zai)寫(xie)作(zuo)(zuo)過程中(zhong)，我(wo)鼓(gu)勵(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)勇于(yu)表(biao)達觀點(dian)，并(bing)(bing)(bing)(bing)提供(gong)個(ge)性(xing)(xing)(xing)(xing)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)反饋和(he)(he)指導。通(tong)(tong)過定期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)(zuo)任(ren)務(wu)和(he)(he)互評活動，我(wo)幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提高(gao)寫(xie)作(zuo)(zuo)水(shui)平，培養他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)邏輯思維(wei)和(he)(he)表(biao)達能(neng)力(li)(li)(li)。總之，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成功需要建(jian)立良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)系(xi)，并(bing)(bing)(bing)(bing)運用合(he)適的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法。通(tong)(tong)過關(guan)注基礎(chu)(chu)知(zhi)識(shi)、閱(yue)讀(du)(du)和(he)(he)寫(xie)作(zuo)(zuo)三個(ge)方面，我(wo)致力(li)(li)(li)于(yu)幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全(quan)面發(fa)(fa)展(zhan)，并(bing)(bing)(bing)(bing)激(ji)發(fa)(fa)他(ta)們(men)(men)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣和(he)(he)自信(xin)心(xin)。

　　1、鞏(gong)固基礎：我(wo)們(men)平時(shi)要(yao)(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)(xing)晨讀和(he)早讀，多讀多領悟。每篇(pian)課文都要(yao)(yao)讀一(yi)遍，并(bing)選出(chu)重點進行(xing)(xing)熟(shu)讀和(he)背(bei)誦。為了(le)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)盡快掌(zhang)握(wo)最重要(yao)(yao)的單(dan)詞、短語和(he)段落，我(wo)們(men)規(gui)定需要(yao)(yao)背(bei)誦的課文、段落、格言和(he)詩句等內容(rong)必(bi)須(xu)熟(shu)練背(bei)誦，并(bing)進行(xing)(xing)默寫(xie)(xie)。我(wo)會抽出(chu)時(shi)間來(lai)檢查默寫(xie)(xie)情況(kuang)。對于(yu)生(sheng)字和(he)重要(yao)(yao)詞語，我(wo)們(men)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)(xing)聽(ting)寫(xie)(xie)，聽(ting)寫(xie)(xie)后(hou)由我(wo)或者小組(zu)長進行(xing)(xing)批改，如果(guo)有錯誤(wu)立即進行(xing)(xing)三次快速訂正(zheng)，然后(hou)進入下一(yi)課的聽(ting)寫(xie)(xie)準備。之(zhi)后(hou)，將(jiang)這些寫(xie)(xie)錯的詞語集中起來(lai)多寫(xie)(xie)幾遍在作業(ye)本(ben)上；最后(hou)，同桌互相聽(ting)寫(xie)(xie)自己(ji)寫(xie)(xie)錯的詞語，爭取這一(yi)次沒(mei)有錯誤(wu)。

　　2、提高閱(yue)讀能力(li)。教(jiao)給(gei)孩(hai)子做閱(yue)讀題的方法。比如(ru)：善于抓住(zhu)中心段落，答題時步(bu)驟清晰，語言表述完(wan)整等。然后針對(dui)具體的閱(yue)讀段落多加練習。

　　3、加強習作(zuo)(zuo)。寫作(zuo)(zuo)，大多數人(ren)都(dou)覺得(de)(de)特別煩惱。如何讓學(xue)生的(de)習作(zuo)(zuo)寫得(de)(de)語(yu)句通順，語(yu)言優美，我(wo)想這(zhe)是大多數人(ren)面臨(lin)的(de)一個難題。

　　我(wo)的作文訓練方法是：

　　①、大量閱(yue)讀。我要求學(xue)生每天睡前閱(yue)讀半小時，并積累好詞佳句。我始終堅信作文只有厚積才(cai)能勃發。

　　②、精講多練(lian)。除(chu)單元作文以(yi)外(wai)，不放過書本上每一次的小(xiao)練(lian)筆機會，要(yao)求并(bing)指導學生(sheng)去寫。對于寫的好的要(yao)講評并(bing)表揚(yang)。

　　③、這個環節(jie)(jie)非常(chang)重(zhong)要(yao)，我(wo)在(zai)批改(gai)作(zuo)文(wen)(wen)中(zhong)投入(ru)了最(zui)大的(de)(de)精力。對于錯字和標點(dian)錯誤(wu)，我(wo)會圈出來并(bing)要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自行糾正。同時(shi)(shi)，我(wo)也(ye)會評(ping)價學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)用(yong)詞和句(ju)子結(jie)構的(de)(de)好壞等方面。在(zai)發放作(zuo)文(wen)(wen)時(shi)(shi)，我(wo)還會花一節(jie)(jie)課的(de)(de)時(shi)(shi)間進行點(dian)評(ping)。我(wo)會點(dian)名鼓勵那些有進步的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，并(bing)對寫得(de)好的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)給予充分的(de)(de)表揚。接著，我(wo)會選出幾(ji)篇代表性的(de)(de)作(zuo)文(wen)(wen)進行詳細的(de)(de)點(dian)評(ping)，以(yi)此極(ji)大地激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們的(de)(de)寫作(zuo)欲(yu)望(wang)。

　　總之，學無(wu)(wu)止境(jing)，教無(wu)(wu)定(ding)法(fa)。沒有必勝的(de)訣(jue)竅，只有更適合的(de)方(fang)(fang)法(fa)。我(wo)不知道我(wo)所說(shuo)的(de)方(fang)(fang)法(fa)對您來說(shuo)是否適合。這只是我(wo)在教學中摸索出來的(de)幾點不成熟的(de)心得體會，講得不對的(de)地方(fang)(fang)請大家(jia)批(pi)評指(zhi)出。

　　謝謝大家！

　　英語教師經驗交流發言稿 15

尊敬的(de)各(ge)位領導，教師(shi)們(men)：

　　大(da)家好(hao)！十分榮幸(xing)今天能夠坐在(zai)這(zhe)里和大(da)家一起交流班主任工作，首先(xian)要感(gan)謝(xie)領導給(gei)與我(wo)這(zhe)次難得(de)的(de)機(ji)會(hui)，其(qi)次還要感(gan)謝(xie)一年(nian)級(ji)這(zhe)個溫暖的(de)集體(ti)對(dui)我(wo)的(de)支持和鼓勵(li)。本著(zhu)學習(xi)的(de)原(yuan)則，借(jie)用這(zhe)次難得(de)的(de)機(ji)會(hui)，把自己擔任班主任工作以來的(de)心(xin)得(de)和體(ti)會(hui)向各位領導和教師們作個匯報。

　　今年(nian)我與(yu)一(yi)年(nian)級六班的孩(hai)(hai)子(zi)們(men)組(zu)成了(le)一(yi)個溫馨的大家庭，看(kan)著這些初出茅廬的小(xiao)朋(peng)友(you)們(men)，我感受到(dao)了(le)自(zi)己肩上沉甸甸的責任。他們(men)天真無邪，充(chong)滿好奇心，喜歡(huan)探索新事物(wu)，同時(shi)也淘氣(qi)愛撒嬌，容(rong)易受挫折。針(zhen)對孩(hai)(hai)子(zi)們(men)的這些特點，我決定充(chong)分利(li)用幼(you)兒(er)園到(dao)小(xiao)學(xue)過渡的關鍵時(shi)期，培養他們(men)各種(zhong)良(liang)好行為習慣(guan)。總結起來，我采取了(le)以下(xia)幾個措施：

　　1、低要求。

　　一年級的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)因為年齡小(xiao)(xiao)，口(kou)頭表達能(neng)力和(he)理解能(neng)力較差(cha)。對(dui)他(ta)們進(jin)行(xing)教育最適合采取(qu)循序漸進(jin)的(de)(de)(de)方式，并且設(she)定的(de)(de)(de)目標起點要(yao)(yao)低(di)。只有耐心(xin)地(di)站在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)角度，設(she)身(shen)處(chu)地(di)地(di)考慮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)承(cheng)受(shou)和(he)掌握情(qing)況，他(ta)們才(cai)能(neng)穩步前進(jin)，樹(shu)立起自(zi)信心(xin)和(he)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)行(xing)為習(xi)(xi)慣。比如，當學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)剛入(ru)學(xue)(xue)(xue)時，他(ta)們可(ke)能(neng)還不懂得如何完(wan)成(cheng)作(zuo)業。為了克(ke)服學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)做(zuo)作(zuo)業的(de)(de)(de)恐懼(ju)情(qing)緒(xu)，為之后養(yang)成(cheng)良(liang)好(hao)作(zuo)業習(xi)(xi)慣打下基礎，我(wo)(wo)會布置較少的(de)(de)(de)作(zuo)業。在課堂上，我(wo)(wo)會留出(chu)足(zu)夠的(de)(de)(de)時間讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)抄寫作(zuo)業。而在向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)解釋作(zuo)業要(yao)(yao)求之后，我(wo)(wo)會做(zuo)一個范(fan)例，并只提兩個小(xiao)(xiao)要(yao)(yao)求：一是做(zuo)作(zuo)業時不講話，二(er)是不玩耍。只要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)夠做(zuo)到(dao)這些，就可(ke)以被視為認(ren)真完(wan)成(cheng)作(zuo)業的(de)(de)(de)好(hao)孩(hai)子(zi)。通過降低(di)要(yao)(yao)求，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)很(hen)容易(yi)獲(huo)得滿足(zu)感和(he)成(cheng)就感。等(deng)到(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)達到(dao)了這個要(yao)(yao)求，再提出(chu)新的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求，以此為學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)設(she)置臺階，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不斷進(jin)步。

　　2、巧訓練。

　　提出了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)些細小(xiao)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)，如果(guo)不(bu)(bu)進(jin)行扎實有(you)效的(de)(de)(de)訓練，等(deng)于(yu)是空(kong)話一(yi)(yi)句。由(you)于(yu)孩子(zi)們(men)年(nian)齡(ling)小(xiao)人(ren)(ren)(ren)又多，所(suo)以對他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)訓練，方法要(yao)(yao)多樣。記(ji)得薛瑞平教師(shi)說過：“優美的(de)(de)(de)音(yin)樂，能(neng)在(zai)潛移默化中，將孩子(zi)的(de)(de)(de)心靈導(dao)向寧(ning)靜(jing)優雅。有(you)時在(zai)打完(wan)預(yu)備鈴后(hou)學(xue)生(sheng)們(men)仍然(ran)(ran)大吵大鬧，我就(jiu)會播放一(yi)(yi)小(xiao)段輕音(yin)樂，慢慢的(de)(de)(de)教室靜(jing)了(le)(le)(le)(le)下來(lai)，連最鬧的(de)(de)(de)孩子(zi)也(ye)能(neng)乖乖的(de)(de)(de)做好(hao)了(le)(le)(le)(le)。上了(le)(le)(le)(le)課，為了(le)(le)(le)(le)促使學(xue)生(sheng)們(men)能(neng)在(zai)這40分鐘內專(zhuan)心聽講，我就(jiu)常常用(yong)(yong)接兒歌的(de)(de)(de)形(xing)式提高他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)注意力，我說前半句，他(ta)(ta)們(men)接后(hou)半句，大眼(yan)睛(jing)往(wang)前看，小(xiao)耳朵豎起來(lai)，小(xiao)手指(zhi)伸出來(lai)等(deng)等(deng)都是我們(men)一(yi)(yi)年(nian)級教師(shi)常用(yong)(yong)的(de)(de)(de)兒歌。當然(ran)(ran)良(liang)(liang)好(hao)行為習慣(guan)的(de)(de)(de)養成也(ye)離不(bu)(bu)開嚴格(ge)的(de)(de)(de)訓練，為了(le)(le)(le)(le)強化學(xue)生(sheng)們(men)的(de)(de)(de)路隊(dui)紀律，我要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)學(xue)生(sheng)做到不(bu)(bu)說話、不(bu)(bu)推人(ren)(ren)(ren)、不(bu)(bu)拉人(ren)(ren)(ren)，人(ren)(ren)(ren)站正(zheng)、隊(dui)排直(zhi)。如果(guo)有(you)一(yi)(yi)位學(xue)生(sheng)沒做到，我就(jiu)重新排，不(bu)(bu)管重排幾(ji)(ji)次直(zhi)到符合要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)為止。雖(sui)然(ran)(ran)剛開始時花(hua)得時間多，但經(jing)過這樣幾(ji)(ji)次三番的(de)(de)(de)強化教育，行為要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)已深入學(xue)生(sheng)心田(tian)，并化為自覺行為，良(liang)(liang)好(hao)習慣(guan)也(ye)就(jiu)慢慢養成了(le)(le)(le)(le)，效率也(ye)就(jiu)提高了(le)(le)(le)(le)。

　　3、勤檢查。

　　孩子們(men)持久性差(cha)，自(zi)制力薄弱，容易出現循(xun)環往復的(de)(de)現象(xiang)。因此，檢查(cha)(cha)是督(du)促學(xue)生長(chang)久做好一項事情的(de)(de)良(liang)(liang)方。平(ping)時(shi)我(wo)對于提出的(de)(de)要求總(zong)會勤于檢查(cha)(cha)。良(liang)(liang)好習慣的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)涉及(ji)的(de)(de)內(nei)容很多，有(you)學(xue)習習慣的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)、有(you)行(xing)為(wei)習慣的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)，有(you)勞動習慣的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)，還有(you)文(wen)明(ming)習慣和衛生習慣的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)等(deng)等(deng)，如(ru)果(guo)這(zhe)么多的(de)(de)內(nei)容都由我(wo)來(lai)檢查(cha)(cha)的(de)(de)話是不現實的(de)(de)，再說時(shi)間(jian)也不允許。為(wei)此，平(ping)時(shi)我(wo)大膽任用(yong)小干(gan)部，采取(qu)輪流值班(ban)制并明(ming)確分工職(zhi)責，每位小干(gan)部負責檢查(cha)(cha)一個項目(mu)，如(ru)衛生委(wei)員(yuan)(yuan)負責檢查(cha)(cha)教室環境衛生，課間(jian)監(jian)督(du)員(yuan)(yuan)負責檢查(cha)(cha)課間(jian)安全游戲，執勤班(ban)長(chang)負責檢查(cha)(cha)聽到鈴聲響到正式上(shang)課前(qian)的(de)(de)紀律，學(xue)習委(wei)員(yuan)(yuan)負責檢查(cha)(cha)課前(qian)準備等(deng)。檢查(cha)(cha)結果(guo)做好記錄(lu)，及(ji)時(shi)通報，便于適時(shi)評價(jia)和前(qian)后(hou)對比。這(zhe)樣采用(yong)教師查(cha)(cha)和小干(gan)部查(cha)(cha)相結合，既鍛煉(lian)了小干(gan)部，又(you)有(you)效地培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)了學(xue)生自(zi)我(wo)管理的(de)(de)能力。

　　4、多鼓勵。

　　蘇霍姆(mu)林(lin)斯基(ji)曾說(shuo)過(guo)(guo)：“教(jiao)育應該(gai)小心翼翼地(di)觸(chu)摸那(nei)幼小的(de)心靈。”給予學(xue)生表(biao)揚，讓他(ta)(ta)們(men)有(you)(you)被認可(ke)的(de)機會，讓他(ta)(ta)們(men)欣賞自己，這(zhe)將在(zai)他(ta)(ta)們(men)幼小的(de)心靈中(zhong)點(dian)燃追求進步(bu)的(de)火(huo)花(hua)。一(yi)(yi)(yi)年級的(de)孩子(zi)尤(you)其喜(xi)歡(huan)聽(ting)到表(biao)揚。為了給予學(xue)生更多鼓勵，我(wo)像(xiang)用放大鏡一(yi)(yi)(yi)樣，尋找班上學(xue)生的(de)優點(dian)。我(wo)的(de)班級里有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)個叫李翔(xiang)宇(yu)的(de)學(xue)生，他(ta)(ta)非(fei)常(chang)調皮，在(zai)課(ke)堂上經常(chang)插嘴，并愛與同學(xue)小聲交談，無論他(ta)(ta)坐(zuo)在(zai)哪里，都(dou)很難(nan)保持(chi)安(an)靜。面(mian)對這(zhe)樣一(yi)(yi)(yi)個天真爛漫的(de)孩子(zi)，我(wo)決定(ding)好(hao)好(hao)引導他(ta)(ta)改正這(zhe)個不(bu)(bu)良習慣(guan)。通過(guo)(guo)觀察，我(wo)發現李翔(xiang)宇(yu)下(xia)課(ke)時非(fei)常(chang)熱心，經常(chang)提醒同學(xue)不(bu)(bu)要(yao)跑，甚至幫忙撿起廢紙。于是，在(zai)一(yi)(yi)(yi)堂課(ke)結束后，我(wo)特意表(biao)揚了他(ta)(ta)，讓其他(ta)(ta)孩子(zi)向(xiang)他(ta)(ta)學(xue)習，并在(zai)表(biao)揚榜上寫下(xia)了他(ta)(ta)的(de)名字。令我(wo)驚(jing)喜(xi)的(de)`是，整節課(ke)李翔(xiang)宇(yu)一(yi)(yi)(yi)直坐(zuo)得(de)筆直，沒有(you)(you)說(shuo)過(guo)(guo)一(yi)(yi)(yi)句話。之后，我(wo)多次與他(ta)(ta)交談并提出了我(wo)的(de)期(qi)望(wang)。漸漸地(di)，李翔(xiang)宇(yu)不(bu)(bu)再那(nei)么調皮，變得(de)越(yue)來越(yue)有(you)(you)責任心，現在(zai)他(ta)(ta)還成為了班級的(de)衛生委員！

　　5、常示范。

　　一年級的(de)(de)學(xue)生(sheng)天真活(huo)潑(po)，對(dui)(dui)小(xiao)學(xue)生(sheng)活(huo)充滿好(hao)奇，但他(ta)(ta)們(men)明辨是非的(de)(de)能力較弱，有(you)(you)(you)時不知道什(shen)么是對(dui)(dui)的(de)(de)，什(shen)么是錯(cuo)的(de)(de)。因此教(jiao)育學(xue)生(sheng)最直接(jie)最有(you)(you)(you)效地(di)方法就(jiu)(jiu)是示范。葉圣陶(tao)先(xian)生(sheng)說：身教(jiao)最為(wei)(wei)貴，知行不可分。我在(zai)要求(qiu)學(xue)生(sheng)不亂扔(reng)廢(fei)紙時，就(jiu)(jiu)首(shou)先(xian)做到不亂扔(reng)廢(fei)紙，要求(qiu)小(xiao)朋友們(men)將(jiang)普通話(hua)(hua)，我就(jiu)(jiu)率(lv)先(xian)講(jiang)普通話(hua)(hua)，再如有(you)(you)(you)些(xie)同學(xue)讀(du)書姿(zi)勢不正確(que)，們(men)對(dui)(dui)故(gu)事(shi)情(qing)有(you)(you)(you)獨鐘(zhong)，童話(hua)(hua)中的(de)(de)小(xiao)動物(wu)，典(dian)型(xing)的(de)(de)英雄人物(wu)，神話(hua)(hua)人物(wu)等他(ta)(ta)們(men)都有(you)(you)(you)良好(hao)的(de)(de)習(xi)慣(guan)和(he)品格，為(wei)(wei)了便于(yu)學(xue)習(xi)，激發興(xing)趣，我常給學(xue)生(sheng)講(jiang)一些(xie)生(sheng)動幽默的(de)(de)故(gu)事(shi)，潛(qian)移默化中使學(xue)生(sheng)的(de)(de)行為(wei)(wei)習(xi)我就(jiu)(jiu)請做得好(hao)的(de)(de)同學(xue)上臺來做小(xiao)教(jiao)師當眾讀(du)，其他(ta)(ta)同學(xue)向(xiang)他(ta)(ta)學(xue)習(xi)。學(xue)生(sheng)慣(guan)受到良好(hao)的(de)(de)熏陶(tao)。

　　總之，作為(wei)班(ban)主任，我(wo)們應該時刻堅持以下信念：盡管(guan)并(bing)非(fei)所有(you)種子都能(neng)發(fa)芽，但(dan)只(zhi)要我(wo)們播下去了，就會(hui)有(you)發(fa)芽的(de)可能(neng)性(xing)；盡管(guan)并(bing)非(fei)所有(you)花朵(duo)都能(neng)結果，但(dan)只(zhi)要它們開花了，就給我(wo)們帶來了結果的(de)希(xi)望；盡管(guan)并(bing)非(fei)所有(you)辛(xin)苦都能(neng)帶來收獲，但(dan)如果我(wo)們不付出(chu)辛(xin)勤努力，就永遠無法享受到成功的(de)果實。

　　對于這些剛剛起(qi)步的(de)(de)孩(hai)子，不(bu)是一(yi)朝一(yi)夕，一(yi)個月，兩個月就能(neng)看到(dao)結果(guo)。也不(bu)是只(zhi)靠(kao)一(yi)個賞(shang)識的(de)(de)眼神(shen)，一(yi)句(ju)表揚的(de)(de)話語(yu)，一(yi)個溫柔的(de)(de)微笑，就會(hui)有所收(shou)獲，而(er)是需要我們(men)科學的(de)(de)教(jiao)育，耐心的(de)(de)引導，不(bu)懈的(de)(de)堅(jian)持！

　　英語教師經驗交流發言稿 16

各(ge)位(wei)領(ling)導、各(ge)位(wei)老師：

　　大家好!

　　今天面(mian)對在(zai)坐的(de)各位經(jing)驗豐富、優秀的(de)老(lao)師,教學(xue)經(jing)驗談不(bu)上(shang)，只想(xiang)把我在(zai)日常(chang)教學(xue)工作中的(de)一些(xie)體會與大家一起分享(xiang)，如果有說的(de)不(bu)好的(de)地(di)方(fang)，還請(qing)各位多提寶(bao)貴意(yi)見。

　　從大學(xue)畢(bi)業(ye)到(dao)現在我(wo)(wo)已走上講臺整整七年，而在過去(qu)的(de)(de)七年當(dang)中(zhong)讓我(wo)(wo)進步最快(kuai)的(de)(de)就是上個學(xue)期(qi)。在上個學(xue)期(qi)，為提高課(ke)(ke)堂教學(xue)效(xiao)率，打造(zao)高效(xiao)課(ke)(ke)堂，切實(shi)落實(shi)“五(wu)步短(duan)動式教學(xue)法”在課(ke)(ke)堂中(zhong)的(de)(de)運用，我(wo)(wo)前后共(gong)上了六節公開課(ke)(ke)。通過反復的(de)(de)實(shi)踐，使我(wo)(wo)的(de)(de)教學(xue)觀念有了一個巨大的(de)(de)轉變(bian)，對“五(wu)步短(duan)動式教學(xue)法”有了更深的(de)(de)理解，將(jiang)“五(wu)步短(duan)動式教學(xue)法”融(rong)入到(dao)每(mei)節課(ke)(ke)中(zhong)，盡(jin)可能地發揮學(xue)生(sheng)的(de)(de)主體地位(wei)，盡(jin)可能地創設和諧(xie)、民主、寬松的(de)(de)'教學(xue)環境，讓學(xue)生(sheng)真正成為課(ke)(ke)堂的(de)(de)主人。下(xia)面介紹(shao)一下(xia)我(wo)(wo)在教學(xue)中(zhong)的(de)(de)幾點做法。

　　一、轉變課堂教學模式

　　有人認(ren)為歷(li)史(shi)是一(yi)門(men)老師好教(jiao)(jiao)、學(xue)(xue)生(sheng)好學(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)。對(dui)于學(xue)(xue)生(sheng)來(lai)(lai)說，不(bu)(bu)需(xu)要(yao)有什么基礎，只要(yao)認(ren)真(zhen)(zhen)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)就不(bu)(bu)會(hui)有太大的(de)(de)問題。但(dan)是在(zai)(zai)現實(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中我所面臨的(de)(de)問題是：有的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)不(bu)(bu)愛學(xue)(xue)，學(xue)(xue)的(de)(de)不(bu)(bu)認(ren)真(zhen)(zhen)、不(bu)(bu)積(ji)極(ji)，惰性極(ji)強(qiang)。面對(dui)這(zhe)種(zhong)情況，我在(zai)(zai)上課(ke)時靈活運用(yong)(yong)“五(wu)步短動式(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法”，將課(ke)堂分(fen)(fen)解為“看一(yi)看”、“說一(yi)說”、“聽(ting)一(yi)聽(ting)”、“議(yi)(yi)一(yi)議(yi)(yi)”、“練(lian)一(yi)練(lian)”五(wu)個環節(jie)，穿插于整節(jie)課(ke),使(shi)師生(sheng)之間(jian)一(yi)直處(chu)于互動狀(zhuang)態，盡量(liang)提高學(xue)(xue)生(sheng)注(zhu)意(yi)力。敢于放手(shou)，注(zhu)意(yi)培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)各(ge)方面能(neng)力，把大部分(fen)(fen)的(de)(de)講授時間(jian)交還(huan)給學(xue)(xue)生(sheng)使(shi)用(yong)(yong),發揮(hui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)主體作用(yong)(yong)。在(zai)(zai)課(ke)堂上為了(le)能(neng)夠給所有學(xue)(xue)生(sheng)提供平等的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)機(ji)會(hui)，我們(men)特別注(zhu)重(zhong)創造(zao)條件和(he)機(ji)會(hui)，讓那些遇到學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)困難的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)有更多參(can)與課(ke)堂學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)機(ji)會(hui)。我們(men)致力于幫助他們(men)重(zhong)新獲得自(zi)信，并(bing)嘗試成功后所帶來(lai)(lai)的(de)(de)喜悅，從而(er)再次點燃他們(men)對(dui)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)興趣。

　　二、小組評價機制滲透到課堂內外

　　課(ke)堂上(shang)組(zu)織學(xue)(xue)(xue)(xue)生以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)小(xiao)組(zu)為(wei)單位(wei)參(can)與學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，回(hui)答問(wen)題(ti)即可得到(dao)相(xiang)應的(de)(de)(de)分(fen)數(shu)，然后把分(fen)數(shu)統(tong)計作(zuo)為(wei)評(ping)選(xuan)“優秀小(xiao)組(zu)”的(de)(de)(de)依據(ju)。尤其(qi)對(dui)一(yi)些學(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生，我往往采用(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生答對(dui)問(wen)題(ti)加雙倍分(fen)，幫助他(ta)(ta)們樹立自信心，不放棄學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。利用(yong)小(xiao)組(zu)評(ping)價機制(zhi)也打破了課(ke)堂沉悶、死板的(de)(de)(de)狀態，激(ji)發了學(xue)(xue)(xue)(xue)生主動學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)熱情。我還把小(xiao)組(zu)評(ping)價機制(zhi)沿用(yong)到(dao)課(ke)后的(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)和知識(shi)點(dian)背(bei)誦(song)的(de)(de)(de)檢(jian)查(cha)中(zhong)(zhong)。在作(zuo)業(ye)中(zhong)(zhong)，書寫工整、規范并(bing)且及時(shi)改(gai)(gai)錯的(de)(de)(de)就(jiu)給予(yu)加分(fen);而對(dui)于(yu)那些不認真完成(cheng)作(zuo)業(ye)、不及時(shi)改(gai)(gai)錯的(de)(de)(de)就(jiu)減分(fen)，并(bing)鼓勵他(ta)(ta)們在課(ke)堂上(shang)通過積(ji)極(ji)(ji)參(can)與課(ke)堂將(jiang)因為(wei)自己(ji)所丟的(de)(de)(de)分(fen)數(shu)賺回(hui)來。在知識(shi)點(dian)背(bei)誦(song)的(de)(de)(de)檢(jian)查(cha)中(zhong)(zhong)，凡是按(an)照老師(shi)要求(qiu)全(quan)組(zu)同學(xue)(xue)(xue)(xue)都背(bei)誦(song)完的(de)(de)(de)就(jiu)給予(yu)加分(fen)，班上(shang)第一(yi)個背(bei)誦(song)完的(de)(de)(de)小(xiao)組(zu)給予(yu)雙倍加分(fen)。大(da)大(da)提升了學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)積(ji)極(ji)(ji)性。通過一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)實踐，證明小(xiao)組(zu)評(ping)價機制(zhi)的(de)(de)(de)運用(yong)是行(xing)之有效的(de)(de)(de)。

　　三、重視學生興趣的培養

　　“愛好(hao)是最好(hao)的(de)(de)(de)導師”，沒有(you)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)就(jiu)(jiu)會(hui)成(cheng)為負擔。有(you)了興(xing)(xing)趣(qu)(qu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)就(jiu)(jiu)成(cheng)為一(yi)種(zhong)需(xu)求，就(jiu)(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)得輕松愉快，動(dong)力無窮。歷史(shi)(shi)課是一(yi)門(men)非常(chang)有(you)趣(qu)(qu)的(de)(de)(de)科目(mu)，一(yi)節優秀的(de)(de)(de)歷史(shi)(shi)課應該設法(fa)將生動(dong)、鮮活(huo)的(de)(de)(de)歷史(shi)(shi)呈(cheng)現在學(xue)(xue)(xue)(xue)生面前，不(bu)能只是枯燥地灌輸和(he)強(qiang)迫(po)學(xue)(xue)(xue)(xue)生死記那(nei)些歷史(shi)(shi)知識。在我進行歷史(shi)(shi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)，經常(chang)運用多媒(mei)體教學(xue)(xue)(xue)(xue)手段，播放一(yi)些紀(ji)錄片(pian)、電(dian)影資料或相(xiang)關的(de)(de)(de)歌(ge)曲，創造歷史(shi)(shi)情(qing)境，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生置身其(qi)中(zhong)，激發他們(men)對(dui)(dui)歷史(shi)(shi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)。例如(ru)，在講(jiang)授《鄭(zheng)和(he)下西洋》時(shi)(shi)，我播放了一(yi)段紀(ji)錄片(pian)資料，不(bu)需(xu)要深(shen)入解釋，學(xue)(xue)(xue)(xue)生就(jiu)(jiu)能理(li)解這(zhe)個部分的(de)(de)(de)主要內容(rong)。在講(jiang)授《蒙古的(de)(de)(de)建立及元(yuan)朝的(de)(de)(de)統一(yi)》中(zhong)的(de)(de)(de)“行省制”時(shi)(shi)，通(tong)過(guo)課件演示將抽象的(de)(de)(de)內容(rong)具體化，調(diao)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)各種(zhong)感觀(guan)，加強(qiang)對(dui)(dui)知識的(de)(de)(de)掌握。學(xue)(xue)(xue)(xue)生對(dui)(dui)歷史(shi)(shi)產生了興(xing)(xing)趣(qu)(qu)，課堂上所講(jiang)的(de)(de)(de)知識會(hui)更(geng)加深(shen)刻，提高了學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效果。

　　四、構建歷史知識體系

　　構建歷史知識(shi)(shi)體(ti)系有(you)助于(yu)厘清(qing)歷史知識(shi)(shi)的(de)線索，使(shi)其更具系統性和條理性，從而提(ti)(ti)升學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習成績(ji)。因此，在我講授新課(ke)時，我非常注重(zhong)與(yu)舊知識(shi)(shi)點的(de)關(guan)聯，并重(zhong)視引導(dao)學(xue)生(sheng)構建自己的(de)“歷史知識(shi)(shi)體(ti)系”，力求讓(rang)他們形成每一課(ke)、每一個單元(yuan)以及整本書的(de)獨特的(de)知識(shi)(shi)體(ti)系。這樣，在復(fu)習時，學(xue)生(sheng)的(de)思路將更加清(qing)晰(xi)明(ming)了，能夠節省(sheng)大量時間，顯著提(ti)(ti)高學(xue)習效(xiao)率。

　　在過去(qu)的教(jiao)育教(jiao)學工作中，我發現自己(ji)存在諸多不(bu)足(zu)之(zhi)處。然(ran)而，在未來(lai)的教(jiao)學中，我將堅持不(bu)斷努力和(he)探索(suo)，積累寶貴(gui)經(jing)驗(yan)，以進一步提升(sheng)我的教(jiao)學水平(ping)，幫助(zhu)學生成績更上一層(ceng)樓。感(gan)謝大家！

　　英語教師經驗交流發言稿 17

各位同仁：

　　大(da)(da)家(jia)(jia)好！今(jin)天，我(wo)很(hen)榮幸能(neng)(neng)給大(da)(da)家(jia)(jia)分享一(yi)下(xia)我(wo)的(de)(de)(de)班主任(ren)工作經驗(yan)。雖然在(zai)座(zuo)的(de)(de)(de)有(you)許多經驗(yan)豐富的(de)(de)(de)老教(jiao)(jiao)師和班主任(ren)，也有(you)熟悉(xi)最(zui)新教(jiao)(jiao)育理(li)念(nian)并充滿活力的(de)(de)(de)年輕教(jiao)(jiao)師，但我(wo)希望能(neng)(neng)向大(da)(da)家(jia)(jia)簡單(dan)介紹(shao)一(yi)些我(wo)在(zai)班主任(ren)工作中的(de)(de)(de)實(shi)踐方法。如果有(you)任(ren)何不(bu)妥之處，我(wo)非常(chang)歡迎大(da)(da)家(jia)(jia)批評指正。謝(xie)謝(xie)！

　　班主(zhu)任工作(zuo)是一項辛勤而(er)瑣碎的(de)(de)職責(ze)。班主(zhu)任不(bu)僅(jin)要對所教授的(de)(de)學科負(fu)責(ze)，還要致(zhi)力(li)于培養一個(ge)積極向上、健康向善(shan)的(de)(de)班級集體，確保(bao)每個(ge)學生在道德、智力(li)、體育、藝術(shu)和勞動等方面得到全面發展，塑(su)造(zao)良好的(de)(de)個(ge)性品質。只有經過艱辛的(de)(de)努力(li)和辛苦付出，才能收(shou)獲值得珍惜的(de)(de)成果。

　　1、要有一顆愛心。

　　在(zai)平時的(de)教育過程中，我一直堅持(chi)以慈愛(ai)之心來對待每(mei)一個學(xue)(xue)生，并(bing)努力站(zhan)在(zai)他們(men)的(de)角度去感受(shou)他們(men)的(de)內心體(ti)驗(yan)，走(zou)近他們(men)的(de)情(qing)感世界。愛(ai)心的(de)表達通(tong)常是(shi)(shi)通(tong)過具(ju)體(ti)細微的(de)事情(qing)來展現出來。比如每(mei)天早(zao)晨(chen)走(zou)進教室(shi)，我首(shou)先關注學(xue)(xue)生是(shi)(shi)否全(quan)到齊，遇到天氣寒冷或炎熱的(de)時候，提醒同學(xue)(xue)們(men)根(gen)據需要增減衣物，還會在(zai)上學(xue)(xue)路上關注他們(men)的(de)安全(quan)。

　　作為(wei)班主任，除(chu)了(le)(le)關心(xin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)日常(chang)生(sheng)活，我們還(huan)應該關心(xin)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)進展、身心(xin)健康和思(si)想(xiang)狀態(tai)，給(gei)予他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們精神(shen)上的(de)(de)鼓(gu)勵(li)和支(zhi)持(chi)。對于那些學(xue)(xue)(xue)習(xi)退步的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、考(kao)試(shi)發揮不好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，以及遇到(dao)困難或缺(que)少家(jia)庭關愛的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，我經(jing)常(chang)通過語言(yan)開導、鼓(gu)勵(li)和教育(yu)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們，與(yu)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們進行私下(xia)交流，以便了(le)(le)解他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)心(xin)理(li)狀況，并減輕他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)精神(shen)壓力(li)(li)，贏(ying)得他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)信任。在學(xue)(xue)(xue)習(xi)方面，我不偏袒任何一名學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，不歧視任何人，也不放棄任何一個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。我要(yao)求自己不因為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)家(jia)庭背景(jing)或智(zhi)力(li)(li)水平來評判他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)親疏遠(yuan)近(jin)，不以成績的(de)(de)好(hao)壞來區分優(you)劣(lie)。我尊重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)個人品(pin)格，努力(li)(li)做(zuo)到(dao)嚴(yan)格但(dan)有(you)愛心(xin)，嚴(yan)謹(jin)但(dan)有(you)規(gui)矩，嚴(yan)肅(su)但(dan)有(you)信任，嚴(yan)明但(dan)有(you)度量。我會(hui)及時了(le)(le)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)思(si)想(xiang)動態(tai)，找準適當的(de)(de)談話時機，為(wei)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們提(ti)供(gong)良好(hao)的(de)(de)思(si)想(xiang)引導和幫助。

　　2、為人師表，率先垂范，對學生進行思想品德教育。

　　班(ban)主(zhu)任是(shi)(shi)全(quan)(quan)班(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織者、教育者和指導者，對(dui)創建良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)集體(ti)，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)素質，陶治學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情操，培(pei)(pei)養(yang)(yang)全(quan)(quan)面發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才，具有(you)(you)舉足輕重的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地位和作用(yong)(yong)。班(ban)主(zhu)任和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)接觸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間長(chang)(chang)，在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)面前(qian)是(shi)(shi)一面鏡子(zi)、一本(ben)書。因此規(gui)(gui)范(fan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為，首先規(gui)(gui)范(fan)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為，在工(gong)作中(zhong)要(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)做到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，自己首先做到，尊重每一個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)格。我(wo)(wo)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)說(shuo)，我(wo)(wo)最關心你(ni)(ni)(ni)(ni)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`是(shi)(shi)三個方面，一是(shi)(shi)每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都要(yao)(yao)注意(yi)安(an)全(quan)(quan)，不(bu)(bu)注意(yi)安(an)全(quan)(quan)其他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)都是(shi)(shi)空談。二是(shi)(shi)品行(xing)端正，俗話說(shuo)，海寬不(bu)(bu)如心寬，地厚不(bu)(bu)如德(de)(de)厚，一個人(ren)(ren)(ren)，要(yao)(yao)成(cheng)才，必須先成(cheng)人(ren)(ren)(ren)，你(ni)(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)問再大(da)，如果沒有(you)(you)德(de)(de)，也(ye)(ye)就(jiu)是(shi)(shi)缺德(de)(de)，那他(ta)也(ye)(ye)不(bu)(bu)可能(neng)(neng)成(cheng)為對(dui)社會有(you)(you)用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，所以我(wo)(wo)們要(yao)(yao)多做積德(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)，不(bu)(bu)做缺德(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)。我(wo)(wo)利用(yong)(yong)晨(chen)會課對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)道德(de)(de)規(gui)(gui)范(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育，小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)日常行(xing)為規(gui)(gui)范(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育，讓(rang)他(ta)們明白什(shen)么(me)事(shi)能(neng)(neng)做，什(shen)么(me)事(shi)不(bu)(bu)能(neng)(neng)做，提(ti)高他(ta)們明辨是(shi)(shi)非的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力。三是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)要(yao)(yao)認(ren)真(zhen)，我(wo)(wo)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)說(shuo)說(shuo)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)父(fu)母(mu)是(shi)(shi)如何關心自己成(cheng)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，告訴(su)他(ta)們，父(fu)母(mu)掙錢(qian)(qian)不(bu)(bu)容易(yi)，把(ba)你(ni)(ni)(ni)(ni)們培(pei)(pei)養(yang)(yang)長(chang)(chang)大(da)更(geng)不(bu)(bu)容易(yi)，父(fu)母(mu)在培(pei)(pei)養(yang)(yang)你(ni)(ni)(ni)(ni)們成(cheng)材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道路上不(bu)(bu)但花費了錢(qian)(qian)財，更(geng)傾注了他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心血(xue)，你(ni)(ni)(ni)(ni)們要(yao)(yao)懂得感恩，用(yong)(yong)優異的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)來回報父(fu)母(mu)。

　　3、完善班級管理。

　　班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)必(bi)須善于組織(zhi)和管理(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，作(zuo)(zuo)為(wei)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，要(yao)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)多而繁雜。例如每(mei)(mei)(mei)天(tian)督促學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)打掃(sao)(sao)衛生(sheng)(sheng)(sheng)，每(mei)(mei)(mei)天(tian)帶(dai)領學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)大掃(sao)(sao)除，早(zao)上(shang)(shang)(shang)提前到校，檢查(cha)家(jia)庭作(zuo)(zuo)業，組織(zhi)早(zao)讀等。上(shang)(shang)(shang)早(zao)操，做(zuo)眼(yan)保操，各種集體(ti)活(huo)動(dong)(dong)等，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)都得到場。每(mei)(mei)(mei)學(xue)(xue)(xue)期工(gong)作(zuo)(zuo)計劃，期末總(zong)結，每(mei)(mei)(mei)天(tian)晨會，每(mei)(mei)(mei)周班(ban)(ban)(ban)會，平(ping)時不(bu)定期的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)干會，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)會，布(bu)置教(jiao)室(shi)，出(chu)黑板報，主(zhu)題班(ban)(ban)(ban)會，廣播操訓(xun)練，文(wen)娛活(huo)動(dong)(dong)、班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)手冊(ce)的(de)(de)(de)(de)填寫、各項收費(fei)等工(gong)作(zuo)(zuo)都要(yao)到位。加(jia)上(shang)(shang)(shang)每(mei)(mei)(mei)天(tian)發生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)偶發事(shi)(shi)件(jian)，家(jia)庭訪問等瑣事(shi)(shi)，耗費(fei)的(de)(de)(de)(de)時間無法(fa)計算。那么(me)怎樣才能(neng)比較輕(qing)松而又(you)出(chu)色地(di)(di)做(zuo)好(hao)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)呢(ni)？作(zuo)(zuo)為(wei)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)必(bi)須具有一(yi)定的(de)(de)(de)(de)組織(zhi)管理(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力，要(yao)注意培養班(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)骨干力量，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自己管理(li)自己。這(zhe)樣不(bu)僅班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)輕(qing)松，而且可以(yi)培養班(ban)(ban)(ban)干部的(de)(de)(de)(de)組織(zhi)能(neng)力。現在我(wo)班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)一(yi)般(ban)事(shi)(shi)情都由班(ban)(ban)(ban)長負(fu)(fu)責，但各項具體(ti)工(gong)作(zuo)(zuo)分工(gong)到各個班(ban)(ban)(ban)委(wei)。語、數、英早(zao)讀各安排人(ren)(ren)(ren)負(fu)(fu)責、早(zao)操由體(ti)育(yu)委(wei)員負(fu)(fu)責；學(xue)(xue)(xue)習(xi)上(shang)(shang)(shang)由學(xue)(xue)(xue)習(xi)委(wei)員和各科代表負(fu)(fu)責。當然(ran)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)要(yao)隨時隨地(di)(di)作(zuo)(zuo)檢查(cha)指(zhi)導(dao)，大掃(sao)(sao)除把任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)務分工(gong)到人(ren)(ren)(ren)，張貼上(shang)(shang)(shang)墻，勞(lao)動(dong)(dong)委(wei)員負(fu)(fu)責檢查(cha)。哪(na)里不(bu)干凈，找到當事(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)立即補課。大掃(sao)(sao)除后及時總(zong)結，表揚先(xian)進，指(zhi)出(chu)不(bu)足。我(wo)發現班(ban)(ban)(ban)上(shang)(shang)(shang)有些(xie)成(cheng)績好(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)愛勞(lao)動(dong)(dong)，做(zuo)事(shi)(shi)一(yi)副嬌滴滴的(de)(de)(de)(de)樣子，我(wo)問他(ta)們，你(ni)們將來想(xiang)做(zuo)大事(shi)(shi)嗎？他(ta)們說想(xiang)，那“一(yi)屋(wu)不(bu)掃(sao)(sao)何(he)以(yi)掃(sao)(sao)天(tian)下”這(zhe)句(ju)話是什么(me)意思(si)？他(ta)們的(de)(de)(de)(de)理(li)解能(neng)力還(huan)是比較強的(de)(de)(de)(de)，都能(neng)理(li)解。我(wo)乘機對他(ta)們進行教(jiao)育(yu)：一(yi)個人(ren)(ren)(ren)連(lian)教(jiao)室(shi)都掃(sao)(sao)不(bu)好(hao)，還(huan)能(neng)干什么(me)事(shi)(shi)？要(yao)想(xiang)干大事(shi)(shi)，必(bi)須從小事(shi)(shi)做(zuo)起，一(yi)件(jian)小事(shi)(shi)上(shang)(shang)(shang)往(wang)往(wang)能(neng)看(kan)到一(yi)個人(ren)(ren)(ren)思(si)想(xiang)深處的(de)(de)(de)(de)東(dong)西(xi)。你(ni)們要(yao)踏踏實實地(di)(di)做(zuo)好(hao)每(mei)(mei)(mei)一(yi)件(jian)小事(shi)(shi)，不(bu)能(neng)浮(fu)躁，何(he)況(kuang)你(ni)們是班(ban)(ban)(ban)干部，對良好(hao)班(ban)(ban)(ban)風的(de)(de)(de)(de)形成(cheng)起著重要(yao)作(zuo)(zuo)用，己不(bu)正(zheng)，何(he)以(yi)正(zheng)人(ren)(ren)(ren)？學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在我(wo)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)下，轉變了(le)(le)態度，變得熱愛勞(lao)動(dong)(dong)了(le)(le)，每(mei)(mei)(mei)次(ci)大掃(sao)(sao)除還(huan)主(zhu)動(dong)(dong)領任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)務。如今(jin)，一(yi)個良好(hao)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)風已經形成(cheng)。

　　4、善于挖掘學生身上的閃光點

　　每個人(ren)都(dou)(dou)(dou)喜歡被肯(ken)定(ding)(ding)和(he)(he)贊揚，不論是優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)還是學(xue)習(xi)(xi)困難的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)(dou)(dou)需要(yao)得到表(biao)揚。事實上(shang)(shang)(shang)，學(xue)習(xi)(xi)困難的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)身(shen)上(shang)(shang)(shang)也(ye)有(you)許(xu)多優(you)點(dian)和(he)(he)閃光點(dian)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)需要(yao)去發(fa)現(xian)和(he)(he)挖(wa)掘(jue)。作(zuo)為班主任(ren)，我(wo)(wo)應該(gai)善于發(fa)現(xian)學(xue)困生(sheng)(sheng)(sheng)身(shen)上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)亮點(dian)，給予他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)信任(ren)，并(bing)引導(dao)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)有(you)意識地(di)(di)發(fa)揚優(you)點(dian)，改(gai)正(zheng)缺(que)點(dian)，發(fa)展自身(shen)優(you)勢(shi)，彌補短(duan)處。在我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)班級里，有(you)兩位學(xue)習(xi)(xi)成(cheng)績并(bing)不理(li)想的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，姜杰(jie)和(he)(he)唐榮，但他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)在勞動方面非常積極。每次學(xue)校大(da)掃除(chu)，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)都(dou)(dou)(dou)會(hui)主動拖地(di)(di)、擦門窗、整理(li)桌椅，忙(mang)得滿(man)頭大(da)汗，還不停地(di)(di)問：“老(lao)師(shi)(shi)，還有(you)什么(me)需要(yao)做的(de)(de)(de)(de)(de)嗎？”我(wo)(wo)就趁機對他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)說：“老(lao)師(shi)(shi)特(te)別欣賞你(ni)們(men)(men)(men)(men)現(xian)在的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現(xian)，如(ru)果你(ni)們(men)(men)(men)(men)在學(xue)習(xi)(xi)上(shang)(shang)(shang)再(zai)加把勁，一(yi)定(ding)(ding)能(neng)(neng)成(cheng)為品學(xue)兼(jian)優(you)的(de)(de)(de)(de)(de)好學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。到那(nei)時，同(tong)學(xue)們(men)(men)(men)(men)都(dou)(dou)(dou)會(hui)對你(ni)們(men)(men)(men)(men)刮目相(xiang)看，我(wo)(wo)和(he)(he)你(ni)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)家長也(ye)會(hui)更加開心。”聽(ting)了我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)都(dou)(dou)(dou)很(hen)高興(xing)。接下(xia)來(lai)，我(wo)(wo)有(you)時候會(hui)找他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)到辦(ban)公室做習(xi)(xi)題(ti)，有(you)時候會(hui)讓(rang)學(xue)習(xi)(xi)委員(yuan)安(an)排同(tong)學(xue)們(men)(men)(men)(men)幫助他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)輔導(dao)作(zuo)業。漸(jian)漸(jian)地(di)(di)，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)有(you)了很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)變。比如(ru)，以(yi)前不認真寫作(zuo)業甚至不做作(zuo)業的(de)(de)(de)(de)(de)許(xu)浩現(xian)在進步很(hen)多，字跡也(ye)變得清楚了，上(shang)(shang)(shang)課也(ye)遵守紀律(lv)了，作(zuo)業也(ye)做得非常快。他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)都(dou)(dou)(dou)渴望與(yu)尊敬的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)建立(li)友(you)誼(yi)式的(de)(de)(de)(de)(de)交流。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主學(xue)習(xi)(xi)能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)形成(cheng)是教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)目標，也(ye)是教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)條件。單(dan)憑(ping)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)說教(jiao)(jiao)是無效的(de)(de)(de)(de)(de)，需要(yao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自身(shen)人(ren)格的(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)，需要(yao)心靈的(de)(de)(de)(de)(de)溝通和(he)(he)情感的(de)(de)(de)(de)(de)交流。

　　如何真(zhen)正與學(xue)生心靈相通(tong)，建立(li)起與學(xue)生的(de)深入溝通(tong)？我(wo)(wo)認為首(shou)先應該(gai)改變我(wo)(wo)們作(zuo)為教師的(de)觀念，一(yi)方面要懷有愛(ai)心，另一(yi)方面要尊重每個學(xue)生作(zuo)為獨立(li)個體的(de)存(cun)在(zai)。可以用(yong)詩來形容：“隨(sui)風(feng)潛入夜，潤(run)物細無聲。”在(zai)我(wo)(wo)們走(zou)進學(xue)生內心的(de)過程中，我(wo)(wo)們需要像春雨一(yi)樣滋(zi)潤(run)他們的(de)心田，同(tong)時(shi)也要以慈(ci)母(mu)般的(de)關愛(ai)對(dui)待他們。

　　曾(ceng)有(you)一(yi)位(wei)杰出的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)收到(dao)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)封感人(ren)的(de)(de)信：“老師(shi)，當我(wo)看到(dao)您(nin)與(yu)尖子(zi)生(sheng)交談時，我(wo)真(zhen)心羨(xian)慕；當我(wo)看到(dao)您(nin)與(yu)犯錯誤(wu)的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)交談時，我(wo)同(tong)樣羨(xian)慕。我(wo)知道(dao)自(zi)(zi)己的(de)(de)成績不太(tai)好(hao)，有(you)時我(wo)真(zhen)希望(wang)能違反紀律，讓您(nin)找我(wo)談話，即使是(shi)一(yi)次(ci)嚴厲的(de)(de)批評也(ye)好(hao)。”這說明我(wo)們(men)要(yao)建立一(yi)種新型的(de)(de)、民主平等的(de)(de)師(shi)生(sheng)關系，努力(li)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創造一(yi)個寬松(song)和諧(xie)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)與(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)環境，讓每位(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都在(zai)(zai)我(wo)們(men)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)關懷中感受到(dao)“越秀”的(de)(de)溫暖(nuan)和樂趣(qu)，在(zai)(zai)塑造學(xue)(xue)(xue)生(sheng)健(jian)全人(ren)格的(de)(de)同(tong)時，我(wo)們(men)教(jiao)(jiao)師(shi)也(ye)在(zai)(zai)不斷實現自(zi)(zi)我(wo)塑造成為“越秀之人(ren)”的(de)(de)目(mu)標。師(shi)愛(ai)是(shi)師(shi)德的(de)(de)核心。在(zai)(zai)某種程度上，愛(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就是(shi)愛(ai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事業，但讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)真(zhen)正體會到(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)愛(ai)并非易事。有(you)一(yi)位(wei)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)家曾(ceng)說過：“愛(ai)自(zi)(zi)己的(de)(de)孩子(zi)是(shi)人(ren)，愛(ai)別人(ren)的(de)(de)孩子(zi)是(shi)圣人(ren)。”

　　對自己孩子(zi)的疼愛是本能，而對他(ta)人孩子(zi)的熱愛則是一(yi)種(zhong)神圣的情感。這種(zhong)無私、廣泛且沒有血(xue)緣關系的愛是深(shen)沉(chen)而仁慈的。它不(bu)僅促使(shi)學生成(cheng)長和(he)成(cheng)功，也影響(xiang)著他(ta)們身(shen)心發展(zhan)和(he)塑(su)造人格，甚至終身(shen)受(shou)益。

　　投身于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)內心(xin)(xin)世界，要以同理心(xin)(xin)換(huan)取同情(qing)心(xin)(xin)，以真心(xin)(xin)換(huan)取真情(qing)。教(jiao)(jiao)師(shi)應將與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)友善(shan)的(de)(de)(de)交往(wang)視為自己(ji)生(sheng)活中不可或(huo)缺的(de)(de)(de)一部分。通過(guo)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)親密接觸(chu)、相互交流、深入(ru)了解(jie)，教(jiao)(jiao)師(shi)能夠共同體驗學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)長過(guo)程(cheng)中的(de)(de)(de)困惑和(he)(he)煩惱，從而化(hua)解(jie)這些問題。在交往(wang)中，教(jiao)(jiao)師(shi)應勇于展(zhan)示自己(ji)的(de)(de)(de)不足，虛(xu)心(xin)(xin)請教(jiao)(jiao)，放下師(shi)傅(fu)的(de)(de)(de)身份。隨著對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)了解(jie)加深，他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)錯誤和(he)(he)問題也會自然地暴露出來。這時，教(jiao)(jiao)師(shi)應該懷著寬容之(zhi)心(xin)(xin)對待(dai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，善(shan)待(dai)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)，盡(jin)力發(fa)現他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)閃光點，從發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)角度(du)看(kan)待(dai)每(mei)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。同時，不能偏袒(tan)某些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，疏忽其(qi)他(ta)(ta)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，更(geng)不能因為成(cheng)績或(huo)品行較差而對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)抱有偏見，畢竟后(hou)進的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)更(geng)需要教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)關(guan)懷。我們(men)(men)(men)應當努力讓(rang)每(mei)位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都成(cheng)為合格的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，并具備特長和(he)(he)良(liang)好的(de)(de)(de)社會適應能力，受到用人單位的(de)(de)(de)歡迎。我們(men)(men)(men)要打造一個優質的(de)(de)(de)“越秀(xiu)”品牌，立足于教(jiao)(jiao)育產業競爭中不敗。

　　英語教師經驗交流發言稿 18

各位(wei)領導、各位(wei)班主任(ren)：

　　首先感謝學(xue)校領導(dao)給予我(wo)與各位班(ban)主任(ren)(ren)交流工作經(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)機會，對于我(wo)而言，這次(ci)交流更像是一(yi)次(ci)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)機會。擔(dan)任(ren)(ren)班(ban)主任(ren)(ren)是一(yi)項光榮而艱巨的(de)(de)(de)(de)工作，坐(zuo)在這里的(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)位曾經(jing)擔(dan)任(ren)(ren)過(guo)班(ban)主任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)老(lao)師都應(ying)該有深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)會，因為(wei)我(wo)們都曾經(jing)歷過(guo)摸索、探求(qiu)、失敗和成(cheng)功。作為(wei)一(yi)個班(ban)主任(ren)(ren)，我(wo)也有著深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)驗(yan)，班(ban)級管理涉及(ji)方方面面，而學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)思(si)想又變(bian)化萬(wan)千。特別是二(er)十(shi)一(yi)世紀(ji)的(de)(de)(de)(de)孩子們，個性(xing)鮮明，見多識廣，思(si)維靈活。在我(wo)從事班(ban)主任(ren)(ren)工作的(de)(de)(de)(de)四年中，我(wo)不(bu)僅學(xue)到了(le)(le)很多知識，也有了(le)(le)很多心(xin)得體(ti)(ti)會。今天在這里與大(da)家交流，希望(wang)能夠得到大(da)家的(de)(de)(de)(de)批評指正。

　　1、工作要有(you)責任心

　　只有(you)有(you)責任心的班(ban)主(zhu)任，工(gong)作(zuo)才(cai)會實(shi)(shi)抓(zhua)實(shi)(shi)干，才(cai)能管理好班(ban)級。

　　2、工作要細心

　　只(zhi)有關(guan)心細微(wei)之處的(de)(de)(de)班主(zhu)(zhu)任，才(cai)能(neng)及時(shi)發現學生的(de)(de)(de)點滴進(jin)步，及時(shi)給予肯定和(he)表揚(yang)，促使學生的(de)(de)(de)進(jin)步得(de)到認可，并激(ji)發他(ta)們養成(cheng)良(liang)好習慣的(de)(de)(de)動(dong)力。只(zhi)有關(guan)注細節(jie)的(de)(de)(de)班主(zhu)(zhu)任，才(cai)能(neng)及時(shi)察覺(jue)學生的(de)(de)(de)不良(liang)行(xing)為(wei)，并即時(shi)進(jin)行(xing)批評和(he)教育(yu)，早期(qi)消除(chu)不良(liang)行(xing)為(wei)的(de)(de)(de)苗(miao)頭(tou)。同時(shi)，也只(zhi)有細心的(de)(de)(de)班主(zhu)(zhu)任，才(cai)能(neng)制(zhi)定出詳(xiang)盡的(de)(de)(de)規(gui)章制(zhi)度，讓(rang)學生在每(mei)天(tian)、每(mei)時(shi)、每(mei)刻都(dou)有明確(que)的(de)(de)(de)行(xing)為(wei)準則和(he)約(yue)束，使之成(cheng)為(wei)他(ta)們行(xing)為(wei)的(de)(de)(de)指導和(he)依(yi)據。

　　3、工作要有(you)耐心(xin)

　　班(ban)主任工(gong)作不(bu)是一(yi)朝(chao)一(yi)夕的工(gong)作，而是一(yi)項長期的工(gong)作。這一(yi)點主要體現(xian)在后(hou)進生的轉(zhuan)化教育工(gong)作上。每(mei)個班(ban)級都有一(yi)些相對落(luo)后(hou)的學生，只要班(ban)主任把(ba)后(hou)進生教育好了(le)，班(ban)級管理工(gong)作就有效了(le)。但(dan)是，要完成后(hou)進生思(si)想(xiang)的轉(zhuan)變，行(xing)為習慣的轉(zhuan)變，卻并非易(yi)事(shi)。因此，我們班(ban)主任也要學會打“持(chi)久戰”。

　　4、把握幾個尺(chi)度(du)。

　　一、管與放的尺度

　　作(zuo)為(wei)一(yi)個班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)，管(guan)(guan)(guan)(guan)理工(gong)作(zuo)應(ying)該(gai)是(shi)(shi)最重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)情，但(dan)是(shi)(shi)需要(yao)(yao)注意到(dao)(dao)我(wo)們(men)管(guan)(guan)(guan)(guan)理的(de)(de)(de)(de)(de)對象是(shi)(shi)成(cheng)長中的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)。在實際(ji)工(gong)作(zuo)中，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)可以(yi)負(fu)責很多(duo)方面的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)理，從學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)日常(chang)行為(wei)規范(fan)、著裝，到(dao)(dao)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想發(fa)展(zhan)(zhan)、前途(tu)規劃，以(yi)及班(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)設與發(fa)展(zhan)(zhan)。許多(duo)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)都非(fei)常(chang)熱情，他們(men)親自參與班(ban)(ban)(ban)級(ji)工(gong)作(zuo)，早晚跟(gen)著學(xue)生(sheng)，無所不管(guan)(guan)(guan)(guan)，有(you)時(shi)甚至扮(ban)演著"管(guan)(guan)(guan)(guan)家"、“警察”或“保姆”的(de)(de)(de)(de)(de)角色。這(zhe)種管(guan)(guan)(guan)(guan)理方式(shi)確實有(you)其優點，因為(wei)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)一(yi)直跟(gen)著學(xue)生(sheng)，如果擁有(you)足夠(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間和(he)精力，并且(qie)堅持三年如一(yi)日，班(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)狀況絕對不會變差。但(dan)是(shi)(shi)這(zhe)種管(guan)(guan)(guan)(guan)理方式(shi)是(shi)(shi)最沒(mei)有(you)技術(shu)含(han)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)，它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)最大問題在于(yu)管(guan)(guan)(guan)(guan)得過(guo)多(duo)過(guo)死，容易造成(cheng)學(xue)生(sheng)過(guo)于(yu)依賴，創造力和(he)獨立性差，缺乏自我(wo)教育和(he)自我(wo)管(guan)(guan)(guan)(guan)理的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力。最明顯的(de)(de)(de)(de)(de)表現(xian)就是(shi)(shi)，當班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)在場時(shi)，學(xue)生(sheng)一(yi)個樣(yang)子，但(dan)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)離開后，學(xue)生(sheng)又(you)是(shi)(shi)另一(yi)番(fan)模樣(yang)。這(zhe)樣(yang)培養出來的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)在大學(xue)里的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)空間會受(shou)到(dao)(dao)限制。同時(shi)，這(zhe)種管(guan)(guan)(guan)(guan)理方式(shi)也容易讓班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)陷入瑣(suo)事(shi)(shi)之(zhi)中，導致精疲力竭(jie)，不利于(yu)他們(men)自身的(de)(de)(de)(de)(de)提升和(he)發(fa)展(zhan)(zhan)。

　　陶行知先生(sheng)(sheng)主(zhu)張，“教是為(wei)了引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己去學(xue)(xue)習”，魏書生(sheng)(sheng)老師也認同“管(guan)(guan)(guan)是為(wei)了讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己去管(guan)(guan)(guan)理(li)”。從根本上說，他們的思想是要充(chong)分發揮學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)教育管(guan)(guan)(guan)理(li)中的主(zhu)體(ti)作用，實現“自我管(guan)(guan)(guan)理(li)與指(zhi)導(dao)相結(jie)合”。

　　我認為班主任在(zai)管理班級時承擔著重要的(de)(de)責(ze)任。具體(ti)而(er)言(yan)，班主任需要關注以下幾(ji)個方(fang)面(mian)(mian)：首先，制定班級的(de)(de)長期目標，確定班級工(gong)作的(de)(de)整體(ti)思路；其(qi)次，培養一支(zhi)強大而(er)有能力(li)(li)的(de)(de)干(gan)部隊伍，并進行指導和(he)(he)監(jian)督；再次，積極開展對個別學(xue)生和(he)(he)全(quan)體(ti)學(xue)生的(de)(de)思想工(gong)作，提(ti)高班級的(de)(de)凝聚力(li)(li)和(he)(he)向心(xin)力(li)(li)；最后，協(xie)調各方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)關系，形成教育合(he)力(li)(li)。

　　而該放(fang)的(de)(de)要(yao)(yao)堅決放(fang)手，學(xue)生(sheng)能干的(de)(de)，班(ban)主(zhu)任堅決不(bu)要(yao)(yao)干。在做(zuo)好以上工(gong)作的(de)(de)同時(shi)，班(ban)主(zhu)任要(yao)(yao)大(da)(da)膽放(fang)手，把一些具體(ti)事務派下去，建立(li)層(ceng)次分(fen)(fen)明的(de)(de)立(li)體(ti)型(xing)管理體(ti)系，如(ru)主(zhu)題(ti)班(ban)會(hui)、每天的(de)(de)教室清潔(jie)、課間(jian)操甚至一些大(da)(da)型(xing)的(de)(de)活(huo)動等等。班(ban)主(zhu)任要(yao)(yao)充(chong)分(fen)(fen)調動學(xue)生(sheng)積極主(zhu)動性，分(fen)(fen)工(gong)授權，引導學(xue)生(sheng)參與管理，逐步(bu)鍛煉和培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)自我教育(yu)和自我管理能力。但涉及到班(ban)級整(zheng)體(ti)氛圍、班(ban)風的(de)(de)事我是嚴格關注的(de)(de)，因為我認為這(zhe)是大(da)(da)事兒(er)。 總之，管大(da)(da)放(fang)小，管主(zhu)放(fang)次，授權負責，分(fen)(fen)層(ceng)管理，既有(you)利(li)于班(ban)級的(de)(de)建設與發展(zhan)，又有(you)利(li)于學(xue)生(sheng)個性完善、能力的(de)(de)提高。

　　二、活與靜的尺度

　　一(yi)個班(ban)級(ji)活躍的(de)氛(fen)圍很好，但是也不(bu)能(neng)過于活躍，這(zhe)就需要班(ban)主任具(ju)備駕馭這(zhe)種氛(fen)圍的(de)能(neng)力和恰到好處的(de)把握(wo)。常有教師抱怨自己(ji)班(ban)上的(de)學(xue)生不(bu)夠踏實，雖然課堂氣氛(fen)很活躍，但一(yi)到考試(shi)就表現(xian)不(bu)佳，我(wo)認為這(zhe)是度的(de)問題。

　　在(zai)(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)管理中(zhong)，我(wo)認為(wei)(wei)有(you)(you)三(san)個(ge)(ge)(ge)(ge)方面非常重要(yao)(yao)：第(di)一(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)(shi)課堂(tang)氛圍(wei)。我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)是(shi)(shi)(shi)(shi)20xx級(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)8班(ban)(ban)(ban)，在(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)點(dian)(dian)上(shang)(shang)我(wo)感(gan)覺(jue)我(wo)是(shi)(shi)(shi)(shi)失敗(bai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，上(shang)(shang)課有(you)(you)點(dian)(dian)沉悶(men)。當(dang)老師提(ti)(ti)出(chu)(chu)問(wen)題時(shi)，明(ming)明(ming)很(hen)(hen)多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都知道答案，卻(que)不(bu)(bu)(bu)(bu)愿意(yi)(yi)說出(chu)(chu)來，導(dao)致課堂(tang)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)緒(xu)無法提(ti)(ti)升，影響了課堂(tang)效(xiao)率。為(wei)(wei)了改(gai)善這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)點(dian)(dian)，我(wo)在(zai)(zai)(zai)帶(dai)上(shang)(shang)一(yi)(yi)屆的(de)(de)(de)(de)(de)(de)20xx級(ji)(ji)(ji)(ji)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)時(shi)采(cai)取了兩個(ge)(ge)(ge)(ge)我(wo)認為(wei)(wei)比(bi)較有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)措(cuo)施來營(ying)造良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂(tang)氛圍(wei)。首先，在(zai)(zai)(zai)上(shang)(shang)課開(kai)始時(shi)，要(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)向老師充滿激(ji)情(qing)(qing)地問(wen)好(hao)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)端。可(ke)以(yi)想象(xiang)，高亢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)候(hou)聲(sheng)既可(ke)以(yi)調(diao)(diao)動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)激(ji)情(qing)(qing)，也(ye)可(ke)以(yi)激(ji)發(fa)(fa)老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)激(ji)情(qing)(qing)。其(qi)次，建議年級(ji)(ji)(ji)(ji)統一(yi)(yi)要(yao)(yao)求課桌上(shang)(shang)不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)堆(dui)放(fang)過多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)書籍，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣不(bu)(bu)(bu)(bu)想參與(yu)課堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就無處(chu)可(ke)躲(duo)，能(neng)(neng)(neng)夠有(you)(you)效(xiao)地調(diao)(diao)動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參與(yu)課堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)性(xing)。特別是(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)高三(san)年級(ji)(ji)(ji)(ji)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)點(dian)(dian)尤為(wei)(wei)有(you)(you)效(xiao)。第(di)二個(ge)(ge)(ge)(ge)必須(xu)要(yao)(yao)注(zhu)意(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方面是(shi)(shi)(shi)(shi)各項(xiang)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)躍性(xing)。對于這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)點(dian)(dian)，我(wo)認為(wei)(wei)大(da)(da)膽(dan)地放(fang)手讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去完成可(ke)以(yi)有(you)(you)效(xiao)激(ji)發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)參與(yu)熱情(qing)(qing)和(he)積極(ji)性(xing)。在(zai)(zai)(zai)玩耍(shua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)要(yao)(yao)盡情(qing)(qing)享(xiang)受，充分發(fa)(fa)揮自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)水平。例如(ru)，在(zai)(zai)(zai)運動(dong)(dong)會時(shi)，我(wo)從來不(bu)(bu)(bu)(bu)主(zhu)張學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)僅僅專(zhuan)注(zhu)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求是(shi)(shi)(shi)(shi)盡情(qing)(qing)參與(yu)，沒(mei)(mei)有(you)(you)項(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)以(yi)擔任(ren)拉(la)拉(la)隊員，或者從事服務工(gong)作。如(ru)果(guo)(guo)實(shi)在(zai)(zai)(zai)沒(mei)(mei)有(you)(you)其(qi)他(ta)(ta)任(ren)務，也(ye)可(ke)以(yi)當(dang)觀眾。我(wo)告訴學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們，如(ru)果(guo)(guo)你總(zong)是(shi)(shi)(shi)(shi)坐在(zai)(zai)(zai)那里學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)寫作業，從小(xiao)方面說你就是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)積極(ji)不(bu)(bu)(bu)(bu)關(guan)心集體(ti)，從大(da)(da)方面說你是(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)私(si)自(zi)(zi)利(li)影響班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)團結(jie)。大(da)(da)型活(huo)動(dong)(dong)是(shi)(shi)(shi)(shi)檢驗和(he)提(ti)(ti)高一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)凝(ning)聚力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最佳機(ji)會，因此班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)一(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)重視(shi)，不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)因為(wei)(wei)怕耽誤學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)時(shi)間而(er)有(you)(you)意(yi)(yi)避開(kai)或表現(xian)不(bu)(bu)(bu)(bu)積極(ji)，特別是(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)建立之初(chu)。第(di)三(san)個(ge)(ge)(ge)(ge)，也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)最重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)點(dian)(dian)，就是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)格(ge)活(huo)躍。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)最重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)務，但學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)并不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)唯一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'任(ren)務，而(er)且學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成績也(ye)不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)孤(gu)立影響的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，它由很(hen)(hen)多(duo)方面共同(tong)決定(ding)。特別是(shi)(shi)(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)在(zai)(zai)(zai)宏觀把握上(shang)(shang)不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)只(zhi)關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成績高低。如(ru)果(guo)(guo)班(ban)(ban)(ban)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)沒(mei)(mei)有(you)(you)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心態和(he)開(kai)朗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)格(ge)，我(wo)認為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)效(xiao)果(guo)(guo)會大(da)(da)打折(zhe)扣。這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)就要(yao)(yao)求老師善于引導(dao)，在(zai)(zai)(zai)及時(shi)發(fa)(fa)現(xian)一(yi)(yi)些跡象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)能(neng)(neng)(neng)夠及時(shi)解決。特別是(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)談心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，不(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)總(zong)是(shi)(shi)(shi)(shi)強調(diao)(diao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，可(ke)以(yi)多(duo)談談他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特長，適當(dang)指出(chu)(chu)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題，讓他(ta)(ta)覺(jue)得自(zi)(zi)己并不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)無是(shi)(shi)(shi)(shi)處(chu)，只(zhi)需要(yao)(yao)堅持一(yi)(yi)下、多(duo)一(yi)(yi)點(dian)(dian)努(nu)力就可(ke)以(yi)做得更好(hao)。

　　一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)級(ji)除了(le)(le)活，還(huan)離不(bu)(bu)開靜(jing)(jing)(jing)(jing)，靜(jing)(jing)(jing)(jing)不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)等同(tong)于(yu)死，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)級(ji)管理(li)中(zhong)一(yi)(yi)直高(gao)調的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)倡兩個(ge)(ge)(ge)靜(jing)(jing)(jing)(jing)字(到過我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們班(ban)(ban)(ban)教(jiao)室(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師可(ke)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)都(dou)看到過，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們班(ban)(ban)(ban)教(jiao)室(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩側墻上一(yi)(yi)直的(de)(de)(de)(de)(de)(de)掛(gua)著(zhu)兩個(ge)(ge)(ge)“靜(jing)(jing)(jing)(jing)”字)：第(di)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)靜(jing)(jing)(jing)(jing)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心態要(yao)(yao)(yao)靜(jing)(jing)(jing)(jing)，人(ren)只(zhi)(zhi)(zhi)有(you)(you)在(zai)(zai)(zai)心平氣和的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況下(xia)(xia)(xia)才能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)有(you)(you)更高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)率，在(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)方(fang)面(mian)(mian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)直對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)說(shuo)，在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)過程(cheng)中(zhong)，尤(you)其是(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)自(zi)(zi)(zi)(zi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)，要(yao)(yao)(yao)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)像僧(seng)人(ren)一(yi)(yi)樣能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)“入定”，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)過程(cheng)中(zhong)不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)像一(yi)(yi)只(zhi)(zhi)(zhi)兔子(zi)，外(wai)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)任何風吹草動都(dou)可(ke)以(yi)警覺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣是(shi)(shi)不(bu)(bu)可(ke)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)搞好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)方(fang)面(mian)(mian)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)出了(le)(le)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)，很(hen)簡(jian)單(dan)，就是(shi)(shi)每次在(zai)(zai)(zai)自(zi)(zi)(zi)(zi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)課(ke)時(shi)(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)進(jin)(jin)教(jiao)室(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)候，班(ban)(ban)(ban)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)絕(jue)大多數同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)應該不(bu)(bu)知(zhi)道我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)進(jin)(jin)來(lai)(當(dang)然我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)安(an)安(an)靜(jing)(jing)(jing)(jing)靜(jing)(jing)(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)教(jiao)室(shi)(shi))，在(zai)(zai)(zai)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)素質時(shi)(shi)(shi)(shi)尤(you)其是(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)注(zhu)意幾(ji)(ji)個(ge)(ge)(ge)重點(dian)(dian)對(dui)象，要(yao)(yao)(yao)善于(yu)抓重點(dian)(dian)，把(ba)幾(ji)(ji)個(ge)(ge)(ge)重點(dian)(dian)抓下(xia)(xia)(xia)來(lai)了(le)(le)，整(zheng)個(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛圍(wei)就上來(lai)了(le)(le)。第(di)二個(ge)(ge)(ge)靜(jing)(jing)(jing)(jing)是(shi)(shi)環(huan)境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)安(an)靜(jing)(jing)(jing)(jing)，雖(sui)然在(zai)(zai)(zai)強調學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心要(yao)(yao)(yao)靜(jing)(jing)(jing)(jing)得(de)下(xia)(xia)(xia)來(lai)，能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)抗得(de)住干擾，但(dan)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們還(huan)是(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)為(wei)他們盡可(ke)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創造出良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)環(huan)境，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)環(huan)境我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)比(bi)較(jiao)關注(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)(yao)(yao)是(shi)(shi)三個(ge)(ge)(ge)時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)段(duan)，一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)是(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)，一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)是(shi)(shi)午休(xiu)時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)，還(huan)有(you)(you)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)是(shi)(shi)課(ke)間(jian)(jian)(jian)時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)，可(ke)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)前面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩個(ge)(ge)(ge)時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)段(duan)都(dou)比(bi)較(jiao)好(hao)理(li)解(jie)，對(dui)于(yu)課(ke)間(jian)(jian)(jian)時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)，很(hen)多老師可(ke)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)并不(bu)(bu)理(li)解(jie)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)么想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，很(hen)多會(hui)聽課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)往(wang)往(wang)在(zai)(zai)(zai)上課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)候把(ba)絕(jue)大部分精(jing)力都(dou)用在(zai)(zai)(zai)認真聽課(ke)上，所(suo)以(yi)筆記(ji)(ji)做(zuo)得(de)比(bi)較(jiao)馬虎，只(zhi)(zhi)(zhi)記(ji)(ji)了(le)(le)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)梗概(gai)，在(zai)(zai)(zai)下(xia)(xia)(xia)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)候他們往(wang)往(wang)要(yao)(yao)(yao)用幾(ji)(ji)分鐘的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)對(dui)上節(jie)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)筆記(ji)(ji)進(jin)(jin)行初步整(zheng)理(li)，有(you)(you)些同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)(you)課(ke)前預(yu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)，也需(xu)要(yao)(yao)(yao)相對(dui)安(an)靜(jing)(jing)(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境，所(suo)以(yi)即使是(shi)(shi)下(xia)(xia)(xia)課(ke)時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也要(yao)(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)保持教(jiao)室(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相對(dui)安(an)靜(jing)(jing)(jing)(jing)，雖(sui)然不(bu)(bu)一(yi)(yi)定像自(zi)(zi)(zi)(zi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)課(ke)那樣絕(jue)對(dui)安(an)靜(jing)(jing)(jing)(jing)，但(dan)也不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)太吵，需(xu)要(yao)(yao)(yao)休(xiu)息的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)盡可(ke)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)到教(jiao)室(shi)(shi)外(wai)面(mian)(mian)休(xiu)息放松，在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)環(huan)境方(fang)面(mian)(mian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)(you)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)1>59的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀念，就是(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)上有(you)(you)60個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，即使只(zhi)(zhi)(zhi)有(you)(you)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)搞學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，另外(wai)59個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)要(yao)(yao)(yao)為(wei)他創造良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)氛圍(wei)，因為(wei)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)很(hen)可(ke)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)就是(shi)(shi)你(ni)自(zi)(zi)(zi)(zi)己。去年學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校作息時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)改(gai)了(le)(le)后(hou)，下(xia)(xia)(xia)午兩點(dian)(dian)一(yi)(yi)十上課(ke)，所(suo)以(yi)晚自(zi)(zi)(zi)(zi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)多出20分鐘來(lai)，高(gao)三有(you)(you)很(hen)多班(ban)(ban)(ban)級(ji)都(dou)把(ba)晚自(zi)(zi)(zi)(zi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)進(jin)(jin)教(jiao)室(shi)(shi)時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)提(ti)前了(le)(le)20分鐘，但(dan)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們班(ban)(ban)(ban)沒(mei)有(you)(you)硬性要(yao)(yao)(yao)求(qiu)你(ni)什么時(shi)(shi)(shi)(shi)候進(jin)(jin)教(jiao)室(shi)(shi)，但(dan)有(you)(you)一(yi)(yi)點(dian)(dian)必(bi)須(xu)注(zhu)意，就是(shi)(shi)你(ni)可(ke)以(yi)提(ti)前一(yi)(yi)點(dian)(dian)來(lai)，但(dan)只(zhi)(zhi)(zhi)要(yao)(yao)(yao)你(ni)進(jin)(jin)了(le)(le)教(jiao)室(shi)(shi)就必(bi)須(xu)安(an)靜(jing)(jing)(jing)(jing)下(xia)(xia)(xia)來(lai)，做(zuo)不(bu)(bu)到這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)點(dian)(dian)你(ni)就干脆(cui)遲一(yi)(yi)點(dian)(dian)，你(ni)可(ke)以(yi)不(bu)(bu)珍惜你(ni)自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)，但(dan)你(ni)沒(mei)有(you)(you)權利影響他人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)。

　　三、嚴與寬的尺度

　　嚴格(ge)(ge)管(guan)理(li)一直以來都是學校對班主(zhu)任管(guan)理(li)工(gong)作的(de)要求，而班主(zhu)任也深知嚴格(ge)(ge)管(guan)理(li)的(de)重(zhong)要性。然而，需要注意的(de)是，“嚴”并(bing)不(bu)代(dai)表要嚴厲、冷酷地對待學生(sheng)(sheng)，嚴格(ge)(ge)管(guan)理(li)更注重(zhong)的(de)是在原(yuan)則和紀律上的(de)執行。如(ru)果管(guan)理(li)過于(yu)嚴苛(ke)，往往會導(dao)(dao)致學生(sheng)(sheng)個性受壓抑、自卑感加重(zhong)、自制力不(bu)佳，甚至(zhi)可能引發學生(sheng)(sheng)的(de)逆反心(xin)理(li)，進(jin)而導(dao)(dao)致師生(sheng)(sheng)關系僵化。這(zhe)既不(bu)利(li)于(yu)學生(sheng)(sheng)身心(xin)健康的(de)發展，也不(bu)利(li)于(yu)班級(ji)工(gong)作的(de)順利(li)進(jin)行。因此，班主(zhu)任在進(jin)行嚴格(ge)(ge)管(guan)理(li)時，應(ying)準確掌握尺(chi)度(du)，做到嚴而有度(du)。

　　嚴(yan)(yan)(yan)(yan)格(ge)(ge)(ge)(ge)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)，我(wo)(wo)(wo)(wo)認(ren)為注(zhu)(zhu)意(yi)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)(yang)幾個(ge)(ge)(ge)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)是(shi)(shi)(shi)時間上(shang)(shang)，在(zai)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)建(jian)(jian)立之(zhi)(zhi)初，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)有(you)(you)(you)比(bi)較嚴(yan)(yan)(yan)(yan)格(ge)(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)，因(yin)為開(kai)始的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)嚴(yan)(yan)(yan)(yan)格(ge)(ge)(ge)(ge)便于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)養成(cheng)教(jiao)育，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)旦通(tong)過(guo)開(kai)始的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)嚴(yan)(yan)(yan)(yan)格(ge)(ge)(ge)(ge)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)養成(cheng)了(le)(le)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)和(he)行為習(xi)(xi)慣(guan)(guan)，以(yi)后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)就(jiu)(jiu)(jiu)會(hui)事半(ban)功倍，在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)方(fang)面(mian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們有(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)做得非(fei)常(chang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)，就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們組的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)唐敏老(lao)(lao)師(shi)，他(ta)在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)方(fang)面(mian)非(fei)常(chang)有(you)(you)(you)心(xin)(xin)得，他(ta)帶班(ban)(ban)(ban)(ban)往(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)往(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)也是(shi)(shi)(shi)以(yi)嚴(yan)(yan)(yan)(yan)格(ge)(ge)(ge)(ge)著(zhu)稱，但是(shi)(shi)(shi)他(ta)投入最多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)在(zai)建(jian)(jian)班(ban)(ban)(ban)(ban)之(zhi)(zhi)初，用(yong)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話說(shuo)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)開(kai)始整順了(le)(le)整服帖了(le)(le)，后(hou)(hou)面(mian)就(jiu)(jiu)(jiu)輕(qing)松了(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)也很(hen)贊成(cheng)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)點，所(suo)(suo)(suo)(suo)以(yi)也一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)直(zhi)在(zai)努力向(xiang)他(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。第二(er)是(shi)(shi)(shi)各(ge)種規章(zhang)制度(du)覺(jue)(jue)(jue)得能(neng)(neng)執行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)制定(ding)，不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)執行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)干(gan)脆(cui)不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)(yang)你將來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)處(chu)(chu)(chu)(chu)罰才能(neng)(neng)夠嚴(yan)(yan)(yan)(yan)格(ge)(ge)(ge)(ge)執行，不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)(you)(you)漏洞(dong)可(ke)(ke)(ke)鉆(zhan)。第三(san)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)嚴(yan)(yan)(yan)(yan)格(ge)(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)處(chu)(chu)(chu)(chu)罰也要(yao)(yao)講技巧(qiao)，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)注(zhu)(zhu)意(yi)不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)完(wan)全的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)視同(tong)仁，不(bu)(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)要(yao)(yao)有(you)(you)(you)不(bu)(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)處(chu)(chu)(chu)(chu)理(li)(li)(li)(li)(li)方(fang)法，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)慣(guan)(guan)犯(fan)與(yu)(yu)偶(ou)(ou)犯(fan)，我(wo)(wo)(wo)(wo)常(chang)給我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)說(shuo)，人(ren)(ren)無完(wan)人(ren)(ren)，誰(shui)都(dou)(dou)可(ke)(ke)(ke)能(neng)(neng)犯(fan)錯(cuo)，所(suo)(suo)(suo)(suo)以(yi)我(wo)(wo)(wo)(wo)允許大家犯(fan)錯(cuo)，比(bi)如(ru)(ru)(ru)說(shuo)遲(chi)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，我(wo)(wo)(wo)(wo)敢(gan)說(shuo)，就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)在(zai)座的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)位，誰(shui)都(dou)(dou)不(bu)(bu)(bu)敢(gan)說(shuo)自(zi)(zi)(zi)(zi)己從(cong)來(lai)沒(mei)有(you)(you)(you)遲(chi)過(guo)到，所(suo)(suo)(suo)(suo)以(yi)我(wo)(wo)(wo)(wo)認(ren)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)偶(ou)(ou)爾遲(chi)到是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)件非(fei)常(chang)正常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事兒(er)，但是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)區(qu)分(fen)(fen)偶(ou)(ou)爾遲(chi)到和(he)經(jing)常(chang)遲(chi)到，偶(ou)(ou)爾遲(chi)到是(shi)(shi)(shi)可(ke)(ke)(ke)以(yi)原(yuan)諒(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)(shi)經(jing)常(chang)遲(chi)到就(jiu)(jiu)(jiu)變(bian)成(cheng)了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)中(zhong)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)，有(you)(you)(you)遲(chi)到習(xi)(xi)慣(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)絕對(dui)(dui)不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)姑息(xi)，所(suo)(suo)(suo)(suo)以(yi)有(you)(you)(you)時候我(wo)(wo)(wo)(wo)們班(ban)(ban)(ban)(ban)同(tong)樣(yang)(yang)(yang)兩個(ge)(ge)(ge)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)遲(chi)到，但一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)可(ke)(ke)(ke)以(yi)只是(shi)(shi)(shi)稍微提醒就(jiu)(jiu)(jiu)回(hui)到自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)座位上(shang)(shang)上(shang)(shang)自(zi)(zi)(zi)(zi)習(xi)(xi)，但另一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)則(ze)只能(neng)(neng)站(zhan)在(zai)教(jiao)室后(hou)(hou)排上(shang)(shang)完(wan)自(zi)(zi)(zi)(zi)習(xi)(xi)，有(you)(you)(you)時候甚(shen)(shen)至(zhi)還(huan)有(you)(you)(you)更嚴(yan)(yan)(yan)(yan)厲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)處(chu)(chu)(chu)(chu)罰，比(bi)如(ru)(ru)(ru)說(shuo)跑步，甚(shen)(shen)至(zhi)聯合(he)家長一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)起做專(zhuan)項治(zhi)理(li)(li)(li)(li)(li)。二(er)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)同(tong)身(shen)份的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)處(chu)(chu)(chu)(chu)理(li)(li)(li)(li)(li)方(fang)法也應該有(you)(you)(you)所(suo)(suo)(suo)(suo)區(qu)別，對(dui)(dui)于班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部，在(zai)公共場(chang)(chang)合(he)有(you)(you)(you)問題(ti)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)處(chu)(chu)(chu)(chu)罰，但同(tong)時也要(yao)(yao)愛護，你想啊(a)，任何(he)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)者(zhe)都(dou)(dou)需(xu)要(yao)(yao)有(you)(you)(you)自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鐵桿，如(ru)(ru)(ru)果(guo)(guo)所(suo)(suo)(suo)(suo)有(you)(you)(you)人(ren)(ren)都(dou)(dou)不(bu)(bu)(bu)和(he)你站(zhan)在(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)邊，自(zi)(zi)(zi)(zi)己不(bu)(bu)(bu)就(jiu)(jiu)(jiu)成(cheng)了(le)(le)光桿司令了(le)(le)嗎(ma)，以(yi)后(hou)(hou)自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)治(zhi)班(ban)(ban)(ban)(ban)思路和(he)各(ge)項規定(ding)還(huan)怎么貫徹下(xia)去呢，所(suo)(suo)(suo)(suo)以(yi)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)打一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)下(xia)還(huan)要(yao)(yao)摸一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)下(xia)，也就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)把(ba)自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心(xin)(xin)隊(dui)伍打散了(le)(le)(但如(ru)(ru)(ru)果(guo)(guo)你覺(jue)(jue)(jue)得某個(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部不(bu)(bu)(bu)適合(he)還(huan)是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)果(guo)(guo)斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)換掉);對(dui)(dui)于那(nei)些(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)成(cheng)績(ji)很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)犯(fan)了(le)(le)錯(cuo)誤(wu)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)敢(gan)于批評，因(yin)為往(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)往(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)都(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)榜樣(yang)(yang)(yang)，榜樣(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力量是(shi)(shi)(shi)無窮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，如(ru)(ru)(ru)果(guo)(guo)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)下(xia)來(lai)，他(ta)們產(chan)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)負面(mian)作用(yong)將是(shi)(shi)(shi)巨大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，班(ban)(ban)(ban)(ban)上(shang)(shang)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)有(you)(you)(you)特殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尖子(zi)生(sheng)(sheng);最后(hou)(hou)是(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)于那(nei)些(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)屢教(jiao)不(bu)(bu)(bu)改的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)頑固分(fen)(fen)子(zi)要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)冷處(chu)(chu)(chu)(chu)理(li)(li)(li)(li)(li)，要(yao)(yao)通(tong)過(guo)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)手(shou)段(duan)在(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)輿論上(shang)(shang)孤(gu)立他(ta)，讓他(ta)在(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)內沒(mei)有(you)(you)(you)市場(chang)(chang)，甚(shen)(shen)至(zhi)有(you)(you)(you)時候他(ta)犯(fan)了(le)(le)錯(cuo)也不(bu)(bu)(bu)理(li)(li)(li)(li)(li)他(ta)，讓他(ta)和(he)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)都(dou)(dou)感覺(jue)(jue)(jue)他(ta)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)特殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，當他(ta)感覺(jue)(jue)(jue)到孤(gu)獨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，他(ta)自(zi)(zi)(zi)(zi)然會(hui)慢慢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)回(hui)到主(zhu)流中(zhong)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，和(he)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)對(dui)(dui)著(zhu)桿，吃虧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)往(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)往(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)是(shi)(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任，受損(sun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)往(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)往(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)是(shi)(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)氛圍，最得意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)那(nei)些(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)想出風頭(tou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，除非(fei)你已經(jing)決定(ding)讓他(ta)離開(kai)或(huo)者(zhe)判斷他(ta)可(ke)(ke)(ke)以(yi)用(yong)強硬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)手(shou)段(duan)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)性把(ba)他(ta)拿下(xia)。在(zai)處(chu)(chu)(chu)(chu)理(li)(li)(li)(li)(li)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，也可(ke)(ke)(ke)以(yi)通(tong)過(guo)選擇性發現來(lai)回(hui)避一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)矛盾，也就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)己不(bu)(bu)(bu)太想處(chu)(chu)(chu)(chu)理(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)和(he)事可(ke)(ke)(ke)以(yi)巧(qiao)妙的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)移開(kai)自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視線，假(jia)裝(zhuang)沒(mei)有(you)(you)(you)看見，而對(dui)(dui)于必須(xu)要(yao)(yao)處(chu)(chu)(chu)(chu)理(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)和(he)事則(ze)要(yao)(yao)明(ming)察(cha)秋(qiu)毫，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)也是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種技巧(qiao)，也需(xu)要(yao)(yao)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)尺度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)把(ba)握。最后(hou)(hou)，在(zai)原(yuan)則(ze)問題(ti)面(mian)前(qian)，就(jiu)(jiu)(jiu)沒(mei)有(you)(you)(you)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)么多區(qu)別了(le)(le)，不(bu)(bu)(bu)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)是(shi)(shi)(shi)誰(shui)，只要(yao)(yao)犯(fan)了(le)(le)原(yuan)則(ze)性錯(cuo)誤(wu)，那(nei)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)毫不(bu)(bu)(bu)客(ke)氣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，比(bi)如(ru)(ru)(ru)說(shuo)影響他(ta)人(ren)(ren)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，擾亂課堂秩(zhi)序的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，頂撞老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，考試舞弊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)等等。嚴(yan)(yan)(yan)(yan)還(huan)必須(xu)與(yu)(yu)寬有(you)(you)(you)效結合(he)起來(lai)，靈活處(chu)(chu)(chu)(chu)理(li)(li)(li)(li)(li)。當然，不(bu)(bu)(bu)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)是(shi)(shi)(shi)誰(shui)，處(chu)(chu)(chu)(chu)罰之(zhi)(zhi)后(hou)(hou)，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任要(yao)(yao)私下(xia)做好被(bei)處(chu)(chu)(chu)(chu)罰學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想工作，使(shi)其(qi)正確認(ren)識錯(cuo)誤(wu)，并努力改正。同(tong)時，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)違紀(ji)處(chu)(chu)(chu)(chu)罰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)要(yao)(yao)多樣(yang)(yang)(yang)化，要(yao)(yao)寓教(jiao)育于處(chu)(chu)(chu)(chu)罰之(zhi)(zhi)中(zhong)。大家耳熟能(neng)(neng)詳的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)魏書生(sheng)(sheng)老(lao)(lao)師(shi)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)犯(fan)錯(cuo)誤(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)處(chu)(chu)(chu)(chu)罰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)三(san)個(ge)(ge)(ge)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)：唱(chang)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)支歌，做一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)件好事，寫一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)份關于錯(cuo)誤(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)明(ming)。他(ta)就(jiu)(jiu)(jiu)把(ba)處(chu)(chu)(chu)(chu)罰變(bian)為生(sheng)(sheng)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做法，對(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)們是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)啟迪。

　　工作實(shi)踐中(zhong)，嚴和(he)寬是教育中(zhong)的兩個(ge)重要方面，相輔相成又(you)對立統(tong)一(yi)。嚴并(bing)不意味著冷酷無情(qing)，寬也并(bing)非(fei)縱容放任(ren)。只有在(zai)教育中(zhong)做到“嚴中(zhong)有度，寬中(zhong)有愛，愛中(zhong)有教”，我(wo)們才能夠實(shi)現預期(qi)的教育效(xiao)果(guo)。

　　四、與學生的關系尺度

　　亦師(shi)(shi)亦友(you)(you)(you)，師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)系(xi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)常(chang)用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)詞匯(hui)，用來(lai)(lai)(lai)(lai)形容(rong)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互動(dong)。對(dui)于(yu)年輕的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)來(lai)(lai)(lai)(lai)說(shuo)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)掌(zhang)握師(shi)(shi)和(he)(he)友(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)尺(chi)度(du)上(shang)可能會(hui)有(you)(you)一(yi)(yi)些難(nan)度(du)。在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)看(kan)來(lai)(lai)(lai)(lai)，師(shi)(shi)和(he)(he)友(you)(you)(you)中(zhong)傾向(xiang)于(yu)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色(se)更為重要(yao)。師(shi)(shi)與(yu)友(you)(you)(you)最(zui)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)同之(zhi)處在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)于(yu)嚴肅(su)(su)性(xing)和(he)(he)權威性(xing)。在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)室(shi)(shi)和(he)(he)課堂(tang)上(shang)以及(ji)處理(li)(li)問題(ti)時(shi)，你(ni)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)，必(bi)須保持嚴肅(su)(su)和(he)(he)權威。尤其是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)處理(li)(li)一(yi)(yi)些原則性(xing)問題(ti)時(shi)，不(bu)允許學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)嬉笑調(diao)(diao)侃。作為班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)，必(bi)須具備控制局面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)魄(po)力。例如，自習課上(shang)進(jin)入教(jiao)室(shi)(shi)時(shi)，如果(guo)里面(mian)(mian)吵(chao)鬧(nao)，只需一(yi)(yi)聲“安靜(jing)”，教(jiao)室(shi)(shi)立(li)刻(ke)(ke)安靜(jing)下來(lai)(lai)(lai)(lai)；當處理(li)(li)一(yi)(yi)個(ge)同學(xue)(xue)(xue)(xue)問題(ti)時(shi)，他(ta)(ta)和(he)(he)你(ni)嬉笑調(diao)(diao)侃，只需一(yi)(yi)聲“嚴肅(su)(su)點(dian)”，他(ta)(ta)會(hui)立(li)刻(ke)(ke)站(zhan)好規(gui)矩。如果(guo)此時(shi)還(huan)(huan)和(he)(he)他(ta)(ta)講“友(you)(you)(you)情”，那就(jiu)(jiu)表明(ming)你(ni)作為班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)無能。當然(ran)，這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)權威和(he)(he)嚴肅(su)(su)并(bing)不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)通過(guo)自己大喝一(yi)(yi)聲來(lai)(lai)(lai)(lai)實現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)(er)應該是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊敬(jing)感(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結果(guo)。在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)關(guan)鍵時(shi)刻(ke)(ke)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)敬(jing)畏(wei)你(ni)、服從你(ni)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)因為他(ta)(ta)們(men)對(dui)你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊敬(jing)。這(zhe)就(jiu)(jiu)不(bu)得不(bu)提(ti)到(dao)(dao)“友(you)(you)(you)”這(zhe)個(ge)詞。我(wo)(wo)(wo)認(ren)為師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)友(you)(you)(you)好關(guan)系(xi)主(zhu)(zhu)要(yao)體現(xian)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)關(guan)心學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)以及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信任(ren)上(shang)。在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)這(zhe)一(yi)(yi)點(dian)上(shang)，主(zhu)(zhu)動(dong)權在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)于(yu)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)。只有(you)(you)當老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)真正(zheng)關(guan)心學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)接近(jin)他(ta)(ta)們(men)時(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)才(cai)會(hui)對(dui)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)足夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信任(ren)感(gan)，才(cai)愿(yuan)意與(yu)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)交(jiao)(jiao)流。這(zhe)種交(jiao)(jiao)流就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種友(you)(you)(you)誼(yi)。在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)拉(la)近(jin)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)間距離方面(mian)(mian)，我(wo)(wo)(wo)覺得陳曉偉(wei)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)做得非常(chang)出色(se)。他(ta)(ta)曾經(jing)說(shuo)過(guo)一(yi)(yi)句讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)印象(xiang)深刻(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)(hua)。有(you)(you)一(yi)(yi)次，我(wo)(wo)(wo)準備去體育館打(da)球(qiu)(qiu)時(shi)，碰到(dao)(dao)陳老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)拿著一(yi)(yi)個(ge)羽(yu)毛(mao)球(qiu)(qiu)拍(pai)從體育館走出來(lai)(lai)(lai)(lai)。熟悉他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)都(dou)知道(dao)，陳老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)羽(yu)毛(mao)球(qiu)(qiu)技(ji)術并(bing)不(bu)好。我(wo)(wo)(wo)開玩(wan)笑地說(shuo)：“你(ni)應該打(da)不(bu)過(guo)你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)吧。”他(ta)(ta)回答：“我(wo)(wo)(wo)確實打(da)不(bu)過(guo)，但(dan)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)向(xiang)他(ta)(ta)們(men)示弱。”就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)句話(hua)(hua)讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)至今仍(reng)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)思(si)考，原來(lai)(lai)(lai)(lai)示弱也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種技(ji)巧，也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)拉(la)近(jin)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)效方法。很多(duo)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)都(dou)不(bu)愿(yuan)意在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)面(mian)(mian)前(qian)示弱，希望在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)面(mian)(mian)前(qian)扮(ban)演神的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色(se)。然(ran)而(er)(er)，我(wo)(wo)(wo)認(ren)為這(zhe)樣(yang)只會(hui)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)疏遠。事(shi)實上(shang)，要(yao)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)愿(yuan)意接近(jin)你(ni)，首先得讓(rang)(rang)他(ta)(ta)們(men)認(ren)為你(ni)也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)普(pu)通人，有(you)(you)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)弱點(dian)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)受到(dao)(dao)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)他(ta)(ta)們(men)完全可以接近(jin)你(ni)。這(zhe)真是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種理(li)(li)想(xiang)境(jing)界(jie)。然(ran)而(er)(er)，要(yao)達(da)到(dao)(dao)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)境(jing)界(jie)，還(huan)(huan)有(you)(you)許多(duo)需要(yao)體會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)覺得在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)這(zhe)方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)尺(chi)度(du)把握還(huan)(huan)遠遠不(bu)夠，一(yi)(yi)直(zhi)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)不(bu)斷探(tan)索中(zhong)。也(ye)希望各位能給予我(wo)(wo)(wo)幫助。

　　五、用公平民主平等學生

　　我(wo)(wo)(wo)們都(dou)知道(dao)公平民主(zhu)是(shi)應該講的(de)(de)，但實(shi)(shi)際上很(hen)少(shao)有(you)人能夠真正做到(dao)。我(wo)(wo)(wo)相(xiang)信自己在(zai)這(zhe)方面已經做得(de)很(hen)好了。我(wo)(wo)(wo)告訴學生(sheng)(sheng)們，無論誰，只要(yao)你(ni)們不(bu)(bu)主(zhu)動找我(wo)(wo)(wo)，我(wo)(wo)(wo)都(dou)不(bu)(bu)會(hui)找你(ni)們談話(hua)。在(zai)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)眼里(li)(li)，我(wo)(wo)(wo)們班(ban)上沒有(you)所(suo)謂的(de)(de)差生(sheng)(sheng)。即使(shi)是(shi)成績相(xiang)對較差的(de)(de)學生(sheng)(sheng)，也可以(yi)過得(de)很(hen)快(kuai)樂(le)，因為(wei)我(wo)(wo)(wo)給每個學生(sheng)(sheng)提供(gong)了展(zhan)示各自特長的(de)(de)舞(wu)臺。不(bu)(bu)要(yao)在(zai)班(ban)級(ji)(ji)里(li)(li)說差生(sheng)(sheng)這(zhe)樣的(de)(de)詞(ci)，因為(wei)一旦說出(chu)來，就意味(wei)著(zhu)有(you)差生(sheng)(sheng)的(de)(de)存在(zai)，這(zhe)樣他們就不(bu)(bu)會(hui)有(you)機(ji)會(hui)變得(de)更好。同樣，也不(bu)(bu)要(yao)說xx學生(sheng)(sheng)具備(bei)某項實(shi)(shi)力，因為(wei)這(zhe)等于否定其他七八(ba)十(shi)位(wei)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)實(shi)(shi)力。所(suo)以(yi)，在(zai)我(wo)(wo)(wo)們班(ban)級(ji)(ji)中，每個學生(sheng)(sheng)都(dou)覺得(de)自己很(hen)出(chu)色，至少(shao)我(wo)(wo)(wo)希望如此。

　　六、 善于挖掘學生身上的閃光點

　　每(mei)個人都希望被(bei)贊揚(yang)。不僅優等生(sheng)(sheng)(sheng)需要(yao)表揚(yang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)同(tong)樣(yang)需要(yao)贊揚(yang)。實(shi)際(ji)上(shang)(shang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)身(shen)上(shang)(shang)也(ye)存(cun)在(zai)著(zhu)許多(duo)(duo)優點，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)需要(yao)去發(fa)現和(he)挖掘(jue)。作為班主任，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)應該善于(yu)發(fa)現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)身(shen)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)閃(shan)光點，給(gei)予他(ta)(ta)們(men)(men)(men)信任，并引導他(ta)(ta)們(men)(men)(men)有(you)意識地發(fa)揚(yang)優點，克(ke)服(fu)缺(que)點，從而(er)朝著(zhu)積極(ji)的(de)(de)(de)(de)方向發(fa)展。作為班主任，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)不應吝嗇對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)表揚(yang)，而(er)應該多(duo)(duo)多(duo)(duo)激(ji)勵他(ta)(ta)們(men)(men)(men)。我(wo)(wo)(wo)(wo)曾(ceng)經在(zai)全班同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)面前發(fa)過火(huo)，但事后我(wo)(wo)(wo)(wo)反(fan)思，自(zi)己(ji)(ji)當(dang)時的(de)(de)(de)(de)樣(yang)子是否很難看(kan)，是否有(you)損教師的(de)(de)(de)(de)形象。如果可以通過其他(ta)(ta)方式教育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，為什么要(yao)發(fa)火(huo)和(he)斥責呢(ni)？這樣(yang)做既傷害到自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)身(shen)體(ti)，又使班級的(de)(de)(de)(de)氛(fen)圍變得壓(ya)抑。其實(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)擁有(you)不同(tong)的(de)(de)(de)(de)教育基礎，來(lai)自(zi)不同(tong)的(de)(de)(de)(de)家庭，智力水平也(ye)不相同(tong)，因此(ci)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展是多(duo)(duo)層面的(de)(de)(de)(de)。只要(yao)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)在(zai)原有(you)基礎上(shang)(shang)取得進步就足夠了。我(wo)(wo)(wo)(wo)認(ren)為，“蹲下(xia)來(lai)看(kan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)”大概(gai)就是換一種角(jiao)度看(kan)待(dai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)吧(ba)。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)不能(neng)用同(tong)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)方式要(yao)求每(mei)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，因為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展是多(duo)(duo)方面的(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)應該多(duo)(duo)考慮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)特點，因材(cai)施教。

　　七、 要有一顆平常心，要會自得其樂。

　　當一(yi)名班(ban)主任(ren)(ren)，是一(yi)項艱巨而又(you)不易(yi)的(de)任(ren)(ren)務(wu)；而成(cheng)為一(yi)名優秀的(de)班(ban)主任(ren)(ren)更加不容易(yi)。很多(duo)人可能會抱怨班(ban)主任(ren)(ren)工作(zuo)(zuo)的(de)辛苦，這也(ye)導致了許(xu)多(duo)人不愿意擔任(ren)(ren)班(ban)主任(ren)(ren)的(de)職務(wu)。然而，如果(guo)你目(mu)前就是一(yi)名班(ban)主任(ren)(ren)，我(wo)希望你不要抱怨，而要以平常心對待這份工作(zuo)(zuo)，并從中尋找快(kuai)樂。我(wo)們(men)要在(zai)工作(zuo)(zuo)和生活中都能感到快(kuai)樂，要換(huan)一(yi)種角(jiao)度去思考問題，合(he)理地排(pai)解自己(ji)的(de)消極情緒(xu)，學(xue)會享受(shou)其中的(de)樂趣。只有保持良好的(de)情緒(xu)，才能影響學(xue)生，進(jin)而取得(de)更好的(de)教育(yu)教學(xue)效果(guo)。

　　總(zong)之，擔任班主任是一項錯綜復雜的(de)工作(zuo)，惟有從微小事情(qing)入(ru)手，始于點滴，巧妙應變，默默關心學生，在細節中施展人文關懷，方能(neng)真正滲(shen)透進學生內心，將工作(zuo)做到心坎(kan)里。

　　各(ge)位同仁，我(wo)(wo)們時常身(shen)處于忙(mang)(mang)碌的(de)生活(huo)中，繁忙(mang)(mang)的(de)工作占據了(le)我(wo)(wo)們的(de)每一(yi)天(tian)。然而(er)，我(wo)(wo)們必須時刻銘(ming)記，保持(chi)健(jian)康(kang)的(de)身(shen)體才是我(wo)(wo)們取得(de)成(cheng)功的(de)關鍵(jian)。讓(rang)我(wo)(wo)們共同祝愿(yuan)大家擁有健(jian)康(kang)的(de)身(shen)體和愉快的(de)工作！

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