《秒的認識(shi)》教學反思范文

　　對(dui)于這節(jie)課，我的(de)設計理(li)念是：結合新方(fang)案上的(de)內(nei)容讓學生自學交流，由(you)于本課秒比較抽象，所以課上我盡量讓學生主動參與，讓學生在親身實踐中體會秒的(de)意義，建立秒的(de)時間觀念。

　　活動一、復述回顧設問導讀

　　2人小組(zu)復述回顧(gu)后我引出課(ke)題讓學(xue)生自學(xue)課(ke)本。

　　活動二、重視直觀教學，注重實際體驗。

　　在(zai)教學(xue)“認識1秒(miao)”時(shi)，我(wo)先讓學(xue)生(sheng)(sheng)通過反復觀(guan)看(kan)秒(miao)針(zhen)的(de)(de)(de)走動(dong)，聽(ting)、說(shuo)秒(miao)針(zhen)走動(dong)的(de)(de)(de)聲音(yin)，由感受1秒(miao)。接著讓學(xue)生(sheng)(sheng)參(can)與活動(dong)，5秒(miao)拍手、數數，體驗(yan)(yan)“秒(miao)”的(de)(de)(de)實際意(yi)義。這樣學(xue)生(sheng)(sheng)形成初步的(de)(de)(de)1秒(miao)的(de)(de)(de)觀(guan)念，讓學(xue)生(sheng)(sheng)體驗(yan)(yan)到數學(xue)的(de)(de)(de)價值。當(dang)提到“秒(miao)”時(shi)，在(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)頭腦中就不再是一個抽象的(de)(de)(de)時(shi)間概念，而(er)是和一系(xi)列的(de)(de)(de)現實情境(jing)聯系(xi)起來(lai)了(le)，學(xue)生(sheng)(sheng)對“秒(miao)”的(de)(de)(de)認識也就有(you)了(le)一個鮮明具體的(de)(de)(de)情境(jing)支持。

　　由于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)已經認(ren)識了“時(shi)(shi)、分(fen)”兩(liang)個時(shi)(shi)間單位，初步(bu)建立了時(shi)(shi)、分(fen)的(de)時(shi)(shi)間概念(nian)，因而(er)在教學(xue)(xue)(xue)認(ren)識“1分(fen)=60秒(miao)”時(shi)(shi)，我大膽放手，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)進行探究，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)通(tong)過(guo)猜想(xiang)、觀(guan)察、交流等形(xing)式(shi)進行學(xue)(xue)(xue)習，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)很(hen)容易掌握1分(fen)=60秒(miao)等相關知識，通(tong)過(guo)“1分(fen)鐘你能做(zuo)些什么(me)”的(de)活動，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們不僅(jin)進一步(bu)加(jia)深了對分(fen)、秒(miao)的(de)認(ren)識，而(er)且在交流中能更(geng)深刻體會時(shi)(shi)間的(de)'寶貴，從而(er)養(yang)成愛惜時(shi)(shi)間的(de)良好意識和習慣。

　　活動三、緊密聯系實際，讓數學問題生活化。

　　在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)初(chu)步建立了(le)(le)(le)時(shi)、分、秒(miao)的(de)時(shi)間(jian)觀念(nian)之后(hou)，我安(an)排了(le)(le)(le)適(shi)當的(de)練習(xi)(xi)(xi)，所安(an)排的(de)這些練習(xi)(xi)(xi)，都與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)實際(ji)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)緊密相(xiang)連，如：根據生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)實例(li)，判(pan)斷對(dui)錯，填寫合適(shi)的(de)時(shi)間(jian)單位；由(you)此，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感受數學(xue)(xue)知識是(shi)從(cong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中來，又可(ke)以回到(dao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中去，從(cong)而對(dui)數學(xue)(xue)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)(le)親切感，既培養了(le)(le)(le)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣，又提高了(le)(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)應用新知識的(de)能力。

　　活動四、暢談收獲，總結提高。

　　在每(mei)節課(ke)的(de)結束階段，我都會讓學生暢談這(zhe)節課(ke)的(de)收獲。“這(zhe)節課(ke)我們學到了(le)什么？”先讓學生互相(xiang)交流(liu)、討論，老師適時總結。在學生的(de)討論中，不難發現(xian)他們對(dui)整(zheng)堂課(ke)的(de)掌握情況，學生理解(jie)了(le)新(xin)的(de)時間單位“秒”的(de)相(xiang)關知(zhi)識。

　　本課的(de)(de)(de)不(bu)足之處有教(jiao)師(shi)語言(yan)平淡對學(xue)生的(de)(de)(de)缺乏針對性的(de)(de)(de)評價，不(bu)能很好的(de)(de)(de)調動學(xue)生探究新知(zhi)的(de)(de)(de)興(xing)趣，同時也說明了自己的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)功(gong)底淺，對學(xue)生對教(jiao)材深鉆(zhan)的(de)(de)(de)不(bu)夠。

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