學前班教學反思

　　身為一名(ming)剛到崗的教(jiao)(jiao)師(shi)，我們要在課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中快(kuai)速(su)成(cheng)長，通過教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)反思可以(yi)很好地改(gai)正講課(ke)缺點，快(kuai)來參(can)(can)考教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)反思是(shi)怎(zen)么寫的吧(ba)！以(yi)下是(shi)小(xiao)編整理的學(xue)(xue)前班教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)反思，僅供參(can)(can)考，歡(huan)迎大家閱讀。

學前班教學反思1

　　隨著時(shi)間的(de)(de)(de)推移，孩子們(men)天真(zhen)的(de)(de)(de)笑(xiao)臉(lian)，緊張忙碌而又快(kuai)樂的(de)(de)(de)二個(ge)月過去(qu)了，當我空閑(xian)下來(lai)(lai)細細回顧這(zhe)段(duan)時(shi)間的(de)(de)(de)工作時(shi)，深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)感到一份耕(geng)耘(yun)一份收(shou)獲(huo)。作為學(xue)前班的(de)(de)(de)教師，不僅要在思想上(shang)、學(xue)習(xi)上(shang)幫(bang)(bang)助(zhu)學(xue)生(sheng)，而且在生(sheng)活中讓他(ta)們(men)把自己的(de)(de)(de)意見說出來(lai)(lai)，培養她（他(ta)）們(men)的(de)(de)(de)團(tuan)結協助(zhu)能力(li)，并盡(jin)最大努力(li)地(di)去(qu)幫(bang)(bang)助(zhu)他(ta)們(men)解(jie)決生(sheng)活上(shang)遇(yu)到的(de)(de)(de)各種困難(nan)。以下是我班這(zhe)段(duan)時(shi)間的(de)(de)(de)一些體會：

　　一、培養學生良好學習的習慣和學習興趣。

　　學前(qian)班學生(sheng)由于年齡小，自控力(li)差，紀律渙散。我從(cong)培養學生(sheng)良(liang)好習(xi)(xi)慣入手，課上進(jin)行趣味教學，盡量吸引學生(sheng)的(de)注意(yi)(yi)力(li)，組(zu)織好學生(sheng)的(de)紀律。利用各種獎勵(li)措施激勵(li)孩(hai)(hai)子，及時提醒孩(hai)(hai)子們(men)做(zuo)好上課準(zhun)備工作，并且在(zai)課后(hou)注意(yi)(yi)觀(guan)察學生(sheng)的(de)行為，根據學生(sheng)的(de)表現在(zai)班里進(jin)行榜樣教育。在(zai)日常學習(xi)(xi)中，時刻注意(yi)(yi)調動學生(sheng)的(de)積極(ji)性，學生(sheng)逐(zhu)漸養成(cheng)(cheng)了認(ren)真聽課、認(ren)真完成(cheng)(cheng)作業的(de)習(xi)(xi)慣。

　　二、培養良好的班集體。

　　班(ban)集體是(shi)培(pei)養(yang)學生個(ge)性(xing)的(de)(de)沃(wo)土(tu)，有了(le)這(zhe)塊沃(wo)土(tu)，學生的(de)(de)個(ge)性(xing)才能百花爭艷。集體活(huo)(huo)動，最能培(pei)養(yang)學生的(de)(de)凝聚力、集體榮(rong)譽(yu)感。這(zhe)些(xie)天我帶領學生積(ji)極參加學校的(de)(de)各項活(huo)(huo)動，讓家長能及時了(le)解(jie)到學生學習(xi)情況，這(zhe)些(xie)活(huo)(huo)動不僅(jin)活(huo)(huo)躍了(le)孩子們(men)的(de)(de)身心還豐富她們(men)的(de)(de)學習(xi)生活(huo)(huo)。

　　三、關心愛護每個學生。

　　作為一名(ming)學(xue)前班(ban)(ban)教師(shi)，在(zai)對不同類型、不同個性(xing)的(de)學(xue)生，應(ying)該有針對性(xing)地進行教育。為了(le)讓(rang)她們(men)盡快的(de)融入(ru)到這個集體，我(wo)利用(yong)下(xia)課(ke)后的(de)時(shi)間給他們(men)做思(si)想(xiang)工作，積(ji)極(ji)和家長(chang)以及代課(ke)老師(shi)交流(liu)意見(jian)，學(xue)生在(zai)各方面(mian)的(de)進步都很(hen)大。在(zai)班(ban)(ban)里我(wo)平等對待(dai)每一位同學(xue)，課(ke)下(xia)我(wo)們(men)像朋友的(de)相處，融洽的(de)師(shi)生關系，讓(rang)孩子們(men)能在(zai)輕松快樂的(de)環(huan)境里好好學(xue)習(xi)。

學前班教學反思2

　　一(yi)天早上，浩(hao)浩(hao)從家里帶來了很多玩具，有小(xiao)(xiao)瓷人、紐扣、磁鐵，等(deng)等(deng)。浩(hao)浩(hao)一(yi)進活動室，一(yi)大(da)群孩(hai)子(zi)(zi)便(bian)跟著(zhu)浩(hao)浩(hao)把金(jin)魚缸(gang)圍了起來，一(yi)起往金(jin)魚缸(gang)里投放玩具。阿健是(shi)班(ban)里年齡最小(xiao)(xiao)、個頭也最小(xiao)(xiao)的孩(hai)子(zi)(zi)，他(ta)非(fei)常好奇地想參與孩(hai)子(zi)(zi)們的活動，只見(jian)他(ta)跑(pao)向小(xiao)(xiao)朋(peng)友們，試著(zhu)用小(xiao)(xiao)手推(tui)開他(ta)們，但他(ta)很快發現自己的力量不夠(gou)。于(yu)是(shi)，他(ta)停下來四處張望，看中了一(yi)張小(xiao)(xiao)椅子(zi)(zi)，便(bian)滿懷希望地走向椅子(zi)(zi)，顯(xian)然他(ta)想借椅子(zi)(zi)讓自己站得高一(yi)些。

　　這時(shi)，只見(jian)(jian)老師“善解人意”地、“適時(shi)”地把(ba)阿健抱了(le)起來(lai)，并(bing)將(jiang)他舉起來(lai)。高過其他小朋友的頭，然后指著金魚缸說：“這樣，你就看見(jian)(jian)了(le)。”

　　我遺憾地發現，阿健在被(bei)老師(shi)高高舉起(qi)的那一(yi)刻，雖然清清楚楚地看(kan)到了金魚缸里沉(chen)浮的玩具，但臉(lian)上(shang)原本表(biao)現出來(lai)的焦慮、希望和快樂也隨之(zhi)消(xiao)失(shi)。他(ta)很快要求老師(shi)將他(ta)放下(xia)來(lai)，然后跑了開去。

　　教師(shi)的(de)`觀察力對孩子(zi)(zi)的(de)發展十分(fen)重要(yao)，但我們真的(de)學會(hui)觀察孩子(zi)(zi)了嗎(ma)？可(ke)可(ke)倫說：“帶孩子(zi)(zi)到(dao)成功的(de)門邊，但不要(yao)做任何事或(huo)幫助他們去達到(dao)成功。”教師(shi)作(zuo)為一(yi)個(ge)觀察者，應知道何時(shi)(shi)需要(yao)退居幕后，而不是時(shi)(shi)時(shi)(shi)刻刻在孩子(zi)(zi)的(de)活動中扮演一(yi)個(ge)積(ji)極的(de)干預者。換一(yi)個(ge)角度說，教師(shi)可(ke)以追(zhui)隨孩子(zi)(zi)的(de)活動，了解(jie)孩子(zi)(zi)們在做什(shen)么，在他們最需要(yao)的(de)時(shi)(shi)候提供適時(shi)(shi)適當的(de)幫助。因此(ci)，教師(shi)應學會(hui)審視自(zi)己不自(zi)覺的(de)“善(shan)解(jie)人意”的(de)教育行為，給予孩子(zi)(zi)充分(fen)的(de)自(zi)主發展的(de)空間。

學前班教學反思3

　　動(dong)(dong)物一直是(shi)孩子們(men)的(de)(de)(de)(de)朋友，大班的(de)(de)(de)(de)孩子們(men)也特(te)別想了(le)解(jie)有關動(dong)(dong)物的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識。但常見的(de)(de)(de)(de)話題只是(shi)有關“動(dong)(dong)物的(de)(de)(de)(de)外形、習性(xing)及生活(huo)方(fang)式”，很少涉及動(dong)(dong)物們(men)各(ge)(ge)種各(ge)(ge)樣(yang)、姿(zi)態萬(wan)千(qian)的(de)(de)(de)(de)睡眠(mian)姿(zi)勢。于是(shi)我(wo)根(gen)據孩子們(men)的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)設(she)計了(le)這樣(yang)一個(ge)活(huo)動(dong)(dong)，希(xi)望通過這個(ge)活(huo)動(dong)(dong)能激發孩子對科(ke)學的(de)(de)(de)(de)探索興(xing)趣(qu)。通過活(huo)動(dong)(dong)我(wo)設(she)計了(le)以下三個(ge)環節

　　一、以幼兒的生活經驗出發，來引導幼兒關注動物的睡姿。

　　愛因斯坦(tan)曾(ceng)經說過：“我認為對(dui)于一切來(lai)(lai)說，只有喜愛才是最(zui)好的(de)(de)老師。”由于幼(you)(you)(you)兒(er)年齡小，對(dui)于身邊的(de)(de)一切都很感興(xing)趣，重點是教師的(de)(de)引導。指出(chu)(chu)幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)學習應該建立在幼(you)(you)(you)兒(er)已有的(de)(de)生活(huo)經驗的(de)(de)基礎上，關注幼(you)(you)(you)兒(er)喜愛的(de)(de)動物為出(chu)(chu)發(fa)點，讓(rang)孩子在觀看(kan)，了解和(he)模仿中學到知(zhi)識(shi)掌握本(ben)領。這里采用睡(shui)姿(zi)來(lai)(lai)引出(chu)(chu)活(huo)動內容，貼(tie)近(jin)幼(you)(you)(you)兒(er)生活(huo)，也讓(rang)幼(you)(you)(you)兒(er)對(dui)動物的(de)(de)睡(shui)姿(zi)產生興(xing)趣，知(zhi)道(dao)動物有與人不同的(de)(de)睡(shui)姿(zi)。

　　二、觀看課件，了解動物的不同睡姿的不同作用。

　　引(yin)導幼(you)兒(er)(er)理解動物(wu)的(de)(de)(de)睡眠方式和(he)它們的(de)(de)(de)外形(xing)特征、生活(huo)習慣以(yi)及生活(huo)環(huan)(huan)境有著密切的(de)(de)(de)聯系，目的(de)(de)(de)是為了(le)(le)更好地(di)生存，更好地(di)保護自己(ji)。在(zai)此環(huan)(huan)節中我把動物(wu)睡覺(jue)的(de)(de)(de)各種姿(zi)勢進行了(le)(le)分類鞏(gong)固(gu)，進一(yi)步加深了(le)(le)幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)印象。在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)個環(huan)(huan)節中我通過(guo)課件的(de)(de)(de)形(xing)式讓幼(you)兒(er)(er)觀看動物(wu)有趣的(de)(de)(de)睡姿(zi)，來吸引(yin)幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)眼球，讓幼(you)兒(er)(er)眼睛(jing)一(yi)亮(liang)，然后又追問了(le)(le)一(yi)句“為什么動物(wu)要采(cai)用(yong)這(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)睡姿(zi)？”給(gei)孩(hai)子們一(yi)個思(si)考(kao)(kao)的(de)(de)(de)余(yu)地(di)，也(ye)進一(yi)步激發(fa)了(le)(le)孩(hai)子們想知道動物(wu)采(cai)取(qu)這(zhe)(zhe)(zhe)種睡姿(zi)的(de)(de)(de)原因。這(zhe)(zhe)(zhe)里通過(guo)個人的(de)(de)(de)思(si)考(kao)(kao)，集(ji)體的(de)(de)(de)討論交流(liu)，使每(mei)個孩(hai)子都能自覺(jue)的(de)(de)(de)參(can)與(yu)到其(qi)中，成為積(ji)極的(de)(de)(de)參(can)與(yu)者(zhe)和(he)探(tan)索(suo)者(zhe)，幼(you)兒(er)(er)在(zai)增長知識的(de)(de)(de)同(tong)時，也(ye)提高了(le)(le)觀察力與(yu)語(yu)言表達能力。

　　三、學以致用，在游戲中鞏固。

　　這個游戲環節達到(dao)動(dong)靜交(jiao)替(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)，緩(huan)解了幼(you)兒的(de)(de)(de)(de)(de)疲(pi)勞(lao)，使活動(dong)興(xing)趣(qu)點(dian)達到(dao)高潮。模仿身邊的(de)(de)(de)(de)(de)一切對于孩子們(men)來說都是那(nei)么(me)的(de)(de)(de)(de)(de)有趣(qu)，好(hao)玩(wan)。模仿小(xiao)動(dong)物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)睡姿有了前兩(liang)部分的(de)(de)(de)(de)(de)鋪墊(dian)，孩子們(men)有了直觀的(de)(de)(de)(de)(de)經驗(yan)，玩(wan)的(de)(de)(de)(de)(de)時候也(ye)更有目的(de)(de)(de)(de)(de)性。

　　通過整個(ge)活動(dong)(dong)下來，孩子(zi)們的(de)興趣得到了(le)激發，對動(dong)(dong)物的(de)不同的(de)睡姿及(ji)其采取這種睡覺姿勢(shi)的(de)原因(yin)也有了(le)大(da)概的(de)了(le)解(jie)，活動(dong)(dong)的(de)效果還有待提高。

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