初三物理課程教學計劃（精選(xuan)18篇(pian)）

　　時(shi)光在流逝，從不停歇，為了以后教(jiao)學質量(liang)不斷提高(gao)，現(xian)在就讓我們好(hao)好(hao)地規(gui)劃一下(xia)吧(ba)。那么教(jiao)學計劃怎么寫才能體現(xian)你的(de)真正價值呢？下(xia)面是小編(bian)收集整理(li)(li)的(de)初三(san)物理(li)(li)課程教(jiao)學計劃，希望對(dui)大(da)家有(you)所幫(bang)助。

　　初三物理課程教學計劃 1

　　一、教學目的：

　　(一)引導(dao)學(xue)生學(xue)習物(wu)理學(xue)的(de)(de)初步知識(shi)及其(qi)實際應(ying)用，了解物(wu)理學(xue)在科學(xue)技術和社(she)會發展(zhan)中的(de)(de)重要作用;

　　(二(er))培養學生初(chu)(chu)步的(de)觀察、實驗能力，初(chu)(chu)步的(de)分析(xi)、概括能力和應用(yong)物理知識解決簡單(dan)問題的(de)能力;

　　(三)培養學(xue)生學(xue)習(xi)物理(li)的興趣(qu)、實事求是的科學(xue)態(tai)度、良好的學(xue)習(xi)習(xi)慣和創新精神，結合物理(li)教(jiao)學(xue)對學(xue)生進行辯證唯物主義教(jiao)育、愛國主義教(jiao)育和品德教(jiao)育。

　　二、教學中應該注意的問題：

　　(一)學(xue)生是學(xue)習的主(zhu)人，教(jiao)師(shi)是學(xue)習的組織者(zhe)和引導者(zhe)

　　學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)主(zhu)人，只有(you)處(chu)于主(zhu)動積極狀態，經過認真的(de)(de)(de)觀察、實(shi)(shi)踐、思考(kao)，才能(neng)體(ti)會物(wu)理(li)現象中蘊含的(de)(de)(de)規律，產生(sheng)探(tan)究(jiu)物(wu)理(li)世界(jie)的(de)(de)(de)興(xing)趣，理(li)解所學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)物(wu)理(li)知識(shi)，獲得(de)相應的(de)(de)(de)能(neng)力。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中要培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣和(he)愿(yuan)望，鼓(gu)勵(li)他們(men)發現問題和(he)提出問題，指(zhi)導他們(men)學(xue)(xue)(xue)會適宜的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方法。教(jiao)師要根據他們(men)的(de)(de)(de)反應及時(shi)調(diao)整自己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)安(an)排。要注意(yi)因材施教(jiao)，針(zhen)對(dui)不(bu)同的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提出不(bu)同的(de)(de)(de)要求。對(dui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)困難的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，要針(zhen)對(dui)他們(men)的(de)(de)(de)具體(ti)情況予以(yi)耐心幫助，鼓(gu)勵(li)多做物(wu)理(li)實(shi)(shi)驗和(he)參加物(wu)理(li)實(shi)(shi)踐活動，使他們(men)基本達到(dao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)要求。對(dui)學(xue)(xue)(xue)有(you)余力的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，可(ke)采取(qu)研究(jiu)性(xing)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)等多種(zhong)方式，培(pei)養他們(men)的(de)(de)(de)創造和(he)探(tan)索能(neng)力。

　　(二)加強演示和(he)學生實驗(yan)

　　初(chu)中物理(li)(li)教學(xue)(xue)以(yi)觀(guan)(guan)察(cha)、實驗為(wei)基礎。觀(guan)(guan)察(cha)自然界(jie)中的(de)物理(li)(li)現象、進(jin)行演(yan)示和學(xue)(xue)生(sheng)實驗，能夠使學(xue)(xue)生(sheng)對物理(li)(li)事實獲得具體的(de)明(ming)確的(de)認(ren)識，觀(guan)(guan)察(cha)和實驗，對培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)觀(guan)(guan)察(cha)和實驗能力，實事求(qiu)是的(de)科學(xue)(xue)態度，引起學(xue)(xue)習興趣都有不可替代的(de)重要作用。因此，教學(xue)(xue)中要大(da)力加強演(yan)示和學(xue)(xue)生(sheng)實驗。

　　(三)重視(shi)物理概念和規律的教學

　　物(wu)理(li)(li)概(gai)(gai)(gai)念和規(gui)律(lv)是物(wu)理(li)(li)知識的(de)(de)核心(xin)內容。要(yao)培養(yang)學(xue)(xue)生關注物(wu)理(li)(li)現象，引導其從現象的(de)(de)觀察、分(fen)(fen)析、實驗(yan)中形成物(wu)理(li)(li)概(gai)(gai)(gai)念，學(xue)(xue)習物(wu)理(li)(li)規(gui)律(lv)，繼而對規(gui)律(lv)的(de)(de)發現過(guo)程產生興趣。初中物(wu)理(li)(li)中的(de)(de).概(gai)(gai)(gai)念和規(gui)律(lv)，多數(shu)是從物(wu)理(li)(li)事實的(de)(de)分(fen)(fen)析中直接概(gai)(gai)(gai)括出來的(de)(de)，因(yin)此(ci)在教(jiao)學(xue)(xue)中要(yao)注意培養(yang)學(xue)(xue)生的(de)(de)分(fen)(fen)析概(gai)(gai)(gai)括能力。

　　(四)重視物理知(zhi)識的應用

　　在(zai)教學中(zhong)要注意與學生(sheng)生(sheng)活(huo)實際聯系，幫助學生(sheng)通過熟悉的現象理(li)解(jie)所學物(wu)(wu)理(li)知識(shi)(shi)，知道物(wu)(wu)理(li)知識(shi)(shi)在(zai)生(sheng)活(huo)、生(sheng)產(chan)和科學試驗中(zhong)的廣泛(fan)應用，培養學生(sheng)解(jie)決(jue)問題的能(neng)力，并在(zai)不斷了解(jie)物(wu)(wu)理(li)知識(shi)(shi)的廣泛(fan)應用中(zhong)增強學習物(wu)(wu)理(li)的興趣和信心。

　　(五)進(jin)行思(si)想教育

　　物(wu)理(li)(li)教學(xue)(xue)必須結合有(you)關內容對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)進行思(si)想(xiang)教育。物(wu)理(li)(li)教學(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)思(si)想(xiang)教育，主要是(shi)(shi)辯(bian)(bian)證(zheng)唯物(wu)主義(yi)(yi)(yi)教育和愛國(guo)主義(yi)(yi)(yi)教育。進行辯(bian)(bian)證(zheng)唯物(wu)主義(yi)(yi)(yi)教育，就(jiu)是(shi)(shi)用辯(bian)(bian)證(zheng)唯物(wu)主義(yi)(yi)(yi)的(de)(de)觀點(dian)和方(fang)法來闡述(shu)物(wu)理(li)(li)知識，同(tong)時(shi)培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)探究(jiu)、求(qiu)實(shi)的(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)精(jing)神，使學(xue)(xue)生(sheng)潛移默化地受到(dao)辯(bian)(bian)證(zheng)唯物(wu)主義(yi)(yi)(yi)的(de)(de)教育;進行愛國(guo)主義(yi)(yi)(yi)教育，就(jiu)是(shi)(shi)要介紹科(ke)(ke)學(xue)(xue)家熱愛祖(zu)(zu)國(guo)的(de)(de)事(shi)跡，介紹我國(guo)歷史上(shang)的(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)技術(shu)貢獻(xian)，紹我國(guo)現代(dai)(dai)的(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)技術(shu)成就(jiu)，講(jiang)述(shu)祖(zu)(zu)國(guo)和家鄉(xiang)建設的(de)(de)發展前景及其對(dui)青年一代(dai)(dai)的(de)(de)殷切(qie)期望，培養(yang)民族自豪感(gan)、社會責任感(gan)和對(dui)社會主義(yi)(yi)(yi)祖(zu)(zu)國(guo)的(de)(de)熱愛，樹立(li)為祖(zu)(zu)國(guo)和家鄉(xiang)的(de)(de)繁榮富(fu)強(qiang)而努力奮(fen)斗的(de)(de)志(zhi)向。

　　(六(liu))培養刻(ke)苦的(de)學(xue)習精神(shen)、良(liang)好(hao)的(de)學(xue)習習慣(guan)和自學(xue)能力

　　物(wu)理(li)知識的(de)(de)(de)理(li)解和應(ying)用是(shi)需要動腦、動手，并克服(fu)(fu)一定(ding)困(kun)難才能(neng)達到的(de)(de)(de)。刻苦(ku)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)精神(shen)(shen)不僅對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)當前學(xue)(xue)好(hao)物(wu)理(li)是(shi)必要的(de)(de)(de)，對(dui)他們今后的(de)(de)(de)成長也(ye)有(you)重(zhong)(zhong)要意(yi)義。所以(yi)，在教學(xue)(xue)中應(ying)鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)克服(fu)(fu)困(kun)難，培養(yang)刻苦(ku)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)精神(shen)(shen)。培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)物(wu)理(li)的(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)很重(zhong)(zhong)要。要培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)真(zhen)觀察、勤于思(si)考(kao)、勇于實踐的(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)，發(fa)現(xian)問(wen)題與提出問(wen)題的(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)，獨立思(si)考(kao)與合作交流(liu)的(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)，以(yi)及(ji)運用所學(xue)(xue)知識解決簡單問(wen)題的(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)。自學(xue)(xue)能(neng)力對(dui)每個人(ren)都是(shi)終(zhong)身有(you)用的(de)(de)(de)。培養(yang)自學(xue)(xue)能(neng)力應(ying)鼓勵和指導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)現(xian)問(wen)題，思(si)考(kao)問(wen)題，進(jin)行相關的(de)(de)(de)資料收集(ji)和有(you)針對(dui)性的(de)(de)(de)閱(yue)讀，設法解決問(wen)題。為迎接中考(kao)打下堅實的(de)(de)(de)基(ji)礎。

　　初三物理課程教學計劃 2

　　一、指導思想：

　　在(zai)新(xin)的(de)物(wu)理(li)課程理(li)念中倡導(dao)“一切為(wei)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)發展”，要(yao)樹(shu)立“一切為(wei)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)發展”的(de)教(jiao)育思想。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中就(jiu)要(yao)關注(zhu)每個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)全(quan)面發展，關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)道德生(sheng)(sheng)活與人(ren)格養成，注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)情感體驗，加強(qiang)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活，科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，技(ji)術和(he)社(she)會聯系的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，注(zhu)重科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)探究(jiu)，提倡學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方式多樣化的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，從而培(pei)養適應社(she)會需要(yao)的(de)人(ren)才。

　　二、基本情況分析：

　　所教班(ban)級初(chu)三(san)級七班(ban)、八(ba)班(ban)、九班(ban)、三(san)個(ge)班(ban)共有(you)(you)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)185人，通(tong)過上(shang)期(qi)期(qi)末統考成(cheng)績(ji)和上(shang)課情(qing)況來作(zuo)大致(zhi)評(ping)估，大多(duo)數學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對初(chu)二(er)學(xue)(xue)年的(de)物理(li)基礎知識掌握不(bu)(bu)太好(hao)，很多(duo)知識只限(xian)于(yu)表面了解，機械記憶，忽(hu)視內在的(de)、本(ben)質(zhi)的(de)聯系與(yu)區別，不(bu)(bu)注重對知識的(de)理(li)解、掌握及靈(ling)活運用，特別是(shi)少(shao)數學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對某些章(zhang)節(jie)或者是(shi)一問三(san)不(bu)(bu)知，或者是(shi)張(zhang)冠李戴。每班(ban)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)績(ji)參差不(bu)(bu)齊，尖子生(sheng)(sheng)(sheng)少(shao)，學(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)(sheng)較多(duo)，兩級分化較突出。上(shang)課時，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習積極(ji)性不(bu)(bu)高，不(bu)(bu)夠靈(ling)活，這就需要教師在教法(fa)和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習方法(fa)上(shang)作(zuo)進一步(bu)改進，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)為學(xue)(xue)習的(de)主人，進行探究性的(de)學(xue)(xue)習，從而培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習興趣(qu)，啟發思維，提(ti)高學(xue)(xue)習的(de)積極(ji)性，培養良好(hao)的(de)學(xue)(xue)習習慣及分析問題，解決問題的(de)能力，以使不(bu)(bu)同層次學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)物理(li)成(cheng)績(ji)都(dou)有(you)(you)一個(ge)大的(de)提(ti)高。

　　教學內容安排：

　　本學(xue)(xue)期的(de)(de)教學(xue)(xue)內(nei)容為11—20章(zhang)(zhang)。全書共10章(zhang)(zhang)以及新增添(tian)的(de)(de)物理實(shi)踐活(huo)動和(he)物理科普講座，每章(zhang)(zhang)開(kai)(kai)頭都有(you)(you)幾個問題(ti)，提(ti)示這一(yi)章(zhang)(zhang)的(de)(de)主要(yao)內(nei)容并附有(you)(you)章(zhang)(zhang)首照片(pian)(pian)，照片(pian)(pian)的(de)(de)選取力求具有(you)(you)典型性(xing)(xing)、啟(qi)發性(xing)(xing)和(he)趣味性(xing)(xing)，使(shi)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習時(shi)心(xin)中(zhong)有(you)(you)數。章(zhang)(zhang)下面(mian)分(fen)節(jie)(jie)，每節(jie)(jie)內(nei)都有(you)(you)些小標題(ti)，幫助學(xue)(xue)生抓住中(zhong)心(xin)。在(zai)引(yin)入課(ke)題(ti)、講述(shu)知識、歸納(na)總結等環節(jie)(jie)，以及實(shi)驗(yan)、插圖、練習中(zhong)，編排(pai)了許多(duo)(duo)(duo)啟(qi)發性(xing)(xing)問題(ti)，點明思路(lu)，引(yin)導(dao)思考，活(huo)躍思維。許多(duo)(duo)(duo)節(jie)(jie)還編排(pai)了“想(xiang)想(xiang)議議”，提(ti)出了一(yi)些值得思考討論的(de)(de)問題(ti)，促使(shi)學(xue)(xue)生多(duo)(duo)(duo)動腦、多(duo)(duo)(duo)開(kai)(kai)口。

　　三、教學目標

　　1、教(jiao)師教(jiao)學成績目標：

　　A等(deng)率超過(guo)15%，B等(deng)率超過(guo)35%。

　　2、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)知(zhi)(zhi)目(mu)標(biao)(biao)：通(tong)過本期的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，知(zhi)(zhi)道物(wu)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)科研究(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)內容，了解物(wu)理(li)(li)(li)(li)對(dui)人(ren)類文明進步和社會(hui)發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)作用(yong)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)物(wu)理(li)(li)(li)(li)研究(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)基本方法，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)識學(xue)(xue)(xue)習(xi)物(wu)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)意義，掌(zhang)握學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)基本方法，認(ren)識物(wu)理(li)(li)(li)(li)與(yu)(yu)人(ren)類生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活、社會(hui)發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)關系(xi)。能力(li)(li)達成目(mu)標(biao)(biao)：教學(xue)(xue)(xue)過程采用(yong)探究(jiu)(jiu)(jiu)式，以(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)中(zhong)心，教師(shi)為(wei)(wei)主(zhu)導，正(zheng)確傳授(shou)知(zhi)(zhi)識，精巧講練。并進行形成性測(ce)試，及時反饋、矯正(zheng)。情感教育(yu)目(mu)標(biao)(biao)：通(tong)過本期的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)識現實生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)物(wu)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)應用(yong)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實事求是、嚴肅認(ren)真的(de)(de)(de)(de)'學(xue)(xue)(xue)習(xi)態度，激發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)物(wu)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)熱愛(ai)，對(dui)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)熱愛(ai)，在民(min)主(zhu)、和諧(xie)、合作、探究(jiu)(jiu)(jiu)、有(you)序、分享發(fa)(fa)現快(kuai)(kuai)樂，感受(shou)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)快(kuai)(kuai)樂。在活動(dong)中(zhong)，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)動(dong)手實踐能力(li)(li)，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)邏(luo)(luo)輯(ji)推理(li)(li)(li)(li)能力(li)(li)與(yu)(yu)邏(luo)(luo)輯(ji)思維能力(li)(li)，自(zi)主(zhu)探究(jiu)(jiu)(jiu)，解決問題的(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)，提高運(yun)算能力(li)(li)，使(shi)所有(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在物(wu)理(li)(li)(li)(li)上都有(you)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展，盡可能接近(jin)其發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)最大值(zhi)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)。

　　3、教科研目標

　　本學期要加(jia)強(qiang)對(dui)現代教(jiao)(jiao)育理論和現代教(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)(yan)(yan)理論的(de)(de)學習，增強(qiang)科(ke)研(yan)(yan)(yan)意(yi)識。確立質(zhi)(zhi)量立校(xiao)(xiao)、科(ke)研(yan)(yan)(yan)興(xing)校(xiao)(xiao)的(de)(de)思想，積極(ji)開展教(jiao)(jiao)育科(ke)研(yan)(yan)(yan)工作，力(li)爭有(you)一(yi)(yi)個科(ke)研(yan)(yan)(yan)課(ke)題，寫一(yi)(yi)篇高(gao)質(zhi)(zhi)量的(de)(de)論文，力(li)爭上一(yi)(yi)堂(tang)高(gao)質(zhi)(zhi)量的(de)(de)教(jiao)(jiao)改(gai)實驗(yan)課(ke)。結合本學科(ke)的(de)(de)特點，教(jiao)(jiao)改(gai)的(de)(de)工作重點一(yi)(yi)是(shi)從(cong)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學入手，課(ke)改(gai)研(yan)(yan)(yan)討(tao)會等活(huo)動進一(yi)(yi)步加(jia)強(qiang)不同課(ke)型課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學方法(fa)的(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究，形(xing)成(cheng)體(ti)現學科(ke)特點的(de)(de)教(jiao)(jiao)學模式(shi)，二是(shi)從(cong)備(bei)課(ke)改(gai)革入手，通過開展教(jiao)(jiao)學設計評選活(huo)動，加(jia)大對(dui)備(bei)課(ke)改(gai)革的(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究力(li)度。

　　四、教學措施

　　1、認真學(xue)習(xi)《新課(ke)程標準(zhun)》，把新的教學(xue)理(li)念貫徹(che)到初三(san)教學(xue)的教學(xue)理(li)念貫徹(che)到初三(san)教學(xue)中(zhong)。

　　2、提高(gao)45分鐘(zhong)課(ke)(ke)堂(tang)教學效益，備好(hao)課(ke)(ke)，上(shang)好(hao)課(ke)(ke)，做到“功(gong)在(zai)課(ke)(ke)前，利在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)”。

　　3、加(jia)強集體備課，鉆研教材教法，做到統一(yi)(yi)進度(du)、統一(yi)(yi)內(nei)容、統一(yi)(yi)作業(ye)、統一(yi)(yi)測(ce)試。

　　4、加強(qiang)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)教學，大綱規定的實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(演示實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)和學生分(fen)組實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan))開足開好，并適量增(zeng)加新實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)、小實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)。

　　5、加強(qiang)課堂(tang)練習，及時反饋(kui)信息，改進教(jiao)學，每(mei)堂(tang)課保證5～10分鐘學生練習，并即(ji)時上交、批(pi)改、評析。平時教(jiao)學宜采用“小坡(po)度、低密度、勤反饋(kui)”教(jiao)學方法，堅持(chi)“學生為主(zhu)體，教(jiao)師(shi)為主(zhu)導(dao)”的教(jiao)學原(yuan)則，對學有余力(li)(li)學生注(zhu)意培(pei)養思維(wei)能力(li)(li)、發現問(wen)題(ti)、分析問(wen)題(ti)、解決問(wen)題(ti)的能力(li)(li)。

　　6、注意(yi)學(xue)生非智力因素的培養，使學(xue)生態度(du)端正(zheng)、情感美好、意(yi)志堅韌、習慣良好。

　　7、鼓勵(li)科(ke)學(xue)探(tan)(tan)究(jiu)的(de)(de)教學(xue)鼓勵(li)學(xue)生積極大膽(dan)地參(can)與(yu)科(ke)學(xue)探(tan)(tan)究(jiu)。鼓勵(li)學(xue)生積極動手、動腦(nao)、通過有目(mu)的(de)(de)探(tan)(tan)究(jiu)活動，學(xue)習物理概念和規律，體(ti)(ti)驗到(dao)學(xue)科(ke)學(xue)的(de)(de)樂趣(qu)，了解科(ke)學(xue)方(fang)法，獲取科(ke)學(xue)知識，逐步樹立科(ke)學(xue)創新的(de)(de)意(yi)識。使學(xue)生養成對所做工(gong)作進行(xing)評估的(de)(de)好習慣。重視探(tan)(tan)究(jiu)活動中的(de)(de)交流與(yu)合(he)作。在現(xian)代社(she)會和科(ke)學(xue)工(gong)作中，個(ge)人之內(nei)與(yu)團(tuan)體(ti)(ti)之間的(de)(de)交流與(yu)合(he)作是十分重要(yao)(yao)的(de)(de)，要(yao)(yao)注(zhu)意(yi)學(xue)生這方(fang)面(mian)良(liang)好素質的(de)(de)形(xing)成。

　　8、加強與日常生(sheng)(sheng)(sheng)活，技術應(ying)用(yong)(yong)及其他(ta)科學的聯(lian)系。以多(duo)種方式向(xiang)學生(sheng)(sheng)(sheng)提供廣(guang)泛(fan)(fan)的信息。由于物理(li)(li)(li)學與生(sheng)(sheng)(sheng)活、社會有著(zhu)極為深密和(he)廣(guang)泛(fan)(fan)的聯(lian)系，困(kun)此(ci)在(zai)實際教學中，要結合(he)本(ben)地(di)實際，進(jin)取(qu)學生(sheng)(sheng)(sheng)常見的事例(li)，盡可(ke)能(neng)采作(zuo)圖片(pian)、投(tou)影、錄像、光盤、CAI課(ke)件進(jin)行教學。在(zai)閱讀理(li)(li)(li)解，收集(ji)信息，觀(guan)察記錄作(zuo)為課(ke)后作(zuo)業的一部(bu)分。盡可(ke)能(neng)讓學生(sheng)(sheng)(sheng)得用(yong)(yong)身過(guo)的物品進(jin)行物理(li)(li)(li)實驗。讓物理(li)(li)(li)貼近生(sheng)(sheng)(sheng)活，讓學生(sheng)(sheng)(sheng)用(yong)(yong)物理(li)(li)(li)知識武裝(zhuang)自己(ji)的頭腦。

　　初三物理課程教學計劃 3

　　一、基本情況分析

　　今年我擔任九(2)班(ban)和九(3)班(ban)的(de)(de)物(wu)理教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作，這兩個班(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成績參(can)差不齊，尖子生(sheng)少，學(xue)(xue)(xue)(xue)困生(sheng)較多(duo)，兩極(ji)分化較突出(chu)。上(shang)課時，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習積極(ji)性不高，不夠靈活這就需要教(jiao)師(shi)在教(jiao)法(fa)和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習方法(fa)上(shang)作進(jin)一步改進(jin)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)主(zhu)人，進(jin)行(xing)探究性的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，從(cong)而培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)，啟發(fa)思維，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)積極(ji)性，培養(yang)良好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣及分析(xi)問(wen)題，解決問(wen)題的(de)(de)能力，這就需要師(shi)生(sheng)在本期倍加努力，才(cai)能達到預(yu)期的(de)(de)目的(de)(de)。

　　二、指導思想

　　本教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)是經教(jiao)(jiao)育(yu)部直接領導(dao)由課程(cheng)標準(zhun)研(yan)究小組反復的(de)(de)研(yan)討(tao)而完成的(de)(de)，在(zai)使用這套教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)時，就要(yao)(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)師轉變傳統的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)觀念，在(zai)新(xin)的(de)(de)物理課程(cheng)理念中倡(chang)導(dao)“一切為了學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)發展”，要(yao)(yao)(yao)樹立“一切為了學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)發展”的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)思想。在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中就要(yao)(yao)(yao)關注每個學(xue)(xue)(xue)(xue)生，注重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)全面發展，關注學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)道德生活與(yu)人(ren)格養(yang)成，注重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)情感體驗，加強與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生生活，科學(xue)(xue)(xue)(xue)，技術和社會聯系(xi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，不(bu)僅要(yao)(yao)(yao)注重(zhong)(zhong)科學(xue)(xue)(xue)(xue)探究，而且要(yao)(yao)(yao)提倡(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習方式多樣化的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，從(cong)而培(pei)養(yang)適應(ying)社會需要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)人(ren)才(cai)。

　　三、教學內容安排

　　本學期(qi)的(de)教學內容為11—16章，主要是力、機(ji)械和運動能量、質量和密度等現(xian)象的(de)基本知識及其應(ying)用。

　　四、教改措施

　　在(zai)新課程的(de)(de)(de)(de)指導(dao)下，改(gai)變傳統的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，在(zai)以(yi)學(xue)(xue)(xue)科(ke)為(wei)中(zhong)心的(de)(de)(de)(de)`教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，注重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)全(quan)面(mian)發(fa)展，關注學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，注重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)全(quan)面(mian)發(fa)展，關注學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)道德(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活與(yu)人格的(de)(de)(de)(de)養(yang)成，加強與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活、科(ke)學(xue)(xue)(xue)、技術和社會(hui)相聯(lian)系(xi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，將學(xue)(xue)(xue)習(xi)內容(rong)與(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活，科(ke)學(xue)(xue)(xue)、技術和社會(hui)的(de)(de)(de)(de)聯(lian)系(xi)貫穿于整(zheng)個教(jiao)學(xue)(xue)(xue)之中(zhong)。

　　五、教學目標

　　1、知識與技能

　　A、初(chu)步認(ren)識(shi)物質的屬性及結構等內容(rong)，了解物體(ti)的尺度，新材料的應用等內容(rong)，初(chu)步認(ren)識(shi)資源利(li)用與環境保護的關(guan)系(xi)。

　　B、初步認識電、磁現象，了解這些知識在生產和生活中的(de)應用。

　　C、了解物(wu)(wu)理學(xue)及其相(xiang)關(guan)技術中產生的(de)一些歷史背景，能意識到(dao)科學(xue)發展歷程的(de)艱辛與曲折，知道物(wu)(wu)理學(xue)不(bu)僅物(wu)(wu)理知識，而(er)且還包(bao)科學(xue)的(de)研(yan)究方法，科學(xue)態度(du)和科學(xue)精神。

　　D、具有初步的實(shi)驗(yan)操作(zuo)技能，會使用簡單的實(shi)驗(yan)儀(yi)器和測(ce)量工(gong)具，能測(ce)量一些基本的物理(li)量。

　　E、會(hui)記錄實(shi)驗(yan)數(shu)據(ju)，知道簡(jian)單的數(shu)據(ju)處理(li)方法(fa)，會(hui)寫簡(jian)單的實(shi)驗(yan)報告(gao)，會(hui)用(yong)科(ke)學術語，簡(jian)單圖表(biao)等(deng)描述(shu)實(shi)驗(yan)結果。

　　2、過程(cheng)和方法：

　　A、經(jing)歷觀(guan)察(cha)物(wu)理(li)現象的(de)過程，能(neng)簡單描述所觀(guan)察(cha)的(de)物(wu)理(li)現象的(de)主要特征。有初步的(de)觀(guan)察(cha)能(neng)力。

　　B、能(neng)在觀察物(wu)理現象(xiang)或學習物(wu)理的過程中發(fa)現問題的能(neng)力。

　　C、通(tong)過參與科學(xue)探究(jiu)活(huo)動(dong)，學(xue)習擬(ni)訂簡(jian)單的科學(xue)探究(jiu)計劃和(he)實驗方案，能(neng)利用不同(tong)渠道(dao)收(shou)集(ji)信息，有初步的信息收(shou)集(ji)能(neng)力(li)。

　　D、通(tong)過(guo)參與科學(xue)探究活(huo)動，初步(bu)認識(shi)科學(xue)研(yan)究方(fang)法的重要(yao)性，學(xue)習信(xin)(xin)息處(chu)理方(fang)法，有(you)初步(bu)的信(xin)(xin)息處(chu)理能力。

　　E、學習從物理現(xian)象和實驗中歸(gui)納簡單的(de)科(ke)學規律，嘗試(shi)應用書籍(ji)的(de)科(ke)學規律去解釋某些(xie)具(ju)體(ti)問題，有初步的(de)分析概括能力。

　　F、能書(shu)面或(huo)口頭(tou)表達(da)自己的(de)觀點，初步具(ju)有(you)評(ping)估(gu)和聽取反(fan)饋(kui)意見的(de)意識，有(you)初步的(de)信息(xi)交流能力。

　　3、情感態度(du)與(yu)價值觀(guan)：

　　A、能保持對自(zi)然的好奇(qi)，初(chu)步領略自(zi)然現(xian)象中的美妙與和諧，對大自(zi)然有(you)親近，熱(re)愛(ai)和諧相處的情感。

　　B、具有(you)對科學的(de)求(qiu)知欲，樂于探索自然(ran)界和日常生活中(zhong)的(de)物理(li)道理(li)。

　　C、在(zai)解決(jue)問題的過程中，有克服困(kun)難的信心和決(jue)心，能體驗戰勝困(kun)難，解決(jue)物(wu)理問題的喜悅。

　　D、養成實(shi)事求是，尊(zun)重自然規律的科不(bu)(bu)態(tai)度，不(bu)(bu)迷(mi)信權威，具有(you)判斷大眾傳媒是否符合科學規律的初步意識。

　　E、有(you)將自(zi)己的(de)(de)見解分開(kai)與他(ta)人(ren)交(jiao)流的(de)(de)愿(yuan)望(wang)，認識交(jiao)流與合(he)作的(de)(de)重要性，有(you)主動與他(ta)人(ren)合(he)作的(de)(de)精神，敢地提書(shu)與別人(ren)不(bu)同的(de)(de)見解，也勇(yong)于放棄(qi)或修正自(zi)己的(de)(de)錯誤觀點。

　　F、有將科學服務于(yu)人類的意識，有理想(xiang)，有報護(hu)，熱愛祖國，有振興中華的使命和(he)責任感。

　　六、具體措施

　　1、鼓勵科學探究的教學

　　A、鼓勵學(xue)生積極大(da)膽地參與科(ke)學(xue)探究(jiu)。

　　鼓勵學生積極(ji)動(dong)手、動(dong)腦、通(tong)過有目的(de)探究活動(dong)，學習(xi)物(wu)理(li)概念和(he)規(gui)律，體(ti)驗到(dao)學科(ke)學的(de)樂趣(qu)，了解科(ke)學方法，獲取科(ke)學知識(shi)，逐步樹立(li)科(ke)學創(chuang)新(xin)的(de)意識(shi)。

　　B、使(shi)學生(sheng)養成對(dui)所(suo)做工作進(jin)行評估的好(hao)習慣。

　　C、重視探(tan)究活動中的交(jiao)流與合作。

　　在(zai)現代社會和(he)科學工作(zuo)中(zhong)，個人之內與團體(ti)之間的(de)交流與合作(zuo)是十分重要(yao)的(de)，要(yao)注意(yi)學生這(zhe)方面良好素質(zhi)的(de)形成。

　　2、幫助學生盡(jin)快小入自主性(xing)學習的軌道(dao)。

　　在教學過(guo)程中(zhong)(zhong)要(yao)幫助學生(sheng)自己進行知識模地的構(gou)建，而不(bu)是去(qu)復制知識，學生(sheng)自己在學習過(guo)程中(zhong)(zhong)發現問(wen)題才(cai)是至(zhi)關重要(yao)的。

　　3、保護學生的學習興趣。

　　4、加強與日常(chang)生活(huo)，技(ji)術(shu)應用及其他科(ke)學的聯(lian)系。

　　A、以(yi)多種方式向學(xue)生(sheng)提供廣泛的信息。

　　由于(yu)物理學(xue)(xue)與生(sheng)活、社會有著極為深(shen)密和廣泛的聯系，因(yin)此在實際教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，要結合本(ben)地實際，進取(qu)學(xue)(xue)生(sheng)常見(jian)的事例，盡可(ke)能采作圖(tu)片、投影、錄像、光盤、CAI課件進行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。

　　B、在閱讀理解，收集信息(xi)，觀(guan)察(cha)記錄作(zuo)為課后作(zuo)業的一部分。

　　C、盡(jin)可能(neng)讓學(xue)生得用身過的物(wu)品(pin)進行(xing)物(wu)理(li)(li)實驗。讓物(wu)理(li)(li)貼近生活(huo)，讓學(xue)生用物(wu)理(li)(li)知識武裝自己的頭腦。

　　初三物理課程教學計劃 4

　　新學(xue)(xue)(xue)期已開始，為使(shi)新學(xue)(xue)(xue)期的工(gong)作有(you)條不紊的進行(xing)，使(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作更加(jia)科學(xue)(xue)(xue)合理，特訂新學(xue)(xue)(xue)期個(ge)人教(jiao)學(xue)(xue)(xue)計劃如(ru)下：

　　一、指導思想

　　加強現代教(jiao)育(yu)理論的學(xue)習(xi)，提高自身的素(su)質(zhi)(zhi)，轉變教(jiao)育(yu)觀(guan)念(nian)，以(yi)教(jiao)育(yu)科研為先導(dao)，以(yi)培養(yang)學(xue)生的創(chuang)新(xin)精神和(he)實踐能力為重點(dian)，深化課堂教(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)，大力推(tui)進素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)。

　　二、教材分析

　　本冊教(jiao)材具有以下幾個(ge)明顯的(de)特點(dian)：

　　1.為學(xue)生的物理學(xue)習構筑(zhu)起點(dian)

　　教科書提供了大量物理研究(jiu)的(de)(de)基礎(chu)(chu)知識和實驗，作(zuo)為所有(you)學(xue)生(sheng)從事物理學(xue)習的(de)(de)出發(fa)點，目的(de)(de)是使學(xue)生(sheng)能夠在(zai)所提供的(de)(de)學(xue)習情景中，通過實驗、探索與(yu)交流等活動，獲(huo)得(de)必要的(de)(de)基礎(chu)(chu)發(fa)展。

　　2、向學生(sheng)提供現實、有趣、富有挑戰性的`學習素材

　　教科書(shu)從學生(sheng)實際出發，用他們熟悉或感(gan)興趣(qu)的(de)問(wen)題情景引(yin)入學習主題，并提供了眾(zhong)多(duo)結合實際而(er)富有(you)物理(li)意義的(de)問(wen)題，以展開物理(li)探究。

　　3、為(wei)學生提供探索、交流(liu)的時間與空間

　　教科書(shu)依據學生(sheng)已有的(de)知(zhi)識背景和活動(dong)經(jing)驗(yan)，提供了大(da)量的(de)實驗(yan)、思考(kao)與交流的(de)機(ji)會，幫助學生(sheng)通(tong)過(guo)探究與交流，梳理(li)所學的(de)知(zhi)識，建(jian)立符合個體認知(zhi)特點的(de)知(zhi)識結構。

　　4、展現(xian)物理知識的形成(cheng)與應(ying)用過程

　　教科書采用“提出問題——猜想——設計實驗——分(fen)析數據(ju)——得出結論”的模式展開，有利于學生(sheng)更好地理解物理、應用物理，增強學好物理的信心。

　　三、教學措施：

　　1、根據學生實際，創造性地使用教(jiao)材(cai)，積極開發和利用各種教(jiao)學資(zi)源(yuan)，為(wei)學生提供(gong)豐(feng)富多彩的學習(xi)素材(cai)。

　　2、加(jia)強直觀教學(xue)(xue)(xue)，充分利用教具、學(xue)(xue)(xue)具等(deng)多媒體教學(xue)(xue)(xue)，以豐(feng)富(fu)學(xue)(xue)(xue)生感知(zhi)認(ren)識(shi)對象的途徑，促(cu)使他們更(geng)加(jia)樂(le)意聯系生活學(xue)(xue)(xue)習物理(li)、更(geng)好地理(li)解(jie)物理(li)。

　　3、關注學生的個體(ti)差(cha)異。

　　4、加強學(xue)生學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣的培(pei)(pei)養，主要培(pei)(pei)養學(xue)生的分(fen)析)，有效的實(shi)施有差異的教學(xue)，使每(mei)個學(xue)生都能(neng)得到充分(fen)的發(fa)展(zhan)。

　　四、時間安排

　　3月(yue)12日——3月(yue)16日第一(yi)章1、2、3、4、5節

　　3月(yue)19日——3月(yue)23日第二、三章

　　3月25日(ri)——3月29日(ri)第四(si)、五、六章(zhang)

　　4月(yue)(yue)1日(ri)——4月(yue)(yue)5日(ri)第七(qi)、八(ba)、九章

　　4月8日——4月12日第十、十一、十二(er)章

　　4月15日——4月19日第十三、十四章

　　4月(yue)22日——4月(yue)30日第十(shi)五章1、2、3、4、5、6節

　　5月8日——5月11日第十六章1、2、3、4、5節(jie)

　　5月(yue)14日(ri)——5月(yue)18日(ri)第(di)十七(qi)章1、2、3、4、5節

　　5月21日——6月11日查漏補缺，迎接中考。

　　希望(wang)同學(xue)們能夠認真閱讀初(chu)三物理(li)教學(xue)計劃(hua)下冊(ce)，努(nu)力提高自己的學(xue)習成績。

　　初三物理課程教學計劃 5

　　一、指導思想

　　以(yi)學(xue)(xue)校和年級組工(gong)作計(ji)劃為指導，以(yi)全面提高教學(xue)(xue)質量為宗旨，面向全體學(xue)(xue)生，關(guan)注(zhu)每一個學(xue)(xue)生的(de)全面發展，激發他(ta)們學(xue)(xue)習的(de)熱情和興趣(qu)，幫助他(ta)們建立(li)良好的(de)學(xue)(xue)習成就感和自信心，培養他(ta)們邏輯(ji)思(si)維能(neng)力、運算(suan)能(neng)力。

　　二、教學目標

　　通過分析學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de).實際情(qing)況(kuang)，加(jia)強(qiang)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)邏輯思維訓練(lian)能力、歸納(na)能力的(de)訓練(lian)，養成良好(hao)的(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，掌握好(hao)物理(li)的(de)學(xue)(xue)習(xi)方法，加(jia)強(qiang)實驗操(cao)作能力培養，進(jin)一步打(da)好(hao)基礎。做好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)競賽輔導(dao)工作，爭(zheng)取在物理(li)競賽中取得(de)好(hao)成績，完成初中物理(li)的(de)復習(xi)工作，爭(zheng)取中考全面獲勝。

　　三、具體措施

　　1、堅持(chi)集(ji)體備課(ke)，加強各(ge)教師間(jian)的(de)聯系，互(hu)相取(qu)長(chang)補(bu)短，發揮群體力量(liang)。加強教法研究和發揮最高效益。

　　2、教學(xue)中應做到由(you)淺入(ru)深，由(you)易到難(nan)，循序漸進，點面(mian)結合，逐步擴(kuo)展。

　　3、強化月(yue)考，關注(zhu)教學成果(guo)。

　　4、加強試(shi)題收集與研(yan)究(jiu)，了解并掌握中考(kao)試(shi)題和中考(kao)命題的趨勢。

　　四、復習計劃

　　第一輪復(fu)習，以課(ke)本以及能力訓(xun)練為依據，復(fu)習初(chu)中物理(li)的基礎(chu)知識與基本實驗(yan)。

　　第(di)二輪復習，以(yi)自(zi)編講稿為依據，分類(lei)復習。

　　第三輪復習(xi)(xi)，收集整理(li)以(yi)往中考試題(ti)，編制(zhi)使用模(mo)擬試卷，進行綜合練(lian)習(xi)(xi)。

　　初三物理課程教學計劃 6

　　一、本冊要求

　　本冊教材(cai)我們(men)學習的(de)(de)知識(shi)(shi)一共包(bao)(bao)含(han)四個章節，分別是簡單機(ji)械和功(gong)、機(ji)械能和內能，以(yi)及(ji)電路及(ji)其基本規(gui)律的(de)(de)有關(guan)內容，涉及(ji)的(de)(de)知識(shi)(shi)面包(bao)(bao)含(han)了(le)初中(zhong)物理四個主要內容的(de)(de)三個，即力(li)學、熱學、電學。這部(bu)分的(de)(de)內容涉及(ji)更(geng)深層(ceng)次的(de)(de)物質和運動和相互作用(yong)，將使我們(men)更(geng)深入地認識(shi)(shi)自然界(jie)中(zhong)的(de)(de)各種(zhong)物理現(xian)象，這部(bu)分內容與(yu)現(xian)代生(sheng)活的(de)(de)聯系更(geng)加(jia)(jia)密切(qie)。因(yin)此，對于本冊的(de)(de)要求較為嚴格，對物理知識(shi)(shi)及(ji)現(xian)象由以(yi)前的(de)(de)認識(shi)(shi)到現(xian)在的(de)(de)理解(jie)掌握和靈活運用(yong)。在實(shi)(shi)際教學過程(cheng)中(zhong)，我應該更(geng)多地對同學們(men)實(shi)(shi)驗能力(li)，分析問題的(de)(de)能力(li)以(yi)及(ji)解(jie)決(jue)問題的(de)(de)能力(li)加(jia)(jia)以(yi)培(pei)養。

　　二、各章要求

　　1、《簡單(dan)機械(xie)和(he)(he)功(gong)》：本章(zhang)(zhang)注重學(xue)生探究能(neng)力的(de)(de)培養，教材從(cong)(cong)最簡單(dan)的(de)(de)生活(huo)中(zhong)最常(chang)見的(de)(de)夾子、螺絲刀入(ru)手，充分(fen)體現了從(cong)(cong)生活(huo)走向物理(li)，從(cong)(cong)物理(li)走向社(she)會的(de)(de)新課程(cheng)標準。本章(zhang)(zhang)分(fen)為(wei)兩個部分(fen)：第(di)一(yi)部分(fen)是簡單(dan)機械(xie);第(di)二(er)部分(fen)是功(gong)介紹做功(gong)的(de)(de)多少、做功(gong)的(de)(de)快慢(man)、做功(gong)的(de)(de)效(xiao)率。對于第(di)一(yi)部分(fen)我們要讓學(xue)生知(zhi)(zhi)道(dao)什(shen)么(me)是杠桿、什(shen)么(me)是滑輪(lun)?能(neng)夠從(cong)(cong)常(chang)見的(de)(de)工具中(zhong)認出杠桿，知(zhi)(zhi)道(dao)力臂(bei)的(de)(de)概(gai)(gai)念(nian)(nian)，會畫(hua)杠桿的(de)(de)力臂(bei)，理(li)解杠桿的(de)(de)平衡條件，根據滑輪(lun)組(zu)的(de)(de)構成(cheng)方式來判斷省力情(qing)況。第(di)二(er)部分(fen)首先要知(zhi)(zhi)道(dao)做功(gong)的(de)(de)兩個要素，能(neng)夠理(li)解功(gong)的(de)(de)計算公(gong)式，能(neng)夠解決生活(huo)中(zhong)常(chang)見的(de)(de)一(yi)些題目(mu)，知(zhi)(zhi)道(dao)功(gong)率的(de)(de)概(gai)(gai)念(nian)(nian)和(he)(he)意(yi)義(yi)，知(zhi)(zhi)道(dao)功(gong)率的(de)(de)計算公(gong)式，知(zhi)(zhi)道(dao)機械(xie)效(xiao)率的(de)(de)概(gai)(gai)念(nian)(nian)和(he)(he)物理(li)意(yi)義(yi)，能(neng)夠設計實驗測(ce)定機械(xie)效(xiao)率。

　　2、《機(ji)(ji)械能(neng)(neng)(neng)(neng)和(he)(he)(he)內(nei)能(neng)(neng)(neng)(neng)》：本章從學生最容(rong)易上(shang)手(shou)的(de)(de)動能(neng)(neng)(neng)(neng)、勢(shi)能(neng)(neng)(neng)(neng)入手(shou)，在有的(de)(de)知識基礎上(shang)進一步定性研究了動能(neng)(neng)(neng)(neng)、勢(shi)能(neng)(neng)(neng)(neng)大小的(de)(de)因(yin)素(su)和(he)(he)(he)勢(shi)能(neng)(neng)(neng)(neng)間的(de)(de)相互轉(zhuan)(zhuan)化;接(jie)著結合分子動理(li)論知識采用(yong)類比的(de)(de)方法介紹了內(nei)能(neng)(neng)(neng)(neng)的(de)(de)概(gai)念、內(nei)能(neng)(neng)(neng)(neng)與(yu)溫度的(de)(de)關(guan)系以(yi)及(ji)物體間內(nei)能(neng)(neng)(neng)(neng)轉(zhuan)(zhuan)移的(de)(de)形(xing)式——熱傳(chuan)遞和(he)(he)(he)熱量的(de)(de)概(gai)念及(ji)其計算(suan);最后，說(shuo)明了內(nei)能(neng)(neng)(neng)(neng)與(yu)機(ji)(ji)械能(neng)(neng)(neng)(neng)之間的(de)(de)相互轉(zhuan)(zhuan)化以(yi)及(ji)應(ying)用(yong)。本章記憶的(de)(de)內(nei)容(rong)較多，要學會理(li)解和(he)(he)(he)運用(yong)的(de)(de)就是一個熱量的(de)(de)吸收和(he)(he)(he)轉(zhuan)(zhuan)移的(de)(de)問題。

　　3、《電(dian)(dian)路(lu)(lu)(lu)初探(tan)》：本章從(cong)觀察手電(dian)(dian)筒入手，了(le)解(jie)電(dian)(dian)路(lu)(lu)(lu)的(de)(de)(de)基本結(jie)(jie)構;從(cong)設計房間電(dian)(dian)路(lu)(lu)(lu)出發，學習(xi)最簡單(dan)的(de)(de)(de)串聯、并(bing)聯電(dian)(dian)路(lu)(lu)(lu);結(jie)(jie)合練習(xi)使(shi)用電(dian)(dian)流(liu)表、電(dian)(dian)壓表，探(tan)求，比較(jiao)串聯和并(bing)聯電(dian)(dian)路(lu)(lu)(lu)的(de)(de)(de)特(te)點，從(cong)整體上把握(wo)電(dian)(dian)路(lu)(lu)(lu)的(de)(de)(de)基本特(te)征(zheng)。讓學生知(zhi)道電(dian)(dian)路(lu)(lu)(lu)的(de)(de)(de)基本組成，知(zhi)道電(dian)(dian)路(lu)(lu)(lu)的(de)(de)(de)幾種狀態;學會畫電(dian)(dian)路(lu)(lu)(lu)圖(tu)、知(zhi)道和了(le)解(jie)電(dian)(dian)路(lu)(lu)(lu)的(de)(de)(de)基本特(te)點，能(neng)夠正確使(shi)用兩種電(dian)(dian)表，知(zhi)道電(dian)(dian)路(lu)(lu)(lu)中的(de)(de)(de)兩種電(dian)(dian)流(liu)的(de)(de)(de)規律。

　　4、《歐姆定律》：本章以任務驅動的(de)(de)方式(shi)將探究的(de)(de)問題逐步(bu)(bu)引向深入，隨(sui)著問題的(de)(de)展(zhan)開，研究了電(dian)(dian)阻(zu)(zu)的(de)(de)概(gai)念引導學(xue)生掌握變(bian)(bian)阻(zu)(zu)器(qi)的(de)(de)用法。我們通過試驗讓學(xue)生知(zhi)道電(dian)(dian)阻(zu)(zu)是(shi)導體(ti)本身(shen)的(de)(de)一(yi)種屬性(xing)，初步(bu)(bu)學(xue)會用“控制變(bian)(bian)量(liang)法”來(lai)進(jin)行實驗研究，能夠說出變(bian)(bian)阻(zu)(zu)器(qi)的(de)(de)構造和(he)符號，理解和(he)運用歐姆定律是(shi)本章的(de)(de)一(yi)個(ge)關鍵點。

　　三、教學計劃

　　1、教材從全(quan)面提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)素(su)(su)質(zhi)的(de)(de)(de)要求(qiu)出發(fa)，在(zai)(zai)(zai)知識(shi)選材上(shang)(shang)(shang)，適當(dang)(dang)加強聯系實(shi)(shi)際、適當(dang)(dang)降低難度(du)，既考慮現代生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)發(fa)展(zhan)與社會生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)需要，又考慮當(dang)(dang)前大(da)多數初中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習水(shui)平的(de)(de)(de)實(shi)(shi)際可(ke)能。在(zai)(zai)(zai)處理方法(fa)上(shang)(shang)(shang)，適當(dang)(dang)加強觀察實(shi)(shi)驗，力(li)求(qiu)生(sheng)(sheng)(sheng)動活潑，既有利于掌(zhang)握知識(shi)，又有利于培養能力(li)、情(qing)感和態度(du)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)習物理的(de)(de)(de)同時，獲得素(su)(su)質(zhi)上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)提高。教材把促進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全(quan)面發(fa)展(zhan)作(zuo)為自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)目標。在(zai)(zai)(zai)內容選配上(shang)(shang)(shang)，注(zhu)意從物理知識(shi)內部發(fa)掘政治(zhi)思想教育(yu)和品德教育(yu)的(de)(de)(de)潛能，積極推動智(zhi)(zhi)力(li)因(yin)素(su)(su)和非智(zhi)(zhi)力(li)因(yin)素(su)(su)的(de)(de)(de)相互作(zuo)用。在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)習方法(fa)上(shang)(shang)(shang)，積極創造條件讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)動學(xue)(xue)習參與實(shi)(shi)踐，通過(guo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)己(ji)動手、動腦的(de)(de)(de)實(shi)(shi)際活動，實(shi)(shi)現學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)'全(quan)面發(fa)展(zhan)。教科書(shu)采用了苻合學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認知規律的(de)(de)(de)由易到難、由簡到繁(fan)，以學(xue)(xue)習發(fa)展(zhan)水(shui)平為線索，兼顧到物理知識(shi)結構的(de)(de)(de)體系。這(zhe)樣編排既苻合學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認知規律，又保(bao)持了知識(shi)的(de)(de)(de)結構性(xing)。

　　2、本學年我擔任(ren)初三年級三個(ge)班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)物理(li)教學工作(zuo)。三個(ge)班(ban)(ban)(ban)學生(sheng)在物理(li)學科的(de)(de)基(ji)(ji)本情(qing)況(kuang)是：大多(duo)數學生(sheng)對(dui)初二(er)學年的(de)(de)物理(li)基(ji)(ji)礎(chu)知(zhi)(zhi)(zhi)識掌握(wo)不(bu)(bu)太好，很多(duo)知(zhi)(zhi)(zhi)識只(zhi)限于(yu)表面了解，機械記憶，忽視內在的(de)(de)、本質的(de)(de)聯系與(yu)區別，不(bu)(bu)注重對(dui)知(zhi)(zhi)(zhi)識的(de)(de)理(li)解、掌握(wo)及靈活運用，特別是少數學生(sheng)對(dui)某些章節(jie)或者(zhe)是一問三不(bu)(bu)知(zhi)(zhi)(zhi)，或者(zhe)是張冠李(li)戴(dai)。就班(ban)(ban)(ban)級整體而言，2班(ban)(ban)(ban)和3班(ban)(ban)(ban)成(cheng)績(ji)(ji)大多(duo)處(chu)于(yu)中等偏下，1班(ban)(ban)(ban)成(cheng)績(ji)(ji)大多(duo)處(chu)于(yu)中等層次(ci)。所(suo)以(yi)在教學過程中要因材施(shi)教、區別對(dui)待，根據(ju)各班(ban)(ban)(ban)學生(sheng)對(dui)知(zhi)(zhi)(zhi)識的(de)(de)掌握(wo)情(qing)況(kuang)，采用適(shi)當的(de)(de)教學方法，以(yi)使(shi)不(bu)(bu)同層次(ci)學生(sheng)的(de)(de)物理(li)成(cheng)績(ji)(ji)都有一個(ge)大的(de)(de)提高。

　　3、改進教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)措(cuo)施。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)人，只有(you)處于(yu)積極(ji)狀態，經(jing)過認真的(de)(de)(de)(de)(de)觀察、實(shi)踐、思考，才(cai)能(neng)(neng)體(ti)會物理(li)現(xian)象中(zhong)蘊含(han)的(de)(de)(de)(de)(de)規律，產生(sheng)探(tan)究物理(li)世界的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)，理(li)解所(suo)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)物理(li)知識，獲(huo)得相應的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)要(yao)(yao)(yao)注意(yi)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)和愿望，鼓勵他們(men)(men)發(fa)現(xian)問題和提出(chu)問題，指導他們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)會適宜的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)終生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)打(da)下良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎。要(yao)(yao)(yao)注意(yi)研究學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)特(te)征，了解他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)知識、能(neng)(neng)力基礎，從實(shi)際出(chu)發(fa)進行(xing)教(jiao)育，并且根據他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)反應及時調整(zheng)自己的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)安(an)排。由于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎差(cha)異比較大，所(suo)以(yi)要(yao)(yao)(yao)注意(yi)因材施教(jiao)，針對(dui)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提出(chu)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)。對(dui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)困難的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，要(yao)(yao)(yao)針對(dui)他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)具(ju)體(ti)情況予以(yi)耐心幫助，鼓勵多做(zuo)物理(li)實(shi)驗和參(can)加物理(li)實(shi)踐活動，使他們(men)(men)基本達到教(jiao)學(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)。對(dui)學(xue)(xue)(xue)有(you)余力的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，可采取研究性學(xue)(xue)(xue)習(xi)等多種(zhong)方式，培養(yang)他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)造(zao)和探(tan)索能(neng)(neng)力.

　　4、課時安排:

　　第十一章20課時

　　第十二章14課時

　　第十(shi)三章18課時(shi)

　　第(di)十四章18課時

　　共(gong)約十五(wu)周,剩下三(san)周作為機動安(an)排.

　　初三物理課程教學計劃 7

　　一、指導思想

　　在(zai)現有(you)條件下積極轉(zhuan)變教學(xue)(xue)觀念，以新課(ke)(ke)程的(de)理念指導和改進我們的(de)教學(xue)(xue)，為學(xue)(xue)生(sheng)創造良好的(de)探究學(xue)(xue)習機會;以我校“生(sheng)態課(ke)(ke)堂”為實(shi)施主陣(zhen)地，讓學(xue)(xue)生(sheng)真(zhen)正(zheng)體驗到學(xue)(xue)習的(de)樂趣(qu)，形成正(zheng)確的(de)學(xue)(xue)習態度。

　　二、教學目標

　　(一)、學年的(de)教學總目(mu)標

　　1、引導學生學習物理(li)學的(de)初步知識及其實(shi)際應(ying)用(yong)(yong)，了解物理(li)學在科學技術和社會發展中的(de)重(zhong)要作用(yong)(yong);

　　2、培養(yang)學(xue)生(sheng)初步的(de)觀(guan)察、實驗能(neng)力(li)，初步的(de)分析、概括能(neng)力(li)和應(ying)用物理知(zhi)識解決簡(jian)單問題的(de)能(neng)力(li);

　　3、培養學生學習(xi)物(wu)理的興趣、實事求是的科(ke)學態度(du)、良好的學習(xi)習(xi)慣(guan)和創新精神(shen)，結合物(wu)理教(jiao)(jiao)學對學生進(jin)行(xing)辨(bian)證唯物(wu)主義教(jiao)(jiao)育、愛國主義教(jiao)(jiao)育和品德(de)教(jiao)(jiao)育。

　　(二)、教材教學目(mu)標：

　　第(di)11章：簡單(dan)機械

　　1.認識(shi)力的作用效果(guo)。通過實驗(yan)探究，學(xue)會使用簡單機(ji)械改變(bian)力的大(da)小和方向。

　　2.結合功的實例認識功的概念。

　　3.通(tong)過(guo)實例認識能(neng)(neng)量(liang)(liang)可(ke)以從一(yi)個(ge)物(wu)體轉移到另一(yi)個(ge)物(wu)體，不同形式的(de)能(neng)(neng)量(liang)(liang)可(ke)以互相轉化。知(zhi)道做功的(de)過(guo)程就是能(neng)(neng)量(liang)(liang)轉化或轉移和過(guo)程。

　　4.結合實例(li)理解功率的(de)概念。了解功率在(zai)實際中的(de)應用。

　　5.知道(dao)機械功的(de)(de)(de)概念和功率的(de)(de)(de)概念。能用生(sheng)活、生(sheng)產中(zhong)的(de)(de)(de)實(shi)例解釋機械功的(de)(de)(de)含義。

　　6.理解(jie)機械(xie)效率。

　　7.了解(jie)機(ji)械使(shi)用(yong)的(de)(de)歷史發(fa)展過程。認識機(ji)械的(de)(de)使(shi)用(yong)對社(she)會(hui)發(fa)展的(de)(de)作(zuo)用(yong)。

　　第(di)12章(zhang)：機械能(neng)和內能(neng)

　　1.能用實例說(shuo)明物體的(de)動能和(he)勢(shi)能以及它們的(de)轉(zhuan)化(hua)。能用實例說(shuo)明機械(xie)能和(he)其它形式的(de)能的(de)轉(zhuan)化(hua)。

　　2.了解內能的概念。能簡單描述(shu)溫度和內能的關系(xi)。

　　3.結(jie)合實例(li)認識功的(de)概(gai)念。知道做功的(de)過程(cheng)就是(shi)能量轉(zhuan)化或轉(zhuan)移的(de)過程(cheng)。

　　4.了解熱量的概念。

　　5.了解內能的利用在人(ren)類社(she)會發展(zhan)史上的重要意義。

　　6.從能量(liang)轉化的角度認識燃(ran)料的熱值。

　　7.能(neng)通過(guo)具體事例(li)，說(shuo)出能(neng)源與(yu)人(ren)類生(sheng)存和社(she)會(hui)發展(zhan)的關系。

　　第13章：電(dian)路初探

　　1、會讀(du)、會畫(hua)簡單(dan)的(de)電路(lu)圖。

　　2、能連(lian)接(jie)簡單的串聯電路(lu)和(he)并聯電路(lu)。

　　3、能說出(chu)生活、生產(chan)中采用簡(jian)單串聯或并聯電路的實(shi)例。

　　4、會使用(yong)電(dian)流(liu)表(biao)和電(dian)壓表(biao)。

　　第14章(zhang)：歐姆定律(lv)

　　1、初步了(le)解(jie)半導體的一些(xie)特點，了(le)解(jie)半導體材料的發(fa)展(zhan)對社會的影響(xiang)。

　　2、初步了(le)解超導(dao)體的一些特(te)點(dian)，了(le)解超導(dao)體對人類生(sheng)活和(he)社會(hui)發展可能(neng)帶來的影響(xiang)。

　　3、通(tong)過(guo)實(shi)驗(yan)探究電(dian)流、電(dian)壓和電(dian)阻(zu)的(de)關系，理(li)解歐姆(mu)定律(lv)，并(bing)能進行簡單計算。

　　三、薄弱梳理

　　物理(li)是新設課程，學(xue)生(sheng)重視程度不(bu)夠。還不(bu)能及時掌(zhang)握學(xue)習物理(li)的新方(fang)法(fa)和(he)新思路，需要教師進行一定的引導和(he)輔導，使(shi)他(ta)們能快速步入學(xue)習物理(li)的車道上來。同時學(xue)生(sheng)年(nian)齡普遍偏小，其他(ta)學(xue)科(ke)知(zhi)識(shi)儲備不(bu)足，學(xue)習經驗(yan)與經歷不(bu)足，具(ju)體表現在以(yi)下幾個(ge)方(fang)面：

　　1、審題(ti)和分(fen)(fen)析能力差：審題(ti)不(bu)細致，不(bu)準確，不(bu)全面，不(bu)按要求答(da);不(bu)會通過分(fen)(fen)析題(ti)目信(xin)息抓出問題(ti)的關鍵(jian)。

　　2、理(li)(li)解能力差：對概念的理(li)(li)解膚淺，答題時憑著感覺(jue)答。

　　3、綜合實驗能(neng)力差(cha)：尤其是(shi)實驗設(she)計能(neng)力有待提高。

　　4、數(shu)理(li)結合意(yi)識差：不會用(yong)物理(li)知識處理(li)物理(li)問題;簡單運算失誤太多。

　　5、表達能(neng)力差(cha)(cha)：思維(wei)邏輯性(xing)(xing)差(cha)(cha)，作(zuo)圖不嚴格，解題無計劃，書寫太混亂，邏輯性(xing)(xing)差(cha)(cha)。針對(dui)以上薄弱環節(jie)，應對(dui)的措施和做法如(ru)下：

　　1、課堂(tang)教學和作業(ye)處理。

　　在物(wu)(wu)理課堂教學(xue)中(zhong)，應(ying)當扎(zha)扎(zha)實實抓好(hao)物(wu)(wu)理概念、物(wu)(wu)理規(gui)律等(deng)基礎知識的教學(xue)，在具(ju)體教學(xue)中(zhong)要(yao)搞清(qing)物(wu)(wu)理要(yao)領的形成(cheng)過(guo)程，講清(qing)物(wu)(wu)理概念的定(ding)義、含義及特性等(deng)。

　　對物(wu)理(li)(li)規(gui)律(lv)的講解中，要(yao)(yao)注(zhu)意引導(dao)學生(sheng)通過分(fen)析、概括、抽象、推理(li)(li)、歸納等思維(wei)活動得出(chu)結(jie)論，同(tong)時(shi)要(yao)(yao)講清物(wu)理(li)(li)規(gui)律(lv)的'適用條件和范圍及(ji)物(wu)理(li)(li)規(gui)律(lv)中各(ge)物(wu)理(li)(li)量之間的關系，必要(yao)(yao)時(shi)對其(qi)相關的概念(nian)規(gui)律(lv)要(yao)(yao)加以比較(jiao)區別(bie)，消除學生(sheng)對物(wu)理(li)(li)概念(nian)規(gui)律(lv)的模(mo)糊感(gan)。

　　在習(xi)題(ti)講析中(zhong)，要(yao)培養(yang)學生科學的思維方法和良好的學習(xi)習(xi)慣。即啟發引導學生認真審題(ti)，挖(wa)掘(jue)隱含條(tiao)件，抽象物(wu)理(li)情境，提出規(gui)律列式求解，做(zuo)出結論并(bing)加以(yi)討論等，做(zuo)到解題(ti)過程步驟(zou)完整，推理(li)嚴(yan)密。

　　2、加強演示實(shi)驗和結合生活(huo)實(shi)際。

　　物(wu)理課(ke)堂教學應(ying)(ying)理論聯(lian)系實際，注(zhu)重應(ying)(ying)用(yong)，這既是物(wu)理學科特點的(de)(de)必然體(ti)現，也是適應(ying)(ying)素質教育的(de)(de)迫(po)切需要的(de)(de)表現。

　　在課(ke)堂講(jiang)授中(zhong)，應(ying)(ying)盡量列舉大量的(de)(de)(de)生活(huo)、生產(chan)中(zhong)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)例(li)，向學生介紹現(xian)代科(ke)技知識，這樣(yang)可拓展學生的(de)(de)(de)視野，提(ti)高認識問題(ti)和解決問題(ti)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)。此外，在習題(ti)的(de)(de)(de)講(jiang)析中(zhong)，選例(li)除(chu)了要注重習題(ti)的(de)(de)(de)典(dian)型性(xing)外，更(geng)要注意習題(ti)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)用性(xing)，以及滲(shen)透相關學科(ke)知識的(de)(de)(de)結合性(xing)。加強課(ke)堂演(yan)示(shi)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)教學，除(chu)了課(ke)本上(shang)必做的(de)(de)(de)演(yan)示(shi)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)外，教師(shi)應(ying)(ying)當善(shan)于(yu)觀察(cha)，挖(wa)掘生活(huo)實(shi)(shi)(shi)(shi)例(li)中(zhong)的(de)(de)(de)物理原則(ze)，設計一(yi)些(xie)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)裝置在課(ke)堂上(shang)演(yan)示(shi)，激(ji)發學生的(de)(de)(de)學習興趣(qu)。

　　四、保障措施

　　1.強化“六(liu)種意識(shi)”

　　提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)學質(zhi)量，關鍵在課堂(tang)，要提(ti)高(gao)(gao)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學的(de)(de)效率，重(zhong)點要強化以下(xia)六(liu)種意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)：即目(mu)標意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)、主體參與意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)、探究意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)、“情(qing)境構建”意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)、反饋(kui)矯正意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)、當堂(tang)訓(xun)練(lian)和檢測意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)。強化了這六(liu)種意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)，課堂(tang)就會(hui)充滿生命活(huo)力，課堂(tang)教(jiao)(jiao)學的(de)(de)時效就會(hui)大(da)大(da)增強，大(da)面(mian)積(ji)提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)學質(zhi)量的(de)(de)目(mu)標就會(hui)逐步實現。

　　2.力求(qiu)做(zuo)到“七多(duo)七少”

　　課堂教(jiao)學要給學生(sheng)更多(duo)的提出(chu)問題(ti)的機(ji)(ji)會、同伴(ban)交流的機(ji)(ji)會、嘗試成功的機(ji)(ji)會、暴露錯誤的機(ji)(ji)會。要“多(duo)一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)設問，少(shao)(shao)一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)直敘”“多(duo)一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)“為什(shen)么，少(shao)(shao)一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)是(shi)什(shen)么”“多(duo)一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)自主，少(shao)(shao)一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)灌輸”“多(duo)一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)討論，少(shao)(shao)一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)講解”“多(duo)一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)辯論，少(shao)(shao)一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)評判”“多(duo)一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)開放，少(shao)(shao)一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)封閉”“多(duo)一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)簡、易、新(xin)，少(shao)(shao)一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)繁、難(nan)、舊”。

　　3.物理教(jiao)學的(de)兩條“鐵律”

　　以(yi)實驗(yan)為基礎(chu)，以(yi)思(si)維(wei)為中心，是物理教(jiao)學的兩條鐵律。教(jiao)學中要充分發揮實驗(yan)作用，以(yi)實驗(yan)為載體引(yin)出問題,以(yi)問題為核(he)心深(shen)入探究,做(zuo)到實驗(yan)與思(si)維(wei)有機(ji)結合(he),使學生始終處于(yu)積極參與的狀態。

　　4.“稀釋還原”藝術(shu)的運用(yong)

　　知識(shi)需(xu)要(yao)溶入情景(jing)之中(zhong),才能顯(xian)示出(chu)活(huo)力和美感。鹽，對人而言，是(shi)非(fei)常重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)。人一(yi)(yi)旦缺少了它，就會變得面黃肌瘦、渾身乏力。然而，如果將(jiang)你(ni)(ni)(ni)一(yi)(yi)天中(zhong)起碼需(xu)要(yao)吸(xi)收(shou)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)小包鹽放(fang)在(zai)你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)面前，恐(kong)怕(pa)無論(lun)如何你(ni)(ni)(ni)將(jiang)難以下咽。但(dan)當將(jiang)這小包鹽放(fang)入一(yi)(yi)碗美味可口(kou)的(de)(de)(de)湯中(zhong)，你(ni)(ni)(ni)會在(zai)享用佳肴時，早將(jiang)這本難以下咽的(de)(de)(de)鹽全部吸(xi)收(shou)了，這就是(shi)飲食中(zhong)的(de)(de)(de)“稀釋(shi)、還原”原理。

　　初三物理課程教學計劃 8

　　教學目標：

　　1、知識與技能：

　　知道做功是改變物體內能的(de)一種方(fang)式，了解熱機的(de)工作(zuo)原理、構造以及四個沖程中能量(liang)轉化(hua)，知道熱值概念會用公式Q=mq計算燃(ran)料燃(ran)燒時(shi)釋放出(chu)熱量(liang)的(de)多少。

　　2、過程與方法(fa)：通(tong)過觀察(cha)點火爆炸實驗，培養觀察(cha)能(neng)力(li);通(tong)過探究(jiu)不(bu)同燃(ran)料充分燃(ran)燒時放出熱量，認識燃(ran)料的熱值。

　　3、情感(gan)(gan)、態度與價值觀:培養(yang)學生具有節約能源和環境(jing)保護的(de)(de)意(yi)識;介紹熱(re)機研究的(de)(de)新進(jin)展與未來社會發(fa)展關(guan)系(xi)，激勵學生將科學服務于人類的(de)(de)責任感(gan)(gan)。

　　教學重點：

　　從能量轉化角度認識燃料的熱值

　　教學難點：

　　認(ren)識汽油機的(de)'工(gong)作循環

　　教具：

　　演示實(shi)驗：空氣壓縮引(yin)火儀、圖(tu)12—25、演示裝置(zhi)、汽(qi)油機模型及掛圖(tu);學生實(shi)驗：鐵絲，圖(tu)12—32實(shi)驗裝置(zhi)

　　教學過程：

　　1、創設情境，導入新(xin)課(ke)

　　將圖12—21制成課件(jian)：行(xing)駛(shi)中汽車(che)高速行(xing)駛(shi)時，輪胎溫度(du)升高很(hen)多，播放課件(jian)，導入(ru)新課。

　　2、研究做(zuo)功改變物體的內能

　　(1)學(xue)生(sheng)做圖12—23反復彎折鐵絲(si)實驗(yan)，交流感覺，判斷鐵絲(si)內(nei)能(neng)(neng)是否變化(hua)，引導學(xue)生(sheng)分(fen)析得出：鐵絲(si)的內(nei)能(neng)(neng)增加是由機械能(neng)(neng)轉化(hua)而來的。再讓(rang)學(xue)生(sheng)討(tao)論：還有哪些方(fang)法(fa)能(neng)(neng)使鐵絲(si)的溫(wen)度升(sheng)高。方(fang)法(fa)可能(neng)(neng)有：放在(zai)火上燒，放在(zai)熱水，用砂(sha)皮摩擦，用鐵錘(chui)鍛打，放在(zai)太陽下曬。

　　同時，引導學生分析，在(zai)這些(xie)方(fang)法(fa)中哪些(xie)是通過熱傳遞改變(bian)(bian)內(nei)能的，哪些(xie)是通過做(zuo)功(gong)的方(fang)法(fa)改變(bian)(bian)物體(ti)的內(nei)能的，進(jin)而(er)歸(gui)納出，做(zuo)功(gong)和熱傳遞在(zai)改變(bian)(bian)物體(ti)內(nei)能上是等效的。學生彎(wan)折鐵絲實驗時，教師進(jin)行安全教育，彎(wan)折次(ci)數不宜太多(duo)，小心燙手。

　　(2)演(yan)示(shi)空氣壓縮引火實驗(yan)，學生觀察棉花燃燒。

　　引導(dao)學(xue)生分析：壓縮氣體做功，空氣內能增(zeng)加，棉(mian)花燃燒，進(jin)一(yi)步讓學(xue)生知道(dao)做功是改變物體內能的一(yi)種方法。

　　空氣壓縮引火(huo)儀(yi)實(shi)(shi)驗，能否成功取決(jue)于儀(yi)器(qi)密封性，另可通(tong)過(guo)實(shi)(shi)物投影，放大實(shi)(shi)驗現象(xiang)，能使(shi)學生都能觀察(cha)到實(shi)(shi)驗現象(xiang)。

　　3、觀察內(nei)能轉化為機械能實驗

　　(1)教師(shi)演示圖(tu)12-25實驗，學生觀察現象，討論(lun)分析得出：酒精燃(ran)燒后燃(ran)氣(qi)對外(wai)做功(gong)，燃(ran)氣(qi)的(de)內(nei)能減少(shao)轉化為機械能。

　　(2)在做點火爆炸實驗時，要(yao)(yao)注(zhu)意滴入數滴酒精(jing)(jing)，酒精(jing)(jing)量不宜過少，另外要(yao)(yao)等酒精(jing)(jing)揮發，變(bian)成酒精(jing)(jing)蒸汽后再點火。同(tong)時，注(zhu)意安全(quan)：不要(yao)(yao)將(jiang)蓋子對著人。

　　(3)實驗時盒子(zi)的密封性(xing)要好，在電子(zi)式火花發生器(qi)的放電針(zhen)管(guan)與小孔處涂上凡士林，否則燃燒后的燃氣泄漏(lou)到盒外，效果不明顯。

　　4、認識熱機

　　(1)課件展示汽油(you)(you)機實物圖(tu)，對照(zhao)掛圖(tu)引導學(xue)生認識汽油(you)(you)機的構造。

　　(2)演示汽(qi)油機的工作(zuo)循環(或分組實驗，學(xue)生對照圖12-27實驗觀(guan)察(cha)(cha))，學(xue)生觀(guan)察(cha)(cha)實驗時重點觀(guan)察(cha)(cha)：

　　1.在每(mei)個過程中氣門(men)關閉情況，活塞運動(dong)情況。再(zai)播放汽油機工作的錄像，最后引導學生(sheng)完成書中“想(xiang)一想(xiang)”內容。

　　2.介紹熱機(ji)在日(ri)常生(sheng)活中應用，學(xue)(xue)生(sheng)閱讀“生(sheng)活·物理(li)·社會(hui)”及P69“信息庫”內容，認識(shi)熱機(ji)的新進(jin)展(zhan)(zhan)與未來社會(hui)發展(zhan)(zhan)關系，激勵學(xue)(xue)生(sheng)將科學(xue)(xue)服(fu)務于人類的責(ze)任感，

　　5、認識燃(ran)料(liao)的(de)熱值

　　(1)分組實(shi)驗(yan)(yan)做(zuo)“圖12-32”實(shi)驗(yan)(yan)，記下(xia)兩溫度計示數的變化情況，完成書中表格，再引(yin)導(dao)學(xue)生分析表中數據，得出(chu)相同(tong)質量的酒(jiu)精與碎紙片燃(ran)燒后(hou)，酒(jiu)精比碎紙片放出(chu)的熱量多，進一步建構熱值概念。

　　(2)按課(ke)本中圖示安(an)裝好實驗儀器，注意(yi)石棉網與(yu)燃燒(shao)皿的間距，紙(zhi)片大小要適中，且保證干燥，不(bu)可(ke)壓得太緊，否不(bu)等完全燃燒(shao)就中途熄滅。

　　(3)如果時間允許(xu)，可以先做(zuo)酒精燃燒實驗(yan)，再做(zuo)紙片燃燒實驗(yan)，便于觀察溫度(du)計(ji)示數(shu)，對比分析。

　　(4)閱讀“讀一讀”內容，培養學生具有節(jie)約能源和環境保護意(yi)識。

　　6、課堂小結：引導學生梳理本節課學到了什么?

　　布置作業(ye)：課課練

　　初三物理課程教學計劃 9

　　一、學情分析：

　　經(jing)過一(yi)年的物理學(xue)習，學(xue)生(sheng)們(men)的思(si)(si)想能(neng)力(li)已由具體的形象(xiang)思(si)(si)維向抽象(xiang)思(si)(si)維過渡，由表象(xiang)向內部(bu)延伸;分析問(wen)題(ti)的能(neng)力(li)也在不(bu)斷(duan)提高，他(ta)們(men)能(neng)懂得一(yi)個(ge)問(wen)題(ti)、一(yi)種現象(xiang)不(bu)單從一(yi)個(ge)方向去(qu)思(si)(si)索，而(er)是(shi)多角度、多側(ce)面去(qu)尋(xun)求答案;學(xue)科成(cheng)績(ji)也在不(bu)斷(duan)的提高，優(you)秀率也在逐步提高。但(dan)由于學(xue)生(sheng)思(si)(si)維維能(neng)力(li)、認識(shi)水平(ping)、學(xue)習基礎等(deng)發展不(bu)平(ping)衡，導致有些學(xue)生(sheng)的物理成(cheng)績(ji)很差，歷次的考試都(dou)不(bu)能(neng)及(ji)格，這(zhe)就給教(jiao)學(xue)增加(jia)了一(yi)定的難(nan)度。

　　二、教學目標：

　　1、每一(yi)個學生能(neng)(neng)將(jiang)教材中的(de)'所有(you)實驗進(jin)行熟練地操作，使他(ta)們基本上具有(you)一(yi)般物理知(zhi)識的(de)操作能(neng)(neng)力(li);

　　2、學(xue)生具有一(yi)定的(de)分析(xi)問題和解(jie)決問題的(de)能力，對多(duo)各種類型(xing)的(de)計算題目，能運(yun)用多(duo)種途徑進(jin)行解(jie)答;

　　3、學(xue)生能(neng)運用所的(de)(de)物理知識(shi)去(qu)解答生活(huo)和生產(chan)中(zhong)的(de)(de)實(shi)際(ji)問題的(de)(de)能(neng)力要得到提高;

　　4、學生的(de)人(ren)平成績(ji)達60分以上(shang)，優秀(xiu)率達10%，及格率達70%以上(shang);

　　三、工作措施：

　　1、認真(zhen)學習教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學大綱，領(ling)(ling)會本(ben)科目在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中的(de)具體要(yao)(yao)求(qiu)。新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材是然不同(tong)于(yu)(yu)過去的(de)要(yao)(yao)求(qiu)，因(yin)為新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材其靈活性加強(qiang)了(le)，難(nan)度(du)降底了(le)，實(shi)踐性變(bian)得(de)更為明(ming)確了(le)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師必須認真(zhen)領(ling)(ling)會其精神實(shi)質，對于(yu)(yu)每一項要(yao)(yao)求(qiu)要(yao)(yao)落(luo)到實(shi)處，既不能拔高(gao)要(yao)(yao)求(qiu)，也不能降底難(nan)度(du)。

　　2、注(zhu)重教(jiao)材(cai)體系(xi)，加強學生(sheng)(sheng)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)際操作能力(li)的(de)(de)培養(yang)。新教(jiao)材(cai)不(bu)僅(jin)在(zai)傳(chuan)授文化知識，更注(zhu)重于(yu)培養(yang)能力(li)。教(jiao)師(shi)要充分利用教(jiao)材(cai)中已有的(de)(de)各類實(shi)(shi)(shi)驗(yan)，做到(dao)(dao)一個(ge)(ge)一個(ge)(ge)學生(sheng)(sheng)過好(hao)訓練關，凡是做不(bu)好(hao)一律(lv)重做，直(zhi)到(dao)(dao)做到(dao)(dao)熟練為止。每一個(ge)(ge)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)都要寫(xie)好(hao)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)報告，寫(xie)好(hao)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)體會。

　　3、講求教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)多樣性與靈活性，努力培養學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)思維能力。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)不能默守陳規，應(ying)該要(yao)時(shi)時(shi)更(geng)(geng)新(xin)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)。本期我要(yao)繼續實踐(jian)好(hao)興趣教(jiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)，雙向交流法(fa)，還(huan)要(yao)充分運(yun)用多媒(mei)體，進(jin)行現代化的(de)(de)多媒(mei)體教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，讓科學(xue)(xue)(xue)進(jin)入物理課(ke)堂(tang)，讓新(xin)的(de)(de)理念武(wu)裝學(xue)(xue)(xue)生頭腦。使得受教(jiao)育的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生：學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)觀念更(geng)(geng)新(xin)，學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)內容科學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)方(fang)法(fa)優秀。

　　4、開展好形式多樣的(de)(de)課(ke)外(wai)(wai)活(huo)動，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)愛科學(xue)(xue)(xue)、用科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)興趣。課(ke)外(wai)(wai)活(huo)動是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)獲取知(zhi)識，提(ti)高能力(li)的(de)(de)重(zhong)要(yao)途徑之一(yi)。教(jiao)師在(zai)狠(hen)抓課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)同時，要(yao)注重(zhong)利(li)用業余時間，組織學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參加(jia)一(yi)些(xie)有意義的(de)(de)課(ke)外(wai)(wai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動。如本期要(yao)進行野外(wai)(wai)考察(cha)、下農村進行實驗調查(cha)、到(dao)工(gong)廠(chang)去(qu)進行勞動實習等。以(yi)此達到(dao)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)能力(li)，鞏固學(xue)(xue)(xue)生(sheng)所學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)知(zhi)識。

　　5、加強教(jiao)(jiao)師自(zi)身的(de)(de)(de)業務進修，提高自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平。本(ben)期我在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)之余，要(yao)認真學(xue)(xue)(xue)(xue)習大學(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)關的(de)(de)(de)物理課(ke)程，擴(kuo)大自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)識范(fan)圍，學(xue)(xue)(xue)(xue)習有(you)關教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(此(ci)文來自(zi))理論，豐富自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗(yan)，增進教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)藝術。多聽課(ke)，吸取(qu)他人教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)之長，全期力爭(zheng)聽課(ke)達20節以上，還要(yao)上了(le)一堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)觀摩(mo)課(ke)。

　　初三物理課程教學計劃 10

　　物(wu)理(li)(li)是一門以實驗(yan)為(wei)基礎(chu)的(de)(de)(de)(de)自然學(xue)科(ke)，從(cong)物(wu)理(li)(li)科(ke)學(xue)的(de)(de)(de)(de)形(xing)成(cheng)和發展來看，物(wu)理(li)(li)實驗(yan)起到(dao)了十分重要(yao)的(de)(de)(de)(de)作用(yong)。物(wu)理(li)(li)實驗(yan)對于提高物(wu)理(li)(li)教學(xue)質量，全(quan)面落實培養科(ke)學(xue)素(su)養的(de)(de)(de)(de)目標(biao)，具有(you)其(qi)他(ta)教學(xue)內容和形(xing)式(shi)所不能替代的(de)(de)(de)(de)作用(yong)。新的(de)(de)(de)(de)課程(cheng)理(li)(li)念在中學(xue)物(wu)理(li)(li)教學(xue)中的(de)(de)(de)(de)落實和實施，都(dou)離不開(kai)實驗(yan)。為(wei)了提高學(xue)生科(ke)學(xue)素(su)養，培養學(xue)生實事求是的(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)精神，為(wei)更好地實施實驗(yan)教學(xue)，現做計劃(hua)如下：

　　一、實驗目的

　　通過物(wu)理(li)實(shi)驗(yan)(yan)，不但要達(da)到教材(cai)對每一個實(shi)驗(yan)(yan)提出的(de)實(shi)驗(yan)(yan)目的(de)，進行常(chang)規(gui)的(de)驗(yan)(yan)證性的(de)實(shi)驗(yan)(yan)教育(yu);還要培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)實(shi)驗(yan)(yan)素養(yang)，理(li)論聯(lian)系(xi)實(shi)際(ji)和實(shi)事求是(shi)的(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)作風(feng)，嚴肅(su)認(ren)真一絲不茍(gou)的(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)態(tai)度;更(geng)重(zhong)要的(de)是(shi)通過對分(fen)組實(shi)驗(yan)(yan)、課堂演示實(shi)驗(yan)(yan)以(yi)及日常(chang)生(sheng)活中物(wu)理(li)現象的(de)嚴密觀(guan)察(cha)和勤于(yu)思考，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)主動研究的(de)探索精神和創造性的(de)發現、思考和解決新的(de)`實(shi)際(ji)問(wen)題(ti)的(de)能力。

　　要求學生在實驗中(zhong)，對所得(de)信息進行篩選，在不同(tong)情(qing)況下(xia)(xia)善于應變，培養學生的應變能(neng)力，使學生分析抽象(xiang)概括(kuo)綜合表達能(neng)力都得(de)到訓練和發展(zhan)，希望(wang)做(zuo)到以下(xia)(xia)幾點：

　　1、力求學生自己(ji)進行知(zhi)識的建構

　　2、培養學生自覺思維的(de)習(xi)慣和解決問(wen)題的(de)意識(shi)，培養學生的(de)創新創新能力(li)和綜合分析(xi)問(wen)題的(de)能力(li)。

　　3、利(li)用探(tan)究實驗培養學生(sheng)的自主設計實驗的能力，讓學生(sheng)學會并熟(shu)練研(yan)究問(wen)題的基(ji)本方法，如控制變(bian)量法等。

　　二、實驗措施：

　　1、嚴(yan)格要求，按程序進行操作。

　　2、認真(zhen)組織，精(jing)心輔(fu)導。

　　3、鼓(gu)勵學(xue)生回家(jia)利用家(jia)中(zhong)原料做(zuo)實(shi)驗(yan)、回校交(jiao)流。

　　4、關(guan)(guan)于演示(shi)實驗(yan)的(de)教學，首先(xian)必(bi)須確保成(cheng)功(gong)性，掌握(wo)實驗(yan)的(de)原理(li)，抓(zhua)住關(guan)(guan)鍵，其次(ci)演示(shi)現(xian)象(xiang)必(bi)須明顯、直觀，可見度大，在進行(xing)演示(shi)實驗(yan)時要讓全班同學都看見，而且要看清(qing)楚。第(di)三演示(shi)實驗(yan)簡便易行(xing)，操作(zuo)方便，得出結(jie)論的(de)推理(li)簡單易被學生接受。

　　5、關(guan)于(yu)學(xue)生分(fen)組實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)的教學(xue)：實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)前必須完成預習內容，進入實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)室后(hou)要(yao)求學(xue)生按分(fen)好的實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)小組坐到相應的實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)桌前，并設立實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)小組長加以監督。實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)時(shi)應要(yao)求學(xue)生不能大聲喧(xuan)嘩要(yao)讓(rang)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)課始終處(chu)在探索、討論的氛(fen)圍中(zhong)。實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)中(zhong)應要(yao)求學(xue)生尊重事實(shi)(shi)(shi)(shi)，如實(shi)(shi)(shi)(shi)記錄，養成實(shi)(shi)(shi)(shi)事求是(shi)的科學(xue)態度。實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)完畢(bi)要(yao)求學(xue)生整理(li)好器(qi)材及時(shi)處(chu)理(li)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)數(shu)據。

　　初三物理課程教學計劃 11

　　一、指導思想

　　認真貫(guan)徹新(xin)課改精神(shen)，轉變(bian)教師教學(xue)(xue)觀(guan)念，通(tong)過學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主動(dong)(dong)參與、親自實(shi)踐組織各種研究性(xing)活(huo)動(dong)(dong)，激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣，提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)察、分析和(he)解(jie)決(jue)實(shi)際問題的(de)能力，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)創新(xin)精神(shen)，全面提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)素質。

　　二、教學目標

　　⑴培養學生發現(xian)問(wen)題、自(zi)主(zhu)學習、獨立思(si)考、主(zhu)體性判斷(duan)以及更好地解決問(wen)題的素質(zhi)和能(neng)力，培養學生的創新精神。

　　⑵培(pei)養學生表達和溝(gou)通(tong)(tong)能力。通(tong)(tong)過(guo)利(li)用各種符號與(yu)(yu)工具，表達個(ge)人的(de)思想和觀念。善(shan)與(yu)(yu)他人溝(gou)通(tong)(tong)，并能與(yu)(yu)他人分享不同的(de)見解與(yu)(yu)資訊。

　　⑶培養學生(sheng)規劃組織與(yu)實踐能力。

　　⑷培養學(xue)生運(yun)(yun)用(yong)(yong)科技(ji)與(yu)(yu)資(zi)訊的能(neng)力。通過正(zheng)確、安全和有效地(di)利用(yong)(yong)科技(ji)，匯集(ji)、分析、研判、整合與(yu)(yu)運(yun)(yun)用(yong)(yong)資(zi)訊，提升學(xue)習效率與(yu)(yu)生活品質。

　　⑸培養學生主動探索與研(yan)究能力。通過(guo)活動激(ji)發學生的(de)好奇心及觀(guan)察力，主動探索和發現(xian)問(wen)題，并積極運用所學的(de).知識于生活中。

　　三、學生基本情況分析

　　初中生(sheng)經過兩年(nian)系統的(de)學(xue)(xue)習，在知(zhi)識、技能(neng)等(deng)方面都有了一(yi)(yi)定(ding)的(de)基礎與進步(bu)，他們對于課上(shang)的(de)要(yao)求都能(neng)認真的(de)完成，課堂上(shang)他們動手(shou)動腦都很積極(ji)，一(yi)(yi)些常(chang)規已經基本養成并且紀律也相對穩定(ding)，這(zhe)些為新課程的(de)學(xue)(xue)習會(hui)有一(yi)(yi)定(ding)的(de)促(cu)進作(zuo)用，為繼續(xu)學(xue)(xue)習進行研究打下了一(yi)(yi)定(ding)基礎。

　　四、實施措施和安排

　　1、組織形式：

　　⑴個人活動(dong)：針對(dui)研究課(ke)題發(fa)揮學生獨立思考和(he)獨立解(jie)決問題的能力，采(cai)用走(zou)訪、查(cha)閱資(zi)料、調(diao)查(cha)等形式寫出調(diao)查(cha)報告。

　　⑵小組活(huo)動：以(yi)小組為單位(wei)互(hu)相交流(liu)，明確研究方向(xiang)。在教師的(de)指(zhi)導下共同設(she)計課(ke)題(ti)研究方案，寫好小組總(zong)結，匯報(bao)研究成果。

　　2、教學形式

　　⑴任務驅動。向學(xue)生提出有明確具體要(yao)求的任務，引導研究性學(xue)

　　習活動的展開。

　　⑵集(ji)中與分散、課(ke)內與課(ke)外(wai)(wai)結合，教師(shi)針對性指導。需(xu)(xu)要利(li)用一部分課(ke)內時(shi)(shi)間，由(you)教師(shi)對學生進(jin)(jin)行(xing)集(ji)中指導，或由(you)學生進(jin)(jin)行(xing)交流研討；需(xu)(xu)要利(li)用較(jiao)多的課(ke)外(wai)(wai)時(shi)(shi)間，包括節假日和寒暑假時(shi)(shi)間，由(you)學生進(jin)(jin)行(xing)集(ji)體或個人的研究活動(dong)。

　　1、強調綜合實踐理論知識的傳(chuan)授。

　　2、增強(qiang)在各個活動階段(duan)加(jia)強(qiang)對學生(sheng)的指導和監督。

　　3、讓(rang)學(xue)生在(zai)活(huo)動開(kai)展(zhan)(zhan)的(de)過程中弄清楚什么是綜合實踐(jian)活(huo)動，怎樣(yang)(yang)開(kai)展(zhan)(zhan)綜合實踐(jian)活(huo)動，開(kai)展(zhan)(zhan)活(huo)動的(de)一(yi)般(ban)步驟是怎樣(yang)(yang)的(de)。

　　4、通過豐(feng)富多(duo)彩(cai)的實踐活動，使(shi)學生(sheng)積(ji)極(ji)的同(tong)周圍環境接觸，在實踐中增長見識，鍛煉綜合能力。

　　5、加強學生(sheng)在活動(dong)過程中的資料(liao)積累(lei)，包括各種形式(shi)的原始資料(liao)，并逐步(bu)完善學生(sheng)的綜合實踐個(ge)人成長檔案。

　　九(jiu)年級活動安(an)排(pai)：

　　九月社(she)會調查與實踐搜集職(zhi)業(ye)生涯(ya)規劃資料

　　十(shi)月校園(yuan)生(sheng)活(huo)調查手機與生(sheng)活(huo)

　　十一月健(jian)康生活輻射與健(jian)康調查與環保

　　十二月社會生活交(jiao)通擁堵帶(dai)來的影響(xiang)

　　一(yi)月自(zi)然(ran)萬象小沼氣，大(da)用途

　　五、總結

　　1、學生整(zheng)理(li)好各自(zi)的資料，寫好活動中的體(ti)驗(yan)，感受及收獲等(deng)內(nei)容。

　　2、綜合(he)實踐活動(dong)成(cheng)果展(zhan)示

　　初三物理課程教學計劃 12

　　本學(xue)(xue)期(qi)我擔任九年級物(wu)理(li)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)，九年級是初中學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)校的最關鍵一年，每個學(xue)(xue)生(sheng)都想在(zai)最后能考上一個理(li)想的高一級學(xue)(xue)校，作(zuo)為教(jiao)(jiao)師就是要(yao)盡(jin)可能的幫助他們走好這(zhe)一步(bu)，在(zai)“以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)為本”，這(zhe)樣一個教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)念下(xia)，對本學(xue)(xue)期(qi)的物(wu)理(li)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)作(zuo)出如下(xia)的計劃：

　　一、教學指導思想：

　　以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)(shen)心(xin)(xin)發展為(wei)中心(xin)(xin)，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)身(shen)(shen)體、心(xin)(xin)理(li)和社會(hui)(hui)適應(ying)能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合(he)發展，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對身(shen)(shen)心(xin)(xin)健康的(de)(de)(de)(de)(de)興趣，體現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)主體地位與主動參與的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動意識，培養他們的(de)(de)(de)(de)(de)想象力(li)(li)、創造力(li)(li)和表現力(li)(li)。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在輕松、愉悅的(de)(de)(de)(de)(de)情境(jing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，體驗成功，享受快(kuai)樂，養成堅持健康心(xin)(xin)理(li)良(liang)好(hao)習(xi)(xi)慣。根據新課(ke)改的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神，堅持以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)本，采用(yong)靈(ling)活(huo)多樣的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)`學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣。教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握基礎知(zhi)識與基本技能(neng)(neng)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)邏輯思維能(neng)(neng)力(li)(li)、運算能(neng)(neng)力(li)(li)、空間觀(guan)念和解(jie)決簡單實(shi)際問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)逐步(bu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)正確、合(he)理(li)地進行(xing)運算，逐步(bu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)觀(guan)察分析(xi)、綜(zong)合(he)、抽象、概(gai)括。會(hui)(hui)用(yong)歸(gui)納演繹(yi)、類比(bi)進行(xing)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)推理(li)。使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)懂得(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)來源(yuan)于實(shi)踐(jian)又反過來作用(yong)于實(shi)踐(jian)。提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣，逐步(bu)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)具有良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，實(shi)事求是(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)態度。頑(wan)強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)毅力(li)(li)和獨立思考、探索的(de)(de)(de)(de)(de)新思想。培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)應(ying)用(yong)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識解(jie)決問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)。

　　二、教學目的要求：

　　1、每一個學生能將教材中的所有實驗(yan)進行熟練(lian)地操作，使(shi)他(ta)們基(ji)本上具(ju)有一般(ban)物理知識的操作能力；

　　2、學生(sheng)具有(you)一定的分析問題和解決問題的能力，對多各種類型的計算題目，能運用多種途(tu)徑進行(xing)解答；

　　3、學生(sheng)能(neng)運用所的物理知(zhi)識去解答(da)生(sheng)活和生(sheng)產中的實際問題的能(neng)力要得(de)到提高(gao)；

　　三、工作措施：

　　1、領悟(wu)課標要求，新教材是然不(bu)同于(yu)過去的(de)要求，因(yin)為新教材其靈(ling)活性加強(qiang)了，難度降(jiang)底(di)了，實(shi)踐性變得更(geng)為明確了。教師必須(xu)認(ren)真領會其精神實(shi)質，對于(yu)每一項要求要落到實(shi)處(chu)，既不(bu)能拔高要求，也不(bu)能降(jiang)底(di)難度。

　　2、注重教材(cai)體系，加強學生的實(shi)際操作能力的培(pei)養。新教材(cai)不僅在(zai)傳(chuan)授文化(hua)知識(shi)，更注重于培(pei)養能力。

　　3、講求(qiu)教(jiao)學(xue)(xue)的多(duo)樣(yang)性與靈活性，努力(li)培(pei)養學(xue)(xue)生的思維能力(li)。教(jiao)學(xue)(xue)不能默(mo)守陳(chen)規，應該(gai)要時時更新教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法。

　　4、嚴(yan)格要(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)，練(lian)好學(xue)生(sheng)扎(zha)實功底。學(xue)生(sheng)雖逐步懂(dong)得(de)了學(xue)習的重要(yao)性，也會學(xue)習，愛學(xue)習，但終(zhong)究(jiu)學(xue)生(sheng)的自制力不及(ji)成人。所(suo)以，教(jiao)(jiao)師在教(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程中，必須以學(xue)生(sheng)嚴(yan)格要(yao)求(qiu)，不能(neng)放(fang)松任何一個細(xi)節的管理。

　　5、加強教(jiao)師(shi)自身的業務(wu)進修，提高自己的教(jiao)學(xue)水(shui)平。擴大自己的學(xue)識范(fan)圍(wei)，學(xue)習有關教(jiao)育教(jiao)學(xue)理論(lun)，豐富自己的教(jiao)學(xue)經驗，增進教(jiao)學(xue)藝術。多聽(ting)課，吸取他人教(jiao)學(xue)之長，全(quan)期力爭聽(ting)課達15節(jie)以上。

　　四、在教學過程中抓住以下幾個環節

　　1、理論學習：

　　抓好教育(yu)(yu)理(li)論特(te)別是最新(xin)(xin)的教育(yu)(yu)理(li)論的學(xue)習，及時了(le)解課(ke)改(gai)信息(xi)和課(ke)改(gai)動向，轉變教學(xue)觀念，形(xing)成新(xin)(xin)課(ke)教學(xue)思(si)想，樹(shu)立現代(dai)化、科學(xue)化的教育(yu)(yu)思(si)想。

　　2、備好每堂課

　　認(ren)真鉆研課(ke)(ke)(ke)標和(he)教(jiao)材，做好(hao)初中(zhong)各(ge)階段(duan)的(de)總(zong)(zong)(zong)體備(bei)課(ke)(ke)(ke)工作(zuo)，對總(zong)(zong)(zong)體教(jiao)學(xue)(xue)情況和(he)各(ge)單元、專題做到心(xin)中(zhong)有數，備(bei)好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)和(he)對知識的(de)掌握情況，寫好(hao)每(mei)節課(ke)(ke)(ke)的(de)教(jiao)案為(wei)上好(hao)課(ke)(ke)(ke)提(ti)(ti)供保證，做好(hao)課(ke)(ke)(ke)后反(fan)思和(he)課(ke)(ke)(ke)后總(zong)(zong)(zong)結(jie)工作(zuo)，以不為(wei)提(ti)(ti)高自己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)理論(lun)水(shui)平和(he)教(jiao)學(xue)(xue)實踐(jian)能力。

　　3、做(zuo)好課(ke)堂教學

　　創設教學(xue)情(qing)境，激(ji)發(fa)學(xue)習興(xing)趣(qu)，愛(ai)因斯曾經說(shuo)過：“興(xing)趣(qu)是最好的(de)老師。”激(ji)發(fa)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習興(xing)趣(qu)，是數學(xue)教學(xue)過程(cheng)中提(ti)高質(zhi)量(liang)的(de)重要手段之(zhi)一。結合教學(xue)內(nei)(nei)容，選一些與實際(ji)聯系緊密的(de)數學(xue)問(wen)題讓學(xue)生(sheng)去解決，教學(xue)組織合理，教學(xue)內(nei)(nei)容語(yu)言(yan)生(sheng)動。相(xiang)盡各種辦法讓學(xue)生(sheng)愛(ai)聽、樂聽，以全面提(ti)高課堂(tang)教學(xue)質(zhi)量(liang)。

　　4、批改作業

　　批(pi)改(gai)好每(mei)(mei)一(yi)位學(xue)生的每(mei)(mei)份作業(ye)(ye)，學(xue)生的作業(ye)(ye)缺陷(xian)，師生都(dou)心中有數(shu)。對每(mei)(mei)位同學(xue)的作業(ye)(ye)訂正和掌握情況都(dou)盡力做到及時反(fan)饋，再次批(pi)改(gai)，讓(rang)學(xue)生獲得了一(yi)個(ge)較好的鞏固機會。

　　初三物理課程教學計劃 13

　　一、學生情況簡析：

　　10、15班總體(ti)上(shang)學生(sheng)較服(fu)從老(lao)師教育，基本上(shang)能(neng)按(an)時完成老(lao)師布置的各項作業，但仍然缺乏主動(dong)性，積極性。

　　10班學(xue)生優(you)秀(xiu)率在一定程度上波動較大，合格率較穩定，因此在學(xue)期要(yao)著重培(pei)優(you)，讓優(you)秀(xiu)率穩定下來。

　　15班學(xue)生優秀(xiu)率(lv)潛(qian)力較大，合格率(lv)有波動(dong)，加之學(xue)生在學(xue)習主動(dong)性上更缺乏一些(xie)，因而本學(xue)期(qi)15班培優補差需同時進(jin)行。

　　二、教材總體分析：

　　上學期(qi)已經完(wan)成了所(suo)有新課(ke)部分(fen)，本(ben)學期(qi)進入初中部分(fen)物理總復習，完(wan)全圍(wei)繞中考展開(kai)各(ge)知識點(dian)復習。

　　復習時應以(yi)新課(ke)程標(biao)準(zhun)和(he)考(kao)試(shi)說明為指(zhi)導，以(yi)教材為核心，立足(zu)于(yu)平(ping)時的課(ke)堂(tang)教學，緊密聯系生活實(shi)(shi)際。還要突出基礎知(zhi)識，基本技能、物理實(shi)(shi)驗(yan)和(he)方法的復習，突出核心實(shi)(shi)驗(yan)，重視探究過程，立足(zu)于(yu)學生發展(zhan)，讓學生在探究中學習，在學習中探究。

　　三、目的要求：

　　1、按時完成(cheng)教學任務；

　　2、抓優生，保(bao)證優秀率進一步提高；

　　3、提高合格率(lv)，爭(zheng)取不(bu)讓(rang)任何一個學生掉隊；

　　4、利用一切課堂教(jiao)學(xue)的(de)'機會對學(xue)生(sheng)進行德育教(jiao)育，配合班主任幫助學(xue)生(sheng)德行的(de)提高。

　　四、方法與措施：

　　（一(yi)）平時教學(xue)時應(ying)注意：

　　1、注重基礎，回歸教材；

　　2、強調應用，強化動手(shou)；

　　3、重(zhong)視實驗，重(zhong)視探(tan)究；

　　4、關注熱(re)點信息，體(ti)會(hui)科技進步。

　　（二）輔導(dao)學(xue)生時應(ying)注意：

　　1、對(dui)優秀率的學生應注意課堂(tang)提(ti)問頻率；

　　2、對后(hou)進生(sheng)應盡量采取單(dan)獨輔導的方式；

　　3、在(zai)6：30—7:00進班(ban)為學(xue)生答疑；

　　4、在班級里建立幫(bang)扶(fu)小組。

　　初三物理課程教學計劃 14

　　(一)教學目的

　　1、常(chang)識性了解原子(zi)和原子(zi)核的組成。

　　2、常(chang)識性了(le)解裂變、鏈式反應、聚(ju)變的大致情況和原(yuan)子(zi)彈、氫彈的制造原(yuan)理，以及核反應堆的作(zuo)用。

　　3、常(chang)識性了解研究可控(kong)核(he)聚變的重大意(yi)義。啟發學(xue)生想象(xiang)人類開發利用核(he)能的美好前景(jing)，激發學(xue)生努力學(xue)習(xi)科學(xue)技術的熱情(qing)。

　　(二)教具

　　原(yuan)子和原(yuan)子核(he)的(de)(de)掛圖，鏈式(shi)反應(ying)的(de)(de)掛圖（能用幻燈顯(xian)示原(yuan)子、原(yuan)子核(he)的(de)(de)結構(gou)和鏈式(shi)反應(ying)的(de)(de)情況更(geng)好）。

　　(三)教學過程

　　1、引入

　　板書：核能

　　指出(chu)核能(neng)是一種先進的、可(ke)以(yi)替(ti)代常(chang)規(gui)能(neng)源(yuan)的新能(neng)源(yuan)。目(mu)前世界上利(li)用核能(neng)發電的核電站已有400多個。其年(nian)發電量(liang)約(yue)占全球(qiu)年(nian)發電總(zong)量(liang)的17%，到(dao)下世紀，核能(neng)有時能(neng)成為一些國家的主要能(neng)源(yuan)。

　　要了解核(he)(he)能(neng)是怎么回事，就需要從物(wu)質(zhi)結構——原子(zi)和原子(zi)核(he)(he)的組成(cheng)說(shuo)起。

　　2、新課

　　板(ban)書：原子和原子核的組成

　　提問：請根據化(hua)學課中講過(guo)的內容，說(shuo)說(shuo)原(yuan)子(zi)和原(yuan)子(zi)核的組成情況？

　　教師(shi)展示(shi)原(yuan)子(zi)(zi)(zi)(zi)和原(yuan)子(zi)(zi)(zi)(zi)核(he)(he)的(de)(de)(de)掛圖，歸(gui)納小結學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)回答，要求學(xue)生(sheng)明確：任何物質(zhi)的(de)(de)(de)原(yuan)子(zi)(zi)(zi)(zi)都是(shi)由位于(yu)原(yuan)子(zi)(zi)(zi)(zi)中心區(qu)域(yu)帶正電(dian)(dian)的(de)(de)(de)原(yuan)子(zi)(zi)(zi)(zi)核(he)(he)和帶負電(dian)(dian)的(de)(de)(de)核(he)(he)外電(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)(zi)組成(cheng)的(de)(de)(de)；原(yuan)子(zi)(zi)(zi)(zi)核(he)(he)又是(shi)由帶正電(dian)(dian)的(de)(de)(de)質(zhi)子(zi)(zi)(zi)(zi)和不帶電(dian)(dian)的(de)(de)(de)中子(zi)(zi)(zi)(zi)（質(zhi)子(zi)(zi)(zi)(zi)和中子(zi)(zi)(zi)(zi)統(tong)稱為(wei)核(he)(he)子(zi)(zi)(zi)(zi)）組成(cheng)的(de)(de)(de)。

　　板書：

　　講述：本世紀初，科學(xue)家(jia)們通過實(shi)驗和理論研究(jiu)對原(yuan)子(zi)(zi)和有子(zi)(zi)核(he)的(de)(de)組成有了正確(que)的(de)(de)認識(shi)，發(fa)現原(yuan)子(zi)(zi)核(he)是(shi)可以改(gai)(gai)變(bian)的(de)(de)，而(er)且在改(gai)(gai)變(bian)過程中可以釋(shi)放出巨大(da)的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)量(liang)——原(yuan)子(zi)(zi)核(he)能(neng)(neng)(neng)，簡稱(cheng)核(he)能(neng)(neng)(neng)，通常也叫(jiao)原(yuan)子(zi)(zi)能(neng)(neng)(neng)（確(que)切(qie)地(di)說，原(yuan)子(zi)(zi)能(neng)(neng)(neng)應是(shi)原(yuan)子(zi)(zi)核(he)能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)縮寫代名詞）。那么，怎樣才能(neng)(neng)(neng)有效地(di)獲得蘊藏在原(yuan)子(zi)(zi)核(he)里的(de)(de)大(da)量(liang)核(he)能(neng)(neng)(neng)呢？

　　旁注：在(zai)原子中(zhong)，原子核(he)和核(he)外電子之間有廣闊的空間，而(er)在(zai)原子核(he)中(zhong)，質子和中(zhong)子則是緊密地結合在(zai)一(yi)起的。此注供教師參(can)考。

　　板書：裂變

　　指導學生閱讀教(jiao)材上講裂變那一(yi)段課文。提出其(qi)注意：

　　（1）裂變(bian)指的是什么現象；

　　(觀(guan)察教(jiao)材上鈾核(he)裂(lie)變(bian)的示意(yi)圖，結合閱讀課(ke)文(wen)中(zhong)的講述，了解鈾核(he)裂(lie)變(bian)釋放出核(he)能，轉化為(wei)周圍物體的內能是怎么回事；

　　了(le)解裂變釋放(fang)出的核能(neng)十分巨大(da)。

　　提問：什么叫裂變？

　　l千克鈾中的鈾核如果全部發生裂變，釋放出的能量大約是1千克標準煤完全燃燒所(suo)放出能量的多(duo)少倍？

　　旁注：檢查(cha)學生閱讀教材的效果。

　　教師小結并(bing)強調：用(yong)中(zhong)(zhong)子轟擊(ji)鈾235，鈾核(he)(he)（質(zhi)量(liang)(liang)大的核(he)(he)）會分裂(lie)(lie)成兩部(bu)分（兩個中(zhong)(zhong)等質(zhi)量(liang)(liang)的核(he)(he)），這種現象叫做(zuo)核(he)(he)裂(lie)(lie)變(bian)，簡稱裂(lie)(lie)變(bian)。根(gen)據書上(shang)提(ti)供的數據很(hen)容易算出(chu)，1千克鈾中(zhong)(zhong)的鈾核(he)(he)如果全(quan)部(bu)發生裂(lie)(lie)變(bian)，釋放出(chu)的能量(liang)(liang)大約是1千克標準煤完(wan)全(quan)燃燒所放出(chu)能量(liang)(liang)的2.5×106（250萬）倍。由此可知，裂(lie)(lie)變(bian)是獲得大量(liang)(liang)核(he)(he)能的重要途徑。

　　板書：鏈式反應

　　教師展示鏈式反應掛圖并講述：

　　用中子轟(hong)擊(ji)鈾(you)(you)核，才能使(shi)(shi)鈾(you)(you)核發(fa)(fa)生裂(lie)變，放(fang)出(chu)能量(liang)。如(ru)果(guo)外界的(de)中子停(ting)止(zhi)轟(hong)擊(ji)，裂(lie)變也(ye)就停(ting)止(zhi)。然而實驗(yan)表(biao)明，鈾(you)(you)核分(fen)裂(lie)時(shi)，還(huan)同時(shi)放(fang)出(chu)2～3個中子，這(zhe)一點的(de)意義特(te)別(bie)重要。因(yin)為放(fang)出(chu)的(de)中子，又(you)可(ke)以(yi)轟(hong)擊(ji)其它鈾(you)(you)核，使(shi)(shi)它們也(ye)發(fa)(fa)生裂(lie)變。這(zhe)些(xie)鈾(you)(you)核分(fen)裂(lie)時(shi)，同樣放(fang)出(chu)中子，從而引起更多的(de)鈾(you)(you)核發(fa)(fa)生裂(lie)變。于是裂(lie)變反應便會鏈鎖式地自行持(chi)續下去。這(zhe)種現(xian)象叫做鏈式反應。

　　如果(guo)對裂變的鏈式反應不加控(kong)制，在極短時間（約(yue)百(bai)萬分之幾秒(miao)）會釋放出大量核能，發生猛烈(lie)爆炸，原(yuan)子彈就是根(gen)據(ju)這個原(yuan)理(li)制成的。

　　讓學生看教(jiao)材(cai)上(shang)我國第一顆原子彈(dan)(dan)爆炸后引(yin)起(qi)蘑菇狀(zhuang)(zhuang)煙云(yun)的(de)(de)示意圖（說明(ming)：原子彈(dan)(dan)爆炸時，立刻發出強(qiang)烈的(de)(de)`閃光，可(ke)照亮100千(qian)(qian)米(mi)(mi)以內的(de)(de)天(tian)(tian)空和地(di)面，閃光后，天(tian)(tian)空出現一個火球(qiu)，并迅(xun)速上(shang)升。火球(qiu)冷卻后變成褐色煙云(yun)，同(tong)時地(di)面上(shang)升起(qi)的(de)(de)塵土和煙柱一起(qi)形成可(ke)上(shang)升到(dao)15千(qian)(qian)米(mi)(mi)高空的(de)(de)蘑菇狀(zhuang)(zhuang)煙云(yun)。原子彈(dan)(dan)爆炸時還發出極(ji)其(qi)強(qiang)烈的(de)(de)爆炸聲，幾十(shi)千(qian)(qian)米(mi)(mi)以外也可(ke)聽(ting)到(dao)）。

　　講述：為便于和平利用(yong)核(he)能(neng)，必須控制(zhi)鏈式反應的速度，使核(he)能(neng)緩慢而又平穩地(di)釋放(fang)出來。為此，人(ren)們制(zhi)成了一(yi)種專門裝置(zhi)。

　　板(ban)書：核反應堆——能緩(huan)慢、平穩地(di)釋放核能的裝置。

　　讓學生看(kan)教材(cai)上我國第一座(zuo)核反(fan)(fan)應(ying)堆外貌圖（彩圖，說明(ming)：建造核反(fan)(fan)應(ying)堆，對(dui)材(cai)料(liao)、技(ji)術、安全防護(hu)設施等(deng)都有很(hen)高、很(hen)嚴的(de)要(yao)求。不但需要(yao)解決很(hen)多核物理問題，也要(yao)求材(cai)料(liao)科學、電子學、自(zi)動控(kong)制(zhi)學等(deng)解決許多困難(nan)問題。能(neng)自(zi)行設計、制(zhi)造核反(fan)(fan)應(ying)堆，表(biao)明(ming)我國在這一高科技(ji)領(ling)域取得了重大成就，為和(he)平利用核能(neng)創(chuang)造了必要(yao)的(de)條件）。

　　板(ban)書：聚變(bian)——獲(huo)得大量(liang)核能的另一重要途徑

　　講述：科學家們發現(xian)，某(mou)些(xie)質(zhi)量較小的(de)原子核結合成質(zhi)量較大的(de)原子核時，也能(neng)釋(shi)放出核能(neng)，這種(zhong)現(xian)象叫做核聚變，簡稱聚變。

　　讓學生看(kan)教材上一(yi)(yi)個(ge)(ge)氘(dao)(dao)(dao)核(he)和一(yi)(yi)個(ge)(ge)氚(chuan)核(he)結合成(cheng)一(yi)(yi)個(ge)(ge)氦(hai)核(he)的聚(ju)(ju)變(bian)(bian)反應(ying)示意圖（說明：一(yi)(yi)個(ge)(ge)氘(dao)(dao)核(he)由(you)一(yi)(yi)個(ge)(ge)質子(zi)(zi)和一(yi)(yi)個(ge)(ge)中子(zi)(zi)組(zu)成(cheng)，一(yi)(yi)個(ge)(ge)氚核(he)由(you)一(yi)(yi)個(ge)(ge)質子(zi)(zi)和二個(ge)(ge)中子(zi)(zi)組(zu)成(cheng)，它們發生聚(ju)(ju)變(bian)(bian)反應(ying)結合成(cheng)由(you)二個(ge)(ge)質子(zi)(zi)和二個(ge)(ge)中子(zi)(zi)組(zu)成(cheng)的氦(hai)核(he)時，要(yao)放(fang)出一(yi)(yi)個(ge)(ge)中子(zi)(zi)，并釋放(fang)出核(he)能）。

　　氘核(he)和氚核(he)聚變(bian)時放出的能量(liang)要比等量(liang)的鈾(you)核(he)裂變(bian)時放出的能量(liang)大(da)幾倍。

　　聚變需(xu)要在(zai)幾百萬攝氏度(du)的高溫下才(cai)能發生，因此聚變又叫熱核反應。

　　自然界中，太陽內部(bu)的(de)(de)溫(wen)度(du)高達攝氏1千萬(wan)度(du)以上，在那(nei)里就進(jin)行著大規模(mo)的(de)(de)聚變(bian)反應。太陽輻射出(chu)的(de)(de)光(guang)和熱，正是(shi)由聚變(bian)反應釋(shi)放(fang)的(de)(de)核(he)能轉化而來的(de)(de)。可(ke)以說，地球上的(de)(de)人類每天都享用著聚變(bian)釋(shi)放(fang)出(chu)的(de)(de)能量。

　　前面講(jiang)過，原子彈是利用重核裂變(bian)現象(xiang)制(zhi)(zhi)成(cheng)的。而另一種威力更大的核武器——氫(qing)彈，則是利用輕核聚變(bian)現象(xiang)制(zhi)(zhi)成(cheng)的。

　　人(ren)(ren)們現在還(huan)不能(neng)有效地使聚變(bian)在人(ren)(ren)工控(kong)(kong)制下進行(xing)，從(cong)而(er)和平利(li)用聚變(bian)釋放的(de)核能(neng)。由于聚變(bian)不但放出(chu)的(de)能(neng)量(liang)更(geng)多(duo)，而(er)且所使用的(de)原料(liao)來(lai)源也(ye)極(ji)為豐富，可以從(cong)海水中(zhong)提取。例如，從(cong)幾(ji)升海水中(zhong)提出(chu)的(de)氘在發生聚變(bian)后可以提供相當于燃燒(shao)1千多(duo)升石油(you)放出(chu)的(de)能(neng)量(liang)。因此(ci)，目前世界上許多(duo)國家(jia)(jia)都在積極(ji)研究核聚變(bian)的(de)人(ren)(ren)工控(kong)(kong)制（通常又叫可控(kong)(kong)或受控(kong)(kong)熱核反應）這一(yi)(yi)非常吸引人(ren)(ren)的(de)重大(da)課(ke)題，并取得了進展。（注：值(zhi)得一(yi)(yi)提的(de)是，1991年，歐(ou)洲的(de)科(ke)學家(jia)(jia)們首次做成了可控(kong)(kong)核聚變(bian)實(shi)驗，這是科(ke)學史(shi)上一(yi)(yi)件大(da)事(shi)，它標志著(zhu)人(ren)(ren)類向獲得理想(xiang)的(de)能(neng)源邁(mai)出(chu)了重要(yao)的(de)一(yi)(yi)步。但要(yao)達到實(shi)用階段，還(huan)需要(yao)攻克(ke)許多(duo)技術難題，未來(lai)的(de)任(ren)務仍然相當艱(jian)巨。）

　　旁注：利用原子彈爆炸(zha)產生的(de)高溫，可(ke)以引發輕核的(de)聚變(bian)反(fan)應。

　　我國自(zi)行(xing)設計的(de)(de)(de)大型可控(kong)核聚(ju)變實驗裝(zhuang)置(zhi)“中(zhong)(zhong)國環流(liu)一(yi)號”，已于80年代中(zhong)(zhong)期在四川省(sheng)樂(le)山市(shi)建成(cheng)(cheng)投入使用。近年來，科研人(ren)員利用這個實驗裝(zhuang)置(zhi)取得了多(duo)項研究成(cheng)(cheng)果。主(zhu)席看了“中(zhong)(zhong)國環流(liu)一(yi)號”后，曾經指出：“受(shou)控(kong)核聚(ju)變是開發人(ren)類新能源的(de)(de)(de)尖端項目。一(yi)旦實現(xian)，地(di)球上的(de)(de)(de)全部海水就(jiu)會(hui)成(cheng)(cheng)為巨大的(de)(de)(de)能源庫，至少(shao)可供人(ren)類使用上百億年。盡(jin)管目前工(gong)程技術上還有一(yi)些困難，但我相信(xin)總有一(yi)天會(hui)突破。”

　　由以上的(de)介(jie)紹可知，人類和平利用核(he)(he)能的(de)前景是美(mei)好(hao)的(de)。在可控核(he)(he)聚變的(de)研究中，我國必將(jiang)做出自己的(de)貢獻。

　　3、總結與布置作業

　　初三物理課程教學計劃 15

　　物(wu)理(li)集(ji)備組(zu)在學(xue)校新(xin)的班子領導(dao)下(xia)，根據物(wu)理(li)學(xue)科(ke)會議精(jing)神，結合本校的實際，圍繞(rao)科(ke)研興校，科(ke)研興教的目(mu)(mu)標(biao)，以學(xue)習(xi)為(wei)先導(dao)，教研為(wei)動(dong)力，立足課堂；對2012年初三物(wu)理(li)總(zong)復(fu)習(xi)擬定初步(bu)工(gong)作(zuo)計劃。總(zong)復(fu)習(xi)工(gong)作(zuo)計劃內容(rong)包含有(you)進度(du)與(yu)目(mu)(mu)標(biao)、復(fu)習(xi)策略和教學(xue)手段。

　　一.復習進度與目標

　　由于中(zhong)考(kao)提前(qian)，將本年(nian)(nian)中(zhong)考(kao)物理(li)(li)(li)復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)改為兩輪物理(li)(li)(li)復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)。第一輪復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)是(shi)在(zai)海(hai)口市質(zhi)(zhi)檢(jian)前(qian)；按教(jiao)材和(he)(he)配套的(de)優化練習(xi)(xi)(xi)(xi)內容逐章復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)分析講解，復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)課時(shi)按上繳教(jiao)學進度表進行。復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)目標是(shi)對“雙基”進行鞏固和(he)(he)提高(gao)；完成(cheng)知(zhi)識體(ti)系的(de)建構，揭示內在(zai)聯系，完成(cheng)對八(ba)年(nian)(nian)級(ji)和(he)(he)九年(nian)(nian)級(ji)階段(duan)性的(de)物理(li)(li)(li)測評。面向全體(ti)學生(sheng)(sheng)(sheng)，重點是(shi)讓基礎差的(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)有所(suo)收獲，基礎好的(de)同(tong)學有所(suo)提高(gao)；兼及物理(li)(li)(li)競(jing)賽輔(fu)導。第二輪海(hai)口市質(zhi)(zhi)檢(jian)后(hou)(hou)，根據質(zhi)(zhi)檢(jian)后(hou)(hou)學生(sheng)(sheng)(sheng)存在(zai)的(de)問題(ti)(ti)，結(jie)合教(jiao)學實(shi)際進行分塊(kuai)復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)及綜合訓練。復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)目標通過計算題(ti)(ti)和(he)(he)實(shi)驗探究題(ti)(ti)講練，提高(gao)學生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)和(he)(he)方法(fa)，通過綜合訓練，培養(yang)學生(sheng)(sheng)(sheng)審(shen)題(ti)(ti)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)、分析能(neng)(neng)力(li)(li)(li)和(he)(he)應(ying)用(yong)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)以及信息處(chu)理(li)(li)(li)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)。同(tong)時(shi)，強調學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)書寫規范性和(he)(he)作(zuo)圖規范性。

　　二、復習策略

　　第(di)一(yi)輪復習策略：

　　1.提(ti)綱挈領，知(zhi)識(shi)網絡化(hua)。所謂(wei)提(ti)綱是指老師提(ti)出本章主干的(de)基礎知(zhi)識(shi)，讓學生在(zai)主干知(zhi)識(shi)基礎上加以深化(hua)和細(xi)化(hua)；力防(fang)原地踏步炒冷飯(fan)，對(dui)重(zhong)點(dian)知(zhi)識(shi)要讓學生知(zhi)道知(zhi)識(shi)的(de)內涵與外延(yan)，有(you)的(de)要從(cong)微(wei)觀角度(du)解(jie)釋宏觀現象，讓復(fu)習變為師生間互動(dong)的(de)新(xin)生成(cheng)的(de)學習過(guo)程。

　　2.分層教(jiao)學，“四點(dian)”合一

　　列(lie)出(chu)每章重(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)(dian)、難(nan)點(dian)(dian)、考點(dian)(dian)、易混點(dian)(dian)；重(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)(dian)往往是考點(dian)(dian)，突出(chu)重(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)(dian)時結合考點(dian)(dian)講解(jie)。難(nan)點(dian)(dian)往往是易混點(dian)(dian)，不(bu)解(jie)決這個問(wen)題(ti)；就違背(bei)注(zhu)重(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)生發(fa)展理念(nian)。如：運動和靜止；慣性和牛頓第(di)一定律；作(zuo)(zuo)用力(li)反作(zuo)(zuo)用力(li)與(yu)(yu)平(ping)衡力(li)；內能與(yu)(yu)熱量；功與(yu)(yu)功率；發(fa)電機與(yu)(yu)電動機以及力(li)臂作(zuo)(zuo)圖(tu)(tu)等；從(cong)學(xue)生學(xue)習實際(ji)情況出(chu)發(fa)，結合復習進程(cheng)；可采用圖(tu)(tu)象、圖(tu)(tu)表(biao)、比較(jiao)等方法，找出(chu)它(ta)們聯系與(yu)(yu)區(qu)別；從(cong)外延切入，揭(jie)示(shi)內涵。

　　3.加強集(ji)備，優(you)化(hua)復習。

　　由于時間緊，復(fu)習(xi)任務重，必須加強集備教學(xue)工作。不(bu)僅從(cong)復(fu)習(xi)進度(du)、內容、方(fang)法和手(shou)(shou)段(duan)方(fang)面(mian)入手(shou)(shou)；還要(yao)從(cong)夯(hang)實“雙基”、中考命題特點方(fang)面(mian)取得(de)共識(shi)。在復(fu)習(xi)中強調五(wu)點：

　　（1）針對性(xing)即重點(dian)、難點(dian)、考點(dian)、易(yi)混點(dian)；

　　（2）有效性：講(jiang)清基(ji)本概(gai)念(nian)、規(gui)律和典例(li)，利用“一(yi)題(ti)多(duo)解”、“一(yi)題(ti)多(duo)變”拓寬(kuan)思(si)路。

　　（3）靈(ling)活(huo)性：注重方(fang)法選擇，針對不同問題進行講解(jie)，注重課堂反饋，及時機智處(chu)理問題。

　　（4）民(min)主性：讓學生上臺(tai)講解習題(ti)、進行(xing)實驗，自編習題(ti)；互評互動(dong)。

　　（5）多樣性(xing)：手段不(bu)要單(dan)一(yi)，模式不(bu)要單(dan)一(yi)；方式不(bu)要單(dan)一(yi)；編(bian)寫口決，幫助記憶。

　　第二輪復習策略

　　1.突出(chu)重點：中(zhong)考試卷分值(zhi)比例：力學占42%；電(dian)學占34%。

　　力學(xue)、電(dian)學(xue)仍是復(fu)習重點。

　　要講清速度、密(mi)度、壓(ya)強、功率(lv)和機(ji)械效(xiao)率(lv)概(gai)念；

　　講(jiang)清電(dian)流、電(dian)壓、電(dian)阻、電(dian)功(gong)和電(dian)功(gong)率(lv)概念。

　　2.分類(lei)歸(gui)納：在分塊復(fu)習(xi)的基礎上進行分類(lei)歸(gui)納：

　　（1）實(shi)驗(yan)類：測(ce)量型(xing)(xing)、探(tan)究型(xing)(xing)、設計型(xing)(xing)和操作型(xing)(xing)實(shi)驗(yan)；重點放在(zai)探(tan)究型(xing)(xing)和實(shi)驗(yan)型(xing)(xing)實(shi)驗(yan)。

　　（2）計(ji)算類：主要有壓強、浮(fu)力、功(gong)(gong)率、熱量、電功(gong)(gong)率；重點(dian)是(shi)提高解(jie)題方法和技巧，解(jie)決解(jie)題的(de)規(gui)范(fan)性。

　　（3）作圖(tu)類：按(an)力(li)的(de)、光(guang)的(de)、電的(de)`板塊進(jin)行專題(ti)講解與訓練，側重力(li)臂(bei)的(de)作圖(tu)。

　　（4）題型類：有探究的(de)(de)、開放的(de)(de)、應(ying)用的(de)(de)、圖表信息的(de)(de)、材料閱讀的(de)(de)STS題；重(zhong)點(dian)是關(guan)注(zhu)熱點(dian)問題注(zhu)重(zhong)物理(li)知(zhi)識與生活科技的(de)(de)聯系(xi)。

　　3.模擬測試評講：主(zhu)要(yao)讓學(xue)生提高解題(ti)的質量(liang)與速度，增強臨場應考能力(li)。

　　三、教學手段

　　1.復習以現行教材、雙(shuang)基(ji)優(you)化訓練配套及部分中考資料為載體。

　　2.多(duo)彩的光和力(li)電部分實驗采(cai)用多(duo)媒(mei)體展播復習(xi)。

　　3.對重(zhong)點實(shi)驗采用演示與分組(zu)實(shi)驗互補以增強學生操作技能。

　　4.采用(yong)模(mo)擬(ni)試(shi)卷(juan)對學生(sheng)進行測試(shi)講評進行補(bu)缺補(bu)漏(lou)以期提高中考學業成績。

　　初三物理課程教學計劃 16

　　一、指導思想：

　　繼續做(zuo)好九年(nian)(nian)級物(wu)理第16、17章新課(ke)教學(xue)工(gong)作，以2012年(nian)(nian)中考為(wei)目(mu)標，以物(wu)理課(ke)本為(wei)藍本，以課(ke)程(cheng)標準(zhun)為(wei)理念，以考試說(shuo)明為(wei)指導，教學(xue)中，應(ying)該關注學(xue)習過程(cheng)中如何使學(xue)生(sheng)(sheng)進行自(zi)主探(tan)(tan)究(jiu)學(xue)習，培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)觀察、分(fen)析、探(tan)(tan)究(jiu)、歸納總結得出物(wu)理概念及規律的能(neng)力，把培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)的探(tan)(tan)究(jiu)能(neng)力及創新精神(shen)作為(wei)教學(xue)的終極目(mu)標，教學(xue)的活動中心放在使學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)我獲得知(zhi)識(shi)，完(wan)善(shan)知(zhi)識(shi)，彌補不足，以真(zhen)正體現知(zhi)識(shi)與技能(neng)、過程(cheng)與方(fang)法、情感態(tai)度(du)價值觀的三(san)維目(mu)標，扎實深入、全面高效地做(zuo)好三(san)輪大(da)復(fu)習工(gong)作。

　　二、教學目標：

　　1、提高學生(sheng)的實驗(yan)技能，使他們能獨立進行實驗(yan)操作，力爭中(zhong)考實驗(yan)操作考試合(he)格率達90%以(yi)上。

　　2、進一(yi)步培養學生分(fen)析問題和解(jie)決(jue)問題的(de)能力(li)，對(dui)各種(zhong)類(lei)型的(de)習題，能運用多種(zhong)途徑進行(xing)解(jie)答。

　　3、進一步提高學(xue)生(sheng)(sheng)運(yun)用(yong)所學(xue)的物理知識去解答生(sheng)(sheng)活和生(sheng)(sheng)產(chan)中的實際(ji)問題的能力(li)。

　　4、力爭(zheng)中考平均分達(da)40分以(yi)上，優秀率(lv)、及格率(lv)比(bi)往屆有明(ming)顯增長(chang)，低分率(lv)控制(zhi)在10%以(yi)內。

　　三、學情分析：

　　經過半(ban)年的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習物(wu)(wu)理的興趣有所增加(jia)，思(si)維(wei)能(neng)(neng)力(li)和分析解(jie)決問題的能(neng)(neng)力(li)有所加(jia)強，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科整體成績(ji)提(ti)高很快，但是由于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習基礎、思(si)維(wei)能(neng)(neng)力(li)、認(ren)識水平、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習基礎等方面發展不平衡，導致有些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的物(wu)(wu)理成績(ji)很差(cha)，逐漸失(shi)去物(wu)(wu)理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的興趣，物(wu)(wu)理考(kao)試成績(ji)兩極分化(hua)現象比(bi)較明顯。

　　初中物理(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分兩年(nian)，八年(nian)級教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)主要(yao)(yao)是聲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、光(guang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、熱學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(部分)、電學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)部分，這些(xie)(xie)內容(rong)相對來(lai)說(shuo)比(bi)較基(ji)礎容(rong)易，但是普遍感(gan)覺學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)八年(nian)級物理(li)知識不扎實(shi)，一旦接觸(chu)相對教(jiao)難的(de)九年(nian)級力學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、熱學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)比(bi)較困難、異常吃力。因此要(yao)(yao)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)熟悉掌握初中物理(li)的(de)這些(xie)(xie)基(ji)本知識，掌握新課改(gai)需要(yao)(yao)的(de)各種技能(neng)，復習(xi)(xi)工作就顯得非常重要(yao)(yao)和迫切。

　　四、教學措施：

　　以學(xue)生(sheng)為主(zhu)體，堅持講(jiang)練結(jie)合的教(jiao)學(xue)模式，課堂要求師生(sheng)互動(dong);研(yan)究非智力(li)因素的影響，提高學(xue)生(sheng)的學(xue)習效率(lv);多渠(qu)道收(shou)集(ji)(ji)中考(kao)信(xin)息，加強復習的針(zhen)對性(xing);加強對學(xue)困生(sheng)的個(ge)別輔(fu)導，課堂上提出明確的復習任務(wu);組內(nei)教(jiao)師團結(jie)協作(zuo)，充分發揮集(ji)(ji)體的力(li)量。

　　1、重視(shi)基礎(chu)：對物理現象(xiang)、規律(lv)和(he)基本(ben)的(de)實(shi)驗操作，要有全面(mian)細致的(de)了解(jie)。因(yin)此，認真(zhen)研究(jiu)書本(ben)中(zhong)出現的(de)每個問題，是學(xue)習(xi)(xi)的(de)第(di)一步。在學(xue)習(xi)(xi)過程(cheng)中(zhong)，要注重對基礎(chu)知識(shi)、基本(ben)技能的(de)學(xue)習(xi)(xi)，盡(jin)量減少超過教學(xue)要求的(de)繁難(nan)試(shi)題的(de)無效(xiao)練習(xi)(xi)，提高學(xue)習(xi)(xi)效(xiao)率。基礎(chu)知識(shi)和(he)基本(ben)技能的(de)學(xue)習(xi)(xi)應靈活多樣、適當拓寬，促進有意義學(xue)習(xi)(xi)。

　　2、聯(lian)系實際：注意觀(guan)察生(sheng)活(huo)中經常接觸的(de)(de)(de)物理(li)現象(如家(jia)用(yong)電(dian)器等)，能利用(yong)生(sheng)活(huo)中最常見的(de)(de)(de)物品設計實驗，會用(yong)學(xue)過的(de)(de)(de)物理(li)知識(shi)解決(jue)簡單實際問題。在(zai)學(xue)習過程中對(dui)習題中出(chu)現的(de)(de)(de)與生(sheng)活(huo)相關的(de)(de)(de)電(dian)現象進(jin)行透徹的(de)(de)(de)分析是學(xue)好(hao)電(dian)學(xue)知識(shi)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)手段，切忌就題論題。能從不同角度對(dui)問題進(jin)行深入的(de)(de)(de)分析，是學(xue)好(hao)物理(li)的(de)(de)(de)必經之路(lu)。

　　3、關注探究：在(zai)中(zhong)考的(de)(de)(de)(de)各類試題(ti)中(zhong)，實(shi)驗與(yu)探究題(ti)所(suo)占的(de)(de)(de)(de)比例既是(shi)最高(gao)的(de)(de)(de)(de)，也是(shi)部分同學在(zai)學習過(guo)程中(zhong)感到頭疼的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)。對(dui)實(shi)驗探究的(de)(de)(de)(de)學習，應以(yi)考試說明所(suo)規定的(de)(de)(de)(de)基本要求為依據。實(shi)驗能力作為進行(xing)科學探究所(suo)需的(de)(de)(de)(de)`重(zhong)(zhong)要能力，在(zai)學習過(guo)程中(zhong)也應得到足夠的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)視。實(shi)驗學習應包括:實(shi)驗器材(cai)的(de)(de)(de)(de)選擇、實(shi)驗方案設計、實(shi)驗數據的(de)(de)(de)(de)分析、處(chu)理及(ji)必(bi)要的(de)(de)(de)(de)分析與(yu)論證等(deng)內(nei)容。

　　4、強(qiang)(qiang)化(hua)規范：規范是成(cheng)功學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)前提。因(yin)此，在學(xue)習(xi)過(guo)程中應(ying)強(qiang)(qiang)化(hua)解(jie)題(ti)規范化(hua)訓(xun)練，明(ming)確(que)方法(fa)、嚴格(ge)要(yao)(yao)求。學(xue)習(xi)時應(ying)注意(yi)(yi)以下幾(ji)個問題(ti)：嚴格(ge)實(shi)驗的(de)(de)(de)規范訓(xun)練，強(qiang)(qiang)調(diao)過(guo)程與(yu)(yu)方法(fa)，注意(yi)(yi)實(shi)驗問題(ti)的(de)(de)(de)開(kai)放性(xing);作(zuo)圖應(ying)嚴禁隨意(yi)(yi)性(xing)、強(qiang)(qiang)化(hua)準確(que)與(yu)(yu)規范的(de)(de)(de)訓(xun)練;注意(yi)(yi)書(shu)(shu)寫(xie)格(ge)式的(de)(de)(de)規范：簡答題(ti)應(ying)強(qiang)(qiang)化(hua)有所依據、有所說明(ming)、簡要(yao)(yao)結論三步書(shu)(shu)寫(xie);計算題(ti)中的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)步驟(zou)應(ying)有簡要(yao)(yao)的(de)(de)(de)有助于解(jie)題(ti)的(de)(de)(de)文字說明(ming)。各種題(ti)型都有不同的(de)(de)(de)書(shu)(shu)寫(xie)要(yao)(yao)求和解(jie)題(ti)格(ge)式，按規范格(ge)式書(shu)(shu)寫(xie)既有益于問題(ti)的(de)(de)(de)順利解(jie)決，又能減少不必(bi)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)失誤，對(dui)自己形成(cheng)嚴謹的(de)(de)(de)科學(xue)態度也是有益的(de)(de)(de)。

　　五、時間安排：

　　新課(ke)講授從(cong)從(cong)1月(yue)31日(ri)(ri)至(zhi)2月(yue)19日(ri)(ri)，約3周12課(ke)時(shi);第一輪(lun)(lun)復(fu)(fu)習從(cong)2月(yue)20日(ri)(ri)至(zhi)4月(yue)22日(ri)(ri)，約9周36課(ke)時(shi);第二輪(lun)(lun)復(fu)(fu)習從(cong)4月(yue)23日(ri)(ri)至(zhi)5月(yue)20日(ri)(ri)，約4周16課(ke)時(shi);第三輪(lun)(lun)復(fu)(fu)習從(cong)5月(yue)21日(ri)(ri)至(zhi)6月(yue)18日(ri)(ri)，約4周16課(ke)時(shi)。

　　初三物理課程教學計劃 17

　　新的(de)(de)學期(qi)(qi)就這樣(yang)緊鑼密鼓的(de)(de)開始了。本(ben)學期(qi)(qi)我(wo)擔任初(chu)三(san)三(san)個(ge)班(ban)的(de)(de)物理(li)教(jiao)學。初(chu)三(san)是(shi)初(chu)中學生在校的(de)(de)最關鍵一年，每個(ge)學生都想在最后能考上一個(ge)理(li)想的(de)(de)高(gao)一級學校，作(zuo)為(wei)教(jiao)師就是(shi)要(yao)盡(jin)可能的(de)(de)幫助他(ta)們走好這一步，為(wei)此對本(ben)學期(qi)(qi)的(de)(de)物理(li)教(jiao)學作(zuo)出如(ru)下的(de)(de)計(ji)劃：

　　一、業務學習

　　面對(dui)新(xin)的(de)(de)課(ke)程改革(ge)，教(jiao)育(yu)(yu)對(dui)教(jiao)師提出更高的(de)(de)要(yao)求(qiu)。不(bu)僅要(yao)有(you)精(jing)湛的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業水平(ping)，還要(yao)有(you)多元化(hua)的(de)(de)知識儲備，才能(neng)適應新(xin)課(ke)程實(shi)驗改革(ge)。為不(bu)被時代所淘汰，能(neng)夠(gou)成(cheng)為一名合格的(de)(de)教(jiao)師，在(zai)一個學(xue)期的(de)(de)基礎(chu)之上，要(yao)利用業余的(de)(de)時間進一步學(xue)習(xi)有(you)關(guan)于(yu)新(xin)課(ke)程改革(ge)的(de)(de)理論(lun)知識及最新(xin)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)理念(nian)。嘗試著把學(xue)習(xi)滲透在(zai)工作的(de)(de)點點滴滴，融合到備課(ke)和(he)講課(ke)上來(lai)。把學(xue)習(xi)使(shi)終放在(zai)第一位(wei)，只有(you)不(bu)斷(duan)的(de)(de)學(xue)習(xi)，才能(neng)充實(shi)自己，才會(hui)(hui)有(you)不(bu)斷(duan)的(de)(de)創新(xin)，才會(hui)(hui)不(bu)斷(duan)的(de)(de)發(fa)展(zhan)，我將繼續不(bu)懈地(di)努力，刻(ke)苦專(zhuan)(zhuan)研，成(cheng)為新(xin)型(xing)教(jiao)師，適應時代發(fa)展(zhan)

　　二、促進自身的轉變

　　1.在課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革中嚴格要(yao)求自己，努(nu)力使自己的(de)課堂做到“放”“活”“趣”“新”“實”。為了(le)提高課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效率，我(wo)打算從培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生良好(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣和學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣入(ru)手，讓學(xue)(xue)(xue)生們樂學(xue)(xue)(xue)、勤學(xue)(xue)(xue)、會(hui)學(xue)(xue)(xue)。我(wo)要(yao)養成(cheng)每天記日記的(de)習(xi)慣，注意(yi)總結經驗(yan)，在課堂常規訓練上有自己的(de)特色(se)。

　　2.教案的(de)編(bian)(bian)寫是作為教師(shi)必做的(de)一項(xiang)工作。但如何(he)使(shi)教案的(de)編(bian)(bian)寫更具(ju)科學(xue)性、實用性，我將嘗試著沖破傳統備課(ke)的(de)清規(gui)戒律，編(bian)(bian)寫實用、新穎、具(ju)有個性化(hua)特點(dian)的(de)教案。

　　三、加強備課

　　在(zai)備好(hao)(hao)課(ke)(ke)，上好(hao)(hao)課(ke)(ke)的(de)(de)同時(shi)還不要(yao)忘記(ji)對希(xi)望生(sheng)的(de)(de)輔導工(gong)作(zuo)，要(yao)曉之以(yi)理(li)，動(dong)之以(yi)情，用(yong)愛心去幫(bang)助每一(yi)個希(xi)望生(sheng)，最(zui)重要(yao)的(de)(de)是有成(cheng)效，讓每個希(xi)望生(sheng)都(dou)能(neng)在(zai)學(xue)期末(mo)的(de)(de)時(shi)候有所提高。在(zai)作(zuo)業布(bu)置上要(yao)多動(dong)腦(nao)筋，多留一(yi)些孩子們喜歡的(de)(de)，有創新(xin)能(neng)力培(pei)養的(de)(de)作(zuo)業，讓每個學(xue)生(sheng)不再為作(zuo)業而苦(ku)惱。

　　四、積極參加教研

　　教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)是科任教(jiao)(jiao)師的(de)主要工作(zuo)，此工作(zuo)需要一(yi)定的(de)技(ji)術水平，因此有必要作(zuo)好(hao)教(jiao)(jiao)研(yan)、教(jiao)(jiao)改和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)。本期(qi)主要做(zuo)好(hao)平時積(ji)極參加教(jiao)(jiao)研(yan)活動(dong)，在集(ji)體備課(ke)和(he)教(jiao)(jiao)研(yan)活動(dong)中同其(qi)他老師共同探討，由(you)此提高自己的(de)專業水平。積(ji)極參與聽課(ke)、評課(ke)，虛心向(xiang)其(qi)他教(jiao)(jiao)師學(xue)習(xi)，努力提高教(jiao)(jiao)學(xue)水。

　　謙虛謹慎、尊(zun)重(zhong)同志，相(xiang)互學習、相(xiang)互幫助，維護其他教(jiao)師(shi)在學生中的威信，關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風。對(dui)于(yu)素(su)質教(jiao)育的理論，進行(xing)更加深入的學習。在平(ping)時的教(jiao)學工(gong)作中努(nu)力幫助后進生，采(cai)取各種措施使他們得到進步。

　　五、守紀與工作

　　在工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)我一定(ding)要做到(dao)(dao)不遲到(dao)(dao)、不早(zao)退，聽從領(ling)導分(fen)配(pei)，不挑(tiao)肥揀瘦講價錢，平(ping)時(shi)團結(jie)同志，尊老(lao)愛幼，做到(dao)(dao)互(hu)(hu)相(xiang)(xiang)關(guan)心，互(hu)(hu)相(xiang)(xiang)愛護(hu)。作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為一名教(jiao)師，我一定(ding)自覺遵守(shou)學(xue)校的各項(xiang)規章(zhang)制度，以教(jiao)師八條(tiao)師德(de)標準嚴格(ge)要求自己，工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)嚴肅認(ren)真，一絲不茍，決不應付了(le)事(shi)，得(de)過且過，以工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)事(shi)業為重，把個人私心雜念置之度外(wai)，按時(shi)完成領(ling)導交(jiao)給的各項(xiang)任務。

　　六、教學措施：

　　1、在教學中體(ti)現“以(yi)學生為本”

　　在課堂(tang)教(jiao)學中(zhong)要有(you)意識地教(jiao)給學生“怎樣(yang)(yang)發(fa)現(xian)問題(ti)”、“怎樣(yang)(yang)提(ti)出問題(ti)”、“怎樣(yang)(yang)研究問題(ti)”、“怎樣(yang)(yang)分析問題(ti)”、“怎樣(yang)(yang)反思”“怎樣(yang)(yang)交流”等等。使(shi)學生成為學習(xi)的(de)主(zhu)人，而教(jiao)師則變(bian)成學習(xi)的(de)組(zu)織者(zhe)和引導者(zhe)。

　　2、課堂教學中注意(yi)“三基”的(de)訓練

　　由于初三的(de)(de)(de)內容相對(dui)初二來(lai)說(shuo)較難，因此，在(zai)教學中就(jiu)更要突出“三基(ji)”的(de)(de)(de)訓練，要狠抓基(ji)礎知識、基(ji)本(ben)(ben)(ben)技(ji)能(neng)、基(ji)本(ben)(ben)(ben)方法(fa)(fa)。要在(zai)基(ji)礎知識的(de)(de)(de)訓練基(ji)礎上(shang)，進(jin)行基(ji)本(ben)(ben)(ben)技(ji)能(neng)的(de)(de)(de)訓練，進(jin)行基(ji)本(ben)(ben)(ben)方法(fa)(fa)的(de)(de)(de)滲透。

　　對基本(ben)技能(neng)的(de)訓練(lian)要(yao)貫(guan)穿于整個物(wu)理教學的(de)全過(guo)程，要(yao)針對不(bu)同的(de)學生進行不(bu)同的(de)訓練(lian)，同時要(yao)幫助(zhu)學生總結物(wu)理學的(de)基本(ben)研究方(fang)法，如：“控制變量(liang)法”、“等(deng)效法”、“類比”、“模(mo)型(xing)”等(deng)。

　　3、加(jia)強演(yan)示(shi)和學(xue)生(sheng)實驗

　　初中(zhong)物理(li)(li)教(jiao)學以(yi)觀(guan)察(cha)(cha)、實(shi)(shi)驗為(wei)基礎。觀(guan)察(cha)(cha)自(zi)然界(jie)中(zhong)的(de)(de)`物理(li)(li)現(xian)象、進(jin)行演示和學生實(shi)(shi)驗，能夠使(shi)學生對(dui)物理(li)(li)事實(shi)(shi)獲得具(ju)體的(de)(de)明確(que)的(de)(de)認識(shi)，觀(guan)察(cha)(cha)和實(shi)(shi)驗，對(dui)培養學生的(de)(de)觀(guan)察(cha)(cha)和實(shi)(shi)驗能力，實(shi)(shi)事求是的(de)(de)科學態度，引起(qi)學習興趣都有不(bu)可替代的(de)(de)重要(yao)作(zuo)用。因(yin)此，教(jiao)學中(zhong)要(yao)加強演示和學生實(shi)(shi)驗

　　4、重視物理(li)概念和規律的教學

　　物(wu)理(li)(li)概(gai)念和規(gui)(gui)律(lv)(lv)(lv)是物(wu)理(li)(li)知識的(de)核心內容。要培(pei)(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)關注物(wu)理(li)(li)現象，引導其從現象的(de)觀察、分(fen)(fen)析(xi)、實(shi)驗(yan)中(zhong)(zhong)形成物(wu)理(li)(li)概(gai)念，學(xue)(xue)習物(wu)理(li)(li)規(gui)(gui)律(lv)(lv)(lv)，繼而對規(gui)(gui)律(lv)(lv)(lv)的(de)發現過(guo)程產(chan)生(sheng)(sheng)興(xing)趣(qu)。初中(zhong)(zhong)物(wu)理(li)(li)中(zhong)(zhong)的(de)概(gai)念和規(gui)(gui)律(lv)(lv)(lv)，多數是從物(wu)理(li)(li)事實(shi)的(de)分(fen)(fen)析(xi)中(zhong)(zhong)直接概(gai)括出來的(de)，因此在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)要注意培(pei)(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)分(fen)(fen)析(xi)概(gai)括能力。加強(qiang)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思想品德教(jiao)育，德育教(jiao)育于課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)。在(zai)物(wu)理(li)(li)教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)(zhong)有很多德育教(jiao)育素材(cai)，因此在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)應注意這(zhe)些(xie)素材(cai)的(de)使用，切(qie)實(shi)加強(qiang)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行愛國(guo)主義(yi)教(jiao)育、集體(ti)主義(yi)教(jiao)育等(deng)。

　　七、學期工作目標：

　　通過(guo)本(ben)期教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生形(xing)成(cheng)(cheng)一(yi)(yi)定(ding)的(de)物(wu)(wu)理(li)(li)素(su)質，能自(zi)覺運(yun)用物(wu)(wu)理(li)(li)知(zhi)識解(jie)決生活中(zhong)的(de)物(wu)(wu)理(li)(li)問題，形(xing)成(cheng)(cheng)扎實的(de)物(wu)(wu)理(li)(li)基本(ben)功，為今后繼續學(xue)(xue)(xue)習高(gao)等物(wu)(wu)理(li)(li)打下良好(hao)的(de)基礎。做好(hao)后進生轉(zhuan)化工作(zuo)。作(zuo)為一(yi)(yi)名教(jiao)師，應(ying)該要看到學(xue)(xue)(xue)習的(de)積(ji)極的(de)一(yi)(yi)面，對于(yu)消極的(de)一(yi)(yi)面要揚長(chang)避(bi)短，采取有(you)效措(cuo)施努(nu)力提高(gao)整(zheng)個(ge)班級的(de)物(wu)(wu)理(li)(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)績。培養一(yi)(yi)批物(wu)(wu)理(li)(li)尖子，能掌握科(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)(xue)習方法。形(xing)成(cheng)(cheng)良好(hao)學(xue)(xue)(xue)風。形(xing)成(cheng)(cheng)良好(hao)的(de)物(wu)(wu)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)習習慣。形(xing)成(cheng)(cheng)融(rong)洽的(de)師生關(guan)系。使(shi)學(xue)(xue)(xue)生在(zai)德、智、體各方面全面發展。

　　初三物理課程教學計劃 18

　　一、教材分析

　　九(jiu)年級物(wu)理教(jiao)(jiao)材，主要(yao)學(xue)(xue)習(xi)電學(xue)(xue)的(de)(de)基礎知識(shi)，同(tong)時學(xue)(xue)習(xi)一部分能量的(de)(de)知識(shi)，電學(xue)(xue)知識(shi)部分由(you)易(yi)到難(nan)、由(you)簡(jian)到繁，符(fu)合學(xue)(xue)生(sheng)認(ren)知規律。教(jiao)(jiao)材中加強了觀察、實(shi)驗，力(li)求生(sheng)動活潑(po)，既有利于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)掌握知識(shi)，又有利于(yu)培養能力(li)、情感(gan)和態(tai)度(du)，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)習(xi)物(wu)理的(de)(de)同(tong)時，獲得素質上的(de)(de)提(ti)高(gao)。

　　二、學情分析

　　通過一年(nian)的(de)(de)物(wu)理學(xue)習(xi)，我(wo)任(ren)教(jiao)的(de)(de)四個班(ban)學(xue)生(sheng)對(dui)物(wu)理表現出較濃的(de)(de)興(xing)趣，能積極思考(kao)。部分學(xue)生(sheng)由于基礎差了一點，從(cong)而(er)物(wu)理學(xue)習(xi)力不從(cong)心。從(cong)上學(xue)期(qi)成績看(kan)，學(xue)生(sheng)對(dui)基礎知識(shi)的(de)(de)掌握普遍較差，本期(qi)應著重加強基礎知識(shi)訓練，提高學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)興(xing)趣，同時提高學(xue)生(sheng)的(de)(de)成績。

　　三、教學總目標

　　1、鼓(gu)勵科(ke)(ke)學探究(jiu)的(de)教(jiao)學，積極動手(shou)、動腦、通過有(you)目的(de)探究(jiu)活動，學習物理概(gai)念和規律，體驗到學科(ke)(ke)學的(de)樂趣，了解科(ke)(ke)學方法，獲取科(ke)(ke)學知識，逐步樹立科(ke)(ke)學創新的(de)意識。

　　2、在教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中要幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)己(ji)進行知識的構(gou)建，而不(bu)是(shi)去復制知識，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)己(ji)在學(xue)(xue)習過(guo)程(cheng)中發現問(wen)題才是(shi)至關重要的，幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)會自(zi)(zi)主學(xue)(xue)習。

　　3、保護(hu)、提高學生的.學習興趣。

　　4、加強與(yu)日常生(sheng)(sheng)活，技(ji)術應用及其他科學(xue)的聯系。由于物(wu)理學(xue)與(yu)生(sheng)(sheng)活、社(she)會有(you)著極為(wei)深密(mi)和廣泛的聯系，因此(ci)在實(shi)際教學(xue)中，要結合(he)本地實(shi)際，選(xuan)取學(xue)生(sheng)(sheng)常見的事例，盡可(ke)能采作圖(tu)片(pian)、投影、課件進行教學(xue)。讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)得用身(shen)過的物(wu)品進行物(wu)理實(shi)驗，讓(rang)物(wu)理貼近(jin)生(sheng)(sheng)活，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)用物(wu)理知識武裝自己的頭腦。

　　四、教學措施

　　1、加(jia)大課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革力度，積極投身新(xin)課(ke)改，運用先(xian)進教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念和多媒體手(shou)段進行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，在減輕(qing)學(xue)(xue)(xue)生負擔的同時，激發學(xue)(xue)(xue)生地學(xue)(xue)(xue)習興趣，喚起問題意識(shi)，實施教(jiao)學(xue)(xue)(xue)民主化，努力提(ti)高(gao)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量。

　　2、要做(zuo)到(dao)從整(zheng)體(ti)上把握教科書(shu)，弄清編(bian)輯者的意圖及內在(zai)聯(lian)系，從本校(xiao)本地的實際(ji)情況出發，認(ren)真備課，面向全體(ti)，決不(bu)放棄(qi)任何一個學生。找出教學中的薄弱環節(jie)，注重(zhong)補差(cha)補缺，爭取教學大面積豐(feng)收。

　　3、注重培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)良(liang)(liang)好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，掌握良(liang)(liang)好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)法，增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)后(hou)勁，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)今后(hou)的(de)(de)發(fa)展打(da)下基礎，

　　4、加強(qiang)與學生生活(huo)、科(ke)(ke)學、技術(shu)和社會相聯系(xi)的教(jiao)學，將學習(xi)內容(rong)與學習(xi)生活(huo)，科(ke)(ke)學、技術(shu)和社會的聯系(xi)貫穿于(yu)整個教(jiao)學之中。

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