高一化學教學計(ji)劃（精選20篇）

　　高一(yi)化學教學計(ji)劃(hua)作為高一(yi)化學教學的提綱，是(shi)具有(you)很重(zhong)要的作用的。以下(xia)是(shi)高一(yi)化學教學計(ji)劃(hua)，一(yi)起去看看吧!

　　高一化學教學計劃 1

　　一、指導思想

　　堅持以提高教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)質量為重(zhong)點，切實(shi)(shi)加強教(jiao)學(xue)研究和(he)教(jiao)改實(shi)(shi)驗工(gong)作(zuo)，進一步改進課堂(tang)教(jiao)學(xue)方法，大力培(pei)養(yang)學(xue)生的學(xue)習能力、創(chuang)新(xin)精神和(he)綜合(he)素質。

　　二、基本情況

　　1、學生情況分析

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)期任教高(gao)一年級3、4兩個班(ban)(ban)，共有(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)138人，班(ban)(ban)主任分別(bie)為李多寬和(he)方躍老(lao)師(shi)。這兩個班(ban)(ban)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)全部(bu)是學(xue)(xue)(xue)校(xiao)錄取進(jin)校(xiao)的(de)普高(gao)新(xin)(xin)生(sheng)和(he)部(bu)分職高(gao)生(sheng)，基礎差、底子薄，想讓(rang)他(ta)們(men)對(dui)化(hua)學(xue)(xue)(xue)有(you)興趣并學(xue)(xue)(xue)好化(hua)學(xue)(xue)(xue)，以及明年選擇(ze)理科(ke)，任務相(xiang)當(dang)艱巨。因兩個班(ban)(ban)為高(gao)一年級新(xin)(xin)生(sheng)，教學(xue)(xue)(xue)中要特別(bie)注意在增進(jin)了解的(de)基礎上(shang)逐(zhu)漸培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習對(dui)化(hua)學(xue)(xue)(xue)的(de)興趣。對(dui)教師(shi)的(de)親近，讓(rang)他(ta)們(men)親其(qi)師(shi)，信(xin)其(qi)道。

　　2、教學情況(kuang)分(fen)析

　　對于高(gao)一新班，科任(ren)(ren)教(jiao)師的首(shou)要任(ren)(ren)務是(shi)要培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良好的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，并讓他們(men)明確(que)知(zhi)曉化學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師對他們(men)的基本要求(qiu)，知(zhi)道他們(men)可以做什么(me)，不(bu)可以做什么(me)。如規(gui)定要課前預習(xi)，課后復習(xi)，特(te)別是(shi)沒有(you)預習(xi)時是(shi)不(bu)允(yun)許進實(shi)驗室進行學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)驗的，沒有(you)理由是(shi)不(bu)能(neng)不(bu)交(jiao)作業(ye)的，上課有(you)問題只要舉手示意就可以提問的等(deng)。要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)準(zhun)備(bei)好聽課筆記(ji)，最(zui)好準(zhun)備(bei)一本相關教(jiao)輔書籍等(deng)。對化學(xue)(xue)(xue)(xue)特(te)別有(you)興趣(qu)且學(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)余力的學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，將會利用周六對其(qi)培訓。

　　本學(xue)期的(de)主要教學(xue)任務是(shi)必修1內容(rong)，既有(you)(you)基本理論(lun)和(he)基本概念的(de)內容(rong)，也有(you)(you)元(yuan)素和(he)化合物(wu)等知識，教學(xue)中既要重視知識的(de)把握，更(geng)應重視科學(xue)方(fang)法的(de)培養，科學(xue)態(tai)度的(de)形(xing)成。

　　三、本期教學目標

　　1、思想教育目標

　　面向全(quan)(quan)體(ti)學(xue)生(sheng)，堅持(chi)全(quan)(quan)面發展(zhan)，進一(yi)(yi)步(bu)提高學(xue)生(sheng)的'思想(xiang)道德、文化(hua)科(ke)學(xue)、審美情趣(qu);通過化(hua)學(xue)緒言中化(hua)學(xue)史(shi)及第一(yi)(yi)章化(hua)學(xue)新能(neng)源的學(xue)習，培養學(xue)生(sheng)愛國主(zhu)義(yi)精神與創新意(yi)識及辯證唯(wei)物(wu)主(zhu)義(yi)觀點;針對高一(yi)(yi)新生(sheng)求知欲望強烈的特點，要逐步(bu)引導學(xue)生(sheng)樹立(li)(li)遠大理(li)想(xiang)，立(li)(li)志(zhi)為(wei)祖國化(hua)學(xue)化(hua)工事業(ye)的發展(zhan)作出(chu)新貢(gong)獻。

　　2、能力培養(yang)目(mu)標

　　通(tong)過(guo)(guo)化學(xue)反應及其能(neng)(neng)(neng)(neng)量(liang)變(bian)化、物質的(de)量(liang)等量(liang)論化學(xue)基(ji)本(ben)(ben)概念(nian)和基(ji)本(ben)(ben)理(li)論的(de)學(xue)習，培養學(xue)生(sheng)良好辯證(zheng)思(si)維能(neng)(neng)(neng)(neng)力與(yu)(yu)邏輯推理(li)能(neng)(neng)(neng)(neng)力;通(tong)過(guo)(guo)堿金屬、鹵素(su)的(de)學(xue)習，培養學(xue)生(sheng)良好的(de)觀(guan)察能(neng)(neng)(neng)(neng)力、思(si)維能(neng)(neng)(neng)(neng)力、分析問題與(yu)(yu)解決問題的(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力以及基(ji)本(ben)(ben)化學(xue)實(shi)驗技能(neng)(neng)(neng)(neng)。

　　3、知識傳授目標

　　本(ben)(ben)學(xue)期通(tong)過有(you)關(guan)化(hua)(hua)學(xue)基本(ben)(ben)概念和元素基礎知(zhi)識(shi)的(de)(de)學(xue)習，首(shou)先(xian)讓學(xue)生掌(zhang)握物質(zhi)的(de)(de)量這一基本(ben)(ben)概念并能(neng)靈(ling)活(huo)運用(yong);其次(ci)，通(tong)過氧(yang)化(hua)(hua)還原反應、離子(zi)反應知(zhi)識(shi)的(de)(de)學(xue)習，要讓學(xue)生牢固掌(zhang)握化(hua)(hua)學(xue)用(yong)語的(de)(de)使(shi)用(yong)。要通(tong)過物質(zhi)的(de)(de)量濃度溶液(ye)的(de)(de)配制、堿金屬和鹵素性質(zhi)的(de)(de)實(shi)驗深化(hua)(hua)對有(you)關(guan)元素化(hua)(hua)合(he)物及化(hua)(hua)合(he)物性質(zhi)的(de)(de)理解。

　　四、教材分析

　　1、教學重點

　　(1)基(ji)本理論的(de)重(zhong)點是氧化還反(fan)(fan)應、離子反(fan)(fan)應及物(wu)質的(de)量(liang)等(deng)基(ji)本概念(特別是物(wu)質的(de)量(liang))，要注重(zhong)化學用語的(de)應用，化學計算技能的(de)形(xing)成和提高。

　　(2)元素化合物知識(shi)的重點是鈉、過氧化鈉及氯氣的相關性質(zhi)，氯氣的制備，關鍵(jian)是靈活運用有關知識(shi)解決(jue)實(shi)際(ji)問題(ti)的能力。

　　(3)實驗(yan)技(ji)能(neng)為(wei)一定量物質的量濃溶液的配制

　　2、教學難點

　　(1)氧(yang)化還原的基本概念及應用。

　　(2)物質的(de)量概念的(de)建立及計算。

　　3、相互聯系

　　本(ben)學(xue)(xue)期(qi)是學(xue)(xue)生從(cong)初(chu)(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)進入(ru)高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)第一學(xue)(xue)期(qi)，學(xue)(xue)生需(xu)要一段(duan)時間的(de)磨合(he)才能(neng)適(shi)應新的(de)環境(jing)，教師(shi)要協助班主任逐(zhu)漸讓(rang)學(xue)(xue)生從(cong)過(guo)分關懷的(de)初(chu)(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)階段(duan)改變過(guo)來，以培養學(xue)(xue)生自己獨(du)立(li)解決問題的(de)能(neng)力。其次(ci)，要較(jiao)快解決高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)課(ke)時容量與難度(du)比初(chu)(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)大(da)，教師(shi)的(de)教學(xue)(xue)節(jie)奏比初(chu)(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)會快，作業(ye)比初(chu)(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)多的(de)現狀(zhuang)，以盡快適(shi)應高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)學(xue)(xue)習生活(huo)。

　　五、提高教學質量的措施

　　1、堅持(chi)按(an)教(jiao)(jiao)學(xue)計劃授課，科學(xue)安(an)排教(jiao)(jiao)學(xue)內容(rong)，不隨意拓寬(kuan)教(jiao)(jiao)學(xue)內容(rong)。教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)注重基礎知識與基本技能(neng)的(de)培(pei)養(yang)，課堂中(zhong)堅持(chi)以學(xue)生(sheng)為中(zhong)心。教(jiao)(jiao)師要(yao)突出合作(zuo)者(zhe)、幫助者(zhe)、引導者(zhe)的(de)角色，要(yao)盡量通過學(xue)生(sheng)自身的(de)探(tan)究活動(dong)來尋求(qiu)問題的(de)解決。

　　2、認(ren)真分析學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)狀況，注重培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)力和(he)運(yun)用基(ji)本知識分析問題(ti)解決問題(ti)的能(neng)力，不斷提高課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的科學(xue)(xue)(xue)(xue)性(xing)(xing)和(he)實效性(xing)(xing)。多與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)談話，多了解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對化學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的意見和(he)建議。

　　3、加強實(shi)驗(yan)(yan)(yan)研(yan)究，重(zhong)視(shi)實(shi)驗(yan)(yan)(yan)教學(xue)(xue)(xue)(xue)，增(zeng)加學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)動手機會，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)踐能力。把實(shi)驗(yan)(yan)(yan)作為探究知識(shi)、驗(yan)(yan)(yan)證知識(shi)的(de)重(zhong)要手段，聯系社(she)會生(sheng)活實(shi)際，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)環境意識(shi)。建(jian)議學(xue)(xue)(xue)(xue)校開放實(shi)驗(yan)(yan)(yan)室(shi)，作為科任教師可協助實(shi)驗(yan)(yan)(yan)員開展對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行實(shi)驗(yan)(yan)(yan)輔導。

　　4、積極運用(yong)現代教育技術手段(duan)進行教學，以延伸課堂(tang)教學空(kong)間。每周(zhou)安(an)排一(yi)次(ci)進教室答疑，以加強對學生的個別(bie)輔導，及時(shi)解決教學中存在的問(wen)題。

　　5、加強(qiang)平時的(de)復習(xi)(xi)鞏固(gu)，加強(qiang)平時考(kao)查，通過隨堂復習(xi)(xi)、單(dan)元(yuan)復習(xi)(xi)和階段復習(xi)(xi)及不同層次的(de)練(lian)(lian)習(xi)(xi)等使學(xue)(xue)生所(suo)學(xue)(xue)知識得(de)以及時鞏固(gu)和逐(zhu)步系統(tong)化，在能(neng)力上得(de)到提高(gao)。不主張以多做練(lian)(lian)習(xi)(xi)的(de)方式來(lai)提高(gao)解題技(ji)巧，而(er)是要通過方法與技(ji)能(neng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)提高(gao)學(xue)(xue)生的(de)能(neng)力本位(wei)，要通過能(neng)力培養來(lai)提高(gao)學(xue)(xue)生分析問題、解決問題的(de)能(neng)力，

　　6、利用周六積極開展化(hua)學(xue)課外(wai)活動，讓對化(hua)學(xue)有興趣并學(xue)有余(yu)力學(xue)生進(jin)行超前學(xue)習，本學(xue)期(qi)的目標是學(xue)完(wan)高一(yi)(yi)第一(yi)(yi)冊教材，并通(tong)過輔助練習不斷提高分析問題(ti)(ti)與解(jie)決問題(ti)(ti)的能力。

　　7、主張(zhang)(zhang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)至少有一(yi)本化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)教輔(fu)書，以彌補(bu)教材(cai)習(xi)題(ti)的不足;主張(zhang)(zhang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)訂一(yi)份(fen)《中學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)報(bao)》這類(lei)的報(bao)刊，以擴大(da)自己(ji)的知識面;主張(zhang)(zhang)每周檢查一(yi)次(ci)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)課(ke)堂筆記(ji)，以養成良好的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣。

　　高一化學教學計劃 2

　　再(zai)次使用新教材，我們有了(le)更(geng)(geng)深的(de)(de)(de)體(ti)會。新大綱和新教材更(geng)(geng)強(qiang)(qiang)調(diao)學(xue)(xue)生(sheng)了(le)解化學(xue)(xue)與(yu)社(she)會生(sheng)活和科(ke)學(xue)(xue)技(ji)術的(de)(de)(de)密切(qie)聯系，更(geng)(geng)強(qiang)(qiang)調(diao)對學(xue)(xue)生(sheng)進行四(si)種基本能力(觀察能力、實(shi)驗能力、思維能力、自(zi)學(xue)(xue)能力)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)，更(geng)(geng)強(qiang)(qiang)調(diao)培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)綜合(he)地應用化學(xue)(xue)知識去解決實(shi)際(ji)問題的(de)(de)(de)能力;強(qiang)(qiang)調(diao)學(xue)(xue)生(sheng)在探究的(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)體(ti)會到探究科(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)樂趣(qu)，并且具(ju)有創新意識，展現自(zi)我個性。

　　根(gen)據新(xin)課(ke)程(cheng)的(de)計劃、新(xin)教材的(de)特點(dian)及新(xin)教學大綱(gang)的(de)要求，我們制定了本(ben)學期的(de)教學計劃和(he)方(fang)案。

　　一、教學方案

　　1. 探(tan)究性教(jiao)學模式的研究

　　課堂教學(xue)中要(yao)(yao)滲透研究性(xing)學(xue)習。我(wo)們一定要(yao)(yao)努力構建(jian)一個(ge)以學(xue)生自主活動、自主學(xue)習、實(shi)踐(jian)和探(tan)究為(wei)主的開放的教學(xue)過(guo)程(cheng)，對重點知識，創設問(wen)題(ti)(ti)情(qing)景，激(ji)發(fa)學(xue)生的認知沖突、探(tan)索欲望，從而鼓勵(li)學(xue)生發(fa)現問(wen)題(ti)(ti)，提出(chu)問(wen)題(ti)(ti)，積(ji)極(ji)思維去解決問(wen)題(ti)(ti)。

　　根(gen)據各教(jiao)師的不同特(te)點(dian)及知識特(te)點(dian)，探索不同特(te)色的課堂探究(jiu)式教(jiao)學模式，如問(wen)題啟發式、實(shi)驗探究(jiu)式、討論互動式等。

　　我們備課組(zu)初(chu)步擬定將(jiang)在課堂上“創設問題(ti)情景(jing)”作為本組(zu)的研究課題(ti)。

　　2. 對不(bu)同(tong)內容側重培(pei)養學(xue)生不(bu)同(tong)的(de)'學(xue)習能力(li)的(de)計劃

　　針對新(xin)教材的編排特點，我們認為，對不同(tong)教學(xue)(xue)內容應側重培養學(xue)(xue)生不同(tong)的學(xue)(xue)習(xi)能(neng)(neng)力(li)。 如在學(xue)(xue)習(xi)氧族(zu)等元(yuan)素(su)化(hua)合物知(zhi)識時，著重培養學(xue)(xue)生的觀察能(neng)(neng)力(li)、實驗(yan)能(neng)(neng)力(li)及(ji)(ji)思(si)維能(neng)(neng)力(li)。在學(xue)(xue)習(xi)原子結(jie)構、元(yuan)素(su)周期律部分時，著重培養學(xue)(xue)生的微(wei)觀想象能(neng)(neng)力(li)及(ji)(ji)邏輯(ji)推理能(neng)(neng)力(li)。重視新(xin)舊知(zhi)識的連接與(yu)過渡(du)，密(mi)切聯系生活實際，關注學(xue)(xue)生綜合能(neng)(neng)力(li)、創新(xin)精神，激發學(xue)(xue)生自(zi)主學(xue)(xue)習(xi)的熱情。

　　3. 給予學(xue)生學(xue)法的指導

　　我(wo)們準(zhun)備在教學的(de)(de)(de)(de)不(bu)同(tong)階(jie)段，對學生進行(xing)學法的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導，使學生對知識有(you)系統的(de)(de)(de)(de)了解。 比如(ru)在學生剛接觸到元(yuan)(yuan)素化(hua)合物知識時(shi)(shi)，可先(xian)給(gei)學生介紹有(you)關元(yuan)(yuan)素知識學習(xi)方法:重點元(yuan)(yuan)素包(bao)括原(yuan)子結構(gou)、原(yuan)子半徑(jing)、得失電子能力(li)、金屬(shu)性(xing)和非金屬(shu)性(xing)等，重點物質包(bao)括結構(gou)、制(zhi)備、性(xing)質、用途。在具體的(de)(de)(de)(de)學習(xi)過程(cheng)和總結時(shi)(shi)同(tong)時(shi)(shi)融入(ru)具體的(de)(de)(de)(de)學法指(zhi)導。如(ru)研(yan)究(jiu)金屬(shu)元(yuan)(yuan)素的(de)(de)(de)(de)一般(ban)方法、個性(xing)的(de)(de)(de)(de)比較及共性(xing)的(de)(de)(de)(de)歸納等。

　　4. 加強實驗

　　實(shi)驗教學(xue)(xue)(xue)(xue)功能，應由幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生形成系(xi)統知識向幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生應用(yong)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識轉換。我們要努力培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)會利用(yong)實(shi)驗的科學(xue)(xue)(xue)(xue)方法解決(jue)實(shi)際問題的能力。強化學(xue)(xue)(xue)(xue)生的基礎實(shi)驗技能，鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生設計和(he)創新(xin)實(shi)驗。

　　5. 教(jiao)材的使用

　　考慮我(wo)校為三星級學校，學生素質一(yi)般的實際情況，我(wo)們不(bu)準備將(jiang)高二和(he)高三的部分教學內容調至高一(yi)，但(dan)要對其(qi)中的選學內容進行合理刪(shan)選，并調整其(qi)深度和(he)廣度。

　　6. 學科活動(dong)的開展

　　按學生的(de)學習情況開設競(jing)賽班(ban)、提高班(ban)和基礎班(ban)，針對不同層次(ci)的(de)學生拔(ba)高、補差(cha)。

　　二、集體備課

　　1. 備課方式

　　我們備(bei)課(ke)組(zu)采取每周12次集體備(bei)課(ke)的(de)方(fang)式(shi)。每單元(yuan)的(de)備(bei)課(ke)由中(zhong)心發言(yan)人重點(dian)發言(yan)，其(qi)他人員補(bu)充，發揮(hui)集體的(de)力量，共同探(tan)討(tao)教學中(zhong)重點(dian)、難點(dian)及亮(liang)點(dian)的(de)處理，研究探(tan)究式(shi)教學，充分發揮(hui)個人的(de)特長(chang)。

　　2. 備課時間 每(mei)周二早上(shang)午。

　　三、教學進度

　　本學期由專題(ti)一到專題(ti)三。

　　四、知識的落實措施

　　1.作業

　　對上(shang)繳的作業(ye)全(quan)批(pi)全(quan)改，對不合(he)格(ge)的作業(ye)進行面批(pi)。

　　2.測驗

　　每章進行(xing)45分鐘(zhong)測驗(yan)。

　　高一化學教學計劃 3

　　一、指導思想和要求

　　認真貫徹教(jiao)育部和(he)省教(jiao)育廳有關新課(ke)程改革的(de)(de)精神。以學(xue)生發展為(wei)本，使(shi)學(xue)生在獲得(de)(de)作(zuo)為(wei)一個現代公民所必須的(de)(de)基本化學(xue)知(zhi)識和(he)技(ji)能的(de)(de)同時(shi)，在情感、態度、價值觀和(he)一般能力等(deng)方面(mian)都能獲得(de)(de)充(chong)分的(de)(de)發展，為(wei)學(xue)生的(de)(de)終身(shen)學(xue)習、終身(shen)受益奠定良好的(de)(de)基礎。為(wei)新課(ke)程下的(de)(de)化學(xue)高(gao)考做準備。

　　二、具體工作和措施

　　1、認真學習新課標，轉變教(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)學理念

　　加強教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學的(de)理(li)論學習，研(yan)究新課標，組(zu)織切(qie)實有效(xiao)的(de)學習討論活(huo)動，用先進的(de)教(jiao)(jiao)育理(li)念(nian)支撐深化教(jiao)(jiao)育改(gai)革，培養學生的(de)合作交流(liu)意識

　　2、轉變教師的(de)(de)教學方式轉變學生的(de)(de)學習(xi)方式

　　教師要以新理念指(zhi)導自我(wo)的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作，牢(lao)固樹立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)主人(ren)，努力(li)建立互動的(de)師生(sheng)關系。改變(bian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)式為(wei)主，提倡研(yan)究性(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、發(fa)現性(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、參與性(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、體(ti)驗(yan)性(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和實踐性(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，以實現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)式多樣化地轉變(bian)，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)知識與技能(neng)，情感、態度與價(jia)值觀的(de)整體(ti)發(fa)展，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)終身學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習打(da)下堅實的(de)基礎。

　　3、改(gai)變(bian)教(jiao)師(shi)的(de)(de)備課(ke)方(fang)式，提(ti)高教(jiao)師(shi)的(de)(de)備課(ke)質(zhi)量

　　例題的(de)(de)選擇，習題的(de)(de)配備與要求，可根據每個班(ban)級學生的(de)(de)實際，靈活處理(li)。

　　4、發揮備(bei)課組的.團體(ti)作(zuo)用(yong)

　　團體(ti)備課，團體(ti)討論，補充完善。同(tong)時，根據(ju)各班的(de)具體(ti)情(qing)景，適當進行調(diao)整(zheng)，以適應學生的(de)實際(ji)情(qing)景為標準，讓學生學會并且(qie)掌握(wo)，教案(an)應體(ti)現三維目(mu)標(知識(shi)與(yu)(yu)技能、過(guo)程與(yu)(yu)方法、情(qing)感態度與(yu)(yu)價值觀(guan))，并及時反思、歸納總結修改。備課組要做到資源共享。作業在完成課本(ben)上的(de)習題的(de)基(ji)礎上，根據(ju)不一樣層次的(de)學生，要求完成補充習題。

　　三、高中化學新課程的實施與操作

　　新課(ke)(ke)程強調(diao)化學(xue)教(jiao)學(xue)是化學(xue)活(huo)動的(de)教(jiao)學(xue)，《課(ke)(ke)程標準》要(yao)求(qiu)教(jiao)師備課(ke)(ke)的(de)有效(xiao)目標必須既注重學(xue)生能力的(de)培養(yang)，又(you)強調(diao)師生雙(shuang)邊、多邊活(huo)動的(de)過程。設置問題(ti)應遵(zun)循(xun)由(you)(you)易到難(nan)、由(you)(you)簡到繁、由(you)(you)淺到深，盡量(liang)讓(rang)問題(ti)處在學(xue)生的(de)“最(zui)近發(fa)展(zhan)區”內。

　　突出促進學生、教師(shi)的發展，體現(xian)學科特點、教師(shi)特色，備課思走(zou)過(guo)程要有特色。

　　教師要(yao)了解學生的知識水平(ping)、心理狀態、理解能力、興趣愛好和個性差異，注重師生情感(gan)互動，讓學生有一個寬松愉快的學習(xi)環(huan)境，為(wei)提高學習(xi)效率打下(xia)感(gan)情基礎(chu)。

　　樹立“團(tuan)(tuan)隊”精(jing)神，注重發(fa)揮團(tuan)(tuan)體(ti)力(li)量，提高(gao)備課的(de)質量和效率，并及時在課后記下教(jiao)學隨筆，進行教(jiao)學反思，并大力(li)提倡“團(tuan)(tuan)體(ti)備課”方(fang)式。

　　2、授課要求

　　(1)新(xin)(xin)課(ke)程理念下的新(xin)(xin)授課(ke)應重視新(xin)(xin)知識的引入

　　(2)新課程理(li)念(nian)下的新授課應樹立化學(xue)(xue)課堂(tang)教學(xue)(xue)是化學(xue)(xue)活動的教學(xue)(xue)的觀念(nian)。

　　(3)新課(ke)程理(li)念下的(de)新授課(ke)應鼓(gu)勵學生自主探索(suo)與(yu)合作交流(liu)。

　　(4)新課(ke)程理念下的新授(shou)課(ke)應重視培養學(xue)生(sheng)應用(yong)化(hua)學(xue)的意(yi)識(shi)和能力(li)。

　　(5)新課(ke)程理念下的新授課(ke)應重視培養(yang)學生動手能力和實踐創造精神。

　　3、作業布置與批改

　　作(zuo)業是(shi)使(shi)學生(sheng)掌握所學知(zhi)識、培養各種能力(li)的有(you)效手(shou)段(duan)，也是(shi)記錄學生(sheng)成長和評價(jia)反(fan)饋的重要手(shou)段(duan)。應(ying)注(zhu)意以下(xia)幾點：

　　(1)適量性

　　(2)層次性

　　(3)針對性

　　(4)實踐性

　　(5)探索性

　　課(ke)(ke)外輔(fu)(fu)(fu)導(dao)是教(jiao)師完成(cheng)教(jiao)學(xue)任(ren)務的重(zhong)要的輔(fu)(fu)(fu)助(zhu)手段(duan)之一(yi)。形式(shi)能夠有一(yi)般輔(fu)(fu)(fu)導(dao)、個別輔(fu)(fu)(fu)導(dao)、學(xue)生互相輔(fu)(fu)(fu)導(dao)。各班成(cheng)立課(ke)(ke)外活(huo)動(dong)小(xiao)組(zu)、興(xing)趣小(xiao)組(zu)、競賽輔(fu)(fu)(fu)導(dao)小(xiao)組(zu)等。

　　5、測驗評價

　　必要的測驗檢查(cha)是檢測教學效(xiao)果、激勵學生學習的一個有效(xiao)方法(fa)。各專(zhuan)題及時過(guo)關考(kao)試，認(ren)真對待。

　　高一化學教學計劃 4

　　一、指導思想

　　在學校和年級的(de)指(zhi)導下，認真貫徹新課程(cheng)改革的(de)精神(shen)，積極落實學校教學計劃(hua)。以學生(sheng)(sheng)(sheng)為本，培養學生(sheng)(sheng)(sheng)學科素養，使(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)在情感、態度、價值觀和一般能力等(deng)方(fang)面都能獲得充(chong)分(fen)的(de)發展(zhan)(zhan)，為學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)終身發展(zhan)(zhan)奠定(ding)良好的(de)基礎。

　　二、工作目標

　　1.教(jiao)學資料：完成化學《必修1》

　　2.學(xue)(xue)生情感與(yu)態度：對化學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)產生濃(nong)厚興(xing)趣，掌握學(xue)(xue)習(xi)化學(xue)(xue)的一般方法

　　3.學生能(neng)力(li)：具備必(bi)須自學能(neng)力(li)、觀(guan)察能(neng)力(li)、實(shi)驗能(neng)力(li)、探究能(neng)力(li)、計算能(neng)力(li)

　　4.完成學校(xiao)規(gui)定的學年度(du)教(jiao)學任(ren)務，在大型考試中，獲(huo)得夢想的優秀率(lv)、及格率(lv)

　　三、具體措施

　　1.深入(ru)學(xue)習新課改，努力實現(xian)“兩個(ge)轉(zhuan)變”

　　繼(ji)續學(xue)(xue)習(xi)(xi)新(xin)(xin)課(ke)(ke)改，研(yan)究新(xin)(xin)課(ke)(ke)標(biao)，深入(ru)領(ling)會新(xin)(xin)課(ke)(ke)改的(de)精神，把握住其精髓，并將理論聯(lian)系實際，在教(jiao)學(xue)(xue)實踐中積(ji)極貫徹新(xin)(xin)課(ke)(ke)改的(de)精神。實現教(jiao)師的(de)'教(jiao)學(xue)(xue)方式的(de)轉變和學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)(xi)方式的(de)轉變，變居高(gao)臨下為(wei)平等合作，變填鴨式為(wei)啟發式，變唱獨(du)角(jiao)戲(xi)為(wei)共同參與(yu)，變重結果為(wei)重過程(cheng)，變被動學(xue)(xue)習(xi)(xi)為(wei)主動學(xue)(xue)習(xi)(xi)，構建鮮活、和諧、高(gao)效課(ke)(ke)堂。

　　2.認真落實常規(gui)，規(gui)范教(jiao)學行為

　　嚴(yan)格落實“備、教(jiao)、批(pi)、改、輔”等教(jiao)學(xue)(xue)各環節。做到備課(ke)(ke)充分，合(he)(he)理控制教(jiao)學(xue)(xue)深(shen)廣(guang)度，循序漸進;上課(ke)(ke)富有活力，多采用(yong)啟發式(shi)(shi)、探究式(shi)(shi)、合(he)(he)作(zuo)(zuo)式(shi)(shi)等教(jiao)法，培養學(xue)(xue)生自主(zhu)學(xue)(xue)習能力和(he)探究精神;及時布置適量、有針對性的作(zuo)(zuo)業，一般一星期2-3次，一月組織(zhi)1-2次化學(xue)(xue)檢測，落實好作(zuo)(zuo)業批(pi)改和(he)講(jiang)解;耐心(xin)輔導(dao)，注重(zhong)全體和(he)個體相(xiang)結(jie)合(he)(he)，培優扶困。

　　3.科學指(zhi)導學法，培養自學能力

　　為(wei)了培養(yang)學(xue)(xue)生自(zi)學(xue)(xue)能力，必須(xu)使學(xue)(xue)生掌握(wo)科學(xue)(xue)的學(xue)(xue)習(xi)方(fang)(fang)法(fa)，為(wei)此，我(wo)們要做好學(xue)(xue)法(fa)指導。利用年級廣(guang)播對(dui)學(xue)(xue)生進行(xing)學(xue)(xue)法(fa)講座，同(tong)時我(wo)們教師也要在平時教學(xue)(xue)中，向(xiang)學(xue)(xue)生傳授學(xue)(xue)習(xi)方(fang)(fang)法(fa)和一(yi)些技巧，方(fang)(fang)法(fa)如：比較法(fa)、聯想法(fa)、歸納法(fa)、演繹法(fa)等，技巧如：差量法(fa)、十字交叉法(fa)等。

　　4.加強(qiang)實驗教學，突出學科特點

　　化(hua)(hua)學(xue)實(shi)(shi)(shi)驗是化(hua)(hua)學(xue)教學(xue)中重要(yao)組(zu)成部分，它(ta)是我們探索化(hua)(hua)學(xue)世(shi)界有(you)(you)效(xiao)途徑，充(chong)分利用化(hua)(hua)學(xue)實(shi)(shi)(shi)驗教學(xue)，激發學(xue)生的(de)興趣，引導學(xue)生深入(ru)思考、探究，順(shun)利掌握相關知識(shi)。為(wei)了彌(mi)補直(zhi)接做實(shi)(shi)(shi)驗的(de)一些(xie)缺點，有(you)(you)些(xie)實(shi)(shi)(shi)驗能夠(gou)經過播放實(shi)(shi)(shi)驗視頻來教學(xue)，充(chong)分發揮多媒體(ti)的(de)優(you)勢，同時組(zu)織(zhi)學(xue)生走進(jin)實(shi)(shi)(shi)驗室，動手(shou)做一些(xie)常規的(de)實(shi)(shi)(shi)驗。

　　5.開展聽課評(ping)課，營造(zao)研討氛圍(wei)

　　認真落實學校有(you)關教學要(yao)求(qiu)，積極開(kai)展聽課、評課活(huo)動(dong)，努力(li)營(ying)造辦公(gong)室的研討氛(fen)圍，做到相(xiang)互(hu)學習、相(xiang)互(hu)探討、相(xiang)互(hu)交流。做到團體(ti)備課有(you)中心發言人，有(you)主(zhu)題，充分發揮個人和團體(ti)的力(li)量，做到統一教案(an)、練習、進(jin)度。

　　高一化學教學計劃 5

　　一、情況分析

　　高中學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)關鍵階段。一方(fang)面(mian)，學(xue)(xue)生(sheng)要(yao)能夠順利完(wan)成高一必修2的(de)(de)(de)教材內(nei)c容，另一方(fang)面(mian)，學(xue)(xue)生(sheng)還要(yao)面(mian)報文、理科的(de)(de)(de)準備(bei)。從(cong)充分考慮學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)實際(ji)情況(kuang)出發，配(pei)合新課程標準的(de)(de)(de)要(yao)求，以學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)發展為基(ji)礎(chu)，做好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)雙基(ji)礎(chu)同(tong)時，努力探索教育教研的(de)(de)(de)新途徑，提高課堂(tang)效率，優化課堂(tang)教學(xue)(xue)。

　　二、基本情況

　　本(ben)學(xue)期本(ben)人任教(jiao)高(gao)一x、x二班(ban)化學(xue)教(jiao)學(xue)和一年級化學(xue)競賽培(pei)訓，其中x班(ban)學(xue)生學(xue)習(xi)態度、學(xue)習(xi)習(xi)慣和學(xue)習(xi)成(cheng)績不(bu)(bu)理想，學(xue)習(xi)主(zhu)動性不(bu)(bu)強；x班(ban)級整體情況良好，大多數學(xue)生學(xue)習(xi)化學(xue)熱情高(gao)，學(xue)習(xi)主(zhu)動。

　　三、教學目標

　　1、密切關注聽力效率(lv)和家(jia)庭作(zuo)(zuo)業質量(liang)兩個關鍵點，繼續重視家(jia)庭作(zuo)(zuo)業的布局(ju)和批改研(yan)究，認真做好每個家(jia)庭作(zuo)(zuo)業，每周(zhou)一(yi)練習，每月參加考試(shi)，掌(zhang)握記(ji)憶遺忘法，促進學生學習效率(lv)的提(ti)高。

　　2、縮小化學差生面，提高通過率和(he)平均分(fen)；擴大(da)尖(jian)子生面，提高優秀(xiu)率。

　　3、加強化學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣的培養，努力讓(rang)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，成為學(xue)(xue)習(xi)(xi)的主(zhu)人。

　　4、認(ren)真組織學科培訓，認(ren)真做好競賽指導工作。組織學生參加暑期化學競賽，爭(zheng)取(qu)好成績。

　　四、實施目標的具體措施

　　1、認真研究(jiu)《高(gao)中(zhong)化學課程(cheng)標(biao)準》，讀透。通(tong)過學習《高(gao)中(zhong)化學課程(cheng)標(biao)準》，實施以(yi)學生為基(ji)礎`在備課和(he)上課的過程(cheng)中(zhong)，深入挖掘教材內容，努力(li)突(tu)出重點和(he)難(nan)點，努力(li)貫穿(chuan)知識和(he)技能、過程(cheng)和(he)方法、情(qing)感(gan)態度和(he)價值觀三個方面。

　　2、應(ying)注(zhu)意(yi)深入實(shi)踐，了解學(xue)生學(xue)習中存在(zai)的(de)困難(nan)和(he)問題，調整教(jiao)學(xue)方(fang)法，適應(ying)學(xue)生的(de)平衡發(fa)展，做好(hao)分(fen)層教(jiao)學(xue)。對(dui)不同(tong)的(de)`學(xue)生采取(qu)不同(tong)的(de)策略，在(zai)注(zhu)重基礎知識的(de)前(qian)提下，加強(qiang)準確性(xing)培訓和(he)技能培訓；中等(deng)基礎學(xue)生跟(gen)隨(sui)教(jiao)師，實(shi)施課堂和(he)家庭作業(ye)(ye)；基礎差的(de)學(xue)生利(li)用業(ye)(ye)余時間(jian)集體(ti)回(hui)答和(he)指導，努力(li)實(shi)施最基本的(de)知識。

　　3、訂閱化學教(jiao)(jiao)(jiao)學期刊，了(le)解教(jiao)(jiao)(jiao)學改(gai)革(ge)(ge)趨(qu)勢，指導教(jiao)(jiao)(jiao)學工作，及時了(le)解新課(ke)程改(gai)革(ge)(ge)的動態(tai)，吸收先(xian)進的教(jiao)(jiao)(jiao)學經驗。根(gen)據教(jiao)(jiao)(jiao)材的內容特點和教(jiao)(jiao)(jiao)學任務的階段(duan)性，及時調整教(jiao)(jiao)(jiao)學進度安排、難題(ti)分析研究、化學教(jiao)(jiao)(jiao)學最新動態(tai)、化學教(jiao)(jiao)(jiao)學改(gai)革(ge)(ge)創新等活動的內容。

　　4、經常在課(ke)程準(zhun)備小(xiao)組(zu)和(he)教(jiao)學研(yan)究小(xiao)組(zu)教(jiao)師之間相互(hu)傾聽和(he)評價(jia)課(ke)程，討論解決困難和(he)關鍵(jian)問(wen)題(ti)的(de)方(fang)法，共享教(jiao)學資源(yuan)，及時調整教(jiao)學方(fang)法，將新課(ke)程的(de)概念貫穿整個教(jiao)學過程。

　　5、認真準(zhun)備好每一堂課(ke)，寫(xie)出有特色的(de)課(ke)時教案。

　　6、認真組織單位過關題和月考題的命題。

　　7、認真(zhen)組織學(xue)(xue)科培訓，認真(zhen)做好競賽指(zhi)(zhi)導工作(zuo)。每周(zhou)五的第七、八(ba)節課和(he)晚上的自學(xue)(xue)將作(zuo)為(wei)比賽指(zhi)(zhi)導問答時間。化學(xue)(xue)實驗室將于周(zhou)日開放。

　　課外輔(fu)導是教(jiao)師完成教(jiao)學(xue)任務的(de)重要(yao)輔(fu)助手段(duan)之一。教(jiao)師可以通過(guo)學(xue)生自學(xue)和課外輔(fu)導來完成課堂(tang)上(shang)沒有或不(bu)能完全解決的(de)問題(ti)。

　　高一化學教學計劃 6

　　本(ben)學(xue)(xue)期，我校高一(yi)年級化(hua)學(xue)(xue)學(xue)(xue)科將使(shi)用魯科版教(jiao)科書《化(hua)學(xue)(xue)2》(必修)開展教(jiao)學(xue)(xue)活動。高一(yi)化(hua)學(xue)(xue)備(bei)課組成員有四位教(jiao)師。為更好的化(hua)學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)，特制化(hua)學(xue)(xue)備(bei)課組訂教(jiao)學(xue)(xue)計劃如(ru)下：

　　一、指導思想

　　認真(zhen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)育(yu)部《基礎教(jiao)育(yu)課(ke)程(cheng)改革(ge)(ge)綱要》和(he)《普(pu)通(tong)高中研(yan)究性學(xue)(xue)(xue)習(xi)實施提(ti)議》，認真(zhen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)《普(pu)通(tong)高中化學(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)標準》，明確當前(qian)基礎教(jiao)育(yu)課(ke)程(cheng)改革(ge)(ge)的(de)方向，深刻理(li)解課(ke)程(cheng)改革(ge)(ge)的(de)理(li)念(nian)，全面推進課(ke)程(cheng)改革(ge)(ge)的(de)進行(xing)。

　　在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中貫徹基礎(chu)教(jiao)育(yu)課程(cheng)改(gai)革的(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)變課程(cheng)過(guo)于(yu)注重(zhong)知識(shi)傳授的(de)(de)(de)(de)(de)傾向，強調構成(cheng)積極(ji)主(zhu)動的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習態度，使獲得基礎(chu)知識(shi)與(yu)基本技能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)同(tong)時成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)(he)(he)構成(cheng)正確價值觀的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng);改(gai)變課程(cheng)資(zi)料難、繁、偏(pian)、舊和(he)(he)(he)(he)過(guo)于(yu)注重(zhong)書本知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)狀，加(jia)強課程(cheng)資(zi)料與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)活以及(ji)現(xian)代社(she)會和(he)(he)(he)(he)科技發展的(de)(de)(de)(de)(de)聯系(xi)，關注學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣和(he)(he)(he)(he)經(jing)驗(yan)，精選終身學(xue)(xue)(xue)習必(bi)備的(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)知識(shi)和(he)(he)(he)(he)技能(neng)(neng);改(gai)變課程(cheng)實施過(guo)于(yu)強調理(li)解(jie)學(xue)(xue)(xue)習、死記硬背、機械訓練(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)狀，倡導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)動參與(yu)、樂于(yu)探究、勤于(yu)動手，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)搜集和(he)(he)(he)(he)處(chu)理(li)信(xin)息的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)、獲取(qu)新知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)、分(fen)析和(he)(he)(he)(he)解(jie)決問題的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)以及(ji)交流與(yu)合(he)作的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)課程(cheng)觀。

　　二、教學要求

　　1.認真研究當前教育改革(ge)發(fa)展(zhan)趨勢，轉變傳統教學(xue)觀念，注(zhu)重學(xue)生能力培養，以培養學(xue)生創(chuang)新(xin)意識和綜合能力為重點(dian)，重視科(ke)學(xue)態度和科(ke)學(xue)方法的(de)教育，寓思(si)想教育與課堂教學(xue)之中，促(cu)進學(xue)生健康發(fa)展(zhan)，深化教育改革(ge)。

　　2.加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量。提(ti)倡以科研(yan)帶教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)促科研(yan)，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)課(ke)(ke)題化(hua)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)努(nu)力提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科研(yan)的(de)意(yi)識和能力，積(ji)極(ji)探討(tao)科學(xue)(xue)(xue)(xue)合(he)理、適應性強的(de)`實驗方(fang)(fang)案，改革課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法，積(ji)極(ji)進行研(yan)究(jiu)性學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)探索，不斷提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平和專業(ye)知識水平，開拓新的(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式。在(zai)備(bei)課(ke)(ke)活動(dong)中，要(yao)把化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革，德(de)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育放在(zai)首(shou)位。

　　在教學目標、方法、資料(liao)的確定、作業的布置與批改(gai)、單元的測試(shi)與評估、課內外(wai)輔導(dao)活(huo)動中要從有利于培養學生高(gao)尚道德情操，創新精神和(he)實踐能力去思(si)考(kao)設(she)計。

　　3.做好調查研究，真正了(le)解高(gao)一學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的實際情景(jing)。要認(ren)真研究學(xue)(xue)(xue)法(fa)，加(jia)強對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習方法(fa)的指導，加(jia)強分類(lei)指導，正確處理對不一樣(yang)類(lei)學(xue)(xue)(xue)校和(he)不一樣(yang)類(lei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)要求(qiu)，注重提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習化學(xue)(xue)(xue)的興趣。在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，努力發(fa)揮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的主(zhu)體作用和(he)教(jiao)師的指導作用，提高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)率。提倡向40分鐘要質量(liang)，反對加(jia)班加(jia)點磨學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的低劣(lie)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)。

　　4.注(zhu)重知(zhi)識的(de)(de)落(luo)實，加強(qiang)雙基教學，加強(qiang)平(ping)時(shi)的(de)(de)復習(xi)鞏固，加強(qiang)平(ping)時(shi)考查，經過隨堂復習(xi)、單元復習(xi)和階段復習(xi)及不一樣層次的(de)(de)練習(xi)等使學生(sheng)所(suo)學知(zhi)識得以(yi)及時(shi)鞏固和逐步(bu)系統化，在能力上得到提高。

　　5.加強實(shi)驗研究，重視實(shi)驗教(jiao)學(xue)，注重教(jiao)師實(shi)驗基本(ben)功培訓，倡導改革實(shi)驗教(jiao)學(xue)模式，增(zeng)加學(xue)生動手機會，培養學(xue)生實(shi)踐(jian)能力。

　　6.要發揮群體優勢，發揮教(jiao)研備課組的(de)作用，依靠團體力量(liang)，在共同研究的(de)基(ji)礎上設計(ji)出豐富多彩的(de)教(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)。繼續堅持“同課異構”的(de)備課方式，搞好(hao)化(hua)學(xue)(xue)必修2的(de)團體備課，提高教(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)。

　　高一化學教學計劃 7

　　一、引導思想

　　堅持以提高教學(xue)(xue)質量(liang)為重點(dian)，有效加強教學(xue)(xue)研究和(he)教學(xue)(xue)改(gai)革實(shi)驗(yan)，進一步改(gai)進課堂教學(xue)(xue)方法(fa)，大力培養學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習(xi)能(neng)力、創新(xin)精(jing)神和(he)綜合(he)素質。

　　二、基本情況

　　1、學(xue)生情況分析

　　本學(xue)(xue)期高一(yi)、三(san)班、四(si)班共有138名學(xue)(xue)生。班主(zhu)任是(shi)李多寬和方躍。這兩個班的(de)學(xue)(xue)生都是(shi)大(da)一(yi)新(xin)生和部(bu)分職(zhi)高學(xue)(xue)生，基礎(chu)差(cha)，基礎(chu)薄弱。對(dui)他們(men)來說，對(dui)化學(xue)(xue)感興(xing)趣(qu)，學(xue)(xue)好化學(xue)(xue)，明年選擇理科(ke)，是(shi)一(yi)項(xiang)非常艱巨(ju)的(de)任務。由于兩個班都是(shi)新(xin)生，在教學(xue)(xue)中要特別注意在增強理解的(de)基礎(chu)上逐步培養學(xue)(xue)生對(dui)化學(xue)(xue)的(de)興(xing)趣(qu)。親(qin)近老師(shi)，讓(rang)他們(men)親(qin)近老師(shi)，相信他們(men)的(de)方式。

　　2、教(jiao)學(xue)情境分析

　　對于(yu)高(gao)一(yi)新(xin)班來說，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科教師的(de)(de)首要(yao)任(ren)務(wu)是培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)明確化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教師的(de)(de)基本要(yao)求(qiu)和能(neng)做(zuo)什么不(bu)能(neng)做(zuo)什么。課(ke)前(qian)預習(xi)(xi)(xi)、課(ke)后復習(xi)(xi)(xi)，特別(bie)(bie)是沒有預習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)情況下，不(bu)允許進入實驗(yan)室進行學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實驗(yan)。你沒有理(li)由不(bu)能(neng)交(jiao)作業。如果上課(ke)有問題(ti)，可以舉手提問。要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)準備講稿，最好準備好相關的(de)(de)補充書籍(ji)。對化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特別(bie)(bie)感興(xing)趣，不(bu)遺余力地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)將利(li)用周六(liu)進行訓練。

　　本學期的主(zhu)要教學任務是必要的內容(rong)，包括基礎理論和(he)概念(nian)，以及元素(su)和(he)化合物的知識。在教學中，不僅要注(zhu)重(zhong)知識的掌握，還要注(zhu)重(zhong)科(ke)學方法的培養和(he)科(ke)學態(tai)度的形成(cheng)。

　　3、目前的`教學目標

　　1、思想教育的目標(biao)

　　面向全(quan)(quan)體學(xue)(xue)(xue)生，堅持(chi)全(quan)(quan)面發展(zhan)，進一(yi)步提高學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)思(si)想(xiang)道(dao)德、文化科(ke)學(xue)(xue)(xue)和(he)審美情趣(qu)；通(tong)過學(xue)(xue)(xue)習(xi)化學(xue)(xue)(xue)史和(he)化學(xue)(xue)(xue)序言中的(de)(de)化學(xue)(xue)(xue)新(xin)能源第(di)一(yi)章，培養學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)愛國主義、創新(xin)意識和(he)辯證唯物主義觀點(dian)；根(gen)據高中新(xin)生求知欲強的(de)(de)特點(dian)，逐(zhu)步引導學(xue)(xue)(xue)生樹立崇高的(de)(de)理想(xiang)，為祖國化學(xue)(xue)(xue)工業(ye)的(de)(de)發展(zhan)做出新(xin)的(de)(de)貢獻。

　　2、能力(li)培養目標(biao)

　　通過(guo)學習化學反(fan)應及其(qi)能(neng)量變化的(de)(de)基本概念和(he)理論(lun)，以及物質(zhi)數量和(he)等(deng)價(jia)理論(lun)，培(pei)養學生(sheng)良好(hao)的(de)(de)辯證思維能(neng)力(li)(li)和(he)邏輯推理能(neng)力(li)(li)；通過(guo)學習堿金屬和(he)鹵(lu)素，可以培(pei)養學生(sheng)良好(hao)的(de)(de)觀察能(neng)力(li)(li)、思維能(neng)力(li)(li)、分析和(he)解(jie)決問題的(de)(de)能(neng)力(li)(li)和(he)基本的(de)(de)化學實驗技能(neng)。

　　3、知(zhi)識(shi)轉(zhuan)移(yi)目標

　　本(ben)(ben)學(xue)期通過學(xue)習化(hua)(hua)學(xue)基本(ben)(ben)概(gai)念和(he)(he)元素(su)基本(ben)(ben)知識，首先(xian)讓學(xue)生(sheng)掌握(wo)物質(zhi)質(zhi)量(liang)的(de)(de)基本(ben)(ben)概(gai)念，靈活(huo)運用；其(qi)次，通過學(xue)習氧化(hua)(hua)還原(yuan)反(fan)應和(he)(he)離子反(fan)應知識，學(xue)生(sheng)應牢牢掌握(wo)化(hua)(hua)學(xue)術語(yu)的(de)(de)使用。通過物質(zhi)濃度溶液的(de)(de)制備和(he)(he)堿金屬和(he)(he)鹵素(su)性質(zhi)的(de)(de)實驗，有必要加深對相關(guan)元素(su)化(hua)(hua)合物及其(qi)性質(zhi)的(de)(de)理解(jie)。

　　四、教材分析

　　1、教學重點

　　（1）基(ji)礎(chu)理論側重于氧化(hua)(hua)還(huan)原反應、離子反應、物質量（特別是(shi)物質量）等基(ji)本概(gai)念，注重化(hua)(hua)學術語(yu)的應用和化(hua)(hua)學計(ji)算技能的形成(cheng)和提高。

　　（2）元素化(hua)合物(wu)的(de)知(zhi)識側重于(yu)鈉(na)、過(guo)氧(yang)化(hua)鈉(na)和氯(lv)的(de)相(xiang)關(guan)性質，氯(lv)制備的(de)關(guan)鍵是靈活解決實際問(wen)題的(de)能力。

　　（3）實驗技能是制(zhi)備(bei)一定量物質的濃縮(suo)液

　　2、教學困難

　　（1）氧化還原的(de)基本概念和(he)應用。

　　(2)建立和計算物質數(shu)量概念。

　　3、互相聯系

　　高一化學教學計劃 8

　　本學(xue)(xue)(xue)期(qi)下(xia)學(xue)(xue)(xue)期(qi)，我繼續(xu)擔(dan)任高一五個教學(xue)(xue)(xue)班的化學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)，按(an)照教學(xue)(xue)(xue)計劃(hua)和教學(xue)(xue)(xue)大綱，特制定(ding)以下(xia)計劃(hua)。希望做到有組織、有計劃(hua)、有步驟地引導學(xue)(xue)(xue)習(xi)進行(xing)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。

　　一、工作思路：

　　本冊教材的(de)(de)教學目(mu)標：《化(hua)(hua)(hua)學必修2》是高(gao)中化(hua)(hua)(hua)學課(ke)程(cheng)必修部(bu)分的(de)(de)第二個(ge)模塊。本冊教材通(tong)過(guo)《物(wu)(wu)質(zhi)(zhi)結構元素(su)(su)周期表(biao)》、《化(hua)(hua)(hua)學反應(ying)與能(neng)量》、《有機(ji)化(hua)(hua)(hua)合(he)物(wu)(wu)》、《化(hua)(hua)(hua)學與自然資源(yuan)的(de)(de)開發利用》四個(ge)專題的(de)(de)教學，使學生能(neng)夠(gou)掌(zhang)握(wo)從個(ge)別(bie)到一(yi)(yi)般的(de)(de)化(hua)(hua)(hua)學元素(su)(su)化(hua)(hua)(hua)合(he)物(wu)(wu)的(de)(de)規律總結認識，提高(gao)學生的(de)(de)實驗技能(neng);定性(xing)(xing)研(yan)究化(hua)(hua)(hua)學反應(ying)的(de)(de)能(neng)量變化(hua)(hua)(hua)，熱(re)能(neng)，電能(neng)之間的(de)(de)相互(hu)轉化(hua)(hua)(hua)，及(ji)反應(ying)速率的(de)(de)簡單(dan)介紹，為選修四打基礎;掌(zhang)握(wo)簡單(dan)常(chang)見有機(ji)物(wu)(wu)甲烷，乙烯，苯，乙醇等有機(ji)物(wu)(wu)的(de)(de)性(xing)(xing)質(zhi)(zhi)及(ji)用途，為選修五(wu)打基礎;通(tong)過(guo)對一(yi)(yi)系列元素(su)(su)的(de)(de)單(dan)質(zhi)(zhi)及(ji)其化(hua)(hua)(hua)合(he)物(wu)(wu)的(de)(de)性(xing)(xing)質(zhi)(zhi)的(de)(de)學習，使學生對元素(su)(su)化(hua)(hua)(hua)學有一(yi)(yi)定的(de)(de)認識和(he)理解(jie)，能(neng)夠(gou)應(ying)用所學知識解(jie)決一(yi)(yi)些(xie)實際問(wen) 題。

　　二、重點目標：

　　完(wan)成必修2教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容，實現模塊要求的(de)(de)三維教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標，熟悉高考(kao)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)題(ti)型和命題(ti)趨勢，盡快(kuai)提(ti)高教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基本(ben)功。基于普(pu)通(tong)班(ban)和重點(dian)班(ban)的(de)(de)區別(bie)，所以(yi)要區別(bie)對(dui)待(dai)。重點(dian)班(ban)的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)課上要多一些(xie)自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，在(zai)其(qi)能夠接受的(de)(de)范圍內組織討論，自(zi)己歸納、總(zong)結。自(zi)己動手探究等多種方法。同(tong)時，對(dui)優(you)生強化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，進(jin)行提(ti)優(you)，對(dui)差生同(tong)樣(yang)要做好補差工作(zuo)。對(dui)普(pu)通(tong)班(ban)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，發揮教師的(de)(de)主(zhu)導(dao)作(zuo)用，將知識(shi)點(dian)盡量簡單化，力求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生能夠理解。同(tong)時降低要求，在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中也能適當放進(jin)一些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生活動以(yi)提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)積極性。

　　三、具體工作措施：

　　1、彈(dan)性調節難(nan)度

　　教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)堅持(chi)因(yin)材施教(jiao)原則(ze)，一定要(yao)適合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)胃口，不(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生實行不(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法和不(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)求(qiu)，對不(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)層次學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生有不(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)要(yao)求(qiu)。若(ruo)要(yao)求(qiu)過(guo)高、過(guo)難，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生接(jie)受不(bu)(bu)(bu)(bu)了(le)，會產生厭(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情緒，成績更差;若(ruo)要(yao)求(qiu)過(guo)低，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生會感(gan)覺太簡單、無味，不(bu)(bu)(bu)(bu)投入(ru)精力學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，成績平(ping)平(ping)，甚至后退。所以我對不(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)層次學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生掌握知識的(de)深度、廣(guang)度要(yao)求(qiu)不(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)，進行彈性調(diao)節(jie)，使每個(ge)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都能(neng)得到很好的(de)發展。

　　2、加強方法指導

　　對原(yuan)有知(zhi)識(shi)基礎較好(hao)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)法得(de)當、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)信心(xin)強的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，重點是(shi)指導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)把知(zhi)識(shi)向(xiang)縱、橫兩(liang)個方(fang)向(xiang)發展，開拓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思(si)維，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)有余味;對原(yuan)有知(zhi)識(shi)基礎一(yi)般、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)法欠佳、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)信心(xin)時弱時強的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，重點是(shi)指導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)養成良好(hao)的(de)閱讀習(xi)(xi)慣，堅持(chi)由學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自己閱讀，有利于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)積極(ji)思(si)維，形(xing)成良好(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣和(he)方(fang) 法。

　　3、課堂(tang)、課后有(you)分別

　　不管是難度和廣度的(de)(de)(de)調節，還(huan)是學(xue)習方(fang)法(fa)的(de)(de)(de)指導，主要通過課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)來完(wan)成，教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)法(fa)直接(jie)影響學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)法(fa)，課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)是完(wan)成教(jiao)學(xue)中心任務的(de)(de)(de)'主戰(zhan)場，是減輕學(xue)生(sheng)負(fu)擔、提高學(xue)生(sheng)學(xue)習效(xiao)率的(de)(de)(de)主渠道，所以(yi)提高課(ke)(ke)堂效(xiao)率也就顯得(de)尤為(wei)(wei)重要。在備課(ke)(ke)時(shi)堅持啟(qi)發性和因(yin)材施教(jiao)的(de)(de)(de)原則(ze)，根據化學(xue)學(xue)科的(de)(de)(de)待點，聯(lian)系生(sheng)活(huo)，從各(ge)方(fang)面激發學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習興趣，有時(shi)候適當利用課(ke)(ke)件加強教(jiao)學(xue)直觀性。注重課(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)節奏(zou)、容量大小，充分發揮教(jiao)師(shi)語言的(de)(de)(de)特點，形成以(yi)教(jiao)師(shi)為(wei)(wei)主導，以(yi)學(xue)生(sheng)為(wei)(wei)主體的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)模式，課(ke)(ke)后對不同的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)采(cai)取培優補差的(de)(de)(de)方(fang)式。

　　4、積極抓好(hao)日常的(de)教學工(gong)作程序，使教學工(gong)作有(you)效開展

　　按照(zhao)學(xue)校(xiao)的(de)要求，我積極認真地做好課前的(de)備(bei)課資(zi)料的(de)搜集工(gong)作(zuo)，按時按量的(de)布置了學(xue)生作(zuo)業，全批全改，發現問題及(ji)時解決，及(ji)時在班上評(ping)講(jiang)，及(ji)時反 饋。

　　5、實驗教學有待加(jia)強

　　實驗教(jiao)學(xue)可以激發學(xue)生學(xue)習化(hua)學(xue)的興趣(qu)，幫助學(xue)生形成概念(nian)，獲得(de)知識和技能(neng)，培(pei)養觀察和實驗能(neng)力，還有助于培(pei)養實事求是、嚴肅認真的科學(xue)態(tai)度(du)和科學(xue)的學(xue)習方法。因(yin)此，加強實驗教(jiao)學(xue)是提(ti)高化(hua)學(xue)教(jiao)學(xue)質(zhi)量(liang)的重要一(yi)環。

　　在教學(xue)中盡量(liang)做好(hao)每個演(yan)示實(shi)驗(yan)。本人教學(xue)中，課前準備較周(zhou)密，演(yan)示實(shi)驗(yan)現象明(ming)顯(xian)，效果(guo)良好(hao)，使全班學(xue)生(sheng)都能看(kan)得清(qing)楚;教師應從科學(xue)態(tai)度(du)、規范操作，給學(xue)生(sheng)示范，甚至讓學(xue)生(sheng)參(can)與到實(shi)驗(yan)中來，并(bing)啟發引導學(xue)生(sheng)從生(sheng)動(dong)的(de)感性(xing)知識上升到抽象的(de)思維。

　　根據新課程模塊(kuai)要求，盡可(ke)能采用(yong)邊(bian)講邊(bian)實(shi)(shi)驗、分組實(shi)(shi)驗的(de)教學(xue)(xue)方(fang)式，重(zhong)視(shi)學(xue)(xue)生實(shi)(shi)驗探究活動，讓學(xue)(xue)生掌(zhang)握化學(xue)(xue)實(shi)(shi)驗的(de)方(fang)法和技能，了解化學(xue)(xue)研究的(de)一般過程，形成嚴謹細致(zhi)的(de)科學(xue)(xue)態度。

　　四、課時計劃：(略)

　　高一化學教學計劃 9

　　一、指導思想：

　　全面貫徹黨的教(jiao)育(yu)(yu)方針，根據科學(xue)(xue)發展觀的要求，將教(jiao)育(yu)(yu)與生(sheng)產(chan)實(shi)踐相結合，培養學(xue)(xue)生(sheng)能力(li)。以全面推進素(su)質(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)為宗旨，提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)化學(xue)(xue)科學(xue)(xue)素(su)養。

　　二、工作目標：

　　1、培養學生的學習的的興趣(qu)。

　　2、完成教學任務。

　　3、做(zuo)好培優補潛(qian)工作。

　　三、具體措施：

　　1、要求學生提前自主學習的，認真探究，做好(hao)筆記(ji)，按時完成作業;

　　2、督促(cu)學(xue)生認真閱讀課本，多提問;

　　3、多(duo)下班輔(fu)導學(xue)生(sheng)(sheng)，作好信息反饋工作，培養優生(sheng)(sheng)，輔(fu)導好學(xue)習的困難生(sheng)(sheng)，抓好中(zhong)(zhong)上水平的學(xue)生(sheng)(sheng)，做到抓兩(liang)頭，促中(zhong)(zhong)間(jian)，力(li)爭(zheng)全面提高(gao);

　　4、抓好實(shi)驗教學(xue)，讓學(xue)生多動手;

　　5、成立(li)化學(xue)興(xing)趣小組(zu)，開展化學(xue)競賽。

　　四、教材分析：

　　這學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務是化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)必(bi)修。第一(yi)章中介紹(shao)(shao)從實驗(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，體(ti)現了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)基本方(fang)法，也體(ti)現了化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是以(yi)實驗(yan)(yan)為(wei)基礎的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科特點，更能激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)積極性。也介紹(shao)(shao)了物質的(de)(de)量，它是一(yi)個非常重要的(de)(de)基本概(gai)念，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)以(yi)后運用相關的(de)(de)概(gai)念來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)新(xin)的(de)(de)知識(shi)以(yi)及進行較復雜(za)的(de)(de)計算(suan)打下一(yi)定的(de)(de)基礎。教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中要強化(hua)這些概(gai)念，考慮到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)接受能力(li)，在注(zhu)重科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)性的(de)(de)同(tong)時，要恰(qia)當(dang)地把(ba)握教材(cai)的(de)(de)深廣(guang)度。

　　第二章介紹了物(wu)質的(de)分(fen)類、氧化(hua)(hua)還原(yuan)反(fan)應和離子(zi)反(fan)應等知識都是(shi)(shi)(shi)中(zhong)(zhong)學(xue)化(hua)(hua)學(xue)的(de)重(zhong)要理論，對學(xue)生學(xue)習的(de)化(hua)(hua)學(xue)是(shi)(shi)(shi)十分(fen)重(zhong)要的(de)，因此是(shi)(shi)(shi)整個高中(zhong)(zhong)化(hua)(hua)學(xue)教學(xue)的(de)重(zhong)點之一。本章還要重(zhong)視結合知識教育(yu)對學(xue)生進行思想教育(yu)，重(zhong)視加強化(hua)(hua)學(xue)與(yu)社會的(de)聯系(xi)以及(ji)與(yu)其它學(xue)科的(de)聯系(xi)。

　　第(di)三章以金(jin)屬(shu)知識的學(xue)習的.為線索，通(tong)過(guo)閱讀(du)、查閱資料、討(tao)論和(he)概(gai)括，培養學(xue)生獲(huo)取知識及信息加工(gong)的能力(li)。通(tong)過(guo)比較、歸納等，讓學(xue)生逐步掌握學(xue)習的元素化合物知識的一般方法。

　　通過金屬及(ji)其(qi)化合(he)物、金屬材料在生(sheng)產(chan)生(sheng)活(huo)中的(de)(de)應(ying)用的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)，提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)化學(xue)(xue)的(de)(de)興趣，增強學(xue)(xue)好化學(xue)(xue)、服務社會的(de)(de)使命感和責任感。第(di)四章以非金屬的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)為線(xian)索，通過多種活(huo)動，幫助學(xue)(xue)生(sheng)進一(yi)步掌握(wo)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)物質(zhi)及(ji)其(qi)化學(xue)(xue)性質(zhi)的(de)(de)一(yi)般方法。

　　高一化學教學計劃 10

　　一、情況分析

　　1、學生狀況分析

　　本(ben)屆高一(yi)年級(ji)共有(you)(you)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)1185人，分23個教學(xue)(xue)班，其中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)2個實驗班，12個A層次(ci)班，8個B層次(ci)班，2個藝術班。今(jin)年本(ben)人任(ren)教1個藝術班和(he)2個平(ping)衡班的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)工(gong)作，因學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來(lai)源不(bu)同，化(hua)學(xue)(xue)基(ji)礎知識的(de)(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握(wo)程度(du)相差(cha)甚遠，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)素質(zhi)參差(cha)不(bu)齊，經(jing)過一(yi)個學(xue)(xue)期師生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)共同努力，情況(kuang)有(you)(you)了一(yi)些變(bian)化(hua)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已基(ji)本(ben)掌(zhang)握(wo)了高中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)化(hua)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習方法(fa)，較順利地(di)完(wan)成(cheng)(cheng)了從(cong)初中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)到高中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)過渡。具體情況(kuang)從(cong)期末考試(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)可以(yi)看出來(lai)，但是在每個班中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)仍有(you)(you)少部分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習基(ji)礎非(fei)常差(cha)，難以(yi)跟上正常的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)進度(du)，這(zhe)就需(xu)要(yao)在以(yi)后的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)注意做好輔差(cha)工(gong)作。在本(ben)學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)過程中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)仍然要(yao)注意既要(yao)把握(wo)好教材的(de)(de)(de)(de)(de)深度(du)和(he)廣度(du)，又要(yao)特(te)別關注新的(de)(de)(de)(de)(de)高考方案，還要(yao)設法(fa)調動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習積極性，使各層次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都學(xue)(xue)有(you)(you)所(suo)得，學(xue)(xue)有(you)(you)提高。

　　2、教材分析

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期所用教(jiao)(jiao)材(cai)為人教(jiao)(jiao)版的《普通(tong)高中(zhong)(zhong)課(ke)程標(biao)準(zhun)實驗教(jiao)(jiao)科書》化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)必修1第(di)(di)(di)四(si)章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)和(he)(he)必修II 1----4章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)內容。第(di)(di)(di)一(yi)章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)《物(wu)(wu)質(zhi)結構 元素(su)周期律》，第(di)(di)(di)二(er)章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)《化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反(fan)應(ying)(ying)與能量》，第(di)(di)(di)三章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)《有(you)(you)機(ji)化(hua)(hua)(hua)(hua)合(he)物(wu)(wu)》，第(di)(di)(di)四(si)章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)《化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與可(ke)(ke)持(chi)續發展(zhan)》。其中(zhong)(zhong)第(di)(di)(di)一(yi)章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)知(zhi)識雖是(shi)在初(chu)中(zhong)(zhong)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基礎上的擴展(zhan)加深(shen)(shen)(shen)，但卻是(shi)教(jiao)(jiao)材(cai)中(zhong)(zhong)的一(yi)個難點，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)深(shen)(shen)(shen)度(du)(du)和(he)(he)廣度(du)(du)一(yi)定要(yao)把(ba)握好，否則很(hen)容易導(dao)致學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的概念混(hun)亂，解(jie)題(ti)思(si)路錯(cuo)誤。建(jian)(jian)議(yi)理論知(zhi)識與元素(su)化(hua)(hua)(hua)(hua)合(he)物(wu)(wu)知(zhi)識相互(hu)融合(he)，以利于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理解(jie)和(he)(he)掌握。第(di)(di)(di)二(er)章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)則要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科重(zhong)要(yao)的原理性知(zhi)識：化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反(fan)應(ying)(ying)與能量、化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反(fan)應(ying)(ying)速(su)率(lv)和(he)(he)限度(du)(du)。通(tong)過(guo)(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，深(shen)(shen)(shen)入認(ren)(ren)(ren)識和(he)(he)理解(jie)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反(fan)應(ying)(ying)特點和(he)(he)進(jin)程，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反(fan)應(ying)(ying)的條件從(cong)原理上加深(shen)(shen)(shen)認(ren)(ren)(ren)識，增進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的興(xing)趣與情感，體(ti)會化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的價值。第(di)(di)(di)三章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)是(shi)典型有(you)(you)機(ji)物(wu)(wu)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在初(chu)中(zhong)(zhong)有(you)(you)機(ji)物(wu)(wu)常(chang)識的基礎上，進(jin)一(yi)步(bu)從(cong)結構的角度(du)(du)，加深(shen)(shen)(shen)對有(you)(you)機(ji)物(wu)(wu)和(he)(he)有(you)(you)機(ji)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的整體(ti)認(ren)(ren)(ren)識。選取(qu)的代表(biao)物(wu)(wu)有(you)(you)甲(jia)烷、乙烯、乙醇、乙酸、糖、油脂、蛋白質(zhi)等(deng)，這些(xie)物(wu)(wu)質(zhi)都(dou)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活上很(hen)熟悉的，通(tong)過(guo)(guo)建(jian)(jian)立(li)“結構—性質(zhi)—用途”的認(ren)(ren)(ren)識關(guan)系(xi)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)研究有(you)(you)機(ji)物(wu)(wu)的一(yi)般方(fang)法，形成(cheng)一(yi)定的分析和(he)(he)解(jie)決(jue)問題(ti)能力。第(di)(di)(di)四(si)章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)以金屬(shu)礦物(wu)(wu)、海水和(he)(he)化(hua)(hua)(hua)(hua)石燃料等(deng)為例，了(le)解(jie)利用化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)變化(hua)(hua)(hua)(hua)實現(xian)物(wu)(wu)質(zhi)間的轉化(hua)(hua)(hua)(hua)，以及這些(xie)過(guo)(guo)程和(he)(he)產物(wu)(wu)在我們(men)日常(chang)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活和(he)(he)社會發展(zhan)中(zhong)(zhong)的重(zhong)要(yao)作用。內容雖然不多，但體(ti)現(xian)了(le)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與可(ke)(ke)持(chi)續發展(zhan)這一(yi)主題(ti)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)深(shen)(shen)(shen)刻(ke)地認(ren)(ren)(ren)識到(dao)保護周邊環(huan)境、維護生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)平衡的重(zhong)要(yao)性，建(jian)(jian)立(li)可(ke)(ke)持(chi)續發展(zhan)的觀念。

　　重點：原子核外電子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)排(pai)布規(gui)律(lv)，原子核外電子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)排(pai)布和元(yuan)素金(jin)屬(shu)性(xing)(xing)、非金(jin)屬(shu)性(xing)(xing)變化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)律(lv)，元(yuan)素周期表的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)構，元(yuan)素的(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)(xing)質，元(yuan)素在(zai)周期表中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)位置與原子結(jie)構的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系，離子鍵和共價鍵；化(hua)學(xue)能(neng)與熱(re)能(neng)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內在(zai)聯系以(yi)及(ji)化(hua)學(xue)能(neng)與熱(re)能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相互轉化(hua)， 原電池的(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念(nian)、原理、組成(cheng)及(ji)應(ying)用(yong)，化(hua)學(xue)反(fan)(fan)應(ying)速(su)率(lv)和反(fan)(fan)應(ying)限(xian)度，影響化(hua)學(xue)反(fan)(fan)應(ying)速(su)率(lv)和反(fan)(fan)應(ying)限(xian)度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)因(yin)素；甲(jia)烷(wan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)構特(te)點和甲(jia)烷(wan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)取代(dai)反(fan)(fan)應(ying)，同分異構體和同系物，乙(yi)烯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)加(jia)成(cheng)反(fan)(fan)應(ying)、苯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)取代(dai)與加(jia)成(cheng)反(fan)(fan)應(ying)，糖(tang)類、油脂和蛋白質組成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點和主要(yao)性(xing)(xing)質；金(jin)屬(shu)礦(kuang)物及(ji)海水資源開發，煤、石油、天然氣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合利用(yong)。

　　難點：元(yuan)素(su)金(jin)屬性(xing)(xing)、非(fei)金(jin)屬性(xing)(xing)變(bian)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規律，元(yuan)素(su)周期表的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)(jie)構(gou)(gou)，元(yuan)素(su)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)(xing)質(zhi)，元(yuan)素(su)在周期表中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)位(wei)置與(yu)(yu)原(yuan)子結(jie)(jie)構(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系，非(fei)極鍵和極性(xing)(xing)鍵；科(ke)(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)量變(bian)化(hua)(hua)(hua)觀(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)立，從電子轉移角度理解(jie)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)能(neng)向電能(neng)轉化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)質(zhi)以(yi)及(ji)(ji)這種(zhong)轉化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合利用(yong)(yong)價值，化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)反應(ying)限度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)質(zhi)原(yuan)因及(ji)(ji)外部(bu)特(te)征；甲烷(wan)和烷(wan)烴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)(jie)構(gou)(gou)特(te)點、有機(ji)物的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成鍵特(te)點，乙烯結(jie)(jie)構(gou)(gou)與(yu)(yu)性(xing)(xing)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系、苯(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)(jie)構(gou)(gou)與(yu)(yu)性(xing)(xing)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系、苯(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)取代反應(ying)與(yu)(yu)烷(wan)烴取代反應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)區別，葡萄糖與(yu)(yu)弱氧化(hua)(hua)(hua)劑(ji)氫(qing)氧化(hua)(hua)(hua)銅的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反應(ying)，油脂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水解(jie)反應(ying)；金(jin)屬冶煉(lian)(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)般原(yuan)理（冶煉(lian)(lian)方法），石油裂化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)理。教材除了(le)呈現主(zhu)干知識(shi)外，還設置了(le)思考與(yu)(yu)交流、學(xue)(xue)與(yu)(yu)問(wen)、資(zi)料卡片、提(ti)示、科(ke)(ke)學(xue)(xue)視野等內(nei)容，實驗內(nei)容設計(ji)比較新(xin)穎，不僅(jin)要求(qiu)能(neng)完成基本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實驗操作，還要求(qiu)能(neng)用(yong)(yong)語言(yan)文(wen)字來表達所操作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'步驟和描述實驗現象，體現了(le)增(zeng)強學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各種(zhong)能(neng)力(li)(li)需從平時教學(xue)(xue)中抓起。本(ben)教材中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)概(gai)念和原(yuan)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容只(zhi)作初步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)側重定性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)介紹(shao)，主(zhu)要是(shi)在原(yuan)有化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)基礎上(shang)使學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)一(yi)(yi)(yi)步學(xue)(xue)習一(yi)(yi)(yi)些化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)基礎知識(shi)和基本(ben)技能(neng)，了(le)解(jie)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)與(yu)(yu)社(she)會生(sheng)活、工農業生(sheng)產和科(ke)(ke)學(xue)(xue)技術等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)密切聯(lian)系以(yi)及(ji)(ji)重要應(ying)用(yong)(yong)，培養(yang)能(neng)力(li)(li)和科(ke)(ke)學(xue)(xue)態度，訓練(lian)科(ke)(ke)學(xue)(xue)方法，以(yi)達到進(jin)一(yi)(yi)(yi)步提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)素(su)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　二、本學期教學總目的要求

　　1. 加強新(xin)課程標準和新(xin)教(jiao)材的(de)研(yan)究，特別要(yao)關注新(xin)的(de)高考方案的(de)出臺，教(jiao)學(xue)(xue)中注重新(xin)舊化(hua)學(xue)(xue)知識的(de)銜接，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習興趣，教(jiao)育他(ta)們(men)(men)關心(xin)環境(jing)、能源(yuan)、衛生(sheng)、健康等與現代社會有(you)關的(de)化(hua)學(xue)(xue)問題(ti)。培(pei)養他(ta)們(men)(men)的(de)科(ke)學(xue)(xue)態度，對學(xue)(xue)生(sheng)進行辯證唯物主(zhu)義(yi)和愛國主(zhu)義(yi)教(jiao)育，培(pei)養他(ta)們(men)(men)的(de)社會責任感。

　　2.完成教(jiao)(jiao)材的(de)教(jiao)(jiao)學任(ren)務，狠(hen)抓基礎知識和(he)基本技(ji)能的(de)培養(yang)。

　　3.培(pei)養和發展(zhan)學(xue)生(sheng)的(de)觀(guan)察能(neng)力(li)(li)、實驗能(neng)力(li)(li)、思維能(neng)力(li)(li)和自學(xue)能(neng)力(li)(li)，訓練(lian)學(xue)生(sheng)的(de)科學(xue)方法(fa)，充分挖掘學(xue)生(sheng)的(de)潛能(neng)，培(pei)養他們(men)的(de)創新精神(shen)，發展(zhan)他們(men)的(de)個(ge)性(xing)和特(te)長(chang)。

　　4.重視對學生進行科(ke)學態(tai)度(du)和(he)科(ke)學方法(fa)的(de)培養，引導學生學會獲取信息。

　　三、教學改革的主攻方向

　　加強(qiang)對(dui)新(xin)教材(cai)和課程標準的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)和研究(jiu)，關(guan)注最(zui)新(xin)的(de)(de)高考動向，積極做好在新(xin)形勢(shi)下的(de)(de)最(zui)優教學(xue)(xue)方(fang)法(fa)的(de)(de)探究(jiu)，繼續(xu)(xu)實(shi)(shi)施分層教學(xue)(xue)法(fa)，多采用啟(qi)發式教學(xue)(xue)。繼續(xu)(xu)探究(jiu)：實(shi)(shi)驗---探究(jiu)教學(xue)(xue)法(fa)；理解---記憶教學(xue)(xue)法(fa)；問題(ti)情景(jing)設(she)置法(fa)；嘗試(shi)錯誤糾正法(fa)等(deng)。挖掘學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)潛能。針對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)實(shi)(shi)際情況(kuang)，找出(chu)其非(fei)智力因素對(dui)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)影(ying)響，樹立他們(men)的(de)(de)自(zi)信心，找到他們(men)的(de)(de)閃光點，幫助(zhu)(zhu)他們(men)解決學(xue)(xue)習(xi)(xi)上的(de)(de)困難，幫助(zhu)(zhu)他們(men)了解社(she)會和現代科技(ji)知(zhi)識(shi)，增強(qiang)環保意識(shi)，提高對(dui)科教興國的(de)(de)認識(shi)。

　　四、提高教學質量的具體措施

　　1.充分(fen)(fen)利(li)用課堂(tang)(tang)的40分(fen)(fen)鐘(zhong)，多(duo)采用啟發式(shi)、討論式(shi)、分(fen)(fen)層教(jiao)學等多(duo)種(zhong)教(jiao)學方(fang)法，讓(rang)學生(sheng)的注意力集(ji)中在課堂(tang)(tang)的四十分(fen)(fen)鐘(zhong)之內。

　　2.充分發揮教師主導，學生(sheng)主體的作(zuo)用，使(shi)教與學達(da)到最佳效果。

　　3.把(ba)握好教材的深度(du)和廣度(du)，防止(zhi)不必(bi)要的加(jia)深和拔(ba)高，加(jia)重學生(sheng)的心理壓力。

　　4.研究性學習(xi)(xi)(xi)是高中新內容，加(jia)強業(ye)務(wu)學習(xi)(xi)(xi)，掌握研究性學習(xi)(xi)(xi)的基本方法(fa)，并用以(yi)指導教學。

　　5.重(zhong)視培養學(xue)生(sheng)科(ke)學(xue)的(de)學(xue)習(xi)(xi)態度和(he)學(xue)習(xi)(xi)方(fang)法，使學(xue)生(sheng)養成(cheng)良(liang)好的(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，引導學(xue)生(sheng)學(xue)會獲取信(xin)息，增強學(xue)生(sheng)能力。

　　五、第二課堂的宗旨

　　1.根據本地(di)區實際，選定研究性(xing)課題，發(fa)展學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)個性(xing)特長，豐(feng)富學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)課外活動，大(da)膽(dan)放開(kai)讓他們自行探索，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)合作和對有限(xian)信息進行綜(zong)合，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生良好的(de)素(su)質和創新(xin)精(jing)神， 激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習主動性(xing)，大(da)面積提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量。

　　2. 利(li)用高中化學(xue)(xue)(xue)競賽小(xiao)組活動，充(chong)分(fen)調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習化學(xue)(xue)(xue)的熱情(qing)，擴大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的知識(shi)視野，培養他們的科(ke)學(xue)(xue)(xue)態度和世界人生(sheng)觀和價(jia)值觀。

　　高一化學教學計劃 11

　　制定教(jiao)學(xue)教(jiao)學(xue)計(ji)劃不(bu)僅(jin)僅(jin)是對(dui)自(zi)我(wo)(wo)班級學(xue)情的(de)分(fen)(fen)析(xi)(xi)，同時也是對(dui)自(zi)我(wo)(wo)的(de)一個(ge)深度(du)剖析(xi)(xi)。經過我(wo)(wo)對(dui)高一下(xia)學(xue)期(qi)化學(xue)課本的(de)研究(jiu)和分(fen)(fen)析(xi)(xi)，以(yi)及自(zi)我(wo)(wo)所教(jiao)學(xue)生的(de)學(xue)習能力分(fen)(fen)析(xi)(xi)，制定的(de)高一下(xia)學(xue)期(qi)化學(xue)教(jiao)學(xue)計(ji)劃如(ru)下(xia)：

　　一、彈性調節難度

　　教學(xue)(xue)要(yao)堅持因材施教原則(ze)，必須要(yao)適合學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)胃口，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)一樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)實行(xing)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)一樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)方法和不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)一樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)要(yao)求(qiu)(qiu)，對不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)一樣(yang)(yang)層次(ci)學(xue)(xue)生(sheng)有不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)一樣(yang)(yang)要(yao)求(qiu)(qiu)。若要(yao)求(qiu)(qiu)過(guo)高、過(guo)難(nan)，學(xue)(xue)生(sheng)理解不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)了(le)，會產生(sheng)厭(yan)學(xue)(xue)情緒，成績更差;若要(yao)求(qiu)(qiu)過(guo)低(di)，學(xue)(xue)生(sheng)會感覺太簡單、無味，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)投入精(jing)力學(xue)(xue)習，成績平(ping)平(ping)，甚(shen)至后退。所以我對不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)一樣(yang)(yang)層次(ci)學(xue)(xue)生(sheng)掌握(wo)知識的(de)(de)(de)深(shen)度、廣度要(yao)求(qiu)(qiu)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)一樣(yang)(yang)，進行(xing)彈性調節，使(shi)每(mei)個(ge)同(tong)學(xue)(xue)都能(neng)得到很好的(de)(de)(de)`發(fa)展(zhan)。

　　二、加強方法指導

　　對(dui)原有(you)知(zhi)識(shi)基礎較好、學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方法得當、學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)信心(xin)強的學(xue)(xue)生(sheng)，重點是指導學(xue)(xue)生(sheng)把(ba)知(zhi)識(shi)向縱(zong)、橫兩個(ge)方向發(fa)展，開拓學(xue)(xue)生(sheng)思維，讓學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)有(you)余味;對(dui)原有(you)知(zhi)識(shi)基礎一(yi)般(ban)、學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方法欠佳、學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)信心(xin)時弱(ruo)時強的學(xue)(xue)生(sheng)，重點是指導學(xue)(xue)生(sheng)養成良好的閱讀習(xi)(xi)(xi)慣，堅持由學(xue)(xue)生(sheng)自我(wo)閱讀，有(you)利(li)于學(xue)(xue)生(sheng)積極(ji)思維，構成良好的學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣和方法。

　　三、課堂、課后有分別

　　不管(guan)是難度和廣度的(de)(de)調(diao)節，還是學(xue)(xue)(xue)習方(fang)法的(de)(de)指導(dao)，主(zhu)要經(jing)過課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)來完成(cheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法直接(jie)影響(xiang)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)法，課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)是完成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)心任務的(de)(de)主(zhu)戰場，是減輕學(xue)(xue)(xue)生負擔、提高學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習效率的(de)(de)主(zhu)渠道，所以(yi)提高課(ke)(ke)堂效率也就顯得尤為(wei)重要。在(zai)備(bei)課(ke)(ke)時堅持啟發(fa)性和因材(cai)施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)原則，根(gen)據化學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)待點，聯系生活，從各方(fang)面激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣，有時候適當利用課(ke)(ke)件加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)直觀性。注(zhu)重課(ke)(ke)堂的(de)(de)節奏、容量大小，充分發(fa)揮教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師語言的(de)(de)特點，構成(cheng)以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師為(wei)主(zhu)導(dao)，以(yi)學(xue)(xue)(xue)生為(wei)主(zhu)體的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，課(ke)(ke)后對不一樣的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生采取培優補差的(de)(de)方(fang)式。

　　四、積極抓好日常的教學工作程序，使教學工作有效開展

　　按照學(xue)(xue)校的(de)要求(qiu)，我積(ji)極認真(zhen)地(di)做好課(ke)前(qian)的(de)備課(ke)資料(liao)的(de)搜(sou)集工作，按時按量的(de)布(bu)置了學(xue)(xue)生作業，全批(pi)全改，發現(xian)問題及(ji)時解(jie)決(jue)，及(ji)時在(zai)班上評講，及(ji)時反饋。

　　五、實驗教學有待加強

　　實(shi)(shi)驗(yan)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)夠(gou)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的興趣，幫(bang)忙學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)構成概(gai)念，獲得知識和(he)(he)技能(neng)(neng)，培養觀察和(he)(he)實(shi)(shi)驗(yan)能(neng)(neng)力(li)，還(huan)有助于(yu)培養實(shi)(shi)事求是、嚴肅認真的科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)態(tai)度和(he)(he)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方法。所(suo)以，加強實(shi)(shi)驗(yan)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是提高化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量的重要一環(huan)。在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中盡量做好(hao)每(mei)個演示(shi)(shi)實(shi)(shi)驗(yan)。本人教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，課前準備(bei)較周密，演示(shi)(shi)實(shi)(shi)驗(yan)現象(xiang)(xiang)明(ming)顯，效果(guo)良好(hao)，使全(quan)班(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都能(neng)(neng)看得清(qing)楚;教師應(ying)從科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)態(tai)度、規范操作，給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)示(shi)(shi)范，甚至讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參與到(dao)實(shi)(shi)驗(yan)中來，并啟發引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從生(sheng)(sheng)動的感性知識上升(sheng)到(dao)抽象(xiang)(xiang)的思維。

　　上(shang)頭是我對(dui)高(gao)(gao)一(yi)下學期化學教學計劃的總結的五點(dian)主要資(zi)料，期望(wang)在以后教學工作中(zhong)，我能和我的學生(sheng)們一(yi)起提高(gao)(gao)一(yi)起提升。

　　高一化學教學計劃 12

　　一、指導思想

　　堅持以(yi)提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作質量為重點(dian)，切實加強教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究和教(jiao)(jiao)改實驗工作，進(jin)一步(bu)改善課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法，大力培養學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習能力、創新精(jing)神和綜合素質。

　　二、基本情景

　　1、學(xue)生情景分(fen)析(xi)

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)任教(jiao)高(gao)一年級3、4兩(liang)個班(ban)，共有學(xue)(xue)(xue)生(sheng)138人，班(ban)主(zhu)任分別為李多寬(kuan)和(he)方躍教(jiao)師。這兩(liang)個班(ban)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)全部是學(xue)(xue)(xue)校(xiao)錄取進(jin)校(xiao)的(de)普高(gao)新(xin)(xin)生(sheng)和(he)部分職高(gao)生(sheng)，基(ji)礎差、底子薄，想讓(rang)他們對化學(xue)(xue)(xue)有興(xing)(xing)趣并學(xue)(xue)(xue)好化學(xue)(xue)(xue)，以及明(ming)年選擇(ze)理科，任務相(xiang)當艱巨。因兩(liang)個班(ban)為高(gao)一年級新(xin)(xin)生(sheng)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中要特別注意在增進(jin)了解(jie)的(de)基(ji)礎上(shang)逐漸培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習對化學(xue)(xue)(xue)的(de)興(xing)(xing)趣。對教(jiao)師的(de)親近，讓(rang)他們親其(qi)師，信其(qi)道。

　　2、教學(xue)情(qing)景分(fen)析

　　對于高一新班，科(ke)任(ren)教師的首要任(ren)務是(shi)(shi)要培養學(xue)生良好(hao)的學(xue)習習慣，并讓他(ta)們(men)明確知曉(xiao)化學(xue)教師對他(ta)們(men)的基本要求(qiu)，明白他(ta)們(men)能(neng)夠(gou)做(zuo)什么，不能(neng)夠(gou)做(zuo)什么。如(ru)規定要課(ke)前預習，課(ke)后復(fu)習，特別(bie)是(shi)(shi)沒(mei)有(you)(you)預習時是(shi)(shi)不允(yun)許(xu)進實驗室進行學(xue)生實驗的，沒(mei)有(you)(you)理由是(shi)(shi)不能(neng)不交作業的，上課(ke)有(you)(you)問(wen)題只(zhi)要舉手示(shi)意就能(neng)夠(gou)提問(wen)的等。要求(qiu)學(xue)生準(zhun)備(bei)好(hao)聽課(ke)筆記，最好(hao)準(zhun)備(bei)一本相關教輔書籍等。對化學(xue)特別(bie)有(you)(you)興趣且(qie)學(xue)有(you)(you)余力(li)的學(xue)生，將會(hui)利用(yong)周六(liu)對其培訓(xun)。

　　本(ben)學(xue)(xue)期的(de)主要教學(xue)(xue)任務(wu)是(shi)必(bi)修1資(zi)料，既有(you)基本(ben)理論和基本(ben)概念的(de)資(zi)料，也(ye)有(you)元素和化合(he)物等(deng)知(zhi)(zhi)識(shi)，教學(xue)(xue)中既要重視知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)把握(wo)，更應重視科(ke)學(xue)(xue)方法的(de)培養，科(ke)學(xue)(xue)態度(du)的(de)構成。

　　三、本期教學目標

　　1、思想教育目標

　　面(mian)向全體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，堅(jian)持全面(mian)發(fa)展，進一步(bu)提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的思(si)想道德、文化(hua)(hua)(hua)科學(xue)(xue)(xue)、審美(mei)情趣(qu)；經過化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)緒言中化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)史及第一章化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)新能(neng)源的學(xue)(xue)(xue)習，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)愛國(guo)主(zhu)義精神(shen)與(yu)創新意識及辯證唯物主(zhu)義觀點(dian)；針對高一新生(sheng)求知欲望強烈的特(te)點(dian)，要(yao)逐(zhu)步(bu)引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)樹立(li)遠大夢想，立(li)志(zhi)為祖國(guo)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)化(hua)(hua)(hua)工(gong)事(shi)業(ye)的發(fa)展作出新貢獻。

　　2、能力培養目標

　　經過化學(xue)(xue)反應及其(qi)能(neng)量(liang)變化、物(wu)質的量(liang)等量(liang)論化學(xue)(xue)基本概念(nian)和基本理(li)論的學(xue)(xue)習，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)良好辯證思維能(neng)力(li)與(yu)(yu)邏輯推理(li)能(neng)力(li)；經過堿金屬、鹵素(su)的學(xue)(xue)習，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)良好的觀察能(neng)力(li)、思維能(neng)力(li)、分析(xi)問題(ti)與(yu)(yu)解決(jue)問題(ti)的能(neng)力(li)以及基本化學(xue)(xue)實驗技能(neng)。

　　3、知識傳授目標

　　本(ben)學(xue)期(qi)經過有關化(hua)學(xue)基(ji)本(ben)概念(nian)和元素(su)(su)基(ji)礎知(zhi)(zhi)識的學(xue)習(xi)，首(shou)先(xian)讓學(xue)生掌(zhang)握(wo)物質(zhi)(zhi)的量(liang)(liang)這一基(ji)本(ben)概念(nian)并能靈活運用(yong)；其次，經過氧化(hua)還原反應(ying)、離(li)子反應(ying)知(zhi)(zhi)識的學(xue)習(xi)，要讓學(xue)生牢固掌(zhang)握(wo)化(hua)學(xue)用(yong)語的使用(yong)。要經過物質(zhi)(zhi)的量(liang)(liang)濃度溶液的配制、堿(jian)金屬和鹵素(su)(su)性質(zhi)(zhi)的實驗深化(hua)對有關元素(su)(su)化(hua)合(he)物及化(hua)合(he)物性質(zhi)(zhi)的理解。

　　四、教材分析

　　1、教學重點

　　（1）基本(ben)理論(lun)的(de)重點是(shi)氧化還反應(ying)、離子反應(ying)及物(wu)質的(de)量(liang)等基本(ben)概念（特別是(shi)物(wu)質的(de)量(liang)），要注重化學用(yong)(yong)語的(de)應(ying)用(yong)(yong)，化學計算技能的(de)構成和提高。

　　（2）元素化(hua)合物知(zhi)識的(de)重點是鈉(na)(na)、過氧化(hua)鈉(na)(na)及(ji)氯氣的(de)相關性(xing)質，氯氣的(de)制備，關鍵是靈活運用有關知(zhi)識解決實(shi)際(ji)問題的(de)'能(neng)力。

　　（3）實驗技能為必須量物質的量濃溶液的配制(zhi)

　　2、教學難點

　　（1）氧化還(huan)原的基(ji)本概念及(ji)應用。

　　（2）物質的量概念(nian)的建立及計算。

　　3、相互聯系

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)從初(chu)中(zhong)(zhong)進(jin)入高中(zhong)(zhong)的第一(yi)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)需(xu)要(yao)一(yi)段時間的磨合才(cai)能適(shi)(shi)應新(xin)的環境，教師要(yao)協助(zhu)班主(zhu)任(ren)逐漸讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)從過分(fen)關懷的初(chu)中(zhong)(zhong)階(jie)段改變過來，以(yi)(yi)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自我獨立解(jie)決(jue)問(wen)題的能力(li)。其次(ci)，要(yao)較快(kuai)(kuai)(kuai)解(jie)決(jue)高中(zhong)(zhong)課時容量與難度比(bi)(bi)初(chu)中(zhong)(zhong)大，教師的教學(xue)(xue)(xue)節奏比(bi)(bi)初(chu)中(zhong)(zhong)會快(kuai)(kuai)(kuai)，作業比(bi)(bi)初(chu)中(zhong)(zhong)多的現狀，以(yi)(yi)盡快(kuai)(kuai)(kuai)適(shi)(shi)應高中(zhong)(zhong)的學(xue)(xue)(xue)習生(sheng)活(huo)。

　　五、提高教學質量的措施

　　1、堅持按(an)教(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃授(shou)課(ke)，科學(xue)(xue)安排(pai)教(jiao)學(xue)(xue)資料，不隨意拓寬教(jiao)學(xue)(xue)資料。教(jiao)學(xue)(xue)中注重基礎知識與基本技能的培養，課(ke)堂中堅持以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)為中心(xin)。教(jiao)師要突出(chu)合作者、幫忙者、引導者的主角，要盡(jin)量經過(guo)學(xue)(xue)生(sheng)自身(shen)的探(tan)究活動(dong)來尋求問題的解決。

　　2、認真分析(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習狀況，注(zhu)重培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習能(neng)力和運用基(ji)本知識分析(xi)問(wen)題(ti)解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)的能(neng)力，不斷提(ti)高課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)性和實效性。多與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)談話，多了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的意(yi)見和提(ti)議(yi)。

　　3、加強實(shi)(shi)驗研究(jiu)，重視實(shi)(shi)驗教(jiao)學(xue)(xue)，增加學(xue)(xue)生動手機(ji)會(hui)，培養學(xue)(xue)生實(shi)(shi)踐能(neng)力。把實(shi)(shi)驗作為(wei)探究(jiu)知識、驗證知識的重要手段(duan)，聯系社(she)會(hui)生活(huo)實(shi)(shi)際，培養學(xue)(xue)生的環(huan)境意識。提(ti)議學(xue)(xue)校(xiao)開放實(shi)(shi)驗室，作為(wei)科任教(jiao)師(shi)可協助實(shi)(shi)驗員開展對(dui)學(xue)(xue)生進行實(shi)(shi)驗輔導。

　　4、積極運用(yong)現代教(jiao)育技(ji)術手(shou)段進(jin)行教(jiao)學，以(yi)延伸(shen)課堂教(jiao)學空(kong)間。每周安排一(yi)次進(jin)教(jiao)室答疑，以(yi)加強(qiang)對學生(sheng)的個別輔導，及(ji)時解決教(jiao)學中存在的問(wen)題。

　　5、加(jia)強平時(shi)的(de)(de)(de)復(fu)習(xi)(xi)(xi)鞏固，加(jia)強平時(shi)考查(cha)，經(jing)過隨堂(tang)復(fu)習(xi)(xi)(xi)、單(dan)元復(fu)習(xi)(xi)(xi)和(he)階段復(fu)習(xi)(xi)(xi)及不(bu)(bu)一(yi)樣層次的(de)(de)(de)練習(xi)(xi)(xi)等使學(xue)生所學(xue)知識得(de)以(yi)及時(shi)鞏固和(he)逐步系統化(hua)，在能力上得(de)到提(ti)高(gao)(gao)。不(bu)(bu)主張(zhang)以(yi)多做練習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)方式(shi)來提(ti)高(gao)(gao)解題技巧，而(er)是要(yao)經(jing)過方法與(yu)技能的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)提(ti)高(gao)(gao)學(xue)生的(de)(de)(de)能力本(ben)位(wei)，要(yao)經(jing)過能力培養來提(ti)高(gao)(gao)學(xue)生分析問題、解決問題的(de)(de)(de)能力，

　　6、利用周六積極開展化學(xue)(xue)(xue)課外活動(dong)，讓對(dui)化學(xue)(xue)(xue)有(you)興趣并學(xue)(xue)(xue)有(you)余力學(xue)(xue)(xue)生進行超前學(xue)(xue)(xue)習，本學(xue)(xue)(xue)期的目標是學(xue)(xue)(xue)完高一第一冊教(jiao)材，并經(jing)過輔助練習不斷提(ti)高分析(xi)問題與解(jie)決問題的能力。

　　7、主張學(xue)(xue)(xue)生(sheng)至少有一本化學(xue)(xue)(xue)教輔書(shu)，以(yi)彌補教材(cai)習題的(de)(de)不(bu)足；主張學(xue)(xue)(xue)生(sheng)訂一份《中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)化學(xue)(xue)(xue)報(bao)》這(zhe)類的(de)(de)報(bao)刊，以(yi)擴大自我(wo)的(de)(de)知識面(mian)；主張每周檢查一次學(xue)(xue)(xue)生(sheng)課堂筆(bi)記，以(yi)養成良(liang)好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習習慣。

　　高一化學教學計劃 13

　　一、教學方法

　　1、根據(ju)這個(ge)班(ban)的(de)(de)具體情(qing)況(kuang)，因為這個(ge)班(ban)的(de)(de)化(hua)學(xue)成績不(bu)是(shi)很好(hao)，特別(bie)是(shi)基礎(chu)差，學(xue)生反應慢(man)，大部分作業都是(shi)互相抄襲(xi)。針對這種情(qing)況(kuang)，我采取了(le)“低起點、低難度、注重基礎(chu)”的(de)(de)教學(xue)方針，努力耐心(xin)、細(xi)致(zhi)、孜孜不(bu)倦地反復講解學(xue)生的(de)(de)問題，直到學(xue)生理解為止。

　　2、對學(xue)(xue)生作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)進行(xing)整批修(xiu)改，集體(ti)點評學(xue)(xue)生作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)中的共性問題，針(zhen)對學(xue)(xue)生作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)中的個別問題尋求個別學(xue)(xue)生的輔導，堅決制止學(xue)(xue)生不(bu)交作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)和(he)抄(chao)襲的現象，做(zuo)好學(xue)(xue)生的思想工(gong)作(zuo)(zuo)，對屢教(jiao)不(bu)改者給予適當處罰。

　　3、課前反復學習(xi)教(jiao)材，熟(shu)知(zhi)教(jiao)材中的(de)(de)知(zhi)識點(dian)(dian)，強調學生忽略的(de)(de)問(wen)題(ti)，反復講解大綱(gang)中的(de)(de).重點(dian)(dian)考點(dian)(dian)，反復練習(xi)，讓學生能夠熟(shu)練掌握教(jiao)材中的(de)(de)每(mei)一個知(zhi)識點(dian)(dian)。

　　4、在(zai)學(xue)生(sheng)復習的(de)(de)重點和難點上反復練(lian)習，尤其是實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)題，讓學(xue)生(sheng)頭疼。他們對實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)原(yuan)理(li)(li)、實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)中(zhong)的(de)(de)注意事項、實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)誤差(cha)都不(bu)清楚，更不(bu)用說改造實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)原(yuan)理(li)(li)、設(she)(she)計(ji)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)了(le)。為(wei)了(le)解決(jue)這些問(wen)題，除了(le)向學(xue)生(sheng)認真講解實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)原(yuan)理(li)(li)外，還在(zai)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)的(de)(de)設(she)(she)計(ji)中(zhong)反復訓練(lian)和體驗(yan)(yan)(yan)，讓學(xue)生(sheng)逐步克服心理(li)(li)障礙，掌握實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)問(wen)題的(de)(de)基本解法(fa)。

　　5、根據當前高考(kao)的(de)特(te)點。在(zai)注(zhu)重(zhong)基礎考(kao)試的(de)同時，特(te)別注(zhu)重(zhong)能(neng)力考(kao)試。在(zai)平時的(de)教(jiao)學(xue)工(gong)作中，我們特(te)別注(zhu)重(zhong)能(neng)力的(de)培(pei)養。讓學(xue)生擺脫繁重(zhong)的(de)作業。

　　二、教學計劃

　　1、堅持精心設計和(he)講(jiang)授每一課，認真(zhen)學習和(he)分析高中新教材的特點(dian)，狠抓基礎知(zhi)識和(he)技能的落(luo)實，強化學科(ke)內(nei)部的綜合意識。

　　2、認真分析學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習情況，注重(zhong)培養學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習能力(li)和運用基礎知(zhi)識(shi)分析問(wen)(wen)題、解決問(wen)(wen)題的能力(li)，不(bu)斷提高課(ke)堂教學(xue)(xue)的科學(xue)(xue)性(xing)和實效(xiao)性(xing)。

　　3、教(jiao)學(xue)時注意以下幾個方面。

　　(1)新課(ke)程(cheng)理念下的(de)新教學應注重新知識(shi)的(de)引入

　　(2)新(xin)課程(cheng)理念下的新(xin)教(jiao)學(xue)應樹立化(hua)學(xue)課堂教(jiao)學(xue)是化(hua)學(xue)活(huo)動教(jiao)學(xue)的理念。

　　(3)在新課程理念下，應鼓勵(li)學生自(zi)主探索和合作(zuo)。

　　(4)新課程(cheng)理念下的(de)(de)新教學(xue)應(ying)注重培養學(xue)生(sheng)的(de)(de)應(ying)用化學(xue)意(yi)識(shi)和(he)能力。

　　(5)新(xin)課程(cheng)理念下的新(xin)教學(xue)(xue)應注重培(pei)養學(xue)(xue)生的實踐能力和創新(xin)精神。

　　高一化學教學計劃 14

　　一、指導思想

　　堅持以提高教學工(gong)作質(zhi)量為重點，切實加(jia)強教學研究和教改實驗工(gong)作，進(jin)一步改進(jin)課堂教學方法，大力(li)培養學生的(de)(de)學習的(de)(de)能力(li)、創新精神(shen)和綜合素質(zhi)。

　　二、基本情況

　　1、學生(sheng)情況分析

　　本學(xue)期任(ren)教高(gao)一(yi)年(nian)級3、4兩(liang)個班(ban)，共有(you)(you)學(xue)生138人(ren)，班(ban)主(zhu)任(ren)分別(bie)為李多(duo)寬(kuan)和(he)方躍老師(shi)(shi)。這(zhe)兩(liang)個班(ban)的(de)(de)學(xue)生全部(bu)是學(xue)校錄取(qu)進校的(de)(de)普高(gao)新生和(he)部(bu)分職(zhi)高(gao)生，基礎差(cha)、底(di)子薄，想讓(rang)他們(men)對化學(xue)有(you)(you)興趣并(bing)學(xue)好化學(xue)，以及明年(nian)選(xuan)擇(ze)理(li)科(ke)，任(ren)務(wu)相當(dang)艱巨。因兩(liang)個班(ban)為高(gao)一(yi)年(nian)級新生，教學(xue)中(zhong)要特(te)別(bie)注意在(zai)增進了解(jie)的(de)(de)基礎上逐漸培養(yang)學(xue)生學(xue)習的(de)(de)對化學(xue)的(de)(de)興趣。對教師(shi)(shi)的(de)(de)親近(jin)，讓(rang)他們(men)親其(qi)師(shi)(shi)，信其(qi)道。

　　2、教學情況分析

　　對(dui)于高一新班(ban)，科任教師的(de)(de)(de)(de)首要(yao)任務(wu)是(shi)(shi)要(yao)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生良好(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)習的(de)(de)(de)(de)慣，并讓他(ta)們明確知曉化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)教師對(dui)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)基本要(yao)求，知道他(ta)們可(ke)以做什么，不可(ke)以做什么。如規定要(yao)課(ke)(ke)前預(yu)習的(de)(de)(de)(de)，課(ke)(ke)后復習的(de)(de)(de)(de)，特(te)別(bie)是(shi)(shi)沒有(you)預(yu)習的(de)(de)(de)(de)時是(shi)(shi)不允許進實驗室進行(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)生實驗的(de)(de)(de)(de)，沒有(you)理由是(shi)(shi)不能(neng)不交作業的(de)(de)(de)(de)，上課(ke)(ke)有(you)問題只要(yao)舉手示意就(jiu)可(ke)以提問的(de)(de)(de)(de)等(deng)。要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)生準備(bei)好(hao)聽課(ke)(ke)筆記(ji)，最(zui)好(hao)準備(bei)一本相關教輔書籍等(deng)。對(dui)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)特(te)別(bie)有(you)興趣(qu)且學(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)余力的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，將會利用周六(liu)對(dui)其培(pei)訓。

　　本(ben)學期的(de)主要(yao)教學任務是必修1內容(rong)(rong)，既有基(ji)本(ben)理(li)論和(he)(he)基(ji)本(ben)概念的(de)內容(rong)(rong)，也有元素(su)和(he)(he)化合物(wu)等知識，教學中既要(yao)重視知識的(de)把(ba)握，更應重視科學方法的(de)培(pei)養，科學態度的(de)形(xing)成。

　　三、本期教學目標

　　1、思想教育目標

　　面向全體學(xue)(xue)生(sheng)，堅持全面發展，進一步提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)思想(xiang)道德、文(wen)化科學(xue)(xue)、審美情(qing)趣;通(tong)過化學(xue)(xue)緒(xu)言(yan)中化學(xue)(xue)史及第(di)一章化學(xue)(xue)新能源的(de)學(xue)(xue)習的(de)，培養學(xue)(xue)生(sheng)愛(ai)國(guo)主義(yi)精神與創新意識(shi)及辯證唯物(wu)主義(yi)觀點(dian);針對高一新生(sheng)求(qiu)知欲望強烈的(de)特點(dian)，要逐步引導學(xue)(xue)生(sheng)樹立遠(yuan)大理想(xiang)，立志為祖國(guo)化學(xue)(xue)化工事業的(de)發展作(zuo)出新貢獻(xian)。

　　2、能力培(pei)養目標

　　通(tong)過(guo)化學(xue)(xue)(xue)反(fan)應及其能(neng)(neng)量變化、物質的量等(deng)量論(lun)化學(xue)(xue)(xue)基本概念和基本理論(lun)的學(xue)(xue)(xue)習的，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生良好辯證(zheng)思維(wei)能(neng)(neng)力與(yu)邏輯推理能(neng)(neng)力;通(tong)過(guo)堿金屬、鹵素的學(xue)(xue)(xue)習的，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生良好的觀察能(neng)(neng)力、思維(wei)能(neng)(neng)力、分(fen)析問題與(yu)解(jie)決(jue)問題的能(neng)(neng)力以及基本化學(xue)(xue)(xue)實驗技能(neng)(neng)。

　　3、知識(shi)傳授目標

　　本學(xue)(xue)期通過(guo)(guo)有關化(hua)學(xue)(xue)基本概(gai)念(nian)和元(yuan)素(su)基礎知識的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)，首先(xian)讓學(xue)(xue)生掌握物質的(de)量(liang)這一基本概(gai)念(nian)并能靈活運用(yong);其次，通過(guo)(guo)氧(yang)化(hua)還原反(fan)應(ying)、離子反(fan)應(ying)知識的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)，要讓學(xue)(xue)生牢固掌握化(hua)學(xue)(xue)用(yong)語的(de)使用(yong)。要通過(guo)(guo)物質的(de)量(liang)濃度(du)溶液的(de)配制、堿金(jin)屬和鹵素(su)性(xing)質的(de)實驗(yan)深化(hua)對有關元(yuan)素(su)化(hua)合物及化(hua)合物性(xing)質的(de)理(li)解。

　　四、教材分析

　　1、教學重點

　　(1)基本理論(lun)的重點是(shi)氧化還反應、離子反應及(ji)物(wu)質的量等(deng)基本概念(特別是(shi)物(wu)質的量)，要注重化學用(yong)語(yu)的應用(yong)，化學計(ji)算技能的形(xing)成(cheng)和(he)提高(gao)。

　　(2)元素化合物(wu)知識(shi)的重點(dian)是鈉(na)、過(guo)氧化鈉(na)及氯(lv)氣的相關(guan)性質，氯(lv)氣的制備，關(guan)鍵是靈活運用(yong)有關(guan)知識(shi)解(jie)決實際問(wen)題的能力。

　　(3)實驗技能為一定量(liang)物質的(de)量(liang)濃(nong)溶液(ye)的(de)配(pei)制

　　2、教學難點

　　(1)氧(yang)化還原(yuan)的基本概念(nian)及應用。

　　(2)物質的(de)量(liang)概念的(de)'建(jian)立及計算。

　　3、相互聯系

　　本學(xue)(xue)(xue)期是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)從初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)進(jin)入(ru)高中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)第一(yi)學(xue)(xue)(xue)期，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)需要一(yi)段時(shi)間的(de)磨(mo)合才能適應新的(de)環境，教師要協助班主(zhu)任逐漸讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)從過(guo)分關(guan)懷的(de)初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)階段改變過(guo)來(lai)，以培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自己(ji)獨立解決問(wen)題(ti)的(de)能力(li)。其次，要較快解決高中(zhong)(zhong)(zhong)課(ke)時(shi)容量(liang)與難度(du)比初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)大，教師的(de)教學(xue)(xue)(xue)節奏比初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)會快，作業比初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)多的(de)現(xian)狀(zhuang)，以盡快適應高中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)學(xue)(xue)(xue)習的(de)生(sheng)活(huo)。

　　五、提高教學質量的措施

　　1、堅(jian)持按教(jiao)學(xue)計劃授課(ke)，科學(xue)安(an)排教(jiao)學(xue)內容(rong)，不隨意拓寬(kuan)教(jiao)學(xue)內容(rong)。教(jiao)學(xue)中(zhong)注重(zhong)基礎(chu)知識與基本技能的培養，課(ke)堂中(zhong)堅(jian)持以學(xue)生為(wei)中(zhong)心(xin)。教(jiao)師要突出合(he)作者(zhe)、幫(bang)助(zhu)者(zhe)、引導者(zhe)的角色，要盡量(liang)通過學(xue)生自身的探究活動來尋(xun)求問題的解決。

　　2、認真分析(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)狀(zhuang)況，注(zhu)重(zhong)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)能力(li)和運(yun)用基本知識分析(xi)(xi)問(wen)題解決問(wen)題的(de)(de)能力(li)，不斷提高課堂教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)性和實(shi)效性。多(duo)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)談(tan)話，多(duo)了(le)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對化學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)意見(jian)和建(jian)議。

　　3、加強(qiang)實(shi)(shi)驗研究，重視實(shi)(shi)驗教學，增加學生動手機會，培養(yang)學生實(shi)(shi)踐(jian)能(neng)力。把(ba)實(shi)(shi)驗作為(wei)探究知(zhi)識、驗證知(zhi)識的重要手段，聯系(xi)社會生活實(shi)(shi)際，培養(yang)學生的環境意識。建議學校(xiao)開放實(shi)(shi)驗室，作為(wei)科任教師(shi)可協助實(shi)(shi)驗員開展對學生進行實(shi)(shi)驗輔(fu)導。

　　4、積極運用(yong)現代教(jiao)育技術(shu)手段進(jin)行教(jiao)學(xue)，以延(yan)伸課堂(tang)教(jiao)學(xue)空(kong)間。每周安(an)排一(yi)次(ci)進(jin)教(jiao)室答疑，以加強對學(xue)生的個別輔(fu)導，及時解決教(jiao)學(xue)中存在(zai)的問題。

　　5、加強(qiang)平(ping)時的(de)(de)復(fu)習(xi)的(de)(de)鞏固，加強(qiang)平(ping)時考查，通(tong)過(guo)隨堂復(fu)習(xi)的(de)(de)、單元復(fu)習(xi)的(de)(de)和(he)階(jie)段(duan)復(fu)習(xi)的(de)(de)及不同層次的(de)(de)練(lian)習(xi)的(de)(de)等使學(xue)生(sheng)所(suo)學(xue)知(zhi)識得以及時鞏固和(he)逐步系(xi)統化，在能(neng)(neng)力(li)上得到提高。不主(zhu)張以多做練(lian)習(xi)的(de)(de)的(de)(de)方式來(lai)提高解題技巧(qiao)，而是要通(tong)過(guo)方法(fa)與技能(neng)(neng)的(de)(de)學(xue)習(xi)的(de)(de)提高學(xue)生(sheng)的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)本位(wei)，要通(tong)過(guo)能(neng)(neng)力(li)培養來(lai)提高學(xue)生(sheng)分析問(wen)題、解決問(wen)題的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，

　　6、利用周六積極(ji)開展化(hua)學(xue)(xue)課外活動，讓(rang)對(dui)化(hua)學(xue)(xue)有(you)興(xing)趣并(bing)(bing)學(xue)(xue)有(you)余(yu)力(li)學(xue)(xue)生進行超前學(xue)(xue)習的(de)，本學(xue)(xue)期的(de)目標是學(xue)(xue)完高(gao)一第一冊教材，并(bing)(bing)通(tong)過輔助練習的(de)不斷提(ti)高(gao)分析問(wen)題與解(jie)決(jue)問(wen)題的(de)能力(li)。

　　7、主(zhu)張學(xue)生(sheng)至少有一本化(hua)學(xue)教輔書，以彌補教材習(xi)的(de)題的(de)不足;主(zhu)張學(xue)生(sheng)訂一份《中學(xue)生(sheng)化(hua)學(xue)報》這類(lei)的(de)報刊，以擴(kuo)大自(zi)己的(de)知識(shi)面;主(zhu)張每周檢(jian)查(cha)一次學(xue)生(sheng)課(ke)堂筆記，以養成良好的(de)學(xue)習(xi)的(de)習(xi)的(de)慣。

　　高一化學教學計劃 15

　　一、指導思想

　　認真學(xue)習(xi)教育(yu)部《基礎教育(yu)課程改革綱要(yao)》和《普通(tong)高中研究學(xue)習(xi)實(shi)施建議》，認真學(xue)習(xi)《普通(tong)高中化(hua)學(xue)課程標準》

　　課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)過(guo)(guo)于(yu)注重(zhong)知(zhi)(zhi)識教學(xue)(xue)的(de)傾向，強(qiang)調形成積極(ji)(ji)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)態度，使(shi)基礎(chu)知(zhi)(zhi)識和(he)(he)基本(ben)技能的(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)成為學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)和(he)(he)形成正確(que)價值觀的(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)；改變課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)內(nei)容(rong)困難、復雜、部分、舊(jiu)、過(guo)(guo)于(yu)注重(zhong)書本(ben)知(zhi)(zhi)識，加強(qiang)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)內(nei)容(rong)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活、現代(dai)社會(hui)和(he)(he)科技發展的(de)聯(lian)系，注重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣和(he)(he)經驗(yan)，選擇(ze)終身學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)必(bi)要的(de)基礎(chu)知(zhi)(zhi)識和(he)(he)技能；改變課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)實施過(guo)(guo)于(yu)強(qiang)調學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、死記硬背、機(ji)械訓練的(de)現狀(zhuang)，倡導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極(ji)(ji)參(can)與、探(tan)索和(he)(he)努(nu)力(li)工作(zuo)(zuo)，培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)收集和(he)(he)處理信息、獲(huo)取新知(zhi)(zhi)識、分析和(he)(he)解(jie)決問題、溝通和(he)(he)合作(zuo)(zuo)的(de)能力(li)。

　　二、教學要求

　　1、認真研(yan)究(jiu)當前(qian)教育(yu)(yu)改革(ge)的(de)發展趨勢(shi)，轉變傳統教學(xue)理念，注(zhu)重學(xue)生能(neng)力的(de)培養，注(zhu)重培養學(xue)生的(de)創新意識和綜(zong)合能(neng)力，注(zhu)重科學(xue)態(tai)度和方法(fa)的(de)教育(yu)(yu)，促進學(xue)生健康發展，深(shen)化教育(yu)(yu)改革(ge)。

　　2、加強(qiang)(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研究，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量。以科(ke)研帶教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)促科(ke)研，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作課(ke)題化(hua)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師應(ying)努力提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)研意識(shi)和(he)能(neng)力，積極探(tan)(tan)索科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)合理、適(shi)應(ying)性(xing)強(qiang)(qiang)的(de)實(shi)驗計劃，改(gai)(gai)革(ge)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法，積極探(tan)(tan)索研究學(xue)(xue)(xue)(xue)習，不斷(duan)提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)和(he)專業知識(shi)水平(ping)，探(tan)(tan)索新的(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)。在(zai)備(bei)課(ke)活動中，要把(ba)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)放在(zai)首位。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)、方(fang)法、內容的(de)確(que)定、家(jia)庭(ting)作業的(de)布局和(he)批改(gai)(gai)、單位的(de)測試和(he)評價(jia)、課(ke)堂內外輔導活動中，應(ying)從(cong)有利于培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生高尚道德情感、創新精神和(he)實(shi)踐能(neng)力的(de)思維和(he)設計中進行思考(kao)。

　　3、做好調(diao)查研(yan)究，真正了解(jie)高(gao)中生(sheng)的(de)實際情(qing)況。認(ren)真研(yan)究學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方法(fa)，加(jia)強對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方法(fa)的(de)指(zhi)導，加(jia)強分(fen)類指(zhi)導，正確處理不同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要求，注(zhu)重(zhong)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)'興趣。在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，努力(li)發揮(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)主要作(zuo)用(yong)和(he)(he)教(jiao)師(shi)的(de)指(zhi)導作(zuo)用(yong)，提高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效率。提倡(chang)40分(fen)鐘的(de)質(zhi)量(liang)，反對加(jia)班磨學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)不良教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)。

　　4、注重知(zhi)識的(de)實(shi)施，加(jia)強雙基礎教學，加(jia)強日(ri)(ri)常(chang)復(fu)習(xi)鞏(gong)固(gu)，加(jia)強日(ri)(ri)常(chang)考試，通過課(ke)堂復(fu)習(xi)、單元復(fu)習(xi)、階(jie)段復(fu)習(xi)和不同層次的(de)實(shi)踐，及(ji)時鞏(gong)固(gu)和逐步系(xi)統地提高學生(sheng)的(de)知(zhi)識，提高能力(li)。

　　5、加強(qiang)實(shi)(shi)驗(yan)研究(jiu)，重視實(shi)(shi)驗(yan)教(jiao)學(xue)，重視教(jiao)師實(shi)(shi)驗(yan)基本(ben)技(ji)能培訓，倡(chang)導實(shi)(shi)驗(yan)教(jiao)學(xue)模式改(gai)革(ge)，增加學(xue)生(sheng)實(shi)(shi)踐(jian)機會，培養學(xue)生(sheng)實(shi)(shi)踐(jian)能力。

　　6、要充分發揮群體優(you)勢，充分發揮教研(yan)備課組(zu)的(de)作用(yong)，依托集體力量，在共同研(yan)究的(de)基(ji)礎(chu)上設計豐富多彩的(de)教學(xue)活動。繼續堅持構的(de)備課方式

　　高一化學教學計劃 16

　　一、指導思想

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)期高(gao)一(yi)化學(xue)(xue)(xue)(xue)備(bei)課組的(de)(de)(de)總體思路(lu)是(shi)認(ren)真落實學(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)務處、教(jiao)研室(shi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)科備(bei)課組的(de)(de)(de)要求；加強化學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研究(jiu)，提高(gao)全組教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)研水平和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能力。根據教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)大綱中(zhong)的(de)(de)(de)考點，夯實基礎，注(zhu)重(zhong)能力訓練，注(zhu)重(zhong)提高(gao)課堂效(xiao)率，注(zhu)重(zhong)備(bei)課組建(jian)設，實現學(xue)(xue)(xue)(xue)生和教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)共同發展(zhan)，大面積(ji)提高(gao)高(gao)中(zhong)化學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量。

　　二、本冊教材的教學目標

　　化(hua)學(xue)(xue)(xue)必(bi)修(xiu)1是高中化(hua)學(xue)(xue)(xue)課程必(bi)修(xiu)部(bu)分(fen)的(de)第一個(ge)模塊。它承擔著與義務教(jiao)育階段化(hua)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育的(de)聯系(xi)，為(wei)高中生學(xue)(xue)(xue)習(xi)化(hua)學(xue)(xue)(xue)奠(dian)定良好的(de)基礎，全面提高科學(xue)(xue)(xue)素(su)質(zhi)。通(tong)過幾(ji)個(ge)主題(ti)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)生可以(yi)掌握化(hua)學(xue)(xue)(xue)實(shi)驗中常用的(de)'物質(zhi)分(fen)離和(he)識別方(fang)(fang)法，提高學(xue)(xue)(xue)生`實(shi)驗技能，掌握離子(zi)反應(ying)方(fang)(fang)程的(de)書(shu)寫，了解(jie)氧化(hua)還(huan)(huan)原反應(ying)、氧化(hua)劑和(he)還(huan)(huan)原劑。通(tong)過學(xue)(xue)(xue)習(xi)一系(xi)列元素(su)的(de)單質(zhi)及其化(hua)合物的(de)性(xing)質(zhi)，學(xue)(xue)(xue)生可以(yi)對元素(su)化(hua)學(xue)(xue)(xue)有一定的(de)理解(jie)和(he)理解(jie)，并(bing)利用所學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識解(jie)決一些(xie)實(shi)際問題(ti)。

　　三、本冊教材的重點和難點

　　1、物(wu)質量及相(xiang)關(guan)物(wu)質的數量、質量、氣體體積(ji)和物(wu)質簡(jian)單計(ji)算質量的量濃度。

　　2、研究物質的(de)實驗方法。

　　3、氧化還原(yuan)反應(ying)。

　　4、離子反應。

　　5、元素周(zhou)期律。

　　四、教學思路和措施

　　根據普通班(ban)和重(zhong)點(dian)(dian)班(ban)的(de)區別(bie)，要(yao)區別(bie)對待。重(zhong)點(dian)(dian)班(ban)的(de)學(xue)(xue)生在課堂上(shang)要(yao)多自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)習，組織(zhi)討論(lun)，在可接受的(de)范圍內進行總結。自(zi)己探索等方法。同時，要(yao)加強(qiang)優(you)生學(xue)(xue)習，提高優(you)生學(xue)(xue)習，做好差(cha)生補差(cha)工作(zuo)。對分發揮教師在普通班(ban)學(xue)(xue)生中的(de)主(zhu)導作(zuo)用，盡(jin)可能簡化(hua)知識點(dian)(dian)，力求(qiu)學(xue)(xue)生理解(jie)。同時降低要(yao)求(qiu)，在教學(xue)(xue)過程中適(shi)當放入一些學(xue)(xue)生活動，提高學(xue)(xue)習積極性。

　　高一化學教學計劃 17

　　一、指導思想和要求

　　貫徹教(jiao)(jiao)(jiao)育部(bu)和(he)省教(jiao)(jiao)(jiao)育廳有(you)關(guan)新課程(cheng)(cheng)改革的(de)精神，以《普(pu)通高(gao)中(zhong)(zhong)化學(xue)(xue)(xue)(xue)課程(cheng)(cheng)標(biao)準(實(shi)驗)》和(he)《江蘇省普(pu)通高(gao)中(zhong)(zhong)新課程(cheng)(cheng)實(shi)驗化學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)指導意見》為(wei)指導，積極穩妥地推進我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)普(pu)通高(gao)中(zhong)(zhong)第一(yi)階段化學(xue)(xue)(xue)(xue)新課程(cheng)(cheng)實(shi)驗，進一(yi)步(bu)提高(gao)我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)高(gao)中(zhong)(zhong)化學(xue)(xue)(xue)(xue)新課程(cheng)(cheng)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量，以學(xue)(xue)(xue)(xue)生發展為(wei)本，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)領導，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)職能(neng)部(bu)門和(he)化學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研組的(de)領導下，嚴格(ge)執行學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)各(ge)項教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)制度和(he)要求，認真完(wan)成各(ge)項任務。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)宗旨是使學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)獲得(de)作為(wei)一(yi)個(ge)現代公民所必(bi)須的(de)基本數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識和(he)技(ji)能(neng)的(de)同時(shi)，在(zai)情感，態度，價值觀(guan)和(he)一(yi)般能(neng)力等方面都(dou)能(neng)獲得(de)充分的(de)發展，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)終(zhong)身(shen)(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，終(zhong)身(shen)(shen)受益奠定良好的(de)基礎。為(wei)20xx年的(de)新課程(cheng)(cheng)下的(de)化學(xue)(xue)(xue)(xue)高(gao)考做(zuo)準備，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生打下堅實(shi)的(de)基礎，是我(wo)們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)。

　　二、主要工作

　　1、認(ren)真學習新課(ke)標，轉變(bian)教師的(de)教學理念

　　加強(qiang)教(jiao)師學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的理(li)論學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)新課(ke)標為主要的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)內容，組織切實有效的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)討論活動(dong)，用先進的教(jiao)育(yu)理(li)念支撐深化教(jiao)育(yu)改革，改變傳統的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式。要求教(jiao)師們把新課(ke)標的理(li)念滲透到教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)注重(zhong)以培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的合作交流意(yi)識。

　　2、轉(zhuan)變教師的(de)教學方(fang)式 轉(zhuan)變學生的(de)學習方(fang)式

　　教師(shi)(shi)要以(yi)新理(li)念指(zhi)導自己(ji)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作，牢固樹立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)主人，以(yi)平等，寬容(rong)的(de)(de)態(tai)度對待學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，在溝通和"對話"中實現師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)共同(tong)發(fa)(fa)展(zhan)，努力建立互動的(de)(de)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)關系。本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期要繼續以(yi)改(gai)變(bian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)式(shi)為主，提倡研究性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，發(fa)(fa)現性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，參(can)與性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，體驗性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和實踐性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，以(yi)實現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)式(shi)多樣化地轉(zhuan)變(bian)，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知識與技能，情感，態(tai)度與價值觀的(de)(de)整(zheng)體發(fa)(fa)展(zhan)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)終身學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)打下堅實的(de)(de)基礎。

　　3、改變教師的(de)備課方式，提高教師的(de)備課質量

　　例題(ti)的(de)(de)選擇，習(xi)題(ti)的(de)(de)配備與要(yao)求，可根據每(mei)(mei)個(ge)班級學(xue)(xue)生的(de)(de)實際，靈活(huo)處理。重(zhong)視(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)的(de)(de)反思(si)，盡可能做(zuo)到每(mei)(mei)節課后教(jiao)(jiao)師要(yao)反思(si)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)，及時地(di)把(ba)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中點(dian)點(dian)滴滴的(de)(de)感受(shou)寫下(xia)來，要(yao)從深層(ceng)次(ci)上去考慮自己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作。

　　4、發揮備課組的(de)集體作用

　　集體(ti)(ti)備(bei)課(ke)(ke)，教案基本統(tong)一。每一節課(ke)(ke)都有(you)一個主(zhu)備(bei)，然后集體(ti)(ti)討論，補充完善(shan)。同時，根據(ju)各班的(de)具體(ti)(ti)情(qing)況，適當進行調整，以適應學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)實際情(qing)況為標準，讓學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)會并且(qie)掌握，不(bu)搞(gao)教條主(zhu)義和形(xing)式主(zhu)義。教案應體(ti)(ti)現知識體(ti)(ti)系，思維方法，訓練應用(yong)，以及(ji)滲透運用(yong)等，要有(you)對重點難(nan)點的(de)分(fen)析(xi)和解決方法。備(bei)課(ke)(ke)組要做(zuo)到資源(yuan)共享。作業在完成(cheng)課(ke)(ke)本上的(de)習題(ti)的(de)基礎上，根據(ju)不(bu)同層(ceng)次的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，要求做(zuo)《高中(zhong)化學(xue)同步(bu)導學(xue)》中(zhong)的(de)不(bu)同題(ti)目。

　　5、做(zuo)好優生化學補差工作(zuo)和學困生的(de)補習工作(zuo)。

　　6、做好化學興趣小組的輔導工作 要以出成績，出人才(cai)為目標(biao)。

　　7、做好化學課(ke)外輔導資料(liao)的(de)編寫整理(li)工作。

　　化(hua)學(xue)課(ke)外輔(fu)導資料(liao)的(de)質量(liang)對鞏固教(jiao)學(xue)效果，提高教(jiao)學(xue)質量(liang)有著及其重要的(de)作(zuo)用，因(yin)此我們高一化(hua)學(xue)備課(ke)組的(de)全體(ti)教(jiao)師要根據分工(gong)，認真做好化(hua)學(xue)課(ke)外輔(fu)導配套練習和單元(yuan)測試卷的(de)編寫和整理工(gong)作(zuo)。

　　三、高中化學新課程的實施與操作

　　基于對《課(ke)程(cheng)標(biao)準》和(he)蘇教(jiao)版教(jiao)材的認(ren)識，結合(he)新(xin)課(ke)程(cheng)改革(ge)和(he)我校化學(xue)教(jiao)學(xue)的實(shi)際(ji)，我們(men)就(jiu)如何在新(xin)課(ke)標(biao)的理念下(xia)實(shi)施高中化學(xue)新(xin)課(ke)程(cheng)做出如下(xia)計劃，并根據(ju)教(jiao)學(xue)的實(shi)際(ji)進行及時的調整和(he)完善。

　　(一)如何備課

　　備課是(shi)(shi)教學的(de)重要(yao)行為(wei)之一(yi)，是(shi)(shi)教師上好課的(de)前(qian)提(ti)。與傳統的(de)備課要(yao)求相(xiang)比，新課程的(de)備課強調以下(xia)幾個特點(dian):

　　1、新課(ke)(ke)程備課(ke)(ke)目標更強(qiang)調實效性。

　　教學(xue)(xue)目(mu)標(biao)(biao)的制定要(yao)(yao)符合學(xue)(xue)生(sheng)的認知規律和《課(ke)(ke)程標(biao)(biao)準》的要(yao)(yao)求(qiu)。備(bei)課(ke)(ke)前要(yao)(yao)找到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)現有發(fa)展水(shui)平與(yu)潛(qian)在發(fa)展水(shui)平之間的"最(zui)近發(fa)展區"，并在此基礎上確定教學(xue)(xue)目(mu)標(biao)(biao)。

　　對(dui)于(yu)化學(xue)(xue)概(gai)念，知(zhi)識(shi)與技能的(de)(de)備(bei)課，要(yao)(yao)注意新舊知(zhi)識(shi)的(de)(de)連接點;同(tong)時要(yao)(yao)根據(ju)教材內容的(de)(de)廣度(du)，深度(du)和《課程(cheng)標準》的(de)(de)要(yao)(yao)求，結合學(xue)(xue)生的(de)(de)基礎(chu)來(lai)確定重難(nan)點，找出(chu)突(tu)破難(nan)點的(de)(de)方(fang)法，螺旋上升地安(an)排核心(xin)化學(xue)(xue)概(gai)念，知(zhi)識(shi)與技能的(de)(de)內容。

　　新課程(cheng)(cheng)強調(diao)化學教(jiao)學是化學活動(dong)的教(jiao)學，《課程(cheng)(cheng)標準(zhun)》要求(qiu)教(jiao)師(shi)(shi)備課的有效(xiao)目(mu)標必須既(ji)注重(zhong)學生能力(li)的培養(yang)，又強調(diao)師(shi)(shi)生雙邊，多(duo)邊活動(dong)的過程(cheng)(cheng)。因此，教(jiao)師(shi)(shi)的備課應該圍繞(rao)著如(ru)何組織(zhi)和設(she)計(ji)有效(xiao)的化學活動(dong)來展開。

　　2、新課程備課應注(zhu)重問題(ti)設置的階(jie)梯化。

　　在教學(xue)過程中我(wo)們經常遇到(dao)這種尷尬的(de)場面:我(wo)們設置了(le)一(yi)個(ge)"簡單"的(de)題(ti)目(mu)，而學(xue)生卻無從下手，這通常都是由(you)問(wen)題(ti)設置的(de)梯度不當(dang)引起的(de)。新(xin)課程備課中設置問(wen)題(ti)應遵循(xun)由(you)易(yi)到(dao)難(nan)，由(you)簡到(dao)繁(fan)，由(you)淺到(dao)深，由(you)具體到(dao)抽象的(de)原則，盡量讓問(wen)題(ti)處在學(xue)生的(de)"最近發展區"內。

　　3、新課(ke)程備課(ke)評價應更突出促進學生，教師的發展

　　傳(chuan)統的備(bei)課評價對每個教(jiao)師，每門(men)課程(cheng)的備(bei)課要求(qiu)幾乎都(dou)是一律的。如"環節"都(dou)要求(qiu)有"教(jiao)學目(mu)標(biao)"，"教(jiao)學重點(dian)，難點(dian)"，"教(jiao)學引入"，"教(jiao)學過程(cheng)"，"教(jiao)學小結"，"作業"等，缺一項(xiang)就視為(wei)不合格(ge)，這(zhe)樣做的弊端在于忽視了(le)學科特點(dian)，在很(hen)大程(cheng)度(du)上(shang)扼殺(sha)了(le)教(jiao)師的創造性。

　　按照新課(ke)(ke)程的(de)要求，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)備(bei)(bei)課(ke)(ke)評價應體現學科特點(dian)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)特色(se)，要有(you)利(li)于學生的(de)發(fa)展(zhan)，有(you)利(li)于教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業水平提高。我們認為新課(ke)(ke)程下的(de)備(bei)(bei)課(ke)(ke)評價應把握以下原則:備(bei)(bei)課(ke)(ke)思路過程要有(you)特色(se)，促進(jin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，學生的(de).發(fa)展(zhan)目標要明確。

　　4、新(xin)課程備課要注重感情投入

　　新課程理(li)念下(xia)的備課，教(jiao)師要(yao)了解學(xue)(xue)生的知識水平，心理(li)狀態，接受(shou)能(neng)力(li)，興(xing)趣愛(ai)好和(he)個(ge)性差異(yi)，注重師生情(qing)感互動，先(xian)獲(huo)得(de)學(xue)(xue)生的信任，最后形成一(yi)條感情(qing)的鏈條，緊(jin)緊(jin)把師生連(lian)接起來，也(ye)要(yao)協調好學(xue)(xue)生之間的關系(xi)，讓學(xue)(xue)生有一(yi)個(ge)寬松愉(yu)快(kuai)的學(xue)(xue)習(xi)環境(jing)，為(wei)提高學(xue)(xue)習(xi)效率打下(xia)感情(qing)基(ji)礎。

　　5、新(xin)課(ke)程備(bei)課(ke)要(yao)樹(shu)立"團隊(dui)"精神

　　新(xin)課(ke)程(cheng)理念(nian)下(xia)的(de)(de)備課(ke)，教(jiao)師要樹(shu)立(li)"團(tuan)隊"精(jing)神，注重(zhong)發揮集(ji)體(ti)力量(liang)，提高備課(ke)的(de)(de)質量(liang)和效率，并推出新(xin)的(de)(de)教(jiao)案模式，要求教(jiao)師在(zai)教(jiao)案中(zhong)寫(xie)教(jiao)學(xue)(xue)設想，設計理念(nian)，并及(ji)時在(zai)課(ke)后記下(xia)教(jiao)學(xue)(xue)隨筆(bi)，進(jin)行教(jiao)學(xue)(xue)反思，并大(da)力提倡"集(ji)體(ti)備課(ke)"方式。

　　(二)如何上課

　　1、新課(ke)程理念下的上課(ke)應重視新知識(shi)的引入(ru)

　　新知(zhi)識的(de)引(yin)(yin)入(ru)是實現舊知(zhi)識向(xiang)新知(zhi)識遷移(yi)的(de)過程。在新知(zhi)識引(yin)(yin)入(ru)中既應重視與舊知(zhi)識的(de)聯(lian)系，又應創設有利于遷移(yi)的(de)情景，因此(ci)能否講好(hao)引(yin)(yin)入(ru)是講好(hao)新課的(de)一(yi)個關鍵。

　　2、新課(ke)程理念下的(de)上課(ke)應樹立化學(xue)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)是一種(zhong)化學(xue)活動的(de)教(jiao)學(xue)的(de)觀念。

　　《課程(cheng)標準》中的(de)化(hua)學(xue)教學(xue)過程(cheng)是(shi)教師引導學(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)化(hua)學(xue)活(huo)(huo)動的(de)教學(xue)。化(hua)學(xue)活(huo)(huo)動是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)經歷化(hua)學(xue)化(hua)過程(cheng)的(de)活(huo)(huo)動，同時也是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)己建(jian)構化(hua)學(xue)知識的(de)活(huo)(huo)動。

　　3、新課程理念下的(de)上課應(ying)鼓勵學生自主探索(suo)與合作(zuo)交流(liu)。

　　有效的(de)化(hua)(hua)(hua)學學習過程不能單純(chun)地(di)依賴模仿與(yu)記(ji)憶，教師應引導學生主動(dong)的(de)經歷觀察，實驗，猜測，驗證(zheng)，推理(li)與(yu)交流等(deng)化(hua)(hua)(hua)學活(huo)動(dong)，從而使學生形成自己對化(hua)(hua)(hua)學知識(shi)的(de)理(li)解和有效的(de)策略。

　　另外，通過課題(ti)研究和(he)學生動手實驗，學生不斷提高了(le)自身的(de)觀察(cha)力，想象力，猜測力，同(tong)時使(shi)學生在自主探索與合作交流的(de)過程(cheng)中(zhong)培養學生的(de)創(chuang)造精神和(he)動手實踐能力。

　　4、新課程理念下(xia)的上課應重視培(pei)養學生(sheng)應用(yong)化學的意識和(he)能(neng)力(li)。

　　化學(xue)(xue)(xue)源于(yu)實踐又應用(yong)(yong)(yong)于(yu)實踐，最終的(de)目(mu)的(de)也(ye)是為了應用(yong)(yong)(yong)，因此上課應注重發展學(xue)(xue)(xue)生應用(yong)(yong)(yong)化學(xue)(xue)(xue)的(de)意(yi)識(shi)和能力(li)。教師在每一個(ge)化學(xue)(xue)(xue)系列中，應該充分利(li)用(yong)(yong)(yong)學(xue)(xue)(xue)生已有(you)的(de)生活(huo)經驗(yan)，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生把所學(xue)(xue)(xue)的(de)化學(xue)(xue)(xue)知識(shi)應用(yong)(yong)(yong)到現(xian)實生活(huo)中去，以體會化學(xue)(xue)(xue)在現(xian)實生活(huo)中的(de)應用(yong)(yong)(yong)價(jia)值。

　　5、新課程理念下的上課應重(zhong)視培養學生(sheng)動手(shou)能力和實踐創(chuang)造精神。

　　培養學生(sheng)(sheng)動(dong)手能(neng)力(li)和(he)實(shi)(shi)踐(jian)創造精(jing)神是(shi)新課程(cheng)(cheng)的新理(li)念。動(dong)手能(neng)力(li)和(he)實(shi)(shi)踐(jian)創造體現出學生(sheng)(sheng)的觀(guan)察，思考，實(shi)(shi)驗，探究，創作(zuo)，是(shi)一個"考察"與(yu)"做(zuo)"的過程(cheng)(cheng)，以(yi)思維和(he)活動(dong)為主要形(xing)式(shi)，強調(diao)學生(sheng)(sheng)的親身經歷(li)，促進學生(sheng)(sheng)積極參(can)與(yu)活動(dong)。

　　(三(san))作業布(bu)置(zhi)與批改

　　作(zuo)業(ye)是使學(xue)生(sheng)(sheng)掌握所學(xue)知識，培(pei)養各種能力的有效手(shou)段，也是記(ji)錄(lu)學(xue)生(sheng)(sheng)成長和評價反(fan)饋的重要手(shou)段。但是，如果作(zuo)業(ye)過多過難，則會(hui)加重學(xue)生(sheng)(sheng)的課業(ye)負擔，使學(xue)生(sheng)(sheng)疲(pi)于(yu)應付，嚴重地(di)束縛(fu)和影(ying)響(xiang)學(xue)生(sheng)(sheng)的智力發展和身心健(jian)康。

　　作業(ye)的布置(zhi)要(yao)注意以下幾點:

　　1、適(shi)量(liang)(liang)性。作業一定要(yao)適(shi)量(liang)(liang)，使適(shi)量(liang)(liang)的作業既可以達到鞏固(gu)所學知識(shi)和(he)提高(gao)各種能力的目(mu)的，又能夠(gou)留出(chu)足夠(gou)的時間讓學生自己自學，總結，歸納和(he)反思。

　　2、層(ceng)次(ci)性。首先(xian)，作(zuo)(zuo)業本身(shen)要(yao)有(you)層(ceng)次(ci)，應由易到難。其次(ci)，對不同(tong)基礎，不同(tong)類型的學生，作(zuo)(zuo)業也(ye)要(yao)分出層(ceng)次(ci)，使各種學生經(jing)過(guo)努力都能完(wan)成。

　　3、針對(dui)性(xing)。根據學(xue)生的(de)個性(xing)特(te)(te)點，設(she)計或(huo)布置一些(xie)有(you)針對(dui)性(xing)的(de)，適合其個性(xing)發(fa)展的(de)作業，培(pei)養(yang)和促進(jin)每位學(xue)生發(fa)展其特(te)(te)長。

　　4、 實(shi)(shi)踐性。作業要(yao)(yao)盡(jin)可能(neng)結合社會，生(sheng)產和(he)學生(sheng)的日常生(sheng)活實(shi)(shi)際，必要(yao)(yao)時還可以(yi)自編一些(xie)題(ti)目，讓學生(sheng)動手，動腦，理論聯系(xi)實(shi)(shi)際，提高(gao)其分析問題(ti)，解決問題(ti)和(he)實(shi)(shi)際操作能(neng)力(li)。

　　5、探(tan)索性。平時(shi)就(jiu)要(yao)注(zhu)重培養學(xue)生的創(chuang)造能(neng)力和創(chuang)新意識，每次(ci)作(zuo)業都要(yao)盡(jin)可能(neng)設計一道難(nan)度適當的探(tan)索性題目(mu)，讓(rang)學(xue)生通過做作(zuo)業逐步培養分析，探(tan)索和創(chuang)造的能(neng)力。作(zuo)業批(pi)改(gai)(gai)要(yao)堅持教師全批(pi)全改(gai)(gai)與學(xue)生訂正相結合(he);對學(xue)困生的作(zuo)業，還要(yao)在批(pi)改(gai)(gai)后及時(shi)具(ju)體指導，及時(shi)補差。

　　(四)課外輔導

　　課(ke)外輔(fu)(fu)導(dao)是教(jiao)師完成教(jiao)學任(ren)務的(de)重(zhong)要的(de)輔(fu)(fu)助手(shou)段(duan)之一(yi)。教(jiao)師在課(ke)堂沒有解決或無法徹底解決的(de)問題，通(tong)過學生自(zi)習(xi)和課(ke)外輔(fu)(fu)導(dao)則可以完成。課(ke)外輔(fu)(fu)導(dao)應做到(dao)四(si)個(ge)結合(he)，即一(yi)般輔(fu)(fu)導(dao)和個(ge)別輔(fu)(fu)導(dao)相(xiang)結合(he)，自(zi)習(xi)輔(fu)(fu)導(dao)與活(huo)動(dong)輔(fu)(fu)導(dao)相(xiang)結合(he)，輔(fu)(fu)導(dao)求知和輔(fu)(fu)導(dao)做人相(xiang)結合(he)，教(jiao)師輔(fu)(fu)導(dao)和家(jia)長，社會輔(fu)(fu)導(dao)相(xiang)結合(he)。課(ke)外輔(fu)(fu)導(dao)要面向全體(ti)學生，不能只針對幾個(ge)尖子(zi)生。

　　個別(bie)輔(fu)(fu)導(dao)除了針(zhen)對個別(bie)學(xue)生(sheng)解(jie)決個別(bie)問題外，重點是面(mian)向學(xue)困生(sheng)。要(yao)幫助學(xue)困生(sheng)解(jie)疑惑，上(shang)臺階。在做好自習輔(fu)(fu)導(dao)的同時，也要(yao)做好對學(xue)生(sheng)的各種活(huo)動的輔(fu)(fu)導(dao)，如(ru)各種課(ke)外活(huo)動小(xiao)組(zu)(zu)，興趣小(xiao)組(zu)(zu)，社(she)會活(huo)動小(xiao)組(zu)(zu)等(deng)。不(bu)僅(jin)要(yao)輔(fu)(fu)導(dao)學(xue)生(sheng)的文化知(zhi)識，也要(yao)輔(fu)(fu)導(dao)學(xue)生(sheng)做人的道理。教育不(bu)僅(jin)是學(xue)校(xiao)的職能，也是家庭，社(she)會的義務，只(zhi)有(you)學(xue)校(xiao)，家庭，社(she)會相結合，才能使輔(fu)(fu)導(dao)更持久，更有(you)效(xiao)，更廣泛。

　　(五)測驗評價

　　必要的測驗(yan)檢查(cha)是(shi)檢測教學效果，激勵學生(sheng)學習的一個有效方法。當(dang)然，我們也不能把考(kao)試和考(kao)試成績作為評價學生(sheng)的唯一標準。大型考(kao)試應(ying)該適當(dang)減少，學生(sheng)的成績應(ying)該結合學生(sheng)的平時成績。

　　高一化學教學計劃 18

　　一、深入研究高考

　　為了更加準確的(de)把(ba)握(wo)高考(kao)考(kao)點(dian)，更好的(de)落實每(mei)節課的(de)重難(nan)點(dian)知識(shi)，同時提升自(zi)(zi)(zi)我(wo)的(de)素質和業(ye)務水平我(wo)打(da)算(suan)采取以下幾個措施：①每(mei)周完成一套(tao)近年高考(kao)題，并對考(kao)點(dian)進(jin)行分析，找(zhao)(zhao)出與此刻教(jiao)學中(zhong)知識(shi)點(dian)的(de)聯(lian)系，思考(kao)如何在課堂中(zhong)滲透(tou)高考(kao)考(kao)點(dian)，引導學生如何找(zhao)(zhao)出題型的(de)突破口;②向有經驗的(de)教(jiao)師及時請教(jiao)，對自(zi)(zi)(zi)我(wo)弄不(bu)清楚的(de)知識(shi)點(dian)、或(huo)知識(shi)點(dian)間的(de)相(xiang)互聯(lian)系要謙虛多(duo)問(wen);③即時反(fan)思、總結，將(jiang)自(zi)(zi)(zi)我(wo)的(de)心得(de)體(ti)會隨時記錄下來，過一段時間進(jin)行整(zheng)理，構(gou)成一套(tao)自(zi)(zi)(zi)我(wo)的(de)方法。

　　二、緊抓課堂實效

　　1、深入研究教材，梳理(li)每(mei)節課的(de)(de)知(zhi)識(shi)，明(ming)確每(mei)節課的(de)(de)重難點，對(dui)把握(wo)不是很(hen)準確的(de)(de)知(zhi)識(shi)要及(ji)時(shi)與(yu)其他(ta)教師進行溝通和交(jiao)流(liu)，確保(bao)給(gei)學生的(de)(de)是最準確的(de)(de)。其次(ci)，要多閱讀(du)一些名(ming)師對(dui)教材的(de)(de)經典分析，從中取其精(jing)要，理(li)解(jie)、領(ling)悟(wu)、融匯變通，使之(zhi)成為自我的(de)(de)認識(shi)和理(li)解(jie)。

　　2、明(ming)確課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)目標，科學(xue)(xue)(xue)引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習。在(zai)充(chong)分(fen)了解學(xue)(xue)(xue)情的(de)(de)基礎上(shang)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)習重難(nan)點要(yao)進行(xing)簡明(ming)扼(e)要(yao)的(de)(de)講(jiang)解和引導，做到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)不會的(de)(de)必(bi)須要(yao)講(jiang)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)經(jing)過(guo)討論、探究(jiu)能會的(de)(de)盡量不講(jiang)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)我(wo)(wo)獨(du)學(xue)(xue)(xue)會的(de)(de)絕對(dui)不講(jiang)。在(zai)課堂(tang)三環節(jie)中(zhong)要(yao)時(shi)時(shi)明(ming)確自(zi)我(wo)(wo)“引導員(yuan)”的(de)(de)身份，要(yao)充(chong)分(fen)體(ti)現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)主體(ti)性(xing)，發揮(hui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)主動性(xing)，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)獨(du)學(xue)(xue)(xue)、群學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)能力(li)和知識探究(jiu)的(de)(de)能力(li)。

　　3、教(jiao)學(xue)方法的(de)(de)選擇，應注(zhu)重實效，不(bu)能(neng)崇(chong)尚標(biao)新立異，無(wu)效活動占據了課(ke)堂太多的(de)(de)時間。例如(ru)，有的(de)(de)`教(jiao)師為了創設一個情(qing)境就占據了課(ke)堂許多時間，而情(qing)境本身又不(bu)能(neng)給學(xue)生(sheng)以有價值的(de)(de)思(si)(si)考，也未能(neng)起到激發(fa)學(xue)生(sheng)興(xing)趣的(de)(de)作(zuo)用。又如(ru)，有的(de)(de)教(jiao)師不(bu)明(ming)確小組合作(zuo)學(xue)習(xi)在什(shen)么情(qing)景下使(shi)用，對于簡單的(de)(de)問(wen)題(ti)，也要求學(xue)生(sheng)合作(zuo)討論。學(xue)生(sheng)之間在缺乏(fa)(fa)合作(zuo)訓練、問(wen)題(ti)意識和(he)(he)交(jiao)流欲望的(de)(de)背景下，應付式、被動式地進(jin)行(xing)“討論”，缺乏(fa)(fa)平等的(de)(de)溝通和(he)(he)交(jiao)流，尤其是缺乏(fa)(fa)深層思(si)(si)維(wei)的(de)(de)交(jiao)流和(he)(he)碰(peng)撞。

　　4、課(ke)堂要完(wan)善現有(you)的(de)(de)(de)激勵(li)機(ji)制，使激勵(li)變(bian)得(de)合理(li)、科學(xue)，能充(chong)分調動學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)(de)(de)積極性(xing)。此刻我(wo)們(men)學(xue)校(xiao)幾乎所有(you)的(de)(de)(de)班級都(dou)有(you)針對(dui)課(ke)堂的(de)(de)(de)考(kao)核(he)制度，這(zhe)些制度是(shi)否真正的(de)(de)(de)起(qi)到了(le)(le)調動學(xue)生(sheng)上課(ke)積極性(xing)的(de)(de)(de)作(zuo)用，是(shi)否到達了(le)(le)我(wo)們(men)所預期的(de)(de)(de)效果(guo)(guo)，這(zhe)個(ge)我(wo)堅持(chi)懷疑態度。主要問題不(bu)是(shi)制度合不(bu)合理(li)，而是(shi)制度定(ding)下來了(le)(le)，考(kao)核(he)結(jie)果(guo)(guo)出(chu)來了(le)(le)沒有(you)相應的(de)(de)(de)獎懲(cheng)措(cuo)施，考(kao)核(he)結(jie)果(guo)(guo)也就泡湯了(le)(le)。我(wo)們(men)此刻要做的(de)(de)(de)就是(shi)建立或完(wan)善相應的(de)(de)(de)獎懲(cheng)措(cuo)施，讓考(kao)核(he)落到實處。如在每(mei)周或每(mei)月考(kao)核(he)結(jie)束后對(dui)考(kao)核(he)出(chu)色的(de)(de)(de)小組或個(ge)人進行相應的(de)(de)(de)表(biao)彰(zhang)，同時對(dui)表(biao)現不(bu)好的(de)(de)(de)要進行批(pi)評。

　　三、培養良好習慣

　　良好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)，成(cheng)功的(de)(de)(de)基石(shi)。一個良好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)，不僅僅對(dui)此(ci)刻的(de)(de)(de)學習(xi)有(you)十分積極的(de)(de)(de)作用，并(bing)且對(dui)今后(hou)上了大學步入(ru)社會也(ye)有(you)很重要的(de)(de)(de)作用。所(suo)以，培養良好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)對(dui)學生的(de)(de)(de)成(cheng)長、成(cheng)才來說至關(guan)重要也(ye)是我(wo)本學期工(gong)作的(de)(de)(de)重點。

　　1、書(shu)寫(xie)(xie)習慣(guan)的(de)培養。首先，學生在黑板上展(zhan)示時要(yao)提出規(gui)范性要(yao)求(qiu)，如書(shu)寫(xie)(xie)要(yao)整齊、字跡要(yao)工整。其次(ci)，對學案及(ji)薈萃本上的(de)書(shu)寫(xie)(xie)也要(yao)規(gui)范。

　　2、計(ji)劃習(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)培養。凡(fan)事預(yu)則立，不(bu)預(yu)則廢。升入(ru)高二的(de)(de)(de)學(xue)生此刻明(ming)白了(le)學(xue)習(xi)，可(ke)是沒有合理的(de)(de)(de)規劃，平時學(xue)習(xi)目(mu)不(bu)明(ming)確(que)，動力(li)不(bu)足。本(ben)學(xue)期我(wo)準備引導學(xue)生以即時目(mu)標——短期目(mu)標——長(chang)遠(yuan)目(mu)標為主線(xian)，根據不(bu)一樣(yang)層(ceng)次的(de)(de)(de)學(xue)生設置不(bu)一樣(yang)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)目(mu)標。同時，要不(bu)定期的(de)(de)(de)檢查、督促(cu)學(xue)生學(xue)習(xi)目(mu)標的(de)(de)(de)實現。

　　3、要引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)會(hui)合(he)理利用時(shi)間(jian)。此刻學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)每一天平均有3至4節自習課，但還是在晚上放學(xue)(xue)前不能按時(shi)完成作業，應當(dang)指導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)合(he)理的分配時(shi)間(jian)，同(tong)時(shi)，要提高學(xue)(xue)習效率，其(qi)次(ci)充(chong)分利用課余的零碎(sui)時(shi)間(jian)，如(ru)課間(jian)10分鐘記5個單詞，三提前做幾道題等。

　　四、提優補差

　　我所帶的兩個普通(tong)班的情(qing)景(jing)基(ji)本如(ru)下(xia)(xia)：與(yu)上學(xue)(xue)期相比，這學(xue)(xue)期開始就明顯的感覺學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習狀態有(you)很大的轉(zhuan)變(bian)，但還是存(cun)在不少問題(ti)：如(ru)學(xue)(xue)生(sheng)基(ji)礎(chu)薄弱，學(xue)(xue)習習慣不好(hao);學(xue)(xue)生(sheng)偏(pian)科現象和差生(sheng)多的現象較(jiao)為嚴重，對班級學(xue)(xue)習氛圍的營(ying)造和班級整(zheng)體(ti)發展有(you)很大的阻礙。對于(yu)以(yi)上問題(ti)我將采取以(yi)下(xia)(xia)方法予以(yi)解決：

　　1、即時訓練。經(jing)與班組的(de)(de)其他(ta)教師商量，我打(da)算(suan)利用每一(yi)天的(de)(de)三(san)提前(qian)時間15-20分(fen)鐘，讓學(xue)生(sheng)完成(cheng)一(yi)套即時訓練題(ti)，學(xue)生(sheng)經(jing)過對(dui)學(xue)、群(qun)學(xue)解(jie)決疑難問(wen)題(ti)，教師進行相應(ying)的(de)(de)指導。

　　2、利用課余(yu)時間對偏科(ke)學(xue)(xue)生進(jin)行學(xue)(xue)法指導，讓學(xue)(xue)生對自我薄弱的科(ke)目進(jin)行強化。

　　3、給差生(sheng)每一天布置相(xiang)應的(de)學習(xi)任務，教(jiao)師指導完成。

　　以上就是我對本學期的基本規(gui)劃，不到(dao)之處請批評(ping)指正。

　　高一化學教學計劃 19

　　本學(xue)(xue)期(qi),我擔任(ren)高一化學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任(ren)務,按照教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)大(da)綱(gang)的要求,本學(xue)(xue)期(qi)需(xu)要完成高中化學(xue)(xue)必修(xiu)二的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任(ren)務。為(wei)了能有(you)組(zu)織、有(you)計(ji)劃、有(you)步驟地引導學(xue)(xue)生(sheng)有(you)效(xiao)地學(xue)(xue)習(xi)必修(xiu)一的內容,特制訂一下教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作計(ji)劃。

　　一、指導思想

　　以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)計劃(hua)為(wei)指導(dao),積極(ji)開(kai)展教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工作(zuo)(zuo)。以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生發展為(wei)本,以提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量為(wei)目標,以高中(zhong)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)新課程教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)中(zhong)心(xin),結合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生現狀不斷(duan)轉(zhuan)變(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀念(nian),改進教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法,狠抓教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)常規,提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效率。

　　二、具體工作和措施

　　1.認真學(xue)習新課(ke)標,轉變教(jiao)師(shi)的教(jiao)學(xue)理念

　　加(jia)強教育(yu)教學(xue)的(de)(de)理(li)論(lun)學(xue)習,研(yan)究(jiu)新課標,組織切實有效的(de)(de)學(xue)習討論(lun)活(huo)動,用(yong)先進的(de)(de)教育(yu)理(li)念支撐深化教育(yu)改(gai)革,培(pei)養學(xue)生的(de)(de)合作交流意識(shi)

　　2.轉變(bian)教(jiao)學方式 轉變(bian)學生的學習方式

　　以(yi)新理(li)念(nian)指(zhi)導自己的(de)(de)教學工(gong)作(zuo),牢固樹立學生(sheng)是(shi)學習的(de)(de)主人,以(yi)平(ping)等、寬容的(de)(de)態(tai)度對待學生(sheng),在(zai)溝(gou)通和"對話"中實(shi)現師生(sheng)的(de)(de)共同(tong)發展(zhan),努力建立互(hu)動(dong)的(de)(de)師生(sheng)關系。

　　3.改(gai)變備(bei)課(ke)方式,提高教師的(de)(de)課(ke)質量(liang)、例題(ti)的(de)(de)選擇(ze),習題(ti)的(de)(de)配備(bei)與要求,可(ke)根據每個班級學生的(de)(de)實(shi)際(ji),靈活處理。重視教學過(guo)程(cheng)的(de)(de)反(fan)思,盡可(ke)能(neng)做到每節課(ke)后教師要反(fan)思教學過(guo)程(cheng)。

　　4.發揮備(bei)(bei)課組的集體(ti)作用 集體(ti)備(bei)(bei)課,教案和(he)學案基本統一(yi)。每一(yi)節課都(dou)有一(yi)個主(zhu)備(bei)(bei),然(ran)后集體(ti)討(tao)論,補充(chong)完善。備(bei)(bei)課組要做到資源共享。作業在(zai)完成(cheng)課本上的習(xi)題的基礎上,根據不同(tong)層次的學生,要求完成(cheng)補充(chong)習(xi)題。

　　5.完成(cheng)教材中(zhong)必要的實驗探究和(he)演示(shi)、學(xue)生(sheng)實驗,并(bing)適當(dang)補充(chong)部分實驗,以提高學(xue)生(sheng)的學(xue)習興(xing)趣,增強教學(xue)的直觀性。

　　三、課程的實施與操作

　　1.備課要求

　　對于化(hua)學概(gai)(gai)念、知(zhi)識與技能的(de)備課(ke),要注意(yi)新(xin)舊(jiu)知(zhi)識的(de)連(lian)接點;同(tong)時(shi)要根據教(jiao)材內容的(de)廣度(du)、深度(du)和《課(ke)程(cheng)標準(zhun)》的(de).要求,結合學生的(de)基礎來(lai)確定重難(nan)點,找(zhao)出突(tu)破難(nan)點的(de)方法,螺旋上升地安排核心化(hua)學概(gai)(gai)念、知(zhi)識與技能的(de)內容。 突(tu)出促進(jin)學生、教(jiao)師的(de)發(fa)展,體現(xian)學科特(te)點、教(jiao)師特(te)色,備課(ke)思(si)路(lu)過(guo)程(cheng)要有特(te)色。

　　2.授課要求

　　⑴應重視新知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的引(yin)入 ,新知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的引(yin)入是實現舊知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)向新知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)遷移的過程。在新知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)引(yin)入中既應重視與舊知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的聯(lian)系,又應創設(she)有利于遷移的情景,因此能否(fou)講(jiang)好(hao)引(yin)入是講(jiang)好(hao)新課的一個關鍵。

　　⑵新授(shou)課(ke)應(ying)樹立(li)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)是(shi)一種化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)的教學(xue)(xue)(xue)的觀(guan)念。教師引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)的教學(xue)(xue)(xue)。化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)經歷化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習過程的活動(dong),也(ye)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自己建構化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)的活動(dong)。

　　⑶應(ying)(ying)鼓勵(li)學生(sheng)自主(zhu)探索(suo)與合作交(jiao)流。 有(you)效(xiao)的(de)化(hua)學學習(xi)過(guo)程不能單純地依賴模仿與記憶,教師應(ying)(ying)引導學生(sheng)主(zhu)動的(de)經歷觀察、實驗、猜測(ce)、驗證、推理與交(jiao)流等化(hua)學活動,從(cong)而使(shi)學生(sheng)形成自己對化(hua)學知(zhi)識的(de)理解(jie)和有(you)效(xiao)的(de)策略。

　　⑷新(xin)授課應(ying)重視(shi)培養學(xue)生應(ying)用化(hua)學(xue)的意識和能力。

　　⑸新授課應(ying)重視(shi)培養學(xue)生(sheng)動手能力和實踐(jian)創造精神(shen)。

　　3、作業布置(zhi)與批改

　　作(zuo)業是(shi)使學(xue)(xue)生(sheng)掌握所學(xue)(xue)知識、培養(yang)各種能(neng)力的(de)有(you)效(xiao)手段(duan),也是(shi)記錄學(xue)(xue)生(sheng)成長(chang)和(he)(he)評價反饋(kui)的(de)重(zhong)(zhong)要手段(duan)。但是(shi)作(zuo)業過(guo)多過(guo)難,則會加(jia)重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)課業負擔,使學(xue)(xue)生(sheng)疲于應付,嚴(yan)重(zhong)(zhong)地(di)束縛和(he)(he)影響學(xue)(xue)生(sheng)的(de)智力發展和(he)(he)身心(xin)健(jian)康(kang)。故應注意以下幾點(dian):

　　⑴適量性,使(shi)適量的作業既可以(yi)達到鞏固所(suo)學知(zhi)識(shi)和(he)提(ti)高各(ge)種能力的目的,又能夠留出足夠的時間讓學生自己自學、總結、歸納和(he)反思。

　　⑵層次性(xing),作業本身(shen)要有層次,應(ying)由易到難。

　　⑶針對性(xing),設計或布置一些有針對性(xing)的(de)、適合其(qi)個性(xing)發(fa)(fa)展的(de)作業,培(pei)養和促進(jin)每位學生發(fa)(fa)展其(qi)特(te)長。

　　⑷實踐性,讓(rang)學(xue)生動手、動腦,理論聯系(xi)實際,提高其(qi)分析問題、解(jie)決問題和實際操(cao)作能力(li)。

　　4.測驗評價

　　必要(yao)的測(ce)驗(yan)檢(jian)查是檢(jian)測(ce)教學(xue)效(xiao)果、激勵(li)學(xue)生(sheng)學(xue)習的一個有效(xiao)方法。各章及時(shi)過關考(kao)試,認(ren)真(zhen)對(dui)待周清、月考(kao)。

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　　一、指導思想和要求

　　認真貫徹(che)教(jiao)育(yu)部和省教(jiao)育(yu)廳新課(ke)程改革精神。以學生發展為(wei)基礎(chu)，學生作為(wei)現代公民(min)，在獲得基本化學知識(shi)和技(ji)能的同時，情感、態度、價值觀和綜合能力得到充(chong)分發展，為(wei)學生的終身學習和終身受益奠定了良好的基礎(chu)。新課(ke)程下(xia)化學高(gao)考備考。

　　二、具體工作和措施

　　1、認真學習新課(ke)程(cheng)標準，改變教(jiao)師(shi)的教(jiao)學理念

　　加強教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)理論(lun)研究，學(xue)習新課程標準，組織(zhi)有效(xiao)的(de)(de)學(xue)習和討(tao)論(lun)活動(dong)，用先進的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)理念支持(chi)教(jiao)(jiao)育(yu)改革(ge)的(de)(de)深化，培養學(xue)生的(de)(de)合作與交流意識

　　2.改變教師的(de)教學(xue)方法和學(xue)生的(de)學(xue)習方法

　　教(jiao)師應以新(xin)的(de)理念指導(dao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作，牢固樹立(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)主(zhu)人，努力(li)建立(li)互動的(de)師生(sheng)(sheng)關系。改變學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方式(shi)(shi)主(zhu)要提倡研究性學(xue)(xue)(xue)習(xi)、發(fa)現性學(xue)(xue)(xue)習(xi)、參(can)與(yu)性學(xue)(xue)(xue)習(xi)、體(ti)驗(yan)式(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)和實(shi)踐性學(xue)(xue)(xue)習(xi)，從(cong)而實(shi)現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方式(shi)(shi)的(de)多(duo)樣化，促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知識的(de)全面發(fa)展

　　集體備課，集體討論，補充完善。同(tong)時(shi)，根據(ju)每(mei)個班級的(de)具體情況，進行適當的(de)調整，以適應(ying)學生的(de)實際(ji)情況，使學生能夠學習(xi)和掌握(wo)。教案要(yao)體現(xian)三維目(mu)標(知識與(yu)技(ji)能、過程與(yu)方法、情感(gan)態度與(yu)價值觀)，并及時(shi)反思、總結、修(xiu)訂。備課組要(yao)資源共享。在完成課本習(xi)題(ti)的(de)基礎上，要(yao)求不同(tong)層次的(de)學生完成補充習(xi)題(ti)。

　　三，高中化學新課程的實施與運行

　　新課(ke)程強(qiang)調(diao)化(hua)學(xue)教學(xue)是化(hua)學(xue)活動的(de)(de)教學(xue)，《課(ke)程標(biao)準》要求(qiu)教師備課(ke)的(de)(de)`有效目(mu)標(biao)不僅要注重學(xue)生能力的(de)(de)培養，還要強(qiang)調(diao)師生雙邊(bian)和多邊(bian)活動的(de)(de)過程。問題要由(you)(you)易(yi)到(dao)難，由(you)(you)簡單到(dao)復(fu)雜，由(you)(you)淺入深的(de)(de)設置，問題要盡可能位于(yu)學(xue)生“最近的(de)(de)開發區”。

　　重點要放在促進學(xue)生和教師的發(fa)展(zhan)上，體(ti)現(xian)學(xue)科和教師的特點，備(bei)課過程要有(you)自(zi)己的特點。

　　教師要了解學生的知識水平、心理狀態、接受能力、興趣愛(ai)好和性(xing)格差異(yi)，注重師生之間(jian)的情感(gan)互(hu)動，讓學生有一個輕松愉快(kuai)的學習環境，為(wei)提高學習效率奠定情感(gan)基礎(chu)。

　　樹立“團隊精神”，注(zhu)重發(fa)揮集體(ti)(ti)力量，提高備課質量和效率，課后及時寫(xie)下(xia)教學(xue)隨筆(bi)，反思教學(xue)，大力倡導“集體(ti)(ti)備課”的方式。

　　2.教學要求

　　(1)新課程(cheng)理念下的新教學應注重新知識(shi)的引(yin)入

　　(2)新(xin)課程(cheng)理(li)念下的(de)新(xin)教(jiao)學(xue)應確(que)立化學(xue)課堂教(jiao)學(xue)是化學(xue)活動教(jiao)學(xue)的(de)理(li)念。

　　(3)在新課程理念下(xia)，應(ying)鼓(gu)勵學生自主探索和合作。

　　(4)新課(ke)程理念下的新教學應(ying)注重(zhong)培養學生的應(ying)用化學意識和能力(li)。

　　(5)新課程(cheng)理念下的新教學應(ying)注重培養(yang)學生(sheng)的實(shi)踐能力和(he)創新精神。

　　3.分配和更正

　　作(zuo)業(ye)是學生掌握所學知(zhi)識、培養各種能(neng)力(li)的有效手(shou)段(duan)(duan)。也是記錄學生成長、評價反(fan)饋的重要手(shou)段(duan)(duan)。請注意以下幾點(dian)：

　　(1)適(shi)度性(xing)，(2)層次性(xing)，(3)針對(dui)性(xing)，(4)實用性(xing)，(5)探索性(xing)

　　課外(wai)輔(fu)導是教(jiao)師完成教(jiao)學任務的重要(yao)輔(fu)助手段(duan)之(zhi)一(yi)。它可以采(cai)取一(yi)般咨詢、個(ge)別咨詢和相互(hu)咨詢的形式。每個(ge)班(ban)都設有課外(wai)活(huo)動小(xiao)組、興趣(qu)小(xiao)組和競賽輔(fu)導小(xiao)組。

　　5.試驗鑒定

　　必要的(de)考(kao)試是(shi)檢驗教學(xue)效果、激勵學(xue)生學(xue)習(xi)的(de)有效方法。及(ji)時通過考(kao)試，認(ren)真對待。

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