二年級數學教學計劃

　　二年(nian)(nian)級(ji)數學(xue)教(jiao)學(xue)計(ji)劃(hua)是很重要的(de)，必須有規劃(hua)地進行制定。以下是二年(nian)(nian)級(ji)數學(xue)教(jiao)學(xue)計(ji)劃(hua)，歡迎閱覽!

　　二年級數學教學計劃(一)

　　一、指導思想

　　以科學發展(zhan)觀為(wei)(wei)指導(dao)，以教(jiao)育(yu)創新為(wei)(wei)動(dong)力，以省“減(jian)負(fu)”精神(shen)為(wei)(wei)宗(zong)旨。為(wei)(wei)打造 “優質均(jun)衡和諧教(jiao)育(yu)”而努力。 樹(shu)立全面、協調、可持續(xu)發展(zhan)的(de)(de)科學發展(zhan)觀，深刻(ke)認(ren)識新時期新階段對基礎教(jiao)育(yu)工作的(de)(de)新要求，突出(chu)重(zhong)點，提高效率，狠抓落實，大(da)力推進以課程改(gai)革為(wei)(wei)重(zhong)點的(de)(de)素質教(jiao)育(yu)，促(cu)進發展(zhan)，提高教(jiao)學質量，促(cu)進學生德(de)智體美全面發展(zhan)。

　　二、班級分析

　　執(zhi)教的(de)(de)(de)(de)班級共有51名(ming)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，二年(nian)級的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)經過一(yi)年(nian)的(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)后(hou)，基(ji)本知識技能有了(le)很大的(de)(de)(de)(de)提高，對數(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)也(ye)有了(le)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)了(le)解。在(zai)動手操作，語言表達等方面(mian)有了(le)很大的(de)(de)(de)(de)提高，合作互助了(le)意識也(ye)有了(le)明顯的(de)(de)(de)(de)增強，但是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間存在(zai)著明顯的(de)(de)(de)(de)差距。優等生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)維活躍，發(fa)言積(ji)極;中等生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)課堂上幾乎(hu)是“默默無聞”;后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)方法(fa)不得當，對每個基(ji)礎知識掌握(wo)的(de)(de)(de)(de)速度總是慢許多。因此，在(zai)這一(yi)學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)中更多關注后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)興趣和學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)方法(fa)的(de)(de)(de)(de)培養上，并使不同的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)得到不同的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。

　　三、教材分析

　　(一)教學內容

　　本學期教(jiao)材內(nei)容包括下面一些內(nei)容： 100以內(nei)的(de)加、減法的(de)筆算，表(biao)內(nei)乘(cheng)法(一)，表(biao)內(nei)乘(cheng)法(二)，認(ren)識長度單(dan)位厘米和米，初步認(ren)識角(jiao)，從不(bu)同(tong)的(de)位置觀察(cha)物體和簡單(dan)的(de)對稱現象，簡單(dan)的(de)數據(ju)整理方法和以一當二的(de)條形統計(ji)圖，數學廣角(jiao)和數學實踐活動等。

　　(二)教學目標

　　知識和技能方面

　　1、掌握(wo)100以內筆算(suan)(suan)加、減(jian)法(fa)的計算(suan)(suan)方法(fa)，能夠正確地進行計算(suan)(suan)。初步掌握(wo)100以內筆算(suan)(suan)加、減(jian)法(fa)的估(gu)算(suan)(suan)方法(fa)，體會(hui)估(gu)算(suan)(suan)方法(fa)的多樣性。

　　2、知道乘(cheng)法的(de)含義和(he)乘(cheng)法算式(shi)中各部(bu)分的(de)名稱，熟記全部(bu)乘(cheng)法口訣，熟練地(di)口算兩個(ge)一位數相乘(cheng)。

　　3、初步(bu)認識長度(du)單位(wei)厘(li)米(mi)(mi)和米(mi)(mi)，初步(bu)建立1米(mi)(mi)、1厘(li)米(mi)(mi)的長度(du)觀念，知(zhi)道1米(mi)(mi)=100厘(li)米(mi)(mi);初步(bu)學(xue)會(hui)用刻度(du)尺量物體的長度(du)(限整(zheng)厘(li)米(mi)(mi));初步(bu)形成估計(ji)物體長度(du)的意識。

　　4、初步認(ren)識線段，會(hui)量整厘(li)米線段的長度(du);初步認(ren)識角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)和(he)直(zhi)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，知道(dao)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的各(ge)部分名稱，會(hui)用三角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)板判(pan)斷一個角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)是不是直(zhi)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao);初步學(xue)會(hui)畫線段、角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)和(he)直(zhi)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)。

　　5、能(neng)辨(bian)認從不同的(de)位置觀察到的(de)簡單物體(ti)的(de)形狀(zhuang);初(chu)步(bu)認識(shi)軸(zhou)對稱(cheng)(cheng)現(xian)象(xiang)，并能(neng)在方格(ge)紙上畫出簡單的(de)軸(zhou)對稱(cheng)(cheng)圖形;初(chu)步(bu)認識(shi)鏡面對稱(cheng)(cheng)現(xian)象(xiang)。

　　6、初步(bu)了解統計的意義，體驗(yan)數據的收集(ji)、整(zheng)理、描述和分析(xi)的過程，會(hui)用簡單的方法收集(ji)和整(zheng)理數據。

　　數學思考方面

　　1、能運用生活(huo)經驗(yan)，對有關數(shu)學信息作出解(jie)釋，并初步學會用具體(ti)的數(shu)據描繪現實(shi)世界(jie)中的簡(jian)單(dan)現象。

　　2、初(chu)步了(le)解統(tong)計(ji)的意義(yi)，體驗數據(ju)(ju)的收集、整理、描(miao)述和(he)分析的過程，會用簡(jian)單(dan)的方法收集和(he)整理數據(ju)(ju)。初(chu)步認識條(tiao)形統(tong)計(ji)圖(tu)(1格表(biao)示2個單(dan)位)和(he)統(tong)計(ji)表(biao)，能根據(ju)(ju)統(tong)計(ji)圖(tu)表(biao)中(zhong)的數據(ju)(ju)提出并回答(da)簡(jian)單(dan)的問(wen)題。

　　3、通過觀察(cha)、猜測、實驗(yan)等(deng)活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數，培養學(xue)生初(chu)步觀察(cha)、分(fen)析及推理的能力，初(chu)步形成(cheng)有順序地(di)、全(quan)面地(di)思(si)考問(wen)題的意識。

　　解決問題方面

　　1、經歷從生(sheng)活中發現并提出(chu)問題、解決問題的過程，體驗(yan)數學(xue)與日常生(sheng)活的密切聯系，感受(shou)數學(xue)在日常生(sheng)活中的作用。

　　2、了解同一(yi)問題可(ke)以有不同的解決(jue)辦法。

　　3、有與同學合(he)作解(jie)決(jue)問題(ti)的經驗(yan)。

　　4、初步學會表(biao)達(da)解決問題的大致(zhi)過程和結果。

　　情感與態度方面

　　1、在他(ta)人的(de)(de)鼓勵(li)和幫助下，對身邊與數學有(you)關的(de)(de)某些事物(wu)有(you)好奇心(xin)，能積極參與生動、直(zhi)觀(guan)的(de)(de)教(jiao)學活動。

　　2、在他人的鼓勵和(he)幫助(zhu)下，能克服(fu)在數學活動中遇到(dao)的某(mou)些困難，獲得成(cheng) 功的體(ti)驗，有學好數學的信(xin)心。

　　3、經歷觀(guan)察、操作、歸納等學(xue)習(xi)數(shu)學(xue)的過(guo)程，感受(shou)數(shu)學(xue)思考過(guo)程的合理性。

　　4、在(zai)他人的指導下，能夠(gou)發現數學活動(dong)中的錯誤，并及時(shi)改正。

　　5、體會學(xue)習(xi)數學(xue)的樂趣，提高學(xue)習(xi)數學(xue)的興(xing)趣，建立學(xue)好數學(xue)的信心(xin)。

　　6、養成認真作業(ye)、書寫整(zheng)潔的良好習慣(guan)。

　　7、通過實踐活(huo)動，體驗數(shu)學與日常生活(huo)的密切聯系。

　　(三)教學的重點(dian)、難點(dian)

　　教學(xue)重(zhong)點(dian)：100以內(nei)的(de)加(jia)、減法(fa)筆算(suan)，表內(nei)乘法(fa)。

　　教學(xue)(xue)難點(dian)：100以內的加、減筆算，以及(ji)數學(xue)(xue)實踐、數學(xue)(xue)思維的訓(xun)練(lian)。

　　四、教學措施

　　1、要(yao)從整體上(shang)把握教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標。不(bu)光憑經(jing)驗(yan)，過去怎樣提，現在也怎樣提;也不(bu)能搬課本(ben)，凡是課本(ben)上(shang)的(de)有的(de)內容，都作統一的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)要(yao)求，而應該根據教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)指(zhi)導(dao)綱要(yao)，結(jie)合教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)進行適當的(de)調(diao)整。要(yao)防(fang)止加重學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習負擔。

　　2、要尊(zun)重學(xue)生(sheng)，注重學(xue)法滲透。在學(xue)習中，教師(shi)不要包辦代替和以(yi)講代學(xue)，要把課(ke)堂(tang)中更(geng)多的時間留給學(xue)生(sheng)探索、交流和練習。

　　3、要(yao)注(zhu)意培養學生的(de)數學概括(kuo)能力(li)和邏輯思維能力(li)。要(yao)重視學生獲取知識的(de)思維過(guo)程(cheng)。

　　4、要注(zhu)重培養(yang)學生(sheng)的(de)計算(suan)能力和解答(da)應用(yong)(yong)題(ti)的(de)能力，還(huan)誚(qiao)鼓(gu)勵學生(sheng)動用(yong)(yong)所學的(de)知識(shi)解答(da)日(ri)常生(sheng)活和學習(xi)中的(de)簡單實際問題(ti)。激發學生(sheng)的(de)興趣(qu)，培養(yang)學以致用(yong)(yong)的(de)意(yi)識(shi)。

　　5、要注意適當滲透一些數學思想和方法，有利于學生對某些數學內容的理解。

　　6、要(yao)注意教(jiao)學(xue)的開放性，培(pei)養學(xue)生的創新意識(shi)和(he)(he)實踐能力。課(ke)本中的一些例題(ti)和(he)(he)習(xi)題(ti)的編(bian)排，突出了思考(kao)過程(cheng)(cheng)，教(jiao)師在教(jiao)學(xue)時，要(yao)引(yin)導學(xue)生暴露(lu)思維(wei)過程(cheng)(cheng)，鼓勵學(xue)生多角(jiao)度思考(kao)問題(ti)。

　　7、要精心設(she)計教案，注重多媒體的應(ying)用，使學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)得(de)愉快，學(xue)(xue)得(de)輕松，覺得(de)扎實。

　　8、要滲透德育，注重培養學生(sheng)良好(hao)的學習習慣和獨立(li)思考、克服(fu)困(kun)難的精(jing)神。

　　五、培養優等生，轉化后進生措施

　　我(wo)班后進生形成的(de)(de)很(hen)大的(de)(de)原(yuan)因，就(jiu)是(shi)學(xue)習(xi)習(xi)慣差，毅力(li)缺(que)乏，信心(xin)不(bu)(bu)(bu)足。他們(men)不(bu)(bu)(bu)能(neng)把握學(xue)習(xi)語言課程(cheng)的(de)(de)要點，常常不(bu)(bu)(bu)完成聽說讀寫的(de)(de)任(ren)務(wu)，怕苦畏難，不(bu)(bu)(bu)肯(ken)去做認真理(li)解的(de)(de)細致(zhi)工作(zuo)，久而久之，他們(men)獨(du)立思考的(de)(de)能(neng)力(li)下(xia)降了，敏銳接(jie)受新(xin)授知識(shi)的(de)(de)能(neng)力(li)喪失了，他們(men)不(bu)(bu)(bu)差也變得差了。要轉變他們(men)，可(ke)以從(cong)以下(xia)幾個(ge)方(fang)面做起：

　　1、應(ying)以精彩(cai)的(de)語言(yan)引發話題(ti)，及時點撥，準確評價，創(chuang)設(she)出和(he)諧融洽(qia)的(de)思想品德教(jiao)育氛圍，使后進生(sheng)暢所欲言(yan)、主(zhu)動表(biao)達(da)出自己(ji)的(de)見解。

　　2、在日常生(sheng)活中，應該常常向取(qu)得進(jin)步(bu)的(de)學生(sheng)豎起(qi)大拇(mu)指;有(you)時(shi)給表(biao)現好(hao)的(de)同(tong)學獎勵一本本子;還有(you)時(shi)投給學生(sheng)一縷贊許的(de)目(mu)光，伸手親切地(di)摸摸學生(sheng)的(de)頭，拍(pai)拍(pai)他的(de)肩膀……

　　3、數學(xue)是一門具有科(ke)學(xue)性(xing)、嚴密性(xing)的(de)抽(chou)象(xiang)學(xue)科(ke)，教師應加(jia)強教學(xue)的(de)直(zhi)(zhi)觀性(xing)，加(jia)強直(zhi)(zhi)觀教學(xue)可(ke)以(yi)吸(xi)引后(hou)進生(sheng)的(de)注意力，通過直(zhi)(zhi)觀教學(xue)，能(neng)夠幫(bang)助學(xue)生(sheng)理解(jie)概念、性(xing)質。

　　4、教師在布置(zhi)作(zuo)業時，要難易適(shi)中(zhong)，

　　加(jia)強對(dui)后進生(sheng)的(de)輔(fu)(fu)導，督促(cu)他們認真完成作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)。對(dui)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)做得較好或作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)有所進步的(de)后進生(sheng)，要(yao)及時(shi)給(gei)予(yu)(yu)表揚(yang)鼓勵。教師要(yao)特別注意克服急躁冒進情(qing)緒，如對(dui)后進生(sheng)加(jia)大、加(jia)重(zhong)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)量的(de)做法。對(dui)待后進生(sheng)，要(yao)放(fang)低要(yao)求，遵循循序漸進的(de)原則，諄諄誘導，從(cong)起(qi)點開(kai)始，耐(nai)心地(di)給(gei)予(yu)(yu)輔(fu)(fu)導，讓他們一點一滴逐步提(ti)高。

　　培(pei)養優(you)等生可以從以下幾個方面入手：

　　1、創(chuang)設競(jing)爭(zheng)(zheng)的(de)氛圍，如優等(deng)生他們(men)之間(jian)的(de)競(jing)爭(zheng)(zheng)，挑(tiao)戰難(nan)題的(de)競(jing)爭(zheng)(zheng)等(deng)，促使他們(men)的(de)思維處(chu)于積極活躍的(de)狀態。

　　2、為他們制定更高層次的目(mu)標，在完成一個(ge)個(ge)既(ji)定的目(mu)標的過程中，感受(shou)到(dao)自己的價(jia)值，以及增強對學習數學的濃(nong)厚興趣。

　　3、鼓勵他(ta)們盡量(liang)用多種(zhong)方(fang)法，多種(zhong)思路(lu)解決數學問題，盡量(liang)想(xiang)一想(xiang)與眾不(bu)同的(de)方(fang)法，提高發散思維能力(li)，促進(jin)智(zhi)力(li)發展。

　　4、教(jiao)育(yu)他們多(duo)幫(bang)助需要幫(bang)助的其余同學，在幫(bang)助人的過程中，體(ti)會(hui)到成(cheng)就感，從而培養積極(ji)的人生態(tai)度(du)。

　　六、全冊課時安排(約60課時)

　　二年級數學教學計劃(二)

　　教學對象分析：

　　我任教的(de)二年(1)班有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生34人，二年(2)班有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生37人，兩個班各(ge)有(you)(you)插班生3人。經過3個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，對(dui)(dui)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識與技能的(de)掌(zhang)握以(yi)及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)等相對(dui)(dui)來(lai)說(shuo)已有(you)(you)了(le)較(jiao)大(da)的(de)轉(zhuan)變(bian)，完成作業(ye)情況(kuang)也較(jiao)好。大(da)部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生作業(ye)字跡清楚，態度端正，對(dui)(dui)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)(you)著(zhu)濃厚的(de)興(xing)趣，樂(le)于參(can)加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活(huo)動中去。特別是一(yi)些動手操作、需要(yao)合作完成的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)內容特別感興(xing)趣。但是在遇到思(si)考深度較(jiao)難的(de)問(wen)題時(shi)，有(you)(you)畏縮情緒。雖(sui)然上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)期(qi)末檢測中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)成績都不錯，但是還有(you)(you)一(yi)小(xiao)部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生由于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方法及(ji)其自身的(de)種(zhong)種(zhong)原因，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)起數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)來(lai)感覺還是有(you)(you)點(dian)累(lei)。因此對(dui)(dui)這些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，我應該關注(zhu)的(de)更多的(de)是使培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)興(xing)趣，再逐步引導思(si)維的(de)發展。

　　一、教學內容

　　這一冊(ce)教材包(bao)括(kuo)下面(mian)一些(xie)內容：表內除法，萬(wan)以內數(shu)(shu)的認識(shi)，簡單(dan)的萬(wan)以內的加法和減(jian)法，圖(tu)形與變(bian)換，克(ke)和千克(ke)，統計(ji)，找規律，用數(shu)(shu)學(xue)解決問題和數(shu)(shu)學(xue)實踐活動(dong)等。

　　這(zhe)冊教材的(de)重(zhong)點內(nei)容是(shi)表內(nei)除(chu)法(fa)(fa)、萬以(yi)內(nei)數的(de)`認識以(yi)及(ji)用(yong)數學(xue)解決問題(ti)。表內(nei)除(chu)法(fa)(fa)是(shi)學(xue)習(xi)多位(wei)(wei)數除(chu)法(fa)(fa)的(de)基(ji)礎(chu)。因為任何一(yi)個多位(wei)(wei)數除(chu)法(fa)(fa)，在(zai)計(ji)算時都(dou)要分(fen)成(cheng)若干(gan)個一(yi)位(wei)(wei)數除(chu)以(yi)一(yi)位(wei)(wei)數。因此，表內(nei)除(chu)法(fa)(fa)同表內(nei)乘(cheng)法(fa)(fa)一(yi)樣，是(shi)小學(xue)數學(xue)的(de)重(zhong)要基(ji)礎(chu)知識，是(shi)小學(xue)生需要掌握的(de)基(ji)本技(ji)能之一(yi)，必須達到計(ji)算正確、迅(xun)速。

　　這(zhe)冊教材(cai)的(de)另一個重點是萬以內數(shu)的(de)認(ren)識，通過這(zhe)部分內容(rong)的(de)學(xue)(xue)(xue)習，學(xue)(xue)(xue)生認(ren)數(shu)的(de)范圍擴大到四位。這(zhe)是學(xue)(xue)(xue)習讀、寫多位數(shu)的(de)基礎。這(zhe)部分內容(rong)也是培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生的(de)數(shu)感的(de)重要素材(cai)，通過教學(xue)(xue)(xue)讓學(xue)(xue)(xue)生感受(shou)大數(shu)的(de)意義，認(ren)識近似數(shu)，學(xue)(xue)(xue)習用具體的(de)數(shu)描述生活中(zhong)的(de)事物并會用數(shu)與他人交流，逐步形(xing)成良好的(de)數(shu)感。

　　在(zai)加(jia)、減(jian)法計算(suan)方面，在(zai)上(shang)一冊百(bai)(bai)以(yi)內加(jia)、減(jian)法的基(ji)礎上(shang)，教(jiao)學(xue)口算(suan)兩位(wei)數(shu)加(jia)、減(jian)兩位(wei)數(shu);教(jiao)學(xue)三(san)位(wei)數(shu)(幾百(bai)(bai)幾十)的筆算(suan)加(jia)、減(jian)法。這(zhe)些內容是進(jin)一步學(xue)習計算(suan)的基(ji)礎。

　　解(jie)(jie)學(xue)問題是在(zai)學(xue)習(xi)了一些數與計算(suan)知識后(hou)，結合(he)現實生(sheng)(sheng)活的(de)具(ju)體(ti)情境，使學(xue)生(sheng)(sheng)初(chu)(chu)步理解(jie)(jie)數學(xue)問題的(de)基本含義，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)用所學(xue)的(de)計算(suan)知識解(jie)(jie)決一些簡單的(de)實際(ji)問題，初(chu)(chu)步培養學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)實際(ji)生(sheng)(sheng)活中(zhong)發現問題、提出問題、解(jie)(jie)決問題的(de)能力的(de)教學(xue)目標，有著十分重(zhong)要的(de)意義。

　　在(zai)量的計(ji)量方面，這(zhe)一(yi)冊給學(xue)生(sheng)初步建(jian)(jian)立質量觀念，使學(xue)生(sheng)初步認識(shi)克(ke)和(he)千克(ke)。讓學(xue)生(sheng)在(zai)具(ju)體(ti)的生(sheng)活情境中，通(tong)過(guo)自主(zhu)探(tan)索(suo)和(he)動手(shou)實踐的活動感(gan)受克(ke)和(he)千克(ke)，初步建(jian)(jian)立1克(ke)和(he)1千克(ke)的質量觀念。并通(tong)過(guo)實際(ji)操作與體(ti)驗，培養學(xue)生(sheng)估量物(wu)體(ti)質量的意(yi)識(shi)。

　　在(zai)空間與(yu)圖(tu)形(xing)方(fang)面，本冊教材(cai)安排了圖(tu)形(xing)與(yu)變換一章，包括圖(tu)形(xing)的(de)“平移和(he)旋轉”和(he)認識“銳(rui)角(jiao)和(he)鈍角(jiao)”等內(nei)容。結合學生(sheng)實例(li)，使學生(sheng)通(tong)過直觀、操作(zuo)，初(chu)步感知平移、旋轉現象，學會進行最簡單的(de)圖(tu)形(xing)平移，會辨(bian)認直角(jiao)、銳(rui)角(jiao)、鈍角(jiao)。發(fa)展學生(sheng)的(de)空間觀念，初(chu)步感受變換的(de)數學思(si)想方(fang)法。

　　在統(tong)(tong)計(ji)知識方(fang)(fang)面(mian)，本冊教材讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)一(yi)步了解統(tong)(tong)計(ji)的(de)(de)意(yi)義，學(xue)(xue)習(xi)簡單(dan)的(de)(de)數據(ju)收集(ji)和整理(li)的(de)(de)方(fang)(fang)法，認(ren)識以一(yi)當(dang)五的(de)(de)條形統(tong)(tong)計(ji)圖和簡單(dan)的(de)(de)復(fu)式統(tong)(tong)計(ji)表(biao)，能根(gen)據(ju)統(tong)(tong)計(ji)圖表(biao)中的(de)(de)數據(ju)提出并(bing)回答(da)簡單(dan)的(de)(de)問題，并(bing)能夠進(jin)行簡單(dan)的(de)(de)分析。并(bing)且(qie)通過對周圍(wei)現實生(sheng)(sheng)活中有關(guan)事例的(de)(de)調(diao)查活動，激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)的(de)(de)興趣(qu)，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)合作意(yi)識和創新(xin)精神。

　　這(zhe)一冊教(jiao)(jiao)材也(ye)安排了(le)“找規(gui)律”的教(jiao)(jiao)學(xue)內容，繼續引導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)通(tong)過觀察、猜測、實(shi)驗、推理等活動探索圖形(xing)和數的排列(lie)規(gui)律，不僅使學(xue)生(sheng)(sheng)知道(dao)生(sheng)(sheng)活中事物有規(gui)律的排列(lie)隱含著數學(xue)知識，同時(shi)培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)觀察、操作及歸(gui)納(na)推理的能力，發現和欣(xin)賞數學(xue)美、運用數學(xue)美、運用數學(xue)去創(chuang)造美的意識。

　　本冊教材根據學(xue)生所學(xue)習的數學(xue)知(zhi)識(shi)和(he)生活經驗，安(an)排了兩個數學(xue)時(shi)間活動(dong)，讓學(xue)生通過小(xiao)組(zu)合作(zuo)的探(tan)究活動(dong)或有現實(shi)背景的活動(dong)，運用(yong)(yong)所學(xue)知(zhi)識(shi)解決問(wen)題，體(ti)會探(tan)索的樂趣和(he)數學(xue)的實(shi)際應用(yong)(yong)，感受用(yong)(yong)數學(xue)的愉悅，培養學(xue)生的數學(xue)意識(shi)和(he)實(shi)踐能力(li)。

　　二、教學目標

　　1、認識計數(shu)(shu)單(dan)位(wei)“百”和“千”，知道相鄰兩個計數(shu)(shu)單(dan)位(wei)之間的(de)(de)十進(jin)關系;掌握(wo)萬以(yi)(yi)內(nei)的(de)(de)數(shu)(shu)位(wei)順序，會(hui)讀(du)、寫(xie)萬以(yi)(yi)內(nei)的(de)(de)數(shu)(shu);知道萬以(yi)(yi)內(nei)數(shu)(shu)的(de)(de)組(zu)成，會(hui)比較萬以(yi)(yi)內(nei)數(shu)(shu)的(de)(de)大(da)小(xiao)，能用符(fu)號(hao)和詞語描述(shu)萬以(yi)(yi)內(nei)數(shu)(shu)的(de)(de)大(da)小(xiao);理解并認識萬以(yi)(yi)內(nei)的(de)(de)近(jin)似數(shu)(shu)。

　　2、會(hui)口(kou)算百(bai)(bai)以(yi)內的(de)兩位數(shu)(shu)加、減兩位數(shu)(shu)，會(hui)口(kou)算整百(bai)(bai)、整千(qian)數(shu)(shu)加、減法，會(hui)進行(xing)幾百(bai)(bai)幾十加、減幾百(bai)(bai)幾十的(de)計算，并能結合實際進行(xing)估(gu)計。

　　3、知(zhi)道除法(fa)(fa)的(de)(de)含義，除法(fa)(fa)算式中(zhong)各(ge)部分的(de)(de)名(ming)稱(cheng)，乘(cheng)法(fa)(fa)和除法(fa)(fa)的(de)(de)關(guan)系;能夠熟練(lian)地用(yong)乘(cheng)法(fa)(fa)口訣求商。

　　4、初(chu)步理(li)解(jie)數(shu)學(xue)問題(ti)的(de)(de)含義，經歷從(cong)生(sheng)活中發現(xian)并提出問題(ti)、解(jie)決問題(ti)的(de)(de)過程，會用所學(xue)的(de)(de)數(shu)學(xue)知識(shi)解(jie)決簡單的(de)(de)實際問題(ti)，體驗數(shu)學(xue)與日常生(sheng)活的(de)(de)密切聯(lian)系。知道小括號的(de)(de)作(zuo)用，會在解(jie)決問題(ti)中使用小括號。

　　5、會辨認銳角(jiao)、鈍角(jiao);初(chu)步感知平(ping)(ping)移、旋轉(zhuan)現(xian)象(xiang)，會在方(fang)格紙上將一個簡單圖形沿水平(ping)(ping)方(fang)向(xiang)(xiang)或豎(shu)直方(fang)向(xiang)(xiang)平(ping)(ping)移。

　　6、認識(shi)質量單位克(ke)和(he)(he)千(qian)克(ke)，初步建立1克(ke)和(he)(he)1千(qian)克(ke)的質量觀念，知道1千(qian)克(ke)=1000克(ke)。

　　7、了(le)解(jie)統(tong)計的(de)意義(yi)，體(ti)驗數(shu)據的(de)收(shou)集、整理、描述和(he)分析(xi)(xi)的(de)過程;會用簡(jian)單(dan)的(de)方法收(shou)集和(he)整理數(shu)據，認識條(tiao)形統(tong)計圖(1格(ge)表(biao)(biao)示5個單(dan)位)和(he)簡(jian)單(dan)的(de)復式統(tong)計表(biao)(biao);能(neng)根據統(tong)計圖表(biao)(biao)中(zhong)的(de)數(shu)據提出并(bing)回(hui)答簡(jian)單(dan)的(de)問題，并(bing)能(neng)進(jin)行(xing)簡(jian)單(dan)的(de)分析(xi)(xi)。

　　8、會探索給(gei)定(ding)圖形(xing)或數(shu)的排列(lie)中(zhong)的簡(jian)單規律;有發現和欣賞數(shu)學美(mei)(mei)的意識，有運用(yong)數(shu)學去(qu)創造美(mei)(mei)的意識;初步形(xing)成觀察、分析及推(tui)理(li)的能力。

　　9、體(ti)會學(xue)習數學(xue)的樂(le)趣(qu)，提(ti)高學(xue)習數學(xue)的興(xing)趣(qu)，建立(li)學(xue)好(hao)數學(xue)的信心。

　　10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

　　11、通過實踐活動體驗(yan)數學與日(ri)常(chang)生活的密切(qie)聯系。

　　三、課時安排

　　1、解(jie)決問題(4課時)

　　2、表內除(chu)法(一)(13課(ke)時)

　　(1)除法的初步(bu)認識：

　　平均分(fen)。。。。。。。。。。。。。。。。。。2課時左(zuo)右

　　除(chu)法。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3課時左右

　　(2)用2——6的乘法口訣(jue)求商。。。。。。。7課(ke)時(shi)左右

　　整(zheng)理和復習(xi)。。。。。。。。。。。。。。。。1課時(shi)

　　3、圖(tu)形與變換(4課時)

　　剪(jian)一(yi)剪(jian)。。。。。。。。。。。。。。。。。。1課時

　　4、表內除(chu)法(fa)(二)(9課時)

　　用7、8、9的乘法(fa)口訣求商。。。。。。。。。3課時(shi)左右(you)

　　解決問題。。。。。。。。。。。。。。。。。4課時左右

　　整理和復習(xi)。。。。。。。。。。。。。。。。2課時

　　5、萬以內數的認識(8課時(shi))

　　6、克(ke)和千克(ke)(2課時)

　　7、萬(wan)以內的加法(fa)和減(jian)法(fa)(一)(7課時)

　　8、統計(3課時)

　　9、找規律(4課時)

　　10、總(zong)復習(4課(ke)時(shi))

　　四、具體措施

　　1、從學(xue)生(sheng)年(nian)齡特點出發，多采取一些游戲式(shi)的(de)教學(xue)，引導學(xue)生(sheng)樂于參與數學(xue)學(xue)習活動。

　　2、在(zai)教學(xue)中(zhong)，根(gen)據學(xue)生(sheng)的(de)生(sheng)活(huo)經驗(yan)創設生(sheng)活(huo)情境(jing)，鼓勵學(xue)生(sheng)在(zai)生(sheng)動具體(ti)的(de)活(huo)動中(zhong)學(xue)習數(shu)學(xue)。如(ru)：組織(zhi)學(xue)生(sheng)進(jin)行開展“分一(yi)分”的(de)活(huo)動，在(zai)平均分的(de)過程(cheng)中(zhong)，體(ti)驗(yan)除法的(de)含義，等等。

　　3、培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)初步的應(ying)用意識，以及提出問(wen)題(ti)(ti)和(he)解(jie)(jie)決(jue)問(wen)題(ti)(ti)的能(neng)力(li)(li)。本冊教(jiao)材提供了很多要(yao)運(yun)用所學(xue)(xue)(xue)的知(zhi)識去解(jie)(jie)決(jue)實(shi)際問(wen)題(ti)(ti)，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中充分利(li)用這些(xie)素(su)材培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的應(ying)用意識。教(jiao)材中還安排了一(yi)些(xie)實(shi)踐活(huo)動(dong)，如“找一(yi)找生(sheng)活(huo)中的哪些(xie)問(wen)題(ti)(ti)可以用乘法(fa)解(jie)(jie)決(jue)，哪些(xie)問(wen)題(ti)(ti)可以用除法(fa)解(jie)(jie)決(jue)，并(bing)與同伴說一(yi)說”，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提出問(wen)題(ti)(ti)和(he)解(jie)(jie)決(jue)問(wen)題(ti)(ti)的能(neng)力(li)(li)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)體(ti)會(hui)到數學(xue)(xue)(xue)與現實(shi)生(sheng)活(huo)的聯系。

　　4、在(zai)課堂教學中(zhong)，注意多(duo)一(yi)些有(you)利于(yu)孩(hai)子理解的問(wen)題，而不(bu)是一(yi)味的難。應該多(duo)多(duo)考慮學生實際的思維水平(ping)，多(duo)照顧中(zhong)等(deng)生和潛能生。

　　5、月休布(bu)置(zhi)一些(xie)比較有趣的(de)作(zuo)業(ye)，比如(ru)跟生活聯系的(de)需要實踐調查之類的(de)作(zuo)業(ye)，少一些(xie)呆板的(de)練(lian)習。

　　6、加(jia)強家(jia)庭教育(yu)與學校教育(yu)，適當教給家(jia)長一些正確的指導(dao)孩子學習的方(fang)法(fa)。

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