初一語文教學計劃

初一語文教學計劃1

　　面對即(ji)(ji)將到來的新(xin)學(xue)期，即(ji)(ji)將帶來的新(xin)學(xue)生，教師們的語文教學(xue)計(ji)劃制定好了嗎?本文是(shi)小編想跟(gen)大家分享的初一語文教學(xue)計(ji)劃，歡迎(ying)大家瀏覽。

　　一、指導思想

　　以科(ke)學實(shi)踐發展觀為(wei)宗旨(zhi)，踏實(shi)敬業。以新課(ke)(ke)程(cheng)標準為(wei)語文(wen)(wen)教(jiao)學理(li)(li)念依(yi)據，在日常(chang)教(jiao)學工作(zuo)中有效(xiao)貫徹實(shi)踐相關思想(xiang)理(li)(li)念。以學科(ke)說明為(wei)導向，把握語文(wen)(wen)教(jiao)學動態，在日常(chang)教(jiao)學工作(zuo)中保(bao)證(zheng)方(fang)向性的正確(que)。以語文(wen)(wen)課(ke)(ke)本為(wei)主(zhu)要參考，精講課(ke)(ke)內經(jing)典文(wen)(wen)章，以課(ke)(ke)外閱讀為(wei)輔，提(ti)升學生(sheng)語文(wen)(wen)能力。在語文(wen)(wen)教(jiao)學工作(zuo)中體現大語文(wen)(wen)的理(li)(li)念，體現語言(yan)文(wen)(wen)字的基本功(gong)能。

　　二、基本情況

　　本人這(zhe)學期(qi)擔任(ren)七年級(ji)語(yu)文(wen)教學工作。

　　1、學生分析。

　　成績狀況。根據六年級招生考(kao)試分析，學生的(de)語文水平參差不齊(qi)。優等生中等生的(de)比(bi)例(li)較小，差生所占比(bi)例(li)較大(da)。分析其原(yuan)因，語文能力水平較低。考(kao)試中，語文基礎知識得分還(huan)可以(yi)，語文閱讀及寫(xie)作(zuo)得分較少，或(huo)這是導(dao)致語文成績差的(de)主要原(yuan)因。

　　思想(xiang)狀(zhuang)況。據了解(jie)，學(xue)生對中學(xue)生活(huo)充(chong)滿(man)希望(wang)，他們期待有(you)一個(ge)美(mei)好(hao)的(de)中學(xue)生活(huo)，也(ye)希望(wang)在中學(xue)學(xue)到更(geng)多的(de)知識。大部分學(xue)生思想(xiang)積極，學(xue)習(xi)態度(du)端正(zheng)。但也(ye)不(bu)乏少數學(xue)生成績極差，抱著隨(sui)大流(liu)混天過的(de)思想(xiang)。

　　能(neng)力(li)狀況。據了解(jie)，大(da)部(bu)分(fen)學(xue)生不具備(bei)自(zi)主學(xue)習(xi)(xi)能(neng)力(li)，語文能(neng)力(li)也較差。大(da)部(bu)分(fen)學(xue)生沒有養成良好的(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，需要很(hen)大(da)力(li)度(du)的(de)監(jian)督。學(xue)生的(de)課外(wai)閱讀(du)能(neng)力(li)尤其貧(pin)乏，知識面(mian)窄。但(dan)大(da)部(bu)分(fen)學(xue)生具備(bei)了課堂學(xue)習(xi)(xi)能(neng)力(li)，能(neng)夠認真聽講(jiang)，自(zi)覺完成作業。

　　2、教材分析。

　　七(qi)(qi)(qi)年(nian)(nian)級語(yu)文(wen)在(zai)語(yu)文(wen)學習中(zhong)起(qi)著承上(shang)啟(qi)下(xia)的(de)(de)重要作(zuo)用，銜接小(xiao)學語(yu)文(wen)的(de)(de)相(xiang)關字(zi)詞(ci)和(he)語(yu)文(wen)知識，承啟(qi)忠學語(yu)文(wen)的(de)(de)相(xiang)關內容。七(qi)(qi)(qi)年(nian)(nian)級語(yu)文(wen)還(huan)需(xu)繼續抓字(zi)詞(ci)的(de)(de)擴(kuo)大(da)鞏固學習，拓展學生對文(wen)學作(zuo)品(pin)的(de)(de)賞(shang)讀，同時(shi)作(zuo)為(wei)中(zhong)學課程(cheng)，還(huan)設置了表達(da)生活的(de)(de)寫作(zuo)和(he)綜合活動、口(kou)語(yu)實踐。七(qi)(qi)(qi)年(nian)(nian)級語(yu)文(wen)的(de)(de)教(jiao)材設置考(kao)慮學生的(de)(de)年(nian)(nian)齡心理特征，所選課文(wen)貼近(jin)孩子們的(de)(de)生活和(he)思維或(huo)想象。

　　本冊書共(gong)設置六個(ge)單(dan)(dan)元(yuan)。第(di)(di)(di)一單(dan)(dan)元(yuan)，神奇(qi)的(de)(de)想象世界;第(di)(di)(di)二單(dan)(dan)元(yuan)，多(duo)姿多(duo)彩的(de)(de)童年世界;第(di)(di)(di)三(san)單(dan)(dan)元(yuan)，親人間的(de)(de)真摯濃郁的(de)(de)情感(gan);第(di)(di)(di)四(si)單(dan)(dan)元(yuan)，風格各異的(de)(de)四(si)季風景;第(di)(di)(di)五(wu)單(dan)(dan)元(yuan);經典名家(jia)的(de)(de)賞讀;第(di)(di)(di)六單(dan)(dan)元(yuan)，不甘平凡，樂于向上(shang)。

　　課文學習之(zhi)(zhi)后(hou)還設(she)有相關(guan)內容。其中(zhong)包括每單元之(zhi)(zhi)后(hou)的(de)(de)兩首詩(shi)(shi)詞誦讀，還有寫作實踐：讓你的(de)(de)想象(xiang)插上翅膀;留在記憶里的(de)(de)童年;家(jia)有許多(duo)(duo)溫暖的(de)(de)感覺;關(guan)愛家(jia)園;我(wo)(wo)和書的(de)(de)故事;小(xiao)詩(shi)(shi)抒我(wo)(wo)心中(zhong)情。拓展鏈接：童話世界的(de)(de)新(xin)成(cheng)員——哈(ha)利波(bo)特;豐(feng)富多(duo)(duo)彩的(de)(de)語文活動;走進高爾基和他的(de)(de)《童年》;搜集(ji)農諺;爭當故事大王;懷念冰心。

　　教(jiao)材課文設(she)置(zhi)(zhi)容納語文知(zhi)識，綜(zong)合體現語文素(su)養(yang)的(de)(de)培養(yang)。而且各單(dan)元(yuan)呈相(xiang)連和遞(di)進的(de)(de)狀態，讓(rang)學(xue)生循序漸進地學(xue)習(xi)語文知(zhi)識，符(fu)合學(xue)習(xi)規律。單(dan)元(yuan)課文后(hou)的(de)(de)相(xiang)關(guan)設(she)置(zhi)(zhi)，緊緊圍繞(rao)本單(dan)元(yuan)的(de)(de)知(zhi)識體系(xi)，是(shi)知(zhi)識的(de)(de)運用和能(neng)力的(de)(de)培養(yang)。

　　教材(cai)課文(wen)(wen)側重(zhong)培(pei)養學(xue)生的(de)綜合(he)語文(wen)(wen)素(su)質，如字詞，句子的(de)理解(jie)，文(wen)(wen)段的(de)賞(shang)析課文(wen)(wen)的(de)整體(ti)感知。寫(xie)作實踐專業培(pei)養學(xue)生的(de)寫(xie)作能(neng)力(li)，本學(xue)期側重(zhong)繼續培(pei)養學(xue)生記敘文(wen)(wen)寫(xie)作能(neng)力(li)。拓展鏈接開闊(kuo)學(xue)生視野，營造大語文(wen)(wen)的(de)學(xue)習環境，培(pei)養學(xue)生對語文(wen)(wen)及(ji)文(wen)(wen)學(xue)的(de)興趣，對生活的(de)熱愛及(ji)對人生、社會(hui)的(de)認(ren)識能(neng)力(li)。

　　三、教學目標

　　新課程教材的教學(xue)目標(biao)(biao)(biao)，不再是教材的教學(xue)目標(biao)(biao)(biao)，而是學(xue)生的語文學(xue)習目標(biao)(biao)(biao)，教材只是例子，重要的在于學(xue)生的情感體驗。

　　1、掌握七年級上學期階段要(yao)求(qiu)掌握的生字詞的音(yin)義，并學會運用。

　　2、背誦教材中(zhong)要(yao)求(qiu)背誦的(de)古詩(shi)詞、文(wen)(wen)言文(wen)(wen)、現代(dai)(dai)文(wen)(wen)及現代(dai)(dai)詩(shi)歌(ge)。

　　3、學習教(jiao)材(cai)上(shang)的課文，完成本學期的教(jiao)學任務。

　　4、培(pei)養學生(sheng)自(zi)主合(he)作探(tan)究的學習能力(li)。

　　5、培養學(xue)(xue)生良好的語文學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，掌握常用的`學(xue)(xue)習(xi)方法(fa)。

　　6、培養(yang)學(xue)生語(yu)文(wen)朗(lang)讀(du)能力，使之能有感情的朗(lang)讀(du)課文(wen)，為培養(yang)學(xue)生語(yu)文(wen)語(yu)感打下基(ji)礎。

　　7、閱(yue)讀課程標準推薦的名(ming)著，培養文學興趣(qu)。

　　8、培養(yang)學(xue)生書寫充(chong)滿真情實感的記敘文的能力。

　　7、培養學生良好的(de)語(yu)文(wen)素養，陶(tao)冶學生情操。

　　四、教學措施

　　第一、課堂教學體(ti)現三(san)維目標的(de)(de)整(zheng)合性。新課程標準要(yao)求體(ti)現知(zhi)識(shi)與(yu)技能、過程與(yu)方法(fa)、情感態(tai)度與(yu)價值觀三(san)個緯度的(de)(de)有機結合。每一課時教學都要(yao)體(ti)現三(san)維目標，根據實際要(yao)有機整(zheng)合，不能機械(xie)地堆砌。

　　第二(er)、體現大(da)語(yu)(yu)文(wen)理念。新課(ke)(ke)(ke)程標準(zhun)要求語(yu)(yu)文(wen)教學不能只教課(ke)(ke)(ke)文(wen)，更不能死記硬背，而是(shi)培養學生的語(yu)(yu)文(wen)學習能力。這就拓寬了語(yu)(yu)文(wen)課(ke)(ke)(ke)堂教學，內(nei)容(rong)豐富多彩，搭建交(jiao)流平臺，激發學生的學習興(xing)趣。

　　第(di)三、體現(xian)學生(sheng)的(de)主(zhu)體地位。新課(ke)程標(biao)準要求課(ke)堂(tang)(tang)教學不能一言堂(tang)(tang)，不能再(zai)是老式的(de)傳統的(de)填鴨式教學。課(ke)堂(tang)(tang)上(shang)要以學生(sheng)為主(zhu)體，讓(rang)學生(sheng)積極(ji)參與課(ke)堂(tang)(tang)教學，積極(ji)討論(lun)探究創新。讓(rang)學生(sheng)在自主(zhu)過(guo)程中體驗學習的(de)樂(le)趣(qu)，掌握學習的(de)收獲。

　　第四、繼續(xu)推廣小組教學模式(shi)。注重過程性(xing)教學，課(ke)堂(tang)堂(tang)全程跟(gen)蹤(zong)小組活動，充分發揮(hui)小組學習的優勢，不斷改進，不斷提(ti)升其效率。

　　第五、靈活運用各種教(jiao)學手段。多樣的教(jiao)學手段可以吸引學生增強學生學習的積極性。

　　第六、繼續(xu)推廣學生(sheng)課前五(wu)分鐘演講(jiang)。這樣對提高(gao)語(yu)文(wen)能力(li)綜合素質(zhi)有極(ji)大(da)的(de)幫助。也(ye)便于提高(gao)學生(sheng)的(de)興趣(qu)，體現學生(sheng)的(de)主體地位。

初一語文教學計劃2

　　本學(xue)期(qi)的(de)教(jiao)學(xue)工(gong)作又將(jiang)(jiang)結(jie)束(shu)，趁工(gong)作的(de)余(yu)熱之機，回顧這學(xue)期(qi)我與學(xue)生走過的(de)教(jiao)學(xue)征程，以(yi)(yi)此(ci)來(lai)鞭(bian)策自己，使自己在(zai)以(yi)(yi)后的(de)工(gong)作中又有所進步，發揮自己的(de)長處(chu)，克服自己的(de)短處(chu)，實現教(jiao)書育人、嚴于(yu)律己之目的(de)。現將(jiang)(jiang)本學(xue)期(qi)的(de)工(gong)作得失總結(jie)如下：

　　一、本學期主要的工作回顧

　　1、加(jia)強備課。每一篇文章(zhang)，它的(de)結構(gou)、作者的(de)寫作意(yi)圖、生字詞(ci)句的(de)理解、修辭、寫法等等，無(wu)不需要(yao)通過備課研(yan)究出來。對于重點句、難(nan)點句還要(yao)用筆在課文中卷出來，打(da)上注記(ji)，還要(yao)添注一些(xie)自己(ji)的(de)，以此增加(jia)記(ji)憶，以便在上課時(shi)不會遺漏和忘記(ji)。

　　2、認真(zhen)書寫教案。書寫教案，其實就是(shi)對備課的(de)(de)一(yi)種補充。特別(bie)像我(wo)們所任的(de)(de)語言(yan)文(wen)字(zi)的(de)(de)學(xue)科，誰(shui)都不能保證(zheng)在(zai)教學(xue)中不會出(chu)現(xian)一(yi)些不必(bi)要的(de)(de)錯誤。你(ni)在(zai)上課的(de)(de)時候，不去(qu)研讀教參書，不去(qu)翻(fan)翻(fan)字(zi)典(dian)，不去(qu)看(kan)看(kan)課文(wen)的(de)(de)注解，我(wo)認為是(shi)上不好(hao)一(yi)篇文(wen)章的(de)(de)。書寫教案就促使你(ni)去(qu)做以上的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)，甚至更多(duo)。同時，又能是(shi)人的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)作(zuo)風(feng)能在(zai)此得(de)到培養。

　　3、較(jiao)(jiao)好(hao)地完成教學(xue)(xue)(xue)任務。認(ren)真的(de)(de)上(shang)(shang)好(hao)每(mei)一(yi)堂(tang)課(ke)(ke)，不(bu)管是寫作(zuo)(zuo)課(ke)(ke)，還(huan)是講(jiang)解課(ke)(ke)文(wen)，都能踏踏實(shi)實(shi)認(ren)認(ren)真真。對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)表現、認(ren)真的(de)(de)程(cheng)度(du)，隨時(shi)進行(xing)掌(zhang)握，隨時(shi)運(yun)用相應的(de)(de)方法，予(yu)以(yi)保證正常進行(xing);認(ren)真的(de)(de)上(shang)(shang)好(hao)每(mei)一(yi)遍文(wen)章。講(jiang)解課(ke)(ke)文(wen)這是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)內容(rong)之一(yi)，首(shou)先領(ling)會前人(ren)(ren)的(de)(de)優(you)秀作(zuo)(zuo)品(pin)的(de)(de)優(you)點(dian)，當然包括(kuo)的(de)(de)知(zhi)識(shi)點(dian)：詞語(yu)運(yun)用、修(xiu)辭體現、結構層(ceng)次、重(zhong)(zhong)點(dian)難點(dian)、現實(shi)意義等等。其次，人(ren)(ren)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中能夠對文(wen)章及其作(zuo)(zuo)者的(de)(de)優(you)點(dian)缺點(dian)作(zuo)(zuo)出判斷，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)個人(ren)(ren)主觀能動性，樹立正確的(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)價值觀;檢(jian)查學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)作(zuo)(zuo)業上(shang)(shang)交情況，對不(bu)交的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)給(gei)予(yu)批評補交，對書寫態度(du)較(jiao)(jiao)差的(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu)重(zhong)(zhong)做。作(zuo)(zuo)文(wen)書寫培(pei)養(yang)，講(jiang)究實(shi)質不(bu)追求(qiu)(qiu)花樣，要(yao)求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多(duo)自己生(sheng)(sheng)活實(shi)際，勸誡學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)虛夸胡(hu)編，講(jiang)求(qiu)(qiu)實(shi)效;注重(zhong)(zhong)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動背誦優(you)秀詩文(wen)的(de)(de)習(xi)慣。本冊背誦的(de)(de)不(bu)算多(duo)，但有(you)的(de)(de)文(wen)章比較(jiao)(jiao)長，不(bu)花一(yi)點(dian)時(shi)間那(nei)是不(bu)行(xing)的(de)(de)。可(ke)是學(xue)(xue)(xue)校給(gei)的(de)(de)時(shi)間又不(bu)多(duo)，那(nei)怎(zen)么辦，只有(you)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提前被，或者課(ke)(ke)后背，到時(shi)過關就行(xing)，所以(yi)絕(jue)大(da)多(duo)數的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)，都能被過關。

　　4、加強對(dui)學生(sheng)的(de)'輔導(dao)。當然時(shi)間是有限的(de)，主要是早(zao)讀、晚自習(xi)、課(ke)后等的(de)時(shi)候，對(dui)學生(sheng)的(de)作文、作業(ye)、課(ke)外(wai)知識、課(ke)文背誦盡心輔導(dao)，不遺余力，不管是自己講解(jie)，還是用視頻(pin)，讓學生(sheng)在輔導(dao)之(zhi)后，得到有效的(de)提高。

　　二、工作中取得的成績

　　在(zai)本學(xue)期(qi)的工(gong)作(zuo)中，取得較好的成績，比起上(shang)一學(xue)期(qi)，有所進步：

　　1、估計(ji)期(qi)末統(tong)測的成績及(ji)格人數會有所增(zeng)加;

　　2、文字書(shu)(shu)寫有了(le)較大的進步，有的同(tong)學原(yuan)來書(shu)(shu)寫得(de)(de)一(yi)塌糊涂，通(tong)過(guo)多(duo)次的點(dian)名，批評指正(zheng)，并對其進行監督引導，端正(zheng)思想(xiang)上的輕視(shi)態度，日今已(yi)經改(gai)變(bian)了(le)思想(xiang)意識，改(gai)正(zheng)錯誤，因而字也(ye)寫清楚了(le)，字體也(ye)大小一(yi)致，美觀得(de)(de)體。

　　3、上(shang)(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)氣氛(fen)發生了(le)(le)(le)變化。能(neng)主(zhu)動(dong)提出問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)多了(le)(le)(le)，能(neng)解決問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)能(neng)夠解一(yi)(yi)顧三(san)，不呆板固守。紀律大不同前(qian)，原(yuan)來每(mei)一(yi)(yi)上(shang)(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)，總是(shi)(shi)有(you)人(ren)總是(shi)(shi)有(you)人(ren)中(zhong)途上(shang)(shang)(shang)(shang)廁所，上(shang)(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)爭吵，上(shang)(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)搞其他小動(dong)作等現象(xiang)發生，現在(zai)上(shang)(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)非常積極認真。也許是(shi)(shi)又大了(le)(le)(le)一(yi)(yi)歲的(de)(de)(de)(de)(de)緣故，人(ren)成(cheng)熟了(le)(le)(le)許多，自(zi)覺(jue)性(xing)增強了(le)(le)(le)吧，還是(shi)(shi)上(shang)(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)方法促使，不得(de)而知，不過我相信教學(xue)(xue)得(de)體是(shi)(shi)很重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個組(zu)成(cheng)部分。記(ji)筆記(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)也增多了(le)(le)(le)，大部分的(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)能(neng)跟上(shang)(shang)(shang)(shang)上(shang)(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)節奏，記(ji)錄中(zhong)抓住內容主(zhu)要(yao)，學(xue)(xue)會精簡，處理(li)得(de)當。

　　4、積極主持學生參(can)加語文(wen)各(ge)類競賽(sai)。

　　三、工作中存在的不足

　　在(zai)本學(xue)(xue)(xue)期中(zhong)，取得成績的(de)(de)(de)同時(shi)(shi)，也不(bu)能(neng)(neng)忽(hu)視(shi)其(qi)中(zhong)存在(zai)的(de)(de)(de)不(bu)足，主要(yao)由以(yi)下(xia)幾(ji)個方面：1、沒有(you)(you)認真去研究(jiu)怎(zen)樣(yang)調動所(suo)有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極學(xue)(xue)(xue)習語文(wen)科。首先(xian)是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)能(neng)(neng)夠(gou)把(ba)要(yao)求背誦的(de)(de)(de)課(ke)文(wen)完全(quan)背下(xia)來，特別是《出師(shi)表》《陳涉世家》這種(zhong)長的(de)(de)(de)文(wen)章;其(qi)次作文(wen)書寫(xie)情況(kuang)，平時(shi)(shi)都很難(nan)看見他們能(neng)(neng)夠(gou)交一篇好(hao)(hao)(hao)句子(zi)、好(hao)(hao)(hao)字、好(hao)(hao)(hao)中(zhong)心的(de)(de)(de)文(wen)章上來，有(you)(you)時(shi)(shi)甚至還會不(bu)交，這樣(yang)一到考試就(jiu)(jiu)無從(cong)下(xia)筆，所(suo)以(yi)，本次若本班語文(wen)整(zheng)體成績不(bu)高，就(jiu)(jiu)是受到此種(zhong)情況(kuang)的(de)(de)(de)影(ying)響。2、針對課(ke)文(wen)的(de)(de)(de)自讀(du)和(he)講學(xue)(xue)(xue)文(wen)章的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)(jian)安(an)排不(bu)當。自讀(du)應該以(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自學(xue)(xue)(xue)為主，靠(kao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己去體會、歸(gui)納、總結，只要(yao)能(neng)(neng)把(ba)其(qi)中(zhong)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)字，重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)注(zhu)解(jie)掌握了(le)(le)，然后再(zai)對課(ke)文(wen)的(de)(de)(de)中(zhong)心進(jin)行初步的(de)(de)(de)了(le)(le)解(jie)就(jiu)(jiu)可以(yi)了(le)(le)，可是有(you)(you)時(shi)(shi)多花了(le)(le)時(shi)(shi)間(jian)(jian)，甚至要(yao)用兩節(jie)課(ke)時(shi)(shi)間(jian)(jian)，把(ba)自讀(du)課(ke)文(wen)當成講讀(du)課(ke)文(wen)，這就(jiu)(jiu)千篇一律，不(bu)分輕(qing)重(zhong)(zhong)緩急了(le)(le)。

　　四、今后的打算

　　為(wei)了(le)更好的總(zong)結教(jiao)學經(jing)驗，為(wei)了(le)更好的提(ti)高(gao)教(jiao)學質量，今后主要(yao)從以(yi)下(xia)這幾(ji)個(ge)方(fang)面來進行：1、重(zhong)視學生對基礎知識(shi)的積(ji)累(lei)的培(pei)養。基礎知識(shi)是(shi)非常重(zhong)要(yao)的，

　　學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掌握好(hao)(hao)基礎知識(shi)這是(shi)(shi)(shi)提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)考試成(cheng)(cheng)績(ji)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要因素，也(ye)是(shi)(shi)(shi)成(cheng)(cheng)績(ji)拉(la)開距離的(de)(de)(de)(de)首(shou)要條件。其他(ta)內(nei)容大家都能夠運(yun)用(yong)，基礎知識(shi)是(shi)(shi)(shi)靠識(shi)記，只有(you)識(shi)記好(hao)(hao)，才能運(yun)用(yong)它(ta)。2、努力把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)寫作(zuo)水平提高。作(zuo)文(wen)(wen)(wen)分(fen)數占(zhan)著重(zhong)(zhong)要的(de)(de)(de)(de)比重(zhong)(zhong)，作(zuo)文(wen)(wen)(wen)寫不(bu)好(hao)(hao)或者不(bu)寫，那(nei)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)致命的(de)(de)(de)(de)，直接(jie)導(dao)致成(cheng)(cheng)績(ji)大大降低。作(zuo)文(wen)(wen)(wen)講解(jie)(jie)抓(zhua)住文(wen)(wen)(wen)字的(de)(de)(de)(de)書(shu)寫、文(wen)(wen)(wen)章開頭和結尾(wei)的(de)(de)(de)(de)方(fang)式、修辭的(de)(de)(de)(de)運(yun)用(yong)、感(gan)覺器官的(de)(de)(de)(de)感(gan)覺、真實(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)積累、空間(jian)想象、表(biao)達方(fang)式的(de)(de)(de)(de)恰(qia)當運(yun)用(yong)，標點符號(hao)等內(nei)容，講好(hao)(hao)講透;對(dui)(dui)不(bu)交作(zuo)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)和抄作(zuo)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)一定加(jia)強(qiang)教育和責罰(fa)。③端正自己(ji)觀(guan)念，加(jia)強(qiang)課外閱讀。老(lao)師(shi)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)多(duo)少，直接(jie)影響(xiang)到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績(ji)，俗話說：“師(shi)者，范(fan)也(ye)!”老(lao)師(shi)有(you)豐富的(de)(de)(de)(de)知識(shi)，表(biao)現(xian)在(zai)老(lao)師(shi)講解(jie)(jie)問題的(de)(de)(de)(de)姿態(tai)、臉色(se)、口才里，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)起(qi)到潛移默化(hua)的(de)(de)(de)(de)功效。特別是(shi)(shi)(shi)當今(jin)現(xian)實(shi)(shi)社會(hui)發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)事實(shi)(shi)，能夠略知一二，這是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)關心(xin)的(de)(de)(de)(de)問題，他(ta)們都希望這對(dui)(dui)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)獲(huo)得幫助，所以熱(re)心(xin)于發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)自己(ji)身(shen)邊的(de)(de)(de)(de)事的(de)(de)(de)(de)關注(zhu)。如(ru)果缺乏這些知識(shi)，我想上起(qi)課來是(shi)(shi)(shi)非(fei)常(chang)乏味的(de)(de)(de)(de)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)沒有(you)學(xue)(xue)(xue)習積極性(xing)。

初一語文教學計劃3

　　為了更好的開(kai)展教(jiao)學(xue)工作(zuo)，更大的發(fa)揮語文(wen)教(jiao)學(xue)的職能作(zuo)用，提高學(xue)生語文(wen)素養，特制定本學(xue)期教(jiao)學(xue)工作(zuo)計劃：

　　一、學情分析

　　學(xue)生(sheng)在(zai)初一上學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)文學(xue)習還處在(zai)比較(jiao)被動的(de)(de)(de)狀態下，對語(yu)(yu)(yu)(yu)文的(de)(de)(de)學(xue)習興趣欠佳。語(yu)(yu)(yu)(yu)文基(ji)礎知識(shi)掌握不(bu)夠好，課外遷移不(bu)夠，閱讀和寫作能力還有待加強。我(wo)所教班(ban)級(ji)七年級(ji)四班(ban)共65人(ren)，這個班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)語(yu)(yu)(yu)(yu)文基(ji)礎較(jiao)差。存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)不(bu)足(zu)有：

　　1、學(xue)習(xi)(xi)語文(wen)的(de)習(xi)(xi)慣養(yang)成差。

　　2、學習(xi)比較盲(mang)目，目標性不強。

　　3、學習的主動性(xing)、合作探(tan)究意(yi)識不強。

　　4、基礎參差(cha)不(bu)齊，兩極分化嚴重。

　　5、積累較少，閱讀(du)面不廣。

　　二、本學期教學目標

　　全面提(ti)(ti)高(gao)學生(sheng)的(de)(de)(de)語(yu)文素(su)養(yang)(yang)，正確把(ba)握語(yu)文教(jiao)學特點，重視(shi)積累、感悟和(he)熏陶，使學生(sheng)養(yang)(yang)成良好的(de)(de)(de)語(yu)文研(yan)究性(xing)學習習慣。積極倡導(dao)自(zi)主、合作、探(tan)究的(de)(de)(de)學習方式，加強文言文閱讀(du)教(jiao)學，強化寫作指導(dao)，提(ti)(ti)高(gao)口(kou)語(yu)交(jiao)際能力，同(tong)時注(zhu)意培養(yang)(yang)學生(sheng)的(de)(de)(de)審(shen)美(mei)情(qing)趣、思維品質和(he)文化品位，發展個性(xing)，形成健全人格。

　　三、工作重點：

　　1、提高備課質量，繼續(xu)學(xue)習新大綱，探索新教法(fa)，充分發揮教師的.個性和優勢(shi)，提升學(xue)生的語文素養。

　　2、加(jia)強對學生語文學習(xi)習(xi)慣的(de)培養，加(jia)強常(chang)規工作(zuo)的(de)落實(shi)和檢(jian)查，并(bing)有階段性檢(jian)查小結和整改(gai)措施。

　　3、以閱(yue)讀和(he)寫(xie)作(zuo)教(jiao)學(xue)為抓(zhua)手，帶動其(qi)它方面的教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)。

　　4、強化語(yu)文知識(shi)的積累，包括名言(yan)詩(shi)句、文學常識(shi)、文化常識(shi)、成語(yu)等。

　　5、運(yun)用各種(zhong)方法，提高(gao)學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文(wen)學習空間。

　　四、具體措施。

　　1、以深化語文(wen)教學改革為契機，加大課堂教學質量。

　　深(shen)化教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革力度，積極投(tou)身新課(ke)(ke)改(gai)(gai)，運用先進教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念和多(duo)(duo)媒(mei)體手(shou)段進行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，在(zai)(zai)減輕學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)負擔的(de)(de)(de)同時，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)，喚起問題意識，實施(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)民主(zhu)化，努力提高課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量。積極把新課(ke)(ke)程理念融于課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)中。把學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)放在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)主(zhu)體地位，從思想、習(xi)慣等方(fang)面多(duo)(duo)啟迪，多(duo)(duo)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思考的(de)(de)(de)時間(jian)，根(gen)據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)課(ke)(ke)堂(tang)反(fan)應的(de)(de)(de)情況(kuang)，靈活調整(zheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式方(fang)法(fa)。試著多(duo)(duo)發(fa)揮“小老師(shi)”們的(de)(de)(de)作用。課(ke)(ke)堂(tang)上要(yao)努力培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)自覺性，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)興趣(qu)，養成(cheng)眼、耳、口、手(shou)、腦動起來的(de)(de)(de)習(xi)慣。向課(ke)(ke)堂(tang)要(yao)效率，使(shi)每一堂(tang)課(ke)(ke)都是(shi)生(sheng)動有趣(qu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)40分鐘內得(de)到較好的(de)(de)(de)訓練。

　　2、教師要做到教學五認真，實施集體備課，集思廣益(yi)，總(zong)攬全(quan)局，面向全(quan)體，做好(hao)試卷分析(xi)，找出教學中(zhong)的薄弱(ruo)環節(jie)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐(feng)收。

　　3、認真抓好聽說教學

　　讀寫(xie)訓練，進行口(kou)語(yu)交際訓練，結合教材中的(de)名(ming)著欣賞，誦(song)讀欣賞、引(yin)導學(xue)生進行綜(zong)合訓練，尤其要注重培養語(yu)言交際能(neng)力和寫(xie)作能(neng)力。

　　4、注(zhu)重培養學(xue)生良(liang)好的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，掌握良(liang)好的(de)學(xue)習(xi)方法(fa)，增強(qiang)學(xue)習(xi)的(de)后勁，為學(xue)生今后的(de)發展(zhan)打下基礎，重視人文(wen)(wen)精神和科學(xue)精神的(de)培養，確立語文(wen)(wen)教學(xue)的(de)新理念。

　　5、搞好第(di)二課堂活動，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生多讀文(wen)學(xue)(xue)(xue)名著，多讀健康有(you)益的課外(wai)讀物，提(ti)高文(wen)學(xue)(xue)(xue)修養(yang)，陶冶(ye)高尚情(qing)操(cao)，促進學(xue)(xue)(xue)生主動學(xue)(xue)(xue)習的方(fang)法(fa)，拓寬學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習的領域(yu)，使學(xue)(xue)(xue)生獲得社(she)會所需要的終(zhong)身受(shou)用的語(yu)文(wen)能力。

　　6、注(zhu)重學(xue)科之(zhi)間的(de)聯系和相(xiang)互滲透，強化綜合能力(li)的(de)培養(yang)，積極開發課(ke)堂學(xue)習資(zi)源和課(ke)外學(xue)習資(zi)源，溝通課(ke)堂內外，溝通平行(xing)學(xue)科，創造(zao)性地(di)開展各種(zhong)活動，努力(li)提高語(yu)(yu)文素養(yang)，實現語(yu)(yu)文能力(li)的(de)可(ke)持(chi)續發展，實現終身受用(yong)，為中考(kao)和高考(kao)打下(xia)堅實的(de)基礎。

　　7、繼續抓(zhua)(zhua)實書(shu)寫(xie)(xie)。寫(xie)(xie)一(yi)手漂亮的(de)字(zi)，不僅能給(gei)人(ren)美的(de)享受，而且會讓自己一(yi)輩子受用無窮，更重要的(de)是方(fang)(fang)便了與別人(ren)的(de)交(jiao)流。書(shu)寫(xie)(xie)的(de)好壞，也直接影響到語(yu)文(wen)成績。緊(jin)緊(jin)抓(zhua)(zhua)住書(shu)寫(xie)(xie)差的(de)這部分同學，從書(shu)寫(xie)(xie)方(fang)(fang)式方(fang)(fang)法、書(shu)寫(xie)(xie)習慣的(de)養成等方(fang)(fang)面指導(dao)和督促他們。

　　8、打牢寫(xie)作(zuo)基礎。在(zai)寫(xie)日(ri)記的(de)基礎上(shang)，靈活處理(li)練(lian)筆(bi)與(yu)每(mei)兩(liang)周(zhou)一次作(zuo)文的(de)關系。力(li)從激發學生的(de)寫(xie)作(zuo)興趣入手，讓寫(xie)作(zuo)成為他們(men)抒發自己心(xin)靈之感的(de)一種方式。針對(dui)上(shang)學期中日(ri)記質量不高，部分同學隨便應付(fu)老師的(de)情(qing)況(kuang)，一是嚴(yan)肅批評，二是耐心(xin)與(yu)他一起找原因，對(dui)其取得的(de)成績(ji)要及時表揚。

　　9、重視文言文閱(yue)讀能力培養(yang)，增強學生文化底蘊。

　　新教(jiao)材的(de)文言文古典文化(hua)氣息(xi)濃郁(yu)，但(dan)本學期的(de)學習重(zhong)點還是應放在積累文言知識，理解文章內容，增強學生(sheng)文化(hua)功(gong)底。

　

初一語文教學計劃4

　　一、指導思想。

　　以(yi)國家的(de)教育方針和《義(yi)務教育課(ke)程標(biao)準(zhun)》為(wei)指導，以(yi)七年級《義(yi)務教育課(ke)程標(biao)準(zhun)實(shi)驗教科(ke)書語文》為(wei)依據，認真組織教學，努(nu)力體現課(ke)程標(biao)準(zhun)的(de)精神。

　　二、學生基本情況。

　　本期(qi)(qi)擔任(ren)初一語文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。從學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)升學(xue)(xue)(xue)(xue)會考情況(kuang)來(lai)看，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)語文(wen)成(cheng)績和語文(wen)素(su)(su)養很不(bu)樂觀。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)語文(wen)上優(you)秀率的(de)不(bu)到10%，且學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)口頭表(biao)達和書面表(biao)達能(neng)力(li)都不(bu)高，自(zi)主探(tan)究合作的(de)能(neng)力(li)也不(bu)行，因(yin)此本期(qi)(qi)語文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)道路(lu)可謂任(ren)重而道遠(yuan)。但即(ji)使(shi)如(ru)此，我仍將(jiang)堅(jian)持按照新課(ke)標的(de)理念和要求認真(zhen)工作，著眼于全(quan)面培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)語文(wen)素(su)(su)養，正(zheng)確把握語文(wen)教(jiao)育的(de)特點，積極倡導自(zi)主、合作、探(tan)究的(de)方式，力(li)求為國家培養有用的(de)人才。

　　三、教材分析：

　　1、本冊教(jiao)科(ke)書共7個單(dan)元(yuan)30課(ke)(ke)(ke)，其中精讀課(ke)(ke)(ke)文(wen)16課(ke)(ke)(ke)，略讀課(ke)(ke)(ke)文(wen)（標*號）14課(ke)(ke)(ke)。其中包括(kuo)5個現代文(wen)單(dan)元(yuan)，每(mei)單(dan)元(yuan)4課(ke)(ke)(ke)。第(di)一(yi)單(dan)元(yuan)記事，第(di)二(er)單(dan)元(yuan)寫(xie)人，第(di)三單(dan)元(yuan)寫(xie)景，第(di)四單(dan)元(yuan)小說(shuo)，第(di)五(wu)單(dan)元(yuan)童話(hua)與科(ke)幻。從文(wen)體上看，這五(wu)個單(dan)元(yuan)都(dou)可歸入記敘性文(wen)體一(yi)類。兩個文(wen)言(yan)詩文(wen)單(dan)元(yuan)，

　　，每單元5課(ke)，大多數課(ke)文(wen)也都可以歸為記(ji)敘性文(wen)體(ti)。另(ling)外還有《名著引讀(du)》《漢字(zi)的形體(ti)》《常用標(biao)點符號用法》等三個(ge)附錄。

　　2、寫(xie)作分整篇(pian)寫(xie)作、片段(duan)寫(xie)作和課外練(lian)(lian)筆(bi)。整篇(pian)寫(xie)作安(an)排(pai)了七次(ci)，片段(duan)寫(xie)作結合課后“思考(kao)與練(lian)(lian)習(xi)”每單元安(an)排(pai)一兩(liang)次(ci)，課外練(lian)(lian)筆(bi)要求學生形成習(xi)慣。口語交際集中安(an)排(pai)7次(ci)，分散的口語交際活(huo)動在課后“思考(kao)與練(lian)(lian)習(xi)”中也有適當安(an)排(pai)。

　　3、綜合性學(xue)習安(an)排(pai)3次，內容涉及學(xue)習查閱資料、調查社(she)會(hui)用字(zi)、探究現代科技給人類帶來了(le)什么等。

　　4、寫字(zi)(zi)集中安排了2次，內容涉(she)及復習(xi)正楷字(zi)(zi)，初(chu)步了解行楷字(zi)(zi)最基(ji)本的筆畫(hua)組合(he)(he)柜律，分散的寫字(zi)(zi)練(lian)習(xi)結合(he)(he)課(ke)后“思考(kao)與練(lian)習(xi)”，每單元安排一兩次。

　　5、單元目標

　　第一單(dan)元：敘事性的(de)(de)(de)散文單(dan)元。目標是：喚起(qi)學(xue)生(sheng)(sheng)對生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)感(gan)受，激(ji)發他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)寫作(zuo)(zuo)興(xing)趣，引(yin)導他(ta)(ta)們開展實踐活(huo)動。教學(xue)設(she)計：先對作(zuo)(zuo)者作(zuo)(zuo)一介紹，以引(yin)起(qi)學(xue)生(sheng)(sheng)對課文的(de)(de)(de)重視，激(ji)發他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)興(xing)趣。然(ran)后(hou)引(yin)導他(ta)(ta)們把握文章的(de)(de)(de)脈絡和(he)作(zuo)(zuo)者的(de)(de)(de)寫作(zuo)(zuo)思路，以及文章的(de)(de)(de)關(guan)鍵部分。巧設(she)問題(ti)，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)充分發表看法(fa)。

　　第二單(dan)元(yuan)：寫人(ren)的(de)散文(wen)單(dan)元(yuan)。目標是(shi)：健康的(de)感情、正確的(de)人(ren)生態度和(he)價值觀的(de)培養，使學生懂(dong)得(de)(de)怎樣對待(dai)親人(ren)、對待(dai)老師、體會他(ta)們的(de)一片(pian)愛心(xin)；懂(dong)得(de)(de)如(ru)何處理個人(ren)、家(jia)庭和(he)國家(jia)的(de)關系，

　　服從大(da)局。進一步培養學(xue)生的寫作技能。教學(xue)設計：幫助學(xue)生理(li)清(qing)思路，把握要點就行。

　　第(di)三(san)單元(yuan)：寫(xie)景(jing)(jing)(jing)的(de)(de)(de)散(san)文單元(yuan)。目(mu)標(biao)是：了解(jie)寫(xie)景(jing)(jing)(jing)文章的(de)(de)(de)特(te)點，學(xue)(xue)(xue)會寫(xie)景(jing)(jing)(jing)的(de)(de)(de)方法（抓(zhua)住景(jing)(jing)(jing)物(wu)的(de)(de)(de)特(te)征，合理安排寫(xie)景(jing)(jing)(jing)的(de)(de)(de)順(shun)序(xu)），欣(xin)賞作品準確生(sheng)動的(de)(de)(de)語言(yan)。教學(xue)(xue)(xue)設(she)計：根據實際情況組織教學(xue)(xue)(xue)，設(she)計適合學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)過程。

　　第四單(dan)(dan)元(yuan)：小(xiao)說單(dan)(dan)元(yuan)。目標是：了解小(xiao)說的(de)(de)一般(ban)特點和有(you)關知(zhi)識，了解小(xiao)說是通過塑造人(ren)物(wu)、安(an)排情節、描寫(xie)環境來反映社會(hui)(hui)生(sheng)(sheng)活的(de)(de)。激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)閱讀(du)(du)的(de)(de)興趣，引(yin)(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)閱讀(du)(du)古今中外(wai)的(de)(de)小(xiao)說佳作，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)想象力，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)簡單(dan)(dan)的(de)(de)分析評(ping)價人(ren)物(wu)。教學(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)計：充分調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)積極性，激勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)習，教師(shi)只作精當的(de)(de)點撥。注意在(zai)理解課文內(nei)容的(de)(de).基礎(chu)上引(yin)(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體會(hui)(hui)閱讀(du)(du)小(xiao)說的(de)(de)基本(ben)方法(fa)。

　　第(di)五(wu)單元：童話單元。目標是：培養(yang)學(xue)生(sheng)想(xiang)(xiang)象力(li)和創新意識(shi)(shi)，通過單元教(jiao)學(xue)，達到落實國家(jia)課(ke)程標準(zhun)規定(ding)的“認識(shi)(shi)世界”“發展(zhan)思(si)維(wei)(wei)”的要求。培養(yang)學(xue)生(sheng)的審美能(neng)力(li)。教(jiao)學(xue)設計：以發展(zhan)思(si)維(wei)(wei)和想(xiang)(xiang)象力(li)為重點，通過閱讀、討論、設疑、解疑等方式，努力(li)激活(huo)課(ke)堂教(jiao)與學(xue)的氣氛，力(li)求生(sheng)動活(huo)潑。

　　第六七單元(yuan)(yuan)：古詩(shi)文單元(yuan)(yuan)。目(mu)標是：讓學生逐步接觸、了(le)解(jie)我國古代優秀的(de)文化。引導學生養成誠(cheng)信的(de)品行，做一個合(he)格的(de)現(xian)代公民。

　　在學習中大膽質疑(yi)，大膽探索。熱愛祖國的大好(hao)河山，感受古(gu)代(dai)詩(shi)歌的美(mei)，初步了解(jie)我(wo)國古(gu)代(dai)詩(shi)歌取(qu)得的輝煌成就(jiu)。

　　四、總的教學目標

　　新課程教(jiao)材(cai)的教(jiao)學目(mu)標，不再是教(jiao)材(cai)的教(jiao)學目(mu)標，而是學生(sheng)的語文學習目(mu)標，教(jiao)材(cai)只是例子，重要(yao)的在于學生(sheng)的情感體驗。

　　1、掌握七年級（上(shang)）階段要求掌握的生字詞(ci)的音(yin)義，并學會運用。

　　2、學(xue)習本冊書上的課文，完成木(mu)學(xue)期的教學(xue)任務。

　　3、培(pei)養學(xue)生良好的語文學(xue)習習慣，掌握常用的學(xue)習方(fang)法。

　　4、培(pei)養學(xue)生語(yu)(yu)文(wen)(wen)朗讀能力，使(shi)之能有感情的朗讀課文(wen)(wen)，為(wei)培(pei)養學(xue)生語(yu)(yu)文(wen)(wen)語(yu)(yu)感打下基(ji)礎(chu)。

　　5、大量(liang)閱(yue)讀課程標準要求的課外讀物(wu)，增加閱(yue)讀量(liang)。

　　6、指導學(xue)生理解(jie)課文中的(de)文章的(de)主題含義和豐富的(de)思想感情(qing)。

　　7、培養(yang)學生良(liang)好的語文(wen)素養(yang)，語文(wen)學習中貫穿情感(gan)教育(yu)和道德教育(yu)。

　　五、教學措施

　　1、要注意教學目標的整合(he)性。傳統的目標設(she)計有重結論(lun)輕(qing)過(guo)程、重認知輕(qing)情感、重智能變化輕(qing)心理體驗。新課(ke)程強調知識與(yu)技能、過(guo)程與(yu)方(fang)法、情感態度(du)(du)與(yu)價值(zhi)觀三個緯(wei)度(du)(du)的有機結合(he)。

　　2、要注(zhu)意教學(xue)(xue)內容的(de)(de)開放性。要使語文課(ke)(ke)由單一轉向綜合(he)，由平面轉向立(li)體，由封閉轉向開放，激發了(le)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習課(ke)(ke)文的(de)(de)濃厚興趣(qu)，拓展了(le)學(xue)(xue)生的(de)(de)視野，加(jia)深了(le)對課(ke)(ke)文的(de)(de)理解。

　　3、要注意

　　教學方式的(de)互(hu)(hu)動(dong)性(xing)。要(yao)實(shi)現由(you)少(shao)民主、不平等、單(dan)向傳輸向師(shi)(shi)生的(de)和諧、民主、平等、互(hu)(hu)動(dong)轉(zhuan)變(bian)。師(shi)(shi)生互(hu)(hu)教互(hu)(hu)學，彼此形(xing)成一個學習的(de)共同體。

　　4、要注(zhu)意教學過程（的(de)活動性(xing)。盡可(ke)能(neng)把過去由自己包辦的(de)講(jiang)解、提問轉化(hua)設(she)計成學生的(de)多種活動，不僅(jin)讓(rang)學生讀一(yi)讀、寫(xie)一(yi)寫(xie)、說一(yi)說，而且讓(rang)他們畫一(yi)畫、唱一(yi)唱、演一(yi)演，做一(yi)做……通過學生的(de)自主活動，讓(rang)學生掌握知(zhi)識，并融會貫通，爛熟(shu)于(yu)心(xin)。

　　5、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生(sheng)從(cong)單一(yi)枯燥的學習(xi)中解脫出來，去(qu)領(ling)略(lve)課堂(tang)里的精彩世界(jie)，要(yao)增強了語文課的吸引力，加速了學生(sheng)盛知過程(cheng)，促進了認(ren)知的深(shen)化。

　　6、開展(zhan)課前(qian)五分鐘閱讀(du)活動，培養(yang)學生積累、表達與交流的能(neng)力。

　　7、打牢(lao)寫作(zuo)(zuo)基礎。除課堂作(zuo)(zuo)文外，鼓勵學生多寫心靈(ling)(ling)日(ri)記，靈(ling)(ling)活處理(li)練筆與每兩周一次作(zuo)(zuo)文的關系。力從激發(fa)學生的寫作(zuo)(zuo)興趣入手，讓寫作(zuo)(zuo)成為他(ta)們抒(shu)發(fa)自己心靈(ling)(ling)之感的一種方式。

　　8、抓實書寫。從書寫方式方法(fa)、習慣等方面指(zhi)導和督促他們寫好每(mei)一個字。每(mei)周按(an)要(yao)求(qiu)完(wan)成一至二(er)次練筆。

　　9、重(zhong)視(shi)學生課外閱讀的培養，要求學生本期(qi)讀一到(dao)兩本文(wen)學名著，做好讀書筆(bi)記。

　　10、組織(zhi)豐富多(duo)彩的(de)口語交際與綜合實踐(jian)課，在發展學(xue)生語言能力(li)的(de)同時，發展思

　　維能力(li)，激發他們的(de)想像力(li)和創造潛能。

　　11、要注意教(jiao)學組織形式的靈活(huo)性。要在課堂教(jiao)學中想(xiang)方設(she)法組織學生運；用(yong)自(zi)主、合(he)作、探究等(deng)靈活(huo)多樣的學習方式。

　　12、注重教(jiao)學評(ping)(ping)價的多元性。要改變以往(wang)一刀切的評(ping)(ping)價機制，實行(xing)全(quan)面的評(ping)(ping)價學生的語文素養。

　　語文(wen)(wen)教(jiao)學就是要從一個(ge)個(ge)標點、一個(ge)個(ge)詞語、一個(ge)個(ge)句子開始構建(jian)或更新(xin)學生的(de)言語世(shi)界，與(yu)此同時(shi)，構建(jian)或更新(xin)學生的(de)人(ren)文(wen)(wen)世(shi)界。

　　13、用一顆愛心(xin)(xin)愛每(mei)一個學(xue)(xue)生(sheng)，不僅關心(xin)(xin)學(xue)(xue)生(sheng)的成績，更要關心(xin)(xin)學(xue)(xue)生(sheng)的心(xin)(xin)理，愛護學(xue)(xue)生(sheng)的自尊，對學(xue)(xue)生(sheng)多褒少貶。

　　六、進程安排

　　1、每個單(dan)元安排(pai)兩周時(shi)。講讀(du)課(ke)文兩到(dao)(dao)三課(ke)時(shi)，自讀(du)課(ke)文一到(dao)(dao)兩課(ke)時(shi)。

　　2、每兩周(zhou)安排一(yi)次口語交(jiao)際或(huo)綜合(he)性學(xue)習，課(ke)內與(yu)課(ke)外相結合(he)。

　　3、搞好階段性復習和總(zong)結(jie)。

初一語文教學計劃5

　　依據學(xue)(xue)校教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)計(ji)劃(hua)及其(qi)指導思想，根(gen)本兩個班的(de)學(xue)(xue)生實際情況制定本學(xue)(xue)期語文教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)計(ji)劃(hua)。

　　一、學生情況分析。

　　兩個班(ban)共有(you)(you)學生xx人。相對來說總體成績較好。通過上(shang)課情況看，大部分(fen)學生有(you)(you)良好的(de)學習習慣，有(you)(you)較好的(de)學習基礎(chu)，能積極(ji)主動地參與到學習活動中(zhong)來。對于一小部分(fen)學生來說，還是要及時關注的(de)，以(yi)免出現掉(diao)隊的(de)情況，喪失(shi)繼續學習的(de)信心(xin)。

　　二、教材分析。

　　本屆學生使用的是(shi)部編版教(jiao)材(cai)，教(jiao)材(cai)內(nei)容(rong)和(he)體例安排(pai)變化較大(da)。本冊(ce)教(jiao)材(cai)共有(you)六個單(dan)元(yuan)。每一單(dan)都(dou)有(you)閱讀和(he)寫作。有(you)三個單(dan)元(yuan)有(you)綜合性學習有(you)兩個單(dan)元(yuan)有(you)名(ming)著導讀和(he)課外(wai)古詩詞誦讀。名(ming)著閱讀的重點(dian)是(shi)《朝花夕拾》和(he)《西游(you)記》。

　　第(di)一(yi)單元(yuan)要重(zhong)視朗(lang)讀。在朗(lang)讀中想象文中描繪的(de)情景(jing)，領(ling)略(lve)景(jing)物之美；把握(wo)好(hao)重(zhong)音和聽連(lian)，感受漢語聲韻(yun)之美。還要注意揣摩(mo)和品味語言，體會比喻和擬(ni)人等修辭手法的(de)表達效果。

　　第二單元(yuan)要繼續重(zhong)視朗讀，把(ba)握文(wen)章(zhang)(zhang)的感(gan)情基調，注意(yi)語氣、節(jie)奏的變化。在整體(ti)感(gan)知全文(wen)內容的基礎上，體(ti)會作者的思想感(gan)情。有(you)的文(wen)章(zhang)(zhang)情感(gan)顯豁直(zhi)陸(lu)，易于(yu)直(zhi)接(jie)把(ba)握；有(you)的則深沉(chen)含蓄，要從字里行間細細品味。

　　第三單元重(zhong)點學習(xi)默讀(du)(du)。不(bu)出聲，不(bu)動唇，不(bu)指讀(du)(du)，不(bu)回看(kan)，一起讀(du)(du)完(wan)(wan)全(quan)文(wen)，以保證閱(yue)讀(du)(du)感知的完(wan)(wan)整性和(he)一定的閱(yue)讀(du)(du)速(su)度(du)。還要學會在閱(yue)讀(du)(du)中(zhong)把握基(ji)本內容(rong)，了解文(wen)章大(da)意。標(biao)題、開頭、結(jie)尾(wei)及文(wen)段中(zhong)的`關(guan)(guan)鍵語句，都是(shi)閱(yue)讀(du)(du)時(shi)需要重(zhong)點關(guan)(guan)注(zhu)的。

　　第四(si)單元繼續學習默讀。在課本上勾畫出關鍵語(yu)句，并在自己喜歡或有疑惑的(de)(de)地方做出標注。在整體把握文意的(de)(de)基礎上，學會通過劃分段(duan)落層次、抓(zhua)關鍵語(yu)句等(deng)方法，理清(qing)作者(zhe)思路(lu)。

　　第五單元繼續(xu)學習默(mo)讀。邊讀邊思(si)考，勾畫出重要(yao)語句或段落，并學做摘錄。還要(yao)在抱我段落大意、理清(qing)思(si)路(lu)的(de)基礎上，學會(hui)概括(kuo)文章的(de)中心(xin)思(si)想。

　　第(di)六(liu)單元學習快速閱(yue)讀，力爭(zheng)每分鐘不少于400字。閱(yue)讀時，盡量擴大(da)一次性進(jin)入視野的文(wen)字數量，尋(xun)找(zhao)關鍵詞語(yu)以帶(dai)動(dong)整體閱(yue)讀，提高閱(yue)讀速度(du)。還(huan)有(you)調(diao)動(dong)自己的體驗，發揮聯想(xiang)和想(xiang)象(xiang)，把握作者的思路(lu)，深(shen)入理(li)解課文(wen)。

　　名著重點讀的(de)是《朝花(hua)夕拾》和《西游(you)記》。自主閱(yue)讀推薦孫(sun)犁《白洋淀紀(ji)事(shi)》和沈從文(wen)(wen)的(de)《湘行散記》。還有《中華優秀傳(chuan)統文(wen)(wen)化(hua)》價(jia)值篇。

　　三、具體教學措施

　　1、在明(ming)確奮斗目標基礎上(shang)，要深鉆教材(cai)，本(ben)(ben)套(tao)教材(cai)是學(xue)生第一輪(lun)使用。內容和體例上(shang)都有變(bian)化。很多課文都是新(xin)的(de)，而且閱讀的(de)重點也發生了變(bian)化，因此在備(bei)課上(shang)要充分。要充分參讀相關文獻，博采(cai)眾家之(zhi)長。結合本(ben)(ben)班學(xue)生特點制定出切(qie)實可行的(de)教學(xue)方案。

　　2、課(ke)堂上(shang)(shang)根據實際(ji)情況和具體課(ke)文內(nei)容的(de)要(yao)(yao)求采用疑(yi)探教學流(liu)(liu)程(cheng)。七(qi)畝地主要(yao)(yao)是發揮(hui)學生的(de)主體作用。就是要(yao)(yao)讓(rang)學生在(zai)主動學習的(de)基礎上(shang)(shang)進行交流(liu)(liu)合作。在(zai)獨立思考的(de)基礎上(shang)(shang)的(de)討論才會更(geng)加有價值和意(yi)義。

　　3、學(xue)(xue)(xue)習小組的安排一(yi)定要根據(ju)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)業水平，性格特(te)點和男女生(sheng)的比(bi)例(li)進行合(he)理(li)組合(he)。并且要讓(rang)學(xue)(xue)(xue)習基礎想對比(bi)較薄(bo)弱的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)有專人(ren)負責。多提供(gong)自我(wo)展示的機會。給予正向的評價。以(yi)幫助孩子樹立學(xue)(xue)(xue)習的信心。

　　4、每周根據教(jiao)材內容或者是重大的(de)(de)(de)活動(dong)節日等布置練筆。要(yao)有(you)比較系統的(de)(de)(de)講評。對(dui)于學生存在的(de)(de)(de)問題一(yi)定要(yao)集中講評。對(dui)于改進比較快的(de)(de)(de)同學要(yao)給予表揚，以促進其他的(de)(de)(de)學生學習。

　　5、每周要求學(xue)生背誦(song)一篇自己喜歡(huan)的文章。以(yi)加分的形式對其進行促進。一個月一總結。

　　6、結合古文及具體的(de)文章滲(shen)透傳統文化(hua)教(jiao)育(yu)。對于語文來說，幾乎每一節課都會直接(jie)或(huo)者(zhe)是間接(jie)的(de)滲(shen)透和體現。

　　7、加大(da)對名著(zhu)閱(yue)讀(du)(du)的(de)(de)指導。如(ru)何進行精讀(du)(du)和跳讀(du)(du)等方法的(de)(de)指導。本學期要求教師(shi)帶讀(du)(du)的(de)(de)是(shi)《朝花夕拾》和《西游(you)記(ji)》。還有自主閱(yue)讀(du)(du)的(de)(de)四本。分別是(shi)屠格涅(nie)夫的(de)(de)《獵(lie)人筆記(ji)》李(li)汝(ru)珍的(de)(de)《鏡(jing)花緣》，孫犁(li)的(de)(de)《白洋淀紀事》沈(shen)從文的(de)(de)《湘行散(san)記(ji)》。除了這(zhe)些(xie)書意外。對于有余力的(de)(de)學生(sheng)(sheng)鼓勵(li)繼(ji)續讀(du)(du)大(da)量的(de)(de)自己喜歡(huan)的(de)(de)。鼓勵(li)學生(sheng)(sheng)每天享受型的(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)不少于二(er)十(shi)分鐘(zhong)。鼓勵(li)學生(sheng)(sheng)閱(yue)讀(du)(du)比(bi)較(jiao)好的(de)(de)雜(za)志(zhi)《讀(du)(du)者》等。

　　8、加強基礎(chu)知(zhi)識的(de)強化和夯實。以課(ke)(ke)文中(zhong)的(de)涉及的(de)課(ke)(ke)文為基本。有計劃的(de)進行(xing)檢測，及時反饋。

　　9、加強寫(xie)作文的(de)指導。本(ben)學(xue)期重點的(de)是(shi)記敘文。如(ru)何把(ba)自己身邊的(de)事(shi)情說清楚(chu)。

　　10、對于傳統文化中(zhong)的“天下胸(xiong)懷(huai)”重(zhong)點在古詩文中(zhong)滲透體現和(he)教材中(zhong)的第四(si)單(dan)元(yuan)。

初一語文教學計劃6

　　一、教育指導思想

　　依據教育局(ju)文件精力和校園的全體(ti)教育工作計(ji)劃，特制(zhi)定(ding)本學期地方課程工作計(ji)劃如下：

　　二、教育方針：

　　1、常識與才能：了(le)解課(ke)文(wen)中呈現的(de)有(you)關重要(yao)作家(jia)作品的(de)常識，了(le)解描繪辦法(fa)和修辭辦法(fa)和詞類的(de)有(you)關常識，熟記課(ke)文(wen)中呈現的(de)生字生詞的(de)音形義。

　　2、把握和運(yun)用(yong)常識(shi)才能(neng)(neng)的(de)方針：學(xue)生能(neng)(neng)領(ling)會(hui)詞(ci)句在(zai)言(yan)語(yu)環境中(zhong)的(de)含(han)義和效果(guo)，了(le)(le)解(jie)思想(xiang)內(nei)容和文(wen)(wen)(wen)章的(de)思路，了(le)(le)解(jie)根本(ben)寫法，具有一(yi)定的(de)言(yan)語(yu)感觸才能(neng)(neng)，開端(duan)把握精讀略讀的(de)辦(ban)法，培育默讀的(de)習(xi)氣，進步閱讀速(su)度，能(neng)(neng)用(yong)普(pu)通話正確流利地(di)朗讀課(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)，背(bei)誦根本(ben)課(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)中(zhong)的(de)一(yi)些精彩片段，開端(duan)具有欣(xin)賞文(wen)(wen)(wen)學(xue)作品的(de)才能(neng)(neng)，讀文(wen)(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)(wen)課(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)，要了(le)(le)解(jie)內(nei)容，背(bei)誦一(yi)些根本(ben)篇目(mu)，嫻熟使用(yong)常用(yong)字(zi)典(dian)詞(ci)典(dian)，養成讀書看報的(de)習(xi)氣。

　　3、情感(gan)、情緒與價值觀：在語(yu)文(wen)教(jiao)育(yu)過程中，進一步(bu)培(pei)育(yu)學(xue)生(sheng)的(de).愛國主義精力，激起學(xue)生(sheng)熱愛祖國言語(yu)文(wen)字的(de)感(gan)情，培(pei)育(yu)學(xue)生(sheng)社會主義的(de)思想質量，盡(jin)力開拓學(xue)生(sheng)的(de)視野，注重培(pei)育(yu)立異(yi)精力和發明才能，開展學(xue)生(sheng)的(de)智力，培(pei)育(yu)學(xue)生(sheng)健康高深的(de)審(shen)美情趣，進步(bu)學(xue)生(sheng)的(de)文(wen)化品位。逐步(bu)形成健全人(ren)格(ge)。

　　三、教材情況剖析

　　本學(xue)(xue)期(qi)任初一語(yu)(yu)文課(ke)，本冊(ce)教(jiao)材(cai)表現了新(xin)理(li)念和新(xin)方(fang)針，致力于構建(jian)新(xin)的(de)教(jiao)材(cai)體(ti)系，促進學(xue)(xue)生(sheng)歸納本質(zhi)的(de)進步(bu)，確(que)立學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)學(xue)(xue)習中(zhong)的(de)主體(ti)地位。全書(shu)按(an)主題(ti)(ti)合成單元(yuan)，每個單元(yuan)按(an)照主題(ti)(ti)進行歸納練習，盡(jin)力招(zhao)引學(xue)(xue)生(sheng)，進步(bu)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習積極性。在(zai)(zai)歸納學(xue)(xue)科中(zhong)進步(bu)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)語(yu)(yu)文素養，在(zai)(zai)不斷(duan)的(de)實踐(jian)中(zhong)，進步(bu)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習語(yu)(yu)文的(de)積極性，培育實踐(jian)才能、立異才能和探求才能。

　　四、學生情況剖析

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)我擔任初一兩個班的(de)語文教育工作。依據學(xue)(xue)(xue)(xue)生實際情況，初中的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生大多數學(xue)(xue)(xue)(xue)生對(dui)由于年齡較(jiao)小(xiao)，自制(zhi)力不強(qiang)，但他(ta)們都對(dui)新事(shi)物充滿了興趣(qu)，有極(ji)強(qiang)的(de)求知愿望(wang)，有極(ji)強(qiang)的(de)可塑(su)性。另外，由于初中和(he)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習情況天壤之別，所(suo)以要培育他(ta)們杰(jie)出的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習習氣(qi)。還有較(jiao)多的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生對(dui)語文學(xue)(xue)(xue)(xue)習不感(gan)興趣(qu)，所(suo)以在本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)開端，就(jiu)要規矩他(ta)們的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習情緒。

　　五、本學期教育教育具體工作：

　　依據學生的情(qing)況，本學期擬采(cai)用(yong)以下措施：

　　1、首要(yao)要(yao)從思想上改變學生以往的(de)不良(liang)學習(xi)習(xi)氣(qi)和情緒，培育(yu)學生多(duo)著手(shou)，動腦(nao)的(de)優良(liang)習(xi)氣(qi)，課堂上精講多(duo)練。

　　2、依據學生各人的具體情況(kuang)，要求各自提出明確的學習(xi)方針，并督促(cu)為實(shi)(shi)現方針切實(shi)(shi)地(di)進行吃苦學習(xi)。

　　3、留意當堂(tang)的(de)學習效(xiao)果，精(jing)心準備學案(an)，充沛利用(yong)學案(an)。充沛利用(yong)電化(hua)教育。

　　4、語(yu)文(wen)教(jiao)育中，要加強歸納，簡化條理，突(tu)出重(zhong)點，注重(zhong)常識(shi)(shi)之間(jian)、才能(neng)之間(jian)以(yi)及(ji)常識(shi)(shi)、才能(neng)、心意之間(jian)的聯絡，注重(zhong)積累、感悟、熏陶(tao)和培(pei)育語(yu)感，致(zhi)力(li)于語(yu)文(wen)素養的全(quan)體進步。

　　5、充沛了解學生現(xian)行學習辦法，給予正確(que)引導(dao)，朝正確(que)方向開展，確(que)保差(cha)(cha)生改善現(xian)在學習差(cha)(cha)的情況，進步(bu)學習成績。

初一語文教學計劃7

　　一、指導思想

　　1.語(yu)文課(ke)外(wai)閱讀(du)活(huo)動(dong)是語(yu)文學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)重要(yao)組成(cheng)部分。它對于開(kai)闊學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)視野，發(fa)展學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)智力并形成(cheng)學(xue)(xue)習(xi)能力有著(zhu)極為重要(yao)的(de)(de)(de)意義。蘇霍姆林斯基曾說(shuo)：“課(ke)外(wai)閱讀(du)，用形象的(de)(de)(de)話來說(shuo)，既是思考(kao)的(de)(de)(de)大(da)船借以航(hang)行的(de)(de)(de)帆(fan)，也是鼓帆(fan)前進的(de)(de)(de)風。”課(ke)外(wai)閱讀(du)，在(zai)(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)面前展現(xian)了一(yi)(yi)個聞(wen)所未聞(wen)，見所未見的(de)(de)(de)奇妙世界。它指導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認識(shi)人生(sheng)(sheng)，熱愛(ai)生(sheng)(sheng)活(huo)；它召喚學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)張開(kai)思考(kao)的(de)(de)(de)風帆(fan)，在(zai)(zai)書海中遨游；它啟(qi)迪學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)仰以察(cha)古，俯以觀今，尋求信(xin)仰的(de)(de)(de)力量(liang)、精(jing)神的(de)(de)(de)支(zhi)柱；它引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獲取知識(shi)，發(fa)展個性，建(jian)立(li)自己(ji)的(de)(de)(de)知識(shi)結構。《語(yu)文新課(ke)程標準解讀(du)》：“初中生(sheng)(sheng)要(yao)學(xue)(xue)會制訂自己(ji)的(de)(de)(de)閱讀(du)計(ji)劃，廣(guang)泛閱讀(du)各種類型的(de)(de)(de)讀(du)物，課(ke)外(wai)閱讀(du)總量(liang)不少(shao)于260萬字，每學(xue)(xue)年閱讀(du)兩三部名著(zhu)。”可見，課(ke)外(wai)閱讀(du)舉(ju)足輕重。而(er)一(yi)(yi)開(kai)設的(de)(de)(de)語(yu)文閱讀(du)課(ke)正是開(kai)展語(yu)文課(ke)外(wai)閱讀(du)的(de)(de)(de)重要(yao)陣地(di)。

　　2.“腹有詩書(shu)(shu)(shu)氣自華，最是書(shu)(shu)(shu)香能(neng)致(zhi)遠”。為(wei)了(le)深化“書(shu)(shu)(shu)香校園(yuan)”活動(dong)的開展，推進校園(yuan)文(wen)化建(jian)設的高品(pin)味，為(wei)了(le)拓(tuo)寬學(xue)生(sheng)的知識面，激發(fa)(fa)學(xue)生(sheng)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)的興趣，培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)想讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)、愛讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)、會讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)的良好(hao)習慣和能(neng)力(li)(li)，本著吸收中華文(wen)明(ming)之精(jing)華，同時起到發(fa)(fa)展學(xue)生(sheng)智力(li)(li)、陶治情操的目的，我們制定(ding)了(le)“閱讀(du)(du)課”閱讀(du)(du)計劃(hua)。此計劃(hua)作為(wei)學(xue)校閱讀(du)(du)教(jiao)學(xue)活動(dong)的延伸與(yu)補充(chong)，促進學(xue)生(sheng)更好(hao)地參(can)與(yu)閱讀(du)(du)實踐活動(dong)，提高閱讀(du)(du)能(neng)力(li)(li)與(yu)水(shui)平。

　　二、活動目標：

　　1．激(ji)發學(xue)生的閱(yue)讀(du)興(xing)趣，讓學(xue)生喜歡(huan)讀(du)書，和書成為(wei)好朋(peng)友(you)，讓文學(xue)書籍成為(wei)學(xue)生的終(zhong)身伴侶。

　　2．通過引導學生(sheng)誦讀經典美文，積累(lei)優秀詩文，有了較豐富(fu)的(de)生(sheng)活積累(lei)之(zhi)后(hou)，形成良好的(de)語感。

　　3．能(neng)初步理解、鑒賞(shang)文(wen)學作品(pin)，受到高尚情操與趣(qu)味的(de)熏(xun)陶，豐富(fu)精神世界(jie)，提高綜合語文(wen)素養(yang)。

　　4．讓學(xue)生在積累知識的同時，提高寫作能(neng)力(li)尤其是文(wen)學(xue)鑒賞、隨感、短評的'寫作。

　　三、讀書內容

　　1.初(chu)一(yi)年級所推薦的(de)名著。包括初(chu)一(yi)上冊《朝花夕拾(shi)》、《西游記》

　　2．教師根據(ju)教學及學生實際情況(kuang)推介一些文章或書籍。如《愛的(de)教育》《窗邊的(de)小(xiao)豆豆》

　　3.“書香進校園”推薦書目《格列佛游記(ji)》、《詩經》

　　四、指導措施：

　　1、采(cai)用閱(yue)(yue)讀指(zhi)導(dao)課(ke)、讀物推薦課(ke)、閱(yue)(yue)讀研(yan)討課(ke)、閱(yue)(yue)讀欣賞課(ke)、讀書(shu)匯報課(ke)等多(duo)種(zhong)課(ke)型進行(xing)閱(yue)(yue)讀指(zhi)導(dao)訓練，激(ji)發學生閱(yue)(yue)讀的興趣，提高他們的閱(yue)(yue)讀能力。

　　2、可(ke)以(yi)根據實際需要，靈活、適當(dang)地(di)選擇和運籌：朗讀(du)(du)、默讀(du)(du)；精讀(du)(du)、略讀(du)(du)、速讀(du)(du)；范讀(du)(du)、分組讀(du)(du)、研讀(du)(du)、賞讀(du)(du)等讀(du)(du)書的方式。

　　3、保(bao)證學生(sheng)有(you)時(shi)間讀(du)(du)書，利用好每周的(de)閱讀(du)(du)課以及課后的(de)時(shi)間，確保(bao)學生(sheng)每天閱讀(du)(du)時(shi)間平均不少于(yu)半小(xiao)時(shi)。

　　4、傳授有效讀書方法，指(zhi)導學生學會閱讀，教給學生讀書方法。

　　5、與學生一起讀書，及時交(jiao)流讀書心(xin)得。

　　6、在讀書(shu)期間開展豐富多彩(cai)(cai)的活動。如優秀讀后感評選、精(jing)彩(cai)(cai)片段朗誦(song)比賽等，以激(ji)發興趣，鞏(gong)固成果。

　　7、有(you)計劃(hua)、分(fen)層次(ci)安排作好讀書筆記。

　　五、具體安排

　　第1—3周學生讀(du)《愛的教(jiao)育》，精彩部分要(yao)細讀(du)，寫摘要(yao)，寫心得。

　　第4周開(kai)展《愛的教育》讀書(shu)會，交流作品中印象最(zui)深刻(ke)的故事，感(gan)受(shou)最(zui)深的地方及故事的主題等問題。

　　第5—7周學生(sheng)閱讀黑柳徹子的(de)《窗邊的(de)小豆豆》并(bing)摘抄好詞好句(ju)好段(duan)，撰寫(xie)心得體會。

　　第(di)8周學生交流《窗(chuang)邊的(de)小豆豆》的(de)主題及心得體會。

　　第9—12周閱讀《朝(chao)花夕拾》

　　第13周(zhou)開(kai)展《朝花夕拾》讀書會(hui)。發一(yi)張(zhang)關于《朝花夕拾》的測(ce)試卷，看看學生的閱讀情況。

　　第(di)14—18周閱(yue)讀《西游(you)記》

　　第(di)19周開展《西游記》讀書會。發一張關于(yu)《西游記》的測試(shi)卷，看(kan)看(kan)學生的閱讀情(qing)況。

　　其間，可(ke)讓學(xue)生在閱讀(du)課上看(kan)《格列佛(fo)游記》，并寫(xie)一篇讀(du)后(hou)感；早讀(du)課時，可(ke)以朗讀(du)《詩經》，提升語(yu)文修養。

初一語文教學計劃8

　　莫(mo)泊桑說：“人(ren)生活在(zai)希(xi)望之中，一(yi)個(ge)希(xi)望破滅了或(huo)實現了，就會有新(xin)的希(xi)望產(chan)生。”新(xin)學期就是(shi)新(xin)的起(qi)點、新(xin)的希(xi)望，新(xin)的征程，新(xin)的收(shou)獲。

　　一、學生基本情況分析

　　七年級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)剛剛告別相處六年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，懷著(zhu)激動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心情，踏入這(zhe)(zhe)(zhe)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校，對新學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期充滿了(le)期待。《全日制義務(wu)教育語(yu)(yu)文(wen)(wen)課程(cheng)標準》要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)和發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體，在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中積(ji)(ji)極倡(chang)導自(zi)(zi)主、合(he)(he)作(zuo)、探究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)式。但是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)明顯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)夠好，大多數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都是(shi)接受式學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，語(yu)(yu)言(yan)表達能(neng)(neng)力(li)、寫(xie)(xie)作(zuo)能(neng)(neng)力(li)以及基礎知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握參差不(bu)齊。綜合(he)(he)以上情況來看(kan)，這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，要(yao)從四個(ge)方(fang)面(mian)著(zhu)手，一方(fang)面(mian)是(shi)培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)語(yu)(yu)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)，包括培(pei)(pei)養他們良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣，比如在(zai)課堂上聽講要(yao)記(ji)筆記(ji)，要(yao)積(ji)(ji)極發言(yan)提問等等；二要(yao)培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主、合(he)(he)作(zuo)、探究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)式，要(yao)全面(mian)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)素養，為(wei)社會主建設培(pei)(pei)養有用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人才；三是(shi)要(yao)培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱讀(du)寫(xie)(xie)作(zuo)能(neng)(neng)力(li)，通過大量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課內外閱讀(du)來提高自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)作(zuo)水平；四是(shi)要(yao)及時了(le)解每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對語(yu)(yu)文(wen)(wen)知識點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握情況，針對個(ge)別差異做(zuo)到(dao)因材施教、對癥下藥。

　　二、教材分析

　　本冊教材(cai)共分為(wei)六個單元(yuan)。

　　第一單(dan)元：我們可以感受到(dao)濃濃的(de)(de)(de)(de)親情，是(shi)那(nei)么的(de)(de)(de)(de)動(dong)人(ren)心弦。親情是(shi)人(ren)世間最(zui)真摯而美好的(de)(de)(de)(de)感情，這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)文(wen)章往往最(zui)能打(da)動(dong)人(ren)心，也最(zui)能引起感情共鳴(ming)。單(dan)元整(zheng)體精(jing)心構建，選文(wen)兼顧(gu)(gu)詩(shi)(shi)文(wen)，兼顧(gu)(gu)古今，兼顧(gu)(gu)中外(wai)。所選的(de)(de)(de)(de)五篇課(ke)文(wen)，作(zuo)者努力用心靈捕捉(zhuo)生(sheng)命的(de)(de)(de)(de)靈感，捕捉(zhuo)對親情的(de)(de)(de)(de)體會與贊美，讓讀者產生(sheng)感情的(de)(de)(de)(de)共鳴(ming)。本單(dan)元的(de)(de)(de)(de)選文(wen)，注意(yi)題材、體裁、風格的(de)(de)(de)(de)多樣(yang)性。《散步》是(shi)一篇散文(wen)，《秋天的(de)(de)(de)(de)懷念(nian)》是(shi)當代(dai)作(zuo)家史鐵生(sheng)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)品，《羚羊(yang)木雕》是(shi)張(zhang)之路的(de)(de)(de)(de)散文(wen)名篇，《散文(wen)詩(shi)(shi)兩首》是(shi)印度文(wen)學家泰戈爾(er)十分精(jing)美的(de)(de)(de)(de)散文(wen)詩(shi)(shi)，《世說新語》兩則是(shi)古代(dai)散文(wen)。這(zhe)五篇課(ke)文(wen)以不同的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)為(wei)背(bei)景，抒發(fa)了(le)同樣(yang)感人(ren)至深的(de)(de)(de)(de)親情。

　　第二(er)單元(yuan)(yuan)：這(zhe)個單元(yuan)(yuan)是繼續上個單元(yuan)(yuan)的(de)親情課題，教(jiao)我們(men)怎么樹立(li)理(li)想(xiang)(xiang)(xiang)，實現理(li)想(xiang)(xiang)(xiang)。這(zhe)個單元(yuan)(yuan)選取了一組反映青少年(nian)學習(xi)生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)文章。閱讀這(zhe)些文章，可以讓我們(men)了解不同時代、不同國(guo)度的(de)孩子們(men)的(de)學習(xi)生(sheng)(sheng)活(huo)，給我們(men)以學習(xi)和生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)啟迪(di)。引領我們(men)去(qu)實現理(li)想(xiang)(xiang)(xiang)，豐(feng)富自己的(de)人生(sheng)(sheng)體驗，為漫(man)長的(de)人生(sheng)(sheng)打下(xia)精神(shen)的(de)底(di)色。

　　第(di)三(san)單(dan)元：這個單(dan)元，重新開啟一個新的(de)(de)篇章(zhang)，為(wei)我(wo)們(men)展現了(le)(le)(le)色彩斑斕的(de)(de)大(da)(da)自(zi)然(ran)。多姿(zi)多彩的(de)(de)大(da)(da)自(zi)然(ran)，陶冶了(le)(le)(le)人們(men)愛美的(de)(de)心靈(ling)，鍛煉(lian)了(le)(le)(le)人們(men)發現美的(de)(de)眼力。這里描寫了(le)(le)(le)美的(de)(de)的(de)(de)景物（《春(chun)》、《x的(de)(de)冬天(tian)》），描寫了(le)(le)(le)美的(de)(de)情感……

　　本單元要求學(xue)生在學(xue)習中，首(shou)先要學(xue)會品味優美(mei)的語言，其次要反復朗讀，在整體感知內容大意的基礎上，揣摩、欣賞精彩句段和(he)詞語。而且要學(xue)習細致(zhi)觀察景物和(he)抓(zhua)住景物特點進行(xing)描(miao)寫(xie)的方法。

　　第(di)四單(dan)元：這(zhe)個單(dan)元的課(ke)文(wen)寫的是(shi)作者對于人生的憧(chong)憬、體(ti)驗和思考，在閱讀(du)這(zhe)些課(ke)文(wen)的'時(shi)候，將會引(yin)導(dao)學(xue)生體(ti)味人生，關(guan)愛生命(ming)。在學(xue)習(xi)這(zhe)個單(dan)元時(shi)，要(yao)整體(ti)把握課(ke)文(wen)內容(rong)，并且提高朗讀(du)的能力(li)，做到讀(du)音(yin)準確，停頓恰當，能初步讀(du)出語氣(qi)。

　　第五單元(yuan)：在(zai)講完(wan)了(le)人生的(de)(de)話題之(zhi)后，本(ben)單元(yuan)開啟科(ke)(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)大門。在(zai)這個單元(yuan)的(de)(de)幾篇課文(wen)(wen)，都與科(ke)(ke)學(xue)(xue)密切相(xiang)關。讀(du)這些文(wen)(wen)章可以豐富我們的(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)知識(shi)，激發我們的(de)(de)求(qiu)知欲(yu)，培(pei)養我們的(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)精神。五篇課文(wen)(wen)分別(bie)是《化石吟》、《看(kan)云識(shi)天(tian)氣(qi)》、《綠色蟈蟈》、《月亮上的(de)(de)足跡》、《河中(zhong)石獸(shou)》。這些課文(wen)(wen)古(gu)今(jin)中(zhong)外，天(tian)上地下(xia)，文(wen)(wen)言(yan)白(bai)話，詩(shi)歌散文(wen)(wen)，內容豐富多彩(cai)，都與自然科(ke)(ke)學(xue)(xue)人文(wen)(wen)密切相(xiang)關。

　　本單元的(de)(de)(de)特(te)點是科(ke)(ke)學(xue)知識的(de)(de)(de)普及，因此，在學(xue)習中(zhong)要求學(xue)生能夠借助(zhu)圖書館或者互聯網，搜集、查閱相關資料，培養科(ke)(ke)學(xue)精(jing)神，激發求知欲。再者，在學(xue)習中(zhong)，要練習概(gai)括(kuo)課文的(de)(de)(de)內容要點，要練習用較快的(de)(de)(de)速(su)度默讀課文，記住主要內容，提高現代文閱讀的(de)(de)(de)能力。

　　第(di)六單元：這個單元的(de)課文(wen)主要以想(xiang)象(xiang)(xiang)豐(feng)富的(de)奇妙世界為主，體裁多(duo)樣，有童話、神話、寓言和詩歌。它(ta)們都借助(zhu)豐(feng)富的(de)聯(lian)想(xiang)和想(xiang)像，虛構形象(xiang)(xiang)、故事情(qing)節及景象(xiang)(xiang)，曲(qu)折地反映現實，表達一定的(de)思想(xiang)感情(qing)。在這些由想(xiang)象(xiang)(xiang)創造出來的(de)世界中，體味世界別樣的(de)魅力。

　　三、教學目標

　　（一）掌(zhang)握和(he)運用知(zhi)識能力的目標:

　　1.掌握七年級上冊語文所要識(shi)記的(de)生字(zi)的(de)字(zi)音、字(zi)型、字(zi)義。

　　2.學習朗讀方法(fa)，注意語氣的停(ting)頓、轉折，感情(qing)的轉化，為培養學生語文的語感打下基礎。

　　3.了解寫作的(de)基本技巧，理解文(wen)本的(de)思(si)想內(nei)容和文(wen)章的(de)思(si)路，并且閱讀大(da)量的(de)課外讀物，提(ti)高文(wen)字敏感(gan)度和對文(wen)本理解的(de)深(shen)度，體會其情感(gan)。

　　4.培養良好的(de)學習(xi)語文的(de)習(xi)慣。養成邊讀邊圈點，敢(gan)于提問，敢(gan)于發言。

　　（二）思想品德目(mu)標：在語(yu)文的(de)教學(xue)過程(cheng)中，要進(jin)步的(de)培養學(xue)生的(de)愛(ai)國(guo)主義精神(shen)，激(ji)發學(xue)生對祖國(guo)語(yu)言(yan)的(de)熱愛(ai)，促進(jin)學(xue)生形成(cheng)良好的(de)人生觀。要培養學(xue)生自主、合(he)作、探究的(de)能力，積極開發學(xue)生的(de)創新能力以及創新精神(shen)。

　　（三(san)）人文(wen)素(su)質目標：能注意(yi)對象和場合，學(xue)習文(wen)明得(de)體地(di)進行交流(liu)。能夠較完(wan)整的(de)(de)講述見聞，內容具體、語(yu)言生(sheng)動。復述轉數(shu)，完(wan)整準確(que)、突(tu)出重點。把課本上(shang)學(xue)習到的(de)(de)東西(xi)，活用到生(sheng)活當中(zhong)，提高自身的(de)(de)文(wen)化品味。

　　四、教學措施

　　1.重視學生的學習(xi)習(xi)慣的培養(yang)，促進學生良好(hao)學習(xi)習(xi)慣的養(yang)成。

　　2.營造輕(qing)松、活潑的自主(zhu)學(xue)(xue)習氛(fen)圍，讓學(xue)(xue)生在學(xue)(xue)習中(zhong)學(xue)(xue)知(zhi)識，在生活中(zhong)學(xue)(xue)道理，促進學(xue)(xue)生形成良好的人(ren)生觀。

　　3.改進(jin)自己(ji)的教學(xue)方法，用新課程的理念(nian)指導教學(xue)，及(ji)時發現教學(xue)中的問題，并進(jin)行反思。

　　4.指(zhi)導學生進行(xing)朗(lang)讀(du)(du)訓練，要求學生能普(pu)通話正確、流利(li)、有感情的(de)朗(lang)讀(du)(du)。可(ke)以(yi)在課外(wai)組織朗(lang)讀(du)(du)比賽或者是演講(jiang)比賽，促進學生之(zhi)間的(de)相(xiang)互(hu)交(jiao)流。

　　5.建立(li)合作(zuo)小(xiao)組，加強學生(sheng)之間相互合作(zuo)的(de)能力。

　　廣泛(fan)推行“兵教(jiao)兵”的教(jiao)學方式。

　　6.督促學生閱讀大量的課外(wai)讀物，寫讀書筆記，在(zai)課堂(tang)上與同(tong)學們分(fen)享(xiang)自己的學習心得，進行(xing)交(jiao)流。背誦名(ming)篇名(ming)句(ju)，并進行(xing)默(mo)寫。

　　五、七年級課外閱讀推薦書目

　　《海(hai)底兩萬(wan)里》（凡爾納） 《牧羊少年奇幻之旅》（保(bao)羅.柯艾略 ）。

　　《成語故事》 《繁星·春水(shui)》（冰心） 《青春之(zhi)歌(ge)》（楊沫） 《夢里花落(luo)知多少》（郭(guo)敬明） 《魯濱遜漂流記》（笛福）《童(tong)年》

　　《在人間》 《我(wo)的大學(xue)》（高爾基(ji)） 《愛的教(jiao)育(yu)》（亞(ya)米契斯） 《昆蟲記(ji)》（法(fa)布爾） 《學(xue)習的革命》（珍妮特·沃斯） 《安(an)徒生童話》（安(an)徒生） 《格林童話》（格林兄弟） 《伊索(suo)寓言》

　　《羅馬神(shen)話故事》 《可怕的科學》

　　六、寫作目標

　　（一(yi)）從(cong)生活中學習寫(xie)作

　　1、發(fa)現和積(ji)累(lei)家庭生活(huo)素(su)材，學(xue)會觀察生活(huo)，感受生活(huo)，書寫自己熟悉的生活(huo)，養成愛思考的習慣。

　　2、多角度地觀察生(sheng)活(huo)(huo)，發現生(sheng)活(huo)(huo)的豐(feng)富多彩，捕捉事(shi)物的特征，力(li)求有創(chuang)意的表達。

　　3、內容具(ju)體、感情真摯(zhi)地續寫故事，清晰地表(biao)達自己的獨(du)特感受和(he)真切體驗(yan)。

　　4、以自己的視角觀察生(sheng)活(huo)、表現生(sheng)活(huo)，要力(li)求有獨到的生(sheng)活(huo)見解。

　　（二）漫游語文世界

　　1、充分認識到語(yu)文與生活的密切(qie)聯系，初步嘗試在語(yu)文學習中溝通(tong)課堂(tang)內外、課本內外、學校(xiao)內外的聯系，從(cong)而開發利用(yong)社會現實生活中的語(yu)文教育資源。

　　2、搜集家庭、校園和社會生活中最新鮮(xian)、最活波的(de)語言現(xian)象，了解社會上語言文字使(shi)用不規范的(de)現(xian)象，培(pei)養熱愛(ai)祖國語言的(de)情感。

　　3、通(tong)過寫(xie)作練(lian)習，學(xue)會多(duo)角度地觀察生活，發(fa)現(xian)(xian)語文世界豐(feng)富多(duo)彩(cai)的表現(xian)(xian)形式，寫(xie)出自己對社會生活中運用語文的獨特(te)感受和真切(qie)體(ti)驗。

　　（三）文從字順

　　1、引(yin)導學(xue)生正確(que)使用語(yu)言(yan)，準確(que)表達自己地所想所感。

　　2、培養學生正確(que)使用(yong)語言文字地能力(li)(li)；培養學生學習提(ti)高語言表達水(shui)平的(de)能力(li)(li)；培養學生養成(cheng)自我修改的(de)能力(li)(li)。

　　（四）突出中心

　　1、能圍繞中心選材，突出中心，注(zhu)意安排好內容(rong)的主次(ci)和詳略。

　　2、能根據(ju)文章中心選取材料，有貫穿全文的線索，分清(qing)主次(ci)。

　　3、學會表(biao)達中心意思，分清材(cai)料的(de)主次(ci)，處理(li)好詳略關系(xi)。

　　（五）條理清楚

　　1、用流暢的文(wen)字(zi)，調理清楚(chu)的表(biao)達自己(ji)所要說(shuo)明的內容。

　　2、訓練學生仿寫的(de)能(neng)(neng)力；提(ti)高學生條理清楚地(di)安排材料的(de)能(neng)(neng)力。

　　3、培(pei)養學生認真觀察周圍(wei)的(de)事物，抓住事物的(de)特征進(jin)行文字表達的(de)能(neng)力。

　　（六）發揮(hui)聯想和(he)想象

　　1、是學(xue)生在現實的基礎上(shang)，運用聯想和想象，豐(feng)富要表(biao)達(da)的內(nei)容。

　　2、根據(ju)相關內容的內在聯系和自己的合理想象進行寫作(zuo)。

　　3、培養想象能力，養成敢于創新的寫作(zuo)意(yi)識。

初一語文教學計劃9

　　一、單元內容分析

　　本單元是以(yi)成(cheng)(cheng)(cheng)長為主題的(de)(de)課文。魯迅(xun)的(de)(de)《從百草(cao)園到三味書屋》講述自己(ji)從孩童(tong)游戲到長大讀書的(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)長過程；林海音的(de)(de)《爸爸的(de)(de)花(hua)兒落了》講述自己(ji)在父親及周(zhou)圍大人(ren)的(de)(de)教(jiao)育和影響下不(bu)斷長大的(de)(de)生(sheng)活故事；安徒生(sheng)的(de)(de)童(tong)話《丑小鴨》，告(gao)訴(su)人(ren)們在成(cheng)(cheng)(cheng)長過程中要堅(jian)持(chi)不(bu)懈，努力追求；兩則外國著名詩人(ren)的(de)(de)人(ren)生(sheng)哲理(li)詩；還有告(gao)訴(su)學生(sheng)后天教(jiao)育比天資更重要的(de)(de)道理(li)的(de)(de)王安石的(de)(de)《傷仲永》。

　　二、教學目標

　　1、精讀課(ke)文要(yao)了解他人(ren)成(cheng)(cheng)長的(de)足跡(ji)，正確(que)對待成(cheng)(cheng)長中的(de)苦與(yu)樂、得(de)與(yu)失(shi)、成(cheng)(cheng)功與(yu)失(shi)敗(bai)，要(yao)勇于面對生活，面對挑戰；

　　2、閱讀課文要(yao)引導學生(sheng)結合自己的(de)生(sheng)活經歷(li)和體(ti)(ti)驗，深入體(ti)(ti)會作(zuo)者的(de)情感，整體(ti)(ti)把握課文的(de)主要(yao)內(nei)容；

　　3、學會根據上下文揣摩精彩的(de)、富有深(shen)意或感(gan)情(qing)色彩濃厚(hou)的(de)語句(ju)，進一步(bu)理解課文內容(rong)和作者的(de)情(qing)感(gan)。

　　4、指導學生把握詩文(wen)基調，有表情(qing)朗讀詩文(wen)，培(pei)養學生鑒賞詩歌的能(neng)力(li)。引導學生思考人生道(dao)路(lu)的大(da)問題(ti)，能(neng)了解詩歌的象征手法。

　　三、教學重點

　　1、從語言(yan)入(ru)手理解課(ke)文中的(de)'寫(xie)景和抒(shu)情。

　　2、有(you)感(gan)(gan)情地朗讀(du)課文，感(gan)(gan)知文章內容(rong)(rong)，用簡潔的語言概述文章的內容(rong)(rong)。

　　3、反(fan)復誦(song)讀，感悟詩(shi)歌的思想(xiang)感情，體(ti)驗人間至愛親情，受到美(mei)的熏陶和(he)感染，培養健康高尚(shang)的審美(mei)情趣和(he)審美(mei)能力。

　　4、要掌握幾個用法特殊的詞(ci)，準確把握句中的停頓，理解作者的思想觀點。

　　四、教學措施

　　1、引導學生(sheng)模仿說和寫，日積月累，豐富語(yu)言(yan)，提(ti)高語(yu)言(yan)表(biao)達能力(li)。

　　2、在朗讀方法上(shang)，要引導學生(sheng)大聲地讀，要求讀音準確，停(ting)頓恰當，能初步讀出語氣。

　　3、引(yin)導(dao)學生聯系自己的體驗，理解(jie)作者的寫(xie)作意圖(tu)。

初一語文教學計劃10

　　一、指導思想：

　　本期的語文(wen)教學(xue)工作以語文(wen)新(xin)課程標準(20xx)為指導。

　　二、教材分析 ：

　　本冊教材共分為六(liu)個單(dan)(dan)元，人(ren)教新版初一上學期教材變動很大(da)，設(she)立了親情、學習(xi)、自然、人(ren)生、科學、想象(xiang)六(liu)個單(dan)(dan)元主題，不(bu)僅對課文的(de)篇目進行了較(jiao)大(da)的(de)調整，同時將作文從(cong)綜合性學習(xi)活動中獨(du)立出來，有了明(ming)確(que)的(de)要求。

　　第一(yi)(yi)單元 ： 本單元的(de)五(wu)篇課文(wen)(wen)在(zai)選(xuan)(xuan)材上有一(yi)(yi)個共同點，就(jiu)是選(xuan)(xuan)取了普通(tong)生活中一(yi)(yi)個人(ren)或(huo)場景為描寫內(nei)容，并(bing)借(jie)此表現出(chu)了非凡的(de)精神(shen)或(huo)情感(gan)(gan)。這個單元中，我(wo)們(men)可以感(gan)(gan)受到濃(nong)濃(nong)的(de)親情，是那么的(de)動人(ren)心(xin)弦。親情是人(ren)世(shi)間最(zui)真摯(zhi)而美(mei)好的(de)感(gan)(gan)情，這樣的(de)文(wen)(wen)章往(wang)往(wang)最(zui)能打動人(ren)心(xin)，也(ye)最(zui)能引起感(gan)(gan)情共鳴。單元整體精心(xin)構建，選(xuan)(xuan)文(wen)(wen)兼(jian)顧詩文(wen)(wen)，兼(jian)顧古(gu)今，兼(jian)顧中外(wai)。所(suo)選(xuan)(xuan)的(de)五(wu)篇課文(wen)(wen)，作者努(nu)力(li)用心(xin)靈捕捉生命的(de)靈感(gan)(gan)，捕捉對親情的(de)體會與贊美(mei)，讓讀者產生感(gan)(gan)情的(de)共鳴。

　　第二(er)單元(yuan)： 這個(ge)單元(yuan)是(shi)繼續上個(ge)單元(yuan)的(de)情感(gan)課(ke)題，交我(wo)們怎么(me)樹立(li)學(xue)習意(yi)識(shi)，樹立(li)理想(xiang)。課(ke)文從不同(tong)側面給我(wo)們以啟迪，引領我(wo)們去實現理想(xiang)，豐富自(zi)己的(de)人生(sheng)體驗，為漫長的(de)人生(sheng)打下(xia)精神(shen)的(de)底色。

　　第三(san)單(dan)(dan)元：這(zhe)個單(dan)(dan)元，為我們(men)展現(xian)了(le)(le)色彩(cai)斑斕的(de)大自然。多姿多彩(cai)的(de)大自然，陶冶了(le)(le)人們(men)愛美 的(de)心靈(ling)，鍛煉了(le)(le)人們(men)發現(xian)美的(de)眼力。這(zhe)里描寫了(le)(le)美的(de)的(de)景(jing)物(wu)（《春》、《濟(ji)南的(de)冬天》），描寫了(le)(le)美的(de)情(qing)感??

　　本單元(yuan)要(yao)求學(xue)(xue)生在學(xue)(xue)習(xi)中，首先要(yao)學(xue)(xue)會品味優美的(de)語(yu)言，其(qi)次(ci)要(yao)反(fan)復朗讀，在整體感知內容大意的(de)基礎上，揣(chuai)摩、欣賞精彩句段(duan)和詞(ci)語(yu)。而且要(yao)學(xue)(xue)習(xi)細致觀察景物(wu)和抓住(zhu)景物(wu)特點進行描(miao)寫的(de)方法(fa)。

　　第四單(dan)(dan)元(yuan)：這個單(dan)(dan)元(yuan)的課文寫的是作者對于人生(sheng)的憧(chong)憬、體(ti)驗和思考，在閱讀(du)這些課文的時候，將會引導學生(sheng)體(ti)味人生(sheng)，關愛生(sheng)命(ming)。在學習這個單(dan)(dan)元(yuan)時，要整體(ti)把握課文內容，并(bing)且(qie)提高朗讀(du)的能力，做到讀(du)音(yin)準確，停頓恰當，能初步(bu)讀(du)出語(yu)氣。

　　本單元的(de)選文(wen)，注意題材、體裁、風格的(de)多樣(yang)性(xing)。課文(wen)既涉(she)及(ji)理想，有涉(she)及(ji)理想之路；既弘揚奮斗精神，又有個人的(de)經驗之談；既說到事業(ye)上(shang)的(de)困難，有講到命運的(de)遭遇；既講苦斗，又講樂趣，給人多方面的(de)啟示，為我(wo)們日后的(de)人生(sheng)之路點亮了一盞(zhan)心(xin)燈。

　　第五(wu)單(dan)元(yuan)：本單(dan)元(yuan)開啟(qi)科學(xue)的(de)大門。在這(zhe)個單(dan)元(yuan)的(de)幾篇課文，都與科學(xue)密切相關(guan)。讀(du)這(zhe)些(xie)文章可以(yi)豐(feng)富我(wo)們(men)的(de)科學(xue)知(zhi)識，激(ji)發我(wo)們(men)的(de)'求知(zhi)欲，培養我(wo)們(men)的(de)科學(xue)精神。

　　本單元(yuan)的特點(dian)是科(ke)學知識的普(pu)及，因此，在(zai)學習中要(yao)(yao)求學生能夠(gou)借助圖書館或者互聯(lian)網，搜(sou)集、查閱相關資料，培(pei)養科(ke)學精神，激發求知欲(yu)。再者，在(zai)學習中，要(yao)(yao)練習概括課(ke)文的內容要(yao)(yao)點(dian)，要(yao)(yao)練習用較快的速度默讀課(ke)文，記住主要(yao)(yao)內容，提高現代文閱讀的能力(li)。

　　第六(liu)單元：這(zhe)個單元的(de)課文主要以想(xiang)(xiang)象(xiang)(xiang)豐富的(de)奇妙世界為(wei)主，體裁(cai)多樣(yang)，有童話、神話、寓言和(he)詩(shi)歌。它們(men)都借助豐富的(de)聯(lian)想(xiang)(xiang)和(he)想(xiang)(xiang)像，虛構形象(xiang)(xiang)、故(gu)事情(qing)(qing)節及景象(xiang)(xiang)，曲折(zhe)地反映現實，表達一定的(de)思想(xiang)(xiang)感情(qing)(qing)。在這(zhe)些由(you)想(xiang)(xiang)象(xiang)(xiang)創造出來的(de)世界中，體味(wei)世界別樣(yang)的(de)魅(mei)力。 這(zhe)套教材的(de)主要的(de)特點(dian)，概(gai)括起來有以下幾點(dian)：

　　1、構建具有時代(dai)特點和現代(dai)意識的(de)教(jiao)科書(shu)體系，關注人類，關注自然。

　　2、積極倡導自主、合作、探究的語文(wen)學習方式，注(zhu)重培養學生的創新精(jing)神。

　　3、設計了比較(jiao)完(wan)整(zheng)的助學系統(tong)，促進學生(sheng)德智體三方面的全(quan)面發展。

　　4、教材選的課文體(ti)裁、風格多樣(yang)化，文質(zhi)兼(jian)美，富有文化內涵和(he)時代(dai)氣息。

　　三、教學目標 ：

　　1、掌握和運用(yong)知識(shi)能(neng)力的(de)目標:掌握語文七(qi)年級(ji)上冊(ce)所(suo)要(yao)識(shi)記的(de)生字(zi)(zi)的(de)字(zi)(zi)音(yin)、字(zi)(zi)型、字(zi)(zi)義。

　　學(xue)習(xi)朗讀方法，注意語(yu)氣(qi)的(de)(de)停頓(dun)、轉(zhuan)(zhuan)折，感(gan)情的(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)，為培養(yang)(yang)學(xue)生(sheng)語(yu)文(wen)的(de)(de)語(yu)感(gan)打下(xia)基礎。了解(jie)寫作的(de)(de)基本(ben)技巧，理解(jie)文(wen)本(ben)的(de)(de)思想(xiang)內容和文(wen)章(zhang)的(de)(de)思路，并(bing)且閱(yue)讀大量的(de)(de)課外讀物，提(ti)高文(wen)字敏感(gan)度和對文(wen)本(ben)理解(jie)的(de)(de)深(shen)度，體會其(qi)情感(gan)。培養(yang)(yang)良好的(de)(de)學(xue)習(xi)語(yu)文(wen)的(de)(de)習(xi)慣。養(yang)(yang)成(cheng)邊(bian)讀邊(bian)圈點，敢于(yu)提(ti)問(wen)，敢于(yu)發言。

　　2、過程與方法目(mu)標：掌握語文(wen)基礎知識，提高聽、說、讀、寫(xie)的(de)能(neng)(neng)力(li)，養成正確思維和(he)運用(yong)語文(wen)工具的(de)習(xi)(xi)慣；掌握常用(yong)的(de)學習(xi)(xi)方法，培養學生獨(du)立自(zi)主(zhu)的(de)能(neng)(neng)力(li)，以及在小組內(nei)合作探(tan)究的(de)能(neng)(neng)力(li)。積極(ji)倡導、促進學生主(zhu)動發(fa)展的(de)學習(xi)(xi)方式，注(zhu)重聯系生活的(de)學習(xi)(xi)和(he)探(tan)究式學習(xi)(xi)。與學生溝通，讓他們喜(xi)歡(huan)語文(wen)，從而發(fa)揮學生的(de)潛能(neng)(neng)，積極(ji)開發(fa)學生的(de)創(chuang)新能(neng)(neng)力(li)及創(chuang)新精神(shen)。

　　3、情感(gan)目標：培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良好(hao)的(de)語文素養(yang)，指(zhi)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理解課文中的(de)主題含義(yi)和豐富的(de)思想情感(gan)，激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對祖國(guo)語言的(de)熱愛，促進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)形成良好(hao)的(de)人生(sheng)(sheng)觀。能注意對象和場合(he)，學(xue)(xue)習(xi)文明得體地(di)進行交流(liu)。把課本上學(xue)(xue)習(xi)到的(de)東西(xi)，活用(yong)到生(sheng)(sheng)活當中，提高自身的(de)文化品味(wei)。

　　四、教學措施 ：

　　1、重視學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)的(de)培養(yang)，促(cu)進學(xue)生(sheng)良好(hao)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)的(de)養(yang)成。營造輕松、活潑的(de)自主學(xue)習(xi)(xi)氛圍，讓(rang)學(xue)生(sheng)在學(xue)習(xi)(xi)中(zhong)學(xue)知識，在生(sheng)活中(zhong)學(xue)道理(li)，促(cu)進學(xue)生(sheng)形成良好(hao)的(de)人生(sheng)觀。

　　2、在讀(du)(du)寫訓練(lian)中滲(shen)透思想教育，陶冶學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)精(jing)神情操；閱讀(du)(du)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)作品，注(zhu)重情感體驗，增(zeng)加文(wen)(wen)化內涵，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人文(wen)(wen)素質；指導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行朗讀(du)(du)訓練(lian)，要求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能普通話正確、流(liu)利、有感情的朗讀(du)(du)。可以在課外組織朗讀(du)(du)比賽或者是演講比賽，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間的相互(hu)交(jiao)流(liu)。

　　3、改(gai)進自己的教學(xue)方(fang)法，用新(xin)課程的理念指(zhi)導教學(xue)，及時發現教學(xue)中的問題，并進行反思。

　　4、建立合作小組，加強(qiang)學生之間(jian)相互合作的能力(li)。

　　5、要注意教學(xue)(xue)(xue)過(guo)程的活動(dong)(dong)性。盡可能(neng)把過(guo)去由自己的講解、提問轉化設計(ji)成學(xue)(xue)(xue)生的多(duo)種活動(dong)(dong)，讓學(xue)(xue)(xue)生讀一(yi)(yi)讀、寫(xie)一(yi)(yi)寫(xie)、說(shuo)一(yi)(yi)說(shuo)，通(tong)過(guo)學(xue)(xue)(xue)生的自主活動(dong)(dong)，讓學(xue)(xue)(xue)生掌(zhang)握知識，并(bing)融會貫(guan)通(tong)。

　　6 、注意教(jiao)學手段的多樣性。應引進多種信(xin)息化(hua)教(jiao)學手段，使學生從(cong)單一枯(ku)燥的學習中解脫出(chu)來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了(le)語(yu)文(wen)課的吸引力，加速了(le)學生盛知過(guo)程，促進了(le)認知的深(shen)化(hua)。

　　7、要(yao)注意教(jiao)學組織形(xing)式的(de)靈活性(xing)。要(yao)在課堂教(jiao)學中(zhong)想方(fang)設法組織學生運(yun)；用(yong)自主(zhu)、合作、探究(jiu)等靈活多(duo)樣的(de)學習方(fang)式。

　　8、注重過程(cheng)性評價。全(quan)方位、多角度引導(dao)學生(sheng)的語文(wen)學習。

　　五、教學總結及反思

　　在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中，要(yao)及(ji)時(shi)的(de)(de)(de)(de)總(zong)結(jie)(jie)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)“教(jiao)”和學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)“學(xue)(xue)”，在(zai)(zai)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中所遇到(dao)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題以(yi)及(ji)所取(qu)得(de)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)就。每堂課結(jie)(jie)束后，要(yao)認(ren)真(zhen)寫(xie)好教(jiao)學(xue)(xue)反(fan)思(si)，對于(yu)教(jiao)學(xue)(xue)中存(cun)(cun)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，要(yao)及(ji)時(shi)改正(zheng)。對于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)學(xue)(xue)習中存(cun)(cun)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，要(yao)認(ren)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)加以(yi)分析(xi)，并(bing)且(qie)積(ji)極尋求方法(fa)解決(jue)。鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)創新(xin)思(si)維，多維度的(de)(de)(de)(de)思(si)考問(wen)題。在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)總(zong)結(jie)(jie)與反(fan)思(si)中，促進教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)不(bu)斷進步(bu)。

　　六、教學進度 ：

　　周次 內 容

　　第一周 開學工作(zuo)

　　第(di)二周 散(san)步、秋天(tian)的(de)懷(huai)念

　　第(di)三周(zhou) 羚羊(yang)木雕、寫(xie)作：從生活中學習寫(xie)作 第(di)四周(zhou) 散文詩兩首、世說新語兩則、我的老師 第(di)五(wu)周(zhou) 再塑(su)生命的人、我的早(zao)年(nian)生活、王(wang)幾何 第(di)六周(zhou)

　　第七周

　　第八周

　　第九周

　　第十周

　　第十一周

　　第十二周

　　第十三周

　　第十五周

　　第十六周

　　第十七周

　　第十八周

　　第十九周

　　第二十周

初一語文教學計劃11

　　本學(xue)期(qi)，我任(ren)教七(qi)年級語(yu)文(wen)。蘇教版(ban)語(yu)文(wen)教材(cai)，體(ti)現(xian)了(le)以人為(wei)本的(de)(de)(de)教育觀點，充分顯示了(le)語(yu)文(wen)的(de)(de)(de)特性，是(shi)培養適(shi)應現(xian)代社會(hui)需(xu)要的(de)(de)(de)高素質(zhi)的(de)(de)(de)現(xian)代公民的(de)(de)(de)很好的(de)(de)(de)教學(xue)工(gong)具。為(wei)很好地完成教學(xue)育人的(de)(de)(de)任(ren)務，全面提高學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)文(wen)化修養素質(zhi)，特制訂(ding)如(ru)下計。

　　一、教材分析

　　這冊課本(ben)以語文與(yu)生活(huo)的聯系(xi)為線(xian)索，按人與(yu)自然、人與(yu)社(she)會、人與(yu)自我三(san)大版塊組織單元(yuan)(yuan)。每(mei)個單元(yuan)(yuan)包括(kuo)閱讀與(yu)綜(zong)合(he)性學習、協作、口語交際三(san)大部分。

　　這六個單元分(fen)別是(shi)：親近文學，多(duo)(duo)種文學體式(shi)；金(jin)色年華，童年故事(shi)和(he)(he)成長經歷；民俗風(feng)(feng)情，地方色彩濃(nong)厚的文學作(zuo)品和(he)(he)抒發思念之(zhi)情的詩歌；多(duo)(duo)彩四季(ji)，描寫(xie)春夏秋冬的絢麗風(feng)(feng)景；關注科學，科學文藝作(zuo)品啟迪思想(xiang)；奇思妙(miao)想(xiang)，生動的童話意義深刻。

　　每個(ge)單元又(you)分(fen)(fen)為四個(ge)版(ban)塊(kuai)：閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)、誦讀(du)(du)欣(xin)賞(shang)、寫(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)、語文(wen)(wen)實踐(jian)(jian)活(huo)(huo)動或口語交(jiao)際。閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)部分(fen)(fen)，在(zai)每篇課文(wen)(wen)的(de)練(lian)習(xi)中(zhong)，就有寫(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)練(lian)習(xi)、口語交(jiao)際練(lian)習(xi)和(he)小型(xing)綜(zong)合性(xing)(xing)學習(xi)活(huo)(huo)動。同時，綜(zong)合性(xing)(xing)學習(xi)、寫(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)、口語交(jiao)際部分(fen)(fen)，也不乏(fa)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)練(lian)習(xi)，搜(sou)集(ji)、篩選、整理資料是大(da)量的(de)'，占相當(dang)的(de)比例(li)。其中(zhong)每個(ge)單元的(de)誦讀(du)(du)欣(xin)賞(shang)、寫(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)和(he)口語交(jiao)際（語文(wen)(wen)實踐(jian)(jian)活(huo)(huo)動）與(yu)該單元的(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)課文(wen)(wen)是融(rong)合在(zai)一起的(de)，并且安排了名著推(tui)薦與(yu)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)和(he)相應的(de)專題，讀(du)(du)、寫(xie)(xie)(xie)(xie)、聽、說(shuo)相輔相成(cheng)，整體推(tui)進，形成(cheng)綜(zong)合實踐(jian)(jian)系統。這(zhe)個(ge)綜(zong)合實踐(jian)(jian)系統是開放(fang)的(de)，富于(yu)彈性(xing)(xing)的(de)，充滿活(huo)(huo)力(li)的(de)。

　　七年級上教材不同于八、九年級課本的最明(ming)顯的區別是(shi)該冊文(wen)(wen)言詩文(wen)(wen)并沒有采取相對集中的編排方(fang)(fang)式(shi)，而(er)是(shi)按照一定的主題穿插在每(mei)個單元中。這(zhe)種編排方(fang)(fang)式(shi)，對于剛剛接(jie)觸(chu)文(wen)(wen)言文(wen)(wen)的學生來(lai)說，可以降(jiang)低難度，增(zeng)加(jia)興趣，而(er)且便于文(wen)(wen)白對照著(zhu)學。這(zhe)本教材在全書(shu)最后(hou)增(zeng)加(jia)了附錄(lu)。附錄(lu)分(fen)為(wei)三部分(fen)：應用文(wen)(wen)示例(li)，名家書(shu)法賞析，字詞表。

　　二、學期目標

　　1、思想目標：在聯系生(sheng)活的(de)(de)(de)基礎上，能(neng)有序地全(quan)面提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)語(yu)(yu)文素(su)養(yang)，增強學(xue)(xue)生(sheng)正確理解和運(yun)用祖國語(yu)(yu)言文字的(de)(de)(de)能(neng)力，發展學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)語(yu)(yu)感和思維，養(yang)成學(xue)(xue)習語(yu)(yu)文的(de)(de)(de)良(liang)好習慣，并努(nu)力開拓(tuo)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)視野(ye)，注重(zhong)其(qi)創新(xin)精(jing)神(shen)的(de)(de)(de)培養(yang)，提高(gao)文化的(de)(de)(de)品位和審美情趣，培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)社會主義道德(de)，使之(zhi)具有較健康(kang)的(de)(de)(de)發展逐步形成健全(quan)的(de)(de)(de)人格。

　　2、知識目標：懂得記(ji)(ji)敘文(wen)的基(ji)本(ben)知識(shi)，能運(yun)用(yong)基(ji)本(ben)知識(shi)來閱讀，分(fen)析簡短的記(ji)(ji)敘文(wen)。加強朗讀背誦的能力(li)，增(zeng)強語感(gan)，積(ji)累(lei)語言。

　　3、能力目標：通過學習(xi)掌握一(yi)(yi)定(ding)的(de)學習(xi)方法，養成習(xi)慣積累(lei)一(yi)(yi)定(ding)的(de)詞(ci)匯，能把(ba)內(nei)心的(de)情感(gan)、思想，通過語言文字表達(da)出來，學會(hui)對(dui)生活的(de)觀察(cha)和分析、表達(da)。

　　三、教學重點

　　1、掌(zhang)握初一(上)階(jie)段要求掌(zhang)握的(de)生字詞的(de)音義，并學會運(yun)用。

　　2、學習本(ben)冊(ce)書(shu)上的課文，完成木學期的教學任務。

　　3、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。

　　4、培(pei)養(yang)(yang)學生(sheng)語(yu)文朗讀能力，使之能有感情(qing)的朗讀課文，為(wei)培(pei)養(yang)(yang)學生(sheng)語(yu)文語(yu)感打下基礎(chu)。

　　5、大量閱讀(du)(du)課程標(biao)準要求的課外讀(du)(du)物，增加閱讀(du)(du)量。

　　6、指導學生理解課文中的(de)文戰的(de)主題含義和豐富(fu)的(de)思想感情。

　　7、培養學生良(liang)好的語文素(su)養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

　　四、提高教學主要措施

　　1、認(ren)真學(xue)(xue)習洋思中學(xue)(xue)和杜郎(lang)口中學(xue)(xue)的思經驗(yan)，落實我校“導、學(xue)(xue)、議、練、梧”教學(xue)(xue)基本模式，提高語文(wen)教學(xue)(xue)質(zhi)量。

　　2、充(chong)分發(fa)揮(hui)備課(ke)小組團結協作的(de)(de)力(li)(li)(li)量，加(jia)強集體(ti)備課(ke)。每周集體(ti)備課(ke)一(yi)(yi)次(ci)，討論(lun)教材及教學中的(de)(de)問題，交流教學心得。統(tong)一(yi)(yi)教學進度和教學重點(dian)、難點(dian)；統(tong)一(yi)(yi)各種資料；統(tong)一(yi)(yi)大小考試；發(fa)揮(hui)集體(ti)備課(ke)的(de)(de)力(li)(li)(li)量，力(li)(li)(li)爭(zheng)使我們(men)的(de)(de)老師授(shou)課(ke)能力(li)(li)(li)在同(tong)一(yi)(yi)起跑線(xian)上，從而提高(gao)初一(yi)(yi)語文教學的(de)(de)整體(ti)水平。

　　3、學生作業做到精心設計、科學、適量(liang)。

　　4、開(kai)展古詩文(wen)背誦、名句積累，等系列活動，提高學生學習語文(wen)的興趣。

　　5、堅(jian)持每周一(yi)次的作(zuo)文訓練(lian)，并(bing)堅(jian)持認(ren)真批閱。

　　6、抓語文課(ke)外閱讀習(xi)慣的養成。保證每周的課(ke)外閱讀時(shi)間(jian)，并對摘抄積累(lei)作出(chu)細則要求。

　　五、教學進度

　　周次

　　內容課時

初一語文教學計劃12

　　以義務教(jiao)(jiao)育《語(yu)文課(ke)程標準》第二學(xue)段要求進行教(jiao)(jiao)學(xue)，本著我校教(jiao)(jiao)學(xue)指導思想(xiang)把(ba)教(jiao)(jiao)學(xue)落到創(chuang)新性(xing)、時效性(xing)、針對性(xing)上，再(zai)根據我班學(xue)生能力情況(kuang)進行教(jiao)(jiao)學(xue)，力求以課(ke)堂(tang)(tang)為中心，讓學(xue)生成(cheng)為課(ke)堂(tang)(tang)的主人，教(jiao)(jiao)師起到引(yin)導輔(fu)助作用，力求提高課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)的實效性(xing)。

　　一、班級學生情況分析

　　本班共有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)xx人，男生(sheng)(sheng)x人，女(nv)生(sheng)(sheng)x人，大部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)天真聰(cong)穎，接(jie)受能力也較強，但有小部(bu)分(fen)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)紀(ji)律依然(ran)散漫，行為(wei)(wei)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)很不(bu)好，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)無自覺性，經常作業(ye)不(bu)按時(shi)完成，書寫不(bu)規范，所(suo)以(yi)存在(zai)(zai)(zai)著學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)偏差現象，對于(yu)(yu)這(zhe)小部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有待于(yu)(yu)在(zai)(zai)(zai)本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中采取多種方(fang)式激發(fa)其(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)積極性，逐漸養(yang)(yang)成遵守紀(ji)律，樹立自信，愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，求上進的(de)(de)(de)(de)良(liang)好習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，使(shi)(shi)整個班級(ji)形成勤于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)氛圍，使(shi)(shi)大家(jia)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中打(da)好基礎。在(zai)(zai)(zai)使(shi)(shi)用鋼筆寫字時(shi)，力求規范整潔，在(zai)(zai)(zai)寫作文等方(fang)面都要(yao)有新的(de)(de)(de)(de)改變，如習(xi)(xi)(xi)作的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)點突出，語(yu)句(ju)通(tong)(tong)順，語(yu)言(yan)精美，做到(dao)不(bu)離題，不(bu)羅嗦，力求真實、生(sheng)(sheng)動(dong)、具體。對于(yu)(yu)個別(bie)幾位(wei)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)應特別(bie)對待，如：xx的(de)(de)(de)(de)書寫與不(bu)完成作業(ye)，以(yi)鼓(gu)勵(li)(li)為(wei)(wei)主(zhu)，激勵(li)(li)孩子改正(zheng)，并與家(jia)長(chang)溝通(tong)(tong)共同改變孩子。xx不(bu)完成作業(ye)，記不(bu)住所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)內容(rong)，同樣以(yi)鼓(gu)勵(li)(li)為(wei)(wei)主(zhu)，樹立孩子的(de)(de)(de)(de)自信心，與家(jia)長(chang)交流共同改變。對于(yu)(yu)個別(bie)特殊(shu)家(jia)庭的(de)(de)(de)(de)孩子，我(wo)將以(yi)鼓(gu)勵(li)(li)為(wei)(wei)主(zhu)，樹立孩子的(de)(de)(de)(de)自信心，讓孩子全(quan)身心的(de)(de)(de)(de)投(tou)入到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中。總之，在(zai)(zai)(zai)本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期我(wo)依然(ran)重(zhong)(zhong)在(zai)(zai)(zai)培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)及其(qi)讀寫的(de)(de)(de)(de)能力，使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)語(yu)文素養(yang)(yang)，得到(dao)進一步的(de)(de)(de)(de)提高。

　　二、教材分析(主要教學內容、編排體系及其特點)

　　本冊共有(you)(you)(you)xx篇(pian)(pian)課(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)，其中精(jing)(jing)讀(du)課(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)x篇(pian)(pian)，略(lve)讀(du)課(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)x篇(pian)(pian)，教材后(hou)面還附有(you)(you)(you)x篇(pian)(pian)選讀(du)課(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)。每(mei)個(ge)單元包括(kuo)導語(yu)、課(ke)(ke)例和(he)語(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)園地(di)三大(da)部(bu)分，精(jing)(jing)讀(du)課(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)后(hou)面有(you)(you)(you)會(hui)認和(he)會(hui)認的(de)字(zi)，略(lve)讀(du)課(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)后(hou)面沒有(you)(you)(you)安排(pai)會(hui)認的(de)字(zi)，哪字(zi)屬于(yu)生字(zi)就隨文(wen)(wen)(wen)(wen)注(zhu)音。精(jing)(jing)讀(du)和(he)略(lve)讀(du)之間有(you)(you)(you)連接語(yu)，并適當提(ti)出略(lve)讀(du)的(de)要求。一部(bu)分后(hou)面有(you)(you)(you)資料袋，有(you)(you)(you)兩組課(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)安排(pai)了綜合(he)性學習。

　　設(she)計x個(ge)專題，它們(men)依次是：多彩的(de)(de)生活、名人故(gu)事、心中的(de)(de)秋天(tian)、細心觀察、燦(can)爛的(de)(de)中華文化(hua)、壯麗的(de)(de)祖國山河(he)、科學的(de)(de)思想方法、獻(xian)出我們(men)的(de)(de)愛(ai)。每個(ge)專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代(dai)特點，蘊涵教(jiao)育價值。

　　三、教改措施

　　1.引(yin)導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在(zai)什么地方想想什么，怎樣想，養成(cheng)良好的閱讀習慣。

　　2.指導學生使用工具(ju)書、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立(li)閱讀思(si)考(kao)，探索發現(xian)盡量(liang)自己(ji)解決(jue)問題(ti)。

　　3.緊密(mi)聯系(xi)學生(sheng)的閱讀(du)或是生(sheng)活實際(ji)，結合課文(wen)內容，從讀(du)學寫(xie)，進行小練筆以加(jia)強讀(du)寫(xie)之間的聯系(xi)。要引導學生(sheng)注意(yi)運用語文(wen)中的一些(xie)表達方式(shi)和(he)寫(xie)作方法。

　　4.重視朗讀指導，給學(xue)(xue)生示范，聽錄(lu)音或范度，采(cai)用多種方法，每篇課文都要給學(xue)(xue)生充分朗讀的時間，培(pei)養語(yu)感(gan)。聯系生活實(shi)際，幫(bang)助學(xue)(xue)生在語(yu)言環境中理解詞語(yu)。

　　5.在口(kou)語(yu)交際(ji)的要(yao)求方(fang)面(mian)，貼近學生生活，提高交際(ji)的信心，注意循序漸進逐步提高口(kou)語(yu)交際(ji)的要(yao)求。

　　6.對學生的習(xi)作指(zhi)導做(zuo)到循序(xu)漸(jian)進、系統條理(li)。

　　四、教材教學要求

　　1.在(zai)語文學(xue)(xue)習(xi)(xi)過程(cheng)中，感(gan)受生(sheng)活(huo)的(de)豐(feng)富(fu)多(duo)彩(cai)，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)對生(sheng)活(huo)的(de)熱(re)愛;了解祖(zu)國壯(zhuang)麗的(de)山河、富(fu)饒的(de)物產，培(pei)養熱(re)愛祖(zu)國、熱(re)愛自然的(de)思想感(gan)情;認(ren)識中華傳統(tong)文化(hua)的(de)豐(feng)厚(hou)博大，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)民族自豪感(gan);學(xue)(xue)習(xi)(xi)革命、科學(xue)(xue)家的(de)優(you)秀品質;受到關愛他人、助(zhu)人為樂(le)的(de)思想品德教育(yu);在(zai)發(fa)展語言能(neng)(neng)力的(de)同時(shi)，啟迪學(xue)(xue)生(sheng)的(de)思想，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)留心觀(guan)察、善(shan)于思考的(de)能(neng)(neng)力。

　　2.繼(ji)續(xu)學(xue)(xue)習(xi)默讀(du)，學(xue)(xue)習(xi)對課文中不(bu)理(li)解(jie)的地方(fang)提出(chu)疑(yi)問(wen)。

　　3.積(ji)累課(ke)文中的優(you)美(mei)詞(ci)語、精(jing)彩(cai)句(ju)段。背誦優(you)秀詩(shi)文x篇(pian)(段)。練習復述課(ke)文。

　　4.初步(bu)培養(yang)讀(du)書看報的習(xi)慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀(du)總量不少于x萬字。

　　5.開始(shi)練習(xi)習(xi)作(zuo)。不拘形式地寫出見聞(wen)、感受和想象。愿意將自(zi)己的習(xi)作(zuo)讀給人聽(ting)，與他人分享習(xi)作(zuo)的快樂。

　　6.講述(shu)故事努力做(zuo)到(dao)具體生動(dong)，用(yong)語言打動(dong)他(ta)人;講述(shu)見聞努力做(zuo)到(dao)清楚(chu)明白(bai)，能說出(chu)自己的`感受和想法。

　　五、教學中應注意的問題

　　1.識字和寫字教學

　　識(shi)(shi)字(zi)、寫(xie)字(zi)貫(guan)穿于整(zheng)個教(jiao)學階段，本學段重(zhong)(zhong)在訓練(lian)孩子(zi)自主識(shi)(shi)字(zi)，加大識(shi)(shi)字(zi)量(liang)，寫(xie)字(zi)量(liang)，強(qiang)調(diao)書(shu)寫(xie)質量(liang)，教(jiao)師注重(zhong)(zhong)寫(xie)字(zi)書(shu)與注音本的指導，力求書(shu)寫(xie)整(zheng)齊規范，及時糾正錯(cuo)字(zi)，減少錯(cuo)字(zi)出現(xian)。

　　2.閱讀教學

　　(1)精讀(du)(du)課文(wen)的教學(xue)：加強(qiang)詞、句的訓(xun)練，以理解和積累為主。要注重(zhong)朗讀(du)(du)的指(zhi)(zhi)導(dao)和訓(xun)練，增強(qiang)語感(gan)，以聲傳情(qing)，感(gan)受體(ti)驗(yan)文(wen)本(ben)。逐(zhu)步(bu)培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)默讀(du)(du)的能(neng)力，要求學(xue)生(sheng)(sheng)不指(zhi)(zhi)讀(du)(du)，不動(dong)嘴讀(du)(du)，不出(chu)聲讀(du)(du)，悟(wu)。精讀(du)(du)課文(wen)要在老師(shi)(shi)指(zhi)(zhi)導(dao)下進行閱讀(du)(du)，感(gan)悟(wu)讀(du)(du)，要師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)配(pei)合(he)讀(du)(du)，生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)配(pei)合(he)讀(du)(du)，讀(du)(du)后交流感(gan)悟(wu)，體(ti)驗(yan)。給每個學(xue)生(sheng)(sheng)充分的思考(kao)時間，質疑問難，落實獨立、自主、創造性學(xue)習，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)體(ti)驗(yan)感(gan)悟(wu)文(wen)本(ben)。

　　(2)略讀課文的教(jiao)學：要求低于精讀課文，只要抓住重點、難(nan)點理解課文就可以了(le)。

　　3.口語交際教(jiao)學

　　(1)明確教學要求，培養(yang)口語交(jiao)際能力(li)。

　　(2)口語交(jiao)際是聽說雙(shuang)方的互(hu)動(dong)過(guo)程(cheng)，教學活動(dong)主要應(ying)在(zai)具體的交(jiao)際情境中進(jin)行。

　　(3)全員參與(yu)，擴大交際“面”和“量”。

　　(4)引導學生(sheng)自(zi)主評(ping)價(jia)，生(sheng)生(sheng)評(ping)價(jia)，師生(sheng)評(ping)價(jia)。

　　4.習作教學

　　(1)注重培養學生習作興(xing)趣(qu)，使(shi)學生樂(le)于表達。多激勵、多表揚、不受條框的(de)局(ju)限(xian)讓孩子(zi)盡情的(de)發(fa)揮(hui)。

　　(2)加強習作與閱讀、口(kou)語交際、綜合性學(xue)習的聯系。先說后寫，讓孩(hai)子(zi)在習作中有東西去寫，表達真實感(gan)受。

　　總之(zhi)，本學(xue)期計劃，是按照學(xue)校計劃，以及教材(cai)、新課(ke)標、本班學(xue)生實際要求制定的(de)，我(wo)將把我(wo)計劃，精心準備每一節課(ke)，上好每一堂課(ke)，讓(rang)學(xue)生快樂學(xue)習，輕(qing)松(song)度(du)過每一天(tian)。

初一語文教學計劃13

　　一、學生現狀

　　從(cong)上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期期末(mo)考試(shi)情況來(lai)看(kan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的語(yu)文水平總體不是(shi)很(hen)高(gao)(gao)(gao)，口頭表(biao)達(da)和書面表(biao)達(da)的能力(li)也(ye)(ye)不是(shi)很(hen)高(gao)(gao)(gao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)理(li)解能力(li)，寫作能力(li)也(ye)(ye)不是(shi)很(hen)高(gao)(gao)(gao)。良好(hao)的答(da)題規范未全面養(yang)成，大多數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都是(shi)接受式學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。七(1)班的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)中一(yi)部分的思維靈(ling)活一(yi)些(xie)，能夠(gou)較好(hao)的實現(xian)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)。綜合(he)來(lai)看(kan)，這(zhe)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的語(yu)文教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，要(yao)(yao)從(cong)兩個方面著手，一(yi)方面是(shi)繼續培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)語(yu)文的興趣，包括培養(yang)他們(men)良好(hao)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，比如在課堂上聽講(jiang)要(yao)(yao)記筆記，要(yao)(yao)積極發(fa)言勇于質疑等(deng)等(deng)，另一(yi)方面，要(yao)(yao)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主、合(he)作、探究的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式，配合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校全面提(ti)高(gao)(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的語(yu)文素(su)養(yang)。

　　二、教材分析

　　七年級下冊(ce)全冊(ce)共六(liu)個(ge)單(dan)元，每個(ge)單(dan)元仍舊包括閱(yue)讀和綜合(he)性學習、寫作、口語交際(ji)兩個(ge)部分。本(ben)冊(ce)書中的六(liu)個(ge)單(dan)元依次安(an)排(pai)了如(ru)下內容：成(cheng)長、祖國、名(ming)人、文化、探險(xian)、動物。

　　第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章。

　　第二單元(yuan)的五篇(pian)課(ke)文都是歌(ge)頌祖國(guo)、抒發(fa)愛國(guo)激情的文章。

　　第三單元中的(de)文章(zhang)寫的(de)是名人。

　　第四單元(yuan)中(zhong)的文章(zhang)盡(jin)可能廣泛地涉及(ji)了文化生(sheng)活的不同方面(mian)。

　　第五單(dan)元(yuan)主要反映的(de)(de)是人(ren)類對自然(ran)界勇敢(gan)的(de)(de)挑(tiao)戰。

　　第(di)六單(dan)元(yuan)也是以(yi)自然為主題的(de)單(dan)元(yuan)，集(ji)中選取了狀寫動(dong)物的(de)文章。

　　三、教學任務

　　1、學(xue)習本冊書上(shang)的課文，完(wan)成(cheng)本學(xue)期的教學(xue)任務。

　　2、掌握初(chu)一(下)階段要(yao)求掌握的(de)生(sheng)字詞的(de)音(yin)義，并學(xue)會運用。

　　3、了(le)解課(ke)文中出現的有關(guan)重要作家作品的常(chang)識。

　　4、培養學(xue)(xue)(xue)生良好的(de)(de)`語文學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，掌(zhang)握常(chang)用的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法，了(le)解(jie)描寫方法、修辭(ci)方法和詞類的(de)(de)有關知識(shi)。

　　5、培(pei)養學生的(de)朗(lang)讀(du)能(neng)力，使(shi)之能(neng)有感(gan)情的(de)朗(lang)讀(du)課文，初步掌握(wo)精讀(du)略讀(du)的(de)方法，培(pei)養默讀(du)的(de)習慣，提高閱讀(du)速度，能(neng)用普通(tong)話正確流利地朗(lang)讀(du)課文，為培(pei)養學生語(yu)文語(yu)感(gan)打下基(ji)礎。

　　6、指導(dao)學生(sheng)理(li)(li)解文(wen)章(zhang)的(de)主題含義和豐富的(de)思(si)想感情，理(li)(li)解文(wen)章(zhang)的(de)思(si)路(lu)，了解基(ji)本寫法，具(ju)有一定(ding)的(de)語言(yan)感受能力。語文(wen)學習中貫穿情感教(jiao)育和道德(de)教(jiao)育。

　　7、培養學(xue)生良好的語文(wen)素養，背(bei)誦基(ji)本課文(wen)中的一些(xie)精彩片(pian)段，初步具(ju)有欣賞文(wen)學(xue)作品的能力。熟練使用(yong)常用(yong)字典(dian)詞典(dian)，養成讀書看報的習(xi)慣(guan)。

　　8、大量(liang)閱讀(du)課程標準(zhun)要求的課外讀(du)物，增加(jia)閱讀(du)量(liang)，要了解內容，背誦一些(xie)基(ji)本(ben)篇目。

初一語文教學計劃14

　　一、教材分析

　　課程標(biao)準語文實驗教(jiao)科書(shu)七年級下冊，按照人與(yu)自我、人與(yu)社會、人與(yu)自然三大(da)版塊組織單(dan)元(yuan)。全冊書(shu)六個單(dan)元(yuan)，每個單(dan)元(yuan)包括(kuo)閱讀和綜合性(xing)學習(xi)、寫(xie)作、口語交際(ji)兩個部分。

　　本冊(ce)書中的六(liu)個(ge)單元依(yi)次安排了如(ru)下(xia)內(nei)容：成長、祖國、名人、文化(hua)、探險、動物(wu)。

　　第(di)一單元中(zhong)選取了五篇與個(ge)人(ren)成(cheng)長有關的文章：《從百(bai)草園到三味(wei)書屋》《爸爸的花兒落了》《丑小鴨(ya)》《假如生活(huo)欺(qi)騙了你》和《未選擇的路》《傷仲永》。

　　第二單(dan)元的(de)五篇課文都(dou)是歌頌祖國(guo)、抒發愛國(guo)激(ji)情(qing)的(de)文章：《黃河頌》《最(zui)后一(yi)課》《土(tu)地的(de)誓言(yan)》《艱難的(de)國(guo)運與雄健的(de)國(guo)民》《木蘭(lan)詩》。

　　第(di)三單元中的(de)文章寫的(de)是名人(ren)故事：《鄧稼先(xian)》《音(yin)樂巨(ju)人(ren)貝多芬》《 聞一多先(xian)生的(de)說(shuo)和做》《福樓拜家(jia)的(de)星期天》《孫權勸學》。

　　第四單元(yuan)主要選編(bian)的是與文化藝術有關的文章：《社戲》《口(kou)技》《安塞腰鼓》《觀舞記》《竹(zhu)影》。

　　第五單元主要(yao)反映的(de)是人(ren)類對(dui)自然界勇敢(gan)的(de)挑戰：《偉(wei)大的(de)悲(bei)劇》《登上(shang)地球(qiu)之巔》《真正的(de)英雄》《在(zai)沙漠中(zhong)心》《夸父追日(ri)》和《共工怒觸(chu)不(bu)周山》。

　　第六單元(yuan)也是以自然為主題的(de)單元(yuan)，集(ji)中選取了(le)狀寫(xie)動(dong)物(wu)的(de)文章：《珍珠(zhu)鳥(niao)》《斑羚飛(fei)渡》《華南虎(hu)》《馬》《狼》。

　　二、學生情況分析

　　經過上學期(qi)的(de)學習鍛(duan)煉，學生突出(chu)的(de)特點是：

　　1、學生(sheng)對語文課的`認識和(he)理解有了拓展(zhan) 。

　　2、能大(da)膽嘗試(shi)和探究問題(ti)，開(kai)放性的(de)(de)問題(ti)有自(zi)己的(de)(de)見解。

　　3、大部(bu)分學生對語文學科(ke)有濃(nong)厚的(de)興趣。

　　存在的不足是：

　　1、學習語文的習慣差。

　　2、學習比較(jiao)盲目，目標性不強。

　　3、學(xue)習的主動(dong)性、合作探究意(yi)識不強。

　　4、積累較少，閱讀面不廣。

　　5、閱讀能(neng)力(li)(li)和寫作能(neng)力(li)(li)比較差(cha)。

　　三、教學重點、難點：

　　本冊語(yu)(yu)文教學(xue)應從(cong)“知(zhi)識(shi)和(he)能(neng)力、過程和(he)方法、情感態(tai)度和(he)價值觀”三(san)個方面(mian)全(quan)面(mian)提(ti)(ti)高學(xue)生的(de)(de)識(shi)字寫(xie)字、閱讀、寫(xie)作、口(kou)語(yu)(yu)交際(ji)等方面(mian)的(de)(de)語(yu)(yu)文素(su)養。引(yin)發興趣、關注(zhu)語(yu)(yu)文（大語(yu)(yu)文）、養成習慣、鞏(gong)固(gu)提(ti)(ti)高，是本期(qi)教學(xue)的(de)(de)重點；根據學(xue)生實際(ji)情況(kuang)，其中(zhong)閱讀能(neng)力和(he)寫(xie)作能(neng)力的(de)(de)提(ti)(ti)高仍是整(zheng)體教學(xue)的(de)(de)難點。

　　四、教學措施

　　1、語(yu)文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突(tu)出重點，注重知(zhi)識(shi)之(zhi)間(jian)(jian)、能力之(zhi)間(jian)(jian)以(yi)及知(zhi)識(shi)、能力、情感之(zhi)間(jian)(jian)的聯系(xi)，重視積累、感悟、熏陶(tao)和(he)培養(yang)語(yu)感，致(zhi)力于語(yu)文素養(yang)的整體(ti)提高。

　　2、要(yao)重視學(xue)生(sheng)思維(wei)(wei)能力的(de)發展(zhan)。在(zai)語文教學(xue)的(de)過程中，指(zhi)導學(xue)生(sheng)運(yun)用比較、分析、歸(gui)納等方法，發展(zhan)他們的(de)觀察、記(ji)憶、思考、聯想(xiang)(xiang)和想(xiang)(xiang)象的(de)能力，尤(you)其要(yao)重視培養學(xue)生(sheng)的(de)創造性思維(wei)(wei)。

　　3、教學(xue)過(guo)程(cheng)應突出學(xue)生(sheng)的實踐活動，指導(dao)學(xue)生(sheng)主(zhu)動地獲取知識(shi)，科學(xue)地訓練技(ji)能，全面提高語文(wen)能力。要提倡靈(ling)活多樣的教學(xue)方式，尤(you)其(qi)是啟發式和(he)討論式，鼓勵運用探究(jiu)性(xing)的學(xue)習(xi)方式。要避免繁瑣的分析和(he)瑣碎機械的練習(xi)。

　　4、重視創設語文(wen)學(xue)(xue)習(xi)的(de)環境，溝通課(ke)本內(nei)外、課(ke)堂內(nei)外、學(xue)(xue)校內(nei)外的(de)聯系，拓寬學(xue)(xue)習(xi)渠(qu)道，增加學(xue)(xue)生語文(wen)實踐的(de)機會。

　　5、實行培優補差，面向(xiang)全體學生。

　　6、教(jiao)學(xue)過程中(zhong)抓(zhua)住學(xue)生的閃光點多(duo)表(biao)揚少批(pi)評，讓學(xue)生樹立學(xue)習語文的信(xin)心。

　　五、培優補差措施：

　　1．課堂上有(you)意識給他們(men)制造機會，讓優生(sheng)吃得飽，讓差生(sheng)吃得好。

　　2．落實好(hao)課(ke)外輔(fu)導(dao)，利(li)用課(ke)活給差(cha)生加以輔(fu)導(dao)訓(xun)練。

　　3．對(dui)于差生主要(yao)引導他們多(duo)學(xue)習，多(duo)重復，在熟(shu)練(lian)的(de)基(ji)礎上不斷(duan)提高自己的(de)語(yu)文能力，尤其(qi)是學(xue)習態(tai)度的(de)轉變(bian)和學(xue)習積極性的(de)提高方面要(yao)花大力氣。

　　4. 優生要鼓勵他們多(duo)(duo)做創新的(de)事(shi)情，在閱讀和寫(xie)作方(fang)面多(duo)(duo)下(xia)功夫。

初一語文教學計劃15

　　新學年(nian)伊始(shi)，我們將(jiang)認真學習貫(guan)徹(che)教(jiao)育(yu)局(ju)“實(shi)現七(qi)個全面提升”，以提高受教(jiao)育(yu)者的(de)整體素質(zhi)為目(mu)標，開拓創新，務實(shi)奮進，全面實(shi)施素質(zhi)教(jiao)育(yu)，培(pei)養(yang)學生的(de)實(shi)踐和創新能力，我們將(jiang)做好以下幾方面的(de)工作。

　　1、我們初一(yi)備課(ke)將深入學(xue)(xue)習和研究“新(xin)(xin)課(ke)程標(biao)準(zhun)”，從(cong)全(quan)面(mian)提高學(xue)(xue)生語(yu)文素養的(de)理念(nian)出(chu)發(fa)，明確新(xin)(xin)課(ke)程標(biao)準(zhun)的(de)教學(xue)(xue)新(xin)(xin)理念(nian)和新(xin)(xin)教學(xue)(xue)目標(biao)要(yao)求(qiu)，更新(xin)(xin)教師自身(shen)角色，探(tan)索新(xin)(xin)的(de)教學(xue)(xue)方法來實(shi)施素質(zhi)教學(xue)(xue)，全(quan)力使新(xin)(xin)課(ke)程的(de)實(shi)施得以落(luo)到實(shi)處。

　　（1）進(jin)一步(bu)深化課(ke)堂教(jiao)學(xue)改革，對課(ke)堂教(jiao)學(xue)評價要有新(xin)的(de)認識，要從教(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)、學(xue)生學(xue)的(de)情(qing)況及學(xue)生對所學(xue)知識探究(jiu)的(de)興趣來探索新(xin)的(de)評價方式。課(ke)堂教(jiao)學(xue)要著眼(yan)于學(xue)生的(de)發展。

　　（2）繼(ji)續探索課堂教(jiao)法，立足(zu)點是使教(jiao)學(xue)過(guo)程變(bian)成學(xue)生(sheng)發展過(guo)程；要(yao)(yao)(yao)創設寬松和諧的(de)(de)教(jiao)學(xue)環(huan)境，激發學(xue)生(sheng)的(de)(de)興趣，引導學(xue)生(sheng)主動(dong)參(can)與、自(zi)主探究；要(yao)(yao)(yao)培(pei)養學(xue)生(sheng)良好(hao)的(de)(de)學(xue)習習慣，打好(hao)扎實(shi)基(ji)礎知識，發展學(xue)生(sheng)的(de)(de)能力(li)；要(yao)(yao)(yao)發展學(xue)生(sheng)的(de)(de)思維(wei)能力(li)；要(yao)(yao)(yao)關注不同層次的(de)(de)學(xue)生(sheng)的(de)(de)發展，為不同層次的(de)(de)學(xue)生(sheng)的(de)(de)發展創設良好(hao)的(de)(de)空間(jian)。

　　（3）優化教學(xue)過(guo)程：主要強調教學(xue)過(guo)程要有(you)利于學(xue)生(sheng)的(de)探(tan)索，引導(dao)學(xue)生(sheng)發現、歸(gui)納(na)、反思、總結、特別是經引導(dao)學(xue)生(sheng)去發現、要引導(dao)學(xue)生(sheng)有(you)獨特的(de)思考(kao)、理解及結果。

　　（4）努力提高課堂教學的(de)效(xiao)果：主(zhu)要強調訓練的(de)有(you)效(xiao)性(xing)；講究方法和內(nei)容的(de)針對性(xing)；恰當地運用(yong)現代手段(duan)輔助教學。

　　（5）教學(xue)要以學(xue)生(sheng)為主體，充分發揮學(xue)生(sheng)的(de)創造性，注重學(xue)生(sheng)能力的(de)培(pei)養，要在平時的(de)教學(xue)中讓學(xue)生(sheng)動(dong)口(kou)，動(dong)手(shou)，動(dong)及，多(duo)思多(duo)練(lian)，讓他們的(de)運(yun)用(yong)能力得(de)到切實(shi)的(de)鍛煉(lian)和提高。

　　2、根(gen)據新(xin)課(ke)程標(biao)準的要(yao)求(qiu)和(he)學生的實際情況，備課(ke)組共同討論擬(ni)定(ding)本(ben)學期的教學目標(biao)和(he)重(zhong)點：

　　（1）注重“雙(shuang)基(ji)”訓練： 教學要(yao)強化基(ji)礎(chu)知識和基(ji)本技能(neng)的(de)訓練，加大(da)力度鞏固基(ji)礎(chu)，特別是做好(hao)轉差工作(zuo)，全面而扎實的(de)做好(hao)“雙(shuang)基(ji)”的(de)培養(yang)。

　　（2）注(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)遷移能(neng)(neng)力的(de)提高：要(yao)針對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)實際情況(kuang)采取(qu)靈(ling)活而有(you)效教(jiao)學(xue)(xue)方法。不僅(jin)要(yao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理解(jie)課文(wen)內容，更(geng)重(zhong)要(yao)的(de)是教(jiao)會(hui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理解(jie)和(he)運用(yong)知識(shi)的(de).方法，注(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)遷移能(neng)(neng)力的(de)提高，要(yao)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)面(mian)對新(xin)的(de)問(wen)題，做出自(zi)(zi)己的(de)分析，獲得自(zi)(zi)己的(de)體會(hui)和(he)見解(jie)。要(yao)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)己學(xue)(xue)會(hui)用(yong)知識(shi)解(jie)決新(xin)的(de)問(wen)題。

　　（3）注重學(xue)生(sheng)閱讀理(li)解(jie)能(neng)力(li)(li)和語言表(biao)達交流(liu)能(neng)力(li)(li)以及材料信息處理(li)的能(neng)力(li)(li)的培(pei)養。讓(rang)學(xue)生(sheng)學(xue)會(hui)(hui)閱讀一(yi)般的政治、科(ke)技和文藝讀物，具有一(yi)定(ding)的語言感受(shou)能(neng)力(li)(li)，學(xue)會(hui)(hui)分析(xi)和思考，產生(sheng)自己的體會(hui)(hui)和理(li)解(jie)。

　　①能理(li)解、品(pin)味(wei)重要詞語在語言(yan)環境中的含義和作用；

　　②能整體感知(zhi)文章，理清思路和結構層(ceng)次(ci)，把(ba)握文章所表達的態度(du)和觀點；

　　③能(neng)揣摩和理解文(wen)中重要的句子的含義，初(chu)步學生欣賞文(wen)學作品(pin)，產生自己的情感(gan)體驗(yan)，提出(chu)自己的看法和疑問(wen)。

　　④學會閱讀淺顯的(de)文(wen)(wen)(wen)言文(wen)(wen)(wen)，能(neng)(neng)默寫教材中(zhong)要求背(bei)誦的(de)優秀古詩文(wen)(wen)(wen)，能(neng)(neng)正(zheng)確(que)解釋常見的(de)文(wen)(wen)(wen)言實詞的(de)詞義，翻(fan)譯重(zhong)要文(wen)(wen)(wen)言文(wen)(wen)(wen)語句，并理解課(ke)文(wen)(wen)(wen)的(de)基(ji)本內(nei)容。

　　（2）注重語文基礎知(zhi)識(shi)及運(yun)用能(neng)(neng)力(li)的培養，學生運(yun)用知(zhi)識(shi)解決實際生活中(zhong)的問題(ti)，提高(gao)學生的現實生活中(zhong)的語言(yan)表(biao)達以能(neng)(neng)力(li)。

　　（4）聯系自(zi)己(ji)的(de)生活(huo)經歷，寫出具有(you)自(zi)己(ji)的(de)真情實感(gan)的(de)作(zuo)文。

　　（5）我們將語(yu)文教(jiao)(jiao)學和(he)思(si)想教(jiao)(jiao)育(yu)相結合，在平(ping)時(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學中滲透思(si)想教(jiao)(jiao)育(yu)，培養(yang)學生良好的(de)(de)道德情操(cao)和(he)思(si)想修(xiu)養(yang)，樹立他(ta)們的(de)(de)遠大奮斗目標(biao)，挖掘他(ta)們的(de)(de)非(fei)智(zhi)力因(yin)素，提(ti)高他(ta)們學習(xi)語(yu)文的(de)(de)積極性和(he)主動性。

　　（6）開(kai)設閱讀(du)課，鼓勵多閱讀(du)優(you)秀文學(xue)(xue)作品(pin)(pin)：向學(xue)(xue)生推(tui)薦(jian)優(you)秀的(de)(de)文章，讓(rang)學(xue)(xue)生有廣泛的(de)(de)閱讀(du)，開(kai)拓(tuo)學(xue)(xue)生的(de)(de)知識面(mian)，培(pei)養學(xue)(xue)生高(gao)尚的(de)(de)情操(cao)，豐富(fu)他(ta)們(men)的(de)(de)精神世界，提(ti)高(gao)他(ta)們(men)的(de)(de)欣賞(shang)品(pin)(pin)位和審(shen)美情趣。并配合(he)(he)教材(cai)中的(de)(de)“名著(zhu)推(tui)薦(jian)與閱讀(du)”專題(ti)，讓(rang)學(xue)(xue)生在綜合(he)(he)的(de)(de)跨(kua)學(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)語文學(xue)(xue)習中提(ti)高(gao)整(zheng)體語文素養。

　　3、我們將以(yi)教學質量為重(zhong)，堅持“六認真”，毫不松懈，針對(dui)學生的實際情況(kuang)合理安排教學過程，突出(chu)重(zhong)點(dian)，突破難點(dian)，深入(ru)淺(qian)出(chu)，有效(xiao)地提高(gao)45分鐘的課堂效(xiao)率。

　　4、我們將(jiang)發(fa)揮集(ji)體(ti)的(de)力量，團結協作。統(tong)(tong)(tong)一(yi)(yi)思想，統(tong)(tong)(tong)一(yi)(yi)計劃，統(tong)(tong)(tong)一(yi)(yi)進度，統(tong)(tong)(tong)一(yi)(yi)資料，統(tong)(tong)(tong)一(yi)(yi)測試(shi)，平(ping)時常互相聽課交流，探討教學(xue)體(ti)會(hui)，共(gong)同安排(pai)教學(xue)和復習(xi)計劃，注重考試(shi)信息的(de)收(shou)集(ji)整(zheng)理，在命題制卷工作中做到合理化(hua)，精細化(hua)，共(gong)同搞好試(shi)卷的(de)批閱、分析。

　　5、我們(men)將在(zai)教學(xue)中認真(zhen)輔導(dao)和組織各種(zhong)課(ke)(ke)外活(huo)(huo)動(dong)，豐富他(ta)(ta)們(men)的(de)學(xue)習生活(huo)(huo)，寓教于樂，提(ti)高他(ta)(ta)們(men)的(de)學(xue)習興(xing)趣，由課(ke)(ke)內向課(ke)(ke)外延伸，拓寬他(ta)(ta)們(men)的(de)知識面(mian)，同時做好補差工作，真(zhen)正做到抓兩(liang)頭，促中間，全面(mian)提(ti)高語文(wen)的(de)教學(xue)質量。

　　6、我們(men)將協助教務處搞好工(gong)作。組織和支持開展各種形式的教研(yan)活動，如大(da)課(ke)研(yan)討，教學觀(guan)摩(mo)，聽(ting)課(ke)，采用“走出去，請進(jin)來”多種交流形式，取長(chang)補(bu)短(duan)，不斷提高。

　　為了實現奮斗目標，我們語(yu)文備課組將盡心盡力，全力以赴，勤奮刻苦地工作，爭取以優異(yi)的(de)成績(ji)，為全面提升學(xue)校教(jiao)學(xue)質量作出我們應有的(de)貢獻。

初一語文教學計劃16

　　一、 教班級基本情況分析：

　　初一（1）、（2）班(ban)(ban)都(dou)是(shi)新組合的班(ban)(ban)級，學(xue)生(sheng)素(su)質不(bu)(bu)同(tong)，上(shang)課的反(fan)應也不(bu)(bu)同(tong)。有(you)一些學(xue)生(sheng)專(zhuan)心聽課，有(you)一些學(xue)生(sheng)自覺性不(bu)(bu)高，從兩班(ban)(ban)的作業來看，學(xue)生(sheng)解題能力(li)(li)差，表達能力(li)(li)也差。我希望通過教(jiao)學(xue)，會有(you)所提高。

　　二、學期的目標及主要措施：

　　1、根據科組會議下(xia)達的要求(qiu)，結合班級(ji)基本情況，制定(ding)本學(xue)(xue)期的`教學(xue)(xue)目標。

　　（1） 打(da)好基(ji)礎，形成良好的(de)學(xue)習氣氛，調動學(xue)生(sheng)的(de)積極性，優化課堂的(de)教學(xue)效果(guo)。

　　（2） 著重培養學生的閱(yue)讀能力(li)，養成字斟句酌，細心閱(yue)讀的良好(hao)習慣。

　　（3） 加強有針(zhen)對性地訓練學生的寫(xie)作(zuo)能力(li)，以提(ti)高其寫(xie)作(zuo)水平，為(wei)第六周(zhou)舉行的作(zuo)文比賽做(zuo)準備。

　　（4） 提高學(xue)生(sheng)(sheng)的語文綜合素質(zhi)，要(yao)求學(xue)生(sheng)(sheng)上課(ke)敢講普通(tong)話，作業(ye)字跡(ji)工整，課(ke)外(wai)多讀(du)報，養成良好的學(xue)習習慣(guan)。

　　（5） 上學(xue)期期末考試(shi)不是很理想，平(ping)均分：80分，合(he)(he)格率：76%，優(you)良率：17%，全(quan)市(shi)排(pai)名(ming)在下游(you)水平(ping)，本學(xue)期務實將成績(ji)有質的(de)提高，其中，平(ping)均分：85，合(he)(he)格率：80%，優(you)良率：25%，力爭在全(quan)市(shi)排(pai)名(ming)進入(ru)前20名(ming)。

　　2、主要措施：

　　⑴多聽課，從中(zhong)學習(xi)怎樣調動學生的積極性，再結合自身素質，把其運用到語文(wen)教(jiao)(jiao)學當中(zhong)，以(yi)優化課堂教(jiao)(jiao)學效果。

　　⑵鼓勵學生多讀書報，要求訂閱《語文報》或《明日(ri)之星》培養學生的閱讀技能(neng)(neng)及增長知識，再把它運用到寫(xie)作上，從整體上提高理解和運用語言的能(neng)(neng)力。

　　⑶針對學(xue)生寫(xie)作(zuo)水平(ping)，要求(qiu)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)從基礎(chu)抓起，首先要求(qiu)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)多(duo)遣詞造句，多(duo)讀范文(wen)，消除方言障礙(ai)，其(qi)次要求(qiu)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)多(duo)動(dong)筆，把平(ping)時(shi)的所見所聞(wen)，所感所悟寫(xie)下來。舉行“環境(jing)(jing)保護(hu)征文(wen)比賽”和“環境(jing)(jing)保護(hu)知識搶(qiang)答”。

　　三、 學期教學進度：

　　第(di)(di)一、二(er)周： 完成第(di)(di)一單元教學任務，著(zhu)重培養學生(sheng)的朗讀能力。

　　第(di)三、四、五周(zhou)：完成第(di)三單元(yuan)教學(xue)任務，提(ti)高(gao)學(xue)生的閱讀(du)能力。

　　第六、七(qi)周： 完成(cheng)第三單元教學任務，讓學生(sheng)提高欣賞作(zuo)(zuo)品的水(shui)平，理解(jie)詞語(yu)在上下文(wen)中的含義和(he)作(zuo)(zuo)用，組(zu)織學生(sheng)進行現(xian)場作(zuo)(zuo)文(wen)比賽。

　　第(di)八、九周： 復習前三(san)個單元，準備(bei)期中考。

　　第十(shi)一、十(shi)二周(zhou)：完成第四(si)單元教學任務，使學生領會(hui)聯想(xiang)和想(xiang)象在文中的作用(yong)。

　　第十(shi)三、十(shi)四(si)周：完成第五單(dan)元教(jiao)學(xue)任(ren)務，讓學(xue)生(sheng)理(li)解(jie)，背誦古(gu)代詩(shi)文。

　　第十五(wu)、十六周：完成(cheng)第六單元教學任務，要求學生從整(zheng)體感知課文大意(yi)，欣賞優美，精彩的語言。

　　第(di)十(shi)七、十(shi)八周：復習，準備(bei)期末考(kao)。

初一語文教學計劃17

　　一、基本情況：

　　本期擔任七年級(ji)60班(ban)、61班(ban)語(yu)文(wen)教學。我將堅持按(an)照新(xin)課標的(de)理念和要求認真工作(zuo)，著眼于全面培養(yang)學生的(de)語(yu)文(wen)素養(yang)，正確把握語(yu)文(wen)教育的(de)特點，積極倡導自主、合作(zuo)、探究的(de)方式，力(li)求為(wei)學生營造快樂的(de)學習氛(fen)圍。

　　二、指導思想

　　培養學(xue)生(sheng)熱愛祖(zu)國語言(yan)文字的(de)(de)(de)(de)感情，養成語文學(xue)習的(de)(de)(de)(de)信心和良好的(de)(de)(de)(de)習慣(guan)，掌握最基本的(de)(de)(de)(de)語文學(xue)習方法。讓學(xue)生(sheng)在發(fa)展語言(yan)能力(li)的(de)(de)(de)(de)同時(shi)，發(fa)展思維能力(li)，激發(fa)想(xiang)象力(li)和創(chuang)造潛能。

　　三、教材分析：

　　1、本冊教科書共(gong)6個單元30課(ke)，其中講讀(du)課(ke)文16課(ke)，自讀(du)課(ke)文14課(ke)，每(mei)單元5課(ke)。另外(wai)(wai)還有《課(ke)外(wai)(wai)古(gu)詩(shi)詞背(bei)誦(song)》、《名著引(yin)讀(du)》、《硬筆書法》等三個附錄。

　　2、寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)分整篇寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)、片段(duan)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)和(he)課(ke)外練(lian)筆。整篇寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)安排(pai)(pai)了(le)八次，片段(duan)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)結合課(ke)后(hou)“思考(kao)與(yu)練(lian)習”每單元安排(pai)(pai)一兩次，課(ke)外練(lian)筆要(yao)求學生(sheng)形(xing)成習慣。口語(yu)交際集中(zhong)安排(pai)(pai)6次，分散的口語(yu)交際活動(dong)在(zai)課(ke)后(hou)“思考(kao)與(yu)練(lian)習”中(zhong)也有(you)適當安排(pai)(pai)。

　　3、綜合性學習安排(pai)6次，內容涉及自(zi)我介紹、漫游語(yu)文世界、感受(shou)自(zi)然(ran)、探(tan)索(suo)月球的(de)奧(ao)秘等(deng)等(deng)。

　　4、單元目標

　　第一單(dan)元(yuan)：第一單(dan)元(yuan)五篇課文，可謂人生(sheng)(sheng)問(wen)題(ti)面(mian)面(mian)觀，既談理想，又(you)(you)談奮斗；既寫艱(jian)難歷程，又(you)(you)寫成功經驗；既說(shuo)到事業，又(you)(you)說(shuo)到命運(yun)；既有(you)(you)痛苦，又(you)(you)有(you)(you)樂趣(qu)。總之，本(ben)單(dan)元(yuan)側重于怎樣面(mian)對(dui)人生(sheng)(sheng)的困難與不幸。初一新生(sheng)(sheng)入校，是他們人生(sheng)(sheng)道路上(shang)新的起點(dian)。集(ji)中閱讀(du)以(yi)(yi)人生(sheng)(sheng)為(wei)主(zhu)題(ti)的課文，是十(shi)分必要的，他們可以(yi)(yi)從中受到很大的啟迪，以(yi)(yi)便正確地(di)對(dui)待(dai)自(zi)己(ji)，從容地(di)面(mian)對(dui)未(wei)來，準(zhun)確地(di)把(ba)握人生(sheng)(sheng)。本(ben)單(dan)元(yuan)入選(xuan)的課文，以(yi)(yi)散文為(wei)主(zhu)，又(you)(you)有(you)(you)詩歌；以(yi)(yi)當代(dai)作(zuo)(zuo)(zuo)品為(wei)主(zhu)，又(you)(you)有(you)(you)古代(dai)作(zuo)(zuo)(zuo)品；以(yi)(yi)中國(guo)作(zuo)(zuo)(zuo)品為(wei)主(zhu)，又(you)(you)有(you)(you)外國(guo)作(zuo)(zuo)(zuo)品。形式多(duo)種多(duo)樣，有(you)(you)助于激(ji)發學生(sheng)(sheng)閱讀(du)的興趣(qu)。

　　第(di)二(er)單(dan)(dan)元(yuan)：人(ren)(ren)生的(de)(de)(de)確是個說不盡的(de)(de)(de)話題，這個單(dan)(dan)元(yuan)繼(ji)續教學有關人(ren)(ren)生的(de)(de)(de)課程，它是第(di)一(yi)單(dan)(dan)元(yuan)的(de)(de)(de)延續。第(di)一(yi)單(dan)(dan)元(yuan)的(de)(de)(de)內容(rong)側(ce)重寫(xie)對人(ren)(ren)生的(de)(de)(de)體驗和感悟，回答在人(ren)(ren)生道路上，遇到困難和挫折該怎么(me)辦。本單(dan)(dan)元(yuan)則側(ce)重寫(xie)對人(ren)(ren)生的(de)(de)(de)理(li)(li)解和選擇，有的(de)(de)(de)闡述理(li)(li)想，有的(de)(de)(de)闡述信念，有的(de)(de)(de)論述人(ren)(ren)生價值。很顯然，這些內容(rong)都(dou)比(bi)較(jiao)嚴肅而深刻，理(li)(li)性的(de)(de)(de)成(cheng)分比(bi)第(di)一(yi)單(dan)(dan)元(yuan)要重得(de)多。

　　第三單(dan)元(yuan)：日月經天，江河行地；春風夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩、鬼斧神工(gong)的(de)(de)大(da)自(zi)(zi)然(ran)燃起了(le)人們(men)愛(ai)(ai)美(mei)(mei)(mei)心靈的(de)(de)火炬(ju)，吸引(yin)了(le)人們(men)尋覓(mi)美(mei)(mei)(mei)、贊賞美(mei)(mei)(mei)的(de)(de)雙眸，故(gu)而眾多的(de)(de)文(wen)(wen)人騷客舉筆(bi)揮(hui)毫、引(yin)吭高歌，留下(xia)了(le)數(shu)不清(qing)的(de)(de)千古絕(jue)唱(chang)。第三單(dan)元(yuan)的(de)(de)詩文(wen)(wen)大(da)多就是(shi)(shi)這(zhe)樣(yang)一些文(wen)(wen)情并茂(mao)的(de)(de)優(you)美(mei)(mei)(mei)篇(pian)(pian)章(zhang)，不少出自(zi)(zi)名家之(zhi)手(shou)，具(ju)有意境(jing)優(you)美(mei)(mei)(mei)、構思精巧、語言生(sheng)動、情景交融、富有詩情畫(hua)意等共同(tong)的(de)(de)特(te)點。學(xue)(xue)習這(zhe)幾(ji)篇(pian)(pian)課(ke)文(wen)(wen)，既是(shi)(shi)提高讀寫聽說(shuo)能力的(de)(de)重要途徑，又是(shi)(shi)一次美(mei)(mei)(mei)的(de)(de)巡(xun)禮；從(cong)中既可得到(dao)文(wen)(wen)學(xue)(xue)藝術(shu)的(de)(de)滋(zi)養，又可得到(dao)審美(mei)(mei)(mei)的(de)(de)陶冶。色彩斑斕、美(mei)(mei)(mei)妙(miao)絕(jue)倫的(de)(de)大(da)自(zi)(zi)然(ran)，從(cong)春到(dao)夏，從(cong)秋到(dao)冬，一定會在學(xue)(xue)生(sheng)心中留下(xia)美(mei)(mei)(mei)好的(de)(de).印象，從(cong)而激發他們(men)熱愛(ai)(ai)美(mei)(mei)(mei)好生(sheng)活、熱愛(ai)(ai)大(da)自(zi)(zi)然(ran)的(de)(de)思想感情。

　　第四單元：本(ben)單元繼(ji)第三單元之后，以(yi)(yi)對(dui)自然界(jie)進行(xing)科(ke)學(xue)(xue)(xue)探(tan)索(suo)為(wei)內(nei)容組成。共(gong)安排(pai)了五篇課文(wen)(wen)，其體裁、題材等豐富多(duo)樣，主題集中，可以(yi)(yi)有利地(di)激發學(xue)(xue)(xue)生對(dui)未(wei)知世界(jie)探(tan)索(suo)的(de)興趣，培養科(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)精神。《化石吟》是一首科(ke)學(xue)(xue)(xue)抒情詩；《看云(yun)識天(tian)氣》是科(ke)普(pu)說明文(wen)(wen)；《綠(lv)色蟈蟈》是觀(guan)察隨筆(bi)；《月亮上的(de)足跡》是紀實作品，也屬(shu)科(ke)普(pu)小品；《山市》是一篇虛幻的(de)文(wen)(wen)言(yan)小說。本(ben)單元入選的(de)作品古今中外兼而有之，符合(he)《語(yu)文(wen)(wen)課程標準》中“尊重多(duo)樣文(wen)(wen)化，吸取人類優秀文(wen)(wen)化的(de)營養”的(de)宗旨。五篇課文(wen)(wen)編(bian)排(pai)有序，特別(bie)是綜合(he)性(xing)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，以(yi)(yi)“探(tan)索(suo)月球(qiu)奧秘”為(wei)主題，可以(yi)(yi)引導學(xue)(xue)(xue)生在生活中學(xue)(xue)(xue)習(xi)科(ke)學(xue)(xue)(xue)，在探(tan)索(suo)中熱愛生活。

　　第五單(dan)元：這個(ge)單(dan)元所(suo)選(xuan)課(ke)文(wen)(wen)都是圍繞著(zhu)有(you)關親情(qing)或家庭生活的(de)(de)(de)(de)。《風箏》講(jiang)述(shu)的(de)(de)(de)(de)是兄弟童年時(shi)(shi)代的(de)(de)(de)(de)故(gu)事，《羚(ling)羊木雕》講(jiang)述(shu)的(de)(de)(de)(de)是子(zi)女和(he)父母(mu)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)故(gu)事，《散步》寫了一家三代人的(de)(de)(de)(de)故(gu)事，《詩兩首》抒發了子(zi)女對母(mu)親的(de)(de)(de)(de)愛，《詠(yong)雪(xue)》、《陳太丘與友期》都是講(jiang)述(shu)古(gu)時(shi)(shi)少年兒童的(de)(de)(de)(de)故(gu)事。選(xuan)文(wen)(wen)題材、體裁、風格(ge)豐富多樣(yang)。既(ji)有(you)散文(wen)(wen)、詩歌(ge)，還有(you)小故(gu)事；既(ji)有(you)現代文(wen)(wen)、文(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)，還有(you)翻譯的(de)(de)(de)(de)作品；既(ji)有(you)像魯迅、冰(bing)心、泰戈(ge)爾(er)這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)中外大家的(de)(de)(de)(de)作品，也有(you)報刊上的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)文(wen)(wen)。難(nan)易(yi)適度，符合《課(ke)程目標》，適合學生學習。

　　第六單(dan)元：本單(dan)元選編的(de)課文體(ti)裁多樣，有童話、詩(shi)歌、神話、寓(yu)言故事(shi)，都(dou)屬于文學(xue)作(zuo)品，文章內容都(dou)是虛構的(de)，應該(gai)讓學(xue)生(sheng)懂得虛構作(zuo)品與(yu)寫(xie)實作(zuo)品的(de)區(qu)別(bie)。可嘗試運用續寫(xie)、改寫(xie)、擴寫(xie)等手法激活學(xue)生(sheng)的(de)聯想(xiang)(xiang)與(yu)想(xiang)(xiang)像(xiang)能力，尤其要(yao)保護學(xue)生(sheng)可貴的(de)創新意識，不要(yao)拘泥于一(yi)種(zhong)固定答案(an)，鼓勵學(xue)生(sheng)討(tao)論(lun)、爭辯，大膽說出自己的(de)看法。

　　四、教學舉措

　　1、以語文課程(cheng)目標為工作(zuo)指導，在教學(xue)中(zhong)滲(shen)透情(qing)感教育(yu)(yu)，思想教育(yu)(yu)，全面提(ti)高學(xue)生的語文素養。

　　2、將新課程理(li)念融于課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)之中。根據學(xue)(xue)(xue)生課堂反應的(de)(de)情況，靈活調整教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式方法，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生成為學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)主(zhu)體，培養學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)自(zi)覺性。向(xiang)課堂要(yao)效(xiao)率(lv)，讓(rang)每一堂課既是生動有趣的(de)(de)又是高效(xiao)的(de)(de)。

　　3、打牢寫作基礎。除課堂作文外，鼓(gu)勵學(xue)生(sheng)多寫心(xin)靈日記，靈活處(chu)理練筆與每(mei)兩周一(yi)次(ci)作文的關系。力從激(ji)發學(xue)生(sheng)的寫作興(xing)趣入手，讓寫作成(cheng)為他們抒(shu)發自己心(xin)靈之感的一(yi)種方式。

　　4、抓實書寫(xie)。從書寫(xie)方(fang)(fang)式方(fang)(fang)法、習慣等方(fang)(fang)面指導和督促他們(men)寫(xie)好每一個字(zi)(zi)。每個學生(sheng)要(yao)準備好一本(ben)字(zi)(zi)帖，每周按(an)要(yao)求完成一至(zhi)二次練筆。

　　5、重(zhong)視學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課外閱讀的(de)培養(yang)，重(zhong)點抓好(hao)名著閱讀工程，要求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)本期讀《繁星》《春水》《愛(ai)的(de)教(jiao)育》《伊(yi)索寓言》四本文學(xue)(xue)名著，做好(hao)讀書筆記。

　　7、組織(zhi)豐富多彩的口語交際與綜合實踐(jian)課(ke)，在發(fa)展學生語言能力(li)的同時(shi)，發(fa)展思維能力(li)，激(ji)發(fa)他(ta)們的想像力(li)和(he)創造潛能。

　　8、用一顆愛(ai)(ai)心(xin)愛(ai)(ai)每一個學生(sheng)，不僅關心(xin)學生(sheng)的(de)成績，更要關心(xin)學生(sheng)的(de)心(xin)理，愛(ai)(ai)護學生(sheng)的(de)自尊，對學生(sheng)多褒少貶(bian)。

　　9、教育教學(xue)要勇于創(chuang)新，大(da)膽探索。不斷學(xue)習(xi)別(bie)人(ren)的(de)先進教學(xue)經驗，優化自己(ji)的(de)教學(xue)，使自己(ji)的(de)教育教學(xue)能力(li)不斷的(de)提高。

　　10、實行互(hu)批(pi)共批(pi)，以改促(cu)寫的作(zuo)(zuo)文教學，有效(xiao)提高作(zuo)(zuo)文水平。

初一語文教學計劃18

　　一、教材分析

　　新學(xue)期開始了(le)，又一(yi)階段的語文(wen)(wen)學(xue)習之旅(lv)啟程了(le)。本書的單(dan)元布局改變了(le)以往按文(wen)(wen)體(ti)安排(pai)單(dan)元的形(xing)式，教材(cai)符合新課程的不再(zai)強調語文(wen)(wen)的文(wen)(wen)體(ti)知識的要求，更(geng)加(jia)注重(zhong)學(xue)生的人文(wen)(wen)體(ti)驗。以下(xia)是單(dan)元安排(pai)：

　　第一單元

　　新學(xue)期了，每(mei)一(yi)(yi)位學(xue)生(sheng)(sheng)都將展開心(xin)的(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)，所以這(zhe)個(ge)單(dan)元的(de)(de)課文(wen)寫的(de)(de)是(shi)(shi)作者對于人(ren)生(sheng)(sheng)的(de)(de)憧憬、體(ti)驗和思考，在(zai)(zai)閱讀(du)這(zhe)些課文(wen)的(de)(de)時候，將會引導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)體(ti)味(wei)人(ren)生(sheng)(sheng)，關(guan)愛生(sheng)(sheng)命(ming)。在(zai)(zai)學(xue)習(xi)這(zhe)個(ge)單(dan)元時，要整體(ti)把握課文(wen)內(nei)容(rong)，并且提高朗讀(du)的(de)(de)能力，做到(dao)讀(du)音準確(que)，停(ting)頓恰(qia)當，能初步(bu)(bu)(bu)讀(du)出語氣。本單(dan)元的(de)(de)選文(wen)，注(zhu)意(yi)題材(cai)、體(ti)裁、風格的(de)(de)多樣性。《在(zai)(zai)山的(de)(de)那一(yi)(yi)邊(bian)》是(shi)(shi)一(yi)(yi)首(shou)抒情詩，《走一(yi)(yi)步(bu)(bu)(bu)，再走一(yi)(yi)步(bu)(bu)(bu)》是(shi)(shi)一(yi)(yi)篇(pian)(pian)美(mei)國(guo)作家的(de)(de)作品，《短文(wen)兩篇(pian)(pian)》是(shi)(shi)臺灣女作家杏林子的(de)(de)散文(wen)名篇(pian)(pian)，《紫藤蘿瀑布》是(shi)(shi)一(yi)(yi)篇(pian)(pian)語言十分精美(mei)的(de)(de)散文(wen)，《童(tong)趣(qu)》是(shi)(shi)古(gu)代散文(wen)。這(zhe)五篇(pian)(pian)課文(wen)，既(ji)涉及理(li)想，有(you)涉及理(li)想之(zhi)路(lu);既(ji)弘(hong)揚奮(fen)斗(dou)精神，又有(you)個(ge)人(ren)的(de)(de)經驗之(zhi)談;既(ji)說(shuo)到(dao)事(shi)業上的(de)(de)困(kun)難(nan)，有(you)講到(dao)命(ming)運的(de)(de)遭遇;既(ji)講苦斗(dou)，又講樂趣(qu)，給人(ren)多方面的(de)(de)啟示，為(wei)我們日(ri)后的(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)之(zhi)路(lu)點亮了一(yi)(yi)盞(zhan)心(xin)燈。

　　第二單元：

　　這(zhe)個單(dan)元是繼(ji)續上個單(dan)元的(de)(de)人生(sheng)(sheng)課(ke)(ke)(ke)題，交我(wo)們怎樣樹(shu)立理(li)想(xiang)(xiang)，實(shi)現理(li)想(xiang)(xiang)。在這(zhe)個單(dan)元中，有(you)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)文謳歌理(li)想(xiang)(xiang)《理(li)想(xiang)(xiang)》，有(you)的(de)(de)闡述信念(nian)《我(wo)的(de)(de)信念(nian)》，有(you)的(de)(de)論(lun)說人生(sheng)(sheng)修養《論(lun)語十(shi)則》等。這(zhe)些課(ke)(ke)(ke)文從不同側面給我(wo)們以啟迪，引(yin)領我(wo)們去實(shi)現理(li)想(xiang)(xiang)，豐(feng)富自己的(de)(de)人生(sheng)(sheng)體(ti)驗，為漫長的(de)(de)人生(sheng)(sheng)打下精神的(de)(de)底色(se)。

　　第三單元：

　　這個(ge)單(dan)元(yuan)，重(zhong)新(xin)開啟一個(ge)新(xin)的(de) 篇章，為我們(men)展現了色彩斑斕的(de)大(da)(da)自然。多姿多彩的(de)大(da)(da)自然，陶冶(ye)了人們(men)愛美的(de)心靈，鍛煉了人們(men)發現美的(de)眼力。這里描寫了美的(de)的(de)景(jing)物(《春》、

　　《濟南的(de)冬天》)，描(miao)(miao)寫了(le)美(mei)(mei)的(de).情感……本單元要(yao)求學生(sheng)在學習中，首先要(yao)學會品味優美(mei)(mei)的(de)語言，其次(ci)要(yao)反復朗讀，在整(zheng)體感知內容大意(yi)的(de)基礎上(shang)，揣摩、欣賞(shang)精彩句(ju)段(duan)和詞語。而且要(yao)學習細致觀察(cha)景(jing)物和抓住景(jing)物特點進(jin)行描(miao)(miao)寫的(de)方(fang)法。

　　第四單元：

　　在講完了自然(ran)界(jie)的多姿(zi)多彩(cai)之后，本單元(yuan)開啟科學的大(da)門。在這個單元(yuan)的幾篇(pian)課文(wen)，都與科學密切相關。讀這些文(wen)章可(ke)以豐富我們的科學知識，激發我們的求知欲(yu)，培養我們的科學精神。五篇(pian)課文(wen)分(fen)別(bie)是《化石吟》、《看云識天氣》、《綠色(se)蟈蟈》、《月(yue)亮上(shang)的

　　足跡》、《山市》。這些課(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)古今中(zhong)外(wai)，天(tian)上地下(xia)，文(wen)(wen)(wen)言(yan)白(bai)話，詩歌散文(wen)(wen)(wen)，內容(rong)豐富多彩，都與自然(ran)?科學(xue)?人文(wen)(wen)(wen)密切(qie)相關。本(ben)單元(yuan)的(de)(de)特點是(shi)科學(xue)知(zhi)識的(de)(de)普(pu)及，因此，在學(xue)習(xi)中(zhong)要求(qiu)學(xue)生能(neng)夠借(jie)助圖(tu)書館或者(zhe)互聯網，搜集、查閱相關資料，培養科學(xue)精神，激發(fa)求(qiu)知(zhi)欲。再者(zhe)，在學(xue)習(xi)中(zhong)，要練習(xi)概括(kuo)課(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)內容(rong)要點，要練習(xi)用(yong)較快的(de)(de)速度默讀(du)課(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)，記住主要內容(rong)，提(ti)高(gao)現代文(wen)(wen)(wen)閱讀(du)的(de)(de)能(neng)力。

　　第五單元：

　　這個單(dan)元(yuan)中，我們可以感受到濃濃的親情，是那么的動(dong)人心(xin)弦(xian)。親情是人世間最真摯而美好的感情，這樣的文章(zhang)往往最能打動(dong)人心(xin)，也最能引起感情共鳴。單(dan)元(yuan)整體精心(xin)構建，

　　選文兼顧(gu)詩文，兼顧(gu)古今，兼顧(gu)中(zhong)外(wai)。所選的五篇課文，作者(zhe)努力(li)用心(xin)靈捕捉生命的靈感，捕捉對親情的體會與贊美，讓讀(du)者(zhe)產生感情的共(gong)鳴。

　　第六單元：

　　這個單元的(de)(de)課文主(zhu)要以想象豐富的(de)(de)奇妙世(shi)界(jie)為(wei)主(zhu)，體裁多樣(yang)，有童話、神話、寓(yu)言和(he)(he)詩歌。它們(men)都借助豐富的(de)(de)聯想和(he)(he)想像，虛構形象、故事情(qing)節及景象，曲折地反映現(xian)實，表達(da)一定的(de)(de)思想感情(qing)。在這些由(you)想象創造出(chu)來的(de)(de)世(shi)界(jie)中，體味世(shi)界(jie)別樣(yang)的(de)(de)魅力。

　　二、學生情況分析

　　本(ben)班共(gong)有(you)學(xue)生26人，初一學(xue)生本(ben)身比較(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)好動，學(xue)習上(shang)(shang)不夠專心，基(ji)礎(chu)較(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)差(cha)，對課文的理解能(neng)(neng)力(li)較(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)差(cha)，分班后思想上(shang)(shang)的波動也較(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)大，學(xue)習成(cheng)績參差(cha)不齊，教學(xue)中應(ying)注(zhu)意這(zhe)點。部分學(xue)生對語(yu)文知識較(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)感興趣，有(you)一定(ding)的基(ji)礎(chu)，上(shang)(shang)課愿意積極參與，但也有(you)部分學(xue)生比較(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)懶散，沒有(you)很(hen)明確的學(xue)習目標(biao)，沒有(you)較(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)好的學(xue)習態(tai)度(du)，對作(zuo)業(ye)抱著敷衍(yan)的態(tai)度(du)。學(xue)生作(zuo)文的基(ji)本(ben)功差(cha)，內容空洞，閱讀能(neng)(neng)力(li)和理解能(neng)(neng)力(li)較(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)差(cha)。寫作(zuo)上(shang)(shang)，學(xue)生的寫作(zuo)興趣與寫作(zuo)水(shui)平都急于提(ti)高。

　　三、教學目標

　　新課程教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)(biao)，不再是教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)(biao)，而是學(xue)(xue)(xue)生的(de)語文學(xue)(xue)(xue)習目(mu)標(biao)(biao)，教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)只是例子，重要的(de)在于(yu)學(xue)(xue)(xue)生的(de)情感體(ti)驗。

　　(一)、掌握(wo)和運(yun)用(yong)知(zhi)識能(neng)力的目標

　　1、掌握(wo)語文七(qi)年級(ji)上冊所(suo)要(yao)識記的生字的字音、字型、字義。

　　2、學(xue)(xue)習(xi)朗讀(du)方法，注意語氣的(de)停頓、轉折，感(gan)情的(de)轉化，為培養學(xue)(xue)生語文的(de)語感(gan)打下基礎。

　　3、了解(jie)(jie)寫作的(de)基本技巧，理解(jie)(jie)文本的(de)思想內容(rong)和(he)文章的(de)思路，并且閱讀大(da)量的(de)課外讀物，提(ti)高文字敏感度和(he)對文本理解(jie)(jie)的(de)深度，體(ti)會其情感。

　　4、培(pei)養(yang)良好的學(xue)習(xi)語文(wen)的習(xi)慣。養(yang)成邊讀邊圈(quan)點，敢于(yu)提問，敢于(yu)發言。

　　(二)、思想品德目標：在語文的(de)(de)(de)教學(xue)過程中，要進(jin)(jin)步(bu)的(de)(de)(de)培養學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)愛國主義(yi)精神，激發學(xue)生(sheng)(sheng)對祖國語言的(de)(de)(de)熱愛，促(cu)進(jin)(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)形成良好的(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)觀。要培養學(xue)生(sheng)(sheng)自主、合作、探(tan)究(jiu)的(de)(de)(de)能力，積極(ji)開發學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新能力以及創(chuang)(chuang)新精神。

　　(三)、人(ren)文素質目標：能注(zhu)意(yi)對象和場(chang)合，學習(xi)文明得體(ti)地進行(xing)交流(liu)。能夠較(jiao)完(wan)整的(de)(de)講述(shu)見聞，內容(rong)具體(ti)、語言生動。復述(shu)轉數，完(wan)整準確、突出重(zhong)點。把(ba)課本(ben)上學習(xi)到(dao)的(de)(de)東西，活用到(dao)生活當(dang)中，提高自身的(de)(de)文化品味(wei)。

　　四、教學措施

　　首先(xian)、要注意教學目標的整合性。傳(chuan)統的目標設計有重結論輕過(guo)程、重認(ren)知(zhi)輕情感(gan)、重智能(neng)變化輕心理體(ti)驗。新課(ke)程強調知(zhi)識與技能(neng)、過(guo)程與方法、情感(gan)態度(du)與價值觀三個緯(wei)度(du)的有機結合。

　　其次、要(yao)注意教學(xue)(xue)內容(rong)的(de)開放性。要(yao)使語(yu)文課由單一轉(zhuan)向綜合，由平面轉(zhuan)向立體(ti)，由封(feng)閉轉(zhuan)向開放，激(ji)發了學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習課文的(de)濃厚興趣(qu)，拓(tuo)展(zhan)了學(xue)(xue)生的(de)視野，加深了對課文的(de)理解。

　　第(di)三、要注意教學方式的互動性。要實現由少(shao)民主(zhu)、不(bu)平等(deng)(deng)、單向(xiang)傳(chuan)輸向(xiang)師生(sheng)(sheng)的和(he)諧、民主(zhu)、平等(deng)(deng)、互動轉變(bian)。師生(sheng)(sheng)互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

　　第四、要注(zhu)意教學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)的(de)(de)活動性。盡可能(neng)把過(guo)去由自(zi)己包辦的(de)(de)講(jiang)解、提問(wen)轉化設(she)計成學(xue)(xue)生的(de)(de)多種活動，不僅讓學(xue)(xue)生讀一讀、寫一寫、說(shuo)一說(shuo)，而(er)且(qie)讓他們畫一畫、唱(chang)一唱(chang)、演一演，做一做……通過(guo)學(xue)(xue)生的(de)(de)自(zi)主(zhu)活動，讓學(xue)(xue)生掌握知(zhi)識，并融(rong)會(hui)貫通，爛熟(shu)于心。

　　第五、注(zhu)意教學手段(duan)的多樣性。應(ying)引進多種信息化(hua)教學手段(duan)，使學生從單一(yi)枯(ku)燥的學習(xi)中解脫出來，去領(ling)略課堂里的精彩世(shi)界(jie)，要增強了語文課的吸(xi)引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化(hua)。

　　第六、要注意教(jiao)學組織形(xing)式(shi)的(de)靈活性。要在課堂教(jiao)學中想方(fang)設法(fa)組織學生運用自(zi)主(zhu)、合作(zuo)、探究等(deng)靈活多樣的(de)學習方(fang)式(shi)。

初一語文教學計劃19

　　一、學期教材分析及教學目的和任務

　　教材分析

　　本(ben)書(shu)的(de)單元(yuan)布(bu)局改變了以往(wang)按文體(ti)(ti)安排(pai)單元(yuan)的(de)形(xing)式,教(jiao)材符合新課程的(de)不再(zai)強(qiang)調語文的(de)文體(ti)(ti)知識的(de)要求,更(geng)加(jia)注重學(xue)生(sheng)的(de)人文體(ti)(ti)驗。

　　教科書的主要特點(dian):

　　第一(yi),構建新的(de)教科書體系。這本(ben)書力(li)圖構建語(yu)文綜合實踐體系。按人(ren)與(yu)自(zi)我(人(ren)類(lei)、生(sheng)命、人(ren)格(ge)、人(ren)性、人(ren)生(sheng)等)、人(ren)與(yu)社(she)會(hui)(社(she)區、群(qun)體、家(jia)庭、民族、國家(jia)等)、人(ren)與(yu)自(zi)然(自(zi)然環境、生(sheng)態等)三(san)大(da)板塊組織教材,每個板塊分(fen)若干(gan)單(dan)元(yuan)(主題),每個單(dan)元(yuan)包(bao)括(kuo)閱(yue)讀、寫(xie)作(zuo)、口語(yu)交際、綜合性學習(xi)兩大(da)部分(fen)。

　　第二(er)、致力(li)(li)于全面提高學(xue)(xue)生的(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)素養(yang)。各個環(huan)節的(de)(de)設計兼顧知(zhi)識和(he)(he)能力(li)(li)、過程和(he)(he)方(fang)法,情感(gan)態度和(he)(he)價值觀三個方(fang)面。力(li)(li)圖在提高學(xue)(xue)生正確理解(jie)和(he)(he)運用(yong)祖國語(yu)言文(wen)(wen)字(zi)的(de)(de)能力(li)(li),養(yang)成良(liang)好的(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)學(xue)(xue)習習慣的(de)(de)同時,豐富學(xue)(xue)生的(de)(de)人文(wen)(wen)素養(yang),培(pei)養(yang)社會(hui)責(ze)任(ren)感(gan)和(he)(he)創(chuang)新(xin)精神(shen)。教科書內容強調工(gong)具(ju)性(xing)與人文(wen)(wen)性(xing)的(de)(de)統一,培(pei)養(yang)扎實的(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)基本功與開發潛(qian)在能力(li)(li)、創(chuang)新(xin)能力(li)(li)的(de)(de)統一。

　　第(di)三,積(ji)極倡(chang)導(dao)自主、合作、探(tan)究(jiu)的(de)(de)(de)語文(wen)學(xue)習(xi)方式,注(zhu)(zhu)重(zhong)培養學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)創新精神。內(nei)(nei)(nei)容(rong)和(he)設計上注(zhu)(zhu)重(zhong)激發(fa)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)主體(ti)意識(shi)進取(qu)精神,充分(fen)關(guan)注(zhu)(zhu)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)個體(ti)差異和(he)不(bu)同的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)需求,為學(xue)生(sheng)提(ti)供各自的(de)(de)(de)發(fa)展空間(jian)。 第(di)四,遵循語文(wen)教育(yu)規律,突出(chu)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)語文(wen)實踐活動,使學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)實踐申學(xue)習(xi)語文(wen)。這套教科書力(li)圖(tu)使學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)過(guo)程,變成(cheng)讀(du)寫聽(ting)說的(de)(de)(de)不(bu)斷實踐的(de)(de)(de)過(guo)程,在(zai)(zai)語文(wen)實踐中受到熏(xun)陶感(gan)染(ran)的(de)(de)(de)過(guo)程。 第(di)五(wu)、力(li)求建立(li)開放、有彈性和(he)富有活力(li)的(de)(de)(de)教科書體(ti)系。教材體(ti)現了課(ke)內(nei)(nei)(nei)外(wai)和(he)校內(nei)(nei)(nei)外(wai)的(de)(de)(de)結(jie)合,使教科書由課(ke)內(nei)(nei)(nei)走向課(ke)外(wai)。

　　可以看出,教材選文文質兼美(mei),難易(yi)適(shi)度,符合(he)學生(sheng)的閱讀心理(li),適(shi)合(he)學生(sheng)學習(xi)。

　　教學目的和任務

　　1、要求(qiu)學生掌握七(qi)年級(上)階(jie)段要求(qiu)掌握的(de)生字詞(ci)的(de)音(yin)義(yi),并學會運用。

　　2、學習(xi)本(ben)冊書上的課文(wen),完(wan)成本(ben)學期(qi)的教學任(ren)務。

　　3、培養學生良(liang)好的(de)語文(wen)學習習慣,掌握常用的(de)學習方法。

　　4、培養學生語文朗讀能力,使之(zhi)能有感情(qing)的朗讀課文,為(wei)培養學生語文語感打下基礎。

　　5、大(da)量閱(yue)讀課程標準(zhun)要求的課外讀物,增加閱(yue)讀量。

　　6、指導學生理(li)解(jie)課文(wen)(wen)中的(de)文(wen)(wen)戰的(de)主題含義和豐(feng)富的(de)思想感情。

　　7、培養學生良好的語文(wen)素養,語文(wen)學習中(zhong)貫穿情(qing)感教育和(he)道德教育。

　　二、學生情況簡要分析

　　我(wo)本期擔任七(qi)（一(yi)）班語(yu)(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)。從學(xue)生的(de)(de)基礎來看(kan)，學(xue)生的(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)成績和(he)語(yu)(yu)文(wen)素(su)養很不樂(le)觀。學(xue)生的(de)(de)`口頭表達和(he)書(shu)面表達能力都不高，自(zi)主探究合(he)作(zuo)的(de)(de)能力也不行(xing)，大多學(xue)生在小(xiao)學(xue)都是(shi)接受(shou)式學(xue)習……綜合(he)以上情況來看(kan)，初中語(yu)(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)的(de)(de)道路可(ke)謂任重而道遠。我(wo)一(yi)定按照(zhao)新課(ke)標的(de)(de)理(li)念和(he)要求認真工作(zuo)，著眼于全(quan)面培(pei)養學(xue)生的(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)素(su)養，正確把握語(yu)(yu)文(wen)教(jiao)育的(de)(de)特(te)點(dian)，積極倡導自(zi)主、合(he)作(zuo)、探究的(de)(de)方式，為社會主義建(jian)設培(pei)養有(you)用的(de)(de)人才(cai)。

　　三、教學改革和學科實施素質教育的措施

　　首先、要注意教(jiao)學目標(biao)的(de)整合性。傳統的(de)目標(biao)設(she)計(ji)有(you)重(zhong)(zhong)結(jie)論(lun)輕過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)、重(zhong)(zhong)認知輕情(qing)感(gan)、重(zhong)(zhong)智能變化(hua)輕心理(li)體驗。新課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)強調知識與技能、過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)與方法、情(qing)感(gan)態

　　度(du)與價值觀(guan)三個緯度(du)的有機結合。

　　其(qi)次(ci)、要(yao)注(zhu)意教學(xue)內容的(de)開放性(xing)。要(yao)使語文課由(you)單一轉向(xiang)綜合,由(you)平(ping)面(mian)轉向(xiang)立體,由(you)封(feng)閉轉向(xiang)開放,激(ji)發(fa)了(le)學(xue)生(sheng)學(xue)習課文的(de)濃厚興趣,拓(tuo)展(zhan)了(le)學(xue)生(sheng)的(de)視野,加深(shen)了(le)對(dui)課文的(de)理解(jie)。

　　第三(san)、要(yao)注意教學(xue)(xue)方式(shi)的(de)互(hu)動(dong)性。要(yao)實現由少民(min)主(zhu)(zhu)、不平等(deng)、單向傳輸向師生(sheng)的(de)和諧(xie)、民(min)主(zhu)(zhu)、平等(deng)、互(hu)動(dong)轉(zhuan)變(bian)。師生(sheng)互(hu)教互(hu)學(xue)(xue),彼此形成一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)習的(de)共同體(ti)。 第四、要(yao)注意教學(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)的(de)活動(dong)性。盡可能把(ba)過(guo)(guo)去由自己(ji)包辦的(de)講(jiang)解、提問轉(zhuan)化設計成學(xue)(xue)生(sheng)的(de)多種活動(dong),不僅(jin)讓學(xue)(xue)生(sheng)讀一(yi)(yi)讀、寫(xie)一(yi)(yi)寫(xie)、說(shuo)一(yi)(yi)說(shuo),而且(qie)讓他們(men)畫一(yi)(yi)畫、唱一(yi)(yi)唱、演一(yi)(yi)演,做一(yi)(yi)做……通(tong)過(guo)(guo)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)自主(zhu)(zhu)活動(dong),讓學(xue)(xue)生(sheng)掌(zhang)握知識,并融會貫通(tong),爛(lan)熟(shu)于心。

　　第五(wu)、注意教(jiao)學手段的多(duo)樣性。應引(yin)進多(duo)種信息化如多(duo)媒體(ti)、遠程教(jiao)育資源和(he)互聯網教(jiao)學手段,使學生從(cong)單一枯燥的學習中(zhong)解脫出來,去領略課堂里的精彩世(shi)界(jie),要增強了(le)語文課的吸(xi)引(yin)力,加速了(le)學生盛知(zhi)過程,促進了(le)認知(zhi)的深(shen)化。

　　第(di)六、要注意教學(xue)組織(zhi)形(xing)式(shi)的(de)靈活(huo)性。要在(zai)課堂(tang)教學(xue)中想方設法組織(zhi)學(xue)生運(yun);用自主(zhu)、合作、探(tan)究等靈活(huo)多樣的(de)學(xue)習(xi)方式(shi)。

　　第(di)七、注重教(jiao)學評(ping)價的(de)(de)多元性。要改變以往一(yi)刀切(qie)的(de)(de)評(ping)價機(ji)制,實行全面的(de)(de)評(ping)價學生(sheng)的(de)(de)語(yu)文素養(yang)。

　　語文(wen)教學(xue)就是要從一(yi)個(ge)(ge)(ge)個(ge)(ge)(ge)標點(dian)、一(yi)個(ge)(ge)(ge)個(ge)(ge)(ge)詞語、一(yi)個(ge)(ge)(ge)個(ge)(ge)(ge)句子(zi)開始構建或更(geng)新(xin)學(xue)生的(de)言語世界,與(yu)此同(tong)時,構建或更(geng)新(xin)學(xue)生的(de)人文(wen)世界。

　　四、配合教學而安排的課外或校外活動

　　第一、在本學(xue)期組織(zhi)學(xue)生進(jin)行一次語(yu)文(wen)(wen)課外知(zhi)識(shi)競賽 第二、成立語(yu)文(wen)(wen)趣味學(xue)習小組并展開相關活動 第三、組織(zhi)學(xue)生聽一兩(liang)次校(xiao)外的語(yu)文(wen)(wen)知(zhi)識(shi)講座 五、結合學(xue)科(ke)特(te)點進(jin)行思想(xiang)教(jiao)育的安排意見

　　在(zai)語(yu)(yu)文的(de)教學(xue)(xue)過程中(zhong)，要進一步培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)愛國(guo)主義精神(shen)，激(ji)發學(xue)(xue)生(sheng)對祖國(guo)語(yu)(yu)言的(de)熱愛，促(cu)進學(xue)(xue)生(sheng)形成良好的(de)人(ren)(ren)生(sheng)觀。要培養學(xue)(xue)生(sheng)自主、合作、探(tan)究的(de)能(neng)力(li)，積極開發學(xue)(xue)生(sheng)的(de)創(chuang)新能(neng)力(li)以(yi)及創(chuang)新精神(shen)。要讓學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)習語(yu)(yu)文的(de)過程當中(zhong)樹立正確的(de)是非(fei)觀念(nian)并養成明辨(bian)是非(fei)的(de)能(neng)力(li)，培養學(xue)(xue)生(sheng)健康(kang)的(de)人(ren)(ren)生(sheng)價值取向。

初一語文教學計劃20

　　為了更(geng)好的開(kai)展七年級語文教(jiao)學工作(zuo)，更(geng)大的發揮語文教(jiao)學的職能(neng)作(zuo)用，提高學生語文素(su)養，特制定(ding)本學期教(jiao)學工作(zuo)計(ji)劃：

　　一、學情分析

　　七年級共11個(ge)班(ban)(ban)共有(you)641人，各(ge)班(ban)(ban)學(xue)生基礎(chu)和(he)語(yu)文(wen)能(neng)(neng)力差異較大(da)，特別(bie)是普通班(ban)(ban)學(xue)生語(yu)文(wen)基礎(chu)較差。一(yi)部分學(xue)生靈活一(yi)些，男女(nv)生的學(xue)習(xi)態度有(you)很(hen)大(da)差別(bie)。大(da)多數女(nv)生勤奮，能(neng)(neng)積極(ji)主動地(di)去學(xue)習(xi)，但男生的學(xue)習(xi)態度較差，不能(neng)(neng)積極(ji)主動地(di)去學(xue)，個(ge)別(bie)甚至(zhi)不學(xue)。

　　二、教材分析

　　七年級(ji)下(xia)冊按(an)照人與(yu)自我(wo)、人與(yu)社會、人與(yu)自然三大(da)版(ban)塊組織單(dan)元。全冊書六個(ge)(ge)單(dan)元，每個(ge)(ge)單(dan)元仍舊(jiu)包括(kuo)閱讀和(he)綜合(he)性學習、寫作、口語交(jiao)際兩個(ge)(ge)部分。

　　本冊書中的六(liu)個單元(yuan)依次安排了如(ru)下內容：成長、祖(zu)國(guo)、名人、文化、探險、動物(wu)。

　　第(di)一單(dan)元(yuan)中選取了五篇(pian)與(yu)個人(ren)成長有(you)關的(de)(de)(de)(de)文章(zhang)(zhang)，第(di)二單(dan)元(yuan)的(de)(de)(de)(de)五篇(pian)課文都是(shi)(shi)歌(ge)頌祖(zu)國、抒發愛國激情的(de)(de)(de)(de)文章(zhang)(zhang)，第(di)三單(dan)元(yuan)中的(de)(de)(de)(de)文章(zhang)(zhang)寫(xie)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)名人(ren)故事，第(di)四單(dan)元(yuan)主(zhu)要(yao)選編的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)與(yu)文化藝術有(you)關的(de)(de)(de)(de)文章(zhang)(zhang)，第(di)五單(dan)元(yuan)主(zhu)要(yao)反映的(de)(de)(de)(de)'是(shi)(shi)人(ren)類(lei)對自然界勇敢的(de)(de)(de)(de)挑戰，第(di)六單(dan)元(yuan)也是(shi)(shi)以自然為(wei)主(zhu)題的(de)(de)(de)(de)單(dan)元(yuan)，集中選取了狀寫(xie)動物(wu)的(de)(de)(de)(de)文章(zhang)(zhang)。

　　從閱讀(du)部分(fen)的選(xuan)文(wen)來說，從情(qing)感(gan)、態(tai)度(du)、價值(zhi)觀和語言(yan)文(wen)字兩個方面(mian)作了嚴格篩選(xuan)，新吸取了大量的名(ming)家(jia)名(ming)篇，并以整體感(gan)悟、品味語言(yan)、理清思路、把握意(yi)蘊、抓住(zhu)要(yao)點、發表見解為(wei)閱讀(du)能力的實踐環節(jie)，全面(mian)考慮、組織(zhi)單(dan)元。

　　本冊(ce)名著(zhu)導(dao)讀(du)介紹(shao)了高爾基的(de)《童年》、笛(di)福(fu)的(de)《魯濱(bin)孫(sun)飄流記(ji)》和法(fa)布爾的(de)《昆(kun)蟲記(ji)》。它們都與課堂閱讀(du)有著(zhu)有機的(de)聯系，如：《童年》與成長單(dan)元(yuan)，《魯濱(bin)孫(sun)飄流記(ji)》與探險單(dan)元(yuan)，《昆(kun)蟲記(ji)》與動物單(dan)元(yuan)，作為課內閱讀(du)的(de)一(yi)種延伸，它將(jiang)因令學生走向一(yi)片(pian)更為遼闊的(de)天地。

　　三、教學目標

　　知識目標：

　　了(le)解課(ke)文(wen)中(zhong)出現的(de)有(you)關重要(yao)作家作品的(de)常識(shi)，了(le)解描(miao)寫方法和(he)修(xiu)辭方法和(he)詞(ci)類的(de)有(you)關知(zhi)識(shi)，熟記課(ke)文(wen)中(zhong)出現的(de)生字(zi)生詞(ci)的(de)音(yin)形義。

　　能力目標：

　　指導學生(sheng)正確理解(jie)和運(yun)用(yong)祖國語(yu)言文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)字，使(shi)他(ta)們具有(you)基(ji)(ji)(ji)本(ben)的(de)閱讀(du)聽話(hua)說話(hua)的(de)能力，養(yang)成(cheng)學習語(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)良好習慣。具體地說，就是能領會詞句(ju)在語(yu)言環境中的(de)含義(yi)和作(zuo)用(yong)，理解(jie)思想(xiang)內(nei)容和文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)章的(de)思路，了解(jie)基(ji)(ji)(ji)本(ben)寫(xie)法，具有(you)一定的(de)語(yu)言感受能力，初(chu)步掌(zhang)握精讀(du)略(lve)讀(du)的(de)方法，培養(yang)默讀(du)的(de)習慣，提高閱讀(du)速度(du)，能用(yong)普通話(hua)正確流利(li)地朗讀(du)課(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)，背誦基(ji)(ji)(ji)本(ben)課(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)中的(de)一些精彩片(pian)段，初(chu)步具有(you)欣賞文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學作(zuo)品的(de)能力，讀(du)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)言文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)課(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)，要了解(jie)內(nei)容，背誦一些基(ji)(ji)(ji)本(ben)篇目，熟(shu)練使(shi)用(yong)常(chang)用(yong)字典詞典，養(yang)成(cheng)讀(du)書看報的(de)習慣。

　　四、教學措施

　　根(gen)據學(xue)生的情況(kuang)和(he)我校的實(shi)際，本學(xue)期(qi)擬改革教(jiao)學(xue)方法，采用導學(xue)式(shi)教(jiao)學(xue)，措施如下：

　　1、從語文學(xue)科的(de)特點出發，采用導學(xue)式教學(xue)方法，使(shi)學(xue)生在(zai)潛移默(mo)化的(de)過(guo)程中(zhong)，提高思想(xiang)認(ren)識(shi)，陶冶(ye)道(dao)德情(qing)操，培(pei)養審美(mei)情(qing)趣。

　　2、語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)學中，要加強綜(zong)合，簡化頭緒，突出重點，注重知(zhi)識(shi)之(zhi)間(jian)、能(neng)力(li)(li)(li)之(zhi)間(jian)以及知(zhi)識(shi)、能(neng)力(li)(li)(li)、情意(yi)之(zhi)間(jian)的聯系，重視積累、感悟、熏(xun)陶和培養語(yu)感，致(zhi)力(li)(li)(li)于語(yu)文(wen)(wen)素養的整體提高。

　　3、要重(zhong)視(shi)學(xue)生(sheng)思維能(neng)力的發展。在語文教學(xue)的過程中，指導學(xue)生(sheng)運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察(cha)、記憶、思考、聯想和(he)想象的能(neng)力，尤其要重(zhong)視(shi)培養(yang)學(xue)生(sheng)的創造性思維。

　　4、根據當前社會形(xing)勢，推行語文(wen)素質教育。

　　5、實行互(hu)批共批，以改促寫的作(zuo)文(wen)教(jiao)學，有效提高作(zuo)文(wen)水平。

　　6、優化作業管理，做到每(mei)課過關，單(dan)元過關。

　　7、實(shi)行培優輔(fu)差(cha)，面向(xiang)全(quan)體(ti)學(xue)生。

　　8、加強學生的閱讀量，培養興趣，提高寫作水平(ping)

　　五、教學進度表

　　第一(yi)周 從百草(cao)園到百味書屋（4）爸爸的花兒落了（2）

　　第二周 爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)的花兒落了（1）丑小(xiao)鴨（2）詩兩首（2）傷仲永

　　第(di)三(san)周 傷(shang)仲永、 寫作：敘事要完(wan)整(zheng)

　　第四(si)周 黃河頌（2）最后一課（4）

　　第五周 艱難的國運(yun)與雄健的國民（2）土地的誓言（2）木蘭詩（3）

　　第六周(zhou) 寫作：選(xuan)擇恰當(dang)的抒情方法（2）鄧嫁先（2）

　　聞一(yi)多(duo)先生(sheng)的(de)說和做（2）

　　第七周(zhou) 音樂巨人貝多芬(fen)（2）福樓拜(bai)家的(de)星(xing)期天（2）孫權勸學(xue)（2）

　　第八(ba)周 寫作：寫人要抓(zhua)住特征（2）復習（4）

　　第九、十周(zhou) 期中(zhong)考試。

　　第十一周 評講試卷（自修）社戲(xi)（4）安塞腰鼓(gu)（3）

　　第十(shi)二周(zhou) 竹影（2）觀舞記（2）口技（3）

　　第十三周 綜合性(xing)學習：戲曲(qu)大舞(wu)臺（3）偉大的悲劇（4）

　　第十四周 在(zai)沙漠中心（4）登(deng)上地球之巔（3）

　　第十五周(zhou) 真正的(de)英雄（2）短(duan)文兩篇（3）寫(xie)作(zuo)：勤于修改(gai)（1）

　　第十六周 貓(mao)（3）斑羚飛渡（3）

　　第(di)十七(qi)周 華(hua)南(nan)虎（2）馬(ma)（2）狼（2）

　　第十八(ba)周 綜合(he)性(xing)學(xue)習：馬的世界（3）作文(wen)：描(miao)寫要生動（3）

　　第(di)十九周(zhou) 期末復習

【初一語文(wen)教學計劃(hua)】相(xiang)關文(wen)章：

語文初一教學計劃03-30

01-30

語文初一教學計劃06-28

01-19

初一的語文教學計劃03-27

初一語文的教學計劃03-27

語文初一教學計劃范文04-05

初一的語文教學計劃11-11

07-31

06-25