初一數學教學計劃

時間：2022-06-21 11:34:49 教學計劃我要投稿

初(chu)一數學(xue)教學(xue)計(ji)劃（精選10篇）

　　將(jiang)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)率的(de)提高作為(wei)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)首要目標，將(jiang)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習方(fang)式的(de)轉變作為(wei)變革(ge)的(de)重點，將(jiang)小組活(huo)(huo)動作為(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)動的(de)重要形式，給學(xue)(xue)(xue)生更多(duo)的(de)參與機會，積極進(jin)行(xing)自助互助學(xue)(xue)(xue)習型課(ke)堂(tang)和“五三”優(you)質高效(xiao)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。以下內(nei)容(rong)是小編為(wei)您精心整理的(de)初一(yi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)計劃，歡迎參考(kao)！

初一數學教學計劃（精選10篇）

　　初一數學教學計劃篇1

　　一、學期教學目標

　　(一)知識與技能

　　1、基礎(chu)知(zhi)識的培養要求(qiu)：

　　(1)了解角的相關概(gai)念及(ji)垂直的概(gai)念。

　　(2)了(le)解平面直角坐(zuo)標系的概念,掌(zhang)握一(yi)次函數(shu)和它(ta)的圖象,并會求(qiu)解析(xi)式。

　　(3)了解平行線的性質和判定,并應用其解題。

　　(4)會解二(er)元一(yi)次方程(cheng)(cheng)組,能根據具體問題中的數另(ling)關系列出二(er)元一(yi)次方程(cheng)(cheng)組并求(qiu)解。

　　(5)了解確定(ding)(ding)(ding)事(shi)件(jian)(jian)與(yu)不確定(ding)(ding)(ding)事(shi)件(jian)(jian)的概念,并(bing)會判(pan)定(ding)(ding)(ding)哪些是(shi)確定(ding)(ding)(ding)事(shi)件(jian)(jian)或不確定(ding)(ding)(ding)事(shi)件(jian)(jian)。

　　(6)了解正整數冪的運算(suan)性質并會運用它們運算(suan)。

　　(7)了解單項(xiang)(xiang)式與多項(xiang)(xiang)式,多項(xiang)(xiang)式與多項(xiang)(xiang)式相(xiang)乘的(de)法則。

　　(8)了(le)解三(san)角(jiao)(jiao)形的內角(jiao)(jiao)、外角(jiao)(jiao)及其(qi)外角(jiao)(jiao)等相關概念。

　　(9)了解圓的相關概(gai)念并(bing)會畫圓。

　　2、基本技(ji)能(neng)、能(neng)力的培養要求：

　　（1）、學會利(li)用轉化的(de)思想方法解(jie)決問題。

　　（2）、培養學生(sheng)從具體到(dao)抽象，從特殊到(dao)一(yi)般的抽象概(gai)括能(neng)力。

　　（3）、培養學生分類的(de)數學思(si)想，學會類比(bi)的(de)數學觀念。

　　（4）、體驗數形結合思想(xiang)方法。

　　（5）、培養(yang)學生的自學能力，提高課堂效率。

　　（6）、培養推理論證(zheng)能力。

　　（二(er)）、過程與方法

　　1、將課堂(tang)教學(xue)效率的提(ti)高作為課堂(tang)教學(xue)的首要目標(biao)，將學(xue)生(sheng)學(xue)習方式(shi)的轉變作為變革的重點(dian)，將小組活動作為教學(xue)活動的重要形式(shi)，給學(xue)生(sheng)更多的參與機會，積極進(jin)行自助(zhu)互助(zhu)學(xue)習型(xing)課堂(tang)和“五三”優(you)質高效課堂(tang)教學(xue)。

　　2、要(yao)體現 “345”優質高效課堂(tang)(tang)和(he)(he)“五三”教(jiao)學(xue)模式的(de)基本原則(ze)和(he)(he)要(yao)求的(de)相關(guan)內容。將(jiang)課堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)效率的(de)提高作為課堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)的(de)首要(yao)目標。

　　3、體(ti)現“三為(wei)主(zhu)(zhu)”原(yuan)則(ze)：以學為(wei)主(zhu)(zhu)、以練(lian)為(wei)主(zhu)(zhu)、以賽為(wei)主(zhu)(zhu)。倡(chang)導“三自主(zhu)(zhu)”原(yuan)則(ze)：自主(zhu)(zhu)學習、自主(zhu)(zhu)探(tan)索、自主(zhu)(zhu)交流。鼓勵“三動”：動腦、動手(shou)、動口。

　　（三(san)）、情(qing)感(gan)、態(tai)度、價值觀

　　1、體驗數學源于(yu)生活(huo)，同時(shi)又反作(zuo)用于(yu)生活(huo)，感受數學的(de)嚴謹性和準(zhun)確(que)性。

　　2、對學生進行辯證唯物主義教育(yu)。

　　3、對學(xue)生進行愉快教(jiao)育，通過 “345”優質高(gao)效(xiao)課堂和(he)“五三(san)”教(jiao)學(xue)模(mo)式教(jiao)學(xue)，使學(xue)生形成(cheng)人(ren)人(ren)樂(le)學(xue)的濃厚學(xue)習氛圍。

　　二、學生基本情況分析

　　1、學(xue)生基(ji)礎知識(shi)分析

　　通過半年的學習，學生(sheng)(sheng)(sheng)的能力發展水平、知識(shi)的理解和(he)掌握程度都(dou)有一(yi)定的提高，但也存在著不同程度的差(cha)距(ju)，普遍(bian)存在著優(you)秀生(sheng)(sheng)(sheng)、中程生(sheng)(sheng)(sheng)、必培生(sheng)(sheng)(sheng)三部分學生(sheng)(sheng)(sheng)。

　　一部分同學(xue)基礎好(hao)，學(xue)習興趣濃厚，因(yin)而能(neng)夠(gou)自覺(jue)地進行學(xue)習。成績較理想，這部分同學(xue)有：

　　一部分同(tong)學由(you)于不(bu)是很努力，學習(xi)方法上不(bu)恰當，或者由(you)于其它(ta)一些別的原因，使成績處于中(zhong)游水平，這(zhe)些同(tong)學有：

　　也(ye)有一(yi)部(bu)分(fen)同(tong)學基(ji)礎知識掌握差，覺悟差些，自我約(yue)束力(li)差，致使(shi)學習成績不(bu)理想，成為(wei)必(bi)培生。這部(bu)分(fen)同(tong)學有：

　　2、學生(sheng)的能力發展水(shui)平

　　學(xue)(xue)生(sheng)的能(neng)力(li)(li)(li)發展(zhan)水(shui)平包(bao)括多方面，如計(ji)算(suan)能(neng)力(li)(li)(li)、觀察能(neng)力(li)(li)(li)、邏輯思維能(neng)力(li)(li)(li)、綜(zong)合分析能(neng)力(li)(li)(li)等，學(xue)(xue)生(sheng)年齡小，知識淺薄，分析能(neng)力(li)(li)(li)較差(cha)，在教學(xue)(xue)過程中，要注意加以(yi)引導。

　　3、學生(sheng)的學習態度和方(fang)法

　　本級學(xue)生(sheng)有(you)一部分學(xue)習上(shang)認(ren)真刻苦，邏輯思(si)維(wei)能(neng)力強，能(neng)主動(dong)學(xue)習，不(bu)懂就(jiu)問(wen)，這部分學(xue)生(sheng)一般比(bi)較(jiao)優秀；但一部分學(xue)生(sheng)基礎差，干勁不(bu)足，課前不(bu)預(yu)習，上(shang)課開(kai)小差，課后不(bu)復習，抄襲作業(ye)，沒有(you)上(shang)進心，針(zhen)對(dui)他們，需(xu)要加強這方面的訓練(lian)，改進新(xin)的教學(xue)方法(fa)。

　　三、教材分析

　　1、本學(xue)期講授的(de)章(zhang)節及篇章(zhang)

　　第9章：角

　　9.1角的表示；

　　9.2角的比(bi)較(jiao)；

　　9.3角的度量；

　　9.4對頂角；

　　9.5垂直。

　　第10章：平行線

　　10.1同位角；

　　10.2平(ping)行線和他的畫法(fa)；

　　10.3平行線的(de)性質；

　　10.4平(ping)行(xing)線的判定。

　　第11章(zhang)：圖形與坐標

　　11.1怎(zen)樣確定平(ping)面(mian)內的(de)位置；

　　11.2平面直(zhi)角(jiao)坐標(biao)系(xi)；

　　11.3直(zhi)角坐標系中(zhong)的圖形；

　　11.4函數與圖像(xiang)；

　　11.5一(yi)次函(han)數和它的圖像。

　　第(di)12章：二(er)元一次方程組

　　12.1認識二(er)元一(yi)次方程組；

　　12.2向一元一次方程轉化；

　　12.3圖像的妙用(yong)；

　　12.4列方程組解應用(yong)題。

　　第(di)13章：走進概率

　　13.1天有(you)不測風云；

　　13.2確定事件與不確定事件；

　　13.3可能性的大小(xiao)；

　　13.4概率的簡單計(ji)算。

　　第14章:整式的(de)乘法

　　14.1同底(di)數(shu)冪的乘法與除法；

　　14.2指(zhi)數可(ke)以(yi)是零和負整數嗎；

　　14.3科學(xue)計數(shu)法；

　　14.4積的乘方和冪的乘方；

　　14.5單項式的乘法；

　　14.6多項式乘多項式。

　　第15章:平面圖形的認識

　　15.1三角形；

　　15.2多邊形；

　　15.3多邊形的密鋪；

　　15.4圓的(de)初步(bu)認識；

　　15.5用直尺和(he)圓規作(zuo)圖。

　　2、基礎知(zhi)識的內容

　　第9章：角：主(zhu)要(yao)講角的基(ji)本概念(nian)、性質、垂直的概念(nian)。

　　第10章：平(ping)行線：主要講解平(ping)行線的性質和判(pan)定。

　　第(di)11章：圖形與(yu)坐標：主(zhu)要講(jiang)平面(mian)直角坐標系和一次函數。

　　第(di)12章：二元一次(ci)方程(cheng)組：主要(yao)講二元一次(ci)方程(cheng)組的解法及其應用。

　　第(di)13章：走進概(gai)率：主要講確(que)定事件(jian)與不確(que)定事件(jian)及概(gai)率的簡單計算

　　第(di)14章:整式的乘法:主要講冪的性(xing)質及單項式與多(duo)項式乘法。

　　第(di)15章:平面圖形的(de)認識:主要講(jiang)三(san)角(jiao)形與多邊形的(de)概念及圓的(de)初步認識。

　　3、學生(sheng)基(ji)本能力和技能的培養

　　（1）、經(jing)歷觀(guan)察、猜想、驗證、演(yan)算、歸納等數學活動過程，進一步(bu)培養(yang)學生(sheng)發(fa)現問(wen)題(ti)、提出問(wen)題(ti)和解決問(wen)題(ti)的(de)能(neng)力。

　　（2）、通過觀察(cha)、實驗、歸納等探究過程，逐(zhu)步培(pei)養學生數學建模的思想，體現數形結合是發現問題、提出問題和(he)解(jie)決問題的常用方(fang)法。

　　4、學(xue)科(ke)德(de)育內(nei)容

　　學(xue)會(hui)用辨證唯(wei)物主義的(de)觀點，闡述(shu)教學(xue)內容，揭示數(shu)學(xue)中(zhong)的(de)辨證關(guan)系，并(bing)指出(chu)數(shu)學(xue)應(ying)用于實踐以(yi)及(ji)它(ta)在生(sheng)活和科學(xue)領域的(de)廣泛應(ying)用，對學(xue)生(sheng)進行辯證唯(wei)物主義教育。

　　5、本學(xue)期教(jiao)材(cai)的(de)重點與難點

　　第9章：角

　　重點：對頂角及垂直(zhi)的概念(nian)的理解(jie)與應用

　　難(nan)點：對頂角及垂志(zhi)的應用(yong)

　　第10章：平行線(xian)

　　重點：平行線的性質(zhi)和判(pan)定

　　難點：平行線的(de)性(xing)質和判(pan)定

　　第11章:圖形與坐標(biao)

　　重點:一次(ci)函數和(he)它的圖像(xiang)

　　難點:一次函數(shu)的應(ying)用

　　第12章：二元一次方(fang)程(cheng)組

　　重點：二元一次方程組(zu)的解法與應用

　　難點：二元一次方程組的(de)應用

　　第13章：走進概率

　　重點(dian)：確定事件(jian)與不確定事件(jian)及概率的簡單計(ji)算

　　難點：概(gai)率的(de)計(ji)算

　　第14章(zhang)：整式的乘法

　　重(zhong)點：冪的性質及整式的乘(cheng)法

　　難點：冪的性質

　　四、教學研究內容

　　1、教學研(yan)究重(zhong)點

　　（1）、研究角，平面直角坐標系的概念，能進行整(zheng)式(shi)的乘法運算(suan)

　　（2）、對平行線的性質和(he)判定定理的探索(suo)和(he)運用

　　（3）、研究(jiu)二元(yuan)一次方程組(zu)概(gai)念(nian)及其的應用(yong)

　　初一數學教學計劃篇2

　　一、班級情景分析

　　五年(nian)級(ji)一班共(gong)有學生(sheng)52人，大部分的(de)學生(sheng)學習(xi)(xi)態度端正(zheng)，有著良(liang)好的(de)學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣。上課時都能(neng)進(jin)取思考，主動、創造性的(de)進(jin)行學習(xi)(xi)。從上學年(nian)的(de)知識(shi)質量驗收的(de)情(qing)景看，學生(sheng)的(de)整(zheng)體(ti)素質還是(shi)不錯，就是(shi)有個(ge)別(bie)孩子的(de)需要教師的(de)不時的(de)叮囑，針對(dui)這些情(qing)景，本學年(nian)在重點抓好基(ji)礎知識(shi)教學的(de)時，加強后進(jin)生(sheng)的(de)輔(fu)導和優(you)等生(sheng)的(de)指(zhi)導工作，體(ti)現分層教學，全面提(ti)高(gao)合格率(lv)和優(you)秀率(lv)。

　　二、教學資料和教學目標

　　這一冊(ce)教材主要包括以(yi)下(xia)資料：圓(yuan)，百分數，圓(yuan)柱和圓(yuan)錐(zhui)，比例，比例尺，統計等。

　　這一冊(ce)教(jiao)材的教(jiao)學目(mu)標(biao)是，使(shi)學生：

　　1、經(jing)過觀察，操作等方法，認識圓;會用工具畫圖(tu);掌握圓的周長(chang)和面積(ji)(ji)的計算(suan)公式(shi)，能夠運(yun)用圓的周長(chang)和面積(ji)(ji)計算(suan)公式(shi)解決簡單(dan)的實際問題。

　　2、結合具(ju)體的(de)情境，理(li)解百分數的(de)意義，能(neng)夠(gou)正確讀(du)寫(xie)百分數;會進行百分數和分數，小數的(de)互化;結合具(ju)體事例，理(li)解成數，稅率，折扣與利息的(de)意義，能(neng)運用(yong)百分數解決一些簡單的(de)實際(ji)問(wen)題。

　　3、結合(he)具(ju)體(ti)(ti)情境，認識圓(yuan)(yuan)(yuan)柱(zhu)(zhu)和(he)圓(yuan)(yuan)(yuan)錐(zhui)，掌握(wo)它們的特征;掌握(wo)圓(yuan)(yuan)(yuan)柱(zhu)(zhu)表面積(ji)，體(ti)(ti)積(ji)和(he)圓(yuan)(yuan)(yuan)錐(zhui)體(ti)(ti)積(ji)的計算方法(fa)，能夠運(yun)用圓(yuan)(yuan)(yuan)柱(zhu)(zhu)，圓(yuan)(yuan)(yuan)錐(zhui)的只是解決簡(jian)單的實(shi)際問(wen)題。

　　4、結合具體情(qing)境，理解(jie)比(bi)例的(de)(de)意(yi)義(yi)和性質(zhi)，會解(jie)比(bi)例;理解(jie)正反(fan)比(bi)例的(de)(de)意(yi)義(yi)，能(neng)正確確定(ding)成正反(fan)比(bi)例的(de)(de)量(liang);能(neng)根據給出的(de)(de)有(you)正比(bi)例關系的(de)(de)數(shu)據在有(you)坐(zuo)標(biao)軸的(de)(de)方格(ge)紙上畫圖，并(bing)根據給定(ding)一個(ge)量(liang)的(de)(de)值估計另一個(ge)量(liang)的(de)(de)值;能(neng)根據正反(fan)比(bi)例的(de)(de)意(yi)x決一些簡單的(de)(de)實際問題。

　　5、理解(jie)比例尺的(de)意義，明確圖上距離，實際距離，和比例尺三(san)者之間的(de)關系;能運用只是解(jie)決簡單的(de)實際問題。

　　6、認識眾(zhong)數(shu)，中位數(shu);會求一組數(shu)據(ju)的眾(zhong)數(shu)和中位數(shu)，并(bing)理解(jie)實際意義，能(neng)(neng)根據(ju)具體問題(ti)選擇適宜的統計量來描述(shu)分析數(shu)據(ju)，并(bing)能(neng)(neng)做出合理的解(jie)釋。

　　三、教學措施

　　1、經(jing)歷探索圓(yuan)的(de)周長和面(mian)積，圓(yuan)柱表面(mian)積，圓(yuan)柱和圓(yuan)錐體積計(ji)算方(fang)法的(de)過程，感受轉化(hua)的(de)數學思(si)想方(fang)法;在觀(guan)察，操(cao)作，思(si)考，交流等活動(dong)中發展(zhan)抽象，概括(kuo)，推理的(de)本事(shi)。

　　2、供(gong)給豐富的空間(jian)與圖(tu)形的教學資(zi)料，注重動(dong)手(shou)時間(jian)與自主探(tan)索，促(cu)進(jin)學生空間(jian)觀念的發(fa)展。

　　3、統(tong)計(ji)知識的教學，發(fa)展(zhan)學生的統(tong)計(ji)觀念，逐(zhu)步構成(cheng)從數學的角度進行思考問(wen)題的思維習慣。

　　4、體會學(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)的樂趣，提高學(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)的興趣，建立學(xue)(xue)(xue)好數(shu)學(xue)(xue)(xue)的信心。

　　5、情(qing)感、態度、價值觀的(de)培(pei)養(yang)滲透于數學教(jiao)學中，用(yong)數學的(de)魅(mei)力(li)和(he)學習(xi)的(de)收獲激發學生的(de)學習(xi)興趣與(yu)內在動機。

　　初一數學教學計劃篇3

　　一、教材分析

　　這一冊(ce)教材包括下面一些(xie)內(nei)容(rong)：觀察物體(ti)、因(yin)數(shu)(shu)與(yu)倍數(shu)(shu)、長(chang)方(fang)(fang)體(ti)和(he)正方(fang)(fang)體(ti)、分(fen)(fen)數(shu)(shu)的(de)意(yi)義(yi)和(he)性質、圖(tu)形的(de)變(bian)換、分(fen)(fen)數(shu)(shu)的(de)加(jia)法和(he)減(jian)(jian)法、折線(xian)統計(ji)圖(tu)、數(shu)(shu)學(xue)廣角和(he)數(shu)(shu)學(xue)綜(zong)合與(yu)實踐活動等。其中因(yin)數(shu)(shu)與(yu)倍數(shu)(shu)、長(chang)方(fang)(fang)體(ti)和(he)正方(fang)(fang)體(ti)、分(fen)(fen)數(shu)(shu)的(de)意(yi)義(yi)和(he)性質、分(fen)(fen)數(shu)(shu)的(de)加(jia)法和(he)減(jian)(jian)法、折線(xian)統計(ji)圖(tu)等是本冊(ce)的(de)重點教學(xue)內(nei)容(rong)。

　　(一)在(zai)"數(shu)(shu)(shu)(shu)與(yu)代數(shu)(shu)(shu)(shu)"方(fang)面，這冊教材安排了因數(shu)(shu)(shu)(shu)與(yu)倍(bei)數(shu)(shu)(shu)(shu)、分(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)意義(yi)和(he)(he)性質、分(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)加法和(he)(he)減(jian)法。因數(shu)(shu)(shu)(shu)與(yu)倍(bei)數(shu)(shu)(shu)(shu)，包括因數(shu)(shu)(shu)(shu)和(he)(he)倍(bei)數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)意義(yi)，2、3的(de)(de)倍(bei)數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)特征，質數(shu)(shu)(shu)(shu)和(he)(he)合(he)數(shu)(shu)(shu)(shu)。教材在(zai)三年級上(shang)冊分(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)初步認識的(de)(de)基(ji)礎(chu)上(shang)教學分(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)意義(yi)和(he)(he)性質以及(ji)分(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)加法、減(jian)法，結合(he)約分(fen)教學最(zui)大公(gong)因數(shu)(shu)(shu)(shu)，結合(he)通分(fen)教學最(zui)小公(gong)倍(bei)數(shu)(shu)(shu)(shu)。

　　（二）在"空間與圖(tu)形"方(fang)(fang)(fang)(fang)面，這(zhe)冊教材安排了(le)觀(guan)察物(wu)(wu)體(ti)(ti)、長方(fang)(fang)(fang)(fang)體(ti)(ti)和(he)(he)正方(fang)(fang)(fang)(fang)體(ti)(ti)、圖(tu)形的(de)變換(huan)。在已有知(zhi)識和(he)(he)經驗的(de)基礎上，通過(guo)豐(feng)富的(de)現(xian)實的(de)數(shu)學(xue)活動，讓學(xue)生(sheng)獲得探究學(xue)習的(de)經歷，在前(qian)面學(xue)習辨認從不同方(fang)(fang)(fang)(fang)向看(kan)到的(de)物(wu)(wu)體(ti)(ti)的(de)形狀(zhuang)圖(tu)的(de)基礎上，讓學(xue)生(sheng)根據看(kan)到的(de)形狀(zhuang)圖(tu)通過(guo)操作還原該物(wu)(wu)體(ti)(ti)，培養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)推理能力和(he)(he)空間觀(guan)念(nian)：探索(suo)并(bing)體(ti)(ti)會長方(fang)(fang)(fang)(fang)體(ti)(ti)和(he)(he)正方(fang)(fang)(fang)(fang)體(ti)(ti)的(de)特征、圖(tu)形之(zhi)間的(de)關系，及(ji)圖(tu)形之(zhi)間的(de)轉化，掌握長方(fang)(fang)(fang)(fang)體(ti)(ti)、正方(fang)(fang)(fang)(fang)體(ti)(ti)的(de)體(ti)(ti)積及(ji)表面積公式，探索(suo)某些(xie)實物(wu)(wu)體(ti)(ti)積的(de)測量(liang)方(fang)(fang)(fang)(fang)法；認識圖(tu)形的(de)軸對稱和(he)(he)旋轉變換(huan)；促進學(xue)生(sheng)空間觀(guan)念(nian)的(de)進一步發展(zhan)。

　　（三）在"統計與概率"方面，這冊教材讓學生學習(xi)折線統計圖(tu)。在學習(xi)條形統計圖(tu)的基(ji)礎上，認(ren)識到當(dang)數(shu)據隨著時(shi)間(jian)的變化(hua)(hua)而變化(hua)(hua)時(shi)，比較適合(he)用折線統計圖(tu)描(miao)述數(shu)據，體會折線統計圖(tu)的特點。

　　在(zai)用(yong)(yong)數(shu)(shu)學解決問(wen)題(ti)方面，教(jiao)材結合分數(shu)(shu)的(de)加(jia)法和(he)減(jian)法、長方體(ti)和(he)正方體(ti)等多(duo)個(ge)單(dan)元，教(jiao)學用(yong)(yong)所學的(de)知(zhi)識解決生活中的(de)簡單(dan)問(wen)題(ti)，體(ti)會(hui)解決問(wen)題(ti)策(ce)略的(de)多(duo)樣性及運用(yong)(yong)優化(hua)的(de)方法解決問(wen)題(ti)的(de)有效性，感受數(shu)(shu)學的(de)魅力。

　　聯系上述(shu)三個領域的(de)教(jiao)(jiao)學內容(rong)編(bian)排(pai)“數學廣(guang)角(jiao)”，教(jiao)(jiao)學一些基本的(de)數學思想和(he)方法。教(jiao)(jiao)材還編(bian)排(pai)了一些"你知道嗎"，介(jie)紹數學背景(jing)知識。編(bian)排(pai)一些思考題，作為彈性的(de)教(jiao)(jiao)學內容(rong)。

　　本冊教材(cai)根據學(xue)生(sheng)所學(xue)習的(de)數(shu)學(xue)知識和已有的(de)生(sheng)活經(jing)驗(yan)，安排了兩個數(shu)學(xue)綜合與實(shi)踐活動，讓學(xue)生(sheng)通過小(xiao)組合作(zuo)的(de)探(tan)究活動或(huo)有現實(shi)背景的(de)活動，應用(yong)所學(xue)知識解決(jue)問題(ti)，體會探(tan)索的(de)樂趣和數(shu)學(xue)的(de)實(shi)際應用(yong)，感(gan)受用(yong)數(shu)學(xue)的(de)愉悅，培養學(xue)生(sheng)的(de)數(shu)學(xue)意識和實(shi)踐能力。

　　二、教學目標

　　1、基礎知識和技能(neng)：

　　理解分(fen)數(shu)的(de)意(yi)義和基本(ben)性質，會比較分(fen)數(shu)的(de)大小，會把(ba)假(jia)分(fen)數(shu)化(hua)成帶分(fen)數(shu)或整(zheng)數(shu)，會進行(xing)整(zheng)數(shu)、小數(shu)的(de)互化(hua)，能夠(gou)比較熟練地(di)進行(xing)約分(fen)和通(tong)分(fen)。

　　掌握因數(shu)和(he)(he)倍(bei)數(shu)、質數(shu)和(he)(he)合數(shu)、奇數(shu)和(he)(he)偶數(shu)等概念，以(yi)及2、3的(de)倍(bei)數(shu)的(de)特征；會求100以(yi)內的(de)兩個(ge)數(shu)的(de)最大公因數(shu)和(he)(he)最小公倍(bei)數(shu)。

　　理解(jie)分數(shu)加(jia)、減(jian)法的意(yi)義，掌握分數(shu)加(jia)、減(jian)法的計算(suan)方法，比較熟(shu)練地(di)計算(suan)簡單的分數(shu)加(jia)、減(jian)法，會(hui)解(jie)決有關分數(shu)加(jia)、減(jian)法的簡單實際問題。

　　知道(dao)體積(ji)(ji)和容積(ji)(ji)的意義以及度量單位(wei)(wei)，會進行單位(wei)(wei)之間的換算，感受有(you)關體積(ji)(ji)和容積(ji)(ji)單位(wei)(wei)的實際(ji)意義。

　　結合(he)具體(ti)情境，探索(suo)并掌握長方(fang)體(ti)和正(zheng)方(fang)體(ti)的體(ti)積和表(biao)面積的計算方(fang)法(fa)，探索(suo)某些(xie)實物體(ti)積的測量方(fang)法(fa)。

　　能在(zai)方格紙上(shang)畫出一(yi)個圖(tu)(tu)(tu)形的(de)軸(zhou)對稱圖(tu)(tu)(tu)形，以及將(jiang)簡(jian)單圖(tu)(tu)(tu)形旋轉(zhuan)90度；欣(xin)賞生活中的(de)圖(tu)(tu)(tu)案，靈(ling)活運用平移、對稱和旋轉(zhuan)在(zai)方格紙上(shang)設(she)計圖(tu)(tu)(tu)案。

　　認(ren)識復式折線(xian)統(tong)計(ji)圖(tu)，能根據需要選擇合適的統(tong)計(ji)圖(tu)表(biao)示(shi)數據。

　　2、過程與方法

　　經(jing)歷從實際生活中(zhong)發現問題、提出問題、解決問題的(de)過程，體(ti)會數學在(zai)日常(chang)生活中(zhong)的(de)作用，初步(bu)形(xing)成(cheng)綜合運(yun)用數學知(zhi)識解決問題的(de)能力。

　　3、情感態度(du)和價值(zhi)觀(guan)

　　積極主動參與獲(huo)取知識的(de)全過程，讓(rang)他們認識到(dao)數學(xue)的(de)價值，生(sheng)活中離不(bu)開數學(xue)，使他們喜歡(huan)數學(xue)，樂學(xue)數學(xue)。

　　形成對數學(xue)(xue)的(de)濃厚興(xing)趣，樹立學(xue)(xue)生自尊心和自信心，提(ti)高學(xue)(xue)生的(de)相互合作能力(li)和人際交往能力(li)。

　　引導(dao)反思促進(jin)情感態度(du)的(de)(de)發(fa)展。教學(xue)(xue)(xue)時注意引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生反思當(dang)堂、當(dang)天的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)活(huo)動，適時教育學(xue)(xue)(xue)生要(yao)積極參(can)與學(xue)(xue)(xue)習(xi)活(huo)動、學(xue)(xue)(xue)習(xi)上要(yao)實事求(qiu)是，并以肯定的(de)(de)方(fang)式(shi)強化(hua)學(xue)(xue)(xue)生良(liang)好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)態度(du)。

　　創造讓學(xue)生(sheng)運用所(suo)學(xue)知(zhi)識解決實際(ji)問題(ti)的(de)機會，學(xue)以(yi)致(zhi)用，體會數學(xue)就在身邊，借以(yi)激發和保(bao)護學(xue)生(sheng)對數學(xue)的(de)好(hao)奇心和求知(zhi)欲(yu)。

　　養成認真作業(ye)、書寫(xie)整潔的良好習慣。

　　三、教學重難點：

　　教學重點：

　　體會解決(jue)問(wen)題(ti)策略的(de)多(duo)樣性(xing)以(yi)及運(yun)用優化的(de)數(shu)學思想方法解決(jue)問(wen)題(ti)的(de)有效性(xing)，感受數(shu)學的(de)魅(mei)力。形成(cheng)發現(xian)生活中的(de)數(shu)學的(de)意識，初步形成(cheng)觀(guan)察、分析(xi)及推理(li)的(de)能力。

　　教學難點：

　　掌握因數(shu)和(he)倍(bei)數(shu)、質數(shu)和(he)合數(shu)、奇數(shu)和(he)偶數(shu)等概念，以及2、3的倍(bei)數(shu)的特征(zheng)；會求100以內(nei)的兩個(ge)數(shu)的最大公因數(shu)和(he)最小公倍(bei)數(shu)。

　　四、學情分析：

　　本班學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)共有47人，大部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思想認識明確，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)態(tai)度端正，上進心強。能夠及(ji)(ji)時(shi)完成(cheng)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作業(ye)，但(dan)還有個別(bie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)較(jiao)為調皮，始終把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)不放在心上，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)態(tai)度及(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)欠佳，不能及(ji)(ji)時(shi)完成(cheng)作業(ye)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)自覺性不夠，在數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方面有一定的(de)困(kun)難(nan)，因此，在新的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期里，在端正學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)態(tai)度的(de)同(tong)時(shi)，并(bing)加強培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)各種學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)能力。使(shi)這部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)盡(jin)快成(cheng)長起來，爭(zheng)取數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)績(ji)有大幅度的(de)提(ti)升(sheng)。

　　五、教學措施：

　　（1）多(duo)利(li)用多(duo)媒體(ti)小平臺，創設的有利(li)于激發學生興趣(qu)和學習的教學情(qing)境。

　　（2）加(jia)強(qiang)基礎知(zhi)識(shi)的教學，特別是計算能力的培養，切實掌握(wo)好這些基礎知(zhi)識(shi)。

　　（3）要求(qiu)學生能預習教材，上課(ke)能更好接(jie)受(shou)新知。

　　（4）注重因材(cai)施教，進一(yi)步做好(hao)培優(you)補差工(gong)作(zuo)。組織(zhi)好(hao)一(yi)對一(yi)幫(bang)教學習，抓(zhua)好(hao)后百(bai)分之二十(shi)學生的學習。

　　（5）加強課堂練習時(shi)間，及時(shi)反饋學(xue)生的學(xue)習掌握情況。

　　（6）加強單元(yuan)檢(jian)測，及(ji)(ji)時讓學(xue)(xue)生及(ji)(ji)教(jiao)師自己(ji)反饋(kui)教(jiao)學(xue)(xue)情(qing)況，以便查(cha)漏(lou)補缺。

　　（7）培(pei)養學(xue)習數學(xue)的興(xing)趣(qu)和自信心，使(shi)每位(wei)學(xue)生的能(neng)力有所(suo)提高。

　　（8）踏(ta)踏(ta)實實做好教學常規(gui)工(gong)作，以(yi)自己認真(zhen)負責的工(gong)作態度，滿腔熱情的工(gong)作作風，虛心向同(tong)事學習，同(tong)時爭取家(jia)長的配合(he)，共同(tong)做好對學生(sheng)的培養。

　　（9）加(jia)強自身(shen)學習，努力提升自己的專業文化知(zhi)識水平，積極(ji)參(can)與教(jiao)科(ke)研活動，在實(shi)踐(jian)中探索，在實(shi)踐(jian)中積累經驗(yan)。深入鉆研教(jiao)材，充分(fen)(fen)利(li)用(yong)40分(fen)(fen)鐘，讓課堂事半功倍(bei)。

　　（10）關注學(xue)生非(fei)智力(li)因素，激發學(xue)生的學(xue)習(xi)熱情，努(nu)力(li)培養學(xue)生良(liang)好的行為習(xi)慣和(he)學(xue)習(xi)習(xi)慣。

　　總之，在本學(xue)期我將(jiang)一如既(ji)往繼續著重以培養孩子勤動腦(nao)、善思(si)考的目的為(wei)準(zhun)則，爭(zheng)取孩子們能夠(gou)運用自己的學(xue)習方法學(xue)好數學(xue)。

　　初一數學教學計劃篇4

　　一、基本情景

　　數學(xue)教(jiao)研組(zu)由(you)4名教(jiao)學(xue)教(jiao)師組(zu)成。教(jiao)研組(zu)工(gong)作有(you)必須特(te)色，此刻(ke)教(jiao)研教(jiao)學(xue)工(gong)作力度有(you)所加(jia)強(qiang)，并取(qu)得了初(chu)步成效。新(xin)課程教(jiao)學(xue)已(yi)進入更深階段，數學(xue)教(jiao)學(xue)質量有(you)必須提(ti)高。

　　二、指導思想

　　學(xue)(xue)(xue)習《數學(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)標準(zhun)》，更新(xin)觀念(nian)，確定(ding)新(xin)課(ke)程(cheng)標準(zhun)的(de)基本(ben)理念(nian)，堅定(ding)不移地實施(shi)以培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創新(xin)意識、探(tan)索意識和(he)(he)實踐(jian)本(ben)事(shi)為重心的(de)素質(zhi)教(jiao)育。轉變(bian)教(jiao)研理念(nian)，改善教(jiao)研方法，優化教(jiao)研模式，進取(qu)探(tan)索在(zai)(zai)新(xin)課(ke)程(cheng)改革背(bei)景下小(xiao)學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)研工作新(xin)體系(xi)。推動以培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創新(xin)精(jing)神和(he)(he)實踐(jian)本(ben)事(shi)為重點的(de)素質(zhi)教(jiao)育在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中的(de)實施(shi)，推進課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)素質(zhi)化，進一步(bu)提高我校(xiao)的(de)數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量，促(cu)進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)和(he)(he)諧發(fa)展。

　　三、目標任務

　　1、提高教師們的教研意識，初步明白生(sheng)成活動(dong)與預(yu)設(she)活動(dong)的關(guan)系。

　　2、增(zeng)強教(jiao)師們理論知識學習意(yi)識，提(ti)高自身知識水(shui)平，優化原有知識結構(gou)。

　　3、狠(hen)抓創新(xin)教育，全體數(shu)學教師要善于用(yong)新(xin)課(ke)程理(li)念(nian)來審視(shi)和剖(pou)析自(zi)我(wo)的教學設計(ji)和教學行為(wei)，對一些典(dian)型(xing)課(ke)例進(jin)行“案例分(fen)析”，要養(yang)成“課(ke)后反(fan)思(si)”的習(xi)慣，在反(fan)思(si)中(zhong)不斷更(geng)新(xin)自(zi)我(wo)的教學觀念(nian)，豐(feng)富自(zi)我(wo)的實(shi)踐經驗(yan)，為(wei)后段(duan)試驗(yan)積累有價值的素材。

　　四、實施途徑

　　1、有目的有計(ji)劃的組織教(jiao)師們參加理論學習(xi)。

　　2、計劃與隨機相結合，組織教(jiao)師們公開教(jiao)研活(huo)動(dong)(dong)，認真做好(hao)活(huo)動(dong)(dong)前的說課、活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)的聽(ting)課、活(huo)動(dong)(dong)后的評(ping)課工作。

　　3、協(xie)助教導處不定(ding)(ding)時深入課堂檢(jian)查“常規”執行情(qing)景，定(ding)(ding)期進行檢(jian)查，尤其(qi)是備課質(zhi)量(liang)、作業(ye)批(pi)發(fa)和輔(fu)導學生的情(qing)景檢(jian)查。

　　4、加強(qiang)教研時間(jian)，組織教師們進行日常(chang)心得交流。

　　5、指導教(jiao)師們(men)將教(jiao)育筆(bi)記與新(xin)課程探索轟動結(jie)合起來寫，并與期末進行成功經驗(yan)交流(liu)。

　　五、活動安排

　　1、擬定數學教學計(ji)劃；

　　2、擬定數學教研組工(gong)作計(ji)劃；

　　3、組織學習教(jiao)育理論(lun)；

　　4、進行(xing)團體備課；

　　5、樊景麗(li)教(jiao)師(shi)的(de)《軸對稱圖形》教(jiao)研課；

　　6、進(jin)行說課與評課；

　　7、組織觀看優秀教師(shi)觀摩課(ke)的錄像；

　　8、組織教師進行(xing)業務(wu)學習；

　　9、組(zu)織教(jiao)師進行教(jiao)學心得(de)交流(liu)；

　　10、撰寫教研(yan)組(zu)工作總結。

　　初一數學教學計劃篇5

　　為了全面貫徹落實(shi)(shi)素質(zhi)教(jiao)育(yu)，更好的完成本冊的教(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)的創新意識，提高教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量，根(gen)據本冊的具體內(nei)容及班級學(xue)(xue)生(sheng)的實(shi)(shi)際(ji)情況，特(te)制定如下教(jiao)學(xue)(xue)計劃：

　　一、教材簡析：

　　（一）教材內容

　　本冊教材(cai)改進筆算教學的(de)(de)(de)(de)(de)編排，體(ti)(ti)現(xian)計(ji)算教學改革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)理念(nian)，重(zhong)視培養學生的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)感(gan)。量與(yu)計(ji)量的(de)(de)(de)(de)(de)教學聯系生活實際，重(zhong)視學生的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)受和(he)體(ti)(ti)驗。空間和(he)圖形的(de)(de)(de)(de)(de)教學，強(qiang)調實際操作與(yu)自主探究，加強(qiang)估測意識(shi)和(he)能力的(de)(de)(de)(de)(de)培養。提供(gong)豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)實學習素材(cai)，體(ti)(ti)現(xian)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)形成過(guo)程。逐步發展學生綜合運(yun)用知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)能力，注(zhu)重(zhong)情感(gan)，態度(du)和(he)價值觀的(de)(de)(de)(de)(de)培養。具體(ti)(ti)內容包括：克、千克、噸的(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)，兩(liang)三位數(shu)乘一位數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)乘法(fa),東(dong)西南(nan)北、旋轉與(yu)平移現(xian)象、兩(liang)位數(shu)除(chu)一位數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)除(chu)法(fa)、周長、分(fen)數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)初步認識(shi)、年月日。

　　（二）知識目標

　　1．結合具體(ti)情(qing)境，初步(bu)理解分數(shu)(shu)的意義，能(neng)認、讀(du)、寫簡單的分數(shu)(shu)。

　　2．結合具(ju)體(ti)情境，進一(yi)步理解四則運(yun)(yun)算的(de)意義，會(hui)計(ji)算兩三位(wei)數(shu)乘一(yi)位(wei)數(shu)的(de)乘法，兩位(wei)數(shu)除(chu)以一(yi)位(wei)數(shu)的(de)除(chu)法即含有兩級(ji)運(yun)(yun)算的(de)四則混合運(yun)(yun)算。初(chu)步形成獨立思考和探索意識。結合現(xian)實素材進行估(gu)算，并解釋(shi)估(gu)算的(de)過程(cheng)，初(chu)步形成估(gu)算意識。

　　3．在具體情境中，感受并認識克(ke)、千克(ke)、噸，并能(neng)進行簡單的換算。

　　4．結合實例(li)認識(shi)長(chang)(chang)方(fang)形(xing)和正方(fang)形(xing)，認識(shi)周長(chang)(chang)的含(han)義(yi)，并能計算周長(chang)(chang)。

　　5．掌握年(nian)、月、日。

　　6．結合(he)實(shi)例，進一步感知平移和旋(xuan)轉現象。

　　7、認(ren)識東(dong)、西、南(nan)、北(bei)和東(dong)南(nan)、西南(nan)、東(dong)北(bei)、西北(bei)，給定(ding)一個方向，辨別其(qi)余七個方向。

　　（三）情感與態度(du)目標：

　　1．對(dui)身邊(bian)與(yu)數學有關的事(shi)物有好奇(qi)心和興趣，能(neng)積極參與(yu)數學活動。

　　2．了解可以用數和形(xing)來描述某些生活(huo)現象，感受數學(xue)(xue)與(yu)日(ri)常生活(huo)的密切聯系，體驗學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)的作用。

　　3．能克(ke)服在數學(xue)活動中遇(yu)到的(de)某些困難，獲(huo)得成(cheng)功的(de)體(ti)驗，增強學(xue)好數學(xue)的(de)信心。

　　4．在他(ta)人的(de)指導下，能發(fa)現錯(cuo)誤并及時改正，逐步養成(cheng)良好的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣。

　　（四）教學重(zhong)點(dian)、難點(dian)

　　乘法、除法的口算(suan)(suan)、估算(suan)(suan)；兩(liang)位數(shu)除以一(yi)位數(shu)除法筆算(suan)(suan)；兩(liang)三位數(shu)乘一(yi)位數(shu)的筆算(suan)(suan)，這些內容是“數(shu)與代數(shu)”部分的教學重點。

　　“空(kong)間與圖形(xing)”的(de)內容比(bi)較抽象(xiang)，是教學(xue)難(nan)點。

　　二、學情分析

　　三年級(ji)兒童(tong)對(dui)(dui)一切事(shi)物充滿好(hao)奇，有強烈的(de)(de)(de)求知(zhi)欲望，對(dui)(dui)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)有一定的(de)(de)(de)基(ji)礎認識。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)目的(de)(de)(de)明(ming)確，能自(zi)覺地(di)完成教(jiao)師(shi)布置的(de)(de)(de)作業，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積(ji)(ji)極(ji)性高。大(da)部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)(guan)較好(hao)，上課(ke)認真聽講、積(ji)(ji)極(ji)動腦，對(dui)(dui)于他(ta)們(men)來說，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)是一件輕(qing)松愉(yu)快(kuai)的(de)(de)(de)事(shi)情。也(ye)(ye)有一些學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)上課(ke)紀律欠缺，他(ta)們(men)上課(ke)不愿(yuan)意動腦，不舉手發言，作業質量也(ye)(ye)不盡如(ru)人意，在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上需要(yao)教(jiao)師(shi)和家長的(de)(de)(de)督(du)促，成為班級(ji)中(zhong)的(de)(de)(de)后進生(sheng)，對(dui)(dui)于這些學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，改正(zheng)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)(guan)是關鍵。

　　三、教學措施

　　1.認真鉆研教材，認真備課(ke)，力爭做到不打無準備之仗。

　　2.積極學習(xi)組織(zhi)教學的(de)方(fang)法和藝術，以提(ti)高每節課的(de)效率，減輕(qing)學生的(de)課外負擔。

　　3.精(jing)心設計形式多樣，思路(lu)、答案開放的練習題，以培養學(xue)生靈活的思維能力(li)。

　　4.認真(zhen)學習新(xin)課程標(biao)準，掌握教育(yu)教學改(gai)革的(de)方(fang)向，以新(xin)的(de)理念武裝(zhuang)課堂。

　　5.嚴格(ge)要(yao)求，加強學生能力和(he)學習(xi)習(xi)慣的訓練和(he)培(pei)養。

　　6.注意加(jia)強學生的補(bu)差(cha)工作。具體措(cuo)施(shi)如下：

　　（1）開展幫教結對活動，與后進生家長(chang)經(jing)常聯系，及時反映在校的學(xue)習情況，促使其提高成績，幫助他們樹立學(xue)習的信(xin)心與決心。

　　（2）注(zhu)意(yi)講練(lian)結合(he)，使學生理解(jie)知識間(jian)的(de)內在聯系，課后(hou)多關心學困生，他們(men)的(de)作業盡量(liang)面批。

　　（3）每堂課(ke)設計分層教學目標，較難的(de)問題(ti)讓優等生回答，以開發他們的(de)智力。課(ke)后設計選做題(ti)，讓優等生做，進一(yi)步培養(yang)他們的(de)思維(wei)能力。

　　7.緊密結(jie)合現實生(sheng)活，注意寬松氛圍的營造和(he)濃厚學(xue)習興(xing)趣的激發，讓學(xue)生(sheng)感(gan)覺學(xue)習不再枯燥無味，促進從小(xiao)熱愛學(xue)習習慣的養(yang)成。

　　8.注意結合相關內容培養(yang)學(xue)生(sheng)發現生(sheng)活中(zhong)的(de)數(shu)學(xue)和(he)解決生(sheng)活中(zhong)的(de)數(shu)學(xue)問題的(de)能力。

　　9.教學中(zhong)要(yao)注意(yi)知識面的擴(kuo)展，以拓寬學生的視野，培養學生的綜合性思維能力。

　　10.注(zhu)意和(he)學生家長聯系，密切注(zhu)意學生在家的(de)(de)表(biao)現，將(jiang)學校教育(yu)的(de)(de)作用(yong)延伸到校外，將(jiang)學校教育(yu)和(he)家庭教育(yu)結合起來(lai)。

　　11.建立(li)評(ping)價(jia)目標多元、評(ping)價(jia)方法(fa)多樣的(de)評(ping)價(jia)體系。對數學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)評(ping)價(jia)要關注學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)結果(guo)，更要關注他(ta)們學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)過程；要關注學(xue)(xue)(xue)生數學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)水平(ping)，更要關注他(ta)們在數學(xue)(xue)(xue)活動(dong)中所表現出來的(de)情感(gan)與態度，幫助學(xue)(xue)(xue)生認識自我，建立(li)信(xin)心。

　　初一數學教學計劃篇6

　　一、教法分析：

　　1、在(zai)三五(wu)五(wu)教學(xue)模式下，改善師(shi)生之間的關系，提(ti)高親和(he)力，以生動活潑的呈現方式，激發興趣(qu)和(he)美感，引(yin)發學(xue)習(xi)激情。

　　2、選(xuan)取(qu)與內容密切相關的(de)，典型的(de)，豐富的(de)和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)熟悉的(de)素材，用生(sheng)動活潑(po)的(de)語言，創設能(neng)夠體現數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)概念和(he)結論，數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)思想和(he)方法，以及數(shu)學(xue)(xue)(xue)應用的(de)學(xue)(xue)(xue)習情境，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)產生(sheng)對數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)親切感，引發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)看個究竟的(de)沖動，以達到(dao)培養其(qi)興(xing)趣的(de)目的(de)。

　　3、通(tong)過觀察，思考(kao)，探究等(deng)欄目(mu)，引(yin)發學生的思考(kao)和探索活動(dong)，切實改進學生的學習方式。

　　4、在教學中(zhong)強調類(lei)比，推廣，特殊化，化歸等數學思(si)想方法，盡(jin)可能養成其邏輯思(si)維(wei)的習慣。

　　二、具體教學要求：

　　1、了解合情推(tui)(tui)理(li)的(de)(de)含義，能(neng)利用歸納和(he)類比等(deng)進行簡單(dan)的(de)(de)推(tui)(tui)理(li)，了解合情推(tui)(tui)理(li)在(zai)數學發現中的(de)(de)作用;了解演繹(yi)推(tui)(tui)理(li)的(de)(de)重要性，掌握演繹(yi)推(tui)(tui)理(li)的(de)(de)基本模(mo)式，并(bing)能(neng)運用它們進行一些簡單(dan)推(tui)(tui)理(li);了解合情推(tui)(tui)理(li)和(he)演繹(yi)推(tui)(tui)理(li)之(zhi)間的(de)(de)聯系和(he)差異(yi)。

　　2、了(le)解直接(jie)證明的(de)兩種(zhong)基(ji)本(ben)方法：分(fen)析(xi)法和(he)綜合法;了(le)解分(fen)析(xi)法和(he)綜合法的(de)思考(kao)過程、特點;了(le)解間接(jie)證明的(de)一(yi)種(zhong)基(ji)本(ben)方法──反(fan)證法;了(le)解反(fan)證法的(de)思考(kao)過程、特點。

　　3、(理)了解數(shu)學歸納法的(de)原理，能用數(shu)學歸納法證明一些(xie)簡單的(de)數(shu)學命題。

　　4、理解復(fu)(fu)數(shu)(shu)(shu)相等的(de)充要(yao)條(tiao)件;了(le)解復(fu)(fu)數(shu)(shu)(shu)的(de)代(dai)數(shu)(shu)(shu)表示(shi)法及其幾何意義(yi);會(hui)進行復(fu)(fu)數(shu)(shu)(shu)代(dai)數(shu)(shu)(shu)形式(shi)的(de)四則運(yun)算(suan);了(le)解復(fu)(fu)數(shu)(shu)(shu)代(dai)數(shu)(shu)(shu)形式(shi)的(de)加、減運(yun)算(suan)的(de)幾何意義(yi)。

　　5、(理(li)(li)(li))理(li)(li)(li)解(jie)(jie)分(fen)(fen)類(lei)加法計(ji)(ji)數(shu)(shu)原理(li)(li)(li)和(he)分(fen)(fen)類(lei)乘法計(ji)(ji)數(shu)(shu)原理(li)(li)(li);會(hui)用(yong)分(fen)(fen)類(lei)加法計(ji)(ji)數(shu)(shu)原理(li)(li)(li)或分(fen)(fen)步乘法計(ji)(ji)數(shu)(shu)原理(li)(li)(li)分(fen)(fen)析(xi)和(he)解(jie)(jie)決一些簡(jian)單(dan)的實際問(wen)題(ti);理(li)(li)(li)解(jie)(jie)排列、組(zu)合(he)的概念;能利用(yong)計(ji)(ji)數(shu)(shu)原理(li)(li)(li)推導排列數(shu)(shu)公式(shi)、組(zu)合(he)數(shu)(shu)公式(shi)，能解(jie)(jie)決簡(jian)單(dan)的實際問(wen)題(ti);能用(yong)計(ji)(ji)數(shu)(shu)原理(li)(li)(li)證明二項式(shi)定(ding)(ding)理(li)(li)(li)，會(hui)用(yong)二項式(shi)定(ding)(ding)理(li)(li)(li)解(jie)(jie)決與二項展開(kai)式(shi)有關的簡(jian)單(dan)問(wen)題(ti)。

　　6、(理)理解(jie)(jie)取有(you)限個值(zhi)的(de)(de)離(li)散型隨(sui)機(ji)(ji)變(bian)量及其分(fen)布(bu)(bu)列的(de)(de)概(gai)念(nian)，了(le)(le)解(jie)(jie)分(fen)布(bu)(bu)列對于刻畫隨(sui)機(ji)(ji)現象的(de)(de)重要性;理解(jie)(jie)超幾何分(fen)布(bu)(bu)及其導出過程，并能(neng)進行簡(jian)單的(de)(de)應用;了(le)(le)解(jie)(jie)條件概(gai)率(lv)和兩個事件相(xiang)互獨立(li)的(de)(de)概(gai)念(nian)，理解(jie)(jie)n次(ci)獨立(li)重復試驗的(de)(de)模型及二項分(fen)布(bu)(bu)，并能(neng)解(jie)(jie)決一(yi)些(xie)簡(jian)單的(de)(de)實(shi)際問(wen)題(ti)(ti);理解(jie)(jie)取有(you)限個值(zhi)的(de)(de)離(li)散型隨(sui)機(ji)(ji)變(bian)量均值(zhi)、方差的(de)(de)概(gai)念(nian)，能(neng)計算(suan)簡(jian)單離(li)散型隨(sui)機(ji)(ji)變(bian)量的(de)(de)均值(zhi)、方差，并能(neng)解(jie)(jie)決一(yi)些(xie)實(shi)際問(wen)題(ti)(ti);利(li)用實(shi)際問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)直方圖，了(le)(le)解(jie)(jie)正(zheng)態分(fen)布(bu)(bu)曲線的(de)(de)特(te)點(dian)及曲線所表示(shi)的(de)(de)意義(yi)。

　　7、了(le)解下列一(yi)些(xie)常見的統計方(fang)(fang)(fang)法(fa)，并能應(ying)用(yong)(yong)這些(xie)方(fang)(fang)(fang)法(fa)解決一(yi)些(xie)實際問(wen)題：了(le)解獨立(li)性檢驗(yan)(只要求(qiu)22列聯表)的基(ji)本(ben)思(si)想(xiang)、方(fang)(fang)(fang)法(fa)及其(qi)簡單(dan)(dan)應(ying)用(yong)(yong);了(le)解假設檢驗(yan)的基(ji)本(ben)思(si)想(xiang)、方(fang)(fang)(fang)法(fa)及其(qi)簡單(dan)(dan)應(ying)用(yong)(yong);了(le)解聚類(lei)分析(xi)的基(ji)本(ben)思(si)想(xiang)、方(fang)(fang)(fang)法(fa)及其(qi)簡單(dan)(dan)應(ying)用(yong)(yong);了(le)解回(hui)歸(gui)的基(ji)本(ben)思(si)想(xiang)、方(fang)(fang)(fang)法(fa)及其(qi)簡單(dan)(dan)應(ying)用(yong)(yong)。

　　8、了解(jie)(jie)(jie)程序框圖;了解(jie)(jie)(jie)工(gong)序流(liu)(liu)程圖(即統籌(chou)圖);能(neng)繪制簡單實際問(wen)題的(de)(de)流(liu)(liu)程圖，了解(jie)(jie)(jie)流(liu)(liu)程圖在解(jie)(jie)(jie)決(jue)實際問(wen)題中的(de)(de)作用;了解(jie)(jie)(jie)結構圖;會運用結構圖梳理已學過(guo)的(de)(de)知識、整理收(shou)集(ji)到的(de)(de)資(zi)料信息(xi)。

　　三、教學措施：

　　1、激發學(xue)生(sheng)的學(xue)習(xi)興(xing)趣。由數學(xue)活動、故事(shi)、吸引人(ren)的課、合理的要求、師生(sheng)談話等(deng)途徑樹立學(xue)生(sheng)的學(xue)習(xi)信心，提高(gao)學(xue)習(xi)興(xing)趣，在(zai)主(zhu)觀作用下(xia)上升和(he)進步。

　　2、注(zhu)意(yi)(yi)從(cong)實例出(chu)發(fa)，從(cong)感性提高到理性;注(zhu)意(yi)(yi)運用對比(bi)的(de)方(fang)法，反復比(bi)較相(xiang)近的(de)概念(nian);注(zhu)意(yi)(yi)結合直觀圖形，說明抽象的(de)知識(shi);注(zhu)意(yi)(yi)從(cong)已(yi)有(you)的(de)知識(shi)出(chu)發(fa)，啟(qi)發(fa)學(xue)生思考。

　　3、加強培養(yang)學(xue)生的(de)邏輯思維能力就解(jie)決實(shi)際問題的(de)能力，以及培養(yang)提高學(xue)生的(de)自學(xue)能力，養(yang)成善于分析問題的(de)習慣(guan)，進行(xing)辨證唯物主義教育。

　　4、抓住公式的(de)推導和(he)內在(zai)聯系;加強復習檢查工作;抓住典型例題的(de)分析，講清解題的(de)關(guan)鍵和(he)基本方(fang)法，注重提高學生分析問題的(de)'能力(li)。

　　5、自始至(zhi)終貫徹(che)教學四環節，針(zhen)對不同(tong)的教材內(nei)容選擇不同(tong)教法。

　　6、重視數(shu)學(xue)應(ying)用(yong)意識及(ji)應(ying)用(yong)能力的培養(yang)。

　　總結(jie)：以上就是高二(er)數學(xue)(xue)第二(er)學(xue)(xue)期教(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃的全部(bu)內容，希(xi)望上面的文章能幫(bang)助老師們加強教(jiao)研(yan),研(yan)究考綱考題,研(yan)究課堂教(jiao)學(xue)(xue)模式和方法!

　　初一數學教學計劃篇7

　　一、基本情況分析

　　八年級(ji)兩(liang)個班(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)總(zong)體(ti)情況如(ru)下：1班(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)：56人(ren)(ren)(ren)(ren)，其中(zhong)男生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)26人(ren)(ren)(ren)(ren)，女生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)30人(ren)(ren)(ren)(ren)。2班(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)50人(ren)(ren)(ren)(ren)，其中(zhong)女生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)26人(ren)(ren)(ren)(ren)，男生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)24人(ren)(ren)(ren)(ren)；通(tong)過(guo)(guo)上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績來(lai)看(kan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)績參差不齊(qi)，分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，有90分(fen)(fen)(fen)以上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)低的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，還不過(guo)(guo)30分(fen)(fen)(fen)，總(zong)體(ti)上看(kan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)績較(jiao)差，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)(shi)上看(kan)，小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)四則混(hun)合(he)運算，相應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)較(jiao)為簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong)題(ti)，對(dui)圖(tu)形、圖(tu)形的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)面(mian)積(ji)(ji)、體(ti)積(ji)(ji)，數(shu)(shu)據的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)收(shou)集(ji)與整理上有了初(chu)(chu)步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)(shi)，無論(lun)(lun)是(shi)代數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)，圖(tu)形的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)都(dou)有待于(yu)進一步(bu)系統化，理論(lun)(lun)化，這就是(shi)初(chu)(chu)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容，本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期將要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習有關代數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)初(chu)(chu)步(bu)知(zhi)識(shi)(shi)，對(dui)圖(tu)形的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進一步(bu)認(ren)識(shi)(shi)；在(zai)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維上，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)正(zheng)處于(yu)形象(xiang)思(si)維向邏輯抽象(xiang)思(si)維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉變(bian)期，這期間，結(jie)合(he)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)適當思(si)考(kao)(kao)部(bu)(bu)分(fen)(fen)(fen)有利于(yu)思(si)維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)，無疑是(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)終身有用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)；在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣(guan)上，部(bu)(bu)分(fen)(fen)(fen)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不良習慣(guan)要(yao)得(de)(de)到糾正(zheng)，良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習慣(guan)要(yao)得(de)(de)到鞏固，如(ru)獨立思(si)考(kao)(kao)，認(ren)真進行總(zong)結(jie)，及時改正(zheng)作業(ye)，超前學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習等，都(dou)應(ying)得(de)(de)到強化；通(tong)過(guo)(guo)前面(mian)幾(ji)天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀察，大(da)部(bu)(bu)分(fen)(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)很感興(xing)趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，盡管(guan)成(cheng)(cheng)績較(jiao)差，但仍(reng)有部(bu)(bu)分(fen)(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)嚴重喪失信心，談數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)而(er)色變(bian)，因此要(yao)給這部(bu)(bu)分(fen)(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樹信心，鼓干勁；對(dui)于(yu)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)升(sheng)入初(chu)(chu)中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有一個適應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程，剛(gang)開始起點宜(yi)低，講(jiang)解宜(yi)慢，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)迅速(su)適應(ying)初(chu)(chu)中(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活。

　　二、教材分析

　　走(zou)進數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)世界：這(zhe)部分內(nei)(nei)容是以通(tong)俗易懂的(de)(de)(de)語(yu)言(yan)、豐富有趣(qu)的(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問題(ti)、著名(ming)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家的(de)(de)(de)生平史料等(deng)內(nei)(nei)容，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在極其輕松的(de)(de)(de)氛(fen)圍中(zhong)(zhong)，與數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)交朋友(you)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會做一(yi)些簡單的(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問題(ti)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生初步認(ren)識到數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與現實(shi)世界的(de)(de)(de)密切(qie)聯系，懂得數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)價值，形成用數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)意(yi)識，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生對數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)產生一(yi)定的(de)(de)(de)興趣(qu)，獲得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)自信(xin)心，產生繼續學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)欲望(wang)。這(zhe)部分內(nei)(nei)容在小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)聯系中(zhong)(zhong)起(qi)到承上(shang)啟(qi)下的(de)(de)(de)作用，這(zhe)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生以后初中(zhong)(zhong)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)各(ge)部分的(de)(de)(de)內(nei)(nei)容作了一(yi)個有益(yi)的(de)(de)(de)鋪墊。

　　有(you)理數：這(zhe)部分的主要內容(rong)是(shi)有(you)理數的概(gai)念(nian)及其加減法、乘除(chu)法、和(he)乘方運(yun)算(suan)，并配合有(you)理數的運(yun)算(suan)和(he)近(jin)似數和(he)有(you)效(xiao)數字(zi)的基(ji)本知識，以及使用計算(suan)器(qi)作簡單的有(you)理數運(yun)算(suan)。

　　這部(bu)分(fen)內容(rong)在(zai)設計上是從實(shi)際問(wen)題(ti)情(qing)境與已有(you)的(de)(de)(de)小學數(shu)(shu)學知(zhi)識基礎(chu)著手，提出問(wen)題(ti)，引導學生自(zi)主地發現(xian)新(xin)的(de)(de)(de)有(you)理(li)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)一些概念，探索有(you)理(li)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)數(shu)(shu)量(liang)關系(xi)及其規(gui)律。在(zai)方法上采用(yong)了由具體(ti)特(te)殊的(de)(de)(de)現(xian)象發現(xian)一般規(gui)律，使學生初步體(ti)驗從實(shi)際問(wen)題(ti)抽象出數(shu)(shu)學模(mo)型的(de)(de)(de)思想方法，初步學會表示數(shu)(shu)量(liang)關系(xi)的(de)(de)(de)一些數(shu)(shu)學工具以及解決一些簡單問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)方法。同(tong)時(shi)適當(dang)控制(zhi)練習和習題(ti)的(de)(de)(de)難度(du)，引人(ren)計算器，避免不(bu)必要(yao)的(de)(de)(de)煩瑣的(de)(de)(de)計算。

　　這(zhe)部分的(de)(de)內(nei)(nei)(nei)容(rong)不僅是(shi)為下一部分內(nei)(nei)(nei)容(rong)“整(zheng)式(shi)的(de)(de)加(jia)減”的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)作好(hao)一個(ge)鋪(pu)墊，而且是(shi)整(zheng)個(ge)初中(zhong)（7～9年級(ji)）數(shu)學(xue)“數(shu)與(yu)代數(shu)”內(nei)(nei)(nei)容(rong)中(zhong)關于(yu)“數(shu)”的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)重(zhong)(zhong)要基礎，通過(guo)這(zhe)部分內(nei)(nei)(nei)容(rong)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)，可(ke)以有助于(yu)學(xue)生更好(hao)地學(xue)習(xi)(xi)“數(shu)與(yu)代數(shu)”、“空(kong)間(jian)與(yu)圖形”、“統計與(yu)概(gai)率”等(deng)內(nei)(nei)(nei)容(rong)，可(ke)以說這(zhe)部分內(nei)(nei)(nei)容(rong)是(shi)整(zheng)個(ge)初中(zhong)數(shu)學(xue)學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)重(zhong)(zhong)要基礎，因此(ci)這(zhe)部分內(nei)(nei)(nei)容(rong)是(shi)本學(xue)期教學(xue)內(nei)(nei)(nei)容(rong)的(de)(de)一個(ge)重(zhong)(zhong)點。

　　整式(shi)的(de)(de)(de)(de)加減：這(zhe)部分的(de)(de)(de)(de)主要(yao)內容是在學(xue)(xue)習(xi)有(you)理(li)(li)數(shu)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)，引(yin)入字母表(biao)示有(you)理(li)(li)數(shu)，實(shi)現由數(shu)到(dao)式(shi)的(de)(de)(de)(de)飛躍。繼而(er)介(jie)紹(shao)代(dai)數(shu)式(shi)、代(dai)數(shu)式(shi)的(de)(de)(de)(de)值、整式(shi)、單(dan)項(xiang)式(shi)與多項(xiang)式(shi)及其(qi)(qi)相關(guan)概念(nian)(nian)，以及多項(xiang)式(shi)的(de)(de)(de)(de)升降冪排列，并在這(zhe)些(xie)概念(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)介(jie)紹(shao)同(tong)類項(xiang)的(de)(de)(de)(de)概念(nian)(nian)、合并同(tong)類項(xiang)的(de)(de)(de)(de)法(fa)則以及去括號(hao)與添括號(hao)的(de)(de)(de)(de)法(fa)則，最后將這(zhe)些(xie)法(fa)則應用于整式(shi)的(de)(de)(de)(de)加減。采用了(le)與第(di)二部分內容相同(tong)的(de)(de)(de)(de)設計思想，即從實(shi)際問題著手(shou)，結合學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)已有(you)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活經驗與已有(you)的(de)(de)(de)(de)知識基(ji)礎，提出問題，引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)用字母表(biao)示數(shu)，實(shi)現學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思維由數(shu)到(dao)式(shi)的(de)(de)(de)(de)飛躍，并運用類比的(de)(de)(de)(de)思想探(tan)索(suo)數(shu)量關(guan)系及其(qi)(qi)規律，初步(bu)學(xue)(xue)會(hui)表(biao)示數(shu)量關(guan)系的(de)(de)(de)(de)代(dai)數(shu)工具并用于解決(jue)一些(xie)簡單(dan)問題的(de)(de)(de)(de)方法(fa)。

　　這部分內(nei)容(rong)是整(zheng)個(ge)初中數(shu)(shu)學(xue)“數(shu)(shu)與(yu)(yu)代(dai)(dai)數(shu)(shu)”內(nei)容(rong)中關(guan)于(yu)“代(dai)(dai)數(shu)(shu)”學(xue)習的(de)重(zhong)要基礎(chu)，也(ye)是整(zheng)個(ge)中學(xue)階段“代(dai)(dai)數(shu)(shu)”內(nei)容(rong)的(de)重(zhong)要基礎(chu)。掌握好(hao)這部分內(nei)容(rong)對于(yu)學(xue)生今后學(xue)習分式、方程與(yu)(yu)不等式、函數(shu)(shu)等有著極(ji)重(zhong)要的(de)作用，因此這部分內(nei)容(rong)是本學(xue)期教學(xue)內(nei)容(rong)的(de)又一(yi)個(ge)重(zhong)點。

　　圖(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)初步認(ren)(ren)識：這部分的(de)(de)(de)(de)主要內容是圖(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)初步認(ren)(ren)識，從學生生活(huo)周圍熟悉的(de)(de)(de)(de)立(li)體(ti)(ti)圖(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)入手(shou)，使學生隊物體(ti)(ti)形(xing)(xing)狀的(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)識由模(mo)糊、感性的(de)(de)(de)(de)上升到(dao)抽象的(de)(de)(de)(de)數(shu)學圖(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)，學會畫簡單的(de)(de)(de)(de)立(li)體(ti)(ti)圖(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)，通(tong)過立(li)體(ti)(ti)圖(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)展開圖(tu)(tu)(tu)介紹(shao)(shao)立(li)體(ti)(ti)圖(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)與(yu)平(ping)(ping)面圖(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)關系，從而引(yin)人組成立(li)體(ti)(ti)圖(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)和平(ping)(ping)面圖(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)最基本的(de)(de)(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)——點和線(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)介紹(shao)(shao)，進而以此為基礎介紹(shao)(shao)角(jiao)、相交(jiao)線(xian)(xian)、平(ping)(ping)行(xing)線(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)有關概(gai)念與(yu)性質以及平(ping)(ping)行(xing)線(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)識別(bie)方法，并介紹(shao)(shao)這些知識的(de)(de)(de)(de)一些初步應用。

　　這部分(fen)內容在(zai)設計上(shang)是以(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)小學(xue)(xue)(xue)所學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)“空間與(yu)圖形(xing)(xing)(xing)”知識為基(ji)礎，通過大(da)量豐富的(de)(de)立(li)體(ti)、平(ping)面圖形(xing)(xing)(xing)，直(zhi)觀感知、操(cao)作(zuo)確認、實踐活動(dong)，進一(yi)(yi)步(bu)(bu)豐富學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)立(li)體(ti)圖形(xing)(xing)(xing)和平(ping)面圖形(xing)(xing)(xing)的(de)(de)認識與(yu)感受(shou)，探索圖形(xing)(xing)(xing)中(zhong)(zhong)存在(zai)的(de)(de)簡單(dan)關系，初(chu)步(bu)(bu)體(ti)驗一(yi)(yi)些變換的(de)(de)思想，初(chu)步(bu)(bu)學(xue)(xue)(xue)會(hui)數學(xue)(xue)(xue)說理。在(zai)這部分(fen)的(de)(de)內容編排上(shang)，以(yi)體(ti)——面——線(xian)(xian)——點(dian)為序(xu)，從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)周圍(wei)的(de)(de)、熟悉(xi)的(de)(de)各(ge)種物體(ti)入手，直(zhi)觀認識立(li)體(ti)圖形(xing)(xing)(xing)，然后(hou)通過視圖與(yu)展(zhan)開圖，進一(yi)(yi)步(bu)(bu)加(jia)以(yi)認識，再轉到對(dui)各(ge)種平(ping)面圖形(xing)(xing)(xing)的(de)(de)認識，對(dui)基(ji)本(ben)圖形(xing)(xing)(xing)——點(dian)和線(xian)(xian)的(de)(de)認識，最后(hou)認識角、相(xiang)交(jiao)線(xian)(xian)及平(ping)行線(xian)(xian)。讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)觀察(cha)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)會(hui)分(fen)析、在(zai)操(cao)作(zuo)中(zhong)(zhong)體(ti)驗變換。這部分(fen)內容也(ye)是本(ben)學(xue)(xue)(xue)期教學(xue)(xue)(xue)內容的(de)(de)又一(yi)(yi)個(ge)重點(dian)。

　　數(shu)據(ju)的(de)(de)(de)(de)收(shou)集與(yu)(yu)表示：這(zhe)部(bu)(bu)分(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)內(nei)(nei)(nei)容包括三個部(bu)(bu)分(fen)(fen)：數(shu)據(ju)的(de)(de)(de)(de)收(shou)集、數(shu)據(ju)的(de)(de)(de)(de)表示、可能還是確定。前兩部(bu)(bu)分(fen)(fen)是屬(shu)于統計范(fan)疇的(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)(nei)容，后一(yi)部(bu)(bu)分(fen)(fen)屬(shu)于概率(lv)范(fan)疇的(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)(nei)容，整個內(nei)(nei)(nei)容圍繞(rao)著真實(shi)的(de)(de)(de)(de)數(shu)據(ju)展開(kai)教學(xue)(xue)。這(zhe)部(bu)(bu)分(fen)(fen)內(nei)(nei)(nei)容在設計上是以大(da)量(liang)豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)實(shi)際生活例(li)子為載體，讓學(xue)(xue)生通過自主(zhu)實(shi)踐操作(zuo)與(yu)(yu)合(he)(he)作(zuo)探索(suo)活動學(xue)(xue)會數(shu)據(ju)的(de)(de)(de)(de)收(shou)集與(yu)(yu)表示的(de)(de)(de)(de)簡單方法，并(bing)用來(lai)處(chu)理貼(tie)近(jin)學(xue)(xue)生生活的(de)(de)(de)(de)一(yi)些問題，養成用數(shu)據(ju)說話的(de)(de)(de)(de)習慣。這(zhe)部(bu)(bu)分(fen)(fen)內(nei)(nei)(nei)容的(de)(de)(de)(de)引入是為適應社會發展的(de)(de)(de)(de)需要(yao)，讓學(xue)(xue)生初步認(ren)識可以幫(bang)助人們(men)對(dui)大(da)量(liang)的(de)(de)(de)(de)數(shu)據(ju)作(zuo)出合(he)(he)理的(de)(de)(de)(de)推斷與(yu)(yu)預(yu)測(ce)的(de)(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)新(xin)的(de)(de)(de)(de)研究(jiu)工具——統計與(yu)(yu)概率(lv)。

　　三、明確本期教學目標

　　本期教材知(zhi)識內容為(wei)“走進數(shu)學世界”、“有理數(shu)”、“整式的加減”、“圖形的初(chu)步認識”、“數(shu)據(ju)的收集與表示”。

　　１、知(zhi)識(shi)與(yu)技(ji)能目標：學生通過(guo)(guo)經(jing)(jing)歷從具體情境中抽象(xiang)出(chu)符號的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)，認識(shi)有(you)(you)理數(shu)(shu)(shu)(shu)和(he)(he)代(dai)數(shu)(shu)(shu)(shu)式(shi)，掌(zhang)握必要的(de)(de)(de)有(you)(you)理數(shu)(shu)(shu)(shu)和(he)(he)代(dai)數(shu)(shu)(shu)(shu)式(shi)的(de)(de)(de)運算（包括估算）技(ji)能，能運用有(you)(you)理數(shu)(shu)(shu)(shu)，代(dai)數(shu)(shu)(shu)(shu)式(shi)探(tan)索(suo)具體問題中的(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)量關(guan)系和(he)(he)變(bian)化(hua)規律，并能運用有(you)(you)理數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)代(dai)數(shu)(shu)(shu)(shu)式(shi)來進行描(miao)述；學生在經(jing)(jing)歷物體和(he)(he)圖形的(de)(de)(de)初(chu)步認識(shi)過(guo)(guo)程(cheng)中，掌(zhang)握基(ji)本(ben)的(de)(de)(de)識(shi)圖與(yu)作圖技(ji)能，認識(shi)最基(ji)本(ben)的(de)(de)(de)圖形――點和(he)(he)線(xian)，進而認識(shi)角、相交(jiao)線(xian)和(he)(he)平(ping)行線(xian)，掌(zhang)握與(yu)此(ci)相關(guan)的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)推理技(ji)能；學生通過(guo)(guo)經(jing)(jing)歷收集(ji)、整(zheng)理、描(miao)述、分(fen)析(xi)數(shu)(shu)(shu)(shu)據，做出(chu)判斷并進行交(jiao)流活動的(de)(de)(de)全過(guo)(guo)程(cheng)，體會數(shu)(shu)(shu)(shu)據的(de)(de)(de)作用，掌(zhang)握基(ji)本(ben)的(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)據處理技(ji)能，形成(cheng)對統計與(yu)概率(lv)的(de)(de)(de)初(chu)步認識(shi)。

　　２、過程與方法（數學思考(kao)與解決問題）目標：

　　①學(xue)會能對具體情(qing)境中較(jiao)大(da)的(de)數(shu)(shu)字信息做出合理的(de)解釋和(he)推斷(duan)，能用有理數(shu)(shu)、代數(shu)(shu)式刻劃事物間的(de)相互(hu)關(guan)系。

　　②學(xue)生通過在探(tan)索圖(tu)(tu)形(xing)（點、線(xian)、角、相交線(xian)、平(ping)行線(xian)）的(de)性質、圖(tu)(tu)形(xing)的(de)變換以及平(ping)面圖(tu)(tu)形(xing)與窨幾(ji)何體的(de)相互(hu)轉換（三(san)視(shi)圖(tu)(tu)、展開(kai)圖(tu)(tu)）等到活動過程中(zhong)，初步建立(li)空間觀念(nian)，發展幾(ji)何直覺；能在說理的(de)推(tui)證(zheng)過程中(zhong)，體會證(zheng)明的(de)必(bi)要性，發展初步的(de)演繹推(tui)理能力。

　　③學生能在數據的收集(ji)與表示中，學會收集(ji)、選擇、處理(li)數學信(xin)息，做出合(he)理(li)的推斷或大膽的猜測，并(bing)能用實(shi)例進行(xing)檢驗(yan)，從而增加可信(xin)度或否定。

　　④學會能結合生活(huo)實際(ji)的具體情(qing)境發現并提出數(shu)學問題。

　　⑤學會從不同的(de)角度(du)解決(jue)(jue)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)的(de)方法，有效地解決(jue)(jue)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)，嘗試對比(bi)評(ping)價不同方法之(zhi)間(jian)的(de)差異，并學會對解決(jue)(jue)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)過(guo)程的(de)反思，從而(er)獲得(de)解決(jue)(jue)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)的(de)經驗。

　　⑥學會在解(jie)決問題的過程中與他人合作學習(xi)，養成獨立思考(kao)與合作交流的習(xi)慣。

　　３、情(qing)感與態度目標：

　　①學生(sheng)通過初步認(ren)識(shi)數(shu)(shu)學與(yu)現實世界的(de)(de)密切(qie)聯系，樂于(yu)接觸生(sheng)活環境中的(de)(de)數(shu)(shu)學信息，愿意(yi)參與(yu)數(shu)(shu)學話題的(de)(de)研(yan)討，從中懂得數(shu)(shu)學的(de)(de)價值，形成用數(shu)(shu)學的(de)(de)意(yi)識(shi)。

　　②學會敢于面(mian)對數學活動中的(de)困(kun)難，勇于運(yun)用(yong)所(suo)學數學知(zhi)識(shi)克服困(kun)難并解決問題(ti)，獲(huo)得成功的(de)體(ti)驗，從(cong)而樹立(li)學好(hao)數學的(de)自信心。

　　③學(xue)(xue)生通(tong)過學(xue)(xue)習，體驗到(dao)數(shu)學(xue)(xue)中的有(you)理數(shu)、代數(shu)式和(he)幾何圖形是(shi)有(you)效地(di)描述現實(shi)世界的重要手段，認(ren)識(shi)到(dao)這些數(shu)學(xue)(xue)知識(shi)是(shi)解決實(shi)際(ji)問(wen)題和(he)進(jin)行交流的重要工具從而了解數(shu)學(xue)(xue)對(dui)促進(jin)社會(hui)進(jin)步和(he)發展人類理性精神的作用。

　　④初(chu)步認(ren)識(shi)到數(shu)學活(huo)動是一個充(chong)滿(man)(man)觀察(cha)、實驗、歸納、類比、推(tui)斷(duan)可以獲得數(shu)學猜想的(de)探索過(guo)程(cheng)，體驗到數(shu)學活(huo)動充(chong)滿(man)(man)著創(chuang)造性，感受證明的(de)必要性、證明過(guo)程(cheng)的(de)嚴謹性和結(jie)論的(de)確定性。

　　⑤學會(hui)在(zai)獨立思考(kao)的基(ji)礎上，積極參與學習討論(lun)，敢于發表自己(ji)的觀(guan)點，并(bing)能虛心聽取、尊重與理解(jie)他人(ren)的見(jian)解(jie)，從(cong)而學會(hui)在(zai)交流中提高自己(ji)，形成(cheng)良好的思維品質。

　　⑥通過閱(yue)讀學習，了解我國(guo)數(shu)(shu)學家在數(shu)(shu)學上的(de)杰出貢獻，從而增強民(min)族的(de)自豪感，增強愛(ai)國(guo)主義。

　　上述(shu)三維目(mu)(mu)標(biao)是(shi)一個密切聯系的有機整體，它(ta)們(men)是(shi)相(xiang)互聯系的和(he)相(xiang)互作用的。過程與(yu)(yu)方(fang)法目(mu)(mu)標(biao)的實現(xian)，情感與(yu)(yu)態(tai)度(du)(du)目(mu)(mu)標(biao)的實現(xian)，離(li)不開(kai)知(zhi)識(shi)與(yu)(yu)技能的學習(xi)，否(fou)則(ze)它(ta)們(men)的實現(xian)將是(shi)無(wu)源之水、無(wu)本之木；同時，知(zhi)識(shi)與(yu)(yu)技能的學習(xi)必須以有利(li)于(yu)過程與(yu)(yu)方(fang)法目(mu)(mu)標(biao)、情感與(yu)(yu)態(tai)度(du)(du)目(mu)(mu)標(biao)的實現(xian)為(wei)前提。

　　四、具體措施

　　1、做好(hao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)六認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)工作。把教(jiao)學(xue)(xue)(xue)六認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)做為提高成績的主(zhu)要方法，認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)研讀新(xin)(xin)課程標準，鉆研新(xin)(xin)教(jiao)材，根據(ju)新(xin)(xin)課程標準，擴充教(jiao)材內容，認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)上(shang)課，批(pi)改作業，認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)輔導，認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)制作測試(shi)試(shi)卷(juan)，也(ye)讓學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)會認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)。

　　2、興趣是(shi)最好(hao)的老師，愛因(yin)斯坦如是(shi)說(shuo)。激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的興趣，給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)介紹數學(xue)(xue)(xue)家(jia)，數學(xue)(xue)(xue)史(shi)，介紹相應的數學(xue)(xue)(xue)趣題，給出(chu)相應的數學(xue)(xue)(xue)思(si)考題，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的興趣。

　　3、開展豐富多彩(cai)的課外活動，課外調(diao)查，數學建模，野外測量，七(qi)巧板游(you)戲，課件(jian)演示。使(shi)學生樂在(zai)其(qi)中(zhong)，樂此不疲。

　　4、挖掘(jue)數學特長生，發(fa)展(zhan)這部(bu)分學生的特長，使其冒尖。

　　5、開展(zhan)分層教(jiao)學實驗，使(shi)不(bu)同(tong)的(de)(de)學生(sheng)(sheng)學到不(bu)同(tong)的(de)(de)知識(shi)，使(shi)人人能學到有(you)用的(de)(de)知識(shi)，使(shi)不(bu)同(tong)的(de)(de)人得到不(bu)同(tong)的(de)(de)發展(zhan)，獲(huo)得成功感，使(shi)優生(sheng)(sheng)更優，差生(sheng)(sheng)逐漸趕(gan)上(shang)。

　　6、用哲理的(de)高(gao)度，站(zhan)在系統的(de)高(gao)度，思如泉涌的(de)精神狀態，八方聯系，渾然一體的(de)學(xue)習方式，使(shi)學(xue)生學(xue)得松(song)。成績好，發展學(xue)生的(de)素(su)質。

　　初一數學教學計劃篇8

　　一、學生情景

　　分(fen)析本班共(gong)有學(xue)(xue)(xue)生(sheng)63人(ren)，其中男生(sheng)38人(ren)，女生(sheng)25人(ren)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)聽課習(xi)(xi)慣已(yi)初步(bu)養成(cheng)，并班上同(tong)學(xue)(xue)(xue)思(si)想比較要(yao)求上進，有部(bu)(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度(du)端正學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)本事(shi)強，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)有方(fang)法，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣(qu)濃(nong)厚；另一部(bu)(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)表(biao)現為學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目(mu)的(de)(de)(de)不明確，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度(du)不端正，作業經常拖(tuo)拉甚至不做。從去年(nian)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)表(biao)現看，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)計算的(de)(de)(de)方(fang)法與質(zhi)量有待進一步(bu)訓練與提高(gao)。故在新(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)期(qi)里，我們在此方(fang)面要(yao)多(duo)下苦功，面向全(quan)體(ti)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，全(quan)面提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)素質(zhi)，全(quan)面提高(gao)教育教學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量，為培養更多(duo)的(de)(de)(de)四化建設的(de)(de)(de)新(xin)(xin)型(xing)人(ren)才而奮斗。

　　二、教材分析和教學目標

　　（一）空間與圖(tu)形

　　1、第一單(dan)元(yuan)“圓(yuan)”。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)將在這個單(dan)元(yuan)的(de)(de)學(xue)習中(zhong)，結(jie)(jie)(jie)合生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)實(shi)(shi)際(ji)，經過(guo)(guo)觀察(cha)(cha)、操(cao)作等(deng)活(huo)(huo)動(dong)(dong)認識(shi)圓(yuan)及(ji)圓(yuan)的(de)(de)對(dui)稱(cheng)性，認識(shi)到同一個圓(yuan)中(zhong)半(ban)(ban)徑(jing)(jing)、直徑(jing)(jing)、半(ban)(ban)徑(jing)(jing)和(he)(he)(he)直徑(jing)(jing)的(de)(de)關(guan)系，體會圓(yuan)的(de)(de)本質特征及(ji)圓(yuan)心(xin)和(he)(he)(he)半(ban)(ban)徑(jing)(jing)的(de)(de)作用(yong)(yong)(yong)，會用(yong)(yong)(yong)圓(yuan)規(gui)畫圓(yuan)；結(jie)(jie)(jie)合具體情(qing)境(jing)，經過(guo)(guo)動(dong)(dong)手實(shi)(shi)驗、拼擺(bai)操(cao)作等(deng)實(shi)(shi)踐(jian)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，探(tan)索并掌握圓(yuan)的(de)(de)周長和(he)(he)(he)面積(ji)的(de)(de)計(ji)算(suan)方法，體會“化(hua)曲為直”的(de)(de)思想(xiang)；結(jie)(jie)(jie)合欣賞與繪制(zhi)圖案(an)(an)的(de)(de)過(guo)(guo)程，體會圓(yuan)在圖案(an)(an)設計(ji)中(zhong)的(de)(de)應(ying)用(yong)(yong)(yong)，能用(yong)(yong)(yong)圓(yuan)規(gui)設計(ji)簡單(dan)的(de)(de)圖案(an)(an)，感受(shou)圖案(an)(an)的(de)(de)美，發展(zhan)想(xiang)象(xiang)(xiang)力和(he)(he)(he)創造力；經過(guo)(guo)觀察(cha)(cha)、操(cao)作、想(xiang)象(xiang)(xiang)、圖案(an)(an)設計(ji)等(deng)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，發展(zhan)空間(jian)觀念；結(jie)(jie)(jie)合具體的(de)(de)情(qing)境(jing)，體驗數(shu)學(xue)與日常生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)密切相關(guan)，能用(yong)(yong)(yong)圓(yuan)的(de)(de)知識(shi)來解釋生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)的(de)(de)簡單(dan)現象(xiang)(xiang)，解決一些簡單(dan)的(de)(de)實(shi)(shi)際(ji)問題；結(jie)(jie)(jie)合圓(yuan)周率發展(zhan)歷史的(de)(de)閱讀(du)，體會人類對(dui)數(shu)學(xue)知識(shi)的(de)(de)不斷探(tan)索過(guo)(guo)程，感受(shou)數(shu)學(xue)文(wen)化(hua)的(de)(de)魅(mei)力，激發民族自豪感，構成(cheng)對(dui)數(shu)學(xue)的(de)(de)進取情(qing)感。

　　（二）數與代數

　　1、第二單元(yuan)“百(bai)(bai)(bai)分數(shu)(shu)的應用(yong)(yong)”。學(xue)生將在這個單元(yuan)的學(xue)習中，在具體(ti)情(qing)境中理解(jie)“增加百(bai)(bai)(bai)分之幾”或(huo)(huo)“減少百(bai)(bai)(bai)分之幾”的意(yi)(yi)義，加深對百(bai)(bai)(bai)分數(shu)(shu)意(yi)(yi)義的理解(jie)；能利(li)用(yong)(yong)百(bai)(bai)(bai)分數(shu)(shu)的有關(guan)知識或(huo)(huo)運(yun)用(yong)(yong)方程解(jie)決(jue)一些實際問題，提高(gao)解(jie)決(jue)實際問題的本事，感受(shou)百(bai)(bai)(bai)分數(shu)(shu)與日常生活的密切聯系(xi)。

　　2、第三單(dan)元“圖(tu)(tu)形(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)變換(huan)”。學(xue)生將(jiang)在(zai)這個單(dan)元的(de)(de)(de)(de)學(xue)習中(zhong)，經(jing)過(guo)觀察、操作(zuo)(zuo)、想象，經(jing)歷(li)(li)一個簡(jian)單(dan)圖(tu)(tu)形(xing)(xing)(xing)經(jing)過(guo)平移(yi)(yi)或旋(xuan)(xuan)轉制作(zuo)(zuo)復雜圖(tu)(tu)形(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，能有(you)條(tiao)理(li)地表達圖(tu)(tu)形(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)平移(yi)(yi)或旋(xuan)(xuan)轉的(de)(de)(de)(de)變換(huan)過(guo)程(cheng)，發(fa)展(zhan)空間觀念；經(jing)歷(li)(li)運用平移(yi)(yi)、旋(xuan)(xuan)轉或作(zuo)(zuo)軸對(dui)稱(cheng)圖(tu)(tu)形(xing)(xing)(xing)進行圖(tu)(tu)案設計(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，能靈活運用平移(yi)(yi)、旋(xuan)(xuan)轉和軸對(dui)稱(cheng)在(zai)方格(ge)紙上設計(ji)(ji)圖(tu)(tu)案；結(jie)合欣賞和設計(ji)(ji)美麗的(de)(de)(de)(de)圖(tu)(tu)案，感受圖(tu)(tu)形(xing)(xing)(xing)世界的(de)(de)(de)(de)神奇。

　　3、第四單(dan)元“比(bi)(bi)的(de)(de)認識”。學生將(jiang)在這個單(dan)元的(de)(de)學習中(zhong)，經歷從具體情(qing)境中(zhong)抽(chou)象出比(bi)(bi)的(de)(de)過程，理解比(bi)(bi)的(de)(de)意義及其與除法(fa)、分數的(de)(de)關系；在實際(ji)情(qing)境中(zhong)，體會(hui)(hui)化簡比(bi)(bi)的(de)(de)必要(yao)性，會(hui)(hui)運用商不變的(de)(de)性質(zhi)和分數的(de)(de)基本(ben)性質(zhi)化簡比(bi)(bi)；能運用比(bi)(bi)的(de)(de)意義，解決(jue)按(an)照必須(xu)的(de)(de)比(bi)(bi)進(jin)行分配的(de)(de)實際(ji)問(wen)題，進(jin)一步體會(hui)(hui)比(bi)(bi)的(de)(de)意義，提高解決(jue)問(wen)題的(de)(de)本(ben)事，感受(shou)比(bi)(bi)在生活中(zhong)的(de)(de)廣(guang)泛應(ying)用。

　　5、第(di)六單(dan)元“觀(guan)(guan)(guan)察(cha)(cha)物體(ti)(ti)”。學生將在這個(ge)單(dan)元的(de)(de)學習中，能正確(que)(que)辨認從不一樣方(fang)向（正面(mian)、側面(mian)、上頭）觀(guan)(guan)(guan)察(cha)(cha)到的(de)(de)立體(ti)(ti)圖形(xing)(xing)（5個(ge)小正方(fang)體(ti)(ti)組合）的(de)(de)形(xing)(xing)狀(zhuang)，并畫出(chu)草(cao)圖；能根(gen)據從正面(mian)、側面(mian)、上頭觀(guan)(guan)(guan)察(cha)(cha)到的(de)(de)平(ping)面(mian)圖形(xing)(xing)還(huan)原(yuan)立體(ti)(ti)圖形(xing)(xing)（5個(ge)正方(fang)體(ti)(ti)組合），進一步(bu)體(ti)(ti)會從三個(ge)方(fang)向觀(guan)(guan)(guan)察(cha)(cha)就能夠(gou)確(que)(que)定立體(ti)(ti)圖形(xing)(xing)的(de)(de)形(xing)(xing)狀(zhuang)；能根(gen)據給定的(de)(de)兩(liang)個(ge)方(fang)向觀(guan)(guan)(guan)察(cha)(cha)到的(de)(de)平(ping)面(mian)圖形(xing)(xing)的(de)(de)形(xing)(xing)狀(zhuang)，確(que)(que)定搭(da)成這個(ge)立體(ti)(ti)圖形(xing)(xing)所需要的(de)(de)正方(fang)體(ti)(ti)的(de)(de)數量(liang)范圍(wei)；經(jing)歷分別將眼(yan)睛、視線(xian)與觀(guan)(guan)(guan)察(cha)(cha)的(de)(de)范圍(wei)抽(chou)象為點、線(xian)、區(qu)域的(de)(de)過程，感受(shou)觀(guan)(guan)(guan)察(cha)(cha)范圍(wei)隨(sui)觀(guan)(guan)(guan)察(cha)(cha)點、觀(guan)(guan)(guan)察(cha)(cha)角度(du)的(de)(de)變化而(er)改變，能利用所學的(de)(de)知識解釋(shi)生活中的(de)(de)一些現象。

　　（三）統計(ji)與概率(lv)

　　第七單元“統(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)”。學生將在(zai)這個單元的(de)學習(xi)中(zhong)，經過(guo)投球游戲(xi)、兩城市降水量等實例，認(ren)識(shi)復式(shi)條(tiao)形統(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)圖(tu)(tu)和復式(shi)折(zhe)線統(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)圖(tu)(tu)，感受(shou)復式(shi)條(tiao)形統(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)圖(tu)(tu)和折(zhe)線統(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)圖(tu)(tu)的(de)特點；能(neng)根(gen)(gen)據需(xu)要選擇復式(shi)條(tiao)形統(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)圖(tu)(tu)、復式(shi)折(zhe)線統(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)圖(tu)(tu)有效地表(biao)示數(shu)據；能(neng)讀懂簡(jian)單的(de)復式(shi)統(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)圖(tu)(tu)，根(gen)(gen)據統(tong)(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)結果做出簡(jian)單的(de)確定和預(yu)測，與同伴進行交流。

　　（四）綜合應用

　　本冊教材(cai)安(an)排了三個大(da)的(de)(de)(de)專題(ti)(ti)(ti)性的(de)(de)(de)活(huo)動，即“數(shu)(shu)學(xue)(xue)與(yu)體(ti)育”、“生(sheng)活(huo)中的(de)(de)(de)數(shu)(shu)”，旨(zhi)在(zai)促使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)綜合運用(yong)(yong)所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)解(jie)決某一(yi)生(sheng)活(huo)領域的(de)(de)(de)實(shi)(shi)際(ji)問(wen)題(ti)(ti)(ti)。教材(cai)還(huan)安(an)排了“看圖找關系”的(de)(de)(de)專題(ti)(ti)(ti)，旨(zhi)在(zai)使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)體(ti)會(hui)圖能直觀、清晰、簡捷地刻畫關系。同(tong)時，還(huan)在(zai)其他具體(ti)資料(liao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習中，安(an)排了某些綜合運用(yong)(yong)知(zhi)識(shi)解(jie)決簡單的(de)(de)(de)實(shi)(shi)際(ji)問(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)活(huo)動。學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)從事(shi)這(zhe)些活(huo)動中，將綜合運用(yong)(yong)所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)和方法(fa)解(jie)決實(shi)(shi)際(ji)問(wen)題(ti)(ti)(ti)，感受(shou)數(shu)(shu)學(xue)(xue)在(zai)日常生(sheng)活(huo)中的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)(yong)；獲得一(yi)些初步的(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)活(huo)動經驗和方法(fa)，發展(zhan)解(jie)決問(wen)題(ti)(ti)(ti)和運用(yong)(yong)數(shu)(shu)學(xue)(xue)進(jin)行思考的(de)(de)(de)本事(shi)；感受(shou)數(shu)(shu)學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)間的(de)(de)(de)相(xiang)互聯系，體(ti)會(hui)數(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)(yong)；在(zai)與(yu)同(tong)伴(ban)合作(zuo)和交流的(de)(de)(de)過程中，發展(zhan)數(shu)(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)和自信心(xin)。

　　（五）整理與(yu)復習

　　教材安排了兩個(ge)整(zheng)(zheng)理與(yu)復(fu)習。整(zheng)(zheng)理與(yu)復(fu)習改變單純做題(ti)(ti)的(de)(de)模式，注重發展學生(sheng)自我反思(si)的(de)(de)意識(shi)。每個(ge)整(zheng)(zheng)理與(yu)復(fu)習都(dou)分(fen)成三部分(fen)：對所學資料的(de)(de)整(zheng)(zheng)理，提出(chu)數學問(wen)題(ti)(ti)并嘗試解答一些練習題(ti)(ti)目(mu)。

　　“你學(xue)到(dao)了什么”這(zhe)個欄目(mu)，目(mu)的是鼓勵學(xue)生對學(xue)過的知(zhi)識進行回顧與反思，能運(yun)用列表(biao)或(huo)采用其他的形式對所學(xue)的主要資料(liao)進行簡單的整理(li)。

　　“運用所學的(de)(de)知識提(ti)出相關的(de)(de)數學問(wen)題(ti)(ti)，并嘗試解(jie)(jie)決問(wen)題(ti)(ti)”，目的(de)(de)是培養學生提(ti)出問(wen)題(ti)(ti)、解(jie)(jie)決問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)本事；在(zai)解(jie)(jie)決問(wen)題(ti)(ti)過(guo)程(cheng)(cheng)中加深對(dui)所學知識的(de)(de)理(li)解(jie)(jie)；回顧在(zai)學習(xi)過(guo)程(cheng)(cheng)中自我的(de)(de)體會(hui)與提(ti)高。

　　三、教材編寫的意圖和特點

　　本冊教材力求體(ti)現(xian)整套(tao)教材的(de)(de)基本特點(dian)，重視學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活經(jing)驗，密切(qie)數(shu)學(xue)(xue)與(yu)現(xian)實(shi)的(de)(de)聯系；以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)活動為主線呈現(xian)學(xue)(xue)習資料；創設生(sheng)(sheng)(sheng)動趣味的(de)(de)情境，引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)解(jie)決現(xian)實(shi)問題的(de)(de)過程中(zhong)，經(jing)歷抽(chou)象數(shu)學(xue)(xue)模型(xing)(xing)并進(jin)行(xing)解(jie)釋(shi)與(yu)應用的(de)(de)過程，從中(zhong)獲得對數(shu)學(xue)(xue)知(zhi)識的(de)(de)理解(jie)和體(ti)驗；注(zhu)重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)數(shu)感、空間觀(guan)念、統計觀(guan)念等的(de)(de)發(fa)展(zhan)；避免程式(shi)化(hua)地敘述“算理”和死套(tao)題型(xing)(xing)地進(jin)行(xing)操(cao)練。具體(ti)表現(xian)如下：

　　1、在數(shu)與代數(shu)中(zhong)，重視運用百分數(shu)的意(yi)義解(jie)決實際問題，注重從具體實例中(zhong)抽象出(chu)比(bi)的過(guo)程及比(bi)較(jiao)的意(yi)義的理解(jie)。

　　2、在(zai)(zai)空(kong)間與圖形的學習中(zhong)，注重在(zai)(zai)圓的特征、圓的周長和面(mian)積計算(suan)的探索中(zhong)，在(zai)(zai)圖形的變換過程中(zhong)，在(zai)(zai)觀察物體的活(huo)動中(zhong)，發展(zhan)空(kong)間觀念。

　　3、在(zai)統(tong)計(ji)的學(xue)習中(zhong)，注重結(jie)合現實素(su)材認識復(fu)式(shi)統(tong)計(ji)圖，并從(cong)圖中(zhong)盡可(ke)能多次獲取信息。

　　4、學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)從(cong)事專(zhuan)題(ti)性的(de)(de)(de)活(huo)動時，將綜合運(yun)用所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)知(zhi)識和(he)方法解決(jue)實際問題(ti)，感受數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)日常生活(huo)中的(de)(de)(de)作(zuo)用；獲得(de)一些(xie)初步的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動經驗和(he)方法，發展解決(jue)問題(ti)和(he)運(yun)用數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)進(jin)行(xing)思考的(de)(de)(de)本事；感受數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識間的(de)(de)(de)相互聯系，體(ti)會數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)作(zuo)用；在(zai)與同伴合作(zuo)和(he)交流的(de)(de)(de)過程中，發展數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)興(xing)趣和(he)自信心。

　　四、本冊教材的教學提議

　　數學教學是數學活動的(de)教學，是師(shi)生之(zhi)(zhi)間，生生之(zhi)(zhi)間交往互動與共同發展的(de)過程。對本冊教材的(de)教學，提出(chu)以下提議(yi)：

　　（一）鼓(gu)勵學(xue)生在現實情境(jing)中體驗和理解數(shu)學(xue)

　　（二）鼓(gu)勵學生獨立思考，引導學生自主(zhu)探索、合(he)作交流

　　（三(san)）重視培養學(xue)生的(de)應用意(yi)識及初(chu)步的(de)提出問題(ti)和解決問題(ti)的(de)本事。

　　（四）創(chuang)造性地(di)使用教材。

　　初一數學教學計劃篇9

　　一、指導思想

　　本學(xue)期我們數學(xue)教(jiao)研(yan)組以學(xue)校的(de)工作計劃為(wei)指導思想，以全(quan)面提高教(jiao)學(xue)質(zhi)量為(wei)中心，以集(ji)體備課研(yan)究為(wei)重點(dian)，深入(ru)開展(zhan)教(jiao)法和學(xue)法的(de)研(yan)究，用創(chuang)新的(de)教(jiao)學(xue)理念指導教(jiao)學(xue)實踐(jian)。

　　通過落實教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)常規，加(jia)強(qiang)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研究，探索適應新(xin)(xin)課程(cheng)改革的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式，促進(jin)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)觀(guan)念的(de)(de)(de)(de)更新(xin)(xin)和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、教(jiao)(jiao)研水平的(de)(de)(de)(de)提高(gao)，新(xin)(xin)課程(cheng)改革中形成的(de)(de)(de)(de)及存在的(de)(de)(de)(de)問題，努力提高(gao)我(wo)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量，為把本(ben)教(jiao)(jiao)研組(zu)建設成為一支強(qiang)有力的(de)(de)(de)(de)隊伍，根據學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)有關規定，結合本(ben)組(zu)的(de)(de)(de)(de)實際，特制(zhi)定本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)研組(zu)工作計(ji)劃。

　　二、工作任務和目標

　　1、按時完(wan)成(cheng)本學(xue)期的和總(zong)結。

　　2、寫夠(gou)教案節數(shu)，數(shu)學組每人要寫54節。

　　3、認真上好一節公(gong)開課。

　　4、積極(ji)參加聽(ting)評課活(huo)動，每位(wei)教師(shi)要(yao)(yao)聽(ting)課12節以上(shang)，組(zu)(zu)長要(yao)(yao)聽(ting)15節以上(shang)。全教研組(zu)(zu)要(yao)(yao)集(ji)中評課三(san)次以上(shang)，各(ge)備課組(zu)(zu)上(shang)完公開課后自行評課，要(yao)(yao)求每位(wei)教師(shi)踴躍(yue)發言，并做好記錄。

　　5、積極參(can)(can)加校內優質課比(bi)賽，爭取在(zai)縣獲得(de)名(ming)次，推薦(jian)王英紅老師代表本(ben)組參(can)(can)賽。

　　6、嚴格落實數學教(jiao)學常(chang)規，力(li)爭今年(nian)本組(zu)中考成績進入(ru)六校聯賽期考成績再上新臺階。

　　7、力爭本學期評上“優(you)秀教研組”。

　　三、工作要求和

　　1、認(ren)真學(xue)習(xi)新(xin)課程標準，研(yan)究新(xin)課標、新(xin)教材。要(yao)(yao)求每位教師了(le)(le)解初中數學(xue)教學(xue)內容，特別要(yao)(yao)了(le)(le)解所教階段的全部知識(shi)、重點、難點及處(chu)理措施。

　　2、優化(hua)課(ke)堂(tang)教(jiao)學，強化(hua)質(zhi)量意(yi)識。杜(du)絕(jue)(jue)無教(jiao)案(an)上課(ke)，杜(du)絕(jue)(jue)準備不(bu)充分(fen)，倉促(cu)上陣。要努力(li)提高課(ke)堂(tang)教(jiao)學質(zhi)量，向(xiang)四(si)十五分(fen)鐘要效益(yi)。

　　3、注重課后，及時的將一節課的得失(shi)記(ji)錄(lu)下來，不(bu)斷積(ji)累教學(xue)經驗。

　　4、批改好每一(yi)次作業，按(an)時檢驗(yan)學習成果，做(zuo)到單元測(ce)驗(yan)的有效、及時，對典型錯誤(wu)利用學生想(xiang)馬上知道答案(an)的心理立(li)即(ji)點評。

　　5、加強培優補差工作(zuo)，全(quan)面(mian)提高數學教學質(zhi)量。

　　6、在(zai)期(qi)末(mo)前兩周舉行一(yi)次數學期(qi)考(kao)模擬考(kao)。

　　7、要積極觀看教學錄像(xiang)，借鑒優秀教師(shi)的(de)教學經驗，提高自(zi)己的(de)教學水平。

　　希望(wang)全組教(jiao)師積(ji)極行動起來，團(tuan)結(jie)協作，互幫(bang)互助，共同進步，為把我們數(shu)學組建設成為優秀的教(jiao)研組而共同努力!

　　初一數學教學計劃篇10

　　一、課堂情境分析

　　五年級(ji)一班有(you)52名學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。大(da)多數學(xue)(xue)(xue)生(sheng)有(you)正確的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)態(tai)度和良好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣。在(zai)課堂(tang)上，我可(ke)以積極(ji)地(di)思(si)考(kao)，積極(ji)地(di)、創造(zao)性(xing)地(di)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。從上一學(xue)(xue)(xue)年的(de)(de)知識質(zhi)量接(jie)受(shou)情(qing)況來看，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)整體(ti)素質(zhi)仍然良好，即(ji)不時有(you)個別孩子(zi)的(de)(de)需求和老師(shi)的(de)(de)建議。有(you)鑒(jian)于(yu)此(ci)，本(ben)學(xue)(xue)(xue)年在(zai)注重基礎知識教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)同(tong)時，將加(jia)強(qiang)對后進(jin)生(sheng)和優生(sheng)的(de)(de)引(yin)導，體(ti)現分層教學(xue)(xue)(xue)，全(quan)面提高合格率和優良率。

　　二、教材與教學目標

　　本教材(cai)主要包(bao)括以下材(cai)料：圓、百(bai)分(fen)比(bi)、圓柱(zhu)和(he)圓錐、比(bi)例、尺度、統計等

　　推薦閱(yue)讀：高中數(shu)學

　　本(ben)教(jiao)(jiao)材的教(jiao)(jiao)學目標是(shi)讓學生

　　1通過觀察、操作等(deng)方法，了解圓，能用(yong)工具(ju)繪圖(tu)，掌握(wo)圓的(de)周長和面積(ji)的(de)計算(suan)公式，能用(yong)圓的(de)周長和面積(ji)的(de)計算(suan)公式解決簡單的(de)實(shi)際問(wen)題。

　　2、結(jie)(jie)合(he)具體情況理解百(bai)分比的(de)含義，能正確讀(du)寫百(bai)分比，能結(jie)(jie)合(he)具體實例將(jiang)百(bai)分比、分數(shu)、小數(shu)轉換成數(shu)字、稅率(lv)、折扣、利(li)息，能用百(bai)分比解決一些簡單的(de)實際(ji)問題(ti)。

　　3、了解圓柱和(he)(he)圓錐，掌握它們的(de)特點，掌握圓柱表面(mian)積、體積和(he)(he)圓錐體積的(de)計算方法，能夠用圓柱和(he)(he)圓錐解決簡單的(de)實(shi)際(ji)問題。

　　4、結合(he)具(ju)體(ti)情況理解(jie)比(bi)(bi)例(li)(li)的(de)(de)含(han)義和(he)(he)性質，理解(jie)正(zheng)(zheng)比(bi)(bi)例(li)(li)和(he)(he)負比(bi)(bi)例(li)(li)的(de)(de)含(han)義，正(zheng)(zheng)確確定(ding)正(zheng)(zheng)比(bi)(bi)例(li)(li)和(he)(he)負比(bi)(bi)例(li)(li)的(de)(de)數(shu)量，并(bing)根(gen)據(ju)給定(ding)的(de)(de)具(ju)有正(zheng)(zheng)比(bi)(bi)例(li)(li)關系(xi)的(de)(de)數(shu)據(ju)繪制坐(zuo)標(biao)軸的(de)(de)網(wang)格紙，并(bing)根(gen)據(ju)給定(ding)量的(de)(de)值(zhi)來(lai)估計(ji)另一(yi)個量的(de)(de)值(zhi)，根(gen)據(ju)正(zheng)(zheng)負比(bi)(bi)例(li)(li)的(de)(de)含(han)義可(ke)以解(jie)決一(yi)些簡(jian)單的(de)(de)實際問題。

　　5、理(li)解比(bi)例尺(chi)的含(han)義，澄清地圖上距(ju)離、實(shi)際距(ju)離和比(bi)例尺(chi)之間(jian)的關系，并可用于解決(jue)簡單的實(shi)際問題。

　　6、了解(jie)模式(shi)和中(zhong)位數(shu)(shu)，能夠找到(dao)一組數(shu)(shu)據(ju)的模式(shi)和中(zhong)位數(shu)(shu)，了解(jie)實際意義，根(gen)據(ju)具(ju)體問題選(xuan)擇(ze)合適的統計(ji)數(shu)(shu)據(ju)進行描述和分析，并做出合理解(jie)釋。

　　三、教學措施

　　1、體(ti)(ti)驗探索圓(yuan)(yuan)的(de)周長和(he)(he)面積、圓(yuan)(yuan)柱體(ti)(ti)的(de)表面積以及(ji)圓(yuan)(yuan)柱體(ti)(ti)和(he)(he)圓(yuan)(yuan)錐(zhui)體(ti)(ti)體(ti)(ti)積的(de)計算方法的(de)過程，感受轉(zhuan)化(hua)后的(de)數學思想和(he)(he)方法，在觀察(cha)、操作活動中培養抽(chou)象、概括和(he)(he)推理能力(li)，思維與溝(gou)通

　　2、提供豐富(fu)的空間和圖形教(jiao)材，注重動(dong)手時(shi)間和自主探索(suo)，促進學生空間觀(guan)念的發展。

　　3、傳(chuan)授統(tong)計知識，培養(yang)學生(sheng)的統(tong)計觀念，逐步(bu)形成從(cong)數學角度思(si)考問題的思(si)維(wei)習慣。

　　4、體驗學(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)的樂趣，提(ti)高學(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)的興趣，樹(shu)立學(xue)(xue)好數學(xue)(xue)的信心。

　　5、情(qing)感、態(tai)度和價值觀(guan)的(de)培養(yang)滲透到數學(xue)教學(xue)中，以數學(xue)的(de)魅(mei)力和學(xue)習的(de)收獲激發學(xue)生的(de)學(xue)習興(xing)趣和內在動機。

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