一年級語文教學計劃（精選34篇）
貧(pin)窮是不需要計(ji)劃的(de)，致富(fu)才需要一個周密的(de)計(ji)劃——并(bing)去實踐它(ta)。本文(wen)的(de)精(jing)彩內容(rong)是小(xiao)編精(jing)心編輯的(de)一年級語文(wen)教學(xue)計(ji)劃，希望能幫助到你！
一年級語文教學計劃 1
一、單元內容
本單元包(bao)括《識字4》、《識字5》、《識字6》和(he)練習(xi)4。
二、單元目標
1、認識32個生字(zi)，能按筆順規則正確書寫18個生字(zi)。
2、了解一(yi)些昆蟲的名稱，培養學(xue)生探索自然的`興(xing)趣。
3、體驗在(zai)海(hai)邊沙灘玩耍的(de)樂趣(qu)，感受(shou)大海(hai)的(de)美(mei)麗富饒。
4、了解大城(cheng)市里(li)現代(dai)化的(de)'建筑和設(she)施(shi)，體會祖國現代(dai)化建設(she)日新月異的(de)成就。
5、通過多種形式(shi)，激(ji)發學(xue)生(sheng)(sheng)興趣，讓學(xue)生(sheng)(sheng)反(fan)復朗讀、背誦，增加語言積累。
三、單元重、難點
1、識字、寫字、朗讀
2、結合插圖，在想象中誦(song)讀韻(yun)文。
四、單元課文間的聯系：
《識(shi)(shi)字(zi)(zi)4》帶我們(men)到(dao)(dao)(dao)大自然，認(ren)識(shi)(shi)昆蟲。《識(shi)(shi)字(zi)(zi)5》帶我們(men)到(dao)(dao)(dao)海邊，認(ren)識(shi)(shi)美麗富(fu)饒的大海。《識(shi)(shi)字(zi)(zi)6》帶我們(men)到(dao)(dao)(dao)城市，看看現代城市新(xin)面貌。
五、單元課時安排：
《識(shi)字4》兩課時
《識字5》兩課時
《識字(zi)6》兩課時
《練習4》三課時
一年級語文教學計劃 2
一、指導思想：
在語文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，貫徹(che)國家的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)方針，面(mian)向(xiang)(xiang)現代化、面(mian)向(xiang)(xiang)世界、面(mian)向(xiang)(xiang)未來(lai)；要(yao)以馬列主義和科學(xue)(xue)(xue)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)論(lun)為(wei)指導(dao)，聯系(xi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)現實生(sheng)活(huo)，倡導(dao)自(zi)主、合(he)作(zuo)、探(tan)究的(de)學(xue)(xue)(xue)習方式(shi)，全面(mian)提高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)語文(wen)素養，培(pei)養創新精神和實踐能力，促進每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)全面(mian)發展(zhan)，加強語文(wen)實踐，積極(ji)進行(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革，提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)。
二、班級分析：
剛剛進入小(xiao)學階(jie)段的(de)(de)小(xiao)學生，活潑好動、天真爛漫，每個人(ren)的(de)(de)思想，品德都(dou)不成(cheng)熟，處(chu)于形(xing)成(cheng)的(de)(de)初步時期(qi)。對(dui)于學校班級的(de)(de)各項紀律、規定(ding)都(dou)不了解，集體(ti)主義觀(guan)念(nian)還未(wei)(wei)形(xing)成(cheng)，對(dui)于學習(xi)(xi)更說(shuo)不上什(shen)么“勤奮、鉆研、細心”的(de)(de)精(jing)神，學習(xi)(xi)目(mu)的(de)(de)還未(wei)(wei)明確，學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣正處(chu)于逐步形(xing)成(cheng)的(de)(de)階(jie)段。因(yin)此需(xu)要老(lao)師耐(nai)心引導。
三、教材分析：
本(ben)冊教科書包括“入(ru)學(xue)(xue)教育”、“漢語(yu)(yu)拼(pin)(pin)音(yin)”、“識字(zi)(zi)”、“課(ke)(ke)文(wen)”“語(yu)(yu)文(wen)園(yuan)地”、“口(kou)語(yu)(yu)交(jiao)際(ji)(ji)”幾個(ge)部分。識字(zi)(zi)的(de)(de)編(bian)排(pai)，實行(xing)認(ren)(ren)寫(xie)分開，多認(ren)(ren)少寫(xie)。首先編(bian)排(pai)漢語(yu)(yu)拼(pin)(pin)音(yin)，在(zai)(zai)學(xue)(xue)習拼(pin)(pin)音(yin)的(de)(de)同時(shi)認(ren)(ren)識70個(ge)常用字(zi)(zi)。而后是識字(zi)(zi)（一）、10篇課(ke)(ke)文(wen)，接下來是識字(zi)(zi)（二）、又10篇課(ke)(ke)文(wen)。兩個(ge)識字(zi)(zi)單元各5課(ke)(ke)，每課(ke)(ke)認(ren)(ren)字(zi)(zi)11－14個(ge)。20篇課(ke)(ke)文(wen)分作4個(ge)單元，大(da)體按由(you)淺(qian)入(ru)深的(de)(de)順序編(bian)排(pai)，每個(ge)單元的(de)(de)課(ke)(ke)文(wen)在(zai)(zai)內容上有一定的(de)(de)聯系(xi)。在(zai)(zai)每個(ge)單元之后設語(yu)(yu)文(wen)園(yuan)地，以(yi)豐(feng)富的(de)(de)內容和多樣的(de)(de)形式，鞏固語(yu)(yu)文(wen)知識，發展(zhan)語(yu)(yu)文(wen)能力(li)。此(ci)外，全(quan)冊設6個(ge)口(kou)語(yu)(yu)交(jiao)際(ji)(ji)話題，安排(pai)在(zai)(zai)每個(ge)單元后面，使學(xue)(xue)生在(zai)(zai)創設的(de)(de)情境中(zhong)(zhong)進行(xing)口(kou)語(yu)(yu)交(jiao)際(ji)(ji)的(de)(de)訓練。識字(zi)(zi)的(de)(de)編(bian)排(pai)，實行(xing)認(ren)(ren)寫(xie)分開，多認(ren)(ren)少寫(xie)。全(quan)冊認(ren)(ren)識400個(ge)常用字(zi)(zi)，寫(xie)其中(zhong)(zhong)100個(ge)筆畫簡單的(de)(de)字(zi)(zi)。教材(cai)(cai)的(de)(de)編(bian)寫(xie)以(yi)課(ke)(ke)程(cheng)標(biao)準為依據，體現(xian)了(le)課(ke)(ke)程(cheng)標(biao)準提出的(de)(de)基本(ben)理念和基本(ben)精神，教材(cai)(cai)內容具(ju)有綜(zong)合性(xing)(xing)、科學(xue)(xue)性(xing)(xing)、時(shi)代性(xing)(xing)、趣味性(xing)(xing)、廣泛(fan)適用性(xing)(xing)等特點。
四、教學目標：
（一）漢語拼音
１、學(xue)會漢語拼音(yin)，能(neng)讀準(zhun)聲(sheng)母(mu)、韻母(mu)、聲(sheng)調(diao)和(he)整體認讀音(yin)節(jie)，能(neng)準(zhun)確地拼讀音(yin)節(jie)，正確書寫聲(sheng)母(mu)、韻母(mu)和(he)音(yin)節(jie)。
２、能(neng)借助漢語拼音(yin)識字、正音(yin)、學說普通話。
（二(er)）識字(zi)與寫字(zi)
１、喜歡(huan)學習(xi)漢(han)字，有主(zhu)動識(shi)字的愿望。
２、認識常(chang)用漢字400個，會(hui)寫其中的100個。
３、掌握漢(han)字(zi)的基本筆(bi)畫，能按筆(bi)順規則寫字(zi)。字(zi)寫得正確、端(duan)正、整潔。
４、初步養成正(zheng)確的寫(xie)字(zi)姿勢和良好(hao)的寫(xie)字(zi)習慣。
（三）閱讀
１、喜歡閱(yue)(yue)讀(du)，感受閱(yue)(yue)讀(du)的樂趣。
２、學習用普通話正確(que)、流利地朗讀課(ke)文。
３、學習(xi)借助讀(du)物(wu)中的圖畫閱讀(du)。
４、對讀(du)物中感(gan)興(xing)趣的內容，樂于(yu)與他人交流(liu)。
（四）口語交際
１、學(xue)說(shuo)普通(tong)話，逐步養成(cheng)說(shuo)普通(tong)話的習慣。
２、能(neng)認(ren)真(zhen)聽別人講話，努力了解講話的主要內(nei)容。
３、能與別人(ren)交(jiao)談，態(tai)度自然大方，有禮貌。
４、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。
五、教學重點、難點：
（一）重點：
1、漢語(yu)拼音是(shi)學生學習漢語(yu)的(de)工(gong)具，因此漢語(yu)拼音的(de)教(jiao)學是(shi)重點(dian)。
2、認識常(chang)用漢字(zi)380個，其(qi)中會寫160個漢字(zi)。
3、學(xue)講(jiang)普通(tong)話，逐步(bu)養成講(jiang)普通(tong)話的.習慣。
（二）難點：
1、漢語(yu)拼音比(bi)較抽象又容易混(hun)淆，因(yin)此學(xue)生掌握起來就(jiu)比(bi)較困(kun)難(nan)，因(yin)此，拼音教(jiao)學(xue)是難(nan)點。
２、識字(zi)(zi)量的增加(jia)，使學(xue)生“回生率”很高，因(yin)此380個漢字(zi)(zi)教學(xue)是難(nan)點(dian)，如何鞏固(gu)漢字(zi)(zi)更(geng)是一個難(nan)點(dian)。
3、如何引導(dao)學生積累語言，在閱讀教學中是個(ge)難點。
六、教學措施：
1、端正教(jiao)學(xue)(xue)思想，改進(jin)教(jiao)學(xue)(xue)方法，正確把握新教(jiao)材的(de)(de)特點(dian)，抓(zhua)住教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)重(zhong)點(dian)、難點(dian)，緊(jin)扣(kou)教(jiao)學(xue)(xue)目的(de)(de)，備好(hao)每一堂課，使學(xue)(xue)生上完課后(hou)都能有所得，都有充實感。幫(bang)助學(xue)(xue)生了(le)解學(xue)(xue)校常規，幫(bang)助學(xue)(xue)生養成良(liang)好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣。
2、幫助學生了解(jie)(jie)學校(xiao)常(chang)規(gui)，幫助學生養成良(liang)好的(de)學習習慣(guan)。吃透新教(jiao)材，深入(ru)了解(jie)(jie)學生，創造性(xing)地使用新教(jiao)材。
3、在拼音教(jiao)學(xue)中(zhong)要擺正情境(jing)圖、語境(jing)歌和學(xue)字母(mu)的(de)(de)關系，強化音節教(jiao)學(xue)，重視教(jiao)給學(xue)生(sheng)拼讀(du)成直呼(hu)音節的(de)(de)方法(fa)，利用教(jiao)材形象優美(mei)的(de)(de)情境(jing)圖，創設輕松愉悅(yue)的(de)(de)學(xue)習(xi)情境(jing)，激發(fa)學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)興趣(qu)。
4、加強語文(wen)和兒童生(sheng)(sheng)活的聯(lian)系(xi)；引導學生(sheng)(sheng)留(liu)意生(sheng)(sheng)活，在生(sheng)(sheng)活中(zhong)學語文(wen)。
5、設立學習(xi)小組，讓學生自主合(he)作地開展學習(xi)，培(pei)養合(he)作探究精神。
6、認真批改(gai)每課作業，及時作好反饋、小結。
7、尊重學生的個體差異，及(ji)時(shi)導優輔差。
8、變學(xue)(xue)(xue)(xue)會為會學(xue)(xue)(xue)(xue)，教(jiao)(jiao)給(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)靈活方(fang)法，把(ba)主動權交給(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。盡量注(zhu)重教(jiao)(jiao)材(cai)和整合，整體(ti)地運用教(jiao)(jiao)材(cai)，并力求能(neng)創造性地使(shi)用教(jiao)(jiao)材(cai)，進行整單(dan)元(yuan)備課，在備課時注(zhu)重單(dan)元(yuan)內每個教(jiao)(jiao)點的(de)聯系。
9、閱讀教學中要(yao)結合學生(sheng)的年齡特(te)點和認識(shi)水平，把握好(hao)理解(jie)的度，摒棄(qi)繁瑣的分析和空洞的說教，做到(dao)“讀”字(zi)當頭，多(duo)讀、精講(jiang)、重視(shi)朗讀背誦的指導，重視(shi)學生(sheng)對語(yu)字(zi)的認識(shi)和積累。
10、重視學(xue)生寫(xie)字(zi)習慣的培養，要(yao)加強寫(xie)字(zi)教學(xue)的指(zhi)導。在指(zhi)導寫(xie)字(zi)的時候(hou)，板書示范，指(zhi)導不容易(yi)寫(xie)好的筆(bi)畫、容易(yi)寫(xie)錯(cuo)的筆(bi)順(shun)，要(yao)求(qiu)學(xue)生把字(zi)寫(xie)端正、寫(xie)美觀(guan)。
一年級語文教學計劃 3
一、教材分析：
1、內容及編排
本教材從專題(ti)組(zu)(zu)織(zhi)單元，以(yi)整合的(de)方(fang)式組(zu)(zu)織(zhi)教材內(nei)容(rong)，共分八個(ge)(ge)專題(ti)：多彩的(de)秋天；學校生活(huo)愛祖(zu)國；怎樣(yang)(yang)看(kan)問題(ti)、想問題(ti)；友好相處、團結協作；關愛他人；保護環境、愛護動物；熱愛科學。每組(zu)(zu)課(ke)文(wen)(wen)包(bao)括導語(yu)(yu)、識字、4-5篇課(ke)文(wen)(wen)“語(yu)(yu)文(wen)(wen)園(yuan)地”，“語(yu)(yu)文(wen)(wen)園(yuan)地”包(bao)括四個(ge)(ge)欄目：我的(de)發現、日積月累、口語(yu)(yu)交際、展示(shi)臺。各部分相互聯系(xi)，構成(cheng)一個(ge)(ge)有機(ji)的(de)整體(ti)。識字形式多樣(yang)(yang)，課(ke)文(wen)(wen)內(nei)容(rong)豐富，體(ti)裁多樣(yang)(yang)，語(yu)(yu)言(yan)生動。
2、教材特點
⑴圍繞(rao)專(zhuan)題整(zheng)合(he)教材(cai)內容，每一(yi)組(zu)教材(cai)均以“導語”的形式點明專(zhuan)題，識字課(ke)(ke)、課(ke)(ke)文以及(ji)“語文園地”中的口語交際，展示臺等內容都圍繞(rao)著本組(zu)的專(zhuan)題安(an)排。
⑵識(shi)字(zi)課內容(rong)豐富，形(xing)式多樣識(shi)字(zi)課的(de)(de)內容(rong)圍繞本組的(de)(de)專題，而且形(xing)式多樣。有(you)的(de)(de)描寫秋天美麗景色、反(fan)映(ying)學(xue)(xue)校(xiao)生(sheng)活和引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)愛(ai)科(ke)學(xue)(xue)、學(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)詞語(yu)，有(you)的(de)(de)表達愛(ai)國之(zhi)情(qing)的(de)(de)三(san)字(zi)經(jing)，有(you)講思想方法、給人啟迪的(de)(de)成語(yu)，有(you)提倡團結合(he)作的(de)(de)，有(you)教學(xue)(xue)生(sheng)怎樣做人的(de)(de)對聯，還有(you)反(fan)映(ying)人和動(dong)物和諧相處(chu)的(de)(de)拍手歌。
⑶課(ke)文(wen)內容豐富，體(ti)裁多樣，具有時代感，貼近兒(er)童生(sheng)活。
⑷課后練習重視聯系學生(sheng)的生(sheng)活實(shi)際，著眼于(yu)積累(lei)語言，啟(qi)發思維，培(pei)養語文實(shi)踐能力。
⑸突(tu)破傳統教材的(de)呈現方式(shi)，增強(qiang)親和力。“語文園地(di)”里設(she)有“展(zhan)示臺”一欄，給學生提(ti)供展(zhan)示學習成果和才能的(de)機會。
⑹教材內容具有開放性(xing)和彈(dan)性(xing)。
本(ben)冊教材規定了識(shi)字(zi)(zi)量認識(shi)513個字(zi)(zi)，會寫392個字(zi)(zi)，引導(dao)學生(sheng)在生(sheng)活中主動認字(zi)(zi)，鼓勵學有余(yu)力的學生(sheng)多認字(zi)(zi)。在識(shi)字(zi)(zi)方面，每課要求認識(shi)的字(zi)(zi)體現基本(ben)要求，學有余(yu)力的學生(sheng)可以多認。
教(jiao)學(xue)(xue)重點：鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)探究發現(xian)，引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)了解漢字(zi)(zi)的(de)(de)特點及字(zi)(zi)詞(ci)的(de)(de)一些規律，掌握(wo)識(shi)字(zi)(zi)的(de)(de)`方法；引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)積累(lei)好詞(ci)佳句，優秀段(duan)篇，復習學(xue)(xue)過的(de)(de)字(zi)(zi)詞(ci)，進行語(yu)文基礎知識(shi)的(de)(de)綜(zong)合練習；在雙向(xiang)互動(dong)的(de)(de)口語(yu)交(jiao)(jiao)流中培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)口語(yu)交(jiao)(jiao)際(ji)能力；給學(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供展示課內(nei)外學(xue)(xue)習所得的(de)(de)舞臺。
教學難(nan)點：積累(lei)豐富的(de)語言(yan)材料，促(cu)進學生語文素養的(de)全面發展。
二、學生情況分析：
二(er)年(nian)級大部分同學學習認(ren)(ren)真，上(shang)(shang)課(ke)能認(ren)(ren)真聽講，積極舉手(shou)發言，課(ke)后按時完成作(zuo)業(ye)，他們聰明好學。但也(ye)有少數(shu)一(yi)部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠(gou)聰明，反映慢，因此在課(ke)堂教(jiao)學中要重視后進生的.學習，使他們逐步趕上(shang)(shang)大部隊(dui)。
我們學(xue)校(xiao)(xiao)是個接收外來(lai)務工(gong)子(zi)女(nv)的(de)(de)學(xue)校(xiao)(xiao)，家長的(de)(de)文(wen)化水平參差不(bu)(bu)齊(qi)。部分家庭不(bu)(bu)能為學(xue)生提供良好、安靜的(de)(de)學(xue)習(xi)氛圍(wei)。學(xue)生的(de)(de)習(xi)慣和意識單憑校(xiao)(xiao)園的(de)(de)要(yao)求收效甚微，需要(yao)去的(de)(de)家長的(de)(de)支(zhi)持、協作(zuo)。
三、教學目標：
1、復習鞏固漢(han)語拼音(yin)，能借助漢(han)語拼音(yin)識(shi)字(zi)、正音(yin)。
2、認(ren)識(shi)513個字(zi)，會寫(xie)(xie)392個字(zi)。要求認(ren)識(shi)的(de)(de)字(zi)能讀(du)(du)準(zhun)字(zi)音，結合詞句了解(jie)意思，不作(zuo)字(zi)形分析，不要求書(shu)寫(xie)(xie)。要求會寫(xie)(xie)的(de)(de)字(zi)能讀(du)(du)準(zhun)字(zi)音，認(ren)清字(zi)形，理(li)解(jie)意思，正確(que)書(shu)寫(xie)(xie)，練習在口頭和(he)書(shu)面表達中運用。有主動識(shi)字(zi)的(de)(de)愿望(wang)，在生(sheng)活中自主識(shi)字(zi)。養成學(xue)生(sheng)良好的(de)(de)寫(xie)(xie)字(zi)習慣，書(shu)寫(xie)(xie)規范、端正、整潔。
3、會使(shi)用音序查字法，學習用部首查字法查字典(dian)，培養(yang)獨立(li)識字的能力。
4、喜歡(huan)閱(yue)讀，對(dui)閱(yue)讀有興趣，學習用普(pu)通(tong)話正確、流利、有感情地朗讀課文(wen)。能背(bei)誦指(zhi)定的課文(wen)和(he)自己喜歡(huan)的課文(wen)片段。
5、能聯系上下(xia)文(wen)(wen)和生活實際，了解(jie)課文(wen)(wen)中(zhong)(zhong)詞句的意思，在閱讀中(zhong)(zhong)主動積累(lei)詞語。
6、能(neng)閱讀淺顯的課外讀物，能(neng)與他人交流(liu)自(zi)己的感受和(he)想(xiang)法。養成愛護圖書(shu)的習慣(guan)。
7、認識課文中出現的(de)常用(yong)標點符號(hao)。學習使用(yong)句號(hao)、問號(hao)和嘆號(hao)。
8、逐步養成講普通(tong)話的習慣和(he)愿意與人(ren)交(jiao)流的意識，能認(ren)真聽別人(ren)講話，聽懂主要內容，能主動(dong)與別人(ren)交(jiao)談，講述簡(jian)短(duan)的故事和(he)見(jian)聞。說話時態度自(zi)然大方，有(you)禮貌。
9、對寫(xie)話(hua)有興趣，能把看到(dao)的(de)(de)、想到(dao)的(de)(de)寫(xie)下來。在寫(xie)話(hua)中樂于運(yun)用閱讀和生活中學(xue)到(dao)的(de)(de)詞語。了(le)解日記的(de)(de)格(ge)式，學(xue)習(xi)寫(xie)日記。
四、自我要求：
備課(ke)：教(jiao)學質(zhi)量(liang)推(tui)進(jin)的基石(shi)。備課(ke)為了教(jiao)案，教(jiao)案為了檢查，用這樣的心態去(qu)面對“教(jiao)學質(zhi)量(liang)推(tui)進(jin)”，無(wu)疑(yi)在(zai)笑話自己的課(ke)堂，必須改變。
上(shang)課：是質量推(tui)進的(de)根(gen)本。“激情、節奏(zou)、效(xiao)率、愉悅(yue)”八字要求自己(ji)。及時反饋以提高自己(ji)駕馭課堂的(de)能力。粗略思考，未行(xing)動，不敢(gan)多言(yan)。
讀(du)書(shu)：是自我成長的根(gen)本，是指引(yin)學生成長的明燈。發奮讀(du)書(shu)，才能讓“推進教(jiao)學質量”有(you)源源不竭的動力。沒有(you)豪言(yan)壯語，但是我想我會多讀(du)書(shu)，多思(si)考。
總(zong)(zong)結(jie)與反(fan)(fan)思：經(jing)常(chang)(chang)對自己(ji)學到的(de)東西進(jin)(jin)行總(zong)(zong)結(jie)與反(fan)(fan)思，經(jing)常(chang)(chang)對課堂進(jin)(jin)行總(zong)(zong)結(jie)與反(fan)(fan)思，經(jing)常(chang)(chang)對教(jiao)育實踐進(jin)(jin)行總(zong)(zong)結(jie)與反(fan)(fan)思，在不斷總(zong)(zong)結(jie)反(fan)(fan)思中(zhong)進(jin)(jin)步。那么(me)我(wo)相信(xin)，在“質(zhi)量推進(jin)(jin)年”中(zhong)，在量的(de)積累中(zhong)，一定會有(you)質(zhi)的(de)提高。
五、教學措施：
1、充(chong)分(fen)利用閱讀(du)課，注重讀(du)寫結合。
2、充(chong)分(fen)利用各(ge)種電教媒體，提(ti)高學(xue)生的習作興趣(qu)。
3、習(xi)作緊密(mi)聯(lian)系生活實際，為學生提供豐(feng)富多彩的習(xi)作源泉。
4、加(jia)強(qiang)課外(wai)閱讀(du)，開拓學生(sheng)習作視(shi)野(ye)，豐富學生(sheng)閱歷，積累詞語(yu)。
六、教學安排：
第一單元：15課(ke)時
第二(er)單元：16課(ke)時
第三單(dan)元(yuan)：14課時
第四單元：16課時
第五(wu)單(dan)元：18課時
第六單元：15課時
第七單元：17課時
第(di)八單元：19課時
一年級語文教學計劃 4
一、基本情況：
學生情況：
學(xue)(xue)生中接受知識(shi)的能力有(you)很大差(cha)異，有(you)的學(xue)(xue)生能迅(xun)速識(shi)記，也有(you)的學(xue)(xue)生認(ren)字都有(you)難度。學(xue)(xue)生剛(gang)進(jin)入一年級，從主(zhu)(zhu)要玩為主(zhu)(zhu)的狀態進(jin)入學(xue)(xue)校(xiao)，紀律性不(bu)夠強，注意力不(bu)集中。
存在的問題;
在(zai)語(yu)文(wen)教(jiao)學中(zhong)，生字的(de)(de)筆順、拼音是(shi)重點，學生中(zhong)存在(zai)的(de)(de)差異不可避免(mian)，在(zai)此(ci)基礎(chu)上(shang)，朗讀、背誦應做好指(zhi)導。理解詞、句子(zi)在(zai)課文(wen)中(zhong)的(de)(de)含義(yi)，培(pei)養(yang)語(yu)感，在(zai)教(jiao)學中(zhong)還要顧及每(mei)一個學生，一年(nian)級(ji)一定不能讓學生掉隊(dui)，這(zhe)是(shi)樓房的(de)(de)地基。
二、教學目標;
1、學習習慣：
（1）掌握(wo)(wo)正確的讀(du)寫(xie)姿(zi)勢和(he)寫(xie)字姿(zi)勢、正確的握(wo)(wo)筆方法。養成良好(hao)的讀(du)書習慣和(he)書寫(xie)習慣。
（2）掌握正確的使(shi)用(yong)學(xue)習用(yong)品的方法。
2、漢語拼音：
（1）讀準聲(sheng)母(mu)、韻母(mu)。
（2）能(neng)準確拼讀音節
（3)認識四(si)線格，正確(que)書(shu)寫聲母(mu)(mu)、韻母(mu)(mu)和音(yin)節，熟記(ji)《漢(han)語拼音(yin)字(zi)母(mu)(mu)表》。
3、認(ren)字、寫字：
（1）準確讀常用(yong)漢字400個，會寫其中100個。
（2）說出基本筆畫名稱。
（3）能按(an)筆順在田字格里書寫。
4、能用普(pu)通話進行口語交際。
三、教材分析：
本冊教科書包(bao)括“入學(xue)(xue)教育(yu)、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際(ji)”幾個部(bu)分。教材(cai)的(de)開頭是入學(xue)(xue)教育(yu)，用四幅圖，幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)了(le)解學(xue)(xue)校(xiao)生(sheng)(sheng)活，了(le)解學(xue)(xue)習常規(gui)，然后學(xue)(xue)習漢語拼音部(bu)分，而后是識字
（一(yi)）、10篇課(ke)文，識字
（二）10篇課(ke)文(wen)，兩(liang)個識字單元備4課(ke)，每課(ke)認字12--14個，20篇課(ke)文(wen)分作4個單元，大體按由淺入深的順(shun)序編排。
在(zai)特點(dian)上有綜合性、科(ke)學性、時代(dai)性、趣味性和廣(guang)泛適用性。教材(cai)各(ge)個部分(fen)都(dou)體現了主動學、玩(wan)中學的編(bian)排意圖，遵循兒童學習語文的規(gui)律。
四、提高質量的措施
1、開(kai)展朗讀比賽，培養朗讀興趣(qu)，以(yi)讀帶(dai)寫。
2、把好學生寫這(zhe)一關，在寫的基(ji)礎上提高書寫速度。
3、建立學習小組，學習好的同學幫助(zhu)學習差的開(kai)展一幫一活動。
4、認真(zhen)上(shang)好說話課，提高學生的口頭(tou)表達能(neng)力。
人教版(ban)小學語文一年(nian)級(ji)上(shang)冊教學計劃10
知識目標
1、掌(zhang)握“傳、師(shi)、從”等多義(yi)實詞的意義(yi)和用法；積累“也、則、于、乎、所以”等虛詞的意義(yi)和用法。
2、正(zheng)確(que)認識文(wen)中有關“尊師”與(yu)“重道”的觀點。
3、認識教師的作用，從(cong)師的意義，以(yi)及能者為師的`道理。
能力目標
培養學生自讀注解，疏(shu)通(tong)淺易文(wen)言(yan)文(wen)的(de)能力。
德育目標
1、培養學生敢(gan)于向世俗流弊挑戰的精神和勇(yong)氣。
2、培養學生尊敬師長(chang)、虛心(xin)求教的(de)美(mei)德。
●教學重點
1、學習第二(er)段，掌握對比說(shuo)理(li)的`方法。
2、準(zhun)確把(ba)握“師(shi)者(zhe)，所以傳(chuan)道(dao)受(shou)業解惑也(ye)。”中“師(shi)”與(yu)“道(dao)”的(de)實際(ji)內(nei)涵(han)。
3、背誦課文。
●教學難點
從“傳道”的高度(du)去認識韓愈反對流俗見解的巨大勇氣(qi)和斗爭精神(shen)。
●教學方法
1、點撥法（對學生通過自讀(du)、自解(jie)、自悟等方式解(jie)讀(du)課文時留下(xia)的問(wen)題進行啟發和(he)點撥）
2、激疑、討論(lun)法（教師對文(wen)章內容進(jin)行激疑，開(kai)啟學(xue)生思維，然后(hou)(hou)學(xue)生充分討論(lun)后(hou)(hou)明確(que)。如對文(wen)章思路(lu)的(de)(de)疏理，及“師”“道”問題的(de)(de)理解）
我(wo)建議(yi)你到這(zhe)(zhe)里看看一(yi)(yi)年級(ji)(ji)(ji)(ji)語(yu)文(wen)上(shang)冊(ce)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)，之(zhi)所以(yi)這(zhe)(zhe)里的(de)(de)一(yi)(yi)年級(ji)(ji)(ji)(ji)語(yu)文(wen)上(shang)冊(ce)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)比較全，其(qi)(qi)他地方的(de)(de)一(yi)(yi)年級(ji)(ji)(ji)(ji)語(yu)文(wen)上(shang)冊(ce)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)網，可能(neng)不如這(zhe)(zhe)里的(de)(de)一(yi)(yi)年級(ji)(ji)(ji)(ji)語(yu)文(wen)上(shang)冊(ce)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)全面，確(que)定是哪兒都能(neng)找(zhao)(zhao)到一(yi)(yi)年級(ji)(ji)(ji)(ji)語(yu)文(wen)上(shang)冊(ce)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)，原因是一(yi)(yi)年級(ji)(ji)(ji)(ji)語(yu)文(wen)上(shang)冊(ce)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)很容(rong)易找(zhao)(zhao)的(de)(de)，而且一(yi)(yi)年級(ji)(ji)(ji)(ji)語(yu)文(wen)上(shang)冊(ce)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)現在(zai)也不是太難找(zhao)(zhao)。關于找(zhao)(zhao)具體的(de)(de)一(yi)(yi)年級(ji)(ji)(ji)(ji)語(yu)文(wen)上(shang)冊(ce)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)，我(wo)建議(yi)你到這(zhe)(zhe)里看看一(yi)(yi)年級(ji)(ji)(ji)(ji)語(yu)文(wen)上(shang)冊(ce)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)，之(zhi)所以(yi)這(zhe)(zhe)里的(de)(de)一(yi)(yi)年級(ji)(ji)(ji)(ji)語(yu)文(wen)上(shang)冊(ce)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)比較全，其(qi)(qi)他地方的(de)(de)一(yi)(yi)年級(ji)(ji)(ji)(ji)語(yu)文(wen)上(shang)冊(ce)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)網，謝(xie)謝(xie)了呢啊(a)！
3、探究閱讀法（如對本(ben)文中心論點(dian)的探究）
一年級語文教學計劃 5
一、教材編排
在(zai)學(xue)習拼音的(de)同時(shi)認(ren)識(shi)70個(ge)常用(yong)字(zi)，然后(hou)是識(shi)字(zi)、課(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)，兩個(ge)識(shi)字(zi)單元(yuan)各5課(ke)，每(mei)(mei)課(ke)認(ren)字(zi)11-14個(ge)。20篇(pian)課(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)分(fen)作4個(ge)單元(yuan)，大(da)體按由淺(qian)入深的(de)順序(xu)編排(pai)(pai)，每(mei)(mei)個(ge)單元(yuan)的(de)課(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)在(zai)內容上有一(yi)定的(de)聯系。在(zai)每(mei)(mei)個(ge)單元(yuan)之后(hou)設(she)語文(wen)(wen)(wen)(wen)園地，以(yi)豐富的(de)內容和多樣的(de)形式，鞏固語文(wen)(wen)(wen)(wen)知(zhi)識(shi)，發展(zhan)語文(wen)(wen)(wen)(wen)能力。全冊設(she)6個(ge)口語交(jiao)際(ji)話題，安排(pai)(pai)在(zai)每(mei)(mei)個(ge)單元(yuan)后(hou)面，使學(xue)生在(zai)創(chuang)設(she)的(de)情(qing)境中進行口語交(jiao)際(ji)的(de)訓練。
二、教材特點1.綜(zong)合(he)性。教材采(cai)用多種方式體(ti)(ti)現語文學(xue)科的(de)(de)綜(zong)合(he)性，在(zai)學(xue)習(xi)漢語拼(pin)音階段，適當出現短語、句子和(he)兒歌，學(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)習(xi)拼(pin)音的(de)(de)同時認識部分(fen)漢字，把學(xue)拼(pin)音、識字、發展語言(yan)結合(he)起來培(pei)養(yang)了(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)語文綜(zong)合(he)素養(yang)。練習(xi)設計讀(du)讀(du)說說、讀(du)讀(du)畫(hua)畫(hua)、讀(du)讀(du)做(zuo)做(zuo)、讀(du)讀(du)演演等豐富多彩的(de)(de)內(nei)容和(he)形式，體(ti)(ti)現聽說讀(du)寫能力的(de)(de)整體(ti)(ti)發展，語文課程與(yu)其他課程的(de)(de)融合(he)溝通。
2.科學性。漢(han)語拼音(yin)、識字(zi)(zi)、閱讀、口語交(jiao)際的(de)編(bian)排(pai)，遵循兒童學習語文的(de)規(gui)律。以識字(zi)(zi)和寫(xie)(xie)字(zi)(zi)為例，要(yao)求(qiu)(qiu)認(ren)的(de)字(zi)(zi)都(dou)是(shi)最常見的(de)，要(yao)求(qiu)(qiu)寫(xie)(xie)的(de)字(zi)(zi)都(dou)是(shi)最簡(jian)單的(de)。全冊要(yao)求(qiu)(qiu)認(ren)識的(de)字(zi)(zi)，是(shi)最常見的(de)400個字(zi)(zi)。要(yao)求(qiu)(qiu)寫(xie)(xie)的(de)100個字(zi)(zi)，按照(zhao)由易到(dao)難、由簡(jian)到(dao)繁、由獨體到(dao)合體的(de)順序編(bian)排(pai)，結合漢(han)字(zi)(zi)的(de)書寫(xie)(xie)指導(dao)，幫助學生逐(zhu)步掌(zhang)握漢(han)字(zi)(zi)的(de)筆畫(hua)筆順、間架結構，使每個學生不僅能寫(xie)(xie)對，而且能寫(xie)(xie)好。
3.時代性(xing)。教材內容豐富有時代感。
4.趣(qu)味性(xing)。教材(cai)的(de)各個(ge)部分都體現(xian)了(le)(le)玩中學、主動(dong)學的(de)編排(pai)意圖。如，課(ke)文(wen)(wen)《雪孩子》和(he)《小熊(xiong)住山(shan)洞》是連環(huan)畫(hua)形式的(de)課(ke)文(wen)(wen)，圖文(wen)(wen)并(bing)茂，有利于激發(fa)學生(sheng)學習(xi)語(yu)文(wen)(wen)的(de)興(xing)趣(qu)。練習(xi)做了(le)(le)很大(da)改進，加強(qiang)了(le)(le)參與性(xing)，趣(qu)味性(xing)，有拼一(yi)拼、貼一(yi)貼、畫(hua)一(yi)畫(hua)、涂一(yi)涂、做一(yi)做、演一(yi)演等(deng)兒童喜(xi)聞樂見的(de)形式，使(shi)學生(sheng)在(zai)游(you)戲(xi)中、在(zai)自主實踐中興(xing)趣(qu)盎然(ran)地學習(xi)。
三、教學目標
1、漢語拼音(yin)：學會漢語拼音(yin)，能(neng)讀準聲(sheng)母、韻(yun)母、聲(sheng)調和(he)整(zheng)體(ti)認(ren)讀音(yin)節(jie)。能(neng)準確地拼讀音(yin)節(jie)，正確書寫聲(sheng)母、韻(yun)母和(he)音(yin)節(jie)。能(neng)借助漢語拼音(yin)認(ren)讀漢字，正音(yin)、學習普(pu)通話。
2、識字與寫(xie)字：喜(xi)歡學(xue)習漢字，有主動(dong)識字的愿望。認識常用漢字400個(ge)，其中100個(ge)會寫(xie)。掌握漢字的基(ji)本筆(bi)順(shun)，能按(an)筆(bi)順(shun)規則寫(xie)字。字寫(xie)得正確、端(duan)正、
整潔。初(chu)步(bu)養成正確(que)的(de).寫字姿(zi)勢和良好的(de)寫字習慣。
3、閱讀(du)：喜歡(huan)閱讀(du)，感(gan)受閱讀(du)的(de)(de)樂趣。學習(xi)用普通話(hua)正確、流利、有感(gan)情地(di)朗讀(du)課文(wen)。學習(xi)借助讀(du)物(wu)中的(de)(de)圖畫閱讀(du)。對(dui)讀(du)物(wu)中感(gan)興趣的(de)(de)內容，樂于與他(ta)人交流。
4、口(kou)語交(jiao)際(ji)：學(xue)說普通(tong)話(hua)，逐(zhu)步養成(cheng)說普通(tong)話(hua)的(de)習慣。能認真聽(ting)別(bie)人講話(hua)，努力(li)了(le)解講話(hua)的(de)主要內容(rong)。與(yu)(yu)別(bie)人交(jiao)談，態度自然(ran)大方(fang)，有禮(li)貌。有表達的(de)自信心，積極參與(yu)(yu)口(kou)語交(jiao)際(ji)，踴(yong)躍發(fa)表自己的(de)意(yi)見。
四、學生情況分析
學(xue)生都經過幼兒園的教育(yu)，基本(ben)能(neng)遵守學(xue)校(xiao)的規章(zhang)制(zhi)度，懂(dong)禮貌。愛學(xue)習(xi)，對學(xue)習(xi)生活感興趣。在老(lao)師指(zhi)導下，能(neng)看圖說一些(xie)(xie)簡單的話。發言基本(ben)做到態度自然、語句通順，讓別人聽(ting)得懂(dong)。好動的孩子較(jiao)多，上課專(zhuan)心聽(ting)講不夠，特別是(shi)不會(hui)傾聽(ting)同學(xue)的發言。對“拼音”游(you)戲有較(jiao)大的興趣。能(neng)認(ren)真完成一些(xie)(xie)課內外作業。執筆、讀書姿(zi)勢不夠正確。
五、教學措施
1、入學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育：可(ke)以引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生觀(guan)(guan)察畫(hua)面，講述圖(tu)(tu)意。另外，根據各(ge)校(xiao)不同的情況，把觀(guan)(guan)察畫(hua)面與參觀(guan)(guan)校(xiao)園、講述感受結(jie)合(he)起來，指導(dao)學(xue)(xue)(xue)生認識校(xiao)園，了解學(xue)(xue)(xue)校(xiao)常(chang)規。對讀(du)寫姿勢的指導(dao)，起步十分關鍵，可(ke)以指導(dao)學(xue)(xue)(xue)生模仿(fang)圖(tu)(tu)畫(hua)練(lian)一練(lian)。在之后的長(chang)期教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動中，要(yao)十分重視良好(hao)學(xue)(xue)(xue)習習慣(guan)的養(yang)成教(jiao)育，不斷督促檢查(cha)，常(chang)常(chang)提醒。
2、漢(han)(han)(han)語(yu)拼(pin)音(yin)(yin)：教(jiao)(jiao)(jiao)學時，可(ke)(ke)以(yi)讓學生(sheng)自己(ji)找(zhao)找(zhao)圖(tu)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)哪(na)些部(bu)分(fen)(fen)與字(zi)(zi)(zi)(zi)母的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)相(xiang)似，通過觀(guan)察圖(tu)畫(hua)，引出本課要學的(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)(zi)(zi)母或(huo)(huo)音(yin)(yin)節(jie)(jie)，還(huan)可(ke)(ke)以(yi)把(ba)帶(dai)調的(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)節(jie)(jie)和(he)口(kou)語(yu)詞(ci)聯系起(qi)來(lai)(lai)，說一(yi)(yi)個(ge)詞(ci)或(huo)(huo)一(yi)(yi)句(ju)(ju)話(hua)，鞏(gong)固(gu)這些音(yin)(yin)節(jie)(jie)。還(huan)可(ke)(ke)以(yi)用競賽的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)式，看(kan)誰(shui)組詞(ci)組得多(duo)，也可(ke)(ke)以(yi)說一(yi)(yi)句(ju)(ju)話(hua)，看(kan)誰(shui)的(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)里(li)包含這幾個(ge)音(yin)(yin)節(jie)(jie)最多(duo)，把(ba)觀(guan)察圖(tu)畫(hua)、學習音(yin)(yin)節(jie)(jie)和(he)說話(hua)訓練有(you)機地結合起(qi)來(lai)(lai)。有(you)機地把(ba)學拼(pin)音(yin)(yin)和(he)識漢(han)(han)(han)字(zi)(zi)(zi)(zi)結合起(qi)來(lai)(lai)。漢(han)(han)(han)語(yu)拼(pin)音(yin)(yin)部(bu)分(fen)(fen)要求認(ren)(ren)讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)70個(ge)漢(han)(han)(han)字(zi)(zi)(zi)(zi)，只要求認(ren)(ren)識，即(ji)(ji)能讀(du)(du)(du)(du)正確，知道(dao)字(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)大致意思(si)，并不要求書寫，也沒有(you)安排(pai)認(ren)(ren)識偏(pian)旁(pang)的(de)(de)(de)(de)(de)任務。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)師不要做字(zi)(zi)(zi)(zi)形(xing)(xing)分(fen)(fen)析(xi)，只要通過多(duo)種形(xing)(xing)式跟學生(sheng)見面，讓學生(sheng)整體(ti)認(ren)(ren)記即(ji)(ji)可(ke)(ke)。有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)課生(sheng)字(zi)(zi)(zi)(zi)較多(duo)，可(ke)(ke)借(jie)助圖(tu)中(zhong)人(ren)物的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動或(huo)(huo)兒(er)歌中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)句(ju)(ju)子，通過多(duo)種語(yu)言(yan)環(huan)境(jing)(jing)，通過反復認(ren)(ren)讀(du)(du)(du)(du)來(lai)(lai)熟悉。要加強對(dui)所認(ren)(ren)字(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)鞏(gong)固(gu)，形(xing)(xing)式力求多(duo)樣，可(ke)(ke)以(yi)開小火車讀(du)(du)(du)(du)、比賽讀(du)(du)(du)(du)、在(zai)(zai)游(you)戲中(zhong)讀(du)(du)(du)(du)，或(huo)(huo)是(shi)口(kou)頭組詞(ci)、說句(ju)(ju)子。兒(er)歌編排(pai)在(zai)(zai)拼(pin)音(yin)(yin)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)中(zhong)，在(zai)(zai)學習時，可(ke)(ke)以(yi)先讀(du)(du)(du)(du)一(yi)(yi)讀(du)(du)(du)(du)標紅的(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)節(jie)(jie)，再找(zhao)找(zhao)哪(na)些音(yin)(yin)節(jie)(jie)會(hui)讀(du)(du)(du)(du)，在(zai)(zai)語(yu)言(yan)環(huan)境(jing)(jing)中(zhong)加強音(yin)(yin)節(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)復習和(he)鞏(gong)固(gu)，使學生(sheng)獲得學習漢(han)(han)(han)語(yu)拼(pin)音(yin)(yin)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)就感。注重情感、態度(du)、價值(zhi)觀(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養，結合課文、插圖(tu)進(jin)行助人(ren)為
樂、與(yu)人合作、盼(pan)祖國統一的(de)(de)(de)(de)教育(yu)。復(fu)習鞏固(gu)的(de)(de)(de)(de)形式多(duo)種多(duo)樣，讓學生在游戲中(zhong)學，在玩中(zhong)學。在教學中(zhong)，學生動手(shou)做做后(hou)，教師要(yao)充分挖掘其中(zhong)的(de)(de)(de)(de)`語(yu)文教育(yu)因素(su)，培養學生的(de)(de)(de)(de)語(yu)言能力(li)。
3、歸類(lei)識(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)：教師不(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)(yao)對識(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)提出過(guo)高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)，不(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)(yao)進(jin)行(xing)煩瑣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)形(xing)(xing)分(fen)析，主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)是通(tong)過(guo)各種形(xing)(xing)式(shi)，反(fan)復(fu)見面(mian)，讓兒童從整體(ti)上把握字(zi)(zi)形(xing)(xing)。在(zai)(zai)識(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)教學(xue)中，要(yao)(yao)(yao)(yao)調動學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認字(zi)(zi)積(ji)累，發展他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維能力和想像(xiang)能力，進(jin)行(xing)自(zi)主(zhu)(zhu)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創造(zao)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)。鼓勵學(xue)生(sheng)用自(zi)己最喜歡、最習(xi)慣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法認識(shi)(shi)(shi)漢(han)(han)字(zi)(zi)，鼓勵學(xue)生(sheng)主(zhu)(zhu)動識(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)、自(zi)主(zhu)(zhu)識(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)，鼓勵學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)生(sheng)活中識(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)，并提供機(ji)會(hui)讓學(xue)生(sheng)交流課外自(zi)己認的(de)(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)。教師要(yao)(yao)(yao)(yao)承認學(xue)生(sheng)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)差異，不(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)(yao)過(guo)分(fen)追求(qiu)(qiu)(qiu)堂(tang)堂(tang)清、課課清、個個清，要(yao)(yao)(yao)(yao)認識(shi)(shi)(shi)到(dao)學(xue)習(xi)漢(han)(han)字(zi)(zi)是一(yi)個反(fan)復(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、長期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，要(yao)(yao)(yao)(yao)創造(zao)多(duo)種途徑、多(duo)種方(fang)式(shi)，增加漢(han)(han)字(zi)(zi)與學(xue)生(sheng)見面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，加強(qiang)漢(han)(han)字(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)復(fu)現(xian)和鞏固，相信所(suo)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)最終都會(hui)成功地完成識(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)任務。在(zai)(zai)一(yi)年紀(ji)起步階段，教師要(yao)(yao)(yao)(yao)詳(xiang)細指(zhi)導寫(xie)字(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本筆畫(hua)、筆順規則，要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)每一(yi)個字(zi)(zi)、每一(yi)個筆畫(hua)都盡量寫(xie)好。練(lian)字(zi)(zi)貴在(zai)(zai)精，而不(bu)(bu)在(zai)(zai)多(duo)。既要(yao)(yao)(yao)(yao)有數量上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)，更要(yao)(yao)(yao)(yao)有質量上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)。另外，寫(xie)字(zi)(zi)練(lian)習(xi)要(yao)(yao)(yao)(yao)體(ti)現(xian)彈性，不(bu)(bu)必對每個學(xue)生(sheng)提同樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)。只(zhi)要(yao)(yao)(yao)(yao)能達到(dao)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)，允許學(xue)生(sheng)有選(xuan)擇作業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)權(quan)利。
4、課文(wen)(wen)：在(zai)(zai)課文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)中(zhong)，牢牢抓(zhua)住低年(nian)級識字(zi)教學(xue)(xue)這個要(yao)點，幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認記生(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)，做好寫字(zi)指導。重視朗(lang)讀(du)(du)(du)(du)，把(ba)讀(du)(du)(du)(du)書(shu)的(de)(de)(de)(de)權利交給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，充分(fen)(fen)信(xin)任學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)讀(du)(du)(du)(du)懂課文(wen)(wen)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)閱讀(du)(du)(du)(du)實踐(jian)中(zhong)學(xue)(xue)會讀(du)(du)(du)(du)書(shu)。每次朗(lang)讀(du)(du)(du)(du)要(yao)有不同的(de)(de)(de)(de)要(yao)求，朗(lang)讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)形式(shi)要(yao)多(duo)樣：集(ji)體(ti)(ti)讀(du)(du)(du)(du)、個人讀(du)(du)(du)(du)、分(fen)(fen)組讀(du)(du)(du)(du)、領讀(du)(du)(du)(du)、對讀(du)(du)(du)(du)、分(fen)(fen)角色(se)讀(du)(du)(du)(du)，還要(yao)重視范讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。尊(zun)重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)情感(gan)體(ti)(ti)驗(yan)，尊(zun)重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)想法(fa)，鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)大膽發表自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)觀點和見解，調動學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)積極性，活躍學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思(si)維。通過朗(lang)讀(du)(du)(du)(du)、背(bei)誦，積累(lei)好詞佳句，積累(lei)好的(de)(de)(de)(de)篇(pian)章。
5、語文園(yuan)地：在讀、背(bei)兒歌和(he)古詩時，不要人為拔高要求(qiu)，不要進(jin)行煩瑣的講解，只要學生讀流利、背(bei)正確即可。
6、口(kou)語交際：要幫(bang)助學生打開思(si)路，充分發(fa)揮想像(xiang)，鼓勵學生大(da)膽(dan)說。
一年級語文教學計劃 6
狀況分析：
本(ben)班(ban)學(xue)(xue)生(sheng)38人，大多數學(xue)(xue)生(sheng)接受了正(zheng)規的(de)學(xue)(xue)前(qian)(qian)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)，會講簡潔的(de)故事，會背一些兒歌，熟悉(xi)簡潔的(de)字(zi)。個別學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)前(qian)(qian)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)良好，識字(zi)量較大。也有個別學(xue)(xue)生(sheng)好動、留意力極不(bu)集中，學(xue)(xue)習有困難，需(xu)要用(yong)較長時間(jian)單(dan)獨輔導才能完(wan)成學(xue)(xue)習。
教學目標及內容：
1、閱讀課文和(he)開展各種學習活(huo)動(dong)，在語(yu)文學習力量(liang)、學習方法和(he)策略、情感態度價值觀各個方面(mian)得到進展。
2、識字334個(ge)（底限(xian)），學(xue)習28個(ge)（底限(xian)）漢字筆(bi)畫，學(xue)習把握(wo)聽(ting)讀(du)識字和(he)看拼(pin)音識字兩種方法。滲透性識字。
3、寫(xie)(xie)(xie)字138個（底限），根據正確的筆順和結(jie)構書寫(xie)(xie)(xie)漢字。養成良好的寫(xie)(xie)(xie)字習慣，嫻熟的使用寫(xie)(xie)(xie)字用具。
4、認字(zi)母、拼音節，看拼音識字(zi)。
5、培育(yu)每(mei)天閱讀的習慣，在學(xue)生自讀的基(ji)礎上，組(zu)織學(xue)生溝通爭論，使學(xue)生理解課文，感知課文內容(rong)。
6、樂觀、仔細地參(can)加各項語文(wen)活動，用一般話、樂觀地、有(you)制造地完成教(jiao)材中(zhong)的口語交際(ji)，初步形(xing)成合作、探(tan)究的意識。
7學習(xi)教(jiao)材(cai)傳(chuan)授(shou)的科(ke)學學問，有(you)深厚的學習(xi)愛好(hao)。
8、培(pei)育收集圖片資(zi)料、常常“回頭看(kan)”等好習慣(guan)。培(pei)育科學的思維方法，培(pei)育觀(guan)看(kan)力(li)(li)、想象力(li)(li)、制造力(li)(li)。
9、探(tan)究(jiu)小班師生(sheng)之(zhi)間、學(xue)(xue)生(sheng)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)之(zhi)間教學(xue)(xue)互動(dong)，達到學(xue)(xue)生(sheng)能自(zi)主、合作(zuo)、探(tan)究(jiu)性(xing)地學(xue)(xue)習(xi)，充分發揮主體的樂觀性(xing)和(he)制(zhi)造性(xing)，提高學(xue)(xue)習(xi)質量，促進學(xue)(xue)生(sheng)主動(dong)、健康(kang)的進展。
教學重點：
1、識(shi)字334個（底限(xian)）。學(xue)習把握聽讀識(shi)字和看拼音識(shi)字兩種方法。
2、學習28個(ge)（底限）漢字(zi)筆畫。根據(ju)正確的'筆順和(he)結(jie)構書寫漢字(zi)。
教學難點：
1、正(zheng)確均勻規(gui)范的在田字(zi)格里書(shu)(shu)寫漢(han)(han)字(zi)，能靜心書(shu)(shu)寫漢(han)(han)字(zi)。
2、能(neng)借(jie)助手指但不出聲，或(huo)者小(xiao)聲但不用手指閱(yue)讀課(ke)文。能(neng)讀懂課(ke)文，感受漢字的音韻美。
教學措施：
1、依據“教學九(jiu)仔(zi)細”，嚴(yan)格要求自(zi)己，提高教學質量。
2、充分(fen)(fen)利用課堂(tang)40分(fen)(fen)鐘的時間，完成(cheng)教學內容，爭取做到“堂(tang)堂(tang)清(qing)”。
3、注意因材施教，敬(jing)重學(xue)生個體差異，切(qie)實(shi)抓好輔優補差的工作。
4、利(li)用多種識(shi)字學習方(fang)法(fa)，豐富識(shi)字教學，使這一教學重點能順當(dang)完成。
5、加(jia)強家校聯(lian)系，共(gong)同協作完成學生的(de)學問傳授。
教學課時支配：
課(ke)文、語文天地(di)學習
119課(ke)時（17周結束新課(ke)）
復習16課時。
一年級語文教學計劃 7
一、學情分析
高(gao)一(yi)(yi)(yi)是高(gao)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)起始年級(ji)，是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從初(chu)中(zhong)向高(gao)中(zhong)過渡的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵時期(qi)。相較于(yu)注重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)性(xing)(xing)認(ren)識(shi)和積(ji)累的(de)(de)(de)(de)(de)初(chu)中(zhong)語(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)，高(gao)中(zhong)語(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)要求已(yi)上升到(dao)能夠對有關(guan)資料進行知(zhi)識(shi)性(xing)(xing)、系(xi)統(tong)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)理解和領悟(wu)，能夠將感(gan)性(xing)(xing)認(ren)識(shi)上升為(wei)理性(xing)(xing)認(ren)識(shi)，并加強了對寫(xie)(xie)作(zuo)潛(qian)(qian)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)鍛(duan)煉。透過開學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)初(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)觀察了解，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)語(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)(fang)面(mian)還(huan)存在(zai)許多(duo)問題。一(yi)(yi)(yi)方(fang)(fang)面(mian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)語(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)還(huan)停(ting)留在(zai)初(chu)中(zhong)以背誦為(wei)主，理解為(wei)輔(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)階段，閱(yue)讀潛(qian)(qian)力(li)、分析(xi)鑒賞潛(qian)(qian)力(li)和對文(wen)(wen)(wen)(wen)章整體(ti)感(gan)知(zhi)潛(qian)(qian)力(li)還(huan)有待提高(gao)。例如(ru)古(gu)詩(shi)文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)此(ci)(ci)刻缺乏系(xi)統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)言知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)支撐，原(yuan)有的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)模式也(ye)已(yi)經不再適(shi)合高(gao)中(zhong)。故(gu)此(ci)(ci)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)積(ji)極性(xing)(xing)有所降低(di)。另一(yi)(yi)(yi)方(fang)(fang)面(mian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對于(yu)語(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)重視程(cheng)度遠(yuan)(yuan)遠(yuan)(yuan)低(di)于(yu)其他科目，尤其是寫(xie)(xie)作(zuo)方(fang)(fang)面(mian)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)存在(zai)很大的(de)(de)(de)(de)(de)畏(wei)難(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)心理，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)忽視語(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)況令人(ren)擔憂。根(gen)據這一(yi)(yi)(yi)狀(zhuang)況，我(wo)們高(gao)一(yi)(yi)(yi)語(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)備(bei)(bei)課組時刻以新(xin)課程(cheng)標準(zhun)為(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)準(zhun)則(ze)，以廣州中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)研究室的(de)(de)(de)(de)(de)要求為(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)向，集(ji)備(bei)(bei)課組之全力(li)，備(bei)(bei)適(shi)合四中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)子之教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)制定教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計劃，穩步落實(shi)常規教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)語(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣，養成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)寫(xie)(xie)作(zuo)熱情(qing)，增強語(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)自信，從而為(wei)往后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)奠(dian)定扎實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎。
二、具體措施
1.細(xi)節處(chu)培養(yang)習慣。
良好(hao)的(de)學(xue)(xue)習習慣必然是(shi)(shi)獲得(de)好(hao)成(cheng)績(ji)的(de)關(guan)鍵(jian)，在教學(xue)(xue)的(de)每(mei)一(yi)個環節，我(wo)們語文(wen)備課(ke)組(zu)首要關(guan)注的(de)就是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習習慣的(de)養(yang)成(cheng)。例如朗讀要出聲，閱讀要提筆，作(zuo)業要規范，做(zuo)題必反思。在開學(xue)(xue)初(chu)，我(wo)們語文(wen)備課(ke)組(zu)就舉辦了暑假名著(zhu)閱讀心得(de)佳作(zuo)的(de)評(ping)比活動，評(ping)比中凡是(shi)(shi)未按(an)要求完(wan)成(cheng)的(de)同學(xue)(xue)，即使(shi)資(zi)料寫得(de)再好(hao)，也(ye)會失去評(ping)比的(de)資(zi)格，從而(er)讓學(xue)(xue)生(sheng)明確按(an)要求完(wan)成(cheng)作(zuo)業、規范完(wan)成(cheng)作(zuo)業的(de)重要性。
2.規劃中(zhong)明確方向。
教(jiao)(jiao)(jiao)學前的(de)(de)細(xi)致統籌(chou)必不(bu)可少，只有(you)想在教(jiao)(jiao)(jiao)之(zhi)前，教(jiao)(jiao)(jiao)在關鍵處，切實(shi)明確教(jiao)(jiao)(jiao)學方向(xiang)和(he)任務，方能讓整個備(bei)(bei)課組(zu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學工作有(you)條(tiao)不(bu)紊，科學有(you)效。在教(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)，我(wo)們備(bei)(bei)課組(zu)以教(jiao)(jiao)(jiao)學計(ji)劃(hua)(hua)為(wei)目標，以教(jiao)(jiao)(jiao)材為(wei)依據，實(shi)行(xing)新舊教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)“師(shi)徒結(jie)對”的(de)(de)幫扶策略，實(shi)行(xing)“師(shi)徒一小備(bei)(bei)，備(bei)(bei)組(zu)一大備(bei)(bei)”的(de)(de)二(er)備(bei)(bei)戰略，不(bu)求一勞(lao)永逸，而求精益求精，根據實(shi)際狀(zhuang)況及時(shi)調整教(jiao)(jiao)(jiao)學目標，穩步落實(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學計(ji)劃(hua)(hua)。
3.興趣(qu)中奠定(ding)基礎。
興趣是學(xue)(xue)習(xi)最好的'老師。在(zai)高一上學(xue)(xue)期，我們除了讓學(xue)(xue)生(sheng)養(yang)成良好的學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)以外，還注重學(xue)(xue)生(sheng)樂(le)學(xue)(xue)語文意識的生(sheng)成。我們備課(ke)組(zu)會開展不同形(xing)式的活(huo)動來輔助教學(xue)(xue)，讓學(xue)(xue)生(sheng)透過早讀(du)課(ke)、課(ke)堂(tang)三分鐘(zhong)和課(ke)余活(huo)動所(suo)開展的各類趣味(wei)活(huo)動，從而增強(qiang)對文字、閱讀(du)和背誦的興趣。
4.“讀”“寫(xie)”處夯實基(ji)礎。
高(gao)(gao)中語文教學的(de)(de)(de)目標，很大(da)方面(mian)在于能夠閱(yue)讀(du)有領悟(wu)，寫(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)有深度。而(er)對于高(gao)(gao)一的(de)(de)(de)學生來說，能對“讀(du)”、“寫(xie)(xie)(xie)(xie)”不抗拒，樂于接觸(chu)就是一大(da)成功(gong)。我們備課(ke)組(zu)在高(gao)(gao)一上學年會個性注重學生的(de)(de)(de)古(gu)(gu)詩文、現(xian)代(dai)文的(de)(de)(de)初步閱(yue)讀(du)和(he)(he)記(ji)敘(xu)文提升寫(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)，閱(yue)讀(du)方面(mian)尤其是古(gu)(gu)詩文注重文言(yan)知(zhi)識(shi)和(he)(he)鑒賞基(ji)(ji)礎(chu)的(de)(de)(de)講解，提高(gao)(gao)學生閱(yue)讀(du)的(de)(de)(de)積(ji)極性。而(er)寫(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)方面(mian)則(ze)為了讓學生能順(shun)利過渡，則(ze)在初中記(ji)敘(xu)文的(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)上提高(gao)(gao)寫(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)文的(de)(de)(de)要求，本學期(qi)前半學期(qi)會以記(ji)敘(xu)文為主，后半期(qi)會穿插時(shi)評的(de)(de)(de)簡單寫(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)，從而(er)幫(bang)忙學生排除寫(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)畏難心(xin)理，為高(gao)(gao)中深層次寫(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)奠定良好的(de)(de)(de)心(xin)理和(he)(he)基(ji)(ji)礎(chu)。
三、教學進度安排
(略)
一年級語文教學計劃 8
本學期我將以學校工(gong)(gong)作計(ji)劃(hua)、教導(dao)(dao)處(chu)工(gong)(gong)作計(ji)劃(hua)為指(zhi)導(dao)(dao)，認真(zhen)、塌實地完(wan)成(cheng)本學期的語文教學工(gong)(gong)作。具體計(ji)劃(hua)如下(xia)：
一、學生情況分析：
經(jing)過上學(xue)(xue)(xue)期的(de)深入接觸(chu)，我(wo)(wo)對班(ban)(ban)級的(de)孩(hai)子(zi)(zi)有了(le)一定(ding)的(de)了(le)解。我(wo)(wo)班(ban)(ban)現有56人，個別孩(hai)子(zi)(zi)常常給(gei)我(wo)(wo)的(de)課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)帶來許多(duo)的(de)不(bu)便，但也是(shi)因此使我(wo)(wo)們(men)班(ban)(ban)級充滿了(le)人文(wen)氣息。從去年的(de)檢測成績(ji)上看(kan)，我(wo)(wo)班(ban)(ban)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)課(ke)堂學(xue)(xue)(xue)業水(shui)平居中，在(zai)(zai)寫字方面(mian)讓我(wo)(wo)覺得較有一種成功的(de)喜悅。在(zai)(zai)課(ke)外閱讀方面(mian)有部分孩(hai)子(zi)(zi)似乎已經(jing)喜歡看(kan)課(ke)外書(shu)了(le)，在(zai)(zai)語言表達方面(mian)，孩(hai)子(zi)(zi)們(men)會講，但順序性不(bu)強(qiang)，這可能與我(wo)(wo)的(de)教學(xue)(xue)(xue)是(shi)脫(tuo)不(bu)了(le)關系的(de)。還有少(shao)部分學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)基礎較差(cha)，行為習(xi)(xi)慣和聽課(ke)習(xi)(xi)慣也較差(cha)，需加(jia)強(qiang)培養引導。自我(wo)(wo)控制能力(li)不(bu)強(qiang)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣仍有欠缺，需加(jia)強(qiang)培養引導。
二、教學目標
1、學習習慣：
(1)繼(ji)續掌握正確的讀(du)(du)書(shu)姿勢(shi)，養成良好的讀(du)(du)書(shu)習慣。
(2)培養專心聽講、積(ji)極(ji)發言的(de)良好習慣。
(3)繼(ji)續掌握正確的寫(xie)字姿勢(shi)和握筆方法，養成良好的書寫(xie)習(xi)慣。
(4)認真完成作業，做到書寫正確、整潔。
2、課本內容：
(1)準(zhun)確(que)認(ren)讀550個生字。
(2)掌(zhang)握課(ke)本安排的(de)常用偏旁。
(3)能(neng)按筆(bi)順正確書寫、默寫生(sheng)字250個(ge)。
(4)理解課(ke)文(wen)內容。
(5)正確、流利地朗(lang)讀(du)課(ke)文，對(dui)半數以上的學生(sheng)要(yao)求能做到有感情地朗(lang)讀(du)課(ke)文。
(6)背(bei)誦(song)指定的課文(wen)。
3、“文如(ru)其(qi)人，字如(ru)其(qi)面”。
本(ben)學(xue)期將在指導(dao)學(xue)生寫字上下功夫，使學(xue)生掌(zhang)握漢字基本(ben)筆畫地書寫要(yao)領，結(jie)合本(ben)學(xue)期一類字的教(jiao)學(xue)使學(xue)生掌(zhang)握字的間架結(jie)構(gou)，達到書寫正確(que)、整(zheng)潔(jie)、美觀。
4、口語交際：
(1)能聽懂別人說的一段(duan)話和一件(jian)簡單的事。能聽懂老(lao)師的提問(wen)和同學的回答(da)。
(2)能看圖說一句(ju)完整的話或幾句(ju)連貫的話。
(3)能按照要求用幾句(ju)連(lian)貫的話講(jiang)一件(jian)簡單的事情(qing)。
5、寫話：
(1)能看(kan)圖寫一(yi)句完整的話或幾句連貫的話。
(2)能(neng)按照要求用幾句連貫的話(hua)寫一件簡單的事情。
6、加強背誦
(1)完(wan)成(cheng)10句名言的背(bei)誦任(ren)務。
(2)完成8首古(gu)詩(shi)的背誦任務，注重理解，加強默(mo)寫。
(3)完成(cheng)80條成(cheng)語的背(bei)誦任務。在理(li)解(jie)、運用成(cheng)語上，下功夫。
(4)完成《日有所誦》的背(bei)誦任務。
7、閱讀：
(1)指導學生閱(yue)讀(du)一(yi)定量的(de)(de)童(tong)話(hua)故事(shi)及(ji)自然科(ke)學等(deng)，積累學生的(de)(de)知識，在讀(du)書中培養學生的(de)(de)語文(wen)能力。
(2)領讀(du)一些富有時代氣息的.新鮮(xian)閱(yue)讀(du)內容。
8、積累：
本學期(qi)嘗試寫日記、積(ji)累(lei)本。
三、具體措施：
1、根(gen)據本班學生(sheng)的(de)特點，認(ren)真鉆研教材，把握教材的(de)重點、難(nan)點，備好課、上好課、寫好活頁教案(an)，按時批改作(zuo)業及(ji)時反饋、講解(jie)。
2、利用各種教(jiao)研(yan)和外(wai)出(chu)(chu)學(xue)(xue)習的機會，多(duo)充電，使自己的教(jiao)學(xue)(xue)適應時(shi)代要求，同時(shi)結合班級實際，努(nu)力(li)進行課堂教(jiao)學(xue)(xue)的推陳出(chu)(chu)新，摒棄以往(wang)不利于發展學(xue)(xue)生聽說讀(du)寫能力(li)培養的做法，把輕松愉快的氣氛帶入(ru)課堂，讓學(xue)(xue)生樂學(xue)(xue)、會學(xue)(xue)、會用。
3、高效利用課堂時間完成課本內容(rong)的教學，努力做到當日事，當日畢。
4、利用早(zao)晨和(he)語(yu)文(wen)課的(de)(de)時間組織、指導學生朗讀(du);通(tong)過(guo)講(jiang)故(gu)事的(de)(de)形式(shi)激發學生的(de)(de)讀(du)書興趣;定期開展講(jiang)故(gu)事及朗讀(du)競(jing)賽，調動學生讀(du)書的(de)(de)積極性(xing)。
5、建立班級小書庫，讓學生有(you)書可讀。
6、利用(yong)課堂教(jiao)學(xue)時間，班(ban)級特色教(jiao)學(xue)活(huo)動時間，教(jiao)學(xue)生寫(xie)字，提高學(xue)生寫(xie)字水平。
7、利用課(ke)間(jian)及中午時間(jian)指導、檢(jian)查學生背(bei)誦(song)。
8、關注(zhu)班級中學習落后的(de)同(tong)學，給他(ta)們以實實在在的(de)、平等的(de)鼓(gu)勵和幫助。
9、爭取(qu)家(jia)長(chang)的支(zhi)持和配合(he)，使家(jia)長(chang)加強家(jia)中的作業(ye)監督與管(guan)理。
總之，本學(xue)期我將(jiang)積極主動地(di)、扎扎實(shi)實(shi)地(di)抓好語文教學(xue)工(gong)作，爭(zheng)取(qu)在培(pei)養學(xue)生聽(ting)、說、讀、寫(xie)等方(fang)面再上(shang)新臺(tai)階。
一年級語文教學計劃 9
為了能更好地開展本學期(qi)的語文教學工作，現做本學期(qi)的教學計(ji)劃如下：
一、教學目標：
（一）、識(shi)字(zi)、寫字(zi)
1.喜歡學習漢字(zi)，愿(yuan)意主動識字(zi)。
2.認識550個生(sheng)字，會寫其中250個。
3.掌握字的基本筆畫和常用(yong)的偏旁部(bu)首(shou)，能(neng)按(an)筆順規則寫字，注意(yi)間架結(jie)構。初步感受漢字的形體美。
4.認識大寫字母(mu)，熟記《漢(han)語拼音(yin)字母(mu)表》。
（二）、關于閱讀
5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
6.學習用普通話(hua)正(zheng)確(que)、流利地朗讀課文，切實過好認讀關，體會(hui)文中的(de)感(gan)情和語氣。
7.借助圖畫閱(yue)讀(du)，了解(jie)課文(wen)的意(yi)思，樂(le)于與人交流自己的感受和(he)想法。
8.感受語(yu)言(yan)的優美，積累自己喜歡的詞句。
（三）、寫話
9.對寫話有興趣，在寫話中樂于運用閱讀(du)和生活中學(xue)到的詞語。
10.根(gen)據(ju)表達的需(xu)要(yao)，學(xue)習使用逗號(hao)、句號(hao)、問號(hao)、感嘆(tan)號(hao)。
（四(si)）、口語(yu)交際
11.學講普通話，逐步養成(cheng)講普通話的習慣。
12.能較完(wan)整地講述小故事(shi)，能簡要講述感興趣(qu)的見聞(wen)。
13.能認真聽別人講(jiang)話，努(nu)力了解講(jiang)話內容(rong)。
14.聽故事，看音(yin)像作品，能復述大意和精彩情節。
15.表達(da)自信，與人交談態度自然、大(da)方，有禮貌。
二、教學資源分析：
（一）教材的基本(ben)結構：
本冊(ce)教(jiao)科書以專題(ti)(ti)組織單元，以整合的(de)方式組織教(jiao)材內(nei)容。共設八(ba)個(ge)(ge)專題(ti)(ti)，分為(wei)八(ba)組：多(duo)彩的(de)春天，家庭生(sheng)活，保護環境，快(kuai)樂的(de)夏天，動腦筋想(xiang)辦法(fa)，我們(men)的(de)生(sheng)活多(duo)么幸福，我們(men)都有(you)好(hao)品質，我們(men)身邊(bian)的(de)科學。八(ba)個(ge)(ge)專題(ti)(ti)貼近(jin)兒童生(sheng)活，體現時(shi)代特點，蘊含(han)教(jiao)育(yu)價值，把知識、能力、方法(fa)、情感融為(wei)一體。每個(ge)(ge)專題(ti)(ti)內(nei)涵都比較(jiao)寬泛，避免了教(jiao)材內(nei)容的(de)局限性。
每(mei)組包(bao)括(kuo)1課(ke)“識字(zi)”、4-5篇(pian)課(ke)文和(he)1個(ge)“語(yu)(yu)文園地”，各部分相互聯系(xi)，構成一個(ge)有機(ji)的整體。識字(zi)課(ke)包(bao)括(kuo)詞語(yu)(yu)、三字(zi)經(jing)、對對子(zi)、謎語(yu)(yu)、諺語(yu)(yu)、詩歌等多種形式。課(ke)文共34篇(pian)，內容豐富多彩。“語(yu)(yu)文園地”包(bao)括(kuo)四個(ge)欄目：我(wo)的發現(xian)--鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)探究發現(xian)，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握學(xue)(xue)(xue)(xue)習方法(fa)，主要是識字(zi)的方法(fa)；日(ri)積月累--引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積累好(hao)詞佳(jia)句(ju)、優秀(xiu)段(duan)篇(pian)；口語(yu)(yu)交際(ji)--與專題聯系(xi)，在雙向(xiang)互動(dong)中(zhong)培養口語(yu)(yu)交際(ji)能力；展示臺(tai)--給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供展示學(xue)(xue)(xue)(xue)習所得的舞臺(tai)。
（二）內容體(ti)系：
1、圍繞專題(ti)組織教材內(nei)容，加強(qiang)整合，便于(yu)培養學生的(de)語文素養。
每(mei)個單(dan)(dan)元，從導語(yu)(yu)到識(shi)字課(ke)(ke)，到課(ke)(ke)文(wen)(wen)，到語(yu)(yu)文(wen)(wen)園(yuan)地，乃(nai)至語(yu)(yu)文(wen)(wen)園(yuan)地中的(de)閱讀(du)短文(wen)(wen)、口語(yu)(yu)交(jiao)(jiao)際、實(shi)踐活動，大都是(shi)圍(wei)繞本(ben)單(dan)(dan)元的(de)專題合(he)(he)(he)理安(an)排。幾個單(dan)(dan)元也都是(shi)如此(ci)，圍(wei)繞一(yi)個專題把各(ge)項(xiang)(xiang)教材內容組合(he)(he)(he)成一(yi)個整體，體現(xian)了識(shi)字、閱讀(du)、口語(yu)(yu)交(jiao)(jiao)際、語(yu)(yu)文(wen)(wen)實(shi)踐活動的(de)整合(he)(he)(he)。各(ge)單(dan)(dan)元之間，體現(xian)了各(ge)項(xiang)(xiang)內容、各(ge)項(xiang)(xiang)要求及語(yu)(yu)文(wen)(wen)能(neng)力(li)的(de)整體推進(jin)，螺旋上升。這樣(yang)安(an)排，符合(he)(he)(he)《課(ke)(ke)程標(biao)準》避免煩瑣、加(jia)強(qiang)整合(he)(he)(he)的(de)思想，便于開(kai)展語(yu)(yu)文(wen)(wen)實(shi)踐活動，提(ti)高學生的(de)綜合(he)(he)(he)語(yu)(yu)文(wen)(wen)能(neng)力(li)。
2、安排獨(du)立(li)的識(shi)字課，內容豐富、形式(shi)多樣。
本冊(ce)教科(ke)書(shu)的(de)(de)(de)識(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)課(ke)(ke)，改變了(le)以前集中安排識(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)做法，把八課(ke)(ke)識(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)，分(fen)別安排在(zai)每(mei)組的(de)(de)(de)開(kai)頭(tou)。識(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)課(ke)(ke)內(nei)容(rong)均貼近每(mei)一組的(de)(de)(de)專題，和每(mei)一組課(ke)(ke)文(wen)的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)及語文(wen)活動的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)緊密地(di)結合(he)起(qi)來，既通(tong)過識(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)課(ke)(ke)承擔了(le)一部分(fen)識(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)任(ren)務，減輕隨(sui)課(ke)(ke)文(wen)識(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)壓力(li)，又充分(fen)體現了(le)整合(he)的(de)(de)(de)思(si)想。識(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)形式(shi)大(da)多采用學(xue)生(sheng)(sheng)喜聞樂(le)見(jian)的(de)(de)(de)韻文(wen)形式(shi)，易于朗讀(du)。這(zhe)樣安排識(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)，避免了(le)集中識(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)可能產生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)單調(diao)枯燥，功能單一，缺(que)少情(qing)境、語境的(de)(de)(de)弊端。學(xue)生(sheng)(sheng)通(tong)過學(xue)習這(zhe)些意境優美、內(nei)涵豐富的(de)(de)(de)識(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)課(ke)(ke)，不(bu)僅識(shi)(shi)了(le)字(zi)(zi)(zi)(zi)，而且積(ji)累了(le)優美的(de)(de)(de)語言，豐富了(le)知識(shi)(shi)儲備，并受到思(si)想和文(wen)化的(de)(de)(de)熏陶。
3、大幅度更(geng)(geng)新課文，使教材更(geng)(geng)具有時(shi)代感，更(geng)(geng)貼(tie)近兒童生活。
本冊教(jiao)科書新編選的(de)(de)(de)課文(wen)，占全部課文(wen)的(de)(de)(de)一(yi)半以上(shang)。有(you)反映領袖事(shi)跡的(de)(de)(de)《鄧小(xiao)平爺爺植樹》，有(you)反映家鄉新貌的(de)(de)(de)《畫(hua)家鄉》，有(you)體現關愛他人的(de)(de)(de)《月亮的(de)(de)(de)心愿》，有(you)表現現代兒童(tong)生活(huo)的(de)(de)(de)《棉(mian)鞋里的(de)(de)(de)陽光》，有(you)借(jie)童(tong)話故事(shi)反映保護環境、人與自然(ran)和(he)諧相(xiang)處的(de)(de)(de)《松(song)鼠和(he)松(song)果》《美麗(li)的(de)(de)(de)小(xiao)路》，有(you)介紹自然(ran)常(chang)識(shi)和(he)科技(ji)成就的(de)(de)(de)《棉(mian)花姑娘(niang)》《火車(che)的(de)(de)(de)故事(shi)》。
（三）教學(xue)重點(dian)(dian)、難點(dian)(dian)：
識(shi)字(zi)(zi)教(jiao)(jiao)學是(shi)本學期教(jiao)(jiao)學的(de)重點、難點。新教(jiao)(jiao)材(cai)仍(reng)然要求學生正確認(ren)識(shi)生字(zi)(zi)。要求認(ren)識(shi)550個(ge)常用字(zi)(zi)，識(shi)字(zi)(zi)量很大(da)，學生接受的(de)語文基礎參差不齊，教(jiao)(jiao)學中有一定(ding)的(de)難度。
（四）教(jiao)學資源：
教材(cai)是最重(zhong)要的(de)(de)教學(xue)(xue)資(zi)源(yuan)(yuan)，要注重(zhong)對教材(cai)的(de)(de)合(he)理利(li)用和開(kai)發。學(xue)(xue)生通(tong)過閱讀《閱讀課(ke)(ke)(ke)本》補充(chong)課(ke)(ke)(ke)內資(zi)源(yuan)(yuan)的(de)(de)不(bu)足(zu)。開(kai)展豐富多彩的(de)(de)語文(wen)活動也是很好的(de)(de)教學(xue)(xue)資(zi)源(yuan)(yuan)。現在的(de)(de)學(xue)(xue)生喜(xi)歡(huan)(huan)唱流行歌曲，喜(xi)歡(huan)(huan)看各(ge)種電影(ying)，喜(xi)歡(huan)(huan)看電視。《語文(wen)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)標準(zhun)》標準(zhun)中(zhong)指出：“語文(wen)又是母語教育課(ke)(ke)(ke)程(cheng)，學(xue)(xue)習資(zi)源(yuan)(yuan)和實踐(jian)機(ji)會無(wu)處不(bu)在，無(wu)時(shi)不(bu)有。”我可(ke)以在這當中(zhong)開(kai)發語文(wen)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)`資(zi)源(yuan)(yuan)，同時(shi)也可(ke)以培養學(xue)(xue)生健康的(de)(de)興趣愛好，提高學(xue)(xue)生的(de)(de)審(shen)美情趣。
三、學情基本情況分析：
本班共有學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)30名(ming)。經過第一學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，每生(sheng)能(neng)認漢(han)(han)字(zi)450字(zi)左右(you)，其中少(shao)數(shu)同學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)認800字(zi)左右(you)。每生(sheng)能(neng)寫(xie)漢(han)(han)字(zi)100多個，少(shao)數(shu)能(neng)寫(xie)200字(zi)左右(you)。對(dui)偏旁(pang)部首的(de)認識不成問題。漢(han)(han)語(yu)拼音(yin)(yin)鞏(gong)(gong)固率高，音(yin)(yin)序清晰(xi)，這為本冊(ce)的(de)音(yin)(yin)序查字(zi)典法奠(dian)定了(le)基礎。寫(xie)字(zi)姿(zi)勢正確，但有個別(bie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)因習(xi)慣不良，需再(zai)加強寫(xie)字(zi)習(xi)慣的(de)督促。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)將加大閱讀量(liang)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)已經能(neng)獨立寫(xie)一、二句的(de)拼音(yin)(yin)作文，既復習(xi)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)過的(de)字(zi)，又鞏(gong)(gong)固了(le)拼音(yin)(yin)，孩子的(de)寫(xie)作能(neng)力(li)得到了(le)鍛煉與發展。上學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)末(mo)的(de)成績令(ling)人(ren)滿意。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)將再(zai)致(zhi)力(li)于對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)語(yu)文素養(yang)的(de)培(pei)養(yang)。
四、教學方法設計：
（一）識(shi)字與(yu)寫字
1、相(xiang)信學(xue)(xue)(xue)生能(neng)夠用(yong)已經形成的(de)(de)(de)初步的(de)(de)(de)識字能(neng)力來學(xue)(xue)(xue)習本(ben)冊生字，鼓勵他(ta)們用(yong)自己喜愛的(de)(de)(de)方式識字。采用(yong)多種方式加強同學(xue)(xue)(xue)間的(de)(de)(de)交流與合(he)作，如，進行小(xiao)組合(he)作學(xue)(xue)(xue)習，當小(xiao)老師等。
2、認識(shi)常用(yong)漢字550個(ge)，會寫其中的(de)(de)`250個(ge)漢字，個(ge)別基礎差(cha)的(de)(de)學生采用(yong)個(ge)別跟讀(du)和(he)分(fen)類(lei)指導的(de)(de)形式加深學生的(de)(de)記憶。
3、采用(yong)多(duo)種(zhong)形式，注(zhu)意加強生字的(de)復習和鞏固，防止回生。
4、加強寫字(zi)指導(dao)，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jie)課上都讓(rang)學生寫幾(ji)個字(zi)，切實保證(zheng)寫字(zi)質量。在學生寫字(zi)時就(jiu)特別強調書(shu)寫時要做到規范、端正、整(zheng)潔。
（二）閱讀教學(xue)：
1、學習用普通話正確(que)、流利、有感情地朗(lang)讀(du)(du)課文，利用早自習時間對學生進行個別朗(lang)讀(du)(du)指(zhi)導，加(jia)強朗(lang)讀(du)(du)效果。
2、避免(mian)單(dan)調枯燥(zao)的技術(shu)性(xing)朗讀指導，采用(yong)多種方式，如給畫面配音，分(fen)角色朗讀等，引(yin)導學(xue)生朗讀。
3、重(zhong)視學(xue)生個(ge)人(ren)的(de)(de)閱讀感受，除了討論書中的(de)(de)思考題外，給學(xue)生質(zhi)疑問難的(de)(de)機會，給學(xue)生充(chong)分發表自己見解的(de)(de)機會。
4、重視課(ke)外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。
（三）口語交(jiao)際(ji)教學：
1、重視創設情境，使學(xue)生入情入景地(di)進行(xing)口語交際。
2、重視日常教學中的(de)口語交際活動。
3、努力(li)開發語文課程資源(yuan)，充分(fen)利用(yong)校(xiao)內外課程資源(yuan)，開展豐富多彩的(de)語文時間活(huo)動，增強(qiang)學生在生活(huo)中學語文、用(yong)語文的(de)意識。
五、教學進度與課時分配：
本學(xue)期(qi)共131課時(shi)，分(fen)8個單元，共進行16周的(de)教學(xue)。詳情見附(fu)表。
六：教學評價方案：
1、評價標準：
評價(jia)(jia)是為(wei)了(le)考察學生(sheng)(sheng)達到學習目標的(de)(de)(de)程(cheng)度，更是為(wei)了(le)檢驗和改(gai)進(jin)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學習和教師(shi)的(de)(de)(de)教學，改(gai)善課(ke)程(cheng)設計(ji)，完成教學過程(cheng)，從(cong)而(er)有(you)效促進(jin)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。以課(ke)程(cheng)目標為(wei)標準，使學生(sheng)(sheng)成為(wei)評價(jia)(jia)的(de)(de)(de)主體，并(bing)重視(shi)加強學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)我(wo)評價(jia)(jia)。
2、評價方式(shi)和方法：
（1）形(xing)成(cheng)性評價(jia)和結合性評價(jia)相(xiang)結合，側(ce)重形(xing)成(cheng)性評價(jia)，注重在學(xue)習中(zhong)學(xue)生的(de)積極性、主(zhu)動性、整個學(xue)習過程中(zhong)的(de)具體(ti)體(ti)現。
（2）定性評價和定量評價相結(jie)合。
3、評價內容
（1）識(shi)字(zi)：能認清字(zi)形，讀(du)準字(zi)音，大概了解漢字(zi)意思，并能聯(lian)系語言環境識(shi)字(zi)。
（2）寫字：能做到姿勢正(zheng)確(que)，書寫正(zheng)確(que)、規范、整(zheng)潔(jie)
（3）閱讀：能做(zuo)到借助音節流利(li)朗讀，了解文章大致意思，能積累語(yu)言、豐富知識。
（4）口(kou)語(yu)交際：做到樂于交流，大膽、口(kou)齒清楚、聲(sheng)音宏亮、說(shuo)話規范連(lian)貫，做到專注傾聽、尊重理(li)解對方，學會文明(ming)交際。
總(zong)之，要憑借(jie)教材的優勢(shi)，創造性地(di)進(jin)行(xing)教學。通(tong)過(guo)指(zhi)導語(yu)(yu)文學習，不僅為學生打(da)下(xia)堅實的語(yu)(yu)文基礎，做(zuo)人(ren)的基礎，而(er)且使他們(men)成為樂于(yu)學習，主動學習，愿意(yi)與他人(ren)合作學習的成功的學習者。
一年級語文教學計劃 10
一、教材簡析
本(ben)冊教(jiao)(jiao)材是由(you)(you)課(ke)程教(jiao)(jiao)材研究所(suo)和小學語文(wen)課(ke)程教(jiao)(jiao)材研究所(suo)開(kai)發中(zhong)心聯合編著的。它由(you)(you)“入學教(jiao)(jiao)育”、“漢語拼(pin)音(yin)(yin)(yin)(yin)”、“識(shi)字”、“課(ke)文(wen)”、“語文(wen)園(yuan)地(di)(di)”五部(bu)分組(zu)(zu)(zu)成。“入學教(jiao)(jiao)育”通過三幅圖畫讓學生形象地(di)(di)了(le)解校園(yuan)及學校生活(huo)，使(shi)學生喜(xi)歡上學、喜(xi)歡學校。“漢語拼(pin)音(yin)(yin)(yin)(yin)”學習(xi)(xi)聲母、韻母、整體認讀音(yin)(yin)(yin)(yin)節及拼(pin)音(yin)(yin)(yin)(yin)方(fang)法。“課(ke)文(wen)”共20課(ke)，分兩組(zu)(zu)(zu)學習(xi)(xi)（共四個(ge)單元(yuan)(yuan)）。每個(ge)單元(yuan)(yuan)之后有一個(ge)“語文(wen)園(yuan)地(di)(di)”（共六個(ge)）。除此之外，本(ben)冊還加入了(le)“識(shi)字”兩組(zu)(zu)(zu)，使(shi)學生在拼(pin)音(yin)(yin)(yin)(yin)、字、詞、句各方(fang)面有了(le)練習(xi)(xi)。
本教(jiao)材(cai)集知識性和(he)(he)趣(qu)味性于一體，其中安排了(le)大量的精(jing)美圖畫，生動直觀，具有很強的吸引(yin)力(li)，增加了(le)可讀性和(he)(he)觀賞性，既能幫助(zhu)學生理(li)解所學內容，又進行了(le)美的教(jiao)育。
二、教學目的
1、通過“入學(xue)(xue)(xue)教育”，激發學(xue)(xue)(xue)生對(dui)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)、對(dui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)、對(dui)同學(xue)(xue)(xue)的(de)熱愛，感受由老師同學(xue)(xue)(xue)組(zu)成的(de)大家庭的(de).溫暖。
2、學會聲母(mu)(mu)(mu)、韻母(mu)(mu)(mu)、聲調(diao)，能準確地拼讀(du)音節，準確地讀(du)出整體認讀(du)音節，能正確書寫(xie)聲母(mu)(mu)(mu)、韻母(mu)(mu)(mu)和音節。
3、學會(hui)100個字(zi)(zi)(zi)(zi)，認(ren)識400個字(zi)(zi)(zi)(zi)。要求(qiu)會(hui)寫(xie)的(de)(de)字(zi)(zi)(zi)(zi)，要讀(du)準字(zi)(zi)(zi)(zi)音，認(ren)清(qing)字(zi)(zi)(zi)(zi)形(xing)，了(le)解字(zi)(zi)(zi)(zi)義(yi)。掌握漢字(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)基本筆畫(hua)，能按筆順規則寫(xie)字(zi)(zi)(zi)(zi)，字(zi)(zi)(zi)(zi)寫(xie)得正確、端(duan)正、整潔。
4、通過(guo)課文(wen)教學(xue)(xue)，進行(xing)朗讀、背誦訓練，積累詞語，受(shou)到思想品德的熏陶(tao)，逐步培養學(xue)(xue)生的讀書興趣和良(liang)好的閱(yue)讀習(xi)慣。
5、在教學的各(ge)個環節中規(gui)范學生的口頭語(yu)(yu)言，培養良好的語(yu)(yu)言態度和語(yu)(yu)言習慣。
三、教學重點
1、學會聲母(mu)、韻母(mu)、聲調，能(neng)準確(que)地(di)拼讀音節，準確(que)地(di)讀出(chu)整體認讀音節，能(neng)正確(que)書寫聲母(mu)、韻母(mu)和音節。
2、學(xue)會(hui)100個字(zi)(zi)，認(ren)識(shi)、讀準字(zi)(zi)音，認(ren)清字(zi)(zi)形，了(le)解字(zi)(zi)詞(ci)在語言環(huan)境中的意思(si)，正確(que)書(shu)寫，逐步掌握一些(xie)識(shi)字(zi)(zi)方法，培(pei)養初步的識(shi)字(zi)(zi)能力(li)。
3、進行朗讀(du)、背誦訓練，培養(yang)興趣(qu)和良好(hao)的(de)閱讀(du)習慣。
四、教學難點
1、明(ming)確(que)掌(zhang)握(wo)前鼻韻母的(de)發(fa)音部(bu)位和發(fa)音方(fang)法，熟練掌(zhang)握(wo)兩種拼音方(fang)法。
2、提高識(shi)字能力，養成良好的(de)寫字習慣。
3、能說完整的話，能清晰、準確(que)地表達(da)自己地想(xiang)法(fa)和認識(shi)。
五、教改措施
1、充(chong)分利用教材中精美(mei)的(de)圖畫(hua)、兒(er)歌來(lai)激發學生的(de)學習興(xing)趣。
2、把課(ke)堂(tang)還(huan)給學生，以(yi)學生為(wei)主體，鼓(gu)勵(li)學生在(zai)課(ke)堂(tang)上人(ren)(ren)人(ren)(ren)開口，做課(ke)堂(tang)的小主人(ren)(ren)，以(yi)充分調動(dong)(dong)學生學習的主動(dong)(dong)性(xing)和積極性(xing)。
3、在課堂(tang)上扶、放(fang)結合(he)，要大膽地放(fang)、巧妙地扶，并且讓學(xue)生在學(xue)習(xi)的(de)過(guo)程中不(bu)僅學(xue)會，還要會學(xue)，及時讓學(xue)生總結學(xue)習(xi)方法，培養學(xue)生愛學(xue)習(xi)、樂學(xue)習(xi)的(de)興(xing)趣。
六、教學活動
1、拼音比賽
2、書寫展示
3、故事會
4、朗誦比賽
七、教學進度安排
入學(xue)教育3課(ke)3課(ke)時(shi)
漢語拼音13課
識字8課
課文20課
語文園地6課
一年級語文教學計劃 11
一、班級情況分析
一(yi)年級的學(xue)生剛入校，對學(xue)校的常規不了解。他們(men)(men)年紀小(xiao)，自律性差，課(ke)堂紀律不是很理(li)想，對于他們(men)(men)來講，無意注意還是占優(you)勢(shi)，有(you)趣(qu)的兒歌，新鮮的故事能吸引(yin)他們(men)(men)，使他們(men)(men)學(xue)習興(xing)趣(qu)濃厚，注意力較為集中。
漢(han)語拼音方面，大(da)部分(fen)學(xue)生(sheng)(sheng)入(ru)學(xue)前接觸過拼音，對ɑoe的(de)讀音有一(yi)(yi)定的(de)基(ji)礎(chu)，只(zhi)是受“先入(ru)為(wei)主”的(de)影響，發音不(bu)夠準(zhun)確。有的(de)只(zhi)是會(hui)(hui)按順序(xu)讀，指定一(yi)(yi)個認讀就會(hui)(hui)張冠李戴。識字(zi)方面，學(xue)生(sheng)(sheng)差異(yi)很大(da)，有幾個學(xue)生(sheng)(sheng)已(yi)經會(hui)(hui)認讀本(ben)冊教材中所(suo)有的(de)生(sheng)(sheng)字(zi)，大(da)部分(fen)學(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)(hui)認讀一(yi)(yi)些(xie)簡單(dan)的(de)常用字(zi)，也有及少部分(fen)學(xue)生(sheng)(sheng)沒有一(yi)(yi)點基(ji)礎(chu)。
二、教學內容
本(ben)冊教(jiao)材包括(kuo)“入學教(jiao)育(yu)、漢語拼(pin)音、識(shi)字、課文、語文園地、口(kou)語交(jiao)際”六個(ge)部分(fen)。字的編排實行認(ren)寫分(fen)開，多認(ren)少寫。全(quan)冊要求認(ren)識(shi)400個(ge)常用字，寫其中100個(ge)筆畫簡(jian)單的`字。
三、教材分析
教材的(de)(de)編(bian)寫以課(ke)(ke)程標(biao)準(zhun)為(wei)依據，體現了課(ke)(ke)程標(biao)準(zhun)提(ti)出的(de)(de)基本(ben)理(li)念和基本(ben)精神，教材內容(rong)具(ju)有綜合性、科(ke)學(xue)(xue)性、時(shi)代性、趣味性、廣泛適用性等特點。培(pei)養學(xue)(xue)生熱愛大(da)自然、愛護環境、熱愛祖國(guo)大(da)好河山的(de)(de)思想(xiang)感(gan)情(qing)，培(pei)養學(xue)(xue)生關愛他人、尊老愛幼(you)的(de)(de)思想(xiang)品質(zhi)，對學(xue)(xue)生進行良好的(de)(de)啟(qi)蒙教育。
四、教學措施
1、幫助學生(sheng)了解(jie)學校常規，幫助學生(sheng)養成良(liang)好的學習習慣。
2、吃透新(xin)教材，深入了解學生，創(chuang)造性地使(shi)用新(xin)教材，增強趣味(wei)，使(shi)學生樂于學習(xi)。
（1）利用教(jiao)材優美(mei)的(de)情(qing)(qing)境圖，創設輕松愉悅(yue)的(de)學習(xi)情(qing)(qing)境，激發學生(sheng)的(de)學習(xi)興趣。
（2）加強語(yu)文和兒童生(sheng)活(huo)的聯系；引導學生(sheng)留意生(sheng)活(huo)，在生(sheng)活(huo)中學語(yu)文。
（3）拼音教學是本冊的(de)重點(dian)也是難點(dian)，教學應以活動和(he)游戲為(wei)主，使學生(sheng)在興趣盎然中學拼音，同時還要(yao)及時復(fu)習鞏(gong)固，還要(yao)與識字教學相結合(he)，真正發(fa)揮學習漢語拼音幫(bang)助識字讀書的(de)作用。
（4）識(shi)字(zi)(zi)教學(xue)要(yao)調動學(xue)生的(de)識(shi)字(zi)(zi)積累(lei)，發(fa)展他們的(de)思(si)維能力(li)，進行自主性和創(chuang)造性的(de)學(xue)習(xi)，鼓勵學(xue)生自己想辦(ban)法(fa)識(shi)記(ji)漢(han)字(zi)(zi)，同(tong)時適當滲(shen)透一些識(shi)字(zi)(zi)知識(shi)和方(fang)法(fa)，進行各類的(de)比賽，如“識(shi)字(zi)(zi)大王”評比等。寫字(zi)(zi)教學(xue)一定要(yao)具體(ti)指導，嚴格(ge)訓(xun)練，對(dui)于(yu)寫字(zi)(zi)練習(xi)要(yao)有彈性，對(dui)不同(tong)學(xue)生應提出(chu)不同(tong)的(de)`要(yao)求。
（5）閱讀(du)教學(xue)(xue)要(yao)(yao)重(zhong)視朗讀(du)指導，要(yao)(yao)尊重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)的情感體驗和獨特感受，鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)讀(du)后發表自己(ji)的看法，還要(yao)(yao)引導學(xue)(xue)生(sheng)通過各種途徑積累語言。
（6）口語(yu)(yu)交(jiao)際教學要(yao)(yao)重(zhong)視創(chuang)設情境引入話題，教師(shi)應積極參(can)與學生(sheng)(sheng)的交(jiao)際中去，用自己(ji)的語(yu)(yu)言影響學生(sheng)(sheng)，引導學生(sheng)(sheng)，形成有效的師(shi)生(sheng)(sheng)、生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)之(zhi)間(jian)的互動，還要(yao)(yao)重(zhong)視培(pei)養(yang)良好的語(yu)(yu)言習慣。
3、設(she)立學(xue)習小小組，讓學(xue)生(sheng)自主合作地開(kai)展學(xue)習，培養(yang)合作探究精神。
4、認真批(pi)改每課作業，及(ji)時作好(hao)反饋、小結。
5、努(nu)力貫(guan)徹“一(yi)切為了學(xue)(xue)生的(de)(de)發展”的(de)(de)思想，“以人為本”貫(guan)穿教學(xue)(xue)始終(zhong)，建立新型的(de)(de)“民主”師生關(guan)系，為學(xue)(xue)生營造一(yi)個(ge)輕松、自由、快樂的(de)(de)學(xue)(xue)習氛圍。尊重學(xue)(xue)生的(de)(de)個(ge)體差異，及時導優輔差，讓每位學(xue)(xue)生健(jian)康發展。
6、經常與(yu)家(jia)長(chang)取(qu)得聯系，強化學(xue)校、家(jia)庭、社(she)會立體型教(jiao)育。
一年級語文教學計劃 12
一、學生概況
在經過了一個學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)語文學(xue)(xue)習(xi)后，大部分學(xue)(xue)生(sheng)已(yi)經達到學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)目標(biao)，養成(cheng)基(ji)本(ben)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，對學(xue)(xue)習(xi)漢字(zi)有(you)著(zhu)一定(ding)的(de)(de)(de)(de)興趣。但面對較大的(de)(de)(de)(de)識(shi)字(zi)量，學(xue)(xue)生(sheng)遺忘較快。因此本(ben)學(xue)(xue)期，我將更多地關(guan)注(zhu)如何用生(sheng)動(dong)有(you)趣、形式多樣(yang)的(de)(de)(de)(de)方法提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)識(shi)字(zi)能力，使其體驗(yan)成(cheng)功學(xue)(xue)習(xi)所獲得的(de)(de)(de)(de)樂趣。
二、教材分析
本冊教材由“識字”和“課(ke)(ke)文(wen)”兩(liang)種類型組成，全部(bu)注(zhu)了(le)(le)音(yin)。“識字”安(an)(an)排(pai)(pai)了(le)(le)2個(ge)單(dan)元(yuan)，每單(dan)元(yuan)4課(ke)(ke)，共8課(ke)(ke)。“課(ke)(ke)文(wen)”安(an)(an)排(pai)(pai)了(le)(le)6個(ge)單(dan)元(yuan)，每單(dan)元(yuan)3——5課(ke)(ke)。共26課(ke)(ke)。每單(dan)元(yuan)后面安(an)(an)排(pai)(pai)1個(ge)綜合練(lian)習，共8個(ge)。
三、教學目標
1.學習習慣
（1）繼續掌握(wo)正確地讀書(shu)姿勢，養成良好的讀書(shu)習(xi)慣。
（2）培養樂于(yu)傾(qing)聽，勇于(yu)發言的良好(hao)習慣。
（3）繼續(xu)掌握正確(que)的寫(xie)字(zi)姿勢和握筆方法(fa)，養成良好的'書寫(xie)習(xi)慣。
2.漢語拼音
（1）鞏固漢語拼(pin)音(yin)，能(neng)利用漢語拼(pin)音(yin)幫(bang)助識字(zi)和(he)學習普通話。
（2）能正確抄寫(xie)(xie)聲母、韻母和(he)音節，在(zai)四線(xian)格上寫(xie)(xie)得(de)正確、工整。
3.識字寫字
（1）準確認讀483個(ge)生(sheng)字。
（2）掌握(wo)本冊(ce)課本安排(pai)的74個常用偏旁。
（3）能按(an)筆順正(zheng)確(que)書(shu)寫(xie)(xie)、默寫(xie)(xie)生字(zi)298個，做(zuo)到書(shu)寫(xie)(xie)正(zheng)確(que)、規范、姿勢(shi)端正(zheng)，卷面(mian)整(zheng)潔。
4.口語交際
（1）能聽懂(dong)(dong)別人(ren)說的(de)一段話(hua)和一件簡(jian)單的(de)事。能聽懂(dong)(dong)老師的(de)提問和同學的(de)回(hui)答。
（2）能看圖(tu)說(shuo)一(yi)句完整的話或幾(ji)句連貫的話。
（3）能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單(dan)的事情。
5.閱讀。
（1）能聯系課文和生活實(shi)際理(li)解常用的詞(ci)語和句子的意(yi)思。
（2）認(ren)識句(ju)號(hao)、問(wen)號(hao)、感嘆號(hao)，能讀出陳(chen)述、疑問(wen)、感嘆等不同(tong)的(de)語氣。能正確讀出長句(ju)子中的(de)停頓。
（3）朗讀(du)、背誦指(zhi)定的課文。會分角色朗讀(du)對話。
（4）正確地(di)復述課文，語句連貫。
（5）能想象課文所描繪(hui)的情境，知道課文的大意。
一年級語文教學計劃 13
一、教材分析
本單(dan)(dan)元圍繞“伙(huo)伴(ban)”這(zhe)個(ge)主(zhu)題，安(an)(an)排(pai)了三篇課(ke)文(wen)：《小(xiao)公雞和(he)(he)小(xiao)鴨子》《樹和(he)(he)喜(xi)鵲(que)》《怎么(me)都快樂》3篇課(ke)文(wen)。通過(guo)這(zhe)些課(ke)文(wen)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)明白個(ge)體要(yao)學(xue)(xue)會融(rong)入(ru)到(dao)集體生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)，團(tuan)結(jie)友愛，互幫(bang)互助，你中(zhong)(zhong)有我，我中(zhong)(zhong)有你，才會感到(dao)真正的(de)快樂和(he)(he)幸福。本單(dan)(dan)元還安(an)(an)排(pai)了“口(kou)語(yu)(yu)交際：請你幫(bang)個(ge)忙”通過(guo)真實的(de)交際練習(xi)(xi)鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)主(zhu)動(dong)尋求別人的(de)幫(bang)助，能夠說清尋求幫(bang)助的(de)原因，同時學(xue)(xue)習(xi)(xi)使用文(wen)明用語(yu)(yu)。“語(yu)(yu)文(wen)園地三”安(an)(an)排(pai)了“查字(zi)典”“日積月累”“和(he)(he)大人一起讀”三個(ge)部分(fen)的(de).內(nei)容。旨在(zai)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)初步(bu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)用音序查字(zi)法，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)識字(zi)的(de)能力，并(bing)通過(guo)古(gu)詩閱讀和(he)(he)課(ke)外閱讀拓展學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)閱讀量(liang)，進一步(bu)培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)良(liang)好的(de)閱讀習(xi)(xi)慣(guan)。
二、教學目標
1、會(hui)認(ren)37個(ge)(ge)生字，會(hui)寫(xie)20個(ge)(ge)生字，進(jin)一(yi)步養成良好的`書寫(xie)習慣。學(xue)會(hui)3個(ge)(ge)偏旁，學(xue)習4個(ge)(ge)多(duo)音(yin)字。
2、學習(xi)并(bing)積累AABB式和(he)描述動作的相關詞語。
3、正(zheng)確、流利、有感情地朗讀課文(wen)，提(ti)高朗讀能力(li)，背誦古詩《贈汪倫》。
4、理解課(ke)文內容，能用自己的(de)話說說課(ke)文的(de)主要(yao)內容。初步體會友(you)情(qing)的(de)可貴，培養(yang)學生(sheng)主動關心他人，幫(bang)助他人的(de)良好(hao)品質。
5、學(xue)會用音序(xu)查字法查字典(dian)，激發學(xue)生識字的興趣。
6、通過課(ke)文的學習和(he)課(ke)外朗讀，讓學生懂得(de)學會為他人付(fu)出是一種快樂(le)。
7、鼓勵學生(sheng)在生(sheng)活(huo)中主動尋求別(bie)人(ren)的幫助，能說清尋求幫助的原因，同(tong)時學習使用(yong)(yong)文明(ming)用(yong)(yong)語。
三、教學重難點
1、識字(zi)(zi)、寫字(zi)(zi)、朗讀課文。
2、課文內(nei)容的理(li)解(jie)，特(te)別(bie)是對于“友情(qing)”這一(yi)核心內(nei)涵的理(li)解(jie)。
3、引導學生品(pin)讀重點句子和詞(ci)語，并結合自己的生活實(shi)際(ji)變變收獲(huo)和感受，從而理解課文(wen)內(nei)容，體會友(you)情的可貴。
4、學習用拼音查字(zi)法查字(zi)典(dian)。
四、課時安排
1、小公雞和小鴨子2課(ke)時
2、樹和喜(xi)鵲…2課時(shi)
3、怎么都(dou)快樂2課時
口語交(jiao)際：請你(ni)幫個(ge)忙1課時
語文園地三…2課時(shi)
一年級語文教學計劃 14
一、學生情況分析
通過在(zai)校兩(liang)個(ge)(ge)星期的(de)(de)觀察了解，我發現他們個(ge)(ge)個(ge)(ge)活潑可愛，聰明(ming)伶俐，對學習(xi)充滿興趣，有(you)較強(qiang)的(de)(de)求知欲和上進心，但(dan)由于年齡和心理(li)認識的(de)(de)關系(xi)，他們在(zai)學習(xi)上缺乏自制力，有(you)待于培養良好的(de)(de)學習(xi)習(xi)慣(guan)(guan)和行(xing)為習(xi)慣(guan)(guan)。此外，他們接受(shou)學前(qian)教育的(de)(de)情況也參差不齊，這一學年的(de)(de)學生在(zai)幼兒園里學到的(de)(de)識字量不多，但(dan)是(shi)老師提醒說(shuo)完整的(de)(de)話時有(you)部分學生還是(shi)做得相當不錯(cuo)的(de)(de)。
他們(men)對老師(shi)講繪本很(hen)感興趣(qu)，也能(neng)講一些故事，雖然有些故事講得不(bu)是很(hen)流利，但(dan)是小(xiao)朋友的能(neng)力還(huan)是挺強的`。我發現很(hen)多(duo)(duo)學生的執筆(bi)方法是錯誤的，導致現在一時難以糾正，需要輔導強化。上課很(hen)多(duo)(duo)學生不(bu)能(neng)認真聽老師(shi)提出問(wen)題和同學的回答，不(bu)懂得傾(qing)聽別人說話，這個(ge)需要以后多(duo)(duo)多(duo)(duo)加強訓練。但(dan)是，他們(men)學習的積極性和熱(re)情很(hen)高，能(neng)早到(dao)校，并且個(ge)個(ge)都很(hen)有禮(li)貌，跟老師(shi)問(wen)好，能(neng)使用(yong)簡單的禮(li)貌用(yong)語。
二、教材分析
本冊教材(cai)包(bao)括“入學教育”“漢語(yu)(yu)拼(pin)音”“識字”“課文”“語(yu)(yu)文園地(di)”“口(kou)語(yu)(yu)交(jiao)際(ji)”幾(ji)個部分
三、學習目標
（一）漢語拼音
1、學(xue)會漢語拼音，能(neng)讀準聲(sheng)母(mu)，韻母(mu)，聲(sheng)調和(he)(he)整體(ti)認(ren)讀音節，能(neng)準確地拼讀音節，正(zheng)確書寫聲(sheng)母(mu)，韻母(mu)和(he)(he)音節。
2、能(neng)借助漢語拼音識字(zi)正音，學(xue)說普(pu)通話。
（二）識字與書寫
1、讓(rang)小朋友喜(xi)歡漢字(zi)，主動(dong)認識漢字(zi)。
2、掌握(wo)漢字的(de)基(ji)本筆畫，能(neng)按筆順規則寫(xie)字，寫(xie)得正(zheng)確端正(zheng)，整(zheng)潔。
3、初步養成正確(que)的寫作姿勢和良(liang)好(hao)的寫字習慣(guan)。
（三）閱讀和(he)誦讀
1、喜歡閱讀，感受(shou)閱讀的樂趣。
2、學習用(yong)普通話(hua)正確流利(li)地朗讀課文。
3、學習借(jie)助(zhu)讀(du)物中的(de)圖(tu)畫(hua)閱(yue)讀(du)，提高說(shuo)話的(de)能力以及理解能力。
4、推行(xing)誦讀的一系列方法(fa)，讓學生積累(lei)更多的古詩詞。
（四）口語交際
1、逐步養成說普通(tong)話(hua)的習慣。
2、懂得傾聽(ting)別人，認真(zhen)聽(ting)別人講話(hua)，理解講話(hua)的內容，做到“認真(zhen)聽(ting)、積極想”。
3、能與(yu)別人大方(fang)交流，敢于在大家面(mian)前發言，做(zuo)到(dao)“響(xiang)亮(liang)答”。
四、教學重點
1、在長期(qi)的教育教學活(huo)動中，注意(yi)培養(yang)學生養(yang)成正(zheng)確(que)的讀書、寫字(zi)姿勢。
2、在(zai)教學漢語拼音(yin)時，能讀(du)準(zhun)聲(sheng)母(mu)，韻母(mu)，聲(sheng)調和整體認讀(du)音(yin)節(jie)，能準(zhun)確(que)地拼讀(du)音(yin)節(jie)，并能正確(que)書(shu)寫。
3、在識字(zi)(zi)，寫(xie)(xie)字(zi)(zi)的(de)教學中(zhong)，掌握(wo)漢字(zi)(zi)的(de)基本筆畫，能(neng)按(an)筆順規則(ze)寫(xie)(xie)字(zi)(zi)。
4、能(neng)用普通話正確流利地朗讀課文。
5、學說普通話，逐(zhu)步養(yang)成(cheng)說普通話的習慣。
一年級語文教學計劃 15
一、教材分析
本冊(ce)教(jiao)材包括"入學(xue)教(jiao)育""漢語(yu)拼音""識字""課文""語(yu)文園(yuan)地(di)""口(kou)語(yu)交際"幾個部分(fen)。教(jiao)材開頭(tou)是入學(xue)教(jiao)育，用(yong)四(si)幅(fu)圖幫(bang)助學(xue)生(sheng)了解學(xue)校生(sheng)活(huo)，使學(xue)生(sheng)喜(xi)歡上學(xue)，喜(xi)歡學(xue)校。然后是漢語(yu)拼音部分(fen)，共13課，在學(xue)習拼音的同(tong)時認(ren)識70個常用(yong)字。
而后是識字
（一）10篇課文，識字
（二）10篇(pian)課文。20篇(pian)課文分作(zuo)4個(ge)單元(yuan)(yuan)，每個(ge)單元(yuan)(yuan)的(de)課文在內容上有一定(ding)聯系。在每個(ge)單元(yuan)(yuan)之后設語(yu)文園(yuan)地(di)，以豐(feng)富的(de)內容和(he)多樣的(de)形式，鞏(gong)固語(yu)文知(zhi)識，發展語(yu)文能力(li)。全冊設6個(ge)口語(yu)交際話(hua)題(ti)，使學生在創設的(de)情景中進行(xing)口語(yu)交際訓練。
二、教學目標
a)以圖上(shang)的內容為(wei)憑借，結合本校實際，進(jin)行入(ru)學(xue)的常規教(jiao)育。
b)用四——五周的(de)時(shi)間，學會聲(sheng)(sheng)母、韻母、聲(sheng)(sheng)調，能準確的(de)拼讀(du)音(yin)節；能正(zheng)確的(de)書寫聲(sheng)(sheng)韻母和音(yin)節。
c)學(xue)會100個(ge)字，會認400個(ge)字，學(xue)會13種常用筆畫。
d)在識字(zi)、學詞、學句中(zhong)進(jin)行朗讀(du)，背(bei)誦(song)訓練，積累(lei)語言，受(shou)到思(si)想品德的(de)熏陶，培養愛美(mei)的(de)情趣(qu)。養成良好的(de)閱讀(du)習慣。
三、教學重點、難點
漢語(yu)拼音(yin)、識字(zi)、閱讀是本冊(ce)語(yu)文教(jiao)學(xue)的重點(dian)，特別漢語(yu)拼音(yin)的教(jiao)學(xue)是本冊(ce)教(jiao)學(xue)的難點(dian)。
四、教學內容
本學(xue)期的教(jiao)學(xue)內容(rong)包(bao)括(kuo)：入學(xue)教(jiao)育(yu)、漢語拼音、識字、閱讀(du)課文、語文園(yuan)地、口(kou)語交際(ji)。
五、教學措施。
1、漢語拼(pin)音的教(jiao)學采用直(zhi)呼和拼(pin)讀相(xiang)結合。
2、注重(zhong)培養聽(ting)說能力，制定訓練計劃，逐步提高聽(ting)說能力。采用各種(zhong)形(xing)式(shi)的(de)教(jiao)學(xue)手段(duan)，如"童話引路""猜(cai)字謎"等方法，激發(fa)和培養學(xue)生的(de)學(xue)習興趣，充分調動學(xue)生的(de)積極性。
3、采(cai)用(yong)各種形式的(de)教學(xue)(xue)(xue)手(shou)段進(jin)行識(shi)字(zi)教學(xue)(xue)(xue)，如"童話引(yin)路(lu)""猜字(zi)謎(mi)"、象(xiang)形字(zi)、會(hui)意字(zi)、按事物歸類識(shi)字(zi)等方(fang)法來激發和培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)，通過指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在生(sheng)活中(zhong)識(shi)字(zi)，建立識(shi)字(zi)本、識(shi)字(zi)卡來充分調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)積極性。
4、充分利用多媒體教(jiao)學(xue)，把(ba)視聽與(yu)思(si)(si)考相(xiang)結合(he)，使學(xue)生(sheng)的(de)認識從感性階段(duan)向理(li)性階段(duan)發展，由形象(xiang)思(si)(si)維(wei)向抽象(xiang)思(si)(si)維(wei)轉化，教(jiao)師(shi)要(yao)設計好(hao)教(jiao)學(xue)的(de)`每(mei)一(yi)個環節，適時(shi)演播，恰當講解(jie)。對(dui)于一(yi)些具有(you)時(shi)代氣息的(de)課文(wen)內容，通過(guo)有(you)趣的(de)故事滲透(tou)，實踐活動(dong)讓(rang)學(xue)生(sheng)體驗到學(xue)習的(de)樂趣，受到良(liang)好(hao)的(de)思(si)(si)想教(jiao)育。
5、激(ji)發課外閱讀的(de)(de)興(xing)趣。每周安排一定的(de)(de)時(shi)間講童(tong)話故事。介紹一些好書(shu)讓學(xue)生閱讀，如《好兒童(tong)》.《少年科技畫(hua)》等兒童(tong)課外讀物(wu)來豐富學(xue)生的(de)(de)文化生活。
一年級語文教學計劃 16
一、學情況分析：
本學(xue)(xue)期，我擔(dan)任年級的(de)語教(jiao)學(xue)(xue)作。我所教(jiao)的(de)班級學(xue)(xue)36。學(xue)(xue)困有(you)等(deng)，這名學(xue)(xue)學(xue)(xue)習習慣(guan)和為(wei)習慣(guan)都較差。優等(deng)有(you)等(deng)。由于(yu)各的(de)差異，學(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)習成績也很不樣。還(huan)有(you)待師耐、細致(zhi)地(di)引導、啟發、教(jiao)育(yu)，積
極創設主開放的(de)課堂教學(xue)，盡可能(neng)地(di)讓所(suo)有的(de)學(xue)都參與(yu)到學(xue)習活(huo)動中來，把學(xue)習當成(cheng)(cheng)是件快(kuai)樂的(de)事情。使他們健康快(kuai)樂地(di)成(cheng)(cheng)長(chang)，圓滿(man)完(wan)成(cheng)(cheng)本學(xue)期的(de)學(xue)習任務。
二、指導思想：
以激發學(xue)(xue)(xue)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，全提教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)質量(liang)，求每(mei)個學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)不斷進步，能(neng)不斷提為(wei)的`。以教學(xue)(xue)(xue)中引導學(xue)(xue)(xue)在學(xue)(xue)(xue)習(xi)過程中主動參與、交流(liu)合(he)作、探究發現(xian)，培養學(xue)(xue)(xue)的創新精神和合(he)作能(neng)，培養學(xue)(xue)(xue)終學(xue)(xue)(xue)習(xi)的能(neng)為(wei)宗旨(zhi)。
三、培優計劃
對優等主(zhu)(zhu)要(yao)是訓練他們的思維，培養他們的探索(suo)能，主(zhu)(zhu)要(yao)要(yao)采取(qu)以(yi)下措施(shi)：
1、改(gai)進學習法，培(pei)養(yang)學能(neng)。
2、要讓學學會質疑、提問。勵學求(qiu)異、求(qiu)變、求(qiu)新，善于學習、勤于總結、勇于創新。
3、為(wei)了使優等更加先進，對其(qi)進"創(chuang)新(xin)"教(jiao)育(yu)，使其(qi)具有(you)創(chuang)新(xin)意識，創(chuang)新(xin)精(jing)神和創(chuang)新(xin)能(neng)，并逐步形成(cheng)創(chuang)新(xin)素質。
4、進意(yi)志(zhi)(zhi)品質教(jiao)育，在學習上遇到困難時要克(ke)服各種(zhong)消(xiao)極情緒，具(ju)有迎難上、永(yong)攀峰(feng)的(de)意(yi)志(zhi)(zhi)品質。
5、嚴(yan)格要求(qiu)。對(dui)優把真摯(zhi)的(de)(de)愛與嚴(yan)格的(de)(de)要求(qiu)統起(qi)來。當優出現問(wen)題時(shi)，既要保護他們的(de)(de)尊(zun)，要及時(shi)、嚴(yan)肅(su)地指出影響(xiang)他們進步(bu)的(de)(de)原因，以及這些(xie)錯誤的(de)(de)嚴(yan)重(zhong)后果、改正的(de)(de)法(fa)等。在平(ping)時(shi)
的(de)學(xue)習中(zhong)作中(zhong)，要(yao)為(wei)他(ta)們創造發揮能的(de)機(ji)會，也讓他(ta)們嚴格約束(shu)，虛(xu)向家學(xue)習，不搞特(te)殊化。
6、著(zhu)培養。對優(you)要多給(gei)予思想(xiang)上的(de)(de)(de)幫助，使之樹熱愛集體、熱為(wei)家服務的(de)(de)(de)思想(xiang)，勵他們(men)(men)膽作(zuo)，并(bing)提供發揮他們(men)(men)想(xiang)象、創造性(xing)的(de)(de)(de)機會，肯定他們(men)(men)的(de)(de)(de).成績，讓(rang)他們(men)(men)把科學(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習法傳給(gei)家，達到全體同(tong)學(xue)(xue)共(gong)同(tong)進步的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)。
7、平(ping)等相待(dai)。對(dui)(dui)優(you)不能因為他們成績好味地(di)(di)“捧”，不能對(dui)(dui)他們的缺點冷嘲(chao)熱(re)諷，這些都會導致(zhi)理障礙。對(dui)(dui)他們要熱(re)情(qing)地(di)(di)持、深情(qing)地(di)(di)指導，讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助的三好學。
8、每天給優布置道思考(kao)題(ti)加強訓練。
四、補差措施
1、課外輔導，利課余(yu)時間。
2、采優帶(dai)差(cha)的幫動。
3、請(qing)優(you)介紹學習經驗，差加以學習。
4、課堂上創(chuang)造機(ji)會，優學習思維、法來影(ying)響差。
5、對差實施多做多練措施。優適當增加題難度，并安排(pai)課外作(zuo)(zuo)品閱讀，不斷提做題和寫作(zuo)(zuo)能(neng)。
6、采激勵機(ji)制，對差的每點(dian)進(jin)步都給予肯定，并勵其繼續(xu)進(jin)取(qu)，在優中(zhong)樹榜樣，給機(ji)會表現，調(diao)動(dong)他們的學習(xi)積極性(xing)和成功(gong)感。
7、充分了解差現(xian)學習法，給(gei)予正確引(yin)導，朝(chao)正確向發展，保證差改(gai)善(shan)前學習差的狀(zhuang)況，提(ti)學習成績。
8、重視中等(deng)成(cheng)績學，保持其成(cheng)績穩定(ding)和提。
9、必要時與家長聯系，協助(zhu)解(jie)決差(cha)的學習問題(ti)。
一年級語文教學計劃 17
一、指導思想
以(yi)全新的(de)(de)(de)(de)《語文課程標準(zhun)》教學(xue)理念(nian)為(wei)指導，通過開(kai)展豐富多彩的(de)(de)(de)(de)語文實踐(jian)活動，全面提(ti)高學(xue)生的(de)(de)(de)(de)語文素質，努力建立(li)“以(yi)教師為(wei)主(zhu)導，以(yi)學(xue)生為(wei)主(zhu)體(ti)(ti)，以(yi)讀書訓(xun)練為(wei)主(zhu)線，以(yi)學(xue)生自主(zhu)實踐(jian)活動為(wei)載體(ti)(ti)”的(de)(de)(de)(de)教學(xue)模式(shi)。
二、教材分析
本冊教材(cai)以(yi)專(zhuan)(zhuan)題組織單(dan)元，以(yi)整合的(de)(de)方式組住教材(cai)內(nei)(nei)容。共設八個專(zhuan)(zhuan)題，分為(wei)八組：多彩的(de)(de)春(chun)天(tian)，家庭生(sheng)活(huo)，保護環境(jing)，快樂(le)的(de)(de)夏天(tian)，動腦筋想辦法，我們(men)的(de)(de)生(sheng)活(huo)多么幸福，我們(men)都(dou)有好品(pin)質，我們(men)身邊的(de)(de)科學。八個專(zhuan)(zhuan)題貼近兒童生(sheng)活(huo)，體現時代特(te)點，蘊含教育價值，把(ba)知識、能(neng)力、方法、情(qing)感融為(wei)一體。每個專(zhuan)(zhuan)題內(nei)(nei)容都(dou)比較寬(kuan)泛，避免了教材(cai)內(nei)(nei)容的(de)(de)局限性。
每組包(bao)括(kuo)1課“識(shi)字”、4——5篇(pian)課文(wen)和1個“語(yu)文(wen)園地”，各部(bu)分相(xiang)互(hu)聯系，構成一個有機的整體。識(shi)字課包(bao)括(kuo)詞語(yu)、三字經、對對子、謎語(yu)、諺語(yu)、詩歌等多種(zhong)形(xing)式。課文(wen)共34篇(pian)，內容豐富。
三、教材特點
1、圍(wei)繞專題組織教材(cai)內容，加強整合(he)，便(bian)于培養(yang)學生的語文素養(yang)。
2、安(an)排(pai)獨立(li)的`識字課，內涵豐富，形(xing)式(shi)多(duo)樣(yang)。
3、大幅度更(geng)新課(ke)文，使教材更(geng)具有時(shi)代感，更(geng)貼近兒(er)童(tong)生活(huo)。
4、大力改進呈現方式(shi)，使教材成為學生喜愛的“學本”。
A、編寫角度由關(guan)注教(jiao)師的教(jiao)，轉向(xiang)方(fang)便學(xue)生的學(xue)。
B、教材(cai)注重引導發現，盡可能多(duo)地為學(xue)生(sheng)提(ti)供展(zhan)示(shi)的機會，使學(xue)生(sheng)樂(le)學(xue)、會學(xue)，不(bu)斷(duan)產生(sheng)成(cheng)就感。
C、聯(lian)系單(dan)元的(de)'專題設(she)計口語交際，加強(qiang)各單(dan)元教學內容的(de)整合。
5、體現彈性，增加適應性。
四、教學目標
1、識字(zi)寫字(zi)教學(xue)
本冊安(an)排的550個要求認識的字(zi)，絕大多數是常用字(zi)。讓學生(sheng)用已經(jing)形成的初步(bu)的識字(zi)能(neng)力來學習這些生(sheng)字(zi)，鼓(gu)勵(li)學生(sheng)用自己喜(xi)歡的方式識字(zi)。寫字(zi)要切(qie)實保證寫字(zi)質量。
2、閱讀教學
要(yao)重(zhong)視朗讀的(de)(de)(de)指(zhi)導，在學(xue)生(sheng)正確(que)、讀流利的(de)(de)(de)基礎上，知(zhi)道學(xue)生(sheng)讀出感(gan)情(qing)。這種感(gan)情(qing)應在教師指(zhi)導學(xue)生(sheng)讀書的(de)(de)(de)過(guo)程中，讓(rang)學(xue)生(sheng)自讀、自悟、自得的(de)(de)(de)。重(zhong)視學(xue)生(sheng)個(ge)人的(de)(de)(de)閱(yue)讀感(gan)受(shou)，選(xuan)擇好的(de)(de)(de)讀物(wu)，給學(xue)生(sheng)創造交流課(ke)外閱(yue)讀成果的(de)(de)(de)機會(hui)。
3、口語交(jiao)際教(jiao)學
創設情境(jing)，使學生(sheng)入(ru)(ru)情入(ru)(ru)境(jing)地進行口語交際。
五、教學措施
1、教學時要(yao)體現開(kai)放(fang)性(xing)，引(yin)導學生在(zai)生活(huo)中學語(yu)文(wen)、用語(yu)文(wen)。同時要(yao)留(liu)有余地，增加彈性(xing)，為學生留(liu)有發展(zhan)、創(chuang)造的空(kong)間。
2、繼(ji)續采用(yong)(yong)“多認(ren)少(shao)寫，識寫分開”的原則，鼓勵學生用(yong)(yong)自己喜歡的方式識字，可以采用(yong)(yong)多種方法加(jia)強同學間的交流和(he)合(he)作，如(ru)：進(jin)行小組(zu)合(he)作學習，當小師等等。在寫字時(shi)，要加(jia)強寫字指導，最(zui)好每節課(ke)上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質(zhi)量。
一年級語文教學計劃 18
一、教材分析
本(ben)單元(yuan)是(shi)本(ben)冊第二個集(ji)中識(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)單元(yuan)，由《動物兒歌(ge)》《古對(dui)今(jin)》《操(cao)場(chang)上(shang)》《人(ren)之初》4篇課文組成(cheng)，旨在(zai)通過(guo)集(ji)中識(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)的(de)(de)形式，完成(cheng)識(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)任務。教材編排(pai)的(de)(de)識(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)形式豐富(fu)多(duo)樣，特(te)色鮮明，貼近學(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)活(huo)。其(qi)中，《動物兒歌(ge)》是(shi)活(huo)潑(po)生(sheng)動的(de)(de)童謠，運(yun)用學(xue)(xue)(xue)生(sheng)熟悉(xi)的(de)(de)小(xiao)動物的(de)(de)名稱和生(sheng)活(huo)習(xi)性帶出生(sheng)字(zi)(zi)；《操(cao)場(chang)上(shang)》以圖文并茂的(de)(de)形式表現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)校園生(sheng)活(huo)，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)看圖學(xue)(xue)(xue)詞學(xue)(xue)(xue)句；《古對(dui)今(jin)》和《人(ren)之初》則(ze)以通俗凝(ning)練的(de)(de)韻語帶出識(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)內容，滲(shen)透傳統文化的(de)(de)精華。識(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)教學(xue)(xue)(xue)是(shi)本(ben)單元(yuan)的(de)(de)重點(dian)教學(xue)(xue)(xue)內容，本(ben)單元(yuan)出現的(de)(de)生(sheng)字(zi)(zi)，大部(bu)分是(shi)形聲字(zi)(zi)。教學(xue)(xue)(xue)時要(yao)注意(yi)引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)溫(wen)故知新，通過(guo)觀(guan)察(cha)、比較，逐步了(le)解其(qi)特(te)點(dian)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)運(yun)用形聲字(zi)(zi)的(de)(de)構字(zi)(zi)規律進行識(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)。
要(yao)引導學(xue)(xue)生(sheng)舉一反(fan)三，運用歸類識(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)、比較識(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)、看圖識(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)、韻語(yu)識(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)等方法，逐步提高獨立識(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)的(de)能力(li)，感受(shou)識(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)的(de)樂趣(qu)。本單元課(ke)文(wen)以淺顯的(de).韻文(wen)為(wei)主，易讀(du)(du)易懂易記(ji)。還以簡潔(jie)生(sheng)動的(de)語(yu)言，向學(xue)(xue)生(sheng)介紹了(le)有趣(qu)的(de)動物知識(shi)(shi)、豐富(fu)多(duo)彩的(de)校園生(sheng)活、四季交替欣欣向榮的(de)美麗景色和基本的(de)為(wei)人處世之道。課(ke)堂(tang)上(shang)，要(yao)給學(xue)(xue)生(sheng)充(chong)分朗讀(du)(du)的(de)時間，在讀(du)(du)句(ju)子、讀(du)(du)韻語(yu)的(de)過(guo)程中，認識(shi)(shi)生(sheng)字(zi)(zi)(zi)，讀(du)(du)準字(zi)(zi)(zi)音，突破(po)“音”和“形(xing)”的(de)難點，并鼓(gu)勵學(xue)(xue)生(sheng)邊(bian)(bian)讀(du)(du)邊(bian)(bian)記(ji)，熟讀(du)(du)成誦，積累(lei)語(yu)言。在教學(xue)(xue)中，要(yao)讓學(xue)(xue)生(sheng)邊(bian)(bian)讀(du)(du)邊(bian)(bian)想，邊(bian)(bian)讀(du)(du)邊(bian)(bian)發現，引導他們熱愛(ai)(ai)自然，熱愛(ai)(ai)生(sheng)活。
二、教學目標
1、認識57個生(sheng)字(zi)和l個偏旁，會寫28個字(zi)。
2、正確、流利地朗讀課文；學習用不同的(de)節奏誦(song)讀兒(er)歌(ge)、對子等不同形式的(de)韻(yun)語；背(bei)誦(song)《古(gu)對今》和《人之初》。
3、繼續了解形聲字(zi)的構字(zi)規律，并學習運用這一規律自主識(shi)字(zi)。會讀“蜻(qing)蜓(ting)展翅、和風細雨”等詞語。
4、了解身邊(bian)小動物(wu)的(de)習性和四季氣候、景物(wu)的(de)變化，保(bao)持(chi)探索自然的(de)好奇心。
三、教學重、難點
教學(xue)重點：識(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)、寫字(zi)(zi)、朗(lang)讀課文。（鼓勵學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)借(jie)助漢(han)語拼音自主(zhu)認讀漢(han)字(zi)(zi)，運(yun)用識(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)方法識(shi)(shi)(shi)記字(zi)(zi)形，并結合(he)自己的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活為生(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)(zi)組詞(ci)，以便在(zai)具體的(de)(de)語言環境中加(jia)強對漢(han)字(zi)(zi)的(de)(de)理解(jie)和運(yun)用。在(zai)課文的(de)(de)朗(lang)讀指導(dao)方面，教師要根據本單元所(suo)選課文長句子較多的(de)(de)特點，指導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)讀準讀順的(de)(de)基礎上，根據句子的(de)(de)意思進行恰當的(de)(de)停頓，在(zai)反復練習中提高學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)斷句和朗(lang)讀的(de)(de)能力。）
教學難點：課文內容的(de)理(li)解(jie)。（教師要(yao)針對(dui)學生(sheng)的(de)心理(li)特點，出(chu)示相關圖片，給予(yu)直(zhi)觀(guan)體驗并(bing)進行必(bi)要(yao)的(de)講解(jie)，引導學生(sheng)在品讀重點詞語和句子(zi)中走(zou)進文本，在閱讀中逐漸(jian)學習閱讀方(fang)法(fa)，提(ti)升閱讀能力。
四、課時安排
《動物(wu)兒歌》——2課時
《古對(dui)今(jin)》———2課時
《操場上》———2課時(shi)
《人之初》———2課時
語(yu)文(wen)園(yuan)地五(wu)———2課時
一年級語文教學計劃 19
一、班級情況分析：
本(ben)班62人，其(qi)中(zhong)男生(sheng)(sheng)35人，女生(sheng)(sheng)27人。學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)幼(you)兒(er)園就(jiu)已經(jing)初步接(jie)觸過(guo)漢(han)語拼(pin)音(yin)，但不(bu)系統(tong)、不(bu)規(gui)范(fan)、發音(yin)不(bu)夠(gou)準確。由于(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)來自(zi)(zi)不(bu)同的(de)幼(you)兒(er)園，受一些客觀因(yin)素的(de)影響，學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)知識經(jing)驗(yan)、認知水平(ping)和(he)語言表(biao)(biao)達能力都(dou)存在(zai)著較大的(de)差(cha)異。個別(bie)學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)幼(you)兒(er)時(shi)期就(jiu)已經(jing)認識了許(xu)多(duo)漢(han)字(zi)(zi)(zi)，具有主動識字(zi)(zi)(zi)的(de)愿望(wang)；大部(bu)(bu)(bu)分學(xue)生(sheng)(sheng)能認少量漢(han)字(zi)(zi)(zi)；個別(bie)學(xue)生(sheng)(sheng)連自(zi)(zi)己的(de)名字(zi)(zi)(zi)也不(bu)能正(zheng)確書(shu)寫。部(bu)(bu)(bu)分學(xue)生(sheng)(sheng)能就(jiu)感興趣的(de)內容提出簡(jian)單(dan)的(de)問題，個別(bie)學(xue)生(sheng)(sheng)有表(biao)(biao)達的(de)自(zi)(zi)信心，能積(ji)極地(di)發表(biao)(biao)自(zi)(zi)己的(de)見解(jie)，而部(bu)(bu)(bu)分學(xue)生(sheng)(sheng)則缺乏自(zi)(zi)信，較為膽怯，學(xue)習的(de)主動意識不(bu)夠(gou)，對意愿的(de)表(biao)(biao)達較為模糊。
二、教材分析：
本冊(ce)教材(cai)共(gong)設(she)16個單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)。其中入(ru)學(xue)教育沒有(you)進入(ru)目錄中單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)的(de)排序；在(zai)(zai)排序的(de)16個單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)中，第(di)(di)1單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)、第(di)(di)7單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)沒有(you)課文，其余單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)由(you)“主(zhu)體課文”和“語(yu)文天地(di)”兩部分組成；第(di)(di)8至(zhi)第(di)(di)12單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)進行拼音教學(xue)，并與(yu)識字(zi)寫字(zi)、閱讀(du)等(deng)相結合；第(di)(di)7單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)是開(kai)放單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)，引導(dao)學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)生(sheng)活中學(xue)習(xi)語(yu)文。
主體課文(wen)(wen)共25篇，大多是瑯瑯上口的韻文(wen)(wen)。題(ti)目下畫橫(heng)線的.篇目要求背誦(包(bao)括“語文(wen)(wen)天地(di)”中(zhong)的古詩(shi))；從第13單元開(kai)始，引導學(xue)生(sheng)閱讀(du)散文(wen)(wen)。“語文(wen)(wen)天地(di)”有詩(shi)歌、歌謠(yao)、童話、知識短(duan)文(wen)(wen)、謎語、古詩(shi)等閱讀(du)材料(liao)，供(gong)學(xue)生(sheng)練習(xi)自讀(du)和學(xue)習(xi)拼音，古詩(shi)要求背誦。
“語(yu)文(wen)天(tian)地(di)”的(de)(de)內容不但有基礎知(zhi)識的(de)(de)學(xue)習和基本技能的(de)(de)練習，還有觀察、想(xiang)象、口語(yu)交際、表演、查資料等各種語(yu)文(wen)實踐活動，教師(shi)應(ying)根據自己學(xue)生的(de)(de)實際情況，整體安排(pai)每個單元的(de)(de)內容，把主體課文(wen)的(de)(de)學(xue)習和“語(yu)文(wen)天(tian)地(di)”中的(de)(de)內容結合起來。“金鑰匙”指導學(xue)習的(de)(de)方法、策略(lve)、習慣(guan)，應(ying)融和在具體的(de)(de)語(yu)文(wen)學(xue)習活動之中教學(xue)，而不能當成知(zhi)識點簡單地(di)要(yao)求學(xue)生記憶。
三、本冊的教學目標有以下幾點：
1、通過閱(yue)讀課文和(he)開展各種學(xue)習活(huo)動，學(xue)生在(zai)語文學(xue)習能(neng)力(li)、學(xue)習策(ce)略(lve)及情感、態度(du)、價值觀方(fang)面(mian)得到(dao)發展。
2、讓學生(sheng)掌(zhang)握聽(ting)讀識字方法。培養學生(sheng)主(zhu)動識字的`習(xi)(xi)慣，鼓(gu)勵學生(sheng)學習(xi)(xi)教(jiao)材規定必學的字的同時，主(zhu)動在生(sheng)活中識字。
3、識字量(liang)不封(feng)頂，允許學生識字量(liang)有差異。認(ren)字表(biao)中的(de)334個(ge)(ge)字作為下限要求統一會認(ren)。學習20個(ge)(ge)最常見的(de)偏旁（部首）。
4、學習寫字(zi)(zi)，養(yang)成正(zheng)確(que)的寫字(zi)(zi)習慣，寫字(zi)(zi)138個（下限）。
5、學習漢語(yu)拼音(yin)，能看拼音(yin)讀出字音(yin)。
6、閱讀39篇(pian)詩(shi)文(wen)（下限），背誦21篇(pian)詩(shi)文(wen)（下限）。能把握課文(wen)的(de)基本(ben)內容，感受詩(shi)歌的(de)音韻美(mei)。
7、用(yong)普通話(hua)，積極地、有(you)創造性地進行(xing)口語交際，初(chu)步養成書寫(xie)、閱讀、收集圖片資料等好習慣。
8、初步培(pei)養科學的思維方法(fa)，培(pei)養觀察力(li)(li)、判斷力(li)(li)、記憶力(li)(li)、想象(xiang)力(li)(li)、創造力(li)(li)。
一年級語文教學計劃 20
一、本組基本情況分析
一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)年(nian)級(ji)語(yu)文備課組(zu)有(you)4位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)位(wei)剛任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)三年(nian)的(de)(de)(de)年(nian)輕教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，雖(sui)工(gong)作經(jing)驗不(bu)足，但(dan)精力充沛，積極上(shang)進。兩位(wei)從事低年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作多(duo)次，對(dui)(dui)低年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)有(you)著豐富(fu)的(de)(de)(de)經(jing)驗。還有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是從高(gao)年(nian)級(ji)下來，已多(duo)年(nian)未(wei)從事一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，但(dan)比較熟悉高(gao)年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)層，對(dui)(dui)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)有(you)個(ge)系列的(de)(de)(de)概念。對(dui)(dui)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)來說，不(bu)同層次的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)組(zu)合在一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)(qi)，正(zheng)好形成(cheng)了(le)互補的(de)(de)(de)結構。一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)年(nian)級(ji)為起(qi)(qi)始年(nian)級(ji)，在入學(xue)(xue)(xue)前(qian)，我們對(dui)(dui)每(mei)位(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行檢測，了(le)解到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)間(jian)差異(yi)較大，識(shi)(shi)字(zi)量(liang)上(shang)、拼音上(shang)表現明顯。起(qi)(qi)步(bu)早的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能閱讀短文，起(qi)(qi)步(bu)晚(wan)的(de)(de)(de)則一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)字(zi)不(bu)識(shi)(shi)，這給教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)帶來一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de).困難。
二、指導思想
認(ren)真(zhen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習、領(ling)悟新基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理念、二期課(ke)改(gai)精神，積(ji)極貫徹落(luo)實(shi)區、校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導處的(de)工作(zuo)要求，不(bu)斷加強學(xue)(xue)(xue)(xue)習，提(ti)高(gao)理論素養，以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)狠抓語文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)(liang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)重點為契機，創造性地(di)開展課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研究(jiu)，并(bing)加強日常集體(ti)(ti)反思，增強小組群體(ti)(ti)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)智(zhi)慧，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習語文的(de)興趣(qu)為中心。認(ren)真(zhen)落(luo)實(shi)課(ke)題研究(jiu)計劃，強化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)常規，全面提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)(liang)。通過學(xue)(xue)(xue)(xue)習、實(shi)踐、研究(jiu)，進(jin)一步(bu)在備課(ke)組中形成(cheng)濃厚互助合作(zuo)、團結奮進(jin)的(de)良(liang)好氛圍(wei)，提(ti)升備課(ke)組的(de)整體(ti)(ti)水準，以(yi)此提(ti)高(gao)我們師生(sheng)的(de)整體(ti)(ti)生(sheng)命質量(liang)(liang)。
三、本學期教學目標
1、認真學習《語文新(xin)課程(cheng)標(biao)準》，了解現階段學生的(de)年(nian)齡心理特點，了解本年(nian)段的(de)教學目標(biao)和要求。
2、積極參加區(qu)教研(yan)所組織的一年級(ji)教學研(yan)究活動，定(ding)時(shi)定(ding)點開(kai)展備課組活動。
3、關注全(quan)年(nian)級(ji)每個學(xue)生的`語文學(xue)習狀態，保證教學(xue)質量(liang)。
4、在教(jiao)(jiao)學中勇于探索(suo)，善于發(fa)現問題(ti)，積(ji)極參與教(jiao)(jiao)研組(zu)的課題(ti)實(shi)踐操作(zuo)，認真做好資料積(ji)累等工作(zuo)。
四、具體措施
1、結(jie)合學(xue)習新(xin)(xin)課(ke)程標準(zhun)、新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)材編寫說明、教(jiao)(jiao)材單元訓練(lian)目標及關(guan)于教(jiao)(jiao)材的調整意見等，把握好(hao)教(jiao)(jiao)學(xue)重(zhong)點(dian)。加強學(xue)習、廣泛閱讀，豐厚各人(ren)的人(ren)文底蘊，積極開展(zhan)學(xue)習交(jiao)流活動，共同提(ti)升理論(lun)素養。
2、根據年級組課題(ti)與個人特色(se)項目，有目的地進行專業學習和實(shi)踐(jian)研究，做好資料積累工作。
3、圍繞(rao)課題加強集體備課，上好研究課，根(gen)據情況及時調整(zheng)計劃，改進(jin)措(cuo)施，以取得良(liang)好的研究效果。
4、潛心鉆研教材及教法，努力探(tan)索新型的(de)課堂教學模式，做好(hao)“隨(sui)課文(wen)分散識(shi)字”課型的(de)研究。
5、全(quan)組教(jiao)(jiao)師要善于(yu)運用新(xin)課程(cheng)和(he)新(xin)基礎教(jiao)(jiao)育理念來審視(shi)和(he)剖(pou)析自己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)學計劃和(he)教(jiao)(jiao)學行為，在教(jiao)(jiao)研(yan)活動(dong)時(shi)，對各類研(yan)究(jiu)課例(li)進(jin)行分析研(yan)究(jiu)，取(qu)他人之長補己(ji)之短，以(yi)求有所提高保證每次教(jiao)(jiao)研(yan)組活動(dong)的(de)時(shi)間、效(xiao)率，營造時(shi)時(shi)事事皆可教(jiao)(jiao)研(yan)的(de)濃(nong)厚(hou)氛圍。
6、加強教學(xue)常規的自(zi)查(cha)(cha)、互查(cha)(cha)，及時(shi)總結教學(xue)中的得(de)失，并按月進行(xing)隨(sui)筆交流，以獲得(de)同(tong)(tong)行(xing)的指點幫(bang)助，真(zhen)正做(zuo)到同(tong)(tong)反(fan)思、同(tong)(tong)進步，個人提高(gao)的同(tong)(tong)時(shi)，備(bei)課組的整體水(shui)(shui)平也(ye)“水(shui)(shui)漲船高(gao)”。
7、根(gen)據(ju)學(xue)生年齡特點開(kai)展小型多樣的語言實踐活(huo)動，豐富學(xue)生的學(xue)習生活(huo)。利用課(ke)余時間做(zuo)好輔優補差工作。
本學(xue)(xue)期計(ji)劃(hua)在全年級開展(zhan)“識字比(bi)賽”、“朗誦比(bi)賽”與(yu)“講故事比(bi)賽”等(deng)，以活動培(pei)養學(xue)(xue)習興趣，促學(xue)(xue)生進步。
五、具體安排
一年級段語文教研活動安排表（略(lve)）
一年級語文教學計劃 21
一、教材分析
1、全冊教(jiao)(jiao)材由(you)“培養良(liang)好的(de)學習習慣”、“漢(han)語拼音”、“識字”、“課文(wen)”四(si)個部分(fen)組(zu)成(cheng)，類(lei)型不(bu)多，結構(gou)簡明，眉(mei)目清楚。同(tong)時，對教(jiao)(jiao)學內容進行了控制，使之要求合理(li)，容量適度(du)，以利于在減輕學生過重負擔(dan)的(de)同(tong)時，切實提高教(jiao)(jiao)學質量。
2、教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標集中，重(zhong)(zhong)點(dian)突出(chu)。“培養良好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)”的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)點(dian)是(shi)(shi)掌握正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)讀(du)(du)(du)寫(xie)姿勢和(he)愛(ai)惜學(xue)(xue)(xue)習(xi)用品(pin)(pin)，目的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)要求學(xue)(xue)(xue)生重(zhong)(zhong)視用眼衛生，愛(ai)惜學(xue)(xue)(xue)習(xi)用品(pin)(pin)，養成良好的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)，促進身心健康發展(zhan)。“漢語拼音”的(de)(de)(de)(de)(de)要求是(shi)(shi)讀(du)(du)(du)準(zhun)聲(sheng)母韻母、聲(sheng)調(diao)和(he)整體認讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)音節，準(zhun)確(que)拼讀(du)(du)(du)和(he)正確(que)書寫(xie)音節。“課文(wen)”的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)點(dian)是(shi)(shi)識字(zi)、寫(xie)字(zi)、朗(lang)讀(du)(du)(du)、背誦(song)。同時，有關(guan)讀(du)(du)(du)寫(xie)姿勢的(de)(de)(de)(de)(de)要求，每(mei)篇(pian)課文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)作業(ye)設(she)(she)計、每(mei)個(ge)單(dan)元的(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)習(xi)設(she)(she)計等都明(ming)確(que)具(ju)體操作性強，既便于教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)，也(ye)利(li)于學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)。
二、教學目標：
1.學習習慣。
(1)掌握正(zheng)確的(de)讀(du)(du)書(shu)(shu)姿勢，寫字姿勢和(he)握筆方法，養成良好(hao)的(de)讀(du)(du)書(shu)(shu)習慣(guan)(guan)和(he)書(shu)(shu)寫習慣(guan)(guan)。
(2)掌握正確的使用學(xue)習(xi)用品的方法養成愛惜(xi)學(xue)習(xi)用品的良好(hao)習(xi)慣。
2.漢語拼音。
(1)讀準聲(sheng)母、韻(yun)母。
(2)能(neng)準(zhun)確地拼讀
(3)讀(du)(du)能說聲調符號的名稱，讀(du)(du)準四聲、學讀(du)(du)輕聲。
(4)認識四(si)線格(ge)，能正確(que)書寫聲母(mu)、韻母(mu)和音節。
(5)認識大(da)寫字母，熟記《漢語(yu)拼音字母表》。
3.識字寫字
(1)準(zhun)確(que)認讀(du)255個生字。
(2)說出(chu)基本筆畫的(de)名稱。
(3)能按筆(bi)順在田字格里(li)書(shu)寫(xie)、默(mo)寫(xie)129個(ge)生字。養成(cheng)正(zheng)確(que)的(de)寫(xie)字姿勢(shi)和(he)良好的(de)學(xue)習習慣，做到書(shu)寫(xie)正(zheng)確(que)、規(gui)范(fan)，姿勢(shi)端正(zheng)，卷面整潔。
4.口語交際。
(1)能用普通話進行口語交際(ji)，聲音清楚，態(tai)度大方。
(2)能根據一(yi)定的(de)情境或看圖用一(yi)句(ju)完整的(de)話(hua)或幾句(ju)連累的(de)話(hua)回答問題(ti)。
(3)能(neng)按照一定的情(qing)境或圖意幾句連貫的話(hua)講一件簡單的事(shi)情(qing)。
5.閱讀。
(1)能聯系課文(wen)和生活(huo)實(shi)際理解常用詞(ci)語和句子的意思。
(2)認識(shi)句號、問(wen)號、感(gan)嘆(tan)號，能讀(du)出陳述、疑問(wen)、感(gan)嘆(tan)等不同的語氣。
(3)正(zheng)確地復述課文(wen)，語句連貫。
(4)能正確(que)、流利地朗讀課(ke)文(wen)。能想象課(ke)文(wen)所描(miao)繪(hui)的情境(jing)，知道(dao)課(ke)文(wen)的大(da)意。
三、教學措施
1、培養良好的學習習慣(guan)要(yao)結合實(shi)際，發現(xian)問(wen)題及(ji)時糾正。并進行反復(fu)的嚴格的訓練(lian)。
2、對(dui)于(yu)5、6歲剛上(shang)一年級的孩子，掌(zhang)(zhang)握(wo)抽(chou)象的漢(han)語拼(pin)音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對(dui)學生(sheng)年齡的特點，結合《語文課(ke)程標準》，力求做到漢(han)語拼(pin)音的教學具有(you)趣(qu)味性(xing)、富有(you)童趣(qu)，讓學生(sheng)在和諧的.課(ke)堂氣(qi)氛中掌(zhang)(zhang)握(wo)漢(han)語拼(pin)音。
3、識(shi)(shi)字(zi)是閱讀和(he)作文的(de)(de)基礎，在(zai)(zai)低年級語文教(jiao)學(xue)中至關重要。低年級學(xue)生容易記住(zhu)一(yi)些(xie)具(ju)體的(de)(de)、形象(xiang)的(de)(de)、有顏色的(de)(de)材料，所以(yi)在(zai)(zai)識(shi)(shi)字(zi)的(de)(de)教(jiao)學(xue)中，將加強形象(xiang)化、直(zhi)觀性，引(yin)導學(xue)生去學(xue)。通過形象(xiang)、直(zhi)觀的(de)(de)教(jiao)學(xue)，加上豐富的(de)(de)意象(xiang)，學(xue)生就(jiu)能掌(zhang)握所學(xue)的(de)(de)漢字(zi)。
4、在閱讀教學(xue)中，采用自主、合作、探究的教學(xue)方式，將閱讀的主動權交給學(xue)生。
5、在教學(xue)中(zhong)，積極(ji)引導、鼓勵學(xue)生質疑，把學(xue)生引入問(wen)題的天(tian)地，讓他(ta)們各抒(shu)己見，勤(qin)于質疑發問(wen)，給學(xue)生創(chuang)造(zao)情境，鼓勵學(xue)生大膽(dan)去說。
四、教學進度安排
略。
一年級語文教學計劃 22
一、學情分析
本人所(suo)教高三(san)、(10)班(ban)是學(xue)(xue)校的(de)(de)普通(tong)班(ban)，大(da)部分學(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)績不(bu)太(tai)理想(xiang)，語(yu)(yu)文基礎較差，最(zui)令人尷尬的(de)(de)是部分學(xue)(xue)生(sheng)根本不(bu)把語(yu)(yu)文學(xue)(xue)科當(dang)成(cheng)一(yi)回事，普遍都有輕視語(yu)(yu)文的(de)(de)思(si)想(xiang)，極少(shao)在自學(xue)(xue)時間(jian)學(xue)(xue)習語(yu)(yu)文，更無暇(xia)顧(gu)及課外的(de)(de)閱讀，故而造成(cheng)閱讀水平提高不(bu)快，知(zhi)識面(mian)窄，思(si)路阻塞，文章(zhang)空洞。
二、教學設想
1、研(yan)究考(kao)試(shi)大綱(gang)，加強學習。認真研(yan)究語(yu)文(wen)教學大綱(gang)和考(kao)試(shi)說(shuo)明，并將近十年的高(gao)考(kao)語(yu)文(wen)試(shi)題認真做(zuo)了一遍，試(shi)圖從(cong)中尋找一些考(kao)試(shi)規律，準確把握高(gao)考(kao)動態，并且及時加以落實(shi)。
2、狠抓專(zhuan)項復習，夯實基礎。輪復習主(zhu)要進行(xing)專(zhuan)項復習，夯實基礎。
3、落實培優補差工(gong)作(zuo)，分層(ceng)教(jiao)學。根據(ju)不同學情，采用了(le)“區別對待，分層(ceng)施教(jiao)，全民參(can)與”的教(jiao)學方法。
4、落實問題教(jiao)學(xue)，提高教(jiao)學(xue)效率。我們要抓住學(xue)生(sheng)的(de)問題進(jin)行教(jiao)學(xue)，授課有明確的(de)目的(de)性，突(tu)出(chu)實效性。
三、具體的措施及注意問題：
以最節省的(de)時間(jian)換取(qu)最高效率，是我們的(de)愿望(wang)。
1、復習(xi)以學年時間(jian)安排的內容為主線(xian)，將按(an)照高考(kao)試卷結構分模塊復習(xi)。本學期完成(cheng)階段具體如下：
①先(xian)《三維》古詩文,先(xian)課(ke)內再(zai)課(ke)外,先(xian)基礎再(zai)拓展拔高；
②論(lun)述類文章專(zhuan)項(xiang)閱讀練(lian)(lian)習(xi)和選讀類文本專(zhuan)項(xiang)練(lian)(lian)習(xi)；
③基礎知識(shi)語言(yan)應用專項練習。
2、為學(xue)生精心挑選出質量較高的訓(xun)練(lian)題,爭取(qu)舉一反三,提(ti)高效率.
3、引導學(xue)(xue)生(sheng)掌握知識規(gui)律、解(jie)題(ti)(ti)(ti)規(gui)律、解(jie)題(ti)(ti)(ti)方法，特別是梳理(li)知識點進行單項訓(xun)練時，老(lao)師切忌只是宣讀答案的(de)機器，點評練習，要有重點有針對性地解(jie)決學(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)要實際(ji)問題(ti)(ti)(ti)，并將出(chu)題(ti)(ti)(ti)者的(de)意圖、目的(de)、慣(guan)用的(de)手法告(gao)訴學(xue)(xue)生(sheng)，幫助學(xue)(xue)生(sheng)理(li)清解(jie)題(ti)(ti)(ti)思路，教會學(xue)(xue)生(sheng)解(jie)題(ti)(ti)(ti)方法，
4、語(yu)文(wen)(wen)靠的是(shi)積累，能力的提高不是(shi)一朝半夕的事，必(bi)(bi)須(xu)持之以(yi)恒而學(xue)生(sheng)在繁忙的學(xue)生(sheng)中(zhong)總是(shi)忽視語(yu)文(wen)(wen)，為在課(ke)外爭得時間，把部(bu)分訓練題(ti)、部(bu)分作文(wen)(wen)、放在課(ke)外完(wan)成，教師要嚴加檢查(cha)，務必(bi)(bi)讓學(xue)生(sheng)在緊張的.學(xue)習(xi)(xi)中(zhong)抽出時間來學(xue)習(xi)(xi)語(yu)文(wen)(wen)。
5、加強(qiang)閱(yue)(yue)(yue)讀訓練。沒有足夠(gou)“量”的(de)閱(yue)(yue)(yue)讀積累(lei)，就想通過試(shi)題訓練產生“質”的(de)飛躍，是(shi)不(bu)可能(neng)(neng)的(de)，因而(er)，各類文體的(de)閱(yue)(yue)(yue)讀貫串在整個高三的(de)`復習中(zhong)。我(wo)們知道，提(ti)高學生的(de)閱(yue)(yue)(yue)讀水平，語文能(neng)(neng)力可隨之(zhi)提(ti)高，更能(neng)(neng)帶動寫作，且高考閱(yue)(yue)(yue)讀份(fen)量不(bu)輕，因而(er)抓好閱(yue)(yue)(yue)讀是(shi)復習的(de)一個重點。
6、依照《大(da)綱(gang)》和《考(kao)試(shi)說明(ming)》的要求，把每一個知識(shi)點落實，教會(hui)學(xue)生(sheng)解題方法，將出題者慣用手法告訴學(xue)生(sheng)，如(ru)移花接木(mu)、無(wu)中生(sheng)有、偷梁換柱、偷換概念、以偏概全、歪曲觀(guan)點、漏掉條件等等。尤(you)其要注(zhu)意訓練學(xue)生(sheng)根據文(wen)章提(ti)供(gong)的相關信息(xi)進行合乎事理、情理、邏輯的分析(xi)、綜合、推(tui)斷，將字面上寫而未透的內容明(ming)朗(lang)化。克服學(xue)生(sheng)回答(da)問題時(shi)只會(hui)抄原文(wen)，不懂提(ti)取組合加工(gong)原文(wen)的毛(mao)病。
7、本學期，語文科要加強綜(zong)合性訓(xun)練，練速度(du)、練能力，通過(guo)訓(xun)練來發現問題，解決問題，全面提高學生的語文能力。
8、擴大學生知識面，引(yin)導學生做一個(ge)有心人，關心我們的(de)(de)國家、我們的(de)(de)社會，關心周圍發生的(de)(de)事(shi)，注意從身邊，從報刊雜志上(shang)有目的(de)(de)地收(shou)集資料，并(bing)由此積累(lei)學問知識、思(si)想觀點、事(shi)例(li)材料和(he)精(jing)彩的(de)(de)語句(ju)。
9、寫作方面，解決(jue)學生“巧婦(fu)無米”之難，積累寫作素材；抓好審題(ti)立意，避免偏題(ti)離題(ti)；根據學生實(shi)際訂出寫作目標，例如層次低的要求做到觀點明確，結(jie)構清楚，有材料，層次高的要求能辯(bian)證分(fen)析(xi)問題(ti)。
一年級語文教學計劃 23
一、學生基本情況分析
本班(ban)現有學(xue)生(sheng)(sheng)人(ren)，其中(zhong)男(nan)孩人(ren)，女孩人(ren)，大部分(fen)學(xue)生(sheng)(sheng)受(shou)過良(liang)好的(de)(de)(de)學(xue)前教育，喜歡上(shang)學(xue)，對(dui)(dui)新學(xue)校充滿好奇，對(dui)(dui)新學(xue)期充滿期待。但學(xue)生(sheng)(sheng)年齡尚小，活潑好動(dong)、天真(zhen)爛漫，每個人(ren)的(de)(de)(de)思(si)想，品德都不(bu)成(cheng)(cheng)熟，處(chu)于(yu)形成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)初步時(shi)期。但由(you)于(yu)家長的(de)(de)(de)文化程度(du)一(yi)般(ban)，所營(ying)造的(de)(de)(de)家庭學(xue)習(xi)氛圍程度(du)各不(bu)相同(tong)，因而(er)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)基礎水平參(can)差不(bu)齊。因此，對(dui)(dui)于(yu)學(xue)習(xi)習(xi)慣的(de)(de)(de)養成(cheng)(cheng)教育，將(jiang)是今后語文教學(xue)工(gong)作中(zhong)一(yi)項重要任務。
對于學校班級(ji)的各項(xiang)紀(ji)律、規定都(dou)不(bu)了(le)解，集(ji)體主(zhu)義觀(guan)念還(huan)未形成(cheng)，學習(xi)(xi)上學習(xi)(xi)目的還(huan)未明確(que)，學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣正處于逐步形成(cheng)的階段，因此需(xu)要老師耐心引導。
二、教材分析
全冊教材(cai)由“我愛上學”“看圖說話學拼音”“識(shi)字(zi)”“課文”“語文百花園”五個部分(fen)組成。為了方便識(shi)字(zi)和閱(yue)讀，生字(zi)和課文全部加注了拼音。
1、關(guan)于“我(wo)愛上學”
“我愛上學”是向學生進(jin)行入(ru)學教育的主(zhu)題(ti)內容。同時(shi)，滲(shen)透(tou)了(le)了(le)解新環境(jing)(jing)、認識新朋友、環境(jing)(jing)認字(zi)的內容。
2、關于(yu)看圖(tu)說話學拼(pin)音
漢(han)(han)語拼音教學(xue)(xue)(xue)是小學(xue)(xue)(xue)語文教學(xue)(xue)(xue)的(de)重要內(nei)容，是幫(bang)助識字、閱讀、學(xue)(xue)(xue)說(shuo)普(pu)通話(hua)的(de)工具(ju)。教材從小學(xue)(xue)(xue)生的(de)'心(xin)理發展規律和認(ren)知規律出發，從母語教育(yu)的(de)規律和兒(er)童(tong)入學(xue)(xue)(xue)前口語水平的(de)實際(ji)出發，根據(ju)兒(er)童(tong)思維具(ju)有形象性及樂于口頭表達等(deng)心(xin)理因素(su)，把漢(han)(han)語拼音教學(xue)(xue)(xue)與(yu)識字教學(xue)(xue)(xue)、學(xue)(xue)(xue)說(shuo)普(pu)通話(hua)有機地結合起來，并增強教學(xue)(xue)(xue)的(de)趣味性，與(yu)兒(er)童(tong)的(de)語言實際(ji)生活經驗(yan)相聯系。
3、關于識字
識(shi)字(zi)部分(fen)有(you)較大突(tu)破。主要體現在：從大語文(wen)觀出發(fa)，本著生活(huo)中處處有(you)語文(wen)以及從學(xue)生內心(xin)需要考慮(lv)，識(shi)用結合，從培養學(xue)生的識(shi)字(zi)能力出發(fa)，綜合運用多種識(shi)字(zi)方法。
4、關于閱讀
課文以專題(ti)組成單(dan)元，全冊共編排了20篇課文，分為5個單(dan)元：愛(ai)祖國、愛(ai)家鄉、愛(ai)學(xue)校(xiao)；熱愛(ai)大自(zi)然、多彩的(de)秋天；愛(ai)學(xue)習、自(zi)主(zhu)實踐(jian)、講文明、懂禮貌；熱愛(ai)生(sheng)活(huo)、快樂(le)自(zi)信；動腦(nao)筋想辦法、團結(jie)友愛(ai)。選文題(ti)材廣泛，文質兼美(mei)，具有典范性，體(ti)現(xian)時代(dai)精(jing)神與(yu)現(xian)代(dai)意識。課后(hou)練(lian)習重(zhong)視語言(yan)積累、感悟和(he)字(zi)詞句(ju)(ju)基本功的(de)培(pei)養，如著重(zhong)安(an)排朗(lang)讀、背誦、寫字(zi)、詞句(ju)(ju)理(li)解(jie)(jie)與(yu)運用的(de)練(lian)習，初步培(pei)養學(xue)生(sheng)準確理(li)解(jie)(jie)和(he)運用語言(yan)文字(zi)的(de)能力。
5、關于“語(yu)文百花(hua)園(yuan)”
為幫助學生(sheng)復習鞏固、拓(tuo)展(zhan)運用(yong)語(yu)文(wen)基礎知識，培養語(yu)文(wen)實踐能力和(he)創新精神，“語(yu)文(wen)百花園”采取靈(ling)活多樣的(de)形式，安(an)排(pai)了多種語(yu)文(wen)實踐活動。活動的(de)設計是從(cong)引導學生(sheng)利用(yong)各種途徑學語(yu)文(wen)，用(yong)語(yu)文(wen)，促進學生(sheng)主動發展(zhan)。
三、教學目標
1、能(neng)讀準聲母、韻母、聲調和(he)整體(ti)認(ren)讀音(yin)節。能(neng)準確地拼(pin)讀音(yin)節，正確書(shu)寫聲母、韻母和(he)音(yin)節。能(neng)借助拼(pin)音(yin)認(ren)讀漢字。
2、培養(yang)寫(xie)(xie)字(zi)興趣和(he)良(liang)好(hao)寫(xie)(xie)字(zi)習慣(guan)，認識常(chang)用漢字(zi)313個，會寫(xie)(xie)116個生字(zi)，做到書(shu)寫(xie)(xie)正(zheng)確、規范，姿勢端(duan)正(zheng)、卷(juan)面整潔。掌(zhang)握漢字(zi)的基本筆畫和(he)常(chang)用的偏(pian)旁，能按筆順規則寫(xie)(xie)字(zi)。掌(zhang)握正(zheng)確的寫(xie)(xie)字(zi)姿勢和(he)握筆方(fang)法，養(yang)成良(liang)好(hao)的書(shu)寫(xie)(xie)習慣(guan)。
3、學習用普(pu)通話正確、流利、有(you)感(gan)情地朗(lang)讀課(ke)文。能聯系課(ke)程文和(he)生活(huo)實際理(li)解常(chang)用詞和(he)句子的意思，在閱讀中(zhong)積累詞語。能想象課(ke)文所(suo)描繪的情境，知(zhi)道課(ke)文的大(da)意。背(bei)誦指(zhi)定的課(ke)文。
4、認識句(ju)號(hao)(hao)、問(wen)(wen)號(hao)(hao)、感嘆號(hao)(hao)，能讀出陳(chen)述、疑問(wen)(wen)、感嘆等不(bu)同(tong)的語氣。
5、能用普通(tong)話進行口(kou)語交際，口(kou)齒清(qing)楚，聲音洪亮，態度(du)大(da)方(fang)，有禮貌。
6、能(neng)(neng)根(gen)據一定的情(qing)境或(huo)看圖(tu)用一句完整的話(hua)或(huo)幾句連貫(guan)的話(hua)回答問題(ti)。能(neng)(neng)按照一定的情(qing)境或(huo)圖(tu)意用幾句連貫(guan)的話(hua)講一件簡單的事情(qing)。
一年級語文教學計劃 24
一、指導思想
以(yi)全(quan)新的(de)(de)(de)(de)《語(yu)(yu)文(wen)課(ke)程標準》教(jiao)學(xue)理念為(wei)(wei)指導(dao)，通過開(kai)展豐富多采的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)實踐(jian)活(huo)動(dong)，全(quan)面(mian)提高學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)素(su)質，努力建立“以(yi)教(jiao)師為(wei)(wei)主導(dao)，以(yi)學(xue)生(sheng)為(wei)(wei)主體，以(yi)讀(du)書訓練(lian)為(wei)(wei)主線(xian)，以(yi)學(xue)生(sheng)自主實踐(jian)活(huo)動(dong)為(wei)(wei)載體”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)模(mo)式。
二、班級學生情況分析
一（1）班共有(you)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)48人，男生(sheng)(sheng)(sheng)25人，女生(sheng)(sheng)(sheng)23人。在經過了(le)一個學(xue)期的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)學(xue)習(xi)后，大部分學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)已經達到學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)目標，養成基本(ben)(ben)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣，對學(xue)習(xi)漢(han)字(zi)有(you)著(zhu)一定的(de)(de)(de)興趣(qu)，樂(le)于參加(jia)到學(xue)習(xi)活動中來。雖然(ran)多(duo)數學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)基礎知(zhi)識(shi)掌(zhang)握比較(jiao)牢固(gu)，但本(ben)(ben)班學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對課(ke)文(wen)的(de)(de)(de)理解和記憶(yi)的(de)(de)(de)能力還有(you)待加(jia)強，這是本(ben)(ben)學(xue)期應著(zhu)重努力的(de)(de)(de)方向。面對較(jiao)大的(de)(de)(de)識(shi)字(zi)量，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)遺(yi)忘較(jiao)快。因此(ci)本(ben)(ben)學(xue)期，應該更多(duo)地關注如何(he)用生(sheng)(sheng)(sheng)動有(you)趣(qu)、形式多(duo)樣的(de)(de)(de)方法提高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)識(shi)字(zi)能力，使其體(ti)驗成功學(xue)習(xi)所獲得的(de)(de)(de)樂(le)趣(qu)。同時，還要鼓(gu)勵學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)上課(ke)積極回答(da)問題，加(jia)強書寫上的(de)(de)(de)指導(dao)。
三、教學分析
（一）教材內容
本冊教科書以專(zhuan)題組(zu)(zu)織單元，以整合的(de)(de)(de)(de)方式(shi)組(zu)(zu)織教材(cai)內容。共(gong)設8個專(zhuan)題，分為8組(zu)(zu)：多(duo)彩(cai)的(de)(de)(de)(de)春天，家庭(ting)生(sheng)活，保護(hu)環境，快樂的(de)(de)(de)(de)夏天，動(dong)腦筋(jin)想辦法(fa)，我(wo)們的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活多(duo)么幸福，我(wo)們都有好品質，有趣(qu)的(de)(de)(de)(de)自然科學(xue)。這八個專(zhuan)題貼(tie)近兒(er)(er)童生(sheng)活，體(ti)現時代特點，蘊含教育(yu)價(jia)值。而且(qie)，每(mei)(mei)個專(zhuan)題內涵都比較寬泛，避免了教材(cai)內容的(de)(de)(de)(de)局限性。每(mei)(mei)組(zu)(zu)教材(cai)把語(yu)(yu)(yu)(yu)文知識(shi)、能力、方法(fa)、習慣、情感態(tai)度價(jia)值觀融為一(yi)體(ti)，體(ti)現從整體(ti)上提高語(yu)(yu)(yu)(yu)文素養。每(mei)(mei)組(zu)(zu)包括1課“識(shi)字(zi)(zi)”、4—5篇課文和1個“語(yu)(yu)(yu)(yu)文園地”。各部分相互聯(lian)系(xi)，構成(cheng)一(yi)個有機的(de)(de)(de)(de)整體(ti)。識(shi)字(zi)(zi)課形式(shi)多(duo)樣，包括四字(zi)(zi)詞語(yu)(yu)(yu)(yu)組(zu)(zu)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)韻語(yu)(yu)(yu)(yu)、新三字(zi)(zi)經、對(dui)子歌(ge)、兒(er)(er)歌(ge)、謎(mi)語(yu)(yu)(yu)(yu)、數量詞組(zu)(zu)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)韻語(yu)(yu)(yu)(yu)、諺語(yu)(yu)(yu)(yu)等(deng)多(duo)種形式(shi)。
必(bi)學(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)文共34篇（其中(zhong)兩篇連環畫形式的(de)課(ke)(ke)文），內容(rong)豐富(fu)多彩。“語文園地”包括(kuo)四個(ge)(ge)欄目：我(wo)的(de)發現——鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)探究發現，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌(zhang)握學(xue)(xue)(xue)習方法(fa)，主要是識字的(de)`方法(fa)；日積月累(lei)——引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積累(lei)好詞佳句(ju)、優秀段篇；口語交際——與專題聯系(xi)，在(zai)雙向交流(liu)中(zhong)培養口語交際能力；展示(shi)臺(tai)——給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供(gong)展示(shi)學(xue)(xue)(xue)習所(suo)得特別(bie)是課(ke)(ke)外(wai)所(suo)得的(de)舞臺(tai)。八組教材(cai)之后有(you)五篇選讀課(ke)(ke)文。最后是兩個(ge)(ge)生(sheng)(sheng)字表。
本冊(ce)教材中(zhong)漢字(zi)(zi)的(de)(de)編排，繼續實行認(ren)寫(xie)(xie)分(fen)(fen)開(kai)、多認(ren)少寫(xie)(xie)的(de)(de)原則。全冊(ce)要(yao)(yao)求認(ren)識550個(ge)常用字(zi)(zi)，會(hui)寫(xie)(xie)250個(ge)在(zai)(zai)本課或(huo)以前認(ren)識的(de)(de)字(zi)(zi)。要(yao)(yao)求認(ren)識的(de)(de)字(zi)(zi)和要(yao)(yao)求會(hui)寫(xie)(xie)的(de)(de)字(zi)(zi)，分(fen)(fen)別在(zai)(zai)練習里標明。此外，在(zai)(zai)語(yu)文園地里也(ye)安排了少量(liang)要(yao)(yao)求認(ren)識的(de)(de)字(zi)(zi)。
（二）教材特點
1、繞專題組(zu)織教材內容(rong)，充分(fen)體現整合。
2、安(an)排獨(du)立的(de)識字(zi)課，內容豐(feng)富、形式多樣(yang)。
3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼(tie)近兒童生活。
4、改進呈現形式(shi)，使教科書(shu)成(cheng)為學生喜愛的“學本”
5、體現語文與生(sheng)活(huo)的緊(jin)密(mi)結合(he)。
四、教學目標及重難點
（一）教學目標
1、認識(shi)(shi)(shi)550個常用字(zi)(zi)，會寫(xie)250個在(zai)(zai)本課(ke)認識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)或以(yi)前已經(jing)認識(shi)(shi)(shi)且在(zai)(zai)本課(ke)重現的(de)(de)(de)字(zi)(zi)。認識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)字(zi)(zi)，只要(yao)(yao)(yao)求認識(shi)(shi)(shi)，在(zai)(zai)課(ke)文中(zhong)認識(shi)(shi)(shi)，搬個地方還認識(shi)(shi)(shi)；知道在(zai)(zai)新(xin)(xin)認的(de)(de)(de)字(zi)(zi)中(zhong)出現的(de)(de)(de)新(xin)(xin)偏(pian)旁。要(yao)(yao)(yao)求寫(xie)的(de)(de)(de)字(zi)(zi)，要(yao)(yao)(yao)了解字(zi)(zi)義，能口(kou)頭(tou)或書(shu)面組詞(ci)，逐(zhu)漸在(zai)(zai)口(kou)頭(tou)或書(shu)面運用；最(zui)重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)是把字(zi)(zi)寫(xie)對(dui)、寫(xie)好，養成正確的(de)(de)(de)寫(xie)字(zi)(zi)姿勢和良好的(de)(de)(de)寫(xie)字(zi)(zi)習慣。
2、喜(xi)歡學(xue)(xue)(xue)習(xi)漢字，有主動識字的(de)愿(yuan)望。學(xue)(xue)(xue)習(xi)獨立識字。愛識字，能主動識，學(xue)(xue)(xue)著(zhu)自己識，這是(shi)學(xue)(xue)(xue)生識字不(bu)竭的(de)動力(li)。一定要重視興趣(qu)、習(xi)慣的(de)培養。要重激勵(li)、多(duo)鼓勵(li)。
3、學習用普通話正(zheng)確(que)、流利、有感(gan)情地朗讀課文(wen)。了解(jie)詞句的意思。有感(gan)受的想法，樂(le)于與人交流。讀詩歌能展開(kai)想象，感(gan)受語言(yan)的優美。
4、學(xue)習(xi)默讀(du)(du)。允(yun)許(xu)有個(ge)從(cong)指讀(du)(du)到(dao)不指讀(du)(du)，從(cong)出聲(sheng)到(dao)不出聲(sheng)，從(cong)只顧(gu)讀(du)(du)到(dao)一(yi)(yi)邊讀(du)(du)一(yi)(yi)邊想的訓練過程。
5、重(zhong)視語(yu)言的積累。課(ke)內(nei)要求背的、一定(ding)要背下(xia)來(lai)。還要鼓勵學生自覺地(di)更多地(di)積累詞、句、段(duan)。
6、加(jia)強在生活中學(xue)語(yu)文的引(yin)導、交流與(yu)展示。
（二）教學重點
1、會寫250個認識的字，認識、讀準字音(yin)，認清字形，了解字詞在語言環(huan)境中的意思，正(zheng)確書寫，逐步(bu)(bu)掌(zhang)握一些識字方法(fa)，培養初(chu)步(bu)(bu)的識字能力。
2、認(ren)識550個常用字(zi)，認(ren)清字(zi)形，會口頭(tou)組詞(ci)。
3、進行(xing)朗(lang)讀、背誦訓練，培(pei)養興趣和良好的閱讀習(xi)慣。
（三）教學難點
1、提高(gao)識字(zi)能力(li)，養(yang)成良(liang)好的(de)寫(xie)字(zi)習(xi)慣。
2、能說完整的話，能清晰(xi)、準確地表(biao)達自(zi)己地想(xiang)法和認識。
五、教改措施
1、重視語文基本功的(de)培養。一年級學生處(chu)于入學的(de)啟蒙(meng)階段(duan)，良好的(de)學習(xi)習(xi)慣的(de)培養，語文基本功的(de)訓練是不可忽視的(de)。
2、充分(fen)利用教材中精(jing)美的(de)圖畫、兒歌(ge)來激發學生的(de)學習興趣。
3、倡導(dao)合(he)作(zuo)學習(xi)(xi)(xi)。采用多種方(fang)式(shi)設計教(jiao)學活動(dong)，加強同學間的交流與合(he)作(zuo)，重引導(dao)發現，鼓勵探究學習(xi)(xi)(xi)。在課堂上(shang)扶、放(fang)結(jie)合(he)，要大膽地放(fang)、巧妙(miao)地扶，并(bing)且讓(rang)學生(sheng)在學習(xi)(xi)(xi)的過程中(zhong)不僅學會，還要會學，及時讓(rang)學生(sheng)總結(jie)學習(xi)(xi)(xi)方(fang)法，培養學生(sheng)愛學習(xi)(xi)(xi)、樂學習(xi)(xi)(xi)的興趣。
4、提(ti)倡學生(sheng)(sheng)運(yun)用記憶(yi)規(gui)律，發現新與(yu)舊的(de)聯系(xi)，發現識(shi)字方(fang)法(fa)。鼓(gu)勵學生(sheng)(sheng)用自己最喜(xi)歡、最習(xi)慣的(de)方(fang)法(fa)認記方(fang)法(fa)認識(shi)漢字。鼓(gu)勵學生(sheng)(sheng)在生(sheng)(sheng)活(huo)中識(shi)字，鼓(gu)勵學生(sheng)(sheng)觀察(cha)生(sheng)(sheng)活(huo)，體驗生(sheng)(sheng)活(huo)。
5、要重視(shi)課外閱讀(du)的指導，給學生(sheng)提(ti)供課外閱讀(du)成(cheng)果展示的機會，使學生(sheng)互(hu)相學習、互(hu)相促進，不斷產生(sheng)成(cheng)就感。
6、努力開(kai)發語文課程資(zi)源(yuan)，充分利用教材內容和(he)當時、當地的語文課程資(zi)源(yuan)，開(kai)展豐富多彩(cai)的語文實踐活(huo)動，比(bi)如：識字(zi)競賽、書寫(xie)展示、故事會、朗誦(song)比(bi)賽等，使(shi)學(xue)生在日常(chang)生活(huo)中(zhong)學(xue)語文、用語文。
一年級語文教學計劃 25
一、教材分析
本冊教科書包括(kuo)“識字”“課(ke)文(wen)(wen)(wen)”“語文(wen)(wen)(wen)園地”“口語交(jiao)(jiao)際”幾個部(bu)分(fen)，其中(zhong)課(ke)文(wen)(wen)(wen)是(shi)一個重要的(de)基礎部(bu)分(fen)，它直接關系到學(xue)生閱讀能力(li)的(de)提高。課(ke)文(wen)(wen)(wen)部(bu)分(fen)包含33篇課(ke)文(wen)(wen)(wen)，大體(ti)由淺(qian)入(ru)深的(de)順序編排，每個單(dan)元課(ke)文(wen)(wen)(wen)內容和形式多樣，使(shi)學(xue)生在創(chuang)設(she)的(de)情境中(zhong)進行(xing)口語交(jiao)(jiao)際的(de)訓練。
二、教學目標
學會20篇課文(wen)，會正(zheng)確(que)流利有感情的朗讀，提(ti)高閱讀能力，要求認識490個常(chang)用字，會寫290個字。
三、教學重難點
學習33篇課(ke)文，會正確流利有感情的(de)`朗讀，要求認(ren)識(shi)490個常用字，會寫290個字。
四、教學設想
識字(zi)(zi)，寫字(zi)(zi)部分總在(zai)(zai)打好(hao)寫字(zi)(zi)基礎，教師要具體指導字(zi)(zi)的基本筆畫，筆順規則，要邊指導，邊示范，嚴(yan)格要求，嚴(yan)格訓練，寫字(zi)(zi)貴在(zai)(zai)精，而不在(zai)(zai)多。
課(ke)文部分(fen)，朗(lang)讀最重要，利用(yong)多媒體課(ke)件引導學生掌(zhang)握朗(lang)讀的方(fang)法，體會其中(zhong)的感情運(yun)用(yong)。
口(kou)語(yu)交際部分聯(lian)系學(xue)生的生活實際開展(zhan)。
五、進度安排
第一單元：18課時
第二單元：14課時
第三單元(yuan)：16課時
第四單元：12課時
第五單元：12課時(shi)
第(di)六單元：12課(ke)時(shi)
第七單(dan)元：12課時
第八(ba)單元：12課(ke)時
六、采取的措施
每(mei)一單元(yuan)教學(xue)(xue)都采用(yong)課文間(jian)相互聯系(xi)的(de)方法(fa)，形成一個單元(yuan)含義，對(dui)每(mei)篇課文的(de)教學(xue)(xue)都用(yong)課件顯(xian)示出來(lai)，讓學(xue)(xue)生在生動形象的(de)情景中學(xue)(xue)習。
七、應注意的問題
在(zai)(zai)本冊教學(xue)(xue)中，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)品(pin)質(zhi)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理(li)解感恩(en)的(de)情懷，并(bing)還(huan)有感恩(en)的(de)心態對周圍(wei)的(de)每個人，在(zai)(zai)知識學(xue)(xue)習方面，提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)認字(zi)水平，提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)閱讀量，并(bing)注重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良好學(xue)(xue)習習慣的(de)養成。
一年級語文教學計劃 26
一、教材簡析
本單(dan)元以“親情”為(wei)主(zhu)題，所有(you)內(nei)容圍繞這一主(zhu)題展開：在簡短的(de)導語之后(hou)，以三字經的(de)形(xing)式編寫識字課，既認了字，又使學生懂得(de)要尊(zun)敬(jing)長(chang)輩、敬(jing)愛父母等道理。接著，編排(pai)了《看(kan)電視》《胖乎乎的(de)小(xiao)手》《棉鞋里的(de)陽光》《月亮的(de)心愿(yuan)》等四篇(pian)課文(wen)，教育學生關愛他人(ren)，尊(zun)敬(jing)長(chang)輩，樂于助人(ren)。在語文(wen)園地里，安(an)排(pai)讀(du)讀(du)背背中有(you)反映溫馨家(jia)庭(ting)生活的(de)短詩(shi)《鞋》；口語交(jiao)際安(an)排(pai)討論(lun)爸(ba)爸(ba)媽媽不讓自己做家(jia)務事(shi)該怎么辦。
識字(zi)二(er)借鑒傳統(tong)的“三字(zi)經”的語言形式，利用“三字(zi)經”的押韻上口(kou)，好讀易記的特點，進行識字(zi)、寫字(zi)教(jiao)學，同(tong)時對學生進行了(le)傳統(tong)的愛(ai)(ai)長輩，愛(ai)(ai)家庭的教(jiao)育。
《看(kan)電(dian)視(shi)》這首小詩描述(shu)了一(yi)家四口看(kan)電(dian)視(shi)時的情景。折射出家庭的溫情和尊老愛(ai)幼的風尚。整首詩以“奇妙”貫穿全篇(pian)，首尾呼應，內容生動有趣。
《胖乎(hu)乎(hu)的(de)小(xiao)手(shou)》課文通(tong)過一(yi)張畫著胖乎(hu)乎(hu)小(xiao)手(shou)的(de)畫，夸獎了蘭(lan)(lan)蘭(lan)(lan)愛勞動、關心長輩的(de)好品質。
《棉鞋(xie)里的(de)陽光(guang)》是這一單(dan)元(yuan)又(you)一篇充滿家庭溫暖(nuan)的(de)文(wen)章。文(wen)中的(de)小峰看到媽媽對奶(nai)(nai)(nai)奶(nai)(nai)(nai)的(de)細心體貼的(de)照顧(gu)，想到為奶(nai)(nai)(nai)奶(nai)(nai)(nai)曬棉鞋(xie)，贊揚了尊老敬老的(de)好風尚。
《月亮的心愿》
以(yi)月亮的心(xin)愿變化(hua)為(wei)線(xian)索，贊美了珍珍對媽媽的關心(xin)和(he)體貼。
《語文園(yuan)地二》我的(de)發(fa)現(xian)意在讓學生(sheng)發(fa)現(xian)“加(jia)一加(jia)”、“減一減”的(de)識(shi)(shi)字方(fang)法。并用這樣的(de)方(fang)法識(shi)(shi)記下面“我會(hui)認”中的(de)字，把學過的(de)識(shi)(shi)字方(fang)法及時運用。
二、教學目標
1、認(ren)識74個(ge)生字，會寫30個(ge)字。
2、有感情朗讀(du)課(ke)文，體會(hui)家庭中(zhong)幼愛長(chang)，長(chang)愛幼的深情，并從中(zhong)受到教育(yu)，懂(dong)得關愛他人。
3、初步感知(zhi)詩歌的韻律美，使學生(sheng)喜愛詩歌。
三、教學重點、難點
1、準確掌握本單元的生字(zi)，一類生字(zi)要求讀準、寫正(zheng)確，會用新詞說話。
2、理解本單元內涵(han)，培養學生從(cong)小學會熱愛家(jia)人、朋友的(de)美(mei)好情懷，做一個善(shan)良懂事(shi)富(fu)有愛心的(de)好孩子(zi)。
3、養成(cheng)從小熱愛勞動(dong)，關心(xin)他人的`美好(hao)品質(zhi)。
4、說一(yi)說好孩子、好學生應該具有哪些優良。
四、教學建議
本單(dan)元(yuan)的(de)(de)內(nei)(nei)容淺顯易懂，目標明確。無論是三字(zi)經(jing)所講的(de)(de)道理(li)(li)還是兒歌、課(ke)文中(zhong)蘊涵的(de)(de)道理(li)(li)相信學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都能讀懂，但要(yao)落(luo)(luo)實(shi)到實(shi)處，不(bu)把(ba)(ba)孝敬父母，作為口(kou)(kou)號，而真(zhen)正落(luo)(luo)實(shi)到學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)實(shi)際(ji)行動(dong)中(zhong)。更重要(yao)的(de)(de)是不(bu)要(yao)把(ba)(ba)本單(dan)元(yuan)的(de)(de)語文課(ke)上(shang)成思(si)想品德課(ke)，而是要(yao)把(ba)(ba)人(ren)文性(xing)與工具(ju)性(xing)統一(yi)(yi)(yi)起(qi)(qi)來，上(shang)出語文味。《識字(zi)2》用三字(zi)經(jing)的(de)(de)`形式(shi)告訴學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對待(dai)家(jia)長的(de)(de)正確態度，語言精煉，內(nei)(nei)容豐富(fu)。可以(yi)(yi)(yi)(yi)嘗(chang)(chang)試讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)豐富(fu)里面的(de)(de)內(nei)(nei)容，比如：請你聯(lian)系自己的(de)(de)經(jing)歷說(shuo)一(yi)(yi)(yi)說(shuo)“父母教(jiao)，認真(zhen)聽(ting)”。這樣既讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)明白了這句(ju)話的(de)(de)意思(si)又(you)練習了口(kou)(kou)語表達(da)，為寫(xie)作奠定基礎(chu)，而且也(ye)把(ba)(ba)道理(li)(li)落(luo)(luo)實(shi)到了自己的(de)(de)實(shi)際(ji)生(sheng)(sheng)活中(zhong)。《看(kan)電視》、《胖乎(hu)乎(hu)的(de)(de)小手(shou)》、《棉鞋里的(de)(de)陽(yang)光》、《月亮(liang)的(de)(de)心(xin)愿》也(ye)都反映(ying)了生(sheng)(sheng)活中(zhong)一(yi)(yi)(yi)家(jia)人(ren)相親相愛的(de)(de)幸(xing)福生(sheng)(sheng)活，而學(xue)(xue)習這些課(ke)文時，我們(men)除了讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)聯(lian)系自己的(de)(de)生(sheng)(sheng)活說(shuo)一(yi)(yi)(yi)說(shuo)以(yi)(yi)(yi)(yi)外還可以(yi)(yi)(yi)(yi)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)嘗(chang)(chang)試把(ba)(ba)課(ke)文的(de)(de)內(nei)(nei)容也(ye)用簡(jian)練的(de)(de)三字(zi)經(jing)來概括，感受語言的(de)(de)精煉。此(ci)外，我們(men)還可以(yi)(yi)(yi)(yi)把(ba)(ba)每一(yi)(yi)(yi)課(ke)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)與語文園地結合起(qi)(qi)來，把(ba)(ba)口(kou)(kou)語交(jiao)際(ji)分散在每一(yi)(yi)(yi)節課(ke)上(shang)。還可以(yi)(yi)(yi)(yi)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)練練筆(bi)，嘗(chang)(chang)試寫(xie)一(yi)(yi)(yi)些我愛我家(jia)的(de)(de)小故事，小詩等。也(ye)可以(yi)(yi)(yi)(yi)像第一(yi)(yi)(yi)單(dan)元(yuan)一(yi)(yi)(yi)樣，畫一(yi)(yi)(yi)畫、唱(chang)一(yi)(yi)(yi)唱(chang)、說(shuo)一(yi)(yi)(yi)說(shuo)
五、課時安排
《識字二》
1課時《看電視》
2課(ke)時《胖乎(hu)(hu)乎(hu)(hu)的(de)小手》
2課時《棉鞋里的陽(yang)光》
2課時《月亮的心愿(yuan)》
2課時語文園地二
2課時活動課時
2課時共十(shi)三課時
一年級語文教學計劃 27
一、單元內容
本單(dan)元包括《人有兩個寶》、《升(sheng)國(guo)旗》、《江南(nan)》、《我叫(jiao)“神(shen)舟號”》四篇(pian)課文和(he)練習(xi)2。
二、單元目標
雙基目標：
1、學會本單元的(de)29個生字(zi)，26個字(zi)只識(shi)不寫，認識(shi)5種新筆畫，理解由生字(zi)組成的(de)詞語(yu)。
2、能(neng)正確、流(liu)利(li)、有感情地(di)朗讀、背誦課文。
情意目標：
1、讓學生(sheng)知道(dao)人的雙(shuang)手(shou)和(he)大腦的作用是很大的，從小養成用手(shou)用腦的.習慣。
2、讓學(xue)生知道五星(xing)紅旗(qi)是我國的國旗(qi)，激(ji)發(fa)學(xue)生熱愛祖國的思想感情。
3、理(li)解詩句的(de)意思，體(ti)會江(jiang)南水鄉的(de)`美景(jing)，培養(yang)熱愛自然的(de)感情。
4、理解課文內容，了解我國科學(xue)技術的巨大成就，激勵(li)學(xue)生從小刻苦學(xue)習，將(jiang)來(lai)為祖(zu)國現代化建設(she)貢獻(xian)力量。
三、教學重、難點
識字(zi)、寫字(zi)、朗讀、背(bei)誦
四、課文間聯系：
四篇課文是一個循序(xu)漸進(jin)的過程，文中生(sheng)字由易(yi)到難。課文內容以“愛國(guo)(guo)”為主要情感線索，從《人有兩個寶》的培(pei)養動(dong)手動(dong)腦(nao)能力(li)到《升(sheng)國(guo)(guo)旗》中對(dui)國(guo)(guo)旗的尊敬，再到《江南》領(ling)略祖(zu)國(guo)(guo)江山美好風光和最后的《我(wo)叫神州(zhou)號》為祖(zu)國(guo)(guo)科技事業自豪，都教育(yu)學生(sheng)要學習創造，為祖(zu)國(guo)(guo)作貢獻。
五、課時安排：
《人(ren)有兩個寶》兩課時
《升國旗》兩課(ke)時(shi)
一年級語文教學計劃 28
一、單元內容：
漢(han)(han)語(yu)拼(pin)(pin)音(yin)共15課，分(fen)五個(ge)單元(yuan)。第(di)一單元(yuan)，教(jiao)學(xue)6個(ge)單韻(yun)(yun)母(mu)(mu)。第(di)二、三單元(yuan)教(jiao)學(xue)23個(ge)聲母(mu)(mu)及整體認(ren)讀音(yin)節(jie)(jie)(jie)，拼(pin)(pin)讀單韻(yun)(yun)母(mu)(mu)音(yin)節(jie)(jie)(jie)。第(di)四單元(yuan)教(jiao)學(xue)8個(ge)復韻(yun)(yun)母(mu)(mu)，一個(ge)特(te)殊韻(yun)(yun)母(mu)(mu)及相(xiang)(xiang)關整體認(ren)讀音(yin)節(jie)(jie)(jie)，拼(pin)(pin)讀復韻(yun)(yun)母(mu)(mu)音(yin)節(jie)(jie)(jie)。第(di)五單元(yuan)教(jiao)學(xue)9個(ge)鼻(bi)韻(yun)(yun)母(mu)(mu)及相(xiang)(xiang)關的(de)整體認(ren)讀音(yin)節(jie)(jie)(jie)，拼(pin)(pin)讀鼻(bi)韻(yun)(yun)母(mu)(mu)音(yin)節(jie)(jie)(jie)。每個(ge)單元(yuan)后(hou)面(mian)安排了16個(ge)只識(shi)不寫(xie)的(de)常用(yong)字。漢(han)(han)語(yu)拼(pin)(pin)音(yin)部分(fen)最后(hou)安排了復習(xi)，內容是(shi)“三表”：聲母(mu)(mu)表，韻(yun)(yun)母(mu)(mu)表，整體認(ren)讀音(yin)節(jie)(jie)(jie)表；以及六首帶有漢(han)(han)字的(de)`漢(han)(han)語(yu)拼(pin)(pin)音(yin)兒歌(ge)。
二、單元目標：
1、讀準聲母、韻母，能準確地拼讀音節，讀準四聲。
2、準確認讀(du)整(zheng)體認讀(du)音節(jie)。
3、在(zai)四(si)線(xian)三格中(zhong)正確書寫聲母(mu)、韻母(mu)和音(yin)節。
4、通過(guo)觀察圖片(pian)，認識(shi)漢字，初步了解字義。
三、教學重點：
1、讀準(zhun)聲母、韻母，準(zhun)確拼(pin)(pin)讀音(yin)節(jie)和拼(pin)(pin)音(yin)句。
2、在四線(xian)三(san)格中(zhong)正(zheng)確書寫聲(sheng)母(mu)、韻母(mu)、音節。
四、教學難點：
1、區分形(xing)近(jin)聲母、韻(yun)母。
2、掌握u上兩點省略規則(ze)和復韻(yun)母標(biao)調規則(ze)。
3、區分(fen)、讀準平翹舌音和前后(hou)鼻音。
4、能準(zhun)確(que)認讀整體認讀音節。
五、單元課文間的聯系：
每課一般包括：
（1）字母和(he)配(pei)合字母教(jiao)學(xue)的情景(jing)圖；
（2）漢語(yu)拼音書寫教(jiao)材(cai)；
（3）拼音詞和與之相配的插(cha)圖(tu)；
（4）有關的(de)拼音(yin)(yin)詞、拼音(yin)(yin)句練習(xi)。每(mei)個(ge)小(xiao)單元后(hou)面(mian)安排了16個(ge)只(zhi)識(shi)(shi)不(bu)寫的(de)常用字，每(mei)個(ge)字均(jun)配(pei)以(yi)圖畫。這樣(yang)將(jiang)拼音(yin)(yin)、識(shi)(shi)字交叉安排，意(yi)在讓學生(sheng)在識(shi)(shi)字的(de)同時鞏固了拼音(yin)(yin)的(de)能力，又在拼讀(du)的(de)同時強化了生(sheng)字的(de)字音(yin)(yin)，收到拼、識(shi)(shi)相(xiang)互促進的(de)協同效應。
六、單元課時：
漢語拼音：42課時
一年級語文教學計劃 29
一、指導思想
以全新的《語(yu)文課程標準》教學(xue)理念為指導(dao)，通過開展豐富多樣(yang)的語(yu)文實(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)，全面(mian)提高學(xue)生語(yu)文素質，努力建立“以教師為主導(dao)、學(xue)生為主體(ti)、閱讀訓(xun)練為主線(xian)、學(xue)生自主實(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)為載體(ti)”的教學(xue)模式。
二，班級學生分析
學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)48人，男生(sheng)(sheng)(sheng)25人，女生(sheng)(sheng)(sheng)23人。經過一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)語文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，大部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)達到了學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)目標，養(yang)成(cheng)了基本的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)漢字有一定的(de)興(xing)趣，愿意(yi)參加學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活動(dong)。雖然大多(duo)數學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對基礎知識(shi)(shi)掌握得(de)很牢固，但學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對課文(wen)的(de)理解和(he)記憶能力需要(yao)加強，這是這學(xue)(xue)(xue)(xue)期應該強調的(de)方向。面對大量的(de)識(shi)(shi)字，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)很快(kuai)就忘記了。所以這學(xue)(xue)(xue)(xue)期要(yao)多(duo)注意(yi)如(ru)何(he)用(yong)生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)有趣的(de)方法提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)識(shi)(shi)字能力，讓他們體會到成(cheng)功學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)樂趣。同時，應鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在課堂上積極回答問(wen)題(ti)，加強寫作指(zhi)導。
三、教學分析
(一)教材內容
本教材通(tong)過專題(ti)組(zu)(zu)織(zhi)單元(yuan)，對(dui)教材內容(rong)進行(xing)綜合(he)(he)組(zu)(zu)織(zhi)。有(you)(you)(you)(you)8個(ge)(ge)專題(ti)，分(fen)為(wei)8組(zu)(zu)：多(duo)(duo)彩的春天，家庭(ting)生活(huo)，環保，快(kuai)(kuai)樂(le)的夏天，思(si)考(kao)和思(si)考(kao)，我們的生活(huo)有(you)(you)(you)(you)多(duo)(duo)快(kuai)(kuai)樂(le)，我們都(dou)有(you)(you)(you)(you)好的品質(zhi)和有(you)(you)(you)(you)趣的自然科學。這八個(ge)(ge)主題(ti)貼(tie)近兒童生活(huo)，體(ti)現(xian)時(shi)代特征，蘊含教育價值。而(er)且每個(ge)(ge)題(ti)目的內涵(han)都(dou)比較(jiao)寬泛，避免了(le)教材的局(ju)限性(xing)。每組(zu)(zu)教材整合(he)(he)了(le)語(yu)(yu)文(wen)知(zhi)識(shi)、能力、方法、習慣、感受、態(tai)度、價值觀(guan)，體(ti)現(xian)了(le)語(yu)(yu)文(wen)素(su)養的整體(ti)提升(sheng)。每組(zu)(zu)包括一(yi)(yi)節“識(shi)字(zi)(zi)課”，4-5篇課文(wen)和一(yi)(yi)個(ge)(ge)“中國花園”。各部分(fen)相互聯系，形成(cheng)一(yi)(yi)個(ge)(ge)有(you)(you)(you)(you)機整體(ti)。識(shi)字(zi)(zi)班的形式多(duo)(duo)種(zhong)多(duo)(duo)樣，有(you)(you)(you)(you)四字(zi)(zi)字(zi)(zi)組(zu)(zu)成(cheng)的韻(yun)，新三字(zi)(zi)經，二人轉歌(ge)，兒歌(ge)，謎語(yu)(yu)，量詞(ci)組(zu)(zu)成(cheng)的韻(yun)，諺(yan)語(yu)(yu)等等。
必修課文34篇(包括漫畫形式的兩篇課文)，內(nei)容豐富多彩。《中(zhong)國園林》包括四(si)個(ge)欄目：我的發現——鼓勵學(xue)生(sheng)探(tan)索發現，引導(dao)學(xue)生(sheng)掌握學(xue)習(xi)(xi)方法，主要是(shi)識(shi)字方法；久(jiu)而久(jiu)之，——引導(dao)學(xue)生(sheng)積累好詞(ci)好段(duan)；口(kou)語交流(liu)——連(lian)接(jie)專(zhuan)題(ti)，培養雙(shuang)向交流(liu)中(zhong)的口(kou)語交流(liu)能力(li)；Showcase ——為學(xue)生(sheng)提供了展示學(xue)習(xi)(xi)成(cheng)(cheng)績，尤其(qi)是(shi)課外成(cheng)(cheng)績的舞臺。八(ba)套教(jiao)材后(hou)(hou)有五篇文選(xuan)。最后(hou)(hou)是(shi)兩個(ge)詞(ci)表。
本教材漢字的(de)(de)編排，應(ying)延續認(ren)(ren)寫分開、多認(ren)(ren)少寫的(de)(de)原則。全卷要求認(ren)(ren)識(shi)550個常用詞(ci)(ci)，能寫250個本班或以前認(ren)(ren)識(shi)的(de)(de)詞(ci)(ci)。練習中標(biao)出(chu)了需要知道的(de)(de)單詞(ci)(ci)和需要寫的(de)(de)`單詞(ci)(ci)。此外，中國園林中還布置了少量的(de)(de)文字。
(二)教材(cai)的特點
1.圍繞專題(ti)組(zu)織(zhi)教材內容，充分體現融(rong)合(he)性。
2.安排內容(rong)豐(feng)富(fu)、形(xing)式多樣(yang)的獨立(li)掃(sao)盲班(ban)。
3.大幅度更新(xin)課文，讓(rang)教材更有(you)時代感，更貼(tie)近(jin)孩(hai)子的生活(huo)。
4.改(gai)進呈現形(xing)式，讓課本成為學生喜愛的“學習讀物”
5.體現語文與生活的緊密結合。
四，教學目標和難點
(一)教學目標
1.認(ren)識550個(ge)常用詞，寫出250個(ge)你在這門課(ke)上(shang)認(ren)識的(de)(de)或(huo)者以前(qian)認(ren)識的(de)(de)，在這門課(ke)上(shang)重現(xian)的(de)(de)單(dan)詞。你知道(dao)(dao)的(de)(de)單(dan)詞只需要知道(dao)(dao)，在文(wen)中(zhong)知道(dao)(dao)，搬到一個(ge)地方就知道(dao)(dao)了；認(ren)識新認(ren)識的(de)(de)單(dan)詞中(zhong)出現(xian)的(de)(de)新偏(pian)旁(pang)。需要書寫的(de)(de)文(wen)字
2.喜歡學(xue)習(xi)漢字，有(you)主(zhu)動(dong)閱讀(du)的(de)欲(yu)望(wang)。學(xue)會(hui)獨(du)立(li)閱讀(du)。愛(ai)讀(du)書，主(zhu)動(dong)認識，學(xue)會(hui)認識，這是學(xue)生讀(du)書的(de)`不竭動(dong)力。一定要注意(yi)興(xing)趣和習(xi)慣的(de)培養。我們(men)應該給予(yu)更多的(de)鼓(gu)勵和鼓(gu)勵。
3.學(xue)會用普通話正確、流(liu)利、動情地閱讀(du)課文。理解單詞的(de)意思(si)。有(you)感情，愿意和別(bie)人交流(liu)。讀(du)詩可以(yi)拓展想象力，感受(shou)語(yu)言之(zhi)美。
4.學會默讀(du)(du)。允許有(you)一個(ge)從讀(du)(du)到不讀(du)(du)，從說(shuo)到不說(shuo)，從邊讀(du)(du)邊想的訓練過程(cheng)。
5.注意語言的(de)積(ji)累(lei)(lei)。如果需要(yao)在課堂上背，一(yi)定(ding)要(yao)背。還應該鼓(gu)勵學生有意識地積(ji)累(lei)(lei)更(geng)多的(de)單詞、句(ju)子和段(duan)落(luo)。
6.加強生(sheng)活中(zhong)學習語文的引導(dao)、交流和展示(shi)。
(二)教學重點
1、能(neng)寫出250個(ge)被識(shi)別的單(dan)詞，知道并讀(du)懂發音(yin)，識(shi)別字體，在語言環境中理解單(dan)詞含義，正(zheng)確書(shu)寫，逐漸掌(zhang)握一些識(shi)字方法(fa)，培養初(chu)步識(shi)字能(neng)力。
2.認識550個常用詞，認字形，口頭(tou)組詞。
3.開展閱讀背誦訓練(lian)，培養興趣和(he)良好的閱讀習慣(guan)。
(三)教學難點
1、提(ti)高素養，養成良好的寫作習(xi)慣(guan)。
2.能夠完整地說話，清晰準(zhun)確(que)地表(biao)達(da)自己(ji)的想法(fa)和理(li)解。
五、教育改革措施
1.充(chong)分利用(yong)教材(cai)中精(jing)美的(de)圖片和兒歌，激(ji)發學生的(de)學習(xi)興趣。
2.提倡(chang)合(he)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習。多種方式設(she)計教學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動，加強學(xue)(xue)(xue)(xue)生之間(jian)的交流與合(he)作(zuo)，強調發(fa)現，鼓勵探(tan)究學(xue)(xue)(xue)(xue)習。在課堂上，支持(chi)與釋放(fang)相結合(he)，大膽釋放(fang)，巧(qiao)妙支持(chi)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生在學(xue)(xue)(xue)(xue)習的過(guo)程中不僅學(xue)(xue)(xue)(xue)習，而且學(xue)(xue)(xue)(xue)習，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生及(ji)時總結學(xue)(xue)(xue)(xue)習方法(fa)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣。
3.鼓(gu)(gu)勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)運用(yong)記憶的(de)(de)規(gui)律，找到(dao)新舊之間的(de)(de)聯系，找到(dao)識(shi)字的(de)(de)方(fang)法。鼓(gu)(gu)勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)用(yong)自己(ji)喜歡(huan)和最習慣的(de)(de)方(fang)法認識(shi)漢(han)字。鼓(gu)(gu)勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)閱讀觀察生(sheng)活(huo)，體驗生(sheng)活(huo)。
4.注重課(ke)外閱讀(du)的指(zhi)導，為(wei)學(xue)生提供(gong)展示課(ke)外閱讀(du)成果的機會，讓學(xue)生相互學(xue)習，相互促進，不斷有(you)成就感。
5.大(da)力開發語文課程資(zi)源，充(chong)分利用(yong)當時的教材和地方(fang)語文課程資(zi)源，開展豐富(fu)多彩的語文實踐活(huo)動，如識字大(da)賽、寫(xie)作展、故事(shi)會、朗誦大(da)賽等。讓學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)日常生(sheng)活(huo)中學(xue)(xue)習(xi)和使用(yong)漢語。
6.注重語(yu)文基本功的訓(xun)練(lian)。大一學生正(zheng)處于招生初(chu)期，良好學習習慣的培(pei)養和語(yu)文基本功的訓(xun)練(lian)不容(rong)忽視
一年級語文教學計劃 30
一、班級概況
學(xue)生(sheng)特(te)點：一年級學(xue)生(sheng)活潑好(hao)動，天真爛漫，對(dui)學(xue)習(xi)充滿好(hao)奇(qi)，但注意(yi)力容易分(fen)散，學(xue)習(xi)習(xi)慣正在逐步形成。
學(xue)習(xi)基礎(chu)：大多數學(xue)生經過學(xue)前教育，對(dui)識字和(he)簡單閱(yue)讀有一(yi)定基礎(chu)，但拼音掌(zhang)握、書寫規范、閱(yue)讀理解(jie)和(he)口語表(biao)達能力等方面存在差異。
二、教學目標
漢語(yu)拼(pin)音：學會(hui)漢語(yu)拼(pin)音，能正確(que)拼(pin)讀，掌握拼(pin)寫規則(ze)，熟練掌握看拼(pin)音寫漢字、詞語(yu)和句子(zi)。
識字(zi)(zi)(zi)與寫字(zi)(zi)(zi)：認識常用漢(han)字(zi)(zi)(zi)，掌握漢(han)字(zi)(zi)(zi)的基(ji)本筆畫，能按(an)筆順規則寫字(zi)(zi)(zi)，寫得正確、端正、整潔。
閱讀(du)：初步(bu)培(pei)養閱讀(du)興(xing)趣，能(neng)借助拼音閱讀(du)簡(jian)單的文章(zhang)，理解課文內容(rong)，體(ti)會作者的思想感情。
口語交際：培養(yang)學生文(wen)明和(he)諧地進(jin)行人(ren)際交流(liu)的(de)素養(yang)，能認真傾(qing)聽他人(ren)講話，表達自己的(de)想法。
綜(zong)合(he)(he)性學習：通過豐富(fu)多(duo)彩的語文實踐活(huo)動，提高學生的語文素養和綜(zong)合(he)(he)能力。
三、教學內容
漢(han)語(yu)拼音(yin)(yin)：包括(kuo)聲母、韻母、整體認讀音(yin)(yin)節的學習，以及拼音(yin)(yin)的拼讀和拼寫練習。
識(shi)字與寫(xie)字：結合課文學習常用漢字，注重字的結構、筆順和書寫(xie)規范。
課(ke)文閱(yue)讀：精選(xuan)適合一年級(ji)學生的(de)`課(ke)文，注重內(nei)容的(de)趣味性和(he)教育性，引導(dao)學生理解課(ke)文內(nei)容，體會作(zuo)者的(de)思想感(gan)情(qing)。
口(kou)語(yu)交(jiao)(jiao)際：圍繞學生(sheng)生(sheng)活實際設(she)計(ji)話題，進(jin)行口(kou)語(yu)交(jiao)(jiao)際訓練，提高學生(sheng)的口(kou)頭(tou)表達(da)能(neng)力。
語文(wen)園地：通(tong)過“語文(wen)園地”欄(lan)目，復習鞏固(gu)所學(xue)知識，拓展(zhan)學(xue)生(sheng)的(de)知識面。
四、教學措施
激發(fa)學(xue)習(xi)興(xing)趣：采用多種教學(xue)方法和手段(duan)，如(ru)游戲、競賽、多媒體等，激發(fa)學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)興(xing)趣和積(ji)極性。
分(fen)層教學(xue)：針對學(xue)生的(de)個(ge)體差異，實(shi)施分(fen)層教學(xue)，關注每(mei)一位學(xue)生的(de)成長和(he)進步。
注重實踐(jian)：加強學(xue)生(sheng)的語(yu)文實踐(jian)活動(dong)，如朗讀比(bi)(bi)賽(sai)、講(jiang)故(gu)事比(bi)(bi)賽(sai)、書寫比(bi)(bi)賽(sai)等(deng)，提高學(xue)生(sheng)的語(yu)文素養和綜(zong)合能力。
家校合(he)作：加強(qiang)與家長的(de)溝通和合(he)作，共同關注(zhu)學生的(de)學習和成(cheng)長，形(xing)成(cheng)教育合(he)力。
五、教學進度安排
略
一年級語文教學計劃 31
一、教學目標
識字與寫字：
認識并會寫一定(ding)數量(liang)的常用(yong)漢字，掌握基本的筆(bi)畫(hua)順(shun)序和書寫規范。
通過多(duo)種方法（如圖片(pian)、游戲、故事等）提高識(shi)字興趣。
閱讀理解：
培養初(chu)步的(de)閱(yue)讀(du)興趣，能夠流暢地(di)朗(lang)讀(du)簡(jian)單文本。
理解簡短故事或文章的(de)大意，能回答簡單的(de)`問題。
語言表達：
鼓勵學(xue)生大膽(dan)發(fa)言(yan)，提高口(kou)頭表達能力。
學習使用簡(jian)單(dan)的句式結構(gou)進行日常對話和描述。
聽力訓練：
通過聽故事(shi)、指令等活動，提高(gao)聽力理解(jie)和(he)反應能力。
情感態度：
培(pei)養學生對語文(wen)學習的(de)積極(ji)態度，激發探索(suo)欲和創造(zao)力(li)。
二、教學內容安排
第(di)1-2周：入學教育與基礎準備
認識新環境，了解課堂規則。
學習基本的坐姿、握筆姿勢。
認(ren)識并練習書寫最簡單的漢字(zi)(zi)和數字(zi)(zi)。
第3-6周(zhou)：拼音教學
系統(tong)學(xue)習聲(sheng)母、韻母，掌握拼(pin)讀方法(fa)。
通過游(you)戲(xi)、歌曲等(deng)方式鞏固拼音知識。
第7-10周(zhou)：識字與寫(xie)字擴展
增加識(shi)字量，學習更多常用(yong)漢字。
練習書寫，注(zhu)重筆順和字形美觀。
第11-14周：簡單(dan)閱讀與(yu)理解
閱(yue)讀簡短故(gu)事(shi)，理解(jie)內容，進(jin)行簡單討論。
學習基本的標點符號，嘗試簡單造句。
第15-18周：口語(yu)表達與聽(ting)力訓練
通過角色(se)扮演、故事講述等活動，提升口語(yu)表達能(neng)力。
進行聽(ting)力練習，如聽(ting)指(zhi)令做動作、聽(ting)故事(shi)回答問(wen)題。
第19-20周：復習與評估
回顧全學(xue)期(qi)所學(xue)，進行綜合性復習(xi)。
通過測試、作業展示(shi)等形式評估學生學習成果。
三、教學方法與策略
情(qing)境教學(xue)：創(chuang)設貼近生活的情(qing)境，讓學(xue)生在實際操作(zuo)中(zhong)學(xue)習。
游戲(xi)化學習：利用游戲(xi)增加學習趣味性，提高參與度(du)。
合作學習(xi)：鼓勵學生小組(zu)合作，共(gong)同完成學習(xi)任務。
多(duo)媒體(ti)輔助教(jiao)學：利(li)用(yong)圖片、音頻、視頻等(deng)多(duo)媒體(ti)資源豐富(fu)課堂(tang)。
個性化指導：關(guan)注每位學生的學習進度(du)，提供個別輔導。
四、家校合作
定(ding)期與家長溝(gou)通，反饋學生(sheng)學習情況(kuang)。
鼓(gu)勵家長參與孩子的語(yu)文學習(xi)，如共同閱讀、識字游(you)戲等。
通過這樣(yang)的(de)教學(xue)(xue)計劃，旨在為小學(xue)(xue)一(yi)年級學(xue)(xue)生(sheng)打造(zao)一(yi)個充(chong)滿樂趣與挑戰(zhan)的(de)學(xue)(xue)習(xi)環境(jing)，幫(bang)助他們在語(yu)文學(xue)(xue)習(xi)上邁出堅實的(de)第一(yi)步。
一年級語文教學計劃 32
一、本學期教學的指導思想
本學(xue)(xue)期，一年級語(yu)(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作繼續(xu)以(yi)《語(yu)(yu)文(wen)課程(cheng)標準》為具體指導，以(yi)深化課堂(tang)和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革為主(zhu)題(ti)，以(yi)“培養語(yu)(yu)文(wen)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中良(liang)好習慣(guan)”為中心，以(yi)全面(mian)提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量為目(mu)標，努力提(ti)高語(yu)(yu)文(wen)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效率(lv)，深入開展語(yu)(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)師的語(yu)(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平。
二、教材分析
本冊(ce)教科書包括31篇(pian)課文8個(ge)綜合訓練。 縱(zong)觀整冊(ce)教材，有(you)如下(xia)特點：
1.教材采用多種方(fang)式(shi)體現語(yu)文(wen)學科的(de)綜合性(xing)，以便使初入學的(de)兒(er)童受(shou)到(dao)比較全面的(de)語(yu)文(wen)啟蒙教育，不僅在漢語(yu)拼音、認字寫字、閱讀(du)、口語(yu)交際等(deng)方(fang)面打(da)好基(ji)礎，而(er)且(qie)在學習能(neng)力、學習習慣等(deng)方(fang)面做好奠基(ji)的(de)工作。
2.識字、閱讀、口(kou)語(yu)交際的(de)(de)編排，都注意遵循兒(er)童學習語(yu)文的(de)(de)規(gui)律。
3.這冊教(jiao)材大幅度更新(xin)內容(rong)，不僅面目一(yi)新(xin)，而且富有時(shi)代(dai)氣(qi)息(xi)、人文色彩和(he)情感因素。
4.教材的各個
部(bu)分都體現(xian)了主動學(xue)(xue)、玩中(zhong)學(xue)(xue)的編排(pai)意圖。教材(cai)中(zhong)安排(pai)的各(ge)種(zhong)兒童喜聞(wen)樂見的學(xue)(xue)習(xi)形式，都有助于學(xue)(xue)生在游(you)戲中(zhong)、在自主實踐(jian)中(zhong)興趣盎然(ran)地(di)學(xue)(xue)習(xi)。
5.針(zhen)對我國地地域遼(liao)闊、文化教育發展不平(ping)衡(heng)的國情，本冊教材內容兼顧(gu)城鄉，難度適中(zhong)，分量適當(dang)，為教師(shi)、學生(sheng)留有拓展和創造的空間。
三、教學目的要求
1、復(fu)習鞏(gong)固漢語拼(pin)音。能準確(que)熟練(lian)的'拼(pin)讀音節(jie)，能借助漢語拼(pin)音識字和學(xue)習普通話(hua)。
2、要求學會的字(zi)，應能(neng)(neng)讀準字(zi)音(yin)，認清字(zi)形，能(neng)(neng)借(jie)助(zhu)圖畫或(huo)詞句(ju)了(le)解(jie)意思(si)，逐(zhu)步培(pei)養識字(zi)能(neng)(neng)力。要求會認的字(zi)，能(neng)(neng)讀準字(zi)音(yin)即可，不抄(chao)不默不考(kao)。
3、繼續練習用鉛筆(bi)寫子。能依照筆(bi)順規則，按田字(zi)(zi)格里的(de)范字(zi)(zi)寫子。字(zi)(zi)寫得正確、端(duan)正、整潔。執筆(bi)方法和寫字(zi)(zi)姿勢合(he)乎要求，逐漸養成良好的(de)寫字(zi)(zi)習慣。
4、學(xue)過的詞語(yu)要(yao)能準確(que)認讀，正確(que)書(shu)(shu)寫，懂得(de)意思，并練習(xi)在口頭或書(shu)(shu)面語(yu)言(yan)中運用。
5、學(xue)習用普通話朗(lang)讀課文，做到正(zheng)確、流利(li)。學(xue)習分角色朗(lang)讀課文，逐步(bu)做到有感情。能背誦指(zhi)定的課文或片(pian)斷(duan)。
6、學(xue)習結(jie)合上下文和(he)生活(huo)實際(ji)了解詞句(ju)的意(yi)思，能(neng)借助漢語拼音(yin)閱(yue)讀淺顯的注音(yin)讀物，能(neng)大致了解內(nei)容(rong)。認識逗號、句(ju)號、問號、嘆(tan)號、冒(mao)號和(he)引號。
7、學(xue)會聽(ting)(ting)、說普通話。能聽(ting)(ting)懂別(bie)人說的一段(duan)話和一件(jian)簡單的
事，聽后能復述基本(ben)內容。認(ren)真聽別人說話，養成聽話時注(zhu)意力集中(zhong)、不(bu)隨便插話的(de)好習慣。能運用部分學過的(de)詞語(yu)說句(ju)子(zi)。能用普通話清楚地回(hui)答(da)問題。看圖或觀察簡單(dan)的(de)事物后，能說幾句(ju)完整、連貫的(de)話。愿意與別人進行口語(yu)交際，態(tai)度大(da)方有禮貌(mao)。
8、能(neng)用(yong)詞語連成句子(zi)，能(neng)看圖寫句子(zi)。樂(le)于(yu)把自己想(xiang)說的話寫下來，學習使(shi)用(yong)句號和問號。
四、學生基本情況分析
經過第一(yi)學(xue)(xue)(xue)期的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，我對班級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)有(you)了(le)(le)深入的(de)了(le)(le)解。我班絕大多(duo)數孩子(zi)能較(jiao)主動(dong)(dong)地去學(xue)(xue)(xue)習(xi)，掌握了(le)(le)一(yi)定的(de)識字方法，養成了(le)(le)比較(jiao)好的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)，但也有(you)一(yi)部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)態度不夠(gou)端(duan)正，學(xue)(xue)(xue)習(xi)意識、學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)比較(jiao)差，不但自己成績不夠(gou)理(li)(li)想，還經常調皮(pi)搗蛋，嚴重影響了(le)(le)班級紀(ji)律、班級成績。新(xin)學(xue)(xue)(xue)期需要進一(yi)步(bu)加大管(guan)理(li)(li)教育力(li)度，開(kai)展各種(zhong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)互(hu)助(zhu)、小組(zu)評(ping)比活動(dong)(dong)，希望能達到教化(hua)改善的(de)目的(de)，提高其(qi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)成績，并督促(cu)其(qi)養成良好的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)以及(ji)生(sheng)活習(xi)慣(guan)(guan)(guan)。
五、提高教學質量的措施
1、改進(jin)教(jiao)學方法。
在教學(xue)過程中，注重(zhong)兒童心理特(te)點，運用(yong)適(shi)合(he)低年(nian)級(ji)孩子的(de)語言、方(fang)法，激(ji)發學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)興(xing)趣，調動(dong)其積極性;在學(xue)習(xi)中重(zhong)視讀書(shu)感(gan)悟，質疑(yi)，尊重(zhong)學(xue)生個性;加強對所學(xue)知識的(de)運用(yong)。
2、重視發展能(neng)力(li)。
學(xue)(xue)(xue)生的能(neng)力(li)(li)(li)關系(xi)到(dao)他(ta)們的終身發展(zhan)，培養學(xue)(xue)(xue)生識字能(neng)力(li)(li)(li)，理解詞句的能(neng)力(li)(li)(li)，朗讀(du)能(neng)力(li)(li)(li)，口(kou)語交際能(neng)力(li)(li)(li)和初步的自學(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)(li)(li)。在教學(xue)(xue)(xue)中，力(li)(li)(li)求使每個學(xue)(xue)(xue)生在自己的基礎上發展(zhan)。
3、提(ti)高語文教學效率。
本(ben)學(xue)期，識字(zi)任務(wu)很重(zhong)。必須提高(gao)課(ke)堂效率(lv)，使(shi)用(yong)各(ge)種方(fang)法使(shi)學(xue)生識字(zi)、組(zu)詞(ci)、說話。對于難于理解的詞(ci)設(she)計(ji)情景幫助理解，力爭(zheng)在(zai)課(ke)堂上完(wan)成(cheng)教學(xue)任務(wu)，使(shi)學(xue)生學(xue)得輕松又扎實。
4、開展豐富多彩的口語交際活動。
口(kou)(kou)語交際(ji)活(huo)動(dong)通過有計(ji)劃、有步驟的自主學習和(he)實踐(jian)，使學生各方面的語文能力得到訓練。口(kou)(kou)語交際(ji)活(huo)動(dong)，要活(huo)潑(po)有趣。可以課內(nei)外(wai)結合，使學生在反(fan)復實踐(jian)中(zhong)鞏(gong)固所學知識(shi)，發展語文能力。
5、要求學生讀(du)好書，好讀(du)書，提(ti)高語文素養(yang)。
6、注意聽說讀(du)寫(xie)的聯系(xi)。要讓(rang)學(xue)生通(tong)過閱讀(du)學(xue)表達，從讀(du)中學(xue)寫(xie)。在(zai)作文訓(xun)練中，要充分運用(yong)課文中學(xue)到的表達方法，鼓勵學(xue)生寫(xie)自己熟(shu)悉(xi)的事(shi)，提高他們(men)的語言表達能力。
7、繼續(xu)做好培優(you)補差工作，大(da)力提高(gao)中等生。
一年級語文教學計劃 33
一、所(suo)教班級現狀(zhuang)分析。
本班(ban)現有(you)(you)人數50人，經過(guo)半學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)訓練，孩子們已經有(you)(you)了很大(da)的(de)(de)(de)進步，對語文的(de)(de)(de)興趣較(jiao)濃，對基礎知(zhi)識(shi)和能(neng)力掌握(wo)較(jiao)好，能(neng)主(zhu)動(dong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。大(da)部分孩子的(de)(de)(de)語言(yan)表達能(neng)力較(jiao)強，能(neng)說(shuo)完整話，但仍然需(xu)要老師(shi)(shi)常規的(de)(de)(de)管(guan)理。這些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)原(yuan)來所(suo)處的(de)(de)(de)教育(yu)環境、家族情況各異，行為(wei)習(xi)慣和知(zhi)識(shi)基礎相(xiang)差較(jiao)大(da)，給(gei)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)管(guan)理帶來困難。大(da)部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)還沒有(you)(you)掌握(wo)正(zheng)(zheng)確的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法，不能(neng)做到眼到、口到、心到，基本都是小和尚念經有(you)(you)口無心整體(ti)看(kan)，這些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身上雖(sui)然存在著個別學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)紀律渙散，自私、嬌氣(qi)等(deng)缺點，衛(wei)生(sheng)(sheng)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)、行為(wei)等(deng)還沒有(you)(you)養成(cheng)良好習(xi)慣，但天(tian)真、熱情、有(you)(you)上進心，在教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)正(zheng)(zheng)確引(yin)導下，一定會(hui)養成(cheng)良好習(xi)慣，成(cheng)為(wei)一個真正(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，為(wei)進入二(er)年(nian)級打(da)下良好的(de)(de)(de)基礎。
本班大部分學生(sheng)上課(ke)遵守(shou)紀(ji)律，能認(ren)真聽講，有4、5個同學注意(yi)力不集(ji)中，上課(ke)經(jing)常左顧右盼，接(jie)受(shou)能力較差(cha)，能考(kao)及格(ge)。在(zai)常規方(fang)面還要繼(ji)續加強。
二、本冊教材(cai)總的教學目(mu)標
（一）漢語拼音
1、能借(jie)助漢(han)語拼音識(shi)字(zi)、正音、學(xue)說普(pu)通話。
2、能(neng)按順序熟練(lian)背誦漢(han)語拼音(yin)字母表，認識(shi)并初步掌握大寫字母。
3、初步學會用音序查字法查字典。
（二）識字與寫字
1、喜(xi)歡學(xue)習漢字(zi)，有主動識(shi)字(zi)的愿望。
2、認識(shi)常(chang)用(yong)漢字(zi)550個，會寫(xie)其中的250個字(zi)。
3、掌握(wo)漢字(zi)的基本筆畫，能按順(shun)序規(gui)則寫字(zi)。字(zi)寫得正(zheng)確、端正(zheng)、整潔。
4、初步(bu)養成正確的(de)寫(xie)字(zi)姿勢和良(liang)好的(de)寫(xie)字(zi)習慣。
5、引導學生(sheng)發現(xian)漢(han)字的構字規律，初(chu)步掌(zhang)握識字方法。
（三）閱讀
1、讓學(xue)(xue)生喜歡閱讀，感(gan)受閱讀的樂趣(qu)。鼓(gu)勵(li)學(xue)(xue)生多閱讀，擴大(da)閱讀量。
2、能(neng)用普通話正確，流(liu)利地朗讀課文(wen)，背誦課文(wen)。
3、學習(xi)借助(zhu)讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內容(rong)，樂于(yu)與他人交流。
5、理解課(ke)文(wen)內容，在語文(wen)學(xue)(xue)習過程中，培養良好的(de)(de)(de)道(dao)德品質，幫助學(xue)(xue)生(sheng)逐步形成積極的(de)(de)(de)人生(sheng)態度和(he)(he)正確的(de)(de)(de)價值觀，提高文(wen)化品位(wei)和(he)(he)審(shen)美(mei)情趣。
（四）口語交際
1、學說(shuo)普通話(hua)，逐步養成說(shuo)普通話(hua)的習慣。
2、能認真聽別人(ren)說(shuo)話，努(nu)力(li)了解講話的主要(yao)內容。
3、能與(yu)別人交談，態(tai)度自然大方，有禮貌。
4、有表達的(de)自信心(xin)。積極參與口(kou)語(yu)交際，踴躍發(fa)表自己(ji)的(de)意見。
三(san)、本冊教材教學重難點
1．好的學習(xi)習(xi)慣(guan)。養(yang)成(cheng)正確的讀寫姿勢，還要結合(he)實際，進行(xing)反復的嚴格訓練。專心傾聽、勇于發言重在平(ping)時的培養(yang)。
2．漢語拼音教學(xue)。
（1）要在平時注(zhu)意對漢語拼音的鞏(gong)固。
（2）要正(zheng)確把(ba)握漢語拼(pin)音教學的(de)目標，能在四線格上正(zheng)確、工整地書寫聲母(mu)、韻母(mu)和音節(jie)。
（3）在音(yin)節教學時，要致力(li)于(yu)學生獨立(li)認讀能力(li)培養，幫助自主識(shi)字。
3．關于識字
（1） 詞(ci)(ci)串識字(zi)：要將(jiang)詞(ci)(ci)語與事物(wu)掛鉤，即通過(guo)識字(zi)來認(ren)識事物(wu)，讀詞(ci)(ci)成串要邊讀邊想，連串成篇，形成積累(lei)，熟讀成誦。
（2）看(kan)圖會(hui)意識字(zi)：讓學(xue)生(sheng)(sheng)自主發(fa)現圖與字(zi)的聯系，讓學(xue)生(sheng)(sheng)意會(hui)字(zi)義，韻(yun)文(wen)重在誦讀。
（3） 轉盤識(shi)字：重點(dian)引導(dao)學(xue)生(sheng)領悟形聲字的(de)規(gui)律,自主識(shi)字,培養(yang)學(xue)生(sheng)學(xue)習興趣,識(shi)字能力。
4．關于課文
（1） 多讀(du)精講，注重積累。朗讀(du)和背(bei)誦課文是教學的重點。
（2） 講究方法，提高(gao)質(zhi)量。要在(zai)語言環境(jing)中(zhong)教識字(zi)(zi)，引導學生(sheng)(sheng)通過(guo)(guo)觀察圖畫和實(shi)物，聯系生(sheng)(sheng)活實(shi)際識字(zi)(zi)，學過(guo)(guo)的字(zi)(zi)力求在(zai)語言訓練中(zhong)反復(fu)運(yun)用，在(zai)識字(zi)(zi)過(guo)(guo)程中(zhong)重(zhong)視寫字(zi)(zi)指導，求質(zhi)量，不求數量。
（3） 教(jiao)學中(zhong)注意圖(tu)文結合，構(gou)成整體，要把(ba)觀察圖(tu)畫、理解(jie)內容、語(yu)言訓練相(xiang)得(de)益(yi)彰，圖(tu)文協調配置，引發想(xiang)象、啟(qi)發思(si)維。
（4）保證(zheng)時間，嚴格訓練。
5．關于(yu)單元練習。
（1）練習以綜(zong)合性(xing)為主，主要由學(xue)用字(zi)詞句、寫好鉛筆字(zi)、讀讀背背、口語(yu)交際等(deng)板塊。
（2）字(zi)詞方面，將漢語拼音(yin)、識字(zi)寫字(zi)及詞語句式等內容，通過綜合設練，激發他們熱(re)愛(ai)祖國語文的'情感。
（3）寫字(zi)方面，寫的字(zi)都安排田(tian)字(zi)格里，強調按照規范嚴(yan)格訓練(lian)。
（4）讀讀背背方面，幫助學生積累語言。包括(kuo)成語、民(min)諺(yan)、兒童詩歌(ge)、古詩等。
（5）口語交際方面，教學要求要準確到(dao)位；教學方法要靈(ling)活多樣。
四、主要的教(jiao)(jiao)學(xue)措施和教(jiao)(jiao)改(gai)思路。
1、要(yao)熟知(zhi)教材，掌握教材的教學(xue)(xue)思路(lu)，也為通過“兩級三關”做準備。同(tong)時加(jia)強(qiang)學(xue)(xue)生語文(wen)基(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)的訓練(lian)，特別是(shi)重(zhong)視識(shi)字和寫字的訓練(lian)，加(jia)強(qiang)寫一(yi)手(shou)好(hao)字的思想教育(yu)。
2、端正(zheng)教(jiao)學(xue)思想(xiang)，勇(yong)于探索新(xin)的(de)教(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)，特別是“以學(xue)習(xi)者為(wei)中(zhong)(zhong)心的(de)自主(zhu)(zhu)(zhu)教(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)”和“先(xian)學(xue)后教(jiao)，當堂訓(xun)練”的(de)教(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)，努力在教(jiao)學(xue)過程中(zhong)(zhong)實(shi)踐，總結(jie)經(jing)驗(yan)，學(xue)生是學(xue)習(xi)的(de)主(zhu)(zhu)(zhu)人，要注(zhu)意激(ji)發學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)興趣，調(diao)動其(qi)積極性；要加強(qiang)學(xue)生自主(zhu)(zhu)(zhu)的(de)語文實(shi)踐活動，把(ba)學(xue)習(xi)的(de)主(zhu)(zhu)(zhu)動權還給(gei)學(xue)生；要注(zhu)重教(jiao)給(gei)學(xue)生學(xue)習(xi)方法，引導他們在實(shi)踐中(zhong)(zhong)主(zhu)(zhu)(zhu)動地獲取知識，形(xing)成(cheng)能力。
3、重(zhong)(zhong)視(shi)培養(yang)(yang)能(neng)(neng)(neng)(neng)力。學(xue)(xue)(xue)(xue)生獲得知識(shi)是必要(yao)(yao)(yao)的，但培養(yang)(yang)能(neng)(neng)(neng)(neng)力更重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)。一個學(xue)(xue)(xue)(xue)生如果沒(mei)有自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)(neng)(neng)力和(he)運用知識(shi)解(jie)決實際問題(ti)的能(neng)(neng)(neng)(neng)力，他(ta)的終身發(fa)展(zhan)將受(shou)到限制(zhi)，我們從新世紀人才的培養(yang)(yang)目標出發(fa)，必須重(zhong)(zhong)視(shi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生能(neng)(neng)(neng)(neng)力的培養(yang)(yang)。就(jiu)第(di)二冊(ce)語(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)來說(shuo)，要(yao)(yao)(yao)著重(zhong)(zhong)培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生識(shi)字能(neng)(neng)(neng)(neng)力、理解(jie)詞(ci)句(ju)的能(neng)(neng)(neng)(neng)力，朗(lang)讀能(neng)(neng)(neng)(neng)力、口語(yu)交際能(neng)(neng)(neng)(neng)力和(he)初(chu)步的自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)(neng)(neng)力。在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，要(yao)(yao)(yao)承認學(xue)(xue)(xue)(xue)生的個體差異，大膽探索“先學(xue)(xue)(xue)(xue)后教(jiao)，當(dang)堂訓練(lian)”的滿足不(bu)同程度學(xue)(xue)(xue)(xue)生對語(yu)文學(xue)(xue)(xue)(xue)習的需求(qiu)，不(bu)要(yao)(yao)(yao)一刀切(qie)，力求(qiu)使每個學(xue)(xue)(xue)(xue)生都(dou)有較大發(fa)展(zhan)。
4、提高語文教(jiao)學(xue)效(xiao)率。學(xue)生經(jing)過(guo)上學(xue)期的(de)學(xue)習，已(yi)經(jing)掌握了(le)一(yi)些(xie)漢字(zi)知識(shi)和(he)識(shi)字(zi)方法，教(jiao)學(xue)中要(yao)注(zhu)意放(fang)手讓學(xue)生借助拼音(yin)讀(du)準字(zi)音(yin)，利用學(xue)過(guo)的(de)偏旁部件和(he)熟字(zi)分(fen)析記憶字(zi)形(xing)，結(jie)合詞句和(he)生活實際理解(jie)字(zi)義，教(jiao)師只對(dui)難點作指導(dao)和(he)講解(jie)。這樣，不(bu)僅可(ke)以(yi)(yi)節省教(jiao)學(xue)時間，還可(ke)以(yi)(yi)培養學(xue)生的(de)識(shi)字(zi)能力。低年級的(de)閱讀(du)教(jiao)學(xue)一(yi)定要(yao)體現以(yi)(yi)讀(du)為主，開展(zhan)好課外(wai)閱讀(du)，讓學(xue)生多讀(du)書，多背誦古詩，不(bu)斷增加語言積累。同時進行一(yi)些(xie)看圖說話練習.
5、開展豐(feng)富多彩的(de)語(yu)文(wen)實踐(jian)活(huo)(huo)動。語(yu)文(wen)實踐(jian)活(huo)(huo)動通過有計劃(hua)、有步(bu)驟的(de)自(zi)主學(xue)(xue)習和實踐(jian)，使學(xue)(xue)生各(ge)方(fang)面的(de)語(yu)文(wen)能力(li)得到訓練(lian)。語(yu)文(wen)實踐(jian)活(huo)(huo)動，內容上要與(yu)課內教學(xue)(xue)密切聯系，形式上要活(huo)(huo)潑有趣，使學(xue)(xue)生樂(le)于參加。可以(yi)(yi)把表(biao)演、競賽、游戲(xi)引進課堂(tang)，也可以(yi)(yi)組織學(xue)(xue)生走出課堂(tang)進行活(huo)(huo)動。使學(xue)(xue)生在反復實踐(jian)中鞏固所學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)，逐步(bu)提(ti)高語(yu)文(wen)能力(li)。
6、重視良(liang)好(hao)的學(xue)習習慣的培養(yang)。
7、做好個別生的教育。
一年級語文教學計劃 34
一、班級概況：
全班(ban)學(xue)生入(ru)學(xue)不久，活潑好動、天真爛漫，每(mei)個人(ren)的(de)思想，品德都不成(cheng)熟，處于(yu)(yu)形成(cheng)的(de)初步時期(qi)。對于(yu)(yu)學(xue)校班(ban)級的(de)各項紀律、規定都不了解，集(ji)體(ti)主義觀念還未(wei)形成(cheng)，對于(yu)(yu)學(xue)習(xi)(xi)更說不上什(shen)么“勤奮、鉆(zhan)研(yan)、細心”的(de)精神(shen)，學(xue)習(xi)(xi)目的(de)還未(wei)明確，學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣正(zheng)處于(yu)(yu)逐步形成(cheng)的(de)階(jie)段(duan)。因此需要(yao)老(lao)師耐心引導。
二、教材分析：
全(quan)冊教材由“我愛上(shang)學(xue)”“看(kan)圖(tu)說話學(xue)拼(pin)音(yin)”“識字”“課文”“語文百花園”五個部分組(zu)成。為了(le)方(fang)便(bian)識字和閱讀(du)，生字和課文全(quan)部加注(zhu)了(le)拼(pin)音(yin)。
1．關于(yu)“我愛(ai)上學”
力求體現當代教(jiao)育(yu)(yu)新(xin)理念，堅持(chi)以(yi)學(xue)生為(wei)本，將(jiang)過去的(de)“入學(xue)教(jiao)育(yu)(yu)”改成(cheng)“我(wo)愛(ai)(ai)(ai)上(shang)學(xue)”。“我(wo)愛(ai)(ai)(ai)上(shang)學(xue)”是向學(xue)生進行入學(xue)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)主題(ti)內容(rong)。圍繞“我(wo)愛(ai)(ai)(ai)我(wo)們的(de)學(xue)校”“我(wo)愛(ai)(ai)(ai)老師和(he)同(tong)學(xue)”和(he)“我(wo)愛(ai)(ai)(ai)學(xue)語(yu)文”三(san)(san)個專題(ti)，配有(you)三(san)(san)幅展示富有(you)兒童情趣、多姿(zi)多彩的(de)學(xue)校生活畫(hua)面，將(jiang)情感興(xing)趣、口語(yu)應用、行為(wei)習慣(guan)、合(he)作意識、學(xue)習方法等因素整合(he)，發展學(xue)生的(de)語(yu)言，促使學(xue)生愛(ai)(ai)(ai)學(xue)、樂學(xue)、會學(xue)。同(tong)時，滲透了(le)了(le)解新(xin)環境、認(ren)識新(xin)朋友、環境認(ren)字的(de)內容(rong)。
2．關于看圖(tu)說話學拼(pin)音
漢語拼(pin)音教學(xue)是(shi)小(xiao)(xiao)學(xue)語文教學(xue)的(de)重要內容，是(shi)幫助識(shi)字(zi)、閱(yue)讀、學(xue)說(shuo)普(pu)通(tong)話(hua)的(de)工(gong)具(ju)。怎樣(yang)激(ji)發(fa)學(xue)生學(xue)習漢語拼(pin)音的(de)`興趣呢？教材從(cong)小(xiao)(xiao)學(xue)生的(de)心理發(fa)展(zhan)規(gui)律和認知規(gui)律出發(fa)，從(cong)母語教育的(de)規(gui)律和兒童(tong)入(ru)學(xue)前口(kou)(kou)語水平的(de)實際出發(fa)，根(gen)據(ju)兒童(tong)思維具(ju)有形象性及樂(le)于口(kou)(kou)頭表達等心理因素，把漢語拼(pin)音教學(xue)與識(shi)字(zi)教學(xue)、學(xue)說(shuo)普(pu)通(tong)話(hua)有機地結(jie)合起來，并增(zeng)強(qiang)教學(xue)的(de)趣味性，與兒童(tong)的(de)語言實際生活經(jing)驗相(xiang)聯系。從(cong)兒童(tong)學(xue)習的(de)興趣、需要著眼，本著易學(xue)、有用的(de)原則(ze)，突(tu)出重點(dian)，化(hua)解難點(dian)，搞(gao)好(hao)幼小(xiao)(xiao)銜接(jie)，繼(ji)續(xu)發(fa)展(zhan)兒童(tong)的(de)口(kou)(kou)頭語言，并安排兒童(tong)在特(te)定的(de)語言環境中識(shi)字(zi)，為(wei)學(xue)習書面語言打下基礎。
3．關于識字
識(shi)字部分有(you)較大突破。主要(yao)體(ti)現(xian)在(zai):從(cong)(cong)大語文(wen)觀出發(fa)，本著生活中處(chu)(chu)處(chu)(chu)有(you)語文(wen)以及從(cong)(cong)學生內心需要(yao)考慮，識(shi)用結(jie)合，從(cong)(cong)培養(yang)學生的識(shi)字能力(li)出發(fa)，綜合運用多種(zhong)識(shi)字方法。
4．關于閱讀
（1）關于課(ke)文。課(ke)文以(yi)專(zhuan)題組(zu)成單元(yuan)，全(quan)冊共編排了20篇課(ke)文，分(fen)(fen)為5個(ge)(ge)單元(yuan)：愛(ai)(ai)(ai)祖國、愛(ai)(ai)(ai)家鄉、愛(ai)(ai)(ai)學(xue)校；熱愛(ai)(ai)(ai)大自(zi)然、多彩的(de)秋(qiu)天；愛(ai)(ai)(ai)學(xue)習(xi)(xi)、自(zi)主(zhu)實踐、講(jiang)文明、懂禮貌，熱愛(ai)(ai)(ai)生活(huo)、快樂自(zi)信；動腦筋想辦法、團結友愛(ai)(ai)(ai)。這(zhe)五(wu)個(ge)(ge)專(zhuan)題的(de)課(ke)文、練(lian)習(xi)(xi)等(deng)，貼近兒童(tong)生活(huo)，體(ti)現時(shi)代特(te)點，文化內(nei)涵豐富，各(ge)單元(yuan)均由(you)導語(yu)情(qing)(qing)境圖、課(ke)文、課(ke)后練(lian)習(xi)(xi)、"語(yu)文百花(hua)園(yuan)"四部(bu)分(fen)(fen)組(zu)成，四部(bu)分(fen)(fen)圍繞同一個(ge)(ge)專(zhuan)題，把知識、能力、方法、習(xi)(xi)慣、情(qing)(qing)感態度、價值(zhi)觀融為一體(ti)，進行整合訓練(lian)。導語(yu)的(de)編寫(xie)是(shi)根據兒童(tong)心理特(te)點，以(yi)學(xue)習(xi)(xi)伙伴的(de)口(kou)吻(wen)，從不同角度激發(fa)兒童(tong)閱讀興(xing)趣和情(qing)(qing)感，盡量設置(zhi)懸(xuan)念(nian)疑團，誘發(fa)兒童(tong)求知欲，同時(shi)配有(you)反映兒童(tong)課(ke)內(nei)外學(xue)習(xi)(xi)語(yu)言(yan)的(de)畫面，以(yi)引發(fa)兒童(tong)自(zi)主(zhu)學(xue)習(xi)(xi)、展開想像、合作(zuo)交流的(de)興(xing)趣。
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