新學(xue)期高三地理教(jiao)學(xue)計劃

　　高(gao)三這年(nian)，不僅學(xue)生(sheng)忙(mang)(mang)碌，老師也是十分忙(mang)(mang)碌的。下面(mian)是由小編為大(da)家整理(li)的新學(xue)期(qi)高(gao)三地理(li)教學(xue)計(ji)劃，歡迎(ying)大(da)家閱讀，僅供大(da)家參考，希(xi)望對您有所幫助。

　　新學期高三地理教學計劃【一】

　　一. 學生基本情況

　　通過(guo)綜合分析(xi)我校(xiao)地理考試成績，為(wei)了有(you)效提升(sheng)地理教(jiao)(jiao)學(xue)水平,搞好復習,提高地理教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)效性,特制訂本學(xue)期地理教(jiao)(jiao)學(xue)工作計(ji)劃。

　　二.指導思想

　　本學(xue)(xue)期必須緊抓地(di)(di)理(li)(li)(li)(li)教(jiao)材、地(di)(di)理(li)(li)(li)(li)課程標準、注重雙基教(jiao)學(xue)(xue)，構(gou)建(jian)地(di)(di)理(li)(li)(li)(li)主干知識框架和(he)(he)網絡(luo)，引導(dao)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習生活中的(de)地(di)(di)理(li)(li)(li)(li)，關注社會(hui)和(he)(he)生活。處理(li)(li)(li)(li)好自然、人文和(he)(he)區域(yu)(yu)地(di)(di)理(li)(li)(li)(li)之間的(de)關系，熱(re)點問(wen)(wen)題應(ying)(ying)體現(xian)地(di)(di)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)的(de)應(ying)(ying)用功能(neng)與社會(hui)價值;地(di)(di)理(li)(li)(li)(li)能(neng)力(li)(li)的(de)核心是(shi)圖表、文字(zi)信(xin)息的(de)分(fen)析應(ying)(ying)用能(neng)力(li)(li)。教(jiao)學(xue)(xue)中應(ying)(ying)突出地(di)(di)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)科的(de)綜合性(xing)、區域(yu)(yu)性(xing)。使學(xue)(xue)生具備一定(ding)的(de)分(fen)析、評(ping)價、歸納能(neng)力(li)(li)和(he)(he)解(jie)決地(di)(di)理(li)(li)(li)(li)問(wen)(wen)題的(de)能(neng)力(li)(li)。

　　三.應做好以下幾方面工作：

　　1、鉆研教材、考試大綱(gang)和考試說明(ming)，研究近三(san)年(nian)高(gao)考試題

　　要(yao)認真(zhen)鉆研教(jiao)(jiao)材和(he)考(kao)(kao)試(shi)(shi)說明(ming)，研究20xx—20xx年高(gao)考(kao)(kao)題，要(yao)不斷(duan)研究高(gao)考(kao)(kao)的(de)新(xin)變化和(he)發展趨勢，深(shen)刻理解考(kao)(kao)試(shi)(shi)大綱內容和(he)含義，認真(zhen)學習(xi)試(shi)(shi)題分析(xi)，研究高(gao)考(kao)(kao)試(shi)(shi)題的(de)命題思路和(he)能力要(yao)求，使自(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)學不偏離高(gao)考(kao)(kao)的(de)要(yao)求。重(zhong)視每次考(kao)(kao)試(shi)(shi)對試(shi)(shi)題的(de)分析(xi)，根(gen)據(ju)存在問題有針對性的(de)講評試(shi)(shi)卷(juan)或(huo)調整教(jiao)(jiao)學策略(lve)。

　　2、抓(zhua)好(hao)(hao)“雙(shuang)基”把握(wo)好(hao)(hao)教學導向(xiang)

　　在高三的(de)備考中(zhong)，教師的(de)復習不能(neng)帶有(you)僥幸的(de)心理(li)(li)(li)(li)去猜(cai)題、押題，一(yi)定(ding)要扎扎實(shi)實(shi)，一(yi)步一(yi)個腳(jiao)印，立(li)足于“雙基”，從地(di)(di)理(li)(li)(li)(li)概(gai)念、地(di)(di)理(li)(li)(li)(li)分(fen)布(bu)、地(di)(di)理(li)(li)(li)(li)事象(xiang)，到地(di)(di)理(li)(li)(li)(li)讀圖(tu)、地(di)(di)理(li)(li)(li)(li)過(guo)程、地(di)(di)理(li)(li)(li)(li)原(yuan)理(li)(li)(li)(li)，再(zai)到地(di)(di)理(li)(li)(li)(li)觀念、地(di)(di)理(li)(li)(li)(li)能(neng)力、地(di)(di)理(li)(li)(li)(li)規(gui)律(lv)，要強(qiang)(qiang)調地(di)(di)理(li)(li)(li)(li)特征的(de)空間(jian)性。以不變應(ying)萬變，才能(neng)做(zuo)到萬無一(yi)失。為此，應(ying)重(zhong)視地(di)(di)理(li)(li)(li)(li)原(yuan)理(li)(li)(li)(li)的(de)教學，并重(zhong)點抓住以下幾方面：一(yi)是(shi)夯實(shi)基礎識(shi)，到邊到沿，不留死(si)角;二是(shi)建構(gou)和(he)完善(shan)學科主干知(zhi)識(shi)體(ti)系(xi);三是(shi)對重(zhong)點知(zhi)識(shi)形(xing)成專題，挖掘知(zhi)識(shi)間(jian)的(de)橫向(xiang)和(he)縱向(xiang)聯系(xi)，強(qiang)(qiang)化規(gui)律(lv)(過(guo)程)和(he)方法(fa)，重(zhong)視聯系(xi)和(he)運(yun)用。

　　3、強化地理圖表的學習

　　空間性是(shi)(shi)地理(li)(li)學(xue)科區(qu)分(fen)于其他(ta)學(xue)科的(de)(de)最(zui)主要特(te)點。地理(li)(li)高考題(ti)可以說是(shi)(shi)“無圖(tu)(tu)(tu)(tu)表(biao)不成題(ti)”，從(cong)客觀(guan)性試(shi)題(ti)到主觀(guan)性試(shi)題(ti)，均以圖(tu)(tu)(tu)(tu)表(biao)為(wei)信息(xi)(xi)加以命題(ti)，可以說學(xue)生從(cong)地理(li)(li)圖(tu)(tu)(tu)(tu)表(biao)中(zhong)(zhong)索取信息(xi)(xi)的(de)(de)能(neng)力(li)，是(shi)(shi)地理(li)(li)高考成敗的(de)(de)主要因素，所以在(zai)平時復習，應以課本中(zhong)(zhong)原(yuan)圖(tu)(tu)(tu)(tu)為(wei)基礎，熟(shu)練判讀(du)各(ge)種(zhong)比例尺的(de)(de)地圖(tu)(tu)(tu)(tu)和(he)(he)地形(xing)剖面圖(tu)(tu)(tu)(tu)，并(bing)能(neng)在(zai)地圖(tu)(tu)(tu)(tu)上(shang)填繪重要地理(li)(li)事物的(de)(de)位置或分(fen)布區(qu);熟(shu)練使用和(he)(he)說明各(ge)種(zhong)等值(zhi)線圖(tu)(tu)(tu)(tu)、示意圖(tu)(tu)(tu)(tu)、景觀(guan)圖(tu)(tu)(tu)(tu)、各(ge)種(zhong)自然要素和(he)(he)社(she)會(hui)經(jing)濟統(tong)計資(zi)料和(he)(he)圖(tu)(tu)(tu)(tu)表(biao)等，并(bing)能(neng)根據要求繪制簡(jian)單的(de)(de)地理(li)(li)圖(tu)(tu)(tu)(tu)表(biao)，教學(xue)中(zhong)(zhong)應加強這方面的(de)(de)訓(xun)練。提高學(xue)生圖(tu)(tu)(tu)(tu)文轉(zhuan)換，圖(tu)(tu)(tu)(tu)圖(tu)(tu)(tu)(tu)轉(zhuan)換等類型的(de)(de)綜合分(fen)析能(neng)力(li)。

　　4、注重(zhong)地理能力的培(pei)養

　　知識(shi)在(zai)于積累，在(zai)平(ping)時(shi)的教學(xue)中應潛移默(mo)化(hua)地、有意(yi)識(shi)地培養(yang)學(xue)生的地理思維(wei)和素(su)養(yang)、地理靈感(gan)以(yi)及地理能力(li)，強調對自(zi)然地理的理解、判斷、推理、歸納、應用，突出(chu)考(kao)查考(kao)生獲取圖表信息的能力(li)，遷移整合和運用知識(shi)的能力(li)，比較、分析(xi)、評價地理事(shi)物和現象(xiang)，描述、闡(chan)釋事(shi)物和探討問(wen)題(ti)的能力(li)。

　　5.加(jia)強案例教學，訓練學生解題(ti)思路和答題(ti)的(de)技巧

　　從高考試題反思我們的(de)常規(gui)教(jiao)學，教(jiao)與學都必須注重(zhong)方法(fa)。這方法(fa)就(jiu)是要做到選(xuan)取典例，通過案(an)例式學法(fa)或教(jiao)法(fa)，舉一反三(san)，形成能(neng)力。實施案(an)例教(jiao)學，教(jiao)會(hui)學生以不(bu)變應萬變。訓練學生進(jin)行學科術(shu)語規(gui)范、條(tiao)理(li)清楚、突出(chu)關鍵(jian)詞、邏輯(ji)嚴密的(de)表述(shu)。

　　6、關(guan)注社(she)會、關(guan)注時政熱(re)點(dian)和(he)焦(jiao)點(dian)

　　引導學生(sheng)(sheng)關注(zhu)當今人類生(sheng)(sheng)存和發(fa)展(zhan)進程中的重大問題(ti)，關注(zhu)社會(hui)發(fa)展(zhan)和我國國情。如：人類對宇宙空間(jian)的探(tan)索、溫室效應與臭氧空洞、氣象災害與自然災害、外(wai)來物種(zhong)入侵、南水

　　北(bei)(bei)調、能源問題、大型水利工程的(de)(de)建設及(ji)流域(yu)的(de)(de)綜(zong)合治理、產(chan)業(ye)結構(gou)調整、循環經濟(ji)、節約型社會、三(san)農問題、東(dong)北(bei)(bei)工業(ye)基地的(de)(de)振興(xing)、中部崛起、世界經濟(ji)全球化與區域(yu)經濟(ji)一體(ti)化等等，地理學(xue)科的(de)(de)時(shi)代性(xing)強，在(zai)日常(chang)教(jiao)學(xue)和(he)訓練中應以(yi)反映現實和(he)熱(re)點的(de)(de)“新材料(liao)、新情(qing)境(jing)”為載體(ti)，考(kao)查學(xue)生理論聯系實際的(de)(de)能力(li)和(he)素養(yang)，以(yi)體(ti)現培(pei)養(yang)學(xue)生時(shi)代使(shi)命感和(he)社會責任(ren)感的(de)(de)教(jiao)育價值。

　　7、訓練學(xue)生(sheng)用學(xue)科術(shu)語(yu)規(gui)范答題

　　從(cong)這幾年的高考閱卷和試題分析(xi)可以看出，很多學生審(shen)題不到位、答題沒(mei)有要點(dian)也是(shi)導致高考得分率低(di)的主要原(yuan)因。因此，提(ti)高準確審(shen)題、規范表述、嚴謹答題的能力(li)是(shi)高三一開始(shi)復習我們做老師就必須有意識的培養，要盡可能將(jiang)失誤減少到最(zui)低(di)。

　　8.落實好每(mei)周(zhou)甚至每(mei)節的有效(xiao)訓練(lian)

　　知(zhi)識(shi)的(de)鞏固(gu)，技能的(de)熟練，能力的(de)提(ti)高(gao)都需要通過(guo)適當而有(you)效(xiao)的(de)練習才能實(shi)現。因此，及時(shi)(shi)在網(wang)上收集各(ge)地(di)的(de)試題(ti)(ti)，根據教學(xue)(xue)(xue)進度和高(gao)考的(de)命題(ti)(ti)趨勢，精心選題(ti)(ti)出好每周(zhou)(zhou)的(de)周(zhou)(zhou)練題(ti)(ti)，并對周(zhou)(zhou)練的(de)錯(cuo)題(ti)(ti)進行及時(shi)(shi)評講，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)總(zong)結解題(ti)(ti)規律，掌握分析問題(ti)(ti)的(de)方法和解決問題(ti)(ti)的(de)途徑，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)及時(shi)(shi)發現知(zhi)識(shi)缺(que)漏，有(you)效(xiao)地(di)提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)應試能力。

　　新學期高三地理教學計劃【二】

　　一、 學生基本情況

　　通過綜合(he)分析(xi)我(wo)(wo)校20xx屆(jie)高(gao)三(san)第一次月(yue)考(kao)地(di)(di)理(li)成(cheng)績(ji)和(he)高(gao)二期(qi)末考(kao)成(cheng)績(ji)，高(gao)三(san)地(di)(di)理(li)備課組(zu)的(de)老(lao)師們(men)對本(ben)屆(jie)學(xue)(xue)(xue)生的(de)地(di)(di)理(li)學(xue)(xue)(xue)力(li)水(shui)平有(you)了(le)初步的(de)了(le)解(jie)，大家一致認為(wei)本(ben)屆(jie)學(xue)(xue)(xue)生整體(ti)的(de)地(di)(di)理(li)素養較低，基礎較薄弱，缺少尖子(zi)生，本(ben)校學(xue)(xue)(xue)籍學(xue)(xue)(xue)生落后面較大，地(di)(di)理(li)高(gao)考(kao)備考(kao)形勢非常嚴(yan)峻(jun)。為(wei)了(le)有(you)效(xiao)(xiao)提(ti)升我(wo)(wo)備課組(zu)老(lao)師的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)水(shui)平,搞好(hao)第一輪復(fu)習,提(ti)高(gao)地(di)(di)理(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實效(xiao)(xiao)性,特制訂本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)高(gao)三(san)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)計(ji)劃。

　　二、指導思想

　　本學(xue)(xue)期(qi)第(di)一輪復(fu)習(xi)必(bi)須緊(jin)抓地(di)(di)理(li)(li)教材、地(di)(di)理(li)(li)課程標準、考(kao)試說明，注(zhu)重雙基教學(xue)(xue)，構建地(di)(di)理(li)(li)主干知(zhi)識框架和(he)(he)網絡，引導學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)生(sheng)活中的(de)地(di)(di)理(li)(li)，關(guan)注(zhu)社(she)會(hui)和(he)(he)生(sheng)活。處理(li)(li)好自然(ran)、人文和(he)(he)區(qu)域(yu)地(di)(di)理(li)(li)之間的(de)關(guan)系，熱點問(wen)(wen)題應(ying)體現(xian)地(di)(di)理(li)(li)學(xue)(xue)的(de)應(ying)用(yong)功(gong)能(neng)(neng)與(yu)社(she)會(hui)價值;地(di)(di)理(li)(li)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)的(de)核心是(shi)圖表、文字(zi)信息的(de)分析(xi)應(ying)用(yong)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)。教學(xue)(xue)中應(ying)突(tu)出地(di)(di)理(li)(li)學(xue)(xue)科的(de)綜合性、區(qu)域(yu)性。使學(xue)(xue)生(sheng)具備(bei)一定(ding)的(de)分析(xi)、評價、歸納(na)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)和(he)(he)解決地(di)(di)理(li)(li)問(wen)(wen)題的(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)。

　　三、一輪復習應做好以下幾方面工作

　　1、鉆研(yan)教(jiao)材、考(kao)試大綱和(he)考(kao)試說(shuo)明，研(yan)究近三(san)年高考(kao)試題(ti)

　　每位老師要(yao)(yao)認真鉆研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)材和(he)(he)(he)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)說(shuo)明，研(yan)究20xx--20xx年(nian)高考(kao)(kao)(kao)(kao)題(ti)，教(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)不斷研(yan)究高考(kao)(kao)(kao)(kao)的(de)(de)新變(bian)化和(he)(he)(he)發展趨勢，深刻理解考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)大(da)綱(gang)內容和(he)(he)(he)含義(yi)，認真學習試(shi)題(ti)分析，研(yan)究高考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)題(ti)的(de)(de)命題(ti)思(si)路和(he)(he)(he)能(neng)力要(yao)(yao)求，使自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學不偏離高考(kao)(kao)(kao)(kao)的(de)(de)要(yao)(yao)求。重視每次(ci)月(yue)考(kao)(kao)(kao)(kao)后集(ji)體(ti)備(bei)課(ke)對(dui)試(shi)題(ti)的(de)(de)分析，根據存在問題(ti)有針對(dui)性的(de)(de)講評試(shi)卷或調整教(jiao)(jiao)(jiao)學策略。

　　2.抓好“雙基”把握(wo)好教學(xue)導向(xiang)

　　在(zai)高三的(de)備考中，教師(shi)的(de)復習不能帶有(you)僥幸的(de)心(xin)理(li)(li)(li)去猜題、押題，一(yi)定要扎(zha)(zha)扎(zha)(zha)實(shi)(shi)實(shi)(shi)，一(yi)步一(yi)個腳印(yin)，立足(zu)于“雙基”，從(cong)地理(li)(li)(li)概念、地理(li)(li)(li)分布(bu)、地理(li)(li)(li)事象，到(dao)(dao)(dao)地理(li)(li)(li)讀圖(tu)、地理(li)(li)(li)過程(cheng)、地理(li)(li)(li)原(yuan)理(li)(li)(li)，再到(dao)(dao)(dao)地理(li)(li)(li)觀念、地理(li)(li)(li)能力(li)、地理(li)(li)(li)規律，要強調地理(li)(li)(li)特征的(de)空(kong)間性。以不變(bian)應(ying)萬(wan)變(bian)，才能做到(dao)(dao)(dao)萬(wan)無一(yi)失。為此(ci)，應(ying)重(zhong)(zhong)視(shi)地理(li)(li)(li)原(yuan)理(li)(li)(li)的(de)教學，并重(zhong)(zhong)點抓住以下幾方(fang)面：一(yi)是(shi)夯實(shi)(shi)基礎(chu)識，到(dao)(dao)(dao)邊到(dao)(dao)(dao)沿，不留死角(jiao);二是(shi)建構和(he)(he)完善學科(ke)主干(gan)知(zhi)識體系;三是(shi)對重(zhong)(zhong)點知(zhi)識形(xing)成專題，挖掘知(zhi)識間的(de)橫向和(he)(he)縱向聯(lian)系，強化規律(過程(cheng))和(he)(he)方(fang)法，重(zhong)(zhong)視(shi)聯(lian)系和(he)(he)運用。

　　3、強(qiang)化(hua)地理圖(tu)表(biao)的學習

　　空(kong)間(jian)性(xing)是地(di)(di)(di)(di)理(li)學(xue)科區分(fen)于其他學(xue)科的(de)最主要(yao)特點。地(di)(di)(di)(di)理(li)高(gao)(gao)考題可(ke)以(yi)說(shuo)是“無圖(tu)(tu)(tu)(tu)表不成題”，從客(ke)觀(guan)性(xing)試(shi)題到主觀(guan)性(xing)試(shi)題，均以(yi)圖(tu)(tu)(tu)(tu)表為(wei)信息加以(yi)命題，可(ke)以(yi)說(shuo)學(xue)生從地(di)(di)(di)(di)理(li)圖(tu)(tu)(tu)(tu)表中索取信息的(de)能(neng)力，是地(di)(di)(di)(di)理(li)高(gao)(gao)考成敗的(de)主要(yao)因素(su)，所以(yi)在平時復習，應以(yi)課本中原圖(tu)(tu)(tu)(tu)為(wei)基礎，熟練(lian)判(pan)讀各(ge)種(zhong)比例(li)尺(chi)的(de)地(di)(di)(di)(di)圖(tu)(tu)(tu)(tu)和地(di)(di)(di)(di)形剖面圖(tu)(tu)(tu)(tu)，并(bing)(bing)能(neng)在地(di)(di)(di)(di)圖(tu)(tu)(tu)(tu)上填繪(hui)重要(yao)地(di)(di)(di)(di)理(li)事物的(de)位置(zhi)或分(fen)布區;熟練(lian)使用和說(shuo)明(ming)各(ge)種(zhong)等(deng)(deng)(deng)值線圖(tu)(tu)(tu)(tu)、示意(yi)圖(tu)(tu)(tu)(tu)、景觀(guan)圖(tu)(tu)(tu)(tu)、各(ge)種(zhong)自(zi)然(ran)要(yao)素(su)和社會經濟統計資料和圖(tu)(tu)(tu)(tu)表等(deng)(deng)(deng)，并(bing)(bing)能(neng)根據要(yao)求繪(hui)制(zhi)簡(jian)單(dan)的(de)地(di)(di)(di)(di)理(li)圖(tu)(tu)(tu)(tu)表，教學(xue)中應加強這方面的(de)訓練(lian)。提高(gao)(gao)學(xue)生圖(tu)(tu)(tu)(tu)文轉(zhuan)換(huan)(huan)，圖(tu)(tu)(tu)(tu)圖(tu)(tu)(tu)(tu)轉(zhuan)換(huan)(huan)等(deng)(deng)(deng)類型(xing)的(de)綜合(he)分(fen)析能(neng)力。

　　4、注(zhu)重地理能力的培養(yang)

　　知(zhi)識在(zai)于積累，在(zai)平時的(de)(de)教學中應(ying)潛移(yi)默化地(di)、有(you)意識地(di)培養學生(sheng)的(de)(de)地(di)理(li)(li)(li)思維(wei)和(he)(he)素養、地(di)理(li)(li)(li)靈感以及地(di)理(li)(li)(li)能(neng)力，強(qiang)調(diao)對自然地(di)理(li)(li)(li)的(de)(de)理(li)(li)(li)解、判斷(duan)、推理(li)(li)(li)、歸納(na)、應(ying)用，突出考查考生(sheng)獲取圖(tu)表信息的(de)(de)能(neng)力，遷移(yi)整合(he)和(he)(he)運用知(zhi)識的(de)(de)能(neng)力，比較、分析、評價(jia)地(di)理(li)(li)(li)事(shi)物(wu)和(he)(he)現象，描述、闡釋(shi)事(shi)物(wu)和(he)(he)探(tan)討問題的(de)(de)能(neng)力。

　　5.加強案例(li)教學，訓練學生(sheng)解題思(si)路和(he)答題的技巧

　　從高考試(shi)題(ti)反思我們的常(chang)規教學，教與學都必須注重方法(fa)。這方法(fa)就是要做到選取典例，通過案例式學法(fa)或(huo)教法(fa)，舉(ju)一反三，形成能力。實施案例教學，教會學生以不變應萬變。訓練(lian)學生進行學科(ke)術語規范、條理清楚、突(tu)出關鍵詞、邏輯嚴(yan)密(mi)的表述(shu)。

　　6、關注(zhu)社(she)會、關注(zhu)時政熱點(dian)和焦點(dian)

　　引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)關(guan)注當(dang)今人類生(sheng)(sheng)存(cun)和(he)(he)(he)發展進程中的重大(da)問題，關(guan)注社會發展和(he)(he)(he)我國國情(qing)。如(ru)：人類對(dui)宇(yu)宙(zhou)空間的探索、溫室效(xiao)應與臭氧空洞、氣象災害與自然(ran)災害、外來物(wu)種入(ru)侵、南水北(bei)調、能源問題、大(da)型水利工(gong)程的建(jian)設及流(liu)域(yu)(yu)的綜合治理(li)(li)、產業結構調整、循環經(jing)濟(ji)、節約型社會、三農(nong)問題、東北(bei)工(gong)業基地的振興(xing)、中部崛起、世界經(jing)濟(ji)全球化與區域(yu)(yu)經(jing)濟(ji)一體化等(deng)等(deng)，地理(li)(li)學(xue)(xue)科的時代性強，在日常教(jiao)學(xue)(xue)和(he)(he)(he)訓(xun)練中應以反(fan)映現實和(he)(he)(he)熱點的“新(xin)材料、新(xin)情(qing)境”為載體，考查(cha)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理(li)(li)論聯系(xi)實際的能力(li)和(he)(he)(he)素養，以體現培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)時代使(shi)命感(gan)和(he)(he)(he)社會責任感(gan)的教(jiao)育價(jia)值。

　　7、訓練學生用學科術(shu)語規范(fan)答題

　　從(cong)這幾(ji)年(nian)的(de)高(gao)考閱(yue)卷和(he)試題(ti)分(fen)析可以看出，很多學(xue)生(sheng)審題(ti)不到位、答題(ti)沒有(you)要(yao)點也(ye)是導(dao)致高(gao)考得分(fen)率低的(de)主要(yao)原因。因此，提高(gao)準(zhun)確審題(ti)、規(gui)范(fan)表述、嚴(yan)謹(jin)答題(ti)的(de)能(neng)(neng)力是高(gao)三一開始(shi)復(fu)習(xi)老師就就必(bi)須有(you)意識的(de)培養(yang)，要(yao)盡(jin)可能(neng)(neng)將失誤減少到最(zui)低。

　　8.落實好每周(zhou)的有效訓(xun)練(lian)

　　知(zhi)識的鞏(gong)固，技能的熟(shu)練(lian)(lian)，能力(li)的提高(gao)都需要通過(guo)適當而有效的練(lian)(lian)習才能實現(xian)。因此，及(ji)時(shi)(shi)在(zai)網上收(shou)集各地(di)的試題(ti)(ti)(ti)，根(gen)據教(jiao)學進度和(he)高(gao)考的命題(ti)(ti)(ti)趨勢，精(jing)心選題(ti)(ti)(ti)出(chu)好每(mei)周的周練(lian)(lian)題(ti)(ti)(ti)，并對周練(lian)(lian)的錯題(ti)(ti)(ti)進行及(ji)時(shi)(shi)評講，幫(bang)助(zhu)學生(sheng)(sheng)總結解(jie)題(ti)(ti)(ti)規律，掌握(wo)分(fen)析問(wen)題(ti)(ti)(ti)的方法和(he)解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)(ti)(ti)的途(tu)徑，使學生(sheng)(sheng)及(ji)時(shi)(shi)發現(xian)知(zhi)識缺漏，有效地(di)提高(gao)學生(sheng)(sheng)的應試能力(li)。

　　新學期高三地理教學計劃【三】

　　一、遵循“教(jiao)育(yu)要(yao)面(mian)向(xiang)現(xian)代化，面(mian)向(xiang)世界，面(mian)向(xiang)未來”的(de)戰略思(si)想，貫徹教(jiao)育(yu)必須(xu)為社(she)會主義現(xian)代化建設服務，必須(xu)與生產勞(lao)動(dong)相結合(he)，培養德、智、體、美全(quan)面(mian)發展的(de)社(she)會主義事業的(de)建設者和接班人的(de)方針，以全(quan)面(mian)推(tui)進素質(zhi)教(jiao)育(yu)為宗(zong)旨(zhi)，全(quan)面(mian)提高教(jiao)學質(zhi)量(liang)。

　　二、教學目的

　　(一)、知識要求(qiu)

　　1、理解(jie)地(di)球、地(di)圖的相關知識。

　　2、掌握(wo)地球的(de)(de)'宇宙環境(jing)(jing)、大氣環境(jing)(jing)、海洋環境(jing)(jing)、陸(lu)地環境(jing)(jing)的(de)(de)有關知。

　　3、掌握世界(jie)地(di)理(li)及相關分區地(di)理(li)的內容。

　　(二)智能訓練要求

　　1、培(pei)養學(xue)生運用(yong)圖(tu)像分析說明(ming)問題的(de)能力(li)和勇于探索，動手實踐的(de)能力(li)。

　　2、培養學生(sheng)自學能力，教會學生(sheng)正確的學習方法。

　　(三)思想(xiang)教(jiao)育要求

　　1、幫助(zhu)學生樹立科學的(de)宇宙觀。

　　2、培養學(xue)生的辯(bian)證(zheng)唯物主義世(shi)界觀和方(fang)法論。

　　3、培(pei)養學生熱愛科學、勇(yong)于探索的精神。

　　三、主要工作

　　1、拜師學藝，取長補短(duan)。

　　按(an)照學校(xiao)要求，新教師(shi)與老教師(shi)結對子，堅持互相聽課，取長補(bu)短。聽完課后，及時評課，發現問題(ti)，及時解決。

　　2、集體備課，持之以恒

　　堅持每(mei)周一第八節(jie)集(ji)體備課，共(gong)同探討本周備課內容、重點、難點、教(jiao)學(xue)目的、教(jiao)法(fa)以(yi)及學(xue)法(fa)指導，對于備課中發現的問題集(ji)體討論，形(xing)成濃厚的教(jiao)研氛圍。

　　3、參加教研，積極踴躍

　　積(ji)極(ji)參加學校組(zu)織的(de)教研活動(dong)，認真聽取每一位同組(zu)教師的(de)匯(hui)報課，示范課，努力探索地理教學的(de)新(xin)路(lu)子，新(xin)方法。

　　4、研究教法(fa)，及時(shi)總結

　　在教(jiao)(jiao)學(xue)工作中，及時總(zong)結自己的(de)經(jing)驗教(jiao)(jiao)訓，不斷改進自己的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)，以利(li)于今(jin)后教(jiao)(jiao)學(xue)。

　　5、教給(gei)學法(fa)，培養能(neng)力

　　教(jiao)(jiao)師要在課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中逐漸滲透學(xue)(xue)習(xi)方法(fa)，使(shi)學(xue)(xue)生逐步養成自學(xue)(xue)能力。

　　四、重點難點

　　1、本學(xue)(xue)期教學(xue)(xue)的重點為自(zi)然地理相關(guan)內容。

　　2、地(di)球(qiu)運動(dong)、時區計算、等值線計算、大氣運動(dong)是本學期(qi)難點。

　　五、教學措施

　　1、加強(qiang)教(jiao)(jiao)學(xue)的直觀性，多利用多媒體技術，使得教(jiao)(jiao)學(xue)內容(rong)形(xing)象直觀，培養(yang)學(xue)生學(xue)習興趣。

　　2、適當補充課(ke)外(wai)地理(li)內容。

　　3、加強(qiang)雙向教(jiao)學(xue)，培養學(xue)生(sheng)自(zi)學(xue)能力讓學(xue)生(sheng)參與(yu)教(jiao)學(xue)活動(dong)，變被(bei)動(dong)接受為主動(dong)探索。

　　4、加強輔導，保證差(cha)生跟得上，尖子生吃得飽。

　　5、精講多練，向45分鐘要質量。

　　6、虛心(xin)學(xue)習(xi)，多聽課，向老教師拜師學(xue)藝(yi)。

　　7、集(ji)體備(bei)課，互(hu)相探(tan)討(tao)。

　　新學期高三地理教學計劃【四】

　　一、指導思想

　　高(gao)考(kao)命題(ti)的(de)(de)(de)趨(qu)向更加(jia)注(zhu)意(yi)(yi)能(neng)(neng)力和素(su)質的(de)(de)(de)考(kao)查，增加(jia)了能(neng)(neng)力型(xing)和應用(yong)型(xing)試題(ti)，強調理論聯系實(shi)(shi)際(ji)，注(zhu)意(yi)(yi)考(kao)察學(xue)生分(fen)析問(wen)(wen)(wen)題(ti)和解(jie)決問(wen)(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力，而針對考(kao)生存在(zai)的(de)(de)(de)基(ji)礎知(zhi)識(shi)掌握(wo)不(bu)夠牢(lao)固(gu);解(jie)決實(shi)(shi)際(ji)問(wen)(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力不(bu)強;圖表(biao)信息(xi)的(de)(de)(de)提取能(neng)(neng)力不(bu)強;自然(ran)地理難(nan)點(dian)知(zhi)識(shi)理解(jie)困難(nan);文字(zi)表(biao)述不(bu)準確、規(gui)范等問(wen)(wen)(wen)題(ti)，結合(he)我(wo)校(xiao)學(xue)生實(shi)(shi)際(ji)情況，根據(ju)新的(de)(de)(de)課程改革的(de)(de)(de)基(ji)本理念，我(wo)們(men)認為在(zai)高(gao)考(kao)地理復習中應關注(zhu)

　　①緊(jin)扣考試說明，運用“圖導法”全(quan)面(mian)系(xi)(xi)統地復習地理(li)(li)基礎(chu)知識(shi)和(he)主(zhu)干知識(shi)，建構學科知識(shi)體系(xi)(xi)，提高地理(li)(li)能(neng)力，因為學生(sheng)只有(you)具(ju)備了相應(ying)的扎(zha)實知識(shi)體系(xi)(xi)，考試才有(you)“源”和(he)“本”。

　　②有針對(dui)性地做練習，有針對(dui)性地訓練，不搞題海戰術。

　　二、所教班級基本情況

　　史地班(ban)1個(ge)26人，物地班(ban)2個(ge)52人。少部分學生基礎知識好，但(dan)大(da)多數基礎知識掌握不(bu)牢，屬于中后學生多，前頭學生少的情況。

　　2. 普(pu)遍存(cun)在對知識運(yun)用不夠靈(ling)活。特(te)別是遇到一些難度較大(da)的讀圖綜合題卻無叢下手。

　　三、本學期復習總體思路

　　結合(he)我校(xiao)學生(sheng)實(shi)際(ji)，本學期進行第一輪(lun)復習——抓基礎落(luo)實(shi)圖

　　1、抓(zhua)住重點骨干知(zhi)識，突破難知(zhi)識，構建知(zhi)識網(wang)絡體系，復(fu)習過程中(zhong)不留盲點，重點放(fang)在梳理知(zhi)識系統，強化知(zhi)識的邏輯性與層(ceng)次性。

　　2、重視主干知識，訓(xun)練掌握出現率高(gao)的知識點。

　　3、充分重視利用地圖(tu)，提高(gao)對圖(tu)表信息的提取、分析(xi)、比較與推理能力。

　　4、教(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究上關注課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革，研(yan)究高考(kao)(kao)，提升質量。課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革的(de)(de)逐漸深入，必然會對高考(kao)(kao)模式和高考(kao)(kao)內(nei)容產生影響。高考(kao)(kao)試卷的(de)(de)命題(ti)趨勢和走向，會在堅持對重點(dian)知識，基礎知識和技能(neng)的(de)(de)考(kao)(kao)查的(de)(de)同(tong)時，突出(chu)對能(neng)力的(de)(de)考(kao)(kao)查，適(shi)當加大試題(ti)的(de)(de)開放性(xing)、靈活性(xing)、時代(dai)性(xing)和綜(zong)合性(xing)。因此我們要求(qiu)同(tong)組教(jiao)師認真(zhen)學(xue)(xue)習《課(ke)(ke)程(cheng)標(biao)準》和《考(kao)(kao)試說(shuo)明》，以(yi)及(ji)近(jin)年來的(de)(de)高考(kao)(kao)試題(ti)，備(bei)課(ke)(ke)討論(lun)交流。在教(jiao)學(xue)(xue)與復習中，注意(yi)培養學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)科能(neng)力，重點(dian)落實《考(kao)(kao)試說(shuo)明》的(de)(de)能(neng)力水平要求(qiu)，把教(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容與之對號入座，使知識與能(neng)力形成網絡。

　　我們在教(jiao)學中，還要十分(fen)注(zhu)意(yi)聯系生(sheng)產(chan)、社會生(sheng)活(huo)的(de)重點和熱點問題(ti);重視培養學生(sheng)運用已有(you)知識解決生(sheng)產(chan)實(shi)際、社會生(sheng)活(huo)實(shi)際中的(de)問題(ti)的(de)能(neng)力(li)。

　　高三的(de)(de)學生時間很寶(bao)貴，只有(you)科學有(you)效的(de)(de)安(an)排(pai)好(hao)(hao)課堂，才能減少浪(lang)費。因此(ci)要“精(jing)(jing)講(jiang)、精(jing)(jing)練(lian)、精(jing)(jing)批(pi)、精(jing)(jing)評”，做到講(jiang)練(lian)結合，單(dan)元(yuan)過(guo)關：解(jie)決好(hao)(hao)以講(jiang)代練(lian)問題(ti)，學生懂的(de)(de)不要講(jiang)，從而提高效率(lv)。

　　另外，近年來xx省地理高(gao)考命題(ti)強調是穩中求(qiu)變(bian)，變(bian)中求(qiu)新。在難度上不會(hui)有太大的(de)(de)變(bian)化。我們備課(ke)組教(jiao)師及教(jiao)研(yan)組的(de)(de)老師都要(yao)注意收集各方面信息，作為教(jiao)學(xue)與復習的(de)(de)參(can)考。

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