高一歷(li)史教師教學計劃

　　高中歷史教(jiao)師要本著拓(tuo)展(zhan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)路(lu)、創新(xin)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)、提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)技能、放寬教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)視野的(de)(de)指導精神(shen),積極摸索和(he)總結教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)規律(lv),盡快(kuai)提升學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)歷史學(xue)(xue)(xue)(xue)習中的(de)(de)認知(zhi)(zhi)能力和(he)求知(zhi)(zhi)興趣,實現歷史教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)新(xin)突破(po)。下面是小編整理(li)的(de)(de)高一歷史教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)計劃(hua)，希望(wang)對大家有所幫助!

　　高一歷史教師教學計劃(一)

　　一、指導思想:

　　新高(gao)(gao)中課程(cheng)(cheng)標準在(zai)明確高(gao)(gao)中培養(yang)目標、優化課程(cheng)(cheng)結構、促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式轉變等方(fang)面作了改革,在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中我(wo)(wo)們應(ying)緊跟高(gao)(gao)中課程(cheng)(cheng)改革的(de)(de)(de)步(bu)(bu)伐前進(jin)。為適應(ying)這一(yi)新形(xing)勢,確保(bao)高(gao)(gao)中教(jiao)(jiao)(jiao)育質量的(de)(de)(de)穩步(bu)(bu)提升,我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要切實(shi)有利于廣(guang)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)自主發展。對我(wo)(wo)們教(jiao)(jiao)(jiao)師來(lai)講既是(shi)一(yi)個挑戰(zhan),也是(shi)一(yi)個機(ji)遇。只有認真研(yan)究,深(shen)入思(si)考,努(nu)力(li)實(shi)踐(jian)才(cai)能適應(ying)新課程(cheng)(cheng)需要。在(zai)接下來(lai)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)中,我(wo)(wo)們要本著拓展教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)路、創新教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式、提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技能、放寬(kuan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)視野的(de)(de)(de)指導精神,積極摸索和總結教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)規律,提升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)歷史學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中的(de)(de)(de)認知能力(li)和求知興趣,實(shi)現歷史教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)新突破。

　　二、教材分析

　　歷(li)(li)史(shi)必(bi)修一呈現的(de)(de)是(shi)人類(lei)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)文(wen)明(ming)發(fa)展(zhan)史(shi)，內(nei)容包括中(zhong)國和世(shi)界的(de)(de)，涉(she)及古(gu)代、近代和現代不同歷(li)(li)史(shi)時期。本書內(nei)容可分為(wei)四(si)個方面:(1)中(zhong)國和外國政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)制度(du)及發(fa)展(zhan)特(te)點(dian);(2)重大的(de)(de)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)事件;(3)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)文(wen)明(ming)發(fa)展(zhan)過程中(zhong)涌(yong)現出重要政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)人物;(4)重要的(de)(de)歷(li)(li)史(shi)現象。

　　通過(guo)了(le)解這(zhe)些歷史內容(rong)，我(wo)們能夠正確(que)認識歷史上出現的重大政治斗爭，把(ba)握(wo)人類社會發展(zhan)(zhan)的基本(ben)線索和(he)規(gui)律;理解政治變革是(shi)社會發展(zhan)(zhan)多(duo)種(zhong)因素共同(tong)作用的結果(guo);通過(guo)對歷史的回(hui)顧，還能更(geng)清醒的把(ba)握(wo)當今中國(guo)和(he)世界(jie)政治特點及未來(lai)走(zou)向。

　　三、學(xue)生(sheng)現狀分析

　　今年任教高一(yi)歷(li)史教學(xue)工作(zuo)。通過(guo)初步(bu)接觸和(he)了解發現學(xue)生歷(li)史學(xue)科(ke)(ke)基(ji)礎相當薄弱，缺乏(fa)學(xue)習(xi)興(xing)趣，基(ji)本(ben)的學(xue)習(xi)方(fang)法(fa)和(he)習(xi)慣(guan)沒(mei)有養成，而且對歷(li)史學(xue)科(ke)(ke)一(yi)慣(guan)當作(zuo)“副科(ke)(ke)”，非常不重視。

　　四(si)、本學期教學目標

　　1過程與方(fang)法:學習搜集歷(li)史上有關(guan)政(zheng)治活動方(fang)面的(de)(de)資料，并能進行(xing)初步的(de)(de)歸(gui)納與分析;學會從歷(li)史的(de)(de)角(jiao)度(du)來看待(dai)不(bu)同政(zheng)治制度(du)的(de)(de)產生、發展及其歷(li)史影響，理解政(zheng)治變革(ge)是社會歷(li)史發展多種因素共同作(zuo)用的(de)(de)結果，并能對其進行(xing)科學的(de)(de)評價與解釋;

　　2、情感態(tai)度與價值觀:理(li)解從專制到(dao)民主(zhu)(zhu)、從人(ren)治(zhi)到(dao)法治(zhi)是(shi)人(ren)類社會(hui)一個漫長(chang)而(er)艱難(nan)的歷史過程(cheng)，樹立為(wei)社會(hui)主(zhu)(zhu)義政治(zhi)文明建設(she)而(er)奮斗的人(ren)生(sheng)理(li)想。

　　五、重點(dian)工(gong)作及具體措施:

　　(一)重點(dian)工作(zuo):

　　(1)明確(que)教學任務、抓好教學常規、注重(zhong)基(ji)礎知識、培養學生興趣。

　　(2)精心備課(ke),把每一堂課(ke)當(dang)成優質課(ke)來準備,注重教學設計的探索。

　　(3)注意教學(xue)(xue)方法(fa)的改進,讓學(xue)(xue)生掌握(wo)知識的同時,更能(neng)掌握(wo)學(xue)(xue)習(xi)方法(fa)。

　　(二)具(ju)體措施:

　　1、增加歷史(shi)教學的(de)趣味性(xing),活(huo)躍(yue)課堂(tang)氣氛。

　　高(gao)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)想認識水平相(xiang)較于初(chu)中(zhong)(zhong)生來說(shuo),已(yi)經開(kai)始發生重大轉變,理性思(si)(si)(si)維的(de)(de)(de)(de)能力(li)大幅提升。但是由于畢(bi)竟(jing)高(gao)一(yi)年級的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生還沒有完(wan)全過(guo)渡到(dao)成(cheng)熟的(de)(de)(de)(de)理性思(si)(si)(si)維,完(wan)全枯燥(zao)和單一(yi)的(de)(de)(de)(de)理性分(fen)析還不完(wan)全適合他們的(de)(de)(de)(de)認知層次。所以,在教學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)既要培(pei)養他們對于事(shi)件本質(zhi)和事(shi)件規律的(de)(de)(de)(de)認識和分(fen)析,也(ye)要糅(rou)合趣味性較強(qiang)的(de)(de)(de)(de)歷史(shi)典故和歷史(shi)逸聞,輔助學(xue)(xue)(xue)生對當(dang)時歷史(shi)環境和歷史(shi)事(shi)件的(de)(de)(de)(de)理解和分(fen)析。

　　2、轉變教學方式(shi),力(li)求做到以下幾點:

　　(1)每堂課(ke)均采取1+2+1的模式。前3-5分鐘復習(xi)上一(yi)節(jie)內容;30分鐘講(jiang)課(ke);最后3-5分鐘檢測本(ben)節(jie)課(ke)學習(xi)情況(kuang)。

　　(2)每兩(liang)周一(yi)次總結測查,把兩(liang)周內所學主要內容以提(ti)問形式 或(huo)試卷(juan)形式考察一(yi)遍。

　　(3)每月一次(ci)月考(kao),查漏補(bu)缺,讓學(xue)生做到(dao)心中有數。

　　3、培養學生的理性(xing)思(si)維(wei)和研究能力

　　(1)每學(xue)完一個單元引導學(xue)生概括本單元的(de)知識體系,培養他們的(de)概括總結能力(li)。

　　(2)課(ke)堂教學過程中適當穿插一些高考(kao)典型例題的(de)(de)演練,培養他們的(de)(de)應考(kao)意識。

　　(3)在時間允(yun)許的范圍內會組織學(xue)生擴大歷(li)史閱讀領域,拓寬知識面,培養(yang)他(ta)們(men)的聯系能力

　　六、教學方法:

　　綜合考點內容，突出學(xue)科(ke)內的知識(shi)(shi)銜接，注重學(xue)科(ke)間的貫(guan)(guan)通，拓寬學(xue)生知識(shi)(shi)面(mian)，提高了學(xue)生的思維能力;基礎訓(xun)練(lian)，重在(zai)運用;拓展訓(xun)練(lian)，重在(zai)提高;綜合訓(xun)練(lian)，重在(zai)發展。使學(xue)生既從(cong)“點”上拓展，有(you)能對所學(xue)知識(shi)(shi)點結合，融會(hui)貫(guan)(guan)通。

　　歷史上(shang)的(de)政治活(huo)動(dong)(dong)(dong)是豐富多(duo)彩、極其復雜的(de)，他與經(jing)濟(ji)活(huo)動(dong)(dong)(dong)、文化活(huo)動(dong)(dong)(dong)等一(yi)(yi)起構成了人(ren)類(lei)歷史上(shang)多(duo)彩的(de)社會活(huo)動(dong)(dong)(dong)。只(zhi)要同(tong)學(xue)(xue)們潛心學(xue)(xue)習，細心探究，就(jiu)一(yi)(yi)定會有許多(duo)意想不(bu)到的(de)收(shou)獲，感悟(wu)許多(duo)歷史的(de)真諦。

　　高一歷史教師教學計劃(二)

　　新學期又開(kai)始(shi)了(le)，為使今后的工(gong)作能更順利的開(kai)展，特制(zhi)定此(ci)工(gong)作計劃，請領導多多批評指導。

　　一、教材分析

　　高(gao)一(yi)上(shang)學期學習歷(li)史必(bi)修(xiu)ⅰ“政治文(wen)明歷(li)程(cheng)(cheng)”，著重(zhong)反映人類(lei)社(she)會政治領域發展進程(cheng)(cheng)中(zhong)的重(zhong)要(yao)內容。政治活(huo)動(dong)是(shi)人類(lei)社(she)會生活(huo)的重(zhong)要(yao)組成部分。它與社(she)會經濟、文(wen)化活(huo)動(dong)密切相關，相互作(zuo)用。了(le)解中(zhong)外歷(li)史上(shang)重(zhong)要(yao)政治制度、重(zhong)大事件及重(zhong)要(yao)人物，探討其在(zai)人類(lei)歷(li)史進程(cheng)(cheng)中(zhong)的作(zuo)用及其影響，汲取必(bi)要(yao)的歷(li)史經驗教訓。

　　二、學生現狀分析

　　今(jin)年任教(jiao)高一六、七、八、九(jiu)四個的(de)歷(li)史(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)。通過初步接觸(chu)和(he)了(le)解發現學(xue)(xue)生歷(li)史(shi)(shi)學(xue)(xue)科基礎(chu)相(xiang)當(dang)薄(bo)弱(ruo)，缺乏學(xue)(xue)習興趣(qu)，基本的(de)學(xue)(xue)習方法和(he)習慣(guan)都沒有(you)養成(cheng)，而且對(dui)歷(li)史(shi)(shi)學(xue)(xue)科一慣(guan)當(dang)作(zuo)“副(fu)科”，非(fei)常不(bu)重視(shi)。

　　三(san)、本學期教學目標(biao)

　　1.知識與能(neng)力(li)目標(biao)：通過學習，了解人(ren)類(lei)歷史上重要(yao)政治(zhi)制度(du)、政治(zhi)事件及(ji)其代表人(ren)物(wu)等基(ji)本史實(shi)，正確認識歷史上階級(ji)(ji)、階級(ji)(ji)關系(xi)和階級(ji)(ji)斗爭，認識人(ren)類(lei)社(she)會發展的(de)基(ji)本規律(lv);

　　2.過程與方法：學(xue)習搜集歷(li)史(shi)上有關(guan)政(zheng)治(zhi)活動方面的(de)(de)資料，并能(neng)進(jin)行初步的(de)(de)歸納與分(fen)析;學(xue)會從(cong)歷(li)史(shi)的(de)(de)角度(du)來(lai)看待不同政(zheng)治(zhi)制度(du)的(de)(de)產生、發(fa)展(zhan)及其(qi)歷(li)史(shi)影響，理(li)解(jie)政(zheng)治(zhi)變革(ge)是社會歷(li)史(shi)發(fa)展(zhan)多種(zhong)因素共同作用的(de)(de)結果(guo)，并能(neng)對其(qi)進(jin)行科學(xue)的(de)(de)評價與解(jie)釋(shi);

　　3.情感態度與價值(zhi)觀：理(li)解從專制(zhi)到民主(zhu)、從人治(zhi)到法治(zhi)是人類社(she)會(hui)一個漫(man)長而艱難(nan)的歷(li)史過程，樹立為社(she)會(hui)主(zhu)義(yi)政治(zhi)文明(ming)建設而奮斗的人生理(li)想。

　　四、工作措施

　　1.強化學生(sheng)掌(zhang)握基(ji)礎知識(shi)的質，提高學生(sheng)運(yun)用知識(shi)的水平

　　就(jiu)是要(yao)(yao)將(jiang)課標要(yao)(yao)求的(de)基礎知識記(ji)憶牢(lao)固，理解(jie)準(zhun)確。要(yao)(yao)注意研究(jiu)在(zai)復習(xi)(xi)中怎(zen)樣把(ba)注重基礎知識的(de)學習(xi)(xi)和專題問題、熱點(dian)問題聯系起來(lai);要(yao)(yao)研究(jiu)怎(zen)樣整合教材，怎(zen)樣加強三個必修模塊(kuai)內(nei)容之(zhi)間的(de)嫁接(jie)與聯系，怎(zen)樣整合選修模塊(kuai)與必修模塊(kuai)之(zhi)間的(de)聯系;要(yao)(yao)研究(jiu)采取哪些方式方法才能讓學生(sheng)把(ba)主干歷史知識扎扎實(shi)(shi)實(shi)(shi)地掌握(wo)起來(lai)，達(da)到記(ji)憶牢(lao)固，理解(jie)準(zhun)確，運用(yong)靈活。

　　2.加強對學(xue)生分(fen)析解決問題(ti)的學(xue)習能力的培養(yang)

　　針對前面分析的(de)(de)學生(sheng)在知識遷(qian)移(yi)能(neng)力(li)、提(ti)取有效信(xin)息能(neng)力(li)、思維能(neng)力(li)、審題能(neng)力(li)等方面存在的(de)(de)諸多問題，要采取得力(li)措施：

　　(1)研究(jiu)怎樣實施問(wen)題(ti)(ti)(ti)意(yi)識(shi)教學，即(ji)怎樣在復(fu)習教學中滲透問(wen)題(ti)(ti)(ti)意(yi)識(shi)，將教材中陳述(shu)性的(de)(de)(de)史(shi)(shi)實，轉(zhuan)換成問(wen)題(ti)(ti)(ti)性的(de)(de)(de)素材，把(ba)說史(shi)(shi)變成問(wen)史(shi)(shi)和疑史(shi)(shi)，鼓勵(li)學生尋(xun)找史(shi)(shi)實之間的(de)(de)(de)因果(guo)轉(zhuan)化關(guan)系(xi)，把(ba)歷史(shi)(shi)的(de)(de)(de)知識(shi)序(xu)列變成史(shi)(shi)實的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)序(xu)列。

　　(2)研究怎樣提高(gao)學(xue)(xue)生理論認識能力，即學(xue)(xue)會應用辯(bian)證唯(wei)物主義和歷(li)史唯(wei)物主義基本原理分析和解決問題，使學(xue)(xue)生把理論觀點轉化為認識歷(li)史的`思維方法，用以全(quan)面地(di)、辯(bian)證地(di)分析歷(li)史問題。

　　(3)研(yan)究采取(qu)什么措施和方法落實歷史(shi)(shi)思維能力(li)(li)的培養(yang)與(yu)訓(xun)練，即怎樣(yang)(yang)把(ba)(ba)各(ge)(ge)種(zhong)能力(li)(li)培養(yang)與(yu)具體的歷史(shi)(shi)知識相結合(he)，與(yu)一定的方法技巧相結合(he);怎樣(yang)(yang)把(ba)(ba)能力(li)(li)的培養(yang)貫(guan)穿于教(jiao)學、測試(shi)等各(ge)(ge)個環節(jie)和各(ge)(ge)種(zhong)教(jiao)學活動中，做到(dao)能力(li)(li)培養(yang)內容化、方法化、經常化，以期切實提高學生解答歷史(shi)(shi)試(shi)題的基本能力(li)(li)。

　　(4)研究采取(qu)那些措施和(he)方法培養學(xue)(xue)生(sheng)從材料中提取(qu)有效(xiao)信息回答問題的能力，讓學(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)到(dao)：能夠正確理(li)解(jie)材料信息的含義;能夠準確概括提煉(lian)有效(xiao)信息;能夠結合所學(xue)(xue)知識解(jie)決(jue)新問題。

　　3.加強(qiang)學(xue)生(sheng)行(xing)文答卷的規范性(xing)

　　初步設想通過(guo)老師明確要求和樣卷(juan)展覽、個別(bie)指導、限期做到(dao)等四個環節來落(luo)實加(jia)強學(xue)生行文答卷(juan)的規范性的訓練。

　　通過采取各種(zhong)有效措施達到三個教學(xue)(xue)(xue)目標：一(yi)是(shi)放慢速度，夯實基礎;二是(shi)理清(qing)線索，構建結構;三是(shi)注(zhu)重能(neng)力，接軌高(gao)考。在(zai)今(jin)后的(de)教學(xue)(xue)(xue)工作中(zhong)要以提(ti)高(gao)課堂教學(xue)(xue)(xue)效益為目的(de)，全面整合教材內容，優化教學(xue)(xue)(xue)模式，以期在(zai)提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)生綜合素(su)質(zhi)的(de)基礎上幫助學(xue)(xue)(xue)生提(ti)高(gao)歷史(shi)學(xue)(xue)(xue)科的(de)學(xue)(xue)(xue)習能(neng)力和綜合探究(jiu)能(neng)力。

　　五、專業(ye)成長計劃

　　本(ben)學(xue)期(qi)繼(ji)續努力學(xue)習(xi)，廣泛涉(she)獵(lie)本(ben)學(xue)科、現代教育(yu)技術(shu)以及(ji)教育(yu)教學(xue)和(he)(he)學(xue)生管(guan)理方面的理論，并(bing)積(ji)極參加(jia)各種學(xue)習(xi)和(he)(he)培訓，對(dui)素質教育(yu)和(he)(he)高(gao)效課(ke)堂要有更(geng)明確的認識(shi)，并(bing)積(ji)極參加(jia)投身教研教改(gai)，把成果落實到教學(xue)實踐中。

　　六、教(jiao)學進(jin)度安(an)排

　　第2-4周：第一單元

　　第(di)5-6周(zhou)：第(di)二單元

　　第(di)7-8周：第(di)三單元(yuan)

　　第9-10周：第四單元(yuan)

　　第11周(zhou)：期中(zhong)考試

　　第(di)12-13周：第(di)五單元

　　第14-15周(zhou)：第六單元(yuan)

　　第(di)(di)16-17周：第(di)(di)七單元(yuan)

　　第18-22周：復習準備期終考試

　　高一歷史教師教學計劃(三)

　　一、基本情況分析：

　　1、學生狀況分析(xi)：

　　本(ben)(ben)學(xue)期(qi)本(ben)(ben)人教授高一5、6兩個班，學(xue)生的基(ji)礎較好，認知(zhi)能力(li)強。總(zong)體來說，作為高一新生，對于(yu)歷史的學(xue)習還停留在初中階(jie)段的認識水平。

　　2、教材簡析：

　　高(gao)中(zhong)(zhong)歷(li)史必修一(yi)以(yi)古今中(zhong)(zhong)外政(zheng)治文明(ming)歷(li)程(cheng)為(wei)(wei)主(zhu)題(ti)(ti)，著重反映了人類社會政(zheng)治領域(yu)發(fa)展(zhan)進程(cheng)中(zhong)(zhong)的(de)重要內容，分九個單(dan)(dan)元(yuan)，30課(ke)進行闡述。教材的(de)編寫采取中(zhong)(zhong)外合(he)編的(de)專題(ti)(ti)史體例，每個單(dan)(dan)元(yuan)集中(zhong)(zhong)探究一(yi)個比(bi)較(jiao)宏觀的(de)歷(li)史問題(ti)(ti)。每個單(dan)(dan)元(yuan)分為(wei)(wei)若(ruo)干課(ke)，每課(ke)涉及一(yi)個比(bi)較(jiao)具體的(de)歷(li)史問題(ti)(ti)。對于專題(ti)(ti)史的(de)學習，要求學生具備(bei)一(yi)定的(de)知(zhi)識積累，才能高(gao)屋建瓴(ling)。

　　二、教學目的及任(ren)務：

　　按照課(ke)(ke)程標準的(de)(de)要求，通過對歷(li)史(shi)必修課(ke)(ke)的(de)(de)學(xue)習探究，除(chu)理解重要的(de)(de)歷(li)史(shi)事件、歷(li)史(shi)人物和(he)歷(li)史(shi)現(xian)象外，還(huan)要重視(shi)對歷(li)史(shi)思維能力的(de)(de)培養。要讓學(xue)生(sheng)學(xue)會從(cong)不同角度全面分析(xi)歷(li)史(shi)進(jin)程，正確認識歷(li)史(shi)發(fa)展過程中整體(ti)與局部的(de)(de)關系，辯證地(di)認識歷(li)史(shi)與現(xian)實(shi)、中國與世(shi)界(jie)的(de)(de)內在聯系。同時(shi)增強學(xue)生(sheng)的(de)(de)民(min)族(zu)(zu)自(zi)豪(hao)感和(he)自(zi)信心(xin)，弘揚(yang)中華民(min)族(zu)(zu)的(de)(de)民(min)族(zu)(zu)精神，形成正確的(de)(de)世(shi)界(jie)觀、人生(sheng)觀和(he)價值觀。

　　三、教學質(zhi)量目(mu)標：

　　在期中(zhong)考試中(zhong)，爭取學生的合(he)格率(lv)為(wei)90%，優(you)秀率(lv)為(wei)25%

　　在期末考(kao)試中，爭取(qu)學(xue)生的合(he)格率(lv)(lv)為95%，優秀率(lv)(lv)為30%

　　四、重點工作：

　　激發(fa)學習(xi)(xi)興(xing)趣，培養學習(xi)(xi)方法(fa)，養成學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，夯(hang)實知識(shi)基礎，穩步提高學習(xi)(xi)成績

　　五、具體措施：

　　1、做好初(chu)高中銜接，放慢(man)講(jiang)課(ke)速度，讓學生(sheng)學會(hui)高中歷史的基本(ben)學習方法。

　　2、在具體教學(xue)過程中(zhong)綱化教學(xue)，使學(xue)生(sheng)明確學(xue)習內容，有的放矢。

　　3、抓好課堂效率，擴大提問范圍，關(guan)注每(mei)一位學(xue)生(sheng)，觀察學(xue)生(sheng)上(shang)課狀態。上(shang)課力求精干、實在。上(shang)課要求每(mei)個人在教(jiao)材上(shang)做好筆記，課后進行知識(shi)整理，

　　4、因材施教。

　　5、做好知識的(de)鞏固，注重課(ke)后(hou)反(fan)饋，每節課(ke)后(hou)完(wan)成練習(xi)，每個單元(yuan)結束后(hou)，進行總復習(xi)和考核，增強學生的(de)應試(shi)能力。

　　6、注重(zhong)授課(ke)語言的精確(que)，準(zhun)確(que)適用以下詞(ci)匯“了解”“掌握”“重(zhong)點(dian)學習”“知識遷移(yi)”

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