歷史教師教學計劃
時(shi)光(guang)飛逝(shi)，時(shi)間(jian)在慢(man)慢(man)推(tui)演，又將迎來新(xin)的(de)工作，新(xin)的(de)挑戰，做(zuo)好計劃(hua)，讓自(zi)己成為更有(you)競爭力的(de)人吧。可(ke)是到底什么樣的(de)計劃(hua)才是適合自(zi)己的(de)呢？以下是小(xiao)編收(shou)集整理的(de)歷史(shi)教師教學計劃(hua)，供大家參考借鑒(jian)，希望可(ke)以幫助到有(you)需要(yao)的(de)朋友。
歷史教師教學計劃1
針對學(xue)(xue)生的(de)基本情況和高(gao)考(kao)(kao)(kao)變(bian)化的(de)新特點，認(ren)真(zhen)研究(jiu)教學(xue)(xue)和備考(kao)(kao)(kao)工作(zuo)，力爭在高(gao)考(kao)(kao)(kao)中有新的(de)突破。
一、教學內容：
本學期(qi)完成《世(shi)界近現代史》下冊(ce)教學及進行(xing)第二、三(san)輪復(fu)習。第二輪復(fu)習加(jia)強專題綜合訓練，全面提(ti)高學生的解題能力(li)以及思維分析能力(li);第三(san)輪復(fu)習(高考(kao)之(zhi)前)，查(cha)漏補缺，挖掘潛能，深化(hua)知(zhi)識(shi)。
二、學情分析：
本屆文科學生的(de)情況不(bu)容樂觀，歷史基礎知識很不(bu)扎實，理解運(yun)用能力(li)較差(cha)。在對學生全(quan)面強(qiang)化(hua)督促(cu)的(de)同時，如(ru)何抓好基礎，強(qiang)化(hua)針對性，有的(de)放矢，提高講與(yu)練(lian)的(de)方(fang)法(fa)及效益(yi)，成為專題與(yu)整體復習中的(de)一大挑(tiao)戰。
三、教學目的和要求：
1、每星期進(jin)度平均(jun)為6個課時(shi)左右，授(shou)課時(shi)間(jian)為16周。要求學生(sheng)全面(mian)掌握《中(zhong)國古(gu)代史(shi)》選修、《中(zhong)國近現(xian)代史(shi)》上、下冊和《世界近現(xian)代史(shi)》上、下冊的基(ji)礎知(zhi)識，并(bing)進(jin)行專(zhuan)題復(fu)習。
2、要求學(xue)(xue)生掌握教(jiao)(jiao)材內容中的歷史基礎知(zhi)識，了解(jie)重要的歷史事件和(he)歷史人物，培養學(xue)(xue)生歷史唯物主(zhu)義的觀點(dian)，以及運用(yong)歷史唯物主(zhu)義基本(ben)觀點(dian)觀察問(wen)題(ti)和(he)解(jie)決問(wen)題(ti)的能力，并對學(xue)(xue)生進行愛國(guo)主(zhu)義教(jiao)(jiao)育。
3、在教學(xue)(xue)過程(cheng)中運(yun)用啟(qi)發(fa)教學(xue)(xue)，注意啟(qi)發(fa)學(xue)(xue)生積(ji)極思考(kao)問題，培(pei)養學(xue)(xue)生正確進(jin)行分析，比較(jiao)、概(gai)括的能力。
4、認真學習(xi)教學大綱，研究新課(ke)程(cheng)，不斷關注高考動態，扎扎實實抓(zhua)好本屆高三歷史復習(xi)工作。統一復習(xi)計劃，統一教學進度，統一各(ge)項(xiang)評析工作，相互學習(xi)，取長補(bu)短(duan)，共同努力，力求完成(cheng)各(ge)項(xiang)指標(biao)
四、總體措施：
1、充分利用課堂(tang)教學(xue)的(de)時間(jian)，發(fa)揮課堂(tang)教學(xue)效(xiao)果(guo)。調動學(xue)生的(de)學(xue)習積極性;采取(qu)啟發(fa)式教學(xue)方法(fa)，引導和培養學(xue)生良好的(de)思維習慣和能(neng)力，限度地提(ti)高教學(xue)效(xiao)果(guo)。
2、適當進行定(ding)期和不定(ding)期的(de)(de)課堂(tang)練習(xi)、課外作(zuo)(zuo)業以及質量跟蹤檢測，及時批(pi)閱(yue)和評講，做好教(jiao)學的(de)(de)反饋工作(zuo)(zuo)。
3、很抓學生(sheng)(sheng)個案，特別注(zhu)意加強對尖子生(sheng)(sheng)的(de)輔導(dao)和后(hou)進生(sheng)(sheng)的(de)提高。
歷史教師教學計劃2
一、復習目的要求：
通(tong)過(guo)對七年級歷(li)史(shi)的復習(xi)，讓(rang)同學(xue)們(men)(men)更能夠(gou)掌(zhang)握中國古代歷(li)史(shi)的發(fa)展(zhan)脈(mo)絡(luo)，并(bing)且對新課標(biao)的思想有所領悟。通(tong)過(guo)復習(xi)能夠(gou)幫助同學(xue)們(men)(men)將歷(li)史(shi)知識與現實(shi)生活結合起來(lai)，真正做到掌(zhang)握歷(li)史(shi)時間、了解(jie)歷(li)史(shi)人物、理(li)解(jie)歷(li)史(shi)事(shi)件(jian)，通(tong)過(guo)學(xue)習(xi)歷(li)史(shi)能夠(gou)讓(rang)我(wo)們(men)(men)明白歷(li)史(shi)發(fa)展(zhan)趨勢和歷(li)史(shi)發(fa)展(zhan)規(gui)律。
二、明確復習的重點、難點
重點(dian)：掌握(wo)各個朝代的(de)(de)歷史更替(ti)情況(kuang)(kuang)，了解各個朝代政治(zhi)、經濟(ji)發展的(de)(de)情況(kuang)(kuang)，同時還要掌握(wo)，不同朝代的(de)(de)文學藝術(shu)、科(ke)學技(ji)術(shu)等方面的(de)(de)成就(jiu)。
難(nan)點(dian)(dian)：歷(li)史(shi)事(shi)件發生的(de)時間、涉及到的(de)歷(li)史(shi)人(ren)物、所產生的(de)歷(li)史(shi)影(ying)響(xiang)，這些知識需要同學(xue)們構建(jian)出(chu)知識架構來完成(cheng)記憶，對于剛接觸(chu)歷(li)史(shi)的(de)初一(yi)學(xue)生來說(shuo)，難(nan)度十分大，如果形不成(cheng)體系，很難(nan)將所有知識全部掌(zhang)握，這就是七年(nian)級剛開始學(xue)歷(li)史(shi)的(de)難(nan)點(dian)(dian)所在。
三、復習方法和措施：
1、挖掘(jue)歷史知識(shi)的內(nei)在(zai)聯(lian)系(xi)，是(shi)正確運(yun)用知識(shi)解答歷史問(wen)題的重要前提。在(zai)學習知識(shi)和(he)進行(xing)復習的過(guo)程(cheng)中，要注意(yi)到知識(shi)點與(yu)標(biao)題，標(biao)題與(yu)課節，課節與(yu)章節之(zhi)間的聯(lian)系(xi)，這有助于(yu)對知識(shi)及(ji)其運(yun)用的深入理解，提高分析(xi)史料和(he)透(tou)過(guo)歷史現象(xiang)看本(ben)質的能力(li)。
因(yin)(yin)此，我們(men)不僅要(yao)(yao)注(zhu)意歷史事件的(de)時(shi)序性，還(huan)要(yao)(yao)將(jiang)知識點進行(xing)(xing)對(dui)照理解(jie)，對(dui)材料進行(xing)(xing)歸納概括，挖掘(jue)出題干的(de)延伸(shen)點。例(li)如：在了(le)解(jie)戰國時(shi)期的(de)社(she)(she)會大變(bian)革時(shi)，就要(yao)(yao)先透過(guo)“鐵農具和(he)牛耕的(de)使用提(ti)高了(le)社(she)(she)會生產(chan)力”這一現象，分(fen)析出導致社(she)(she)會變(bian)革最根本的(de)因(yin)(yin)素和(he)最重要(yao)(yao)的(de)因(yin)(yin)素。進而分(fen)析出商鞅變(bian)法中對(dui)社(she)(she)會性質變(bian)化(hua)有最有利的(de)措施，加深了(le)解(jie)社(she)(she)會變(bian)革這一概念，將(jiang)知識融會貫通。
2、準確(que)掌握(wo)歷史學科(ke)的(de)基礎知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)并形(xing)成時空線(xian)索，有助于(yu)系(xi)(xi)(xi)統了解(jie)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)體系(xi)(xi)(xi)。歷史學科(ke)是記(ji)(ji)憶(yi)為主的(de)科(ke)目，但要理(li)解(jie)記(ji)(ji)憶(yi)，不(bu)要單(dan)純地機械記(ji)(ji)憶(yi)。歷史知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)是互相聯系(xi)(xi)(xi)的(de)，如因(yin)果關系(xi)(xi)(xi)、類(lei)比(bi)關系(xi)(xi)(xi)等(deng)。將知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點歸納后形(xing)成知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)鏈(lian)，記(ji)(ji)憶(yi)會(hui)更加深刻。掌握(wo)各(ge)種(zhong)記(ji)(ji)憶(yi)方法：抽象(xiang)的(de)概念形(xing)象(xiang)地記(ji)(ji)，復(fu)雜的(de)內(nei)容簡單(dan)記(ji)(ji)，散(san)亂的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)聯系(xi)(xi)(xi)起來(lai)記(ji)(ji)……巧記(ji)(ji)能(neng)大大提高(gao)記(ji)(ji)憶(yi)的(de)效果，如口訣記(ji)(ji)憶(yi)法、諧音記(ji)(ji)憶(yi)法、想象(xiang)記(ji)(ji)憶(yi)法等(deng)。希望同學們能(neng)在記(ji)(ji)憶(yi)方法上有所創新，提高(gao)學習的(de)興趣，找(zhao)到學習的(de)捷徑(jing)。
3、仔細(xi)審題(ti)，把握題(ti)干，加(jia)強答題(ti)技(ji)巧。經過多次教(jiao)(jiao)學改(gai)革，歷(li)史(shi)試(shi)題(ti)的(de)設計圖(tu)文并茂，史(shi)料豐(feng)富，緊扣時代脈搏，體現歷(li)史(shi)教(jiao)(jiao)育的(de)前瞻性(xing)和借(jie)鑒性(xing)。
因(yin)此(ci)在復習中，要注意學會從(cong)花樣繁多的(de)圖片圖示、言語晦(hui)澀(se)的(de)史(shi)書選段和看(kan)似(si)與歷史(shi)無關的(de)文章中提煉(lian)和概括出歷史(shi)信(xin)息。因(yin)此(ci)平時(shi)做題時(shi)要注意到時(shi)間、國(guo)別、領域等關鍵(jian)的(de)限定(ding)詞，以(yi)及分值分布對答(da)題采(cai)分點的(de)要求，培(pei)養(yang)帶著問題去審題。這樣才能(neng)從(cong)材料中提取有效答(da)題的(de)信(xin)息，進而(er)達(da)到史(shi)論結合(he)，論從(cong)史(shi)出的(de)目的(de)。
四、復習計劃安排表
首先要運用(yong)好(hao)教材(cai)目錄，通過目錄來(lai)梳理整個歷(li)史知識體系，很多教輔書(shu)上(shang)都有類似的知識體系，建議大家還是(shi)自己整理一下，不要拿來(lai)就用(yong)，畢竟自己主動去整理，印(yin)象會更加的深刻。然后，根(gen)據目錄，制(zhi)定復習計劃表(biao)
五、七年級歷史期末備考小貼士
1、歷史人(ren)物、歷史事件的名(ming)字(zi)書寫(xie)要正確。這是得(de)分的要點，歷史和語文學(xue)科一樣，錯字(zi)不得(de)分。希望能將知識點上的生僻字(zi)、易錯題字(zi)整理出來，反(fan)復識認。如：“嬴政”不能寫(xie)成(cheng)“贏(ying)政”，“司(si)母戊鼎”不能寫(xie)成(cheng)“司(si)母戌(xu)鼎”等。
2、答題(ti)(ti)語(yu)言要規(gui)范(fan)。回答問題(ti)(ti)要做到(dao)用(yong)(yong)詞準確，陳述內(nei)容(rong)有(you)(you)因有(you)(you)果，有(you)(you)頭有(you)(you)尾，有(you)(you)史實有(you)(you)結論。如：北魏(wei)孝文(wen)帝促進了民(min)族交(jiao)融，而不能寫成(cheng)“融合”。改革(ge)的內(nei)容(rong)也不能用(yong)(yong)“說(shuo)漢(han)語(yu)”、“穿漢(han)服”這種籠統的文(wen)字來(lai)概括(kuo)，切記不能用(yong)(yong)記憶方法代替(ti)答題(ti)(ti)內(nei)容(rong)。
3、更多(duo)地(di)接觸到(dao)知識的內(nei)涵與(yu)外(wai)延。在復習沖(chong)刺(ci)階段可以按時間版塊或專題版塊，進行多(duo)角(jiao)度、多(duo)層(ceng)次的練(lian)習，有利于向高分沖(chong)刺(ci)。
歷史教師教學計劃3
新學期伊始，高三(san)教學工作已(yi)經出現了緊張的氛圍，高考已(yi)經漸漸臨(lin)近。為了把接下來的復習工作做好，特制訂詳細計劃如下：
一、高三歷史教學工作的主要設想：
1、認真(zhen)領會《考(kao)試(shi)(shi)說明(ming)》精神實質，明(ming)確考(kao)試(shi)(shi)內(nei)容和能力要求。
高考歷(li)(li)史《考試說明》著重強(qiang)調考查學(xue)生對(dui)各學(xue)科知識(shi)整體把握，綜合(he)分析問(wen)題(ti)、解決問(wen)題(ti)的思維能力(li);突出(chu)學(xue)科知識(shi)結構(gou)中基本(ben)(ben)的、核心(xin)的、可(ke)再(zai)生性的內容(rong);強(qiang)調知識(shi)之間的內在聯系，強(qiang)調學(xue)以致用(yong)，理(li)論聯系實際;突出(chu)對(dui)學(xue)習方法和(he)學(xue)習能力(li)的考查，倡導創新意識(shi)和(he)創新精(jing)神。為此，我對(dui)本(ben)(ben)屆(jie)高三歷(li)(li)史專業班的教(jiao)學(xue)工作做如下(xia)設計和(he)構(gou)想：
從(cong)考試目(mu)標與(yu)要求來看，歷史學科(ke)考試內容在保(bao)持前兩年基本穩定的(de)前提(ti)下有(you)一(yi)些新(xin)變化，其明顯(xian)的(de)變化可以用(yong)“增、減、挪”三個字概括(kuo)。
“增(zeng)”是指中國(guo)(guo)史(shi)(shi)增(zeng)加了(le)(le)東(dong)漢(han)豪(hao)強(qiang)地主、唐朝的(de)(de)安史(shi)(shi)之亂、藩鎮割據(ju)、第二(er)次鴉(ya)片戰爭、早期的(de)(de)民族資產階段和無產階級、北洋軍(jun)閥政權的(de)(de)建立、帝(di)國(guo)(guo)主義侵略和加劇、軍(jun)閥割據(ju)局面的(de)(de)形成、護(hu)法運動、近(jin)代前期的(de)(de)思想、科(ke)技(ji)和教育、近(jin)代前期的(de)(de)文(wen)學、藝術(shu)和史(shi)(shi)學、毛澤(ze)東(dong)《論(lun)持久戰》的(de)(de)發表、日本(ben)帝(di)國(guo)(guo)主義在淪陷(xian)區(qu)的(de)(de)殖民統治(zhi)。世(shi)界史(shi)(shi)增(zeng)加了(le)(le)意大利統一(yi)、世(shi)界人民的(de)(de)反(fan)法西斯斗爭、三國(guo)(guo)軸(zhou)心的(de)(de)形成等。
“減”是指新刪(shan)掉了幾次(ci)農民起(qi)義(yi)運動(dong)、商文化的世界地位、江(jiang)南(nan)經(jing)(jing)濟的發展、西歐國家(jia)殖(zhi)民的擴張、亞洲(zhou)國家(jia)的民族獨立(li)運動(dong)、亞洲(zhou)經(jing)(jing)濟的發展等(deng)。
“挪”是(shi)指(zhi)原有教(jiao)材某些內容調(diao)整了順(shun)序，給人更強烈的(de)(de)印象。例如，《考試說明》中世界(jie)近代現代史部分以生(sheng)產力(li)推動社會(hui)發展(zhan)的(de)(de)動力(li)為主(zhu)線(xian)編排(pai)，即資本主(zhu)義(yi)在歐洲的(de)(de)興(xing)起、資本主(zhu)義(yi)手工(gong)工(gong)場時(shi)期(qi)的(de)(de)世界(jie)、進入工(gong)業資本主(zhu)義(yi)時(shi)期(qi)的(de)(de)世界(jie)、壟斷資本主(zhu)義(yi)形成時(shi)期(qi)的(de)(de)世界(jie)。美國(guo)(guo)的(de)(de)霸權政(zheng)策調(diao)整后的(de)(de)順(shun)序為杜魯門主(zhu)義(yi)和馬歇(xie)爾計劃、德(de)國(guo)(guo)的(de)(de)分裂和北約組織的(de)(de)形成、美國(guo)(guo)在亞洲進行(xing)的(de)(de)局部戰(zhan)爭。
2、探(tan)索建立知(zhi)識整(zheng)體結(jie)構的方法(fa)，尋找知(zhi)識考查的切入點。
高考歷(li)(li)(li)史(shi)(shi)(shi)強調對基(ji)礎知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)牢(lao)固掌(zhang)握和(he)(he)(he)靈(ling)(ling)活(huo)應用(yong)，因(yin)此在(zai)高三歷(li)(li)(li)史(shi)(shi)(shi)復(fu)(fu)習(xi)(xi)的(de)過(guo)程中，教師要指導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自覺尋找適(shi)合自己實際(ji)情(qing)況(kuang)的(de)復(fu)(fu)習(xi)(xi)方法(fa)，牢(lao)固掌(zhang)握和(he)(he)(he)靈(ling)(ling)活(huo)應用(yong)學(xue)(xue)科知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)并進行學(xue)(xue)科知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)聯(lian)想、拓展(zhan)和(he)(he)(he)遷(qian)移能力的(de)自我訓練。由于各(ge)學(xue)(xue)科特(te)點(dian)不同(tong)，復(fu)(fu)習(xi)(xi)方法(fa)側(ce)重點(dian)也不同(tong)。歷(li)(li)(li)史(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)科側(ce)重歸(gui)納(na)、比較(jiao)和(he)(he)(he)概括歷(li)(li)(li)史(shi)(shi)(shi)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)，運用(yong)辯(bian)證唯物主(zhu)義和(he)(he)(he)歷(li)(li)(li)史(shi)(shi)(shi)唯物主(zhu)義的(de)基(ji)本觀(guan)點(dian)分(fen)析歷(li)(li)(li)史(shi)(shi)(shi)現(xian)象和(he)(he)(he)歷(li)(li)(li)史(shi)(shi)(shi)事物，揭示其本質，闡述歷(li)(li)(li)史(shi)(shi)(shi)發展(zhan)的(de)規律，以史(shi)(shi)(shi)鑒今，注意史(shi)(shi)(shi)論結(jie)合。可(ke)(ke)將現(xian)行教材(cai)和(he)(he)(he)新教材(cai)公共交點(dian)的(de)最基(ji)本的(de)、核心(xin)的(de)、可(ke)(ke)再生(sheng)(sheng)性的(de)內容(rong)，運用(yong)圖(tu)導法(fa)建立知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)整體結(jie)構。采用(yong)相關知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)統整表、知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)結(jie)構圖(tu)解、知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)結(jie)構螺(luo)旋形(xing)等方法(fa)將知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)重組、整合，構成(cheng)一個有(you)機整體，以期在(zai)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)交融、各(ge)種思(si)想方法(fa)相互碰撞的(de)過(guo)程中，產生(sheng)(sheng)更(geng)為深刻(ke)的(de)思(si)想內涵。
3、加強對(dui)專業的(de)點撥和訓練(lian)，培養和提高學科思(si)維(wei)能(neng)力。
訓(xun)練是對(dui)基礎知識(shi)的(de)拓(tuo)寬(kuan)和(he)延(yan)伸，也(ye)是對(dui)學(xue)習(xi)(xi)質量(liang)的(de)檢測(ce)，更是調控學(xue)習(xi)(xi)過(guo)程的(de)手段。教師(shi)要多進行學(xue)習(xi)(xi)方法(fa)和(he)答(da)題(ti)方法(fa)的(de)指(zhi)導，幫助(zhu)學(xue)生學(xue)會(hui)學(xue)習(xi)(xi)，引導學(xue)生主(zhu)動探索，在讀書和(he)思(si)考(kao)中聯系實際，提(ti)出(chu)并解(jie)決問題(ti)。我想師(shi)生首先(xian)要重(zhong)(zhong)視對(dui)《考(kao)試說明》上所提(ti)供的(de)題(ti)例和(he)樣(yang)卷、重(zhong)(zhong)視近(jin)兩年高考(kao)文綜試題(ti)的(de)研究，從(cong)中體(ti)會(hui)高考(kao)“怎(zen)么(me)考(kao)”(出(chu)題(ti)思(si)路(lu))，從(cong)其參考(kao)答(da)案中體(ti)會(hui)“怎(zen)么(me)答(da)”(解(jie)題(ti)思(si)路(lu)、答(da)案組織、文字(zi)表(biao)述等)，
研(yan)究(jiu)高(gao)考試題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(典型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、適量(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de))是(shi)探索正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)解題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)思(si)路和(he)(he)方法、提(ti)高(gao)解題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)途徑。其次，選用綜(zong)(zong)合性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'練(lian)習題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)有針對性地訓練(lian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)目中(zhong)各種信(xin)息(文(wen)字、圖片、表格、地圖等)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)判讀和(he)(he)分(fen)析，訓練(lian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從形象思(si)維(wei)(wei)過渡到(dao)抽象思(si)維(wei)(wei)從感性認(ren)(ren)(ren)識上升到(dao)理(li)(li)性認(ren)(ren)(ren)識，以(yi)提(ti)取有效信(xin)息，有針對性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)解題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)。第(di)(di)三，我(wo)們要(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)課外選取材料編(bian)制一(yi)些試題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，并(bing)寫出命題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)角度，考查的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識和(he)(he)能(neng)力范圍，答(da)(da)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)切入點(dian)和(he)(he)思(si)路并(bing)擬定(ding)答(da)(da)案(an)要(yao)(yao)點(dian)。讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)實踐中(zhong)加深對試題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)思(si)路的(de)(de)(de)(de)(de)(de)把(ba)握，形成科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維(wei)(wei)方式。第(di)(di)四，注重培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)審(shen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)、解題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)、答(da)(da)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)思(si)路和(he)(he)方法。在(zai)(zai)(zai)審(shen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)過程(cheng)中(zhong)，指導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)審(shen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)型和(he)(he)要(yao)(yao)求、審(shen)關(guan)鍵詞、審(shen)時空范圍，然(ran)后確(que)定(ding)解題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)思(si)路和(he)(he)答(da)(da)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)方法，組織(zhi)答(da)(da)案(an)時還(huan)要(yao)(yao)注意(yi)文(wen)字表述的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規范表達(da)。要(yao)(yao)用規范的(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷(li)史語言(yan)回(hui)答(da)(da)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，培養(yang)運用辨證唯物主(zhu)義和(he)(he)歷(li)史唯物主(zhu)義觀(guan)點(dian)分(fen)析問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)、解決(jue)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力，堅持史論結合。第(di)(di)五，在(zai)(zai)(zai)試卷分(fen)析時要(yao)(yao)結合教材抓住主(zhu)干歷(li)史知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識，理(li)(li)清線(xian)索，對基(ji)礎知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識進行重組，理(li)(li)清因(yin)果(guo)關(guan)系和(he)(he)背景及意(yi)義，提(ti)升理(li)(li)性認(ren)(ren)(ren)識，構建(jian)較(jiao)完(wan)整的(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷(li)史知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識網絡。因(yin)此(ci)，試題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)分(fen)析時不僅要(yao)(yao)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)其然(ran)(即答(da)(da)案(an)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)正確(que)與否)、知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)其所(suo)以(yi)然(ran)(即該(gai)答(da)(da)案(an)正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)(yuan)因(yin)是(shi)什么)，還(huan)要(yao)(yao)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)其所(suo)以(yi)不然(ran)(該(gai)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)之所(suo)以(yi)錯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)(yuan)因(yin))，最后還(huan)要(yao)(yao)把(ba)每個選項對應到(dao)教材中(zhong)相應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷(li)史階段(duan)，在(zai)(zai)(zai)分(fen)析理(li)(li)解的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上根據選項內容重新組題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，以(yi)達(da)到(dao)做(zuo)一(yi)道(dao)選擇題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)要(yao)(yao)得到(dao)多道(dao)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)所(suo)能(neng)反(fan)映(ying)出來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息量(liang)(liang)。第(di)(di)六(liu)，在(zai)(zai)(zai)復習中(zhong)教師應積(ji)極創設出一(yi)些新情境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)全新視角中(zhong)觀(guan)察歷(li)史問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，以(yi)活化學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷(li)史思(si)維(wei)(wei)，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)(zong)合能(neng)力。
二、本學期教學的基本任務
1、綜(zong)合科完成(cheng)中國歷下冊(ce)的(de)(de)教學，并適當進(jin)行相(xiang)應(ying)的(de)(de)單元知識串(chuan)講。
2、專業班的(de)歷(li)史教學(xue)本學(xue)期(qi)(qi)完成中國古代(dai)史的(de)新課(ke)教學(xue)和(he)中國近現代(dai)下冊(ce)的(de)第一輪復習，其中下冊(ce)因(yin)時間關系(xi)不能完成的(de)部分在下學(xue)期(qi)(qi)開學(xue)后一個(ge)月之(zhi)內完成。
3、培養(yang)學生(sheng)的(de)自學能(neng)(neng)力(li)(li)(li)、閱讀理(li)解能(neng)(neng)力(li)(li)(li)、辯證思(si)維(wei)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)以及對歷(li)史事(shi)物認(ren)知和分(fen)析評判的(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)，努(nu)力(li)(li)(li)提(ti)高學生(sheng)的(de)綜合(he)素質。
4、專業(ye)班全面強化基礎，狠抓落實，同時(shi)全面加強歷史(shi)思維(wei)能力的培(pei)養和(he)高考(kao)的針對性訓練。
5、抓(zhua)好專業(ye)班(ban)的(de)培優(you)工作，確定典型，重(zhong)點(dian)突破和提高。
三、主要措施和方法
1、加強集(ji)體備課(ke)，將其(qi)落到實處，而不是流于形式。就每一節課(ke)的教(jiao)學(xue)內容、本(ben)節知(zhi)識中的重點(dian)、難點(dian)、疑點(dian)、有關重點(dian)難點(dian)的教(jiao)學(xue)方法(fa)、教(jiao)學(xue)材料的選擇、用(yong)什么方式呈現給學(xue)生加強合作研究，在(zai)教(jiao)學(xue)中不斷反思，不斷改進。
2、認真搞好試卷評(ping)講課(ke)。針對(dui)高(gao)三后(hou)一(yi)階段訓(xun)練(lian)(lian)量的(de)加大，如何(he)提高(gao)試卷評(ping)講課(ke)的(de)功效關系極大。每次訓(xun)練(lian)(lian)做(zuo)到有練(lian)(lian)必批、有練(lian)(lian)必評(ping)。讓學(xue)生(sheng)(sheng)在訓(xun)練(lian)(lian)中感(gan)悟命題(ti)(ti)的(de)意(yi)圖，明確復習(xi)目標(biao);引導學(xue)生(sheng)(sheng)分(fen)析每一(yi)個問題(ti)(ti)及(ji)問題(ti)(ti)產生(sheng)(sheng)的(de)原因，通(tong)過(guo)評(ping)講后(hou)的(de)追蹤訓(xun)練(lian)(lian)加強對(dui)知識的(de)鞏固(gu)，切(qie)實提高(gao)綜合訓(xun)練(lian)(lian)的(de)效率(lv)。
3、精(jing)選、精(jing)練、精(jing)評。在(zai)廣(guang)泛搜集資料基礎(chu)上精(jing)選試題，難題、偏題要(yao)放(fang)棄。而且每練必改，每練必評，增強訓練的針對性、實效性，并根據練習反饋及時(shi)調整教學策略。
4、扎實(shi)搞好(hao)提優補差工(gong)作，對歷史單科偏差的同(tong)學要(yao)個別輔導，對不(bu)同(tong)層次同(tong)學要(yao)分(fen)層指(zhi)導，提高(gao)班級整體水平。
5、最后(hou)階(jie)段復習要夯實基(ji)礎知(zhi)識(shi)，構建完整的知(zhi)識(shi)體系。注意理清基(ji)本概(gai)念線索基(ji)本結論以(yi)及(ji)階(jie)段性特征。回歸(gui)課本，注重對(dui)知(zhi)識(shi)的查漏補(bu)缺。
6、掌握學科內及學科間知(zhi)識的聯系(xi)。整合知(zhi)識模(mo)塊，多角度思維，強化知(zhi)識的遷移(yi)能力。
歷史教師教學計劃4
一、指導思想：
新(xin)高(gao)(gao)中(zhong)課(ke)程標(biao)準在明確(que)(que)高(gao)(gao)中(zhong)培養(yang)目標(biao)、優化課(ke)程結構、確(que)(que)保(bao)教(jiao)學(xue)(xue)內容、促進(jin)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式(shi)轉變等方(fang)面(mian)作了積(ji)極的(de)(de)改(gai)革探(tan)索，在教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)我(wo)(wo)(wo)們應緊跟(gen)高(gao)(gao)中(zhong)課(ke)程改(gai)革的(de)(de)步伐前進(jin)。為(wei)適(shi)應這一(yi)(yi)新(xin)形(xing)勢(shi)，確(que)(que)保(bao)高(gao)(gao)中(zhong)教(jiao)育質(zhi)量的(de)(de)穩步前進(jin)，我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)要(yao)切實(shi)有利于廣大學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)自主發展；針對這一(yi)(yi)新(xin)形(xing)勢(shi)，我(wo)(wo)(wo)們提出了“培養(yang)具(ju)有中(zhong)國(guo)靈魂、世界眼光的(de)(de)現代(dai)人(ren)”這一(yi)(yi)口號。要(yao)培養(yang)這樣的(de)(de)跨世紀人(ren)才(cai)，首先要(yao)求教(jiao)師自身應該胸懷祖國(guo)，放眼世界。
高(gao)(gao)中(zhong)歷(li)(li)史(shi)新(xin)課程這一(yi)高(gao)(gao)中(zhong)歷(li)(li)史(shi)教(jiao)育的(de)實驗(yan)田，對我們教(jiao)師來(lai)講既(ji)是一(yi)個挑戰，也是一(yi)個機遇。只(zhi)有認(ren)真研(yan)究，深入思(si)考，努力實踐(jian)才能贏得主動，取得事業和(he)人生的(de)雙(shuang)重進步。在(zai)(zai)接下來(lai)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐(jian)中(zhong)，我們要(yao)本著拓展教(jiao)學(xue)(xue)(xue)思(si)路(lu)、創新(xin)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式、提高(gao)(gao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)技能、放寬教(jiao)學(xue)(xue)(xue)視野的(de)指導精神，積極(ji)摸索(suo)和(he)總(zong)結教(jiao)學(xue)(xue)(xue)規律，盡(jin)快提升學(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)歷(li)(li)史(shi)學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)的(de)認(ren)知(zhi)(zhi)能力和(he)求知(zhi)(zhi)興趣，實現(xian)望(wang)亭中(zhong)學(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)史(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)新(xin)突破。
二、學生情況分析：
高一(yi)(yi)(yi)年級共六個(ge)(ge)班近三(san)百(bai)四十個(ge)(ge)學生，重點班生源質量相對較(jiao)(jiao)好，普通班生源質量相對差一(yi)(yi)(yi)些(xie)，高一(yi)(yi)(yi)新生一(yi)(yi)(yi)方面由于初(chu)次來到一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)新環(huan)境，心(xin)理和作息習慣都有一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)適應的(de)過程，另(ling)一(yi)(yi)(yi)方面由于初(chu)中(zhong)的(de)歷(li)(li)(li)史(shi)基礎知(zhi)(zhi)識都比較(jiao)(jiao)薄弱，所(suo)以高一(yi)(yi)(yi)歷(li)(li)(li)史(shi)教學應注重基礎的(de)培養和興趣的(de)培育。此外，教師在教學過程中(zhong)應穿插(cha)一(yi)(yi)(yi)些(xie)與歷(li)(li)(li)史(shi)教學相關的(de)歷(li)(li)(li)史(shi)典故，盡量多(duo)地使用多(duo)媒體輔(fu)助教學，將歷(li)(li)(li)史(shi)知(zhi)(zhi)識與歷(li)(li)(li)史(shi)發展脈(mo)絡(luo)通過生動活波和直觀淺(qian)顯(xian)的(de)方式(shi)呈現給學生。
三、教學方法：
綜合(he)考點(dian)內(nei)容(rong)，突出學(xue)(xue)科內(nei)的知(zhi)識(shi)銜接(jie)，注重學(xue)(xue)科間的貫通，拓寬(kuan)學(xue)(xue)生(sheng)知(zhi)識(shi)面，提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)的思維能(neng)力；基礎訓(xun)練(lian)，重在(zai)運用；拓展訓(xun)練(lian)，重在(zai)提高(gao)；綜合(he)訓(xun)練(lian)，重在(zai)發展。使學(xue)(xue)生(sheng)既從“點(dian)”上拓展，又(you)能(neng)對所學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)點(dian)結合(he)，融會(hui)貫通。
高中歷(li)史(shi)教材的(de)主(zhu)體結構按(an)“學(xue)習專題”構建。歷(li)的(de)政治活(huo)動是豐富多彩(cai)、極其(qi)復雜(za)的(de)，他與(yu)經(jing)濟(ji)活(huo)動、文(wen)化活(huo)動一起構成了人類(lei)歷(li)多彩(cai)的(de)生活(huo)活(huo)動。只要(yao)同學(xue)們潛心學(xue)習，細心探究，就一定會有(you)許(xu)多意想不到(dao)的(de)收獲，感(gan)悟許(xu)多歷(li)史(shi)的(de)真諦(di)。
四、重點工作及具體措施：
（一）、重點工作(zuo)：
（1）明確教(jiao)學任務、抓好教(jiao)學常規、注重基礎知(zhi)識、培養學生興(xing)趣(qu)。
（2）精(jing)心備(bei)課，把每一堂課當成優(you)質課來準備(bei)，注重教學設計的探索。
（3）注意教(jiao)學方(fang)法的改(gai)進，讓學生(sheng)掌(zhang)握知識的同時，更能掌(zhang)握學習知識的方(fang)法。
（二(er)）、具體(ti)措(cuo)施：
1、增加歷史教(jiao)學的趣味性，活躍課堂氣氛(fen)
高中(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)思想認識水平相較于初中(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)來說，已(yi)經(jing)開(kai)始發生(sheng)(sheng)(sheng)重大轉(zhuan)變，理性思維的(de)能力(li)大幅(fu)提升。但是由(you)于畢竟高一年級的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)還沒(mei)有完全過渡到(dao)成熟的(de)理性思維，完全枯(ku)燥(zao)和(he)(he)單一的(de)理性分析(xi)(xi)還不完全適合他們的(de)認知層次。所以(yi)，在教學(xue)過程中(zhong)既要培養他們對于事件(jian)本質(zhi)和(he)(he)事件(jian)規律的(de)認識和(he)(he)分析(xi)(xi)，也(ye)要糅(rou)合趣味性較強的(de)歷(li)(li)史(shi)(shi)典故和(he)(he)歷(li)(li)史(shi)(shi)逸(yi)聞，輔助(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對當時歷(li)(li)史(shi)(shi)環境和(he)(he)歷(li)(li)史(shi)(shi)事件(jian)的(de)理解(jie)和(he)(he)分析(xi)(xi)。
2、轉變(bian)教學方式，力求做到日日清、周周清、月月清
（1）每堂(tang)課(ke)均(jun)采取1+2+1的模式。前3—5分鐘復習(xi)上一節內容；30分鐘講課(ke)；最后(hou)3—5分鐘檢測本節課(ke)學習(xi)情況。做到日(ri)日(ri)清。
（2）每兩(liang)(liang)周一次小考，把(ba)兩(liang)(liang)周內所學主要內容以提問形式(shi)或試(shi)卷(juan)形式(shi)考察一遍(bian)。
歷史教師教學計劃5
一、指導思想：
以歷(li)史(shi)唯物(wu)主義(yi)和辯證唯物(wu)主義(yi)為(wei)根本指導思想，以教(jiao)育法律(lv)法規為(wei)依(yi)據，按照課程標準的要求(qiu)，結合學生(sheng)的實際(ji)情況進行教(jiao)育教(jiao)學。
二、教學目的及任務：
1、德(de)育目(mu)標：按照(zhao)課程(cheng)標準的(de)(de)要求，通(tong)過對歷史(shi)課程(cheng)學習，擴大(da)掌握(wo)歷史(shi)知識的(de)(de)范圍，深入地了解歷史(shi)發(fa)展的(de)(de)基本線索;
對歷史唯(wei)物主(zhu)義的基(ji)本理(li)論(lun)和(he)方(fang)法(fa)有所了解，初步(bu)認識人類社(she)會發展的基(ji)本規律，學(xue)會運(yun)用科學(xue)的理(li)論(lun)和(he)方(fang)法(fa)認識歷史和(he)現實(shi)問題，逐步(bu)形成科學(xue)的世(shi)界(jie)觀和(he)歷史觀;樹(shu)立不(bu)斷完善自我、為祖國社(she)會主(zhu)義現代(dai)化建(jian)設做貢獻和(he)關注民族(zu)與人類命運(yun)的人生(sheng)理(li)想(xiang)。
2、教(jiao)學目標：注重基礎知識的鞏(gong)固和強化，用簡潔(jie)有效的記憶(yi)(yi)方法記憶(yi)(yi)知識點以減輕(qing)學生的負擔;
對(dui)歷(li)史(shi)知識(shi)(shi)點進行歸納和(he)總(zong)結(jie)，縱橫聯系，形成小專題和(he)規律性的(de)(de)認識(shi)(shi);重(zhong)(zhong)視對(dui)學(xue)生的(de)(de)解(jie)題方法的(de)(de)指導(dao)，主要是通過高考題的(de)(de)練習來完成;重(zhong)(zhong)視對(dui)學(xue)生引(yin)導(dao)重(zhong)(zhong)新解(jie)讀課本，仔細分析(xi)和(he)鞏(gong)固(gu)記憶課本上的(de)(de)內(nei)容(rong)，把(ba)基礎(chu)知識(shi)(shi)落實(shi)到(dao)課本上;體現歷(li)史(shi)學(xue)科與現實(shi)問(wen)題的(de)(de)有機(ji)結(jie)合，重(zhong)(zhong)視有關(guan)人(ren)文(wen)主義的(de)(de)知識(shi)(shi)點的(de)(de)挖掘和(he)引(yin)導(dao)。
3、教學任(ren)務：本(ben)學期的(de)(de)(de)主(zhu)要教學任(ren)務是完(wan)成《歷(li)(li)(li)史選修(xiu)1—歷(li)(li)(li)重(zhong)大改革回眸》、《歷(li)(li)(li)史選修(xiu)2—近代社會的(de)(de)(de)民(min)主(zhu)思想與實(shi)踐》的(de)(de)(de)課(ke)程教學，讓學生學會高中歷(li)(li)(li)史的(de)(de)(de)基本(ben)學習方法，掌(zhang)握相關的(de)(de)(de)基本(ben)歷(li)(li)(li)史知識和基本(ben)能力。
4、重新認識、感(gan)悟新課程。
通過深入學習，樹立新(xin)的教學理念，轉變教學觀、人(ren)才觀、評價觀，提高自己(ji)的知識素(su)養和專業素(su)養。
5、積極參加教研活(huo)動(dong)。
加強科組的(de)常規管理，認(ren)真對待每一(yi)次的(de)科組會(hui)議，加強集體備課，統一(yi)教學進(jin)度，加強彼此間(jian)的(de)分工和合作。
三、具體措施：
1、以啟發(fa)誘導式教學為(wei)主，并采用(yong)各種有效(xiao)的教學方法和手段以激發(fa)學生(sheng)學習(xi)歷(li)史的積極(ji)性;
讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)改(gai)變對歷(li)史學(xue)(xue)(xue)(xue)習的觀念有質的變化，學(xue)(xue)(xue)(xue)會高中歷(li)史的基(ji)本學(xue)(xue)(xue)(xue)習方法。摸清學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情(qing)況，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的積(ji)(ji)極性(xing)，探(tan)索新(xin)課程(cheng)實驗的合(he)作(zuo)模式(shi)(shi)，改(gai)變舊的課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)方法，轉變學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習方式(shi)(shi)。在教學(xue)(xue)(xue)(xue)中以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為主(zhu)體(ti)，做到師(shi)生(sheng)(sheng)互動，促進民主(zhu)合(he)作(zuo)的新(xin)型師(shi)生(sheng)(sheng)關系的形成(cheng);引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)(xue)習，形成(cheng)樂學(xue)(xue)(xue)(xue)合(he)作(zuo)、主(zhu)動參與(yu)、積(ji)(ji)極探(tan)究的學(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣;培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的各(ge)種能(neng)力，為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的可持續發展奠(dian)定堅實的基(ji)礎。
2、加(jia)強直觀教(jiao)(jiao)學，充(chong)分(fen)利(li)用(yong)多媒體(ti)等教(jiao)(jiao)學工具，積極采用(yong)現代化教(jiao)(jiao)學手段，提高課堂效率(lv)。
上課(ke)力求精干、實在(zai)，重點突出，難點仔(zi)細分解。充(chong)分調動學生(sheng)的課(ke)堂氣氛(fen)，提高學生(sheng)學習的自(zi)主性。
3、做(zuo)好訓(xun)練(lian)，增強(qiang)學生的(de)應試(shi)能力，保(bao)證教學質量(liang)。
4、抓好課前預習及課后及時(shi)鞏(gong)固。
落實(shi)每個(ge)人的(de)作業，盡可能實(shi)行輪流當面批改(gai)。
歷史教師教學計劃6
一、指導思想
本學(xue)(xue)(xue)(xue)期將根據學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)工作精(jing)神(shen)，以全(quan)面(mian)推進嘗試教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)為指導(dao)，在學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教學(xue)(xue)(xue)(xue)部門的(de)領導(dao)下，以打造(zao)高(gao)效課堂為目(mu)標，突出學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)習能力為主，加強常規教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)研(yan)究力度，切實深(shen)化七年級歷史教學(xue)(xue)(xue)(xue)，努力提高(gao)教學(xue)(xue)(xue)(xue)質量。
二、基本情況
（一）學(xue)生情況分(fen)析(xi)
七年級(ji)(ji)學(xue)(xue)生剛從從小學(xue)(xue)升入初中，表現為：好奇、好動、上進心(xin)強、學(xue)(xue)習的積極性(xing)高；但(dan)是不(bu)會聽(ting)講(jiang)和自學(xue)(xue)、不(bu)會做筆(bi)記、個(ge)別學(xue)(xue)生不(bu)交作(zuo)業、課堂吵鬧、學(xue)(xue)習習慣差。四個(ge)班(ban)每個(ge)班(ban)級(ji)(ji)人(ren)數在45人(ren)左(zuo)右(you)，各(ge)個(ge)班(ban)級(ji)(ji)在班(ban)風(feng)、學(xue)(xue)風(feng)上存(cun)在著差異，許多學(xue)(xue)生不(bu)重視歷史課的學(xue)(xue)習。
雖然絕大(da)部(bu)分學(xue)(xue)生(sheng)上(shang)課時能圍繞(rao)著老(lao)師思路(lu)轉，但仍有學(xue)(xue)生(sheng)回答問題跑(pao)調。由于學(xue)(xue)習(xi)態度不端(duan)正，習(xi)慣又較(jiao)差(cha)，認識又不足，故要達到預期的教(jiao)學(xue)(xue)目標較(jiao)難，整(zheng)體看(kan)來不愿讀書及低智力(li)者(zhe)大(da)有人在(zai)。所(suo)以(yi)從起始年級(ji)就要抓課堂常規(gui)管理(li)、學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣的培養(yang)，嚴格管理(li)和(he)規(gui)范學(xue)(xue)生(sheng)的行為，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中必須加大(da)力(li)度備(bei)好課，做好每一(yi)個，及時鞏固消化，力(li)求每一(yi)節(jie)課都能有實際成效。
（二）教材分析
1、教材特點
本學期初一歷史第一冊選(xuan)用的是人(ren)教版(ban)教材，融思想性(xing)(xing)、政治性(xing)(xing)、科(ke)學性(xing)(xing)、知(zhi)識性(xing)(xing)于(yu)一體。可讀性(xing)(xing)強，圖文并(bing)茂(mao)，新(xin)增了許多(duo)趣味性(xing)(xing)較強的課堂(tang)知(zhi)識活(huo)動。
2、教材內容
本(ben)學(xue)期(qi)中(zhong)(zhong)國歷史(shi)教學(xue)內容共分(fen)為四個(ge)單元(yuan)，敘述從(cong)中(zhong)(zhong)華文(wen)明的(de)起源祖國境內遠古居民時代到(dao)魏晉南北(bei)朝各(ge)個(ge)時期(qi)的(de)興衰過(guo)程及(ji)其經(jing)濟、民族融合及(ji)文(wen)化的(de)歷史(shi)，共22課(ke)。
本(ben)教(jiao)(jiao)學(xue)材(cai)以提高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的綜合素質，培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的創新精神和實踐(jian)能力為目(mu)標，探索新的教(jiao)(jiao)學(xue)途(tu)徑(jing)和教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)(fa)。課(ke)文(wen)個性鮮明、異彩(cai)紛呈(cheng)。克(ke)服了注重(zhong)教(jiao)(jiao)法(fa)(fa)輕視學(xue)法(fa)(fa)的弊病。注意(yi)了學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)動的多樣性，使課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)動、活(huo)潑、饒有趣(qu)味。
教材第一單元主要講述人類(lei)文(wen)明的(de)起源，共三課，從最早(zao)的(de)人類(lei)講起到華夏族的(de)形(xing)成。使(shi)學(xue)生統分認識(shi)了我國境內遠古居(ju)民的(de)生活面貌從而(er)激(ji)發學(xue)生的(de)民族自(zi)豪(hao)感。
第二單(dan)(dan)元主(zhu)要講述(shu)奴隸制社會的(de)(de)(de)(de)產(chan)生發展和衰亡及社會的(de)(de)(de)(de)變(bian)革，使學生深刻(ke)認識國(guo)家的(de)(de)(de)(de)產(chan)生和社會的(de)(de)(de)(de)變(bian)革對(dui)人類(lei)文明的(de)(de)(de)(de)進(jin)步的(de)(de)(de)(de)影響。第三(san)單(dan)(dan)元主(zhu)要講述(shu)秦漢政治、經濟與(yu)文化(hua)的(de)(de)(de)(de)發展，使學生從學習中認識秦漢對(dui)后世的(de)(de)(de)(de)影響。第四單(dan)(dan)元講述(shu)了政權(quan)的(de)(de)(de)(de)分(fen)立和民(min)族的(de)(de)(de)(de)融合(he)。
3、教材重點、難點
教(jiao)材重點在于(yu)與歷史(shi)發展的(de)線索相關的(de)重大事(shi)件和人物以及經濟(ji)、文(wen)化的(de)發展。難點在于(yu)向學(xue)生進行思想(xiang)教(jiao)育及對歷史(shi)事(shi)件、人物的(de)評價、自主學(xue)習能力的(de)培養(yang)。
三、任務目標
增強學(xue)生對歷史(shi)(shi)的(de)學(xue)習興趣，使學(xue)生掌握重要的(de)歷史(shi)(shi)事件(jian)，歷史(shi)(shi)人(ren)物，歷史(shi)(shi)現象，理解重要的(de)歷史(shi)(shi)概(gai)念，把握不同歷史(shi)(shi)時期的(de)基本特征及(ji)其發展趨勢。
培養學(xue)生(sheng)(sheng)識圖、讀史(shi)料的(de)分析能力，引導學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)會收集(ji)、整(zheng)理和運(yun)用(yong)相關的(de)歷(li)史(shi)學(xue)習材料，啟發(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)對歷(li)史(shi)事物進行想象(xiang)、聯想和分析、綜合(he)、比較(jiao)、概括等認知活動。注重(zhong)培養學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)創新意識，以及與他人合(he)作和參與社會實踐活動的(de)能力。增(zeng)強學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)民族自豪感(gan)和愛(ai)國主(zhu)義情感(gan)，弘揚(yang)世界各民族的(de)優(you)秀(xiu)文化。完(wan)成中國歷(li)史(shi)七(qi)年級上(shang)冊的(de)歷(li)史(shi)教學(xue)任務(wu)。
四、主要教學措施：
1、夯實基礎(chu)，培養學生能力。
這(zhe)學(xue)(xue)期(qi)的教學(xue)(xue)內容是授完七年級(ji)中國(guo)歷(li)(li)史上冊。理清每個階段(duan)的歷(li)(li)史線索(suo)，概(gai)括每個階段(duan)的歷(li)(li)史特征，找到人類歷(li)(li)史發展的規律，是本學(xue)(xue)期(qi)教學(xue)(xue)最(zui)核心的內容。這(zhe)就必須夯實基礎，引導學(xue)(xue)生自己來(lai)探索(suo)歷(li)(li)史發展規律，從而培養學(xue)(xue)生的能(neng)力。
2、優化課(ke)堂(tang)(tang)教學結構，課(ke)堂(tang)(tang)上做到精講多(duo)練，課(ke)后(hou)認真(zhen)做好培優補(bu)差(cha)工作。
3注重教學方法，教學手段(duan)的多(duo)樣化和(he)現代化。積極運用幻燈、投影、錄音、錄像、影片，模型多(duo)媒體，網絡等進行輔助性教學。
4、加強對個(ge)別(bie)學(xue)生的檢(jian)查(cha)和督促工(gong)作(zuo)。通過每(mei)天(tian)的抽(chou)考和每(mei)月(yue)的月(yue)考，及(ji)時查(cha)漏(lou)補(bu)缺。做到及(ji)時發現問題(ti)，及(ji)時解決。抓好后進生的個(ge)別(bie)輔導(dao)工(gong)作(zuo)，從端(duan)正其(qi)學(xue)習態度，積(ji)極參(can)與課堂的讀(du)、思(si)、練(lian)活動，使其(qi)成(cheng)績在原(yuan)有基礎上(shang)更進一步。
5、使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動(dong)參(can)與到(dao)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)中，如課(ke)(ke)堂(tang)上答(da)題(ti)、小討(tao)論(lun)，故事(shi)會(hui)，通(tong)過這些活動(dong)開發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)思維潛能，激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創新(xin)意識，同(tong)時(shi)(shi)也使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動(dong)復(fu)習(xi)當(dang)天所(suo)學(xue)(xue)的(de)(de)內容。這樣就使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)上課(ke)(ke)的(de)(de)注意力集中，加強(qiang)課(ke)(ke)堂(tang)紀律的(de)(de)管(guan)理。及(ji)時(shi)(shi)發現不足，及(ji)時(shi)(shi)總結。
歷史教師教學計劃7
一、教學內容
本學期完成《世界近現代(dai)史》下冊教(jiao)學及進行第(di)二(er)、三(san)(san)輪復(fu)習(xi)。第(di)二(er)輪復(fu)習(xi)加強專(zhuan)題綜合訓練(lian)，全面提(ti)高學生的解題能(neng)力以及思維分析能(neng)力;第(di)三(san)(san)輪復(fu)習(xi)（高考(kao)之前(qian)），查漏補(bu)缺，挖掘(jue)潛能(neng)，深化知識。
二、學情分析
本屆文(wen)科學(xue)(xue)生(sheng)的情(qing)況不容樂觀，歷史基礎(chu)知識很不扎實，理解運用能力較差。在對學(xue)(xue)生(sheng)全面強化督促的同時(shi)，如何抓好基礎(chu)，強化針(zhen)對性，有的放矢(shi)，提高講與練的方法及(ji)效益，成為專題與整體復習中的一大挑(tiao)戰。
三、教學目的和要求
每星(xing)期進度平均(jun)為6個(ge)課(ke)時(shi)左右，授課(ke)時(shi)間(jian)為16周。要求學生全面掌握《中國古(gu)代(dai)史》選(xuan)修、《中國近現代(dai)史》上(shang)、下冊和《世界近現代(dai)史》上(shang)、下冊的基礎知識(shi)，并進行專題復習。
2。要求(qiu)學生(sheng)掌握教材內(nei)容中的歷史(shi)基礎知(zhi)識，了解重要的歷史(shi)事(shi)件和歷史(shi)人物，培(pei)養學生(sheng)歷史(shi)唯(wei)物主(zhu)(zhu)義的觀(guan)點，以及運用歷史(shi)唯(wei)物主(zhu)(zhu)義基本觀(guan)點觀(guan)察問(wen)題和解決問(wen)題的能力，并對(dui)學生(sheng)進行愛(ai)國(guo)主(zhu)(zhu)義教育。
3。在教學(xue)(xue)過程中運用啟(qi)發(fa)(fa)教學(xue)(xue)，注意啟(qi)發(fa)(fa)學(xue)(xue)生積極思考問題，培養(yang)學(xue)(xue)生正(zheng)確進(jin)行(xing)分(fen)析，比較、概括的能(neng)力(li)。
4。認(ren)真(zhen)學習(xi)教學大綱，研究新課程，不斷關注高考動態(tai)，扎(zha)扎(zha)實實抓(zhua)好本屆高三歷史復(fu)習(xi)工作(zuo)。統(tong)一復(fu)習(xi)計劃，統(tong)一教學進度，統(tong)一各項評析工作(zuo)，相(xiang)互(hu)學習(xi)，取長補短，共同努(nu)力，力求完成各項指標
四、總體措施
加強(qiang)集體備(bei)課，將(jiang)其落到實處，而不是流(liu)于形(xing)式(shi)。就每一(yi)節(jie)課的(de)(de)教(jiao)學內容、本(ben)節(jie)知識中的(de)(de)重點(dian)、難點(dian)、疑點(dian)、有關重點(dian)難點(dian)的(de)(de)教(jiao)學方(fang)法、教(jiao)學材料的(de)(de)選擇、用什么(me)方(fang)式(shi)呈現給學生(sheng)加強(qiang)合(he)作(zuo)研(yan)究，在教(jiao)學中不斷(duan)(duan)反思，不斷(duan)(duan)改進。
2。認(ren)真(zhen)搞好(hao)試(shi)卷(juan)評(ping)講(jiang)課。針對高(gao)三(san)后一(yi)階段訓(xun)練(lian)量的(de)加大，如何提高(gao)試(shi)卷(juan)評(ping)講(jiang)課的(de)功效關(guan)系(xi)極大。每次(ci)訓(xun)練(lian)做到有練(lian)必批、有練(lian)必評(ping)。讓學(xue)生(sheng)在訓(xun)練(lian)中感悟命題的(de)意(yi)圖，明確復(fu)習目標;引導學(xue)生(sheng)分析每一(yi)個(ge)問(wen)題及問(wen)題產(chan)生(sheng)的(de)原(yuan)因(yin)，通過評(ping)講(jiang)后的(de)追蹤訓(xun)練(lian)加強對知識(shi)的(de)鞏固，切實提高(gao)綜(zong)合訓(xun)練(lian)的(de)效率(lv)。
3。精(jing)(jing)(jing)選(xuan)、精(jing)(jing)(jing)練(lian)(lian)、精(jing)(jing)(jing)評(ping)。在廣泛搜集(ji)資料(liao)基礎(chu)上(shang)精(jing)(jing)(jing)選(xuan)試題，難(nan)題、偏題要放(fang)棄。而且每(mei)(mei)練(lian)(lian)必改，每(mei)(mei)練(lian)(lian)必評(ping)，增強訓練(lian)(lian)的針對性、實效性，并根據練(lian)(lian)習反饋及(ji)時調整教學策略。
4。扎實搞(gao)好(hao)提(ti)優補差工作，對歷史單科偏差的同(tong)學要個別輔導，對不同(tong)層次同(tong)學要分層指導，提(ti)高班級整體水平。
5。最(zui)后階段復(fu)習要夯(hang)實基(ji)礎知識(shi)，構建完整的知識(shi)體系。注意(yi)理清基(ji)本(ben)概念線索基(ji)本(ben)結論以及階段性特征(zheng)。回(hui)歸課本(ben)，注重(zhong)對知識(shi)的查漏補缺(que)。
6。掌握學科(ke)內(nei)及(ji)學科(ke)間知(zhi)識的聯系(xi)。整(zheng)合知(zhi)識模塊，多角度思維，強化知(zhi)識的遷移(yi)能力。
歷史教師教學計劃8
一、指導思想
著眼(yan)于學生(sheng)的(de)(de)發(fa)展(zhan)，注(zhu)重弘(hong)揚中國和(he)(he)世界各(ge)民族(zu)的(de)(de)優秀文化，重視(shi)學生(sheng)的(de)(de)思想情感教育，培養正確的(de)(de)世界觀、價值觀和(he)(he)人生(sheng)觀。注(zhu)意引(yin)導學生(sheng)進行探究性學習，開(kai)展(zhan)豐(feng)富多彩(cai)的(de)(de)教學實踐活動，營造良好的(de)(de)教學環境。
二、教學目標
通過學(xue)(xue)習，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了解重要的(de)(de)歷(li)(li)史(shi)事(shi)件、歷(li)(li)史(shi)人物、歷(li)(li)史(shi)現象及歷(li)(li)史(shi)發展的(de)(de)基本線索，理(li)解重要的(de)(de)歷(li)(li)史(shi)概念，引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)會(hui)收集、整理(li)和(he)(he)(he)運用相關(guan)的(de)(de)歷(li)(li)史(shi)學(xue)(xue)習材(cai)料，啟發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對歷(li)(li)史(shi)事(shi)物進(jin)(jin)行想象、聯想和(he)(he)(he)分(fen)析(xi)(xi)、綜合(he)、比(bi)較、概括(kuo)等認知活動。注(zhu)重培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)創新意識(shi)，以及與他人合(he)作和(he)(he)(he)參與社會(hui)實踐活動的(de)(de)能力(li)(li)。進(jin)(jin)一(yi)步(bu)認清歷(li)(li)史(shi)前進(jin)(jin)的(de)(de)大趨勢和(he)(he)(he)當代中(zhong)國(guo)(guo)的(de)(de)基本國(guo)(guo)情，堅定建設(she)(she)中(zhong)國(guo)(guo)特色(se)社會(hui)主義(yi)的(de)(de)共同理(li)想，樹(shu)立為(wei)實現共產主義(yi)而奮斗的(de)(de)遠大理(li)想，肩(jian)負起時代賦(fu)予(yu)的(de)(de)社會(hui)責任和(he)(he)(he)崇高使(shi)命，當好社會(hui)主義(yi)事(shi)業(ye)的(de)(de)建設(she)(she)者(zhe)和(he)(he)(he)接班人。進(jin)(jin)一(yi)步(bu)培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)運用知識(shi)分(fen)析(xi)(xi)解決問(wen)題的(de)(de)能力(li)(li)，培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)創新能力(li)(li)和(he)(he)(he)自主學(xue)(xue)習的(de)(de)能力(li)(li)，提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)各方(fang)面(mian)素養(yang)(yang)。
三、學生基本情況分析
八年級(ji)學(xue)(xue)生處在(zai)長(chang)身體(ti)、長(chang)知(zhi)識的(de)(de)(de)階段，每天都接觸社會，他們(men)的(de)(de)(de)一些(xie)想法(fa)是對社會現(xian)實(shi)(shi)的(de)(de)(de)反映，而他們(men)受(shou)到年齡與(yu)知(zhi)識的(de)(de)(de)限制，社會分(fen)(fen)辨能力正(zheng)在(zai)形成之中，雖然(ran)是不(bu)定(ding)型的(de)(de)(de)思想，但(dan)也(ye)會影響其(qi)行(xing)為。教師有(you)責任幫助他們(men)正(zheng)確認(ren)識社會，激發(fa)他們(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習興(xing)趣，端正(zheng)學(xue)(xue)習態度，應經常了解、分(fen)(fen)析學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)心理與(yu)思想狀(zhuang)況(kuang)(kuang)，以便(bian)做到心中有(you)數。其(qi)次要切實(shi)(shi)了解學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)知(zhi)識結構，認(ren)真分(fen)(fen)析其(qi)學(xue)(xue)習狀(zhuang)況(kuang)(kuang)，發(fa)現(xian)其(qi)長(chang)短(duan)處，在(zai)此基礎上(shang)制定(ding)切實(shi)(shi)可行(xing)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)方(fang)案(an)，從(cong)大多數同學(xue)(xue)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)際情況(kuang)(kuang)出(chu)發(fa)，同時也(ye)要兼(jian)顧兩頭。
四、教材分析
本(ben)學期(qi)所授的內容(rong)(rong)是中(zhong)國歷(li)史近(jin)代史部分，由文化課(ke)和活動課(ke)兩種課(ke)型組成，以課(ke)為單位(wei)。課(ke)本(ben)按歷(li)史時期(qi)或學習主題(ti)編寫了(le)“單元回(hui)眸”，梳理基本(ben)線索(suo)，小結(jie)重(zhong)要內容(rong)(rong)。書中(zhong)還設計了(le)一些開放(fang)性習題(ti)以及“動腦筋”等欄(lan)目(mu)，旨在啟發(fa)思維，提倡各(ge)抒己見，答案不求(qiu)唯一。
五、教學措施注重學科間知識的融合與滲透
在(zai)(zai)把握教材時，教師應從總體上突(tu)破原有學(xue)科之間(jian)的界限，使學(xue)生能(neng)在(zai)(zai)多學(xue)科的背景下掌握教學(xue)內容。在(zai)(zai)宏觀上，應保持合理的綜合結構；在(zai)(zai)微觀上，更要注重各人文(wen)學(xue)科知(zhi)識間(jian)的合理滲透(tou)、相互融(rong)合和必要聯系。
1、注重改變學生的(de)學習方式(shi)
倡(chang)導真(zhen)(zhen)(zhen)正立足(zu)(zu)于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)新的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)方(fang)式，即(ji)自主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)、合作(zuo)學(xue)(xue)習(xi)、探究學(xue)(xue)習(xi)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)真(zhen)(zhen)(zhen)正成為學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)體。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，通(tong)過那(nei)些能夠帶給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)理智挑(tiao)戰的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)；通(tong)過那(nei)些在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容上能夠切入并豐富學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)經驗(yan)系統(tong)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)；通(tong)過那(nei)些能夠使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獲得積極的(de)(de)(de)(de)、深(shen)層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)體驗(yan)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)；通(tong)過那(nei)些給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)足(zu)(zu)夠自主(zhu)的(de)(de)(de)(de)空間、足(zu)(zu)夠活動的(de)(de)(de)(de)機會的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，真(zhen)(zhen)(zhen)正做(zuo)到“以(yi)參(can)與求體驗(yan)，以(yi)創新求發展(zhan)”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，有效地促(cu)進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)。
2、突出能力(li)目標的主(zhu)導
即強調學生思考能力(li)、創造(zao)精神(shen)和自主(zhu)探究能力(li)的(de)(de)培養。以能力(li)目(mu)標(biao)為主(zhu)導，教(jiao)(jiao)師在教(jiao)(jiao)學中要以平等、理解、信任的(de)(de)態度(du)，創造(zao)融洽的(de)(de)教(jiao)(jiao)學環境，給(gei)學生足(zu)夠(gou)的(de)(de)空間(jian)，促使學生主(zhu)動地(di)參與教(jiao)(jiao)學活(huo)動。在教(jiao)(jiao)學中，始終圍繞能力(li)目(mu)標(biao)的(de)(de)實現，努(nu)力(li)探討用(yong)能力(li)目(mu)標(biao)主(zhu)導教(jiao)(jiao)學的(de)(de)途徑和方(fang)式，真(zhen)正地(di)把(ba)知識、能力(li)和人(ren)格培養有機(ji)結(jie)合起來。
六、教學進度安排表
第一周(zhou)：思想教(jiao)育(yu)
第二周：第一課
第三周：第二課
第(di)四(si)周：第(di)三課、第(di)四(si)課
第(di)五周：五課第(di)六周：復(fu)習迎接月考
第七周：月考
第八周：第六(liu)課、七課
第九周：八(ba)、九課
第十(shi)周(zhou)：十(shi)、十(shi)一課第十(shi)一周(zhou)：期(qi)中考(kao)試
第十二周：十二、十三課(ke)
第十三(san)周：十四、十五課
第十(shi)四周：十(shi)六(liu)、十(shi)七(qi)
第十五周：十八、十九
第十六周：月考
第十七(qi)周：二(er)十、二(er)十一
第十八周：二十二、二十三
第十九周至二十一周：考前復習
歷史教師教學計劃9
一、基本情況分析：
1、學生(sheng)狀況分析：本(ben)學期本(ben)人教授高一5、6兩個班(ban)，學生(sheng)的基礎較好，認知能(neng)力強。總(zong)體來(lai)說，作為高一新生(sheng)，對于歷史的學習(xi)還停留(liu)在初(chu)中階段的認識水(shui)平。
2、教材(cai)(cai)簡析：高(gao)中歷史(shi)必修一以古今(jin)中外(wai)政治(zhi)文明歷程為主題(ti)，著重反映(ying)了人類社會(hui)政治(zhi)領域發展(zhan)進程中的(de)(de)重要(yao)內容，分(fen)九個(ge)單元(yuan)，30課(ke)進行闡(chan)述。教材(cai)(cai)的(de)(de)編(bian)寫采取中外(wai)合編(bian)的(de)(de)專(zhuan)題(ti)史(shi)體例，每(mei)個(ge)單元(yuan)集中探究一個(ge)比(bi)較(jiao)宏觀的(de)(de)歷史(shi)問題(ti)。每(mei)個(ge)單元(yuan)分(fen)為若干(gan)課(ke)，每(mei)課(ke)涉及一個(ge)比(bi)較(jiao)具(ju)體的(de)(de)歷史(shi)問題(ti)。對于專(zhuan)題(ti)史(shi)的(de)(de)學習，要(yao)求學生(sheng)具(ju)備一定的(de)(de)知識積累，才能高(gao)屋建瓴。
二、教學目的及任務：
按照課程(cheng)標準的(de)(de)要求，通過(guo)對歷(li)史必(bi)修課的(de)(de)學(xue)習探究，除理解重要的(de)(de)歷(li)史事件、歷(li)史人物和歷(li)史現(xian)象外，還要重視對歷(li)史思維能力的(de)(de)培養(yang)。要讓學(xue)生學(xue)會從不同(tong)(tong)角度全面分(fen)析歷(li)史進程(cheng)，正確認識歷(li)史發展過(guo)程(cheng)中(zhong)整體與局部(bu)的(de)(de)關系，辯證(zheng)地認識歷(li)史與現(xian)實、中(zhong)國與世界(jie)的(de)(de)內(nei)在聯系。同(tong)(tong)時增強學(xue)生的(de)(de)民族自(zi)豪感和自(zi)信(xin)心，弘揚(yang)中(zhong)華民族的(de)(de)民族精神，形成(cheng)正確的(de)(de)世界(jie)觀、人生觀和價值觀。
三、教學質量目標：
在期中考(kao)試(shi)中，爭取學生(sheng)(sheng)的合格率(lv)為(wei)90%，優(you)(you)秀率(lv)為(wei)25%；在期末考(kao)試(shi)中，爭取學生(sheng)(sheng)的合格率(lv)為(wei)95%，優(you)(you)秀率(lv)為(wei)30%。
四、重點工作：
激發學習興趣，培養學習方法(fa)，養成學習習慣，夯實知識基(ji)礎，穩步提高學習成績。
五、具體措施：
1、做(zuo)好(hao)初高(gao)中銜接，放慢講課(ke)速(su)度，讓學(xue)生(sheng)學(xue)會(hui)高(gao)中歷史的基(ji)本學(xue)習方法。
2、在具體教學(xue)(xue)過程中綱化(hua)教學(xue)(xue)，使(shi)學(xue)(xue)生明(ming)確學(xue)(xue)習內容，有的放矢。
3、抓好課堂效率，擴大提(ti)問(wen)范圍，關注每一位學(xue)生，觀(guan)察(cha)學(xue)生上課狀態。上課力求精(jing)干(gan)、實在。上課要求每個人在教(jiao)材上做好筆記，課后進(jin)行知識(shi)整理。
4、因材施教。
5、做好(hao)知(zhi)識的鞏固，注重課后(hou)(hou)反饋，每(mei)節課后(hou)(hou)完成(cheng)練習(xi)，每(mei)個單元結束后(hou)(hou)，進(jin)行(xing)總(zong)復習(xi)和考核，增強學生的應試(shi)能力。
6、注重(zhong)授課語言(yan)的精確(que)，準確(que)適用以下詞(ci)匯(hui)“了解”，“掌(zhang)握”，“重(zhong)點學(xue)習”，“知(zhi)識遷移”。
歷史教師教學計劃10
一、計劃前要清楚自己的弱點。
很多學生(sheng)學習(xi)(xi)目的不(bu)明確、學習(xi)(xi)態(tai)度(du)不(bu)端正、學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣不(bu)好(hao)、自我控制力(li)弱(ruo)，首先要做(zuo)的就(jiu)是正視自己(ji)的弱(ruo)點(dian)(dian)，看一下(xia)自己(ji)還需要在哪些(xie)地方加強，為了(le)能夠在有限的時(shi)間內，克(ke)服這(zhe)些(xie)弱(ruo)點(dian)(dian)，安排高效復(fu)習(xi)(xi)，所以，需要做(zuo)一個優質高效的歷(li)史復(fu)習(xi)(xi)計劃(hua)，通過對計劃(hua)的執行來努力(li)克(ke)服自己(ji)的弱(ruo)點(dian)(dian)。
二、歷史復習計劃有那幾步?
首先，要根(gen)據歷(li)史課本目錄，建立(li)復習提(ti)綱(gang)。這個階段要以課本為主，最好(hao)能(neng)將教(jiao)材的知(zhi)識(shi)掌握熟練，這也意味著扎(zha)實掌握了基礎知(zhi)識(shi)部分(fen)。
第二，要(yao)梳理知(zhi)識脈絡，形(xing)成知(zhi)識體(ti)系(xi)。基礎知(zhi)識掌握(wo)后不能(neng)簡(jian)單(dan)的(de)認(ren)為(wei)自(zi)己就學會(hui)了(le)，沒什么可(ke)學的(de)了(le)，還要(yao)理清(qing)知(zhi)識結構，挖掘知(zhi)識間的(de)內在聯系(xi)，最終形(xing)成知(zhi)識體(ti)系(xi)。
第三，在復習過程中，要發現(xian)解(jie)(jie)題(ti)規律、掌握解(jie)(jie)題(ti)方法。通(tong)過做題(ti)、改錯(cuo)、總結，來(lai)發現(xian)歷史題(ti)的(de)出題(ti)規律，進而(er)用正確(que)的(de)解(jie)(jie)題(ti)思路和方法來(lai)解(jie)(jie)題(ti)。
第四(si)、進(jin)(jin)行全方位(wei)的(de)綜合(he)(he)復習(xi)鞏(gong)固。歷(li)史(shi)考試不是(shi)簡簡單單的(de)“照本(ben)宣科”，其重點是(shi)培養學(xue)生(sheng)的(de)綜合(he)(he)分(fen)析能(neng)力和(he)應用能(neng)力，因此(ci)，通(tong)過綜合(he)(he)訓(xun)練(lian)(lian)能(neng)夠有效拓寬思維(wei)、啟發心智進(jin)(jin)而提升歷(li)史(shi)學(xue)習(xi)理解能(neng)力。通(tong)過精選材料題及問(wen)答題的(de)練(lian)(lian)習(xi)，提高學(xue)生(sheng)綜合(he)(he)分(fen)析問(wen)題的(de)能(neng)力。
三、歷史復習計劃的具體措施：
1、調整好心態，不(bu)要眼(yan)高手低，拿起課本(ben)就覺得自己會，做(zuo)起題來哪都(dou)不(bu)對。只有靜(jing)下(xia)來，按(an)照計劃(hua)來復習，才(cai)能找到自己的(de)不(bu)足并(bing)加以彌補(bu)。
2、不可盲目做歷史題(ti)(ti)，要選擇(ze)有(you)代表性的(de)試(shi)題(ti)(ti)，這樣可以每做一道題(ti)(ti)，就能(neng)弄懂一類題(ti)(ti)，有(you)助于提升復習效率。
3、復習過程(cheng)中，背誦是必不(bu)可(ke)少的項目，同學們可(ke)以相互之間(jian)進行提問，有助(zhu)于加(jia)深(shen)記憶。
4、如(ru)果自(zi)我約束(shu)力(li)差，不妨(fang)讓老師、家長、同(tong)學共(gong)同(tong)監督復(fu)習計劃的執行(xing)情況，保(bao)證(zheng)計劃的順利執行(xing)。
5、如果基礎較差，建議先(xian)從(cong)課本(ben)復習，不要(yao)好高騖遠，期末(mo)時間(jian)緊迫，一定要(yao)抓一分(fen)是一分(fen)。
6、歷史復習(xi)資(zi)料不需太多，除課本外，一本就夠，好的復習(xi)資(zi)料能夠達到事(shi)半功倍(bei)的效(xiao)果(guo)。
四、歷史復習計劃表(按課時)
歷史教師教學計劃11
歷史教師(shi)個人教學(xue)計劃由(you)中小學(xue)搜集整理，提供(gong)于廣大教師(shi)免費(fei)下(xia)載使用。同時本(ben)站還(huan)配套有大量的(de)學(xue)科同步(bu)免費(fei)教案，免費(fei)課件及(ji)免費(fei)試題等資料供(gong)大家下(xia)載。
本學(xue)期(qi)，我(wo)擔任初三五個班的(de)歷(li)史教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)。在從事教(jiao)育教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)中，我(wo)打算把工(gong)作(zuo)干好，現計劃如下：
一、加(jia)強對(dui)學生的(de)思(si)想工作，培養(yang)學生良好(hao)的(de)道德品質，凈化學生的(de)心靈(ling)，努力培養(yang)又(you)紅又(you)專的(de)合格人才(cai) 。
二、加強(qiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)管理(li)，培(pei)(pei)(pei)養優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)風、班(ban)(ban)風，深入(ru)(ru)全面地(di)了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，努力(li)培(pei)(pei)(pei)養“赤誠、嚴(yan)格、活(huo)躍、奮進(jin)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)集(ji)體(ti)。 初(chu)三年級是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)世界觀發展、變化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要階(jie)段，同時(shi)，還面臨著要升學(xue)(xue)(xue)等實(shi)際(ji)問(wen)題(ti)，隨(sui)著課(ke)時(shi)和知(zhi)識復(fu)雜(za)程度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)加重(zhong)，很(hen)容(rong)易產(chan)生(sheng)兩(liang)極分(fen)化(hua)，有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)甚至會感到迷惘，對前途(tu)失去信心，趙宇就是典型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個例(li)子(zi)。因此(ci)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習過(guo)程中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想工作(zuo)顯得更加復(fu)雜(za)和重(zhong)要。在(zai)這個學(xue)(xue)(xue)期里，一方(fang)面，我(wo)(wo)主要加大了對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)治自(zi)(zi)理(li)能力(li)培(pei)(pei)(pei)養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)度，通過(guo)各種方(fang)式(shi)，既(ji)注(zhu)意(yi)(yi)指(zhi)導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行自(zi)(zi)我(wo)(wo)教(jiao)育，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)自(zi)(zi)我(wo)(wo)意(yi)(yi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上產(chan)生(sheng)進(jin)取心，逐漸形成良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想行為品質；又注(zhu)意(yi)(yi)指(zhi)導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)如何(he)進(jin)行自(zi)(zi)我(wo)(wo)管理(li)，培(pei)(pei)(pei)養他們多方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)，放(fang)手讓他們自(zi)(zi)我(wo)(wo)設計、自(zi)(zi)我(wo)(wo)組織(zhi)各種教(jiao)育活(huo)動，在(zai)活(huo)動中把教(jiao)育和娛樂融入(ru)(ru)一體(ti)。還注(zhu)意(yi)(yi)培(pei)(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)我(wo)(wo)服務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)會規劃、料(liao)理(li)、調空自(zi)(zi)己，使(shi)自(zi)(zi)己在(zai)集(ji)體(ti)中成為班(ban)(ban)集(ji)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建設者，而不是“包袱(fu)”。另一方(fang)面，我(wo)(wo)自(zi)(zi)己也(ye)以身作(zuo)責，努力(li)做學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)榜樣(yang)。
三、積極抓(zhua)好(hao)后(hou)進生(sheng)(sheng)的(de)(de)轉化工作，努力(li)使后(hou)進生(sheng)(sheng)以(yi)失敗(bai)者(zhe)來(lai)，以(yi)勝(sheng)利者(zhe)走。 后(hou)進生(sheng)(sheng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育 和(he)管理(li)歷來(lai)是班主(zhu)任和(he)科任教(jiao)(jiao)師工作的(de)(de)難點，卻又(you)是影(ying)響班級整(zheng)體(ti)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學質量提高的(de)(de)至關(guan)重要的(de)(de)一環。在這方(fang)面，我首先做(zuo)到了以(yi)正(zheng)確的(de)(de)態度對待(dai)(dai)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)，深入調查摸底，搞清他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)所(suo)以(yi)成(cheng)為差生(sheng)(sheng)的(de)(de)原因(yin)，做(zuo)到了因(yin)材施(shi)教(jiao)(jiao)，對他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)處(chu)處(chu)真(zhen)誠相待(dai)(dai)，時時耐心相幫，真(zhen)正(zheng)做(zuo)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)知(zhi)心朋友(you)、最可(ke)信賴的(de)(de)朋友(you)。及時對后(hou)進生(sheng)(sheng)加強心理(li)疏導，幫助(zhu)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)消除或減輕(qing)種種心理(li)擔憂，讓(rang)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)認識(shi)到自己的(de)(de)價值。同時，我還創造條件和(he)機會讓(rang)后(hou)進生(sheng)(sheng)表現其優點和(he)長處(chu)，使他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)品嘗(chang)到成(cheng)功的(de)(de)歡樂和(he)喜悅。
歷史教師教學計劃12
一、指導思想：
著眼(yan)于(yu)學生的發展，注(zhu)重(zhong)弘(hong)揚中國各民族的優(you)秀文化(hua)，重(zhong)視學生的思想情(qing)感教(jiao)(jiao)(jiao)育，培(pei)養(yang)正確(que)的世界(jie)觀(guan)、價值觀(guan)和人生觀(guan)。注(zhu)意(yi)引(yin)導學生進行探(tan)究性學習，倡導教(jiao)(jiao)(jiao)師探(tan)索新的教(jiao)(jiao)(jiao)學途徑(jing)，改進教(jiao)(jiao)(jiao)學方式和教(jiao)(jiao)(jiao)學手段，開展豐富多彩的教(jiao)(jiao)(jiao)學實踐活動，營(ying)造良好的教(jiao)(jiao)(jiao)學環境(jing)。
二、教學目標：
通過學(xue)(xue)習，使學(xue)(xue)生(sheng)了解重(zhong)(zhong)要的歷史(shi)(shi)事件、歷史(shi)(shi)人(ren)物、歷史(shi)(shi)現(xian)象及歷史(shi)(shi)發展的基本(ben)線(xian)索，理(li)(li)(li)解重(zhong)(zhong)要的歷史(shi)(shi)概念，引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)會(hui)收(shou)集、整理(li)(li)(li)和(he)(he)運用相關的歷史(shi)(shi)學(xue)(xue)習材料，啟發學(xue)(xue)生(sheng)對歷史(shi)(shi)事物進行想象、聯(lian)想和(he)(he)分析、綜(zong)合、比(bi)較、概括(kuo)等認知活動。注重(zhong)(zhong)培養學(xue)(xue)生(sheng)的創新(xin)意識(shi)，以(yi)及與(yu)他(ta)人(ren)合作和(he)(he)參與(yu)社會(hui)實踐活動的能力。進一(yi)步認清歷史(shi)(shi)前(qian)進的大(da)趨勢和(he)(he)當(dang)代中(zhong)國的基本(ben)國情，堅定建設中(zhong)國特色社會(hui)主(zhu)義的共(gong)同理(li)(li)(li)想，樹立為實現(xian)共(gong)產主(zhu)義而奮斗的遠大(da)理(li)(li)(li)想，肩負起時代賦(fu)予(yu)的社會(hui)責任和(he)(he)崇(chong)高使命，當(dang)好社會(hui)
歷史(shi)(shi)教學(xue)(xue)中，死記硬背歷史(shi)(shi)知識(shi)點已(yi)經不是(shi)教學(xue)(xue)的主(zhu)要(yao)內容，研究歷史(shi)(shi)現象中深刻的內涵才是(shi)高中歷史(shi)(shi)教學(xue)(xue)的重要(yao)內容。下面是(shi)小編(bian)給(gei)大家分享(xiang)關(guan)于歷史(shi)(shi)教學(xue)(xue)工作計劃模板，歡迎閱讀!
歷史教師教學計劃13
一、教學知識目標及能理培養目標
1、要求學生了解中華(hua)文明的起源，祖國(guo)境(jing)內遠古(gu)居民時代到魏晉南北(bei)朝各民族融合及文化的這(zhe)段(duan)歷(li)史。
2、理(li)清這段(duan)時期(qi)的(de)歷(li)史脈絡，掌握重要的(de)歷(li)史時期(qi)的(de)有關(guan)知識(shi)。
3、培養學(xue)生學(xue)會(hui)用運所學(xue)的歷(li)史知識，分析(xi)問題解決問題的能力。教學(xue)生學(xue)會(hui)做人(ren)，學(xue)會(hui)思考和處理問題。
二、教學內容
本學(xue)期(qi)中國歷(li)史教(jiao)學(xue)內容共分為四個(ge)單元，敘(xu)述(shu)從中華文(wen)明的起源(yuan)祖國境內遠古居民(min)時(shi)代(dai)到魏(wei)晉(jin)南北朝各民(min)族融(rong)合(he)及(ji)文(wen)化的歷(li)史，共需32課(ke)(ke)(ke)，每課(ke)(ke)(ke)教(jiao)學(xue)1課(ke)(ke)(ke)時(shi)，復習課(ke)(ke)(ke)需要2課(ke)(ke)(ke)時(shi)。
三、背景分析依據
本學(xue)(xue)(xue)期(qi)將根據學(xue)(xue)(xue)校(xiao)工作精(jing)神，以(yi)全面貫徹方針，全面推進素質(zhi)教(jiao)(jiao)育為(wei)指導，在上級(ji)主(zhu)管部門的領(ling)導下，以(yi)課(ke)改(gai)內容(rong)為(wei)樣板，以(yi)考試改(gai)革(ge)為(wei)突(tu)破口，加強常規教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的研究力(li)度，切實深化七年級(ji)歷史教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)，努力(li)提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量。
七年級中(zhong)國(guo)歷冊(ce)，在全面貫徹歷史課程(cheng)標準(zhun)規定的(de)知識技能(neng)目標、過程(cheng)與(yu)方法目標以及態度(du)、情感和(he)價值觀目標的(de)前提下，突出了以下幾(ji)點：一、減輕(qing)學(xue)生負擔，降低難度(du)；二(er)、增強(qiang)趣(qu)味性(xing)和(he)生動性(xing)；三(san)、轉變傳統的(de)學(xue)習方式，以培養學(xue)生的(de)創(chuang)新精(jing)神和(he)實踐(jian)能(neng)力。
四、學生情況分析
學(xue)(xue)(xue)(xue)生整體(ti)情況(kuang)分析：學(xue)(xue)(xue)(xue)生從小學(xue)(xue)(xue)(xue)升(sheng)入七年(nian)級(ji)，表現(xian)為：好(hao)(hao)奇、好(hao)(hao)動(dong)、上進心強、學(xue)(xue)(xue)(xue)習的積極性高；但是不(bu)會(hui)聽講和自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)、不(bu)會(hui)做筆(bi)記(ji)、個別學(xue)(xue)(xue)(xue)生不(bu)交(jiao)作業、課(ke)堂吵鬧、學(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣(guan)差。10個班每個班級(ji)人數在70人左右(you)，各個班級(ji)在班風、學(xue)(xue)(xue)(xue)風上存(cun)在著(zhu)差異，許(xu)多學(xue)(xue)(xue)(xue)生不(bu)重視歷史課(ke)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習。雖然絕大部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生上課(ke)時能圍繞著(zhu)老師思路轉，但仍有學(xue)(xue)(xue)(xue)生回答(da)問題跑調(diao)。由于學(xue)(xue)(xue)(xue)習態(tai)度(du)不(bu)端正，習慣(guan)又較差，認識又不(bu)足，故(gu)要達(da)到100%的合(he)格率(lv)目標較難，整體(ti)看來(lai)不(bu)愿讀書(shu)及低智力者(zhe)大有人在。所以從起始年(nian)級(ji)就要抓課(ke)堂常規管(guan)理、學(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣(guan)的培(pei)養，嚴(yan)格管(guan)理和規范學(xue)(xue)(xue)(xue)生的行為，在教學(xue)(xue)(xue)(xue)中必須加大力度(du)備(bei)好(hao)(hao)課(ke)，做好(hao)(hao)每一個課(ke)件，及時鞏(gong)固消化，力求每一節課(ke)都能有實際成(cheng)效。
五、教學任務和奮斗目標
1、深化對《歷史教學(xue)大(da)綱》及現行(xing)教材(cai)的理解，提高教學(xue)質量(liang)。抓(zhua)好(hao)課堂45分鐘(zhong)的效率，在教學(xue)中貫徹(che)“全面性(xing)、系(xi)統(tong)性(xing)、準確性(xing)、綜(zong)合性(xing)、科學(xue)性(xing)、鞏固性(xing)”的原則。要做(zuo)到精講精練，概(gai)念清(qing)(qing)楚明白(bai)，條(tiao)理清(qing)(qing)楚，重點(dian)突出，難點(dian)講清(qing)(qing)，切、實(shi)做(zuo)到落實(shi)"三基"，打好(hao)基礎，發展學(xue)生智力，培養學(xue)生能力。
2、抓好后進(jin)生的個(ge)別輔導工作，從端正其學習(xi)態度，積極(ji)參與(yu)課(ke)堂的讀、思(si)、練活動，使其成績在原(yuan)有基礎上更(geng)進(jin)一(yi)步(bu)。
3、以創新(xin)精(jing)神和(he)實(shi)踐(jian)能力的培養(yang)為核(he)心，積極探索(suo)教(jiao)學形式和(he)途徑(jing)的多(duo)樣化，豐(feng)富(fu)歷(li)史課堂內容(rong)。
4、注重教學方法(fa)，教學手段(duan)的多樣化(hua)和(he)現代(dai)化(hua)。積極(ji)運用幻燈、投影、錄(lu)音、錄(lu)像、x，模型多媒體，網絡等進行(xing)輔助性教學。
六、主要教學措施
1、夯(hang)實基(ji)礎，培(pei)養學生能力。
這(zhe)學(xue)期的(de)(de)教學(xue)內容是授(shou)完(wan)七年級中國(guo)歷(li)冊。理清每個階段的(de)(de)歷(li)史(shi)(shi)線索(suo)，概括每個階段的(de)(de)歷(li)史(shi)(shi)特征(zheng)，找到人(ren)類歷(li)史(shi)(shi)發(fa)(fa)展的(de)(de)規律，是本學(xue)期教學(xue)最(zui)核心的(de)(de)內容。這(zhe)就必須夯實基(ji)礎，引導學(xue)生(sheng)自己來探索(suo)歷(li)史(shi)(shi)發(fa)(fa)展規律，從而培養學(xue)生(sheng)的(de)(de)能力(li)。
2、優化課堂教學(xue)結構，課堂上做到精(jing)講多(duo)練，課后認真(zhen)做好培優補差工作。
3、以(yi)多(duo)媒(mei)體教學為突破口，提(ti)高(gao)學生學習歷(li)史的興趣(qu)。
本學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)根(gen)據學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)計劃(hua)，信息技術的(de)(de)(de)(de)使(shi)用(yong)是(shi)一個(ge)重要(yao)內容，響應學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)要(yao)求，我(wo)在這半(ban)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)中(zhong)，力圖以直觀的(de)(de)(de)(de)、形象的(de)(de)(de)(de)多媒(mei)體(ti)教學(xue)(xue)(xue)方法來改進以往(wang)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)，力求使(shi)自己的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)生喜愛的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科，課堂教學(xue)(xue)(xue)朝著樂、活、趣的(de)(de)(de)(de)方向努(nu)力。
4、加(jia)強對個別學生(sheng)的檢查和督促工作。做到(dao)及(ji)時發(fa)現(xian)問題(ti)，及(ji)時解(jie)決。
5、強化(hua)綜合訓練(lian)，抓住學(xue)科的薄弱環(huan)節，及時補救。
歷史教師教學計劃14
一、學生狀況分析
初一是(shi)起始階段年(nian)級，最大特點是(shi)：好(hao)動，好(hao)講(jiang)，比較浮夸。初一（2）、（3）班課堂比較活躍，絕大部分學生上課時能圍繞(rao)著老師思(si)路(lu)轉，但有個別學生問題回答完(wan)畢(bi)后就會跑(pao)調，放出去(qu)就收不(bu)回來。初一（1）班上課紀律較好(hao)，但思(si)維(wei)不(bu)夠活躍。所(suo)以這(zhe)個年(nian)級主要抓常(chang)規工作。
二、教材簡析
本學年講授(shou)第(di)(di)2冊(ce)中(zhong)國歷史，主要以課(ke)(ke)(ke)為(wei)(wei)單位，第(di)(di)2冊(ce)中(zhong)國歷史敘述(shu)我(wo)國隋朝至清朝的歷史，共22課(ke)(ke)(ke)，每課(ke)(ke)(ke)教(jiao)學一(yi)課(ke)(ke)(ke)時，其(qi)(qi)中(zhong)有*的為(wei)(wei)彈性課(ke)(ke)(ke)，不做統一(yi)要求，可(ke)(ke)根(gen)據學生情況，靈活(huo)(huo)(huo)掌握(wo)。其(qi)(qi)余課(ke)(ke)(ke)時除每單元安排一(yi)節活(huo)(huo)(huo)動(dong)課(ke)(ke)(ke)外(wai)，可(ke)(ke)靈活(huo)(huo)(huo)掌握(wo)，每課(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)文由引導(dao)框、正文、閱讀課(ke)(ke)(ke)文、圖、表、資料、注釋以及課(ke)(ke)(ke)文中(zhong)動(dong)腦筋和課(ke)(ke)(ke)后(hou)練習(xi)，活(huo)(huo)(huo)動(dong)與探究等組(zu)成(cheng)。其(qi)(qi)中(zhong)正文緊扣(kou)教(jiao)學大綱(gang)目標要求，可(ke)(ke)作(zuo)為(wei)(wei)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學應完成(cheng)的基本任務。其(qi)(qi)余內容，可(ke)(ke)根(gen)據學生具體(ti)情況，提出不同的教(jiao)學目標與要求。
三、教學目標
初一歷(li)(li)(li)史(shi)(shi)教學(xue)要(yao)使(shi)學(xue)生(sheng)增(zeng)強(qiang)對歷(li)(li)(li)史(shi)(shi)的(de)學(xue)習(xi)興趣(qu)，使(shi)學(xue)生(sheng)掌握(wo)重(zhong)要(yao)的(de)歷(li)(li)(li)史(shi)(shi)事件，歷(li)(li)(li)史(shi)(shi)人(ren)物(wu)，歷(li)(li)(li)史(shi)(shi)現(xian)象(xiang)，理解重(zhong)要(yao)的(de)歷(li)(li)(li)史(shi)(shi)概(gai)念，把握(wo)不同歷(li)(li)(li)史(shi)(shi)時期(qi)的(de)基本特征(zheng)及其發展趨勢。培(pei)養學(xue)生(sheng)識圖、讀史(shi)(shi)料(liao)的(de)分析能力，增(zeng)強(qiang)學(xue)生(sheng)的(de)民族自豪感(gan)和愛國主義情感(gan)。
四、重點工作及措施
（一）重點工作：
1、抓好(hao)起始年級的常(chang)規(gui)教育(yu)，端正他(ta)們的學習(xi)態度，培養他(ta)們良好(hao)的學習(xi)習(xi)慣。
2、深化對課標(biao)及現(xian)行教(jiao)材的(de)理解，提高教(jiao)學質量。
3、積極參與(yu)課(ke)題研究(jiu)，把信息技術與(yu)課(ke)堂激趣有效整合。
（二）措施：
1、抓好課堂(tang)45分鐘的效(xiao)率，在教(jiao)學中貫(guan)徹“全(quan)面性(xing)、系統性(xing)、準(zhun)確性(xing)、綜合(he)性(xing)、科學性(xing)、鞏(gong)固性(xing)”的原則。要做(zuo)到(dao)精講(jiang)精練，概念清楚明(ming)白，條理清楚，重點突(tu)出(chu)，難點講(jiang)清，切實做(zuo)到(dao)落(luo)實“三基(ji)”，打好基(ji)礎，發(fa)展學生(sheng)智力(li)，培養學生(sheng)能力(li)。
2、注(zhu)重培養學(xue)生(sheng)的(de)(de)創(chuang)新精神和實踐能力。以學(xue)生(sheng)為本(ben)，調動學(xue)生(sheng)的(de)(de)主動性(xing)和創(chuang)造性(xing)，轉變傳統的(de)(de)學(xue)習(xi)方式，為探究性(xing)學(xue)習(xi)創(chuang)造條件(jian)。
歷史教師教學計劃15
一、班級情況分析：
本(ben)人本(ben)學(xue)期任初一(yi)（5）、（7）、（8）班歷史科(ke)教學(xue)，經過兩周的觀察，學(xue)生基本(ben)能完成學(xue)習任務，（5）（7）班學(xue)習興(xing)趣較(jiao)濃，組織紀律性較(jiao)強，（8）班同學(xue)反(fan)應相對(dui)比較(jiao)慢(man)，學(xue)習氛(fen)圍一(yi)般，學(xue)習上存在一(yi)定障(zhang)礙(ai)，針(zhen)對(dui)這一(yi)點，在本(ben)學(xue)期要在課(ke)堂上課(ke)下(xia)多花時間鼓勵，做好培優扶困(kun)的工作，縮小(xiao)后進面(mian)。這樣(yang)才能有助于提高(gao)整(zheng)體學(xue)習成績(ji)。
二、教材分析：
北師大版出(chu)版的(de)初中七年級《歷史》（上冊），真正(zheng)反映了(le)課改(gai)精(jing)神，體現了(le)鮮明(ming)的(de)時代(dai)感。該(gai)書(shu)主(zhu)(zhu)要以(yi)人類文明(ming)史發展為主(zhu)(zhu)線(xian)，該(gai)教(jiao)材重(zhong)點(dian)突出(chu)，以(yi)點(dian)帶面，建立(li)了(le)新的(de)評價機制。該(gai)書(shu)圖文并茂，生動(dong)規范，單元，課和子目的(de)設計合理規范，更(geng)注意吸收當(dang)代(dai)文化(hua)的(de)變化(hua)發展，對(dui)歷史的(de)分期歷史發展的(de)動(dong)力，民族(zu)關系等重(zhong)x學問題進行了(le)更(geng)為科學，合理的(de)把握和處理。
初中七年級上冊(ce)主要講述了(le)中華(hua)文明的(de)(de)起源到(dao)魏(wei)晉南北朝(chao)的(de)(de)歷史。在課型設置上，倡(chang)導(dao)以學(xue)生(sheng)為本(ben)的(de)(de)教(jiao)學(xue)理念(nian)，新教(jiao)材倡(chang)導(dao)探究(jiu)式學(xue)習(xi)方式，增(zeng)加了(le)“學(xue)習(xi)與(yu)探究(jiu)”課，在欄(lan)目設置上，出現了(le)許(xu)多有(you)(you)利于激發學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)興趣的(de)(de)探究(jiu)式學(xue)習(xi)欄(lan)目，而(er)圖(tu)文資料的(de)(de)有(you)(you)效運(yun)用(yong)，大大增(zeng)強(qiang)了(le)歷史知(zhi)識的(de)(de)生(sheng)動性和(he)直(zhi)觀(guan)性，同時也注意與(yu)其(qi)他(ta)學(xue)科知(zhi)識的(de)(de)交叉與(yu)滲透。
三、教學目標及要求：
1、以(yi)元謀人(ren)(ren)、北京人(ren)(ren)等(deng)早期人(ren)(ren)類(lei)為例，了解中國(guo)境內原始(shi)人(ren)(ren)類(lei)的文(wen)化遺存。
2、簡(jian)述河姆渡，半坡聚落原始農耕文化(hua)的特征。
3、知道炎帝，黃帝和堯舜禹的(de)傳說，了(le)解傳說和史實區(qu)別(bie)
4、簡述夏(xia)朝(chao)建立的史(shi)實，直到禪讓(rang)制(zhi)到王位世襲制(zhi)的演變，了解夏(xia)商西(xi)周(zhou)三代更替(ti)。
5、說出西周分封制主要內(nei)容，直(zhi)到春秋爭(zheng)霸和戰國(guo)七(qi)雄的史實(shi)。
6、通過商鞅變(bian)法史(shi)實，認識戰國時(shi)期的(de)(de)社會變(bian)革(ge)，認識漢字的(de)(de)演變(bian)，以(yi)司(si)母戊鼎為(wei)例了解中國古代青銅工藝(yi)的(de)(de)成就。
7、了解“百(bai)家爭(zheng)鳴”主要史實，以都江(jiang)堰等(deng)為例，體(ti)會(hui)古代人(ren)民的(de)智(zhi)慧和(he)創造力(li)。
8、了解秦(qin)(qin)兼并六(liu)國(guo)和秦(qin)(qin)始皇加強中(zhong)央集權(quan)的史實，探討統一(yi)國(guo)家(jia)建(jian)立的意義。
9、列(lie)舉漢(han)武大一統的(de)主要史實，評價漢(han)武帝，講述張騫通西域(yu)的(de)史實，認識絲(si)綢(chou)之路在(zai)中外交流中的(de)作用。
10、了(le)解“四大發(fa)明”，名醫(yi)華佗，張仲景，李時珍(zhen)以及祖沖之和《九章算術》。
11、了(le)解(jie)佛教(jiao)傳入(ru)和(he)道教(jiao)興起(qi)主要史實(shi)，《史記(ji)》和(he)《資治通鑒》。
12、了(le)解三國鼎(ding)立形成(cheng)的史(shi)實，人口南遷(qian)河(he)民族交往(wang)。
13、北魏(wei)孝文帝，促進民族融和的措施。
14、《水經注》、《天(tian)工開(kai)物》等著作，書(shu)法(fa)，繪畫，雕塑，音(yin)樂(le)，舞蹈等方面的主要成就。
四、教學改革的設想：（教學具體措施）
1、讓學(xue)生(sheng)形(xing)成一種(zhong)意識，即把歷史科的地位(wei)提升到主科地位(wei)。
2、抓好課堂(tang)紀(ji)律，充分利用(yong)“45分鐘”。
3、多(duo)講述名人(ren)歷史(shi)故(gu)(gu)事，與(yu)歷史(shi)典故(gu)(gu)相結合(he)，提高學生(sheng)的學習(xi)興趣。
4、適當組織(zhi)學生參觀(guan)歷史(shi)(shi)遺跡或歷史(shi)(shi)博物館，讓(rang)學生增長(chang)見識，加強歷史(shi)(shi)與現實(shi)的聯系(xi)。
5、多(duo)組織一些歷(li)史活動課(ke)，培養學生(sheng)的動手能力，以及(ji)表演(yan)能力。
6、每天布置適當的作業(ye)和練習，鞏固(gu)知識，大約(yue)80多次。
7、做(zuo)好“培優(you)扶困”工作，提高兩率臨界生的成(cheng)績(ji)。
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