六年級數學教學計劃

　　數學(xue)是一門實用(yong)性很強的學(xue)科(ke)，關于六年(nian)級的數學(xue)教(jiao)學(xue)計劃(hua)怎么(me)做呢？下面小編為(wei)大(da)家(jia)(jia)整理(li)了六年(nian)級數學(xue)教(jiao)學(xue)計劃(hua)，希望能幫到大(da)家(jia)(jia)！

　　一、學情分析：

　　本班(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)共34人(ren)(ren)，其中男生(sheng)15人(ren)(ren)，女生(sheng)9人(ren)(ren)。大部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習態(tai)度端正，有著良好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣，空(kong)間觀念較強。上課時(shi)都能(neng)積極(ji)思考、主動(dong)、創造性的(de)(de)進(jin)行(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。但從(cong)上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年的(de)(de)知(zhi)識質量驗收的(de)(de)情(qing)況看，班(ban)級成績從(cong)中心(xin)校排列第13，進(jin)到第9。進(jin)步不明(ming)顯(xian)原因在于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)存在明(ming)顯(xian)的(de)(de)兩極(ji)分化，及格(ge)率差。針對這些情(qing)況，本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期在重(zhong)點抓好基礎知(zhi)識教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)同(tong)時(shi)，加強后進(jin)生(sheng)的(de)(de)輔導和(he)優等生(sheng)的(de)(de)指導工作，全面提高及格(ge)率和(he)優生(sheng)率。

　　二、教材分析：

　　本(ben)冊教材(cai)包括下面一些內容(rong)：負數(shu)、圓(yuan)(yuan)柱與圓(yuan)(yuan)錐、比例、統計、數(shu)學廣角、整理和復(fu)習等。圓(yuan)(yuan)柱與圓(yuan)(yuan)錐、比例和整理和復(fu)習是本(ben)冊教材(cai)的重(zhong)點教學內容(rong)。

　　在數(shu)與代數(shu)方(fang)面(mian)，這一冊教材安排了負數(shu)和(he)(he)比(bi)例(li)(li)(li)兩個(ge)單元。結合生活實例(li)(li)(li)使(shi)學(xue)生初步認識(shi)負數(shu)，了解負數(shu)在實際生活中的(de)應用(yong)。比(bi)例(li)(li)(li)的(de)教學(xue)，使(shi)學(xue)生理解比(bi)例(li)(li)(li)、正比(bi)例(li)(li)(li)和(he)(he)反(fan)比(bi)例(li)(li)(li)的(de)概念，會解比(bi)例(li)(li)(li)和(he)(he)用(yong)比(bi)例(li)(li)(li)知識(shi)解決問題。

　　在空(kong)間與(yu)圖形(xing)方面(mian)，這一(yi)冊教材安排了圓(yuan)柱(zhu)與(yu)圓(yuan)錐(zhui)(zhui)(zhui)的(de)教學(xue)(xue)，在已(yi)有知識和經驗的(de)基礎(chu)上，使(shi)學(xue)(xue)生通過對圓(yuan)柱(zhu)、圓(yuan)錐(zhui)(zhui)(zhui)特(te)征和有關知識的(de)探索與(yu)學(xue)(xue)習，掌(zhang)握有關圓(yuan)柱(zhu)表面(mian)積，圓(yuan)柱(zhu)、圓(yuan)錐(zhui)(zhui)(zhui)體(ti)積計算的(de)基本方法，促進(jin)空(kong)間觀念的(de)進(jin)一(yi)步(bu)發展。

　　在統(tong)計(ji)方面(mian)，本冊教(jiao)材安排了有關數據可(ke)能(neng)產生誤導(dao)的(de)內(nei)容。通過簡(jian)單(dan)事例(li)，使學生認(ren)識(shi)到(dao)利用統(tong)計(ji)圖表雖便于(yu)作出判(pan)斷或預(yu)測，但(dan)如不認(ren)真分析也有可(ke)能(neng)獲得不準確(que)的(de)信息導(dao)致錯誤判(pan)斷或預(yu)測，明(ming)確(que)對(dui)統(tong)計(ji)數據進行(xing)認(ren)真、客觀(guan)、全(quan)面(mian)的(de)分析的(de)重要性。

　　在(zai)用(yong)數(shu)學(xue)解決(jue)問題(ti)方面(mian)(mian)，教材一(yi)方面(mian)(mian)結合(he)圓柱與圓錐、比例、統計等知識的(de)學(xue)習(xi)，教學(xue)用(yong)所學(xue)的(de)知識解決(jue)生活(huo)中的(de)簡單問題(ti)；另一(yi)方面(mian)(mian)安排了“數(shu)學(xue)廣角”的(de)教學(xue)內(nei)容，引導學(xue)生通過觀(guan)察、猜測、實(shi)驗(yan)、推理等活(huo)動，經(jing)歷探(tan)究“抽屜原理”的(de)過程，體會如何對一(yi)些(xie)簡單的(de)實(shi)際問題(ti)“模型化”，從而學(xue)習(xi)用(yong)“抽屜原理”加(jia)以解決(jue)，感受(shou)數(shu)學(xue)的(de)魅力(li)，發展學(xue)生解決(jue)問題(ti)的(de)能力(li)。

　　整(zheng)(zheng)理(li)和復習單(dan)元是在完成(cheng)(cheng)小(xiao)學(xue)數學(xue)的(de)(de)全(quan)部(bu)教學(xue)內容之(zhi)后，引(yin)導(dao)學(xue)生對所(suo)學(xue)內容進(jin)行(xing)一(yi)次系統的(de)(de)、全(quan)面的(de)(de)回(hui)顧與(yu)整(zheng)(zheng)理(li)，這是小(xiao)學(xue)數學(xue)教學(xue)的(de)(de)一(yi)個重要環節(jie)。通過整(zheng)(zheng)理(li)和復習，使原來(lai)分散學(xue)習的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)得以(yi)梳理(li)，由數學(xue)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點串成(cheng)(cheng)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)線(xian)，由知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)線(xian)構成(cheng)(cheng)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)網(wang)，從而幫助學(xue)生完善頭腦中的(de)(de)數學(xue)認知(zhi)(zhi)結構，為初中的(de)(de)數學(xue)學(xue)習打下良好的(de)(de)基礎(chu)；同時進(jin)一(yi)步提(ti)高學(xue)生綜(zong)合運用所(suo)學(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)分析問(wen)題(ti)和解(jie)決問(wen)題(ti)的(de)(de)能力。

　　三、教(jiao)學目的要求：

　　1、了解負(fu)數的(de)意義，會用負(fu)數表示一些日常生活中的(de)問題(ti)。

　　2、理解(jie)(jie)比(bi)(bi)例(li)(li)的(de)意義和(he)基本性質，會解(jie)(jie)比(bi)(bi)例(li)(li)，理解(jie)(jie)正比(bi)(bi)例(li)(li)和(he)反比(bi)(bi)例(li)(li)的(de)意義，能夠(gou)判(pan)斷兩種量是否成(cheng)正比(bi)(bi)例(li)(li)或反比(bi)(bi)例(li)(li)，會用(yong)比(bi)(bi)例(li)(li)知識解(jie)(jie)決比(bi)(bi)較簡單的(de)實際(ji)問(wen)題；能根據(ju)給(gei)出的(de)有正比(bi)(bi)例(li)(li)關系的(de)數據(ju)在有坐標系的(de)方格紙上畫圖(tu)，并能根據(ju)其中一個(ge)量的(de)值估計另(ling)一個(ge)量的(de)值。

　　3、會看比例(li)尺，能利用方格(ge)紙等形式按一定的(de)比例(li)將簡單圖形放大(da)或縮小。

　　4、認識圓(yuan)柱、圓(yuan)錐的特(te)征，會(hui)計算圓(yuan)柱的表面積和圓(yuan)柱、圓(yuan)錐的體積。

　　5、能從統計圖表準(zhun)確(que)(que)提取統計信息，正確(que)(que)解釋統計結果(guo)，并能作(zuo)出正確(que)(que)的判斷或(huo)簡單的預測；初步體會數(shu)據可能產生誤(wu)導(dao)。

　　6、經歷(li)從實際生(sheng)活中發現問題(ti)(ti)(ti)、提出問題(ti)(ti)(ti)、解(jie)決(jue)問題(ti)(ti)(ti)的過程(cheng)，體會數(shu)學在(zai)日常生(sheng)活中的作(zuo)用，初步形成綜合運用數(shu)學知(zhi)識解(jie)決(jue)問題(ti)(ti)(ti)的能力。

　　7、經(jing)歷對“抽(chou)(chou)屜(ti)原(yuan)理(li)”的探究過程，初步了解“抽(chou)(chou)屜(ti)原(yuan)理(li)”，會(hui)用“抽(chou)(chou)屜(ti)原(yuan)理(li)”解決簡單的實際(ji)問題，發展分析、推理(li)的能力。

　　8、通過系統的整理(li)和復習，加(jia)深對小學(xue)階段所(suo)學(xue)的數(shu)學(xue)知識(shi)的理(li)解(jie)和掌握，形(xing)成(cheng)比較合理(li)的、靈活的計算能力(li)，發展(zhan)思維能力(li)和空(kong)間觀(guan)念(nian)，提高(gao)綜(zong)合運(yun)用所(suo)學(xue)數(shu)學(xue)知識(shi)解(jie)決問題的能力(li)。

　　9、體會學(xue)習(xi)數(shu)(shu)學(xue)的樂趣，提(ti)高學(xue)習(xi)數(shu)(shu)學(xue)的興趣，建立(li)學(xue)好數(shu)(shu)學(xue)的信(xin)心。

　　10、養成(cheng)認真作業、書(shu)寫整(zheng)潔的良好習(xi)慣(guan)。

　　四、教(jiao)學重難點：

　　1、會用負(fu)數(shu)表示一些日常生(sheng)活(huo)中(zhong)的問題(ti)。

　　2、理(li)解(jie)比例的意義和基本性(xing)質，會(hui)解(jie)比例，會(hui)用比例知識解(jie)決比較簡(jian)單的實際問(wen)題。

　　3、會計(ji)算(suan)圓柱(zhu)(zhu)的表面積和圓柱(zhu)(zhu)、圓錐的體積。

　　4、會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題(ti)。

　　5、系統(tong)的(de)整理和復習，加深對小學階段(duan)所學的(de)數學知(zhi)識的(de)理解和掌握(wo)，提高應用(yong)能力。

　　五、提(ti)高教學質量的措施(shi)：

　　（一(yi)）自身(shen)素(su)質提高措施(shi)：

　　1、認真(zhen)學習文化知識及(ji)專業知識，不斷提高(gao)、豐富自己；

　　2、認真(zhen)參加各種教(jiao)(jiao)研活動，虛心向優(you)秀教(jiao)(jiao)師(shi)請教(jiao)(jiao)，學(xue)習他(ta)們先進的教(jiao)(jiao)學(xue)方法，不(bu)斷提高自身的教(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力和業務水平；

　　3、認真閱讀各類教學(xue)雜志，做好讀書筆(bi)記，寫好心得體會。

　　（二）改進(jin)教(jiao)學(xue)方法，提高學(xue)習(xi)效果措施：

　　1、深入鉆研教(jiao)(jiao)材，準確(que)把握(wo)教(jiao)(jiao)學目標，密(mi)切聯系學生實(shi)際(ji)精心(xin)設計教(jiao)(jiao)學方案，安排教(jiao)(jiao)學環(huan)節；

　　2、努力培養學(xue)生(sheng)學(xue)習的主動(dong)性，積極(ji)性，充分利用現代遠程教(jiao)育手段，激發學(xue)生(sheng)的學(xue)習興趣，讓(rang)學(xue)生(sheng)在主動(dong)探索中獲取知識。

　　3、重視學法指導，使學生從“學會”向(xiang)“會學”轉變，達到(dao)“教(jiao)是為不教(jiao)”的目的。

　　（三(san)）轉變學困(kun)生方法及措施：

　　1、堅(jian)持多表揚少批評，及時發(fa)現他們的閃(shan)光點，幫助其樹(shu)立信(xin)心；

　　2、教育學(xue)(xue)生明確學(xue)(xue)習目的(de)，端正(zheng)學(xue)(xue)習態度(du)，逐步培養他們的(de)自覺(jue)性及(ji)上進(jin)心；

　　3、利用課余時間給(gei)予耐(nai)心輔導，并進行(xing)“一幫一”結隊的活動(dong)，師生共同幫助他們提高。

　　4、與家長聯系，使學(xue)校與家庭達成共(gong)識，共(gong)同培養好(hao)學(xue)生。

　　六年級數學教學計劃（二）

　　一、本(ben)班學生情況(kuang)分析：

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)繼續擔任(ren)六（1）班的(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作。從上(shang)半學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情況來看(kan)，六（1）班的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)上(shang)兩極(ji)(ji)分化比(bi)(bi)較(jiao)嚴重，大部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)(ji)性比(bi)(bi)較(jiao)高，能(neng)(neng)(neng)(neng)從已(yi)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識和經驗出發(fa)(fa)獲取知(zhi)識，抽(chou)象思維水(shui)平(ping)有(you)(you)了一定(ding)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展。基(ji)礎(chu)知(zhi)識掌握比(bi)(bi)較(jiao)牢固(gu)，有(you)(you)一定(ding)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)。但(dan)也有(you)(you)十來個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基(ji)礎(chu)知(zhi)識不牢固(gu)，上(shang)課(ke)不認真聽講，不能(neng)(neng)(neng)(neng)獨立完成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)任(ren)務，需要(yao)老師督促并輔導。還有(you)(you)一部分比(bi)(bi)較(jiao)認真但(dan)解決(jue)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)較(jiao)差，只(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)掌握一些基(ji)礎(chu)知(zhi)識，稍稍拐個彎就不知(zhi)所(suo)措。本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)重點還是抓(zhua)好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)上(shang)有(you)(you)困難的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，面向全體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，創設(she)愉快情境教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，激發(fa)(fa)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)動機，進(jin)入最佳學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)動態。

　　二(er)、本冊教學內(nei)容：

　　這一冊教材包括(kuo)位置，分(fen)數乘法，分(fen)數除(chu)法，圓，百分(fen)數，統計，數學(xue)廣角(jiao)和數學(xue)實踐活動(dong)等。

　　三、教學目標：

　　1、理解分數乘除(chu)法(fa)的意義，掌握分數乘除(chu)法(fa)的計(ji)算方法(fa)，會進行簡(jian)單的四則混(hun)合運(yun)算。

　　2、理解倒數的意義，掌(zhang)握求(qiu)倒數的方法(fa)。

　　3、理(li)解比(bi)的(de)(de)意義和性質，會求比(bi)值和化簡比(bi)，會解決(jue)有(you)關比(bi)的(de)(de)簡單實際問(wen)題。

　　4、掌(zhang)握(wo)(wo)圓的特征，會(hui)用圓規(gui)畫圓；探索并掌(zhang)握(wo)(wo)圓的周(zhou)長和面積公(gong)式，能(neng)夠正確計算(suan)圓的周(zhou)長和面積。

　　5、能在方格紙上用數對表示(shi)位(wei)置(zhi)，初步體會坐標的思想(xiang)。

　　6、理解百(bai)分(fen)數的意義，比較熟練的進行有關(guan)百(bai)分(fen)數的計算(suan)，能夠解決(jue)有關(guan)百(bai)分(fen)數的簡單實(shi)際問題。

　　7、認識扇(shan)形(xing)統(tong)計(ji)圖，能根據需要選擇合(he)適(shi)的統(tong)計(ji)圖表示數據。

　　四(si) 、教學重難(nan)點：

　　經(jing)歷從實際(ji)生活(huo)(huo)中發現問題(ti)(ti)，提出問題(ti)(ti)，解(jie)決問題(ti)(ti)的過程，體會數(shu)學(xue)(xue)(xue)在(zai)日常生活(huo)(huo)中的作用，初步(bu)形成綜合(he)運(yun)用數(shu)學(xue)(xue)(xue)知識解(jie)決問題(ti)(ti)的能(neng)力。體會解(jie)決問題(ti)(ti)策略的多樣性及運(yun)用假設的數(shu)學(xue)(xue)(xue)思想方法(fa)解(jie)決問題(ti)(ti)的有效(xiao)性，感受數(shu)學(xue)(xue)(xue)的餓(e)魅力。形成發現生活(huo)(huo)中的數(shu)學(xue)(xue)(xue)的意識，初步(bu)形成觀(guan)察，分析及推理的能(neng)力。

　　五、教學(xue)方法及措施：

　　1、加強基(ji)礎知(zhi)識教(jiao)學(xue)，重視(shi)發(fa)展學(xue)生(sheng)智(zhi)力和(he)培養(yang)學(xue)生(sheng)能力。遵循學(xue)生(sheng)的(de)認知(zhi)規(gui)律(lv)，重視(shi)學(xue)生(sheng)獲取(qu)知(zhi)識的(de)思維過程，通過學(xue)生(sheng)操(cao)作(zuo)觀察演示，實驗的(de)方(fang)法，培養(yang)學(xue)生(sheng)創新能力和(he)自主學(xue)習能力。

　　2、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行思想(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)育。明確學(xue)(xue)習目的，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)的興趣。使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樂于(yu)學(xue)(xue)習，以全(quan)面提高全(quan)班學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的數(shu)學(xue)(xue)，注重(zhong)(zhong)培養和發展學(xue)(xue)習的空間觀念，注重(zhong)(zhong)邏輯教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多(duo)實(shi)際操作。

　　3、采用少講(jiang)(jiang)多練的(de)(de)方法，以嚴(yan)密的(de)(de)教學邏(luo)輯，抓住教材(cai)中的(de)(de)難(nan)點和疑(yi)點，由(you)易到難(nan)，由(you)淺到深，循循善誘(you)地(di)講(jiang)(jiang)解，適當拓寬加(jia)深，對學生作業(ye)認真(zhen)批改（根據(ju)不同層次的(de)(de)學生布置(zhi)不同層次的(de)(de)作業(ye)和練習）。

　　4、認(ren)真做后進生(sheng)的轉化工作。在教會(hui)學(xue)(xue)生(sheng)數學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)的同時，把工作重(zhong)(zhong)點放在學(xue)(xue)生(sheng)如何會(hui)學(xue)(xue)，且注重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)良好的學(xue)(xue)習習慣的養(yang)成教育，要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)會(hui)知(zhi)識(shi)不(bu)僅知(zhi)其然(ran)且知(zhi)其所以然(ran)。

　　5、注重因材施教(jiao)，進(jin)一步做好培優補差工作。讓學(xue)優生和學(xue)困生結對，達(da)到手(shou)拉手(shou)同進(jin)步的目的。

　　李昊巖——云惟(wei)祿       李天銘——孫浩宇       姚(yao)正宇——詹智(zhi)凱

　　吳坤樸(pu)——賀(he)義超       王子勻——莊詩慧       陳泰悅——黃思紅(hong)

　　6、踏(ta)(ta)踏(ta)(ta)實(shi)實(shi)做好教(jiao)學常規工作(zuo)(zuo)，以自(zi)己認真負(fu)責的(de)工作(zuo)(zuo)態度，滿腔熱情的(de)工作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)風，虛心向(xiang)同(tong)事學習，同(tong)時爭取家長的(de)配合，共同(tong)做好對(dui)學生的(de)培養。

　　六年級數學教學計劃（三）

　　一、基(ji)本情況分析：

　　本班共有學生16人，其中(zhong)男生有13人，女生有3人，因(yin)男生多，不(bu)免(mian)管理要費(fei)時(shi)費(fei)力。但從總體上看，大多數孩子都能(neng)積極(ji)地投入到學習中(zhong)，上課能(neng)專心聽講，認真思考(kao)問題，積極(ji)主動地發(fa)言(yan)，提出不(bu)同的看法，絕大多數孩子能(neng)按時(shi)完成作業。

　　二、教學內容

　　本冊教學內容分(fen)為五大板快：

　　（一）、數與運算。第二單(dan)元(yuan)“百分數的應(ying)用”、第四(si)單(dan)元(yuan)“比的認識”。

　　（二(er)）、空間(jian)與圖(tu)形。第(di)(di)一單(dan)元“圓”、第(di)(di)三單(dan)元“圖(tu)形的變(bian)換”、第(di)(di)六單(dan)元“觀(guan)察物體”。

　　（三）、統計與概率。第五(wu)單元“統計”。

　　（四）、綜合(he)應用：數學與體育、生活中的(de)數。

　　（五(wu)）、整理(li)與復習。

　　三、教(jiao)學目標（按(an)照單元順序）

　　第一單元“圓”：

　　１。學(xue)生將在(zai)這個(ge)單元的學(xue)習(xi)中，結合生活實際(ji)，通過觀(guan)察、操作(zuo)等活動認識圓(yuan)及圓(yuan)的對稱性，認識到(dao)同一個(ge)圓(yuan)中半(ban)徑、直徑、半(ban)徑和直徑的關系，體會(hui)圓(yuan)的本(ben)質特征及圓(yuan)心和半(ban)徑的作(zuo)用，會(hui)用圓(yuan)規(gui)畫圓(yuan)。

　　2.結合具體情境，通過動(dong)手(shou)實(shi)驗、拼擺操作(zuo)等實(shi)踐活動(dong)，探索并(bing)掌握圓的(de)周長(chang)和(he)面積的(de)計算(suan)方法，體會(hui)“化曲為直”的(de)思想(xiang)。

　　3.結合欣賞與繪制圖案(an)(an)的(de)過程(cheng)，體會圓(yuan)在圖案(an)(an)設計中的(de)應用，能用圓(yuan)規設計簡(jian)單的(de)圖案(an)(an)，感受圖案(an)(an)的(de)美，發(fa)展想象力(li)和創造力(li)。

　　4.通過觀(guan)察、操作、想(xiang)象、圖(tu)案設計(ji)等(deng)活動，發展空(kong)間觀(guan)念。

　　5.結合具體的情境，體驗(yan)數學與(yu)日常(chang)生活密切相關，能(neng)用圓(yuan)的知識來解(jie)釋生活中的簡單(dan)現象，解(jie)決(jue)一些簡單(dan)的實際問題。

　　6.結合圓周率發(fa)展歷史(shi)的閱讀，體會人類對數(shu)學知(zhi)識的不(bu)斷探索過(guo)程，感受數(shu)學文化的魅(mei)力，激發(fa)民族自豪感，形(xing)成(cheng)對數(shu)學的積極情感。

　　第二單(dan)元“百分數的應(ying)用”：

　　1.學(xue)(xue)生(sheng)將在這個單元的(de)(de)學(xue)(xue)習中，在具體情境中理(li)解(jie)“增(zeng)加百分(fen)(fen)之(zhi)幾”或“減少百分(fen)(fen)之(zhi)幾”的(de)(de)意(yi)義，加深對(dui)百分(fen)(fen)數意(yi)義的(de)(de)理(li)解(jie)。

　　2.能利(li)用(yong)(yong)百分數的有關(guan)知識或運用(yong)(yong)方(fang)程解(jie)決(jue)一些實際問題(ti)，提(ti)高解(jie)決(jue)實際問題(ti)的能力，感受百分數與日常生活的密切聯(lian)系。

　　第三(san)單元“圖形的變換”：

　　1.學生通(tong)過觀(guan)察(cha)、操(cao)作(zuo)、想象(xiang)，經歷一個簡單圖(tu)形經過平移或旋轉制作(zuo)復雜圖(tu)形的過程，能(neng)有條理地(di)表(biao)達圖(tu)形的平移或旋轉的變換過程，發展空間觀(guan)念。

　　2.經歷運用(yong)平(ping)移、旋(xuan)(xuan)轉(zhuan)或(huo)作軸(zhou)對(dui)稱圖形進行圖案(an)設計的過程，能靈活運用(yong)平(ping)移、旋(xuan)(xuan)轉(zhuan)和(he)軸(zhou)對(dui)稱在方(fang)格紙上設計圖案(an)；結合欣(xin)賞和(he)設計美麗的圖案(an)，感(gan)受(shou)圖形世界(jie)的神奇。

　　第四單(dan)元“比(bi)的認識(shi)”：

　　1.學生經(jing)歷(li)從具體情境中(zhong)抽象出比的過程，理解比的意義及其與(yu)除法、分數的關系。

　　2.在(zai)實際情(qing)境中，體會化簡比的必要性(xing)，會運用商不變的性(xing)質和分數的基本性(xing)質化簡比。

　　3.能(neng)運用比的(de)意(yi)義，解決(jue)按(an)照一定的(de)比進(jin)行分配的(de)實際問(wen)題，進(jin)一步(bu)體會(hui)比的(de)意(yi)義，提(ti)高決(jue)問(wen)題的(de)能(neng)力，感受比在(zai)生活中(zhong)的(de)廣泛(fan)應(ying)用。

　　第五單元“統計”：

　　1.學生通過(guo)投(tou)球(qiu)游戲、兩城市降水量(liang)等(deng)實例，認識復式條形統計(ji)圖(tu)(tu)和復式折線統計(ji)圖(tu)(tu)，感(gan)受復式條形統計(ji)圖(tu)(tu)和折線統計(ji)圖(tu)(tu)的特(te)點。

　　2.能根據需要選(xuan)擇復式條(tiao)形統計(ji)圖、復式折線(xian)統計(ji)圖有(you)效地(di)表(biao)示(shi)數據。

　　3.能讀懂簡單的復(fu)式(shi)統(tong)計(ji)圖，根(gen)據統(tong)計(ji)結(jie)果做出簡單的判斷和預測，與同伴(ban)進行(xing)交流。

　　第六單元“觀察物體”：

　　1.學生能(neng)正確辨認從不同方(fang)向(xiang)（正面(mian)(mian)(mian)、側面(mian)(mian)(mian)、上(shang)面(mian)(mian)(mian)）觀察到(dao)的(de)立體圖(tu)形（5個(ge)小正方(fang)體組合）的(de)形狀，并畫出(chu)草圖(tu)。

　　2.能根(gen)據(ju)從(cong)(cong)正面、側面、上(shang)面觀察(cha)到的平面圖形(xing)還原立(li)體(ti)(ti)圖形(xing)（5個(ge)正方體(ti)(ti)組合(he)），進一步體(ti)(ti)會從(cong)(cong)三個(ge)方向(xiang)觀察(cha)就可以確定立(li)體(ti)(ti)圖形(xing)的形(xing)狀。

　　3.能(neng)根據給定(ding)的兩個(ge)方(fang)向觀察到(dao)的平面圖形(xing)的形(xing)狀，確定(ding)搭成這個(ge)立體圖形(xing)所(suo)需要的正(zheng)方(fang)體的數(shu)量范(fan)圍。

　　4.經歷分(fen)別將(jiang)眼(yan)睛、視線(xian)與(yu)觀(guan)察(cha)的(de)范(fan)圍抽象為點、線(xian)、區域(yu)的(de)過程，感受觀(guan)察(cha)范(fan)圍隨觀(guan)察(cha)點、觀(guan)察(cha)角度的(de)變化而改變，能利用所學的(de)知識(shi)解釋(shi)生活中的(de)一些現象。

　　綜合應用：

　　即“數學(xue)與體育”、“生(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)(zhong)的(de)(de)數”，促使(shi)學(xue)生(sheng)綜合運(yun)用所學(xue)的(de)(de)知識解(jie)決(jue)某一生(sheng)活(huo)(huo)領域的(de)(de)實際問(wen)題(ti)。教(jiao)材還安(an)排(pai)了(le)“看圖找關系(xi)”的(de)(de)專題(ti)，使(shi)學(xue)生(sheng)體會(hui)圖能直觀、清晰、簡(jian)捷地刻畫關系(xi)。同時，還在(zai)其他具體內(nei)容的(de)(de)學(xue)習中(zhong)(zhong)，安(an)排(pai)了(le)某些綜合運(yun)用知識解(jie)決(jue)簡(jian)單的(de)(de)實際問(wen)題(ti)的(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)。學(xue)生(sheng)在(zai)從(cong)事這些活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)，將綜合運(yun)用所學(xue)的(de)(de)知識和方法解(jie)決(jue)實際問(wen)題(ti)，感受數學(xue)在(zai)日常(chang)生(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)(zhong)的(de)(de)作用；獲(huo)得一些初步的(de)(de)數學(xue)活(huo)(huo)動(dong)經驗(yan)和方法，發展解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)和運(yun)用數學(xue)進行思考的(de)(de)能力。

　　整理與復習

　　教材安排了(le)兩個(ge)整理(li)與復(fu)(fu)習。整理(li)與復(fu)(fu)習改變單純(chun)做題的模式，注(zhu)重發展(zhan)學生自我反思的意識。每(mei)個(ge)整理(li)與復(fu)(fu)習都分成(cheng)三部(bu)分：對(dui)所學內容的整理(li)，提出(chu)數學問(wen)題并嘗(chang)試(shi)解(jie)答一些練習題目。

　　“運用(yong)所學(xue)的(de)知識提(ti)出(chu)相(xiang)關的(de)數學(xue)問(wen)題，并嘗試解(jie)決(jue)問(wen)題”，目的(de)是培養學(xue)生提(ti)出(chu)問(wen)題、解(jie)決(jue)問(wen)題的(de)能力；在解(jie)決(jue)問(wen)題過程中加深對所學(xue)知識的(de)理解(jie)；回顧在學(xue)習過程中自己的(de)體會與(yu)進步。

　　四、教學措施：

　　1.鼓勵學生在現實情境中體驗和理解數學。

　　2.鼓(gu)勵學生獨(du)立思(si)考，引導學生自主探索、合作(zuo)交流。

　　3.重視培養學生的(de)應用(yong)意識(shi)及初步的(de)提出問題和(he)解決問題的(de)能(neng)力。

　　4.創造性(xing)地使(shi)用教材(cai)。

　　六年級數學教學計劃（四）

　　一、教學內容

　　本冊教材包(bao)括下(xia)面(mian)一些(xie)內容：負(fu)數、圓柱與圓錐、比例、統計(ji)、數學廣角(jiao)、整理和復(fu)習等。

　　教學重點：百分(fen)數的(de)(de)應用(yong)、圓(yuan)柱(zhu)的(de)(de)側(ce)面(mian)積(ji)和(he)(he)表面(mian)積(ji)的(de)(de)計算(suan)方法、圓(yuan)柱(zhu)和(he)(he)圓(yuan)錐的(de)(de)體積(ji)計算(suan)方法、比(bi)例的(de)(de)意義和(he)(he)基本(ben)性(xing)質、正(zheng)比(bi)例和(he)(he)反(fan)比(bi)例、扇形統計圖、轉化的(de)(de)解題策略以及總復習的(de)(de)四(si)個板塊的(de)(de)系列內容。

　　教學難點：圓柱和(he)圓錐體(ti)積計算方法(fa)的推導、成(cheng)正比例和(he)反(fan)比例量的判斷、用(yong)方向和(he)距(ju)離確定位(wei)置(zhi)、眾數和(he)中位(wei)數平均數、解題策略的靈活運用(yong)。

　　二、教學目標

　　1、了解(jie)負數的意義(yi)，會用負數表(biao)示一些日常生活中的問題。

　　2、理解比(bi)例(li)(li)的(de)意義和基(ji)本性質，會(hui)解比(bi)例(li)(li)，理解正比(bi)例(li)(li)和反比(bi)例(li)(li)的(de)意義，能夠判斷兩種量是(shi)否成(cheng)正比(bi)例(li)(li)或反比(bi)例(li)(li)，會(hui)用比(bi)例(li)(li)知識解決(jue)比(bi)較簡單的(de)實(shi)際問題；能根(gen)據(ju)給出的(de)有正比(bi)例(li)(li)關系(xi)的(de)數據(ju)在有坐標系(xi)的(de)方格紙上畫(hua)圖，并能根(gen)據(ju)其中一(yi)個(ge)量的(de)值估計另一(yi)個(ge)量的(de)值。

　　3、會看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的(de)比例將(jiang)簡單圖形放大或縮小。

　　4、認識(shi)圓柱、圓錐(zhui)的特(te)征(zheng)，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐(zhui)的體積。

　　5、能(neng)從(cong)統計(ji)圖表準確提(ti)取統計(ji)信息，正確解釋(shi)統計(ji)結(jie)果，并能(neng)作(zuo)出正確的判斷或簡單(dan)的預測；初步(bu)體會數(shu)據可能(neng)產生誤導。

　　6、經歷從實際(ji)生活(huo)中發現問(wen)題、提出問(wen)題、解決問(wen)題的過程(cheng)，體會(hui)數(shu)(shu)學在日常生活(huo)中的作用(yong)，初步(bu)形成綜合運用(yong)數(shu)(shu)學知識解決問(wen)題的能力。

　　7、經歷對“抽屜(ti)原理”的探(tan)究過程，初步了解(jie)“抽屜(ti)原理”，會用“抽屜(ti)原理”解(jie)決簡(jian)單(dan)的實際問題，發展分(fen)析(xi)、推理的能力。

　　8、通(tong)過系統的整(zheng)理和復習，加深對小學階段所學的數(shu)(shu)學知識的理解和掌(zhang)握，形(xing)成比較(jiao)合理的、靈活的計(ji)算能(neng)力(li)，發展思維能(neng)力(li)和空間觀念，提高綜合運用(yong)所學數(shu)(shu)學知識解決問(wen)題的能(neng)力(li)。

　　9、體會學(xue)習(xi)數學(xue)的樂趣(qu)，提高學(xue)習(xi)數學(xue)的興趣(qu)，建立(li)學(xue)好數學(xue)的信心。

　　10、養成認真作(zuo)業、書寫整潔的(de)良好(hao)習慣。

　　三、教材分析

　　在數(shu)與代數(shu)方面，這一(yi)冊教(jiao)(jiao)材安排(pai)了負數(shu)和比(bi)例(li)(li)兩個(ge)單(dan)元。結合生(sheng)活(huo)實(shi)(shi)例(li)(li)使學生(sheng)初步認識(shi)(shi)負數(shu)，了解負數(shu)在實(shi)(shi)際生(sheng)活(huo)中(zhong)的(de)(de)應用。比(bi)例(li)(li)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學，使學生(sheng)理解比(bi)例(li)(li)、正比(bi)例(li)(li)和反比(bi)例(li)(li)的(de)(de)概(gai)念，會解比(bi)例(li)(li)和用比(bi)例(li)(li)知識(shi)(shi)解決問題。

　　在(zai)空間與圖形方面(mian)，這一冊(ce)教材安排(pai)了(le)圓(yuan)(yuan)柱(zhu)與圓(yuan)(yuan)錐的教學，在(zai)已(yi)有知(zhi)識和經驗的基(ji)礎(chu)上，使學生通過對(dui)圓(yuan)(yuan)柱(zhu)、圓(yuan)(yuan)錐特征和有關知(zhi)識的探索與學習，掌握有關圓(yuan)(yuan)柱(zhu)表(biao)面(mian)積(ji)，圓(yuan)(yuan)柱(zhu)、圓(yuan)(yuan)錐體積(ji)計算的基(ji)本方法，促進(jin)空間觀念的進(jin)一步發(fa)展。

　　在統(tong)計(ji)方(fang)面，本冊教材(cai)安(an)排(pai)了有關數據可(ke)能產(chan)生(sheng)誤導的(de)(de)內容。通過簡單事例，使學生(sheng)認識(shi)到利用(yong)統(tong)計(ji)圖表雖便(bian)于作出判斷或(huo)(huo)預測，但如(ru)不認真分析也有可(ke)能獲得不準確的(de)(de)信息導致(zhi)錯(cuo)誤判斷或(huo)(huo)預測，明(ming)確對統(tong)計(ji)數據進行認真、客(ke)觀(guan)、全面的(de)(de)分析的(de)(de)重(zhong)要性。

　　在用(yong)數(shu)學解(jie)決問(wen)(wen)題(ti)(ti)方面，教材一(yi)方面結合圓柱(zhu)與(yu)圓錐、比例、統(tong)計等知識的(de)(de)學習，教學用(yong)所學的(de)(de)知識解(jie)決生(sheng)活中的(de)(de)簡單問(wen)(wen)題(ti)(ti)；另一(yi)方面安排了“數(shu)學廣角”的(de)(de)教學內容，引導(dao)學生(sheng)通過(guo)觀察、猜(cai)測(ce)、實(shi)驗、推理(li)等活動，經歷探究(jiu)“抽屜原(yuan)理(li)”的(de)(de)過(guo)程，體會如(ru)何對一(yi)些簡單的(de)(de)實(shi)際(ji)問(wen)(wen)題(ti)(ti)“模型化”，從而學習用(yong)“抽屜原(yuan)理(li)”加以解(jie)決，感受數(shu)學的(de)(de)魅力(li)(li)，發展學生(sheng)解(jie)決問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)能力(li)(li)。

　　本冊教材根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)所學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)和(he)(he)生(sheng)活經驗，安排了多(duo)個數學(xue)(xue)(xue)(xue)綜(zong)合應用(yong)的(de)(de)實踐活動，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)通過(guo)小組合作的(de)(de)探究活動或有現實背景的(de)(de)活動，運用(yong)所學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)解決問題，體會探索的(de)(de)樂趣(qu)和(he)(he)數學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)實際應用(yong)，感受用(yong)數學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)愉悅，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)應用(yong)意(yi)識(shi)和(he)(he)實踐能力。

　　整理(li)和(he)復習單元是在完成(cheng)小學(xue)數(shu)學(xue)的(de)(de)全(quan)部教學(xue)內(nei)容(rong)之后，引導學(xue)生對所(suo)學(xue)內(nei)容(rong)進行一(yi)次系統的(de)(de)、全(quan)面(mian)的(de)(de)回顧(gu)與整理(li)，這是小學(xue)數(shu)學(xue)教學(xue)的(de)(de)一(yi)個(ge)重要環節。通(tong)過整理(li)和(he)復習，使原來分(fen)散學(xue)習的(de)(de)知(zhi)識(shi)得(de)以梳理(li)，由(you)數(shu)學(xue)的(de)(de)知(zhi)識(shi)點串成(cheng)知(zhi)識(shi)線(xian)，由(you)知(zhi)識(shi)線(xian)構(gou)成(cheng)知(zhi)識(shi)網，從而幫助學(xue)生完善頭腦中的(de)(de)數(shu)學(xue)認知(zhi)結構(gou)，為(wei)初中的(de)(de)數(shu)學(xue)學(xue)習打下良(liang)好的(de)(de)基礎；同時進一(yi)步(bu)提高學(xue)生綜合運用所(suo)學(xue)知(zhi)識(shi)分(fen)析問(wen)題(ti)和(he)解決(jue)問(wen)題(ti)的(de)(de)能力。

　　四、學情分析

　　六年級兩(liang)個(ge)班(ban)(ban)學(xue)(xue)生共有48人，兩(liang)個(ge)班(ban)(ban)學(xue)(xue)生情況基本(ben)相同：學(xue)(xue)困生較多，兩(liang)個(ge)班(ban)(ban)學(xue)(xue)生優秀人數較多，兩(liang)級分化比較嚴(yan)重(zhong)；大部分學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習方法不夠靈(ling)活(huo)。經過上一學(xue)(xue)期的學(xue)(xue)習六2班(ban)(ban)學(xue)(xue)生進(jin)步明顯，六1班(ban)(ban)學(xue)(xue)生基本(ben)停留在原地(di)。

　　五、具體教學措施

　　1、向課堂要質(zhi)量

　　從(cong)老師這個角度來說，課(ke)(ke)前要(yao)認真鉆研(yan)教材(cai)，挖掘(jue)知識間的(de)內在(zai)聯系(xi)，課(ke)(ke)上對(dui)學(xue)(xue)生進行(xing)系(xi)統教學(xue)(xue)；充分提高課(ke)(ke)堂(tang)效(xiao)率，促使學(xue)(xue)生全面參與課(ke)(ke)堂(tang)，充分調動每一(yi)名(ming)學(xue)(xue)生的(de)積極性，讓每一(yi)個人都有所(suo)收獲，建(jian)設(she)有活力(li)，有層次的(de)課(ke)(ke)堂(tang)。

　　從(cong)學(xue)生(sheng)這個角度來說，要(yao)認真做好預習，課上專心聽(ting)講，積極參與。要(yao)保證做好這一點，教師要(yao)多讓學(xue)生(sheng)發言(yan)，多找學(xue)生(sheng)回答問題，進(jin)行正面(mian)評(ping)價，多鼓勵(li)學(xue)生(sheng)。

　　2、向(xiang)作業要質量

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)常規數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作業(ye)，教(jiao)師(shi)要(yao)(yao)(yao)做到(dao)面(mian)批面(mian)改。端正學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對待作業(ye)的(de)(de)態度，要(yao)(yao)(yao)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)真正重視數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作業(ye)。依托(tuo)課題(ti)(ti)教(jiao)師(shi)建立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)作業(ye)的(de)(de)“摘錯本”。以便讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)找到(dao)自己學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中的(de)(de)薄(bo)弱環節，并進行(xing)改進。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)中出現的(de)(de)錯誤(wu)是一種寶貴的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)資源，有(you)效(xiao)的(de)(de)利用好(hao)它，能起到(dao)事半功(gong)倍的(de)(de)效(xiao)果(guo)。可以在(zai)平(ping)時的(de)(de)個人輔導，集(ji)體講評，各階段的(de)(de)復(fu)習(xi)中，集(ji)中精(jing)力解決學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中出現問題(ti)(ti)較多，出現問題(ti)(ti)較大的(de)(de)知識點，把有(you)限的(de)(de)時間，用在(zai)最需要(yao)(yao)(yao)解決的(de)(de)問題(ti)(ti)之上(shang)，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效(xiao)率。

　　3、向(xiang)學生(sheng)要質量

　　這(zhe)主要是指(zhi)促(cu)使學生(sheng)(sheng)在(zai)業(ye)余時(shi)間積(ji)極(ji)主動(dong)的(de)學習(xi)。很(hen)多(duo)學生(sheng)(sheng)存在(zai)這(zhe)樣的(de)心理，老(lao)師(shi)留(liu)作(zuo)業(ye)就完(wan)成，不留(liu)作(zuo)業(ye)就沒事干，一味(wei)依賴教師(shi)，學習(xi)沒有(you)主動(dong)性(xing)。而事實告訴我(wo)們很(hen)多(duo)學生(sheng)(sheng)成績好，是因為在(zai)課余時(shi)間主動(dong)學習(xi)。所以要養成學生(sheng)(sheng)在(zai)課余時(shi)間主動(dong)學習(xi)的(de)習(xi)慣。

　　4、由(you)問(wen)題反思自(zi)己的(de)(de)教學，改進自(zi)己的(de)(de)教學

　　學(xue)(xue)(xue)生出現的問(wen)題，從一定程度上(shang)展現了老師在教學(xue)(xue)(xue)中的一些(xie)短板，抓(zhua)住這些(xie)問(wen)題來反思自(zi)己教學(xue)(xue)(xue)中哪些(xie)措(cuo)施(shi)不夠得當，應怎樣改進，對今后的教學(xue)(xue)(xue)意義(yi)深遠(yuan)。本(ben)學(xue)(xue)(xue)期我(wo)將繼續做(zuo)好(hao)這方(fang)面(mian)的工作，及時將反思傳(chuan)到個(ge)人博客中。

　　5、面向全體(ti)學生，抓好(hao)學困(kun)生的轉換工作

　　轉化學(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)直是(shi)(shi)教學(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)一(yi)項難(nan)點工作，因為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)困(kun)難(nan)的(de)(de)(de)原因多(duo)種多(duo)樣；有(you)(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)學(xue)(xue)(xue)好，但(dan)沒有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣；有(you)(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)沒有(you)(you)好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣；有(you)(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)直刻苦努(nu)力，但(dan)是(shi)(shi)沒有(you)(you)找的(de)(de)(de)合(he)適的(de)(de)(de)方法(fa)；有(you)(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)與同齡人相比，接(jie)受知識的(de)(de)(de)時間較(jiao)長(chang)……各種各樣的(de)(de)(de)原因，導(dao)致班級中一(yi)定會有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)，做(zuo)好他們的(de)(de)(de)轉化工作我的(de)(de)(de)體會是(shi)(shi)：對癥下(xia)藥，找準方法(fa)，堅持不懈。

　　六、課時安排

　　六年級下學(xue)(xue)期(qi)數學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)安(an)排(pai)了60課(ke)時的教(jiao)學(xue)(xue)內容，各(ge)部分(fen)教(jiao)學(xue)(xue)內容教(jiao)學(xue)(xue)課(ke)時大(da)致(zhi)安(an)排(pai)如(ru)下，教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)(xue)時可以(yi)根據具體情況適(shi)當靈活掌握。

　　六年級數學教學計劃（五）

　　一、原有情況分析(xi)（雙基(ji)掌握(wo)程度、智力水平和(he)學習態(tai)度、習慣(guan)等）

　　本人所(suo)帶年級共有(you)學(xue)(xue)生37人，從(cong)上學(xue)(xue)期考試成(cheng)績分(fen)(fen)析(xi)，學(xue)(xue)生的(de)基礎的(de)知識(shi)、概念(nian)、定(ding)義掌(zhang)握比(bi)較(jiao)牢固，口算(suan)(suan)(suan)、筆(bi)算(suan)(suan)(suan)驗算(suan)(suan)(suan)及(ji)脫式計算(suan)(suan)(suan)較(jiao)好。但粗心大意的(de)還比(bi)較(jiao)多，靈活性不(bu)夠(gou)，應用能(neng)(neng)力不(bu)夠(gou)強(qiang)(qiang)。但總(zong)的(de)來說大部分(fen)(fen)學(xue)(xue)生對數學(xue)(xue)比(bi)較(jiao)感(gan)興趣(qu)，接受能(neng)(neng)力較(jiao)強(qiang)(qiang)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)態(tai)度較(jiao)端正；也有(you)部分(fen)(fen)學(xue)(xue)生自覺性不(bu)夠(gou)，不(bu)能(neng)(neng)及(ji)時完成(cheng)作業(ye)等(deng)，對于學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)數學(xue)(xue)有(you)一定(ding)困難。所(suo)以(yi)在新的(de)學(xue)(xue)期里，在端正學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)態(tai)度的(de)同時，應加強(qiang)(qiang)培養他(ta)們的(de)各種(zhong)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)數學(xue)(xue)的(de)能(neng)(neng)力，以(yi)提高成(cheng)績。

　　本班有幾名學(xue)(xue)(xue)(xue)困生(sheng)。這些同學(xue)(xue)(xue)(xue)自覺性不夠，缺乏刻(ke)苦鉆研的(de)(de)精神，總想偷懶，不做(zuo)作(zuo)業或(huo)者(zhe)抄(chao)別人的(de)(de)作(zuo)業。今后首先還是加(jia)強學(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣培養，如學(xue)(xue)(xue)(xue)前的(de)(de)自習、課(ke)后的(de)(de)復習等。在(zai)(zai)書寫上(shang)還要(yao)繼續提高(gao)要(yao)求，只有讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)認真(zhen)(zhen)書寫的(de)(de)基礎上(shang)才有可能認真(zhen)(zhen)思考。其次，這學(xue)(xue)(xue)(xue)期分數的(de)(de)計算占了極大一塊內容(rong)，所(suo)以培養他們(men)的(de)(de)計算能力(li)是關鍵。另外比例是本學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)重點，在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)加(jia)強數學(xue)(xue)(xue)(xue)數量關系(xi)的(de)(de)分析。讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)分析，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)審題，提高(gao)解題能力(li)。最后在(zai)(zai)激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣方面多尋找方法，使他們(men)樂(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)，愿學(xue)(xue)(xue)(xue)。努力(li)提高(gao)他們(men)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績。

　　二、本冊教材(cai)(cai)分析（教材(cai)(cai)的(de)地位、作(zuo)用及重(zhong)點、難點）

　　這(zhe)冊教(jiao)材包括下面(mian)地些內(nei)(nei)容：負數、圓(yuan)柱和(he)圓(yuan)錐、比(bi)例(li)(li)、確定位置、正反比(bi)例(li)(li)、解(jie)決(jue)問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)策略(lve)、統計(ji)(ji)以(yi)及(ji)小(xiao)學(xue)(xue)六年來所(suo)(suo)學(xue)(xue)數學(xue)(xue)內(nei)(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)總復習。本冊教(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)些內(nei)(nei)容是在前幾冊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上按照完(wan)成小(xiao)學(xue)(xue)數學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全部教(jiao)學(xue)(xue)任(ren)務(wu)安排的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，著(zhu)重使學(xue)(xue)生認(ren)識一(yi)(yi)些常見(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)立體圖形(xing)，掌握(wo)它們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體積等計(ji)(ji)算方(fang)法，進(jin)一(yi)(yi)步發展空間觀念；進(jin)一(yi)(yi)步形(xing)成統計(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀念，掌握(wo)用(yong)扇形(xing)統計(ji)(ji)圖表(biao)示數據整(zheng)理(li)(li)(li)(li)結(jie)(jie)果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法，提高依據統計(ji)(ji)數據的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分析、預測(ce)、判(pan)斷(duan)能(neng)力；理(li)(li)(li)(li)解(jie)比(bi)例(li)(li)、正比(bi)例(li)(li)、反比(bi)例(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念，加(jia)深認(ren)識一(yi)(yi)些常見(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數量關系(xi)，會用(yong)比(bi)例(li)(li)知(zhi)識解(jie)答比(bi)較(jiao)容易的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)題。然(ran)后把小(xiao)學(xue)(xue)數學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)內(nei)(nei)容加(jia)以(yi)系(xi)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)理(li)(li)(li)(li)和(he)復習，鞏(gong)固所(suo)(suo)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)知(zhi)識，使學(xue)(xue)生能(neng)夠(gou)綜合運用(yong)所(suo)(suo)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)知(zhi)識解(jie)決(jue)比(bi)較(jiao)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)問題；結(jie)(jie)合新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)內(nei)(nei)容與系(xi)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)理(li)(li)(li)(li)和(he)復習，進(jin)一(yi)(yi)步發展思維(wei)(wei)能(neng)力，培養(yang)思維(wei)(wei)品(pin)質(zhi)，進(jin)行思想品(pin)德教(jiao)育。

　　教學(xue)(xue)(xue)(xue)重點：本(ben)冊(ce)教材中(zhong)的(de)(de)(de)(de)圓(yuan)柱和(he)圓(yuan)錐(zhui)(zhui)、比(bi)例(li)都是(shi)小學(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)重要內容。首先，認識(shi)圓(yuan)柱和(he)圓(yuan)錐(zhui)(zhui)的(de)(de)(de)(de)特征，掌握圓(yuan)柱和(he)圓(yuan)錐(zhui)(zhui)的(de)(de)(de)(de)一些(xie)計算(suan)，既可(ke)以為進(jin)一步(bu)(bu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)其(qi)(qi)他形體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)表面積(ji)和(he)體(ti)(ti)積(ji)及其(qi)(qi)計算(suan)打好基礎，進(jin)一步(bu)(bu)發(fa)展空間觀念(nian)(nian)，也可(ke)以增強(qiang)解(jie)決問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)策(ce)略和(he)方(fang)法，逐步(bu)(bu)增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生收集、處理信息的(de)(de)(de)(de)意識(shi)和(he)能力。最后學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)好比(bi)例(li)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，不僅(jin)可(ke)以增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生用(yong)(yong)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法處理數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)能力，而且(qie)也使學(xue)(xue)(xue)(xue)生獲得初步(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)函數(shu)觀念(nian)(nian)，為進(jin)一步(bu)(bu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)相(xiang)關知(zhi)識(shi)作初步(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)準備。因此，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生認識(shi)這(zhe)些(xie)內容的(de)(de)(de)(de)概(gai)念(nian)(nian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會應用(yong)(yong)這(zhe)些(xie)概(gai)念(nian)(nian)、方(fang)法和(he)計算(suan)解(jie)決一些(xie)實際問(wen)題(ti)(ti)，是(shi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)重點。

　　教(jiao)學難點：圓柱和(he)圓錐體積計(ji)算方(fang)法的(de)推導、成正比例(li)和(he)反比例(li)量的(de)判(pan)斷(duan)、用方(fang)向和(he)距離確定位置、眾數(shu)和(he)中位數(shu)平(ping)均數(shu)、解題策略的(de)靈活運用。

　　三、本學期教學目標（包括(kuo)知識、智能(neng)、情意）

　　1、使學生在經歷觀察、操(cao)作(zuo)等活動的(de)過程(cheng)中認識(shi)圓柱和(he)圓錐的(de)特征(zheng)，能正(zheng)確地(di)判斷圓柱和(he)圓錐，理(li)解、掌握(wo)圓柱的(de)表面積、圓柱和(he)圓錐體積的(de)計(ji)算方(fang)法，會正(zheng)確地(di)進行計(ji)算。

　　2、、讓學生聯系對(dui)百分數(shu)(shu)的(de)理解，認識(shi)扇(shan)形(xing)統計圖，初(chu)步體會扇(shan)形(xing)統計圖描述數(shu)(shu)據的(de)特點，能根據扇(shan)形(xing)統計圖所呈現的(de)信息提出或(huo)解決一些簡單的(de)問題；結(jie)合實例，初(chu)步認識(shi)眾(zhong)數(shu)(shu)與中(zhong)位(wei)數(shu)(shu)的(de)意義，會求一組簡單數(shu)(shu)據的(de)眾(zhong)數(shu)(shu)和中(zhong)位(wei)數(shu)(shu)，初(chu)步體會眾(zhong)數(shu)(shu)、中(zhong)位(wei)數(shu)(shu)和平均(jun)數(shu)(shu)等(deng)不同統計量的(de)不同特點。

　　3、讓學生(sheng)經(jing)歷應用(yong)百(bai)分(fen)數(shu)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)解(jie)決生(sheng)活中(zhong)一些(xie)常見(jian)問題的(de)(de)(de)過程，進一步理解(jie)百(bai)分(fen)數(shu)的(de)(de)(de)意義(yi)，體會百(bai)分(fen)數(shu)與分(fen)數(shu)、小數(shu)的(de)(de)(de)聯系和(he)區別，加深對方(fang)(fang)程思想方(fang)(fang)法的(de)(de)(de)認識(shi)，提高解(jie)決相(xiang)關(guan)問題的(de)(de)(de)能力(li)；在(zai)具體情境中(zhong)理解(jie)比(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)例(li)(li)(li)的(de)(de)(de)意義(yi)和(he)基(ji)本性(xing)質，會解(jie)比(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)例(li)(li)(li)；認識(shi)比(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)例(li)(li)(li)尺，會看比(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)例(li)(li)(li)尺，會進行比(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)例(li)(li)(li)尺的(de)(de)(de)有關(guan)計(ji)算；理解(jie)正比(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)例(li)(li)(li)和(he)反(fan)比(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)例(li)(li)(li)的(de)(de)(de)意義(yi)，能夠判(pan)斷兩(liang)種量是否(fou)成正比(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)例(li)(li)(li)或反(fan)比(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)例(li)(li)(li)，理解(jie)用(yong)比(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)例(li)(li)(li)關(guan)系解(jie)應用(yong)題的(de)(de)(de)方(fang)(fang)法，學會用(yong)比(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)例(li)(li)(li)知(zhi)識(shi)解(jie)答比(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)較容易的(de)(de)(de)應用(yong)題。

　　4、使學(xue)生通過系(xi)統的復習，鞏固和加(jia)深理(li)(li)解小學(xue)階段所學(xue)的數學(xue)知識，更(geng)好地培養比較合(he)理(li)(li)的、靈活(huo)(huo)的計算能力，進一步提高(gao)綜合(he)應用(yong)數學(xue)知識和方法(fa)解釋(shi)日常(chang)生活(huo)(huo)現象、解釋(shi)簡(jian)單實際問(wen)題的水平(ping)，進一步用(yong)不同方式、從(cong)不同角度探索解決問(wen)題方法(fa)的能力，發展(zhan)創(chuang)新意識、實踐能力，思維能力和空(kong)間觀(guan)念(nian)。

　　四、教學措施

　　1、認(ren)真做好教學“六認(ren)真”工作

　　⑴走(zou)進新課(ke)(ke)程(cheng)，決勝新課(ke)(ke)程(cheng)。認真搞(gao)好課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)研究工作(zuo)，找課(ke)(ke)堂(tang)要質量(liang)。充(chong)分利(li)用學(xue)(xue)(xue)生熟悉、感興趣的和富有現(xian)實意義的素材吸(xi)引學(xue)(xue)(xue)生，讓學(xue)(xue)(xue)生主(zhu)動(dong)參與到各(ge)種數學(xue)(xue)(xue)活動(dong)中來，提高學(xue)(xue)(xue)習(xi)效率(lv)，激發學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，增強學(xue)(xue)(xue)習(xi)信心。提倡(chang)學(xue)(xue)(xue)法的多樣性，關(guan)注學(xue)(xue)(xue)生的個(ge)人體(ti)驗(yan)。

　　⑵認真研(yan)讀教材，明(ming)確本冊課本的編寫意圖，注意老(lao)師之(zhi)間的交流與切磋，循序(xu)漸進地采取有(you)效(xiao)、易懂教學策略(lve)，讓每(mei)個學生有(you)所發展。

　　⑶切實使用(yong)好與課本配套(tao)的教學輔助用(yong)書(shu)、教具、學具；盡(jin)可能(neng)制作好課件。

　　⑷加(jia)強計算教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。計算是本冊教(jiao)(jiao)材的重點，一方面引(yin)導學(xue)(xue)生探索并理解基本的計算方法，另一方面也通過相應(ying)的練習(xi)，幫助學(xue)(xue)生形成(cheng)必要(yao)的計算技(ji)能(neng)，同(tong)時(shi)注(zhu)意教(jiao)(jiao)材之間的銜(xian)接，對內容進行有機(ji)的整合，提高解決實際問題的能(neng)力。

　　⑸加強基礎知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)，使(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)切實掌握好這些基礎知(zhi)(zhi)識(shi)。本(ben)學(xue)(xue)期要(yao)以新的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)理念，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)持續發展提供豐富的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)資源和(he)空間。要(yao)充分發揮教(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)優勢，在教(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)，密(mi)切數學(xue)(xue)與(yu)生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)聯系，確(que)立學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)的(de)(de)(de)主(zhu)體地位，創設(she)愉悅、開放式的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)情(qing)境，使(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在愉悅、開放式的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)情(qing)境中(zhong)滿足個性化學(xue)(xue)習(xi)需求，從而達到掌握基礎知(zhi)(zhi)識(shi)基本(ben)技能(neng)，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創新意識(shi)和(he)實踐能(neng)力的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。

　　⑹介紹課外數(shu)學知識與方法，開(kai)拓學生(sheng)的視野(ye)，增強學生(sheng)學習(xi)興趣。

　　2、認真做好(hao)培優補差工作(zuo)。

　　⑴開展幫教(jiao)結對(dui)活動，與后(hou)進生家長經(jing)常聯系(xi)，及時(shi)反(fan)映學(xue)(xue)校里的學(xue)(xue)習(xi)情況，促使其提高成績，幫助(zhu)他們樹(shu)立學(xue)(xue)習(xi)的信心與決心。

　　⑵對基礎(chu)較好學(xue)(xue)生要(yao)激發學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)的興(xing)趣，大力(li)開展數學(xue)(xue)課(ke)外興(xing)趣小組活動，適時開展小型多(duo)樣(yang)的數學(xue)(xue)競賽，認真落實義務教育(yu)“下要(yao)保底，上不封頂(ding)”的要(yao)求。

　　⑶注意講練(lian)結合，使學(xue)生(sheng)理解知識間的(de)內在聯(lian)系，課后多(duo)關心學(xue)困生(sheng)，他們(men)的(de)作業盡量面批。

　　⑷每堂課設計分層教(jiao)學目(mu)標(biao)，較難的問題(ti)讓優等生(sheng)回答，以開發他(ta)們的智力。課后設計選做(zuo)題(ti)，讓優等生(sheng)做(zuo)，進一步(bu)培(pei)養他(ta)們的思維能(neng)力。

　　⑸利用小組討論的(de)學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己(ji)見，互相啟發,自己(ji)找出解決問題的(de)方法(fa)，體驗(yan)學習數學的(de)快樂(le)。

　　六年級數學教學計劃（六）

　　一、學情分析

　　本班共有學生(sheng)16人，男生(sheng)9人，女(nv)生(sheng)7人。

　　二(er)、全冊教學(xue)目(mu)標

　　知識與技能目標

　　1、讓學(xue)生(sheng)經(jing)歷應用(yong)百(bai)分數(shu)的(de)(de)知(zhi)識(shi)解(jie)(jie)決(jue)生(sheng)活中(zhong)(zhong)一些常見(jian)問(wen)題的(de)(de)過程，進一步理(li)解(jie)(jie)百(bai)分數(shu)的(de)(de)意(yi)義，體會(hui)百(bai)分數(shu)與分數(shu)、小數(shu)的(de)(de)聯系和區別(bie)，加深對方(fang)程思想方(fang)法(fa)的(de)(de)認(ren)識(shi)，提高解(jie)(jie)決(jue)相關問(wen)題的(de)(de)能(neng)力；在(zai)具體情(qing)境中(zhong)(zhong)理(li)解(jie)(jie)比(bi)例的(de)(de)意(yi)義和級(ji)別(bie)性(xing)質，認(ren)識(shi)成(cheng)正比(bi)例和成(cheng)反比(bi)例的(de)(de)量，體會(hui)不同領域數(shu)學(xue)內(nei)容的(de)(de)內(nei)在(zai)聯系，加深對相關數(shu)量關系的(de)(de)理(li)解(jie)(jie)。

　　2、讓學生通(tong)過觀察、操(cao)作、實(shi)驗和(he)簡(jian)單推理(li)，認識(shi)圓(yuan)柱(zhu)和(he)圓(yuan)錐(zhui)的(de)基本特征，探索并掌(zhang)握圓(yuan)柱(zhu)和(he)圓(yuan)錐(zhui)的(de)體(ti)積公式以及圓(yuan)柱(zhu)表面積的(de)計(ji)算(suan)方(fang)法；在具體(ti)的(de)情境(jing)中，初步(bu)(bu)理(li)解(jie)圖形的(de)放大和(he)縮小，初步(bu)(bu)理(li)解(jie)比例尺的(de)意義，初步(bu)(bu)掌(zhang)握用(yong)方(fang)向和(he)距離確定物體(ti)位置的(de)方(fang)法，并能應用(yong)這(zhe)些知識(shi)和(he)方(fang)法進(jin)行簡(jian)單的(de)操(cao)作或解(jie)決簡(jian)單的(de)實(shi)際問題。

　　3、讓(rang)學生聯系對(dui)百分數的理解，認識(shi)扇形統(tong)(tong)計(ji)圖，初步(bu)體會扇形統(tong)(tong)計(ji)圖描述數據(ju)的特點，能根據(ju)扇形統(tong)(tong)計(ji)圖所(suo)呈現的信(xin)息提出或解決一些簡單(dan)的問題；結合實例，初步(bu)認識(shi)眾(zhong)數與中(zhong)位(wei)數的意義(yi)，會求一組簡單(dan)數據(ju)的眾(zhong)數和中(zhong)位(wei)數，初步(bu)體會眾(zhong)數、中(zhong)位(wei)數和平均數等不同統(tong)(tong)計(ji)量的不同特點。

　　4、讓學(xue)生通過系統復習，進(jin)一步掌(zhang)握數(shu)與代數(shu)、空間(jian)和圖形、統計和概率等領(ling)域(yu)的知(zhi)識(shi)和方法，進(jin)一步明確相關內容的發展(zhan)線(xian)索和邏輯(ji)關聯，加深對(dui)現實問題(ti)中數(shu)量關系、空間(jian)形式和數(shu)據(ju)信(xin)息的理解，提高綜(zong)合應用(yong)數(shu)學(xue)知(zhi)識(shi)和方法飛能(neng)力。

　　數學思考方面

　　1、讓(rang)學(xue)生在應用百(bai)分(fen)數(shu)解(jie)決相(xiang)關問(wen)題的過程中，進一步培養分(fen)析、綜合(he)和簡單(dan)推理(li)的能(neng)力(li)，提(ti)高用方(fang)程表示數(shu)量關系(xi)的能(neng)力(li)，發(fa)展抽象思維，增(zeng)強數(shu)感。

　　2、讓(rang)學(xue)生在(zai)(zai)認識圓柱和(he)(he)圓錐特征(zheng)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)，豐富對現實空間(jian)的(de)(de)(de)(de)感(gan)知(zhi)，進一(yi)步(bu)增強空間(jian)觀(guan)念；在(zai)(zai)推(tui)導圓柱和(he)(he)圓錐的(de)(de)(de)(de)體積(ji)(ji)公式以(yi)及探(tan)索圓柱側面積(ji)(ji)和(he)(he)表面積(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)計(ji)算方(fang)法(fa)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)，經歷觀(guan)察、猜想、實驗、分析、驗證和(he)(he)概括等(deng)活動，進一(yi)步(bu)培養合情(qing)推(tui)理與初步(bu)的(de)(de)(de)(de)演(yan)繹(yi)推(tui)理能力，發展(zhan)形象思維。

　　3、讓學(xue)生在認識圖形(xing)的放大和(he)縮小、探(tan)索并理(li)解比例(li)的意(yi)義和(he)性質，以及理(li)解比例(li)尺的意(yi)義和(he)應用比例(li)尺解決問(wen)題的過程中，進一(yi)步體會不同領域數(shu)學(xue)內(nei)容(rong)的內(nei)在聯系(xi)，增強(qiang)用數(shu)和(he)圖形(xing)描述現實問(wen)題的意(yi)識和(he)能力。

　　4、讓學生在根據方向(xiang)和(he)距離確定物體(ti)位置的過程中(zhong)，進(jin)一步培養(yang)觀察能(neng)力(li)、識圖能(neng)力(li)和(he)有條理地繼續表達的能(neng)力(li)，不(bu)斷(duan)增強空間觀念(nian)。

　　5、讓學(xue)生在探索并(bing)理解成正比例(li)、反(fan)比例(li)的量(liang)的過(guo)程中，初步體會數量(liang)之間相依(yi)互變的關(guan)系，感受有(you)效表示數量(liang)關(guan)系及其(qi)變化規律的不同(tong)數學(xue)模(mo)型，進一步提升(sheng)思(si)維水平。

　　6、讓學生在認識扇形統(tong)計圖(tu)以(yi)及眾數(shu)、中位數(shu)的(de)過(guo)程中，進一步(bu)感受數(shu)據的(de)意(yi)義(yi)和價值，感受不同(tong)統(tong)計量的(de)聯系和區別(bie)，發展統(tong)計觀(guan)念。

　　7、讓學(xue)生在(zai)系統復習的(de)過程(cheng)中，進一步體(ti)會知識間的(de)聯(lian)系和(he)綜合，加深對基本數學(xue)原理和(he)方(fang)法(fa)的(de)理解，培(pei)養比較、分析、綜合、概括的(de)能力，發展思維(wei)的(de)整體(ti)性、靈活(huo)性和(he)深刻(ke)性。

　　解決問題方面

　　1、讓學(xue)(xue)生聯(lian)系已有的知識和(he)(he)(he)生活經驗(yan)發(fa)現并提出一些(xie)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)問題，并主動(dong)用(yong)百分數(shu)(shu)(shu)、方程、正比(bi)例和(he)(he)(he)反比(bi)例、圓柱和(he)(he)(he)圓錐(zhui)的體(ti)積公(gong)式(shi)、圓柱側面積和(he)(he)(he)表面積的計算方法、圖(tu)形(xing)的放大(da)和(he)(he)(he)縮小、比(bi)例尺等數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)知識和(he)(he)(he)方法解決(jue)問題，進一步發(fa)展數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)應用(yong)意識。

　　2、讓學(xue)生在解(jie)決(jue)(jue)有關百分(fen)數(shu)、圓(yuan)柱和圓(yuan)錐體(ti)積計(ji)算(suan)、圓(yuan)柱側面積和表面積計(ji)算(suan)等實際問(wen)題(ti)的過程(cheng)中(zhong)，感受借(jie)助計(ji)算(suan)器解(jie)決(jue)(jue)問(wen)題(ti)的價值，進一步(bu)掌握分(fen)析和解(jie)決(jue)(jue)問(wen)題(ti)的基本方(fang)法，體(ti)會解(jie)決(jue)(jue)問(wen)題(ti)方(fang)法飛多樣性。

　　3、讓學生(sheng)砸用比例(li)(li)、比例(li)(li)尺、正比例(li)(li)和(he)反比例(li)(li)等知識解(jie)決簡(jian)單實際問(wen)(wen)題(ti)的過程中，體會數形(xing)結合的思(si)想對于解(jie)決問(wen)(wen)題(ti)的價值，進一(yi)步積累和(he)豐富解(jie)決問(wen)(wen)題(ti)的有效策略。

　　4、讓學生在用方向和距離描述(shu)物(wu)體的(de)位置(zhi)，用扇(shan)形統計圖和相關統計量解釋數據信息(xi)、解答簡單(dan)問題的(de)過程中，進一步(bu)體會合(he)作(zuo)交流(liu)的(de)重要(yao)性，提高合(he)作(zuo)交流(liu)的(de)能力。

　　5、讓學生在(zai)用(yong)轉化的策(ce)略(lve)(lve)解(jie)決(jue)簡單實際問(wen)題的過程(cheng)中，進一(yi)步(bu)增強解(jie)決(jue)問(wen)題的策(ce)略(lve)(lve)意識和反(fan)思(si)意識，培養根據所需(xu)解(jie)決(jue)問(wen)題的特點(dian)合理(li)選擇相應策(ce)略(lve)(lve)的自覺性和能力。

　　6、讓學生在系(xi)統復習的(de)(de)(de)過程(cheng)中，進一步提高綜合應用數學知識和方法解(jie)(jie)釋日(ri)常生活現象(xiang)、解(jie)(jie)釋簡單實(shi)際(ji)問題的(de)(de)(de)水平，進一步用不同方式、從不同角度探索解(jie)(jie)決(jue)問題方法的(de)(de)(de)能力，發展創新意識和實(shi)踐能力。

　　情感態度方面

　　1、進(jin)一步(bu)感受數學思考(kao)的(de)確(que)定性和數學結(jie)論的(de)嚴謹性，獲得一些成功的(de)體驗，鍛煉(lian)克服困難的(de)意志。

　　2、進一步培養認真(zhen)細心的學習習慣，培養發(fa)現錯(cuo)誤及時(shi)訂正(zheng)的良(liang)好(hao)習慣。

　　3、進一步感受(shou)數(shu)學(xue)價值，感受(shou)數(shu)學(xue)與(yu)生活的密切聯系，不斷(duan)增強(qiang)學(xue)數(shu)學(xue)、用數(shu)學(xue)的自覺性。

　　4、進(jin)一步(bu)了解有關數學知識(shi)的背景，體(ti)會數學的廣泛應用，培(pei)養實事求是(shi)的科學態度(du)和對(dui)社會的責(ze)任(ren)感。

　　5、進一(yi)步(bu)感(gan)受自己(ji)在數(shu)(shu)學知識和方法等方面的收獲與進步(bu)，發(fa)展(zhan)對(dui)數(shu)(shu)學的積極情(qing)感(gan)，進一(yi)步(bu)增強學好數(shu)(shu)學的信心。

　　三、教學重(zhong)點(dian)、難點(dian)

　　教(jiao)學(xue)重點(dian)：百(bai)分數(shu)的(de)(de)應(ying)用、圓(yuan)(yuan)柱的(de)(de)側面積和表(biao)面積的(de)(de)計算方法(fa)、圓(yuan)(yuan)柱和圓(yuan)(yuan)錐(zhui)的(de)(de)體(ti)積計算方法(fa)、比例(li)的(de)(de)意義和基本性質、正比例(li)和反(fan)比例(li)、扇(shan)形統(tong)計圖、轉化(hua)的(de)(de)解題策(ce)略(lve)以及總復習(xi)的(de)(de)四個板塊的(de)(de)系列內容。

　　教學難點：圓柱和圓錐體(ti)積計算方法的(de)(de)推導、成正(zheng)比例和反比例量的(de)(de)判(pan)斷、用(yong)方向和距離確(que)定位置、眾數(shu)和中位數(shu)平均數(shu)、解題策略的(de)(de)靈活(huo)運用(yong)。

　　四、教學方法

　　1、創(chuang)設愉悅的教(jiao)學情境(jing)，激發(fa)學生學習(xi)的興(xing)趣(qu)。

　　2、提倡(chang)學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

　　3、課堂訓(xun)練形式的(de)多(duo)樣化，重視一題(ti)多(duo)解，從不同角度解決問題(ti)。

　　4、加強基礎知識的教學，使學生切實掌握(wo)好這些基礎知識。

　　本(ben)學(xue)期(qi)要以新的教學(xue)理念，為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的持續發(fa)展提供豐富的教學(xue)資(zi)源和(he)空間(jian)。要充分發(fa)揮教材的優勢(shi)，在(zai)教學(xue)過程(cheng)中，密(mi)切數(shu)學(xue)與生(sheng)(sheng)(sheng)活的聯系，確(que)立學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)習中的主體地位，創設愉悅、開(kai)放(fang)式的教學(xue)情境，使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)愉悅、開(kai)放(fang)式的教學(xue)情境中滿足個性化學(xue)習需(xu)求，從而達到掌握基礎知識基本(ben)技(ji)能，培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創新意識和(he)實踐能力的目(mu)的。

　　學(xue)(xue)(xue)習方(fang)式(shi)：①預(yu)習教(jiao)(jiao)材(cai)，提出知識重點，自己是通(tong)過什(shen)么(me)途徑(jing)理解(jie)的，還有(you)哪些(xie)疑問(wen)。②通(tong)過查(cha)閱資料找出解(jie)決問(wen)題(ti)(ti)的方(fang)法。③教(jiao)(jiao)師作(zuo)為(wei)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的指(zhi)導者，以學(xue)(xue)(xue)生自主學(xue)(xue)(xue)習為(wei)主，主張探究(jiu)式(shi)、體驗式(shi)的學(xue)(xue)(xue)習方(fang)法，培養學(xue)(xue)(xue)生的動手操作(zuo)能(neng)力和發散思維能(neng)力。④利用小組討(tao)論的學(xue)(xue)(xue)習方(fang)式(shi)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生在討(tao)論中人(ren)(ren)人(ren)(ren)參與，各抒己見，互(hu)相(xiang)啟發，自己找出解(jie)決問(wen)題(ti)(ti)的方(fang)法，體驗學(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)的快(kuai)樂(le)。

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