2023年六(liu)年級數學(xue)教學(xue)計劃
時(shi)間(jian)就如同白駒過隙般的流逝(shi)，我們的工作(zuo)同時(shi)也在(zai)不(bu)斷更新迭代中，寫一份工作(zuo)計(ji)劃，為接下來的工作(zuo)做準備吧！相信大家又在(zai)為寫工作(zuo)計(ji)劃犯愁了吧！以(yi)下是(shi)小編幫大家整理的2023年(nian)(nian)六(liu)年(nian)(nian)級數(shu)學教學計(ji)劃（精選(xuan)26篇），希望能夠(gou)幫助到大家。
2023年六年級數學教學計劃1
一、班級情況分析
六(liu)年級3班(ban)共(gong)有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)42人(ren)，六(liu)年級4班(ban)共(gong)有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)44人(ren)，兩個(ge)(ge)班(ban)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng) 對知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握方(fang)面來看，仍存(cun)在(zai)一(yi)些不利因素，有(you)(you)少部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，由于(yu)知識(shi)(shi)脫節，單(dan)元知識(shi)(shi)能(neng)過關(guan)，但綜合能(neng)力(li)(li)較差(cha)，對于(yu)概念理論知識(shi)(shi)理解過于(yu)膚淺(qian)，對知識(shi)(shi)運用也欠靈活，有(you)(you)一(yi)部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)態度比較浮躁，計(ji)算(suan)能(neng)力(li)(li)較差(cha)，還需進(jin)一(yi)步提高，應用題分(fen)(fen)析能(neng)力(li)(li)還可以(yi)，個(ge)(ge)別(bie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)仍需繼續(xu)輔導。從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)方(fang)面看，有(you)(you)一(yi)部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)沒有(you)(you)養(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)。例如(ru)王俊(jun)梁(liang)、王輝煌、項釵釵、項瑤(yao)瑤(yao)、楊(yang)依婷等(deng)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)做(zuo)題馬虎，丟三落四，抄錯數(shu)，不用直尺等(deng)許多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)有(you)(you)待(dai)改善；例如(ru)項子鴻、徐凱(kai)、項一(yi)蒲、王均一(yi)、楊(yang)鴻逸、項晨洋(yang)、項匯濤、楊(yang)安(an)寶(bao)、孔(kong)偉強(qiang)、章志陽等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)由于(yu)缺乏自(zi)信心，并且懶惰，得過且過造成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績不理想。 從(cong)班(ban)級常(chang)規看，也存(cun)在(zai)不少問題，主(zhu)要(yao)表現在(zai)部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)精力(li)(li)不集中(zhong)，上(shang)課愛搞小動作(zuo)，回答問題不夠積極(ji)等(deng)。根據現狀，在(zai)本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)應分(fen)(fen)期(qi)分(fen)(fen)類，定出實際(ji)目標，以(yi)養(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)為主(zhu)，強(qiang)化訓(xun)練學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)常(chang)規，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)養(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風，在(zai)愉快氛圍中(zhong)獲取(qu)知識(shi)(shi)，成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)人(ren)；本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)在(zai)的(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)重點是做(zuo)好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思想工(gong)作(zuo)，繼續(xu)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)保(bao)持學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)濃厚興趣(qu)，采取(qu)以(yi)優(you)帶差(cha)促中(zhong)等(deng)趕優(you)等(deng)的(de)(de)(de)(de)辦法，同時不忽視優(you)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)培養(yang)，爭取(qu)使的(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績在(zai)原來的(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)再上(shang)一(yi)個(ge)(ge)臺階。
二、雙基情況
大部分學(xue)(xue)生上冊(ce)應(ying)掌(zhang)握的知識(shi)基本掌(zhang)握，但(dan)分數(shu)計(ji)算方(fang)面準確(que)率不高，在實(shi)際(ji)應(ying)用類，如解決問題(ti)(ti)，還(huan)有個別(bie)學(xue)(xue)生對題(ti)(ti)目難以理解，解題(ti)(ti)困難。
三、學習能力
大部分學(xue)生學(xue)習(xi)較(jiao)(jiao)(jiao)主動，能(neng)自覺進行課(ke)(ke)后復(fu)習(xi)、課(ke)(ke)前(qian)預習(xi)，課(ke)(ke)堂上發言較(jiao)(jiao)(jiao)積極，但有個別學(xue)生依賴性(xing)較(jiao)(jiao)(jiao)強，思維能(neng)力(li)和分析能(neng)力(li)都較(jiao)(jiao)(jiao)差，聽(ting)課(ke)(ke)時較(jiao)(jiao)(jiao)易(yi)分神，學(xue)習(xi)成績較(jiao)(jiao)(jiao)不理想。
四、差生情況：
姓名(ming)：項子鴻、徐凱、項一蒲、王均(jun)一、楊(yang)鴻逸(yi)、項匯濤、楊(yang)安(an)寶、孔偉強、章志陽
主要缺漏補缺措施
解決(jue)問題、概念的(de)應用1、加強(qiang)應用題的(de)分(fen)析、理解，梳理解題思(si)路。
2、加強概(gai)念間的理解(jie)、比較、分析。
五、教材分析
第（ 一 ）單元內容： 負(fu)數(shu)
教學重(zhong)點： 會(hui)讀(du)寫負(fu)(fu)數，比較負(fu)(fu)數的大小
教學難點： 比較負數的大小(xiao)
教學措施：
1、結(jie)合學生熟(shu)悉的生活(huo)情(qing)境，引導學生認識負數的意義。
2、初步(bu)建立數(shu)軸的模型，滲透數(shu)形結合的思想。
第（二）單元內容：圓(yuan)柱(zhu)與圓(yuan)錐(zhui)
教學重點：圓(yuan)柱、圓(yuan)錐的(de)特征及體積的(de)計算。
教(jiao)學難點：圓(yuan)(yuan)柱、圓(yuan)(yuan)錐體(ti)積(ji)(ji)的(de)計算(suan)公式的(de)推導及圓(yuan)(yuan)柱的(de)表面積(ji)(ji)，體(ti)積(ji)(ji)和圓(yuan)(yuan)錐體(ti)積(ji)(ji)的(de)計算(suan)及有關的(de)綜合性問題。
教學(xue)措施：圓(yuan)(yuan)柱及圓(yuan)(yuan)錐(zhui)的教學(xue)從(cong)直觀(guan)(guan)入(ru)手，通過對(dui)常見實物(wu)觀(guan)(guan)察(cha)，使(shi)學(xue)生認(ren)識(shi)圓(yuan)(yuan)柱的形(xing)狀(zhuang)，并從(cong)實物(wu)中抽象出圓(yuan)(yuan)柱幾(ji)何圖形(xing)，然后介紹圓(yuan)(yuan)柱各部分名稱。通過教師演示及學(xue)生實驗來教學(xue)圓(yuan)(yuan)柱的側(ce)面積(ji)(ji)、表面積(ji)(ji)及圓(yuan)(yuan)錐(zhui)的體積(ji)(ji)。
第（ 三 ）單元內容：比例
教學重點：比例(li)的意義和基本性質，正反(fan)比例(li)的意義。
教學難點：比例的有關概(gai)念及應(ying)用
教學(xue)(xue)(xue)措(cuo)施：比(bi)例(li)(li)這(zhe)一單元先(xian)教學(xue)(xue)(xue)成正(zheng)比(bi)例(li)(li)的(de)量，接(jie)著教學(xue)(xue)(xue)成反比(bi)例(li)(li)的(de)量，然后把這(zhe)兩(liang)者放在一起進(jin)行聯系(xi)、對比(bi)，最(zui)后再(zai)教學(xue)(xue)(xue)正(zheng)反比(bi)例(li)(li)的(de)應用(yong)題(ti)(ti)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)更好地理解(jie)正(zheng)反比(bi)例(li)(li)的(de)概念(nian)及(ji)判斷(duan)，避免發生(sheng)混淆；對于(yu)應用(yong)題(ti)(ti)，安排用(yong)不(bu)同的(de)方法解(jie)一道題(ti)(ti)目，既(ji)可以(yi)加(jia)深學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對比(bi)例(li)(li)的(de)認識，又可以(yi)提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)靈活運用(yong)各(ge)種知識的(de)解(jie)題(ti)(ti)能力(li)。
第(di)（ 四 ）單元(yuan)內容：統計
教學重點：學會看統計(ji)圖表
教學難點(dian)：通過統(tong)計表(biao)回答問(wen)題
教學措施：
讓(rang)學生(sheng)知道在表(biao)示有關數量之間的關系(xi)上(shang)，統(tong)計(ji)圖(tu)(tu)(tu)(tu)比統(tong)計(ji)表(biao)更(geng)加形象(xiang)具體(ti)；然(ran)后(hou)依(yi)次(ci)說明三種不同類型的統(tong)計(ji)圖(tu)(tu)(tu)(tu)的特點和作用。最(zui)后(hou)在例題和練習中，讓(rang)學生(sheng)根據(ju)圖(tu)(tu)(tu)(tu)表(biao)回答問(wen)題，使學生(sheng)學會(hui)看統(tong)計(ji)圖(tu)(tu)(tu)(tu)表(biao)、會(hui)根據(ju)圖(tu)(tu)(tu)(tu)表(biao)中的數據(ju)分析(xi)問(wen)題，培養學生(sheng)解(jie)決實(shi)際問(wen)題的能力并養成學生(sheng)應用統(tong)計(ji)的思想分析(xi)思考問(wen)題的習慣。
第(di)（ 五(wu) ）單(dan)元內(nei)容(rong)：數學廣(guang)角
教(jiao)學重點： 會(hui)用(yong)“抽屜原理”解決(jue)簡單的實際問(wen)題。
教學難(nan)點：了解“抽屜(ti)原(yuan)理(li)”，會用(yong)“抽屜(ti)原(yuan)理(li)”解決簡單(dan)的(de)實際問題。
教學措施：
1、借助(zhu)教具(ju)、事物(wu)操作和畫草(cao)圖方式進行“說理”，讓學(xue)生初步經歷“數學(xue)證明”的過程。
2、有意識地培養(yang)學(xue)(xue)生的(de)“模型”思(si)想。引導學(xue)(xue)生先判斷某個問(wen)題是否屬(shu)于用(yong)“抽屜(ti)原理”可(ke)以解決(jue)的(de)范疇，再思(si)考(kao)如何(he)尋(xun)找隱藏在其背后(hou)的(de)“抽屜(ti)問(wen)題”的(de)一般(ban)模式。
第(di)（六）單元內(nei)容： 整(zheng)理和(he)復習
教學重點：梳(shu)理小學階段(duan)所學的數學知識形成(cheng)知識體系。
教(jiao)學難(nan)點：正確運用所學知(zhi)識解決實際問題。
教(jiao)學(xue)措施：復習時(shi)重視基(ji)礎知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)復習，注意知(zhi)(zhi)識(shi)間(jian)的(de)聯系。同時(shi)注意啟發、引導學(xue)生(sheng)主動(dong)地(di)對(dui)所(suo)學(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)進行整理和復習，形成(cheng)知(zhi)(zhi)識(shi)網絡。教(jiao)師則加強(qiang)反饋，注意面向全體，因材(cai)施教(jiao)，及時(shi)補(bu)習學(xue)生(sheng)的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)缺漏。
六、全冊教材教學目標
1、結(jie)合生(sheng)活實(shi)例使學(xue)生(sheng)初步(bu)認(ren)識負數，了解(jie)負數在實(shi)際生(sheng)活中(zhong)的應用。
2、使學(xue)生(sheng)理(li)解比(bi)例(li)(li)的(de)(de)意義和基本(ben)性質，會解比(bi)例(li)(li)，會看(kan)比(bi)例(li)(li)尺，理(li)解正(zheng)比(bi)例(li)(li)和反比(bi)例(li)(li)的(de)(de)意義，能夠判斷兩種量是(shi)否成正(zheng)比(bi)例(li)(li)或(huo)反比(bi)例(li)(li)，會用比(bi)例(li)(li)的(de)(de)知識解答比(bi)較容易的(de)(de)應(ying)用題。
3、使(shi)學生認(ren)識(shi)圓(yuan)柱(zhu)、圓(yuan)錐(zhui)的(de)特征，初步認(ren)識(shi)球的(de)半徑和直(zhi)徑，會計算圓(yuan)柱(zhu)的(de)表面(mian)積和圓(yuan)柱(zhu)、圓(yuan)錐(zhui)的(de)體(ti)積。
4、了解(jie)簡單統(tong)(tong)計圖的(de)繪制方(fang)法，會看和(he)初步繪制簡單的(de)統(tong)(tong)計圖。
5、使學(xue)生通過(guo)系統(tong)的(de)(de)(de)整理和(he)復習，加(jia)深對小學(xue)階段所學(xue)的(de)(de)(de)數學(xue)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)理解和(he)掌(zhang) 握(wo)，更(geng)好地培養比較合(he)理的(de)(de)(de)、靈活的(de)(de)(de)計算能(neng)力，發展學(xue)生的(de)(de)(de)思(si)維能(neng)力和(he)空間觀念(nian)，提高綜(zong)合(he)運用所學(xue)數學(xue)知(zhi)(zhi)識解決簡單的(de)(de)(de)實際問題的(de)(de)(de)能(neng)力。
6、結合新的(de)教(jiao)學(xue)(xue)內容和系統的(de)整理和復習(xi)，培(pei)養學(xue)(xue)生良好的(de)思維品質，進行思想(xiang)品德教(jiao)育(yu)。
7、貫徹新的課堂教學理念，發(fa)揮學生(sheng)的主體作用(yong)，培養學生(sheng)的創新精(jing)神和實踐能力。
8、經歷對“抽(chou)屜(ti)原理”的(de)探究過程，初步(bu)了解“抽(chou)屜(ti)原理”，會用“抽(chou)屜(ti)原理”解決簡(jian)單的(de)實際問題，發展分(fen)析、推理能力。
七、全冊重點難點關鍵
（1）重點：
①比(bi)例的意(yi)義和基本性質，正反比(bi)例的意(yi)義。
②圓柱、圓錐(zhui)(zhui)的特征，圓柱的表面積及圓柱、圓錐(zhui)(zhui)的體積。
③整理和復習小學數學知識。
（2）難點：
①比例(li)的有關概念及(ji)應用。
②圓(yuan)柱表面積(ji)、體積(ji)和(he)圓(yuan)錐(zhui)體積(ji)的計算公式的推導(dao)和(he)實際應用。
③小學數學有關知識體(ti)系的建構。
（3）關鍵：
①運用(yong)知識遷(qian)移，采用(yong)對比(bi)(bi)的(de)教學(xue)方法，促使(shi)學(xue)生理解(jie)(jie)掌握比(bi)(bi)例、比(bi)(bi)例尺(chi)、正反比(bi)(bi)例的(de)意義；解(jie)(jie)比(bi)(bi)例應用(yong)題(ti)，通過分(fen)析已學(xue)過的(de)常見的(de)數(shu)量關(guan)(guan)系(xi)，正確找出兩種相關(guan)(guan)聯的(de)量，判斷成哪種比(bi)(bi)例關(guan)(guan)系(xi)，再列出方程解(jie)(jie)答。
②充分(fen)利用電(dian)教媒體，通(tong)過演示(shi)(shi)，學(xue)生(sheng)實驗(yan)，操作(zuo)(zuo)，揭示(shi)(shi)規律，從而引導(dao)學(xue)生(sheng)通(tong)過自主(zhu)學(xue)習(xi)，合作(zuo)(zuo)交流，協作(zuo)(zuo)探(tan)究出多種方法來推導(dao)計算公(gong)式，培養(yang)學(xue)生(sheng)解決問題的能力。
③做好小學數(shu)學相關知識的(de)歸納、整理工(gong)作，確實做到精(jing)講多練，使學生(sheng)實現(xian)真正意(yi)義(yi)上的(de)自(zi)主建構。
八、提高教學質量措施
（1）貫(guan)徹數(shu)學(xue)(xue)課標標準的(de)精神，重視(shi)培養(yang)學(xue)(xue)生的(de)數(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣、數(shu)學(xue)(xue)意識和實踐能力，指(zhi)導(dao)學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習(xi)方法。認(ren)真(zhen)鉆研教材，明(ming)確教學(xue)(xue)要求，全(quan)面提高教學(xue)(xue)質量。
（2）比例(li)這(zhe)一(yi)(yi)單元先教學(xue)(xue)正(zheng)比例(li)的(de)(de)(de)量，接著(zhu)教學(xue)(xue)成反比例(li)的(de)(de)(de)量，然后把兩者放在一(yi)(yi)起進行聯系、對比，最后再教學(xue)(xue)正(zheng)反比例(li)的(de)(de)(de)應用(yong)題(ti)(ti)(ti)，使學(xue)(xue)生更好地理解(jie)(jie)(jie)正(zheng)反比例(li)地概念并能正(zheng)確判斷(duan)，避免發生混淆；對于應用(yong)題(ti)(ti)(ti)，安排用(yong)不同的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)解(jie)(jie)(jie)同一(yi)(yi)道(dao)題(ti)(ti)(ti)目，既可以加深學(xue)(xue)生對比例(li)的(de)(de)(de)認識，又可以提高學(xue)(xue)生靈活運(yun)用(yong)各(ge)種(zhong)知識的(de)(de)(de)解(jie)(jie)(jie)題(ti)(ti)(ti)能力(li)。
（3）圓(yuan)柱(zhu)及圓(yuan)錐的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)從(cong)直觀入手，通(tong)過(guo)對(dui)常見實物觀察，使(shi)學(xue)生認識(shi)圓(yuan)柱(zhu)的(de)形狀，并從(cong)實物中抽(chou)象出圓(yuan)柱(zhu)幾何圖形，然后介紹圓(yuan)柱(zhu)各部分名稱。通(tong)過(guo)課(ke)件演示及學(xue)生實驗(yan)來教(jiao)(jiao)學(xue)圓(yuan)柱(zhu)的(de)側面積、表面積、體積及圓(yuan)錐的(de)體積。
（4）統計(ji)(ji)圖(tu)(tu)教學(xue)(xue)時(shi)首先思(si)(si)考怎樣(yang)才(cai)能(neng)清楚(chu)地看出(chu)一個(ge)統計(ji)(ji)表(biao)(biao)中有關數(shu)量間(jian)(jian)的(de)百分(fen)比關系。緊(jin)接(jie)著讓學(xue)(xue)生(sheng)知道在表(biao)(biao)示有關數(shu)量之(zhi)間(jian)(jian)的(de)關系上，統計(ji)(ji)圖(tu)(tu)比統計(ji)(ji)表(biao)(biao)更加形象具體(ti)；然后依(yi)次說明三種不同(tong)類型的(de)統計(ji)(ji)圖(tu)(tu)的(de)特點(dian)和作用。最后在例(li)題(ti)和練習中，讓學(xue)(xue)生(sheng)根(gen)據圖(tu)(tu)表(biao)(biao)回(hui)答問題(ti)，使學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)會(hui)看統計(ji)(ji)圖(tu)(tu)表(biao)(biao)、會(hui)根(gen)據圖(tu)(tu)表(biao)(biao)中的(de)數(shu)據分(fen)析問題(ti)，培養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)解(jie)決實際問題(ti)的(de)能(neng)力并養(yang)(yang)成學(xue)(xue)生(sheng)應用統計(ji)(ji)的(de)思(si)(si)想分(fen)析思(si)(si)考問題(ti)的(de)習慣。
（5）復習(xi)時重視基礎(chu)知識的(de)(de)復習(xi)，注意知識間(jian)的(de)(de)聯系。同時注意啟發、引(yin)導學生主動(dong)地對所學知識進行整理和復習(xi)，形成知識網絡。教(jiao)師則加強反(fan)饋，注意面向全體(ti)，因材施教(jiao)，及時補習(xi)學生的(de)(de)知識缺(que)漏。
九、課外活動安排
1、結合“自行車里(li)的數學”，組(zu)織學生(sheng)分(fen)小組(zu)實(shi)際操作，獲(huo)取數據，增強知識的應用能力。
2、繼續進行“奧(ao)數”輔導。
3、加強計算(suan)過關練(lian)習。
十、專題落實措施
1、根據(ju)班級(ji)學生(sheng)實(shi)際和(he)教材特點設計(ji)有(you)層(ceng)次性的練習。
2、結合整理與復習，設計系統性較(jiao)強的練習，幫助學(xue)生(sheng)更好地掌握小(xiao)學(xue)階段的數學(xue)知識(shi)。
3、課后(hou)作業盡(jin)量(liang)做到分層練習。
2023年六年級數學教學計劃2
一、班級情況分析
本學(xue)(xue)(xue)期(qi)我擔任(ren)六(liu)年(nian)級兩(liang)班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)，(1)班(ban)(ban)(ban)有(you)學(xue)(xue)(xue)生40人(ren)，(2)班(ban)(ban)(ban)35人(ren)。由(you)于(yu)新接手這(zhe)兩(liang)個(ge)班(ban)(ban)(ban)級，對(dui)各個(ge)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)情(qing)(qing)況不(bu)(bu)是(shi)(shi)很了(le)(le)解(jie)(jie)，只是(shi)(shi)在(zai)(zai)開校的(de)(de)(de)(de)幾天(tian)中了(le)(le)解(jie)(jie)了(le)(le)一些。對(dui)于(yu)六(liu)(1)班(ban)(ban)(ban)，大多數(shu)學(xue)(xue)(xue)生能(neng)從(cong)已有(you)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)和經驗出發(fa)，獲(huo)取(qu)知(zhi)識(shi)(shi)，抽象思維水平(ping)有(you)一定的(de)(de)(de)(de)發(fa)展，基(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)(shi)掌握牢固，具備(bei)了(le)(le)一定的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力。但也存在(zai)(zai)少數(shu)學(xue)(xue)(xue)生基(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)(shi)差(cha)，行為(wei)習(xi)(xi)(xi)慣差(cha)。對(dui)于(yu)六(liu)(2)班(ban)(ban)(ban)，因(yin)這(zhe)個(ge)班(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)部分學(xue)(xue)(xue)生是(shi)(shi)從(cong)其(qi)他班(ban)(ban)(ban)級分流(liu)而(er)來的(de)(de)(de)(de)，而(er)這(zhe)些學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)行為(wei)習(xi)(xi)(xi)慣差(cha)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)態度不(bu)(bu)端(duan)正，對(dui)數(shu)學(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)感興趣(qu)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)被動，上課(ke)不(bu)(bu)認(ren)真聽(ting)講，作(zuo)業不(bu)(bu)能(neng)按時完(wan)成(cheng)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)有(you)困難(nan)，作(zuo)業錯誤率較高。故在(zai)(zai)本學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，將重點抓好學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)上有(you)困難(nan)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生，面向全(quan)體，創設愉快情(qing)(qing)境教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，激發(fa)他們(men)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)動機，進入最佳學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)動態，以提高成(cheng)績。
二、教學內容
這一冊教材(cai)包括(kuo)下面(mian)一些內(nei)容：
1、數與代(dai)數：方程(cheng)、分(fen)數乘除法的意義、分(fen)數四(si)則混合運算、比的意義和基本性質、百分(fen)數和用(yong)“替換和假(jia)設”的策略解決(jue)實(shi)際問(wen)題。
2、空間與(yu)圖形(xing)：長方體(ti)和正方體(ti)的(de)認識(shi)、體(ti)積(容積)的(de)意義(yi)。
3、統(tong)計與概(gai)率：用(yong)分(fen)數(shu)表示(shi)事件發生的可能性。
4、實踐與(yu)綜合應用：表面積的(de)變化、大樹(shu)有多高(gao)、算出它(ta)們的(de)普及率(lv)。
三、教學目標：
1、讓學生學會運(yun)用(yong)等式(shi)的(de)性質解方程(cheng)，同時(shi)會列(lie)方程(cheng)解決相應(ying)的(de)實際問題，經歷將現實問題抽象為(wei)方程(cheng)的(de)過(guo)程(cheng)，積累經驗，發(fa)展抽象能力和符號感。
2、通(tong)過(guo)學(xue)生的操作、觀察，認識長方(fang)(fang)體(ti)、正(zheng)方(fang)(fang)體(ti)的特征和(he)展開圖(tu)(tu)；長方(fang)(fang)體(ti)和(he)正(zheng)方(fang)(fang)體(ti)的表(biao)面積(ji)(ji)和(he)體(ti)積(ji)(ji)；體(ti)積(ji)(ji)、容(rong)積(ji)(ji)單位和(he)體(ti)積(ji)(ji)單位的進(jin)(jin)率，進(jin)(jin)一步(bu)積(ji)(ji)累空間(jian)與圖(tu)(tu)形的學(xue)習經驗，聯系生活實際解決(jue)問題，增強(qiang)空間(jian)觀念，發展數學(xue)思(si)考(kao)。
3、讓學(xue)生體會分(fen)數(shu)乘(cheng)(cheng)除(chu)(chu)法的(de)意義、分(fen)數(shu)乘(cheng)(cheng)除(chu)(chu)法的(de)計算方(fang)法，運用(yong)簡(jian)單的(de)分(fen)數(shu)乘(cheng)(cheng)除(chu)(chu)法解決實際(ji)問題，學(xue)會分(fen)數(shu)連乘(cheng)(cheng)連除(chu)(chu)，認(ren)識倒數(shu)，以及分(fen)數(shu)連除(chu)(chu)和乘(cheng)(cheng)除(chu)(chu)混合運算，體會數(shu)學(xue)知識間的(de)內(nei)在聯系，感受(shou)數(shu)學(xue)知識和方(fang)法的(de)運用(yong)價值，提高學(xue)好數(shu)學(xue)的(de)信心。
4、使學生在現實(shi)中理(li)解比(bi)(bi)的(de)意義及(ji)比(bi)(bi)的(de)各部分名(ming)稱，學會(hui)求比(bi)(bi)值及(ji)比(bi)(bi)的(de)基本(ben)性質和化簡比(bi)(bi)，能解決有(you)關(guan)比(bi)(bi)的(de)實(shi)際問題(按比(bi)(bi)例分配(pei))。進(jin)一步體會(hui)數學知(zhi)識(shi)之間的(de)內在聯(lian)系(xi)，培養觀察、比(bi)(bi)較、抽象、概括以及(ji)合情推理(li)的(de)能力。
5、使學生(sheng)理解并掌握分數(shu)四則混合運算(suan)(包括簡便計算(suan))并能解決(jue)稍復(fu)雜的分數(shu)乘法實(shi)際問題，體(ti)會數(shu)學知(zhi)識和(he)方法在(zai)解決(jue)實(shi)際問題中的價值(zhi)，獲得成功(gong)體(ti)驗，提高學習數(shu)學學習興趣和(he)信心。
6、初(chu)步(bu)學會(hui)用替(ti)換(置換)、假設(she)的(de)策略解決實際問(wen)題(ti)，確(que)定解題(ti)思路，并(bing)有(you)效地解決問(wen)題(ti)，進一步(bu)發展分析、綜(zong)合和簡單推理能力。
7、初步掌握用分數表示簡單事件發生的可能性，能根據事件發生的可能性大小設計相應的活動
8、在情境中體會百(bai)(bai)分數(shu)的意義，學會百(bai)(bai)分數(shu)與小(xiao)數(shu)、分數(shu)的互(hu)相改(gai)寫，并運用百(bai)(bai)分數(shu)的知識實際問(wen)題。
9、養成(cheng)認真(zhen)作業、書(shu)寫整潔(jie)的良好習慣。
四、具體措施：
1、認真鉆研教材(cai)，吃透教材(cai)的(de)重(zhong)點、難點，備好(hao)、上好(hao)每一節課，做到不打無(wu)準(zhun)備之仗。
2、充(chong)分(fen)利(li)用學生(sheng)(sheng)熟悉、感興趣的和富(fu)有現實意義(yi)的素材吸引(yin)學生(sheng)(sheng)，讓學生(sheng)(sheng)主動(dong)參與各種數學活動(dong)中來，提高學習效率，激(ji)發(fa)學習興趣，增強學習信心。
3、積極參加學(xue)校組(zu)織的各種教研活動，取人之長，補(bu)己之短。
4、在平日的(de)教學(xue)活(huo)動中，重視對學(xue)生學(xue)習方法的(de)指導和良好(hao)學(xue)習習慣的(de)培(pei)養，為學(xue)生以后的(de)學(xue)習打好(hao)堅實的(de)基礎(chu)。
5、加(jia)強計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)教學，計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)是本(ben)冊(ce)教材的重點，一方面引導學生(sheng)探索并(bing)理(li)解基(ji)本(ben)的計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)方法，另(ling)一方面也通過相(xiang)應的練習，幫助學生(sheng)形成必(bi)要的計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)技能(neng)。
6、加強直觀教學，發(fa)展學生的空間觀念。
7、增(zeng)加實踐活動，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)用(yong)數學(xue)(xue)知識解決實際問題的(de)能力。
8、加強學生數學能力的培養。主要培養學生的分析、比較和綜合能力；抽象概括能力；判斷、推理能力；遷移類推能力；揭示知識間的聯系，探索規律，
2023年六年級數學教學計劃3
一、情況分析
本班(ban)(ban)(ban)共有34名(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，男生(sheng)居多，從(cong)上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情況來看，總體上(shang)說比較(jiao)(jiao)愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，對一些(xie)基(ji)礎的知識大(da)部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能扎實(shi)的掌(zhang)握，并且能靈活地運(yun)用，特別是(shi)班(ban)(ban)(ban)內許珺、潘悅等同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)礎扎實(shi)，思維(wei)活躍(yue)，數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)礎知識、計算能力(li)，邏輯思維(wei)能力(li)，空間想象能力(li)比較(jiao)(jiao)強，掌(zhang)握了一定的數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的方法(fa)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的組(zu)織紀律(lv)強，班(ban)(ban)(ban)集體有一定的凝聚力(li)，給數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)創造了極(ji)為有利的內部環境和良好的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)氛圍(wei)。但是(shi)由天(tian)本班(ban)(ban)(ban)兩(liang)極(ji)分(fen)化較(jiao)(jiao)大(da)，有個別學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)接受(shou)知識的能力(li)相對較(jiao)(jiao)弱(ruo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)基(ji)礎又(you)不扎實(shi)，從(cong)而導致(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)績(ji)不理想，如王成(cheng)、王潔等同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)績(ji)太偏低，比較(jiao)(jiao)粗心，馬虎，而且學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度較(jiao)(jiao)差，對提(ti)高全班(ban)(ban)(ban)整體成(cheng)績(ji)有比較(jiao)(jiao)大(da)的難度。
下(xia)面針對本(ben)班實際情況，作具體分析。
1、從家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方(fang)面(mian)來看(kan)。本班(ban)學(xue)生(sheng)都(dou)來自于(yu)農(nong)村(cun)，近幾(ji)年(nian)(nian)農(nong)村(cun)經濟的(de)滑坡，大(da)學(xue)、高(gao)(gao)中教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)費的(de)高(gao)(gao)漲，極大(da)地挫(cuo)傷了家(jia)長(chang)(chang)(chang)們(men)送(song)子(zi)女(nv)上大(da)學(xue)深造的(de)積極性，完(wan)成(cheng)(cheng)九年(nian)(nian)制義(yi)務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)后(hou)送(song)子(zi)女(nv)外(wai)(wai)出打工(gong)掙(zheng)錢，成(cheng)(cheng)了大(da)多數農(nong)村(cun)家(jia)長(chang)(chang)(chang)們(men)的(de)心愿(yuan)。另外(wai)(wai)，如今年(nian)(nian)輕的(de)家(jia)長(chang)(chang)(chang)們(men)為了養家(jia)糊口，外(wai)(wai)出打工(gong)的(de)人數急(ji)劇上升(sheng)，將子(zi)女(nv)交給(gei)父母(mu)、岳父母(mu)看(kan)管的(de)比(bi)比(bi)皆是。家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)幾(ji)乎成(cheng)(cheng)了一片空白。這樣，給(gei)學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)增(zeng)加了不少難度。除了要上好課，更應做好學(xue)生(sheng)理(li)想前途教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，將德(de)育(yu)(yu)滲透(tou)到各學(xue)科中，及時(shi)走訪，加強(qiang)老(lao)師與家(jia)長(chang)(chang)(chang)們(men)的(de)聯系，讓學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)有機地結合起(qi)來。
2、從學生(sheng)的(de)(de)(de)學習(xi)品質來看(kan)。學生(sheng)的(de)(de)(de)組織紀律性強(qiang)，課(ke)堂(tang)作(zuo)(zuo)(zuo)業家庭作(zuo)(zuo)(zuo)業都能按(an)時完成，課(ke)堂(tang)氣氛也較為活(huo)躍。但學生(sheng)缺少一種(zhong)銳意進取的(de)(de)(de)精神，獨(du)立思(si)考、刻(ke)苦鉆研的(de)(de)(de)精神不夠，小組合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)學習(xi)意識有(you)待進一步加強(qiang)。因此，本學期教(jiao)(jiao)學，應進一步加強(qiang)“自主(zhu)、合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)、探究(jiu)”教(jiao)(jiao)學方(fang)式的(de)(de)(de)推(tui)廣，培養(yang)學生(sheng)自主(zhu)探究(jiu)的(de)(de)(de)能力(li)。團結協作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)能力(li)。
二、教學目標
教學目標
1、使學生(sheng)在經(jing)歷觀察、操作(zuo)等活動(dong)的(de)過程中認識圓柱和(he)(he)圓錐(zhui)的(de)特征，能正(zheng)確地(di)判斷圓柱和(he)(he)圓錐(zhui)，理(li)解(jie)、掌握圓柱的(de)表(biao)面積、圓柱和(he)(he)圓錐(zhui)體(ti)積的(de)計算方法，會正(zheng)確地(di)進行計算。
2、使(shi)學(xue)生(sheng)認(ren)識(shi)復式(shi)折(zhe)(zhe)(zhe)線(xian)(xian)統(tong)計(ji)(ji)圖，了解復式(shi)折(zhe)(zhe)(zhe)線(xian)(xian)統(tong)計(ji)(ji)圖的(de)特點和(he)(he)作用，了解復式(shi)折(zhe)(zhe)(zhe)線(xian)(xian)統(tong)計(ji)(ji)圖的(de)繪制方法，初(chu)步學(xue)會(hui)用復式(shi)折(zhe)(zhe)(zhe)線(xian)(xian)統(tong)計(ji)(ji)圖表示統(tong)計(ji)(ji)的(de)數據，會(hui)對復式(shi)折(zhe)(zhe)(zhe)線(xian)(xian)統(tong)計(ji)(ji)圖進行(xing)簡單的(de)分(fen)析和(he)(he)判斷。
3、使學生理(li)解(jie)比(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)例(li)(li)(li)的(de)意(yi)義和基本(ben)性質(zhi)，會(hui)(hui)解(jie)比(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)例(li)(li)(li)；認識比(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)例(li)(li)(li)尺(chi)，會(hui)(hui)看比(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)例(li)(li)(li)尺(chi)，會(hui)(hui)進行(xing)比(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)例(li)(li)(li)尺(chi)的(de)有關計算；理(li)解(jie)正比(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)例(li)(li)(li)和反比(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)例(li)(li)(li)的(de)意(yi)義，能夠判斷(duan)兩種量是否成(cheng)正比(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)例(li)(li)(li)或反比(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)例(li)(li)(li)，理(li)解(jie)用比(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)例(li)(li)(li)關系解(jie)應用題的(de)方(fang)法，學會(hui)(hui)用比(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)例(li)(li)(li)知識解(jie)答(da)比(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)較容易的(de)應用題。
4、使(shi)學生通過系統的(de)復習(xi)，鞏固和加(jia)深理解(jie)(jie)小學階(jie)段所學的(de)數(shu)學知識(shi)，更(geng)好(hao)地培養比較(jiao)合(he)理的(de)、靈活的(de)計算(suan)能力，發展思維能力和空間(jian)觀念，并提高綜合(he)運用所學數(shu)學知識(shi)解(jie)(jie)決簡單的(de)實際(ji)問題的(de)能力。
教學重點
1、理解比(bi)例的意義和(he)性質，會(hui)解比(bi)例。
2、使學生能夠應用(yong)比例的(de)知(zhi)識，求出平(ping)面圖的(de)比例尺。
3、使學生掌握(wo)圓(yuan)柱、圓(yuan)錐的特征(zheng)，理解(jie)求圓(yuan)柱的側面(mian)積、表(biao)面(mian)積的計算(suan)方法，并會計算(suan)。
4、使學(xue)生(sheng)理(li)解求圓柱、圓錐體積(ji)的計(ji)算(suan)公(gong)式，會(hui)運用(yong)公(gong)式計(ji)算(suan)體積(ji)、容積(ji)，解決(jue)實際問題(ti)。
5、使學生進一(yi)步認識統計的意(yi)義和作用，并(bing)學會制(zhi)作一(yi)些(xie)含(han)有百分數(shu)的簡單統計表。
6、使學生比(bi)(bi)較系統地掌握有(you)關(guan)整數(shu)(shu)、小數(shu)(shu)、分數(shu)(shu)、比(bi)(bi)和比(bi)(bi)例，簡(jian)單方程等基(ji)礎知識，具有(you)進行四則(ze)混合運算(suan)的能力。
教學難點
1、使學生理(li)解(jie)正、反比(bi)(bi)例(li)(li)的意(yi)義，能夠正確判斷成(cheng)正、反比(bi)(bi)例(li)(li)的量，會用比(bi)(bi)例(li)(li)知識解(jie)答比(bi)(bi)較(jiao)容易的應用題。
2、使(shi)學生認識折線統(tong)計圖的特點和作(zuo)用，學會(hui)制作(zuo)一些簡(jian)單(dan)的統(tong)計圖。
3、使(shi)學生會用學過的(de)簡(jian)便(bian)算法(fa)，合理、靈活(huo)地進行計(ji)算。
4、使學生牢(lao)固(gu)地掌握所學的(de)一些常見的(de)數(shu)量關(guan)系和應用題(ti)的(de)解答(da)方法，能夠較靈活地運用所學知識
三、教學措施
1、走(zou)進新課(ke)程，決勝新課(ke)程。認真(zhen)搞好課(ke)堂教(jiao)學研究工作，找課(ke)堂要質量。
2、教學相長，多閱讀與教學有關的書籍(ji)，報刊、雜(za)志，多學習新的理論知(zhi)識，在實踐中不(bu)斷探索、提(ti)高(gao)。
3、多(duo)(duo)與(yu)家長聯(lian)系，多(duo)(duo)與(yu)學生(sheng)交(jiao)流，了(le)解(jie)學生(sheng)思(si)想動態(tai)，及時反饋信息。
4、放下架子，與學(xue)生交流，尊重學(xue)生民主權力，做到師生互動，教學(xue)做到因材施教。
5、采用“一(yi)幫一(yi)”互助活動，成立學習小(xiao)組，讓小(xiao)組之間(jian)互相(xiang)交流。小(xiao)組與小(xiao)組之間(jian)互相(xiang)評(ping)比，培(pei)養優生，鼓(gu)勵學困生。
6、重視在學生(sheng)(sheng)已有知(zhi)識(shi)和生(sheng)(sheng)活(huo)經驗中學習和理解教學。
7、重視引導學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主探(tan)索，培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)創新意識和學(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)興趣。
8、重視培養學生的應(ying)用意(yi)識和(he)實踐能(neng)力。
9、把握教學要求，促(cu)進學生發(fa)展。
10、改進教學評(ping)價(jia)方(fang)法。
11、認真落實作業輔(fu)導(dao)這(zhe)一環節，及(ji)(ji)時(shi)做好作業情況記載(zai)。并對問題學(xue)生及(ji)(ji)時(shi)提醒，限(xian)時(shi)改正，逐步(bu)提高。
教改的主攻方向
關(guan)注特(te)殊群(qun)體學生的(de)成長(chang)，以(yi)情意教(jiao)育(yu)為(wei)主(zhu)，讓(rang)每個(ge)孩(hai)子都能(neng)打到不(bu)同水平的(de)發展。
四、教學內容安排表：
略
2023年六年級數學教學計劃4
一、教學目標
1、知識目標與技能：
①通過學習，學生能(neng)應用百分數解決實際問(wen)題。理解稅(shui)率、利率、折扣的含(han)義。
②學(xue)生(sheng)在經(jing)歷觀察、操作等(deng)活動的(de)過程中認識圓(yuan)柱(zhu)和圓(yuan)錐的(de)特征(zheng)，能正確(que)地判(pan)斷(duan)圓(yuan)柱(zhu)和圓(yuan)錐，理解、掌握圓(yuan)柱(zhu)的(de)表面積、圓(yuan)柱(zhu)和圓(yuan)錐體積的(de)計算(suan)方(fang)法，會正確(que)地進行計算(suan)。
③學生結合(he)實例認識(shi)扇形統計圖(tu)，理(li)解(jie)眾(zhong)數(shu)和平均數(shu)。
④初步掌握用方向和距離確定物體位置(zhi)的(de)方法。
⑤學生在解決(jue)實際(ji)問題(ti)(ti)(ti)的(de)的(de)過程中，學會用(yong)轉化的(de)策略尋求解決(jue)問題(ti)(ti)(ti)的(de)思路，并能(neng)根據(ju)具體的(de)問題(ti)(ti)(ti)確定(ding)合理的(de)解題(ti)(ti)(ti)方法，從而有效地觶決(jue)問題(ti)(ti)(ti)。
⑥學(xue)生(sheng)理解(jie)比(bi)例(li)的(de)(de)意(yi)義和(he)基本性(xing)質，會解(jie)比(bi)例(li)；認識比(bi)例(li)尺(chi)(chi)，會看比(bi)例(li)尺(chi)(chi)，會進(jin)行(xing)比(bi)例(li)尺(chi)(chi)的(de)(de)有關(guan)計(ji)算；理解(jie)正比(bi)例(li)和(he)反比(bi)例(li)的(de)(de)意(yi)義，能夠(gou)判(pan)斷兩(liang)種量(liang)是否成正比(bi)例(li)或反比(bi)例(li)，理解(jie)用比(bi)例(li)關(guan)系解(jie)應(ying)用題(ti)的(de)(de)方法，學(xue)會用比(bi)例(li)知識解(jie)答比(bi)較容易的(de)(de)應(ying)用題(ti)。
⑦學(xue)生通過系統的復習，鞏固和(he)加(jia)深理解(jie)(jie)小學(xue)階段所學(xue)的數學(xue)知識，更好地培養比(bi)較合理的、靈活的計算能力，發(fa)展思(si)維能力和(he)空間觀念，并提高(gao)綜合運用所學(xue)數學(xue)知識解(jie)(jie)決簡(jian)單(dan)的實際問(wen)題的能力。
2、過程與方法：
本(ben)學(xue)(xue)(xue)期教學(xue)(xue)(xue)內容(rong)要(yao)緊密聯(lian)系學(xue)(xue)(xue)生生活環境，從學(xue)(xue)(xue)生的(de)經(jing)驗和已有知識(shi)(shi)出發(fa)，創(chuang)設有助(zhu)于(yu)學(xue)(xue)(xue)生自主學(xue)(xue)(xue)習(xi)、合作(zuo)交流，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生通過觀(guan)察(cha)、操作(zuo)、歸納、交流、反思(si)活動，獲得基本(ben)的(de)數學(xue)(xue)(xue)知識(shi)(shi)、技能(neng)，進一(yi)步(bu)發(fa)展(zhan)思(si)維能(neng)力(li)(li)，讓學(xue)(xue)(xue)生在情境體驗中，理解(jie)(jie)數學(xue)(xue)(xue)，增強空間觀(guan)念，發(fa)展(zhan)形象思(si)維，重(zhong)視學(xue)(xue)(xue)生應用數學(xue)(xue)(xue)的(de)意(yi)識(shi)(shi)和能(neng)力(li)(li)。能(neng)應用“轉換”的(de)策略(lve)解(jie)(jie)決(jue)一(yi)些簡單的(de)實際(ji)問(wen)(wen)題(ti)，進一(yi)步(bu)增強解(jie)(jie)決(jue)問(wen)(wen)題(ti)的(de)策略(lve)意(yi)識(shi)(shi)和反思(si)意(yi)識(shi)(shi)，體會解(jie)(jie)決(jue)問(wen)(wen)題(ti)策略(lve)的(de)多(duo)樣(yang)性(xing)，培養根據(ju)實際(ji)問(wen)(wen)題(ti)的(de)特點選擇相應策略(lve)的(de)能(neng)力(li)(li)。
3、情感態度與價值觀：
①能(neng)積極(ji)參(can)與各項數(shu)學(xue)(xue)活(huo)動(dong)，感(gan)受(shou)自己在數(shu)學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)和方法等方面(mian)的(de)收獲與進(jin)步(bu)，增(zeng)強對數(shu)學(xue)(xue)的(de)好(hao)奇心與求知(zhi)欲，進(jin)一步(bu)樹立(li)學(xue)(xue)好(hao)數(shu)學(xue)(xue)的(de)信心。
②在探索和理解百分(fen)數(shu)的(de)計算(suan)方法，比例(li)的(de)基本性(xing)質，圓(yuan)柱和圓(yuan)錐的(de)體(ti)積(ji)公(gong)式等活(huo)動中，進一(yi)步感受(shou)數(shu)學(xue)思考的(de)嚴謹和數(shu)學(xue)結論的(de)確定性(xing)，獲得(de)一(yi)些成(cheng)功的(de)體(ti)驗，鍛煉克(ke)服困(kun)難(nan)的(de)意志。
③通(tong)過閱讀“你知道(dao)嗎”以及參與“實踐與綜(zong)合應用(yong)”等活動，進(jin)一步了解有關(guan)數學(xue)知識的背(bei)景(jing)，體(ti)會(hui)數學(xue)對人類歷史發展(zhan)的作(zuo)用(yong)，培養民族自豪感，增強創新意識，鍛煉實踐能力。
4、質量目標：
各單元測試平(ping)均(jun)分達(da)83以上(shang)，期末質量驗收平(ping)均(jun)分達(da)85以上(shang)，優(you)秀率(lv)、及(ji)格率(lv)分別達(da)40%及(ji)95%以上(shang)。
二、教材分析
1、本(ben)學期教材的知識結(jie)構體系分析和技能(neng)訓練要(yao)求：
這(zhe)冊(ce)(ce)教(jiao)(jiao)材(cai)包括下面地些(xie)內(nei)容(rong)：百(bai)分數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong)(yong)、圓(yuan)柱和圓(yuan)錐、比(bi)例、確定(ding)位置、正(zheng)反(fan)比(bi)例、解(jie)決問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)策略、統(tong)(tong)(tong)計以及小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)六年來所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)總復(fu)習。本冊(ce)(ce)教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)些(xie)內(nei)容(rong)是(shi)在前幾(ji)冊(ce)(ce)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上按照(zhao)完成小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全部教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務安排的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，著重使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)識(shi)(shi)(shi)一(yi)些(xie)常(chang)見的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)立體(ti)圖形(xing)，掌握(wo)它們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)積等(deng)計算方(fang)法，進(jin)(jin)一(yi)步發展空間觀念；進(jin)(jin)一(yi)步形(xing)成統(tong)(tong)(tong)計的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀念，掌握(wo)用(yong)(yong)扇形(xing)統(tong)(tong)(tong)計圖表示數(shu)(shu)據整(zheng)理(li)(li)結(jie)果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法，提高依據統(tong)(tong)(tong)計數(shu)(shu)據的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分析、預測、判斷能力；理(li)(li)解(jie)比(bi)例、正(zheng)比(bi)例、反(fan)比(bi)例的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念，加(jia)深(shen)認(ren)識(shi)(shi)(shi)一(yi)些(xie)常(chang)見的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)量關系(xi)，會用(yong)(yong)比(bi)例知識(shi)(shi)(shi)解(jie)答比(bi)較容(rong)易的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong)(yong)題。然后把(ba)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要內(nei)容(rong)加(jia)以系(xi)統(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)理(li)(li)和復(fu)習，鞏(gong)固(gu)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)(shi)(shi)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能夠綜合(he)運(yun)用(yong)(yong)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)(shi)(shi)解(jie)決比(bi)較簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際問題；結(jie)合(he)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)與(yu)系(xi)統(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)理(li)(li)和復(fu)習，進(jin)(jin)一(yi)步發展思(si)維能力，培養思(si)維品質(zhi)，進(jin)(jin)行(xing)思(si)想品德(de)教(jiao)(jiao)育(yu)。
2、教學重點：
本冊(ce)教(jiao)材(cai)中的(de)(de)(de)(de)(de)圓(yuan)(yuan)(yuan)柱和(he)圓(yuan)(yuan)(yuan)錐、比(bi)例都是小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要內(nei)容(rong)。首(shou)先，認(ren)識(shi)圓(yuan)(yuan)(yuan)柱和(he)圓(yuan)(yuan)(yuan)錐的(de)(de)(de)(de)(de)特征，掌握圓(yuan)(yuan)(yuan)柱和(he)圓(yuan)(yuan)(yuan)錐的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些計算，既可(ke)(ke)以為(wei)進(jin)一(yi)步(bu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習其他形體的(de)(de)(de)(de)(de)表面積和(he)體積及(ji)其計算打好基礎，進(jin)一(yi)步(bu)發展空間觀念(nian)，也(ye)可(ke)(ke)以增(zeng)強解決(jue)問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)策略和(he)方(fang)法，逐步(bu)增(zeng)強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生收集、處理信(xin)息(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)意識(shi)和(he)能力(li)。最后學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習好比(bi)例的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)，不僅可(ke)(ke)以增(zeng)強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生用數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法處理數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)，而且也(ye)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生獲得初步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)函(han)數觀念(nian)，為(wei)進(jin)一(yi)步(bu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習相關(guan)知識(shi)作初步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)準備。因此，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生認(ren)識(shi)這(zhe)些內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)概念(nian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會應用這(zhe)些概念(nian)、方(fang)法和(he)計算解決(jue)一(yi)些實(shi)際問(wen)(wen)題(ti)，是教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)點。
三、學生情況分析
1、任教班級(ji)學(xue)風(feng)、學(xue)生知識的(de)掌(zhang)握情況(kuang)、學(xue)習能力(li)和學(xue)習態度(du)等分析。
本班共有學(xue)生48人，其中男(nan)生28人，女生20人，從上(shang)學(xue)期(qi)考試成績分析，學(xue)生的(de)(de)(de)基礎(chu)的(de)(de)(de)知(zhi)識、概念、定義掌握比(bi)(bi)較(jiao)牢固，口算、筆算驗算及脫式計(ji)算較(jiao)好(hao)。但粗心大(da)意(yi)的(de)(de)(de)還比(bi)(bi)較(jiao)多(duo)，靈活性(xing)不(bu)夠(gou)(gou)，應用能力不(bu)夠(gou)(gou)強(qiang)(qiang)。但總(zong)的(de)(de)(de)來說大(da)部(bu)分學(xue)生對(dui)數(shu)學(xue)比(bi)(bi)較(jiao)感興趣(qu)，接受能力較(jiao)強(qiang)(qiang)，學(xue)習(xi)態(tai)度較(jiao)端正；也有部(bu)分學(xue)生自覺性(xing)不(bu)夠(gou)(gou)，不(bu)能及時完成作業等，對(dui)于學(xue)習(xi)數(shu)學(xue)有一定困難。所以(yi)在(zai)新的(de)(de)(de)學(xue)期(qi)里，在(zai)端正學(xue)生學(xue)習(xi)態(tai)度的(de)(de)(de)同時，應加(jia)強(qiang)(qiang)培養他們的(de)(de)(de)各種(zhong)學(xue)習(xi)數(shu)學(xue)的(de)(de)(de)能力，以(yi)提高成績。
2、學困生情況分析(xi)
本(ben)班級學(xue)困生有(you)許欣盛、李賢(xian)義(yi)、何斌華、楊振輝等學(xue)生。這(zhe)些同學(xue)自(zi)覺性不(bu)夠，缺乏刻苦鉆研的(de)精神，總想偷懶，不(bu)做作(zuo)業(ye)或(huo)者抄別人(ren)的(de)作(zuo)業(ye)。今后(hou)首先還是加(jia)強學(xue)習(xi)習(xi)慣培養，如學(xue)前(qian)的(de)自(zi)習(xi)、課(ke)后(hou)的(de)復(fu)習(xi)等。在書(shu)寫(xie)上還要(yao)(yao)繼續提高要(yao)(yao)求(qiu)，只有(you)讓學(xue)生在認真(zhen)書(shu)寫(xie)的(de)基(ji)礎(chu)上才有(you)可能認真(zhen)思考。
其次，這學(xue)期(qi)分(fen)(fen)數(shu)(shu)的(de)計(ji)(ji)算(suan)占了極大(da)一(yi)塊(kuai)內容，所以(yi)培(pei)養他(ta)們的(de)計(ji)(ji)算(suan)能(neng)力是關鍵。另(ling)外分(fen)(fen)數(shu)(shu)應用題是本學(xue)期(qi)的(de)重點，在教(jiao)學(xue)中加強數(shu)(shu)學(xue)數(shu)(shu)量關系的(de)分(fen)(fen)析。讓學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)會分(fen)(fen)析，學(xue)會審題，提高解題能(neng)力。最后在激發學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習興趣(qu)方面(mian)多(duo)尋(xun)找方法，使他(ta)們樂學(xue)，愿學(xue)。對這些學(xue)生(sheng)(sheng)要求(qiu)他(ta)們各單元測試平均(jun)(jun)分(fen)(fen)達(da)(da)70以(yi)上，期(qi)末(mo)質(zhi)量驗收平均(jun)(jun)分(fen)(fen)達(da)(da)75以(yi)上，優(you)秀(xiu)率、及格(ge)率分(fen)(fen)別達(da)(da)40%及95%以(yi)上。
四、改進教學的措施
1、落(luo)實教學“五(wu)認真(zhen)”的(de)具體(ti)措施。
⑴充(chong)分利用學(xue)(xue)生熟悉、感興趣的和(he)富有(you)現實意(yi)義(yi)的素(su)材吸(xi)引學(xue)(xue)生，讓學(xue)(xue)生主(zhu)動(dong)參與到各種數學(xue)(xue)活動(dong)中來，提高學(xue)(xue)習(xi)效率(lv)，激發學(xue)(xue)習(xi)興趣，增強學(xue)(xue)習(xi)信心。
⑵認真研(yan)讀教材，明確本冊課本的(de)編(bian)寫意(yi)圖(tu)，注(zhu)意(yi)與(yu)老師之間的(de)交流與(yu)切(qie)磋，循序漸(jian)進(jin)地采取有效、易(yi)懂(dong)教學(xue)策略，讓每個(ge)學(xue)生有所(suo)發展。
⑶切實使用好與課本配套的教學輔助用書、教具(ju)(ju)、學具(ju)(ju)。
⑷加強計(ji)算教(jiao)學(xue)。計(ji)算是本冊(ce)教(jiao)材的(de)(de)重點，一方(fang)面引導學(xue)生探索并理解基本的(de)(de)計(ji)算方(fang)法，另一方(fang)面也通過相應(ying)的(de)(de)練(lian)習，幫(bang)助(zhu)學(xue)生形(xing)成必要的(de)(de)計(ji)算技能，同時注意教(jiao)材之間的(de)(de)銜(xian)接，對內容進行有機(ji)的(de)(de)整(zheng)合，提高解決實際問(wen)題的(de)(de)能力(li)。
⑸介紹課(ke)外(wai)數學(xue)知識與(yu)方法，開(kai)拓(tuo)學(xue)生(sheng)的視(shi)野，增強學(xue)生(sheng)學(xue)習興(xing)趣(qu)。
2、提優補差(cha)的內容、途(tu)徑(jing)和方法。
⑴開展幫(bang)(bang)教結對活動，與(yu)后進生家長經常聯系，及時反映學校里的(de)學習情(qing)況，促使其提高(gao)成績，幫(bang)(bang)助他們(men)樹立學習的(de)信心(xin)與(yu)決心(xin)。
⑵對基礎較好學(xue)(xue)生要激發學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)的興趣，大力開展數(shu)學(xue)(xue)課外興趣小組(zu)活動，適時開展小型多樣的數(shu)學(xue)(xue)競賽，認真(zhen)落實義務教育“下要保底，上不封頂”的要求。
⑶注(zhu)意講練結(jie)合(he)，使學生(sheng)理解知識間的(de)內在聯系，課后多關心學困(kun)生(sheng)，他們的(de)作業(ye)盡(jin)量面(mian)批。
⑷每堂課設計(ji)分層教學目標，較難的(de)(de)問題讓(rang)優等生回答，以開發他(ta)們(men)的(de)(de)智力(li)。課后設計(ji)選做題，讓(rang)優等生做，進一步培養他(ta)們(men)的(de)(de)思維能力(li)。
3、教(jiao)研專題和實施(shi)措施(shi)
①教研專題：以“設計(ji)適(shi)合學生的作(zuo)業”為研究(jiu)課題。
②實(shi)施(shi)措施(shi)：在平(ping)時(shi)(shi)的(de)(de)教學(xue)(xue)中，經常(chang)翻閱(yue)有(you)關(guan)學(xue)(xue)習(xi)材(cai)料，自(zi)覺學(xue)(xue)習(xi)理論(lun)知(zhi)識(shi)(shi)，并(bing)聽取有(you)關(guan)講座，提高自(zi)己的(de)(de)理論(lun)水平(ping)。教學(xue)(xue)時(shi)(shi)做到(dao)(dao)耐(nai)心、細致，并(bing)把自(zi)己平(ping)時(shi)(shi)學(xue)(xue)習(xi)到(dao)(dao)的(de)(de)理論(lun)知(zhi)識(shi)(shi)貫穿到(dao)(dao)教學(xue)(xue)中，同(tong)時(shi)(shi)把理論(lun)和實(shi)踐聯系的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)、經驗組織起來(lai)，撰寫教學(xue)(xue)論(lun)文。
五、具體教學進度
略
2023年六年級數學教學計劃5
一、教學內容
冊教材包括下(xia)面內(nei)容：負數、圓柱與圓錐(zhui)、比(bi)例、統計、數學廣角、整(zheng)理和復習等。
教(jiao)學：百(bai)分(fen)數的(de)(de)應用、圓柱(zhu)的(de)(de)側面積(ji)和表(biao)面積(ji)的(de)(de)計(ji)算方法、圓柱(zhu)和圓錐的(de)(de)體(ti)積(ji)計(ji)算方法、比例的(de)(de)意義和性質、正(zheng)比例和反比例、扇形統計(ji)圖、轉化的(de)(de)解題策略(lve)總復習的(de)(de)四個板塊的(de)(de)系(xi)列內容。
教(jiao)學難點(dian)：圓柱和圓錐體積計算方(fang)(fang)法的推導、成(cheng)正比(bi)例和反比(bi)例量的判(pan)斷、用方(fang)(fang)向和距離(li)位(wei)置(zhi)、眾數和中位(wei)數平均數、解題策(ce)略的靈活運(yun)用。
二、教學
冊教(jiao)(jiao)材(cai)的教(jiao)(jiao)學是(shi)讓學生：
1.負(fu)數(shu)的(de)(de)意義，會用負(fu)數(shu)表(biao)示(shi)日常生活中的(de)(de)問題(ti)。
2.理解比例(li)(li)(li)的(de)意義和性(xing)質，會解比例(li)(li)(li)，理解正比例(li)(li)(li)和反(fan)比例(li)(li)(li)的(de)意義，能(neng)夠判(pan)斷(duan)兩種量成正比例(li)(li)(li)或反(fan)比例(li)(li)(li)，會用比例(li)(li)(li)知識解決簡單的(de)問題；能(neng)給出的(de)有正比例(li)(li)(li)關系的(de)數據在有坐標系的(de)方格紙上畫(hua)圖，并(bing)能(neng)量的(de)值(zhi)估(gu)計(ji)另量的(de)值(zhi)。
3.會看比(bi)例(li)尺，能方格紙等按的(de)比(bi)例(li)將簡單(dan)圖形放大(da)或縮(suo)小。
4.認識圓(yuan)柱、圓(yuan)錐(zhui)的特征，會計算圓(yuan)柱的表面積和圓(yuan)柱、圓(yuan)錐(zhui)的體(ti)積。
5.能從統計圖表提(ti)取統計信(xin)息，解釋統計結果，并能的判(pan)斷或簡單(dan)的預測；體會數據產生(sheng)誤導。
6.經歷從生(sheng)活(huo)中問題(ti)(ti)、問題(ti)(ti)、解決問題(ti)(ti)的(de)(de)過程，體會數學在日常生(sheng)活(huo)中的(de)(de)作用，綜(zong)合運用數學知識解決問題(ti)(ti)的(de)(de)能力(li)。
7.經歷(li)對“抽(chou)屜原理”的探究過程，“抽(chou)屜原理”，會用“抽(chou)屜原理”解決(jue)簡單(dan)的問題，發展分析、推理的能(neng)力。
8.系統的整理和復習，對小(xiao)學階段所(suo)(suo)學的數(shu)學知(zhi)識的理解和，的、靈活的計算(suan)能(neng)力，發(fa)展思維能(neng)力和空(kong)間觀念，綜合(he)運用所(suo)(suo)學數(shu)學知(zhi)識解決問題的能(neng)力。
9.體會學(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)的(de)樂趣(qu)，學(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)的(de)興趣(qu)，學(xue)(xue)好(hao)數(shu)學(xue)(xue)的(de)信心(xin)。
10.養成作業、書寫整潔(jie)的習(xi)慣。
三、教材分析
在數與代數，冊教材安排了(le)負數和比(bi)例兩個單元。生(sheng)活實(shi)例使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)認識(shi)負數，負數在生(sheng)活中(zhong)的(de)應用。比(bi)例的(de)教學(xue)(xue)，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)理解比(bi)例、正比(bi)例和反(fan)比(bi)例的(de)概念，會(hui)解比(bi)例和用比(bi)例知(zhi)識(shi)解決問題(ti)。
在空(kong)間與(yu)(yu)圖形，冊教材安排(pai)了圓(yuan)(yuan)(yuan)柱與(yu)(yu)圓(yuan)(yuan)(yuan)錐(zhui)的(de)教學，在已有知識和(he)經驗的(de)基(ji)礎上，使學生對圓(yuan)(yuan)(yuan)柱、圓(yuan)(yuan)(yuan)錐(zhui)特征和(he)知識的(de)與(yu)(yu)學習，圓(yuan)(yuan)(yuan)柱表面積，圓(yuan)(yuan)(yuan)柱、圓(yuan)(yuan)(yuan)錐(zhui)體積計(ji)算的(de)方法，空(kong)間觀(guan)念的(de)發展。
在(zai)統計，本冊教材安排了數(shu)據(ju)(ju)產生(sheng)誤導的(de)內容。簡單事例，使學生(sheng)認識到統計圖表雖便(bian)于判(pan)斷或預(yu)測(ce)，但如不(bu)(bu)分析(xi)也有不(bu)(bu)的(de)信息錯誤判(pan)斷或預(yu)測(ce)，對(dui)統計數(shu)據(ju)(ju)、客(ke)觀、的(de)分析(xi)的(de)性。
在用數學解(jie)決(jue)(jue)問題，教材(cai)一圓柱與(yu)圓錐(zhui)、比例(li)、統計等(deng)知識(shi)的(de)學習，教學用所學的(de)知識(shi)解(jie)決(jue)(jue)生活(huo)中的(de)簡(jian)單(dan)問題；另一安排了(le)“數學廣角”的(de)教學內容，學生觀察(cha)、猜(cai)測、實驗(yan)、推理等(deng)活(huo)動(dong)，經歷探究(jiu)“抽屜原理”的(de)過程(cheng)，體會如何對簡(jian)單(dan)的(de)問題“模(mo)型(xing)化(hua)”，從(cong)而學習用“抽屜原理”解(jie)決(jue)(jue)，感(gan)受數學的(de)魅力，發展學生解(jie)決(jue)(jue)問題的(de)能力。
本冊教材學(xue)生(sheng)(sheng)所(suo)學(xue)習的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)知(zhi)識和(he)(he)生(sheng)(sheng)活經驗(yan)，安排了多個(ge)數(shu)學(xue)綜合(he)應用(yong)(yong)的(de)(de)(de)實踐(jian)活動，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)合(he)作的(de)(de)(de)探究(jiu)活動或有現實背景的(de)(de)(de)活動，運用(yong)(yong)所(suo)學(xue)知(zhi)識解決問題(ti)，體會(hui)的(de)(de)(de)樂趣和(he)(he)數(shu)學(xue)的(de)(de)(de)應用(yong)(yong)，感受用(yong)(yong)數(shu)學(xue)的(de)(de)(de)愉悅，培養學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)應用(yong)(yong)意識和(he)(he)實踐(jian)能力。
整理(li)和復習單元是在小學(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)內容之后，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對所學(xue)(xue)(xue)內容一次系統的(de)(de)、的(de)(de)回顧與整理(li)，這是小學(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)環節。整理(li)和復習，使原來(lai)分散學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)知識(shi)得以梳理(li)，由(you)(you)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)知識(shi)點串成知識(shi)線(xian)，由(you)(you)知識(shi)線(xian)構成知識(shi)網，從而(er)幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)頭腦(nao)中的(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)認知結構，為初中的(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習打下的(de)(de)基礎；學(xue)(xue)(xue)生(sheng)綜合(he)運用(yong)所學(xue)(xue)(xue)知識(shi)分析(xi)問題(ti)和解決(jue)問題(ti)的(de)(de)能(neng)力(li)。
四、學情分析
本班共有學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)58人(ren)，大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對數(shu)學(xue)(xue)有上(shang)進(jin)心(xin)；有些學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)還需端(duan)正；有學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)覺性，上(shang)課(ke)注(zhu)意力不；作業等(deng)；還有學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)（張宇(yu)豪。朱慧明）基礎知識，學(xue)(xue)習(xi)(xi)數(shu)學(xue)(xue)有。在新(xin)的(de)學(xue)(xue)期(qi)里，在端(duan)正學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)，應(ying)培養的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)數(shu)學(xue)(xue)的(de)能力，的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在中人(ren)人(ren)，各(ge)抒(shu)己見(jian)，互相(xiang)啟(qi)發， 找出解決問題(ti)的(de)方(fang)法，體(ti)驗學(xue)(xue)習(xi)(xi)數(shu)學(xue)(xue)的(de)快樂。
五、教學方法：
教學方法：
1、創設愉(yu)悅的教學(xue)(xue)情境，激發學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的興(xing)趣(qu)。提倡學(xue)(xue)法的多樣性，關注(zhu)學(xue)(xue)生的個(ge)人(ren)體驗。
2、在集體備課基礎上(shang)，還應(ying)同年(nian)級老(lao)師(shi)(shi)交(jiao)換(huan)聽課，反思(si)，真正領會教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設計意(yi)圖，駕(jia)御課堂的(de)能力。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應(ying)轉變(bian)觀念(nian)，采用“激勵性、自主性、性”教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)策略，以問題為線索(suo)，恰當運用教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、媒體、現實(shi)材(cai)料、難點，變(bian)多(duo)講(jiang)多(duo)練(lian)，為精講(jiang)精練(lian)，真正師(shi)(shi)生互動、生生互動，從而調動學(xue)生學(xue)習，教(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)的(de)效益。
3、不(bu)(bu)增減課程和(he)課時，不(bu)(bu)要求，不(bu)(bu)購買(mai)復(fu)習資料，不(bu)(bu)留機械(xie)、重復(fu)、懲罰性作業和(he)作業總(zong)量不(bu)(bu)超(chao)過規定，課堂訓練(lian)的多樣(yang)化，一題(ti)多解，從不(bu)(bu)同角度解決問題(ti)。
4、基(ji)礎知識(shi)的教學(xue)(xue)(xue)(xue)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生好(hao)基(ji)礎知識(shi)。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)要以新的教學(xue)(xue)(xue)(xue)理念，為學(xue)(xue)(xue)(xue)生的持(chi)續(xu)發展的教學(xue)(xue)(xue)(xue)資源和(he)(he)空間。要教材的優勢(shi)，在教學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)，密切(qie)數學(xue)(xue)(xue)(xue)與生活的，確立學(xue)(xue)(xue)(xue)生在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)的主體地(di)位，創設(she)愉(yu)(yu)悅、開放式的教學(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)境，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生在愉(yu)(yu)悅、開放式的教學(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)境中(zhong)個性化學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)需(xu)求(qiu)，從而基(ji)礎知識(shi)技能，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生創新意識(shi)和(he)(he)實踐能力的目的。
5、在(zai)教(jiao)學(xue)中注意采用開放式教(jiao)學(xue)，培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)情(qing)境選擇方法解決問題(ti)(ti)(ti)的(de)意識。如(ru)一(yi)題(ti)(ti)(ti)多解、一(yi)題(ti)(ti)(ti)多變、一(yi)題(ti)(ti)(ti)多問、一(yi)題(ti)(ti)(ti)多編等途徑，拓寬學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)知識面，溝通知識之間(jian)的(de)內在(zai)，培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)應變能力。
6、練習的安排，要(yao)(yao)由淺入深(shen)，體現層次性。同(tong)(tong)的學生(sheng)，要(yao)(yao)有不同(tong)(tong)的要(yao)(yao)求和(he)練習，對優生(sheng)、學困生(sheng)都要(yao)(yao)體現。數(shu)(shu)學實踐活動，讓學生(sheng)認(ren)識數(shu)(shu)學知識與生(sheng)活的關(guan)系，使學生(sheng)感(gan)到生(sheng)活中時時處處有數(shu)(shu)學，用數(shu)(shu)學的意(yi)義來(lai)誘發和(he)培養學生(sheng)熱愛(ai)數(shu)(shu)學的情(qing)感(gan)。
7、對(dui)家庭教育(yu)的(de)。家長遵循教育(yu)規(gui)律和(he)學(xue)生(sheng)身心發展的(de)規(gui)律、科學(xue)育(yu)人。學(xue)生(sheng)對(dui)待與失敗，勇敢戰勝學(xue)習和(he)生(sheng)活中(zhong)的(de)，做學(xue)習和(he)生(sheng)活的(de)強者。
學習：
①預習教材，知識，是途徑理解的，還有(you)哪(na)些疑問。
②查閱資料找出解決問題的方(fang)法(fa)。
③ 教(jiao)師課堂(tang)教(jiao)學(xue)的(de)者，以學(xue)生自主學(xue)習(xi)為主，主張探究式、體驗式的(de)學(xue)習(xi)方法(fa)，培養(yang)學(xue)生的(de)動手(shou)操作能力和發散思維(wei)能力。
④的學習(xi)，使學生(sheng)在中(zhong)人人，各(ge)抒己見(jian)，互(hu)相啟發， 找出解決問(wen)題的方法，體(ti)驗學習(xi)數學的快樂。
六、課時安排
六(liu)年級下(xia)學(xue)期數學(xue)教學(xue)安排了60課時的教學(xue)內(nei)容(rong)，各教學(xue)內(nei)容(rong)教學(xue)課時大致安排如(ru)下(xia)，教師教學(xue)時可以本班情況靈(ling)活：
一、負數（3課時）
二、圓(yuan)柱與圓(yuan)錐(zhui)（9課(ke)時）
1.圓(yuan)柱……6課時左右
2.圓錐……2課(ke)時左右
整(zheng)理和復習……1課(ke)時
三(san)、比例（14課時）
1.比例的(de)意義和性質(zhi)……4課時左右
2.正比例和(he)反比例的(de)意義……4課時(shi)左右(you)
3.比例的應(ying)用……5課時(shi)左(zuo)右
整(zheng)理(li)和復習……1課時(shi)
自行車里的(de)數學……1課(ke)時
四、統計（2課時）
節約用水……1課(ke)時
五、數學廣角（3課時）
六、整理(li)和復習（27課(ke)時）
1.數與(yu)代數……10課時左右
2.空間(jian)與(yu)圖(tu)形……9課時左右
3.統計與(yu)概率……4課時左右
4.綜合應用……4課(ke)
2023年六年級數學教學計劃6
一、上學期工作回顧及學生情況分析：
上學(xue)(xue)(xue)期期末(mo)參加(jia)考試(shi)人數(shu)31人，及格率93.5%，平(ping)均分(fen)86分(fen)，最高分(fen)98分(fen)，最低分(fen)43，優(you)生(sheng)率61%.本(ben)班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)總體上說比較(jiao)愛(ai)學(xue)(xue)(xue)，對(dui)一些基礎的(de)知識大部分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)扎實(shi)的(de)掌握。但也(ye)有(you)部分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)接(jie)受知識的(de)能(neng)力(li)相對(dui)較(jiao)弱，學(xue)(xue)(xue)習(xi)基礎又不扎實(shi)，從而導(dao)致學(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績不理想。本(ben)學(xue)(xue)(xue)期將針對(dui)班級實(shi)際情況，切實(shi)提高每(mei)位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)力(li)和學(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績。
二、本冊教材的教學任務、要求及重點：
教(jiao)學(xue)任務：本冊(ce)教(jiao)材內容包括：比例(li)，圓柱、圓錐和球，簡(jian)單的統計，整理和復習等四個部分。
教學要求：
1、掌握圓柱、圓錐的(de)特征，掌握幾何(he)體體積的(de)計(ji)算公式，學會(hui)正確(que)計(ji)算它們的(de)體積。
2、學會繪制(zhi)復式統計(ji)表(biao)和統計(ji)圖，并(bing)能看懂、分析統計(ji)圖表(biao)中的數據所說(shuo)明的問題。
3、理(li)解(jie)比(bi)例(li)(li)的(de)意義和性(xing)質，解(jie)比(bi)例(li)(li)，能(neng)正(zheng)確判別成(cheng)正(zheng)比(bi)例(li)(li)或反比(bi)例(li)(li)的(de)量，學會解(jie)答比(bi)較容(rong)易的(de)比(bi)例(li)(li)應用題。
4、通過小(xiao)學(xue)數(shu)學(xue)知識的(de)系(xi)統復(fu)習整理，鞏固和深化所學(xue)的(de)數(shu)學(xue)知識，提高(gao)計算和解(jie)題能力，培(pei)養(yang)獨立思(si)考、不(bu)怕(pa)困難的(de)精神。
教學(xue)重點(dian)：圓柱、圓錐(zhui)，比(bi)例的(de)應用，小學(xue)階段主(zhu)要數學(xue)知(zhi)識的(de)復(fu)習。
三、教學措施：
1、在(zai)教(jiao)學(xue)中，為學(xue)生提(ti)供創(chuang)造參與教(jiao)學(xue)活動的情境(jing)，努(nu)力構建(jian)和諧有(you)效課堂，通過操作、觀察、討論、比較等活動，先形象(xiang)具體，后(hou)抽象(xiang)概括(kuo)，幫助學(xue)生理(li)解和掌(zhang)握知識點。
2、在教學(xue)(xue)中還要注意抓住新舊知(zhi)識的(de)(de)(de)內(nei)在聯(lian)系，教給學(xue)(xue)生(sheng)恰(qia)當的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習方法，使學(xue)(xue)生(sheng)了(le)解(jie)知(zhi)識間的(de)(de)(de)橫向聯(lian)系。
3、在教(jiao)學(xue)(xue)中要重視學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)法(fa)指導，培養學(xue)(xue)生(sheng)的遷移、類推能力。
4、抓好育尖補差工作，利用課(ke)(ke)余時間(jian)為(wei)他(ta)們補課(ke)(ke)。
四、教學進度安排：
教學進度表
第1周：一比例4
1、意義和性質4
2、正比例和反比例的意義(yi)2
3、比例的(de)應(ying)用2
4、復習1
5、活動課2
6、單元檢測2
機動17
第(di)2~5周：二圓(yuan)柱(zhu)和圓(yuan)錐
1、圓柱
2、圓錐
3、復習
4、單元檢測
第7~9周(zhou)：三簡單(dan)的(de)統(tong)計表(biao)和統(tong)計圖(tu)
1、統計表2
2、統計圖4
3、活動課1
4、復習1
5、單元檢測2
機動11
第10~11周：四總(zong)復習
第12周至期末
2023年六年級數學教學計劃7
一、班級基本情況：
本班共(gong)有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)66人(ren)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)按照一日(ri)行為規(gui)范來做，但自覺性還(huan)有(you)(you)待(dai)提(ti)高，尤(you)其是個別男學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在這方 面(mian)的養成(cheng)習(xi)慣做得還(huan)不夠，經常要老師(shi)同學(xue)(xue)(xue)(xue)提(ti)醒。大部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)較(jiao)(jiao)聰明(ming)，思維(wei)活躍(yue)，作業能(neng)認真完成(cheng)，有(you)(you)一定的互(hu)相競爭意識(shi)。但也有(you)(you)少數學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)沒有(you)(you)很好的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)愛集體，愛勞動(dong)，愛師(shi)長，愛同學(xue)(xue)(xue)(xue)，有(you)(you)較(jiao)(jiao)強的集體榮譽感。但也有(you)(you)自私、虛榮心(xin)、盲目自滿的思想。
二、本學期基本工作要點：
1、向學(xue)生進行思想品德教育，端正學(xue)習態度，明確學(xue)習目的。提高學(xue)習興(xing)趣(qu)，使學(xue)生主(zhu)動學(xue)習，提高學(xue)習成績。
2、鼓勵學生大膽創(chuang)新，勇于探索(suo)，積極進取(qu)。
3、繼(ji)續(xu)學生行為習慣養(yang)成教育，培(pei)養(yang)學校的(de)好(hao)學生、家庭的(de)好(hao)孩子、社會的(de)好(hao)公民，新(xin)三好(hao)學生。
4、積極參加學校組織的各項活(huo)動，使(shi)學生在活(huo)動中受到(dao)教育。
5、繼續培養班委會，明(ming)確分工，提高學生的(de)管(guan)理(li)能(neng)力。
三、具體措施：
1、充分利(li)用班會向學生進行(xing)思想教育。
2、發揮(hui)小(xiao)干部的作用，師生共(gong)同管理班級。
3、充分利用課堂(tang)40分鐘向學生進行教育。
四、具體工作安排：
二(er)月：新學期第一個月，主抓(zhua)常(chang)規管理。
1、組織學(xue)生報到(dao)，了解學(xue)生假期(qi)活動情況，排(pai)位，進行(xing)教育(yu)。
2、和學生一起制(zhi)定(ding)本學期班級管理(li)制(zhi)度(du)、獎懲制(zhi)度(du)。
三月：
1、格評選每(mei)(mei)周(zhou)之星，每(mei)(mei)月之星，給本學期評比活動奠定(ding)扎實有效的(de)基(ji)礎 。
2、開展植樹(shu)活(huo)動，綠化(hua)地(di)球。
四月：配合任課(ke)教師，完成各(ge)項學科比賽，爭取(qu)優異成績。
1、完成學校任務，開主(zhu)題(ti)隊會。
2、結合(he)清明節掃(sao)墓(mu)活(huo)動，進行革命傳統教育。
五月：做好學(xue)生思想(xiang)教育(yu)(yu)工作(zuo)、安全(quan)教育(yu)(yu)工作(zuo)。
1、慶五一“我(wo)們愛勞動”主題班(ban)會
2、開展(zhan)做文明(ming)(ming)學生活動，評選本學期(qi)文明(ming)(ming)學生
六月： 扎(zha)實復習、迎接期末考試。
1、慶六一(yi)活動。
2、按要求(qiu)完成(cheng)各(ge)項工作
3、抓(zhua)好(hao)復習(xi)，參加期末考試。
2023年六年級數學教學計劃8
一、學情分析
本期六（3）班共有學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)48人，從上學(xue)(xue)期考試成(cheng)績分(fen)析，大(da)(da)部(bu)(bu)分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)基礎知識、概(gai)念、定義掌握比(bi)較(jiao)牢固，口算(suan)、筆算(suan)驗算(suan)及脫式計算(suan)較(jiao)好。但(dan)粗心(xin)大(da)(da)意(yi)的(de)(de)(de)還比(bi)較(jiao)多，靈活性(xing)不(bu)(bu)夠(gou)，應(ying)用能(neng)(neng)力不(bu)(bu)夠(gou)強(qiang)。總的(de)(de)(de)來說，大(da)(da)部(bu)(bu)分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對數學(xue)(xue)比(bi)較(jiao)感興(xing)趣，接受能(neng)(neng)力較(jiao)強(qiang)，學(xue)(xue)習(xi)態度較(jiao)端正；也有部(bu)(bu)分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自覺(jue)性(xing)不(bu)(bu)夠(gou)，不(bu)(bu)能(neng)(neng)及時(shi)完成(cheng)作業等，對于(yu)學(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)有一定困(kun)難。所以(yi)在新的(de)(de)(de)學(xue)(xue)期里(li)，在端正學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)態度的(de)(de)(de)同時(shi)，應(ying)加強(qiang)培養(yang)他們(men)的(de)(de)(de)各種學(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力，以(yi)提高成(cheng)績。
二、教材分析
1、教(jiao)學(xue)內(nei)容：本冊教(jiao)材包括(kuo)下(xia)面一些(xie)內(nei)容：負數、圓(yuan)柱與(yu)圓(yuan)錐、比(bi)例、統計、數學(xue)廣角、整理和復習(xi)等。圓(yuan)柱與(yu)圓(yuan)錐、比(bi)例和整理和復習(xi)是本冊教(jiao)材重點教(jiao)學(xue)內(nei)容。
2、教學目標
①了解負數的意義，會(hui)用負數表(biao)示一些日常生活(huo)中的問題(ti)。
②理解比(bi)(bi)(bi)例的(de)意義和基本性質，會(hui)(hui)解比(bi)(bi)(bi)例，理解正(zheng)(zheng)比(bi)(bi)(bi)例和反(fan)比(bi)(bi)(bi)例的(de)意義，能(neng)夠判斷兩種(zhong)量是(shi)否成正(zheng)(zheng)比(bi)(bi)(bi)例或反(fan)比(bi)(bi)(bi)例，會(hui)(hui)用比(bi)(bi)(bi)例知識解決比(bi)(bi)(bi)較簡單(dan)的(de)實際問(wen)題；能(neng)根據給出的(de)有正(zheng)(zheng)比(bi)(bi)(bi)例關系的(de)數據在(zai)有坐(zuo)標(biao)系的(de)方格紙上畫圖，并能(neng)根據其(qi)中一個量的(de)值(zhi)估計另一個量的(de)值(zhi)。
③會(hui)看比例尺，能利用方(fang)格紙(zhi)等形(xing)式(shi)按一(yi)定的比例將(jiang)簡單圖形(xing)放(fang)大或縮小。
④認(ren)識(shi)圓柱(zhu)、圓錐(zhui)的特(te)征，會計算圓柱(zhu)的表(biao)面積(ji)和(he)圓柱(zhu)、圓錐(zhui)的體積(ji)。
⑤能從統計圖表準確(que)提取(qu)統計信息，正確(que)解釋統計結果，并能作出正確(que)的(de)(de)判斷或簡(jian)單的(de)(de)預測；初步體會數據可能產(chan)生誤(wu)導。
⑥經歷(li)從實際(ji)生(sheng)活中(zhong)發現(xian)問題(ti)、提出問題(ti)、解決問題(ti)的(de)(de)過(guo)程，體會數學在日常生(sheng)活中(zhong)的(de)(de)作用，初步形(xing)成綜合運用數學知識解決問題(ti)的(de)(de)能力。
⑦經歷對“抽(chou)屜原理(li)”的探究過程，初(chu)步了解(jie)“抽(chou)屜原理(li)”，會用“抽(chou)屜原理(li)”解(jie)決(jue)簡(jian)單的實(shi)際問題，發(fa)展分(fen)析、推理(li)的能力(li)。
⑧通過系統的(de)(de)整理和復習，加(jia)深對小(xiao)學(xue)(xue)階段所學(xue)(xue)的(de)(de)數學(xue)(xue)知識的(de)(de)理解和掌握(wo)，形成(cheng)比較合(he)理的(de)(de)、靈活的(de)(de)計算能力(li)，發展思(si)維能力(li)和空間觀念，提高綜合(he)運用所學(xue)(xue)數學(xue)(xue)知識解決問題的(de)(de)能力(li)。
⑨體會學(xue)習數學(xue)的(de)樂趣，提高學(xue)習數學(xue)的(de)興趣，建立學(xue)好數學(xue)的(de)信(xin)心。
⑩養成認真作(zuo)業、書寫(xie)整潔(jie)的良好(hao)習(xi)慣。
3、教(jiao)具(ju)(ju)和學具(ju)(ju)：三角板(ban)直尺(chi)圓(yuan)柱、圓(yuan)錐的實物及模(mo)型方格作圖紙
三、教學措施
1、充(chong)分利用遠程教(jiao)育資源(yuan)和網絡(luo)等現(xian)代化教(jiao)育資源(yuan)，提(ti)高(gao)課堂(tang)教(jiao)學的直(zhi)觀性、形(xing)象性，為提(ti)高(gao)教(jiao)學質量打(da)下基礎。
2、積極學(xue)習(xi)新課程改革的(de)理論和(he)經驗，進一步培(pei)養學(xue)生(sheng)自(zi)主、合(he)作(zuo)、探(tan)究(jiu)的(de)學(xue)習(xi)能力，使他們(men)學(xue)的(de)輕松快(kuai)樂，使學(xue)生(sheng)由(you)(you)學(xue)會向會學(xue)轉變，由(you)(you)要我學(xue)向我要學(xue)的(de)轉變，提高學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)自(zi)主性和(he)學(xue)習(xi)的(de)效率。
3、教(jiao)師(shi)要從自身做起，嚴格(ge)要求自己(ji)，認真(zhen)(zhen)備好(hao)課(ke)、上(shang)好(hao)課(ke)，批改好(hao)作(zuo)業(ye)，以積極認真(zhen)(zhen)的態度來影響(xiang)學生，提(ti)高學生對數學這門(men)學科的興(xing)趣，使學生愿(yuan)學、樂學。
4、抓好(hao)單元檢(jian)測，把(ba)好(hao)單元教(jiao)學(xue)關。
5、加大(da)培優(you)輔差的(de)力度，以激勵表揚的(de)方法讓學生在學習中(zhong)展開競爭，使不(bu)(bu)同的(de)學生得到不(bu)(bu)同的(de)發展，對后進生給予更多(duo)的(de)關心(xin)，做到課(ke)堂上多(duo)提問，課(ke)下(xia)多(duo)關心(xin)，作(zuo)業(ye)做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的(de)信心(xin)，從(cong)而(er)促進全班教學質量的(de)提高。
四、課時安排
一(yi)(yi)、負數（3課時）第(di)一(yi)(yi)至(zhi)二周
二(er)、圓柱與圓錐（9課時）第(di)二(er)至五周
1．圓柱…………………………………………6課時左右
2．圓(yuan)錐…………………………………………2課(ke)時左右
整理和(he)復(fu)習………………………………………1課時(shi)
三、比(bi)例（14課時）第六至九周
1．比例的意(yi)義和基(ji)本性(xing)質………………4課時左(zuo)右
2．正比例(li)和(he)反比例(li)的意義(yi)…………………4課時左右
3．比例的應用(yong)…………………………………5課時(shi)左右
整(zheng)理和復習…………………… ………………1課(ke)時
自行車里的(de)數(shu)學……………………………1課時
四、統計（2課時）第十周
節(jie)約用水…………………… …………………1課時
五、數學廣角（3課時）第十一周
六、整理和復習（27課時）第十二至二十一周
1．數與代數……………………………………10課時左右
2．空間與圖形(xing)…………………………………9課(ke)時(shi)左(zuo)右
3．統計與概率…………………………………4課時左(zuo)右
4．綜(zong)合應用……………………………………4課時
2023年六年級數學教學計劃9
一、指導思想
認(ren)真學習新(xin)課程理念(nian)，認(ren)真鉆研“雙基雙培(pei)”教學模式，大膽嘗試(shi)，勇于創新(xin)，努力(li)(li)提高學生的(de)數(shu)學成績(ji)，并(bing)對學生進行(xing)適(shi)當(dang)的(de)思想教育，培(pei)養其(qi)(qi)成為新(xin)時期現代化建設的(de)接班人和建設者。認(ren)真培(pei)養其(qi)(qi)數(shu)感，提高其(qi)(qi)計算能力(li)(li)，培(pei)養其(qi)(qi)空間觀念(nian)，并(bing)能把所學的(de)知識應用(yong)到生活實際中(zhong)去，解決(jue)實際生活中(zhong)的(de)問題。
二、班級學生情況分析
六年級3班現有學(xue)(xue)(xue)生64人(ren)。從(cong)新課程的(de)(de)角度來講，班級人(ren)數比較多(duo)，又(you)因為是(shi)畢(bi)業(ye)生最(zui)后緊(jin)張的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)階段(duan)，本學(xue)(xue)(xue)期(qi)一定要(yao)重(zhong)視學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)思想工作。所以開學(xue)(xue)(xue)第一個月的(de)(de)工作重(zhong)點是(shi)關(guan)心(xin)學(xue)(xue)(xue)生，了解學(xue)(xue)(xue)生，多(duo)與學(xue)(xue)(xue)生溝通；在教學(xue)(xue)(xue)上(shang)(shang)，本學(xue)(xue)(xue)期(qi)重(zhong)點是(shi)在教學(xue)(xue)(xue)中，面向全體學(xue)(xue)(xue)生，創設愉快(kuai)情境教學(xue)(xue)(xue)，激發他們的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)動機(ji)，進入最(zui)佳學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)動態。抓好學(xue)(xue)(xue)習(xi)上(shang)(shang)有困難(nan)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生教學(xue)(xue)(xue)。
三、教材分析
這一冊教材(cai)內(nei)容(rong)(rong)包括：負數(shu)、圓柱與圓錐、比(bi)例、統計、數(shu)學廣角和整理和復習等。圓柱與圓錐、比(bi)例和整理和復習是本冊教材(cai)的重(zhong)點教學內(nei)容(rong)(rong)。
在數(shu)與代數(shu)方面，教材安排(pai)了(le)負(fu)數(shu)和(he)(he)比(bi)例(li)(li)兩(liang)個單(dan)元。結合(he)生(sheng)活實例(li)(li)使(shi)學(xue)生(sheng)初步認(ren)識負(fu)數(shu)，了(le)解負(fu)數(shu)在實際(ji)生(sheng)活中(zhong)的(de)(de)應用。比(bi)例(li)(li)的(de)(de)教學(xue)，使(shi)學(xue)生(sheng)理解比(bi)例(li)(li)，正比(bi)例(li)(li)和(he)(he)反比(bi)例(li)(li)的(de)(de)概(gai)念，會解比(bi)例(li)(li)和(he)(he)用比(bi)例(li)(li)知識解決(jue)問(wen)題。
在空間與(yu)圖形方(fang)(fang)面，教材安排(pai)了圓柱和(he)圓錐(zhui)的(de)教學(xue)；在已有(you)知(zhi)識(shi)(shi)和(he)經(jing)驗的(de)基礎上，使學(xue)生通過(guo)對圓柱、圓錐(zhui)特征(zheng)和(he)有(you)關(guan)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)探索與(yu)學(xue)習，掌握有(you)關(guan)圓柱表面積，圓柱、圓錐(zhui)體(ti)積計算的(de)基本方(fang)(fang)法，促進學(xue)生空間觀念的(de)進一步發展。
在統(tong)計方面(mian)教(jiao)材安排了(le)有(you)關數據可能產生誤導的(de)內容；通過(guo)簡單事(shi)例，使學生認識(shi)到利(li)用(yong)統(tong)計圖雖便于作出判斷或預測，但如(ru)不(bu)認真(zhen)分析(xi)也有(you)可能獲(huo)得不(bu)準確的(de)信息導致錯誤判斷或預測，明確對統(tong)計數據進行認真(zhen)、客觀、全面(mian)的(de)分析(xi)的(de)重要性(xing)。
在用數(shu)(shu)學(xue)(xue)解(jie)決(jue)問(wen)題方(fang)面，教材一(yi)方(fang)面結合圓柱與圓錐、比例、統(tong)計等知識的學(xue)(xue)習(xi)，教學(xue)(xue)用所學(xue)(xue)知識解(jie)決(jue)生(sheng)活(huo)中的簡單問(wen)題；另一(yi)方(fang)面安排了“數(shu)(shu)學(xue)(xue)廣(guang)角”的教學(xue)(xue)內(nei)容，引導學(xue)(xue)生(sheng)通過觀察(cha)、猜(cai)測、實驗(yan)、推理(li)等活(huo)動，經歷探究“抽屜原理(li)”的過程，體會如何解(jie)決(jue)，感受數(shu)(shu)學(xue)(xue)的魅力，發展(zhan)學(xue)(xue)生(sheng)解(jie)決(jue)問(wen)題的能力。
本冊教材安(an)排了(le)多個數學綜合(he)應(ying)用(yong)的實踐(jian)活(huo)動，讓學生(sheng)通過小組(zu)合(he)作的探(tan)究(jiu)活(huo)動或有(you)現實背景的活(huo)動，運(yun)用(yong)所學知(zhi)識解決問題(ti)，培養(yang)學生(sheng)的數學應(ying)用(yong)意識和實踐(jian)能(neng)力。
四、努力方向：
1、認真學習新課堂的理念，加強學習，努力提高自身的業務水平。
2、課(ke)堂上(shang)繼續落(luo)實“雙(shuang)基雙(shuang)培”教學模式(shi)，并做到不搞形式(shi)化，以學生為本，提(ti)高課(ke)堂效率。
3、積極參與(yu)集體備課，備出(chu)實效的教案(an)，做好表(biao)率作(zuo)用。
4、多(duo)聽老師的課(ke)，多(duo)聽取別人的意見，取長補短，揚(yang)長避短。
5、激發本班(ban)學生的學習興趣，努(nu)力提高本班(ban)的數學成績。
6、照顧到(dao)每個層(ceng)次的(de)學生(sheng)，減少(shao)學困(kun)生(sheng)的(de)數量(liang)，爭取消滅不及(ji)格。
7、多反(fan)思、勤總結，把自己的真(zhen)實感受及(ji)時的記(ji)錄下來，寫出高(gao)質量的教學隨筆。
五、教學措施：
1、認(ren)真備(bei)課，鉆(zhan)研教(jiao)材，認(ren)真制(zhi)定(ding)每(mei)課的教(jiao)學(xue)目標，并圍繞教(jiao)學(xue)目標設計教(jiao)學(xue)環節(jie)；課上要充分發揮(hui)學(xue)生的主體地位，要特別(bie)照顧(gu)到后進生。
2、平時的(de)(de)(de)練習要(yao)有針對性，對于后進生(sheng)和優秀的(de)(de)(de)學生(sheng)要(yao)分(fen)別出一(yi)些適(shi)合(he)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)練習。
3、加強操(cao)作(zuo)、直觀(guan)的(de)(de)教(jiao)學，例如教(jiao)學圓(yuan)柱(zhu)和圓(yuan)錐時，就要(yao)利用操(cao)作(zuo)、直觀(guan)教(jiao)學，以發展他們的(de)(de)空(kong)間觀(guan)念。
4、增加實(shi)(shi)踐(jian)活(huo)動，培養(yang)學生(sheng)用(yong)數(shu)學知識解決實(shi)(shi)際問題的(de)能力。
5、加強能力(li)的培(pei)養(yang)，主要(yao)培(pei)養(yang)學(xue)生的分析、比(bi)較(jiao)和綜合能力(li)；抽(chou)象概括(kuo)能力(li)；判斷、推(tui)理能力(li)；遷移類(lei)推(tui)能力(li)；揭(jie)示知識間的聯系，探索規律，總(zong)結(jie)規律；培(pei)養(yang)學(xue)生思(si)維的靈(ling)活性和敏(min)捷性。
6、設計(ji)出有針對性的家庭(ting)作(zuo)業，要(yao)少(shao)而精，并設計(ji)有效的預(yu)習作(zuo)業。
7、做好后進(jin)生輔差(cha)工作，采用兵教(jiao)兵的(de)方法。
8、制定好總復習(xi)計劃(hua)，把復習(xi)工作做細(xi)，做實(shi)，爭取提高六年級畢業(ye)成績。
2023年六年級數學教學計劃10
一、教材簡析：
這一冊(ce)教材(cai)包括下面一些(xie)資料(liao)：位置，分數(shu)乘法(fa)(fa)，分數(shu)除法(fa)(fa)，圓(yuan)，百(bai)分數(shu)，統計(ji)，數(shu)學廣角和數(shu)學實(shi)踐活(huo)動等。分數(shu)乘法(fa)(fa)和除法(fa)(fa)，圓(yuan)，百(bai)分數(shu)等是本冊(ce)教材(cai)的重點(dian)教學資料(liao)。
在(zai)數(shu)(shu)(shu)(shu)與代數(shu)(shu)(shu)(shu)方(fang)面(mian)(mian)，這一(yi)冊教材安排了分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)乘法、分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)除法、百(bai)分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)三(san)個單(dan)元。分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)乘法和除法的教學是(shi)在(zai)前面(mian)(mian)學習(xi)整(zheng)數(shu)(shu)(shu)(shu)、小數(shu)(shu)(shu)(shu)有關計算(suan)(suan)的基礎上(shang)，培養(yang)學生(sheng)分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)四(si)則運算(suan)(suan)能力(li)以及(ji)解決有關分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)的實際(ji)(ji)(ji)問(wen)(wen)題(ti)的能力(li)。分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)四(si)則運算(suan)(suan)能力(li)是(shi)學生(sheng)進一(yi)步學習(xi)數(shu)(shu)(shu)(shu)學的重要基本技能，應(ying)當(dang)讓學生(sheng)切實掌握。百(bai)分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)在(zai)實際(ji)(ji)(ji)生(sheng)活中有著(zhu)廣(guang)泛(fan)的應(ying)用，理(li)解百(bai)分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)的意義(yi)、掌握百(bai)分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)的計算(suan)(suan)方(fang)法，會解決簡(jian)單(dan)的有關百(bai)分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)的實際(ji)(ji)(ji)問(wen)(wen)題(ti)，也是(shi)小學生(sheng)應(ying)具(ju)備(bei)的基本數(shu)(shu)(shu)(shu)學能力(li)。
在(zai)(zai)空(kong)間(jian)與圖(tu)(tu)形方面，這(zhe)一冊(ce)教材安排了位置、圓兩個單元。位置的(de)教學(xue)在(zai)(zai)已有(you)知識(shi)和(he)經驗的(de)基(ji)礎(chu)上，經過(guo)豐富的(de)現實的(de)數(shu)學(xue)活動，讓(rang)學(xue)生經歷初步的(de)數(shu)學(xue)化的(de)過(guo)程，理(li)解并(bing)學(xue)會用數(shu)對(dui)表示位置；經過(guo)對(dui)曲線圖(tu)(tu)形——圓的(de)特征(zheng)和(he)有(you)關(guan)知識(shi)的(de)探索與學(xue)習，初步認識(shi)研究曲線圖(tu)(tu)形的(de)基(ji)本(ben)方法，促(cu)進學(xue)生空(kong)間(jian)觀(guan)念的(de)`進一步發展。
在(zai)(zai)統(tong)計(ji)方(fang)面(mian)(mian)，本(ben)冊(ce)教(jiao)材安排的(de)(de)是扇形(xing)統(tong)計(ji)圖(tu)。在(zai)(zai)前面(mian)(mian)學(xue)(xue)(xue)習條形(xing)統(tong)計(ji)圖(tu)和折線統(tong)計(ji)圖(tu)的(de)(de)基礎上，學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)看懂扇形(xing)統(tong)計(ji)圖(tu)，認識(shi)(shi)扇形(xing)統(tong)計(ji)圖(tu)的(de)(de)特(te)點(dian)，進一(yi)步體(ti)會(hui)(hui)統(tong)計(ji)在(zai)(zai)生(sheng)活(huo)和解(jie)在(zai)(zai)用(yong)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)解(jie)決(jue)問(wen)題方(fang)面(mian)(mian)，教(jiao)材一(yi)方(fang)面(mian)(mian)結合分數(shu)(shu)乘法和除法、百分數(shu)(shu)、圓、統(tong)計(ji)等知(zhi)識(shi)(shi)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)用(yong)所學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)解(jie)決(jue)生(sheng)活(huo)中的(de)(de)簡單問(wen)題；另一(yi)方(fang)面(mian)(mian)，安排了“數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)廣(guang)角”的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)料(liao)，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)經過(guo)觀察、猜測、實驗、推理等活(huo)動(dong)，體(ti)會(hui)(hui)解(jie)決(jue)問(wen)題策略的(de)(de)多樣性及運用(yong)假(jia)設的(de)(de)方(fang)法解(jie)決(jue)問(wen)題的(de)(de)有效性，進一(yi)步體(ti)會(hui)(hui)用(yong)代數(shu)(shu)方(fang)法解(jie)決(jue)問(wen)題的(de)(de)優越性，感受數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)魅力，發(fa)展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)解(jie)決(jue)問(wen)題的(de)(de)能力。
二、基本情景分析
我們(men)班級的(de)情景比較特(te)殊，全班兩名同(tong)學(xue)(xue)，僅有一名同(tong)學(xue)(xue)能夠跟著教(jiao)師(shi)正(zheng)常學(xue)(xue)習，可是(shi)學(xue)(xue)習成績較差。這學(xue)(xue)期我準備放慢(man)速度，以教(jiao)會(hui)為主要目的(de)，爭取把基礎知識教(jiao)會(hui)。在學(xue)(xue)習六年(nian)級數學(xue)(xue)的(de)同(tong)時，復習以前(qian)學(xue)(xue)習的(de)資(zi)料，利(li)用課余時間多給學(xue)(xue)生補(bu)習。
三、教學目標
本冊教材的教學目標(biao)是，使學生：
1.理解(jie)分(fen)數(shu)乘(cheng)、除法(fa)(fa)的意義，掌握分(fen)數(shu)乘(cheng)、除法(fa)(fa)的計算(suan)方法(fa)(fa)，比較熟(shu)練地計算(suan)簡單(dan)的分(fen)數(shu)乘(cheng)、除法(fa)(fa)，會進(jin)行簡單(dan)的分(fen)數(shu)四則(ze)混合運算(suan)。
2.理解倒數(shu)的(de)意義，掌(zhang)握求倒數(shu)的(de)方(fang)法。
3.理(li)解(jie)比的意義和性質(zhi)，會求比值(zhi)和化簡比，會解(jie)決有關比的簡單(dan)實際問題。
4.掌握(wo)圓(yuan)(yuan)的特征，會用(yong)圓(yuan)(yuan)規畫圓(yuan)(yuan)；探索并掌握(wo)圓(yuan)(yuan)的周長和(he)面積公式，能夠正(zheng)確計算圓(yuan)(yuan)的周長和(he)面積。
5.明(ming)白圓(yuan)是軸(zhou)對(dui)稱(cheng)圖(tu)形，進一步認(ren)識軸(zhou)對(dui)稱(cheng)圖(tu)形；能(neng)運用平(ping)移、軸(zhou)對(dui)稱(cheng)和旋轉設計簡(jian)單的圖(tu)案。
6.能在方格紙(zhi)上用(yong)數對表示位置(zhi)，初步(bu)體(ti)會坐標(biao)的思(si)想。
7.理解百(bai)分(fen)(fen)數(shu)的意義，比較熟練地(di)進(jin)行有關百(bai)分(fen)(fen)數(shu)的計算(suan)，能(neng)夠解決(jue)有關百(bai)分(fen)(fen)數(shu)的簡單實際(ji)問題。
8.認識扇(shan)形統計圖，能根據(ju)(ju)需要選(xuan)擇適宜的統計圖表示(shi)數據(ju)(ju)。
9.經歷(li)從實(shi)際(ji)生活中發(fa)現問題(ti)、提出(chu)問題(ti)、解決問題(ti)的(de)過程，體會數學在日常生活中的(de)作用，初(chu)步(bu)構成綜合運用數學知識解決問題(ti)的(de)能力。
10.體(ti)會解(jie)決(jue)問題策略(lve)的多(duo)樣性及運(yun)用假設的數(shu)學思想方法解(jie)決(jue)問題的有效性，感(gan)受數(shu)學的魅力。構(gou)成發現生活中的數(shu)學的意識，初(chu)步構(gou)成觀察(cha)、分析(xi)及推理的能力。
11.體會學(xue)(xue)習(xi)數(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)樂趣，提高學(xue)(xue)習(xi)數(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)興(xing)趣，建立學(xue)(xue)好數(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)信心(xin)。
12.養(yang)成認真作(zuo)業、書寫整潔的良(liang)好習(xi)慣(guan)。
四、教學重點：
分(fen)數乘法和(he)除(chu)法、圓、百分(fen)數。
五、教學難點：
分(fen)數乘法和(he)除法、雞兔(tu)同籠(long)問題。
六、教學措施：
1、創(chuang)設愉悅的教學情(qing)境(jing)，激發(fa)學生(sheng)學習的興趣。
2、提倡學(xue)法的多樣性，關注學(xue)生(sheng)的個人(ren)體驗。
3、課堂(tang)訓(xun)練形式(shi)的(de)多樣化(hua)，重視一題多解(jie)(jie)，從(cong)不一樣角(jiao)度解(jie)(jie)決(jue)問題。
4、加(jia)強基(ji)礎知(zhi)識的教學，使(shi)學生切實(shi)掌握(wo)好這些基(ji)礎知(zhi)識。
5、學生能預習教材，提出(chu)知識重點，自己(ji)是經(jing)過什么途(tu)徑理解(jie)的(de)，還有(you)哪些疑問。能經(jing)過查(cha)閱資(zi)料找出(chu)解(jie)決問題的(de)方(fang)法。
6、教師作(zuo)為課堂教學(xue)的指導者(zhe)，以學(xue)生自(zi)主(zhu)學(xue)習(xi)為主(zhu)，主(zhu)張探究式、體(ti)驗式的學(xue)習(xi)方(fang)法，培養學(xue)生的動手操(cao)作(zuo)能力(li)和發散思維能力(li)。
7、利用小組(zu)討論(lun)的(de)學(xue)(xue)習方式，使(shi)學(xue)(xue)生在(zai)討論(lun)中(zhong)人人參與，各抒己見，互相啟發，自己找出解決問題(ti)的(de)方法(fa)，體驗學(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)的(de)歡樂(le)。
8、培(pei)養學習(xi)數學的興(xing)趣(qu)和自信(xin)心，使每位學生的能力有所提(ti)高。
9、體現學(xue)生(sheng)的主體作用，讓學(xue)生(sheng)愛學(xue)、會學(xue)，教學(xue)生(sheng)掌握學(xue)習(xi)方(fang)法。
10、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)與實踐活動相(xiang)結(jie)合因材施教(jiao)(jiao)，每(mei)一堂課(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資料的(de)設(she)計都根據(ju)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)基礎(chu)上(shang)，創立教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)問(wen)題(ti)情境，屬于(yu)貼合學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認知規律的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程。
2023年六年級數學教學計劃11
一、現狀分析
本班共有49名學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，從(cong)上學(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)情況看，大(da)部分對基(ji)礎知(zhi)識可較好掌握(wo)靈(ling)活應用，趙榮鍇、趙羚(ling)竹、石迪麗、石丹萍等學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基(ji)礎較扎(zha)實(shi)，思(si)維靈(ling)活，有一(yi)定(ding)(ding)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)法，但兩極分化(hua)，有一(yi)定(ding)(ding)差距(ju)。一(yi)小部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)接受新知(zhi)識能力較弱，基(ji)礎不(bu)(bu)扎(zha)實(shi)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣散(san)漫(man)不(bu)(bu)良，導(dao)致成績(ji)不(bu)(bu)理想，如唐(tang)彬，周建豪，趙玉(yu)，王(wang)俊等。接近畢業了，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心理會(hui)發生(sheng)(sheng)變化(hua)，復(fu)習(xi)(xi)(xi)工作不(bu)(bu)能怠(dai)慢，要特別注重(zhong)基(ji)礎知(zhi)識掌握(wo)的(de)熟練程(cheng)度和(he)知(zhi)識的(de)變式，以及將小學(xue)(xue)(xue)價段知(zhi)識進行梳理系統化(hua)，形成知(zhi)識結構(gou)網，順利過度。
二、復習內容：
本冊的復(fu)(fu)習(xi)(xi)內容分為數(shu)與代(dai)數(shu)、空(kong)間與圖形(xing)、統計(ji)與概率、綜(zong)合應用、計(ji)算、應用題(ti)。其中(zhong)計(ji)算和應用題(ti)是復(fu)(fu)習(xi)(xi)的重(zhong)點(dian)和難點(dian)。
三、復習目標:
1、使學(xue)(xue)生比(bi)較系統地牢固地掌(zhang)握有(you)關(guan)整數(shu)(shu)、小(xiao)(xiao)數(shu)(shu)、分數(shu)(shu)、比(bi)和比(bi)例、簡(jian)易方(fang)程等基(ji)礎知識，具有(you)進行整數(shu)(shu)、小(xiao)(xiao)數(shu)(shu)、分數(shu)(shu)四則(ze)運算的(de)(de)能(neng)力(li)，會使用(yong)學(xue)(xue)過的(de)(de)簡(jian)便算法(fa)，合理、靈活地進行計算，會解簡(jian)易方(fang)程，養成檢查和驗(yan)算的(de)(de)習(xi)慣。
2、使學(xue)(xue)生(sheng)鞏固已(yi)獲得(de)的一些計算(suan)單(dan)(dan)位的大(da)小的表象，牢固地(di)掌握所學(xue)(xue)的單(dan)(dan)位間的進(jin)率(lv)，能夠(gou)比(bi)較(jiao)熟練(lian)地(di)進(jin)行名數的簡(jian)單(dan)(dan)改寫。
3、使學生牢固(gu)地掌握所(suo)學的幾何形(xing)體的特征，能夠比較熟練地計算一(yi)些幾何形(xing)體的周長(chang)、面積和體積，鞏(gong)固(gu)所(suo)學的簡單(dan)的畫圖、測量等技能。
4、使學生掌握所學的統計(ji)知識(shi)，能(neng)夠看和繪制簡單的統計(ji)圖表，并且能(neng)夠計(ji)算(suan)求(qiu)平均(jun)數問題。
5、使學(xue)生(sheng)牢固地掌握(wo)所學(xue)的一(yi)(yi)些常見(jian)的數(shu)量(liang)關系和應(ying)用(yong)題(ti)的解(jie)答方法，能夠(gou)比較靈(ling)活地運用(yong)所學(xue)知識獨立地解(jie)答不復雜(za)的應(ying)用(yong)題(ti)，解(jie)決(jue)生(sheng)活中一(yi)(yi)些簡單的實際問題(ti)。
四、復習措施:
對本班學生(sheng)理解和掌握數學基礎(chu)知識(shi)的(de)(de)情況(kuang)以及(ji)(ji)能力發展的(de)(de)情況(kuang)進(jin)行全面的(de)(de)分(fen)析研究(jiu)，找出學生(sheng)學習(xi)中的(de)(de)缺陷、薄弱(ruo)環(huan)節以及(ji)(ji)存(cun)在的(de)(de)其它問題(ti)，結(jie)合本單元(yuan)各(ge)個復習(xi)板塊的(de)(de)教材編排情況(kuang)，擬定具體的(de)(de)復習(xi)順(shun)序、重點、課時分(fen)配及(ji)(ji)適當的(de)(de)配套練習(xi)。
重視學生(sheng)對概念(nian)、法(fa)則、性(xing)質的(de)理解和(he)掌握，溝通知識間的(de)聯(lian)系，使學生(sheng)對已有知識系統，弄清它們之間的(de)聯(lian)系，避免(mian)混淆。
在(zai)計(ji)算(suan)方(fang)(fang)面，要(yao)注(zhu)意(yi)提高(gao)每(mei)一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)計(ji)算(suan)能力(li)，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)仔細(xi)觀(guan)察、認真計(ji)算(suan)、善于檢查的(de)(de)習慣；在(zai)幾何知識方(fang)(fang)面，要(yao)進一(yi)步發展學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)空(kong)間觀(guan)念，知道每(mei)種(zhong)圖(tu)形面積周(zhou)長體積等計(ji)算(suan)方(fang)(fang)法；在(zai)復習綜合解(jie)決問(wen)題(ti)時，要(yao)注(zhu)意(yi)提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)分(fen)析(xi)問(wen)題(ti)的(de)(de)能力(li)和解(jie)決簡單(dan)的(de)(de)實際(ji)問(wen)題(ti)的(de)(de)能力(li)，形成一(yi)般策略(lve)和步驟。
講究復(fu)習技巧，有(you)效調動學(xue)生(sheng)復(fu)習的積(ji)極性(xing)和主動性(xing)，課堂上要讓(rang)學(xue)生(sheng)多說、多練習，互相促進，切實提高(gao)復(fu)習的效果(guo)。
復習(xi)要(yao)(yao)(yao)面(mian)向全體學(xue)(xue)(xue)生。對(dui)學(xue)(xue)(xue)有余力的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生要(yao)(yao)(yao)讓他們通過復習(xi)得到進一步的(de)(de)提升(sheng)；對(dui)知(zhi)識掌(zhang)握(wo)比較(jiao)薄(bo)弱(ruo)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生要(yao)(yao)(yao)區別對(dui)待(dai)，在課堂上(shang)還掌(zhang)握(wo)不牢固(gu)的(de)(de)內(nei)容(rong)，要(yao)(yao)(yao)利用課后時間補差(cha)，幫助他們掌(zhang)握(wo)好(hao)最基本的(de)(de)知(zhi)識和形(xing)成最基本的(de)(de)技能。
五、復習安排
5月4日------5月7日數與代數
5月10日----5月14日數與代數
5月17日---5月21日空(kong)間與圖(tu)形(xing)
5月24日----5月28日空間與圖形
5月31日----6月(yue)17統計與概率綜合應用三份綜合試(shi)卷
6月18日---考試練習試卷為主
2023年六年級數學教學計劃12
一、指導思想
以《數(shu)(shu)學(xue)(xue)課程(cheng)標準》為指導，以提高學(xue)(xue)生的(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)素養為目標，促進(jin)(jin)學(xue)(xue)生自主的(de)參與、探(tan)究和交流。使學(xue)(xue)生形成良好的(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)思維習慣、提高解決問題(ti)的(de)能力、增進(jin)(jin)學(xue)(xue)好數(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)信(xin)心。獲得(de)適應(ying)未(wei)來社會(hui)生活和進(jin)(jin)一步發展所必(bi)需(xu)的(de)重(zhong)要(yao)數(shu)(shu)學(xue)(xue)知(zhi)識。
二、學生情況分析
本班共有學(xue)(xue)(xue)生(sheng)18人，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)聽(ting)課習(xi)(xi)慣已初(chu)步養(yang)成，有部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度端正學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能力強，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)有方法，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣濃厚(hou)；少部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)表現為學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目的(de)(de)不(bu)明確，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度不(bu)端正，作(zuo)業經常(chang)拖拉甚至不(bu)做。從去年(nian)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)表現看，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)計(ji)算的(de)(de)方法與(yu)質量有待進一步訓練與(yu)提(ti)高。故在(zai)新(xin)學(xue)(xue)(xue)期里，我在(zai)此方面要多下苦功，面向(xiang)全體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，全面提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)素(su)質，全面提(ti)高教育教學(xue)(xue)(xue)質量。
三、教材分析和教學目標
（一）數與代數
1、第二單(dan)元(yuan)“分(fen)(fen)數混合(he)運算”。經(jing)歷探索和解決分(fen)(fen)數混合(he)運算實際問題的(de)過程(cheng)，會用畫圖的(de)方法分(fen)(fen)析(xi)并解決問題，積累(lei)解決問題的(de)經(jing)驗。掌握分(fen)(fen)數混合(he)運算順序，能夠正確進行分(fen)(fen)數混合(he)運算。
體會整(zheng)數運(yun)算(suan)規(gui)律(lv)在分數運(yun)算(suan)中同樣適用，會正(zheng)確運(yun)用規(gui)律(lv)進行計算(suan)，提高(gao)運(yun)算(suan)能力(li)。在解決問題(ti)和(he)(he)交流減少(shao)錯(cuo)誤的(de)好(hao)方(fang)法(fa)的(de)過(guo)程中，養成認真(zhen)勤奮、獨立思(si)考、勇(yong)于質疑和(he)(he)合作交流的(de)良好(hao)學習習慣。
2、第四單(dan)元“百(bai)(bai)(bai)分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)”。經歷從實際生活(huo)中(zhong)抽(chou)象出百(bai)(bai)(bai)分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)的(de)過程(cheng)(cheng)，體會(hui)引入百(bai)(bai)(bai)分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)的(de)重要(yao)性，理解(jie)百(bai)(bai)(bai)分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)的(de)意(yi)義。在解(jie)決(jue)實際問題(ti)的(de)過程(cheng)(cheng)中(zhong)，會(hui)正(zheng)確(que)讀、寫百(bai)(bai)(bai)分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)，能(neng)運(yun)用(yong)百(bai)(bai)(bai)分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)表示生活(huo)中(zhong)的(de)一些事物，會(hui)進行百(bai)(bai)(bai)分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)與小(xiao)數(shu)分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)之間的(de)互化(hua)。結合現實情境(jing)會(hui)解(jie)決(jue)有(you)關百(bai)(bai)(bai)分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)的(de)簡單(dan)實際問題(ti)（包括利用(yong)方程(cheng)(cheng)解(jie)決(jue)有(you)關問題(ti)），發展應用(yong)意(yi)識，感(gan)受(shou)數(shu)學(xue)在生活(huo)中(zhong)的(de)應用(yong)價值。逐步養成獨(du)立思考、勇于質疑(yi)的(de)良好學(xue)習習慣(guan)。
3、第六單元“比(bi)(bi)(bi)的(de)(de)(de)(de)認識”經(jing)歷從(cong)具體(ti)情(qing)境中抽象出比(bi)(bi)(bi)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，體(ti)會認識比(bi)(bi)(bi)的(de)(de)(de)(de)必(bi)要性(xing)，理解(jie)比(bi)(bi)(bi)的(de)(de)(de)(de)意義(yi)及其與除法、分數的(de)(de)(de)(de)關系，感(gan)受(shou)比(bi)(bi)(bi)在(zai)生活中的(de)(de)(de)(de)廣泛(fan)應用。會運(yun)用商不變的(de)(de)(de)(de)規律或分數的(de)(de)(de)(de)基本性(xing)質化簡比(bi)(bi)(bi)，并解(jie)決一些(xie)簡單的(de)(de)(de)(de)實際問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)。經(jing)歷與他人交流算(suan)法的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，能運(yun)用比(bi)(bi)(bi)的(de)(de)(de)(de)意義(yi)，解(jie)決按比(bi)(bi)(bi)進行分配(pei)的(de)(de)(de)(de)實際問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)。在(zai)解(jie)決問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中，初步養成樂于思考、勇于質疑的(de)(de)(de)(de)學習習慣。
4、第七單(dan)(dan)元“百(bai)(bai)分(fen)數的(de)(de)(de)應用”。學生將在這個單(dan)(dan)元的(de)(de)(de)學習中，在具體情(qing)境中理解“增加百(bai)(bai)分(fen)之幾”或(huo)(huo)“減少(shao)百(bai)(bai)分(fen)之幾”的(de)(de)(de)意義，加深對百(bai)(bai)分(fen)數意義的(de)(de)(de)理解；會運(yun)用百(bai)(bai)分(fen)數的(de)(de)(de)有(you)關知(zhi)識(shi)或(huo)(huo)運(yun)用方(fang)程(cheng)解決(jue)(jue)一些實際問題，提高解決(jue)(jue)實際問題的(de)(de)(de)能(neng)力(li)，感受百(bai)(bai)分(fen)數與日常生活的(de)(de)(de)密切聯(lian)系(xi)。學會獨立(li)思考(kao)，養(yang)成勇于質疑與合作交流的(de)(de)(de)學習習慣。
（二）空間(jian)與(yu)圖形(xing)
1、第一單元“圓(yuan)(yuan)”。學生將(jiang)在這個單元的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習中(zhong)，結合(he)生活(huo)(huo)(huo)實(shi)際，通過(guo)(guo)觀察(cha)、操(cao)(cao)作(zuo)等(deng)(deng)(deng)活(huo)(huo)(huo)動認識圓(yuan)(yuan)及圓(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對稱性，認識到同一個圓(yuan)(yuan)中(zhong)半徑(jing)(jing)、直徑(jing)(jing)、半徑(jing)(jing)和直徑(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系，體(ti)會(hui)(hui)(hui)圓(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本質特征及圓(yuan)(yuan)心和半徑(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用，會(hui)(hui)(hui)用圓(yuan)(yuan)規畫(hua)圓(yuan)(yuan)；結合(he)具體(ti)情(qing)境(jing)，通過(guo)(guo)動手(shou)實(shi)驗、拼擺(bai)操(cao)(cao)作(zuo)等(deng)(deng)(deng)實(shi)踐活(huo)(huo)(huo)動，探索(suo)并掌(zhang)握圓(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)周長和面積的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)算(suan)方法，體(ti)會(hui)(hui)(hui)“化曲為直”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)；結合(he)欣賞與繪制圖案(an)(an)(an)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)，體(ti)會(hui)(hui)(hui)圓(yuan)(yuan)在圖案(an)(an)(an)設計(ji)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用，能(neng)用圓(yuan)(yuan)規設計(ji)簡(jian)(jian)單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖案(an)(an)(an)，感受圖案(an)(an)(an)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美，發(fa)展想(xiang)象(xiang)力和創造力；通過(guo)(guo)觀察(cha)、操(cao)(cao)作(zuo)、想(xiang)象(xiang)、圖案(an)(an)(an)設計(ji)等(deng)(deng)(deng)活(huo)(huo)(huo)動，發(fa)展空間觀念；結合(he)具體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)境(jing)，體(ti)驗數(shu)學與日(ri)常生活(huo)(huo)(huo)密切相關，能(neng)用圓(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識來解釋生活(huo)(huo)(huo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)簡(jian)(jian)單現象(xiang)，解決一些簡(jian)(jian)單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際問題；結合(he)圓(yuan)(yuan)周率發(fa)展歷史的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱讀，體(ti)會(hui)(hui)(hui)人(ren)類對數(shu)學知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷探索(suo)過(guo)(guo)程(cheng)，感受數(shu)學文(wen)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)魅力，激發(fa)民族自豪(hao)感，形成(cheng)對數(shu)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極情(qing)感。
2、第(di)三單元“觀(guan)(guan)(guan)察(cha)(cha)物體(ti)”學生將在這個(ge)單元的(de)(de)(de)(de)(de)學習中(zhong)集合觀(guan)(guan)(guan)察(cha)(cha)、操作(zuo)、想象、推理等活(huo)動(dong)過(guo)程，辨認從不同方(fang)向觀(guan)(guan)(guan)察(cha)(cha)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)立體(ti)圖(tu)形(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)狀(zhuang)，并畫出(chu)相應的(de)(de)(de)(de)(de)平面(mian)圖(tu)形(xing)(xing)；能根(gen)據從正(zheng)面(mian)、上(shang)面(mian)、側面(mian)觀(guan)(guan)(guan)察(cha)(cha)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)形(xing)(xing)形(xing)(xing)狀(zhuang)確定(ding)(ding)立體(ti)圖(tu)形(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)樣子。能根(gen)據給定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)兩個(ge)方(fang)向觀(guan)(guan)(guan)察(cha)(cha)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)平面(mian)圖(tu)形(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)狀(zhuang)確定(ding)(ding)搭成這個(ge)立體(ti)圖(tu)形(xing)(xing)所(suo)需要的(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)方(fang)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)數量范圍，發展空(kong)間觀(guan)(guan)(guan)念(nian)。結(jie)合具體(ti)情境、照片或畫面(mian)，借(jie)助畫圖(tu)、操作(zuo)等活(huo)動(dong)感受觀(guan)(guan)(guan)察(cha)(cha)范圍隨(sui)觀(guan)(guan)(guan)察(cha)(cha)點、觀(guan)(guan)(guan)察(cha)(cha)角度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化而變(bian)化，了解物體(ti)間的(de)(de)(de)(de)(de)相互關(guan)系，積累觀(guan)(guan)(guan)察(cha)(cha)物體(ti)經驗(yan)。在觀(guan)(guan)(guan)察(cha)(cha)過(guo)程中(zhong)初步養成樂于思考、勇于質(zhi)疑、言出(chu)有據等良好品質(zhi)。
（三(san)）統計(ji)與概率
第五單元“數(shu)(shu)據(ju)(ju)處(chu)理(li)(li)”。學生將在這個單元的(de)(de)(de)學習中通過(guo)具體情境，認(ren)識扇形統(tong)(tong)計圖(tu)，了解扇形統(tong)(tong)計圖(tu)的(de)(de)(de)特點與作用；能(neng)根據(ju)(ju)需要，選擇合(he)適的(de)(de)(de)統(tong)(tong)計圖(tu)，直(zhi)觀、有效(xiao)地(di)表示數(shu)(shu)據(ju)(ju)。經歷(li)對原(yuan)始數(shu)(shu)據(ju)(ju)進行(xing)分(fen)組整(zheng)理(li)(li)的(de)(de)(de)過(guo)程；會讀懂(dong)經過(guo)數(shu)(shu)據(ju)(ju)分(fen)組整(zheng)理(li)(li)后的(de)(de)(de)統(tong)(tong)計圖(tu)表所(suo)蘊含的(de)(de)(de)信息，會填寫簡單的(de)(de)(de)統(tong)(tong)計圖(tu)。并綜合(he)運用所(suo)學的(de)(de)(de)統(tong)(tong)計知識，解決問題(ti)，發展初步的(de)(de)(de)數(shu)(shu)據(ju)(ju)分(fen)析觀念。
（四）綜合應用
本冊教材安排了一個大的(de)(de)專題性(xing)的(de)(de)活動(dong)，即(ji)“數學(xue)(xue)好玩”，本內容結合測量(liang)球的(de)(de)反彈高度(du)的(de)(de)實(shi)踐活動(dong)，合理選擇測量(liang)方(fang)法(fa)，進(jin)一步(bu)了解(jie)分(fen)(fen)數在學(xue)(xue)習試(shi)驗(yan)中(zhong)的(de)(de)應(ying)用，解(jie)決(jue)現實(shi)生活中(zhong)的(de)(de)測量(liang)問題。經(jing)(jing)歷對試(shi)驗(yan)數據進(jin)行(xing)數學(xue)(xue)處理的(de)(de)過程(cheng)，感受實(shi)驗(yan)研究(jiu)的(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)性(xing)和(he)數學(xue)(xue)結論的(de)(de)嚴謹性(xing)，培(pei)養實(shi)事(shi)求是的(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)態度(du)，獲得測量(liang)活動(dong)的(de)(de)實(shi)際經(jing)(jing)驗(yan)。經(jing)(jing)歷實(shi)驗(yan)操作的(de)(de)過程(cheng)，與(yu)他人(ren)分(fen)(fen)工合作，增強(qiang)合作意(yi)識(shi)。在回顧、反思、交流的(de)(de)過程(cheng)中(zhong)，進(jin)一步(bu)學(xue)(xue)會全面合理地評價活動(dong)過程(cheng)和(he)方(fang)法(fa)等，養成自我反思的(de)(de)習慣。
（五）整(zheng)理與復(fu)習
教材(cai)安排了一個整(zheng)理復習和一個總復習。整(zheng)理與(yu)復習改(gai)變單純做題的模式，注(zhu)重發展學生(sheng)自我反思(si)的意(yi)識。每(mei)個整(zheng)理與(yu)復習都分成五部分：對(dui)所學內容(rong)的整(zheng)理，提(ti)出(chu)數學問題并嘗試解答一些練習題目(mu)。
1、整(zheng)理復習部分
“我(wo)學到了(le)什(shen)么”對前面四(si)個單(dan)元的知識(shi)和內(nei)容(rong)進(jin)行回(hui)顧和交流，進(jin)一(yi)步(bu)理解所學內(nei)容(rong)，理解有關知識(shi)之間的區別和聯系(xi)，養成整理知識(shi)的良好習慣。
“我的(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)足(zu)跡”鼓勵學(xue)生(sheng)回顧自己在(zai)學(xue)生(sheng)生(sheng)活中的(de)(de)(de)收獲(huo)和(he)進步，記錄學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)過程，是學(xue)生(sheng)自我評(ping)價的(de)(de)(de)一種方(fang)(fang)式(shi)。教科(ke)書呈現(xian)了(le)小組合作的(de)(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)，鼓勵學(xue)生(sheng)合作交流。通過四個學(xue)生(sheng)分別從知(zhi)識的(de)(de)(de)獲(huo)得、解(jie)決問(wen)題的(de)(de)(de)方(fang)(fang)法、活動(dong)經驗的(de)(de)(de)積累(lei)和(he)學(xue)習習慣的(de)(de)(de)角度回顧自己的(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)足(zu)跡，給學(xue)生(sheng)以提示。
“我提(ti)出(chu)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)”鼓勵并引(yin)導學(xue)生在(zai)學(xue)習(xi)過程中(zhong)不(bu)斷地生發新(xin)的(de)(de)(de)(de)想(xiang)法，提(ti)出(chu)新(xin)的(de)(de)(de)(de)數學(xue)問(wen)題(ti)；學(xue)習(xi)后要回顧反思自己還有那些問(wen)題(ti)沒(mei)有解決，還能提(ti)出(chu)哪些新(xin)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，特別是(shi)引(yin)發的(de)(de)(de)(de)新(xin)的(de)(de)(de)(de)需要思考和繼續探(tan)究學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)。培養學(xue)生的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)意識(shi)，逐步養成(cheng)敢于提(ti)問(wen)、善于提(ti)問(wen)，樂于提(ti)問(wen)的(de)(de)(de)(de)好(hao)習(xi)慣。
“我的數學(xue)日記”讓學(xue)生結合學(xue)過的知識寫一篇數學(xue)日記，目的是(shi)提高學(xue)生數學(xue)的應用意思。
“鞏固應用”這(zhe)一板塊全面(mian)再(zai)現這(zhe)四個(ge)單元的(de)(de)重要知(zhi)識(shi)(shi)，以(yi)教科書中呈現的(de)(de)題目(mu)為線(xian)索，將(jiang)分散學習的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)綜合(he)起來，溝通(tong)各部(bu)(bu)分知(zhi)識(shi)(shi)間的(de)(de)聯系，使學生鞏固所(suo)學知(zhi)識(shi)(shi)，掌(zhang)握必要的(de)(de)基礎知(zhi)識(shi)(shi)和基本技能，并解決一些簡(jian)單的(de)(de)實際(ji)問(wen)題，提高對這(zhe)部(bu)(bu)分知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)理解水平和掌(zhang)握水平，感受數學思(si)想和方(fang)法。
2、總復習
經(jing)歷(li)對本學(xue)期(qi)個領域所學(xue)知識(shi)進(jin)(jin)行(xing)(xing)梳理(li)(li)的(de)過程，進(jin)(jin)一步理(li)(li)解和掌握(wo)相關知識(shi)和方法，體(ti)(ti)會(hui)他們之間的(de)內(nei)在(zai)聯系，進(jin)(jin)一步養成回顧(gu)與反(fan)思的(de)良好習慣。進(jin)(jin)一步鞏固百分數的(de)意義(yi)，會(hui)進(jin)(jin)行(xing)(xing)分數、小(xiao)數、百分數的(de)轉化。在(zai)實(shi)際(ji)(ji)情境中(zhong)理(li)(li)解比(bi)和按(an)比(bi)分配的(de)含義(yi)；能(neng)進(jin)(jin)行(xing)(xing)分數混合運算（兩(liang)步不超過三步）；能(neng)解決(jue)分數和百分數的(de)簡單(dan)實(shi)際(ji)(ji)問(wen)題；能(neng)解決(jue)按(an)比(bi)分配的(de)簡單(dan)問(wen)題。進(jin)(jin)一步理(li)(li)解從不同方向觀(guan)察(cha)到的(de)立(li)體(ti)(ti)圖(tu)形(xing)的(de)形(xing)狀(zhuang)不同以及根據觀(guan)察(cha)到的(de)平面(mian)(mian)圖(tu)形(xing)還原立(li)體(ti)(ti)圖(tu)形(xing)和確定搭(da)成這個立(li)體(ti)(ti)圖(tu)形(xing)所需(xu)要的(de)正方體(ti)(ti)的(de)數量范圍(wei)。進(jin)(jin)一步認識(shi)圓(yuan)的(de)特征，鞏固測量和計算圓(yuan)周長(chang)和面(mian)(mian)積的(de)方法，并解決(jue)有關的(de)實(shi)際(ji)(ji)問(wen)題。
能運用所學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)解決(jue)簡單的實際(ji)問(wen)題(ti)，進一步培(pei)養(yang)提出問(wen)題(ti)，分析問(wen)題(ti)和解決(jue)問(wen)題(ti)的能力(li)，感受數學(xue)(xue)的應用價值，激發數學(xue)(xue)學(xue)(xue)習的興趣。
四、教材編寫的意圖和特點
本冊(ce)教材力求體現整套教材的(de)(de)(de)基本特點(dian)，重視學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)活經驗，密(mi)切數(shu)學(xue)(xue)與現實的(de)(de)(de)聯系(xi)；以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)活動為主線呈現學(xue)(xue)習(xi)內容；創設生(sheng)動有趣的(de)(de)(de)情境，引導學(xue)(xue)生(sheng)在解決(jue)現實問題的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中，經歷抽象數(shu)學(xue)(xue)模型并進(jin)行(xing)解釋與應(ying)用的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，從中獲得(de)對數(shu)學(xue)(xue)知識(shi)的(de)(de)(de)理(li)解和體驗；注重學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)數(shu)感(gan)、空間觀(guan)念、統計觀(guan)念等的(de)(de)(de)發展；避(bi)免程(cheng)式化地敘(xu)述“算理(li)”和死套題型地進(jin)行(xing)操練。具體表現如下：
1、在數(shu)與(yu)代(dai)數(shu)中，重(zhong)視運用百分(fen)數(shu)的意義解決實(shi)際問題，注(zhu)重(zhong)從具體實(shi)例中抽象出(chu)比的過程及(ji)對(dui)比的意義的理解。
2、在空(kong)間與圖形的(de)學習(xi)中，注(zhu)重在圓的(de)特征(zheng)、圓的(de)周長和面積計算的(de)探索中，在圖形的(de)變(bian)換(huan)過程中，在觀察物體的(de)活(huo)動中，發展空(kong)間觀念。
3、在統計的學習中，注(zhu)重(zhong)結(jie)合現實素(su)材認識扇形統計圖(tu)等(deng)，并從(cong)圖(tu)中盡(jin)可能多次獲取信(xin)息。
4、學(xue)(xue)生(sheng)在從事(shi)專題性(xing)的(de)(de)(de)活(huo)動時，將綜合(he)運用所(suo)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)知識和(he)方(fang)法解(jie)決(jue)實際問題，感(gan)受數(shu)學(xue)(xue)在日常生(sheng)活(huo)中的(de)(de)(de)作用；獲(huo)得(de)一(yi)些初步的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)活(huo)動經驗和(he)方(fang)法，發展解(jie)決(jue)問題和(he)運用數(shu)學(xue)(xue)進行思考的(de)(de)(de)能力；感(gan)受數(shu)學(xue)(xue)知識間的(de)(de)(de)相互聯系，體會數(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)作用；在與(yu)同(tong)伴合(he)作和(he)交流的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中，發展數(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)興(xing)趣和(he)自(zi)信(xin)心。
五、教學措施
為(wei)了(le)提高學(xue)生的能力，提高課堂(tang)教學(xue)效(xiao)率(lv)，擬(ni)采用以下(xia)教學(xue)措(cuo)施：
1、加強計算(suan)能力(li)的(de)培養(yang)(yang)，口算(suan)做到算(suan)得對算(suan)得快，筆算(suan)做到計算(suan)仔細(xi)，養(yang)(yang)成自覺驗算(suan)的(de)好習慣。
2、把教(jiao)(jiao)學應(ying)用題做為本(ben)冊的一個教(jiao)(jiao)學重(zhong)點來(lai)抓，特別是圓(yuan)柱、圓(yuan)錐和比、比例(li)方面的應(ying)用題，著重(zhong)教(jiao)(jiao)學生理(li)解題意，通(tong)過題目(mu)會自己分析數量關(guan)系，列出算式。
3、重視學(xue)生數學(xue)的(de)基礎知識和基本技(ji)能的(de)培(pei)養(yang)，養(yang)成良(liang)好的(de)學(xue)習習慣，并(bing)注意培(pei)養(yang)學(xue)生的(de)創新能力。
4、引導學(xue)生(sheng)動手操作，動手畫(hua)圖，發展學(xue)生(sheng)動手能力。
5、引導學(xue)生(sheng)在(zai)課外進行實際調查(cha)研究(jiu)，培養學(xue)生(sheng)運用(yong)知識(shi)的力。
6、通過單元檢測掌握學生(sheng)鞏固知(zhi)識的(de)情況，若發(fa)現缺漏現象及(ji)時(shi)(shi)補救，課外作業做到精心設計，批改(gai)及(ji)時(shi)(shi)認(ren)真，并督(du)促學生(sheng)改(gai)正。
7、通過以(yi)優(you)(you)(you)(you)帶(dai)潛(qian)、以(yi)優(you)(you)(you)(you)促潛(qian)、以(yi)優(you)(you)(you)(you)幫(bang)潛(qian)的活動(dong)，使優(you)(you)(you)(you)生(sheng)充分調動(dong)自(zi)己(ji)的積極性，潛(qian)能生(sheng)發現(xian)自(zi)己(ji)的不足去追優(you)(you)(you)(you)、趕優(you)(you)(you)(you)，從而達(da)到全面發展(zhan)。
2023年六年級數學教學計劃13
一、指導思想
遵(zun)循“教(jiao)育(yu)要(yao)面向現代化(hua)”面向世界，面向未來(lai)的(de)(de)思想。本套教(jiao)材汲取了大量的(de)(de)成(cheng)功(gong)經驗，同時，教(jiao)材編寫(xie)者(zhe)充分考慮到我國義務(wu)教(jiao)育(yu)的(de)(de)普遍性(xing)，基(ji)礎性(xing)和(he)發(fa)展性(xing)的(de)(de)特點，也充分考慮到未來(lai)社會對(dui)公民教(jiao)育(yu)素(su)養的(de)(de)要(yao)求。
二、學情分析
本(ben)班共44人。這些同學(xue)(xue)大都聰明好學(xue)(xue)，活潑(po)可愛，無論做什(shen)么事(shi)都積極向(xiang)上，但(dan)部分男學(xue)(xue)生特別馬虎(hu)。希望本(ben)學(xue)(xue)期同學(xue)(xue)們(men)勤學(xue)(xue)苦練(lian)，能取得(de)更好的(de)成績。
三、教材分析：
本冊教材的主(zhu)要內容：
用(yong)字母(mu)表示數(shu)；乘(cheng)法(fa)(fa)(fa)運算(suan)定(ding)律；角(jiao)與(yu)三(san)角(jiao)形的認識；小(xiao)數(shu)的意義和性(xing)質；小(xiao)數(shu)的加法(fa)(fa)(fa)和減法(fa)(fa)(fa)；小(xiao)數(shu)乘(cheng)法(fa)(fa)(fa)；小(xiao)數(shu)除法(fa)(fa)(fa)；統(tong)計。
乘(cheng)法(fa)運算定(ding)律是(shi)在前三年(nian)(nian)所學(xue)的(de)(de)有(you)關內(nei)容的(de)(de)基礎上進(jin)行概(gai)括和(he)提(ti)高。四(si)(si)、五、六、七(qi)單元(yuan)系統地教學(xue)小數的(de)(de)意(yi)義和(he)性質，小數的(de)(de)四(si)(si)則(ze)(ze)混(hun)合運算以及(ji)整(zheng)數、小數四(si)(si)則(ze)(ze)混(hun)合運算，培(pei)養學(xue)生良好的(de)(de)小數四(si)(si)則(ze)(ze)計(ji)算能力。在三年(nian)(nian)級(ji)的(de)(de)基礎上繼續學(xue)習(xi)統計(ji)。
四、本冊總的教學目標：
1、使(shi)學生認識用字(zi)母(mu)表示數，會根據條件寫出用含有字(zi)母(mu)的式子表示數量關系(xi)。
2、使學生理解小(xiao)數四則運算的(de)意義，掌握(wo)加(jia)法與減法、乘法與除法之間的(de)關系。
3、使(shi)學(xue)生掌(zhang)握(wo)乘法的(de)運算定律(lv)，會應用他們進行一些簡便運算。
4、培養學生(sheng)能正確地進行整數(shu)(shu)、小數(shu)(shu)四則混(hun)合運(yun)算(suan)。
5、學(xue)習統計，能制(zhi)作簡單(dan)的統計表(biao)。
6、使學(xue)生掌握解(jie)應用(yong)(yong)題(ti)(ti)的一般步驟，會分析、列綜合算式解(jie)答三步計算的應用(yong)(yong)題(ti)(ti)。
7、引(yin)導學(xue)生做好實(shi)踐操作(zuo)題。培養(yang)學(xue)生養(yang)成理(li)論與實(shi)踐相結合的好習慣。
五、教學重難點：
教(jiao)學(xue)重點：第二、四、五、六單元(yuan)。
教學難(nan)點：小數的意義和性質及應用(yong)題(ti)。
六、突破措施
1、實施以(yi)學生(sheng)為(wei)主(zhu)體，教師為(wei)主(zhu)導的課堂教學。
2、加強直觀(guan)教學，多聯系(xi)生活的(de)實際，讓生活走(zou)進數學課堂，充分利用教具與(yu)電教教材，調動學生學的(de)積極性。
3、加強素(su)質(zhi)教育，重視情感教育在教學(xue)(xue)中的作用。耐心幫助每一(yi)個學(xue)(xue)困生，不放(fang)棄每一(yi)個學(xue)(xue)生。做到人(ren)人(ren)都學(xue)(xue)到有價(jia)值的數學(xue)(xue)。
4、培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生良好的(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣和科學(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)習(xi)方法(fa)。
5、整個(ge)教(jiao)學(xue)中要注意(yi)學(xue)生課堂中數學(xue)語言的培(pei)養(yang)。
5、認真設計(ji)每一堂課，創設情景(jing)，提高學生的(de)學習興趣。讓學生在學中樂，在樂中學。
6、努(nu)力改進教(jiao)學方法，使自己慢(man)慢(man)適應(ying)新課程。
2023年六年級數學教學計劃14
一、指導思想：
從學(xue)(xue)生已有的生活(huo)經驗(yan)出發，讓學(xue)(xue)生親身經歷將實際問(wen)題抽象(xiang)成數學(xue)(xue)模型并(bing)進行解(jie)釋與應(ying)用的過(guo)程，進而使學(xue)(xue)生獲(huo)得對數學(xue)(xue)理解(jie)的同(tong)時，在(zai)思維能力(li)、情感態度(du)和價值觀(guan)等(deng)方面得到進步和發展。
二、學情分析
本(ben)人(ren)今年將(jiang)繼續擔任六年級畢業班(ban)的數學(xue)教學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)。大部(bu)分(fen)(fen)學(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)掌(zhang)握本(ben)冊應掌(zhang)握的基本(ben)知識，學(xue)習較主(zhu)動，但有(you)個別學(xue)生(sheng)(sheng)依賴性較強，思維能(neng)(neng)力和(he)分(fen)(fen)析能(neng)(neng)力都較差(cha)，聽(ting)課(ke)(ke)時較易分(fen)(fen)神，學(xue)習成績不理想(xiang)。還有(you)部(bu)分(fen)(fen)學(xue)生(sheng)(sheng)對應用題(ti)的題(ti)目不能(neng)(neng)理解，解題(ti)困難。學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習習慣較好，課(ke)(ke)堂聽(ting)課(ke)(ke)認真，作(zuo)(zuo)業基本(ben)上都能(neng)(neng)按時完(wan)成。只(zhi)有(you)少數潛(qian)能(neng)(neng)生(sheng)(sheng)學(xue)習上仍有(you)惰性，完(wan)成作(zuo)(zuo)業處(chu)于(yu)應付狀態。本(ben)學(xue)期盡量多設(she)計分(fen)(fen)層次作(zuo)(zuo)業，讓潛(qian)能(neng)(neng)生(sheng)(sheng)得到提高(gao)，優生(sheng)(sheng)得到發(fa)展。
三、教材分析
這一(yi)冊教材包括(kuo)下面一(yi)些(xie)內容：負(fu)數、百分(fen)數(二)、圓柱與圓錐、比例、數學廣(guang)角(jiao)、整理(li)和復習等(deng)。
本冊教材注(zhu)重學(xue)生(sheng)經歷從實際生(sheng)活(huo)中發(fa)現問(wen)題，提出問(wen)題，解(jie)(jie)決問(wen)題的(de)(de)過程，體(ti)會數(shu)(shu)學(xue)在日(ri)常生(sheng)活(huo)中的(de)(de)作用(yong)，初步形成(cheng)(cheng)綜(zong)合(he)運(yun)用(yong)數(shu)(shu)學(xue)知識解(jie)(jie)決問(wen)題的(de)(de)能(neng)力。體(ti)會解(jie)(jie)決問(wen)題策略的(de)(de)多樣性(xing)及運(yun)用(yong)假(jia)設的(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)思想方法解(jie)(jie)決問(wen)題的(de)(de)有效性(xing)，感受(shou)數(shu)(shu)學(xue)的(de)(de)魅力。形成(cheng)(cheng)發(fa)現生(sheng)活(huo)中的(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)的(de)(de)意識，初步形成(cheng)(cheng)觀察，分析及推(tui)理(li)的(de)(de)能(neng)力。
重點(dian)：百(bai)分數，圓柱與圓錐，比例等是本冊(ce)教(jiao)材的重點(dian)教(jiao)學內容(rong)。
難(nan)點：百(bai)分數在生活中的運用。小學數學有(you)關知識體系(xi)的建構。
四、教學目標
1.理解(jie)負數(shu)的意(yi)義，能在具體情(qing)境中使用(yong)負數(shu)。
2.進一(yi)步深入理解百分數(shu)的意義，掌(zhang)握百分數(shu)在生活中的應(ying)用。
3.理解比(bi)(bi)例的(de)意義和性質，會解比(bi)(bi)例，會解決(jue)有關比(bi)(bi)例的(de)簡單實際問題(ti)。
4.掌握(wo)圓柱和(he)圓錐的特征，探索并掌握(wo)他們的面積(ji)和(he)體積(ji)公式，能夠正(zheng)確計算。
5.數學廣(guang)角(jiao)：鴿巢問題。
6.整理(li)與(yu)復習。
五、教學措施
1、減負提質：
1)認真(zhen)學(xue)習新(xin)教材，讀(du)懂(dong)新(xin)課標，領會精神(shen)，吃透教材，認真(zhen)備(bei)課，做(zuo)到提前(qian)備(bei)課
2)采用(yong)合作探(tan)究(jiu)式(shi)(shi)教學：對學生進行(xing)合理的(de)分(fen)組，讓學生進行(xing)探(tan)究(jiu)式(shi)(shi)學習，建立(li)適當(dang)的(de)評價機制。
3)平時多看一(yi)些教育(yu)書籍(ji)，掌握最新(xin)的(de)教育(yu)動(dong)態，及時有(you)效地把一(yi)些好的(de)教育(yu)方法(fa)運用到教學中。
2、學生輔導：
1)上(shang)課多(duo)加提問，在基(ji)(ji)本(ben)練習的基(ji)(ji)礎(chu)下，為(wei)學優生的提高，增(zeng)加一些有(you)難度的練習；
2)多和學困(kun)生進行(xing)課下交(jiao)流，做到因材施教。
3)加強(qiang)課外(wai)輔(fu)導(dao)，成(cheng)立學生輔(fu)導(dao)小(xiao)組，做好輔(fu)導(dao)紀錄(lu)。
4)做好和家長的溝通工作(zuo)。
3、教學檢(jian)測(ce)及(ji)評價(jia)：
每個單(dan)元學完以(yi)后及時進行單(dan)元檢測，再加期中(zhong)和期末(mo)各一次。
六、教學進度
第(di)(di)1周 第(di)(di)一(yi)單元 負數(shu)
第2-3周 第二單元 百分數(二)
第4-6周 第三單元 圓(yuan)柱與(yu)圓(yuan)錐(zhui)
第7-9周(zhou) 第四(si)單元 比例
第10周 第五單元 數(shu)學廣角——鴿巢問(wen)題
第11-17周 第六單元(yuan) 整理與復(fu)習
第18周 期末考試
2023年六年級數學教學計劃15
一、學生情況分析
六年(nian)級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)相互(hu)幫助和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)，逐漸形成(cheng)了良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，形成(cheng)了良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)班風、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風，愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、勤學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、樂(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、愿學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、主動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)他們的(de)(de)(de)共同特點。少數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)計算(suan)(suan)不(bu)(bu)過關，粗(cu)心大意，計算(suan)(suan)馬(ma)虎；概念(nian)理(li)解(jie)有偏(pian)差，對靈(ling)活情(qing)況不(bu)(bu)會(hui)靈(ling)活分析，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)較為(wei)呆板；在解(jie)答(da)(da)應用題中(zhong)，理(li)解(jie)不(bu)(bu)仔(zi)細不(bu)(bu)深刻，不(bu)(bu)能(neng)很好(hao)地去審題，變化(hua)一下數據(ju)、改變一下問(wen)題就不(bu)(bu)會(hui)解(jie)答(da)(da)了。所以在本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)加強對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方法的(de)(de)(de)指導，進一步加強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)綜合能(neng)力的(de)(de)(de)培養(yang)和訓練!
二、教材分析
本(ben)冊教材內容包括(kuo)：百(bai)分數(shu)(二)、圓柱(zhu)和圓錐、比例、比例尺、統計、以及小學(xue)六年來(lai)所學(xue)的數(shu)學(xue)內容的總(zong)復習。
教材在編(bian)寫(xie)方面體(ti)現了以下特點：
1、在情(qing)境(jing)的創設方面注(zhu)重突出數學情(qing)境(jing)。
2、合理(li)安排知識(shi)結構，注重知識(shi)間的內在聯(lian)系。
3、精心設計數學(xue)(xue)活動(dong)，讓(rang)學(xue)(xue)生在(zai)探(tan)索中理解數學(xue)(xue)知識、掌握數學(xue)(xue)方法。
4、總復習的編寫思(si)路清晰、形式(shi)新穎。
三、教學重難點
圓(yuan)柱(zhu)和圓(yuan)錐是本(ben)學(xue)期的(de)重點，比(bi)例知識是本(ben)學(xue)期的(de)知識難(nan)點。
四、教學目標與要求
1、結合具體實例，理解(jie)成數(shu)、稅率(lv)、折扣與利息的(de)意義，能運(yun)用(yong)百分(fen)數(shu)知識解(jie)決一(yi)些(xie)簡單(dan)的(de)實際問(wen)題。
2、認(ren)識圓(yuan)柱、圓(yuan)錐(zhui)的(de)(de)特征(zheng)，掌握它(ta)們體(ti)積(ji)的(de)(de)計算(suan)公式，學會正(zheng)確計算(suan)它(ta)們的(de)(de)體(ti)積(ji)，認(ren)識表面積(ji)，學會正(zheng)確計算(suan)圓(yuan)柱、圓(yuan)錐(zhui)的(de)(de)表面積(ji)和體(ti)積(ji)。
3、結合具體情境，理解比例(li)的(de)(de)(de)(de)意義(yi)和性質，會(hui)解比例(li)；理解正(zheng)反比例(li)的(de)(de)(de)(de)意義(yi)，能正(zheng)確判斷(duan)成正(zheng)、反比例(li)的(de)(de)(de)(de)量(liang)(liang)；能根據(ju)給出的(de)(de)(de)(de)有正(zheng)比例(li)關系的(de)(de)(de)(de)數據(ju)在有坐標軸的(de)(de)(de)(de)方格紙上(shang)畫圖，并根據(ju)給定(ding)一(yi)(yi)(yi)個(ge)量(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)值(zhi)估(gu)計另一(yi)(yi)(yi)個(ge)量(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)值(zhi)；能根據(ju)正(zheng)、反比例(li)的(de)(de)(de)(de)意義(yi)解決一(yi)(yi)(yi)些簡單的(de)(de)(de)(de)實際問題。
4、結合(he)比(bi)例尺(chi)的(de)(de)意義，明確圖上(shang)距(ju)離(li)、實際(ji)距(ju)離(li)和(he)比(bi)例尺(chi)三者之間的(de)(de)關系；能運用比(bi)例尺(chi)的(de)(de)知識解決(jue)簡單的(de)(de)實際(ji)問題。
5、結合具體(ti)實例認識扇形統計圖(tu)，知道扇形統計圖(tu)的特點和(he)作(zuo)用。
6、通過回顧(gu)整理，系統掌握統計(ji)圖表、統計(ji)量及(ji)可能性等有關知識。
7、通(tong)過回顧整理(li)，能系(xi)統地掌握(wo)有關整數、小數、分(fen)數、比和比例、方程等基礎知識；能熟練(lian)地進行整數、小數、分(fen)數四則運算(suan)，會使用學過的簡(jian)便(bian)算(suan)法(fa)合理(li)、靈(ling)活地進行計(ji)算(suan)；會解(jie)簡(jian)易(yi)方程；系(xi)統掌握(wo)所學過的一(yi)些(xie)數量關系(xi)和解(jie)決簡(jian)單實際問題的方法(fa)，能夠(gou)比較(jiao)靈(ling)活地運用所學的知識解(jie)決日(ri)常生活中(zhong)一(yi)些(xie)簡(jian)單的實際問題。
8、感受數(shu)學(xue)語(yu)言表達的簡潔性，體驗數(shu)學(xue)的應用價值。
9、在數學(xue)學(xue)習活動中，形成自主(zhu)探索(suo)與(yu)合作(zuo)交流(liu)的(de)意識(shi)和能力(li)。
五、教學措施
1、認(ren)真(zhen)學(xue)習(xi)(xi)和研究(jiu)新(xin)課(ke)程(cheng)理念，學(xue)習(xi)(xi)新(xin)課(ke)程(cheng)標準。精(jing)心(xin)備課(ke)，認(ren)真(zhen)上課(ke)，有序復習(xi)(xi)。同時(shi)積(ji)極研究(jiu)新(xin)課(ke)堂改革，鉆研教學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)，努力(li)提(ti)高(gao)自己教學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)，提(ti)倡短時(shi)高(gao)效，極力(li)向(xiang)課(ke)堂四十分鐘要質量。
2、開好家長會，及(ji)時(shi)(shi)與(yu)家長取得聯系(xi)，相互交換不同的(de)意見；同時(shi)(shi)多與(yu)學生交流(liu)，可(ke)單(dan)獨，可(ke)小組，及(ji)時(shi)(shi)了解學生思(si)想動態(tai)和學習狀態(tai)，準確反(fan)饋信(xin)息，及(ji)時(shi)(shi)調整部(bu)署，采取不同的(de)措施(shi)。
3、尊重(zhong)學生(sheng)，在言行和舉止上(shang)努力做(zuo)(zuo)到(dao)愛護學生(sheng)的自尊心和自信心，多鼓勵少批評(ping)。多和學生(sheng)做(zuo)(zuo)平等的交談，做(zuo)(zuo)到(dao)師生(sheng)互動，親(qin)如一家。在教(jiao)學上(shang)根據學生(sheng)的不同情(qing)況做(zuo)(zuo)到(dao)因材(cai)施(shi)教(jiao)，一把鑰匙(chi)開(kai)一把鎖。
4、成立互幫(bang)互助(zhu)學習小組(zu)，建立一幫(bang)一互助(zhu)模式(shi)，以一名優(you)生(sheng)帶動、幫(bang)助(zhu)一名學困(kun)生(sheng)，這樣(yang)優(you)生(sheng)得到(dao)鍛(duan)煉(lian)，學困(kun)生(sheng)同(tong)時也得到(dao)一定程度(du)上(shang)的提高。同(tong)時讓小組(zu)與小組(zu)之間(jian)互相交流(liu)，小組(zu)與小組(zu)之間(jian)互相評比，以促(cu)進培養更多的優(you)秀生(sheng)，鼓勵提高學困(kun)生(sheng)。
5、重(zhong)視(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)已有知識(shi)和(he)生(sheng)活經(jing)驗的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)理解教學(xue)(xue)(xue)；重(zhong)視(shi)引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主探索，小組合作，集(ji)體協作，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)創新意識(shi)和(he)創新能力，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)興(xing)趣(qu)。
2023年六年級數學教學計劃16
一、指導思想
1、以本(ben)冊教材為本(ben)，以新的(de)《數(shu)學課程標準》為綱(gang)，全面提高學生的(de)綜(zong)合素質，促使(shi)學生上進、持續、和(he)諧的(de)發(fa)展。
2、遵(zun)循學生學習(xi)數(shu)(shu)學的(de)(de)心理規律(lv)，從學生以有(you)的(de)(de)生活經驗出發(fa)，使數(shu)(shu)學面向全體學生，實現人(ren)人(ren)學有(you)價(jia)值的(de)(de)數(shu)(shu)學，人(ren)人(ren)都能獲得必(bi)須的(de)(de)數(shu)(shu)學，不同的(de)(de)人(ren)在數(shu)(shu)學上得到不同的(de)(de)發(fa)展(zhan)。
3、轉變教師的(de)教學(xue)觀(guan)念(nian)、教學(xue)行為，改善(shan)學(xue)生的(de)學(xue)習方(fang)式，培養(yang)學(xue)生的(de)自主的(de)探(tan)究(jiu)意識，及解(jie)決實際的(de)數(shu)學(xue)問題。
4、培養學生的創新意(yi)識和實踐能力。
二、班級情況簡析
全年(nian)級共有(you)四個班級，本人應(ying)教(jiao)六（2)班，通過幾年(nian)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生已有(you)較(jiao)(jiao)深的(de)(de)(de)了解，大部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，活潑好(hao)動，數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)基礎一(yi)般，特別是(shi)計算能(neng)(neng)(neng)力(li)和(he)解決問題的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)較(jiao)(jiao)差；一(yi)部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)(neng)(neng)力(li)較(jiao)(jiao)強(qiang)，有(you)較(jiao)(jiao)好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣。所以(yi)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中應(ying)注重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣的(de)(de)(de)培養(yang)，加強(qiang)計算和(he)應(ying)用(yong)題的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，注意知識(shi)之間的(de)(de)(de)整合；用(yong)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)內在的(de)(de)(de)美吸引學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，幽(you)默風趣的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語言(yan)調(diao)動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)積極性(xing)(xing)，主動性(xing)(xing)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生愛(ai)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、用(yong)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，能(neng)(neng)(neng)自覺有(you)效地探索知識(shi)、尋求規律；適當開展課外數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動，以(yi)拓展知識(shi)面，提高思維能(neng)(neng)(neng)力(li)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素養(yang)。形(xing)成“守紀(ji)、惜時、善思、創(chuang)新(xin)”的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風。
三、全冊教材分析
六年級第(di)二(er)學(xue)(xue)(xue)(xue)期是小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)階段(duan)最(zui)后一個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)期，教(jiao)(jiao)材從促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)發展，為學(xue)(xue)(xue)(xue)生進入第(di)三學(xue)(xue)(xue)(xue)段(duan)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習打(da)好基礎出發，把六年級（下冊(ce)）的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容分成兩部分編排。在(zai)前七(qi)個(ge)(ge)單(dan)元(yuan)里教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)新知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，全面完成《標準》規定的(de)(de)(de)第(di)二(er)學(xue)(xue)(xue)(xue)段(duan)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容和(he)具體目標。在(zai)第(di)八(ba)單(dan)元(yuan)有重點地系統(tong)復習小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)階段(duan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)主要知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，在(zai)深化理解的(de)(de)(de)同時組織更合理的(de)(de)(de)認知(zhi)(zhi)結構，通過適(shi)當(dang)的(de)(de)(de)練習形成必要的(de)(de)(de)技能，應用知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)解決實際問題，培養數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)素養。
新授內容(rong)仍然分四(si)個(ge)領(ling)域安排。
“數(shu)(shu)與(yu)代(dai)數(shu)(shu)”領(ling)域：教學(xue)(xue)(xue)百(bai)(bai)分(fen)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong)，比(bi)(bi)例(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)關(guan)知識(shi)(shi)，成正(zheng)比(bi)(bi)例(li)(li)(li)(li)(li)和(he)成反(fan)比(bi)(bi)例(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)量(liang)，解(jie)(jie)(jie)決(jue)(jue)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)策略(lve)(lve)。百(bai)(bai)分(fen)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong)是(shi)在(zai)(zai)六年級(ji)（上(shang)冊）認(ren)識(shi)(shi)百(bai)(bai)分(fen)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)編排的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)本(ben)冊教材(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)點內容之(zhi)一(yi)(yi)(yi)。要聯(lian)系實際解(jie)(jie)(jie)決(jue)(jue)一(yi)(yi)(yi)些(xie)求(qiu)一(yi)(yi)(yi)個數(shu)(shu)比(bi)(bi)另一(yi)(yi)(yi)個數(shu)(shu)多(duo)（或(huo)少）百(bai)(bai)分(fen)之(zhi)幾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)，解(jie)(jie)(jie)決(jue)(jue)較(jiao)(jiao)簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)關(guan)納(na)稅、利息、折扣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)，解(jie)(jie)(jie)決(jue)(jue)已知一(yi)(yi)(yi)個數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)百(bai)(bai)分(fen)之(zhi)幾是(shi)多(duo)少，求(qiu)這(zhe)(zhe)個數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)。通過(guo)這(zhe)(zhe)些(xie)內容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)，能讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進一(yi)(yi)(yi)步(bu)理(li)解(jie)(jie)(jie)百(bai)(bai)分(fen)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義(yi)，學(xue)(xue)(xue)會(hui)在(zai)(zai)日(ri)常生(sheng)活中應(ying)用(yong)百(bai)(bai)分(fen)數(shu)(shu)。教學(xue)(xue)(xue)正(zheng)比(bi)(bi)例(li)(li)(li)(li)(li)和(he)反(fan)比(bi)(bi)例(li)(li)(li)(li)(li)，著重(zhong)理(li)解(jie)(jie)(jie)正(zheng)比(bi)(bi)例(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義(yi)和(he)反(fan)比(bi)(bi)例(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義(yi)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)現實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情境中作出相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)判斷。根(gen)據《標(biao)準》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神，教材(cai)適當加強(qiang)了正(zheng)比(bi)(bi)例(li)(li)(li)(li)(li)關(guan)系圖像(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)，不(bu)再(zai)安排解(jie)(jie)(jie)答正(zheng)比(bi)(bi)例(li)(li)(li)(li)(li)或(huo)反(fan)比(bi)(bi)例(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong)題(ti)(ti)(ti)。比(bi)(bi)例(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)有(you)(you)比(bi)(bi)例(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義(yi)、比(bi)(bi)例(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)性(xing)質和(he)解(jie)(jie)(jie)比(bi)(bi)例(li)(li)(li)(li)(li)。這(zhe)(zhe)些(xie)知識(shi)(shi)有(you)(you)助于理(li)解(jie)(jie)(jie)圖形的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)放大與(yu)縮小，能用(yong)來解(jie)(jie)(jie)決(jue)(jue)有(you)(you)關(guan)比(bi)(bi)例(li)(li)(li)(li)(li)尺(chi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)。在(zai)(zai)解(jie)(jie)(jie)決(jue)(jue)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)策略(lve)(lve)里(li)，教學(xue)(xue)(xue)轉(zhuan)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)和(he)方法。轉(zhuan)化能使復雜(za)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)變(bian)得(de)簡單(dan)，能把(ba)未知的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容變(bian)成已知的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容。所(suo)以，轉(zhuan)化是(shi)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)知策略(lve)(lve)，也是(shi)常用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)(jie)(jie)決(jue)(jue)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)策略(lve)(lve)。對于轉(zhuan)化思想(xiang)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)前(qian)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習中已經有(you)(you)較(jiao)(jiao)豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)驗。本(ben)冊教材(cai)繼續(xu)教學(xue)(xue)(xue)轉(zhuan)化，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進一(yi)(yi)(yi)步(bu)體(ti)會(hui)和(he)應(ying)用(yong)，通過(guo)具體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)化活動，發展思維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈活性(xing)。
“空間(jian)與圖形(xing)”領域：教學(xue)圓柱(zhu)(zhu)和圓錐(zhui)，圖形(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)放大或縮小(xiao)，確(que)定(ding)(ding)位置(zhi)等內容(rong)(rong)。圓柱(zhu)(zhu)與圓錐(zhui)是本冊教材(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)又一個重點(dian)內容(rong)(rong)，包(bao)括(kuo)圓柱(zhu)(zhu)和圓錐(zhui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)狀特征，圓柱(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表面積及計(ji)算(suan)方(fang)(fang)(fang)法，圓柱(zhu)(zhu)和圓錐(zhui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體積及計(ji)算(suan)方(fang)(fang)(fang)法等知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)。圖形(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)放大和縮小(xiao)是小(xiao)學(xue)數學(xue)新(xin)(xin)增加的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)內容(rong)(rong)，讓(rang)學(xue)生初步(bu)了解圖形(xing)可以按(an)一定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)例(li)(li)發生大小(xiao)變換。這個內容(rong)(rong)安排在(zai)(zai)第三單元里，結合比(bi)例(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)進行教學(xue)。確(que)定(ding)(ding)位置(zhi)也(ye)是新(xin)(xin)增的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)內容(rong)(rong)，在(zai)(zai)初步(bu)認識(shi)方(fang)(fang)(fang)向的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上，用(yong)“北偏(pian)東幾(ji)度”“南偏(pian)西幾(ji)度”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式量化描述(shu)物體所(suo)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體方(fang)(fang)(fang)向，還要聯系(xi)比(bi)例(li)(li)尺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，用(yong)“距離(li)多少”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式描述(shu)物體所(suo)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)位置(zhi)。教材(cai)嚴格(ge)遵照《標準》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求，精選(xuan)傳統小(xiao)學(xue)數學(xue)里有關(guan)形(xing)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，增加與生活(huo)密切聯系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)空間(jian)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，讓(rang)學(xue)生在(zai)(zai)獲得必(bi)需的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)事實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中發展空間(jian)觀念。
“統計與(yu)概率”領域：先(xian)在(zai)認識圓和(he)能(neng)(neng)夠應(ying)用百分數(shu)(shu)的(de)基(ji)礎(chu)上教學扇形統計圖(tu)，再教學眾(zhong)數(shu)(shu)和(he)中(zhong)位數(shu)(shu)。眾(zhong)數(shu)(shu)和(he)中(zhong)位數(shu)(shu)是數(shu)(shu)據(ju)分析時經常使用的(de)統計量。有些時候，平(ping)均數(shu)(shu)不能(neng)(neng)確切地(di)反映一(yi)(yi)組數(shu)(shu)據(ju)的(de)基(ji)本(ben)特征，就可以考慮用眾(zhong)數(shu)(shu)或中(zhong)位數(shu)(shu)來反映。本(ben)冊教材里(li)的(de)統計知(zhi)識，能(neng)(neng)進(jin)一(yi)(yi)步(bu)增強學生(sheng)的(de)數(shu)(shu)據(ju)意識，提高分析、表達和(he)利用數(shu)(shu)據(ju)的(de)能(neng)(neng)力。
“實(shi)踐(jian)和綜合應用”領域：編(bian)排了三(san)(san)次(ci)(ci)(ci)實(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)。第一次(ci)(ci)(ci)是利用圓柱的(de)(de)(de)體(ti)積(ji)知(zhi)識(shi)(shi)測(ce)量(liang)形狀(zhuang)不規則物體(ti)的(de)(de)(de)體(ti)積(ji)，以及應用鐵塊的(de)(de)(de)質量(liang)與體(ti)積(ji)比值一定的(de)(de)(de)規律推算鐵塊的(de)(de)(de)體(ti)積(ji)。第二次(ci)(ci)(ci)是結合圖(tu)(tu)形的(de)(de)(de)放大或縮小，研究圖(tu)(tu)形的(de)(de)(de)面積(ji)變化(hua)與邊長變化(hua)的(de)(de)(de)關系。第三(san)(san)次(ci)(ci)(ci)是使用工具(ju)或應用步(bu)測(ce)的(de)(de)(de)方法，測(ce)量(liang)相隔較遠的(de)(de)(de)兩點之間的(de)(de)(de)距離(li)。這些實(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)使學(xue)(xue)生經歷動(dong)手操作、獨(du)立思(si)考并(bing)與同伴合作交流的(de)(de)(de)過程，研究現象，探索規律，創造性(xing)地應用學(xue)(xue)到的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)和方法解決(jue)問題。
總復習(xi)的(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)也按四(si)個(ge)(ge)(ge)(ge)領域編排。根(gen)據(ju)《標準》里具(ju)(ju)體目標的(de)(de)(de)(de)設(she)計分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)類，在“數與(yu)代數”領域里把(ba)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)成數的(de)(de)(de)(de)運(yun)算(suan)、數的(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)、式與(yu)方(fang)程(cheng)(cheng)、正比(bi)例與(yu)反比(bi)例四(si)個(ge)(ge)(ge)(ge)部分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)進(jin)行復習(xi)。把(ba)解(jie)決實(shi)際問(wen)題納入數的(de)(de)(de)(de)運(yun)算(suan)、式與(yu)方(fang)程(cheng)(cheng)兩個(ge)(ge)(ge)(ge)部分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，突出數學知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)實(shi)際應用(yong)。“空(kong)間與(yu)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)形(xing)”領域里的(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)形(xing)的(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)、圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)形(xing)的(de)(de)(de)(de)變(bian)換、圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)形(xing)的(de)(de)(de)(de)位置三(san)個(ge)(ge)(ge)(ge)部分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)進(jin)行復習(xi)。小(xiao)學階段的(de)(de)(de)(de)測量(liang)主要是線段的(de)(de)(de)(de)長度、圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)形(xing)的(de)(de)(de)(de)面(mian)積、物體的(de)(de)(de)(de)體積，教材把(ba)測量(liang)的(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)與(yu)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)形(xing)的(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)有機(ji)結合起(qi)來，能提高復習(xi)的(de)(de)(de)(de)效率(lv)。“統(tong)計與(yu)概率(lv)”領域的(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)統(tong)計、可能性(xing)兩個(ge)(ge)(ge)(ge)部分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)進(jin)行復習(xi)。在總復習(xi)里還安排了上述三(san)個(ge)(ge)(ge)(ge)領域內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)的(de)(de)(de)(de)綜合應用(yong)，分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)別(bie)研究住房面(mian)積的(de)(de)(de)(de)變(bian)化、旅游(you)費用(yong)的(de)(de)(de)(de)預算(suan)、調查周圍(wei)的(de)(de)(de)(de)綠(lv)地(di)面(mian)積、在生活中(zhong)如何節(jie)約用(yong)水。這些(xie)問(wen)題都具(ju)(ju)有較強的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)性(xing)、實(shi)踐(jian)性(xing)、應用(yong)性(xing)，并富有教育意義。
另外，教材(cai)充分關注六年級學(xue)生的(de)年齡(ling)、心理發(fa)展特點和他們對(dui)學(xue)習的(de)需求，在(zai)“你知(zhi)道(dao)嗎”里介紹(shao)數(shu)學(xue)知(zhi)識(shi)在(zai)經濟領域(yu)和社會生活里的(de)應用。編排的(de)“思考題”滿足部分學(xue)生多(duo)(duo)學(xue)一些(xie)、學(xue)深一些(xie)的(de)需求，還多(duo)(duo)次(ci)組織學(xue)生自我評價學(xue)習的(de)過程與效果。
四、全冊教學目標
知識與技能目標
1、讓學(xue)生經歷應用百分(fen)數的(de)(de)知識解決生活中(zhong)一些常見問題(ti)的(de)(de)過程(cheng)(cheng)，進(jin)一步(bu)理(li)(li)解百分(fen)數的(de)(de)意義(yi)(yi)，體(ti)(ti)會百分(fen)數與分(fen)數、小數的(de)(de)聯(lian)(lian)系(xi)和區別，加深對方(fang)程(cheng)(cheng)思想(xiang)方(fang)法的(de)(de)認(ren)識，提高解決相關問題(ti)的(de)(de)能力；在具體(ti)(ti)情境中(zhong)理(li)(li)解比(bi)例(li)的(de)(de)意義(yi)(yi)和級別性質，認(ren)識成正(zheng)比(bi)例(li)和成反比(bi)例(li)的(de)(de)量，體(ti)(ti)會不同(tong)領(ling)域(yu)數學(xue)內容的(de)(de)內在聯(lian)(lian)系(xi)，加深對相關數量關系(xi)的(de)(de)理(li)(li)解。
2、讓學生通過觀察、操作、實驗和簡單推(tui)理(li)，認(ren)識圓柱和圓錐的(de)基本特征，探索并掌(zhang)握圓柱和圓錐的(de)體積公式以及圓柱表面(mian)積的(de)計算方(fang)法；在(zai)具(ju)體的(de)情(qing)境(jing)中(zhong)，初步(bu)理(li)解(jie)圖形(xing)的(de)放(fang)大(da)和縮小，初步(bu)理(li)解(jie)比例尺的(de)意義，初步(bu)掌(zhang)握用方(fang)向和距離確定物體位置的(de)方(fang)法，并能應用這(zhe)些知識和方(fang)法進(jin)行簡單的(de)操作或解(jie)決簡單的(de)實際問(wen)題。
3、讓(rang)學生聯系對百(bai)分數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)理解(jie)，認識扇形統(tong)計(ji)圖(tu)(tu)，初(chu)步(bu)(bu)體(ti)會扇形統(tong)計(ji)圖(tu)(tu)描述數(shu)(shu)(shu)據的(de)(de)(de)特(te)點，能(neng)根(gen)據扇形統(tong)計(ji)圖(tu)(tu)所呈現的(de)(de)(de)信息提(ti)出或解(jie)決一些簡(jian)單的(de)(de)(de)問(wen)題；結合實例，初(chu)步(bu)(bu)認識眾數(shu)(shu)(shu)與(yu)中(zhong)位數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)意義，會求一組簡(jian)單數(shu)(shu)(shu)據的(de)(de)(de)眾數(shu)(shu)(shu)和(he)中(zhong)位數(shu)(shu)(shu)，初(chu)步(bu)(bu)體(ti)會眾數(shu)(shu)(shu)、中(zhong)位數(shu)(shu)(shu)和(he)平均數(shu)(shu)(shu)等不同統(tong)計(ji)量的(de)(de)(de)不同特(te)點。
4、讓學生(sheng)通(tong)過系統(tong)復習(xi)，進(jin)一步掌握數(shu)(shu)與(yu)代數(shu)(shu)、空間和圖形(xing)、統(tong)計和概率等領域(yu)的(de)知識(shi)和方(fang)法，進(jin)一步明確相關(guan)(guan)內容的(de)發展線索和邏(luo)輯(ji)關(guan)(guan)聯，加(jia)深對現實問題(ti)中(zhong)數(shu)(shu)量關(guan)(guan)系、空間形(xing)式(shi)和數(shu)(shu)據(ju)信(xin)息的(de)理解，提高綜合應用數(shu)(shu)學知識(shi)和方(fang)法飛能(neng)力。
數學思考方面
1、讓學生在應用(yong)百分(fen)數(shu)(shu)(shu)解決相(xiang)關問(wen)題的(de)過程(cheng)中，進一步培養(yang)分(fen)析(xi)、綜合和簡單推理的(de)能(neng)力，提高用(yong)方程(cheng)表(biao)示數(shu)(shu)(shu)量關系的(de)能(neng)力，發(fa)展抽象思維(wei)，增強數(shu)(shu)(shu)感(gan)。
2、讓學生在認識圓柱和(he)圓錐特征的(de)(de)過程中，豐富對現實空間的(de)(de)感知，進一(yi)步增強空間觀念；在推導圓柱和(he)圓錐的(de)(de)體(ti)積(ji)公式以及探索圓柱側面積(ji)和(he)表面積(ji)的(de)(de)計算方法的(de)(de)過程中，經歷(li)觀察、猜想、實驗、分析、驗證和(he)概括等活動，進一(yi)步培養合情推理與初步的(de)(de)演繹(yi)推理能力，發展形象思維(wei)。
3、讓學生在認識圖形(xing)的(de)(de)放大和(he)縮小、探索并理解(jie)(jie)比例(li)(li)(li)的(de)(de)意(yi)義和(he)性(xing)質，以及理解(jie)(jie)比例(li)(li)(li)尺的(de)(de)意(yi)義和(he)應用(yong)比例(li)(li)(li)尺解(jie)(jie)決問題的(de)(de)過程中，進(jin)一步體會不同(tong)領(ling)域(yu)數學內容的(de)(de)內在聯系，增(zeng)強用(yong)數和(he)圖形(xing)描(miao)述現實問題的(de)(de)意(yi)識和(he)能力。
4、讓學(xue)生在(zai)根據(ju)方向(xiang)和(he)距離確定(ding)物(wu)體位置的過程中，進(jin)一步培養觀察能力(li)、識圖能力(li)和(he)有條理地繼續(xu)表達的能力(li)，不斷增強空間觀念。
5、讓學(xue)生(sheng)在探索并理解成正比(bi)例、反比(bi)例的(de)量(liang)的(de)過(guo)程(cheng)中，初步(bu)體會數量(liang)之間相(xiang)依互變(bian)的(de)關系，感受有(you)效表示數量(liang)關系及(ji)其(qi)變(bian)化(hua)規(gui)律的(de)不(bu)同數學(xue)模型，進(jin)一步(bu)提升思維水(shui)平。
6、讓學生在認(ren)識扇(shan)形(xing)統(tong)(tong)計(ji)圖以及眾數、中位數的(de)(de)過程中，進一(yi)步感(gan)受數據的(de)(de)意義(yi)和價(jia)值(zhi)，感(gan)受不同統(tong)(tong)計(ji)量的(de)(de)聯(lian)系和區別(bie)，發展統(tong)(tong)計(ji)觀(guan)念。
7、讓學(xue)生在系(xi)統復習的(de)(de)(de)過程中，進一(yi)步體(ti)會知識間的(de)(de)(de)聯系(xi)和(he)綜(zong)合(he)，加深對基(ji)本數學(xue)原理(li)和(he)方法的(de)(de)(de)理(li)解，培養比(bi)較、分析、綜(zong)合(he)、概括的(de)(de)(de)能(neng)力，發展思(si)維的(de)(de)(de)整體(ti)性、靈活性和(he)深刻性。
解決問題方面
1、讓學生聯(lian)系已有的知(zhi)識和生活(huo)經驗發(fa)現并提(ti)出一些(xie)數學問題(ti)，并主動(dong)用(yong)百分數、方程、正比例(li)和反比例(li)、圓(yuan)柱和圓(yuan)錐的體積(ji)公式、圓(yuan)柱側面積(ji)和表面積(ji)的計算方法、圖形的放大和縮(suo)小、比例(li)尺等(deng)數學知(zhi)識和方法解決問題(ti)，進(jin)一步(bu)發(fa)展數學應用(yong)意識。
2、讓(rang)學(xue)生在解(jie)決有關(guan)百分數、圓(yuan)柱(zhu)和(he)(he)圓(yuan)錐體積計(ji)算(suan)、圓(yuan)柱(zhu)側面積和(he)(he)表(biao)面積計(ji)算(suan)等(deng)實際問(wen)題(ti)的(de)過程中，感(gan)受借助計(ji)算(suan)器解(jie)決問(wen)題(ti)的(de)價(jia)值，進一步掌握分析和(he)(he)解(jie)決問(wen)題(ti)的(de)基本方法，體會解(jie)決問(wen)題(ti)方法飛多樣性。
3、讓(rang)學生砸用比例、比例尺、正比例和反比例等知識(shi)解(jie)決簡單實際問(wen)題(ti)(ti)的過(guo)程中，體會數形結合的思想對于解(jie)決問(wen)題(ti)(ti)的價值，進一步積累和豐富解(jie)決問(wen)題(ti)(ti)的有效策略。
4、讓學生在用方向和距離描(miao)述(shu)物體(ti)(ti)的位置，用扇(shan)形統計圖和相關統計量解(jie)釋(shi)數(shu)據信息、解(jie)答簡單問題的過程中，進一步體(ti)(ti)會合作交流的重要(yao)性(xing)，提(ti)高合作交流的能力(li)。
5、讓學生在(zai)用轉(zhuan)化的策(ce)(ce)略解決(jue)(jue)(jue)簡單(dan)實際問(wen)題(ti)(ti)的過程中，進一(yi)步(bu)增強(qiang)解決(jue)(jue)(jue)問(wen)題(ti)(ti)的策(ce)(ce)略意識和反思意識，培養(yang)根(gen)據所需解決(jue)(jue)(jue)問(wen)題(ti)(ti)的特點合理選擇相應策(ce)(ce)略的自覺性(xing)和能力。
6、讓學(xue)生(sheng)在系統(tong)復(fu)習(xi)的(de)(de)過程(cheng)中，進(jin)(jin)一步提高(gao)綜合應用數(shu)學(xue)知(zhi)識(shi)和方(fang)法(fa)(fa)解釋日常生(sheng)活現象、解釋簡單實際問題的(de)(de)水平(ping)，進(jin)(jin)一步用不同(tong)方(fang)式、從不同(tong)角度探索解決問題方(fang)法(fa)(fa)的(de)(de)能力(li)，發(fa)展(zhan)創新意識(shi)和實踐能力(li)。
情感態度方面
1、進一步感受數學(xue)思考的確定(ding)性(xing)和數學(xue)結論的嚴謹性(xing)，獲得(de)一些成功(gong)的體驗，鍛煉克服困(kun)難的意志。
2、進(jin)一(yi)步培養認真(zhen)細心的學習(xi)習(xi)慣(guan)，培養發(fa)現錯誤及時(shi)訂正的良好習(xi)慣(guan)。
3、進一步感(gan)受數學(xue)(xue)價值，感(gan)受數學(xue)(xue)與(yu)生(sheng)活的密切聯(lian)系，不斷(duan)增強學(xue)(xue)數學(xue)(xue)、用數學(xue)(xue)的自(zi)覺性。
4、進(jin)一步(bu)了解有(you)關數(shu)學(xue)知識的(de)背景，體會數(shu)學(xue)的(de)廣泛應用，培養(yang)實事求是的(de)科學(xue)態度和對社會的(de)責任感。
5、進(jin)(jin)一步感受自己在數(shu)學知(zhi)識和(he)方法(fa)等方面的收獲與進(jin)(jin)步，發展(zhan)對數(shu)學的積極情感，進(jin)(jin)一步增強學好(hao)數(shu)學的信心(xin)。
6、根(gen)據相關內容對學(xue)生進行愛護環境創(chuang)建綠(lv)色學(xue)校的(de)教(jiao)育。
五、教學重點、難點
教學重點(dian)：百(bai)分數的(de)應(ying)用、圓(yuan)柱的(de)側面(mian)積(ji)和(he)表面(mian)積(ji)的(de)計算(suan)方法、圓(yuan)柱和(he)圓(yuan)錐的(de)體積(ji)計算(suan)方法、比(bi)(bi)例(li)(li)的(de)意義和(he)基本性質、正比(bi)(bi)例(li)(li)和(he)反比(bi)(bi)例(li)(li)、扇形統計圖、轉化的(de)解(jie)題策略以及總復習的(de)四個板塊的(de)系列(lie)內容。
教學難(nan)點：圓柱和(he)圓錐體積計算(suan)方(fang)法的(de)推導、成正比(bi)例和(he)反比(bi)例量的(de)判斷、用方(fang)向和(he)距離確定(ding)位(wei)置、眾數和(he)中(zhong)位(wei)數平均數、解(jie)題(ti)策略的(de)靈活運用。
六、教學方法
教學方法
1、創設愉(yu)悅的(de)教學情(qing)境，激發(fa)學生學習的(de)興(xing)趣。
2、提倡學法的多樣性，關注(zhu)學生(sheng)的個(ge)人體(ti)驗(yan)。
3、課堂訓練形式的多(duo)樣(yang)化(hua)，重視一題(ti)多(duo)解，從不同(tong)角度解決(jue)問題(ti)。
4、加強基(ji)(ji)礎(chu)知識的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)，使(shi)學(xue)生(sheng)切實掌握好這(zhe)些基(ji)(ji)礎(chu)知識。本(ben)學(xue)期要(yao)以新的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)理念，為學(xue)生(sheng)的(de)(de)持續發(fa)展提(ti)供(gong)豐富的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)資源和空間(jian)。要(yao)充(chong)分發(fa)揮教(jiao)(jiao)材的(de)(de)優勢，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)過程中，密切數學(xue)與(yu)生(sheng)活的(de)(de)聯(lian)系，確立學(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)習中的(de)(de)主體地位，創設愉(yu)(yu)悅、開放式(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)情(qing)境，使(shi)學(xue)生(sheng)在(zai)愉(yu)(yu)悅、開放式(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)情(qing)境中滿足個性化學(xue)習需求(qiu)，從而達到(dao)掌握基(ji)(ji)礎(chu)知識基(ji)(ji)本(ben)技能，培養學(xue)生(sheng)創新意識和實踐能力的(de)(de)目(mu)的(de)(de)。
學習方式：
1、預習教材(cai)，提出知識重點，自己是通過什(shen)么途徑理解(jie)的，還有哪些疑問。
2、通過(guo)查閱資(zi)料找出解(jie)決問題(ti)的方法(fa)。
3、教(jiao)(jiao)師作(zuo)(zuo)為課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)指(zhi)導者，以學(xue)(xue)生自主學(xue)(xue)習為主，主張探究(jiu)式、體驗式的(de)學(xue)(xue)習方法，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生的(de)動(dong)手(shou)操作(zuo)(zuo)能(neng)力和發散思維能(neng)力。
4、利用小組(zu)討(tao)論的(de)(de)學(xue)習(xi)方式(shi)，使(shi)學(xue)生在(zai)討(tao)論中人(ren)人(ren)參與，各抒己(ji)見(jian)，互相啟(qi)發(fa)，自己(ji)找出解決問題的(de)(de)方法，體驗學(xue)習(xi)數學(xue)的(de)(de)快樂。
七、教學進度
略
八、教學措施
教者：
1、認(ren)真搞好課堂教學研究(jiu)工作，向課堂要質量。
2、多(duo)閱讀與教學有關的書(shu)籍，報刊、雜志，多(duo)學習(xi)新的理(li)論知(zhi)識，在實踐中(zhong)不斷探索、提高(gao)。
3、多(duo)與(yu)家長(chang)聯系，多(duo)與(yu)學生交流，了解(jie)學生思想動(dong)態，及(ji)時反饋信息。
4、根據(ju)相關(guan)內容對學生(sheng)進行愛護環境創建綠色(se)學校的教育。
學生：
1、加強口算練習，堅持一(yi)日(ri)一(yi)輪(lun)口算訓練，掌握解答(da)比較(jiao)簡單的整數、分數、小數四(si)則(ze)混合運算的技(ji)巧，逐步提高學生四(si)則(ze)計算的速(su)度(du)和正確率。
2、通過靈活選擇、整合(he)生活化(hua)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)資源，讓學(xue)(xue)生體會數學(xue)(xue)來源于(yu)生活，服務于(yu)生活，從(cong)而提(ti)高學(xue)(xue)生的(de)分析、比(bi)較和綜合(he)能(neng)力(li)(li)；培(pei)養綜合(he)運用知(zhi)識解(jie)決實際問(wen)題的(de)能(neng)力(li)(li)。
3、增(zeng)加(jia)動(dong)手操作的機會，通過畫一(yi)(yi)畫、剪一(yi)(yi)剪、拼(pin)(pin)一(yi)(yi)拼(pin)(pin)、連(lian)(lian)一(yi)(yi)連(lian)(lian)等(deng)生動(dong)有趣(qu)的活動(dong)，使學生獲得(de)深刻的體(ti)驗(yan)，理解正確計算一(yi)(yi)些幾何形體(ti)的周長、面積(ji)和體(ti)積(ji)、容積(ji)。進一(yi)(yi)步發展學生的空間觀念。
4、通(tong)過每日一練(lian)，培養學生(sheng)的創新(xin)意識和學習數學的興趣，提高思維(wei)的靈活性(xing)和敏捷性(xing)。
5、采用生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)互(hu)助形式，成(cheng)立學(xue)習小組(zu)，讓小組(zu)之間互(hu)相(xiang)(xiang)交流(liu)。小組(zu)與小組(zu)之間互(hu)相(xiang)(xiang)評比(bi)，培養優(you)生(sheng)(sheng)(sheng)，鼓勵后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)。
6、利用(yong)晨讀時間(jian)、下午課后時間(jian)對學(xue)困生進行(xing)基礎(chu)輔導；午休的時間(jian)對學(xue)生進行(xing)拓展訓(xun)練。
2023年六年級數學教學計劃17
一、學情剖析
本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期我(wo)任六(liu)年級數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)教(jiao)育使(shi)(shi)命。大多(duo)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)基礎常識厚(hou)實(shi)，對數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)比(bi)較感愛好(hao)(hao)，勤于(yu)動腦(nao)，樂于(yu)探(tan)求(qiu)。但有(you)幾名(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習情況不(bu)(bu)穩定，作業需(xu)求(qiu)教(jiao)師不(bu)(bu)斷催促，思想反應慢。這就要求(qiu)我(wo)在新學(xue)(xue)(xue)(xue)期里(li)，不(bu)(bu)斷探(tan)求(qiu)、完善教(jiao)法(fa)，激起(qi)(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)愛好(hao)(hao)和(he)潛能，建立學(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)(hao)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)決心。一起(qi)(qi)，在面(mian)向(xiang)整(zheng)體的(de)(de)一起(qi)(qi)，要使(shi)(shi)不(bu)(bu)同的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)有(you)不(bu)(bu)同的(de)(de)開展，留意培(pei)育學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思想的(de)(de)開放性、靈活性、發散性和(he)獨創性，使(shi)(shi)之(zhi)長(chang)于(yu)思想，把握(wo)有(you)用的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習戰略。
二、教育方針剖析
(一)學段方針
1、常(chang)識與技術(shu)：
(1)閱歷從(cong)現實生活中籠(long)統(tong)出(chu)數以及簡略(lve)數量聯系的(de)進程，了解分數、百(bai)分數的(de)含(han)義，把握必要的(de)運(yun)算(包括預(yu)算)技術；探究給(gei)定事物中隱含(han)的(de)規(gui)律，會(hui)用方程表明(ming)簡略(lve)的(de)數量聯系，會(hui)解簡略(lve)的(de)方程。
(2)閱歷探究事物與圖(tu)(tu)(tu)形的(de)(de)形狀、巨細、運動和方位聯系的(de)(de)進程(cheng)，了解簡略(lve)(lve)幾何體平(ping)和面圖(tu)(tu)(tu)形的(de)(de)基本特征，能對簡略(lve)(lve)圖(tu)(tu)(tu)形進行改換，開展(zhan)測量、企(qi)圖(tu)(tu)(tu)、作圖(tu)(tu)(tu)等技術。
(3)閱(yue)歷搜集、整理(li)、描繪和剖(pou)析數據的進(jin)程把握一些數據處(chu)理(li)技術。
2、進(jin)程與(yu)辦法：
(1)能(neng)依據處(chu)理問題的需求，搜集有用的信息，進行概括、類比與猜測，開(kai)展開(kai)始合情推理才能(neng)。
(2)在處理(li)問題的進程中，能進行有(you)條理(li)的考慮，能對(dui)定(ding)論的合理(li)性作出有(you)說服力的闡明。
(3)能從現(xian)實(shi)生活中發現(xian)并(bing)提出簡略的數學問題(ti)。
(4)能探(tan)究出處理問(wen)題的有用辦法(fa)。并(bing)企(qi)圖尋找(zhao)其他辦法(fa)。
(5)在處理(li)問題的(de)活動(dong)中，學會開始(shi)與他人協作。
(6)具有回顧(gu)與剖析處理問題(ti)的(de)(de)進程的(de)(de)知(zhi)道。
3、情感與態度
(1)在他(ta)人的(de)(de)鼓舞與引導下，能積極克服(fu)數學活動中遇到(dao)的(de)(de)困難(nan)，有克服(fu)困難(nan)和運用常識處理問(wen)題的(de)(de)成功體會(hui)，對(dui)自己得(de)到(dao)的(de)(de)成果(guo)正確與否有一定的(de)(de)把握(wo)，相(xiang)信自己在學習中可以獲得(de)不斷(duan)的(de)(de)前進。
(2)經(jing)過查詢、操作(zuo)、概(gai)括(kuo)、類(lei)比、揣度(du)等數(shu)(shu)學(xue)活動，體會數(shu)(shu)學(xue)問(wen)題(ti)的探究性(xing)與挑戰性(xing)，感受數(shu)(shu)學(xue)考慮進程的條理性(xing)和數(shu)(shu)學(xue)定論的確定性(xing)。
(3)對不懂的(de)當地或不同(tong)的(de)觀點有提出(chu)疑問的(de)知(zhi)道(dao)，并愿(yuan)意對數學問題進行討論，發現錯(cuo)誤能及時改正。
(二)具體方針
1、學(xue)生了解(jie)分(fen)數乘(cheng)除法(fa)的(de)含義，把握分(fen)數乘(cheng)除法(fa)的(de)核算法(fa)則(ze)，比較熟練地核算分(fen)數的(de)乘(cheng)法(fa)、除法(fa)(簡略的(de)可以口算)。
2、會進行分數的四(si)則混合運算。
3、了解比的含義和性質，會(hui)求比值和化簡比。
4、把握圓(yuan)(yuan)的特征，會用(yong)東西(xi)畫圓(yuan)(yuan)；把握圓(yuan)(yuan)的周(zhou)長和面積(ji)的核算公式，可以正確核算圓(yuan)(yuan)的周(zhou)長與面積(ji)。經(jing)過介紹圓(yuan)(yuan)周(zhou)率的史料(liao)，使學(xue)生受到(dao)愛國主義教育。
5、經過很(hen)多的(de)生活實(shi)例，使學生開始(shi)(shi)了解軸對(dui)(dui)稱的(de)含(han)義(yi)，開始(shi)(shi)知道(dao)軸對(dui)(dui)稱圖形。
6、可以回答比較(jiao)容易的(de)(de)一到二步核(he)算的(de)(de)分數(shu)運(yun)(yun)用(yong)(yong)題，可以綜合運(yun)(yun)用(yong)(yong)所(suo)學常識處理比較(jiao)簡略的(de)(de)實際問題，可以依據運(yun)(yun)用(yong)(yong)題的(de)(de)具體情況，靈活(huo)地(di)選用(yong)(yong)算術解法和方程解法。
7、了解百分(fen)數(shu)(shu)的(de)含義(yi)，比(bi)較熟練地(di)進行有(you)關(guan)百分(fen)數(shu)(shu)的(de)核算，可以處(chu)理一(yi)些比(bi)較簡(jian)略的(de)有(you)關(guan)百分(fen)數(shu)(shu)的(de)實際問題(ti)。
三、教材常識結構剖析
這冊教材包括下面一些內容：分數(shu)乘、除法(fa)，分數(shu)四則混合運算和運用題，圓(yuan)，百分數(shu)。
這(zhe)冊(ce)教(jiao)(jiao)材總的(de)(de)編列是：在前冊(ce)已有的(de)(de)基礎上要(yao)點教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)分(fen)數(shu)四(si)則運(yun)(yun)算，培育(yu)(yu)學生(sheng)(sheng)分(fen)數(shu)四(si)則運(yun)(yun)算和分(fen)數(shu)四(si)則混合運(yun)(yun)算的(de)(de)才(cai)(cai)能(neng)；開(kai)始知道曲線(xian)圖形——圓(yuan)及(ji)其周長(chang)、面積(ji)公式在實(shi)際(ji)生(sheng)(sheng)活(huo)中的(de)(de)運(yun)(yun)用(yong)，知道軸對稱圖形，進(jin)一步(bu)開(kai)展(zhan)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)空間觀念；開(kai)始教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)百(bai)分(fen)數(shu)及(ji)其運(yun)(yun)用(yong)；結合所學常(chang)識，進(jin)一步(bu)開(kai)展(zhan)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)籠統思想(xiang)才(cai)(cai)能(neng)，培育(yu)(yu)思想(xiang)品(pin)質；進(jin)步(bu)學生(sheng)(sheng)回答比較容易的(de)(de)分(fen)數(shu)運(yun)(yun)用(yong)題(ti)的(de)(de)才(cai)(cai)能(neng)，以(yi)及(ji)綜合運(yun)(yun)用(yong)所學常(chang)識處理比較簡略的(de)(de)實(shi)際(ji)問題(ti)的(de)(de)才(cai)(cai)能(neng)。
其(qi)間(jian)分(fen)數乘(cheng)、除法(fa)，分(fen)數四(si)則混合運算(suan)(suan)和(he)(he)運用(yong)題，百(bai)分(fen)數及(ji)其(qi)運用(yong)，分(fen)數的(de)簡(jian)易(yi)方程，列方程解分(fen)數運用(yong)題等(deng)歸于“數與代(dai)數”范(fan)疇(chou)(chou)(chou)。圓的(de)知道，圓的(de)周(zhou)長和(he)(he)面積的(de)核算(suan)(suan)，對(dui)稱的(de)開始(shi)概念(nian)，軸對(dui)稱圖形(xing)等(deng)歸于“空間(jian)與圖形(xing)”范(fan)疇(chou)(chou)(chou)。實踐活動課“量(liang)一量(liang)，算(suan)(suan)一算(suan)(suan)”與“查詢利率，核算(suan)(suan)利息”，分(fen)數四(si)則運用(yong)題歸于“實踐和(he)(he)綜合運用(yong)”范(fan)疇(chou)(chou)(chou)。
本冊的(de)要(yao)點(dian)是分(fen)數四則(ze)混(hun)合運算和(he)(he)運用(yong)(yong)題(ti)，圓的(de)周長和(he)(he)面積公式的(de)運用(yong)(yong)以(yi)及百(bai)分(fen)數運用(yong)(yong)題(ti)。難(nan)點(dian)是一個數乘分(fen)數的(de)含義，分(fen)數除(chu)法的(de)含義和(he)(he)分(fen)數運用(yong)(yong)題(ti)的(de)數量(liang)聯(lian)系。
四、完成使命的具體措施
1、仔細(xi)備課，精心上(shang)課，及時反應，有用教導，完成(cheng)“三清”。
每(mei)講(jiang)(jiang)一節課前，要(yao)依(yi)據新課程(cheng)規范，研究教(jiao)(jiao)材，翻(fan)閱教(jiao)(jiao)參，疑(yi)問探討(tao)，了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，有用(yong)地吸收各方面備課信息，創(chuang)造(zao)性(xing)地運用(yong)教(jiao)(jiao)材，寫出切實可行的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)預案和合適的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)辦(ban)法，從而(er)優化講(jiang)(jiang)堂教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。一起在講(jiang)(jiang)堂教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)中要(yao)施行素質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。我(wo)們要(yao)遵(zun)從學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的心(xin)理特征(zheng)，培(pei)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)愛好，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)熱愛你的學(xue)(xue)科，以達到樂學(xue)(xue)、愛學(xue)(xue)、學(xue)(xue)好的目的。教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)以導為主(zhu)(zhu)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)以思為主(zhu)(zhu)，多給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)動(dong)腦、動(dong)口、著手的時機，培(pei)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)(zhu)探究、協(xie)作溝通的才能，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)把(ba)握有用(yong)的學(xue)(xue)習(xi)戰略，學(xue)(xue)會學(xue)(xue)習(xi)。結(jie)合講(jiang)(jiang)堂測(ce)試、大作業(ye)、家庭(ting)作業(ye)和單元測(ce)試，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的把(ba)握情況進行及時反應，個別教(jiao)(jiao)導，有用(yong)完成“三清(qing)”。
2、繼續加強培優(you)補差(cha)作(zuo)業
講(jiang)堂上要留意抓兩頭(tou)，帶中間(jian)。對學(xue)習有(you)困難的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)要多教導、多發問、多鼓舞，激(ji)起他們學(xue)習數(shu)學(xue)的(de)(de)(de)(de)愛好(hao)，建立學(xue)好(hao)數(shu)學(xue)的(de)(de)(de)(de)決心(xin)。一起發揮同(tong)(tong)學(xue)間(jian)的(de)(de)(de)(de)團結友愛的(de)(de)(de)(de)精力(li)，建立同(tong)(tong)桌“一幫一”活動，嘉獎活動中成績突出的(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)組(zu)。關于學(xue)習優(you)異的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，要使之在講(jiang)堂上吃飽，課(ke)后參加數(shu)學(xue)愛好(hao)小(xiao)(xiao)組(zu)，充沛開(kai)發其智力(li)潛(qian)能，完(wan)成不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)在數(shu)學(xue)上得到(dao)不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)開(kai)展。
3、大力(li)開展(zhan)數學實(shi)踐活動
本學(xue)(xue)期(qi)安(an)排了(le)兩(liang)次(ci)數(shu)學(xue)(xue)實踐(jian)活動，一(yi)(yi)是“量一(yi)(yi)量，算(suan)一(yi)(yi)算(suan)”，二(er)是“查(cha)詢(xun)利(li)率，核算(suan)利(li)息”。教(jiao)育(yu)中要(yao)積極引導學(xue)(xue)生從不(bu)同的(de)視點發現實際問題中所(suo)包(bao)含的(de)數(shu)學(xue)(xue)信息，探究多(duo)種處(chu)理問題的(de)辦(ban)法(fa)，加深對所(suo)學(xue)(xue)的(de)常識的(de)了(le)解(jie)，能和他人進(jin)行(xing)(xing)有用(yong)的(de)協作與溝通，知道到數(shu)學(xue)(xue)和現實生活的(de)密切聯系，建立用(yong)數(shu)學(xue)(xue)的(de)知道。每一(yi)(yi)次(ci)實踐(jian)活動后，要(yao)讓學(xue)(xue)生寫出實踐(jian)活動陳述(shu)，進(jin)行(xing)(xing)優秀活動小組評選，激(ji)起學(xue)(xue)生參與的(de)積極性(xing)。
以上(shang)就是(shi)我本學期的數學教育作(zuo)業(ye)計劃，在具(ju)體施行中將(jiang)不斷完(wan)善(shan)。有不足(zu)之處，請領(ling)導提出寶貴意見。
2023年六年級數學教學計劃18
一、學情分析：
本班共有同(tong)(tong)學(xue)(xue)們90人，女(nv)生54人。從上學(xue)(xue)期(qi)學(xue)(xue)習(xi)情況和考試來(lai)看，大部分同(tong)(tong)學(xue)(xue)們對一些基(ji)礎的(de)(de)知識能(neng)(neng)扎實的(de)(de)掌握，并(bing)且能(neng)(neng)靈活地運用(yong)，學(xue)(xue)習(xi)態(tai)度較(jiao)端正(zheng)(zheng)；但也有部分同(tong)(tong)學(xue)(xue)們自覺(jue)性不(bu)(bu)夠，粗心大意的(de)(de)還比較(jiao)多，靈活性不(bu)(bu)夠，應用(yong)能(neng)(neng)力不(bu)(bu)夠強(qiang)；有幾名學(xue)(xue)困(kun)生不(bu)(bu)能(neng)(neng)及(ji)時(shi)完(wan)成作業，對于(yu)學(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)有一定困(kun)難。所以在(zai)新的(de)(de)學(xue)(xue)期(qi)里，在(zai)端正(zheng)(zheng)同(tong)(tong)學(xue)(xue)們學(xue)(xue)習(xi)態(tai)度的(de)(de)同(tong)(tong)時(shi)，應加強(qiang)培養他們的(de)(de)各種學(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)的(de)(de)能(neng)(neng)力，以提高成績(ji)。
二、教學目標
1．讓同學們經歷應用(yong)百(bai)分(fen)(fen)數(shu)(shu)的(de)知識(shi)解(jie)決生活中一(yi)些常見(jian)問(wen)題的(de)過(guo)程，進一(yi)步理解(jie)百(bai)分(fen)(fen)數(shu)(shu)的(de)意義，體會百(bai)分(fen)(fen)數(shu)(shu)與分(fen)(fen)數(shu)(shu)、小數(shu)(shu)的(de)聯系和區別，加深對方程思想方法的(de)認(ren)識(shi)，提高解(jie)決相關(guan)問(wen)題的(de)能(neng)力。
2．使(shi)同學們在經歷觀(guan)察、操作(zuo)等活動(dong)的(de)過程中認識圓(yuan)柱(zhu)和圓(yuan)錐的(de)特征，能(neng)正(zheng)確(que)地(di)判(pan)斷圓(yuan)柱(zhu)和圓(yuan)錐，理解、掌握圓(yuan)柱(zhu)的(de)表面積、圓(yuan)柱(zhu)和圓(yuan)錐體(ti)積的(de)計算方(fang)法，會正(zheng)確(que)地(di)進行(xing)計算。
3．讓(rang)同學們(men)在根(gen)據方(fang)向和距離確定物體位置的過程中，進一步培(pei)養觀(guan)察能(neng)力、識圖能(neng)力和有條理地繼(ji)續表達的能(neng)力，不(bu)斷(duan)增強空(kong)間觀(guan)念。
4．使同(tong)學們理解(jie)(jie)比(bi)(bi)例(li)(li)(li)的意(yi)義和基(ji)本性質，會(hui)解(jie)(jie)比(bi)(bi)例(li)(li)(li)；認識比(bi)(bi)例(li)(li)(li)尺(chi)，會(hui)看比(bi)(bi)例(li)(li)(li)尺(chi)，會(hui)進行比(bi)(bi)例(li)(li)(li)尺(chi)的有關(guan)計算；理解(jie)(jie)正比(bi)(bi)例(li)(li)(li)和反比(bi)(bi)例(li)(li)(li)的意(yi)義，能夠(gou)判斷兩種量(liang)是否成(cheng)正比(bi)(bi)例(li)(li)(li)或反比(bi)(bi)例(li)(li)(li)，理解(jie)(jie)用(yong)(yong)(yong)比(bi)(bi)例(li)(li)(li)關(guan)系(xi)解(jie)(jie)應(ying)用(yong)(yong)(yong)題的方法，學會(hui)用(yong)(yong)(yong)比(bi)(bi)例(li)(li)(li)知(zhi)識解(jie)(jie)答(da)比(bi)(bi)較(jiao)容易的應(ying)用(yong)(yong)(yong)題。
5．讓同學(xue)們聯系對百(bai)分數(shu)的理解(jie)，認(ren)識(shi)扇(shan)形統計圖，初步(bu)體會扇(shan)形統計圖描(miao)述數(shu)據的特點，能根(gen)據扇(shan)形統計圖所呈現的信息提出(chu)或解(jie)決一(yi)些簡單的問題；結合實(shi)例(li)，初步(bu)認(ren)識(shi)眾數(shu)與中位數(shu)的意義，會求一(yi)組簡單數(shu)據的眾數(shu)和中位數(shu)，初步(bu)體會眾數(shu)、中位數(shu)和平均數(shu)等不同統計量(liang)的不同特點。
6．讓同學們在用轉化的策(ce)略(lve)解(jie)(jie)決簡單實際問題的過程(cheng)中，進一步增強解(jie)(jie)決問題的策(ce)略(lve)意識(shi)和反(fan)思意識(shi)，培養(yang)根據所需解(jie)(jie)決問題的特點合理選擇相應策(ce)略(lve)的自覺(jue)性和能力(li)。
7．使同學(xue)們通過系統的復習(xi)，鞏固(gu)和加(jia)深理解小學(xue)階段所學(xue)的數學(xue)知識，更好地培養比較合理的、靈活的計(ji)算(suan)能力，發展思維能力和空間觀念，并(bing)提高綜合運用所學(xue)數學(xue)知識解決簡單的實際問題的能力。
三、教學措施
1．認真研讀教材，認真搞好課堂教學研究工作(zuo)。
2．充分利用同學(xue)們熟悉(xi)、感(gan)興(xing)趣的(de)和富有現實意義的(de)素材吸引同學(xue)們，讓同學(xue)們主動(dong)參與(yu)到各種數學(xue)活(huo)動(dong)中來，提(ti)高學(xue)習效(xiao)率(lv)，激發學(xue)習興(xing)趣，增強學(xue)習信心。
3．加強基礎知識(shi)的教學(xue)，尤其要(yao)加強計算教學(xue)。通過相應的練習，幫助(zhu)同學(xue)們形(xing)成必(bi)要(yao)的數學(xue)技能，提高(gao)解決實際(ji)問題的能力。
4．課堂訓練形式(shi)的多(duo)(duo)樣化，重視一(yi)題多(duo)(duo)解，從不同角度解決問題
5．認真落(luo)實作業輔導這(zhe)一(yi)環節(jie)，及時做(zuo)好作業情況記載。并對問題(ti)同學們及時提(ti)醒，限時改正，逐步(bu)提(ti)高。
6．多采用(yong)小(xiao)組合作形式(shi)，使同學(xue)們在討論中人人參與，各抒(shu)己(ji)見，互相啟發， 自己(ji)找出(chu)解決(jue)問題的方法，體驗學(xue)習數學(xue)的快樂。
7．多與家(jia)長聯(lian)系，多與同學(xue)們交流，了解同學(xue)們思想動態，做到(dao)心中有數。
四、全冊課時安排：
全冊(ce)共安排72課時(shi)(shi)的(de)教(jiao)(jiao)學內容(rong)，其中30課時(shi)(shi)的(de)總復(fu)習。全學期大約有20%的(de)教(jiao)(jiao)學時(shi)(shi)間留作機動。
2023年六年級數學教學計劃19
一、學情分析：
本(ben)學(xue)期六一班有(you)學(xue)生(sheng)37人。從總(zong)體上(shang)(shang)(shang)看(kan)，學(xue)生(sheng)都(dou)能(neng)(neng)積極(ji)地投入到學(xue)習(xi)中，上(shang)(shang)(shang)課能(neng)(neng)專心聽講，基本(ben)上(shang)(shang)(shang)改變了“裝模作(zuo)(zuo)樣”認(ren)真思(si)考(kao)問題的(de)現(xian)象(xiang)，因為“以生(sheng)為本(ben)”，“把課堂還給學(xue)生(sheng)”，加上(shang)(shang)(shang)每(mei)時每(mei)刻鼓勵(li)“能(neng)(neng)把自(zi)己不懂的(de)提(ti)出(chu)來”，而且“因為自(zi)己的(de)不懂，老師(shi)會補(bu)充(chong)更多(duo)(duo)(duo)的(de)東西”而有(you)更多(duo)(duo)(duo)的(de)嘉獎，所以現(xian)在絕大多(duo)(duo)(duo)數孩子(zi)都(dou)能(neng)(neng)積極(ji)主動地發言，提(ti)出(chu)不同的(de)看(kan)法，絕大多(duo)(duo)(duo)數學(xue)生(sheng)能(neng)(neng)按時完成(cheng)作(zuo)(zuo)業。
部(bu)分同學在學業上(shang)還是存在一(yi)些困難：
1、 是(shi)一(yi)到五年級的陋(lou)習：懶散、不(bu)做作業、圓(yuan)謊不(bu)心慌。
2、 是非不分，沒(mei)有(you)自(zi)己的目標。沒(mei)有(you)競爭意識。
3、 家(jia)長不知道如何管理自己(ji)的孩(hai)子。
接手時(shi)候大多(duo)數(shu)孩子都是這樣(yang)，鑒于這樣(yang)的(de)(de)情(qing)況(kuang)，光憑(ping)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)老(lao)師的(de)(de)說(shuo)教，已(yi)經沒有(you)任何價值，作為數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)老(lao)師的(de)(de)我來(lai)說(shuo)，能做的(de)(de)就(jiu)是利用學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)“好表現、好分享”的(de)(de)天(tian)性來(lai)分散學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)注意力，用“自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)”學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環境來(lai)干預“權威意識”，喚(huan)醒學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)責任意識和學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)意識。下學(xue)(xue)(xue)(xue)期繼續思考如何提升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)生成績(ji)的(de)(de)同時(shi)激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)興趣，把不必要(yao)的(de)(de)不利于學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)關注轉移到學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上來(lai)。
二、學期教學任務和目的
任務：
本冊教材內容分為“圓柱和(he)圓錐”、“正比例和(he)反(fan)比例”和(he)“總(zong)復習(xi)”三部分。
（一）圓柱和圓錐：面的(de)旋轉、圓柱的(de)表面積、圓柱的(de)體積、圓錐的(de)體積。
（二）正(zheng)比例(li)(li)和(he)反比例(li)(li)：變化的量、正(zheng)比例(li)(li)、畫一畫、反比例(li)(li)、觀(guan)察(cha)與(yu)探究、圖形的放(fang)縮、比例(li)(li)尺(chi)。
（三）總復習 ：數與(yu)代(dai)數、空間(jian)與(yu)圖形、統(tong)計與(yu)概率(lv)、解決問題(ti)的(de)策略。
目標：
1、使學生認識圓柱(zhu)(zhu)和圓錐，掌握它們的特征(zheng)，認識圓柱(zhu)(zhu)的底面(mian)(mian)、側(ce)面(mian)(mian)和高，認識圓錐的底面(mian)(mian)和高，會求圓柱(zhu)(zhu)的側(ce)面(mian)(mian)積和表面(mian)(mian)積，掌握圓柱(zhu)(zhu)圓錐的體積計算方法。
2、使學(xue)生理解并(bing)掌握正、反(fan)比(bi)例的(de)意義，能正確判斷兩種量是否成正、反(fan)比(bi)例。學(xue)會使用(yong)數對確定點(dian)的(de)位置，并(bing)能將圖形按一(yi)定比(bi)例進行放(fang)大(da)和縮小。理解比(bi)例尺的(de)意義，并(bing)能正確計算相關問(wen)題。提高學(xue)生利用(yong)已有知識(shi)、技能解決問(wen)題的(de)能力，培養學(xue)生應用(yong)數學(xue)的(de)意識(shi)和周密思(si)考問(wen)題的(de)良好習慣。
3、通過對“生(sheng)活(huo)與體育”的(de)(de)實踐理解，使學生(sheng)學會綜合運用包括算式與方程在內的(de)(de)相(xiang)關知識和(he)技(ji)能(neng)，發展(zhan)抽象思維能(neng)力和(he)解決問題的(de)(de)能(neng)力，進一步培養學生(sheng)應用數(shu)學的(de)(de)意識。
4、通過(guo)對生活中與科技相關問(wen)題(ti)的(de)解決，使學(xue)生擴展(zhan)(zhan)數學(xue)視野，培養實事求是的(de)科學(xue)精神和(he)態度，進(jin)一步發展(zhan)(zhan)學(xue)生的(de)思維能(neng)力，提高解決問(wen)題(ti)的(de)能(neng)力和(he)增強(qiang)應(ying)用數學(xue)的(de)意識(shi)。
5、使學生比(bi)較系統地(di)牢固(gu)地(di)掌握有(you)關整(zheng)數(shu)(shu)(shu)和(he)(he)小(xiao)數(shu)(shu)(shu)、分(fen)數(shu)(shu)(shu)和(he)(he)百(bai)分(fen)數(shu)(shu)(shu)、簡(jian)易(yi)方(fang)程(cheng)、比(bi)和(he)(he)比(bi)例等基礎知(zhi)識(shi)；具有(you)進(jin)行(xing)整(zheng)數(shu)(shu)(shu)、小(xiao)數(shu)(shu)(shu)、分(fen)數(shu)(shu)(shu)四則運算(suan)(suan)的(de)(de)能力，會(hui)使用(yong)學過的(de)(de)簡(jian)便算(suan)(suan)法，合理(li)、靈活地(di)進(jin)行(xing)計算(suan)(suan)，進(jin)一步提高(gao)計算(suan)(suan)能力；會(hui)解簡(jian)易(yi)方(fang)程(cheng)；養(yang)成檢查(cha)和(he)(he)驗算(suan)(suan)的(de)(de)習慣。
6、使學(xue)生鞏固已獲得的一些計量(liang)(liang)單位大小的表象，進(jin)一步明確(que)各種(zhong)計量(liang)(liang)單位的應用范(fan)圍，牢(lao)固地掌(zhang)握(wo)所學(xue)的單位間的進(jin)率，能夠比較熟練(lian)地進(jin)行(xing)名(ming)數(shu)的簡單換算。
7、使學(xue)(xue)生牢固地(di)掌握(wo)所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)幾何(he)形(xing)體的(de)(de)(de)特(te)征，進(jin)一(yi)步(bu)掌握(wo)一(yi)些計算公式的(de)(de)(de)推導過程和相互之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)聯系，能夠比較熟練地(di)計算一(yi)些幾何(he)形(xing)體的(de)(de)(de)周長、面積(ji)和體積(ji)，鞏固所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)簡單(dan)畫圖(tu)、測(ce)量等技能，進(jin)一(yi)步(bu)發展學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)空間(jian)觀(guan)念。
8、使學生(sheng)掌握所(suo)學的(de)統計(ji)初步知識(shi)，能(neng)夠看(kan)懂和繪制簡(jian)單的(de)統計(ji)圖表(biao)，能(neng)對統計(ji)數(shu)據作簡(jian)單的(de)分析，并且能(neng)夠計(ji)算求平(ping)均數(shu)問題(ti)。
9、使學(xue)生牢固地(di)掌握所(suo)學(xue)的(de)一(yi)(yi)些常見的(de)數量關系和(he)應(ying)用題(ti)的(de)解(jie)答方法，能夠比較靈活(huo)地(di)運用所(suo)學(xue)知(zhi)識獨立地(di)解(jie)答所(suo)學(xue)的(de)應(ying)用題(ti)和(he)生活(huo)中(zhong)一(yi)(yi)些簡單的(de)實際問題(ti)，進一(yi)(yi)步培養學(xue)生的(de)思(si)維能力。
三、提高教學質量達成教學目標的措施
1、加強口算(suan)練(lian)習，學(xue)會解答比較簡單的整數(shu)、分數(shu)、小數(shu)四則混(hun)合(he)運算(suan)，逐(zhu)步提高學(xue)生四則混(hun)合(he)運算(suan)計(ji)(ji)算(suan)的能力。進一步培養合(he)理、靈活地演練(lian)計(ji)(ji)算(suan)能力。
2、能(neng)掌握一些常(chang)見的(de)(de)(de)數量關系和應用題的(de)(de)(de)解答(da)方法，提高學(xue)生的(de)(de)(de)分(fen)析、比較綜合、舉一反三的(de)(de)(de)能(neng)力(li)。逐步(bu)提高解答(da)應用題的(de)(de)(de)能(neng)力(li)。
3、增加動手操作(zuo)的機(ji)會，使學(xue)生獲得正確的圖(tu)形表象，正確計(ji)算一些幾(ji)何形體的周長、面積(ji)和體積(ji)。能(neng)掌握單(dan)位間的進率(lv)，能(neng)夠正確進行名(ming)數的換算。加強學(xue)生的空(kong)間立(li)體感。
4、適(shi)度提升難度，用(yong)以實現孩子們(men)的擇校希(xi)望
5、繼(ji)續完善在“學情分析”里(li)說到(dao)的一些策(ce)(ce)略(lve)，爭取下學期(qi)更好的用(yong)“一幫一”的策(ce)(ce)略(lve)。
四、教學進度
（一）圓(yuan)柱和圓(yuan)錐 面(mian)的(de)旋(xuan)轉 1 3.2————3.6 1
圓柱的(de)表面積 2
圓柱的體積 2
圓(yuan)錐的體積 2 3.9—————3.13 2
練習一 2
單元復習檢(jian)測 2
（二）比例(li) 比例(li)的(de)認識 1 3.16—————3.20 3
比例的基本性質 2
比例的應用 2
比例尺(chi) 2 3.22——————3.27 4
圖形的放大與縮小 1
練習二 2
單元復習檢(jian)測 2 3.30——————4.3 5
（三）圖形(xing)的運(yun)動 圖形(xing)的旋轉（一） 1
圖形的(de)旋(xuan)轉（二） 1
圖形的運動 1
欣賞與設計(ji) 1 4.7———————4.10 6 清明假期三天
練習三 2
單(dan)元復(fu)習檢測(ce) 2
（四）正比(bi)例(li)和反(fan)比(bi)例(li) 變(bian)化的量(liang) 1 4.13——————4.17 7
正比例 2
畫一畫 2
2023年六年級數學教學計劃20
一、指導思想
本學(xue)期時間緊，任務重。我們(men)的(de)指導思(si)想(xiang)是：靠(kao)科(ke)學(xue)的(de)態度和方(fang)法，調動學(xue)生的(de)復習積極性，突出尖子生，重視(shi)學(xue)困(kun)生，提高中(zhong)等生。
二、學生狀況分析
小學(xue)生(sheng)(sheng)經過近六年(nian)的學(xue)習(xi)，已經接(jie)觸和積(ji)累了相當數(shu)(shu)量的數(shu)(shu)學(xue)知識(shi)，形成了相關(guan)(guan)的數(shu)(shu)學(xue)技能，也能對(dui)生(sheng)(sheng)活中有關(guan)(guan)數(shu)(shu)學(xue)問題(ti)進行思考(kao)與分析，智力上已達(da)到一個“綜合發(fa)展”的層(ceng)次。但是，從一年(nian)級(ji)到六年(nian)級(ji)的數(shu)(shu)學(xue)學(xue)習(xi)，不可否認還缺乏整體性(xing)、綜合性(xing)和發(fa)展性(xing)的認識(shi)。所以在這小學(xue)階段最后的時間(jian)里，組(zu)織學(xue)生(sheng)(sheng)全面復(fu)習(xi)和梳(shu)理小學(xue)階段所學(xue)的數(shu)(shu)學(xue)知識(shi)，顯(xian)得十分必(bi)要(yao)(yao)。尤其是對(dui)于部分“學(xue)習(xi)困(kun)難學(xue)生(sheng)(sheng)”，總復(fu)習(xi)更(geng)具有重要(yao)(yao)意義。
三、教材情況
教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)總復(fu)習的(de)內(nei)容不(bu)僅(jin)是本冊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)一個(ge)重(zhong)點(dian)，也是整個(ge)小(xiao)學(xue)階(jie)段數學(xue)學(xue)習的(de)一個(ge)重(zhong)要(yao)組(zu)成部(bu)分(fen)。這(zhe)部(bu)分(fen)內(nei)容教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量的(de)高低(di)涉(she)及(ji)到小(xiao)學(xue)數學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)目標任務能否圓滿地完成。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)把小(xiao)學(xue)數學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容劃分(fen)為44個(ge)課時(shi)進行整理復(fu)習。根據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)編(bian)排，大(da)體(ti)上可將44個(ge)課時(shi)的(de)內(nei)容分(fen)成6個(ge)部(bu)分(fen)。
第(di)一部分重(zhong)點復習數(shu)的知識(shi)，包括整數(shu)、小(xiao)數(shu)、分數(shu)、百分數(shu)等的意義和性(xing)質及其相關知識(shi)點，還包括數(shu)的整除知識(shi)。
第(di)二部分重點(dian)復習(xi)數(shu)(shu)的(de)運算(suan)(suan)，包括四(si)則(ze)(ze)運算(suan)(suan)的(de)意義、法則(ze)(ze)、運算(suan)(suan)定律和(he)運算(suan)(suan)性質，解(jie)方程和(he)整數(shu)(shu)、小數(shu)(shu)、分數(shu)(shu)的(de)四(si)則(ze)(ze)混(hun)合運算(suan)(suan)等(deng)。
第三部分重點復(fu)習比(bi)和比(bi)例(li)的有關知識，包括比(bi)和比(bi)例(li)的意(yi)義、性(xing)質、求比(bi)值、化(hua)簡比(bi)、解比(bi)例(li)、正反(fan)比(bi)例(li)意(yi)義及其判定等。
第四部分重點復習量(liang)與(yu)計(ji)量(liang)的(de)有關知識。包括質長(chang)度、面積、體(ti)積（容(rong)積）、時(shi)間(jian)等的(de)單位及其進率，單位之間(jian)的(de)換算與(yu)化聚等。
第(di)五部分重點復習幾何形體的(de)相關(guan)知識。包(bao)括線與(yu)角的(de)概念、判(pan)斷、度量、操(cao)作(zuo)等，平面(mian)圖(tu)形的(de)特征、周長與(yu)面(mian)積(ji)的(de)計算，立體圖(tu)形的(de)特征、側面(mian)積(ji)、表面(mian)積(ji)、體積(ji)（容(rong)積(ji)）等的(de)計算。
第六部分重點復習各(ge)類應用題。包括基本的(de)(de)數量關系，簡單應用題、兩、三(san)步計算的(de)(de)一般(ban)復合應用題和(he)典型(xing)應用題，方程和(he)比例應用題，分數（百分數）應用題等。
教材的(de)(de)整個編(bian)排內容豐富(fu)、詳細，系(xi)統性強，力(li)圖通(tong)過全面整理(li)復習，促使(shi)學(xue)生達到鞏固知識，掌握基本數學(xue)概念(nian)，熟練(lian)基本技(ji)能，發展思維(wei)能力(li)的(de)(de)目的(de)(de)。同時，力(li)圖進(jin)一(yi)步提(ti)高學(xue)生綜合運用數學(xue)知識的(de)(de)能力(li)和解決實際問題的(de)(de)能力(li)。
四、總復習目標
通(tong)過總復(fu)習(xi)，引導學生(sheng)力求達到(dao)：
1、比較(jiao)系統(tong)、牢固地掌握有(you)關整數(shu)、小(xiao)數(shu)、分數(shu)（百分數(shu)）、比和(he)比例、簡易方程(cheng)等的(de)基礎知(zhi)識，具有(you)進(jin)行整數(shu)、小(xiao)數(shu)、分數(shu)四則運(yun)(yun)算(suan)的(de)能(neng)力，會(hui)(hui)用(yong)學過(guo)的(de)運(yun)(yun)算(suan)定律和(he)運(yun)(yun)算(suan)性質進(jin)行簡便運(yun)(yun)算(suan)，力求計算(suan)方法合(he)理、靈活，具有(you)一定的(de)速度。會(hui)(hui)解簡易方程(cheng)。養成自覺檢查(cha)和(he)驗算(suan)的(de)習慣。
2、鞏固(gu)(gu)已(yi)經(jing)獲(huo)得的(de)(de)一些(xie)計量單位大小的(de)(de)表象，牢固(gu)(gu)地掌(zhang)握所學的(de)(de)各種計量單位之(zhi)間的(de)(de)進(jin)率與(yu)換算(suan)關系，能夠比較熟練地進(jin)行各種單位之(zhi)間的(de)(de)化聚和名數的(de)(de)換算(suan)。
3、牢固地掌握(wo)所(suo)學各種平(ping)面圖(tu)形(xing)(xing)、立體(ti)圖(tu)形(xing)(xing)等幾何形(xing)(xing)體(ti)的特征(zheng)，建立相應的表(biao)象(xiang)，能(neng)比較(jiao)熟練(lian)地計(ji)算(suan)所(suo)學集(ji)合形(xing)(xing)體(ti)的周長、面積(ji)（表(biao)面積(ji)）和體(ti)積(ji)（容(rong)積(ji)），鞏固所(suo)學的簡單(dan)畫圖(tu)、測量等技能(neng)，并能(neng)解決簡單(dan)的圖(tu)形(xing)(xing)實際問(wen)題。
4、掌握所(suo)學(xue)統計初步知識，能正確(que)地繪(hui)制（一(yi)般是(shi)半(ban)獨立性）簡單的統計表和統計圖，能正確(que)理解(jie)統計表（圖）并(bing)能根據圖表信息(xi)分析、解(jie)決相(xiang)應(ying)的問(wen)題(ti)，正確(que)地解(jie)答有關平均數問(wen)題(ti)。
5、牢(lao)固掌握所學(xue)常見數量(liang)關系和分(fen)(fen)析(xi)、解(jie)答應(ying)用(yong)(yong)題的方法，正(zheng)確分(fen)(fen)析(xi)應(ying)用(yong)(yong)題中的數量(liang)關系，比(bi)較靈活(huo)地運用(yong)(yong)所學(xue)知(zhi)識獨(du)立(li)分(fen)(fen)析(xi)解(jie)答相關的應(ying)用(yong)(yong)題，解(jie)決簡(jian)單的生活(huo)實際問題，提高綜合(he)應(ying)用(yong)(yong)數學(xue)知(zhi)識的能力。
6、結合總復習，引導學生養成自覺檢查和驗算的習慣，獨(du)立思考、不怕困難的精神。
五、小學數學畢業總復習過程的安排
由于復(fu)(fu)(fu)習(xi)是在(zai)原有基礎(chu)上(shang)對已學(xue)過(guo)的(de)內容進(jin)行(xing)再(zai)學(xue)習(xi)，所(suo)以，學(xue)生原有的(de)學(xue)習(xi)情況(kuang)直接制(zhi)約著復(fu)(fu)(fu)習(xi)過(guo)程(cheng)的(de)安(an)排。同時(shi)，也要根(gen)據(ju)本班實(shi)際復(fu)(fu)(fu)習(xi)對象(xiang)和復(fu)(fu)(fu)習(xi)時(shi)間來確定復(fu)(fu)(fu)習(xi)過(guo)程(cheng)和時(shi)間上(shang)的(de)安(an)排。結合我班實(shi)際，總復(fu)(fu)(fu)習(xi)階段共計(ji)44課時(shi)，復(fu)(fu)(fu)習(xi)過(guo)程(cheng)和時(shi)間安(an)排大致
（一）、數和數的運(yun)算（12課時）
這節重點確定在(zai)整除的(de)(de)一系列概念和分數(shu)、小數(shu)的(de)(de)基(ji)本性質、四則運(yun)算和簡便運(yun)算上。
1、系統(tong)地整理(li)有關數(shu)(shu)的(de)內(nei)容，建立(li)概念(nian)體系，加強概念(nian)的(de)理(li)解（4課時），包括“數(shu)(shu)的(de)意(yi)義”、“數(shu)(shu)的(de)讀法與寫法”、“數(shu)(shu)的(de)改寫”、“數(shu)(shu)的(de)大小(xiao)比較”、“數(shu)(shu)的(de)整除”等知(zhi)識點。
2、溝通內容間的聯系，促(cu)進整(zheng)體感知（2課時），包括“分數(shu)、小數(shu)的性質”、“整(zheng)除的概念比較(jiao)”。
3、全面概念四(si)則運算和計(ji)算方法(fa)，提高計(ji)算水平（2課時(shi)），包(bao)括(kuo)“四(si)則運算的(de)意(yi)義和法(fa)則”、“四(si)則混合運算”。
4、利用運(yun)算定(ding)律，掌握簡便運(yun)算，提高計(ji)算效(xiao)率（2課時(shi)），包括“運(yun)算定(ding)律和簡便運(yun)算”。
5、精(jing)心(xin)設計練習(xi)，提(ti)高綜合(he)計算能力（2課時(shi)）。
（二）、代數的初步(bu)知識（4課(ke)時(shi)）
本節重點(dian)內容(rong)應放在掌握簡易方程及比(bi)(bi)和比(bi)(bi)例的(de)辨(bian)析。
1、形(xing)成系(xi)統知識、加強聯(lian)系(xi)（1課時），包括“字(zi)母表示數”、“比(bi)和(he)比(bi)例”、“正、反比(bi)例”等知識點。
2、抓解(jie)題訓(xun)練，提高解(jie)方程和(he)解(jie)比例的(de)能力(li)（2課(ke)時(shi)），包(bao)括(kuo)“簡易(yi)方程”、“解(jie)比例”。
3、 辨析(xi)概念，加深理解（1課(ke)時），包括“比和(he)比例”、“正比例和(he)反比例”。
（三）、應(ying)用題（16課(ke)時(shi)）
2023年六年級數學教學計劃21
一、教材內容：
本冊書的(de)(de)內容包括：百分數的(de)(de)應(ying)用、圓(yuan)柱和圓(yuan)錐(zhui)、正比(bi)例與(yu)反(fan)比(bi)例、統計和總(zong)復習(xi)
二、教學目標
(一)知識與技能(neng)：
1.使學生在應用百(bai)(bai)分數(shu)解決實際問(wen)題(ti)的過程(cheng)中學會計算含有(you)百(bai)(bai)分數(shu)的試(shi)題(ti)，初(chu)步(bu)理解稅率、利(li)率、折(zhe)扣的含義，知道它(ta)們(men)在實際生活的應用，能解決相關的問(wen)題(ti)。
2.使學生(sheng)通過觀察(cha)、操作等活動認識圓(yuan)柱和圓(yuan)錐(zhui)，探索并掌握圓(yuan)柱表面積和圓(yuan)柱圓(yuan)錐(zhui)的體積的計算，能解決(jue)一些(xie)簡單的實際問題。
3.了(le)解比例(li)的(de)(de)(de)在關知識(shi)，使學生聯(lian)系圖形(xing)的(de)(de)(de)放大和縮小理(li)解比例(li)的(de)(de)(de)意義，認識(shi)比例(li)的(de)(de)(de)項(xiang)以及內(nei)項(xiang)和外項(xiang)，理(li)解并掌握比例(li)的(de)(de)(de)基本性質，會應用比例(li)的(de)(de)(de)基本特征解比例(li)。
4.初步掌握用方(fang)(fang)向和距離(li)(li)確定物體(ti)位(wei)置(zhi)的方(fang)(fang)法(fa)，能根據給定方(fang)(fang)向和距離(li)(li)在平面圖上確定物體(ti)的位(wei)置(zhi)和描(miao)述簡單的行走路(lu)線。
5.使(shi)學生(sheng)在解決(jue)實(shi)際問(wen)題的(de)過程中，學會(hui)用轉化的(de)策略尋求(qiu)解決(jue)問(wen)題的(de)思路，并能(neng)根(gen)據具體的(de)問(wen)題確定合理的(de)解題方法，從而有效(xiao)地(di)解決(jue)問(wen)題。
6.使學生結(jie)合實(shi)例認識扇(shan)形(xing)統(tong)(tong)計圖，能聯系對(dui)百分(fen)(fen)數意義(yi)的理(li)解(jie)，對(dui)扇(shan)形(xing)統(tong)(tong)計圖提供的信息進行簡單(dan)的分(fen)(fen)析，提出或解(jie)決簡單(dan)的問(wen)題，初步體會扇(shan)形(xing)統(tong)(tong)計圖描述數據的特點(dian)。
(二)情感與態度方面
1.能(neng)努(nu)力克服數學(xue)學(xue)習中遇(yu)到的困難(nan)，熱(re)心(xin)參與數學(xue)問題的討論(lun)，發現(xian)錯(cuo)誤能(neng)主(zhu)動改(gai)正。
2.在探索和發(fa)現數(shu)(shu)學知(zhi)識規(gui)律的過程(cheng)中(zhong)，進一步獲得成功(gong)的體(ti)驗，產生對數(shu)(shu)學事實和數(shu)(shu)學內在聯(lian)系的好奇心，樹立(li)學好數(shu)(shu)學的自信(xin)心。
3.能主(zhu)動認真地(di)閱讀(du)一(yi)些數(shu)學背景資料(liao)，感(gan)受數(shu)學在(zai)社會發(fa)展中的(de)作(zuo)用，進(jin)一(yi)步形成對數(shu)學積極情感(gan)。
4.在理解數(shu)學內容以及(ji)運用(yong)(yong)數(shu)學知(zhi)識方法解決簡(jian)單實(shi)際問(wen)題的過程(cheng)中，進一步體驗數(shu)學與生活的密切聯(lian)系，感受數(shu)學的價值與作用(yong)(yong)。
5.使學生(sheng)(sheng)進(jin)一步體會統計在生(sheng)(sheng)活中的作用(yong)，感受數學與(yu)生(sheng)(sheng)活的密切(qie)聯系，發展數學應用(yong)意識。
三、教學重難點
1、找(zhao)準單(dan)位“1”的(de)(de)量，利息以及稅后利息的(de)(de)計算，學(xue)會列方程解答(da)與打折有關的(de)(de)其他(ta)實際問題。
2、掌握圓(yuan)柱側面(mian)積(ji)、底(di)面(mian)積(ji)、表面(mian)積(ji)的計(ji)算(suan)方(fang)法(fa)(fa)，體(ti)會這(zhe)些計(ji)算(suan)方(fang)法(fa)(fa)的聯系和區別，圓(yuan)柱體(ti)積(ji)計(ji)算(suan)公(gong)式的推導過(guo)程(cheng)。通過(guo)實(shi)驗發(fa)現圓(yuan)錐體(ti)積(ji)等于與它(ta)等底(di)等高的圓(yuan)柱體(ti)積(ji)的1/3。
3、應用比例(li)的意義或基本性(xing)質判(pan)斷(duan)兩個比能否(fou)組成(cheng)比例(li)，并能正確地組成(cheng)比例(li)，計算(suan)圖上(shang)距(ju)離(li)(li)或實(shi)際距(ju)離(li)(li)時長度單位的使用和換算(suan)。
4、從(cong)不(bu)同(tong)的(de)角度，用(yong)多種(zhong)方法判(pan)斷哪個量不(bu)變，從(cong)而判(pan)定另外(wai)兩(liang)個相(xiang)關(guan)的(de)量，是(shi)否成正比例。正確判(pan)斷成反比例的(de)量。
5、能(neng)正確(que)進(jin)行相關(guan)(guan)的(de)(de)(de)口算、筆(bi)算和(he)(he)估算；能(neng)合(he)理(li)、靈活(huo)地進(jin)行相關(guan)(guan)四(si)則混合(he)運算掌握分析和(he)(he)解(jie)決(jue)實際問(wen)題的(de)(de)(de)基(ji)(ji)本方(fang)法(fa)，提高解(jie)決(jue)問(wen)題的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)。能(neng)列(lie)方(fang)程解(jie)答一些(xie)需(xu)要兩、三步計算的(de)(de)(de)實際問(wen)題，提高用含有字(zi)母(mu)的(de)(de)(de)式子表(biao)示(shi)數量(liang)(liang)關(guan)(guan)系(xi)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)。理(li)解(jie)比(bi)與分數、除法(fa)的(de)(de)(de)關(guan)(guan)系(xi)，能(neng)根據(ju)要求(qiu)求(qiu)比(bi)值、化簡比(bi)；理(li)解(jie)比(bi)例(li)的(de)(de)(de)意義和(he)(he)基(ji)(ji)本性質，會解(jie)比(bi)例(li)；認識成正比(bi)例(li)和(he)(he)反(fan)比(bi)例(li)的(de)(de)(de)量(liang)(liang)，感受表(biao)示(shi)數量(liang)(liang)關(guan)(guan)系(xi)及其變化規律的(de)(de)(de)不同數字(zi)模型，能(neng)運用比(bi)和(he)(he)比(bi)例(li)的(de)(de)(de)知識解(jie)決(jue)一些(xie)簡單(dan)的(de)(de)(de)實際問(wen)題。會解(jie)答有關(guan)(guan)平面(mian)圖形的(de)(de)(de)周長、面(mian)積和(he)(he)常見幾何體表(biao)面(mian)積、體積計算的(de)(de)(de)簡單(dan)實際問(wen)題，發展空(kong)間(jian)觀念。
四、教學方法
教(jiao)學的(de)(de)新(xin)知(zhi)識仍然有(you)四(si)個領域(yu)的(de)(de)內容(rong)。“數與代數”領域(yu)教(jiao)學百分數的(de)(de)應采(cai)用(yong)講解(jie)法(fa)(fa)、討論法(fa)(fa)、歸納法(fa)(fa)。比(bi)例的(de)(de)意義(yi)和(he)性質(zhi)、正比(bi)例和(he)反比(bi)例、以及解(jie)決問題(ti)的(de)(de)策略。“空(kong)間與圖(tu)形”領域(yu)教(jiao)學圓(yuan)(yuan)(yuan)柱(zhu)(zhu)(zhu)和(he)圓(yuan)(yuan)(yuan)錐(zhui)，圖(tu)形的(de)(de)放大與縮小(xiao)，用(yong)方向和(he)距離(li)確定(ding)位置。觀察法(fa)(fa)、動手操作法(fa)(fa)、類(lei)比(bi)推理(li)法(fa)(fa)。圓(yuan)(yuan)(yuan)柱(zhu)(zhu)(zhu)和(he)圓(yuan)(yuan)(yuan)錐(zhui)都(dou)是平面與曲面圍成的(de)(de)立體圖(tu)形，是在(zai)圓(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)知(zhi)識與長方體、正方體知(zhi)識的(de)(de)基(ji)礎(chu)上(shang)編排的(de)(de)，認(ren)識圓(yuan)(yuan)(yuan)柱(zhu)(zhu)(zhu)和(he)圓(yuan)(yuan)(yuan)錐(zhui)的(de)(de)特征(zheng)，理(li)解(jie)圓(yuan)(yuan)(yuan)柱(zhu)(zhu)(zhu)側面積(ji)和(he)表面積(ji)的(de)(de)含(han)義(yi)及計(ji)算方法(fa)(fa)，探(tan)索(suo)并應用(yong)圓(yuan)(yuan)(yuan)柱(zhu)(zhu)(zhu)和(he)圓(yuan)(yuan)(yuan)錐(zhui)的(de)(de)體積(ji)計(ji)算公式，能發(fa)展空(kong)間觀念和(he)思維能力。
在(zai)今后的教學(xue)(xue)中，我會(hui)更加倍努力(li)，在(zai)教學(xue)(xue)上(shang)多(duo)下功夫(fu)，把(ba)好的學(xue)(xue)習方法教給學(xue)(xue)生，讓每個學(xue)(xue)生都在(zai)自己(ji)程度上(shang)有(you)不同(tong)程度的提高，力(li)爭在(zai)本學(xue)(xue)期能考一個好成績。
五、課時安排（共54課時）
授課內容課時
第一(yi)單元百分數的應(ying)用15
第二單元圓柱和(he)圓錐8
第(di)三單元正(zheng)比(bi)例(li)和反比(bi)例(li)8
第四單元統計4
第五單元總復習19
2023年六年級數學教學計劃22
一、教材簡析：
本冊教材內(nei)容分為(wei)“圓(yuan)柱和圓(yuan)錐”、“正比例和反比例”和“總(zong)復習”三部分。
（一）圓(yuan)(yuan)柱(zhu)和圓(yuan)(yuan)錐：包括“面的旋轉”“圓(yuan)(yuan)柱(zhu)的表面積”“圓(yuan)(yuan)柱(zhu)的體(ti)積”“圓(yuan)(yuan)錐的體(ti)積”4個方面的內容。
（二）正比例和反比例：包(bao)括“變化的(de)量”“正比例”“畫(hua)一(yi)畫(hua)”“反比例”“觀察與探(tan)究(jiu)”“圖形(xing)的(de)放縮”“比例尺”7個方面(mian)的(de)內(nei)容。
（三）總(zong)復習：包括“數與(yu)(yu)代數”“空間與(yu)(yu)圖形”“統計與(yu)(yu)概率”“解決(jue)問題的策略”4個方面(mian)的內容。
二、教學目標和要求：
1、認識圓(yuan)柱和圓(yuan)錐(zhui)，掌(zhang)握它們(men)的(de)特征(zheng)，會求圓(yuan)柱的(de)側面(mian)積和表面(mian)積，掌(zhang)握圓(yuan)柱、圓(yuan)錐(zhui)的(de)體積計算(suan)方法。
2、理解(jie)、掌握正(zheng)比(bi)(bi)例(li)(li)、反比(bi)(bi)例(li)(li)的(de)意(yi)(yi)義，能(neng)正(zheng)確判斷兩種(zhong)量是否(fou)成正(zheng)比(bi)(bi)例(li)(li)、反比(bi)(bi)例(li)(li)。學會使用數對確定點的(de)位(wei)置，懂得將圖形按(an)一定比(bi)(bi)例(li)(li)進行放大和縮小。理解(jie)比(bi)(bi)例(li)(li)尺的(de)意(yi)(yi)義，能(neng)正(zheng)確計算平面圖形的(de)比(bi)(bi)例(li)(li)尺。
3、比較系統地牢固地掌握有(you)關(guan)整(zheng)數(shu)(shu)和小數(shu)(shu)、分(fen)數(shu)(shu)和百分(fen)數(shu)(shu)、簡(jian)(jian)易方(fang)程、比和比例等基礎知識；具有(you)進(jin)行(xing)整(zheng)數(shu)(shu)、小數(shu)(shu)、分(fen)數(shu)(shu)四則運算(suan)的能力，會使用(yong)學過的簡(jian)(jian)便算(suan)法(fa)，合理(li)、靈活地進(jin)行(xing)計算(suan)，進(jin)一步提(ti)高計算(suan)能力；會解簡(jian)(jian)易方(fang)程；養(yang)成檢(jian)查和驗算(suan)的習慣。
4、牢固(gu)地掌握所(suo)學的幾何形(xing)體(ti)的特征，進一(yi)步掌握一(yi)些計算公式的推導過(guo)程和相互之間的聯系，能夠比較熟練地計算一(yi)些幾何形(xing)體(ti)表(biao)面積和體(ti)積。
5、掌握所學的(de)統計(ji)初步知識，能夠看懂和繪制簡(jian)單(dan)的(de)統計(ji)圖(tu)。
6、牢固地(di)掌(zhang)握(wo)所(suo)學(xue)的(de)(de)一(yi)些常見的(de)(de)數量關系和應(ying)用題(ti)的(de)(de)解答方(fang)法，能(neng)夠(gou)比(bi)較靈活地(di)運用所(suo)學(xue)知識獨立地(di)解答所(suo)學(xue)的(de)(de)應(ying)用題(ti)和生活中一(yi)些簡單(dan)的(de)(de)實(shi)際問題(ti)，進(jin)一(yi)步培(pei)養學(xue)生的(de)(de)分析問題(ti)和解決問題(ti)的(de)(de)能(neng)力(li)。
三、教學措施：
1、培養學生(sheng)抽(chou)象(xiang)、概括能力和判斷、遷(qian)移類推的能力以(yi)及解決實際問題(ti)的能力。
2、加強口算(suan)練習，進(jin)一步培養(yang)合理、靈活(huo)地進(jin)行計算(suan)的能力。
3、能掌(zhang)握一些常見(jian)的數(shu)量(liang)關系和應用題的解(jie)答方法，逐步提高(gao)解(jie)答應用題的能力。
4、進一步發展學生的(de)空間觀念，增(zeng)加(jia)動(dong)手操作的(de)機會，使學生獲得正確(que)的(de)圖形(xing)表象(xiang)，正確(que)計算一些(xie)幾何(he)形(xing)體的(de)表面積和體積。
5、能(neng)掌握單位間的進率，能(neng)夠(gou)正確進行不同單位間的換算。
四、教學重點、難點
1、理(li)解(jie)正比例和反比例的(de)概念，會運用(yong)比例知識接應(ying)用(yong)題。能運用(yong)不(bu)同的(de)知識解(jie)答應(ying)用(yong)題，加強(qiang)整數、分數運算和比例之(zhi)間(jian)的(de)聯系。
2、認識圓柱(zhu)和(he)圓錐，理(li)解特征；學會計算(suan)圓柱(zhu)的(de)側面(mian)積、表面(mian)積；了解體積的(de)推導過程。
3、培養學(xue)生看懂復(fu)式折線(xian)統計圖和(he)根據(ju)統計圖中的數據(ju)分(fen)析問(wen)題，加強(qiang)學(xue)生對統計思(si)想(xiang)和(he)方(fang)法的認識。
4、系統的(de)(de)整理(li)和復習，使學(xue)生對所學(xue)的(de)(de)數學(xue)知識得(de)到鞏固和加深，計算能力和解答應用題的(de)(de)能力得(de)到進一步的(de)(de)提高，更(geng)好(hao)達到小學(xue)數學(xue)教學(xue)的(de)(de)預定目標。
五、思想教育的總體設想
在(zai)教學(xue)(xue)(xue)中，盡量創設(she)數(shu)學(xue)(xue)(xue)活動的(de)(de)情景，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)把數(shu)學(xue)(xue)(xue)知識演繹(yi)到(dao)生(sheng)活中來，從(cong)中感受(shou)成功的(de)(de)喜悅與失敗的(de)(de)酸楚，樹立(li)學(xue)(xue)(xue)好數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)信心。同(tong)時讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)之間(jian)多交流、合(he)作(zuo)，能大膽發表自己的(de)(de)見解，認(ren)真聽(ting)取別人的(de)(de)意見，發現問題及時糾正，逐步養成實事求是、認(ren)真嚴謹的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習態度。
六、業務水平的提高與改進
在教(jiao)學中，要因材(cai)施教(jiao)，用科學的(de)(de)方法教(jiao)學，逐(zhu)步提高(gao)教(jiao)學效果(guo)，平(ping)時要多學習、多積(ji)累，讓好的(de)(de)教(jiao)學手段走進課(ke)堂，讓新的(de)(de)教(jiao)學理念貫(guan)穿整個教(jiao)學過程(cheng)。
2023年六年級數學教學計劃23
一、學情分析
本班共有(you)學(xue)生xx人，從總體上看(kan)，大多數學(xue)生學(xue)習態(tai)度比較端正，能積極(ji)投入到學(xue)習中，上課能專心(xin)聽(ting)講(jiang)，認真思考(kao)問(wen)題(ti)(ti)，能按(an)時(shi)完成(cheng)作(zuo)業。但是自覺學(xue)習習慣不是很(hen)好(hao)，依賴性太強(qiang)，有(you)的(de)學(xue)生計算能力(li)(li)比較差，有(you)的(de)學(xue)生動手能力(li)(li)比較差，獨(du)立解決(jue)問(wen)題(ti)(ti)的(de)能力(li)(li)也很(hen)差，存在很(hen)明顯(xian)的(de)兩極(ji)分(fen)化，后進(jin)生的(de)面還是大，針對這些情況，本學(xue)期在重點抓好(hao)基礎知識輔導的(de)同時(shi)，加強(qiang)后進(jin)生的(de)輔導和(he)優等生的(de)指導工(gong)作(zuo)，全(quan)面提(ti)高及格率和(he)優秀(xiu)率。
二、教材分析
本(ben)冊(ce)教材內(nei)容分(fen)為(wei)“圓柱(zhu)和(he)圓錐”、“比例”、“圖形的運動”、“正比例和(he)反(fan)比例”、“ 數(shu)學好玩”和(he)“總(zong)復習”六部分(fen)。“總(zong)復習”包括4個單元。
（一）圓(yuan)柱(zhu)和圓(yuan)錐：包括(kuo)“面的(de)旋轉”“圓(yuan)柱(zhu)的(de)表(biao)面積”“圓(yuan)柱(zhu)的(de)體(ti)積”“圓(yuan)錐的(de)體(ti)積”4個課(ke)題。
（二(er)）比例：包括“比例的(de)認識(shi)”、“比例的(de)應用”、“比例尺(chi)”、“圖形的(de)放大和縮小” 4個課(ke)題。
（三）圖(tu)形(xing)的(de)(de)運動：包括“圖(tu)形(xing)的(de)(de)旋轉（一(yi)）”、“圖(tu)形(xing)的(de)(de)旋轉（二）”“圖(tu)形(xing)的(de)(de)運動”“欣(xin)賞(shang)與設計(ji)” 4個課(ke)題。
（四(si)）正(zheng)比(bi)例(li)和反(fan)比(bi)例(li)：包括“變化的(de)量”、“正(zheng)比(bi)例(li)”、“畫一畫”、“反(fan)比(bi)例(li)”4個課(ke)題。
（五）數(shu)學好玩：包(bao)括“繪制校園平(ping)面圖”、“神奇(qi)的(de)帶子(zi)”、“可愛的(de)小貓”3個課(ke)題。
（六）總復習：包括(kuo)“數(shu)與(yu)代(dai)數(shu)”、“空間(jian)與(yu)圖形”、“統(tong)計與(yu)概率”、“解(jie)決問題的策略”。
三、教學目標
1、認識圓(yuan)柱和圓(yuan)錐，掌(zhang)握它們的特征(zheng)，會(hui)求圓(yuan)柱的側面積(ji)和表面積(ji)，掌(zhang)握圓(yuan)柱、圓(yuan)錐的體積(ji)計算方(fang)法(fa)。
2、理解(jie)、掌握比(bi)例、正(zheng)(zheng)反(fan)比(bi)例的(de)意(yi)義(yi)，能正(zheng)(zheng)確(que)判斷兩種量是否(fou)成(cheng)正(zheng)(zheng)比(bi)例、反(fan)比(bi)例。學會使用數對確(que)定(ding)(ding)點(dian)的(de)位置，懂得將圖(tu)形按一定(ding)(ding)比(bi)例進行放大和縮小。理解(jie)比(bi)例尺(chi)的(de)意(yi)義(yi)，能正(zheng)(zheng)確(que)計算平面圖(tu)形的(de)比(bi)例尺(chi)。
3、學(xue)生(sheng)在(zai)圖(tu)(tu)(tu)形(xing)的(de)運動學(xue)習中，通(tong)過觀察、操作、想象，經歷(li)一個簡(jian)單圖(tu)(tu)(tu)形(xing)經過平(ping)(ping)移(yi)或旋(xuan)轉制作復雜圖(tu)(tu)(tu)形(xing)的(de)過程(cheng)，能有條理地表達(da)圖(tu)(tu)(tu)形(xing)的(de)平(ping)(ping)移(yi)或旋(xuan)轉的(de)變換過程(cheng)，發展空間觀念；經歷(li)運用(yong)平(ping)(ping)移(yi)、旋(xuan)轉或作軸對(dui)(dui)稱圖(tu)(tu)(tu)形(xing)進行圖(tu)(tu)(tu)案設(she)計(ji)的(de)過程(cheng)，能靈活運用(yong)平(ping)(ping)移(yi)、旋(xuan)轉和軸對(dui)(dui)稱在(zai)方格紙上設(she)計(ji)圖(tu)(tu)(tu)案；結合欣賞和設(she)計(ji)美麗的(de)圖(tu)(tu)(tu)案，感受圖(tu)(tu)(tu)形(xing)世界的(de)神奇。
4、比較系統地牢固地掌握有(you)關整數(shu)(shu)和小(xiao)數(shu)(shu)、分數(shu)(shu)和百(bai)分數(shu)(shu)、簡易方程、比和比例(li)等(deng)基礎(chu)知識；具有(you)進(jin)(jin)行整數(shu)(shu)、小(xiao)數(shu)(shu)、分數(shu)(shu)四則(ze)運算的能(neng)(neng)力，會使用(yong)學過的簡便算法，合(he)理、靈活地進(jin)(jin)行計(ji)算，進(jin)(jin)一(yi)步提高計(ji)算能(neng)(neng)力；會解簡易方程；養成檢查和驗算的習慣(guan)。
5、牢固地(di)掌(zhang)握所學的(de)幾何(he)形體(ti)的(de)特(te)征，進一(yi)步(bu)掌(zhang)握一(yi)些計算(suan)公式的(de)推導過程和(he)相(xiang)互之間(jian)的(de)聯(lian)系，能夠比(bi)較熟練(lian)地(di)計算(suan)一(yi)些幾何(he)形體(ti)表面積和(he)體(ti)積。
6、使學(xue)生鞏固已獲得的(de)一(yi)些計(ji)量單位大小的(de)表(biao)象(xiang)，進一(yi)步(bu)明確各種計(ji)量單位的(de)應用范圍，牢固地掌握所學(xue)的(de)單位間的(de)進率(lv)，能夠(gou)比較熟(shu)練地進行名數的(de)簡單換算。
7、牢固地掌握所(suo)學(xue)的(de)(de)一些(xie)常(chang)見的(de)(de)數量關系和應用(yong)題的(de)(de)解答方法，能夠比較靈活(huo)地運用(yong)所(suo)學(xue)知識(shi)獨立(li)地解答所(suo)學(xue)的(de)(de)應用(yong)題和生(sheng)活(huo)中一些(xie)簡單的(de)(de)實(shi)際問題，進一步培養學(xue)生(sheng)的(de)(de)分析(xi)問題和解決問題的(de)(de)能力。
四、教學重點、難點
1、理(li)解(jie)正比(bi)例(li)(li)和反比(bi)例(li)(li)的概念，會運用(yong)比(bi)例(li)(li)知識(shi)解(jie)決(jue)問題(ti)。能運用(yong)不同的知識(shi)解(jie)答(da)問題(ti)，加(jia)強(qiang)整數(shu)、分數(shu)運算和比(bi)例(li)(li)之間的聯系。
2、認(ren)識(shi)圓(yuan)柱和圓(yuan)錐，理解特征；學會計算圓(yuan)柱的(de)(de)側面積(ji)、表面積(ji)；了解體積(ji)的(de)(de)推導過程。
3、系統的(de)整理和(he)復習(xi)，使(shi)學生對所學的(de)數學知識得(de)到鞏固和(he)加(jia)深，計算能(neng)力(li)和(he)解答(da)應用題的(de)能(neng)力(li)得(de)到進一(yi)步的(de)提(ti)高，更好達(da)到小學數學教學的(de)預定(ding)目(mu)標(biao)。
五、教學措施
1、加強(qiang)計(ji)算訓練，進一步培養合理、靈活(huo)地進行計(ji)算的(de)能(neng)力；加強(qiang)口算練習，學會解答比較簡單的(de)整數(shu)、分數(shu)、小(xiao)數(shu)四(si)則(ze)混合運算，逐步提(ti)高學生四(si)則(ze)計(ji)算的(de)能(neng)力。
2、在教學(xue)(xue)中以學(xue)(xue)生(sheng)為學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)主人(ren)，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)積(ji)極(ji)主動學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)能(neng)力，提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)分析、比較和綜合能(neng)力；培(pei)養(yang)抽象(xiang)、概括的(de)(de)能(neng)力和判斷、推(tui)理能(neng)力，以及(ji)遷移類推(tui)的(de)(de)能(neng)力；培(pei)養(yang)思(si)維(wei)的(de)(de)靈活(huo)性和敏捷性。
3、加強數學與生活(huo)的(de)(de)聯(lian)系(xi)，培養綜合運用(yong)知(zhi)識(shi)解(jie)(jie)決實(shi)際問(wen)題的(de)(de)能力(li)。讓學生掌握(wo)一些常(chang)見的(de)(de)數量關(guan)系(xi)和(he)應用(yong)題的(de)(de)解(jie)(jie)答方法，逐步(bu)提高解(jie)(jie)答應用(yong)題的(de)(de)能力(li)。
4、重視學(xue)法指導提倡學(xue)法的(de)多(duo)樣性，關(guan)注學(xue)生的(de)個(ge)人體驗，使學(xue)生從“學(xue)會”向“會學(xue)”轉(zhuan)變，達到(dao)“教是(shi)為(wei)不教”的(de)目的(de)。
5、改變觀(guan)念(nian)，增強(qiang)學生(sheng)實踐機會，使學生(sheng)獲得正(zheng)確(que)的圖形(xing)表象，正(zheng)確(que)計算一些(xie)幾(ji)何形(xing)體(ti)的周長、面積和體(ti)積，進一步發展學生(sheng)的空間觀(guan)念(nian)。
六、課時安排
1、圓(yuan)柱和圓(yuan)錐(zhui)…………………………………………………………………7課時
2、比例…………………………………………………………………………7課時(shi)
3、圖形的運動…………………………………………………………………7課時
4、正比例(li)(li)和反比例(li)(li)……………………………………………………………7課時
5、數學好玩……………………………………………………………………3課時
6、整理與復習…………………………………………………………………3課時
7、總(zong)復習 數(shu)與代數(shu)……………………………………………………………15課時
8、總復(fu)習(xi) 圖形與幾何(he)…………………………………………………………9課時
9、總(zong)復習 統計與(yu)概率…………………………………………………………5課時
10、總復(fu)習 解決問題的(de)策略……………………………………………………………15課時
2023年六年級數學教學計劃24
新學(xue)(xue)(xue)(xue)期又開始了(le)，新教材重(zhong)視學(xue)(xue)(xue)(xue)與生活(huo)的(de)聯(lian)(lian)系，除(chu)繼續(xu)安排了(le)密切聯(lian)(lian)系生活(huo)的(de)問題情境外，還(huan)(huan)安排了(le)一些探(tan)索性、挑戰性比較強的(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動，還(huan)(huan)要(yao)進行系統的(de)復習。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期時(shi)間(jian)短暫，為了(le)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生更(geng)好地(di)掌握本冊知(zhi)識(shi)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生理(li)解數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)，應用數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)能力，有計劃(hua)、有步驟的(de)實(shi)施教學(xue)(xue)(xue)(xue)，圓滿(man)地(di)完成本學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)任務(wu)。根據本班情況，特(te)制(zhi)定如下計劃(hua)：
一、學生基本情況分析。
本(ben)班共52名(ming)學(xue)生(sheng)(sheng)，其中(zhong)男生(sheng)(sheng)26名(ming)，女生(sheng)(sheng)26名(ming)。中(zhong)等(deng)學(xue)生(sheng)(sheng)比例較小(xiao)，學(xue)困生(sheng)(sheng)占25%，學(xue)生(sheng)(sheng)的整體基礎較差，通(tong)過上學(xue)期的轉化，有了一些改變，但總體上看來發展不均衡(heng)，本(ben)學(xue)期應該加(jia)強后進(jin)生(sheng)(sheng)的轉化工作。學(xue)困生(sheng)(sheng)缺乏(fa)自主性，被動地(di)(di)接受知(zhi)識，分析能(neng)力也較差。因此，上課時要盡(jin)可能(neng)照顧個體差異，因材施教，調動學(xue)生(sheng)(sheng)的積(ji)極(ji)，學(xue)好數學(xue)。圓滿地(di)(di)完(wan)成(cheng)小(xiao)學(xue)學(xue)業。
二、對教材內容的分析
這(zhe)冊教(jiao)材包括下面這(zhe)些(xie)內(nei)容(rong)：方向與位置、正反比(bi)例、圓(yuan)(yuan)柱(zhu)(zhu)和(he)(he)(he)(he)圓(yuan)(yuan)錐、簡(jian)單的(de)統(tong)計(ji)(ji)以及小學(xue)(xue)(xue)六年(nian)來所學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)的(de)總復習(xi)。本冊教(jiao)材中的(de)圓(yuan)(yuan)柱(zhu)(zhu)和(he)(he)(he)(he)圓(yuan)(yuan)錐、簡(jian)單的(de)統(tong)計(ji)(ji)、比(bi)例都是小學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)的(de)重要內(nei)容(rong)。首先，認(ren)識(shi)圓(yuan)(yuan)柱(zhu)(zhu)和(he)(he)(he)(he)圓(yuan)(yuan)錐的(de)特征，掌握(wo)圓(yuan)(yuan)柱(zhu)(zhu)和(he)(he)(he)(he)圓(yuan)(yuan)錐的(de)一(yi)些(xie)計(ji)(ji)算(suan)(suan)，既可以為(wei)進一(yi)步(bu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)其他形(xing)體(ti)的(de)表(biao)面積(ji)(ji)和(he)(he)(he)(he)體(ti)積(ji)(ji)及其計(ji)(ji)算(suan)(suan)打好基礎，進一(yi)步(bu)發(fa)展空(kong)間觀念，也可以增強解決問(wen)題的(de)策略和(he)(he)(he)(he)方法，逐步(bu)增強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)收集、處(chu)理信(xin)息的(de)意(yi)識(shi)和(he)(he)(he)(he)能(neng)力(li)。最后學(xue)(xue)(xue)習(xi)好比(bi)例的(de)知識(shi)，不僅可以增強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)用數學(xue)(xue)(xue)方法處(chu)理數學(xue)(xue)(xue)問(wen)題的(de)能(neng)力(li)，而且也使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)獲得初步(bu)的(de)函數觀念，為(wei)進一(yi)步(bu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)相關(guan)知識(shi)作初步(bu)的(de)準備。因此(ci)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認(ren)識(shi)這(zhe)些(xie)內(nei)容(rong)的(de)概(gai)(gai)念，學(xue)(xue)(xue)會(hui)應用這(zhe)些(xie)概(gai)(gai)念、方法和(he)(he)(he)(he)計(ji)(ji)算(suan)(suan)解決一(yi)些(xie)實際(ji)問(wen)題，是教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)重點(dian)。
三、教學目標對本冊數學的具體要求：
1、使學生(sheng)在經歷觀察、操作等活動的(de)過程中認(ren)識圓(yuan)柱和(he)(he)圓(yuan)錐的(de)特征，能(neng)正確地(di)(di)判(pan)斷圓(yuan)柱和(he)(he)圓(yuan)錐，理解、掌握圓(yuan)柱的(de)表面積(ji)、圓(yuan)柱和(he)(he)圓(yuan)錐體(ti)積(ji)的(de)計算方(fang)法(fa)，會正確地(di)(di)進(jin)行計算。
2、繼續學習統(tong)計(ji)的知(zhi)識，理(li)解中(zhong)位數的意義。
3、理解(jie)(jie)正比(bi)(bi)例(li)和反比(bi)(bi)例(li)的意義(yi)，能夠判斷兩種量(liang)是否成正比(bi)(bi)例(li)或反比(bi)(bi)例(li)，理解(jie)(jie)用比(bi)(bi)例(li)關系解(jie)(jie)應用題的方法，學(xue)會用比(bi)(bi)例(li)知識解(jie)(jie)答比(bi)(bi)較容(rong)易(yi)的應用題。
4、使學(xue)生通過系統(tong)的(de)復習(xi)，鞏固和(he)加深(shen)理(li)解小學(xue)階段所(suo)學(xue)的(de)數學(xue)知識，更好地(di)培養比較合(he)理(li)的(de)、靈(ling)活的(de)計算能(neng)力，發展思(si)維(wei)能(neng)力和(he)空間觀念，并提高(gao)綜合(he)運用(yong)所(suo)學(xue)數學(xue)知識解決簡(jian)單的(de)實際問題(ti)的(de)能(neng)力。
四、教材的重點、難點及突出重點、突破難點的措施。
（1）重點(dian)：方向與位(wei)置、正反比例、圓柱(zhu)和圓錐、簡單的統計、數與代數以及(ji)小(xiao)學(xue)(xue)六年來所學(xue)(xue)數學(xue)(xue)內容的總復習
（2）難(nan)點(dian)：方向與位置、正反比例(li)、圓柱和圓錐及系統總復習、統計(ji)圖的制(zhi)作突(tu)出重(zhong)點(dian)，突(tu)破難(nan)點(dian)的措施：
1．把(ba)握好(hao)重(zhong)點(dian)(dian)(dian)和(he)難(nan)點(dian)(dian)(dian)是突出重(zhong)點(dian)(dian)(dian)、突破難(nan)點(dian)(dian)(dian)的前提(ti)。深(shen)鉆教(jiao)材，從知識結構上，抓住各章節和(he)每(mei)節課的重(zhong)點(dian)(dian)(dian)和(he)難(nan)點(dian)(dian)(dian)。
2、備足學生，根據學生實際的(de)認知(zhi)水(shui)平，并考(kao)慮到(dao)不(bu)同學生認知(zhi)結構的(de)差(cha)異，把握好教學重點和(he)難點。
3、課(ke)前的精心準(zhun)備、準(zhun)確定位，就為(wei)教學時(shi)突(tu)出重點和突(tu)破難點提(ti)供了(le)有利條(tiao)件(jian)。
4、找準知識(shi)的生(sheng)長點是突(tu)出重(zhong)點、突(tu)破(po)難點的條件。
(1)有的新知(zhi)(zhi)識與(yu)某些(xie)舊知(zhi)(zhi)識屬(shu)同類或(huo)相似，要突(tu)出“共同點”，進(jin)而突(tu)破重(zhong)、難點；
(2)有的(de)新知識由兩(liang)個或(huo)兩(liang)個以(yi)上舊知識組(zu)合而成，要突(tu)出“連接(jie)點”，進而突(tu)破重(zhong)、難(nan)點；
(3)有的(de)新知識(shi)由某舊知識(shi)發展而(er)來的(de)，要突出“演變點”，進而(er)突破重(zhong)、難點。
5、面向全體學生，注重啟發式(shi)和因材施教的教學方(fang)式(shi)是突出重點、突破難點的關鍵。
6、教師要發揮主(zhu)導作(zuo)(zuo)用，處理好講授(shou)與自(zi)主(zhu)學(xue)習的關系，通過(guo)有效(xiao)的措施，引(yin)導學(xue)生獨(du)立(li)思考、主(zhu)動探索、合作(zuo)(zuo)交流，使學(xue)生理解和掌握基本(ben)(ben)的數學(xue)知識與技能(neng)、數學(xue)思想和方(fang)法，得到(dao)必要的數學(xue)思維訓練，獲得基本(ben)(ben)的數學(xue)活動經驗。
7、教學“解決(jue)(jue)問題(ti)(ti)的(de)(de)策(ce)(ce)略(lve)”時(shi)，遵循合適(shi)的(de)(de)教學方(fang)式是(shi)獨立思考——嘗試解題(ti)(ti)——合作交流——比(bi)較歸納(na)——反思小結——形成體(ti)驗。這樣(yang)的(de)(de)教學方(fang)式，能使學生在經(jing)歷(li)問題(ti)(ti)解決(jue)(jue)的(de)(de)過程中(zhong)，感悟解題(ti)(ti)策(ce)(ce)略(lve)，形成解題(ti)(ti)策(ce)(ce)略(lve)，體(ti)會策(ce)(ce)略(lve)價值，自覺應用策(ce)(ce)略(lve)解決(jue)(jue)問題(ti)(ti)，真正做到突出重點(dian)和突破難點(dian)。
五、改進教學，提高教學質量的設想
1、加強自身修養(yang)，樹立威信。
2、樹立正確的學生觀，堅持主體性和全面性原則
3、培(pei)養學(xue)生(sheng)學(xue)習數(shu)學(xue)興趣和愛好
4、改進教學(xue)方法，優化教學(xue)過程。
5、建立良好的師(shi)生關(guan)系(xi)
六、課時安排：
方向與位(wei)置(zhi)3課時(shi)
正反比例6課時
圓(yuan)柱和(he)圓(yuan)錐14課(ke)時
統計7課時
回顧與整理 26課時
綜合應用12課時
七、教學進度
第一周方向與位置
第二周正比例反比例
第三周汽車耗油量問題(ti)和(he)圓柱和(he)圓錐(zhui)
第四(si)周圓(yuan)柱和(he)圓(yuan)錐(zhui)功鞏(gong)固(gu)問(wen)題木材(cai)問(wen)題和(he)測量土豆體積
第五周統計
第六(liu)周回顧與(yu)(yu)整理中數(shu)與(yu)(yu)代(dai)數(shu)空間(jian)與(yu)(yu)圖形
第(di)七周統計與概(gai)率綜合運用第(di)八周后復習
2023年六年級數學教學計劃25
一、班級情況分析：
本(ben)人所(suo)任教(jiao)的(de)六(liu)(liu)年級兩(liang)個(ge)(ge)班的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)已經具備了初步的(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識，他們的(de)思維(wei)(wei)已經開始由具體(ti)(ti)形象(xiang)(xiang)思維(wei)(wei)過(guo)渡到(dao)(dao)抽(chou)象(xiang)(xiang)思維(wei)(wei)，對周圍事物(wu)的(de)認(ren)識較(jiao)以(yi)前上升了一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)層次，已經會用(yong)歸納概括(kuo)的(de)方法認(ren)識事物(wu)及解決問題，這(zhe)樣就(jiu)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好本(ben)冊教(jiao)材打(da)下了良好的(de)基礎。六(liu)(liu)（1）和(he)六(liu)(liu)（2）共有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)94人，其中(zhong)男生(sheng)有53人，女(nv)生(sheng)有41人。總(zong)體(ti)(ti)上這(zhe)兩(liang)個(ge)(ge)班的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)氛圍較(jiao)濃，班集體(ti)(ti)觀念較(jiao)強。大部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)夠(gou)做(zuo)到(dao)(dao)上課認(ren)真(zhen)聽講，積極發言(yan)，主(zhu)動(dong)參與到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)程中(zhong)，作(zuo)業能(neng)夠(gou)按(an)時完成。但個(ge)(ge)別學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)基礎較(jiao)差，上課注意力不夠(gou)集中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上有一(yi)(yi)(yi)定的(de)難度。本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)將主(zhu)要爭對以(yi)上問題進(jin)行(xing)工作(zuo)落實，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)力，進(jin)一(yi)(yi)(yi)步了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)個(ge)(ge)性差異進(jin)行(xing)因材施教(jiao)，讓每一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)夠(gou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有所(suo)獲。
二、教學內容和教學目標
這(zhe)一(yi)冊教(jiao)材(cai)包括下面一(yi)些內(nei)容：分數(shu)(shu)(shu)乘法(fa)(fa)、位置與(yu)方向、分數(shu)(shu)(shu)除(chu)法(fa)(fa)、比(bi)、圓(yuan)、百分數(shu)(shu)(shu)、扇(shan)形(xing)統計(ji)圖、數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)廣角和總復習等。其(qi)中分數(shu)(shu)(shu)乘法(fa)(fa)和除(chu)法(fa)(fa)，比(bi)，圓(yuan)，百分數(shu)(shu)(shu)等是(shi)本(ben)冊教(jiao)材(cai)的(de)重點教(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容；而兩個數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)綜合應用(yong)(yong)的(de)實踐(jian)活(huo)動(dong)，則讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)進一(yi)步體會(hui)探索的(de)樂趣和數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)實際應用(yong)(yong)，感受數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)愉(yu)悅，培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)應用(yong)(yong)意識和實踐(jian)能力。
在數(shu)(shu)(shu)(shu)與代數(shu)(shu)(shu)(shu)方面，教(jiao)材安(an)排了分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)乘法、分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)除法、比(bi)(bi)、百分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)四(si)個單元。分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)乘法和除法的(de)(de)教(jiao)學(xue)是在前面學(xue)習(xi)(xi)整數(shu)(shu)(shu)(shu)、小數(shu)(shu)(shu)(shu)有(you)(you)關(guan)計算(suan)的(de)(de)基(ji)礎上(shang)，培養學(xue)生(sheng)分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)四(si)則運(yun)算(suan)能(neng)力(li)以及解決(jue)有(you)(you)關(guan)分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)實(shi)際問題的(de)(de)能(neng)力(li)。比(bi)(bi)的(de)(de)知(zhi)識(shi)是在學(xue)習(xi)(xi)了除法、分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)等知(zhi)識(shi)的(de)(de)基(ji)礎上(shang)教(jiao)學(xue)的(de)(de)，比(bi)(bi)在生(sheng)活中有(you)(you)著(zhu)廣泛應(ying)用，同時(shi)是后(hou)面學(xue)習(xi)(xi)圓周率、百分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)、比(bi)(bi)例等知(zhi)識(shi)的(de)(de)基(ji)礎。百分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)在實(shi)際生(sheng)活中有(you)(you)著(zhu)廣泛應(ying)用，理解百分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)意義(yi)、掌握百分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)計算(suan)方法，會解決(jue)簡(jian)單的(de)(de)有(you)(you)關(guan)百分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)實(shi)際問題，是小學(xue)生(sheng)應(ying)具(ju)備(bei)的(de)(de)基(ji)本數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)能(neng)力(li)。
在(zai)圖(tu)形與(yu)幾何(he)方(fang)(fang)面(mian)，教(jiao)材(cai)安排了位(wei)置(zhi)與(yu)方(fang)(fang)向、圓兩(liang)個單(dan)元(yuan)。通過(guo)豐富的(de)(de)(de)現實的(de)(de)(de)數學(xue)活動，讓學(xue)生經歷(li)初步的(de)(de)(de)數學(xue)化的(de)(de)(de)過(guo)程，理解并學(xue)會用方(fang)(fang)向和距(ju)離表示(shi)位(wei)置(zhi)；通過(guo)曲(qu)線圖(tu)形——圓的(de)(de)(de)特征和有關知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)探索與(yu)學(xue)習，初步認(ren)識(shi)研(yan)究(jiu)曲(qu)線圖(tu)形的(de)(de)(de)基本方(fang)(fang)法，促進學(xue)生空間(jian)觀(guan)念的(de)(de)(de)進一步發展。
在統(tong)計(ji)(ji)(ji)方面，教(jiao)材是安排扇形(xing)(xing)統(tong)計(ji)(ji)(ji)圖(tu)。在前(qian)面學(xue)習條形(xing)(xing)統(tong)計(ji)(ji)(ji)圖(tu)和折線統(tong)計(ji)(ji)(ji)圖(tu)的(de)基礎上，學(xue)會看(kan)懂扇形(xing)(xing)統(tong)計(ji)(ji)(ji)圖(tu)，認識(shi)扇形(xing)(xing)統(tong)計(ji)(ji)(ji)圖(tu)的(de)特點，進一步體(ti)會統(tong)計(ji)(ji)(ji)在生活和解決問題中的(de)作用，發(fa)展統(tong)計(ji)(ji)(ji)觀念。
在數學(xue)解決(jue)問(wen)題(ti)方面(mian)，教(jiao)材(cai)結合分數的乘法和(he)(he)除法、比(bi)、百分數、圓、統計等(deng)知(zhi)識(shi)(shi)，教(jiao)學(xue)用所(suo)學(xue)的知(zhi)識(shi)(shi)解決(jue)生(sheng)活中的簡單問(wen)題(ti)，培養學(xue)生(sheng)發(fa)現問(wen)題(ti)、提出問(wen)題(ti)、分析問(wen)題(ti)和(he)(he)解決(jue)問(wen)題(ti)的能力。
在數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)思(si)(si)(si)(si)想(xiang)方(fang)面，教(jiao)材除了(le)結(jie)合(he)分數(shu)(shu)的(de)乘法(fa)和(he)(he)除法(fa)、比、百分數(shu)(shu)、圓、統計等知識，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)體會、理解和(he)(he)掌(zhang)(zhang)握歸納法(fa)、類比法(fa)、演繹(yi)推(tui)理思(si)(si)(si)(si)想(xiang)、轉(zhuan)化思(si)(si)(si)(si)想(xiang)、數(shu)(shu)形結(jie)合(he)思(si)(si)(si)(si)想(xiang)、統計思(si)(si)(si)(si)想(xiang)等思(si)(si)(si)(si)想(xiang)方(fang)法(fa)外，還安(an)排(pai)了(le)“數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)廣(guang)角”的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)通過觀察、猜測、推(tui)理等活動，理解和(he)(he)掌(zhang)(zhang)握數(shu)(shu)形結(jie)合(he)思(si)(si)(si)(si)想(xiang)、歸納法(fa)、演繹(yi)推(tui)理思(si)(si)(si)(si)想(xiang)、極限思(si)(si)(si)(si)想(xiang)，體會運用數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)思(si)(si)(si)(si)想(xiang)方(fang)法(fa)解決問(wen)題的(de)有效性(xing)(xing)、優越(yue)性(xing)(xing)，發展(zhan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)“四能(neng)”。
這一冊(ce)教(jiao)材的教(jiao)學(xue)目標是(shi)使(shi)學(xue)生：
1、理解分(fen)(fen)數(shu)乘(cheng)、除法(fa)的意(yi)義，掌(zhang)握分(fen)(fen)數(shu)乘(cheng)、除法(fa)的計(ji)算方法(fa)，比(bi)較熟練地計(ji)算簡單(dan)的分(fen)(fen)數(shu)乘(cheng)、除法(fa)，會進行簡單(dan)的分(fen)(fen)數(shu)四則混(hun)合運算。
2、理解倒數(shu)的(de)意義，掌握求倒數(shu)的(de)方法。
3、理解(jie)比的意義(yi)和(he)性(xing)質，會求比值和(he)化簡比，會解(jie)決有關比的簡單實(shi)際問題。
4、掌握(wo)圓的(de)特征，會用圓規畫(hua)圓；探索(suo)并掌握(wo)圓的(de)周長(chang)和面積公式(shi)，能夠正確計算圓的(de)周長(chang)和面積，解(jie)決(jue)有關的(de)實際(ji)問題。
5、能(neng)用方(fang)向和距離表示位置，初(chu)步體(ti)會坐標的思想。
6、理解(jie)百(bai)分數(shu)的(de)意義，比較熟練(lian)地進行(xing)有關(guan)百(bai)分數(shu)的(de)計(ji)算，能(neng)夠(gou)解(jie)決有關(guan)百(bai)分數(shu)的(de)簡單實際問題。
7、認識(shi)扇形(xing)統(tong)計圖，能(neng)根據需(xu)要選擇(ze)合(he)適的統(tong)計圖表示數據。
8、經歷從實際生活中(zhong)發現問(wen)題(ti)、提出問(wen)題(ti)、解(jie)決問(wen)題(ti)的過(guo)程(cheng)，體會(hui)數學(xue)(xue)在日常生活中(zhong)的作用，初步形成綜合運用數學(xue)(xue)知識解(jie)決問(wen)題(ti)的能力。
9、體會學(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)的(de)樂趣，提高學(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)的(de)興(xing)趣，建立學(xue)(xue)好數(shu)學(xue)(xue)的(de)信心。
10、養成認真作業、書寫整潔(jie)的良好習(xi)慣。
三、教學重難點
教學重點：
1、分數乘法和除法、比、圓、百分數等是本(ben)冊教材的(de)重(zhong)點教學內(nei)容(rong)。
2、促進學(xue)生(sheng)空間觀(guan)念的發展，初(chu)步培養數(shu)學(xue)思想和解決問題的方法。
教學難點：
1、理(li)解分數乘(cheng)法的意義，比(bi)較熟練地計算簡單的分數乘(cheng)、除法，會進行簡單的分數四則(ze)混合運算；
2、使學生理(li)解分數(shu)乘(cheng)、除法(fa)、百分數(shu)應用題中的數(shu)量關系，會(hui)靈活解決問題。
3、通過(guo)數(shu)與形(xing)結合來(lai)分析(xi)思(si)考問題(ti)，從而感悟(wu)數(shu)形(xing)結合的思(si)想，體會極限思(si)想。
四、后20%學生的情況分析和轉化教學措施
后(hou)進生(sheng)的(de)特點(dian)主(zhu)要表現：
1、自卑感強。
學(xue)習(xi)成績差的(de)(de)(de)后進生、紀(ji)律差的(de)(de)(de)后進生、學(xue)習(xi)成績和紀(ji)律都差的(de)(de)(de)“雙差”后進生一(yi)(yi)般都有(you)此特點。由于“行(xing)為失(shi)當”的(de)(de)(de)學(xue)生有(you)著(zhu)相當多(duo)的(de)(de)(de)缺(que)點和不足，在日常(chang)生活(huo)中(zhong)經常(chang)處于一(yi)(yi)種受(shou)指責的(de)(de)(de)境地，這就使他們與(yu)師長、同學(xue)之間(jian)有(you)著(zhu)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)距離感(gan)，并在心理上存在著(zhu)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)自卑感(gan)。
2、逆(ni)反心理較強。
對于紀(ji)律(lv)差的(de)后進(jin)(jin)生(sheng)和“雙差”后進(jin)(jin)生(sheng)、學習成(cheng)績(ji)或紀(ji)律(lv)時(shi)好(hao)時(shi)壞的(de)準后進(jin)(jin)生(sheng)來說，他們(men)的(de)逆(ni)反心理較強。他們(men)立(li)身行事常(chang)常(chang)不愿成(cheng)人干預(yu)或影響(xiang)，當其(qi)自主(zhu)意向受阻時(shi)，便發生(sheng)不滿或反抗行為，產生(sheng)對立(li)情緒(xu)甚至離家出走，以虛假(jia)的(de)成(cheng)功(gong)來證實自己(ji)力量(liang)的(de)存在(zai)。
3、學習成績差。
對學(xue)習成績差(cha)(cha)的后進生、“雙(shuang)差(cha)(cha)”后進生來說(shuo)，他們(men)或因(yin)功課(ke)不好，或因(yin)屢犯(fan)過失而長期受到老(lao)師的批評、同(tong)學(xue)的冷(leng)落、家長的責罵。漸漸地，他們(men)失去了(le)自信，對學(xue)習和各(ge)種活(huo)動(dong)失去了(le)熱情(qing)和興趣(qu)，而形成學(xue)習成績差(cha)(cha)的現(xian)象(xiang)。
后進生的轉化(hua)措施(shi)：
1、尊重差生的(de)自尊心。
每(mei)個人都有(you)自(zi)尊心(xin)(xin)，從(cong)某種程度(du)上(shang)講差生(sheng)(sheng)的(de)自(zi)尊心(xin)(xin)還強些，因(yin)為(wei)他們(men)存在自(zi)卑心(xin)(xin)理，以(yi)為(wei)自(zi)己成績不(bu)(bu)(bu)好(hao)，老師(shi)不(bu)(bu)(bu)喜歡他們(men)。有(you)的(de)老師(shi)甚至(zhi)往往過多注意(yi)到他們(men)的(de)缺點、短處，而不(bu)(bu)(bu)注意(yi)肯定其(qi)長處和優點，經常(chang)在辦公室(shi)、教室(shi)或公眾場所批評、貶低(di)、傷(shang)害他們(men)的(de)自(zi)尊心(xin)(xin)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)常(chang)受(shou)(shou)到批評就會(hui)對老師(shi)產(chan)生(sheng)(sheng)反感(gan)和增恨等逆(ni)反情緒(xu)，長此以(yi)往，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自(zi)尊會(hui)受(shou)(shou)到極的(de)傷(shang)害。
2、激發差生的學(xue)習動機(ji)。
差(cha)(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)除(chu)了學(xue)習上差(cha)(cha)些外，他(ta)們(men)的(de)能力并不差(cha)(cha)，他(ta)們(men)當(dang)中有(you)的(de)長于組織工作，有(you)的(de)擅長文(wen)體(ti)活動，有(you)的(de)社(she)會(hui)交(jiao)能力強。教(jiao)師應根據其特點，利(li)用他(ta)們(men)的(de)特長和愛好，激(ji)發(fa)(fa)他(ta)們(men)的(de)興(xing)趣，鼓(gu)勵他(ta)們(men)積極(ji)向(xiang)上，這就(jiu)需要教(jiao)師有(you)愛心(xin)、有(you)耐心(xin)盡管學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)考試很差(cha)(cha)，都(dou)只能平靜地說：“考試只不過是(shi)為檢查(cha)自己(ji)的(de)學(xue)習情況，既使(shi)這門(men)功課考得不好，又有(you)什么關系，總結教(jiao)訓(xun)再努(nu)力，還不遲(chi)”。一旦發(fa)(fa)現他(ta)好的(de)方面就(jiu)進行表揚，同時(shi)讓全班同學(xue)去幫(bang)助他(ta)們(men)，安排成績(ji)好的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)利(li)用課余(yu)時(shi)間帶差(cha)(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)，教(jiao)師隨時(shi)抽檢。這樣，差(cha)(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)覺得老師和同學(xue)們(men)沒有(you)歧視(shi)他(ta)們(men)，疏遠他(ta)們(men)，慢(man)慢(man)地就(jiu)會(hui)對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)興(xing)趣，各(ge)方面的(de)成績(ji)自然(ran)而然(ran)就(jiu)有(you)提(ti)高。
3、重視差生(sheng)家(jia)訪工作。
教育(yu)工作(zuo)者(zhe)對學(xue)生(sheng)進(jin)行全面教育(yu)，只掌握學(xue)生(sheng)在校(xiao)的(de)(de)情(qing)況是遠遠不夠的(de)(de)，應經常家訪(fang)，特別對差生(sheng)，應經常與家長取得(de)聯系，隨時了解(jie)他(ta)們(men)的(de)(de)情(qing)況，才有(you)利(li)于(yu)對他(ta)們(men)進(jin)行有(you)的(de)(de)放矢(shi)的(de)(de)教育(yu)。
五、優秀生的情況分析及提高措施
班(ban)級(ji)中的(de)(de)優(you)秀生對數學(xue)學(xue)習(xi)興趣(qu)很濃厚，上(shang)進心強。數學(xue)基礎知識和基本技能掌握的(de)(de)比較(jiao)扎實，具有比較(jiao)好(hao)的(de)(de)分析問題(ti)、解(jie)決問題(ti)的(de)(de)能力。基本養成良好(hao)的(de)(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣，課(ke)(ke)堂上(shang)積極(ji)參與學(xue)習(xi)，善于(yu)積極(ji)動腦(nao)，積極(ji)發言(yan)，發言(yan)質(zhi)量比較(jiao)高。課(ke)(ke)后能按時完成作業，書寫干凈(jing)整(zheng)齊，作業質(zhi)量比較(jiao)高。能較(jiao)好(hao)遵守小學(xue)生課(ke)(ke)堂常(chang)規，同學(xue)之間能互相幫助，共(gong)同探討，互相協作。能主(zhu)動提問題(ti)，提前自(zi)學(xue)，自(zi)覺進行合作學(xue)習(xi)，對班(ban)級(ji)的(de)(de)學(xue)困生及(ji)時進行幫助等等。
優秀生的提高措(cuo)施：
對(dui)(dui)于優秀生(sheng)既要對(dui)(dui)他(ta)們的(de)(de)優點和長(chang)處予(yu)以充分肯定，又要嚴(yan)格要求(qiu)，指出(chu)他(ta)們的(de)(de)不足之處，并采取有(you)效措施(shi)，促進(jin)其(qi)更快地進(jin)步(bu)，將(jiang)其(qi)中(zhong)特別(bie)優秀的(de)(de)學生(sheng)在班內樹(shu)為典(dian)型。加(jia)強對(dui)(dui)優秀生(sheng)典(dian)型的(de)(de)培養，能促進(jin)優秀生(sheng)盡快地全面成長(chang)，并且在班內樹(shu)立(li)一個(ge)個(ge)優秀生(sheng)典(dian)型，能帶(dai)動全班同學積極向上。
六、教學進度：
略
2023年六年級數學教學計劃26
一、學生情景分析
本(ben)班共(gong)有(you)(you)(you)學(xue)生40人(ren)，其中(zhong)男(nan)生18人(ren)，女生22人(ren)。這個班目(mu)前最嚴(yan)重的(de)問題(ti)(ti)就是(shi)兩極分化嚴(yan)重，大部分同學(xue)對(dui)數學(xue)學(xue)科有(you)(you)(you)較濃厚的(de)學(xue)習(xi)興趣，數學(xue)基(ji)本(ben)功扎實；有(you)(you)(you)必須的(de)分析問題(ti)(ti)，解決(jue)問題(ti)(ti)的(de)能力(li)，愛(ai)鉆研，敢于(yu)探索，愛(ai)提(ti)問和質疑(yi)。可是(shi)后(hou)進(jin)的(de)學(xue)生占了相(xiang)當大的(de)比(bi)例，個別學(xue)困(kun)生理(li)解知識的(de)能力(li)相(xiang)對(dui)較弱，學(xue)習(xi)基(ji)礎又不扎實，愛(ai)耍(shua)小聰(cong)明，愛(ai)搗(dao)亂，從而(er)導致學(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)績不夢想(xiang)，如劉(liu)雅靜、肖(xiao)雪欽、韓(han)萌婷、徐(xu)洪(hong)浩、于(yu)帥等同學(xue)成(cheng)(cheng)績太差，學(xue)習(xi)態(tai)度(du)極差，對(dui)提(ti)高全班整體(ti)成(cheng)(cheng)績有(you)(you)(you)比(bi)較大的(de)難(nan)度(du)。針對(dui)班級中(zhong)的(de)這種(zhong)實際情景(jing)，本(ben)學(xue)期我準備采取(qu)一些行之有(you)(you)(you)效的(de)措施對(dui)他們進(jin)行教育。
二、教材分析
六年(nian)級第二(er)學期是(shi)小(xiao)學階段最終一(yi)個學期，教材(cai)從促進學生的(de)發展，為學生進入第三學段的(de)學習(xi)(xi)打好基(ji)礎出(chu)發，把六年(nian)級（下冊）的(de)教學資料分成兩(liang)部分編排。在(zai)前五(wu)個單元里(li)教學新知識，全面完成《標準》規定(ding)的(de)第二(er)學段的(de)教學資料和具體(ti)目標。在(zai)回顧整(zheng)理(li)部分系統(tong)復習(xi)(xi)小(xiao)學階段教學的(de)主(zhu)要知識，在(zai)深化理(li)解的(de)同時組織(zhi)更合理(li)的(de)認知結構，經(jing)過適當的(de)練(lian)習(xi)(xi)構成必(bi)要的(de)技能，應用知識解決實際問題(ti)，培養數學素養。
本冊教材資料中，空間與圖形方(fang)(fang)面(mian)包括：圓柱(zhu)和圓錐的(de)相關知識，要求學生掌握(wo)圓柱(zhu)和圓錐的(de)認識、圓柱(zhu)的(de)表(biao)面(mian)積(ji)以及圓柱(zhu)圓錐體積(ji)的(de)計(ji)算(suan)方(fang)(fang)法；
數(shu)與代(dai)數(shu)方(fang)面包(bao)括(kuo)：百(bai)分數(shu)知識(shi)(shi)(shi)，要(yao)求學生(sheng)(sheng)掌握百(bai)分數(shu)的應(ying)(ying)用；比(bi)例(li)知識(shi)(shi)(shi)，學習資料(liao)包(bao)括(kuo)比(bi)例(li)的意義和(he)性質、解比(bi)例(li)、正(zheng)反比(bi)例(li)的意義和(he)應(ying)(ying)用；比(bi)例(li)尺(chi)方(fang)面包(bao)括(kuo)比(bi)例(li)尺(chi)的認識(shi)(shi)(shi)和(he)應(ying)(ying)用；數(shu)學與生(sheng)(sheng)活方(fang)面包(bao)括(kuo)排列和(he)組(zu)合知識(shi)(shi)(shi)；
統計與概(gai)率包括：扇形(xing)統計圖(tu)以及綜合運(yun)用統計知(zhi)識解決(jue)實際問題；另外還包括小學六年來所學的第一、二學段所學知(zhi)識和(he)(he)方法的整理(li)和(he)(he)復習。
教材在(zai)情(qing)境的創(chuang)設方(fang)面注(zhu)重突出了數(shu)學(xue)(xue)情(qing)境，在(zai)展現知識(shi)的產(chan)生和(he)應用過程中(zhong)(zhong)，構成(cheng)了“問題(ti)情(qing)境—建立模型—解釋(shi)與應用”的基本模式。在(zai)知識(shi)結構的安(an)排上，也注(zhu)重了知識(shi)間的內在(zai)聯系，思路清晰、形式新(xin)穎，使學(xue)(xue)生在(zai)探(tan)索中(zhong)(zhong)理解數(shu)學(xue)(xue)知識(shi)、掌握數(shu)學(xue)(xue)方(fang)法。
三、教學重難點
教學重(zhong)點：百(bai)分(fen)數的(de)應用、圓柱的(de)側面積和(he)表面積的(de)計(ji)(ji)算方(fang)(fang)法(fa)、圓柱和(he)圓錐的(de)體(ti)積計(ji)(ji)算方(fang)(fang)法(fa)、比例的(de)意(yi)義和(he)基(ji)本性(xing)質、正比例和(he)反(fan)比例、扇形統計(ji)(ji)圖、轉化(hua)的(de)解題策略(lve)以及(ji)總復習(xi)板塊的(de)系列資(zi)料。
教學難點：圓柱和圓錐體積計(ji)算方(fang)法的(de)推導、成正比例和反(fan)比例量的(de)確(que)定、解題策略的(de)靈活(huo)運用。
四、具體教學目標
1、結合具體實例，理解成(cheng)數、稅率、折扣與利息(xi)的意義，能運用百分數知識(shi)解決一些簡單(dan)的實際問題。
2、結合具體(ti)情境，理解(jie)比(bi)(bi)例的(de)(de)(de)意(yi)義和性質，會解(jie)比(bi)(bi)例；理解(jie)正(zheng)、反(fan)(fan)比(bi)(bi)例的(de)(de)(de)意(yi)義，能(neng)正(zheng)確確定(ding)成正(zheng)、反(fan)(fan)比(bi)(bi)例的(de)(de)(de)量；能(neng)根(gen)(gen)據給(gei)出的(de)(de)(de)有正(zheng)比(bi)(bi)例關系(xi)的(de)(de)(de)數(shu)據在有坐標(biao)軸的(de)(de)(de)方(fang)格紙上畫圖，并根(gen)(gen)據給(gei)定(ding)一(yi)個(ge)量的(de)(de)(de)值(zhi)估計另一(yi)個(ge)量的(de)(de)(de)值(zhi)；能(neng)根(gen)(gen)據正(zheng)、反(fan)(fan)比(bi)(bi)例的(de)(de)(de)意(yi)義解(jie)決一(yi)些簡單的(de)(de)(de)實際問題。
3、結合具體情境，理解比例(li)尺的意義，明確圖上距離、實(shi)際距離和比例(li)尺三(san)者之間的關(guan)系；能運用比例(li)尺的知(zhi)識解決簡單的實(shi)際問題。
4、結合具(ju)體情境，認(ren)識圓(yuan)柱(zhu)(zhu)和圓(yuan)錐(zhui)(zhui)，掌握(wo)它們的(de)特征；掌握(wo)圓(yuan)柱(zhu)(zhu)表(biao)面積(ji)(ji)、體積(ji)(ji)和圓(yuan)錐(zhui)(zhui)體積(ji)(ji)的(de)計算方(fang)法(fa)，鞏(gong)固所學簡(jian)單(dan)(dan)的(de)畫圖、測量等(deng)技能(neng)，能(neng)夠運用圓(yuan)柱(zhu)(zhu)、圓(yuan)錐(zhui)(zhui)的(de)知識解決簡(jian)單(dan)(dan)的(de)實(shi)際(ji)問題(ti)。
5、結(jie)合具(ju)體實(shi)例(li)認識扇形(xing)統計(ji)圖，明白扇形(xing)統計(ji)圖的特點和作用。
6、經過(guo)回顧整(zheng)理，能系(xi)統地掌(zhang)握(wo)有關的(de)(de)整(zheng)數(shu)、小(xiao)數(shu)、分(fen)數(shu)、比和比例、方(fang)程(cheng)等基(ji)礎知識(shi)；能熟練進(jin)行整(zheng)數(shu)、小(xiao)數(shu)、分(fen)數(shu)四(si)則運算，會(hui)使用學(xue)(xue)過(guo)的(de)(de)簡(jian)(jian)單(dan)算法(fa)合理、靈活(huo)(huo)(huo)的(de)(de)進(jin)行計算；會(hui)解簡(jian)(jian)易(yi)方(fang)程(cheng)；系(xi)統掌(zhang)握(wo)所學(xue)(xue)的(de)(de)一些(xie)常見的(de)(de)數(shu)量關系(xi)和解決簡(jian)(jian)單(dan)的(de)(de)實際(ji)問(wen)題(ti)的(de)(de)方(fang)法(fa)，能夠比較靈活(huo)(huo)(huo)的(de)(de)運用所學(xue)(xue)的(de)(de)知識(shi)解決日常生活(huo)(huo)(huo)中的(de)(de)一些(xie)簡(jian)(jian)單(dan)的(de)(de)實際(ji)問(wen)題(ti)。
7、經過(guo)回顧整(zheng)理，鞏(gong)固已構成的(de)一些計量(liang)單(dan)位(wei)的(de)表(biao)象，牢固的(de)掌握(wo)所(suo)學計量(liang)單(dan)位(wei)間的(de)進率，并能(neng)較熟練的(de)進行名數的(de)簡單(dan)改(gai)寫。
五、教學措施
1、教師要(yao)從(cong)自(zi)身做起，嚴格(ge)要(yao)求(qiu)自(zi)己，認(ren)真(zhen)(zhen)備好(hao)(hao)(hao)課、上好(hao)(hao)(hao)課，批改好(hao)(hao)(hao)作(zuo)業(ye)，以(yi)進取認(ren)真(zhen)(zhen)的態度來(lai)影響學(xue)生(sheng)，提高學(xue)生(sheng)對數學(xue)這門學(xue)科(ke)的興趣，使學(xue)生(sheng)愿學(xue)、樂學(xue)。認(ren)真(zhen)(zhen)搞好(hao)(hao)(hao)課堂教學(xue)研究，向課堂要(yao)質量(liang)。加強基礎知識(shi)的教學(xue)，使學(xue)生(sheng)切實(shi)掌(zhang)握好(hao)(hao)(hao)這些(xie)基礎知識(shi)。
2、進取學(xue)(xue)習新課程(cheng)改革的(de)(de)理(li)論和(he)經驗(yan)，多學(xue)(xue)習新的(de)(de)理(li)論知識(shi)，在實踐中不(bu)斷探索、提高。進一(yi)步(bu)培養學(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)、合(he)作、探究的(de)(de)學(xue)(xue)習能力，使他們學(xue)(xue)的(de)(de)簡便歡(huan)樂，使學(xue)(xue)生(sheng)有學(xue)(xue)會向(xiang)會學(xue)(xue)轉變(bian)(bian)，有要我學(xue)(xue)向(xiang)我要學(xue)(xue)的(de)(de)轉變(bian)(bian)，提高學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習自主(zhu)性和(he)學(xue)(xue)習的(de)(de)效率。
3、提倡學(xue)(xue)(xue)(xue)法的(de)多樣(yang)性(xing)，課堂訓練形式(shi)的(de)多樣(yang)化，重視一題多解(jie)，從不一樣(yang)角度解(jie)決問(wen)題。創設愉(yu)悅(yue)(yue)、開(kai)放式(shi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)情境，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生在愉(yu)悅(yue)(yue)、開(kai)放式(shi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)情境中滿足個性(xing)化學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)需求，重視在學(xue)(xue)(xue)(xue)生已有(you)知識和生活經驗中學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和理(li)解(jie)數學(xue)(xue)(xue)(xue)，從而(er)到(dao)達(da)掌握基礎(chu)知識基本技能，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生創新意識和實(shi)踐能力(li)的(de)目的(de)。
4、多(duo)與家長聯系，多(duo)與學生交流，了解(jie)學生思想動態(tai)，及時反饋信(xin)息，關(guan)注學生的(de)個人體驗。
5、采(cai)用互幫互助活動(dong)，成立學(xue)(xue)習小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比，培(pei)養優生，鼓(gu)勵后(hou)進生。認真落實作(zuo)業輔(fu)導這一環節，及時(shi)做好作(zuo)業情景記載，并對(dui)問(wen)題(ti)及時(shi)給學(xue)(xue)生提醒，及時(shi)糾正，逐步提高(gao)。
六、教學安排
（一）新授部分
一、山東假日游----百分數（二）12課(ke)時
二、冰淇淋盒有多大---圓(yuan)柱和圓(yuan)錐13課時
綜合應用----水與冰1課時
三、啤酒生產中的數學---比例13課時
四、歡樂足球-----比例尺11課時
綜合應用---讓學校綠(lv)起來1課時
五、奧運獎牌-----統計6課時
數學(xue)與生活(huo)2課時
回顧與整理----總復習21課時
（二）期末系統
復習15課時
總共約95課時
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