高二數(shu)學教學計劃（精選10篇）
時(shi)間真(zhen)是轉瞬即(ji)逝，我們(men)的教學工作又將抒寫(xie)新的篇章，是時(shi)候寫(xie)一份詳細的教學計劃(hua)了。但(dan)是教學計劃(hua)要寫(xie)什么內容才能讓人眼前(qian)一亮(liang)呢？下面是小編為(wei)大家整理的高(gao)二數學教學計劃(hua)，僅供(gong)參考，歡迎大家閱讀。
高二數學教學計劃 篇1
一、指導思想:
在學(xue)校教(jiao)育(yu)工作意見指導下，嚴格執行(xing)學(xue)校各(ge)教(jiao)育(yu)教(jiao)育(yu)制度和要求(qiu)，加強數學(xue)教(jiao)育(yu)研究(jiu)，提高全組教(jiao)師教(jiao)育(yu)、教(jiao)育(yu)研究(jiu)水平，明確任務，團結(jie)合作，圓(yuan)滿(man)完(wan)成教(jiao)育(yu)教(jiao)育(yu)研究(jiu)任務。具體任務如下:
1.讓學(xue)(xue)(xue)生獲得必要的數(shu)學(xue)(xue)(xue)基礎知識(shi)和基本技能，理解(jie)基本的數(shu)學(xue)(xue)(xue)概念、數(shu)學(xue)(xue)(xue)結(jie)論(lun)的本質，理解(jie)概念、結(jie)論(lun)等產生的背(bei)景、應(ying)用，體驗其中包含的數(shu)學(xue)(xue)(xue)思(si)想(xiang)和方法，以及其在后續學(xue)(xue)(xue)習中的作用。通過不(bu)同形式的自主學(xue)(xue)(xue)習、探索活動(dong)，體驗數(shu)學(xue)(xue)(xue)發現和創造的歷史。
2.提高(gao)學生(sheng)空間想象(xiang)(xiang)力、抽象(xiang)(xiang)摘(zhai)要、推理論(lun)證、運算解(jie)決、數(shu)據(ju)處理等(deng)基(ji)本能(neng)力。
3.提高學(xue)生提出、分析和解決數(shu)學(xue)問(wen)題(ti)(包括簡單的(de)實際問(wen)題(ti))的(de)能(neng)力(li)，提高數(shu)學(xue)表現和交流的(de)能(neng)力(li)，發展獨立獲得(de)數(shu)學(xue)知識的(de)能(neng)力(li)。
4.發展學(xue)生(sheng)數(shu)學(xue)應用意識和創新(xin)意識，努(nu)力思(si)考(kao)和判斷(duan)現實世界(jie)包含的數(shu)學(xue)模(mo)式。
5.提高學(xue)生學(xue)習數(shu)學(xue)的(de)(de)興趣，確立學(xue)習數(shu)學(xue)的(de)(de)自信，形成堅持不懈的(de)(de)鉆研精神和科學(xue)態度。
6.使學生具(ju)有一(yi)定的數(shu)學視野，逐步認識數(shu)學的科學價值(zhi)(zhi)、應用價值(zhi)(zhi)和文化價值(zhi)(zhi)，形成(cheng)批判性的思考(kao)習慣(guan)，崇(chong)尚數(shu)學的理性精神(shen)，體驗數(shu)學的美學意義，進一(yi)步確立辯證(zheng)唯物主(zhu)義和歷史唯物主(zhu)義世(shi)界(jie)觀。
二、教法分析:
1.選(xuan)擇與內容密切相關、典型、豐富、學(xue)生熟悉的(de)素材，用(yong)生動活潑(po)的(de)語言(yan)創造數(shu)(shu)學(xue)概念和(he)結論、數(shu)(shu)學(xue)思想和(he)方法(fa)、數(shu)(shu)學(xue)應用(yong)的(de)學(xue)習(xi)情(qing)況(kuang)，使學(xue)生產生對數(shu)(shu)學(xue)的(de)親(qin)切感，引起學(xue)生看到最后(hou)的(de)沖動，達到培養(yang)興趣(qu)的(de)目的(de)。
2.通過觀察、思考、探索等欄目，引起學生(sheng)的思考和探索活動，切實改善學生(sheng)的學習方式。
3.在教(jiao)育中強(qiang)調類比(bi)、普及、特殊化(hua)、歸化(hua)等數學思想方法，盡量養成邏輯(ji)思維的習慣。
三、教育措施:
1.全體老(lao)師誠實團(tuan)結，相(xiang)(xiang)互關(guan)心(xin)，相(xiang)(xiang)互支(zhi)持(chi)，努(nu)力(li)使我們的高二數學組成為充滿活(huo)力(li)的優(you)秀集團(tuan)。互相(xiang)(xiang)上(shang)課，取長補(bu)短，完善自己(ji)，加強形(xing)式、時(shi)間、場所的交流。在日常(chang)工(gong)作中，保持(chi)和優(you)化個人特色，實現資源共享，同類班級相(xiang)(xiang)關(guan)工(gong)作基本(ben)統一。
2.認(ren)真執(zhi)行，做好集體準備課程。每周四(si)上午三四(si)節(jie)集體備課，認(ren)真分析教(jiao)材內容，研討其中的(de)重點、難點、教(jiao)學方法等。
3.詳(xiang)細規劃(hua)，保證練(lian)習質量(liang)。在教育(yu)中充(chong)分利用(yong)資料(liao)，要求學生根據教育(yu)進度完成相應的(de)練(lian)習題，每周以內(nei)容(rong)滾動式(shi)制作周練(lian)試(shi)卷，老師必須整理，存在的(de)普遍(bian)問題必須安排時間評價，成績在星期四之前自己輸(shu)入(ru)年(nian)級計算機。
4.抓(zhua)住第二課，穩(wen)定數學(xue)優秀學(xue)生，培(pei)養(yang)數學(xue)能力興(xing)趣。各班(ban)培(pei)養(yang)好本班(ban)優生，注(zhu)意激(ji)發學(xue)員(yuan)學(xue)習(xi)興(xing)趣，隨時注(zhu)意學(xue)員(yuan)學(xue)習(xi)方法輔導。
5.加強指(zhi)導工作(zuo)。對于(yu)數學(xue)(xue)學(xue)(xue)習困(kun)難(nan)的(de)(de)學(xue)(xue)生來說，教(jiao)師(shi)的(de)(de)下班(ban)指(zhi)導非常重要(yao)。在教(jiao)師(shi)教(jiao)育中，要(yao)盡快把握(wo)班(ban)級學(xue)(xue)生的(de)(de)數學(xue)(xue)學(xue)(xue)習狀況，有目的(de)(de)地進行指(zhi)導工作(zuo)，注意(yi)班(ban)級優生層，不能忽(hu)視班(ban)級困(kun)難(nan)的(de)(de)學(xue)(xue)生。
高二數學教學計劃 篇2
一、指導思想：
本 學(xue)(xue)(xue)(xue)期，我(wo)(wo)們(men)高(gao)二數學(xue)(xue)(xue)(xue)組全(quan)體成員(yuan)將(jiang)認(ren)真貫徹(che)我(wo)(wo)校的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)要點，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)導(dao)處(chu)工作(zuo)計(ji)劃的(de)(de)指導(dao)下，以更新觀念(nian)為(wei)前提(ti)，以育人為(wei)歸宿，以提(ti)高(gao)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效率為(wei) 重點。轉變教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)，改進教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法，優化教(jiao)(jiao)研模(mo)式(shi)，積(ji)極探索在(zai)新課(ke)程改革背景下的(de)(de)小學(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研工作(zuo)新體系。提(ti)高(gao)數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量，努(nu)力讓本組數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)成為(wei)有(you)思 想、有(you)追求、有(you)能力、有(you)經驗、有(you)智慧、有(you)作(zuo)為(wei)的(de)(de)新型教(jiao)(jiao)師(shi)，使備(bei)課(ke)組的(de)(de)工作(zuo)更上一個臺階。
二、目標任務：
1、努力(li)提高數學教(jiao)學質量，使各班數學成績達到學校規定的有關標準(zhun)。
2、在(zai)數(shu)(shu)學(xue)學(xue)科教(jiao)研(yan)教(jiao)改中注重素(su)質(zhi)教(jiao)育，讓本組教(jiao)師(shi)成(cheng)為一支思(si)想素(su)質(zhi)、業務(wu)素(su)質(zhi)過硬的數(shu)(shu)學(xue)教(jiao)師(shi)隊伍(wu)。
3、狠(hen)抓(zhua)生本教(jiao)育，加強數學課堂(tang)改革力(li)度，積極開展各項教(jiao)研活(huo)動，提(ti)高現(xian)代教(jiao)學水平(ping)，切實(shi)優化數學課堂(tang)教(jiao)學，充分(fen)發揮多媒體教(jiao)學手段，促(cu)進教(jiao)學質量的提(ti)高。
4、積(ji)極開(kai)展業務學習(xi)活動，在(zai)全組形成(cheng)教(jiao)研(yan)之風、互學之風、創新教(jiao)育(yu)之風，共同提高教(jiao)育(yu)教(jiao)學水平。
5、 加強集體(ti)備(bei)課。本(ben)學(xue)(xue)期，我們(men)組將(jiang)按(an)照學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計劃如實開展(zhan)教(jiao)(jiao)研(yan)活動(dong)(dong)，認真開展(zhan)合作研(yan)練活動(dong)(dong)，按(an)照個(ge)人研(yan)究、同伴(ban)交流、達成共識、主備(bei)撰寫、實踐(jian)改進、 反思(si)提高(gao)的(de)(de)(de)步(bu)驟進行集體(ti)備(bei)課，聽課后(hou)認真評課，及(ji)時反饋，如教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容安排否恰(qia)當。難點是否突破，教(jiao)(jiao)法是否得當，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手段的(de)(de)(de)使用，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思(si)想、方法的(de)(de)(de)滲透(tou)。 是否符合素質教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)要求，老(lao)師的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)基本(ben)功等方面進行中肯，全面的(de)(de)(de)評論、探討。爭取使我們(men)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平更上一個(ge)新的(de)(de)(de)臺階。
三、具體措施：
1、把(ba)握教材(cai)關：
認(ren) 真學(xue)(xue)(xue)(xue)習新課(ke)程標準，鉆研(yan)教材(cai)(cai)，把握各(ge)單(dan)元(yuan)、各(ge)節的教學(xue)(xue)(xue)(xue)要求(qiu)和重難點，熟悉教材(cai)(cai)的特點和編者的意圖，訂好所教學(xue)(xue)(xue)(xue)科的教學(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)劃(hua)。計(ji)劃(hua)要體現每單(dan)元(yuan)重難點以及采 取的措(cuo)施(shi)，研(yan)究解(jie)決難點的方法。從(cong)而改(gai)進(jin)(jin)自己的教學(xue)(xue)(xue)(xue)方法和練習策略(lve)。對教材(cai)(cai)中存在的問題及教學(xue)(xue)(xue)(xue)中出現的問題要及時(shi)進(jin)(jin)行記錄，及時(shi)進(jin)(jin)行反思，認(ren)真反思個人的 教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)心(xin)得。
2、規范日常工作：
嚴(yan)格規范(fan)(fan)數學(xue)(xue)教學(xue)(xue)常規。每位(wei)教師要認真制定(ding)教學(xue)(xue)計劃(hua)，認真備課、上(shang)課、布置(zhi)和批改作業、輔導學(xue)(xue)生、組(zu)織(zhi)數學(xue)(xue)學(xue)(xue)科的(de)質量調查。高(gao)二(er)上(shang)數學(xue)(xue)教學(xue)(xue)新計劃(hua)高(gao)二(er)上(shang)數學(xue)(xue)教學(xue)(xue)新計劃(hua)。學(xue)(xue)生作業的(de)規范(fan)(fan)性(xing)要求，包括學(xue)(xue)生書寫作業的(de)規范(fan)(fan)和教師批閱作業的(de)規范(fan)(fan)。
3、教師角色(se)的變化：
全組成員要積極(ji)實踐生本教育，真正實現教師是(shi)學(xue)(xue)習的(de)組織者、引導者，是(shi)學(xue)(xue)生的(de)合作伙伴，不再(zai)是(shi)在講的(de)基礎上扶(fu)著學(xue)(xue)生、牽著學(xue)(xue)生去(qu)掌(zhang)握知識(shi)，而是(shi)要將知識(shi)放給學(xue)(xue)生，放心(xin)、放手地讓學(xue)(xue)生自(zi)主學(xue)(xue)習。
總之，我們(men)愿(yuan)與新課程同行，在(zai)探索中前進，在(zai)失敗中成熟，把(ba)新課改(gai)引向深入。因為我們(men)堅信我們(men)的(de)新課改(gai)最終可(ke)以使(shi)學生學會(hui)：用自(zi)己的(de)眼(yan)睛去觀察，用自(zi)己的(de)頭腦去思考，用自(zi)己的(de)語言去表達，用自(zi)己的(de)心靈去感悟。
本學(xue)期(qi)，我(wo)主要從以下幾個方(fang)面抓好(hao)教學(xue)：
一、做好常規教學工作，落實教學五個環節(備課、上課、作業、輔導和考評)。
1.精心上(shang)好(hao)每一節課(ke)
備課時從實際(ji)出發，精心設計每一(yi)節課，充分應用(yong)現代化教育手段為教學服務，提高四十五分鐘課堂(tang)效率。
2.嚴格(ge)控制測驗(yan),精心(xin)制作每一份復習資料和(he)練習
教學(xue)(xue)中(zhong)配備資料應(ying)要求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)按教學(xue)(xue)進度完成相(xiang)應(ying)的(de)習題(ti)，老師(shi)要給予檢(jian)查和必要的(de)講(jiang)評，老師(shi)要提前向(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)指(zhi)出不(bu)(bu)做的(de)題(ti)，以免影響(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習。試題(ti)的(de)制作注重考試質量和試卷分析,定期(qi)進行學(xue)(xue)情分析，發現問題(ti)，尋(xun)找(zhao)對(dui)策，及時解決，確保(bao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習積極性不(bu)(bu)斷提高。
3.做好作業批改(gai)和加強輔(fu)導工作
教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)工作(zuo)對(dui)象是(shi)活生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)對(dui)象──學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，這里(li)需要(yao)(yao)(yao)關心、幫助及(ji)鼓勵。我(wo)們(men)(men)要(yao)(yao)(yao)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情(qing)況(kuang)做(zuo)大量的(de)(de)(de)細致工作(zuo)，批改作(zuo)業、輔(fu)(fu)(fu)導疑(yi)難(nan)、及(ji)時鼓勵等，特別(bie)是(shi)對(dui)已經出現數學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)困難(nan)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)下班(ban)輔(fu)(fu)(fu)導更為重要(yao)(yao)(yao)。教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，要(yao)(yao)(yao)盡快掌握班(ban)上(shang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情(qing)況(kuang)，有針對(dui)性地進行輔(fu)(fu)(fu)導工作(zuo)，既(ji)要(yao)(yao)(yao)注意照(zhao)顧好(hao)班(ban)上(shang)優(you)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)層，更不能忽(hu)視班(ban)上(shang)的(de)(de)(de)困難(nan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。充分利用自習(xi)(xi)時間，對(dui)優(you)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，指導與鼓勵他(ta)們(men)(men)冒尖，適當開展培優(you)競(jing)賽輔(fu)(fu)(fu)導引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)好(hao)自主學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi);對(dui)后進生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)(yao)多進行個別(bie)的(de)(de)(de)輔(fu)(fu)(fu)導，不僅給他(ta)們(men)(men)解疑(yi)難(nan)，還要(yao)(yao)(yao)給他(ta)們(men)(men)鼓信心、調(diao)動自身的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)積極性，幫助他(ta)們(men)(men)樹(shu)立(li)良好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度，積極主動地去投入(ru)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，變要(yao)(yao)(yao)我(wo)學(xue)(xue)(xue)為我(wo)要(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)。
二、加強科研促教，大膽探索教學新模式
積極響(xiang)應(ying)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)開展構建自主學(xue)(xue)(xue)習模式(shi)的課題研究活動，研究學(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)法，使教學(xue)(xue)(xue)工作真(zhen)正做到
①培(pei)養興趣，多(duo)激發學(xue)生提出自(zi)己(ji)的問題，想(xiang)自(zi)己(ji)的問題;
②教會想，會思考從而實現(xian)自己擴大知識量，增加(jia)思維量。
探索學(xue)生自(zi)主學(xue)習(xi)的(de)具體做法(fa)，重視實(shi)踐(jian)學(xue)習(xi)與探究反省、聯系與總結的(de)過程(cheng)，對(dui)于數學(xue)問題(ti)(ti)的(de)學(xue)習(xi)，積極引導學(xue)生用做─比(bi)─問的(de)方法(fa)來學(xue)習(xi)。做就(jiu)是(shi)自(zi)己先審題(ti)(ti)、分析(xi)、試做，目(mu)的(de)是(shi)訓練和檢查自(zi)己獨立分析(xi)和解決(jue)問題(ti)(ti)的(de)能力;比(bi)就(jiu)是(shi)把自(zi)己的(de)分析(xi)、做法(fa)同老師或書上的(de)方法(fa)對(dui)比(bi)，找(zhao)出優劣，發現(xian)問題(ti)(ti);問就(jiu)是(shi)提(ti)問題(ti)(ti)，總結經驗：
①解法(fa)是怎樣想(xiang)出來的?關(guan)鍵是哪一步(bu)?自己為什么沒想(xiang)出來?
②能找到(dao)更好(hao)的解題途徑嗎?
③這個方法能推廣嗎?
④通過解這個(ge)題，我應該學到什么?
高二數學教學計劃 篇3
一、學術條件分析
二年級五班有73名(ming)學生，
八班有(you)70名(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。這兩(liang)個(ge)班是(shi)(shi)高二理科班的(de)第三個(ge)班。大多數學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)基礎薄弱，學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)低，甚至很多學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)害(hai)怕(pa)數學(xue)(xue)(xue)(xue)。但是(shi)(shi)他(ta)們(men)還(huan)是(shi)(shi)有(you)一(yi)顆學(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)數學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)心，也(ye)想融入(ru)到日新(xin)月(yue)異(yi)的(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)世界(jie)中(zhong)(zhong)去，甚至想在每(mei)一(yi)次(ci)考試中(zhong)(zhong)領(ling)先。有(you)鑒于此(ci)，通過正確引導(dao)，教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)適(shi)當(dang)調整難(nan)度，降低起點，一(yi)小步一(yi)小步，就能取得(de)好(hao)成(cheng)績。
二、教學計劃
1、加強自學。
(1)加強教(jiao)材的(de)學習(xi)。課(ke)本(ben)是(shi)一切教(jiao)學的(de)起點，也是(shi)考(kao)試(shi)的(de)歸宿(su)。任何(he)一個數學知(zhi)識點都會從課(ke)本(ben)上找到類型(xing)題(ti)或者(zhe)類似的(de)題(ti)或者(zhe)它(ta)們的(de)影子(zi)。教(jiao)學知(zhi)識的(de)全面性(xing)和(he)系統(tong)性(xing)直接決定于教(jiao)材能否被透徹理解和(he)專(zhuan)題(ti)研究。也決定了學習(xi)課(ke)本(ben)的(de)必要性(xing)。
(2)他山(shan)之石可(ke)以(yi)攻玉。由于生活環(huan)境、面對的對象、自身知識的局限等原因，自己的視野和(he)(he)起點有(you)限，思(si)考和(he)(he)解決問題的廣度(du)和(he)(he)深度(du)也有(you)限。所以(yi)多讀一些教學(xue)參考書，吸收別人的經(jing)驗，取長補(bu)短，對于增強教學(xue)的針對性(xing)和(he)(he)刺激性(xing)大有(you)裨益。
強(qiang)(qiang)化課程改(gai)革意識(shi)。新課程改(gai)革全(quan)面(mian)展(zhan)開，其精神(shen)和(he)思(si)想具有獨特的(de)(de)(de)時代性(xing)、前瞻性(xing)和(he)科學性(xing)。因此(ci)，加(jia)強(qiang)(qiang)新課程改(gai)革知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)學習，理解新課程改(gai)革理念(nian)，增(zeng)強(qiang)(qiang)新課程改(gai)革意識(shi)，是(shi)時代和(he)發展(zhan)的(de)(de)(de)需要。因此(ci)，要積極參(can)與新課改(gai)的(de)(de)(de)培訓，把握新課改(gai)的(de)(de)(de)精髓，并應用于實(shi)踐。這樣才能(neng)讓(rang)我們的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)代謝。
認真(zhen)參與小組備(bei)課(ke)。珍惜每周一(yi)次的集(ji)體備(bei)課(ke)，充分(fen)利用這(zhe)次集(ji)體備(bei)課(ke)的機(ji)會，向同齡人學(xue)習自己的不(bu)足或(huo)不(bu)擅長(chang)，積(ji)極(ji)落實小組內的各項安排(pai)，落實課(ke)時(shi)要求。
增強聽(ting)(ting)課意識。根據學校的(de)(de)要求，積(ji)極參與新(xin)課改年級的(de)(de)課堂聽(ting)(ting)力(li)活(huo)動，聽(ting)(ting)取老師的(de)(de)意見，發現亮(liang)(liang)點(dian)，記錄(lu)亮(liang)(liang)點(dian)，積(ji)累亮(liang)(liang)點(dian)，點(dian)亮(liang)(liang)亮(liang)(liang)點(dian)。
2、把握課(ke)堂(tang)教學主(zhu)戰場，激發師(shi)生(sheng)學習(xi)數學的(de)積極性。
(1)加強(qiang)新(xin)課情(qing)景的創設，激發(fa)學生的學習熱情(qing)。每一節新(xin)課的開發(fa)都(dou)有其現實(shi)意義、價值和趣味性。充分挖掘這(zhe)些知識可以起到很好的啟動(dong)作用(yong)。
(2)選擇(ze)一些例子。對(dui)于能(neng)學(xue)好的(de)(de)同學(xue)，就不(bu)說了；對(dui)于經過(guo)討論能(neng)夠解決的(de)(de)學(xue)生(sheng)，給予適當的(de)(de)指導；對(dui)于在老師(shi)指導下(xia)完成(cheng)的(de)(de)學(xue)生(sheng)，慢(man)慢(man)地、仔細(xi)地講，努力讓每個學(xue)生(sheng)都聽得懂(dong)，學(xue)得好。我不(bu)說超出學(xue)生(sheng)承(cheng)受范圍(wei)的(de)(de)話(hua)。
課后認(ren)真安排作業(ye)。
課后作(zuo)業(ye)是(shi)課堂教學的(de)反饋。作(zuo)業(ye)質(zhi)量能在一定程度上反映教學效(xiao)果。所(suo)以(yi)作(zuo)業(ye)安排需要科學，分層(ceng)，多樣化，知識點要全面(mian)。
3、做好課后輔導。
(1)充(chong)分利用晚(wan)自習給每個學生(sheng)耐心、細致、全面(mian)的(de)指導(dao)。讓學生(sheng)積(ji)累的(de)問題得到徹底(di)解決(jue)。
利用自習(xi)課(ke)的時間，找到(dao)需要(yao)幫助(zhu)的同學進行(xing)輔導。如果你(ni)不會背(bei)公式(shi)，掌握公式(shi)，交作業，就會被勒令(ling)補(bu)課(ke)。
4、做好(hao)作(zuo)業(ye)和考試反饋。
現在(zai)學生的數(shu)學答案順(shun)序不清，邏輯混(hun)亂(luan)，因果顛倒(dao)，這不是(shi)扎(zha)實的基礎(chu)，也是(shi)思維上的缺(que)陷。因此，在(zai)現階段，有助于培(pei)養學生良(liang)好的數(shu)學思維，避免高考(kao)失分和未來(lai)生活的凌亂(luan)。
5、培養學(xue)生對數學(xue)的(de)興(xing)趣(qu)，普及(ji)數學(xue)價值規律的(de)應用。
興(xing)趣(qu)(qu)是(shi)(shi)有(you)的(de)，老師。數(shu)學(xue)難(nan)，很(hen)煩。哪里難(nan)，哪里煩？找到原因，對(dui)癥(zheng)下(xia)藥(yao)，通過課(ke)堂移(yi)植有(you)趣(qu)(qu)的(de)中(zhong)外數(shu)學(xue)知識，讓學(xue)生(sheng)認識到數(shu)學(xue)的(de)價值，通過多媒(mei)體降低數(shu)學(xue)思維的(de)難(nan)度，都(dou)是(shi)(shi)提高學(xue)生(sheng)興(xing)趣(qu)(qu)的(de)途徑(jing)
高二數學教學計劃 篇4
一、教學內容
高(gao)中數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的全部內容：掌(zhang)握基本(ben)知識和(he)技能，掌(zhang)握數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的一般方(fang)法(fa)(fa)，即(ji)我們在(zai)教材和(he)課程目標中要求掌(zhang)握的數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)對象的基本(ben)性(xing)質，以及處理數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)問題的基本(ben)的、常用(yong)的數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)維方(fang)法(fa)(fa)，如(ru)歸納法(fa)(fa)、演繹(yi)法(fa)(fa)、分析法(fa)(fa)、綜合(he)法(fa)(fa)、分類討論法(fa)(fa)、數(shu)(shu)形結合(he)法(fa)(fa)等。提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的思(si)維品(pin)質，適應一切變化，使(shi)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)科的復習(xi)更加高(gao)效、優質。
學習(xi)《考試說明》，全面掌握(wo)教材知(zhi)識，按照考試說明要(yao)求(qiu)進行(xing)全面復習(xi)。抓教材是(shi)關鍵，打牢基(ji)礎是(shi)我們(men)的重要(yao)工作，提(ti)高學生(sheng)解決問題的能(neng)力是(shi)我們(men)的目標。
學(xue)習《課程(cheng)(cheng)標準(zhun)》和《教材(cai)》，不僅(jin)要注意《課程(cheng)(cheng)標準(zhun)》中調整(zheng)的內容和變(bian)化的要求，還(huan)要注意今(jin)年(nian)《考試說(shuo)明》不同版本的對比。結合去年(nian)新課改區高考數學(xue)評價報告，對《課程(cheng)(cheng)標準(zhun)》進行(xing)橫向(xiang)和縱(zong)向(xiang)分析，探究命(ming)題的變(bian)化規律。
二、學術狀況分析
我今年分兩個(ge)班教數(shu)學(xue)：（20）班和(he)（23）班。和(he)同組(zu)其他老(lao)師商(shang)量后(hou)，打算20年2月初開(kai)始第一輪；第二輪從2月底(di)到5月初結(jie)束；第三輪將于5月初至(zhi)5月底(di)結(jie)束。
三、具體措施
（1）加強備考組教師之間的研(yan)究(jiu)
1、學(xue)習《課程標準》，參考(kao)鄰省20年的《考(kao)試(shi)說明》，明確復(fu)習教學(xue)的要求。
2、學(xue)習(xi)高中數(shu)學(xue)教材。處(chu)理(li)好幾個關(guan)(guan)系(xi)(xi)：課(ke)程標(biao)準、教學(xue)大綱、教材的關(guan)(guan)系(xi)(xi)；教材與補充教材的關(guan)(guan)系(xi)(xi)；重視基礎(chu)知識與訓練能力(li)的關(guan)(guan)系(xi)(xi)。
3、研究新課程區高考試題，把握考試走向。尤其是山(shan)東(dong)、廣東(dong)、江蘇、海南、寧夏。
4、研究高考信息(xi)，關注考試動態(tai)。緊(jin)跟20個高考趨勢，及時調整(zheng)復(fu)習計劃。
5、研究我校的(de)(de)數(shu)學(xue)教學(xue)情(qing)(qing)況(kuang)，尤其是高(gao)二學(xue)生的(de)(de)學(xue)習(xi)情(qing)(qing)況(kuang)。有針對性地制定切實可行的(de)(de)校本復習(xi)教案。
（二）重視教(jiao)材，夯實基礎，建(jian)立(li)良(liang)好的知(zhi)(zhi)識結(jie)構和認知(zhi)(zhi)結(jie)構體系
教材是(shi)考試(shi)內容的載(zai)體(ti)，是(shi)高(gao)考命題的依據，是(shi)學生智(zhi)力的生長點，是(shi)最有價值的信息。
（三）增強(qiang)適度創新能力
考(kao)試能(neng)(neng)力是高(gao)考(kao)的關鍵和(he)永恒的主題。教育部已經明確指出，高(gao)考(kao)已經從知(zhi)識(shi)的命題變成(cheng)了能(neng)(neng)力的命題。
（四）加(jia)強數(shu)學思維和方(fang)法
數學(xue)不僅是(shi)(shi)一(yi)(yi)種重要(yao)(yao)的(de)工具，也是(shi)(shi)一(yi)(yi)種思(si)(si)維方(fang)(fang)(fang)式和(he)一(yi)(yi)種思(si)(si)想(xiang)。注重數學(xue)思(si)(si)維方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)的(de)考(kao)查也是(shi)(shi)高(gao)考(kao)數學(xue)命題(ti)的(de)顯著特點之一(yi)(yi)。數學(xue)思(si)(si)維方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)是(shi)(shi)數學(xue)知識的(de)概括和(he)提煉，包(bao)含(han)在數學(xue)知識的(de)發生(sheng)(sheng)、發展和(he)應用(yong)過(guo)程中(zhong)，可以在相(xiang)關科學(xue)和(he)社會生(sheng)(sheng)活中(zhong)轉(zhuan)移和(he)廣泛(fan)應用(yong)。在復(fu)習備(bei)考(kao)中(zhong)，要(yao)(yao)把數學(xue)思(si)(si)維方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)滲透(tou)到(dao)每(mei)一(yi)(yi)章、每(mei)一(yi)(yi)節、每(mei)一(yi)(yi)節課、每(mei)一(yi)(yi)套試(shi)題(ti)中(zhong)。任何(he)精心(xin)編制的(de)數學(xue)試(shi)題(ti)，都包(bao)含(han)著極其豐富的(de)數學(xue)思(si)(si)維方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)。如果(guo)注意滲透(tou)，及時講解，反復(fu)強調，學(xue)生(sheng)(sheng)就會深入內心(xin)，形(xing)成良好的(de)思(si)(si)維品質。只有當我(wo)(wo)們(men)參加考(kao)試(shi)時，我(wo)(wo)們(men)才(cai)會這樣想(xiang)
想方法貫穿于(yu)整個(ge)高中(zhong)數學的始終，因此(ci)在進入(ru)高二(er)復習時就需(xu)不斷利用這些思想方法去處理(li)實際問題(ti)(ti)，而并非只在高二(er)復習將結(jie)束時去講一兩個(ge)專題(ti)(ti)了事。
（五）強化思維過程，提高(gao)解題質量
數學(xue)(xue)基礎知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習要(yao)充(chong)分(fen)重視知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)形成(cheng)過(guo)程，解(jie)(jie)(jie)數學(xue)(xue)題(ti)(ti)(ti)(ti)要(yao)著(zhu)重研究解(jie)(jie)(jie)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)思(si)(si)維(wei)(wei)過(guo)程，弄清基本(ben)數學(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識和(he)(he)基本(ben)數學(xue)(xue)思(si)(si)想在解(jie)(jie)(jie)題(ti)(ti)(ti)(ti)中的(de)(de)(de)意義(yi)和(he)(he)作用，注意多(duo)題(ti)(ti)(ti)(ti)一解(jie)(jie)(jie)、一題(ti)(ti)(ti)(ti)多(duo)解(jie)(jie)(jie)和(he)(he)一題(ti)(ti)(ti)(ti)多(duo)變。多(duo)題(ti)(ti)(ti)(ti)一解(jie)(jie)(jie)有(you)利于(yu)培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)求同思(si)(si)維(wei)(wei)；一題(ti)(ti)(ti)(ti)多(duo)解(jie)(jie)(jie)有(you)利于(yu)培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)求異思(si)(si)維(wei)(wei)；一題(ti)(ti)(ti)(ti)多(duo)變有(you)利于(yu)培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)思(si)(si)維(wei)(wei)的(de)(de)(de)靈(ling)活性與(yu)深刻性。在分(fen)析解(jie)(jie)(jie)決問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)過(guo)程中既構(gou)建知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)橫向聯(lian)系，又養(yang)成(cheng)學(xue)(xue)生(sheng)多(duo)角度思(si)(si)考問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)習慣(guan)。
（六）認真總結(jie)每(mei)一(yi)次測試的得失，提高試卷的講(jiang)評效(xiao)果
試卷講評(ping)要有科學(xue)(xue)性(xing)(xing)、針對(dui)性(xing)(xing)、輻射性(xing)(xing)。講評(ping)不(bu)是(shi)(shi)(shi)簡單的(de)(de)(de)公布正確答(da)案(an)，一(yi)是(shi)(shi)(shi)幫學(xue)(xue)生分(fen)析探(tan)(tan)求(qiu)解(jie)題(ti)思路(lu)，二是(shi)(shi)(shi)分(fen)析錯誤(wu)原因(yin)，吸取教訓，三是(shi)(shi)(shi)適當(dang)變通、聯想、拓(tuo)展、延(yan)伸，以例(li)及類，探(tan)(tan)求(qiu)規律。還可橫向比較，與其他班級比較，尋找個人教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)薄弱(ruo)環節。根(gen)據(ju)所(suo)教學(xue)(xue)生實際有針對(dui)性(xing)(xing)地組題(ti)進行(xing)強(qiang)化(hua)訓練(lian)，抓基礎題(ti)，得到基礎分(fen)對(dui)大(da)部分(fen)學(xue)(xue)校而(er)言就是(shi)(shi)(shi)高考成功，這(zhe)已是(shi)(shi)(shi)不(bu)爭的(de)(de)(de)共識(shi)。
四、教學要求
第二輪(lun)(lun)專題(ti)過關，對(dui)(dui)于高(gao)(gao)考(kao)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)復習(xi)，應(ying)在一(yi)輪(lun)(lun)系統學(xue)(xue)習(xi)的(de)基礎上，利用(yong)專題(ti)復習(xi)，更能(neng)提高(gao)(gao)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)備考(kao)的(de)針對(dui)(dui)性(xing)(xing)和有效性(xing)(xing)。在這一(yi)階(jie)段(duan)(duan)，鍛煉學(xue)(xue)生的(de)綜合(he)能(neng)力與應(ying)試(shi)(shi)技巧(qiao)，不要重視知識(shi)結構的(de)先后次序，需配(pei)合(he)著專題(ti)的(de)學(xue)(xue)習(xi)，提高(gao)(gao)學(xue)(xue)生采用(yong)配(pei)方法(fa)、待定系數(shu)(shu)(shu)法(fa)、數(shu)(shu)(shu)形結合(he)，分類討論，換元等方法(fa)解(jie)(jie)決數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)問(wen)題(ti)的(de)能(neng)力，同時針對(dui)(dui)選擇、填空的(de)特色(se)，學(xue)(xue)習(xi)一(yi)些解(jie)(jie)題(ti)的(de)特殊(shu)技巧(qiao)、方法(fa)，以提高(gao)(gao)在高(gao)(gao)考(kao)考(kao)試(shi)(shi)中的(de)對(dui)(dui)時間的(de)掌控力。第三輪(lun)(lun)綜合(he)模擬，在前兩輪(lun)(lun)復習(xi)的(de)基礎上，為了增強數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)備考(kao)的(de)針對(dui)(dui)性(xing)(xing)和應(ying)試(shi)(shi)功能(neng)，做一(yi)定量(liang)的(de)高(gao)(gao)考(kao)模擬試(shi)(shi)題(ti)是(shi)(shi)必須的(de)，也(ye)是(shi)(shi)十分有效的(de)。該階(jie)段(duan)(duan)需要解(jie)(jie)決的(de)問(wen)題(ti)是(shi)(shi)：
1、強化知(zhi)識(shi)的綜合(he)性和交匯性，鞏固方法的選擇(ze)性和靈活性。
2、檢查(cha)復習的(de)知(zhi)識疏漏點(dian)和解題(ti)易錯點(dian)，探索解題(ti)的(de)規(gui)律(lv)。
3、檢驗(yan)知識(shi)網絡(luo)的形成過程。
4、領會數學思想方法在解答一(yi)些(xie)高考(kao)真題和新穎的模擬試題時的工(gong)具(ju)性。
五、在有序做好復習工作的同時注意一下幾點：
（1）從班級(ji)實(shi)際出發，我(wo)要幫(bang)助(zhu)學生切(qie)實(shi)做到對基礎訓練(lian)完(wan)成，加強(qiang)運算能力的訓練(lian)，嚴格答題的規范化，如小括號、中括號等，特別(bie)是(shi)對那些書寫像霧像雨又像風的學生要加強(qiang)指導，確保(bao)基本得分。
（2）在考(kao)試的(de)方法和(he)策(ce)略(lve)上做好指導工作，如心理(li)問題的(de)疏導，考(kao)試時間的(de)合理(li)安(an)排等(deng)(deng)等(deng)(deng)。
（3）與備課組其他老師保(bao)持(chi)統一，對(dui)內協作(zuo)(zuo)，對(dui)外競爭(zheng)。自己(ji)多(duo)做研究工(gong)作(zuo)(zuo)，如仔(zi)細研讀訂閱(yue)的雜志(zhi)，研究典型試題，把(ba)握高考走勢。
（4）做到有練(lian)必改，有改必評，有評必糾(jiu)。
（5）課內面向大多數同學，課外抓(zhua)好優等生(sheng)和邊(bian)緣生(sheng)，尤(you)其是(shi)邊(bian)緣生(sheng)。班級是(shi)一個集體，我們的目標是(shi)水(shui)漲(zhang)船高，而(er)不是(shi)水(shui)落石出。
（6）教研組團(tuan)隊合作
虛(xu)心學習(xi)別人的(de)(de)(de)(de)優點，博采眾長(chang)，對工(gong)作(zuo)(zuo)是很(hen)有利的(de)(de)(de)(de)。校長(chang)一(yi)(yi)直強(qiang)調團隊精神，所以我(wo)們要(yao)(yao)(yao)在競(jing)(jing)爭的(de)(de)(de)(de)基礎上合(he)(he)作(zuo)(zuo)，合(he)(he)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)基礎上競(jing)(jing)爭，合(he)(he)作(zuo)(zuo)也是我(wo)校的(de)(de)(de)(de)優良傳統。我(wo)們幾位(wei)老師準備做到一(yi)(yi)盤棋的(de)(de)(de)(de)思想，有問題一(yi)(yi)起(qi)分(fen)析解決，復習(xi)資(zi)料要(yao)(yao)(yao)共(gong)享。在工(gong)作(zuo)(zuo)中，教師間的(de)(de)(de)(de)合(he)(he)作(zuo)(zuo)就顯(xian)得(de)尤為重(zhong)要(yao)(yao)(yao)。
（7）平(ping)等(deng)對待學(xue)生(sheng)，關心每一(yi)(yi)位學(xue)生(sheng)的成長，宗旨是教出(chu)來的學(xue)生(sheng)不一(yi)(yi)定都(dou)很優(you)秀，但肯定每一(yi)(yi)位都(dou)有進步(bu)；讓更多的學(xue)生(sheng)喜歡(huan)數學(xue)。力爭以嚴(yan)、實(shi)、精、活的教風帶(dai)出(chu)勤、實(shi)、悟、活的學(xue)風。
高二數學教學計劃 篇5
一、教材分析
必修三
1、算法章節：
新(xin)課標中算(suan)(suan)法內容的(de)引入，是(shi)適應(ying)信息(xi)技術高速發(fa)展的(de)需(xu)要，算(suan)(suan)法體現了通用化(hua)、機械化(hua)、程序化(hua)等特點(dian)，在算(suan)(suan)法教學(xue)中的(de)幾點(dian)建議如下：
（1）同時走好算法(fa)表示的(de)(de)(de)(de)三條(tiao)路，即自然(ran)語言(yan)、程(cheng)序框圖(tu)(tu)、算法(fa)語句。在教學中，可(ke)以結合具(ju)體(ti)的(de)(de)(de)(de)算法(fa)實例，分(fen)析用自然(ran)語言(yan)表示算法(fa)的(de)(de)(de)(de)步驟，繪制相應(ying)算法(fa)的(de)(de)(de)(de)程(cheng)序框圖(tu)(tu)，并編寫相應(ying)框圖(tu)(tu)的(de)(de)(de)(de)算法(fa)程(cheng)序。注意三條(tiao)途徑的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)都是體(ti)會其中的(de)(de)(de)(de)算法(fa)思想(xiang)。
（2）剖析清(qing)楚教材中的(de)幾(ji)例典型算法實例。例如解一元(yuan)二次(ci)方(fang)(fang)程、二元(yuan)一次(ci)方(fang)(fang)程組，質數的(de)判定，按(an)大小順(shun)序(xu)輸出(chu)三個(ge)數，xx的(de)累加，二分(fen)(fen)法求(qiu)方(fang)(fang)程近似解，分(fen)(fen)段函數的(de)求(qiu)值等。
（3）學(xue)習(xi)程(cheng)(cheng)序(xu)(xu)框(kuang)圖(tu)(tu)時(shi)，先結(jie)合一個(ge)流程(cheng)(cheng)圖(tu)(tu)的(de)實例(li)，認知基本(ben)的(de)程(cheng)(cheng)序(xu)(xu)框(kuang)及(ji)功能(neng)，并(bing)分析(xi)出(chu)其(qi)中的(de)邏輯(ji)結(jie)構(gou)(gou)(gou)。各種邏輯(ji)結(jie)構(gou)(gou)(gou)（順序(xu)(xu)結(jie)構(gou)(gou)(gou)、條件結(jie)構(gou)(gou)(gou)、當循(xun)環結(jie)構(gou)(gou)(gou)、直到(dao)循(xun)環結(jie)構(gou)(gou)(gou)）的(de)學(xue)習(xi)，都應(ying)當配合一個(ge)具體的(de)例(li)子來逐(zhu)步(bu)分析(xi)，特別(bie)是循(xun)環結(jie)構(gou)(gou)(gou)，要一次(ci)次(ci)循(xun)環進(jin)行分析(xi)，讓學(xue)生徹(che)底理解框(kuang)圖(tu)(tu)的(de)功能(neng)，提高邏輯(ji)思維能(neng)力(li)。
（4）可以根據(ju)實(shi)(shi)際情(qing)況調整教材中框圖(tu)的(de)(de)實(shi)(shi)例。我(wo)們在教學中，感覺必修③第5頁的(de)(de)框圖(tu)引(yin)例的(de)(de)理解有一定難度，從(cong)而(er)結(jie)合前面所練的(de)(de)自(zi)然語言(yan)表(biao)示的(de)(de)算(suan)法，用框圖(tu)表(biao)示出來，讓學生認知框圖(tu)符(fu)號與邏(luo)輯結(jie)構。 參考的(de)(de)算(suan)法實(shi)(shi)例如下(xia)：
例1：任意給定(ding)一個正實數，設計一個算法求以這個數為半徑的(de)圓的(de)面積；
例(li)2：任(ren)意(yi)給定(ding)一(yi)個正整數(shu)n，試設計一(yi)個算法判斷n是否為偶數(shu)；
例3：設計(ji)(ji)一個計(ji)(ji)算(suan)x+x+…+xx的值的算(suan)法(fa)。
（5）大膽(dan)試(shi)驗，程(cheng)(cheng)(cheng)序框(kuang)圖(tu)與算(suan)法(fa)語句同步教學。每(mei)種類型的語句，都配(pei)以相應的程(cheng)(cheng)(cheng)序框(kuang)圖(tu)進(jin)行流程(cheng)(cheng)(cheng)分析，強調語句的格式及(ji)功能(neng)，結合(he)幾個典型實(shi)例進(jin)行算(suan)法(fa)分析、框(kuang)圖(tu)設(she)計、程(cheng)(cheng)(cheng)序編寫(xie)等，三者(zhe)的配(pei)合(he)訓練(lian)，才(cai)能(neng)更(geng)好地(di)加強、鞏(gong)固算(suan)法(fa)知(zhi)識(shi)。
（6）典型算(suan)法(fa)(fa)(fa)案例（輾(zhan)轉相除(chu)法(fa)(fa)(fa)與(yu)更相減(jian)損術、秦久韶算(suan)法(fa)(fa)(fa)、進(jin)位(wei)制）的(de)學習，都必(bi)須奠基在其歷史(shi)背景之上，講清(qing)楚具體(ti)的(de)解題步(bu)驟，剖析(xi)如(ru)此解題的(de)原理，在熟練(lian)解題的(de)基礎(chu)上，再結合框圖或語句，從算(suan)法(fa)(fa)(fa)思維的(de)角度(du)進(jin)行分析(xi)。
2、統計章節：
統計是(shi)研究如何(he)收集、整(zheng)理、分(fen)(fen)析(xi)數據的(de)(de)(de)(de)科學(xue)。必修(xiu)三第二章的(de)(de)(de)(de)學(xue)習過(guo)程，實質(zhi)就是(shi)學(xue)習如何(he)逐步解決一(yi)個(ge)實際問題，我們先認識隨(sui)機(ji)抽(chou)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)重要性，并(bing)掌(zhang)握隨(sui)機(ji)抽(chou)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)三種類型，通過(guo)科學(xue)的(de)(de)(de)(de)抽(chou)樣(yang)(yang)得到樣(yang)(yang)本，進一(yi)步研究如何(he)用樣(yang)(yang)本的(de)(de)(de)(de)頻率(lv)分(fen)(fen)布(bu)去估計總體分(fen)(fen)布(bu)，又如何(he)用樣(yang)(yang)本的(de)(de)(de)(de)數字(zi)特(te)征估計總體的(de)(de)(de)(de)數字(zi)特(te)征。在樣(yang)(yang)本數據的(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)析(xi)過(guo)程中，發(fa)現一(yi)些變量(liang)之間有一(yi)定的(de)(de)(de)(de)規律，例如兩個(ge)變量(liang)的(de)(de)(de)(de)線性相關等。
統計部分(fen)(fen)的(de)(de)教學(xue)(xue)，我們需遵(zun)循以上(shang)認知規律，密切聯系現實生活(huo)來(lai)滲透統計方(fang)(fang)(fang)法與(yu)思想，強(qiang)化抽(chou)樣(yang)方(fang)(fang)(fang)法的(de)(de)步驟及(ji)區(qu)別(bie)、頻(pin)率分(fen)(fen)布(bu)直方(fang)(fang)(fang)圖的(de)(de)五步曲（極差(cha)→組距→分(fen)(fen)組→列表(biao)→畫圖）、數(shu)字特征（眾數(shu)、中(zhong)位數(shu)、平均數(shu)、標準差(cha)、方(fang)(fang)(fang)差(cha)）的(de)(de)計算、線性回歸中(zhong)的(de)(de)數(shu)形結合(he)思想及(ji)計算器的(de)(de)配合(he)使(shi)用(yong)。教學(xue)(xue)中(zhong)重點(dian)訓練的(de)(de)一些題型(xing)是：關(guan)于分(fen)(fen)層(ceng)抽(chou)樣(yang)的(de)(de)數(shu)字客觀題、頻(pin)率分(fen)(fen)布(bu)直方(fang)(fang)(fang)圖的(de)(de)研究、標準差(cha)與(yu)方(fang)(fang)(fang)差(cha)的(de)(de)實際應用(yong)、線性回歸模(mo)型(xing)的(de)(de)求解等(deng)。
3、概率章節：
概(gai)(gai)(gai)率(lv)(lv)是研究隨(sui)機現(xian)象規律性(xing)的(de)(de)科學。對(dui)比大綱(gang)教(jiao)材(cai)，課標教(jiao)材(cai)在概(gai)(gai)(gai)率(lv)(lv)部(bu)分有較大的(de)(de)區別。在必(bi)修(xiu)三概(gai)(gai)(gai)率(lv)(lv)一章中，利用隨(sui)機事(shi)件的(de)(de)頻率(lv)(lv)給出(chu)概(gai)(gai)(gai)率(lv)(lv)的(de)(de)定義，并(bing)學習(xi)概(gai)(gai)(gai)率(lv)(lv)的(de)(de)基本性(xing)質及(ji)兩個概(gai)(gai)(gai)率(lv)(lv)模(mo)型（古典概(gai)(gai)(gai)型、幾(ji)何概(gai)(gai)(gai)型）。我們在教(jiao)學中需(xu)注意如下幾(ji)個方面：
（1）堅決不補充排列與組(zu)合(he)。必修(xiu)(xiu)三概(gai)率(lv)(lv)的(de)(de)(de)計(ji)(ji)(ji)算，不是(shi)建立在排列組(zu)合(he)的(de)(de)(de)計(ji)(ji)(ji)數基礎(chu)上，而(er)是(shi)通過逐一列舉來進行(xing)(xing)計(ji)(ji)(ji)數，或者由簡(jian)單的(de)(de)(de)分類加(jia)法(fa)(fa)計(ji)(ji)(ji)數方法(fa)(fa)及分步乘法(fa)(fa)計(ji)(ji)(ji)數方法(fa)(fa)來進行(xing)(xing)計(ji)(ji)(ji)數，兩種計(ji)(ji)(ji)數方法(fa)(fa)也(ye)不必上升(sheng)到(dao)(dao)計(ji)(ji)(ji)數原理的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)，結合(he)簡(jian)單的(de)(de)(de)實例(li)滲(shen)透計(ji)(ji)(ji)數方法(fa)(fa)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)即可。補充排列與組(zu)合(he)，違背(bei)了課(ke)標的(de)(de)(de)精神，淡化(hua)了概(gai)率(lv)(lv)思想，也(ye)加(jia)重了學(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)負(fu)擔。排列與組(zu)合(he)只是(shi)選(xuan)修(xiu)(xiu)二到(dao)(dao)三的(de)(de)(de)內容，以后選(xuan)修(xiu)(xiu)文科的(de)(de)(de)學(xue)生根本不學(xue)，概(gai)率(lv)(lv)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)只是(shi)要求達(da)到(dao)(dao)必修(xiu)(xiu)三概(gai)率(lv)(lv)一章的(de)(de)(de)水平。
（2）強調概(gai)率(lv)意義(yi)的(de)理解。教材中呈現了(le)廣泛(fan)的(de)實例(li)(li)，例(li)(li)如中獎(jiang)的(de)可能性(xing)、游戲的(de)公平性(xing)、決策中的(de)概(gai)率(lv)思想、天氣預報的(de)概(gai)率(lv)解釋(shi)、生(sheng)物試驗中的(de)發現、遺傳機理中的(de)統計規律等，通過這些實例(li)(li)闡述了(le)概(gai)率(lv)的(de)意義(yi)，這部分(fen)內容往往卻被(bei)教師輕描淡(dan)寫的(de)一帶(dai)而(er)過。我(wo)們在教學(xue)(xue)中，應當認真(zhen)剖析這些實例(li)(li)，讓概(gai)率(lv)的(de)意義(yi)在學(xue)(xue)生(sheng)腦海中根深蒂固，從而(er)激(ji)發學(xue)(xue)生(sheng)進一步學(xue)(xue)習概(gai)率(lv)知識的(de)'欲望。
（3）在(zai)古(gu)典概型(xing)(xing)的(de)基礎上，類比(bi)學習幾何(he)(he)概型(xing)(xing)。可以(yi)從(cong)模(mo)型(xing)(xing)特(te)征的(de)共同點與不同點，計(ji)(ji)算公(gong)式及(ji)求解步驟等(deng)方面進(jin)行比(bi)較。特(te)別注意(yi)古(gu)典概型(xing)(xing)的(de)計(ji)(ji)算是以(yi)簡單計(ji)(ji)數(shu)為基礎，幾何(he)(he)概型(xing)(xing)的(de)計(ji)(ji)算則(ze)需運(yun)用(yong)數(shu)形(xing)結合思想(xiang)。
本(ben)章教學(xue)中，重點訓練的(de)一(yi)些(xie)題型是：由概(gai)率性質進行(xing)概(gai)率計(ji)算、古(gu)典概(gai)型的(de)概(gai)率計(ji)算、幾何概(gai)型的(de)概(gai)率計(ji)算。常常融合的(de)實(shi)際背(bei)景是拋擲硬幣、摸球、質檢、會面等，滲透的(de)數學(xue)思想(xiang)則以分類(lei)討論(lun)思想(xiang)、數形結合思想(xiang)為主(zhu)。
二、任教班級學情分析
x班雖(sui)是理(li)科重點(dian)班，但數(shu)學成績(ji)仍很差，分(fen)班數(shu)學成績(ji)僅xx分(fen)
全班xx人，男生(sheng)xx人，女生(sheng)xx。
三、教學工作目標
盡力提高學(xue)生的數(shu)學(xue)學(xue)習能力
四、教學進度安排
本(ben)期教(jiao)學任務：理科(ke)：必修(xiu)三、選(xuan)修(xiu)二到三；
高二數學教學計劃 篇6
一、指導思想
1、獲得必要的(de)基本知識(shi)和技能(neng)，反復復習前(qian)面所學(xue)知識(shi)，加深印象。通過不同形式(shi)的(de)自主學(xue)習，探究活(huo)動(dong)，培養學(xue)生(sheng)對數學(xue)的(de)興(xing)趣。
2、發(fa)展數(shu)學(xue)應用意(yi)識(shi)，學(xue)會將(jiang)數(shu)學(xue)知(zhi)識(shi)運(yun)用于生活。
3、樹立(li)學(xue)(xue)生(sheng)能學(xue)(xue)好數學(xue)(xue)的信心(xin)。
二、基本情況分析
本學(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)內容是(shi)拓(tuo)展模塊(kuai)的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)(shi)，主要(yao)包(bao)括三角函數(shu)、二次曲線、概率與統計的(de)(de)相關知(zhi)識(shi)(shi)點，與基(ji)礎模塊(kuai)、職業模塊(kuai)相比，知(zhi)識(shi)(shi)變的(de)(de)有一定的(de)(de)難度，并且更系統化，教學(xue)(xue)(xue)中估(gu)計困難不少，數(shu)學(xue)(xue)(xue)基(ji)礎的(de)(de)差異程度加(jia)大，為(wei)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)因材施教增加(jia)了難度。
我(wo)校(xiao)的生(sheng)(sheng)源對象一般都是中(zhong)考落榜生(sheng)(sheng)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上的挫折使他們(men)失去(qu)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的信(xin)心(xin)和進(jin)取心(xin)。為了(le)求(qiu)職(zhi)的需要(yao)，有部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自愿選擇進(jin)入中(zhong)職(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，但有相(xiang)當一部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是迫(po)于(yu)外界某種壓力(li)(li)，如父母的強烈要(yao)求(qiu)等，而不得不進(jin)入職(zhi)業學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的；還有一些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)初(chu)中(zhong)都沒有念(nian)完，是家(jia)長為避免其子(zi)(zi)女在(zai)社會上出亂(luan)子(zi)(zi)，把孩子(zi)(zi)送到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)知識則放在(zai)次要(yao)的位(wei)置。由于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時，初(chu)中(zhong)階段的文化基礎(chu)差，年齡小，對專業知識生(sheng)(sheng)疏，因此，接(jie)受能力(li)(li)、分析能力(li)(li)、思維能力(li)(li)偏低，綜合素質普遍(bian)不高，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能力(li)(li)差異較大(da)等，給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的教(jiao)育管理和組織教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)帶來了(le)很大(da)的困難(nan)。
學生自身數學基(ji)(ji)礎薄弱，基(ji)(ji)本概(gai)念模(mo)糊不(bu)清，基(ji)(ji)本方(fang)法掌(zhang)握(wo)不(bu)扎實(shi)，知識積(ji)累量(liang)不(bu)夠多，遺忘(wang)速(su)度快，對問題的分析能(neng)力差，在上(shang)課(ke)時(shi)要盡可能(neng)的放慢講課(ke)速(su)度，反復及時(shi)督促學生復習已(yi)學知識和預(yu)習新知識，多練習，以(yi)加深印(yin)象。
三、教學目標
理(li)解所學(xue)知(zhi)識的概(gai)念，能夠(gou)通過(guo)數學(xue)語言(yan)描述，掌握新(xin)(xin)知(zhi)識的靈活應用，熟練新(xin)(xin)知(zhi)識的性質(zhi)特征的實際應用。
著眼于(yu)數學(xue)教學(xue)的(de)實際，通過“低起點、巧銜(xian)接”，力(li)求(qiu)實現學(xue)生樂(le)于(yu)學(xue)，遵循學(xue)生認知(zhi)(zhi)發展的(de)規律，降低知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)起點，由已(yi)知(zhi)(zhi)到(dao)未知(zhi)(zhi)，由淺入深，由具(ju)體到(dao)抽象。
四、方法措施
1、選取貼近學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活的數學(xue)(xue)實例引導新知識，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活中處處存在(zai)數學(xue)(xue)，以達到培養(yang)數學(xue)(xue)興趣的目的。
2、通過實堂(tang)演(yan)練(lian)，引發學生的思考和(he)探索，培養自主(zhu)學習，形成邏輯思維習慣
五、課程安排及教學進度
余弦
周活動安排
周次
時間
活動安排
備注
1
2.28-3.6
兩角和與差的(de)正弦(xian)公式
2
3.7-3.13
兩角和與差的(de)余(yu)弦(xian)公式
3
3.14-3.20
正弦型函數
4
3.21-3.27
正弦定理，
5
3.28-4.3
余弦定理
6
4.4-4.10
三角公式及(ji)應用復(fu)習
7
4.11-4.17
橢圓
8
4.18-4.24
雙曲線
9
4.25-5.1
期中考試
10
5.2-5.8
拋物線
11
5.9-5.15
二次曲(qu)線及(ji)應用(yong)復(fu)習(xi)
12
5.16-5.22
概率與統計
13
5.23-5.29
排列與組合
14
5.30-6.5
二項式定理
15
6.6-6.12
離(li)散型隨機(ji)變量及其分布
16
6.13-6.19
二項(xiang)分(fen)布，正態分(fen)布
17
6.20-6.26
本章復習
18
6.27-7.3
期末考試
19
7.4-7.10
總結
高二數學教學計劃 篇7
一、指導思想：
在我校整體構建的(de)和(he)諧教學(xue)模式下，學(xue)生可(ke)以在九年義務教育數學(xue)課程的(de)基礎(chu)上，進一步(bu)提高(gao)作為未來公民的(de)數學(xue)素養，以適應個(ge)人發展和(he)社會進步(bu)的(de)需要。具體目標如(ru)下。
1.獲(huo)取必要的數(shu)(shu)學基(ji)礎知識和技能，了解基(ji)本數(shu)(shu)學概(gai)念和結論的本質(zhi)，了解概(gai)念和結論的背景和應(ying)用(yong)，了解其中(zhong)包(bao)含的數(shu)(shu)學思想和方(fang)法，以(yi)及它們在(zai)后續學習(xi)中(zhong)的作用(yong)。通過(guo)不同形式(shi)的自主學習(xi)和探究活動，體(ti)驗數(shu)(shu)學發現和創造(zao)的過(guo)程。
2.提高空間想象、抽象概(gai)括(kuo)、推理(li)論證、計算求解、數(shu)據處理(li)等基本能(neng)力。
3.提高(gao)數學上(shang)提出問題(ti)、分析問題(ti)和解(jie)決問題(ti)(包括(kuo)簡(jian)單(dan)的(de)(de)實際問題(ti))的(de)(de)能力(li)，數學上(shang)表達和交流(liu)的(de)(de)能力(li)，培養獨立獲取數學知識的(de)(de)能力(li)。
4.培養數(shu)學(xue)應用和(he)創新意識，努力思考和(he)判斷現實世(shi)界中包含的一(yi)些(xie)數(shu)學(xue)模型。
5.提(ti)高(gao)學(xue)(xue)習數(shu)(shu)學(xue)(xue)的興(xing)趣，樹立(li)學(xue)(xue)好數(shu)(shu)學(xue)(xue)的信(xin)心(xin)，形成堅(jian)忍不拔的精神和科(ke)學(xue)(xue)的態度。
6.有(you)一(yi)定(ding)的(de)數(shu)學視野，逐漸了解數(shu)學的(de)科學價(jia)值(zhi)、應用價(jia)值(zhi)和文化價(jia)值(zhi)，形成批判性(xing)思維(wei)習(xi)慣，崇尚數(shu)學的(de)理性(xing)精神，體驗(yan)數(shu)學的(de)審美意(yi)義，從而進一(yi)步樹立辯證唯物(wu)主(zhu)(zhu)義和歷史唯物(wu)主(zhu)(zhu)義的(de)世界(jie)觀。
二、教材的特點：
我(wo)們用的(de)教材是人(ren)教版《普(pu)通高中(zhong)課程標準實驗教科書數學(xue)(A版)》，它在堅(jian)持我(wo)國數學(xue)教育優(you)良(liang)傳統的(de)前提下，認真處理繼承、借鑒、發展、創(chuang)新的(de)關系，體現基(ji)礎、時代(dai)、典型性、可接(jie)受性等。并具有以下特(te)征：
1.“親和力”:以(yi)生動活(huo)潑(po)的方式激(ji)發興趣和美(mei)感(gan)，激(ji)發學(xue)習熱情。
2.“問(wen)(wen)題”:用(yong)適時問(wen)(wen)題指導數(shu)學活(huo)動(dong)，培(pei)(pei)養(yang)問(wen)(wen)題意識，培(pei)(pei)養(yang)創新精神。
3.“科(ke)學(xue)”與“思(si)想性(xing)”:通過不同數學(xue)內容的(de)聯系與啟發，強調類比、通俗化、特殊化、轉化等(deng)思(si)想方法的(de)應用，學(xue)會數學(xue)思(si)維(wei)(wei)，提高數學(xue)思(si)維(wei)(wei)能力(li)，培(pei)養理性(xing)精神。
4.“時代性”和“適用性”:用具有時代性和現實感的材料創設情境，加強數學活動(dong)，培(pei)養應用意識(shi)。
三、教學方法分析：
1.選擇內容(rong)典型、豐富、熟悉的(de)材料(liao)，用生(sheng)動活(huo)潑的(de)語言(yan)，創(chuang)造能反映(ying)數(shu)學(xue)、數(shu)學(xue)思想方法、數(shu)學(xue)應用的(de)學(xue)習情(qing)境的(de)概(gai)念和結(jie)論，讓(rang)學(xue)生(sheng)對數(shu)學(xue)產生(sheng)親切感，引(yin)發(fa)學(xue)生(sheng)“看(kan)發(fa)生(sheng)了(le)什么”的(de)沖動，以培(pei)養興趣。
2.通過“觀察”、“思(si)考”、“探(tan)究”等欄目(mu)，可以激發學生的思(si)考和探(tan)究活(huo)動，提(ti)高學生的學習效率
高(gao)一(yi)班學(xue)(xue)(xue)習不(bu)錯，但(dan)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自我(wo)意(yi)識(shi)差，自控力(li)弱，需要(yao)時(shi)(shi)不(bu)時(shi)(shi)提醒學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)培養自我(wo)意(yi)識(shi)。上課最大的問(wen)題是(shi)計算(suan)能力(li)差。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)喜(xi)歡算(suan)題。他(ta)們(men)只關注(zhu)想法(fa)。因(yin)此，在(zai)(zai)未(wei)來的教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，重(zhong)點(dian)是(shi)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的計算(suan)能力(li)，進一(yi)步提高(gao)他(ta)們(men)的思維能力(li)。同(tong)時(shi)(shi)，由于初中(zhong)課程(cheng)改革，高(gao)中(zhong)教材與(yu)初中(zhong)教材銜接不(bu)夠強，需要(yao)在(zai)(zai)新的教學(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)間(jian)補充一(yi)些內容(rong)。所以(yi)時(shi)(shi)間(jian)可能還(huan)是(shi)比(bi)較緊(jin)。同(tong)時(shi)(shi)它的基礎(chu)比(bi)較薄弱，只能在(zai)(zai)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)先(xian)注(zhu)重(zhong)基礎(chu)再注(zhu)重(zhong)基礎(chu)，力(li)求(qiu)每節課落(luo)實一(yi)個知(zhi)識(shi)點(dian)，掌握(wo)一(yi)個知(zhi)識(shi)點(dian)。
四.教學措施：
1.激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣。通過數學(xue)(xue)(xue)(xue)活動、故事(shi)、吸引人的(de)課堂、合理的(de)要求(qiu)、師生對話(hua)等方式，可以建立學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習信心(xin)，在主觀行動下提(ti)高和提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣。
2.注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)從實例出(chu)發，從感性走向理性；注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)運用比較的(de)(de)(de)方法反復比較相似的(de)(de)(de)概念；注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)結合直(zhi)觀(guan)的(de)(de)(de)圖(tu)形來說(shuo)明抽象(xiang)的(de)(de)(de)知識(shi)；關注(zhu)(zhu)已(yi)有知識(shi)，啟發學生(sheng)思考。
3.加強學(xue)(xue)生邏輯思維能(neng)力(li)的培養(yang)，就(jiu)是(shi)解決(jue)實際問(wen)題，培養(yang)和提高學(xue)(xue)生的自學(xue)(xue)能(neng)力(li)，養(yang)成善(shan)于分析(xi)問(wen)題的習慣(guan)，進行(xing)辯證唯物主義(yi)教育。
4.掌握(wo)公式的(de)推導和內部聯系(xi)；加強審查(cha)和檢查(cha)工作；掌握(wo)典型例題(ti)的(de)分析，講解解題(ti)的(de)關鍵和基本方法(fa)，注重提高學(xue)生分析問題(ti)的(de)能力。
5.自始至終實施整體建設，和諧教學(xue)。
6.注重數學應用意(yi)識和(he)能(neng)力的培養(yang)。
高二數學教學計劃 篇8
一、指導思想
在學(xue)(xue)校和(he)(he)數學(xue)(xue)小組的領導下(xia)，嚴(yan)格執行學(xue)(xue)校的各項教育教學(xue)(xue)制度和(he)(he)要求，認真完成(cheng)各項任(ren)務(wu)，嚴(yan)格執行“三規”“五嚴(yan)”。在有限的時間內(nei)，學(xue)(xue)生可以獲(huo)得必(bi)要的基本數學(xue)(xue)知識和(he)(he)技能，同時可以提(ti)高數學(xue)(xue)能力，從而(er)為未來的發展(zhan)奠定堅(jian)實(shi)的數學(xue)(xue)基礎。
二、教學措施
1.以能(neng)力為中心，以基礎為基礎，調(diao)整學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習習慣，激發學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習熱情，使學(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)習中獲得成功
3、腳(jiao)踏實(shi)地做好實(shi)施工作。內容(rong)和消化(hua)當(dang)天，加強(qiang)檢查和實(shi)施每(mei)日和每(mei)月的通(tong)關(guan)演習。每(mei)周練(lian)習，每(mei)次考試(shi)(shi)一章(zhang)(zhang)。通(tong)過(guo)每(mei)周一次的練(lian)習，突破(po)一些(xie)重(zhong)點和難點，在考試(shi)(shi)的每(mei)一章(zhang)(zhang)檢查差距和填空，考完試(shi)(shi)再對每(mei)一章(zhang)(zhang)的不足之處(chu)進(jin)行點評。
4、周練章考，認(ren)真(zhen)把握試(shi)題(ti)選擇，認(ren)真(zhen)把握高考脈搏(bo)，注重基(ji)礎知識的(de)考查(cha)，注重能力(li)的(de)考查(cha)，注重思維的(de)層次(ci)性(xing)(即解題(ti)的(de)多樣性(xing))，及時引入一(yi)些新題(ti)型，加強應(ying)用(yong)題(ti)的(de)考察(cha)。每次(ci)考試(shi)都堅持集體研究，努力(li)提高考試(shi)效率。
5.注意(yi)所選的(de)例(li)子和練(lian)習(xi)：
6.精心規劃合理安(an)排(pai)，根據數學(xue)的特點，注(zhu)重知識和能力的提高(gao)，增強綜合解(jie)題能力，加(jia)強解(jie)題教學(xue)，使學(xue)生提高(gao)解(jie)題探(tan)究能力。
7.從“貼(tie)(tie)近教材(cai)、貼(tie)(tie)近學(xue)生(sheng)、貼(tie)(tie)近實際(ji)”的角(jiao)度，選擇(ze)典型的數(shu)學(xue)與(yu)生(sheng)活、生(sheng)產、環境、科技等方面的問(wen)題(ti)聯系起來(lai)，有(you)計劃、有(you)針對性地培養學(xue)生(sheng)，給學(xue)生(sheng)更(geng)多鍛煉各種能(neng)(neng)(neng)力的機會，從而達到提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)數(shu)學(xue)綜合(he)能(neng)(neng)(neng)力的目的。基礎扎實的學(xue)生(sheng)，不脫離(li)基礎知(zhi)識，能(neng)(neng)(neng)力未(wei)必強。基礎知(zhi)識在教學(xue)中(zhong)不斷應用(yong)于解決數(shu)學(xue)問(wen)題(ti)。
三、對自己的要求——實施各方面的教學
1.認真教每一節課
備課時(shi)要從實際出發，精心設計每節課，分(fen)工協(xie)作，用集體智慧制作課件，充分(fen)運用現代教(jiao)育手(shou)段服務教(jiao)學，45分(fen)鐘內提高課堂效率(lv)。
2.嚴格控制考(kao)試，認真(zhen)做好每次(ci)復習(xi)資(zi)料和練(lian)習(xi)
教(jiao)材要要求學生根據(ju)教(jiao)學進度完成(cheng)相應的練(lian)(lian)習(xi)，教(jiao)師(shi)要給予檢查和必要的點(dian)評，教(jiao)師(shi)要提前指出自己沒有(you)做的問題(ti)(ti)，以免影(ying)響學生的學習(xi)。三類(lei)習(xi)題(ti)(ti)(大習(xi)題(ti)(ti)、限時(shi)訓練(lian)(lian)、月考)試題(ti)(ti)制作分工落實到每(mei)個(ge)人(月考試卷由備(bei)考組(zu)制作，大習(xi)題(ti)(ti)、限時(shi)訓練(lian)(lian)試卷由其他老師(shi)制作)，經組(zu)長嚴格把關后(hou)才能使用。
注重考(kao)試質量和試卷分析(xi)，定期(qi)組織備考(kao)組老師分析(xi)學習情況，發現問題，找(zhao)到(dao)對策，及時解(jie)決，確保學生學習積極性不斷提高。
3.做(zuo)好批改作業(ye)，加強(qiang)疏導
高二數學教學計劃 篇9
一、指導思想
(一)《普通高(gao)中數學(xue)課程(cheng)標準(實驗)》
1、課(ke)程的基本(ben)理念：
構建共同(tong)基礎，提供(gong)發展平臺;提供(gong)多(duo)樣課程(cheng)，適應個性選(xuan)擇;倡(chang)導積(ji)極主動、勇于探索的學(xue)習方式;注(zhu)(zhu)重提高學(xue)生(sheng)的數(shu)學(xue)思維能力(li);發展學(xue)生(sheng)的數(shu)學(xue)應用(yong)意識;與時俱進地認(ren)識"雙基";強調本質，注(zhu)(zhu)意適度形式化(hua);體現數(shu)學(xue)的文化(hua)價(jia)值;注(zhu)(zhu)重信息技術與數(shu)學(xue)課程(cheng)的整合(he);建立(li)合(he)理(li)、科學(xue)的評價(jia)體系。
2、課程目標：
(1)獲得必(bi)要的(de)(de)數(shu)學(xue)基(ji)(ji)(ji)礎知識和基(ji)(ji)(ji)本技能，理解基(ji)(ji)(ji)本的(de)(de)數(shu)學(xue)概念(nian)、數(shu)學(xue)結(jie)論的(de)(de)本質，了解概念(nian)、結(jie)論等產生的(de)(de)背景、應用(yong)，體會其(qi)中所蘊(yun)涵(han)的(de)(de)數(shu)學(xue)思(si)想(xiang)和方法，以及(ji)它們在后(hou)續學(xue)習中的(de)(de)作用(yong)。通過不同形式(shi)的(de)(de)自(zi)主(zhu)學(xue)習、探究活動，體驗數(shu)學(xue)發現和創(chuang)造的(de)(de)歷程(cheng)。
(2)提高空間想像、抽象概(gai)括、推理(li)論證、運算求解(jie)、數據處理(li)等基本能力。
(3)提高數學(xue)地提出、分析和(he)解(jie)決問題(包括簡單的(de)實際問題)的(de)能(neng)(neng)力，數學(xue)表達和(he)交流(liu)的(de)能(neng)(neng)力，發展獨立獲(huo)取數學(xue)知(zhi)識的(de)能(neng)(neng)力。
(4)發展數(shu)學(xue)(xue)應用意識(shi)和創(chuang)新(xin)意識(shi)，力(li)求對(dui)現實世界中蘊涵的(de)一些數(shu)學(xue)(xue)模式(shi)進行思考和做出判(pan)斷。
(5)提高學(xue)習數(shu)學(xue)的(de)興(xing)趣，樹(shu)立學(xue)好數(shu)學(xue)的(de)信心，形成(cheng)鍥而(er)不舍的(de)鉆研精神和科學(xue)態度(du)。
(6)具有一(yi)定(ding)的(de)數(shu)學(xue)視野，逐(zhu)步(bu)認識數(shu)學(xue)的(de)科(ke)學(xue)價(jia)值、應用價(jia)值和文化價(jia)值，形成(cheng)批判性(xing)的(de)思維習慣，崇尚(shang)數(shu)學(xue)的(de)理性(xing)精神，體會(hui)數(shu)學(xue)的(de)美學(xue)意義，從而進一(yi)步(bu)樹(shu)立辯證唯物主義和歷(li)史唯物主義世界觀(guan)。
(二)20xx年普通高等學(xue)(xue)校招(zhao)生全國統一考試數學(xue)(xue)(文科(ke))(廣(guang)東卷)考試說明
1、能力要求
能(neng)(neng)(neng)力是指空間想(xiang)象(xiang)(xiang)能(neng)(neng)(neng)力、抽象(xiang)(xiang)概括能(neng)(neng)(neng)力、推(tui)理論證能(neng)(neng)(neng)力、運算求解能(neng)(neng)(neng)力、數據處理能(neng)(neng)(neng)力以及應用意識和創(chuang)新意識。
(1)空間(jian)想(xiang)象能力(li)：
(2)抽(chou)象根據能力：
(3)推理論證能(neng)力：
(4)運算求解能力：
(5)數據處理能力：
(6)應用意識：
(7)創新意(yi)識。
2、個性品(pin)質(zhi)要求
個(ge)性品質是(shi)指(zhi)考生個(ge)體(ti)的(de)(de)(de)情(qing)感、態(tai)(tai)度和價(jia)值(zhi)觀，要求(qiu)考生具有(you)一定的(de)(de)(de)數學視野，認(ren)識數學的(de)(de)(de)科(ke)學價(jia)值(zhi)和人文(wen)價(jia)值(zhi)，崇尚數學的(de)(de)(de)理性精(jing)神(shen)(shen)，形成審慎(shen)的(de)(de)(de)思(si)維習慣，體(ti)會(hui)數學的(de)(de)(de)美(mei)學意(yi)義。要求(qiu)考生克服緊張情(qing)緒(xu)，以平和的(de)(de)(de)心(xin)態(tai)(tai)參加考試，合理支(zhi)配考試時(shi)間，以實事求(qiu)是(shi)的(de)(de)(de)科(ke)學態(tai)(tai)度解答試題(ti)，樹立戰(zhan)勝(sheng)困難的(de)(de)(de)信(xin)心(xin)，體(ti)現鍥(qie)而不舍的(de)(de)(de)精(jing)神(shen)(shen)。
3、難度比例
試題(ti)按其難(nan)度(du)分為容(rong)(rong)易題(ti)、中等題(ti)、難(nan)題(ti)，試卷(juan)包(bao)括容(rong)(rong)易題(ti)、中等題(ti)和難(nan)題(ti)，以(yi)中等題(ti)為主(zhu)，試卷(juan)的難(nan)度(du)系數在0.55左右(you)。
二、教學工作目標
(一)隱性目標
1、努力實現《普通(tong)高中數學課程標準(實驗)》中對課程目標中的六點(dian)說明;
2、發(fa)展學(xue)生的能力：
(1)空間想象(xiang)能力(li)：
(2)抽象根(gen)據能力：
(3)推理論證能力(li)：
(4)運算求解能力：
(5)數據處理能力：
(6)應用意識(shi)：
(7)創新意識。
3、培(pei)養學(xue)生的(de)(de)個性品質(zhi)：如(ru)具有一定的(de)(de)數(shu)學(xue)視野，認識(shi)數(shu)學(xue)的(de)(de)科(ke)學(xue)價值和人文價值，崇尚(shang)數(shu)學(xue)的(de)(de)理性精神，形成審慎的(de)(de)思維(wei)習慣，體會數(shu)學(xue)的(de)(de)美學(xue)意義。能克服緊張情緒，以(yi)平和的(de)(de)心(xin)態(tai)參加考試(shi)，合(he)理支配考試(shi)時(shi)間，以(yi)實事(shi)求(qiu)是的(de)(de)科(ke)學(xue)態(tai)度解答試(shi)題，樹立(li)戰勝困難(nan)的(de)(de)信(xin)心(xin)，體現(xian)鍥而不舍的(de)(de)精神。
(二)顯性目標
力求使每位學生都獲得必(bi)要的(de)(de)(de)(de)數學基(ji)礎(chu)知識和基(ji)本(ben)技能(neng)，理解基(ji)本(ben)的(de)(de)(de)(de)數學概念，數學成績(ji)有(you)所提高(gao)(gao)，對數學更(geng)加感興趣(qu)。結合(he)我所教(jiao)的(de)(de)(de)(de)兩個班的(de)(de)(de)(de)實際，我希望高(gao)(gao)二14班的(de)(de)(de)(de)數學成績(ji)能(neng)在期(qi)中(zhong)、期(qi)末中(zhong)的(de)(de)(de)(de)平(ping)均分排(pai)在全(quan)級前(qian)4名，高(gao)(gao)二15班的(de)(de)(de)(de)數學成績(ji)有(you)所進步，能(neng)在期(qi)中(zhong)、期(qi)末平(ping)均分的(de)(de)(de)(de)排(pai)名中(zhong)排(pai)在全(quan)級前(qian)8名。
三、學生基本情況分析
兩個班(ban)均屬普通(tong)班(ban)，學(xue)生(sheng)基礎不(bu)(bu)好，接受能力(li)差，甚至出現厭學(xue)情緒，特別(bie)是15班(ban)的好幾位學(xue)生(sheng)，基本不(bu)(bu)學(xue)數學(xue)。所以上課難(nan)度有點大。
四、具體措施
為了達到(dao)上述(shu)教(jiao)學目的(de)，我將采取以下舉措(cuo)：
(一)向學生介紹學習(xi)數學的方法(fa)，使同學們養(yang)成良好的學習(xi)習(xi)慣。
1、提(ti)高聽課(ke)的效(xiao)率是關(guan)鍵。
學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習期間，在課(ke)堂的(de)時間占了一大部分。因此聽課(ke)的(de)效率如(ru)何(he)，決定著學(xue)(xue)習的(de)基本(ben)狀況，提高聽課(ke)效率應注意以下幾(ji)個(ge)方面：
(1)課前預(yu)習能提高(gao)聽課的針對性。預(yu)習中(zhong)發(fa)現的難點，就是聽課的重(zhong)點，預(yu)習后把自己(ji)理(li)解了的東西(xi)與老師的講解進行比較、分析即(ji)可(ke)提高(gao)自己(ji)思維水平(ping);預(yu)習還(huan)可(ke)以(yi)培(pei)養自己(ji)的自學能力。
(2)聽課過程中的科(ke)學。首(shou)先應做好(hao)課前的物質準備和精神準備;其次就是(shi)聽課要全(quan)神貫(guan)注。全(quan)神貫(guan)注就是(shi)全(quan)身心(xin)地(di)投(tou)入課堂(tang)學習，耳(er)到(dao)、眼到(dao)、心(xin)到(dao)、口到(dao)、手到(dao)。
(3)特別注意(yi)老(lao)師(shi)講課(ke)的開(kai)頭(tou)和結尾。
(4)積極思(si)考每(mei)一道例題(ti)，記錄(lu)下與(yu)老師不同的思(si)路，要(yao)認真把握(wo)好思(si)維邏輯，分析問(wen)(wen)(wen)題(ti)的思(si)路和解決問(wen)(wen)(wen)題(ti)的思(si)想(xiang)方法，堅持下去，就一定能舉一反(fan)三，提高思(si)維和解決問(wen)(wen)(wen)題(ti)的能力。
(5)此外還(huan)要特別注意老師講課中的提示。
(6)最后一點(dian)就是作好筆(bi)記(ji)，筆(bi)記(ji)不是記(ji)錄而是將上(shang)述聽課中的要(yao)(yao)點(dian)，思(si)維方法(fa)等作出簡單扼要(yao)(yao)的記(ji)錄，以便復習，消化，思(si)考(kao)。
2、做好復習(xi)和總(zong)結工作。
(1)做好及時的復(fu)習(xi)。
(2)做好(hao)單元(yuan)復習(xi)(xi)。學(xue)習(xi)(xi)一個單元(yuan)后應進行階段復習(xi)(xi)，復習(xi)(xi)方法也同及時復習(xi)(xi)一樣，采取回(hui)憶式復習(xi)(xi)，而后與書(shu)、筆記(ji)相(xiang)對照，使其(qi)內容完善，而后應做好(hao)單元(yuan)小節。
(3)做(zuo)好(hao)單(dan)(dan)元(yuan)小結。單(dan)(dan)元(yuan)小結內容應包括以(yi)下部(bu)分：本單(dan)(dan)元(yuan)(章(zhang))的知識網絡;本章(zhang)的基本思想與方法(應以(yi)典型(xing)例題形式將其表達(da)出來);自(zi)(zi)我體(ti)會：對(dui)本章(zhang)內，自(zi)(zi)己做(zuo)錯的典型(xing)問(wen)題應有記載，分析其原因。
(二(er))改進教(jiao)學方法及需要注意的(de)問題
1、改進教學(xue)方法，教好新(xin)教材(cai)
(1)轉變觀念，提高(gao)對素(su)質教育的認識。在(zai)使用(yong)新(xin)教科書時一定要(yao)(yao)改進(jin)教學(xue)方法，按(an)《新(xin)大綱》的要(yao)(yao)求(qiu)進(jin)行，控制(zhi)教學(xue)要(yao)(yao)求(qiu)，控制(zhi)教學(xue)難度，確實從"應試教育"轉變到貫(guan)徹素(su)質教育的軌道上(shang)來。要(yao)(yao)應試,但必須從提高(gao)學(xue)生數學(xue)能力上(shang)下工夫.
(2)要充分(fen)利(li)用先進的(de)教學(xue)手(shou)段，提高(gao)(gao)教學(xue)效(xiao)益。新(xin)的(de)教學(xue)手(shou)段必(bi)然促進教學(xue)方法的(de)改(gai)革，必(bi)然帶來新(xin)的(de)教學(xue)效(xiao)益。科學(xue)計算(suan)器(qi)已(yi)被列入初中(zhong)的(de)教學(xue)內容，高(gao)(gao)中(zhong)相應(ying)的(de)計算(suan)內容已(yi)充分(fen)使用科學(xue)計算(suan)器(qi)講授，教師在教學(xue)中(zhong)更應(ying)充分(fen)利(li)用科學(xue)計算(suan)器(qi)，以提高(gao)(gao)教學(xue)效(xiao)益，提高(gao)(gao)學(xue)生解決問(wen)題的(de)能(neng)力。有條件的(de)地(di)方或學(xue)校，也要利(li)用電子計算(suan)機和多媒體技術作為教學(xue)的(de)輔助手(shou)段。
(3)研(yan)究新教材(cai) 把握好教學中的“度(du)”;研(yan)究知識結構，控制教學難(nan)度(du)
①重(zhong)視知識的發生過程(cheng)，淡化純理論和(he)學生難以(yi)接受(shou)的東西。
②理解基(ji)(ji)礎，重視基(ji)(ji)礎
③研究課本(ben)例題、習題，發揮例題、習題功(gong)能。
(4)教學(xue)(xue)要(yao)(yao)從學(xue)(xue)生實際出(chu)發(fa)，教學(xue)(xue)要(yao)(yao)符合教育學(xue)(xue)心理學(xue)(xue)發(fa)展 認知發(fa)展，要(yao)(yao)經歷多種水平(ping)，多種階段。教師(shi)的教學(xue)(xue)要(yao)(yao)設(she)計有直(zhi)觀性、啟發(fa)性、使學(xue)(xue)生可接(jie)受性。
(5)教師的教學要多應用數學發現和解釋實際問(wen)題。
(三(san))多讀(du)一些(xie)數學(xue)教育教學(xue)方面的書
1、數學縱橫，如：《華羅(luo)庚科普(pu)著作選(xuan)集》、《數學的(de)明天》、《生活中的(de)數學》等等。
2、波(bo)利亞(ya)理論與(yu)(yu)解(jie)題研(yan)究(jiu)，如：《怎樣解(jie)題》、《數學的發現》、《數學與(yu)(yu)猜想(xiang)》。
3、數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育與數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，如(ru)：《孫維(wei)剛談全班(ban)55%怎樣考(kao)上(shang)北大(da)考(kao)上(shang)清華》、《中(zhong)國著名特(te)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思想錄〃中(zhong)學(xue)(xue)數學(xue)(xue)卷》、《楊象富數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗》等(deng)等(deng)。
4、趣味數(shu)學，如：《關于(yu)無窮大的(de)文化史, 計算(suan)出人意料，站(zhan)在巨人的(de)肩(jian)膀上》、《趣味數(shu)學辭典》、《數(shu)學游戲(xi)新編》等(deng)等(deng)。
5、知(zhi)識性讀(du)物(wu)，如：《從楊輝三(san)角談(tan)起》、《談(tan)談(tan)不定方程》、《抽屜(ti)原則(ze)及其他》等等。
6、數(shu)學(xue)競賽，如：《數(shu)學(xue)奧林 匹克教(jiao)程》、《數(shu)學(xue)競賽導論(lun)》、《歷屆全(quan)國高中數(shu)學(xue)聯賽試(shi)題詳解(jie)》等等。
7、初(chu)(chu)等數(shu)學研(yan)究(jiu)(jiu)，《初(chu)(chu)等數(shu)學研(yan)究(jiu)(jiu)文集》、《初(chu)(chu)等數(shu)學研(yan)究(jiu)(jiu)的問(wen)題(ti)與(yu)課題(ti)》、《不等式研(yan)究(jiu)(jiu)》等等。
高二數學教學計劃 篇10
20xx-20xx年度工作已經開始，在(zai)新的(de)(de)一學(xue)(xue)(xue)年內，我(wo)們高二(er)數學(xue)(xue)(xue)組(zu)全(quan)體老(lao)師將緊密(mi)團(tuan)結在(zai)學(xue)(xue)(xue)校領導的(de)(de)周圍(wei)，齊心(xin)協力、踏(ta)踏(ta)實實做(zuo)好各自(zi)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)和(he)教(jiao)育(yu)工作，在(zai)提高自(zi)己的(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)水平的(de)(de)同時，積極參與各項(xiang)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動，組(zu)織和(he)制定本學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)研究性課題(ti)，爭取(qu)在(zai)各種(zhong)考試中取(qu)得理想的(de)(de)成績。現將這學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)計劃如下：
一、指導思想
“師者(zhe)，傳道授(shou)業解惑也。”教育(yu)的(de)(de)興衰(shuai)維系國家之(zhi)興衰(shuai)，孩子的(de)(de)進步與(yu)徘徊事觀家庭的(de)(de)喜怒和哀樂！數(shu)學(xue)(xue)(xue)這一科有著冰凍三尺非一日之(zhi)寒(han)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科特點，在高考(kao)中的(de)(de)決定性作用亦舉重非輕！夸張一點說數(shu)學(xue)(xue)(xue)是強校之(zhi)本，升學(xue)(xue)(xue)之(zhi)源。鑒于此，我(wo)們(men)當(dang)舉全組(zu)之(zhi)力，充分發(fa)揮(hui)團隊(dui)精神(shen)，既分工(gong)又(you)合作，立(li)足(zu)高考(kao)，保質保量(liang)地完成教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)任(ren)務，在原來(lai)良好的(de)(de)基礎(chu)上(shang)錦上(shang)添花。
二、工作目標
１、全組成(cheng)員精(jing)誠團結，互(hu)相關心，互(hu)相支持，弘揚一(yi)種同志(zhi)加兄(xiong)弟的同仁關系，力爭使我們高一(yi)數學(xue)組成(cheng)為一(yi)個充(chong)滿活力的優秀集(ji)體。不拘形式不拘時間地點(dian)的加強(qiang)交流(liu)，互(hu)相之(zhi)間取(qu)長補短(duan)，與時俱進，教學(xue)相長。在日(ri)常工作當中，既保(bao)持和優化個人特色(se)，又實(shi)現資源共享，同類班級的相關工作做到(dao)基本統一(yi)。
２、在(zai)數學競(jing)賽中，力爭高二進(jin)入全國高中數學聯賽的(de)決賽階段。
３、在數學教學方面(mian)，積(ji)極(ji)嘗(chang)試新的(de)教學方法，用新的(de)教學理(li)念武裝自己。配合學校教學改革，力求在“生本教育”方面(mian)走出自己的(de)路。
三、主要措施
１、明確一個觀念：高考(kao)好才是真的(de)好。平(ping)時不(bu)好高考(kao)肯定不(bu)好，但平(ping)時紅(hong)旗飄飄高考(kao)時未必紅(hong)旗不(bu)倒。這就要求我們在(zai)(zai)日常(chang)工作中在(zai)(zai)照(zhao)顧到學(xue)(xue)生(sheng)實際的(de)前提下起點要高，注(zhu)意培養后勁，從(cong)整(zheng)體(ti)上把握好的(de)自己的(de)教學(xue)(xue)。
２、以老師的(de)精心備課與(yu)充滿激(ji)情(qing)的(de)教(jiao)學，換取學生學習高效率。
３、將(jiang)學(xue)校和(he)教(jiao)研組安排(pai)的有關工(gong)作落(luo)到實(shi)處(chu)。
四、活動設想
１、按(an)時完成學(xue)校(xiao)（教導處，教研組）相關工作(zuo)，如(ru)“激活課(ke)(ke)堂”，“同(tong)課(ke)(ke)異構”。
２、輪流出題，講求命題質量，分(fen)章節搞好(hao)集體備(bei)課(ke)，形成電子化文稿(gao)。
３、每周集體備課一次，每次有中心發言人，組織進行(xing)教學研討(tao)。
４、互相聽課，以人(ren)之長(chang)，補己之短(duan)，完(wan)善(shan)自我。
５、認真組織(zhi)好培優輔差工(gong)作(zuo)以及竟(jing)賽(sai)的組織(zhi)工(gong)作(zuo)。
６、認真組(zu)織數(shu)學興趣(qu)小組(zu)與數(shu)學選(xuan)修(xiu)課的開(kai)展。
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