語文教學(xue)工作計(ji)劃6篇

　　語文無疑在(zai)任何(he)學生(sheng)時(shi)代,都是一(yi)門重要(yao)的(de)學科。在(zai)如(ru)今新(xin)課改的(de)情況下,語文學科的(de)重要(yao)性更加凸顯(xian)，下面給(gei)大家分享了語文教學工(gong)作計劃，歡迎借鑒！

　　語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)是(shi)一(yi)(yi)(yi)門基(ji)礎學(xue)(xue)(xue)科，語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)成效如何(he)，往(wang)往(wang)影響甚至(zhi)決(jue)(jue)定(ding)著學(xue)(xue)(xue)生其他學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，對(dui)我(wo)們每一(yi)(yi)(yi)位(wei)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)老師來說(shuo)，肩(jian)上(shang)的(de)(de)(de)(de)使(shi)命是(shi)沉甸甸的(de)(de)(de)(de)，但又(you)是(shi)光榮而神(shen)圣的(de)(de)(de)(de)。因此(ci)，如何(he)搞好(hao)初(chu)(chu)(chu)三(san)(san)(san)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，如何(he)使(shi)學(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)初(chu)(chu)(chu)中(zhong)階段的(de)(de)(de)(de)最后九個多月學(xue)(xue)(xue)有(you)(you)所獲，在(zai)(zai)中(zhong)考(kao)考(kao)場(chang)上(shang)交一(yi)(yi)(yi)份(fen)令學(xue)(xue)(xue)生、家長(chang)滿(man)意的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)答(da)卷，這是(shi)擺在(zai)(zai)我(wo)們每一(yi)(yi)(yi)位(wei)初(chu)(chu)(chu)三(san)(san)(san)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)教(jiao)師面前(qian)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)任務和研究(jiu)課(ke)題。為此(ci)我(wo)們必須對(dui)照(zhao)新課(ke)標，冷靜(jing)反思、深(shen)入分析當(dang)前(qian)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)得與失，使(shi)我(wo)們對(dui)自己的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)有(you)(you)比較(jiao)清醒(xing)的(de)(de)(de)(de)認識和準確的(de)(de)(de)(de)估價，進而對(dui)整個初(chu)(chu)(chu)三(san)(san)(san)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)作出前(qian)瞻性(xing)的(de)(de)(de)(de)籌(chou)劃，以便努力踐行新課(ke)程理念，從而決(jue)(jue)勝(sheng)中(zhong)考(kao)。因此(ci)，特制(zhi)定(ding)初(chu)(chu)(chu)三(san)(san)(san)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)學(xue)(xue)(xue)年度(du)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)計劃。

　　一、基本情況分析：

　　兩班的(de)學(xue)(xue)生(sheng)思(si)想(xiang)較為活躍，能(neng)(neng)向老師大膽地提出(chu)自(zi)己的(de)看(kan)法與見解，但學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)積極性不(bu)是很高，少部分學(xue)(xue)生(sheng)在語(yu)(yu)文(wen)(wen)的(de)學(xue)(xue)習(xi)目的(de)性上(shang)不(bu)夠(gou)明確，態度不(bu)是很端正(zheng)，認為語(yu)(yu)文(wen)(wen)的(de)學(xue)(xue)習(xi)可有(you)可無，考試(shi)時成績拉不(bu)出(chu)什么差距，因而不(bu)重視語(yu)(yu)文(wen)(wen)的(de)學(xue)(xue)習(xi)。有(you)一半左右的(de)學(xue)(xue)生(sheng)通過教師近兩年的(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)自(zi)學(xue)(xue)能(neng)(neng)力(li)教學(xue)(xue)的(de)培養，他們(men)有(you)了一定(ding)的(de)自(zi)學(xue)(xue)能(neng)(neng)力(li)。但總(zong)體來(lai)看(kan)，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)成績不(bu)是很好，甚至還有(you)考不(bu)及(ji)格的(de)學(xue)(xue)生(sheng)存(cun)在。優(you)生(sheng)的(de)比例太(tai)小。

　　初三中(zhong)，由于(yu)學(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)增加(jia)，學(xue)(xue)習任(ren)務的(de)(de)(de)加(jia)重，壓(ya)力(li)的(de)(de)(de)加(jia)大，語文學(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)時(shi)間(jian)就(jiu)更少，除(chu)課堂(tang)時(shi)間(jian)外，學(xue)(xue)生基(ji)本上(shang)是不動語文的(de)(de)(de)。

　　二、教材分析

　　我(wo)們(men)采用(yong)人(ren)教(jiao)版教(jiao)材(cai)(cai)，本冊教(jiao)材(cai)(cai)共(gong)分為(wei)六(liu)個單元(yuan)(yuan)。第(di)一(yi)單元(yuan)(yuan)是詩歌單元(yuan)(yuan)，讓(rang)學(xue)(xue)生感悟人(ren)生，第(di)二(er)單元(yuan)(yuan)、第(di)三(san)單元(yuan)(yuan)關于人(ren)與(yu)自(zi)然。第(di)四(si)單元(yuan)(yuan)關于民俗文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化，第(di)五單元(yuan)(yuan)、第(di)六(liu)單元(yuan)(yuan)古(gu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)閱讀。六(liu)個單元(yuan)(yuan)有閱讀，這套(tao)教(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)主要特點(dian)，我(wo)覺得(de)概括起來有以下四(si)點(dian)：一(yi)是比較全(quan)面的(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)現了義務(wu)教(jiao)育初中語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)計劃教(jiao)學(xue)(xue)大綱的(de)(de)(de)(de)各項(xiang)要求；二(er)是建立(li)了具有整(zheng)體(ti)(ti)(ti)綜(zong)(zong)合(he)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)效應的(de)(de)(de)(de)“單元(yuan)(yuan)合(he)成，整(zheng)體(ti)(ti)(ti)訓(xun)(xun)練”的(de)(de)(de)(de)新的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)材(cai)(cai)編排(pai)體(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)；三(san)是設(she)計了比較完備的(de)(de)(de)(de)助學(xue)(xue)系(xi)(xi)統(tong)，利教(jiao)便學(xue)(xue)；四(si)是堅持(chi)了教(jiao)學(xue)(xue)內容的(de)(de)(de)(de)質和量的(de)(de)(de)(de)統(tong)一(yi)，有利于減輕學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)負擔(dan)，促(cu)進(jin)(jin)學(xue)(xue)生德、智、體(ti)(ti)(ti)全(quan)面發(fa)展。初三(san)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，是初中學(xue)(xue)習(xi)過(guo)程的(de)(de)(de)(de)第(di)三(san)個階段(duan)（第(di)五、六(liu)學(xue)(xue)期），也即(ji)最后(hou)階段(duan)。教(jiao)學(xue)(xue)重(zhong)點(dian)上升(sheng)為(wei)培(pei)養學(xue)(xue)生在生活中運用(yong)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力，使學(xue)(xue)生懂得(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)對生活的(de)(de)(de)(de)服務(wu)關系(xi)(xi)，發(fa)揮語(yu)(yu)言的(de)(de)(de)(de)交際功能(neng)，更(geng)好的(de)(de)(de)(de)適應社(she)會。同時，還(huan)要培(pei)養學(xue)(xue)生文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)欣賞的(de)(de)(de)(de)能(neng)力。課文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)按(an)照(zhao)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)體(ti)(ti)(ti)分類編排(pai)。語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)基本訓(xun)(xun)練更(geng)進(jin)(jin)一(yi)步(bu)，進(jin)(jin)行(xing)記敘、說明、議論(lun)三(san)種表(biao)達方式綜(zong)(zong)合(he)的(de)(de)(de)(de)訓(xun)(xun)練，并(bing)落實到實際運用(yong)上。

　　三、教學策略：

　　1、領(ling)會(hui)課標內涵(han)，鉆究(jiu)《考試說(shuo)明》。

　　《語(yu)文(wen)(wen)課(ke)程(cheng)標(biao)(biao)準》規(gui)定了(le)學(xue)(xue)生(sheng)在不(bu)同學(xue)(xue)習階(jie)段應達到的(de)(de)(de)能(neng)力與(yu)目標(biao)(biao)，領會了(le)課(ke)程(cheng)標(biao)(biao)準的(de)(de)(de)內涵，才(cai)(cai)能(neng)了(le)解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)知識與(yu)能(neng)力，語(yu)文(wen)(wen)素養等方(fang)面的(de)(de)(de)不(bu)足；它是(shi)開展語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)要(yao)重依據和指(zhi)(zhi)導(dao)性(xing)綱要(yao)，教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)理(li)念(nian)、情景的(de)(de)(de)創設，互(hu)動的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)平(ping)臺的(de)(de)(de)搭建，都離不(bu)開語(yu)文(wen)(wen)課(ke)程(cheng)標(biao)(biao)準理(li)念(nian)的(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)導(dao)，同時它又(you)是(shi)語(yu)文(wen)(wen)課(ke)程(cheng)標(biao)(biao)準理(li)念(nian)的(de)(de)(de)外(wai)在體現；它是(shi)中(zhong)考(kao)命題的(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)導(dao)思想(xiang)與(yu)基本理(li)念(nian)，是(shi)中(zhong)考(kao)命題方(fang)向(xiang)的(de)(de)(de)源(yuan)泉所在。吃透標(biao)(biao)準才(cai)(cai)有可(ke)能(neng)吃透語(yu)文(wen)(wen)中(zhong)考(kao)評價的(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)、方(fang)式、方(fang)法，才(cai)(cai)有可(ke)能(neng)展開針對(dui)性(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)。

　　《考試說(shuo)(shuo)明(ming)》是課(ke)標的(de)(de)(de)具體化和進一(yi)步的(de)(de)(de)精細化，它(ta)根據課(ke)標，結合(he)考試實際，以中(zhong)考的(de)(de)(de)范圍和要求及主(zhu)要題型示例甚至(zhi)試卷的(de)(de)(de)長度(du)，難(nan)度(du)，各部分大致的(de)(de)(de)分值等都作(zuo)了十分具體的(de)(de)(de)說(shuo)(shuo)明(ming)。因此，作(zuo)文老師必須(xu)認(ren)真研(yan)究考試說(shuo)(shuo)明(ming)，讓復習能做(zuo)到低時高效。

　　2、依據(ju)學生(sheng)實際，探尋語文差異。

　　本(ben)學(xue)期(qi)時間(jian)緊，任務重(zhong)，學(xue)生(sheng)語(yu)文(wen)能(neng)力(li)差(cha)(cha)(cha)異大，有必要(yao)(yao)研究現(xian)階段學(xue)生(sheng)最(zui)缺(que)什(shen)么(me)知識與(yu)(yu)能(neng)力(li)，最(zui)需要(yao)(yao)提高哪些方面的語(yu)文(wen)素(su)養，區分(fen)出主要(yao)(yao)差(cha)(cha)(cha)異與(yu)(yu)次要(yao)(yao)差(cha)(cha)(cha)異，有選擇、有重(zhong)點地突破性地分(fen)層教學(xue)。這是我們有效開展本(ben)學(xue)期(qi)教學(xue)與(yu)(yu)復習工作(zuo)的第1個前提條件。

　　3、選好(hao)、用好(hao)有關資料，追蹤中考(kao)考(kao)點趨向。

　　領悟了課標的(de)內涵，鉆研(yan)了《考(kao)試說明》，明確了學(xue)(xue)生最(zui)需(xu)要突(tu)破的(de)重點難點，僅僅是開展本學(xue)(xue)年教學(xue)(xue)與復習(xi)工作的(de)前提(ti)，要真正做到(dao)有效教學(xue)(xue)，高(gao)效復習(xi)，還需(xu)要選好、用(yong)好資料，把握中(zhong)考(kao)動態、追蹤中(zhong)考(kao)考(kao)點趨向。資料的(de)準備，最(zui)好是自己精心(xin)篩選，不(bu)用(yong)外面的(de)資料。根據學(xue)(xue)生實(shi)際自己出一些資料對學(xue)(xue)生進行有效的(de)訓練。不(bu)搞提(ti)海戰術，下攔河網。

　　4、精(jing)心備課，上(shang)好(hao)課。

　　時間緊，任務重，必(bi)須得向課(ke)(ke)堂四十分(fen)鐘(zhong)要質量(liang)。每(mei)一(yi)節(jie)課(ke)(ke)，老師(shi)必(bi)須明確本節(jie)課(ke)(ke)的教學(xue)(xue)目的，達到(dao)一(yi)個什么(me)樣的要求。并且(qie)要擇其重點進(jin)行(xing)教學(xue)(xue)，不能面(mian)面(mian)俱(ju)到(dao)。重點引導學(xue)(xue)生進(jin)行(xing)教讀課(ke)(ke)文(wen)的學(xue)(xue)習(xi)，自讀課(ke)(ke)文(wen)完全放(fang)手學(xue)(xue)生自己學(xue)(xue)習(xi)。

　　5、重視閱(yue)(yue)讀訓練。閱(yue)(yue)讀是(shi)(shi)(shi)(shi)考(kao)試的(de)(de)(de)“半壁河(he)山”，也是(shi)(shi)(shi)(shi)社會(hui)生(sheng)(sheng)活中(zhong)常運(yun)用到(dao)的(de)(de)(de)，最接近(jin)人們(men)生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)語文(wen)(wen)知識。抓好閱(yue)(yue)讀訓練，一(yi)(yi)方(fang)(fang)面(mian)在講課時(shi)認真分(fen)(fen)析，多教(jiao)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)閱(yue)(yue)讀技巧，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀方(fang)(fang)法，另一(yi)(yi)方(fang)(fang)面(mian)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多閱(yue)(yue)讀一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)課外(wai)書籍，根據教(jiao)學(xue)(xue)大綱要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)(yao)(yao)養(yang)成讀書看(kan)報的(de)(de)(de)習(xi)慣，課外(wai)自(zi)讀第學(xue)(xue)年不(bu)少于80萬字(其中(zhong)文(wen)(wen)學(xue)(xue)名(ming)著2——3部)，因此，要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多看(kan)一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)有益的(de)(de)(de)課外(wai)書，我決(jue)定(ding)把自(zi)己的(de)(de)(de)一(yi)(yi)部分(fen)(fen)課外(wai)書籍拿(na)來借給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)看(kan)，原來沒有開(kai)(kai)放(fang)過的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)圖書室(shi)，請求(qiu)(qiu)(qiu)管(guan)理員開(kai)(kai)放(fang)，也要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)跟(gen)其它(ta)老(lao)師借著看(kan)。有條(tiao)件的(de)(de)(de)買一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)來互相傳閱(yue)(yue)。總之，盡(jin)量調(diao)動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)積(ji)極性，多看(kan)一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)課外(wai)書。看(kan)了(le)課外(wai)文(wen)(wen)章要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做到(dao)三(san)個方(fang)(fang)面(mian)：一(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)(shi)摘抄一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)好的(de)(de)(de)詞語和(he)名(ming)言警句，注意歸類收集，如寫人的(de)(de)(de)和(he)寫物的(de)(de)(de)分(fen)(fen)開(kai)(kai)，與四季的(de)(de)(de)分(fen)(fen)開(kai)(kai)等等；二是(shi)(shi)(shi)(shi)體(ti)(ti)會(hui)文(wen)(wen)章的(de)(de)(de)時(shi)代意義、作(zuo)者思想感情，好的(de)(de)(de)文(wen)(wen)章往往反映(ying)時(shi)代的(de)(de)(de)精神，給(gei)人以積(ji)極向上的(de)(de)(de)教(jiao)育意義，文(wen)(wen)章是(shi)(shi)(shi)(shi)作(zuo)者心(xin)靈世界(jie)的(de)(de)(de)反映(ying)，從文(wen)(wen)章內容(rong)也可(ke)以分(fen)(fen)析出(chu)人物的(de)(de)(de)精神世界(jie)。閱(yue)(yue)讀文(wen)(wen)章，一(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能體(ti)(ti)會(hui)出(chu)這些(xie)(xie)(xie)內容(rong)；三(san)是(shi)(shi)(shi)(shi)注意學(xue)(xue)習(xi)各篇的(de)(de)(de)寫作(zuo)技巧，好文(wen)(wen)章不(bu)但有好的(de)(de)(de)思想內容(rong)，而且運(yun)用了(le)較好的(de)(de)(de)表達技巧，閱(yue)(yue)讀文(wen)(wen)章要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)注意吸取這些(xie)(xie)(xie)好處，以便“遷(qian)移默化”到(dao)自(zi)己的(de)(de)(de)文(wen)(wen)章中(zhong)來。

　　6、加強寫作訓(xun)練(lian)。要加強寫作訓(xun)練(lian)，從三點(dian)(dian)入手(shou)：第一點(dian)(dian)是(shi)多(duo)觀(guan)察，多(duo)積累(多(duo)積累前(qian)面己談到(dao))。多(duo)觀(guan)察就(jiu)是(shi)要培養學(xue)(xue)生經常觀(guan)察周(zhou)圍事物的習慣。第二(er)點(dian)(dian)是(shi)要多(duo)感(gan)悟，文(wen)章往(wang)往(wang)是(shi)有感(gan)而發(fa)，感(gan)悟得深，才發(fa)得快，發(fa)得猛。第三點(dian)(dian)是(shi)多(duo)練(lian)。可按照自己的作文(wen)訓(xun)練(lian)系列進(jin)行一次全(quan)面的訓(xun)練(lian)，全(quan)面地盡可能地提升學(xue)(xue)生作文(wen)的質(zhi)量。

　　7、最后是注重培養學生(sheng)其它語(yu)文(wen)能(neng)力(li)，提高(gao)語(yu)文(wen)素(su)質(zhi)，表(biao)達能(neng)力(li)的(de)提高(gao)，大綱(gang)中要求學生(sheng)能(neng)用普通話正確，流利(li)，有(you)感(gan)情地良讀(du)課(ke)文(wen)，養成默讀(du)的(de)習慣(guan)，并有(you)一定的(de)速(su)度(一般每分鐘500字左右(you))，表(biao)達能(neng)力(li)的(de)培養不僅(jin)只是在課(ke)堂(tang)上訓練，課(ke)余時(shi)間也可以搞，根據兩(liang)冊書中口語(yu)交際的(de)安排，我計劃每個(ge)星期用一個(ge)早自(zi)習，讓學生(sheng)輪流上講臺進行演說。

　　8、采(cai)用“整(zheng)體教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)(fa)”、“單元教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)(fa)”、“作業訓練法(fa)(fa)”、“邊教(jiao)(jiao)邊復習法(fa)(fa)”進行第一學(xue)(xue)期的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。要求在第一學(xue)(xue)期內完成全(quan)年的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任務，教(jiao)(jiao)師只引(yin)導學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)讀課文(wen)，自(zi)(zi)讀課文(wen)完全(quan)放手學(xue)(xue)生自(zi)(zi)學(xue)(xue)。

　　“整(zheng)體(ti)(ti)教(jiao)學法”——就是讓老(lao)師、學生(sheng)均站在(zai)一個(ge)系(xi)統的高(gao)(gao)度(du)來(lai)學習語(yu)文(wen)知識。這個(ge)高(gao)(gao)度(du)就是整(zheng)個(ge)初中語(yu)文(wen)系(xi)統的高(gao)(gao)度(du)，力(li)爭在(zai)本期(qi)的第一個(ge)月內，讓全體(ti)(ti)學生(sheng)了解初中語(yu)文(wen)知識系(xi)統、能(neng)力(li)系(xi)統，第二個(ge)月內能(neng)站在(zai)這個(ge)高(gao)(gao)度(du)進行自(zi)我的學習語(yu)文(wen)。

　　“單(dan)元教學(xue)法”——就(jiu)是以一個單(dan)元的內容作為授課的內容，不就(jiu)每一個單(dan)獨(du)的一篇課文進(jin)行教學(xue)。這(zhe)個方法主要用在小(xiao)說單(dan)元、詩歌單(dan)元的教學(xue)。

　　“作業訓練法(fa)”——就是以作業的(de)(de)(de)形(xing)式(shi)來學(xue)(xue)習課文(wen)，理解(jie)課文(wen)，掌握(wo)相關(guan)的(de)(de)(de)知識，培養學(xue)(xue)生閱讀的(de)(de)(de)能(neng)力，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生解(jie)題(ti)的(de)(de)(de)能(neng)力。這種方法(fa)主要用(yong)在議(yi)論文(wen)的(de)(de)(de)單元的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習上。

　　“邊教邊復習(xi)(xi)法(fa)”——就是在進(jin)行新課教學的(de)同時，進(jin)行專項(xiang)(xiang)的(de)復習(xi)(xi)，力(li)爭在第(di)一學期完成(cheng)所有(you)單項(xiang)(xiang)知識的(de)復習(xi)(xi)，第(di)二學期全面進(jin)入總復習(xi)(xi)階段，以(yi)大量練習(xi)(xi)、考試為主，提高學生應考的(de)能(neng)力(li)。

　　9、做(zuo)好(hao)學(xue)生(sheng)的(de)思(si)想(xiang)工(gong)作。思(si)路(lu)決(jue)定(ding)出路(lu)。如果學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)的(de)思(si)想(xiang)問題不解決(jue)，學(xue)生(sheng)是(shi)學(xue)不好(hao)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)的(de)，因此，最關鍵的(de)問題是(shi)解決(jue)好(hao)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)的(de)思(si)想(xiang)根源，要(yao)讓(rang)學(xue)生(sheng)想(xiang)學(xue)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)，愛學(xue)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)，能學(xue)好(hao)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)。做(zuo)學(xue)生(sheng)的(de)思(si)想(xiang)工(gong)作的(de)方法可靈活(huo)多樣，不拘一(yi)格進行(xing)。只要(yao)達(da)到目(mu)的(de)就行(xing)。

語文教學工作計劃2

　　一、班級基本情況：

　　本班共有(you)(you)學生(sheng)(sheng)(sheng)36人。大部分學生(sheng)(sheng)(sheng)較聰明，思維活(huo)躍(yue)，作(zuo)業能認真完成(cheng)，有(you)(you)一(yi)定的互相競(jing)爭(zheng)意識。但也有(you)(you)少數學生(sheng)(sheng)(sheng)沒有(you)(you)很好的學習(xi)習(xi)慣，語(yu)文成(cheng)績(ji)(ji)比(bi)較差的，希望(wang)本學期能提高學生(sheng)(sheng)(sheng)的語(yu)文成(cheng)績(ji)(ji)。

　　[學(xue)生狀況分析]

　　我所擔任的(de)六年級(2)班的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，原有(you)的(de)語文(wen)(wen)基(ji)礎(chu)參(can)差不齊，高(gao)低不一。因此新學(xue)(xue)期中(zhong)，應一面(mian)加強“雙基(ji)”訓練(lian)，一面(mian)著重閱讀(du)和寫作能力的(de)提高(gao);注意培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)事物(wu)(wu)的(de)好奇心和強烈的(de)探究興(xing)趣;讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)觀察周圍事物(wu)(wu)，親身(shen)體(ti)驗，有(you)所感(gan)受，有(you)所發現(xian);使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)強烈的(de)參(can)與意識和合作精神，整體(ti)提高(gao)全體(ti)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)語文(wen)(wen)素養。

　　二、教學要求：

　　(一(yi))識字與(yu)寫字

　　有(you)較強的獨(du)立(li)識(shi)字能力(li)。要(yao)求(qiu)會(hui)寫(xie)80個(ge)字。硬筆(bi)書(shu)寫(xie)楷書(shu)，行款整齊，有(you)一定的速度。

　　(二)閱讀

　　能(neng)(neng)用普通話正確、流利、有(you)(you)(you)感(gan)情地朗讀(du)(du)(du)(du)課文(wen)(wen)(wen)。默讀(du)(du)(du)(du)有(you)(you)(you)一定(ding)的(de)(de)(de)速度(du)，默讀(du)(du)(du)(du)一般讀(du)(du)(du)(du)物每(mei)分(fen)鐘不少(shao)于300字。能(neng)(neng)借(jie)助詞(ci)典閱讀(du)(du)(du)(du)，理(li)解詞(ci)語在(zai)(zai)語言環境中(zhong)的(de)(de)(de)恰當意(yi)義，辨(bian)別詞(ci)語的(de)(de)(de)感(gan)情色彩(cai)。聯系上(shang)下文(wen)(wen)(wen)和自(zi)己的(de)(de)(de)積(ji)累(lei)，推(tui)想(xiang)課文(wen)(wen)(wen)中(zhong)有(you)(you)(you)關詞(ci)句的(de)(de)(de)內涵(han)，體會其表(biao)達效果。在(zai)(zai)閱讀(du)(du)(du)(du)中(zhong)揣摩文(wen)(wen)(wen)章(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)表(biao)達順(shun)序(xu)，體會作者(zhe)的(de)(de)(de)思想(xiang)感(gan)情，領悟文(wen)(wen)(wen)章(zhang)(zhang)基(ji)本的(de)(de)(de)表(biao)達方法(fa)(fa)(fa)(fa)。在(zai)(zai)交流和討論中(zhong)，敢于提出(chu)自(zi)己的(de)(de)(de)看(kan)法(fa)(fa)(fa)(fa)，做出(chu)自(zi)己的(de)(de)(de)判斷。閱讀(du)(du)(du)(du)說明(ming)(ming)性(xing)文(wen)(wen)(wen)章(zhang)(zhang)，能(neng)(neng)抓住要(yao)點，了解文(wen)(wen)(wen)章(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)基(ji)本說明(ming)(ming)方法(fa)(fa)(fa)(fa)。學習瀏覽，擴大知識(shi)面，根據需(xu)要(yao)搜集信息。在(zai)(zai)理(li)解課文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)過程中(zhong)，體會頓(dun)號(hao)與(yu)逗號(hao)、分(fen)號(hao)與(yu)句號(hao)的(de)(de)(de)不同用法(fa)(fa)(fa)(fa)。誦讀(du)(du)(du)(du)優秀(xiu)(xiu)詩(shi)文(wen)(wen)(wen)，注意(yi)通過詩(shi)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)聲(sheng)調、節奏等(deng)體味作品的(de)(de)(de)內容(rong)和情感(gan)。背誦優秀(xiu)(xiu)詩(shi)文(wen)(wen)(wen)60篇(段)。

　　(三)習作

　　養成留心觀察周圍事物的(de)習(xi)慣(guan)，有意識地豐富自己的(de)見(jian)聞，珍(zhen)視個人的(de)獨(du)特(te)感受，積累習(xi)作(zuo)素材。能寫(xie)簡(jian)單的(de)紀實作(zuo)文(wen)和(he)想象作(zuo)文(wen)，內容具體(ti)，感情真實。能根(gen)據(ju)習(xi)作(zuo)內容表(biao)(biao)達的(de)需(xu)(xu)要(yao)，分段表(biao)(biao)述。學寫(xie)讀書筆記和(he)常見(jian)應用(yong)文(wen)。能根(gen)據(ju)表(biao)(biao)達需(xu)(xu)要(yao)，使用(yong)常用(yong)的(de)標點符號。

　　(四)口語實際

　　與人(ren)交流能(neng)尊重(zhong)、理(li)解對方。樂(le)于參與討論，敢于發表(biao)自己的(de)(de)意(yi)見。聽(ting)他(ta)人(ren)說話認真耐(nai)心，能(neng)抓住要(yao)點，并能(neng)簡要(yao)轉(zhuan)述(shu)。表(biao)達要(yao)有條理(li)，語氣(qi)、語調適當。能(neng)根(gen)據交流的(de)(de)`對象(xiang)和(he)場合，稍做準(zhun)備，做簡單(dan)的(de)(de)發言。在交際中(zhong)注意(yi)語言美，抵制不文明的(de)(de)語言。

　　(五)綜(zong)合性(xing)學習

　　為解決(jue)與學(xue)習和(he)生活(huo)相(xiang)關(guan)的(de)問題，利用(yong)圖書館、網絡等(deng)信息渠道獲取資料，嘗試寫簡(jian)單的(de)研究(jiu)報告(gao)。策劃簡(jian)單的(de)校園活(huo)動(dong)和(he)社會活(huo)動(dong)，對所策劃的(de)主題進(jin)行討論和(he)分析，學(xue)寫活(huo)動(dong)計劃和(he)活(huo)動(dong)總(zong)結(jie)。對自己身邊的(de)、大家共同關(guan)注的(de)問題，或電視、電影中的(de)故事和(he)形象(xiang)，組織討論、專題演講，學(xue)習辨別(bie)是(shi)非(fei)善惡(e)。了解查找資料、運用(yong)資料的(de)基本(ben)方法。

　　三、教學重點：

　　加強綜合(he)，突出重點，注重語言的感悟、積累和運(yun)用(yong)，注重基本技能的訓練，從(cong)整體上提高(gao)學(xue)生的語文素養。

　　四、教學難點：

　　學生在閱讀方(fang)面(mian)層次比較差，導致寫作(zuo)能力也(ye)不高，本學期(qi)語(yu)文課的(de)教學最難的(de)地方(fang)，就是如(ru)何提高學生的(de)閱讀和寫作(zuo)水平。

　　五、教學措施：

　　1、轉變(bian)教(jiao)(jiao)學觀(guan)(guan)念，樹立正確教(jiao)(jiao)學觀(guan)(guan)，以育人為主，培養創新型人才(cai)。

　　2、認真學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)新(xin)課標，在課堂(tang)中滲(shen)透(tou)新(xin)理念，不搞應試教育，以培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生良好的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，自學(xue)(xue)(xue)能力(li)及(ji)合作交往等(deng)能力(li)為主，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生語(yu)言(yan)的(de)聽(ting)說(shuo)讀寫能力(li)。

　　3、優化(hua)教(jiao)學(xue)手段，積(ji)極使用多媒(mei)體教(jiao)學(xue)，以學(xue)生喜聞樂見的方式(shi)方法提高學(xue)習(xi)興趣，從而提高課堂效率(lv)。

　　4、加(jia)強讀(du)寫(xie)訓練(lian)，啟發督促學(xue)(xue)生多讀(du)課外(wai)書(shu)，讀(du)好(hao)(hao)課外(wai)書(shu)，和好(hao)(hao)書(shu)交朋友，養成(cheng)讀(du)課外(wai)書(shu)的習慣(guan)(guan)，同時(shi)指(zhi)導學(xue)(xue)生注意積累，勤(qin)動筆，養成(cheng)做讀(du)書(shu)筆記(ji)的習慣(guan)(guan)。

　　5、精心設計各類練習(xi)，不(bu)濫抄濫做(zuo)，減(jian)輕(qing)學生課業負擔(dan)。

　　6、教師團結協作，經常交流工作中的成(cheng)功與失敗，群策群力，讓每(mei)一(yi)個學(xue)生(sheng)都(dou)能成(cheng)為合(he)格的畢業生(sheng)。

　　7、加強教學研究(jiu)工(gong)作，及時積(ji)累經驗。積(ji)極撰(zhuan)寫總結論(lun)文、教學論(lun)文，提高自身素質(zhi)。

　　六、做好差生的轉化工作：

　　后(hou)進(jin)(jin)(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)后(hou)進(jin)(jin)(jin)(jin)原因(yin)的(de)因(yin)素是(shi)(shi)非常(chang)之多(duo)，作為老師要(yao)(yao)想轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)后(hou)進(jin)(jin)(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，首先要(yao)(yao)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)找(zhao)回自(zi)信，鼓(gu)勵是(shi)(shi)后(hou)進(jin)(jin)(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)找(zhao)回自(zi)信的(de)最好良藥。在(zai)(zai)上(shang)(shang)課(ke)的(de)時候，老師要(yao)(yao)專門撿(jian)后(hou)進(jin)(jin)(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)會的(de)東西提問(wen)，不要(yao)(yao)在(zai)(zai)課(ke)堂上(shang)(shang)隨(sui)便(bian)批評他，要(yao)(yao)經(jing)常(chang)在(zai)(zai)課(ke)上(shang)(shang)課(ke)下抓(zhua)住后(hou)進(jin)(jin)(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)閃(shan)光點(dian)進(jin)(jin)(jin)(jin)行表揚，哪怕是(shi)(shi)點(dian)點(dian)進(jin)(jin)(jin)(jin)步。只要(yao)(yao)后(hou)進(jin)(jin)(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)找(zhao)回了自(zi)信，他對學(xue)(xue)習就(jiu)(jiu)(jiu)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了興趣，然后(hou)再慢慢給后(hou)進(jin)(jin)(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)加(jia)餐。我(wo)認為這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)后(hou)進(jin)(jin)(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)良藥。如果(guo)認為后(hou)進(jin)(jin)(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可以(yi)輕而(er)(er)易舉(ju)實現轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)，不用做艱苦的(de)工(gong)作，那倒是(shi)(shi)有(you)點(dian)不正(zheng)常(chang)。所以(yi)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)后(hou)進(jin)(jin)(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)需有(you)耐心。耐心，就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)要(yao)(yao)允許(xu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)多(duo)次反復，就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)要(yao)(yao)提倡一(yi)而(er)(er)再，再而(er)(er)三地做教(jiao)(jiao)育工(gong)作，循序漸進(jin)(jin)(jin)(jin)，由淺入深，由低向高(gao)發(fa)展(zhan)，這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)歷(li)史以(yi)來有(you)效的(de)教(jiao)(jiao)育原則。在(zai)(zai)以(yi)往(wang)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，我(wo)用這(zhe)(zhe)種辦法(fa)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)了一(yi)大批后(hou)進(jin)(jin)(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，效果(guo)十分(fen)明(ming)顯。本學(xue)(xue)期將繼(ji)續(xu)抓(zhua)好差下生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)工(gong)作。

語文教學工作計劃3

　　一、指導思想：

　　本學(xue)期我將積極參加學(xue)校組織的(de)(de)政治學(xue)習，堅持黨(dang)的(de)(de)基本路線，擁(yong)護中國(guo)共(gong)產(chan)黨(dang)的(de)(de)領導，貫徹黨(dang)的(de)(de)教育方針、政策，與(yu)黨(dang)中央保(bao)持高(gao)度(du)的(de)(de)一(yi)致，使自(zi)己(ji)真正成為時代前進(jin)的(de)(de)促(cu)進(jin)派。

　　認真(zhen)學習《教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)法》、《教(jiao)(jiao)(jiao)育法》、《義務教(jiao)(jiao)(jiao)育法》、《教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)業道德(de)規(gui)范(fan)》及《未成(cheng)年人(ren)保護法》等法律法規(gui)，使(shi)自己對各項法律法規(gui)有更高的(de)認識，做(zuo)到以法執教(jiao)(jiao)(jiao)。忠誠(cheng)于黨的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育事業，立(li)足教(jiao)(jiao)(jiao)壇，無私奉獻，全(quan)心全(quan)意地搞好教(jiao)(jiao)(jiao)學工作，做(zuo)名合(he)格的(de)人(ren)民教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。

　　進行(xing)認真細致的(de)學習，吃透精(jing)(jing)神實(shi)質，使自(zi)己(ji)的(de)理論(lun)水平和思想覺悟得到(dao)更大(da)的(de)提高，做到(dao)從言語到(dao)行(xing)動(dong)與(yu)黨中央保持一致，愛崗敬(jing)業，為人師表。堅守(shou)高尚情(qing)操，發揚奉獻精(jing)(jing)神，自(zi)覺抵制社會不(bu)良風氣影(ying)響。不(bu)利用職(zhi)責之便謀取私利。

　　新(xin)(xin)學(xue)(xue)期里(li)，本人(ren)將(jiang)積(ji)極接受學(xue)(xue)校(xiao)分配給自己的(de)各項教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)任務，以(yi)強烈的(de)事業(ye)心和責任感投入(ru)工(gong)作(zuo)(zuo)。遵(zun)紀守(shou)法，遵(zun)守(shou)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)規章(zhang)制度，工(gong)作(zuo)(zuo)任勞(lao)任怨，及時更新(xin)(xin)教(jiao)育觀念，實施素質教(jiao)育，全面提高教(jiao)育質量(liang)，保持嚴(yan)謹的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)態(tai)度，工(gong)作(zuo)(zuo)兢(jing)兢(jing)業(ye)業(ye)，一絲不茍。熱(re)愛(ai)教(jiao)育、熱(re)愛(ai)學(xue)(xue)校(xiao)，盡職盡責、教(jiao)書育人(ren)，注意培養學(xue)(xue)生(sheng)具(ju)有(you)良好的(de)思想品(pin)德。認(ren)真備(bei)課(ke)上課(ke)，認(ren)真批(pi)改作(zuo)(zuo)業(ye)，不敷衍塞責，不傳播有(you)害學(xue)(xue)生(sheng)身心健康的(de)思想。

　　二、工作目標：

　　通過(guo)本期教學(xue)，使學(xue)生形(xing)成一(yi)定的(de)(de)語(yu)文素質，能(neng)自覺運用(yong)語(yu)文知(zhi)識解決生活(huo)中的(de)(de)語(yu)文問題，形(xing)成扎實的(de)(de)語(yu)文基本功，為今后繼續(xu)學(xue)習語(yu)文打下良(liang)好的(de)(de)基礎(chu)。培養一(yi)批語(yu)文尖子，能(neng)掌握科(ke)學(xue)的(de)(de)學(xue)習方法。不(bu)及格人數(shu)較少(shao)。

　　形(xing)成良(liang)好學風(feng)。形(xing)成良(liang)好的'語文(wen)學習(xi)習(xi)慣。形(xing)成融洽的師(shi)生(sheng)關(guan)系。使(shi)學生(sheng)在德、智、體各方(fang)面(mian)全面(mian)發展。

　　三、素質教育：

　　我注(zhu)重推行素質教育，堅決把(ba)實施素質教育落實在(zai)行動上。關心(xin)愛護全體學(xue)生(sheng)，尊(zun)重學(xue)生(sheng)的(de)人格(ge)，平等、公正對待學(xue)生(sheng)。

　　對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)嚴格要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，不體(ti)罰或變相(xiang)體(ti)罰學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，保護學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)合(he)法權益，促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面(mian)、主動、健康發展(zhan)。教案是老師講課的(de)依(yi)據，教案中(zhong)不僅寫明(ming)教學(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)和教學(xue)(xue)(xue)目(mu)的(de)，也寫清能力訓練的(de)內容、要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)、目(mu)的(de)及教學(xue)(xue)(xue)措施等，不僅體(ti)現(xian)教學(xue)(xue)(xue)大綱(gang)的(de)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)，也保證將大綱(gang)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)落實到實處。這樣做就能使素(su)質教育(yu)在整個教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)成為一(yi)項必不可(ke)少的(de)內容，避(bi)免了(le)盲目(mu)性，隨(sui)意(yi)性，增強了(le)計劃性。

　　在編寫教案時(shi)注意選擇教育的方法和時(shi)機，達到(dao)既(ji)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)傳授知(zhi)識(shi)，又開發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)思維能力，促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)全面(mian)(mian)發展。在具(ju)體的教學(xue)(xue)(xue)過程中，結合(he)所學(xue)(xue)(xue)內(nei)容，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)的同時(shi)，也吸取其它(ta)方面(mian)(mian)的“營養”，開闊他(ta)(ta)們的視(shi)野，拓展他(ta)(ta)們的知(zhi)識(shi)面(mian)(mian)，培養實(shi)事求(qiu)是和刻苦(ku)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的科學(xue)(xue)(xue)態(tai)度。

　　四、教學常規：

　　我(wo)將積極(ji)(ji)從提高課(ke)堂(tang)教(jiao)學效(xiao)益的各個(ge)側面探討提高課(ke)堂(tang)教(jiao)學效(xiao)益的因(yin)素。我(wo)將積極(ji)(ji)學習(xi)，翻閱有關資(zi)料(liao)，對教(jiao)育理論、目標(biao)教(jiao)學、教(jiao)學方法、學法指(zhi)導、智力因(yin)素和非智力因(yin)素等進行再認識，提高用(yong)理論來指(zhi)導實踐的能力。

　　積極實行(xing)目標教(jiao)學(xue)(xue)，根據教(jiao)材(cai)和學(xue)(xue)情確定(ding)每節課(ke)的重難點(dian)。平時備好課(ke)，上(shang)好課(ke)，向40分鐘要質量。

　　堅持周前(qian)備課，努力(li)(li)做到備課標(biao)、備教(jiao)(jiao)材、備學生、備教(jiao)(jiao)具(ju)，備教(jiao)(jiao)法學法。從知識能力(li)(li)兩方面精心(xin)設(she)計教(jiao)(jiao)案，并積(ji)極地使用各(ge)種電教(jiao)(jiao)器材，提高課堂(tang)教(jiao)(jiao)學效益，堅決杜(du)絕(jue)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學的(de)盲(mang)目性和隨意(yi)性。

語文教學工作計劃4

　　一、教材分析

　　七年級下冊(ce)按照(zhao)人與自我、人與社會(hui)、人與自然三大版(ban)塊組織(zhi)單元(yuan)(yuan)。全(quan)冊(ce)書六(liu)個(ge)單元(yuan)(yuan)，每(mei)個(ge)單元(yuan)(yuan)仍舊(jiu)包括閱讀和(he)綜合性(xing)學習、寫作、口(kou)語交際兩個(ge)部分。

　　本冊書中的六個單元依次安排了如下內容(rong)：成長、祖國、名人、文(wen)化、探險、動物。

　　第一(yi)單元(yuan)中選取了五篇(pian)與(yu)(yu)個人成長有關的文(wen)(wen)章(zhang)，第二單元(yuan)的五篇(pian)課文(wen)(wen)都(dou)是(shi)歌頌祖國(guo)、抒發愛國(guo)激情的文(wen)(wen)章(zhang)，第三(san)單元(yuan)中的文(wen)(wen)章(zhang)寫的是(shi)名(ming)人故(gu)事，第四單元(yuan)主(zhu)要(yao)選編的是(shi)與(yu)(yu)文(wen)(wen)化(hua)藝(yi)術有關的文(wen)(wen)章(zhang)，第五單元(yuan)主(zhu)要(yao)反映的是(shi)人類對(dui)自(zi)然(ran)界勇敢的挑戰，第六單元(yuan)也是(shi)以自(zi)然(ran)為主(zhu)題(ti)的單元(yuan)，集中選取了狀(zhuang)寫動物的文(wen)(wen)章(zhang)

　　從閱(yue)讀部(bu)分(fen)的選文(wen)來說，從情感、態(tai)度(du)、價值觀(guan)和(he)語(yu)言文(wen)字兩(liang)個(ge)方面作了(le)嚴格篩選，新(xin)吸取了(le)大(da)量的名家(jia)名篇，并以(yi)整體感悟、品味語(yu)言、理清思路、把握意蘊、抓(zhua)住要點、發(fa)表見(jian)解為閱(yue)讀能力的實踐環節，全面考(kao)慮、組織(zhi)單(dan)元(yuan)。

　　綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)性(xing)(xing)學習(xi)，第(di)一(yi)(yi)、三、五單元仍舊(jiu)是(shi)三次(ci)(ci)規模(mo)小、層次(ci)(ci)少的(de)(de)小活動，我們(men)稱(cheng)之為(wei)“寫作、口(kou)語交際、綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)性(xing)(xing)學習(xi)”。第(di)二(er)、四、六單元為(wei)三次(ci)(ci)規模(mo)比較大(da)的(de)(de)綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)性(xing)(xing)活動，我們(men)稱(cheng)之為(wei)“綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)性(xing)(xing)學習(xi)、寫作、口(kou)語交際”。三次(ci)(ci)小活動分別是(shi)：成長(chang)的(de)(de)煩惱、我也追“星(xing)”、漫(man)話(hua)探險，它(ta)們(men)都是(shi)結合(he)(he)(he)該單元的(de)(de)主(zhu)題設計的(de)(de)，是(shi)對學生情感態度、價值觀感染的(de)(de)一(yi)(yi)種延伸。每個綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)性(xing)(xing)學習(xi)都提供了若干個活動，可(ke)以(yi)根據不(bu)同情況有(you)所增刪。這樣，既有(you)選(xuan)擇(ze)的(de)(de)余地(di)，又有(you)創造(zao)的(de)(de)機會(hui)，真正為(wei)建設開(kai)放而有(you)活力的(de)(de)語文(wen)課程提供了可(ke)能。

　　本冊(ce)名著導讀介紹了(le)高爾基的(de)《童年(nian)》、笛福的(de)《魯(lu)濱(bin)孫(sun)飄流(liu)(liu)記》和法布爾的(de)《昆(kun)蟲(chong)記》。它(ta)們都(dou)與(yu)課堂閱讀有著有機(ji)的(de)聯系，如：《童年(nian)》與(yu)成長單元，《魯(lu)濱(bin)孫(sun)飄流(liu)(liu)記》與(yu)探險單元，《昆(kun)蟲(chong)記》與(yu)動物(wu)單元，作為課內閱讀的(de)一(yi)種(zhong)延(yan)伸，它(ta)將因(yin)令(ling)學生走向一(yi)片(pian)更為遼闊的(de)天地。

　　課外古詩詞背誦，選(xuan)取了十首著名古詩詞。主要由學生讀讀背背，增加文化淀(dian)集(ji)。

　　漢(han)語知識：了解實詞。

　　二、學生情況分析

　　一、二班，經過(guo)上學(xue)期的學(xue)習鍛煉，突出的'特點是(shi)：

　　1、學生(sheng)對(dui)語文課(ke)的認識和(he)理解有了拓(tuo)展(zhan)。

　　2、能大膽嘗(chang)試和探究問題，開放性的問題有(you)自己的見解(jie)。

　　3、大部分學生對(dui)語文學科有濃厚的興趣。

　　4、課(ke)堂(tang)上有(you)用于(yu)帶頭的好(hao)學生，課(ke)堂(tang)教學開展還行(xing)。

　　存在的不足是：

　　1、學習語(yu)文(wen)的習慣養成(cheng)差。

　　2、學習(xi)比較盲目(mu)，目(mu)標性(xing)不(bu)強。

　　3、學習的(de)主動性、合(he)作探究意識(shi)不強。

　　4、基礎參(can)差(cha)不齊(qi)，兩(liang)(liang)極分(fen)化(hua)嚴(yan)重。特(te)別是有兩(liang)(liang)個考(kao)20分(fen)左右的差(cha)生。

　　5、積累較少，閱讀面(mian)不(bu)廣(guang)。

　　三、教學設想

　　首先(xian)、要注意教學目(mu)標的整合(he)(he)性。傳統的目(mu)標設(she)計有重(zhong)結(jie)論(lun)輕過程(cheng)(cheng)、重(zhong)認知輕情感、重(zhong)智能(neng)(neng)變化輕心理(li)體驗。新課程(cheng)(cheng)強調知識與技能(neng)(neng)、過程(cheng)(cheng)與方法(fa)、情感態(tai)度與價值(zhi)觀三個緯度的有機結(jie)合(he)(he)。

　　其次、要注(zhu)意教學(xue)內容的(de)(de)開放(fang)性。要使語文(wen)課由單(dan)一轉(zhuan)向(xiang)綜合，由平面轉(zhuan)向(xiang)立體(ti)，由封(feng)閉轉(zhuan)向(xiang)開放(fang)，激發了(le)(le)(le)學(xue)生學(xue)習(xi)課文(wen)的(de)(de)濃厚興趣(qu)，拓展了(le)(le)(le)學(xue)生的(de)(de)視野(ye)，加深(shen)了(le)(le)(le)對(dui)課文(wen)的(de)(de)理解(jie)。

　　第三、要(yao)注意教學方式的互(hu)動性。要(yao)實現由少民(min)(min)主、不平等、單向傳(chuan)輸向師(shi)生(sheng)的和諧、民(min)(min)主、平等、互(hu)動轉變(bian)。師(shi)生(sheng)互(hu)教互(hu)學，彼(bi)此形成(cheng)一個學習的共同體(ti)。

　　第(di)四、要注意(yi)教學(xue)過程的(de)活動(dong)性。盡可(ke)能(neng)把過去(qu)由自(zi)己包辦(ban)的(de)講(jiang)解、提問轉(zhuan)化設(she)計成(cheng)學(xue)生(sheng)的(de)多種活動(dong)，通過學(xue)生(sheng)的(de)自(zi)主活動(dong)，讓學(xue)生(sheng)掌握知識，并融會貫通，爛熟(shu)于(yu)心。

　　第五、注意教學(xue)手段的多(duo)樣性(xing)。應(ying)引進多(duo)種信息化教學(xue)手段，使學(xue)生從單一(yi)枯燥(zao)的學(xue)習中解脫出(chu)來，去領略課(ke)堂里(li)的精彩(cai)世(shi)界，要增強了(le)語文課(ke)的吸引力，加速了(le)學(xue)生盛知過程，促(cu)進了(le)認知的深化。

　　第六、要(yao)注(zhu)意教學組(zu)(zu)織形式的靈活(huo)性(xing)。要(yao)在課堂教學中想方(fang)設法組(zu)(zu)織學生運用自主、合作(zuo)、探究(jiu)等(deng)靈活(huo)多(duo)樣的學習方(fang)式。

　　第(di)七、注重教(jiao)學評價(jia)的多元性。要(yao)改(gai)變(bian)以(yi)往一刀(dao)切的評價(jia)機制，實行全面(mian)的評價(jia)學生的語文素養。

　　四、教學措施

　　根(gen)據學(xue)生(sheng)的情況和我(wo)校(xiao)的實際，本(ben)學(xue)期(qi)擬采用以下措施：

　　1、從語文(wen)學(xue)科(ke)的特點出發，使(shi)學(xue)生在潛(qian)移(yi)默化的過程中，提高(gao)思(si)想認識，陶冶道德情(qing)操，培(pei)養審美情(qing)趣。

　　2、語(yu)文(wen)教學中，要加強綜合，簡化頭緒(xu)，突出重點，注重知識之間(jian)、能力(li)(li)之間(jian)以及知識、能力(li)(li)、情意之間(jian)的聯系，重視(shi)積累、感悟、熏陶(tao)和培養語(yu)感，致力(li)(li)于語(yu)文(wen)素養的整體提高。

　　3、要重視學生思維能力的(de)(de)(de)(de)發展。在語文教(jiao)學的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中，指(zhi)導學生運用比較、分析、歸(gui)納等方(fang)法，發展他們的(de)(de)(de)(de)觀察、記憶、思考、聯想和想象的(de)(de)(de)(de)能力，尤其要重視培養(yang)學生的(de)(de)(de)(de)創造性思維。

　　4、教(jiao)學(xue)過程應突出學(xue)生的實踐活(huo)動，指導學(xue)生主動地(di)獲取(qu)知識(shi)，科(ke)學(xue)地(di)訓練技能(neng)(neng)，全面提(ti)高語語文能(neng)(neng)力(li)。要提(ti)倡(chang)靈活(huo)多樣(yang)的教(jiao)學(xue)方式(shi)，尤(you)其(qi)是啟發(fa)式(shi)和(he)討論式(shi)，鼓勵(li)運用探究性的學(xue)習方式(shi)。要避(bi)免繁瑣(suo)的分析和(he)瑣(suo)碎機(ji)械的練？。

　　5、重視創設語文學(xue)習的(de)環(huan)境，溝通課本(ben)內(nei)外(wai)(wai)、課堂內(nei)外(wai)(wai)、學(xue)校內(nei)外(wai)(wai)的(de)聯系，拓寬學(xue)習渠道，增(zeng)加(jia)學(xue)生語文實踐(jian)的(de)機會。

　　6、做好開頭的扭轉(zhuan)工作，扭轉(zhuan)以(yi)往不良的學習習慣。

　　7、實行分(fen)層目標(biao)教(jiao)學(xue)，根據(ju)教(jiao)學(xue)內容對不同層次的(de)學(xue)生進行分(fen)層教(jiao)學(xue)。

　　8、對學(xue)生進行雙(shuang)基教(jiao)學(xue)，做(zuo)到既教(jiao)書又育人。

　　9、根據當前社會形勢，推行語(yu)文素質教育。

　　10、實行“雙體互促”課堂教學(xue)，培養合作(zuo)精(jing)神，幫助(zhu)中下生提(ti)高學(xue)習(xi)興趣(qu)和成(cheng)績。

　　11、實行互批共(gong)批，以改促寫的作文教學，有效提高(gao)作文水平。

語文教學工作計劃5

　　一.指導思想

　　本學期，我(wo)(wo)校(xiao)的語(yu)(yu)文教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)(zu)工作(zuo)以(yi)20xx學年(nian)區教(jiao)(jiao)文體局、校(xiao)工作(zuo)計劃(hua)為指(zhi)導(dao)(dao)，以(yi)推(tui)進(jin)課程(cheng)改革為重點，以(yi)深化(hua)校(xiao)本教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)為核心，以(yi)推(tui)動課題研(yan)(yan)究為動力(li)，以(yi)促進(jin)教(jiao)(jiao)師(shi)專業(ye)成長為根(gen)本，加強教(jiao)(jiao)學隊伍建(jian)設(she)，強化(hua)教(jiao)(jiao)學質量(liang)監督，努力(li)建(jian)設(she)有活力(li)的語(yu)(yu)文教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)(zu)。在區教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)中心、校(xiao)領(ling)導(dao)(dao)的正確指(zhi)導(dao)(dao)下，以(yi)新(xin)課程(cheng)標準(zhun)(zhun)為準(zhun)(zhun)則，扎扎實(shi)(shi)實(shi)(shi)做(zuo)好(hao)工作(zuo)，確保我(wo)(wo)校(xiao)語(yu)(yu)文教(jiao)(jiao)師(shi)的總體業(ye)務素質，語(yu)(yu)文教(jiao)(jiao)學水(shui)平，實(shi)(shi)際(ji)教(jiao)(jiao)學效果，得到穩步提高。

　　二.工作要點

　　1、理(li)論學習深入加(jia)強。

　　當一位語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)(bu)(bu)容(rong)易，一名優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)更加(jia)不(bu)(bu)(bu)容(rong)易。語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科涉及的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)面廣(guang)泛，新(xin)(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)提(ti)出了更高的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求，本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)將繼續深入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)新(xin)(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)標準，轉(zhuan)變(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀念(nian)，組織(zhi)(zhi)全(quan)(quan)體語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)認真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)新(xin)(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)標準及最新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念(nian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)區教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研工(gong)作(zuo)計劃精神，掌握課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)基本理(li)念(nian)，全(quan)(quan)面提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)素(su)養，正確把(ba)握語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)，積(ji)極倡導自主、合作(zuo)、探(tan)究的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方式(shi)，努力(li)(li)建設開放而(er)(er)有(you)活(huo)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)課(ke)程(cheng)(cheng)。通過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，促使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)能有(you)較大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)變(bian)，使全(quan)(quan)體語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)充分認識(shi)到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性，迫切(qie)性，從而(er)(er)轉(zhuan)變(bian)思(si)想觀念(nian)，更新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想。要(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)每月做(zuo)好不(bu)(bu)(bu)少于(yu)1500字的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)摘記(ji)(每月收交教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導處檢查)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校將在(zai)不(bu)(bu)(bu)同(tong)范圍內組織(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)管理(li)隨筆交流(liu)活(huo)動。平時(shi)加(jia)強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、交流(liu)，用新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念(nian)來審視自己的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，反思(si)自己的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行(xing)為，研究教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法，把(ba)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念(nian)貫穿于(yu)新(xin)(xin)、舊(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)中(zhong)，積(ji)極倡導自主、合作(zuo)、探(tan)究的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方式(shi)，建設開放而(er)(er)有(you)活(huo)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)課(ke)程(cheng)(cheng)，從而(er)(er)全(quan)(quan)面提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)素(su)養。

　　2、繼續深(shen)化課堂教(jiao)學研究，推進課堂教(jiao)學改革。

　　教師(shi)的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)從(cong)以(yi)教為(wei)主轉到學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)主，其(qi)要(yao)(yao)點是構建起學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)方式。讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自(zi)主性、獨立(li)性、能動(dong)性和創造性真正得到張揚和提升。體(ti)現在(zai)課(ke)堂(tang)中(zhong)要(yao)(yao)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更多自(zi)主發(fa)展(zhan)的(de)時間與(yu)空間，要(yao)(yao)關注學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習過程，尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)需要(yao)(yao)，保護學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自(zi)尊(zun)心(xin)(xin)和自(zi)信心(xin)(xin)。賦予(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)以(yi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)的(de)主體(ti)地位，以(yi)交往(wang)互動(dong)的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)展(zhan)，建立(li)積極、和-諧(xie)的(de)師(shi)生(sheng)(sheng)關系，溝通(tong)教學(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)生(sheng)(sheng)活(huo)、社(she)會的(de)聯系，改革課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)結構，提高課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)率。

　　3、進一步發揮(hui)教研組功(gong)能(neng)。

　　保持區(qu)先(xian)進教(jiao)研組的(de)優良作風。研究活(huo)動的(de)形式與(yu)實(shi)效，不斷提高教(jiao)學研究和業務管理水平。力求做到研究專(zhuan)題化(hua)、活(huo)動制度化(hua)、學習理論與(yu)開展教(jiao)學實(shi)踐相結合。正常聽課(ke)(ke)、說課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)為主要形式的(de)常規教(jiao)研活(huo)動，繼(ji)續開展評課(ke)(ke)活(huo)動，繼(ji)續開展新老教(jiao)師結對活(huo)動，互幫互學，催長(chang)青年(nian)教(jiao)師的(de)成長(chang)。

　　4、認真重(zhong)視(shi)抓好(hao)教科研。

　　全體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師應樹(shu)立科(ke)研(yan)興(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)思想(xiang)、自(zi)覺(jue)參與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)實(shi)踐。可以根據(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中實(shi)際情況及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)新動態自(zi)擬(ni)專題(ti)(ti)向教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組或教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導處(chu)申報。按照學(xue)(xue)(xue)習、實(shi)踐、總結、檢驗的(de)流程(cheng)進行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)。在此基礎上撰(zhuan)寫專題(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)論文，參加論文評比。本(ben)學(xue)(xue)(xue)期，我們要完認真完成《以優秀的(de)語言文化(hua)為載體(ti)提升學(xue)(xue)(xue)生綜合素養》和《農村小學(xue)(xue)(xue)語文反思性教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)策略(lve)的(de)實(shi)踐研(yan)究(jiu)》兩個市級課題(ti)(ti)的(de)研(yan)究(jiu)結題(ti)(ti)工(gong)作。

　　5、規(gui)范(fan)和優化教學(xue)常規(gui)管理，建設和完善校(xiao)本教研制度。

　　繼續(xu)堅持和探索新課程(cheng)理念(nian)下教學“六(liu)認真”的新內涵和新動(dong)向，切實抓好教學“六(liu)認真”。

　　(1)備(bei)課(ke)：認真開展新(xin)課(ke)程(cheng)的(de)備(bei)課(ke)交流活動(dong)，做好各年級備(bei)課(ke)組的(de)組織工作(zuo)，每雙周保證一次集中討論的(de)時(shi)間。重點研究在新(xin)課(ke)程(cheng)實施(shi)的(de)`背景下的(de)課(ke)堂教學，如(ru)何(he)將先進的(de)教學理念轉變為具體的(de)教學行為，如(ru)何(he)全面提學語文(wen)教師(shi)的(de)教學技能(neng)。

　　(2)上課(ke)：組(zu)織好學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)自(zi)主(zhu)學(xue)習(xi)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在充足(zu)的(de)(de)時(shi)間里積極主(zhu)動地(di)聽、說、讀、寫，在此過程中，積極鼓(gu)勵學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)質疑問難(nan)，引導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發現(xian)問題，分析問題，解(jie)決問題;組(zu)織好學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)合(he)作學(xue)習(xi)，培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)團結協作的(de)(de)精神;積極運(yun)用現(xian)代教育技術，促進(jin)其與語文學(xue)科的(de)(de)整(zheng)合(he)。

　　(3)練(lian)習：設計要力求體現語(yu)文知識的綜合運(yun)用(yong)，能促進聽說讀寫能力的整體發展，使(shi)語(yu)文課程和(he)(he)其他課程融(rong)合、書本學習和(he)(he)實踐活動緊密結(jie)合。形(xing)式可(ke)必做題和(he)(he)選做題結(jie)合，課內與課外結(jie)合，課外練(lian)習量按照規定嚴格(ge)控制(zhi)。

　　(4)批(pi)閱：認(ren)真及時(shi)，提倡運用(yong)短語加(jia)等級，低(di)年級的(de)寫話和中高(gao)年級的(de)習作批(pi)改(gai)可(ke)采用(yong)精批(pi)、略批(pi)、面批(pi)、學(xue)生互(hu)改(gai)等多(duo)種方(fang)式(shi)。隨著年級的(de)升高(gao)，應(ying)注意(yi)加(jia)強培養學(xue)生自改(gai)作文的(de)能力。

　　(5)輔導。主(zhu)要就是提優補差，不放(fang)棄任何一位(wei)學生。教師要充滿愛(ai)心(xin)，耐心(xin)細(xi)致(zhi)地(di)對待學習有困難的學生，鼓勵(li)他(ta)們(men)(men)(men)樹(shu)立信心(xin)，教育他(ta)們(men)(men)(men)改進(jin)方(fang)法，促使他(ta)們(men)(men)(men)進(jin)步。對學有余力(li)的學生，可以根據他(ta)們(men)(men)(men)的興(xing)趣的愿望(wang)培養他(ta)們(men)(men)(men)，使他(ta)們(men)(men)(men)成為優秀學生并形成群(qun)體。

　　(6)反思。

　　古(gu)人(ren)云：“教(jiao)然(ran)后知困，知困然(ran)后能(neng)自強也。”教(jiao)學反(fan)思(si)(si)是一種(zhong)具有(you)指向性(xing)、針對(dui)性(xing)的(de)(de)(de)行(xing)(xing)(xing)為，是現(xian)代教(jiao)師(shi)適應新課(ke)(ke)程標(biao)準所應具備(bei)的(de)(de)(de)重要(yao)能(neng)力(li)之(zhi)一，對(dui)自身(shen)專業成(cheng)長有(you)重要(yao)的(de)(de)(de)意義。這種(zhong)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)提高需要(yao)教(jiao)師(shi)在教(jiao)學過程中有(you)意識(shi)(shi)、有(you)計劃、有(you)步(bu)驟(zou)地(di)進(jin)行(xing)(xing)(xing)培養和(he)提高。教(jiao)師(shi)應清楚地(di)認識(shi)(shi)并確定反(fan)思(si)(si)自己的(de)(de)(de)意識(shi)(shi)和(he)反(fan)思(si)(si)內(nei)容，在實際(ji)的(de)(de)(de)反(fan)思(si)(si)過程中不斷提高自身(shen)反(fan)思(si)(si)水(shui)平和(he)教(jiao)學水(shui)平。為了讓每(mei)一個教(jiao)師(shi)都成(cheng)長為反(fan)思(si)(si)型的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)，提高教(jiao)學水(shui)平。我們繼續嚴格要(yao)求五年以內(nei)的(de)(de)(de)青(qing)年教(jiao)師(shi)每(mei)課(ke)(ke)必須有(you)教(jiao)學反(fan)思(si)(si)，其他(ta)教(jiao)師(shi)每(mei)周(zhou)兩到(dao)三篇教(jiao)學反(fan)思(si)(si)，同時組織教(jiao)師(shi)進(jin)行(xing)(xing)(xing)教(jiao)學反(fan)思(si)(si)的(de)(de)(de)交(jiao)流活動，互相(xiang)學習(xi)，共同提高，并做為年終考核的(de)(de)(de)一項內(nei)容。

　　6、繼續重視學生良好的學習(xi)習(xi)慣的培養。

　　特別要(yao)重(zhong)視上(shang)課專心(xin)聽講，按(an)時(shi)完成作(zuo)業，審(shen)題、閱讀、寫字(zi)、寫作(zuo)等習慣的培養，采取切(qie)實的措施(shi)抓(zhua)經常(chang)，抓(zhua)反復，為學(xue)生的持續發(fa)展打(da)下(xia)堅(jian)實的基矗

　　7、廣泛開(kai)展課外閱(yue)讀，努力培(pei)養學生的創新(xin)精神和實踐能(neng)力。

　　積極推行小學(xue)(xue)語文課(ke)外(wai)閱讀(du)(du)(du)指導(dao)(dao)，明確(que)課(ke)外(wai)閱讀(du)(du)(du)的(de)地位(wei)和(he)(he)作用，課(ke)外(wai)閱讀(du)(du)(du)指導(dao)(dao)的(de)目(mu)標和(he)(he)途(tu)徑，切(qie)實(shi)培養學(xue)(xue)生廣泛的(de)閱讀(du)(du)(du)興趣(qu)，擴大(da)閱讀(du)(du)(du)面(mian)，使學(xue)(xue)生少做題(ti)，多讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)，好讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)，讀(du)(du)(du)好書(shu)(shu)。倡導(dao)(dao)"把(ba)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)成為習慣(guan)"。在學(xue)(xue)校充實(shi)了豐富的(de)圖書(shu)(shu)資源這有(you)利的(de)條件下，我們尤其(qi)要去激發學(xue)(xue)生的(de)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)興趣(qu)，指導(dao)(dao)學(xue)(xue)生利用早讀(du)(du)(du)課(ke)、午間、下午放學(xue)(xue)時間及雙休日(ri)廣泛開(kai)展閱讀(du)(du)(du)活動。讓每一(yi)位(wei)學(xue)(xue)生都多讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)、讀(du)(du)(du)好書(shu)(shu)、好讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)，從讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)中收(shou)獲知(zhi)識、明白(bai)事理、陶(tao)冶(ye)情操，寫好讀(du)(du)(du)后感(gan)。本學(xue)(xue)期(qi)，十一(yi)月份(fen)，將在全鎮開(kai)展一(yi)次小學(xue)(xue)生課(ke)外(wai)閱讀(du)(du)(du)知(zhi)識競賽。

　　8.加(jia)強習作(zuo)的訓練，提高寫(xie)作(zuo)能(neng)力(li)。

　　一(yi)(yi)、二年(nian)級在重點識(shi)字的(de)(de)(de)基礎上，適當(dang)加強說和寫(xie)(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)指導(dao)及興(xing)(xing)趣的(de)(de)(de)培養(yang)，為中(zhong)年(nian)級的(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)打下一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)基矗中(zhong)、高(gao)年(nian)級教(jiao)師要(yao)充(chong)分挖掘課(ke)內及課(ke)外的(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)資源，抓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感興(xing)(xing)趣的(de)(de)(de)內容培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)寫(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)興(xing)(xing)趣及寫(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)習慣，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)水平。提倡多寫(xie)(xie)(xie)(xie)生(sheng)(sheng)(sheng)活作(zuo)(zuo)文(wen)和想象作(zuo)(zuo)文(wen)，少寫(xie)(xie)(xie)(xie)命題作(zuo)(zuo)文(wen)。提倡每(mei)周寫(xie)(xie)(xie)(xie)周記，配合課(ke)文(wen)，多寫(xie)(xie)(xie)(xie)模仿性的(de)(de)(de)小(xiao)練筆。要(yao)指導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)我(wo)修(xiu)改作(zuo)(zuo)文(wen)，提高(gao)自(zi)改能(neng)力。教(jiao)師要(yao)善于發現習作(zuo)(zuo)中(zhong)的(de)(de)(de)優(you)秀作(zuo)(zuo)文(wen)，積極為校(xiao)刊及作(zuo)(zuo)文(wen)報刊投稿(gao)。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期，將結合學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)開展的(de)(de)(de)體(ti)藝“2+1”活動，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)寫(xie)(xie)(xie)(xie)寫(xie)(xie)(xie)(xie)在活動過(guo)程(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)感受、體(ti)驗或發生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)事(shi)情，以征文(wen)的(de)(de)(de)方式開展一(yi)(yi)次活動。

　　9、切(qie)實落(luo)實外出(chu)學習(xi)匯報制(zhi)度(du)。

　　我們要求每位外出(chu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)回校(xiao)后要在教(jiao)(jiao)(jiao)研組例會上(shang)詳細匯報學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)內容及感受、收(shou)獲，還要整理(li)上(shang)交聽課(ke)筆記，并結合學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)到的(de)(de)新理(li)念和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)新方法上(shang)一堂展(zhan)示匯報課(ke)。這種(zhong)制(zhi)(zhi)度(du)，從表面看，是給外出(chu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)增加了學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)壓力和(he)負擔，但實質(zhi)上(shang)是用制(zhi)(zhi)度(du)去督促教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)更好(hao)地參加學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，珍惜每一次來之不(bu)易的(de)(de)取經機會，這種(zhong)制(zhi)(zhi)度(du)的(de)(de)實行，必將提高了教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)外出(chu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)效(xiao)果，一人外出(chu)聽課(ke)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，全教(jiao)(jiao)(jiao)研組都有收(shou)獲，體現了資源的(de)(de)交流(liu)與共享，有效(xiao)地促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)專業成長。

　　三、主要工作安排

　　九月份：

　　1、完成教研組計劃的制(zhi)定。

　　2、召開第一次(ci)教研組例會(hui)，明(ming)確學(xue)期(qi)工作(zuo)重點。

　　3、期初常規教學六(liu)認真檢查(一(yi))。

　　4、參加區小學語文(wen)教(jiao)學大組成(cheng)員(yuan)和(he)教(jiao)研組長會(hui)議(yi)。

　　5、組(zu)織參加“全國(guo)小語優質課(ke)評(ping)比一等獎獲(huo)得者課(ke)堂教學展(zhan)示活動”。

　　6、組(zu)織上交暑期讀(du)書征文。

　　7、外(wai)出學習(xi)老師上匯報課(ke)。

　　十月份：

　　1、參(can)加省(sheng)小學(xue)語文青年教師課堂教學(xue)比(bi)賽及聯(lian)誼活動。

　　2、組織課(ke)改年級教(jiao)(jiao)師(shi)參加區教(jiao)(jiao)學研討活(huo)動。

　　3、開展小學語文教學案例評比(bi)。

　　4、外出學(xue)習老師上匯報課。

　　十一月份：

　　1、期中常規教學六(liu)認真檢查(二(er))。

　　2、組織參加市小學(xue)語(yu)文青年教(jiao)師教(jiao)學(xue)觀摩比賽。(新世紀(ji)學(xue)校)

　　3、參加小(xiao)學語文片組研討活動。

　　4、外出學習老(lao)師上匯報課。

　　十二月份：

　　1、組織(zhi)參加語(yu)文學科五(下)省級學科培訓活動。

　　2、開展鎮小學生課外閱讀知識(shi)競賽。(書面問卷形式)

　　3、組織參加區中小學教師博客大賽。

　　4、組(zu)織參加20xx年度小學語文優質教學論文評(ping)比活動。

　　一、二月份：

　　1、組織參加語文學(xue)科(ke)五(下)市級學(xue)科(ke)培訓活動。

　　2、期末常規教學(xue)六認真檢查(cha)(三(san))。

　　3、組織(zhi)教(jiao)師對語(yu)文學科檢(jian)測成績進行(xing)分析(xi)，填好反饋表(biao)。

　　4、做好期末教研組工(gong)作(zuo)總結。

語文教學工作計劃6

　　新的(de)學期又(you)開(kai)始了，為了使(shi)教學工作順(shun)利有序(xu)的(de)進行，提高自己的(de)教學質量(liang)，我做教學計劃如(ru)下：

　　1、提(ti)高(gao)教學(xue)質(zhi)量(liang)要提(ti)高(gao)教學(xue)質(zhi)量(liang)，關(guan)鍵是(shi)上好課為了上好課，我決定(ding)做(zuo)好下(xia)面的(de)工(gong)作：

　　⑴課前準備(bei)：備(bei)好課

　　①認真(zhen)鉆研教材，對教材的(de)基(ji)本思想、基(ji)本概(gai)念(nian)，每(mei)句(ju)話、每(mei)個(ge)字(zi)都弄清楚，了解教材的(de)結構，重(zhong)點與難點，掌(zhang)握知識(shi)的(de)邏輯，能(neng)運用自如，知道應(ying)補(bu)充哪些(xie)資料，怎樣才能(neng)教好

　　②了(le)解學(xue)生(sheng)原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習(xi)(xi)慣，學(xue)習(xi)(xi)新知識可能會(hui)有哪些困難，采(cai)取(qu)相應的.預防措施

　　③考慮教(jiao)法，解決如(ru)何把(ba)已掌(zhang)握的(de)(de)教(jiao)材傳授給學(xue)生(sheng)，包括如(ru)何組織教(jiao)材、如(ru)何安(an)排每節課的(de)(de)活動(dong)⑵課堂(tang)(tang)上的(de)(de)情(qing)況組織好(hao)課堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)，關注(zhu)(zhu)全體(ti)(ti)學(xue)生(sheng)，注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)(yi)信(xin)息反(fan)饋，調動(dong)學(xue)生(sheng)的(de)(de)有意(yi)(yi)(yi)注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)(yi)，使其(qi)保持相對(dui)穩定(ding)性，同時，激發學(xue)生(sheng)的(de)(de)情(qing)感，使他們產生(sheng)愉悅的(de)(de)心(xin)境，創(chuang)造良好(hao)的(de)(de)課堂(tang)(tang)氣氛，課堂(tang)(tang)語言簡(jian)潔明了，克服(fu)以往教(jiao)學(xue)中存在的(de)(de)毛病(bing)，課堂(tang)(tang)提(ti)問面向全體(ti)(ti)學(xue)生(sheng)，注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)(yi)引發學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)(de)興趣，課堂(tang)(tang)上講練結合，布置好(hao)家庭作業，作業少而精(jing)，減輕學(xue)生(sheng)的(de)(de)負擔

　　2、做好課(ke)后輔導(dao)(dao)要提高(gao)教學(xue)(xue)質量，還要做好課(ke)后輔導(dao)(dao)工(gong)(gong)作(zuo)，小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)愛動、好玩，缺乏(fa)自(zi)控能(neng)力，常在(zai)學(xue)(xue)習上不(bu)能(neng)按(an)時完成(cheng)作(zuo)業，有(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)記(ji)錯作(zuo)業針對這(zhe)種問題，抓好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思想教育(yu)，并使這(zhe)一工(gong)(gong)作(zuo)貫徹到(dao)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習指(zhi)導(dao)(dao)中去，還要做好對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)輔導(dao)(dao)和(he)幫助工(gong)(gong)作(zuo)，尤其(qi)在(zai)后進生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)轉化上，對后進生(sheng)(sheng)(sheng)努(nu)力做到(dao)從(cong)友善開始，從(cong)贊美(mei)著(zhu)手，所(suo)有(you)的(de)(de)(de)人都渴望得到(dao)別人的(de)(de)(de)理解(jie)和(he)尊(zun)重，所(suo)以，和(he)差生(sheng)(sheng)(sheng)交談時，對他的(de)(de)(de)處境、想法(fa)表示深刻的(de)(de)(de)理解(jie)和(he)尊(zun)重，還有(you)在(zai)批評學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之前，先(xian)談談自(zi)己工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)不(bu)足。

　　3、提高自身的業務(wu)水(shui)(shui)平積(ji)極參與聽(ting)課(ke)、評(ping)課(ke)，虛(xu)心向同行(xing)學習教(jiao)學方法(fa)，博采眾(zhong)長(chang)，提高教(jiao)學水(shui)(shui)平

　　4、培養多(duo)種興趣愛好，博覽群書，多(duo)看有(you)關(guan)語文(wen)教學的書籍，不斷擴寬知識(shi)面，為教學內(nei)容注入新鮮血液(ye)

　　總(zong)之(zhi)，在今后的(de)教育教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中，我將更嚴格要求自(zi)己，努力工(gong)作(zuo)，發揚優點，改正缺點，努力提高(gao)自(zi)己的(de)教育教學(xue)(xue)水平。

語文教學工作計劃7

　　一、指導思想

　　以新課(ke)(ke)程(cheng)標準(zhun)為(wei)指導，從(cong)語(yu)文(wen)課(ke)(ke)程(cheng)作為(wei)基礎學(xue)科(ke)的(de)特(te)征出發，緊(jin)緊(jin)抓住語(yu)文(wen)核心素養的(de)培(pei)養，扎實、穩步地推進高中語(yu)文(wen)新課(ke)(ke)程(cheng)的(de)實施。

　　二、教學內容

　　本學期完(wan)成必修上(shang)課程的學習。共計(ji)8個單(dan)元及四首古(gu)詩詞(ci)背誦。

　　三、情況分析

　　高一(yi)(yi)上半學期是(shi)初高中(zhong)銜接較關鍵的(de)(de)一(yi)(yi)年，從教材上來看(kan)，整套教材以“人文主題”和(he)(he)“學習(xi)任(ren)務群(qun)”兩條線(xian)索組織(zhi)(zhi)單(dan)元。“人文主題”的(de)(de)設(she)計充分(fen)考慮新時(shi)代(dai)高中(zhong)生人格和(he)(he)精神成長的(de)(de)需要，涉及面寬(kuan)，主要聚焦在(zai)三方面：“理想(xiang)信念(nian)”“文化自信”和(he)(he)“責任(ren)擔(dan)當”。每個(ge)單(dan)元的(de)(de)“人文主題”都會突出其中(zhong)某一(yi)(yi)方面。學習(xi)任(ren)務群(qun)”是(shi)單(dan)元組織(zhi)(zhi)的(de)(de)另一(yi)(yi)條線(xian)索，每個(ge)單(dan)元都設(she)計有若(ruo)干指向“語文核心素養”的(de)(de)學習(xi)任(ren)務，保(bao)證(zheng)語文工具性的(de)(de)落實(shi)。

　　四、工作重點

　　1、抓好常規，加強集體備課(ke)(ke)的力度，讓(rang)集體備課(ke)(ke)落得更實。重(zhong)視課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)資源的開發利用，有效(xiao)整(zheng)合課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)資源和教(jiao)學資源。

　　2、以“學(xue)(xue)習(xi)任務”來(lai)整(zheng)合單元教(jiao)學(xue)(xue)，突(tu)出完(wan)整(zheng)性，打破單篇閱(yue)讀精講(jiang)(jiang)細析的(de)(de)藩(fan)籬，讓(rang)學(xue)(xue)生在自(zi)主的(de)(de)語(yu)文(wen)實踐中學(xue)(xue)會學(xue)(xue)習(xi)建構(gou)“語(yu)文(wen)核心素養”。某個(ge)單元或者某一課主要學(xue)(xue)會哪些基本知識和關(guan)鍵能力(li)，有(you)哪些“干貨”，要做到心中有(you)數，這(zhe)有(you)助于(yu)克服語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)隨意(yi)性。這(zhe)種形式有(you)意(yi)識減少(shao)(shao)教(jiao)師的(de)(de)講(jiang)(jiang)授時間，多讓(rang)出時間讓(rang)學(xue)(xue)生自(zi)主學(xue)(xue)習(xi)，看問(wen)題(ti)學(xue)(xue)習(xi)，拓展閱(yue)讀面，提(ti)高閱(yue)讀量，讓(rang)學(xue)(xue)習(xi)過(guo)程(cheng)充滿思考與探究，領悟(wu)與創(chuang)造，也有(you)助于(yu)解決語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)長(chang)期以來(lai)存在的(de)(de)“讀書(shu)少(shao)(shao)”的(de)(de)問(wen)題(ti)。

　　3、在教學(xue)中，積極倡導“自主(zhu)、合作、探究(jiu)”式(shi)學(xue)習方式(shi)，注(zhu)重學(xue)生的個體差異，注(zhu)重學(xue)生的個性(xing)發展(zhan)，繼續(xu)探索“群文(wen)教學(xue)”“比(bi)較教學(xue)”教學(xue)新模(mo)式(shi)，提升教學(xue)效率。

　　4、從教材(cai)的(de)(de)(de)“活動(dong)(dong)(dong)”設計出發，更(geng)加注(zhu)意學(xue)習(xi)主體往學(xue)生轉，調(diao)動(dong)(dong)(dong)學(xue)生學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)自(zi)主性。不(bu)能(neng)把“活動(dong)(dong)(dong)”簡單理(li)解為課外“活動(dong)(dong)(dong)”，更(geng)不(bu)要安排那些(xie)和語文(wen)關系(xi)不(bu)大(da)的(de)(de)(de)“活動(dong)(dong)(dong)”。語文(wen)學(xue)習(xi)最重要的(de)(de)(de)“活動(dong)(dong)(dong)”，還是(shi)讀書。落(luo)實閱(yue)讀與鑒(jian)賞、表(biao)達與交流(liu)、理(li)解與探究語文(wen)“活動(dong)(dong)(dong)”的(de)(de)(de)三個主要方面。

　　5、根據學習任(ren)(ren)務群(qun)的特(te)點以及學習任(ren)(ren)務群(qun)的組合等整體設(she)(she)計學習活動，實現(xian)學習任(ren)(ren)務群(qun)對發(fa)展高(gao)中學生(sheng)語(yu)文(wen)(wen)核(he)心素養的綜合效應。靈活地整合閱讀(du)與(yu)鑒賞(shang)、表(biao)達與(yu)交(jiao)流、梳理與(yu)探究等學習活動，選用典型材料設(she)(she)計語(yu)文(wen)(wen)學習任(ren)(ren)務，引導學生(sheng)在語(yu)文(wen)(wen)實踐活動中全(quan)面(mian)發(fa)展核(he)心素養。

　　五、具體措施

　　1、學(xue)習新課標(biao)，鉆研教材，搞好教學(xue)定位

　　認(ren)真(zhen)學習新課標，根據新教(jiao)材，合理安(an)排教(jiao)學內容(rong)，協調(diao)好(hao)課程的內容(rong)安(an)排。

　　2、備課(ke)、上課(ke)、聽課(ke)

　　（1）根(gen)據學校(xiao)的要求(qiu)繼續很(hen)抓(zhua)集體備課(ke)(ke)(ke)，集體備課(ke)(ke)(ke)做到“三定(ding)”：定(ding)時間(jian)、定(ding)主備人、定(ding)地(di)點，同(tong)時做到“三統一(yi)(yi)(yi)”：統一(yi)(yi)(yi)進(jin)度、統一(yi)(yi)(yi)作業、統一(yi)(yi)(yi)測試，注重信息(xi)反饋和質量分析。強(qiang)調必須有提前(qian)一(yi)(yi)(yi)周的備課(ke)(ke)(ke)量，要求(qiu)“備好課(ke)(ke)(ke)”并“上好課(ke)(ke)(ke)”。集體備課(ke)(ke)(ke)，由一(yi)(yi)(yi)人主備，其他老師(shi)討論后，再(zai)按照(zhao)自己所(suo)教(jiao)層次做出適(shi)合各(ge)層學生使用(yong)的'教(jiao)案。

　　（2）上課(ke)(ke)要根據教(jiao)學(xue)內容靈活使(shi)用(yong)各(ge)種教(jiao)學(xue)方法，要注意創設和(he)(he)諧寬松的(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)氣氛，體(ti)(ti)(ti)現教(jiao)師(shi)主導(dao)作用(yong)和(he)(he)學(xue)生的(de)(de)主體(ti)(ti)(ti)作用(yong)，面向(xiang)全體(ti)(ti)(ti)，讓每個學(xue)生都積極參與起來，同時要保證每節課(ke)(ke)的(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)練(lian)習時間(jian)不少于10分(fen)鐘，加強當堂(tang)(tang)練(lian)習反饋(kui)，提高課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)效(xiao)率。

　　（3）聽(ting)課：要(yao)多聽(ting)各年級的課，如實(shi)做好課堂(tang)記錄，并寫(xie)好評價與(yu)反思。在集體備課活動(dong)中要(yao)對所聽(ting)的課進行研(yan)討，學(xue)習他人長處，幫助改進不(bu)足，努力提高課堂(tang)教學(xue)效率。

　　3、精選學生補充練習(xi)，精講(jiang)(jiang)精練。練習(xi)及時批(pi)改(gai)，可以寫一些鼓勵性或(huo)激勵性的練習(xi)評(ping)語并及時講(jiang)(jiang)評(ping)或(huo)個別輔導，使練習(xi)發揮(hui)最大(da)的作用(yong)。

　　4、培優輔差要(yao)按(an)要(yao)求搞(gao)好課(ke)外(wai)的培優和輔差工作。對學困生的輔導要(yao)落(luo)到(dao)實處(chu)。

　　5、教學目標堅持每單(dan)元的集體備課，探索分層教學與輔導的最佳教學模式。

　　每次的活動(dong)常規：

　　1、聽評課(ke)、課(ke)題(ti)的探(tan)討；

　　2、探討(tao)一個老(lao)師的教案；

　　3、反(fan)饋一周的教學問題；

　　4、修訂下周的教學內容(rong)，確定下周工作。

語文教學工作計劃8

　　本(ben)學(xue)(xue)期初中(zhong)(zhong)三(san)年語(yu)文(wen)新課的教學(xue)(xue)任務即將(jiang)完成(cheng)，為迎(ying)接中(zhong)(zhong)考，為系統地(di)復(fu)習(xi)好語(yu)文(wen)知識,使學(xue)(xue)生牢固(gu)地(di)掌(zhang)握和靈活地(di)運用(yong)，增(zeng)強(qiang)學(xue)(xue)生中(zhong)(zhong)考應試的能(neng)力，提高學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績,特制定該復(fu)習(xi)計(ji)劃。

　　本期教(jiao)學時(shi)間約14周(zhou)(zhou)，用三(san)周(zhou)(zhou)時(shi)間完(wan)成(cheng)新課(ke)，十一周(zhou)(zhou)時(shi)間復習(xi)。三(san)月(yue)到四(si)月(yue)底進行第(di)一輪(lun)復習(xi)，五月(yue)分進行沖(chong)刺練習(xi)，六月(yue)余時(shi)就熱點(dian)題(ti)押(ya)題(ti)和考前(qian)準備。

　　一、分冊復習

　　中考(kao)考(kao)綱規(gui)定考(kao)課內字詞(ci)和文常。梳理(li)整個中學階段1-6冊語文課本的(de)知識，使之系統化，使以(yi)前(qian)零散雜亂的(de)知識有條有理(li)，便于學生記憶、掌握(wo)。

　　復習要點：

　　1、課文的字、詞。

　　2、掌握其它文學體(ti)裁的常識，如散(san)文、小說。

　　3、掌握重(zhong)要的(de)文學(xue)常識，側(ce)重(zhong)于一些名人大(da)家，如魯迅(xun)、唐宋八(ba)大(da)家等。

　　二、專題復習

　　（一）依(yi)據中學語文教(jiao)材編排，文體(ti)分類，進行專題復習

　　1.古詩文專(zhuan)題復習(xi)

　　2、記敘文專題復習

　　3、說(shuo)明文專題(ti)復習(xi)

　　4、議論文專題復習

　　5、語言運(yun)用其他專項練習

　　（二）作文訓練

　　讓學生熟悉(xi)假(jia)期(qi)收集的大量(liang)寫作素材

　　學習優秀作文(wen)，摹擬其(qi)謀篇(pian)布局，刻意(yi)選材新穎，內容新奇，力爭讓每(mei)位學生(sheng)寫好記敘文(wen)，能把人或(huo)事件完(wan)整(zheng)地交代清(qing)楚。

　　找一(yi)些典(dian)型范文(wen),引導學(xue)生(sheng)分(fen)析,從審題立意、選材等入手(shou)進行詳細評講，讓學(xue)生(sheng)拿(na)到題目(mu)不盲目(mu)下筆。舉出一(yi)些作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)內容，適用于哪(na)些題目(mu)，讓學(xue)生(sheng)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)不離題，能找準方向，提(ti)高學(xue)生(sheng)的(de)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)能力(li)。（作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)訓練除專題外，同時堅持每周一(yi)個作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)訓練）

　　三、模擬沖刺

　　此時(shi)離中考的時(shi)間已不多(duo)了，應(ying)對(dui)學生(sheng)進(jin)行強化訓練(lian)，應(ying)多(duo)發試(shi)卷讓學生(sheng)大量練(lian)習，提高心(xin)理素質，沉(chen)著應(ying)考。教(jiao)師必須把(ba)握題目(mu)(mu)的量和(he)度(du)，認真批(pi)閱(yue)，準確評講，注重方法和(he)技巧的訓練(lian)。模擬(ni)考試(shi)增加考前(qian)的觀(guan)場感(gan)，讓學生(sheng)能不躁(zao)不急地回(hui)答(da)完所有題目(mu)(mu)要(yao)求。

　　四、猜題、押題

　　再次(ci)落(luo)實一些熱點問(wen)題理解，輔之以(yi)試題，針對(dui)性(xing)更強，目標更明確，一切為了(le)分數，考前(qian)對(dui)學生進行答(da)題技巧的`培訓。

　　附：教學指導(dao)思想

　　本學期(qi)語文(wen)的教(jiao)學重點是復習迎(ying)考，如(ru)何更(geng)優化、更(geng)有效(xiao)地做(zuo)好(hao)復習工作是本學期(qi)教(jiao)學工作的難點。現備(bei)課(ke)組有如(ru)下思考：

　　一、突出學習(xi)習(xi)慣的培養，學生做到今日事今日畢。

　　對(dui)于(yu)初三(san)學(xue)生(sheng)來(lai)說，多(duo)半已有了(le)自(zi)己的學(xue)習(xi)習(xi)慣，但極少部(bu)分沒有養成。所以教師指導(dao)督促學(xue)生(sheng)有每天的學(xue)習(xi)計劃(hua)、目標，并對(dui)應過(guo)手的知識進(jin)行自(zi)測(ce)和師測(ce)，做到(dao)今日事今日畢(bi)，千(qian)萬不能(neng)拖帳滾(gun)雪球。

　　二、功夫(fu)用在每一節(jie)課上

　　初三下學(xue)期的時間本身就(jiu)很緊(jin)張，指(zhi)望(wang)學(xue)生課(ke)下在語文上花很多時間是(shi)不(bu)可能的。為此，要特別注意當(dang)堂的學(xue)習效(xiao)果，突出重點難點．務必要求學(xue)生掌握(wo)必須掌握(wo)的基本知識．諸如第一輪復習當(dang)中，堅持(chi)當(dang)堂聽寫(xie)默寫(xie)，發(fa)現(xian)問題及時補救(jiu)。

　　三、不忘學科的特殊(shu)性(xing)，注重語文的人文性(xing)

　　1、雖然在(zai)初三(san)的(de)語文教學(xue)(xue)中(zhong)，“填入”式的(de)傳授不(bu)可少，但還應要(yao)提倡靈(ling)活多樣(yang)的(de)教學(xue)(xue)方(fang)式，尤其是啟發式和(he)討(tao)論式，鼓勵運用探(tan)究性的(de)學(xue)(xue)習(xi)方(fang)式，才能形成真正答題(ti)能力，應對85％主觀題(ti)目的(de)考試。

　　2、在(zai)教(jiao)學(xue)中，始終突出語(yu)文的(de)人文性。讓學(xue)生在(zai)潛移默化中，提高(gao)思想認識(shi)，陶(tao)冶道德情(qing)操，培養審美情(qing)趣。讓學(xue)生在(zai)學(xue)習過(guo)程中積累思想，對生活對社會有更深(shen)的(de)認識(shi)，才能寫(xie)出高(gao)水(shui)平的(de)四、教(jiao)會學(xue)生學(xue)會分析(xi)歸納的(de)能力

　　在教學中(zhong)，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，讓他們成為一個學習上“會思考”的(de)人，能和(he)老師(shi)一起從大量練(lian)習題(ti)中(zhong)歸納出答題(ti)的(de)規律和(he)技(ji)巧，真正擁有(you)答題(ti)的(de)絕(jue)招。

　　五、沖刺階段：培優輔差

　　努力挖(wa)掘優生(sheng)(sheng)的(de)潛(qian)能，完成(cheng)知(zhi)識的(de)系統化(hua)，提高他(ta)們(men)的(de)應試能力。在(zai)抓(zhua)優的(de)同時，也注重進(jin)一步鞏固并(bing)提高中等生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習成(cheng)績。幫(bang)助差生(sheng)(sheng)取(qu)得適(shi)當進(jin)步，讓差生(sheng)(sheng)在(zai)教師的(de)輔導和(he)優生(sheng)(sheng)的(de)幫(bang)助下(xia)，逐步提高自己的(de)學(xue)習成(cheng)績，形成(cheng)語(yu)文(wen)基本能力。從而，讓整體學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)語(yu)文(wen)素養(yang)和(he)語(yu)文(wen)成(cheng)績得到提高。

語文教學工作計劃9

　　寒冷的(de)(de)冬天(tian)過去了(le)，我們迎(ying)來了(le)又一(yi)個春天(tian)，俗(su)話說“一(yi)年之(zhi)計(ji)在(zai)于(yu)春”，春天(tian)是(shi)播種的(de)(de)季(ji)節(jie)，只要種下(xia)希望，我相信到(dao)了(le)秋季(ji)一(yi)定會碩果(guo)累累。現在(zai)就結合本班情況(kuang)擬(ni)定本學期工作計(ji)劃如(ru)下(xia)：

　　一、指導思想

　　借助(zhu)新課(ke)改的(de)強勁東(dong)風(feng)，以學(xue)校教(jiao)學(xue)要作為(wei)指導。以學(xue)生發展(zhan)為(wei)根本，堅定(ding)不移的(de)推(tui)進(jin)教(jiao)學(xue)的(de)轉變。

　　二、本班基本情況

　　本班共有(you)36人(ren)(ren)，其中(zhong)優等生(sheng)(sheng)15人(ren)(ren)，中(zhong)等生(sheng)(sheng)13人(ren)(ren)，落后(hou)生(sheng)(sheng)8人(ren)(ren)。

　　三、工作目標

　　1、在(zai)各項訓練中(zhong)受(shou)到相(xiang)應的愛(ai)國教(jiao)育、思(si)想品德教(jiao)育、啟(qi)蒙教(jiao)育。陶冶愛(ai)美的情趣(qu)了。

　　2、培養獨立識字的能力。本學期學會100個(ge)生(sheng)字。

　　3、能聯(lian)系上(shang)下文(wen)，結合生活實際或查字典理(li)解詞語(yu)的(de)意思。并能正確運用(yong)，逐步養成積累詞語(yu)的(de)習慣。

　　4、能正(zheng)確(que)、流利、有(you)感情地朗讀課文。注意以(yi)讀悟情，并能結合課文的學習收集有(you)關的資料(liao)。

　　5、能逐步養成課外閱讀的習慣(guan)。

　　6、積(ji)極參加討論或辨(bian)論，在“口(kou)語交際”中能主動(dong)發言，講清楚自己的意思，表達(da)有(you)條理(li)。

　　7、能抓住重點觀察事(shi)物，養(yang)成勤于觀察思考和樂于動筆(bi)的習慣(guan)。能寫簡單的記實(shi)作文(wen)和想象作文(wen)，內容具(ju)體，感情真實(shi)。有一(yi)定條理，能寫書信和其它(ta)常(chang)見應用文(wen)。練習以內容、詞(ci)句、標(biao)點等方面修(xiu)改自(zi)己的習作。

　　三、具體工作措施

　　1、充分借助“精讀(du)課文”對學(xue)生進(jin)行語文基本功(gong)訓練。（1）正確引導學(xue)生自(zi)覺(jue)運用知識自(zi)學(xue)課文生字(zi)。（2）加強學(xue)生詞(ci)、句(ju)訓練。引導學(xue)生通過(guo)查字(zi)典、聯系上下(xia)文等方法理(li)解詞(ci)語；通過(guo)聯系上下(xia)文和生活實(shi)際的方法，理(li)解推含義深刻的句(ju)子。并通過(guo)背誦(song)、摘抄等形式進(jin)行積(ji)累。（3）繼續重視(shi)朗讀(du)的.指導和訓練。

　　努力激發(fa)學生多讀(du)、要在讀(du)中悟情。學生以讀(du)為主(zhu)，充分利用早讀(du)、晚(wan)讀(du)和課堂訓練等時間(jian)安排充裕的(de)時間(jian)讓學生朗讀(du)課文，堅持多讀(du)少講。

　　2、注意提高學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)的(de)(de)積(ji)極性和(he)主(zhu)動(dong)性。針對學(xue)生(sheng)自生(sheng)的(de)(de)各方面情況，努力轉化他們的(de)(de)學(xue)習(xi)興趣(qu)，特(te)別是對后進生(sheng)，開展(zhan)“一幫一”活動(dong),讓(rang)優(you)秀生(sheng)帶動(dong)落(luo)后生(sheng)，給他們多一點關愛(ai)。努力提高其學(xue)習(xi)的(de)(de)積(ji)極性。從原來的(de)(de)“厭學(xue)”到“愛(ai)學(xue)”。

　　3、充分(fen)利用“略讀課文(wen)”的安排，讓學(xue)生(sheng)將(jiang)所(suo)學(xue)運用于其中進行自學(xue)，培養獨(du)立閱讀的能力(li)。

　　4、指導學(xue)生自學(xue)“讀(du)寫例話”并將所學(xue)運用(yong)于今后(hou)的學(xue)習。

　　5、以(yi)作業(ye)、測試等形式進(jin)行句、段(duan)、篇、章的鞏(gong)固。抓住作業(ye)質量不放松(song)。

　　6、注意調動學(xue)(xue)生(sheng)觀察思考和(he)練筆的積極(ji)性,利用(yong)周記形式，對學(xue)(xue)生(sheng)進行作文(wen)訓練,根(gen)據(ju)學(xue)(xue)生(sheng)的實(shi)際，靈(ling)活地運用(yong)教材,盡量為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)的自(zi)主作文(wen)創(chuang)造條件。要盡量鼓(gu)勵學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)由表達和(he)有創(chuang)意地表達，說真(zhen)話、實(shi)話、心里(li)話，表達真(zhen)情實(shi)感。

　　四、課時安排

　　第(di)一(yi)單元(yuan)20xx年2月(yue)20日～3月(yue)3日

　　第二單(dan)元20xx年3月6日～3月16日

　　第(di)三單元20xx年3月17日(ri)～3月31日(ri)

　　第四單元20xx年(nian)4月1日～4月13日

　　第五(wu)單(dan)元20xx年4月(yue)14日～4月(yue)28日

　　第六單元20xx年5月8日～5月20日

　　總(zong)復(fu)習20xx年(nian)5月(yue)21日～7月(yue)

語文教學工作計劃10

　　一、教育教學指導思想

　　貫(guan)徹《普通高(gao)中(zhong)語文(wen)(wen)課程標準》，樹立科(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、民主的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、開放的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、以人(ren)為本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語文(wen)(wen)教(jiao)育觀念，不斷地(di)探(tan)索能適應學(xue)(xue)生(sheng)發(fa)展和學(xue)(xue)生(sheng)實(shi)(shi)際(ji)需要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)教(jiao)法.結(jie)合《普通高(gao)中(zhong)語文(wen)(wen)課程標準》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，在語文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)有步驟地(di)落(luo)實(shi)(shi)語文(wen)(wen)組的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)文(wen)(wen)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語文(wen)(wen)教(jiao)育理念。培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)具備良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)文(wen)(wen)素養(yang)和科(ke)學(xue)(xue)素養(yang)，具備創(chuang)新(xin)精神、合作意識，具備包括閱讀(du)理解(jie)與(yu)表(biao)達交流在內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)多方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本能力，以及運用現代技術搜集和處理信(xin)息的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力，為升(sheng)高(gao)二進高(gao)三入(ru)社(she)會打下堅實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語文(wen)(wen)基(ji)礎。培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)中(zhong)語文(wen)(wen)學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，幫助他們掌(zhang)握知識點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)法，為終身學(xue)(xue)習(xi)(xi)準備好必備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力。發(fa)現新(xin)問題，探(tan)索新(xin)教(jiao)法，把(ba)課堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究性閱讀(du)推向深入(ru)，把(ba)新(xin)課標配套的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“自學(xue)(xue)──探(tan)究──反思”模式新(xin)課型并(bing)加以完善(shan)。

　　二、教學設想

　　面對學(xue)生薄弱的語文基礎(chu)，強化訓練，夯(hang)實(shi)基礎(chu)，落(luo)實(shi)日常教(jiao)學(xue)是關鍵。在(zai)日常教(jiao)學(xue)中，主(zhu)要抓好(hao)以下的環節：

　　(一(yi))閱讀(du)(du)(du)(du)方(fang)面(mian)，充分利(li)用“經典”與“名著”擴展學(xue)(xue)生的(de)閱讀(du)(du)(du)(du)面(mian)，培養(yang)學(xue)(xue)生自(zi)學(xue)(xue)語文(wen)(wen)(wen)的(de)能力(li)(li)(li)。精選較有思想(xiang)性、篇幅短(duan)小的(de)文(wen)(wen)(wen)言(yan)短(duan)文(wen)(wen)(wen)，提(ti)(ti)供給學(xue)(xue)生閱讀(du)(du)(du)(du)，養(yang)成學(xue)(xue)生每周閱讀(du)(du)(du)(du)翻譯文(wen)(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)(wen)的(de)習慣(guan)，努力(li)(li)(li)通過學(xue)(xue)生的(de)自(zi)身(shen)積累和教師(shi)的(de)指導，從(cong)閱讀(du)(du)(du)(du)習慣(guan)、語感等多方(fang)面(mian)提(ti)(ti)升學(xue)(xue)生閱讀(du)(du)(du)(du)能力(li)(li)(li)，培養(yang)學(xue)(xue)生閱讀(du)(du)(du)(du)淺顯文(wen)(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)(wen)的(de)能力(li)(li)(li)。

　　(二)在寫作(zuo)方面，堅持(chi)每(mei)周幾篇課外練(lian)筆，每(mei)兩周一次(ci)大(da)作(zuo)文的(de)訓(xun)練(lian)。

　　小作(zuo)文(wen)，從(cong)寫(xie)(xie)景、記人、敘事等方(fang)面分階段、有針對(dui)性地訓練學(xue)生的(de)觀(guan)(guan)察(cha)、構思、措辭、造句等能力。大作(zuo)文(wen)從(cong)觀(guan)(guan)察(cha)與感(gan)受(shou)、想象與聯想、再(zai)現客觀(guan)(guan)事物、表現主觀(guan)(guan)情感(gan)等方(fang)面，讓(rang)學(xue)生把握寫(xie)(xie)作(zuo)運(yun)動的(de)內部規律，從(cong)根(gen)本上(shang)提高寫(xie)(xie)作(zuo)能力。

　　(三)口(kou)(kou)語(yu)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)方面(mian)，結(jie)合(he)(he)詩歌(ge)教(jiao)學，開展詩歌(ge)朗誦訓(xun)(xun)練(lian)(lian)，掃除學生練(lian)(lian)習口(kou)(kou)語(yu)的(de)(de)，訓(xun)(xun)練(lian)(lian)學生大膽(dan)開口(kou)(kou)的(de)(de)習慣(guan)。在具體操作方面(mian)，結(jie)合(he)(he)單元教(jiao)學，穿插“說服別人(ren)”、“拒絕別人(ren)”、“勸慰(wei)、鼓勵別人(ren)”等(deng)不同目的(de)(de)的(de)(de)語(yu)文(wen)口(kou)(kou)語(yu)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)，使學生能自(zi)由(you)流暢(chang)地表述自(zi)己(ji)的(de)(de)見(jian)解(jie)，養成文(wen)明得(de)體的(de)(de)說話習慣(guan)。

　　(四)日常語文教學(xue)還貫穿寫字(zi)(zi)(zi)、背誦等基礎訓練寫字(zi)(zi)(zi)訓練一方(fang)面是為(wei)了(le)正字(zi)(zi)(zi)，另一方(fang)面是為(wei)了(le)訓練學(xue)生的(de)“坐功”，這對于16、17歲左右、生理和心理正在發生轉折的(de)高(gao)一級學(xue)生來(lai)說應(ying)該(gai)是不無裨(bi)益(yi)的(de);背誦一定(ding)數量名詩(shi)名篇名句，有利于學(xue)生開(kai)拓(tuo)視野，積(ji)累寫作素材，提高(gao)口(kou)頭(tou)表述能力，提高(gao)學(xue)生的(de)文學(xue)修養。

　　三、教學策略

　　1、改變(bian)觀(guan)念，加(jia)強學習(xi)，增強新課標(biao)意識(shi)，重(zhong)視知(zhi)識(shi)更新。

　　(1)要認真學習新課程標(biao)準(zhun)，重視語(yu)文教育(yu)的(de)`人(ren)文價值(zhi)和思維訓練(lian)的(de)特點。

　　(2)要加強學(xue)習(xi)研究(jiu)，重視知識更新(xin)，訂閱書報(bao)雜志(zhi)，閱讀(du)理(li)(li)論(lun)專著，及時更新(xin)觀念，提(ti)煉(lian)信(xin)息，充實(shi)知識儲備。同時又要盡可能(neng)地將教學(xue)理(li)(li)論(lun)和教學(xue)實(shi)際緊密結合，在教學(xue)實(shi)踐中參悟道理(li)(li)，總結經(jing)驗，提(ti)升素質。

　　(3)重視備課組建設，充(chong)分發揮(hui)集體的知識和(he)力量，不斷完善教學內容、教學過程和(he)教學方法。

　　2、重視思維(wei)訓練，注(zhu)重能力培養，增強素質(zhi)教育(yu)意識，扎扎實(shi)實(shi)學好(hao)課本。

　　(1)把(ba)學(xue)(xue)習的(de)主動權(quan)交給學(xue)(xue)生(sheng)。無論是(shi)教學(xue)(xue)目標的(de)設計(ji)，還是(shi)教學(xue)(xue)流程的(de)操作，都要重(zhong)視師生(sheng)的(de)互動的(de)過程，讓學(xue)(xue)生(sheng)有足夠(gou)的(de)思(si)維空(kong)間和表演(yan)空(kong)間，把(ba)氣力(li)花在全面(mian)提(ti)高全體(ti)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)基本素(su)質上。

　　(2)重視每(mei)堂課的收效，重視每(mei)個(ge)知識點的教學(xue)，力求做到重點突出，訓練到位，把(ba)功(gong)夫花(hua)在基本(ben)功(gong)的培養上。

　　(3)注(zhu)意(yi)初高中的銜接(jie)，重(zhong)視語文學習習慣的培養，注(zhu)重(zhong)非智力(li)因素的開發(fa)，提升學生(sheng)良好語文學習的心(xin)理素質，培養學生(sheng)思(si)考問題的辨證(zheng)性和(he)周密性。

　　(4)持之以恒(heng)地做好提優補差工作，防止兩極分化的過早出(chu)現。

　　3、重視作文教學(xue)，努(nu)力(li)提高學(xue)生語文學(xue)習的整體水平(ping)。

　　設(she)想：充分挖掘教材資(zi)源，努力探尋閱(yue)讀與(yu)寫作(zuo)的關系(xi)，密切聯系(xi)社會生(sheng)活(huo)(huo)，注意(yi)開發現(xian)實生(sheng)活(huo)(huo)中的作(zuo)文(wen)教學資(zi)源，課堂作(zuo)文(wen)訓(xun)練(lian)與(yu)口語交(jiao)際能(neng)力的培養雙(shuang)管(guan)齊(qi)下(xia)，使作(zuo)文(wen)教學真正走上系(xi)列、優(you)化的健康之路。具體(ti)來(lai)說(shuo)，有以下(xia)五個(ge)方面的思考和(he)做法：(1)分解能(neng)力，講究專題性。每(mei)次寫作(zuo)，“寫什(shen)么(me)”、“怎么(me)寫”，都要明(ming)確到位，決不含糊。

　　(2)重視作(zuo)文教(jiao)材，細(xi)化作(zuo)文能(neng)力(li)(li)。如(ru)觀察生活如(ru)何觀察?怎樣才能(neng)培養感受能(neng)力(li)(li)?在寫作(zuo)中如(ru)何恰當的(de)應用想象和聯想?怎樣才能(neng)寫出個性(xing)、形成創新?這些內容在教(jiao)材中都有較系(xi)統的(de)闡述(shu)，這大大有助(zhu)于(yu)(yu)作(zuo)文能(neng)力(li)(li)的(de)細(xi)化，因此，決不能(neng)棄教(jiao)材于(yu)(yu)不顧。

　　(3)序列優(you)化(hua)，講究實效。每次(ci)訓練(lian)后，重視(shi)評獎的及時性(xing)，為(wei)學生提供范文(wen)，或分工下水，或從(cong)學生習(xi)作中提取(qu)，或收集佳(jia)作為(wei)我所用，努力做到做一(yi)次(ci)作文(wen)，有一(yi)次(ci)收獲。

　　(4)寫作與口語(yu)交(jiao)際雙管齊(qi)下(xia)。本學期口語(yu)訓練的重點(dian)是(shi)兩(liang)個(ge)：一大(da)膽開(kai)口，快速思維(wei);二文(wen)明應答，得體應和。

　　(5)課(ke)內練(lian)筆(bi)與課(ke)外練(lian)筆(bi)齊頭并(bing)進。課(ke)外練(lian)筆(bi)方式主(zhu)要(yao)(yao)是(shi)三種：一(yi)是(shi)專項片(pian)段能(neng)力訓(xun)練(lian)，如聯想(xiang)和想(xiang)象(xiang)，二(er)是(shi)二(er)次(ci)作(zuo)文(wen)，重(zhong)在錘煉學生提(ti)升(sheng)(sheng)作(zuo)文(wen)的能(neng)力，三是(shi)延升(sheng)(sheng)性作(zuo)文(wen)，主(zhu)要(yao)(yao)是(shi)完成作(zuo)文(wen)單(dan)元(yuan)后的練(lian)習。

　　4、加強語文(wen)(wen)(wen)第(di)(di)二(er)(er)課堂的(de)組織，充分發(fa)(fa)揮第(di)(di)二(er)(er)課堂的(de)輔助作用。本(ben)學(xue)(xue)(xue)期安排(pai)四(si)次(ci)(ci)語文(wen)(wen)(wen)實踐活(huo)動(dong)。第(di)(di)一次(ci)(ci)“詩(shi)歌朗(lang)(lang)誦比賽(sai)”，目的(de)是(shi)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生的(de)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)素(su)養，提高同學(xue)(xue)(xue)們的(de)朗(lang)(lang)誦和欣賞詩(shi)詞(ci)的(de)水(shui)平。第(di)(di)二(er)(er)次(ci)(ci)“報(bao)刊剪摘、注評、展(zhan)評活(huo)動(dong)”，目的(de)是(shi)激(ji)發(fa)(fa)廣泛閱讀報(bao)刊、探求新(xin)知(zhi)的(de)興趣，培(pei)養動(dong)腦(nao)動(dong)手的(de)學(xue)(xue)(xue)習技(ji)能(neng)與(yu)(yu)習慣，創造互(hu)相幫(bang)助、團結協作的(de)學(xue)(xue)(xue)習氛圍。第(di)(di)三次(ci)(ci)“‘校園(yuan)心聲’作文(wen)(wen)(wen)競賽(sai)”，目的(de)是(shi)激(ji)發(fa)(fa)同學(xue)(xue)(xue)們的(de)寫作興趣，提高學(xue)(xue)(xue)生的(de)寫作能(neng)力，豐富校園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化氛圍。第(di)(di)四(si)次(ci)(ci)“‘愛(ai)我校園(yuan)，愛(ai)我中(zhong)華’即興演講賽(sai)”，目的(de)是(shi)鍛煉學(xue)(xue)(xue)生采集與(yu)(yu)處理(li)信息(xi)、綜合分析、表達交流、探索創新(xin)等多項能(neng)力與(yu)(yu)素(su)質，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)生的(de)全面(mian)發(fa)(fa)展(zhan)，形成積極(ji)向(xiang)上的(de)思想、文(wen)(wen)(wen)化與(yu)(yu)爭鳴的(de)良(liang)好風氣。

語文教學工作計劃11

　　作為(wei)一(yi)名小學(xue)六(liu)年級的(de)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)老師，也作為(wei)一(yi)名語文教(jiao)師，這(zhe)個學(xue)期，我的(de)教(jiao)學(xue)任(ren)(ren)務(wu)(wu)和班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)老師工作任(ren)(ren)務(wu)(wu)都很(hen)重，但是我想(xiang)，只要我不斷的(de)努(nu)力，我是能夠(gou)教(jiao)好學(xue)生的(de)！

　　六年(nian)(nian)級是(shi)學(xue)生們(men)小學(xue)的最后一年(nian)(nian)了，小學(xue)畢業(ye)以后他們(men)就(jiu)要升到初中(zhong)中(zhong)去了，所以最后一年(nian)(nian)的教學(xue)也是(shi)為初中(zhong)打下良(liang)好的基礎，因此(ci)我特制訂本學(xue)期的語(yu)文教學(xue)班主任老師工(gong)作計劃：

　　1、認真舉行考試

　　考(kao)試(shi)要(yao)(yao)嚴密組織，嚴格要(yao)(yao)求，精心(xin)安(an)排。平時考(kao)試(shi)、單元考(kao)試(shi)、綜合性考(kao)試(shi)，從(cong)出(chu)題，舉行考(kao)試(shi)、閱卷、統(tong)分、進行質量分析等都要(yao)(yao)嚴肅認(ren)真對(dui)待(dai)，及時查漏補缺，力(li)求做到(dao)課(ke)課(ke)達標(biao)，單元合格，人人過關。

　　2、認真備課

　　遵(zun)照學(xue)(xue)校要(yao)求的“六認真”，把握重點，突破難(nan)點，一步(bu)一步(bu)地夯實基礎知識(shi)，訓(xun)練目(mu)(mu)標要(yao)求和(he)基本技能(neng)(neng)，切不能(neng)(neng)為(wei)了趕時(shi)間，搶進度，盲目(mu)(mu)求快。要(yao)把握學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習循序漸進原則，結(jie)合(he)本班學(xue)(xue)生(sheng)知識(shi)起點，接受能(neng)(neng)力，適當提前結(jie)束新課，以便集(ji)中精(jing)力組織全(quan)面復(fu)習。

　　要加強集(ji)體備(bei)課(ke)，把好備(bei)課(ke)關，充分發揮(hui)集(ji)體的力(li)量，把握《大綱》要求，深鉆教材。這樣(yang)的活動(dong)周(zhou)周(zhou)進行，根據教學進度(du)和教學中遇到(dao)的疑難問題同(tong)組教師(shi)要各抒己見，最后協調(diao)統一。保證傳(chuan)授(shou)知識的正確和同(tong)組各班(ban)的一致(zhi)性(xing)。

　　對課堂教學的(de)基本要求是(shi)：

　　①課前準(zhun)備(bei)充分，每節課教學目的明確(que)，組織嚴密(mi)，準(zhun)時上下課。

　　②講(jiang)授(shou)正確，重(zhong)點突出，難點突破，講(jiang)有重(zhong)點，練(lian)有目的，教法靈活，學生學得輕(qing)松有趣，練(lian)得有勁，課課有得。

　　③用(yong)普(pu)通話(hua)教(jiao)學(xue)，注(zhu)重教(jiao)學(xue)禮儀，文明施(shi)教(jiao)，語言生動(dong)有吸引力。

　　④板(ban)書工整(zheng)，排列(lie)清楚，能體(ti)現講課的重點和思路。

　　3、抓好復習

　　畢業班的教學(xue)，特別是(shi)復習(xi)是(shi)至(zhi)關(guan)重要(yao)(yao)的一(yi)環(huan)。要(yao)(yao)求我們一(yi)定要(yao)(yao)忠(zhong)于大綱，忠(zhong)于教材，指導(dao)復習(xi)。首先要(yao)(yao)加強(qiang)集(ji)體教研，發揮集(ji)體優(you)勢，根據大綱，確保(bao)知(zhi)識點傳授無誤，要(yao)(yao)以(yi)教研組(zu)為核(he)心，認真擬定復習(xi)計劃，組(zu)織學(xue)生對所學(xue)知(zhi)識全面系統地復習(xi)。

　　4、認真上課

　　切實向40分鐘要(yao)質(zhi)量，不加重學生負擔(dan)。在鉆研教(jiao)(jiao)材，認真備課(ke)的前提下，課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學講究藝術，使(shi)學生學得(de)扎實，學得(de)輕松。為確保課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學質(zhi)量，不定期地進行相(xiang)互聽課(ke)，這既是相(xiang)互學習，也便于互相(xiang)幫助。

　　5、認真批改作業

　　按大綱(gang)要(yao)求，結(jie)合學生(sheng)實(shi)際，精(jing)心(xin)設計作業，習題要(yao)精(jing)選，數量要(yao)適度，書寫格式要(yao)統一，對作業的批改要(yao)及時(shi)、認(ren)真，重視講評(ping)，督促學生(sheng)及時(shi)訂正錯誤。

　　6、認真輔導學生

　　輔(fu)導學生(sheng)分層次進行。根據學生(sheng)成(cheng)績(ji)檔案，因人而異地進行輔(fu)導。對差生(sheng)采取集體輔(fu)導與個別輔(fu)導相(xiang)結合(he)，學校輔(fu)導和家庭輔(fu)導同步走的辦法，重視基(ji)礎知(zhi)識和基(ji)本技能的掌(zhang)握。對成(cheng)績(ji)較(jiao)好的學生(sheng)提高要求，適當增加一些有難度的訓練，最終(zhong)達到既保證及格(ge)率(lv)又有尖(jian)子生(sheng)這個目的。

　　六年級教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)時(shi)間緊(jin)、內容多、任(ren)務重(zhong)，因(yin)此必須對(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)做到有計劃(hua)、有步(bu)驟、有效果地(di)進行。根據本班學(xue)(xue)(xue)生的(de)實(shi)(shi)際情況今后教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)爭取做到“全(quan)、嚴、實(shi)(shi)、精(jing)(jing)(jing)(jing)、活(huo)”。全(quan)：全(quan)面關心(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)生，面向(xiang)全(quan)體(ti)學(xue)(xue)(xue)生、全(quan)面育(yu)人、全(quan)程育(yu)人。嚴：有嚴密的(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)態度，對(dui)(dui)(dui)自(zi)己、對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生要(yao)嚴格的(de)'要(yao)求。實(shi)(shi)：從實(shi)(shi)際出發，踏(ta)踏(ta)實(shi)(shi)實(shi)(shi)，講求實(shi)(shi)效。精(jing)(jing)(jing)(jing)：工(gong)作(zuo)(zuo)精(jing)(jing)(jing)(jing)益求精(jing)(jing)(jing)(jing)，精(jing)(jing)(jing)(jing)心(xin)(xin)設計每一節課，精(jing)(jing)(jing)(jing)心(xin)(xin)批(pi)改每一道作(zuo)(zuo)業，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)語言要(yao)精(jing)(jing)(jing)(jing)練清晰(xi)，板書要(yao)精(jing)(jing)(jing)(jing)簡扼要(yao)。活(huo)：講課情緒活(huo)躍(yue)高昂，教(jiao)(jiao)法靈活(huo)，學(xue)(xue)(xue)生應有充分活(huo)動(dong)的(de)時(shi)間。在(zai)此基礎(chu)上，努力(li)做到“三個注(zhu)重(zhong)”，體(ti)現“五個要(yao)素”。“三個注(zhu)重(zhong)”即(ji)(ji)注(zhu)重(zhong)創設輕松(song)和諧的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)氛圍；注(zhu)重(zhong)多種(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段及教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)藝(yi)術的(de)綜合(he)運(yun)用；注(zhu)重(zhong)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生的(de)自(zi)主意(yi)識(shi)，交給其“鑰匙”。“五要(yao)素”即(ji)(ji)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)應注(zhu)意(yi)調(diao)節情感，創設情境，激發興趣，鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)生探究運(yun)用，引導學(xue)(xue)(xue)生創造性(xing)地(di)學(xue)(xue)(xue)。

　　相(xiang)信(xin)學(xue)生會在最后(hou)一(yi)年中認真努力的學(xue)習的，只要我不斷(duan)的督促(cu)，不斷(duan)的進步，那時的他們就會完成的學(xue)習任務的，我知(zhi)道那一(yi)天的到來不遠(yuan)了！

語文教學工作計劃12

　　一。指導思想

　　根(gen)據國家高中課程改革的(de)(de)精神，不斷克服語(yu)(yu)(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中不適應(ying)時(shi)代發(fa)展(zhan)要求的(de)(de)舊(jiu)觀(guan)念、舊(jiu)方法、舊(jiu)體系的(de)(de)影響，樹立(li)新(xin)的(de)(de)語(yu)(yu)(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念。教(jiao)師(shi)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)組(zu)織(zhi)者、引導者、合作(zuo)者，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)主體、主人(ren)(ren)。語(yu)(yu)(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)要為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)繼(ji)續(xu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、工(gong)作(zuo)、生(sheng)活(huo)和終(zhong)生(sheng)可持續(xu)發(fa)展(zhan)打好(hao)基(ji)礎(chu)，要為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)思維(wei)品質、個性(xing)發(fa)展(zhan)、人(ren)(ren)格健全打好(hao)基(ji)礎(chu)，要為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)養(yang)成(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)語(yu)(yu)(yu)文的(de)(de)良好(hao)習(xi)(xi)(xi)慣、正確態(tai)度和科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法打好(hao)基(ji)礎(chu)。抓住更換大綱、教(jiao)材的(de)(de)契機，實施教(jiao)法和學(xue)(xue)(xue)(xue)法的(de)(de)改革，擺(bai)脫(tuo)流傳已久(jiu)的(de)(de)“以(yi)講讀為(wei)中心”的(de)(de)老習(xi)(xi)(xi)慣，探(tan)求在(zai)教(jiao)師(shi)指導下“自主創新(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)”的(de)(de)新(xin)途徑。

　　二、教學要求

　　1。現(xian)代(dai)文閱讀：

　　（1）整體把(ba)握(wo)課文思想內(nei)容，品味語言表達的妙處，培養語感。努(nu)力提高學生文化的品位。

　　（2）放棄文(wen)體教(jiao)(jiao)學(xue)的舊路，探(tan)求切實(shi)提高(gao)現代(dai)文(wen)閱讀(du)(du)能力(li)的新路。本冊書四個單(dan)元(yuan)應各(ge)有其(qi)閱讀(du)(du)能力(li)訓練重(zhong)(zhong)點(dian)，要和(he)第一冊中(zhong)已經形成的閱讀(du)(du)技能形成一個相互聯系的體系。單(dan)元(yuan)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)的能力(li)訓練不能單(dan)打一，要注意整體把(ba)握課文(wen)內(nei)容，把(ba)教(jiao)(jiao)材中(zhong)關于(yu)課文(wen)的基(ji)本內(nei)容和(he)語(yu)言文(wen)字方(fang)面的各(ge)項要求落(luo)到(dao)實(shi)處(chu)，在(zai)這個基(ji)礎上突出教(jiao)(jiao)學(xue)重(zhong)(zhong)點(dian)。

　　2。文言文閱(yue)讀：

　　（1）注重(zhong)誦(song)讀，培養語感，理解詞句的(de)著(zhu)眼點(dian)在(zai)于更準確地(di)把(ba)握文意。

　　（2）重視(shi)文(wen)言知(zhi)識的積累。在熟(shu)讀(du)背誦的基礎(chu)上把握文(wen)言實詞、虛詞、句式的相關知(zhi)識和(he)使用(yong)方(fang)法。加強翻(fan)譯和(he)斷句的訓練。

　　（3）了解中國先秦散文的(de)發展(zhan)規(gui)律(lv)和特點。

　　3。寫作和口語：

　　（1）鉆研教材，適應有序的寫(xie)作教學。

　　（2）八(ba)個寫作單元主要(yao)是(shi)用(yong)來(lai)給學(xue)(xue)生讀的(de)。要(yao)幫助(zhu)學(xue)(xue)生認識(shi)(shi)(shi)寫作的(de)過程是(shi)一個雙重(zhong)轉化(hua)的(de)過程：首先是(shi)將現(xian)實生活、客觀(guan)事物轉化(hua)為(wei)(wei)學(xue)(xue)生的(de)認識(shi)(shi)(shi)；然后使學(xue)(xue)生將自己的(de)認識(shi)(shi)(shi)（思(si)想(xiang)、感(gan)情(qing)）轉化(hua)為(wei)(wei)文字(zi)。由(you)事物到(dao)認識(shi)(shi)(shi)，再由(you)認識(shi)(shi)(shi)到(dao)表(biao)現(xian)，是(shi)寫作的(de)本(ben)質屬性。

　　（3）寫(xie)作能力(li)實踐性很(hen)強，訓練中要(yao)抓(zhua)好每(mei)個單元中一段(duan)(duan)文字(zi)和(he)一篇文字(zi)這兩種練習，要(yao)把說(shuo)和(he)寫(xie)結(jie)合起來，說(shuo)一段(duan)(duan)話(hua)，清楚明白，有(you)條(tiao)有(you)理；寫(xie)一段(duan)(duan)文字(zi)，文從字(zi)順，脈絡清晰。

　　（4）緊(jin)緊(jin)抓住課外(wai)練(lian)筆這個環節，務必收到成效。每(mei)(mei)周堅持課外(wai)練(lian)筆3？？4次(ci)，每(mei)(mei)次(ci)不(bu)超(chao)過30分鐘，每(mei)(mei)篇三(san)四百字(zi)，要寫在專用的(de)課外(wai)練(lian)筆本上，每(mei)(mei)學(xue)期期末裝訂成冊，作為作文成績考(kao)核的(de)重要依據。

　　三、教材簡析：

　　1、本教材編(bian)排線索簡明，序列清晰；閱讀教材和寫作(zuo)教材分開。

　　2、內容(rong)分布合理(li)，學習目標(biao)明確；現(xian)代(dai)文(wen)約占課文(wen)總(zong)數(shu)的(de)(de)55％，古詩文(wen)約占教(jiao)材(cai)總(zong)數(shu)的(de)(de)45％。學習目標(biao)：在初中(zhong)的(de)(de)基礎上，繼續培(pei)養現(xian)代(dai)文(wen)的(de)(de)閱讀(du)能(neng)力(li)，培(pei)養閱讀(du)淺(qian)易文(wen)言文(wen)的(de)(de)`能(neng)力(li)；初步鑒賞(shang)文(wen)學作品(pin)的(de)(de)能(neng)力(li)。

　　3。有大量的(de)古(gu)詩文背誦篇目(mu)，其中(zhong)，有部分是高考必考篇目(mu)。較初(chu)中(zhong)，高中(zhong)的(de)古(gu)詩文難度(du)加大，篇幅(fu)較長。

　　四、教學重點：

　　1。閱讀教學重點，依次為：

　　散(san)文(wen)：（1）整體感(gan)知(zhi)，揣摩語言 （2）把(ba)握文(wen)意，理解思(si)想(xiang)（3）概括(kuo)要點，提取精要

　　古詩文(wen)：（1）準確翻(fan)譯課文(wen)，熟讀或背誦課文(wen)（2）理(li)解文(wen)言(yan)實詞、虛詞、句式

　　2。寫作教學重點

　　（1）培(pei)(pei)養從事寫(xie)作(zuo)(zuo)必須(xu)具(ju)備的(de)幾種能力(li)；培(pei)(pei)養寫(xie)作(zuo)(zuo)記敘文以(yi)及規范議論(lun)文的(de)能力(li)。記敘文寫(xie)作(zuo)(zuo)突出“細節”教學(xue)。議論(lun)文寫(xie)作(zuo)(zuo)突出“條理(li)”和“內(nei)容(rong)充(chong)實”兩方面。

　　（2）各單元(yuan)教(jiao)學重(zhong)點依(yi)次為

　　①寫觸動心(xin)靈的(de)人和事②記敘要選好角度(du)③些人要凸顯個性

　　④寫事(shi)要有點波瀾(lan)⑤寫景要抓住(zhu)特(te)征⑥學(xue)習描(miao)寫

　　⑦學習(xi)(xi)抒情⑧學習(xi)(xi)虛構

　　五、教學難點：

　　（一）閱讀教(jiao)學難(nan)點，依次為：

　　1。結合(he)語境揣摩語言(yan)；學會(hui)抓關鍵語句進(jin)行(xing)揣摩。

　　2。在整體把握(wo)文(wen)章的基礎上，理清文(wen)章思路。

　　3。學(xue)會把(ba)握文(wen)章內容要點。

　　4。學(xue)會(hui)借(jie)助(zhu)工具(ju)書獨立閱(yue)讀淺易文言(yan)(yan)文的(de)(de)能力，注意文言(yan)(yan)的(de)(de)實、虛詞，總結特殊(shu)文言(yan)(yan)現象：通假字(zi)、一(yi)(yi)詞多義；掌(zhang)握一(yi)(yi)些特殊(shu)文言(yan)(yan)句(ju)式(shi)。

　　5。指導學(xue)生提(ti)高(gao)文言文閱讀能力（實、虛詞(ci)、文言句(ju)式的積累）根據語(yu)境猜度詞(ci)義。

　　（二(er)）寫作教學難點，依次為：

　　1。寫作教學的難點

　　①如何感受生活，表(biao)達出自己與(yu)眾不(bu)同的(de)獨特感受

　　②如(ru)何做(zuo)到敘、議、抒情(qing)相結合

　　③運(yun)用想(xiang)(xiang)象(xiang)、聯(lian)想(xiang)(xiang)要注意的幾(ji)個(ge)方面

　　④“我(wo)手(shou)寫我(wo)心”針對當前(qian)的(de)社會生活寫作

　　⑤議論文素材的積累

　　六、教學主要措施：

　　1。加強自主(zhu)教學(xue)，培養學(xue)生自學(xue)能力(li)(li)（如預習能力(li)(li)等(deng)）

　　2。實現(xian)“學生主(zhu)體、教(jiao)師(shi)主(zhu)導，訓(xun)練主(zhu)線”

　　3。實現(xian)單元整體教學

　　4。注重情感(gan)熏(xun)陶

　　5。精心設計課(ke)(ke)堂(tang)40分鐘，搞好(hao)課(ke)(ke)堂(tang)教學

　　6。注意因材施教；培養(yang)學生學習(xi)語(yu)文的良好習(xi)慣

語文教學工作計劃13

　　一教學目標

　　1．能(neng)(neng)用普通話(hua)正(zheng)確、流利、有感(gan)情地(di)朗(lang)讀課文(wen)。能(neng)(neng)比較(jiao)準確地(di)表達課文(wen)的思(si)想感(gan)情。能(neng)(neng)背誦指定的課文(wen)。

　　2．能按要(yao)求默(mo)(mo)讀課文，理(li)解(jie)主要(yao)內容，體(ti)會思想(xiang)感情。默(mo)(mo)讀有一(yi)定的速度，默(mo)(mo)讀一(yi)般讀物每分鐘不(bu)少于300字。

　　3．能聯系上(shang)下文和自己的積累，推想課文中有關詞(ci)句的意思(si)，體會(hui)其表達效果(guo)。注(zhu)意欣(xin)賞XX中的優美(mei)語句。

　　4．能(neng)(neng)初步理解句(ju)段(duan)篇之間的聯系(xi)，能(neng)(neng)歸納段(duan)落大意(yi)，能(neng)(neng)概括課(ke)文的主(zhu)要內(nei)容和(he)中心思想(xiang)。

　　5．在閱讀中揣(chuai)摩(mo)XX的(de)表達順(shun)序，體會作(zuo)者(zhe)是怎樣表達中心思(si)想的(de)，初(chu)步(bu)領悟XX基本的(de)表達方法。在交流和討論中，敢于提出(chu)自(zi)己的(de)看法，作(zuo)出(chu)自(zi)己的(de)判斷。

　　6．閱(yue)讀(du)說明(ming)性XX，能(neng)抓住要點，了(le)解(jie)XX的基本(ben)說明(ming)方法。

　　7．閱讀敘事(shi)性作品(pin)，了(le)解事(shi)件梗概(gai)，簡(jian)單描述自己(ji)印象最深的(de)場景、人物、細節，說出自己(ji)的(de)喜(xi)歡、憎惡、崇敬(jing)、向往(wang)、同(tong)情(qing)等感受。閱讀詩歌，大(da)體把握詩意，想象詩歌描述的(de)情(qing)境，體會(hui)詩人的(de)情(qing)感。受到優秀(xiu)作品(pin)的(de)感染和激勵(li)，向往(wang)和追求美好的(de)理想。

　　8．能預習(xi)課文，了解課文內容，提出疑難(nan)問題，養成預習(xi)的習(xi)慣。

　　9．誦讀優秀詩(shi)文(wen)(wen)，注意通過詩(shi)文(wen)(wen)的(de)聲(sheng)調、節奏等體(ti)味(wei)作品的(de)內(nei)容和(he)情感。背誦優秀詩(shi)文(wen)(wen)30篇(pian)（段）。

　　10．能(neng)獨立閱(yue)讀(du)(du)程度適合的(de)(de)課(ke)外讀(du)(du)物(wu)，能(neng)理解主要內容(rong)，體會(hui)思(si)想感情，有初(chu)步的(de)(de)分析和概(gai)括能(neng)力。養成勤做讀(du)(du)書筆記(ji)的(de)(de)良(liang)好習慣。課(ke)外閱(yue)讀(du)(du)的(de)(de)總量不(bu)少于(yu)50萬字。

　　二高年級閱讀教學重點及教學策略

　　高(gao)年級(ji)是小學(xue)生(sheng)學(xue)習語(yu)文(wen)的綜合提高(gao)階段(duan)。根據課程標準的要求和高(gao)年級(ji)學(xue)生(sheng)的認(ren)知特點(dian)，我們(men)可把(ba)高(gao)年級(ji)閱讀教學(xue)的重點(dian)定(ding)位在“培養獨立閱讀能力，落實(shi)篇章(zhang)訓練”上。具(ju)體的指標是：

　　1.學會(hui)預習課文，養成(cheng)預習的習慣；

　　2.領悟文本的表達方式；

　　3.初步掌(zhang)握常(chang)見文體的閱讀方法；

　　4.學會歸納(na)XX的中心思(si)想；

　　5.學習瀏覽，拓展閱讀。

　　那(nei)么，在高年(nian)級(ji)的(de)閱(yue)讀教學中。如(ru)何落實學段(duan)目(mu)標，體(ti)現學段(duan)教學的(de)特點(dian)呢(ni)？我認為(wei)可以(yi)從以(yi)下幾個方(fang)面入手(shou)。

　　1．找準(zhun)閱(yue)讀(du)教(jiao)學的邏輯起點，設置準(zhun)確(que)的教(jiao)學目標。

　　目(mu)前小學高年級閱(yue)讀(du)教(jiao)(jiao)學費時、低效的一(yi)個根(gen)本原因(yin)就是(shi)沒(mei)有找準閱(yue)讀(du)教(jiao)(jiao)學的邏輯(ji)起(qi)點，每篇課(ke)(ke)文的教(jiao)(jiao)學都從(cong)(cong)零(ling)起(qi)點開(kai)始。從(cong)(cong)審題(ti)到學習(xi)生(sheng)字新詞，從(cong)(cong)思想(xiang)內(nei)容到揣摩表達(da)方(fang)法完(wan)整地(di)(di)走(zou)一(yi)遍。哪些是(shi)學生(sheng)能夠自讀(du)自悟(wu)的，哪些需要(yao)老(lao)師(shi)引領提升的？對于(yu)這些問(wen)題(ti)教(jiao)(jiao)師(shi)缺乏深入(ru)的思考(kao)。學生(sheng)早已明白了(le)(le)的內(nei)容，教(jiao)(jiao)師(shi)還在沒(mei)完(wan)沒(mei)了(le)(le)地(di)(di)分析、提問(wen)。甚至有的課(ke)(ke)上，學生(sheng)明明預習(xi)過了(le)(le)，或者已經是(shi)第二(er)課(ke)(ke)時，教(jiao)(jiao)師(shi)還在問(wen)：“看了(le)(le)課(ke)(ke)題(ti)你有什么問(wen)題(ti)想(xiang)問(wen)？”然而，真正需要(yao)老(lao)師(shi)點拔引導的地(di)(di)方(fang)，卻(que)一(yi)筆帶過。

　　那么，高(gao)(gao)年(nian)(nian)級(ji)閱(yue)讀教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)邏輯起點在(zai)哪里呢？我認為，高(gao)(gao)年(nian)(nian)級(ji)的(de)(de)閱(yue)讀教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)應(ying)該(gai)從檢查、交(jiao)流(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)自學(xue)(xue)(xue)(xue)結果開始，從檢查預習(xi)中了解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生哪些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)會了，還有哪些(xie)困惑的(de)(de).問(wen)(wen)題(ti)，并根(gen)據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)生需要解(jie)決的(de)(de)疑難(nan)(nan)問(wen)(wen)題(ti)，設置準確的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標。新課的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，應(ying)該(gai)從幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)生解(jie)決疑難(nan)(nan)問(wen)(wen)題(ti)開始，在(zai)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生解(jie)決疑難(nan)(nan)問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)過程中，重點指導學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)新的(de)(de)閱(yue)讀方法(fa)，這就是高(gao)(gao)年(nian)(nian)級(ji)閱(yue)讀教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)與中年(nian)(nian)級(ji)閱(yue)讀教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)根(gen)本的(de)(de)區別所在(zai)。

　　2．探(tan)尋(xun)適(shi)合高(gao)年級(ji)學段特點的教學策略。

　　要把高年(nian)(nian)級(ji)閱(yue)讀(du)教學(xue)(xue)的(de)重點落實到實處，必須探尋適合高年(nian)(nian)級(ji)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)的(de)教學(xue)(xue)策(ce)略。

　　（1）抓預(yu)習，培養(yang)學生良好的預(yu)習習慣。

　　進入高(gao)年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)學生，通過低、中年(nian)級(ji)四年(nian)的(de)(de)(de)閱讀(du)訓(xun)練，他們(men)(men)在知識的(de)(de)(de)積累(lei)、方(fang)法的(de)(de)(de)掌握、能(neng)力的(de)(de)(de)形成等方(fang)面已經有了(le)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)基礎。而且(qie)，學生的(de)(de)(de)抽(chou)象思維(wei)開始(shi)發展，這為他們(men)(men)預(yu)習(xi)課文奠定(ding)了(le)良好的(de)(de)(de)基礎。要培(pei)養(yang)高(gao)年(nian)級(ji)學生獨立閱讀(du)的(de)(de)(de)能(neng)力，必須扎(zha)扎(zha)實(shi)實(shi)抓好預(yu)習(xi)工作。

　　預(yu)習(xi)(xi)分為課(ke)內(nei)預(yu)習(xi)(xi)和課(ke)外(wai)預(yu)習(xi)(xi)兩種。開(kai)始訓練預(yu)習(xi)(xi)，可以以課(ke)內(nei)為主，隨著(zhu)年(nian)級的升高，要以課(ke)外(wai)預(yu)習(xi)(xi)為主。從預(yu)習(xi)(xi)的要求來看，高年(nian)級要逐步(bu)做到：

　　①能借(jie)助(zhu)字(zi)典、詞典自學生字(zi)新詞，把課(ke)文讀正確，讀流利；

　　②能初(chu)步了(le)解課(ke)文的內容；

　　③能提出疑難(nan)問題。此外，學(xue)生預(yu)習一定(ding)要在新課(ke)前(qian)進行檢查，避免預(yu)習流于形式。

　　（2）整體入手，長(chang)文短教，提高實效。

　　高(gao)年(nian)級的(de)(de)(de)課文(wen)與(yu)中(zhong)(zhong)年(nian)級的(de)(de)(de)課文(wen)相比，篇幅要長。不(bu)少高(gao)年(nian)級教(jiao)(jiao)(jiao)師埋怨：課文(wen)長，來不(bu)及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)，其(qi)中(zhong)(zhong)一個很重(zhong)要的(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)就是(shi)不(bu)能從抓整(zheng)體(ti)入(ru)手，做到長文(wen)短教(jiao)(jiao)(jiao)。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)還(huan)是(shi)停留在(zai)逐段串講分析上(shang)。我們通過多(duo)年(nian)的(de)(de)(de)實踐與(yu)研究，初(chu)步(bu)探(tan)索出“緊扣中(zhong)(zhong)心(xin)，板塊(kuai)推進(jin)”的(de)(de)(de)長文(wen)短教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)策略。即在(zai)學(xue)(xue)生讀通課文(wen)，了解課文(wen)脈(mo)絡(luo)的(de)(de)(de)基礎上(shang)，圍繞(rao)課文(wen)中(zhong)(zhong)心(xin)，將課文(wen)內容重(zhong)新(xin)組合成若干板塊(kuai)，引導學(xue)(xue)生分板塊(kuai)讀議感悟(wu)。以《彭德懷和他的(de)(de)(de)大黑騾子》的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)為例：XXXX

語文教學工作計劃14

　　段與篇

　　本單元是(shi)在第三(san)單元詞句質(zhi)疑基(ji)礎上(shang)，培養和(he)訓練學生對段落和(he)篇章(zhang)進行質(zhi)疑的能力，逐步養成質(zhi)疑習慣，提(ti)高(gao)整體把握課(ke)文的能力。

　　在熟悉(xi)課文段落結構的安排之后，啟發引導學(xue)生對課文的中(zhong)心思想、寫(xie)作特點等(deng)方面質疑(yi)。對兩篇小說(shuo)，還要側重對人(ren)物形(xing)象(xiang)的理解，提(ti)出質疑(yi)。通過反復的質疑(yi)，提(ti)高閱(yue)讀能(neng)力。

　　20.俗(su)世奇人教(jiao)學目(mu)標

　　1、 在第三單元學(xue)習“詞(ci)和句”質疑方(fang)(fang)法的(de)(de)基(ji)礎(chu)上，2、 初步(bu)學(xue)習段篇質疑的(de)(de)方(fang)(fang)法。3、 了解(jie)舊中國人民(min)遭受苦難和人際關系(xi)的(de)(de)嚴重(zhong)隔亥(hai)。4、理解(jie)小說塑(su)造人物形象的(de)(de)特(te)點和對比手法的(de)(de)效果。5、 學(xue)習并體會課文如何準確運用生動(dong)、形象的(de)(de)動(dong)詞(ci)和形容詞(ci)。

　　21.與朱元(yuan)思書 教學目標(biao)

　　1、 繼續學習段篇質疑的方法。2、 學習理(li)(li)解小說(shuo)選材上的特色，3 理(li)(li)解人物(wu)性(xing)格。

　　22.五柳(liu)先生傳

　　1、 繼續學習段(duan)篇(pian)質疑的方法。

　　2、 了解死海(hai)的特征和成因。

　　3、 學(xue)習作(zuo)者(zhe)生動有趣說明事物(wu)的寫作(zuo)特色(se)。

　　23.馬說 教學目標

　　1、 繼續培養(yang)學生(sheng)段篇質疑的.能力。

　　2、 在了解課文內容的基礎上，3、引導學生體會說明的條理性，4、以及(ji)分類別、下定義(yi)兩種主要說明方(fang)法和設問修辭格的運用。

　　24.送東陽(yang)馬(ma)生序 教學目標

　　1、 繼續訓練(lian)學生段篇(pian)質疑能力(li)，2、 促使(shi)學生掌握常用文(wen)言詞語(yu)的(de)含義，3、 借助注釋，4、 讀懂全文(wen)。5、 學習(xi)體(ti)會作者說(shuo)明(ming)(ming)的(de)條理性，6即(ji)按空(kong)間順序清(qing)晰說(shuo)明(ming)(ming)。7、用國質疑，8、 體(ti)會作者抓住事物特點的(de)說(shuo)明(ming)(ming)特色(se)，9、體(ti)會雕(diao)刻家藝術構(gou)思的(de)巧妙。

　　25.詩(shi)詞(ci)曲五首 教學目標(biao)

　　1、 繼續訓練學生段篇質(zhi)疑能力(li)。2、 引導學生把(ba)握作者描述的口技特色(條理清(qing)晰(xi)，3、首尾呼應和側重烘托)4、學習并(bing)掌握常(chang)見文(wen)言詞語。

　　@表達——合理的聯想

　　教學目(mu)標(biao) 1、理解聯想的作用。學習在記敘時展開聯想。

　　第十四—第十1

　　110課時 第六單(dan)元

　　文言閱讀指導

　　26：小石潭記(ji) 1 讓(rang)學(xue)生掌握(wo)一些常用的(de)文(wen)言(yan)詞句的(de)含義。2、通過朗讀，3、品味文(wen)中(zhong)描寫景物(wu)的(de)短(duan)句。 27：岳陽(yang)樓記(ji)1、繼續訓(xun)練學(xue)生段篇質疑能力，2、促使學(xue)生掌握(wo)常用文(wen)言(yan)詞語的(de)含義，3、借(jie)助注(zhu)釋讀懂全文(wen)。 28：醉翁亭記(ji)1、學(xue)習(xi)體(ti)會作者說明的(de)條理(li)性，2、按(an)空間(jian)順序清晰說明。

　　29：滿井游記 1、 促(cu)使學生掌(zhang)握(wo)常用(yong)文言詞語的含義(yi)，2、 借助注釋讀懂全文。

　　30：詩(shi)(shi)五首 1、多次(ci)速讀課文，2、迅速抓住文章的主要內容，3、 背誦(song)這五首詩(shi)(shi)

語文教學工作計劃15

　　一、學情分析

　　二（四(si)）班現有(you)(you)學(xue)(xue)生49人，大部(bu)分(fen)學(xue)(xue)生喜歡學(xue)(xue)習語文(wen)，通過閱讀課外書，擴(kuo)大了識字量(liang)，豐富了課外知(zhi)(zhi)識，并(bing)積累了很(hen)多詞語，為(wei)學(xue)(xue)習語文(wen)知(zhi)(zhi)識提供了很(hen)大的(de)(de)幫助。但是(shi)依然(ran)有(you)(you)幾位同(tong)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習語文(wen)的(de)(de)態(tai)度不(bu)正確，不(bu)喜歡讀書，認(ren)字的(de)(de)數(shu)量(liang)少(shao)。這部(bu)分(fen)同(tong)學(xue)(xue)也是(shi)我這學(xue)(xue)期需要監督的(de)(de)和幫助的(de)(de)對象(xiang)。

　　二、學習目標

　　1、讓每個孩子養成良好的學習習慣。

　　2、爭取尾巴學生有所進(jin)步。

　　三、指導思想

　　《義務教(jiao)育課程標(biao)準實驗教(jiao)科書語(yu)文(wen)二(er)年級上冊》以《全(quan)(quan)日制義務教(jiao)育語(yu)文(wen)課程標(biao)準（實驗稿）》為依據，遵循語(yu)文(wen)教(jiao)育的(de)規律，順應(ying)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)身心(xin)發(fa)展特點，致力(li)(li)于構建開放而(er)有活(huo)力(li)(li)的(de)語(yu)文(wen)教(jiao)材體系，倡導(dao)自主(zhu)、合作、探究(jiu)的(de)學(xue)(xue)習方(fang)式，全(quan)(quan)面提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)語(yu)文(wen)素(su)養，培養創新精神(shen)和實踐能力(li)(li)，促進每個學(xue)(xue)生(sheng)的(de)全(quan)(quan)面發(fa)展，為他們的(de)終身學(xue)(xue)習、生(sheng)活(huo)和工作，在語(yu)文(wen)方(fang)面奠定基礎(chu)。

　　四、教材分析

　　本冊(ce)教(jiao)科書(shu)構建了開放(fang)的(de)、富(fu)有活力的(de)教(jiao)材(cai)體系，倡(chang)導(dao)自主、合作、探(tan)究的(de)學(xue)(xue)習方式，著(zhu)眼(yan)于全面(mian)提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)語文素(su)養(yang)和實踐能力，培(pei)養(yang)創新精神，促進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)全面(mian)發展。教(jiao)科書(shu)設計(ji)了八個(ge)專(zhuan)(zhuan)題(ti)，圍繞(rao)專(zhuan)(zhuan)題(ti)以(yi)整合的(de)方式組織了八組教(jiao)材(cai)內容(rong)。依次是：美麗(li)的(de)秋天，豐富(fu)多(duo)彩的(de)學(xue)(xue)校生(sheng)(sheng)活，熱愛祖國，怎樣看問(wen)題(ti)、想問(wen)題(ti)，友好相處、團結合作，關愛他人，保(bao)護(hu)(hu)環境、愛護(hu)(hu)動物，熱愛科學(xue)(xue)。每個(ge)專(zhuan)(zhuan)題(ti)的(de).涵(han)蓋面(mian)都比較(jiao)寬泛，避免了局限性。教(jiao)材(cai)內容(rong)貼近(jin)兒童生(sheng)(sheng)活，體現時代特點(dian)，具有一定的(de)德(de)育價(jia)值。

　　每組教材(cai)都(dou)包括(kuo)(kuo)導語(yu)(yu)(yu)(yu)、一(yi)課(ke)“識(shi)字(zi)”、四～五篇(pian)課(ke)文以及“語(yu)(yu)(yu)(yu)文園(yuan)地”。各(ge)部(bu)分相互聯(lian)系，構(gou)成(cheng)一(yi)個(ge)有(you)機的(de)(de)整(zheng)體。識(shi)字(zi)的(de)(de)形式多(duo)樣(yang)，有(you)詞語(yu)(yu)(yu)(yu)、成(cheng)語(yu)(yu)(yu)(yu)、諺語(yu)(yu)(yu)(yu)、三(san)(san)字(zi)經、對(dui)聯(lian)、兒歌等(deng)。全冊(ce)課(ke)文共三(san)(san)十四篇(pian)，內容(rong)豐富，體裁(cai)多(duo)樣(yang)，語(yu)(yu)(yu)(yu)言生(sheng)動，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)有(you)較強的(de)(de)吸(xi)引(yin)(yin)力(li)。本冊(ce)課(ke)文不再全文注音，多(duo)音字(zi)隨文注音，生(sheng)字(zi)在(zai)當頁文下列出，注有(you)漢(han)語(yu)(yu)(yu)(yu)拼(pin)音并(bing)配有(you)賞(shang)心悅目的(de)(de)背景(jing)圖(tu)，以引(yin)(yin)起學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)注意(yi)。“語(yu)(yu)(yu)(yu)文園(yuan)地”包括(kuo)(kuo)四個(ge)欄目：我的(de)(de)發現──鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)探究發現，引(yin)(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)了(le)解漢(han)字(zi)的(de)(de)特(te)點及構(gou)字(zi)規律，掌(zhang)握(wo)識(shi)字(zi)的(de)(de)方法；日積月累(lei)(lei)──引(yin)(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)積累(lei)(lei)好詞佳句，優秀段篇(pian)，復習(xi)學(xue)(xue)(xue)過的(de)(de)字(zi)詞，進(jin)行語(yu)(yu)(yu)(yu)文基礎知識(shi)的(de)(de)綜合練習(xi)；口語(yu)(yu)(yu)(yu)交(jiao)際──在(zai)雙向互動的(de)(de)口語(yu)(yu)(yu)(yu)交(jiao)流中(zhong)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)口語(yu)(yu)(yu)(yu)交(jiao)際能力(li)；展示(shi)臺(tai)──給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供(gong)展示(shi)課(ke)內外學(xue)(xue)(xue)習(xi)所(suo)得的(de)(de)舞臺(tai)。

　　八組課(ke)文之后(hou)，安排了六篇(pian)選讀課(ke)文，供學生(sheng)(sheng)(sheng)課(ke)外閱讀。最后(hou)是兩個(ge)生(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)表。生(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)表（一(yi)）是全(quan)冊要求(qiu)認識(shi)的字(zi)，有450個(ge)。生(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)表（二）是全(quan)冊要求(qiu)會(hui)寫的字(zi)，有350個(ge)。這兩種不同要求(qiu)的字(zi)分(fen)別在課(ke)后(hou)練習里(li)標(biao)明。除了“識(shi)字(zi)”和(he)課(ke)文外，在“語(yu)文園(yuan)地”里(li)也安排了少量(liang)要求(qiu)認識(shi)的字(zi)。

　　五、教學目標

　　1、復習鞏固漢(han)(han)語(yu)拼(pin)音(yin)，能借助漢(han)(han)語(yu)拼(pin)音(yin)識字、正音(yin)。

　　2、認識(shi)450個(ge)字(zi)(zi)(zi)，會(hui)寫(xie)(xie)350個(ge)字(zi)(zi)(zi)。要(yao)求(qiu)認識(shi)的(de)字(zi)(zi)(zi)能(neng)(neng)讀準(zhun)字(zi)(zi)(zi)音，結(jie)合詞句了解意思，不作字(zi)(zi)(zi)形分析，不要(yao)求(qiu)書(shu)寫(xie)(xie)。要(yao)求(qiu)會(hui)寫(xie)(xie)的(de)字(zi)(zi)(zi)能(neng)(neng)讀準(zhun)字(zi)(zi)(zi)音，認清(qing)字(zi)(zi)(zi)形，理解意思，正確書(shu)寫(xie)(xie)，練(lian)習在(zai)口(kou)頭和書(shu)面表達(da)中運用。有主(zhu)(zhu)動識(shi)字(zi)(zi)(zi)的(de)愿望，在(zai)生活中自主(zhu)(zhu)識(shi)字(zi)(zi)(zi)。養成學生良好的(de)寫(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)習慣，書(shu)寫(xie)(xie)規范、端正、整潔。

　　3、會使用(yong)音序(xu)查字法，學習用(yong)部首(shou)查字法查字典，培養(yang)獨立(li)識字的能力。

　　4、喜(xi)歡(huan)閱讀(du)，對閱讀(du)有興趣(qu)。學習用普通(tong)話正(zheng)確、流利、有感情地朗讀(du)課文(wen)。能背誦(song)指定的(de)(de)課文(wen)和自己喜(xi)歡(huan)的(de)(de)課文(wen)片段。

　　5、能聯系上下文(wen)和生活實際，了(le)解(jie)課文(wen)中詞(ci)句的意(yi)思，在閱讀中主(zhu)動積累(lei)詞(ci)語。

　　6、能(neng)(neng)閱讀淺顯(xian)的課外讀物，能(neng)(neng)與他人交流(liu)自己的感受和想法。養成愛護(hu)圖書的習慣。

　　7、認識課(ke)文中出現(xian)的常用標點(dian)符號。學習使(shi)用句號、問號和嘆號。

　　8、逐步養成講普通(tong)話(hua)的習慣和(he)愿意與人(ren)交流的意識，能認真聽別人(ren)講話(hua)，聽懂主要內(nei)容(rong)，能主動與別人(ren)交談，講述簡短的故(gu)事和(he)見聞。說話(hua)時(shi)態度(du)自然大方，有(you)禮貌。

　　9、對寫(xie)話有(you)興趣(qu)，能把(ba)看到(dao)的(de)、想(xiang)到(dao)的(de)寫(xie)下來。在(zai)寫(xie)話中(zhong)樂于運用閱讀和生(sheng)活(huo)中(zhong)學(xue)到(dao)的(de)詞語。了解日記的(de)格式(shi)，學(xue)習寫(xie)日記。

　　六、教學重難點

　　重點：

　　1、會(hui)寫(xie)350個認識的(de)字(zi)，認識、讀準字(zi)音(yin)，認清(qing)字(zi)形，理解(jie)字(zi)詞在語言環(huan)境中的(de)意思，正確書(shu)寫(xie)，練(lian)習在口頭和書(shu)面(mian)表達中運(yun)用。

　　2、認識(shi)450個(ge)常用字(zi)，讀準字(zi)音，結合詞句了(le)解(jie)意思。

　　3、正確、流利、有(you)感情(qing)地朗(lang)讀(du)(du)課(ke)(ke)(ke)文(wen)。能背誦指定的課(ke)(ke)(ke)文(wen)和自己喜歡的課(ke)(ke)(ke)文(wen)片(pian)段。在閱讀(du)(du)中主動(dong)積累詞語(yu)。

　　難點：

　　1、提(ti)高識字(zi)能力(li)，鞏固識字(zi)，繼續(xu)養成(cheng)良好的寫字(zi)習慣(guan)。

　　2、認識課文中出(chu)現的常用標(biao)點符號(hao)。學(xue)習使用句號(hao)、問號(hao)和嘆號(hao)。

　　3、培養(yang)寫(xie)(xie)話(hua)有(you)興趣，能把看(kan)到(dao)的(de)、想到(dao)的(de)寫(xie)(xie)下來。在(zai)寫(xie)(xie)話(hua)中(zhong)樂(le)于運用閱(yue)讀和生活中(zhong)學到(dao)的(de)詞語。學習寫(xie)(xie)日(ri)記(ji)。

　　七、教學措施

　　1、在教學(xue)中(zhong)，積(ji)極提倡自主、合(he)作、探究的學(xue)習方(fang)式(shi)，以(yi)提高學(xue)生(sheng)的能力，發展(zhan)學(xue)習思維。課堂(tang)上盡量創造機(ji)會，用(yong)優(you)生(sheng)的學(xue)習思維、方(fang)法來影(ying)響差生(sheng)。

　　2、合理地安排時間，開展(zhan)“一對一活動”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。

　　3、多(duo)以(yi)激勵的(de)評價方法，采(cai)用多(duo)形(xing)式的(de)競賽，激發(fa)學(xue)生的(de)求知欲，提高學(xue)生的(de)興(xing)趣。

　　4、及(ji)時與家長聯系(xi)，了解學(xue)生的學(xue)習情況(kuang)和行為習慣。

　　5、重點訓練年(nian)看圖寫話

　　二年(nian)級(ji)(ji)的(de)孩子應該要寫一段完整(zheng)的(de)話，因此(ci)本學(xue)期，我(wo)著(zhu)力研究二年(nian)級(ji)(ji)學(xue)生寫作的(de)培養(yang)。研究步驟(zou)如下：

　　（1）、抓住課文(wen)中的空白點，引導孩子寫話。

　　（2）、圍繞單(dan)元(yuan)主題，引導孩(hai)子讀好課(ke)外閱(yue)讀，積累好詞佳句。

　　（3）、每(mei)單元的寫作訓練(lian)，認真實(shi)施、批改。

　　（4）、堅持寫日記，從生活中(zhong)提(ti)煉素材(cai)，讓孩子(zi)有話(hua)可說(shuo)，有話(hua)可寫。

　　七、教學進度

　　第(di)(di)一周：第(di)(di)一課(ke)、第(di)(di)二課(ke)、第(di)(di)三課(ke)

　　第(di)二周(zhou)：第(di)四課(ke)、語文園(yuan)地一(yi)、第(di)五(wu)課(ke)

　　第(di)(di)三周：第(di)(di)六課、第(di)(di)七課、第(di)(di)八課

　　第(di)四周：語文園(yuan)地二、第(di)九課、第(di)十課

　　第五周：第十一(yi)課、第十二課、語(yu)文園地三

　　第六周：第十三課、第十四課、第十五課

　　第七(qi)周：第十六課(ke)、語文園地四

　　第(di)八(ba)周(zhou)：第(di)十七課、第(di)十八(ba)課、第(di)十九課

　　第(di)九周(zhou)：期(qi)中復(fu)習

　　第十(shi)周：期中考試

　　第十一(yi)周：第二十課、第二十一(yi)課、語文園地五

　　第(di)(di)(di)十(shi)(shi)二(er)周(zhou)：第(di)(di)(di)二(er)十(shi)(shi)二(er)課、第(di)(di)(di)二(er)十(shi)(shi)三課、第(di)(di)(di)二(er)十(shi)(shi)四課

　　第(di)十(shi)三周(zhou)：第(di)二十(shi)五課(ke)、語(yu)文(wen)園地六(liu)、二十(shi)六(liu)課(ke)

　　第十(shi)四周：第二十(shi)七課、第二十(shi)八課、第二十(shi)九課

　　第(di)十五周：語文(wen)園地(di)七、第(di)三十課、第(di)三十一(yi)課

　　第(di)十六(liu)周(zhou)：第(di)三(san)十二課(ke)、第(di)三(san)十三(san)課(ke)、第(di)三(san)十四課(ke)

　　第十七周：語文園地八(ba)、期(qi)末總復習

　　第(di)(di)十(shi)(shi)八周(zhou)、第(di)(di)十(shi)(shi)九(jiu)周(zhou)、第(di)(di)二十(shi)(shi)周(zhou)：期末總復(fu)習

語文教學工作計劃16

　　一、學情分析

　　所教班級七年級（2）班63人，這個班級的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)語(yu)文基礎較(jiao)差(cha)。一(yi)部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)靈(ling)活一(yi)些(xie)，男(nan)女生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態(tai)度有很大差(cha)別。大多數女生(sheng)(sheng)(sheng)勤奮，能(neng)積極主動(dong)地去學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，但男(nan)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態(tai)度較(jiao)差(cha)，不(bu)能(neng)積極主動(dong)地去學(xue)(xue)(xue)，個別甚至不(bu)學(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)智力水平(ping)較(jiao)低，理解能(neng)力，寫作能(neng)力偏低。

　　二、教材分析

　　七年級下(xia)冊(ce)(ce)按(an)照(zhao)人(ren)(ren)(ren)與自我、人(ren)(ren)(ren)與社(she)會、人(ren)(ren)(ren)與自然三大版(ban)塊組織單(dan)元。全冊(ce)(ce)書六個(ge)單(dan)元，每個(ge)單(dan)元仍舊包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交(jiao)際(ji)兩個(ge)部分。

　　本(ben)冊(ce)書中的(de)六(liu)個單元依(yi)次安排(pai)了(le)如下內容：成長、祖國、名(ming)人、文化、探險、動(dong)物。

　　三、教學措施

　　根據學生(sheng)的(de)情(qing)況和我(wo)校的(de)實際，本學期(qi)擬(ni)采用(yong)以(yi)下措(cuo)施：

　　1、從語(yu)文學(xue)科的(de)特(te)點出發(fa)，使(shi)學(xue)生(sheng)在(zai)潛移默化的(de)'過(guo)程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。

　　2、語(yu)文(wen)教學中，要加強綜(zong)合，簡化頭緒(xu)，突出(chu)重(zhong)點，注重(zhong)知識(shi)(shi)之間、能(neng)力之間以(yi)及(ji)知識(shi)(shi)、能(neng)力、情(qing)意之間的(de)聯系，重(zhong)視積累、感悟(wu)、熏陶和培養(yang)語(yu)感，致力于語(yu)文(wen)素(su)養(yang)的(de)整體提(ti)高。

　　3、要重視學(xue)生思(si)(si)維能力的發展。在語(yu)文教學(xue)的過(guo)程(cheng)中，指導學(xue)生運用比較、分析(xi)、歸納等方法，發展他(ta)們的觀察(cha)、記憶、思(si)(si)考、聯想和(he)想象的能力，尤其(qi)要重視培養學(xue)生]的創造(zao)性(xing)思(si)(si)維。

　　4、根據當(dang)前社會形(xing)勢，推(tui)行語文素質教育(yu)。

　　5、實行(xing)互批共批，以改促寫的作文教學，有效(xiao)提高(gao)作文水平。

　　6、優化作業(ye)管(guan)理，做(zuo)到每課過關，單元過關。

　　7、實(shi)行培優(you)輔差，面向全體學生(sheng)。

　　8、加(jia)強學生的閱讀量(liang)，培養興趣，提(ti)高寫作(zuo)水(shui)平

　　四、教學進度表

　　第一周

　　1從百(bai)草園到百(bai)味書屋(wu)

　　2爸(ba)爸(ba)的花兒落了

　　第二周

　　1丑小鴨

　　2詩兩首

　　3傷仲永

　　第三周綜合性(xing)學習：

　　成長的煩惱

語文教學工作計劃17

　　一、指導思想

　　貫徹黨的(de)教育(yu)方針，力(li)求全(quan)面體現素(su)質教育(yu)思想(xiang)，注(zhu)重培(pei)養學(xue)(xue)生的(de)美好道德(de)情操和人文(wen)(wen)(wen)精神(shen)，倡導自主、合(he)作、探(tan)究的(de)學(xue)(xue)習(xi)方式(shi)，并根據學(xue)(xue)習(xi)語(yu)文(wen)(wen)(wen)的(de)規律和兒(er)童身心發(fa)展的(de)需要，設計、編(bian)排(pai)了豐富(fu)多(duo)彩的(de)語(yu)文(wen)(wen)(wen)實踐(jian)活(huo)動，使學(xue)(xue)生在語(yu)文(wen)(wen)(wen)實踐(jian)活(huo)動中提高語(yu)文(wen)(wen)(wen)素(su)養，為學(xue)(xue)生的(de)終身發(fa)展打下基礎。

　　二、教材的編排。

　　本(ben)(ben)著大綱(gang)“加強綜合，突出重點(dian)，注意語(yu)言(yan)的(de)(de)(de)感(gan)悟、積累和運用，注重基本(ben)(ben)技能的(de)(de)(de)訓練，從整體(ti)上提高學生的(de)(de)(de)'語(yu)文(wen)(wen)(wen)素養”的(de)(de)(de)精神(shen)，本(ben)(ben)冊教材(cai)將課文(wen)(wen)(wen)分為精讀(du)、略讀(du)、選取(qu)讀(du)三(san)類。本(ben)(ben)冊共有(you)(you)32篇課文(wen)(wen)(wen)。其中有(you)(you)表(biao)現領袖(xiu)風范的(de)(de)(de)和科(ke)學家頑(wan)強拼搏的(de)(de)(de)精神(shen)；有(you)(you)描繪祖國山川的(de)(de)(de)壯美；有(you)(you)的(de)(de)(de)介紹科(ke)技新成就、探索宇宙奧秘、呼吁維護生態平衡(heng)；有(you)(you)的(de)(de)(de)反(fan)映(ying)家庭的(de)(de)(de)親(qin)情(qing)；有(you)(you)的(de)(de)(de)敘述童年的(de)(de)(de)趣事等。還第一次安排(pai)了兩篇短小的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)(wen)。

　　三、教學要求

　　1、在語言文字訓練中(zhong)，使學生受到(dao)愛國主義教(jiao)育，孝敬父(fu)母、關心他(ta)人、助人為(wei)樂的(de)教(jiao)育。培養熱(re)愛科學、勇于探索的(de)精(jing)神，增強保護環境(jing)的(de)意(yi)識和社會責任(ren)感，陶冶美(mei)的(de)情趣。

　　2、能(neng)利用漢(han)語拼音識字、學習普通話。

　　3、培養獨立識字的能力。（理(li)解音、形、義）

　　4、能聯系上(shang)下文結(jie)合生(sheng)活(huo)實際或查字典理解詞語的意思(si)。

　　5、能正確流利地(di)朗讀課文(wen)。

　　6、樂于參加討論或辯論。

　　7、能抓(zhua)住重(zhong)點觀(guan)察事物，養成勤于(yu)觀(guan)察思(si)考和樂(le)于(yu)動筆的習慣。

　　8、繼(ji)續加(jia)強詞句(ju)訓練(lian)。用查字典(dian)、聯系上下文和聯系生活實際的方法(fa)理解含義比較深刻的句(ju)子。

　　9、要(yao)(yao)充分發揮(hui)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)積極性和(he)主動性。在(zai)教(jiao)師引(yin)導(dao)下學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)己閱讀、感(gan)悟的(de)(de)過(guo)程。讓學(xue)(xue)生(sheng)通(tong)過(guo)自(zi)學(xue)(xue)理解課(ke)文(wen)思想內(nei)容(rong)，并在(zai)自(zi)學(xue)(xue)實踐(jian)是提高理解能力。教(jiao)師要(yao)(yao)善于運用預(yu)習提示(shi)，指導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)預(yu)習。善于在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)質疑的(de)(de)基礎上，提出有價值的(de)(de)、富(fu)有啟發性的(de)(de)問題，

　　10、讀寫例話提(ti)示(shi)了(le)本組課文(wen)的(de)(de)訓練重點(dian)，同時負擔著指導(dao)閱讀或習作的(de)(de)任務引導(dao)學(xue)生把從讀寫例話中學(xue)到(dao)的(de)(de)知識運(yun)用于今后的(de)(de)讀和寫的(de)(de)實踐。

語文教學工作計劃18

　　語(yu)文(wen)(wen)(wen)是一門(men)基礎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科，語(yu)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)效如何，往(wang)(wang)往(wang)(wang)直接(jie)或(huo)者(zhe)間接(jie)影響，甚至決(jue)定著學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生其(qi)他學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。對我(wo)們(men)每一位(wei)語(yu)文(wen)(wen)(wen)老師(shi)來說，肩(jian)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)命是沉(chen)甸甸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但又是光榮而神圣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。如何搞好初三(san)(san)語(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)初中階段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最后一學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有所獲，在(zai)中考考場上交一份令學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生、家長滿意(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)(wen)答卷，這是每一位(wei)初三(san)(san)語(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)師(shi)所必(bi)須面(mian)臨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)題。為(wei)了(le)不(bu)讓(rang)孩子們(men)輸在(zai)這關(guan)鍵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一年(nian)之(zhi)中，為(wei)了(le)給家長們(men)一個滿意(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)答復，為(wei)了(le)讓(rang)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)良心得(de)到安慰，我(wo)們(men)要在(zai)這最后沖刺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)階段做最好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)努(nu)力，為(wei)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)成(cheng)才和升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)助一臂之(zhi)力。為(wei)此，我(wo)們(men)必(bi)須堅持對照(zhao)新課(ke)標，冷靜反思自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行為(wei)、深入分析當前(qian)語(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)得(de)與失，從而對自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有比較清醒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識和準(zhun)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)估價，進而對整(zheng)個初三(san)(san)語(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作(zuo)出前(qian)瞻(zhan)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)籌(chou)劃，以(yi)便在(zai)明年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)六月的(de)(de)(de)(de)(de)(de)中考中立于(yu)不(bu)敗之(zhi)地(di)。

　　一、基本情況分析

　　本班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思想(xiang)較(jiao)為活躍，能向老師大膽地提(ti)出(chu)自(zi)(zi)己的(de)(de)看(kan)法與見解。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習積極性不(bu)(bu)(bu)是很(hen)高，少部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)語(yu)文(wen)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習目的(de)(de)性上(shang)(shang)不(bu)(bu)(bu)夠(gou)明確，態(tai)度不(bu)(bu)(bu)是很(hen)端(duan)正(zheng)，認為語(yu)文(wen)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習可(ke)有可(ke)無，考(kao)試時(shi)成(cheng)績(ji)拉不(bu)(bu)(bu)出(chu)什么差(cha)距，因(yin)而不(bu)(bu)(bu)重視語(yu)文(wen)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習。有一半左右的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過教師近(jin)兩年(nian)的(de)(de)語(yu)文(wen)自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)能力(li)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)培養，他們(men)有了(le)一定(ding)的(de)(de)自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)能力(li)。具體來(lai)(lai)說：九(jiu)和(he)九(jiu)兩個班級的(de)(de)語(yu)文(wen)成(cheng)績(ji)總體上(shang)(shang)都有穩(wen)步的(de)(de)提(ti)高。九(jiu)有八名同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)成(cheng)績(ji)比較(jiao)穩(wen)定(ding)，在(zai)全年(nian)級中位居(ju)前列；九(jiu)也有兩位同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)能進入年(nian)級優秀行列。但九(jiu)同(tong)(tong)時(shi)有十余位同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習態(tai)度不(bu)(bu)(bu)夠(gou)端(duan)正(zheng)，成(cheng)績(ji)每況愈(yu)下，九(jiu)類似(si)的(de)(de)情況更加嚴(yan)重。總體來(lai)(lai)看(kan)，兩班班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)語(yu)文(wen)成(cheng)績(ji)不(bu)(bu)(bu)是很(hen)好，甚至還有考(kao)不(bu)(bu)(bu)及格的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)存(cun)在(zai)。每次月考(kao)和(he)期末統考(kao)中暴露(lu)出(chu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)作文(wen)的(de)(de)審題能力(li)及現代文(wen)的(de)(de)閱讀能力(li)比較(jiao)薄弱。

　　在(zai)初一和初二兩年的(de)(de)語文(wen)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，由于自(zi)己(ji)采用新(xin)課程理念(nian)，認真執行(xing)新(xin)課程標準，潛(qian)心(xin)進行(xing)教學(xue)(xue)(xue)(xue)改革，大部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度端正，能(neng)(neng)掌(zhang)握(wo)正確的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方法，養成了(le)良好(hao)(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)。經過兩年多(duo)時間的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生語文(wen)知識，閱讀寫(xie)作能(neng)(neng)力有了(le)很大的(de)(de)提高，在(zai)歷次語文(wen)考(kao)試中(zhong)取(qu)得(de)了(le)明(ming)顯的(de)(de)進步(bu)。但由于學(xue)(xue)(xue)(xue)校地(di)處(chu)縣城，學(xue)(xue)(xue)(xue)生來源(yuan)遍布全縣各地(di)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生語文(wen)綜合(he)素養參差不(bu)齊，少數(shu)農村學(xue)(xue)(xue)(xue)生書(shu)寫(xie)與背誦能(neng)(neng)力相對較弱，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)也不(bu)是很好(hao)(hao)，而家住(zhu)城里的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生普遍缺(que)乏吃苦精(jing)神，因而缺(que)少尖子生，導致(zhi)班級(ji)優秀率不(bu)高。面對當前嚴(yan)峻的(de)(de)中(zhong)考(kao)形勢，要(yao)想在(zai)明(ming)年的(de)(de)中(zhong)考(kao)中(zhong)取(qu)得(de)較好(hao)(hao)成績，難度很大。

　　今年(nian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)已進(jin)入初中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)沖刺(ci)階段，由于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)增(zeng)加，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)任(ren)務的(de)加重，壓力(li)的(de)加大，語文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)間(jian)就更少(shao)，除課堂時(shi)間(jian)外(wai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)基本上是不動語文(wen)的(de)。他們能否順利完(wan)成(cheng)初中(zhong)階段的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)任(ren)務，需要教者多下功夫。對這部分語文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)科成(cheng)績不夠理想(xiang)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，有(you)(you)待在(zai)最(zui)后(hou)的(de)總復(fu)習(xi)(xi)階段得到全(quan)面的(de)鞏固和提高，自己有(you)(you)信心，也有(you)(you)能力(li)在(zai)最(zui)后(hou)這一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)中(zhong)完(wan)成(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)校下達的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)指標和任(ren)務，力(li)爭(zheng)在(zai)20xx中(zhong)考中(zhong)取(qu)得理想(xiang)的(de)成(cheng)績。

　　二、教學總體要求

　　自(zi)己將從提高學(xue)(xue)生(sheng)語(yu)文(wen)綜(zong)合素質入(ru)手，著重對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)應(ying)試技巧(qiao)的(de)(de)(de)指導，認(ren)真學(xue)(xue)習新課程標準，更新教(jiao)學(xue)(xue)理念(nian)，大膽進(jin)行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)改革，實施“自(zi)主、合作、探(tan)究”的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習方(fang)法，確立學(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)習中(zhong)的(de)(de)(de)主體地位(wei)，為學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主學(xue)(xue)習、合作學(xue)(xue)習、探(tan)究學(xue)(xue)習、創(chuang)造性學(xue)(xue)習，創(chuang)造必要的(de)(de)(de)條件，促(cu)進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)語(yu)文(wen)素養的(de)(de)(de)進(jin)一步提高，爭取(qu)在中(zhong)考中(zhong)取(qu)得理想的(de)(de)(de)成績。

　　一(yi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習課(ke)(ke)程標(biao)準，轉變教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)觀念。新課(ke)(ke)標(biao)變化(hua)較(jiao)大，進一(yi)步強調了(le)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的人文(wen)性。語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的終極目(mu)的，從“全面提(ti)(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生的語(yu)文(wen)素(su)質(zhi)(zhi)”，變為(wei)“全面提(ti)(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生的語(yu)文(wen)素(su)養”。要認真(zhen)研究課(ke)(ke)標(biao)，明確教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)的，轉變教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)觀念，跟(gen)上時代(dai)步伐。課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)要從傳(chuan)統的傳(chuan)授知(zhi)識型(xing)(xing)向(xiang)培養思維能力型(xing)(xing)轉變。要以深(shen)化(hua)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)為(wei)契機，認真(zhen)解讀課(ke)(ke)程標(biao)準，吃透(tou)教(jiao)(jiao)材(cai)的編輯(ji)意圖，理清教(jiao)(jiao)材(cai)的文(wen)化(hua)內涵，擺(bai)正形成(cheng)性學(xue)(xue)(xue)(xue)習與終結性學(xue)(xue)(xue)(xue)習的關系，加大課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)力度，積極投身新課(ke)(ke)改(gai)(gai)，運用先進教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念和多(duo)媒體手段進行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，在減(jian)輕學(xue)(xue)(xue)(xue)生負擔的同時，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣，喚(huan)起問題意識，實施教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)民主(zhu)化(hua)，努力提(ti)(ti)高課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量。

　　二、教師要做到(dao)教學(xue)(xue)五認真(zhen)(zhen)，實(shi)施(shi)集(ji)體(ti)備(bei)課(ke)，集(ji)思廣益，總攬全局，教師在備(bei)課(ke)是(shi)要充分(fen)利用教材(cai)留(liu)下的(de)空(kong)間(jian)，恰當把(ba)握教材(cai)的(de)量(liang)和度(du)，面向全體(ti)，對全套教材(cai)進行宏觀的(de)把(ba)握，理出知識能力(li)訓練點，進行有(you)針(zhen)對性的(de)訓練，以此來減輕學(xue)(xue)生(sheng)過重(zhong)的(de)課(ke)業(ye)負擔。認真(zhen)(zhen)做好試卷分(fen)析(xi)，找出教學(xue)(xue)中的(de)薄弱環節，注重(zhong)補(bu)差補(bu)缺，爭(zheng)取教學(xue)(xue)大面積(ji)豐收(shou)。

　　三(san)、認真抓好聽說讀寫訓(xun)練(lian)，自行設計(ji)寫作和口語交(jiao)際，進行口語交(jiao)際訓(xun)練(lian)，結合教材中的名著欣(xin)賞(shang)，誦(song)讀欣(xin)賞(shang)、引導學生進行綜(zong)合訓(xun)練(lian)，尤(you)其要(yao)注重培養語言(yan)交(jiao)際能(neng)力和寫作能(neng)力。根據中考(kao)新題型，設計(ji)相關練(lian)習，進行口語表達方面的訓(xun)練(lian)。

　　四、注重(zhong)培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)良(liang)好的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，從報刊雜志(zhi)網(wang)絡上精(jing)選精(jing)彩的(de)時文(wen)(wen)和(he)美(mei)文(wen)(wen)，掌握分(fen)析(xi)文(wen)(wen)章的(de)閱讀技巧，重(zhong)視(shi)人文(wen)(wen)精(jing)神和(he)科學(xue)(xue)(xue)精(jing)神的(de)'培(pei)(pei)養，確(que)立語文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)新理(li)念。增強學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)后勁，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)今后的(de)發展打(da)下基礎。

　　五、重視(shi)閱(yue)讀(du)(du)教(jiao)學(xue)(xue)，擴大閱(yue)讀(du)(du)視(shi)野(ye)。新課(ke)標對閱(yue)讀(du)(du)教(jiao)學(xue)(xue)極(ji)為重視(shi)，并提(ti)(ti)出了非常具體的(de)要求。因此(ci)，要認真(zhen)組織好閱(yue)讀(du)(du)教(jiao)學(xue)(xue)，每周安排一(yi)節閱(yue)讀(du)(du)課(ke)，除此(ci)之外，每周還要補充一(yi)定量的(de)精美(mei)時(shi)文，以拓寬學(xue)(xue)生(sheng)視(shi)野(ye)，增加學(xue)(xue)生(sheng)積(ji)累(lei)，提(ti)(ti)高閱(yue)讀(du)(du)能力。《1》《2》

　　六(liu)、加強作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)指導，提高(gao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)能力。作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)訓(xun)練(lian)(lian)題要貼近學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有話說(shuo)、想說(shuo)話，要鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)表達真情實感，創作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)激情作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)；作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)評改也要形(xing)式多(duo)樣；大力提倡周記、隨筆、日(ri)記等作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)形(xing)式。要高(gao)度重視作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)教學(xue)(xue)，針對中考作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)要求(qiu)，進(jin)(jin)行(xing)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)應試訓(xun)練(lian)(lian)，側重進(jin)(jin)行(xing)記敘文(wen)(wen)(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的達標訓(xun)練(lian)(lian)，要求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)出親身體驗和真實情感。注重對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良好寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)習慣的培養(yang)，講究文(wen)(wen)(wen)(wen)面，講究寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的形(xing)式的包裝。擴大一(yi)類文(wen)(wen)(wen)(wen)比重，減少四(si)類文(wen)(wen)(wen)(wen)。

　　七、精選(xuan)訓練材料(liao)，明確訓練目的。對課(ke)外參(can)考資料(liao)進行篩選(xuan)，認真訓練、及時批改、仔(zi)細分析(xi)、講評落實。

　　八、注(zhu)重學(xue)(xue)科(ke)之間的(de)(de)(de)聯(lian)系和(he)(he)相(xiang)互滲透(tou)，強(qiang)化綜合能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)培養(yang)，積極開發(fa)(fa)課(ke)堂(tang)學(xue)(xue)習(xi)資(zi)源和(he)(he)課(ke)外(wai)(wai)學(xue)(xue)習(xi)資(zi)源，溝(gou)通課(ke)堂(tang)內(nei)外(wai)(wai)，溝(gou)通平(ping)行學(xue)(xue)科(ke)，創造性(xing)地開展各種活動(dong)，努力(li)(li)提高(gao)語(yu)文素(su)養(yang)，實現(xian)語(yu)文能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)可(ke)持續發(fa)(fa)展，實現(xian)終身受用，為(wei)中考(kao)和(he)(he)高(gao)考(kao)打(da)下(xia)堅實的(de)(de)(de)基(ji)礎。教(jiao)研組(zu)要(yao)(yao)與(yu)外(wai)(wai)界保持廣泛密切的(de)(de)(de)聯(lian)系，適時引進高(gao)水平(ping)高(gao)質量的(de)(de)(de)試(shi)卷，教(jiao)師慎重選(xuan)擇試(shi)卷，進行有針對(dui)性(xing)的(de)(de)(de)訓練。要(yao)(yao)注(zhu)意優生差生之間的(de)(de)(de)平(ping)衡，力(li)(li)爭教(jiao)學(xue)(xue)質量的(de)(de)(de)全面(mian)豐收(shou)。

　　三、教材分析

　　九年級兩冊教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)是按照《課程標準》編排(pai)的(de)新(xin)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)，體現了新(xin)理念和新(xin)目標，致(zhi)力于構建新(xin)的(de)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)系(xi)統，促進學生綜合素質的(de)提高(gao)，確立學生在學習中(zhong)的(de)主體地位。

　　九年級上冊在整個新課程教材(cai)(cai)體系(xi)中(zhong)(zhong)屬于第五(wu)階(jie)段，對(dui)提高學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)語文素(su)養(yang)起著(zhu)極其重要的(de)(de)作用，準確地說(shuo)，是肩負著(zhu)提高學(xue)生(sheng)(sheng)文學(xue)欣賞能力(li)的(de)(de)重任。本(ben)冊教材(cai)(cai)教學(xue)內容以文學(xue)作品——詩歌、小(xiao)說(shuo)為主，安排了一個單元的(de)(de)議論文，繼續集(ji)中(zhong)(zhong)學(xue)習文言文。

　　本(ben)冊教材(cai)仍按照“人(ren)(ren)與(yu)自(zi)(zi)然”、“人(ren)(ren)與(yu)社會”、“人(ren)(ren)與(yu)自(zi)(zi)我”的(de)新課程理念選取教學內容，突出教學的(de)人(ren)(ren)文性(xing)、多樣(yang)性(xing)、探究性(xing)、開(kai)放性(xing)，重(zhong)視學生(sheng)語文素養的(de)全面(mian)提高(gao)，特別是文學欣賞能(neng)力(li)的(de)提高(gao)。注重(zhong)培(pei)養學生(sheng)的(de)自(zi)(zi)主意識(shi)、創造(zao)精(jing)神、合(he)作意識(shi)與(yu)知(zhi)識(shi)的(de)整合(he)能(neng)力(li)。

　　全冊內容(rong)分為六個(ge)版塊，即：閱讀(du)、寫作(zuo)·口語交際·綜合(he)性學(xue)習、課(ke)(ke)(ke)外古(gu)詩詞背誦、名(ming)著導(dao)讀(du)、附錄，有的(de)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)后還有補白(bai)。全冊共(gong)編排了25篇課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)，其中教讀(du)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)13篇，自讀(du)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)12篇，共(gong)分為六個(ge)單元(yuan)，每個(ge)單元(yuan)一個(ge)主(zhu)題。下面，分單元(yuan)進行具(ju)體分析。

　　第一單元：“詩(shi)海徜佯(yang)”。本單元編選(xuan)的五首詩(shi)歌(ge)(ge)(ge)內容豐富，手(shou)法(fa)多(duo)樣(yang)，語(yu)言精(jing)美，是詩(shi)人用(yong)心(xin)靈(ling)彈奏出的自然的樂音。教學(xue)詩(shi)歌(ge)(ge)(ge)，不(bu)宜多(duo)講(jiang)，更不(bu)宜偏重(zhong)理性分析，要重(zhong)在引(yin)導學(xue)生通過想(xiang)像和聯(lian)想(xiang)，感受知詩(shi)歌(ge)(ge)(ge)的形(xing)象(xiang)和意象(xiang)，理解詩(shi)歌(ge)(ge)(ge)。要讓(rang)學(xue)生熟(shu)讀詩(shi)歌(ge)(ge)(ge)，最(zui)好(hao)能背誦。在朗讀中體會(hui)詩(shi)歌(ge)(ge)(ge)的語(yu)言美、情感美、意境美和韻律美。

　　第二單(dan)元：“思想風采(cai)”。本單(dan)元所選課文哲理性(xing)較(jiao)強(qiang)，注重從多方面(mian)給學(xue)生(sheng)以人生(sheng)的(de)(de)啟示，并豐富他們的(de)(de)生(sheng)活經(jing)驗；注意(yi)引導學(xue)生(sheng)樹立正確的(de)(de)人生(sheng)觀、價(jia)值觀；開闊學(xue)生(sheng)的(de)(de)視(shi)野，提高(gao)學(xue)生(sheng)思辯的(de)(de)能力；注意(yi)文體(ti)特點：演講的(de)(de)口語性(xing)較(jiao)強(qiang)，書信書面(mian)色(se)彩較(jiao)濃厚。

　　第三(san)單元：“少年生活”。注(zhu)意(yi)(yi)(yi)小說的(de)(de)(de)體裁特點，了(le)解(jie)人物、情節、環境等(deng)要素(su)，分(fen)析(xi)把握小說的(de)(de)(de)主題；注(zhu)意(yi)(yi)(yi)培養學(xue)生的(de)(de)(de)想像能(neng)力的(de)(de)(de)創造能(neng)力，閱(yue)讀(du)(du)小說，既(ji)是(shi)(shi)(shi)接受的(de)(de)(de)過程(cheng)，也是(shi)(shi)(shi)再創造的(de)(de)(de)過程(cheng)，理解(jie)作者的(de)(de)(de)寫作意(yi)(yi)(yi)圖(tu)的(de)(de)(de)作品(pin)本身是(shi)(shi)(shi)首(shou)要的(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)(shi)得(de)出自己的(de)(de)(de)見解(jie)（可(ke)以(yi)(yi)和大(da)家相同，也可(ke)以(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)獨創的(de)(de)(de)）也是(shi)(shi)(shi)很重要的(de)(de)(de)；注(zhu)意(yi)(yi)(yi)揣摩小說的(de)(de)(de)語言，從(cong)中得(de)到(dao)啟發，并不斷積累，提高實際的(de)(de)(de)語言運用(yong)能(neng)力。第四單元：“求知(zhi)(zhi)與讀(du)(du)書(shu)”。這(zhe)是(shi)(shi)(shi)全套(tao)教材中惟一的(de)(de)(de)議論文單元，要重視(shi)。要讓學(xue)生了(le)解(jie)一些議論文的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識（論點、論據、論證等(deng)），在(zai)實踐中把知(zhi)(zhi)識轉(zhuan)化為能(neng)力；引導學(xue)生結合(he)自己的(de)(de)(de)生活經驗、知(zhi)(zhi)識積累，閱(yue)讀(du)(du)文章，形(xing)成具有(you)個(ge)性(xing)的(de)(de)(de)、自己的(de)(de)(de)認識；注(zhu)意(yi)(yi)(yi)讀(du)(du)寫結合(he)，充分(fen)利用(yong)閱(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)資源，指導學(xue)生的(de)(de)(de)寫作。

　　第(di)五單元：古(gu)代(dai)白話小說。應注意人(ren)物性(xing)格、情節。中國古(gu)代(dai)白話小說一(yi)般通過豐(feng)富、曲折(zhe)、完整的(de)故事情節表現人(ren)物性(xing)格，體現了中國小說的(de)特點。注意與(yu)歷(li)史結合起來，可(ke)以(yi)進(jin)行跨學科(ke)的(de)學習；了解古(gu)人(ren)的(de)生活，對古(gu)人(ren)要(yao)實事求(qiu)是，理解不要(yao)偏頗(po)，不要(yao)以(yi)現成(cheng)的(de)框架，求(qiu)全責備；注意古(gu)代(dai)白話小說的(de)語言。

　　第(di)六(liu)單(dan)元：史傳。了解(jie)歷史，理解(jie)歷史人(ren)物；緊(jin)密結合(he)歷史，可以進(jin)行(xing)(xing)跨學(xue)(xue)科的學(xue)(xue)習，以提高學(xue)(xue)生(sheng)語文(wen)(wen)能力為主，搜集(ji)資(zi)料，篩選資(zi)料、討論(lun)、評論(lun)、寫報(bao)告(gao)等形式，進(jin)行(xing)(xing)語文(wen)(wen)能力的實踐(jian)；辯證(zheng)地認(ren)識(shi)古(gu)代社會和人(ren)物，認(ren)識(shi)歷史的發(fa)展，不搞教(jiao)條主義；注(zhu)重文(wen)(wen)言文(wen)(wen)的教(jiao)學(xue)(xue)，積累詞語，理解(jie)句式，重視誦(song)讀(du)(du)。課外(wai)古(gu)詩詞背(bei)誦(song)：共有(you)10首，穿插在每周早(zao)讀(du)(du)時間(jian)完(wan)成。名著導讀(du)(du)：學(xue)(xue)期(qi)初即布置(zhi)閱讀(du)(du)任務，鼓勵并(bing)(bing)指(zhi)導學(xue)(xue)生(sheng)認(ren)真閱讀(du)(du)，并(bing)(bing)做(zuo)好讀(du)(du)書筆記等，學(xue)(xue)期(qi)末進(jin)行(xing)(xing)交(jiao)流。

語文教學工作計劃19

　　一、工作目標

　　1、以評價促閱讀，進(jin)一步深(shen)化特(te)色學校建設(she)，打(da)造優質品牌。

　　2、進一步提(ti)高教(jiao)育信息化與課(ke)堂教(jiao)學整(zheng)合，搞好(hao)資源庫建設。

　　3、抓(zhua)好常規的(de)改革以及課堂教學評價。

　　4、進一步搞好課(ke)題研(yan)究與實(shi)驗，提升教師隊伍整體素質，走科研(yan)興校之路。

　　二、工作重點

　　1、繼(ji)續抓(zhua)好評價與(yu)讀書活(huo)動，突出“評價導我(wo)行，書香滿校(xiao)(xiao)園(yuan)”這一學校(xiao)(xiao)教學特色。

　　2、進一步(bu)提(ti)高教育信息化與(yu)課堂教學(xue)整(zheng)合，建立(li)一套內容豐富、完(wan)善的學(xue)校(xiao)資源庫，為(wei)教師的教學(xue)提(ti)供便利。

　　2、繼續抓好常規改(gai)革，讓備課、上課、聽課和作業真正發(fa)揮其作用。同時搞好各種(zhong)比賽活動。

　　3、繼續進行教(jiao)育教(jiao)學培訓與指導，加強(qiang)校本、區本教(jiao)研，最大限度地實現研訓一(yi)體(ti)(ti)化，全(quan)面(mian)提(ti)升教(jiao)師(shi)整體(ti)(ti)的綜合(he)素質，做好(hao)優質課(ke)評選(xuan)工作，搞好(hao)骨(gu)干教(jiao)師(shi)的培養、選(xuan)拔、推(tui)薦(jian)、培訓和管理工作。

　　4、繼續(xu)規(gui)范(fan)平日的教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學工作管理，對教(jiao)(jiao)(jiao)學常規(gui)、課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學、教(jiao)(jiao)(jiao)學成(cheng)績(ji)及校(xiao)級、區級等各種比賽活動進行綜合考核(he)。

　　5、繼續抓好各課(ke)(ke)題(ti)(ti)研究和實驗(yan)，特別是國家級(ji)實驗(yan)課(ke)(ke)題(ti)(ti)“小學(xue)語文(wen)閱讀教學(xue)能(neng)力評價研究與(yu)實驗(yan)”、省(sheng)級(ji)實驗(yan)課(ke)(ke)題(ti)(ti)“閱讀經典名著，享受讀書樂趣”以及(ji)市級(ji)課(ke)(ke)題(ti)(ti)“教育信息化(hua)與(yu)課(ke)(ke)堂教學(xue)整(zheng)合”等課(ke)(ke)題(ti)(ti)的研究，全面實施學(xue)科(ke)素質教育。

　　6、完(wan)成好上級下達(da)的各項任務(wu)。

　　三、具體內容及措施

　　（一(yi)）突出特色，打(da)造(zao)品牌

　　本學期我(wo)們將(jiang)在(zai)(zai)上(shang)(shang)學期的(de)基礎上(shang)(shang)，繼續抓好(hao)(hao)“評(ping)價(jia)促(cu)我(wo)行(xing)，書香滿校園”活動，突出我(wo)校讀書特色。本學期我(wo)們將(jiang)繼續堅(jian)持開展上(shang)(shang)學期的(de)讀書系(xi)列活動，沒有另行(xing)通(tong)知的(de)'不再更改（其中(zhong)包括課(ke)程(cheng)設置(zhi)和作業等）。在(zai)(zai)此基礎上(shang)(shang)，我(wo)們將(jiang)重點(dian)抓好(hao)(hao)以下幾點(dian)：

　　1、教(jiao)(jiao)師讀(du)(du)(du)書。本(ben)學期(qi)，我(wo)們將(jiang)繼續對(dui)教(jiao)(jiao)師讀(du)(du)(du)書進行二等(deng)級評價，即一(yi)方(fang)(fang)面是對(dui)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)邊讀(du)(du)(du)邊編進行評價，一(yi)方(fang)(fang)面是學校規定書目，大(da)家進行閱讀(du)(du)(du)，通(tong)過(guo)筆(bi)測的(de)(de)方(fang)(fang)式進行評價。寒假中(zhong)我(wo)們統一(yi)讀(du)(du)(du)的(de)(de)《湯姆叔叔的(de)(de)小屋》和《麥田的(de)(de)守望者(zhe)》這兩本(ben)書開(kai)(kai)學不久將(jiang)進行測試，筆(bi)試題(ti)將(jiang)考(kao)慮設置加分題(ti)，即除了這些書之(zhi)外，教(jiao)(jiao)師讀(du)(du)(du)書情況(kuang)的(de)(de)發揮題(ti)。本(ben)學期(qi)我(wo)們仍要推薦(jian)教(jiao)(jiao)師讀(du)(du)(du)兩本(ben)書，還將(jiang)根據(ju)這兩本(ben)書開(kai)(kai)展(zhan)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)讀(du)(du)(du)書展(zhan)示(shi)活(huo)動(dong)，六(liu)一(yi)各(ge)級部(bu)展(zhan)示(shi)一(yi)個節(jie)目，屆時請各(ge)位老師關注一(yi)下(xia)配檔(dang)。

　　2、學(xue)(xue)生(sheng)讀(du)書(shu)。本學(xue)(xue)期(qi)，我們仍將繼續進(jin)行書(shu)香班級評選(xuan)活(huo)(huo)動(dong)。評選(xuan)仍從兩(liang)個(ge)方面進(jin)行：一是各(ge)班學(xue)(xue)生(sheng)參(can)加學(xue)(xue)校(xiao)搞的(de)系列活(huo)(huo)動(dong)成績，包括每學(xue)(xue)期(qi)都要進(jin)行的(de)閱讀(du)考級活(huo)(huo)動(dong)、寫作比賽以及讀(du)書(shu)特色各(ge)種(zhong)單(dan)項活(huo)(huo)動(dong)等。二是本學(xue)(xue)期(qi)學(xue)(xue)校(xiao)計劃在六一兒童節(jie)期(qi)間(jian)進(jin)行讀(du)書(shu)特色專場(chang)演出，要求各(ge)班自己制定出本班的(de)讀(du)書(shu)特色表演方案。

　　另外，各班(ban)級(ji)還要繼續(xu)發揮(hui)好后面的(de)(de)園地(di)和(he)展示臺以及圖書(shu)角的(de)(de)作(zuo)用(yong)，充分激(ji)勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，在班(ban)級(ji)形(xing)成濃厚的(de)(de)讀(du)(du)書(shu)氛圍和(he)競爭意識。同(tong)時，班(ban)級(ji)和(he)學(xue)(xue)(xue)校還要結合著我們的(de)(de)國家級(ji)實(shi)(shi)驗課題(ti)“小學(xue)(xue)(xue)語文閱讀(du)(du)教學(xue)(xue)(xue)能力評價(jia)研(yan)究與(yu)實(shi)(shi)驗”和(he)省(sheng)級(ji)實(shi)(shi)驗課題(ti)“閱讀(du)(du)經典名著，享受(shou)讀(du)(du)書(shu)樂趣”不斷修改完善(shan)我們的(de)(de)評價(jia)體系，堅(jian)持對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行多元、互動、激(ji)勵性評價(jia)。

　　（二）搞好(hao)資源庫(ku)建設(she)，抓好(hao)學(xue)科素質教育(yu)、新課(ke)程改革與信息(xi)技(ji)術有機整合。

　　上(shang)學(xue)期(qi)，我校(xiao)各教室(shi)都上(shang)了多(duo)媒體(ti)。經(jing)過(guo)一學(xue)期(qi)的(de)努力，我們在加強集(ji)體(ti)備課的(de)基礎上(shang)，已經(jing)建(jian)設了我校(xiao)自己(ji)的(de)資(zi)源庫(ku)(ku)。本(ben)學(xue)期(qi)我們將采用(yong)上(shang)學(xue)期(qi)的(de)方式，繼續(xu)完(wan)善我校(xiao)的(de)資(zi)源庫(ku)(ku)。要求(qiu)以教研(yan)(yan)組為單位進行評(ping)選，各教研(yan)(yan)組根據(ju)實際情況(kuang)，可(ke)以是一個(ge)單元(yuan)一集(ji)合評(ping)比(bi)，也可(ke)以是限(xian)制幾課評(ping)比(bi)，學(xue)校(xiao)屆時將根據(ju)每人上(shang)傳數量和質量對個(ge)人和教研(yan)(yan)組進行量化(hua)評(ping)比(bi)。區資(zi)源庫(ku)(ku)建(jian)設我們同樣要積極參(can)與，具體(ti)要求(qiu)同上(shang)學(xue)期(qi)。

　　（三）狠抓(zhua)教(jiao)學常規，搞好校本(ben)教(jiao)研

　　根(gen)據區(qu)教(jiao)(jiao)委的(de)要求，本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)我們(men)將(jiang)在上學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)基礎上，繼續(xu)抓好教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)常規(gui)，認真改革(ge)備課、上課、聽課和(he)作業。每(mei)月(yue)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)計（精彩呈現(xian)）和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)反思（我思我行(xing)）教(jiao)(jiao)導(dao)處(chu)都將(jiang)統一(yi)規(gui)定(ding)每(mei)個教(jiao)(jiao)研組(zu)的(de)設(she)計和(he)反思篇(pian)目。我們(men)要求這學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)每(mei)個月(yue)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)反思都要針(zhen)對本月(yue)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)計來寫(xie)。具體篇(pian)目，看教(jiao)(jiao)導(dao)處(chu)的(de)配檔。教(jiao)(jiao)導(dao)處(chu)本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)將(jiang)每(mei)月(yue)檢查(cha)一(yi)次(ci)。聽課報告仍(reng)然寫(xie)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)達標的(de)課，不能隨意寫(xie)其它的(de)。教(jiao)(jiao)導(dao)處(chu)將(jiang)不定(ding)期(qi)統一(yi)組(zu)織檢查(cha)以上內容。

　　本學(xue)期結合著學(xue)校資源庫建(jian)設，教導(dao)處(chu)仍(reng)將(jiang)加強校本教研，每周仍(reng)按照上學(xue)期統一規(gui)定的(de)各(ge)科教研活(huo)動(dong)時(shi)間進行活(huo)動(dong)，教導(dao)處(chu)集中參與和檢查。

　　（四）突出(chu)課堂教學研究(jiu)，提高教師教學水平

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)期，我(wo)們(men)將(jiang)繼續開展好(hao)課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)(ping)價(jia)工(gong)作。為(wei)了給(gei)教師(shi)們(men)一個導(dao)(dao)向，教導(dao)(dao)處(chu)將(jiang)在開學(xue)(xue)(xue)(xue)初組織(zhi)一次全校性教研活動，即(ji)第五屆課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)研討與爭鳴。我(wo)們(men)將(jiang)篩選優秀課(ke)例進(jin)(jin)行觀(guan)看(kan)、點評(ping)(ping)、討論(lun)，從而使(shi)每位教師(shi)都能在實(shi)際教學(xue)(xue)(xue)(xue)中有目標地去(qu)改善自(zi)己的課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)，提高課(ke)堂(tang)效率，使(shi)我(wo)們(men)的課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)(ping)價(jia)真(zhen)正發揮作用，而不是流于形式，為(wei)了評(ping)(ping)價(jia)而評(ping)(ping)價(jia)。緊接著(zhu)，3月底就開始(shi)進(jin)(jin)行課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)(ping)價(jia)。最晚到(dao)5月中旬(xun)結束。原則上教導(dao)(dao)處(chu)統一命題講課(ke)，進(jin)(jin)行同(tong)上一節(jie)課(ke)活動。聽(ting)(ting)課(ke)的時候(hou)執教老師(shi)先寫心(xin)語，評(ping)(ping)價(jia)小組看(kan)了以(yi)后，結合著(zhu)聽(ting)(ting)課(ke)情況打分。同(tong)時把寄語寫好(hao)反饋給(gei)老師(shi)。

　　（五）強化(hua)課題研究，推動科研發展

　　繼續(xu)抓好各(ge)課(ke)題研究和實(shi)驗(yan)，特(te)別是(shi)國(guo)家級實(shi)驗(yan)課(ke)題“小(xiao)學(xue)(xue)語文閱讀教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力評價(jia)研究與(yu)實(shi)驗(yan)”、省級實(shi)驗(yan)課(ke)題“閱讀經典名著，享受讀書樂趣”以(yi)及市級課(ke)題“教(jiao)(jiao)育信息化(hua)與(yu)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)整(zheng)合”、“課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評價(jia)和音體美績效評價(jia)實(shi)驗(yan)”等課(ke)題的研究，全(quan)面(mian)實(shi)施學(xue)(xue)科素(su)質教(jiao)(jiao)育。

　　“小(xiao)學(xue)(xue)語文閱讀(du)教學(xue)(xue)能力(li)評價(jia)研究(jiu)與實(shi)驗(yan)”、“閱讀(du)經典名著，享(xiang)受讀(du)書樂趣”實(shi)驗(yan)是(shi)我(wo)校(xiao)申(shen)請的國家級和省級課題，本學(xue)(xue)期我(wo)們將結(jie)合著我(wo)校(xiao)讀(du)書特(te)色的開展，嚴格抓好(hao)這兩個實(shi)驗(yan)，真正做到(dao)科(ke)研促教學(xue)(xue)，科(ke)研促特(te)色，科(ke)研打造品牌。

　　“教育信息(xi)化(hua)與課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)整合”是市(shi)級(ji)課(ke)題，也是我區(qu)繼學(xue)(xue)科素質教育與新課(ke)改的研(yan)究與實驗”后另一個(ge)重要(yao)課(ke)題。這個(ge)課(ke)題涉及各個(ge)學(xue)(xue)科的每位老師，我們在學(xue)(xue)校(xiao)上(shang)了多媒(mei)體(ti)教室的有利條件下，要(yao)積極主動地進行這方面(mian)探索與研(yan)究。

　　（六）強化(hua)校本培訓(xun)，增(zeng)強教師素質

　　繼續搞(gao)好校(xiao)本培(pei)訓，最大限度地實現研訓一體(ti)化(hua)。

　　1、繼(ji)續(xu)完善好(hao)個(ge)(ge)人網(wang)頁(ye)。本學(xue)期(qi)要求教師在上學(xue)期(qi)的基礎上，根據教學(xue)進度，繼(ji)續(xu)填充、完善好(hao)個(ge)(ge)人網(wang)頁(ye)。以便于(yu)互相學(xue)習，共同提高(gao)。

　　2、繼(ji)續實施(shi)名師帶(dai)動策略，搞好骨干(gan)(gan)教師的(de)培養、選拔(ba)、推薦、培訓(xun)和(he)管理(li)工作(zuo)。這個(ge)主要是(shi)結合著(zhu)課(ke)堂(tang)教學評價，全(quan)(quan)面培訓(xun)老師：第一步(bu)：全(quan)(quan)校聽(ting)課(ke)，每人(ren)都聽(ting)一遍；第二步(bu)，篩選優(you)秀課(ke)例錄(lu)像(xiang)，上(shang)傳區資源庫；第三步(bu)：尖子培訓(xun)，主要是(shi)給骨干(gan)(gan)教師一個(ge)舞臺。這樣(yang)，我們既重點提高(gao)中(zhong)下游教師課(ke)堂(tang)教學水平，又推出了尖子老師的(de)。

　　另(ling)外，其(qi)它(ta)教學常規(gui)按以(yi)往要求執(zhi)行。總(zong)之，我(wo)們將在(zai)認真(zhen)完成好(hao)上級布置的(de)各項任(ren)務的(de)基礎上，搞(gao)好(hao)本校特(te)色(se)教學。

　　注(zhu)：以后活動如(ru)有什(shen)么(me)變化(hua)，請大家隨時(shi)關(guan)注(zhu)配檔。

語文教學工作計劃20

　　一.學情分析：

　　本班(ban)一(yi)(yi)（3）班(ban)共(gong)有學(xue)生37人(ren)，其(qi)(qi)中(zhong)女(nv)生18人(ren)，男生19人(ren)。因為(wei)是一(yi)(yi)年級的(de)新生，剛從(cong)幼兒園進入(ru)小學(xue)，年齡(ling)較小，活潑(po)好動，自律性(xing)差(cha)，注意(yi)力難(nan)以集中(zhong)，行為(wei)習慣(guan)尚(shang)在(zai)養成階(jie)段。對于學(xue)校(xiao)班(ban)級的(de)各(ge)項紀(ji)律、常規都不了(le)解,心(xin)中(zhong)集體主義觀念(nian)還未(wei)形成，根(gen)本不知曉學(xue)習知識(shi)的(de)重(zhong)(zhong)要性(xing)，學(xue)習目(mu)的(de)還未(wei)明確，學(xue)習只是出自一(yi)(yi)時的(de)愛好，課堂上(shang)專心(xin)聽講難(nan)以堅持。但天性(xing)使然，學(xue)生的(de)好奇心(xin)很重(zhong)(zhong)，可塑性(xing)很強，內心(xin)很渴望教(jiao)師真(zhen)誠的(de)贊揚，這(zhe)一(yi)(yi)切都需要老師在(zai)平(ping)時的(de)教(jiao)學(xue)中(zhong)不斷提醒、糾正、督促(cu)，使其(qi)(qi)盡快適應學(xue)校(xiao)生活，形成良好的(de)學(xue)習習慣(guan)，受益終(zhong)身。

　　二.教材分析

　　本(ben)冊為人教(jiao)版一年級(ji)上冊，教(jiao)材的編排主語幼(you)小銜接，做到平(ping)穩過渡。本(ben)冊教(jiao)科書包(bao)括“入(ru)學教(jiao)育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口(kou)語交際”幾個部(bu)分。

　　識字(zi)的編排，實行認(ren)寫(xie)分開，多認(ren)少(shao)寫(xie)。全冊要求認(ren)識400個常用字(zi)，寫(xie)其中100個筆畫(hua)簡(jian)單的字(zi)。

　　本冊(ce)教材(cai)的(de)主要特點是：

　　1.教(jiao)材體(ti)系(xi)：充分加強整(zheng)合，體(ti)現綜合性(xing)。

　　2.教(jiao)材安排(pai)：遵循學習語(yu)文的規律，體現科學性。

　　3.教材內(nei)容(rong)：貼近兒(er)童生(sheng)活，體現時代性。

　　4.教材呈現：富有新意和親和力(li)，體現導學性。

　　5.教材設計：注重廣泛運用，體現開(kai)放(fang)性。

　　人(ren)民教(jiao)(jiao)育出版社(she)編(bian)輯、出版的(de)(de)(de)(de)小(xiao)學語(yu)文第一冊課(ke)本(ben)，感覺是(shi)(shi)(shi)那么的(de)(de)(de)(de)明快活(huo)潑、童(tong)趣(qu)十足；其中有(you)(you)獨運(yun)的(de)(de)(de)(de)匠心和(he)(he)超前的(de)(de)(de)(de)理(li)念。人(ren)教(jiao)(jiao)版的(de)(de)(de)(de)實驗(yan)教(jiao)(jiao)材(cai)，是(shi)(shi)(shi)構筑在人(ren)教(jiao)(jiao)多年編(bian)寫小(xiao)學語(yu)文教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)經驗(yan)積蓄的(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)，又在領會和(he)(he)物化新的(de)(de)(de)(de)語(yu)文課(ke)程標(biao)準精髓中實現了突破(po)。她是(shi)(shi)(shi)小(xiao)學語(yu)文教(jiao)(jiao)材(cai)堅守與突破(po)、傳統與現代沖突的(de)(de)(de)(de)產物，因而也是(shi)(shi)(shi)最悠久的(de)(de)(de)(de)歷史淵(yuan)源和(he)(he)最先進的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育理(li)念結合的(de)(de)(de)(de)結晶(jing)。她具(ju)有(you)(you)以下幾(ji)方面的(de)(de)(de)(de)特點(dian)：

　　1、拼音編排的(de)多樣化，將學拼音、學漢字、讀韻文結合起來，同時(shi)進行初步的(de)語言訓(xun)練。

　　漢(han)語(yu)拼(pin)(pin)音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)是(shi)(shi)一個(ge)輔(fu)助系統，主要功能是(shi)(shi)在于正音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)和輔(fu)助識(shi)(shi)字(zi)，是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)語(yu)文的(de)拐杖。因此，教材很(hen)明(ming)顯地把(ba)拼(pin)(pin)音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)的(de)重點定在音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)節(jie)，及(ji)早(zao)地出現完整的(de)音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)節(jie)，強化了讀(du)。例如(ru)：把(ba)y、w提前到與i、u、u同(tong)時(shi)教學(xue)(xue)(xue)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能盡早(zao)進行音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)節(jie)yi、wu、yu拼(pin)(pin)讀(du)。并(bing)在學(xue)(xue)(xue)習(xi)拼(pin)(pin)音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)時(shi)聯系生(sheng)活實際，認(ren)識(shi)(shi)了70個(ge)最(zui)常見的(de)漢(han)字(zi)，聆聽、誦讀(du)了11篇有(you)(you)(you)文化品位的(de)兒歌，體現了學(xue)(xue)(xue)習(xi)并(bing)鞏(gong)固漢(han)語(yu)拼(pin)(pin)音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)、認(ren)字(zi)、、進行初(chu)步語(yu)言訓(xun)練的(de)整合，使初(chu)入學(xue)(xue)(xue)的(de)兒童既學(xue)(xue)(xue)得(de)快樂(le)有(you)(you)(you)趣(qu)，又(you)受到比(bi)較(jiao)全(quan)面的(de)語(yu)文啟(qi)蒙教育。避免了單一學(xue)(xue)(xue)習(xi)拼(pin)(pin)音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)的(de)枯燥乏味，容易引起兒童的(de)興(xing)趣(qu)。在學(xue)(xue)(xue)拼(pin)(pin)音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)、認(ren)漢(han)字(zi)、讀(du)短文三者(zhe)綜合學(xue)(xue)(xue)習(xi)中，都配有(you)(you)(you)彩圖，既有(you)(you)(you)視覺，又(you)有(you)(you)(you)聽覺。容易記憶。

　　2.識(shi)字量增大，寫字量減(jian)少，識(shi)字方(fang)法多樣化、意蘊化。

　　以往人教社編寫(xie)(xie)(xie)的(de)(de)語文教材，在識字(zi)(zi)(zi)(zi)量(liang)上(shang)都比較偏低，總識字(zi)(zi)(zi)(zi)量(liang)才2500個(ge)(ge)常(chang)(chang)用(yong)字(zi)(zi)(zi)(zi)，一年(nian)(nian)級僅學(xue)會(hui)常(chang)(chang)用(yong)字(zi)(zi)(zi)(zi)450個(ge)(ge)。由(you)于學(xue)生識字(zi)(zi)(zi)(zi)量(liang)少而影響(xiang)了閱讀教學(xue)。而新編的(de)(de)上(shang)冊課(ke)本認識400個(ge)(ge)常(chang)(chang)用(yong)字(zi)(zi)(zi)(zi)，會(hui)寫(xie)(xie)(xie)100個(ge)(ge)字(zi)(zi)(zi)(zi)；下(xia)冊認識550個(ge)(ge)常(chang)(chang)用(yong)字(zi)(zi)(zi)(zi)，會(hui)寫(xie)(xie)(xie)其中的(de)(de)250個(ge)(ge)字(zi)(zi)(zi)(zi)。低年(nian)(nian)級共認識了1800個(ge)(ge)常(chang)(chang)用(yong)字(zi)(zi)(zi)(zi)，要(yao)求(qiu)會(hui)寫(xie)(xie)(xie)1000個(ge)(ge)字(zi)(zi)(zi)(zi)。完全(quan)符合語文課(ke)程標準(zhun)的(de)(de)要(yao)求(qiu)，而且達到了語文課(ke)程標準(zhun)的(de)(de)上(shang)限的(de)(de)要(yao)求(qiu)。減少了識字(zi)(zi)(zi)(zi)量(liang)，也就(jiu)空出了更多的(de)(de)時間讓學(xue)生進行課(ke)外閱讀訓練。

　　低(di)年級人(ren)教版教材的(de)(de)(de)(de)(de)識(shi)(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)分(fen)別編排在三個部(bu)分(fen)：一(yi)(yi)是(shi)(shi)結合(he)漢語(yu)(yu)拼音識(shi)(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，要求(qiu)認(ren)70個；二是(shi)(shi)在歸類識(shi)(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)部(bu)分(fen)識(shi)(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，要求(qiu)認(ren)105個；三是(shi)(shi)隨課文(wen)(wen)(wen)識(shi)(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，要求(qiu)認(ren)225個。其共同點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)新亮點(dian)是(shi)(shi)識(shi)(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)環境的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)氣息濃郁，意蘊深厚，較好的(de)(de)(de)(de)(de)體現了(le)(le)識(shi)(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)與人(ren)文(wen)(wen)(wen)關懷的(de)(de)(de)(de)(de)統一(yi)(yi)。（1）看(kan)圖(tu)(tu)、象(xiang)形(xing)識(shi)(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)。一(yi)(yi)般的(de)(de)(de)(de)(de)看(kan)圖(tu)(tu)識(shi)(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，即由(you)圖(tu)(tu)——漢字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，而這(zhe)(zhe)里的(de)(de)(de)(de)(de)看(kan)圖(tu)(tu)識(shi)(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)又增(zeng)加(jia)了(le)(le)象(xiang)形(xing)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，即由(you)圖(tu)(tu)——象(xiang)形(xing)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)——楷體字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)。這(zhe)(zhe)中間濃縮(suo)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)漢字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)幾千年的(de)(de)(de)(de)(de)變遷,滲透的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)漢字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)象(xiang)形(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)造字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)規律,隱約(yue)傳遞(di)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)中華文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)精華.；既有形(xing)象(xiang)，又了(le)(le)解了(le)(le)漢字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)起源。（2）會意識(shi)(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)。如(ru)：“日月明(ming)、魚羊鮮、小土(tu)塵、小大尖……”等。這(zhe)(zhe)種方法有利(li)于理解字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)詞(ci)義(yi)。（3）形(xing)聲(sheng)識(shi)(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)及(ji)基(ji)(ji)本字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)識(shi)(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)。形(xing)聲(sheng)識(shi)(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)及(ji)基(ji)(ji)本字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)識(shi)(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，放在“語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)園地”里“我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)發現”中，如(ru)：“歌(ge)——哥，丁——燈，底——低(di)，橋(qiao)——轎(jiao)”。然(ran)后，讓學生(sheng)(sheng)發現前(qian)者(zhe)用基(ji)(ji)本字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)帶字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)（或加(jia)偏旁(pang)），后者(zhe)用換(huan)偏旁(pang)的(de)(de)(de)(de)(de)方法。（4）在語(yu)(yu)言(yan)環境（詩歌(ge)、韻(yun)文(wen)(wen)(wen)）中識(shi)(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)。如(ru)《一(yi)(yi)去二三里》這(zhe)(zhe)首(shou)古詩作為第(di)一(yi)(yi)課的(de)(de)(de)(de)(de)識(shi)(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)教材，承載的(de)(de)(de)(de)(de)當然(ran)不僅僅是(shi)(shi)認(ren)讀12個生(sheng)(sheng)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)書(shu)寫3個生(sheng)(sheng)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)務(wu)，簡潔的(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)詞(ci)留給(gei)了(le)(le)學生(sheng)(sheng)無(wu)限的(de)(de)(de)(de)(de)想象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)空間，優(you)美的(de)(de)(de)(de)(de)意境帶給(gei)學生(sheng)(sheng)無(wu)窮(qiong)的(de)(de)(de)(de)(de)美的(de)(de)(de)(de)(de)享(xiang)受，而瑯瑯上口的(de)(de)(de)(de)(de)韻(yun)語(yu)(yu)詩句(ju)傳達(da)著漢語(yu)(yu)言(yan)特(te)有的(de)(de)(de)(de)(de)聲(sheng)韻(yun)美。而且(qie)有利(li)于兒童的(de)(de)(de)(de)(de)記憶。這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)課文(wen)(wen)(wen)還有《比一(yi)(yi)比》、《畫》、《靜夜思(si)》等。

　　3、課文的童趣化和(he)豐富的人文化。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)選文(wen)。體現著編者的(de)(de)(de)(de)(de)審(shen)美品(pin)味和(he)價值取向(xiang)。第一(yi)(yi)冊教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)中最引人關(guan)注(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)課(ke)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)童(tong)趣(qu)化(hua)趨向(xiang)，注(zhu)意從兒童(tong)生(sheng)活出發(fa)選文(wen)，引導兒童(tong)認識周圍社會和(he)大自然，激發(fa)他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習興趣(qu)。新教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)篇課(ke)文(wen)，感覺是(shi)在和(he)一(yi)(yi)個(ge)個(ge)聰慧(hui)天(tian)真的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子聊天(tian)。如：“小兔(tu)小兔(tu)輕輕跳，小狗小狗慢(man)慢(man)跑(pao)，要是(shi)踩(cai)疼了小草，我(wo)就(jiu)不跟你們(men)(men)好(hao)”，這是(shi)孩(hai)(hai)(hai)子們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)視野，孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言，孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)想法(fa)。“影(ying)子在前，影(ying)子在后，影(ying)子常常跟著我(wo)，就(jiu)像一(yi)(yi)條小黑狗”，這是(shi)孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活，孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)游戲(xi)，孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)幽(you)默……這么有趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)文(wen)，孩(hai)(hai)(hai)子能不喜歡(huan)(huan)嗎？孩(hai)(hai)(hai)子喜歡(huan)(huan)課(ke)文(wen)。那是(shi)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)帶(dai)給語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)最大的(de)(de)(de)(de)(de)財富，也是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)給先進的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理念所供的(de)(de)(de)(de)(de)最寬敞(chang)著陸平臺。

　　每篇課(ke)文大都蘊含著豐(feng)富(fu)的(de)人文性(xing)，首先，從兒童的(de)生活(huo)開始，第一(yi)(yi)課(ke)就是(shi)傳統的(de).兒童詩歌《一(yi)(yi)去二三里(li)》，認(ren)(ren)識(shi)(shi)家(jia)鄉，認(ren)(ren)識(shi)(shi)“一(yi)(yi)------十”的(de)數字；接著是(shi)《在家(jia)里(li)》、《操場上(shang)》和后面的(de)《自選商場》等，來(lai)認(ren)(ren)識(shi)(shi)家(jia)庭、學校和社(she)會生活(huo)。其次，課(ke)文的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)性(xing)很強。如：四(si)季變化的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，綠化的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，辨(bian)別方向是(shi)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，菜園里(li)的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，陽光、下雨和莊稼的(de)關系等知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)。第三，道德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方面的(de)內容也很豐(feng)富(fu)，如，愛首都北京，愛五(wu)星紅(hong)旗的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，愛家(jia)鄉的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，愛護小樹和小動物的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，長(chang)智慧(hui)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，禮(li)貌教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，互(hu)相合作(zuo)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，愛勞動的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)等。

　　4.練習的綜合化(hua)和學習方式的轉變。

　　語(yu)(yu)文(wen)課(ke)(ke)程標準倡導“自(zi)(zi)主(zhu)、合作、探(tan)究”的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)方式，第(di)一冊的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)后(hou)練習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)和(he)(he)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)園(yuan)地”設(she)(she)計(ji)很有新意(yi)，有了(le)(le)(le)新的(de)(de)(de)(de)突破(po)，傾向于綜合化。第(di)一，體(ti)(ti)(ti)現出(chu)(chu)啟發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)思想。設(she)(she)計(ji)出(chu)(chu)方式、方法多(duo)樣的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)實踐活動，主(zhu)要(yao)是在語(yu)(yu)文(wen)活動中體(ti)(ti)(ti)現出(chu)(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)(ti)(ti)性，如，設(she)(she)計(ji)了(le)(le)(le)“我(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)寫、我(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)連、我(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)說、我(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)讀、我(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)認、我(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)找、我(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)填、我(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)猜”等。“我(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)”意(yi)味(wei)著學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)主(zhu)和(he)(he)自(zi)(zi)信；邊過(guo)去的(de)(de)(de)(de)教師要(yao)你學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，而為主(zhu)動求(qiu)知。第(di)二，課(ke)(ke)后(hou)問題的(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計(ji)開放(fang)化，開放(fang)的(de)(de)(de)(de)問題意(yi)味(wei)著答案的(de)(de)(de)(de)多(duo)元化，孩(hai)子(zi)(zi)們的(de)(de)(de)(de)回答可(ke)以聯系課(ke)(ke)文(wen)內容，又不拘泥于課(ke)(ke)文(wen)內容。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)需(xu)要(yao)在理(li)解課(ke)(ke)文(wen)內容的(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)，合理(li)想象，多(duo)向探(tan)究，創造(zao)性地運(yun)用語(yu)(yu)言。例如：《雪孩(hai)子(zi)(zi)》一課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)練習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)“想一想，孩(hai)子(zi)(zi)還會(hui)(hui)回來嗎(ma)？”《小(xiao)松鼠找花生(sheng)》一課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)練習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)“想一想，花生(sheng)真的(de)(de)(de)(de)被摘走了(le)(le)(le)嗎(ma)？”等。第(di)三，重(zhong)視語(yu)(yu)言的(de)(de)(de)(de)積累。一是積累詞語(yu)(yu)、短語(yu)(yu)、成語(yu)(yu)、佳句等；二是讀書背誦。第(di)四，突出(chu)(chu)語(yu)(yu)言交(jiao)際(ji)。在每(mei)一個(ge)“語(yu)(yu)文(wen)園(yuan)地”里都(dou)設(she)(she)有一項(xiang)“口語(yu)(yu)交(jiao)際(ji)”，口語(yu)(yu)交(jiao)際(ji)內容豐富多(duo)彩(cai)。第(di)五，尤其在展示臺(tai)(tai)中設(she)(she)計(ji)了(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)唱、識字(zi)擂臺(tai)(tai)、識字(zi)加油(you)站、識字(zi)游(you)戲等項(xiang)目。為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創造(zao)了(le)(le)(le)展示自(zi)(zi)己(ji)語(yu)(yu)文(wen)能力的(de)(de)(de)(de)平臺(tai)(tai)，重(zhong)點展示學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)獨立識字(zi)的(de)(de)(de)(de)能力。不難看出(chu)(chu)，課(ke)(ke)后(hou)練習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)和(he)(he)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)園(yuan)地”設(she)(she)計(ji)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)，主(zhu)要(yao)在于發展學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)、創造(zao)性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)、積累性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)。

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