品德與(yu)社會三年級上冊教學計(ji)劃

　　日子(zi)如(ru)同白駒過(guo)隙(xi)，成(cheng)績已屬于過(guo)去，新一輪的工(gong)作即將來臨，是時候認真思考(kao)計(ji)(ji)劃(hua)該如(ru)何寫了。你所接觸過(guo)的計(ji)(ji)劃(hua)都(dou)是什(shen)么樣子(zi)的呢？以(yi)下是小編為(wei)大家(jia)收集的品德與社會三年級上冊教學(xue)計(ji)(ji)劃(hua)，僅供參考(kao)，歡迎(ying)大家(jia)閱(yue)讀(du)。

品德與社會三年級上冊教學計劃1

　　一、學生分析

　　三年級有學(xue)生(sheng)(sheng)38名，其中男(nan)生(sheng)(sheng)20名，女(nv)生(sheng)(sheng)18名，年齡大多在9歲。課堂上他們(men)看(kan)來很活躍、很熱鬧，但(dan)是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)對問題的(de)深入思考方(fang)面(mian)卻非常缺乏.他們(men)還處(chu)于兒童(tong)期，這一(yi)階(jie)段是(shi)(shi)兒童(tong)品(pin)(pin)德(de)和社會(hui)性發展的(de)啟(qi)蒙(meng)階(jie)段，他們(men)剛剛進入“品(pin)(pin)德(de)與社會(hui)”課程的(de)學(xue)習(xi)(xi)，這一(yi)冊的(de)教(jiao)育(yu)內容應當是(shi)(shi)對學(xue)生(sheng)(sheng)品(pin)(pin)德(de)形成和社會(hui)性發展打基礎的(de)教(jiao)育(yu)，是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)由良好品(pin)(pin)德(de)和行為習(xi)(xi)慣養成向良好品(pin)(pin)德(de)的(de)形成和社會(hui)性發展的(de)自然銜(xian)接。

　　二、教材分析

　　本教材以兒童社會生活為主(zhu)線，編制了“家(jia)庭、學校(xiao)和(he)(he)社區”、“我(wo)在學習中長大”、“我(wo)和(he)(he)規則交朋(peng)友(you)”、“我(wo)的(de)角色與(yu)責任”四個單元，共12課。每課依內容(rong)和(he)(he)容(rong)量不(bu)同，建議安(an)排的(de)課時不(bu)等(deng)。一般(ban)每課安(an)排2-3課時，一冊書安(an)排30課時左右(you)，留出一定課時給學校(xiao)和(he)(he)教師安(an)排相應的(de)地方課程及相關活動使用。

　　三、教材目標

　　三年級的學生(sheng)還處于兒童(tong)期，這一階段是兒童(tong)品(pin)(pin)德(de)和(he)(he)社(she)(she)會(hui)性(xing)發展(zhan)的啟蒙階段，他們(men)剛剛進入“品(pin)(pin)德(de)與社(she)(she)會(hui)”課程的學習(xi)，這一冊的教育內容(rong)應當是對學生(sheng)品(pin)(pin)德(de)形(xing)(xing)成(cheng)和(he)(he)社(she)(she)會(hui)性(xing)發展(zhan)打基礎的教育，是學生(sheng)由良好品(pin)(pin)德(de)和(he)(he)行為習(xi)慣養成(cheng)向(xiang)良好品(pin)(pin)德(de)的形(xing)(xing)成(cheng)和(he)(he)社(she)(she)會(hui)性(xing)發展(zhan)的自(zi)然銜接。

　　本冊教(jiao)(jiao)材在(zai)(zai)“我在(zai)(zai)成長(chang)”教(jiao)(jiao)育主(zhu)題統領之下(xia)，將學(xue)(xue)生的(de)(de)生活經驗作為重要(yao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育資源(yuan)，根據學(xue)(xue)生的(de)(de)生活實際(ji)需要(yao)和不斷擴大的(de)(de)認知范圍，用社(she)(she)會(hui)(hui)關系、社(she)(she)會(hui)(hui)活動、社(she)(she)會(hui)(hui)環(huan)境三(san)條主(zhu)線，貫穿(chuan)個人、家(jia)庭、學(xue)(xue)校、社(she)(she)區(qu)（家(jia)鄉）等(deng)四個不同范疇(chou)，并使四個范疇(chou)形成彼此(ci)互動的(de)(de)關系。 因此(ci)教(jiao)(jiao)材呈現如(ru)下(xia)特點：

　　1、樹立(li)最基(ji)本的(de)社會公(gong)德意識(shi)。

　　本(ben)(ben)冊(ce)內容(rong)(rong)主要讓(rang)兒(er)童從(cong)自己熟悉的(de)學(xue)校生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)、社區生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)、家庭(ting)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)入手，來感受(shou)自己生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)環境(jing)(jing)和環境(jing)(jing)中(zhong)的(de)人，知道家庭(ting)、學(xue)校、社區各(ge)種生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)環境(jing)(jing)之(zhi)間(jian)的(de)聯系，以及這些環境(jing)(jing)與(yu)人的(de)關系和人與(yu)人之(zhi)間(jian)的(de)相互(hu)關系。通過本(ben)(ben)冊(ce)的(de)教育內容(rong)(rong)讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)樹立角色意(yi)識、責任(ren)意(yi)識、規則意(yi)識等。在探(tan)究一切的(de)熱情中(zhong)，在享受(shou)童年的(de)過程中(zhong)初步(bu)具有公德(de)意(yi)識。

　　2、注意了對學生道德(de)判斷能力(li)的培養。

　　三年(nian)級的(de)兒(er)童(tong)很容易(yi)受到好奇心的(de)驅使，產(chan)生盲目模仿(fang)、嘗試、探究的(de)心理(li)，常(chang)常(chang)不顧后果盲目模仿(fang)，幫(bang)助兒(er)童(tong)形成初步(bu)的(de)是非判斷能力(li)，是三年(nian)級教育中應(ying)當強(qiang)調的(de)重點。教材(cai)注意了這一內(nei)容的(de)體現，幫(bang)助學生建立(li)現在社(she)會所要求的(de)消(xiao)費觀念(nian)，特別應(ying)避免兒(er)童(tong)攀(pan)比夸富的(de)心理(li)和傾向。

　　3、促進(jin)學生對社(she)會的關注(zhu)(zhu)和對人的關注(zhu)(zhu)。

　　關(guan)注(zhu)(zhu)同學(xue)，關(guan)注(zhu)(zhu)每一(yi)節課，關(guan)注(zhu)(zhu)父母，關(guan)注(zhu)(zhu)自(zi)(zi)己……教材從(cong)學(xue)生(sheng)(sheng)熟悉的(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)入(ru)手引起學(xue)生(sheng)(sheng)對生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)回憶和(he)體驗，并讓他們通(tong)過學(xue)習活(huo)動，提高對生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)認識，進一(yi)步提升到對周圍社會現(xian)象的(de)(de)關(guan)注(zhu)(zhu)和(he)對人(ren)的(de)(de)關(guan)注(zhu)(zhu)。教材中沒(mei)有理性(xing)的(de)(de)說教，而是對兒(er)童(tong)生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)真實呈現(xian)。三上(shang)教材都是從(cong)兒(er)童(tong)生(sheng)(sheng)活(huo)中一(yi)些平常的(de)(de)`現(xian)象切入(ru)，引起兒(er)童(tong)對生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)思考(kao)和(he)關(guan)注(zhu)(zhu)。通(tong)過做小(xiao)記者采訪、總結、體驗，關(guan)注(zhu)(zhu)身邊的(de)(de)榜樣(yang)，關(guan)注(zhu)(zhu)自(zi)(zi)己的(de)(de)學(xue)習習慣，正確引導學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)好(hao)學(xue)之心。

　　4、富有(you)開放性，給(gei)教師和學(xue)生都留出了拓展的空間。

　　品德與社(she)(she)會(hui)(hui)課程標(biao)準明確(que)地(di)指出：“課程資(zi)(zi)(zi)源不限(xian)于傳統意(yi)義上的(de)(de)(de)教材(cai)”“學(xue)(xue)生、教師(shi)(shi)、家(jia)長、社(she)(she)會(hui)(hui)人(ren)士(shi)”等(deng)都(dou)是本課程的(de)(de)(de)重(zhong)要資(zi)(zi)(zi)源。此外(wai)，本課程的(de)(de)(de)資(zi)(zi)(zi)源還(huan)包括：圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)（包括教材(cai)及(ji)教輔）、報刊、圖(tu)(tu)(tu)(tu)片、地(di)圖(tu)(tu)(tu)(tu)、圖(tu)(tu)(tu)(tu)標(biao)等(deng)文(wen)本資(zi)(zi)(zi)源；影視節目、錄(lu)音(yin)、錄(lu)像、vcd、網(wang)絡、軟件等(deng)音(yin)像資(zi)(zi)(zi)源；博物館(guan)、教育基地(di)、圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)館(guan)、實(shi)驗室、紀念館(guan)、文(wen)化館(guan)、自然和(he)人(ren)文(wen)景(jing)觀、各種社(she)(she)會(hui)(hui)組織和(he)政府機(ji)構等(deng)”；“有條件的(de)(de)(de)地(di)方要盡量(liang)開(kai)發利用計(ji)算機(ji)網(wang)絡資(zi)(zi)(zi)源”。教材(cai)注意(yi)了引導教師(shi)(shi)學(xue)(xue)會(hui)(hui)利用和(he)開(kai)發地(di)方教育資(zi)(zi)(zi)源，使(shi)教師(shi)(shi)能(neng)創造性(xing)地(di)開(kai)展豐富多彩的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)活動，讓教師(shi)(shi)能(neng)聯系當(dang)地(di)和(he)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)實(shi)際，及(ji)時地(di)把社(she)(she)會(hui)(hui)中新(xin)的(de)(de)(de)信(xin)息、科學(xue)(xue)技術新(xin)的(de)(de)(de)成(cheng)果、學(xue)(xue)生生活中新(xin)的(de)(de)(de)問題(ti)和(he)現象等(deng)吸收到課程內容(rong)中去。

　　四、教學措施

　　1、全(quan)面(mian)準確(que)地(di)把握課程目(mu)標。

　　品(pin)德與社(she)會(hui)課程(cheng)(cheng)不同于以往(wang)的(de)思品(pin)課和社(she)會(hui)課，也不是兩者的(de)簡單(dan)疊加。該課程(cheng)(cheng)旨在促進學生(sheng)(sheng)良好品(pin)德的(de)形成和社(she)會(hui)性(xing)發展，為學生(sheng)(sheng)認識社(she)會(hui)、參與社(she)會(hui)、適應社(she)會(hui)，成為具(ju)有愛心、責任(ren)心，良好的(de)行為習慣和個性(xing)品(pin)質(zhi)的(de)社(she)會(hui)主(zhu)義(yi)合格公民(min)奠定基礎。在創造性(xing)使用教材過程(cheng)(cheng)中的(de)依據是什么？課程(cheng)(cheng)標準。

　　2、大膽選擇(ze)、開發和(he)利用課程資源。

　　教學(xue)中(zhong)應(ying)依據(ju)課(ke)程標準，重(zhong)視(shi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)社(she)(she)(she)會(hui)參與(yu)(yu)，重(zhong)視(shi)學(xue)生(sheng)生(sheng)活(huo)圈的(de)(de)(de)逐(zhu)漸擴(kuo)大，注重(zhong)社(she)(she)(she)會(hui)性意義的(de)(de)(de)發掘，如：民族文化(hua)、社(she)(she)(she)會(hui)風俗倫理、歷史、地(di)理、政(zheng)治、法律(lv)、經(jing)濟(ji)等方面的(de)(de)(de)整合(he)。隨著(zhu)活(huo)動形式逐(zhu)漸復雜，涉(she)獵的(de)(de)(de)范圍慢慢擴(kuo)大，文本(ben)資源(yuan)、社(she)(she)(she)會(hui)信息、考察(cha)采訪資料等要綜(zong)合(he)運用。在課(ke)程實(shi)施過程中(zhong)，凡能促進(jin)課(ke)程內(nei)容與(yu)(yu)現代社(she)(she)(she)會(hui)、科技發展和學(xue)生(sheng)生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)緊密聯系(xi)，給學(xue)生(sheng)提供主動參與(yu)(yu)、探究發現、交(jiao)流合(he)作并且能增(zeng)長知(zhi)識、開發智力、培養(yang)能力、陶冶情操(cao)、養(yang)成(cheng)好習慣的(de)(de)(de)一切(qie)可用教育資源(yuan)，都應(ying)成(cheng)為(wei)品德(de)與(yu)(yu)社(she)(she)(she)會(hui)的(de)(de)(de)有效課(ke)程資源(yuan)。教師本(ben)身的(de)(de)(de)學(xue)識、態度和價值觀，也構成(cheng)了(le)影響學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)(de)(de)課(ke)程資源(yuan)的(de)(de)(de)一部分。

　　3、綜合(he)組(zu)織多種活動(dong)。

　　情感(gan)在活(huo)動(dong)中萌發(fa)，課堂(tang)在活(huo)動(dong)中生成。養成好習慣的(de)(de)(de)(de)(de)養成，能力的(de)(de)(de)(de)(de)培養，性情的(de)(de)(de)(de)(de)陶冶是(shi)離不開課堂(tang)內外豐(feng)富多彩(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)。活(huo)動(dong)使一切“隨風潛入夜，潤物細(xi)無聲”，仿佛嫩芽無聲無息(xi)破土(tu)而出。教材本身(shen)提供了很多活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)范例，如(ru)編(bian)劇本，角色扮演、小記者采(cai)訪等，然而教學(xue)總(zong)是(shi)處在一種流(liu)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)狀態，時刻(ke)挑戰教師的(de)(de)(de)(de)(de)智慧。使活(huo)動(dong)更適合自己班級的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生，使活(huo)動(dong)更具操(cao)作性，及時調控活(huo)動(dong)進程等都是(shi)值得教者深思的(de)(de)(de)(de)(de)。

品德與社會三年級上冊教學計劃2

　　一(yi)、學生基本情況(kuang)

　　本班共有(you)36個學(xue)生(sheng)(sheng)，全體學(xue)生(sheng)(sheng)都活(huo)潑可愛，品(pin)德優(you)良(liang)，有(you)上進心(xin)，對(dui)學(xue)校生(sheng)(sheng)活(huo)充滿(man)激情，對(dui)各科文化課學(xue)習(xi)非(fei)常(chang)投(tou)入。但由于(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)年齡小，可塑(su)性強，知(zhi)識面窄，這有(you)待于(yu)在今后的(de)教學(xue)中(zhong)不斷培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)良(liang)好(hao)的(de)行為習(xi)慣，通(tong)過身(shen)邊的(de)人和事(shi)，開展積極有(you)益的(de)各種(zhong)活(huo)動，對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)進行養(yang)成教育。

　　二、教材分析

　　三年級的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)還處于兒童期，這一階(jie)段是(shi)(shi)兒童品德(de)和(he)社(she)會(hui)(hui)性(xing)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)啟蒙階(jie)段，他們剛剛進(jin)入品德(de)與社(she)會(hui)(hui)課(ke)程的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，這一冊(ce)的(de)(de)(de)(de).教(jiao)育(yu)內容是(shi)(shi)對學(xue)生(sheng)品德(de)形(xing)(xing)成和(he)社(she)會(hui)(hui)性(xing)發(fa)展打基礎的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)，面向廣闊的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)空間(jian)，體(ti)現(xian)學(xue)習(xi)活(huo)動在時間(jian)、空間(jian)上(shang)的(de)(de)(de)(de)開發(fa)性(xing)，重視實(shi)際(ji)生(sheng)活(huo)中現(xian)實(shi)性(xing)、情感(gan)(gan)性(xing)、形(xing)(xing)象化(hua)的(de)(de)(de)(de)情感(gan)(gan)教(jiao)育(yu)和(he)審(shen)美(mei)教(jiao)育(yu)。教(jiao)材形(xing)(xing)式活(huo)潑(po)，富有童趣。它(ta)版面新(xin)穎，圖文并(bing)茂，充(chong)分運用(yong)圖畫(hua)、照片、學(xue)生(sheng)作品等(deng)多種(zhong)形(xing)(xing)式，并(bing)采用(yong)對話，富有親切(qie)感(gan)(gan)。是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)由良好(hao)品德(de)和(he)行為習(xi)慣養(yang)成向良好(hao)品德(de)的(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)成和(he)社(she)會(hui)(hui)性(xing)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)自然(ran)銜接。

　　三、教學要求

　　促進學生良好品(pin)德的形成(cheng)和發展(zhan)，為(wei)(wei)學生認識社會(hui)、參(can)與社會(hui)、適應社會(hui)，成(cheng)為(wei)(wei)具有愛心(xin)、責任心(xin)、良好的行為(wei)(wei)習慣和個(ge)性品(pin)質社會(hui)主(zhu)義(yi)合(he)格(ge)公民(min)奠定基礎。

　　1、教育學生珍愛(ai)生命，熱(re)愛(ai)生活(huo)。熱(re)愛(ai)勞(lao)動(dong)，熱(re)愛(ai)科學。生活(huo)中(zhong)要(yao)養成自(zi)尊自(zi)主、樂觀(guan)向上(shang)、熱(re)愛(ai)勞(lao)動(dong)、勤儉節約的態度。

　　2、教育學生文(wen)明(ming)禮貌、誠實(shi)守(shou)信、有愛寬(kuan)容、公(gong)(gong)平公(gong)(gong)正、關心(xin)集體，團結合作，有責任心(xin)的(de)品質。

　　3、能(neng)夠清(qing)楚地表達自己(ji)的(de)(de)感受和見解，能(neng)夠傾聽他人的(de)(de)意見，能(neng)與(yu)他人平等地交流與(yu)合作，學習民主參與(yu)與(yu)集體(ti)生活。

　　4、學習從不同的(de)角度觀察、認識、分(fen)析社會事物和現象(xiang)，嘗試合理(li)地、有(you)創(chuang)意地探究和解決生活中的(de)問(wen)題。

　　5、初(chu)步了解兒(er)童的基(ji)本權利和義(yi)務，了解一些社(she)會(hui)組織(zhi)機構和社(she)會(hui)規(gui)則，初(chu)步懂(dong)得規(gui)則、法律(lv)對于社(she)會(hui)公共(gong)生活的重要意義(yi)。

　　6.了(le)解(jie)一些基本(ben)的(de)(de)地理知識，理解(jie)人與自(zi)然環境的(de)(de)互相依存(cun)關系，了(le)解(jie)人類社(she)會(hui)面(mian)臨的(de)(de)一些共同問(wen)題(ti)。

　　7.初(chu)步了解生產、消費活動與人們生活的(de)關系。知(zhi)道科學技(ji)術對人類(lei)生存與發展的(de)重(zhong)要影響。

　　四、具體措施

　　1、積極轉(zhuan)變(bian)觀念，樹(shu)立綜合的、開放的課程觀，根據實際情況組織(zhi)教學活動，充分利(li)用課程資源，創造性使用教材(cai)。

　　2、樹立以(yi)人(ren)為本的學(xue)生觀，努力創造適宜的環境和條件，靈(ling)活多(duo)樣(yang)地選用(yong)教學(xue)活動(dong)和組織形式，幫助學(xue)生去體念，去探究。

　　3、充(chong)實教學(xue)(xue)內容，把教學(xue)(xue)內容與本地實際(ji)有(you)機結(jie)合起來，同時(shi)關(guan)注社會新的(de)(de)發展(zhan)和變化，增進課程內容的(de)(de)現實性和親切感。

　　4、拓展教(jiao)學(xue)空(kong)間，創(chuang)造(zao)條件盡可(ke)能(neng)向社會(hui)延伸(shen)。讓學(xue)生積(ji)極參與社會(hui)實踐，體念(nian)社會(hui)生活，在(zai)理解和感悟中受到教(jiao)育(yu)。

　　5、采用電化教學(xue)，激發(fa)學(xue)生的學(xue)習積極性和學(xue)習興趣(qu)。

品德與社會三年級上冊教學計劃3

　　(一)基本情況

　　班級人數學力基礎（上期末(mo)檢測成績(ji)）

　　男女合計學科素質

　　（二）教學進度

　　1、我的(de)自(zi)畫像2課時

　　2、別人(ren)眼中的我2課(ke)時(shi)

　　3、心中的陽光(guang)2課時

　　4、溫馨(xin)的港(gang)灣(wan)2課時

　　5、爸爸媽媽，你們(men)辛苦(ku)了2課時

　　6、爸爸媽(ma)媽(ma)的心(xin)，我能懂2課時

　　7、說說我們的學校(xiao)2課時

　　8、校園(yuan)里的發現2課時

　　9、給學校畫張地圖2課時

　　10、在學校工作的人們2課(ke)時(shi)

　　11、我能為學校做點什么(me)2課時

　　12、看地圖，找(zhao)家(jia)鄉2課時

　　13、家鄉的山和水(shui)2課時

　　14、我的家鄉變(bian)了樣(yang)2課(ke)時(shi)

　　15、家鄉的明天更(geng)美好2課時

　　16、我喜歡(huan)過年2課時

　　17、家鄉的風味小吃2課時

　　18、小城故(gu)事多2課時

　　19、一起采風去2課時

　　（三）教學措施

　　1.開發和利用初中學生(sheng)(sheng)已有的`生(sheng)(sheng)活經驗實施教學。

　　2.緊密聯系初中學生逐(zhu)步擴(kuo)展的生活實際實施教學。

　　3.充(chong)分(fen)運(yun)用(yong)現實生活中(zhong)(zhong)豐富、鮮活的教學(xue)資源實施教學(xue)，并盡(jin)量(liang)滿足初中(zhong)(zhong)學(xue)生對現實生活中(zhong)(zhong)熱門話(hua)題的關切。

　　4.將基本原理、基本概念(nian)和基本知(zhi)識(shi)融入生活(huo)實(shi)例之，以利于學生理解和掌握所(suo)學知(zhi)識(shi)。

　　（四）教(jiao)研（改）項(xiang)目

　　怎(zen)樣合理的(de)(de)將品德教學融入生活(huo)的(de)(de)內容,用生活(huo)來教育。

　　（五）教導處審查意見（略）

品德與社會三年級上冊教學計劃

品德與社會三年級上冊教學計劃4

　　一、學情簡析

　　三年(nian)級是(shi)小學(xue)(xue)生(sheng)知(zhi)識(shi)(shi)、能(neng)力、情感(gan)價值觀形成(cheng)的關鍵時期，他(ta)們對自我、他(ta)人、家庭、社會(hui)(hui)有了一(yi)些淺顯的認識(shi)(shi)，養成(cheng)了一(yi)定(ding)的好的行為(wei)習慣，隨著他(ta)們社會(hui)(hui)生(sheng)活(huo)范(fan)圍(wei)的不斷(duan)擴大，進一(yi)步認識(shi)(shi)了解社會(hui)(hui)和品(pin)德的形成(cheng)成(cheng)為(wei)迫切的需要。因本課程的開放性(xing)、活(huo)動(dong)性(xing)、實踐性(xing)較(jiao)強(qiang)，絕大部(bu)分學(xue)(xue)生(sheng)樂(le)于(yu)這一(yi)門課程的學(xue)(xue)習，能(neng)積極參(can)與到本課程的課內外學(xue)(xue)習活(huo)動(dong)中去。三年(nian)級三個(ge)班共(gong)139人，學(xue)(xue)生(sheng)集體主義榮譽感(gan)都(dou)(dou)比較(jiao)強(qiang)，大部(bu)分都(dou)(dou)積極向上，勤奮刻苦，能(neng)夠互相幫助，互相探討問題，勤于(yu)思考，勇于(yu)發言(yan)，大多都(dou)(dou)能(neng)聽從(cong)老師指導，遵(zun)守學(xue)(xue)校紀律，遵(zun)守課堂常(chang)規(gui)，有了錯誤(wu)能(neng)虛心(xin)接受，積極改正。

　　二、教材簡析

　　《品德(de)與社會》教(jiao)材(cai)(cai)三年級(ji)的教(jiao)育主題(ti)(ti)是(shi)：我在成(cheng)長。在這一教(jiao)育主題(ti)(ti)統領(ling)下，根據學生的年齡特點，教(jiao)材(cai)(cai)共設計(ji)了七個單元教(jiao)育主題(ti)(ti)：

　　1、我和(he)我的同(tong)學(xue)；

　　2、我要安全(quan)地成長；

　　3、我的成長(chang)與家庭；

　　4、我的鄰里生活；

　　5、我的成長與(yu)學(xue)校；

　　6、我的(de)成長與他人；

　　7、家鄉哺育了我。

　　這七個(ge)(ge)(ge)單元(yuan)主(zhu)題所涉及的(de)內容是對(dui)這個(ge)(ge)(ge)年齡階段(duan)兒(er)童具有重(zhong)要(yao)(yao)(yao)影(ying)響的(de)、在(zai)兒(er)童生(sheng)(sheng)活中所發生(sheng)(sheng)的(de)各種社(she)(she)會(hui)互(hu)動關(guan)系(xi)（如兒(er)童自(zi)我(wo)、家庭(ting)(ting)、學(xue)(xue)校、鄰(lin)里、家鄉(xiang)之(zhi)間的(de)相互(hu)作用關(guan)系(xi)。）本冊有前三(san)個(ge)(ge)(ge)單元(yuan)構成。第一單元(yuan)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)進行自(zi)我(wo)認(ren)識與同學(xue)(xue)關(guan)系(xi)的(de)教育；第二單元(yuan)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)進行安(an)全生(sheng)(sheng)活教育；第三(san)單元(yuan)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)進行與家庭(ting)(ting)生(sheng)(sheng)活有關(guan)的(de)教育。教材在(zai)“我(wo)在(zai)成長(chang)”教育主(zhu)題統領之(zhi)下，將學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)活經驗作為重(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)教育資源，根據學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)活實(shi)際需要(yao)(yao)(yao)和不斷擴大的(de)認(ren)知(zhi)范圍(wei)，用社(she)(she)會(hui)關(guan)系(xi)、社(she)(she)會(hui)活動、社(she)(she)會(hui)環境三(san)條主(zhu)線(xian)，貫穿個(ge)(ge)(ge)人、家庭(ting)(ting)、學(xue)(xue)校、社(she)(she)區（家鄉(xiang)）等四個(ge)(ge)(ge)不同范疇，并使四個(ge)(ge)(ge)范疇形成彼此互(hu)動的(de)關(guan)系(xi)。

　　因此教材呈(cheng)現(xian)如下特(te)點：

　　1、樹立最基本的(de)社會公德意識。

　　本冊內容主(zhu)要讓兒童(tong)從(cong)自己(ji)熟悉的(de)(de)學(xue)校(xiao)生(sheng)活(huo)(huo)、社區生(sheng)活(huo)(huo)、家庭(ting)生(sheng)活(huo)(huo)入手，來感受(shou)自己(ji)生(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)環(huan)境(jing)和環(huan)境(jing)中(zhong)的(de)(de)人(ren)，知道家庭(ting)、學(xue)校(xiao)、社區各種(zhong)生(sheng)活(huo)(huo)環(huan)境(jing)之間的(de)(de)聯系，以(yi)及這(zhe)些環(huan)境(jing)與人(ren)的(de)(de)關(guan)系和人(ren)與人(ren)之間的(de)(de)相互(hu)關(guan)系。通過本冊的(de)(de)教(jiao)育(yu)內容讓學(xue)生(sheng)樹(shu)立角色意識(shi)、責任(ren)意識(shi)、規則意識(shi)等(deng)。在探究一切的(de)(de)熱情中(zhong)，在享受(shou)童(tong)年(nian)的(de)(de)過程中(zhong)初(chu)步(bu)具有公(gong)德意識(shi)。

　　2、注意了對學生道德判斷能力的培養。

　　三年級的兒(er)童很容易受到好(hao)奇心的驅使，產生盲目模(mo)仿、嘗試、探究的心理，常(chang)常(chang)不顧后(hou)果盲目模(mo)仿，幫(bang)助(zhu)兒(er)童形成初步的是非判斷能力，是三年級教育中(zhong)應(ying)(ying)當強(qiang)調的重點。教材注意了(le)這一內容的體(ti)現，如《我想(xiang)要(yao)(yao)我能要(yao)(yao)》幫(bang)助(zhu)學生建立現在社(she)會所要(yao)(yao)求(qiu)的消費觀(guan)念，特(te)別應(ying)(ying)避免兒(er)童攀(pan)比夸富的心理和(he)傾(qing)向。

　　3、促(cu)進學生對社會(hui)的關注和對人的關注。

　　關(guan)(guan)注(zhu)(zhu)(zhu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)，關(guan)(guan)注(zhu)(zhu)(zhu)每一(yi)節課，關(guan)(guan)注(zhu)(zhu)(zhu)父母，關(guan)(guan)注(zhu)(zhu)(zhu)自己？教(jiao)材從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)熟悉的生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)入(ru)手引(yin)起學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的回憶和(he)體(ti)(ti)驗(yan)，并讓他(ta)們通(tong)過(guo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)活(huo)(huo)動，提高對(dui)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的認識，進一(yi)步提升到(dao)對(dui)周圍社會現(xian)(xian)(xian)象的關(guan)(guan)注(zhu)(zhu)(zhu)和(he)對(dui)人(ren)的關(guan)(guan)注(zhu)(zhu)(zhu)。教(jiao)材中沒有(you)理(li)性的說教(jiao)，而(er)是對(dui)兒(er)童生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的真(zhen)實呈(cheng)現(xian)(xian)(xian)。三(san)上(shang)教(jiao)材都是從兒(er)童生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中一(yi)些平常的現(xian)(xian)(xian)象切入(ru)，引(yin)起兒(er)童對(dui)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的思考和(he)關(guan)(guan)注(zhu)(zhu)(zhu)。如《他(ta)為(wei)什么學(xue)(xue)(xue)得這樣好(hao)(hao)？》通(tong)過(guo)做(zuo)小(xiao)記者采(cai)訪、總結、體(ti)(ti)驗(yan)，關(guan)(guan)注(zhu)(zhu)(zhu)身邊的榜(bang)樣，關(guan)(guan)注(zhu)(zhu)(zhu)自己的學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，正確引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)之心(xin)。

　　4、富(fu)有(you)開放性(xing)，給教師和學生都留出了拓(tuo)展(zhan)的(de)空間(jian)。

　　品(pin)德與社會課(ke)程(cheng)標(biao)準明(ming)確地指出：“課(ke)程(cheng)資源(yuan)不限于傳統意義上的(de)(de).教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)”“學(xue)生、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)、家長、社會人(ren)士等都是本(ben)課(ke)程(cheng)的(de)(de)重要資源(yuan)。此外，本(ben)課(ke)程(cheng)的(de)(de)資源(yuan)還包括：圖(tu)書（包括教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)及(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)輔）、報刊、圖(tu)片、地圖(tu)、圖(tu)標(biao)等文(wen)本(ben)資源(yuan)；影視節目、錄(lu)音(yin)、錄(lu)像、VCD、網(wang)絡、軟件等音(yin)像資源(yuan)；博物館(guan)、教(jiao)(jiao)(jiao)育基地、圖(tu)書館(guan)、實驗室(shi)、紀念(nian)館(guan)、文(wen)化館(guan)、自然和(he)人(ren)文(wen)景觀、各種社會組織和(he)政府機構(gou)等”；“有條件的(de)(de)地方要盡量(liang)開(kai)發利用計算機網(wang)絡資源(yuan)”。教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)注意了引導教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)會利用和(he)開(kai)發地方教(jiao)(jiao)(jiao)育資源(yuan)，使教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)能創造性地開(kai)展豐富多彩的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動，讓教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)能聯系當(dang)地和(he)學(xue)生的(de)(de)實際，及(ji)(ji)時地把社會中新(xin)的(de)(de)信息、科學(xue)技術(shu)新(xin)的(de)(de)成果、學(xue)生生活中新(xin)的(de)(de)問(wen)題和(he)現象等吸收(shou)到課(ke)程(cheng)內(nei)容中去。

　　三、教學目標

　　1、了解自己(ji)的態度(du)特(te)點(dian)，發揚(yang)自己(ji)的優勢(shi)，有(you)自信心。知道人各(ge)有(you)所長，要取長補短，學(xue)會欣賞和尊重別人。對人寬(kuan)容。

　　2、懂(dong)得做人要自尊、自愛(ai)，有羞恥感(gan)，愛(ai)惜自己的名譽。學習反省自己的生活和行為。

　　3、感受與同(tong)學見的友愛之情，學會和同(tong)學平等相處、互(hu)相幫(bang)助(zhu)。

　　4、珍惜時間，學習合理安(an)排時間，養成良好的學習習慣，獨立完(wan)成學習任務，不抄襲、不舞弊。

　　5、感受集體生活(huo)中規(gui)則的作用，初步(bu)形成規(gui)則意(yi)識(shi)，遵(zun)守(shou)活(huo)動(dong)規(gui)則和(he)學(xue)校紀(ji)律。

　　6、通過學校和(he)班級(ji)等(deng)集體生(sheng)活，理(li)解公平、公正、民主、平等(deng)在社(she)會生(sheng)活中的(de)現(xian)實意義，培養(yang)現(xian)代(dai)民主意識。

　　7、了解有關安全(quan)的(de)常(chang)識，有初步的(de)安全(quan)意識和自(zi)(zi)救自(zi)(zi)護能力。愛護自(zi)(zi)己的(de)身體和生命。

　　8、知道自己的成長離不開家庭，感(gan)受父母長輩的養育(yu)之恩，體會家庭成員間的親情。以恰當的方式表(biao)示對他們的感(gan)激、尊敬(jing)和關(guan)心，孝敬(jing)父母長輩。

　　9、學習料理自己的(de)生(sheng)活，盡量少給父母添麻(ma)煩；關心家(jia)(jia)庭生(sheng)活，愿(yuan)意分(fen)擔家(jia)(jia)務，有(you)一定的(de)家(jia)(jia)庭責任感。

　　10、知道(dao)家庭(ting)經濟來源的(de)多(duo)種形式，了解(jie)家庭(ting)生活必(bi)要的(de)開支。學習合理消費、勤(qin)儉節約。

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