語文教學教師(shi)工作計劃范文
時間過(guo)得可真快，從來(lai)都(dou)不(bu)等人，我們的工作同(tong)時也(ye)在不(bu)斷更(geng)新迭代中(zhong)，此時此刻需要為(wei)接下來(lai)的工作做一個詳細的計劃了。那么你真正懂(dong)得怎么制定計劃嗎？以下是小(xiao)編整理的語文(wen)教(jiao)學(xue)教(jiao)師(shi)工作計劃范文(wen)，歡迎閱讀與(yu)收(shou)藏。
語文教學教師工作計劃范文 篇1
在新的(de)學期中，感謝學校領導及各(ge)位同仁對我(wo)的(de)信任，讓我(wo)擔任了(le)初一年級#班的(de)語文(wen)教學工作，并擔任了(le)#班的(de)班主任。
作(zuo)為一(yi)名(ming)剛剛加入到(dao)教師隊伍中的(de)年輕人，我(wo)滿(man)懷熱情投入到(dao)這份新的(de)事業中。對新學期教學工作(zuo)做了如下計劃：
一、針對初(chu)一新(xin)生由小學(xue)(xue)升入中(zhong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)`特點，在教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)我將(jiang)把“三(san)個一”作為本學(xue)(xue)期(qi)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)重點來抓(zhua)。具體(ti)的(de)(de)(de)“三(san)個一”就是“養成一個良好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習習慣”“形成一個認(ren)真(zhen)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習態(tai)度”“樹立一個長(chang)遠的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習目(mu)標”。
二、結合語(yu)文學(xue)科廣(guang)泛性(xing)、人文性(xing)、深入性(xing)、實用性(xing)的一系列(lie)特點，我將(jiang)通過“閱(yue)讀——交流——指導——拓展”等教(jiao)育教(jiao)學(xue)活動(dong)，讓(rang)學(xue)生在樂趣中(zhong)感(gan)受語(yu)文，學(xue)習語(yu)文。
三、制定一定的學習(xi)措施：
1、積累本
2、練筆本
3、作文本
4、學用通
5、語文學習成長(chang)檔案袋
6、語文(wen)學(xue)科小組
7、課前演講
8、各種(zhong)語文(wen)(wen)活動（文(wen)(wen)學小報、為課文(wen)(wen)配圖題(ti)詩、錄制朗誦磁帶(dai)、自己出題(ti)、硬筆(bi)書法比賽、各種(zhong)讀書交流等）
四、任何措(cuo)施(shi)的制定其目的在于落(luo)實！所以在經(jing)后的工(gong)作中落(luo)實是關鍵！
語文教學教師工作計劃范文 篇2
新學期伊始，為更(geng)好(hao)的配合學校教(jiao)(jiao)學工(gong)作的開展，提升高(gao)(gao)09級(ji)5班(ban)、10班(ban)語(yu)文成績，根據學校教(jiao)(jiao)科室及高(gao)(gao)09級(ji)語(yu)文備課組工(gong)作計劃，特制定高(gao)(gao)09級(ji)5班(ban)、10班(ban)工(gong)作計劃如(ru)下：
一、基本情況分析
高09級5班現有學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)70人(ren)，高09級10班現有學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)63人(ren)，大部分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習目的明(ming)確，自我(wo)控(kong)制(zhi)能(neng)力較(jiao)(jiao)強，教(jiao)與學(xue)(xue)配合比較(jiao)(jiao)默契，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)作(zuo)業較(jiao)(jiao)認真(zhen)。但課堂(tang)氣氛(fen)不(bu)(bu)夠活(huo)躍，仍有少(shao)部分同學(xue)(xue)對自己要求不(bu)(bu)嚴(yan)格，表現為作(zuo)業不(bu)(bu)能(neng)完(wan)成(cheng)，上課時有遲到(dao)、曠課、打瞌睡，不(bu)(bu)做(zuo)筆記(ji)等(deng)。根據該班學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)際情況，適宜多(duo)開展(zhan)一些講新聞(wen)、即席演講、朗讀比賽等(deng)語文活(huo)動，訓練學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)口頭表達能(neng)力，聽說與社交能(neng)力等(deng)。從上學(xue)(xue)期(qi)期(qi)末考試(shi)成(cheng)績來看，兩(liang)個班均存在兩(liang)極(ji)分化嚴(yan)重，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)基(ji)礎知識薄弱，解題技巧較(jiao)(jiao)為欠缺等(deng)問(wen)題。
二、教學目的：
1、在前面學(xue)習(xi)的(de)基礎上，進(jin)一步學(xue)習(xi)現代文(wen)(wen)(wen)和文(wen)(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)(wen)，著(zhu)重培養理(li)解、分(fen)析(xi)現代文(wen)(wen)(wen)的(de)能(neng)力(li)和閱(yue)讀(du)淺易文(wen)(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)(wen)的(de)能(neng)力(li)。逐步培養學(xue)生的(de)聽說能(neng)力(li)、讀(du)寫(xie)能(neng)力(li)、文(wen)(wen)(wen)學(xue)鑒賞能(neng)力(li)，從而(er)進(jin)行語(yu)文(wen)(wen)(wen)基本能(neng)力(li)的(de)訓練(lian)。
2、通過對古、現代(dai)詩歌(ge)的(de)學(xue)習，教授學(xue)生(sheng)欣賞(shang)(shang)詩歌(ge)的(de)基本(ben)方法，培(pei)養學(xue)生(sheng)詩歌(ge)欣賞(shang)(shang)的(de)能(neng)力。
3、古代文言文單元學習，重點是理(li)解(jie)課文的(de)思想內容，熟(shu)讀(du)或背誦課文，理(li)解(jie)并積累(lei)文言實(shi)詞、虛詞和句(ju)式。
4、在講(jiang)授(shou)現當代文和(he)古代散文過程中(zhong)，穿插兼顧寫作、口語交際的有關知識。
三、能力培養目標：
1、在語文學(xue)(xue)習的'過程中，滲(shen)透思想品德教育，使(shi)教書和育人結合(he)起來(lai)，讓學(xue)(xue)生懂(dong)得(de)做人的道理(li)，學(xue)(xue)會做人。
2、培(pei)養學生的聽、說、讀、寫的能力。
3、著重加強(qiang)語文(wen)(wen)雙基(ji)礎(chu)的訓練，打下扎實的語文(wen)(wen)基(ji)礎(chu)。
4、讓學(xue)生在日常的學(xue)習中(zhong)，積累各種語言基礎知識和基本技能，學(xue)會正確的運用語言進行交際的能力(li)。
四、教學進度
（一）1—2周第五單(dan)元
（二）3—4周(zhou)第(di)一單元
（三）6—8周(zhou)第二單(dan)元(yuan)
（四）9—10周(zhou)半期考試
（五）11—12周(zhou)第三單元
（六）13—-14周(zhou)第四單元
（七）15—16周(zhou)第六單元
（八）17—20周期(qi)末考試復習
語文教學教師工作計劃范文 篇3
作為一名(ming)年輕的語文教(jiao)師，通過(guo)幾年的語文教(jiao)學工作，我深深地感悟到(dao)：小學語文教(jiao)學應(ying)注重學生的生活體驗(yan)，強化學生聽說讀寫，做到(dao)以聽說為先導，以讀為基礎(chu)，以寫為落腳點，使學生的語文素養得(de)到(dao)不斷(duan)提高(gao)。
一、以現實生活為基礎，在生活中培養學生。
小(xiao)學(xue)生(sheng)作(zuo)為一(yi)個缺(que)乏自主學(xue)習能(neng)(neng)力的(de)群(qun)體，自我(wo)約束能(neng)(neng)力不(bu)強(qiang)。現(xian)在的(de)小(xiao)學(xue)生(sheng)就像一(yi)棵棵在溫(wen)室中“茁壯”成長的(de)小(xiao)樹，沒(mei)有經歷(li)任(ren)何(he)的(de)'風雨。很(hen)多農村家長承擔的(de)只是(shi)一(yi)個單(dan)純(chun)的(de)看守者的(de)角(jiao)色，并沒(mei)有發揮孩(hai)子一(yi)生(sheng)當(dang)中第一(yi)位教(jiao)師的(de)作(zuo)用(yong)。生(sheng)活是(shi)一(yi)個人成長最好的(de)老師，應(ying)該(gai)讓學(xue)生(sheng)學(xue)會生(sheng)活，在生(sheng)活中成長。培養孩(hai)子與孩(hai)子之間協(xie)作(zuo)能(neng)(neng)力，動(dong)手(shou)能(neng)(neng)力。家長、老師應(ying)該(gai)把(ba)放在孩(hai)子身上的(de)大手(shou)放開，讓孩(hai)子快樂(le)的(de)成長。
二、以學校生活中心，加強學生交流，強化學生聽說讀寫。
學(xue)校(xiao)是學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獲取(qu)知識的最佳場所(suo)，應充分發揮學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的學(xue)習積極性(xing)，使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)快樂的學(xue)習。語(yu)文(wen)是一(yi)門(men)工具學(xue)科，對于學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)將來(lai)的學(xue)習、生(sheng)(sheng)(sheng)活、工作有著十分重要(yao)的作用。在語(yu)文(wen)教學(xue)中，應加強學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)聽說讀寫能力(li)的訓練，使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)敢想，敢說，勇于表現(xian)自己。讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)會聽重點(dian)，說重點(dian)，并能有重點(dian)、有條理的將所(suo)要(yao)表達(da)的內容以書面(mian)的形式(shi)表達(da)出來(lai)。使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成為(wei)具有“聽說讀寫”能力(li)的“四(si)有新(xin)人。
語文教學教師工作計劃范文 篇4
為(wei)了使(shi)自己不斷提高教育理論和學(xue)術水(shui)平(ping)，增強知識更新能力和教育教學(xue)能力，從各方面不斷完(wan)善(shan)自己，提高自身綜(zong)合(he)素質，特制定教師個人(ren)研(yan)(yan)修(xiu)計(ji)劃(hua)。結(jie)合(he)我本人(ren)的(de)教學(xue)實(shi)際，我個人(ren)的(de)研(yan)(yan)修(xiu)計(ji)劃(hua)如(ru)下(xia)：
一、指導思想
以終身教育(yu)思想為指導，積極(ji)推(tui)進素質(zhi)教育(yu)，充分(fen)發揮教師的(de)專業引領作用，努力提高我的(de)教學整體(ti)水平。
二、研修目標
1、規范語(yu)文(wen)課堂教學(xue)，使自己由(you)學(xue)習型向研究(jiu)型轉變(bian)，不斷(duan)進(jin)行教學(xue)研究(jiu)，努力(li)探索和(he)研究(jiu)學(xue)生適(shi)合特點(dian)、促進(jin)學(xue)生創新能力(li)不斷(duan)提(ti)高的教學(xue)方法。
2、認真學習新(xin)的.教(jiao)學方法，迅(xun)速提高自身教(jiao)學水平。
3、用新的教學理念提(ti)高(gao)課堂(tang)教學實效(xiao)。
三、研修要求
以實(shi)施素(su)質教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)念(nian)為(wei)核心，注重(zhong)理(li)論(lun)與(yu)實(shi)踐(jian)相結合，通過(guo)多(duo)種形式和內(nei)容(rong)，加強自己(ji)對實(shi)施素(su)質教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)思(si)想觀(guan)念(nian)的教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，幫助(zhu)自己(ji)更新教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)念(nian)，樹(shu)立與(yu)素(su)質教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)相符合的教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)觀(guan)、人才觀(guan)和質量觀(guan)，開拓知識視(shi)野，增強實(shi)施素(su)質教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的主(zhu)動性和自覺性，提高實(shi)施素(su)質教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的能力和水平。
四、具體措施
1、積極參加學(xue)校(xiao)校(xiao)本(ben)教(jiao)研，認真學(xue)習《語文課程(cheng)標準》，寫好學(xue)習心得。理(li)論與實踐相結合，大膽(dan)進行課堂教(jiao)學(xue)改革，提高(gao)教(jiao)學(xue)實效。
2、認真完(wan)成(cheng)學習任務，做(zuo)好聽課(ke)記(ji)錄，不(bu)斷總(zong)結教學經(jing)驗(yan)，促進自身能力不(bu)斷提高。
3、認(ren)真做好備、講、批(pi)、輔、考等各(ge)項工作，并(bing)及時做好反思(si)，調整自己的教(jiao)(jiao)學(xue)思(si)路(lu)，做到(dao)因材施(shi)教(jiao)(jiao)，穩(wen)步(bu)提(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)質量。
4、多閱讀教育(yu)書籍，寫好(hao)教育(yu)教學隨筆。
5、認(ren)真學(xue)習多(duo)媒體應用技術和現代(dai)信息技術，同時，結合本(ben)學(xue)科(ke)以及我個人的教學(xue)實際，使自(zi)己能獨立制作課(ke)件，能夠靈活自(zi)如地(di)上好多(duo)媒體課(ke)。
語文教學教師工作計劃范文 篇5
一、總體要求
1.學習課程標準，轉變教學觀念
新課標變(bian)化(hua)較(jiao)大(da)，進一步強調了語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)人文(wen)(wen)性。語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)終極(ji)目(mu)的(de)(de)，從“全面提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)素質”，變(bian)為(wei)“全面提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)素養”，要認(ren)真(zhen)研(yan)究課標，明確教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目(mu)的(de)(de)，轉(zhuan)(zhuan)變(bian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念，跟上時代步伐(fa)。課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)要從傳統(tong)的(de)(de)傳授知識型向(xiang)培養思維能力型轉(zhuan)(zhuan)變(bian)。
2.重視閱讀(du)教學，擴大閱讀(du)視野
新課標對閱(yue)(yue)讀教學極為重視，并提(ti)出了(le)非常具體的(de)要求(qiu)。因(yin)此，要認真組織好閱(yue)(yue)讀教學，每周安排一節閱(yue)(yue)讀課，除此之(zhi)外，每周還要補(bu)充一定量(liang)的(de)精(jing)美時文(wen)，以拓(tuo)寬(kuan)學生(sheng)視野，增加學生(sheng)積(ji)累，提(ti)高閱(yue)(yue)讀能力。
3.加強作文指導，提高作文能(neng)力
作(zuo)文(wen)(wen)訓練題(ti)要(yao)貼近學生生活，讓學生有話(hua)說、想說話(hua)，要(yao)鼓勵學生表達真(zhen)情實感，創作(zuo)激情作(zuo)文(wen)(wen);作(zuo)文(wen)(wen)評改也要(yao)形(xing)式(shi)多(duo)樣;大(da)力提倡(chang)周記(ji)、隨筆、日記(ji)等作(zuo)文(wen)(wen)形(xing)式(shi)。
4.精(jing)選訓(xun)練(lian)材(cai)料，明確訓(xun)練(lian)目的
對課外(wai)參考資(zi)料進行篩選，認真訓(xun)練、及時批改、仔細(xi)分析、講(jiang)評落(luo)實。
二、具體措施
(一(yi))關于閱讀：
1.開放(fang)閱(yue)讀，盡快(kuai)學完統編(bian)教材，將(jiang)(jiang)課外閱(yue)讀引入課堂。利用(yong)網絡，瀏覽電(dian)子圖書(shu)館，將(jiang)(jiang)優秀(xiu)文章印發給(gei)學生，共同學習探討。
2.課堂盡量少講(jiang)，加強(qiang)誦讀，培養(yang)語(yu)感。生詞(ci)有作業，會(hui)注音(yin)、默寫。
3.關于語感培養的設想：
a.誦(song)讀吟詠，感知語言神妙。
b.揣(chuai)摩品味，領悟(wu)語言(yan)精髓。
c.探究規律(lv)，把握語言理趣(qu)。
d.強化實踐，增進(jin)運(yun)用習(xi)慣。
(二)關于寫作：
1.針對(dui)(dui)學生怕作文(wen)(wen)的心理，糾正他們(men)對(dui)(dui)作文(wen)(wen)的錯(cuo)誤(wu)認識，培(pei)養其寫作興趣，鼓勵學生多寫。
2.改革作(zuo)文評改方(fang)法(fa)
采取互評法。
3.培養(yang)學生的(de)寫(xie)作(zuo)興趣(qu)。
(三)口語交際(ji)教學(xue)：
普通話朗(lang)讀(du)及發言(yan)。一(yi)次普通話朗(lang)讀(du)比賽(sai)。若干次討論(lun)課或實(shi)話實(shi)說課。以學習方法、學校(xiao)生(sheng)活(huo)、改善家庭成員關(guan)系、同學之(zhi)間如何相處、社會公德等接近(jin)學生(sheng)生(sheng)活(huo)的內(nei)容為主題(ti)。
(四)語文(wen)綜(zong)合能力(li)的培(pei)養(yang)：
1.硬筆書法作業：每(mei)日一篇(pian)，并督(du)促學(xue)生學(xue)用結(jie)合，搞一次書法作品比賽。
2.手(shou)抄報：每月一期，搞一次展覽(lan)，鼓勵學生發表自己的(de)作(zuo)品。
3.流行音(yin)樂、影(ying)視(shi)作品討論：促(cu)進聽說能(neng)力的(de)發展(zhan)，提高(gao)(gao)對影(ying)視(shi)作品的(de)辨(bian)別選擇能(neng)力，提高(gao)(gao)學生(sheng)對影(ying)視(shi)作品的(de)鑒賞能(neng)力，培養高(gao)(gao)尚的(de)審美情(qing)趣，讓學生(sheng)遠離庸俗淺薄的(de)東西。
4.詩詞(ci)抄(chao)背(bei)：——文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育是(shi)素質(zhi)教(jiao)育的(de)(de)(de)一項重要內(nei)(nei)容。中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)語文(wen)(wen)(wen)課要加強人(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)育，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)審美情趣和一定的(de)(de)(de)`審美能(neng)力(li)，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化品味(wei)，發展(zhan)健(jian)康個性(xing)，形成健(jian)全人(ren)(ren)格，就必須增加語文(wen)(wen)(wen)課的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化內(nei)(nei)涵，讓學(xue)(xue)(xue)生盡可能(neng)多(duo)地接觸(chu)一些優秀的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)精品。
(五)、思想教育：
寓于閱讀和聽(ting)說訓練(lian)之中，并通過藝術作(zuo)品欣賞陶冶學生情操。逐步(bu)使學生的感(gan)情豐富(fu)、敏感(gan)、純潔、高尚(shang)、充滿正義感(gan)、愛憎分明。
(六(liu))、教學評(ping)價(jia)：
平時多考，規模小(xiao)，難度小(xiao)，反饋(kui)快，以促進記憶為主(zhu)要目的。
成績記入期(qi)末總(zong)成績。其(qi)他各項語文活動，也應考(kao)評，記分或獎(jiang)勵。
做好學生學習動(dong)態觀察資料的搜集整理。
學生各方面(mian)的進(jin)步及(ji)時通知(zhi)家長。
做好家訪工作，盡最(zui)大可能降(jiang)低(di)學生(sheng)流(liu)失率。
三、課時安排
精(jing)讀課(ke)(ke)文：34課(ke)(ke)時略讀課(ke)(ke)文：14課(ke)(ke)時寫作訓練：21課(ke)(ke)時
口語交(jiao)際：7課(ke)時(shi)學習(xi)：3課(ke)時(shi)寫練(lian)習(xi)：2課(ke)時(shi)
課(ke)內(nei)閱讀：18課(ke)時(shi)復(fu)習測試：14課(ke)時(shi)機(ji)動(dong)安排：7課(ke)時(shi)
四、教改專題
1.作文評改(gai)的新模式探索
2.“情趣導學”中的激(ji)趣
在新課(ke)程改革大潮中(zhong)，我以飽滿的(de)精神投入到了(le)新學期的(de)工(gong)作中(zhong)來。本著求(qiu)創新，求(qiu)發展，不斷提(ti)高自(zi)己的(de)業務水平的(de)目的(de)，根據學校xx年教學工(gong)作計(ji)劃(hua)來制定我的(de)個人教學工(gong)作計(ji)劃(hua)。
一. 加強學習
面對新的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)(gai)革，教育(yu)對教師提出更高的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求。不僅要(yao)有(you)(you)精湛的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業水(shui)平，還要(yao)有(you)(you)多元化的(de)(de)(de)(de)(de)知識儲(chu)備，才能適(shi)應新課(ke)(ke)(ke)程(cheng)實驗(yan)改(gai)(gai)革。為(wei)不被時(shi)代(dai)所淘汰，能夠成(cheng)為(wei)一名合(he)格的(de)(de)(de)(de)(de)教師，在一個學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎之(zhi)上，要(yao)利用業余的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間進一步學(xue)習(xi)(xi)有(you)(you)關于新課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)(gai)革的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論知識及最新的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)理(li)念。嘗試著(zhu)把學(xue)習(xi)(xi)滲透在工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)點點滴滴，融合(he)到備課(ke)(ke)(ke)和講課(ke)(ke)(ke)上來。把學(xue)習(xi)(xi)使終放在第一位，只有(you)(you)不斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)，才能充實自己，才會(hui)有(you)(you)不斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)創新，才會(hui)不斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，我(wo)將繼續不懈(xie)地努力，刻苦專(zhuan)研，成(cheng)為(wei)新型教師，適(shi)應時(shi)代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)
二.向科研教師型轉變
1.在課(ke)堂教學(xue)改革中嚴格要求自(zi)(zi)己，努力使自(zi)(zi)己的(de)課(ke)堂做到“放”“活”“趣”“新”“實”。為了(le)提高課(ke)堂教學(xue)效(xiao)率，我(wo)打算從培養學(xue)生(sheng)良好(hao)的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣和(he)學(xue)習(xi)興(xing)趣入手，讓學(xue)生(sheng)們樂學(xue)、勤學(xue)、會(hui)學(xue)。我(wo)要養成每天記(ji)日(ri)記(ji)的(de)習(xi)慣，注(zhu)意(yi)總結經(jing)驗，在課(ke)堂常規(gui)訓練上有自(zi)(zi)己的(de)特(te)色。
2.扎實做(zuo)好新(xin)(xin)課(ke)改的(de)每一(yi)(yi)項工(gong)作(zuo)。在比較準確地掌握了上一(yi)(yi)冊(ce)教(jiao)材的(de)基礎上，本學期我仍將毫(hao)不(bu)松(song)懈地用好新(xin)(xin)教(jiao)材，深入學習新(xin)(xin)課(ke)標(biao)。在教(jiao)學中做(zuo)進一(yi)(yi)步的(de)深入研(yan)究(jiu)，在學期末將上交一(yi)(yi)份有(you)價值的(de)論文，同時會以年組研(yan)究(jiu)課(ke)的(de)形式匯報自(zi)己的(de)研(yan)究(jiu)成(cheng)果(guo)
3.教案(an)的編(bian)寫(xie)是作(zuo)為教師必做的一(yi)項工作(zuo)。但(dan)如(ru)何使教案(an)的編(bian)寫(xie)更具科學(xue)性、實(shi)用性，我(wo)將嘗試著沖破傳統備課的清規戒律，編(bian)寫(xie)實(shi)用、新穎、具有個性化特點的教案(an)。
三.“備”、“改”、“批”、“輔”、“查”是教師的常規工作，每一項都十分重要。在備好(hao)課(ke)，上(shang)好(hao)課(ke)的(de)同(tong)時還不要(yao)忘記對希望(wang)生(sheng)的(de)輔導工作，要(yao)曉(xiao)之以(yi)理，動之以(yi)情，用愛心去幫助每一個希望(wang)生(sheng)，最重要(yao)的(de)是有(you)(you)成效，讓每個希望(wang)生(sheng)都能(neng)在學(xue)期末的(de)時候有(you)(you)所提高。在作業布(bu)置上(shang)要(yao)多(duo)動腦筋，多(duo)留(liu)一些(xie)孩子們(men)喜歡的(de)，有(you)(you)創新能(neng)力培(pei)養(yang)的(de)作業，讓每個學(xue)生(sheng)不再為作業而(er)苦惱。
多(duo)(duo)彩(cai)、多(duo)(duo)元的(de)(de)社會(hui)急切地呼(hu)(hu)喚(huan)著創新(xin)，教育也(ye)迫切地呼(hu)(hu)喚(huan)著有(you)活(huo)力、有(you)創新(xin)能力的(de)(de)教師。我將(jiang)努力學習(xi)，不斷提高自己(ji)的(de)(de)業務水(shui)平，為學校輝煌的(de)(de)明天(tian)貢獻自己(ji)的(de)(de)一點力量!
語文教學教師工作計劃范文 篇6
一、教材處理一定要考慮到學校和學生的實際情況。
1、本期擬(ni)做大(da)作文5次(ci)，練筆不少于10次(ci)。練筆主要(yao)是學生(sheng)每周周記(ji)和(he)摘抄筆記(ji)。
2、根(gen)據新教(jiao)(jiao)材的(de)編寫體例，把教(jiao)(jiao)本上的(de)"寫作"內(nei)容(rong)與學生練筆結合(he)。
二、下面是各單元教學進度的基本安排：
1、課(ke)(ke)時(shi)進(jin)度：全期新課(ke)(ke)授(shou)課(ke)(ke)為18周(zhou)，每周(zhou)以5課(ke)(ke)時(shi)計，共90課(ke)(ke)時(shi)(其實大概60課(ke)(ke)時(shi))，分配如(ru)下:
《中(zhong)(zhong)國(guo)古代(dai)詩(shi)歌散(san)文(wen)》的后兩個單元、《中(zhong)(zhong)國(guo)現代(dai)詩(shi)歌散(san)文(wen)欣(xin)賞》中(zhong)(zhong)的散(san)文(wen)部分和《中(zhong)(zhong)國(guo)小說欣(xin)賞》和機(ji)動(dong)時(shi)間(月考、中(zhong)(zhong)考、期末(mo)考和平時(shi)放(fang)假)
15課時(shi)30課時(shi)15課時(shi)30課時(shi)
2、備課計劃
《中國古代詩歌散(san)文(wen)》的后兩個單元：把(ba)握好(hao)字詞句，盡量把(ba)選修(xiu)課的內容當(dang)做復習課上好(hao)。
《中國(guo)現代詩歌(ge)散(san)文(wen)(wen)(wen)欣賞》中的散(san)文(wen)(wen)(wen)部分：散(san)文(wen)(wen)(wen)一般分為敘事散(san)文(wen)(wen)(wen)、抒(shu)情散(san)文(wen)(wen)(wen)和(he)(he)議論(lun)散(san)文(wen)(wen)(wen)三(san)類。怎樣閱讀散(san)文(wen)(wen)(wen)呢？關鍵是抓住散(san)文(wen)(wen)(wen)“形散(san)而神不散(san)”的特點研究(jiu)文(wen)(wen)(wen)章(zhang)的內(nei)容和(he)(he)寫(xie)法，具體可以從以下四個方面著手：
(1)理清材料
正因為散(san)文(wen)(wen)取材自(zi)由廣泛，古今中外、山(shan)川草木、花鳥蟲魚(yu)、各(ge)種人(ren)物及自(zi)然現(xian)象等(deng)等(deng)，無不是(shi)散(san)文(wen)(wen)擷(xie)取的對象，所以(yi)，閱讀散(san)文(wen)(wen)時(shi)，就要知道一(yi)篇散(san)文(wen)(wen)所寫的是(shi)哪些具(ju)體材料，懂得(de)作者(zhe)怎(zen)樣多(duo)角度(du)、多(duo)層次地(di)反映所要表(biao)達的內(nei)容。
(2)找出線索
一(yi)篇散(san)(san)文(wen)寫了許(xu)多材料(liao)，怎(zen)樣(yang)才能有機地把它(ta)們(men)聯結(jie)在一(yi)起呢？這(zhe)主要靠(kao)線(xian)索(suo)。有人把材料(liao)比作珍珠，把線(xian)索(suo)比作一(yi)條紅(hong)(hong)線(xian)，散(san)(san)文(wen)就是(shi)用紅(hong)(hong)線(xian)串起珍珠，這(zhe)一(yi)比喻十分恰(qia)當。閱(yue)讀一(yi)篇散(san)(san)文(wen)，在理清(qing)材料(liao)后，就要考慮它(ta)怎(zen)樣(yang)井井有條地表現文(wen)章的內容(rong)，這(zhe)就要找(zhao)出文(wen)章的線(xian)索(suo)。所以，必須明確一(yi)點：散(san)(san)文(wen)貴“散(san)(san)”，但又忌(ji)“散(san)(san)”。
(3)找到文眼
文(wen)(wen)眼(yan)是指文(wen)(wen)章(zhang)中最能幫助(zhu)讀者理解作(zuo)品(pin)內容的(de)關鍵(jian)性的(de)語句，它是散文(wen)(wen)“形不散”的(de)具體(ti)表(biao)現。文(wen)(wen)眼(yan)”不一定都在(zai)文(wen)(wen)章(zhang)的(de)開頭，有(you)的(de)在(zai)篇末(mo)，有(you)的(de)文(wen)(wen)章(zhang)的(de)標題就是，有(you)的(de)不在(zai)一處而在(zai)多處，閱讀時要靠自(zi)己(ji)去體(ti)會、去歸納。
(4)品味語言
散文語(yu)(yu)(yu)言的一大特點就是語(yu)(yu)(yu)言優(you)美(mei)凝練。優(you)美(mei)是指(zhi)語(yu)(yu)(yu)言清新明快，生動活潑并富于音樂感(gan);凝練是指(zhi)語(yu)(yu)(yu)言簡潔準(zhun)確(que)，質樸自然。優(you)美(mei)的散文在語(yu)(yu)(yu)言運用上都有獨到(dao)之處，閱讀(du)時要善(shan)于挖掘體會，細細品味。
總之，閱(yue)讀(du)散文要仔細分(fen)析研究，才能學到(dao)更多的知識從(cong)而掌握閱(yue)讀(du)的技巧(qiao)。
《中國小說欣(xin)賞(shang)》：小說鑒(jian)賞(shang)的基本途徑(jing)與方法
究(jiu)竟怎樣鑒(jian)賞小(xiao)說(shuo)(shuo)，也許各人的(de)(de)情況不(bu)同(tong)(tong)，方法也會不(bu)盡一樣，但我們覺(jue)得(de)，從(cong)小(xiao)說(shuo)(shuo)作品的(de)(de)構造入手來(lai)進行鑒(jian)賞是個(ge)好辦法，它不(bu)僅可(ke)以(yi)幫助讀者(zhe)減少盲目(mu)性，同(tong)(tong)時還可(ke)引導讀者(zhe)如何從(cong)迷(mi)人的(de)(de)故事中(zhong)走出(chu)來(lai)并(bing)運用審美的(de)(de)眼光(guang)去(qu)進行鑒(jian)賞。那(nei)么，小(xiao)說(shuo)(shuo)又是由哪些要(yao)素構成的(de)(de)呢？我們同(tong)(tong)意“五(wu)要(yao)素說(shuo)(shuo)”，即(ji)(ji)人物、情節、環境、主題和語言(yan)。下面，我們即(ji)(ji)分別從(cong)這五(wu)個(ge)方面具體談談小(xiao)說(shuo)(shuo)鑒(jian)賞的(de)(de)問題。
(一(yi))人物的(de)鑒賞
1.從作者(zhe)對人(ren)物的介紹和評價來把握人(ren)物
2.從(cong)人(ren)(ren)物的語言、行動和(he)心理描(miao)寫來分析人(ren)(ren)物
3.從人(ren)物(wu)活動的社會歷史背景來理(li)解人(ren)物(wu)
4.從多種不同的'角度對人物作面(mian)面(mian)觀
5.從神魔(mo)鬼怪形象中悟(wu)出人情
(二)情(qing)節的鑒(jian)賞
1.找出線索，理清情(qing)節的來龍去(qu)脈
2.由事見人(ren)，看情節發展如(ru)何(he)為(wei)人(ren)物(wu)塑造(zao)服務(wu)
3.見(jian)微知著(zhu)，從場面和細(xi)節分析情節對表現主(zhu)題的意義
4.賞(shang)析(xi)技(ji)巧，注意發現作者組織情節的藝術匠心
(三)環境(jing)的鑒賞(shang)
1.分析環境對主題思想的暗示
2.分析環境對人物形象的烘托(tuo)
3.分析環境對小說(shuo)氛圍的創造(zao)
4.分(fen)析環境對小說(shuo)情節的推動
(四)主題的鑒賞
1.從作者背景看主(zhu)題(ti)
2.從人物(wu)塑造看主題
語文教學教師工作計劃范文 篇7
一、指導思想
以(yi)高考(kao)改革(ge)趨勢為指(zhi)向(xiang)，順(shun)應高考(kao)要求，依據(ju)教(jiao)學(xue)(xue)大綱和(he)考(kao)試(shi)說明，切實組織好高三語文教(jiao)學(xue)(xue)和(he)復(fu)習(xi)安排，力(li)爭高考(kao)語文取得(de)優秀(xiu)成(cheng)績。以(yi)夯實基礎、發展學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)科能力(li)和(he)創新能力(li)為目標，加強集體備課，更新教(jiao)學(xue)(xue)觀念，努力(li)提高45分鐘課堂教(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)率(lv)。面向(xiang)全體學(xue)(xue)生(sheng)，針對學(xue)(xue)生(sheng)實際實施分類指(zhi)導，優化訓練，運(yun)用多種手段調動學(xue)(xue)生(sheng)的(de)積極性(xing)，提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)復(fu)習(xi)效(xiao)率(lv)和(he)應考(kao)能力(li)。力(li)爭獲得(de)優秀(xiu)備課組殊榮(rong)。
二、基本情況
本屆文理(li)科(ke)學生語(yu)文基礎(chu)還較薄弱，平(ping)時(shi)學習不夠實在，不到位，部分學生的(de)(de)基礎(chu)不扎(zha)實，知識(shi)遷移能力不足。另外，許多學生對高考(kao)(kao)考(kao)(kao)什么(me)、怎么(me)考(kao)(kao)，僅有一點模糊印象。同時(shi)，學生素質的(de)(de)參差不齊也為今年(nian)的(de)(de)高三語(yu)文復習工作增添了一定的(de)(de)難度。
三、工作目標
1、強化本年級學(xue)生語文(wen)學(xue)習意識，優化語文(wen)學(xue)習習慣，全(quan)面提高(gao)學(xue)生語文(wen)學(xue)習成績(ji)。
2、突出語文(wen)(wen)學(xue)科(ke)的(de)工具性、人文(wen)(wen)性、基礎性，強化開(kai)放的(de)語文(wen)(wen)學(xue)習觀念，以(yi)語文(wen)(wen)成(cheng)績的(de)大(da)幅提高來促進學(xue)生綜合素質(zhi)的(de)整體(ti)推(tui)進。
3、強化新(xin)課改意識(shi)，提高語文課堂教學的藝(yi)術(shu)性(xing)和實效性(xing)。
四、教學要求
1、強調(diao)精(jing)講，變(bian)搶時(shi)間(jian)為比效率。
不斷加強學(xue)習，提高(gao)自(zi)身(shen)素質，具(ju)備運(yun)用自(zi)如駕馭課(ke)堂(tang)的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力;認真研讀《課(ke)標》，比較新(xin)、舊《考(kao)試(shi)說(shuo)明(ming)》的(de)(de)異同(tong)點，挖掘隱含(han)信息;深入研究近幾年(nian)的(de)(de)高(gao)考(kao)試(shi)題，尋找命題規律與考(kao)試(shi)熱點。做到整(zheng)個復習過程能(neng)(neng)(neng)方向明(ming)確，重(zhong)點突出(chu)，抓住關鍵(jian);同(tong)時應(ying)深入了解和掌(zhang)握學(xue)生的(de)(de)實際，結(jie)合學(xue)生的(de)(de)實際來確定教(jiao)學(xue)要(yao)求(qiu)，也只有這樣才能(neng)(neng)(neng)有的(de)(de)放(fang)矢，發揮(hui)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)的(de)(de)功能(neng)(neng)(neng)。
2、強調精(jing)選，變(bian)多練(lian)為(wei)巧(qiao)練(lian)。
學生(sheng)練習是高(gao)(gao)考復習的重要(yao)環節，我(wo)們要(yao)求(qiu)(qiu)學生(sheng)要(yao)走出“題海”，教(jiao)師則要(yao)跳入(ru)“題海”，在海中(zhong)吸取精華，精雕細刻。也(ye)就是說，教(jiao)師應認真篩選習題，在“巧”字上下功(gong)夫，做(zuo)到多中(zhong)求(qiu)(qiu)少，少中(zhong)求(qiu)(qiu)優(you)，避免面面俱(ju)到，機(ji)械重復，盲目拔(ba)高(gao)(gao)。加強(qiang)針對(dui)性、典型性和新穎性。
3、強調學(xue)法，變(bian)學(xue)會為會學(xue)。
通過(guo)課堂(tang)教學(xue)(xue)的(de)(de).不(bu)斷引導，定期開設學(xue)(xue)法(fa)講座(zuo)，舉辦學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)法(fa)經驗交(jiao)流，從而使學(xue)(xue)生(sheng)逐步掌握學(xue)(xue)習方法(fa)，學(xue)(xue)會自己總結、歸納，梳理知識網絡(luo)。同時，不(bu)斷開拓學(xue)(xue)生(sheng)思(si)路，挖掘潛(qian)能(neng)，努力(li)(li)提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)閱讀(du)能(neng)力(li)(li)、遷移能(neng)力(li)(li)、邏(luo)輯思(si)維(wei)能(neng)力(li)(li)等(deng)等(deng)。
4、作文訓練(lian)力(li)爭(zheng)到位。
在突出重(zhong)點的(de)前提下多(duo)種形式和內容要顧及到。注意以下幾點：
①注意訓練審(shen)題(ti)能力。即使是如近年的開放式作文(wen)，審(shen)題(ti)不當(dang)也很難寫出內容深(shen)透的好文(wen)章;
②關注生活，關注優(you)秀文化傳統，關心社會，豐富學(xue)生的思想，提高其(qi)認識能(neng)力;
③重視(shi)思維的廣闊性、靈活性和創造(zao)性，在寫好規矩文的基(ji)礎(chu)上，鼓(gu)勵創新，加強創新思維訓練;
④加強思(si)想(xiang)修養，進行思(si)想(xiang)感情訓練;
⑤注重表達，強化情文(wen)并茂(mao)的針(zhen)對性訓練。
5、向集體(ti)備課要(yao)質(zhi)量(liang)。
高三復習具(ju)有知識容(rong)量大，信(xin)息(xi)密(mi)度高，思想方法多(duo)等特點。教(jiao)師(shi)集體(ti)備(bei)課(ke)是(shi)當前基(ji)礎教(jiao)育中(zhong)提高教(jiao)師(shi)群體(ti)素質、提高課(ke)堂教(jiao)學效率的(de)(de)(de)有效途(tu)徑(jing)，集體(ti)備(bei)課(ke)的(de)(de)(de)意(yi)義(yi)是(shi)博(bo)取眾長，拓展思路，發揮集體(ti)智(zhi)慧，以(yi)期在思維的(de)(de)(de)碰撞中(zhong)產生(sheng)更多(duo)的(de)(de)(de)火花。因(yin)此，有效的(de)(de)(de)集體(ti)備(bei)課(ke)不僅需(xu)要教(jiao)師(shi)要有扎實的(de)(de)(de)業務水平(ping)，更需(xu)要教(jiao)師(shi)有無私的(de)(de)(de)精神(shen)、合作的(de)(de)(de)態度、全局的(de)(de)(de)觀念，否則(ze)的(de)(de)(de)形(xing)式也只(zhi)能(neng)流(liu)于形(xing)式。具(ju)體(ti)設想有下列(lie)兩方面：
(1)教師方面：
①全(quan)體備課(ke)組(zu)成(cheng)員要(yao)狠(hen)抓理(li)論學習，更(geng)新(xin)教學觀念，提高自身的(de)理(li)論修養。
②鉆研教學大綱和考試說明，認(ren)真(zhen)研究近幾年各地高考語文試卷，要求每一位教師都要認(ren)真(zhen)分析，思考高考的方向，從而(er)有的放矢進行教學。
③加強集(ji)(ji)體(ti)備課，充分發(fa)揮集(ji)(ji)體(ti)的智(zhi)慧。每(mei)周五進行(xing)集(ji)(ji)體(ti)備課，探討近(jin)階段高三語文教(jiao)學的教(jiao)法學法，研究(jiu)高考動態，要求每(mei)位(wei)組員都(dou)要發(fa)言，提出建(jian)設性的建(jian)議，備課組長作(zuo)好(hao)集(ji)(ji)體(ti)備課記錄。
④分工合作，適當減(jian)輕工作壓力。各個考點負責主備任(ren)務的(de)教(jiao)師務必要提前一周完(wan)成自己分到的(de)任(ren)務。其(qi)他(ta)組員(yuan)一定要幫(bang)助(zhu)主備人(ren)查(cha)找(zhao)、搜集資料，認(ren)真做好習題的(de)檢(jian)篩工作，不得(de)馬(ma)虎應付。
⑤教師要(yao)精(jing)選一些時文、美文，印發給學生閱讀，讓(rang)他們(men)積累如下內容：優美的(de)詞語、富含哲理的(de)句(ju)(ju)子(zi)及名言(yan)、運用比喻(yu)、擬(ni)人、對(dui)偶(ou)等修辭(ci)手法的(de)佳句(ju)(ju)。這樣，既(ji)可(ke)以增加作文的(de)文采(cai)，又有利(li)于解答仿句(ju)(ju)題。
(2)學(xue)生方(fang)面：
①狠抓學(xue)生的學(xue)習常規，要求書寫(xie)認真清楚，作業符(fu)合規范，進一步(bu)培養學(xue)生良好的書寫(xie)習慣。
②注重基(ji)礎知識的(de)積(ji)累，教師(shi)要經(jing)常督促、檢查(cha)。可以利用早讀課(ke)時間對學生(sheng)積(ji)累的(de)詞(ci)語(yu)進(jin)(jin)行檢測(ce)，以了解學生(sheng)對詞(ci)語(yu)的(de)掌握程度。因為拼音(yin)和(he)錯別字兩塊我們不(bu)準備進(jin)(jin)行專門(men)復習，只是以練習的(de)形式進(jin)(jin)行檢查(cha)而(er)已。
③注重狠抓(zhua)學生的解(jie)(jie)題(ti)(ti)過程，讓學生理清解(jie)(jie)題(ti)(ti)思路，教(jiao)給(gei)學生解(jie)(jie)題(ti)(ti)技巧，引導(dao)他們總結(jie)解(jie)(jie)題(ti)(ti)方法(fa)。
④針對(dui)學(xue)生解答(da)文字題(ti)(ti)難度大的(de)特點(dian)，本學(xue)期將要特別注重(zhong)學(xue)生的(de)紙筆訓(xun)練，進行實(shi)物投(tou)影，教師重(zhong)點(dian)講解答(da)題(ti)(ti)的(de)規范，以引起學(xue)生的(de)高度重(zhong)視(shi)。
⑤作文教(jiao)學要側重基(ji)礎等級和發(fa)展(zhan)等級的訓練及素材的積(ji)累(lei)。利用語文研究課，帶學生(sheng)走進閱覽室，閱讀(du)教(jiao)學雜志，了解動態，積(ji)累(lei)有關(guan)材料，以備(bei)寫作之用。
五、具體辦法
1、備課
(1)深入備(bei)(bei)課(ke)(ke)，充分發揮(hui)本備(bei)(bei)課(ke)(ke)組每位語(yu)文教師各自的(de)優勢，深入研(yan)究(jiu)高考，精心進行備(bei)(bei)課(ke)(ke)，保證(zheng)備(bei)(bei)課(ke)(ke)質量。
(2)根據(ju)學情實行有(you)效教法，不斷探(tan)求課堂(tang)教學的(de)藝術性和高效性，保證授課質量(liang)。
(3)認真設(she)計語文專題訓(xun)練(lian)導學案，針對(dui)學生(sheng)弱點突出強化習題。
2、授課
(1)原則：落(luo)實基(ji)礎，注重能力，強化語(yu)文意(yi)識，挖(wa)掘語(yu)文心智，培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)用語(yu)文的良好習慣(guan)。面向全體學(xue)生(sheng)(sheng)，實行分層(ceng)提問(wen)做題，努力促優(you)補差。
(2)結合不(bu)同階(jie)段設計好復習(xi)課(ke)(ke)、訓(xun)練課(ke)(ke)、補弱課(ke)(ke)、綜(zong)合課(ke)(ke)、閱(yue)讀課(ke)(ke)、寫作(zuo)課(ke)(ke)、考試課(ke)(ke)、講評課(ke)(ke)。加(jia)強閱(yue)讀指(zhi)導(dao)，要求學(xue)生做(zuo)好摘(zhai)抄。印(yin)發(fa)美文佳作(zuo)，擴展閱(yue)讀視野，提升閱(yue)讀品位。
3、輔導
(1)鼓勵學生質疑(yi)問難。
(2)專題輔導(dao)講(jiang)究梯(ti)度(du)和系列性。
4、作業與考試
堅決貫徹學校(xiao)對高三提(ti)出的(de)作(zuo)業練(lian)習的(de)要求，通過練(lian)習加強落實，提(ti)高書面表達能力，對學生作(zuo)文爭取(qu)做到精批細改(gai)，并盡可能地對學生進行面批。做好考(kao)(kao)(kao)試的(de)命(ming)題(ti)、審題(ti)、閱卷、分析講(jiang)評、考(kao)(kao)(kao)后總結與思想疏(shu)導工作(zuo)，力求讓學生“考(kao)(kao)(kao)一次，長一智”。
語文教學教師工作計劃范文 篇8
一、教材分析
第(di)一單元以人生(sheng)(sheng)為主題(ti)，五篇文章都是抒寫(xie)人生(sheng)(sheng)感(gan)(gan)悟的(de)精彩文章。本單元選文題(ti)材風格都頗具多樣性，主要講人生(sheng)(sheng)道路(lu)上遇到困難、不幸該怎(zen)么辦，能夠讓學生(sheng)(sheng)體會人生(sheng)(sheng)，感(gan)(gan)悟人生(sheng)(sheng)。學習(xi)這個(ge)單元，必須要學會朗讀，把我課文內容，了(le)解作(zuo)者的(de)寫(xie)作(zuo)意圖和(he)文章主旨：并(bing)聯系自己的(de)生(sheng)(sheng)活體驗(yan)，學會思考人生(sheng)(sheng)。
第(di)二(er)單(dan)元(yuan)繼續是(shi)繼續學(xue)習人生(sheng)的(de)(de)課(ke)文(wen)(wen)。與第(di)一單(dan)元(yuan)不同的(de)(de)是(shi)側重引(yin)導我們應該怎樣樹立理(li)想和(he)實(shi)現理(li)想。學(xue)習這個單(dan)元(yuan)，要(yao)深入(ru)思考和(he)領會課(ke)文(wen)(wen)的(de)(de)用(yong)詞，理(li)解其中富含哲理(li)的(de)(de)詞句，并且能(neng)夠把握(wo)文(wen)(wen)章主(zhu)旨。
第三(san)單元(yuan)(yuan)側(ce)重于詩文(wen)。都(dou)是(shi)描寫(xie)色彩斑斕的(de)大自然(ran)的(de)詩文(wen)。前3篇(pian)都(dou)是(shi)抒(shu)情散(san)文(wen)，后兩篇(pian)都(dou)是(shi)詩歌。學(xue)習這個(ge)單元(yuan)(yuan)，必須反復朗讀，通過富有感(gan)(gan)情的(de)美讀來(lai)體會課文(wen)的(de)意境(jing)，品味美的(de)語言，培養(yang)美的(de)情趣：整體感(gan)(gan)知(zhi)內(nei)容大意，學(xue)習細致觀察景物(wu)和(he)抓(zhua)住景物(wu)特點(dian)進行描寫(xie)的(de)方法。
第(di)四(si)單元選編了五篇課(ke)(ke)(ke)文(wen)天上地下，文(wen)言白話，詩歌散(san)文(wen)，內容豐富多彩，都(dou)與自然、科學、人文(wen)密切相關。 本單元的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)文(wen)集中反(fan)映(ying)的(de)(de)是對自然世界進行科學探索的(de)(de)內容。 學習(xi)這個單元，要(yao)求培(pei)養科學精神和探索未(wei)知世界的(de)(de)興(xing)趣，激發自我的(de)(de)求知欲。學會用較(jiao)快速度默讀課(ke)(ke)(ke)文(wen)，并抓住主要(yao)信息(xi)。在整體把(ba)握課(ke)(ke)(ke)文(wen)思想(xiang)內容的(de)(de)基礎上， 概括(kuo)課(ke)(ke)(ke)文(wen)的(de)(de)要(yao)點。
第五單(dan)元(yuan)(yuan)學(xue)習的(de)是對親情的(de)體(ti)(ti)會。親情是人(ren)類最美好(hao)的(de)'感(gan)情之一，家庭是一個(ge)(ge)人(ren)成長的(de)搖(yao)籃(lan)。這個(ge)(ge)單(dan)元(yuan)(yuan)所選(xuan)的(de)五篇課文(wen)，作者(zhe)努力用心靈(ling)捕(bu)捉生命(ming)的(de)靈(ling)感(gan)，捕(bu)捉對親情的(de)體(ti)(ti)會與贊美，讓(rang)讀者(zhe)產(chan)生感(gan)情的(de)共(gong)鳴。學(xue)習這個(ge)(ge)單(dan)元(yuan)(yuan)，要掌握圈(quan)點勾畫(hua)的(de)精讀方(fang)法(fa)；在理解關鍵語句的(de)含義、體(ti)(ti)味(wei)不同(tong)文(wen)體(ti)(ti)的(de)語言特色的(de)基礎上，整體(ti)(ti)感(gan)悟課文(wen)內容，歸納課文(wen)主旨，體(ti)(ti)會、珍惜(xi)家庭親情。
第六(liu)單元(yuan)(yuan)所選的(de)課文體裁多樣(yang)，有童話(hua)(hua)、神話(hua)(hua)、寓(yu)(yu)言和詩歌。它們都借(jie)助豐富的(de)聯(lian)(lian)想(xiang)(xiang)和想(xiang)(xiang)像(xiang)(xiang)，虛構形象、故事情節，曲折地(di)反映現實，表達作者的(de)思想(xiang)(xiang)感情。本單元(yuan)(yuan)將引領大家走入想(xiang)(xiang)像(xiang)(xiang)世(shi)界，去(qu)領略由想(xiang)(xiang)像(xiang)(xiang)創造出來的(de)別樣(yang)魅力。要(yao)求學生了解童話(hua)(hua)、神話(hua)(hua)、寓(yu)(yu)言的(de)基本特點；培養學生聯(lian)(lian)想(xiang)(xiang)和想(xiang)(xiang)像(xiang)(xiang)的(de)能(neng)力，發展創新思維。
二、教學目標
了解(jie)課(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)中(zhong)(zhong)(zhong)出(chu)現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)關重(zhong)要作家作品(pin)(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)常(chang)識，了解(jie)描寫方法(fa)和(he)(he)修(xiu)辭方法(fa)和(he)(he)詞類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)關知識，熟記(ji)課(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)中(zhong)(zhong)(zhong)出(chu)現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生字(zi)生詞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)音形義(yi)。在(zai)小學語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上，指導學生正確理(li)解(jie)和(he)(he)運(yun)(yun)用(yong)(yong)祖國語(yu)(yu)(yu)言(yan)文(wen)(wen)(wen)字(zi)，使他們具(ju)有(you)(you)基本(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱讀(du)(du)聽話(hua)說(shuo)(shuo)話(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)，養成學習(xi)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)好習(xi)慣。具(ju)體地說(shuo)(shuo)，就是能(neng)領會(hui)詞句在(zai)語(yu)(yu)(yu)言(yan)環境中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)含義(yi)和(he)(he)作用(yong)(yong)，理(li)解(jie)思想內容和(he)(he)文(wen)(wen)(wen)章的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思路，了解(jie)基本(ben)(ben)寫法(fa)，具(ju)有(you)(you)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)言(yan)感(gan)受(shou)能(neng)力(li)，初步掌握精讀(du)(du)略讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)，培養默讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣，提(ti)(ti)高(gao)(gao)閱讀(du)(du)速(su)度(du)，能(neng)用(yong)(yong)普通話(hua)正確流(liu)利(li)地朗讀(du)(du)課(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)，背(bei)誦基本(ben)(ben)課(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些精彩(cai)片段，初步具(ju)有(you)(you)欣賞文(wen)(wen)(wen)學作品(pin)(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)，讀(du)(du)文(wen)(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)(wen)課(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)，要了解(jie)內容，背(bei)誦一(yi)些基本(ben)(ben)篇目(mu)，熟練使用(yong)(yong)常(chang)用(yong)(yong)字(zi)典詞典，養成讀(du)(du)書看報(bao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣。初步學會(hui)在(zai)日常(chang)生活(huo)中(zhong)(zhong)(zhong)能(neng)正確運(yun)(yun)用(yong)(yong)語(yu)(yu)(yu)言(yan)文(wen)(wen)(wen)字(zi)來進行交流(liu)表達，把課(ke)(ke)本(ben)(ben)中(zhong)(zhong)(zhong)感(gan)受(shou)學習(xi)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)關人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西靈活(huo)運(yun)(yun)用(yong)(yong)到生活(huo)中(zhong)(zhong)(zhong)，從而提(ti)(ti)高(gao)(gao)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化品(pin)(pin)位，例如(ru)待人接物的(de)(de)(de)(de)(de)(de)儀態，為人處事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)等。
三、今后采取的措施
1.做(zuo)好(hao)開(kai)頭(tou)的扭轉(zhuan)工作(zuo)，扭轉(zhuan)以往不良的學習習慣(guan)。
2..實行培優輔差，面向全體學生。
3..教學過程(cheng)中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。
4.作業的(de)布置和批改要有(you)所區別(bie)，要因人而(er)異。充分照顧到不同學生的(de)特(te)點。
5.熟(shu)悉每篇教材，備(bei)好課 ，設計一套好的教學方案。
6.讓學生多學習課外(wai)讀(du)物，提高自身(shen)的作文(wen)技巧。
四、作文
要求：
1、文(wen)從字順，符合規范(fan)，基本掌握想象語言、詩化語言、模(mo)糊語言和語言節奏(zou)，奠定深厚的語言文(wen)字基礎，全(quan)面提高語文(wen)水平(ping)(ping)。對字義全(quan)面把握，提高用(yong)字水平(ping)(ping)。
2、體驗(yan)情感，理解(jie)人生，明確目標，胸懷寬(kuan)廣，志存高遠，以學(xue)為(wei)樂，美化(hua)心靈。
3、 語言(yan)(yan)文字(zi)訓練，包括標點(dian)使(shi)用(yong)，字(zi)詞(ci)的(de)(de)意義及運(yun)用(yong)，句(ju)(ju)型(xing)，句(ju)(ju)子結構，單句(ju)(ju)與(yu)(yu)復句(ju)(ju)，長句(ju)(ju)與(yu)(yu)短句(ju)(ju)，語句(ju)(ju)的(de)(de)節(jie)律，思維(wei)與(yu)(yu)語言(yan)(yan)的(de)(de)關系，語言(yan)(yan)文字(zi)編(bian)輯，病句(ju)(ju)診斷，句(ju)(ju)子順序，語言(yan)(yan)搭配(pei)；還包括想象語言(yan)(yan)，情(qing)感語言(yan)(yan)，模糊語言(yan)(yan)，詩化語言(yan)(yan)等一些語言(yan)(yan)的(de)(de)流行(xing)形(xing)式(shi)。
教學內容：
1、以記敘文為主。通(tong)過對事物的感(gan)受及描寫(xie)，寫(xie)出(chu)成長(chang)中(zhong)的真(zhen)切體(ti)會。
2、對于正(zheng)在成長的你們而言，正(zheng)一天天長大(da)，長大(da)也(ye)有煩(fan)惱。通過(guo)對童年(nian)的對比(bi)，寫寫自己的煩(fan)惱。
3、我(wo)們處于(yu)的(de)環境(jing)雖然可能不是最好的(de)，但這(zhe)屬(shu)于(yu)我(wo)們生活(huo)的(de)地(di)(di)方(fang)卻是美麗的(de)。寫寫自(zi)己生活(huo)的(de)地(di)(di)方(fang)，長大的(de)地(di)(di)方(fang)，或者自(zi)己的(de)家鄉。
4、人生(sheng)難免會(hui)經(jing)理波折，遇到(dao)困(kun)(kun)惱，然后在逆境中成長。結合自己的親(qin)身體驗，寫出(chu)自己再困(kun)(kun)難中得出(chu)的經(jing)驗或道理。
5、通(tong)過想象(xiang)寫一篇寓言或童話，要求充分發揮自己的想象(xiang)力(li)。
語文教學教師工作計劃范文 篇9
一，注重學習，建立學習型教研組。
1，開學初精心組織。
以教研組為核心的理(li)論學習(xi)活動(dong)，認真(zhen)學習(xi)《基礎教育課程改革綱要》，《語(yu)文課程標準(zhun)》。
2，鼓勵教師自學。
期(qi)中時開展(zhan)"讀書筆記，心(xin)得(de)體會"評比活動，對優(you)秀的(de)自學者予以(yi)獎勵。
3，以點帶面全面鋪開。
語(yu)文教(jiao)研組(zu)除(chu)了注重學(xue)習(xi)理(li)論(lun)之外，更注重實踐(jian)經驗的(de)(de)學(xue)習(xi)，真正的(de)(de)學(xue)習(xi)關(guan)鍵是(shi)在看(kan)別人和自己的(de)(de)實踐(jian)中不斷反(fan)思(si)總結出來(lai)的(de)(de)，所以語(yu)文教(jiao)研組(zu)要求學(xue)科內的(de)(de)優秀教(jiao)師在開(kai)(kai)學(xue)前三周要認真準備一節課(ke)，開(kai)(kai)設(she)全校公開(kai)(kai)課(ke)，然后以公開(kai)(kai)課(ke)為藍(lan)本進行一次"在新課(ke)程下語(yu)文課(ke)該怎么上(shang)"的(de)(de)大(da)討(tao)論(lun)。
4，他山之石。
語文(wen)組(zu)在認(ren)真組(zu)織教師參加教研室的(de)聽(ting)評課(ke)工(gong)作(zuo)的(de)同時，積極響(xiang)應教研室的(de)號召(zhao)在開學初始階段，計劃與(yu)周圍的(de)幾所學校的(de)語文(wen)教研組(zu)開展"互相(xiang)聽(ting)，評課(ke)，聯合教研"活動，與(yu)兄弟(di)學校的(de)教研組(zu)開展定期交流研討，學習(xi)他人的(de)先進經驗，從而形成合力。
5，全面觸網，促進教學研究現代化。
教學手段的(de)滯后(hou)已經(jing)成為(wei)阻礙新課(ke)程有效實施的(de)重要因素(su)，語文(wen)(wen)教研組(zu)(zu)充分認識到，不(bu)能有效地利用(yong)現代媒(mei)(mei)體(ti)技術將無(wu)法根本(ben)上(shang)把課(ke)改(gai)理念有效地實施到課(ke)堂之中去。為(wei)此(ci)，語文(wen)(wen)組(zu)(zu)規定本(ben)組(zu)(zu)除了(le)45歲以(yi)上(shang)的(de)教師外，全(quan)部采用(yong)電子教案(an)，每學期開設(she)的(de)多(duo)(duo)媒(mei)(mei)體(ti)課(ke)必須(xu)在2節(jie)以(yi)上(shang)，必須(xu)自(zi)己(ji)獨(du)立(li)制作完(wan)成一份精美課(ke)件，組(zu)(zu)長教學要以(yi)多(duo)(duo)媒(mei)(mei)體(ti)課(ke)為(wei)主(zhu)。此(ci)法重在促使廣大(da)教師接觸網絡，擴大(da)視野，從而(er)有效地促進語文(wen)(wen)教學資(zi)源(yuan)的(de)汲取(qu)與整合，使語文(wen)(wen)課(ke)堂變(bian)得(de)更加豐富多(duo)(duo)彩。
二，注重課堂
課(ke)堂是(shi)課(ke)改(gai)的(de)主陣地(di)，也是(shi)教研(yan)活動開展的(de)基地(di)。能否有效地(di)監控(kong)好課(ke)堂將是(shi)一個學(xue)校(xiao)語(yu)文(wen)教學(xue)教研(yan)能否出(chu)成(cheng)果的(de)關鍵。為此我(wo)們語(yu)文(wen)教研(yan)組(zu)制定計(ji)劃監控(kong)，指導(dao)課(ke)堂。
1，加大聽課的力度，與縱深度。
聽課(ke)(ke)是一種壓力(li)，更是一種促進。為了(le)準(zhun)備上(shang)級及(ji)他(ta)人聽課(ke)(ke)，教師必須在課(ke)(ke)前作(zuo)充(chong)分準(zhun)備，同時(shi)也要(yao)能有效(xiao)地(di)學習新(xin)課(ke)(ke)程理念(nian)，只有這樣，才能讓自己的課(ke)(ke)為別人所接受。
首(shou)先，學校規(gui)定每(mei)周一為全校中(zhong)層及中(zhong)層以上干部的聽(ting)課日，為被聽(ting)課教師打 。
其次，語文組規定每個年級組每周至(zhi)少要(yao)大規模的(de)聽一位教師的(de)一節課。
再次，每(mei)位教師(shi)單獨聽課每(mei)月不得少于三節。
第四，規定每(mei)(mei)位教師(shi)的每(mei)(mei)節課必須對組內每(mei)(mei)位教師(shi)開放(fang)，聽(ting)課無需事前打(da)招(zhao)呼。
2，通過開設公開課，交流提高
我們老(lao)師有(you)這(zhe)樣(yang)的(de)體會，一節成功的(de)公開課(ke)的(de)開設，往往能夠讓自己在(zai)教(jiao)學思想和能力上上一個大臺階，而且很可(ke)能影響到(dao)今后一個階段的(de)教(jiao)學，基于此，語文組(zu)作出以下規定：
（1）市級(ji)公開(kai)課：計劃(hua)在本學年能夠有教師(shi)成功地開(kai)設一節市級(ji)公開(kai)課。
（2）大規(gui)(gui)模公開(kai)課：每位教師每學期至少開(kai)一節全校規(gui)(gui)模的'公開(kai)課。
（3）小(xiao)規模公開課(ke)：每學期組(zu)(zu)內教(jiao)師至少在本組(zu)(zu)內開設一節(jie)研(yan)究(jiu)課(ke)，有效地配(pei)合教(jiao)研(yan)工作的開展。
（4）組(zu)內公開課(ke)：每(mei)周都(dou)有一位教(jiao)師針對本組(zu)研(yan)究課(ke)題在備課(ke)組(zu)內上一節課(ke)。
3，通過調查完善課堂的評價
每(mei)學(xue)(xue)期語(yu)(yu)文(wen)(wen)組(zu)將根(gen)據課(ke)堂的具體實際情況對學(xue)(xue)生展開大面積的問(wen)卷調查活動，了(le)解語(yu)(yu)文(wen)(wen)課(ke)堂的教學(xue)(xue)情況，從(cong)(cong)而從(cong)(cong)下而上(shang)的改善(shan)語(yu)(yu)文(wen)(wen)課(ke)堂，讓語(yu)(yu)文(wen)(wen)課(ke)真正(zheng)成為學(xue)(xue)生喜歡(huan)上(shang)的課(ke)。
三，注重反思
雖然課(ke)改(gai)的(de)大(da)潮已蜂涌而至，但大(da)部(bu)分教(jiao)師(shi)，對如(ru)何(he)把(ba)課(ke)改(gai)的(de)理念有(you)效地(di)結(jie)合到課(ke)堂中(zhong)去還處(chu)在摸(mo)索階段(duan)，加(jia)之沒有(you)現成的(de)范例可以(yi)遵循，所以(yi)很(hen)容易(yi)形成盲動。為此語文(wen)組在本學(xue)期中(zhong)大(da)力推廣上海教(jiao)育中(zhong)采(cai)用的(de)，"三階段(duan)兩反(fan)思"的(de)教(jiao)學(xue)模式，即：獨(du)立備課(ke)（無參考）——大(da)家互(hu)助(zhu)，看參考書(shu)反(fan)思備課(ke)得失——修(xiu)改(gai)教(jiao)案(an)——上課(ke)——根據課(ke)上具體情況反(fan)思。在推廣此法的(de)同時提(ti)出一些更加(jia)有(you)力地(di)促進反(fan)思的(de)具體措施。
1，個人反思
（1）語(yu)文(wen)組在大力推(tui)廣電子(zi)教(jiao)案的(de)同時(shi)規定每份電子(zi)教(jiao)案后都有(you)一(yi)項內容即教(jiao)學案例與思考，要求教(jiao)師務實性對課堂(tang)中出現的(de)好的(de)或壞的(de)現象加以記錄分析。
（2）每(mei)學期教研活動時開展教學一得交流研討會。
2，協作反思與集體反思
教學(xue)中的有效現(xian)象往(wang)往(wang)能夠帶來教研組整體教學(xue)水(shui)平的提(ti)(ti)高，為此學(xue)校提(ti)(ti)供了協作反思與集體反思條件。
（1）在(zai)集備活動中開展(zhan)反思。共同研討備課情(qing)(qing)況及聽課情(qing)(qing)況，在(zai)集備活動記錄中要具體(ti)體(ti)現。
（2）集體反思主要體現評課(ke)上 。
其他學科眼(yan)中的語文課。
在第五周(zhou)讓(rang)其他組教師在聽(ting)完(wan)課后來(lai)運用課改(gai)理念(nian)評價(jia)語文(wen)課，有效地促進各學科課改(gai)成果的(de)整合。
b，開設評課公開課
為(wei)了(le)促(cu)進評課(ke)(ke)的(de)(de)效率與評課(ke)(ke)理念的(de)(de)更新，語文(wen)組第六周開(kai)(kai)設評課(ke)(ke)公開(kai)(kai)課(ke)(ke)工(gong)作，對全校教(jiao)師(shi)公開(kai)(kai)語文(wen)組的(de)(de)評價活動(dong)(dong)，全體語文(wen)組教(jiao)師(shi)主動(dong)(dong)全員參與，其他組教(jiao)師(shi)互動(dong)(dong)參與。
3，學生幫助反思
在評課活(huo)動時邀請學生(sheng)參與，從而(er)使評課活(huo)動更能反映實際(ji)，反映學生(sheng)心聲(sheng)，體現(xian)教學的(de)服務性。
四，注重研究
教研(yan)是語文教學的(de)(de)(de)生命，特別是在課(ke)改的(de)(de)(de)今天(tian)，教研(yan)可(ke)以說(shuo)是教師跟上改革步伐，永(yong)保教育青春的(de)(de)(de)關鍵所(suo)在。
（1）課題引研究。
在開(kai)學前兩周向各備課組和個人征集課題，制定課題計(ji)劃(hua)。要(yao)(yao)(yao)求課題切入點要(yao)(yao)(yao)小，要(yao)(yao)(yao)有可研究性，要(yao)(yao)(yao)可務實開(kai)展，要(yao)(yao)(yao)能(neng)拿出成果。
征集的課題有：
語文組：生成性課(ke)堂的(de)組織和有效控制的(de)研究(jiu)。
初一：關(guan)于小組協作教學中(zhong)建(jian)立有效評價機制的研究(jiu)。
初(chu)二：初(chu)中作(zuo)文檔案評(ping)價方式研究。
初三：研究性學習中教學策略研究。
個人(ren)課題：初中(zhong)語(yu)文(wen)學科教學中(zhong)"動，思，疑"教學模式研究。
（2）課上抓研究。
語文組規定(ding)(ding)所開(kai)設的(de)(de)公(gong)開(kai)課(ke)一(yi)定(ding)(ding)要(yao)是課(ke)題(ti)研究(jiu)的(de)(de)一(yi)種展示，在公(gong)開(kai)課(ke)中一(yi)定(ding)(ding)要(yao)有(you)你研究(jiu)的(de)(de)成果。
（3）集備促研究
集備其中就(jiu)有一項(xiang)內容是對本(ben)組課題 研(yan)究工作(zuo)的探討與記錄。
（4）反思調研究
在期末左右利用開設公開課和(he)評課之機，各備課組開展中段反思與調(diao)整活動(dong)，并記(ji)下反思報(bao)告。
（5）引領導研究
在課(ke)題開(kai)設之初邀(yao)請(qing)專(zhuan)家(jia)或前輩對課(ke)題進(jin)行(xing)評(ping)估，對課(ke)題研究計劃實施(shi)修正，并就課(ke)題研究開(kai)設專(zhuan)家(jia)講座。在期(qi)末時再邀(yao)請(qing)專(zhuan)家(jia)對研究成果(guo)進(jin)行(xing)鑒定，并進(jin)行(xing)修正指導。
（6）成果保研究
語(yu)文組為了有(you)效地杜絕(jue)課(ke)(ke)題(ti)研(yan)究的(de)空頭(tou)性(xing)，課(ke)(ke)題(ti)研(yan)究的(de)成(cheng)果(guo)中除了要(yao)(yao)展示論文之外，強調要(yao)(yao)把各研(yan)究階段的(de)階段成(cheng)果(guo)展示出來，要(yao)(yao)有(you)每周的(de)集備，教(jiao)研(yan)記錄(lu)，要(yao)(yao)有(you)課(ke)(ke)堂展示實錄(lu)，中段反思報告等材(cai)料。
語文教學教師工作計劃范文 篇10
新學(xue)期又已開始，為(wei)迎接20_年(nian)(nian)的(de)(de)(de)全(quan)市中(zhong)(zhong)考(kao)(kao)，根(gen)據近年(nian)(nian)來教(jiao)育教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)要求(qiu)和(he)中(zhong)(zhong)考(kao)(kao)發展(zhan)變化的(de)(de)(de)特點，以及本(ben)屆初中(zhong)(zhong)畢業(ye)班(ban)學(xue)生的(de)(de)(de)整體(ti)特點和(he)情況特制定本(ben)學(xue)期初三(san)語文(wen)教(jiao)學(xue)計劃(hua)。
一、教學目的：
從整體(ti)上提高(gao)(gao)學生(sheng)運(yun)用語文(wen)知識的(de)能力(li)并體(ti)現于中(zhong)考中(zhong)，繼續(xu)培養學生(sheng)的(de)讀寫能力(li)，發展(zhan)學生(sheng)的(de)智(zhi)力(li)，提高(gao)(gao)學生(sheng)的(de)素質。在教(jiao)學過程中(zhong)，力(li)求體(ti)現新(xin)課程改(gai)革的(de)教(jiao)學理念(nian)和思想。
二、教學教研的任務：
本學期主要講授初(chu)中語文教材第(di)六(liu)(liu)冊以(yi)及復習第(di)一冊至第(di)六(liu)(liu)冊，其具體時間安排如下：
第一(yi)周至(zhi)第八周結束第六冊，全書共六個(ge)單元，從第十一(yi)周開始進行綜合復習。
具體教學方(fang)法(fa)是精(jing)講(jiang)基(ji)本篇目，精(jing)講(jiang)多練，抓住每篇文章的(de)重點(dian)、難(nan)點(dian)，既要(yao)重視基(ji)礎知識(shi)的(de)運用，又要(yao)注(zhu)重閱(yue)(yue)讀(du)理(li)解分析(xi)能力，采取課(ke)內和課(ke)外閱(yue)(yue)讀(du)想結合的(de)方(fang)法(fa)，提高學生們的(de)'理(li)解分析(xi)能力。
具體教學方法是復習基(ji)(ji)本篇目，重點放在文言(yan)文的閱讀和詩歌的賞析上，其(qi)他內(nei)容繼續采取(qu)以(yi)練帶講(jiang)的方式進行(xing)，基(ji)(ji)礎(chu)知識和分析能力一起抓。
其余時間綜合復習(xi)并迎接期末考試。
三、教學教研的步驟和方法：
對20_年的(de)(de)(de)中(zhong)考(kao)試卷進(jin)行(xing)詳(xiang)細的(de)(de)(de)分(fen)析(xi)(xi)，得出語文(wen)中(zhong)考(kao)的(de)(de)(de)趨向和動態，和復(fu)習中(zhong)能(neng)做(zuo)到有的(de)(de)(de)放矢(shi);對本(ben)屆(jie)初(chu)三(san)學(xue)(xue)生在(zai)初(chu)三(san)期末抽查考(kao)試的(de)(de)(de)成績做(zuo)細致的(de)(de)(de)分(fen)析(xi)(xi)，必(bi)須明(ming)確其(qi)存在(zai)的(de)(de)(de)薄弱環(huan)節：學(xue)(xue)生對基礎知(zhi)識掌握的(de)(de)(de)不(bu)夠牢固(gu)扎實;學(xue)(xue)科能(neng)力(li)比較(jiao)弱，主要表(biao)現在(zai)閱讀分(fen)析(xi)(xi)能(neng)力(li)不(bu)高(gao)理解能(neng)力(li)較(jiao)差(cha);作文(wen)水平不(bu)高(gao)語言的(de)(de)(de)表(biao)現能(neng)力(li)偏低;學(xue)(xue)生書寫規范，字跡潦(liao)草等(deng)。針對以上情況的(de)(de)(de)分(fen)析(xi)(xi)特(te)制(zhi)定以下實施(shi)步驟(zou)。
1、精(jing)心(xin)備課(ke)(ke)，優化教學(xue)(xue)方(fang)案。備課(ke)(ke)是教學(xue)(xue)工作的(de)(de)一個(ge)重要組成部分，是保證教學(xue)(xue)順利進行(xing)的(de)(de)前提，是提高課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)效率必(bi)不(bu)可少的(de)(de)條(tiao)件。因此，在備每一個(ge)教案時，熟悉(xi)教材內容(rong)，力求(qiu)精(jing)鉆細研，掌握重點難點，設計不(bu)同的(de)(de)教學(xue)(xue)方(fang)法(fa)，合理組織教學(xue)(xue)，提高課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)效率，取(qu)得事(shi)半功(gong)倍的(de)(de)教學(xue)(xue)效果。
2、指導(dao)學(xue)生閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)，提高(gao)學(xue)生的(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)分(fen)析能(neng)力(li)。在重視鞏固基礎知識的(de)(de)同(tong)時(shi)，還(huan)必須注意提高(gao)學(xue)生的(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)分(fen)析能(neng)力(li)，這就需要把閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)教學(xue)放在語文(wen)教學(xue)中(zhong)的(de)(de)重要位置，在復習語文(wen)課(ke)本的(de)(de)同(tong)時(shi)，還(huan)要增加(jia)課(ke)外閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)容量，指導(dao)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)和分(fen)析，提供好的(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)方法，以便在教短的(de)(de)時(shi)間(jian)內掌握閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)內容，提高(gao)分(fen)析能(neng)力(li)，取得好成績(ji)。
3、重(zhong)視(shi)理論聯系實際，提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)作(zuo)水平(ping)(ping)。中考(kao)的(de)作(zuo)文(wen)(wen)分值(zhi)比例(li)越來越大(da)，語(yu)文(wen)(wen)學(xue)習(xi)和運(yun)用(yong)也可以(yi)直接體現在語(yu)文(wen)(wen)的(de)作(zuo)文(wen)(wen)教學(xue)中，因此學(xue)習(xi)語(yu)文(wen)(wen)最重(zhong)要(yao)的(de)還是(shi)歸結于培養學(xue)生(sheng)(sheng)運(yun)用(yong)語(yu)文(wen)(wen)的(de)能力，這就要(yao)求學(xue)生(sheng)(sheng)借助語(yu)文(wen)(wen)這一(yi)(yi)學(xue)科(ke)工具去抒寫(xie)對生(sheng)(sheng)活的(de)看法(fa)和感受，也需要(yao)教師認真(zhen)地對待作(zuo)文(wen)(wen)教學(xue)，平(ping)(ping)時一(yi)(yi)周兩(liang)練，認真(zhen)引導分析，加以(yi)評改(gai)和講評，在練習(xi)中提(ti)高(gao)寫(xie)作(zuo)水平(ping)(ping)。
4、融入創(chuang)新(xin)教(jiao)育，培(pei)(pei)養(yang)學生(sheng)的(de)(de)創(chuang)新(xin)能力。在(zai)當前的(de)(de)素質(zhi)教(jiao)育中(zhong)(zhong)，我們在(zai)教(jiao)學中(zhong)(zhong)不可忽視學生(sheng)創(chuang)新(xin)能力的(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)，所以(yi)在(zai)語文教(jiao)學中(zhong)(zhong)，更應(ying)該(gai)重視創(chuang)新(xin)能力的(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)，方(fang)法(fa)是(shi)在(zai)閱讀和作文教(jiao)學中(zhong)(zhong)，啟發思維，更新(xin)觀念，引導學生(sheng)以(yi)不拘一格的(de)(de)形式表達不拘一格的(de)(de)思想寫(xie)“自(zi)(zi)己的(de)(de)、自(zi)(zi)然的(de)(de)”作文。
5、加強同(tong)一(yi)(yi)學(xue)科教(jiao)(jiao)師的(de)合作精神。從這幾年(nian)的(de)語文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程中(zhong)，感(gan)悟比較深(shen)刻的(de)是(shi)要(yao)想提高教(jiao)(jiao)學(xue)效率(lv)和(he)成績，無論是(shi)教(jiao)(jiao)同(tong)一(yi)(yi)年(nian)級的(de)老師還是(shi)同(tong)教(jiao)(jiao)同(tong)一(yi)(yi)學(xue)科的(de)教(jiao)(jiao)師，必須通力合作，有力同(tong)往(wang)一(yi)(yi)處使(shi)，有好的(de)方法也應該相互交(jiao)流學(xue)習，以便取長補短，提高教(jiao)(jiao)學(xue)效率(lv)。教(jiao)(jiao)學(xue)資源(yuan)也要(yao)共(gong)同(tong)使(shi)用(yong)，切忌有所保留。
語文教學教師工作計劃范文 篇11
新的(de)學(xue)期開始了，為了更(geng)好(hao)(hao)地(di)(di)服務語(yu)文課程改革，更(geng)好(hao)(hao)地(di)(di)服務蘇教版小學(xue)語(yu)文教材實驗，因地(di)(di)制宜地(di)(di)使用好(hao)(hao)教材，特制定如下教學(xue)計劃。
一、教學內容
本冊教材(cai)由“識(shi)字”和(he)“課(ke)(ke)(ke)(ke)文”兩(liang)種類(lei)型組成，全部(bu)注(zhu)了(le)音。“識(shi)字”安排(pai)了(le)2個單(dan)元(yuan)，每單(dan)元(yuan)4課(ke)(ke)(ke)(ke)，共8課(ke)(ke)(ke)(ke)。“課(ke)(ke)(ke)(ke)文”安排(pai)了(le)6個單(dan)元(yuan)，每單(dan)元(yuan)3—5課(ke)(ke)(ke)(ke)。共26課(ke)(ke)(ke)(ke)。每單(dan)元(yuan)后面安排(pai)1個綜合練習，共8個。
二、教學目標
1、學習習慣。
(1)繼續掌握正確的讀書姿勢，養成良好的讀書習慣。
(2)培養(yang)專心傾聽、勇于(yu)發(fa)言的良好(hao)習(xi)慣。
(3)繼續(xu)掌屋(wu)正確的寫字(zi)姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習(xi)慣。
2、漢語拼音。
(1)鞏(gong)固漢語拼音，能利用漢語拼音幫(bang)助識字和(he)學習普通話。
(2)能正(zheng)(zheng)確抄(chao)寫聲母(mu)、韻母(mu)和音節，四線上寫得正(zheng)(zheng)確、工整。
3、識字寫字。
(1)準(zhun)確認讀48個(ge)生字。
(2)掌握本冊安排的`76個常用偏旁(pang)。
(3)能(neng)按筆(bi)順正(zheng)(zheng)確書寫、默(mo)寫生字288個，做到(dao)書寫正(zheng)(zheng)確、規范、姿勢端正(zheng)(zheng)，卷面(mian)整潔。
4、口語交際
(1)能聽(ting)懂(dong)別人說得一段(duan)話和(he)一件簡單的事。聽(ting)懂(dong)老師提問和(he)同學回(hui)答。
(2)能看圖說一(yi)句完整的話或幾句連貫的話。
(3)能按照要(yao)用求幾句(ju)連貫的(de)講一件簡單的(de)事情。
5、閱讀。
(1)能聯系(xi)課文和生活(huo)實際理解常用詞語和句子的意思。
(2)認(ren)識句號、問號、感(gan)嘆號，能讀出陳述、疑問、感(gan)嘆等不(bu)同的(de)語氣(qi)。能正確讀出常句子的(de)停頓(dun)。
(3)朗讀(du)、背誦指定的課文。會(hui)分(fen)角色朗讀(du)對話(hua)。
(4)正(zheng)確(que)的復述(shu)課文，語(yu)句(ju)連貫。
(5)能想(xiang)象課文(wen)(wen)所描(miao)繪的情境，知道課文(wen)(wen)的大意。
三、教學有(you)關要求
1、在教學(xue)過程中，要繼續堅持指導學(xue)生保持正(zheng)確(que)(que)(que)的寫字姿勢，使學(xue)生做到人人注(zhu)意用眼衛(wei)生，個革新組織上正(zheng)確(que)(que)(que)個個寫字姿勢正(zheng)確(que)(que)(que)。
2、任課教(jiao)師(shi)要事先熟悉各種教(jiao)輔用書、教(jiao)具、學(xue)具，并根(gen)據教(jiao)學(xue)的要求(qiu)和本班學(xue)生的實際，恰當地使用此(ci)次匯編的教(jiao)案。
四、教(jiao)學時間(jian)安排
培養良(liang)好的學習(xi)習(xi)慣(2)3課時
識字(zi)1——4課12課時
課(ke)文1——13課(ke)40課(ke)時(shi)
識(shi)字5——8課12課時(shi)
課文14——26課時(shi)37課時(shi)
綜合練習(xi)8個(ge)32課時
總之，在教學(xue)過程中，教師(shi)應(ying)根(gen)據學(xue)生(sheng)的實際情況(kuang)，靈(ling)活機動(dong)地使用教材合理地分配(pei)時間。改進教學(xue)方法，不(bu)斷(duan)提高教學(xue)效果(guo)。
語文教學教師工作計劃范文 篇12
一、指導思想：
初三語(yu)文備課組以(yi)提高語(yu)文教學(xue)(xue)質量為目標(biao)，以(yi)全面(mian)(mian)落實學(xue)(xue)校(xiao)各(ge)項教學(xue)(xue)工(gong)作計劃(hua)為重(zhong)點，著眼于中考，在教學(xue)(xue)實踐中不斷探索，學(xue)(xue)習、借鑒以(yi)往初三語(yu)文的教學(xue)(xue)經驗，強化集體備課，全面(mian)(mian)組織課堂教學(xue)(xue)，不斷總(zong)結完善教學(xue)(xue)方法，認真(zhen)完成教學(xue)(xue)任務。提高學(xue)(xue)生語(yu)文學(xue)(xue)習水平和能力，認真(zhen)準(zhun)備中考復習、備考，全面(mian)(mian)提高合格(ge)率，為中考語(yu)文成績的而努(nu)力。
二、工作重點：
1.充分認(ren)識初三畢業班教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量的重要(yao)性，團結(jie)奮戰，加(jia)強集體備課，統(tong)一(yi)進(jin)度、統(tong)一(yi)測試，共同討(tao)論(lun)商議(yi)，明確教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)標(biao)、重難點、作業布置等，以及教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)的得失，做到(dao)資源與經驗(yan)共享(xiang)，探索方法，努力提(ti)高語文教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量。平時做好教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)常(chang)規工作，目(mu)標(biao)落到(dao)實(shi)處。
2.新授與(yu)復(fu)習(xi)(xi)并舉：爭取完成(cheng)第(di)二學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)文言文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)有充裕的(de)(de)(de)時(shi)間進行中考前的(de)(de)(de)總復(fu)習(xi)(xi)。規范學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)作(zuo)業，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)作(zuo)業質(zhi)量(liang)，用持(chi)之以(yi)恒的(de)(de)(de)嚴格要(yao)(yao)求來培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)良(liang)(liang)好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度和習(xi)(xi)慣，提升學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)層次。堅持(chi)月考制(zhi)度，做(zuo)好月考的(de)(de)(de)分(fen)數統計工(gong)作(zuo)。通過考試(shi)(shi)分(fen)析學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)具體(ti)(ti)情況，查漏補(bu)缺，調(diao)整下(xia)一步教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。一方面要(yao)(yao)做(zuo)好培(pei)優(you)工(gong)作(zuo)，挖(wa)掘(jue)優(you)等生(sheng)的(de)(de)(de)潛力，限度地提高優(you)良(liang)(liang)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)績(ji)，增加(jia)優(you)良(liang)(liang)生(sheng)的(de)(de)(de)人(ren)數。另一方面，建立起(qi)困難生(sheng)檔案。分(fen)析困難生(sheng)情況，找出問題所(suo)在(zai)，對癥下(xia)藥，平時(shi)要(yao)(yao)做(zuo)好困難生(sheng)的(de)(de)(de)個(ge)別輔導工(gong)作(zuo)。盡努力提高困難生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)績(ji)。月考試(shi)(shi)卷由組內(nei)老(lao)師命(ming)題，經集體(ti)(ti)討論后(hou)(hou)修(xiu)改然后(hou)(hou)用于考試(shi)(shi)。
3.重視教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)常規工作：充分認識初三畢業班教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)的重要性，團結奮戰，資(zi)源與經驗共(gong)享(xiang)，力爭(zheng)打(da)好這(zhe)一攻堅占。緊抓(zhua)課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的各個環(huan)節，努(nu)力提升課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的效益。
語文(wen)(wen)(wen)課堂教(jiao)學(xue)(xue)是(shi)由閱讀(du)教(jiao)學(xue)(xue)和寫(xie)作(zuo)教(jiao)學(xue)(xue)這兩大部分(fen)(fen)構(gou)成(cheng)，其中閱讀(du)又有(you)現(xian)代文(wen)(wen)(wen)閱讀(du)和文(wen)(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)(wen)閱讀(du)這兩大部分(fen)(fen)，我們設想是(shi)在(zai)(zai)教(jiao)現(xian)代文(wen)(wen)(wen)閱讀(du)時注(zhu)重教(jiao)會學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)整體把握文(wen)(wen)(wen)意，在(zai)(zai)整體把握的(de)基礎上(shang)緊(jin)抓知識點的(de)剖析，對知識點的(de)理(li)解(jie)注(zhu)重方法的(de)傳授，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能夠做到舉一(yi)反三，融會貫(guan)通。同時，以閱讀(du)促寫(xie)作(zuo)，提請學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)注(zhu)意模仿(fang)好的(de)立(li)意與(yu)好的(de)結構(gou)，把相關內容化為(wei)己有(you)。文(wen)(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)(wen)的(de)閱讀(du)貫(guan)徹“在(zai)(zai)理(li)解(jie)的(de)基礎上(shang)的(de)讀(du)讀(du)背(bei)背(bei)”的(de)原則，放手讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)利(li)用(yong)已有(you)的(de)知識，來理(li)解(jie)文(wen)(wen)(wen)意，難懂的(de)字(zi)詞學(xue)(xue)會自己查閱相關資料(liao)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)探索積極性得(de)到保護和發揮。
寫(xie)作(zuo)教學(xue)(xue)準備(bei)分(fen)(fen)兩(liang)步走：第一步是(shi)(shi)平時材料的(de)(de)積累，指(zhi)(zhi)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)摘錄、點(dian)評、賞析(xi)，讓(rang)他們積累廣泛(fan)的(de)(de)感受材料，以(yi)(yi)備(bei)不時之需;第二步是(shi)(shi)規(gui)范的(de)(de)寫(xie)作(zuo)訓練(這是(shi)(shi)指(zhi)(zhi)編排(pai)在課本(ben)中的(de)(de)表達部分(fen)(fen)的(de)(de).指(zhi)(zhi)導(dao)與訓練)，要求教師認真(zhen)備(bei)課，指(zhi)(zhi)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)會規(gui)范的(de)(de)表達，作(zuo)文(wen)的(de)(de)批改規(gui)范到(dao)(dao)位，面(mian)(mian)批和書面(mian)(mian)點(dian)評相結合，以(yi)(yi)正面(mian)(mian)鼓勵(li)為宜，努力提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)寫(xie)作(zuo)積極性。平時做好(hao)教學(xue)(xue)常規(gui)工作(zuo)，如(ru)規(gui)范書寫(xie)，規(gui)范作(zuo)業格式，錯誤(wu)及時訂正等(deng)等(deng)，使提高(gao)教學(xue)(xue)質量、落(luo)(luo)實(shi)教學(xue)(xue)目標落(luo)(luo)到(dao)(dao)實(shi)處(chu)。
4.充分利(li)用(yong)現(xian)代(dai)教(jiao)育(yu)技術：“興趣是的(de)(de)(de)老師”。調動學(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)習興趣，發揮他(ta)們(men)學(xue)習的(de)(de)(de)主動性，教(jiao)師要在教(jiao)學(xue)手段、教(jiao)學(xue)方法上多下功夫。充分利(li)用(yong)學(xue)校的(de)(de)(de)硬件設施，利(li)用(yong)現(xian)代(dai)教(jiao)育(yu)技術，為(wei)語(yu)文課堂輸入新(xin)鮮血液，讓語(yu)文的(de)(de)(de)理(li)念、網絡的(de)(de)(de)豐(feng)富(fu)資源(yuan)為(wei)課堂教(jiao)學(xue)服務。
課堂教學中，以達到既減(jian)輕(qing)學生學業負(fu)擔，又(you)鞏固知識，強化能力的目的。
5.改善作(zuo)文教學現狀，提高學生(sheng)寫作(zuo)水平。針對近兩年參加市(shi)級(ji)以上作(zuo)文競賽成績欠佳、中(zhong)考(kao)中(zhong)我(wo)校(xiao)考(kao)生(sheng)考(kao)場作(zuo)文缺(que)乏優勢(shi)等問題，本(ben)(ben)學期我(wo)們(men)將更加重視作(zuo)文教學常規(gui)的(de)落實(shi)和(he)關于作(zuo)文教學策略的(de)校(xiao)本(ben)(ben)研究。提高學生(sheng)作(zuo)文水平，課堂是(shi)主陣地，但僅(jin)限于課堂是(shi)遠遠不夠的(de)。首先我(wo)們(men)在(zai)狠抓“雙基”的(de)基礎(chu)上，利用學校(xiao)圖(tu)書館和(he)班(ban)級(ji)圖(tu)書角擴大(da)學生(sheng)的(de)閱讀面，正(zheng)確(que)引導學生(sheng)看課外書。
6.推薦課外閱(yue)讀書籍，擴大學生閱(yue)讀量，不斷提高語文積累和素質。
充(chong)分利用(yong)學生(sheng)的(de)(de)課(ke)(ke)余時間，學生(sheng)的(de)(de)課(ke)(ke)外(wai)閱讀(du)，必須安(an)排(pai)一(yi)定的(de)(de)課(ke)(ke)時，對學生(sheng)進(jin)行閱讀(du)指導，提出具體的(de)(de)閱讀(du)意(yi)見，做到(dao)有計劃、有措(cuo)施、有效果，不(bu)搞形式，不(bu)走過(guo)場。或點評或自讀(du)或檢測或講(jiang)座或串(chuan)講(jiang)因材(cai)施教，因“班”制(zhi)宜(yi)，將課(ke)(ke)外(wai)閱讀(du)教學落(luo)實到(dao)實處。
7.加強思想教(jiao)育：把(ba)“人(ren)文、博雅”貫(guan)穿(chuan)在語(yu)文教(jiao)學中，通過(guo)教(jiao)學、培養堅定的(de)意志，高尚情(qing)操，高雅的(de)情(qing)趣和正確(que)的(de)人(ren)生觀(guan)、世界觀(guan)。
三、教學進度和要求：
1.兩(liang)周一(yi)(yi)個單元，每(mei)單元作一(yi)(yi)次(ci)測試，每(mei)月(yue)(yue)一(yi)(yi)次(ci)月(yue)(yue)考(kao)，月(yue)(yue)考(kao)題型(xing)、分值與中考(kao)靠(kao)攏，使學生熟悉題型(xing)。每(mei)次(ci)考(kao)試作好(hao)質(zhi)量分析。
2.一學期(qi)完(wan)成不(bu)少(shao)于七篇大作文(wen)(wen)(包括月考(kao)試(shi)題中(zhong)的作文(wen)(wen))，認真(zhen)批改(gai)，及時(shi)講評。隨筆以結合閱讀，訓練(lian)300字左(zuo)右的小練(lian)筆。
3.在平時教學中兼顧語文中考(kao)(kao)題型的方法指導，讓(rang)學生了(le)解中考(kao)(kao)題型及難易程(cheng)度。
語文教學教師工作計劃范文 篇13
新學(xue)(xue)期伊始，為了(le)實施有效課堂，打造高效課堂，更好(hao)地完成教(jiao)學(xue)(xue)本(ben)職工作，特制定計劃如(ru)下：
一、指導思想
以《小(xiao)學(xue)語文課程(cheng)標準》為指導，以學(xue)校(xiao)《快(kuai)樂(le)童年健康成(cheng)長》教研主題為指導，思想上高(gao)度重視(shi)督導及學(xue)校(xiao)教務部門的(de)檢(jian)查，積極參與學(xue)校(xiao)的(de)各項(xiang)活動(dong)。
二、具體工作及措施
1、快樂為主
以《快樂(le)童年健(jian)康成長》教研主題為指導，重(zhong)視學生(sheng)身心健(jian)康成長，通(tong)過教學渠道，培養學生(sheng)樂(le)觀(guan)、向(xiang)上、勇敢、豁達等優秀品質(zhi)。
(1)結合每(mei)課的德(de)育滲透點進行道德(de)品質及心理健康教育，引導學生樹立正確人生觀。
(2)打(da)造快樂課(ke)堂(tang)，提(ti)問面向全(quan)體(ti)，難(nan)易適度，在(zai)語文實踐活動中積極探討落實“三個(ge)一”的教學經驗。
(3)建立(li)和諧(xie)師生關(guan)(guan)(guan)系(xi)。關(guan)(guan)(guan)愛每名學生，多關(guan)(guan)(guan)注學困生，表揚為(wei)主，進行賞識教(jiao)育。
(4)快(kuai)樂(le)作(zuo)業。根據學(xue)生學(xue)習能(neng)力(li)，因人而(er)異，自(zi)主選擇梯(ti)度作(zuo)業，多(duo)讀少寫(xie)，鼓勵學(xue)生多(duo)讀書，多(duo)關(guan)心國家大(da)事。
2、嚴格要求
認(ren)真貫徹《教師(shi)(shi)職(zhi)業道德規范》，以名師(shi)(shi)為榜樣，違法的(de)事不(bu)做(zuo)，影(ying)響學(xue)校聲譽、影(ying)響團結的(de)話不(bu)說(shuo)，遵守學(xue)校各項規章制度，想(xiang)家(jia)長(chang)所想(xiang)，關(guan)愛(ai)每名學(xue)生(sheng)，不(bu)體(ti)罰，不(bu)放(fang)棄，做(zuo)家(jia)長(chang)信賴(lai)，學(xue)生(sheng)喜歡，領(ling)導放(fang)心的(de)教師(shi)(shi)。
3、注重質量
教(jiao)學(xue)中(zhong)以“提高(gao)常規教(jiao)學(xue)和學(xue)生行(xing)為(wei)(wei)規范”為(wei)(wei)重點，提高(gao)教(jiao)育教(jiao)學(xue)管理質量。
（1）加強備課(ke)。在自主備課(ke)的(de)基礎上參與集體備課(ke)，分析學情，學習(xi)課(ke)標教參，用好教材，精心(xin)設計每節課(ke)內容。
（2）積極學(xue)習(xi)。認真(zhen)聽課反思，參與(yu)教師博客的交流學(xue)習(xi)，充(chong)實自己(ji)。
（3）充分準備(bei)。課前根據教(jiao)材制作課件，合理(li)運用多媒體，輔助(zhu)教(jiao)學，打造實效精(jing)品課堂(tang)。
（4）嚴格規范(fan)，學(xue)生的(de)坐姿，書寫，知識的(de)掌握、校本課程(cheng)《大學(xue)》、古詩誦讀(du)等(deng)都進(jin)行嚴格規范(fan)。
4、加強研究
以(yi)語文“三個一”為突破口，加強自身(shen)的.學(xue)術研究，多學(xue)習理(li)論，指導教學(xue)實(shi)踐。
（1）課堂(tang)上落實基(ji)礎知識，學生為主體(ti)，充分(fen)預(yu)習，課上講(jiang)(jiang)解，質疑，教師點撥(bo)，加強書寫(xie)，促進口語表達(da)，加強課前三(san)分(fen)鐘演講(jiang)(jiang)指導，期末評選“口才星”。
（2）研究快(kuai)樂作(zuo)文(wen)(wen)情景。結(jie)合生(sheng)活，教師創設情景，激(ji)(ji)發興趣，快(kuai)樂作(zuo)文(wen)(wen)，每(mei)次習作(zuo)評選出(chu)“佳(jia)句”“美文(wen)(wen)佳(jia)作(zuo)”，指(zhi)導學生(sheng)創建個人(ren)文(wen)(wen)集，上傳家(jia)長閱(yue)讀，激(ji)(ji)發習作(zuo)自豪感。隨時(shi)反思總結(jie)經驗，學期(qi)末撰寫論文(wen)(wen)。
學無止境，沒(mei)有最好，只有更好。踏踏實實做事，坦(tan)坦(tan)蕩蕩做人，兢兢業業教學，勤勤懇(ken)懇(ken)鉆研，用人格的(de)魅力(li)贏得(de)家長(chang)的(de)信賴，學生的(de)喜歡，同(tong)行的(de)尊重(zhong)，快樂工(gong)作，享受生活！
語文教學教師工作計劃范文 篇14
一、學生基本情況分析：
我(wo)班現有(you)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)41人，除個(ge)別(bie)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習有(you)較(jiao)大困難外(wai)，其(qi)他同(tong)學(xue)成績比(bi)較(jiao)平均(jun)。但(dan)從(cong)(cong)語(yu)(yu)文(wen)素養(yang)方面來看，部分學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)還沒有(you)完全形成良好的(de)語(yu)(yu)文(wen)學(xue)習習慣(guan)，語(yu)(yu)文(wen)綜合學(xue)習能(neng)(neng)力欠缺，課(ke)(ke)(ke)外(wai)知識較(jiao)薄(bo)弱(ruo)，古(gu)詩(shi)詞背誦(song)積累(lei)有(you)待加強(qiang)。從(cong)(cong)整體水(shui)平來看，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)受方言生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活環境影響，語(yu)(yu)言感覺不(bu)(bu)佳，口頭和書面表(biao)達都有(you)待提(ti)高(gao)。一些(xie)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)會(hui)概(gai)括文(wen)章(zhang)主(zhu)要內容，不(bu)(bu)會(hui)結合上(shang)下文(wen)理(li)解(jie)詞語(yu)(yu)，理(li)解(jie)含義深(shen)刻的(de)句子(zi)，理(li)解(jie)能(neng)(neng)力差強(qiang)人意。同(tong)時，有(you)幾個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)常(chang)(chang)常(chang)(chang)不(bu)(bu)能(neng)(neng)按時完成家庭作業，上(shang)課(ke)(ke)(ke)注意力易(yi)分散，學(xue)習效率(lv)低下，另(ling)外(wai)，某些(xie)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)雖然有(you)課(ke)(ke)(ke)外(wai)閱(yue)讀(du)的(de)興趣(qu)，但(dan)還不(bu)(bu)夠豐富。本學(xue)期(qi)還需繼(ji)續在(zai)閱(yue)讀(du)書目上(shang)作進一步的(de)指導，提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)課(ke)(ke)(ke)外(wai)閱(yue)讀(du)的(de)興趣(qu)，
二、本冊教材分析：
本(ben)(ben)冊(ce)教(jiao)材(cai)精(jing)選課(ke)文(wen)(wen)，將(jiang)課(ke)文(wen)(wen)分為(wei)精(jing)讀(du)(du)、略讀(du)(du)、選讀(du)(du)三類(lei)，共有課(ke)文(wen)(wen)28篇(pian)。教(jiao)材(cai)對課(ke)文(wen)(wen)的(de)(de)編排，注意訓練的(de)(de)整合性和(he)訓練的(de)(de)循序漸進，將(jiang)課(ke)文(wen)(wen)分為(wei)8組(zu)(zu)(zu)，每組(zu)(zu)(zu)一般有3-4篇(pian)課(ke)文(wen)(wen)，每組(zu)(zu)(zu)課(ke)文(wen)(wen)之(zhi)前安排了(le)導讀(du)(du)。每篇(pian)精(jing)讀(du)(du)課(ke)文(wen)(wen)后面(mian)編寫了(le)思考(kao)·練習(xi)。每組(zu)(zu)(zu)課(ke)文(wen)(wen)之(zhi)后放(fang)積(ji)累運用(yong)。每個(ge)積(ji)累運用(yong)大致包括以下四(si)項(xiang)內(nei)容：讀(du)(du)讀(du)(du)背背成詞語(yu)、口語(yu)交際、習(xi)作、交流平臺、趣(qu)味語(yu)文(wen)(wen)、日積(ji)月累。本(ben)(ben)冊(ce)教(jiao)材(cai)識(shi)字(zi)量(liang)為(wei)225個(ge)，其中要求(qiu)學(xue)會的(de)(de)200個(ge)，只要求(qiu)認識(shi)，不(bu)要求(qiu)會寫的(de)(de)150個(ge)，多(duo)音字(zi)在教(jiao)學(xue)之(zhi)中講解。
為了幫助學生理解課文，進(jin)行(xing)語言文字訓(xun)練，教(jiao)材(cai)(cai)編繪了多(duo)幅插畫。這(zhe)些插畫是教(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)重要組成(cheng)部(bu)分(fen)，對訓(xun)練學生的(de)(de)觀察能力、正確理解課文的(de)(de)思(si)想內容、陶(tao)冶愛美(mei)的(de)(de)情趣(qu)起著(zhu)不可(ke)忽(hu)視的(de)(de)作用(yong)。我在(zai)教(jiao)學中會(hui)充分(fen)利(li)用(yong)圖畫，把使用(yong)文字教(jiao)材(cai)(cai)和圖畫教(jiao)材(cai)(cai)有機地結合起來。
三、提高教學質量的具體措施：
(一)精讀課文(wen)的教學：精讀課文(wen)是教材的主體和進(jin)行語(yu)文(wen)基本功訓練的主要憑借。在教學中(zhong)要注意以下幾(ji)方面(mian)。
1、繼續加強詞句訓練：
詞(ci)句訓(xun)(xun)練(lian)(lian)始終是(shi)小學(xue)(xue)階段語(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)的(de)一個(ge)重(zhong)點。在(zai)(zai)低、中年級訓(xun)(xun)練(lian)(lian)的(de)基礎上，應提高其(qi)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)要求。要引導學(xue)(xue)生自(zi)覺地運用、聯系上下文和生活實際的(de)方法準(zhun)確(que)理(li)解詞(ci)語(yu)，特別是(shi)那(nei)些含義(yi)比較深刻的(de)句子。要鼓勵學(xue)(xue)生在(zai)(zai)閱讀的(de)過程中積累(lei)詞(ci)語(yu)，學(xue)(xue)習作者用詞(ci)造(zao)句的(de)方法。把對詞(ci)句的(de)理(li)解、積累(lei)和運用的(de)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)結合起來(lai)，使它們成為一個(ge)有機的(de)整(zheng)體。
2、思考·練習的教學：
修(xiu)訂(ding)后(hou)的(de)(de)(de)(de)思考(kao)·練(lian)(lian)習(xi)，題(ti)(ti)(ti)(ti)目(mu)簡要實(shi)(shi)用。注(zhu)意激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)生探(tan)究問題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)興趣，重視引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生自主、合(he)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。一些(xie)題(ti)(ti)(ti)(ti)目(mu)具(ju)有整(zheng)(zheng)合(he)性(xing)、開(kai)放性(xing)和擴展性(xing)，加強了(le)課內、課外的(de)(de)(de)(de)結合(he)。有些(xie)題(ti)(ti)(ti)(ti)目(mu)還(huan)體現了(le)良好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣的(de)(de)(de)(de)培養和提示了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)法。修(xiu)訂(ding)后(hou)的(de)(de)(de)(de)思考(kao)、練(lian)(lian)習(xi)刪掉了(le)原來一些(xie)繁瑣的(de)(de)(de)(de)理解(jie)課文(wen)內容和孤立進(jin)行詞句訓練(lian)(lian)的(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)(ti)(ti)目(mu)，從(cong)整(zheng)(zheng)合(he)的(de)(de)(de)(de)角度(du)，把(ba)理解(jie)內容和語言(yan)訓練(lian)(lian)有機地結合(he)起(qi)來。對朗讀(du)(du)、背誦，增(zeng)加了(le)自由度(du)，許多(duo)課文(wen)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生可以自己(ji)選(xuan)擇背誦的(de)(de)(de)(de)部(bu)分。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)時，要注(zhu)意把(ba)握好(hao)修(xiu)訂(ding)后(hou)的(de)(de)(de)(de)思考(kao)·練(lian)(lian)習(xi)這(zhe)些(xie)特點，充分利用思考(kao)·練(lian)(lian)習(xi)中的(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)(ti)(ti)，啟(qi)發學(xue)(xue)(xue)(xue)生閱讀(du)(du)、思考(kao)和討(tao)論(lun)，切實(shi)(shi)地提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)理解(jie)能力，學(xue)(xue)(xue)(xue)到讀(du)(du)書(shu)、作(zuo)文(wen)的(de)(de)(de)(de)`方(fang)法。課后(hou)安排的(de)(de)(de)(de)選(xuan)做題(ti)(ti)(ti)(ti)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生可以根據自己(ji)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際情況(kuang)和興趣愛好(hao)，自由選(xuan)擇，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)時不要作(zuo)統一要求。
3、要加強朗讀的指導和訓練：
朗(lang)讀(du)(du)是重要(yao)的(de)閱(yue)讀(du)(du)基本(ben)功，課上(shang)一(yi)定要(yao)有(you)瑯(lang)瑯(lang)的(de)讀(du)(du)書(shu)聲。課堂(tang)教學要(yao)多(duo)讀(du)(du)少講，使學生有(you)更(geng)多(duo)的(de)時間和(he)機會練習朗(lang)讀(du)(du);指導朗(lang)讀(du)(du)，不要(yao)單純從朗(lang)讀(du)(du)技巧上(shang)指導，使朗(lang)讀(du)(du)和(he)理解密切相(xiang)結(jie)合，在(zai)理解的(de)基礎上(shang)，通過朗(lang)讀(du)(du)準確表達課文(wen)的(de)思想(xiang)感情。
精讀課(ke)文(wen)的(de)(de)(de)教學，要(yao)注意發揮(hui)學生(sheng)學習(xi)的(de)(de)(de)積(ji)極性和主動性，引導學生(sheng)進行探究、合作(zuo)學習(xi)。要(yao)充分發揮(hui)教師的(de)(de)(de)主導作(zuo)用，包括引導、點撥、范讀以及必要(yao)的(de)(de)(de)歸納、小(xiao)結和講解。要(yao)提倡在學生(sheng)獨立思(si)考(kao)(kao)的(de)(de)(de)基礎上，通過教師的(de)(de)(de)指導，圍繞重(zhong)點開展討論(lun)和交流，鼓勵學生(sheng)發表不(bu)同的(de)(de)(de)見解，讓(rang)學生(sheng)在閱讀的(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)中，逐步(bu)學會獨立思(si)考(kao)(kao)，學會讀書(shu)。
(二)積累·運用的教學：
積累·運用的(de)內容與課(ke)文有(you)一(yi)定的(de)聯系，又有(you)相對的(de)獨立(li)性。如(ru) 閱(yue)(yue)讀在每個積累·運用中都(dou)安(an)排(pai)了(le)閱(yue)(yue)讀短(duan)文訓(xun)練。主(zhu)要(yao)(yao)目(mu)的(de)是(shi)(shi)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)獨立(li)閱(yue)(yue)讀能力(li)。教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時可借助(zhu)短(duan)文后(hou)面的(de)思考(kao)題，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)明確閱(yue)(yue)讀要(yao)(yao)求，一(yi)邊閱(yue)(yue)讀一(yi)邊思考(kao)，并回答這些問題，最(zui)后(hou)再交(jiao)流(liu)、討論，讀懂課(ke)文。還(huan)有(you) 口(kou)語交(jiao)際指導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行口(kou)語交(jiao)際時，要(yao)(yao)從創設情景、啟發興趣、激發說話的(de)欲(yu)望入手，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)知(zhi)道怎樣去說。要(yao)(yao)加強說話通順、連貫的(de)訓(xun)練，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)把話說得清楚(chu)明白。另外 習(xi)作(zuo)要(yao)(yao)引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)寫(xie)熟(shu)悉的(de)人、事、景、物，做到說真話不說空話、假話，表達真情實感(gan)。無論是(shi)(shi)寫(xie)記實作(zuo)文，還(huan)是(shi)(shi)寫(xie)想(xiang)象作(zuo)文，都(dou)要(yao)(yao)鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)大膽展開想(xiang)象和聯想(xiang)，甚(shen)至是(shi)(shi)幻想(xiang)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)想(xiang)象力(li)和創造力(li)得到充分(fen)的(de)發揮。
綜(zong)上所述，只光教(jiao)師的(de)(de)認真是完全不夠的(de)(de)，教(jiao)師引進(jin)門(men)，學習靠本人。在教(jiao)學中教(jiao)師是一位引路人，其主導作用(yong)的(de)(de)是學生。但(dan)是在現代科學進(jin)步的(de)(de)社會，家(jia)長支(zhi)持，家(jia)長的(de)(de)良好的(de)(de)家(jia)庭教(jiao)育，足形(xing)成合力共同達到教(jiao)育的(de)(de)目的(de)(de)。
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