小(xiao)學數學一年級上冊教(jiao)學計(ji)劃

　　時(shi)(shi)間過得太(tai)快，讓人猝不(bu)及(ji)防，我們的(de)(de)(de)工(gong)作又將迎來新的(de)(de)(de)進步，此(ci)時(shi)(shi)此(ci)刻需(xu)要(yao)制定(ding)一個詳(xiang)細的(de)(de)(de)計劃了。什么(me)樣的(de)(de)(de)計劃才是(shi)有效的(de)(de)(de)呢(ni)？以下是(shi)小編幫(bang)大家(jia)整理的(de)(de)(de)小學數學一年級上冊教學計劃，供大家(jia)參考借(jie)鑒，希(xi)望(wang)可以幫(bang)助(zhu)到有需(xu)要(yao)的(de)(de)(de)朋友(you)。

小學數學一年級上冊教學計劃1

　　一、教學目標

　　從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)際出發(fa)，本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)應該加強(qiang)班(ban)本(ben)身的(de)(de)(de)業務素(su)質水平，提升(sheng)自己的(de)(de)(de)育人藝術，強(qiang)化學(xue)(xue)(xue)生(sheng)各(ge)(ge)種學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣的(de)(de)(de)培養，發(fa)展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)思維、傾聽(ting)、質疑等(deng)方(fang)面(mian)能力(li)，與班(ban)主任配合，共(gong)同抓(zhua)好班(ban)級管理(li)，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)道德(de)等(deng)各(ge)(ge)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)綜合素(su)質，努力(li)使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)通(tong)過一(yi)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)在知識(shi)、能力(li)、智(zhi)力(li)等(deng)各(ge)(ge)方(fang)面(mian)都能上(shang)一(yi)個新臺階。

　　二、教學要點

　　1、學(xue)生(sheng)各種學(xue)習(xi)習(xi)慣的培養(yang)。

　　2、發展學生(sheng)的思維能力、傾聽(ting)能力、質疑能力、合作能力。

　　三、實施過程

　　1．習慣(guan)的培養。

　　（1）游戲：跟我做、舉(ju)手等。

　　（2）對對歌：進教室、抬頭挺(ting)胸、從端正。

　　（3）手指操。

　　（4）兒歌(ge)：一(yi)九一(yi)九好朋友等。

　　2．營造向上氛圍

　　根(gen)據(ju)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)年齡特(te)點(dian)，努力營造平等、圍結(jie)、和(he)(he)諧、進取的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級氛圍。（1）制定(ding)班(ban)(ban)(ban)級公約、班(ban)(ban)(ban)風，給自己班(ban)(ban)(ban)級、小隊取個新(xin)名字等。（2）布置教室環(huan)境。如設立“袖珍圖書(shu)角”、“衛(wei)生(sheng)角”、“金色(se)童年”、“我們在這(zhe)里成(cheng)(cheng)長”等文化背(bei)景。（3）讓學(xue)(xue)生(sheng)參(can)與(yu)班(ban)(ban)(ban)級管理(li)，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)組織(zhi)能(neng)力和(he)(he)責(ze)任心，使每個學(xue)(xue)生(sheng)都(dou)有成(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)機會和(he)(he)成(cheng)(cheng)就感。培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)參(can)與(yu)意識(shi)，提供顯示學(xue)(xue)生(sheng)才華的(de)(de)(de)機會，在潛移默化中逐漸形成(cheng)(cheng)自理(li)自治能(neng)力，體現學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)主體地(di)位，發掘創新(xin)精神(shen)。

　　3．合(he)作能力的(de)培(pei)養：指導(dao)培(pei)養小干部

　　班(ban)級(ji)小(xiao)干(gan)(gan)部是班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)左(zuo)右手。要(yao)認真選拔(ba)小(xiao)干(gan)(gan)部，同時要(yao)精(jing)心培養小(xiao)干(gan)(gan)部。第(di)一，幫助小(xiao)干(gan)(gan)部樹立威信；第(di)二，鼓(gu)勵(li)小(xiao)干(gan)(gan)部大膽工作(zuo)，指點他(ta)們工作(zuo)方法；第(di)三(san)，嚴格要(yao)求(qiu)小(xiao)干(gan)(gan)部在知識、能力(li)上取(qu)得更大進步，在紀律(lv)上以(yi)(yi)身作(zuo)則，力(li)求(qiu)從各方面(mian)給全(quan)班(ban)起(qi)到模范(fan)帶頭(tou)作(zuo)用(yong)，亦(yi)即(ji)(ji)“以(yi)(yi)點帶面(mian)”；第(di)四(si)，培養干(gan)(gan)部團結協作(zuo)的(de)`精(jing)神，要(yao)能夠(gou)通(tong)過干(gan)(gan)部這(zhe)個小(xiao)集體建立正確(que)、健全(quan)的(de)輿(yu)論，帶動(dong)整個班(ban)集體開展批評與自(zi)我批評，形成集體的(de)組織性(xing)、紀律(lv)性(xing)和(he)進取(qu)心，亦(yi)即(ji)(ji)“以(yi)(yi)面(mian)帶面(mian)”。

　　4.針對特殊學生，開展特殊教育

　　①．期初排出特殊學生名單（貧困家庭學生、智力(li)障礙學生、自(zi)控(kong)力(li)差生），學校建立特殊學生檔案。

　　②．通過(guo)多種(zhong)(zhong)途徑，采取多種(zhong)(zhong)方法，對特殊學生開展教育。

　　③．針對行為(wei)習(xi)(xi)慣差、自控力差的學生，開學初(chu)計(ji)劃用一(yi)周(zhou)的時間(jian)重點(dian)培養學生的各種學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣。

　　④．開展(zhan)“幫(bang)(bang)困”活動。通(tong)過(guo)“結對(dui)助(zhu)困”等(deng)活動，從生活、學(xue)習等(deng)方面對(dui)貧(pin)困學(xue)生進行關心幫(bang)(bang)助(zhu)。

　　通過(guo)觀察、與(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)談心(xin)、聽取各方(fang)意(yi)見，建立起豐富的(de)信息網(wang)絡，隨(sui)時(shi)掌握(wo)與(yu)(yu)調(diao)控特(te)殊學(xue)(xue)生(sheng)的(de)心(xin)理健康狀況和思(si)想行為動向。要力爭和班(ban)主任及家(jia)長對學(xue)(xue)生(sheng)有一(yi)致(zhi)的(de)要求和態(tai)度(du)，并時(shi)常(chang)同他們交換意(yi)見。特(te)別要充分調(diao)動家(jia)長的(de)積極性(xing)，取得共識，配合學(xue)(xue)校教育(yu)好孩子。

　　5、其他各種能(neng)力的(de)培養(yang)：備好每(mei)(mei)一節(jie)課、上好每(mei)(mei)一節(jie)課。深入(ru)研究(jiu)教材(cai)與學(xue)生(sheng)(sheng)，力求(qiu)讓每(mei)(mei)一個學(xue)生(sheng)(sheng)每(mei)(mei)一節(jie)課都能(neng)得到(dao)較好的(de)發展。

小學數學一年級上冊教學計劃2

　　一、基本情況

　　本班共有26人，其中(zhong)男生(sheng)16人，女(nv)生(sheng)10人。從整體上看，大多數學(xue)學(xue)生(sheng)思維活躍，課堂(tang)上能(neng)夠(gou)(gou)積極(ji)參與，對數學(xue)學(xue)習(xi)有很高的(de)興(xing)趣，部(bu)分學(xue)生(sheng)的(de)語言表(biao)達(da)比較(jiao)好，能(neng)夠(gou)(gou)完整、清晰(xi)地表(biao)達(da)自己的(de)見解(jie)。班中(zhong)部(bu)分學(xue)生(sheng)的(de)聽(ting)講習(xi)慣(guan)不(bu)是很好，注(zhu)意力很難集中(zhong)，不(bu)能(neng)很好控制(zhi)自己的(de)行為(wei)和語言，對于(yu)一些特殊的(de)學(xue)生(sheng)，要走(zou)加大和家長的(de)溝通，了解(jie)孩子的(de)各方面情況后，針對性(xing)地進行教(jiao)育。

　　二、教學目標

　　根據(ju)新課標的要求，結合(he)實驗(yan)教科(ke)書第一冊的內容和我縣(xian)的實驗(yan)情(qing)況從知識(shi)技(ji)能、數學思考(kao)、解決問題、情(qing)感與態度等這四個方面確定全冊的教學目標。

　　這一(yi)冊(ce)教材包(bao)括下面(mian)一(yi)些(xie)內容(rong)：準備課(ke)，位(wei)置，10以(yi)內數的認識和加減法(fa)，認識立體圖形，11～20各數的認識，認識鐘表，20以(yi)內的進位(wei)加法(fa)，用數學解決(jue)問(wen)題，綜合與實踐主(zhu)題活動。

　　（一）知識與技能

　　1、經(jing)歷從日常生(sheng)活中抽象出(chu)數(shu)(shu)的(de)(de)過程，能(neng)熟練地數(shu)(shu)出(chu)數(shu)(shu)量在20以(yi)(yi)內(nei)物(wu)體(ti)的(de)(de)個數(shu)(shu)，會區(qu)分幾(ji)個和第幾(ji)個。會用數(shu)(shu)表示物(wu)體(ti)的(de)(de)個數(shu)(shu)或事物(wu)的(de)(de)順序，能(neng)比(bi)較數(shu)(shu)的(de)(de)大小，掌握10以(yi)(yi)內(nei)各(ge)數(shu)(shu)與(yu)20以(yi)(yi)內(nei)數(shu)(shu)的(de)(de)組成，能(neng)認、讀、寫0－20各(ge)數(shu)(shu)。

　　2、初步了(le)解數位(wei)和計數單位(wei)：知道個位(wei)、十位(wei)上的(de)數各表示什么意義(yi)。

　　3、結(jie)合(he)具(ju)體情境，初(chu)步體會加(jia)減法的含義(yi)。

　　4、知道(dao)加減法(fa)(fa)各部分的名稱，初步體會加減法(fa)(fa)之間的互逆關系，能熟練地口算10以內(nei)的加減法(fa)(fa)和20以內(nei)進位加法(fa)(fa)。

　　5、認識符號“>”、“<”、“＝”，會用這些符號表示20以內數的大小。

　　6、通過(guo)實物(wu)和(he)模型(xing)辨(bian)認長方體(ti)、正方體(ti)、圓柱、球等立(li)體(ti)圖形，能辨(bian)認長方形、三角形、正方形、圓等平面(mian)圖形，會用這(zhe)些圖形進行拼圖。

　　7、初(chu)步了(le)解事物(wu)比(bi)較和分(fen)類(lei)的方(fang)法(fa)，結合實際，能把同(tong)類(lei)事物(wu)進行比(bi)較和分(fen)類(lei)。

　　8、初步認識鐘表，會(hui)認整時(shi)和半時(shi)。

　　9、初步學習對(dui)日常生活(huo)中的數據進行(xing)收集和(he)整(zheng)理，會(hui)看(kan)、填寫簡(jian)單的統計圖和(he)統計表(biao)。

　　10、初步(bu)培養學生操(cao)作、觀察、比(bi)較、辯析(xi)、整理、概括(kuo)、語言(yan)表達、用數學交流的能力。

　　（二）解決問題

　　1、能用0—20各數表示日(ri)常(chang)生活中的一些事物。

　　2、初步(bu)學會根據加(jia)減(jian)法的(de)含義和10以(yi)(yi)內的(de)加(jia)減(jian)、20以(yi)(yi)內的(de)進位加(jia)法，解決生活中(zhong)的(de)一些簡(jian)單問題(ti)。

　　3、能比較出(chu)學生生活(huo)中事物（在20以(yi)內）數量的(de)多少、長短和高(gao)矮，能給生活(huo)中的(de)一些事物分類。

　　4、結合(he)自己(ji)的(de)生活經驗，初(chu)步體(ti)驗1時、幾時、半(ban)時的(de)長短(duan)。

　　5、能(neng)根(gen)據簡單(dan)統計(ji)圖表的(de)信息，提(ti)出問題(ti)，解決問題(ti)。

　　6、用不同的(de)方法解決同一個(ge)問題，發展學生(sheng)思維的(de)靈活性、實踐能力和(he)創(chuang)新意識(shi)。

　　（三）情感、態度、價值(zhi)觀

　　1、初步養成良好的學(xue)(xue)習(xi)能力(li)和(he)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣。

　　⑴會看(kan)。會看(kan)數學書，能(neng)在(zai)書上找(zhao)到要學習的(de)內容。

　　⑵會(hui)聽。能聽懂老(lao)師和學(xue)生的講話，能邊聽、邊想(xiang)。

　　⑶會想。能根(gen)據一些信息(xi)想出數學問(wen)題(ti)；會根(gen)據數學問(wen)題(ti)，想出解(jie)決問(wen)題(ti)的方法(fa)。

　　⑷會(hui)說。能把自(zi)己想的.說出來，會(hui)說三句完整(zheng)的話。

　　⑸會用(yong)。會用(yong)學(xue)(xue)具學(xue)(xue)習一些數學(xue)(xue)內(nei)容。

　　⑹會(hui)做(zuo)(zuo)。會(hui)做(zuo)(zuo)數學作(zuo)業，書寫規(gui)范，格式(shi)正確，認真細(xi)心，能自己出題自己做(zuo)(zuo)，能檢(jian)查。

　　⑺能(neng)討論。能(neng)與同學(xue)討論數學(xue)問題。

　　⑻能(neng)評價。能(neng)作自我評價與評價他(ta)人。

　　2、在合作(zuo)交流過(guo)程(cheng)中(zhong)，積極(ji)主動(dong)地參與數學(xue)活動(dong)，積極(ji)思考(kao)，爭取發(fa)言(yan)，尊重別人(ren)，認真傾(qing)聽他人(ren)發(fa)言(yan)，有(you)獲得成功的體驗(yan)，增強自信心。

　　3、養(yang)成(cheng)遵(zun)守時間(jian)、珍(zhen)惜時間(jian)的良好美德。

　　4、愛護(hu)學具、文具、數(shu)學書(shu)、作業本、書(shu)包，養成勤學習、有條理、講究美的(de)好習慣。

　　5、初步體驗學習數(shu)學的價值，感受(shou)用數(shu)學的樂趣，與同(tong)伴交流的樂趣。

　　6、受到關心(xin)集體、熱愛家鄉、熱愛自然、保護(hu)環境等(deng)思(si)想(xiang)教育，促進(jin)學生在(zai)情感態度等(deng)方面健康發(fa)展。

　　教學重點、難點

　　本冊教材的(de)(de)重(zhong)點(dian)教學(xue)內容(rong)是10以(yi)內的(de)(de)加(jia)減法(fa)和(he)20以(yi)內的(de)(de)進位(wei)(wei)(wei)加(jia)法(fa)。這兩部分內容(rong)和(he)20以(yi)內的(de)(de)退位(wei)(wei)(wei)減法(fa)是學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)(xi)認數(shu)和(he)計算的(de)(de)開始，在日常(chang)生(sheng)活中有廣泛的(de)(de)應用，同時它們又是多位(wei)(wei)(wei)數(shu)計算的(de)(de)基(ji)礎(chu)。因此，一位(wei)(wei)(wei)數(shu)的(de)(de)加(jia)法(fa)和(he)相應的(de)(de)減法(fa)是小學(xue)數(shu)學(xue)中最基(ji)礎(chu)的(de)(de)內容(rong)。是學(xue)生(sheng)終身學(xue)習(xi)(xi)與發展(zhan)必(bi)備的(de)(de)基(ji)礎(chu)知識和(he)基(ji)本技能，必(bi)須(xu)讓學(xue)生(sheng)切(qie)實(shi)掌握。

　　除(chu)了認(ren)數(shu)和(he)計算外，教材安排(pai)了常見幾(ji)何圖形的直觀認(ren)識(shi)，比較多(duo)少、長短和(he)高(gao)矮，簡單(dan)的分類，以及初步認(ren)識(shi)鐘面等。雖然每一單(dan)元內容都不多(duo)，但都很重(zhong)要，有利于(yu)學(xue)生了解數(shu)學(xue)的實(shi)際應用，培養學(xue)生學(xue)習數(shu)學(xue)的興趣。

　　三、方法與措施

　　1、認(ren)真研究《標準》和教科書，改變教學(xue)理念，充分(fen)利用教材資(zi)源(yuan)，尋找學(xue)生熟(shu)悉(xi)的數學(xue)生活，使(shi)之進(jin)入課堂。

　　2、采用(yong)多(duo)樣化的教學手段(duan)，激發學生的學習興趣。

　　3、加強演示、觀察與操(cao)作(zuo)，讓學(xue)生經(jing)歷用數(shu)字(zi)和數(shu)學(xue)符號描(miao)述(shu)現實世界的過程。

　　4、在(zai)學習方式上倡導學生自主探索、合作交流。

　　5、注意(yi)結(jie)合(he)教學內容適時滲透(tou)思(si)想(xiang)品德教育。

　　6、對學(xue)(xue)生堅持正面評價，幫助學(xue)(xue)生樹立學(xue)(xue)好(hao)數學(xue)(xue)的(de)信心(xin)，以促進(jin)學(xue)(xue)生全面發展。

小學數學一年級上冊教學計劃3

　　一、學情份析

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)期由于一年級(ji)(ji)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)剛踏(ta)入小學(xue)(xue)(xue)，對(dui)小學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)的(de)熟悉未幾，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習行(xing)為與習慣都還沒有構成(cheng)，所以(yi)，一年級(ji)(ji)教學(xue)(xue)(xue)上冊(ce)教學(xue)(xue)(xue)任務的(de)計(ji)劃(hua)，我是按(an)本(ben)班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習基礎(chu)低和學(xue)(xue)(xue)習習慣還沒有構成(cheng)制定的(de)。

　　二、全冊教材分析

　　這一(yi)冊(ce)教材包(bao)括下面一(yi)些內容：預備課(ke)；位置；1——5的(de)熟(shu)(shu)(shu)悉(xi)和(he)加減法；熟(shu)(shu)(shu)悉(xi)圖(tu)形（一(yi)）；6——10的(de)熟(shu)(shu)(shu)悉(xi)和(he)加減法；11——20各(ge)數(shu)的(de)熟(shu)(shu)(shu)悉(xi)；數(shu)學(xue)樂園；熟(shu)(shu)(shu)悉(xi)鐘(zhong)表；20之內進位加法；總溫習。認數(shu)和(he)計算，比較多(duo)少、熟(shu)(shu)(shu)悉(xi)立(li)體圖(tu)形，和(he)初步熟(shu)(shu)(shu)悉(xi)鐘(zhong)面，使學(xue)生取得數(shu)數(shu)基(ji)本(ben)知識和(he)基(ji)本(ben)技(ji)能(neng)的(de)同時，發展(zhan)數(shu)學(xue)能(neng)力，培養創新(xin)意識和(he)實踐能(neng)力，建立(li)學(xue)習和(he)利用數(shu)學(xue)的(de)愛好和(he)信心。

　　三、全冊教學要求

　　1、熟(shu)練地數(shu)出數(shu)目在20之內(nei)的(de)物體的(de)個數(shu)，會(hui)辨別幾(ji)個和第幾(ji)個，把握數(shu)的(de)順序(xu)和大小，把握10之內(nei)各數(shu)的(de)組成，會(hui)讀(du)寫0—20各數(shu)。

　　2、初(chu)步熟悉加(jia)(jia)減(jian)(jian)法(fa)的(de)(de)含義和加(jia)(jia)減(jian)(jian)法(fa)算式中各(ge)部(bu)份名稱，初(chu)步知道加(jia)(jia)法(fa)和減(jian)(jian)法(fa)的(de)(de)關系，比較熟練地計算一位(wei)數的(de)(de)加(jia)(jia)法(fa)和10之內的(de)(de)減(jian)(jian)法(fa)。

　　3、初步學(xue)會根據加減(jian)法(fa)的含(han)義和算法(fa)解決一些簡單(dan)的實際題目。

　　4、熟悉符號=、>、<，會使用這些符號表示數的大小。

　　5、直觀熟悉長方(fang)體、正方(fang)體、圓柱(zhu)、球。

　　6、體會(hui)學(xue)習數學(xue)的(de)樂趣，進步(bu)學(xue)習數學(xue)的(de)愛(ai)好(hao)，建立(li)學(xue)好(hao)數學(xue)的(de)信心(xin)。

　　7、養成認真作業，書(shu)寫整(zheng)潔的良好習慣。

　　8、通過實踐(jian)活動體驗數學與平常生活的(de)密(mi)切聯(lian)系。

　　四、全冊教學重點、難點

　　10之(zhi)(zhi)內的(de)(de)(de)加(jia)(jia)法(fa)(fa)和(he)(he)(he)20之(zhi)(zhi)內的(de)(de)(de)進位(wei)加(jia)(jia)法(fa)(fa)，這兩部(bu)份內容和(he)(he)(he)20之(zhi)(zhi)內的(de)(de)(de)退位(wei)減(jian)法(fa)(fa)是學(xue)生學(xue)習熟(shu)悉數(shu)的(de)(de)(de)計算的(de)(de)(de)開(kai)始(shi)。在平常生活(huo)中(zhong)有廣泛的(de)(de)(de)利用，同(tong)時它們又是多位(wei)數(shu)計算的(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)。因此(ci)，一位(wei)數(shu)的(de)(de)(de)加(jia)(jia)法(fa)(fa)和(he)(he)(he)相應的(de)(de)(de)'減(jian)法(fa)(fa)是小學(xue)數(shu)學(xue)中(zhong)最基(ji)(ji)礎(chu)的(de)(de)(de)內容，是學(xue)生畢生學(xue)習與發(fa)展(zhan)必(bi)備的(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)知識(shi)和(he)(he)(he)基(ji)(ji)本技能，必(bi)須讓(rang)學(xue)生切實把握。

　　五、改進教法進步教學質量的假想

　　數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，是(shi)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間(jian)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間(jian)交往互動與共同發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)進程。數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，要緊密聯系(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活環(huan)境(jing)，從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)經(jing)驗和已有知識動身，創設有助于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、合(he)作交換的(de)(de)(de)情(qing)境(jing)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通過觀察、操縱、歸納、類比、猜想、交換、反思等活動，取得(de)基本的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識和技能，進一步(bu)發(fa)展(zhan)(zhan)思惟(wei)能力，激起學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習愛(ai)好(hao)(hao)，增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)(hao)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)信心。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動的(de)(de)(de)組織者(zhe)、引導者(zhe)與合(he)作者(zhe)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要積極利用(yong)各種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源，創造(zao)性地使用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，設計合(he)適學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進程。要關注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個體(ti)差異，使每個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都有成功的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習體(ti)驗，得(de)到(dao)相(xiang)應的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)；要因地制(zhi)宜、公道有效地使用(yong)現代化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段，進步(bu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效益。

小學數學一年級上冊教學計劃4

　　一、學情分析

　　一年(nian)級(ji)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認知水平(ping)處于(yu)(yu)啟蒙階段，尚未(wei)形成(cheng)完整(zheng)的(de)知識結構體(ti)系(xi)。由(you)于(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)所(suo)特(te)有的(de)年(nian)齡(ling)特(te)點，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)注(zhu)意力(li)集中時間較(jiao)短(duan)，以形象思維(wei)為主。從(cong)整(zheng)體(ti)上看一年(nian)級(ji)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都比(bi)較(jiao)活躍，大(da)多數學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)上課基本(ben)上能夠跟(gen)上教師講(jiang)課的(de)思路，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)積極性(xing)比(bi)較(jiao)高，個別(bie)孩子經(jing)常思維(wei)游離于(yu)(yu)課堂之(zhi)外。學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣比(bi)較(jiao)隨意，可塑性(xing)較(jiao)強，要特(te)別(bie)注(zhu)意培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣和學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣。

　　對于他們數(shu)學(xue)知識(shi)和能力(li)掌握情況(kuang)的分析(xi)

　　1、對(dui)于一(yi)年級的(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習，新生無論在數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)知識上還是(shi)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力上都有(you)所準備。

　　就數的認識來看，新生二十以內的數數非(fei)常流(liu)利和連(lian)貫(guan)，可以正數倒數。

　　學生(sheng)在(zai)(zai)這方面(mian)(mian)具有(you)良(liang)好的(de)知(zhi)識準備的(de)原(yuan)因(yin)之(zhi)一是(shi)學生(sheng)受過(guo)這方面(mian)(mian)的(de)訓練，在(zai)(zai)幼兒園中(zhong)大部分學生(sheng)學習(xi)過(guo)十以(yi)內的(de)加減法(fa)，同時在(zai)(zai)一些家長在(zai)(zai)家中(zhong)也進行過(guo)輔導(dao)，另(ling)一方面(mian)(mian)，數數和十以(yi)內數的(de)分解(jie)組合學生(sheng)在(zai)(zai)生(sheng)活中(zhong)有(you)機會使(shi)用，因(yin)此(ci)這方面(mian)(mian)的(de)準備比較好。

　　2、在數(shu)的計(ji)算中，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對于十以內(nei)數(shu)的計(ji)算較為熟(shu)練，這和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的生(sheng)(sheng)活需(xu)要、學(xue)(xue)習需(xu)要有關。

　　3、新生在數感方面的發展是不平衡的。

　　數感——學(xue)生對數的(de)意義理解(jie)有一定困難。

　　通過個(ge)別訪談，了解到學生(sheng)(sheng)對于(yu)蘊(yun)涵在實際生(sheng)(sheng)活中的(de)(de)數(shu)的(de)(de)意義的(de)(de)理解較為準(zhun)確，例如對于(yu)“你(ni)的(de)(de)小組中有(you)(you)幾(ji)個(ge)小朋友(you)，從前(qian)往(wang)后(hou)(hou)數(shu)，你(ni)是(shi)第(di)幾(ji)個(ge)，從后(hou)(hou)往(wang)前(qian)數(shu)，你(ni)是(shi)第(di)幾(ji)個(ge)，第(di)幾(ji)個(ge)小朋友(you)是(shi)誰(shui)”這(zhe)樣的(de)(de)問(wen)(wen)題，學生(sheng)(sheng)的(de)(de)解答沒(mei)有(you)(you)問(wen)(wen)題，都能(neng)根據實際情況作出正確的(de)(de).回答，但是(shi)對于(yu)圖(tu)形，學生(sheng)(sheng)的(de)(de)理解有(you)(you)一定的(de)(de)困難(nan)。這(zhe)可能(neng)是(shi)學生(sheng)(sheng)對圖(tu)形的(de)(de)認識(shi)造成了對數(shu)的(de)(de)基數(shu)序(xu)數(shu)意義理解的(de)(de)干擾(rao)。

　　4、概(gai)括(kuo)能力和推理能力——普遍學生關注的范圍比(bi)較(jiao)小，角度單一。

　　針對以(yi)上(shang)情況，我(wo)本學(xue)(xue)期的任務主要(yao)是培養學(xue)(xue)生(sheng)良好的學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)和(he)行為(wei)習(xi)慣(guan)，注意調動學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)興趣，讓他們喜歡上(shang)課，喜歡數(shu)學(xue)(xue)。在課堂上(shang)，我(wo)充分利用(yong)(yong)教(jiao)具(ju)，運用(yong)(yong)各(ge)種(zhong)小游戲讓學(xue)(xue)生(sheng)掌(zhang)握數(shu)學(xue)(xue)技能和(he)數(shu)學(xue)(xue)知識(shi)。

　　二、教材內容

　　這一冊教材包括(kuo)下面一些內容：準備課，位(wei)置，10以(yi)內數的認(ren)識(shi)和加減法，認(ren)識(shi)立(li)體圖形，11~20各數的認(ren)識(shi)，認(ren)識(shi)鐘表，20以(yi)內的進位(wei)加法，用(yong)數學解決(jue)問題(ti)，綜合與實踐主題(ti)活動(dong)。

　　除了(le)(le)認(ren)數和計算以外，教材安(an)排了(le)(le)常見的(de)(de)立體幾(ji)何圖形的(de)(de)直觀認(ren)識，位置(zhi)，以及初(chu)步(bu)認(ren)識鐘面(mian)等。雖然每一單元的(de)(de)內容都不(bu)多，但是(shi)都很重要，有利于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)了(le)(le)解數學(xue)(xue)的(de)(de)實(shi)際應用，培養學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)的(de)(de)興趣(qu)。

　　三、教材簡析

　　原實(shi)(shi)驗教(jiao)材的(de)(de)內容安排(pai)，以《標(biao)準（實(shi)(shi)驗稿）》所(suo)規定的(de)(de)教(jiao)學內容為(wei)依據，適當擴展(zhan)知識的(de)(de)范圍，注(zhu)重內容的(de)(de)豐(feng)富性和(he)開放性，體現鮮明的(de)(de)時代感。本次教(jiao)材修訂與實(shi)(shi)驗教(jiao)材相比較，其主(zhu)要變化體現為(wei)如下幾點。

　　為(wei)了(le)加強(qiang)學生(sheng)學習的(de)準備性，設置了(le)“準備課”單(dan)元(yuan)(yuan)。準備課單(dan)元(yuan)(yuan)的(de)內容為(wei)實驗教(jiao)材的(de)“數(shu)(shu)一(yi)數(shu)(shu)”單(dan)元(yuan)(yuan)和(he)“比(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)一(yi)比(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)”單(dan)元(yuan)(yuan)的(de)“比(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)多(duo)少”內容合并而成(cheng)。設置準備課的(de)目的(de)在于了(le)解學生(sheng)數(shu)(shu)數(shu)(shu)的(de)情況(kuang)和(he)經(jing)驗。通過具體事(shi)物的(de)數(shu)(shu)量比(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)較，學習用一(yi)一(yi)對應的(de)方法(fa)比(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)較事(shi)物的(de)多(duo)少，為(wei)后面學習正確數(shu)(shu)數(shu)(shu)和(he)比(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)較數(shu)(shu)的(de)大小做好準備。而實驗教(jiao)材“比(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)一(yi)比(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)”單(dan)元(yuan)(yuan)的(de)“比(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)高矮”“比(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)長短”與(yu)數(shu)(shu)學學習的(de)關系不大，因而被去掉。

　　“數與(yu)代數”的內容與(yu)編排結構與(yu)實驗教材的基本(ben)相同。

　　“圖(tu)(tu)(tu)形與幾何”的(de)(de)內(nei)容(rong)和編排結構發生了較大(da)的(de)(de)變化(hua)。一是將(jiang)實驗教材一年(nian)(nian)級(ji)(ji)下(xia)冊(ce)(ce)(ce)的(de)(de)“位置(zhi)”單元提前(qian)到一年(nian)(nian)級(ji)(ji)上冊(ce)(ce)(ce)，保留了其中的(de)(de)“上下(xia)、前(qian)后、左右”，體(ti)(ti)現了準備性。二是對實驗教材一年(nian)(nian)級(ji)(ji)上冊(ce)(ce)(ce)“認(ren)識物體(ti)(ti)和圖(tu)(tu)(tu)形”單元和一年(nian)(nian)級(ji)(ji)下(xia)冊(ce)(ce)(ce)“圖(tu)(tu)(tu)形的(de)(de)拼(pin)組(zu)”單元進行整合(he)，將(jiang)認(ren)識立體(ti)(ti)圖(tu)(tu)(tu)形及立體(ti)(ti)圖(tu)(tu)(tu)形的(de)(de)拼(pin)組(zu)等內(nei)容(rong)安排在一年(nian)(nian)級(ji)(ji)上冊(ce)(ce)(ce)，將(jiang)認(ren)識平面圖(tu)(tu)(tu)形和平面圖(tu)(tu)(tu)形的(de)(de)拼(pin)組(zu)安排在一年(nian)(nian)級(ji)(ji)下(xia)冊(ce)(ce)(ce)；分(fen)散了一年(nian)(nian)級(ji)(ji)上冊(ce)(ce)(ce)圖(tu)(tu)(tu)形認(ren)識的(de)(de)教學難點。

　　“統(tong)計(ji)與(yu)概率(lv)”的內容(rong)(rong)和編排結構發生了較大的變化。將實驗教材一(yi)年級(ji)上(shang)冊“分類(lei)”單元的教學內容(rong)(rong)移到一(yi)年級(ji)下冊，與(yu)統(tong)計(ji)結合編排形成“分類(lei)與(yu)整理”單元，體現分類(lei)與(yu)統(tong)計(ji)的關系。在(zai)一(yi)年級(ji)上(shang)冊中只對數據的收集、統(tong)計(ji)圖表進行(xing)了一(yi)定(ding)的滲透。

　　“綜(zong)合與實(shi)踐”的(de)編排(pai)(pai)有所(suo)調整。一(yi)是根據一(yi)年級學(xue)生學(xue)習特(te)點(dian)和(he)(he)所(suo)學(xue)內容及實(shi)踐經驗，一(yi)年級的(de)每冊教材只編排(pai)(pai)了(le)一(yi)個“綜(zong)合與實(shi)踐”的(de)主(zhu)題活動(dong)。二(er)是對一(yi)年級上冊的(de)“數(shu)學(xue)樂園”活動(dong)進行了(le)重新設計，加強了(le)綜(zong)合性和(he)(he)實(shi)踐性。

　　四、教學目標

　　這一(yi)冊教材的教學(xue)目(mu)標是，使學(xue)生能夠：

　　1、熟練地數(shu)出數(shu)量(liang)在20以(yi)內的物體(ti)的個(ge)數(shu)，會區分幾個(ge)和第幾個(ge)，掌握數(shu)的順序和大(da)小，掌握10以(yi)內各(ge)(ge)數(shu)的組成，會讀、寫0~20各(ge)(ge)數(shu)。

　　2、初步知道加(jia)(jia)(jia)、減(jian)法(fa)(fa)(fa)的含義和(he)加(jia)(jia)(jia)、減(jian)法(fa)(fa)(fa)算(suan)式中(zhong)各部分(fen)名(ming)稱，初步知道加(jia)(jia)(jia)法(fa)(fa)(fa)和(he)減(jian)法(fa)(fa)(fa)的關系，比(bi)較(jiao)熟練地計算(suan)一位數的加(jia)(jia)(jia)法(fa)(fa)(fa)和(he)10以內的減(jian)法(fa)(fa)(fa)。

　　3、初步學會(hui)根據加、減法(fa)的含(han)義和算法(fa)解決一(yi)些(xie)簡單的實際問題。

　　4、認識符號"="、">"、"”，會使用這些符號表示數的大小。

　　5、直觀認(ren)識(shi)長方體(ti)(ti)、正方體(ti)(ti)、圓(yuan)柱(zhu)、球。

　　6、初步了(le)解位置方向，知道上下、前后、左右。

　　7、初步認識(shi)鐘表，會認識(shi)整時。

　　8、體會學(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)的(de)樂趣，提高學(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)的(de)興趣，建立(li)學(xue)(xue)好數(shu)學(xue)(xue)的(de)信心。

　　9、培養認真作(zuo)業、書(shu)寫整潔的良(liang)好習慣。

　　10、通過實踐活(huo)(huo)動體驗數學與日常生活(huo)(huo)的密切聯(lian)系。

　　四、全冊教學重點、難點

　　10以內(nei)的(de)加法和(he)20以內(nei)的(de)進位(wei)(wei)(wei)加法，這(zhe)兩部分內(nei)容(rong)和(he)20以內(nei)的(de)退位(wei)(wei)(wei)減法是學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習認(ren)識數的(de)計算的(de)開始。在日常生活中有廣泛的(de)應(ying)用，同時它(ta)們又是多位(wei)(wei)(wei)數計算的(de)基(ji)(ji)礎。因此，一(yi)位(wei)(wei)(wei)數的(de)加法和(he)相應(ying)的(de)減法是小學(xue)(xue)數學(xue)(xue)中最基(ji)(ji)礎的(de)內(nei)容(rong)，是學(xue)(xue)生終身(shen)學(xue)(xue)習與發展必(bi)備的(de)基(ji)(ji)礎知識和(he)基(ji)(ji)本(ben)技(ji)能，必(bi)須(xu)讓學(xue)(xue)生切實(shi)掌握。

　　五、內容變動

　　1、加強了準備性(xing)（主要體現在第一、二單元）

　　（1）把實驗教材中的第一(yi)、二單(dan)元(yuan)合并為第一(yi)單(dan)元(yuan)“準(zhun)備課”。

　　第一單元“準備課”包括數一數、比多少兩部分內容。是由實驗教材中的(de)第一、二單元合(he)并而成的(de)。

　　數(shu)一(yi)數(shu)是(shi)原來(lai)(lai)的第(di)一(yi)單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)，主要目的是(shi)了(le)解學生(sheng)數(shu)數(shu)的情況和經驗(yan)。比(bi)(bi)多少(shao)是(shi)原來(lai)(lai)第(di)二單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)“比(bi)(bi)一(yi)比(bi)(bi)”的內容，而原來(lai)(lai)第(di)二單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)的“比(bi)(bi)高(gao)矮”“比(bi)(bi)長短”與數(shu)學學習的關(guan)系不是(shi)很(hen)大(da)，被(bei)刪(shan)去了(le)。

　　（2）將“位置”由一年級下(xia)冊提前到一年級上冊。

　　第(di)二單元位置，主要(yao)是認識“上下、前(qian)后、左(zuo)右”。是從一下移(yi)過來(lai)的，而原來(lai)“位置”中“左(zuo)右的相對性”以(yi)及“用第(di)幾行第(di)幾列來(lai)確(que)定物(wu)體的位置”則(ze)刪去了。

　　2、降低了難度

　　（1）平面(mian)、立(li)體圖形的認識(shi)分(fen)散編(bian)排。

　　認(ren)(ren)識(shi)圖(tu)形(xing)原來包(bao)括：認(ren)(ren)識(shi)立(li)體(ti)(ti)圖(tu)形(xing)和平面圖(tu)形(xing)，主要是加強立(li)體(ti)(ti)圖(tu)形(xing)和平面圖(tu)形(xing)之間(jian)的(de)聯系。但在實驗過程中老師們(men)反映：學生一(yi)(yi)下子接觸的(de)圖(tu)形(xing)太(tai)多，認(ren)(ren)識(shi)辨(bian)別難度較大，不易掌握(wo)。因此(ci)現(xian)在本冊先認(ren)(ren)識(shi)立(li)體(ti)(ti)圖(tu)形(xing)，一(yi)(yi)年級下冊再認(ren)(ren)識(shi)平面圖(tu)形(xing)。

　　（2）只(zhi)認識整時(shi)。

　　“認(ren)識(shi)(shi)鐘表(biao)”原來包括：認(ren)識(shi)(shi)整時(shi)和半(ban)時(shi)，但實驗過(guo)程(cheng)中教師(shi)普通反(fan)映：半(ban)時(shi)的認(ren)識(shi)(shi)比較困難，我們把“半(ban)時(shi)”的認(ren)識(shi)(shi)移到(dao)了二(er)年級上冊。本(ben)冊只(zhi)認(ren)識(shi)(shi)“整時(shi)”。

　　六、方法與措施：

　　1、認真研究(jiu)《標準》和教科(ke)書，提升教學理念，從學生的年齡特點出發，以學生的已有經驗為基礎(chu)，充分利(li)用(yong)教材(cai)資(zi)源(yuan)，尋找學生熟悉(xi)的數(shu)學生活，使之進入(ru)課(ke)堂。

　　2、采用多(duo)樣化(hua)的教學手段，激發學生(sheng)的學習興(xing)趣。

　　3、加強演示、觀察與操作，讓學(xue)生經(jing)歷用數字和數學(xue)符號描述(shu)現實世界(jie)的過程。

　　4、在學習方式上倡導學生自主探索(suo)、合(he)作(zuo)交流。

　　5、在課堂教學中(zhong)，注意多一(yi)些有利于孩(hai)子理(li)解的問題，而不(bu)是一(yi)味的難、偏、廣。應該考慮學生實(shi)際(ji)的思(si)維水平，多照顧中(zhong)等生以(yi)及思(si)維偏慢的學生。

　　6、結(jie)合教學內(nei)容(rong)，適時滲透(tou)思想品德教育(yu)。

　　7、每(mei)月(yue)進行(xing)作業評比(bi)活動一(yi)次，比(bi)一(yi)比(bi)看誰(shui)學習進步快。

　　8、對學(xue)生(sheng)堅(jian)持(chi)正(zheng)面(mian)評價(jia)，幫助(zhu)學(xue)生(sheng)樹立學(xue)好(hao)數學(xue)的(de)信心，以(yi)促進學(xue)生(sheng)全面(mian)發(fa)展。

小學數學一年級上冊教學計劃5

　　7、青蛙寫(xie)(xie)詩8、雨點(dian)(dian)兒口(kou)語(yu)(yu)交際：用多大的聲(sheng)音語(yu)(yu)文(wen)園地六9、明天要遠足(zu)10、大還是小11、項鏈認(ren)識(shi)生(sheng)(sheng)字(zi)，筆畫(hua)，偏旁，會寫(xie)(xie)要求書寫(xie)(xie)的字(zi)，正確流利的朗讀背(bei)誦(song)課文(wen)，了(le)解(jie)課文(wen)內容1、重點(dian)(dian)：認(ren)識(shi)生(sheng)(sheng)字(zi)，筆畫(hua)，偏旁，會寫(xie)(xie)要求書寫(xie)(xie)的字(zi)，正確流利的朗讀背(bei)誦(song)課文(wen)，了(le)解(jie)課文(wen)內容2、在課文(wen)故事里(li)學會觀察(cha)，學會動(dong)腦筋想問題(ti)、解(jie)決(jue)問題(ti)。（課時數：16）

　　12.19----12.23

　　12.26----12.3017周＼18周語文園地(di)七

　　12、雪地里(li)的小畫家13、烏鴉喝水14、小蝸(gua)牛

　　口語交際：小兔運南瓜

　　語文園地八認識生字，筆畫，偏(pian)旁，會寫(xie)要(yao)求(qiu)書(shu)寫(xie)的字，正確(que)流利的朗讀背(bei)誦課(ke)文，了(le)解(jie)課(ke)文內(nei)容

　　重點：朗讀背誦課(ke)文和識(shi)字寫字；能(neng)從課(ke)文故事里學會動腦筋想問題(ti)、解決問題(ti)。（課(ke)時數：16）

　　1.2---1.6

　　(初九）19周期末復習(xi)查漏補缺（課(ke)時數(shu)：16）

　　人教版一(yi)年級上冊語文(wen)教學計劃6

　　一(yi)、班級(ji)情況分析

　　本班學生人(ren)(ren)，其中(zhong)男生人(ren)(ren)，女生人(ren)(ren)。

　　學(xue)(xue)生(sheng)年紀小(xiao)，自(zi)律性差。但(dan)都比較(jiao)懂禮貌，見(jian)到老(lao)師(shi)能(neng)主(zhu)動(dong)問好。有部(bu)分學(xue)(xue)生(sheng)有說普(pu)通話的(de)(de)意識，能(neng)用(yong)簡短的(de)(de)普(pu)通話與(yu)老(lao)師(shi)和同學(xue)(xue)做簡單的(de)(de)交流。個別學(xue)(xue)生(sheng)不懂得(de)執筆方法，需(xu)要老(lao)師(shi)不斷糾正、督促(cu)。學(xue)(xue)生(sheng)對學(xue)(xue)習漢(han)字(zi)有著一定的(de)(de)興趣(qu)(qu)，樂(le)于參(can)加到學(xue)(xue)習活動(dong)中來(lai)。但(dan)是面(mian)對較(jiao)大(da)的(de)(de)識字(zi)量，學(xue)(xue)生(sheng)識字(zi)的(de)(de)返生(sheng)效(xiao)較(jiao)高(gao)。因此對這(zhe)些學(xue)(xue)生(sheng)，應該更多(duo)地關注(zhu)如何用(yong)生(sheng)動(dong)有趣(qu)(qu)、形式多(duo)樣(yang)的(de)(de)方法提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)識字(zi)能(neng)力，使其(qi)體驗成功(gong)學(xue)(xue)習所獲得(de)的(de)(de)樂(le)趣(qu)(qu)。

　　二、本冊教(jiao)材分析

　　本(ben)冊教材包(bao)括“入(ru)學(xue)(xue)(xue)教育(yu)、漢(han)語(yu)拼音、識(shi)字、課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)、語(yu)文(wen)(wen)園地、口(kou)語(yu)交(jiao)(jiao)際(ji)”六個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)部(bu)分(fen)。入(ru)學(xue)(xue)(xue)教育(yu)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)在(zai)于(yu)幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)了(le)解學(xue)(xue)(xue)校生(sheng)活，了(le)解學(xue)(xue)(xue)習常規。接(jie)下來是(shi)漢(han)語(yu)拼音，學(xue)(xue)(xue)拼音的(de)(de)(de)同時(shi)認識(shi)70個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)常用字。而后(hou)是(shi)識(shi)字（一(yi)），10篇(pian)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)，識(shi)字（二），又10篇(pian)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)。兩個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)識(shi)字單元(yuan)(yuan)各4課(ke)(ke)(ke)，每課(ke)(ke)(ke)認字XX~14個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)。20篇(pian)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)分(fen)做4個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)單元(yuan)(yuan)，大體按由淺入(ru)深的(de)(de)(de)順(shun)序編(bian)(bian)排(pai)(pai)，每個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)單元(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)在(zai)內容(rong)上(shang)有一(yi)定的(de)(de)(de)聯系。每個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)單元(yuan)(yuan)之后(hou)設(she)語(yu)文(wen)(wen)園地，以豐富的(de)(de)(de)內容(rong)和(he)多樣的(de)(de)(de)形式(shi)，鞏固語(yu)文(wen)(wen)知(zhi)識(shi)，發(fa)展語(yu)文(wen)(wen)能力(li)。此(ci)外(wai)，全冊設(she)6個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)口(kou)語(yu)交(jiao)(jiao)際(ji)話(hua)題，安排(pai)(pai)在(zai)每個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)單元(yuan)(yuan)后(hou)面，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)創設(she)的(de)(de)(de)情境中進行口(kou)語(yu)交(jiao)(jiao)際(ji)的(de)(de)(de)訓(xun)練。識(shi)字的(de)(de)(de)編(bian)(bian)排(pai)(pai)實行認寫(xie)分(fen)開(kai)，多認少寫(xie)。教材的(de)(de)(de)編(bian)(bian)寫(xie)以課(ke)(ke)(ke)程標準(zhun)為依據，體現了(le)課(ke)(ke)(ke)程標準(zhun)提出的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)理(li)念(nian)和(he)基(ji)本(ben)精神，教材內容(rong)具有綜合性、科學(xue)(xue)(xue)性、時(shi)代(dai)性、趣味性、廣泛適用性等特(te)點。

　　三(san)、教學(xue)目(mu)的(de)、要求

　　（一）、政治思想方面

　　培養學生熱愛(ai)(ai)大(da)(da)自然、愛(ai)(ai)護環境、熱愛(ai)(ai)祖國大(da)(da)好河山的思想感情，培養學生關愛(ai)(ai)他人、尊老愛(ai)(ai)幼的思想品(pin)質，對學生進行良(liang)好的啟蒙教育。

　　（二）、基(ji)礎知識方(fang)面

　　1、漢語拼音

　　①、學會漢(han)語拼(pin)音(yin)，能(neng)讀準23個(ge)聲(sheng)(sheng)(sheng)母(mu)(mu)，24個(ge)韻母(mu)(mu)，4個(ge)聲(sheng)(sheng)(sheng)調和(he)16個(ge)整體認讀音(yin)節，能(neng)正確地(di)拼(pin)讀音(yin)節，正確書寫聲(sheng)(sheng)(sheng)母(mu)(mu)、韻母(mu)(mu)和(he)音(yin)節。

　　②、能借助(zhu)漢語拼(pin)音(yin)識字(zi)、正音(yin)、學說(shuo)普通話(hua)。

　　2、識字與寫字

　　①、喜歡學習(xi)漢字(zi)，有主(zhu)動識字(zi)的愿望(wang)。

　　②、認識常用漢字(zi)400個(ge)，會寫其中的100個(ge)。

　　③、掌握漢(han)字的基(ji)本(ben)筆畫，能按(an)正確(que)的筆順規則(ze)寫字。字寫得正確(que)、端莊、整(zheng)潔。

　　④、初步養成正確的寫字姿勢和良(liang)好的寫字習慣。

　　3、閱讀

　　①、喜歡閱讀(du)，感受閱讀(du)的(de)樂趣。

　　②、學(xue)習用普通話正確、流利地(di)朗讀課文。

　　③、學習(xi)借助讀物中(zhong)的圖(tu)畫閱讀。

　　④、對于讀物中感性趣的內容，樂(le)于與他人交流。

　　4、口語交際

　　①、學會說普通話，逐(zhu)步養(yang)成說普通話的(de)習慣。

　　②、能(neng)認真聽別人講話，努力了解講話的主要(yao)內容。

　　③、能與別人交談(tan)，態度自然大方、有(you)禮貌。

　　④、有表達的(de)自信心。積極參(can)加(jia)口語(yu)交際(ji)，踴躍(yue)發(fa)表自己(ji)的(de)意見(jian)。

　　四、教學措施

　　1、幫助學(xue)(xue)生了解學(xue)(xue)校常規，幫助學(xue)(xue)生養成良好的(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)。

　　2、吃透新(xin)教材，深(shen)入了解學生，創造(zao)性地使用新(xin)教材。

　　3、充分利用多媒體(ti)，利用教材優美的情境(jing)圖，創設輕松愉悅的學(xue)習情境(jing)，激(ji)發學(xue)生的學(xue)習興趣。

　　4、加強(qiang)語(yu)文和兒童(tong)生(sheng)活的聯系；引(yin)導學生(sheng)留(liu)意(yi)生(sheng)活，在(zai)生(sheng)活中學語(yu)文。

　　5、設(she)立學(xue)習小組，讓學(xue)生(sheng)自主(zhu)合作(zuo)地開展學(xue)習，培(pei)養(yang)合作(zuo)探究(jiu)精神。

　　6、認真(zhen)批改每課(ke)作業，及時作好反愧小(xiao)結(jie)。

　　7、尊重(zhong)學生的個(ge)體(ti)差異，及時導優輔差。

　　五、教(jiao)學進度安排

　　1周(zhou)（9月1日(ri)(ri)－7日(ri)(ri)）

　　教學內容：入學教育aoeiuyw

　　2周（9月(yue)8日－14日）

　　教學內(nei)容(rong)：mfdtnl復習(xi)一

　　3周（9月(yue)15日－21日）

　　教學內容：gkhjqxzcs

　　4周(zhou)（9月22日(ri)－28日(ri)）

　　教(jiao)學內容：zh,ch,sh,r,復習二,ai,ei,uiao,ouiu

　　5周（9月(yue)29日－30日）

　　教(jiao)學內容：ieueer

　　慶祝國慶

　　6周（10月8日－XX日）

　　教學(xue)內容：復(fu)習三

　　8周（10月13日－19日）

　　教學內容：aneninun,angengingong復習(xi)四

　　9周（10月20日－26日）

　　教學內容(rong)：一去二三(san)里,口耳(er)目,在家(jia)里

　　10周（10月(yue)27日－XX月(yue)2日）

　　教學內容：操場(chang)上語文園地(di)一有(you)趣的(de)游戲，畫四季

　　期中考試

　　XX周（XX月3日－XX月10日）

　　教(jiao)學內容：小(xiao)小(xiao)竹排畫中游(you),哪座房子最(zui)漂亮,爺爺和(he)小(xiao)樹

　　XX周(zhou)（XX月XX日－XX月17日）

　　教(jiao)學內容：語文(wen)園地二(er),我們的畫,靜(jing)夜思,小小的船

　　13周（XX月18日(ri)－XX月24日(ri)）

　　教學內容：陽光,影子(zi),比(bi)尾巴,語文園地三(san),這(zhe)樣做不好

　　14周（XX月25日－XX月1日）

　　教(jiao)學內容：比一比,有選(xuan)商場,菜園(yuan)里,明(ming)明(ming)

　　15周（XX月2日－XX月8日）

　　教學內容(rong)：誤文園地四,我(wo)會(hui)拼圖,我(wo)多想(xiang)去看看,雨點

　　16（XX月9日(ri)－XX月15日(ri)）

　　教學內(nei)容：平(ping)平(ping)搭(da)積(ji)木,自己(ji)去吧(ba),一次(ci)比一次(ci)有進步(bu),語文園地五

　　17周（XX月16日－XX月22日）

　　教學內容：小松鼠找花生(sheng),雪地里的(de)小畫家(jia),借(jie)生(sheng)日

　　18周（XX月(yue)23日－XX月(yue)29日）

　　教(jiao)學內容：雪地孩子,小(xiao)熊住山洞(dong),語(yu)文園地六,小(xiao)兔(tu)運南瓜

　　19周（XX月30日－1月6日）

　　20至完周期終(zhong)復習(xi)考試

　　人教版一年級上冊語文(wen)教學計劃7

　　一、基本情況：

　　學生情況：

　　學生(sheng)中(zhong)接(jie)受知識的能力有(you)(you)很大差異，有(you)(you)的學生(sheng)能迅速(su)識記(ji)，也有(you)(you)的學生(sheng)認字(zi)都有(you)(you)難(nan)度。學生(sheng)剛(gang)進入一(yi)年級，從主(zhu)要(yao)玩為主(zhu)的狀態進入學校，紀律性不(bu)夠強，注意(yi)力不(bu)集中(zhong)。

　　存在的問題;

　　在語文教(jiao)學(xue)中(zhong)，生字的(de)筆(bi)順、拼音(yin)是重點(dian)，學(xue)生中(zhong)存在的(de)差異不可避(bi)免，在此基礎上，朗讀(du)、背(bei)誦應做(zuo)好指導(dao)。理解(jie)詞、句子在課文中(zhong)的(de)含義，培養語感，在教(jiao)學(xue)中(zhong)還要顧(gu)及每一個學(xue)生，一年(nian)級(ji)一定(ding)不能讓學(xue)生掉隊，這(zhe)是樓房的(de)地基。

　　二、教學目標;

　　1、學習習慣：

　　（1）掌(zhang)握正確(que)的讀寫姿(zi)勢和(he)(he)寫字姿(zi)勢、正確(que)的握筆(bi)方法。養(yang)成良(liang)好(hao)的讀書(shu)習慣和(he)(he)書(shu)寫習慣。

　　（2）掌握正確的使(shi)用學習用品的方(fang)法。

　　2、漢語拼音：

　　（1）讀準聲母(mu)、韻母(mu)。

　　（2）能準確拼讀音節

　　（3)認識(shi)四線格(ge)，正確書寫聲母(mu)、韻母(mu)和音(yin)節，熟(shu)記《漢語拼音(yin)字母(mu)表》。

　　3、認(ren)字、寫字：

　　（1）準(zhun)確(que)讀常用漢字400個(ge)(ge)，會寫其中100個(ge)(ge)。

　　（2）說出(chu)基本筆畫(hua)名稱。

　　（3）能按筆順在田(tian)字(zi)格里書寫。

　　4、能用(yong)普通話進行口語(yu)交(jiao)際。

　　三、教材分析：

　　本冊(ce)教科書包括(kuo)“入學教育(yu)、漢語(yu)拼音、識字(zi)、課文(wen)、語(yu)文(wen)園地、口語(yu)交(jiao)際”幾(ji)個部分(fen)。教材的開頭是(shi)入學教育(yu)，用四(si)幅(fu)圖(tu)，幫助學生(sheng)了解學校生(sheng)活，了解學習(xi)常(chang)規，然后學習(xi)漢語(yu)拼音部分(fen)，而后是(shi)識字(zi)

　　（一）、10篇課文，識字

　　（二(er)）10篇課(ke)文，兩個識字單元備4課(ke)，每課(ke)認字12--14個，20篇課(ke)文分作4個單元，大(da)體按(an)由(you)淺入(ru)深(shen)的順序(xu)編排。

　　在(zai)特點上有綜合性、科學(xue)性、時代(dai)性、趣(qu)味性和(he)廣泛適用性。教(jiao)材各個部分都體現了主(zhu)動學(xue)、玩(wan)中(zhong)學(xue)的編排(pai)意圖(tu)，遵(zun)循(xun)兒童學(xue)習語文的規(gui)律(lv)。

　　四、提高質量的措施

　　1、開展(zhan)朗讀比(bi)賽(sai)，培養朗讀興趣，以讀帶寫。

　　2、把好學生寫(xie)這一關，在寫(xie)的(de)基礎上提高書(shu)寫(xie)速度。

　　3、建(jian)立學(xue)習小組(zu)，學(xue)習好的同學(xue)幫助學(xue)習差的開展一(yi)幫一(yi)活動。

　　4、認真上好說(shuo)話課，提高學生的口頭(tou)表達能力。

　　人(ren)教版一(yi)年級上冊語文教學計(ji)劃8

　　一、指導思想：

　　在(zai)語文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，貫徹國家的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)針，面向現(xian)代(dai)化、面向世(shi)界、面向未來；要以馬列(lie)主(zhu)(zhu)義和科(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)理論(lun)為指導(dao)，聯系(xi)學(xue)(xue)(xue)生現(xian)實生活，倡(chang)導(dao)自主(zhu)(zhu)、合(he)作、探(tan)究的(de)學(xue)(xue)(xue)習方(fang)式，全面提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生的(de)語文(wen)素養(yang)，培(pei)養(yang)創新精神和實踐(jian)能力，促進每(mei)個學(xue)(xue)(xue)生的(de)全面發展，加強語文(wen)實踐(jian)，積極(ji)進行(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革，提(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量。

　　二、班級分析：

　　剛剛進入小學階段的(de)(de)小學生，活(huo)潑好動、天真爛漫，每個人的(de)(de)思想，品德都不成(cheng)(cheng)(cheng)熟，處(chu)于(yu)形成(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)初步(bu)時期。對(dui)(dui)于(yu)學校班級(ji)的(de)(de)各項紀(ji)律、規定都不了解，集(ji)體主(zhu)義觀念還未形成(cheng)(cheng)(cheng)，對(dui)(dui)于(yu)學習(xi)更說不上什么“勤奮、鉆(zhan)研、細心”的(de)(de)精神，學習(xi)目的(de)(de)還未明確，學習(xi)習(xi)慣正處(chu)于(yu)逐(zhu)步(bu)形成(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)階段。因此需要老師(shi)耐心引導。

　　三、教材分析：

　　本冊教(jiao)科書包(bao)括“入學教(jiao)育”、“漢語拼(pin)音”、“識(shi)字(zi)”、“課(ke)(ke)(ke)文(wen)”“語文(wen)園地”、“口(kou)語交(jiao)際(ji)”幾個部分。識(shi)字(zi)的(de)(de)(de)編(bian)排，實行認(ren)寫分開，多(duo)認(ren)少寫。首先(xian)編(bian)排漢語拼(pin)音，在學習拼(pin)音的(de)(de)(de)同時認(ren)識(shi)70個常用字(zi)。而(er)后是識(shi)字(zi)（一）、10篇課(ke)(ke)(ke)文(wen)，接(jie)下(xia)來是識(shi)字(zi)（二(er)）、10篇課(ke)(ke)(ke)文(wen)。兩個識(shi)字(zi)單元(yuan)(yuan)各5課(ke)(ke)(ke)，每課(ke)(ke)(ke)認(ren)字(zi)11－14個。20篇課(ke)(ke)(ke)文(wen)分作(zuo)4個單元(yuan)(yuan)，大體按由淺入深的(de)(de)(de)順序編(bian)排，每個單元(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)文(wen)在內(nei)容上有(you)一定的(de)(de)(de)聯(lian)系。在每個單元(yuan)(yuan)之后設語文(wen)

　　園地，以豐富的(de)(de)內(nei)容和多(duo)樣(yang)的(de)(de)形(xing)式，鞏固語(yu)文(wen)(wen)知(zhi)識，發(fa)展語(yu)文(wen)(wen)能力。此外，全冊設6個口語(yu)交際話題，安排(pai)在每(mei)個單(dan)元(yuan)后面，使(shi)學生在創設的(de)(de).情境中進(jin)行(xing)(xing)口語(yu)交際的(de)(de)訓(xun)練。識字(zi)(zi)的(de)(de)編排(pai)，實行(xing)(xing)認(ren)寫(xie)(xie)分開(kai)，多(duo)認(ren)少寫(xie)(xie)。全冊認(ren)識400個常用字(zi)(zi)，寫(xie)(xie)其中100個筆畫簡單(dan)的(de)(de)字(zi)(zi)。教材(cai)的(de)(de)編寫(xie)(xie)以課(ke)(ke)程標準(zhun)為(wei)依據，體現了課(ke)(ke)程標準(zhun)提(ti)出的(de)(de)基(ji)本理念和基(ji)本精(jing)神，教材(cai)內(nei)容具有綜合性(xing)(xing)(xing)、科學性(xing)(xing)(xing)、時代(dai)性(xing)(xing)(xing)、趣味性(xing)(xing)(xing)、廣泛適用性(xing)(xing)(xing)等特點(dian)。

　　四、教學目標：

　　（一）漢語拼音

　　１、學(xue)會漢(han)語(yu)拼音(yin)，能讀(du)準聲(sheng)母(mu)、韻母(mu)、聲(sheng)調(diao)和(he)整體認讀(du)音(yin)節(jie)，能準確地拼讀(du)音(yin)節(jie)，正確書寫聲(sheng)母(mu)、韻母(mu)和(he)音(yin)節(jie)。

　　２、能借(jie)助(zhu)漢語拼音識字(zi)、正音、學說普通話。

　　（二）識字與寫字

　　１、喜(xi)歡學習漢(han)字(zi)，有主動識字(zi)的愿(yuan)望。

　　２、認識常用漢(han)字400個(ge)，會寫其中(zhong)的100個(ge)。

　　３、掌握漢字的基本筆畫(hua)，能(neng)按筆順規則(ze)寫字。字寫得(de)正(zheng)確(que)、端正(zheng)、整潔。

　　４、初步養(yang)成正確的(de)寫(xie)字(zi)姿勢和(he)良好的(de)寫(xie)字(zi)習慣。

　　（三）閱讀

　　１、喜歡閱讀(du)，感(gan)受(shou)閱讀(du)的(de)樂趣(qu)。

　　２、學習用(yong)普通話正確、流利地朗讀課文(wen)。

　　３、學習借(jie)助讀(du)物中(zhong)的圖畫閱讀(du)。

　　４、對讀物中感興趣的內容，樂于(yu)與他人交流。

　　（四）口語交際

　　１、學說普(pu)通(tong)話(hua)(hua)，逐步養成(cheng)說普(pu)通(tong)話(hua)(hua)的習慣。

　　２、能認真(zhen)聽別人講(jiang)話，努力(li)了解講(jiang)話的主(zhu)要內容。３、能與別人交談(tan)，態(tai)度自然大方，有(you)禮(li)貌。

　　４、有(you)表達的自(zi)信心(xin)。積極(ji)參加口語交(jiao)際(ji)，踴(yong)躍發表自(zi)己的意見。

　　五、教學重點、難點：

　　（一）重點：

　　1、漢語(yu)拼音(yin)是(shi)學生(sheng)學習漢語(yu)的(de)工具，因此(ci)漢語(yu)拼音(yin)的(de)教學是(shi)重(zhong)點。

　　2、認識(shi)常用漢字400個(ge)，會寫100個(ge)。

　　3、學講普通話(hua)，逐步(bu)養成講普通話(hua)的習慣。

　　（二）難點：

　　1、漢語拼音(yin)比(bi)較抽(chou)象又(you)容易混淆(xiao)，因此(ci)學(xue)生掌握起來(lai)就比(bi)較困難，因此(ci)，拼音(yin)教學(xue)是難點。

　　２、識字(zi)(zi)量的(de)增加(jia)，使學生(sheng)(sheng)“回生(sheng)(sheng)率”很高，因(yin)此400字(zi)(zi)教學是(shi)難點，如(ru)何(he)鞏固(gu)漢字(zi)(zi)更是(shi)一個難點。

　　3、如何引導(dao)學生積(ji)累語言，在閱讀教學中是個難點。

　　六、教學措施：

　　1、端正教(jiao)學(xue)(xue)思想，改進教(jiao)學(xue)(xue)方法，正確把握新(xin)教(jiao)材的(de)特點，抓住教(jiao)學(xue)(xue)的(de)重點、難(nan)點，緊扣教(jiao)學(xue)(xue)目的(de)，備好每一堂課(ke)，使學(xue)(xue)生上完課(ke)

　　后都(dou)能有(you)所得，都(dou)有(you)充實感(gan)。幫助學(xue)生(sheng)了(le)解學(xue)校(xiao)常(chang)規，幫助學(xue)生(sheng)養成良好(hao)的學(xue)習(xi)習(xi)慣。

　　2、幫助學(xue)生了解(jie)學(xue)校常規，幫助學(xue)生養成良好的學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)。吃透(tou)新(xin)教材，深入(ru)了解(jie)學(xue)生，創造性地使用新(xin)教材。

　　3、在(zai)拼音(yin)教(jiao)學(xue)(xue)中要擺正情境圖(tu)、語境歌和學(xue)(xue)字母的(de)(de)(de)關系，強化音(yin)節教(jiao)學(xue)(xue)，重視(shi)教(jiao)給學(xue)(xue)生拼讀成直呼音(yin)節的(de)(de)(de)方法，利用(yong)教(jiao)材形象優美的(de)(de)(de)情境圖(tu)，創設輕松愉悅的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)情境，激發(fa)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣。

　　4、加強語(yu)文(wen)和兒童生活的(de)聯系；引導學生留意生活，在生活中學語(yu)文(wen)。

　　5、設立學習小組，讓學生自主合(he)作地開(kai)展學習，培(pei)養合(he)作探(tan)究(jiu)精神。

　　6、認真批改每課作業(ye)，及時作好反饋、小結。

　　7、尊(zun)重學生的個體差(cha)異，及時導優(you)輔差(cha)。

　　8、變(bian)學(xue)會為會學(xue),教給(gei)學(xue)生學(xue)習的(de)靈活方法(fa),把主動權交給(gei)學(xue)生。盡量注重教材和整(zheng)合,整(zheng)體地運用(yong)教材,并力求能創造(zao)性地使用(yong)教材,進行整(zheng)單(dan)元備課(ke),在(zai)備課(ke)時注重單(dan)元內每(mei)個教點的(de)聯系。

　　9、閱讀教(jiao)學(xue)中要(yao)結合(he)學(xue)生的年齡特點和(he)(he)認識(shi)水(shui)平，把握好理(li)解(jie)的度(du)，摒(bing)棄繁瑣的分(fen)析和(he)(he)空洞的說教(jiao)，做到“讀”字(zi)當頭(tou)，多讀、精講、重(zhong)視朗讀背誦(song)的指導，重(zhong)視學(xue)生對語字(zi)的認識(shi)和(he)(he)積累。

　　10、重視(shi)學生寫字習慣的培養,要(yao)加強寫字教學的指導(dao)。在指導(dao)寫字的時候(hou),板書示范,指導(dao)不(bu)容易寫好的筆畫、容易寫錯的

　　筆順(shun),要(yao)求學(xue)生(sheng)把字寫端正、寫美觀。

　　人教(jiao)版一年級(ji)上冊語(yu)文教(jiao)學計(ji)劃9

　　一、班級情況分析

　　本班學生(sheng)50人，其(qi)中男(nan)生(sheng)26人，女(nv)生(sheng)24人。

　　學(xue)(xue)(xue)生年紀小，自律(lv)性(xing)差。但都(dou)比較(jiao)懂(dong)禮(li)貌，見到(dao)老(lao)(lao)師能(neng)(neng)主(zhu)動問好。有(you)(you)部分學(xue)(xue)(xue)生有(you)(you)說普(pu)通(tong)話的(de)(de)意識(shi)(shi)(shi)，能(neng)(neng)用(yong)簡短的(de)(de)普(pu)通(tong)話與老(lao)(lao)師和同學(xue)(xue)(xue)做(zuo)簡單的(de)(de)交流(liu)。個別學(xue)(xue)(xue)生不懂(dong)得(de)執筆方(fang)法，需(xu)要老(lao)(lao)師不斷糾正、督促(cu)。學(xue)(xue)(xue)生對(dui)學(xue)(xue)(xue)習漢字有(you)(you)著一定的(de)(de)興趣，樂于參加到(dao)學(xue)(xue)(xue)習活(huo)動中(zhong)來。但是面對(dui)較(jiao)大的(de)(de)識(shi)(shi)(shi)字量(liang)，學(xue)(xue)(xue)生識(shi)(shi)(shi)字的(de)(de)返生效較(jiao)高(gao)。因此(ci)對(dui)這些學(xue)(xue)(xue)生，應該更(geng)多地關注如何用(yong)生動有(you)(you)趣、形式(shi)多樣的(de)(de)方(fang)法提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)識(shi)(shi)(shi)字能(neng)(neng)力，使其體(ti)驗(yan)成功學(xue)(xue)(xue)習所(suo)獲得(de)的(de)(de)樂趣。

　　二、本冊教材分析

　　本冊教材(cai)(cai)包(bao)括“入(ru)學(xue)(xue)教育、漢(han)語(yu)拼(pin)音(yin)、識字(zi)(zi)、課(ke)文、語(yu)文園(yuan)地、口(kou)(kou)語(yu)交(jiao)際”六個(ge)(ge)部分(fen)。入(ru)學(xue)(xue)教育的(de)目(mu)的(de)在(zai)(zai)于幫助學(xue)(xue)生(sheng)了(le)(le)(le)解(jie)學(xue)(xue)校(xiao)生(sheng)活(huo)，了(le)(le)(le)解(jie)學(xue)(xue)習常(chang)規。接下來是(shi)(shi)漢(han)語(yu)拼(pin)音(yin)，學(xue)(xue)拼(pin)音(yin)的(de)同(tong)時認(ren)識70個(ge)(ge)常(chang)用字(zi)(zi)。而后是(shi)(shi)識字(zi)(zi)（一），10篇課(ke)文，識字(zi)(zi)（二），又10篇課(ke)文。兩(liang)個(ge)(ge)識字(zi)(zi)單(dan)元各4課(ke)，每課(ke)認(ren)字(zi)(zi)12~14個(ge)(ge)。20篇課(ke)文分(fen)做4個(ge)(ge)單(dan)元，大體按由淺入(ru)深的(de)順序編(bian)排(pai)，每個(ge)(ge)單(dan)元的(de)課(ke)文在(zai)(zai)內容上有(you)(you)一定的(de)聯系。每個(ge)(ge)單(dan)元之后設(she)語(yu)文園(yuan)地，以豐富(fu)的(de)內容和多(duo)樣(yang)的(de)形(xing)式，鞏固語(yu)文知識，發展(zhan)語(yu)文能力。此外，全冊設(she)6個(ge)(ge)口(kou)(kou)語(yu)交(jiao)際話題(ti)，安排(pai)在(zai)(zai)每個(ge)(ge)單(dan)元后面，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)創(chuang)設(she)的(de)情境中進行口(kou)(kou)語(yu)交(jiao)際的(de)訓練。識字(zi)(zi)的(de)編(bian)排(pai)實行認(ren)寫分(fen)開(kai)，多(duo)認(ren)少寫。教材(cai)(cai)的(de)編(bian)寫以課(ke)程標準為依據(ju)，體現了(le)(le)(le)課(ke)程標準提出的(de)基本理念和基本精神，教材(cai)(cai)內容具有(you)(you)綜合性(xing)、科(ke)學(xue)(xue)性(xing)、時代性(xing)、趣味性(xing)、廣泛適用性(xing)等特(te)點(dian)。

　　三、教學目的、要求

　　（一(yi)）、政(zheng)治思想方面

　　培養學(xue)生熱愛大(da)自然(ran)、愛護環境(jing)、熱愛祖(zu)國大(da)好河山的(de)思想感情，培養學(xue)生關愛他人、尊老愛幼的(de)思想品質，對學(xue)生進(jin)行良好的(de)啟(qi)蒙(meng)教育。

　　（二(er)）、基礎知識方面

　　1、漢語拼音

　　①、學(xue)會(hui)漢語拼(pin)音，能(neng)讀(du)準23個(ge)聲母，24個(ge)韻(yun)母，4個(ge)聲調和(he)(he)16個(ge)整體認讀(du)音節(jie)(jie)，能(neng)正(zheng)確地拼(pin)讀(du)音節(jie)(jie)，正(zheng)確書寫聲母、韻(yun)母和(he)(he)音節(jie)(jie)。

　　②、能借助漢語拼(pin)音(yin)識字、正音(yin)、學說普通話(hua)。

　　2、識字與寫字

　　①、喜歡(huan)學習漢字(zi)，有主動識字(zi)的愿(yuan)望。

　　②、認識常(chang)用(yong)漢字400個，會寫其中的100個。

　　③、掌(zhang)握漢字(zi)的(de)基本筆(bi)畫，能按(an)正(zheng)確(que)的(de)筆(bi)順規則(ze)寫字(zi)。字(zi)寫得(de)正(zheng)確(que)、端(duan)莊、整潔。

　　④、初(chu)步養(yang)成正確的(de)寫(xie)字姿勢和良好的(de)寫(xie)字習慣。

　　3、閱讀

　　①、喜(xi)歡(huan)閱讀(du)，感受閱讀(du)的樂(le)趣。

　　②、學(xue)習用普(pu)通話正確、流利(li)地朗(lang)讀(du)課文。

　　③、學習借助(zhu)讀物中的(de)圖畫閱(yue)讀。

　　④、對于讀物中感性(xing)趣的內容，樂于與他人交流。

　　4、口語交際

　　①、學(xue)會說(shuo)普通話，逐(zhu)步養(yang)成說(shuo)普通話的習(xi)慣(guan)。

　　②、能認真聽(ting)別(bie)人講話，努(nu)力(li)了解(jie)講話的主要內(nei)容。

　　③、能與別(bie)人交(jiao)談，態度自然大方(fang)、有禮貌(mao)。

　　④、有表達的(de)自信心(xin)。積極參(can)加口語交際，踴躍發(fa)表自己的(de)意見。

　　四、教學措施

　　1、幫助學(xue)(xue)生了解學(xue)(xue)校常規，幫助學(xue)(xue)生養成良好的學(xue)(xue)習習慣(guan)。

　　2、吃透新(xin)教材(cai)，深入了解學生，創(chuang)造性地(di)使用新(xin)教材(cai)。

　　3、充分利用多媒體，利用教(jiao)材優美的情境圖，創設(she)輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。

　　4、加強語文和兒童生(sheng)活(huo)的聯系(xi)；引導學生(sheng)留意生(sheng)活(huo)，在(zai)生(sheng)活(huo)中學語文。

　　5、設立學(xue)習小組，讓學(xue)生(sheng)自主合作(zuo)地(di)開展(zhan)學(xue)習，培養合作(zuo)探究精神(shen)。

　　6、認真批改(gai)每課(ke)作(zuo)業，及(ji)時(shi)作(zuo)好(hao)反(fan)愧(kui)小(xiao)結。

　　7、尊重學生的(de)個體差異，及時導優輔差。

　　五、教學進度安排:

　　周次教學內容教時

　　第1周入(ru)學教(jiao)育(yu)2課(ke)時(shi)

　　第2周1、aoe2課時(shi)2、Iuv3課時(shi)3、bpmf3課時(shi)機動課1課時(shi)

　　第(di)3周4、dtni3課時(shi)復習(xi)一3課時(shi)5、gkh3課時(shi)

　　第4周6、jqx3課(ke)時7、zcs3課(ke)時8、zhchshr3課(ke)時

　　第5周復(fu)習二9、aieiui10、aoouiu11、ieueer2課(ke)(ke)(ke)時3課(ke)(ke)(ke)時2課(ke)(ke)(ke)時2課(ke)(ke)(ke)時

　　第(di)6周復習三12、aneninunun13、angengingong機(ji)動課2課時(shi)3課時(shi)3課時(shi)1課時(shi)

　　第7周復(fu)習(xi)四拼(pin)音(yin)總(zong)復(fu)習(xi)拼(pin)音(yin)部分測(ce)試(shi)并(bing)講評3課(ke)時(shi)3課(ke)時(shi)3課(ke)時(shi)

　　第8周1、一去二三里(li)2、口耳(er)目3、在家里(li)4、操場上2課時3課時3課時2課時

　　第9周語(yu)文園地(di)一(yi)有趣的游戲單(dan)元復(fu)習單(dan)元測試及講(jiang)評(ping)2課時(shi)(shi)1課時(shi)(shi)2課時(shi)(shi)3課時(shi)(shi)

　　第10周期中考(kao)試復習期中考(kao)試

　　第11周1、畫2、四(si)季3、小小竹排畫中游(you)4、哪(na)座(zuo)房(fang)子最漂亮2課(ke)時(shi)2課(ke)時(shi)3課(ke)時(shi)2課(ke)時(shi)

　　第12周5、爺爺和小樹語文(wen)園地二我們的畫單(dan)元復習(xi)測試及講評(ping)2課(ke)時2課(ke)時1課(ke)時3課(ke)時

　　第13周6、靜夜(ye)思7、小(xiao)小(xiao)的船8、陽光9、影(ying)子10、比尾(wei)巴2課時(shi)2課時(shi)2課時(shi)2課時(shi)2課時(shi)

　　第(di)14周語文園地三(san)這(zhe)樣做(zuo)不好單元復習及檢測講評1、比(bi)一比(bi)2課(ke)(ke)時(shi)1課(ke)(ke)時(shi)3課(ke)(ke)時(shi)2課(ke)(ke)時(shi)

　　第15周2、自選商場3、菜園里(li)4、日月明5、語文園地四6、我會拼圖2課時(shi)(shi)2課時(shi)(shi)2課時(shi)(shi)2課時(shi)(shi)1課時(shi)(shi)

　　第16周單元復(fu)習(xi)及(ji)檢測講評11、我多(duo)想去看(kan)看(kan)12、雨點兒3課時3課時2課時

　　第(di)17周13、平(ping)平(ping)搭積木14、自己(ji)去吧、15、一次(ci)比一次(ci)有進步語文園地五該怎么辦單元(yuan)復習2課時(shi)(shi)2課時(shi)(shi)2課時(shi)(shi)2課時(shi)(shi)1課時(shi)(shi)1課時(shi)(shi)

　　第18周16、小松鼠找花生17、雪(xue)地里的小畫家18、借生日3課(ke)時2課(ke)時3課(ke)時

　　第19周19、雪孩子20、小熊住(zhu)山洞語文園地六小兔運南(nan)瓜3課時(shi)3課時(shi)2課時(shi)1課時(shi)

　　第20周(zhou)期終復習9課時第21周(zhou)期終考試

　　人(ren)教(jiao)版一(yi)年級上冊語文教(jiao)學計(ji)劃10

　　認識田字格

　　教學目標：

　　1、認識田字格。

　　2、能(neng)夠在田字格內觀(guan)察(cha)漢(han)字的書寫位(wei)置。

　　教學重(zhong)點(dian)、難點(dian)：

　　能(neng)夠在田(tian)字格內觀察漢字的書(shu)寫位置。

　　教學過程：

　　1.談話(hua)激趣(qu)：小朋友(you)，我們已經知道了四線三格是拼(pin)音(yin)的(de)(de)家(jia)，那生字(zi)的(de)(de)家(jia)在哪兒(er)呢？（出示田字(zi)格）這就是生字(zi)的(de)(de)家(jia)。（我們叫它“田字(zi)格”，請(qing)學生說一遍“田字(zi)格”）

　　2.引(yin)導學(xue)生了解田(tian)字格的(de)作用(yong)及橫中線、豎中線、小(xiao)格。

　　拍手讀兒歌：

　　田字格，四方方，

　　寫好(hao)漢字它來幫。

　　左上(shang)(shang)格、右上(shang)(shang)格、

　　左下(xia)格(ge)、右(you)下(xia)格(ge)，

　　橫中(zhong)線、豎中(zhong)線，

　　各個方位(wei)記(ji)心間。

　　3．出示范字：

　　一、十、二、小、米

　　4．學生觀(guan)察(cha)范字在田字格內的(de)位置(zhi)。

　　5．全(quan)班(ban)交流，教師總(zong)結。

　　6．指導書寫“一”。

　　a教師介紹(shao)筆畫名(ming)稱(cheng)“橫”，范(fan)寫(xie)“一”，邊寫(xie)邊講述書寫(xie)要(yao)領：起筆稍重，向右行(xing)筆要(yao)果斷，稍上(shang)斜，收筆稍頓。

　　b學(xue)生描一個，寫一個，教(jiao)師巡視；講評后學(xue)生再寫。

　　7.小(xiao)結：想寫(xie)好漢字，田(tian)字格的作(zuo)用(yong)可大了，今后(hou)我們要將字規(gui)范地寫(xie)在田(tian)字格內(nei).

　　人教版一(yi)年級上(shang)冊語文教學計(ji)劃11

　　一、教材分析：

　　全(quan)(quan)冊教材由“入學教育”、“漢語(yu)拼音(yin)”“識字(zi)(zi)”“課文(wen)”“語(yu)文(wen)園地”和“口(kou)語(yu)交際(ji)”六個部分組成。為了(le)方(fang)便識字(zi)(zi)和閱讀,生字(zi)(zi)和課文(wen)全(quan)(quan)部加注(zhu)了(le)拼音(yin)。

　　1、“入學教育”共兩部分，主(zhu)要通過圖(tu)畫讓初入學的兒童掌握正確(que)的讀書(shu)、寫字(zi)的姿(zi)勢，重視用(yong)眼衛生(sheng)并(bing)在(zai)實踐中養成(cheng)“姿(zi)勢不(bu)(bu)對(dui)不(bu)(bu)讀書(shu)”、“姿(zi)勢不(bu)(bu)對(dui)不(bu)(bu)動筆”的良好(hao)習慣(guan)，另外就是使學生(sheng)從(cong)小學會愛惜學習用(yong)品。

　　2、漢語拼音(yin)(yin)(yin)，能利(li)用漢語拼音(yin)(yin)(yin)幫助識(shi)字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻(yun)母和整體認(ren)(ren)讀音(yin)(yin)(yin)節(jie)，并抄寫音(yin)(yin)(yin)節(jie)，在四線(xian)格上(shang)寫得正確、工整。學拼音(yin)(yin)(yin)的(de)同時認(ren)(ren)識(shi)70個常用字。

　　3、識字，分2組編排，每部分每課都配(pei)有一幅情景圖，這樣按排不僅能(neng)使學(xue)生(sheng)情景圖集中識字，而且還(huan)能(neng)幫助學(xue)生(sheng)認(ren)識事物，激發學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)的興趣。

　　4、課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)，共安排(pai)(pai)20篇(pian)(pian)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)，分(fen)(fen)6組編排(pai)(pai)，每篇(pian)(pian)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)均由圖、文(wen)(wen)、生字表、練習(xi)、筆(bi)(bi)順(shun)圖、描紅六部分(fen)(fen)組成。14篇(pian)(pian)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)中隨課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)教(jiao)學識(shi)字305個(ge)，寫字168個(ge)，課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)部分(fen)(fen)具有(you)(you)頭緒簡、篇(pian)(pian)幅短(duan)、內(nei)容(rong)新、插圖美、作業準的(de)新點，具體表現在：（1）入(ru)選課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)篇(pian)(pian)幅短(duan)，而(er)且題(ti)材廣(guang)泛，內(nei)容(rong)生動活潑，插圖新穎有(you)(you)趣。（2）每篇(pian)(pian)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)均為(wei)全文(wen)(wen)注音，這樣安排(pai)(pai)既可復習(xi)漢語拼音，幫助(zhu)學生識(shi)字，也有(you)(you)利于進(jin)行(xing)朗讀、背(bei)誦(song)(song)、訓練、培養閱讀能力。（3）課(ke)(ke)(ke)后練習(xi)都(dou)是(shi)兩次，一次是(shi)朗讀，背(bei)誦(song)(song)或復述，一次是(shi)有(you)(you)關漢字基本(ben)筆(bi)(bi)畫(hua)的(de)學習(xi)和按筆(bi)(bi)順(shun)描紅。

　　5、每組課(ke)文之后安排了一個語文園地，內容(rong)包(bao)括認讀(du)生字，鞏(gong)固漢語拼(pin)音，復習筆(bi)畫、筆(bi)順，進行詞、句訓(xun)練(lian)和說話訓(xun)練(lian)。6個練(lian)習自成系(xi)列又(you)具有相(xiang)對獨立性(xing)。

　　6、全冊(ce)設(she)(she)6個口(kou)語交際話(hua)題，安排在每(mei)個單元后(hou)面，使學(xue)生(sheng)在創設(she)(she)的情境中進(jin)行口(kou)語交際的訓練。

　　識(shi)字(zi)的編排實(shi)行認寫(xie)分開，多(duo)認少寫(xie)。教材的編寫(xie)以課程標準為依據，體現(xian)了課程標準提出的基本理(li)念和基本精神，教材內容(rong)具有綜合性(xing)、科學性(xing)、時(shi)代(dai)性(xing)、趣(qu)味性(xing)、廣泛適用性(xing)等特點(dian)。

　　二、教學目標：

　　1、學習習慣：

　　（1）掌握(wo)正(zheng)確的(de)讀書(shu)姿(zi)勢、養成良好的(de)讀書(shu)習慣。

　　（2）掌(zhang)握正確的(de)寫字姿(zi)勢和握筆方法，養成良(liang)好的(de)書寫習(xi)慣(guan)，愛(ai)惜學習(xi)用(yong)品的(de)習(xi)慣(guan)。

　　2、漢語拼音:

　　（1）認(ren)對、讀(du)準23個(ge)(ge)聲母(mu)、24個(ge)(ge)韻母(mu)和(he)16個(ge)(ge)整體認(ren)讀(du)音節(jie)。

　　（2）能準確(que)地拼(pin)讀音節。

　　（3）能說出聲調符號的名稱，讀(du)準四(si)聲，學讀(du)輕(qing)聲。

　　（4）認(ren)識四線(xian)格，能正確書寫聲母、韻母和(he)音節。

　　（5）能(neng)借助漢語拼音識字(zi)、正音、學說普通話。

　　3、識字寫字：

　　（1）培養寫(xie)字興(xing)趣(qu)和良好的(de)寫(xie)字習(xi)慣，喜歡學習(xi)漢(han)字，有主動(dong)識字的(de)愿(yuan)望(wang)。

　　（2）認識常用漢字400個(ge)，會寫其中的100個(ge)。

　　（3）掌(zhang)握漢字(zi)(zi)的基(ji)本筆(bi)畫，能按正確的筆(bi)順(shun)規(gui)則在四字(zi)(zi)格里(li)書(shu)寫、做到書(shu)寫正確、規(gui)范，姿勢端正、卷面(mian)整潔。

　　4、口語交際：

　　（1）學會說普通話，逐步養(yang)成說普通話的(de)習慣。

　　（2）能(neng)認(ren)真聽別人講話，努力了解講話的主(zhu)要內容。

　　（3）愿意與別人交談(tan)，聲音清楚，態(tai)度自(zi)然大方、有禮貌。

　　（4）有(you)表(biao)達的自(zi)信心(xin)。積極參加(jia)口語交際(ji)，踴躍發(fa)表(biao)自(zi)己的意見。

　　（5）能(neng)看圖用一句(ju)完整(zheng)的話或幾(ji)名(ming)連貫的話回答(da)問題。

　　（6）能按照圖意用幾(ji)句連(lian)貫的話講一件(jian)簡單的事(shi)件(jian)。

　　5、閱讀：

　　（1）喜(xi)歡閱讀，感受閱讀的(de)樂(le)趣。

　　（2）學(xue)習用普(pu)通(tong)話正確、流(liu)利地(di)朗讀課文。

　　（3）學習借助讀物中的圖(tu)畫閱讀。

　　（4）對于讀物(wu)中(zhong)感性趣的內容，樂(le)于與他人交流(liu)。

　　（5）能(neng)想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　（6）認識句號、問號、感(gan)嘆號，能(neng)(neng)讀(du)(du)出陳述、疑問、感(gan)嘆等不同的語(yu)氣，能(neng)(neng)正確讀(du)(du)出長(chang)句子(zi)中的停連、輕重。

　　（7）朗(lang)讀、背誦、指定的(de)課(ke)文，分出角色朗(lang)讀對話。

　　（8）正確地復述課文、語句連貫(guan)。

　　三、教學措施

　　1、幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)生了解學(xue)(xue)校(xiao)常規，幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)生養成良(liang)好的學(xue)(xue)習習慣。

　　2、深入了解學生，改(gai)進教(jiao)學方法，正(zheng)確把握新(xin)教(jiao)材的(de)特點(dian)，抓住教(jiao)學的(de)重點(dian)、難點(dian)，緊扣教(jiao)學目的(de)進行教(jiao)學，創造性地使用新(xin)教(jiao)材。

　　3、充分利(li)用(yong)多(duo)媒體(ti)，利(li)用(yong)教材優美的(de)(de)情境(jing)圖，創設輕松愉悅(yue)的(de)(de)學(xue)習(xi)情境(jing)，激發學(xue)生的(de)(de)學(xue)習(xi)興(xing)趣。

　　4、加強(qiang)語文(wen)和兒童生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的聯系；引導學生(sheng)(sheng)留意生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，在生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中學語文(wen)。

　　5、設立學習小組，讓(rang)學生自主合作(zuo)地開展學習，培養合作(zuo)探(tan)究精神(shen)。

　　6、認真(zhen)批改每課作(zuo)業，及時作(zuo)好反饋(kui)、小結(jie)。

　　7、尊重學生的個體差異，及時導優(you)輔差。

　　8、閱讀(du)教學中要結(jie)合(he)學生(sheng)的(de)年齡特點和認識水平(ping)，把握好理解的(de)度，摒棄繁(fan)瑣(suo)的(de)分析(xi)和空(kong)洞(dong)的(de)說教，做到“讀(du)”字當(dang)頭(tou)，多讀(du)、精講、重(zhong)視朗讀(du)背誦的(de)指導，重(zhong)視學生(sheng)對語字的(de)認識和積累。

　　9、重視范讀(du)、范寫(xie)、范背，充分(fen)發揮教師的示范作(zuo)用(yong)，并結(jie)(jie)合(he)范讀(du)、范說進(jin)行聽(ting)力訓(xun)練，結(jie)(jie)合(he)范寫(xie)，進(jin)行觀(guan)察(cha)訓(xun)練，全(quan)面(mian)提高學生的素質。

　　四、教學進度安排

　　1周（9月1日(ri)－4日(ri)）入學教育aoeIuyw

　　2周（9月5日－11日）bpmfdtnl復習一

　　3周（9月12日－18日）gkhjqxzcsZh,ch,sh,r,

　　4周（9月19日－25日）復習二(er),ai,ei,uiao,ouiu

　　5周(zhou)（9月(yue)26日(ri)－30日(ri)）ieueer復習三

　　慶祝國慶

　　7周（10月(yue)10日(ri)－16日(ri)）aneninun,angengingong

　　8周（10月17日－23日）復(fu)習四一去二三里(li),口耳目,在家里(li)

　　9周（10月24日(ri)－30日(ri)）操場上(shang)語(yu)文(wen)園地(di)一有趣的游(you)戲，畫四季

　　10周（10月31日(ri)－11月6日(ri)）小小竹排畫中游(you),哪座房子最(zui)漂亮,爺爺和(he)小樹

　　11周（11月(yue)(yue)7日(ri)－11月(yue)(yue)13日(ri)）語(yu)文園地二,我們的畫,靜夜思(si),小(xiao)小(xiao)的船(chuan)

　　期中考試

　　12周（11月14日(ri)－11月20日(ri)）陽光,影子(zi),比尾巴,語文(wen)園地三,

　　13周（11月21日－11月27日）這樣做不(bu)好比一比,有選商場,

　　14周（11月28日－12月5日）菜(cai)園里,語文(wen)園地四(si)，我會(hui)拼圖）

　　15周（12月6日－12月12日）自己(ji)去(qu)吧,一(yi)次比一(yi)次有進步(bu),語文(wen)園(yuan)地五(wu)

　　16（12月18日－12月24日）我多(duo)想去(qu)看(kan)看(kan),雨點平平搭積木

　　17周(zhou)（12月25日－12月31）小(xiao)松鼠(shu)找花(hua)生(sheng)(sheng),雪地(di)里的小(xiao)畫家(jia),借生(sheng)(sheng)日

　　慶祝元旦

　　18周(zhou)（1月4日－1月10日）雪地孩子,小熊住山洞,

　　19周（1月(yue)13日-=1月(yue)17日）語文園地六(liu),小兔運南(nan)瓜

　　20周復習期終考試

　　五、學情分析：

　　全班33人，其中(zhong)女(nv)生(sheng)8人。學生(sheng)剛(gang)入(ru)校，對學校的(de)常(chang)規不了(le)解。年紀小，自律性(xing)差。大部(bu)分學生(sheng)接受過(guo)幼兒教育，但由于學生(sheng)來自不同的(de)地方(fang)，不同的(de)家庭，個體(ti)差異(yi)比較大。有些學生(sheng)不但會(hui)讀(du)拼音(yin)，還(huan)會(hui)寫簡(jian)單的(de)漢字(zi)，口頭表達(da)能力(li)也比較強。可有些學生(sheng)不但不會(hui)讀(du)，而且經常(chang)哭鬧(nao)，不肯上學。因此(ci)，各種(zhong)能力(li)、各種(zhong)習慣的(de)培(pei)養是非常(chang)重要的(de)。如果(guo)教師把工作做實、做細，那么一年級的(de)小朋友一定可以贏(ying)在(zai)起跑線上。把學生(sheng)培(pei)養成才(cai)是最大的(de)目標。需要老師不斷(duan)糾(jiu)正、督促(cu)。至于其他學習成績(ji)還(huan)有待于在(zai)今后(hou)去(qu)了(le)解。

　　六、教材內容：

　　教材的(de)編(bian)排，首先是入學(xue)教育，接下來是漢語(yu)(yu)拼音(yin)，在(zai)學(xue)習(xi)漢語(yu)(yu)拼音(yin)的(de)同時，認識７０個(ge)常用字(zi)(zi)。而后是識字(zi)(zi)（一(yi)），１０篇(pian)課(ke)(ke)文(wen)(wen)；識字(zi)(zi)（二），又１０篇(pian)課(ke)(ke)文(wen)(wen)。兩個(ge)識字(zi)(zi)單元(yuan)(yuan)各４課(ke)(ke)。全冊２０篇(pian)課(ke)(ke)文(wen)(wen)分作４個(ge)單元(yuan)(yuan)。每個(ge)識字(zi)(zi)單元(yuan)(yuan)、課(ke)(ke)文(wen)(wen)單元(yuan)(yuan)之后設語(yu)(yu)文(wen)(wen)園地，以(yi)豐(feng)富的(de)內容和多樣的(de)形式，鞏(gong)固(gu)語(yu)(yu)文(wen)(wen)知識，發展語(yu)(yu)文(wen)(wen)能力。此外，全冊設６個(ge)口語(yu)(yu)交(jiao)際話題，安排在(zai)每個(ge)單元(yuan)(yuan)后面，使學(xue)生在(zai)創設的(de)情境(jing)中進(jin)行口語(yu)(yu)交(jiao)際的(de)訓(xun)練(lian)。

　　七、輔導計劃：

　　1．要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯系。

　　本冊教(jiao)科書采(cai)取了按照專題(ti)來整(zheng)(zheng)合各部分內(nei)容(rong)(rong)的(de)編排方(fang)法，每一(yi)組教(jiao)材不僅(jin)圍繞一(yi)個(ge)(ge)專題(ti)，而且內(nei)容(rong)(rong)之(zhi)(zhi)間還互(hu)相照應，有些教(jiao)學(xue)要求前面(mian)有布置、中間有鋪墊(dian)、后面(mian)有展示、交流，使之(zhi)(zhi)真正成為互(hu)相聯(lian)系(xi)的(de)一(yi)個(ge)(ge)有機整(zheng)(zheng)體。因而，教(jiao)師(shi)在備(bei)課、鉆研教(jiao)材的(de)時候，應該從(cong)整(zheng)(zheng)體上(shang)把握(wo)教(jiao)材內(nei)容(rong)(rong)，注意內(nei)容(rong)(rong)之(zhi)(zhi)間的(de)聯(lian)系(xi)，從(cong)而設(she)計教(jiao)學(xue)方(fang)案，真正發揮教(jiao)材整(zheng)(zheng)合的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)效果。

　　2．識字和寫字教學輔導計劃：

　　本(ben)冊教(jiao)(jiao)材(cai)依(yi)然遵循識(shi)(shi)寫(xie)分開(kai)、多(duo)認(ren)(ren)(ren)少寫(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)則(ze)，以便在不加重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)負擔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況之(zhi)下，使他(ta)們能(neng)夠盡(jin)早閱讀。在具(ju)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)(guo)程當中，要引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)借助拼(pin)音和(he)(he)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)典學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，發現(xian)(xian)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)與熟字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯系，提(ti)倡學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)運(yun)用(yong)(yong)記(ji)(ji)(ji)憶(yi)規律，將已經學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)部件(jian)、識(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)方(fang)法(fa)遷移(yi)到新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)(ren)記(ji)(ji)(ji)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)當中。教(jiao)(jiao)師應(ying)該尊重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)式和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)法(fa)，相信(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)夠應(ying)用(yong)(yong)已經形成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)初(chu)步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)識(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)能(neng)力來獨立識(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，鼓(gu)(gu)勵他(ta)們用(yong)(yong)自己最喜歡、最習(xi)(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)認(ren)(ren)(ren)記(ji)(ji)(ji)漢(han)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)。識(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鞏固(gu)是(shi)(shi)識(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)難(nan)點，教(jiao)(jiao)師要創造(zao)多(duo)種途徑(jing)和(he)(he)多(duo)樣方(fang)式，加強已認(ren)(ren)(ren)識(shi)(shi)漢(han)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)復現(xian)(xian)鞏固(gu)，防(fang)止(zhi)回生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。教(jiao)(jiao)師應(ying)依(yi)托前三冊教(jiao)(jiao)材(cai)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相關內(nei)容，繼續鼓(gu)(gu)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中識(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，如，認(ren)(ren)(ren)識(shi)(shi)姓名用(yong)(yong)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，通(tong)過(guo)(guo)(guo)各種標牌、廣告(gao)認(ren)(ren)(ren)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，從電視、報紙(zhi)、雜(za)志上認(ren)(ren)(ren)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)……在生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中識(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一種學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度(du)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)理念，它是(shi)(shi)貫穿于整個(ge)小學(xue)(xue)(xue)(xue)甚至是(shi)(shi)義務教(jiao)(jiao)育階段(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。本(ben)冊教(jiao)(jiao)材(cai)要求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)(ren)(ren)識(shi)(shi)400個(ge)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，這是(shi)(shi)下限(xian)，教(jiao)(jiao)師應(ying)該鼓(gu)(gu)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通(tong)過(guo)(guo)(guo)語文(wen)課本(ben)以外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)渠(qu)道，增(zeng)加識(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)量。與此同(tong)(tong)時，教(jiao)(jiao)師要積(ji)極提(ti)倡同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)間交流識(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)、經驗和(he)(he)感受，一起(qi)玩(wan)識(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)、組詞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)游戲(xi)或共(gong)同(tong)(tong)制作(zuo)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)、詞語卡片，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在合作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中分享(xiang)識(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂趣。

　　在(zai)識(shi)(shi)(shi)字(zi)要(yao)求的把(ba)握上，教師要(yao)盡(jin)量避免走入兩個誤區。第(di)一，切莫忽視學(xue)(xue)生個體之間的差(cha)異，從(cong)而對(dui)所(suo)有(you)學(xue)(xue)生做統(tong)一的要(yao)求。漢(han)字(zi)學(xue)(xue)習(xi)是(shi)(shi)一個反(fan)復的、長(chang)期的過程，因(yin)此準(zhun)許學(xue)(xue)生在(zai)一定的時間以內在(zai)識(shi)(shi)(shi)字(zi)數(shu)量、識(shi)(shi)(shi)字(zi)能力上有(you)差(cha)異。第(di)二，不必將學(xue)(xue)生是(shi)(shi)否(fou)(fou)能準(zhun)確識(shi)(shi)(shi)記(ji)脫(tuo)離開任何(he)語(yu)(yu)(yu)言環境的單個的字(zi)，作為衡量其(qi)是(shi)(shi)否(fou)(fou)掌(zhang)握了要(yao)求認識(shi)(shi)(shi)的字(zi)的標準(zhun)。使學(xue)(xue)生更(geng)多地識(shi)(shi)(shi)字(zi)的主(zhu)要(yao)目的是(shi)(shi)便(bian)于(yu)他(ta)們盡(jin)早進入用漢(han)字(zi)閱(yue)讀的階段(duan)，從(cong)而培養閱(yue)讀能力，豐富知識(shi)(shi)(shi)。因(yin)此，學(xue)(xue)生能夠在(zai)一定的語(yu)(yu)(yu)言環境中識(shi)(shi)(shi)字(zi)即達(da)到了識(shi)(shi)(shi)字(zi)教學(xue)(xue)的要(yao)求。這里(li)所(suo)說的語(yu)(yu)(yu)言環境，包括含(han)有(you)生字(zi)的詞(ci)語(yu)(yu)(yu)、句子、段(duan)落或短文。人教社提供的期末測評意見(jian)中，對(dui)于(yu)識(shi)(shi)(shi)字(zi)的考察就是(shi)(shi)基于(yu)這個理(li)念設計的。

　　從一(yi)年級(ji)上冊(ce)開(kai)始，人教版實驗(yan)教材就開(kai)始重視學(xue)生(sheng)寫(xie)字(zi)(zi)習慣(guan)的(de)培養(yang)，在(zai)本冊(ce)教學(xue)中(zhong)，仍然(ran)要(yao)加強(qiang)寫(xie)字(zi)(zi)教學(xue)的(de)指導(dao)。此外，在(zai)指導(dao)寫(xie)字(zi)(zi)的(de)時候，教師一(yi)定要(yao)板書示(shi)范，指導(dao)不容(rong)易寫(xie)好的(de)筆畫、容(rong)易寫(xie)錯的(de)筆順，要(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)把字(zi)(zi)寫(xie)端正、寫(xie)美(mei)觀。在(zai)寫(xie)字(zi)(zi)的(de)量(liang)的(de)把握上，不是(shi)有人認為的(de)寫(xie)得越(yue)多越(yue)好，要(yao)注意寫(xie)字(zi)(zi)的(de)質量(liang)。

　　3．閱讀教學輔導計劃：

　　閱(yue)讀(du)(du)教學(xue)(xue)，首(shou)先要(yao)重視朗(lang)讀(du)(du)的(de)(de)指導。通過集體(ti)讀(du)(du)、分(fen)組(zu)讀(du)(du)、領(ling)(ling)(ling)讀(du)(du)、男女學(xue)(xue)生對讀(du)(du)、配樂朗(lang)誦(song)、分(fen)角(jiao)色朗(lang)讀(du)(du)等多種(zhong)(zhong)形式，使學(xue)(xue)生在(zai)閱(yue)讀(du)(du)實踐中(zhong)將課文讀(du)(du)正(zheng)確、讀(du)(du)流利，并(bing)引導學(xue)(xue)生將自己當作(zuo)課文中(zhong)的(de)(de)人物(wu)去感(gan)受(shou)、體(ti)驗、思考，去領(ling)(ling)(ling)會(hui)作(zuo)者所要(yao)傳達(da)的(de)(de)感(gan)情，進而通過自己的(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)表達(da)出來。單純的(de)(de)示范(fan)模仿和(he)朗(lang)讀(du)(du)技巧的(de)(de)訓練，在(zai)領(ling)(ling)(ling)會(hui)和(he)傳達(da)這種(zhong)(zhong)感(gan)情的(de)(de)過程中(zhong)固然必不可(ke)少，但(dan)更深層次的(de)(de)領(ling)(ling)(ling)悟則需要(yao)學(xue)(xue)生在(zai)入境入情的(de)(de)充分(fen)的(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)實踐中(zhong)，自悟自得(de)。

　　進行閱(yue)讀(du)(du)(du)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)絕不(bu)單(dan)單(dan)是為了理(li)解(jie)(jie)課(ke)文(wen)內容，其主要(yao)任務是培(pei)養和(he)提(ti)(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)能力(li)。在(zai)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，不(bu)必(bi)(bi)回避(bi)教(jiao)(jiao)師(shi)提(ti)(ti)(ti)出問(wen)(wen)題(ti)(ti)以引起(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思(si)考(kao)(kao)、培(pei)養和(he)提(ti)(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)能力(li)，但是，對于所提(ti)(ti)(ti)出的(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)，一(yi)(yi)定要(yao)精心設計：一(yi)(yi)要(yao)擴大問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)覆蓋面，減少(shao)無意(yi)義、無價(jia)值問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)數量；二要(yao)注意(yi)提(ti)(ti)(ti)問(wen)(wen)的(de)內容、方式和(he)角(jiao)度(du)，提(ti)(ti)(ti)出的(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)一(yi)(yi)定要(yao)有(you)思(si)考(kao)(kao)價(jia)值，同時(shi)(shi)能激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)興趣。與(yu)此同時(shi)(shi)，還應(ying)鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獨立思(si)考(kao)(kao)，質疑問(wen)(wen)難，與(yu)老師(shi)、同學(xue)(xue)(xue)(xue)交(jiao)流自己的(de)見解(jie)(jie)、閱(yue)讀(du)(du)(du)的(de)感受。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)極具個性(xing)的(de)獨特見解(jie)(jie)或(huo)(huo)閱(yue)讀(du)(du)(du)感受，有(you)時(shi)(shi)會超越課(ke)文(wen)希望說明的(de)道理(li)，對此，教(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)予以必(bi)(bi)要(yao)的(de)尊重，不(bu)必(bi)(bi)拘(ju)泥于教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)用書中的(de)提(ti)(ti)(ti)示或(huo)(huo)單(dan)一(yi)(yi)的(de)評價(jia)尺度(du)，只要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)見解(jie)(jie)、感受能夠自圓其說，有(you)一(yi)(yi)定的(de)道理(li)，就應(ying)該得到(dao)肯(ken)定。

　　4．口語交際教學輔導計劃：

　　教材中八(ba)個口語交(jiao)際的設(she)計，與本(ben)組專題(ti)密切相關，內容貼(tie)近學生生活，從而使學生有話可說，易于達到相互(hu)交(jiao)流、提(ti)高口語交(jiao)際能力的目的。

　　在有(you)些口(kou)語(yu)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)際(ji)(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)之前，要(yao)提(ti)早(zao)布置(zhi)準備工作(zuo)。在教(jiao)(jiao)學(xue)時(shi)，應重(zhong)視情境的(de)(de)創設(she)，通過(guo)多(duo)種(zhong)方式引起話題、激發(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)際(ji)(ji)興(xing)趣。在交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)際(ji)(ji)過(guo)程(cheng)(cheng)當(dang)(dang)中(zhong)，教(jiao)(jiao)師(shi)應該積極參(can)與到(dao)(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)(liu)中(zhong)去，為學(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供可以(yi)(yi)模仿的(de)(de)對(dui)(dui)象，同(tong)時(shi)關注(zhu)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)(liu)的(de)(de)狀(zhuang)態(tai)，對(dui)(dui)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)際(ji)(ji)的(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)予(yu)以(yi)(yi)調控(kong)，形成(cheng)有(you)效的(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)、生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)互動。教(jiao)(jiao)師(shi)還要(yao)善于(yu)發(fa)現學(xue)生(sheng)(sheng)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)(liu)過(guo)程(cheng)(cheng)當(dang)(dang)中(zhong)富有(you)創意(yi)(yi)、充滿(man)童趣的(de)(de)精彩語(yu)言，還要(yao)注(zhu)意(yi)(yi)規范學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)口(kou)頭(tou)語(yu)言。對(dui)(dui)于(yu)前者，要(yao)給予(yu)肯定，使(shi)其(qi)感受到(dao)(dao)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)際(ji)(ji)的(de)(de)樂趣、獲得(de)成(cheng)功(gong)的(de)(de)喜悅；對(dui)(dui)于(yu)后(hou)者，教(jiao)(jiao)師(shi)則(ze)應在適當(dang)(dang)的(de)(de)時(shi)機予(yu)以(yi)(yi)糾正(zheng)，一(yi)般(ban)不(bu)要(yao)打斷學(xue)生(sheng)(sheng)，以(yi)(yi)免(mian)打斷交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)際(ji)(ji)進(jin)程(cheng)(cheng)，影響他們的(de)(de)情緒(xu)和(he)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)際(ji)(ji)的(de)(de)順利(li)進(jin)行。

　　學(xue)生(sheng)的口語(yu)交(jiao)(jiao)際(ji)能(neng)力(li)的培養，除了通(tong)過專(zhuan)門設計的口語(yu)交(jiao)(jiao)際(ji)課(ke)，在(zai)很大的程度(du)上(shang)還(huan)(huan)要(yao)依賴于各種語(yu)文實踐活動。在(zai)平(ping)時的課(ke)堂教學(xue)中，教師(shi)要(yao)有意識地(di)通(tong)過回答問題(ti)、討論交(jiao)(jiao)流，對學(xue)生(sheng)進行交(jiao)(jiao)際(ji)訓練。此(ci)外，還(huan)(huan)應(ying)鼓(gu)勵(li)學(xue)生(sheng)在(zai)日常生(sheng)活中主動、大膽(dan)地(di)與人進行交(jiao)(jiao)流，從而不(bu)斷提高口語(yu)交(jiao)(jiao)際(ji)能(neng)力(li)。

　　5．開展豐富多彩的語文實踐活動計劃：

　　教(jiao)師(shi)要努力開(kai)發、充分利用語(yu)(yu)文課(ke)程資源(yuan)，開(kai)展豐(feng)富(fu)多(duo)彩的語(yu)(yu)文實踐(jian)活(huo)動(dong)。實踐(jian)活(huo)動(dong)應(ying)該與(yu)教(jiao)材內容(rong)有一(yi)定的聯系。活(huo)動(dong)的形式可以(yi)(yi)是(shi)游戲、唱歌(ge)、猜謎(mi)語(yu)(yu)，可以(yi)(yi)是(shi)開(kai)故事(shi)會、朗誦(song)會、演(yan)課(ke)本劇，也可以(yi)(yi)是(shi)學生(sheng)在(zai)教(jiao)師(shi)的帶領(ling)之下，走出(chu)校門，走進自然、社(she)會，走進火熱、沸騰(teng)的生(sheng)活(huo)，使(shi)學生(sheng)在(zai)生(sheng)活(huo)中(zhong)學習語(yu)(yu)文、運用語(yu)(yu)文。

　　教師應(ying)在分析學情況的基礎上，確(que)定(ding)分類輔(fu)導對(dui)象，落(luo)實(shi)優、輔(fu)中、轉困的具(ju)體措施(shi)，增強輔(fu)導的針對(dui)性，講求(qiu)實(shi)效(xiao)，做好可(ke)內外輔(fu)導。

　　根據(ju)學(xue)生愛好，統籌安排，成立各種興趣小組，積極開展第二課堂(tang)活(huo)動，發展學(xue)生個(ge)性(xing)特長。

　　八(ba)、教學重點、難點：

　　（一）、重點：

　　1、漢(han)(han)語(yu)拼音是學生學習漢(han)(han)語(yu)的(de)工具，因此漢(han)(han)語(yu)拼音的(de)教學是重點。

　　2、認識常用漢(han)字400個，其中(zhong)會寫100個漢(han)字。

　　3、學講(jiang)普通話(hua)，逐步(bu)養成(cheng)講(jiang)普通話(hua)的習慣。

　　（二）、難點：

　　1、漢語拼(pin)音比(bi)較抽象又(you)容(rong)易混淆，學(xue)(xue)生掌握起來就比(bi)較困難(nan)，因此，拼(pin)音教學(xue)(xue)是難(nan)點。

　　2、識字量(liang)的增加(jia)，是學生“回生率”很高，因此(ci)400個漢(han)字教學是難點，如何鞏固漢(han)字更是一個難點。

　　3、如(ru)何引導學生積累語言，在閱讀(du)教學中是(shi)個難(nan)點(dian)。

　　新人教版一年(nian)級語(yu)文上冊教學計(ji)劃

　　人教版一(yi)年級(ji)上(shang)冊語文教學(xue)計劃(hua)12

　　一、學生知識現狀分析。

　　一年級孩子(zi)(zi)處于(yu)學習(xi)啟蒙(meng)階段，經(jing)過學前教(jiao)育，口語(yu)表(biao)達(da)能力與交往協(xie)作能力已經(jing)得到了一定的(de)培(pei)養和發展(zhan)。我們應該保護孩子(zi)(zi)學習(xi)語(yu)文的(de)欲望和好奇心，進一步(bu)激(ji)發孩子(zi)(zi)們的(de)學習(xi)興(xing)趣，讓孩子(zi)(zi)們在快樂(le)中學習(xi)，培(pei)養孩子(zi)(zi)們樂(le)于(yu)探究(jiu)、團結合作、勇(yong)于(yu)創新(xin)的(de)精神。

　　二、教學任務、要求。

　　本冊(ce)語文共(gong)有(you)六個單元(yuan)，暗含八個主(zhu)題，充(chong)分考(kao)慮(lv)了兒童母語習得和(he)發展(zhan)的(de)規律，充(chong)分考(kao)慮(lv)了學生的(de)學習興趣。

　　1、喜歡(huan)學習漢(han)字(zi)，有主動識(shi)(shi)字(zi)的愿望。全冊(ce)識(shi)(shi)字(zi)384個(ge)，其(qi)中會(hui)寫(xie)字(zi)140個(ge)。采取隨(sui)文識(shi)(shi)字(zi)的方法(fa)識(shi)(shi)字(zi)。識(shi)(shi)字(zi)寫(xie)字(zi)分兩步(bu)走，先認后(hou)寫(xie)，多(duo)認少(shao)寫(xie)。

　　2、養成良(liang)好(hao)的寫(xie)字姿勢(shi)和良(liang)好(hao)的寫(xie)字習慣，書寫(xie)規范、端(duan)正、整潔。

　　3、學會(hui)漢語拼(pin)音。漢語拼(pin)音分散到(dao)四(si)個(ge)單元進行學習(xi)，降低了學習(xi)難度。

　　4、能借(jie)助漢(han)語(yu)拼音認讀(du)漢(han)字(zi)。能用音序和部首查字(zi)法(fa)查字(zi)典，學習獨立識字(zi)。

　　5、讓(rang)學生喜歡閱(yue)讀，感受(shou)閱(yue)讀的(de)樂(le)趣(qu)。

　　6、積(ji)累自己喜歡的成語和格言警句。

　　7、養成講(jiang)普通話的習(xi)慣。

　　8、有的(de)表達的(de)自信心。與(yu)別人(ren)交談(tan)，態度(du)自然大方，有禮貌。

　　9、對周圍事物有好奇(qi)心、能就感興(xing)趣的內容提出問(wen)題，和同學互(hu)相(xiang)探討。

　　三、教學重點、難點。

　　教學重點：

　　拼音、識字、寫字、朗讀。

　　學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)方法的引導和學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣的培(pei)養。

　　教學難點：

　　1、全面(mian)提(ti)高學生(sheng)的(de)語文(wen)素養，培養學生(sheng)主動(dong)探(tan)究、團(tuan)結合作、勇于創新(xin)的(de)精(jing)神。

　　2、學生與別人能大(da)膽、自信地交流。

　　四、提高教學質量的措施。

　　1、拼(pin)音學習(xi)采取在情境圖(tu)中(zhong)學，通過看(kan)圖(tu)讀(du)兒(er)歌，讀(du)文等多種形式，隨學文學字學拼(pin)音，互相配合，力(li)求(qiu)生動(dong)有(you)趣，降低了學習(xi)難度。

　　2、遵循(xun)學生的身(shen)心(xin)發(fa)展規律和語文學習規律，選擇教學策略。

　　3、在(zai)教(jiao)學中努力(li)體現語文的實踐性(xing)和綜合性(xing)。

　　4、注重開(kai)發(fa)學生的創造(zao)潛(qian)能(neng)，促(cu)進學生的持續發(fa)展(zhan)。

　　5、充分發揮師生雙方在教學中的主動性(xing)和創造性(xing)。

　　6、注重熏(xun)陶感(gan)染，潛移默化，貫(guan)穿到語文教學過程(cheng)中(zhong)。

小學數學一年級上冊教學計劃6

　　一、班級情況。

　　本學(xue)(xue)(xue)期任教一(yi)年級數(shu)學(xue)(xue)(xue)，本班共(gong)有學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)42人，男生(sheng)(sheng)22人，女(nv)生(sheng)(sheng)20人。由于(yu)剛(gang)離開(kai)(kai)幼(you)兒園(yuan)，進入小(xiao)學(xue)(xue)(xue)開(kai)(kai)始學(xue)(xue)(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)，孩(hai)子們短時間內(nei)還不是(shi)很(hen)適應，幾(ji)乎(hu)每個人身上(shang)都或多或少的帶著幾(ji)年幼(you)兒園(yuan)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)所養成學(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)習(xi)慣。如(ru)：上(shang)課(ke)隨意走動;隨意說話，不聽老(lao)(lao)師指揮(hui);讀、寫方(fang)面(mian)的要(yao)(yao)求等。這(zhe)些都需要(yao)(yao)和(he)班主(zhu)任及其他任課(ke)老(lao)(lao)師一(yi)起(qi)慢(man)慢(man)引導，讓每個孩(hai)子都能盡(jin)快適應小(xiao)學(xue)(xue)(xue)階段的學(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)。

　　二、教材分析。

　　本冊教材包(bao)括(kuo)以下(xia)內容：數(shu)一數(shu)，比(bi)一比(bi)，10以內的(de)數(shu)的(de)認識(shi)和加減法，認識(shi)圖形(xing)，分與合，11～20各數(shu)的(de)認識(shi)，認識(shi)鐘(zhong)表，20以內的(de)進位(wei)加法，用數(shu)學，數(shu)學實踐活動(dong)。

　　本(ben)冊以(yi)基本(ben)的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)思想(xiang)方法為(wei)主線安(an)排教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容。在(zai)認(ren)識10以(yi)內的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)之(zhi)前，先安(an)排數(shu)(shu)一數(shu)(shu)、比(bi)一比(bi)、分一分、認(ren)位(wei)置(zhi)(zhi)等(deng)內容的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue);在(zai)10以(yi)內加(jia)、減(jian)法之(zhi)前，先安(an)排分與(yu)合的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。通過數(shu)(shu)一數(shu)(shu)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)初步(bu)(bu)感受(shou)到數(shu)(shu)能表(biao)示(shi)物(wu)體(ti)的(de)(de)(de)(de)個數(shu)(shu);通過比(bi)長短、比(bi)高矮(ai)，比(bi)大小(xiao)、比(bi)輕重，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)初步(bu)(bu)學(xue)(xue)(xue)習簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)比(bi)較;通過分一分，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)接觸簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)分類，并初步(bu)(bu)感受(shou)到同一類物(wu)體(ti)有相(xiang)(xiang)同的(de)(de)(de)(de)特性;通過認(ren)位(wei)置(zhi)(zhi)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認(ren)識簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)方位(wei)，初步(bu)(bu)感受(shou)到物(wu)體(ti)的(de)(de)(de)(de)位(wei)置(zhi)(zhi)是相(xiang)(xiang)對的(de)(de)(de)(de);通過分與(yu)合的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，為(wei)建(jian)立加(jia)、減(jian)法概念和正(zheng)確進行加(jia)減(jian)法口算(suan)作準(zhun)備。這里所體(ti)現的(de)(de)(de)(de)比(bi)較思想(xiang)、分類思想(xiang)、分合思想(xiang)，都是后面學(xue)(xue)(xue)習數(shu)(shu)與(yu)運算(suan)、空間與(yu)圖(tu)形(xing)、統計等(deng)知識的(de)(de)(de)(de)重要思想(xiang)方法。教(jiao)科書(shu)設置(zhi)(zhi)小(xiao)單元，把各(ge)(ge)領域(yu)的(de)(de)(de)(de)內容交叉(cha)安(an)排。這符合一年級兒童年齡、心理的(de)(de)(de)(de)特點，有利于(yu)(yu)各(ge)(ge)知識的(de)(de)(de)(de)相(xiang)(xiang)互(hu)作用，便于(yu)(yu)建(jian)構合理的(de)(de)(de)(de)認(ren)識結構。

　　三、本冊教(jiao)學目標。

　　(一)知識與(yu)技能方(fang)面(mian)：

　　1、使學(xue)生熟練地數(shu)(shu)出(chu)數(shu)(shu)量在20以(yi)內的(de)物體(ti)的(de)個(ge)數(shu)(shu)，會區分幾(ji)個(ge)和第幾(ji)個(ge)，掌(zhang)(zhang)握數(shu)(shu)的(de)順序和大小，掌(zhang)(zhang)握10以(yi)內各數(shu)(shu)的(de)組(zu)成(cheng)，會讀、寫0～20各數(shu)(shu)。

　　2、初(chu)步知(zhi)道加、減(jian)法(fa)的含義和加、減(jian)法(fa)算式中各(ge)部分的名(ming)稱，初(chu)步知(zhi)道加法(fa)和減(jian)法(fa)的關系，比較熟(shu)練(lian)地(di)計算一位數的加法(fa)和10以內的減(jian)法(fa)。

　　3、初步(bu)學會根據加、減法的含義和算法解決(jue)一些簡單(dan)的實際問題(ti)。

　　4、認識(shi)符(fu)號、和=，會使(shi)用這些符(fu)號表示數的(de)大小。

　　5、直觀認識長(chang)方(fang)體(ti)、正方(fang)體(ti)、圓柱、球(qiu)、長(chang)方(fang)形(xing)、正方(fang)形(xing)、三角形(xing)和(he)圓。

　　6、初步了(le)解分類的方法，會進(jin)行簡單的分類。

　　7、初(chu)步認(ren)(ren)識鐘表(biao)，會認(ren)(ren)識整(zheng)時和半時。

　　(二)過程與方(fang)法方(fang)面：

　　1、能運(yun)用生活(huo)經驗(yan)，對有關數學(xue)信息(xi)做(zuo)出解釋(shi)，并(bing)初步學(xue)會用具體(ti)的數據(ju)描繪現實生活(huo)中的簡單現象。

　　2、在教師的(de)幫助(zhu)下，初步學會(hui)選擇有(you)用的(de)信息(xi)進行簡(jian)單的(de)歸納和類(lei)比。

　　3、經歷從生(sheng)活中發(fa)現并提出問(wen)題、解決問(wen)題的(de)過程，體(ti)驗數學(xue)與日常(chang)生(sheng)活的(de)密切聯系，感受數學(xue)在日常(chang)生(sheng)活中的(de).作用。

　　4、了解同(tong)一問(wen)題可以有(you)不同(tong)的解決(jue)辦法，有(you)與同(tong)學合(he)作解決(jue)問(wen)題的經(jing)驗。

　　5、初步學會表達(da)解決(jue)問題(ti)的(de)大致(zhi)過程和結果。

　　(三)情(qing)感(gan)、態(tai)度(du)與價值觀(guan)方面(mian)：

　　1、在他人的(de)鼓勵和幫助下，對身邊(bian)與數學有關的(de)某些(xie)事物有好奇心(xin)，能積極(ji)參與生動、直觀的(de)教學活動。

　　2、在他人的(de)鼓勵和幫助下(xia)，能克服(fu)在數學(xue)活動(dong)中遇到的(de)某些困(kun)難，獲得成功的(de)體驗，有(you)學(xue)好數學(xue)的(de)信心(xin)。

　　3、經歷觀(guan)察、操作(zuo)、歸納等學習數學的(de)過程，感(gan)受數學思考過程的(de)合(he)理性(xing)。

　　4、在(zai)他(ta)人的指(zhi)導下，能夠發現數(shu)學活動中的錯(cuo)誤，并(bing)及(ji)時改正。

　　5、體會學習(xi)數(shu)(shu)學的(de)(de)樂趣，提(ti)高學習(xi)數(shu)(shu)學的(de)(de)興趣，建立學好數(shu)(shu)學的(de)(de)信心。

　　6、使(shi)學生(sheng)從小養成認(ren)真學習、認(ren)真作業、書寫整潔的良好習慣。

　　四、滲透教育。

　　1、進行學習目的性教(jiao)育和學習習慣的培養。

　　2、結合有(you)關教學(xue)內(nei)容(rong)對(dui)學(xue)生進行愛祖國、愛集(ji)體、愛大(da)自然的教育。

　　五(wu)、各單元(yuan)教學目(mu)標。

　　1、熟(shu)練地數(shu)出在20以內的(de)(de)物體的(de)(de)個(ge)數(shu)，會(hui)區分幾(ji)個(ge)和(he)(he)第(di)幾(ji)個(ge)，掌(zhang)握數(shu)的(de)(de)順序和(he)(he)大(da)小，掌(zhang)握10以內各數(shu)的(de)(de)組(zu)成，會(hui)讀寫(xie)020各數(shu)。

　　2、初(chu)步(bu)知道(dao)加、減法(fa)和(he)(he)含義和(he)(he)加、減法(fa)算式中各部分名(ming)稱，初(chu)步(bu)知道(dao)加法(fa)和(he)(he)減法(fa)的(de)關系，比較(jiao)熟練(lian)地計算一位數的(de)加法(fa)和(he)(he)10以內的(de)減法(fa)。

　　3、初步學會(hui)根據(ju)加、減法的(de)含義和算法解(jie)決一(yi)些簡單的(de)實際問(wen)題(ti)。

　　4、認識符(fu)號=，會(hui)使用(yong)這些符(fu)號表示數的大(da)小。

　　5、直觀認識長方(fang)形、正方(fang)形、圓柱、球、長方(fang)體、正方(fang)體、三(san)角形和圓。

　　6、初步(bu)了解分類的方法，會進行簡單的分類。

　　7、初步認(ren)(ren)識鐘表，會認(ren)(ren)識整時和半時。

　　8、體會學(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)的樂趣，提高學(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)的興趣，建立(li)學(xue)(xue)好數(shu)學(xue)(xue)的信心。

　　9、認真作業，書寫整潔的良好(hao)習(xi)慣(guan)。

　　10、通(tong)過實踐活動體(ti)驗(yan)數學與日常生活的(de)密切(qie)聯系。

　　六、教學(xue)重難點。

　　教學重點：本冊(ce)的(de)重點是(shi)10以(yi)(yi)內的(de)加減法(fa)和20以(yi)(yi)內的(de)退位減法(fa)。

　　教學(xue)難點：10以內(nei)數(shu)的加減法，及數(shu)概念的建立。

　　七、具體措施。

　　1、重視創(chuang)設生(sheng)動的數學學習情境。

　　2、重(zhong)視學生獨立思考(kao)與合作交流(liu)能力的培養。

　　3、積極提倡解(jie)決問題(ti)策略的多樣化。

　　4、重視培養學(xue)生初步的(de)應用意識和(he)解決問題(ti)的(de)能力(li)。

　　5、關注學生的個體差異。

　　八、各單元教材(cai)分析。

　　一、數一數

　　1.使學(xue)(xue)生通過(guo)數(shu)一數(shu)，初(chu)步接觸1～10各數(shu)，初(chu)步學(xue)(xue)會(hui)數(shu)出(chu)個(ge)(ge)數(shu)在10以內的(de)物(wu)或人，初(chu)步學(xue)(xue)會(hui)用1～10各數(shu)和同學(xue)(xue)交流物(wu)體的(de)個(ge)(ge)數(shu)。

　　2.使學(xue)生在(zai)數(shu)數(shu)的(de)過程中，了解(jie)分類數(shu)數(shu)的(de)方法(fa)，從數(shu)的(de)感受角度觀察事(shi)物(wu)的(de)獨特價值，初步(bu)體會符號(hao)化思想。

　　3.激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)習興趣，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)初(chu)步(bu)感(gan)受(shou)數(shu)(shu)學(xue)(xue)與(yu)生(sheng)(sheng)活的聯(lian)系，產生(sheng)(sheng)喜(xi)歡數(shu)(shu)學(xue)(xue)的積極情感(gan)。讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)初(chu)步(bu)學(xue)(xue)習數(shu)(shu)數(shu)(shu)的方法，感(gan)受(shou)可以表示數(shu)(shu)量多少，體會數(shu)(shu)與(yu)生(sheng)(sheng)活的聯(lian)系。

　　二、比一比

　　1.使學生聯系生活經驗認識長(chang)短、高矮(ai)和輕重的含(han)義，體會比較的一(yi)般方法，初步學會比較物體的長(chang)短、高矮(ai)和輕重。

　　2.使(shi)學生經歷比(bi)較的活動，初步建立長短、高(gao)矮和輕(qing)重的觀念，培養初步的觀察(cha)、判斷和推理的能力(li)。

　　3.使學生(sheng)感受生(sheng)活中的數學現象和(he)事實(shi)，培養(yang)學生(sheng)對數學學習(xi)的積(ji)極情感。重視比較的方法(fa)，注(zhu)意培養(yang)學生(sheng)簡單的推(tui)理、判斷(duan)能(neng)力。

　　三、分一分

　　1.使(shi)學生聯系生活現象，體會(hui)分(fen)(fen)類(lei)的(de)含義，初(chu)步學會(hui)按一定標(biao)準分(fen)(fen)類(lei)，并能在日常生活中初(chu)步應用(yong)。

　　2.使學生(sheng)通過分(fen)(fen)(fen)(fen)一分(fen)(fen)(fen)(fen)的(de)(de)活(huo)動，初(chu)步(bu)體會分(fen)(fen)(fen)(fen)類的(de)(de)思想，培養初(chu)步(bu)的(de)(de)分(fen)(fen)(fen)(fen)類能力(li)。讓學生(sheng)在觀察和分(fen)(fen)(fen)(fen)一分(fen)(fen)(fen)(fen)的(de)(de)活(huo)動中認識分(fen)(fen)(fen)(fen)類的(de)(de)含(han)義，感受分(fen)(fen)(fen)(fen)類的(de)(de)作用，初(chu)步(bu)學會按(an)一定的(de)(de)標(biao)準進(jin)行分(fen)(fen)(fen)(fen)類。

　　四、認位置

　　1.使學生在具(ju)體情境中體會上(shang)下、前后、左右的位置(zhi)關系，初步學會確定物體上(shang)下、前后、左右的方位。

　　2.使學生能按上(shang)下(xia)、前后(hou)、左右的方位關系，理(li)解日常(chang)生活中的一些簡單問題(ti)，初步(bu)學會使用上(shang)下(xia)、前后(hou)、左右等詞(ci)描述(shu)物體所在的位置(zhi)，培(pei)養初步(bu)的空間觀念(nian)。指導學生分(fen)清左右的位置(zhi)關系。

　　五、認數

　　(一)1.使學生經歷從(cong)具體情(qing)境中(zhong)抽象出(chu)數(shu)(shu)(shu)(shu)的過(guo)程，理解10以內數(shu)(shu)(shu)(shu)的含義(yi)，能熟練(lian)的數(shu)(shu)(shu)(shu)出(chu)數(shu)(shu)(shu)(shu)量(liang)在10以內的物體的個數(shu)(shu)(shu)(shu)，會讀(du)、會寫0～10各數(shu)(shu)(shu)(shu)。

　　2.使學生在(zai)數(shu)數(shu)、認數(shu)的(de)(de)過程中掌(zhang)握(wo)10以內(nei)數(shu)的(de)(de)順序，區分幾個(ge)和第幾個(ge)，會(hui)(hui)用數(shu)表(biao)示物體(ti)的(de)(de)個(ge)數(shu)和事物的(de)(de)順序，會(hui)(hui)用一(yi)一(yi)對應的(de)(de)方法(fa)比較物體(ti)的(de)(de)多少，理(li)解(jie)同樣多和多少的(de)(de)實際(ji)意義，認識(shi)符號(hao)=、 ,會(hui)(hui)使用這(zhe)些符號(hao)和語言表(biao)示10以內(nei)兩(liang)個(ge)數(shu)的(de)(de)大小。

　　3.在認數、比較數的(de)大小(xiao)過(guo)程(cheng)中培(pei)養學生觀察、比較、抽象等(deng)思維能力，形成(cheng)初(chu)步(bu)的(de)數感，具有初(chu)步(bu)的(de)用數進(jin)行交(jiao)流的(de)意識和能力。

　　4.初步養成認真(zhen)書寫的態度和習慣。

　　六、認識物體

　　1.使學生(sheng)通過(guo)辨認實物，直觀(guan)感(gan)知長方體(ti)、正方體(ti)、圓柱和球(qiu)的主要(yao)特征(zheng)，知道這些形(xing)體(ti)的名稱，能識(shi)別這些形(xing)體(ti)。

　　2.使學(xue)生(sheng)在認(ren)識物體(ti)的活動中，感受平面和(he)曲面是不同(tong)的，體(ti)會比較(jiao)、分類(lei)等認(ren)識物體(ti)的方法，培養初步(bu)的觀(guan)察、操(cao)作能(neng)力和(he)初步(bu)的空間觀(guan)念(nian)。

　　3.使學生感受生活里(li)物體(ti)(ti)的不同形狀(zhuang)，培養觀察物體(ti)(ti)的興(xing)趣(qu)，以(yi)及與他人(ren)合(he)作的意識(shi)。讓學生通過(guo)觀察，直觀認識(shi)長(chang)方體(ti)(ti)、正方體(ti)(ti)、圓柱(zhu)和球，體(ti)(ti)會這(zhe)些形體(ti)(ti)的特征(zheng)。

　　七、分與合

　　1.讓學生在活(huo)動中經歷2、3、4、5各數分(fen)與(yu)合的(de)(de)學習過程，體(ti)會分(fen)與(yu)合的(de)(de)思想，并能從3、4、5各數的(de)(de)一種分(fen)發(fa)。

　　2.培養學生初步的合(he)作意識和動手實踐(jian)的能力。重點：通過合(he)作、操作讓學生自主探(tan)究出各(ge)數的分與合(he)。

　　難點：通(tong)過(guo)探索自己得出分與(yu)合的(de)式子。

　　八、加法和減法

　　1、使學(xue)生初(chu)步(bu)體會加法(fa)和減法(fa)的(de)意義，并能(neng)解決實際(ji)問題。

　　2、使學生經歷聯系(xi)實際(ji)探索，交(jiao)流計算方法的(de)過程(cheng)。

　　3、培養學生的觀察能力，推(tui)理能力。

　　4、使學生(sheng)初步感(gan)受生(sheng)活中有許多計(ji)算問(wen)題，培養(yang)學習興趣(qu)和信心。重點(dian)：學生(sheng)動手操作自主探索，合作交流。

　　難點：理解相應的(de)加、減法之間的(de)聯(lian)系。

　　九(jiu)、統計1 .使學(xue)生(sheng)初步學(xue)會用分(fen)一(yi)分(fen)、排一(yi)排數一(yi)數的方法收(shou)集和整理。

　　2、初步培養學生有序(xu)觀察、有條理思考的習(xi)慣。

　　3、培養(yang)學生在生活中應(ying)用統(tong)計的(de)能力(li)解決簡單的(de)問(wen)題。重難點：分(fen)(fen)一分(fen)(fen)、排一排數一數的(de)方(fang)法收集(ji)整理(li)。

　　十、認數

　　1.使學(xue)生(sheng)在操作與(yu)活(huo)動中加強學(xue)生(sheng)對知(zhi)識的(de)掌握，在學(xue)習(xi)的(de)過程中產生(sheng)興趣。

　　2.使學生經歷數(shu)(shu)數(shu)(shu)和用數(shu)(shu)描述簡單的(de)生活現象的(de)過程，體會(hui)數(shu)(shu)在日常生活中(zhong)的(de)廣泛運用，培養初步的(de)估算(suan)意(yi)識發展數(shu)(shu)感。

　　3.重(zhong)點:知(zhi)道個位和(he)十(shi)位提高解決問題(ti)和(he)合(he)作交流(liu)的能力(li)。重(zhong)點：會(hui)(hui)讀、會(hui)(hui)寫1120各數(shu)。

　　難點：是否知(zhi)道20以內數(shu)的順序。

　　十一、認識鐘表

　　1.使(shi)學生學習知道鐘面(mian)上(shang)的(de)(de)時(shi)(shi)(shi)針和分針，并認(ren)識鐘面(mian)上(shang)的(de)(de)整(zheng)時(shi)(shi)(shi)和接近(jin)整(zheng)時(shi)(shi)(shi)的(de)(de)時(shi)(shi)(shi)刻。

　　2.讓學生(sheng)深化對(dui)實物進行(xing)觀察(cha)認識。

　　3、培養初(chu)步的(de)空間想像(xiang)和推理能(neng)力。重(zhong)點：讓學(xue)生在探索解(jie)決問題(ti)方(fang)法的(de)過程中，感受到生活(huo)現象。

　　難點(dian)：在不同(tong)的問題(ti)情境中(zhong)運用(yong)策略富有(you)個(ge)性地解決問題(ti)。

　　十二、加法

　　1、使學生在現(xian)實的情景中，了(le)解20以(yi)內的計(ji)算方(fang)法，會正確進行口算，達到一(yi)定(ding)的熟練(lian)程度。

　　2、使學(xue)生經歷應(ying)用(yong)所學(xue)的知(zhi)識解決(jue)簡單的實際問題。

　　3、使學生在參與(yu)數(shu)學學習過程中(zhong)，逐步養成獨(du)立思考的習慣，

　　4、體會數學與生活(huo)的(de)聯系,培(pei)養(yang)解決實際問題的(de)能力。重點：計(ji)算(suan)(suan)20以內的(de)進位(wei)加法，正(zheng)確進行口算(suan)(suan)，達到一定熟(shu)練程度。

　　難(nan)點：在參與數學學習過(guo)程中，逐步養成(cheng)獨立思(si)考的習慣。

小學數學一年級上冊教學計劃7

　　一、學情分析

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)期我(wo)擔任一(yi)年(nian)級(ji)(ji)三班(ban)和一(yi)年(nian)級(ji)(ji)四(si)班(ban)的(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)。一(yi)年(nian)級(ji)(ji)三班(ban)有(you)48人，男(nan)生(sheng)和女(nv)生(sheng)都(dou)是(shi)24人；一(yi)年(nian)級(ji)(ji)四(si)班(ban)有(you)47人，男(nan)生(sheng)23人，女(nv)生(sheng)24人；兩個(ge)班(ban)共95人。由于是(shi)新入(ru)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)一(yi)年(nian)級(ji)(ji)新生(sheng)，每(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)前(qian)教育、家(jia)庭教育、社(she)會關(guan)系都(dou)不相同；學(xue)(xue)(xue)生(sheng)還存在年(nian)齡差異(yi)、性格(ge)差異(yi)、性別差異(yi)。同時，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)進入(ru)學(xue)(xue)(xue)校開始班(ban)級(ji)(ji)授課的(de)(de)(de)(de)方式還有(you)待適應。所(suo)以，本(ben)學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)主要任務有(you)以下：

　　1、規范學生基本的(de)學習(xi)習(xi)慣（聽(ting)課習(xi)慣、書寫習(xi)慣、發言習(xi)慣）

　　2、培養學生初步的數學能力（觀(guan)察(cha)能力、計算能力、思(si)考能力）

　　3、滲透學生(sheng)初步的數學思(si)想(xiang)（分類思(si)想(xiang)、對應思(si)想(xiang)、統計(ji)思(si)想(xiang)）

　　二、教材分析

　　（一）數與代數

　　第一單元(yuan)生活(huo)中的數(shu)

　　1、初步感受數學(xue)與生(sheng)活的聯系以(yi)及學(xue)習(xi)數學(xue)的樂(le)趣

　　2、初步形(xing)成良好的聽(ting)、說、看、想(xiang)、做(zuo)等學習習慣

　　3、能初步數出10以內物(wu)體的(de)個(ge)數，會認(ren)讀寫(xie)010各(ge)數

　　4、掌握10以內(nei)數(shu)的(de)順序(xu)和大小，初步體會(hui)基數(shu)和序(xu)數(shu)的(de)`含義

　　第二單元比較

　　1、通過比較活動，感(gan)受數學與(yu)生活的密切(qie)聯系(xi)

　　2、經歷比較(jiao)事物的(de)過程(cheng)，逐步提(ti)高(gao)仔細(xi)觀察的(de)能力(li)，體(ti)驗一(yi)些具體(ti)的(de)比較(jiao)方(fang)法

　　3、經歷簡單(dan)的推理活動(dong)，學會認真思考，發展初步的推理能(neng)力

　　第三(san)單(dan)(dan)元和第七單(dan)(dan)元加減(jian)法（一）（二）

　　1、通過從現實情(qing)境抽(chou)象出加(jia)減法的(de)運算(suan)，并用算(suan)式解釋其實際意(yi)義的(de)過程(cheng)中，理解加(jia)減法的(de)含義

　　2、經歷1020不同的表(biao)示方法，了(le)解計數單位一和十(shi)，感受十(shi)進制(zhi)位置原理

　　3、通過(guo)計算與交流(liu)，體會算法多樣化，能正確口算20以(yi)內的加減法

　　4、能根據(ju)加減(jian)法(fa)的含義解決簡單(dan)的實(shi)際(ji)問題

　　5、通過比較和整理加(jia)減(jian)法(fa)算式，探索其規律(lv)，發展(zhan)數感

　　第(di)八單元認(ren)識(shi)鐘表

　　1、結合學(xue)生生活經(jing)驗(yan)學(xue)習認識鐘表。

　　2、認(ren)識(shi)幾時(shi)(shi)、幾時(shi)(shi)半(ban)，幾時(shi)(shi)剛(gang)過，快到幾時(shi)(shi)。

　　（二）空間(jian)與圖形

　　第五單元位置與順序

　　1、在具體的(de)活動中，讓(rang)學生(sheng)體驗前后、上下、左右的(de)位(wei)置與(yu)順(shun)序，初步培養學生(sheng)的(de)空間觀念。

　　2、能確定物體前后(hou)、上下、左右的位置(zhi)與順序，并能用自己的語(yu)言表達

　　3、能按照一定的順序進行(xing)觀察

　　第六單元認識物體

　　1、對形(xing)體的認識順序是(shi)：立體平(ping)面立體。

　　2、通過游戲活動，發展空間(jian)觀念

　　（三）統(tong)計與(yu)概率

　　第四單元分類

　　1、聯系生活實際，經歷分(fen)(fen)類過程(cheng)，體會(hui)分(fen)(fen)類的思想(xiang)和方法。

　　2、能按照一定的(de)標準，對(dui)物體進(jin)行整理和分類

　　3、體會可(ke)以(yi)按照不同的(de)標準分類，且分類的(de)結(jie)果可(ke)能(neng)是(shi)不同的(de)。

　　第九單元統計

　　借助有趣、現實的情境，激發學(xue)生參(can)與統計活動(dong)的興趣，培養(yang)學(xue)生的統計意(yi)識。

　　（四）綜合應用

　　結合具體學習內容設(she)計綜合實(shi)踐活動

　　如：

　　1、大家來鍛煉

　　2、迎新年

　　（五）整理與復習

　　整理與復習（一(yi)）：小結一(yi)、二、三單(dan)元的內(nei)容。

　　整理(li)與復習（二）：小結四、五、六單元的內容。

　　總(zong)復習：總(zong)結(jie)本期學習的內容：

　　（包括(kuo)數(shu)與(yu)代數(shu)、空間與(yu)圖(tu)形(xing)、統計與(yu)概率）

　　三、教學思考

　　1、對一年級(ji)的學(xue)(xue)生，借助實物操作、圖(tu)形和自然(ran)語(yu)言進行學(xue)(xue)習(xi)是一個必須經(jing)歷的過(guo)程(cheng)，教師不(bu)應過(guo)早的、用統一的、抽象的符(fu)號或數學(xue)(xue)語(yu)言要求(qiu)學(xue)(xue)生。

　　2、對(dui)一年級(ji)的學(xue)生，教師應該主動與每個學(xue)生交談(tan)(tan)，通過觀察、談(tan)(tan)話等方式，培養學(xue)生學(xue)習數學(xue)的的愿望(wang)、興趣(qu)、和良好習慣。

　　3、對一年級(ji)的學(xue)生，教師應提供具體的學(xue)習情(qing)境，設(she)計豐富有趣的數學(xue)活動，鼓(gu)勵(li)每個學(xue)生動手、動口、參與(yu)數學(xue)的學(xue)習過程。

　　4、每一個數學活動都應(ying)該(gai)有(you)明確的目(mu)的。

　　本學(xue)(xue)期的教(jiao)學(xue)(xue)要求(qiu)是：適應新(xin)學(xue)(xue)期、適應課堂教(jiao)學(xue)(xue)、養成各種良好的學(xue)(xue)習習慣。

　　四、課時安排

　　1．生活中的數：9課(ke)時 大家來鍛煉：1課(ke)時

　　2．比較：4課(ke)(ke)時(shi) 迎(ying)新年(nian)：1課(ke)(ke)時(shi)

　　3．加減法(fa)（一(yi)）：18課時 整理與(yu)復習(xi)（一(yi)）：2課時

　　4．分類：2課時(shi) 整理與(yu)復習（二）：3課時(shi)

　　5．位置與順序(xu)：4課(ke)時 總(zong)復習：4課(ke)時

　　6．認(ren)識物體2課(ke)時(shi)

　　7．加減法（二）：15課時 s單元檢測（待定(ding)）

　　8．認(ren)識鐘表(biao)：2課(ke)時

　　9．統(tong)計(ji)：2課時

　　說明：課(ke)時安排可根據學生的實際情況做適(shi)當(dang)的調整。

　　五、本學期課題：

　　《培(pei)養(yang)一年(nian)級學生良(liang)好的數學學習(xi)習(xi)慣》

小學數學一年級上冊教學計劃8

　　一、認真備課

　　不但備(bei)(bei)(bei)學(xue)生(sheng)而且備(bei)(bei)(bei)教(jiao)材(cai)備(bei)(bei)(bei)教(jiao)法(fa)，根據教(jiao)材(cai)內(nei)容及學(xue)生(sheng)的(de)實際(ji)，設計課(ke)的(de)類型，擬定采用的(de)教(jiao)學(xue)方法(fa)，并(bing)對(dui)教(jiao)學(xue)過程(cheng)的(de)程(cheng)序(xu)及時(shi)間安排都作了詳(xiang)細(xi)的(de)記(ji)錄，認真(zhen)寫好(hao)教(jiao)案(an)。每(mei)一課(ke)都做到有備(bei)(bei)(bei)而來，每(mei)堂課(ke)都在課(ke)前(qian)做好(hao)充分(fen)的(de)準備(bei)(bei)(bei)，并(bing)制作各種利于吸引學(xue)生(sheng)注意力的(de)有趣教(jiao)具，課(ke)后及時(shi)對(dui)該課(ke)作出總結。

　　二、課堂上特別注意調動學生的積極性

　　加強師生(sheng)(sheng)(sheng)交(jiao)流，充分體現學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的'主動(dong)作用，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)得(de)容易(yi)，學(xue)得(de)輕松，學(xue)得(de)愉快(kuai)；注意精(jing)講精(jing)練，在課堂上(shang)(shang)老師講得(de)盡(jin)量(liang)少，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)口(kou)動(dong)手動(dong)腦盡(jin)量(liang)多；同時在每一堂課上(shang)(shang)都(dou)充分考慮每一個層次的學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習需求和(he)學(xue)習能力，讓各個層次的學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)得(de)到提高。

　　三、虛心請教其他老師。

　　在教學(xue)上，有疑必問。在各個章(zhang)節的學(xue)習上都積極(ji)征(zheng)求其他(ta)老(lao)師(shi)的意見，學(xue)習他(ta)們的方(fang)法(fa)，同時，多聽(ting)老(lao)師(shi)的課，做到邊聽(ting)邊講(jiang)，學(xue)習別人的優點(dian)，克服(fu)自己(ji)的不(bu)足，并(bing)常(chang)常(chang)邀請(qing)其他(ta)老(lao)師(shi)來聽(ting)課，征(zheng)求他(ta)們的意見，改進(jin)工作。

　　四、認真批改作業：布置作業做到精讀精練。

　　有針對(dui)(dui)性，有層次性。同時(shi)對(dui)(dui)學生(sheng)的(de)作(zuo)業(ye)批改及時(shi)、認真，分析并記錄(lu)學生(sheng)的(de)作(zuo)業(ye)情(qing)況，將他(ta)們在(zai)作(zuo)業(ye)過(guo)程(cheng)出現的(de)問題作(zuo)出分類總結。

　　五、做好課后輔導工作，注意分層教學。

　　在課后(hou)，為不(bu)同(tong)層次的(de)學(xue)生進(jin)行相應(ying)的(de)輔(fu)(fu)導(dao)，以滿足不(bu)同(tong)層次的(de)學(xue)生的(de)需(xu)求，避免了一刀切的(de)弊端，同(tong)時加大了后(hou)進(jin)生的(de)輔(fu)(fu)導(dao)力度。對后(hou)進(jin)生的(de)輔(fu)(fu)導(dao)，并不(bu)限(xian)于學(xue)習(xi)(xi)知識性的(de)輔(fu)(fu)導(dao)，更重(zhong)要(yao)的(de)是(shi)學(xue)習(xi)(xi)思(si)想的(de)輔(fu)(fu)導(dao)，要(yao)提高后(hou)進(jin)生的(de)成績。

　　六、積極推進素質教育。

　　目(mu)前的(de)(de)考試模式緊密聯系學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活實踐，注重基礎知(zhi)識(shi)和(he)基本技能(neng)的(de)(de)形成，鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主探索，實踐能(neng)力(li)，促(cu)進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面發(fa)(fa)展。為此在(zai)教學(xue)(xue)工作中注意了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)力(li)的(de)(de)培(pei)養，把傳(chuan)受(shou)知(zhi)識(shi)、技能(neng)和(he)發(fa)(fa)展智力(li)、能(neng)力(li)結合起來，在(zai)知(zhi)識(shi)層面上注入了思想情感教育的(de)(de)因素，發(fa)(fa)揮學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)創新(xin)(xin)意識(shi)和(he)創新(xin)(xin)能(neng)力(li)。讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)各種素質都得到有效的(de)(de)發(fa)(fa)展和(he)培(pei)養。

小學數學一年級上冊教學計劃9

　　一、學情分析

　　本學(xue)(xue)期我擔任(ren)一年級(ji)的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)，共有(you)學(xue)(xue)生50人(ren)。由(you)(you)于剛剛跨入小學(xue)(xue)校門，孩子們(men)對(dui)很多(duo)事(shi)情還沒有(you)概念，比如進學(xue)(xue)校不(bu)穿拖鞋(xie)、不(bu)亂丟(diu)紙屑等都沒有(you)養(yang)成習慣。由(you)(you)于年紀小，課堂(tang)上很難坐住(zhu)，喜歡(huan)在課堂(tang)上講話、做小動作(zuo)等。但通過(guo)幾天(tian)的(de)(de)相處，我發現他(ta)們(men)對(dui)數(shu)學(xue)(xue)有(you)著濃(nong)厚(hou)興(xing)趣，相信經過(guo)我們(men)大家地(di)努力孩子們(men)肯(ken)定會有(you)很大進步(bu)的(de)(de)。

　　二、教材分析

　　本冊教(jiao)材(cai)一共分為(wei)七個單(dan)元：1、10以(yi)內(nei)數的認識(shi)和(he)加(jia)(jia)減法(fa)(fa)（一）；2、10以(yi)內(nei)數的認識(shi)和(he)加(jia)(jia)減法(fa)(fa)（二）；3、分一分、認識(shi)物體；4、11-20各數的認識(shi)；5、20以(yi)內(nei)的進位(wei)加(jia)(jia)法(fa)(fa)；6、20以(yi)內(nei)的退(tui)位(wei)減法(fa)(fa)；7、總復習。

　　本冊(ce)教材是義(yi)務教育課程標準(zhun)實驗教科(ke)書，本冊(ce)教材主要是通過(guo)各種各樣(yang)的活(huo)動對(dui)學(xue)生(sheng)進(jin)行數感及觀察能力、思維能力、口頭表達能力、學(xue)習習慣、合作與交(jiao)流的能力等方(fang)面的培養，讓學(xue)生(sheng)對(dui)數學(xue)產生(sheng)濃(nong)厚的學(xue)習興趣(qu)，同時鼓勵學(xue)生(sheng)用自(zi)己喜(xi)歡的方(fang)式(shi)(shi)去學(xue)習自(zi)己有用的知識，對(dui)學(xue)生(sheng)進(jin)行有效地思想品德教育，初(chu)步了解一定的學(xue)習方(fang)法、思考(kao)方(fang)式(shi)(shi)。

　　三、教學目標

　　1、知識與技能領(ling)域

　　經歷從日常生(sheng)活中抽象出20以(yi)內(nei)數的(de)過程，認(ren)識20以(yi)內(nei)的(de)數，初步了(le)解(jie)加(jia)法、減法運算(suan)的(de)意義，會計算(suan)20以(yi)內(nei)的(de)加(jia)、減法；

　　經歷直觀認識長(chang)方(fang)(fang)體、正方(fang)(fang)體、圓柱體、球等簡單(dan)幾何(he)體的過程(cheng)，了解這些常(chang)見的幾何(he)體；

　　2、數(shu)學思考領域

　　學生能運用(yong)生活經驗(yan)，對20以(yi)內數的信息做出(chu)解釋，并初(chu)步(bu)學會用(yong)20以(yi)內的數描述現(xian)實(shi)世界中的簡單現(xian)象；

　　學生在對(dui)長方體、正方體、圓柱體和球等簡單幾(ji)何(he)體的形狀的探(tan)索(suo)過程中，發(fa)展空間觀(guan)念(nian)；

　　初步學習用自(zi)己的語(yu)言表達解決問題的大致過程和結果。

　　3、解決問(wen)題領域

　　學生(sheng)能在教師指(zhi)導下，從日常生(sheng)活中發現并提出簡單的(de)數學問(wen)題，開始(shi)具有一定的(de)問(wen)題意識(shi)；

　　初步(bu)了解到同一問(wen)題可(ke)以有(you)不(bu)同的解決辦法；

　　有(you)與同伴合作(zuo)解決(jue)問題(ti)的(de)初(chu)步體驗；

　　4、情感(gan)與(yu)態度領域(yu)

　　對(dui)身(shen)邊與(yu)數(shu)(shu)學(xue)(xue)有關的某(mou)些事物(wu)有好奇心，能(neng)夠(gou)積極主動地參與(yu)數(shu)(shu)學(xue)(xue)活動；

　　能(neng)克服在數(shu)學活動中(zhong)遇到(dao)的某些(xie)困難，獲(huo)得(de)成功的體驗，有學好數(shu)學的信心；

　　可(ke)以(yi)用20以(yi)內的(de)數和長方(fang)體、正方(fang)體、圓柱(zhu)體、球等幾(ji)何體，描述某些現象，感受數學與(yu)日常生活的(de)密切聯(lian)系；

　　經(jing)歷觀察、操作、歸納(na)等學(xue)習數學(xue)的過(guo)程，感(gan)受數學(xue)思考過(guo)程的合理(li)性；

　　能夠(gou)發現數學(xue)活動中的(de)錯誤(wu)并(bing)及時改正。

　　四個方面的(de)(de)目標是一個密切聯系的(de)(de)有機整體(ti)，對人的(de)(de)發展具有十分重要的(de)(de)作用；

　　四個(ge)方面的(de)(de)(de)(de)目(mu)標是在豐富多彩的(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)活動中實(shi)現的(de)(de)(de)(de)（數學(xue)(xue)思考(kao)、解(jie)決(jue)問題、情感與(yu)態度的(de)(de)(de)(de)發展離不開知識與(yu)技(ji)能的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，而(er)知識與(yu)技(ji)能的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)必須以有利于(yu)其(qi)它(ta)目(mu)標的(de)(de)(de)(de)實(shi)現）；學(xue)(xue)生在“數學(xue)(xue)思考(kao)、解(jie)決(jue)問題、情感與(yu)態度”的(de)(de)(de)(de)發展比單純(chun)在“知識與(yu)技(ji)能”方面的(de)(de)(de)(de)發展更為重(zhong)要(yao)。

　　四、本冊教材編寫的基本特點

　　1.教(jiao)學(xue)素材來源(yuan)于學(xue)生的現(xian)實，讓(rang)學(xue)生在(zai)具體的情境(jing)中(zhong)學(xue)習(xi)數學(xue)。

　　現實的(de)(de)(de)(de)——與學生直(zhi)接相關的(de)(de)(de)(de)，發(fa)生在學生身邊的(de)(de)(de)(de)，見(jian)到(dao)的(de)(de)(de)(de)，聽(ting)到(dao)的(de)(de)(de)(de)，感受到(dao)的(de)(de)(de)(de)；

　　學生愿意思考，樂于(yu)接受；

　　引(yin)入數學問(wen)題（如P7例(li)1、P18例(li)1）；

　　引導學(xue)習思路（如P71第11題(ti)）；

　　激發(fa)學習興趣（如P26例(li)1、P54主題(ti)圖）。

　　2.提供(gong)探索(suo)空(kong)間(jian)，引導(dao)兒童(tong)獨立思(si)考(kao)與(yu)合(he)作交流。

　　數學知識不宜以定論的(de)形式出(chu)現，培養兒童(tong)的(de)問題(ti)意識（如P10例1、P81主題(ti)圖）；

　　充(chong)分(fen)運(yun)用學生(sheng)已有的知識和經驗，為(wei)學生(sheng)自主探索搭建認知平臺（如P17第9題）；

　　體(ti)現開放性和多樣化(hua)，讓學(xue)生充(chong)分(fen)的動(dong)手實踐，自主探(tan)索（如P8例4，P36例3）；

　　把合作交流作為(wei)學(xue)習行為(wei)與學(xue)習要求（P16第8題，P89第3題）。

　　3.內容呈現直(zhi)觀形象，課堂活動豐(feng)富多彩。

　　讓學(xue)生親近數(shu)學(xue)，了解數(shu)學(xue)，喜歡數(shu)學(xue)，樂于學(xue)習(xi)數(shu)學(xue)；卡通、漫畫、圖片(pian)、表格為主，文字(zi)以對話出(chu)現。

　　有利于學(xue)生“（動作）感(gan)知——表(biao)象——概念（符(fu)號）”

　　課堂活動

　　作(zuo)用：提供(gong)更多的(de)動(dong)手實踐(jian)，討論交流的(de)機會(hui)；

　　課堂活(huo)動(dong)與(yu)教學活(huo)動(dong)、練(lian)習活(huo)動(dong)的聯系與(yu)區別(bie)；

　　主要形式(shi)：操作、游戲等。

　　4.實踐(jian)活動，特色鮮明。

　　個(ge)體與(yu)集(ji)體結(jie)合，分散與(yu)集(ji)中結(jie)合

　　P16第8題、P62第4題，認識周(zhou)圍的數、我有一雙小巧手。

　　貼(tie)近兒童生(sheng)活，注意適用性與開放性；

　　展現過程(cheng)，有一定(ding)的操作性。

　　西師(shi)大版小(xiao)學(xue)數(shu)學(xue)一年級上(shang)冊教學(xue)計(ji)劃

　　5.體(ti)現學法，利學利導

　　動手實踐、自主探索、合作交流是學(xue)(xue)習學(xue)(xue)生數學(xue)(xue)的(de)重要(yao)方式；

　　數學(xue)學(xue)習活動應當是(shi)一個生動活潑，主(zhu)動和富有個性的過程(cheng)；

　　——展示知識(shi)的發(fa)(fa)生、發(fa)(fa)展過程(cheng)；

　　——展示兒童的思維過程；

　　——允許兒童(tong)采用自己認為合適的方法和策略解(jie)決問題。

　　認真聽講，課(ke)堂練習、課(ke)后作業仍(reng)然是重要的`學習方式(shi)。

　　6. 注重數(shu)(shu)學(xue)文(wen)化，培養數(shu)(shu)學(xue)興趣

　　數(shu)學文化是數(shu)學學習的重要(yao)資源；

　　數(shu)學(xue)文化包括數(shu)學(xue)簡史，數(shu)學(xue)趣聞，數(shu)學(xue)家的(de)故事，數(shu)學(xue)的(de)影(ying)響……

　　體會數(shu)學對(dui)人類社會發展的(de)作(zuo)用，激發學生(sheng)學習數(shu)學的(de)興趣。

　　（本冊兩個數學(xue)文(wen)化：P58“分類”和(he)P80“阿(a)拉(la)伯數字(zi)的由來”）

　　五、教學重、難點

　　本(ben)(ben)冊(ce)的(de)(de)教(jiao)學重點是(shi)20以內的(de)(de)數的(de)(de)認識(shi)與計算。它們在日常生(sheng)活中有著廣泛(fan)的(de)(de)應(ying)用，是(shi)學生(sheng)認數和計算的(de)(de)開(kai)始，是(shi)學習(xi)較大數的(de)(de)認識(shi)與計算的(de)(de)基(ji)礎，是(shi)學生(sheng)適應(ying)終身學習(xi)必備的(de)(de)基(ji)礎知識(shi)和基(ji)本(ben)(ben)技能。

　　難點是20以(yi)(yi)內(nei)的(de)進(jin)位加(jia)法(fa)和20以(yi)(yi)內(nei)的(de)退位減(jian)法(fa)，這是學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)認數(shu)和計(ji)(ji)算(suan)的(de)基(ji)(ji)礎(chu)，同時(shi)它又是多(duo)位數(shu)計(ji)(ji)算(suan)的(de)基(ji)(ji)礎(chu)。因此，20以(yi)(yi)內(nei)的(de)加(jia)法(fa)和減(jian)法(fa)是小(xiao)學(xue)數(shu)學(xue)中最(zui)基(ji)(ji)礎(chu)的(de)內(nei)容，是學(xue)生(sheng)終身學(xue)習(xi)與發展必(bi)備的(de)基(ji)(ji)礎(chu)知識和基(ji)(ji)本(ben)技能，必(bi)須讓學(xue)生(sheng)切實(shi)掌握。

　　六、教學措施

　　1、從學(xue)生的年齡特點出(chu)發(fa)，多(duo)采取游戲式的教學(xue)，引導學(xue)生樂于參與數學(xue)學(xue)習活動(dong)。

　　2、在課(ke)堂教學(xue)中，注意多一些有利于(yu)孩子理(li)解的(de)問題，而不是(shi)一味的(de)求(qiu)難、求(qiu)廣(guang)。應該(gai)考慮(lv)學(xue)生實際的(de)思(si)維(wei)水(shui)平，多照(zhao)顧中等生以及思(si)維(wei)偏慢的(de)學(xue)生。

　　3、布置一些比較有趣的(de)作(zuo)業，比如動手(shou)的(de)作(zuo)業，少(shao)一些呆(dai)板的(de)練習。

　　4、加(jia)強家(jia)庭教(jiao)育與學校教(jiao)育的(de)聯系，適當教(jiao)給家(jia)長一些正確(que)的(de)指導孩子學習的(de)方(fang)法。

　　5、每(mei)月進(jin)行作業評(ping)比活動一次，比一比看(kan)誰學習進(jin)步快(kuai)。

　　七、教學進度

　　周(zhou)次 教學內容 課時數

　　1 準備(bei)課(ke) 2課(ke)時(shi)

　　2—3 10以(yi)內(nei)數(shu)的(de)認識和加減法（一(yi)） 9課時

　　4—9 10以內數的認(ren)識和(he)加減法（二） 16課時

　　10 分一分、認(ren)識物體 5課時(shi)

　　11—13 11—20各數的人數 7課時

　　14—16 20以內(nei)的進(jin)位加法 8課(ke)時(shi)

　　17—19 20以(yi)內的退位(wei)減法 9課(ke)時

　　20 總復習 4課時

小學數學一年級上冊教學計劃10

　　一、 學情分析

　　今年我(wo)教一(yi)年級兩(liang)個(ge)班(ban)(ban)級的(de)數(shu)學教學工(gong)作，一(yi)個(ge)普通班(ban)(ban)級和寄宿(su)部(bu)的(de)工(gong)作，分別是55人(ren)和45人(ren)。因(yin)為(wei)一(yi)年級的(de)學生(sheng)剛踏入學校，學生(sheng)的(de)行(xing)為(wei)習(xi)慣都沒有成行(xing)。同(tong)時還有繁(fan)重的(de)教學任務(wu)，可以(yi)說是要(yao)兩(liang)面都要(yao)俱到。（1）班(ban)(ban)的(de)女孩子(zi)(zi)人(ren)數(shu)比較多，管理起來相(xiang)對方便(bian)一(yi)些(xie)。（3）班(ban)(ban)的(de)男孩子(zi)(zi)和女孩子(zi)(zi)只相(xiang)差1個(ge)人(ren)，半托占了(le)三(san)(san)分之二，全托占了(le)三(san)(san)分之一(yi)。針對這種情況，我(wo)認為(wei)要(yao)注(zhu)意加強(qiang)學生(sheng)在校寫完作業的(de)效率。

　　二、全冊教學要求

　　1、熟(shu)練地數出(chu)數量在(zai)20以內的物體的個(ge)(ge)數，會區(qu)分幾個(ge)(ge)和(he)(he)第(di)幾個(ge)(ge)，掌握數的順序(xu)和(he)(he)大小，掌握10以內各(ge)數的組成，會讀寫0—20各(ge)數。

　　2、初步認識加(jia)(jia)減法的(de)含義(yi)和(he)(he)加(jia)(jia)減法算(suan)(suan)式中各(ge)部(bu)分(fen)名稱(cheng)，初步知道加(jia)(jia)法和(he)(he)減法的(de)關系，比較(jiao)熟練地(di)計算(suan)(suan)一位數的(de)加(jia)(jia)法和(he)(he)10以內(nei)的(de)減法。

　　3、初步(bu)學會根據加減法(fa)的(de)含(han)義和算法(fa)解決(jue)一些簡單的(de)實(shi)際(ji)問題。

　　4、認識符號“－、＞、＜”，會使用這些符號表示數的(de)大小。

　　5、直觀認識(shi)長方(fang)體(ti)、正方(fang)體(ti)、圓(yuan)(yuan)柱、球、長方(fang)形(xing)、正方(fang)形(xing)、三角形(xing)和圓(yuan)(yuan)。

　　6、初步了解(jie)分類(lei)的方(fang)法，會進(jin)行(xing)簡單的分類(lei)。

　　7、體(ti)會學(xue)習數(shu)學(xue)的(de)樂(le)趣(qu)，提高學(xue)習數(shu)學(xue)的(de)興趣(qu)，建(jian)立學(xue)好數(shu)學(xue)的(de)信心。

　　8、認(ren)真作業，書寫整潔的良(liang)好習(xi)慣。

　　9、通過實踐活動體(ti)驗數(shu)學與(yu)日常生活的(de)密切聯系。

　　三、全冊教材分析

　　這一(yi)冊(ce)教材包括下面一(yi)些內容：數(shu)(shu)一(yi)數(shu)(shu)，比(bi)一(yi)比(bi)，10以內數(shu)(shu)的(de)(de)認(ren)(ren)(ren)(ren)識(shi)和(he)(he)加(jia)減法，認(ren)(ren)(ren)(ren)識(shi)圖(tu)形(xing)，分類，11—20各數(shu)(shu)的(de)(de)認(ren)(ren)(ren)(ren)識(shi)，認(ren)(ren)(ren)(ren)識(shi)鐘(zhong)表，20以內數(shu)(shu)的(de)(de)進位加(jia)法，用數(shu)(shu)學(xue)，數(shu)(shu)學(xue)實(shi)踐(jian)活(huo)動。認(ren)(ren)(ren)(ren)數(shu)(shu)和(he)(he)計算，比(bi)較多少、長短(duan)和(he)(he)高矮(ai)，簡單(dan)的(de)(de)分類，以及初步認(ren)(ren)(ren)(ren)識(shi)鐘(zhong)面，使學(xue)生獲得數(shu)(shu)數(shu)(shu)基本知識(shi)和(he)(he)基本技能(neng)的(de)(de)同時，發展數(shu)(shu)學(xue)能(neng)力，培養創(chuang)新意識(shi)和(he)(he)實(shi)踐(jian)能(neng)力，建(jian)立學(xue)習和(he)(he)應用數(shu)(shu)學(xue)的(de)(de)興趣和(he)(he)信心。

　　四、全冊教學重點、難點

　　10以(yi)(yi)(yi)內(nei)(nei)的(de)(de)(de)加法和(he)20以(yi)(yi)(yi)內(nei)(nei)的(de)(de)(de)進位(wei)加法，這(zhe)兩部分內(nei)(nei)容(rong)(rong)和(he)20以(yi)(yi)(yi)內(nei)(nei)的(de)(de)(de)退位(wei)減法是學生學習(xi)認(ren)識(shi)數(shu)的(de)(de)(de)計算(suan)的(de)(de)(de)開始。在日常生活中(zhong)有廣泛的(de)(de)(de)應用，同事它(ta)們又是多位(wei)數(shu)計算(suan)的(de)(de)(de)基礎。因此，一位(wei)數(shu)的(de)(de)(de)'加法和(he)相應的(de)(de)(de)減法是小學數(shu)學中(zhong)最基礎的(de)(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)(rong)，是學生終身學習(xi)與發展必(bi)備的(de)(de)(de)基礎知識(shi)和(he)基本技能，必(bi)須(xu)讓學生切實掌握。

　　五、改進教法提高教學質量的設想

　　數學(xue)教(jiao)學(xue)是數學(xue)活(huo)動(dong)的教(jiao)學(xue)，是師生(sheng)之(zhi)間、學(xue)生(sheng)之(zhi)間交往互(hu)動(dong)與共同發展的過(guo)程(cheng)。

　　數(shu)學(xue)教學(xue)，要緊(jin)密聯系(xi)學(xue)生(sheng)的生(sheng)活環境，從學(xue)生(sheng)的經驗和已(yi)有知識出(chu)發(fa)，創設有助于(yu)學(xue)生(sheng)自主學(xue)習、合作(zuo)交(jiao)流的情境，使學(xue)生(sheng)通過觀(guan)察、操(cao)作(zuo)、歸納、類比、猜測、交(jiao)流、反思等(deng)活動，獲得基本(ben)的數(shu)學(xue)知識和技能(neng)，進一(yi)步發(fa)展思維能(neng)力(li)，激發(fa)學(xue)生(sheng)的學(xue)習興趣，增強學(xue)生(sheng)學(xue)好數(shu)學(xue)的信心。

　　教(jiao)師(shi)是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)數(shu)學(xue)(xue)活動的(de)組織者(zhe)(zhe)、引導(dao)者(zhe)(zhe)與合作(zuo)者(zhe)(zhe)。教(jiao)師(shi)要積極利用(yong)各種教(jiao)學(xue)(xue)資源，創造性(xing)地(di)使(shi)(shi)用(yong)教(jiao)材，設計(ji)適合學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發展的(de)教(jiao)學(xue)(xue)過程。要關注學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)個體差異(yi)，使(shi)(shi)每一個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都有(you)成功(gong)的(de)學(xue)(xue)習體驗(yan)，得到相應的(de)發展；要因地(di)制宜、合理有(you)效地(di)使(shi)(shi)用(yong)現代化教(jiao)學(xue)(xue)手段，提高教(jiao)學(xue)(xue)效益。

　　(一)讓學(xue)生在現(xian)實情境中體驗和(he)理解數學(xue)

　　在本學(xue)段的(de)教學(xue)中(zhong)，要(yao)創(chuang)設與(yu)學(xue)生(sheng)生(sheng)活環(huan)境、知識(shi)背景密(mi)切相關的(de)，又是學(xue)生(sheng)感興(xing)趣的(de)學(xue)習情(qing)境，讓學(xue)生(sheng)在觀察、操(cao)作、猜測(ce)、交流、反思(si)等活動中(zhong)逐(zhu)步體會數學(xue)知識(shi)的(de)產(chan)生(sheng)、形成與(yu)發(fa)展的(de)過程，獲(huo)得積極的(de)情(qing)感體驗(yan)，感受數學(xue)的(de)力量，同時掌握必(bi)要(yao)的(de)基礎(chu)知識(shi)與(yu)基本技能。

　　(二(er))鼓(gu)勵學(xue)生獨立思(si)考，引導學(xue)生自(zi)主探索、合作交流

　　數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過程(cheng)充滿著觀察(cha)、實驗、模擬(ni)、推斷等探索(suo)性與挑戰性活動(dong)。教師(shi)要改變以例題(ti)、示(shi)范、講解為主的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生投入到探索(suo)與交(jiao)流(liu)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)活動(dong)之(zhi)中。

　　為了使學生更(geng)好(hao)地進(jin)行(xing)獨(du)立(li)思考(kao)(kao)、合(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)交(jiao)流(liu)，教師(shi)應鼓勵學生發(fa)現問(wen)題、提出問(wen)題，敢(gan)于(yu)質疑，樂于(yu)交(jiao)流(liu)與(yu)合(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)。要防止(zhi)學生的合(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)流(liu)于(yu)形式，強調在個人獨(du)立(li)思考(kao)(kao)基礎(chu)上(shang)的合(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)，以及通過合(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)與(yu)交(jiao)流(liu)來開拓思路(lu)。

　　(三)加強估算，鼓勵解決問(wen)題策略(lve)的多樣化(hua)

　　估(gu)算在日常生活與數學(xue)學(xue)習中有(you)著(zhu)十分廣泛的(de)應用(yong)，培養學(xue)生的(de)估(gu)算意識，發展學(xue)生的(de)估(gu)算能(neng)力，讓(rang)學(xue)生擁(yong)有(you)良好的(de)數感，具有(you)重要(yao)的(de)價值。

　　教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中應尊重每(mei)(mei)一個(ge)(ge)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)個(ge)(ge)性特征，允(yun)許不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生從不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)角度認識問題(ti)(ti)(ti)，采用(yong)(yong)不(bu)(bu)的(de)(de)(de)方式表達自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)想法(fa)(fa)，用(yong)(yong)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)知識與方法(fa)(fa)解決(jue)問題(ti)(ti)(ti)。鼓(gu)勵解決(jue)問題(ti)(ti)(ti)策略的(de)(de)(de)多樣化，是因材(cai)施教(jiao)(jiao)、促進每(mei)(mei)一個(ge)(ge)學(xue)(xue)生充分(fen)發展的(de)(de)(de)有效(xiao)途徑。例如，在(zai)學(xue)(xue)習兩位數乘法(fa)(fa)時，可以(yi)鼓(gu)勵學(xue)(xue)生運用(yong)(yong)自(zi)己(ji)已有的(de)(de)(de)知識背景，探求計算(suan)結果，而(er)不(bu)(bu)宜教(jiao)(jiao)師首先(xian)示(shi)范，講解豎式筆算(suan)的(de)(de)(de)法(fa)(fa)則和(he)算(suan)理(li)，限(xian)制學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)思維。

　　(四)重視培養學生應用數學的意(yi)識和能(neng)力

　　本學(xue)(xue)(xue)段學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)知識(shi)、能(neng)力、情感和態度都處在淺顯的(de)(de)(de)階段，應該充(chong)分利用學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已有(you)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)經驗，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)把所(suo)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)知識(shi)應用到現(xian)實(shi)中去，以體會數學(xue)(xue)(xue)在現(xian)實(shi)生(sheng)(sheng)活(huo)中的(de)(de)(de)應用價值。綜(zong)合(he)應用是培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動探索(suo)與合(he)作學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)重要途(tu)徑，教(jiao)師可以通過(guo)下面案例的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)應用數學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)意(yi)識(shi)和綜(zong)合(he)運用所(suo)學(xue)(xue)(xue)知識(shi)解(jie)決問題的(de)(de)(de)能(neng)力。

　　(五)注重對學(xue)(xue)(xue)生數學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習過(guo)程(cheng)的評價

　　在評價(jia)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)(guo)程(cheng)時(shi)，要(yao)關注學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)參與(yu)(yu)(yu)程(cheng)度(du)，合(he)作(zuo)交(jiao)流的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意識與(yu)(yu)(yu)情(qing)感、態度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展。同(tong)時(shi)，也(ye)要(yao)重視考(kao)察(cha)(cha)(cha)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)思維(wei)過(guo)(guo)(guo)(guo)程(cheng)。對(dui)(dui)(dui)參與(yu)(yu)(yu)程(cheng)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評價(jia)，應(ying)從學(xue)生(sheng)能(neng)否(fou)(fou)主動參與(yu)(yu)(yu)數(shu)(shu)(shu)學(xue)學(xue)習(xi)活(huo)動等(deng)(deng)方(fang)(fang)面(mian)進行考(kao)察(cha)(cha)(cha)。對(dui)(dui)(dui)學(xue)生(sheng)合(he)作(zuo)交(jiao)流意識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評價(jia)，應(ying)從學(xue)生(sheng)是否(fou)(fou)主動地(di)與(yu)(yu)(yu)同(tong)學(xue)合(he)作(zuo)、是否(fou)(fou)認(ren)識到(dao)自己(ji)在集體(ti)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用、是否(fou)(fou)愿(yuan)意與(yu)(yu)(yu)同(tong)伴交(jiao)流各自的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)法等(deng)(deng)方(fang)(fang)面(mian)考(kao)察(cha)(cha)(cha)。對(dui)(dui)(dui)學(xue)生(sheng)情(qing)感與(yu)(yu)(yu)態度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評價(jia)，教(jiao)師應(ying)結合(he)具(ju)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)過(guo)(guo)(guo)(guo)程(cheng)和問題情(qing)境，隨時(shi)了解每一個學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主動性、學(xue)習(xi)數(shu)(shu)(shu)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自信心和對(dui)(dui)(dui)數(shu)(shu)(shu)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)。對(dui)(dui)(dui)數(shu)(shu)(shu)學(xue)思維(wei)過(guo)(guo)(guo)(guo)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評價(jia)，通過(guo)(guo)(guo)(guo)平(ping)時(shi)觀察(cha)(cha)(cha)了解學(xue)生(sheng)思維(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)理性和靈活(huo)性，考(kao)察(cha)(cha)(cha)學(xue)生(sheng)是否(fou)(fou)能(neng)夠清晰地(di)用數(shu)(shu)(shu)學(xue)語言表達自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點等(deng)(deng)

小學數學一年級上冊教學計劃11

　　一、教材簡析

　　本冊教(jiao)材包括以下內(nei)(nei)容：20以內(nei)(nei)的數和最(zui)基(ji)礎的加、減法口算，幾何形體、簡單的統計、認鐘表(biao)等教(jiao)學(xue)(xue)內(nei)(nei)容。北師大(da)版小學(xue)(xue)數學(xue)(xue)一(yi)年級上(shang)冊教(jiao)學(xue)(xue)計劃

　　本(ben)冊教(jiao)科書以(yi)基本(ben)的(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)思(si)想方法(fa)為主線(xian)安排(pai)(pai)(pai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容。在(zai)認識10以(yi)內(nei)的(de)數(shu)(shu)(shu)之(zhi)前，先安排(pai)(pai)(pai)數(shu)(shu)(shu)一(yi)(yi)數(shu)(shu)(shu)、比(bi)一(yi)(yi)比(bi)、分(fen)一(yi)(yi)分(fen)、認位置等內(nei)容的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)；在(zai)10以(yi)內(nei)加、減法(fa)之(zhi)前，先安排(pai)(pai)(pai)分(fen)與合的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。通(tong)過數(shu)(shu)(shu)一(yi)(yi)數(shu)(shu)(shu)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)初(chu)步感(gan)(gan)受到數(shu)(shu)(shu)能表(biao)示物(wu)體的(de)個數(shu)(shu)(shu)；通(tong)過比(bi)長(chang)短、比(bi)高矮，比(bi)大小(xiao)、比(bi)輕重，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)初(chu)步學(xue)(xue)(xue)習(xi)簡(jian)單的(de)比(bi)較；通(tong)過分(fen)一(yi)(yi)分(fen)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)接(jie)觸(chu)簡(jian)單的(de)分(fen)類(lei)，并初(chu)步感(gan)(gan)受到同一(yi)(yi)類(lei)物(wu)體有相同的(de)特性；

　　通(tong)過(guo)認(ren)位(wei)(wei)置，讓學生(sheng)認(ren)識簡單的(de)(de)方(fang)位(wei)(wei)，初(chu)步感受到物體(ti)的(de)(de)位(wei)(wei)置是(shi)相對的(de)(de)；通(tong)過(guo)分(fen)與合的(de)(de)教學，為建立(li)加(jia)、減法概念和正(zheng)確進行加(jia)減法口算作準備(bei)。這(zhe)(zhe)里(li)所體(ti)現的(de)(de)比較(jiao)思(si)想、分(fen)類思(si)想、分(fen)合思(si)想，都是(shi)后面學習數與運算、空(kong)間(jian)與圖(tu)形、統計(ji)等(deng)知識的(de)(de)重(zhong)要思(si)想方(fang)法。教科書設置小單元，把各領域的(de)(de)內容交(jiao)叉安(an)排。這(zhe)(zhe)符合一(yi)年(nian)(nian)級兒童年(nian)(nian)齡、心理的(de)(de)特(te)點，有(you)利于各知識的(de)(de)相互作用，便于建構(gou)合理的(de)(de)認(ren)識結構(gou)。

　　二、班級情況簡析

　　一年級學(xue)生(sheng)由于剛進(jin)校因此活潑好動天真爛漫，大多(duo)數(shu)人思維(wei)活躍，學(xue)習數(shu)學(xue)的(de)興趣(qu)較(jiao)濃(nong)，有(you)良好的(de)學(xue)習習慣(guan)。也有(you)少數(shu)同學(xue)能力差，注意力易分散，但(dan)是他們有(you)強烈(lie)的(de)求知欲(yu)，所以教師(shi)要(yao)有(you)層次、有(you)耐心的(de)進(jin)行輔導，要(yao)使(shi)每個學(xue)生(sheng)順利地完成本(ben)學(xue)期的(de)學(xue)習任務。

　　三、教學目標

　　1、知識(shi)(shi)(shi)與技(ji)能(neng)方面(mian)(mian)：經(jing)歷(li)從實(shi)際情境(jing)中抽象出數(shu)(shu)的(de)(de)(de)過(guo)程，認(ren)識(shi)(shi)(shi)20以(yi)內(nei)(nei)的(de)(de)(de)數(shu)(shu)，并學會(hui)(hui)讀(du)寫；初(chu)步(bu)理解(jie)20以(yi)內(nei)(nei)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)組成，認(ren)識(shi)(shi)(shi)符(fu)號(hao)＜、＝、＞的(de)(de)(de)含(han)(han)義，會(hui)(hui)用符(fu)號(hao)或語言描述20以(yi)內(nei)(nei)加減法(fa)的(de)(de)(de)估算(suan)。結合具體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)情境(jing)，初(chu)步(bu)了(le)解(jie)加法(fa)和減法(fa)的(de)(de)(de)含(han)(han)義；經(jing)歷(li)探索一位(wei)(wei)數(shu)(shu)加法(fa)和相(xiang)(xiang)應(ying)(ying)減法(fa)的(de)(de)(de)口(kou)(kou)算(suan)方法(fa)的(de)(de)(de)過(guo)程，能(neng)熟練地口(kou)(kou)算(suan)一位(wei)(wei)數(shu)(shu)加一位(wei)(wei)數(shu)(shu)和相(xiang)(xiang)應(ying)(ying)的(de)(de)(de)減法(fa)；初(chu)步(bu)學會(hui)(hui)20以(yi)內(nei)(nei)加減法(fa)的(de)(de)(de)估算(suan)。認(ren)識(shi)(shi)(shi)鐘面(mian)(mian)及鐘面(mian)(mian)上(shang)的(de)(de)(de)整時和大約幾時。結合具體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)情境(jing)認(ren)識(shi)(shi)(shi)上(shang)、下、前、后、左、右，初(chu)步(bu)具有(you)方位(wei)(wei)觀念(nian)。通過(guo)具體(ti)(ti)(ti)物體(ti)(ti)(ti)認(ren)識(shi)(shi)(shi)長(chang)方體(ti)(ti)(ti)、正方體(ti)(ti)(ti)、圓柱和球，認(ren)識(shi)(shi)(shi)這(zhe)些(xie)形(xing)(xing)體(ti)(ti)(ti)相(xiang)(xiang)應(ying)(ying)的(de)(de)(de)圖形(xing)(xing)，通過(guo)實(shi)踐活(huo)動體(ti)(ti)(ti)會(hui)(hui)這(zhe)些(xie)形(xing)(xing)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)一些(xie)特征，能(neng)正確識(shi)(shi)(shi)別(bie)這(zhe)些(xie)形(xing)(xing)體(ti)(ti)(ti)。感受并會(hui)(hui)比較一些(xie)物體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)長(chang)短、大小和輕(qing)重。認(ren)識(shi)(shi)(shi)象形(xing)(xing)統(tong)(tong)計(ji)圖和簡易統(tong)(tong)計(ji)表(biao)，通過(guo)實(shi)踐初(chu)步(bu)學會(hui)(hui)簡單的(de)(de)(de)分(fen)類，經(jing)歷(li)和體(ti)(ti)(ti)驗數(shu)(shu)據(ju)的(de)(de)(de)收集和統(tong)(tong)計(ji)的(de)(de)(de)過(guo)程，并完成相(xiang)(xiang)應(ying)(ying)的(de)(de)(de)圖表(biao)。根(gen)據(ju)統(tong)(tong)計(ji)的(de)(de)(de)數(shu)(shu)據(ju)回答簡單的(de)(de)(de)問題(ti)，能(neng)和同伴(ban)交流自己的(de)(de)(de)想(xiang)法(fa)。

　　2、數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)思想(xiang)方面：初(chu)步學(xue)(xue)會從數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)思維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度觀察事(shi)物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法，如(ru)數(shu)(shu)(shu)出物(wu)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)數(shu)(shu)(shu)，比較(jiao)事(shi)物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多少，比較(jiao)簡(jian)(jian)單(dan)(dan)(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)長短、大(da)小、輕(qing)重(zhong)等。在(zai)(zai)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念形(xing)成過(guo)程(cheng)中發展思維能(neng)(neng)力(li)，如(ru)在(zai)(zai)認識20以內數(shu)(shu)(shu)時(shi)通過(guo)比較(jiao)、排(pai)列(lie)發現這些數(shu)(shu)(shu)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯(lian)系，在(zai)(zai)學(xue)(xue)習(xi)“分(fen)與合(he)”時(shi)發展學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'有(you)序思考(kao)和(he)分(fen)析、推理能(neng)(neng)力(li)，在(zai)(zai)“認鐘表”時(shi)進行比較(jiao)、綜合(he)和(he)判斷等。能(neng)(neng)用“分(fen)”與“合(he)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)進行初(chu)步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)思考(kao)，能(neng)(neng)聯(lian)系具體情境(jing)探(tan)索(suo)一位數(shu)(shu)(shu)加、減法，并經歷與同伴交(jiao)流各自(zi)算法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，正確地(di)、有(you)條理地(di)說明自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)算法；對(dui)估計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)能(neng)(neng)作出自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)解釋(shi)。在(zai)(zai)探(tan)索(suo)簡(jian)(jian)單(dan)(dan)(dan)物(wu)體和(he)圖(tu)形(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)狀(zhuang)、大(da)小和(he)物(wu)體之間位置關系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)式中，發展空間觀念。感(gan)受簡(jian)(jian)單(dan)(dan)(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)收集、整(zheng)理數(shu)(shu)(shu)據的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，具有(you)對(dui)簡(jian)(jian)單(dan)(dan)(dan)事(shi)物(wu)和(he)簡(jian)(jian)單(dan)(dan)(dan)信息進行比較(jiao)分(fen)類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意識，具有(you)簡(jian)(jian)單(dan)(dan)(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)統計(ji)思想(xiang)。

　　3、解(jie)(jie)決(jue)(jue)問(wen)題(ti)(ti)方(fang)面：在(zai)教師的(de)(de)(de)指導下，從(cong)日(ri)常生活和(he)(he)現實情境(jing)中發現并提出簡(jian)單的(de)(de)(de)數(shu)學問(wen)題(ti)(ti)，并能(neng)應(ying)用(yong)已有(you)的(de)(de)(de)知(zhi)識、經驗和(he)(he)方(fang)法解(jie)(jie)決(jue)(jue)問(wen)題(ti)(ti)；能(neng)對簡(jian)單的(de)(de)(de)幾(ji)何體(ti)進(jin)行簡(jian)單的(de)(de)(de)分(fen)(fen)類(lei)，能(neng)聯系(xi)情境(jing)描(miao)述一些物體(ti)的(de)(de)(de)相對位置；能(neng)在(zai)教師的(de)(de)(de)組織下收(shou)集有(you)效信息(xi)并進(jin)行分(fen)(fen)類(lei)、整理(li)，用(yong)簡(jian)單的(de)(de)(de)統計方(fang)法表示問(wen)題(ti)(ti)解(jie)(jie)決(jue)(jue)的(de)(de)(de)結果等(deng)。體(ti)驗與(yu)同桌合(he)作解(jie)(jie)決(jue)(jue)問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)過程，能(neng)和(he)(he)同伴交流自己的(de)(de)(de)想法。

　　4、情(qing)感與態度方面：在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)過程中(zhong)，初步感受數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與日(ri)常生活的(de)密(mi)切聯系，對身(shen)邊與數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)關的(de)某些事(shi)物產(chan)生好奇心，有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)熱(re)情(qing)，有(you)主動參(can)與數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動的(de)積極性。能(neng)在教師和同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)鼓勵(li)、幫助(zhu)下，克(ke)服(fu)在數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動中(zhong)遇(yu)到(dao)的(de)某些困難，獲得(de)成功(gong)的(de)感受，逐步樹立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)自信(xin)心。

　　四、教學重點與難點

　　1、會讀寫20以內的數

　　2、熟練地掌握10以(yi)內各數的組成，熟練地口算(suan)20以(yi)內的加減法(fa)。

　　3、理解20以內各數(shu)的(de)組成，初步(bu)領會(hui)“個位”和“十(shi)位”的(de)含義(yi)。

　　4、20以內的退位減法。

　　五、滲透教育

　　1、進行學(xue)習目的性教(jiao)育和學(xue)習習慣的培養(yang)。

　　2、結合(he)有關教(jiao)學內容對學生(sheng)進行愛(ai)(ai)祖(zu)國、愛(ai)(ai)集體、愛(ai)(ai)大(da)自然的教(jiao)育。

　　六、教學措施

　　1、教者要認真(zhen)學習新課程標(biao)準，勇于創新，堅持教學“六認真(zhen)”。

　　2、根據學(xue)生的年齡特(te)征和認知規律，選用有(you)效的教學(xue)方法，充分利用電教媒體(ti)。

　　3、不斷對學(xue)生進行(xing)學(xue)習目的教育，培(pei)養(yang)良好(hao)的學(xue)習習慣。

　　4、對思維活躍、學習能力強的學生要拓寬知識面(mian)。

　　5、重視學困生的補課工作。

小學數學一年級上冊教學計劃12

　　一、概況

　　一(yi)(yi)年級有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)人(ren)(ren)，其中男生(sheng)人(ren)(ren)，女生(sheng)人(ren)(ren)。一(yi)(yi)年級上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)在(zai)經過一(yi)(yi)年的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前教育(yu)后(hou)進入小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的，成為一(yi)(yi)名正式的小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，當然也還處于啟蒙階(jie)段(duan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前教育(yu)的基(ji)礎以及個人(ren)(ren)的接(jie)受能(neng)力還需(xu)要一(yi)(yi)段(duan)時間的接(jie)觸和了解，所以在(zai)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中主要要從(cong)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)入手(shou)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)感興趣(qu)，這就是(shi)關鍵，再就是(shi)要培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)良(liang)好的數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，有了濃(nong)厚的數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)和良(liang)好的數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，也就使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)邁向了數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成功的第(di)一(yi)(yi)步(bu)。

　　二、教材分析

　　1、教學內容

　　一(yi)(yi)年級(ji)上學期數(shu)學教材包括下面一(yi)(yi)些內(nei)容：準備課;位置;1~5的認(ren)(ren)識(shi)和加(jia)減法(fa);認(ren)(ren)識(shi)圖形(一(yi)(yi));6~10各(ge)(ge)數(shu)的認(ren)(ren)識(shi)和加(jia)減;11~20各(ge)(ge)數(shu)的認(ren)(ren)識(shi);數(shu)學樂園;認(ren)(ren)識(shi)鐘表;20以內(nei)的進(jin)位加(jia)法(fa);總(zong)復習

　　2、教學目標

　　①熟練地數(shu)出數(shu)量(liang)在20以(yi)內(nei)(nei)的(de)(de)物(wu)體的(de)(de)個(ge)(ge)數(shu)，會區分幾個(ge)(ge)和第幾個(ge)(ge)，掌握數(shu)的(de)(de)順序和大小，掌握10以(yi)內(nei)(nei)各數(shu)的(de)(de)組成，會讀、寫020各數(shu)。

　　②初步(bu)知道(dao)加(jia)(jia)、減法(fa)(fa)的含義(yi)和加(jia)(jia)、減法(fa)(fa)算式中(zhong)各部分名稱，初步(bu)知道(dao)加(jia)(jia)法(fa)(fa)和減法(fa)(fa)的關系，比較熟練地計算一位數的加(jia)(jia)法(fa)(fa)和10以內(nei)的減法(fa)(fa)。

　　③初步(bu)學會根據(ju)加、減法的含義和算法解(jie)決一些簡單的實際問題(ti)。

　　④認識符(fu)號=、、，會(hui)使用這些符(fu)號表示(shi)數的(de)大小。

　　⑤直觀認識長(chang)方(fang)體(ti)、正方(fang)體(ti)、圓柱(zhu)、球、長(chang)方(fang)形、正方(fang)形、三角形和圓。

　　⑥初步了解(jie)分(fen)類的(de)方法:本(ben)文由方案庫為您搜集.整理，會進行簡單的(de)分(fen)類。

　　⑦初步認識(shi)鐘表，會認識(shi)整時(shi)和半(ban)時(shi)。

　　⑧體會學(xue)習(xi)數(shu)學(xue)的樂趣(qu)，提高方案范-文庫(ku)_為您搜集整理學(xue)習(xi)興趣(qu)，建(jian)立學(xue)好數(shu)學(xue)的信心。

　　⑨培養(yang)學生認真作業、書寫整(zheng)潔(jie)的良好(hao)習慣。

　　⑩通過實(shi)踐活動體驗數學與(yu)日常生(sheng)活密切聯(lian)系(xi)。

　　3、教學重點

　　①掌握(wo)數的順序(xu)和大小及10以內各數的組成。

　　②知道加(jia)減法算式中各部(bu)分(fen)名稱，加(jia)法和減法的關系。

　　③比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

　　④比較熟練地計算20以內的進(jin)位加法(fa)。

　　⑤初步學會根據加減法的(de)含義和算(suan)法解決一些(xie)簡單的(de)實(shi)際(ji)問題。

　　⑥會進行比一比，直觀認(ren)識(shi)簡(jian)單的幾何圖形(xing)，初步(bu)認(ren)識(shi)鐘表。

　　4、教學難點

　　①熟練地計算一位數的加法和10以內的減(jian)法。

　　②比較熟練地計(ji)算20以(yi)內的(de)進(jin)位加法。

　　③根據加減法的含(han)義和算(suan)法解決一些(xie)簡單的實際問(wen)題

　　④了解分類(lei)方法進(jin)行簡單的分類(lei)。

　　⑤認識鐘表。

　　5、教具準備

　　①實物(動物、水果圖畫卡片(pian)、數(shu)字卡片(pian)、符號(hao)(hao)等(deng)號(hao)(hao)、大(da)于(yu)號(hao)(hao)、小于(yu)號(hao)(hao))、圖形卡片(pian);

　　②口算練習卡(ka)片(pian);③20以(yi)內(nei)加法(fa)和10以(yi)內(nei)減(jian)法(fa)的(de)計(ji)算圓盤;④數(shu)(shu)的(de)組成練習卡(ka)片(pian);⑤計(ji)數(shu)(shu)器;⑥絨板;⑦鐘面;⑧方(fang)木塊;⑨小棒;⑩數(shu)(shu)位表。

　　三、教學措施

　　1、認真學(xue)習課程標準，刻苦鉆研(yan)教(jiao)材內(nei)容，精心設計教(jiao)學(xue)方法(fa):本(ben)文由方案(an)庫(ku)為您(nin)搜(sou)集(ji).整(zheng)理(li)，認真上課批(pi)改作業，用教(jiao)師的言行來影響(xiang)學(xue)生(sheng)，教(jiao)育學(xue)生(sheng)，使學(xue)生(sheng)愿學(xue)、樂學(xue)。

　　2、充(chong)分利用遠程(cheng)教育資(zi)源和網(wang)絡等現代化教育資(zi)源，提高方(fang)案范-文庫_為您搜集整理課堂(tang)教學(xue)的直觀性、形象性，培養學(xue)生學(xue)習數學(xue)的興趣。

　　3、在課堂上多(duo)用兒童化(hua)的語(yu)言，多(duo)給學(xue)生微(wei)笑(xiao)和鼓勵，努力做一名學(xue)生喜歡(huan)的老師(shi)，從而(er)使學(xue)生親其師(shi)而(er)信(xin)其道。

　　4、抓(zhua)好單(dan)元檢(jian)測，把好單(dan)元教學關。

　　5、加大培優(you)輔(fu)差(cha)的(de)力度，對(dui)后進(jin)生給(gei)予更(geng)多(duo)的(de).關心，做到課(ke)堂(tang)上(shang)多(duo)提問，課(ke)下多(duo)關心，作(zuo)業做到面(mian)批面(mian)改，使他們進(jin)一(yi)步(bu)樹立起學(xue)習(xi)的(de)信(xin)心，力爭做到數學(xue)學(xue)習(xi)起步(bu)階段不讓一(yi)個學(xue)生掉隊。

　　6、注重培養學生濃厚的數(shu)學學習(xi)興趣和(he)良好的數(shu)學學習(xi)習(xi)慣，為(wei)學生學習(xi)數(shu)學奠(dian)定良好的基礎。

　　四、課時安排

　　1、準(zhun)備課(ke)2課(ke)時(shi) 第一周(zhou)

　　2、位(wei)置 3課時 第二周(zhou)

　　3、15的(de)認識和(he)加減(jian)法 10課時 第三(san)至(zhi)五周

　　①15的認識

　　②加減法的初步認識(shi)

　　③0的(de)認識和有關0的(de)加(jia)減(jian)法

　　4、認識圖形(一) 3課(ke)時 第六至七周

　　5、610的(de)認識和加(jia)減(jian)法(fa) 20課(ke)時 第八至十三(san)周

　　①6、7的認識和加減(jian)法

　　②8、9的認識和加減法

　　③10的認識和有(you)關10的加減法

　　④連加、連減、加減法(fa)混合

　　實踐(jian)活動：數學樂園 1課(ke)時

　　6、1120各數的認(ren)識 4課時 第十四周

　　①數(shu)1120各數(shu)、讀數(shu)和寫數(shu)

　　②10加(jia)幾的加(jia)法和相應的減(jian)法

　　實踐活動(dong)：數(shu)學樂園 1課時 第十五周

　　7、認(ren)識鐘(zhong)表 2課時 第十六(liu)周

　　8、20以內的進位加法 11課(ke)時 第十六至十八周(zhou)

　　①9加幾

　　②8、7、6加(jia)幾

　　③5、4、3、2加(jia)幾

　　9、總復習 4課時 第十九至二十一周(zhou)

小學數學一年級上冊教學計劃13

　　一、情況分析：

　　因(yin)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)(shi)剛進(jin)入一(yi)年級進(jin)行(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，課堂常(chang)規對于孩子來說是(shi)(shi)一(yi)個陌(mo)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)過程，怎(zen)(zen)樣(yang)(yang)收拾書包(bao)、怎(zen)(zen)樣(yang)(yang)擺放上課用的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)用品、怎(zen)(zen)樣(yang)(yang)舉手回答問題、什么(me)(me)是(shi)(shi)課堂作業、什么(me)(me)是(shi)(shi)家庭作業、怎(zen)(zen)樣(yang)(yang)記(ji)家庭作業，上課什么(me)(me)時(shi)(shi)間能(neng)交流等等，都是(shi)(shi)需(xu)要孩子在這個學(xue)(xue)(xue)(xue)期里所掌(zhang)握的(de)(de)(de)(de)(de)，所要形(xing)(xing)成習(xi)(xi)(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)，特別是(shi)(shi)良好的(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)、說、讀(du)、寫和(he)(he)(he)獨立思考的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，都是(shi)(shi)需(xu)要我(wo)們(men)開始(shi)進(jin)行(xing)(xing)引(yin)導和(he)(he)(he)培養的(de)(de)(de)(de)(de)。這一(yi)冊教材包(bao)括(kuo)下面一(yi)些(xie)內(nei)容：準備課，位(wei)置(zhi)，1~5的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識和(he)(he)(he)加(jia)(jia)減(jian)法(fa)，認(ren)識圖形(xing)(xing)（一(yi)），6~10的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識和(he)(he)(he)加(jia)(jia)減(jian)法(fa)，11~20各數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識，數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)樂園，認(ren)識鐘表，20以(yi)(yi)內(nei)進(jin)位(wei)加(jia)(jia)法(fa)，總復習(xi)(xi)(xi)。在認(ren)數(shu)和(he)(he)(he)計(ji)算，比(bi)較多少、認(ren)識立體圖形(xing)(xing)，以(yi)(yi)及初步(bu)認(ren)識鐘面的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)獲(huo)得數(shu)數(shu)基(ji)本知識和(he)(he)(he)基(ji)本技能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)(shi)，發展(zhan)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)，培養創新意識和(he)(he)(he)實(shi)踐能(neng)力(li)，建立學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)和(he)(he)(he)應用數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣和(he)(he)(he)信心。全冊教學(xue)(xue)(xue)(xue)重點、難點是(shi)(shi)10以(yi)(yi)內(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)加(jia)(jia)法(fa)和(he)(he)(he)20以(yi)(yi)內(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)位(wei)加(jia)(jia)法(fa)，這兩部分(fen)內(nei)容和(he)(he)(he)20以(yi)(yi)內(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)退位(wei)減(jian)法(fa)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)認(ren)識數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)算的(de)(de)(de)(de)(de)開始(shi)。在日常(chang)生(sheng)活中(zhong)有(you)廣泛的(de)(de)(de)(de)(de)應用，同時(shi)(shi)它(ta)們(men)又(you)是(shi)(shi)多位(wei)數(shu)計(ji)算的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)。因(yin)此，一(yi)位(wei)數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)加(jia)(jia)法(fa)和(he)(he)(he)相應的(de)(de)(de)(de)(de)減(jian)法(fa)是(shi)(shi)小學(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)最基(ji)礎(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容，是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)終(zhong)身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)與發展(zhan)必備的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)知識和(he)(he)(he)基(ji)本技能(neng)，必須讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)切實(shi)掌(zhang)握。

　　二、教學目標：

　　1、熟練(lian)地數出數量(liang)在20以內的(de)物體的(de)個(ge)數，會(hui)區分幾(ji)個(ge)和(he)第幾(ji)個(ge)，掌(zhang)(zhang)握數的(de)順序和(he)大小，掌(zhang)(zhang)握10以內各數的(de)組(zu)成，會(hui)讀寫0—20各數。

　　2、初(chu)步(bu)認識加(jia)(jia)減(jian)(jian)法(fa)的(de)(de)含義(yi)和加(jia)(jia)減(jian)(jian)法(fa)算式中各部分(fen)名(ming)稱，初(chu)步(bu)知(zhi)道加(jia)(jia)法(fa)和減(jian)(jian)法(fa)的(de)(de)關系，比較熟練地(di)計算一位數的(de)(de)加(jia)(jia)法(fa)和10以內的(de)(de)減(jian)(jian)法(fa)。

　　3、初步學(xue)會根據(ju)加減(jian)法的含(han)義和算(suan)法解決一(yi)些簡單(dan)的實(shi)際(ji)問(wen)題(ti)。

　　4、認識符(fu)號"=、>、，”，會使用這些符(fu)號表示數的大小。

　　5、直觀(guan)認識長方體、正方體、圓柱、球。

　　6、初步了解位置(zhi)方向，知(zhi)道(dao)上下、前后、左右。

　　7、初步認識(shi)鐘表，會認識(shi)整(zheng)時。

　　8、體會學習數(shu)(shu)學的樂(le)趣(qu)，提高學習數(shu)(shu)學的興趣(qu)，建立學好數(shu)(shu)學的信心。

　　9、培養認真作業、書(shu)寫整潔的良(liang)好習(xi)慣。

　　10、通過(guo)實踐活(huo)動體驗數學(xue)與(yu)日常生活(huo)的(de)密(mi)切聯(lian)系。

　　四、全冊教學重點、難點

　　10以內的加法(fa)(fa)和20以內的進位(wei)加法(fa)(fa)，這兩部(bu)分內容和20以內的退位(wei)減法(fa)(fa)

　　是(shi)學(xue)生學(xue)習認識數(shu)的計算(suan)的開始。在日常(chang)生活中有廣泛的應用，同時它(ta)們又(you)是(shi)多

　　位(wei)數(shu)計算的`基(ji)(ji)礎(chu)。因此，一位(wei)數(shu)的加法和相應的減法是小學(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)中最基(ji)(ji)礎(chu)的內容，是學(xue)(xue)生(sheng)終身學(xue)(xue)習與發展必(bi)備的基(ji)(ji)礎(chu)知識(shi)和基(ji)(ji)本技能，必(bi)須讓學(xue)(xue)生(sheng)切實掌握。

　　五、內容變動

　　1、加強(qiang)了(le)準(zhun)備性（主要體(ti)現在第一、二單元(yuan)）

　　（1）把實驗教材中的第一、二單元合并為第一單元“準備課”。

　　第(di)一(yi)(yi)單元(yuan)(yuan)“準備(bei)課”包括數(shu)一(yi)(yi)數(shu)、比(bi)多少兩部分內容。是由實驗教(jiao)材中(zhong)的(de)第(di)一(yi)(yi)、二單元(yuan)(yuan)合并(bing)而成的(de)。

　　數一數是(shi)(shi)原(yuan)(yuan)來(lai)(lai)的(de)第(di)(di)一單元(yuan)，主要目(mu)的(de)是(shi)(shi)了解學生數數的(de)情況和經驗。比(bi)多少是(shi)(shi)原(yuan)(yuan)來(lai)(lai)第(di)(di)二單元(yuan)“比(bi)一比(bi)”的(de)內容，而原(yuan)(yuan)來(lai)(lai)第(di)(di)二單元(yuan)的(de)“比(bi)高矮”“比(bi)長短”與數學學習的(de)關系不(bu)是(shi)(shi)很大，被刪去(qu)了。

　　（2）將“位置”由一年級下冊提前到一年級上冊。

　　第二單(dan)元位置(zhi)，主要(yao)是(shi)認識(shi)“上下(xia)、前(qian)后、左(zuo)右(you)”。是(shi)從(cong)一下(xia)移過(guo)來的，而原來“位置(zhi)”中“左(zuo)右(you)的相對(dui)性”以(yi)及“用第幾行第幾定物體(ti)的位置(zhi)”則刪去(qu)了(le)。

　　2、降低了難度

　　（1）平面、立體圖形的認識分散編排。

　　認(ren)識(shi)圖(tu)(tu)形(xing)(xing)(xing)原來包括：認(ren)識(shi)立體(ti)圖(tu)(tu)形(xing)(xing)(xing)和平面圖(tu)(tu)形(xing)(xing)(xing)，主要是加強立體(ti)圖(tu)(tu)形(xing)(xing)(xing)和平面圖(tu)(tu)形(xing)(xing)(xing)之間的聯系。但在實(shi)驗(yan)過程中老師們反(fan)映：學生一下子接(jie)觸的圖(tu)(tu)形(xing)(xing)(xing)太多，認(ren)識(shi)辨別難度較大，不(bu)易(yi)掌握。因此(ci)現在本冊(ce)先認(ren)識(shi)立體(ti)圖(tu)(tu)形(xing)(xing)(xing)，一年級下冊(ce)再認(ren)識(shi)平面圖(tu)(tu)形(xing)(xing)(xing)。

　　（2）只認識整時。

　　“認(ren)(ren)識(shi)鐘表”原來包(bao)括：認(ren)(ren)識(shi)整(zheng)時(shi)和(he)半時(shi)，但實驗(yan)過(guo)程中教師普通(tong)反映：半時(shi)的認(ren)(ren)識(shi)比(bi)較困(kun)難(nan)，我們把“半時(shi)”的認(ren)(ren)識(shi)移到了二年級上冊。本冊只認(ren)(ren)識(shi)“整(zheng)時(shi)”。

　　六、方法與措施：

　　1、認真研究《標準(zhun)》和教(jiao)(jiao)科書(shu)，提升(sheng)教(jiao)(jiao)學(xue)理念，從學(xue)生的年齡特點出發，以學(xue)生的已(yi)有(you)經驗為基礎，充分利用教(jiao)(jiao)材資源，尋(xun)找(zhao)學(xue)生熟悉(xi)的數學(xue)生活(huo)，使(shi)之進入課堂。

　　2、采用多樣化的教(jiao)學(xue)手段(duan)，激發學(xue)生(sheng)的學(xue)習興趣。

　　3、加強演示、觀察(cha)與操作，讓學(xue)生經歷(li)用數字和數學(xue)符號描(miao)述現(xian)實世界的(de)過程。

　　4、在學(xue)習(xi)方(fang)式上倡導學(xue)生自主探索、合作交(jiao)流。

　　5、在課堂教學(xue)(xue)中(zhong)，注意(yi)多(duo)一些有利于孩子理解的(de)問題(ti)，而(er)不是一味的(de)難、偏、廣。應該考慮學(xue)(xue)生實際的(de)思(si)維水(shui)平(ping)，多(duo)照顧中(zhong)等生以及思(si)維偏慢的(de)學(xue)(xue)生。

　　6、結(jie)合(he)教學內容(rong)，適時滲透思想品德教育。

　　7、每月進行作業(ye)評比(bi)(bi)活動一次，比(bi)(bi)一比(bi)(bi)看(kan)誰學(xue)習進步快(kuai)。

　　8、對學(xue)(xue)生堅(jian)持正面(mian)評價，幫助學(xue)(xue)生樹立學(xue)(xue)好(hao)數學(xue)(xue)的信心，以促進學(xue)(xue)生全(quan)面(mian)發展。

小學數學一年級上冊教學計劃14

　　Ⅰ、班級情況分析：

　　這(zhe)(zhe)一學(xue)(xue)(xue)期我(wo)擔任(ren)一年級2個班(ban)數(shu)學(xue)(xue)(xue)課的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)任(ren)務。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在幼兒園的(de)行(xing)為(wei)習(xi)(xi)慣、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣養(yang)(yang)成(cheng)不夠好。剛跨入小學(xue)(xue)(xue)，對學(xue)(xue)(xue)校的(de)一切都感(gan)到陌生(sheng)(sheng)和不適應，但他們天真、活潑(po)，有(you)著強(qiang)烈的(de)好奇心和求知(zhi)欲(yu)，可(ke)塑性(xing)強(qiang)。所(suo)以(yi)這(zhe)(zhe)一學(xue)(xue)(xue)期以(yi)培(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)養(yang)(yang)成(cheng)良好的(de)生(sheng)(sheng)活習(xi)(xi)慣，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣和培(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣為(wei)工作重(zhong)心，要讓(rang)每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)順利(li)地完成(cheng)本(ben)學(xue)(xue)(xue)期的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)任(ren)務。

　　Ⅱ、教材分析：

　　1、教學(xue)內容：準備課(ke)：數(shu)(shu)(shu)一數(shu)(shu)(shu)，比多(duo)少;位置：上、下、前(qian)后、左右(you);1-5以內數(shu)(shu)(shu)的(de)認(ren)識(shi)(shi)和加減法(fa)，認(ren)識(shi)(shi)圖(tu)形(xing)(一);6-10各數(shu)(shu)(shu)的(de)認(ren)識(shi)(shi)和加減法(fa);11-20各數(shu)(shu)(shu)的(de)認(ren)識(shi)(shi) ;數(shu)(shu)(shu)學(xue)樂園;認(ren)識(shi)(shi)鐘表(biao);20以內的(de)進位加法(fa);總復習。

　　2、教材編(bian)寫特點：

　　(1)根(gen)據(ju)《標(biao)準(zhun)》調整教學內(nei)容，為(wei)學生學習數學提供更豐(feng)富的(de)知識(shi)。

　　(2)重視(shi)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)經驗和體(ti)驗，根據學生(sheng)(sheng)的(de)(de)己有經驗和知識設計活動內容(rong)和學習素材(cai)。

　　(3)認數(shu)與計算(suan)相結(jie)合、穿(chuan)插教學，是學生逐步形成數(shu)概念，達(da)到計算(suan)熟練。

　　(4)重(zhong)視學(xue)生對數概念的理解，讓學(xue)生體(ti)會數可以用來表示和(he)交流，初步建立(li)數感。

　　(5)計算(suan)教(jiao)學體現算(suan)法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算(suan)。

　　(6)直觀認識立體(ti)和平面圖形，發(fa)展(zhan)學生的(de)空間觀念。

　　(7)安排“用(yong)數學”的內容，培養(yang)學生初步的應用(yong)意(yi)識和用(yong)數學解決問題的能力。

　　(8)安排實踐(jian)活動(dong)，是學生(sheng)體驗數學與日常生(sheng)活的密切關系。

　　(9)體現(xian)教(jiao)學方(fang)法的開放性、創造性，為教(jiao)師組織教(jiao)學提(ti)供豐富的資(zi)源。

　　Ⅲ、教學目標：

　知識方面

　　1、熟練地數(shu)(shu)出數(shu)(shu)量在20以內(nei)的物(wu)體的個數(shu)(shu)，會區(qu)分幾(ji)個和第幾(ji)個，掌(zhang)握數(shu)(shu)的順序和大小，掌(zhang)握10以內(nei)各數(shu)(shu)的組成，會讀(du)、寫0—20各數(shu)(shu)。

　　2、初步知道加(jia)(jia)減(jian)(jian)法的含義和(he)加(jia)(jia)減(jian)(jian)法各部分名稱，初步知道加(jia)(jia)法和(he)減(jian)(jian)法的關系，比較熟(shu)練地(di)計算一位數的加(jia)(jia)法和(he)10以內的減(jian)(jian)法。

　　3、初步學(xue)會根據加減法(fa)的(de)含義和算法(fa)解決一(yi)些簡(jian)單的(de)實際問(wen)題。

　　4、認識(shi)符號“=”、“>”、的(de)含義，能(neng)夠用符號和詞語描(miao)述20以內數(shu)的(de).大小；能(neng)認識(shi)個(ge)(ge)位(wei)和十位(wei)，識(shi)別(bie)十位(wei)和個(ge)(ge)位(wei)上數(shu)字的(de)意(yi)義。

　　2、結合(he)具體(ti)(ti)情境，體(ti)(ti)會加(jia)減(jian)法(fa)的(de)意義；能熟(shu)練地口算20以內數的(de)加(jia)減(jian)法(fa)；結合(he)現實(shi)素材，進行初步的(de)估算。

　　3、通(tong)過實物(wu)和模型辨認長方(fang)體(ti)(ti)、正方(fang)體(ti)(ti)、圓柱和球等立(li)體(ti)(ti)圖形。

　　4、辨認從正面(mian)、側面(mian)和上面(mian)觀察到的簡單物(wu)體的形狀(zhuang)。

　　5、會用上(shang)下、左右、前后描述(shu)物體的相對位置。

　　6、能按照給定的標準(zhun)(zhun)或選擇(ze)某個標準(zhun)(zhun)對(dui)物體進行(xing)比較和分(fen)類(lei)。

　　7、通(tong)過簡單的統計(ji)活動，初步認識象形統計(ji)圖和簡單統計(ji)表，并從中知(zhi)道簡單統計(ji)的結果，初步了解(jie)一些簡單的數據處理的方法。

　　8、加(jia)深對20以內的數有關知識(shi)的理(li)解。

　　9、加深對分(fen)類與比較及(ji)統計方面知識的理(li)解。

　　解決問題：

　　1、能用20以內的(de)數描述(shu)生(sheng)活中(zhong)的(de)事物，并與同伴交(jiao)流。

　　2、在日常生活中發(fa)現并提出用(yong)20以內數(shu)的(de)(de)加減(jian)法解(jie)決的(de)(de)實際問(wen)題(ti)，發(fa)展應用(yong)意識(shi)(shi)；在探索、交(jiao)流汁算方法的(de)(de)過程中，了解(jie)可以用(yong)不同的(de)(de)方法去解(jie)決問(wen)題(ti)，形成(cheng)初步的(de)(de)創新意識(shi)(shi)。

　　3、在與(yu)同伴交流(liu)認(ren)數與(yu)解(jie)決(jue)實際問題(ti)的過程中，初(chu)步培(pei)養合作意識(shi)。

　　4、發現(xian)事(shi)物中隱含的簡單規律。

　　教學措施：

　　1、不斷(duan)地(di)轉變教學觀(guan)念。

　　教(jiao)師(shi)在教(jiao)學中要不斷地轉變教(jiao)學觀念，讓學生經歷“做數(shu)學”的過程，真正促進學生在知識與技能、數(shu)學思考與解決問(wen)題、情感與態度等(deng)方面(mian)的全面(mian)發展。

　　2、教學過(guo)程(cheng)要體現開放(fang)性。

　　提倡算法多(duo)樣化(hua)和(he)解決問題策略多(duo)樣化(hua)，讓(rang)學生在寬松開放的情境中，提高思維(wei)的靈活性和(he)解決現(xian)實(shi)問題的能力，實(shi)現(xian)既長知識(shi)又長智(zhi)慧的目標(biao)。

　　3、教學過程(cheng)要體現活動性。

　　教(jiao)師要引導學(xue)(xue)生(sheng)開展觀察、實(shi)驗、猜測(ce)、推理與交流等數學(xue)(xue)活動(dong)，幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)在自主探(tan)索(suo)和合作交流的過程中，開發潛能、理解知(zhi)識、發展技能，學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)思想方法，獲得豐富(fu)的數學(xue)(xue)活動(dong)經驗。

　　4、注意(yi)培養(yang)學生的問題(ti)意(yi)識。

　　努(nu)力激發學(xue)生(sheng)主動地發現問題(ti)、提(ti)出(chu)問題(ti)，進而運用(yong)已有(you)的知識和(he)經驗(yan)尋找策略解決問題(ti)的積極(ji)性，培養學(xue)生(sheng)自覺(jue)主動地用(yong)數學(xue)眼光“看世界”的意識。

　　5、注意(yi)學習過程的構建性(xing)。

　　教師要充分利用教材提供的信息窗創設(she)情(qing)境(jing)，讓學生運用已有(you)的經驗，在動(dong)(dong)手、動(dong)(dong)腦和相互交流的活(huo)動(dong)(dong)中，通(tong)過(guo)“做數學”獲得再(zai)創造(zao)的機會(hui)，建立新舊知識之間的聯(lian)系。

　　6、注意(yi)評價的改革

　　對學(xue)生(sheng)的(de)評(ping)價，既要關注學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)結(jie)果，更要關注他們的(de)學(xue)習(xi)過程。評(ping)價的(de)手段要多樣化(hua)，應(ying)以鼓勵為主，激發學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)興趣。

　　學期教學進度安排：

　　周次(ci) 教學內(nei)容 備注

　　第1——2周 一、快樂的校園 10以內(nei)數的認識(shi)

　　第 3 周 二、媽媽的小幫手分類與比較

　　第(di) 4 周 三、走(zou)進花果山(shan) 10以內數的加減法

　　第 5 周 國慶(qing)放假

　　第6——8周 三、走進花果(guo)山 10以(yi)內數的加(jia)減(jian)法

　　第 9 周(zhou) 四、有趣的游(you)戲

　　第10——11周 五、海鷗回來了——11—20各數的認識(shi)

　　第(di) 12 周(zhou) 六、有趣(qu)的游戲——認識圖形

　　第13——15周 七、小(xiao)小(xiao)運(yun)動會(hui)——20以內數的進位加法

　　第16——17周(zhou) 八、雪山(shan)樂園——總(zong)復(fu)習

　　第(di)18——19周 期末(mo)復(fu)習

小學數學一年級上冊教學計劃15

　　全冊教學理念：

　　讓不(bu)同(tong)的孩子在數學上得到不(bu)同(tong)的發展。

　　全冊教學內容：

　　義務教(jiao)育課程標準(zhun)實驗教(jiao)科書小學數學第一冊

　　全冊教材分析：

　　本冊(ce)教材一共(gong)分為十個(ge)單元(yuan)：數(shu)一數(shu)、比一比、1————5的(de)(de)(de)認(ren)(ren)識和(he)(he)加減(jian)法、認(ren)(ren)識物(wu)體和(he)(he)圖形、分類、6—————10的(de)(de)(de)認(ren)(ren)識和(he)(he)加減(jian)法、11—————20的(de)(de)(de)認(ren)(ren)識、認(ren)(ren)識鐘表、20以內的(de)(de)(de)進位加法及總復(fu)習(xi)和(he)(he)二個(ge)數(shu)學活動：數(shu)學樂(le)園和(he)(he)我們的(de)(de)(de)校園。

　　本冊的教學重點是20以內的進位加法和10以內的加減法，

　　難點是(shi)進(jin)位加法(fa)(fa)(fa)，這兩部(bu)分知(zhi)識(shi)和(he)20以內的(de)(de)退位減法(fa)(fa)(fa)是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)認(ren)數和(he)計(ji)算(suan)的(de)(de)基礎(chu)，同時它又(you)是(shi)多位數計(ji)算(suan)的(de)(de)基礎(chu)。因此，一位數的(de)(de)加法(fa)(fa)(fa)和(he)相應(ying)的(de)(de)減法(fa)(fa)(fa)是(shi)小學(xue)數學(xue)中最基礎(chu)的(de)(de)內容，是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)終身學(xue)習(xi)與發(fa)展(zhan)必(bi)備的(de)(de)基礎(chu)知(zhi)識(shi)和(he)基本技能(neng)(neng)，必(bi)須讓學(xue)生(sheng)(sheng)切實(shi)(shi)掌握(wo)。本冊(ce)教(jiao)材(cai)是(shi)義務教(jiao)育(yu)的(de)(de)實(shi)(shi)驗教(jiao)材(cai)，是(shi)在新(xin)課程標(biao)準的(de)(de)指(zhi)導(dao)下進(jin)行(xing)的(de)(de)實(shi)(shi)驗課本，本冊(ce)教(jiao)材(cai)主要是(shi)通過各(ge)種(zhong)各(ge)樣的(de)(de)活(huo)動(dong)對學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)數感及觀察能(neng)(neng)力、思維能(neng)(neng)力、口頭表達(da)能(neng)(neng)力、學(xue)習(xi)習(xi)慣、合(he)作與交(jiao)流(liu)的(de)(de)能(neng)(neng)力等方(fang)(fang)面的(de)(de)培養，讓學(xue)生(sheng)(sheng)對數學(xue)產生(sheng)(sheng)濃厚的(de)(de)學(xue)習(xi)興趣，同時鼓勵學(xue)生(sheng)(sheng)用自己喜歡的(de)(de)方(fang)(fang)式去(qu)學(xue)習(xi)自己有用的(de)(de)知(zhi)識(shi)，對學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)有效地(di)思想品德教(jiao)育(yu)，初步了(le)解一定(ding)的(de)(de)學(xue)習(xi)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)、思考方(fang)(fang)式。

　　全冊教學目標：

　　1、熟練(lian)地數出數量在20以內的(de)'物體的(de)個(ge)數，會區分幾個(ge)和第幾個(ge)，掌(zhang)握(wo)數的(de)順序和大小(xiao)，掌(zhang)握(wo)10以內各(ge)(ge)數的(de)組成，會讀、寫0――20各(ge)(ge)數。

　　2、初步(bu)知(zhi)道加(jia)、減法的(de)含(han)義和(he)加(jia)減法算式中各部分部分名稱，初步(bu)知(zhi)道加(jia)法和(he)減法的(de)關系，比較熟練地計算一位數的(de)加(jia)法和(he)10以內的(de)減法。

　　3、初步學會(hui)根據加、減法的含義(yi)和算法解決一些簡單的實際問(wen)題。

　　4、認識(shi)符號，會(hui)使用這(zhe)些符號表(biao)示數(shu)的大小。

　　5、直觀認識長(chang)(chang)方體、正方體、圓柱、球(qiu)、長(chang)(chang)方形(xing)、正方形(xing)、三角(jiao)形(xing)和圓。

　　6、初(chu)步了解(jie)分(fen)類(lei)的(de)方法，會進行簡單的(de)分(fen)類(lei)。

　　7、初步(bu)了(le)解(jie)鐘表，會認識整時和半時。

　　8、體會學(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)的樂趣(qu)，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)的興趣(qu)，建立(li)學(xue)(xue)(xue)好數學(xue)(xue)(xue)的信心(xin)。

　　9、認(ren)真作業、書(shu)寫整潔的(de)良(liang)好習(xi)慣。

　　10、通(tong)過(guo)實(shi)踐活動體驗數(shu)學(xue)與日常生活的密切聯系。

　　全冊重、難點：

　　教(jiao)學內(nei)容是10以(yi)內(nei)的加減法和20以(yi)內(nei)進位加法。

　　全冊課時安排：共計約61課時

　　1、數一數………………………………………………約1課時

　　2、比一比………………………………………………約2課時

　　3、1—5的認識和加減法………………………………約(yue)10課時

　　4、認(ren)識(shi)物體和圖形(xing)……………………………………約3課時

　　5、分類…………………………………………………約2課時

　　6、6—10的認識和加減法……………………………約21課(ke)時

　　7、11—20各數的認識…………………………………約4課時

　　8、認識鐘表……………………………………………約2課時

　　9、20以內的進位加法………………………………約12課(ke)時(shi)

　　10、總復(fu)習………………………………………………約(yue)4課時(shi)

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