五(wu)年級(ji)上冊語文(wen)教學(xue)計(ji)劃[優秀]

　　時間流逝得如(ru)此之快，又(you)將迎(ying)來新(xin)的(de)工(gong)作，新(xin)的(de)挑戰，現在就(jiu)讓我們(men)制定一(yi)份計(ji)劃(hua)(hua)，好(hao)好(hao)地規劃(hua)(hua)一(yi)下吧。我們(men)該怎么擬定計(ji)劃(hua)(hua)呢？以下是小編精心整理的(de)五年級上冊(ce)語文教學(xue)計(ji)劃(hua)(hua)，希望能夠幫(bang)助到大(da)家。

五年級上冊語文教學計劃1

　　一、指導思想：

　　語(yu)文(wen)教(jiao)學要實(shi)現“工具性和人文(wen)性的(de)統一”，要以《語(yu)文(wen)課(ke)程(cheng)標(biao)準》為(wei)指導，深(shen)化課(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)，全面提高教(jiao)學質量，明確語(yu)文(wen)教(jiao)學的(de)任務和要求，培養學生的(de)創新意識，提高學生的(de)語(yu)文(wen)綜和素養。

　　二、教材分析：

　　教(jiao)材繼續按專題組織單元，共設計了八個(ge)專題。依次是：我(wo)愛(ai)閱讀，月是故鄉(xiang)明，學習(xi)說(shuo)明性文章，生活的啟示，遨游(you)漢字(zi)王國(guo)(guo)，父母之愛(ai)，不(bu)忘國(guo)(guo)恥(chi)、振興中(zhong)(zhong)華，走近毛(mao)澤東。其中(zhong)(zhong)第(di)一單元“我(wo)愛(ai)閱讀”和第(di)五單元“遨游(you)漢字(zi)王國(guo)(guo)”還安排(pai)有(you)不(bu)同呈(cheng)現(xian)形(xing)式的綜合性學習(xi)內(nei)容，使(shi)學習(xi)內(nei)容與形(xing)式更加豐富多彩。

　　每個單元(yuan)包括導語(yu)、課例、口語(yu)交際？習(xi)作和回(hui)顧、拓展四大(da)部(bu)分(fen)，各(ge)部(bu)分(fen)相互聯系，構成一個有機的整(zheng)體(ti)。其中，“遨游漢字王國”單元(yuan)采取(qu)了(le)全新(xin)的編排(pai)方(fang)式，包括“活動建議”和“閱讀材(cai)料”兩大(da)部(bu)分(fen)。

　　本(ben)冊共有(you)課(ke)文(wen)28篇(pian)(pian)，其中精(jing)讀(du)課(ke)文(wen)14篇(pian)(pian)，略讀(du)課(ke)文(wen)14篇(pian)(pian)；教材后面還附有(you)8篇(pian)(pian)選(xuan)讀(du)課(ke)文(wen)，總(zong)共32篇(pian)(pian)。這些(xie)課(ke)文(wen)從精(jing)讀(du)、略讀(du)到(dao)選(xuan)讀(du)，按三(san)個(ge)層次編排，體現由扶到(dao)放的設計思路。

　　三、學情分析：

　　五(wu)年(nian)一班有學生23人(ren)(ren)，其(qi)中男生8人(ren)(ren)，女生15人(ren)(ren)，多數學生語文(wen)基礎知識掌握(wo)較(jiao)好(hao)，字詞較(jiao)扎實(shi)，已經養成了(le)課前預習(xi)(xi)的(de)(de)(de)良好(hao)習(xi)(xi)慣。但是蘇廣鑫、王瑤(yao)、張玲(ling)、范(fan)嘉怡幾名(ming)同學基礎較(jiao)差，學習(xi)(xi)主動能力(li)差，不善于思(si)考，是主要幫助的(de)(de)(de)對象。還有趙宇、劉思(si)言、龐俊江的(de)(de)(de)基礎實(shi)在太差成績很難提(ti)(ti)高(gao)。整個班級的(de)(de)(de)作文(wen)和閱讀能力(li)普遍不強，要加強課外閱讀的(de)(de)(de)指導，養成積累的(de)(de)(de)好(hao)習(xi)(xi)慣，提(ti)(ti)高(gao)作文(wen)能力(li)。

　　四、教學目標：

　　（一）認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識(shi)字的能力。

　　（二(er)）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有(you)一定的(de)速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的(de)優(you)美(mei)。

　　（三）能用(yong)普通話正確、流利、有(you)感情地朗讀課文。

　　（四）默讀有一定(ding)的速度，并(bing)能(neng)抓住(zhu)文章的大(da)意(yi)。

　　（五）能聯系上下文和自己的(de)積累，體會(hui)課文中含義深(shen)刻的(de)句子。

　　（六）在(zai)閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(hui)作者的思想感(gan)情，初步領悟(wu)基(ji)本(ben)的表達方(fang)法(fa)。閱讀說明(ming)性文章，能抓住要點，了解文章的基(ji)本(ben)說明(ming)方(fang)法(fa)。

　　（七）學(xue)習瀏覽，根據(ju)需要搜集信息。

　　（八）養成讀書看報的習慣，課(ke)外閱讀總(zong)量不少于25萬字。

　　（九(jiu)）樂(le)于參加討(tao)論，敢(gan)于發表自(zi)己的意見。學習辯論、演講的一(yi)些基本方法(fa)。

　　（十）能寫簡單的(de)記(ji)實(shi)作文和想象作文，內容具體，感情真實(shi)。能修改自己的(de)習(xi)作，書(shu)寫規(gui)范(fan)、整潔。

　　（十(shi)一(yi)）學(xue)寫簡(jian)單的讀(du)書筆(bi)記、學(xue)寫內容梗概。

　　（十二）在綜(zong)合(he)性(xing)學習活(huo)動中，能(neng)初步(bu)了解查找(zhao)資料，運用(yong)資料的方。并能(neng)策劃簡單的社會(hui)活(huo)動，學寫活(huo)動計劃。

　　五、教學措施：

　　1、繼續抓好(hao)(hao)學生(sheng)的(de)'課(ke)外閱(yue)讀，開展“課(ke)前三(san)分鐘”交流活動，讓學生(sheng)每日輪流上臺交流自己所讀的(de)好(hao)(hao)書與(yu)電(dian)視上的(de)新聞。

　　2、落實(shi)學生好詞佳(jia)句、名言警(jing)句、小學生必背古詩詞的(de)積累(lei)與背誦。

　　3、繼(ji)續堅持(chi)寫日記，激發“寫”的興(xing)趣(qu)，積累(lei)寫作(zuo)素材。

　　4、充(chong)分發揮師生(sheng)雙(shuang)方在教(jiao)學中的主動性和創造性。

　　學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是語文學(xue)(xue)(xue)習的主(zhu)人，語文教學(xue)(xue)(xue)應激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習興趣，注重(zhong)(zhong)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習的意識(shi)和(he)習慣，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創設良(liang)好(hao)的自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習情(qing)境，尊(zun)重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的個(ge)體差異，鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)選擇(ze)適合自己的學(xue)(xue)(xue)習方(fang)式(shi)。

　　六、教學進度安排：

　　略

五年級上冊語文教學計劃2

　　一、教材分析

　　1.本(ben)冊教材(cai)是(shi)以語文(wen)知識和(he)(he)能力(li)訓(xun)(xun)練(lian)為(wei)序編(bian)排。本(ben)冊教材(cai)有閱(yue)讀(du)(du)訓(xun)(xun)練(lian)、習作訓(xun)(xun)練(lian)和(he)(he)聽說(shuo)訓(xun)(xun)練(lian)三條(tiao)線索(suo)。從縱向看，第一條(tiao)線索(suo)按由(you)易(yi)到難、由(you)淺入(ru)深的(de)原(yuan)則(ze)安(an)排訓(xun)(xun)練(lian)點;從橫向看，按橫向聯系、協調發展的(de)原(yuan)則(ze)，把閱(yue)讀(du)(du)、聽說(shuo)、習作訓(xun)(xun)練(lian)組成單(dan)(dan)元(yuan)。力(li)求做到每個單(dan)(dan)元(yuan)聽說(shuo)讀(du)(du)寫訓(xun)(xun)練(lian)的(de)目標(biao)明確(que)。在確(que)定(ding)了(le)各(ge)單(dan)(dan)元(yuan)的(de)訓(xun)(xun)練(lian)目標(biao)以后，根據單(dan)(dan)元(yuan)目標(biao)編(bian)選課文(wen)和(he)(he)練(lian)習。

　　2.本冊(ce)教(jiao)材還(huan)編排(pai)了兩次(ci)(ci)綜合(he)性學習。第(di)一次(ci)(ci)是在“語言的(de)藝術”這一組，以課(ke)文學習為主，同(tong)時安(an)排(pai)了一些語文實踐活(huo)動(dong)，稱之為“小綜合(he)”。第(di)二(er)次(ci)(ci)是在“走進信息世界(jie)”第(di)六組，編者突破了以課(ke)文為主體的(de)教(jiao)材結構，改為圍(wei)繞(rao)專題、任務驅動(dong)、活(huo)動(dong)貫穿始終的(de)編排(pai)形式，稱之為“大(da)綜合(he)”。

　　3.除去(qu)第六組(zu)(zu)，全冊(ce)共有課文28篇(pian)(pian)，精(jing)讀(du)(du)和略讀(du)(du)各14篇(pian)(pian)。這七組(zu)(zu)教材，每組(zu)(zu)由(you)(you)“導語”“課例(li)”“口語交(jiao)際·習作(zuo)”“回顧(gu)·拓展”四部分組(zu)(zu)成(cheng)(cheng)。在每組(zu)(zu)課文之后設“詞語盤點”。其中“讀(du)(du)讀(du)(du)寫寫”的(de)詞語，是(shi)由(you)(you)會(hui)寫的(de)字組(zu)(zu)成(cheng)(cheng)的(de)，要(yao)求能讀(du)(du)會(hui)寫;“讀(du)(du)讀(du)(du)記記”的(de)詞語，只要(yao)求認記，不要(yao)求書寫。一些(xie)課文的(de)后面(mian)還安排(pai)了資料袋或閱讀(du)(du)鏈接。全冊(ce)共安排(pai)了五次(ci)(ci)“資料袋”，兩次(ci)(ci)“閱讀(du)(du)鏈接”。

　　4.本冊(ce)教(jiao)(jiao)(jiao)材是以(yi)語(yu)言文字(zi)訓練為序(xu)來安排單元和課文的(de)，思想(xiang)品德教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)散(san)在無序(xu)。綜觀(guan)全冊(ce)課文，思想(xiang)品德教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)內容大致有以(yi)下幾(ji)個(ge)方面：

　　(1)熱(re)愛祖國(guo)大好河山，了解我國(guo)優(you)秀傳統文(wen)化，立志報(bao)效祖國(guo)。

　　(2)了(le)解今天(tian)的幸福生活來之不易，繼承和發揚革命(ming)傳統。

　　(3)熱愛人(ren)民(min)群眾全心全意(yi)為人(ren)民(min)服務(wu)。

　　(4)教(jiao)育學生愛惜時間、艱(jian)苦奮斗。

　　(5)教育學(xue)(xue)生學(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)、愛科(ke)學(xue)(xue)、用科(ke)學(xue)(xue)。

　　5.全冊還編排了9篇選讀課文，并附兩個生字(zi)(zi)(zi)表。生字(zi)(zi)(zi)表(一)是(shi)要求(qiu)認(ren)識的(de)200個字(zi)(zi)(zi)。至此(ci)，完成(cheng)小學(xue)階(jie)段認(ren)識3000個常用字(zi)(zi)(zi)的(de)識字(zi)(zi)(zi)任務。生字(zi)(zi)(zi)表(二(er))是(shi)要求(qiu)寫的(de)150個字(zi)(zi)(zi)，至此(ci)累計(ji)寫字(zi)(zi)(zi)量為2300個。

　　二、學情分析

　　本班(ban)現(xian)有(you)有(you)學生(sheng)21人。學生(sheng)的(de)語文基礎知識較為牢(lao)固，對學習語文的(de)興趣濃厚，寫字水平整體較高，大部分(fen)學生(sheng)有(you)熱(re)愛閱讀(du)的(de)習慣，但學生(sheng)的(de)閱讀(du)能力及(ji)應用(yong)方面比較死板，不能靈活運用(yong)、舉(ju)一(yi)反三(san)，學生(sheng)對寫作的(de)熱(re)情(qing)不高，這一(yi)方面比較薄弱。

　　三、教學措施

　　(一)加強目標意識，全面(mian)、準確地(di)落實語文學(xue)習(xi)目標

　　1.在閱讀技(ji)能方面，繼續加強(qiang)朗讀訓練(lian)，并注意訓練(lian)形(xing)式(shi)的多樣(yang)化。如，“先討論怎(zen)樣(yang)讀出人物的不同語(yu)氣，再分角色朗讀課(ke)文”，“朗讀課(ke)文，再分角色演一演”。此外(wai)，加強(qiang)了默讀的訓練(lian)。

　　2.在(zai)閱(yue)讀理解方(fang)面，第三學段的(de)(de)(de)(de)重點是(shi)把握(wo)課文主要內容，體會思想感情，揣摩文章的(de)(de)(de)(de)敘述順序，領(ling)悟(wu)基本的(de)(de)(de)(de)表達方(fang)法;學習(xi)詩(shi)歌以及敘事性、說明(ming)性等(deng)不同的(de)(de)(de)(de)文章的(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀。采(cai)用多種形式(shi)引(yin)導學生把握(wo)內容、體會感情、了解記敘順序、領(ling)悟(wu)表達方(fang)法等(deng)。

　　3.在閱(yue)讀方(fang)法(fa)方(fang)面，繼續加(jia)強(qiang)略讀能力培(pei)養的同時，培(pei)養學(xue)生有關瀏覽能力的培(pei)養。

　　4.再(zai)看口語交(jiao)際。首先，從口語交(jiao)際的情(qing)感(gan)態(tai)(tai)度目標(biao)來看，第三學段(duan)提出“與(yu)人(ren)交(jiao)流(liu)能尊(zun)(zun)重(zhong)、理解對方(fang)(fang)(fang)”。“尊(zun)(zun)重(zhong)”不僅要“認真(zhen)耐心”地聽，而且(qie)要尊(zun)(zun)重(zhong)對方(fang)(fang)(fang)的人(ren)格，如，全神(shen)貫注，不隨便打斷別(bie)人(ren)的話，聆聽時可用神(shen)態(tai)(tai)作(zuo)出反映;“理解”則要站在對方(fang)(fang)(fang)的角度去聽去想，理解對方(fang)(fang)(fang)說的內容，體諒對方(fang)(fang)(fang)當時的心情(qing)，顯然在情(qing)感(gan)態(tai)(tai)度的要求(qiu)上(shang)又進(jin)了一步。

　　5.其(qi)次(ci)，從(cong)口語(yu)交際(ji)的(de)習(xi)慣培養(yang)上(shang)，前(qian)兩個(ge)學段(duan)都強(qiang)調講(jiang)普通話的(de)習(xi)慣，第三(san)(san)學段(duan)提出的(de)“注意(yi)語(yu)言(yan)美，抵制(zhi)不文(wen)(wen)明(ming)的(de)語(yu)言(yan)”，不僅是一種習(xi)慣，而且(qie)是一個(ge)人語(yu)文(wen)(wen)素養(yang)和道德修養(yang)高低的(de)表(biao)現(xian)。從(cong)口語(yu)交際(ji)能力訓練來看：傾(qing)聽(ting)，從(cong)第一學段(duan)要(yao)了(le)解內容，到(dao)第二學段(duan)把握主要(yao)內容，再到(dao)第三(san)(san)學段(duan)抓住(zhu)要(yao)點。表(biao)達，從(cong)第一學段(duan)簡單地說，到(dao)第二學段(duan)講(jiang)得(de)清楚、明(ming)白，再到(dao)第三(san)(san)學段(duan)有(you)中心，有(you)條理。應對，是在(zai)交流、交際(ji)中的(de)表(biao)達，在(zai)交際(ji)中隨時應答、提問或者說明(ming)，在(zai)發表(biao)意(yi)見前(qian)，有(you)準備(bei);在(zai)發表(biao)意(yi)見時，有(you)一定(ding)的(de)質量(liang)。

　　6.從(cong)習(xi)作(zuo)(zuo)來看(kan)，第三學(xue)段提出了(le)明確的(de)習(xi)作(zuo)(zuo)要(yao)求，內(nei)容要(yao)具體，感情要(yao)真實(shi)，能寫(xie)簡單的(de)記(ji)實(shi)作(zuo)(zuo)文和想(xiang)象作(zuo)(zuo)文，能寫(xie)常見的(de)應(ying)用文。在習(xi)作(zuo)(zuo)類型上，重點(dian)安排(pai)了(le)寫(xie)記(ji)實(shi)作(zuo)(zuo)文，還安排(pai)了(le)寫(xie)書信、研究性報告、表揚(yang)稿(gao)等(deng)應(ying)用文的(de)練(lian)習(xi)。

　　(二)拓寬題材體裁方面(mian)，繼(ji)續(xu)作出努力(li)，豐富人文(wen)內(nei)涵

　　1、為了在(zai)信(xin)息(xi)激增的現(xian)代社會里，教給學(xue)生(sheng)利(li)用信(xin)息(xi)，解決(jue)學(xue)習、生(sheng)活(huo)中遇到的實(shi)際問題的本領(ling)，本學(xue)期(qi)在(zai)教材拓寬(kuan)題材體裁(cai)方(fang)面，繼續作(zuo)出努力，豐富人文(wen)內(nei)涵。旨在(zai)學(xue)習搜集信(xin)息(xi)、篩選(xuan)信(xin)息(xi)，利(li)用信(xin)息(xi)。

　　2、增加體現愛國主義、革命傳統教育、中(zhong)華傳統美(mei)德教育的內容(rong)，進一步加強(qiang)語文(wen)教科書的育人功(gong)能。

　　在課文之外，為(wei)學生(sheng)提供(gong)相關語(yu)料(liao)，拓展閱(yue)讀(du)。設計相關專題，利用每組(zu)教材(cai)整合的(de)優勢，加(jia)大上(shang)述教育內容的(de)比重，使學生(sheng)在積累語(yu)言、積淀(dian)文化的(de)同時，受到思想、道德(de)的(de)熏陶(tao)。

　　(三)導(dao)學(xue)和練習系統地(di)設計，更好地(di)發揮導(dao)學(xue)、導(dao)練的功能

　　1、凸(tu)現語文學(xue)習的重(zhong)點，將(jiang)導思、導學(xue)和導練貫穿于教(jiao)學(xue)始終。

　　借助(zhu)每(mei)組(zu)前面的“導(dao)語”來導(dao)向，憑借課后思考練習(xi)(xi)題(ti)來導(dao)學、導(dao)練;憑借“回顧·拓展”中的“交流平臺”，引(yin)導(dao)學生交流本(ben)組(zu)語文(wen)(wen)學習(xi)(xi)的收獲，發(fa)現一些讀寫的基本(ben)方法，逐漸(jian)養成不斷反思的學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣。在語文(wen)(wen)實踐活動(dong)方面，提(ti)出日常注意發(fa)現、積累不同特點(dian)的諺語、歇(xie)后語、廣(guang)告詞、提(ti)示語、古今笑話等，并鼓勵學生試寫提(ti)示語、廣(guang)告詞。

　　2、課(ke)后練(lian)習緊扣文本，引導學生在理解內容和學習表達的(de)結(jie)合上，學有所(suo)得。

　　如(ru)，引導學生(sheng)找出表達準確、情感豐富的(de).語句，體會其在(zai)表情達意方面的(de)效果。如(ru)，抓住重點(dian)句段，理解(jie)內(nei)容(rong)，體會表達效果。

　　如，引(yin)導學生在理解課文(wen)內容(rong)時，注意部(bu)分與整體(ti)的聯系，并用(yong)適當的方式，呈現對(dui)課文(wen)主要內容(rong)的把握(wo)。

　　如(ru)，領悟(wu)課(ke)文布局(ju)謀篇的(de)方法，了解選材和表達(da)中心之(zhi)間的(de)關系。如(ru)，引(yin)導學(xue)生(sheng)分清事(shi)情的(de)前(qian)因后(hou)果，學(xue)習有(you)條理(li)地表達(da)。在《草船借箭》課(ke)后(hou)，要求學(xue)生(sheng)：“默讀(du)課(ke)文，想一想故事(shi)的(de)起因、經過(guo)、結果，再(zai)用自己的(de)話講講這個故事(shi)。”

　　又如，引導學(xue)生聯系(xi)課文領悟種種寫人的方法。

　　3、以“交(jiao)流(liu)平(ping)臺”為憑借，引(yin)(yin)導學生自主交(jiao)流(liu)學習(xi)心得，發現一(yi)些讀寫的(de)(de)基本方法，這既是一(yi)種(zhong)學習(xi)方法的(de)(de)引(yin)(yin)導，也是一(yi)種(zhong)不斷反思的(de)(de)學習(xi)習(xi)慣的(de)(de)培養。

　　(四)順應兒(er)童心理發展(zhan)特點，加強“口語(yu)交際·習作”的訓練

　　在“口語交際(ji)·習作(zuo)”的(de)(de)編寫(xie)上，注意從學生(sheng)的(de)(de)生(sheng)活出發(fa)，為學生(sheng)回歸(gui)常態進行口語交際(ji)、自主進行習作(zuo)，為學生(sheng)留有(you)更大的(de)(de)創造空間。第(di)一，要激(ji)發(fa)興趣，引起(qi)學生(sheng)交流寫(xie)作(zuo)的(de)(de)欲望。第(di)二(er)，要創設特定的(de)(de)情(qing)境。第(di)三注重(zhong)多方位的(de)(de)評價(jia)，重(zhong)在激(ji)勵。第(di)四，觀察、思(si)維、表(biao)達(da)三種能力結合起(qi)來培養。第(di)五，加強平時練筆的(de)(de)指(zhi)導(dao)。

　　一方面(mian)，把練(lian)筆輻射(she)到閱讀(du)課(ke)上，經常(chang)(chang)寫(xie)(xie)(xie)(xie)寫(xie)(xie)(xie)(xie)感(gan)受、啟示，仿寫(xie)(xie)(xie)(xie)句、段(duan)，續寫(xie)(xie)(xie)(xie)結(jie)尾……自(zi)自(zi)然然地體(ti)現從讀(du)學(xue)寫(xie)(xie)(xie)(xie)，讀(du)寫(xie)(xie)(xie)(xie)結(jie)合。另一方面(mian)，把練(lian)筆延伸到日常(chang)(chang)生活中(zhong)(zhong)。根據生活需要(yao)練(lian)筆。引(yin)導、指導學(xue)生在生活中(zhong)(zhong)學(xue)語文、用語文，在服(fu)務生活的同(tong)時，提高讀(du)寫(xie)(xie)(xie)(xie)能力。

　　(五)指導學(xue)生設(she)計和開展語(yu)文學(xue)習活動，提高語(yu)文綜合運用的能力(li)

　　綜合(he)性(xing)學習，要比較充分地體(ti)現(xian)其(qi)綜合(he)性(xing)、實踐性(xing)、開放(fang)性(xing)、自(zi)主性(xing)的(de)(de)(de)特(te)點，注重提(ti)高學生策劃、規劃自(zi)己學習的(de)(de)(de)能力，用多種(zhong)途徑、方(fang)式解決實際問題的(de)(de)(de)能力以及語(yu)文的(de)(de)(de)綜合(he)運用能力。

五年級上冊語文教學計劃3

　　教(jiao)學(xue)計劃的(de)(de)制定(ding)是確保(bao)教(jiao)育(yu)目標實(shi)現的(de)(de)重要環(huan)節。本計劃旨在(zai)為小學(xue)五(wu)年級的(de)(de)語(yu)文教(jiao)學(xue)提供(gong)一套系統的(de)(de)、可執行的(de)(de)方案，以促進(jin)學(xue)生的(de)(de)語(yu)言(yan)能(neng)力、思維能(neng)力和綜(zong)合素養(yang)的(de)(de)提升(sheng)。

　　一、教學目標

　　明確教(jiao)(jiao)學目標是制定教(jiao)(jiao)學計劃的首要步(bu)驟。針對五年級學生(sheng)的特點，教(jiao)(jiao)學目標包(bao)括以下幾(ji)個(ge)方面：

　　1.語(yu)言(yan)能力的(de)提升：通過閱讀、寫(xie)作、口語(yu)等多種形式，增強學生(sheng)的(de)語(yu)言(yan)理解、表(biao)達和(he)運用能力，培養其良好的(de)語(yu)言(yan)習(xi)慣。

　　2.思(si)維(wei)能力(li)的培養：鼓勵學生獨(du)立思(si)考、分析問題(ti)的能力(li)，培養其邏(luo)輯(ji)思(si)維(wei)和創造性思(si)維(wei)，通過討(tao)論和辯論等(deng)形式提升思(si)維(wei)深度。

　　3.綜合(he)素養的增強：關注(zhu)學生的情感(gan)態度和(he)價值觀(guan)的培養，引導他們樹立正確的價值觀(guan)、人(ren)生觀(guan)和(he)世界觀(guan)，增強社會(hui)責任感(gan)和(he)團隊(dui)意識。

　　二、教(jiao)學內容(rong)與教(jiao)材分析

　　部編版小(xiao)學(xue)(xue)語文(wen)(wen)五年(nian)級上冊(ce)的(de)(de)教材內(nei)容豐富，涵蓋了課文(wen)(wen)、詩(shi)歌、散文(wen)(wen)、故事等多種體裁，能夠有效激發學(xue)(xue)生的(de)(de)閱讀興(xing)趣(qu)。在教學(xue)(xue)中，需對(dui)教材進行深入分析，明確(que)每一單元(yuan)的(de)(de)重(zhong)點與難點，以便制定相應的(de)(de)教學(xue)(xue)策(ce)略。

　　1.課文(wen)分析(xi)(xi)：逐篇分析(xi)(xi)課文(wen)的主題、思(si)想、人(ren)物、情節等，設計不(bu)同的教(jiao)學(xue)活動來幫(bang)助(zhu)學(xue)生理解和(he)消化課文(wen)內容。

　　2.詩歌(ge)與(yu)散文：通過朗讀(du)、背(bei)誦(song)、賞(shang)析等形式，培(pei)養(yang)學生(sheng)的審美能力和文學素養(yang)，鼓(gu)勵他們嘗試創(chuang)作。

　　3.寫作訓練：結合所學內容，進行習作指(zhi)導，注重寫作的(de)(de)結構、語言、情感(gan)表達等方面(mian)的(de)(de)訓練，使學生能夠自如地(di)表達自己的(de)(de)思想(xiang)。

　　三、教(jiao)學方法與策略

　　根(gen)據(ju)不同的教(jiao)學目標(biao)和內容，合(he)理(li)選擇和運用多種教(jiao)學方法(fa)，以提高(gao)課堂教(jiao)學的效果。

　　1.啟發式教學：通過提問、討論等方式，引導(dao)學生積極思考，形成自(zi)己的見(jian)解，增強課堂的互動性(xing)。

　　2.合作(zuo)學習：組織(zhi)小(xiao)組討論(lun)、合作(zuo)寫(xie)作(zuo)等活動，促(cu)進學生之間(jian)的(de)交流(liu)與合作(zuo)，培(pei)養團隊(dui)精神。

　　3.多媒(mei)體輔助教(jiao)學(xue)(xue)：利(li)用多媒(mei)體技術，豐富(fu)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)形式，激發學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習興趣(qu)，提(ti)高學(xue)(xue)習效果。

　　四(si)、教學實施步驟

　　教學實施步驟的制定有助于確保教學計劃的順(shun)利進行。具(ju)體包括(kuo)以下幾(ji)個方面：

　　1.課堂(tang)準備：教師需提(ti)前備課，設計好(hao)每一(yi)節課的教學目標、內(nei)容、方法及活動，確保(bao)課堂(tang)教學的有(you)序進行。

　　2.課堂教學(xue)：根據教學(xue)目標，采用適合的教學(xue)方法，靈活(huo)調整(zheng)教學(xue)策(ce)略，關注學(xue)生的學(xue)習(xi)反饋，及時進(jin)行調整(zheng)。

　　3.課后延(yan)伸：布置適(shi)量的(de)課后作(zuo)業，鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)進行自主(zhu)學(xue)(xue)習，鞏(gong)固所(suo)學(xue)(xue)知識。同時，關注學(xue)(xue)生(sheng)的(de)作(zuo)業完成情況，給予及時的(de)反饋。

　　五、評估與反饋

　　評估是教學過程中不可或(huo)缺的一部分，通過科學合(he)理(li)的評估方式，及時(shi)了解學生(sheng)的學習情況，以便(bian)進行針對性的調(diao)整。

　　1.形(xing)成(cheng)性(xing)評價(jia)：在日(ri)常教學中(zhong)，通過(guo)觀察、提問、作業等(deng)多種形(xing)式，進(jin)行過(guo)程性(xing)評價(jia)，關注(zhu)學生(sheng)的(de)學習態度和(he)參與情況。

　　2.總結(jie)性(xing)評價：在(zai)每個(ge)單元結(jie)束時(shi)，進行階(jie)段性(xing)測試，評估學(xue)生(sheng)對知識的掌握程度，為下一步教學(xue)提供依據。

　　3.反饋機制：定期與(yu)學(xue)生進行一對一的(de)交流，了(le)解他(ta)們的(de)學(xue)習困惑(huo)與(yu)需求，及時調整教學(xue)策略，幫助他(ta)們更好地(di)成(cheng)長。

　　六(liu)、教學資源(yuan)的整合

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資(zi)源(yuan)的整合能夠(gou)提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的有效性和趣味性。教(jiao)(jiao)(jiao)師需積極探索并利用各類教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資(zi)源(yuan)。

　　1.圖(tu)書館(guan)資(zi)源(yuan)：鼓勵學生利用圖(tu)書館(guan)的豐富資(zi)源(yuan)，擴大閱讀面，培養(yang)自主學習(xi)的'能力。

　　2.網絡資(zi)源：利用互聯(lian)網的豐富(fu)教學資(zi)源，拓展學生的學習渠(qu)道，增加(jia)學習的趣味性(xing)。

　　3.社區(qu)資源：與社區(qu)、家庭(ting)合(he)作，開展(zhan)豐(feng)富多彩的語(yu)言實踐活(huo)動，讓(rang)學(xue)生在真(zhen)實的語(yu)境中(zhong)運用(yong)所學(xue)知識。

　　七、家校合作

　　家校合作是促進學生(sheng)(sheng)全面發(fa)展的(de)重要保(bao)障。教師需與家長保(bao)持密切聯(lian)系，共同關注學生(sheng)(sheng)的(de)成長。

　　1.定(ding)期(qi)溝通：定(ding)期(qi)舉辦家長會，向家長通報學生的(de)學習情況，分享(xiang)育兒經(jing)驗，形(xing)成教育合力。

　　2.家(jia)庭作業(ye)指導：在(zai)布置家(jia)庭作業(ye)時，給予家(jia)長指導，幫助他們更好地(di)支持學生的(de)學習。

　　3.家長參與(yu)活(huo)(huo)動：鼓勵(li)家長參與(yu)到學校的各類活(huo)(huo)動中，增強家校之間的互動與(yu)合作(zuo)。

　　八、總結與展望

　　通過實(shi)施本(ben)教學(xue)(xue)計(ji)劃，力(li)求在(zai)(zai)五年級語文教學(xue)(xue)中取得顯著成效(xiao)，不僅(jin)要(yao)提高學(xue)(xue)生的(de)語言(yan)能(neng)力(li)和思維能(neng)力(li)，還要(yao)關(guan)注他們的(de)全面發展(zhan)。在(zai)(zai)未來的(de)教學(xue)(xue)中，將(jiang)不斷反思和改進教學(xue)(xue)方法(fa)，確保每位學(xue)(xue)生都能(neng)在(zai)(zai)語言(yan)學(xue)(xue)習的(de)道路上走得更(geng)(geng)遠、更(geng)(geng)穩。

　　教學(xue)計劃的(de)(de)成功實施離不開教師的(de)(de)努力(li)與堅持(chi)，也需要學(xue)校、家庭和社會的(de)(de)共同支持(chi)。力(li)爭創造(zao)一個良好的(de)(de)教學(xue)環境，讓每位學(xue)生在語(yu)文學(xue)習中獲得快樂與成長。

五年級上冊語文教學計劃4

　　一、學(xue)生(sheng)學(xue)業概況(kuang)（學(xue)情分(fen)析）

　　班上(shang)大部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)語(yu)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)興趣比(bi)較(jiao)高，多數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)基(ji)(ji)礎(chu)知識(shi)掌握得比(bi)較(jiao)扎(zha)實(shi)，但是(shi)其中(zhong)有(you)幾個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)素質與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)有(you)明(ming)顯差異，有(you)兩個孩(hai)子(zi)寫(xie)(xie)字的(de)(de)(de)(de)速度相(xiang)當(dang)慢，有(you)三、四個孩(hai)子(zi)讀書較(jiao)困(kun)難(nan)，這學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期依(yi)然要(yao)重點幫扶；其余孩(hai)子(zi)主要(yao)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方法的(de)(de)(de)(de)問題，這需要(yao)在平時的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)重點指導。在作(zuo)文(wen)方面，大多數孩(hai)子(zi)不(bu)喜歡寫(xie)(xie)，說的(de)(de)(de)(de)時候夸夸其談，寫(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)時候卻(que)支(zhi)(zhi)支(zhi)(zhi)吾吾不(bu)知所云。主要(yao)原因(yin)是(shi)他(ta)們不(bu)善于觀察(cha)、積累，感到(dao)沒(mei)東西可(ke)寫(xie)(xie)，寫(xie)(xie)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)時候感覺無從下手，或者內容空洞、語(yu)言貧(pin)乏，不(bu)會(hui)表(biao)達自己(ji)的(de)(de)(de)(de)真情(qing)實(shi)感，或者只(zhi)會(hui)簡單的(de)(de)(de)(de)敘述事(shi)情(qing)的(de)(de)(de)(de)經過，因(yin)此教(jiao)會(hui)“觀察(cha)方法和表(biao)達方法”是(shi)作(zuo)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)重點和難(nan)點。在期初，我著重培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)語(yu)文(wen)課堂(tang)上(shang)的(de)(de)(de)(de)行為習(xi)慣(guan)，有(you)部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在課堂(tang)上(shang)的(de)(de)(de)(de)小動(dong)作(zuo)直接影響到(dao)他(ta)不(bu)會(hui)去傾聽(ting)別人(ren)的(de)(de)(de)(de)發言，便不(bu)能(neng)很好地分析(xi)別人(ren)的(de)(de)(de)(de)問題，從而不(bu)能(neng)很好地提高表(biao)達能(neng)力，因(yin)此，培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)良好習(xi)慣(guan)是(shi)提高語(yu)文(wen)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)。

　　二、質量目標(biao)（教學目標(biao)）

　　1.認字(zi)(zi)200個，會寫220個，會使用字(zi)(zi)典、詞典，有一定獨立識字(zi)(zi)的能力。

　　2.能(neng)用(yong)鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能(neng)用(yong)毛筆書寫楷書，并體會漢字(zi)的優(you)美。

　　3.能用普通話(hua)正確、流利、有感情地朗讀課文(wen)。

　　4.默讀有(you)一定(ding)的(de)速(su)度，并能抓住文章(zhang)的(de)大意。

　　5.能聯系(xi)上下文和(he)自己的(de)積累，體會課(ke)文中含義深刻的(de)句子。

　　6.在閱讀中(zhong)揣摩文(wen)章(zhang)的(de)敘述順序，體會(hui)作(zuo)者(zhe)的(de)思想感情(qing)，初步領悟基(ji)(ji)本的(de)表(biao)達方法。閱讀說明性文(wen)章(zhang)，能抓住(zhu)要(yao)點，了(le)解文(wen)章(zhang)的(de)基(ji)(ji)本說明方法。

　　7.學習瀏覽，根據需要搜集信息。

　　8.養成讀書看報的習慣(guan)，課(ke)外閱讀總量不(bu)少于(yu)25萬字。

　　9.樂于參加(jia)討論，敢(gan)于發表自(zi)己的'意見。學習(xi)辯論、演講(jiang)的一些基本方法。

　　10.能寫簡單的(de)記實作文(wen)(wen)和想象作文(wen)(wen)，內容具體，感情(qing)真實。能修改自(zi)己的(de)習作，書寫規范、整潔(jie)。

　　11.學寫簡單(dan)的讀書筆記、學寫內容梗概。在綜合性學習活動(dong)中，能(neng)初步(bu)了解查找資(zi)料，運用資(zi)料的方法。并能(neng)策劃(hua)簡單(dan)的社(she)會活動(dong)，學寫活動(dong)計劃(hua)。

　　三、教(jiao)材基本(ben)結構(gou)和特(te)點（教(jiao)材分析）

　　1.教(jiao)材結構部(bu)編版五年級上冊教(jiao)材全(quan)(quan)冊共有(you)課(ke)文26篇，其中(zhong)精(jing)讀(du)課(ke)文20篇，略(lve)讀(du)課(ke)文6篇。這些課(ke)文從(cong)精(jing)讀(du)到略(lve)讀(du)，按兩個(ge)(ge)層次編排，體現(xian)由(you)扶到放的(de)(de)(de)設計思路。本冊要(yao)(yao)(yao)求(qiu)認(ren)識(shi)200個(ge)(ge)字(zi)(zi)，會寫(xie)220個(ge)(ge)字(zi)(zi)。要(yao)(yao)(yao)求(qiu)認(ren)識(shi)的(de)(de)(de)字(zi)(zi)，分散(san)安(an)排在(zai)精(jing)讀(du)課(ke)文和略(lve)讀(du)課(ke)文中(zhong)，在(zai)課(ke)后(hou)生(sheng)字(zi)(zi)條里列(lie)(lie)出(chu)；要(yao)(yao)(yao)求(qiu)會寫(xie)的(de)(de)(de)字(zi)(zi)，安(an)排在(zai)精(jing)讀(du)課(ke)文后(hou)，以(yi)方格的(de)(de)(de)形式排列(lie)(lie)。為(wei)了便于復(fu)習(xi)檢測，詞語表(biao)統一安(an)排在(zai)全(quan)(quan)冊書的(de)(de)(de)未必，以(yi)每(mei)課(ke)一組的(de)(de)(de)形式呈現(xian)。生(sheng)字(zi)(zi)表(biao)1是要(yao)(yao)(yao)求(qiu)認(ren)識(shi)的(de)(de)(de)字(zi)(zi)，200個(ge)(ge)；生(sheng)字(zi)(zi)表(biao)2是要(yao)(yao)(yao)求(qiu)會寫(xie)的(de)(de)(de)字(zi)(zi)，220個(ge)(ge)，以(yi)供復(fu)習(xi)、檢測之用(yong)。

　　2.教材的主要特點本冊是在前八(ba)冊教材的基礎上編(bian)寫(xie)的，教材的結構及思路有一定的繼承性(xing)，體現整套教材的延續性(xing)，同時(shi)又(you)(you)有發展變化(hua)。主要表(biao)現在以下方面：1.專題組元(yuan)的角度更加(jia)靈活多樣。2.加(jia)強(qiang)整合的編(bian)寫(xie)目的更加(jia)明確。3.課文(wen)(wen)既保留傳(chuan)統的優秀篇目，又(you)(you)增加(jia)了富有時(shi)代感的新課文(wen)(wen)。4.強(qiang)化(hua)導(dao)學功能，引導(dao)學生思考(kao)。5.增加(jia)了古詩文(wen)(wen)和傳(chuan)統文(wen)(wen)化(hua)相應的文(wen)(wen)章選錄，加(jia)強(qiang)對學生學習和傳(chuan)承傳(chuan)統文(wen)(wen)化(hua)的教育。6.拓展學習資源，加(jia)強(qiang)課內外語文(wen)(wen)學習的聯系。

　　四、教學中需注(zhu)意的(de)問題和需作的(de)準備（教學措施）

　　1.精心(xin)鉆研教材，讓(rang)課堂有(you)(you)增量(liang)(liang)。2.開(kai)(kai)展(zhan)大(da)(da)量(liang)(liang)閱(yue)(yue)讀(du)，并(bing)(bing)開(kai)(kai)設“閱(yue)(yue)讀(du)欣賞課”引領學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)走向閱(yue)(yue)讀(du)。除(chu)此(ci)之外，采用各(ge)種方(fang)式使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)愛上閱(yue)(yue)讀(du)：（1）提(ti)供豐富的(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)材料(liao)。推薦(jian)與(yu)課文(wen)相關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)籍。（2）向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)推薦(jian)現今流行的(de)(de)(de)(de)(de)或一直有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)一些文(wen)質兼美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)籍。（3）開(kai)(kai)展(zhan)與(yu)讀(du)書(shu)活動有(you)(you)關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)系列活動，3.加(jia)(jia)大(da)(da)積(ji)累量(liang)(liang)，開(kai)(kai)展(zhan)“經典文(wen)化(hua)誦讀(du)”活動。如每(mei)天早(zao)上5分鐘，每(mei)天晚上一段《論語》等(deng)。除(chu)完成八個園地(di)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)文(wen)練(lian)(lian)習(xi)之外，進行擴(kuo)展(zhan)作(zuo)文(wen)練(lian)(lian)習(xi)和(he)日記的(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)(lian)習(xi),真正提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)能(neng)力。4.加(jia)(jia)強提(ti)高學(xue)(xue)(xue)習(xi)自(zi)覺(jue)性，端正學(xue)(xue)(xue)習(xi)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)，注意良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養，提(ti)高同學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)信心(xin)和(he)上進心(xin)，讓(rang)每(mei)一位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都體會(hui)到(dao)成功的(de)(de)(de)(de)(de)樂趣，配合學(xue)(xue)(xue)校完成素(su)質教育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)多項教育(yu)措施。5.營造自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)情境。重(zhong)(zhong)視(shi)培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力，加(jia)(jia)強預習(xi)指導(dao)，自(zi)行解(jie)決(jue)生(sheng)(sheng)字詞，課堂有(you)(you)針對性地(di)對重(zhong)(zhong)難點(dian)稍(shao)加(jia)(jia)點(dian)撥，攻破(po)重(zhong)(zhong)難點(dian)。6.為了加(jia)(jia)強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)面、知識面，培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)能(neng)力，為其寫(xie)作(zuo)積(ji)累素(su)材，繼續(xu)要(yao)求每(mei)天或隔天做(zuo)課外閱(yue)(yue)讀(du)讀(du)物文(wen)摘(zhai)卡7.加(jia)(jia)強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)愛國主(zhu)義教育(yu)，培(pei)(pei)養他(ta)們(men)關(guan)心(xin)國家大(da)(da)事(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣，要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)每(mei)天讀(du)報或看新聞，并(bing)(bing)把當天最重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)時事(shi)寫(xie)在文(wen)摘(zhai)卡上（用一句話(hua)概括新聞的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容）。8.重(zhong)(zhong)視(shi)詞句段的(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)(lian)，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)運用多種方(fang)法理(li)解(jie)含義深刻的(de)(de)(de)(de)(de)句子，要(yao)經常(chang)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供機(ji)會(hui)，練(lian)(lian)習(xi)分析作(zuo)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)，情感。9.繼續(xu)對班里的(de)(de)(de)(de)(de)朗讀(du)情況加(jia)(jia)以重(zhong)(zhong)點(dian)指導(dao)，并(bing)(bing)且(qie)加(jia)(jia)強讀(du)書(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)速(su)度訓(xun)練(lian)(lian)，以達(da)到(dao)一定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求。

五年級上冊語文教學計劃5

　　一、學情分析

　　五年級的學(xue)生(sheng)已具備一定的質疑問難(nan)能力(li)及預習(xi)能力(li)，并能自覺讀課(ke)外書(shu)以(yi)擴大閱讀面、知識面。我們看到大部分學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)較(jiao)認真，對(dui)語(yu)(yu)文學(xue)習(xi)的興趣深厚。但是(shi)我們也(ye)意識到學(xue)生(sheng)原(yuan)有的語(yu)(yu)文基礎(chu)參差不(bu)(bu)齊，語(yu)(yu)文水平不(bu)(bu)平衡，優秀的學(xue)生(sheng)語(yu)(yu)文能力(li)強，習(xi)作能力(li)強，熱愛閱讀，書(shu)寫也(ye)美觀。而有部分學(xue)生(sheng)語(yu)(yu)文基礎(chu)不(bu)(bu)夠扎實(shi)，尤其是(shi)學(xue)困生(sheng)陣容不(bu)(bu)容忽視(shi)，這些學(xue)生(sheng)有的是(shi)接(jie)受能力(li)不(bu)(bu)強，有的則因(yin)學(xue)習(xi)態(tai)度不(bu)(bu)端正引起的。

　　如何(he)提(ti)高學生的(de)語文(wen)能力呢？興趣、習(xi)慣等的(de)培養至關(guan)緊要。

　　所(suo)以“分層教(jiao)學”與“賞(shang)識學習”仍然是我們教(jiao)學的兩大重要(yao)思想(xiang)。

　　二、教學目標

　　（一(yi)）知識與技能目標

　　1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立(li)識(shi)字的能力(li)。

　　2、能用鋼筆書寫楷(kai)書，行(xing)款整齊(qi)，并有一定(ding)的速度。能用毛筆書寫楷(kai)書，并體會漢(han)字的優(you)美(mei)。

　　3、能(neng)用普通話正(zheng)確(que)、流利(li)、有感(gan)情(qing)地(di)朗讀課文。

　　4、默讀有一定(ding)的速度，并(bing)能抓(zhua)住文章的大意(yi)。

　　5、能(neng)聯系上下(xia)文(wen)(wen)和(he)自己的積(ji)累，體(ti)會課文(wen)(wen)中含(han)義(yi)深刻的句子。

　　6、在閱(yue)讀(du)中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感(gan)情，初(chu)步領(ling)悟基本(ben)(ben)的表達方法(fa)。閱(yue)讀(du)說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本(ben)(ben)說明方法(fa)。

　　7、學習瀏覽(lan)，根據需(xu)要搜(sou)集信息。

　　8、養成讀書看(kan)報的習慣(guan)，課外閱讀總量不少于25萬字。

　　9、樂于參(can)加討(tao)論，敢(gan)于發表自(zi)己的意(yi)見。學習(xi)辯論、演講(jiang)的一些基本方法。

　　10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自(zi)己的習作，書寫規范(fan)、整潔(jie)。

　　11、學寫簡單的讀書(shu)筆(bi)記、學寫內容梗概。

　　12、在綜合性學習(xi)活(huo)(huo)動(dong)(dong)中，能(neng)初(chu)步了(le)解查找資料(liao)，運用資料(liao)的方法。并能(neng)策劃(hua)簡單的社會(hui)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，學寫活(huo)(huo)動(dong)(dong)計劃(hua)。

　　（二）情感態度(du)與價值(zhi)觀(guan)目標

　　培植(zhi)熱(re)(re)愛(ai)(ai)祖國(guo)語(yu)言文字的(de)情(qing)感，使學(xue)(xue)和對學(xue)(xue)習漢字有深(shen)厚的(de)興趣(qu)，讓他們受(shou)到熱(re)(re)愛(ai)(ai)祖國(guo)、熱(re)(re)愛(ai)(ai)家鄉的(de)教育；增強(qiang)環(huan)保(bao)意(yi)識，陶(tao)冶愛(ai)(ai)美的(de)情(qing)趣(qu)；培養(yang)學(xue)(xue)生主動探究、團(tuan)結合作、熱(re)(re)愛(ai)(ai)科學(xue)(xue)、敢于實(shi)踐和創(chuang)新的(de)精(jing)神；在培養(yang)策劃、組織(zhi)、協調和實(shi)施的(de)能力的(de)同時，提(ti)高學(xue)(xue)生語(yu)文綜(zong)合運用的(de)能力。

　　（三）學習(xi)習(xi)慣培養(yang)

　　1、養成良好的(de)預習(xi)、復習(xi)、認真完成作業和根據需要搜(sou)集、積累(lei)信息(xi)的(de)習(xi)慣(guan)。

　　2、養成認(ren)真、正確書寫(xie)(xie)的習慣(guan)，能(neng)用鋼筆書寫(xie)(xie)楷(kai)書，行(xing)款(kuan)整齊，并有一(yi)定的速度。能(neng)用毛筆書寫(xie)(xie)楷(kai)書，并體(ti)會漢字的優美。

　　3、養成先想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。并養成如實(shi)表達的良好文風(feng)。

　　4、養成(cheng)上課專心聽(ting)講，認(ren)真思考、積極回答問題(ti)，大膽質疑的習慣。

　　5、養成(cheng)讀(du)(du)書看報的(de)習(xi)慣，課(ke)外閱讀(du)(du)總(zong)量不少于25萬字(zi)。

　　三、教學重點難點

　　（一）共性重難點(dian)（參考教科書）

　　1、扎實進行(xing)語(yu)言訓(xun)(xun)練(lian)。本學(xue)期著(zhu)重進行(xing)分段訓(xun)(xun)練(lian)等，但字(zi)、詞、句的(de)(de)基(ji)本功訓(xun)(xun)練(lian)仍要(yao)給予足夠的(de)(de)重視。朗讀(du)、默讀(du)是閱讀(du)教(jiao)(jiao)學(xue)中最經常最基(ji)本的(de)(de)訓(xun)(xun)練(lian)，本冊教(jiao)(jiao)材有兩個(ge)單元著(zhu)重進行(xing)默讀(du)和背誦的(de)(de)訓(xun)(xun)練(lian)，課堂教(jiao)(jiao)學(xue)中要(yao)保證學(xue)生(sheng)有充(chong)分的(de)(de)讀(du)書(shu)時(shi)間。要(yao)設(she)計(ji)有效(xiao)的(de)(de)方法，努(nu)力讓全班學(xue)生(sheng)人人參與訓(xun)(xun)練(lian)。

　　2、落實各(ge)單元訓練重點(dian)(dian)。本冊(ce)教(jiao)材的(de)一個特點(dian)(dian)是各(ge)單元有明確的(de)閱讀(du)、習(xi)作、聽(ting)說訓練點(dian)(dian)，教(jiao)學中要(yao)(yao)(yao)把這(zhe)些(xie)訓練點(dian)(dian)的(de)要(yao)(yao)(yao)求落到(dao)(dao)實處。在閱讀(du)教(jiao)學中，要(yao)(yao)(yao)以訓練點(dian)(dian)為重點(dian)(dian)組(zu)織教(jiao)學，從內容(rong)分析導向轉移(yi)到(dao)(dao)訓練目標(biao)導向上來(lai)。

　　3、注(zhu)意聽說(shuo)(shuo)讀(du)寫(xie)(xie)能力的(de)(de)協調(diao)發展。本冊(ce)教材的(de)(de)單元訓練(lian)(lian)點編排，考慮到聽說(shuo)(shuo)讀(du)寫(xie)(xie)各方面的(de)(de)聯系。閱讀(du)教學(xue)中(zhong)要讓學(xue)生注(zhu)意表達的(de)(de)方法(fa)，從(cong)讀(du)中(zhong)學(xue)寫(xie)(xie)。聽說(shuo)(shuo)訓練(lian)(lian)除(chu)了教好(hao)4次聽說(shuo)(shuo)訓練(lian)(lian)外，閱讀(du)教學(xue)中(zhong)要練(lian)(lian)習聽話說(shuo)(shuo)話，作文(wen)教學(xue)一般也要從(cong)說(shuo)(shuo)到寫(xie)(xie)。

　　（二(er)）個(ge)性重(zhong)難點

　　落(luo)實每個單元要求掌握的(de)生字詞(ci)語；持之以恒地(di)積累(lei)與鞏(gong)固經典語言；讓可能(neng)讓每個孩(hai)子都(dou)能(neng)達到真(zhen)實、具體的(de)寫話(hua)目標；使(shi)孩(hai)子在課外閱讀中既得“法”有(you)得“趣”。

　　五、教學措施：

　　1、學期前首(shou)先要全面準確(que)地(di)把(ba)握教(jiao)學目標。

　　以(yi)新(xin)課標(biao)的.三個維度和總目(mu)標(biao)及階(jie)段目(mu)標(biao)為依據，從(cong)整體上把握(wo)小學高年級語文(wen)學習的階(jie)段性(xing)目(mu)標(biao)，對學生(sheng)在中年級階(jie)段未達到的目(mu)標(biao)，要盡(jin)力在本學期(qi)中予(yu)以(yi)補充、強(qiang)化。同(tong)時不(bu)可操之過(guo)急，避(bi)免加(jia)重學生(sheng)學生(sheng)負擔。

　　2、識(shi)字、寫字教學：

　　五年級上冊的(de)(de)識(shi)字(zi)(zi)(zi)都隨課文安排的(de)(de)。教學(xue)(xue)中(zhong)，老師在(zai)學(xue)(xue)生自學(xue)(xue)的(de)(de)基(ji)礎上進行檢查，可以對多音(yin)字(zi)(zi)(zi)、難(nan)讀(du)的(de)(de)字(zi)(zi)(zi)或易(yi)混(hun)的(de)(de)字(zi)(zi)(zi)作重點指導(dao)，引導(dao)學(xue)(xue)生用識(shi)字(zi)(zi)(zi)規律認記生字(zi)(zi)(zi)，課內(nei)要留有一定的(de)(de)寫(xie)字(zi)(zi)(zi)時(shi)間，指導(dao)學(xue)(xue)生寫(xie)好(hao)筆畫(hua)、筆順，安排好(hao)字(zi)(zi)(zi)的(de)(de)各(ge)個部件(jian)及(ji)間架結構，把字(zi)(zi)(zi)寫(xie)端正、寫(xie)美觀。還要及(ji)時(shi)糾(jiu)正學(xue)(xue)生在(zai)書寫(xie)過程中(zhong)出現的(de)(de)問題，培養學(xue)(xue)生的(de)(de)書寫(xie)興(xing)趣和愛(ai)好(hao)。

　　3、閱讀教學：

　　（1）、精讀(du)課文的(de)教學：

　　A、重(zhong)點指導學生(sheng)朗讀、默讀，關注學生(sheng)的閱讀速度和(he)質(zhi)量，引導學生(sheng)體(ti)悟(wu)課文感(gan)情(qing)，增強語感(gan)。

　　b、精讀(du)詞句，積累語言(yan)，結合聯想(xiang)和想(xiang)象理解詞語，注重提(ti)高(gao)運用語言(yan)文字的能力。

　　c、精讀課文，領悟感情，教學(xue)并(bing)重，調動學(xue)生(sheng)自主學(xue)習的意識。

　　e、精讀內容(rong)，領會(hui)作者表情達意和寫作方法。

　　（2）、略讀課文的教學：

　　a、內容上，理(li)解(jie)內容的要(yao)(yao)求(qiu)要(yao)(yao)低于精(jing)讀(du)課文(wen)，一般是“粗知文(wen)章(zhang)大(da)意”，只(zhi)要(yao)(yao)抓(zhua)住重點(dian)(dian)、難點(dian)(dian)，幫助(zhu)學生大(da)體理(li)解(jie)內容即可。

　　b、方法(fa)上，教(jiao)師要更加放手，要讓學(xue)生運(yun)用在精讀(du)(du)課文(wen)中(zhong)獲得的(de)(de)知識和方法(fa)，自己把(ba)課文(wen)讀(du)(du)懂。并在以后的(de)(de)大量閱讀(du)(du)中(zhong)進一步(bu)掌握讀(du)(du)書(shu)方法(fa)，提高(gao)閱讀(du)(du)能力。

　　（3）。選(xuan)讀(du)課(ke)(ke)文的教學：本冊教材后面安排了8篇選(xuan)讀(du)課(ke)(ke)文，內容大都(dou)與單元對(dui)應，可(ke)作為期末綜合復習(xi)材料，讓(rang)學生(sheng)課(ke)(ke)外(wai)獨立完成，激(ji)發(fa)學生(sheng)廣泛地開展課(ke)(ke)外(wai)閱讀(du)。

　　4、口(kou)語交際(ji)教學(xue)：

　　本冊(ce)口語(yu)交際教學(xue)(xue)(xue)共安排了7次，既要重(zhong)視(shi)彼此(ci)之間的(de)交流和溝通，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)傾聽和應(ying)對的(de)能(neng)(neng)力，又要重(zhong)視(shi)培養獨白的(de)能(neng)(neng)力。教學(xue)(xue)(xue)中應(ying)注意激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)表達(da)欲(yu)望，精心創(chuang)設情境，鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)表達(da)，同時要注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)表達(da)的(de)條理性。另外注意把口語(yu)訓練延(yan)伸到日常生(sheng)活中去，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)開(kai)展自我(wo)評價或互評，提(ti)高語(yu)言(yan)表達(da)能(neng)(neng)力。

　　5、習作教學：

　　本(ben)冊習作(zuo)(zuo)共安(an)排了7次。內容涉(she)及(ji)寫身邊(bian)的(de)(de)事物、自(zi)己的(de)(de)所感所思(si)、想象力(li)作(zuo)(zuo)文等多個方面(mian)，有(you)的(de)(de)是說寫合一安(an)排，有(you)的(de)(de)分開安(an)排，教學(xue)中要注意(yi)要強(qiang)化學(xue)生(sheng)的(de)(de)習作(zuo)(zuo)意(yi)識(shi)，加強(qiang)習作(zuo)(zuo)形式的(de)(de)指導，引導學(xue)生(sheng)積(ji)極積(ji)累習作(zuo)(zuo)素材，幫助學(xue)生(sheng)養成樸實、自(zi)然的(de)(de)良好文風，鼓(gu)勵(li)學(xue)生(sheng)習作(zuo)(zuo)的(de)(de)熱情(qing)和(he)興趣。

　　6、綜合(he)性(xing)學習教學：

　　1、采用(yong)任務驅動法充分發揮學生的主體性(xing)。

　　2、根據課外活動計(ji)劃合理安排時間(jian)。

　　3、根據(ju)本班實際情況學(xue)習內容和(he)學(xue)習方式。

　　六、提高教學質量的主要措施

　　1、課(ke)前(qian)精心備課(ke)，抓好(hao)課(ke)堂(tang)教學，及時(shi)批改作業，及時(shi)進行單元檢測，針對問題及時(shi)調整教學方(fang)法。

　　2、對學(xue)(xue)習困難的學(xue)(xue)生，采(cai)取教(jiao)師個(ge)別指導(dao)、同(tong)學(xue)(xue)互幫互助的活動，幫助待優生樹立自信心，調(diao)動他們(men)的積(ji)極性。

　　3、對學習優秀的(de)學生，給他(ta)們(men)創造閱讀條件，讓(rang)他(ta)們(men)多讀課外書籍(ji)，并講給同學聽(ting)，帶動全班的(de)閱讀興趣。

　　4、并經常(chang)與家長交流，多方(fang)面的(de)提(ti)高他(ta)們學(xue)習語文的(de)積極性。

　　5、加強字詞(ci)的(de)教學力度，隨時聽寫檢查生(sheng)字和認讀(du)字；采(cai)取組長檢查，教師抽查的(de)方式檢查朗讀(du)和背(bei)誦(song)。

　　6、以討論形式開展綜合性(xing)學(xue)習，培養(yang)合作意識，增(zeng)強口語交際能力。

　　7、堅持每周寫(xie)(xie)一篇(pian)習作(zuo)，教師有針(zhen)對的做好講評，以提高學生(sheng)的寫(xie)(xie)作(zuo)水平(ping)。

　　七、教學進度表：

五年級上冊語文教學計劃6

　　一、學情分析

　　本班共(gong)36人(ren)，其中新轉入2人(ren)，現有男生18

　　人，女(nv)生18人。學生經過四年的語文(wen)學習，在(zai)聽說讀寫方(fang)面進步很大，具體表現(xian)在(zai)：

　　聽(ting)說：平時語(yu)文教材中的(de)口語(yu)交際(ji)難上，發現(xian)同學間的(de)水平差異大，自信心強(qiang)，語(yu)言面貌好，但交際(ji)的(de)儀態(tai)有待加強(qiang)。

　　讀(du)：大部分學生(sheng)能(neng)通過(guo)自己的(de)努力把(ba)課文讀(du)正確，讀(du)通順(shun)，讀(du)流利，但能(neng)讀(du)出自己的(de)理(li)解(jie)的(de)同學不多(duo)，因此，加強朗(lang)讀(du)訓(xun)練仍然是語文課堂的(de)重點。另外，閱讀(du)理(li)解(jie)能(neng)力，許(xu)多(duo)同學有待加強。

　　寫(xie)(xie)：學(xue)生的書寫(xie)(xie)習慣好，書寫(xie)(xie)大方、工整(zheng)、清楚。但有少數幾個人的作業不認真。

　　寫作：寫日記每(mei)周寫一篇(pian)，但有個(ge)性(xing)的日記少，一些比較好的都(dou)是(shi)敷衍(yan)了事，缺乏質(zhi)量(liang)。

　　在學習態度方面，本班學生(sheng)思維相(xiang)當活(huo)躍，個性張揚，學習興趣比(bi)較濃，主動(dong)性較強。如在課(ke)(ke)堂上能(neng)(neng)認真聽講，能(neng)(neng)按時完成(cheng)各(ge)科作業；課(ke)(ke)前做(zuo)到預習新(xin)課(ke)(ke)，并有一(yi)定的搜集資料能(neng)(neng)力(li)，但(dan)處理信(xin)息的能(neng)(neng)力(li)還有待培養(yang)；課(ke)(ke)后能(neng)(neng)做(zuo)到認真復(fu)習；課(ke)(ke)外(wai)能(neng)(neng)積極參加豐富(fu)多彩(cai)的語文實踐活(huo)動(dong)，也(ye)樂于(yu)(yu)展示活(huo)動(dong)成(cheng)果(guo)。但(dan)是，一(yi)部分孩(hai)子學習習慣不夠(gou)好，心浮氣(qi)躁。上課(ke)(ke)時忙著(zhu)各(ge)說各(ge)的，不善于(yu)(yu)傾聽別(bie)人的觀點(dian)(dian)和(he)意(yi)見，對最基礎(chu)的知識點(dian)(dian)不放在眼里，缺(que)乏最基本的紀律觀念(nian)。另外(wai)還有幾(ji)個學生(sheng)學習態度散漫，作業馬虎潦草，特別(bie)是回家(jia)作業需(xu)要(yao)家(jia)長(chang)的督促。

　　本學(xue)期的(de)(de)(de)新(xin)打算(suan)：我把(ba)教育的(de)(de)(de)重點(dian)繼續(xu)放在(zai)(zai)緊抓課(ke)堂常規(gui)和學(xue)生(sheng)口頭語言規(gui)范上，并(bing)加大閱讀(du)、寫話的(de)(de)(de)訓練力度，努(nu)力培養(yang)學(xue)生(sheng)循環日記(ji)、讀(du)課(ke)外書摘記(ji)等積累素材(cai)的(de)(de)(de)好習慣。在(zai)(zai)這個基礎(chu)上再(zai)循序(xu)漸進地落實(shi)課(ke)程標準(zhun)所規(gui)定的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)，努(nu)力發展(zhan)學(xue)生(sheng)各(ge)方面的(de)(de)(de)學(xue)習能力，提(ti)高(gao)整體學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)語文(wen)素養(yang)。其(qi)次(ci)，教學(xue)的(de)(de)(de)著眼點(dian)不(bu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)停留(liu)在(zai)(zai)語文(wen)教學(xue)上，而應該從他們的(de)(de)(de)做人和做事抓起，以促進他們的(de)(de)(de)全面發展(zhan)，使其(qi)茁壯成長。

　　二、教材分析

　　1、教材(cai)的基本結構

　　教(jiao)材(cai)繼續按專題(ti)組織單元，共設計了八個專題(ti)。依次是(shi)：我愛(ai)閱讀(du)，月是(shi)故鄉明，學習說明文(wen)，生(sheng)活的啟(qi)示，父(fu)母的愛(ai)，不忘國(guo)恥，走(zou)近毛澤東(dong)。每個單元包(bao)括導語、課例、口(kou)語交際·習作和回顧(gu)與拓展四(si)大(da)部(bu)分(fen)，各部(bu)分(fen)相互聯系，構(gou)成一個有機(ji)的整體。其中(zhong)，“遨游漢字王國(guo)”單元采取(qu)了全新的編排方式(shi)，包(bao)括“活動建議”和“閱讀(du)材(cai)料”兩大(da)部(bu)分(fen)。

　　本冊共有(you)課(ke)(ke)文28篇(pian)，其中精(jing)讀(du)課(ke)(ke)文14篇(pian)，略讀(du)課(ke)(ke)文14篇(pian)；教材(cai)后(hou)面(mian)還(huan)附有(you)8篇(pian)選讀(du)課(ke)(ke)文，總共32篇(pian)。教材(cai)注意整(zheng)合性和訓練性的(de)循(xun)序(xu)漸進，將課(ke)(ke)文分為8組，每(mei)組一般(ban)有(you)3——4篇(pian)課(ke)(ke)文，在(zai)(zai)每(mei)組課(ke)(ke)文之前安(an)排了(le)(le)“導(dao)讀(du)”。在(zai)(zai)每(mei)篇(pian)精(jing)讀(du)課(ke)(ke)文的(de)前面(mian)安(an)排了(le)(le)“預習(xi)”，后(hou)面(mian)編(bian)寫了(le)(le)“思考(kao)與練習(xi)”，在(zai)(zai)略讀(du)課(ke)(ke)文前面(mian)安(an)排了(le)(le)“閱讀(du)提示”，在(zai)(zai)每(mei)組課(ke)(ke)文之后(hou)編(bian)排了(le)(le)“積累。運(yun)用”。本冊還(huan)安(an)排除

　　2個重(zhong)點訓練(lian)項目，體(ti)會句子(zi)含著的(de)意思、閱讀要(yao)有一定的(de)速度，體(ti)現由扶到放的(de)設計思路。

　　2、教材的主要特(te)點

　　（一）專(zhuan)題組(zu)元(yuan)的角(jiao)度更加靈活多樣(yang)。

　　（二）加(jia)(jia)強整合(he)的編寫目的更加(jia)(jia)明確:主要體現在(zai)以(yi)下(xia)三個方(fang)面。

　　1．導(dao)語導(dao)學(xue)，整合單元內容。

　　2．精讀(du)課(ke)文(wen)與略讀(du)課(ke)文(wen)的整合。

　　3．單(dan)元之間各學(xue)習(xi)內(nei)容的(de)鋪墊和照應。

　　（三(san)）課(ke)文(wen)既保留傳(chuan)統的(de)優秀篇(pian)目，又增加了富有時(shi)代感(gan)的(de)新課(ke)文(wen)。

　　（四）強(qiang)化導(dao)學功(gong)能，引導(dao)學生思考。

　　（五）改(gai)進“綜合性學習”，培(pei)養學生的綜合實(shi)踐能力

　　（六）拓展學(xue)習(xi)資源(yuan)，加強課內外語文學(xue)習(xi)的聯系

　　三、學習目標

　　（一）認(ren)字(zi)200個，會寫150個，會使用(yong)字(zi)典、詞典，有一定(ding)獨(du)立(li)識字(zi)的(de)能力。

　　（二）能用鋼筆書寫楷書，行(xing)款整齊，并有一定的(de)速度(du)。能用毛(mao)筆書寫楷書，并體會漢字的(de)優美。

　　（三）能用(yong)普通(tong)話(hua)正確、流利、有感情地朗讀課(ke)文。

　　（四）默(mo)讀(du)有一定的速度，并能(neng)抓住文(wen)章的大(da)意。

　　（五）能(neng)聯系上下文和自(zi)己的(de)積累，體會課文中含義(yi)深(shen)刻的(de)句(ju)子。

　　（六）在閱讀中揣摩文(wen)章(zhang)(zhang)的(de)敘述順序，體(ti)會作者的(de)思想感情(qing)，初步領悟(wu)基本的(de)表達方法。閱讀說明性文(wen)章(zhang)(zhang)，能抓住要點，了解文(wen)章(zhang)(zhang)的(de)基本說明方法。

　　（七）學(xue)習瀏覽，根據(ju)需要搜集(ji)信息。

　　（八(ba)）養成讀書看報(bao)的習慣，課外閱(yue)讀總量不少于25萬字。

　　（九）樂(le)于參加討論(lun)(lun)，敢于發表(biao)自(zi)己的(de)意見。學習辯論(lun)(lun)、演講的(de)一些基本(ben)方法(fa)。

　　（十(shi)）能寫簡單(dan)的記實作文和想象作文，內容具體(ti)，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(gui)范(fan)、整潔。

　　（十一）學寫(xie)簡單的(de)讀(du)書筆記、學寫(xie)內(nei)容梗概(gai)。

　　（十二）在綜合性學習活動(dong)(dong)中，能(neng)初步了解查(cha)找資(zi)料(liao)，運用資(zi)料(liao)的方法。并能(neng)策劃簡單的社會活動(dong)(dong)，學寫活動(dong)(dong)計(ji)劃。

　　四、教學重點、難點

　　單元重點：

　　第一(yi)單元：一(yi)是(shi)要引導(dao)學生(sheng)(sheng)把握主要內容(rong)，體會作(zuo)者對(dui)書的(de)深厚情(qing)感；二是(shi)在閱(yue)讀(du)中要能夠結合學習和(he)生(sheng)(sheng)活(huo)實際，習得一(yi)些(xie)讀(du)書和(he)習作(zuo)的(de)方(fang)法。更(geng)重要的(de)是(shi)讓學生(sheng)(sheng)明白閱(yue)讀(du)的(de)重要意義(yi)，激發起閱(yue)讀(du)的(de)興(xing)趣，逐步養(yang)成閱(yue)讀(du)的(de)習慣，從而受益終生(sheng)(sheng)。

　　第二單元：一(yi)(yi)是(shi)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通(tong)(tong)過(guo)讀(du)書(shu)體(ti)會(hui)(hui)作(zuo)者對家鄉的(de)(de)(de)思(si)戀(lian)、摯愛(ai)的(de)(de)(de)思(si)想感情(qing)(qing)；二是(shi)通(tong)(tong)過(guo)對比閱讀(du)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)領悟(wu)到，思(si)鄉的(de)(de)(de)情(qing)(qing)是(shi)一(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)，思(si)鄉的(de)(de)(de)方式(shi)、寄托的(de)(de)(de)對象卻是(shi)因人而異的(de)(de)(de)，引(yin)發鄉思(si)的(de)(de)(de)事物(wu)也(ye)是(shi)各不相同的(de)(de)(de)，從而體(ti)會(hui)(hui)到作(zuo)者的(de)(de)(de)感情(qing)(qing)是(shi)通(tong)(tong)過(guo)一(yi)(yi)些(xie)景物(wu)或事情(qing)(qing)表達出來的(de)(de)(de)；三是(shi)通(tong)(tong)過(guo)讀(du)書(shu)，引(yin)導(dao)品味語(yu)言，豐(feng)富學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)語(yu)言積累。第三單元：讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)了解一(yi)(yi)些(xie)科學(xue)(xue)知(zhi)識，喚起學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)探索自然、科學(xue)(xue)奧(ao)秘的(de)(de)(de)興趣，激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)勤奮學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)'自覺性；。引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習說(shuo)明(ming)文基本的(de)(de)(de)說(shuo)明(ming)方法，體(ti)會(hui)(hui)作(zuo)者準確地用(yong)詞、形象地表達，并(bing)在習作(zuo)中加以運用(yong)。

　　第四單(dan)(dan)元：憑借關(guan)鍵詞句，引導學生(sheng)深入體會，不僅(jin)讀懂課文(wen)本身，而且能延伸(shen)到(dao)從(cong)生(sheng)活這本特殊的(de)書中有所發現，得到(dao)啟(qi)示(shi)——這也是本單(dan)(dan)元重點要(yao)培(pei)養的(de)語文(wen)能力和需要(yao)落實(shi)的(de)情感、態度、價值觀的(de)目標。

　　第五(wu)單元：本組教材(cai)圍繞著“遨游漢(han)字(zi)王國”這(zhe)個主題，引導(dao)學(xue)生(sheng)進行綜(zong)合性學(xue)習，初(chu)步了解(jie)漢(han)字(zi)的(de)特點(dian)和(he)發展歷史，加(jia)深學(xue)生(sheng)對漢(han)字(zi)和(he)中華傳統文化(hua)的(de)感情，提(ti)高正確運(yun)(yun)用(yong)漢(han)字(zi)的(de)自覺性。同時培(pei)養學(xue)生(sheng)策劃和(he)開展活動、查找和(he)運(yun)(yun)用(yong)資料的(de)能力。

　　第六單元：緊(jin)(jin)緊(jin)(jin)扣住“父母之愛”

　　這(zhe)一專題，整合全(quan)組(zu)教學(xue)(xue)資源，把閱讀(du)、口語交際、習(xi)(xi)作等語文(wen)實踐活(huo)動(dong)有(you)機結合起來。學(xue)(xue)習(xi)(xi)課文(wen)，應引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)重點(dian)抓住人物的(de)外貌、語言、動(dong)作和心理描寫，品(pin)讀(du)文(wen)本(ben)，再現(xian)情境并聯系生(sheng)(sheng)活(huo)實際體驗文(wen)本(ben)，體會課文(wen)表(biao)(biao)達的(de)思想感情。口語交際要讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)充分發表(biao)(biao)意見，引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)正確(que)認識父(fu)母(mu)的(de)愛。習(xi)(xi)作應在聯系生(sheng)(sheng)活(huo)，表(biao)(biao)達真情上(shang)下功夫(fu)，讓習(xi)(xi)作源于生(sheng)(sheng)活(huo)，服(fu)務于生(sheng)(sheng)活(huo)，通過習(xi)(xi)作加強(qiang)與父(fu)母(mu)的(de)溝(gou)通。

　　第七單元：引(yin)導(dao)學(xue)生抓(zhua)住語言文(wen)字體會文(wen)章的(de)思想(xiang)感(gan)情，結合相關(guan)資料(liao)與課文(wen)中(zhong)的(de)相關(guan)信息讓學(xue)生了(le)解(jie)中(zhong)華(hua)民族受盡屈(qu)辱的(de)歷(li)史，勿忘國恥；通過整(zheng)合閱讀、口語交(jiao)際與習作等教學(xue)環節，使(shi)學(xue)生受到(dao)愛國主(zhu)義的(de)熏陶感(gan)染，增強歷(li)史責任感(gan)與使(shi)命感(gan)；要從文(wen)中(zhong)領悟(wu)寫作方法，提高表情達意的(de)能力。同時(shi)，還(huan)要引(yin)導(dao)學(xue)生總結交(jiao)流(liu)整(zheng)理資料(liao)的(de)方法，提高搜集與處理信息的(de)能力。

　　第八單元：走進毛澤東，讓學生(sheng)去感(gan)受他偉人的風(feng)采和凡人的情懷，是(shi)本組教學的主(zhu)要(yao)目標，同時，在感(gan)受的過程中，要(yao)重點幫助學生(sheng)體會文章的思想感(gan)情，學習場面描寫(xie)和人物描寫(xie)的一些基本方(fang)法。

　　五、教學措施

　　1、精心鉆研教(jiao)材，讓課堂有增(zeng)量。

　　2、開展(zhan)大(da)量閱(yue)讀，并開設“閱(yue)讀欣賞課(ke)”引領學生走向閱(yue)讀。

　　除此之外(wai)，采用各種方式使學(xue)生愛上(shang)閱讀：

　　（1）提供豐富(fu)的(de)(de)閱讀材料。推(tui)薦與課(ke)文(wen)相關的(de)(de)書(shu)籍，教師可(ke)在上到相關課(ke)文(wen)時推(tui)薦，如林海音的(de)(de)《城南舊(jiu)事(shi)》，與漢字有關的(de)(de)《語林趣話》。可(ke)采(cai)用半(ban)截故事(shi)法(fa)等。

　　（2）向學生推薦現今(jin)流行的(de)或一直有的(de)一些文質兼美(mei)的(de)書籍(ji)。

　　（3）開展與讀書活動有關的系列活動，如(ru)學生表現好獎勵學生——作業整(zheng)理(li)課(ke)教師給學生講一個(ge)故(gu)事，讀書統(tong)計活動，與家長共讀一本書并(bing)寫幾句讀后感(gan)，看完一本書可以獎勵星(xing)星(xing)期末進行(xing)統(tong)計評(ping)選(xuan)等活動。

　　3、加大積(ji)累(lei)量，開展“經典文化誦(song)讀”活動。如每(mei)(mei)天早上(shang)5分(fen)鐘，每(mei)(mei)天晚上(shang)一(yi)段《論語》等(deng)。除完成(cheng)八(ba)個園地的作文練(lian)(lian)習(xi)之外，進行擴(kuo)展作文練(lian)(lian)習(xi)和日記的練(lian)(lian)習(xi),真正提高學(xue)生的寫(xie)作能力。

　　開展各種語文綜合(he)實踐(jian)(jian)活(huo)動，提高學生的綜合(he)實踐(jian)(jian)能(neng)力。

　　遵(zun)循記(ji)憶的規(gui)律(lv)，定(ding)期復習和(he)檢(jian)查，讓學生掌握扎實(shi)的語文(wen)基本知識和(he)技能。

　　4、加強提(ti)高學習(xi)自(zi)覺性(xing)，端正學習(xi)目(mu)的(de)，注意(yi)良好的(de)學習(xi)習(xi)慣的(de)培(pei)養，提(ti)高同學的(de)自(zi)信心和(he)上進心，讓每一位(wei)學生都體會(hui)到(dao)成功的(de)樂趣，配合學校完成素(su)質教育的(de)多項教育措施。

　　5、營造(zao)自主學(xue)習的情境。重(zhong)視培(pei)養學(xue)生(sheng)的自學(xue)能(neng)力，加強預習指導(dao)，自行解(jie)決生(sheng)字詞(ci)，課堂(tang)有針對性地(di)對重(zhong)難(nan)點(dian)稍加點(dian)撥，攻破重(zhong)難(nan)點(dian)。

　　6、為了加強學生的(de)(de)閱讀面、知(zhi)識面，培養(yang)學生的(de)(de)的(de)(de)寫作(zuo)(zuo)能力，為其寫作(zuo)(zuo)積累素材，繼續(xu)要(yao)求(qiu)每天或隔天做課外閱讀讀物(wu)文摘卡

　　7、加(jia)強學生的(de)愛國主義(yi)教(jiao)育(yu)，培養他們關(guan)心國家(jia)大事(shi)的(de)習慣，要求(qiu)學生每天(tian)讀報(bao)或看新(xin)聞，并把當天(tian)最重要的(de)時事(shi)寫在文摘卡上（用一句(ju)話概(gai)括(kuo)新(xin)聞的(de)內容）。

　　8、重視詞句段(duan)的(de)訓練，引導學生運(yun)用多種方法理解含(han)義(yi)深刻的(de)句子，要經(jing)常(chang)給(gei)學生提供機會，練習(xi)分析作(zuo)者的(de)寫作(zuo)目的(de)，情感。

　　9、繼續對班里的朗讀情況加(jia)以(yi)重點(dian)指導，并且加(jia)強讀書的速度訓練(lian)，以(yi)達到一(yi)定(ding)的要求。

　　10、重視(shi)重點(dian)訓(xun)練項目(mu)的(de)訓(xun)練。精心(xin)設計課堂作業和課外作業，減輕學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習負(fu)擔，大面(mian)積提高語(yu)文教學(xue)(xue)質量(liang)。

　　11、促進學習方式(shi)的(de)(de)改變。發揮優等生的(de)(de)帶頭作用，帶動全(quan)班(ban)同學使其(qi)形成(cheng)良好的(de)(de)班(ban)風，即優良的(de)(de)學習氛圍，重視班(ban)干部的(de)(de)培養(yang)，班(ban)集體的(de)(de)建設。加(jia)(jia)強(qiang)差(cha)下生的(de)(de)指導。重視學生的(de)(de)德育，加(jia)(jia)強(qiang)學生的(de)(de)禮儀(yi)教育。

　　12、習作教學要注意(yi)以下幾點：

　　1）.啟(qi)發引導，讓(rang)學生樂(le)寫、愛寫，對寫充滿興(xing)趣。

　　2）.感情(qing)真實、內容具(ju)體，養(yang)成良(liang)好(hao)的習作習慣。

　　3）.讓學生經常練(lian)筆，養成勤(qin)動筆的習慣。

　　4）.習作交流和評價，重在鼓勵。

五年級上冊語文教學計劃7

　　一、學情分析：

　　對于(yu)新接手(shou)的(de)五（3）班(ban)，通過調查(cha)了解，我(wo)發現本(ben)班(ban)在語文學(xue)習(xi)(xi)方面存在以(yi)下特點：成(cheng)績(ji)兩(liang)極分化較(jiao)為嚴重，大部分家長對孩子的(de)學(xue)習(xi)(xi)不(bu)(bu)(bu)夠重視，，其中有6名同學(xue)基礎(chu)較(jiao)差，學(xue)習(xi)(xi)不(bu)(bu)(bu)夠自覺，班(ban)級(ji)的(de)大多數同學(xue)書寫和(he)作文比較(jiao)薄弱，課堂(tang)紀律較(jiao)為松散。個別學(xue)生學(xue)習(xi)(xi)自覺性(xing)差，不(bu)(bu)(bu)能按(an)時完成(cheng)作業(ye)，還(huan)需要老師好好引導教育。

　　二、教材分析：

　　1、教材的基本結構(gou)

　　教材(cai)繼續按專題組織單(dan)(dan)元(yuan)，共設計了(le)八個(ge)專題。依(yi)次是(shi)：我愛閱讀(du)，月(yue)是(shi)故鄉明，學習(xi)說明文(wen)，生活(huo)的啟示，父母的愛，不忘(wang)國恥，走近毛澤東。每個(ge)單(dan)(dan)元(yuan)包括(kuo)(kuo)導語、課例、口語交際(ji)·習(xi)作和回顧與拓展(zhan)四大部(bu)分，各部(bu)分相(xiang)互聯系，構成一個(ge)有機(ji)的整體。其(qi)中，“遨游漢字王國”單(dan)(dan)元(yuan)采(cai)取了(le)全新的編(bian)排方式，包括(kuo)(kuo)“活(huo)動建議(yi)”和“閱讀(du)材(cai)料”兩大部(bu)分。

　　本(ben)冊(ce)共有(you)課(ke)(ke)文(wen)(wen)28篇(pian)(pian)(pian)，其中精(jing)讀(du)(du)課(ke)(ke)文(wen)(wen)14篇(pian)(pian)(pian)，略(lve)讀(du)(du)課(ke)(ke)文(wen)(wen)14篇(pian)(pian)(pian)；教材后面還附有(you)8篇(pian)(pian)(pian)選(xuan)讀(du)(du)課(ke)(ke)文(wen)(wen)，總共32篇(pian)(pian)(pian)。教材注意(yi)整合性和(he)訓練(lian)(lian)性的(de)循(xun)序(xu)漸(jian)進，將課(ke)(ke)文(wen)(wen)分為8組(zu)(zu)，每(mei)組(zu)(zu)一般有(you)3——4篇(pian)(pian)(pian)課(ke)(ke)文(wen)(wen)，在(zai)每(mei)組(zu)(zu)課(ke)(ke)文(wen)(wen)之(zhi)前安排(pai)了“導讀(du)(du)”。在(zai)每(mei)篇(pian)(pian)(pian)精(jing)讀(du)(du)課(ke)(ke)文(wen)(wen)的(de)前面安排(pai)了“預習”，后面編寫了“思考與練(lian)(lian)習”，在(zai)略(lve)讀(du)(du)課(ke)(ke)文(wen)(wen)前面安排(pai)了“閱讀(du)(du)提示”，在(zai)每(mei)組(zu)(zu)課(ke)(ke)文(wen)(wen)之(zhi)后編排(pai)了“積(ji)累(lei)。運用(yong)”。本(ben)冊(ce)還安排(pai)除2個重(zhong)點訓練(lian)(lian)項目，體會句子含著的(de)意(yi)思、閱讀(du)(du)要有(you)一定(ding)的(de)速(su)度，體現由扶到放(fang)的(de)設(she)計思路。

　　2、教材的主要特(te)點

　　（一）專題組元的角(jiao)度(du)更加靈活多樣。

　　（二）加強整合(he)的編(bian)寫目的更加明確:主(zhu)要體現在以下三個方面。

　　1．導(dao)語導(dao)學，整(zheng)合單(dan)元內(nei)容。

　　2．精讀課文與略讀課文的整合(he)。

　　3．單元之(zhi)間各學習(xi)內容的鋪墊和照應。

　　（三）課文既保(bao)留傳統的優(you)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

　　（四）強化導學功能(neng)，引導學生思考。

　　（五）改(gai)進“綜(zong)合性學(xue)習”，培(pei)養學(xue)生的綜(zong)合實踐能力

　　（六(liu)）拓展學習資(zi)源，加(jia)強課內外語文學習的聯(lian)系

　　三、本學期學習目標

　　（一）認字200個，會(hui)(hui)寫150個，會(hui)(hui)使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

　　（二）能用鋼筆書(shu)(shu)寫楷書(shu)(shu)，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書(shu)(shu)寫楷書(shu)(shu)，并體會漢字的優美。

　　（三）能用普通話正確、流利、有感(gan)情(qing)地(di)朗讀(du)課文。

　　（四）默讀有一定的(de)速度，并(bing)能抓住文章的(de)大(da)意。

　　（五(wu)）能聯(lian)系上下文和(he)自己的(de)積累，體(ti)會課文中含義深刻的(de)句(ju)子(zi)。

　　（六）在閱讀(du)中揣(chuai)摩(mo)文章(zhang)的(de)敘述順(shun)序，體會作者(zhe)的(de)思想感情，初步(bu)領悟基本的(de)表(biao)達(da)方法。閱讀(du)說明性文章(zhang)，能(neng)抓住要(yao)點(dian)，了(le)解文章(zhang)的(de)基本說明方法。

　　（七）學習瀏覽(lan)，根據需要搜集信息。

　　（八）養成讀書看報(bao)的(de)習(xi)慣(guan)，課外閱讀總(zong)量不少(shao)于25萬(wan)字。

　　（九）樂于參加討論(lun)，敢于發表自(zi)己(ji)的意見。學(xue)習辯論(lun)、演(yan)講的一些基本方法。

　　（十）能寫(xie)(xie)簡單的(de)記實作(zuo)文(wen)和想象作(zuo)文(wen)，內容具體(ti)，感情真實。能修改自(zi)己的(de)習作(zuo)，書寫(xie)(xie)規范(fan)、整潔。

　　（十一）學寫簡單的(de)讀書(shu)筆記(ji)、學寫內容梗概(gai)。

　　（十二）在(zai)綜合性學習活(huo)動中，能初步了(le)解查找(zhao)資料，運用資料的(de)方法(fa)。并能策劃簡(jian)單的(de)社會(hui)活(huo)動，學寫活(huo)動計劃。

　　四、教學措施

　　1、精心(xin)鉆研教(jiao)材，創造新穎、生動、活潑的課堂教(jiao)學(xue)氛圍。

　　2、開展大(da)量閱讀(du)(du)，并開設“閱讀(du)(du)欣(xin)賞課”引(yin)領學生走向閱讀(du)(du)。采(cai)用(yong)各種(zhong)方(fang)式(shi)使學生愛上閱讀(du)(du)：

　　（1）提供豐富的閱讀材料。推(tui)薦與(yu)課文(wen)相關的書籍，擴大學(xue)生(sheng)閱讀量。

　　（2）向學生推薦一些(xie)文(wen)質兼美(mei)的書籍。

　　（3）開展與(yu)(yu)讀(du)書(shu)(shu)活(huo)動有關的系列(lie)活(huo)動，如《我與(yu)(yu)書(shu)(shu)的故事》、讀(du)書(shu)(shu)后(hou)感(gan)。讀(du)書(shu)(shu)統計活(huo)動，與(yu)(yu)家長共(gong)讀(du)一本書(shu)(shu)并寫幾句讀(du)后(hou)感(gan)，評選(xuan)班(ban)級閱讀(du)之星。

　　3、加(jia)大古(gu)詩詞積累量，開展“經典文(wen)化誦讀”活動。每天(tian)(tian)早(zao)上5分鐘，每天(tian)(tian)晚上讀背一首古(gu)詩等(deng)。除完(wan)成八個園地的(de)作文(wen)練(lian)習之外，進行擴展作文(wen)練(lian)習和日記的(de)練(lian)習,真正(zheng)提高學(xue)生的(de)寫作能(neng)力。同時每天(tian)(tian)抓好(hao)一練(lian)，目的(de)有(you)針對的(de)練(lian)習當天(tian)(tian)學(xue)過的(de)詞語(yu)，有(you)助于提高書寫能(neng)力。

　　4、加強提高學習(xi)自(zi)覺(jue)性，端正學習(xi)目的(de)(de)，注意良(liang)好(hao)的(de)(de)學習(xi)習(xi)慣的(de)(de)培養(yang)，提高同(tong)學的(de)(de)自(zi)信心(xin)和上(shang)進心(xin)，讓每(mei)一(yi)位學生都(dou)體會到成功的(de)(de)樂趣。

　　5、為(wei)了加強(qiang)學(xue)生的(de)閱(yue)讀面、知識面，培養學(xue)生的(de)的(de).寫作能(neng)力，為(wei)其寫作積累素(su)材，指導學(xue)生做課外閱(yue)讀讀物文摘卡。

　　6、重(zhong)視詞句(ju)(ju)段的訓練，引導學(xue)生運(yun)用多種方法(fa)理解含義(yi)深刻的句(ju)(ju)子，要(yao)經常給學(xue)生提供機會(hui)，練習分析作者的寫作目的，情感。

　　7、繼續對班里的朗(lang)讀情(qing)況加(jia)以(yi)重(zhong)點指導，并(bing)且(qie)加(jia)強讀書(shu)的感情(qing)、聲音、速度(du)的訓練，以(yi)達(da)到(dao)一定(ding)的要求。

　　8、重視重點訓(xun)練(lian)項目的(de)訓(xun)練(lian)。精心設(she)計(ji)課(ke)堂(tang)作業和課(ke)外作業，減輕(qing)學生的(de)學習負擔(dan)，大面(mian)積提高語文教學質量。

　　五、教學進度：

　　周次

　　教學內容

　　2

　　竊讀記●小苗與大樹的對話●走遍天(tian)下書為(wei)侶

　　2

　　我的“長生果”●回(hui)顧·拓展一●單元(yuan)復習

　　3

　　古詩詞(ci)三首●梅花(hua)魂●桂(gui)花(hua)雨

　　4

　　小橋流水(shui)人家●回(hui)顧·拓展●單元復(fu)習(xi)

　　5

　　國慶長假

　　6

　　鯨●松鼠●新型(xing)玻(bo)璃

　　7

　　假如沒(mei)有(you)灰(hui)塵●回顧(gu)·拓(tuo)展●單元復(fu)習

　　8

　　釣魚的啟示●通(tong)往(wang)廣場的路不止一條●落花生

　　9

　　珍珠鳥(niao)●回顧·拓展●單元復習

　　10

　　綜合性學習：遨(ao)游(you)漢字(zi)王國

　　11

　　有趣的漢字●我愛你(ni)，漢字回顧·拓展

　　12

　　地震中的父與子●慈母情深(shen)●學會看(kan)病

　　13

　　“精彩極了(le)”和“糟(zao)糕透了(le)”●回顧·拓展●單(dan)元復習

　　14

　　圓明園的毀滅●狼牙(ya)山(shan)五壯(zhuang)士(shi)●難忘(wang)的一課

　　15

　　最后(hou)一分鐘(zhong)●回顧·拓展●單(dan)元復習

　　16

　　七(qi)律長征●開國(guo)大典(dian)●青山處(chu)處(chu)埋忠骨

　　17

　　毛主(zhu)席在(zai)花山●回顧·拓展(zhan)●單元復習

　　18

　　組織學生復習

　　19

　　期末考試

五年級上冊語文教學計劃8

　　一、教材分析：

　　教材繼續按專(zhuan)題組(zu)織(zhi)單(dan)(dan)元，共設計了(le)八(ba)個(ge)專(zhuan)題．依(yi)次是：我(wo)愛(ai)閱(yue)讀，月是故鄉明(ming)，學習說明(ming)性，生(sheng)活的啟示，遨游漢字王國(guo)，父(fu)母之愛(ai)，不(bu)忘國(guo)恥(chi)、振興(xing)中華，走進毛澤東。其中第(di)一單(dan)(dan)元“我(wo)愛(ai)閱(yue)讀”和第(di)五單(dan)(dan)元“遨游漢字王國(guo)”還安排了(le)不(bu)同(tong)呈現形式的綜合性學習內容，是學習內容與形式更加豐富多彩。

　　每個(ge)單元(yuan)包括導(dao)語(yu)(yu)、課例、口(kou)語(yu)(yu)交際·習作和(he)回顧·拓展四大部(bu)分，各部(bu)分相互聯(lian)系，構成(cheng)一個(ge)有機的(de)整(zheng)體。其中，“遨(ao)游漢字王國(guo)”單元(yuan)采取全新的(de)編排方(fang)式，包括“活動建(jian)議”和(he)“閱(yue)讀材料”兩大部(bu)分。

　　與以往(wang)的教材不同的是，在每一個單元(yuan)中都(dou)安排了(le)回(hui)顧·擴展。回(hui)顧·擴展由３個欄(lan)目組成(cheng)，其中有(you)２個固定欄(lan)目：“交(jiao)流平(ping)臺(tai)”“日積月累”，另有(you)“展示臺(tai)”“成(cheng)語故事”“課外書屋”“趣(qu)味(wei)語文(wen)”穿插安排，其中“展示臺(tai)”“成(cheng)語故事”“課外書屋”各(ge)兩次，“趣(qu)味(wei)語文(wen)”一次。

　　本冊(ce)教(jiao)材是在前八冊(ce)教(jiao)材的(de)基(ji)礎(chu)上(shang)編(bian)寫的(de)，教(jiao)材的(de)結構及思路有(you)一(yi)定的(de)繼承性(xing)，體現了(le)整(zheng)套教(jiao)材的(de)延(yan)續性(xing)，同時又(you)有(you)發展變化(hua)。其主要特點是：

　　（1）專題組元的(de)角度更加靈(ling)活多(duo)樣；

　　（2）加(jia)強整合的(de)編寫目的(de)更加(jia)明(ming)確；

　　（3）課(ke)文(wen)既保留傳統的優秀篇目，又增加(jia)了富有時代感的新課(ke)文(wen)；

　　（4）強化(hua)導學(xue)功(gong)能，引導學(xue)生思考；

　　（5）改進“綜(zong)合(he)性學習”，培(pei)養學生(sheng)的綜(zong)合(he)實踐能力；

　　（6）拓展學習(xi)資源，加強(qiang)課內外語文學習(xi)的聯系。

　　二、教學目標

　　（1）認字200個，會寫150個，會使用(yong)字典、詞典，會一定獨(du)立識字能力

　　（2）能(neng)用鋼筆書(shu)寫楷書(shu)，行款整齊，并有一定的速度。能(neng)用毛筆書(shu)寫楷書(shu)，并

　　體會漢字優美

　　（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文(wen)

　　（4）能聯系(xi)上下文和自己的(de)(de)積累，體會(hui)課(ke)文中含義深刻的(de)(de)'句子。在閱(yue)讀中揣摩的(de)(de)敘述順序(xu)，體會(hui)作者的(de)(de)思想感情，初步領悟基本的(de)(de)表達方(fang)法。閱(yue)讀說明(ming)性，能抓(zhua)住(zhu)要點，了解的(de)(de)基本說明(ming)方(fang)法。

　　（5）默讀(du)(du)有一定的速(su)度，并能抓住(zhu)的大(da)意(yi)學習(xi)瀏覽的閱(yue)讀(du)(du)方式，根據需要搜集信息。養成讀(du)(du)書看報的習(xi)慣(guan)，課外(wai)閱(yue)讀(du)(du)總量不少于(yu)是25萬字(zi)。

　　（6）樂于(yu)參加(jia)討論(lun)，敢于(yu)發表(biao)自己的意見(jian)。學習辯論(lun)、演講的一些基本方法(fa)。在綜合性學習活動(dong)(dong)中，能初步了解查找(zhao)資料(liao)(liao)，運(yun)用資料(liao)(liao)的方法(fa)，交能策劃(hua)簡單的社會(hui)活動(dong)(dong)學會(hui)寫活動(dong)(dong)計(ji)劃(hua)。

　　（7）能寫簡單的(de)(de)記實(shi)性(xing)的(de)(de)作文和想象性(xing)的(de)(de)作文，內(nei)(nei)容具(ju)體(ti)，感情真(zhen)實(shi)。能修改自己(ji)的(de)(de)習(xi)作，書寫規范，整潔。學會寫簡單的(de)(de)讀(du)羽筆記、學寫內(nei)(nei)容梗概。

　　三、學生分析：

　　通過(guo)前面四年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，五年(nian)(nian)(nian)級的(de)(de)(de)學(xue)生已經具備(bei)了(le)一定的(de)(de)(de)獨立(li)識字的(de)(de)(de)能力(li)，獨立(li)閱讀的(de)(de)(de)能力(li)和口(kou)語(yu)交(jiao)際·習(xi)作(zuo)能力(li)。但(dan)是(shi)，我(wo)們(men)也應(ying)該看到，在課程改革(ge)的(de)(de)(de)實驗(yan)班(ban)旦，有(you)一部分學(xue)生總是(shi)很難(nan)適應(ying)這一套教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，他們(men)的(de)(de)(de)思維能力(li)跟(gen)不(bu)上教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)密度和難(nan)度。而(er)且，本學(xue)期(qi)每一個(ge)班(ban)中又都插入(ru)姓汪轉入(ru)的(de)(de)(de)新生五六(liu)名(ming)，使得一批(pi)學(xue)生原(yuan)本要(yao)在中年(nian)(nian)(nian)級階段達到的(de)(de)(de)目標未能達到。要(yao)想辦(ban)法在本冊教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)中補充、強化(hua)。

　　四、教學措施：

　　識字(zi)教學： 引導學生用識字(zi)規律認記生字(zi)，課內(nei)要留有一定的(de)(de)寫(xie)(xie)字(zi)時間，指導學生寫(xie)(xie)好(hao)筆(bi)(bi)畫，筆(bi)(bi)順，安排好(hao)字(zi)的(de)(de)各(ge)個部件(jian)及間架(jia)結構，把鋼筆(bi)(bi)字(zi)寫(xie)(xie)端正、寫(xie)(xie)美觀。并(bing)適當(dang)提高(gao)寫(xie)(xie)字(zi)的(de)(de)速度，養成良好(hao)的(de)(de)寫(xie)(xie)字(zi)的(de)(de)習慣。

　　閱讀教學：

　　1、精讀(du)課文(wen)的教學(xue)：

　　⑴仍(reng)要視(shi)朗讀訓(xun)練，在讀中(zhong)學習、思考，在讀中(zhong)理解內容。

　　⑵體(ti)悟(wu)感情(qing)，增強(qiang)語(yu)感。精讀詞(ci)句，積累語(yu)言，提高運用語(yu)言文字的能力。

　　⑶精(jing)讀課(ke)文(wen)(wen)內容(rong)，領悟(wu)感(gan)情。一是要抓住(zhu)重(zhong)點(dian)詞(ci)句(ju)來理解(jie)課(ke)文(wen)(wen)內容(rong)，二(er)是閱讀中(zhong)聯(lian)(lian)系生(sheng)活(huo)實際深入(ru)思考并展開聯(lian)(lian)想(xiang)和想(xiang)象(xiang)，還(huan)要對(dui)閱讀的(de)(de)內容(rong)加以分析和歸(gui)納(na)，進(jin)一步(bu)理清課(ke)文(wen)(wen)的(de)(de)條理和思路，從而體會課(ke)文(wen)(wen)要表(biao)達(da)(da)的(de)(de)思想(xiang)感(gan)情。三是讓學生(sheng)聯(lian)(lian)系自(zi)己(ji)的(de)(de)生(sheng)活(huo)體驗，入(ru)情入(ru)境地(di)讀課(ke)文(wen)(wen)，從而體會課(ke)文(wen)(wen)表(biao)達(da)(da)的(de)(de)思想(xiang)感(gan)情。

　　⑷ 教(jiao)給學生閱讀的方(fang)法(fa)，提示(shi)閱讀的思(si)路(lu)，用圈點(dian)、勾(gou)畫、批注等(deng)方(fang)法(fa)，讀、寫、思(si)、記課文中需(xu)要重點(dian)領(ling)悟的部(bu)分。

　　2、略(lve)讀(du)課文(wen)的(de)教學(xue)：先(xian)讓學(xue)生參照(zhao)連(lian)結語中(zhong)的(de)提示，獨立(li)閱讀(du)思考、交(jiao)流，初步體會內(nei)容(rong)，然后抓住一兩個重(zhong)點(dian)問題，可(ke)以(yi)是內(nei)容(rong)的(de)，也可(ke)以(yi)是寫(xie)法的(de)，引導(dao)學(xue)生討論交(jiao)流。讓學(xue)生運用在(zai)精讀(du)課文(wen)中(zhong)獲得(de)的(de)知識與(yu)方法，自己把課文(wen)讀(du)懂。

　　口語交際和習作：

　　口語交際還要繼續激發學生的表達欲望，注重表達的條理性(xing)，引導(dao)評價，提(ti)高(gao)語言能力(li)，把(ba)口語訓練延伸到日常(chang)生活(huo)中去。

　　對于(yu)習作(zuo)教學，要強(qiang)化學生(sheng)的習作(zuo)意識，加強(qiang)習作(zuo)形式的指導，引導學生(sheng)通過觀察、思考、想象、閱讀(du)等方式積(ji)累習作(zuo)素材(cai)，幫助學生(sheng)養成(cheng)良好的文風。鼓勵學生(sheng)真實(shi)(shi)表達，提倡(chang)樸實(shi)(shi)、自然的語言(yan)風格。

　　五、教學進度：

　　周次

　　時間起止

　　教學內容

　　竊讀記(ji)●小苗與大樹的對(dui)話●走遍天下書(shu)為侶

　　我(wo)的“長生果(guo)”●回顧·拓展一(yi)●單元復習

　　古詩詞三首●梅花(hua)魂(hun)●桂花(hua)雨

　　小橋流水人家●回顧(gu)·拓展(zhan)●單元復習

　　國慶長假

　　鯨●松鼠●新型玻璃

　　假如沒(mei)有灰塵●回顧·拓展●單元復習

　　釣魚的啟示●通往廣場的路不止一(yi)條●落花生

　　珍珠鳥(niao)●回顧·拓展●單元復習

　　綜合性學習：遨(ao)游(you)漢字王(wang)國

　　有趣(qu)的漢(han)字●我愛(ai)你，漢(han)字回顧(gu)·拓展

　　地(di)震中的父與子●慈母情深●學(xue)會看病

　　“精彩極了”和“糟糕透(tou)了”● 回顧·拓展●單元復習

　　圓明園的毀滅●狼牙山(shan)五(wu)壯士●難忘的一課(ke)

　　最后(hou)一分鐘●回顧·拓(tuo)展●單元復習

　　七律長征●開國(guo)大典●青山處處埋忠骨(gu)

　　毛(mao)主席在花山(shan)●回顧(gu)·拓展●單元復習

　　組織學生復習

　　期末考試

五年級上冊語文教學計劃9

　　一、教材分析

　　全冊課本共安排(pai)了(le)7個(ge)單(dan)元(yuan)。課文分精讀(du)、略(lve)讀(du)兩種。右上角有△者為(wei)略(lve)讀(du)課文，意(yi)在(zai)擴大學(xue)生的閱(yue)(yue)讀(du)量(liang)，讓(rang)學(xue)生在(zai)老師的指導下(xia)獨立閱(yue)(yue)讀(du)，不列入考試范圍(wei)。每單(dan)元(yuan)安排(pai)“習(xi)作”1篇，共7篇。每單(dan)元(yuan)安排(pai)“練習(xi)”1個(ge)，共7個(ge)。

　　本(ben)冊教材(cai)安排了課(ke)文26篇。所選的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)文內(nei)容豐富(fu)(fu)，體(ti)(ti)裁多樣，綜觀整冊教材(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)閱讀(du)文本(ben)，無論優(you)美(mei)如散文，抒(shu)情(qing)(qing)(qing)如詩歌，還是(shi)(shi)質樸如記(ji)敘文，都給(gei)予學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)豐富(fu)(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)多層面的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)感熏陶，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“受到優(you)秀作品(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)感染和(he)激(ji)勵(li)，向往(wang)和(he)追求美(mei)好的(de)(de)(de)(de)(de)理想”，從而涵(han)養品(pin)德修養，提(ti)(ti)升審美(mei)情(qing)(qing)(qing)趣(qu)，豐富(fu)(fu)情(qing)(qing)(qing)感體(ti)(ti)驗，充實精神世界(jie)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)享受著一(yi)份豐盛的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)感大餐。值得一(yi)提(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)，教材(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)編寫者(zhe)匠心獨(du)運，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)(ti)供了大量中(zhong)國(guo)古(gu)代(dai)文學(xue)(xue)作品(pin)，引領學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感受民(min)族文化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)博大精深：古(gu)詩詞(ci)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)鑒(jian)賞(shang)漢(han)(han)語(yu)(yu)(yu)言的(de)(de)(de)(de)(de)詞(ci)約(yue)旨(zhi)豐、凝(ning)練靈(ling)動(dong)；成語(yu)(yu)(yu)故事(shi)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感受中(zhong)國(guo)文化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)智趣(qu)；《林沖棒打(da)洪教頭》讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)領略古(gu)典名著的(de)(de)(de)(de)(de)魅(mei)力；《嫦娥(e)奔月》又讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)體(ti)(ti)驗中(zhong)國(guo)民(min)間(jian)文化(hua)(hua)深厚的(de)(de)(de)(de)(de)底蘊(yun)；《金蟬(chan)脫殼》和(he)《推敲(qiao)》，以(yi)新穎(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)呈現(xian)方式(shi)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)有趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)故事(shi)情(qing)(qing)(qing)境中(zhong)，了解成語(yu)(yu)(yu)、常用語(yu)(yu)(yu)詞(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)來歷，感受漢(han)(han)字、漢(han)(han)語(yu)(yu)(yu)不竭的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)力和(he)深邃(sui)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)涵(han)，感悟古(gu)代(dai)文人嚴謹(jin)治學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)精神。

　　課(ke)后(hou)練習(xi)(xi)重朗(lang)(lang)讀、重積累，朗(lang)(lang)讀背誦、詞(ci)(ci)語(yu)(yu)(yu)(yu)積累一以貫之，豐(feng)富學生的(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)積累；重視語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)基本功。每課(ke)都安排(pai)學寫(xie)鋼筆字(zi)，讓學生端端正正地寫(xie)字(zi)，認認真真地做人，感(gan)(gan)受漢字(zi)的(de)(de)(de)美；重感(gan)(gan)悟，強(qiang)調讀書內(nei)化(hua)，注重語(yu)(yu)(yu)(yu)感(gan)(gan)培養，課(ke)后(hou)練習(xi)(xi)中，有的(de)(de)(de)要求學生結合語(yu)(yu)(yu)(yu)境理解詞(ci)(ci)語(yu)(yu)(yu)(yu)(《師恩難忘》)，有的(de)(de)(de)結合文(wen)本內(nei)容引領學生斟酌(zhuo)詞(ci)(ci)句(ju)的(de)(de)(de)用法(fa)(《推(tui)敲》)，有的(de)(de)(de)要求學生辨(bian)析同義詞(ci)(ci)在表達上的(de)(de)(de)細微差別(《黃鶴樓送(song)別》)，有的(de)(de)(de)引導學生結合語(yu)(yu)(yu)(yu)境辨(bian)別詞(ci)(ci)語(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)感(gan)(gan)情色彩……眾(zhong)多(duo)的(de)(de)(de)練習(xi)(xi)安排(pai)，讓學生感(gan)(gan)受、把握、體味、領悟言(yan)語(yu)(yu)(yu)(yu)豐(feng)富的(de)(de)(de)內(nei)涵，在品評中增強(qiang)語(yu)(yu)(yu)(yu)感(gan)(gan)。此外，還根據課(ke)文(wen)特點(dian)相機安排(pai)的(de)(de)(de)“小(xiao)練筆”，讓學生從句(ju)式(shi)、段式(shi)、立意、寫(xie)法(fa)等(deng)方面進行(xing)局部(bu)仿寫(xie)練習(xi)(xi)。

　　習作(zuo)教材每課均包(bao)(bao)括例(li)文、習作(zuo)要(yao)(yao)點討(tao)論(lun)和(he)作(zuo)業三部(bu)分。例(li)文一般根據小學(xue)(xue)生的(de)優秀習作(zuo)改寫，十分貼近生活實(shi)際。習作(zuo)要(yao)(yao)點討(tao)論(lun)的(de)內容包(bao)(bao)括習作(zuo)要(yao)(yao)求、觀(guan)察要(yao)(yao)領(ling)和(he)寫作(zuo)要(yao)(yao)點。作(zuo)業包(bao)(bao)括學(xue)(xue)生習作(zuo)題目與要(yao)(yao)求，有的(de)習作(zuo)教材還安排(pai)了(le)多種形式的(de)范例(li)，以便(bian)學(xue)(xue)生借鑒(jian)、遷移。

　　本冊(ce)教材共安排綜合練習(xi)7個，每單元后面安排1個。綜合練習(xi)包括拼音識字、詞句訓練、熟記成(cheng)語(yu)、朗讀背(bei)誦、口(kou)語(yu)交際及寫字等內容，既相對獨立，又各自形成(cheng)系列。

　　二、學情分析：

　　通(tong)過(guo)四年的(de)學(xue)(xue)習，絕大多(duo)數(shu)學(xue)(xue)生對語(yu)文這門學(xue)(xue)科有著濃厚的(de)興(xing)趣，學(xue)(xue)習態度較端(duan)正。部(bu)分學(xue)(xue)生能(neng)(neng)(neng)較熟練地掌(zhang)握漢語(yu)拼(pin)(pin)音(yin)(yin)(yin)，能(neng)(neng)(neng)正確拼(pin)(pin)讀(du)(du)音(yin)(yin)(yin)節，能(neng)(neng)(neng)借助拼(pin)(pin)音(yin)(yin)(yin)識字、閱讀(du)(du)、學(xue)(xue)習普通(tong)話。初步(bu)學(xue)(xue)會(hui)結合詞(ci)語(yu)理解詞(ci)義，掌(zhang)握常用漢字數(shu)量大，初步(bu)學(xue)(xue)會(hui)辨別學(xue)(xue)過(guo)的(de)同音(yin)(yin)(yin)字、形近(jin)字，能(neng)(neng)(neng)認(ren)讀(du)(du)學(xue)(xue)過(guo)的(de)多(duo)音(yin)(yin)(yin)字。初步(bu)學(xue)(xue)會(hui)按部(bu)首、音(yin)(yin)(yin)序(xu)查字典，檢(jian)索漢字，看(kan)懂意(yi)思。能(neng)(neng)(neng)在老(lao)師的(de)引導下，主動參與(yu)學(xue)(xue)習，掌(zhang)握了基本的(de)學(xue)(xue)習方，初步(bu)學(xue)(xue)會(hui)獨(du)立識字。能(neng)(neng)(neng)運用學(xue)(xue)過(guo)的(de)詞(ci)語(yu)造句說(shuo)話，會(hui)給部(bu)分學(xue)(xue)過(guo)的(de)詞(ci)語(yu)找出(chu)近(jin)義詞(ci)和反義詞(ci)。能(neng)(neng)(neng)聽(ting)懂別人講(jiang)的(de)一件事，邊(bian)聽(ting)邊(bian)記住主要內容，并能(neng)(neng)(neng)復(fu)述。能(neng)(neng)(neng)正確朗讀(du)(du)課文，會(hui)默讀(du)(du)課文，能(neng)(neng)(neng)說(shuo)出(chu)一個(ge)自然段主要講(jiang)什么(me)，理解課文，具備了一定(ding)的(de)閱讀(du)(du)能(neng)(neng)(neng)力。大部(bu)分學(xue)(xue)生對短文能(neng)(neng)(neng)靜下心來認(ren)真細讀(du)(du)，對文中的(de)詞(ci)句能(neng)(neng)(neng)有意(yi)識地深入的(de)體會(hui)和理解，知道抓住關鍵(jian)詞(ci)句感情其內涵。

　　但因為學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)(xi)態度，接(jie)受(shou)能(neng)(neng)力等差異(yi)較大，因此學(xue)習(xi)(xi)情況(kuang)參差不齊。個(ge)(ge)別學(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣還(huan)欠培養(yang)，書寫馬虎，學(xue)習(xi)(xi)懶惰，怕吃苦，依(yi)賴思想嚴重(zhong)，學(xue)習(xi)(xi)方法不夠科學(xue)。特別是(shi)習(xi)(xi)作(zuo)能(neng)(neng)力有待(dai)提高。從整體來說(shuo)，動(dong)筆(bi)前的構思還(huan)不夠，作(zuo)文(wen)(wen)缺少創意。行文(wen)(wen)中，出(chu)現不具體、不生(sheng)(sheng)動(dong)，沒有個(ge)(ge)性的張揚(yang)，公式化較嚴重(zhong)。個(ge)(ge)別文(wen)(wen)章空(kong)洞無(wu)味(wei)，后進生(sheng)(sheng)的習(xi)(xi)作(zuo)語句不通、不連(lian)貫(guan)，作(zuo)文(wen)(wen)水平還(huan)停留在二、三年(nian)級(ji)。因此在這學(xue)期，我將(jiang)積極尋找(zhao)有效的方法措施，力求全(quan)年(nian)級(ji)孩子的習(xi)(xi)作(zuo)上一個(ge)(ge)臺階(jie)，努力拓展(zhan)孩子的思維(wei)空(kong)間，使學(xue)生(sheng)(sheng)的習(xi)(xi)作(zuo)求真、求實、求新。

　　三、教學目標

　　1、學習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)繼(ji)(ji)續掌握(wo)正(zheng)(zheng)確的讀(du)(du)(du)寫(xie)姿(zi)勢(shi)(shi)，并養成(cheng)(cheng)(cheng)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)；養成(cheng)(cheng)(cheng)愛惜學習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)用品(pin)的習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)；繼(ji)(ji)續培養積極發言(yan)、專心(xin)傾聽的習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)。繼(ji)(ji)續培養勤(qin)于(yu)朗讀(du)(du)(du)、樂于(yu)課外閱讀(du)(du)(du)的習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)。繼(ji)(ji)續培養勤(qin)查字典、主(zhu)(zhu)動識字的習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)。繼(ji)(ji)續學習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)寫(xie)鋼筆(bi)字和(he)(he)毛筆(bi)字的正(zheng)(zheng)確姿(zi)勢(shi)(shi)和(he)(he)方法(fa)，并養成(cheng)(cheng)(cheng)認真寫(xie)鋼筆(bi)字和(he)(he)毛筆(bi)字的.習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)。繼(ji)(ji)續培養自主(zhu)(zhu)預(yu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)、復習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，認真完(wan)成(cheng)(cheng)(cheng)作業的習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)。能(neng)夠有選擇(ze)地(di)閱讀(du)(du)(du)課外書(shu)籍；繼(ji)(ji)續培養讀(du)(du)(du)書(shu)做記(ji)(ji)號和(he)(he)留心(xin)觀察事物的習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)。培養檢查寫(xie)日記(ji)(ji)和(he)(he)愛護(hu)圖(tu)書(shu)的習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)。培養讀(du)(du)(du)書(shu)做筆(bi)記(ji)(ji)和(he)(he)隨時(shi)使(shi)用工具書(shu)的習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)。

　　2、漢(han)語(yu)拼(pin)音(yin)繼續鞏固漢(han)語(yu)拼(pin)音(yin)，利用(yong)漢(han)語(yu)拼(pin)音(yin)幫助識字、學習普通話。

　　3、識字(zi)寫(xie)字(zi)準確(que)認讀250個(ge)生字(zi)。能夠(gou)按筆順正(zheng)確(que)默寫(xie)170個(ge)。能按字(zi)的結構把字(zi)寫(xie)端正(zheng)、寫(xie)勻稱。繼續(xu)練習(xi)用(yong)鋼筆寫(xie)字(zi)，寫(xie)得(de)正(zheng)確(que)、端正(zheng)、整潔(jie)。繼續(xu)練習(xi)寫(xie)毛筆字(zi)，寫(xie)得(de)端正(zheng)，紙面干凈。

　　4、口語交(jiao)際能認真聽別(bie)人(ren)(ren)講話(hua)，聽懂別(bie)人(ren)(ren)說的(de)一段話(hua)和一件簡單的(de)事(shi)，能轉述(shu)其基本(ben)內容(rong)。能講述(shu)課文(wen)所(suo)(suo)寫(xie)的(de)故(gu)事(shi)。能在看圖或觀察事(shi)物后，用普通話(hua)說幾句(ju)意(yi)(yi)思(si)完整、連(lian)貫的(de)話(hua)。能就所(suo)(suo)聽所(suo)(suo)讀的(de)內容(rong)，用普通話(hua)回答問(wen)題(ti)，做到(dao)語句(ju)完整，意(yi)(yi)思(si)連(lian)貫。能當眾說話(hua)，愿意(yi)(yi)與(yu)別(bie)人(ren)(ren)進行口語交(jiao)際，做到(dao)語句(ju)比(bi)較(jiao)通順，態度(du)大方，有禮貌。樂于參加(jia)討論，敢于發表(biao)自己的(de)意(yi)(yi)見，說清(qing)楚自己的(de)意(yi)(yi)思(si)。

　　5、閱讀(du)繼續學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)正(zheng)確、流利、有(you)感情地朗(lang)(lang)讀(du)課(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)。能背(bei)誦指(zhi)定的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)。能復(fu)述課(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)，會分角色朗(lang)(lang)讀(du)課(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)。繼續學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)默讀(du)課(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)，能不出(chu)聲，不指(zhi)讀(du)，一(yi)邊(bian)讀(du)一(yi)邊(bian)想(xiang)。注意(yi)默讀(du)的(de)(de)速(su)度。能聯(lian)系語言(yan)環(huan)境和生活實際，理(li)解常用詞語的(de)(de)意(yi)思。能憑借語言(yan)文(wen)(wen)字理(li)解課(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)內(nei)容，想(xiang)象課(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)所描繪的(de)(de)情境，知道課(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)的(de)(de)大意(yi)。繼續學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)按要求預習(xi)(xi)(xi)課(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)，能借助字典詞典學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)生字詞，初讀(du)課(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)，提出(chu)疑難問題，初步養(yang)成預習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣。能閱讀(du)程度適合的(de)(de)少年(nian)兒童讀(du)物，了解主要內(nei)容。學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)瀏覽，擴大知識面，根據(ju)需要搜集信(xin)息。

　　6、習(xi)作能(neng)用(yong)學(xue)過的部(bu)分詞語造(zao)句，能(neng)理解順(shun)次序(xu)錯(cuo)亂的句子。學(xue)習(xi)有順(shun)序(xu)地、細致地觀(guan)察圖畫和事(shi)物，寫出文從字順(shun)的短文。能(neng)修(xiu)改有明(ming)顯(xian)錯(cuo)誤的句子。學(xue)習(xi)使用(yong)逗號(hao)(hao)(hao)、句號(hao)(hao)(hao)、問好、嘆號(hao)(hao)(hao)、冒號(hao)(hao)(hao)、引號(hao)(hao)(hao)、頓號(hao)(hao)(hao)、書名號(hao)(hao)(hao)、省略號(hao)(hao)(hao)，認識破(po)折(zhe)號(hao)(hao)(hao)。學(xue)習(xi)從內容、詞句、標點等(deng)方面修(xiu)改自己的習(xi)作。

　　四、教材的重點和難點:

　　重(zhong)點(dian)：突出重(zhong)點(dian)，注重(zhong)語言的(de)感悟、積累和運用，注重(zhong)基本技(ji)能(neng)的(de)訓練，從整體上提(ti)高學生的(de)語文(wen)素養。

　　難點(dian)：在閱(yue)讀(du)中學(xue)習并(bing)掌握課文表達思(si)想感情的一些方法。

　　五、實施措施：

　　1、抓課(ke)堂40分鐘(zhong)。在對短的時(shi)間(jian)內，讓學(xue)(xue)生學(xue)(xue)會(hui)聽講，學(xue)(xue)會(hui)主動(dong)(dong)學(xue)(xue)習，學(xue)(xue)會(hui)與人交流(liu)，能主動(dong)(dong)地、積(ji)極地參與課(ke)堂教學(xue)(xue)，徹底改(gai)變課(ke)堂一潭死水的現狀。

　　2、加強學生寫(xie)字(zi)(zi)訓練(lian)。“動筆即是練(lian)字(zi)(zi)時”，只要學生動手寫(xie)字(zi)(zi)老師(shi)就要跟上(shang)指(zhi)導(dao)，每節課重點指(zhi)導(dao)一個或兩個同(tong)(tong)學，每次作(zuo)(zuo)業都(dou)重點批閱這些寫(xie)字(zi)(zi)差的同(tong)(tong)學，時時刻(ke)刻(ke)關注(zhu)學生的書寫(xie)情況(kuang)。對(dui)于有進步的同(tong)(tong)學及時加以鼓勵，對(dui)于書寫(xie)認(ren)真、漂(piao)亮的同(tong)(tong)學及時表揚，在班(ban)內建立“書法展示(shi)(shi)角”，把(ba)學生好(hao)的寫(xie)作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)品和作(zuo)(zuo)業及時展示(shi)(shi)，起到師(shi)范帶動的作(zuo)(zuo)用(yong)。

　　3、加強(qiang)詞、句訓練和積(ji)累(lei)。要(yao)引導學生自覺(jue)地(di)運用查(cha)字典(dian)、聯系(xi)上下文(wen)的方(fang)法(fa)準(zhun)確理解詞語(yu)，并通過背誦、摘抄等形式積(ji)累(lei)詞句和精彩語(yu)段。為寫(xie)作打下堅實的基礎。

　　4、重視朗(lang)讀(du)的(de)指導和訓練(lian)。朗(lang)讀(du)是(shi)最經常、最重要(yao)的(de)閱(yue)讀(du)訓練(lian)，也是(shi)理解(jie)課文(wen)(wen)內容、體會課文(wen)(wen)思想感情的(de)主要(yao)方法(fa)。在精讀(du)課文(wen)(wen)的(de)教學過程中，要(yao)安排比較充裕的(de)時(shi)間(jian)讓學生朗(lang)讀(du)課文(wen)(wen)，使學生在理解(jie)的(de)基(ji)礎(chu)上朗(lang)讀(du)，通過朗(lang)讀(du)加(jia)深理解(jie)，并使朗(lang)讀(du)能力得到(dao)訓練(lian)和提高(gao)。朗(lang)讀(du)時(shi)及時(shi)反饋和糾(jiu)正學生的(de)發音，絕不(bu)放過每(mei)一處錯誤(wu)。

　　5、堅(jian)持不懈(xie)地抓好學(xue)生良(liang)好學(xue)習習慣的養成。

　　6、讀寫結合。指導學(xue)生多讀書，讀好(hao)書，循(xun)序漸(jian)進地進行習作教學(xue)。

　　7、開展“生(sheng)教生(sheng)”活動。因為學(xue)生(sheng)和學(xue)生(sheng)之(zhi)間容易交流，所以，后進(jin)生(sheng)的培(pei)養應(ying)該(gai)發動學(xue)生(sheng)，讓(rang)好生(sheng)帶差生(sheng)，形成互幫互助的良好班(ban)風，促(cu)使(shi)差生(sheng)提(ti)高學(xue)習成績(ji)。

五年級上冊語文教學計劃10

　　一、基本情況

　　本班有學生(sheng)53人，男(nan)女性別(bie)不平衡。總體(ti)紀律性算(suan)好，學習成績中(zhong)等水平。如果(guo)今后能(neng)(neng)聽從調教，學習興(xing)趣能(neng)(neng)被激活，能(neng)(neng)及時完成作業(ye)，上課回答問題的(de)膽量有所提高，氣氛也能(neng)(neng)好轉。

　　二、教材分析

　　本冊教科書分六個(ge)(ge)單元，共有30篇課(ke)文(wen)(wen)(wen)，其中精讀(du)課(ke)文(wen)(wen)(wen)18篇，略(lve)讀(du)課(ke)文(wen)(wen)(wen)12篇。本冊要(yao)求(qiu)認識174個(ge)(ge)字(zi)(zi)，會(hui)寫210個(ge)(ge)字(zi)(zi)，要(yao)求(qiu)認識的字(zi)(zi)排在(zai)精讀(du)課(ke)文(wen)(wen)(wen)和略(lve)讀(du)課(ke)文(wen)(wen)(wen)后(hou)面(mian)的橫條(tiao)里，要(yao)求(qiu)會(hui)寫的字(zi)(zi)排在(zai)精讀(du)課(ke)文(wen)(wen)(wen)后(hou)面(mian)的方格里。每個(ge)(ge)“語文(wen)(wen)(wen)百花園”由(you)三、四個(ge)(ge)欄目(mu)組成(cheng)。

　　三、教學目標

　　1.在學(xue)習語文過程中(zhong)，使學(xue)生的養(yang)成(cheng)良好的精神品(pin)質，受到(dao)思(si)想品(pin)德教育，了解祖國的文化，培養(yang)文學(xue)欣(xin)賞能力，使學(xue)生學(xue)會一些為人處事(shi)的道理。

　　2.認(ren)識(shi)171個字，會寫201個字，會使(shi)用字典、詞(ci)典，有一定的獨立(li)識(shi)字能力(li)。

　　3.能用硬筆書(shu)寫楷書(shu)，行款整齊，并有一定速度。能用毛筆書(shu)寫楷書(shu)，在書(shu)寫中體會漢字(zi)的優(you)美。

　　4.能用普通話(hua)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5.默讀有一定(ding)速度，并能(neng)抓住文章的大意(yi)。

　　6.能聯系上下文(wen)和自己的(de)(de)積(ji)累,體會(hui)課文(wen)中含義深刻的(de)(de)句子。

　　7.在閱讀中(zhong)把握文(wen)章(zhang)的主(zhu)要(yao)內容(rong)，揣摩文(wen)章(zhang)的表達(da)順序，體會作(zuo)者的思想感情，視頻領(ling)悟文(wen)章(zhang)的基(ji)本(ben)表達(da)方法。在交(jiao)流和討(tao)論中(zhong)，敢于(yu)提出自己的算法，作(zuo)出自己的判斷。

　　8.積(ji)累(lei)課文(wen)中的優(you)美詞(ci)語(yu)，精彩句段(duan)，以及在課外閱讀(du)和生活中獲得的語(yu)言材料。背誦指定的課文(wen)段(duan)落(luo)，練習(xi)簡要復述課文(wen)。

　　9.學(xue)習(xi)瀏覽，培養(yang)讀書(shu)看(kan)報的習(xi)慣(guan)，根據需要(yao)搜集信息，收藏并與同(tong)學(xue)交流(liu)圖書(shu)資料，課外閱(yue)讀總量(liang)不少于25萬(wan)字。

　　10.養成留心觀(guan)察(cha)周圍事物的(de)(de)習慣(guan)，有意識地豐富自己的(de)(de)見聞，積累習作素材，能寫簡單的(de)(de)記實作文，內容具(ju)體，感情真實。能修改自己的(de)(de)習作，書(shu)寫規范、整潔。

　　11.能用普(pu)通話交談(tan)，樂于參與討論，敢于發表自己的(de)意見(jian)。表達(da)要(yao)有條理，語氣、語調(diao)適當。

　　12.在(zai)綜合性學習活動(dong)中，能初步了解查找資料(liao)、運用資料(liao)的基本方法。并能策劃(hua)簡單的社(she)會活動(dong)，學寫(xie)活動(dong)計劃(hua)、總結和倡議書。

　　四、主要措施

　　（一）保障措施

　　1.注意(yi)激發學(xue)(xue)(xue)生的'學(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)，促進學(xue)(xue)(xue)生自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習能(neng)力(li)的培養。

　　2.注重學(xue)生各種(zhong)語(yu)文能力的培養。

　　3.重視(shi)文化的(de)(de)熏陶,注(zhu)意民族性(xing)(xing)和(he)現代(dai)性(xing)(xing)的(de)(de)統(tong)一(yi)。

　　4.改(gai)進(jin)“語(yu)文百花園”練(lian)習(xi)形式，豐富練(lian)習(xi)內容。

　　5.繼續加(jia)強詞句(ju)訓(xun)練(lian)詞句(ju)訓(xun)練(lian)始終是(shi)小(xiao)學階段的(de)一個重點。在(zai)(zai)低(di)中年(nian)級訓(xun)練(lian)的(de)基(ji)礎(chu)上，應提高其訓(xun)練(lian)的(de)要求。要引導學生(sheng)自(zi)覺(jue)地運用(yong)查(cha)字(zi)典、聯(lian)系上下文(wen)和社會實踐的(de)方(fang)法(fa)(fa)準確(que)理解詞語(yu)，特別(bie)是(shi)那(nei)些含義比較深刻的(de)句(ju)子。要鼓勵學生(sheng)在(zai)(zai)閱讀的(de)過程中積累(lei)詞語(yu)，學習作者(zhe)用(yong)詞造句(ju)的(de)方(fang)法(fa)(fa)。

　　6.思考(kao)練習的(de)(de)教學要充分利(li)用(yong)思考(kao)練習中的(de)(de)問題，啟發學生(sheng)思考(kao)和討論(lun)，切實提(ti)高學生(sheng)的(de)(de)理解能力，學到(dao)讀書(shu)作(zuo)文(wen)的(de)(de)方法(fa)。

　　7.要(yao)(yao)加強(qiang)朗(lang)讀(du)的(de)(de)指導和訓練(lian)。 朗(lang)讀(du)是重要(yao)(yao)的(de)(de)閱讀(du)基本功，課(ke)上一定要(yao)(yao)有朗(lang)朗(lang)的(de)(de)讀(du)書(shu)聲。課(ke)堂教學(xue)要(yao)(yao)多讀(du)少講，使學(xue)生有更(geng)多的(de)(de)機會練(lian)習朗(lang)讀(du)，指導朗(lang)讀(du)，不要(yao)(yao)單(dan)純從朗(lang)讀(du)的(de)(de)技巧上指導，使朗(lang)讀(du)和理解密切(qie)結合(he)，在理解的(de)(de)基礎上，通過朗(lang)讀(du)準確表達課(ke)文的(de)(de)思想感情(qing)。

　　8.要(yao)(yao)注意發揮學(xue)生的積極性和(he)(he)主(zhu)動(dong)性，引(yin)導(dao)學(xue)生進行(xing)探(tan)究、合作學(xue)習，繼續加強 對學(xue)生自學(xue)能力的培養。充分發揮教師的主(zhu)導(dao)作用，包括引(yin)導(dao)、點撥、范讀以及必(bi)要(yao)(yao)的歸(gui)納、小結(jie)和(he)(he)講解。要(yao)(yao)提倡在學(xue)生獨立思考的基礎上，通過教師的指導(dao)，圍繞重點開展討(tao)論和(he)(he)交(jiao)流，鼓勵學(xue)生發表(biao)不同的見解。

　　9.繼續指導(dao)學(xue)生寫好(hao)學(xue)習計劃(hua)和總(zong)結。

　　10.繼續加強對學生(sheng)(sheng)寫(xie)字的(de)訓練，堅(jian)持每天(tian)讓學生(sheng)(sheng)寫(xie)50個鋼筆字，做到正確、規(gui)范、勻稱、美(mei)觀。

　　11.加強作(zuo)文的指導和評(ping)講(jiang)，作(zuo)文評(ping)改(gai)繼續采用自評(ping)、互(hu)評(ping)、師評(ping)等多種評(ping)論方式。

　　12.采用分組模式進(jin)行課堂教學，作(zuo)業布置(zhi)要分層次(ci)，做到因材施教。

　　(二)培優(you)轉差措施

　　對(dui)于(yu)優生(sheng)在培養(yang)他們(men)閱(yue)讀能力(li)的基(ji)礎上，指(zhi)導(dao)其寫作、閱(yue)讀、寫字和(he)朗讀方面多下功夫。對(dui)于(yu)后(hou)進生(sheng)要指(zhi)導(dao)他們(men)克服畏難情緒，采取因(yin)材施教，布置適(shi)量作業，指(zhi)導(dao)平(ping)時按時完成作業，調動他們(men)觀察(cha)思考和(he)練筆的積極性，打開(kai)思路，不(bu)拘(ju)形式的自(zi)由(you)表達。

　　(三)競賽輔(fu)導措施

　　今學(xue)期要(yao)(yao)在朗讀、寫字、閱讀、寫字等方面進行(xing)輔導(dao)，朗讀不要(yao)(yao)單(dan)純從技巧上指導(dao)，使朗讀和(he)理(li)解密切結合。寫作要(yao)(yao)注意激發學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)熱(re)愛，調動學(xue)生(sheng)(sheng)觀察(cha)、思考和(he)練筆的(de)積(ji)極性，幫助(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)打開思路，不拘形(xing)式的(de)自由(you)表達。多開展(zhan)一些語(yu)文競賽活(huo)動，如演(yan)講(jiang)比賽、作文比賽、手抄報比賽、猜謎語(yu)、成(cheng)語(yu)接龍、對(dui)對(dui)子等，提高學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)語(yu)文的(de)興趣(qu)。

五年級上冊語文教學計劃11

　　一、學情分析

　　本班共有學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)58人。絕(jue)大部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)已經養(yang)成(cheng)(cheng)了良好的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，他們愛學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，有上(shang)進(jin)心。從上(shang)個學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)期(qi)末測(ce)試結果來看(kan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)較好地(di)完成(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)任務(wu)，。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)具(ju)有了一定(ding)的(de)閱讀(du)能(neng)力、口語交(jiao)際能(neng)力和寫作能(neng)力，也掌握了一定(ding)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方法。但(dan)是有個別(bie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)基礎較差(cha)(cha)，家長又疏于督促，還需(xu)老師加強輔導。個別(bie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)自覺性差(cha)(cha)，不能(neng)按時完成(cheng)(cheng)作業，還需(xu)要老師好好引導教育。

　　二、教材基本結構

　　教材繼續(xu)按專題(ti)組織單(dan)元，共設(she)計(ji)了八(ba)個專題(ti)。依次是：我(wo)愛閱讀，月是故鄉明，學習(xi)(xi)說明性文章，生活的(de)啟示，遨游漢字王國，父(fu)母之愛，不忘國恥、振(zhen)興(xing)中(zhong)華，走(zou)近毛(mao)澤(ze)東。其中(zhong)第一(yi)單(dan)元“我(wo)愛閱讀”和第五單(dan)元“遨游漢字王國”還安排有不同呈(cheng)現形式(shi)的(de)綜合性學習(xi)(xi)內(nei)容，使學習(xi)(xi)內(nei)容與形式(shi)更加豐富多彩。

　　每個(ge)單(dan)元包(bao)括導語(yu)、課(ke)例、口(kou)語(yu)交際？習(xi)作和回顧、拓展四(si)大(da)部分(fen)(fen)，各部分(fen)(fen)相互聯系，構成一(yi)個(ge)有機的(de)整體。其中，“遨游漢(han)字(zi)王國”單(dan)元采(cai)取了全新的(de)編排方式，包(bao)括“活動建議”和“閱讀(du)材料”兩大(da)部分(fen)(fen)。

　　本(ben)冊(ce)共有課(ke)文(wen)28篇(pian)(pian)，其中精讀(du)課(ke)文(wen)14篇(pian)(pian)，略(lve)讀(du)課(ke)文(wen)14篇(pian)(pian)；教材后面還附(fu)有8篇(pian)(pian)選(xuan)讀(du)課(ke)文(wen)，總共32篇(pian)(pian)。這(zhe)些課(ke)文(wen)從精讀(du)、略(lve)讀(du)到(dao)選(xuan)讀(du)，按三個層次(ci)編(bian)排，體(ti)現由扶到(dao)放的設計(ji)思路。

　　三、教材的主要特點

　　（一）專題(ti)組元的角度更加靈活多樣。

　　（二）加(jia)強整(zheng)合的(de)(de)編寫目的(de)(de)更加(jia)明確(que)。

　　（三(san)）課文(wen)既保留傳統的(de)優秀篇(pian)目，又增(zeng)加了富有時(shi)代感的(de)新課文(wen)。

　　（四）強(qiang)化(hua)導學功能，引導學生思(si)考。

　　（五(wu)）改(gai)進“綜合性學(xue)習”，培養學(xue)生的綜合實踐能力(li)。

　　（六）拓展(zhan)學習(xi)資源，加(jia)強課(ke)內外語文學習(xi)的聯系。

　　四、教學目標

　　（一）認字(zi)(zi)200個，會寫150個，會使用字(zi)(zi)典(dian)、詞(ci)典(dian)，有一定(ding)獨(du)立(li)識字(zi)(zi)的能力。

　　（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊(qi)，并有一定的速度(du)。能用毛筆書寫楷書，并體(ti)會漢字的優(you)美。

　　（三）能用普通話正確(que)、流利、有感情地朗讀課文。

　　（四）默讀有一定的(de)速度，并(bing)能抓住文(wen)章的(de)大意。

　　（五(wu)）能聯系上下(xia)文和(he)自(zi)己的積累，體會課文中含義深刻的句(ju)子。

　　（六）在(zai)閱讀(du)中揣摩文(wen)章(zhang)的敘(xu)述順(shun)序，體會作者的思想感情，初步領悟(wu)基本的表達方法(fa)。閱讀(du)說明性文(wen)章(zhang)，能抓住(zhu)要點，了解(jie)文(wen)章(zhang)的基本說明方法(fa)。

　　（七）學習瀏覽，根(gen)據需要搜集信息。

　　（八）養成(cheng)讀書(shu)看報的習(xi)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

　　（九）樂于參加討論，敢于發(fa)表自(zi)己(ji)的(de)意見(jian)。學習(xi)辯(bian)論、演講的(de)一些基本(ben)方法。

　　（十）能(neng)寫簡單的記實(shi)作文和想象(xiang)作文，內容(rong)具體，感情(qing)真實(shi)。能(neng)修(xiu)改(gai)自(zi)己的習(xi)作，書(shu)寫規(gui)范、整(zheng)潔。

　　（十一(yi)）學寫(xie)簡單(dan)的(de)讀(du)書筆記、學寫(xie)內容梗(geng)概。

　　（十二）在綜合性學(xue)習活(huo)動中，能初(chu)步了(le)解查找(zhao)資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會(hui)活(huo)動，學(xue)寫(xie)活(huo)動計(ji)劃。

　　五、單元重點、難點

　　第一單元：

　　一是(shi)要引導學生把握主要內容，體會作者(zhe)對書的深厚情感；

　　二是在閱(yue)(yue)讀(du)中要能(neng)夠結合學習和生(sheng)活實際，習得一些讀(du)書和習作的(de)(de)方法。更重要的(de)(de)是讓學生(sheng)明白閱(yue)(yue)讀(du)的(de)(de).重要意義，激發起閱(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)興趣(qu)，逐步養(yang)成(cheng)閱(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)習慣，從而受益(yi)終生(sheng)。

　　第二單元：

　　一(yi)是讓學生通(tong)過讀(du)書體(ti)會作者(zhe)對(dui)家鄉(xiang)的思戀(lian)、摯愛的思想感(gan)情；

　　二是(shi)通過(guo)對比閱讀，使學(xue)生領悟到，思鄉(xiang)的(de)情(qing)是(shi)一樣的(de)，思鄉(xiang)的(de)方式、寄托的(de)對象(xiang)卻是(shi)因(yin)人(ren)而(er)異的(de)，引發鄉(xiang)思的(de)事物(wu)也(ye)是(shi)各不相同的(de)，從(cong)而(er)體會(hui)到作者的(de)感(gan)情(qing)是(shi)通過(guo)一些(xie)景物(wu)或事情(qing)表達出來的(de)；

　　三是(shi)通過讀(du)書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。

　　第三單元：

　　讓學生了解一些科(ke)學知識，喚(huan)起(qi)學生探(tan)索自然、科(ke)學奧秘的(de)(de)興趣，激發學生勤奮(fen)學習(xi)的(de)(de)自覺(jue)性；引(yin)導(dao)學生學習(xi)說明文基本的(de)(de)說明方法，體會作(zuo)者準確(que)地用詞(ci)、形象(xiang)地表達，并在習(xi)作(zuo)中加以(yi)運(yun)用。

　　第四單元：

　　憑借(jie)關(guan)鍵(jian)詞句(ju)，引導學生(sheng)深入體會，不僅(jin)讀懂課文本(ben)身(shen)，而且(qie)能延伸(shen)到從生(sheng)活(huo)這(zhe)(zhe)本(ben)特殊的書中有所發現，得到啟示——這(zhe)(zhe)也是本(ben)單元(yuan)重點要培養的語文能力和(he)需要落(luo)實的情感、態度(du)、價值觀的目標。

　　第五單元：

　　本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這(zhe)個主題，引導學(xue)生進行(xing)綜合性學(xue)習，初步了解漢字的(de)特點和發(fa)展歷史，加(jia)深(shen)學(xue)生對漢字和中華傳(chuan)統文化的(de)感情，提(ti)高正確運用漢字的(de)自覺性。同時培(pei)養學(xue)生策劃和開展活動、查(cha)找和運用資料的(de)能力(li)。

　　第六單元：

　　緊(jin)(jin)緊(jin)(jin)扣(kou)住“父(fu)母之愛(ai)”這一專題，整合全組教學(xue)資源，把閱(yue)讀、口語(yu)交際(ji)、習作(zuo)等語(yu)文實踐活(huo)(huo)(huo)(huo)動有機結合起(qi)來。學(xue)習課文，應(ying)引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)重(zhong)點抓住人物的(de)外貌(mao)、語(yu)言、動作(zuo)和(he)心理描(miao)寫(xie)，品讀文本，再現情(qing)境并聯(lian)系生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)實際(ji)體驗文本，體會課文表達的(de)思想感(gan)情(qing)。口語(yu)交際(ji)要讓學(xue)生(sheng)(sheng)充分發(fa)表意見，引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)正確認識父(fu)母的(de)愛(ai)。習作(zuo)應(ying)在聯(lian)系生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)，表達真情(qing)上(shang)下功夫，讓習作(zuo)源于生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)，服務于生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)，通過習作(zuo)加(jia)強與父(fu)母的(de)溝通。

　　第七單元：

　　引導(dao)學(xue)生(sheng)抓住語言文(wen)字體會(hui)文(wen)章的(de)思(si)想感(gan)情，結(jie)合相關(guan)資料(liao)與課文(wen)中的(de)相關(guan)信息讓學(xue)生(sheng)了解中華民族受盡屈辱(ru)的(de)歷(li)史(shi)，勿忘國恥(chi)；通過整合閱讀、口語交(jiao)際與習作等教學(xue)環節，使(shi)學(xue)生(sheng)受到愛國主(zhu)義的(de)熏陶感(gan)染，增(zeng)強歷(li)史(shi)責任感(gan)與使(shi)命感(gan)；要(yao)從(cong)文(wen)中領悟寫作方(fang)法(fa)，提高表情達意的(de)能(neng)力(li)。同(tong)時(shi)，還要(yao)引導(dao)學(xue)生(sheng)總(zong)結(jie)交(jiao)流(liu)整理資料(liao)的(de)方(fang)法(fa)，提高搜集與處理信息的(de)能(neng)力(li)。

　　第八單元：

　　走進毛(mao)澤東，讓學(xue)生(sheng)(sheng)去(qu)感(gan)受他偉人(ren)(ren)的風采和凡人(ren)(ren)的情懷，是本組教學(xue)的主要目標，同時，在感(gan)受的過(guo)程中，要重點幫助學(xue)生(sheng)(sheng)體(ti)會文章的思想感(gan)情，學(xue)習場(chang)面描寫和人(ren)(ren)物描寫的一些基(ji)本方法(fa)。

五年級上冊語文教學計劃12

　　語文(wen)教學計劃(hua)(hua)計劃(hua)(hua)制定人(ren)：楊德(de)雄

　　一、學情分析

　　五（3）班有48人(ren)，其(qi)中(zhong)女生21人(ren)，大(da)部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生對語(yu)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)興趣比較高(gao)，多數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)基礎(chu)知識掌握(wo)得(de)比較扎實，但是其(qi)中(zhong)有幾個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困生的(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)素質與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)有明顯差異，有兩個孩子(zi)寫(xie)(xie)字的(de)(de)速度相當(dang)慢，有三、四個孩子(zi)讀(du)書較困難(nan)，這(zhe)(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期依(yi)然要(yao)重(zhong)(zhong)點幫扶；其(qi)余孩子(zi)主(zhu)(zhu)要(yao)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)法的(de)(de)問(wen)題(ti)，這(zhe)(zhe)需要(yao)在(zai)平(ping)時的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)重(zhong)(zhong)點指導。在(zai)作文(wen)(wen)方(fang)面，大(da)多數孩子(zi)不(bu)喜歡寫(xie)(xie)，說的(de)(de)時候夸(kua)夸(kua)其(qi)談，寫(xie)(xie)的(de)(de)時候卻支支吾(wu)吾(wu)不(bu)知所云。主(zhu)(zhu)要(yao)原因(yin)(yin)是他(ta)們不(bu)善(shan)于觀察、積累，感到(dao)沒東西可寫(xie)(xie)，寫(xie)(xie)作的(de)(de)時候感覺無從下手，或(huo)者內容(rong)空洞、語(yu)言(yan)貧乏，不(bu)會表(biao)達自己的(de)(de)真情(qing)實感，或(huo)者只會簡單的(de)(de)敘(xu)述事情(qing)的(de)(de)經過，因(yin)(yin)此教會“觀察方(fang)法和(he)表(biao)達方(fang)法”是作文(wen)(wen)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)重(zhong)(zhong)點和(he)難(nan)點。在(zai)期初，我著重(zhong)(zhong)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生語(yu)文(wen)(wen)課堂(tang)(tang)上的(de)(de)行為(wei)習(xi)(xi)慣(guan)，有部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)課堂(tang)(tang)上的(de)(de)小動(dong)作直(zhi)接影響到(dao)他(ta)不(bu)會去傾聽(ting)別人(ren)的(de)(de)發言(yan)，便不(bu)能(neng)很(hen)好(hao)(hao)地(di)分析別人(ren)的(de)(de)問(wen)題(ti)，從而不(bu)能(neng)很(hen)好(hao)(hao)地(di)提高(gao)表(biao)達能(neng)力，因(yin)(yin)此，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生良好(hao)(hao)習(xi)(xi)慣(guan)是提高(gao)語(yu)文(wen)(wen)能(neng)力的(de)(de)基礎(chu)。

　　二、教材分析

　　（一）教(jiao)材結構部編(bian)版五年級(ji)上冊教(jiao)材全(quan)冊共有(you)課(ke)(ke)(ke)文(wen)27篇，其中精(jing)讀課(ke)(ke)(ke)文(wen)21篇，略(lve)讀課(ke)(ke)(ke)文(wen)6篇。這些課(ke)(ke)(ke)文(wen)從精(jing)讀到略(lve)讀，按兩個層次(ci)編(bian)排，體現由(you)扶到放(fang)的(de)(de)設(she)計思路(lu)。本冊要(yao)(yao)求認(ren)(ren)識(shi)200個字(zi)，會寫220個字(zi)。要(yao)(yao)求認(ren)(ren)識(shi)的(de)(de)字(zi)，分(fen)散安排在(zai)精(jing)讀課(ke)(ke)(ke)文(wen)和略(lve)讀課(ke)(ke)(ke)文(wen)中，在(zai)課(ke)(ke)(ke)后生(sheng)(sheng)字(zi)條(tiao)里(li)列出；要(yao)(yao)求會寫的(de)(de)字(zi)，安排在(zai)精(jing)讀課(ke)(ke)(ke)文(wen)后，以方格(ge)的(de)(de)形(xing)式(shi)排列。為(wei)了便于復(fu)習檢測(ce)，詞語表統一安排在(zai)全(quan)冊書的(de)(de)未必，以每課(ke)(ke)(ke)一組的(de)(de)形(xing)式(shi)呈現。生(sheng)(sheng)字(zi)表1是(shi)要(yao)(yao)求認(ren)(ren)識(shi)的(de)(de)字(zi)，200個；生(sheng)(sheng)字(zi)表2是(shi)要(yao)(yao)求會寫的(de)(de)字(zi)，220個，以供復(fu)習、檢測(ce)之用。

　　（二）教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)主(zhu)要特點本冊是在前八(ba)冊教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)基礎上(shang)編寫的(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)`結(jie)構及思路有一定的(de)繼承(cheng)(cheng)性，體現(xian)整套教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)延(yan)續性，同時又有發(fa)展變化(hua)。主(zhu)要表現(xian)在以下(xia)方(fang)面：1.專題(ti)組元的(de)角度(du)更加(jia)靈活多(duo)樣。2.加(jia)強整合的(de)編寫目的(de)更加(jia)明確。3.課(ke)文(wen)既保留傳統優秀篇目，又增(zeng)加(jia)了富(fu)有時代(dai)感的(de)新課(ke)文(wen)。4.強化(hua)導學(xue)功(gong)能，引導學(xue)生(sheng)思考。5.增(zeng)加(jia)了古詩文(wen)和傳統文(wen)化(hua)相應的(de)文(wen)章選錄(lu)，加(jia)強對學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)和傳承(cheng)(cheng)傳統文(wen)化(hua)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育。6.拓展學(xue)習(xi)資源，加(jia)強課(ke)內外語文(wen)學(xue)習(xi)的(de)聯系。

　　三、教學目標

　　（一(yi)）認字(zi)200個，會(hui)寫(xie)220個，會(hui)使用字(zi)典(dian)、詞典(dian)，有一(yi)定獨立識字(zi)的(de)能力。能用鋼筆書寫(xie)楷(kai)書，行(xing)款整(zheng)齊，并有一(yi)定的(de)速度。并體會(hui)漢字(zi)的(de)優美(mei)。

　　（二）能用普通話(hua)正確(que)、流利、有感情地(di)朗讀課(ke)(ke)文。默讀有一定的速度(du)，并(bing)能抓住文章的大(da)意。能聯(lian)系上下文和自己的積累，體會課(ke)(ke)文中含義深刻(ke)的句子。

　　（三(san)）在閱(yue)讀(du)中揣摩(mo)文章(zhang)的敘述順序，體(ti)會作者的思想感(gan)情，初(chu)步(bu)領悟基(ji)本的表(biao)達方法。閱(yue)讀(du)說(shuo)(shuo)明(ming)性文章(zhang)，能(neng)抓住要點，了解文章(zhang)的基(ji)本說(shuo)(shuo)明(ming)方法。

　　（四）學習瀏覽(lan)，根(gen)據需要搜集信息。養成讀書看報(bao)的(de)(de)習慣，課外(wai)閱讀總量不少于(yu)25萬字。學寫(xie)簡(jian)單的(de)(de)讀書筆記、學寫(xie)內容梗概。在綜合性學習活動中，能(neng)初步(bu)了(le)解查找資料(liao)，運用資料(liao)的(de)(de)方(fang)法。并(bing)能(neng)策(ce)劃簡(jian)單的(de)(de)社會(hui)活動，學寫(xie)活動計(ji)劃。

　　（五(wu)）能(neng)寫簡單的(de)記實(shi)作文(wen)和想象作文(wen)，內(nei)容(rong)具(ju)體，感情(qing)真實(shi)。能(neng)修改自己的(de)習(xi)作，書寫規(gui)范(fan)、整潔。

　　（六）根據相關教學內進行(xing)法制知識滲透。

　　四、全冊教學重難點分析教學重點：

　　1.隨(sui)著學(xue)(xue)生識字、寫字量的(de)增(zeng)加，識字的(de)鞏固是識字教學(xue)(xue)的(de)一(yi)個重點。加強詞(ci)、句訓(xun)練。要重視朗讀的(de)指導和訓(xun)練。

　　2.加強習(xi)作(zuo)與閱讀(du)、口語交際、綜(zong)合性學習(xi)的聯系。

　　3.養成(cheng)課(ke)外(wai)(wai)閱(yue)讀(du)的(de)良好(hao)習慣，增加到課(ke)外(wai)(wai)閱(yue)讀(du)量。

　　教學難點：

　　1.生字的認識(shi)與(yu)書寫。

　　2.朗讀能力的培(pei)養與提高(gao)。

　　3.習(xi)作興趣的培養，掌握(wo)習(xi)作的基本要領，初步掌握(wo)使用(yong)好(hao)詞好(hao)句。

　　五、教學措施：

1. 加大積(ji)累量，開展(zhan)“經(jing)典文(wen)(wen)化誦讀(du)”活(huo)動(dong)。除(chu)完成(cheng)八個園地的作(zuo)文(wen)(wen)練(lian)習(xi)(xi)之外，進行擴展(zhan)作(zuo)文(wen)(wen)練(lian)習(xi)(xi)和(he)日記的練(lian)習(xi)(xi),真(zhen)正提高學生(sheng)的寫作(zuo)能力。

2. 加強(qiang)提高學(xue)(xue)習自覺性(xing)，端正學(xue)(xue)習目的(de)(de)(de)，注意良好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習習慣的(de)(de)(de)培養，提高同(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)自信心(xin)和(he)上進心(xin)，讓每(mei)一位學(xue)(xue)生都體(ti)會到(dao)成(cheng)功(gong)樂趣，配(pei)合學(xue)(xue)校(xiao)完成(cheng)素(su)質教育多(duo)項(xiang)教育措施。

3. 營造自(zi)(zi)主學習的情(qing)境。重視培養學生的自(zi)(zi)學能力，加強(qiang)預習指導，自(zi)(zi)行解決生字詞，課堂有針對(dui)性地對(dui)重難點稍加點撥，攻破重難點。

4. 加強學(xue)生(sheng)的愛國主(zhu)義教育，培養他們關(guan)心國家大事的習慣，要(yao)求學(xue)生(sheng)每天讀報(bao)或看新(xin)聞，并把當天最(zui)重要(yao)的時事寫在文(wen)摘卡(ka)上（用一(yi)句話概括新(xin)聞的內(nei)容(rong)）。

5. 重視詞句段的(de)訓練，引導學生(sheng)運(yun)用多種方(fang)法理解含(han)義深(shen)刻的(de)句子(zi)，要經常給學生(sheng)提供機(ji)會，練習分析作者的(de)寫作目的(de)，情(qing)感。

6. 繼續對班(ban)里的(de)朗讀(du)(du)情況加以(yi)(yi)重點(dian)指(zhi)導，并(bing)且加強讀(du)(du)書的(de)速度訓(xun)練，以(yi)(yi)達到一定的(de)要求。

7. 促進學(xue)習方式(shi)的改(gai)變(bian)。發揮優等生(sheng)(sheng)(sheng)的帶(dai)頭作用(yong)，帶(dai)動全班同學(xue)使其形成良(liang)好的班風，即優良(liang)的學(xue)習氛圍，重(zhong)視班干部(bu)的培養，班集體(ti)的建設。加(jia)強(qiang)差(cha)下生(sheng)(sheng)(sheng)的指導。重(zhong)視學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的德育，加(jia)強(qiang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的禮儀教育。

8. 扎實進行(xing)語言訓練，本(ben)學(xue)期著重進行(xing)分段的訓練，但仍應(ying)繼續(xu)對學(xue)生的識字、寫字給予(yu)重視，幫(bang)助他(ta)們積累詞(ci)匯和句式，掌握(wo)基(ji)本(ben)的表達方法。設(she)計有效的方法，擴(kuo)大訓練面，努力讓全班(ban)學(xue)生人人參與(yu)訓練，保證學(xue)生有足(zu)夠(gou)的個體活動(dong)時間(jian)。教(jiao)師應(ying)嚴格要(yao)求，及(ji)時反饋(kui)和矯正，講(jiang)求實效。

9. 注意聽說讀寫(xie)(xie)的(de)聯(lian)系。要(yao)讓學(xue)生通(tong)過閱讀學(xue)表達，從讀中學(xue)寫(xie)(xie)。在作(zuo)文(wen)(wen)訓練中，要(yao)充(chong)分運用課(ke)文(wen)(wen)中學(xue)到的(de)表達方法，鼓勵學(xue)生寫(xie)(xie)自己(ji)熟悉的(de)事，提(ti)高他們的(de)語言表達能力(li)。具體通(tong)過每單元兩次課(ke)堂小練筆，一周(zhou)一次周(zhou)記，班級作(zuo)文(wen)(wen)接力(li)等形式。

10. 做好培優補(bu)差工作(zuo)，大力提高中(zhong)等生(sheng)(sheng)、后進生(sheng)(sheng)，穩步推(tui)進優生(sheng)(sheng)工作(zuo)。建(jian)立學(xue)習小(xiao)組，合(he)作(zuo)完成(cheng)老師安排的(de)學(xue)習任務。早讀、中(zhong)午的(de)時間合(he)理安排內容對(dui)各層(ceng)次的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)進行訓練、輔導。對(dui)每個學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習牢固情況全面登記(ji)，每天清查，及時補(bu)救(jiu)。

五年級上冊語文教學計劃13

　　一、指導思想

　　小學(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)文教(jiao)(jiao)材著(zhu)眼于21世紀(ji)對人才素(su)質(zhi)能(neng)力(li)(li)(li)(li)的要求，著(zhu)力(li)(li)(li)(li)于加強小學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)語(yu)(yu)文基(ji)礎知識的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)和基(ji)本能(neng)力(li)(li)(li)(li)的訓練，為他(ta)們全面(mian)(mian)素(su)質(zhi)的發展(zhan)打(da)下堅實(shi)的基(ji)礎。新(xin)的學(xue)(xue)(xue)(xue)期已經來(lai)臨，我(wo)要響應漣(lian)源市小學(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)文的課(ke)(ke)改精神，貫徹(che)落實(shi)小學(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)課(ke)(ke)程標準(zhun)(zhun)的實(shi)施(shi)，以(yi)(yi)研(yan)(yan)(yan)究新(xin)課(ke)(ke)程標準(zhun)(zhun)為重點，以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)為突破點，認(ren)真鉆研(yan)(yan)(yan)新(xin)課(ke)(ke)程標準(zhun)(zhun)、教(jiao)(jiao)材，研(yan)(yan)(yan)究方法，大膽改革課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，提(ti)倡(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的研(yan)(yan)(yan)究性學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，自主的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，提(ti)高課(ke)(ke)堂(tang)效率(lv)，發展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的各個方面(mian)(mian)的能(neng)力(li)(li)(li)(li)，寓思(si)想教(jiao)(jiao)育于課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)中，繼續樹立(li)以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為本的思(si)想，在課(ke)(ke)堂(tang)中，調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積(ji)極性，注重學(xue)(xue)(xue)(xue)法指導，提(ti)高質(zhi)量(liang)。使語(yu)(yu)文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)更(geng)上一(yi)層樓。現(xian)根(gen)據本班(ban)實(shi)際(ji)情況(kuang)，特制定如(ru)下一(yi)系列教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)計劃，以(yi)(yi)便使自己的工(gong)作(zuo)能(neng)有(you)序地開(kai)展(zhan)。

　　二、學生情況

　　我班現有(you)學生(sheng)(sheng)30人(ren)，除(chu)個(ge)別學生(sheng)(sheng)學習(xi)有(you)較大困(kun)難外(wai)(wai)，其(qi)他同學成(cheng)(cheng)績(ji)比較平(ping)(ping)均，合格率較高(gao)，上個(ge)學期(qi)語(yu)文期(qi)末檢測成(cheng)(cheng)績(ji)還(huan)算(suan)可以(yi)，但從語(yu)文素養方面(mian)來(lai)看(kan)，部分(fen)學生(sheng)(sheng)還(huan)沒(mei)有(you)完全(quan)形成(cheng)(cheng)良好的(de)語(yu)文學習(xi)習(xi)慣，語(yu)文綜合學習(xi)能力(li)(li)欠缺，課外(wai)(wai)知(zhi)識較薄(bo)弱，古詩詞(ci)背誦積(ji)累有(you)待加(jia)強(qiang)。從整體水(shui)平(ping)(ping)來(lai)看(kan)，學生(sheng)(sheng)受方言生(sheng)(sheng)活(huo)環境(jing)影響(xiang)，語(yu)言感覺不佳，口(kou)頭和書面(mian)表達(da)都有(you)待提高(gao)。一些(xie)學生(sheng)(sheng)不會概括文章主(zhu)要內容，不會結(jie)合上下文理(li)解詞(ci)語(yu)，理(li)解含義深刻的(de)句子，理(li)解能力(li)(li)差強(qiang)人(ren)意。另外(wai)(wai)，某些(xie)學生(sheng)(sheng)雖然有(you)課外(wai)(wai)閱(yue)(yue)(yue)讀的(de)興(xing)趣，但家庭的(de)支(zhi)持度不高(gao)。本學期(qi)除(chu)做好家長工作外(wai)(wai)，還(huan)需(xu)繼續在閱(yue)(yue)(yue)讀書目上作進(jin)一步的(de)指導，逐漸提高(gao)學生(sheng)(sheng)的(de)閱(yue)(yue)(yue)讀量和閱(yue)(yue)(yue)讀水(shui)平(ping)(ping)。

　　三、教材分析

　　本冊教材將(jiang)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)分為(wei)精(jing)讀(du)、略讀(du)二(er)類，共有(you)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)30篇(pian)。期中精(jing)讀(du)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)17篇(pian)，略讀(du)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)13篇(pian)。教材對課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)的編(bian)排(pai)，注意訓練(lian)的整合性和(he)訓練(lian)的循序漸進，將(jiang)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)分為(wei)８組，每組一般有(you)３—４篇(pian)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)。每篇(pian)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)后面編(bian)寫了思(si)考(kao)與練(lian)習(xi)題(ti)(ti)，有(you)的編(bian)寫了選做題(ti)(ti)。每組課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)之后的積累運用大致(zhi)包括以(yi)下三項內容(rong)：口語交際、習(xi)作、語文(wen)(wen)(wen)(wen)活動。

　　本冊教材識字(zi)(zi)量為224個(ge)，其中(zhong)要(yao)求(qiu)(qiu)學會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)141個(ge)，只(zhi)要(yao)求(qiu)(qiu)認識，不要(yao)求(qiu)(qiu)會(hui)(hui)寫的(de)(de)(de)(de)(de)83個(ge)。要(yao)求(qiu)(qiu)學會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)生字(zi)(zi)只(zhi)安排在(zai)精讀課文(wen)中(zhong)，在(zai)課后的(de)(de)(de)(de)(de)方格和書后的(de)(de)(de)(de)(de)生字(zi)(zi)表中(zhong)標明。會(hui)(hui)認的(de)(de)(de)(de)(de)生字(zi)(zi)分別(bie)安排在(zai)略讀課文(wen)中(zhong)。課文(wen)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)生字(zi)(zi)、多音(yin)字(zi)(zi)均隨(sui)課文(wen)注音(yin)。生字(zi)(zi)用圓括(kuo)號，多音(yin)字(zi)(zi)用方括(kuo)號標明。

　　為(wei)了幫(bang)助學生(sheng)理解課文(wen)，進行語言文(wen)字訓練，教(jiao)材(cai)編繪了多幅插畫(hua)(hua)。這些插畫(hua)(hua)是教(jiao)材(cai)的重要組成部分，對訓練學生(sheng)的觀察能力、正確理解課文(wen)的思想內容、陶冶愛美的情趣起著不(bu)可忽視的作用。我在(zai)教(jiao)學中會充分利用圖畫(hua)(hua)，把使(shi)用文(wen)字教(jiao)材(cai)和圖畫(hua)(hua)教(jiao)材(cai)有機(ji)地(di)結合起來。

　　四、教學目標

　　1、在語(yu)言文(wen)字訓(xun)練過程中，滲透(tou)熱愛(ai)祖國(guo)、熱愛(ai)中國(guo)共產黨(dang)、熱愛(ai)社(she)(she)會主(zhu)義的(de)(de)教育(yu)；了(le)解革(ge)命戰爭的(de)(de)艱(jian)苦，懂得幸福生活(huo)來(lai)之不易，學(xue)習(xi)(xi)革(ge)命先輩(bei)的(de)(de)遠(yuan)大志向和(he)獻身精神，從小(xiao)樹立為祖國(guo)刻苦學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)理想；繼承和(he)發揚艱(jian)苦奮斗(dou)的(de)(de)優良傳統，受到尊敬師(shi)長，關(guan)愛(ai)他人(ren)，助人(ren)為樂等社(she)(she)會主(zhu)義思(si)想、品(pin)德教育(yu)；培養熱愛(ai)科(ke)學(xue)、勇于實(shi)踐和(he)創新的(de)(de)精神，培養環境保(bao)護意識和(he)社(she)(she)會責任感(gan)，陶冶愛(ai)美(mei)的(de)(de)情(qing)趣。

　　2、能(neng)利用漢語拼(pin)音識字、學習(xi)普(pu)通話。

　　3、培(pei)養獨立識字的(de)能力。學(xue)習224個生字，其中(zhong)141個能讀準(zhun)字音，認清字形，了解在語言(yan)環境中(zhong)的(de)字義，并能正確書寫；會認83個生字，只要求讀準(zhun)字音，不要求會寫。

　　4、能聯(lian)系上下文，結(jie)合生活實際(ji)或者查字(zi)典理(li)解詞語(yu)的意思。學過的詞語(yu)大部分能在(zai)口(kou)頭或書面(mian)中運用(yong)。注意語(yu)言的積(ji)累(lei)，養成積(ji)累(lei)語(yu)言的習慣。

　　5、繼續練習(xi)(xi)正確、流利、有(you)(you)感(gan)情(qing)地朗讀(du)(du)(du)課(ke)(ke)(ke)文(wen)。能背誦指定(ding)的課(ke)(ke)(ke)文(wen)。繼續學習(xi)(xi)默讀(du)(du)(du)課(ke)(ke)(ke)文(wen)，能按要求預習(xi)(xi)課(ke)(ke)(ke)文(wen)。在閱讀(du)(du)(du)課(ke)(ke)(ke)文(wen)的過程中，領(ling)會有(you)(you)一定(ding)內涵(han)的詞句，提高閱讀(du)(du)(du)的速度。在理解課(ke)(ke)(ke)文(wen)內容(rong)的同時，體會作(zuo)者表達的思(si)想感(gan)情(qing)，學習(xi)(xi)作(zuo)者觀察事物的方法(fa)和表達的方法(fa)。

　　6、能借助字典(dian)或者有關(guan)資料獨立(li)閱讀程度適合的(de)讀物，了(le)解主要內容。學習瀏覽(lan)，能根據(ju)需要收(shou)集有關(guan)資料。逐步養成(cheng)閱讀的(de).課外(wai)習慣，本(ben)學期課外(wai)閱讀不少于(yu)15萬字。

　　7、能(neng)聽懂程度適合的(de)(de)講(jiang)話(hua)(hua)并能(neng)轉述。能(neng)用普通話(hua)(hua)清楚明白地講(jiang)述一件事情。討論(lun)問(wen)題能(neng)講(jiang)清自己的(de)(de)意(yi)思。能(neng)簡(jian)要復述課文，養(yang)成先想后說(shuo)的(de)(de),習慣，說(shuo)話(hua)(hua)有禮貌。

　　8、能抓住重(zhong)點(dian)觀察(cha)(cha)事物(wu)，養成勤于觀察(cha)(cha)思(si)考和樂于動筆的(de)習慣，能在(zai)觀察(cha)(cha)的(de)基礎上寫出內容(rong)比較具體、有一定條(tiao)理、有真情(qing)實感的(de)簡單的(de)記實作(zuo)文(wen)和想象作(zuo)文(wen)。學寫讀后感和縮寫課文(wen)。練習從(cong)內容(rong)、詞句、標點(dian)等方(fang)面修改自己的(de)習作(zuo)。

　　五、教學重點、難點

　　1、詞句(ju)訓練(lian)。在低中年級訓練(lian)的(de)基礎上，提高訓練(lian)要求，引(yin)導學生自覺運用(yong)查字典，聯(lian)系上下文和生活實際的(de)方法準確理解詞語，特別是那些含義深刻的(de)句(ju)子。

　　2、朗讀訓練(lian)。課堂教學(xue)要多讀少(shao)講，確保朗讀的層次性，要使(shi)所有學(xue)生有時間和機會練(lian)習朗讀。

　　3、閱讀能力的(de)培養是教學(xue)中(zhong)的(de)難點(dian)，要引導學(xue)生學(xue)會讀書，學(xue)會思考，注意(yi)讀中(zhong)有(you)悟，重視獨特(te)感受(shou)。

　　4、習(xi)作(zuo)訓(xun)練既是重點，又是難點。要切實(shi)激(ji)發學(xue)(xue)生(sheng)寫(xie)的欲望，培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)寫(xie)的習(xi)慣(guan)，堅(jian)持將讀書筆(bi)(bi)記、課文訓(xun)練重點、小練筆(bi)(bi)和習(xi)作(zuo)相結合，提高寫(xie)的數量(liang)和質量(liang)。

　　5、積(ji)(ji)累語(yu)言(yan)(yan)。本學(xue)期(qi)安排了成語(yu)、古(gu)詩(shi)詞(ci)、諺語(yu)、名言(yan)(yan)警句等優(you)美詞(ci)句，重在引導學(xue)生了解中(zhong)華(hua)優(you)秀文化，不斷積(ji)(ji)累語(yu)言(yan)(yan)。

　　六、教學策略

　　（一）精讀(du)課文的(de)教學：

　　精讀課文是教材的主體和進行語文基本(ben)功訓練的主要憑(ping)借。在教學中要注(zhu)意以下幾方面(mian)。

　　１、繼續加強詞句訓練：

　　詞(ci)(ci)句訓練(lian)始終是小(xiao)學(xue)階段語(yu)文(wen)教學(xue)的(de)(de)(de)一個重點。在(zai)(zai)低(di)、中(zhong)年級訓練(lian)的(de)(de)(de)基礎上(shang)，應提高其訓練(lian)要(yao)求。要(yao)引導學(xue)生(sheng)自覺地運用(yong)查字典、聯系上(shang)下文(wen)和生(sheng)活(huo)實際的(de)(de)(de)方法(fa)準確理解詞(ci)(ci)語(yu)，特(te)別是那些含義比較深刻(ke)的(de)(de)(de)句子。要(yao)鼓勵學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)閱讀的(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)積(ji)累詞(ci)(ci)語(yu)，學(xue)習作者用(yong)詞(ci)(ci)造句的(de)(de)(de)方法(fa)。把對詞(ci)(ci)句的(de)(de)(de)理解、積(ji)累和運用(yong)的(de)(de)(de)訓練(lian)結合起(qi)來，使它們成為(wei)一個有(you)機的(de)(de)(de)整(zheng)體。

　　２、思考(kao)與練(lian)習(xi)的教(jiao)學：

　　每篇(pian)課(ke)文(wen)后的(de)(de)(de)(de)“思(si)(si)考與(yu)練(lian)習(xi)”，題(ti)目簡(jian)要(yao)實(shi)(shi)用(yong)。注意(yi)激發學(xue)(xue)生(sheng)探究問題(ti)的(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣(qu)，重視引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)主、合作學(xue)(xue)習(xi)。一(yi)些(xie)題(ti)目具有整合性(xing)、開放性(xing)和擴展性(xing)，加強了(le)課(ke)內、課(ke)外的(de)(de)(de)(de)結合。有些(xie)題(ti)目還體(ti)現了(le)良好(hao)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)和提示了(le)學(xue)(xue)習(xi)方法(fa)。對朗讀(du)、背(bei)誦，增加了(le)自(zi)(zi)由(you)度，許多課(ke)文(wen)，學(xue)(xue)生(sheng)可以自(zi)(zi)己(ji)選(xuan)擇背(bei)誦的(de)(de)(de)(de)部分(fen)。教學(xue)(xue)時，要(yao)注意(yi)把握好(hao)“思(si)(si)考與(yu)練(lian)習(xi)”這些(xie)特點，充(chong)分(fen)利用(yong)“思(si)(si)考與(yu)練(lian)習(xi)”中的(de)(de)(de)(de)問題(ti)，啟發學(xue)(xue)生(sheng)閱(yue)讀(du)、思(si)(si)考和討論，切實(shi)(shi)地提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)理解能力，學(xue)(xue)到讀(du)書、作文(wen)的(de)(de)(de)(de)方法(fa)。課(ke)后安(an)排的(de)(de)(de)(de)選(xuan)做題(ti)，學(xue)(xue)生(sheng)可以根據自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際(ji)情況和興(xing)(xing)趣(qu)愛好(hao)，自(zi)(zi)由(you)選(xuan)擇，教學(xue)(xue)時不要(yao)作統(tong)一(yi)要(yao)求。

　　３、要加強朗讀(du)的指導和訓練：

　　朗(lang)(lang)讀(du)(du)(du)(du)是重要(yao)(yao)(yao)的閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)基(ji)本功，課上(shang)一定要(yao)(yao)(yao)有瑯瑯的讀(du)(du)(du)(du)書聲(sheng)。課堂教學要(yao)(yao)(yao)多(duo)讀(du)(du)(du)(du)少講，使學生有更多(duo)的時間(jian)和機會練習(xi)朗(lang)(lang)讀(du)(du)(du)(du)；指(zhi)導朗(lang)(lang)讀(du)(du)(du)(du)，不(bu)要(yao)(yao)(yao)單純從朗(lang)(lang)讀(du)(du)(du)(du)技巧上(shang)指(zhi)導，使朗(lang)(lang)讀(du)(du)(du)(du)和理(li)解密切相(xiang)結合，在理(li)解的基(ji)礎上(shang)，通過(guo)朗(lang)(lang)讀(du)(du)(du)(du)準確表達課文的思想感情。

　　精讀(du)課文的(de)(de)教學(xue)(xue)，要(yao)注意發揮學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)積極性(xing)和主(zhu)動性(xing)，引導(dao)(dao)學(xue)(xue)生進行探究(jiu)、合作(zuo)學(xue)(xue)習(xi)。要(yao)充分(fen)發揮教師(shi)的(de)(de)主(zhu)導(dao)(dao)作(zuo)用，包括引導(dao)(dao)、點撥、范讀(du)以及必要(yao)的(de)(de)歸納、小(xiao)結和講(jiang)解。要(yao)提倡在學(xue)(xue)生獨立思考的(de)(de)基礎(chu)上，通(tong)過教師(shi)的(de)(de)指導(dao)(dao)，圍繞重點開展(zhan)討論和交流，鼓勵(li)學(xue)(xue)生發表不同的(de)(de)見解，讓學(xue)(xue)生在閱讀(du)的(de)(de)實踐中，逐步學(xue)(xue)會獨立思考，學(xue)(xue)會讀(du)書。

　　（二）略讀課文的教學：

　　略讀(du)(du)課(ke)(ke)文(wen)(wen)一般內容比較簡單，文(wen)(wen)字比較淺顯，易于(yu)引(yin)起(qi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)閱讀(du)(du)興趣，適(shi)于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)獨立閱讀(du)(du)和理解。略讀(du)(du)課(ke)(ke)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)，要(yao)著(zhu)重(zhong)指導(dao)(dao)學(xue)(xue)生(sheng)把(ba)在精(jing)讀(du)(du)課(ke)(ke)文(wen)(wen)中(zhong)學(xue)(xue)到的(de)(de)(de)讀(du)(du)書方(fang)法加(jia)以運用。教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，教(jiao)師更應(ying)該(gai)放手讓學(xue)(xue)生(sheng)自主學(xue)(xue)習，要(yao)圍繞(rao)課(ke)(ke)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)、難(nan)點(dian)，借助“閱讀(du)(du)提示(shi)”，引(yin)導(dao)(dao)學(xue)(xue)生(sheng)讀(du)(du)書、思考、討論。不逐(zhu)段講讀(du)(du)，不要(yao)把(ba)略讀(du)(du)課(ke)(ke)文(wen)(wen)當作精(jing)讀(du)(du)課(ke)(ke)文(wen)(wen)來教(jiao)。要(yao)鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)采用適(shi)合自己的(de)(de)(de)方(fang)法學(xue)(xue)習，通(tong)過略讀(du)(du)課(ke)(ke)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)，逐(zhu)步提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)自學(xue)(xue)能(neng)力(li)。

　　（三）“積累與運用”的教學(xue)：

　　“積累與運用(yong)”的(de)內容(rong)與課文有一定的(de)聯系，又有相對的(de)獨立性。

　　第一部分：“口語交際”

　　本(ben)冊的(de)“積累與(yu)運用”安(an)排了4次口(kou)語(yu)(yu)(yu)交際的(de)訓(xun)練。分(fen)別是“話說城鄉(xiang)”、“怎樣看待這(zhe)種行為”、“老師，做(zuo)個朋友好(hao)嗎”、“心中的(de)偶像”。安(an)排口(kou)語(yu)(yu)(yu)交際的(de)目的(de)是培養學生文明和諧地進行人(ren)際交際的(de)素養，規(gui)范學生的(de)口(kou)頭語(yu)(yu)(yu)言，養成良好(hao)的(de)聽(ting)說習慣。

　　在指導學(xue)(xue)生進行口(kou)語(yu)交(jiao)際時，要從創設情景、啟發(fa)興趣(qu)、激發(fa)說(shuo)(shuo)話的(de)欲望(wang)入手，使學(xue)(xue)生知道怎樣去說(shuo)(shuo)。要加(jia)強說(shuo)(shuo)話通順、連貫的(de)訓練，使學(xue)(xue)生把話說(shuo)(shuo)得(de)清楚明白(bai)。要體現雙向(xiang)或多向(xiang)的(de)互動，體現交(jiao)際性。口(kou)語(yu)交(jiao)際的(de)訓練僅(jin)靠(kao)積累與運用(yong)中安排的(de)幾次是遠遠不夠(gou)的(de)。要充分利用(yong)語(yu)文(wen)教學(xue)(xue)的(de)各個環節進行。口(kou)語(yu)交(jiao)際訓練要采取多種形式，面向(xiang)全體，使人人都有(you)訓練的(de)機(ji)會，扭轉語(yu)文(wen)教學(xue)(xue)中重讀寫、輕聽說(shuo)(shuo)訓練的(de)傾向(xiang)。

　　第二部分：“習作”

　　本冊在“積累、運用(yong)”中安排了８次習作(zuo)訓練(lian)。指導(dao)習作(zuo)，要注意激發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生對生活的(de)熱愛，調(diao)動學(xue)(xue)(xue)(xue)生觀(guan)察、思考和(he)(he)練(lian)筆的(de)積極(ji)性，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生克服畏難情緒，打開(kai)(kai)思路，不拘形式自由(you)表(biao)達(da)。要引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生寫熟(shu)悉(xi)的(de)人、事、景、物，做到(dao)說(shuo)真話，不說(shuo)空話、假話，表(biao)達(da)真情實(shi)感。無論是寫記(ji)實(shi)作(zuo)文(wen)，還是寫想(xiang)象作(zuo)文(wen)，都要鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)生大膽展開(kai)(kai)想(xiang)象和(he)(he)聯想(xiang)，甚至是幻(huan)想(xiang)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)想(xiang)象力和(he)(he)創造力得到(dao)充(chong)分(fen)的(de)發(fa)(fa)揮(hui)。在習作(zuo)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，可以根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)實(shi)際(ji)，靈活地運用(yong)教(jiao)材，創造條件，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生能在一(yi)個(ge)輕松活潑的(de)環境中學(xue)(xue)(xue)(xue)習作(zuo)文(wen)。

　　第三部分：“語文活動”

　　本冊安排的8次“語文活動”，其(qi)中都包含有“萬花筒(tong)”、“百寶箱”、“大舞臺”三部份(fen)。

　　語(yu)文(wen)活動(dong)(dong)(dong)是課內語(yu)文(wen)學(xue)習的(de)(de)擴展和延伸(shen)，是語(yu)文(wen)能力的(de)(de)綜合運用(yong)。對(dui)培養學(xue)生自主學(xue)習和探究意識以及團結合作的(de)(de)精神都有十分重要的(de)(de)意義。實(shi)(shi)踐(jian)活動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)教學(xue)時間不必受課時的(de)(de)限(xian)制。開(kai)展語(yu)文(wen)實(shi)(shi)踐(jian)活動(dong)(dong)(dong)應該因地(di)制宜，我將根據實(shi)(shi)際情況，充分開(kai)發和利用(yong)各(ge)種(zhong)語(yu)文(wen)教育資(zi)源，創(chuang)造性(xing)地(di)組(zu)織豐富多彩(cai)的(de)(de)語(yu)文(wen)實(shi)(shi)踐(jian)活動(dong)(dong)(dong)。

　　七：教學進度安排：

　　周次 教學內容

　　第一周(zhou) 《春》、《風箏》、《遍地黃(huang)金(jin)》

　　第二周 《小塘春色》、積累運(yun)用一、《古詩二首》

　　第三周 《古文兩篇》、《李(li)時珍與(yu)本草綱目》、《愛國詩人(ren)屈原》

　　第四周 積累運用二、《自己(ji)的小路(lu)》

　　第五周 《不用(yong)攙(chan)扶》、《養成(cheng)好習慣(guan)》、《一個純(chun)真的(de)朋(peng)友》

　　第六周(zhou) 積累運用三、《賽馬三月街》、《拉薩的(de)太陽》

　　第七周(zhou) 《詩二首(shou)》、積累運(yun)用四、《心中(zhong)的(de)豐碑》

　　第八周 《袁(yuan)隆平訪談錄》、《紅(hong)蝦》、《愛因斯坦瑟小女孩》

　　第九周 積(ji)累運用五(wu)、《小丑的眼淚》、《感激》

　　第十(shi)周 《短文兩篇》、積累運用六、《古(gu)詩二(er)首》

　　十一周 《成語故事二則》、《馬(ma)陵之戰(zhan)》、《甲午(wu)海戰(zhan)》

　　十二周 積累運用七、《天山之夏》

　　十三(san)周 《海濱仲夏夜》、《蓮葉青青》

　　十四周 《捉不住(zhu)的蟑聲(sheng)》、積累運用(yong)八

　　十五周 專項復習生字

　　十(shi)六周 專項復習詞語(yu)、句(ju)子(zi)

　　十(shi)七周 專項復習閱讀、寫作文(wen) 章

五年級上冊語文教學計劃14

　　一、班級情況分析：

　　本(ben)班共有學(xue)(xue)生xx人(ren)。其中(zhong)男(nan)生xx人(ren)，女(nv)生xx人(ren)。絕大(da)部分學(xue)(xue)生已經(jing)養(yang)成了良好的(de)(de)學(xue)(xue)習習慣，他(ta)們愛學(xue)(xue)習，有上(shang)進心。學(xue)(xue)生具有了一定的(de)(de)閱讀能(neng)(neng)力(li)(li)(li)、口(kou)語交際能(neng)(neng)力(li)(li)(li)和寫(xie)作(zuo)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)，也掌握了一定的(de)(de)學(xue)(xue)習方法(fa)。但是有個別學(xue)(xue)生基礎較差，家長又疏于(yu)督促，還需老(lao)師加強(qiang)輔導(dao)。個別學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習自覺性差，不能(neng)(neng)按時完成作(zuo)業，還需要老(lao)師好好引(yin)導(dao)教育(yu)。

　　二、本冊教材分析：

　　（一）教材的基本結構

　　教材繼續按專題(ti)(ti)組織單元，共(gong)設計(ji)了八(ba)個專題(ti)(ti)。依(yi)次是：我愛(ai)閱(yue)讀(du)，月是故(gu)鄉明(ming)，學習說明(ming)性(xing)文(wen)章，生活的啟示(shi)，遨游漢字(zi)王(wang)國，父(fu)母之愛(ai)，不忘(wang)國恥、振興中華。其中第一單元“我愛(ai)閱(yue)讀(du)”和第五單元“遨游漢字(zi)王(wang)國”還安排有不同(tong)呈現形式的綜(zong)合性(xing)學習內(nei)容，使(shi)學習內(nei)容與形式更(geng)加豐(feng)富多彩(cai)。

　　每個(ge)單元包括導(dao)語、課(ke)例、口(kou)語交際?習作和回顧?拓展四大部(bu)分，各部(bu)分相(xiang)互聯系，構成(cheng)一(yi)個(ge)有機(ji)的整體。其(qi)中，“遨游漢字(zi)王國(guo)”單元采取(qu)了全新(xin)的編(bian)排方式(shi)，包括“活動建議”和“閱(yue)讀(du)材料”兩大部(bu)分。

　　本冊共有課文(wen)28篇(pian)，其中(zhong)精讀課文(wen)14篇(pian)，略讀課文(wen)14篇(pian)；教材(cai)后面(mian)還附有8篇(pian)選讀課文(wen)，總共32篇(pian)。這些課文(wen)從精讀、略讀到(dao)選讀，按三個層次編排，體(ti)現由扶到(dao)放的設(she)計(ji)思(si)路。

　　（二）教材(cai)的主要特點

　　1、專題組元的角度更加(jia)靈(ling)活多樣

　　2、加(jia)強整合(he)的編寫(xie)目的更加(jia)明(ming)確:主要體現在以下三個方(fang)面。

　　（1）導(dao)語(yu)導(dao)學(xue)，整合單元內(nei)容。

　　（2）精讀課文與(yu)略讀課文的整(zheng)合。

　　（3）單元之間(jian)各學習內容(rong)的鋪墊和照應。

　　3、課(ke)文既保(bao)留傳統(tong)的(de)優秀篇目，又增加了富(fu)有時代感的(de)新課(ke)文。

　　4、強化(hua)導(dao)(dao)學功能，引導(dao)(dao)學生思(si)考。

　　5、改進(jin)“綜合性學(xue)習”，培養學(xue)生的綜合實踐(jian)能力

　　6、拓展學習資源，加強課內外語文學習的(de)聯系

　　三、全冊教學目標：

　　1、認字(zi)200個，會(hui)寫150個，會(hui)使(shi)用(yong)字(zi)典、詞典，有一定獨立(li)識字(zi)的能力。

　　2、能用鋼筆(bi)書(shu)寫(xie)楷(kai)書(shu)，行款整(zheng)齊，并有一定(ding)的(de)(de)速度。能用毛筆(bi)書(shu)寫(xie)楷(kai)書(shu)，并體會漢字(zi)的(de)(de)

　　優美。

　　3、能用普通話正確(que)、流利、有感情地(di)朗讀課文。

　　4、默讀有一定的速(su)度，并能(neng)抓住文章的大意(yi)。

　　5、能聯系上(shang)下文(wen)和自己的積(ji)累，體會課文(wen)中含義深刻(ke)的句子。

　　6、在閱讀中揣摩文章(zhang)的(de)敘述順序，體會(hui)作(zuo)者的(de)思想感(gan)情，初步領悟基(ji)(ji)本的(de)表達方(fang)法。閱讀說明(ming)性(xing)文章(zhang)，能(neng)抓住(zhu)要點，了解(jie)文章(zhang)的(de)基(ji)(ji)本說明(ming)方(fang)法。

　　7、學(xue)習瀏覽，根據(ju)需要搜集信息。

　　8、養成讀書(shu)看報的(de)習慣，課外閱(yue)讀總量不少于25萬字。

　　9、樂于(yu)參加討論，敢于(yu)發表自己的(de)意見(jian)。學(xue)習辯(bian)論、演講的(de)一些基本方(fang)法。

　　10、能寫(xie)簡單的記實(shi)作(zuo)文和想象作(zuo)文，內(nei)容具(ju)體(ti)，感情真實(shi)。能修(xiu)改自己的習作(zuo)，書寫(xie)規范、整潔。

　　11、學(xue)寫簡(jian)單的讀書筆(bi)記、學(xue)寫內(nei)容梗概。

　　12、在綜合(he)性學習活動中，能初步了解查找資料，運用(yong)資料的(de)方法(fa)。并能策劃簡(jian)單(dan)的(de)社會活動，學寫活動計劃。

　　四、單元教學重難點：

　　第一單元：一是要引導學生把握(wo)主要內容，體會作者(zhe)對書的(de)深厚情感；二是在閱(yue)讀中要

　　能夠(gou)結合學(xue)(xue)習和生(sheng)活(huo)實(shi)際，習得一些讀書和習作的方法(fa)。更重要的是讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)明(ming)白(bai)閱(yue)讀的重要

　　意義，激發起閱讀(du)的興趣，逐(zhu)步養成(cheng)閱讀(du)的習慣，從(cong)而受(shou)益終生。

　　第二(er)(er)單元：一是讓學(xue)生通過讀書體會作(zuo)者對家(jia)鄉的思戀、摯愛的思想感情；二(er)(er)是通過對

　　比閱讀，使學生(sheng)領悟到，思鄉的情(qing)是一樣的，思鄉的方式(shi)、寄托的對象卻是因人而異(yi)的，引(yin)

　　發鄉思的事物(wu)也是各不相(xiang)同的，從而體會到作者(zhe)的感情是通(tong)過一些景物(wu)或(huo)事情表達(da)出來的；

　　三是(shi)通(tong)過讀(du)書，引導(dao)品味語(yu)言(yan)(yan)，豐富(fu)學生的語(yu)言(yan)(yan)積累。

　　第三單元：讓學生了(le)解一些科學知(zhi)識，喚起(qi)學生探(tan)索自然、科學奧秘的(de)興趣，激發學生勤(qin)奮(fen)學習(xi)的(de)自覺性；。引(yin)導學生學習(xi)說明文基本的(de)說明方法(fa)，體會作者準確(que)地用詞、形象(xiang)地表達(da)，并在習(xi)作中加以運(yun)用。

　　第四單元(yuan)：憑借關鍵詞句，引(yin)導學(xue)生深入(ru)體會，不僅(jin)讀(du)懂(dong)課文(wen)本(ben)身，而且能延伸到從生活這(zhe)本(ben)特殊的(de)書(shu)中有所發現，得到啟示(shi)──這(zhe)也是本(ben)單元(yuan)重點要培養的(de)語(yu)文(wen)能力和需要落(luo)實的(de).情感、態度(du)、價值(zhi)觀的(de)目標。

　　第五單元：本組(zu)教材圍繞(rao)著(zhu)“遨游(you)漢(han)字(zi)王國”這個主(zhu)題(ti)，引(yin)導學生進(jin)行(xing)綜合(he)性(xing)學習(xi)，初步了解漢(han)字(zi)的(de)(de)特點和(he)發展(zhan)歷史(shi)，加深學生對漢(han)字(zi)和(he)中華(hua)傳統文化(hua)的(de)(de)感情，提(ti)高(gao)正確運用漢(han)字(zi)的(de)(de)自(zi)覺性(xing)。同時培養學生策劃和(he)開展(zhan)活(huo)動(dong)、查找和(he)運用資料(liao)的(de)(de)能力(li)。

　　第六單元(yuan)：緊(jin)緊(jin)扣住(zhu)“父(fu)母之愛(ai)”這(zhe)一專(zhuan)題，整(zheng)合(he)全組教(jiao)學資源，把(ba)閱讀、口(kou)語交際、習(xi)作(zuo)(zuo)等語文實踐活(huo)動有機結合(he)起來。學習(xi)課文，應引(yin)導(dao)學生(sheng)重點(dian)抓(zhua)住(zhu)人(ren)物的(de)外貌、語言、動作(zuo)(zuo)和心理(li)描寫，品讀文本，再現情(qing)境并聯系生(sheng)活(huo)實際體驗文本，體會課文表(biao)(biao)達的(de)思想感情(qing)。口(kou)語交際要讓學生(sheng)充分發(fa)表(biao)(biao)意見，引(yin)導(dao)學生(sheng)正確認識父(fu)母的(de)愛(ai)。習(xi)作(zuo)(zuo)應在聯系生(sheng)活(huo)，表(biao)(biao)達真情(qing)上下功夫，讓習(xi)作(zuo)(zuo)源于生(sheng)活(huo)，服務于生(sheng)活(huo)，通過(guo)習(xi)作(zuo)(zuo)加(jia)強與父(fu)母的(de)溝(gou)通。

　　第(di)七單元：引導(dao)學(xue)生抓住(zhu)語言文字體會文章的(de)思想感(gan)情，結合相關資料與(yu)課文中(zhong)的(de)相關信息讓學(xue)生了解中(zhong)華民(min)族受盡屈辱的(de)歷史(shi)，勿忘國恥；通過整合閱(yue)讀、口語交際與(yu)習作(zuo)(zuo)等教學(xue)環節，使學(xue)生受到愛國主義的(de)熏陶感(gan)染，增強歷史(shi)責任(ren)感(gan)與(yu)使命感(gan)；要從(cong)文中(zhong)領悟(wu)寫作(zuo)(zuo)方法(fa)，提(ti)高表情達意的(de)能(neng)力。同時(shi)，還(huan)要引導(dao)學(xue)生

　　總結交流整(zheng)理資料的(de)方法，提(ti)高搜集與處(chu)理信息的(de)能力。

　　第八單元(yuan)：走進(jin)x，讓學(xue)生去感受(shou)他偉(wei)人(ren)(ren)的(de)風采和凡人(ren)(ren)的(de)情懷，是本(ben)組教學(xue)的(de)主要(yao)目標，同(tong)時，在感受(shou)的(de)過程中，要(yao)重點幫助學(xue)生體會(hui)文章的(de)思想感情，學(xue)習場面描寫(xie)和人(ren)(ren)物描寫(xie)的(de)一些基本(ben)方法。

　　五、提高教學質量的主要措施：

　　1、精心備(bei)課，抓好課堂教(jiao)學，及(ji)時(shi)進行單(dan)元檢測，針對問題及(ji)時(shi)調整教(jiao)學方法。

　　2、對學習困(kun)難的(de)(de)學生，采(cai)取教(jiao)師個別指導、同學互助的(de)(de)活(huo)動。一些簡單(dan)的(de)(de)問題讓(rang)困(kun)難生優先回答，樹(shu)立(li)他(ta)們的(de)(de)自信心，調動他(ta)們的(de)(de)積(ji)極(ji)性。并經常與家長交流，多方面的(de)(de)提(ti)高(gao)他(ta)們的(de)(de)語文水(shui)平。

　　3、對學習優秀(xiu)的學生(sheng)，給(gei)(gei)他(ta)(ta)們創造閱(yue)讀條(tiao)件，讓(rang)他(ta)(ta)們多讀課(ke)外書(shu)籍，并講給(gei)(gei)同學聽，帶動全班的閱(yue)讀興趣。

　　4、隨時(shi)聽寫(xie)檢查(cha)生字(zi)和認讀字(zi)；采(cai)取組(zu)長(chang)檢查(cha)，教師(shi)抽(chou)查(cha)的方式檢查(cha)朗讀和背(bei)誦。

　　5、以討(tao)論形式(shi)開展綜合性學習(xi)，培養合作(zuo)意識，增強口語交(jiao)際(ji)能力(li)。

　　6、堅持每(mei)周(zhou)寫(xie)一篇隨筆(bi)，并教師做好講評(ping)，以提高學生的寫(xie)作(zuo)水平。

　　七、教學進度表：

　　周次(ci)　時(shi) 間(jian)　教(jiao)學(xue)內容(rong)　課時(shi)安排(pai)　備注

　　1　8.30～9.5　始業教育　2

　　2　9.6～9.12

　　1、竊讀記

　　2x 小苗與大樹的對話

　　3、走遍(bian)天(tian)下(xia)書為(wei)侶(lv)

五年級上冊語文教學計劃15

　　一、學生基本情況：

　　本(ben)班有學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)51人，其中女生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)28人，男(nan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)23人。這是(shi)(shi)撤校(xiao)(xiao)(xiao)并(bing)點以后(hou)，由學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)綜合(he)幾(ji)個學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)實際情況(kuang)，重新組合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)三(san)個班級。本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)由我擔任(ren)二(er)班的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文教學(xue)(xue)(xue)(xue)。從(cong)總體情況(kuang)來(lai)看(kan)，這班學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣并(bing)不(bu)濃，整個班級學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)風氣一般，雖然大部分同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)都(dou)能(neng)遵守學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)紀律，但(dan)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)之間(jian)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上(shang)能(neng)相互團(tuan)結互助的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)多，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文基礎知識(shi)掌(zhang)握(wo)(wo)較差。在(zai)(zai)知識(shi)方面(mian)，大多數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)在(zai)(zai)基礎部分掌(zhang)握(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)還比(bi)較牢(lao)固，但(dan)在(zai)(zai)對詞(ci)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)解與運(yun)用能(neng)力(li)(li)方面(mian)，很多孩(hai)子(zi)只能(neng)借(jie)助工(gong)具書去理(li)(li)解，聯系上(shang)下文理(li)(li)解的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)沒有形成。在(zai)(zai)閱(yue)(yue)讀(du)方面(mian)，有部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)練(lian)習(xi)題和(he)短文根本(ben)就對不(bu)上(shang)號，不(bu)知道兩者結合(he)起來(lai)，邊閱(yue)(yue)讀(du)邊思(si)考，造成了讀(du)不(bu)懂(dong)文章(zhang)和(he)不(bu)能(neng)把握(wo)(wo)文章(zhang)思(si)想情感(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)象。尤(you)其是(shi)(shi)部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)作文，內容空洞，缺乏可讀(du)性，美感(gan)差；甚至(zhi)還有個別學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)基本(ben)語(yu)(yu)句都(dou)不(bu)能(neng)寫(xie)通順(shun)。本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)將重點從(cong)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣入手，加強閱(yue)(yue)讀(du)和(he)作文練(lian)習(xi)，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)能(neng)力(li)(li)，力(li)(li)爭所(suo)有學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)作水(shui)平有所(suo)上(shang)升。

　　二、教學目的要求：

　　1、結(jie)合專題學習(xi)，讓(rang)學生把在閱讀(du)中積(ji)累的語言材(cai)料(liao)、學到(dao)的表達方(fang)式，運用到(dao)習(xi)作中去，讓(rang)學生樂寫，愛寫。

　　2、能寫簡(jian)單(dan)的紀實文章和想象(xiang)文章，內容(rong)具(ju)體，感情真摯(zhi)。

　　3、加(jia)強(qiang)習作形式的(de)指導。能寫簡(jian)單的(de)讀書筆記，寫內容梗概，學寫活(huo)動(dong)計劃。

　　4、通過觀察、思考、想像、閱(yue)讀等方式積累(lei)素材，讓學生(sheng)做生(sheng)活中的有心人(ren)，培養習作中的創新能力。

　　5、重視習作后(hou)的交流與評(ping)改，培養寫(xie)后(hou)認(ren)真修改的習慣(guan)。書(shu)寫(xie)規(gui)范整潔。

　　三、訓練重點：

　　1、把內容寫具(ju)體，寫出真情實感。

　　2、按一定的順序寫。

　　四、教學難點：

　　1、能圍繞中心選擇素材，內容詳略得當(dang)、語句通(tong)順(shun)。

　　2、寫(xie)人寫(xie)事的文(wen)章，要抓(zhua)住人物的語言、外(wai)貌、神態、動作、所處(chu)的環境寫(xie)具體。

　　3、要做(zuo)到感(gan)情真實。

　　五、具體措施：

　　1、加強作(zuo)文指導(dao)(dao)，針對不同的(de)訓練內容分不同層次，有的(de)'放矢地進行指導(dao)(dao)，并(bing)注(zhu)重指導(dao)(dao)方法的(de)多樣(yang)性（觀察討(tao)論交流，寫提綱，學范文，寫下水(shui)文等）及實效性。

　　2、強化習(xi)作(zuo)訓練(lian)(lian)，以小(xiao)練(lian)(lian)筆、單元作(zuo)文(wen)等形(xing)式(shi)(shi)進行(xing)訓練(lian)(lian)，以自我修(xiu)改、相(xiang)互(hu)交流、作(zuo)文(wen)評講(jiang)等形(xing)式(shi)(shi)反(fan)饋習(xi)作(zuo)信息，鼓勵立意新穎，有個性的文(wen)章。

　　3、鼓勵(li)學生課外進(jin)行(xing)有益的閱讀(du)，積(ji)累豐富的語(yu)言素材，并(bing)活(huo)學活(huo)用。

　　六、作文要求：

　　1、圍繞(rao)中(zhong)心選(xuan)擇內容(rong)，或圍繞(rao)題目選(xuan)擇內容(rong)，要突(tu)出中(zhong)心。

　　2、內容(rong)具體，感情真實，語句通順，有(you)一(yi)定的條理。

　　3、書寫工(gong)整(zheng)，注意不寫錯別字(zi)，會用(yong)常用(yong)的標點符號。

　　4、40分(fen)鐘完成，不少于400字。

　　七、習作內容安排：

　　篇次習作范圍或題目目的與要(yao)求訓練(lian)重點周次

　　1記敘讀書故(gu)事從一個(ge)角度來(lai)選擇作文(wen)寫清經(jing)過2

　　整理采訪記錄在說的(de)基礎上寫，把(ba)過程(cheng)內(nei)容具體

　　寫(xie)辯論過(guo)程寫(xie)清(qing)楚、寫(xie)具體

　　2想象(xiang)習作培養學(xue)生熱愛(ai)家鄉的感情充分展開聯想5

　　（二(er)十年后回故鄉(xiang)）和豐富的(de)想(xiang)象力。注意(yi)運(yun)用表達

　　注意課文中的(de)表達方法情(qing)感(gan)的(de)方法

　　3學寫說明文介紹自己熟悉的物品按一定順序寫8

　　有一定的說明(ming)順序，恰當(dang)恰當(dang)運(yun)用說明(ming)方法

　　運用說明方法

　　4寫一件小事(shi)寫清楚(chu)事(shi)實（什么事(shi)、寫清內容10

　　從一句格(ge)言寫起(qi)什么名言，什么漫畫）寫清(qing)事、格(ge)言和(he)

　　由一幅漫(man)畫(hua)寫起寫清過程、闡明啟(qi)示(shi)漫(man)畫(hua)的啟(qi)示(shi)

　　5寫(xie)事體會父母(mu)愛內(nei)容真(zhen)實具(ju)(ju)體內(nei)容真(zhen)實具(ju)(ju)體14

　　給父母提建議表(biao)達自己的真情實感表(biao)達真情實感

　　與父母說心里話

　　6學(xue)寫讀后感寫讀后感的方法(fa)聯系實際寫出16

　　抓文(wen)章重點(dian)，聯系實際自(zi)己的(de)真情實感

　　寫出真情實感

　　7按時間順(shun)序(xu)寫把場景寫具體、清楚內容(rong)具體、過程18

　　一個場景能抓重點(dian)，有條理清楚，有重點(dian)

　　寫(xie)文(wen)章或者概述文(wen)章影視內容有條理

　　影視作品梗概

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