小學課件《地球爺爺的手(shou)》教學設計

　　【教材分析】

　　《地(di)(di)球爺爺的(de)(de)手(shou)》是小(xiao)學(xue)(xue)(xue)語文(wen)一(yi)年級下冊的(de)(de)一(yi)篇(pian)課(ke)文(wen)。課(ke)文(wen)以小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)喜愛的(de)(de)童話故事(shi)形(xing)式出現(xian)，通過熟桃子自己落地(di)(di)的(de)(de)事(shi)，生(sheng)動形(xing)象、深入淺(qian)出地(di)(di)向(xiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)介紹了“地(di)(di)心(xin)引力”這一(yi)比較深奧的(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)現(xian)象和科(ke)學(xue)(xue)(xue)常(chang)識，鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)留(liu)心(xin)身邊的(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)，從而愛科(ke)學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)(xue)。

　　【學生分析】

　　班內男生(sheng)占學生(sheng)總數(shu)的(de)(de)六成以(yi)上，大(da)(da)多(duo)數(shu)學生(sheng)活潑、大(da)(da)膽且獨立(li)。他(ta)(ta)(ta)們(men)對(dui)科普類的(de)(de)讀(du)物十分(fen)感興(xing)趣，愛讀(du)《少(shao)兒十萬個為什么》、《兒童(tong)千百(bai)問》、《小哥白尼》等書(shu)刊。他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)知識(shi)面較寬(kuan)，對(dui)許(xu)多(duo)事情充滿好奇。經過一(yi)個多(duo)學期的(de)(de)培養(yang)和(he)訓練，他(ta)(ta)(ta)們(men)已(yi)掌握了一(yi)些識(shi)字方法，絕大(da)(da)多(duo)數(shu)的(de)(de)學生(sheng)識(shi)字速度較快，又喜歡朗(lang)讀(du)，特別是分(fen)角(jiao)色(se)朗(lang)讀(du)更受他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)歡迎，但(dan)他(ta)(ta)(ta)們(men)有意(yi)注意(yi)的(de)(de)時間還是較短，好動、好玩。

　　【教學設計思路】

　　１、學(xue)生是學(xue)習和發展(zhan)的主體，教(jiao)師是學(xue)習活(huo)動(dong)積極的組織者(zhe)和引(yin)(yin)導者(zhe)。語文(wen)教(jiao)學(xue)應以(yi)學(xue)生自讀自悟、自學(xue)探究(jiu)為基(ji)礎，大力提倡自主合(he)作、探究(jiu)的學(xue)習方(fang)式，充(chong)分發揮師生雙方(fang)在教(jiao)學(xue)中的主動(dong)性和創造性。而(er)要一年(nian)級小學(xue)生達(da)到這個(ge)理想目標還不太可(ke)能，因此教(jiao)師的有效引(yin)(yin)導顯(xian)得更為重要。

　　２、架設生活與教材聯系(xi)的(de)橋梁，引(yin)導(dao)和調動(dong)學(xue)生的(de)情感體驗，關(guan)注學(xue)生的(de)內(nei)心感受，注意培養學(xue)生對(dui)事物有正確的(de)情感態(tai)度(du)。

　　３、使朗讀成為(wei)學生(sheng)學習和探究的(de)重要(yao)手段。讓學生(sheng)在自(zi)主(zhu)、民(min)主(zhu)的(de)氛圍中(zhong)學習，自(zi)主(zhu)地讀、說；在自(zi)讀自(zi)悟、主(zhu)動探究中(zhong)認識生(sheng)字，讀懂故事，初步了(le)解“地心引力”，同時對我們賴以(yi)生(sheng)存的(de)地球中(zhong)的(de)科學奧秘產生(sheng)興趣(qu)。

　　【教學目標】

　　１、認識“倆、摘”等７個生字，能讀準字音，認清字形。

　　２、能正確、流利、有感情地朗(lang)讀(du)課文，讀(du)好有請求語氣的句(ju)子(zi)。

　　３、能讀懂課文的(de)內(nei)容，對“地(di)心引力”現(xian)象(xiang)發生濃厚(hou)的(de)興(xing)趣，并大致了解這一科學常(chang)識；從而對身邊的(de)一些科學現(xian)象(xiang)探(tan)求的(de)欲望更(geng)強烈(lie)。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　同學們(men)，你(ni)們(men)喜歡玩紙(zhi)飛機嗎？你(ni)在玩紙(zhi)飛機的時候最(zui)希(xi)(xi)望(wang)的是什么？（學生(sheng)各抒己見。預(yu)測學生(sheng)心理：最(zui)希(xi)(xi)望(wang)紙(zhi)飛機能飛得更高更遠……）

　　好(hao)(hao)，現在(zai)你們想玩一(yi)次嗎？我們來比比誰的(de)紙飛(fei)(fei)(fei)機飛(fei)(fei)(fei)得遠、飛(fei)(fei)(fei)得高(gao)。（學生放飛(fei)(fei)(fei)自己折好(hao)(hao)的(de)紙飛(fei)(fei)(fei)機。然后老師也放飛(fei)(fei)(fei)一(yi)次紙飛(fei)(fei)(fei)機。）

　　（遺憾地）──呵，不(bu)管我(wo)(wo)們(men)(men)的紙(zhi)飛機能飛多遠(yuan)、多高，最后它們(men)(men)總是(shi)會掉下來。想知道這是(shi)為什么嗎(ma)？我(wo)(wo)們(men)(men)讀(du)懂(dong)了(le)課本上的這個故事（板(ban)書(shu)課題），你們(men)(men)就能找(zhao)到答(da)案(an)了(le)。（齊讀(du)課題《地球爺(ye)爺(ye)的乎》。）

　　思路：興(xing)趣(qu)是最好的(de)(de)老師(shi)。所學(xue)知(zhi)識越(yue)貼近學(xue)生(sheng)的(de)(de)生(sheng)活實(shi)際，學(xue)生(sheng)就越(yue)感興(xing)趣(qu)。學(xue)生(sheng)們(men)愛玩紙(zhi)飛(fei)(fei)機(ji)，而紙(zhi)飛(fei)(fei)機(ji)必然落下(xia)這一現(xian)象，正與課文(wen)的(de)(de)核(he)心(xin)內容密切(qie)(qie)相連。因而以此為切(qie)(qie)入點，讓生(sheng)活走進(jin)語(yu)文(wen)學(xue)習，走進(jin)學(xue)生(sheng)情(qing)感世界，激發他們(men)的(de)(de)求知(zhi)欲。

　　二、讀文、識字、探究、感悟

　　１、提出(chu)自讀(du)要求(qiu)：讀(du)準字音(yin)，讀(du)通句子，標出(chu)自然段。（學(xue)生(sheng)根據要求(qiu)獨立讀(du)課文(wen)。）

　　思(si)路：明確讀的要求(qiu)，對一年級的學生(sheng)來說十分必要，這樣可以提(ti)高讀書的效率，有(you)利(li)于養成良(liang)好(hao)的.閱讀習慣。

　　２、認讀帶有拼(pin)音的生字：倆(lia)、摘(zhai)、伯(bo)、而、且(qie)、踢、引。（反饋時(shi)，學生想讀哪個(ge)(ge)就讀哪個(ge)(ge)，讀對了的，其(qi)他學生跟著將這個(ge)(ge)字讀3遍。）

　　思(si)路：鼓勵學(xue)(xue)生以主(zhu)人翁的態(tai)度對(dui)待學(xue)(xue)習，培養自主(zhu)學(xue)(xue)習的習慣。創設(she)寬松、和(he)諧(xie)、民(min)主(zhu)的學(xue)(xue)習氛圍，努力使學(xue)(xue)生獲得成就感。

　　３、認(ren)讀(du)(du)沒有(you)拼音(yin)的生(sheng)字：以(yi)小組(zu)比賽的形式讀(du)(du)。（小組(zu)“開火車(che)”認(ren)讀(du)(du)生(sheng)字，讀(du)(du)得全對(dui)的小組(zu)能得到5顆(ke)星。）

　　思路：比(bi)賽是學(xue)生特別喜歡(huan)的方式，而(er)小(xiao)組比(bi)賽更(geng)有助(zhu)于培養團結合作意識(shi)(shi)和競(jing)爭(zheng)意識(shi)(shi)。

　　４、認讀(du)(du)(du)本課的(de)生詞(ci)：他倆、摘桃(tao)子、伯伯、而且、踢到、地心引力。（學生先獨立(li)認讀(du)(du)(du)，然后(hou)(hou)再給大家讀(du)(du)(du)自己(ji)想(xiang)讀(du)(du)(du)的(de)那個詞(ci)，最后(hou)(hou)集體邊擊掌邊認讀(du)(du)(du)所有的(de)詞(ci)2遍。）

　　５、這篇課文共有多少個(ge)自(zi)然段？（讓學生用手勢表示。）

　　６、你喜(xi)歡讀(du)哪個(ge)(ge)自(zi)然段(duan)就給大家讀(du)哪個(ge)(ge)自(zi)然段(duan)。（先自(zi)由練習讀(du)，然后指名自(zi)由選(xuan)自(zi)然段(duan)讀(du)。其中著重(zhong)讀(du)第５、７、１０自(zi)然段(duan)。）

　　思路：打(da)破傳統的(de)“串講(jiang)”形(xing)式，以學(xue)生(sheng)的(de)自(zi)主(zhu)閱(yue)讀為主(zhu)，學(xue)生(sheng)自(zi)己能讀懂的(de)教師就不再去(qu)多講(jiang)，充(chong)分讓(rang)學(xue)生(sheng)自(zi)讀、自(zi)悟，讓(rang)學(xue)生(sheng)學(xue)會主(zhu)動(dong)學(xue)習(xi)。

　　７、感悟地球爺(ye)爺(ye)說(shuo)的話：讀了(le)地球爺(ye)爺(ye)說(shuo)的話，你們知道了(le)什么？（先以4人學習小(xiao)組為單位進(jin)行(xing)組內交流和討論，再以小(xiao)組的形式發表(biao)交流和討論的結果(guo)。）

　　思(si)路：從小培養學生的合作(zuo)學習的意識和習慣。

　　８、讀了課文，你們有沒(mei)有不明白的地方？（自(zi)(zi)由質疑，學生(sheng)能解答的就(jiu)讓學生(sheng)自(zi)(zi)己去說(shuo)，教師(shi)不作具體的答復。）

　　思路：“學而不思則周”，質(zhi)(zhi)疑(yi)是思維的火(huo)花；質(zhi)(zhi)疑(yi)應(ying)該從一年級(ji)開始(shi)培(pei)養。

　　９、類比感(gan)受，體驗(yan)“引力(li)”。（讓學生(sheng)以4人小組的形(xing)式做實驗(yan)，觀察當回形(xing)針靠近磁鐵時，會產生(sheng)什么現象；然后(hou)讓學生(sheng)說說自己(ji)的發現。）

　　１０、化抽象(xiang)為(wei)具體，努(nu)力(li)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)親自感受(shou)。“引力(li)”本來就是抽象(xiang)的(de)，一年級的(de)小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)更(geng)難建立“地心引力(li)”的(de)概念。但這個小小的(de)實(shi)驗卻能讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)直觀而(er)形象(xiang)地感受(shou)到它。

　　１１、指點：我們地(di)球(qiu)爺(ye)爺(ye)的(de)(de)心臟就像這些磁鐵一(yi)樣具有引力(li)(li)，而且它的(de)(de)引力(li)(li)要比磁鐵的(de)(de)不知大多少，能吸引住地(di)球(qiu)上的(de)(de)一(yi)切，它的(de)(de)這種引力(li)(li)就叫“地(di)心引力(li)(li)”。

　　現在你們能明(ming)白為什(shen)么(me)紙(zhi)飛機(ji)不管(guan)多(duo)輕(qing)，最(zui)后總是(shi)會(hui)掉下來(lai)了(le)嗎？（板書：地心引力）

　　１２、練習分角色(se)讀課文。

　　（以4人小組的形式練習，再分別請愿意展示的小組給大家戴頭飾表演讀。）

　　三、拓展與鞏固

　　１、你們還能舉出哪些(xie)例子說明地球(qiu)爺爺有“手(shou)”──也就(jiu)是(shi)“地心引力”？

　　（學生(sheng)聯系(xi)自(zi)己的生(sheng)活感受，各抒己見(jian)，師生(sheng)共同評議(yi)。）

　　２、指點(dian)、展示(shi)：我們的地球爺爺，它用那雙(shuang)有著很(hen)大(da)很(hen)大(da)力氣的“手”──“地心引(yin)力”，牢牢地抓住了地球上的一切。

　　看(kan)──（在地(di)球儀上(shang)粘貼高(gao)樓、人等立體模型。）大家想(xiang)想(xiang)：如(ru)果地(di)球爺爺沒有“手”了，我(wo)們的世界會是(shi)什么樣？（自由(you)想(xiang)像(xiang)說。）

　　３、總結談(tan)話：關于我(wo)們(men)的(de)地球爺爺還有(you)許多有(you)趣的(de)事(shi)情呢!只(zhi)要(yao)同(tong)學們(men)能多看多想，就會(hui)有(you)很(hen)多新的(de)發現(xian)。讓我(wo)們(men)睜開(kai)雙眼，開(kai)動(dong)腦筋(jin)吧。

　　四、作業設計

　　努力(li)把(ba)課(ke)文(wen)讀得更好。朗讀全文(wen)給家人聽(ting)，說說自己(ji)學到的新(xin)知(zhi)識(shi)。

　　找找有關地球(qiu)知識的(de)書刊讀一(yi)讀，并帶(dai)到學校來和同(tong)學交換著(zhu)讀。

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