《蘆花蕩》優秀(xiu)教學設計(ji)方案(an)
○課(ke)型：教讀(du)研討(tao)課(ke)
○課時(shi)分(fen)配：兩課時(shi)
○教學目標：
1.感知(zhi)老(lao)頭子(zi)的英雄性格；
2.體味這個英雄(xiong)故事傳奇色彩；
3.領悟文中(zhong)景物描寫的妙(miao)處。
○預習(xi)提綱：通讀課文，課前查工具(ju)書(shu)掃(sao)清字詞障(zhang)礙；
思考課后練習，寫出發言提綱。
○教學過程：
第一課時
教學內容及步驟：
○導入：同學(xue)們，在那戰火紛飛的(de)(de)抗日戰爭時(shi)期，發生了許許多多的(de)(de)英雄故事(shi)，有(you)一(yi)位年近六十的(de)(de)老(lao)人照例講應(ying)該是(shi)養老(lao)的(de)(de)年齡，課時(shi)他卻能(neng)(neng)神出(chu)鬼(gui)沒，無(wu)數次通過鬼(gui)子的(de)(de)封鎖線(xian)，保(bao)證了蘆葦(wei)塘中部(bu)隊的(de)(de)物質(zhi)供應(ying)，保(bao)證了部(bu)隊的(de)(de)戰斗力，他能(neng)(neng)夠手無(wu)寸鐵，把十幾個鬼(gui)子打得頭破(po)血流。的(de)(de)確是(shi)一(yi)個富于傳(chuan)奇色彩的(de)(de)人物。今天，我們就來(lai)學(xue)習現代小說(shuo)家(jia)孫犁寫的(de)(de)一(yi)篇小說(shuo)《蘆花蕩》，去(qu)感悟這個傳(chuan)奇故事(shi)吧。
○早讀(du)課(ke)同學們(men)對課(ke)文(wen)進行了(le)朗讀(du)，大(da)家預習(xi)得怎么樣？還有(you)那些生字詞需要幫助的嗎？（學生提出，教師解決(jue)）
○作者(zhe)介紹(shao)：孫犁，現代小說(shuo)家(jia)、散文(wen)家(jia)。河(he)北安平縣(xian)人。1913年4月(yue)6日生。（其他情況見教(jiao)師用書P15-16頁(ye)適(shi)當介紹(shao)）
○指導學(xue)生整(zheng)體把(ba)握(wo)課文內(nei)容
感悟老(lao)頭子(zi)的(de)(de)(de)英雄性格：強烈(lie)的(de)(de)(de)愛國(guo)抗日熱情(qing)，老(lao)當益壯的(de)(de)(de)氣概；愛憎分明(ming)的(de)(de)(de)強烈(lie)感情(qing)；智勇雙全的(de)(de)(de)英雄行為；過于自(zi)信自(zi)尊(zun)。（引導(dao)學生找(zhao)出相關詞語進行賞析，也可(ke)參(can)見教師用書P11頁）
感悟中國人(ren)(ren)民是英雄的(de)不可征(zheng)服(fu)的(de)人(ren)(ren)民。（略）
○引(yin)導(dao)學生探究以(yi)下(xia)幾個關鍵問題(ti)：（學生先討論(lun)，教師根(gen)據情況點撥與指導(dao)）
1．課文中(zhong)(zhong)哪些內容表(biao)現了老(lao)頭子過于自信和自尊的性格(ge)?這(zhe)句(ju)話在全文中(zhong)(zhong)起什么作用?
老頭子過于自(zi)(zi)信和自(zi)(zi)尊(zun)的(de)(de)性格(ge)在課文(wen)中貫(guan)穿始終。他對葦塘里的(de)(de)負責同志說：
你什么(me)也(ye)靠(kao)給我(wo)，我(wo)什么(me)也(ye)靠(kao)給水上的能耐，一切保險，這(zhe)句話充分表(biao)現他過于(yu)自(zi)信和自(zi)尊。
通過敵(di)人(ren)(ren)(ren)(ren)封鎖(suo)線，非常危險(xian)，而老頭子(zi)每天夜里，在敵(di)人(ren)(ren)(ren)(ren)緊緊封鎖(suo)的(de)(de)(de)水面上，就像一(yi)個沒(mei)事人(ren)(ren)(ren)(ren)，他(ta)按照(zhao)早出晚歸捕魚(yu)撒網那(nei)股悠(you)閑的(de)(de)(de)心情(qing)撐著船，編算著使自己高興也使別人(ren)(ren)(ren)(ren)高興的(de)(de)(de)事情(qing)，這(zhe)樣的(de)(de)(de)悠(you)然自得(de)(de)也充分表(biao)現他(ta)過于自信和(he)自尊(zun)。送兩個女(nv)孩進葦塘，老頭子(zi)以(yi)為萬無一(yi)失，什么(me)事也沒(mei)有(you)(you)了，安心睡(shui)一(yi)覺吧。小女(nv)孩洗臉，老頭子(zi)讓她(ta)洗，鬼子(zi)的(de)(de)(de)小火(huo)輪探照(zhao)燈射來，他(ta)還(huan)是不(bu)(bu)怕，以(yi)為照(zhao)不(bu)(bu)見(jian)我們(men)。鬼子(zi)掃射機(ji)槍，他(ta)還(huan)是不(bu)(bu)怕，以(yi)為他(ta)打不(bu)(bu)著我們(men)，不(bu)(bu)能不(bu)(bu)說(shuo)他(ta)有(you)(you)點大意，這(zhe)是過于自信了。大女(nv)孩子(zi)受了傷，流了血，這(zhe)一(yi)次任務沒(mei)有(you)(you)完(wan)成(cheng)，他(ta)覺得(de)(de)丟(diu)人(ren)(ren)(ren)(ren)現眼，沒(mei)臉見(jian)人(ren)(ren)(ren)(ren)，不(bu)(bu)好意思(si)去(qu)見(jian)部隊，他(ta)是過于自尊(zun)了。
老頭子發狠(hen)要為大女孩(hai)討(tao)回(hui)血債，他向兩個女孩(hai)子打了包(bao)票(piao)，他玩鬼(gui)(gui)子于掌股之(zhi)間，誘(you)鬼(gui)(gui)子上鉤，舉(ju)起(qi)篙來狠(hen)狠(hen)地敲(qiao)打鬼(gui)(gui)子腦袋，叫鬼(gui)(gui)子頭破(po)血流，討(tao)回(hui)了血債，討(tao)回(hui)了自尊，這場英雄行(xing)為表明(ming)他是始終(zhong)非常(chang)自信、非常(chang)自尊的。
過(guo)于自信(xin)和自尊這句話(hua)點(dian)出了老(lao)英雄(xiong)性(xing)格的(de)(de)核心(xin)。這句話(hua)既有非常自信(xin)自尊的(de)(de)意(yi)思，又有自信(xin)過(guo)分、自尊過(guo)分的(de)(de)意(yi)思。全文情節，老(lao)英雄(xiong)的(de)(de)全部功(gong)過(guo)，都是由這一點(dian)生發出來的(de)(de)。
2．人物描(miao)寫藝術探究(jiu)：這篇小說怎樣渲染老英雄(xiong)的(de)傳奇色彩?
作者用強烈的(de)(de)反差來渲染老(lao)英雄(xiong)(xiong)的(de)(de)傳奇色彩。一方面寫條(tiao)件，敵人的(de)(de)監視封鎖非常嚴密，老(lao)英雄(xiong)(xiong)年近六十(shi)，身體非常干瘦，而且不(bu)帶一枝槍。另一方面，寫老(lao)英雄(xiong)(xiong)的(de)(de)精(jing)神(shen)與業(ye)績。精(jing)神(shen)，是那么悠閑(xian)自(zi)得，．異常自(zi)信；業(ye)績，是使敵人的(de)(de).封鎖全然(ran)落空，保證了葦塘里的(de)(de)隊(dui)伍得到(dao)充足(zu)的(de)(de)給養。兩個方面巨(ju)大的(de)(de)反差，使老(lao)英雄(xiong)(xiong)顯得非常了不(bu)起(qi)，富有傳奇色彩。
課文著重寫一場英雄的行為，更有(you)點傳(chuan)奇色彩。作者主要用兩個方法(fa)加以渲染(ran)。
先是用女(nv)孩(hai)的懷(huai)(huai)疑(yi)來(lai)反襯(chen)。這(zhe)(zhe)里有(you)一段對話(hua)描寫，老頭子(zi)說(shuo)等(deng)明(ming)天我叫他們(men)十(shi)個人流血，后來(lai)又說(shuo)等(deng)到(dao)天明(ming)，你(ni)們(men)看吧，他是胸有(you)成(cheng)竹的，女(nv)孩(hai)卻一再表示(shi)懷(huai)(huai)疑(yi)，先是沒有(you)答話(hua)，以為(wei)老頭子(zi)不過(guo)發(fa)發(fa)狠，說(shuo)說(shuo)罷了(le)(le)，再用小女(nv)孩(hai)的話(hua)表懷(huai)(huai)疑(yi)：你(ni)這(zhe)(zhe)么大年紀了(le)(le)，還能打仗?寫懷(huai)(huai)疑(yi)有(you)襯(chen)托作用，顯出了(le)(le)老頭子(zi)英(ying)雄行為(wei)之奇。
再是(shi)在敘(xu)述過程中(zhong)只寫(xie)(xie)(xie)其然，不寫(xie)(xie)(xie)其所以然，讓(rang)(rang)讀(du)者回(hui)味(wei)其所以然，使(shi)傳奇色彩顯(xian)得(de)更為(wei)濃郁。老(lao)英(ying)雄(xiong)是(shi)設(she)好(hao)圈套讓(rang)(rang)鬼(gui)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)往(wang)里(li)鉆。他(ta)事先系(xi)好(hao)了(le)鉤(gou)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，又想出(chu)用蓮蓬引誘(you)(you)鬼(gui)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，又掌握了(le)鬼(gui)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)活動規(gui)律。作(zuo)者不寫(xie)(xie)(xie)這(zhe)(zhe)些，只從(cong)鬼(gui)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)洗(xi)澡寫(xie)(xie)(xie)起，寫(xie)(xie)(xie)老(lao)頭(tou)(tou)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)船上(shang)放著一大捆蓮蓬，只顧剝著蓮蓬吃，也不寫(xie)(xie)(xie)他(ta)的(de)(de)用意，寫(xie)(xie)(xie)小船沖著鬼(gui)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)這(zhe)(zhe)里(li)來，又轉了(le)一個(ge)(ge)圓圈回(hui)去，也不寫(xie)(xie)(xie)老(lao)頭(tou)(tou)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)船為(wei)什(shen)么(me)這(zhe)(zhe)樣劃(hua)來劃(hua)去，其實(shi)是(shi)誘(you)(you)使(shi)鬼(gui)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)進(jin)入圈套，這(zhe)(zhe)層(ceng)意思(si)要(yao)回(hui)味(wei)起來才能(neng)明(ming)白。進(jin)了(le)有木(mu)樁的(de)(de)水域(yu)，先不說樁子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)上(shang)有無數鉤(gou)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，只寫(xie)(xie)(xie)小船繞(rao)著鬼(gui)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)轉，鬼(gui)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)像是(shi)玩著捉迷藏(zang)，下面才寫(xie)(xie)(xie)鬼(gui)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)這(zhe)(zhe)么(me)亂轉，一個(ge)(ge)個(ge)(ge)都被鉤(gou)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)咬(yao)住了(le)。待(dai)到明(ming)白過來，越(yue)回(hui)味(wei)越(yue)感(gan)覺這(zhe)(zhe)場英(ying)雄(xiong)行為(wei)富有傳奇色彩。一個(ge)(ge)干(gan)瘦的(de)(de)老(lao)頭(tou)(tou)，手無寸鐵，孤身(shen)一人，可以玩十幾個(ge)(ge)鬼(gui)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)于掌股之間，置他(ta)們(men)于死地(di)，真(zhen)可以說是(shi)一位傳奇式的(de)(de)英(ying)雄(xiong)。
3．敵人(ren)嚴密監視著葦(wei)塘，然而，每到傍晚，葦(wei)塘里(li)的歌聲(sheng)(sheng)還是(shi)那么響，這響亮的歌聲(sheng)(sheng)喚起你(ni)怎(zen)樣的聯(lian)想和(he)想像(xiang)?你(ni)還能想到其他文藝作(zuo)品中的戰(zhan)斗歌聲(sheng)(sheng)嗎?
提示：可由歌聲(sheng)想(xiang)像(xiang)戰士的情緒，想(xiang)像(xiang)戰士和部隊的方方面面。具體(ti)地(di)說(shuo)，有老英雄不斷(duan)送來(lai)柴米油(you)鹽，保(bao)障(zhang)有力(li)(li)，給養(yang)充(chong)足(zu)，戰士們(men)(men)身(shen)強力(li)(li)壯，信(xin)心充(chong)足(zu)。傍晚休息的時(shi)候(hou)，戰士們(men)(men)放(fang)聲(sheng)歌唱(chang)起來(lai)。歌聲(sheng)是對敵人的沉重打擊(ji)。
聯(lian)想(xiang)其他(ta)文藝(yi)(yi)作品中的戰斗歌聲(sheng)，可以回憶課內(nei)外讀(du)過(guo)的文藝(yi)(yi)作品，答(da)案不求(qiu)一致(zhi)。
○把(ba)文中景物(wu)描寫(xie)的(de)句子抄出來，仔細(xi)品味，細(xi)心揣摩(mo)，在仿寫(xie)幾句家鄉的(de)景物(wu)。
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