《5的乘法口訣》的教學(xue)設計（精(jing)選10篇）
作為(wei)一無(wu)名無(wu)私奉獻(xian)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)工作者，編寫(xie)(xie)教(jiao)學(xue)(xue)設(she)計是(shi)必(bi)不(bu)可少的(de)(de)(de)，教(jiao)學(xue)(xue)設(she)計以計劃和布局安(an)排的(de)(de)(de)形式，對怎樣(yang)才能達到教(jiao)學(xue)(xue)目標進行(xing)創(chuang)造性的(de)(de)(de)決策，以解決怎樣(yang)教(jiao)的(de)(de)(de)問題(ti)。我們(men)應該(gai)怎么(me)寫(xie)(xie)教(jiao)學(xue)(xue)設(she)計呢？下面是(shi)小編整理(li)的(de)(de)(de)《5的(de)(de)(de)乘法口(kou)訣》的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)設(she)計，歡迎大家借鑒與(yu)參考，希望對大家有所幫助。
《5的乘法口訣》的教學設計 1
教學目標：
知識(shi)與技能目標(biao)：熟記5的乘法口(kou)訣，會用口(kou)訣進行計算。
過(guo)程與(yu)方法(fa)目標：在數一(yi)數算一(yi)算的(de)(de)學習活動中，經歷(li)5的(de)(de)乘(cheng)法(fa)口訣的(de)(de)歸納過(guo)程。
情感、態度與價(jia)值觀目標：在(zai)歸(gui)納口訣的過(guo)程中，使(shi)學生學習有(you)條理(li)的思考。
教學重難點：
經歷編寫(xie)口訣的過(guo)程，理解(jie)口訣的含義。
課前準備：
課件
教學過程：
一、 激趣導入。
猜(cai)謎(mi)語游(you)戲引出我(wo)們都(dou)有一雙手。
談話(hua)：（老師伸出自己(ji)的(de)(de)手(shou)）我們(men)每個人都有(you)一雙靈巧的(de)(de)手(shou)，我們(men)的(de)(de)小(xiao)手(shou)不僅能(neng)(neng)寫會畫(hua)，還能(neng)(neng)幫我們(men)解決一些數學問題(ti)。你能(neng)(neng)把自己(ji)的(de)(de)手(shou)畫(hua)下來嗎？每個小(xiao)組的(de)(de)桌上都有(you)一張(zhang)白紙，請小(xiao)朋友把自己(ji)的(de)(de)一只手(shou)畫(hua)在這張(zhang)紙上。
提問(wen)：數一數，一只(zhi)(zhi)手上有(you)幾根(gen)手指？那2只(zhi)(zhi)手呢？3只(zhi)(zhi)？4只(zhi)(zhi)？5只(zhi)(zhi)呢？你(ni)們(men)知道嗎(ma)？學完了今(jin)天的(de)這節(jie)課你(ni)就(jiu)可(ke)以解決這些問(wen)題了！今(jin)天我們(men)一起(qi)學習5的(de)乘(cheng)法口訣。（板書課題）
[說明：學(xue)(xue)生在有(you)趣(qu)的(de)(de)畫手、數(shu)手指的(de)(de)活(huo)動中，初步感知了(le)幾個5連加的(de)(de)結(jie)果，為下面(mian)編口訣(jue)的(de)(de)活(huo)動奠定(ding)了(le)基礎。我(wo)們要讓學(xue)(xue)生想有(you)沒有(you)更好的(de)(de)算(suan)法，可以引起學(xue)(xue)生探索5的(de)(de)乘法口訣(jue)的(de)(de)需要。]
二、學習新課
1、總結算式
師(伸出一(yi)只手)，問：我們(men)的每只手上都有幾個手指頭呀？
生：有5個。
師：你觀(guan)察(cha)得真仔細。這是幾個5？
生：1個5。
師： 1個5 用我們剛剛學習的乘法(fa)該怎(zen)么(me)計算呢(ni)？
生(sheng)：1乘5等于(yu)5。5乘1等于(yu)5。
課件出示：15=5 51=5
師：真棒，那(nei)我再伸出一只手。現在有幾(ji)個(ge)5呢？
生：2個5。
師：怎么計(ji)算呢(ni)？
生：2乘5等(deng)于10。5乘2等(deng)于10。
課手出示 25=10 52=10
師：如果我再加一只手呢？誰(shui)來幫(bang)(bang)幫(bang)(bang)老師。(指(zhi)名學(xue)生上講臺配合)
師：那(nei)么現在是幾個5了？
生：3個5。
師：怎么計算？
生：3乘(cheng)5等(deng)于15。5乘(cheng)3等(deng)于15。
課件(jian)出示 35=15 53=15
師：如果我(wo)再加一只手(shou)呢(ni)？有多(duo)少個手(shou)指頭呢(ni)？
生(sheng)：15加5等于20
師(shi)：現(xian)在(zai)是(shi)幾個(ge)5了？
生：4個5。
師：怎么計算？
生：4乘5等于20。5乘4等于20。
課(ke)件出(chu)示45=20 54=20
師：如果我(wo)再加一只手呢？（再找一名學生上臺(tai)配合）多少個手指？
生：20加5等(deng)25
師：現在(zai)是幾(ji)個5了(le)？
生：5個5。
師：怎么計算？
生：5乘5等于25。
課件(jian)出示 55=25
師：為(wei)什么(me)這次只(zhi)列了一個算(suan)式？
生：因為5乘5，交換位置還(huan)是5乘5，所以只寫一個。
師：你(ni)說(shuo)得真好(hao)。那么你(ni)讀(du)的也一(yi)樣好(hao)嗎？請(qing)你(ni)讀(du)一(yi)讀(du)這(zhe)些算式。
學生讀算式。
2、總結口訣
師(shi)：同(tong)學(xue)們(men)你(ni)們(men)表現的這么(me)好。我給你(ni)們(men)講一個小(xiao)故事吧！
有一(yi)個外(wai)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)小(xiao)(xiao)學生(sheng)來中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)。他(ta)們看見(jian)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)的學生(sheng)們正在做乘(cheng)法題(ti)，于是(shi)就想和中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)小(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)比(bi)一(yi)比(bi)誰(shui)做題(ti)做得快。可是(shi)外(wai)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)小(xiao)(xiao)學生(sheng)才做了(le)一(yi)半中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)小(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)就做完了(le)。他(ta)不服氣，于是(shi)又找了(le)一(yi)個中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)小(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)比(bi)賽，誰(shui)知(zhi)道還(huan)是(shi)只做了(le)一(yi)半中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)小(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)就又做完了(le)。他(ta)很奇怪就問(wen)：為(wei)(wei)什么你們做得這么快呢？中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)小(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)說(shuo)：因為(wei)(wei)我們有一(yi)樣法寶。
同(tong)學們(men)你們(men)想看(kan)看(kan)他(ta)的法寶嗎？
生：想。
師：這樣法寶呀，其實就是乘法口訣（教師板書(shu)）
乘法口訣是我國(guo)古代勞動人民在勞動中發明創造出來的(de)。它(ta)凝(ning)結了我們民族的(de)智(zhi)慧。也是值得我們驕傲的(de).民族財(cai)富。你們想知道(dao)它(ta)是怎么來得嗎(ma)？
師：（指15=5 51=5）就像(xiang)這(zhe)兩個(ge)算(suan)式，因數(shu)是
生：1和5
師(shi)：對，因數都(dou)是1和5 ，因為1比5小(xiao)，我(wo)們習慣上(shang)就(jiu)把(ba)小(xiao)的放在前面，寫上(shang)一(yi)五（教(jiao)(jiao)師(shi)板(ban)書一(yi)五）得數是五，我(wo)們就(jiu)寫得五（教(jiao)(jiao)師(shi)板(ban)書得五）。這(zhe)一(yi)句乘法口訣是由兩個乘法算(suan)式(shi)總結出來(lai)的，也可以(yi)用來(lai)計算(suan)這(zhe)兩個乘法算(suan)式(shi)。也就(jiu)是一(yi)五得五對應著(zhu)15=5 51=5
請你讀(du)一讀(du)這句口(kou)訣。
學生讀口訣。
師：（指25=10，52=10）這兩個算式(shi)，因數(shu)是2和5，我們把誰放在(zai)前面？為什么？
生：2，因為(wei)2小于5，小的(de)放在前面。
師：（板書(shu)二五(wu)）得數是10，我(wo)們就(jiu)寫上一十(shi)。（教(jiao)師板書(shu)一十(shi)）
學生讀口訣。
師：這(zhe)句口訣對應(ying)著哪兩個(ge)算式呢？
生：25=10，52=10
師：后面的(de)這(zhe)幾(ji)個算式，你(ni)自己(ji)來總結出它(ta)們的(de)乘(cheng)法(fa)口訣好(hao)嗎？
學生自己總結，教(jiao)師巡(xun)視指(zhi)導，集體訂正。
提(ti)醒注(zhu)意五(wu)五(wu)二十五(wu)，不要寫成了(le)五(wu)五(wu)二五(wu)。
讀一讀五的乘(cheng)法口訣(jue)。
男女生交替讀(du)一讀(du)口訣。
[說明(ming)：通過獨立思考編(bian)(bian)出口(kou)訣(jue)(jue)，再和小(xiao)組里的同(tong)學交流，形成共(gong)識，使每一(yi)個(ge)學生(sheng)(sheng)都能有(you)(you)效地參與探索5的乘法口(kou)訣(jue)(jue)的全(quan)過程。以小(xiao)組為單位介紹(shao)編(bian)(bian)口(kou)訣(jue)(jue)的過程，同(tong)時(shi)讓其他學生(sheng)(sheng)提問(wen)，不但可以幫助學生(sheng)(sheng)理解每一(yi)句口(kou)訣(jue)(jue)，而且有(you)(you)利于培(pei)養學生(sheng)(sheng)思維的深(shen)刻性。]
三、熟練、記憶口訣
師(shi)：仔細(xi)觀察這五道乘法口訣，你能(neng)發現什么規律？
生：每(mei)句口訣的(de)得(de)數都比前面一句多(duo)了5，師：說了那么多(duo)的(de)規律，根據這些規律，自己讀(du)讀(du)背(bei)背(bei)，看(kan)看(kan)能(neng)不(bu)能(neng)背(bei)出這些口訣。
學生背口訣。
師：老師這兒有一個(ge)疑問(wen)了(le)，一五(wu)得(de)五(wu)，二五(wu)一十我背(bei)得(de)很熟了(le)，可是，三五(wu)是多少我忘了(le)，那怎么辦呀？
師說(shuo)明：在背5 的乘(cheng)法口訣時(shi)，如果忘了其中一句(ju)，可以(yi)用(yong)前一句(ju)加五(wu)，或者用(yong)后(hou)一句(ju)減五(wu)來記憶它(ta)。
師：你(ni)還(huan)記得剛才(cai)我(wo)們總結(jie)的過程嗎？請(qing)你(ni)按(an)照剛才(cai)的順序(xu)再總結(jie)一遍(bian)，寫(xie)在你(ni)的書上。
學生獨(du)立填課本，教(jiao)師(shi)巡視
[說(shuo)明：學生把(ba)已經積累(lei)起(qi)來的(de)知識、經驗和(he)方(fang)法自覺(jue)地運用到記憶口訣(jue)的(de)活動(dong)中來，既有效地記憶了口訣(jue)，又加深了對5的(de)乘法口訣(jue)的(de)理解。]
鞏固練習：
第一關:看(kan)誰(shui)算得又快又準(zhun)。
第二關:搶(qiang)答，并說出口訣
第三關：根據口訣，寫出兩個乘法算式(shi)
第四(si)關(guan):看圖(tu)寫(xie)算式(shi)
第五關：計算出這首詩有多少個字嗎？
[說明：五個充(chong)滿童趣(qu)的游戲，使學生在輕(qing)松的氣氛(fen)中(zhong)鞏固和記(ji)憶口訣，體會利用(yong)口訣可以很(hen)快(kuai)算出乘法算式的積。]
四、課堂總結
今天我們一起學習了什么？
《5的乘法口訣》的教學設計 2
教學目標：
知(zhi)識與技(ji)能目(mu)標(biao)：
(1)使學(xue)生(sheng)在初(chu)步(bu)掌握乘法意義(yi)的基礎上(shang)，通過直觀(guan)知道5的乘法口訣的來源及意義(yi)。
(2)熟記5的乘(cheng)法口訣，并會(hui)應用口訣進行計算。
(3)培養學生的抽象概括能力(li)和遷移類推能力(li)。
過(guo)程(cheng)與(yu)方法(fa)目(mu)標：
(1)引(yin)導學生經歷編制5的乘法口訣的過(guo)程。
(2)引導學生找(zhao)到口訣規(gui)律(lv)，尋找(zhao)最佳的記憶方法。
情感、態度(du)與價(jia)值觀目標：
體(ti)會數學與生(sheng)活的(de)聯系(xi)，激發學生(sheng)熱(re)愛數學的(de)情感，并形(xing)成初步(bu)的(de)應用意(yi)識。
教學重點：
了(le)解(jie)5的乘(cheng)法口(kou)訣(jue)的來(lai)源，經(jing)歷5的乘(cheng)法口(kou)訣(jue)的編(bian)寫過程(cheng)。
教學難點：
熟(shu)記5的乘法口(kou)訣，能用5的乘法口(kou)訣解(jie)決(jue)簡單的實際(ji)問題。
教具、學具準備：小棒、小黑板、主題圖
教學過程：
一、復習鋪墊
1、同學們，前(qian)面我們已經(jing)學習了一(yi)些有關乘(cheng)法的(de)知識，現在老(lao)師要考考大家。你們有信心嗎?
2、出示小黑板：
把下(xia)面的(de)算式改寫成乘法算式.
4+4+4+4+4+4 8+8+8+8+8+8+8 6+6+6
3、大家掌握的很好，但(dan)要算出結果卻(que)很麻煩(fan)，不過老師(shi)能很快算出結果，大家信(xin)不信(xin)，試(shi)試(shi)看(kan)!玩游戲，同學們說出一(yi)(yi)位數(shu)乘(cheng)一(yi)(yi)位數(shu)的乘(cheng)法(fa)(fa)算式，老師(shi)能在一(yi)(yi)秒鐘之內說出結果，來，神不神，其實老師(shi)用(yong)的是一(yi)(yi)個法(fa)(fa)寶，(神秘的)乘(cheng)法(fa)(fa)口訣(jue)，板書，在我們的祖先又稱為“九九歌”
二、探究新知。
1、引導(dao)編口訣。
一只手(shou)有(you)幾個手(shou)指?也(ye)就是求幾個5是多少(shao)?怎樣列式?
板書(shu)：1個5 1×5=5 5×1=5
如果編(bian)口訣(jue)就是“一五得五”
兩只手有幾個手指?也就是求幾個5是多少?師生一起列式、編(bian)口訣。
2、嘗試(shi)編口訣。
3只(zhi)手有幾個手指?4只(zhi)手呢?5只(zhi)手呢?
(1)讓學生(sheng)試著列(lie)出乘法算(suan)式，并編出口(kou)訣(jue)。
(2)小(xiao)組交流。
(3)匯報：3個5 5×3=15 , 3×5=15三(san)五十五
4個5 5×4=20 , 4×5=20四五二十
5個5 5×5=25五五二十(shi)五
3、記口訣。
(1)齊讀口訣。
(2)找規律記口訣。
(3)對口令記口訣，打(da)亂順序(xu)記。
(4)讀(du)歌謠(yao)，記(ji)口訣。男女生齊背(bei)(bei)，個人背(bei)(bei)。
三、拓展應用。
1、我能(neng)行(練習(xi)十第3題)
一五(wu)( )二五(wu)( )
三五(wu)( )四(si)五(wu)( )
五五( )
2、你(ni)一定會(一句口訣說兩個算(suan)式)
三五十五四五二十
二五(wu)(wu)一十(shi)五(wu)(wu)五(wu)(wu)二十(shi)五(wu)(wu)
3、(練習十第4題)
4、想一想
5×1=( ) 5×2=( )
口訣( )口訣( )
5×3=( ) 5×4=( )
口訣(jue)( )口訣(jue)( )
5、課本第51頁的(de)“做一做’.
6、做(zuo)練習(xi)十第8題(ti)。
7、提高題。(出示課(ke)件(jian))想(xiang)一想(xiang):分針走1大(da)格代表幾分鐘?走2大(da)格代表幾分鐘,走3大(da)格……能用上5的乘法口訣嗎?
四(si)、歸納(na)總結。讓學(xue)生說說這節(jie)課有什么說獲。
教學(xue)(xue)反思(si)：人教版(ban)實驗教材在(zai)乘(cheng)(cheng)法口(kou)(kou)(kou)訣教學(xue)(xue)這一(yi)部分(fen)(fen)改(gai)為先(xian)教學(xue)(xue)5的(de)(de)(de)乘(cheng)(cheng)法口(kou)(kou)(kou)訣，再講授2—4的(de)(de)(de).乘(cheng)(cheng)法口(kou)(kou)(kou)訣。其實，有(you)的(de)(de)(de)孩子已經會(hui)背一(yi)些甚(shen)至是所有(you)的(de)(de)(de)乘(cheng)(cheng)法口(kou)(kou)(kou)決。那么(me)，我(wo)們在(zai)教學(xue)(xue)中也(ye)要遵(zun)循學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已有(you)的(de)(de)(de)知識規律，充分(fen)(fen)利用學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活經驗和知識基礎(chu)(chu)，借助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)興趣的(de)(de)(de)素材，引導他們經歷乘(cheng)(cheng)法口(kou)(kou)(kou)訣的(de)(de)(de)編(bian)制過程，知道每句口(kou)(kou)(kou)訣的(de)(de)(de)來(lai)源，理解口(kou)(kou)(kou)訣的(de)(de)(de)含義(yi)和結(jie)構，為進一(yi)步學(xue)(xue)習2、3、4和6的(de)(de)(de)口(kou)(kou)(kou)訣打(da)下基礎(chu)(chu)。在(zai)教學(xue)(xue)中，我(wo)從學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)小手(shou)導入，在(zai)黑板上把小手(shou)畫出來(lai)。
問(wen)：一共有多少(shao)個手指?
給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生感興趣(qu)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習情境(jing)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生在觀(guan)(guan)察(cha)、操作(zuo)、猜測、交流(liu)等活動中，體會(hui)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)的(de)(de)形成。乘(cheng)(cheng)法(fa)口(kou)訣教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)基本模型就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)：編(bian)制(zhi)口(kou)訣—記憶口(kou)訣—鞏固(gu)口(kou)訣—應(ying)用口(kou)訣。本課作(zuo)為口(kou)訣教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)第(di)(di)一(yi)節課，重心(xin)要(yao)放在編(bian)制(zhi)口(kou)訣，理(li)解(jie)口(kou)訣的(de)(de)含(han)義以及(ji)口(kou)訣的(de)(de)結構(gou)上。在學(xue)(xue)(xue)(xue)生編(bian)出(chu)了5的(de)(de)第(di)(di)一(yi)句乘(cheng)(cheng)法(fa)口(kou)訣后，我就(jiu)(jiu)(jiu)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生觀(guan)(guan)察(cha)、思考：我們(men)知道(dao)一(yi)個(ge)五(wu)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)五(wu)，那么(me)(me)二(er)五(wu)一(yi)十是(shi)(shi)什么(me)(me)意(yi)思?學(xue)(xue)(xue)(xue)生不難說出(chu)二(er)五(wu)一(yi)十就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)二(er)個(ge)五(wu)相加就(jiu)(jiu)(jiu)得十，把(ba)乘(cheng)(cheng)法(fa)的(de)(de)意(yi)義也聯(lian)系起來了。學(xue)(xue)(xue)(xue)生通過討(tao)論(lun)也可以得出(chu)：口(kou)訣的(de)(de)前面2個(ge)字表示(shi)乘(cheng)(cheng)法(fa)算式中的(de)(de)因數(shu)(shu)(shu)，后面就(jiu)(jiu)(jiu)表示(shi)積(ji)。這樣讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生經(jing)歷知識(shi)的(de)(de)形成過程，更(geng)好的(de)(de)理(li)解(jie)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)的(de)(de)意(yi)義，掌握雙基，發展應(ying)用數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)意(yi)識(shi)和能力(li)，增強學(xue)(xue)(xue)(xue)好數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)愿(yuan)望和信心(xin)。
檢測分析:
1、除xx外，其他學(xue)生口(kou)訣記憶都很好，只是在(zai)寫得(de)時(shi)候容易寫成(cheng)數學(xue)上的(de)數字。
2、幾(ji)個同學乘法算式和口訣(jue)易混淆。
3、填大于號，小于號等號一題(ti)中5x5 ( )5 +5出(chu)錯稍(shao)多。原因是(shi)計算是(shi)把(ba)乘法(fa)當作加(jia)法(fa)計算。
《5的乘法口訣》的教學設計 3
教學目標
1、我(wo)們要讓(rang)學(xue)生(sheng)進一(yi)步理解乘法(fa)(fa)的意義(yi)，經歷探索(suo)5的乘法(fa)(fa)口訣(jue)的過程，掌握5的乘法(fa)(fa)口訣(jue)，能(neng)運用口訣(jue)正確地(di)進行乘法(fa)(fa)計算。
2、我們(men)要讓學(xue)生在(zai)參(can)與學(xue)習活動的過程中，逐步發現(xian)一些簡單(dan)規律，初步培養觀察、分析、推理的能力。
3、使學(xue)(xue)生(sheng)在活動(dong)中積累積極的學(xue)(xue)習情感(gan)，培(pei)養學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)的自信心。
教學重、難點：
掌(zhang)握5的乘法口訣。理解其意義(yi)。
教具：
課件、卡紙。
教學過程
一、學前準備
1、 讀一(yi)讀，并說(shuo)一(yi)說(shuo)各表(biao)示什么？
3×2 4×5 3×6 5×2
2、（出示課件）看圖(tu)說出是幾(ji)個幾(ji)，再列式。
二、激趣導入
1、畫手激趣。
談話：（老(lao)師(shi)伸出自己的手）我們每個人(ren)都有一雙靈巧(qiao)的手，你能把(ba)自己的手畫下來(lai)嗎？請小(xiao)組的每一個同學把(ba)自己的一只手畫在(zai)一張卡紙上。
學生在(zai)小(xiao)組里(li)活動后(hou)（5人一組），在(zai)全班展(zhan)示(shi)自己小(xiao)組的作品。
2、數手指。
提問：請小(xiao)朋友看(kan)自己(ji)小(xiao)組(zu)畫(hua)出的(de)圖，你能數出圖上一共有多少個手(shou)指嗎(ma)？
談話：你能(neng)把表格填完(wan)整嗎？（出(chu)示課件）請小朋(peng)友(you)拿出(chu)自(zi)己的表格填一(yi)填。
手的(de)只數 1 2 3 4 5
手指的個數
學生看圖邊數邊填表。
反饋：你(ni)是怎(zen)(zen)樣(yang)填(tian)、怎(zen)(zen)樣(yang)想的？（學生可(ke)(ke)能一邊數一邊填(tian)，也可(ke)(ke)能一邊加一邊填(tian)）
提問：小朋友想(xiang)的方(fang)法都很好(hao)，除了這些方(fang)法外(wai)，你還(huan)能(neng)想(xiang)出更好(hao)的算法嗎？（用乘法算）
談話：很好，下面我們(men)就用乘法算(suan)一算(suan)。（揭示(shi)課題：5的乘法口訣）
三、 自主探索
1、嘗試編口訣。
提問：（指圖中的一只手）一只手有幾個手指？也就(jiu)是幾個5？可(ke)以怎樣(yang)列式？
板書：1個5 1 × 5 = 5
再問：你能根據(ju)1 × 5 = 5編(bian)一句(ju)乘法(fa)口訣(jue)嗎？（板(ban)書：一五(wu)得五(wu)）
要求：請小朋友(you)用這樣(yang)的(de)(de)方法(fa)，獨立編(bian)出其他5的(de)(de)乘(cheng)法(fa)口(kou)訣，并把編(bian)口(kou)訣的(de)(de)過程寫在下面的(de)(de)練習(xi)紙上。如果有(you)困難，可以(yi)和(he)小組里(li)的(de)(de)同(tong)學一(yi)起商量。
學(xue)生(sheng)活(huo)動，老師巡視，幫助有困難的.學(xue)生(sheng)。
2。談話：請(qing)每個(ge)小組派一(yi)(yi)個(ge)代(dai)表來到黑板上(shang)編出口訣，并說一(yi)(yi)說編的過程(cheng)。其他的小朋友(you)可以進行評價。
3 記憶口訣。
談話：請小朋友自(zi)由地(di)讀一讀5的乘法(fa)口訣，看誰最先記住這些(xie)口訣。
反饋：記住5的(de)乘法(fa)口訣了(le)嗎？你是怎樣記的(de)？發現什(shen)么規(gui)律了(le)嗎？（學生(sheng)中可(ke)能(neng)出現：由其中一句口訣推出與(yu)它相鄰(lin)的(de)兩句口訣；5乘幾結果的(de)個(ge)位上不是5就是0；用(yong)手指幫助記憶，一個(ge)五、兩個(ge)五……）
4、游戲練習。
對口令。師生互(hu)對、同桌(zhuo)互(hu)對。學生齊背口訣。
四、 鞏固深化
1、補充口訣。（出示課件）
2、完成復習中的(de)兩道習題答案。并(bing)說明(ming)運用了哪句口(kou)訣？
3．游戲：學(xue)生(sheng)以(yi)搶答的(de)方式口答乘法算(suan)式的(de)結果。
4、比較大小
5、完成“想(xiang)想(xiang)做做”第1題。
學生練習后，比較每組兩道(dao)算式，說一說如果忘(wang)了某一句口訣，可以怎樣(yang)想(xiang)。
6、送信。
出示四個信箱，上(shang)面分別(bie)寫著10、15、20、25等(deng)數，學生按(an)照信件上(shang)的信息(xi)（如：“二五(wu)一(yi)十(shi)”“5乘4 =”“2 × 5 =”“5 + 5 =”等(deng)），將信件投入對應的信箱。
五、 全課總結
提問：今天這節課(ke)我們學習(xi)了什么(me)？有什么(me)收(shou)獲？
《5的乘法口訣》的教學設計 4
教學內容：
人教版二(er)年級數學上冊《5的乘法口訣》
教學目標：
1、經歷編(bian)寫5的乘(cheng)(cheng)法(fa)口訣的過(guo)程(cheng)，進一(yi)步(bu)理解(jie)乘(cheng)(cheng)法(fa)的含(han)義。
2、掌握5的(de)乘(cheng)法(fa)口訣，提高運用乘(cheng)法(fa)解決問題的(de)能力。
重點：
掌握并應用5的乘法口(kou)訣。
難點：
探究并掌握5的乘法口訣。
教學流程：
一、復(fu)習舊知識，引入新課
1、把加法(fa)算(suan)式改(gai)寫成乘法(fa)算(suan)式
6+6+6 4+4 3+3+3+3 2+2+2+2+2
2、猜謎語。
上節(jie)課我(wo)們(men)認識了乘(cheng)法(fa)。用(yong)乘(cheng)法(fa)計算(suan)(suan)的(de)(de)確很(hen)簡便(bian)。那么這節(jie)課我(wo)們(men)就來一起(qi)學(xue)習5的(de)(de)乘(cheng)法(fa)口訣，它能讓我(wo)們(men)計算(suan)(suan)得(de)更(geng)快。想(xiang)學(xue)嗎？
板書(shu)課(ke)題：5的`乘法口訣。
二、探究新知
1、教學例1.
（1）談話：同學(xue)們(men)，你們(men)知道北京奧運(yun)會的吉祥(xiang)物是什么嗎(ma)？簡單介紹福娃
（出示一(yi)盒福娃(wa)），一(yi)盒有多少個？（5個）幾個5？（1個5）
師：1個5可以(yi)用(yong)乘法算式表示，寫作(zuo)1×5或(huo)5×1，因為(wei)1個5還是5，所以(yi)1乘5（或(huo)5乘1）得(de)5，為(wei)了今后計算方便，我們(men)可以(yi)根據1×5=5或(huo)5×1=5編(bian)成一(yi)(yi)句口(kou)訣(jue)，誰能(neng)試著編(bian)一(yi)(yi)編(bian)呀(ya)？（解釋口(kou)訣(jue)：一(yi)(yi)五(wu)得(de)五(wu)，表示1乘5或(huo)5乘1等于5，我們(men)習慣把較小的數放在前面）。
（2）（再出示(shi)一盒福娃）：現(xian)在有幾盒？（2）有幾個5？指名學(xue)生說說。
師：2個5相加(jia)得10，誰能寫出乘法算式(shi)？
（根據學生回答，板書：2×5=10；5×2=10）這表示什么意思？2×5=10或5×2=10表示2個(ge)5相加是10，你能(neng)根據我們剛才編(bian)口訣(jue)的方法給這兩個(ge)乘法算式也編(bian)一(yi)句嗎？（解(jie)釋口訣(jue)：2個(ge)5相加可以簡單地說(shuo)成“二五”，得數是10，可以直接說(shuo)成“一(yi)十”，編(bian)成口訣(jue)“二五一(yi)十”。）
（3）學生試編口訣
（課件分別出(chu)示(shi)3盒(he)、4盒(he)、5盒(he)福娃(wa)）要求(qiu)一共有多少個福娃(wa)？用乘(cheng)法(fa)算式怎樣寫？試著編(bian)出(chu)他們的口訣(jue)。同桌(zhuo)討論。（指名回答）
學生回答：
①3盒福娃，是3個5，乘法算式是3×5或5×3，口訣是：三五十五。
②4盒(he)福娃，是(shi)4個5，乘法(fa)算式是(shi)4×5或(huo)5×4，口訣是(shi)四五(wu)二十。
③5盒福娃，是5個(ge)5，乘法算(suan)式是5×5，口訣是五(wu)五(wu)二十五(wu)。（理(li)念：就(jiu)是求(qiu)幾個(ge)5是多(duo)少(shao)？）
板書:
1×5=5 一五得五5×1=5
2×5=10 二五一十(shi)5×2=10
3×5=15 三五(wu)十五(wu)5×3=15
4×5=20 四(si)五二十5×4=20
5×5=25 五(wu)五(wu)二(er)十五(wu)
（4）小結(jie)：5的乘法口(kou)訣有5句。上面(mian)的乘法算式(shi)，可以用這些口(kou)訣來計算。
《5的乘法口訣》的教學設計 5
教學內容
義務教(jiao)(jiao)育課程標準實驗(yan)教(jiao)(jiao)材(cai)數學第三(san)冊《5 的 乘 法(fa) 口(kou) 訣(jue)》
設計理念
1、緊密聯系(xi)生(sheng)活實(shi)際，充分重視學生(sheng)的生(sheng)活經驗(yan)，在(zai)教學中(zhong)努力創設親切、自然與生(sheng)活密切相關的問題情景，激(ji)發學生(sheng)解決(jue)問題的欲望；
2、充分發揮(hui)學(xue)(xue)生的(de)自主(zhu)性，引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生主(zhu)動探索，鼓勵學(xue)(xue)生創新發現(xian)，教學(xue)(xue)時要不失(shi)時機(ji)地(di)引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生由"生活(huo)數學(xue)(xue)"向"學(xue)(xue)校(xiao)數學(xue)(xue)"的(de)抽象過(guo)渡；
3、精心設計(ji)練習，使學生(sheng)在(zai)玩中學，在(zai)學中練。將枯燥的練習賦予它美麗的情境(jing)，讓(rang)學生(sheng)在(zai)生(sheng)動有趣的活動中提高學生(sheng)能力；
第一課時
教學目標
1、理解(jie)5的(de)乘法口(kou)訣(jue)的(de)來(lai)源(yuan)和意義，熟(shu)記(ji)5的(de)乘法口(kou)訣(jue)，能(neng)正確(que)運用口(kou)訣(jue)進行(xing)計算；
2、通過觀(guan)察(cha)、比較(jiao)、類推(tui)(tui)等方式，增強學生(sheng)的(de)探索和(he)創新意識，培養學生(sheng)觀(guan)察(cha)能(neng)力(li)(li)和(he)遷移(yi)類推(tui)(tui)能(neng)力(li)(li)；
3、滲透(tou)事物是相互聯(lian)系、變化的辨證(zheng)唯(wei)物主義觀點(dian)；
學習重(zhong)難點 編(bian)口訣(jue)、記(ji)口訣(jue)
學習(xi)準備 教學課件 小棒
一(yi)、激發(fa)興趣 引(yin)入(ru)新課
A、通過演示得出1×5=5 ，5×1=5 （見(jian)課件）
1、教師用5根小(xiao)棒擺出一(yi)把小(xiao)傘(san)，學生(sheng)跟著(zhu)一(yi)起擺；
2、擺一把(ba)小傘(san)用了(le)幾根小棒？（5根）就是幾個5？用乘法算式(shi)怎么表示？ （板(ban)書(shu)：1×5 ，5×1）
3 、 1×5 5×1表示什么意思？（1個(ge)5是(shi)5）
4 、1個5是(shi)5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板(ban)書：1×5=5 5×1=5）
5 、為了(le)今后計算方便，我們可以根據1×5=5（或5×1=5）編成一句(ju)口訣："一五得五"（1×5=5 一五得五 5×1 =5 ）。
B、通過觀察得出2×5=10 ，5×2=10
1、師生繼續擺，又搭(da)了一(yi)把小(xiao)雨傘，用(yong)了幾根(gen)小(xiao)棒？有幾個5根(gen)？一(yi)共幾根(gen)？ 用(yong)加法(fa)算式(shi)表示是(shi)5+5；
2、誰(shui)能(neng)寫(xie)出乘法算式？
3、根據學生回答，教師板書： 2×5 5×2
4、 2×5 5×2表示什么意(yi)思？（2個5相(xiang)加是10）
5、2個5相(xiang)加可以簡單地說成："二(er)五"，得數是10，直接說成"一(yi)十"，編(bian)成口訣就(jiu)是"二(er)五一(yi)十" （2×5=10 二(er)五一(yi)十 5×2 ）
C、通(tong)過繼續(xu)觀察得出(chu)3×5=15 5×3=15
1、如果再添(tian)一把小(xiao)傘，一共需要幾根小(xiao)棒？請列(lie)出加(jia)法算式（5+5+5）
2、能把它(ta)改寫成(cheng)乘法算式嗎？（3×5 5×3）
3、 3×5 5×3表示什(shen)么(me)意思？
4、引(yin)導(dao)學生根據上兩句(ju)乘法口訣(jue)編出"三五十五"這句(ju)口訣(jue)；
5、教師(shi)根據學生的回(hui)答適當調整，并板書(shu)；
（3×5=15 三五十五 5×3=15 ）
二(er)、熟記(ji)5的乘法(fa)口(kou)訣 （見課件）
5 1×5=5 一五得五
5+5 2×5=10 二五一十
5+5+5 3×5=15 三五十五
5+5+5+5 4×5=20 四五二十
5+5+5+5+5 5×5=25 五(wu)五(wu)二十五(wu)
1、你(ni)想怎樣記(ji)住5的乘法口訣(jue)？有什么規律嗎？
2、請你用(yong)自己喜歡的方式記(ji)口訣(jue)。
3、對口令。
4、如果你(ni)忘記四五多(duo)少了(le)，怎(zen)么辦？
5、生活中哪里用(yong)到過乘法口訣？
三、應用5的.乘法口訣(jue) （見課件）
1、 "拍拍手(shou)(shou)" ：由"一(yi)五得五"開(kai)始(shi)，按序伸(shen)手(shou)(shou)說(shuo)口訣(jue)(jue)。讓全體學(xue)生在動(dong)口、動(dong)手(shou)(shou)的(de)活動(dong)中(zhong)，進一(yi)步(bu)熟悉5的(de)乘法口訣(jue)(jue)。
2、對口令(ling)游戲，先(xian)由教(jiao)師問，學生(sheng)答(da)的(de)形式進行，給學生(sheng)以示范。再讓同桌學生(sheng)互相問答(da)，看(kan)誰答(da)得全對。
3、把口訣填完(wan)整。讓學生(sheng)獨立填寫。完(wan)成(cheng)后，指定學生(sheng)說答案，同(tong)桌交(jiao)換(huan)檢查。
5、送信游戲。
四、課堂小結
1、這節課你有(you)什么新的(de)收獲？
2、你還有什么(me)想說的嗎？
《5的乘法口訣》的教學設計 6
教學內容：
教(jiao)材第79—80頁(ye)的例題(ti)和“想想做做”。
教學目標：
1、理(li)解5的乘(cheng)法口(kou)訣，會用5的乘(cheng)法口(kou)訣進行計(ji)算。
2、培養學生(sheng)主(zhu)動(dong)獲得知(zhi)識的(de)能力(li)和積極進取的(de)精神。
教學重難點：
教(jiao)學重點是學生通過自己的(de)探索(suo)，歸(gui)納(na)出5的(de)乘法(fa)口訣(jue)，并(bing)能運(yun)用。
教學具準備：
配套光碟、自制教學課件。
一、今(jin)天請(qing)來了4位嘉(jia)賓，他們是(shi)4只小(xiao)兔(tu)。你們歡迎嗎(ma)？掌聲有請(qing)小(xiao)兔(tu)加(jia)入每個小(xiao)隊(dui)。你們有沒有決心和小(xiao)兔(tu)上(shang)好今(jin)天的課？
1、好。我們先來口算一組題：
3╳4 3╳2 2╳3
2╳4 1╳4 3╳3
2╳1 1╳2 4╳4
你們(men)算得真快，在計(ji)算時(shi)(shi)，我們(men)想什么(me)？計(ji)算3╳4時(shi)(shi)用哪句口訣？口訣中為什么(me)沒有“得”字。
2、一起來背(bei)一背(bei)1~4的(de)(de)乘(cheng)法(fa)口訣(jue)。（出示1~4的(de)(de)口訣(jue)）
把你了解(jie)的(de)有關口訣的(de)規律，說給大家(jia)聽一聽。
你們掌握的規律還(huan)真(zhen)不少。你們想試試自己編制(zhi)5的口訣(jue)嗎？（出示課(ke)題）
二、新授。
1、誰能告訴(su)老(lao)師，國旗(qi)上有幾顆(ke)星(xing)(xing)嗎？那么2面有幾顆(ke)星(xing)(xing)？3面呢？接下(xia)來你還能告訴(su)老(lao)師什么？（4面有20顆(ke)星(xing)(xing)，5面有25顆(ke)星(xing)(xing)）
謝謝你們。
2、下面請隨老師(shi)一(yi)起來看一(yi)幅圖(tu)。（出示例圖(tu)）
觀(guan)察圖你了解(jie)到什么？
你們能解決蘑(mo)菇老師的問題嗎(ma)？（點：蘑(mo)菇話(hua)）
別急，先來看看茄子老師有什么(me)好方法。（點：茄子話）
學生將書(shu)上(shang)的表格填完整(zheng)。（核對）
從表格(ge)中你們發(fa)現(xian)了什(shen)么？根據(ju)生的回答，師板書：
1個5是5
2個5是10
3個5是15
4個5是20
5個5是25
3、你們(men)能根據這些信息，小組合作列出一道乘法(fa)算式并編出相應的口訣嗎？
小組合(he)作(zuo)完成作(zuo)業。
核(he)對。教師板書：乘法算式和口訣。
分別提問(wen)：口(kou)訣中“一”表示(shi)(shi)什(shen)么？“十一”表示(shi)(shi)什(shen)么？“四五二(er)十”表示(shi)(shi)什(shen)么？說說這樣編的理由。
4、齊讀5的口訣。
比一(yi)比誰記(ji)得(de)快，記(ji)的(de).牢！（學生自己記(ji)一(yi)記(ji)）
老(lao)師(shi)要你們挑戰了，你們怕(pa)不(bu)怕(pa)。（師(shi)生對口令(ling)。）
這么快就(jiu)把5的口訣記住了(le)，真(zhen)了(le)不起。我們(men)一起鼓(gu)掌表揚一下自己。記住它們(men)你用了(le)什么好(hao)方(fang)法呢？（生(sheng)揭示規律）問(wen)：如何記住“三五十五”？
再將口訣(jue)齊讀一遍。
三、練習：
1、想一(yi)想：第1題
青菜老師這里有4道算式(shi)和黑板上的算式(shi)長的很(hen)像(xiang)呢(ni)，看(kan)看(kan)它有什么問題(ti)（點：想一想）
5╳1 5╳2 5╳3 5╳4
2、想(xiang)想(xiang)做做：第3題
你(ni)(ni)們(men)真聰明。看(kan)老師給你(ni)(ni)們(men)帶來(lai)了(le)什么？（出(chu)示：想(xiang)想(xiang)做做：第3題(ti)）你(ni)(ni)能(neng)將藏(zang)在花上的問題(ti)解決了(le)就(jiu)可(ke)以(yi)得到它。
3、老師這里還有一些(xie)花，我想給那些(xie)智者。下面我們進行一場“奪(duo)卡”競賽。好(hao)嗎(ma)？
規則：每(mei)人(ren)的(de)(de)信封(feng)袋里都有(you)1~5的(de)(de)數(shu)字卡(ka)片(pian)(pian)，每(mei)人(ren)每(mei)次從中取出一(yi)(yi)張卡(ka)片(pian)(pian)，將(jiang)兩人(ren)取出的(de)(de)卡(ka)片(pian)(pian)的(de)(de)數(shu)字相乘(cheng)，誰(shui)先算出得(de)數(shu)，誰(shui)就(jiu)得(de)這兩張卡(ka)片(pian)(pian)，以1分鐘為(wei)限，最后(hou)比(bi)一(yi)(yi)比(bi)誰(shui)的(de)(de)卡(ka)片(pian)(pian)多誰(shui)就(jiu)是智者。準備好了嗎？開(kai)始！
4、時間過(guo)得真(zhen)快(kuai)，就要(yao)結束這節課的學習了。小兔要(yao)走了，我們拔(ba)些蘿卜送給它們吧。
出(chu)示(shi)：蘿(luo)卜圖 2╳ 5+5 這(zhe)是(shi)幾(ji)個5加5就是(shi)幾(ji)個5？蘿(luo)卜上(shang)的乘法算式3╳5表示(shi)什么(me)呢？上(shang)下兩(liang)題(ti)有什么(me)關系？
（同法教學）： 3╳5+5 4╳5，4╳5+5 5╳5
5、你們想再送小兔一些(xie)禮物嗎？（口算一組5的算式(shi)。）
6、我們送小(xiao)兔回家，好嗎(ma)？（出示想(xiang)一想(xiang)：第(di)5題(ti)。請每一小(xiao)組派一個代表，將嘉(jia)賓小(xiao)兔送回家。）
7、小結：今天(tian)我們學習了什(shen)么(me)？你知道一只手(shou)(shou)(shou)(shou)有(you)(you)幾(ji)(ji)個手(shou)(shou)(shou)(shou)指，一雙手(shou)(shou)(shou)(shou)有(you)(you)幾(ji)(ji)個手(shou)(shou)(shou)(shou)指？一周上(shang)幾(ji)(ji)天(tian)課(ke)，四(si)周上(shang)幾(ji)(ji)節課(ke)？一面奧運會的會旗有(you)(you)幾(ji)(ji)個環(huan)，5面一共有(you)(you)幾(ji)(ji)個環(huan)？
《5的乘法口訣》的教學設計 7
教材內容
北京師范大學出(chu)版社第三冊《數學》第五(wu)單元第30-31頁(ye)《乘法口訣》第一節《數松果》。
設計思路
本節課我(wo)由“數(shu)松果(guo)”的(de)具體情境導入，在學(xue)生已有的(de)基礎上，引導學(xue)生通過5個(ge)5個(ge)地數(shu)，列出(chu)相(xiang)應的(de)算(suan)式并(bing)根據(ju)得(de)數(shu)的(de)規律編出(chu)相(xiang)應的(de)乘(cheng)法口訣(jue)，突破難(nan)點。再指導學(xue)生通過觀察列出(chu)另(ling)一(yi)個(ge)乘(cheng)法算(suan)式。讓學(xue)生知道根據(ju)一(yi)道乘(cheng)法口訣(jue)能(neng)列出(chu)兩(liang)道乘(cheng)法算(suan)式，突破難(nan)點，實現目標。
教學內容分析
教(jiao)科書通過“數(shu)松果(guo)(guo)”的情境(jing)，把5的乘(cheng)法口(kou)訣的教(jiao)學(xue)置于活動(dong)之中，引導(dao)學(xue)生主動(dong)探索(suo)松果(guo)(guo)的數(shu)量與(yu)堆數(shu)之間的對(dui)應關系和規律，經歷5的乘(cheng)法口(kou)訣的編制過程，得(de)出5的乘(cheng)法口(kou)訣。
教科書通(tong)過三個問題讓學生(sheng)經歷編制5的(de)乘法(fa)口訣的(de)過程，從不同角度感受(shou)乘法(fa)口訣之間的(de)聯(lian)系，并記憶(yi)乘法(fa)口訣。
問題1、讓學生5個5個數，為學習(xi)5的(de)乘法口訣提供基礎。通(tong)過填表得出(chu)1-9堆松果的(de)數量。
問(wen)題2、根(gen)(gen)據問(wen)題1的(de)得數(shu)，填出乘(cheng)法(fa)算式(shi)(shi)的(de)結果，再根(gen)(gen)據乘(cheng)法(fa)算式(shi)(shi)編制(zhi)5的(de)乘(cheng)法(fa)口訣。初步(bu)滲透數(shu)形結合的(de)數(shu)學(xue)思想。
問題3、引導學生(sheng)自己(ji)總結記(ji)憶口訣的(de)(de)方法。教科書(shu)給出了兩種(zhong)記(ji)憶口訣的(de)(de)方法；一(yi)(yi)種(zhong)是根據前一(yi)(yi)句推出后一(yi)(yi)句，一(yi)(yi)種(zhong)是根據得(de)數(shu)的(de)(de)特點進行記(ji)憶。
教學目標：
1結合“數松果”的(de)(de)情境(jing)，.經歷編制5的(de)(de)乘(cheng)法口訣的(de)(de)過程，學生知道5的(de)(de)乘(cheng)法口訣的(de)(de)來源，理解乘(cheng)法口訣的(de)(de)含義，產生自覺(jue)記憶口訣的(de)(de)欲望。
2.能夠歸(gui)納學習步驟，掌(zhang)握乘法(fa)口訣的學習方法(fa)。
3.掌握5的乘法(fa)口(kou)訣，會用5的乘法(fa)口(kou)訣進行計算和解決簡(jian)單的實際問(wen)題。
4.培養學(xue)生初步的觀察和(he)分析能力。
5.在(zai)尋找口訣的(de)(de)記憶規(gui)律的(de)(de)過程中，形(xing)成(cheng)初步的(de)(de)抽象(xiang)推理能力(li)。
教學重點難點
教學重點：經歷編制5的(de)乘法口訣的(de)過(guo)程(cheng)
教(jiao)學難點：記憶5的(de)乘法口訣
教學過程
一、創設情(qing)境，導入新課
出示圖片，教師描述：同(tong)學(xue)們，看，秋天到了，小松(song)(song)鼠(shu)和媽媽來到松(song)(song)林里采(cai)松(song)(song)果，它們采(cai)了這么(me)多松(song)(song)果，松(song)(song)鼠(shu)很想知(zhi)道(dao)一(yi)共采(cai)了多少個(ge)。你們能幫他數一(yi)數嗎(ma)？那么(me)這節課我(wo)們就和小松(song)(song)鼠(shu)一(yi)起來學(xue)習《數松(song)(song)果》這一(yi)課。
二、活動探(tan)究，獲取新知。
(一)整理數(shu)據，編寫(xie)口訣(jue)
1、1~3堆帶著填(tian)
出示主題圖。師：下面請大家仔細(xi)觀察(cha)看(kan)看(kan)小松(song)鼠是怎(zen)么數的呢？
出示(shi)表格，師：老師這(zhe)有(you)(you)一個表格，第一行(xing)表示(shi)有(you)(you)幾(ji)(ji)堆(dui)，第二行(xing)表示(shi)有(you)(you)幾(ji)(ji)個。下面我們邊數整理吧。1堆(dui)有(you)(you)幾(ji)(ji)個松果？2堆(dui)有(you)(you)幾(ji)(ji)個？3堆(dui)有(you)(you)幾(ji)(ji)個？
2、4~9堆讓學生(sheng)自(zi)己填
師：現在請大家翻開課本第30頁，按照老師的(de)方法把表格里剩下(xia)的(de)數填完整。咱比一(yi)比誰(shui)完成(cheng)得又對又快(kuai)。
3、匯報。
（1）生說(shuo)師板書。
（2）觀察(cha)表格中(zhong)的數據，找規律(lv)。師：請仔細觀察(cha)這表格中(zhong)的數據，看看你發現了什么？你是(shi)怎(zen)樣得到這些結果的'？
（3）師(shi)小結：看來(lai)大家是用加法得(de)到(dao)這些(xie)結果(guo)的，為(wei)了讓大家看得(de)更清楚，我把松果(guo)全部請到(dao)黑板上來(lai)。
（二）數形(xing)結合(he)，編寫口(kou)訣
1、看圖寫乘法(fa)算(suan)式
師：看，這一堆(dui)松果是幾個5？可以怎樣(yang)列乘(cheng)法算(suan)式？2堆(dui)呢(ni)……，下面請(qing)大家也(ye)用圈(quan)一圈(quan)的方(fang)法列出其他(ta)幾堆(dui)的乘(cheng)法算(suan)式。
2、帶編前(qian)3個算式的口訣。
（1）師編(bian)口訣(jue)。師：你有好的辦(ban)法記(ji)住這些(xie)算式(shi)和(he)得數嗎？（編(bian)口訣(jue)）對，利用(yong)口訣(jue)順口、方(fang)便。看，1×5=5 表示(shi)1個5，可(ke)以編(bian)成口訣(jue)一五(wu)(wu)得五(wu)(wu)，2×5=10表示(shi)2個5，可(ke)以編(bian)成口訣(jue)二五(wu)(wu)一十，3×5=15表示(shi)3個5，可(ke)以編(bian)成口訣(jue)三五(wu)(wu)十五(wu)(wu)
（2）找口訣的規律
師：請仔(zi)細觀察這三句口訣是怎么編(bian)的(de)呢？（前半(ban)句是乘數，后半(ban)句是得(de)數。）剩下的(de)請大家動手(shou)在草稿本(ben)上編(bian)一編(bian)，寫一寫吧。
3、獨立(li)編寫四五(wu)到五(wu)九的口訣。
（1）自編口訣
（2）匯報
（3）理解口訣表示的意思(si)
（三）多種(zhong)形式(shi)，記憶(yi)口訣
師：同學(xue)們，你們可(ke)真了不起(qi)，不僅(jin)編出了5的乘法口訣(jue)，還知(zhi)道(dao)了每句口訣(jue)表示(shi)的意思。下(xia)面我們一起(qi)來讀(du)一讀(du)吧。
1、讀口訣
（1）拍手讀
（2） 同桌讀
2、背誦
（1）齊背
（2） 對口令
3、反饋
了解(jie)乘法口訣的(de)歷(li)史(shi)。師：想一想，怎樣記住5的(de)乘法口訣？如果我把五(wu)七三十五(wu)這句口訣忘了怎么辦？
（四）豐富練習，應用(yong)口(kou)訣(jue)
1、師說算式(shi)生說口訣。
2、師說(shuo)口訣生說(shuo)算式(shi)。
3完成課本第31頁練一(yi)練第1、2、4題(ti)。
三、課堂小結
你有什么收獲？
四、拓展練習
在生(sheng)活中有很(hen)多地方也(ye)會用到5的乘(cheng)法(fa)口訣，大家回去找(zhao)找(zhao)，并說給(gei)爸(ba)爸(ba)媽媽聽。
《5的乘法口訣》的教學設計 8
教學目標
1.熟記5的乘(cheng)法口(kou)訣，會用(yong)口(kou)訣進行計算(suan)。
2.經歷歸納5的(de)(de)乘法口訣(jue)的(de)(de)過程，明白5的(de)(de)乘法口訣(jue)是(shi)怎樣得來(lai)的(de)(de)，應(ying)用5的(de)(de)乘法口訣(jue)進(jin)行口算。
3.體(ti)驗成功(gong)的喜悅。
教學重、難點
明白5的(de)乘法口訣(jue)是怎(zen)樣得來的(de)，應用5的(de)乘法口訣(jue)進(jin)行口算。
教學過程：
一、復習
1.擺學具，說(shuo)算式。
(1)請學(xue)生拿(na)出(chu)○卡(ka)紙。每行擺幾個(ge)(ge)，擺幾行都(dou)能(neng)夠(gou)，要求每行○的個(ge)(ge)數相(xiang)同。然后，說(shuo)出(chu)：求一共有多(duo)少個(ge)(ge)○的算式。
根據學生的回答，教師板書出各算式。
(2)請說出(chu)乘法算式的(de)學生說說自己的(de)想法。
(3)請學生把(ba)加法算式寫成乘(cheng)法算式。
2.先讀下面的算式(shi)(shi)，再(zai)說一說每個算式(shi)(shi)的含義。
4×33×35×22×2
二、新課
1.導入新課。
談(tan)話(hua)：我(wo)們明(ming)白求(qiu)幾個(ge)(ge)相同(tong)數連(lian)加(jia)的(de)(de)和，能(neng)夠用(yong)乘(cheng)法(fa)(fa)算。我(wo)們還(huan)明(ming)白幾個(ge)(ge)相同(tong)數連(lian)加(jia)的(de)(de)和就(jiu)是乘(cheng)法(fa)(fa)算式中的(de)(de)積(ji)(ji)。想(xiang)一想(xiang)，我(wo)們算乘(cheng)法(fa)(fa)時(shi)，如果把乘(cheng)法(fa)(fa)再變成(cheng)加(jia)法(fa)(fa)，求(qiu)出連(lian)加(jia)的(de)(de)和寫到(dao)積(ji)(ji)的(de)(de)位置上，是不是太麻煩了(le)(麻煩!)為了(le)使乘(cheng)法(fa)(fa)算得(de)又(you)對(dui)又(you)快(kuai)，我(wo)們能(neng)夠根據相乘(cheng)的(de)(de)兩個(ge)(ge)數和它(ta)們的(de)(de)積(ji)(ji)編(bian)出乘(cheng)法(fa)(fa)口(kou)訣(jue)，記熟了(le)乘(cheng)法(fa)(fa)口(kou)訣(jue)，就(jiu)能(neng)很快(kuai)說出它(ta)們相乘(cheng)的(de)(de)積(ji)(ji)。這天我(wo)們先學習5的(de)(de)乘(cheng)法(fa)(fa)口(kou)訣(jue)(板書課題(ti))。
2.教學例1。
(1)請學生用(yong)小(xiao)棒(5根)擺一把小(xiao)傘。
(2)數一(yi)數本組(5位)同學擺小傘一(yi)共用了多少(shao)根(gen)小棒。數完的小朋友請舉手。
請數(shu)(shu)得快的學生說一說，怎樣數(shu)(shu)的
(3)出示掛圖。強(qiang)調：一把小(xiao)傘用5根小(xiao)棒。數(shu)的時候能夠(gou)5個5個數(shu)，一五(wu)、一十、十五(wu)、二(er)十、二(er)十五(wu)，一共用了25根小(xiao)棒。
(4)填寫(xie)5連續加(jia)5，每次加(jia)得的結果。
(5)編5的乘法口訣。
①講(jiang)解(jie)：擺一把小傘用5根小棒(bang)，就是1個(ge)5，1個(ge)5能夠用乘法算式表示(shi)，寫作1×55×1(分左右兩邊(bian)板書)。
因為1個5還是(shi)5，所以1乘(cheng)5(或(huo)(huo)5乘(cheng)1)得5。(板書成(cheng)1×5=55×1=5)為了今后計算方便，我們能夠根據1×5=5(或(huo)(huo)5×1=5)編成(cheng)一(yi)句(ju)口訣：“一(yi)五(wu)(wu)得五(wu)(wu)”(板書在兩個乘(cheng)法算式之間)。
②擺兩把小(xiao)傘用幾根(gen)小(xiao)棒(10根(gen))
指連(lian)續(xu)加5的算式，提(ti)問：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式
根據學(xue)生回答，教師板書：2×5=105×2=10
2×5=105×2=10表示什么意思(2個(ge)5是10)
講解：2×5=10或(huo)5×2=10表示2個5相加(jia)是10，2個5相加(jia)能夠(gou)簡單地說成(cheng)：“二五”，得數是10，直接說成(cheng)“一十(shi)”，編(bian)成(cheng)口訣就(jiu)是“二五一十(shi)”(板書口訣)。
③先提問(wen)：擺3把小傘用多少根(gen)小棒用乘法(fa)算式(shi)怎樣(yang)寫
根(gen)據學(xue)生回答，板書3×5=155×3=15
再請(qing)學(xue)生(sheng)試編出“三(san)五(wu)十五(wu)”這句口訣(jue)。引導：這兩(liang)個(ge)乘法算式表(biao)示3個(ge)5相加是15，仿照“二五(wu)”的(de)口訣(jue)想(xiang)想(xiang)，這一句口訣(jue)該怎樣說
④請各(ge)組寫(xie)出4個5相(xiang)加和5個5相(xiang)加的乘法算式，并討論(lun)編出這兩句口訣。
完成之(zhi)后，交(jiao)流。
根據學生的交流(liu)匯(hui)報，完(wan)成板書。
(6)小結：
5的(de)乘法口(kou)訣有5句。上面的(de)`1×5、2×5、3×5……能夠用這些(xie)口(kou)訣來計算。
讓學生(sheng)齊讀(du)、默讀(du)、熟記5的乘(cheng)法(fa)口訣(jue)。
3.嘗試應用(yong)口訣計算。
教科書第51頁“做一做”。
(1)先看清圖(tu)意，再寫乘法算(suan)式(不填得數)。
強調：我們(men)學習了5的(de)(de)乘(cheng)法(fa)口(kou)訣(jue)，要用(yong)(yong)5的(de)(de)乘(cheng)法(fa)口(kou)訣(jue)想(xiang)出得數(shu)。想(xiang)一(yi)想(xiang)，該用(yong)(yong)哪句口(kou)訣(jue)呢積是(shi)多少
(2)學生(sheng)填(tian)完后(hou)，請幾名學生(sheng)說(shuo)(shuo)一說(shuo)(shuo)自己的想法。
三、練習
1.練習十的(de)(de)第1題。分小組，由“一五”開始，按序伸(shen)手說口訣。讓全體學生(sheng)在動(dong)口、動(dong)手的(de)(de)活(huo)動(dong)中，進一步熟(shu)悉(xi)5的(de)(de)乘法(fa)口訣。
2.練習十的第2題。對口令(ling)游(you)戲，先由(you)教(jiao)師問(wen)，學(xue)(xue)生答(da)的形式進行，給學(xue)(xue)生以示范。再讓同(tong)桌學(xue)(xue)生互相問(wen)答(da)，看誰答(da)得(de)全(quan)對。對答(da)得(de)全(quan)對的學(xue)(xue)生，給予表(biao)揚。
3.練習十的第3題。讓(rang)學生獨(du)立(li)填(tian)寫。完(wan)成后，指定學生說(shuo)答(da)案，同桌交換(huan)檢查。既讓(rang)學生參與對學習的評價(jia)，又給學生一次熟悉5的乘法口訣的機會。
4.練習十(shi)的(de)第(di)4題(ti)。出示第(di)4題(ti)，教師指(zhi)哪個(ge)數，學生就說出5乘(cheng)這(zhe)個(ge)數所得的(de)積。這(zhe)其中，教師有意(yi)地選(xuan)取(qu)幾(ji)題(ti)，請(qing)學生說出應(ying)用(yong)的(de)口訣(jue)。練習時，能夠先按序(xu)指(zhi)，再任意(yi)指(zhi)某個(ge)數，訓練學生比較(jiao)熟(shu)練地運用(yong)5的(de)乘(cheng)法口訣(jue)進行計算。
四、總結
1.請學生說(shuo)一(yi)說(shuo)，這節課有哪些(xie)收獲。
2.教(jiao)師強(qiang)調：這(zhe)天(tian)我們學習了(le)5的(de)乘(cheng)法(fa)口(kou)訣(jue)。熟(shu)記5的(de)乘(cheng)法(fa)口(kou)訣(jue)，算5和幾相乘(cheng)時才(cai)能算得(de)又(you)對又(you)快。課(ke)間或(huo)者回家，能夠和小朋友(you)或(huo)者爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)、媽媽做拍手對口(kou)令(ling)的(de)游戲(xi)來熟(shu)記5的(de)乘(cheng)法(fa)口(kou)訣(jue)。既簡單玩耍，又(you)練習了(le)口(kou)訣(jue)，你們愿(yuan)意做嗎
《5的乘法口訣》的教學設計 9
教學內容
5的乘(cheng)法口訣的鞏固練(lian)習(xi)（課本(ben)第(di)81頁練(lian)習(xi)九第(di)1-6題(ti)）
教學目標
1、孰記5的乘(cheng)法口(kou)訣(jue)，并運用口(kou)訣(jue)計算乘(cheng)法。
2、培養學(xue)生運用數學(xue)知識解決實(shi)際問題的.能力。
教學準備
練習九第5、6題主題圖(tu)。
教學過程
一、 復習
1、（1）背(bei)一背(bei)5的乘法口(kou)訣(jue)
（2）你能背(bei)(bei)出1-5的(de)乘法(fa)口訣嗎？（集體背(bei)(bei)、小組背(bei)(bei)、獨(du)立背(bei)(bei)）
2、口算卡片
1×3 2×4 3×4 5×2
2×5 5×3 5×1 3×3
4×4 1×5 4×5 5×5
3、游戲
老師說一句(ju)口訣，大家能很快說出兩道(dao)乘(cheng)法口訣算式。小(xiao)組之(zhi)間玩游戲。
二、 練習
1、出(chu)示練習九第(di)5題(ti)主題(ti)圖
說說你(ni)能看到了什么？（三個小(xiao)朋友買糖果(guo)）
同桌互(hu)相說一說。
教師把學生(sheng)零散的語(yu)言進行整(zheng)理：柜(ju)臺(tai)上(shang)擺著餅(bing)干(gan)、小(xiao)蛋(dan)糕(gao)、巧(qiao)克力、薯片要6元(yuan)(yuan)，餅(bing)干(gan)4元(yuan)(yuan)一塊(kuai)蛋(dan)糕(gao)3元(yuan)(yuan)， 一筒薯片要6元(yuan)(yuan)，小(xiao)云想買3包餅(bing)干(gan)，小(xiao)紅想買2盒(he)巧(qiao)克力，小(xiao)明(ming)想買5塊(kuai)蛋(dan)糕(gao)。他們3個各要用多少錢？
（1） 說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)你(ni)是(shi)怎樣相的？你(ni)能寫出算式嗎(ma)？
4×3=12 3×5=15 5×2=10
（2） 假如(ru)你(ni)去買，你(ni)想買什么？買多少？要花多少錢(qian)？（說給大家聽）
2、出示第6題主題圖
（1）找(zhao)一找(zhao)：圖(tu)中都有(you)些(xie)什么(me)？
（2）根據圖(tu)上給(gei)的信息你能(neng)提出那些用(yong)乘法計算(suan)的問題？
三、四人(ren)小(xiao)組討論。
四、課堂作業。
練(lian)習九第2、3、4題
教學后記：
學生掌握(wo)得不錯.
《5的乘法口訣》的教學設計 10
教學目標：
1、結合(he)課間活動(dong)的具體情(qing)境，進一步鞏固2和5的乘法(fa)口(kou)訣，通(tong)過圖與式的對應(ying)，進一步理解乘法(fa)的意義。
2、能熟練運(yun)(yun)用(yong)口訣(jue)進(jin)行計算，提高靈(ling)活運(yun)(yun)用(yong)口訣(jue)解決生活問題(ti)的能力。
3、發展問題意識，體會口訣在生活中的(de)作用
教學重、難點：
一、重點：通過(guo)圖與式的對應，進一步理解乘法的意義。
二、難點(dian)：能熟練運用口訣進行計算，解決生(sheng)活中問題。
教學過程：
一、創設情境(jing)，引入課(ke)題
叮鈴鈴，下課了。瞧！操場上，同(tong)學們(men)玩的多快樂。
（課(ke)件(jian)出示：課(ke)間活動插圖）
今天，就讓我們一起走(zou)進豐富多(duo)彩(cai)的課件(jian)活動，找(zhao)找(zhao)身邊的'數學(xue)。（板書課題：課間(jian)活動）
二、出示學習(xi)目標：
1、能熟練運(yun)用口訣進行計算(suan)。
2、能用2——5的乘法口訣解決生活中(zhong)的簡(jian)單問題。
三(san)、動(dong)手操(cao)作、探(tan)究新知
活動一(yi)：說(shuo)一(yi)說(shuo)，圖中有(you)哪些數學信(xin)息？
活動預設：
操場(chang)的4個角上種著樹，每(mei)組5棵，共4組；
樹間擺了(le)4組(zu)花，其中3組(zu)都是5盆，一組(zu)由3盆；
操(cao)場左(zuo)面有5面紅旗(qi)，右面有5面紅旗(qi)；
有兩組男生拔河(he)比賽(sai)，每組5人(ren)；
師：同學們，觀察真(zhen)仔(zi)細。仔(zi)細再找找，說(shuo)說(shuo)算式5×2能解決操(cao)場(chang)上的什么問題？
1、說一說5×2表示(shi)什么意(yi)思？（指名回(hui)答(da)）
2、在情(qing)境圖中找(zhao)一找(zhao)哪里有5個2或(huo)2個5。
（小組討(tao)論 全(quan)班交流）
活動二：說(shuo)一說(shuo) 算一算（出示：插圖）
1、引導學(xue)生(sheng)看(kan)圖，說出每幅圖中的數(shu)學(xue)信息。
師(shi)：同學們，仔細看看這(zhe)兩(liang)幅圖，看看應該(gai)用什么算(suan)式來表達？（自(zi)由回答）
2、列示計算。
左圖列式為：2×3＝6（人）或3×2＝6（人）
右圖列(lie)式為：3×5＝15（人(ren)）或5×3＝15（人(ren)）
活動三(san)：一共有多少(shao)盆花？
師：同學們真是聰明，再出(chu)個問題考考你(ni)，敢不敢接受挑戰？（課件出(chu)示問題和(he)自(zi)學提示）
自(zi)學提(ti)示一(yi)：先(xian)在(zai)圖中(zhong)找一(yi)找哪里(li)擺著花？
自學提示二(er)：遇(yu)到“有三(san)組都是5盆，另一組只(zhi)有3盆”的情(qing)況，該怎樣(yang)列(lie)式(shi)？
1、學生自學
2、匯報交流
學生可能會說：
方法一：分(fen)步(bu)5×3＝15盆，15+3＝18盆
方法二：假設每組(zu)都是5盆(pen)(pen)，5×4＝20，再從20盆(pen)(pen)中去掉多算的(de)2盆(pen)(pen)，20-2＝18盆(pen)(pen)。（方法只(zhi)要合理(li)，教師就(jiu)應肯定。）
四、拓展延伸
1、想(xiang)一(yi)想(xiang)，能夠用(yong)乘法解決的(de)問題一(yi)般有什么特點？
2、在課間找一(yi)找，有(you)沒(mei)有(you)能夠(gou)用乘法解(jie)決的問題。
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