課(ke)文《三(san)月(yue)桃花水(shui)》教學(xue)設(she)計（通用11篇）

　　作為(wei)一(yi)名專為(wei)他人(ren)授業解惑的人(ren)民教(jiao)師(shi)，時常(chang)需要(yao)準備好教(jiao)學(xue)設計(ji)，借助(zhu)教(jiao)學(xue)設計(ji)可以(yi)促進我們快速成長，使教(jiao)學(xue)工作更加科學(xue)化。一(yi)份好的教(jiao)學(xue)設計(ji)是什么(me)樣子的呢(ni)？以(yi)下是小編為(wei)大家收集的課(ke)文(wen)《三月(yue)桃花水》教(jiao)學(xue)設計(ji)，供大家參(can)考借鑒，希(xi)望可以(yi)幫助(zhu)到有需要(yao)的朋友。

　　課文《三月桃花水》教學設計 1

　　【文本透視】

　　《三月(yue)(yue)桃(tao)花(hua)(hua)(hua)水(shui)》是(shi)北(bei)師大版(ban)教材(cai)四年(nian)級下冊一篇(pian)(pian)描寫江(jiang)南春水(shui)的(de)(de)(de)(de)優美(mei)散文(wen)。課文(wen)通過(guo)詩(shi)化(hua)的(de)(de)(de)(de)語言和(he)生動的(de)(de)(de)(de)形象，贊美(mei)了(le)三月(yue)(yue)桃(tao)花(hua)(hua)(hua)水(shui)比金子還(huan)貴(gui)，比銀子還(huan)亮，美(mei)得讓人(ren)沉醉。文(wen)章詞(ci)如璣、語如詩(shi)、景如畫(hua)，字里(li)行間跳躍著(zhu)(zhu)“美(mei)”的(de)(de)(de)(de)音符，綻放(fang)著(zhu)(zhu)“美(mei)”的(de)(de)(de)(de)花(hua)(hua)(hua)朵，真是(shi)文(wen)中(zhong)(zhong)(zhong)有(you)(you)“畫(hua)”，“畫(hua)”中(zhong)(zhong)(zhong)有(you)(you)情。課文(wen)結構清(qing)(qing)晰，線索明朗，前后(hou)文(wen)之間，有(you)(you)問有(you)(you)答，各個(ge)段落在(zai)錯落中(zhong)(zhong)(zhong)，又有(you)(you)句式的(de)(de)(de)(de)重復和(he)押韻，讀起來(lai)瑯瑯上(shang)口，聽(ting)起來(lai)令人(ren)身(shen)心愉悅(yue)。三月(yue)(yue)桃(tao)花(hua)(hua)(hua)水(shui)的(de)(de)(de)(de)美(mei)是(shi)與淳樸、恬靜的(de)(de)(de)(de)鄉(xiang)村生活緊緊相連的(de)(de)(de)(de)。全(quan)篇(pian)(pian)皆是(shi)清(qing)(qing)新(xin)淡雅的(de)(de)(de)(de)詞(ci)句，并巧妙運用了(le)比喻、擬人(ren)、排(pai)比等修辭方法，再融合了(le)作(zuo)者濃郁的(de)(de)(de)(de)喜(xi)悅(yue)、喜(xi)愛之情，表達(da)了(le)作(zuo)者熱愛祖國山水(shui)的(de)(de)(de)(de)真摯情懷。

　　【設計理念】

　　教學(xue)(xue)(xue)活動應真正著眼(yan)于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)言(yan)(yan)語(yu)發展，實實在(zai)在(zai)地教語(yu)文(wen)(wen)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為需要而學(xue)(xue)(xue)，教師(shi)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)真正需要而教。注重學(xue)(xue)(xue)習過程，滲透學(xue)(xue)(xue)習方法，扎根于(yu)語(yu)言(yan)(yan)文(wen)(wen)字，從關鍵字詞中提(ti)取最有價值(zhi)的(de)信息，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)閱讀中展開豐富的(de)想象(xiang)，走(zou)進課文(wen)(wen)情境，獲(huo)取真實的(de)感受。

　　實實在在，想象出最美的畫(hua)面；簡(jian)簡(jian)單單，誦(song)讀出最真的情感。

　　【學習目標】

　　1、有感(gan)情地朗讀課文，通過不(bu)同形式(shi)的讀將(jiang)學生帶入課文描寫(xie)的如詩如畫的情境中，感(gan)受(shou)課文的整體美。

　　2、讓學生用心體會文中(zhong)的(de)比(bi)喻(yu)句(ju)、擬人句(ju)、排比(bi)句(ju)和對偶(ou)句(ju)的(de)等句(ju)式，體會作者遣詞造句(ju)的(de)`妙處，受到語(yu)言美的(de)熏陶(tao)。

　　3、讓學生在熟讀成(cheng)誦(song)中，達到積累語言、提(ti)高(gao)表達能力的目的。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、課題導入，了(le)解“桃花水”。

　　春天冰雪消融，雨水漸(jian)多，河水上漲，便稱這為“桃(tao)花水”。“桃(tao)花水”指(zhi)的(de)就是“春水”。

　　二、初讀課(ke)文，自(zi)學(xue)字詞，整體感知

　　1、自(zi)己讀(du)課文(wen)，注意(yi)讀(du)準字(zi)音。

　　2、字詞檢測

　　3、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象(xiang)？

　　4、完成書后思考題，把(ba)握文章結構

　　一方面寫聲,

　　三月桃(tao)花水(shui)是(shi)春天的豎(shu)琴。

　　二方面寫色,

　　三(san)月桃花水(shui)是春天(tian)的明鏡(jing)。

　　三方(fang)面是對全文的總結，贊(zan)揚了三丹桃花水比(bi)金子(zi)還(huan)貴，比(bi)銀子(zi)還(huan)亮(liang)，叫人沉醉。

　　第二課時

　　【教學預設】

　　一、詞串欣賞

　　從讀好詞(ci)語(yu)入(ru)手，用聲音和(he)表情來表達出詞(ci)語(yu)的(de)意思，并能發現每組詞(ci)語(yu)的(de)特(te)點。

　　課件出示：第(di)一組：絢麗的(de)朝霞、明(ming)潔的(de)絲綢、裊裊炊煙(yan)、

　　第二組：草(cao)如茵、柳(liu)如眉、如霧如煙

　　第(di)三組：應(ying)和、低語、談心、催促(cu)

　　二、精讀感悟

　　用心(xin)(xin)地去讀(du)這幾個詞(ci)語(yu)，就能(neng)讀(du)出(chu)它的畫面，讀(du)出(chu)它的色彩，讀(du)出(chu)它的感(gan)(gan)情……同樣的，用心(xin)(xin)地去讀(du)文(wen)章的每一(yi)句話，也能(neng)讀(du)出(chu)很多(duo)的感(gan)(gan)受。

　　（一）、學習(xi)第二小節(jie)

　　1、學生自讀，談感受

　　2、老師范例(li)：批注式(shi)閱讀

　　課件出(chu)示：教(jiao)師在(zai)詩歌第(di)二小節上做的一些筆記，如(ru)在(zai)關鍵(jian)詞語(yu)下(xia)(xia)面點著重號，在(zai)詩歌旁邊寫下(xia)(xia)自己的感受(shou)等。

　　（二）、學(xue)習第三、四小節

　　1.自(zi)由閱讀(du)，引導(dao)學生(sheng)讀(du)思結合(he)做批注。

　　2.交流研(yan)讀(du)句(ju)子，表達自己(ji)的閱讀(du)感受。

　　3、融入閱讀感(gan)受，有(you)感(gan)情地(di)朗讀重點句。

　　[引導學(xue)(xue)生從“輕(qing)柔(rou)的弦(xian)、纖細的低語、談心、催(cui)促……”關鍵(jian)字詞中提取(qu)最有(you)價值的信(xin)息，使(shi)學(xue)(xue)生在閱(yue)讀中展開豐富的想象(xiang)，走(zou)進(jin)課文情(qing)境(jing)，獲(huo)取(qu)真實的感受(shou)，讓學(xue)(xue)生感受(shou)桃(tao)花水(shui)的美，體會作(zuo)者遣詞造(zao)句的妙(miao)處]

　　（三(san)）、學(xue)習第五、六小節(jie)

　　1、請快(kuai)速默(mo)讀第五、六(liu)小節，看看在三月桃花水的這(zhe)面(mian)鏡子里你看到(dao)了什么？

　　2、帶(dai)上(shang)你(ni)的喜愛之情讀一(yi)讀課(ke)文第六自然段。

　　3、仿詩練說(shuo)，拓展畫(hua)面

　　4、指導(dao)讀出省(sheng)略號的味道

　　[引(yin)導(dao)學生美(mei)美(mei)地讀(du)，讀(du)出(chu)最(zui)真(zhen)的情；靜靜地想，想出(chu)最(zui)美(mei)的畫(hua)面]

　　三、整體誦讀

　　全文配樂(le)朗讀，師生共同合(he)作美讀

　　四、拓展仿寫

　　試著仿照課文的任意一小(xiao)節來寫一寫，表達自(zi)己的感情。

　　五、激情小結

　　課文《三月桃花水》教學設計 2

　　教學目標：

　　1.初讀課(ke)文，感(gan)知(zhi)課(ke)文結構(gou)，能(neng)找出一自然段中問題(ti)對(dui)應的答案。

　　2.讀(du)課文(wen)，感(gan)知(zhi)桃花水的柔美。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、回憶舊知

　　師：昨天我們學(xue)習了(le)春(chun)潮，感受到(dao)了(le)春(chun)潮的(de)勢不可擋，不可抗拒(ju)的(de)力(li)量。今天我們走進春(chun)天的(de)另一幅畫(hua)面(mian)，你看到(dao)了(le)什(shen)么(me)？感受到(dao)了(le)什(shen)么(me)？（春(chun)天的(de)美景，配音(yin)樂）

　　反(fan)饋：你看到了(le)什(shen)么，感(gan)受到了(le)什(shen)么？

　　（小結）是啊，春天的景色多么美，今(jin)天我們一起走進(jin)《三月桃(tao)花水》，繼續感受(shou)春天的美。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.昨天(tian)，孩(hai)子們已經(jing)做(zuo)了預習，我們來(lai)檢查一下你們的(de)預習情(qing)況，看(kan)看(kan)誰最認(ren)真最努力。（大屏幕：出(chu)示比較難的(de)字詞）

　　2.現(xian)在請組長帶領(ling)小組成員，一起學習這(zhe)些生字詞，注意讀準字音。

　　3.抽基礎稍稍薄弱的孩子完成反(fan)饋。

　　（小結）真(zhen)棒，孩子們又(you)成長了，看(kan)來只要努(nu)力(li)就一定有收獲(huo)。老師還想(xiang)聽聽大家的朗讀聲。（指明朗讀課文）學生(sheng)相互評價。

　　三、學習課文

　　1.春天來了，三(san)月(yue)的桃(tao)花水舞(wu)動著絢麗的朝霞(xia)向我們走來了……（讀第二(er)自(zi)然段(duan)）師：你從哪(na)些(xie)詞(ci)語感受到了什(shen)么？

　　2.孩子們，聽……是什么聲音(yin)，像一(yi)(yi)串小(xiao)鈴鐺，輕輕的走過村邊(bian)文(wen)中(zhong)哪些段落(luo)回答(da)了這個問(wen)題(ti)，找(zhao)(zhao)一(yi)(yi)找(zhao)(zhao)。

　　（反饋）③④自(zi)然段，指明讀一讀。

　　3.他把三月桃花水(shui)比(bi)作了什(shen)么？（春(chun)天的豎(shu)琴）

　　4.這春天的(de)豎琴彈奏出(chu)哪些美妙(miao)的(de)聲音？請(qing)拿出(chu)你的(de)筆，一邊(bian)聽老師(shi)讀(du)一邊(bian)勾(gou)出(chu)你聽到的(de)聲音。（出(chu)示(shi)③④自然段，師(shi)范讀(du)）

　　5.說一說，你都聽到了哪些聲音？

　　6.你喜歡那種(zhong)聲(sheng)音(yin)，自己走進(jin)去讀(du)(du)一(yi)(yi)(yi)讀(du)(du)，想(xiang)想(xiang)問(wen)什么喜歡？（反饋(kui)）仔(zi)細品讀(du)(du)每(mei)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)聲(sheng)音(yin)。（講讀(du)(du)結合）（小(xiao)結）這些可愛的`聲(sheng)音(yin)像一(yi)(yi)(yi)串小(xiao)鈴鐺，輕輕的走過了村邊，讓我們(men)再來(lai)讀(du)(du)一(yi)(yi)(yi)讀(du)(du)。（配樂生讀(du)(du)）

　　7.又(you)是什(shen)么光芒，像(xiang)一(yi)(yi)匹明潔(jie)的絲(si)綢，映照著藍天？你又(you)在哪些自然段中找(zhao)到答案(an)的？找(zhao)一(yi)(yi)找(zhao)，讀一(yi)(yi)讀。（⑤⑥自然段）

　　8.這明鏡又能映(ying)照(zhao)出什么呢？請(qing)大家閉上眼睛聽老師讀(du)，你看(kan)到了什么？

　　9.（反(fan)饋）你從這面(mian)明鏡中看到了什(shen)么(me)？

　　10.好一幅春意盎然的畫(hua)面，這些畫(hua)面也出現在了三月桃花(hua)水的眼里(li)，不信我們一起來讀一讀。（讀……）

　　11.讀(du)的真好，老師都(dou)陶醉了，我們一起(qi)再來(lai)美(mei)(mei)美(mei)(mei)的讀(du)一讀(du)。引讀(du)：它(ta)(ta)看見(jian)(jian)……它(ta)(ta)看見(jian)(jian)……它(ta)(ta)看見(jian)(jian)……它(ta)(ta)看見(jian)(jian)……（感受排比句式的特征）

　　12.三月桃花水真的有眼睛嗎？（因為水很清澈，就像鏡子一(yi)樣，所(suo)以映照(zhao)出很多美(mei)麗的風景。）

　　13.三(san)月桃花(hua)水僅僅只是看(kan)見(jian)這些嗎？從哪里看(kan)出(chu)來(lai)？（有……號）

　　14.充分(fen)發(fa)揮(hui)想想，它(ta)還會(hui)看見什么(me)呢(ni)？（小組內小討論）

　　（反饋）

　　四、總結課文

　　讓我們帶上各(ge)自的體會讀一(yi)讀后面(mian)的課(ke)文。來抒發對春天的贊(zan)美(mei)吧！

　　課文《三月桃花水》教學設計 3

　　教學目標：

　　1、運用學(xue)過的方法自主學(xue)會本課生字(zi)及組成的新詞。

　　2、正(zheng)確、流(liu)利、有感情地朗讀課文(wen)，聯系(xi)課文(wen)旁批，體會關鍵詞句在(zai)表情達意(yi)方面(mian)的作用。能對不(bu)理(li)解(jie)的地方提出疑問。

　　3、了(le)解“桃(tao)花水”的(de)特點，感受春天的(de)美景(jing)和勃(bo)勃(bo)生機。

　　4、用心體(ti)會(hui)文(wen)中(zhong)的比喻(yu)句、擬人句、排(pai)比句、對偶(ou)句等句式(shi)，體(ti)會(hui)作者用詞造句的妙處(chu)。

　　5、讓學生(sheng)在熟(shu)讀成(cheng)誦(song)中，達到積累語言、提高表達能力(li)的(de)目的(de)。

　　教學重點：

　　培養學生熟讀成(cheng)誦的(de)習慣(guan)，既能使(shi)學生集累優美(mei)詞(ci)句，又能使(shi)學生在反(fan)復誦讀中提(ti)高語(yu)言表(biao)達的(de)語(yu)流、語(yu)感(gan)能力。

　　教學難點：

　　積(ji)累課文(wen)中的(de)好詞(ci)好句，能找出課文(wen)中運用(yong)比(bi)喻(yu)、排比(bi)、擬人等(deng)修(xiu)辭方法的(de)句段(duan)，體會用(yong)意(yi)，感(gan)受(shou)“文(wen)字優(you)美、意(yi)景清新”的(de)特點。鼓(gu)勵學生在積(ji)累的(de)基礎上學習模仿造(zao)句、寫話。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、 創設(she)情景(jing)，導入新(xin)課

　　1、教師談話導入新課。（播放“小溪流水(shui)(shui)”的聲音課件）（播放“漂浮著桃花的”流水(shui)(shui)聲）

　　師：是(shi)(shi)什么(me)聲音，像一(yi)(yi)串小鈴(ling)鐺，輕(qing)(qing)輕(qing)(qing)地走過(guo)村邊？是(shi)(shi)什么(me)光芒，像一(yi)(yi)匹明潔(jie)的絲綢(chou)映(ying)照著藍(lan)天(tian)？是(shi)(shi)什么(me)水(shui)，猶如一(yi)(yi)首舒緩輕(qing)(qing)柔的小夜曲向我(wo)們涓涓流來(lai)？是(shi)(shi)我(wo)們今(jin)天(tian)要學習的課文(wen)《三(san)(san)月(yue)桃花水(shui)》（板(ban)書(shu)：三(san)(san)月(yue)桃花水(shui)）

　　2、齊讀課題。

　　二、整體感知，體驗情感

　　1、自己(ji)讀課文，注意讀準字音(yin)。

　　2、課件出示生詞，先自己讀，再指名(ming)讀。

　　3、交流，評(ping)價。

　　4、挑(tiao)戰，教(jiao)讀。

　　5、默讀(du)課文，讀(du)完(wan)后想(xiang)一(yi)(yi)想(xiang)：三(san)月桃(tao)花水給你留下了(le)什么印象？（引導學生讀(du)文章一(yi)(yi)定(ding)要從整體(ti)感悟(wu)）（板書：水聲(sheng)如(ru)音樂， 水清如(ru)明鏡）以(yi)“這幾(ji)句寫的是水的（ ）美？”主要引導學生找出課文中的句子讀(du)一(yi)(yi)讀(du)。

　　三、精讀悟情

　　師：通過(guo)讀文，三月桃花水那(nei)悅耳的流淌聲和清澈的'身影已經給同學們留下了印象(xiang)，這就是你們讀書所(suo)得。讓我們再(zai)用心讀讀課(ke)文，畫(hua)一畫(hua)、圈(quan)一圈(quan)有關的詞句。（生：默讀課(ke)文，教師提示學生用不(bu)同的讀書記號做(zuo)批注。）

　　（一）、感悟(wu)水聲(sheng)如音樂(le)。

　　1、三月桃(tao)花水是(shi)春天的豎琴，你(ni)聽到奏出(chu)了什么樣的樂曲(qu)？

　　2、它是怎(zen)么奏出來(lai)的(de)？（三月桃花水(shui)——豎琴(qin)、桃花水(shui)波紋——琴(qin)弦、細白的(de)浪花——鼓(gu)點、水(shui)流(liu)的(de)聲響——鈴鐺聲）

　　3、聽音樂(le)，想像(xiang)這(zhe)種情景(jing)，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　4、指名交流。

　　5、（重點指導(dao)朗讀(du)(du)第本段(duan)）請大家先想(xiang)一(yi)想(xiang)這一(yi)段(duan)該怎(zen)樣讀(du)(du)？自(zi)由練讀(du)(du)，通過學習朗讀(du)(du)體現(xian)自(zi)己的心情。

　　6、指名讀，男(nan)女進(jin)行(xing)朗讀比賽(sai)。（說出為什(shen)么讀得好，沉睡了一個冬天——興奮的醒來(lai)——舞(wu)動朝霞——回(hui)旋酒窩——興奮演奏）

　　7、配樂，師引讀第三段，全班感情朗讀第四段。

　　（二）、感悟水清如明鏡。

　　1、三月桃(tao)花水是春天的明鏡(jing)，為什么是明鏡(jing)（水清能(neng)看到倒(dao)影），映照出(chu)了哪些景物？（燕子裹云(yun)、垂柳如(ru)長發、姑娘如(ru)紅蓮、裊裊炊(chui)煙）……

　　2、配(pei)樂：指名(ming)學生朗讀。（全班同學閉目想像）

　　3、讓我們(men)也做一次大飽(bao)眼福的桃花水，盡覽水中美景，閉目想像，看能看到些什(shen)么？

　　4、交流：仿照——我仿佛看見了（ ），發現了（ ）的格式(shi)說(shuo)一說(shuo)，師及時(shi)評價，告(gao)訴學生這就是(shi)省略號里藏的話。

　　5、配樂：全班(ban)美讀5—6自(zi)然段。

　　（三）、贊(zan)美三月桃花(hua)水(shui)。

　　1、師：三(san)月(yue)桃花水(shui)(shui)是(shi)春天的(de)(de)豎琴(qin)——水(shui)(shui)聲(sheng)如(ru)(ru)音樂(le)：美在(zai)有聲(sheng)；三(san)月(yue)桃花水(shui)(shui)是(shi)春天的(de)(de)明鏡——水(shui)(shui)清如(ru)(ru)明鏡：美在(zai)有色；三(san)月(yue)桃花水(shui)(shui)是(shi)莊稼的(de)(de)寶(bao)貝——水(shui)(shui)貴如(ru)(ru)油：美在(zai)有情；因為桃花水(shui)(shui)與(yu)農村(cun)生產息息相關，所以比金子(zi)還(huan)貴；因為它純(chun)凈透明，所以比銀子(zi)還(huan)亮！讓我們美讀最后一段(duan)，好好的(de)(de)來(lai)贊美三(san)月(yue)桃花水(shui)(shui)吧(ba)。

　　2、生(sheng)朗讀最后一段。

　　四、總結全文

　　1、師(shi)：三(san)(san)月桃花水(shui)的(de)(de)有(you)聲(sheng)、有(you)色、有(you)情，已經流進了愛(ai)上它的(de)(de)人們(men)的(de)(de)心(xin)中，我們(men)已經為它深深著迷，為它癡(chi)癡(chi)沉醉。讓(rang)我們(men)掬一捧、品一口(kou)，用(yong)我們(men)感情的(de)(de)朗讀，讓(rang)美(mei)妙無(wu)比的(de)(de)桃花水(shui)流進后面在坐老師(shi)們(men)的(de)(de)心(xin)里。讓(rang)我們(men)永(yong)遠(yuan)銘記，永(yong)遠(yuan)眷戀這醉人的(de)(de)三(san)(san)月花水(shui)！

　　2、配(pei)樂生感(gan)情齊讀全文。五、拓展升華說(shuo)說(shuo)三月桃(tao)花水(shui)還像什么？

　　板書設(she)計： 三月桃花水

　　應和——轟鳴

　　春天(tian)的豎琴 麥苗(miao)——談心(xin)

　　(有聲) 催促——耕種

　　三(san)月(yue)桃花水 燕(yan)子(zi) 比金子(zi)還貴(gui)

　　垂柳 比銀子(zi)還亮(liang)

　　春天(tian)的明鏡(jing) 紅蓮

　　炊煙

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　　課文《三月桃花水》教學設計 4

　　教學內容：

　　北(bei)師大(da)版四(si)年級語文上冊《三(san)月(yue)桃花水》教(jiao)學目標：知識與(yu)技能:

　　1.能正確、流利、有感(gan)情地朗讀課文。

　　2.能(neng)結合(he)上下(xia)文理解課文中詞(ci)(ci)句的意思(si)，在閱讀中積累詞(ci)(ci)語(yu)與優美的語(yu)句，體(ti)會作者遣詞(ci)(ci)造句的妙處。

　　過程與方法:

　　1.抓住重點語句(ju)，組織(zhi)學(xue)生通過討(tao)論、合(he)作、探究(jiu)，領悟春天的水(shui)(shui)聲(sheng)和水(shui)(shui)清之美。

　　2.注重多種形式的(de)朗讀，讓(rang)學(xue)生在讀中感悟，讀中收獲。情感、態度、價值(zhi)觀:通過仔細的(de)觀察和課文(wen)學(xue)習，了解大(da)自(zi)然的(de)變化，培(pei)養(yang)學(xue)生熱愛(ai)大(da)自(zi)然的(de)美好情感，感受生活(huo)的(de)美好。

　　教學重點：

　　培養學生(sheng)閱(yue)讀與(yu)感悟能力(li)，讓(rang)學生(sheng)在熟(shu)讀成誦中(zhong)，理(li)解課(ke)文的意(yi)境，積累語(yu)言，提高語(yu)言表達能力(li)。

　　教學難點：

　　引導孩子展開想象，讓學生在層層推進的(de)想象中感受語言之美(mei)，并能將想象內(nei)容有機呈現。

　　教學方法：

　　情境教學法自主、合作、探(tan)究(jiu)法教學用具

　　課件教學過程：

　　一、情(qing)景渲染，領(ling)略春(chun)天

　　1.欣賞圖片，領略春(chun)天的美(mei)景(jing)2.用四字詞(ci)語(yu)描述(shu)春(chun)天

　　3.選擇(ze)合適的(de)詞語來描(miao)繪春天。（課件出(chu)示(shi)，讓學生(sheng)在(zai)白(bai)板上操作(zuo)）載(zai)歌載(zai)舞絢麗催促皺紋春意盎然應(ying)和(he)流淌

　　春(chun)天，是希望(wang)紛(fen)飛的(de)(de)季節。大(da)雁一路﹍﹍﹍，排踏出(chu)春(chun)天的(de)(de)韻律，傳遞著(zhu)春(chun)的(de)(de)喜訊。溫暖的(de)(de)春(chun)風吹(chui)綠(lv)了一望(wang)無際的(de)(de)麥(mai)田(tian),吹(chui)皺了靜靜﹍﹍﹍的(de)(de)河水,蕩漾(yang)著(zhu)﹍﹍﹍。﹍﹍﹍的(de)(de)朝霞﹍﹍﹍著(zhu)機(ji)器(qi)的(de)(de)鳴響，好像(xiang)在﹍﹍﹍人們趕快播(bo)種。出(chu)行的(de)(de).人們背負著(zhu)行囊，走向﹍﹍﹍的(de)(de)南(nan)北東(dong)西(xi)，走進浮(fu)光(guang)躍金的(de)(de)大(da)千(qian)世界，播(bo)種自己心底的(de)(de)希望(wang)。

　　4.感情朗(lang)讀，揭示課(ke)題（課(ke)件出示原(yuan)文第(di)一段）

　　二、初(chu)讀課文，感知春天

　　1.播放視頻資料《三月(yue)桃花水》 2.指名發言談(tan)感受

　　二(er)、小組合作，感悟春天

　　1.（課(ke)件出示）是什么(me)聲音，像一(yi)串小鈴鐺，輕輕地走過(guo)村邊？是什么(me)光(guang)芒，像一(yi)匹明潔的(de)絲綢，映照著藍(lan)天？2.思考：這(zhe)兩句抓住了三月(yue)桃花水(shui)的(de)哪兩方(fang)面(mian)？3.在合作中感悟春(chun)天水(shui)聲之美

　　三月(yue)桃花水(shui)，是(shi)春(chun)天的豎琴。（1）白(bai)板出示(shi)合作(zuo)要求：

　　①組內(nei)有(you)感情(qing)地(di)朗讀(du)，讀(du)出桃花(hua)水的美。

　　②三月的(de)(de)桃花(hua)水能演(yan)奏出(chu)各種悅(yue)耳(er)的(de)(de)聲(sheng)音，你聽到了什么聲(sheng)音？用“—”劃出(chu)表示(shi)聲(sheng)音的(de)(de)詞語。

　　（2）小組內派(pai)成員在白板上(shang)劃詞(ci)語（3）集體評議(yi)（4）感情朗讀(du)指(zhi)導

　　4.在(zai)合(he)作中(zhong)感悟春(chun)天(tian)水(shui)清之(zhi)美(mei)三(san)月(yue)桃花水(shui)，是春(chun)天(tian)的明鏡。（1）課件出示合(he)作要(yao)求：

　　①在(zai)鏡子里你(ni)看(kan)到了什(shen)么？用(yong)“﹏”劃出相關的詞語(yu)。 ②請有(you)感情地(di)朗讀第六自然段。 ③想象：它還(huan)看(kan)見了什(shen)么？

　　（2）小組內派成員在白板上劃詞語，集(ji)體評議（3）感情(qing)朗讀指(zhi)導（4）描繪春天（課(ke)件(jian)出示）

　　它看(kan)見；它看(kan)見……

　　三、發揮想象(xiang)，描繪春(chun)天

　　讓學生在白(bai)板上(shang)利(li)用白(bai)板資源自己動手描繪春天，體驗學習(xi)的(de)快(kuai)樂。

　　四、配樂朗讀(du)，贊美春天(tian)

　　1.朗讀指導(dao)，贊美春(chun)天（課件(jian)出示）

　　比(bi)金(jin)子還貴啊，三月(yue)桃花水(shui)！比(bi)銀子還亮啊，三月(yue)桃花水(shui)！2.配樂(le)朗讀(du)全文(wen)，讀(du)中生情。 3.名言激勵（課件出(chu)示）

　　播(bo)種(zhong)行為，收(shou)獲(huo)習慣；播(bo)種(zhong)習慣，收(shou)獲(huo)性(xing)(xing)格(ge)；播(bo)種(zhong)性(xing)(xing)格(ge)，收(shou)獲(huo)命運。 ----印度諺語

　　五、作業超市(shi)，自主選擇

　　1.摘抄文中優美的詞句(ju)。

　　2.發(fa)揮想(xiang)象：如果(guo)你(ni)是三月桃花水，你(ni)會對(dui)燕子、垂柳……你(ni)會對(dui)它們說(shuo)些什(shen)么？把(ba)你(ni)想(xiang)象的話語說(shuo)給同學(xue)聽。

　　3.背誦描寫(xie)三(san)月桃花水聲音或光芒的段(duan)落。

　　課文《三月桃花水》教學設計 5

　　教材分析：

　　《三月(yue)桃花水》是北師大版試驗教材第八冊第二單(dan)元的一篇(pian)課(ke)文(wen)(wen)。本(ben)文(wen)(wen)用優(you)美(mei)(mei)的語言為我(wo)們勾(gou)畫了一幅(fu)美(mei)(mei)麗的春(chun)水圖。課(ke)文(wen)(wen)篇(pian)幅(fu)雖然較短，但由于(yu)若要查找本(ben)課(ke)更多資料，請在站內(nei)搜(sou)索課(ke)文(wen)(wen)題目(mu)～！在文(wen)(wen)中(zhong)運(yun)用了排(pai)比句、擬人句、比喻句、對偶句等多種句式(shi)，語言優(you)美(mei)(mei)，適合(he)學(xue)生(sheng)反(fan)復品讀(du)，積累(lei)語言。

　　學情分析：

　　本課(ke)教學(xue)(xue)內容與(yu)學(xue)(xue)生生活息息相關，易(yi)(yi)激發閱讀(du)(du)的(de)興趣，學(xue)(xue)生能(neng)抓住文章(zhang)的(de)主要部分認真閱讀(du)(du)，邊(bian)(bian)(bian)讀(du)(du)邊(bian)(bian)(bian)思、邊(bian)(bian)(bian)思邊(bian)(bian)(bian)圈畫(hua)，綜(zong)合運用學(xue)(xue)過的(de)閱讀(du)(du)方法邊(bian)(bian)(bian)讀(du)(du)邊(bian)(bian)(bian)思考，大膽表達(da)自(zi)己的(de)閱讀(du)(du)感受和(he)體驗(yan)，有積極表達(da)的(de)愿望和(he)一(yi)定的(de)口語表達(da)能(neng)力，容易(yi)(yi)與(yu)文本產(chan)生共(gong)鳴(ming)。

　　教學目標：

　　1、認識本課生字五個(ge)，會寫11個(ge)。

　　2、與(yu)《春潮》對比(bi)閱讀(du)(du)，體會兩(liang)篇課(ke)文在語音、語速和用詞方面的(de)不(bu)同，培養(yang)學生比(bi)較閱讀(du)(du)的(de)能力，接受文化(hua)熏陶，提高(gao)思(si)維水平。

　　3、體(ti)(ti)會文中(zhong)的排比句(ju)(ju)(ju)、擬人(ren)句(ju)(ju)(ju)、比喻句(ju)(ju)(ju)、對偶(ou)句(ju)(ju)(ju)等句(ju)(ju)(ju)式，體(ti)(ti)會若(ruo)要查(cha)找本課更多資(zi)料，請在站內(nei)搜索課文題目～！用詞造句(ju)(ju)(ju)的妙處。

　　4、讓學生在熟(shu)讀成(cheng)誦中(zhong)，達(da)到積(ji)累語(yu)言(yan)、提高表達(da)能力的目的。

　　教具準備：

　　準(zhun)備(bei)一(yi)段悠(you)揚的(de)樂(le)曲，指導(dao)學生配樂(le)朗讀，為平(ping)實的(de)語言注入(ru)美的(de)元素。

　　教學重難點：

　　重點是(shi)與(yu)《春潮》對比(bi)(bi)閱(yue)讀，體會兩篇(pian)課文(wen)不(bu)同(tong)的(de)風格，培養學(xue)生比(bi)(bi)較閱(yue)讀的(de)能(neng)力。難點在體會文(wen)中(zhong)的(de)排比(bi)(bi)句(ju)(ju)(ju)、擬人句(ju)(ju)(ju)、比(bi)(bi)喻句(ju)(ju)(ju)、對偶句(ju)(ju)(ju)等句(ju)(ju)(ju)式，體會若(ruo)要(yao)查找本課更多資料，請在站內搜索(suo)課文(wen)題目～！用詞造(zao)句(ju)(ju)(ju)的(de)妙(miao)處。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　1、教師談話導(dao)入：同學們，昨天，我們還沉浸在(zai)以銳不可擋之勢滾滾而來的(de)二(er)月春(chun)潮里，今天，三月桃花水猶如一首舒緩輕柔的(de)小夜(ye)曲向我們涓涓流來。（板(ban)書課(ke)題）

　　2、學生齊讀課題。

　　（如果沒有相關的(de).音像資料，教(jiao)師(shi)可以以生動的(de)語(yu)言描述創設情境導(dao)入，初次提示學生要與《春潮》對比閱讀。教(jiao)師(shi)在設計(ji)導(dao)語(yu)、總結(jie)語(yu)時語(yu)言應力求(qiu)優美(mei)，從與文章意境相符。）

　　二、初讀(du)課(ke)文(wen)，自學字詞，整體感知

　　1、自己讀課文，注意讀準字音。

　　2、（出(chu)示生(sheng)(sheng)詞）先自己(ji)讀，再指名讀。（出(chu)示的(de)生(sheng)(sheng)詞包括含生(sheng)(sheng)字的(de)，和(he)以前沒接(jie)觸過的(de)，如：催(cui)促、應和(he)）

　　3、交(jiao)流：同學(xue)們在預(yu)習(xi)時通(tong)過(guo)查字(zi)典解決了(le)哪幾個詞語(yu)。（四年級應(ying)該(gai)注(zhu)重(zhong)培養學(xue)生自學(xue)詞語(yu)的習(xi)慣，尤其應(ying)該(gai)強化(hua)對詞典等工具(ju)書(shu)的使用(yong)。）

　　4、默讀(du)(du)課文，讀(du)(du)完后(hou)想一(yi)想：三月桃花水給(gei)你留下了什么印象？（檢查學生讀(du)(du)書的收(shou)獲，引(yin)導學生讀(du)(du)文章一(yi)定要從整體(ti)感悟。教師相機板書：水清如(ru)明鏡水聲如(ru)音樂）

　　（學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)收獲可能(neng)是(shi)零(ling)亂(luan)的(de)(de)，教(jiao)師要幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行歸納整(zheng)理，也就(jiu)是(shi)在培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)概括(kuo)能(neng)力。如：學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可能(neng)籠統的(de)(de)說三月桃花(hua)水很美(mei)，教(jiao)師要引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)找(zhao)出(chu)課文(wen)中(zhong)的(de)(de)句子讀一讀，再(zai)問問他：“這幾(ji)句寫的(de)(de)是(shi)水的(de)(de)（）美(mei)。”）

　　三、精讀悟情

　　師：看來，兩讀(du)(du)課文之后，三月(yue)桃花水那悅耳的(de)流淌(tang)聲(sheng)和清澈的(de)身(shen)影(ying)已經(jing)給同學們(men)留下了印象。這就是你們(men)讀(du)(du)書(shu)所(suo)得。讓(rang)我們(men)再(zai)用心讀(du)(du)讀(du)(du)課文，圈(quan)一(yi)圈(quan)、畫一(yi)畫有關的(de)語句。（學生(sheng)再(zai)次默讀(du)(du)。教師提示學生(sheng)用不同的(de)讀(du)(du)書(shu)記號做(zuo)批(pi)注。）

　　“水聲如音樂”

　　1、學生交流畫(hua)出的(de)語句(ju)。（1、3、4段）

　　2、（重點指導(dao)朗讀(du)(du)第4段）請大家先想一(yi)想這一(yi)段該(gai)怎樣(yang)讀(du)(du)，再自由(you)練(lian)讀(du)(du)。通過朗讀(du)(du)體現自己的心情。

　　3、指名朗(lang)讀(du)，男女(nv)生進行朗(lang)讀(du)比賽(sai)。（發現讀(du)得好的，讓他說說自己為什么讀(du)的好如(ru)；把自己當(dang)做沉睡了(le)一冬的河流(liu)，醒來后心(xin)情愉悅；再(zai)如(ru)：學生結合“呵，河流(liu)醒來了(le)！”一句，體會到(dao)若要查找本(ben)課(ke)(ke)更多(duo)資料，請在(zai)站內搜索課(ke)(ke)文(wen)題目(mu)～！看到(dao)河流(liu)嘩嘩流(liu)淌時的驚喜(xi)之情……）

　　4、教師引(yin)讀第(di)3段，全班(ban)感(gan)情朗讀第(di)4段。

　　5、這(zhe)樣動聽的流(liu)水聲，你想用一個(ge)什么(me)句子來夸夸它？（仿(fang)照“三月的桃(tao)花(hua)水，是春天的豎琴”，學習運用比(bi)喻、擬人、排比(bi)等修辭(ci)方法(fa)。）

　　“水清(qing)如明鏡”。

　　1、學(xue)生交流(liu)畫出的(de)語句。（2、5、6段(duan)）

　　2、（重點(dian)指導學習第4段）它(ta)看(kan)到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說明“水清如明鏡”呢？（倒影）

　　3、讓(rang)我們也(ye)做(zuo)一次大飽(bao)眼福的(de)桃(tao)花水，盡(jin)覽水中美景自由(you)練讀。

　　4、想(xiang)不想(xiang)看一(yi)看水中美景？請大家閉(bi)上眼睛，看你能看到些什么(me)。指一(yi)名學生配(pei)樂朗讀。其他學生閉(bi)目想(xiang)象。

　　5、說一說你仿佛(fo)看到了什么？可以結合讀(du)書所得說，也可以繼續展開(kai)想(xiang)象說，教師及(ji)時(shi)評價這是省略(lve)號里(li)藏的話。

　　四、總結全文

　　1、三月桃花水(shui)，聲(sheng)如(ru)音樂(le)，清如(ru)明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連全班齊讀7-9自然段。

　　2、讀到這兒，你還有不(bu)懂的地方嗎？（可能質疑“比金子還貴(gui)”“盛滿心(xin)靈的酒杯”）

　　3、讓我們也把(ba)這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水(shui)盛(sheng)滿我們“心靈(ling)的酒(jiu)杯”吧(ba)。（全(quan)班配樂(le)朗讀全(quan)文。）

　　課文《三月桃花水》教學設計 6

　　教學目標

　　1、能(neng)夠正確(que)、流利(li)、有(you)感(gan)(gan)情(qing)地(di)朗讀課文(wen)(wen)，通(tong)過(guo)抓(zhua)關鍵詞句(ju)、結合生活實際和自己的(de)想(xiang)象理(li)(li)解課文(wen)(wen)內容，感(gan)(gan)受三月桃花(hua)水的(de)特點，在理(li)(li)解的(de)基礎上有(you)感(gan)(gan)情(qing)地(di)朗讀課文(wen)(wen)。

　　2、寫(xie)摘錄筆記，自學(xue)生(sheng)字(zi)新詞。認字(zi)6個，寫(xie)字(zi)8個。學(xue)習多音字(zi)“和”。

　　3、通過學習與交流(liu)，理解(jie)(jie)“映照、絢麗、流(liu)淌、回旋(xuan)、輕柔、應和(he)、纖細、催促、裊(niao)裊(niao)、沉(chen)醉”等詞語(yu)在課文中的(de)意思(si)，并(bing)指(zhi)導(dao)學生運(yun)用抓關鍵詞和(he)寫作(zuo)句式的(de)方法學習，提升學生誦讀和(he)理解(jie)(jie)的(de)習能力。

　　4、繼續(xu)學習針對課文的層次結構用“是什么”、“怎么樣(yang)、“為什么”提問，體(ti)會課文“總(zong)—分—總(zong)”的結構特點；學習旁(pang)注心(xin)得筆記。

　　5、在老師引導(dao)下(xia)，學習課文生動優美的語言，體會(hui)寫景中(zhong)的抒(shu)情，指導(dao)學生聯系自己的生活實際(ji)進行編(bian)創，從不同(tong)的角度感受和(he)表達春(chun)水(shui)的不同(tong)特(te)點(dian)，提升(sheng)語言表達能力。背誦課文。

　　重點難點

　　1、能夠在理解的(de)基礎上有感情(qing)地朗讀(du)課(ke)文，體會文本語言的(de)美感。

　　2、抓(zhua)住重點詞句理解內容，結(jie)合生活實(shi)際進行多角(jiao)度描述，豐富情感，練習表達

　　教學準備

　　1、生查資料理解“三月桃(tao)花水”；

　　2、教師ppt課件。

　　教學(xue)課時第(di)一課時

　　教學過程

　　一、設(she)境激趣，觸發情(qing)感。

　　1、教師談話導(dao)入：同學(xue)們，昨天(tian)我們還沉浸在(zai)以銳不(bu)可(ke)擋之(zhi)勢(shi)而來(lai)的滾滾二月春(chun)潮里，今(jin)天(tian)，三(san)月桃花(hua)水猶如一架豎琴(qin)帶著它的節奏(zou)和(he)明凈向(xiang)我們涓涓流來(lai)。板書課題(ti)：三(san)月桃花(hua)水

　　2、指導學生(sheng)讀好課題(ti)，與《春潮》進行(xing)對(dui)比閱讀。

　　3、練習對課文題(ti)目質疑。（是什么(me)、怎么(me)樣(yang)、為什么(me)）

　　三(san)月桃(tao)花(hua)水指(zhi)的(de)是(shi)農歷三(san)月江(jiang)河水漲，此時(shi)正是(shi)桃(tao)花(hua)盛(sheng)開的(de)時(shi)節，所以被人們(men)稱三(san)月桃(tao)花(hua)水或者桃(tao)花(hua)汛(xun)。

　　4、播(bo)放三月桃(tao)(tao)花(hua)水視頻，請同學們談一談三月桃(tao)(tao)花(hua)水給(gei)你(ni)留下了什么印象？（陶醉，很美……）

　　師(shi)：同學們，三月桃花水以(yi)它美麗的倩(qian)影從色、形、聲(sheng)等角度由動態、靜態出發，向我(wo)們訴說(shuo)著(zhu)春天(tian)的贊(zan)歌，那么著(zhu)名散(san)文(wen)家劉(liu)湛秋先生又是如(ru)何贊(zan)美它呢？讓我(wo)們一起(qi)走進課文(wen)去感悟吧！

　　二、初(chu)讀課文，自(zi)學生字詞，整(zheng)體(ti)感(gan)悟。

　　1、師：昨(zuo)天已經(jing)預習課(ke)(ke)文了，現在我們找幾個同(tong)學讀課(ke)(ke)文，檢查預習課(ke)(ke)文的情(qing)況。

　　（指(zhi)名(ming)朗讀(du)，相機評價。）

　　2、檢查(cha)生字(zi)詞。

　　映照絢麗流淌櫻花回旋豎琴波紋輕柔琴弦應和纖細(xi)催促開犁披(pi)上裊(niao)裊(niao)沉醉(zui)鞠一捧

　　1）自讀詞語。

　　2）指名讀。

　　3）交流自己利用工具書理解的(de)(de)詞語的(de)(de)意思。

　　3、默讀課文。

　　師(shi)：同學(xue)們把(ba)詞語(yu)學(xue)習的認真扎實，老師(shi)要為你們點贊。現在請同學(xue)們默讀課文：

　　要(yao)求(qiu)：1、用(yong)雙直線畫(hua)出文中(zhong)的(de)中(zhong)心(xin)句，并且在這個中(zhong)心(xin)句找(zhao)到關(guan)鍵詞(ci)語，用(yong)“ ”做標(biao)注(zhu)

　　（學生帶著(zhu)問題默(mo)讀課文）

　　師：ppt出示是什么聲(sheng)音，像一串小鈴鐺，輕輕地走(zou)過村邊？

　　是什么(me)光(guang)芒(mang)，像(xiang)一匹明潔的絲綢，映照著藍天？

　　師(shi)：指(zhi)導學(xue)生在(zai)該句(ju)旁邊做簡(jian)潔(jie)的批注——中心句(ju)這個句(ju)子用(yong)到了什么修辭手法呢？

　　比(bi)(bi)喻(yu)(yu)(yu)把(ba)三(san)月(yue)桃花(hua)水的(de)(de)聲音(yin)比(bi)(bi)喻(yu)(yu)(yu)為“一串小鈴鐺”，形(xing)容它的(de)(de)聲音(yin)悅(yue)耳；把(ba)三(san)月(yue)桃花(hua)水的(de)(de)光芒比(bi)(bi)喻(yu)(yu)(yu)為“一匹明潔”的(de)(de)絲綢(chou)，形(xing)容它的(de)(de)光亮(liang)。（師指導學生做(zuo)批注比(bi)(bi)喻(yu)(yu)(yu)）

　　課文開頭以兩(liang)個問句的(de)形式出現，請同(tong)學們(men)齊讀(du)。那么它們(men)的(de)答案在哪里(li)呢(ni)？就在課文中，現在請同(tong)學們(men)快速瀏覽(lan)課文找出與這兩(liang)個問句相對應的(de)段落，然(ran)后讀(du)一讀(du)，把三月(yue)桃花(hua)水還比(bi)喻成什(shen)么呢(ni)？開始吧。

　　（生瀏覽找出相應(ying)段落(luo)自由朗讀）

　　3、交流匯報。

　　是(shi)什(shen)么聲音(yin)，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？

　　1）對(dui)應3、4段，寫的(de)是(shi)三月桃花水的(de)聲音。

　　（師：把(ba)3/4自然段的(de)(de)段號連在一起(qi)畫||，表示這兩段都描寫三月桃花水的(de)(de)聲(sheng)音(yin)，指導學(xue)生用雙斜杠做標注，并寫上聲(sheng)音(yin)、比喻。）

　　1）是(shi)什么光芒，像(xiang)一匹(pi)明潔的絲綢，映照著藍天？

　　2）對(dui)應5、6段，寫的是三(san)月桃(tao)花水的光芒。

　　（師：把5/6自然段(duan)的段(duan)號連在一起(qi)畫||，表示這(zhe)兩段(duan)都描寫(xie)三月(yue)桃花水的光(guang)芒(mang)，指(zhi)導學生用(yong)雙斜杠(gang)做標注，并寫(xie)上(shang)光(guang)芒(mang)、比喻。）

　　3）課(ke)文的7、8、9自然段又寫了什么呢？

　　指名交流師總結：我們旁(pang)注的就是(shi)心(xin)得，每個人(ren)閱讀時(shi)的心(xin)得體會(hui)都不(bu)一樣，旁(pang)注的內容也會(hui)不(bu)同，但旁(pang)注一定(ding)要簡潔(jie)。指導寫(xie)贊美。

　　4）同學們，我們還有一個第2自然段沒(mei)有學習，它講(jiang)的是什(shen)么呢？

　　指名(ming)交流(liu)——河流(liu)醒來的樣子。

　　師(shi)總結(jie)(jie)：對(dui)照板書復述課(ke)文內容，說明課(ke)文結(jie)(jie)構就是總—分(fen)—總。

　　我們剛(gang)才閱讀第一自然段時(shi)找了相應的段落，解答了課文(wen)開篇提出的兩個(ge)問句，作者(zhe)最后由衷的贊美了三月桃花水，我們把這種結構方式叫(jiao)做總(zong)(zong)—分(fen)—總(zong)(zong)。

　　同學(xue)們(men)，知(zhi)道了課文(wen)脈絡，還遠(yuan)遠(yuan)無法欣賞(shang)課文(wen)的文(wen)字美(mei)和表達的思想，我們(men)應該(gai)怎么辦呢？

　　學生交流匯報：抓(zhua)重點(dian)段落和特點(dian)；抓(zhua)關鍵詞語和重點(dian)句子；配樂朗讀(du)……

　　老師(shi)建議大家還可以帶著問題朗讀，慢慢品味課(ke)文。

　　三、潛心品讀，感悟美(mei)。

　　1、師：請(qing)同(tong)學(xue)們繼續(xu)默讀(du)課文(wen)，想(xiang)一想(xiang)從作者描(miao)寫的三月桃花水中，你仿佛聽到了什么？用了什么修辭手法？請(qing)同(tong)學(xue)們邊讀(du)邊畫(hua)一畫(hua)邊圈一圈。并簡單(dan)寫好心得體(ti)會(hui)。

　　[讓學(xue)生帶著問題去讀(du)課文，引導學(xue)生在誦讀(du)中(zhong)，感受(shou)清新活潑的(de)文字(zi)，從而(er)得到美的(de).體驗。]

　　（一）品味聲音

　　2、學(xue)生交流匯(hui)報。

　　生(sheng)：我聽(ting)到了有節奏的鼓點；

　　生(sheng)：我(wo)聽(ting)到了(le)纖細的(de)低語；

　　生：我聽到了忽大忽小的水(shui)波聲；

　　生：水波聲

　　師：這(zhe)么(me)(me)多的聲音(yin)交(jiao)織在一(yi)(yi)起(qi)真好聽，看看課(ke)文是(shi)怎(zen)么(me)(me)寫的，這(zhe)么(me)(me)多不相同(tong)的聲音(yin)放(fang)在一(yi)(yi)起(qi)怎(zen)么(me)(me)用(yong)朗讀體現出(chu)來(lai)了(le)？請同(tong)學(xue)們放(fang)開聲音(yin)試著讀一(yi)(yi)讀，待會兒我們看誰最(zui)讀的悅(yue)耳動聽！

　　（生自由讀(du)一讀(du)）

　　（指名讀，教師與學生一起評(ping)價）

　　師起(qi)頭，生每(mei)人一句讀，強調“應和”的意思，師水流“嘩嘩”，生拖拉機“突突”。

　　那纖細的低語，是在和剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)從雪被里伸出(chu)頭來的麥苗談心，強(qiang)調長句(ju)讀好；

　　那激(ji)流的水浪聲(sheng)，是在催促(cu)著村民(min)們開犁播種啊！

　　師：指(zhi)導(dao)讀(du)的時(shi)候(hou)“激流(liu)”讀(du)好。想一想三月的桃花水為什么(me)要(yao)催促(cu)村(cun)民們(men)開犁播種啊(a)？

　　生(sheng)：因為一年(nian)之計在于春，一日(ri)之計在于晨，春天是最好(hao)的播種季節。

　　師：確實(shi)如此，在激流的(de)(de)水浪(lang)聲的(de)(de)伴奏下，農民們(men)開始了一年中忙碌的(de)(de)播(bo)種季節，配樂欣(xin)賞播(bo)種圖(tu)。好一幅欣(xin)欣(xin)向榮(rong)的(de)(de)春(chun)耕圖(tu)，我們(men)一起(qi)再讀一讀這句(ju)話：那激流的(de)(de)水浪(lang)聲，是在催促著村民們(men)開犁播(bo)種啊！

　　總結，同學們(men)(men)剛才通過讀，已經再次創造了(le)(le)讀書，把(ba)別人的(de)文章變成(cheng)了(le)(le)自己的(de)文章，讓我們(men)(men)深深的(de)體會到(dao)了(le)(le)三月(yue)桃花水(shui)正在(zai)演奏(zou)著(zhu)春天的(de)序曲，怪不得作者這樣寫到(dao)：三月(yue)的(de)桃花水(shui)，是春天的(de)豎琴(qin)。

　　師(shi)：通過讀(du)(du)課文，我們知道(dao)了，原來這么美(mei)的(de)聲音都是三月桃(tao)花(hua)(hua)水(shui)發(fa)出的(de)，生(sheng)動(dong)形象的(de)比喻(yu)和富有人性化的(de)特點，再加(jia)上(shang)整(zheng)齊而又(you)富有變化的(de)描寫，讓我們感受到了三月桃(tao)花(hua)(hua)水(shui)的(de)美(mei)。接(jie)(jie)著，讓我們伴著豎琴的(de)音樂再次感受三月桃(tao)花(hua)(hua)水(shui)聲音的(de)美(mei)。老師(shi)先讀(du)(du)，你們接(jie)(jie)讀(du)(du)。

　　師讀：每一條波紋，生：都是一根輕(qing)柔的弦，一次類(lei)推。

　　這么(me)美的(de)三月桃花水，怪不(bu)得(de)作者在問(wen)候由衷的(de)贊美到：三月桃花水比金(jin)子還(huan)貴啊！

　　（二）光芒

　　師：，三(san)月桃花(hua)水不僅是豎琴(qin)，它(ta)還是春天(tian)的明鏡，那么作者(zhe)在水中看到了什(shen)么？請(qing)同學們(men)用剛才的閱(yue)讀方(fang)法自學。

　　生：我看(kan)見了(le)垂柳披上了(le)長(chang)發(fa)；

　　生：我(wo)看見燕子(zi)飛(fei)上了天空；

　　生(sheng)：我看見一群(qun)姑(gu)娘穿著五顏六色(se)的衣(yi)裳；

　　……

　　生邊(bian)說(shuo)師邊(bian)畫提到的景物(wu)。除此之外，你(ni)還看(kan)到了(le)什么，請(qing)同學(xue)們利(li)用省略號做好(hao)課后小(xiao)練筆，我們下(xia)節(jie)課繼(ji)續學(xue)習。

　　[抓住(zhu)段后的(de)省略號，引導孩子展(zhan)開(kai)想像，豐富已有的(de)表象，培養(yang)其想象能力和表達能力。]

　　四、總結課文(wen)內容(rong)。

　　總結(jie)：同學們，我們一(yi)起(qi)回顧下(xia)今天欣賞閱(yue)讀(du)課文用到的方法有：

　　抓重點段(duan)落(luo)和特點；

　　抓關鍵詞(ci)語和重點句子；

　　配樂朗讀；

　　帶著問題品讀；

　　畫圖理解。

　　通過這節(jie)課的學(xue)習(xi)同學(xue)們(men)能在以后更好地運用(yong)各(ge)種方法(fa)理解課文(wen)。

　　五、練習。

　　1、課文內(nei)容大回放。

　　課文是(shi)按照（）____（）____（）結構(gou)寫的；從（）和（）兩個方(fang)面描寫三(san)月(yue)桃花(hua)水的。

　　2、我能讀準確(que)，寫美觀。

　　shù q n xúan zhuǎn cuī cù q n xián

　　豎琴旋轉(zhuan)催(cui)促琴弦

　　3、為加點的(de)字選擇正確的(de)讀音。

　　A、huò B、huó C、hè D、hé E、hú

　　1）他倆和（）好了，真讓人高興(xing)。

　　2）水(shui)波聲應(ying)和（）著田野(ye)上拖拉機的鳴響。

　　3）爸爸正在和（）水(shui)泥。

　　4）這件衣服我已經洗三和（）了。

　　4、“是”在不(bu)少句子中表示“好像(xiang)”，想想下(xia)列哪個句子表示“好像(xiang)”。

　　1）是(shi)什么(me)聲音，像一(yi)串小鈴鐺，輕(qing)(qing)輕(qing)(qing)地走過村邊？是(shi)什么(me)光(guang)芒(mang)，像一(yi)匹明潔的(de)絲綢，映照著藍天？

　　2）三月的桃花水(shui)，是春天的豎(shu)琴。

　　3）每一條波(bo)紋，都是一根輕柔(rou)的弦。

　　4）那纖細的低語，是在和剛剛從(cong)雪被里伸出頭的麥苗(miao)談心。

　　六、作業。

　　1、積累課文中生(sheng)動(dong)的詞和(he)優美(mei)的句(ju)子，寫好摘錄(lu)筆記。

　　2、小(xiao)練筆——在(zai)三月桃花水(shui)中，你還看(kan)到了什么……

　　3、背(bei)誦自己(ji)喜歡(huan)的段落。

　　4、推薦(jian)閱讀劉湛秋的散文詩《春(chun)天吹著口哨(shao)》。

　　板書設計

　　三月桃花水

　　是什么聲音？豎琴

　　是什么光芒(mang)？明鏡

　　陶醉

　　贊美

　　比金子還貴

　　比銀子還亮

　　課文《三月桃花水》教學設計 7

　　教學目標：

　　1、與《春潮》對比(bi)閱讀(du)，體會兩篇課文在(zai)語音(yin)、語速和用詞方面的不(bu)同，培養學生比(bi)較(jiao)閱讀(du)的能(neng)力(li)，接受文化熏陶，提高思維(wei)水平。

　　2、用心體(ti)會文(wen)中的排比句(ju)(ju)、擬人句(ju)(ju)、比喻(yu)句(ju)(ju)、對偶句(ju)(ju)等句(ju)(ju)式，體(ti)會作者用詞(ci)造句(ju)(ju)的妙(miao)處。

　　3、讓學(xue)生在熟(shu)讀成誦(song)中，達到積累語言、提高表達能(neng)力(li)的目的。

　　教學重點：

　　與《春潮(chao)》對比(bi)閱讀，體會兩篇課文不同的(de)風格，培養學生(sheng)比(bi)較閱讀的(de)能力(li)。

　　教學難點：

　　用心(xin)體會文中的排比句(ju)、擬人句(ju)、比喻句(ju)、對(dui)偶句(ju)等句(ju)式，體會作者(zhe)用詞造句(ju)的妙處(chu)。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　談話導入(ru)：這是一篇優美的散文(wen)。描(miao)寫(xie)了陽(yang)春(chun)三月(yue)，春(chun)水(shui)滋(zi)潤大(da)地、催生(sheng)萬物的美麗(li)景色，在滾(gun)滾(gun)春(chun)潮之后，我們迎來(lai)的是《三月(yue)桃花水(shui)》———板書(shu)課題（齊讀(du)課題。）

　　二、精讀悟情

　　1、讓我們一起感受這(zhe)美麗的三(san)月桃花(hua)水吧(ba)！（出(chu)示視頻(pin)課(ke)件(jian)問(wen)：三(san)月桃花(hua)水給你(ni)留下了(le)什么印(yin)象(xiang)？（板(ban)書：水聲如音(yin)樂 水清如明(ming)鏡）

　　2、瞧！大地復蘇了，河流醒(xing)來了！聽，什(shen)么(me)聲音，像一串小鈴鐺？什(shen)么(me)光芒，像一匹(pi)明潔(jie)的(de)(de)絲綢？（出(chu)(chu)示(shi)課(ke)件：找出(chu)(chu)和下面(mian)兩句話相對應的(de)(de)段(duan)落，用(yong)(yong)心(xin)讀讀課(ke)文，用(yong)(yong)“——”劃出(chu)(chu)表(biao)示(shi)聲音的(de)(de)詞語(yu)，用(yong)(yong)“﹎﹎”劃出(chu)(chu)聲音特點的(de)(de)詞，用(yong)(yong)“……”劃出(chu)(chu)鏡子里看到的(de)(de)'景(jing)物，并做簡(jian)單的(de)(de)批(pi)注(zhu)。）

　　3、匯報(bao)交(jiao)流： “水聲如音樂”——

　　（1）、生匯(hui)報(bao)表示(shi)聲音的段落和詞語。

　　（2）、指名反復讀。

　　（3）、聯(lian)系生活(huo)經歷(li)理解(jie)“應和”、“纖細的(de)低語”、“談心”、“催促”。

　　（4）、指導朗讀。

　　（5）、師指導朗讀：

　　a、你覺得“呵，河(he)流醒來了！”應怎么讀？這(zhe)句話用了什么修辭(ci)手法？讀出作者看到河(he)流嘩(hua)嘩(hua)流淌(tang)時的(de)驚喜(xi)之情(qing)……

　　b、流(liu)動(dong)(dong)的(de)水在(zai)舞動(dong)(dong)朝霞(xia)，水中的(de)浪花(hua)、波紋，被作(zuo)者(zhe)比喻成了“櫻(ying)花(hua)”、“酒(jiu)窩”：孩子們(men)，想(xiang)一(yi)想(xiang)一(yi)千(qian)朵櫻(ying)花(hua)就(jiu)(jiu)是_一(yi)朵朵浪花(hua)___，那(nei)一(yi)萬個(ge)小酒(jiu)窩就(jiu)(jiu)是一(yi)個(ge)個(ge)波紋、一(yi)張張笑臉啊！看到這些你的(de)心情如(ru)何？讀(du)(du)出(chu)你的(de)驚奇、興(xing)奮、激動(dong)(dong)。請幾個(ge)同學來讀(du)(du)一(yi)讀(du)(du)1———4自然段。

　　（6）、男、女(nv)生讀(du)描寫“水聲(sheng)”、“水面”的段(duan)落進(jin)行朗讀(du)比賽。

　　（7）、教師引(yin)讀(du)第三(san)段，全班有感情朗讀(du)第四段。

　　4、繼(ji)續匯(hui)報交流：

　　水清如明鏡——

　　（1）、三(san)月桃(tao)(tao)花(hua)水，是(shi)(shi)春天(tian)的一面鏡(jing)子。三(san)月桃(tao)(tao)花(hua)水是(shi)(shi)春天(tian)的明鏡(jing)。在鏡(jing)子里你看(kan)到(dao)了什么(me)？（課件）

　　（2）、指導(dao)朗(lang)讀(du)(du)：帶上你的喜愛之情讀(du)(du)一讀(du)(du)課文第六(liu)自然段。

　　（3）、誰想把這種美(mei)的感(gan)受(shou)帶給(gei)同(tong)學們(men)，讀(du)給(gei)大家聽(ting)一(yi)聽(ting)？

　　（4）、師范讀，生(sheng)閉(bi)上眼(yan)睛邊聽(ting)、邊想象，在這幅春天的(de)美景中你都看(kan)(kan)到了(le)什么？除了(le)這些，你仿佛還看(kan)(kan)到了(le)什么？（課件出示(shi)：是啊！三(san)月桃花水它(ta)(ta)(ta)看(kan)(kan)見————；它(ta)(ta)(ta)看(kan)(kan)見————；它(ta)(ta)(ta)看(kan)(kan)見————；它(ta)(ta)(ta)看(kan)(kan)見————；它(ta)(ta)(ta)看(kan)(kan)見————……想象一下，它(ta)(ta)(ta)還看(kan)(kan)見了(le)什么？

　　過渡：這珍貴的三(san)月桃花(hua)水帶給我(wo)們(men)如此美(mei)的感受，讓(rang)我(wo)們(men)一(yi)起來美(mei)美(mei)的稱贊它(ta)吧！（課件出示7、8、9自然(ran)段）還有誰想贊美(mei)它(ta)？指生配樂朗讀(du)

　　（5）全班齊讀7—9自然段。

　　（6）、聯(lian)系上文，思考(kao)：為什么(me)說三月桃花(hua)水比金子還(huan)貴，比銀子還(huan)亮？結(jie)尾(wei)表達(da)了(le)作(zuo)者(zhe)怎樣(yang)的感受？

　　5、師配樂(le)朗讀(du)三(san)月桃花水第3、6自然段。（生談(tan)感受）

　　孩(hai)子們，還記得氣(qi)勢磅礴(bo)的二月《春潮(chao)》嗎？讓我們一起朗讀《春潮(chao)》第3自然段(duan)，再次感受春潮(chao)不(bu)可抗拒的威力。

　　6、全班配樂朗(lang)讀。

　　三、小結：

　　是啊(a)，三(san)月(yue)桃花水它是春天的(de)豎琴，讓我(wo)們聽到了美妙的(de)樂曲，它是春天的(de)明鏡(jing)，讓我(wo)們看到了色彩斑(ban)斕的(de)畫面。帶給我(wo)們沉醉的(de)感(gan)受。

　　四、作業超市：

　　三月里(li)，春(chun)天(tian)悄(qiao)悄(qiao)的來到我們中間，同學(xue)們一(yi)(yi)定也感受到了春(chun)天(tian)帶來的喜悅，下(xia)面(mian)讓(rang)我們一(yi)(yi)起走進這美麗的春(chun)天(tian)吧！

　　1、抄(chao)寫(xie)課(ke)文中出(chu)現的生(sheng)字生(sheng)詞。

　　2、摘抄(chao)文中優(you)美(mei)的詞句。

　　3、用你(ni)的筆(bi)寫下你(ni)心中的春天(tian)吧！

　　4、用(yong)你(ni)的(de)水彩(cai)筆將你(ni)感受(shou)到的(de)春天(tian)畫出來(lai)吧！

　　板書設計：

　　三月桃花水

　　輕柔之美

　　水聲(sheng)如音樂 水清如明(ming)鏡

　　課文《三月桃花水》教學設計 8

　　教案背景

　　1、面(mian)對學生：小學四年級

　　2、學科：語文

　　課時：1課時

　　教學課題

　　北師(shi)大版(ban)小學語文四(si)年級下冊(ce)《三月桃(tao)花水》

　　教材分析

　　課文是(shi)一篇描寫江南春(chun)水(shui)(shui)的(de)優美(mei)散文。課文通過詩化的(de)語(yu)言，生(sheng)(sheng)動(dong)、形(xing)象地描寫了(le)陽春(chun)三(san)月，春(chun)水(shui)(shui)滋(zi)潤大地，催(cui)生(sheng)(sheng)萬物的(de)美(mei)麗景色，贊美(mei)了(le)春(chun)天的(de)美(mei)麗，抒(shu)發了(le)作(zuo)者(zhe)(zhe)對大自然的(de)熱愛。課文結(jie)構(gou)清晰，線索明朗，文字優美(mei)，韻味無窮。作(zuo)者(zhe)(zhe)把三(san)月桃(tao)花水(shui)(shui)比(bi)成豎琴、明鏡，揭示(shi)了(le)春(chun)水(shui)(shui)的(de)可(ke)貴。三(san)月桃(tao)花水(shui)(shui)的(de)美(mei)是(shi)與淳(chun)樸(pu)、恬靜(jing)的(de)鄉村生(sheng)(sheng)活緊(jin)緊(jin)相連的(de)。全(quan)篇皆是(shi)清新淡雅的(de)詞(ci)句，并巧妙運用(yong)了(le)比(bi)喻、擬(ni)人、排比(bi)等修辭方法，在糅合(he)了(le)作(zuo)者(zhe)(zhe)濃(nong)郁(yu)的(de)喜悅、喜愛之(zhi)情，表達了(le)作(zuo)者(zhe)(zhe)熱愛祖國山(shan)水(shui)(shui)的(de)真摯情懷。

　　教學目標

　　1、認識本課5個(ge)會(hui)讀生字，8個(ge)會(hui)寫的生字。

　　2、能(neng)正確、流利、有(you)感情(qing)地朗讀課文(wen)；理(li)解(jie)文(wen)章所描寫的(de)如(ru)詩如(ru)畫的(de)意(yi)境(jing)，感受課文(wen)的(de)整體美(mei)。

　　3、用(yong)心體(ti)會中文(wen)的比喻句、擬人句、排比句和(he)對偶句等句式(shi)，體(ti)會文(wen)章的語言美。

　　4、通過仔細理解文末，培養學生熱愛大自然的美好情(qing)感。

　　重點難點

　　重點：分(fen)析(xi)文(wen)中所(suo)運用的比喻(yu)、擬人(ren)、排比等修辭方法的作用，體會作者用詞造句的妙處。

　　難點(dian)：與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文不同的風格(ge)，培養學生(sheng)比較閱讀的能(neng)力。

　　教學過程

　　一、創設意境，導入新課。

　　同學們(men)，潺潺的流水讓我(wo)們(men)看到了春姑娘正向我(wo)們(men)走來，她給我(wo)們(men)帶來了春天(tian)的溫(wen)暖，讓我(wo)們(men)看到了地上(shang)草如茵、兩岸柳(liu)如眉的景象。三月桃花(hua)流水更是一番風景，下面(mian)就讓我(wo)們(men)隨著作家劉湛秋(qiu)，一起走進《三月桃花(hua)開》，去感受一下那涓(juan)(juan)涓(juan)(juan)細流的一番情韻吧！

　　二、細讀(du)課文，引導(dao)疑惑。

　　1、學生自由朗讀(du)，比(bi)一比(bi)誰朗讀(du)得更流暢更有感(gan)情。

　　2、指名讀第1自然段。

　　（1）思考：這(zhe)一(yi)段(duan)文字里有幾句(ju)話(hua)？是什(shen)么(me)句(ju)式？運用(yong)了什(shen)么(me)修辭方法？在(zai)課文中找出(chu)和這(zhe)兩句(ju)話(hua)對(dui)應的段(duan)落。

　　（2）教師引導：“是什么聲音”—三(san)月(yue)桃花水的水聲。

　　“是什么光芒”—三月桃花水(shui)(shui)的(de)水(shui)(shui)面。

　　（3）試著感受“小(xiao)鈴鐺”般的(de)(de)(de)流水聲和“明潔的(de)(de)(de)絲綢”般的(de)(de)(de)光(guang)芒。

　　3、指名朗讀第2自然段(duan)。

　　（1）思考：當(dang)你讀這一自然段(duan)時，你眼前會出現什么樣(yang)的景象？

　　（2）課件展示

　　（3）結合學生的(de)回答，教(jiao)師相(xiang)機點(dian)撥：“啊(a)，河(he)流(liu)醒來了(le)！”—一個語氣詞“啊(a)”，表現了(le)作者乍見春水(shui)的(de)興奮(fen)之情；

　　一個“醒”把束縛(fu)一個冬天的(de)河水重獲(huo)新生的(de)喜悅寫活了（擬(ni)人手法(fa)(fa)）。流(liu)動的(de)水在舞動朝(chao)霞，水中的(de)浪花(hua)、漩(xuan)渦，在作(zuo)者筆下成(cheng)了“櫻花(hua)”“酒窩(wo)”。（比喻手法(fa)(fa)）

　　（4）分男(nan)、女生(sheng)讀描寫水聲、水面的段落。

　　教師過渡：三月(yue)桃花(hua)水的(de)是(shi)春天的(de)豎琴。它(ta)彈(dan)奏(zou)出(chu)哪些不(bu)同的(de)音樂？這些不(bu)同的(de)音樂與鄉村生活(huo)有什么(me)關系？三月(yue)桃花(hua)水是(shi)春天的(de)明(ming)鏡(jing)。為什么(me)是(shi)明(ming)鏡(jing)？它(ta)照出(chu)了什么(me)美(mei)景？

　　4、學習第3—6自然段。

　　（1）有(you)感(gan)情地(di)依(yi)次朗(lang)讀。

　　（2）出(chu)示(shi)句(ju)子：

　　“三月的桃(tao)花水，是春天的豎琴(qin)。”

　　什么是豎(shu)琴？你聽過豎(shu)琴發出的(de)聲音(yin)嗎(ma)？（多媒體播(bo)放(fang)）

　　三月(yue)的桃花水都演奏(zou)出(chu)了什么聲音呢？

　　來讀一讀第3、4自然段，并在課(ke)文(wen)中畫出(chu)描(miao)寫聲音的詞語(yu)。

　　這么(me)多的(de)聲音交織(zhi)在一(yi)起一(yi)定非常好聽，請同學們(men)放開聲音讀(du)(du)一(yi)讀(du)(du)。誰想讀(du)(du)給同學們(men)聽一(yi)聽？A指(zhi)名讀(du)(du)B教師引讀(du)(du)C男女(nv)生分(fen)讀(du)(du)。

　　出(chu)示兩組句子的.對比讀(du)，引(yin)導學(xue)生體會修辭方法(fa)的妙用。

　　（3）過渡：通過讀書，我們(men)知道了，原來這些奇(qi)妙的聲音，都是(shi)三月(yue)桃花水發出(chu)的。真是(shi)會讀書的好(hao)孩子。那么又(you)是(shi)什么光(guang)芒，像絲綢一樣映照著藍天呢？

　　（4）那(nei)么(me)美的畫面你(ni)喜歡嗎(ma)？帶上你(ni)的喜悅之情讀一讀課文第6自然段。

　　（5）誰想把這種(zhong)美得感(gan)受帶給同學們，讀給大家聽一聽？

　　（6）這么美的(de)景色，該用怎(zen)樣的(de)語氣讀呢？

　　（7）聽著(zhu)同(tong)學們讀(du)的這(zhe)么(me)(me)美，老師也忍不住想讀(du)一讀(du)。請同(tong)學們閉上眼睛聽老師讀(du)，邊聽邊想象一下，在這(zhe)幅(fu)春天(tian)的美景中你(ni)都看到(dao)了什么(me)(me)？除了這(zhe)些，你(ni)仿佛還看到(dao)了什么(me)(me)？

　　教師小結：第(di)3、4自(zi)然段(duan)運用(yong)了(le)比(bi)喻、擬(ni)人、排比(bi)等修辭(ci)方法描(miao)寫了(le)“三月(yue)桃花水，是(shi)春(chun)天的豎琴”，與第(di)一個(ge)(ge)疑問(wen)句(ju)(ju)相(xiang)照(zhao)應(ying)，回答了(le)“是(shi)什(shen)么聲音”這個(ge)(ge)問(wen)題。第(di)5、6自(zi)然段(duan)用(yong)溫柔、親切、優美的語(yu)句(ju)(ju)寫出了(le)“三月(yue)桃花水，是(shi)春(chun)天的明鏡(jing)”，與第(di)二(er)個(ge)(ge)疑問(wen)句(ju)(ju)相(xiang)照(zhao)應(ying)，回答了(le)“是(shi)什(shen)么光芒(mang)”這個(ge)(ge)問(wen)題。

　　這珍貴的三月桃花(hua)水帶(dai)給我(wo)們(men)(men)如(ru)此美的感受(shou)，讓我(wo)們(men)(men)一起來深情地贊美它吧！

　　5、學生(sheng)自由朗(lang)讀最后三個自然段。

　　（1）思考：為什么三(san)月桃花水比(bi)(bi)金子(zi)(zi)還(huan)貴，比(bi)(bi)銀子(zi)(zi)還(huan)亮(liang)？（因為桃花水與農(nong)村生產息息相關(guan)，所(suo)以(yi)比(bi)(bi)金子(zi)(zi)還(huan)貴；因為它純(chun)凈透(tou)明，所(suo)以(yi)比(bi)(bi)銀子(zi)(zi)還(huan)亮(liang)）

　　（2）結尾(wei)表(biao)達了(le)作者(zhe)怎樣(yang)的(de)(de)感受？（三月(yue)桃(tao)花水(shui)(shui)讓所有(you)見過它的(de)(de)人深(shen)(shen)深(shen)(shen)地陶醉，掬一(yi)(yi)捧，品(pin)一(yi)(yi)口，就好像美(mei)妙(miao)無比的(de)(de)桃(tao)花水(shui)(shui)流進我們心里，讓我們永遠(yuan)銘記。結尾(wei)表(biao)達了(le)作者(zhe)對三月(yue)桃(tao)花水(shui)(shui)的(de)(de)深(shen)(shen)情贊美(mei)和無比熱(re)愛）

　　拓展交流

　　1、反復朗讀課文中的優(you)美(mei)語段，模仿句段，寫一(yi)(yi)寫四季中的自然景觀，或寫一(yi)(yi)寫春天游(you)園(yuan)的見聞。

　　2、有感情(qing)地朗讀課文第6自然段(duan)，發揮(hui)想象(xiang)：如果你是三月桃花水，你會(hui)對燕子(zi)、垂柳、姑娘等照在(zai)水面的(de)朋友們說些什么呢？

　　課堂小結

　　是(shi)(shi)啊，三月桃(tao)花水(shui)，它是(shi)(shi)春(chun)天的(de)豎琴，讓(rang)(rang)我們(men)聽到了(le)美妙(miao)的(de)樂(le)曲，它是(shi)(shi)春(chun)天的(de)明鏡，讓(rang)(rang)我們(men)看到了(le)色彩斑(ban)斕的(de)畫面。讓(rang)(rang)我們(men)做(zuo)一個有心(xin)人，也用自己的(de)眼睛來觀察春(chun)天的(de)美景，用心(xin)來體會春(chun)天的(de)勃(bo)勃(bo)生(sheng)機，用筆來描繪心(xin)中那一幅美麗(li)的(de)畫卷(juan)吧！

　　布置作業

　　拿起手(shou)中的(de)(de)筆，把自己看到的(de)(de)，想到的(de)(de)，感(gan)悟到的(de)(de)東西表達出來，小組(zu)相互交流

　　教學反思

　　通(tong)過教學使學生感受到春天的(de)(de)美、春天的(de)(de)可愛(ai)。同時(shi)大大激發學生熱愛(ai)大自然(ran)的(de)(de)熱情。

　　課文《三月桃花水》教學設計 9

　　教材簡析：

　　這是一篇優美(mei)(mei)的(de)散文。描寫了(le)陽春(chun)(chun)三(san)月(yue)，春(chun)(chun)水滋潤(run)大(da)地，催生萬物(wu)的(de)美(mei)(mei)麗(li)景色，贊(zan)美(mei)(mei)了(le)春(chun)(chun)天的(de)美(mei)(mei)麗(li)。作(zuo)者把三(san)月(yue)桃花(hua)水比(bi)成豎琴、明鏡，揭(jie)示春(chun)(chun)水的(de)可貴滋潤(run)大(da)地，催生萬物(wu)，春(chun)(chun)天已經(jing)悄悄地向我們走(zou)來，抒發了(le)作(zuo)者對大(da)自然(ran)的(de)熱愛。全(quan)文語言優美(mei)(mei)，很適合朗(lang)讀(du)。

　　教學目標：

　　知識(shi)(shi)目標(biao)：通過(guo)學習使學生認識(shi)(shi)5個生字(zi)，會寫11個生字(zi)

　　能正(zheng)確、流利、有感情地朗讀課(ke)文；

　　一般技能：能結合(he)上下(xia)文及(ji)生活實際理解課文中(zhong)詞句的(de)意(yi)思，

　　在(zai)閱讀中(zhong)積累(lei)詞(ci)語與優美的(de)句子；

　　思想感情：通過學(xue)(xue)習(xi)使學(xue)(xue)生明白，春水(shui)的可貴(gui)滋(zi)潤大地，催生萬(wan)物(wu)春天就在我們的身邊，需要(yao)我們仔細的觀(guan)察(cha)通過課文學(xue)(xue)習(xi)；

　　了解(jie)春(chun)天大自然的變化(hua),從而培養學生熱愛春(chun)天的美好情感。

　　教學重點、難點：

　　通過學習使(shi)學生明白，春(chun)天就在我(wo)們的身邊，需要我(wo)們仔細的觀察；

　　了(le)解春(chun)天(tian)大自然的變化(hua),從而培養學生(sheng)熱愛(ai)春(chun)天(tian)的美好情感。

　　教學用具：

　　投影，圖片

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xue)內容：學(xue)習課文，理解課文內容

　　教學過程：

　　一、導課：

　　你喜歡春(chun)天嗎(ma)?你聽，有一種聲音，像小鈴(ling)鐺；是什么光芒？像一匹明潔的(de)絲綢，映照藍天？

　　這(zhe)是什(shen)么？（板書：三月桃花(hua)水）

　　二、聽錄音,讀課文：

　　1、放錄音。注(zhu)意生字的(de)讀音，標上自(zi)然段。

　　2、提問:讀了這篇文章，你知道三月(yue)桃花水(shui)是什么樣的(de)?

　　3、學生交流(liu)，教師隨機板書：

　　（春(chun)天的豎琴春(chun)天的明鏡比金(jin)子(zi)還(huan)貴比銀(yin)子(zi)還(huan)亮）

　　三、品讀課文

　　1、再讀(du)課文1-9小節，你覺得三月的桃花水美嗎(ma)？找出自己認為最(zui)喜(xi)歡的句(ju)子(zi)讀(du)讀(du)，說(shuo)說(shuo)為什么？

　　2、小組討論：

　　指名說說

　　集體交流

　　3、重點學習(xi)3、4、5、6小節

　　（1）三月(yue)桃(tao)花水是春天的豎琴，你聽到(dao)奏出(chu)了什么的樣的樂曲？

　　（2）聽音樂，想(xiang)像這種情景，你仿佛看到(dao)了(le)(le)什(shen)么(me)？聽到(dao)了(le)(le)什(shen)么(me)？

　　（3）指名交流

　　（4）美(mei)讀(du)3、4段落

　　（5）你(ni)仿佛看(kan)到了什么？配樂讀讀5、6小結

　　（6）說說明鏡中還映(ying)照(zhao)了哪(na)些景物(wu)？

　　仿照這(zhe)樣的.格式說一說我看(kan)見（）

　　發現（）

　　4、聽音樂朗讀3、4、5、6小結

　　5、說(shuo)說(shuo)你認(ren)為三月桃花水還像什么？

　　（1）集體交流

　　（2）齊讀7、8、9自然段(duan)

　　五、師生溝通：

　　春天是(shi)一年中(zhong)最(zui)美的季節,我(wo)們應(ying)該走到(dao)大(da)自然(ran)中(zhong)觀察

　　春天的變化。學完課(ke)文你還了(le)解到哪些？說個大家聽好嗎(ma)？

　　板書設(she)計： 三月桃花水(shui)

　　春天的(de)豎琴 春天的(de)明鏡

　　比(bi)金子(zi)還(huan)貴(gui) 比(bi)銀子(zi)還(huan)亮

　　課后札記：

　　第二課時

　　教(jiao)學(xue)內容：復(fu)習(xi)課(ke)文(wen)內容，學(xue)習(xi)生字詞

　　教學過程：

　　一、復習導入，激發(fa)學(xue)生學(xue)習興趣。

　　同(tong)學們(men)，我們(men)上一(yi)節課學習了《三月桃花水》這一(yi)課，我們(men)能流利讀(du)課文(wen)，下(xia)(xia)面(mian)老師想請一(yi)名讀(du)得最好的同(tong)學到前(qian)現來給大家讀(du)一(yi)下(xia)(xia)，哪位同(tong)學有(you)這個決心(xin)啊？

　　二、回顧課文內容，說說三月桃(tao)花(hua)水是什(shen)么

　　學生聯系課文各抒己見。

　　1、復習課文內容：

　　2、作業交流：面對春水的力量，你想對大自然說(shuo)些什么(me)？

　　展示畫的(de)三月桃花水的(de)景象，做一句詩(shi)。

　　3、有感情地(di)朗(lang)讀課文(wen)

　　4、結合課文，說說每(mei)個自(zi)然段的意思，概括段意。

　　5、比較這篇課(ke)文與《春潮》有什么不同？

　　四、學寫生字：

　　學生自學生字。

　　交流重點字：裊弦

　　作業設置：

　　摘抄(chao)表現三月(yue)桃花水的(de)句子(zi)。

　　摘抄優美的詞語：選擇(ze)一(yi)個造句。

　　課文《三月桃花水》教學設計 10

　　教學目標：

　　1、掌握本(ben)課的5個生字及生字組成的新詞，能夠聯系實(shi)際和(he)上下文理解本(ben)課詞語(yu)和(he)句子。

　　2、有感情地朗讀(du)課(ke)文(wen)，通過不(bu)同(tong)形(xing)式的讀(du)將學生帶入課(ke)文(wen)描(miao)寫的如詩如畫的情境中，感受課(ke)文(wen)的整體美。

　　3、讓(rang)學生用(yong)心體會文中的(de)(de)比(bi)喻句、擬(ni)人句、排比(bi)句和(he)對偶句的(de)(de)等句式(shi)，體會作(zuo)者遣詞(ci)造句的(de)(de)妙(miao)處，受到語言美(mei)的(de)(de)熏陶。

　　學習重點：

　　讓學生能體(ti)會文中的(de)(de)比喻句、擬人句、排比句和(he)對偶句的(de)(de)等(deng)句式，體(ti)會作者遣詞造句的(de)(de)妙處，受到語言(yan)美(mei)的(de)(de)熏陶(tao)。

　　學習難點：

　　與《春潮》對比閱讀，體(ti)會兩(liang)篇(pian)課文(wen)在語音(yin)、語速和用詞(ci)方面的不同，培養學生比較(jiao)閱讀的能力，接受文(wen)化熏陶，提高思維水平。

　　教學準備：

　　流水潺潺的聲音(yin)、配樂的范讀，課件。

　　教學過程：

　　一、 創設情境，談話導(dao)入(ru) ：

　　1、師：同學(xue)們今天老師給你們帶來(lai)了一段(duan)特(te)殊(shu)的(de)音樂，希望(wang)你們能閉(bi)上眼睛，認真聽、用(yong)心去感受，你聽到了什(shen)么？看到了什(shen)么？

　　2、放提前準備好的(de)錄音帶，學(xue)生們用心欣賞流水(shui)潺潺的(de)'聲(sheng)音，放飛自(zi)己的(de)想(xiang)象，能看到什(shen)么(me)？想(xiang)到什(shen)么(me)？

　　3、談話導入：

　　師(shi)：老師(shi)看到(dao)你們剛才聽(ting)的(de)(de)非常的(de)(de)投(tou)入，我(wo)都不忍心將你們從那美(mei)妙的(de)(de)音樂(le)中喚回來(lai)。你們能(neng)將聽(ting)到(dao)的(de)(de)、看到(dao)的(de)(de)、想(xiang)到(dao)的(de)(de)告訴我(wo)們嗎？(學(xue)生(sheng)可以暢所欲(yu)言，教師(shi)鼓勵學(xue)生(sheng)大膽的(de)(de)說出自己的(de)(de)想(xiang)法。)

　　小(xiao)結：潺(chan)潺(chan)的流水讓我們看(kan)到了春姑娘正向我們走(zou)來，她(ta)給我們帶來了春天的溫暖，讓我們看(kan)到了地上草如茵(yin)，兩岸柳(liu)如眉。好了，還等什么，讓我們趕(gan)緊走(zou)進這優美的文章中吧。

　　二、 創設(she)情境，感悟(wu)語言的美。

　　1、這是一(yi)篇詩一(yi)樣的(de)文章，聽……（放課文的(de)范讀錄音）

　　2、同(tong)學們(men)一定等不及了，也想美美地(di)讀讀這優(you)美的(de)詩篇，請你們(men)打(da)開書，利用手(shou)中的(de)字(zi)典、結合課(ke)后的(de)生字(zi)表(biao)解決生字(zi)新詞(ci)，將課(ke)文讀通讀順(shun)。

　　3、學(xue)生初讀(du)課文解決生字新詞，教(jiao)師巡回指導。

　　4、指名學(xue)生(sheng)朗讀課文，糾(jiu)正(zheng)錯誤發(fa)(fa)音，指導(dao)個(ge)別字(zi)的(de)發(fa)(fa)音。如“弦”(xian)的(de)讀音。

　　思(si)考：你(ni)(ni)能(neng)談(tan)談(tan)這篇(pian)散文詩給(gei)你(ni)(ni)的(de)印象嗎？

　　三、 深入學習課(ke)文，感受語(yu)言的魅(mei)力(li)

　　1、出示投(tou)影課(ke)件，指(zhi)讀(du)：“是(shi)什么聲音，像一串小鈴(ling)鐺(dang)，輕輕地走過村邊？是(shi)什么光芒。像一匹明潔(jie)的絲綢，映照著藍(lan)天(tian)？”你們能帶著問題讀(du)課(ke)文，在(zai)文章中找到(dao)答(da)案嗎？

　　2、學生帶著問(wen)題再讀課(ke)文，找到問(wen)題的答案多讀幾遍。

　　3、指(zhi)名回答問題，學習課文的(de)三--六自然段。

　　4、出示課件：

　　三月的桃(tao)花(hua)水，是(shi)春天的豎琴(qin)

　　每一條(tiao)波紋，都(dou)是一根輕柔的(de)弦。那……

　　① 學生有感情(qing)的(de)朗(lang)讀，畫出喜歡(huan)的(de)句子，在讀中悟，談談喜歡(huan)的(de)原因(yin)。

　　② 找(zhao)找(zhao)本段的比喻(yu)句。

　　③ 小組交流(liu)感悟(wu)桃花水的美，美在(zai)哪里？。

　　5、當作者看到這么美的三月的桃花水會是怎樣(yang)的心情?(驚喜、興奮、激(ji)動)

　　從(cong)哪里(li)可以看出來？（呵，河流醒來了(le)！和醒字(zi)）學習課文第二小節，體會作(zuo)者當時喜悅的心情(qing)。

　　6：是啊，這(zhe)么美的(de)桃花水，作者禁(jin)不住發出陣(zhen)陣(zhen)的(de)贊嘆，--引(yin)讀(du)

　　出示：比金(jin)子(zi)還(huan)貴呵，三月桃(tao)花(hua)水！

　　比銀子還亮呵，三(san)月(yue)桃(tao)花(hua)水(shui)！

　　反復悟讀，發自內心的(de)贊(zan)美(mei)這三月的(de)桃花水。學習作者總(zong)分(fen)總(zong)的(de)寫作方法。

　　四、延伸：

　　你能根據三四自(zi)然段進(jin)行仿寫嗎？

　　布置作業：

　　1、回家有(you)感情(qing)的朗讀(du)課文(wen)，并與《春潮(chao)》進行(xing)對比，感受兩篇文(wen)章的不同風格。

　　2、搜集春天的農諺，想想春水(shui)對人們(men)的生(sheng)活產生(sheng)的影響。

　　板書設計：

　　三月桃花水

　　春天的豎琴 比金子還貴(gui)

　　春天的明(ming)鏡(jing) 比銀子還亮(liang)

　　課文《三月桃花水》教學設計 11

　　教學目標：

　　1、 運用摘(zhai)錄筆記自學生字詞。

　　鈴鐺(dang)、絲綢、絢麗、流(liu)淌、琴弦、敲打、節奏(zou)、應(ying)和、纖(xian)細(xi)、催促、開犁(li)、沉(chen)醉、裊裊炊(chui)煙、綠草如(ru)茵(yin)。

　　2、 有感情地朗讀(du)課文，體會課文如詩如畫的意境(jing)。

　　3、 與《春潮》對比閱讀(du)，體會兩篇課文在語言、語速和(he)用詞(ci)方面(mian)的不同。

　　4、 體會文(wen)(wen)中(zhong)多種(zhong)修(xiu)辭（比喻、擬人(ren)、排比、對偶），體會文(wen)(wen)章(zhang)的語言美，熟讀成誦(song)，積累語言。

　　教學重點：

　　與(yu)《春潮》對(dui)比閱讀，體會兩(liang)篇(pian)課文在語言、語速和用詞方面的不同。

　　教學難點：

　　體會(hui)文(wen)中多(duo)種修辭(ci)（比(bi)喻、擬人、排比(bi)、對偶），體會(hui)文(wen)章的語言美，熟讀成誦，積(ji)累語言。

　　教學方法：

　　以讀為(wei)主，對(dui)比(bi)感受對(dui)于此文的學習會比(bi)較有效。

　　切入舉偶

　　1、 上一(yi)節課(ke)，我們一(yi)起感受(shou)了《春(chun)潮》的宏大(da)氣勢。本(ben)節課(ke)，我們再去領略別(bie)具風姿的《三月桃(tao)花水》。

　　你(ni)如何(he)理解文章的題目？

　　學生各抒己見。

　　其實，“三月桃花水”即春水，文章讓這個(ge)名字更加富(fu)有詩意，更加優美、寧靜(jing)(jing)。一(yi)彎小溪潺潺流過(guo)，叮咚(dong)作響，那(nei)份寧靜(jing)(jing)與優美會(hui)時(shi)刻(ke)縈繞在你(ni)我心間(jian)。

　　2、 老師范讀（配樂(le)）

　　學生聽(ting)過(guo)談感受。（神奇、千變萬化……）

　　（通過范讀(du)課文(wen)，讓(rang)學生領略那如(ru)豎琴(qin)般(ban)婉轉(zhuan)、如(ru)明鏡般(ban)奪目的三月(yue)桃花(hua)水，創設如(ru)詩如(ru)畫的課堂(tang)意境。）

　　對話平臺

　　一、自學

　　1、 學生自讀(du)，讀(du)正確、流利。

　　2、 匯報讀文。

　　提示(shi)：其中“纖(xian)、和(he)、種、盛、呵”為多(duo)音字。

　　形近字：裹(guo)、衷 瓣、辨

　　3、 隨堂檢測。

　　二、交流

　　1、 文章寫得很(hen)美，你們讀(du)夠了嗎？

　　沒讀(du)夠，那是自然的(de)。讓我(wo)們選擇(ze)你(ni)最喜歡的(de)部(bu)分讀(du)一讀(du)。

　　2、 匯報讀。

　　學生(sheng)匯報自(zi)己喜(xi)歡(huan)讀得段(duan)落(luo)，喜(xi)歡(huan)相同(tong)段(duan)落(luo)的同(tong)學賽(sai)一賽(sai)、評(ping)一評(ping)，看誰讀得好(hao)。讀到(dao)一定數量時，要(yao)讓學生(sheng)談一談為什么喜(xi)歡(huan)這一部分。

　　（學生(sheng)可從內容上(shang)、情感上(shang)、表(biao)達手法上(shang)、表(biao)達效果上(shang)……來談。）

　　3、 教師(shi)相機引導。

　　A、 對于文章結構(gou)的把握，完成書后思考題2.

　　一方面寫(xie)聲，三月桃花水是春(chun)天的(de)`豎琴；

　　二(er)方面(mian)寫色，三(san)月(yue)桃花(hua)水(shui)是春(chun)天的(de)明(ming)鏡。

　　三(san)方面是對全文(wen)的總結，贊揚(yang)了(le)三(san)月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉(zui)。

　　B、增(zeng)強對文章語(yu)言美(mei)的(de)把握(wo)，體會文章中(zhong)帶(dai)有修辭手(shou)法(fa)的(de)句子。

　　如：呵(he)，河流(liu)醒來了(le)(le)！用(yong)擬人化的寫(xie)法把被束縛(fu)一冬的河流(liu)寫(xie)活了(le)(le)，一個“呵(he)”字也寫(xie)出了(le)(le)作者(zhe)驚奇、興(xing)奮的心情(qing)。

　　……

　　4、 賽讀，積累感悟。

　　三、延伸

　　對(dui)比讀《春潮》和(he)《三月(yue)桃花水》。

　　體會兩篇文(wen)章截(jie)然不同的意境。

　　四、小結

　　在用(yong)詞方(fang)面，《春潮(chao)》用(yong)“沖開、山崩地裂……”寫出(chu)(chu)了勢(shi)不可擋的(de)(de)陽剛之(zhi)氣；《三月桃(tao)花水》則用(yong)“流(liu)淌、回旋、裊裊……”寫出(chu)(chu)了秀麗、清柔(rou)(rou)舒緩的(de)(de)陰(yin)柔(rou)(rou)之(zhi)美(mei)。

　　在(zai)語速上(shang)，《春潮(chao)》讀得急促(cu)些，《三月桃花水》則(ze)舒緩些。

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