7的乘法口訣(jue)教學設計
作為一(yi)(yi)名(ming)辛(xin)苦耕(geng)耘的(de)(de)(de)教育(yu)工(gong)作者，常(chang)常(chang)要寫一(yi)(yi)份優(you)秀的(de)(de)(de)教學(xue)設計，教學(xue)設計是教育(yu)技(ji)術的(de)(de)(de)組成部分(fen)，它的(de)(de)(de)功能(neng)(neng)在于運用(yong)系統方法設計教學(xue)過程，使(shi)之(zhi)成為一(yi)(yi)種具有操(cao)作性(xing)的(de)(de)(de)程序(xu)。怎(zen)樣寫教學(xue)設計才(cai)更能(neng)(neng)起到(dao)其作用(yong)呢？下面是小編(bian)整(zheng)理(li)的(de)(de)(de)7的(de)(de)(de)乘法口訣教學(xue)設計，希望(wang)能(neng)(neng)夠(gou)幫助(zhu)到(dao)大家(jia)。
7的乘法口訣教學設計1
【教學目標】：
1、在情(qing)境中引導學生通(tong)過自(zi)主(zhu)探(tan)索，合作交流，理(li)解乘(cheng)法意義，編制(zhi)7的乘(cheng)法口訣。
2、在活(huo)動中引導學生熟記7的(de)乘法口(kou)訣(jue)，會用7的(de)乘法口(kou)訣(jue)解決簡單的(de)實際問題(ti)。
3、在編(bian)口訣(jue)、用口訣(jue)中的過程中，提高學生自主學習能力，積累(lei)學習情(qing)感 ，享(xiang)受成功喜悅
【教學重點】：
經歷編(bian)制口(kou)訣的過程(cheng)，感悟口(kou)訣編(bian)制方法，掌握(wo)7的乘法口(kou)訣并熟記。
【教學難點】：
熟記7的乘(cheng)法口(kou)訣(jue)，應用乘(cheng)法口(kou)訣(jue)解決生活中的實際問題。
教學過程
一、提出學習(xi)目標
1、 創設(she)情境(jing)：出(chu)示(shi)用(yong)七個三角(jiao)形拼(pin)成的小船(chuan)。
師：小(xiao)朋友(you)看小(xiao)精靈(ling)給我們帶來了(le)什么？是(shi)用什么拼(pin)成的？拼(pin)成這樣一只(zhi)小(xiao)船需要(yao)(yao)幾(ji)個(ge)(ge)三(san)角形？（師板(ban)書填表）師：你是(shi)怎(zen)樣知道的？它表示幾(ji)個(ge)(ge)幾(ji)？（1個(ge)(ge)7） （師板(ban)書）師：拼(pin)二只(zhi)小(xiao)船需要(yao)(yao)多(duo)少個(ge)(ge)三(san)角形呢(ni)(ni)？（14個(ge)(ge)）你是(shi)怎(zen)樣想(xiang)的？（ 7+7=14） 師：哦(e)，是(shi)幾(ji)個(ge)(ge)7相加？（板(ban)書：2個(ge)(ge)7相加）那(nei)拼(pin)3只(zhi)小(xiao)船需要(yao)(yao)幾(ji)個(ge)(ge)三(san)角形呢(ni)(ni)？4只(zhi)呢(ni)(ni)？……7只(zhi)呢(ni)(ni)？今天這節(jie)課(ke)我們來學習7的乘法(fa)口訣。
2、提(ti)出學(xue)習目標(biao)：同學(xue)們想(xiang)一想(xiang)，7的乘法口訣有哪些問題(ti)值得我們研究？
出示學習目標：
（2）理解乘(cheng)法意義，編制7的乘(cheng)法口訣。
（3）熟記7的乘法(fa)口(kou)訣，會(hui)用7的乘法(fa)口(kou)訣解決簡(jian)單的實際問題。
二、展示學習成(cheng)果
1、小組(zu)內個(ge)人展(zhan)示(shi)
根據表(biao)格，學(xue)生獨立學(xue)習(xi)，把(ba)表(biao)格內(nei)的算式填(tian)寫完整，并編出(chu)7的乘法口訣。請在書上試著(zhu)填(tian)一填(tian)，完成后在小組里說(shuo)(shuo)一說(shuo)(shuo)。（學(xue)生活動(dong)，教(jiao)師巡視）
2、 全班(ban)展示（以小組為單位）
交流匯(hui)報，根(gen)據(ju)學生(sheng)匯(hui)報，教(jiao)師在黑(hei)板上板書口訣。
（1）編出(chu)7的乘法口訣
師(shi)：你編出(chu)哪些乘法(fa)口訣(jue)，能解決哪些乘法(fa)算式呢？你想說那(nei)句就說那(nei)句？
預設：
生1：一七得七，能解決3×7= 或7×3=
生2：二(er)七十四，能解決4×7= 或7×4=
（2） 驗(yan)證(zheng)7的乘法口訣
“五七三十五”這句口決，你有什(shen)么(me)方法(fa)驗(yan)證？
預設：
生1：五(wu)七三(san)十五(wu)表(biao)示5個7相加，5個7相加等于35。所以(yi)五(wu)七是三(san)十五(wu) （板書1）7+7+7+7+7=35）
生2：五七三十五也表示7個5相加，所以五七是三十五 （板書2）5+5+5+5+5+5+5=35）
（3）、熟記(ji)7的乘法口(kou)訣
a、發現規律(lv)，引導(dao)記(ji)憶
師：同(tong)學門，7的乘法口訣(jue)比較難記住，但(dan)只要(yao)我們掌握了(le)它的特點(dian)、規(gui)律，我們就能牢牢把(ba)它記住，這些特點(dian)、規(gui)律你找到了(le)嗎(ma)？
預設：
生(sheng)：乘號左邊的因(yin)數(shu)是1~7，從(cong)小到大，乘號右邊的因(yin)數(shu)都是7，積(ji)也(ye)是從(cong)小到大。
師(shi)：你(ni)的發現很重(zhong)要，當一個(ge)因數變(bian)(bian)化(hua)，另一個(ge)因數不變(bian)(bian)時，積也(ye)會(hui)隨著變(bian)(bian)化(hua)，它(ta)變(bian)(bian)大(da)，積也(ye)會(hui)變(bian)(bian)大(da)，它(ta)變(bian)(bian)小，積也(ye)會(hui)變(bian)(bian)小（手指(zhi)因數和(he)積）
師：這(zhe)些規(gui)律對記住(zhu)口訣很有(you)幫助(zhu)，你們記住(zhu)這(zhe)這(zhe)7句口決了嗎？讓(rang)我們來試一試，有(you)沒(mei)有(you)信心？
（生背口訣）
師(shi)：在背口(kou)訣時，感覺哪(na)句(ju)最好(hao)記(ji)，哪(na)句(ju)難記(ji)一些？
學生各抒(shu)己見，并(bing)說出理由。例如：三七(qi)二(er)十一，七(qi)七(qi)四十九比較好記。難記的可(ke)以利用前一句或(huo)者后一句口訣幫助記憶。
b、利(li)用規律(lv)，有效記憶
師：記憶的方法有很多(duo)，只要(yao)我們多(duo)動腦，多(duo)動口，就能熟記口訣(jue)，老(lao)師給(gei)大家提個要(yao)求，不管三七二十(shi)一，每(mei)位同學都要(yao)熟記這些口訣(jue)，難道背這口訣(jue)還要(yao)七七四十(shi)九天(tian)嗎(ma)？
師：同學們(men)有沒有注(zhu)意到老師剛才的話(hua)中就包含了兩句乘法(fa)口訣，還(huan)記得嗎？
生：三七二十(shi)一 和七七四十(shi)九
生：好的，現(xian)在就請(qing)同學們利用剛(gang)剛(gang)找(zhao)出的規律(lv)自己來記(ji)一記(ji)7的乘法口訣(jue)。
請學(xue)生集體背一背7的(de)乘法口(kou)訣。然后進行師生對口(kou)令的(de)游(you)戲(xi)。
三、拓展延(yan)伸知(zhi)識
（1）電腦(nao)出示：請(qing)快(kuai)速口(kou)算并說出它的(de)口(kou)訣
5×7= 7×3= 7×4= 7×6=
7×7= 7×2= 1×7= 4×7=
（2）、應用(yong)練(lian)習(xi)
出示古(gu)詩：賀知章(zhang)《回鄉偶書》：（詩略(lve)）
師：7是個奇特的(de)數，我(wo)國古(gu)(gu)代(dai)與7結下(xia)了難解之(zhi)緣。下(xia)面我(wo)們來看(kan)一首(shou)古(gu)(gu)詩(shi)。這首(shou)古(gu)(gu)詩(shi)是由唐代(dai)的(de)賀知章寫的(de)，這首(shou)古(gu)(gu)詩(shi)的(de)內容(rong)共有多少字(zi)呢？你能(neng)用一句口訣算出(chu)來嗎(ma)？
生：28，四七(qi)二十八
師：對，每(mei)句7個字，這樣的詩又稱7言(yan)詩。
（3）出示
每(mei)天上7節(jie)(jie)課，一周5天上幾節(jie)(jie)課？
爸(ba)爸(ba)到(dao)北京去了(le)3個星期，去了(le)多少天？
一個人一天要(yao)喝(he)6杯水，一個星期要(yao)喝(he)多(duo)少水？
（4）、你能用7的乘法口訣來(lai)解決我們生活中(zhong)的一些問(wen)題嗎？
總(zong)結：今天我們學習了什(shen)(shen)么？你有(you)什(shen)(shen)么收獲？
7的乘法口訣教學設計2
教學過程：
一、檢查復習（出示卡片）
二、讀題說得數，并說出用哪一句口訣。
2×4= 3×5= 6×6= 4×6=
5×6= 6×4= 3×4= 4×3=
三、導入新課
我們(men)學習了2至6的乘法(fa)口(kou)訣(jue)，這節課(ke)我們(men)繼續學習7的乘法(fa)口(kou)訣(jue)。（板書課(ke)題7的乘法(fa)口(kou)訣(jue)），同樣要求(qiu)大(da)家熟記(ji)，看(kan)誰記(ji)得快。
四、新課教學
1、出示準(zhun)備題：7個(ge)7個(ge)地(di)加(jia)，加(jia)到49。（利用課本(ben)上(shang)的(de)插圖）
一(yi)個圖案(an)用(yong)7塊(kuai)圖形(xing)，（先(xian)填表）
師：第(di)一(yi)個格里是7，是1個7，再加上1個7，是幾個7？是多少(shao)？
師：第三個格里填(tian)幾？怎么想？
生：填(tian)21，2個(ge)7加1個(ge)7是3個(ge)7，14+7=21
師：兩個(ge)同(tong)學(xue)(xue)說的全對，第(di)二(er)個(ge)同(tong)學(xue)(xue)的方(fang)法簡(jian)單(dan)，像(xiang)第(di)二(er)個(ge)同(tong)學(xue)(xue)這樣想，把下(xia)面的空格(ge)填上(shang)。（生說師板書）
師：從(cong)1個(ge)7是7讀(du)到7個(ge)7是49，邊(bian)讀(du)邊(bian)記，看誰能記住(zhu)幾個(ge)7是幾。
評(ping)析：利用乘法(fa)的(de)意義、加法(fa)的(de)法(fa)則等基礎知識(shi)為鋪墊(dian)，為7的(de)乘法(fa)口訣的(de)編寫做好充分的(de)準備，同時注(zhu)意了知識(shi)的(de)連續(xu)性，促進學生思維(wei)的(de)靈(ling)活性。
2、出示例1，編(bian)出口(kou)訣。
例1，擺1條(tiao)(tiao)(tiao)小船用(yong)7個(ge)三(san)角形(xing)，擺2條(tiao)(tiao)(tiao)呢(ni)？——擺2條(tiao)(tiao)(tiao)呢(ni)？擺7條(tiao)(tiao)(tiao)呢(ni)？（板書）
（1） 師在(zai)投儀上(shang)用7個三(san)角(jiao)形(xing)擺(bai)一條(tiao)小船(chuan)，（讓學(xue)生(sheng)看(kan)到擺(bai)的過(guo)程(cheng)，然后，把(ba)1條(tiao)小船(chuan)貼(tie)到黑板上(shang)。）
師：擺l條小(xiao)船用7個三角形，1條小(xiao)船是幾個7？列出乘(cheng)法(fa)算式(shi)。7×1=7，編出乘(cheng)法(fa)口訣：一七得七。
（2）師出示2只(zhi)小(xiao)船(chuan)貼在黑板上。
師：2條小船(chuan)用幾(ji)個三角形，想：是幾(ji)個幾(ji)？列出乘法算式，自己編(bian)出乘法口訣。編(bian)完(wan)同桌互相檢查。
生：二七十四。
生：二七一十(shi)四(si)。
師：同桌(zhuo)討論，誰編的對。
師：誰能(neng)說一說怎么編出二(er)七十(shi)四？
生：1個(ge)7加1個(ge)7是(shi)2個(ge)7，7×2=14，2個(ge)7是(shi)14，二七十四。
（3）師(shi)出示第三只小(xiao)船。
師(shi)：下面老師(shi)和同學們合作，老師(shi)出(chu)示(shi)用三角形擺成的小船(chuan)圖，同學們觀察是(shi)幾條小船(chuan)，想是(shi)幾個幾，列出(chu)乘(cheng)法算(suan)式(shi)，編出(chu)
乘法(fa)口訣，你們能行嗎？
生：我們能行！
[評析：激(ji)勵學生自主的(de)學習(xi)，增強自信心(xin)。]
（生編口訣，老(lao)師巡視，發(fa)現有的學生寫作三七二(er)十一，丟掉了"十"老(lao)師及時反饋(kui)矯正。
（4）師分別出(chu)示4條(tiao)、5條(tiao)、6條(tiao)、7條(tiao)小船(chuan)，學生自己列出(chu)乘(cheng)法算式(shi)，編出(chu)乘(cheng)法口訣，編完同桌(zhuo)互相檢查。
（5）生(sheng)說(shuo)師板書乘(cheng)法(fa)算式和后四句(ju)乘(cheng)法(fa)口訣。
[評析：運用知識(shi)、思(si)維的方法遷移，使(shi)學(xue)生積極主動的去(qu)探求(qiu)新知，通過編完口訣的同桌互相檢查，體會同學(xue)間互相學(xue)習(xi)，互相交(jiao)流(liu)，共同
提高的(de)協作精神。]
3、總(zong)結規(gui)律，記住口訣。
（1）看(kan)黑板(ban)，7的乘法口訣有幾句？
口訣中的(de)第(di)一個數與算式中的(de)乘數相同，表示什么？
口訣(jue)中(zhong)的第二(er)個數與算式中(zhong)的被(bei)乘數相(xiang)同，表示什么？
（2）相鄰兩(liang)句口(kou)訣的積(ji)相差幾？忘記四七得(de)多(duo)少怎么辦(ban)？
生：想三七二十一，3個7加1個7是(shi)4個7，21+7=28。
師(shi)：還可以(yi)怎么(me)想？
生：5個7減1個7是4個7，五(wu)七三十五(wu)，35—7=28。
（3）練習記(ji)口訣。
①讀口(kou)訣。②看卡片(pian)把口(kou)訣補充完整。③師生對口(kou)令。④同桌(zhuo)對口(kou)令。⑤同桌(zhuo)檢查(cha)記口(kou)訣的情況。
[評析：通過師生(sheng)共(gong)同(tong)總結規(gui)律，加(jia)深對口訣(jue)全(quan)面深入的(de)理(li)解。通過師生(sheng)交(jiao)流，生(sheng)生(sheng)交(jiao)流，加(jia)深對口訣(jue)的(de)記憶(yi)。]
4、出(chu)示例(li)2，運用(yong)口訣。—
（1）7x5=？算(suan)式表示什么(me)？積(ji)(ji)是多少？ 5×7=？算(suan)式表示什么(me)？積(ji)(ji)是多少？
師：算(suan)式(shi)(shi)表(biao)示的意思(si)不同，但是(shi)積相同，所以(yi)這兩個乘法算(suan)式(shi)(shi)用同一(yi)句口訣：五(wu)七(qi)三十五(wu)。
（2）4×7=？口訣(jue)是：（ ）
師：用這句(ju)口訣(jue)還可以(yi)計算哪一道乘法算式(shi)？
（3）口算，并說(shuo)出用哪一(yi)句乘法口訣？
7×3 7x5 7×4 2×7 6×7 7x1 7x7
師：根據(ju)七(qi)(qi)七(qi)(qi)四十九這句口訣，可以寫出兩個(ge)乘法(fa)算式嗎(ma)？為什么？
五、新課小結，學生質疑
六、鞏固練習
1、（出(chu)示投影片）回答：一行(xing)有7個五角(jiao)星，2行(xing)呢？ 3、4、5，6、7行(xing)呢？
2、算下面(mian)各題，并說(shuo)出用哪(na)一句口(kou)訣(jue)。
7×4 7x3 6×7 4x7 3x7 7×6
3、填空。
5×（ ）=35 （ ）×3=21 6×（ ）=24 （ ）7×=42 （ ）×（ ）=28 （ ）×（ ）=14
[評析：設(she)(she)計(ji)口(kou)答，求和、說口(kou)訣(jue)，用以(yi)鞏固新知識(shi)。設(she)(she)計(ji)填空題，即鞏固了7的乘法(fa)口(kou)訣(jue)，又(you)為用7的乘法(fa)口(kou)訣(jue)求商(shang)做了滲透。]
4、把7的乘法(fa)口訣(jue)填人乘法(fa)口訣(jue)表。
七、課堂小結
這節課你學(xue)會了什么？（引導學(xue)生看板書(shu)回答）
7的乘法口訣教學設計3
【教學內容】
教材第72頁
【教材分析】
本課是在學(xue)生已經掌(zhang)握(wo)了“2～6的(de)乘(cheng)法口(kou)訣(jue)”的(de)基礎上進行的(de)，這樣(yang)的(de)安(an)排有助于學(xue)生利用遷移規(gui)律學(xue)習新知。乘(cheng)法口(kou)訣(jue)是小學(xue)數(shu)學(xue)中最基礎的(de)知識之一，對今后的(de)計(ji)算有重(zhong)要(yao)作用。
教材以(yi)用七巧(qiao)板拼圖的(de)活(huo)動，引(yin)導學(xue)(xue)生動手參與活(huo)動，在活(huo)動中(zhong)體會到每個(ge)拼圖都用了7塊板。由此引(yin)出(chu)用填(tian)表的(de)方式呈現用7連(lian)加的(de)結果。在學(xue)(xue)生初步知道(dao)連(lian)加結果的(de)基(ji)礎上按(an)順序呈現與7有(you)關的(de)乘法算式，引(yin)導學(xue)(xue)生把7的(de)乘法口(kou)訣(jue)填(tian)完整。
【學情分析】
學(xue)生已熟練掌握了(le)2～6的(de)(de)乘(cheng)法口(kou)訣(jue)，并初步有了(le)運用乘(cheng)法口(kou)訣(jue)進行計算的(de)(de)能力。在本課的(de)(de)學(xue)習中，學(xue)生對于利用口(kou)訣(jue)的(de)(de)特征編(bian)制7的(de)(de)乘(cheng)法口(kou)訣(jue)以(yi)及運用乘(cheng)法口(kou)訣(jue)解決一(yi)些生活問題會有一(yi)定的(de)(de)困難。
【教學目標】
1．經歷編制7的乘(cheng)法(fa)(fa)口訣的過(guo)程(cheng)，學會用(yong)類(lei)推(tui)的方(fang)法(fa)(fa)學習新知(zhi)識，滲透(tou)類(lei)比(bi)的思想方(fang)法(fa)(fa)。
2．結(jie)合(he)擺七巧板的(de)活(huo)動，理解7的(de)乘(cheng)法口訣的(de)來源(yuan)和意義，掌握7的(de)乘(cheng)法口訣。
【教學重難點】
重點：理(li)解7的乘法口(kou)訣(jue)的意(yi)義。
難點：用7的乘法口訣計(ji)算乘法算式。
【教學準備】
課件、七巧板等
【教學流程】
情境導(dao)入(ru)→創設問題情境，引導(dao)探究
↓ ↓
探究新(xin)知→掌握7的乘法(fa)口訣，會用口訣計算
↓ ↓
鞏固應用→運用所學知識解決問題
↓ ↓
課堂小(xiao)結→總結學到的知識和方法
【情境導入】
1．師：小朋友們(men)，你們(men)去過動物園嗎？今天我(wo)們(men)一起到動物園好(hao)玩嗎？
今天動物(wu)園里特(te)別的(de)熱(re)鬧(nao)，原來小(xiao)(xiao)兔要過生日了，為慶賀小(xiao)(xiao)兔的(de)生日，小(xiao)(xiao)動物(wu)們都送來了精心準備的(de)小(xiao)(xiao)禮物(wu)，有(you)的(de)送水果，有(you)的(de)送玩具，而長頸鹿卻(que)送來了一份(fen)特(te)別的(de)禮物(wu)，你們想(xiang)知道是什(shen)么嗎？(出示七(qi)巧板)
2．簡介七(qi)巧(qiao)(qiao)(qiao)板(ban)：七(qi)巧(qiao)(qiao)(qiao)板(ban)是(shi)(shi)我們(men)祖先的(de)(de)(de)一項卓越創造(zao)，十九世(shi)紀初(chu)流傳到西方，引(yin)起人(ren)們(men)廣泛的(de)(de)(de)興趣，并迅速傳播，被稱(cheng)為(wei)“東方魔板(ban)”。七(qi)巧(qiao)(qiao)(qiao)板(ban)是(shi)(shi)風靡(mi)世(shi)界的(de)(de)(de)拼圖，它是(shi)(shi)由七(qi)個(ge)小圖形組成(cheng)的(de)(de)(de)，只要你(ni)開動腦筋，這七(qi)個(ge)神奇(qi)的(de)(de)(de)圖形就會變出(chu)許多(duo)美麗的(de)(de)(de)圖案(an)。現在請(qing)大家拿出(chu)自(zi)己的(de)(de)(de)七(qi)巧(qiao)(qiao)(qiao)板(ban)，四人(ren)小組合作(zuo)，擺出(chu)你(ni)們(men)最喜歡的(de)(de)(de)圖形。
3．請每(mei)組挑選自(zi)己(ji)最滿意最美的圖案(an)上(shang)臺展示，并說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)你拼得像(xiang)什么？
4．師(shi)：今(jin)天老師(shi)也擺出(chu)了許(xu)多美麗的(de)圖案，你們(men)想(xiang)看嗎？(課(ke)件出(chu)示課(ke)本第72頁例1的(de)7種(zhong)圖案和統計表的(de)放(fang)大圖。)
【探究新知】
1．師(shi)：有這么(me)多美麗的(de)圖(tu)案，老師(shi)很(hen)想知道拼擺(bai)這些圖(tu)案一共用了多少塊(kuai)七(qi)巧板，同(tong)學們你們有什么(me)好辦法嗎？
(學生暢所(suo)欲言)
2．師：真能(neng)干(gan)！你能(neng)根據剛才說的(de)把下面的(de)表格填完整(zheng)嗎？
圖案個數1234567
塊 數7
3.四人合作(zuo)，每一小(xiao)組一張。
指名學生上臺把表格填完(wan)整。(投影儀)
4．請仔細觀察(cha)統計(ji)表中的數據(ju)，誰來說說你發現了什(shen)么？
5．師(shi)：大家真會觀察！請(qing)想一想，前面我們學過(guo)的“求幾(ji)個幾(ji)是(shi)多少”可以用什么方法來(lai)計算呢？
那咱們就用(yong)乘法來寫一(yi)寫這是“幾個幾”吧。
6．師：看看這些(xie)乘法算式，你(ni)們(men)能編(bian)出(chu)它們(men)各(ge)自的(de)口訣嗎？試(shi)試(shi)看，會編(bian)幾句(ju)就編(bian)幾句(ju)，編(bian)好(hao)后填在(zai)課本上。(同(tong)桌合作)
7．教師(shi)檢查學(xue)生的學(xue)習情況(kuang)。
拼(pin)兩個圖案用幾(ji)副七巧板，是幾(ji)個7？乘法(fa)口(kou)訣(jue)怎么編(bian)？
說出哪個算式可以表示拼4個圖案所用七巧板的塊數。
五七三十五這句(ju)口訣，它(ta)表(biao)示擺幾個圖案所需七巧(qiao)板的塊數？
4×7＝28 7×4＝28 可(ke)用哪句口訣？
8．師：小朋友(you)，我們(men)學習的都(dou)是幾的乘法(fa)口訣？(板書(shu)課題：7的乘法(fa)口訣)
9．師：經過大家的共同努力，咱們編寫了(le)7的全部乘法口訣，那我們就用(yong)讀(du)的方法來享受(shou)一(yi)下自己的勞(lao)動成(cheng)果吧。
10．探究(jiu)口訣記憶的(de)方法(fa)。
師：7的(de)乘(cheng)法(fa)口訣有(you)什(shen)么特點？為什(shen)么7的(de)乘(cheng)法(fa)口訣每相鄰兩句的(de)積都相差7呢？你(ni)認為7的(de)乘(cheng)法(fa)口訣，哪幾句最難記(ji)，你(ni)有(you)什(shen)么好辦法(fa)把(ba)它記(ji)住？
師：如(ru)果六(liu)七不知是多少？怎么(me)辦？誰能想個辦法？
11．熟記7的乘法口訣。
同桌拍(pai)手背(bei)——四人小(xiao)組輪流背(bei)——開火車背(bei)——師生對口令
【鞏固應用】
搶答游戲(完成練習十(shi)七(qi)第1題)。
一(yi)個(ge)星期(qi)有幾天(tian)？你能(neng)說出2個(ge)星期(qi)有幾天(tian)嗎？你是怎么想的？3個(ge)星期(qi)呢？4個(ge)星期(qi)呢？
玩卡片(pian)：同(tong)桌(zhuo)兩人，每人手里有7張卡片(pian)，數字(zi)為(wei)1～7；另外準備一張數字(zi)為(wei)7的卡片(pian)放在桌(zhuo)子(zi)上，同(tong)桌(zhuo)互(hu)相比賽(sai)，用手中(zhong)的卡片(pian)與7相乘，誰算得對，卡片(pian)就歸誰。
【課堂小結】
通(tong)過這節課的學(xue)習，你有什(shen)么收獲(huo)？
【板書設計】
7的乘法口訣
1×7＝7 一七得七 7×1＝7
2×7＝14二七(十(shi)四(si))7×2＝14
3×7＝21三七(二十(shi)一)7×3＝21
4×7＝28四七(qi)(二十八)7×4＝28
5×7＝35五七(三十五)7×5＝35
6×7＝42六七(四(si)十二)7×6＝42
7×7＝49七七(四十九)
7的乘法口訣教學設計4
教學目標：
1．讓學(xue)生經歷用(yong)(yong)7.8.9的(de)(de)乘法口訣(jue)求商(shang)的(de)(de)過程，掌握用(yong)(yong)乘法口訣(jue)求商(shang)的(de)(de)一般方(fang)法，形成用(yong)(yong)乘法口訣(jue)求商(shang)的(de)(de)計(ji)算技(ji)能。
2．學(xue)生(sheng)會用遷移(yi)的方法學(xue)習新知。
3．在解決問題的過程中，使學生初(chu)步(bu)嘗試運用分(fen)析、推理的方法。
4．培(pei)養學生(sheng)的合作意識，提高學生(sheng)的探索能(neng)力，感受數(shu)學的應用價值。
教學重點：使(shi)學生(sheng)熟(shu)練(lian)應用乘法(fa)口訣求商
就學難點：熟煉應用乘法口訣(jue)求商（根據除法算式想出合適的口訣(jue)）
教學策略：嘗試(shi)教學(xue)(xue)法(fa)、小(xiao)組(zu)合作(zuo)學(xue)(xue)習、引探(tan)教學(xue)(xue)法(fa)
教學準備：課(ke)件（投影片一）口算卡片
教學過程：
一、復習舊知
12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5
15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4
學(xue)生(sheng)開火車口算，教師抽名(ming)說是怎么算的(de)，可喚起學(xue)生(sheng)對已有知識的(de)回憶。
二、激趣導入
錄音播放“喵喵”，大(da)家猜(cai)猜(cai)誰來了，（出示小蘭貓）。
師：今天小蘭(lan)貓(mao)也來(lai)與大家一(yi)塊學習，大家高興嗎？……
師：小蘭貓也給(gei)大家帶來一些問題，請(qing)大家幫(bang)助。咱們能行(xing)嗎？
過六一了，小貓們也很高興。你(ni)瞧他們在干(gan)什么(me)？（出(chu)示例似p48主(zhu)題圖）（圖略）
三、探究新知
1．學生認(ren)真整體按順序觀(guan)察主題圖(tu)(tu)，說(shuo)說(shuo)圖(tu)(tu)中的小貓咪們在干什么？然后分三(san)個小畫(hua)圖(tu)(tu)面依次仔細地觀(guan)察思考，并根據已(yi)有信息嘗(chang)試提出問題。
2．針對學生提出的(de)問題，教師幫助歸納(na)整理，提取有價值的(de)問題。
3．出示問題（1）平均每行幾面？學(xue)生針對提問先自(zi)己(ji)獨(du)立嘗試解(jie)決，然后小組(zu)交流，說說自(zi)己(ji)是怎么(me)想的(de)。
4．學生展示不(bu)同的解題思路，并說說自己(ji)認為(wei)哪種方法較(jiao)好。
5．問題（2）、（3）的教學(xue)程序如(ru)上。
學生獨立(li)完成后，集體反饋。
四、歸納小結
出示思考題：
1．怎樣求商。
2．怎么想乘法口訣．（提(ti)示：看(kan)算式中的什么數想口訣）
學(xue)生思考(kao)后，積極發言．
教(jiao)師(shi)點撥，請同學將歸納小結的方(fang)法指點給(gei)小蘭(lan)貓．
五(wu)、鞏(gong)固強化(hua)訓練
1．學生(sheng)獨(du)立(li)完成P49“做一做”組內訂正
2．視算P51例(li)4 學生用(yong)手勢表示商
3．游戲（一） 小兔過河(he)采蘑(mo)菇；
游戲（二）火炬接力(li)賽（小組合作完成）
六、發展評價
說說這節課你有什么(me)收獲？或(huo)想對自己說什么(me)？學生嘗試自己小結
7的乘法口訣教學設計5
教學目的：
1．使學生理(li)解7的乘法口訣的來源和意義．
2．初步掌握7的乘法(fa)口(kou)訣， 能運用7的乘法(fa)口(kou)訣求積．
3．通過例題教學(xue)培(pei)養學(xue)生觀察能力．
教具準備：插圖(tu)(tu)制成(cheng)掛(gua)圖(tu)(tu)或幻燈片(pian)，一張月歷(li)。
教學過程：
一、復習
1. 齊背5和6的(de)乘(cheng)法口訣。
2. 回答：6×5是(shi)(shi)(shi)多少(shao)？用哪句乘法(fa)口訣計算？ 表(biao)示(shi)的意義是(shi)(shi)(shi)什(shen)么(me)(me)？ 被乘數是(shi)(shi)(shi)幾？表(biao)示(shi)什(shen)么(me)(me)？乘數是(shi)(shi)(shi)幾？表(biao)示(shi)什(shen)么(me)(me)？
二、新課
1. 做教科書第64頁的準備題。
教(jiao)師出示方格(ge)圖 ，同時讓學生看教(jiao)科書第64頁(ye)上(shang)面的(de)準備題(ti)。請1名學生讀題(ti)后(hou)，讓大家把得數填(tian)(tian)在自己的(de)書上(shang)。學生填(tian)(tian)完以后(hou)，教(jiao)師邊(bian)(bian)提問，邊(bian)(bian)在黑板(ban)上(shang)填(tian)(tian)寫。
“第(di)2個(ge)格里填(tian)幾個(ge)7相加的(de)和(he)？是多少(shao)？第(di)3個(ge)格里呢？……”
2. 教學例1。
（1）出示1條小魚圖，并提問(wen)。
“這(zhe)一(yi)條(tiao)小(xiao)魚是由幾個小(xiao)三角形組成(cheng)的？1個7是幾？”
“1個7是7的(de)乘法(fa)算式(shi)怎樣(yang)寫(xie)？你能編寫(xie)一句乘法(fa)口訣嗎(ma)？”
學(xue)生回答后，教師在小(xiao)魚圈的下面(mian)板(ban)書乘法(fa)算式和(he)乘法(fa)口訣。
（2）出示2條小(xiao)魚(yu)圖，并仿照上面的問題(ti)提問。學(xue)生回答后，讓學(xue)生在自己的書上把乘法(fa)算式和乘法(fa)口訣(jue)填完全。
提問：“7乘(cheng)2等于多少？可以編成哪(na)句口訣(jue)？”學生回答后，教師(shi)板書。
（3）陸續(xu)出示(shi)3條(tiao)、4條(tiao)、5條(tiao)、6條(tiao)、7條(tiao)小魚(yu)圖，同(tong)時(shi)讓學(xue)生(sheng)在自己(ji)的(de)書上把乘(cheng)法(fa)算(suan)式和(he)乘(cheng)法(fa)口訣填完全。教師注意巡視。學(xue)生(sheng)填完以后，指定(ding)一名學(xue)生(sheng)讀一讀自己(ji)填的(de)乘(cheng)法(fa)算(suan)式和(he)乘(cheng)法(fa)口訣。教師板書：
7×3＝21 三七(qi)二十(shi)一
7×4＝28 四七二十(shi)八
7×5＝35 五(wu)七(qi)三十五(wu)
7×6＝42 六七(qi)四十二
7×7＝49 七七四十九
教師：同(tong)學(xue)們填寫得都很好，這就是我們今(jin)天學(xue)習的內容，板書：7的乘(cheng)法口訣(jue)。
（4）齊讀7的乘法(fa)口訣。
（5）引導學生觀察(cha)7的乘(cheng)法口訣。提問(wen)：
“7的乘法(fa)口(kou)(kou)訣一共(gong)有幾(ji)句？相鄰的兩句口(kou)(kou)訣相差(cha)幾(ji)？”
“7的乘法(fa)口訣中的第(di)1個數(shu)在乘法(fa)算式中是什么(me)數(shu)？表示什么(me)？”
“7的乘法口訣中(zhong)的第2個數(shu)呢？”
3. 做教科書第65頁上面“做一做”的習題(ti)。
（1）出示一頁月歷（或看教科書(shu)上的圖），讓學(xue)生觀察。提問：
“一(yi)個星期(qi)有幾天？兩個星期(qi)呢？3個星期(qi)呢？……”
（2）做(zuo)第(di)2題。指定1名學(xue)生讀出第(di)1小題，再提問：
“7乘3表(biao)示什么(me)？等于多少？”
再指定1名學生做第2小題，也(ye)要求先(xian)讀(du)題，再回(hui)答表示什么(me)？等于多少？
讓全(quan)班學(xue)生把其余的題做在自己的書(shu)上(shang)，做完以后再(zai)集體訂正。
（3）做(zuo)第3題(ti)。先讓每個學(xue)生獨立做(zuo)，訂正(zheng)時，指名學(xue)生讀(du)題(ti)說得(de)數，再(zai)分別回答(da)：
“7乘2再加7，就是7乘幾？”
“7乘4再加7，就是7乘幾？”
4. 教(jiao)學例2。
教(jiao)師在黑板上(shang)寫乘法算式：7×4
（讓學生(sheng)讀(du)出(chu)(chu)得(de)數(shu)，并(bing)說出(chu)(chu)用的是哪句(ju)乘法口(kou)訣(jue)。教師板書(shu)得(de)數(shu)和口(kou)訣(jue)。）
教師(shi)：7×4＝28，4×7你會(hui)算嗎？板書在7×4＝28的下(xia)面
學(xue)生算(suan)出后(hou)，教師提問：4×7＝28和7×4＝28用(yong)的口訣相同(tong)嗎？為什么(me)？因為4×7和7×4都表(biao)示7個4或4個7相加，所以它們的得數相同(tong)，都可以用(yong)同(tong)一句口訣。
“可(ke)以(yi)同(tong)用哪一句乘法口訣計算(suan)？”學(xue)生回答后，教師在“7×4＝28”和(he) “4×7＝28”的后面(mian)板書：“四七二十(shi)八”。
5. 做(zuo)(zuo)教科書第65頁(ye)例2下(xia)面“做(zuo)(zuo)一做(zuo)(zuo)”的習題。
（1）做第(di)1題，先(xian)做第(di)1組，指定1名學(xue)生回答：
“7乘(cheng)5等于多少？5乘(cheng)7等于多少？同用哪(na)一句乘(cheng)法口訣？”
（2）第2題，先讓學生獨立(li)做(zuo)，再集體訂正。
三、鞏固練習
1. 教(jiao)(jiao)師指黑板(ban)上(shang)7的乘(cheng)法口(kou)訣(jue)，同時讓(rang)全(quan)(quan)班學生齊讀。讀后完，教(jiao)(jiao)師將乘(cheng)法口(kou)訣(jue)中的得數擦(ca)去，再指題讓(rang)全(quan)(quan)班學生齊說(shuo)得數，先(xian)按順序指，后打亂(luan)順序指。然(ran)后再指定學生回答。教(jiao)(jiao)師再將黑板(ban)上(shang)7的乘(cheng)法口(kou)訣(jue)全(quan)(quan)部擦(ca)去，指定2名學生背出7的乘(cheng)法口(kou)訣(jue)。
2. 做練習十九的(de)第2題(ti)。先讓學生獨立做，再集(ji)體訂正。
四、小結：
今(jin)天學(xue)習了什(shen)么(me)內容？你會背(bei)7的乘法口訣了嗎？大家一起來背(bei)一背(bei)。
7的乘法口訣教學設計6
教學內容：
人(ren)教版二年級數學(xue)上冊教科書第72——73頁
教學目標：
● 知識與技能
1. 理解7的(de)(de)乘法口(kou)訣(jue)的(de)(de)意義，弄清每句口(kou)訣(jue)的(de)(de)來(lai)源。
2. 初步掌握(wo)7的乘法口訣，會用口訣進行計算。
3. 能用7的(de)乘法口(kou)訣解決簡(jian)單生活中的(de)實際(ji)問題。
● 過程與方法
經歷(li)編制(zhi)7的(de)乘法口(kou)訣(jue)的(de)過程(cheng)，初步學會運用類推(tui)學習新知識的(de)方(fang)法。
● 情感、態(tai)度與價值觀
通過合(he)作(zuo)交流的學習方式，培(pei)養學生參與(yu)合(he)作(zuo)的意識。
教學流程
一、創設情境，導入新課。
1、小(xiao)(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)(you)們(men)，大家聽過《白(bai)(bai)雪(xue)(xue)公(gong)主(zhu)》的(de)故(gu)事嗎？今(jin)天老(lao)師給大家帶來了一位新朋(peng)友(you)(you)，想認識(shi)嗎？趕(gan)快用掌聲把她請出(chu)來吧！（課件出(chu)示(shi)：白(bai)(bai)雪(xue)(xue)公(gong)主(zhu)）她的(de)好朋(peng)友(you)(you)是(shi)誰？（七個小(xiao)(xiao)(xiao)矮(ai)人(ren)）今(jin)天是(shi)白(bai)(bai)雪(xue)(xue)公(gong)主(zhu)的(de)生日，小(xiao)(xiao)(xiao)矮(ai)人(ren)們(men)想邀請小(xiao)(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)(you)一起(qi)為(wei)白(bai)(bai)雪(xue)(xue)公(gong)主(zhu)唱(chang)支生日歌(ge)，愿意嗎？（課件：小(xiao)(xiao)(xiao)矮(ai)人(ren)們(men)聯歡(huan)的(de)場景，并配上“生日快樂(le)”音樂(le)）。
看，細心(xin)的(de)小矮人們也為白雪(xue)公主準(zhun)備了像老(lao)師這樣的(de)小禮物，出示(shi)袋(dai)裝的(de)七巧(qiao)板。（介紹(shao)七巧(qiao)板）
2、聰明的(de)小(xiao)矮(ai)人每人都用自(zi)己的(de)七(qi)巧板拼了(le)一個美麗的(de)圖(tu)案送(song)給白(bai)雪公主。老(lao)師悄悄地把他們(men)拿到我們(men)的(de)課堂(tang)上了(le)。（出示七(qi)個圖(tu)案）。
3、白雪(xue)公(gong)主收到禮物(wu)，非(fei)常高興，可是她(ta)想知道小矮人一共送(song)了多少(shao)個圖形(xing)，大(da)家有辦法幫幫她(ta)嗎(ma)？
二、合作交流，探究體(ti)驗。
活動一：探究7的乘法(fa)口訣的來源
1. 小朋友們，把你想(xiang)到(dao)的先寫在練習本上，寫完后可跟同桌交流交流。
2. 組織匯報交流，師板(ban)書(shu)。
7+7+7+7+7+7+7+7=
7×7=
3.哪種(zhong)方法(fa)簡單？（乘法(fa)）。，想知道(dao)7×7等于多少，就要用到乘法(fa)口(kou)訣，
引(yin)出本節數學課(ke)題(ti)：7的(de)乘(cheng)法口訣。（板書(shu)課(ke)題(ti)）
4、討論交流，總結出7的乘法(fa)口(kou)訣。解決了白雪公(gong)主的難題，大家真厲害。
活動二： 交流(liu)7的(de)乘(cheng)法口訣(jue)的(de)記憶方法
1. 7的乘(cheng)法口(kou)訣有幾句？你覺得哪句最好記？是(shi)怎么記的？有沒有覺得不好記的？誰來(lai)把你的好方法介(jie)紹給他？
2. 生交流(liu)方法。
3. 用剛才介紹的好方法再記一遍。
4. 請(qing)“小老師”們用自己喜歡的(de)方式，如畫(hua)圖、擺(bai)學(xue)具(ju)、動作(zuo)等表示一(yi)個乘法口(kou)訣，有困難可(ke)找(zhao)小伙伴一(yi)起研究，也可(ke)請(qing)老師參加。
5. “猜(cai)一(yi)猜(cai)”游戲(xi)。（一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)說(shuo)表示的(de)方式(shi)與(yu)內容，另一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)猜(cai)猜(cai)是哪句(ju)口訣(jue)）
6、師：“7的乘(cheng)法口訣(jue)”都記住了嗎？一起背給(gei)小(xiao)公主(zhu)聽(ting)聽(ting)吧！
三、實踐應用，鞏固(gu)新知。
1. 游戲：變魔術。（看口訣說算(suan)式，看算(suan)式說口訣）
2. 當郵(you)遞(di)員送(song)信。
21 42 28
7×6 4×7 3×7 7×4
6個7 6×7 7個3 4個7
3. 生活中(zhong)的數學問題。
師：生活(huo)中(zhong)還有(you)哪些(xie)地方也(ye)用到(dao)了“7的乘法口(kou)訣”來解決問題的呢？
（1）出示(shi)古詩《贈(zeng)劉(liu)景文》。
（2）生想(xiang)：一個(ge)星(xing)(xing)期有(you)7天，兩個(ge)星(xing)(xing)期…
（3）有(you)一(yi)種昆蟲(chong)和7有(you)關。（七星瓢蟲(chong)）仿照(zhao)數青蛙(wa)，我(wo)們一(yi)起數數七星瓢蟲(chong)：一(yi)只瓢蟲(chong)一(yi)張嘴(zui)，七個星星六條腿；
四、小結。
這節課你開心嗎？最開心的是什(shen)么？還想說些什(shen)么？
板(ban)書(shu)設(she)計： 7的乘法口訣
1 2 3 4 5 6 7
7 7 7 7 7 7 7
7 14 21 28 35 42 49
7 × 1=7 一七(qi)得(de)七(qi) 1 × 7=7
7 × 2=14 二七(qi)十(shi)四(si) 2 × 7=14
7 × 3=21 三七二十一 3 × 7=21
7 × 4=28 四七(qi)二十八(ba) 4 × 7=28
7 × 5=35 五(wu)七三十五(wu) 5 × 7=35
7 × 6=42 六(liu)七四十二 6 × 7=42
7 × 7=49 七七四十(shi)九
7的乘法口訣教學設計7
教學內容：
人(ren)教版小學(xue)數學(xue)二年級上冊P72頁
教學目標：
1、經(jing)歷(li)推導7的(de)乘法(fa)口訣的(de)過程，掌(zhang)握7的(de)乘法(fa)口訣和用相應的(de)口訣計(ji)算乘法(fa)的(de)方法(fa)，提高解決實際問(wen)題的(de)能力(li)。
2、在(zai)應用口(kou)訣過(guo)程中(zhong)熟記7的乘法口(kou)訣。
3、在(zai)自(zi)編乘法口訣(jue)的(de)(de)(de)過程中，培養自(zi)主學習(xi)的(de)(de)(de)能力、與同學合作交流的(de)(de)(de)態度，并(bing)獲得成(cheng)功的(de)(de)(de)體驗。
4、培養學生從小(xiao)觀察生活(huo)，聯(lian)系生活(huo)，解決生活(huo)中問(wen)題的好習(xi)慣(guan)。
教學(xue)重點、難點：編(bian)、記、用7的乘法口訣。
教學準備：
自(zi)制幻燈片 表一
小測題
教學過程：
一、復習
A、齊背一到六的乘(cheng)法(fa)口訣
B、示幻燈(deng)片（1）填空：
（1）6+6+6+6+6寫成乘(cheng)法算式(shi)是（ ）或（ ）。
（2）4個5是多(duo)少？
（3）2乘(cheng)4得(de)多少？
二、新授
過渡：大(da)家(jia)對前面的知(zhi)識掌(zhang)握得真好(hao)，背口訣的聲音整(zheng)齊而響亮，白雪公(gong)主聽到了(le)也帶(dai)著她(ta)的七個小矮人(ren)正向我們趕過來(lai)昵！
（一）、探究規律，孕育口訣。
（1）（示課件：白雪公主和七個小矮人(ren)）
快來(lai)(lai)數一數，他們都(dou)來(lai)(lai)了嗎？
生齊數：1、2、3、4、5、6、7
（2）7個小矮人手(shou)里拿的是什么？（氣球）氣球上又有什么？（數字(zi)）
7 14 21 （ ） （ ）（ ） （ ）
（3）觀察7、14、21它們是按什(shen)么規律排列的？
接下來的數字是(shi)幾(ji)呢，你會填嗎？（示課(ke)件(jian)三）
（4）（指課件三）隨(sui)機抽(chou)問，我(wo)們知(zhi)道1個(ge)7是7，14里(li)(li)面有幾(ji)(ji)個(ge)七(qi)？二十(shi)一(yi)里(li)(li)面有幾(ji)(ji)個(ge)七(qi)？四(si)個(ge)七(qi)是多(duo)少？三十(shi)五里(li)(li)面有幾(ji)(ji)個(ge)七(qi)？四(si)十(shi)二里(li)(li)面的幾(ji)(ji)個(ge)七(qi)？四(si)十(shi)九呢？
（5）我們一(yi)起(qi)來(lai)看屏幕上的數字，它(ta)們都(dou)和(he)幾有關？
（6）師：對(dui)，今天我們就來學習七的乘法口訣。（板書課題(ti)：“7的乘法口訣”）
（二）、親(qin)歷7的(de)乘法(fa)口訣編(bian)投(tou)制(zhi)過程
（1）、師(shi)生共(gong)同編7的(de)乘法口訣的(de)前幾句。（1×7和2×7）
1、師(shi)：老(lao)師(shi)用三(san)角(jiao)形擺(bai)出(chu)了(le)一條小魚，注意數一數擺(bai)這樣的(de)一條小魚用了(le)幾(ji)(ji)個(ge)三(san)角(jiao)形？可以用一個(ge)什么數字來表(biao)示？表(biao)示幾(ji)(ji)個(ge)幾(ji)(ji)？你(ni)會用乘(cheng)法計算嗎？誰能根據(ju)列出(chu)的(de)算式編出(chu)一句口訣？（老(lao)師(shi)邊板書：1個(ge)7
7×1＝7 １×7＝7 一七得(de)七）
2、老(lao)師擺2條這樣(yang)的小魚呢(ni)？表示(shi)幾個(ge)幾？你會用乘法(fa)計(ji)算嗎？誰(shui)能根據列(lie)出(chu)的算式編出(chu)一句口訣？（老(lao)師邊板書：2個(ge)7 7×2＝14
2×7＝14 二七十四）
3、提(ti)問(wen)：那如(ru)果三條(tiao)(tiao)、四條(tiao)(tiao)、五條(tiao)(tiao)、六(liu)條(tiao)(tiao)、七條(tiao)(tiao)小(xiao)魚呢？你能不能向學(xue)習1—6的乘法口訣，編(bian)一(yi)編(bian)7的乘法口訣呢？下面以同桌為合(he)作小(xiao)組，拿出(chu)表一(yi)，邊編(bian)邊把(ba)表一(yi)填好(hao)，看哪(na)個小(xiao)組編(bian)得最快、最好(hao)。
（1）、（小組合作，并(bing)完成下表）學生開展(zhan)編口(kou)訣的數學活(huo)動(dong)。
幾(ji)個(ge)7乘法(fa)算式乘法(fa)口訣
1個77×1＝71×7＝7一七(qi)得七(qi)
2個77×2＝14 2×7＝14 二七十四(si)
反饋、交流（示課件第二個小魚(yu)圖）邊完成板書（即上表），自查(cha)填(tian)得(de)跟老(lao)師的(de)是(shi)否一(yi)樣，從上往下(xia)看，后(hou)一(yi)句(ju)口訣(jue)(jue)(jue)是(shi)前(qian)一(yi)句(ju)口訣(jue)(jue)(jue)的(de)結(jie)(jie)果加幾(ji)(ji)？，從下(xia)往上看，前(qian)一(yi)句(ju)口訣(jue)(jue)(jue)是(shi)后(hou)一(yi)句(ju)口訣(jue)(jue)(jue)的(de)結(jie)(jie)果減幾(ji)(ji)？每相(xiang)鄰兩句(ju)口訣(jue)(jue)(jue)之間(jian)相(xiang)差多少？如果不記得(de)五七多少怎(zen)么辦？（獨立找(zhao)規律）
你覺(jue)得(de)，哪句比較好(hao)記，那剩下難記的(de)有什么好(hao)方(fang)法(fa)幫(bang)助記憶呢(ni)？
齊讀口訣，男女分(fen)開讀，閉上眼睛齊背(bei)——對口令(ling)——同桌互(hu)背(bei)
填書（獨立把書本第(di)72頁(ye)填完整(zheng)）
練習
（1）、獨立完成第73頁第一(yi)題，后訂正，隨機(ji)抽學生問理(li)由。
（２）第(di)73頁第(di)三(san)題，直接讓(rang)學生(sheng)口算并說出口訣
明確用一(yi)句口訣寫出(chu)兩句乘法算式。
三七二十一
六七四十二
３×７＝２１ ６×７＝４２
７×３＝２１ ７×６＝４２
（３）、第73頁(ye)第4題(ti)，先讓學生看圖，找出條件和問題(ti)，注意訓練學生完(wan)整的口頭表(biao)達能力(li)。
（4）、（小測：親子(zi)活動環節(jie)）明(ming)確要求(qiu)：請拿(na)出小測題(ti)，先獨立(li)完(wan)成(cheng)，后拿(na)給家(jia)長批改、打分，然后安靜地坐到位置(zhi)上，數出前十名．
四、聚焦生活，多維應用(yong)。
過(guo)渡：大家(jia)表現得(de)非常棒，也感謝(xie)家(jia)長的配合，其實7是個獨特(te)的數字，我國(guo)古代就與7結下了不解之緣。
（1）、課件出示《山行》，四句古詩一共有(you)多少個(ge)字(zi)？用了哪一句乘法口訣？像(xiang)這樣(yang)一個(ge)句子有(you)七個(ge)字(zi)的古詩，我(wo)們就(jiu)把它叫做“七言詩”
遠(yuan)上寒山(shan)石徑斜，
白云深處有人家。
停車(che)坐愛(ai)楓林晚，
霜葉紅于二月花(hua)。
（2）、介紹我國(guo)醫學認為7與女性(xing)成長的有關知識(shi)。
我國的(de)醫(yi)學(xue)家認為(wei)，7與(yu)女性(xing)的(de)成長有關(guan)，一(yi)起看(kan)：
嬰幼兒期：
7×1=□歲止(zhi)兒童 期：
7×2=□歲(sui)止少(shao)年 期(qi)：
7×3=□歲止青(qing)年 期(qi)：
7×4=□歲止(zhi)中年 期：
7×7=□歲止更年 期：
9×7=63歲止
老年 期：
６３歲以后
（3）、不僅在古代，在我們的(de)周圍(wei)也(ye)有(you)(you)許多與“7”有(you)(you)關(guan)的(de)事(shi)物，如：算盤上每檔有(you)(you)七(qi)顆珠(zhu)子(zi)；每個人頭上有(you)(you)眼、耳、口、鼻共(gong)7個孔；太陽光有(you)(you)赤、橙(cheng)、黃、綠、青、藍、紫七(qi)種顏(yan)色(se)；音(yin)樂有(you)(you)七(qi)個音(yin)符；鋼琴健盤一組(zu)有(you)(you)7個白健；七(qi)星飄蟲(chong)身上有(you)(you)七(qi)個黑(hei)色(se)的(de)點(dian)；就(jiu)是故事(shi)里也(ye)有(you)(you)7個仙女；7個龍(long)珠(zhu)；7個葫蘆(lu)娃(wa)等(deng)。你(ni)能再舉個例嗎？
五、總結(jie)：你這節課(ke)有什(shen)么收獲？
六、拓展
（1）圖中一共有多(duo)少個“□”
板書設計：
1個7
7×1＝7
１×7＝7
一七得七
2個(ge)7 7×2＝14
2×7＝14 二七(qi)十四
７個７
７×７＝１４
七七四十九
7的乘(cheng)法(fa)口訣教學反思(si)
“7的(de)(de)(de)(de)(de)乘(cheng)法(fa)(fa)(fa)口訣”是學習2~6的(de)(de)(de)(de)(de)乘(cheng)法(fa)(fa)(fa)口訣的(de)(de)(de)(de)(de)基礎上進行教(jiao)學的(de)(de)(de)(de)(de)。“乘(cheng)法(fa)(fa)(fa)口訣”是小學數(shu)學中最基礎的(de)(de)(de)(de)(de)知識之(zhi)一，對今后的(de)(de)(de)(de)(de)計算具有重要(yao)作用(yong)。所以(yi)我把本節課的(de)(de)(de)(de)(de)知識與技能目標設計為：1、經(jing)歷7的(de)(de)(de)(de)(de)乘(cheng)法(fa)(fa)(fa)口訣的(de)(de)(de)(de)(de)編(bian)制過程，運用(yong)乘(cheng)法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)意義理解7句(ju)7的(de)(de)(de)(de)(de)乘(cheng)法(fa)(fa)(fa)口訣，學會并熟記這7句(ju)乘(cheng)法(fa)(fa)(fa)口訣。2、多種形式記憶7的(de)(de)(de)(de)(de)乘(cheng)法(fa)(fa)(fa)口訣，利用(yong)7的(de)(de)(de)(de)(de)乘(cheng)法(fa)(fa)(fa)口訣進行簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)計算，并解決(jue)實(shi)際(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)問題。
本節課我分以下幾個層(ceng)次(ci)進行教學(xue)：
創設情境
七(qi)的(de)乘(cheng)法口訣，由于(yu)有(you)前面(mian)1到(dao)(dao)6的(de)乘(cheng)法口訣的(de)學(xue)習經歷，整個(ge)學(xue)習模(mo)式也跟前面(mian)的(de)學(xue)習差不多，為(wei)了(le)激發(fa)學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)積極性，所以這節課我以白雪公(gong)主和七(qi)個(ge)小矮人(ren)的(de)故事(shi)引入到(dao)(dao)課堂上(shang)，使(shi)(shi)學(xue)生(sheng)置(zhi)身于(yu)童話的(de)氛(fen)圍中，產生(sheng)強烈的(de)求知欲望，使(shi)(shi)學(xue)生(sheng)頗有(you)興趣地(di)投入的(de)到(dao)(dao)新(xin)課的(de)學(xue)習之中。
利用學(xue)生原有(you)的(de)經驗(yan)
新(xin)課標的(de)(de)(de)一個重要(yao)理念就(jiu)是(shi)課堂學(xue)(xue)習要(yao)與學(xue)(xue)生(sheng)原(yuan)有的(de)(de)(de).經相聯系，要(yao)從學(xue)(xue)生(sheng)已有的(de)(de)(de)認知結(jie)構和原(yuan)有的(de)(de)(de)生(sheng)活經驗(yan)出發。在教7的(de)(de)(de)乘法(fa)(fa)(fa)(fa)口訣(jue)(jue)時，考慮到學(xue)(xue)生(sheng)已有2~6的(de)(de)(de)乘法(fa)(fa)(fa)(fa)口訣(jue)(jue)的(de)(de)(de)基礎，所以(yi)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)以(yi)同(tong)桌為合作小組，共(gong)同(tong)協助自主編7的(de)(de)(de)乘法(fa)(fa)(fa)(fa)口訣(jue)(jue)，放手讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)嘗試(shi)找出它(ta)的(de)(de)(de)特點(dian)，并(bing)用多種形式進(jin)行記憶，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)聯系以(yi)往(wang)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習經驗(yan)，去學(xue)(xue)習新(xin)的(de)(de)(de)乘法(fa)(fa)(fa)(fa)口訣(jue)(jue)。
鞏(gong)固練習(xi)，強(qiang)化新知
設計了(le)一些不同形(xing)式的(de)練(lian)習(xi)來(lai)鞏固(gu)知識，練(lian)習(xi)的(de)趣(qu)味性較強，形(xing)式也比較豐富，希望(wang)能(neng)借此讓學(xue)生體會(hui)數學(xue)學(xue)習(xi)的(de)趣(qu)味性以及數學(xue)與(yu)生活(huo)的(de)密(mi)切聯系。
同時，考慮(lv)到(dao)家(jia)長(chang)開放日(ri)這個特殊的日(ri)子，也(ye)考慮(lv)到(dao)讓課堂的學習氣氛活(huo)躍點，所以在練習完后我設計了“親子活(huo)動環節”，
（4）班小朋(peng)友思維(wei)比(bi)較(jiao)活躍，在老(lao)(lao)師的(de)引導下，再放手讓他們(men)去找(zhao)規律和舉例時，絕(jue)大部份的(de)學生非常(chang)積極，說出了(le)許(xu)多連家長(chang)和老(lao)(lao)師都(dou)意想不到的(de)答案(an)，所以在“親子活動”這一環節(jie)，許(xu)多家長(chang)情不自禁地參與到其中來。把課堂(tang)氣氛推向了(le)高潮。
7的乘法口訣教學設計8
一、 比賽引入，復習舊知
1、口算大比拼
12÷2= 24÷4= 15÷3=
12÷6= 24÷6= 15÷5=
2、填口訣
三（ ）十八 七(qi)（ ）五十六 八（ ）七(qi)十二
（ ）九四(si)十(shi)五 五（ ）四(si)十(shi) 七（ ）六十(shi)三
二、 創設情境，激發興趣
1、（出(chu)示課件）師：“六一(yi)”兒童節快到了，小朋(peng)友們在老(lao)師的(de)(de)帶領下忙著布置自己(ji)的(de)(de)教室。
2、引導觀察，收集信息
提問(wen)：圖中的小(xiao)朋友在(zai)干什么？通過觀(guan)察(cha)，你(ni)獲得了什么數學信息？（指名回答）
3、梳(shu)理(li)信(xin)息，提(ti)出問題(ti)
師：根據這些數學(xue)信息，你想提出什(shen)么數學(xue)問題(ti)？
（先(xian)讓學生想一想，再同桌互相說一說）
4、學生匯報
指名匯報問題(ti)，教師板書“平均(jun)每(mei)行(xing)幾面？”“平均(jun)每(mei)組幾個？”“可以(yi)擺幾行(xing)？”
三、 合作交流，探索新知
1、探究56÷8的口算方法。（從主題(ti)圖(tu)中點取出例1）
（1）請一人讀題，提問：56÷8＝？怎么(me)(me)解答列(lie)式？你(ni)能(neng)不(bu)能(neng)獨立試著(zhu)做(zuo)做(zuo)？（學生獨立試算，并和同(tong)桌(zhuo)說說是怎么(me)(me)算的？）
（２）指名匯報(bao)（鼓(gu)勵(li)學生說(shuo)出不同的方法）
（３）問(wen)：“用(yong)哪種方法最簡便？（用(yong)乘(cheng)法口訣求商）
引(yin)導學生小結：求56÷8的(de)商，想(xiang)（ ）乘八得五十(shi)六，用乘法口訣想(xiang)，就是(shi)（ ）八五十(shi)六，因為七八五十(shi)六，所以56÷8的(de)商是(shi)７。
２、口算56÷7
（１）師(shi)：這56面小旗，要是掛成7行(xing)，平均(jun)每(mei)行(xing)幾面？
怎么列式？
列出算式：56÷7＝ ，能用(yong)乘(cheng)法(fa)口訣(jue)求出這個算式的商(shang)嗎？
讓學生獨立(li)試算。
（２）交流：說說你是怎么(me)算(suan)出來的？
３、比(bi)較56÷8和 56÷7兩個算式的聯(lian)系。
（讓(rang)學生(sheng)明(ming)白，用(yong)一句(ju)口(kou)訣可以列(lie)出兩個除法算式(shi)）
４、完成主題圖中另外(wai)兩個(ge)數學問題。
（１）讓學(xue)生獨立列(lie)式，教師巡視。
（２）說說你是(shi)如何求出商的？
５、小結：用(yong)7、8、9的乘(cheng)法(fa)口訣求商的一般方法(fa)。
６、揭題。
四、 活用數學，解決問題
１、基本練習。
（１）學(xue)生獨立完成第４９“做一做”，教師巡視。
（２）集(ji)體訂正(zheng)，問：為(wei)什(shen)么(me)做得這么(me)快(kuai)？（每組用(yong)的是同一句(ju)口訣）
２、游戲：看誰先摘到桃子？
（１）學生獨(du)立(li)完(wan)成練(lian)習十一第１題。
（２）集體訂正(zheng)，課件驗證，學生每說對一個(ge)，桃子就“當”落地，被摘到。
（３）抽取三、四題讓學生(sheng)說說是如何求出商(shang)的？
３、小兔過河(he)。(第50頁第2題)
（１）出示(shi)課件(jian)，學生獨立完(wan)成。
（２）集體訂正，學生說出答(da)案后，石頭變色(se)。
４、美術小組有男生16人，女生8人，把(ba)這些同學平均(jun)分成3組，每組幾人？
學(xue)生(sheng)獨立完成(cheng)，集體(ti)訂正(zheng)。
五、 全課總(zong)結(jie)，暢談(tan)收(shou)獲
通過今天(tian)的學習(xi)，你(ni)有什(shen)么(me)收獲？
板書：
用7、8、9的乘法口訣求商(shang)
平均(jun)每(mei)行掛(gua)幾面？ 平均(jun)每(mei)組幾顆星？ 可以擺幾行？
５６÷８＝□（面） ４９÷7=□(顆) ２７÷９＝□(行)
想(xiang)(xiang)：（ ）八五十(shi)六 想(xiang)(xiang)：（ ）七四十(shi)九(jiu) 想(xiang)(xiang)：（ ）九(jiu)二十(shi)七
５６÷ 7 =
想：七（ ）五十六
7的乘法口訣教學設計9
教學內容：
義務教(jiao)育課程標準實(shi)驗教(jiao)科書（人(ren)教(jiao)版）二年級上冊P72
教學目標：
1、知識與能力目標：熟(shu)記7的(de)乘法口(kou)訣(jue)，能用口(kou)訣(jue)進行(xing)簡單的(de)計算。
2、過程與方法(fa)目標：經(jing)歷編制7的(de)(de)乘法(fa)口(kou)訣的(de)(de)過程，體驗7的(de)(de)乘法(fa)口(kou)訣的(de)(de)來源。
3、情感態度目標：經歷編制7的(de)乘(cheng)法口訣的(de)過(guo)程，感受解(jie)決實際問題的(de)喜悅(yue)。
教學重點：
理(li)解每一句7的(de)(de)乘法口(kou)訣的(de)(de)意義，能(neng)用口(kou)訣進(jin)行簡單的(de)(de)計算。
教學難點：
用類推法(fa)編制(zhi)7的(de)乘(cheng)法(fa)口(kou)訣。
教具準備：
貼(tie)板(ban)、多媒體課件、七巧板(ban)一副(fu)。
學具準備：
每小組準備七巧板一副。
教學資源：
2——6的(de)乘法口訣的(de)編制；兩位數的(de)加減(jian)。
教學方式：
引導探究式。
教學過程：
一(yi)、 創(chuang)設情境，激發(fa)學(xue)習(xi)興趣(qu)：
師：我知道小(xiao)朋友都有自(zi)己(ji)喜歡的玩(wan)具，今天老(lao)師也帶來一個玩(wan)具（老(lao)師出(chu)示(shi)七巧板玩(wan)具），看！它是什么(me)玩(wan)具？用(yong)它怎么(me)玩(wan)？（等學生回答以后(hou)）老(lao)師用(yong)它拼成了一條小(xiao)魚（多(duo)媒體課(ke)件出(chu)示(shi)，由7塊圖(tu)案動感而成的美麗小(xiao)魚），你們還能(neng)拼成什么(me)圖(tu)案呢？你們想玩(wan)嗎？（小(xiao)組合作用(yong)七巧板拼圖(tu)案）
二、 引導探究，掌握(wo)新知：
1、師：請將你(ni)們拼的(de)圖案(an)拿上(shang)來(lai)，展示給大家看(kan)，說說拼的(de)是什(shen)么？用了幾(ji)塊(kuai)板？（將其中(zhong)的(de)7塊(kuai)貼在(zai)黑(hei)板上(shang)）
2、師：一(yi)個圖案(an)用(yong)(yong)了幾塊板？兩個呢？（教師用(yong)(yong)貼板出示(shi)P72表格(ge)，完成(cheng)前兩格(ge)）
圖案個數
1
2
3
4
5
6
7
塊數
7
14
21
28
35
42
49
師：請同(tong)學們完成(cheng)P72頁表格。（隨后老師與同(tong)學一起完成(cheng)黑板上(shang)的表格）
3、師(shi)：看表格，一(yi)個7用乘法怎么寫？還可以怎樣(yang)寫？兩個呢？（學(xue)生(sheng)(sheng)回答教師(shi)板書(shu)前兩句口訣及算(suan)式(shi)于表格下，后邊的讓學(xue)生(sheng)(sheng)在書(shu)上完(wan)(wan)成(cheng)，等學(xue)生(sheng)(sheng)完(wan)(wan)成(cheng)后師(shi)生(sheng)(sheng)一(yi)起對一(yi)對，教師(shi)完(wan)(wan)成(cheng)后邊五(wu)句乘法口訣及算(suan)式(shi)的板書(shu)）
1×7=7 一七(qi)得(de)七(qi) 7×1=7
2×7=14 二七十四 7×2=14
3×7=21 三七二十一 7×3=21
4×7=28 四(si)七二十八 7×4=28
5×7=35 五七三十五 7×5=35
6×7=42 六七四十二(er) 7×6=42
7×7=49 七(qi)七(qi)四十九 7×7=49
4、點明(ming)課(ke)題：以上(shang)七句就(jiu)是(shi)我們(men)今(jin)天學習的(de)“7的(de)乘法口訣”（貼板(ban)出示(shi)課(ke)題于(yu)黑板(ban)正中央上(shang)邊，且“7”用不同顏色(se)， 字(zi)體大一些）
4、讓學生讀一遍口訣（老師要(yao)糾正(zheng)學生讀的節奏，如：一七/ 得(de)七）
5、如何記(ji)(ji)(ji)憶呢(ni)？（教師引導學生(sheng)找出記(ji)(ji)(ji)憶的好辦法，如：后(hou)(hou)一(yi)句比(bi)前(qian)一(yi)句多七，前(qian)一(yi)句比(bi)后(hou)(hou)一(yi)句少七，讓學生(sheng)示范記(ji)(ji)(ji)憶）
6、共同記一遍。
7、同學(xue)們閉上眼(yan)睛背(bei)一遍。
三、利用新知，解決(jue)問題(ti)：
師：上邊(bian)咱們同學學得很好(hao)，想不想做(zuo)幾道題試試呢？
（多媒體出示）
1、 看算式(shi)、想口(kou)訣、寫出(chu)積。
7×3= 7×5= 7×6=
7×4= 7×7= 7×2=
7×1=
（學生自己在書上完成P73頁相同的3題——指名對(dui)一對(dui)，并說(shuo)出口訣，多(duo)媒體顯示口訣，并閃(shan)爍(shuo)——集體讀一遍算式。）
2、師(shi)：大(da)家(jia)來做(zuo)一(yi)個游(you)戲(xi)好(hao)不好(hao)？請大(da)家(jia)聽(ting)明白規(gui)則(ze)：一(yi)人提問，大(da)家(jia)一(yi)起回(hui)答。（教師(shi)示范(fan)：一(yi)個星(xing)期多(duo)少天(tian)？同學可(ke)能會(hui)回(hui)答：一(yi)個星(xing)期有七天(tian)。接著來……，同學們“開火車”做(zuo)游(you)戲(xi)。）（如果(guo)有問題(ti)，可(ke)以引導）
3、多媒體課件出示(shi)P73頁2題閃爍著(zhu)的小魚圖(tu)。（師(shi)：這兒(er)有什么？說準確點，每個小魚由幾塊三角組成？仔細(xi)看(kan)看(kan)有幾條？填(tian)填(tian)看(kan)）
4、多媒(mei)體出(chu)示P74第7題(ti)插(cha)花游戲：（讓學生插(cha)花并說出(chu)口
訣）
四、拓展提高：
有多少個座(zuo)位(wei)？（課件出示一(yi)個教(jiao)室內的六(liu)排座(zuo)位(wei)，其中前五排都是7個座(zuo)位(wei)，第六(liu)排是5個座(zuo)位(wei)。）（首(shou)先讓學(xue)(xue)生通(tong)過自主探究、合作方式(shi)完成，根據情況引導學(xue)(xue)生用不同(tong)的思維方法解決問(wen)題，提高(gao)學(xue)(xue)生應用知識解決問(wen)題的綜合能力）
五、課堂總結：
學習了這節課，你有(you)什么收獲(huo)呢？
7的乘法口訣教學設計10
【教學內容】：人教版小學《數學》二年級上冊第(di)七單元(yuan)《乘(cheng)法(fa)口訣（二）》的(de)第(di)二課時的(de)內容。
【教學目標】：
1．在情(qing)境中(zhong)引導學生通過(guo)自主探索，合作交流，理解乘法意義(yi)，編(bian)制7的乘法口(kou)訣。
2．在活動中引導(dao)學(xue)生熟記7的(de)乘法口訣，會(hui)用7的(de)乘法口訣解決簡單的(de)實(shi)際問題(ti)。
3．在編(bian)口(kou)訣、用口(kou)訣中(zhong)的過程(cheng)中(zhong)，提(ti)高學(xue)生自主學(xue)習能力，積累學(xue)習情(qing)感，享受(shou)成功(gong)喜悅
【教學重點】：經歷編(bian)制口訣(jue)的過程，感悟口訣(jue)編(bian)制方法，掌握7的乘(cheng)法口訣(jue)并熟(shu)記。
【教學難點】：熟記7的乘(cheng)法口訣，應用乘(cheng)法口訣解決生活中的實際問題。
【教學過程】：
一、創設情境，鋪墊(dian)孕(yun)伏(fu)
1、談話激趣。
2、媒體出示找規律。
71421（）（）（）（）
（1）、引導學生(sheng)找(zhao)規律。
（2）、指名回(hui)答(da)第一個(ge)括號該填多少？并回(hui)答(da)你是(shi)怎(zen)么想的。指名回(hui)答(da)其他括號里的數(shu)。（媒體顯示答(da)案）
（3）、7可以用1個(ge)(ge)7表示(shi)，那么14是幾個(ge)(ge)7？幾個(ge)(ge)7是21？
分別(bie)指名回答28、35、42和49。（媒體顯示答案，教師相機板書(shu)：1個7、2個7相加……）
二、自主探索，學習(xi)口(kou)訣。
1、師：1個7我們可以用乘法(fa)算(suan)式來表示。誰(shui)來說(shuo)？
指名(ming)分別列出2個(ge)7到7個(ge)7的乘(cheng)法算(suan)式。（教師相機板書）
2、師：看到(dao)這些乘法算(suan)式，你會編(bian)出乘法口(kou)訣嗎？在編(bian)口(kou)訣之前，我們先想一想編(bian)口(kou)訣時要(yao)注意什(shen)么？
引導學生說出：（1）、編口訣(jue)時要寫(xie)漢字。
（2）、小(xiao)數(shu)寫在大數(shu)的(de)前面。
（3）、怎么(me)讀(du)就怎么(me)寫。
學生在書P62上自主(zhu)編口(kou)訣。完成后在小(xiao)組(zu)里(li)交流交流。
3、交(jiao)流匯(hui)報(bao)，根據學生匯(hui)報(bao),教師在黑板上板書口訣。
4、你(ni)跟他(ta)編得一樣嗎(ma)？誰(shui)愿意把你(ni)編的口(kou)訣展示給大家(jia)看看？
針(zhen)對學生可能(neng)出現的情(qing)況。教師提問：你們有什么想(xiang)法？
（1）針對二七(qi)一十四(si)這樣(yang)的錯誤(wu)，師(shi)：不算錯，但二七(qi)十四(si)表達更簡便。
（2）針對三七(qi)二(er)一，六七(qi)四二(er)這樣的錯誤(wu)，師：為(wei)了準確表達得數，我們一般(ban)說三七(qi)二(er)十(shi)一，六七(qi)四十(shi)二(er)。
5、小朋友們真不簡單，自己編出了7的乘法(fa)口(kou)訣(jue)，現(xian)在我們自豪地讀一讀7的乘法(fa)口(kou)訣(jue)。
6、和你(ni)(ni)的同(tong)桌(zhuo)一(yi)起讀一(yi)讀、記(ji)一(yi)記(ji)口訣，老師給你(ni)(ni)們1分(fen)鐘時間。
指名背一背。
7、在讀的時候你感覺哪幾句容易記？
生1：“一七(qi)得七(qi)”好記。生2：“七(qi)七(qi)四十九”也好記。
師：對，“一七得(de)七”“七七四十九”首尾兩句(ju)容(rong)易記。
生(sheng)3：我(wo)覺得“三七(qi)二十一”這句也(ye)容易記，因為二十一特別好(hao)說。
師：是的，“不(bu)管三七二十一(yi)”這句(ju)話在生活中說得比較多。小(xiao)朋友你們看過《西(xi)游記》嗎？喜歡孫悟空嗎？（屏幕出(chu)示孫悟空圖片和相關文字）
孫悟空(kong)在煉丹爐(lu)中，七七四(si)十九天，煉成(cheng)火眼金睛(jing)，取經的路上(shang)遇到妖怪(guai)，不(bu)管三七二十一舉(ju)起金箍棒就打。
根(gen)據學(xue)生的回答，教師出示相關口(kou)(kou)訣(jue)，7的乘法口(kou)(kou)訣(jue)在這里出現了幾句？
9、師：你覺得哪一句口訣最難記？有(you)什么方法(fa)記住(zhu)它？
生1：三七(qi)二十一再加一個七(qi)就(jiu)是(shi)四七(qi)二十八了。
生2：二(er)七(qi)十(shi)四，兩個十(shi)四就是二(er)十(shi)八(ba)了(le)，所以四七(qi)二(er)十(shi)八(ba)。
生(sheng)3：七(qi)七(qi)四(si)十(shi)九減(jian)去一個(ge)九就是(shi)六七(qi)四(si)十(shi)二了。
10、師：剛(gang)才這幾(ji)句(ju)難記的(de)口訣，大家交(jiao)流了許多記口訣的(de)好(hao)方法，現(xian)在我們再(zai)用你喜(xi)歡的(de)方法來(lai)記一記好(hao)嗎(ma)？自(zi)己讀讀、記記，再(zai)同(tong)桌互讀讀、記記。）
11、師：現在誰來(lai)背(bei)給大(da)家(jia)聽聽，說說你是怎樣記的(de)？我們一(yi)起來(lai)背(bei)一(yi)背(bei)好嗎？再倒著背(bei)、間接著背(bei)。
12、我們一(yi)起來做個小(xiao)游戲好嗎？①師生打電話對口令(ling)。
三、鞏固深化，應用拓展
1、學習了(le)7的乘(cheng)法口訣有(you)什么用呢？根據口訣能算(suan)哪(na)些算(suan)式的積(ji)？打(da)開數學書第62頁(ye)，完(wan)成想一想。
2、完成第63頁(ye)想想做(zuo)做(zuo)1
指名回答后提(ti)問：每組(zu)上下三(san)題比較(jiao)一下，你發現(xian)了(le)什么(me)(me)？左右觀察一下你發現(xian)了(le)什么(me)(me)？
嘗試(shi)練習(xi)7×7+7和7×8，指名(ming)回答并(bing)說明原因。
試一試7×9
嘗試(shi)練習(xi)6×5+5和6×6，并說(shuo)明為什么這兩題的結果不一(yi)樣？
3、完(wan)成想(xiang)想(xiang)做做第2題。
4、完成想想做做第4題，2分(fen)鐘之(zhi)內完成。
5、師：讓我(wo)們(men)一(yi)起來輕松一(yi)下，欣(xin)賞一(yi)首(shou)唐代詩人張繼的(de)(de)詩《楓橋夜(ye)泊》（媒體(ti)出(chu)示）你知道這首(shou)詩的(de)(de)正文一(yi)共有多少字，用一(yi)句乘法口訣表示出(chu)來。
7真是一(yi)個神奇的(de)數(shu)字(zi)，古詩的(de)一(yi)句話有7個字(zi)，生活中還有許(xu)多現象(xiang)與7有關呢(ni)！讓我們一(yi)起來(lai)欣賞：
（1）、媒體出示月歷，師：我們來看一個(ge)星期有幾(ji)天(tian)？
（2）、七星瓢蟲(chong)有7個黑點(dian)。
（3）、我國古(gu)代的七(qi)巧板有7塊(kuai)。
6、師(shi)：讓我(wo)們利用(yong)這些(xie)信(xin)息解決實際問題吧。
（1）、爸(ba)爸(ba)到(dao)北京去(qu)了(le)3個星期，去(qu)了(le)多少天？
指名學生回(hui)答(da)，并口答(da)。
（2）、一(yi)(yi)個人一(yi)(yi)天(tian)要喝(he)6杯水，一(yi)(yi)個星期要喝(he)多少水？
指名回答，集(ji)體口答。
（3）、出示7個七星瓢蟲，一共有幾(ji)個黑(hei)點？
指名(ming)回(hui)答，集體口答。
四、總結全課
1、請學生談(tan)談(tan)自己(ji)的收獲。
2、欣賞兒歌，編兒歌。
7的乘法口訣教學設計11
一、設計思想
遵照新課程標準(zhun)所(suo)提出的(de)(de)(de)理念(nian)，力(li)求(qiu)充分體現教材編寫意圖(tu)，努力(li)創(chuang)設(she)(she)開放(fang)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習環境(jing)，從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已(yi)有的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)結構和原有的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活經(jing)驗出發，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不僅吸納知(zhi)識(shi)，形成良好的(de)(de)(de)思維品質，還能真正達到(dao)師(shi)生(sheng)(sheng)互動(dong)生(sheng)(sheng)成新知(zhi)識(shi)。本課設(she)(she)計注重充分發揮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)體性，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)探(tan)索的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習方(fang)式。充分創(chuang)設(she)(she)情(qing)境(jing)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在具體的(de)(de)(de)情(qing)境(jing)中學(xue)(xue)(xue)習，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感受到(dao)數學(xue)(xue)(xue)來源于生(sheng)(sheng)活，應用于生(sheng)(sheng)活。力(li)求(qiu)將學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)數學(xue)(xue)(xue)思維的(de)(de)(de)觸(chu)角引向(xiang)生(sheng)(sheng)活，引向(xiang)社會大(da)課堂(tang)！
二、教材分析
本課是(shi)在學生(sheng)已經(jing)掌握(wo)了"2—6的(de)乘法口訣"的(de)基礎上進(jin)行的(de)，這樣的(de)安(an)
排有(you)助于學(xue)(xue)(xue)生利用(yong)遷(qian)移規律(lv)學(xue)(xue)(xue)習新(xin)知(zhi)(zhi)。"乘(cheng)法(fa)口訣"是小學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)中(zhong)最基(ji)(ji)礎的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)之一，對今后(hou)的(de)(de)(de)(de)計算具有(you)重要(yao)作用(yong)。為此，教(jiao)(jiao)師在(zai)設計這一教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容時(shi)，既(ji)要(yao)充分關注基(ji)(ji)礎知(zhi)(zhi)識(shi)、基(ji)(ji)本技能的(de)(de)(de)(de)達成，又(you)要(yao)在(zai)新(xin)課(ke)標(biao)所倡導的(de)(de)(de)(de)自主(zhu)、合作、探究等方面作積極的(de)(de)(de)(de)探索和嘗試(shi)。本課(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容由(you)教(jiao)(jiao)科書第(di)72頁例(li)1，練(lian)習十六(liu)1—5和練(lian)習十六(liu)6—15兩(liang)大內(nei)容組(zu)成，分兩(liang)課(ke)時(shi)進(jin)行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。其中(zhong)第(di)一課(ke)時(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容主(zhu)要(yao)是編寫7的(de)(de)(de)(de)乘(cheng)法(fa)口訣、熟記(ji)7的(de)(de)(de)(de)乘(cheng)法(fa)口訣、會用(yong)口訣計算乘(cheng)法(fa)，以(yi)及培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)生用(yong)數學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)情感和態度(du)。第(di)二課(ke)時(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容則主(zhu)要(yao)是通過各種形式的(de)(de)(de)(de)練(lian)習，引導學(xue)(xue)(xue)生進(jin)一步(bu)鞏固計算方法(fa)，能熟練(lian)地進(jin)行計算。培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)生應用(yong)知(zhi)(zhi)識(shi)解決實際問題的(de)(de)(de)(de)能力，培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)生們的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣。通過本課(ke)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，為8和9的(de)(de)(de)(de)乘(cheng)法(fa)口訣的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習做好心理和知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)準備。
三、學情分析
學生已熟練掌握2—6的乘(cheng)法口(kou)訣，并初步(bu)有了運(yun)用乘(cheng)法口(kou)訣進行計算的能
力。在本課學(xue)習中，學(xue)生(sheng)(sheng)對于(yu)利(li)用口(kou)(kou)訣的(de)特(te)征編制(zhi)7的(de)乘法口(kou)(kou)訣以及運用乘法口(kou)(kou)訣解決(jue)一(yi)些(xie)生(sheng)(sheng)活問(wen)題會有一(yi)定的(de)困(kun)難，因此在學(xue)習過程中，學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)動手操(cao)作(zuo)非常重要，學(xue)生(sheng)(sheng)喜歡在觀察中思維(wei)，在思維(wei)中操(cao)作(zuo)，使口(kou)(kou)訣的(de)形成(cheng)由具(ju)體(ti)到抽(chou)象。另外自主(zhu)探索(suo)、合作(zuo)交流也是學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習本課內容(rong)的(de)重要方式(shi)。
四、教學目標
1、讓學生經歷(li)編寫7的(de)乘法口(kou)訣過程，知道7 的(de)乘法口(kou)訣是怎樣(yang)得來(lai)的(de)，掌握口(kou)訣的(de)特征。
2、熟記(ji)7的乘法口(kou)訣(jue)，會運用口(kou)訣(jue)進(jin)行(xing)簡單(dan)的計算(suan)。
3、采用多種(zhong)形式(shi)的練習，幫助學生鞏固口(kou)訣，熟練地運用口(kou)訣解決相關的問題。
4、以(yi)學生已有的知識背景和生活經驗為基礎(chu)，通(tong)過(guo)編寫口(kou)訣，培養學生的探索意識和類推能(neng)力。
5、能主動(dong)(dong)投入(ru)到學習(xi)活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)去，在活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)培(pei)養學生探索精(jing)神、動(dong)(dong)手能力(li)和(he)合作交(jiao)流的意識。培(pei)養數學情感和(he)態(tai)度。
五、重點難點
教學(xue)重點是(shi)理(li)解(jie)乘法(fa)口(kou)訣的意義，熟記7的乘法(fa)口(kou)訣。教學(xue)難點是(shi)用(yong)乘法(fa)口(kou)訣進行簡(jian)單計算(suan)，并能運用(yong)口(kou)訣解(jie)決相(xiang)關的問題。
六、教學策略與手段
利(li)用低年(nian)級小學(xue)生的好奇、好動、好學(xue)的特點，為學(xue)生提(ti)供充足的學(xue)習時間(jian)
空間，充分(fen)放(fang)手，讓學(xue)生(sheng)通(tong)過(guo)自己(ji)動(dong)手操作(zuo)、合作(zuo)交流(liu)、主動(dong)探究來理解知(zhi)識、運用知(zhi)識。教師要充分(fen)挖(wa)掘生(sheng)活(huo)資源，創設情(qing)境，營(ying)造開放(fang)的學(xue)習環境，讓學(xue)生(sheng)在操作(zuo)、討論、對話、游戲中(zhong)思考，把(ba)七句抽(chou)象(xiang)的口(kou)訣(jue)(jue)化(hua)為具(ju)體(ti)的生(sheng)活(huo)場景圖，把(ba)枯燥的口(kou)訣(jue)(jue)記憶變為有(you)趣的認知(zhi)和解決問題，使學(xue)生(sheng)感到(dao)數(shu)學(xue)就在我(wo)們身邊(bian)，生(sheng)活(huo)中(zhong)處(chu)處(chu)都隱藏著乘法口(kou)訣(jue)(jue)。
七、課前準備
一副七(qi)(qi)巧(qiao)板、投影片、數(shu)學卡片；學生每人準備七(qi)(qi)巧(qiao)板一副。
八、教學過程（第一課時）
（一）創設情境，引入新課
1、師(shi)：小朋友們，你們去過動物(wu)園嗎？今天我們一起到(dao)動物(wu)園玩(wan)好嗎？
今天動物園里特別的(de)熱鬧(nao)，原來小兔(tu)要過生日(ri)了，為慶賀小兔(tu)的(de)生日(ri)，小動
物(wu)(wu)們都(dou)送(song)(song)來(lai)精心(xin)準備的小禮(li)(li)物(wu)(wu)，有(you)的送(song)(song)水果，有(you)的送(song)(song)玩具，而長頸(jing)鹿(lu)卻(que)送(song)(song)來(lai)了一(yi)份(fen)特別的禮(li)(li)物(wu)(wu)，你們想知道是什么嗎？（出示(shi)七(qi)巧(qiao)板）
2、簡介七(qi)巧(qiao)板(ban)：七(qi)巧(qiao)板(ban)是(shi)我們祖先(xian)的(de)(de)一項卓越(yue)創造，十九世紀初流傳到西方(fang)，引(yin)起人們廣泛(fan)的(de)(de)興趣，并迅速(su)傳播，被(bei)稱為"東(dong)方(fang)魔板(ban)"。七(qi)巧(qiao)板(ban)是(shi)風靡(mi)世界的(de)(de)拼(pin)圖(tu)(tu)，它是(shi)由(you)七(qi)個小圖(tu)(tu)形組(zu)成的(de)(de)。只要你開(kai)動(dong)腦(nao)筋(jin)，這(zhe)七(qi)個神奇的(de)(de)圖(tu)(tu)形就會變(bian)出許多美麗的(de)(de)圖(tu)(tu)案。現在請大家拿出自己的(de)(de)七(qi)巧(qiao)板(ban)，四(si)人小組(zu)合(he)作，擺出你們最喜歡的(de)(de)圖(tu)(tu)形。
3、請(qing)每(mei)組挑選(xuan)自己最滿意最美的圖案上臺展示，并(bing)說說你拼得像什么？
4、師(shi)：今天老師(shi)也擺出了許多美麗的(de)圖案，你們想看嗎？（投影出示教科書第(di)72頁例1的(de)7種(zhong)圖案和統計(ji)表(biao)的(de)放大(da)圖。）
（二）觀察實踐，探(tan)究新知
1、師：有這么多美麗的圖(tu)案，老(lao)師很想知道拼擺這些圖(tu)案一共(gong)用了多少(shao)塊七(qi)巧(qiao)板，同學們(men)(men)你們(men)(men)有什(shen)么好辦(ban)法嗎？
（學生暢(chang)所欲(yu)言。）
2、師：真能(neng)干(gan)！你能(neng)根據剛才說的把下面的表格填完整嗎？
圖案個數1234567
塊數7
3、四人(ren)合(he)作、每一小組一張。
指名學生上臺把表(biao)格填完整。（投影儀）
4、請仔細觀察(cha)統(tong)計表中的數據，誰來(lai)說說你發現了什么？
5、師：大家真會觀察！請想一想，前面我們(men)學過(guo)的"求幾個(ge)幾是多少"可
以用什么(me)方法來計(ji)算呢？那咱們就用乘法來寫(xie)一寫(xie)這是"幾個(ge)幾"吧。
6、師(shi)：看(kan)看(kan)這些乘(cheng)法算式，你(ni)們(men)能編出它(ta)們(men)各自的(de)口(kou)訣嗎？試(shi)試(shi)看(kan)，會編
幾句(ju)就(jiu)編幾句(ju)，編好后填在書(shu)P72（同(tong)桌合作）
7、教師檢查學(xue)生學(xue)習情(qing)況
a、拼二個圖案用幾副七巧板，是(shi)幾個7？乘法口(kou)訣怎么(me)編？
b、說出哪個算式(shi)可以表示(shi)拼4個圖案所用七巧(qiao)板的塊數。
c、五七(qi)三十五這句口訣，它表(biao)示擺幾個(ge)圖案所需七(qi)巧板的塊(kuai)數(shu)？
d、4×7=28 7×4=28 可用哪句口(kou)訣？
8、師：小朋友，我們學(xue)習(xi)的都是幾的乘法(fa)口訣(jue)？（板書課題：7的乘法(fa)口訣(jue)）
9、師：經過大家的共同(tong)努力，咱們(men)編(bian)出(chu)了7的全部乘(cheng)法口訣(jue)，那(nei)我(wo)們(men)就用讀(du)的方式來享(xiang)受一(yi)下自己的勞動(dong)成(cheng)果吧(ba)。
10、探究口訣(jue)記憶的方法(fa)
師(shi)：7的乘(cheng)法口(kou)訣(jue)(jue)有什么特點？為(wei)什么7的乘(cheng)法口(kou)訣(jue)(jue)每相(xiang)鄰兩(liang)句的積都相(xiang)差(cha)7呢？你認為(wei)7的乘(cheng)法口(kou)訣(jue)(jue)，哪幾句最難記，你有什么好辦法把(ba)它(ta)記住？
師：如果六七不(bu)知得多少？怎(zen)么(me)辦？誰能(neng)想個辦法(fa)？
11、熟記7的乘法口訣(jue)
同(tong)桌拍手背(bei)(bei)——四人小組抽背(bei)(bei)——開(kai)火車背(bei)(bei)——師生對口(kou)令
（三）、聯系生活，鞏固拓(tuo)展
師：小動物們(men)玩(wan)完(wan)了七巧板，小熊(xiong)提議到數(shu)學樂園里去玩(wan)一玩(wan)。我們(men)也一起去看(kan)看(kan)吧，出示(shi)：
1、同(tong)桌合作(zuo)，1人算得數，1人說所用口(kou)訣。（完成練習十六第3題）
7×3 7×5 7×6 7×4 7×7 7×2 7×1
2、搶答(da)游戲（完成練習十(shi)六(liu)第1題(ti)）
一(yi)個(ge)(ge)星(xing)期有幾天？你能(neng)說出2個(ge)(ge)星(xing)期有幾天嗎？你是怎么想的？3個(ge)(ge)星(xing)期呢？4個(ge)(ge)星(xing)期呢？……
3、玩卡片(pian)(pian)：同桌(zhuo)兩人，每人手里有7張(zhang)卡片(pian)(pian)，數(shu)字為(wei)1—7；另外準備一張(zhang)數(shu)字為(wei)7的卡片(pian)(pian)放在(zai)桌(zhuo)子上(shang)，同桌(zhuo)兩人比賽(sai)，用手中的卡片(pian)(pian)與7相乘，誰算得對，卡片(pian)(pian)就(jiu)歸誰。
4、欣(xin)賞：出示(shi)七言(yan)詩《山(shan)行》，你(ni)能運用乘法口訣算出這首(shou)詩的字數(shu)嗎？
（四）、回顧知識，全課(ke)總(zong)結
1、小朋友(you)們，這一節(jie)課你有什么收獲？
2、你(ni)還有什(shen)么疑問(wen)？
九、板書設計
7的乘法口訣
1×7=7 一七得七 7×1=7
2×7=14 二七(qi)（十四） 7×2=14
3×7=21 三七（二十一(yi)） 7×3=21
4×7=28 四七（二十八(ba)） 7×4=28
5×7=35 五七(qi)（三十五） 7×5=35
6×7=42 六七（四十二(er)） 7×6=42
7×7=49 七七（四十(shi)九）
十、作業設計
1、把口訣填完(wan)整(zheng)。
四七（ ） 三七（ ） 六(liu)七（ ）
二七（ ） （ ）七四十(shi)九(jiu) （ ）七三十(shi)五
2、看誰寫得(de)快。
6×7=（ ） 7×6=（ ） 口訣(jue)（ ）
7×4=（ ） 4×7=（ ） 口(kou)訣（ ）
3、做一做。課本練(lian)習十六(liu)第(di)2和第(di)4題。
4、課外調查：我們(men)生活(huo)中(zhong)有哪些能用到7的(de)口訣的(de)具體事例？
（第二課時）
教學目標
1、熟(shu)練地掌(zhang)握7的乘(cheng)(cheng)法口訣，能(neng)夠(gou)正確地進行乘(cheng)(cheng)法計算。
2、能正(zheng)確運用(yong)7的乘法口訣，培養(yang)學(xue)(xue)生應用(yong)知識解決實際問題的能力，培養(yang)學(xue)(xue)生們的學(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)。
3、進(jin)一步體驗數(shu)學與生活的聯系，增強(qiang)數(shu)學意識，發展數(shu)學思維(wei)。
教學過程
（一）創設(she)情境，游(you)戲(xi)練(lian)習
1、開小火車。看卡片(pian)口算，直接說出得數。
7×5= 7×3= 7×6= 6×4= 5×2=
7×2= 7×4= 7×7= 6×5=
2、小朋友們，你們喜歡逛超市嗎？好！今天老師就(jiu)帶(dai)大(da)家(jia)到(dao)華潤萬(wan)家(jia)去逛
一逛。讓我們背著乘法口訣一起出發吧！
⑴"一(yi)一(yi)得一(yi)"背到"七(qi)七(qi)四十九"。
⑵我們先到食品區(qu)去看看。哇！這(zhe)么多的奶粉罐頭。誰能又快又準地
算出一共有多少個？（練習(xi)十六(liu)第10題）
⑶我們(men)再到禮(li)品區去走走。禮(li)品區剛(gang)進(jin)了一批漂(piao)亮(liang)的干花，上(shang)面還(huan)標(biao)著(zhu)號碼(ma)，
你能幫營業員阿姨把它們插入相應的(de)花(hua)瓶中嗎？（練習十六第7題）
⑷我們去買些文(wen)具(ju)吧！一塊(kuai)橡皮7角(jiao)錢(qian)，買5塊(kuai)橡皮要(yao)多少錢(qian)？
× =（ ）元（ ）角(jiao)
⑸王寧想(xiang)買(mai)7盒(he)水彩筆，營業員阿姨(yi)告訴她(ta)每盒(he)5元，你能提出什么(me)問題？
能用你們(men)自己已經學(xue)會的知識來解決嗎？
（二）基礎練習
1、獨(du)立做第11題，全班(ban)校對。
2、第13題。
⑴看圖，計算一共有多少個座位(wei)，可以(yi)怎(zen)樣算？你是怎(zen)么想(xiang)的？
⑵7×5和5×7它們的計(ji)算結果(guo)相同嗎？為(wei)什(shen)么？
⑶你發(fa)現了什么？
3、第14題。
看圖，理(li)解題意，列式解答。
（三）發展練習（自主選擇）
1、7×2+7=（ ）×（ ）=（ ）
7×4=7×3+（ ） 7×4=6×4+（ ）
2、周老師、李(li)老師、王老師每人從粉筆盒里(li)拿走7支粉筆后，盒里(li)還剩下
7支(zhi)。盒(he)里(li)原來有多少(shao)支(zhi)筆？
（四）課(ke)堂總結。
（五）完成(cheng)課堂作(zuo)業。
板書設計
練習十六
一塊(kuai)橡皮(pi)7角(jiao)錢，買(mai)5塊(kuai)橡皮(pi)要多少錢？
7 × 5 =（ 3 ）元（ 5 ）角
7×5=35（個(ge)） 5×7=35（個(ge)）
7×5=5×7
7的乘法口訣教學設計12
教學目標：
1．經歷小(xiao)組合作(zuo)總結，歸納7的乘法口訣的過程。
2．記住(zhu)7的乘(cheng)法口(kou)訣，會用口(kou)訣進行相關的乘(cheng)法計算。
3．鼓勵學生積極參與小組合作(zuo)學習(xi)，體驗自(zi)編口訣成功的樂趣。
課前準備：
教(jiao)學課件；練一練第3題用的算式和卡(ka)片。
教學方案：
教學環節
教學預設
一、創設情境
1．師生(sheng)談話，交流學生(sheng)見過的瓢(piao)蟲，然(ran)后通過課件資料讓學生(sheng)了解有關瓢(piao)蟲的知識。
師：同(tong)學(xue)們，你(ni)們見過(guo)瓢(piao)蟲嗎(ma)？說一說：什么時候，在什么地方見過(guo)瓢(piao)蟲？是什么樣子(zi)的？
讓有實際經歷的(de)學(xue)生充分交流。然后，放介紹瓢(piao)蟲的(de)課(ke)件資料。
2．讓(rang)學生觀察素材(cai)上的(de)情景圖(tu)(tu)，說(shuo)(shuo)一說(shuo)(shuo)，從圖(tu)(tu)中了解哪些數學信息？給學生充分(fen)表達不(bu)同信息的(de)機會。
師：通過大家討論(lun)、看課件，我(wo)們(men)(men)知道了瓢(piao)蟲(chong)是一(yi)種(zhong)昆(kun)蟲(chong)。全球大約(yue)有5000種(zhong)。瓢(piao)蟲(chong)身(shen)(shen)上的色彩及花紋各(ge)有不同。其中有一(yi)種(zhong)瓢(piao)蟲(chong)因為它身(shen)(shen)上有七個黑(hei)點，所以(yi)叫做七星瓢(piao)蟲(chong)。七星瓢(piao)蟲(chong)是一(yi)種(zhong)益蟲(chong)。我(wo)們(men)(men)一(yi)定要(yao)愛(ai)護(hu)它們(men)(men)。現在，請同學們(men)(men)打開課本第6頁上的圖。
學生翻書看圖。
師(shi)：觀察這(zhe)幅(fu)圖，圖上畫的是什么？你從中發現了哪些數學信(xin)息？
學生可能會說：
●圖(tu)上畫(hua)的有瓢蟲、絲瓜(gua)（可能有人(ren)說黃瓜(gua)）和瓜(gua)葉(xie)等。
●每只瓢蟲的身上都(dou)有七個點。
●都是七星瓢蟲，一(yi)個葉子(zi)上有(you)2只(zhi)七星瓢蟲，一(yi)個葉子(zi)上有(you)3只(zhi)七星瓢蟲，還有(you)兩個葉子(zi)上各有(you)一(yi)只(zhi)瓢蟲。
●瓜葉上一共有(you)7只瓢(piao)蟲。
●有兩根絲瓜。
二、合作學習
1．師生(sheng)(sheng)共同完成7×1的(de)(de)算式和(he)“一(yi)七得七”的(de)(de)口訣(jue)。然后教師提出(chu)小組合(he)作(zuo)，總結7的(de)(de)乘法口決(jue)的(de)(de)要求。要給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)充分討論合(he)作(zuo)的(de)(de)時間。
師：我(wo)們已經學(xue)過2～6的(de)乘(cheng)(cheng)法(fa)(fa)口(kou)訣(jue)，今天我(wo)們就利用七星(xing)瓢蟲身上(shang)的(de)七個(ge)星(xing)來(lai)學(xue)習7的(de)乘(cheng)(cheng)法(fa)(fa)口(kou)訣(jue)。
（出示課題）
師：同(tong)學們想(xiang)一想(xiang)：1只瓢(piao)蟲身上(shang)有七個(ge)點，寫成乘法(fa)算式(shi)是7×1，口訣是什么？
生：一七得七。
師：對(dui)，那么2只(zhi)瓢(piao)蟲身(shen)上有幾個點？怎(zen)樣(yang)列(lie)乘(cheng)法算式(shi)？可以總(zong)結出什(shen)么口(kou)訣(jue)？3只(zhi)瓢(piao)蟲身(shen)上一共有多(duo)少(shao)個點？4只(zhi)、5只(zhi)、6只(zhi)、7只(zhi)呢(ni)？現(xian)在請小(xiao)組合作總(zong)結出7的乘(cheng)法口(kou)訣(jue)。
教師巡視、指導
2．交流(liu)各組(zu)(zu)寫出的算式和(he)編出的口訣(jue)。一個小(xiao)組(zu)(zu)說，其它組(zu)(zu)可補充或(huo)提出不(bu)同的意見。學生說出乘法算式和(he)口訣(jue)，教師隨機板書并給(gei)予正確引導。
師：哪組(zu)同學想把(ba)你們整理的乘法算式和口訣(jue)匯報給大家聽？
學生說時，教師板書。
生：我們根(gen)據2只瓢蟲14個星(xing)，列出乘(cheng)法算式(shi)：7×2=14，口訣：二七一十(shi)四。
師：哪個組有不同意見(jian)？
生：我們組先寫出(chu)7+7=14，再寫出(chu)7×2=14，最(zui)后總結出(chu)口訣：二七一十四。
師：都可以先寫出加(jia)法(fa)(fa)等式，可以直觀(guan)看到2只瓢蟲一共有14個黑點，直接寫出乘法(fa)(fa)算式，比較簡便(bian)。
結合學(xue)生的(de)交流，完(wan)成板書。
乘法算式：
乘法口訣
7×1=7 一(yi)七得(de)七
7×2=14 二七十四
7×3=21 三(san)七二十一
7×4=28 四(si)七二十八
7×5=35 五七三十五
7×6=42 六七四十二(er)
7×7=49 七(qi)七(qi)四十九
3．觀察7的(de)乘法口訣，讓(rang)學生說一說7的(de)乘法口訣有什么特點，然后討(tao)論一下如果總結(jie)某一句口訣該怎(zen)么辦(ban)？讓(rang)學生充分發表(biao)自己的(de)想(xiang)法。
7的乘法口訣教學設計13
教學內容：
人教版《義務教育課程標(biao)準實驗教科(ke)書數學》二年級上冊第72頁及(ji)有關的(de)練習
教學目標：
1、使學生經歷(li)口決的編制過程(cheng)，掌握口決的特征，并(bing)熟記口決。
2、要學(xue)生主動投入到學(xue)習活動中去，在活動中培養(yang)學(xue)生探索精神，動手能力和合作交流的(de)意識，培養(yang)他(ta)們用數學(xue)的(de)情感(gan)和態度，增(zeng)強他(ta)們學(xue)習數學(xue)的(de)興(xing)趣。
教學重點：
理解每一句7的乘法(fa)口決的意義，明白口訣的來源。
教學難點：
發現規(gui)律并利(li)用(yong)規(gui)律來記憶7的(de)乘法口(kou)訣
教具準備:
課件(jian)、每小組有7套七巧(qiao)板。
教學過程:
一、引入
1、請(qing)同學們拿出自己的七巧板(ban)進行拼(pin)組圖形，再與同桌交(jiao)流。
2、老(lao)師讓(rang)同學挑選最(zui)滿意(yi)、最(zui)美的圖案，上(shang)臺講(jiang)講(jiang)拼(pin)得(de)像什么，根據(ju)學生交(jiao)流，老(lao)師用實物投影(ying)展(zhan)出七(qi)個拼(pin)好的圖案。
3、觀察(cha)上圖，小組完成下表(biao)的內容
圖案(an)個數1234567
塊數7
二、展開
1、試編
小組(zu)分工(gong)合作(zuo)探究，根據(ju)這七個圖案寫(xie)出相應的(de)(de)乘法(fa)算式，并編出7的(de)(de)乘法(fa)口(kou)(kou)決。（如有(you)(you)的(de)(de)說(shuo)乘法(fa)算式，有(you)(you)的(de)(de)寫(xie)乘法(fa)算式，有(you)(you)的(de)(de)編乘法(fa)口(kou)(kou)決等。）
2、匯報
展示各小組(zu)編的乘(cheng)法(fa)口(kou)訣。
辨(bian)析：7的乘法口(kou)訣有幾(ji)句？所編的口(kou)訣是否(fou)正確？若(ruo)不(bu)正確，如何改(gai)正？
追(zhui)問(wen)：編口訣(jue)時你是怎(zen)樣(yang)想的？
3、交流
師：小朋(peng)友們看（屏幕顯示(shi)7的(de)乘法口(kou)(kou)訣）你(ni)們編(bian)的(de)口(kou)(kou)訣跟老師一樣嗎？
師：讓我們一(yi)起把(ba)這7句口訣讀(du)一(yi)讀(du)學(xue)生觀察、討論“7的(de)乘(cheng)法口訣”有什(shen)么特點(dian)？
師：在這幾句口(kou)訣中，你(ni)最喜歡哪一句？（學生回答）
（評析：一句(ju)“你最(zui)喜歡(huan)哪一句(ju)？”讓學生愉快地進入了探索新(xin)知的過程）
師：五七三十五這句口決表(biao)示什么意思？它表(biao)示擺幾個圖(tu)案所(suo)需(xu)七巧板(ban)的塊數？算式怎樣？
師：現在請你挑一句口(kou)訣說說它的意思，并說說它可(ke)以(yi)幫助我們計(ji)算(suan)(suan)哪些乘(cheng)法算(suan)(suan)式。
師(shi)：不知道四七(qi)得多少(shao)怎(zen)么辦(ban)，誰能(neng)幫他想(xiang)個辦(ban)法？8個7是(shi)多少(shao)？你(ni)是(shi)怎(zen)樣想(xiang)的？9個7呢？
4、記口訣
師：看來乘(cheng)法口(kou)訣(jue)十(shi)分地重(zhong)要(yao)，趕緊(jin)花兩分鐘時(shi)間讀一(yi)讀、記一(yi)記。（學生開(kai)始記憶口(kou)訣(jue)）
師(shi)：都記熟了嗎(ma)？我們(men)來試試看，小朋友(you)們(men)面(mian)對面(mian)坐好，我們(men)一(yi)邊(bian)拍(pai)手一(yi)邊(bian)背。
師：單獨(du)抽一個小朋友誰會背，敢不敢來試(shi)一試(shi)。你來吧！（老(lao)師抽學生背口訣）
師：在(zai)背的過程中，你覺得(de)哪幾句比較難(nan)記呢(ni)？
5、對(dui)口令。（師生對(dui)、同位對(dui)）
三、應用
1、73頁第(di)1題。
2、73頁第2題(ti)。看圖列式并說口訣。
3、做游戲(xi)（73頁第(di)3題）
小(xiao)郵遞員送信，用(yong)算式卡片(pian)當信。（一(yi)邊放音樂，一(yi)邊組織小(xiao)郵遞員送信，送完后進行(xing)小(xiao)結(jie)表揚
四、欣賞
七(qi)言詩(shi)起源于(yu)漢代。出于(yu)一首七(qi)言詩(shi)，引導學生運用乘法(fa)口訣算字(zi)數。
五、思考
在實際生活中，你(ni)發現有(you)哪些問題(ti)可以用(yong)7的乘法口訣來(lai)計(ji)算？學生思考后，互(hu)相(xiang)提(ti)問，老師(shi)參(can)與交流。如：
（1）、4只七星瓢蟲的背上(shang)共(gong)有多少(shao)個黑點？
（2）、住宅樓共有7層，每(mei)層6戶，一共有多少戶？
教學設計說明：
本節(jie)課(ke)是在學(xue)生已經掌(zhang)握2～6的乘法(fa)(fa)(fa)(fa)口(kou)訣并對乘法(fa)(fa)(fa)(fa)的意義(yi)和口(kou)訣的來源都比(bi)較熟悉的基礎(chu)上學(xue)習7的乘法(fa)(fa)(fa)(fa)口(kou)訣。新課(ke)的引入(ru)安排用(yong)七巧板拼圖形，然后每次加7算出七巧板的塊數，利用(yong)乘法(fa)(fa)(fa)(fa)的定義(yi)，加法(fa)(fa)(fa)(fa)的法(fa)(fa)(fa)(fa)則等基礎(chu)知識(shi)，為編寫(xie)7的乘法(fa)(fa)(fa)(fa)口(kou)訣做(zuo)好(hao)充分鋪墊，為學(xue)生自主學(xue)習創造好(hao)條(tiao)件。
板書設計：
7的乘法口訣
1 ╳ 7=7 7 ╳ 1=7 一七得(de)七
2 ╳ 7=14 7 ╳ 2=14 二(er)七十四
3 ╳ 7=21 7 ╳ 3=21 三(san)七二十一
4 ╳ 7=28 7 ╳ 4=28 四七二十(shi)八
5 ╳ 7=35 7 ╳ 5=35 五七(qi)三十五
6 ╳ 7=42 7 ╳ 6=42 六七四十二
7 ╳ 7=49 7 ╳ 7=49 七七四十九
7的乘法口訣教學設計14
【教學內容】
人教版實驗教材二年級上冊第六(liu)單元教科(ke)書第72頁(ye)7的乘法口訣。
【教材分析】
本節課的(de)(de)內容是(shi)(shi)在(zai)2～6的(de)(de)乘法(fa)口訣學習的(de)(de)基(ji)礎(chu)(chu)上進行學習的(de)(de)。乘法(fa)口訣是(shi)(shi)學習數(shu)學最基(ji)礎(chu)(chu)的(de)(de)知識之一(yi)，對今后(hou)的(de)(de)計算具(ju)有重要作用。本節課重點是(shi)(shi)理解每一(yi)句(ju)口訣的(de)(de)意(yi)義(yi)，明白乘法(fa)口訣的(de)(de)來(lai)源(yuan)。口決在(zai)數(shu)量上和(he)數(shu)目上有所增大，記憶難(nan)度增加(jia)，解決問題，分析數(shu)量之間的(de)(de)關系也比(bi)較(jiao)困難(nan)。教學中需要尊(zun)重學生的(de)(de)基(ji)礎(chu)(chu)和(he)經驗，在(zai)把握教材(cai)特點的(de)(de)基(ji)礎(chu)(chu)上，靈活地使用，合理的(de)(de)挖掘教學資源(yuan)，才能凸顯課堂實效性，彰顯課堂精彩和(he)活力。
【教學目標】
1、使學(xue)生經歷對(dui)(dui)7的乘法口訣的驗證(zheng)過程(cheng)，加(jia)深學(xue)生對(dui)(dui)口訣的記憶(yi)和理(li)解。
2、在學(xue)(xue)生已(yi)有的(de)知識背景和(he)(he)對7的(de)乘法口訣記憶較為熟練(lian)的(de)基礎上培(pei)養學(xue)(xue)生對新知的(de)質(zhi)疑(yi)、探究、驗證、類推以及應用(yong)的(de)能力。培(pei)養學(xue)(xue)生不(bu)斷進(jin)取的(de)探索(suo)精(jing)神和(he)(he)合作交流的(de)意識。
3、學(xue)生(sheng)能應(ying)用(yong)所學(xue)知(zhi)識解決一些(xie)簡(jian)單的數(shu)學(xue)問(wen)題，培養他們用(yong)數(shu)學(xue)的情感和(he)態度，增強他們學(xue)習數(shu)學(xue)的興(xing)趣。
【教學重點、難點】
1、對7的(de)乘法(fa)口(kou)訣驗(yan)證方法(fa)的(de)探究。
2、計算(suan)和應用。
【課前準備】預習7的乘法口訣
【教學過程】
一、復習
口算練(lian)習：1~6的乘法
二、新授
1、通過預習你知道7的乘法口訣有幾句？是哪幾句？
2、那你知道這些口訣表示什么意思？
誰能用這些圖片，邊(bian)擺邊(bian)說？
發現：口訣(jue)的前2個字表(biao)示幾個幾，后面表(biao)示它們是(shi)多少？
3、觀察口訣，你還發現了什么？
引導(dao)學生(sheng)發現：后(hou)一(yi)句口訣總比(bi)前面的一(yi)句多7.
可以應(ying)用這樣(yang)的(de)規律(lv)幫(bang)助大(da)家記憶7的(de)乘法口訣。
4、記憶7的乘法口訣
師生(sheng)對(dui)口令、生(sheng)生(sheng)同位對(dui)口令
5、應用口訣
（1）轉轉盤，轉到7乘幾，口算并說出相應的(de)乘法口訣。
（2）大家一(yi)起做(zuo)。數學書P73的第(di)2、3題(ti)，獨立(li)完成，集體訂正。
（3）括(kuo)號應填幾：
（ ）×7=28 7×( )=7 7×( )=49 ……
（4）看圖列式
（5）解決問題
①每(mei)人每(mei)天需要喝6杯水(shui)，一星期需要幾杯水(shui)？
②每天有7節課，一星期一共上多(duo)少(shao)節課？
③同學(xue)們做隊列表演(yan)(yan)，排(pai)成6行，每行7人，共有多(duo)少人參(can)加表演(yan)(yan)？其中男同學(xue)有24人，女同學(xue)有多(duo)少人？
……
（6）趣味練習：
（7）數學游戲：乘法撲克(ke)
7的乘法口訣教學設計15
教學內容：
人(ren)教(jiao)(jiao)版《義務教(jiao)(jiao)育課程標(biao)準實驗教(jiao)(jiao)科書數學(xue)》二年(nian)級下冊第(di)48、49頁(ye)。
教學目標：
1、通過創(chuang)設情境，使學生體(ti)會，因(yin)為要解決(jue)(jue)問(wen)(wen)題才有了計算，計算是伴(ban)隨(sui)解決(jue)(jue)問(wen)(wen)題而產生的。
2、在學生復習舊知的(de)基礎上，引(yin)入用7—9的(de)乘法口訣求商。
3、培養學生自主探索、合作交流、語(yu)言表達能(neng)力和分析(xi)判斷能(neng)力。
教學重點：
用7、8、9的(de)乘(cheng)法(fa)口訣(jue)求商和運用除(chu)法(fa)計(ji)算解決簡單的(de)實際問(wen)題(ti)。
教學過程：
一、創設情(qing)境(jing)，復(fu)習導入
1、小朋(peng)(peng)友(you)們，2008年(nian)對(dui)(dui)中國(guo)人(ren)(ren)民來說(shuo)是最值(zhi)得(de)我(wo)們驕傲、自豪(hao)的一(yi)年(nian)，你們知道為什么嗎？對(dui)(dui)了(le)，第29屆奧(ao)運會將在我(wo)們的首都北京(jing)舉行，小朋(peng)(peng)友(you)們要(yao)把(ba)自己最亮麗的一(yi)面展(zhan)現在世人(ren)(ren)面前，有信心嗎？
請(qing)看大屏(ping)幕，這是誰呀？今天，福娃們(men)也來(lai)到了我們(men)的課堂上(shang)想(xiang)和你們(men)共同(tong)上(shang)一節數學課，你們(men)高興(xing)嗎？
2、它們還給同學們帶來了(le)幾組問題(ti)，你們有信心解決這些問題(ti)嗎？首(shou)先看看貝貝給我們帶來了(le)哪幾個問題(ti)？
⑴ 把乘法口(kou)訣補充完整，看誰的聲音(yin)洪(hong)亮。
⑵我們進(jin)行一組乘法(fa)口算(suan)練習，看誰是口算(suan)小能手(shou)。
⑶同(tong)學們利用(yong)乘法(fa)口訣又準又快地完成了(le)這組(zu)乘法(fa)口算，下面我們再來進行(xing)一組(zu)除法(fa)口算練習，看誰表(biao)現(xian)的最(zui)出色。
3、同學們這組除(chu)法口(kou)算練習完成的(de)特別出色，貝貝想知(zhi)道你(ni)們用的(de)是什(shen)么方法求(qiu)商的(de)？
4、看來同(tong)學們基本掌(zhang)握(wo)了(le)用(yong)(yong)“算除(chu)法(fa)(fa)想乘(cheng)法(fa)(fa)，口訣缺幾(ji)商(shang)(shang)(shang)是幾(ji)”這些方法(fa)(fa)來求商(shang)(shang)(shang)，這節(jie)課我們就用(yong)(yong)這種方法(fa)(fa)，來獨立學習用(yong)(yong)7、8、9的乘(cheng)法(fa)(fa)口訣求商(shang)(shang)(shang)。（板書課題）
二、解決(jue)問(wen)題，總(zong)結(jie)方法
1、出示晶晶的問題：
晶(jing)晶(jing)為了迎接奧運會，準備很多彩旗、五(wu)角星和氣球，在準備過程中遇到幾(ji)個問題，今天晶(jing)晶(jing)就把這(zhe)幾(ji)個問題帶給每個小組，希望你們(men)幫(bang)助解決，想知道是什么問題嗎？
做了56面彩旗(qi)，平均每行掛7面，能掛多少行？
做了56面(mian)彩(cai)旗，要掛成8行，平(ping)均每行掛多少面(mian)？
做了49顆五角(jiao)星，平均分給7個小朋友，每人多少顆五角(jiao)星？
準備了27個(ge)氣球，平(ping)均(jun)9個(ge)擺一行(xing)，能擺多少行(xing)？
2、解決晶晶的問題：
⑴你們能解決(jue)這些問(wen)題(ti)嗎？（課件(jian)：友情提示：先在本(ben)上列式計算，然后在學習(xi)小組內交流求商的方(fang)法。）
⑵請(qing)大(da)家在書寫時要工(gong)整，看誰的(de)(de)數(shu)字和文字寫的(de)(de)漂(piao)亮，一(yi)會老(lao)師將在每(mei)組找(zhao)一(yi)名寫得好的(de)(de)同學在白紙上寫，貼在黑板上進行(xing)展示。每(mei)個小(xiao)組做(zuo)自己(ji)相對應的(de)(de)題(ti)。做(zuo)完的(de)(de)同學先(xian)思(si)考你(ni)是(shi)用(yong)什么方(fang)法求商的(de)(de)？組長(chang)組織(zhi)小(xiao)組成員進行(xing)討論，你(ni)們都是(shi)用(yong)什么方(fang)法求商的(de)(de)。
⑶這(zhe)是第一組（）的，你來把(ba)答案說給小(xiao)朋友聽。
你(ni)是用(yong)什么方(fang)法求商(shang)(shang)的(de)？你(ni)們求商(shang)(shang)的(de)方(fang)法和他一樣嗎(ma)？（4組都這樣匯報(bao)）
⑷請同學(xue)們(men)觀察這2個算式，你發現了什么呢？
3、總結求商的方法
同學(xue)們(men)(men)，你(ni)們(men)(men)在解決這些(xie)問題時都是用什么方(fang)法求(qiu)商(shang)的呢？我(wo)們(men)(men)把求(qiu)商(shang)的方(fang)法編成了一首兒歌（課件：乘法口(kou)訣求(qiu)商(shang)歌）一起讀讀。
三(san)、應(ying)用方(fang)法，巧妙練習
用7、8、9乘(cheng)法(fa)(fa)口訣(jue)求商的方法(fa)(fa)你們學(xue)會了(le)嗎？太好了(le)，到這(zhe)節課為止用乘(cheng)法(fa)(fa)口訣(jue)求商這(zhe)部分知(zhi)識我們就全部學(xue)習(xi)完(wan)了(le)。
1、接下來老(lao)師想檢測你們學(xue)習的(de)效果，誰表現(xian)(xian)的(de)出色將獲(huo)得參加歡(huan)(huan)歡(huan)(huan)，迎迎和妮妮為我們準(zhun)備(bei)的(de)奧運(yun)游(you)戲活動，好(hao)不好(hao)？請(qing)大家完成書上49頁(ye)做一做的(de)習題(ti)。通過這一組習題(ti)，你們又發現(xian)(xian)什么呢？
2、同學(xue)們(men)有(you)這么(me)多的發現真(zhen)了不起，由于(yu)你(ni)們(men)的出色表現，我們(men)共(gong)同參(can)加(jia)歡(huan)歡(huan)，迎迎和妮妮為(wei)我們(men)準備的奧運游戲活(huo)動。
歡歡想和大家一起做個“奧運(yun)火炬你傳我”的游(you)戲，我們(men)一起來看看游(you)戲規則(ze)。
18÷9=2 9—9=0 54—54=0 56÷7=8 64÷8=8 72÷9=8
按(an)大家完成的先(xian)后順(shun)序排(pai)出名次。請一名小火炬手匯報計算的結果。
觀察這些算式的(de)(de)結(jie)果，你(ni)還能發現什么嗎？（課件演示奧(ao)運(yun)會(hui)開幕的(de)(de)時(shi)(shi)間及情景）對(dui)了，這是奧(ao)運(yun)會(hui)開幕式的(de)(de)時(shi)(shi)間，2008年(nian)8月8日。讓我(wo)們共(gong)同(tong)期待這一天的(de)(de)到來吧！
3、（課件出示(shi)：奧運(yun)競技(ji)(ji)大(da)比拼）接下來，迎(ying)迎(ying)想邀請(qing)大(da)家到奧運(yun)競技(ji)(ji)場去(qu)PK一下，你們有(you)信心獲勝(sheng)嗎？
①判(pan)斷(duan)題(ti)： 9×2>9+9 （ ） 49÷7=7÷1 （ ）
②選擇題：用“七九六十三”這句口訣求(qiu)商的算(suan)式是：（ ）
A 7+9 B 7× 9 C 36÷9 D 63÷7
③解決實際(ji)問題(ti)：56個同學參(can)加(jia)地滾球比賽，每(mei)8人一(yi)組，可(ke)以(yi)分成幾組？
4、同學們運(yun)(yun)用學過的知識在奧(ao)(ao)運(yun)(yun)競技場上表現得像奧(ao)(ao)運(yun)(yun)健(jian)兒(er)一樣勤于思考、勇(yong)于拼(pin)搏，這種精神值得發揚。下(xia)面我們和妮(ni)(ni)妮(ni)(ni)進入“奧(ao)(ao)運(yun)(yun)五環心連心”（課件(jian)：五環里帶題(ti)、五環動畫）
四、全課總結
同(tong)學(xue)(xue)們(men)，今天和奧運(yun)福(fu)娃們(men)共(gong)同(tong)上了(le)一節數(shu)學(xue)(xue)課，用(yong)2—6乘法(fa)口訣求商的(de)方(fang)法(fa)，熟練(lian)的(de)掌握了(le)用(yong)7、8、9的(de)乘法(fa)口訣求商的(de)方(fang)法(fa)，你們(men)高興(xing)嗎？老師希望同(tong)學(xue)(xue)們(men)學(xue)(xue)習(xi)的(de)同(tong)時(shi)能多(duo)參加一些(xie)體(ti)育鍛(duan)煉，增強體(ti)質！同(tong)一個(ge)世界、同(tong)一個(ge)夢想，我們(men)祝愿(yuan)2008奧運(yun)會勝利召開(kai)！
【7的乘法口訣教學(xue)設計】相(xiang)關文(wen)章(zhang)：
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7的乘法口訣評課稿(8篇)02-15
7的乘法口訣評課稿8篇02-15
9的乘法口訣比賽說課稿11-04
乘法口訣評課稿02-12