美麗的小路教學設計

時(shi)間：2022-11-17 12:24:07 教學設計我要投稿

美麗的(de)小路教學設計(ji)（精(jing)選18篇）

　　作為一位不辭辛勞的(de)人民(min)教(jiao)師，有必要進(jin)行細致的(de)教(jiao)學(xue)設計(ji)準備(bei)工作，借助(zhu)教(jiao)學(xue)設計(ji)可(ke)使學(xue)生(sheng)在單位時間內能夠學(xue)到(dao)更多的(de)知識。那么優秀的(de)教(jiao)學(xue)設計(ji)是(shi)(shi)什么樣的(de)呢？以下是(shi)(shi)小編為大家(jia)整理的(de)美(mei)麗的(de)小路教(jiao)學(xue)設計(ji)，希望能夠幫助(zhu)到(dao)大家(jia)。

美麗的小路教學設計（精選18篇）

　　美麗的小路教學設計篇1

　　【教學目標】

　　１、認識“先、鹿(lu)”等５個生(sheng)(sheng)字，會寫“先、干(gan)、明”３個生(sheng)(sheng)字。

　　２、整體感知(zhi)課(ke)文內容(rong)，能正確地朗讀全文。

　　３、感受小路的(de)美(mei)麗，能有感情地朗讀課文(wen)的(de)１～７自然段。培養學生的(de)想象、說話能力。

　　４、有愛護(hu)環(huan)境衛生的愿望和行動。

　　【教學過程】

　　一、揭題

　　１、在(zai)開(kai)始今(jin)天(tian)的(de)語(yu)文(wen)課之前(qian)，張(zhang)老師想(xiang)先請(qing)小(xiao)朋友(you)畫(hua)(hua)(hua)一張(zhang)畫(hua)(hua)(hua)，你們(men)愿意嗎？畫(hua)(hua)(hua)什(shen)么(me)呢(ni)？（出示(shi)課題：美麗的(de)小(xiao)路）不過呢(ni)，今(jin)天(tian)我們(men)既沒有(you)準備水彩筆，也沒有(you)白紙(zhi)，我們(men)就把(ba)這張(zhang)畫(hua)(hua)(hua)畫(hua)(hua)(hua)在(zai)自己(ji)的(de)小(xiao)腦(nao)子里，好(hao)不好(hao)？

　　２、學生閉上眼睛(jing)做畫。

　　３、指(zhi)名說說你畫的美麗的小路是怎樣的？

　　４、小(xiao)朋友(you)畫(hua)的小(xiao)路都非常的美(mei)麗，能把課(ke)題也讀(du)(du)得這么美(mei)嗎？（指名(ming)讀(du)(du)、齊(qi)讀(du)(du)）

　　５、課(ke)文中美麗(li)的小路又是怎么樣的，你們想(xiang)不想(xiang)知道？那(nei)就趕(gan)快(kuai)打開(kai)課(ke)本來讀(du)(du)一讀(du)(du)吧(ba)！

　　二(er)、學(xue)生初讀(du)課(ke)文

　　１、學(xue)生自由讀課(ke)文，把(ba)自己覺(jue)得難讀的(de)字在下面畫個小圓(yuan)點，待會兒讀給你的(de)同桌聽一聽。

　　２、找找這(zhe)篇課文一共有幾個小節(jie)，讀讀自己最喜歡的一個或兩個小節(jie)。

　　三、學習(xi)課文第１～３小節

　　１、讀了(le)課文(wen)，你(ni)從哪兒可以看出來這(zhe)是(shi)一條美麗(li)的小路(lu)？（出示第１節）

　　２、鴨先(xian)生的(de)門前有一條美麗的(de)小路，如果(guo)讓你畫(hua)下來，你會選擇什(shen)么顏色的(de)水彩筆？（引導學生自由發言，重(zhong)點(dian)引出“花花綠(lv)綠(lv)的(de)鵝卵(luan)石”）

　　３、同學們，你還準備怎樣裝扮它(ta)？（理解路(lu)旁的(de)美麗）

　　４、（出示多(duo)媒體課(ke)件）朗讀，看(kan)誰能(neng)把小(xiao)路讀的最美麗。（指名讀、齊讀、男女(nv)生比賽(sai)讀）

　　５、小(xiao)朋(peng)友美(mei)妙的(de)(de)朗讀吸引了很多小(xiao)動物，看，有誰來(lai)了？他們在(zai)說什么(me)？（出示：兔姑娘輕(qing)輕(qing)地從小(xiao)路(lu)(lu)上走過(guo)，說：“啊，多美(mei)的(de)(de)小(xiao)路(lu)(lu)啊！” 鹿先生(sheng)慢慢地從小(xiao)路(lu)(lu)上走過(guo)，說：“啊，多美(mei)的(de)(de)小(xiao)路(lu)(lu)啊！”）

　　６、（學生自由練讀(du)，反(fan)饋后教師(shi)指(zhi)導(dao)朗(lang)讀(du)）你也是森林里的一個小動物，如果走在這(zhe)條小路(lu)上又(you)會怎樣(yang)說呢？

　　四、學習第４～７節

　　１、可惜(xi)，過了(le)不久，這條美麗(li)的小路不見了(le)，什(shen)么(me)原因(yin)呢？請(qing)小朋友們自(zi)已讀讀第四自(zi)然段(duan)。

　　（生自(zi)讀第(di)四自(zi)然段）

　　２、出示：美麗的(de)小(xiao)路變(bian)成了（）。

　　３、學生補(bu)充(chong)說話。

　　４、小朋友們，知道了小路變得不再美麗(li)了，你現在有什么(me)話想說嗎？

　　５、是呀，原(yuan)來這(zhe)么(me)美(mei)麗的(de)小路，現在竟成了(le)這(zhe)個樣子，難怪鹿先生和兔姑娘走過(guo)這(zhe)里時皺起了(le)眉頭，捂上了(le)鼻子。

　　（出(chu)示(shi)：兔姑(gu)娘又從(cong)小(xiao)路(lu)上走(zou)過，皺(zhou)起了(le)眉頭，說：“呀，美麗(li)的小(xiao)路(lu)怎么不見了(le)？鹿先生(sheng)又從(cong)小(xiao)路(lu)上走(zou)過，捂(wu)住了(le)鼻子，說：“咦，美麗(li)的小(xiao)路(lu)哪(na)兒去了(le)？”）

　　（指導(dao)學(xue)生模(mo)仿(fang)神態(tai)，朗(lang)讀語句）

　　６、分(fen)角(jiao)色表演(yan)朗(lang)讀兔姑娘和鹿先生兩次(ci)經(jing)過小路時的句子。

　　五、小結

　　小朋(peng)友，看到這么(me)美(mei)(mei)麗的(de)小路不見了，你(ni)有什(shen)么(me)愿(yuan)望？小朋(peng)友的(de)愿(yuan)望也(ye)(ye)正是鴨先生(sheng)的(de)愿(yuan)望，你(ni)瞧，他(ta)也(ye)(ye)想把美(mei)(mei)麗的(de)小路找回來(lai)呢！下節(jie)課，我們就一起(qi)跟隨鴨先生(sheng)一起(qi)去(qu)把美(mei)(mei)麗的(de)小路找回來(lai)，好嗎(ma)？

　　六(liu)、鞏固生字(zi)，課件逐個出示，學生能正確朗讀字(zi)音(yin)。

　　七(qi)、指導書(shu)寫(xie)生(sheng)字“先、干、明(ming)”

　　美麗的小路教學設計篇2

　　【背景材料】

　　課文講述了一個有關環境衛(wei)生的(de)故事(shi)。它告訴我們要(yao)保持環境衛(wei)生，人人養(yang)成良好的(de)衛(wei)生習慣，不美(mei)的(de)行(xing)為會(hui)破壞美(mei)麗的(de)環境。

　　【教(jiao)學(xue)難點】課文的(de)第八自然段。

　　【課前準備】

　　１、簡單的動畫課(ke)件。

　　２、頭飾(shi)：鴨、兔、鹿。

　　【教學目標】

　　１、認(ren)識“先”“鹿”等１４個生字，會(hui)寫“先”“干(gan)”等６個字。

　　２、正確、流利、有感(gan)情地朗(lang)讀課文，在分(fen)角色(se)朗(lang)讀中，能讀好每個角色(se)的語氣(qi)。

　　３、有愛護環境衛生的愿望和行(xing)動。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　小朋(peng)友(you)，在神奇的動物王國，我們親(qin)愛的朋(peng)友(you)鴨先生新蓋了一間小屋，在這座屋前，有(you)一條──（引讀(du)課題）美(mei)麗的小路(lu)，這條小路(lu)究竟(jing)有(you)多美(mei)呢？

　　二、學習第１、２、３自(zi)然段

　　１、請(qing)小(xiao)朋友拿(na)出課文，自由地朗(lang)讀第(di)１、２、３自然段，到(dao)小(xiao)路上去走(zou)一走(zou)，看一看吧(ba)。

　　學(xue)生自由朗讀課(ke)文１、２、３自然段，交流(liu)：

　　你從哪里讀出(chu)小路很美？

　　⑴ 花(hua)花(hua)綠(lv)綠(lv)的鵝卵(luan)石，五(wu)顏(yan)六色的鮮花(hua)：

　　誰來讀(du)(du)(du)一讀(du)(du)(du)（指(zhi)２名(ming)學生讀(du)(du)(du)）。

　　出(chu)示美麗的小路圖(tu)配輕音樂，老師講述：

　　看，這(zhe)是一條(tiao)長長的小路(lu)，路(lu)上鋪著花(hua)花(hua)綠(lv)綠(lv)的鵝卵石，路(lu)邊(bian)開著五顏六(liu)色的鮮花(hua)，有(you)(you)紅的，有(you)(you)白的，還有(you)(you)紫色的，多美啊(a)！一起來。

　　（集體朗讀）

　　⑵ 看了(le)這樣的(de)小(xiao)路，你的(de)心情(qing)(qing)怎樣？和小(xiao)朋(peng)友們一樣，當兔姑娘(niang)和鹿先生從小(xiao)路上走過時，都(dou)情(qing)(qing)不(bu)自禁地發出了(le)贊(zan)嘆。

　　出(chu)示：啊(a)，多美的小路啊(a)！

　　指導朗讀。

　　男女生輪讀。

　　⑶ 這么(me)美的小路(lu)，你(ni)們喜歡嗎？你(ni)想在小路(lu)上干什么(me)呢？

　　三、學習第４、５、６、７、８自然段(duan)

　　１、學習第４自然段(duan)：

　　⑴ 過渡：

　　是啊(a)，朋友(you)們都(dou)喜(xi)歡在(zai)美麗(li)的小路上散散步(bu)，說說話，可是過了不久(jiu)，美麗(li)的小路變了，他變成啥樣了呢(ni)？

　　請小朋友讀讀課文的第四小節，讀完想像一下(xia)：

　　你仿(fang)佛看到了(le)什么？和同桌說一說。

　　（指名說）

　　⑵ 這樣的(de)小(xiao)路你們想看一看嗎？（出示一條骯臟(zang)的(de)小(xiao)路圖）誰(shui)能給他取(qu)個名字。如(ru)果小(xiao)路會說話，它會說什么呢？

　　⑶ 美(mei)麗的小路變成了骯臟(zang)的小路，此時此刻，你的心(xin)情又是怎樣的呀(ya)？帶著(zhu)你現在的心(xin)情來讀(du)(du)讀(du)(du)這句話。

　　（出示：可是過了(le)不久(jiu)，小路上堆(dui)積了(le)許多(duo)垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lai)飛去，美麗的小路不見了(le)。）

　　２、第５、６、７、８自(zi)然段：

　　⑴ 美麗(li)的小(xiao)路不見了，當小(xiao)動物們又從小(xiao)路上走過時(shi)，又是怎(zen)么說怎(zen)么做(zuo)的呢？

　　⑵ 讀到這里，愛動(dong)腦子的小朋友一定有疑要問(wen)(wen)，有話要講(jiang)，是不是，那你(ni)想問(wen)(wen)什么呢(ni)？

　　（是誰(shui)把小路弄臟的(de)，小路上(shang)的(de)垃圾是從哪里來的(de)）

　　⑶ 同桌討論、交流。

　　⑷ 正在小朋(peng)友們熱(re)烈討論(lun)的時候，鴨先(xian)生也明白了(le)。

　　出示句子：

　　它(ta)看(kan)著(zhu)看(kan)著(zhu)，忽然一拍(pai)腦袋，說：“這都怪(guai)我！我一定(ding)要(yao)把美麗的小路(lu)找回來(lai)！”

　　美麗的小路教學設計篇3

　　一、教學內容：

　　課(ke)文第18自然段。

　　二、教學目標：

　　1、學習課文(wen)18自然段，正確(que)、流(liu)利、有(you)感情地朗讀課文(wen)。

　　2、在分(fen)角(jiao)色朗(lang)讀中，能讀好(hao)每個角(jiao)色的(de)語氣。

　　3、體會(hui)美(mei)好(hao)環境給我們帶來(lai)了(le)快(kuai)樂，明(ming)白不美(mei)的行為會(hui)帶來(lai)不美(mei)的環境。讓學生在學習、表演滲透環境保護意識。

　　4、能認識18自然段的生(sheng)字。會(hui)寫先(xian)、干兩(liang)個生(sheng)字。

　　三、教具準備：

　　電腦課件、生字(zi)水果卡(ka)片、動物頭(tou)飾。

　　四、教學過程：

　　（一）、導入

　　師：今天，教室(shi)里(li)可(ke)真熱鬧，瞧(qiao)，來了(le)這(zhe)么(me)多可(ke)愛的小(xiao)動物。開(kai)不開(kai)心啊？

　　你是誰呀？

　　師：你呢？

　　師：那你們猜猜我是誰(shui)？

　　師：猜不到吧(ba)，我就是(shi)（出示小(xiao)路圖）美(mei)麗的小(xiao)路。

　　我們來(lai)認識一下吧。

　　你好，鹿先生。

　　師：想不(bu)想知(zhi)道在(zai)美麗的小路上(shang)發生(sheng)了什(shen)么事情？

　　下(xia)面我們一起來看看這(zhe)個(ge)故事，好不好？

　　師：覺得這個(ge)故事怎么樣啊？想(xiang)不想(xiang)學習好(hao)這個(ge)故事？有沒有信心(xin)學好(hao)？

　　那就快快打(da)開課本45頁，來把課文小(xiao)聲(sheng)地讀一讀。

　　（二）、學(xue)習課文18自(zi)然段(duan)。

　　1、師：（指美麗的(de)小路圖(tu)）我長得美不(bu)美呀？我美在哪里呀？

　　師(shi)：我長(chang)得這么美(mei)，你們(men)能(neng)不(bu)能(neng)夸(kua)夸(kua)我？

　　師：夸得我(wo)心里(li)美滋滋的，（出示課件自然段(duan)1）

　　哪位小朋友來把這(zhe)一段美美地讀一讀。

　　讀得真美啊，誰能像他(ta)這(zhe)樣讀。

　　下面讓我們(men)一起把第一段美美地讀一讀，好不好？

　　2、師(shi)：（出示課件兔(tu)姑娘和鹿先生(sheng)）你們(men)瞧，誰來(lai)了？

　　他(ta)們在說什么呀？（出示(shi)字(zi)）啊(a)，多美的小路(lu)啊(a)！

　　兔姑娘來讀

　　鹿先生來讀

　　一(yi)起來(lai)把這(zhe)兩(liang)段好好地讀一(yi)讀？

　　3、師：你們(men)(men)看，我(wo)這(zhe)么美，朋友(you)們(men)(men)都喜(xi)歡到我(wo)這(zhe)兒(er)來(lai)干(gan)什(shen)么呀？

　　可(ke)是過了(le)不久(jiu)，（課件出示垃(la)圾）

　　我變成了這個樣子，發生什么事(shi)情(qing)了？

　　師：看到我(wo)變這么臟，你們的心(xin)情怎么樣？傷不傷心(xin)啊(a)？

　　把這一段(duan)傷心(xin)地讀一讀。

　　師：看到我這(zhe)么臟，有什么想說的嗎(ma)？

　　師：聽了你們(men)的(de)話，我真的(de)很(hen)難過，

　　不(bu)知道兔姑娘，鹿先生和鴨先生有什么反應呢？

　　一起來(lai)讀一讀，邊讀可以比動(dong)作。（出示課(ke)件(jian)）

　　我發現很多同學(xue)一邊讀一邊表演，真是太棒(bang)了，

　　想不想到上面(mian)來演一(yi)演。你們想怎樣來演？

　　師：誰先來

　　師(shi)：他(ta)們演得好(hao)不(bu)好(hao)啊？說說你喜歡誰的表演？

　　生：兔姑娘眉(mei)頭皺得(de)很好(hao)，美麗的小路怎(zen)么不見了(le)這(zhe)句(ju)話說得(de)很傷心。

　　鹿先生鼻子捂得很好，走路走得很像。

　　鴨先生叫得很大(da)聲。

　　師：想(xiang)(xiang)不想(xiang)(xiang)自己也(ye)來演(yan)(yan)一(yi)演(yan)(yan)呀，在小組里(li)演(yan)(yan)一(yi)演(yan)(yan)。

　　4、師：美(mei)麗的小路不(bu)見(jian)了，大家都(dou)不(bu)來(lai)玩了，

　　（出示課(ke)件）鴨先生看著看著，忽然一拍腦袋，

　　說：這(zhe)都怪我，我一定要把美麗(li)的小路找回來。（出(chu)示字）讀(du)一讀(du)。

　　鴨先生為什么說這都怪我啊？

　　師：像鴨先(xian)生這樣的情況在我(wo)們(men)學校有沒(mei)有啊(a)？

　　想想學校的垃圾是怎(zen)么來的？

　　那該怎么辦呢？

　　5、師：小朋友想(xiang)了(le)(le)這(zhe)么(me)多(duo)的辦(ban)法，鴨(ya)先生聽了(le)(le)可高興了(le)(le)。

　　他想(xiang)請大家一起去吃水果，想(xiang)不想(xiang)去呀？

　　他說(shuo)在美(mei)麗的(de)小(xiao)路旁有一棵神奇的(de)果(guo)樹，樹上結著各種各樣的(de)水果(guo)，

　　只要你能讀準(zhun)上面(mian)的字，再給它(ta)組(zu)個詞，就可(ke)以把它(ta)們摘回家了。

　　下(xia)面(mian)先把這些果子自己讀一(yi)讀。等一(yi)下(xia)請同學(xue)來摘(zhai)。

　　誰想來摘？

　　生：我要摘梨，這個(ge)字讀作先，先生的先，請大家跟我一起讀。

　　師：大家真棒，把水果(guo)都摘完(wan)了。好不好吃啊(a)？

　　那(nei)你們(men)吃完水果，剩下的(de)東(dong)西該怎么做？

　　真是(shi)個保護(hu)環境的好孩子。

　　老(lao)師認(ren)識一個(ge)叫小明的(de)孩子，他是(shi)怎么做的(de)呢？

　　（出示課件）來看(kan)大屏(ping)幕(mu)，

　　能不能勸勸他，怎么勸呀？

　　師：喜歡你們的水果(guo)嗎？

　　想不想和大家(jia)一起(qi)分享？

　　那(nei)就帶著你們的水果和大家一(yi)起分享吧！

　　6、寫字。

　　大(da)家今天表現都很(hen)(hen)棒，有兩個生字寶寶很(hen)(hen)想(xiang)和你們(men)(men)交朋(peng)友，你們(men)(men)愿意嗎(ma)？

　　它們是先和干，先觀察看(kan)看(kan)怎(zen)么寫(xie)才能把它們寫(xie)漂亮？

　　請(qing)同學(xue)到(dao)上面來(lai)寫(xie)一(yi)寫(xie)。

　　說說他們寫得(de)怎么(me)樣。能(neng)不能(neng)找出毛病。

　　在生字格(ge)上寫一寫。寫完讓同(tong)桌看(kan)(kan)看(kan)(kan)，寫得好(hao)不好(hao)。

　　第二課時

　　一、復習導入，揭示課題

　　師：同學們，上節(jie)課我們一(yi)起走過(guo)了鴨先生小(xiao)屋前的(de)這條美麗的(de)小(xiao)路（板書課題）

　　師：現在(zai)讓我(wo)們一起再一次來欣賞這條美(mei)麗的小(xiao)路吧！瞧，（點擊課件出(chu)示文中美(mei)麗的小(xiao)路圖，但沒(mei)有(you)動(dong)物）多美(mei)的小(xiao)路啊！

　　師：路上鋪著（）路旁開(kai)著（）。

　　師：（點(dian)課件出示：圖(tu)1那些(xie)動(dong)物會(hui)走動(dong)）兔姑娘輕輕地從小路上走過說（）鹿先生慢(man)(man)慢(man)(man)地從小路上走過說（）。

　　（圖鵝(e)卵石(shi)邊配(pei)上字(zi)(zi)花(hua)花(hua)綠綠的(de)鵝(e)卵石(shi)，花(hua)叢(cong)中配(pei)上字(zi)(zi)五顏(yan)六色的(de)鮮(xian)花(hua)，兔姑(gu)娘旁邊配(pei)上字(zi)(zi)啊(a)，多美(mei)的(de)小(xiao)路啊(a)！鹿先(xian)生旁邊配(pei)上字(zi)(zi)啊(a)，多美(mei)的(de)小(xiao)路啊(a)！）

　　（音樂停止）

　　二(er)、學習第(di)四―――八自然段

　　師：是啊，多(duo)美的小(xiao)路啊！（板(ban)書：美麗(li)）朋(peng)友們都(dou)喜歡在這(zhe)條美麗(li)的小(xiao)路上散散步(bu)，說說話(hua)。可是過了(le)不久，美麗(li)的小(xiao)路不見(jian)了(le)。（板(ban)書：不見(jian)了(le)）

　　師：你們看

　　（點課件演示堆積(ji)了(le)垃(la)圾，蒼蠅(ying)在小路上飛來飛去）

　　師：現在你們覺得這條(tiao)小路還美(mei)嗎(ma)？

　　（不美）

　　師：為什么呢？

　　（小路上到處(chu)都是(shi)垃圾，蒼(cang)蠅在小路上飛來飛去）

　　師：是的，小(xiao)路(lu)(lu)已(yi)不再是美(mei)麗的小(xiao)路(lu)(lu)了(le)，它已(yi)失去了(le)往日(ri)的美(mei)景。到處都是垃圾，蒼蠅(ying)飛來飛去。所以說，美(mei)麗的小(xiao)路(lu)(lu)不見(jian)了(le)。如果這時你從這樣的小(xiao)路(lu)(lu)上走過，你會(hui)說些什(shen)么(me)？

　　（生答）

　　師：（接學生的(de)話師再說一次）當(dang)兔(tu)姑(gu)娘和鹿先生再一次從這(zhe)條小(xiao)路上走過，他們又會怎(zen)么(me)說呢？請小(xiao)朋(peng)友自己讀(du)一讀(du)課文的(de)第5－8自然段(duan)就知道了，現在(zai)開(kai)始吧！

　　（生自由讀）

　　師：現在請小(xiao)朋友四人為一(yi)組，戴(dai)上(shang)老師給你們(men)的(de)頭飾把你們(men)剛才讀(du)(du)的(de)這部(bu)分課文在小(xiao)組里(li)演(yan)一(yi)演(yan)，請配上(shang)表情和(he)動作，讀(du)(du)好語氣。看(kan)誰演(yan)得最像！

　　（生自演）

　　師(shi)(shi)：剛才，老(lao)師(shi)(shi)看到小朋友(you)們表演得太好了(le)(le)，太開心了(le)(le)，現(xian)在誰愿意到臺前演鹿(lu)先生？

　　兔姑娘呢？

　　鴨先生呢？

　　旁白的部(bu)分誰來讀？

　　（生到臺前(qian)表演）

　　師：小朋友(you)們，你們覺得他(ta)們誰表演(yan)得最像呢？

　　（生評議(yi)：個(ge)別(bie)疑問句特別(bie)是我會讀(du)中的句子重點引導學生讀(du)，可(ke)個(ge)別(bie)比較讀(du)，齊讀(du)）

　　師：現在誰(shui)想(xiang)上來挑戰一下剛(gang)才表(biao)演的四位小朋友(you)？

　　（另一組生(sheng)上臺表演）

　　師：他們(men)演(yan)(yan)得(de)真(zhen)是太好了，其他的兔姑娘們(men)，鹿先(xian)生(sheng)們(men)，鴨先(xian)生(sheng)們(men)也(ye)來演(yan)(yan)一演(yan)(yan)吧(ba)。老師也(ye)想參加行嗎？我演(yan)(yan)什么好呢？就(jiu)演(yan)(yan)鴨先(xian)生(sheng)吧(ba)。

　　（師生共演）

　　師：小朋友們表演得太像了！老師就把這個頭飾做為一(yi)份小禮物(wu)送給(gei)你(ni)們吧(ba)。請(qing)小朋友們先(xian)把它放進抽屜里，比比誰動(dong)作(zuo)最快。

　　師：剛才鴨先生說：這都怪我(wo)。為什么鴨先生要(yao)怪自己呢？

　　（生答）

　　師：是啊，現在鴨(ya)先生(sheng)可后悔了(le)，他說（可在帶有垃(la)圾的(de)小(xiao)路添加(jia)鴨(ya)先生(sheng)和文字。課件出示：我一定要把美麗的(de)小(xiao)路找(zhao)回來！）師邊點生(sheng)邊接著說這(zhe)句話。

　　師：好(hao)像決心還不夠大(da)哦，看看這邊有一個什么號？

　　（感嘆號）

　　師(shi)：對了，所以(yi)我們語氣再讀得堅定些，再來一次。

　　三(san)、學習(xi)第九――十二自(zi)然(ran)段

　　師(shi)：是(shi)啊(a)，環境需要大家(jia)一起來保護，讓我們(men)和(he)鴨(ya)先生一起來清理小路吧！

　　（課件出示圖2及第9段的文(wen)字）生齊讀

　　師(shi)：在大(da)家的(de)的(de)共同努力下，瞧，（點課(ke)件出示圖1）美麗的(de)小路又回來了（板書：又回來了）

　　（再(zai)點擊分(fen)別出示文字。兔姑娘旁配(pei)文字美麗(li)的(de)(de)小(xiao)路好香啊(a)！鹿(lu)先生(sheng)旁配(pei)上文字美麗(li)的(de)(de)小(xiao)路好亮啊(a)！鴨先生(sheng)旁配(pei)上文字讓美麗(li)的(de)(de)小(xiao)路一直和我們在(zai)一起吧！）

　　師：讓我們再次(ci)走上這條美麗的小路吧！

　　看課(ke)件引讀兔(tu)姑娘們說，女孩

　　鹿先生們說，男孩

　　鴨先(xian)生們說，全班

　　師(shi)：為了讓美(mei)麗(li)的小路永遠和我們在一起(qi)，你想對小動物們說些什么？

　　（生答）

　　師：小(xiao)朋友(you)們(men)說得很(hen)對，相信鴨先生，兔姑娘，鹿先生聽了(le)你(ni)們(men)的(de)話(hua)后也一定(ding)會(hui)改正(zheng)缺點(dian)，不亂扔垃圾，好好保(bao)護這條美麗(li)的(de)小(xiao)路，其實我們(men)生活(huo)中也有(you)很(hen)多(duo)美麗(li)的(de)地方，你(ni)們(men)看（課件出示美麗(li)的(de)地方配上優美的(de)音樂）

　　可是由于人們的(de)不(bu)美行為，使(shi)這(zhe)些美麗的(de)環境(jing)遭到(dao)了破壞。（點擊出示被破壞的(de)環境(jing)配上哀傷的(de)音樂）

　　師：同學(xue)們，看(kan)到這些，你覺得我們該怎么做呢？

　　（生答）

　　師(shi)：是啊，小(xiao)朋友說得太好了(le)，美(mei)(mei)麗的環境(jing)是需要(yao)大(da)家一(yi)起(qi)(qi)來(lai)保護(hu)，才會使它變得越來(lai)越美(mei)(mei)。老師(shi)相(xiang)信你們一(yi)定會這樣做的。那就讓我們做一(yi)個環保小(xiao)衛士一(yi)起(qi)(qi)去(qu)保護(hu)周(zhou)圍(wei)的環境(jing)吧（課(ke)(ke)件出示(shi)表(biao)(biao)格配上(shang)兒歌的音樂）請分(fen)小(xiao)組課(ke)(ke)后做個小(xiao)小(xiao)的調(diao)查。小(xiao)組長來(lai)領取表(biao)(biao)格。

　　美麗的小路教學設計篇4

　　教材分析：

　　這(zhe)篇課(ke)文(wen)選自人教版第二(er)冊第11課(ke)，課(ke)文(wen)講(jiang)了一個有關環(huan)境衛(wei)生的(de)故事，告訴我們不能亂扔垃(la)圾，要保持(chi)環(huan)境衛(wei)生，人人養成(cheng)良(liang)好的(de)衛(wei)生習慣。它通過童話(hua)故事的(de)形式，形象生動地(di)把“要愛護環(huan)境”的(de)道理蘊含其中

　　設計理念：

　　《語文課程(cheng)(cheng)標準(zhun)》強調(diao)：“閱讀是學(xue)生(sheng)的(de)(de)個性(xing)化行為，不應(ying)以教師的(de)(de)分析來(lai)代替學(xue)生(sheng)的(de)(de)閱讀實踐；閱讀教學(xue)是學(xue)生(sheng)、教師、文本之間的(de)(de)對話(hua)(hua)過程(cheng)(cheng)。”本課教學(xue)力(li)求(qiu)通(tong)過聯系生(sheng)活，小組合(he)作，分角色表演，感情朗(lang)讀等途徑(jing)引(yin)領(ling)學(xue)生(sheng)走(zou)進文本與(yu)文本對話(hua)(hua)，從而受到文本的(de)(de)感染、熏陶。

　　教學目標：

　　1、正確流利、有(you)感(gan)情地朗(lang)讀課文(wen)，在角色(se)朗(lang)讀中，體(ti)會美好環境帶來(lai)的快樂！

　　2、在合作、交(jiao)流(liu)中明白(bai)不美(mei)的行(xing)為會破壞(huai)美(mei)麗的環境。

　　3、培養學生(sheng)愛護環境衛生(sheng)的愿望和行為。

　　教學重難點：練習感情(qing)朗讀課文(wen)；明(ming)白不美的行為會(hui)破壞美麗的環境(jing)；培養學生愛護(hu)環境(jing)衛生。

　　教具準備：課件教學頭飾

　　教學流程：

　　一、創設情境，激趣導入。

　　通過(guo)上節課的學(xue)習，我們知道這(zhe)是誰的家(jia)(jia)呀？（小鴨(ya)子的家(jia)(jia)）小鴨(ya)子說了要去它的家(jia)(jia)就得讀對這(zhe)些生字寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)，我們有信心(xin)嗎(ma)？

　　瞧，小(xiao)鴨子(zi)(zi)請我(wo)們來參觀了。你喜歡小(xiao)鴨子(zi)(zi)的(de)(de)(de)家(jia)嗎？為什(shen)么？小(xiao)鴨子(zi)(zi)的(de)(de)(de)家(jia)門(men)前有一條美麗(li)的(de)(de)(de)小(xiao)路。今天我(wo)們要學(xue)的(de)(de)(de)這個故事就(jiu)和這條美麗(li)的(de)(de)(de)小(xiao)路有關。故事的(de)(de)(de)名字就(jiu)是《美麗(li)的(de)(de)(de)小(xiao)路》。（讓我(wo)們美美地讀一下吧）

　　二、初讀感知。

　　大家想(xiang)聽(ting)這個故事嗎？請同學打(da)開書(shu)，一(yi)邊聽(ting)錄音一(yi)邊思考兩個問題(ti)。

　　1你在這(zhe)條小路上看到(dao)了哪些動(dong)物朋友？

　　2這條(tiao)美麗的小(xiao)路(lu)發生(sheng)了哪些(xie)奇妙(miao)的變(bian)化？（板書美麗的小(xiao)路(lu)——不見了——又出現了）

　　美麗的小路怎么不見了，又怎么會出(chu)現了，請大家自由讀課文(wen)。

　　說說你讀(du)到(dao)哪里(li)最著(zhu)急，讀(du)到(dao)哪里(li)最高興(xing)。

　　三、以讀為本，自讀自悟(wu)。

　　1（課(ke)件出示小路）課(ke)文的哪(na)一自然段寫(xie)了這幅美(mei)麗的畫面？誰能讀(du)一讀(du)，把美(mei)帶給大家。生（讀(du)完后學(xue)生評議）這條小路可真美(mei)啊，讓我們(men)一起美(mei)美(mei)地(di)讀(du)讀(du)吧！

　　2小朋友，現在請你走上這(zhe)(zhe)條美麗的(de)小路，看見這(zhe)(zhe)么美的(de)景象(xiang)，你想說什么？

　　3（課件(jian)演示(shi)兔(tu)姑娘和鴨先(xian)生起來(lai)）看(kan)，走來(lai)誰，聽(ting)聽(ting)他們是怎么說的？請大家自由讀第(di)2、3自然段，劃出他們說的話。

　　① 學生(sheng)回答：課件出示 “啊(a)，多美(mei)的小路(lu)啊(a)！”指導讀。

　　② 讓我們來演(yan)演(yan)兔姑(gu)娘和鹿(lu)先生(sheng)。誰來扮演(yan)兔姑(gu)娘，誰來扮演(yan)鹿(lu)先生(sheng)。學生(sheng)評議

　　③ 聽了他們的朗讀，你覺得這條(tiao)小路(lu)美嗎？

　　④ 誰再(zai)來選美(mei)小路(lu)？請男同(tong)學(xue)扮(ban)演鹿先生(sheng)，女(nv)同(tong)學(xue)扮(ban)演兔姑娘(niang)。

　　4師：你們(men)讀(du)(du)得真棒，這條小(xiao)路實在太美(mei)(mei)了(le)，動物(wu)王(wang)國的(de)動物(wu)們(men)都喜歡(huan)來(lai)(lai)這里散散步，說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)話，邊欣賞美(mei)(mei)麗(li)的(de)景色。可(ke)是過(guo)了(le)不久(jiu)，發(fa)生了(le)什么(me)事(shi)？（課件演(yan)示：垃圾堆滿小(xiao)路，蒼(cang)蠅嗡(weng)嗡(weng)地飛來(lai)(lai)飛去(qu)）。美(mei)(mei)麗(li)的(de)小(xiao)路怎(zen)樣(yang)了(le)？（課件出示美(mei)(mei)麗(li)的(de)小(xiao)路不見(jian)了(le)）該(gai)怎(zen)樣(yang)來(lai)(lai)讀(du)(du)這句話？如果現在你走上(shang)這條小(xiao)路，最想(xiang)說(shuo)(shuo)什么(me)？

　　5兔(tu)姑(gu)娘(niang)和鹿(lu)先生又來到(dao)這條臟兮(xi)兮(xi)的小路上，他們(men)又是怎么說(shuo)的，怎么做的呢？請大家(jia)自由(you)讀第5—8自然段。

　　找同(tong)學依(yi)次讀(du)兔姑(gu)娘、鹿先生、鴨先生的(de)話。（學生評(ping)議(yi)我們要讀(du)出他們的(de)心情）

　　兔姑娘、鹿(lu)先生(sheng)(sheng)、鴨先生(sheng)(sheng)在說(shuo)話時(shi)可能(neng)還做了什么(me)動作？能(neng)配上動作感情朗讀嗎？

　　讀得(de)真好，動作也很棒，能把1－8自然段的內容演(yan)一演(yan)？我們一小(xiao)組的小(xiao)伙伴(ban)可以練(lian)一練(lian)。

　　誰想(xiang)試著到前邊來演一演（帶頭飾、做動作、模仿小動物的語(yu)氣(qi)）學(xue)生自(zi)愿(yuan)組合(he)選擇角(jiao)色進行表演，個別地方(fang)學(xue)生還可(ke)以(yi)展(zhan)開想(xiang)象，其它同(tong)學(xue)讀旁白。

　　（讓(rang)學生在(zai)實際表(biao)演(yan)中有創新(xin)，培養學生的(de)想象力和創造力。）

　　四、開放實踐，合作交流。

　　1鴨先(xian)生為什么說：“這都(dou)怪我！”，請(qing)大家不要著急(ji)回答，先(xian)交流課前調查(cha)情況：我們學(xue)校有垃(la)圾(ji)嗎？從(cong)哪里來(lai)？垃(la)圾(ji)的家應(ying)該在哪里？

　　2學(xue)生合作交(jiao)流。

　　3現(xian)在你能告(gao)訴我鴨先生為(wei)什么(me)這么(me)說了嗎(ma)？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不(bu)撿，不(bu)清(qing)理。）

　　4是呀，現在小(xiao)鴨(ya)可后悔(hui)了(le)，他決心要把小(xiao)路找回來！（齊讀句(ju)子：我一定要把美麗(li)的小(xiao)路找回來。）

　　從哪個(ge)詞語看得出他的決心？（ “一定(ding)”。）

　　五、美麗(li)的小路找回來(lai)了嗎(ma)？是怎樣找回來(lai)的？

　　1合(he)插圖(tu)理解(jie)：美麗(li)的(de)小路怎么找回來的(de)？教師(shi)重點引導(dao)學生理解(jie)“推(tui)、拿、清掃(sao)、提”等(deng)描寫動作的(de)詞語。

　　2左邊的同(tong)學(xue)朗讀，右邊的做動作。再交(jiao)換(huan)。

　　（在朗讀中感(gan)悟動作，使學生知道只有通過具體的(de)行動才能把小(xiao)路變干凈，從(cong)而(er)知道如何去愛(ai)護環境(jing)。）

　　５終(zhong)于(yu)，他們(men)用勤(qin)勞的雙手把(ba)美麗的小(xiao)路找回來了，（重(zhong)新板書：美）

　　瞧，他(ta)們多開心啊！（師(shi)引(yin)讀10—12自然段）

　　６為了讓美麗的小(xiao)路永遠和我們在一起，你想對小(xiao)動(dong)物們說什么？

　　生１：我想說，大(da)家不要再(zai)把(ba)小路弄臟了。

　　生２：不要再隨便丟(diu)垃圾了，要不小路又要難看了。

　　……

　　師：讓我們(men)和(he)小動(dong)物們(men)一起大聲說——讓美麗的(de)小路(lu)一直和(he)我們(men)在一起吧！（再次播放課件(jian)：美麗的(de)小路(lu)圖）

　　（其實，對(dui)小(xiao)動(dong)物們說話也是在對(dui)小(xiao)朋(peng)友說話，對(dui)自己說話，潛移默化(hua)地(di)對(dui)學(xue)生(sheng)進行思想教育，起到潤(run)物細無聲的效果。）

　　七、明(ming)理(li)擴展，總結(jie)課文(wen)。

　　1小朋(peng)友(you)們(men)，我們(men)的校園也很美麗，請看——

　　2這樣美麗的環境我們應該怎樣保(bao)護呢？

　　（出示句子，齊讀(du)：讓美麗的校園永遠和我們在一起吧！）

　　3布置作業。

　　我為校園做美容。

　　我給校園做美容(rong)計劃(hua)，我為校園已經做的(de)事。

　　美麗的小路教學設計篇5

　　一、背景材料

　　課文(wen)講述了一個有(you)關環(huan)境衛生(sheng)(sheng)的故事。它告訴我們要保持環(huan)境衛生(sheng)(sheng)，人人養(yang)成良好的衛生(sheng)(sheng)習慣，不美(mei)的行為會破壞美(mei)麗的環(huan)境。

　　二、教學難點：

　　課文(wen)的第八自然(ran)段。

　　三、課前準備：

　　1、學生(sheng)自制生(sheng)字小卡片一份(fen)。

　　2、簡單的(de)動畫(hua)課件。

　　3、頭飾：鴨、兔、鹿。

　　四、教學目標：

　　1、認識“先(xian)”“鹿(lu)”等14個生字，會寫“先(xian)”“干”等6個字。

　　2、正確、流(liu)利、有(you)感情地朗讀(du)(du)課文(wen)，在分角色朗讀(du)(du)中(zhong)，能讀(du)(du)好(hao)每個角色的(de)語氣。

　　3、有愛護環(huan)境衛生的愿望和行(xing)動。

　　第一課時

　　五、教學流程

　　(一)、激趣導入

　　(出(chu)示課件：一條(tiao)(tiao)長長的(de)小(xiao)(xiao)路，路上鋪著花花綠(lv)綠(lv)的(de)鵝(e)卵(luan)石，路旁開著五顏(yan)六色的(de)鮮花。)瞧，這就是小(xiao)(xiao)鴨子門前的(de)那條(tiao)(tiao)小(xiao)(xiao)路，多美(mei)(mei)啊!在這條(tiao)(tiao)美(mei)(mei)麗的(de)小(xiao)(xiao)路上還有著有趣的(de)故事(shi)呢?這個故事(shi)就是《美(mei)(mei)麗的(de)小(xiao)(xiao)路》。(全班齊讀課題)

　　(二)、初讀(du)感(gan)知

　　1、學生聽課(ke)文錄音，初步了(le)解本(ben)課(ke)講了(le)一個什(shen)么故事。

　　思考：這篇課文里(li)有幾個(ge)角色?你(ni)最喜(xi)歡哪個(ge)角色?

　　2、自己練讀(du)，并標出(chu)自然段，把覺得(de)難(nan)讀(du)的字(zi)畫出(chu)來(lai)。

　　(教師把生字都(dou)板(ban)貼在黑板(ban)上，指(zhi)導(dao)學生讀(du)準字音(yin)。注意(yi)容(rong)易讀(du)錯的字和詞(ci)。重點指(zhi)導(dao)前鼻(bi)音(yin)字“腦”，后(hou)鼻(bi)音(yin)字“輛”、“凈”。容(rong)易讀(du)錯聲(sheng)調(diao)的字“鹿、積、輛”。“積”是(shi)一(yi)聲(sheng)，“鹿”和“輛”是(shi)四聲(sheng)。有輕聲(sheng)音(yin)節的詞(ci)“先生、鼻(bi)子、腦袋”。)

　　3、學生質(zhi)疑：對課文(wen)有什么(me)不(bu)明白的地方?

　　(二)、再(zai)讀課文

　　1、個別(bie)讀(用激勵的(de)語言激發學(xue)生自告奮勇讀課文)。

　　2、夸一夸、幫一幫。引導學生先評優點，再(zai)評不(bu)足。評議(yi)時(shi)，重點評議(yi)字(zi)音，特(te)別注意讀準翹舌(she)音和帶后鼻音的字(zi)。

　　3、學生(sheng)自己再練(lian)讀(du)一遍。

　　4、全班齊讀。

　　5、展示臺：再次讓那些自(zi)己覺得(de)有信心(xin)讀(du)好(hao)課文(wen)的(de)學(xue)生上臺讀(du)。

　　(三(san))、認記生字

　　1、認讀(du)帶(dai)生字的詞。

　　2、請小(xiao)老師帶讀。

　　3、認讀單個的(de)生(sheng)字(zi)。

　　4、識(shi)記生字交流：學生自(zi)主識(shi)字，談自(zi)己的識(shi)記方法。

　　(四)、學習課文第(di)一至八自(zi)然段

　　1、想(xiang)像說(shuo)話(出示多媒(mei)體(ti)課(ke)件)如(ru)果你(ni)走在這(zhe)條美麗的小路上，看見那(nei)花花綠(lv)綠(lv)的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你(ni)會說(shuo)些什么呢?

　　2、小(xiao)(xiao)組(zu)議一議，美麗(li)的小(xiao)(xiao)路為什(shen)么(me)不見呢?如果(guo)你(ni)走在這條臟兮兮的小(xiao)(xiao)路上，你(ni)會(hui)說些什(shen)么(me)呢?

　　3、指導朗讀。

　　①、朗讀句子“啊，多美(mei)(mei)的小路啊!”(讀出贊美(mei)(mei)的語氣)

　　②、比較(jiao)讀(du)：教師范(fan)讀(du)“我會讀(du)”里(li)的句(ju)子，學生注意聽，比較(jiao)帶(dai)有句(ju)號、問號、感嘆(tan)號的句(ju)子表(biao)達的不同(tong)語氣。

　　③、學生(sheng)自由選擇段(duan)落讀(du)，指導學生(sheng)讀(du)好三個問句(ju)。

　　④、分(fen)角色表演讀。

　　喜(xi)歡哪個(ge)角色(se)就讀哪個(ge)角色(se)，并說說為什么喜(xi)歡。

　　小組合(he)作，分(fen)角色(se)表(biao)演讀(du)，在(zai)從讀(du)不同角色(se)的同學中分(fen)別推薦出(chu)一(yi)個(ge)代表(biao)，帶頭飾在(zai)全班(ban)表(biao)演讀(du)。

　　(五(wu))、布置作業

　　1、把課文第1——8自然(ran)段讀給家長聽。

　　2、把(ba)課文第9——12自然段(duan)讀通順。思考(kao)：美麗的(de)小路是(shi)怎樣找回(hui)來的(de)?

　　教學(xue)反思：這是(shi)(shi)一(yi)篇寓(yu)意(yi)相當深刻的(de)(de)童(tong)話(hua)故事(shi)，我(wo)以課(ke)(ke)(ke)件(jian)導(dao)入課(ke)(ke)(ke)文，讓(rang)學(xue)生自己(ji)讀(du)(du)一(yi)讀(du)(du)整篇課(ke)(ke)(ke)文，并標上(shang)小節(jie)號，讀(du)(du)一(yi)讀(du)(du)課(ke)(ke)(ke)后難讀(du)(du)的(de)(de)生字，并讓(rang)讀(du)(du)的(de)(de)好的(de)(de)學(xue)生上(shang)臺來(lai)表演，我(wo)覺得這對(dui)于學(xue)生是(shi)(shi)一(yi)個非常好的(de)(de)激勵作(zuo)(zuo)用，在這節(jie)課(ke)(ke)(ke)上(shang)我(wo)給(gei)了他們(men)很(hen)多(duo)小組(zu)合作(zuo)(zuo)的(de)(de)機會，讓(rang)他們(men)能夠發揮想象力，靠(kao)自己(ji)去解決問題，更重要(yao)的(de)(de)是(shi)(shi)培養起合作(zuo)(zuo)的(de)(de)能力。

　　第二課時

　　(一)、復習導(dao)入

　　1、學生朗讀(du)第一(yi)至(zhi)八(ba)自然段。

　　2、美麗的小路找回來嗎?

　　(二)、學習(xi)第9——12自然段。

　　1、復習(xi)這幾(ji)個自然(ran)段的(de)生(sheng)字(zi)詞。

　　2、學生(sheng)自由讀9——12自然段。

　　3、小組討論：美麗的小路是怎樣找(zhao)回來的?

　　4、全班交流。

　　5、指導朗讀。

　　表演讀第9自然段(duan)。

　　分角色朗讀第10—12自然段。

　　分角色朗(lang)讀第1—8自然段。

　　(三)、指導寫(xie)字。

　　1、學(xue)生先觀(guan)察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈(jing)”四(si)個(ge)字(zi)。

　　2、學寫“先”“干”二(er)字(zi)。

　　觀察田(tian)字格中(zhong)的“先(xian)”“干”學生(sheng)自(zi)己發現重點(dian)筆畫(hua)的位置和寫法。

　　先：第三筆(bi)“∣”豎在豎中線(xian)(xian)，第四筆(bi)的“—”稍寫(xie)長(chang)點(dian)(左邊長(chang)點(dian)右邊短(duan)點(dian))最后一筆(bi)“乚”起筆(bi)在橫中線(xian)(xian)和豎中線(xian)(xian)的焦點(dian)上。

　　干：第(di)二筆(bi)“ ”比第(di)一(yi)筆(bi)長，第(di)三筆(bi)“∣”豎在豎中線上。

　　3、師范寫，學生(sheng)練寫。

　　4、展示學生的寫字(zi)本，師生共(gong)同點評。

　　美麗的小路教學設計篇6

　　教學目標：

　　1、有(you)感情地朗(lang)讀(du)課文，在分(fen)角色朗(lang)讀(du)中，能讀(du)好每個角色的語氣。

　　2、認識問號、句號、感(gan)嘆號，讀出語氣(qi)。

　　3、會寫“明、凈(jing)”這兩個字。

　　4、通(tong)過讀(du)文，了解保護環(huan)境給我們帶(dai)來的益處，并產生(sheng)愛護環(huan)境衛生(sheng)的愿望和行動(dong)。

　　5、培養孩子(zi)收集、整(zheng)理資料的能力。

　　學前準備：

　　1、看(kan)(kan)看(kan)(kan)你周(zhou)圍的小路，哪(na)里(li)美，哪(na)里(li)不美，為什么？

　　2、向爸、媽或(huo)書本了解或(huo)自己考(kao)查周圍衛(wei)生情況。（或(huo)拍照(zhao)、畫畫等(deng)）

　　我們周圍的垃(la)圾是從哪里來(lai)的呢(ni)？這些垃(la)圾到哪里去了呢(ni)？

　　重點(dian)：分角色朗讀(du)課文，讀(du)好(hao)不(bu)同(tong)角色的語氣。

　　難點：

　　1、“我會讀”的三句話(hua)，體(ti)會問(wen)句，感嘆句的不同(tong)。

　　2、第八自然段。

　　學法：

　　聯系實際(ji)法：這篇課文極具教(jiao)育意義，用(yong)(yong)童(tong)話(hua)形(xing)式敘(xu)述(shu)了(le)貼(tie)近現實生(sheng)活的事，人們隨處扔垃圾(ji)，不愛護周圍(wei)環(huan)境，這與班級(ji)孩子的情(qing)況(kuang)很相(xiang)似(si)，他(ta)們沒有環(huan)保意識。可讓學(xue)生(sheng)從(cong)生(sheng)活入手，了(le)解周圍(wei)衛(wei)生(sheng)情(qing)況(kuang)，學(xue)了(le)課文，再運用(yong)(yong)到生(sheng)活中去。

　　朗(lang)讀感(gan)悟(wu)法：本文(wen)不僅情節生動，語言也活潑。可(ke)讓學生分角色朗(lang)讀，體會(hui)人(ren)物角色的不同。

　　實(shi)踐調(diao)查(cha)法(fa)：讓學生在家長的帶領下上街去調(diao)查(cha)周圍的環境情(qing)況，并(bing)作為資(zi)料記錄下來。

　　一、復習生字，學文鋪墊。

　　1、小游戲：送(song)字(zi)寶寶回家(jia)。黑(hei)(hei)板(ban)上畫(hua)著(zhu)有拼音(yin)的字(zi)寶寶的家(jia)，師(shi)把字(zi)卡片掛(gua)在小黑(hei)(hei)板(ban)上，讓學生把字(zi)卡片送(song)加字(zi)寶寶的家(jia)里，即與拼音(yin)對位(wei)，送(song)對的小朋友可當小老師(shi)帶領大家(jia)齊讀。

　　2、用(yong)黑板上的(de)生字(zi)詞說(shuo)一(yi)句話，說(shuo)得好的(de)小(xiao)朋(peng)友送一(yi)個小(xiao)印章(zhang)笑臉。

　　二、細讀課文，理解內容。

　　分(fen)段讀文，分(fen)段理解。可分(fen)男女(nv)同學(xue)讀，個(ge)別(bie)讀，組別(bie)讀。

　　（一(yi)）學習1——3自(zi)然段。

　　①指導(dao)讀(du)第一自然段，抓住(zhu)“長長”、“花(hua)花(hua)綠(lv)綠(lv)”、“五顏六色(se)”讀(du)出(chu)小路(lu)的美。

　　②指導讀好二三自然段(duan)，理(li)解小路給人(ren)們(men)(men)帶來愉快的(de)心情(qing)。重點指導“輕輕地”、“慢(man)慢(man)地”的(de)讀法，理(li)解人(ren)們(men)(men)對(dui)小路的(de)愛護之情(qing)。

　　③想(xiang)想(xiang)，還有誰(shui)在小路上散(san)步(bu)，他們看到這美麗的小路會怎么(me)做？會說些什么(me)？

　　（二）學習4——12自然段。

　　1、出示(shi)“滿(man)是垃圾”的(de)小路圖，請學(xue)生讀“鹿、兔”的(de)話。指導讀好“皺、捂”等詞(ci)，鼓勵孩(hai)子用好臉上的(de)表(biao)情，大膽充分地表(biao)現(xian)。

　　2、誰(shui)發現了秘(mi)密(mi)？他們的是怎么把小路找回來(lai)的？

　　3、出示“我會讀(du)”三種句(ju)式(shi)。指(zhi)導學生讀(du)好、讀(du)懂、理解“問句(ju)”“嘆句(ju)”體會伙伴們見了小路的(de)疑惑心情及找回小路的(de)決(jue)心。

　　①美麗的小路不見了。

　　②美麗的(de)小路怎么不見了(le)？

　　③我一定要(yao)把美麗的小路(lu)找(zhao)回(hui)來！

　　4、想象說(shuo)(shuo)話，出示多(duo)媒體(ti)，兩(liang)個小(xiao)朋友(you)走(zou)在美麗的(de)的(de)小(xiao)路上，想想，他(ta)們(men)邊走(zou)邊說(shuo)(shuo)什(shen)么？（可模仿課文(wen)中的(de)句子(zi)說(shuo)(shuo)話，鼓勵說(shuo)(shuo)出與課文(wen)不同(tong)的(de)句子(zi)。）

　　過渡：孩子們(men)，我(wo)們(men)的小(xiao)路終于回來了，就像鴨(ya)先(xian)生(sheng)說的一(yi)樣，讓美麗的小(xiao)路一(yi)直和我(wo)們(men)在一(yi)起(qi)吧！

　　三、分角色，朗讀感悟。

　　1、師生齊(qi)讀(du)課文(wen)，讀(du)完后，問學生課文(wen)里有幾個角色？你最(zui)喜歡誰，為什么？

　　2、選(xuan)自己喜(xi)歡的角(jiao)色，讀(du)他說的話，并在小組(zu)內分(fen)角(jiao)色朗讀(du)。

　　3、讀(du)不同(tong)角色的(de)同(tong)學(xue)分別(bie)推選出一個(ge)代表，在(zai)全(quan)班表演讀(du)。

　　四、聯系實際，說身邊的小路。

　　導入：孩子們我(wo)們的周圍有這樣的小路嗎？

　　1、聯系近日(ri)市(shi)精(jing)神(shen)文明檢查，說說校園和大街上的變化，展(zhan)示收集的資料。（照片、畫或(huo)文字）

　　我們的(de)校園(yuan)美麗嗎？

　　我(wo)們(men)校(xiao)園里的垃圾是(shi)從哪(na)里來的？

　　我給校園作(zuo)“美容”計劃(hua)

　　我為校園“美(mei)容”已經做的事。

　　五、認真觀察，書寫生字。

　　1、教師范寫“明、凈”。

　　2、學生(sheng)說說這兩個(ge)字怎樣(yang)書(shu)寫。

　　指導“凈(jing)”字(zi)的書寫，要(yao)(yao)注意以(yi)下兩點(dian)(dian)：⑴兩點(dian)(dian)水的“點(dian)(dian)、提”要(yao)(yao)靠近些，不(bu)能(neng)離得太遠；⑵中間一(yi)橫右邊要(yao)(yao)出頭；⑶豎鉤要(yao)(yao)寫正、寫直。

　　六、布置作業，回歸生活。

　　我為環保做貢獻，從身邊點(dian)(dian)點(dian)(dian)滴(di)滴(di)的(de)小事做起。

　　美麗的小路教學設計篇7

　　【學習目標】

　　１、認識“先、鹿(lu)”等１４個詞(ci)語。會寫(xie)“先、干”６個字(zi)。

　　２、正確(que)、流(liu)利(li)、有感(gan)情地朗讀(du)課文，在(zai)分角色(se)朗讀(du)中，讀(du)出每個(ge)角色(se)的語氣(qi)。

　　３、有(you)愛(ai)護環境衛(wei)生的愿望和行動(dong)。

　　【教學環節】

　　第一課時

　　一、激情入境

　　１、這節課(ke)，老師先要帶(dai)小朋友去鴨先生(sheng)(sheng)(sheng)家。哦，到了，鴨先生(sheng)(sheng)(sheng)在歡迎(ying)我們呢！（課(ke)件展(zhan)示(shi)鴨先生(sheng)(sheng)(sheng)小屋前那條美(mei)麗的小路）

　　２、（學生欣賞后），問(wen)：美嗎(ma)？把心中感受(shou)到的(de)(de)這(zhe)份(fen)美麗和大家分享分享吧(ba)！自己(ji)先試著(zhu)說說這(zhe)兒的(de)(de)美麗景色。

　　交流：師(shi)生共(gong)同評(ping)議(yi)，及(ji)時(shi)鼓勵表揚那些善(shan)于觀察(cha)、善(shan)于運(yun)用平時(shi)積累詞語的學生。

　　３、讀讀課文(wen)的(de)第一段：

　　要是你住(zhu)在(zai)這里，會怎么想？指名讀──齊讀。

　　４、這條(tiao)美麗的小路(lu)還發生了(le)一些大家想不到的事(shi)。

　　（課件展示課文(wen)余下的內容）

　　５、想不(bu)想扮演課文(wen)中的(de)動物朋友，來表演課文(wen)？

　　那先得把課文讀正確，讀通(tong)順，讀懂。

　　二、初讀課文

　　１、自由朗(lang)讀(du)，標出自然段，把(ba)覺得難(nan)讀(du)的字劃出來。

　　２、交流：

　　⑴哪些字難讀？你認識(shi)了哪些字？怎么記的？

　　⑵還有(you)哪些地(di)方不明白？

　　３、激勵學生自(zi)告奮勇分段(duan)讀課文：

　　夸一夸：

　　說(shuo)說(shuo)他(ta)哪些讀得好。

　　幫(bang)一幫(bang)：他(ta)哪里還不夠，要加(jia)油。

　　４、自(zi)己再認認真真地讀一(yi)遍。

　　５、相信自(zi)己(ji)“我能(neng)行”的(de)小朋友，上臺(tai)讀自(zi)己(ji)最有把(ba)握的(de)一段。

　　三、朗讀感悟

　　１、課(ke)文(wen)中(zhong)有哪些動(dong)物呀？

　　２、你想(xiang)讀誰(shui)的(de)話呢？

　　選(xuan)一(yi)個自(zi)己最喜歡的(de)角色認(ren)真讀讀讀，要動腦筋，讀出感(gan)情(qing)。

　　３、角色朗讀課文，評議(yi)。

　　（評議時(shi)引導學生注意小動(dong)物們的(de)(de)動(dong)作、句末的(de)(de)標點，正確把(ba)握句子(zi)的(de)(de)意思，在(zai)朗讀中加深感悟(wu)，以新的(de)(de)感悟(wu)促進朗讀。）

　　４、小組合作：

　　分角色表演讀。

　　教師(shi)巡(xun)視，并(bing)參與其(qi)中(zhong)一組演讀(du)。

　　第二課時

　　一、表演展示

　　１、邀(yao)請(qing)第一組(zu)小朋(peng)友上臺表演，其他小朋(peng)友注意(yi)演員(yuan)的(de)表情、動(dong)作、語氣，你覺得他棒嗎？為(wei)什么？

　　評議時還是(shi)結合(he)課文語(yu)言。

　　評后再練讀。

　　２、他(ta)們是怎樣去(qu)找美麗的小(xiao)路的？哪一組上臺表演？

　　３、再請一組表演、評議。

　　二、復習鞏固

　　１、游園活動：（課(ke)件）

　　讀一讀詞(ci)語(yu)，花兒獎給你：

　　先生(sheng)小(xiao)鹿慢慢堆積鼻子腦袋(dai)

　　推車一輛車趕(gan)快不久干凈奇怪

　　２、讀一讀，說(shuo)(shuo)一說(shuo)(shuo)：

　　美麗的小路不見(jian)了。

　　美麗的小路怎么不見了？

　　我一定要把美(mei)麗的小路找回來！

　　自由讀：

　　體會不同的語(yu)氣(qi)。

　　指名讀。

　　齊讀。

　　增強(qiang)生(sheng)字(zi)詞語的復現，讓學生(sheng)學得(de)更扎實。

　　三、指導寫字

　　１、觀察：

　　說(shuo)說(shuo)如何(he)記住“明”、“起”、“凈”。

　　２、仿寫并提示要領(ling)：

　　先：第三筆(bi)的豎在豎中(zhong)(zhong)線，第四(si)筆(bi)橫(heng)略長。“乚”的起筆(bi)在中(zhong)(zhong)心(xin)點上(shang)。

　　干：第二筆比第一筆稍長。

　　“起”和“趕”的走字旁，筆畫(hua)要伸長略平(ping)些。

　　３、練寫，師巡視。

　　４、展示、點(dian)評。

　　四、課外作業

　　１、回家把故事講給大家聽(ting)。

　　２、打(da)算如何為學校“美容”？

　　３、晨會課進行環境保護的宣傳，學生(sheng)準備收集相關資料(liao)。

　　美麗的小路教學設計篇8

　　教學目標：

　　一、知識能力：

　　1、認識“先(xian)、鹿”等(deng)14個生字(zi)(zi)，會寫“先(xian)、干”等(deng)6個字(zi)(zi)。

　　2、識記(ji)生字，有感情(qing)地朗讀課(ke)文。

　　二、過程方法：

　　1、抓住描(miao)寫“美麗的小路”的失與(yu)回(hui)的語句，體會每個角色(se)的語氣(qi)。

　　2、練習正確、流(liu)利、有感情地朗讀課文。

　　三(san)、情感、態度、價值觀：

　　有(you)愛(ai)護環境衛生(sheng)的愿望和行動。

　　教學方法：

　　第一課時

　　一、故事引入。（請看課(ke)件）

　　1、講故(gu)事(shi)。教師聲情并茂(mao)地講故(gu)事(shi)《美麗的小路》。喜歡這個故(gu)事(shi)嗎？為什么？學生暢所欲言。

　　2、演示(shi)(shi)課件。今天老(lao)師帶同學們去郊游(you)。（出示(shi)(shi)課件）你們看這個地(di)方怎(zen)么(me)樣？（指(zhi)名(ming)說）美麗(li)的(de)小路上(shang)還發生了(le)一(yi)個有趣的(de)故事(shi)呢。

　　二、自學。（初讀感知，增強讀書的目的性）

　　1、學生(sheng)借(jie)助拼(pin)音自讀課文，劃出(chu)生(sheng)字，標出(chu)自然段。

　　2、同桌(zhuo)交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好(hao)的(de)句子，實在有困難請(qing)教師幫忙。

　　三、識字。（面向全(quan)體分層教學，利于培養(yang)學生自(zi)主識字能力(li)）（請(qing)看課件）

　　1、教師(shi)出示(shi)生字卡片指名認讀，把(ba)會讀和不會讀的(de)生字分類擺放。

　　2、再(zai)讀(du)文，遇到不(bu)會(hui)讀(du)的字可以(yi)互(hu)相提醒。學生練(lian)讀(du)。

　　3、認讀生字競賽：學生自主選(xuan)擇喜(xi)歡的(de)生字，說(shuo)出自己識字的(de)方(fang)法(fa)。

　　（學生(sheng)由于(yu)課外(wai)閱讀(du)，識(shi)(shi)字(zi)(zi)量(liang)不(bu)太均衡。針對(dui)學生(sheng)個體差異實行因(yin)材施教：識(shi)(shi)字(zi)(zi)量(liang)大的(de)孩子充當小老師，不(bu)再覺得(de)識(shi)(shi)字(zi)(zi)枯(ku)燥無趣(qu)，識(shi)(shi)字(zi)(zi)量(liang)小的(de)孩子有足夠(gou)的(de)時間認(ren)讀(du)，也不(bu)至于(yu)喪失信心。所以這(zhe)樣設計有利于(yu)培養全體學生(sheng)獨(du)立識(shi)(shi)字(zi)(zi)的(de)能(neng)力(li)。）

　　四(si)、朗讀(du)。（多種形式的(de)感情(qing)朗讀(du)加深了對語言文字的(de)理解(jie)，使學生(sheng)的(de)情(qing)感和作者的(de)情(qing)感產生(sheng)共鳴。）（請(qing)看課(ke)件）

　　1、學生選(xuan)擇自己喜歡的內容讀給大家聽，互相評議，取長補(bu)短(duan)。

　　2、教師范讀“我會讀”中的(de)(de)句子，學生比較帶問號、句號和感嘆號的(de)(de)句子表達的(de)(de)不同語氣，然(ran)后練(lian)讀。

　　3、分角色讀文(wen)。

　　（1）個人體會讀(du)。選擇自己喜歡的角色讀(du)一讀(du)，注(zhu)意敘述性(xing)語言和角色對話的語氣(qi)。

　　（2）同(tong)桌交流讀。讀完后比(bi)一比(bi)哪(na)個角(jiao)色讀得好，同(tong)一個角(jiao)色誰讀得好。

　　（3）帶(dai)頭(tou)飾小組合作讀，全班評(ping)議(yi)。

　　五、討論。（聯(lian)系生活實際引導(dao)學生深入思考(kao)，情感熏陶得以升華。）

　　讀第(di)八自然(ran)段(duan)鴨先生(sheng)的話，討論思考；這句話什(shen)么意思？你覺得小路(lu)變臟還(huan)怪誰？學(xue)生(sheng)以四人學(xue)習小組展開討論，教師相(xiang)機進行(xing)引導。

　　六、練習。（想(xiang)象說(shuo)話重在(zai)啟(qi)發學生(sheng)思(si)維(wei)，培養想(xiang)象力(li)和語言表達(da)能(neng)力(li)。）

　　想(xiang)(xiang)象(xiang)說話。（出示掛(gua)圖）內(nei)容是兩個小(xiao)(xiao)朋友在美麗的(de)(de)小(xiao)(xiao)路上走，啟發想(xiang)(xiang)象(xiang)——這兩個小(xiao)(xiao)朋友邊(bian)走邊(bian)說些什么？可(ke)以(yi)模仿文(wen)中(zhong)(zhong)的(de)(de)句子說話，更(geng)鼓勵學生說出與文(wen)中(zhong)(zhong)和別人(ren)不同的(de)(de)句子。

　　七(qi)、寫字。（請(qing)看課(ke)件）

　　1、學生觀(guan)察“先、干、趕、起(qi)”四個(ge)字在田字格中的(de)位置：你發現了什么？

　　2、學生(sheng)練習書寫(xie)，自己找學習伙伴(ban)或老師評(ping)價(jia)(jia)。如果對(dui)第一次評(ping)價(jia)(jia)不滿(man)意(yi)可再寫(xie)幾個，直(zhi)到自己滿(man)意(yi)為止(zhi)。

　　第二課時

　　一、導入(ru)。（檢查讀(du)文(wen)(wen)復習舊知(zhi)，為下文(wen)(wen)學(xue)習做好鋪墊）

　　1、檢查朗讀(du)1——8自然段，重點評(ping)議是否讀(du)出(chu)疑問和感(gan)嘆的語氣(qi)。

　　2、師：美(mei)麗的小路找回(hui)來了嗎？我(wo)們繼續學習(xi)9——12自然段。

　　二、朗讀(du)。（抓重(zhong)點詞句感悟讀(du)文，培(pei)養(yang)學生(sheng)理解和欣賞能力）（請看(kan)課件）

　　1、指名讀9——12自然段，復習出現的(de)生字詞。

　　2、學生輕聲(sheng)讀文，結合插圖(tu)思考(kao)：美麗(li)的小路(lu)怎樣(yang)找回來的？教師(shi)重(zhong)點引導(dao)學生理解“推、拿、清掃、提”等描(miao)寫(xie)動(dong)作的詞語。

　　3、體會美麗的小(xiao)路找回后小(xiao)動物(wu)們的心情，練(lian)習分角(jiao)色朗(lang)讀。

　　三(san)、表(biao)演(yan)。（讓學生(sheng)在實(shi)際表(biao)演(yan)中有創(chuang)新，培養學生(sheng)的想(xiang)象力和創(chuang)造力。）

　　1、教(jiao)師指導學生(sheng)排演課本劇(ju)，個別地(di)方(fang)學生(sheng)還可以展(zhan)開想(xiang)象。

　　2、學(xue)生自愿組合選(xuan)擇角色進(jin)行表演(yan)。

　　四(si)、評(ping)議。（有(you)針(zhen)對(dui)性的評(ping)價(jia)更易于(yu)提高學(xue)生的評(ping)價(jia)能力(li)）

　　1、評議重(zhong)點：人(ren)物語氣、情(qing)感是(shi)否(fou)恰(qia)當(dang)；想象是(shi)否(fou)合(he)理(li)，添加的動作(zuo)、表(biao)情(qing)是(shi)否(fou)能(neng)體現小動物的心理(li)。

　　2、組內先自(zi)評(ping)，然(ran)后(hou)各組間交換(huan)意見(jian)，最后(hou)教(jiao)師總評(ping)，提出建設性(xing)意見(jian)。

　　五、實(shi)踐。（注重拓(tuo)寬學(xue)習(xi)渠道，開闊(kuo)視野，提高學(xue)生綜合實(shi)踐能(neng)力）

　　我做(zuo)校(xiao)園“美容師”：

　　我們(men)(men)的(de)校園美麗嗎？我們(men)(men)校園里的(de)垃(la)圾(ji)(ji)是從哪(na)里來(lai)的(de)？這些垃(la)圾(ji)(ji)到哪(na)里去(qu)了呢？

　　我(wo)為(wei)校園(yuan)做美容計劃，我(wo)為(wei)校園(yuan)美容已(yi)經(jing)做的事。

　　六、寫字。（寫字與評價結合，激(ji)發學生(sheng)寫字的興(xing)趣）（請看(kan)課件）

　　1、學寫“明、凈(jing)”兩個(ge)字，學生(sheng)先觀察描(miao)紅，教師再重點指導。

　　2、班級交流展(zhan)示(shi)寫字情況(kuang)，評選(xuan)出“巧手”獎(jiang)。

　　美麗的小路教學設計篇9

　　【教學目標】

　　１、認(ren)識“先、鹿”等１４個生字(zi)，會寫“先、干”等６個字(zi)。

　　２、正確、流利、有感情地(di)朗讀課文。

　　３、有愛護環境衛生的(de)愿望(wang)和行(xing)動。

　　【教學重難點】認識生(sheng)字，讀(du)好角色的語氣。

　　【教學準備】字詞(ci)卡片、教學課件。

　　【設計思路】本文應通(tong)過圖片、表演、朗讀來感悟，讓學生在交流(liu)，評價中看到(dao)自己(ji)的學習(xi)收獲，從而(er)增(zeng)加繼續(xu)學習(xi)的積(ji)極性和主(zhu)動(dong)性，以使實踐活動(dong)達到(dao)水到(dao)渠成的效果(guo)。

　　【課時建議】兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、情境導入

　　１、（出示課件，展示第一(yi)幅插圖）

　　師：這是哪？誰(shui)來(lai)(lai)說(shuo)說(shuo)你看到了什么？誰(shui)來(lai)(lai)夸夸這條小路？

　　（揭題）

　　２、讀課文(wen)第一自(zi)然段(duan)找出喜歡(huan)的詞(ci)。

　　二、初讀課(ke)文，學(xue)習生字(zi)

　　１、學生(sheng)以(yi)自己喜歡(huan)的方(fang)式仔(zi)細讀(du)一遍(bian)課文:

　　爭取讀正確，讀通(tong)順。

　　２、指(zhi)名逐段朗(lang)讀課文：

　　提(ti)示學生(sheng)讀準字音。

　　３、檢查認讀(du)生(sheng)字(zi)情況并及(ji)時正音(yin)：

　　⑴ 讓學生認讀(du)：

　　可用開火車的認讀方式。

　　⑵ 讓學生(sheng)認讀：

　　可作小老師(shi)認(ren)讀(du)領讀(du)的方式。

　　⑶ 讓(rang)學生認讀：

　　認讀后說說讀懂了什么(me)？

　　４、學生進行拓展練習：

　　⑴ 用生字(zi)進行組(zu)詞，看誰組(zu)得多。

　　⑵ 用(yong)詞語練習說話。

　　５、記憶字形，指導書寫：

　　⑴ 學生觀察字形特點：

　　自己(ji)想(xiang)辦法記住字形。

　　⑵ 教(jiao)師在(zai)田字(zi)格中范寫(xie)學生摹寫(xie)。

　　⑶ 學生(sheng)描紅、臨寫。

　　第二課時

　　一、朗讀感悟

　　１、這么美麗(li)的小路(lu)，誰是怎么夸它(ta)的？

　　２、美(mei)麗的小路發生了什么變化？誰又是怎么說的？

　　３、鴨(ya)先生(sheng)是怎么說(shuo)，怎么做的(de)？

　　４、美(mei)麗(li)的小路又(you)出(chu)現(xian)了，誰(shui)又(you)是怎么說(shuo)的？

　　二、演讀感悟

　　１、學生觀察體會。

　　２、小組試演：

　　⑴ 以小(xiao)組為單位分角色表演：

　　組(zu)內可以輪換(huan)角色(se)反復試演(yan)，要加上表(biao)演(yan)表(biao)情及(ji)動作。

　　⑵ 教師深入小組參與試演并適時指導。

　　⑶ 表演展示：

　　小(xiao)組(zu)表演(yan)競賽(sai)，其余(yu)同(tong)學評議(yi)。

　　３、深化探究：

　　還想對鴨先生說什(shen)么？

　　三、實踐活動

　　我們周圍垃圾以哪(na)來？到哪(na)去了？提一提建議。

　　美麗的小路教學設計篇10

　　教材分析：

　　課文通過鴨先生(sheng)(sheng)小(xiao)屋(wu)前小(xiao)路的(de)變化及居住在(zai)附近(jin)的(de)動(dong)物不(bu)同的(de)感受，告訴(su)大家要保持環境(jing)衛生(sheng)(sheng)，才有(you)美好的(de)生(sheng)(sheng)活。課文語言(yan)(yan)生(sheng)(sheng)動(dong)活潑(po)，每個小(xiao)動(dong)物的(de)語言(yan)(yan)、動(dong)作都富有(you)性格特征和(he)(he)戲劇化的(de)效果，適宜分角(jiao)色(se)朗讀(du)，在(zai)演(yan)讀(du)課文中(zhong)加深體(ti)驗。文中(zhong)多次出現問(wen)句和(he)(he)和(he)(he)感嘆句，是學(xue)生(sheng)(sheng)朗讀(du)體(ti)驗問(wen)句和(he)(he)感嘆句不(bu)同表(biao)達需要和(he)(he)情感的(de)好機會。

　　教學理念：

　　1、以趣(qu)為(wei)前提(ti)，激發閱讀興趣(qu)

　　在課堂上尊重(zhong)學生，相信學生，營造一種輕松愉快的(de)讀書(shu)氛圍，拉近了師生的(de)心理距離，讓學生樂于讀、放膽讀，

　　2、重視學生的整體感知

　　在初(chu)(chu)讀(du)感知(zhi)環節，首先是引導學(xue)生(sheng)主動識字，給(gei)學(xue)生(sheng)充分讀(du)書的時間，讓(rang)學(xue)生(sheng)認認真真讀(du)全文，在努力把課(ke)文讀(du)正確、讀(du)通順的過(guo)程(cheng)中，初(chu)(chu)步(bu)認識生(sheng)字，讀(du)準音，接觸形，滲透義，并盡量讀(du)出感情，從而讓(rang)學(xue)生(sheng)從整(zheng)體上感知(zhi)課(ke)文，獲(huo)得初(chu)(chu)步(bu)的感受。

　　3、落實精讀環節，注意培養(yang)語感，鞏(gong)固字音(yin)，繼續滲透字形(xing)，理解字義。

　　學(xue)生學(xue)習(xi)語言(yan)(yan)的(de)(de)(de)過程是范文語言(yan)(yan)不斷內(nei)化的(de)(de)(de)過程，是語感經驗(yan)不斷積淀(dian)的(de)(de)(de)過程，而(er)這一過程最(zui)(zui)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)、最(zui)(zui)根本(ben)的(de)(de)(de)手(shou)段——就(jiu)是朗(lang)(lang)讀(du)(du)。把朗(lang)(lang)讀(du)(du)放在較為突出的(de)(de)(de)位置，注重(zhong)對課文材料的(de)(de)(de)感悟，做到(dao)以(yi)讀(du)(du)為本(ben)，把讀(du)(du)書的(de)(de)(de)權(quan)利還給學(xue)生，朗(lang)(lang)讀(du)(du)時體現層次性(xing)，每次讀(du)(du)都(dou)有不同(tong)的(de)(de)(de)要(yao)求，形式多樣，如個人(ren)讀(du)(du)、分角色讀(du)(du)、自由(you)讀(du)(du)、比(bi)賽(sai)讀(du)(du)等。

　　教學目標：

　　1、認識“先(xian)、鹿”等14個詞(ci)語(yu)。會寫“趕(gan)、起”2個生字。

　　2、正確(que)、流利(li)、有感(gan)情(qing)地朗讀(du)課文，在分角色朗讀(du)中，讀(du)出(chu)每個角色的語氣。

　　3、能對美好事物表達自(zi)己的喜(xi)愛(ai)之情。

　　教學重點：

　　1、認識本課14個生(sheng)字，讀通(tong)課文

　　2、有感情地朗讀課文第(di)一(yi)、二、三節

　　教學難點：

　　1、區(qu)分(fen)“推”和“堆”的音(yin)(yin)、形。“干凈”的前(qian)后鼻(bi)音(yin)(yin)

　　2、正(zheng)確、流利、有(you)感(gan)情地朗讀(du)課(ke)文，讀(du)出(chu)角(jiao)色的(de)語氣。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　今天(tian)天(tian)氣(qi)晴朗、春(chun)光明媚，老師(shi)要帶大家去(qu)一(yi)個(ge)好地方(fang)（出示(shi)圖(tu)片）說(shuo)說(shuo)，你都看(kan)到了什么？看(kan)誰看(kan)得(de)最仔細，說(shuo)得(de)最完(wan)整！（生說(shuo)）——這(zhe)真是(shi)一(yi)條美麗的小(xiao)路(lu)啊(a)（出示(shi)課題）誰也想來夸夸它，讀(du)讀(du)課題？（個(ge)別讀(du)，齊(qi)讀(du)課題）

　　二、重點研讀第一(yi)小節

　　大家(jia)都這么(me)喜歡這條美麗的小路，怪不得有人這么(me)寫：

　　出示第一段：

　　鴨先生的小屋前有一(yi)條長長的小路(lu)，路(lu)上鋪著(zhu)(zhu)花花綠綠的鵝卵石，路(lu)旁開(kai)著(zhu)(zhu)五顏六色的鮮花。

　　1、自己讀(du)一讀(du)先去感受(shou)感受(shou)

　　2、誰想領著大(da)家去這條(tiao)小路(lu)上看看？（指名讀）

　　3、現(xian)在要增加難度了，去(qu)掉拼音還會(hui)讀嗎？

　　4、自(zi)己(ji)再讀讀看，讀了這段話，你覺得它美在(zai)哪兒？

　　（1）鵝(e)卵石。板貼：花花綠(lv)綠(lv)

　　（2）這句話里(li)還(huan)有一(yi)個詞跟他意思差(cha)不多。誰找到了？

　　（3）小(xiao)結（是(shi)啊(a)，這樣(yang)花花綠綠的鵝卵石、這樣(yang)五顏六(liu)色(se)的鮮花在(zai)這條長(chang)長(chang)的小(xiao)路上，到處(chu)都(dou)是(shi)呢！真美啊(a)！）

　　5、讓我們一起夸夸它！（齊讀）

　　過渡：這么美麗的(de)小路(lu)還引來了許多朋友，發生(sheng)(sheng)了許多故事(shi)呢！快打開書(shu)去讀(du)讀(du)吧！把生(sheng)(sheng)字讀(du)準了，把課文讀(du)通順了！

　　三、學習生字

　　看到(dao)大家讀得這么認真(zhen)，生(sheng)字寶(bao)寶(bao)也都帶著禮(li)物跟大家見面了！（出示詞語）同桌兩(liang)個人一起讀，同桌讀得好(hao)的(de)，夸一夸，同桌讀不(bu)好(hao)的(de)，幫(bang)一幫(bang)。

　　1、跑得最(zui)快的(de)是“趕來”

　　2、做著鬼臉來的(de)(de)是“怪”（誰給(gei)這(zhe)個(ge)淘(tao)氣的(de)(de)生字(zi)寶(bao)寶(bao)找個(ge)好朋友(you)，組詞）在好朋友(you)的(de)(de)幫助下，它(ta)又(you)變成懂事的(de)(de)好孩子了。

　　3、穿著潔白的(de)(de)新衣服來(lai)的(de)(de)是“干凈”

　　4、戴著博士(shi)帽出來的是“腦袋”

　　5、穿(chuan)紅衣服的這對雙胞胎是誰啊？哪位小博士能(neng)分清他們！ “推來堆積”讀(du)讀(du)看，你有(you)什么發現？

　　6、來的最遲(chi)的是“慢(man)慢(man)地好久”

　　7、接(jie)下來還(huan)(huan)有一個(ge)生字寶寶想派老師跟大(da)家做個(ge)游戲(xi)，準(zhun)備好手指老師說哪你就指哪（指名做游戲(xi)，其它(ta)小朋友也可以(yi)在自己(ji)位置(zhi)上(shang)做）指自己(ji)的(de)(de)(de)時候，你指著哪兒(er)啊，鼻子—它(ta)很象哪個(ge)字（自）—古(gu)人還(huan)(huan)用自己(ji)的(de)(de)(de)“自”來表示鼻子呢，鼻子的(de)(de)(de)鼻里(li)還(huan)(huan)藏(zang)著一個(ge)自己(ji)的(de)(de)(de)自！古(gu)人造字多有意思(si)！

　　現(xian)在生字(zi)寶(bao)寶(bao)都脫掉(diao)漂亮(liang)的外衣，我們要(yao)牢牢記在心里(li)！（出示全課生字(zi)，開火車讀）

　　四、略讀第(di)二、三小節

　　這(zhe)條美麗的小路都引來了哪些(xie)朋友(you)呀？

　　他(ta)們(men)(men)怎(zen)么夸這條美麗的(de)(de)小路的(de)(de)呢？趕快到課文(wen)中找(zhao)找(zhao)，找(zhao)到了把他(ta)們(men)(men)的(de)(de)話用“——”劃出來(lai)。

　　出示句子：兔姑娘(niang)輕輕地從小(xiao)路(lu)上走過，說：“啊，多美的小(xiao)路(lu)啊！”

　　鹿先生慢慢地從小路上走(zou)過，說：“啊(a)(a)，多美的(de)小路啊(a)(a)！”

　　1、對比(bi)一(yi)下這兩句話，你發現了什(shen)么？

　　2、哪位兔姑娘(niang)/鹿先生也(ye)來夸夸？（指名讀）

　　3、我們也去(qu)走走，看(kan)誰看(kan)到(dao)的東西最多，最美！

　　小結(jie)：我們都(dou)忍不住要(yao)說（板貼(tie)：啊，多(duo)美的小路啊！）

　　五、說話練習

　　除了兔姑娘、鹿(lu)先生，還會有誰走過，又會怎(zen)么夸這條美麗的小路呢(ni)？

　　出示句式：

　　——輕輕地從小路上走(zou)過，說：“————”

　　——慢慢地從小(xiao)路(lu)上走過，說：“————”

　　小結：是啊(a)，還有許多(duo)小朋(peng)友從路(lu)上走過，朋(peng)友們都(dou)喜歡在(zai)美麗的小路(lu)上散(san)散(san)步，說說話(hua)。六、寫字

　　可是，過了(le)不(bu)久，小(xiao)路(lu)(lu)(lu)上堆積了(le)許多垃圾，蒼(cang)蠅(ying)在小(xiao)路(lu)(lu)(lu)上嗡(weng)嗡(weng)地飛(fei)來飛(fei)去，美麗(li)的小(xiao)路(lu)(lu)(lu)不(bu)見了(le)！美麗(li)的小(xiao)路(lu)(lu)(lu)上還會發生了(le)什么事呢(ni)？我(wo)們下節課(ke)再(zai)一(yi)起去看看。接下來讓我(wo)們寫兩個與“走”有關的字。出示要寫的生字：趕(gan)，起。

　　1、仔(zi)細觀察在田字格里的(de)位置。

　　2、教師范寫(xie)，學生一(yi)起書空

　　附板書：美(mei)麗(li)的小路

　　花花綠綠

　　啊(a)，多美的(de)小(xiao)路啊(a)！

　　美麗的小路教學設計篇11

　　教學目標：

　　1、認識“先(xian)、鹿(lu)”等14個生(sheng)字(zi)(zi)，掌握“加(jia)一加(jia)”的識字(zi)(zi)方(fang)法；會寫“干(gan)、趕、起”3個字(zi)(zi)；能夠(gou)正確(que)、流利(li)、有感情地朗讀課文；了(le)解小路從(cong)“美麗”到“臟亂”再到“干(gan)凈(jing)”的變化過(guo)程；

　　2、通過分角(jiao)(jiao)色朗(lang)讀練習，能夠(gou)讀好每個角(jiao)(jiao)色的(de)語(yu)氣。

　　3、有(you)愛護環境衛生的愿(yuan)望和行(xing)動(dong)。

　　一、導入新課：

　　師：（邊出示圖片邊說(shuo)）

　　老師曾經見(jian)過(guo)高(gao)高(gao)山(shan)頂(ding)上的羊腸小路(lu)；見(jian)過(guo)路(lu)邊長(chang)滿(man)青草和(he)野花的田間小路(lu)；見(jian)過(guo)綠蔭密布、清(qing)爽宜人的林蔭小路(lu)。今天老師帶著大家一起去看看“美麗的小路(lu)”

　　師板(ban)書課題(ti)，生書空

　　生齊讀課題

　　二、檢查預習

　　1、師：下(xia)面請同學們(men)自由(you)讀(du)課文，要(yao)求讀(du)通句(ju)子、讀(du)準字音，并把(ba)不(bu)認識的(de)字詞，借助拼音多讀(du)幾(ji)遍(bian)。（布(bu)置完要(yao)求后，在要(yao)求打開(kai)書、捧書、開(kai)始(shi)讀(du)）

　　2、（生讀完后書扣）學習生字(zi)詞

　　（1）出示帶拼(pin)音(yin)生(sheng)詞

　　生自己讀字讀詞、指生讀（正音(yin)）、生領讀、齊讀

　　（2）出示去拼音生(sheng)詞

　　生(sheng)自己讀(du)(du)(du)(du)詞、指生(sheng)讀(du)(du)(du)(du)、生(sheng)領(ling)讀(du)(du)(du)(du)、小(xiao)組(zu)賽讀(du)(du)(du)(du)（每組(zu)讀(du)(du)(du)(du)兩到三個）、同(tong)桌(zhuo)查讀(du)(du)(du)(du)（查讀(du)(du)(du)(du)后(hou)反(fan)饋，誰的(de)同(tong)桌(zhuo)不(bu)會，教會沒，讓不(bu)會的(de)同(tong)學讀(du)(du)(du)(du)一(yi)讀(du)(du)(du)(du)；還有不(bu)會的(de)同(tong)桌(zhuo)下課做好小(xiao)老師教一(yi)教）（會的(de)讀(du)(du)(du)(du)完(wan)后(hou)起立）

　　（3）出示(shi)去拼音生字

　　生(sheng)自讀(du)(du)(du)、指生(sheng)讀(du)(du)(du)、生(sheng)領讀(du)(du)(du)、點(dian)讀(du)(du)(du)（每個(ge)人讀(du)(du)(du)兩到三個(ge)）、查(cha)讀(du)(du)(du)（會讀(du)(du)(du)的(de)起立）

　　師：（指不(bu)會(hui)的(de)同(tong)學的(de)同(tong)桌(zhuo)）你(ni)的(de)同(tong)桌(zhuo)不(bu)會(hui)哪些字，你(ni)教(jiao)會(hui)沒？你(ni)是(shi)怎(zen)么教(jiao)會(hui)的(de)？（可以是(shi)借(jie)助(zhu)拼音或是(shi)多讀幾(ji)遍或好的(de)識字方(fang)法(fa)等）

　　師：有好的識字方法，教一教大(da)家

　　生(sheng)自說方(fang)法（借助拼音、組詞等等）

　　師出(chu)示(shi)課件，引導學生(sheng)觀察說出(chu)加一(yi)加的識字方法(fa)。

　　（4）打亂順(shun)序讀

　　師：我們來(lai)做一個摘星星的游戲吧，看誰摘的星星又多(duo)又亮！

　　點讀（每人兩到三個）

　　（5）重新組詞

　　生(sheng)自讀(du)、指生(sheng)領讀(du)（或開火車讀(du)，接不上的請小朋友(you)們幫一幫）

　　（6）帶回課文

　　師(shi)：下(xia)面老(lao)師(shi)找幾個同學來(lai)讀(du)一讀(du)課文，老(lao)師(shi)有要求呢！請(qing)讀(du)的同學1、不(bu)多字，不(bu)丟(diu)字。

　　2、讀準字音。3、注意停頓。請聽(ting)的同(tong)學：1、認真傾聽(ting)。2、讀錯的地方用筆(bi)圈(quan)一圈(quan)。3、你來評一評。

　　指(zhi)生讀，每人一個自然段

　　師(shi)：剛剛這幾位(wei)小朋友讀的怎么樣呀(ya)？

　　生評論

　　三、整體感知

　　師：小朋友們(men)再讀課文，想一想：鴨(ya)先生的小路剛開始是什(shen)么(me)樣(yang)的，一段(duan)時(shi)間后變成(cheng)什(shen)么(me)樣(yang)”畫出來。

　　生自讀

　　指生(sheng)說答(da)案、課件(jian)出(chu)示正確答(da)案，（師板(ban)書：美麗--臟亂--干凈）讓生(sheng)自己改(gai)一改(gai)。

　　四、細讀感悟

　　1、師(shi)：開始呀，鴨先生有一(yi)天長長的、美麗的小路（出(chu)示課文插(cha)圖），小朋友們，這(zhe)幅圖上(shang)都有什么呀？美不美呀？你從哪看出(chu)這(zhe)條小路美呀？

　　生回(hui)答（花(hua)花(hua)綠(lv)綠(lv)的鵝卵石、五顏六色的鮮(xian)花(hua)）

　　師：多美(mei)的小路呀，你能(neng)不能(neng)美(mei)美(mei)的讀一(yi)讀

　　指一生讀

　　那小朋(peng)友們你覺(jue)得他讀的(de)美(mei)(mei)不美(mei)(mei)？哪(na)里讀的(de)美(mei)(mei)呀？你能不能比他讀的(de)還(huan)美(mei)(mei)。

　　指(zhi)兩(liang)到三生(sheng)讀（讀不出時師要(yao)適時范讀一(yi)下、再讓生(sheng)讀）

　　師：全(quan)班美美的讀一讀

　　師：這(zhe)么(me)美的小(xiao)路，兔姑娘(niang)和鹿先生看(kan)到說什么(me)了呢？

　　課件出示對話

　　指生讀(du)(du)（讀(du)(du)出感(gan)嘆的(de)語氣(qi)、師(shi)可(ke)適時(shi)范讀(du)(du)）點一行學(xue)生讀(du)(du)

　　師：讓我們一起贊美(mei)一下(xia)這(zhe)條美(mei)麗的小路(lu)吧！生齊讀

　　2、這么美的(de)小(xiao)路呀，小(xiao)朋友們都想來這里玩(wan)，散散步。時(shi)間一長，小(xiao)路變(bian)了(le)模(mo)樣，小(xiao)路變(bian)什(shen)么模(mo)樣了(le)呢？讀讀課文就知道了(le)。

　　指生讀

　　師：小(xiao)路(lu)變的怎么樣(yang)了呢？

　　生：又臟又亂了！

　　師：看到臟亂的(de)小路，你(ni)心里是什么感覺(jue)呀？帶著(zhu)這種心情，來(lai)讀一讀

　　指生讀，全班齊讀

　　師：你們這么(me)(me)想，兔姑娘和鹿先(xian)生看(kan)到了(le)是怎么(me)(me)想的(de)呢？（大屏出示對話）

　　指生做一(yi)做兔(tu)姑(gu)娘和(he)鹿(lu)先生讀一(yi)讀

　　師示范讀（讀出疑問和遺憾的語氣）

　　指生讀（兩到(dao)三人(ren)）

　　全班一起讀

　　師：美麗的小路到底(di)(di)哪去了(le)？最后美麗的小路找回(hui)來(lai)了(le)嗎？我們下節(jie)課再來(lai)揭(jie)曉(xiao)謎底(di)(di)。

　　五、學習生字

　　師：小朋友們學(xue)習生(sheng)字(zi)(zi)和讀課(ke)文都(dou)這么棒(bang)(bang)，那寫(xie)字(zi)(zi)肯(ken)定也能(neng)棒(bang)(bang)棒(bang)(bang)的(de)！下(xia)面我(wo)們要學(xue)寫(xie)本課(ke)的(de)生(sheng)字(zi)(zi)啦！我(wo)們來(lai)進行一個比賽(sai)吧，看看誰(shui)是(shi)我(wo)們班的(de)寫(xie)字(zi)(zi)小明(ming)星。你們準備好(hao)了(le)嗎？課(ke)件(jian)出示干、趕、起

　　師：小朋(peng)友們觀察一下，這幾個字有什么共同(tong)點呢？

　　生：趕和起(qi)都是走字底(di)等

　　師：小朋友(you)觀(guan)察的真仔細，眼睛真亮(liang)

　　課件出示趕

　　師：“趕”共有幾畫(hua)呢(ni)？讓(rang)我們一起寫一寫吧(ba)（書空，說筆畫(hua)名稱）

　　師(shi)：“趕”字寫(xie)的時(shi)候，要注意些什么呢？

　　生說一說

　　師范寫、邊寫邊說注意事項、生書(shu)空

　　生(sheng)(sheng)評價師(shi)的字(zi)；生(sheng)(sheng)描(miao)一(yi)個寫一(yi)個；評論一(yi)生(sheng)(sheng)的字(zi)；生(sheng)(sheng)再寫一(yi)個，要(yao)一(yi)個比一(yi)個好(hao)看生(sheng)(sheng)自學(xue)自寫其(qi)他兩字(zi)

　　六：總結

　　小朋友們，這節課你都學到了什么呢？

　　美麗的小路教學設計篇12

　　【教學目標】

　　１、認識“先、鹿”等１４個生字。

　　２、正確、流利、有感(gan)情地朗讀課文。

　　３、有(you)愛護(hu)環境的愿望和行動。

　　【教學準備】課件、生字卡片。

　　【教學重點】朗讀課文、認讀生字、體會(hui)課文內容。

　　【教學難點】第八(ba)自(zi)然(ran)段是(shi)學習(xi)的難點。

　　【教學設想】

　　本(ben)課是(shi)一篇童話課文，非常(chang)適合孩(hai)子(zi)進行有感情的(de)朗讀及表演(yan)，因此在教學時(shi)，可(ke)在孩(hai)子(zi)多種形式的(de)讀后，指導(dao)孩(hai)子(zi)有感情的(de)朗讀，然(ran)后在熟讀的(de)基礎上，再進行小組內表演(yan)課本(ben)劇(ju)的(de)方(fang)式，激發孩(hai)子(zi)的(de)情感，使(shi)孩(hai)子(zi)們在生活中，養成良好的(de)衛(wei)生習慣。

　　在(zai)識字方面，可放手讓學生自己(ji)利用學過的方法來識記，充分發(fa)揮(hui)學生的主動性。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　出(chu)示課件，請說說看到了(le)什么？在這條美麗的(de)小路上(shang)發生了(le)一件有趣的(de)事呢，咱們一起去看看。

　　（導入新課）

　　二(er)、創設情(qing)景學(xue)習新知

　　１、聽老師(shi)講故事，學生看畫面：

　　讓學生說一說對課文的大致了(le)解。

　　２、學生(sheng)自由讀讀：

　　讓學(xue)生(sheng)說說打算(suan)怎樣讀準字(zi)音。

　　還要邊讀邊想：

　　這篇課文有幾個(ge)角色？你最喜歡哪一個(ge)？

　　３、同(tong)學(xue)們，如果你(ni)走在(zai)這(zhe)條美(mei)麗(li)的(de)小路上，看見花花綠綠的(de)鵝(e)卵石、五顏六(liu)色的(de)鮮(xian)花，你(ni)想說什么(me)？（出示課(ke)件）在(zai)這(zhe)條美(mei)麗(li)的(de)小路上，走來了(le)兔姑娘和鹿(lu)先生(sheng)。他(ta)們會說些什么(me)？

　　請同學們(men)自由讀二、三(san)自然段。

　　４、集體匯報：請(qing)同學們讀(du)出自己喜歡的角(jiao)色，然后以分角(jiao)色練讀(du)的方式再(zai)讀(du)。（注意引(yin)導孩子讀(du)出贊美的語氣）

　　５、對學生的朗讀做(zuo)以評價。

　　這條小(xiao)路實(shi)在是太美(mei)了。可過不了多久(jiu)，小(xiao)路怎樣了？請同學們說(shuo)一說(shuo)，假如你走在這條小(xiao)路上，你最(zui)想說(shuo)什么(me)？

　　６、學生默讀第(di)四自然段：

　　看看小路(lu)到底怎(zen)樣了？

　　學生(sheng)(sheng)讀一讀書中的句子。（出示課件）在這條骯臟的小路上，走(zou)來了兔姑娘、鹿先生(sheng)(sheng)、鴨先生(sheng)(sheng)。他們會說什么(me)？

　　請(qing)同(tong)學們小組合作(zuo)讀五至(zhi)八自然(ran)段：

　　可以選擇小(xiao)組喜歡的方(fang)式讀。也可以分(fen)角色邊讀邊演。分(fen)小(xiao)組匯報。

　　７、看了大家(jia)的表演，小鴨怎么說(shuo)：“這(zhe)都怪我”？

　　在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)回(hui)答之前先交流(liu)課(ke)前調查的情(qing)況。然后(hou)讓學(xue)(xue)生(sheng)說一說。請讀小(xiao)鴨的話。

　　８、老師(shi)有(you)一個問題要請教大家：

　　美(mei)麗的小路(lu)已經變臟了(le)，怎樣才能找(zhao)回來呢？

　　引導學(xue)生讀第九自然(ran)段。

　　怎(zen)樣找回美麗的(de)小路呀？學生可(ke)以用自己的(de)話說(shuo)一說(shuo)，也可(ke)以直接把書上(shang)的(de)話讀(du)出來。

　　９、同學(xue)們，面對找回來(lai)的小路(lu)，你(ni)又想說(shuo)什么呢？

　　請讀課文十、十一、十二自然段(duan)。

　　１０、小組(zu)合作：

　　分角色朗(lang)讀課文。

　　１１、集體交流：

　　以(yi)小組為(wei)單位，進行朗(lang)讀(du)比賽。讓學生說(shuo)說(shuo)誰讀(du)的最好，好在哪(na)里(li)？

　　三、識字教學

　　課(ke)文同學們讀(du)的這么(me)好！相(xiang)信生字你也認得很好。

　　１、識字：

　　小組(zu)合作(zuo)識字。看看哪個小組(zu)，生字記得最快(kuai)。

　　說說你認(ren)識了哪些生字，是怎么(me)認(ren)識的？

　　２、小組(zu)派代表(biao)匯報合作學(xue)習的(de)情(qing)況。

　　３、鞏固識字：

　　⑴ 快(kuai)速認讀１４個生字(zi)，可以計時。

　　⑵ 用字組詞、擴詞。

　　并且要鼓勵學生(sheng)用自(zi)己說(shuo)的詞(ci)來說(shuo)一(yi)句(ju)話。

　　⑶ 朗讀課文。

　　四、小結、作業

　　課(ke)后自由組(zu)合排演(yan)課(ke)本劇。

　　〖板書設計〗

　　１１、美麗的小路(lu)

　　小路(lu)美麗──堆滿垃(la)圾──美麗的小路(lu)

　　第二課時

　　一、回顧課文內容

　　１、齊讀(du)課文，進行有感情的朗讀(du)。

　　２、小組內進行(xing)表演(yan)。

　　３、集體交流：

　　找同學演一演課(ke)本劇《美麗的小路》。

　　二、出示課件

　　小組長負責檢查(cha)組內同學讀得怎(zen)樣？

　　三、學習新字

　　１、課(ke)件出示需要書(shu)寫的生(sheng)字：

　　先干趕起明凈

　　說說你對哪些(xie)字寫起來有信心(xin)。

　　２、板書范寫：

　　“起(qi)、凈(jing)”兩字(zi)。

　　３、同(tong)桌互(hu)相說一(yi)說：

　　應(ying)該怎樣才能把字寫好？

　　４、完成課后“寫(xie)一寫(xie)”的內(nei)容，教(jiao)師(shi)巡視知道。

　　５、小組內互評。

　　四、實踐活動

　　我做校園“美容師(shi)”：

　　幻(huan)燈出(chu)示表(biao)格。根(gen)據(ju)表(biao)一調查并記(ji)錄(lu)。

　　五、小結、作業

　　根據學生調查情況可以適當小結。

　　要求學生課(ke)后要把所學的(de)六(liu)個(ge)生字練(lian)寫兩遍。

　　〖板書設計〗

　　１１、美麗的小路

　　先干趕

　　起明凈

　　【教學后記】

　　學生的環(huan)保意識特(te)別強，對于垃圾調查活動興趣特(te)別高。

　　美麗的小路教學設計篇13

　　一、導入新課：

　　1、知道(dao)我們今天(tian)學習哪(na)一課嗎？請大家美(mei)(mei)美(mei)(mei)地讀一遍。

　　2、在鴨先生的門前有這么(me)一條(tiao)小(xiao)路……大家想去看(kan)看(kan)嗎？

　　二、初讀課文：

　　1、請大家自由讀課文，遇到生字新詞多(duo)讀幾遍。

　　2、告(gao)訴告(gao)訴大(da)家，你學(xue)會了哪些字？（學(xue)生(sheng)交(jiao)流，根據學(xue)生(sheng)的交(jiao)流隨機進(jin)行字詞(ci)句的訓(xun)練(lian)）

　　皺起眉頭（做動作，用一個(ge)詞表示它(ta)所代表的(de)心情）

　　腦袋（還(huan)有(you)哪些稱呼）

　　先生（稱呼哪一類人(ren)的，課文中稱誰是先生？）

　　推（猜一猜和什么有關(guan)？）

　　鼻（摸(mo)摸(mo)自己的鼻子）

　　3、生字學得(de)非(fei)常不錯，現在讀課(ke)文(wen)一(yi)(yi)定非(fei)常棒，想讀嗎？同桌比(bi)一(yi)(yi)比(bi)，賽一(yi)(yi)賽，你讀一(yi)(yi)段，我讀一(yi)(yi)段，誰(shui)讀的好(hao)(hao)就夸夸他，讀不好(hao)(hao)的就幫幫他。

　　4、現(xian)在還想讀(du)嗎(ma)？大家自己說說，現(xian)在讀(du)的怎樣才算好？（很流利，有感情）這么難，能做到嗎(ma)？

　　5、抽(chou)讀，隨機(ji)評價。

　　三、品讀課文：

　　1、教師帶上小(xiao)路花環頭(tou)飾：我(wo)是誰呢？老師就是小(xiao)路，小(xiao)路美(mei)不美(mei)？

　　2、想知道我(wo)有(you)(you)(you)(you)多美(mei)(mei)嗎？好，誰來讀讀第一自然(ran)段？像這(zhe)樣有(you)(you)(you)(you)輕有(you)(you)(you)(you)重、有(you)(you)(you)(you)快有(you)(you)(you)(you)慢就讀出了我(wo)的美(mei)(mei)，都試(shi)試(shi)。

　　3、走在(zai)這么美的(de)小路上，想(xiang)不想(xiang)夸(kua)(kua)夸(kua)(kua)我？你想(xiang)怎樣夸(kua)(kua)夸(kua)(kua)我？引導讀2、3自然段(duan)。

　　4、我要變(bian)得五(wu)顏六色，怎么變(bian)？能(neng)不能(neng)像孫悟(wu)空一樣說變(bian)就變(bian)，還是像變(bian)魔(mo)術(shu)一樣?那該怎么辦呢？（撒花(hua)種）

　　5、可是過了(le)一段(duan)時間，我變了(le)（教師摘下頭飾）快點(dian)讀讀第四(si)自然段(duan)，幫我找(zhao)找(zhao)原因(yin)。

　　6、小動(dong)物(wu)們又會說什(shen)么(me)(me)(me)呢？鴨先生看到我變成這個樣子，說了(le)什(shen)么(me)(me)(me)？為什(shen)么(me)(me)(me)會這么(me)(me)(me)說？引導讀(du)第五、六(liu)自然段。

　　7、小組分角色朗(lang)讀：我是怎樣(yang)變美(mei)麗的？

　　8、走在這樣(yang)的小路上(shang)心(xin)情怎樣(yang)？我想(xiang)請大家分(fen)享(xiang)我的快樂。引(yin)導讀七、八自然段。

　　9、小組練習表演課本(ben)劇。

　　四、課堂總結：

　　想讓美麗的環境(jing)一(yi)直保(bao)持下去嗎(ma)？我(wo)們該怎么(me)做(zuo)？

　　美麗的小路教學設計篇14

　　一、課前導學

　　出示課(ke)件：一條長長的小路，路上鋪著花(hua)花(hua)綠綠的鵝卵(luan)石，兩旁都是美麗的鮮花(hua)和綠樹。

　　師：這是(shi)鴨先生(sheng)門前(qian)的(de)一條小(xiao)路，你們看這是(shi)一條什么樣的(de)小(xiao)路呢？

　　生(sheng)：這是一(yi)條干凈的(de)小(xiao)路。

　　生(sheng)：這是一(yi)條美麗的(de)小(xiao)路。

　　生：這是一(yi)條漂亮的小路。

　　師：同(tong)學們，我們今天要學的(de)故事就(jiu)和這條美麗(li)的(de)小路(lu)有關，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽吧！板書《美麗(li)的(de)小路(lu)》。

　　（只有調動學生情(qing)感的參(can)與，語文(wen)教(jiao)(jiao)學才能達(da)到(dao)高(gao)層(ceng)次和理(li)想化的境界。在教(jiao)(jiao)學中(zhong)，教(jiao)(jiao)學中(zhong)我利用(yong)課(ke)件極大地刺(ci)激了學生的感官，調動他們積極性。）

　　二、初學探究

　　1 、聽(ting)配(pei)樂(le)課文錄(lu)音，思考：

　　①你在這條小路(lu)上(shang)看(kan)到(dao)了(le)那(nei)些動物朋友？

　　②這條美(mei)麗的小路(lu)發生了(le)(le)哪些奇妙的變化(hua)？（板書：美(mei)麗的小路(lu)-----不見了(le)(le)------又出現）

　　2 、那美麗的(de)小路怎(zen)么不見了——又怎(zen)么會出現了，讓我們一起(qi)到(dao)鴨先生的(de)家門前(qian)去看看吧。

　　3 、自悟(wu)自主(zhu)、合作識字(zi)

　　師：這篇課(ke)文出現了(le)很多的生字(zi)，它們可調皮了(le)，躲在課(ke)文里(li)和大家捉迷藏呢(ni)！你能找出它們，并用自(zi)己(ji)喜歡的方式學會它嗎？再找出課(ke)文有幾小節。

　　生(sheng)：自由(you)讀文，合作識字

　　師：多(duo)媒(mei)體出示由帶(dai)讀(du)字和生字組成的詞語。（學生自由讀(du)-----抽個別讀(du)------同桌互讀(du)）

　　師：哪些(xie)讀(du)音(yin)要(yao)特別提醒大家注意？

　　生：鼻(bi)音聲(sheng)母的字(zi)：腦(nao)；后鼻(bi)音韻母的字(zi)：凈、輛；容易讀錯聲(sheng)調(diao)的字(zi)：鹿(lu)(lu)、積、輛，“積”是一聲(sheng)，“鹿(lu)(lu)”和“輛”是四聲(sheng)；有輕聲(sheng)音節的詞：先(xian)生、鼻(bi)子、腦(nao)袋。

　　去掉(diao)拼音開火車讀。

　　師：課文共(gong)有(you)幾個小(xiao)節，同桌分小(xiao)節互讀課文，告訴學習伙伴，讀到(dao)哪里(li)你(ni)最著急，讀到(dao)哪里(li)你(ni)最高興。（生(sheng)互讀課文）

　　王鑫雅：美麗(li)的(de)小路不見了最著急。

　　鄭欣然：美麗的小路(lu)找回來了最(zui)高(gao)興。

　　（語文教(jiao)(jiao)學(xue)要達到(dao)高層次和(he)理(li)想化的(de)境界，調動(dong)學(xue)生的(de)情感(gan)是必要的(de)手(shou)段之一。在教(jiao)(jiao)學(xue)開(kai)始時，教(jiao)(jiao)師通過語言(yan)描(miao)述，多媒體課(ke)件的(de)運用，讓(rang)語言(yan)文字所表達的(de)內容動(dong)態化，刺激(ji)學(xue)生的(de)感(gan)官，撥動(dong)他(ta)們的(de)心弦，引起他(ta)們的(de)感(gan)情共鳴(ming)，使他(ta)們和(he)課(ke)文融為一體。）

　　三、課內精講

　　1 、師：誰在課文找到了美麗的小(xiao)路，請你給(gei)大(da)家(jia)讀一讀。哪位同學想到前(qian)面來(lai)給(gei)大(da)家(jia)介(jie)紹介(jie)紹這條美麗的小(xiao)路啊！（出示課件）

　　生：路(lu)上鋪著(zhu)花(hua)花(hua)綠(lv)綠(lv)的鵝卵石，路(lu)旁(pang)開(kai)著(zhu)五顏(yan)六色的鮮花(hua)。

　　師：它們給這條(tiao)小路(lu)增添了許多光彩。這條(tiao)小路(lu)太(tai)美了，我都(dou)想從這條(tiao)路(lu)上路(lu)過了，你們想不想？

　　師：大(da)家看誰來了？（課件出示(shi)兔姑(gu)娘、鹿先生）

　　師：兔姑娘輕輕地從小路(lu)上(shang)走過說：“……”

　　生：啊！……（語氣）誰(shui)能到前(qian)面來試一試，（師范(fan)讀，誰(shui)能像老師這樣讀？）。

　　師：兔(tu)姑娘和鹿先生為什么要“輕(qing)輕(qing)的”“慢(man)慢(man)地”從小路走(zou)過呢？

　　生(sheng)：“輕(qing)輕(qing)地(di)”因為小路(lu)太美了，很怕把它弄(nong)臟、弄(nong)壞。

　　生：“慢慢地”在欣賞這條美麗(li)的小路。

　　2 、師：可是過(guo)了不久(jiu)，當兔姑娘和鹿先生再次從(cong)這(zhe)條小路上路過(guo)的時候，他們又看到了什(shen)么(me)？

　　師(shi)：誰在書中找到了？

　　師(shi)：看到這樣的小路，兔姑娘(niang)和鹿(lu)先生是怎么(me)說的呀(ya)？

　　生：兔(tu)姑娘（皺起眉(mei)頭(tou)）說：“呀，”

　　生：鹿先生（捂(wu)上了鼻子）說：“咦(yi)——”

　　師(shi)：鴨先生看到美(mei)麗(li)的(de)小(xiao)路不見(jian)了(le)？它的(de)反映是什么樣的(de)呢？（同桌(zhuo)互相讀一(yi)讀）

　　生：帶動(dong)作讀（吃(chi)驚的樣子）。

　　師：叫起來是什么(me)樣的(de)？誰試一(yi)試。

　　師：問美麗的小路找回來了嗎？你(ni)是怎么(me)知道的？（課件）

　　生：在課(ke)文中找到(dao)。

　　師：通過它(ta)們齊心協力美(mei)麗的`小路找回來了。

　　3 、師：美麗的(de)(de)小路的(de)(de)回來了(le)，兔姑娘，鹿先生(sheng)、鴨(ya)先生(sheng)他(ta)們非(fei)常高興(xing)，他(ta)們是怎么說(shuo)的(de)(de)？①師范讀；②誰能像老師這樣讀？③自己練(lian)一練(lian)。

　　生：兔姑娘說：“美麗(li)的(de)小(xiao)路好香啊！”鹿(lu)先(xian)生說：“美麗(li)的(de)小(xiao)路好亮啊！”

　　師：你們讀的真好，老(lao)師仿佛已經聞到了香香的味道看到亮(liang)(liang)亮(liang)(liang)的小(xiao)路了。

　　鴨先生對朋友們(men)說：“讓美麗的小路一直和我(wo)們(men)在一起吧！”（留住(zhu)它們(men)應(ying)該怎樣讀(du)）大(da)家齊讀(du)。

　　（《語文課(ke)程標準(zhun)》指(zhi)出(chu)“閱讀(du)(du)(du)是學(xue)生(sheng)個性(xing)化(hua)行為(wei)，不應(ying)以教師的(de)分(fen)析來代替學(xue)生(sheng)的(de)閱讀(du)(du)(du)實踐”。我(wo)(wo)在本課(ke)中采用了多種方法引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)在讀(du)(du)(du)中感(gan)悟，如：范讀(du)(du)(du)、比讀(du)(du)(du)、表(biao)(biao)演讀(du)(du)(du)，小組合作分(fen)角色讀(du)(du)(du)等形(xing)式，將(jiang)每個學(xue)生(sheng)帶入課(ke)文所表(biao)(biao)述的(de)情境中。讓學(xue)生(sheng)如臨親(qin)身(shen)體驗(yan)，親(qin)身(shen)感(gan)受。不同個性(xing)的(de)學(xue)生(sheng)，讀(du)(du)(du)出(chu)了自(zi)己不同的(de)感(gan)悟。其實，只要我(wo)(wo)們(men)給學(xue)生(sheng)一個舞臺(tai)的(de)空間，他們(men)將(jiang)還你一個精(jing)彩的(de)演出(chu)。）

　　四、課堂練習

　　1 、演一演

　　師：聽到同學(xue)們(men)讀得這(zhe)么好，我也想參與起(qi)來和(he)你們(men)一(yi)(yi)起(qi)分角(jiao)色(se)的(de)朗讀這(zhe)篇(pian)課文，可以嗎？誰喜(xi)歡鴨先(xian)生，那(nei)么你就先(xian)讀一(yi)(yi)讀它說的(de)話，誰喜(xi)歡兔姑娘鹿先(xian)生那(nei)么你就練習讀它說的(de)話（找學(xue)生到前邊和(he)老(lao)師配合表演）。

　　（本文(wen)出現了很(hen)多(duo)人物(wu)的(de)(de)(de)對(dui)話(hua)，尤(you)其在(zai)課(ke)文(wen)的(de)(de)(de)1-8小節，是進行分角色(se)朗讀(du)(du)的(de)(de)(de)好(hao)材料。教(jiao)師在(zai)教(jiao)學(xue)過程中(zhong)，以(yi)合作者的(de)(de)(de)角色(se)出現，通(tong)過激(ji)發學(xue)生的(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)興(xing)趣，采用自(zi)由讀(du)(du)、個別讀(du)(du)、表(biao)演讀(du)(du)等多(duo)種(zhong)形(xing)式，將(jiang)每一個學(xue)生帶入(ru)課(ke)文(wen)所表(biao)述的(de)(de)(de)情境中(zhong)，用語感(gan)(gan)連(lian)接學(xue)生的(de)(de)(de)感(gan)(gan)官、感(gan)(gan)受(shou)和情感(gan)(gan)。以(yi)讀(du)(du)代講(jiang)，讓學(xue)生讓自(zi)己的(de)(de)(de)心(xin)靈去感(gan)(gan)受(shou)事物(wu)，用朗讀(du)(du)使他(ta)們(men)的(de)(de)(de)心(xin)靈受(shou)到(dao)熏陶，從(cong)而實現本文(wen)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)目標，進而突破難點(dian)。）

　　2 、寫一寫

　　師：今天咱(zan)們要學寫兩(liang)個生字（出示(shi)卡(ka)片趕、凈，學生先(xian)讀再擴詞(ci)）。

　　師：寫這(zhe)兩個字要怎樣寫？

　　生：①先(xian)觀(guan)察結構②寫在(zai)格中間

　　師：范寫

　　生：練寫

　　（此處的(de)觀(guan)察和(he)比(bi)較是(shi)培養學(xue)生(sheng)良好習(xi)慣的(de)契機。在觀(guan)察中欣賞(shang)祖(zu)國文字的(de)美，感受寫好此字的(de)要領(ling)；而寫后(hou)比(bi)較是(shi)對自(zi)己學(xue)習(xi)成(cheng)果的(de)自(zi)查自(zi)省(sheng)，感受學(xue)習(xi)的(de)喜悅或抓到彌補提高的(de)立足(zu)點(dian)。）

　　五、總結拓展

　　師：通過小動物們(men)的(de)(de)(de)齊(qi)心協(xie)力(li)美麗的(de)(de)(de)小路找(zhao)回來(lai)了(le)。你知道鴨先生為什么說“這(zhe)都怪我(wo)！”，請(qing)大家不要急著回答，先交流(liu)課前調查的(de)(de)(de)情況：我(wo)們(men)學校的(de)(de)(de)垃圾(ji)是從哪(na)里來(lai)的(de)(de)(de)？到哪(na)里去了(le)？

　　生：同學們亂扔果皮紙屑。

　　生：沒(mei)有清(qing)理垃圾。

　　師(shi)：現在(zai)你們(men)能告訴我(wo)鴨先生為什么(me)這么(me)說了嗎？

　　生：小鴨(ya)和大家亂扔(reng)果皮紙(zhi)屑，卻又不(bu)(bu)撿，不(bu)(bu)清理。

　　師：同學們，要想我們的(de)校園美麗你知(zhi)道該怎么做(zuo)了嗎？

　　（課件出(chu)示(shi)：保護環境，從我做起(qi)）

　　師：只要我們養成講衛(wei)生的好習慣，行(xing)動(dong)起來一起保護環境(jing)，我們的學校和家鄉也會變得這么美的。

　　（實(shi)踐是語文教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)核心環(huan)節。通過讓學(xue)(xue)生(sheng)交流課(ke)前布置的(de)(de)調查“我們校園的(de)(de)垃圾從(cong)哪里(li)來(lai)？這些垃圾到(dao)哪里(li)去了(le)呢？”這種開(kai)放式的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計，自然(ran)而然(ran)地突破了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)難(nan)點(dian)。同時(shi)也讓課(ke)堂成(cheng)為社會(hui)、學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)連(lian)線(xian)，又給學(xue)(xue)生(sheng)提供(gong)了(le)合作(zuo)交流，展(zhan)示自己學(xue)(xue)習成(cheng)果的(de)(de)舞臺，增強了(le)他們在實(shi)踐中運用語文的(de)(de)意識(shi)。）

　　【教學反思】

　　《美麗(li)的(de)小路》這是(shi)一篇(pian)較(jiao)為生(sheng)動的(de)童(tong)話故事(shi)，寫了鴨(ya)先生(sheng)門前小路的(de)變化，讓學生(sheng)懂得(de)整(zheng)潔美好的(de)環境(jing)能讓人(ren)們心情舒暢(chang)，要愛護環境(jing)，保(bao)持環境(jing)整(zheng)潔。

　　在教(jiao)學(xue)時(shi)，我通過(guo)“美麗(li)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)路——美麗(li)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)路不見了(le)(le)(le)——美麗(li)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)路又回來了(le)(le)(le)”，這條線索進行緊(jin)湊的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)。結合運用多媒體，讓語言文字所表達的(de)(de)(de)(de)(de)內容動(dong)(dong)態化。花花綠綠、鮮(xian)花盛(sheng)開的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)路；垃(la)圾遍地(di)，蒼蠅飛舞(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)路；憨態可(ke)(ke)掬，活(huo)潑可(ke)(ke)愛的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)動(dong)(dong)物，極大地(di)刺激了(le)(le)(le)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)(gan)(gan)官，撥(bo)動(dong)(dong)了(le)(le)(le)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)心弦，引起(qi)了(le)(le)(le)感(gan)(gan)(gan)(gan)情(qing)(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)共(gong)鳴(ming)。學(xue)生自(zi)(zi)然而然地(di)把自(zi)(zi)己當作(zuo)課(ke)文中的(de)(de)(de)(de)(de)兔(tu)姑娘、鴨(ya)先(xian)生、鹿先(xian)生去感(gan)(gan)(gan)(gan)受(shou)(shou)(shou)事物，去朗(lang)讀(du)(du)課(ke)文，心靈受(shou)(shou)(shou)到(dao)熏(xun)陶(tao)。在整(zheng)個教(jiao)學(xue)過(guo)程中，我還(huan)不斷(duan)地(di)調動(dong)(dong)、激發學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)興(xing)趣，采用自(zi)(zi)由(you)讀(du)(du)、個別(bie)讀(du)(du)、模(mo)仿(fang)讀(du)(du)、表演(yan)(yan)讀(du)(du)等多種形式，將每(mei)一個學(xue)生帶(dai)入課(ke)文所表述的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)境中，用語感(gan)(gan)(gan)(gan)串(chuan)聯(lian)了(le)(le)(le)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)(gan)(gan)覺、感(gan)(gan)(gan)(gan)受(shou)(shou)(shou)和情(qing)(qing)感(gan)(gan)(gan)(gan)。“捂(wu)住了(le)(le)(le)鼻子” 、“皺起(qi)了(le)(le)(le)眉頭” 、“一拍腦(nao)袋”，學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)表演(yan)(yan)是那(nei)么貼切、自(zi)(zi)然，把課(ke)堂真正(zheng)還(huan)原給學(xue)生。

　　美麗的小路教學設計篇15

　　教材簡析：

　　這篇文(wen)章是一(yi)個(ge)有(you)關(guan)環(huan)境(jing)衛(wei)生(sheng)的(de)(de)童話故事，他告訴學(xue)(xue)生(sheng)要保護(hu)環(huan)境(jing)衛(wei)生(sheng)，人人養成良好的(de)(de)衛(wei)生(sheng)習(xi)慣(guan)(guan)，知道不(bu)美的(de)(de)行為(wei)習(xi)慣(guan)(guan)會破(po)壞美麗的(de)(de)環(huan)境(jing)，文(wen)中(zhong)情境(jing)優美，語言生(sheng)動(dong)有(you)趣，人物角色較(jiao)多，教師要加強朗(lang)讀(du)訓練指導。另外第八自(zi)(zi)然段鴨先生(sheng)的(de)(de)話有(you)可能是學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)難點(dian)。大部分學(xue)(xue)生(sheng)有(you)良好的(de)(de)衛(wei)生(sheng)習(xi)慣(guan)(guan)，懂得(de)保護(hu)環(huan)境(jing)衛(wei)生(sheng)的(de)(de)重要，但(dan)這種(zhong)行為(wei)還欠缺(que)一(yi)定的(de)(de)自(zi)(zi)覺性。教師要抓(zhua)住美麗的(de)(de)小路的(de)(de) 失與回對照感(gan)悟，讓學(xue)(xue)生(sheng)在品味中(zhong)受到(dao)情感(gan)熏陶(tao)。

　　教學目標：

　　1、鞏固推、輛等6 個生字，會寫明(ming)、凈2個字。

　　2、抓住描寫(xie)美麗的小(xiao)路回時(shi)的語(yu)句，體會每種動物的心(xin)情(qing)及各角(jiao)色的語(yu)氣，練習正確流利有感情(qing)的朗(lang)讀(du)課(ke)文和演(yan)讀(du)課(ke)文。

　　3、在生活中(zhong)有愛護環境(jing)衛生的愿望和(he)行動。

　　教學重點：

　　識(shi)記生(sheng)字，有感情的朗讀課(ke)文。

　　教學難點：

　　角(jiao)色的扮(ban)演及語(yu)氣。

　　教具準備：

　　生字(zi)卡片(pian)、圖片(pian)、小動物的頭飾(shi)、錄音機、朗讀帶。

　　教學方法：

　　情境教學法

　　學法指導：

　　觀察法(fa)、合(he)作交流(liu)學習(xi)、談話法(fa)等。

　　課的類型：

　　新授課

　　教學課時：

　　第三課時

　　教學流程：

　　1、復(fu)習(xi)(xi)導入，做好鋪(pu)墊，根據板書(shu)復(fu)習(xi)(xi)前(qian)兩節課的內(nei)容。

　　2、檢查朗(lang)讀一至(zhi)八自然(ran)段，重點評(ping)議是否讀出(chu)疑問和(he)感嘆的語(yu)氣。

　　3、復(fu)習九(jiu)至十二自然(ran)段中出現的(de)生字詞。

　　二、學(xue)習課文(wen)九至十二自然段

　　過渡：鴨先生知道由于自(zi)己(ji)的疏忽讓美麗的小(xiao)(xiao)路不見(jian)了，下定決(jue)心要把(ba)美麗的小(xiao)(xiao)路找回來。美麗的小(xiao)(xiao)路是怎(zen)么找回來的？

　　學習課文第九自然段

　　看文中插圖。

　　（1）聽錄音(yin)，結合插圖思考：美麗的小路是怎樣找回(hui)來的？

　　（2）輕聲讀文，結合插(cha)圖，同桌互說。

　　（3）交流反饋。老師重點引導(dao)學(xue)生理解推、拿、清(qing)掃、提等描寫動作的詞語(yu)。

　　(二(er))學習十至十二(er)自然段

　　過渡：小(xiao)路在(zai)大家的(de)共同(tong)努(nu)力下又變的(de)美(mei)麗(li)了，這時小(xiao)動物們(men)的(de)心情可好了。（老師邊(bian)說邊(bian)出示圖3）。

　　1、出示(shi)兔姑(gu)娘、鹿先(xian)生和鴨先(xian)生

　　（1）這(zhe)回他們的心情怎樣？會(hui)說什(shen)么(me)？做什(shen)么(me)？

　　（2）讓學生發揮自己的想(xiang)(xiang)象邊說邊做動(dong)作。（讓學生在實際表(biao)演中有創新，培養學生的想(xiang)(xiang)象力和創造(zao)力）

　　2、分小組帶(dai)上頭飾合(he)作演讀

　　三、賞讀課(ke)文，感受語言美(mei)

　　學生(sheng)自由選擇自己喜(xi)歡的段落及角色誦(song)給大家聽，互相評議，取長補短。

　　四(si)、演讀(du)課文，體驗角(jiao)色(se)

　　1、老師指導學生排演課本劇，個別地方(fang)學生還(huan)可以展開想(xiang)象。

　　2、學生自愿(yuan)組(zu)合選擇角色進行(xing)表演。

　　評議：

　　1、評議重點：人物的(de)(de)語氣、情(qing)感是(shi)否恰當；想象是(shi)否合理，添加的(de)(de)動作、表情(qing)是(shi)否能(neng)體(ti)現小動物的(de)(de)心情(qing)。

　　2、組內先(xian)自評，然后各(ge)組間交換意見，最后老師總評，提出(chu)建(jian)設(she)性意見。

　　五、觀察范字，指導書寫

　　1、讓學生觀察明、凈在田字格中的位置，說說自己的發現。

　　2、老師按學生的(de)指導(dao)在(zai)田字格中板演，讓學生評議。

　　3、學生練習(xi)書寫(xie)，自(zi)己找學習(xi)伙(huo)伴或老師(shi)評價(jia)(jia)。如(ru)果對第一次評價(jia)(jia)不滿意(yi)可再(zai)寫(xie)幾個(ge)，直到自(zi)己滿意(yi)為止(zhi)。

　　六、拓展學習，豐(feng)富生活

　　1、課后把課文有感情的朗(lang)讀給家人聽。

　　2、畫(hua)一條你心中美(mei)麗的小路，

　　3、把你的(de)心(xin)里話說給小(xiao)路聽。

　　4、我做校園美容師

　　美麗的小路教學設計篇16

　　【教學目標】

　　１、認識“先、鹿、慢(man)”等１４個生(sheng)字，并加以運用(yong)。

　　２、會(hui)寫(xie)６個(ge)字(zi)，能正確、流利(li)地朗讀課文，讀出感(gan)情。

　　３、理解課文內容，滲透環(huan)保意識。

　　【教學重點和難點】

　　以識字和(he)詞為(wei)基礎，增強(qiang)環保意識，并在朗讀中予以表現(xian)。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭題

　　１、齊讀題目。

　　２、指名讀，比比誰讀得動聽。

　　３、說說自己心目(mu)中(zhong)“美麗的小(xiao)路”是怎(zen)樣的（教師評(ping)一評(ping)，也(ye)可以有選擇地在(zai)黑板上畫一畫）。

　　二、識字并運用

　　１、學習準備：

　　標自然(ran)段(duan)序號(hao)，在(zai)文中圈出生字并讀正確。

　　２、反饋：

　　⑴ 開火(huo)車讀字卡，正(zheng)音。

　　⑵ 指名(ming)讀(du)(du)，如果(guo)讀(du)(du)對了(le)，請那(nei)位學生把字(zi)卡貼(tie)到黑板上。

　　⑶ 運用（方法很多，比(bi)如(ru)“哪(na)些字能成為(wei)詞語朋(peng)友？”然后(hou)叫學生擺(bai)一(yi)擺(bai)，讀一(yi)讀）。

　　三、朗讀與理解(jie)互動

　　１、站起來速讀，如果覺得(de)好了就坐下(xia)，要求讀得(de)既快又正(zheng)確(que)。

　　２、請(qing)剛才(cai)的(de)第一名(ming)回答：

　　請找到(dao)文(wen)中(zhong)的(de)話，說明(ming)鴨先生屋前的(de)小路確實是(shi)美(mei)麗的(de)。

　　３、除了找的學生(sheng)讀(du)一讀(du)，要創設情境比(bi)一比(bi)誰讀(du)得更好。

　　４、請(qing)讀(du)得(de)不(bu)錯的一(yi)名學(xue)生板(ban)書──美麗。大家盡力(li)讀(du)好這段。

　　５、師：這小路是(shi)不(bu)是(shi)一(yi)直這樣美(mei)麗下(xia)去呢？從(cong)哪里知道(dao)的？

　　６、學(xue)生(sheng)找相應(ying)的句(ju)子，比(bi)比(bi)誰讀得更不錯，請(qing)一生(sheng)板書──不美麗。

　　７、師：小朋友們(men)，知道了小路變得不(bu)再美(mei)麗(li)了，你們(men)有什(shen)么想法？

　　８、學生互相說，站起來說，大(da)家評一(yi)評。

　　９、讀一(yi)讀第９、１０、１１自然(ran)段，說(shuo)說(shuo)自己的發現。請說(shuo)的不錯的一(yi)名學生板書──美麗(li)。

　　１０、師：如果(guo)當你看到路面上(shang)有垃圾了，你會怎么(me)做？

　　１１、大家(jia)一起把(ba)班級打掃干凈（簡單一點）。

　　四(si)、小結并布置相應的作業

　　五、評析

　　第二課時

　　一、復習

　　１、將字詞(ci)卡任意發給幾位學生。

　　２、師用肢體動作或其(qi)它方式引出字(zi)詞，持卡的學生上來(lai)大(da)聲(sheng)讀給大(da)家聽，及(ji)時正(zheng)音。

　　二、分角色朗讀

　　１、各自(zi)選好(hao)想(xiang)讀(du)的角色(se)，認真練習讀(du)好(hao)角色(se)的話。

　　美麗的小路教學設計篇17

　　第一課時

　　（一）激發興趣，引入新課

　　1、出示課件（一(yi)條長(chang)長(chang)的小路(lu)，路(lu)上鋪著花(hua)花(hua)綠(lv)綠(lv)的鵝卵石，兩旁是鮮花(hua)和綠(lv)樹）

　　同學們，你們看，這是一條什(shen)么(me)樣(yang)的小路呀？

　　2、你們(men)想知道(dao)在這條漂(piao)亮、干凈、美麗的小路上發生了什么事情(qing)嗎？讓我們(men)一(yi)起(qi)翻開第11課(ke)借(jie)助拼音讀課(ke)文。板(ban)書(shu)課(ke)題。

　　（二）初讀課文，認識生字

　　1、讀(du)完課(ke)文，請學生將認(ren)讀(du)字(zi)在(zai)文中(zhong)標畫(hua)出來，自(zi)己練(lian)讀(du)。

　　2、反饋字音。

　　（1）出示(shi)字卡，請(qing)學生認讀，重點讀準：腦(nao)、輛、凈、積、鹿。

　　（2）以組為單位，開火(huo)車讀(du)，比賽哪組開得快。

　　3、分析記(ji)憶生字(zi)。

　　（1）以四人(ren)為一級交流記(ji)字方法。

　　（2）按(an)不同的識字方法(fa)展示記(ji)字的成果。

　　4、讀詞(ci)不(bu)達意讀文鞏固字(zi)音。

　　（1）出示詞卡請學生(sheng)讀一讀。

　　鴨(ya)先生鹿先生慢(man)慢(man)地腦袋(dai)推車

　　一輛干凈

　　（2）接讀課文(wen)，糾(jiu)正讀音。

　　（三）指導書寫漢字

　　1、認(ren)讀字要寫(xie)好。

　　2、先觀察(cha)走字旁的字，怎樣才能寫漂亮？學生邊(bian)說教師(shi)邊(bian)楹書進(jin)行(xing)范寫。

　　3、描紅并(bing)用民樣的方法寫出起字。

　　4、范寫指導凈字。

　　5、臨寫描紅。

　　6、剩(sheng)下的三個(ge)漢字請(qing)學生找自己的好朋友互相寫，

　　互相交流糾正。

　　7、獨立完成剩(sheng)下的寫字練習。

　　（四）課堂作業設計

　　1、請學生到(dao)黑板前(qian)寫字。

　　2、在錯(cuo)誤的讀音后(hou)面畫×

　　第二課時

　　（一）復習舊課，導入新知

　　1、出示(shi)生字詞語(yu)，指(zhi)名請學生讀。

　　2、通過初讀(du)課文(wen)，誰(shui)告訴大家(jia)哪(na)位小(xiao)動物的(de)家(jia)住在(zai)這條美麗的(de)小(xiao)路(lu)旁邊呢？（插入鴨先生的(de)家(jia)）

　　（二）繼續學文，感悟文意

　　1、同(tong)學們，如果你走在這條美麗的(de)(de)小(xiao)路上，看(kan)見花(hua)(hua)花(hua)(hua)綠綠的(de)(de)鵝卵(luan)石，五顏六色的(de)(de)鮮(xian)花(hua)(hua)，漂(piao)亮的(de)(de)房子，你會說什(shen)么呢？

　　2、播(bo)放(fang)課(ke)件3。我們讀(du)讀(du)第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘(niang)和(he)鹿先生會說什么(me)？

　　3、你就(jiu)把(ba)自己當成兔姑娘(niang)、鹿先生(sheng)，來贊美這條美麗的小路。

　　4、播放課件4。同(tong)學(xue)們，可是好景不(bu)長，你(ni)(ni)們看這條小路怎么(me)啦？假如你(ni)(ni)現在路過去時(shi)里，你(ni)(ni)又會說什么(me)呢？

　　5、你們自己讀第(di)五至第(di)八段，看看小動物們又會說什么？

　　6、分角色(se)進行表演，演完后(hou)請大家(jia)評一評，誰讀得(de)最好，誰演得(de)好。

　　7、觀(guan)看了(le)他們的表演(yan)，此(ci)時此(ci)刻你又在想什(shen)么(me)？

　　8、齊(qi)讀(du)第9自(zi)然段，再播放課件(jian)1，同學們現在你要說什么？

　　9、播放課(ke)件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又(you)在說什么呢？誰愿(yuan)意(yi)到前面來告訴大家(jia)。

　　（三）課后延伸，親自實踐

　　1、同學(xue)們(men)，讀了這(zhe)篇(pian)課文，你(ni)們(men)想過嗎？鴨(ya)先生(sheng)門前的(de)垃(la)圾是從哪里來的(de)呢？

　　2、在(zai)我們(men)的(de)身(shen)邊，我們(men)居住的(de)地(di)方(fang)有沒(mei)有這樣的(de)現象呢？你們(men)說說，應該怎么辦？板(ban)書：保護、愛

　　護(hu)、從自己(ji)從身邊做起。

　　（四）課堂作業設計

　　1、讀句子，體會不同的語氣(qi)。

　　美麗的小路不見了。

　　美麗(li)的(de)小路怎(zen)么不見了？

　　我一定要(yao)把美麗的路找回(hui)來(lai)！

　　2、實(shi)踐(jian)活動我是(shi)環境美(mei)(mei)容師(shi)，說一說，你為美(mei)(mei)化環境做了(le)哪(na)些事(shi)。

　　美麗的小路教學設計篇18

　　教材分析：

　　《美麗(li)的(de)小(xiao)路(lu)》是義務教育課程(cheng)標準實驗人教版小(xiao)學(xue)語文(wen)(wen)一年級下(xia)冊第三單元的(de)一篇(pian)課文(wen)(wen)。課文(wen)(wen)通過(guo)鴨先生(sheng)小(xiao)屋前小(xiao)路(lu)的(de)變(bian)化(hua)及居住(zhu)在(zai)附近(jin)的(de)動物(wu)不(bu)(bu)同的(de)感(gan)受，告訴大家要(yao)保持環境衛生(sheng)，才有美好的(de)生(sheng)活(huo)。課文(wen)(wen)語言(yan)生(sheng)動活(huo)潑，每(mei)個(ge)小(xiao)動物(wu)的(de)語言(yan)、動作都(dou)富有性(xing)格特征(zheng)和戲劇(ju)化(hua)的(de)效(xiao)果，適宜分角色朗讀，在(zai)演讀課文(wen)(wen)中(zhong)加深體驗。文(wen)(wen)中(zhong)多次出現問句和和感(gan)嘆句，是學(xue)生(sheng)朗讀體驗問句和感(gan)嘆句不(bu)(bu)同表達(da)需要(yao)和情感(gan)的(de)好機會。

　　教學目標：

　　1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

　　2、抓住描(miao)寫“美(mei)麗的(de)(de)小路”的(de)(de)失與回的(de)(de)語句，體會(hui)每(mei)個角(jiao)色的(de)(de)語氣，練習正確流利有(you)感情的(de)(de)朗讀課文(wen)。

　　3、培養學生(sheng)愛(ai)護環(huan)境衛生(sheng)的(de)意識，熱愛(ai)環(huan)境的(de)情(qing)感。

　　教學重點：

　　識記生字，有(you)感情的(de)朗讀課文。

　　教學難點：

　　第八自然段中鴨(ya)先生為什么說“這都怪(guai)我。”

　　教學過程：

　　一、激(ji)發興趣，導(dao)入新課(ke)。

　　師(shi)：同(tong)學們(men)，你們(men)都(dou)見過什么樣的路?(用多媒(mei)體出示：[路])(生談)

　　今天老師領你們去看一條美(mei)麗的小路(lu)。(用多媒體出示課題)這就(jiu)是第11課，請同學們齊讀課題。

　　美麗的(de)小路上還發(fa)生了一個(ge)有趣的(de)故事呢!想知道嗎?(想)

　　請同學們看(kan)大(da)屏幕，聽(ting)老師講故事(shi)，看(kan)誰聽(ting)得最認真。(師有感情的朗讀(du)課(ke)文(wen)，多(duo)媒體出(chu)示課(ke)文(wen)動(dong)畫。)

　　[每個孩子都喜歡動畫片(pian)，用FLASH將課(ke)文(wen)內容展(zhan)現出來，生動有趣(qu)味性(xing)，貼近兒童的(de)(de)生活，激(ji)發他們學(xue)習語文(wen)的(de)(de)積極(ji)性(xing)。在美的(de)(de)情境中(zhong)感受學(xue)生語文(wen)的(de)(de)樂(le)趣(qu)。]

　　二、自學，初(chu)讀感知(zhi)。

　　想不想自己讀這個故事呢(ni)?那就(jiu)開始吧。

　　師(shi)：請同學(xue)們在讀(du)的時候(hou)注意(yi)生(sheng)字詞的讀(du)音，不認(ren)識的字照拼音多讀(du)幾遍。(生(sheng)自(zi)由讀(du)課文)

　　快速的瀏覽(lan)一(yi)(yi)遍課文(wen)，看課文(wen)一(yi)(yi)共有(you)幾個自然段?

　　三、識字

　　(好客(ke)的鴨先生聽說同學們要去游玩，要用小(xiao)火車來接同學們呢，不過(guo)他(ta)想先考考同學們，認識他(ta)們嗎(ma)?)

　　1、指名(ming)讀(du)—開火車—齊讀(du)。

　　2、細心(xin)的同(tong)(tong)學看一下，為(wei)什么這些字要選擇不同(tong)(tong)地車廂來乘坐呢?

　　3、老師和同學們(men)來(lai)一個猜(cai)字(zi)游戲(xi)：

　　⑴禾(he)田里(li)飛來一只小鳥。

　　⑵一個人(ren)走(zou)著去干(gan)活。

　　⑶兩輛車。

　　⑷看動作：推;

　　生字認識了，到詞中你還認識他們嗎?

　　老(lao)師說詞，同學們來表(biao)示：腦袋

　　[讀正確生字(zi)，讀通順課(ke)文的句(ju)子，是(shi)學(xue)(xue)習課(ke)文的基礎。用學(xue)(xue)生感興趣(qu)的形式學(xue)(xue)習生字(zi)詞，調動學(xue)(xue)生自我提高(gao)的內(nei)驅(qu)力(li)，積極主動地參與學(xue)(xue)習過程，培(pei)養自主意識。]

　　四、學習課文

　　生(sheng)字詞同學們掌握得(de)不錯，現在(zai)我們就隨鴨先生(sheng)去(qu)參觀(guan)吧，瞧，這是哪兒(er)?

　　1.(出示多媒體課件1：一(yi)條長長的小(xiao)路(lu)，路(lu)上鋪著(zhu)(zhu)花(hua)花(hua)綠綠的鵝(e)卵石，路(lu)旁開(kai)著(zhu)(zhu)五顏六色的鮮(xian)花(hua)，還有一(yi)棟小(xiao)鴨住的房子。)平(ping)日里(li)你在見過鵝(e)卵石嗎?

　　現在你走在這(zhe)兒，你感(gan)受到了(le)什(shen)么?

　　讓(rang)我們(men)一起讀出小路的(de)美吧(ba)!

　　2.這么美麗(li)的(de)景(jing)色，看(kan)，把誰吸引(yin)來了(le)?它們會說什么?(出示(shi)多(duo)媒體(ti)課件2：在(zai)這條美麗(li)的(de)小(xiao)路(lu)上走來了(le)一(yi)只小(xiao)兔和小(xiao)鹿。)

　　找同學讀二、三自然段。

　　3.(出示多媒體課件(jian)3：啊，多美的小(xiao)路(lu)啊!)

　　(1)兔姑娘、鹿先(xian)生是(shi)怎(zen)么說呢?

　　(指名讀)我聽出來了，你有那么一(yi)點喜歡。誰(shui)再來?

　　(2)學(xue)生分角色讀(du)。

　　(3)師生分角色讀。

　　[在此，教(jiao)師充分發揮課(ke)堂即時評價(jia)的作用，是(shi)調(diao)味劑、催化劑、教(jiao)師根(gen)據教(jiao)學現(xian)場生成(cheng)相機點播，既理解課(ke)文，又達到有感(gan)情地(di)朗讀課(ke)文的目(mu)標，為演(yan)讀課(ke)文打下(xia)鋪墊。]

　　師：同學(xue)們(men)(men)讀得真(zhen)(zhen)棒!這條小(xiao)路真(zhen)(zhen)是太(tai)美了，朋(peng)友們(men)(men)都(dou)喜(xi)歡(huan)在(zai)小(xiao)路上散散步，說(shuo)說(shuo)話，可是過不了多(duo)久，小(xiao)路怎樣了?

　　3.(出示多(duo)媒(mei)體課件(jian)4：小路上堆積了許(xu)多(duo)垃圾，蒼蠅飛舞(wu)。)

　　假如同學們走在這條小(xiao)路(lu)上，最想(xiang)說什么(me)?

　　師：是呀，美麗的小路不(bu)見(jian)了。

　　4.(出示多(duo)媒體(ti)課件5-1：美(mei)麗的(de)小路不見了(le)。)

　　生：你(ni)準備用(yong)什(shen)(shen)么(me)樣(yang)的(de)語氣讀這句話才能表達(da)出(chu)你(ni)的(de)心情?(學生喜(xi)歡用(yong)什(shen)(shen)么(me)樣(yang)的(de)語氣讀就用(yong)什(shen)(shen)么(me)樣(yang)的(de)語氣來讀)

　　太棒了!那現在同(tong)學(xue)們就用你自己喜歡的(de)語(yu)氣齊讀(du)這句話(hua)。

　　[孩子的生(sheng)(sheng)(sheng)活經驗(yan)(yan)是不一(yi)(yi)樣(yang)的，情(qing)感(gan)(gan)體驗(yan)(yan)也是不一(yi)(yi)樣(yang)的。此環節的設計充(chong)分發(fa)揮(hui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的多元(yuan)智(zhi)能(neng)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成為學(xue)習(xi)的主(zhu)人。在朗(lang)讀中加深感(gan)(gan)悟，以新(xin)的感(gan)(gan)悟促(cu)進朗(lang)讀。]

　　5.(出示多媒(mei)體課件6：在這條骯(ang)臟的小(xiao)(xiao)路上，走來了小(xiao)(xiao)兔、小(xiao)(xiao)鹿、小(xiao)(xiao)鴨。)

　　師：這時，走來了兔(tu)姑娘、鹿先生(sheng)、鴨先生(sheng)走在(zai)這條臟兮兮的(de)小路上，他(ta)們會(hui)怎(zen)么說、怎(zen)么做?

　　大家小組合作(zuo)學習五至八自(zi)然段。先讀一讀，讀完后，有不懂得(de)問題小組內討論一下。

　　集體交流：有不懂得(de)問題嗎?(學生(sheng)提問學生(sheng)來答)

　　[此環(huan)節先利(li)用合(he)作學習(xi)的(de)方式，再以多元智能理論中五(wu)個問(wen)題(ti)連續體(ti)為指導，由學生提(ti)出問(wen)題(ti)并解決問(wen)題(ti)，提(ti)高課(ke)堂(tang)效率，突破教學難點。]

　　問題(ti)解(jie)決了，我(wo)找幾個同(tong)學上臺表(biao)演一(yi)下當時的情景。

　　(學生合作練習表(biao)演(yan))

　　師：大家覺(jue)得誰演得好。為什么?

　　6.師：他們都演(yan)得不錯，哪個(ge)小組(zu)敢向他們挑戰?

　　(生表演，評選最佳(jia)演員。)

　　[放開對孩子(zi)不(bu)放心不(bu)信任的(de)(de)(de)(de)(de)灌輸(shu)和牽(qian)引(yin)，還教(jiao)育(yu)以樸素的(de)(de)(de)(de)(de)面目，孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)過(guo)程(cheng)應該是(shi)主動的(de)(de)(de)(de)(de)、輕松(song)的(de)(de)(de)(de)(de)，采擷(xie)果子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)歡欣(xin)會相(xiang)伴在課堂(tang)里。表(biao)演展示(shi)了學(xue)生對文本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)感悟和體驗，又展示(shi)了閱讀(du)的(de)(de)(de)(de)(de)獨特感受與個性化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)。]

　　師(shi)：剛才鴨先生也(ye)說了(le)，一定要把(ba)美(mei)麗的小路找回(hui)來!

　　7假如你(ni)是鴨先生，你(ni)準備怎樣做呢?

　　那鴨先生是不是和你想的一樣呢?齊讀(du)第9自然段。

　　師：美麗的小路怎么樣(yang)?——找回來了

　　小動物們(men)的心(xin)情怎樣(yang)?他們(men)會高興地說些什么呢(ni)?

　　指(zhi)名讀(du)10-12自(zi)然段。

　　練習(xi)分角色(se)朗讀。

　　你們讀的真好，老師仿佛已經聞到(dao)了香(xiang)香(xiang)的味道、看到(dao)亮亮的小路(lu)了。那怎(zen)樣讓這美(mei)麗的小路(lu)一直和(he)我們在一起呢?

　　同學(xue)們行動起(qi)來讓美麗(li)的小(xiao)路一直和我(wo)們在一起(qi)吧!

　　五、實踐活動：

　　在(zai)我(wo)(wo)們美麗的(de)(de)校(xiao)園每(mei)天都(dou)有許多的(de)(de)垃(la)圾，給我(wo)(wo)們的(de)(de)學習和生活造(zao)成了(le)很多不便，我(wo)(wo)們怎樣(yang)做，才能讓我(wo)(wo)們的(de)(de)學校(xiao)更美呢?

　　[拓(tuo)展語文課程資源，把凈化(hua)校園(yuan)、環(huan)保意(yi)識(shi)的(de)培養引入語文學習(xi)(xi)的(de)園(yuan)地，拓(tuo)寬了(le)學生的(de)學習(xi)(xi)空間，提供(gong)了(le)學習(xi)(xi)、展示的(de)舞臺。]

　　今天大家說的能做到嗎?好(hao)，讓我(wo)們攜起手來，共(gong)同愛(ai)護環(huan)境衛生(sheng)，讓美麗的校園一(yi)(yi)直和我(wo)們在(zai)一(yi)(yi)起。

　　六、總結：

　　同學們，我(wo)(wo)們的(de)校園(yuan)是美麗的(de)，我(wo)(wo)們的(de)祖國和(he)大(da)自然也(ye)是美麗的(de)，(多媒(mei)體出(chu)示美麗的(de)大(da)自然的(de)風光，)讓我(wo)(wo)們一(yi)起愛(ai)護(hu)我(wo)(wo)們的(de)祖國，愛(ai)或我(wo)(wo)們的(de)大(da)自然，愛(ai)護(hu)環境衛生，讓美麗一(yi)直和(he)我(wo)(wo)們在一(yi)起!

　　[看美(mei)麗的景色，激起熱(re)愛(ai)祖(zu)國和(he)大自(zi)然的情感，完成情感目標的教學]

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